programaciÓn xeral anual - consellería de cultura
TRANSCRIPT
PROGRAMACIÓN
XERAL
ANUAL
C.E.I.P. PLURILINGÜE
NÉTOMA-RAZO
CURSO 2020/21.
2
ÍNDICE
1.-Datos de identificación do centro
a.-denominación
b.-código
c.-infraestrutura
d.-domicilio
2.-Obxectivos do centro.
3.-Addenda ao proxecto lingüístico.
3.1.- Valoración das actividades para o fomento e dinamización da lingua
galega realizadas no curso 2019-20.
3.2.- Actividades previstas para o curso 2020-21.
4.-Actividades, accións e estruturas.
Plan de traballo dos órganos de goberno e equipo directivo.
5.-Horarios.
5.1.- Distribución horaria da actividade escolar:
a) Entrada e saída dos/as alumnos/as.
b) Entrada e saída dos/as profesores/as.
c) De visitas dos pais/nais.
d) De Equipos docentes e comisións.
e) Participación do profesorado do centro en programas deinnovación educativa
5.2.- Horario semanal
-Horario dos grupos.
5.3.- De Atención ao público.
5.4.- De avaliacións e informes aos pais/nais
5.5.- Profesores/as encargados da vixilancia de recreos
5.6.- Días non lectivos
6.-Organización do centro:
6.1. Estrutura orgánica.
a) Órganos unipersoais
b) Órganos colexiados
c) Consello Escolar
3
d) Equipo de Educación Infantil
e) Equipo de Dinamización da Lingua Galega
f) Equipo de Actividades Complementarias
g) Equipo de Dinamización das novas tecnoloxías da información e
da comunicación.
h) Equipo de Dinamización da Biblioteca
i) Observatorio de convivencia escolar
j) Departamento de Orientación
k) Adscrición do profesorado por titorías
l) Materias que se impartirán en galego
6.2.- Estatística de principio de curso
6.3.-Situación das instalacións e equipamentos
7.- Plans de Traballo.
Ed. Infantil, Ed. Primaria, D. Orientación., Biblioteca, Dinamización
Lingüística, Convivencia Escolar, Tics, Actividades Complementarias Extraescolares e
A.N.P.A.
8.- Libros de texto.
9.- Transporte escolar.
10.- Avaliación.
11- Plan de mellora
12.- Anexos.
Plan de autoprotección do centro.
Normas de Organización e Funcionamento.
Plan de Igualdade.
Protocolo de Adaptación Covid-19.
Plan de Continxencia.
Programa de Acollida.
4
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DO CENTRO
a) DENOMINACIÓN:
Colexio de Educación Infantil e Primaria Plurilingüe “Nétoma-Razo”
b) CÓDIGO:
15024896
c) INFRAESTRUTURA:
Edificios 1
Aulas 12
Outras dependencias:
Sala de usos múltiples 1
Sala de profesores/as 1
Biblioteca 1
Despacho de Dirección 1
Conserxería 1
Aula de P.T 1
Sala de Caldeira 1
Almacén 1
Cuarto de balóns 1
Aula de A.L. 1
Patios de recreo:
Pista de fútbol e baloncesto 1
Pavillón polideportivo 1
d) DOMICILIO:
Rúa Pacífico, nº 20 -Razo (Carballo)
Código postal: 15107
Teléfono : 881880431 Fax: 881880432
E-mail: [email protected]
5
2. OBXECTIVOS DO CENTRO
Os obxectivos xerais a acadar ao longo de este curso son os seguintes:
Elaborar os diferentes documentos do centro en relación á situación da COVID-19 (
Plan e Adaptación ao protocolo, Plan de Continxencia e Plan de Acollida).
Organizar o centro, nos seus diferentes aspectos, para cumprir co establecido nos
diferentes plans e documentos.
Concienciar aos responsables das distintas administracións das necesidades do centro.
Establecer vías de comunicación áxiles e prácticas cos diversos sectores implicados no
sistema educativo.
Crear ámbitos de colaboración no Consello Escolar e no Claustro de Profesores/as que
faciliten a toma de decisións participativas.
Crear ámbitos de participación individual e conxunta a través dos distintos órganos de
coordinación docente.
Dinamizar a vida do centro, mediante os distintos proxectos: lector, lingüístico,
convivencia, Tecnoloxías da Información e da Comunicación (TICs)...
Dinamizar o Programa de Promoción da Lectura.
Respectar as identidades individuais, sendo o conxunto unha suma de caracteres e
opinións, onde ninguén se sinta excluído.
Fomentar os valores e as relacións persoais, tanto individuais como grupais, que
favorezan o traballo persoal e o traballo en grupo.
Desenvolver as capacidades, dentro dun espírito construtivo, que leve a aportar o
mellor de cada un/unha en beneficio de todos/as.
Fomentar actitudes positivas, onde prime a colaboración, a tolerancia e o
compañeirismo.
Elaborar as programacións dos diferentes cursos adecuándose á lexislación vixente e
ás características e necesidades de cada grupo de alumnos.
Avaliar as competencias seguindo o perfil competencial previamente establecido.
Adoptar as medidas precisas para facer públicos e comunicar ás familias os criterios
de avaliación, os estándares de aprendizaxe avaliables, as estratexias e os instrumentos
de avaliación, así como os criterios de promoción para todos os cursos de educación
primaria.
Participar en todo o referente á avaliación individualizada dos alumnos de 3º e 6º de
educación primaria, segundo o disposto na LOMCE.
Participar e desenvolver o Plan de Formación do Profesorado sobre a Planificación
estratéxica das linguas no centro.
6
3. ADDENDA AO PROXECTO LINGÜÍSTICO.
Segundo a enquisa feita ás familias do alumnado de 4º de educación infantil no momento
da súa matrícula, de 8 alumnos, de novo ingreso neste curso, os 8 teñen como lingua
materna o galego polo que esta será a lingua que usará o profesorado na aula. Aínda así
procurarase que o alumnado adquira, de forma oral e escrita, o coñecemento da outra
lingua oficial de Galicia dentro dos límites da etapa.
En educación primaria o galego é tamén a lingua predominante entre o noso alumnado
pero en todo momento garantiremos a adquisición da competencia lingüística propia do
nivel e etapa tanto en galego como en castelán.
3.1.VALORACIÓN DAS ACTIVIDADES PARA O FOMENTO E
DINAMIZACIÓN DA LINGUA GALEGA REALIZADAS NO CURSO
2018-19.
Das actividades realizadas o curso pasado podemos facer a grandes rasgos a
seguinte valoración:
Samaín-Magosto
A festa tivo lugar o mércores 30 de outubro, pola mañá, no pavillón escolar.
Ao igual que o ano pasado celebrouse o noso “Concurso de cabazas” entre todo o
alumnado do centro. As cabazas presentadas colocáronse nunha mesa de exposicións,
situada na planta baixa, fronte á porta da entrada. Premiáronse as cabazas máis orixinais e
arrepiantes.
Así mesmo ese mércores o alumnado baixou ao pavillón escolar onde estaban
organizados unha serie de xogos tradicionais por ciclos : xogos de puntería, carreiras de
castañas, circuito de castañas, tiro de corda, carreira de sacos...
Ao remate do festival degustáronse as castañas.
O Nadal
Como o ano pasado todo o alumnado do centro escribiulle a súa carta aos Reis
Magos de Oriente, as cales foron entregadas o propio día do festival. A entrada decorouse
cun mural navideño, cada neno decora unha bola de poliespan de forma libre.
O venres 20 de decembro celebrouse, en horario de mañá, a festa do Nadal. Así,
os nenos de Infantil 3 e 4 anos cantaron unha canción de título Jingle Jangle Bells. Os de
7
Infantil 4 – 5 anos realizaron con éxito ás actuacións: Twinkle >Christmas Star e Vuela
Vuela. Non podemos esquecernos da fabulosa interpretación dos nenos e nenas de 1º
“Tecnocachola na escola”. Os de 2º realizaron a actuación instrumental “A mi me gusta
el flow”. Os de 3º interpretaron “Eu non sei que pasou no Nadal” (dramatización). Os
de cuarto de primaria “O meniño pequeno”. Os de 5º fixeron a interpretación da súa
“Coreografía Tragicómica”. E xa para rematar o festival os maiores do colexio,
escenificáronnos, como bos actores que son, “U-lo Papanolo?” (teatro).
Non podía rematar o festival sen a nosa chocolatada con biscoitos.
A celebración do nadal no noso centro é sempre un verdadeiro éxito.
Día da Paz
Celebrada o xoves 30 de xaneiro, todos os nenos e nenas do centro, decoraron o
mural “Peace- Paz” na entrada do centro, feito coas siluetas das súas mans que levaban
debuxos e palabras alusivas á Paz.
As actividades realizadas para ese día foron as seguintes:
- Infantil: “I have the peace in my fingers.”
- 1º e 2º curso: “La paloma de la Paz”
- 3º e 4º curso: Manifiesto de Teresa de Calcuta.
- 6º: Poema: Sexto con la paz.
“Himno á Ledicia”
- 5º e 6º curso: “Give peace a chance”
Día de Rosalía de Castro
O 24 de Febreiro conmemórase o aniversario do seu nacemento, polo que se traballará
nas aulas a canción “Rosalía Pequeniña”, de Uxía Senlle e o poema de Rosalía de “Adiós
ríos, adiós fontes”.
8
O Entroido
A diferencia de outros anos este curso no se porán os mandatos do MECO todos
os días tan só se mostrará o xoves co mandato do venres “Disfrázate como che guste”
Igual que o pasado ano, o venres día 21 de febreiro celebrouse no pavillón escolar o xa
tradicional desfile de entroido. Ao remate da festa degustación dos produtos típicos de
entroido (filloas, orellas, rosquillas,…).
Conmemoracións 3º trimestre . (Día do libro, día da Poesía, Día das Letras
Galegas).
No terceiro trimestre debido á excepcionalidade en que se atopaba o alumnado,
nese período de confinamento nas súas casas, realizaron traballos escritos variados en
cada un dos ciclos. Empregáronse diversas ferramentas interactivas de comunicación co
alumnado, como o correo electrónico das propias familias, o blog ou o teléfono móvil e a
aplicación WhatsApp..
Visitas didácticas:
- Representación teatral na biblioteca de Rego da Balsa (Carballo) para 4º,5º e 6º
de E.Infantil.
- Actividade “Cadelar” pola Asociación Aloumiños para 1º, 2º e 3º.
- Campaña de recollida de alimentos.
- Obradoiro “Mandalas de lá” dende 1º ata 6º
- “CAMPO A TRAVÉS” no polígono de Bértoa en Carballo.
- Horto escolar ecolóxico dende Infantil ata 6º de E.P
- Actividade no centro: pintar o muro da igualdade.
- Contacontos Asociación Íntegro dende Infantil ata 2º de E.P.
- Visita dun “Contacontos” no centro para Infantil, 1º e 2º.
- Representación Teatral “Carabela” no Pazo da Cultura de Carballo.
Dadas as circunstancias no terceiro trimestre en que se encontraba o alumnado, período
de confinamento nas súas casas, non se realizou a revista escolar nin se celebrou a festa
de fin de curso.
9
3.2 ACTIVIDADES PREVISTAS PARA O CURSO 2020-21.
Adquirir material bibliográfico en lingua galega mellorando e aumentando así o
fondo bibliográfico da biblioteca do noso centro.
Promover a lectura de obras en galego, invitando ao centro a autores de literatura
infantil da nosa lingua.
Participar e colaborar na Semana do Libro e da Lectura de Carballo promovida
polo Concello e a Asociación Socio Pedagóxica Galega.
Colaborar co equipo de actividades complementarias e extraescolares na
celebración das diferentes conmemoracións (magosto, festa de Nadal ...) nas que
tamén colaborarán as familias do alumnado.
Crear un espazo na aula virtual do EDLG.
Promover actividades colaborativas en lingua galega, e darlles visibilidade a
través da páxina web e aula virtual.
Celebrar xornadas culturais en torno ao día das Letras Galegas (aproximación á
vida e obras do /a autor/a homenaxeado/a, actuacións, etc.).
Divulgar entre a comunidade escolar as novidades e recursos que permitan unha
mellor competencia no ámbito lingüístico.
Revisar o Proxecto Lingüístico do Centro.
10
4.- PLAN DE TRABALLO DOS ÓRGANOS DE GOBERNO E EQUIPO
DIRECTIVO.
CONSELLO ESCOLAR:
Temporalización Actividades
1ºtrimestre
- Renovación parcial do Consello Escolar.-Avaliación da PXA.- Avaliación das contas correspondentes ao trimestre.- Decidir sobre todos aqueles aspectos que poidan xurdir de forma imprevista.
2ºtrimestre - Decidir sobre todos aqueles aspectos que poidan xurdir de forma imprevista.
3º trimestre- Información sobre a admisión de alumnos/as.- Avaliación da Memoria da Programación Xeral Anual.- Decidir sobre todos aqueles aspectos que poidan xurdir de forma imprevista.
Calendario de Reunións Do Consello Escolar:
Con carácter ordinario, e como norma xeral, o consello escolar reunirase dúas veces no
primeiro trimestre, unha vez no segundo o outras dúas veces no terceiro. Con carácter
extraordinario reunirase cando as circunstancias así o requiran .
CLAUSTRO. -
Temporalización Actividades
1º trimestre
- Aprobación do calendario de reunións de avaliación.- Elección de dinamizadores/as e coordinadores/as.- Información das propostas de saídas e actividades complementarias- Dinamizar os distintos Plans e Proxectos.- Renovación dos membros dos distintos equipos de intervención do plan deautoprotección do centro.- Decidir sobre todos aqueles aspectos que poidan xurdir de forma imprevista
2º trimestre-Aprobación das propostas de actividades a realizar durante este trimestre-Decidir sobre todos aqueles aspectos que poidan xurdir de forma imprevista
3º trimestre
-Aprobación das propostas de actividades a realizar durante este trimestre.-Avaliación da Memoria da Programación Xeral Anual.-Elaboración de propostas para o curso 2021-22.-Decidir sobre todos aqueles aspectos que poidan xurdir de forma imprevista.
Calendario de Reunións do Claustro De Profesores/as:Con carácter ordinario, e como norma xeral, o claustro de profesores reunirase dúasveces no trimestre e con carácter extraordinario cando as circunstancias así o requiran.
11
1- EQUIPO DIRECTIVO
Temporalización Actividades
1º trimestre
- Elaboración dos distintos documentos do centro para a adaptación á situaciónCOVID ( Plan de Adaptación ao protocolo, Plan de Continxencia e Plan deAcollida).- Organización do procedemento para a renovación parcial do Consello Escolar.-Revisión das instalacións do centro- Comprobación do mobiliario escolar e material didáctico e solicitude do que seconsidere preciso.- Detección de necesidades- Organización e reestruturación dos espazos do centro- Adscrición do profesorado- Distribución do horario semanal- Elaboración da P.X.A- Elaboración do Plan de Igualdade- Renovar os membros do Plan de Autoprotección do Centro-Supervisión do transporte-Seguimento e análise do rendemento académico dos alumnos/as- Participación na dinamización dos distintos proxectos e plans
2º trimestre
- Participación na dinamización dos distintos proxectos e plans.-Seguimento e análise do rendemento académico dos/as alumnos/as.- Revisión das instalacións do centro.- Supervisión do transporte.
3ºtrimestre
-Participación na dinamización dos distintos proxectos e plans.-Seguimento e análise do rendemento académico dos alumnos/as.-Revisión das instalacións do centro.- Supervisión do transporte.-Enviar propostas ao Concello e á Xefatura Territorial para o mantemento docentro.-Avaliación da marcha do centro.-Elaboración da Memoria da Programación Xeral Anual.
CALENDARIO DE REUNIÓNS DO EQUIPO DIRECTIVOO Equipo directivo reunirase semanalmente, de maneira ordinaria, os mércores de
12:55 a 13:50 horas. Aínda sendo isto así reunirase extraordinariamente cando as
circunstancias así o requiran.
5. HORARIOS
5.1.-DISTRIBUCIÓN HORARIA DA ACTIVIDADE ESCOLAR
a. ENTRADA E SAÍDA DOS/AS ALUMNOS/AS:
O horario oficial de entrada e saída dos alumnos será durante todo o curso de
09:40 a 14:40 horas. Este curso por mor da COVID-19 adaptaranse as entradas e saídas
co fin de evitar aglomeracións e minimizar as posibilidades de contaxio. Deste xeito, o
alumnado usuario do transporte escolar, subirá directamente ás súas respectivas aulas no
momento da chegada dos autobuses.
12
O alumnado que acuda ao centro acompañado pola súas familia poderá entrar a
partir das 09:30 e subirá nese momento directamente ás aulas.
Para as saídas comezará saíndo o alumnado de educación infantil ás 14:30 horas e
ás 14:40 sairá o alumnado de educación primaria.
b. ENTRADA E SAÍDA DOS/AS PROFESORES/AS:
Os titores entrarán de luns a venres ás 09:20 horas para recepcionar ao alumnado
nas aulas. Os mestres especialistas farán gardas de entrada (09:20) e saída (14;55), que
tamén se farán de 14:40 a 14:55 h. segundo o estipulado no cadro adxunto. O horario
lectivo será de 09:40 a 14:40 horas. Os luns os mestres permaneceran no centro de 15:30
a 18:30 h para a realización das diferentes tarefas. Así mesmo farán gardas de 15:30 a
17:30 horas os días que lle corresponda.
LUNS MARTES MÉRCORES XOVES VENRES
FRANPATRICIAALBA M.
FINAPEDROFRAN
LAURAALBA M.PATRICIA (s)MARTA (e)
MARTAPEDROFINA
LAURAPEDROMARTA
c. DE VISITAS DOS PAIS/NAIS:
O horario de visitas dos/as pais/nais aos titores/as, será como norma xeral os luns
de 17:00 a 18:00 h , acordándose no claustro que cando un pai/nai/ titor legal non poda
vir no horario establecido farase todo o posible para concertar outro momento
adaptándose, na medida do posible ás necesidades da familia. Este curso por mor da
situación epidemiolóxica que estamos a vivir trataremos de que as titorías se fagan, na
medida do posible, de xeito non presencial, a través de medios telemáticos ou vía
telefónica. No caso de que as entrevistas se leven a cabo de xeito presencial garantiranse
en todo momento as medidas hixiénico sanitarias establecidas no protocolo.
d. DE EQUIPOS DOCENTES E COMISIÓNS:
O Equipo de Dinamización da Lingua Galega e o de Actividades Complementarias
e Extraescolares reuniranse unha vez ao mes ordinariamente e realizarán unha sesión
extraordinaria ao comezo do curso e outra ao finalizar este, así como cantas outras se
consideren necesarias.
13
e.-PARTICIPACIÓN DO PROFESORADO DO CENTRO EN PROGRAMAS DE
INNOVACIÓN EDUCATIVA.
Este curso no noso centro impartirase a materia de plástica de 1º e 2º de
educación primaria en lingua inglesa. Estas materias serán impartidas pola mestra
especialista de inglés Alba Martín Sánchez.
Contaremos cun auxiliar de conversa 16 horas semanais, este curso, con carácter
oficial dende o 01/10/2020 ata o 31/01/2021. A día 19 de outubro o auxiliar asignado ao
noso centro aínda non se incorporou por estar esperando a realización dunha proba PCR e
o seu resultado. Tal e como se establece no artigo 7 da Resolución do 12 de abril de 2017,
os centros plurilingües establecerán na súa Programación Xeral Anual os procesos de
seguimento e avaliación dos programas plurilingües que permitan valorar os resultados
obtidos e establecer, cando cumpra, propostas de mellora que deberán reflectirse na
Memoria Anual final.
Tendo en conta dito punto, semanalmente reunirase a mestra de inglés (
responsable do programa) co auxiliar de conversa, de cara a supervisar o funcionamento,
propoñer liñas de actuación, diagnosticar aspectos de mellora e avaliar o proceso de
aprendizaxe do alumnado.
Levaremos a cabo un Plan de Formación Permanente do Profesorado dentro da Liña
de Traballo de Planificación Estratéxica das Linguas no Centro e o tratamento integrado
das linguas. O itinerario da mesma será Creating ARTS & CRAFTS materials through
storybooks. Nesta actividade levarase a cabo un seminario no que participarán 9 mestres
do centro.
O Equipo de Formación e Coordinación corre a cargo de Marta Rodríguez Corral
( directora), Pedro Castro Amado ( xefe de estudos) e de Alba Martín Sánchez,
coordinadora de ARTS &CRAFTS.
As xuntanzas dos membros dos equipos e o traballo do seminario programaranse
para os luns de 18:30 a 20:30 horas .
14
ENQUISA SOBRE O PROGRAMA PLURILINGÜE EAUXILIAR DE CONVERSA.
Datos do centroQuestion #
1Response is required
Código de centro
15024896
Question #
2Response is required
Nome do centro
Nétoma-Razo
Datos do/da coordinador/aQuestion #
3Response is required
Primeiro apelido do/da coordinador/a
Martín
Question #
4Response is required
Segundo apelido do/da coordinador/a
Sánchez
Question #
5Response is required
Nome do/da coordinador/a
Alba
Question #
6Response is required
15
NIF do/da coordinador/a
47377374L
Datos do/da auxiliar de conversaQuestion #
7Response is required
Apelidos do/da auxiliar
Kurtis Yankee
Question #
8Response is required
Nome do/da auxiliar
Jon
Question #
9Response is required
Nacionalidade do/da auxiliar
estadounidense
Información xeral
Question #
10Response is required
Recibiron correctamente no centro a información sobre o/a auxiliar deconversa asignado/a?
Si Non
Question #
11Response is required
Considera que o perfil do/da auxiliar de conversa atende as necesidades do centro?
Si Non
16
Información sobre o traballo realizado pola persoa
auxiliar
Question #
12Response is required
Traballou o/a auxiliar baixo a súa coordinación?
Si Non
Question #
13Response is required
Amosou interese polo seu labor como auxiliar? (1: Ningún interese - 5: Moito interese)
1 2 3 4 5
Question #
14Response is required
Desenvolveu as tarefas planificadas polo/a coordinador/a e profesorado CLIL?
Si Non
Question #
15Response is required
Implicouse o/a auxiliar de conversa no seu traballo? (1: Nada - 5: Moito)
1 2 3 4 5
Question #
16Response is required
Logrou motivar ao alumnado con propostas de interese para a clase? (1: Nada -5: Moito)
Question #
431 2 5
17
17Response is required
Valore a súa aptitude pedagóxica. (1: Mala - 5: Moi boa)
Question #
18Response is required
Valore a relación do/da auxiliar co profesorado implicado no programa. (1: Mala -5: Moi boa)
Question #
19Response is required
Valore o trato do/da auxiliar co alumnado. (1: Malo - 5: Moi bo)
1 2 3 4 5
Question #
20Response is required
Cumpriu co horario establecido?
Si Non
Question #
21Response is required
Ausentouse do centro máis do normal ou por causas inxustificadas?
Si Non
Question #
22Response is required
Participou en actividades extraescolares?
431 2 5
1 2 3 4 5
18
Si Non
Question #
23De ser así, en que tipo de actividades participou?
Actividades deportivas
Proxecto lector
Viaxe de estudos
Intercambios escolares
Outros
Question #
24Response is required
Avaliación xeral do/da auxiliar. (1: Negativa - 5: Moi positiva)
1 2 3 4 5
Question #
25Response is required
Como consecuencia de crise crise sanitaria por COVID -19, o 14 demarzo declarouse o estado de alarma e a suspensión da actividade educativapresencial. Durante o período de suspensión mantivéronse as actividadeseducativas a través da modalidade a distancia ou “on line”. Colaborou apersoa auxiliar asignada ao seu centro nestas circunstancias?
Si Non
Question #
26Response is required
Observacións:
Jon é un mestre de 10, ten ACTITUDE, algo que ten que vir de serie nunha persona.Ten ganas de aprender, déixase aconsellar por todas sobre calquer tema. Sempre estádisposto a botar unha man no que sexa, a crear xogos e actividades orais. Conecta coasnenas e nenos, sexan de Infantil ou de Primaria.
Question #
27Response is required
19
Considera positiva esta medida de apoio ao ensino de linguas estranxeiras?
Si Non
Question #
28Response is required
Observacións
Considéroa unha pregunta retórica. A lingua "adquírese" principalmente por imitación econtextualización das expresións e o vocabulario. Ter unha persona nativa dentro da aula enriquece porun sinfín de razóns, pero a que máis destacaría sería:
- Fai a lingua algo REAL, unha ferramente realmente funcional para á base da socialización:a comunicación.
Question #
29Response is required
Apelidos e Nome da persoa coordinadora que realiza este informe.
Martín Sánchez, Alba
20
5.2.- HORARIO SEMANAL.
Titora: Raquel Fernández.4ºe 5º de EDC. INFANTIL
2020/2021 LUNS MARTES MÉRCORES XOVES VENRES
09:40/10:35 GLOBAL GLOBAL GLOBAL GLOBAL GLOBAL
10:35/11:30 MÚSICA INGLÉS GLOBAL E.F. INGLÉS
R E C R E O
12:00/12:55 GLOBAL GLOBAL GLOBAL GLOBAL GLOBAL
12:55/13/50 GLOBAL GLOBAL GLOBAL GLOBALE.F.
13:50/14:40 GLOBAL GLOBAL GLOBALRELIXIÓNVALORES
GLOBAL
Titora: Myrian Rodríguez.6º de EDC. INFANTIL
2020/2021 LUNS MARTES MÉRCORES XOVES VENRES
09:40/10:35 GLOBAL GLOBAL GLOBAL GLOBAL GLOBAL
10:35/11:30 GLOBAL GLOBAL E.F. INGLÉS E.F.
R E C R E O
12:00/12:55 GLOBAL GLOBAL GLOBAL GLOBAL GLOBAL
12:55/13/50 MÚSICA INGLÉS GLOBAL RELIXIÓN GLOBAL
13:50/14:40 GLOBAL GLOBAL GLOBAL GLOBAL GLOBAL
21
Titora: Ana Anido.1º e 2º de EDC. PRIMARIA
2020/2021 LUNS MARTES MÉRCORES XOVES VENRES
09:40/10:35 MATELINGUAGALEGA
MATELENGUA
CASTELLANALINGUAGALEGA
10:35/11:30 MATELINGUAGALEGA
MATERELIXIÓN 2ºSOCIAIS 1º
LINGUAGALEGA
11:30/12:25 INGLÉS E.F. INGLÉSLENGUA
CASTELLANAE.F.
R E C R E O
12:55/13/50LENGUA
CASTELLANACIENCIASSOCIAIS
CIENCIASNATURAIS
PLÁSTICAMATE
13:50/14:40LENGUA
CASTELLANACIENCIASSOCIAIS
CIENCIASNATURAIS
MÚSICA RELIXIÓN
Titora: Montse Barral.3º de EDC. PRIMARIA
2020/2021 LUNS MARTES MÉRCORES XOVES VENRES
09:40/10:35 MATE MATE CASTELÁN MATE MATE
10:35/11:30 INGLÉS E.F. GALEGO CASTELÁN GALEGO
11:30/12:25 GALEGO SOCIAIS NATURAIS SOCIAIS CASTELÁN
R E C R E O
12:55/13/50 PLÁSTICA MUSICA INGLÉS E.F. RELIXIÓN
13:50/14:40 CASTELÁN GALEGO SOCIAIS NATURAIS INGLÉS
22
Titora: Sandra Mariño.4º e 5º de EDC. PRIMARIA
2020/2021 LUNS MARTES MÉRCORES XOVES VENRES
09:40/10:35 MATE CASTELÁN GALEGO INGLÉS CASTELÁN
10:35/11:30 E.F. CASTELÁN MÚSICA MATE RELIXIÓN
11:30/12:25 MATE INGLÉS GALEGO MATE CASTELÁN
R E C R E O
12:55/13/50 GALEGO SOCIAIS E.F. NATURAIS INGLÉS
13:50/14:40 GALEGO SOCIAISLIBR CONF.
MATENATURAIS PLÁSTICA
Titora: Alba Vázquez.6º de EDC. PRIMARIA
2020/2021 LUNS MARTES MÉRCORES XOVES VENRES
09:40/10:35 MATE MATE MATE RELIXIÓN MATE
10:35/11:30 CASTELÁN GALEGO INGLÉS MATE CASTELÁN
11:30/12:25 E.F. NATURAIS CASTELÁN INGLÉS SOCIAIS
R E C R E O
12:55/13/50LIBRECONF.
E.F. SOCIAIS GALEGO GALEGO
13:50/14:40 SOCIAIS INGLÉS NATURAIS PLÁSTICA MUSICA
23
5.3.- DE ATENCIÓN AO PÚBLICO:
Dirección: luns de 12:55 a 13:50, martes de 09:40 a 11:30, mércores de 11:30 a 12:25, xoves
de 12:55 a 13:50 e venres de 10:35 a 11:30 horas.
Xefatura de Estudios: de luns a venres de 09:40 a 10:35 horas.
Secretaría: de luns a venres de 12:55 a 13:50 horas.
Estas son as horas establecidas para o equipo directivo, e en principio atenderase ao público en calquera
delas.
5.4.- DE AVALIACIÓNS E INFORMES AOS PAIS/NAIS:
1ª avaliación:
Educación Infantil: entrega de informes 21 de decembro
Educación Primaria: entrega de informes 21 de decembro
Reunións de avaliación:
As reunións de avaliación serán o luns día 14 de decembro. Empezarase ás 15:30 h con
educación infantil e ao remate das mesmas irase pasando sucesivamente por todos os cursos de
educación primaria.
2ª avaliación:
Educación Infantil: entrega de informes 25 de marzo.
Educación Primaria: entrega de informes 25 de marzo
Reunións de avaliación:
As reunións de avaliación serán o luns día 22 de marzo. Empezarase ás 15:30 h con educación infantil e
ao remate das mesmas irase pasando sucesivamente por todos os cursos de educación primaria.
