PROGRAMMA FINALE ITALIANO III Cl

ANNO SCOLASTICO 2019/2020

Prof.ssa Siena Maria Luisa

Testi: R. Luperini, P. Cataldi “Perché la letteratura” vol. 1, 2 Palumbo

Cuccia, Mineo” Antologia della Divina Commedia” Palumbo

Dalle Origini al Trecento

Le origini della Letteratura Italiana

Dal latino al volgare

La materia cavalleresca

Il romanzo cortese-cavalleresco

Brani:

1. La morte di Orlando

La letteratura religiosa

San Francesco e il Cantico delle creature

La scuola poetica siciliana

I lirici siculo toscani

Il dolce stil novo

Guido Guinizzelli

Brani:

1. Al cor gentil ratto s’apprende

Guido Cavalcanti

Brani:

1. Chi è questa che ven ch’ogn ‘om la mira

La letteratura comico realistica

Cecco Angiolieri

Brani:

1. Tre cose solamente m’enno in grado

2. S’ i fossi foco

Dante Alighieri: la vita e le opere

Brani:

1. Guido io vorrei che tu, Lapo e io

2. Tanto gentile e tanto onesta pare

Francesco Petrarca: la vita e le opere

Brani:

1. Era il giorno ch’al sol si scoloraro

2. Movesi il vecchierel canuto e stanco

3. Solo et pensoso

4. Erano i capei d’oro a l’aura sparsi

5. Voi ch’ascoltate in rime sparse

6. Chiare, fresche e dolci acque.

Giovanni Boccaccio: la vita e le opere

Brani:

1. Il proemio e la dedica alle donne

2. Ser Ciappelletto

3. Tancredi e Ghismunda

4. Lisabetta da Messina

5. Nastagio Degli Onesti

6. Federigo degli Alberighi

7. La badessa e le braghe

Quattrocento e Cinquecento

Umanesimo

Rinascimento

Matteo Maria Boiardo e l’Orlando Innamorato

Ludovico Ariosto e l’Orlando Furioso

Brani:

1. Proemio

2. Cloridano e Medoro

3. La follia di Orlando

4. Astolfo sulla luna

Divina Commedia: Inferno canti I, III, V, X, XII

La docente

Prof.ssa Maria Luisa Siena

PROGRAMMA DI LINGUA INGLESE

Anno scolastico 2019-2020

Classe 3° C Linguistico

Prof.ssa Erica Motta

Libri di testo in adozione:

Lingua : M. Spiazzi, M. Tavella, M. Layton - Performer B2 – Zanichelli

Letteratura: M. Spicci, T.A. Shaw, D. Montanari - Amazing Minds -

Pearson/Longman Topics

Functions

• dare informazioni personali

• chiedere dettagli personali relativi alla quotidianità

• descrivere immagini

• esprimere opinioni

• dare esempi

• esprimere opinioni

• esprimere accordo/ disaccordo

• dare esempi

• portare avanti una discussione

• descrivere immagini

• esprimere opinioni

• dare esempi

esprimere contrasto

Grammar

• present simple and present continuous

• stative and dynamic verbs

• for and since

• present perfect simple and past simple

• present perfect continuous and duration form

• past simple and past continuous

• used to and would+ bare infinitive

• be used to and get used to

• past simple and past perfect simple

• future tenses

• future continuous and future perfect

• the future with time clauses

• articles

• uses of articles

• zero, first and second conditionals

• unless/in case as long as/provided that

Vocabulary

• useful expressions for relationships

• phrasal verbs for relationships

• word formation: suffixes to make nouns

• useful expressions for travelling

• phrasal verbs for travelling

• word formation: suffixes to make adjectives

• useful expressions for the workplace

• phrasal verbs and collocations for jobs and work

• word formation: suffixes to make adverbs

• useful expressions for global issues

• phrasal verbs for global issues

• word formation: suffixes to make abstract nouns

Writing • Writing an informal letter

• Writing an essay

• Writing a review

Literature The Birth of the Nation

History

The Celts

Roman Britain

The Anglo-Saxons

The Viking attacks

Literature

Beowulf: a national epic

−

Developing Society History

A war of succession

King John and the Magna Charta

Literature

Medieval Ballads – modern ballads

Geoffrey Chaucer

The Canterbury Tales

The Prologue The Wife of Bath

A Cultural Awakening

History

The Tudor Period

The Reformation: from Catholicism to Anglicanism

The Elizabethan Age – Queen Elizabeth I

Literature

The English Renaissance

The sonnet

Shakespeare’s sonnets

Shall I compare thee to a summer’s day? – Sonnet 18

My Mistress’ Eyes are nothing like the sun - Sonnet 130

The English and the Italian sonnet

Shakespeare’s London

The structure of Theatres

Drama

William Shakespeare

Romeo and Juliet Prologue - Scene 1

The balcony scene

Catania, 12 giugno 2020

Liceo Statale "Boggio Lera" - Catania

A.S. 2019/2020

LINGUA E CIVILTA’ FRANCESE

Classe III sez. C linguistico EsaBac

PROGRAMMA SVOLTO

prof.ssa E.Calcagno

prof. F. Bernasconi Borzì

Dai libri di testo : AA.VV. La grande Librairie, Einaudi Scuola, vol 1

Gislon-bottin, Niveaux de Grammaire, Petrini

AA.VV, EsaBac en poche, Zanichelli

Thématique Culturelle: La littérature médiévale Itinéraire culturel: Le monde des chevaliers

