تفقدية المدارس اإلبتدائية بالزهـــراء

مستــوىالدرجة الثانية

جذاذة تنشيط مشروع قسم

صنع ميزان روبرفــال:عنوان المشروع

لجنة مقاربة اليد المفكرة

:المعلمون

معلم تطبيق –عمار شوقي بن *

معلمة تطبيق-الزيينسلوى *

معلمة تطبيق -القروي أشواق التبّاسي *

تصميم الّشرائح وإخراجها شوقي بن عمار

معلّم تطبيق بمدرسة الحبيب الزّهراء

اإليقاظ العلميعمال قيس كتل مختلفة باست

.الميزان

إثبات أن تحول المادة

.يحافظ على الكتلة

الرياضياتلالتصرف في وحدات قيس الكت

تعرف المستطيل والمربع

حساب قيس محيط شكل

(المربع\المستطيل)مركب

تربية تشكيليةتعرف البعد الثالث.

التلوين بتقنيات مختلفة.

توظيف األلوان وفروقها والخطوط

في مجاالت تشكيلية

.لتعبير عن عناصر المحيط

لمشروع ا

صنع نموذج

مبسط

لميــــــــــــــــــزان

يوظف في قيس

الكتل

الحوار المنّظم يخّطط للمشروع

ينجز عمال مع اآلخر

يقيّم عملـــــــــــــه

القراءةالىة يحلّل البنية الّسردي

هامكّوناتها ويتصّرف في

فوي التّواصل الشّ ينتج خطـــــــــــــابا

اإلنتاج الكتابي سرديّا نّصاينتج

قواعد اللّغة يدرك المحّطات الّتي

ة تحتلّها العناصر األساسيّ

للجملة

العلوم والتكنولوجـــــيا: المجــال.حل مضعيت مشكل دالةبالتصرف في المقادير:مكون الكفاية

.التصرف في وحدات قيس االطوال و السعات والكتل : الهدف المميّز.الكيلوغرام والهكتوغرام والديكاغرام والغرام :وحدات قيس الكتل :المحتــوى

يحل المتعلم وضعيات مشكل دالة بتوظيف وحدات قيس الكتل المدروسة:هدف الحصة

صنـــــــع ميـــــزان: المشروع

التقنية النمشي البيداغوجي المراحل

عمل فردي على ـاأللواح

15قوارير سعة الواحدة 10:ــ مأل بائع عطر دمجانة عطر بـ. دسل

ما هي سعة الدمجانة بالدسل ؟ثم باللتر؟.مي القلم الواحد 350:قلم بـ100ــ باع كتبّي

ما هو مدخوله بحساب الملّيم ؟ ثم بحساب الدينار؟م أقطع هذه 100ــ المسافة الفاصلة بين المنزل و المدرسة

مرات في اليوم 4المسافة أسبوعيا \.أحسب المسافة المقطوعة يوميا

الحساب :الذهني

ـ عمل فردي

ـ عمل مجموعي

ة كغ من المقرونة وأرادت طبخ نصف الكمية بالزبد1إشترت أمك .والنصف االخر بالطماطم

ــ ماهي كتلة المقرونة المخصصة لكل وجبة ؟تمكين المتعلمين من :)ــ ساعد أمك على توزيع المقرونة

(عيارت,مقرونة,موازين :الوسائل التاليةالتمّشيات المعتمدة من قبل المتعلّمين

( مضاعفات الغرام)ــ بناء جدول وحدات قيس الكتل

ــ عرض الحلول الممكنة على السبورة ومناقشة عمل كل .فريق

.ــ التوصل الى العالقة العشرية بين وحدات قيس الكتل x10غ100=غ 500+غ500=كغ 1........1000........=100........=10=كغ 1

( مضاعفات الغرام)ــ بناء جدول وحدات قيس الكتل

الوضعية :المشكل

كغ هغ دكغ غ

كغ \هغ \دكغ \الـ غ :تقدير الكتل بحساب ـ1..........4= كتلة خاتم سلوى _ ....... 45= كتلة سلوى _..............نصف= كتلة خبزه _ ......... 3= كتلة بيضة _

:أكمل بما يناسب : 2غ 475كتلة السمكة

.أكتب كتلة كل عيار ـأ

.أكتب كتلة اللحم ـب

................................