3ª avaliación:
Educación Infantil: entrega de informes 21 de xuño
Educación Primaria: entrega de informes 21 de xuño
Reunións de avaliación:
As reunións de avaliación serán o luns día 14 de xuño. Empezarase ás 15:30 h con educación
infantil e ao remate das mesmas irase pasando sucesivamente por todos os cursos de educación primaria.
24
5.5.- PROFESORES/AS ENCARGADOS DAS VIXILANCIAS DOS RECREOS
Este curso debido á situación da COVID-19 o alumnado sairá en dúas quendas ao recreo.
A primeira quenda será a do alumnado de educación infantil de 11:30 a 12.00 horas e a segunda a do
alumnado de primaria de 12:25 a 12:55. Cada Grupo Estable de Convivencia (GEC) terá un mestre
asignado de luns a venres para a vixiancia do recreo. Ademais haberá outro mestre que vixiará a zona
dos baños.
CADRO GARDAS RECREO INFANTIL
Os dous GEC de educación infantil terán como persoas encargadas das vixiancias dos recreos, de luns a
venres, as súas titoras e outros dous mestres mais cada un dos días( un para cada grupo).
CADRO GARDAS RECREO PRIMARIA
5.6.- DÍAS NON LECTIVOS
Para o curso 2020/21 os días non lectivos aprobados polo Consello Escolar serán o día 9 de
outubro de 2020 e o día 14 de maio de 2021 segundo establece a Orde do 25 de xuño de 2020 (DOG do
9 de xullo) no seu artigo 7º.2, posto que as dúas festas de carácter local coinciden en días non lectivos e
seguindo para esta elección razóns de conveniencia pedagóxica.
**** LUNS MARTES MÉRCORES XOVES VENRES
RECREO
RAQUEL
MYRIAM
PEDRO
MARTA
RAQUEL
MYRIAM
PEDRO
MARTA
RAQUEL
MYRIAM
LAURA
PEDRO
RAQUEL
MYRIAM
LAURA
ALICIA
RAQUEL
MYRIAM
PEDRO
ALICIA
**** LUNS MARTES MÉRCORES XOVES VENRES
RECREO
ANA(1º-2º)FRAN (3º)FINA (4º-5º)ALBA V.(6º)PATRICIA(Baños)
FRAN( 1º-2º)MONTSE (3º)SANDRA (4º-5º)FINA (6º)ALBA M.( Baños)
ANA ( 1º-2º)PEDRO (3º)ALBA M.(4º-5º)ALBA V.(6º)LAURA (Baños)
MARTA(1º-2º)MONTSE (3º)SANDRA (4º-5º)PATRICIA (6º)ALICIA
PEDRO (1º-2º)LAURA (3º)ALICIA( 4º-5º)MARTA(6º)FINA (Baños)
25
6.ORGANIZACIÓN DO CENTRO
6.1.- ESTRUTURA ORGÁNICA
a) ÓRGANOS UNIPERSOAIS:
Directora: Marta Rodríguez Corral
Xefe de Estudos: Pedro Castro Amado
Secretaria: Mª Montserrat Barral Martínez.
b) ÓRGANOS COLEXIADOS:
CLAUSTRO DE PROFESORES:
Anido Pereira, Ana.
Anido Romay, Josefa.
Barral Martínez, Mª Montserrat.
Blanco Vázquez, Patricia
Castro Amado, Pedro.
Fernández Abella, Raquel.
Fonseca Freire, Laura.
Godoy Romero, Paula.( A media xornada por cubrir unha redución de xornada)
Mariño Villar, Sandra.
Martín Sánchez, Alba.
Rodríguez Corral, Marta.
Rodríguez Filgueiras, Francisco.
Rodríguez Moreiras, Myrian.
Vázquez Silva, Alba.
Ademais é profesora no noso centro aínda que non pertence a el:
Rey Cuba, Alicia ( Relixión, substituída por Tuset García, Mª Josefa dende o 11/09/2020).
26
c) CONSELLO ESCOLAR:
Equipo Directivo:
Rodríguez Corral, Marta (Directora).
Castro Amado, Pedro ( Xefe de estudos).
Barral Martínez, Mª Montserrat. ( Secretaria e persoa que desempeña a
función de desenvolver os programas e iniciativas de coeducación).
Representantes do profesorado:
Anido Pereira, Ana.
Anido Romay, Josefa
Mariño Villar, Sandra.
Rodríguez Filgueiras, Francisco José.
Vázquez Silva, Alba.
Representantes dos pais/nais:
Almaguer Guzmán, Yanelys.
Regueira Villar, Montse ( representante da ANPA).
Seoane Ferreiro, Ana.
Vila Porteiro, Carmen.
Villar Fernández, Mª Luz
Representante do persoal de servizo:
Paredes Mallo, Miguel.
Representante do Concello:
Juan Manuel Seoane Collazo
Dentro do Consello Escolar funcionará unha Comisión Económica formada polos seguintes
membros:
Marta Rodríguez Corral (Presidenta)
Mª Montserrat Barral Martínez ( secretaria)
Josefa Anido Romay ( representante do profesorado)
Carmen D. Vila Porteiro ( representantes dos pai/nais).
Este curso 20/21 levarase a cabo unha renovación parcial do Consello Escolar seguindo a Resolución do
30 de setembro de 2020 ( DOG 8 de outubro).
27
d) EQUIPO DE EDUCACIÓN INFANTIL.
Fernández Abella, Raquel ( coordinadora).
Godoy Romero, Paula ( media xornada).
Rodríguez Moreiras, Myrian.
e) EQUIPO DE DINAMIZACIÓN DA LINGUA GALEGA
Rodríguez Moreiras, Myrian. ( dinamizadora)
Anido Pereira, Ana
Blanco Vázquez, Patricia.
Fonseca Freire, Laura.
Paredes Mallo, Miguel ( representante do persoal non docente)
Vázquez Silva, Alba
f) EQUIPO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Castro Amado, Pedro ( dinamizador)
Barral Martínez, Mª Montserrat
Fernández Abella, Raquel
Mariño Villar, Sandra.
Martín Sánchez, Alba.
Vázquez Silva, Alba.
O resto dos compoñentes serán aqueles que se agreguen para cada actividade en concreto.
g) EQUIPO DE DINAMIZACIÓN DAS NOVAS TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA
COMUNICACIÓN
Fernández Abella, Raquel (dinamizadora)
Fonseca Freire, Laura
Martín Sánchez, Alba
Rodríguez Corral, Marta
Rodríguez Moreiras, Myrian
Vázquez Silva, Alba
Profesorado que actuará como asesores do resto do profesorado para o mantemento das aulas virtuais.
Coordinadora Xeral: Fernández Abella, Raquel.
Coordinadora Educación Infantil: Rodríguez Moreiras, Myrian.
Coordinadora Educación primaria: Vázquez Silva, Alba.
28
h) EQUIPO DE DINAMIZACIÓN DA BIBLIOTECA E EQUIPO DE APOIO Á
BIBLIOTECA
Vázquez Silva, Alba ( dinamizadora)
Anido Pereira, Ana
Blanco Vázquez, Patricia
Martín Sánchez, Alba
Rodríguez Corral, Marta
Rodríguez Filgueiras, Francisco José
O resto do profesorado do centro formará parte do equipo de apoio á biblioteca.
i) COMISIÓN DE CONVIVENCIA
Rodríguez Corral, Marta ( Presidenta e directora)
Castro Amado, Pedro (Vicepresidente e xefe de estudos)
Anido Romay, Josefa ( dinamizadora e representante do profesorado)
Barral Martínez, M ª Montserrat ( representante do profesorado e encargada de
desenvolver os programas e iniciativas de coeducación)
Blanco Vázquez, Patricia ( representante do profesorado)
Rodríguez Filgueiras, Francisco José ( xefe do departamento de orientación)
Seoane Ferreiro, Ana e Vila Porteiro, Carmen ( representantes de pais/nais)
Paredes Mallo, Miguel ( representante do persoal non docente)
j) DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
Rodríguez Filgueiras, Francisco José ( xefe do departamento de orientación)
Fernández Abella, Raquel ( coordinadora do equipo de educación infantil)
Anido Romay Josefa ( especialista de pedagoxía terapéutica)
Blanco Vázquez, Patricia
k) ADSCRICIÓN DO PROFESORADO POR TITORÍAS
Ed. Infantil:
4º e 5º de educación infantil: Fernández Abella, Raquel.
6º de educación infantil: : Rodríguez Moreiras, Myrian.
29
Ed. Primaria :
1º e 2º curso de Educación Primaria: Anido Pereira, Ana.
3º curso de Educación Primaria: Barral Martínez, MªMontserrat.
4º e 5º curso de Educación Primaria: Mariño Villar, Sandra.
6º curso de Educación Primaria: Vázquez Silva, Alba.
Outros profesores:
Ed. Física: Fonseca Freire, Laura.
Inglés: Martín Sánchez, Alba.
Relixión: Rey Cuba, Alicia (substituída por Tuset García, Mª Josefa dende o
11/09/2020).
Audición e Linguaxe: Blanco Vázquez, Patricia
Pedagoxía Terapéutica: Anido Romay, Josefa
Música: Castro Amado, Pedro
Orientador: Rodríguez Filgueiras, Francisco José.
l) MATERIAS QUE SE IMPARTIRÁN EN GALEGO
Ed. Infantil:
En educación infantil impartiranse en galego todas áreas por ser a lingua maioritaria dos /as alumnos/as e
seguindo o resultado da enquisa feita ás familias no momento da matriculación, tal e como se recolle no
artigo 5.2. do decreto 79/2010 do 20 de maio, para o plurilingüismo nos centros de ensino non
universitario de Galicia.
Ed. Primaria:
En educación primaria impartiranse en galego as seguintes materias: lingua galega, ciencias naturais ,
ciencias sociais, relixión, educación en valores ,música e as asignaturas de libre configuración do ámbito
do razoamento lóxico matemático en 4º de educación primaria e a do ámbito de expresión lingüística en
6º de educación primaria.
30
O resto das materias, é dicir, lingua castelá, matemáticas, plástica e educación física impartiranse en
lingua castelá.
6.2.- ESTATÍSTICA DE PRINCIPIO DE CURSO
O colexio conta con 93 alumnos/as distribuídos da seguinte forma:
Ed. Infantil:
Aula de 4º e 5º de educación infantil: 18 alumnos/as
Aula de 6º de educación infantil: 15 alumnos/as
Ed. Primaria:
1º de educación primaria: 9 alumnos/as
2º de educación primaria: 7 alumnos/as
3º de educación primaria: 13 alumnos/as
4º de educación primaria: 10 alumnos/as
5º de educación primaria: 10 alumnos/as
6º de educación primaria: 11 alumnos/as
6.3.- SITUACIÓN DAS INSTALACIÓNS E EQUIPAMENTOS
31
O centro, como edificio presenta certas carencias, comunicadas en repetidas ocasións á
Xefatura Territorial. A este respecto dicir que por parte da Xefatura móstrase interese por
solventar pouco a pouco ditas carencias.
O último arranxo por parte da Xefatura foi o do penal sur do edificio, tal e como se observa na
imaxe. Sería importante que se continuase coa totalidade da fachada do edificio xa que se atopa
en bastante mal estado debido ao paso do tempo.
Nestes momentos, a cuberta do centro atópase en malas condicións polo paso dos anos. No curso
2014/15 o Concello paliou esta situación repoñendo a maioría dos ganchos danados así como as
pranchas desprendidas pola acción do tempo. Esta situación foi xa analizada pola Unidade Técnica
da Xefatura Territorial e está pendente de darlle solución final, xa que neste curso seguimos
contando con un ingreso ( dende hai dous cursos) para facer o proxecto.
32
7.- PLANS DE TRABALLO
PLAN DE TRABALLO EQUIPO DOCENTE DE
EDUCACIÓN INFANTIL CURSO 2020/2021
O equipo docente de Educación Infantil reunirase ordinariamente, cunha periodicidade mensual osprimeiros luns de cada mes e con carácter extraordinario, en todas aquelas ocasións que sexa necesario.
Constitución do equipo:
O equipo de Educación Infantil estará constituido por:
Raquel Fernández Abella: Titora de 4º e de 5º de Educación Infantil e Coordinadora de Ciclo deEducación Infantil.
Myrian Rodríguez Moreiras: Titora de 6º de Educación Infantil.
O plan de traballo para o curso 2020-2021 é o seguinte:
Primeiro trimestre:
• Establecer as medidas organizativas e pedagóxicas a realizar tendo en conta a situación ocasionadapola COVID-19.
• Organizar como será a docencia presencial, semipresencial e non presencial.
• Elaborar a listaxe de material de aula e didáctico que se precisa segundo as particularidades e asnecesidades do alumnado de cada aula.
• Decidir a pertinencia da realización de saídas culturais.
• Programar as diversas actividades complementarias a desenvolver ao longo do curso académico.
• Programar conxuntamente a celebración das diferentes conmemoracións do primeiro trimestre.
• Programar as actividades didácticas para a celebración conxunta do Samaín, do Magosto e o doNadal.
• Analizar e traballar nos aspectos propostos pola Comisión de Coordinación Pedagóxica, nasactividades establecidas no Plan das Tecnoloxías da Información e da Comunicación, no ProxectoLingüístico do Centro, no Plan de Convivencia, no Plan Anual de Lectura e nas actividadespropostas polo Equipo de Dinamización Lingüística, polo Equipo de Actividades Complementariase Extraescolares e polo Equipo de Dinamización da Biblioteca Escolar.
Segundo trimestre
33
• Programar conxuntamente a celebración das diferentes conmemoracións do segundo trimestre.
• Programación de actividades a realizar de forma conxunta para festexar o Entroido.
• Seguir traballando conxuntamente coa Comisión de Coordinación Pedagóxica e co desenvolvendodos Plans do Centro.
Terceiro trimestre:
• Programar conxuntamente a celebración das diferentes conmemoracións do tercer trimestre.
• Programación de actividades a realizar de forma conxunta para festexar o Fin de Curso.
• Seguir traballando conxuntamente coa Comisión de Coordinación Pedagóxica e desenvolvendo osPlans do Centro.
• Valoración do material empregado durante este curso.
Razo, a 19 de setembro de 2020
Asdo: Raquel Fernández AbellaA coordinadora do Equipo Docente de Educación Infantil
34
PLAN DE TRABALLO DE 1º e 2º DE PRIMARIA
CURSO 2020-21
Este curso 2020-2021 vai ser un curso diferente os demais, por varios motivos. Primeiro porque neste
centro educativo e a primeira vez que 1º e 2º de Primaria estarán xuntos na mesma clase. Segundo
porque dadas as circunstancias que está xenerando o COVI-19 estaremos condicionados a si temos
que entrar en cuarentena ou si teremos que estar confinados en algún momento , sin saber por canto
tempo.
De todas as maneiras e tendo en conta as programacións didácticas de cada curso trataremos de
lograr todos os obxectivos propostos para este curso académico, ou alo menos os mínimos esixidos
para cada un dos cursos (por mor do COVI-19). Sen esquecer a adquisición das competencias nas
diferentes áreas educativas.
Para iso a metodoloxía será dinámica,aberta, participativa e motivadora, onde as actividades propostas
estarán encamiñadas a resolver problemas da vida cotiá e intentando, sempre que sexa posible, tendo
como punto de partida o interese do alumnado.
Terase en conta a diversidade de alumnado na aula, tomándose as medidas de atención a diversidade que
sexan precisas, respetando sempre, na maior medida posible, os distintos ritmos de aprendizaxe, para
poder alcanzar una aprendizaxe o máis significativa posible.
Durante a xornada lectiva teremos un tempo dedicado á lectura, que se fará de forma diaria onde os
nenos e nenas traballaran os distintos tipos de texto, xéneros….
1º TRIMESTRE
Elaborar a listaxe de material didáctico e de aula que se precisa segundo as particularidades e
necesidades de cada curso da aula.
A reunión global coas familias este curso foi diferente, tivemos unhas reunións escalonadas cos
país/nais de cada nivel, uns días antes de comezar as clases para comentarlles o PLAN DE
ADAPTACIÓN Á SITUACIÓN COVI 19 no curso 2020-2021, en canto ao Protocolo aprobado o 22 de
xullo , e as medidas de prevención básica que se levarán a cabo no centro.
A relación coas familias este curso van a ser moi diferentes,as xuntanzas de titorías serán por teléfono, de
forma telemática,ou por calquera medio electrónico, evitando as xuntanzas persoais. En caso de ser
necesaria unha xuntanza persoal por un tema relevante, deberá facerse fóra do horario escolar e nos espazos
habilitados a tal efecto. (mantendo sempre as normas hixiénico-sanitarias establecidas ).
35
Como titora tratarei de manter unha comunicación constante coas familias para calquera aspecto
organizativo, académico, emocional…prestando a maior facilidade posible aos país/nais con diferentes
formas de comunicación ( teléfono, correo electrónico….).
Realizar as programacións xerais de cada curso da aula , e o Plan de traballo para a clase.
A Programación das posibles saídas a realizar durante o curso académico,tamén dependerá da
evolución que vaia tendo o COVI 19 , aínda así terase en conta o aproveitamento da contorna próxima,
na medida do posible. E os distintos proxectos realizados na aula, ou as actividades ofertadas polo
concello, pero sempre tratando de respetar as medidas de seguridade .
Programar as actividades didácticas para a celebración na aula e conxunta do Samaín, Magosto e o
Nadal, tamén estarán condicionadas polo COVI-19, si se pode celebraranse de outro xeito con menos
aforo e tratando de respetar as medidas de seguridade para todo o alumnado.
Preparar as distintas conmemoración do trimestre marcadas no calendario escolar.Pero tendo en conta a
posibilidade de que se poidan celebrar ou non, e respetando sempre as medidas de seguridade para todos
os membros do centro educativo.
Analizar e traballar nos aspectos e actividades propostas polos distintos equipos do centro (TIC, Biblioteca,
Extraescolares,…). Tendo en conta de que todo que se realice debe respetar as medidas de seguridade
para todo o alumnado.
Reunión de avaliación e cubrir as actas e boletíns. Terase en conta que o mellor as reunións de avaliación
non poidan ser presenciais, e que os boletins teñan que ser enviados, como sucediu no curso pasado na 2º
e 3º avaliación.( Por Abalarmovil ou correo electrónico).
2º TRIMESTRE
Programar actividades para as conmemoracións do Dia da Paz e Entroido.Tendo en conta a posibilidade
de que non se poidan celebrar, e de ser o caso terán que celebrarse de maneira diferente, tratando de limitar
os aforos e respetando sempre as medidas de seguridade.
Programar actividades para a Semana do Libro e da Lectura, tendo tamén en conta de que non se poidan
celebrar ,e de ser o caso, tamén serán diferentes os outros cursos.
Seguir traballando conxuntamente nas actividades propostas polos distintos Equipos e Plans do centro.Pero
tendo en conta a posibilidade da súa realización e de que respeten as medidas de seguridade en todo
momento.
Realizar alguna visita ou saída cultural, sempre que sexa posible. Aínda que este curso temos que
contemplar a posibilidade de non poder realizar visitas ou saídas.
Reunión de avaliación e cubrir as actas e boletíns.( tendo en conta de como se poidan realizar).
36
Preparar as distintas conmemoración do trimestre marcadas no calendario escolar. Pero tendo en conta
de si as podremos celebrar, ou non , e coas medidas de seguridad establecidas.
3º TRIMESTRE
Seguir traballando conxuntamente nas actividades propostas polos distintos Equipos e Plans do centro.Pero
tendo en conta a posibilidade da súa realización e de que se respeten as medidas de seguridade en todo
momento.
Realizar alguna visita ou saída cultural, sempre que sexa posible. Aínda que este curso temos que
contemplar a posibilidade de non poder realizar visitas ou saídas.
Preparar as distintas conmemoración do trimestre marcadas no calendario escolar.Pero tendo en conta de
si as podremos celebrar, ou non, e coas medidas de seguridade establecidas.
Programar actividades para a semana das Letras Galegas. Tendo en conta a posibilidade de que se poida
celebrar ou non, e de establecer as medidas de seguridade necesarias.
Programar as distintas actividades de fin de curso.Contemplando a posibilidade de que non sea posible a
súa celebración, e de ser o caso terá que ser diferente a cursos pasados, e respetando en todo momento as
medidas de seguridade para todos os membros do centro.
Reunión de avaliación e cubrir as actas e boletíns.( Tendo en conta de como se poidan realizar)
Cubrir os distintos papeis oficias de final de curso.
Razo, 30 setembro 2020
Asdo: Ana Anido Pereira
Titora de 1º e 2º de Primaria
37
PLAN DE TRABALLO DE 3º DE PRIMARIA
CURSO 2020-2021
Neste curso trataremos de acadar os obxectivos propostos . Asi mesmo, lograremos na maior
medida do posible acadar as competencias nas diferentes áreas, desenvolvendo as actividades
correspondentes cunha metodoloxía propia de resolución de problemas da vida cotiá.
Tratarase tamén de tomar as medidas de atención á diversidade baseadas na atención individualizada
do alumnado, prestando especial atención a aquel alumno/a que presente necesidades educativas e na
prevención de dificultades de aprendizaxe. A metodoloxía centrarase nos intereses do alumnado sendo
en todo momento motivadora e participativa, tentando crear un bo clima na aula. Respetarase os
distintos ritmos de aprendizaxe para tentar alcanzar unha aprendizaxe o máis significativa posible.
Dispoñeremos sempre dun tempo adicado á lectura, que se fará de forma diaria e incluso facilitando ao
alumnado diferentes formatos, temáticas, xéneros, exposicións, charlas, etc. Sempre empregando
material de divulgación, reforzo e ampliación. Tamén traballarase aspectos fundamentais tales como o
cálculo mental e a resolución de problemas.
1º TRIMESTRE:
*Elaborar lista de material didáctico e de aula seguindo as particularidades e necesidades de aula.
*Preparar a primeira reunión coas familias. Levarase a cabo unha reunión global nos primeiros días de
curso de forma xeral con todas as nais e pais para informar sobre o desenvolvemento do novo curso,
pautas a ter conta e aspectos importantes e sobre todo informar e aclarar todas as medidas que se levarán
a cabo por motivo do COVID-19: Grupo de convivencia Estable, protocolo, plan de adaptación,
programa de acollida e plan de continxencia.
* Concenciar e formar a todo o alumnado das medidas a desenvolver pola situación do COVID-19: Uso
obligatorio e correcto das máscaras, distancia interpersoal, lavado adecuado de mans, non compartir
material, seguir a sinaléctica, spray de solución desinfectante, emprego de solución hidroalcohólica,
ventilación…
*Formación ao alumnado en novas tecnoloxías e no emprego da aual virtual.
*Programar as actividades para a celebración do Samaín, Magosto e Nadal que posiblemente se leven a
cabo dentro do grupo-clase.
*Analizar e traballar nos aspectos e actividades propostas polos diferentes equipos do centro:
Dinamización das tecnoloxías da información e da comunicación, Convivencia escolar, Equipo de
Dinamización da Lingua galega, Equipo de Actividades Complementarias e Extraescolares e Equipo de
Biblioteca.
38
*Avaliación do primero trimestre.
2º TRIMESTRE:
*Programar actividades a desenvolver nas conmemoracións do Día da Paz e Entroido dentro do grupo
de convivencia estable.
*Seguir traballando conxuntamente nas actividades propostas polos distintos equipos e plans do centro.
*Avaliación do segundo trimestre.
3º TRIMESTRE:
*Programar actividades didácticas para a semana das Letras galegas.
*Programar as actividades didácticas para a excursión e festa de fin de curso, sempre e cando a situación
do momento nolo permita.
*Seguir traballando conxuntamente nos diferentes equipos e plans do centro.
*Avaliación do terceiro trimestre.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE CARÁCTER DIDÁCTICO E CULTURAL.
Levaranse a cabo sempre e cando non haxa ningún tipo de impedemento nin posible situación que nolo
impida, estaremos a espera de recibir novas instruccións para poder levalas a cabo.
Razo setembro de 2020.
A titora de 3º de Educación Primaria
Asdo. María Montserrat Barral Martínez
39
PLAN DE TRABALLO DE 4º e 5º DE PRIMARIA
CURSO 2020-2021
En liñas xerais neste curso trataremos de acadar os obxectivos propostos para este ano académico e
os non acadados o curso pasado por mor da situación provocada polo COVID-2 . Asi mesmo, lograremos
na maior medida do posible acadar as competencias nas diferentes áreas, desenvolvendo as actividades
correspondentes cunha metodoloxía propia de resolución de problemas da vida cotiá.
Tratarase tamén de tomar as medidas de atención á diversidade baseadas na atención individualizada do
alumnado, prestando especial atención a aquel alumno/a que presente necesidades educativas e na
prevención de dificultades de aprendizaxe. A metodoloxía centrarase nos intereses do alumnado sendo en
todo momento motivadora e participativa, tentando crear un bo clima na aula, e atendendo en especial a
parte emocional, pois os nenos/as están nunha situación complicado polo coronavirus. Respetarase os
distintos ritmos de aprendizaxe para tentar alcanzar unha aprendizaxe o máis significativa posible.
Dispoñeremos sempre dun tempo adicado á lectura, que se fará de forma diaria e incluso facilitando ao
alumnado diferentes formatos, temáticas, xéneros, exposicións, charlas, etc. Sempre empregando material
de divulgación, reforzo e ampliación.
1º TRIMESTRE:
*Elaborar lista de material didáctico e de aula seguindo as particularidades e necesidades de aula.
*Formación en novas tecnoloxías do profesorado e alumnado.
*Preparar ao alumnado no uso da aula virtual
*Preparar material por se nalgún momento hai que ter clases semipresenciais ou on line.
*Preparar a primeira reunión coas familias. Levaranse a cabo duas reunión grupais os primeiros días do
colexio, antes de comezar as clases cos nen@s, para explicarlle a situación e a organización do centro
arredor do COVID.
*Programar as actividades para a celebración do Samaín, Magosto e Nadal dentro dunha nova
normalidade, para que os nen@s as poidan desfrutar igual pero de xeito distinto.
*Analizar e traballar nos aspectos e actividades propostas polos diferentes equipos do centro:
Dinamización das tecnoloxías da información e da comunicación, Convivencia escolar, Equipo de
Dinamización da Lingua galega, Equipo de Actividades Complementarias e Extraescolares e Equipo de
Biblioteca.
40
2º TRIMESTRE:
*Programar actividades a desenvolver nas conmemoracións do Día da Paz e Entroido, atendendo como
sempre as particularidades impostas polo COVID.
* Seguir traballando na formación en novas tecnoloxías do profesorado e alumnado.
*Preparación materiais para posible traballo semipresencial ou on-line.
*Seguir traballando conxuntamente nas actividades propostas polos distintos equipos e plans do centro.
3º TRIMESTRE:
* Seguir traballando na formación en novas tecnoloxías do profesorado e alumnado.
*Preparación materiais para posible traballo semipresencial ou on-line.
*Programar actividades didácticas para a semana das Letras galegas.
*Seguir traballando conxuntamente nos diferentes equipos e plans do centro.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE CARÁCTER DIDÁCTICO E
CULTURAL.
As actividades complementarias a realizar para o presente curso académico son:
*Todos aquelas que poidan surxir ao longo do curso que poidan garantir as medidas de seguridade impostas
pola Consellería para facer fronte ao COVID-2.
Razo 15 de setembro de 2020.
A titora de 4º e 5º de Educación Primaria
Asdo. Sandra Mariño Villar
41
PLAN DE TRABALLO DE 6º DE PRIMARIA:
CURSO 2020/2021.
O presente curso móstrasenos algo incerto. É por iso que todo o exposto neste plan de traballo é susceptible
de ser modificado no caso de que a situación derivada polo COVID-19 cambie. Polo momento,
atopándonos actualmente no mes de setembro, o que podo asegurar e que se levará a cabo unha
metodoloxía que acerque ao alumnado a unha aprendizaxe significativa; que teña en conta o ritmo e os
intereses de cada un, favorecendo así a motivación; e que se adapte ás súas necesidades, desempeñando
as medidas de atención á diversidade que sexan precisas. Apoiarémonos no logro das competencias básicas
para acadar os obxectivos propostos na programación.
Destaco como aspectos fundamentais o cálculo mental, a resolución de problemas e a lectoescritura, que
serán traballados diariamente, xa que supoñen contidos de vital importancia sobre os que andamiar todos
os demais. Ademáis, claro está, de aqueles que non pudieron ser traballados o curso pasado por mor da
suspensión das clases presenciais. Este curso, máis ca nunca, resultará fundamental a formación en hábitos
de hixiene e saúde, o fomento da súa autonomía e a educación emocional. Levaranse a cabo obradoiros,
dinámicas de relaxación, meditación guiada, o termómetro emocional, a escritura dun diario emocional…
Debido as circunstancias tan especiais que estamos vivindo, buscaremos a maneira na que os nenos e nenas
poidan poñer palabras a aquilo que sinten.
1º TRIMESTRE:
Aspectos a traballar:
- Listado de material de aula.
- Realización do presente plan e da programación de aula.
- Reunión coas familias: medidas e normas derivadas do COVID-19 (Grupo estable de convivencia,
protocolo de adaptación, programa de acollida e plan de continxencia), aspectos salientables para o novo
curso, orientacións, pautas…
- Actividades pedagóxicas para a conmemoración do Día Universal do Neno (20 de novembro) e o Día
dos Dereitos Humanos (10 de decembro).
- Formación ao alumnado en hábitos de hixiene e saúde e concienciación acerca das medidas de seguridade
derivadas do COVID-19.
- Formación ao alumnado en novas tecnoloxías e no emprego da aula virtual.
- Actividades a facer na aula relacionadas co Samaín, o Magosto e o Nadal.
- Coordinación cos diferentes equipos do centro.
- Avaliación do 1º trimestre.
42
2º TRIMESTRE:
Aspectos a traballar:
- Actividades pedagóxicas para a conmemoración do Día da Muller (8 de marzo), o Día da Saúde (9 de
abril) e o Día do Libro (23 de abril).
- Actividades a facer na aula o Día da Paz e o Entroido.