Problématique: Quelle est l’évolution de l’idéal chevaleresque? Corpus: : La Chanson de Roland, Il est mort en vainqueur; Chrétien de Troyes, Le conte du Graal, Cet étonnant spectacle p.52; F.Villon, Ballade des pendus p. 57 Documents complémentaires : La Dame à la Licorne du Musée de Cluny (vidéo) ; Chanson, Chevaliers de la Table Ronde ; Arrêt sur cinéma : Perceval le Gallois d’Éric Rohmer Etudes d’ensemble: Les mots-clés du Moyen Âge; l’évolution de la langue; la chanson de Geste ; littérature chevaleresque, tructure sociale, féodalité, clercs,chevaliers, jongleurs ; littérature courtoise, troubadours et trovères, Amour courtois et code féodal, roman chevaleresque Documents iconographiques : Paris au Moyen Âge, p. 21, La Tapisserie de Bayeux p.48 Méthodologie et évaluation: premiers instruments pour l’analyse de texte. Vocabulaire de la métrique ; Méthode de l’analyse de texte p 28-29 ; Itinéraire thématique : Etre ou ne pas être un héros p. 60 : Dans quelle mesure le héros est-il le produit d’une époque, d’une culture ?; Méthodologie Esabac : les questions d’interprétation, bien citer

Thématique Culturelle : La Renaissance Itinéraire culturel: Le triomphe de la poésie Problématique: L’art de la Renaissance: imitation de modèles ou expression sincère du sentiment? Corpus: P. de Ronsard, Mignonne, allons voir si la rose... p.72 ; Quand vous serez bien vieille, p. 94 ; J. Du Bellay, Nouveau venu, qui cherches Rome en Rome p. 78; L.Labé, Ô beaux yeux bruns p.82 ; Documents complémentaires : Les châteaux de la Loire (vidéo) Etudes d’ensemble: France et Italie : conquêtes et échanges culturels, p. 30 ; France et Italie, guerres et culture, Lyon porte de l’Italie, François 1er ; La Pleiade, La Défense et illustration de la langue française Documents iconographiques : Jean Clouet, Portrait de François 1er, roi de France, p. 37 ; Le château de Chambord Méthodologie et évaluation: versification p 42,68, strophes, rimes, poèmes à forme fixe Itinéraire thématique : La fuite du temps p. 93

Thématique Culturelle : La Renaissance Itinéraire culturel: L’humanisme radieux Problématique: Quelle nouvelle idée de la place de l’homme dans le monde se précise-t-elle ? Corpus: M. de Montaigne, Sur l’éducation des enfants, p. 91, Chacun appelle barbarie ce qui n’est pas de son usage, p. 86, Au Lecteur, De l’amitié ; corpus sur l’éducation idéale ; M. Duras Moderato Cantabile (extrait); Etudes d’ensemble: L’éducation idéale: restriction de la liberté? Documents iconographiques : le château de Chambord p. 76 Méthodologie et évaluation: Les questions de compréhension et d’interprétation, p. 97 ; méthode de la réflexion personnelle: le plan, la rédaction; rédiger le plan à partir de l’itinéraire thématique p 90-92 Club de lecture : Saint-Exupéry, Le Petit Prince. (texte et audiolivre + activités collaboratives)

Thématique Culturelle: La controriforma e il Barocco; il Classicismo Itinéraire culturel: Le Grand Siècle Problématique: Comment le théâtre incarne le passage des métamorphoses du baroque à la rigueur classique?

Textes et auteurs:; Molière, Le Bourgeois gentilhomme (extraits et vidéos) ; J. de la Fontaine, Fables, Le Corbeau et le Renard, p.143 Etudes d’ensemble: Art baroque et Classique p.105; + Une société en scène p. 108 , La Comédie-Française p. 138, Introduction au Grand Siècle, baroque et classique, la cour de Versailles ; les règles et le théâtre classique, l'organisation des théâtres, la pitié et la

terreur ; lavoro interdisciplinare su La Comédie Ballet in collaborazione con la prof.ssa Monforte ; lavoro interdisciplinare inglese, francese, filosofia : Club di lettura, V, Woolf e A. Camus Documents complémentaires La Comédie – Française p.167 ; Versailles et la cour (vidéos) ; Extraits de pièces théâtrales (vidéos), Vidéo sur l'histoire du château et sur la vie de Louis XIV (site officiel)

Méthodologie et évaluation Le texte dramatique; les règles classiques p. 112 ; corpus L’honnête homme p. 158 ; Analyse d’un document iconographique p. 168.