التعلم : اآللي

هل من الحليب يبيعها الى مركز تجميع 1ينتج فالح أسبوعيّا : 1السنــد الحليب

. مي اللتر الواحد 550بحساب هل في الجدول ثم أحوله 1و أكتب ,أرسم جدول قيس السعات:1التعليمة

. الى الدكل ثم اللترالىقرر الفالح تحسين مدخوله وذلك بتحويل إنتاجه من الحليب : 2السنــد

4500باعها بحساب الزبدةدكغ من 250هغ و55على فتحصل,ولبنزبدة.مي اللتر الواحد 650من اللبن باعها بحساب ل90الواحد والكغمي

أرسم جدول وحدات قيس الكتل وأكتب كتلة الزبدة المتحصل : 1التعليمة .عليها في الجدول ثم أحولها الى الغرام

.أحسب دخل الفالح من بيع الحليب الى مركز تجميع الحليب :2التعليمة .أحسب دخل الفالح من بيع الزبدة واللبن :3التعليمة .أعلل إجابتي . أّي الحلّين أفضل دخال لهذا الفالح : 4التعليمة

التعلماالندماجي

:

ـ عمل فردي

حمية غذائية للتنقيص من وزنه حتى يتمكن من بآتباعنصح مدرب مالكما .كغ 75إجراء مباراة في المالكمة مع منافس له يزن

. أسابيع 3سجل المالكم الكتلة التي أنقصها خالل

.كغ مثل خصمه 75كم كان وزن المالكم علما و أن هدفه بلوغ : 1التعليمة

مراعاة مستوى المتعلمين داخل كل فصل: مالحظة

التقييـــــم

:

األسبوع الثـّالث األسبوع الثـّاني األسبوع األولغ400 نصف كــغ هــغ3

غ500

كغ1غ20

غ100

. العلوم مالتكنولوجيا :المجـــــــال .حل وضعيات مشكل دالة بتوظيف األشكال الهندسية :مكون الكفاية.حساب قيس محيط شكل مركب من مستطيالت ومربعات :الهدف المميز.قيس محيط شكل مركب :المحتـــــــوىيحل المتعلم وضعيات مشكل دالة بحساب قيس محيط شكل مركب من :هدف الحصـة

. مستطيالت ومربعات تشترك في بعض أضالعها .خيط من الصوف ،دبابيس :الوســـــــائل .صنــــــــــع ميـــــــــــــــــزان :المشــــروع

التقنية البيداغوجيالتمشي المراحل

ـ عمل فردي على

األلواح

.ــ حساب سريع لقيس محيطات مستطيالت ومربعات م 12ودكم 3حديقة مستطيلة الشكل قيس بعديها .

ـ ما هو قيس محيطها ؟ نصف ودسم 2إطار صورة مربع الشكل قيس ضلعه.

ـ ما هو قيس محيطها ؟

التهيئة النفسية :والمعرفية

ـ عمل فردي

فمجموعي

فجماعي

مربع ومستطيلين كما يبينه : قطع 3ــ قسم فالح أرضه الى .من األشجار المثمرة الرسم لغراسة أنواع مختلفة

وضع دبوس) :مالحظة

بكل رأس من رؤؤس( المضلعات

ترك من الّسلك الشائك معبلفيفةأرضه تسييجراد الفالح أــ . م4باب عرضه

هم ؟ 3قيس طولها لفيفةهل تكفيه

وضعية : اإلستكشاف

حساب محيط الـشكل،وذلك بجمع أضالعه الخارجية : 1الفريق .عرض الباب تباعا ثم طرح قيس

يحيط أحد المتعلمين قطعة األرض بخيط من : 2الفريق الصوف متبعا الّدبابيس

. المثبتة في كل رأس من رؤوس الشكل لحساب محيط شكل مركب نجمع قيس طول :اإلستنتاج

(دون اعتبار األضالع المشتركة ) .أضالعه تباعا

التمّشيات :المقترحة

من أجزاء الميزان ثم البحث عن إنطالقاتكوين شكل مركب( .استعمال الدبابيس والخيط الصوفي )قيس محيطه

:التعلم اآللي

مستطيل

مستطيل

مربع

دكم4م22

م35م3

دكم5

م10

م4

مستطيل

أبحث عن محيط هذه األشكال المركبة.