- Coordinación cos diferentes equipos do centro.
- Avaliación do 2º trimestre.
3º TRIMESTRE:
Aspectos a traballar:
- Programación de actividades relacionadas co Día das Letras Galegas.
- Actividades pedagóxicas para a conmemoración do Día do Medio Ambiente (5 de xuño).
- Programación da excursión e a festa de fin de curso, no caso de que a situación o permita.
- Coordinación cos diferentes equipos de centro.
- Visita, se as condición o permiten, ao IES Isidro Parga Pondal.
- Avaliación do 3º trimestre.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE CARÁCTER DIDÁCTICO E
CULTURAL.
- Tanto as visitas a lugares da contorna como as actividades ofertadas polo Concello de Carballo ou
diferentes asociación ou iniciativas de carácter individual, serán tidas en conta e consideradas en función
de todo o regulamentado no Protocolo de Adaptación á situación COVID-19 e o Plan de Continxencia do
centro.
Razo, 4 de outubro de 2020.
Asdo: Alba Vázquez Silva.
Titora de 6º de Primaria.
43
PLAN ANUAL DO DEPARTAMENTO DE
ORIENTACIÓN CURSO 2020-2021
1. INTRODUCIÓN
O CEIP de Nétoma-Razo conta con Departamento de Orientación Compartido (OC) co CRA
Ponte da Pedra, actuando o primeiro como centro base. Atópase adscrito ao DO do IES Parga Pondal.
A composición do DO para este curso é a seguinte:
Orientador e Xefe do DO: Francisco José Rodríguez Filgueiras
Mestra de PT: Josefa Anido Romay
Mestra de AL: Patricia Blanco Vázquez
Coordinadora de Educación Infantil: Raquel Fernández Abella
No presente ano académico tentaranse seguir as liñas trazadas nos cursos anteriores, tendo en
conta o recollido na memoria precedente e no estipulado na lexislación vixente.
Da totalidade do alumnado do CEIP de Nétoma-Razo, na actualidade presentan necesidades
específicas de apoio educativo que precisan ser atendidas por profesorado de PT e/ou AL un total de 12
alumnos e alumnas, dos que 8 precisan recibir apoio de PT e 9 de AL, tendo en conta que algún destes
precisa ambos apoios.
2. OBXECTIVOS
Partindo do obxectivo xeral de contribuír ao desenvolvemento persoal, social e educativo do
alumnado dende o comezo da súa escolaridade, defínense os seguintes obxectivos máis específicos:
Deseñar accións encamiñadas á prevención de dificultades nos distintos ámbitos do
desenvolvemento: sociemocional, comunicativo, motriz, cognitivo, curricular,…
Avaliar ao alumnado que presente necesidades, ben cando o profesorado así o solicite, ben cando
a xefatura do DO así o considere, ofrecendo as orientacións, asesoramento ou propostas de
intervención específicas que permitan eliminar ou mellorar na medida do posible as necesidades
existentes. No caso de ser a familia a solicitante de dita avaliación, a xefatura do DO reunida co
mestre/a titor/a valorarán a pertinencia da mesma.
Deseñar e desenvolver intervencións específicas, a través do profesorado de AL e PT, co obxecto
de superar ou mellorar as dificultades detectadas no relativo aos distintos ámbitos do
desenvolvemento.
Coordinar e colaborar coas mestras de apoio de PT e AL na atención ao alumnado que recibe dito
apoio.
Colaborar na identificación de necesidades educativas ocasionadas pola situación de pandemia e
desenvolver accións dirixidas á satisfacción das mesmas e ao coidado da comunidade educativa.
44
Facilitar á comunidade educativa os apoios e o asesoramento precisos para a inclusión do
alumnado, dando especial relevancia aos períodos escolares e persoais de maior dificultade
(cambio de etapa educativa, conflitos escolares,...)
Participar na revisión da documentación do centro respecto á atención á diversidade.
Apoiar as accións de orientación e titoría.
Colaborar co profesorado no deseño e execución de medidas de atención á diversidade cando
sexa preciso.
Divulgar materiais de apoio que poidan servir para a atención á diversidade.
Facilitar a colaboración e coordinación entre os membros do DO, e entre os membros do DO e o
resto do profesorado.
Promover a convivencia, as condutas de respecto e tolerancia e a resolución pacífica de conflitos.
Promover a participación e implicación das familias na educación dos seus fillos e fillas.
Impulsar a colaboración e a coordinación entre o propio centro e o IES ao que está adscrito.
Favorecer a colaboración cos recursos externos.
3. ESTRATEXIAS METODOLÓXICAS E ORGANIZATIVAS DE ATENCIÓN
AO ALUMNADO CON NEAE.
No centro educativo contamos cunha serie de medidas a disposición do alumnado destinadas a
proporcionar unha resposta axustada ás necesidades de cadaquén. Tal e como recolle a lexislación
vixente, darase comezo a esa resposta polas medidas máis ordinarias e integradoras, para dar paso ás
extraordinarias de seren precisas:
Adecuación da estrutura organizativa de centro e das programacións didácticas.
Metodoloxías baseadas no traballo colaborativo, aprendizaxe por proxectos, titorías entre
iguais,…
Adaptación de tempos, instrumentos ou procedementos de avaliación.
Apoio do profesorado con dispoñibilidade horaria e Reforzo Educativo.
Programas de reforzo e recuperación.
Apoio do profesorado das mestras especialistas en Pedagoxía Terapéutica e Audición e Linguaxe.
Adaptacións Curriculares.
Flexibilización do período de escolarización.
Aqueloutras contempladas na lexislación actual.
45
4. FUNCIONAMENTO DO DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
Nas reunións do DO estableceranse criterios sobre:
Organización de medidas de atención á diversidade: Reforzo Educativo, apoio de PT e/ou AL,
Adaptacións Curriculares, flexibilizacións,...
Solicitudes de avaliación psicopedagóxica.
Elaboración de Informes Psicopedagóxicos.
Solicitudes a recursos externos (Saúde Mental, Asociacións,...)
Elaboración de documentación específica que poida ser precisa para unha axeitada atención ao
alumnado con neae.
Aqueloutros relacionados coa atención á diversidade.
5. ACTIVIDADES A DESENVOLVER DURANTE O CURSO LECTIVO 2020/21
Con relación ao alumnado:
Proposta de organización da atención ao alumnado con NEAE.
Programas de prevención de necesidades, cando se considere preciso.
Atención individualizada/grupal cando as circunstancias o requiran.
Realización de avaliacións psicopedagóxicas, ditames e informes.
Desenvolvemento de intervencións específicas en Audición e Linguaxe seguindo os programas
individuais establecidos.
Desenvolvemento de intervencións específicas en Pedagoxía Terapéutica seguindo os programas
individuais establecidos.
Con relación ao profesorado:
Asesorar respecto ás medidas ordinarias e extraordinarias de atención á diversidade.
Deseñar xunto coas titoras/es as medidas de atención á diversidade precisas para o alumnado.
Asesoramento xeral na acción titorial.
Coordinar e colaborar coas mestras de PT e AL.
Con relación ás familias:
Asesorar ás familias cando as circunstancias así o aconsellen no tocante ao desenvolvemento
social, emocional, comunicativo, curricular... dos seus fillos e fillas.
Informar ás familias dos resultados acadados nas avaliacións psicopedagóxicas e das medidas de
atención á diversidade existentes a disposición dos seus fillos e fillas.
Implicar ás familias na educación dos seus fillos.
Con relación á pandemia provocada pola COVID:
46
Identificar as necesidades de protección e hixiene que precisa o alumnado con NEAE para a súa
atención.
Participar na identificación de necesidades provocadas pola situación sociosanitaria.
Desenvolver actuacións que permitan satisfacer esas necesidades da comunidade educativa.
Atender os diferentes modos que ten o alumnado para percibir e expresar a información co
obxecto de garantir a súa comprensión e comunicación.
Proporcionar asesoramento ao profesorado para adecuar a práctica docente e colaborar no deseño
de plans de reforzo e recuperación para aquel alumnado que presente algunha necesidade.
Elaborar un documento de adaptación específico de medidas de seguridade para o alumnado con
necesidades educativas especiais, de ser preciso.
Organizar e desenvolver a actividade presencial, semipresencial e non presencial da función
orientadora: desenvolveranse as distintas actividades a través de medios dixitais (correo, teléfono,
aula virtual, videochamadas,...), reservando para a actividade presencial a aplicación de probas e
materiais psicopedagóxicos tendo en conta a imposibilidade de realizar estes traballos de xeito
non presencial.
Organizar e desenvolver o ensino presencial, semipresencial e non presencial do alumnado con
necesidades específicas de apoio educativo con apoio de PT e/ou AL: Nos reforzos de área (aínda
que colabore no seu desenvolvemento a mestra de PT ou AL) as directrices das actividades,
correccións, etc. virán marcadas polo responsable de área e as mestras de AL e PT participarán
activamente explicando novamente, resolvendo dúbidas,... No caso dos obxectivos específicos
formulados nos programas de intervención de AL e PT estes serán traballados polas mestras
especialistas, sendo elas as encargadas de formular actividades (a través de medios dixitais, aula
virtual, correo electrónico,...), explicar, corrixir, etc.
Outras actividades:
Participar na elaboración e revisión dos documentos do centro no relativo á atención á
diversidade.
Participar nas sesións de avaliación do alumnado.
Celebrar as reunións de Departamento de Orientación e participar naqueloutras nas que se
requira da presenza do DO (CCP, claustro, convivencia,...).
Cooperar cos membros do EOE no que se considere preciso.
Establecer canles de comunicación con diferentes servizos, institucións e profesionais externos ao
centro educativo dos servizos públicos (Saúde Mental, UDIAF, pediatra…) no que a atención á
diversidade se refire.
Establecer canles de comunicación con profesionais externos ao centro de índole privada
unicamente cando se considere oportuno.
47
6. HORARIOS (Orientador, P.T. e A.L.)
Tal e como se referiu con anterioridade, o CEIP de Nétoma-Razo conta con Departamento de
Orientación Compartido (OC) co CRA Ponte da Pedra, actuando o primeiro como centro base.
A xefatura do DO terá horario no CEIP Plurilingüe de Nétoma-Razo os luns, martes e mércores
de cada semana, aínda que por motivos extraordinarios e co visto e prace do equipo directivo, ese horario
poderá sufrir modificacións puntuais. O orientador acudirá ao CRA Ponte da Pedra os xoves e venres de
cada semana, a tarde do último luns de mes e, de ser posible, ás xuntas de avaliación. Con todo, terán
prioridade as actividades de coordinación e organización (xuntas de avaliación, reunións, convocatorias
extraordinarias,…) establecidas dende o centro base.
A mestra de Audición e Linguaxe tamén está compartida co CRA Ponte da Pedra. A especialista
asiste ao CEIP Plurilingüe de Nétoma-Razo os luns, os xoves e parte da xornada dos mércores, e ao CRA
Ponte da Pedra os martes, venres, a primeira metade da xornada dos mércores e na tarde do último luns
de mes.
A mestra especialista en Pedagoxía Terapéutica conta con horario completo no CEIP Plurilingüe
de Nétoma-Razo.
7. CRITERIOS DE AVALIACIÓN DO PLAN
Coa avaliación preténdese coñecer en que medida os diferentes obxectivos deste Plan van sendo
acadados e cales deben ser modificados de cara ao vindeiro curso escolar. Deste xeito, a finalidade é a
optimización do Plan tras unha reflexión e análise, para o que se deben fixar uns criterios de avaliación:
Grao de satisfacción e implicación do profesorado.
Adecuación das técnicas, instrumentos e materiais utilizados.
Nivel de satisfación e cumprimento das actividades propostas.
Grao de coordinación acadado con diferentes axentes implicados: familias, profesorado, servizos
externos...
Participación do alumnado nas actividades desenvoltas.
O Xefe do Departamento de Orientación.
Asdo.: Francisco José Rodríguez Filgueiras.
48
PLAN ANUAL DE LECTURA E EQUIPO DE
BIBLIOTECA
Curso 2020 – 2021
Índice
EQUIPO DA BIBLIOTECA ............................................................................................................. 49
OBXECTIVOS .................................................................................................................................. 49
ORGANIZACIÓN DE ESPAZOS E TEMPOS PARA A LECTURA............................................. 51
ACTIVIDADES................................................................................................................................. 53
PROXECTO LECTOR .................................................................................................................. 53
LOTES DE LIBROS...................................................................................................................... 53
CONTACONTOS .......................................................................................................................... 53
A MALETA POÉTICA ................................................................................................................. 53
CLUBE DE LECTURA................................................................................................................. 53
LECTURAS COMPARTIDAS...................................................................................................... 54
RECOMENDACIÓNS LITERARIAS .......................................................................................... 54
RECURSOS NA AULA VIRTUAL.............................................................................................. 54
ACTIVIDADES EN DATAS SINALADAS................................................................................. 54
SEGUEMENTO E AVALIACIÓN................................................................................................... 55
49
EQUIPO DA BIBLIOTECA
O equipo da biblioteca do C.E.I.P. Plurilingüe Nétoma-Razo para o curso 2020/2021 queda constituído
polos seguintes membros:
Alba Vázquez Silva Titora de 6º EP dinamizadora
Ana Anido Pereira Titora de 1º e 2º EP
Alba Martín Sánchez Mestra especialista en inglés
Patricia Blanco Vázquez Mestra especialista en audición e linguaxe
Francisco José Rodríguez Filgueiras Orientador
Marta Rodríguez Corral Directora
O resto do profesorado do centro formará parte do Equipo de Apoio á biblioteca.
OBXECTIVOS
Incrementar e estimular os hábitos de lectura e o pracer de ler en toda a comunidade
educativa, especialmente do alumnado.
Favorecer a comprensión lectora e a lectura fluída e expresiva.
Contribuír a mellorar a competencia do alumnado na expresión oral e escrita.
Promocionar o emprego de ferramentas dixitais que promovan a interese pola lectura, a
través da aula virtual do centro.
Desenvolver as habilidades no proceso de busca de información tanto nos soportes
tradicionais como nas novas tecnoloxías.
Organizar a biblioteca.
Festexar o Día do libro, a Semana das Letras Galegas...
Para facer fronte aos obxectivos que se nos plantexan, perfilamos diversas accións que desempeñarán
diferentes responsables (pendentes de asignación), tal e como se pode observar na seguinte táboa.
50
OBXECTIVOS ACCIÓNS RESPONSABLE
Incrementar e estimular os
hábitos de lectura e o pracer
de ler en toda a comunidade
educativa, especialmente do
alumnado.
Favorecer a comprensión
lectora e a lectura fluída e
expresiva.
Contribuír a mellorar a
competencia do alumnado na
expresión oral e escrita.
Promocionar o emprego de
ferramentas dixitais que
promovan a interese pola
lectura, a través da aula virtual
do centro.
Sesións diarias de lectura. Titoras.
Préstamos a alumnos/as e a
titoras para a biblioteca de aula.
Titoras co
asesoramento do
Equipo de
Biblioteca.
Emprego da biblioteca por parte
do grupo estable de convivencia e
tendo en conta as medidas
COVID-19.
Titoras.
Lotes de libros recomendados
por niveis.
Contacontos.
A maleta poética.
Clube de lectura na aula virtual
do centro (chat para falar sobre un
libro, vídeos de lecturas
compartidas e de recomendacións
literarias…).
Desenvolver as habilidades no
proceso de busca de
información tanto nos
soportes tradicionais como nas
novas tecnoloxías.
Vídeo-titoriais en aula virtual.
Na aula como parte do Plan
Lector.Titoras.
51
Organizar a biblioteca.
Colocación das etiquetas nos
libros.
Catalogación dos libros en
MEIGA.
Colocación de “tejuelo” no libro e
deste último no andel.
Organización dos andeis.
Actualización dos fondos.
Festexar o Día do Libro,
Semana das Letras Galegas… Diversas actividades.
O Equipo de
Biblioteca en
coordinación co resto
de equipos do centro.
ORGANIZACIÓN DE ESPAZOS E TEMPOS PARA A LECTURA
Nas aulas. Rutinas de lectura. Cada titora xestiona de acordo ao seu criterio o tempo
diario adicado á lectura establecido na lexislación. Tamén as bibliotecas de aula xogarán un papel
importante.
Na biblioteca:
Debido á situación derivada polo COVID-19, teranse en conta os seguintes aspectos recollidos
nas Instrucións de 1 de setembro de 2020, da dirección xeral de centros e recursos humanos en
relación coa organización e o funcionamento das bibiliotecas escolares:
En relación co número de usuarios simultáneos na mesma franxa horaria, o Protocolo de
adaptación ao contexto da COVID 19 nos centros de ensino non universitario de Galicia para
o curso 2020-2021 segundo resolución conxunta da Consellería de Educación Universidade
e Formación Profesional e da Consellería de Sanidade do 22 de xullo de 2020, contempla un
máximo do 50%, podendo adaptarse en función da superficie dispoñible e do número total
52
de alumnado do centro, sempre que se cumpran as condiciones de seguridade axeitadas e a
distancia entre o alumnado.
O equipo de biblioteca sinalará un circuíto de paso e colocará os postos de lectura de maneira
que poidan ser utilizados mantendo a distancia de seguridade.
En relación coa desinfección do espazo e dos materiais recoméndase:
o A retirada de materiais que sexan difíciles de limpar como carteis vinculados a
actividades e proxectos finalizados ou exposicións (en andeis ou mesas) de libros ou
outros obxectos.
o A desinfección do espazo utilizado, ao rematar a sesión, por parte do usuario.
o A presenza de dispensadores de solución hidroalcohólica a disposición dos usuarios
da biblioteca.
o O equipo de traballo da mesa de xestión (ordenador, monitor, teclado, rato, superficie
da mesa ou material de oficina) deberá ser usado preferentemente polos integrantes
do equipo de biblioteca, e desinfectarase adecuadamente antes e despois de ser
empregado.
o No referente ao servizo de préstamo de libros ou outro material, realizarase de xeito
habitual, aínda que os materiais devoltos deberán permanecer separados en caixas
identificadas e illadas, a efectos de prevención, un prazo de 4 horas como mínimo
(agás que as autoridades sanitarias, educativas e do ámbito bibliotecario estipulen
outros prazos maiores).
o Evitarase o uso de xogos de mesa e materiais semellantes cando impliquen un uso
compartido mentres dure a situación excepcional.
o Hai unhas rutinas nas que cómpre instruír e que pasarán a formar parte da “formación
de persoas usuarias” da biblioteca: hixienización dos postos ocupados ao remate da
sesión, mantemento da distancia de seguridade, uso da protección facial estipulada
polas autoridades competentes e hixienización de mans ao entrar e saír da biblioteca.
Debido á situación actual non haberá servizo de préstamo durante os recreos nin contaremos
coa figura do alumno/a axudante.
Cada unha das titoras encargarase do préstamo de libros do seu grupo estable de convivencia
e que poderá consultar nun calendario elaborado a dito efecto, para que ao longo do día só
53
acoda á biblioteca ese grupo. Este calendario figura no taboleiro da sala de profesorado, na
porta da biblioteca e será facilitada unha copia a cada unha das titoras.
ACTIVIDADES
PROXECTO LECTOR
En todas as aulas desenvolveranse actividades variadas de coñecemento da biblioteca, contacontos,
comprensión lectora, concursos e actividades de animación á escritura como creación de adiviñas,
caderniños de escritura creativa...
LOTES DE LIBROS
Poderán facerse lotes de libros por niveis e por temática para o seu emprego na biblioteca de aula.
CONTACONTOS
Aqueles mestres/as que así o desexen, poderán levar a cabo a dramatización dalgún libro na biblioteca,
respectando debidamente as medidas anti-COVID-19.
A MALETA POÉTICA
Na biblioteca haberá de forma permanentemente unha maletiña e no seu interior uns sobreciños con
palabras que rimen entre elas (rima asoante e consoante) para que os nenos/as practiquen así a
conciencia fonolóxica e aprendan a facer poesías.
CLUBE DE LECTURA
O alumnado traballa de bo grado coas lecturas na aula, pero moitos amósanse reticentes a levar libros
en préstamo. Por iso, ademais de dinamizar o servizo de préstamo na biblioteca, faremos
recomendacións literarias e fomentaremos o intercambio de opinións ao modo dun clube de lectura na
aula virtual do centro.
54
LECTURAS COMPARTIDAS
O presente curso as lecturas compartidas faranse en formato vídeo por parte do alumnado, coa
colaboración dos mestres/as, e aloxaranse na aula virtual do centro para ser visionados polo resto de
compañeiros/as.
RECOMENDACIÓNS LITERARIAS
Da mesma maneira que coas lecturas compartidas, animaremos ao alumnado para facer gravacións en
vídeo coas súas recomendacións literarias e, do mesmo xeito, serán compartidas na aula virtual.
RECURSOS NA AULA VIRTUAL
Ademais do Clube de lectura, as lecturas compartidas e as recomendación literarias, a aula virtual
contará con recursos coma webs, actividades, xogos, textos, vídeo-titoriais... que se aloxarán na web do
centro e terán como obxectivo formar ao alumnado en:
A busca de información e documentación en soportes tradicionais e tecnolóxicos.
O coñecemento da biblioteca como centro de recursos.
A relación da biblioteca co currículo das aulas.
Asesoramento.
ACTIVIDADES EN DATAS SINALADAS
Trátase de todas aquelas actividades que se desempeñan en colaboración co Departamento de
actividades complementarias e extraescolares e Dinamización da lingua galega para conmemorar datas
importantes e celebracións: Día da Biblioteca Escolar, Día do Libro, Día da Paz, Día da Poesía, Día
das Letras Galegas...
Este curso algunhas actividades veranse modificadas e desempeñaranse de xeito virtual, mentres que
outras propostas coma a da mochila viaxeira ou o Mercadiño do Día do Libro non se levarán a cabo.
Respecto á Semana do libro e a lectura do Concello de Carballo atopámonos á espera de coñecer se se
vai desempeñar algunha actividade e o seu modo de execución.
55
SEGUEMENTO E AVALIACIÓN
Estableceremos un proceso de autoavaliación que nos leve a coñecer mellor o estado da biblioteca e
nos serva como base para futuras intervencións. Ademais do equipo da biblioteca, participará nisto o
equipo directivo, o resto do claustro e o alumnado.
Durante a realización das actividades valorarase a súa acollida e recolleranse por escrito durante as
reunións e faranse propostas de mellora.
Ao final do curso escolar, valorarase a implementación do Plan Anual de lectura en base aos seguintes
criterios:
1 2 3 4 5
Grao de consecución dos obxectivos
Adecuación das actividades aos obxectivos propostos
Grao de mellora no fomento da lectura
Grao de satisfacción na realización ou participación en actividades propostas no
plan anual de lectura
Organización de espazos e tempos
Uso e organización da biblioteca
Integración das TIC no plan
Razo, a setembro de 2020
A coordinadora do Equipo de Biblioteca.
Asdo: Alba Vázquez Silva.
56
PLAN DE TRABALLO DO EQUIPO DE
DINAMIZACIÓN LINGÜÍSTICA
CURSO 2020 - 2021
Compoñentes:
O Equipo de Dinamización Lingüística no presente curso está formado polos seguintes membros:
- Ana Anido Pereira.
- Francisco José Rodríguez Filgueiras.
- Patricia Blanco Vázquez.
- Laura Fonseca Freire.
- Myrian Rodríguez Moreiras (coordinadora).
- Miguel A. Paredes Mallo (como persoal non docente).
Reunións:
O equipo reunirase con carácter ordinario o primeiro luns de cada mes, e con carácter extraordinario sempre
que as circunstancias así o determinen.
Obxectivos:
Acadar unha axeitada competencia en Lingua Galega.
Promover o uso do galego en todas as actividades do centro.
Empregar a Lingua Galega nos diferentes documentos do centro.
Difundir na comunidade escolar toda a información sobre materiais didácticos, lingüísticos e
pedagóxicos que poidan contribuír a unha mellora da docencia.
Contribuír a prestixiar a Lingua Galega.
Alentar a participación en concusos e actividades que teñan como fin promover a nosa lingua.
Estimular a lectura en lingua galega e de autores galegos, facendo suxestións para a utilización dos
recursos da biblioteca escolar (colaborando nas actividades programadas polo equipo da biblioteca)
e para a adquisición de novos fondos.
Ghegar á adquisición dos obxectivos plantexados utilizando as TIC, dando a coñecer tanto medios
audiovisuais como informáticos.
Estudar diferentes aspectos da realidade galega, máis concretamente do seu entorno próximo.
Garantir unha oferta de materiais didácticos de calidade en ambas as dúas linguas.
57
Actividades:
Colaboración co equipo de biblioteca e de TICs á hora de coñecer e divulgar materiais en lingua
galega.
Colaboración co equipo de actividades complementarias e extraescolares na celebración das
diferentes conmemoracións (Magosto, Samaín, Nadal ...) nas que tamén colaborarán as familias do
alumnado.
Xornadas culturais con diversas actividades en torno a datas de interese e conmemoracións, coma
o día da lingua materna, día de Rosalía de Castro ou o día das Letras Galegas (aproximación á vida
e obras do /a autor/a homenaxeado/a, actuacións, etc.).
Colaborar nas actividades de dinamización Lingüística do Concello de Carballo, potenciando a
participación do alumnado, e con calquera outra actividade promovida durante o curso pola Xunta
de Galicia ou calquera outro organismo.
Divulgación na comunidade escolar sobre as novidades e recursos que permitan unha mellor
competencia no ámbito lingüístico.
Actividades tipo: recollida de refráns tradicionais polo magosto, concursos de poesía, de relatos
curtos…
Nétoma-Razo, a 29 de setembro de 2020
A coordinadora do Equipo de Dinamización Lingüística
Asdo.: Myrian Rodríguez Moreiras
58
PLAN DE TRABALLO DA DINAMIZACIÓN DA
CONVIVENCIA ESCOLAR 2020/2021
O Observatorio Galego de Convivencia Escolar dentro do C.E.I.P. Nétoma de Razo é unha medida
para a detección, actuación, intervención e solución das problemáticas que poidan aparecer durante o
curso académico e que serán recollidas no Plan de Convivencia do mesmo. Reunirase con frecuencia, de
xeito que se poidan comentar as posibles problématicas, propoñer opinións, propostas para traballar nas
aulas, entre outros aspectos.
O Plan será en todo momento aberto e flexible, tanto a novas ideas como a melloras por parte do
Observatorio de Convivencia ou de calquera outro membro da comunidade educativa, de tal xeito que se
consiga unha maior participación e implicación na convivencia e na vida, dentro e fóra da escola.
A composición de dito Observatorio está formada polos seguintes membros:
1. Marta Rodríguez Corral, directora do centro, e que ocupará a presidencia do Órgano.
2. Pedro Castro Amado, xefe de estudos, que ocupará a vicepresidencia.
3. Josefa Anido Romay, como dinamizadora da Convivencia.
4. Miguel Paredes Mallo, como representante do persoal non docente.
5. Francisco José Rodríguez Filgueiras, como orientador do centro.
6. Montserrat Barral Martínez , como representante do profesorado e responsable da Igualdade entre
homes e mulleres.
7. Patricia Blanco Vázquez, como representante do profesorado.
8. Carmen Dolores Vila Porteiro. como representante de país/nais
9. Ana Seoane Ferreiro, como representante de país/nais.
59
Dende a dinamización da Convivencia Escolar ao longo deste curso 20-21 levaranse a
cabo, entre outras, as seguintes actividades:
Revisión do Plan de Convivencia do Centro.
Cooperar en todo o relativo ao Protocolo de Adaptación á COVID-19.
Difundir o Plan de Convivencia entre a comunidade educativa.
Participar e dinamizar diferentes actividades relacionadas coa convivencia.
Facer un seguimento e avaliación do Plan, propoñendo as melloras que se consideren oportunas.
Razo a, 20 de setembro de 2020
A coordinadora do Observatorio de Convivencia.
Asdo.: Josefa Anido Romay.
60
PLAN DE TRABALLO DE DINAMIZACIÓN
DAS NOVAS TECNOLOXÍAS CURSO 2020/2021
INTRODUCCIÓN
En liñas xerais poderiamos dicir que as Tecnoloxías da Información e da Comunicación son as
que viran ao redor de tres medios básicos que son a informática, a microelectrónica e as
telecomunicacións; pero viran, non só de forma illada, senón o que é máis significativo de maneira
interactiva e interconexionada, o que permite conseguir novas realidades comunicativas.
A s Tecnoloxías da Información e da Comunicación teñen, desde hai moitos anos, un gran peso na
sociedade do coñecemento e, por iso, a Lei Orgánica 8/2013, do 9 de decembro, para a Mellora da
Calidade Educativa establece que se promoverá o seu uso, por parte das Administracións Educativas e
dos equipos directivos dos centros, como medio didáctico apropiado e valioso para levar a cabo as tare fas
de ensino e de aprendizaxe. En cumprimento da devandita lexislación na Comunidade Autónoma de
Galicia regúlase a Orde do 17 de xullo de 2007 pola que se regula a percepción da compoñente singular
do complemento específico por función titorial e outras funcións docentes na que se establecen diferentes
equipos de dinamización e, entre eles, o Equipo de Dinamización das Tec noloxías da Información e da
Comunicación encargado de elaborar o presente Plan de Dinamización das Tecnoloxías da Información e
da Comunicación.
Na actualidade o documento que nos ocupa ten un peso, se cabe, máis importante que nunca ao
vivir unha pandemia ocasionada pola COVID-19 que pode confinarnos nos nosos fogares. Por iso, ao
longo do presente documento queremos abordar un plan de traballo que nos permita cubrir un plan de
acción para abordar unha docencia tanto semipresencial como non presencial.
ME MBROS DO EQUIPO DE DINAMIZACIÓN DAS TECNOLOXÍAS DA
INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN
O Equipo de Dinamización das Tecnoloxías da Información e da Comunicación do CEIP
Plurilingüe de Nétoma-Razo está constituido polos seguintes membros:
• Responsable do Equipo de Dinamización das Tecnoloxías da Información e da Comunicación:
o Raquel Fernández Abella (titora de 4º e de 5º de Educación Infantil).