Grammatica

• Le relazioni essenziali (causa, ipotesi, conseguenza, condizione, tempo)

• I comparativi ed i superlativi

• L'uso dei tempi e dei modi

• L'uso degli ausiliari

• Formation des adverbes

Civiltà:

o Vidéo La Dame à la licorne

o Géographie de la France, vidéo, le territoire et les régions

o Conversation: les faits sur la Suisse

o Vidéo Pas si neutre que ça? la vérité sur la Suisse

o Analyse affiche spectacle Oranges amères

o Mon futur, ma formation, travail collectif Padlet

o Activité d'échange en ligne avec le Lycée de Pont de Chéruy

o Activités sur la Journée de la Mémoire

o Le témoignage de Francine

o Préparation spectacle : chanson de Slimane “ Si on est deux”, activités

texte à trous;

o chanson ZAZ Sous le ciel de Paris

o Les expressions imagées françaises et suisses

o La BD, histoire, structure, lexique, l'école franco-belge, le roman

graphique, vision d'exemples

o lettura e drammatizzazione BD Les Bijoux de la Castafiore

Catania, 11 giugno 2020

LICEO STATALE "E. BOGGIO LERA" CATANIA

ANNO SCOLASTICO 2019/2020

3°CL

"Perfekt" 2

Kapitel 3 "Willkommen in Dresden!"

• La subordinata infinitiva

• Il verbo wissen

• L'interrogativa indiretta

• Le proposizioni con reggenza accusativo

• Il Präteritum dei verbi deboli, forti e misti

• La subordinata temporale introdotta da als e während

Kapitel 4 "Willkommen in der Schweiz!"

• La declinazione forte dell'aggettivo

• Gli aggettivi sostantivati

• L'aggettivo sostantivato con e senza articolo al plurale

• I verbi preposizionali

• Il caso genitivo e le preposizioni con reggenza genitivo

• L'ordine dei complementi: tempo, causa, modo e luogo

Kapitel 5 "Willkommen in Zürich!"

• I pronomi indefiniti

• La subordinata temporale introdotta da bevor

• Le infinitive statt ... zu, ohne ... zu, um ... zu

• La subordinata finale introdotta da damit

• Il condizionale di sollen

Kapitel 6 "Willkommen in Berlin!"

• La declinazione debole dei sostantivi maschili

• I verbi posizionali di stato stehen, liegen, hängen, sitzen

• I verbi posizionali di luogo stellen, legen, hängen, (sich) setzen

• Le proposizioni di luogo che reggono accusativo e dativo

• Il passivo (Präsens, Präteritum, Perfekt)

Kapitel 7 "Willkommen in Bremen!"

• Il verbo sollen per riferire opinioni altrui

• Il passivo con i verbi modali e al futuro

• Il passivo impersonale

• Il complemento di causa effeciente e il complemento di agente

• Il superlativo relativo in funzione attributiva

Kapitel 8 "Willkommen in Bochum!"

• Il Konjunktiv II: la perifrasi würde+infinito

• Il Konjunktiv II: dei verbi ausiliari e modali

• Il Konjunktiv II al passato

"Learngerman.dw.com"

Kapitel Intro zu A2

• 1 Geld

• 2 Familie

• 3 Zusammen leben

• 4 Mobil

• 5 So ein Stress

• 6 Bist du im Verein

• 7 Digitales Leben

• 8 Im Restaurant

• 9 Leute Treffen

• 10 Wo lebst du?

• 11 Früher und heute

• 12 Arbeitswelten

• 13 Kultur erleben

• 14 Feste und Ferien

• 15 Einladungen

• 16 Film und Fernsehen

• 17 Mit Gefühl

• 18 Tolle Idee

Kapitel Intro zu B1

• 1 Zeitpunkte

• 2 Geschichte

• 3 Alltag

• 4 Endlich Arbeit!

• 5 Männer und Frauen

Prof.ssa Rosalba Albo

LICEO SCIENTIFICO STATALE “E. BOGGIO LERA”

CATANIA Anno Scolastico 2018/19 Classe 3C/D Linguistico

Programma di Lingua e Letteratura spagnola Prof.ssa Rossana Chiara Docente conversazione Prof. Egidio Di Fazio Textos Carla Polettini, José Pérez Navarro Juntos 3 ZANICHELLI Garzillo-Ciccotti-Gallego-Pernas, Contextos literarios, Zanichelli Blázquez Lozano-Villegas Galán,¡Ahora, si!, Edinumen Sansoni AA.VV Especial DELE B1 Edelsa JUNTOS Unidad 13: No creo que tengan razón Unidad 14: ¡Ojalá pintara como ellos! Unidad 15: “Catorce versos dicen que es soneto” Comunicación Pedir y expresar una opinión; tomar posición a favor o en contra; expresar acuerdo, desacuerdo y escepticismo; rebatir, reforzar o refutar un argumento; estructurar una argumentación; Comentar un cuadro; describir un monumento; hablar de arte y estilos; expresar impersonalidad; expresar deseo; Expresar causa y justificarse; expresar finalidad; expresar cambios o transformaciones radicales; expresar cambios, fruto dde uno esfuerzo prolonfado; viajar en tren; viajar en avión; expresar condiciones impropables; expresar condiciones imposibles. Léxico La prensa; el móvil y las nuevas tecnologías; internet y las redes sociales; la pintura; arquitectura y monumentos; arte y estilos; la poesía; el cine y la literatura; la película y el cortometraje; los medios de transporte; en la estación; en el aeropuerto. Gramática Las oraciones sustantivas (I): indicativo o subjuntivo; Las oraciones sustantivas(II): infinitivo o subjuntivo; Las conjunciones y locucione adversativas; además/después; o sea/es decir/que son/a saber; en fin /finalmente/por último; imperfecto de subjuntivo; pluscuamperfecto de subjuntivo; la voz pasiva y paseva refleja; presencia o ausencia de la preposición DE; las perifrasis de infinitivo; las oraciones causales; las oraciones finales; los verbos de cambio; el voseo; Así suena el español: acentuación de las palabras en plural; repaso : acentuación de las palabras agudas, llanas y esdrujulas; acentuación de los monosílabos Cultura y competencias