م4صم 2

م ونصف1صم 3

صم4

:ي قرر تالميذ السنة الرابعة إحاطةكفتي الميزان والذراع بشريط السق كمايبينه الرسم التال:التعلم اإلندماجي

6ابحث عن ثمن شراء الشريط إذا علمت أن عدد الموازين بالفصل.

:التقييـــــــــــم

.يوجد بمدرستك حديقة مهملة قرر تالميذ فصلك تسييجها وزراعتها وردا

.يمثل هذا الرسم تصميما للحديقة

م إلحاطة قطعة األرض ؟50هل تكفي لفيفة من األسالك الشائكة ذات

صم3

صم4دسم 1

م2

صم6

م8

دكم ونصف1

صم10

3م

.العلوم والتكنولوجيا : المجــال

.حل وضعيات مشكل دالة بتوظيف خاصيات االشكال الهندسية :مكون الكفاية

.رسم المستطيل : المميزالهدف

( .التوازي والتعامد ) خاصيات أضالع المستطيل و زواياه : المحتــوى

. يحل المتعلم وضعية مشكل دالة بتوظيف خاصيات أضالع المستطيل وزواياه عند رسمه : الحصةهدف

صنع ميزان: المشـروع

التقنية البيداغوجيالتمّشي المراحل

ـ عمل فردي

ـ عمل فردي

ـ عمل مجموعي

ـ جماعي

عمل فرديـ

(بنك القسم )تقديم علب دواء فارغة للتالميذدعوة التالميذ الى تلوين ضلعين متوازيين ثم ضلعين

. متعامدين

(غير مركبة)ـ تقديم أجزاء الميزان ـ توزيع قاعدة الميزان على كل فريق

خاصّيات وجه من وجوه القاعدةآستخراجـ دعوة المتعلّمين الى ـ دعــوة كل فريق الى عرض عمله على السبورة

:التالـــــــــــــــي اإلستنتاجـ مناقشة النتائج للوصول الى

:ـ المستطيل هو رباعّي األضــــــالع لـــــه

كل ضلعين ـزوايا قائمة 4ـرؤوس 4ـأضالع 4ـ كل ضلعين متقابلين ـمتجاورين متعامدين

.ومتقايسينمتوازيين

ـ دعوة المتعلّمين الى رسم الوجه الذي اختاروه مستعملين.والكوسالمسطرة

تصحيح وـ عرض الرسوم على السبورة ومناقشتها . الخطأ

ـ دعوة المتعلّمين إلى تسمية المستطيل

يرمز المتعلم الى كل من المستطيل والمربع بقراءة : مالحظـةرؤوسه مرتبة في اتجاه عقارب الساعة أوفي

االتجاه المعاكس انطالقا من أّي رأس من رؤوس الّشكل

ة النفسيّ التّهيةالمعرفيةو

وضعية االستكشاف

اإلستنتاج

مرحلة.

الرّســـــــــــم

عمل ـ

فردي.ألوّن المستطيالت باألحمر وأسّميــــــــها ـ1 التعلـم

اآللـي

ـ (أ ب ج د )أواصــــــــــــــــــــــل رســـــــــــم المستطيـــــــــــل ـ2

: بحيث( أ ب ج د ) ـ أساعـــد أحمد على مواصلة رسم المستطيــــل .صـــم4قيس طول المستطيل

. .

. .

التّعلّـــم اإلدمـــاجي

4[=أ ج]صــم و6[=أ ب]بحيث قيس ( أ ب ج د ) ـ أرسم مستطيال صــم

ـ في إطار مشروع القسم قرّر التالميذ تزييــن قاعدة الميزان : ســاعده على رسمها حسب األبعاد التّاليـــة. بمستطيــالت ملوّنــة

.صم3صم و5

مالتّقييـــــــ

المنتوج:المرتقب

بأ

ج

بأ

جد

2ـ

أب

ج د

:صنع ميزان المشــــــــــروع

العلوم و التكنولوجيا : المجــــــــــــال

الفيزياء : الـــــــــــــمادة

حل وضعيات مشكل دالة : كفاية الـــــمادة

حل وضعيات مشكل دالة بإنجاز بحوث ومشاريع متصلة ببعض الظواهر الفيزيائية مكون الـــــكفاية :