61
• Membros do Equipo de Dinamización das Tecnoloxías da Información e da Comunicación:
o Marta Rodríguez Corral (directora). o Myrian Rodríguez
Moreiras (titora de 6º de Educación Infantil). o Alba Vázquez
Silva (titora de 6º de Educación Primaria). o Alba Martín
Sánchez (mestra especialista de Inglés). o Laura Fonseca Freire
(mestra especialista de Educación Física).
FUNCIÓNS DO EQUIPO DE DINAMIZACIÓN DAS TECNOLOXÍAS DA
INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN
1. Dinamizar e impulsar o uso das Tecnoloxías da Información e da Comunicación do centro.
2. Mantemento cotián dos equipos informáticos do centro, constituíndo o primeiro nivel do soporte
dos mesm os, contando co apoio, nesta tarefa, do asesor ou asesora das Tecnoloxías da Información
e da Comunicación da zona, sempre que as circunstancias así o requirirán.
3. Dar soporte, no uso didáctico, do equipo informático do centro, ao resto do Claustro de Profesores,
contando co apoio, nesta tarefa, do asesor ou asesora das Tecnoloxías da Información e da
Comunicación da zona, sempre que as circunstancias así o requiran.
4. Elaborará, a requirimento do equipo directivo e das liñas directrices da Comisión de Co ordinación
Pedagóxica, o proxecto das Tecnoloxías da Información e da Comunicación e a organización e
xestión dos medios e dos recursos tecnolóxicos do centro.
5. Asesorar, no seu caso, o mantemento do sitio web do centro.
6. Aqueloutras funcións que a Conseller ía de Educación e Ordenación Universitaria estableza na súa
normativa específica.
DATAS DE REUNIÓN
As datas de reunión do Equipo de Dinamización das Tecnoloxías da Información e da
Comunicación serán de carácter mensual os luns ás 16:30 horas en función d as posibilidades e das
necesidades dos membros do equipo. Poderán producirse reunións con carácter extraordinario cando as
circunstancias así o determinen.
62
OBXECTIVOS DO PLAN DO EQUIPO DE DINAMIZACIÓN DAS
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN
• Obxectivos xerais:
o Potenciar o uso das Tecnoloxías da Información e da Comunicación.
o Utilizar as Tecnoloxías da Información e da Comunicación como medio de investigación
para a ampliación das aprendizaxes do alumnado e elaborar pequenos proxectos a nivel
individual e/ou grupal.
o Acompañar e tratar de acercar ao profesorado ao coñecemento e uso das Tecnoloxías da
Información e da Comunicación como recurso educativo; así como amosarlles as
posibilidades das mesmas (Internet, pizarras dixitais, uso dos blogues, aplicacións...) como
apoio e reforzo dos contidos curriculares. o Potenciar a expresión e a participación de toda
a comunidade educativa nas actividades do centro: páxina web, blogues...
o Introducir a integración das Tecnoloxías da Información e da Comunicación como un medio
dinámico de comunicación entre o colexio e as familias.
o Fomentar o uso dos medios informáticos como medio para romper con certas desigualdades.
• Obxectivos para o alumnado:
o Facilitar ao alumnado o uso dos ordenadores e da pantalla dixital como medios de
aprendizaxe para:
Experimentar e manipular.
Estimular a creatividade.
Traballar en grupo favorecendo a socialización e a cooperación.
Fomentar a curiosidade e o espírito de investigación Respectar os
diferentes ritmos de aprendizaxe. o Aprender o uso básico das aulas virtuais, do sistema
operativo, os programas que se utilicen na aula, a navegación en Internet, o uso dalgunha
aplicación... o Desenvolver estratexias de busca, de selección e de organización da
información. o Posicionar ao alumnado como axente activo de aprendizaxe.
63
ACTIVIDADES DO PLAN DE DINAMIZACIÓN DAS TECNOLOXÍAS DA
INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN
• Actividades en Educación Infantil:
o Recoñecer as partes principais dun ordenador. o Acender e apagar o ordenador e manexar o
rato.
o Facer algúns xogos na computadora como, por exemplo, colorear, debuxar, facer
crebacabezas ou xogar con letras e con números.
o Introducir a navegación sinxela nalgúns destes xogos.
o Achegar ao alumnado ao coñecemento da linguaxe audiovisual, dixital e multimedia como
instrumento de aprendizaxe e de comunicación.
• Actividades en Educación Primaria:
o 1º e 2º de Educación Primaria:
Iniciar ao alumnado na navegación da aula virtual.
Recoñecer e nomear as partes dun ordenador.
Empregar de forma guiada programas e aplicación informáticas no ordenador ou na
pantalla dixital para traballar algún dos contidos do currículo, ben sexa a través das
aplicacións dixitais das editoriais como a través doutro tipo de xogos ou aplicacións
educativas.
Buscar e seleccionar información en Internet coa axuda do mestre.
Consultar na biblioteca, coa guía do mestre, diferentes fontes en soporte dixital.
Concienciar sobre o uso responsable das Tecnoloxías da Información e da
Comunicación
Fomentar a curiosidade e interese sobre as distintas materias a través das Tecnoloxías
da Información e da Comunicación.
o 3º e 4º de Educación Primaria:
Navegar na aula virtual e acceder a Cisco Webex Meetings.
Empregar de forma guiada programas e aplicacións informática no ordenador ou na
pantalla dixital para reforzar, apoiar e motivar sobre o traballado na aula.
Buscar, seleccionar e filtrar criticamente a información sobre temáticas que se
traballen.
64
Consultar na biblioteca, coa guía do mestre, diferentes fontes de información en
soporte dixital para a elaboración de traballos, proxectos...
Concienciar sobre o uso responsable das Tecnoloxías da Información e da
Comunicación
Fomentar a curiosidade e interese sobre as distintas materias a través das Tecnoloxías
da Información e da Comunicación.
o 5º e 6º de Educación Primaria:
Navegar na aula virtual e acceder a Cisco Webex Meetings.
Empregar programas e aplicacións informáticas no ordenador para reforzar o
aprendido.
Buscar, seleccionar e filtrar criticamente a información relevante de Internet para a
elaboración de traballos de introdución á investigación sobre algunha temática.
Elaborar e comunicar traballos en formato dixital, empregando programas de
tratamento de texto coa guía do mestre.
Consultar na biblioteca, coa guía do mestre, diferentes fontes de información en
soporte dixital para a elaboración de traballos, proxectos...
Concienciar sobre o uso responsable das Tecnoloxías da Información e da
Comunicación
Fomentar a curiosidade e interese sobre as distintas materias a través das Tecnoloxías
da Información e da Comunicación.
PLANIFICACIÓN DO TRABALLO DO PLAN DO EQUIPO DE DINAMIZACIÓN
DAS TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN
• Primeiro trimestre o Curso de formación do profesorado de iniciación e de perfeccionamento. o
Creación de cada docente do curso da materia que imparte e matriculación do seu alumnado. o
Creación dentro do curso do esquema básico da aula virtual.
o Ensinar ao alumnado a partir de 3º de Educación Primaria a facer unha navegación básica
pola aula virtual e a conectarse a Cisco Webex Meetings. o Colaboración na adecuación do
material informático dispoñible no centro para a súa mellora e a súa utilización por parte de
todos os docentes.
o Formación do profesorado naqueles servizos e aplicacións que soliciten.
65
• Segundo trimestre o Busca de asesoramento de expertos para o bo funcionamento da páxina web
do centro e incorporación de iniciativas do centro.
o Formación do profesorado na utilización de blogues de aula e da páxina web.
• Terceiro trimestre o Revisión do estado e uso do material informático do centro.
o Elaboración dun banco de recursos multimedia con programas de utilidade para a
comunidade educativa en relación coas temáticas traballadas durante o curso para futuras
utilizacións.
AVALIACIÓN DO PLAN DO EQUIPO DE DINAMIZACIÓN DAS
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN
A avaliación do Plan do Equipo de Dinamización das Tecnoloxías da Información e da
Comunicación consistira en:
• Realizar unha avaliación e un seguimento ao final do curso escolar valorando o grao de consecución
dos obxectivos.
• Realizar unha memoria onde se recollan os resultados da avaliación do Plan do Equipo de
Dinamización das Tecnoloxías da Información e da Comunicación.
Razo, a 19 de setembro de 2020
Asdo: Raquel Fernández AbellaA coordinadora do Equipo de Dinamización de TICs
66
PROGRAMACIÓN DO EQUIPO DE A.C.E.
CURSO 2020 - 2021
1º.- MEMBROS QUE O COMPOÑEN
O equipo de Actividades Complementarias e Extraescolares CEIP NétomaRazo para o curso 2020-21 está
formado polos seguintes membros:
Alba Martín Sánchez
Monserrat Barral Martinez
Sandra Mariño Villar
Raquel Fernández Abella
Alba Vázquez Silva
Pedro Castro Amado
2º.- COORDINACIÓN
A coordinación deste equipo será levada a cabo durante este curso por
Pedro Castro Amado
3º.- CALENDARIO DE REUNIÓNS
As reunións celebraranse, con carácter ordinario, o primeiro luns de cada mes, no horario de 15:30- 17:00
h.E con carácter extraordinario tantas veces como sexa preciso ao longo do curso.
4º.- OBXECTIVOS
Os obxectivos a levar a cabo ao longo de todo curso son:
• Organizar a celebración daquelas actividades complementarias con tradición cultural da zona:
Magosto, Nadal, Paz,...
• Promover a participación de todo alumnado neste tipo de eventos.
• Potenciar o uso da biblioteca escolar entre os distintos sectores da comunidade educativa.
67
5º.- PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Debido á situación creada polo covid, este curso, as actividades que a continuación se proponen estarán
circunscritas ao grupo- aula estable.
-1º Trimestre:
Magosto-Samaín
Nadal
Concurso de postais
-2º Trimestre:
Día da Paz
Entroido
-3º Trimestre:
Día do libro
Semana das Letras Galegas
Festa de fin de curso
Aparte destas actividades, tamén se realizarán outras complementarias, que non están incluídas entre as
anteriores por teren unha continuidade ao longo do curso, como poden ser as ofertadas polo Concello ,
tendo sempre en conta as limitacións impostas polo protocolo anti-covid.
Razo, setembro de 2020
O coordinador.
Pedro Castro Amado
68
Informe actividades ANPA
Curso: 2020/2021
Actividades deportivas:
Este curso non se impartirán actividades deportivas
Actividades culturais:
No Nadal, antes das vacacións , organizarase a visita dos reis magos que levarán un agasallo a cada
nen@ do colexio.
No entroido farase un regalo a cada clase na celebración desta festividade.
No fin de curso do colexio poderíase facer algunha sorpresa que correría a cargo da Anpa pero isto estaría
suxeito o presuposto e a posibilidade das actividades a levar a cabo en función a como se atope a
situación sanitaria fronte a pandemia ocasionada pola COVID -19.
Intentarase fomentar actividades nas que os nenos coñezan recursos e servizos dos que dispoñen en
ámbito local.
Actividades da vida escolar:
Intentarase impartir unha visita da unidade canina cumprindo coas medidas establecidas polos protocolos
sanitarios tanto da Xunta como do colexio.
Intentarase impartir unha visita facendo un simulacro cos bombeiros, tamén cumprindo as medidas
establecidas polos protocolos sanitarios tanto da Xunta como do colexio.
Colaborase no mantemento do horto no caso de que fixera falta.
Impartirase un contacontos para os nenos e nenas do colexio en grupos reducidos, adaptados os grupos
estables do centro, sen mesturar grupos, nin incumprir protocolos sanitarios.
Ofreceranse charlas informativas para os alumnos e alumnas do colexio en relación a temas de
actualidade como pode ser neste momento o coronavirus, tamén o acoso escolar, a autoestima, redes
sociais, etc.
Colaboraremos para formar e fomentar patios coeducativos propoñendo e financiando novos xogos que
propicien o xogo imaxinativo, simbólico, de exploración sensorial e de contacto coa natureza.
O que vaia xurdindo durante o curso, sempre que estea dentro do ámbito educativo e das posibilidades
que vaia marcando a consellería de sanidade con respecto a pandemia ocasionada pola COVID-19.
Razo a, 5 de outubro de 2020
A Presidenta.
Asdo.- Ana Seoane Ferreiro.
69
8.- LIBROS DE TEXTO
ANEXO LIBROS DE TEXTO CURSO 2020-21
EDUCACION INFANTIL
Relación de libros de texto e material didáctico impreso para o curso 2020/2021Código de centro: 15024896 Denominación do centro: CEIP.NÉTOMA RAZOEnderezo: Pacífico nº 20. Razo Concello: Carballo Provincia: A CoruñaCorreo electrónico: ceip.netoma.razo @edu.xunta.es Teléfono: 881880431 Fax: 881880430
Curso e etapaÁrea
Materia ÁmbitoMódulo
Autor Título Editorial Ano Pub. ISBN Lingua da edición
E.I. 3 ANOS GLOBAL AA VVFLOCOS DE MILLO1º TRIMESTRE
XERAIS 2014 978-84-9121-342-0 GALEGO
E.I. 3 ANOS GLOBAL AA VVFLOCOS DE MILLO2º TRIMESTRE
XERAIS 2014 978-84-9121-343-7 GALEGO
E.I. 3 ANOS GLOBAL AA VVFLOCOS DE MILLO3º TRIMESTRE
XERAIS 2014 978-84-9121-344-4 GALEGO
A directora
Asdo: Marta Rodríguez Corral
IMPORTANTE : NON MERCAR OS LIBROS ATA SETEMBRO
70
ANEXO LIBROS DE TEXTO CURSO 2020-21
EDUCACION INFANTIL
Relación de libros de texto e material didáctico impreso para o curso 2020/2021Código de centro: 15024896 Denominación do centro: CEIP.NÉTOMA RAZOEnderezo: Pacífico nº 20. Razo Concello: Carballo Provincia: A CoruñaCorreo electrónico: ceip.netoma.razo @edu.xunta.es Teléfono: 881880431 Fax: 881880430
Curso e etapaÁrea
Materia ÁmbitoMódulo
Autor Título Editorial Ano Pub. ISBN Lingua da edición
E.I. 4 ANOS GLOBAL AA VVFLOCOS DE MILLO1º TRIMESTRE
XERAIS 2014 978-84-9121-346-8 GALEGO
E.I. 4 ANOS GLOBAL AA VVFLOCOS DE MILLO2º TRIMESTRE
XERAIS 2014 978-84-9121-347-5 GALEGO
E.I. 4 ANOS GLOBAL AA VVFLOCOS DE MILLO3º TRIMESTRE
XERAIS 2014 978-84-9121-348-2 GALEGO
A directora
Asdo: Marta Rodríguez Corral
IMPORTANTE : NON MERCAR OS LIBROS ATA SETEMBRO
71
ANEXO LIBROS DE TEXTO CURSO 2020-21
EDUCACION INFANTIL
Relación de libros de texto e material didáctico impreso para o curso 2020/2021Código de centro: 15024896 Denominación do centro: CEIP.NÉTOMA RAZOEnderezo: Pacífico nº 20. Razo Concello: Carballo Provincia: A CoruñaCorreo electrónico: ceip.netoma.razo @edu.xunta.es Teléfono: 881880431 Fax: 881880430
Curso e etapaÁrea
Materia ÁmbitoMódulo
Autor Título Editorial Ano Pub. ISBN Lingua da edición
E.I. 5 ANOS GLOBAL AA VVFLOCOS DE MILLO1º TRIMESTRE
XERAIS 2014 978-84-9121-350-5 GALEGO
E.I. 5 ANOS GLOBAL AA VVFLOCOS DE MILLO2º TRIMESTRE
XERAIS 2014 978-84-9121-351-2 GALEGO
E.I. 5 ANOS GLOBAL AA VVFLOCOS DE MILLO3º TRIMESTRE
XERAIS 2014 978-84-9121-352-9 GALEGO
A directora
Asdo: Marta Rodríguez Corral.
IMPORTANTE : NON MERCAR OS LIBROS ATA SETEMBRO
72
ANEXO LIBROS DE TEXTO CURSO 2020 -21
EDUCACION PRIMARIA
Relación de libros de texto e material didáctico impreso para o curso 2020/2021Código de centro: 15024896 Denominación do centro: CEIP. PLURILINGÜE “NÉTOMA RAZO”Enderezo: Pacífico nº 20. Razo Concello: Carballo Provincia: A CoruñaCorreo electrónico: ceip.netoma.razo @edu.xunta.es Teléfono: 881880431 Fax: 881880430
Curso e etapaÁrea
Materia ÁmbitoMódulo
Autor Título EditorialAnoPub.
ISBN Lingua da edición
1º Primaria Lingua Galega AA.VV Lingua Galega 1º (Peza a Peza) Anaya 2020 978-84-698-7529-2 Galego
1º Primaria Lingua Castelá AA.VV Tareas e Destrezas Educativas. Santillana 2017 978-84-680-4001-1 Castelán
1º Primaria Matemáticas 1 J. Fraile Matemáticas 1ºProyecto Zoom Vicens Vives 2018 978-84-682-5469-2 Castelán
1º Primaria Ciencias Naturais AA.VVCiencias Naturais1ºMAÍS CELME
SM 2019 978-84-9854-682-8 Galego
1º Primaria Ciencias Sociais AA.VV Saber Facer Contigo Santillana 2014 978-84-9185-035-9 Galego
1º PrimariaValores Sociales yCívicos
AA.VV Valores Sociales y Cívicos- Sa14 SM 2014 978-84-9854-441-1 Galego
1º Primaria Música AA.VV Música Melodía 1 GALINOVA 978-84-9737-222-0 Galego
1º Primaria Relixión católica AA.VV Relixión Católica 1º. A nosa Casa S.M 2020 987-84-9854-772-6 Galego
A directora
Asdo: Marta Rodríguez Corral.
73
ANEXO LIBROS DE TEXTO CURSO 2020-21
EDUCACION PRIMARIA
A directora
Asdo: Marta Rodríguez Corral.
Relación de libros de texto e material didáctico impreso para o curso 2020/2021Código de centro: 15024896 Denominación do centro: CEIP.NÉTOMA RAZOEnderezo: Pacífico nº 20. Razo Concello: Carballo Provincia: A CoruñaCorreo electrónico: ceip.netoma.razo @edu.xunta.es Teléfono: 881880431 Fax: 881880430
Curso e etapaÁrea
Materia Ámbito Autor Título EditorialAnoPub.
ISBN Lingua da edición
2º Primaria Lingua GalegaAAVV Lingua Galega 2º
(Trimestral) CELME153119 SM 2015
9788498545128Galego
2º Primaria Matemáticas AAVVMatemáticas 2º(Trimestral) SAVIA
152778 SM 2015 9788467575071 Castelán
2º Primaria Ciencias Naturais AAVVCiencias Naturais 2º(Integrado) CELME
153130 SM 2015 9788498545098 Galego
2º Primaria Ciencias Sociais AAVVCiencias Sociais 2º(Integrado) CELME
153125 SM 2015 9788498545135 Galego
2º PrimariaValores Sociales yCívicos
AAVVValores Sociales yCívicos SAVIA
152819 SM 2015 9788467575224 Castelán
2º Primaria Música Música melodía Galinova 2015 978-84-9737-238-1 Galego
2º Primaria Relixión católica AAVVRelixión Católica 2º.Proxecto Kairé
S.M 2015 978-84-9854-407-7 Galego
74
ANEXO LIBROS DE TEXTO CURSO 2020-21
EDUCACION PRIMARIA
A directora
Asdo: Marta Rodríguez Corral
Relación de libros de texto e material didáctico impreso para o curso 2020/2021Código de centro: 15024896 Denominación do centro: CEIP. PLURILINGÜE “NÉTOMA RAZO”Enderezo: Pacífico nº 20. Razo Concello: Carballo Provincia: A CoruñaCorreo electrónico: ceip.netoma.razo @edu.xunta.es Teléfono: 881880431 Fax: 881880430
Curso e etapaÁrea
Materia ÁmbitoMódulo
Autor Título Editorial Ano Pub. ISBN Lingua da edición
3º Primaria Lengua Castellana AA.VVLENGUA+SeriePARTICIPA
Santillana 2019 978-84-680-6251-8 Castellano
3º Primaria Lingua Galega AA.VVLINGUA Saber facercontigo
Santillana 2019 978-84-9185-228-5 Galego
3º Primaria Matemáticas AA.VVMATEMÁTICAS SHContigo
Santillana 2019 978-84-141-1186-4 Castellano
3º Primaria Ciencias naturais AA.VVCIENCIAS DANATUREZA-MSA
SM 2020 978-84-9854-739-9 Galego
3º Primaria Ciencias sociais AA.VVCIENCIAS SOCIAIS-MSA
SM 2020 978-84-9854-740-5 Galego
3º PrimariaValores Sociais eCívicos
Marina,JoséAntonio
3º EP Valores Sociales yCívicos SA-14
152299SM
2014 978-84-9854-442-8 Galego
3º Primaria Relixión católica AAVVRelixión Católica 3ºSerie Amizade
Anaya 2020 978-84-698-6741-9 Galego
75
ANEXO LIBROS DE TEXTO CURSO 2020-21
EDUCACION PRIMARIA
Relación de libros de texto e material didáctico impreso para o curso 2020/2021Código de centro: 15024896 Denominación do centro: CEIP.NÉTOMA RAZOEnderezo: Pacífico nº 20. Razo Concello: Carballo Provincia: A CoruñaCorreo electrónico: ceip.netoma.razo @edu.xunta.es Teléfono: 881880431 Fax: 881880430
Curso e etapaÁrea
Materia ÁmbitoMódulo
Autor Título EditorialAnoPub.
ISBN Lingua da edición
4º Primaria Lengua Castellana4-1 PRI LENGUA SABERHACER
Santillana 978-84-680-2956-6 Lengua castellana
4º Primaria Lingua Galega4-1 PRI LÍNGUA SABERFACER
Santillana 978-84-9972-616-8 Lingua galega
4º Primaria Matemáticas4-2 PRI MATEMÁTICASSABER HACER
Santillana 978-84-8305-609-7 Lengua castellana
4º Primaria Ciencias Naturais4 PRI CIENCIAS NATURAISSABER FACER
Santillana 978-84-9972-600-7 Lingua galega
4º Primaria Ciencias Sociais4 PRI CIENCIAS SOCIAISSABER FACER
Santillana 978-84-9972-714-1 Lingua galega
4º Primaria Relixión Católica AAVVRelixión Católica 4º. ProxectoKairé
S.M 2015 978-84-9854-409-1 Galego
A directora
Asdo: Marta Rodríguez Corral.
76
ANEXO LIBROS DE TEXTO CURSO 2020-21
EDUCACION PRIMARIA
Relación de libros de texto e material didáctico impreso para o curso 2020/2021Código de centro: 15024896 Denominación do centro: CEIP. PLURILINGÜE “NÉTOMA RAZO”Enderezo: Pacífico nº 20. Razo Concello: Carballo Provincia: A CoruñaCorreo electrónico: ceip.netoma.razo @edu.xunta.es Teléfono: 881880431 Fax: 881880431
Curso e etapaÁrea
Materia ÁmbitoMódulo
Autor Título EditorialAnoPub.
ISBN Lingua da edición
5º Primaria Matemáticas AA.VVMatemáticas 5º(Trimestral) MSA
SM 2018 978-84-910-7766-4 Castellano
5º Primaria Lingua Galega AA.VVLINGUA + Tarefas edestrezas comunicativas
Santillana 2020 978-84-9185-225-4 Galego
5º Primaria Lengua Castellana AA.VVLengua + SeriePARTICIPA
Santillana 978-84-6806-252-5 Castellano
5º Primaria Ciencias naturais AA.VVCiencias da NaturezaMSA-20
SM 2020 978-84-985-4742-9 Galego
5º Primaria Ciencias sociais AA.VV Ciencias Sociais MSA-20. SM 2020 978-84-985-4743-6 Galego
5º PrimariaValores (só o alumnadode alternativa aRelixión)
AA.VVValores Sociais e CívicosSA-14
S.M 978-84-985-4443-5 Galego
5º Primaria Relixión católica AA.VVRelixión Católica 5ºSerie Amizade
Anaya 2020 978-84-698-6745-7 Galego
A directora
Asdo: Marta Rodríguez Corral.
77
ANEXO LIBROS DE TEXTO CURSO 2020-21
EDUCACION PRIMARIA
Relación de libros de texto e material didáctico impreso para o curso 2020/2021Código de centro: 15024896 Denominación do centro: CEIP.NÉTOMA RAZOEnderezo: Pacífico nº 20. Razo Concello: Carballo Provincia: A CoruñaCorreo electrónico: ceip.netoma.razo @edu.xunta.es Teléfono: 881880431 Fax: 881880431
Curso e etapaÁrea
Materia ÁmbitoMódulo
Autor Título EditorialAnoPub.
ISBNLingua da
edición
6º Primaria MatemáticasMercedes GarínMuñoz;...
Matemáticas 6º Trimestral.SAVIA
SM 2015 9788467575675 Castellano
6º Primaria Lengua castellana Araceli Calzado;…..Lengua 6º TrimestralSAVIA
SM 2015 9788467575668 Castellano
6º Primaria Lingua galega AA VVLingua 6º Trimestral.CELME.
SM 2015 9788498545258 Galego
6º Primaria Ciencias naturais Isabel Pueyo Lobera;...Ciencias naturais 6º SMCelme.
SM 2015 9788498545609 Galego
6º Primaria Ciencias sociaisAlfredo de la MataCarrasco,...
Ciencias sociais 6º SMCelme.
SM 2015 9788498545302 Galego
6º PrimariaValores (só o alumnadode alternativa a Relixión)
E. Arocas, M.ª L. Pla,G. Vera, M. Viana
Valores 6ºVicensVives
2015? 9788468229362 Galego
6º Primaria Relixión católica AAVVRelixión Católica 6º.Proxecto Kairé
S.M 2015 978-84-9854-411-4 Galego
A directora
Asdo: Marta Rodríguez Corral.
78
9.- TRANSPORTE ESCOLAR
79
80
81
82
83
84
10.- AVALIACIÓN
10.1.- Avaliación do alumnado: proceso e documentos
AVALIACIÓN INICIALAVALIACIÓN DURANTE
O PROCESOAVALIACIÓN FINAL
¿Cómo se avalía?-Historial do/a alumno/a-Informes de alumnos/as.-Cuestionario de avaliacióninicial-Cuestionario familiar-Rexistro e interpretacióndas respostas en situaciónsnovas
¿Cómo se avalía?-Observación durante oproceso-Avaliación das respostas anivel oral, escrito, plástico,actitudinal-Rexistro das observaciónsen follas de seguimento-Datos das entrevistasfamiliares-Control de asistencia
¿Cómo se avalía?-Observacións, rexistro e interpretacióndas respostas a preguntas dos contidosaprendidos:-traballo de produción a nivel oral,plástico..-Probas de carácter específico: escritas,orais, individuais, en equipos..-Informe individualizado dos datos obtidos-Informe ás familias de carácter trimestrale final
Os documentos que se utilizan para a avaliación do alumnado son todos aqueles de carácter oficial, máis todosos informes que os/as profesores/as estimen oportuno utilizar.
10.2.- Criterios para a concesión da mención honorífica ao alumnado de 6º de educación primaria.
O recoñecemento de mención honorífica en 6º de educación primaria seguindo a Orde do 9 de xuño de 2016,faráselle aos alumnos/as que superen todas as áreas da etapa e obteñan a cualificación de sobresaínte ao finalizara educación primaria en unha ou varias áreas e que demostren un rendemento académico excelente.Ademais das cualificacións das áreas terase en conta o seu rendemento nas diferentes competencias avaliadasasí como o interés, especialmente destacable, demostrado polo/a alumno/a no traballo e actividades escolaresen xeral.
10.3.- Avaliación do centro:
a) Avaliación interna:A avaliación irá emitíndose de forma continuada dentro das distintas estruturas participativas eorganizativas do centro (Consello Escolar, Claustro de Profesores...) tendo en conta os indicadores e atemporalización establecidos:
Avaliación trimestral de cada coordinación, no que figuren as reunións celebradas e os acordosadoptados.
Avaliación trimestral, do equipo directivo, no que figuren os obxectivos acadados e asactividades realizadas para conseguilos.
Avaliación anual, a través da Memoria Anual, na que figuren os obxectivos acadados, así comounha autoavaliación de todos os estamentos, establecendo claramente o acadado e expoñendo ascausas dos non acadados.
b) Indicadores de calidadeIrán determinando se o proceso que se está levando a cabo segue as liñas determinadas previamente.
Estes indicadores serán os seguintes:
Reunións celebradas e a súa temporalización Traballos realizados Xornadas realizadas Documentación elaborada Acordos aos que se chega e se cumpran Obxectivos acadados Actividades realizadas
85
11.- PLAN DE MELLORA DO RENDEMENTO ESCOLAR.
Despois de analizar os resultados obtidos polo noso alumnado nas avaliacións trimestrais vemos preciso
establecer un plan de mellora do rendemento escolar que a grandes rasgos se podería concretar do seguinte
modo:
1. Fase de detección de necesidades
Datos que identifican adebilidade
Necesidade de mellorar o rendemento académico do alumnado. Traballar diariamente co enfoque por competencias dentro do currículo
escolar. Desenvolver a cultura da avaliación e a mellora continua. Planificar coidadosamente a avaliación. Fixar uns obxectivos claros tendentes á mellora do rendemento
académico. Deseñar e implementar actuacións claras e precisas. Nomear responsables. Dispoñer os recursos precisos e a metodoloxía máis axeitada. Establecer un calendario e indicadores de seguimento e avaliación.
Fontes documentais dedatos e a súa análise
Proxecto Educativo de Centro. Plans de Traballo de cada un dos cursos. Programacións Didácticas e de Aula. Memorias Finais. Resultados das Avaliacións Trimestrais e Finais. Autoavaliación do profesorado sobre a súa práctica docente. Indicadores de Logro. Análise detallado dos resultados obtidos seguindo as distintas rúbricas
de avaliación.