. Vídeo /Hablamos de cultura ¿Leéis la prensa? Comprensión de lectura DELE : Un millón de jóvenes españoles en peligro de volverse adictos a Internet. Expresión e interacción oral DELE: Cyberbullying Comprensión auditiva: Toros ¿cultura o tortura? Expresión escrita DELE: Debate sobre la tauromaquía

. Vídeo /Hablamos de cultura Madrid, ciudad de arte. Comprensión de lectura DELE : Cuatro museos al aire libre que merecen tu Expresión escrita DELE: ¡Elige tu movimiento! Comprensión auditiva DELE: Entrevista a Botero Expresión oral: Entrevista a un artista.

. Vídeo /Hablamos de cultura Un experto en cultura española

Comprensión de lectura DELE : Cuentos en tiempo de WhatsApp. Expresión e interacción escrita DELE: ¿Debe haber lecturas obligatoria en el instituto? Expresión e interacción oral DELE: Los jóvenes no van al teatro. LITERATURA 2. Los orígenes y la Edad Media 1. Contexto Cultural

1.1 Marco histórico.

1.2 Marco social. El camino de Santiago hoy

1.3 Marco artístico. El Patronato de Altamira abre la cueva a visitas controladas.

1.4 Marco literario. Origen y desarrollo de la lengua española.

2. La lírica

2.1 La lírica tradicional: las jarchas, las cantigas y los villancicos;

2.2 El Mester de Juglaría; El Cantar de Mio Cid.

Cantar de mio Cid Cantar del destierro

Diferencias entre la épica castellana y la europea.

2.3 El romancero

Romance del prisonero

Romance de Abenámar.

2.4 El Mester de Clerecía;

Arciprete de Hita.

Libro de buen amor Historia de Pitas Payas.

Libro de buen amor El poder del dinero

2.5 La lírica culta;

3. La narrativa

Don Juan Manuel .

“ El conde Lucanor” Exemplum VII. Lo que sucedió a una mujer que se llamaba doña Truhana

ESPECIAL DELE B1

Unidad 1/2/3

Temi Di Conversazione In Lingua Straniera Spagnolo Svolti . A. S. 2019-2020

Docente: Egidio Di Fazio Classe 3 Sez CL-DL Indirizzo Linguistico

. Las lenguas oficiales de España y el bilingüismo

. La Constitución del ‘78. Ideales, reflexiones y opiniones.

. La Monarquía Parlamentaria. Las Cortes Generales y el Gobierno.

. Competencias de las Comunidades Autónomas.

. Tradiciones del folclore navideño español y venezolano.

. Las relaciones humanas (2° unidad DELE)

. El mundo laboral y los estudios (3° unidad DELE).

. La entrevista de trabajo. Video en YouTube “La entrevista de trabajo, preguntas y respuestas”.

Esquema y cuestionario.

. Arte. Los grafiteros de Fojos (Valencia). Debate y opiniones. Video YouTube: “Grafitis,¿arte o

vandalismo?”. Reflexiones y opiniones.

. El arte gráfico de DE PAJARO: “ART IS TRASH”. Imágenes, forma de vida, breve historia. Video

YouTube: “Art is trash documental”. Reflexiones y opiniones.

. Bailes españoles y latinoamericanos. Origen, técnicas, características del baile y aportes a la salud.

Búsqueda, esquema e interpretación de un baile

Catania 10 giugno 2020

1

Liceo Scientifico “Boggio Lera” - Catania

Anno scolastico 2019 - 2020 Classe 3° sez. C Indirizzo Linguistico

Docente: Prof.ssa Valeria Caudullo

Libro di testo adottato: Adriano Prosperi – Gustavo Zagrebelsky –

Paolo Viola – Michele Battini, Einaudi Scuola, vol. 1°

Programma di Storia

Unità 1 – L’Europa tra il IX e il XIII secolo

La “Magna Charta Libertatum”