: المحـــــــــــتوى

قيس كتل مختلفة باستعمال الميزان الهدف المميز

يتعرف المتعلم اجزاء الميزان ويدرك ان لكل جسم كتلة يمكن قيسها : 1 هدف الحصة

.(تطبيقات في قيس الكتل)يحل المتعلم وضعية مشكل دالة بتوظيف الميزان في قيس الكتل :2

.......ميزان ذو كفتين ـ عيارات ـ صلصال ....(غالل ـ خضر ) بعض االجسام الحقيقية : الوسائل والمعينات

) الكغ)قيس الكتل

ردود األفعال التّمّشي البيداغوجي المراحل

تقديـم : عمل فرديالتصورات

تكتب التصورات على السـبورة

نضع الفراولة على الميزان في كفة ونضع السكر

على الكفة الثانيةـ النستعمل الميزان

ونضـــع الفراولةفي إناء ونضع كمية

مماثلة من السكر في .نفس اإلناء

ـ نصلح الميزان ونجعله متـــوازنا ثم نضع الفراولة على كفة ونـــــــــحقّق

التوازن بالسكر في الكفة .الثّانية

ـ نقيس كتلة الفـــراولة بالعيارات ونضع نفس

الكتلة من السكر بآستعمال العيارات

لصنع مربي فراولة تستعمل آمنة كمية من الفراولة الطّازجة .ولتحقيق الغرض استعملت الميزان التالي.ومقدارا من الّسكر

ـ كيف يمكننا أن نتحّقق من المقادير الصحيحة؟

1اإلشكالية

رصـــد 2

التصــورات

ـ يكون الميزان صالحا لإلستعمال عندما تكون كفتاه 1

متراجحتينـ جسمان لهما نفس الكتلة يحقّقان التوازن على الميزان 2

رغم اختالف الحجم والشكل

فرضيات3العمل

يقدم التالميذ رسما مبسطا لميزان في حالة توازن و يسّمون

.أجزاءه الميزان في حالة :االستنتاج

توازن عندما تكون كفتاه .متراجحتين

ــــــــدد1ـ تجربة عــــــمالحظة أجزائه :تمكين كل مجموعة من ميزان

وتعديله ليكون متوازنا

التثّبت 4

و التحقّق العلمي

ـ المقارنة بين الكتل بآستعمال.......أخف من........أثقل من

له نفس الوزنـ التثبت بآستعمال الميزان من

المقارنةتمثيل رسوم مختلفة و دقيقة

للتجربة:ـ مقارنة كتل األجسامإختالل =ـ كتلة أ كتلة ب

التوازنتحقيق = كتلة ب = ـ كتلة أ

نالتواز

علبة -علبة طباشير-تفاحة)إعتماد ثالثة اجسام .........(طماطم

نستعمل الميزان لمقارنة كتلة جسمين

كفة إبرة عيار

عاتق

قوس مدرج قاعدة الميزان

ـ الـتجربة ددـ2ــــعــ

.ــ األجسام مختلفة .ــ الكتل مختلفة وقابلة للقيس

ــ يمكن لجسمين مختلفين في الشكل والحجم

.أن يكون لهما نفس الكتلة

.ــ مقارنة جسمين يختلفان في الشكل و الحجم ــ التجربة :ـدد 3عـــــ

كتلة :ــ يتحقق التوازن ألن "ج"الجسم

.متقايستان "د"وكتلة الجسم

ــ يختل التوازن الن كتلة الجسم أثقل " ب"

" .أ"من كتلة الجسم ــ يختل التوازن ألن كتلة الجسم

" ب"أخّف من كتلة الجسم " أ"

.

.يختل التوازن ـ تحقق التوازن و أعلل : أتمم بـ :التمارين ـ

ــ أضع الكسكسي على كفتي الميزان في كل مرة الى أن يتحقق التوازن وذلك بتراجح

. كفتي الميزان

كغ من الكسكسى رغبت في استعمال 1ألمي نصف الكمية إلعداد الغداء ، فطلبت منّي أن أساعدها على تحقيق ذلك بآستعمال ميزان

.المطبخ علما وأن ليس لها عيارات .ــ اشرح العملية

.ــ مثّـــل ذلك برسم

التقييم ـ

جد

أب