Instrumentos derecollida de datosempregado
Actas de Avaliación Trimestrais e Finais dos últimos cursos. Memorias Finais elaboradas polos distintos titores. Actas das xuntanzas dos diferentes niveis e departamentos. Informes dos resultados obtidos polo alumnado nas últimas avaliacións
diagnósticas e individualizadas de 3º e 6º de educación primaria. Análise e informe, elaborado ao respecto, pola CCP en colaboración co
Departamento de Orientación e a Dirección do Centro.
Queixas e/ou conclusiónsde reunións e a súaanálise
Segundo as aportacións feitas nas memorias finais de cada cursoconstátase a necesidade de mellorar o rendemento académico doalumnado, así como, a súa motivación de cara ao traballo escolar.
Plan de Mellora elaborado polo centro tras os resultados obtidos nasavaliacións diagnósticas e incorporadas anualmente en cada Memoria daProgramación Xeral Anual.
Nas reunións grupais e nas titorías individuais mantidas coas familias doalumnado analízase tamén a importancia de mellorar este aspecto e opapel clave que as familias teñen en todo o proceso.
Observacións
Esta necesidade é detectada polo Claustro de Profesores en xeral efundamentalmente polo Equipo Directivo quen analizapormenorizadamente o que está sucedendo coa colaboración doDepartamento de Orientación.
Somos tamén conscientes da imperiosa necesidade de facerlles ver estarealidade ás familias e a importancia do seu papel neste proceso.
86
2. Fase de redacción do plan
Actuacións previstaspara a redacción
Constatada a necesidade de mellorar o rendemento académico do alumnado efundamentalmente a competencia matemática, a competencia lingüística e asestratexias de aprendizaxe decídense no Claustro os obxectivos fundamentaisque terá o Plan e que se centrarán nos puntos anteriores: matemáticas, lingua eestratexias de aprendizaxe.As actuacións básicas para a redacción serán:
Contar coas aportacións de todos os membros do Claustro quetraballarán coordinadamente e en pequenos grupos.
Adquirir o compromiso por parte do profesorado sobre as distintastarefas que se van realizar na aula de forma sistemática.
Procurar que as distintas actuacións continúen entre os diferentes niveise lembrar ciclicamente certos contidos.
Elaborar diferentes probas de avaliación que podan ser usadas poloprofesorado e que permitan analizar o funcionamento do Plan.
Con toda a documentación aportada polos diferentes membros do Claustroo Equipo Directivo será o que lle de a forma final ao Documento do Plande Mellora.
Recursos para aredacción
Emprego de todos os recursos persoais e materiais existentes no centro. É tamén fundamental contar con probas liberadas das distintas
avaliacións de diagnóstico xa que serán un referente importante á horade elaborar o Plan de Mellora.
Selección de materiais de ampliación con actividades tipo. Nestaselección de material xogará un papel decisivo o Departamento deOrientación e o Equipo Directivo.
Responsables daredacción
Titores dos distintos gripos de alumnos. Mestres das áreas de matemáticas e linguas. Claustro en xeral. CCP. Equipo Directivo, que será o último responsable da redacción do Plan
de Mellora tendo en conta a colaboración e as propostas feitas polosaxentes anteriormente mencionados.
Temporalización previstapara a redacción
No primeiro trimestre do curso analizaranse os resultados obtido nasavaliacións finais do curso anterior e os obtidos nas probas deavaliación diagnósticas. Tras esa análise establécense grupos detraballo e fíxanse reunións de posta en común os primeiros luns de cadames. Estas reunións e aportacións faranse ao longo do primeirotrimestre. A principios do segundo trimestre farase unha xuntanzaglobal na que se recollerán todas a s aportacións feitas, redactandodurante o resto do segundo trimestre o propio documento do Plan deMellora o Equipo Directivo. No terceiro trimestre aprobarase,publicarase e difundirase dito Plan entre a comunidade educativa parapoder implementalo de forma xeneralizada no seguinte cursoacadémico.
ObservaciónsPara que este Plan de Mellora teña o seu éxito e polo tanto cumpra osobxectivos que nel se propoñen é fundamental a implicación das familias poloque deben ser parte activa de dito Plan , unha vez elaborado.
87
3. Fase de implementación do plan
Obxectivo 1: Mellorar a competencia matemática mellorando os resultados nas catro operacións básicas.
Actuación 1
Ed. Infantil: traballar aspectos numéricos nas rutinas diarias.Ed. Primaria: Dedicar os 10 primeiros minutos a realización de 4 operacións básicas.
Temporalización
1º T 2º T 3º T
Indicador Resultado das avaliacións
Responsables Mestres da área de matemáticas e titores.
Recursos emateriais
Cálculo individualizado. Cuadernillos. Xogos informáticos…
Actuación 2
Mellorar a resolución de problemasEd.Infantil: 3 sesións semanais de actividades nas que se interioricen conceptos básicose lóxicos temporais.Ed. Primaria: Resolución de problemas matemáticos relacionados na medida do posiblecoa vida diaria.
Temporalización
1º T 2º T 3º T
Indicador Resultados das avaliacións: observación, correccións, probas, etc.
Responsables Mestres da área de matemáticas e titores.
Recursos emateriais
Libros de texto, cuadernillos, fichas de reforzo e ampliación, xogos informáticos.
Obxectivo 2: Mellorar as competencias lingüisticas.
Actuación 1
Traballar a comprensión oral de diferentes tipos de texto.Ed. Infantil: actividades de discriminación auditiva.Ed. Primaria: Escoita de textos lidos polo profe, compañeiros, gravacións… eresponder as preguntas plantexadas.
Temporalización
1º T 2º T 3º T
Indicador Resultados das avaliacións: observacións…
Responsables Mestres das áreas de linguas e titores
Recursos emateriais
Libros de lectura, gravacións de audio, vídeos.
Actuación 2
Produción de textos.Ed. Infantil: Actividades de viñetas, secuencias e xogos de estruturación de frases.Ed. Primaria: Produción oral de textos, traballos de escritura creativa …
Temporalización
1º T 2º T 3º T
Indicador Avaliación continua: observación, rexistro, anecdotario …
Responsables Mestres das áreas de linguas e titores
Recursos emateriais
Procesadores de texto, páxinas web, actividades propostas.
88
Obxectivo 3: Mellorar a atención do alumnado.
Actuación 1
Traballar semanalmente a discriminación visual e auditiva a través de xogos, laminas ,actividades …
Temporalización
1º T 2º T 3º T
Indicador Resultados da avaliación continua: observación, diario de clase.
Responsables Profesores das diferentes áreas.
Recursos emateriais
Fichas de búsqueda de diferencias, labirintos, cancións, xogos de empatía, páxinasweb.
Actuación 2
Plantexamento de cuestións sobre contidos explicados.
Temporalización
1º T 2º T 3º T
Indicador Avaliación continua
Responsables Profesores das distintas áreas.
Recursos emateriais
Cuestionarios, preguntas abertas, diferentes textos e fichas.
4. Fase de avaliación
Obxectivo 1: Mellorar a competencia matemática mellorando os resultados das catro operacións básicas
Actuación 1
Traballo coas operacións básicas.
Temporalización Grao de consecución
1º T 2º T 3º T Conseguido Parcialmente Non conseguido
Indicador Nº de sesións nas que se realizaron operacións básicas e resultados.
Responsables Mestres da área de matemáticas, titores e equipo directivo.
Recursos emateriais
Boletíns trimestrais.Memorias dos distintos cursos.
Resultados Análise dos resultados das avaliacións trimestrais e das distintas probas.
Propostas demellora
Seguir mellorando os resultados dos alumnos con novas actividades e métodos.
Actuación 2
Mellorar a resolución de problemas.
Temporalización Grao de consecución
1º T 2º T 3º T Conseguido Parcialmente Non conseguido
IndicadorNº de problemas realizados /* Nº de situacións de problemas plantexados /* Resultadosdas resolucións deses problemas.
Responsables Mestres da área de matemáticas, titores e equipo directivo.
Recursos emateriais
Boletíns trimestrais.Memorias dos distintos cursos.Follas de rexistro.
Resultados Comprobación do grao de eficacia das tarefas plantexadas.
Propostas demellora
Seguir mellorando os resultados dos alumnos con novas actividades e métodos.
89
12.- ANEXOS.
Obxectivo 2: Mellorar as competencias lingüísticas.
Actuación 1
Compresión oral de distintos tipos de texto.
Temporalización Grao de consecución
1º T 2º T 3º T Conseguido Parcialmente Non conseguido
Indicador Nº de textos escoitados. / * Lectura diaria.
Responsables Mestres das áreas de linguas, titores e equipo directivo.
Recursos emateriais
Resultados
Propostas demellora
Actuación 2 Temporalización Grao de consecución
1º T 2º T 3º T Conseguido Parcialmente Non conseguido
Indicador
Responsables
Recursos emateriais
Resultados
Propostas demellora
0
PLAN DE IGUALDADE
CEIP PLURILINGÜE
NÉTOMA RAZO.
1
PLAN DE IGUALDADE.
1. Introdución.
2. Contextualización normativa e do centro.
3. Análise da situación do centro en relación coa igualdade de xénero,
coa violencia de xénero e coa LGBTI fobia.
4. Obxectivos coeducativos que se abordan no plan:
4.1.- Promoción da igualdade de oportunidades entre mulleres e
homes.
4.2.- Prevención, detección e intervención en casos de violencia de
xénero.
4.3.- Promoción do respecto pola diversidade afectivo-sexual.
4.4.- Promoción, detección e intervención en casos de LGBTI fobia.
5. Medidas concretas de actuación nos seguintes ámbitos:
5.1.- Organización do centro.
5.2.- Eliminación de estereotipos de xénero na transmisión dos
valores e dos saberes.
5.3.- Xestión dos espazos, dos recursos e as oportunidades da
realización vocacional de xeito inclusivo.
5.4.- Inclusión dos valores coeducativos na xestión da convivencia
escolar.
6. Seguimento e avaliación.
2
1. INTRODUCIÓN.
A Educación e a Igualdade entre mulleres e homes son dereitos humanos e
principios xurídicos universais. O presente Plan de Igualdade pretende dar resposta ao
obxectivo de alcanzar a igualdade entre mulleres e homes, acabar coas desigualdades
por razóns de xénero e previr a violencia de xénero a través da educación.
O CEIP Plurilingüe Nétoma Razo é un colexio público que está situado na parroquia
de Razo, pertencente ao concello de Carballo. Nel impártense ensinanzas de Educación
Infantil e Primaria con criterios e principios democráticos , baseados na formación integral
da persoa e a educación de cidadás e cidadáns libres, competentes e responsables.
O proxecto educativo do noso centro ten entre os seus principios educar en valores
e actitudes orientadas cara a igualdade e a equidade en todos os ámbitos, entre eles o
xénero, tratando de influenciar positivamente nos comportamentos saudables do noso
alumnado. Traballamos por manter unha comunidade educativa segura, acolledora,
colaboradora e estimulante favorecendo unha Educación Inclusiva. Cremos na
coeducación como educación dende a linguaxe, os contidos curriculares, os exemplos
didácticos, a superación de estereotipos de xénero, a asignación de roles e tarefas e na
práctica cotiá.
A Educación é o motor da transformación cara modelos sociais máis xustos. Dentro
do noso centro educativo e tendo como base unha pedagoxía coeducativa, traballamos
por facer fronte a calquera desigualdade de xénero e previr calquera tipo de violencia
machista dende os primeiros anos de vida e , por tanto, dende as primeiras etapas
escolares.
Nas etapas de Educación Infantil e Primaria á cando o ser humano descubre a
maior plasticidade para adaptarse ao entorno, para adquirir expectativas e modelos
sociais básicos entre os que está o sexismo ou polo contrario a igualdade. De aí a
importancia dos primeiros anos de vida, das primeiras etapas educativas, para construír
uns pilares sólidos consistente, de actitudes e valores igualitarios para previr calquera tipo
de desigualdade e violencia no futuro.
3
2. CONTEXTUALIZACIÓN NORMATIVA E DO CENTRO.
No CEIP Plurilingüe Nétoma Razo temos presente todo o exposto na introdución
deste documento ao igual que temos presente que dende o marco normativo se
establecen unhas liñas de actuación para cumprir, en relación á igualdade e á eliminación
da violencia machista. Dende a propia Declaración Universal do Dereitos Humanos,
pasando pola Constitución Española, Lei Orgánica 3/2007, do 22 de marzo, para a
Igualdade Efectiva de Mulleres e Homes, así como as leis, decretos, ordes educativas e
incluso ata o mesmo currículo formal e non formal.
Dende o ámbito internacional e na Declaración Universal dos Dereitos Humanos
aprobados en 1948, recoñece a igualdade de dereitos entre todos os seres humanos
nacen libres e iguales en dignidade e dereitos e, dotados como están de razón e
conciencia, deben comportarse fraternalmente os uns cos outros. O dereito á non
discriminación por razón de sexo foi establecido nesta mesma Declaración e desenvolto
posteriormente pola Organización das Nacións Unidas.
No terreo da Unión Europea débese sinalar o Convenio Europeo para a protección
dos Dereitos Humanos e as Liberdades Fundamentais de 1950 que incorpora no seu
artigo 14 a igualdade e a non discriminación por razón de sexo.
A nivel estatal, a Constitución Española , no seu artigo 14, proclama o dereito á
igualdade e a non discriminación por razón de sexo: “ os españois son iguales ante a lei,
sen que poda prevalecer discriminación algunha por razón de nacemento, raza, sexo,
relixión, opinión ou calquera outra circunstancia persoal ou social”. No apartado 9.2 sinala
que son os poderes públicos quenes teñen a “ responsabilidade de promover as
condicións para que a liberdade e a igualdade das persoas e dos grupos nos que se
integran sexan reais e efectivas: remover os obstáculos que impidan ou dificulten a súa
plenitude e facilitar a participación de toda a cidadanía na vida pública, económica, cultural
e social.
A Lei Orgánica 1/2004, do 28 de decembro, de Medidas de Protección Integral
contra a Violencia de Xénero, fai referencia á educación no artigo 4.1: “ a conquista da
igualdade e o respecto da dignidade humana e a liberdade das persoas teñen que ser un
obxectivo prioritario en todos os niveles de socialización. O sistema educativo español
incluirá entre os seus fins a formación no respecto dos dereitos e as liberdades
4
fundamentais e da igualdade entre homes e mulleres así como no exercicio da tolerancia
e da liberdade dentro dos principios democráticas e de convivencia. Igualmente o sistema
educativo español incluirá dentro dos seus principios de calidade “ a eliminación dos
obstáculos que dificultan a plena igualdade entre homes e mulleres e a formación para a
prevención de conflitos e a resolución pacífica dos mesmos”
A Lei Orgánica 3/2007, do 22 de marzo de 2007, para a Igualdade Efectiva de
Homes e Mulleres, refírese tamén á igualdade no marco da ensinanza no artigo 24.1 : “
As administracións educativas garantirán un igual dereito á educación de mulleres e
homes a través da integración activa, nos obxectivos e nas actuacións educativas, do
principio de igualdade, de trato, evitando que, por comportamentos sexistas ou polos
estereotipos sociais asociados , se produzan desigualades entre mulleres e homes”.
A nivel autonómico o Decreto 2/2015, do 12 de febreiro, o artigo 17 fai referencia
ao currículo regulador do sistema educativo, polo que a Xunta de Galicia adoptará as
medidas conducentes a lles proporcionar tanto ás mulleres como aos homes unha
educación para a igualdade. O artigo 18 refírese á erradicación dos prexuízos nos centros
docentes con tal efecto nos regulamentos internos dos centros educativos deberán
explicitarse as medidas de corrección ou sanción de comportamentos sexistas. Son tamén
importantes os artigos 18,22,23,24,25 e 26.
Hai que ter tamén en conta o establecido na Lei 2/2004, do 14 de abril, pola
igualdade de trato e non discriminación de lesbianas, gays, transexuais, bisexuais e
intersexuais en Galicia que dedica o capítulo V ás medidas no ámbito da educación ( artigo
22 ao 26).
Por outro lado e unha vez feita a análise da normativa de igualdade vinculada coa
educación faremos agora a análise á inversa , da normativa educativa vinculada coa
igualdade.
Facendo un percorrido histórico podemos ter en conta a Lei da Instrución Pública
en 1857 coa Lei Moyano na que se recoñece o dereito das nenas á educación. En 1970
coa Lei Xeral de Educación establécese o principio de non discriminación e inclúe entre
os seus obxectivos a igualdade de trato e oportunidades. Recoñécese a posibilidade de
matizar os contidos e a metodoloxía en relación ao sexo do alumnado.
5
Pero non será ata a Lei Orgánica 1/1990de Ordenación Xeral do Sistema Educativo
( LOXSE) cando se recoñeza no seu preámbulo a igualdade entre os sexos: “ o obxectivo
primeiro e fundamental da educación é proporcionar ás nenas e nenos de un e outro sexo,
unha formación plena que lles permita conformar a súa propia e esencial identidade, así
como construír unha concepción da realidade que integre á vez o coñecemento e a
valoración ética e moral da mesma”
Entre os principios desta lei está a “ efectiva igualdade de oportunidades entre
sexos e o rexeitamento de todo tipo de discriminación e respecto a todas as culturas”
Na LOCE no ano 2002 tamén se fai referencia ao principio de igualdade entre sexos
e a non discriminación aparece entre os seus principios.
A Lei Orgánica 2/2006 establece como principios : “ Igualdade de dereitos e
oportunidades e fomento da igualdade efectiva entre homes e mulleres. Como fins : “
Respecto dos dereitos e liberdades , na igualdade de dereitos e oportunidades entre
homes e mulleres e de persoas con discapacidade” . A LODE introduce a obrigatoriedade
de designar nos Consellos Escolares a unha persoa impulsora de medidas educativas que
fomenten a igualdade entre mulleres e homes”.
Na Lei Orgánica 8/2013, do 9 de decembro, para a mellora da calidade educativa (
LOMCE), faise referencia á igualdade no seu preámbulo e no artigo 1.
En relación ao currículo é preciso facer referencia ao Real Decreto 1630/2006, ao
Real Decreto 126/2014 e a nivel autonómico ao Decreto 105/2014 polo que se regula o
currículo da educación primaria. Nestas disposicións legais faise tamén referencia ao
fomento da igualdade dende o ámbito educativo.
6
3. ANÁLISE DA SITUACIÓN DO CENTRO EN RELACIÓN COA
IGUALDADE DE XÉNERO, COA VIOLENCIA DE XÉNERO E COA
LGBTI fobia.
Neste apartado trataremos de informar dende un enfoque cuantitativo e cualitativo
do diagnóstico en igualdade no centro escolar.
Respecto á composición do claustro dicir que está formado por 13 mestras e 2
mestres. Ao equipo directivo pertencen 2 mulleres e 1 home.
No que respecta ao persoal non docente contamos cun conserxe e no referente ao
sector do alumnado do total de 98 alumnos 38 son mulleres e 60 son homes.
Esta maioría de mulleres nos órganos colexiados vese tamén reflexada no Consello
Escolar onde dun total de 15 membros , 12 son mulleres e 3 homes.
Facendo unha análise das ideas e actuacións que vemos no noso alumnado
podemos dicir que ata o momento e como norma xeral teñen moi marcados os
estereotipos de sexistas e de xénero. O sexo e o xénero inflúe na opinión do alumnado en
relación ás cualidades que se requiren para realizar un traballo determinado. Consideran
que as mulleres están máis capacitadas para planchar, coser, barrer, fregar...a diferenza
dos homes que están máis capacitados para ser albaneis, mecánicos...
O alumnado está tamén influenciado polos estereotipos de xogo, cren na súa
maioría, que hai xogos propios de nenas como saltar á comba ou xogar con bonecas
mentres que hai outros propios dos nenos : xogar con camións, fútbol...
En canto ás emocións soen atribuír tamén determinadas cualidades en función do
xénero así as mulleres considéranse máis medosas e débiles e os homes máis valentes.
A nivel xeral podemos dicir que contemplamos no noso alumnado un inmobilismo
de roles que fan que cambiar a súa maneira de pensar sexa un proceso lento.
Non temos datos que nos permitan facer unha análise sobre aspectos como a
violencia de xénero e a LGBTI fobia.
7
4. OBXECTIVOS EDUCATIVOS QUE SE ABORDARÁN NO PLAN.
1) Promoción da igualdade de oportunidades entre mulleres e homes.
a) Fomentar o recoñecemento efectivo da igualdade entre homes e
mulleres. Desenvolver valores persoais e sociais que fomenten esa
igualdade, así como unha boa formación académica que permita
desfrutar dunha igualdade real de oportunidades na vida profesional.
b) Eliminar os estereotipos de xénero, educando na diversidade.
c) Fomentar a superación de prexuízos e discriminacións por razóns de
sexo, orixe , raza... así como as desigualdades sociais ou culturais, en
prexuízos sexistas ou en calquera outra forma de discriminación.
d) Educar para aprender a convivir en equidade ao longo da vida. As tarefas
propias da vida doméstica e o coidado das persoas deben asumirse
cunha clara corresponsabilidade entre homes e mulleres. É preciso
contrarrestar posibles estereotipos de dominación e dependencia aínda
moi arraigados na sociedade.
e) Fomentar a autonomía persoal. A aprendizaxe dos saberes relacionados
coas tarefas e responsabilidades domésticas, que en outro tempo se
consideraban imprescindibles para o desenvolvemento das funcións
sociais da muller , deben de ser hoxe unha necesidade de todos os nenos
dun e doutro sexo e débese fomentar a autonomía persoal para
afrontalas
f) Integrar de modo transversal en todas as áreas do currículo a
responsabilidade co traballo doméstico aclarando que este tamén se
refire ao coidado de maiores, menores e discapacitados.
g) Analizar reflexiva e criticamente a linguaxe, asumindo outras alternativas
para o seu uso, evitando a desigualdade e afrontando unha linguaxe
coeducativa.
8
2) Prevención, detección e intervención en casos de violencia de xénero.
a) Educar na prevención da violencia de xénero. É preciso eliminar as
actitudes de dominio, control, illamento, desvalorización , chantaxe,
celos, intimidación ou calquera outra estratexia de coacción. Convén
visualizalo sinalando exemplos concretos do que se denomina
“micromachismo” é dicir pequenas actitudes ou comentarios, quizais
lexitimados polo entorno social, pero que supón unha sutil violencia
contra as mulleres e constitúen unha deplorable forma de acoso.
b) Educar na detección de posibles casos de abuso ou maltrato. É preciso
sinalar como detectar actitudes ou comportamentos de acoso , así como
pautas sobre os modos de reaccionar tanto no caso de vítimas como de
quen son testemuñas ou observadores.
3) Promoción do respecto pola diversidade afectivo- sexual.
a) Favorecer as resolución de conflitos derivados das diferenzas de
xénero, desenvolvendo a capacidade de diálogo.
b) Realizar actuacións de información e sensibilización sobre a diversidade
sexual e de xénero dirixidas ao alumnado, con especial atención ao
recoñecemento da realidade transexual, incluíndo actividades de
autocoñecemento, coñecemento mutuo, empatía, aprecio e
comunicación para favorecer a cohesión do grupo.
c) Fomentar a dispoñibilidade na biblioteca do centro de libros, manuais...
que inclúan a temática da diversidade sexual, que se adecúen á
finalidade do respeto e a dignidade .
4) Prevención, detección e intervención en casos de LGBTI fobia.
a) Previr accións que supoñan indicios de non respecto á identidade sexual
da/o menor, mediante ferramentas didácticas de información,
concienciación e formación a alumnos, profesores, nais e pais.
b) Garantir os intereses superiores dos menores e actuar segundo os
protocolos establecidos polos servizos de asistencia e protección de
menores, derivando os casos unha vez constatados aos servizos
correspondentes fóra do centro.
9
c) Aplicar as medidas correctoras correspondentes no caso de que se
constate que o atentado contra a dignidade do/a menor foi por causas
relacionadas coa súa identidade de xénero.
5. MEDIDAS CONCRETAS DE ACTUACIÓN.
1) Organización do centro.
O Plan de Igualdade ten un claro carácter transversal, polo que se incorporan os
valores de igualdade en todas as actividades e diríxese a toda a comunidade
educativa.
Procúrase tamén que igualdade, ou as actividades que se recollen neste plan, non
se entendan como un feito illado, senón como unha actitude necesaria e
permanente que o alumnado incorpora de maneira natural á súa realidade diaria e
ao seu entorno máis próximo: familia, compañeiros, amigos etc.
Todas as actividades do centro tratando de facer conscientes aos alumnos e
alumnas da importancia de descubrir as necesidades dos demais, como modo de
combater a desigualdade. As accións formativas son verdadeiramente eficaces
cando os pais/nais e o centro as fan súas e as complementan.
As medidas mais concretas a nivel de centro serán:
a) No Plan de Acción Titorial que desenvolve o titor de aula ou o mestre
encargado das diferentes materias son os que deben ter especialmente
en conta o respecto á igualdade de dereitos e oportunidades, o diálogo,
a cooperación e a relación entre as persoas.
b) Departamento de Orientación traballa estes aspectos co alumnado e
coas familias procurando detectar carencias ou situacións de risco.
c) Nas entrevistas persoais das titorías co alumnado e coas súas familias ,
tamén se tratarán estes temas e pode ser ocasión para advertir sobre
actitudes ou comportamentos individuais ou familiares que son contrarios
á igualdade.
d) Na orientación académica e profesional desenvolveranse actividades de
titoría persoal que dende unha perspectiva exenta de estereotipos
sexistas, facilitan ao alumnado e ás súas familias coñecer as diferentes
realidades profesionais.
10
2) Eliminación dos estereotipos de xénero na transmisión dos valores e
saberes.
Todo o profesorado, secuenciando de maneira progresiva e sistemática as actividades
e adaptándose ás diferentes idades e características dos alumnos e alumnas, leva a
cabo unha formación en igualdade e no respecto aos demais que se concretas por
exemplo en:
a) Un clima de tolerancia e participación fundamentado na
superación de calquera discriminación, na igualdade e na análise
crítica de estereotipos culturais e sociais.
b) Unha actitude de escoita atenta e respectuosa coas quendas
de palabra, sen interromper a quen fala, intervindo sen tratar de impor
o propio criterio etc.
c) Crear un ambiente propicio para o debate e o diálogo, que
fomente o uso respectuoso da palabra, alleo a calquera
discriminación, ofensa...
d) Favorecer e propiciar oportunidades de cooperación: traballos
en equipo, zonas de traballo, encargos e responsabilidades no centro,
na casa, atención aos demais ( pais, irmáns, compañeiros, persoas
que precisan axuda...)
e) Coidar a elección de libros de texto e outros materiais
curriculares de maneira que se procure que as concrecións do
currículum destaquen o valor da igualdade, a tolerancia, o respecto e
a cooperación.
f)Resaltar e analizar, a través dos plans de lectura, o papel das
mulleres en todos os ámbitos sociais e nas distintas etapas da historia
e a súa contribución ao avance do saber, en especial nas áreas
consideradas tradicionalmente masculinas.
11
3) Xestión dos espazos , dos recursos e das oportunidades de realización
vocacional de xeito inclusivo.
a) Usar os patios e demais espazos escolares de forma
compartida e non excluínte.
b) Favorecer a implicación das familias nos programas de
innovación educativa que se podan desenvolver no ámbito da
igualdade.
4) Inclusión dos valores coeducativos na xestión a convivencia escolar.
a) Coordinarse co CIM ( Cetro de Información á Muller) municipal
para a impartición de charlas aos alumnos e alumnas para poder
achegarse a situacións de violencia de xénero ou conflitos de xénero
en diversas situacións e circunstancias.
b) Favorecer modelos profesionais e vitais diversos que rachen
cos roles de xénero e que favorezan unha perspectiva aberta, plural
e positiva a través de personaxes famosos ou relevantes no nos
entorno.
c) Impulsar medidas educativas que fomenten a igualdade real e
efectiva entre homes e mulleres.
6. SEGUIMENTO E AVALIACIÓN.
A avaliación do Plan de Igualdade realizarase cada curso escolar por parte da Comisión
de Convivencia coas aportacións de todos os membros da comunidade educativa.
Coa avaliación preténdese determinar o grao de consecución dos obxectivos establecidos.
Trátase de valorar fundamentalmente os seguintes aspectos:
12
a) Grao de integración do principio de igualdade de oportunidades entre
homes e mulleres na nosa práctica docente a través da realización de
diferentes actividades.
b) Educar en igualdade aloxándonos de estereotipos, prexuízos e
discriminacións por razón de sexo ou orientación sexual.
c) Fomento da reflexión sobre o papel da muller e o home nun entorno
igualitario.
d) Garante da igualdade de oportunidades no ámbito escolar
e) Transmisión dende o centro dunha imaxe igualitaria, plural e non
estereotipada de mulleres e homes.
f) Fomento da corresponsabilidade.
g) Actuación nas situacións de acoso e de violencia de xénero que se
puidesen detectar.
Versión 1-28-08-2020)(
A.-MEDIDAS DE PREVENCIÓN BÁSICA
1.-DATOS XERAIS
DENOMINACIÓN CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA RAZO
ENDEREZO Rúa Pacífico nº 20
TELÉFONOS 881880431
CORREO ELECTRÓNICO [email protected]
WEB https://www.edu.xunta.gal/centros/ceipnetomarazo/
2.- MEMBROS DO EQUIPO COVID
En atención ao Protocolo aprobado o 22 de xullo de adaptación ao contexto da COVID
19 nos centros de ensino non universitario de Galicia para o curso 2020-21, sinálase no
punto 2.1 do mesmo que “cada centro educativo deberá contar cun equipo formado na
COVID-19 que será de referencia para o resto de personal, profesorado, alumnado e
familias. O equipo estará formado pola persoa titular da dirección do Centro e dous
membros do profesorado”.