Unità 4 – Crisi, economia e società fra Trecento e Quattrocento

- La crisi del Trecento

- Le condizioni della vita materiale

- La depressione e la peste

- La rivolta dei Ciompi

- L’ascesa della monarchia francese

- La guerra delle Due Rose e la dinastia Tudor

- La costruzione degli stati nazionali in Europa

- Le origini dello Stato moderno e le monarchie nazionali

Unità 5 – L’Italia delle signorie e degli Stati regionali. Umanesimo e

Rinascimento

- L’Italia delle Signorie

- La rivoluzione del libro a stampa

2

- La nascita del mondo moderno

- L’umanesimo e il Rinascimento

Unità 6 – I turchi e l’altra Europa

Il Mediterraneo nei secoli XV-XVI

Unità 7 - Le scoperte geografiche e il Nuovo Mondo

- L’avventura di Cristoforo Colombo e le civiltà del “nuovo mondo”

- Gli imperi coloniali

- Economia e società nel Cinquecento

Unità 9 - La fine dell’unità religiosa e la Riforma protestante

Unità 11 – Politica, economia e società nell’Europa del XVI-XVII secolo

Unità 12 – L’epoca dei conflitti religiosi

Le guerre di religione in Francia

L’età di Filippo II e di Elisabetta

La Docente

Prof.ssa Valeria Caudullo

Liceo Scientifico “Boggio Lera” - Catania

Anno scolastico 2019 - 2020 Classe 3° sez. C Indirizzo Linguistico

Materia: Histoire

Docente: Prof. Valeria Caudullo – Prof. Fabrice Bernascon

Libro di testo adottato: Histoire, hachette éducation, (sous la direction de) Jean-

Michel Lambin

THEMES :

Les fondements du monde contemporain et de l'histoire européenne - Des grands

héritages à la modernité. Le programme conduit jusqu'au milieu du XIXème siècle

(1850)

Thème 1 : Les Européens dans le peuplement de la Terre

Chapitre 2 : Migrer au XIX siècle

Leçon 1 : Les migrations européennes au XIX siècle

Leçon 2 : L’émigration des Irlandais au XIX siècle

Dossiers : Exploiter les documents – Questions écrites (pag.32 ; pag.38)

Thème 2 : L’invention de la citoyenneté dans le monde antique

Chapitre 3 : Citoyenneté et démocratie à Athènes aux V° et IV° siècles av. J.-C.

Leçon 1 : La cité et la naissance de la démocratie

Leçon 2 : Comment fonctionne la démocratie athénienne ?

Thème 4 : Nouveaux horizons géografiques et culturels des Européens à

l’époque moderne

Chapitre 8 : L’élargissement du monde aux XV et XVI siècle (I)

Leçon 1 : Qu’est-ce-que Constantinople à la fin du Moyen Age ?

Leçon 2 : Istanbul, capitale de L’Empire ottoman

Dossiers : Exploiter les documents – Questions écrites (pag.158 ; pag.166 ; pag.168)

Chapitre 9 : L’élargissement du monde aux XV et XVI siècle(II)

Leçon 1 : Pourquoi se lancer à la découverte du monde ?

Leçon 2 : Qu’est-ce-que Tenochtitlan ?

Dossiers : Exploiter les documents – Questions écrites (pag.178 ; pag.180)

Chapitre 10 : Les hommes de la Renaissance(XV°-XVI°s.)

Leçon 1 : Qu’est-ce-que l’Humanisme ?

Leçon 2 : La Renaissance en Italie

Leçon 4 : L’essor de la Réforme Protestante

Dossiers : Exploiter les documents – Questions écrites (pag.202 ; pag.204 ; pag.216)

Thème 5 : Révolutions, liberté, nations, à l’aube de l’époque contemporaine

Chapitre 12 : La montée des idées de liberté (fin XVII°-XVIII°s.)

Leçon 1 : Les legs des révolutions anglaises

Leçon 2 : Un Ancien Régime contesté par les Lumières

Dossiers : Exploiter les documents – Questions écrites (pag.238 ; pag.240)

Chapitre 13 : La Révolution Française : de 1789 à la République

Leçon 1 : Pourquoi la fin de l’Ancien Régime ?

Leçon 2 : Un Ancien Régime contesté par les Lumières

Dossiers : Exploiter les documents – Questions écrites (pag.264 ; pag.266 ; pag.270 ; pag.274)

Liceo Scientifico “Boggio Lera” – Catania Anno scolastico 2019 - 2020 Classe 3° sez. C Indirizzo Linguistico

Docente: Prof. ssaValeria Caudullo

Libro di testo adottato: F.Cioffi – G.Luppi – A.Vigorelli – E.Zanette –

A.Bianchi, Il discorso filosofico, 1° - L’età antica e medievale, Edizioni

Scolastiche Bruno Mondadori

PROGRAMMA DI FILOSOFIA

La filosofia nella Grecia classica

§ La situazione storica e il problema dei rapporti con l’Oriente

§ Il Pantheon greco – L’orfismo – Esiodo

§ Politica, classi sociali e religione nella vita della polis

§ Il passaggio dall’oralità alla scrittura

Physis: il problema della natura e la ricerca del principio nella prima

filosofia greca

La scuola ionica di Mileto:

§ Talete

§ Anassimandro

§ Anassimene

Pitagora:

§ La matematica e la dottrina del numero

§ La dottrina fisica e la morale

Eraclito

§ La teoria del divenire e la dottrina dei contrari

§ L’universo come Dio-Tutto e la teoria della conoscenza

Il poema di Parmenide

Parmenide

§ Il problema dell’essere

§ Il mondo dell’apparenza e dell’opinione

§ Essere, pensiero e linguaggio

Uno e molteplice: il “principio” come sostanza complessa

§ Empedocle

§ Anassagora

§ Democrito

Linguaggio e verità: il dibattito sulla conoscenza nei sofisti

Protagora - Gorgia

Linguaggio e verità - legge e natura.

