recomendaciones y elementos para el analisis de las evidencias guia definitiva

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  1. 1. Cmo reviso la consistencia de mi texto de anlisis? Y como lo estructuro www.maestrosdemorelos.org Profesor. Javier Pacheco Mojica
  2. 2. Una vez que tengo seleccionadas mis evidencias de dos situaciones de aprendizaje diferentes, segn el nivel y modalidad en el que trabajo, el siguiente paso es digitalizar mis evidencias y elaborar mi texto de anlisis considerando los siguientes elementos: Ejemplo: Para primaria son dos evidencias de Espaol y dos de Matemticas, por lo tanto es un texto para Espaol y uno para Matemticas aplica igual para el caso de Telesecundarias. Abusados con eso.
  3. 3. 1. Son dos textos de anlisis, uno para cada situacin de aprendizaje que abarca las dos evidencias presentadas (del estudiante de alto desempeo y del estudiante de bajo desempeo) Y en Media Superior tambin el material de enseanza que utilic en esa situacin de aprendizaje 2. La gua me pide abarcar tres aspectos en el texto de anlisis:
  4. 4. EL TEXTO DE ANALISIS QUE SE HAGA A PARTIR DE LAS EVIDENCIAS DEBERA TENER LOS SIGUIENTES ELEMENTOS: PRECISEMOS COLEGAS
  5. 5. EN EL DESARROLLO DE MI TEXTO DEBO TOMAR EN CUENTA LOS SIGUIENTES ELEMENTOS: EL DOCENTE DE PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA PRESENTAR 4 TRABAJOS ELABORADOS POR CUATRO ALUMNOS DIFERENTES COMO EVIDENCIA DE SU ENSEANZA. FUNDAMENTAR MI TEXTO DE LAS EVIDENCIAS EN LOS SIGUIENTES ELEMENTOS ES DE CARCTER VITAL E IMPRESCINDIBLE; En la estructura de mi texto se debe reflejar mis procederes ulicos y la forma como facilito el proceso de enseanza aprendizaje a mis alumnos. Todo esto en una especie de bagaje cultural y con las herramientas que me permitan demostrar al evaluador que conozco y pongo en prctica los siguientes puntos.
  6. 6. Acuerdos Inteligencias mltiples Modelos de estrategias y enseanza Los 12 principios pedaggicos que sustentan el Plan de Estudios. Mis 5 dimensiones (sus parmetros e indicadores en cada una de ellas). Conozco y me reconozco como parte medular en el Plan de Estudios; Manejo a favor de mis alumnos. Conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
  7. 7. Entandares curriculares Articulacin de la educacin y sus procesos Componentes Perfil de egreso Campos de formacin Mapa curricular Aprendizajes esperados Principios pedaggicos Programa de estudios ( acorde a cada asignatura y nivel). Como puse en prctica la inclusividad en el proceso de esa evidencia.
  8. 8. Demostrar muy puntualizado que la actividad que seleccione puede ser medible, cuantificable y observable siempre hacia la mejora continua, por tal manera se debe sealar por que esa actividad tuvo tal resultado. Dentro de este punto se seala la razn que me permite medir mis objetivos haciendo ver que pongo en practica el acuerdo 696 y explicar en desarrollo de mi texto como y porque lo aplique de esa manera poniendo en prctica la taxonoma de bloom.
  9. 9. LOS 12 PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
  10. 10. LAS 5 DIMENSIONES
  11. 11. PLAN DE ESTUDIOS 2011
  12. 12. RECORDEMOS QUE TODO ESTO LO GENERARAN MIS 12 ENUNCIADOS GUIA ..PERO Y COMO DIABLOS GENERO TODO LO QUE SE ME PIDE??....
