Autismo Infantil

Construção de PTS e Plano de AEE

Amanda Lima de OliveiraPaola Lopes LimaTanna Romão Silva

Identificação

• Nome: J. F. S.

• Idade: 2 anos

• Bairro Alto do Cristo

• Mãe, pai e dois irmãos (10 e 15 anos)

• Creche Lúcia Sabóia

• PSF Alto do Cristo

• Centro de Reabilitação de Sobral

• Pai impaciente

• Mãe principal

cuidadora

• Maior proximidade

com o irmão

• Interesses: brinquedos

de montar, bola, assistir

DVD e Trem da Alegria.

• Se irrita em situações

de barulho ou quando

pessoas falam muito

alto

• Rotina de sair todo

final de semana para

praça

• Creche Lúcia Sabóia

no turno vespertino

• Infantil II

• Professora e

cuidadora

• Não tem AEE

• Mesma atividades,

mas avaliação

diferentes

• Corre e dorme

• Professora e

cuidadora diferentes

• Não há reclamação

de brigas entre as

crianças

• PSF Alto do Cristo

• Atraso nos exames

solicitados

• Divergência entre as

informações

• Centro de

Reabilitação: T.O., Fono

e Psicóloga

• Atendimento

multidisciplinar; grupo

• Nunca diagnosticado;

características recentes

• Lotação; desligamento

de casos como esse.

Contribuições: Eixo Familiar

• Mediação da relação com a irmã

• Intensificar a relação com o irmão para

que este auxilie em atividades que

estimulem o desenvolvimento da criança

• Elaborar alternativas para trabalhar a

impaciência do pai

• Palestras em períodos regulares sobre o

autismo e temas relacionados a serem

realizadas na APASO

Contribuições: Eixo Escolar

• Interlocução com a APAE

• Atividades alternativas para o ensino

• Busca sobre a proximidade de alguma

escola que tenha AEE

• Plano de AEE

Contribuições: Plano de AEE

OBJETIVOS DO PLANO

• Possibilitar e estimular o desenvolvimento cognitivo da

criança, através de recursos que remetem ao lúdico.

• Identificar, organizar e planejar de forma coletiva e

colaborativa com o professor da sala de aula e a cuidadora

estratégias e recursos para a melhoria da aprendizagem;

• Sala de recursos multifuncionais

• Capacitação direcionada para as professoras e cuidadora

ATIVIDADES

• Expressão artísticas: pintura, desenho, recortes e afins.

• Brinquedos de montar e desmontar simples e complexos

que exigem abstrações

• Rotina juntamente com o aluno.

• Atividades esportivas com bola: coordenação motora.

• Músicas e expressão: linguagem oral e a expressão

corporal

• Atividades na sala de aula regular com os demais alunos,

sendo também cobrado por elas.

Contribuições: Eixo Clínico

• Neuropediatra: encaminhamento

• Comunicação entre os profissionais

• Profissionais esclarecidos na APASO:

esclarecimento dos pais e

acompanhamentos

• Montagem de uma brinquedoteca com

um profissional/associado capacitado

assistindo às crianças

• Melhor comunicação entre profissionais

e familiares

Referências

BORGES, H. C. M; BOECKEL, M. G. O impacto do transtorno autista na

vida da mãe dos portadores. Disponível em:

<https://psicologia.faccat.br/moodle/pluginfile.php/197/course/section/98/H

ELLEN_CHRISTINA_MICHAELSEN_BORGES.pdf>. Acesso em: 23 nov.

2014

Ministério da Saúde, Linha de cuidado para a atenção às pessoas

com transtornos do espectro do autismo e suas famílias na rede

de atenção psicossocial do sistema único de saúde. Brasília,

2013.

Imagens:http://www.boredpanda.com/5-year-old-painter-autism-iris-grace/http://50watts.com/Drawing-Autism

Obrigada!