QUÉ ES ÉTICAQUÉ ES ÉTICA

Es la reflexión Es la reflexión sobre las sobre las

actitudes de la actitudes de la persona y sus persona y sus

actitudes actitudes frente a la frente a la realidad realidad

LA TRIADA ÉTICALA TRIADA ÉTICA

• La Virtud: la limpieza interiorLa Virtud: la limpieza interior• La Justicia: Igualdad (equidad) La Justicia: Igualdad (equidad)

en la diversidad en la diversidad • El Bien: la realización como El Bien: la realización como

personapersona

SÓCRATES Y LA ÉTICASÓCRATES Y LA ÉTICA

• La Mayéutica La Mayéutica • ““Conócete a ti mismo”Conócete a ti mismo”• ““Sólo se que nada se”Sólo se que nada se”• La búsqueda de la verdad ( Ser – La búsqueda de la verdad ( Ser –

Pensar – Hacer lo mismo. Pensar – Hacer lo mismo. Coherencia) Coherencia)

FINALIDAD DE LA ÉTICAFINALIDAD DE LA ÉTICA

• La persona como lugar de La persona como lugar de apelación óntica (no cabe el más apelación óntica (no cabe el más o el menos)o el menos)

• La dignidad de la persona: La dignidad de la persona: afirmación de la grandeza afirmación de la grandeza humanahumana

SIGNIFICADO DE PROFESIÓNSIGNIFICADO DE PROFESIÓN• El equivalente El equivalente alemánalemán de la palabra de la palabra

“PROFESIÓN” es “BERUF” que viene de “PROFESIÓN” es “BERUF” que viene de “RUFEN” que significa “LLAMAR”, tiene “RUFEN” que significa “LLAMAR”, tiene por tanto en sí la idea de una “LLAMADA”, por tanto en sí la idea de una “LLAMADA”, de una “VOCACIÓN”.de una “VOCACIÓN”.

• ““PROFESIÓN” traducida al PROFESIÓN” traducida al españolespañol viene viene de “PROFESAR” que significa de “PROFESAR” que significa “TESTIMONIAR” “HACER VISIBLE Y “TESTIMONIAR” “HACER VISIBLE Y EXPLÍCITO” algo dentro de la persona.EXPLÍCITO” algo dentro de la persona.

ÉTICA PROFESIONALÉTICA PROFESIONAL

* * Aclaración PreviaAclaración PreviaPodemos hacer distinción entre:• Profesión PRIMARIA y• Profesiones secundarias.( Von Hildebrand. La Moral

Profesional)

PROFESIÓN PRIMARIAPROFESIÓN PRIMARIAComún a todos los seres humanos por Común a todos los seres humanos por

el hecho de vivir en el mundo y el hecho de vivir en el mundo y corresponde a lo que podríamos corresponde a lo que podríamos llamar el difícil “OFICIO DE SER llamar el difícil “OFICIO DE SER PERSONA”.PERSONA”.

Hacer profesión de “HUMANIDAD” Hacer profesión de “HUMANIDAD” significa comprometerse a realizar un significa comprometerse a realizar un “MODELO IDEAL DE VIDA”, que “MODELO IDEAL DE VIDA”, que incluye todos los ámbitos de la incluye todos los ámbitos de la existencia.existencia.

PROFESIÓN SECUNDARIAPROFESIÓN SECUNDARIASon las diversas TAREAS Son las diversas TAREAS

SOCIALMENTE ÚTILES que la persona SOCIALMENTE ÚTILES que la persona desarrolla dentro de la sociedad.desarrolla dentro de la sociedad.

Las particulares profesiones que la Las particulares profesiones que la persona desarrolla en el ámbito de la persona desarrolla en el ámbito de la organización social del trabajo se organización social del trabajo se inscriben dentro del modelo ideal de inscriben dentro del modelo ideal de humanidad (profesión primaria), que las humanidad (profesión primaria), que las incluye y les da sentido.incluye y les da sentido.

ÉTICA PROFESIONALÉTICA PROFESIONAL

Se entiende generalmente como una Se entiende generalmente como una disciplina o forma de conocimiento y de disciplina o forma de conocimiento y de enseñanza, con su objeto específico, enseñanza, con su objeto específico, su colocación epistemológica en el su colocación epistemológica en el

ámbito de las ciencias y su ámbito de las ciencias y su metodología.metodología.