Vita di Socrate

§ Il problema delle fonti

§ La filosofia come ricerca e dialogo: il “non sapere”, l’ironia, la maieutica, le

“definizioni”.

§ La morale socratica

§ Il demone, l’anima e la religione

§ La morte di Socrate

Platone

§ I rapporti con Socrate e con i sofisti

§ La teoria della conoscenza e la dottrina delle idee

§ La dottrina dell’amore e della bellezza

§ Lo stato e il compito del filosofo – la “città giusta”: crisi della polis e teoria

politica

§ Riflessioni sul mondo delle idee dell’ultimo Platone

§ Il mito cosmologico del Timeo

§ Le Leggi, l’ultima opera di Platone

§ Le dottrine non scritte

Aristotele

§ Il tempo storico e l’eredità platonica

§ Le strutture della realtà e del pensiero: la metafisica

§ Lo studio degli enti fisici

§ Le forme e i caratteri dell’agire umano: l’etica.

Testi: La filosofia greca dalle origini a Socrate

Phisis

T5 – T6 – T7 – T8

Linguaggio e verità: essere e conoscenza nei sofisti

T1 – T2

Socrate

T1 – T3 – T5

Platone

T1 – T3 – T4 – T5 – T7 – T10

ANNO SCOLASTICO 2019 – 2020. LICEO STATALE “ E. BOGGIO LERA “ CATANIA PROGRAMMA DI MATEMATICA CLASSE 3° SEZ. C LINGUISTICO. PROF. G. CALANNA

LA FATTORIZZAZIONE DEI POLINOMI E LA DIVISIONE TRA POLINOMI Che cos’è la fattorizzazione. Il raccoglimento a fattor comune. Il raccoglimento totale. Il raccoglimento parziale. Il riconoscimento dei prodotti notevoli. Il trinomio caratteristico. La divisione tra polinomi. Il teorema del resto. La regola di Ruffini. La scomposizione mediante la ricerca dei divisori. M.C.D. e m.c.m. tra polinomi. LE FRAZIONI ALGEBRICHE Rapporti tra polinomi. La semplificazione delle frazioni algebriche. L’addizione e la sottrazione. La moltiplicazione e la divisione. Le espressioni con le frazioni algebriche. Le equazioni numeriche frazionarie. MODELLI DI SECONDO GRADO La forma dell’equazione. Le equazioni incomplete. Le equazioni complete. Le equazioni frazionarie. Le disequazioni di secondo grado. I sistemi di equazioni di secondo grado. I sistemi di disequazioni. Problemi di secondo grado. TESTO IN USO: M. RE FRASCHINI, G. GRAZZI – I PRINCIPI DELLA MATEMATICA VOL.3 – ATLAS

L’INSEGNANTE PROF. GIUSEPPE CALANNA

ANNO SCOLASTICO 2019 -2020. LICEO STATALE “E. BOGGIO LERA”- CATANIA PROGRAMMA DI FISICA – CLASSE 3° SEZ. C LINGUISTICO – PROF. G. CALANNA

LE GRANDEZZE FISICHE Proprietà misurabili e unità di misura. La notazione scientifica. Il Sistema Internazionale di unità. L’intervallo di tempo. La lunghezza. La massa. L’area. Il volume. La densità. LA MISURA Gli strumenti di misura. L’incertezza delle misure. L’incertezza di una misura singola. L’incertezza di una misura ripetuta. L’incertezza relativa. Le cifre significative. Gli esperimenti e le leggi fisiche. LA VELOCITÀ Il punto materiale in movimento. I sistemi di riferimento. Il moto rettilineo. La velocità media. Il calcolo della distanza e del tempo. Il grafico spazio-tempo. Il moto rettilineo uniforme. Le legge oraria del moto. L’ACCALERAZIONE Il moto vario su una retta. La velocità istantanea. L’accelerazione media. Il grafico velocità tempo. Il moto rettilineo uniformemente accelerato. Il metodo sperimentale. Il moto uniformemente accelerato con partenza da fermo. Il moto uniformemente accelerato con partenza in velocità. Il lancio verticale verso l’alto. I MOTO NEL PIANO Uno spostamento nel piano è rappresentato da una freccia. La somma di più spostamenti. I vettori e gli scalari. Operazione sui vettori. Le componenti di un vettore.

Il vettore posizione e il vettore spostamento. Il vettore velocità e il vettore accelerazione. Il moto circolare uniforme. L’accelerazione centripeta. Il moto armonico. Testo in uso: U. Amaldi – Le traiettorie della fisica.azzurro seconda edizione. Meccanica, Termodinamica, Onde, Zanichelli.