  13. 13. Y PARA QUE SE ENTIENDA MAS FACIL SOLO GUIENSE POR LOS SIGUIENTES ELEMENTOS
  14. 14. Una vez que tengo redactado mi texto voy a autoevaluarlo a la luz de los siguientes elementos: 1. He cubierto los tres aspectos sealados en la gua? 2. Lo que he escrito cubre todos los elementos solicitados en los enunciados gua que presenta la plataforma? 3. El texto da cuenta de los indicadores que se sealan en el Perfil, parmetros e indicadores que me corresponde? Precisemos:
  15. 15. ENUNCIADOS PARA LA ARGUMENTACIN DEL EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE LA ENSEANZA 1.- Describa las caractersticas de desarrollo y de aprendizaje de cada alumno de quien present la evidencia, considerando slo aquellas que se asocien a su proceso de aprendizaje. 2.- Considerando a cada alumno de quien present la evidencia, describa las caractersticas de su entorno que se asocien a su proceso de aprendizaje. Mi texto describe suficientemente pero de manera sinttica el contexto de la escuela en cuanto a aquellos elementos relacionados con los procesos de aprendizaje de mis alumnos y las caractersticas de los dos estudiantes (alto y bajo desempeo) que facilitan u obstaculizan su aprendizaje? En media cuartilla puedo describir esto
  16. 16. 3.- Describa detalladamente la situacin de aprendizaje de la cual se originaron las evidencias presentadas. Mi texto narra de manera clara y precisa la situacin de aprendizaje vivida en mi aula? Incluye la ubicacin de la actividad en mi programa de estudios, el campo de formacin, los aprendizajes esperados, el enfoque, el contenido o contenidos que trabaj Describe lo que hice yo y lo que hicieron mis estudiantes Narra las actividades de inicio, desarrollo y cierre Es clara la explicacin que doy acerca de la manera en que incorporo los aprendizajes previos de mis estudiantes Soy especfico en describir cmo es que esas actividades son congruentes con el enfoque y se corresponden con los retos cognitivos de la asignatura que atiendo Es posible identificar en mi narracin la manera en que las actividades realizadas abonan al desarrollo de competencias Describo adecuadamente los materiales que us yo y que usaron mis estudiantes Es clara la explicacin sobre la manera en que realizo la evaluacin de los logros de mis alumnos Se justifica la manera en que organic la secuencia en correspondencia con el contexto, las caractersticas de mis alumnos, los propsitos de la asignatura, mi argumento es suficiente y claro
  17. 17. Esta argumentacin corresponde a los enunciados gua 3, 4, 5, 6, 7 y 8. 4.- Explique la forma en la que incorpor los conocimientos previos de los alumnos para el desarrollo de la situacin de aprendizaje. 5.- Explique la manera en la que consider para la situacin de aprendizaje, el reto o los retos cognitivos expresados en el enfoque del campo formativo o asignatura. 6.- Explique la manera en la que la situacin de aprendizaje promovi en los alumnos la bsqueda de informacin en diferentes fuentes o el empleo de diversos procedimientos para resolver las situaciones planteadas. 7.- Explique los motivos por los que organiz el espacio, desarrollo tema, contenido o adecuacin, abordado en la situacin de aprendizaje en correspondencia con lo que se pretende lograr en el campo formativo o asignatura.
  18. 18. 8.- Explique como la situacin de aprendizaje es congruente con el enfoque de la asignatura o campo formativo. La extensin sugerida es de una cuartilla y media Plan y Programas de Estudio del nivel educativoEDUCACIN BSICA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
  19. 19. Posteriormente habr de preguntarme si mi texto explica con claridad cules fueron los logros y dificultades enfrentadas por los dos alumnos y cmo es que los detect a partir de mi estrategia de evaluacin, la manera en que retroaliment tanto al alumno de alto desempeo como al de bajo desempeo 9.- Explique los logros y dificultades del alumno de quien present la evidencia a partir de los resultados de la evaluacin en la situacin de aprendizaje y en relacin a los aprendizajes esperados. 10.- Explique la manera en que proporcion retroalimentacin al alumno del que present la evidencia de acuerdo con los resultados de la evaluacin y desempeo del alumno en la situacin de aprendizaje. En media cuartilla puedo describir esto
  20. 20. Finalmente revisar si mi texto tiene argumentos slidos en lo que se refiere a las fortalezas y debilidades de mi prctica y sobre todo seala los retos que enfrento como docente para mejorar mi prctica en situaciones de aprendizaje como la que present 11.- Argumente las fortalezas y debilidades de su intervencin docente en relacin con la situacin de aprendizaje de la cual se derivaron las evidencias. 12.- Explique los retos de su intervencin docente para la mejora de su desempeo, a partir de los resultados que obtuvo de la situacin de aprendizaje de la cual se derivaron sus evidencias. Este apartado puede abarcar media cuartilla En total se sugieren de tres a tres y media cuartillas
  21. 21. Una revisin ms de mi texto ser para analizar si estoy cubriendo todos los indicadores sealados en el documentos de Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos y que sern especficamente evaluados con el expediente de evidencias EJEMPLO PARA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
  22. 22. Nmeros que identifican a los indicadores que se van a evaluar DIMENSIN 1
  23. 23. Nmeros que identifican a los indicadores que se van a evaluar DIMENSIN 4
  24. 24. INDICADORES Aplica el modelo basado en competencias para el logro del aprendizaje significativo. Aplica tcnicas y estrategias de enseanza aprendizaje con base en la transversalidad entre las asignaturas del plan de estudios correspondiente. Disea estrategias para el proceso de enseanza y aprendizaje de las asignaturas correspondiente al campo disciplinar que atiende Promueve en los estudiantes el pensamiento inductivo y deductivo para el anlisis o solucin de problemas en las ciencias experimentales (este es un ejemplo de un campo disciplinar). Propicia en los estudiantes el uso del mtodo experimental para la comprensin de los fenmenos naturales (este es un ejemplo de un campo disciplinar) Propicia en los alumnos el anlisis de las relaciones, patrones y consecuencias que existen entre los fenmenos naturales para explicar el entorno (este es un ejemplo de un campo disciplinar) Contextualiza la importancia social, econmica y poltica que tienen los temas abordados en la asignatura
  25. 25. INDICADORES Identifica las caractersticas de aprendizaje de los estudiantes, de acuerdo con la modalidad en la que imparte para su formacin acadmica. Identifica las necesidades de formacin de los estudiantes, de acuerdo al perfil de egreso establecido en la Educacin Media Superior Establece estrategias de evaluacin, para verificar el logro de l

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