OBJETO DE LA ÉTICA OBJETO DE LA ÉTICA PROFESIONALPROFESIONAL

El El OBJETOOBJETO es el COMPORTAMIENTO es el COMPORTAMIENTO humano, humano, NONO desde el punto de vista desde el punto de vista de su realidad, sino con el FIN de una de su realidad, sino con el FIN de una valoración desde el punto de vista de valoración desde el punto de vista de su correspondencia con el bien o, en su correspondencia con el bien o, en otras palabras, desde el punto de vista otras palabras, desde el punto de vista de su bondad o negatividad.de su bondad o negatividad.

La elaboración de cualquier ética La elaboración de cualquier ética profesional específica presupone, además profesional específica presupone, además de los conocimientos morales generales, de los conocimientos morales generales,

una adecuada profundización de lo una adecuada profundización de lo específico de esa profesión respecto de específico de esa profesión respecto de

otras, y de su particular contribución al otras, y de su particular contribución al bien de la persona y de la convivencia bien de la persona y de la convivencia

humana, en el ámbito del organismo de humana, en el ámbito del organismo de las profesiones.las profesiones.

NORMAS Y VALORES DE LA NORMAS Y VALORES DE LA ÉTICA PROFESIONALÉTICA PROFESIONAL

1.1. La Promoción del Bienestar La Promoción del Bienestar HumanoHumano

2.2. La JusticiaLa Justicia3.3. La Dignidad e Integridad de la La Dignidad e Integridad de la

PersonaPersona4.4. La VerdadLa Verdad

¿POR QUÉ UNA ÉTICA ¿POR QUÉ UNA ÉTICA PROFESIONAL?PROFESIONAL?

1.1. Como autorrealización a través de la Como autorrealización a través de la profesiónprofesión

2.2. La profesión como servicio socialLa profesión como servicio social3.3. La profesión como vocaciónLa profesión como vocación4.4. Códigos de deontología profesional Códigos de deontología profesional

(responsabilidad – deberes)(responsabilidad – deberes)5.5. Formación (enseñar integralmente – Formación (enseñar integralmente –

ejemplo)ejemplo)

ÉTICA DE LA ÉTICA DE LA PROFESIÓN PROFESIÓN

DE DE EDUCADOREDUCADOR

EDUCACIÓN Y PROMOCIÓN DE EDUCACIÓN Y PROMOCIÓN DE LA PERSONA A NIVEL ÓNTICOLA PERSONA A NIVEL ÓNTICO

El elemento que más específicamente El elemento que más específicamente caracteriza la profesión educativa es el caracteriza la profesión educativa es el hecho de ocuparse de manera directa e hecho de ocuparse de manera directa e inmediata de la persona en cuanto inmediata de la persona en cuanto persona, esto es en su especificidad persona, esto es en su especificidad humana.humana.Se ocupa de lo que hace hombre al Se ocupa de lo que hace hombre al hombre.hombre.

EDUCAR…EDUCAR………ES PROMOVER, es decir, hacer ES PROMOVER, es decir, hacer

posible y favorecer positivamente ese posible y favorecer positivamente ese algo misterioso y maravilloso que es algo misterioso y maravilloso que es llegar a ser hombre - mujer, un niño o llegar a ser hombre - mujer, un niño o un joven que no son hombres - un joven que no son hombres - mujeres todavía, aunque tienen ya en mujeres todavía, aunque tienen ya en sí las potencialidades para llegar a sí las potencialidades para llegar a serlo. serlo.

La maduración promovida por la educación La maduración promovida por la educación se refiere a toda la riqueza humana del se refiere a toda la riqueza humana del educando:educando:

InteligenciaInteligencia RacionalidadRacionalidad Habilidades prácticasHabilidades prácticas Sensibilidades estéticasSensibilidades estéticas Sentimientos y afectividadSentimientos y afectividad Conciencia éticaConciencia ética Responsabilidades socialesResponsabilidades sociales Protagonismo histórico Protagonismo histórico

LA ÉTICA DEL EDUCADOR LA ÉTICA DEL EDUCADOR INVOLUCRA:INVOLUCRA:

La comunicaciónLa comunicaciónEl lenguajeEl lenguajeLa culturaLa culturaLa vida intelectualLa vida intelectualLa sensibilidad artísticaLa sensibilidad artísticaEl ejercicio útil de una El ejercicio útil de una profesiónprofesión

PROFESIÓNPROFESIÓN EDUCATIVA Y EDUCATIVA Y DEBERES DE JUSTICIADEBERES DE JUSTICIA

A.A. Los derechos del educandoLos derechos del educando: : Las Las responsabilidades del educador respecto del responsabilidades del educador respecto del educando tienen el carácter preciso y riguroso de educando tienen el carácter preciso y riguroso de responsabilidades de estricta justicia (contrato responsabilidades de estricta justicia (contrato implícito con las familias y la sociedad civil).implícito con las familias y la sociedad civil).