L’insegnante Prof. Giuseppe Calanna

LICEO SCIENTIFICO STATALE “E. BOGGIO LERA”

Catania

Programma svolto - ANNO SCOLASTICO 2019/20

Cognome __Mammana______ Nome _____Maria Angela___ Disciplina __Scienze____________________________________________________ Classe ___Terza__ Sezione ___C_____ Indirizzo ___Linguistico_________________

MODULO 1 – I LEGAMI CHIMICI

− L’ENERGIA DI LEGAME.

− I GAS NOBILI E LA REGOLA DELL’OTTETTO.

− IL LEGAME COVALENTE E QUELLO IONICO

− IL LEGAME METALLICO.

− LA FORMA DELLE MOLECOLE E LA TEORIA VSEPR.

− IL LEGAME A IDROGENO

Modulo 2 – LE REAZIONI CHIMICHE

− LE EQUAZIONI DI REAZIONE.

− LE EQUAZIONI DI REAZIONE.

− LE REAZIONI DI SINTESI.

− LE REAZIONI DI DECOMPOSIZIONE.

− LE REAZIONI DI SCAMBIO E DI DOPPIO SCAMBIO.

− VALENZA E NUMERO DI OSSIDAZIONE.

− LE REAZIONI DI OSSIDORIDUZIONE

MODULO 3 - CLASSIFICAZIONI E NOMENCLATURA DEI COMPOSTI

− I NOMI DELLE SOSTANZE.

− LA CLASSIFICAZIONE DEI COMPOSTI INORGANICI.

− LA NOMENCLATURA DEI COMPOSTI BINARI.

− LA NOMENCLATURA DEI COMPOSTI TERNARI.

Modulo 4 – TERMODINAMICA

− CONCETTI DI SISTEMA E AMBIENTE.

− REAZIONI ESOTERMICHE ED ENDOTERMICHE.

− PRINCIPI DELLA TERMODINAMICA.

− LEGGE DI HESS.

− ENTALPIA ED ENTROPIA.

− ENERGIA LIBERA.

Modulo 5 – CINETICA ED EQUILIBRIO CHIMICO

− SIGNIFICATO DELLA CINETICA CHIMICA: VELOCITÀ DI REAZIONE, NATURA E

CONCENTRAZIONE DEI REAGENTI, TEMPERATURA E CATALIZZATORI.

− TEORIA DELLE COLLISIONI E TEORIA DEL COMPLESSO ATTIVATO.

− EQUILIBRIO CHIMICO OMOGENEO ED ETEROGENEO.

− REVERSIBILITÀ DI UNA REAZIONE.

− LA LEGGE DI AZIONE DI MASSA.

− PRINCIPIO DI LE CHATELIER.

Catania, _01_/ __06__/ 2020 La docente _____Maria Angela Mammana___________

LICEO SCIENTIFICO STATALE

“Boggio Lera” Catania

Prof. Giuseppe Livio

DISEGNO e STORIA dell’ARTE Anno scolastico 2019/2020

PROGRAMMA classe III sez C L

STORIA DELL’ARTE:

OBIETTIVI:

• SAPERE UTILIZZARE LE TECNICHE DEL LINGUAGGIO VISIVO, PER ANALIZZARE E LEGGERE UN

OPERA D’ARTE.

• SAPER LEGGERE, E COMPRENDERE LE OPERE D’ARTE METTENDO A FUOCO IL CONTESTO

CULTURALE ENTRO IL QUALE L’OPERA SI E’ FORMATA, LA DESTINAZIONE D’USO,IL

CONTENUTO E LE SOLUZIONI TECNICO-FORMALI.

• ACQUISIZIONE DI UN LESSICO ADEGUATO.

STORIA DELL’ARTE:

- La preistoria

- Le grandi civiltà del vicino oriente

- Creta e Micene

- Arte greca

- Arte etrusca

- Arte romana

- Arte paleocristiana

- Arte bizantina

- Arte romanica.

- Arte gotica

PITTURA-SCULTURA-ARCHITETTURA:

Rassegna di tecniche e lettura di immagini

CENNI SULLE NUOVE TECNICHE DELLA PRODUZIONE ARTISTICA

IL RESTAURO E LA CONSERVAZIONE DEI BENI CULTURALI

Osservazioni problematiche.

CENNI SUI METODI DI LETTURA DELL’ OPERA D’ ARTE

CATANIA______________________ Firma Docente_________________________

PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

A.S. 2019/20

LICEO SCIENTIFICO “E. BOGGIO LERA”

Docente: M. G. ARDITA

Classe 3 Sez. C Linguistico

• Test sulla forza degli arti inferiori

• Test sulla forza degli arti superiori

• Test di equilibrio

• Test di resistenza

• Test di velocità

• Test sulla forza degli addominali

• Esercizi di mobilità e scioltezza articolare

• Esercizi per il miglioramento della funzione cardio-respiratoria

• Esercizi per il potenziamento muscolare

• Esercizi di stretching riguardanti tutti i distretti muscolari

• Esercizi per il consolidamento degli schemi motori:

presa di coscienza del proprio corpo, percezione temporale, coordinazione generale,

coordinazione oculo-manuale e oculo-podalica,

rapporto corpo-spazio a terra e in volo, lateralità, apprezzamento delle distanze e delle

traiettorie, rappresentazione mentale.