EQUIPO COVID
NOME TELÉFONO FUNCIÓNS
Marta Rodríguez Corral 881880431Coordinación Xeral
Interlocución Administración
Pedro Castro Amado 881880431
Seguimento de Accións
Información xeral á C. Educativa
Control de Actuacións
Mª Montserrat Barral Martínez 881880431
Inventario de materiais
Control do gasto
Outras funcións
3.- CENTRO DE SAÚDE
Cumprindo co establecido no Protocolo (punto 2.1: “Os centros educativos terán un
Centro de Saúde de Atención Primaria de referencia onde se poida poñer en contacto
coa persoa responsable do Equipo COVID do centro educativo para resolver calquera
dúbida ou incidencia no Centro”) A persaoa asignada ao noso centro é Antonio Bello
González e como suplente Silvia Vázquez Pérez.
CENTRO DE SAÚDEAvda. Ambulatorio.
15100. Carballo981 701828
PERSOAS
RESPONSABLES
Antonio Bello González
Silvia Vázquez Pérez
981702517
981702517
4.- ESPAZO DE ILLAMENTO
Habilitarase, dende o inicio de curso, un espazo de uso individual no Centro para illar a
aquelas persoas nas que se detecten síntomas mentres non se xestiona o seu traslado.
Este espazo, denominado Espazo de Illamento, está situado na planta baixa do edificio a
carón do despacho do equipo directivo. Contará con varias cadeiras, unha mesa,
ventilación axeitada (fiestras exteriores), solución hidro alcohólica, papeleira de pedal e
panos desbotables. Ademáis tamén haberá medidores de temperatura e hixienizantes.
5.- NÚMERO DE ALUMNOS POR NIVEL E ETAPA EDUCATIVA
ETAPA NIVEL Nº UNIDADES ALUMNADO
E. Infantil 4ºe 5ºEI 1 18
E. Infantil 6º EI 1 15
E. Primaria 1ºe 2º EP 1 15
E. Primaria 3º EP 1 12
E. Primaria 4º e 5º EP 1 19
E. Primaria 6º EP 1 11
TOTAL 6 90
6.- CADRO DE PERSOAL DO CENTRO
PERSOAL DOCENTE 14
CONSERXERÍA 1
LIMPEZA
7.- DETERMINACIÓN GRUPOS ESTABLES DE CONVIVENCIA
Ademáis das normas xerais de distancia de seguridade interpersoal, óptase pola
alternativa de establecer grupos estables de aula, ata un máximo de 25 alumnos/as, que
xunto ao titor/a poderán conformar Grupos de Convivencia Estable cuxos membros
poden socializar e xogar entre si sen ter que manter a distancia interpersoal de forma
estrita. Estes grupos de convivencia estable deberán evitar a interacción con outros
grupos do centro educativo, limitando ao máximo o número de contactos, o que non
faría necesario gardar a distancia interpersoal de 1 metro e medio en aula (punto 3.3 do
Protocolo). En consecuencia, establécense os seguintes Grupos Estables de
Convivencia:
AULANº
ALUMNADOTITOR/A ESPECIALISTAS
4ºe 5ºEI 18 Raquel Fernández Abella
Alba Martín,
Laura Fonseca,
AliciaRey,
Pedro Castro,
PatriciaBlanco,
Josefa Anido
6º EI 15 Myrian Rodríguez Moreiras
1º e 2º EP 15 Ana Anido Pereira
3º EP 12 Montserrat Barral Martínez
4 e 5º EP 19 Sandra Mariño Villar
6º EP 11 Alba Vázquez Silva
8.-MEDIDAS ESPECÍFICAS PARA OS GRUPOS ESTABLES DE
CONVIVENCIA
Ademáis das normas xerais de distancia de seguridade interpersoal, óptase pola
alternativa de establecer grupos estables de aula, ata un máximo de 25 alumnos/as, que
xunto ao titor/a poderán conformar Grupos de Convivencia Estable cuxos membros
poden socializar e xogar entre si sen ter que manter a distancia interpersoal de forma
estrita. Estes grupos de convivencia estable deberán evitar a interacción con outros
grupos do centro educativo, limitando ao máximo o número de contactos, o que non
faría necesario gardar a distancia interpersoal de 1 metro en aula (punto 3.3 do
Protocolo).
Na entrada ao Centro, o alumnado, con mascarilla, deberá dirixirse
inmediatamente dende a porta principal do edificio á súa aula, seguindo a
sinaléctica do chan.
As subidas e baixadas das aulas ou os movementos polo centro deberán facerse
sempre cumprindo a distancia de seguridade interpersoal.
Respectarase a distancia de 1 metro e medio entre cadeiras con todos os pupitres
orientados no mesmo sentido.
Todos os pupitres ou mesas (en educación primaria) estarán colocados en liña
mirando cara ao profesor/a.
Na entrada e saída da aula o alumnado, sentado nos seus pupitres, e baixo o
seguimento do profesor/a, aplicarase solución hidroalcohólica.
Nos tempos de lecer, saídas, actividades, etc. o alumnado deberá levar posta a
mascarilla.
Ao tusir ou esbirrar, tapar a boca e o nariz cun pano de papel que se desbotará
nunha papeleira con tapa, ou ben deberá facelo contra a flexura do cóbado.
Cando o alumnado acuda aos aseos manterá a distancia física recomendada,
respetará o aforo e realizará hixiene de mans.
Cada alumno/a dun Grupo Estable de Convivencia terá na súa aula un espazo
para gardar seu o material de tal xeito que só poida ser manipulado por el/ela
mesmo/a. En consecuencia, o alumnado non compartirá material de uso propio
con ningún compañeiro/a.
Nas aulas onde se conta con equipos informáticos, haberá un spray de solución
desinfectante que se empregará antes e despois de cada uso, pulverizando todas
as superficies do material empregado.
O alumnado seguirá fielmente todas as instruccións e recomendacións
establecidas polo profesorado ao seu cargo.
Estableceranse unha serie de medidas específicas que estarán sinaladas e
expostas nos taboleiros das aulas.
Cada Grupo Estable de Convivencia terá un documento básico, elaborado polo
responsable do grupo (titor/a), onde ademáis das normás básicas e específicas de
funcionamento, conterá tamén unha listaxe de todo o persoal do centro que ten
relación co GEC e o alumnado que o conforma, onde existan ademáis un ou
varios grupos de teléfono de contacto e o enderezo para, de ser o caso, poder
trasladalo ás autoridades sanitarias.
9.- CANLE DE COMUNICACIÓN PARA DAR A COÑECER AO EQUIPO
COVID OS CASOS DE SINTOMATOLOXÍA COMPATIBLE, AS AUSENCIAS
DE PERSOAL E PARA A COMUNICACIÓN DAS FAMILIAS CO EQUIPO
COVID PARA COMUNICAR INCIDENCIA E AUSENCIAS.
Ante a aparición de sintomatoloxía compatible (autoenquisa, Anexo I do Protocolo) no
persoal non docente e profesorado, non acudirán ao centro educativo e chamarán de
forma inmediata ao seu centro de saúde de referencia e a algunha das persoas membros
do equipo COVID, aos teléfonos de referencia que se enviarán por todos os medios
desde o 01 de setembro a todo o persoal do centro. Consideramos prioritario que para
que quede constancia desa comunicación, se transmita tamén por escrito a mesma
empregando as seguintes canles:
CORREO ELECTRÓNICO
CHAMADA TELEFÓNICA O CENTRO
EQUIPO COVID
NOME TELÉFONO MAIL
Marta Rodríguez Corral 881880431 [email protected]
Pedro Casrto Amado 881880431 [email protected]
Mª Montserrat Barral Martínez 881880431 [email protected]
CEIP Plurilingüe Nétoma Razo 881880431 [email protected]
No caso de se detectar sintomatoloxía compatible do alumnado na casa ou da súa
familia, o alumnado non acudirá ao centro. A familia contactará inmediatamente co
centro de saúde de referencia. Para a xustificación da ausencia, non será necesaria
ningún xustificante médico, abondará co comprobante escrito dos/as país/nais ou
titores/as legais. Ese comprobante será entregado ao titor do GEC no intre do regreso do
alumno ao centro.
En calquera das situación anteriores, se o Centro de Saúde determinara por medio dos
seus facultativos a realización de tests diagnósticos ou proba PCR, aos afectados ou as
súas familias (no caso de alumnado) deberán comunicar o resultado das mesmas a algún
membro do Equipo COVID.
10.- PROCEDEMENTO DE REXISTRO DE AUSENCIAS DO PERSOAL E DO
ALUMNADO
O centro, ademáis dos rexistros habituais de asistencia ao Centro, establecerá un
rexistro específico de carácter mensual onde se recollerán as ausencias de alumnado por
sintomatoloxía COVID (a través do titor/a do Grupo Estable de Convivencia) e do
persoal do Centro (a través da Xefatura de Estudios). ,
FICHA MODELO REXISTRO AUSENCIAS ALUMNADO COVID
GRUPO ESTABLE DE CONVIVENCIA NIVEL ….. AULA ……
Alumno/a Data Ausencia XustificaciónSintomatoloxía
Comunicada
FICHA MODELO REXISTRO AUSENCIAS PERSOAL COVID
NOME DATA COMUNICACION SINTOMATOLOXÍA
Mensualmente, estas táboas serán entregadas á Xefatura de Estudos, quen elaborará un
documento conxunto de ausencias COVID do Centro, e dará traslado á Inspección
Educativa das conclusións do mesmo.
11.- PROCEDEMENTO DE COMUNICACIÓN DAS INCIDENCIAS ÁS
AUTORIDADES SANITARIAS E EDUCATIVAS.
Dende a Consellería de Educación habilitarase unha canle informática específica para a
comunicación dos posibles casos detectados e para o subministro de información (2.1
do Protocolo). A canle referida será utilizada polo noso centro educativo para notificar
os casos ou para a identificación dos contactos próximos, coas debidas garantías de
protección de datos. A información será accesible para o persoal sanitario que determine
a autoridade sanitaria.
En calquera caso, a persoa responsable de comunicar as incidencias ás autoridades
sanitarias será a a persoa do equipo COVID con esa función (Marta Rodríguez Corral).
Esa comunicación farase sempre da forma máis áxil, vía telefónica ou electrónica, e
quedará constancia da mesma nun rexistro escrito a tal efecto.
B) MEDIDAS XERAIS DE PROTECCIÓN INDIVIDUAL
12.- CROQUES XERAL MODELO AULA
MESAPROFESOR/
PUPITRE
TR
AN
SIT
O
CARTEL NORMASCOVID
ESTANTERÍAS PARA MATERIALALUMNADO INDIVIDUAL
SOLUCIONHIDROALCOHOL
COVID
PAPELEIRA
13.- EMPREGO DOUTROS ESPAZOS CANDO NON SE POIDA GARANTIR A
DISTANCIA MÍNIMA INTERPERSOAL.
En liñas xerais, todas as aulas deberán cumprir coa distribución establecida no punto
anterior. Todos os pupitres deberán estar orientados nun mesmo sentido, establecéndose
unha distancia física mínima de 1 metro entre o centro da cadeira onde se sitúe un
alumno e o centro de cadeira do compañeiro/a, tanto nos espazos laterais como na parte
dianteira e traseira. Todos os pupitres ou mesas colocaranse en liñas mirando cara ao
posto do/a profesor/a. Se pola dimensión da aula ou polo número de alumnado da
mesma, se poidera optar por unha distancia de separación maior deberá escollerse esta
última opción.
Para favorecer a ubicación correcta de cada pupitre, sinalarase no chan, cunha liña azul,
a ubicación correcta de cada mesa e cada cadeira.
Se o tamaño da aula non permitise as distancias previstas no parágrafo anterior
establecerase o seguinte:
a) Retirarase o mobiliario non indispensable que diminúa a superficie útil da aula.
b) Buscarase un espazo alternativo no andar onde se atope o aula.
c) Obligarase ao uso permanente da mascarilla, a todo o alumnado de educación
primaria, durante toda a actividade lectiva.
Como espazos alternativos pódense considerar os seguintes: Aula de Usos Múltiples ; ;
Aula de Música; Aulas de Inglés.
14.-USO DE AULAS DE PT E AL. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.
O alumnado que acude as aulas de PT e AL deberá tamén atender ás mesmas medidas
hixiénico-sanitarias e de organización e distribución de espazos que nas aulas de titoría.
En consecuencia, en todas as aulas de PT e AL deberá establecerse a separación mínima
establecida. Igualmente, tras cada sesión, a aula deberá ventilarse 5-10 minutos e o
material empregado, así como a cadeira e pupitre, deberán ser desinfectados, rociándose
con spray de solución hidroalcohólica ou solución hixiénica. No uso do Departamento
de Orientación, deberá seguirse o mesmo protocolo de actuación. Neste caso, o
Departamento realizará as entrevistas familiares indispensables ou aquelas que sexan
estrictamente necesarias para algún trámite ou función que non se poida realizar por
outros medios.. No despacho do Departamento de Orientación haberá material de
desinfección, o cal deberemos empregar e facer usar ás persoas entrevistadas.
Igualmente, despois desa entrevista, deberemos deixar abertas as portas das salas e
faremos unha desinfección das superficies (cadeiras e mesas) coa solución que alí se
atopará para tal fin.
15.- TITORÍAS COAS FAMILIAS
Como norma xeral, ao longo do curso tentaremos manter as entrevistas coas familias
por aqueles medios que non precisen a asistencia persoal das mesmas ao Centro
(telefonía, correo electrónico, videoconferencia, etc…). Só naqueles casos que sexa
indispensable a presenza das familias por un tema que non poda ser resolto doutro xeito,
realizarase unha cita previa dos proxenitores ou titores. Para realizar esa entrevista,
tentaremos que sexa sempre fora do horario escolar,. Na sala onde se realice a entrvista
haberá un punto de desinfección, o cal deberemos empregar e facer usar ás persoas
entrevistadas. Igualmente, despois desa entrevista, deberemos deixar abertas as portas
das salas e faremos unha desinfección das superficies (cadeiras e mesas) coa solución
que alí se atopará para tal fin.
Todo o material que se empregue nesa entrevista deberá ser desinfectado antes de voltar
a ser arquivado ou custodiado.
Calquera citación para entrevista persoal no Centro deberá recollerse por escrito para
que quede constancia da data, hora, lugar e membros que acudiron á mesma, co obxecto
de facilitar esa información ás autoridades sanitarias se fora necesario. En consecuencia,
de todas as entrevistas persoais deberemos cubrir folla escrita (segundo o modelo que se
envía desde a Dirección do Centro) da que se deberá dar copia á Xefatura de Estudios
no mesmo momento de producirse.
16.- CANLES DE INFORMACIÓN ÁS FAMILIAS E PERSOAS ALLEAS AO
CENTRO.
Co obxecto de que toda a información contida no presente Plan e no Protocolo que
dictaminou a Consellería sexa coñecida por todos os membros da Comunidade
Educativa e por todas aquelas persoas que teñen contacto co Centro, estableceranse
varias canles de información.
a) Publicidade do Plan ao Traverso da Páxina Web do Centro, onde haberá un enlace
especial baixo o nome COVID 19.
b) Recordatorios periódicos a través de abalar móbil.
c) Resumo dos aspectos máis salientables en circular impresa que se achegará a todas as
familias.
d) Informe específico con aspectos básicos entregado polas titorías a todas as familias
do seu grupo aula.
e) Informe Xeral que se fará chegar á Concellería de Educación do Concello de Carballo
para que realicen a súa difusión polos medios que consideren.
f) Carteis informativos permanentes en diversos espazos, corredores, aulas e lugares de
tránsito das familias.
g) Calquera outra canle ou medio que dictamine ou aconsellen as autoridades ou os
órganos de funcionamento do Centro.
h) Realización de actividades educativas co alumnado, ao traverso das titorías, para
implementar e fomentar hábitos de hixiene e medidas de protección (como tusir ou
esbirrar; como facer o lavado de mans; manter a distancia interpersoal; emprego da
máscara; medidas de prevención; etc…).
17.- USO DA MÁSCARA
O profesorado e persoal non docente do Colexio utilizará en todo momento a máscara
de protección, non só pola súa función preventiva senón tamén polo valor educativo e
exemplificante. Toda persoa que acuda ao Centro deberá levar tamén a máscara; en caso
de que non a leve posta pediráselle que o faga e, en caso de non facelo, prohibiráselle a
entrada no Centro. En ningún momento, poderá retirarse a máscara. Se alguén considera
o uso de viseiras protectoras autorízase o uso das mesmas pero coa mesma obriga de
mantelas durante o seu tempo de estancia no Centro.
Todo o alumnado ten a obriga de usar máscara protectora fóra das aulas .Cada alumno/a
deberá facer unha custodia exemplar da súa máscara gardando as medidas hixiénicas
que se refiren e que se explicarán nas titorías.
Será obrigatorio usar máscara en calquera espazo común (corredores, aseos, escaleiras,
patio, etc…), nas entradas e saídasdo aoutobús e do colexio, así como as estancias en
Biblioteca ou sala de Usos Múltiples.
É obriga de cada familia, así como de cada traballador/a do centro, a adquisición da súa
máscara de protección. En calquera caso, o centro contará cun número de máscaras para
atender casos excepcionales de alumnado ou persoal que poidan esquecer ou estragar a
súa máscara.
18.- DISTRIBUCIÓN E INFORMACIÒN DO PLAN ENTRE A COMUNIDADE
EDUCATIVA
O presente Plan deberá distribuirse para a súa información e comprensión entre todos os
membros da Comunidade Educativa e isto farse empregando todas as canles que se
citaban no apartado 16 do Plan. En calquera caso, o descoñecemento do que aquí se
recolle non eximirá a ningún membro da Comunidade Educativa do cumprimento das
normas sinaladas, podéndose tomar as medidas disciplinarias que sexan necesarias en
caso de que o incumprimento do dictaminado poña en risco a saúde de alguén ou do
conxunto da comunidade.
Da distribución e información realizarase un seguimento específico e recollerase por
escrito o procedemento, a fin de que quede constancia do trasvase de información do
Centro a ao conxunto da Comunidade.
C) MEDIDAS DE LIMPEZA
Con data de 28 de xullo, a dirección do Centro remitiu ao Concello de Carballo escrito
onde se informaba das necesidades do centro para cubrir co requerido no eido da
limpeza en atención ao Protocolo publicado pola Consellería. No escrito, sinalábase a
necesidade de contar con persoal para a limpeza dos aseos en horario de mañá ,e tamén
se reclamaba información sobre diversos aspectos que debían inscribirse e recollerse no
actual Plan. O dían 31 de agosto a dirección deste centro mantivo una reunión con
representantes do concello para tratar este mesmo tema. A día 9 de setembro seguimos
sen ter confirmación de que estas medidas se poidan cumprir. No intre que nos
comuniquen o requerido no escrito incorporaremos estos aspectos ao Protocolo.
19.-ASIGNACIÓN TAREFAS PERSOAL DE LIMPEZA
Limpadores/as de mañá:
Ventilación das aulas antes da chegada do alumnado.
Limpeza/desinfección dos baños tres veces ao longo da xornada lectiva.
Limpeza dos pasamán e superficies de contacto.
Limpadores/as de tarde:
Limpeza e desinfección de todas as aulas e zonas de uso común.
Limpeza e desinfección dos despachos
Limpeza e desinfección da sala de mestres e espazos comúns
20.- DISTRIBUCIÓN HORARIA DO PERSOAL DE LIMPEZA.
Limpadores/as de mañá: Horario de *************
Limpadores/as de tarde: Horario de **************
21.- MATERIAL E PROTECCIÓNS PARA A REALIZACIÓN DAS TAREFAS
DE LIMPEZA
Todo o persoal de limpeza empregará os elementos de protección aconsellados para
levar a cabo estelabor, como son as luvas e a máscara. Aconséllase o emprego de
elementos de protección ocular, ben sexan lentes ou pantalla.
Cada un/ha terá o seu propio carro cos utensilios básicos.
Empregaranse distintivos móbiles para indicar a presenza de persoal de limpeza na
dependencia que estea a ser desinfectada, debendo esperar a que estea o labor feito antes
de ser posible o seu novo uso.
Todos os productos deberán ter tarxeta identificativa do producto do que se deixará
copia no rexistro da dirección do Centro.
22.- CADRO DE CONTROL DE LIMPEZA DOS ASEOS
ASEO ANDAR ………. ZONA ……… AULA ………
DATA HORA PERSOAL LIMPEZA SINATURA
23.- MODELO DE CHECKLIST VENTILACIÓN AULAS
O seguinte Checklist estará no taboleiro de avisos de cada aula e deberá ser cuberto de
xeito diario coa obriga de ser custodiado e arquivado polos titores/as, os/as cales –de
xeito mensual- os entregarán á Xefatura de Estudios. Lembremos que á entrada e saída
da actividade docente, de xeito diario, as aulas deberán ventilarse entre 5-10 minutos, e
deberá realizarse igualmente unha ventilación ao remate de cada sesión. Sempre que o
permitan as condicións metereolóxicas deberemos favorecer que as ventanas estén
abertas para a ventilación constante das aulas. En calquera caso, cada profesor –ao
remate de cada sesión- deberá realizar a ventilación do aula. A anotación do rexistro de
ventilación deberá ser cuberto polo profesor/a que inicie unha nova sesión e polo
profesor/a que realice a derradeira sesión do día.
AULA GRUPO-NIVEL
ANDAR ESPECIALIDADE
DATA HORA PROFESOR/A SINATURA
24.- DETERMINACIÓN DOS ESPAZOS PARA A XESTIÓN DOS RESIDUOS
- En todos os espazos do centro haberá unha papeleira específica e diferenciada (con
tapa e pedal), para desbotar todos aqueles elementos de hixiene persoal (panos
desbotables, luvas, máscaras).- O resto de papeleiras terán o uso habitual para separar o
lixo: papel, envases de plástico e lixo xeral (labras de lapis, plásticos que non sexan de
reciclaxe...)- A xestión dos residuos das papeleiras específicas será tratado dun xeito
distinto, empregando unha bolsa de diferente cor, evitando a súa mestura co lixo xeral
para evitar riscos ao persoal de limpeza.
D) MATERIAL DE PROTECCIÓN.
25.- REXISTRO E INVENTARIO DO MATERIAL DO CENTRO
O rexistro e inventario que o Centro disporá para a atención das medidas de protección
contra o COVID 19 será elaborado e custodiado pola secretaria do Centro, quen
establecerá tamén unha contabilidade específica, dentro do apartado denominado como
Gastos Varios. Esa contabilidade específica, baixo a denominación COVID 19, servirá
para definir o gasto afrontado e dar conta á Administración dos investimentos realizados
nese senso.
Igualmente existirá un rexistro específico de material, onde a lo menos constarán os
seguintes apartados:
-Data de Adquisición
-Producto Adquirido
-Empresa Adquisición e rexistro Sanitario
-Custe
-Unidades
-Distribución (neste epígrafe, anotarase como se distribúe o material –lugar, persoal,
etc.. que recibe o mesmo- e o emprego que se fai do mesmo).
Todo o material estará inventariado e documentado. Esta documentación estará baixo a
custodia da secretaría do Centro que habilitará unha carpeta específica a tal efecto que
poderá ser consultada en calquera momento.
26.- DETERMINACIÓN DO SISTEMA DE COMPRAS DO MATERIAL DE
PROTECCIÓN
En liñas xerais, para a adquisición do material de protección seguirase o establecido no
regulamento de xestión económica do Centro e na lexislación da Administración
respecto a este eido. En calquera caso, pola urxencia de determinadas adquisicións e
pola propia necesidade de prever determinadas cuestións sen o coñecemento axeitado,
mercaremos a proveedores cos que xa temos relación no Centro pola adquisición
doutros productos de xeito habitual.
Na adquisición dos produtos deberá primar non so o custe máis económico, senón
tamén que todos eles cumpran coa normativa esixida, os rexistros sanitarios impostos e
as medidas esenciais de calidade que esixe a actuación específica que nos ocupa.
A determinación da adquisición dos productos será unha decisión do Equipo COVID,
xunto coa información ( no seu momento) á xunta Económica do Centro.
27.- PROCEDEMENTO DE DISTRIBUCIÓN E ENTREGA DE MATERIAL E
DA SÚA REPOSICIÓN.
A distribución e entrega do material é unha atribución exclusiva do Equipo COVID, o
cal dictaminará cando e como se vai realizando a entrega dos materiais necesarios para
o mantemento das medidas hixiénico-sanitarias. Igualmente a reposición do mesmo –e
unha competencia do Equipo quen –coa información á Xunta Económica- realizará
unha nova petición e adquisición de material co obxecto de repoñer aquelo que fora
necesario. O mecanismo de distribución deberá acreditar a entrega e consumo do
material para a actividade propia do Centro.
Ao principio do curso realizarase unha entrega a cada membro do cadro de persoal do
centro do materialpreciso. Este material será entregado polo director. En cada aula e
espazo do centro haberá un dispensador de xel para a desinfección de mans e un difusor
para a limpeza e desinfección de teclados e outros utensilios. O persoal de limpeza será
o encargado de facer as reposicións do xel e de comunicar á dirección a necesidade da
adquisición do mesmo.
E) XESTIÓN DOS ABROCHOS
28.-MEDIDAS A IMPLEMENTAR
Como medida xeral, non asistirán ao centro aqueles estudantes, docentes e outros
profesionais que teñan síntomas compatibles con COVID-19, así como aqueles que se
atopen en illamento por diagnóstico de COVID-19, ou en período de corentena
domiciliaria por ter contacto estreito con algunha persoa con síntomas ou diagnosticada
de COVID-19.
Diante dun suposto no que unha persoa ou alumno/a da que se sospeita que comeza a
desenvolver síntomas compatibles con COVID-19 no centro educativo seguirase un
protocolo de actuación específico:
Levarase a un espazo separado de uso individual (espazo de illamento).
Colocaraselle desde o inicio unha máscara (tanto o que inicia os síntomas como
a persoa que quede ao seu cargo).
Contactarse á máxima urxencia coa familia (en caso de ser alumnado) a cal terá
a obriga de se desprazar á máxima urxencia para facerse cargo do neno/a.
Deberase chamar ao centro de Saúde ou ao teléfono do SERGAS e seguiranse
as súas instruccións.
En caso de presentar síntomas de gravidade ou dificultade respiratoria
chamarase ao 061.
En caso de ser traballador do Centro quen inicie os síntomas deberá abandonar o
seu posto de traballo protexido con máscara, e logo de seguir as instruccións do
centro de saúde ata que a súa situación médica sexa valorada por un profesional
sanitario.
No caso da aparición dun caso, ou dunha sospeita, de coronavirus no Centro, tanto sexa
do alumnado, profesorado ou persoal do Centro, a persoa coordinadora do Equipo
formado na COVID-19 contactará coa Xefatura Territorial de Sanidade para
comunicarllo. Paralelamente, deberá empregarse a canle informativa que a Consellería
de Educación emprega para a comunicación de casos.
A familia dun neno/a con sospeita de contaxio, deberá solicitar unha consulta telefónica
co seu pediatra para que esta avalie a necesidade de solicitude dun test diagnóstico. Se
non houbese cita para ese mesmo día, acudirá ao PAC para a valoración polo médico de
atención primaria. En ningún caso, o alumno/a acudirá ao Centro ata ter os resultados
negativos desa valoración.
Tras a aparición dun caso diagnosticado da COVID-19 seguiranse as recomendacións
da Xefatura Territorial de Sanidade, sendo posible que se poida illar unha parte do
Centro (aula ou grupo de aulas) mantendo o funcionamento do resto de forma habitual
en función do número de contactos identificados en cada abrocho.
A aparición dun único caso confirmado nunha aula poderá supoñer a entrada en
corentena da totalidade do grupo que conforma a aula e o do profesorado asignado a ese
grupo. Cando exista unha detección de 3 casos positivos confirmados nos últimos 7 días
poderase acordar a medida do peche do nivel educativo completo onde xurdira o
abrocho ou, de ser ocaso, da totalidade do centro educativo.
A aparición dun contaxio sospeitoso con posterior confirmación é un suposto
de declaración obrigatoria que implicará por parte da autoridade sanitaria a obriga de
entrada en illamento de polomenos 10 días no caso da persoa enferma, e de entrada en
corentena de 14 días a todas as persoas que teñan a consideración de contacto próximo
de conformidade coas indicacións das autoridades sanitarias.
A suspensión da actividade lectiva presencial suporá a aplicación das normas previstas
no presente protocolo relativas ao ensino a distancia. Aos efectos de determinación do
nivel de risco a autoridade sanitaria poderá volver a avaliar o pase ao nivel de riscos NR
2 para os supostos de consideración de vulnerabilidade e de cualificación de persoal
sensible. Finalizado o período de peche presencial da aula, nivel educativo ou centro
realizarase un proceso de reactivación por fases para o reinicio da actividade lectiva. As
fases establecidas para a reactivación son orientadoras, existindo a posibilidade de
modificar tantoa súa duración como a porcentaxe do alumnado incluídos en cada fase.
O modelo a aplicar correspóndelle á Consellería de Educación co asesoramento da
Consellería de Sanidade. O modelo proposto establece catro fases:
1. Fase 1 (Adecuación dos espazos)Duración: Aínda que pode ter unha duración
variable, aconséllase que sexa dunha semana. Nesta primeira fase, previa ao
reinicio da actividade, será o equipo COVID do centro quen estableza as
actuacións a desenvolver, en colaboración coas autoridades sanitarias e
educativas.
Obxectivos:- Análise da situación dos espazos e as súas necesidades.- Adecuada
distribución do espazo do alumnado, distribuíndo os pupitres de forma que se consiga
unha distancia de máis de 1 metro entre eles.- Redefinición dos circuítos de circulación
interna.- Reorganización das quendas de recreo para que se realicen de forma graduada-
2. Fase 2 (Formación de pequenos grupos)Duración: 1 semana A porcentaxe do
alumnado na aula de forma simultánea será do 30%.Esta fase é fundamental para
a adquisición polos alumnos das medidas de hixiene e distanciamento.