B.B. Los derechos de las familiasLos derechos de las familias: : Los padres y el Los padres y el ambiente familiar en general son, para todo ser ambiente familiar en general son, para todo ser humano que viene al mundo, los primeros humano que viene al mundo, los primeros educadores, no solamente en orden cronológico, educadores, no solamente en orden cronológico, sino también en orden de decisión e importancia.sino también en orden de decisión e importancia.(La familia tiene que estar apoyada en el (La familia tiene que estar apoyada en el cumplimiento de esa tarea fundamental).cumplimiento de esa tarea fundamental).

C. C. Los derechos de la sociedadLos derechos de la sociedad: : Toda la Toda la gran familia humana puede tener gran familia humana puede tener esperanzas e intereses legítimos sobre esperanzas e intereses legítimos sobre todo ser humano que entra a formar todo ser humano que entra a formar parte de ella. Por lo tanto la educación parte de ella. Por lo tanto la educación no puede darse sino dentro de una no puede darse sino dentro de una sociedad, donde al educador se le confía sociedad, donde al educador se le confía el cuidado de las esperanzas y de los el cuidado de las esperanzas y de los intereses de toda la sociedad.intereses de toda la sociedad.

D. D. ¿Educar para la adaptación o la crítica ¿Educar para la adaptación o la crítica social?social?: : La educación puede llamarse así, La educación puede llamarse así, solo si prepara para la convivencia social, solo si prepara para la convivencia social, formando las actitudes y las virtudes. Esto formando las actitudes y las virtudes. Esto supone al educador el difícil problema de supone al educador el difícil problema de armonizar el objetivo de formar en el armonizar el objetivo de formar en el muchacho actitudes de consenso y de lealtad muchacho actitudes de consenso y de lealtad respecto de la sociedad, con el objeto de respecto de la sociedad, con el objeto de estimular la crítica, el disentimiento y el estimular la crítica, el disentimiento y el empeño por la transformación social, empeño por la transformación social, requeridos por el carácter imperfecto y a requeridos por el carácter imperfecto y a menudo injusto y opresivo de las estructuras menudo injusto y opresivo de las estructuras concretas de la sociedad. concretas de la sociedad.

E. E. ¿Educar las personas o transformar ¿Educar las personas o transformar la sociedad?la sociedad?: : Entre hacer mejor a la Entre hacer mejor a la persona y hacer más justa la sociedad, persona y hacer más justa la sociedad, entre la educación directa, cumplida por entre la educación directa, cumplida por el educador profesional, y la indirecta, el educador profesional, y la indirecta, realizada a través de la acción política, realizada a través de la acción política, existe una relación de interacción. existe una relación de interacción. Educar personas para su realización Educar personas para su realización personal y para su protagonismo en la personal y para su protagonismo en la transformación de la sociedad. Educar transformación de la sociedad. Educar para ser y para hacer. para ser y para hacer.

F. F. La formación permanenteLa formación permanente: : Una de las Una de las obligaciones más serias que incumben, obligaciones más serias que incumben, precisamente en virtud de la justicia, al precisamente en virtud de la justicia, al educador es la de la formación permanente. educador es la de la formación permanente. Necesaria a causa de los inevitables límites Necesaria a causa de los inevitables límites de toda formación de base y, aún más, en de toda formación de base y, aún más, en una sociedad como la nuestra, en la que el una sociedad como la nuestra, en la que el ritmo de los cambios culturales supera ritmo de los cambios culturales supera siempre la capacidad de adecuación siempre la capacidad de adecuación espontánea de cada una de las personas.espontánea de cada una de las personas.

EDUCAR EN LA ESCUELAEDUCAR EN LA ESCUELA Es una forma particularmente seria y claramente Es una forma particularmente seria y claramente

determinada de obligaciones de justicia contractual para determinada de obligaciones de justicia contractual para con la sociedad y el Estado.con la sociedad y el Estado.

Dentro de la escuela, al educador se le confían las Dentro de la escuela, al educador se le confían las tareas más específicamente formativas y sobre las tareas más específicamente formativas y sobre las cuales pesan las mayores responsabilidades:cuales pesan las mayores responsabilidades:

* Transmisión, asimilación y elaboración creativa* Transmisión, asimilación y elaboración creativa de una cultura.de una cultura. * La formación humana de la persona para la realización* La formación humana de la persona para la realización de valores.de valores. * Exigencias de sabia imparcialidad.* Exigencias de sabia imparcialidad. * Orientación profesional.* Orientación profesional. * Pasión por la enseñanza y la educación.* Pasión por la enseñanza y la educación.

