LOS RINCONES DE APRENDIZAJES O DE JUEGO

X.M.H

¿Qué son?• Son rincones o espacios físicos del ambiente (aula),

organizados para que los niños(as) desarrollen habilidades y destrezas, y construyan conocimientos, a partir del juego:

• La estimulación de estas áreas de desarrollo, por medio del juego es generada por los materiales que implementan cada uno de los rincones de aprendizaje.

• Favorece:

Libre Semidirigido Individual En grupos

El aparecimiento-fortalecimiento de habilidades, conductas y conocimientos.

Propósitos

2.- Propiciar el desarrollo global del niño

1.- Facilitar la actividad mental, la planificación personal y la toma de iniciativa

3.- Potenciar el lenguaje oral de los niños

4.- Posibilitar aprendizajes significativos para desarrollar su creatividad.

Características • Organización del espacio

• Cada rincón tendrá el material necesario.

• Material accesible (cuando lo requieran).

• Organización del tiempo.

• Presentarlo de manera ordenada e identificable.

• Conservación del material para un buen estado.

• Si el material es vistoso y agradable, llamara la atención del niño y lo valorara.

Tipos de rincones

1. Rincón de la asamblea

3. Rincón de la expresión lingüística

5. Rincón motriz

4. Rincón de los juegos didácticos y

lógico–matemáticos.

6. Rincón de observación y

experimentación

2. Rincón de la expresión plástica

• Este rincón se ofrece a los niños: materiales transformables a partir de la manipulación.

• Potencia la creatividad y la libre expresión del niño.

• Favorecer la expresión oral.

• Pondremos a su alcance toda una serie de materiales específicos, tales como cuentos, imágenes, marionetas, etc.

• Desarrolla en el ámbito cognitivo, intelectual y permite un pensamiento lógico- matemático. mediante experiencias perceptivas y motrices.

• El cono cimiento del cuerpo.• El conocimiento de los objetos y

del mundo que lo rodea.• El conocimiento de movimientos.

• Dedicado a crear y experimenta• Permiten trabajar las facultades

sensoriales de manera integrada

Otros ejemplos:• Rincón de la dramatización: el teatro, títeres,

etc.

• Rincón de experimentos o ciencias: de inventos..

• Rincón de lectura: de cuentos

• Rincón de construcción

• La forma de nombrar cada uno de los rincones puede ser opción del docente y de los niños y niñas.

• El nombre del rincón puede reflejar el área de desarrollo que se desea estimular, por ejemplo:

• Rincón sensoperceptivo.

• El nombre del rincón también puede reflejar la temática principal, por ejemplo: Rincón de Ciencias, o puede ser nombrado de una forma divertida, que refleje las actividades que de éste se derivan, por ejemplo:

• Juego, Pinto y Creo sin Parar!

¿Cuál es su estructura dentro de la planeación?1. La asamblea (inicio)2. El trabajo por cada rincón (desarrollo)3. La puesta en común, comunicar que hicieron (cierre)

4. Se realiza con todo el grupo, los alumnos planean con la maestra lo que se va a hacer. En que rincones y que material debe haber en cada uno. Ahí se establece o recuerda las normas para trabajar.

5. La docente debe estar pendiente de como se desenvuelve el grupo para ofrecer ayuda pedagógica de acuerdo a la situación que se presente.

• El tiempo que permanecen en cada rincón se debe respetar así como las reglas.

• Llevar un registro: bitácora, cronograma, lista de cotejo, etc.

3. La educadora y los niños regresan al lugar de la asamblea.• Informarán lo que hicieron• Que experimentaron• Sus dificultades• Como lo resolvieron(Momento donde el niño reflexiona sobre sus logros y dificultades)

(Inicio) (Desarrollo) (Cierre)

Asamblea Trabajo en el rincón Puesta en común

Asamblea (inicio)

Diagnostico del grupo

Contenidos

Organización del espacio (rincones)

Selección de objetivos

(competencias)

Selección de material

Reglas para trabajar

Trabajo en rincones (desarrollo)

Los niños eligen el rincón en que van a

trabajar.

Intervención pedagógica

Organización del tiempo y espacio

Llevar registro (listas de cotejo, bitácoras, etc.)

Recordar las normas de trabajo

Trabajan actividades en el rincón elegido.

Puesta en común (cierre)

Autoevaluación de los participantes

Reflexión individual

Reflexión grupal

¿Que hice?¿Cómo lo hice?¿Qué aprendí?

LogrosDificultades

Comparten sus experiencias y

exponen su trabajo

¿Qué?¿Para qué?

¿Cómo?¿Con quién o quienes?

Contenido de la planeación general• Objetivo general

• Objetivo especifico

• Situación didáctica

• Tiempo

• Campo formativo

• Aspecto del campo

• Competencias

• Material

• Contenidos: procedimentales, actitudinales y conceptuales

• Observación

Rol del docente y del alumno• La docente observa las dificultades para brindar ayuda

pedagógica.• Lo motiva• Crea un clima de confianza y seguridad• Establece normas precisas.• Hace un seguimiento de los alumnos.

• El alumno expresa y comunica las formas de representación.• Asume su realidad personal• Descubre y utiliza capacidades motrices.• Desarrolla la iniciativa y creatividad• Enfrenta problemas y busca soluciones