Obxectivos:- Formar ao alumnado na importancia das medidas de distanciamento físico,
utilización de máscara e de hixiene de mans.- Definiranse uns obxectivos que deben ser
cumpridos pola aula para pasar de fase.- Utilización do espazos e circulación do
alumnado polos corredores do centro.- Formar ao alumnado nas medidas de
distanciamento físico no recreo.- Informar ao alumnado das novas normas derivadas da
pandemia no SARS-COV-2
3. Fase 3 (Reforzo das medidas aprendidas en pequenos grupos)Duración: 1
semana A porcentaxe do alumnado na aula de forma simultánea será do 60%.
Nesta fase o alumnado continuarán formándose nas medidas de hixiene e
distanciamento físico cun grupo máis numeroso
Obxectivos:- Establecemento de criterios claros de entrada e saída do alumnado de
forma progresiva.- Continuación das medidas aprendidas na fase 2 cun número maior de
alumnos.
4. Fase 4 (Fase de reactivación) Duración: 1 semana A porcentaxe do alumnado na
aula de forma simultánea será do 100% se fose posible manter dentro da aula 1
metro de distancia física. Nesta fase xa todos os/as alumnos/as coñecen as
medidas necesarias no período de pandemia.
Obxectivos:- Reforzo e fomento de hábitos aprendidos.- Disposición en puntos
estratéxicos de información visual clara parado alumnado.- O recreo e a comida será
realizada en dúas ou tres quendas.
29.- PERSOAS QUE REALIZARÁN AS COMUNICACIÓNS DAS
INCIDENCIAS Á AUTORIDADE SANITARIA E EDUCATIVA.
As persoas encargadas de transmitir e realizar as comunicación das incidencias á
autoridade sanitaria e educativa serán por esta orde:
1.-MARTA RODRÍGUEZ CORRAL DIRECTORA
2.- PEDRO CASTRO AMADO XEFE DE ESTUDOS
3.- MONTSERRAT BARRAL MARTÍNEZ SECRETARIA
En caso de que calquera das persoas anteriores non se atoparan no Centro por cuestión
derivadas da situación sanitaria ou de saúde, determinarase o nomeamento de calquera
persoa do Claustro.
F) XESTIÓN DAS PETICIÓNS DE SUPOSTOS DE
VULNERABILIDADE
30.- CANLE DE PETICIÓN E PROCEDEMENTOS
Os traballadores vulnerables para COVID-19 (persoas con enfermidades
cardiovasculares, incluída hipertensión, enfermidade pulmonar crónica, diabetes,
insuficiencia renal crónica, inmunodepresión, cancro en fase de tratamento activo,
enfermidade hepática crónica severa, obesidade mórbida (IMC >40), embarazo e
maiores de 60 anos) realizarán o seu traballo, sempre que a súa condición clínica estea
controlada e o permita, e mantendo as medidas de protección de forma rigorosa.
O servizo Sanitario do Servizo de Prevención de Riscos Laborais deberá avaliar a
existencia de traballadores especialmente sensibles á infección por coronavirus e emitir
informe sobre as medidas de prevención, adaptación e protección necesarias, seguindo o
establecido no Procedemento de actuación para os servizos de prevención de riscos
laboráis fronte á exposición ao SARS-COV-2.
As función do Servizo Sanitario de Prevención de Riscos Laborais serán asumidas polo
persoal sanitario da Inspección Médica da Consellería de Educación nas xefaturas
territoriais.
Para cualificar unha persoa como especialmente sensible para COVID-19, debe
aplicarse o establecido no procedemento de actuación para os servizos de prevención de
riscos laboráis fronte á exposición ao SARS-COV-2, publicada polo Ministerio de
Sanidade tendo en conta que con carácter seral na actividade educativa o nivel de risco
será o sinaldo como NR1.
Isto determina que o persoal docente e non docente deberá permanecer no seu posto de
traballo ata que se determine por unha autoridade sanitaria outro procedemento.
Se a pesar desta circunstancia algún/algunha empregado/a considera necesaria a
avaliación da súa saúde deberá proceder da seguinte maneira:
A persoa interesada na declaración de persoal sensible por causas de saúde,
deberá dirixir a súa solicitude á dirección do Centro na que exprese que
concorren as causas para considerar o/a traballador/a como grupo vulnerable e
susceptible de ser considerado persoal sensible (instancia anexo III do protocolo
da Consellería).
A directora emitirá un informe no que se indiquen as tarefas e condicionantes
específicos do posto de traballo e determinación das medidas de protección
existentes.
Remitirá todo á Inspección Médica Educativa da Xefatura Territorial
A inspección Médica Educativa poderá requerir do solicitante toda a
documentación necesaria, tendo que ser aportada no prazo máximo de 3 días
hábiles; no caso contrario, entenderase que desiste da súa petición.
Mentras se tramita o Infome da Inspección Médica Educativa, o/a traballador/a
terá obriga de acudir presencialmente ao Centro.
Emitirase un informe no que se manifestará a continuación do labor; a
necesidade de impor medidas especiais de protección con adaptación do posto
de traballo; ou imposibilidade de realizar o traballo e incapacidade laboral.
Neste último suposto, a dirección do centro, recibido o informe da Inspección
Médica Educativa, no que se dictamine a incapacidade laboral, iniciará polo
procedemento habitual a petición de persoal substituto.
G) MEDIDAS DE CARÁCTER ORGANIZATIVO
31.- DETERMINACIÓN DE ENTRADAS E SAÍDAS. ORGANIZACIÓN E
HORARIOS. REGULACIÓN DA ENTRADA DE ACOMPAÑANTES.
Para a entrada ao centro o alumnado chegará ben no Servizo Transporte Escolar ou
acompañado polas súas familias. Neste último caso como ben sabemos, seguindo o
Protocolo da Xunta non está permitido o acceso das familias ao recinto escolar.
No caso do alumnado usuario do transporte escolar será recepcionado na porta
principal do centro polo profesorado de garda (seguirase para tal efecto o cadro de
quendas previamente establecido). Será este profesorado o encargado de ir dirixindo a
cada alumno á súa aula (seguindo a sinaléctica do chan e a cartelería establecida ao
respecto). Cara a esquerda (e seguindo a marxe dereita do corredor) dirixiranse os
grupos de 5º e 6º de educación infantil (planta baixa) ,4º e 5º de educación primaria(
primeiro andar) e 6º de educación primaria ( 2º andar).
Cara a dereita entrará 4º e 5º de educación infantil (planta baixa), 1ºe 2º de educación
primaria (primeiro andar) e 3º de educación primaria ( 2º andar).
En cada unha das titorías o alumnado será recibido pola titora ou polo especialista
correspondente. Este alumnado accederá ás aulas no momento da chegada do transporte.
No caso do alumnado que acuda acompañado pola súa familia será tamén recepcionado
polo profesorado de garda na porta principal e subirá á súa aula. Non poderán chegar
nunca antes das 09:30 horas (10 minutos antes do inicio da actividade lectiva)
En calquera dos casos non faremos nunca filas para as entradas. Os mestres
encargados das vixiancias velarán polo cumprimento da distancia de seguridade entre o
alumnado.
Para a saída do alumnado de educación infantil que sexa recollido polas súa familia
sairá ás 14:30 horas, facilitando deste xeito a posterior saída do resto do alumnado. Os
usuarios do transporte a partires das 14:30 irán saíndo a medida que vaian chegando os
distintos autobuses. Antes das 14:40 todo o alumnado de educación infantil estará xa
coas súas familias ou no autobús
O alumnado de educación primaria baixará ás 14:40 comezando polo grupo de 1º e 2º
de primaria e seguirano o de 3º, 4º e 5º e por último os de 6º. Cada grupo baixará coa
titora ou especialista correspondente.
Dende as 14:30 haberá profesorado para controlar a saída e a entrega do alumnado.
32.- PORTAS DE ENTRADA E SAÍDA, CIRCULACIÓN NO CENTRO, USO DE
ELEVADORES. NÚCLEOS DE ESCALEIRAS.
A porta de entrada ao centro ao inicio da xornada escolar será únicamente a porta
principal. Dende ela cada alumno dirixirase ao seu grupo aula seguindo as indicacións
do profesorado e a sinaléctica establecida.
Para a saída o alumnado de educación infantil sairá pola porta principal.
O alumnado de educación primaria usará as portas laterais que dan cara o patio cuberto,
os grupos de 1º e 2º e o de 3º sairán pola porta dereita do primeiro andar e 4º,5º e 6º de
primaria sairán pola porta esquerda do mesmo andar.
A circulación polo centro farase seguindo a sinaléctica e cartelería establecida. Tratarase
de que a circulación sexa mínima e a imprescindible e farase sempre co debido uso da
máscara.
Evitaranse en todo momento as aglomeracións que por algunha causa se puidesen
producir.
33.- COLOCACIÓN DE CARTELERÍA E SINALÉCTICA NO CENTRO.
En todos os espazos do centro haberá cartelería informativa con indicacións hixiénico-
sanitarias e lembranza da necesidade de tomar precaucións.
Reservaranse os espazos máis visibles para que primen por riba de calquera outra
cartelería. Nas titorías realizarase un traballo específico de achegamento á cartelería por
parte do alumnado.
A información será a xeral relacionada coa COVID e coas medidas de seguridade
básicas. Nas aulas, nun sitio moi visible, existirá cartelería específica coas normas
esenciais para atención e educación preventiva do alumnado.
Os corredores estarán marcados con frechas indicativas das rutas a seguir, sempre pola
dereita do mesmo. Nos aseos haberá cartelería específica para lembrar a forma axeitada
de lavado de mans. Así mesmo regularase a entrada aos mesmos mediante o uso dun
“semáforo”.
34.- DETERMINACIÓN SOBRE A ENTRADA E SAÍDA DO ALUMNADO
TRANSPORTADO.
O alumnado usuario do transporte escolar será recibido á súa chegada polo profesorado
de garda que se encargará de que se dirixa directamente a súa aula. Para a saída do
grupo será a titora ou especialista correspondente quen acompañe a este alumnado cara
o autobús.
Nas entradas non se farán ringleiras. Para a saída si farán ringleiras respectando a
separación de 1,5 metros entre cada alumno e irán provistos de máscaras.
35.-ASIGNACIÓN DO PROFESORADO ENCARGADO DA VIXIANCIA.
Todo o profesorado con sesión a primeira hora nun grupo deberá estar na aula
correspondente dende que chegue o primeiro autobús escolar. Ademáis no portalón
verde haberá un mestre de garda que recepcionará ao alumnado segundo vaia chegando,
tentando de que manteñan a distancia de seguridade e de que se dirixan ao interior do
edificio pola porta principal onde haberá dous mestres de garda. Cada un controlará o
lateral que lle sea asignado, ben o dereito ou o esquerdo, para que os alumnos se dirixan
nas debidas condicións as súas respectivas aulas.
Para as saídas estableceranse tamén mestres encargados das vixiancias.
No caso dos recreos, o patio dividirase en zonas respectando os Gupos Estables de
Convivencia (GEC). Cada zona asignaráselle a unha titora e establecerase unha quenda
de dous ou tres mestres mais para realizar as gardas dos GEC.
Haberá una quenda de vixiancia de baños e espazos comúns que se establecerá pola
Xefatura de Estudos entre o profesorado especialista.
H) MEDIDAS EN RELACIÓN COAS FAMILIAS E ANPAS
36.- PROGRAMA DE MADRUGADORES E ACTIVIDADES PREVIAS AO
INICIO DA XORNADA ESCOLAR.
No noso centro non se levan a cabo este tipo de actividades.
37.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
A realización de actividades extraescolares fóra da xornada lectiva queda suxeita áo
compromiso por parte dos organizadores do cumprimento estrito das medidas de
seguridade e hixiénico-sanitarias que se estabrecen na lexislación. No caso de que
finalmente se leven a cabo, incorporarase o protocolo específico que as regule e o
procedemento para a súa realización por parte da entidade colaboradora e organizadora.
38.- XUNTANZAS ANPA E CONSELLO ESCOLAR
As reunións do Consello Escolar terán dúas modalidades dependendo da situación
epidemiolóxica no momento das mesmas. Así poderán ser:
Reunións telemáticas por medio dunha plataforma á que poidan acceder
todos os membros.
Presenciais, sempre e cando a evolución da covid o permita. Neste caso, e
dado que o consello escolar está formado por 15 persoas, as reunións levaríanse
a cabo nun espazo que garanta a distancia de seguridade e con ventilación
suficiente.
Respecto das xuntanzas da ANPA, facemos constar que no espazo que se ceda polo
Centro, deberán cumprir de xeito estrito coas medidas de distancia interpersoal e as
medidas hixiénico-sanitarias. Deberá contar tamén esa dependencia con xel
hidroalcohólico, cartelería, papeleira, pano esbotables, e as medidas de hixiene e
desinfección que se regulan en calquera espazo de uso común. Respecto ás xuntanzas e
asambleas xerais, a cesión de espazos estará condicionada á situación epidemiolóxica.
39.- REALIZACIÓN TITORÍAS E COMUNICACIÓN COAS FAMILIAS
O horario habitual de titoría manterase os luns de 17.00 a 18.00 horas, pero con cita
previa e soamente naqueles casos onde non se poida realizar esta titoría por outros
medios.
A canle preferente será o emprego de medios non presenciais (teléfono, entrevista
telemática, correo electrónico).
Só en casos excepcionais escollerase a entrevista persoal e nese caso deberán seguirse
as seguintes normas:
Emprego de máscara.
Hixiene de mans ao acceder ao espazo.
Separación interpersoal mínima de 1,5 metros.
Desinfección de todo o material que se empregue ou mostre na entrevista.
Desinfección do espazo utilizado e ventilación do mesmo.
De realizarse as reunións de titoría xeral de inicio de curso, estas faranse en espazos
onde se poida manter a distancia mínima interpersoal e só se permitirá a asistencia dun
proxenitor por alumno/a. En calquera caso deberán tomarse todas as medidas hixiénico-
sanitarias que se establecen de forma xeral.
40.- REALIZACIÓN DE EVENTOS
Atendendo á situación actual, e agás que houbera cambios trascendentais no devir da
situación epidemiolóxica, este curso escolar non se realizarán celebracións conxuntas
fora das que poida realizar cada Grupo Estable de Convivencia na súa aula.
As saídas didácticas poderán realizarse sempre e cando se cumpla co estabrecido na
normativa de organización dos Grupos Estables de Convivencia e atendendo tamén a
normativa sobre aforos e número de membros en xuntanzas.
I) MEDIDAS PARA O ALUMNADO TRANSPORTADO
41.- MEDIDAS DE ENTRADA E SAÍDA DOS VEHÍCULOS NO CENTRO
EDUCATIVO
Os autobuses de liña regular que realizan o transporte do alumnado empregarán a
parada exterior do Centro. O procedemento a seguir no alumnado transportado será o
recollido no punto 34 do presente Plan.
Non estará permitida a entrada no recinto escolar de ningún vehículo, agás do que se
empregue para tarefas de urxencia, para limpeza e desinfección,e para aquilo que a
dirección do Centro considere como esencial.
MEDIDAS DE USO DE COMEDOR
42, 43 e 44.- O noso centro non dispón de servizo de comedor.
J) MEDIDAS ESPECÍFICAS PARA O USO DOUTROS
ESPAZOS
45.- AULAS ESPECÍFICAS, XIMNASIOS, AULA USOS MÚLTIPLES,
ESPECIALIDADES, PAVILLÓN, PISTAS. CORREDORES.
Como norma xeral, todas as especialidades terán lugar na aula de titoría, agás a sesión
de E. Física e sesións concretas de E. Musical. O material que os especialistas leven ao
aula deberá ser desinfectado no remate da actividade, antes de ser trasladado a outra
aula.
No caso de E. Musical, se se realizan sesións nesa aula deberá cumprirse coas obrigas
de ventilación, desinfección e limpeza que se establecen no uso de espazos común por
diversos GEC (ventilación de entre 5-10 minutos; limpeza e desinfección de todas as
superficies e materiais; limpeza e desinfección de mans con xel hidroalcóholico; etc…).
No caso de necesidade imposta de desdobrar o alumnado de Relixión e Alternativa,
primará a permanencia na aula do alumnado de Alternativa e Valores pois quedará co
seu titor/a, e o grupo de alumnado de Relixión terá que realizar a súa sesión nos espazos
habilitados a tal efecto. En calquera caso deberá cumprimentarse co sinalado
anteriormente nas obrigas de ventilación e desinfección.
No ximnasio e pavillón haberá instalados dispensadores de xel hidroalcohólico para o
seu emprego na entrada e saída do mesmo, así como papeleiras de pedal e panos
desbotables así como o material necesario que permita realizar as rutinas de limpeza
antes, durante e ao finalizar a sesión. Ao ser espazos de uso compartido por varios
grupos, entre sesións será preciso realizar unha ventilación de 5/10 minutos e labores de
limpeza básica. Para garantir que este tempo se cumpre, os de EF irán a buscar ao
alumnado á súa propia aula e realizarán alí unha primeira explicación do que se vai
levar a cabo na sesión.
Respecto da sala de mestres, aínda que non é un espazo educativo como tal,
establécense tamén as mesmas pautas de hixiene que xa foron sinaladas. Cada máquina,
cadeira, ordenador ou material empregado deberá ser desinfectado antes e despois de
cada uso. Deberá primarse a ventilación deses espazos con quendas habituais de 5
minutos cada hora, polo que os primeiros 5 minutos de cada hora as fiestras deberán
están abertas. Será responsabilidade do usuario seguir as seguintes normas:
-Desinfectar as mans antes de usar as fotocopiadoras, ordenador, encadernadores e
plastificadora.
-Pasar un pano con solución desinfectante polas superficies manipuladas despois do seu
uso.
-Limitar o espazo as distancias de separación interpersoal.
-Uso obrigatorio de máscara.
-Evitarase en todo momento enviar ao alumnado a recoller fotocopias ou calquera outro
tipo de material.
Na Biblioteca seguiranse as mesmas medidas de distanciamento e limpeza e
desinfección nas actividades que alí se realicen. O Equipo de Biblioteca decidirá –xunto
coa Xefatura de estudos- a decisión de suspender o servizo de préstamo e consulta de
forma individual ao longo deste curso escolar.
Na Sala de Usos Múltiples e nos demáis espazos do Centro deberán primarse
igualmente as normas estabrecidas.
Na medida do posible evitarase, para facilitar a limpeza, a colocación de anuncios,
collages, murais ou outro material nas paredes dos corredores e aulas.
O acceso á Conserxería do Centro estará limitado para todo o persoal e alumnado agás o
propio conserxe e o Equipo Directivo.
46.- MATERIA DE EDUCACIÓN FÍSICA
Tomando como referencia os protocolos FISICOVID de diversas federacións e que se
elaboraron conxuntamente coa Secretaría Xeral para o Deporte, e xunto coas normas
xerais reflectidas nesta adaptación, propoñemos as seguintes normas específicas para a
materia de educación física:
Medidas xerais de limpeza de superficies e material: Utilizaranse
desinfectantes como dilucións de lixivia (1:50) recentemente preparada en auga
a temperatura ambiente ou calquera dos desinfectantes con actividade viricida
que se atopan no mercado e debidamente autorizados e rexistrados. No uso dese
produto respectaranse as indicacións da etiqueta. Así mesmo, non se deben
mesturar produtos diferentes.
Tras cada limpeza, os materiais empregados e os equipamentos de protección
utilizados desbotaranse de xeito seguro, e procederase posteriormente ao lavado de
mans.
Procurarase que os equipamentos ou ferramentas empregados sexan
persoais e intransferibles, ou que as partes en contacto directo co corpo da persoa
dispoñan de elementos substituíbles.
No caso daqueles equipamentos que deban ser manipulados por diferente
persoal, procurarase a dispoñibilidade de materiais de protección ou o uso de forma
recorrente de xeles hidroalcohólicos ou desinfectantes con carácter previo e
posterior ao seu uso.
Realizar tarefas de ventilación periódica nos espazos utilizados e, como
mínimo, de forma diaria e durante o tempo necesario para permitir a renovación
do aire. Na medida do posible, manter as portas abertas con cuñas e outros
sistemas para evitar o contacto das persoas cos pomos.
Durante as actividades en recintos pechados, na medida do posible, realizar
os tempos de descanso e/ou recuperación en zonas ao aire libre ou ben
ventiladas.
Disporase de papeleiras pechadas e con accionamento non manual, para
depositar panos e calquera outro material desbotable, que se deberán limpar de
forma frecuente, e, polo menos, unha vez ao día.
Así mesmo, estas papeleiras deberían contar con bolsa desbotable que se
cambie polo menos unha vez ao día.
Medidas para os axentes que participen na práctica deportiva: Deberá
manterse a distancia de seguridade interpersonal e utilizar máscara, salvo no
momento da sesión. Cando non se utilice, é importante gardala axeitadamente
para evitar que adquira e transmita o coronavirus. Sempre que sexa posible, os
alumnos, durante a práctica deportiva deberán manter a distancia de seguridade
interpersonal. Evitar lugares concorridos. Evitar en todo momento o saúdo con
contacto físico. Utilizar panos desbotables e tiralos á papeleira, tras cada uso.
Asegurarse de manter unha boa hixiene respiratoria. Lavar con frecuencia as
mans con agua e xabón ou con xel hidroalcohólico. Na medida do posible, evitar
tocar os ollos, o nariz e a boca e no caso de facelo, prestar atención ao lavado
previo de mans.
Medidas organizativas: Evitar, na medida do posible, o uso de materiais
compartidos durante a actividade. Se isto non fora posible, garantirase a
presenza de elementos de hixiene para o seu uso continuado porparte dos
axentes participantes e estableceranse os mecanismos de desinfección
correspondentes. Cando ese material sexa empregado en dúas sesións
consecutivas, deixarase un tempo para que a actuación dos produtos
desinfectantes sexa efectiva, polo que ao inicio das sesións non se debe
empregar ese material. Para o inicio das sesións aconséllanse actividades de
execución individual, encaixando neste ámbito as coordinativas e de equilibrio,
rítmicas ou de expresión corporal. Cando se traballe en pequenos grupos,
respectar os equipos formados na aula. Puntualmente, en xogos nos que sexa
imposible evitar o contacto e a distancia, uso de máscara.
47.- CAMBIOS DE AULA E USO DE AULAS DE PT E AL
No actual curso escolar, un alumno só abandonará a aula para aistir co seu grupo a
Educación. Física, e a aula de música algunha actividade regulada e coordinada
previamente en Biblioteca, Sala de Usos Múltiples, pavillón, ou asistencia a aulas
específicas de PT e AL, ou ao aseo.
Cando un grupo de alumnado deba cambiar de aula, sempre baixo o seguimento dun
profesor ou persoal do centro, deberá facelo en fila de un e respectando a distancia de
1m entre persoas, seguindo a ruta deseñada para cada grupo e indo pola parte dereita do
corredor onde haberá unhas liñas no chan marcadas. En caso de ter que esperar por
ventilación de espazos, deberá facelo coa ringleira quieta e mantendo tamén esa
distancia. En ningún momento haberá interacción con outros grupos.
No caso do alumnado que se traslade de xeito individual, deberá cumprir tamén cos
sinais de circulación establecidos no chan (sempre pola dereita), sen interacción con
ninguén, e sen tocar ningunha superficie.
Nas aulas de PT e AL deberá cumprirse estritamente coas medidas hixiénico-sanitarias
reflectidas neste Plan tanto no uso de materiais, espazos, mobiliario, etc…
48.- BIBLIOTECA
A Biblioteca só poderá ser usada ata o 50% do seu aforo, polo que só podera coincidir
un único gupo aula en cada sesión. O Equipo de Biblioteca dictaminará a comezos de
curso un protocolo específico de acceso, mediante petición previa. O alumnado que
acceda deberá hixienizarse antes e despois e deberá hixienizar o material empregado
durante a súa estancia.
O préstamo de libros ou outro material poderá realizarse pero deberá permanecer ao
devolverse en caixas illadas un mínimo de 24 horas. Non se permitirá o uso de xogos
que impliquen un uso compartido.
Na Biblioteca seguiranse as mesmas medidas de distanciamento e limpeza e
desinfección nas actividades que alí se realicen. O Equipo de Biblioteca tomará –xunto
coa Xefatura de estudos- a decisión de suspender o servizo de préstamo e consulta de
forma individual ao longo deste curso escolar.
49.- ASEOS
Cada grupo de alumnos empregará o aseo que lles correspondan, estando
completamente prohibido que accedan a outros. Non poderán estar no WC máis de 1
alumno e manterase a distancia e as normas específicas a tal efecto. O alumando deberá
hixienizar as mans á saída do mesmo.
Durante o recreo haberá un profesor de garda coa función específica de garantir que se
cumpren as normas de aforo.
K) MEDIDAS ESPECIAIS PARA OS RECREOS
50.- HORARIOS DE RECREOS, ESPAZOS E USOS
Cada GEC terá unha zona asignada concreta no patio. Esta zona estará delimitada e
deberá manterse durante todo o curso. Poderán intercambiarse en días alternos as zonas
asignadas entre GEC co obxecto de que todos eles poidan desfrutar de diversos espazos.
Haberá unhas quendas para a vixiancia de cada una das zonas asignadas ao profesorado.
En caso de choiva ou mal tempo e pola imposibilidade de atender a todo o alumnado
nos patios cubertos, o recreo farase na aula. Resulta prioritario fomentar a interrelación
entre os membros do GEC, pois pola situación imposta xa se está a perder a relación
entre diversos grupos. Co obxecto de que así sexa, debemos fomentar desde as titorías a
realización de actividades que pemitan a participación de todo o alumnado do GEC.
Nos recreos o uso da máscara será obrigatorio. Estará prohibido no recreo calquera
obxecto que se poida intercambiar (balóns, aros, etc…).
51.- CRITERIOS PARA QUENDAS DE VIXIANCIA. HORARIOS GEC
Os criterios para as quendas de vixiancia e horarios específicos foron determinados polo
claustro e polo equipo directivo. En liñas xerais dicir que cada grupo (GEC) terá sempre
asignada una perosoa para a vixiancia e que a maiores haberá persoal para o control dos
aseos e zonas común.
L) MEDIDAS ESPECÍFICAS PARA O ALUMNADO DE
EDUCACIÓN INFANTIL E 1º E 2º DE PRIMARIA
52.- NORMAS XERAIS E. INFANTIL. 1º E 2º DE E. PRIMARIA.
En estos niveis seremos especialmente activos en formar GEC que manteñan un sistema
de pautas e actuacións tendentes a implementar medidas educativas de prevención e
coidado frente á COVID. Aínda que polas especiais circunstancias destas idades resulta
imposible evitar a interacción máis activa entre eles, debemos implementar unha serie
de pautas que, na medida do posible, tendan a evitar os riscos de contaxio e propagación
da COVID.
En consecuencia, deberemos establecer o seguinte:
o A asamblea deberá realizarse fomentando a distancia interpersoal e será un
excelente momento –o inicio da xornada- para lembrar e traballar normas de
hixiene e a concienciación do alumnado coa pandemia, actividades que se
presentarán como algo lúdico. Debe terse en consideración que o uso do xel
hidroalcohólico nestas idades, polos riscos do seu inadecuado uso, deberá ser
siempre supervisado polo profesor/a.
o Os agrupamentos tenderán a ser o máis pequenos posibles co obxecto de
fomentar a distancia interpersoal. Ao igual que en E. primaria esos grupos
tenderán a ser estables (durante unha cantidade de tempo razoable) e
tenderemos a reducir a interacción entre grupos.
o Fomentaremos a ventilación da aula sempre que sexa posible, e alomenos
nun espazo de 5-10 minutos en cada sesión.
o Tentaremos que a asistencia ao aseo sexa de xeito individual, tentando e
revisando despois que se cumplan as medidas de hixiene necesarias.
o Para o xogo en recantos delimitarase e organizarase o seu uso de xeito
individual, garantindo a desinfección posterior ao seu uso, tanto do espazo
como dos materiais. Estes materiais non serán de moitas pezas polo que se
aconsella eliminar xoguetes ou obxectos que non sexan estritamente
necesarios.
o Nos recreos e zonas común deberá fomentarse entre o alumnado máis
pequeno o uso da mascarilla, polo que traballaremos na aula o seu uso, a súa
garda e os hábitos. Nese senso pediremos especial colaboración ás familias.
o A merenda realizarase de xeito individual, preferentemente dentro da aula.
o Nos recreos reforzarase a vixiancia procurando evitar o contacto ou ben
organizar distintas quendas. Non debemos empregar os elementos de xogo
existentes no patio como tobogán, coche, casiña ou columpio.
o Lembramos que o uso de material será de xeito individual, polo que cada
alumno/a deberá ter un casilleiro co seu material e terá a responsabilidade de
recollelo e gardalo cada vez que se empregue. Nese senso deberemos prestar
especial atención en revisar esta cuestión. E por iso que todo o material de cada
alumno/a deberá vir marcado e sinalado con unha etiqueta identificativa.
53.- ACTIVIDADES E XOGOS NO RECREO. TEMPO DE MERENDA.
Xa determinamos que a merenda realizarase de xeito individual e dentro da aula. Como
nalgúns casos será necesaria a axuda do mestre/a, só en esta situación empregarse o uso
de luvas, as cales se esbotarán despois de forma inmediata. Deberemos evitar que o
alumnado intercambie merendas.
No caso dos restantes cursos pódese optar pola merenda na propia aula ou por ela no
intre de baixar ao patio, aínda que recomendamos a primeira opción para facilitar o seu
seguimento nun correcto uso.
En canto aos xogos, xa establecemos que cada grupo GEC terá unha zona acotada para
o seu uso que poderá ir variando segundo os días. Os xogos deberán adaptarse as zonas
designadas. Como non está permitido o uso de material común (balóns principalmente),
recomendamos xogos con pouco o nulo contacto –mariola, xoaniña, goma, vexo-vexo,
detectives, carreiras coxas, etc…- así como xogos de precisión e
motórico.coordinativos.
M) NORMAS ESPECÍFICAS PARA O ALUMNANDO DE
NEE.