EDUCACIÓN Y LIBERTADEDUCACIÓN Y LIBERTADEducar es promover la libertad de las Educar es promover la libertad de las personas y trabajar para crear un mundo personas y trabajar para crear un mundo más libre.más libre.El educador no puede obrar sobre la El educador no puede obrar sobre la libertad del educando de modo directo para libertad del educando de modo directo para determinar sus elecciones, debe orientarlo determinar sus elecciones, debe orientarlo para que éste comprenda que el fin último para que éste comprenda que el fin último de la libertad es el Bien.de la libertad es el Bien.

EDUCACIÓN Y EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN

La educación obedece a los La educación obedece a los criterios éticos de un auténtico criterios éticos de un auténtico

diálogo interpersonal. Si la diálogo interpersonal. Si la comunicación se vuelve un comunicación se vuelve un

monólogo, ya no es educación sino monólogo, ya no es educación sino adoctrinamiento unilateral.adoctrinamiento unilateral.

DOS LEYES DEL DIÁLOGO:DOS LEYES DEL DIÁLOGO: El diálogo es la aceptación incondicional de El diálogo es la aceptación incondicional de

la diversidad del otro. El educador más la diversidad del otro. El educador más eficaz es el que está disponible a aprender eficaz es el que está disponible a aprender y a dejarse, a su vez, educar. (ello no y a dejarse, a su vez, educar. (ello no significa el abandono de su autoridad).significa el abandono de su autoridad).

La “discrepancia optimizada”. El educador La “discrepancia optimizada”. El educador habla al educando con un lenguaje y con habla al educando con un lenguaje y con categorías de pensamiento que no se categorías de pensamiento que no se identifican del todo con las del educando. Si identifican del todo con las del educando. Si no lo hiciera así, él se limitaría a dejarlo no lo hiciera así, él se limitaría a dejarlo como es, renunciando a darle un estímulo y como es, renunciando a darle un estímulo y una ayuda concreta para su crecimiento.una ayuda concreta para su crecimiento.

Decreto 1278 de Junio 19 de 2002Por el cual se expide el

Estatuto de Profesionalización Docente.

ARTÍCULO 37. Derechos.Además de los contemplados en la Constitución, en la ley, en el Código Disciplinario único y en los reglamentos vigentes, para todos los servidores públicos, los docentes y directivos docentes alservicio del Estado tendrán los siguientes derechos:A. Ser estimulados para la superación y eficiencia mediante un sistema de remuneración acorde con su formación académica y desempeño, de acuerdo con lo dispuesto en este decreto.B. Asociarse libremente.

C. Permanecer en los cargos y funciones mientras su trabajo y conducta sean enteramente satisfactorios y realizados conforme a las normas vigentes, no hayan llegado a la edad de retiro forzoso o no se den las demás circunstancias previstas en la ley y en este decreto.

D. Participar en el gobierno escolar directamente o por medio de sus representantes en los órganos escolares.

E. Disfrutar de las licencias por enfermedad y maternidad de acuerdo con el régimen de seguridad social vigente.

ARTÍCULO 38. Formación y capacitación docente. La formación, capacitación, actualización y perfeccionamiento de los educadores en servicio debe contribuir de manera sustancial al mejoramiento de la calidad de la educación y a su desarrollo y crecimiento profesional, y estará dirigida especialmente a su profesionalización y especialización para lograr un mejor desempeño, mediante la actualización de conocimientos relacionados con su formación profesional, así como la adquisición de nuevas técnicas y medios que signifiquen un mejor cumplimiento de sus funciones.

ARTICULO 39. Principios y valores que fundamentan la profesión docente y el quehacer del educador.La profesión docente tiene su fundamento en el reconocimiento de la dignidad de todo ser humano y sus derechos fundamentales, en el autodesarrollo, en la autonomía, en la comunicación y la solidaridad. Y su regulación debe explicitar y facilitar la práctica de sus valores propios, destacando por lo menos la responsabilidad, la honestidad, el conocimiento, la justicia, el respeto y la transparencia.

ARTÍCULO 40. Marco ético de la profesión docente. El ejercicio de la docencia tiene como fundamento la comprensión de la educación como bien público, como actividad centrada en los estudiantes y al servicio de la nación y de la sociedad. La profesión docente implica una práctica que requiere idoneidad académica y moral, posibilita el desarrollo y crecimiento personal y social del educador y del educando y requiere compromiso con los diversos contextos socio - culturales en los cuales se realiza.