• Esercizi con l’ausilio di grandi e piccoli attrezzi:

appoggi Baumann, ostacoli, cerchi, palloni di diverse dimensioni e peso.

• Avviamento alla pratica sportiva:

Pallavolo: fondamentali individuali e di squadra: ricezione, difesa e attacco;

Pallacanestro: fondamentali individuali e gioco di squadra;

Badminton: fondamentali individuali e palleggi in coppia;

Atletica leggera: teoria e pratica di: resistenza, velocità, salto in lungo, salto in alto.

• Conoscenza dell’apparato cardiovascolare (Metodologia CLIL)

• Conoscenza delle capacità motorie e gli esercizi per migliorarle (Metodologia CLIL)

L’insegnante

Prof.ssa Ardita

PROGRAMMA DI RELIGIONE-CLASSE III_2019_2020

Docente: Aletta Patrizia

1° Modulo: Bioetica – Il valore della vita umana 1.1 • Etica laica e religiosa a confronto

1.2 • Scienza, etica e ricerca

1.3 • Ciò che è possibile è anche giusto? 1.4 • La dignità della persona

1.5 • Questioni di bioetica: vita prenatale, embrioni e fecondazione assistita

1.6 • Le sperimentazioni:cellule staminali e clonazione 1.7 • Biotecnologie e OGM

1.8 • Il concetto di sofferenza nelle grandi religioni e nella tradizione cristiana. Accanimento terapeutico ed eutanasia

2° Modulo: La Chiesa tra crisi e rinnovamento

2.1 • Lo scisma d’Oriente e la chiesa ortodossa 2.2 • Il pellegrinaggio come itinerario di fede

2.3 • Le Crociate: una pagina difficile della storia

2.4 • Lutero e la Riforma 2.5 • Riforma cattolica e Controriforma: La “Santa” Inquisizione e gli ordini mendicanti

2.6 • La conquista del Nuovo Mondo: l’inculturazione del Cristianesimo

2.7 • La tratta degli schiavi

3° Modulo: Religioni e valori

3.1 • Il problema del male. La libertà e la Legge 3.2 • Giustizia, solidarietà, condivisione. Il volontariato

3.3 • Affettività e sessualità: l’amore come philia, eros, agape

3.4 • Un ambiente per l’uomo: Introduzione alla Bioetica 3.5 • Testimoni di pace. Non violenza e obiezione di coscienza

4°Modulo: Le domande su Dio di fronte ad Auschwitz

4.1 Introduzione; La situazione ebraica, soprattutto est-europea, prima della Shoà;

4.2 La Bibbia ci propone un Dio coinvolto col mondo da “lasciare spazio” all’uomo 4.3 Shoà: la politica di persecuzione degli ebrei; Dall'ostilità religiosa all'odio razziale

4.4 La Germania nazista e la Shoah; Totalitarismo e Shoah in Europa

5°Modulo_DAD_

1.Linee generali del pensiero filosofico di S. Agostino “il grande problema “:ragione e fede; Dio e l’uomo:1. La nostra conoscenza e 2.l’uomo grande

problema; 2. La vocazione originaria dell’uomo

a.Se c'è Dio, che è buono e vuole il bene per le sue creature, perché allora permette che ci sia il male e il dolore?

b. E perché l'uomo, che pure è fatto a Sua immagine e somiglianza, compie deliberatamente il male? 3. Storia della Chiesa Antica; lettura del file: Le concezioni della Storia della Chiesa;

4.Roberto Mordacci. Filosofia e teologia / Linguaggi diversi per la stessa domanda di senso: link:

https://www.raicultura.it/filosofia/articoli/2019/01/Roberto-Mordacci-filosofia-e-teologia-271d132d-191f-49ac-a59c-d155a103c785.html; 5.Sant'Agostino, Discorso sull'amore: https://youtu.be/n9Z-88adQs4;

6. È indispensabile recuperare una cultura dell’incontro, una cultura del rapporto, perché noi siamo fatti gli uni per gli altri sin dall’inizio, non è bene

che l’uomo sia solo, ma questa grande verità noi oggi rischiamo di dimenticarla; link: https://www.raicultura.it/filosofia/articoli/2020/03/Vincenzo-Paglia-Bioetica-globale--e2c1eebb-2718-43f8-9f1f-eb76e8f917fc.html;

7. La bioetica ci spinge ad una riflessione sul tema della vita in tutti i suoi aspetti. Oggi siamo chiamati ad affrontare la salvezza sia del pianeta, sia

dell’uomo e la dimensione della bioetica globale richiede un’alleanza tra tutte le scienze, perché si tratta di affrontare in maniera olistica il futuro del pianeta e dell’umanità; link: https://www.raicultura.it/filosofia/articoli/2020/03/Vincenzo-Paglia-Bioetica-globale--e2c1eebb-2718-43f8-9f1f-

eb76e8f917fc.html;

8. La crisi della morale; link: https://youtu.be/DFzU9sOevmE?list=PLIkxOzCHuTTYXe3hsWo1ON_p0V2T3FIYc;