55.- MEDIDAS ESPECÍFICAS CON ALUMNADO DE NEE DE DIFERENTE
TIPOLOXÍA
O Departamento de Orientación determinará no seu Plan de inicio de curso a valoración
e medidas específicas que se deberán tomar con determinados alumnos/as de NEE que
pola súa tipoloxía requiran de medidas específicas de prevención e actuación (emprego
de viseiras ou pantallas en troques de máscara; seguimento individual e atención para
traslados e aseos; seguimento de limpeza; acompañamento de adulto para facer entradas
e saídas, traslados, etc…). Todas esas recomendacións incorporaranse a este Plan.
O Centro axustará todas as indicacións e comunicación dirixidas a este alumnado aos
diferentes sistemas de comunicación utilizados co alumnado con necesidades educativas
específica, no caso de ser preciso.
Na atención ao alumnado con necesidades educativas especiais recoméndase o uso das
máscaras dentro e fóra da aula cando non se cumpra coa distancia mínima de
seguridade.
56.- MEDIDAS QUE O PERSOAL DOCENTE DEBERÁ EXTREMAR.
Aínda que serán redactadas polo D. de Orientación, lembramos que no caso de
alumnado de NEE deberemos extremar todo o persoal do Centro as seguintes medidas:
-Intensificar os mecanismos de control e seguimento da súa actuación.
- Acompañamento e guía en movementos e traslados.
-Profundización nas tarefas de potenciación, control e revisión das pautas hixiénico-
sanitarias.
-Potenciación da responsabilidade de autocontrol no uso da máscara.
N) PREVISIÓNS ESPECÍFICAS PARA O PROFESORADO
57.- RESPONSABILIDADE PROFESOR/A. MEDIDAS XUNTANZAS
PROFESORADO.
Corresponde ao profesorado manter unha conduta exemplarizante no cumprimento das
medidas, sendo e actuando en todo momento como un exemplo co seu grupo de
alumnos.Todo o profesorado disporá dunha dotación de material de hixiene
subministrado polo centro (composto por panos desbotables, solución desinfectante e
xel hidroalcohólico) para o seu uso persoal que usará en cada cambio de aula e na
hixiene co alumnado. En cada cambio de grupo, o profesorado responsabilizarase da
hixiene das súas mans e do material de uso docente, do cumprimento das medidas de
ventilación e de lembrar as medidas hixiénicas e de seguridade ao alumnado.
No caso de xuntanzas do profesorado, faranse na Sala de Usos Múltiples mantendo a
distancia interpersoal de 1,5 metros. As restantes xuntanzas (dinamizacións, equipos…)
levaranse a cabo en lugares onde se garanta a distancia mínima. En calquera caso, a
ventilación da sala será fundamental así como o resto de medidas hixiénico-sanitarias.
Faremos as reunión con carácter presencial, sempre que sexa posible, tendo en conta o
reducido número de mestres cos que conta o centro, de non ser posible levaranse a cabo
por medios telemáticos.
58.- XUNTANZAS ÓRGANOS COLEXIADOS
As xuntanzas dos órganos colexiados tendo en conta que estas non superarán nunca a
presenza de 15 persoas e que contamos cun espazo axeitado que garante a distancia
mínima interpersoal ( Sala de Usos Múltiples), faranse na medida do posible de xeito
presencial.
De non poder levarse a cabo deste xeito e de conformidade co disposto no artigo 17 da
lei 40/2015, do 1 de outubro, de Réxime Xurídico do sector Público os órganos
colexiados poderanse constituir, convocar, celebrar as súas sesións, adoptar acordos e
remitir actas a distancia, agás nos suposto nos que o seu regulamento interno recolla
expresa e excepcionalmente o contrario e que, de ser este o caso, poderá revisarse e
realizar as modificacións e adaptacións oportunas.
Nas sesións que se celebren a distancia garantirase a identidade dos membros que
participen, o contido das súas manifestacións e o sentido do seu voto (o cal tamén
poderá ser emitido ademáis de por videoconferencia por correo electrónico).
Todas as convocatorias serán remitidas aos membros dos órganos colexiados a través de
medios electrónicos, onde se fará constar a orde do día, a documentación necesaria e un
documento no que se poida formalizar por cada punto por separado o senso das
votacións.
Ñ) MEDIDAS DE CARÁCTER FORMATIVO
59.-MEDIDAS EDUCATIVAS DE PREVENCIÓN
O equipo COVID debe asegurar que a información sobre os protocolos de actuación e
as medidas de prevención, hixiene e promoción da saúde implantadas no Centro chegan
e son comprendidas por toda a Comunidade polo que faremos un seguimento estrito da
súa difusión e implementación co obxecto de comprobar ese grao.
Enviaremos información ás familias por medio de mensaxería, abalar móbil, correos
electrónicos en titoría, e charlas formativas.
Ao longo de todo o curso e de xeito transversal terá un carácter prioritario a prevención
e hixiene fronte á covid-19.- Con respecto a este punto, cumpriranse coas premisas
descritas no protocolo das Consellerías deEducación e Sanidade.
60.-DIFUSIÓN DAS MEDIDAS DE PREVENCIÓN E EDUCACIÓN EN
HIXIENE
Como xa temos referido empregaranse todas as canles de difusión e comunicación coas
que conta o Centro:
-Abalar Móbil.
-Páxina WEB
-Charla informativa na titoría ( sempre que sexa posible)
-Circular con aspectos máis salientables.
-Envío por correo electrónico do Plan a membros do Consello, ANPA, Claustro e
persoal non docente, así como ao Concello de Carballo e Centro de Saúde.
-Cartelería informativa e outras canles visuais.
-Información persoal.
61.-PROFESORADO ENCARGADO DE AULAS VIRTUAIS E
POTENCIACIÓN FERRAMENTAS TELEMÁTICAS
A formación do profesorado avanzou moito no control da tecnoloxía e ferramentas
informáticas nos últimos tempos e, especialmente, por derivación do acontecido no
último curso escolar. Aínda así será necesario seguir fomentando o asesoramento e
axuda interprofesional. Nese senso recollerase no Equipo TICs no documento
organizativo deste ano as tarefas específicas que se desenvolverán ao longo do actual
curso escolar.
As aulas virtuais vanse utilizar, se fora necesaria a educación a distancia, co alumnado
de 3º,4º,5º e 6º de primaria, sendo o seu uso voluntario nos outros niveis aínda que
tamén recomendable. Igualmente habilitarse un foro ou videochamda para manter o
contacto coas familias, así como o seguimento por calquera medio (telefónico, correo
electrónico, mensaxería, etc…) do contacto familiar.
Nas programacións didácticas de cada nivel deberase recoller o medio para a
comunicación coas familias e o mantemento da actividade lectiva nos supostos nos que
se teña que pasar á educación a distancia.
Durante o mes de setembro, antes da asistencia do alumnado ás aulas, crearanse os
cursos dentro das aulas virtuais, así como os usuarios e profesores. Estas aulas deberán
estar funcionando e plenamente operativas ao finalizar o mes de setembro.
O cadro de asesores para o resto de profesores do centro será o seguinte:
NOME CARGO FUNCIÓN
Raquel Fernández Abella Coordinador XeralCoordinadar e asesorar todo o funcionamento
de Aulas Virtuais e ferramentas dixitais
Myrian Rodríguez Moreiras Coordinadora Asesora informática E. Infantil
Alba Vázquez Silva Coordinador Asesora informática E.Primaria
62.- INSTRUCCIÓNS DE INICIO DE CURSO
Ao inicio do curso o Equipo Directivo terá xa, na medida do posible, preparados
diversos documentos organizativos do centro, horarios, calendarios de xuntanzas
iniciais, protocolos de funcionamento .Terá tamén preparado o presente Plan .Este curso
20-21 poñerase especial énfase en todo aquilo que ten que ver co control de riscos e
prevención da pandemia da COVID-19.
63.- DIFUSIÓN DO PLAN DE ADAPTACIÓN Á SITUACIÓN COVID-19
Este Plan será difundido ao traverso de todos os medios dos que dispón o centro e
enriquecido coas aportacións de todos os membros da Comunidade Educativa. Esta
primera versión será remitida a todo o Claustro para que os seus membros realicen todas
as aportacións que consideren oportunas. Nos primeiros días de setembro, incorporadas
as aportacións e feita a revisión o Plan COVID-19 enviarase á Inspección Educativa
Enviarase tamén aos membros do Consello Escolar e ANPA.
Ese Plan será remitido a todas as familias, con enlace na nosa páxina web.
Tentarase facer unha xuntanza informativa nos primeiros días de setembro con diversos
colectivos da Comunidade Educativa para informar do principal contido no presente
Plan. Tamén se realizará unha circular informativa con aspectos relevantes para que
chegue a todas as familias.
Nota: Este Plan pode ser susceptible de modificacións ao longo do presente curso.
PLAN DE CONTINXENCIA CEIPPLURILINGÜE DE NÉTOMA RAZO
CURSO 2020-21.
O Plan de Continxencia do CEIP PLURILINGÜE DE NÉTOMA RAZO ten
por finalidade establecer os procesos para o reinicio da actividade
académica presencial no caso de que se teña interrompido a suspensión
da actividade lectiva como consecuencia da aparición dun abrocho que
supoña o cese da actividade presencial nun aula/etapa educativa/centro.
Trátase dun plan adaptable e modificable en función da situación
epidemiolóxica.
Tal e como establece o Protocolo de Adaptación ao contexto da COVID 19
nos centros de ensino non universitario de Galicia para o curso 2020-21
redactado e publicado pola Consellería, foi elaborado polo Equipo Directivo
e será enriquecido e aumentado coas aportacións do profesorado do centro.
1.-ACTUACIÓNS PREVIAS DIANTE DA APARICIÓN DUNABROCHO
1.1.- Non asistirán ao centro aqueles estudantes, docentes e outros
profesionais que teñan síntomas compatibles con COVID-19, así como
aqueles que se atopen en illamento por diagnóstico de COVID-19, ou en
período de corentena domiciliaria por ter contacto estreito con algunha
persoa con síntomas ou diagnosticada de COVID-19.
1.2.- Diante dun suposto no que unha persoa ou alumno da que se
sospeita que comeza a desenvolver síntomas compatibles con COVID-19
no centro educativo seguirase o presente plan de continxencia e levarase a
un espazo separado de uso individual, colocaráselle unha máscara cirúrxica
(tanto ao que iniciou síntomas como á persoa que quede ao seu coidado), e
contactarase coa familia, no caso de afectar a alumnado.
1.3.- Débese chamar ao centro de saúde de Atención Primaria de
referencia, ou ao teléfono de referencia do SERGAS e seguiranse as súas
instrucións. En caso de presentar síntomas de gravidade ou dificultade
respiratoria chamarase ao 061. O/A traballador/a que inicie síntomas debe
abandonar o seu posto de traballo protexido por máscara, e logo de seguir
as instrucións do centro de saúde ata que a súa situación médica sexa
valorada por un profesional sanitario.
1.4.- No suposto da aparición dun caso, ou dunha sospeita, de
coronavirus nun centro educativo tanto sexa do alumnado, profesorado ou
persoal do centro, a persoa coordinadora do equipo formado na COVID-19
contactará coa Xefatura Territorial de Sanidade para comunicarllo. Será a
propia Xefatura Territorial de Sanidade quen investigará os contactos que
existan dentro do centro e identificaraos, enviando a listaxe de contactos á
Central de Seguimento de Contactos (CSC) quen se encargará da vixilancia
evolutiva das persoas identificadas como contactos. Estas terán
consideración de contactos estreitos dun caso de Covid-19 e deberán estar
en corentena no seu domicilio durante o período que sinale a xefatura de
sanidade.
1.5.- A familia dun neno ou nena con sospeita de contaxio, deberá
solicitar unha consulta telefónica co seu pediatra para que este avalíe a
necesidade de solicitude dun test diagnóstico. Se non houbese cita para ese
mesmo día, acudirá ao PAC para a valoración polo médico de atención
primaria.
1.6.-Tras a aparición dun caso diagnóstico da Covid 19 seguíranse as
recomendacións da Xefatura Territorial de Sanidade, sendo posible que nun
centro teña que estar illada unha parte dun centro educativo (aula ou grupo
de aulas) mantendo o funcionamento do resto da forma habitual en función
do número de contactos identificados en cada abrocho.
1.-7.- A autoridade sanitaria, en coordinación coa Consellería de
Educación determinará en cada caso o número de persoal e alumnado
afectado e a duración das medidas de corentena o que se comunicará ao
equipo COVID do centro para a súa comunicación á comunidade educativa,
sen prexuízo da información que sexa facilitada pola autoridade sanitaria.
1.8.- A autoridade sanitaria, en función do número de contaxios, poderá
ordenar o peche dunha ou varias aulas, dun nivel educativo ou do centro
educativo na súa totalidade de conformidade con seguintes supostos: A
aparición dun único caso confirmado nunha aula poderá supoñer a entrada
en corentena da totalidade do grupo que conforma a aula e do profesorado
asignado a ese grupo. Cando exista unha detección de 3 casos positivos
confirmados nos últimos 7 días poderase acordar a medida do peche do
nivel educativo completo onde xurdira o abrocho ou, de ser o caso, da
totalidade do centro educativo.
1.9.- A aparición dun contaxio sospeitoso con posterior confirmación é
un suposto de declaración obrigatoria que implicará por parte da autoridade
sanitaria a obriga de entrada en corentena de polo menos 10 días a todas
as persoas que teñan a consideración de contacto próximo.
1.10.- A suspensión da actividade lectiva presencial suporá a aplicación
das normas previstas no presente protocolo relativas ao ensino a distancia.
Aos efectos de determinación do nivel de risco a autoridade sanitaria poderá
volver a avaliar o pase ao nivel de riscos NR 2 para os supostos de
consideración de vulnerabilidade e de cualificación de persoal sensible.
2.- ACTUACIÓNS PARA O PERÍODO DE ACTIVIDADE LECTIVA
NON PRESENCIAL
2.1.-. O ensino non presencial será impartido polo profesorado ordinario do alumnado
preferentemente a través da aula virtual de cada grupo. O profesorado realizará o
seguimento do alumnado impartindo os coñecementos da materia de xeito virtual a través
dos contidos dispoñibles ben achegados polo profesorado o ben os que poña a
disposición a Consellería. Igualmente o/a profesor/a poderá poñer tarefas ao alumnado
que reforcen co contido da materia ou a avaliación continua da mesma.
2.2.- O equipo COVID do centro identificará ( a partir dos datos aportados polas titoras)
ao alumnado que teña dificultades de conexión o falla de equipamento para que a
consellería adopte as medidas oportunas que minimicen as eventuais dificultades da
educación realizada por medios telemáticos.
2.3.- Para cada caso concreto de suspensión da actividade lectiva presencial a
Consellería poderá adoptar as medidas oportunas en relación cos períodos ordinarios de
avaliación do alumnado cando coincidan co tempo de suspensión.
2.4.- Durante o período de suspensión da actividade presencial o centro educativo ten
previstas as seguintes medidas:
a) Emprego de contacto directo coas familias por Abalar Móbil
b)Emprego de páxina web para o traslado de actividades e ferramentas educativas
co alumnado de todos os cursos do Centro.
c) Uso de plataformas para videoconferencias.
d) Funcionamento activo de todas as aulas virtuais nos cursos de 3º,4º,5º e 6º de
E. Primaria a partires do 30 de setembro e para outros cursos de forma voluntaria.
e) Posta en funcionamento de canles de intervención e comunicación coas familias
e alumnado, que serán reguladas nas Programacións Didácticas.
f) Emprego das posibilidades virtuais de formación das editoriais coas que traballa
o centro.
3.- MEDIDAS PARA O REINICIO DA ACTIVIDADE LECTIVAPRESENCIAL
Finalizado o período de peche presencial da aula, nivel educativo ou centro realizarase
un proceso de reactivación por fases para o reinicio da actividade lectiva. As fases
establecidas para a reactivación son orientadoras, existindo a posibilidade de modificar
tanto a súa duración como a porcentaxe do alumnado incluído en cada fase. O modelo a
aplicar correspóndelle á Consellería de Educación co asesoramento da Consellería de
Sanidade. Sen prexuízo das medidas xenéricas establecidas no protocolo aprobado
polas consellerías de Educación e Sanidade o centro ten previsto as seguintes fases de
reincorporación
FASE CRONOLOXÍAPORCENTAXE
ALUMNADOACTUACIÓNS
FASE 1:
Adecuación dos
espazos
7 días
O equipo COVID do centro
establecerá as actuacións a
desenvolver, en colaboración
coas autoridades sanitarias e
educativas.
Sen ningún alumno/a
Desinfección de todos os espazos.
Análise da situación dos espazos e as súas
necesidades.
Redefinición de circuítos. Revisión do plan de
adaptación buscando posibles erros na
redacción ou na execución. (Se fora preciso
reorganización de entradas, saídas, recreos,
espazos…)
FASE 2:
Formación de
pequenos grupos.
7 días
A porcentaxe do alumnado
Na aula de forma simultánea
será do 30 %. Nese senso
asistirán de forma alterna nos
grupos que se determinen.
Formar ao alumnado na importancia das medidas de
distanciamento físico, utilización de máscara e de
hixiene de mans.
Informar á comunidade educativa dos cambios nos
protocolos de entradas, saídas… se os houbera.
Formar ao alumnado nestes cambios.
Combinar o ensino presencial e a distancia.Avaliación desa etapa.
FASE 3:
Reforzo de medidas
aprendidas nos
pequenos
grupos.
7 días
A porcentaxe do alumnado
na aula de forma simultánea
será do 60%.
Continuar coas actuacións desenvolvidas na fase 2
con maior número de alumnos/as.
Combinar o ensino presencial e a distancia.
FASE4: Reactivación. 2 días Totalidade do grupo; 100%
Continuar coas actuacións desenvolvidas nas fases
anteriores con maior número de alumnado.
Reforzo e fomento de hábitos. Aumento se fora mester
de quendas de recreo, entradas e saídas.
Revisión das actividades realizadas no período de
ensino telemático.
Avaliar os contidos adquiridos
nesta etapa.
PROGRAMA DE ACOLLIDA
CURSO 2020-21.
1. -PRESENTACIÓN.
O presente Programa redáctase atendendo ás Instrucións do 30 de xullo de 2020, da
Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa en relación ás
medidas educativas que se deben adoptar no curso académico 2020-21.Nelas cítase que o
centro educativo elaborará un “Programa de Acollida”, co fin de facilitar a incorporación do
alumnado afectado pola suspensión da actividade presencial durante o curso 2019-20, o cal
deberá ser presentado ao Consello Escolar do centro e que se desenvolverá nas dúas
primeiras semanas do curso, coa organización de actividades globalizadas que informen,
alúmenos dos seguintes aspectos:
a) Novas de Organización e Funcionamento do Centro.
b) Actuacións de prevención, hixiene e protección.
c) Accións formativas para a mellora da competencia dixital do alumnado necesaria para
o seu desenvolvemento na modalidade de ensino presencial ou, de ser o caso, non
presencial.
d) Atención aos aspectos emocionais e sociais, mediante a realización de actividades
grupais de acollida e cohesión.
En consecuencia e seguindo as directrices marcadas, o Equipo Directivo elaborará o seguinte
Plan que será enriquecido coas aportacións da Comunidade Educativa na primeira xuntanza
de setembro. Debemos deixar constancia de que nestes momentos os redactores carecemos
da formación hixiénico-sanitaria axeitada para afrontar con garantías este tema e que, a día de
hoxe, carecemos de determinados recursos organizativos humanos e materiais ( persoal de
limpeza, quendas...) precisos para dar unha resposta axeitada e segura ás necesidades do
centro cara a súa apertura nas vindeiras semanas.
2. -CAMBIOS NOF.
A todo o persoal do centro enviaránselle as Normas de Organización e Funcionamento, e o
devandito documento estará tamén exposto na páxina web do centro.
En calquera caso ao inicio de curso enviarase unha circular informativa cun resumo dos
aspectos máis significativos que son variados e cambian respecto a outros cursos no caso das
NOF.
En
principio haberá cambios organizativos ( entradas e saídas, custodias de espazos, uso dos
recreos...) cambios derivados das condicións hixiénico-sanitarias, e cambios nas canles de
comunicación coas familias.
2.1.- CONDICIÓNS HIXIÉNICO-SANITARIAS.
O emprego de máscara será obrigatorio en todas as dependencias do Centro
para calquera persoa maior de 6 anos.
O alumnado accederá ao centro de forma individual e manterá a distancia
interpersoal marcada. Ningún proxenitor poderá acudir acompañando ao
alumnado ao interior do recinto. Seguindo o Protocolo da Consellería só
podería ser acompañado o alumnado de educación infantil pero trataremos
de que as familias destes alumnos os deixen no portalón verde onde serán
custodiados polo profesorado de garda.
Toda persoa que estea no centro deberá cumprir coas medidas hixiénico-
sanitarias establecidas ( uso de solución hidroalcohólica, compromiso de
hixienización de espazos e materiais que se utilicen, seguimento das sinais
indicativas...)
Ningunha persoa que teña algún síntoma vencellado á COVID-19 poderá
acudir ao centro e deberá trasladar a información necesaria ao Equipo
designado no Centro para tal función.
2.2.- MEDIDAS ORGANIZATIVAS.
Crearanse Grupos Estables de Convivencia ( cada grupo -en adiante GEC-
estará formado por cada titoría). En consecuencia, no actual curso escolar
haberá 6 GEC ( 2 de E. Infantil e 4 de E. Primaria) e tentarase que se evite o
contacto con outros GEC.
As entradas e saídas faranse do xeito máis áxil posible, evitando en todo
momento as aglomeracións e respectando a distancia mínima interpersoal.
Nas entradas o alumnado non fará ringleiras, entrará directamente á súa
aula, no momento en que baixe do transporte ou cando chegue acompañado
pola súa familia. Neste último caso a chegada non será nunca antes das
09:30 horas.
Deberemos extremar a puntualidade tanto nas entradas como nas saídas.
Todo o alumnado entrará pola porta principal do centro, evitando
aglomeracións e respectando a distancia mínima interpersoal, a sinaléctica
establecida e as indicacións do profesorado de garda. Para a saída cada
GEC terá asignada unha porta (reflexada no Protocolo de adaptación á
COVID-19) e respectará tamén as mesmas indicacións que para a entrada.
As quendas do patio serán diferentes para educación infantil e para primaria.
O alumnado de educación infantil terá o recreo de 11:30 a 12:00 e primaria
de
12:25 a 12:55 horas. Ademáis cada GEC terá unha zona asignada no patio
para o tempo de lecer que irá variando segundo os días. Evitarase que teñan
contacto con outros GEC.
2.3.- RELACIÓN COAS FAMILIAS.
As xuntanzas de titorías serán preferentemente de forma telemática,
telefónica ou por calquera medio electrónico, evitando as xuntanzas
persoais.
En caso de ser necesaria unha xuntanza persoal por un tema de grande
relevancia, esta deberá facerse fóra do horario escolar exclusivamente
nos espazos habilitados a tal efecto ( mantendo sempre as normas
hixiénico-sanitarias establecidas e dando conta da mesma previamente
ao equipo COVID).
As familias deberán evitar enviar alumnado que teña algún síntoma (
febre, tos, etc,…)e deberán trasladar calquera información médica que
apareza en relación cun posible contaxio de COVID no seu entorno.
Deberá insistirse por parte do persoal do Centro en manter unha
comunicación constante coas familias para calquera aspecto
organizativo, académico, emocional…prestando a maior facilidade
posible aos proxenitores con diferentes formas de comunicación ( correo
electrónico, telefonía, videoconferencia…).
A familias só poderán acceder ao Centro pola porta principal e
unicamente para realizar os trámites administrativos imprescindibles e
sempre con cita previa.
2.4. FUNCIÓNS DO PERSOAL.
O persoal do centro cumprirá coas normas establecidas no Plan de
Adaptación á situación COVID -19.
O persoal que teña síntomas deberá evitar acudir ao Centro e deberá
comunicalo coa máxima urxencia posible aos membros do Equipo Covid.
O persoal deberá amosar uha actitude exemplarizante diante do
alumnado no cumprimento das medidas hixiénico-sanitarias.
O Persoal deberá prestar unha especial atención aos efectos emocionais
e sociais derivados desta situación.
O persoal establecerá nas súas programación as adaptacións necesarias
para dar resposta ao derivado da etapa de confinamento no curso
anterior.
O Persoal deberá controlar que as normas hixiénico-sanitarias se
cumpran en todo momento e traballarán a tal efecto.
3. - ATENCIÓN SECRETARÍA-DIRECCIÓN.
Toda a atención no actual curso escolar deberá ser, preferentemente, por medios non
presenciais. En caso da súa imposibilidade debe solicitarse cita previa. Pode solicitarse a través
do teléfono ( 881880431) ou do correo electrónico ( [email protected]). Tamén
se poden empregar estas canles para calquera, dúbida, consulta ou suxerencia.
4. ORIENTACIÓN.
Priorizarase a comunicación por teléfono ou videochamada, deixando constancia da mesma
nos pertinentes documentos. Só se atenderá presencialmente en casos excepcionais e sempre
con cita previa. En caso de asistencia persoal, o traslado ao Departamento de Orientación
cumprirá escrupulosamente coas medidas hixiénico-sanitarias.
5. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
Este curso non se levarán a cabo actividades extraescolares no centro por considerar que non
se pode asumir a responsabilidade derivada da realización das mesmas.
6. ACTUACIÓNS DE PREVENCIÓN, HIXIENE E
PROTECCIÓN.
Corresponde ao Concello xestionar, planificar, organizar e desenvolver as medidas de limpeza
do centro.
Terá que haber un compromiso da realización da autoenquisa clínica diaria tanto por parte do
profesorado como por parte do alumnado ( realizarano as familias nos seus fogares antes de
asistir ao centro)
Non asistirán ao centro aqueles alumnos, docentes e outros profesionais que teñan síntomas
compatibles co COVID-19, así como aqueles que se atopen en illamento por diagnóstico de
COVID-19. Tampouco asistirán os que estean en período de corentena domiciliaria por ter
contacto estreito con algunha persoa con síntomas ou diagnosticada de COVID-19.
O uso de máscara é obrigatorio para todos os maiores de 6 anos.
Antes de acceder ao centro ou a algunha das súas dependencias limparán as mans con xel
hidroalcohólico e manterase a distancia de seguridade sempre que sexa posible.
Durante os primeiros días do curso piorizarase o traballo sobre a adquisición de hábitos básicos
de prevención, hixiene e protección, así como o coñecemento das novas normas de
organización e funcionamento do centro:
Algúns dos hábitos básicos serán:
Evitar tocar os ollos, o nariz e a boca.
Hixiene de mans: lavado frecuente e meticuloso de mans con auga e xabón, durante
polo menos 40 segundos, ou con solución hidroalcohólicas, durante polo menos 20
segundos, no seu defecto. Cando as mans estean visiblemente sucias debe utilizarse
auga e xabón.
Lembrar o emprego axeitado das máscaras: como poñela, retiralas, onde se gardan…
Durante os primeiros días, ensaio das entradas e saídas, valoración de aspectos a
mellorar.
Realizar actividades para identificar a distancia de seguridade axeitada ( canto é 1
metro e medio).
Potenciar o coñecemento das normas por medio de actividades co alumnado que
desenvolvan a súa conciencia hixiénico- sanitaria de forma lúdica.
Realizar actividades de atención emocional e social para que se sintan apoiados nesta
situación.
Lembrar a necesidade de extremar a orde no posto de traballo para facilitar as tarefas
de limpeza.
7. ACTIVIDADES FORMATIVAS PARA A MELLORA DAA
COMPETENCIA DIXITAL DO ALUMNADO NECESARIA
PARA O SEU DESENVOLVEMENTO NA MODALIDADE
DE ENSINO PRESENCIAL OU, DE SER O CASO.
Despois do traballo realizado no curso anterior iniciarase un período de formación onde será
fundamental a axuda interprofesional para poñer en práctica e desenvolver a Aula Virtual e as
distintas ferramentas de Traballo Dixital.
Comezarase coa inscrición de todo o alumnado e os seus grupos nas aulas virtuais a partir de
3º de educación primaria, ofertándose a posibilidade aberta optativa para os niveis de 1º e 2º
de Primaria. Todos os cursos e alumnado terán ao longo do mes de setembro unha formación
específica sobre a aula virtual. Igualmente trataremos, na medida do posible, de mellorar a
dotación do centro en equipos informáticos.
Manteremos actualizada a páxina web do centro, tentando que sexa sinxela para o seu uso por
parte da comunidade educativa.
Incluirase a oferta dunha actividade de formación de 15 horas que permita iniciarse e afondar
no aproveitamento didáctico das aulas virtuais e outras ferramentas institucionais. Estes cursos
desenvolveranse na propia aula virtual de cada centro e incluirá contidos axustados ás
características e necesidades dos diferentes contextos.
Tentaremos levar a cabo unha formación en centro na liña da integración didáctica das TIC e/ou
no deseño e desenvolvemento curricular dun marco competencial.
Ademais o profesorado poderá acceder a un curso dispoñible en formato aberto en Platega que
versará sobre a introdución ao ensino mixto.
No mes de setembro as titoras identificarán ao alumnado que, por mor de falta de recursos ou
de conexión no seu fogar, puidera perder o acceso á educación telemática no caso de ensino
a distancia e notificarano ao Equipo Directivo. O Equipo Directivo realizará unha listaxe deste
alumnado e as súas necesidades no caso dun eventual paso ao ensino a distancia, tratando de
darlle solución.
Para o alumnado de NEAE , será o Departamento de Orientación o encargado de coordinar e
deseñar as actividades dirixidas a atender estes aspectos, tendo en conta que serán
actividades realizadas ao inicio do curso dirixidas polas titoras de cada u dos grupos estables
de convivencia.
8. PUBLICIDADE.
Este programa será enriquecido coas aportacións do Claustro e do Consello Escolar e
posteriormente será difundido entre a Comunidade Educativa a través das canles habituais.