ARTÍCULO 41. Deberes. Además de los deberes establecidos en la Constitución y la ley, y en especial en el Código Disciplinario Único, para los servidores públicos, son deberes de los docentes y directivos docentes, los siguientes:A. Buscar de manera permanente el incremento de la calidad del proceso de enseñanza - aprendizaje y sus resultados, mediante la investigación, la innovación y el mejoramiento continuo, de acuerdo con el plan de desarrollo educativo de la correspondiente entidad territorial y el Proyecto Educativo Institucional del establecimiento donde labora.

B. Cumplir con el calendario, la jornada escolar y la jornada laboral, de acuerdo con la reglamentación que expida el Gobierno Nacional.

C. Educar a los alumnos en los principios democráticos y en el respeto a la ley y a las instituciones, e inculcar el amor a los valores históricos y culturales de la Nación.

D. Observar una conducta acorde con la función educativa y con los fines, objetivos, derechos, principios y criterios establecidos en la ley general de educación y en los planes educativos.

E. Mantener relaciones cordiales con los padres, acudientes, alumnos y compañeros de trabajo, promoviendo una firme vinculación y una cooperación vital entre la escuela y la comunidad y respetar a las autoridades educativas.

PERFIL DEL PERFIL DEL EDUCADOREDUCADOR

Este es el Este es el PERFIL PERFIL del educador del educador que necesita el siglo XXI:que necesita el siglo XXI:

1.1. LIDERLIDER, con capacidad moral para influir, , con capacidad moral para influir, aglutinar y orientar.aglutinar y orientar.

2.2. COMUNICADORCOMUNICADOR, como transmisor de , como transmisor de objetivos, directrices, información, objetivos, directrices, información, competencias.competencias.

3.3. EMPRENDEDOREMPRENDEDOR, es decir, generador de ideas , es decir, generador de ideas y proyectos.y proyectos.

4.4. COORDINADORCOORDINADOR, que sea apto para armonizar , que sea apto para armonizar grupos de trabajo, de investigación hacia la grupos de trabajo, de investigación hacia la consecución de los fines.consecución de los fines.

5.5. CREATIVOCREATIVO, con capacidad para generar y , con capacidad para generar y aportar nuevas ideas en este cambio de época.aportar nuevas ideas en este cambio de época.

6.6. TENAZTENAZ, con capacidad para persistir en la tarea , con capacidad para persistir en la tarea educativa, pese a las dificultades de esta época educativa, pese a las dificultades de esta época de la globalización.de la globalización.

7.7. FLEXIBLEFLEXIBLE, que implica comprensión, , que implica comprensión, aceptación y adaptación a los cambios.aceptación y adaptación a los cambios.

8.8. AMBICIÓNAMBICIÓN, que es el interés por conseguir , que es el interés por conseguir nuevos logros y asumir nuevas nuevos logros y asumir nuevas responsabilidades.responsabilidades.

9.9. APRENDIZAJEAPRENDIZAJE, como la aptitud y la actitud , como la aptitud y la actitud para abordar en forma rigurosa y sistemática los para abordar en forma rigurosa y sistemática los problemas y nuevos conceptos.problemas y nuevos conceptos.

10.10.VISIONARIOVISIONARIO, o sea, previsor de la evolución , o sea, previsor de la evolución futura de los acontecimientos y de las nuevas futura de los acontecimientos y de las nuevas necesidades y nuevos areópagos que nos necesidades y nuevos areópagos que nos traerá el futuro en el campo de la educación.traerá el futuro en el campo de la educación.

CONCLUSIÓNCONCLUSIÓNEL EDUCADOR ES AQUEL QUE INTEGRA A LA EL EDUCADOR ES AQUEL QUE INTEGRA A LA DINÁMICA DEL SABER UNAS RELACIONES DE DINÁMICA DEL SABER UNAS RELACIONES DE

RESPETO Y APRECIO.RESPETO Y APRECIO.

ES EL QUE VIVE ENAMORADO DE LO QUE ES Y ES EL QUE VIVE ENAMORADO DE LO QUE ES Y DE LO QUE HACE.DE LO QUE HACE.

BUSCA LA COHERENCIA ENTRE EL PENSAR, EL BUSCA LA COHERENCIA ENTRE EL PENSAR, EL DECIR Y EL HACER.DECIR Y EL HACER.

ES UN “VENDEDOR DE ILUSIONES”, NO DE ES UN “VENDEDOR DE ILUSIONES”, NO DE SOFISMAS SOFISMAS