PROGRAMA DE FORMACION TPROGRAMA DE FORMACION TÉÉCNICA, TECNOLCNICA, TECNOLÓÓGICA POR GICA POR CICLOS PROPEDEUTICOS CICLOS PROPEDEUTICOS Y Y A A DISTANCIA PARA LA SUB DISTANCIA PARA LA SUB REGION DEL CANAL DEL DIQUEREGION DEL CANAL DEL DIQUE

UNIVERSIDAD DE CARTAGENAUNIVERSIDAD DE CARTAGENA

BOGOTA, OCTUBRE DE 2007

IMPORTANCIA ESTRATÉGICA DEL SECTOR ACUÍCOLA

a. POR LA CRECIENTE IMPORTANCIA DEL SECTOR EN LA ECONOMIA MUNDIAL Y NACIONAL

El consumo mundial de pescado y mariscos se ha triplicado desde 1961 al 2001 aumentando de 28 a 96,3 millones de toneladas de consumo al año, debido principalmente al crecimiento de la población, la urbanización, el aumento de los ingresos per cápita y los cambios en los hábitos de consumo por razones de salud.

Según los pronósticos de la FAO, este consumo tiende a incrementarse, para el 2010 en 121.1 millones de toneladas, para el 2030 en 183.6 y para el 2050 en 270.9 millones de toneladas, esta demanda no podrá ser satisfecha con la pesca de captura, pues esta solo crece al 0.7% anual.

TENDENCIA DE LA PRODUCCION MUNDIAL DE TILAPIA

PRODUCCIÓN TOTAL DE TILAPIA 1950 - 2003

0200.000400.000600.000800.000

1.000.0001.200.0001.400.0001.600.000

AÑO

TON

ELA

DA

S

EVOLUCIÓN DE LA PRODUCCIÓN DEL CAMARÓN EN COLOMBIA

50965500 5854

6380

7608

9580

11122

14653

16030

14789

18071

2904

1517931

1478 1619

420 371 450 349 298 319

0

5000

10000

15000

20000

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005

AÑOS

TON

ELAD

AS M

ETR

ICA

S

COSTA ATLANTICA COSTA PACIFICA

EL CANAL DEL DIQUE ES SUB REGION ESTRATÉGICA, PORQUE:

B). IMPORTANTES RECURSOS HIDRICOS DE LA REGIONPosee importantes recursos acuíferas y espejos de agua que requieren de

un manejo especializado y tecnificado para posibilitar el desarrollo y crecimiento de esta fuente económica regional. Esta tipicidad implica incrementar programas de formación en esta área específica para capacitar al talento humano existente en la zona y satisfacer las necesidades del Sector Productivo que actualmente adolece de personal altamente calificado

BAŇA EL NORTE DEL DEPARTAMENTO DE BOLÍVAR Y EL SUR DEL ATLÁNTICO

ES UNA CUENCA DE 450.000 HECTAREAS

ES EL EPICENTRO DE CASI TODA LA INDUSTRIA CAMARONERA DEL PAÍS.

SERA EL EPICENTRO DE GRAN PARTE DE LA INDUSTRIA PISCÍCOLA, DE EXPORTACIÓN, QUE APENAS SE ASOMA

CUENTA CON PLANTA DE PROCESOS DE ACUAPANAMA EN MAMONAL

MACROPROYECTO DE TILAPIA DE AGROSOLEDAD

MACROPROYECTO DE TILAPIA DE AGROCARIBE S. A. Y BIOMAR LTDA

POLITICA ESTRATÉGICA DEL GOBIERNO POLITICA ESTRATÉGICA DEL GOBIERNO NACIONALNACIONAL

LA POLITICA DEL GOBIERNO EN MATERIA PESQUERA APUNTA A LA PISCICULTURA DE AGUA DULCE CENTRADA EN LA TILAPIA, SEGUN EL DOCUMENTO DEL DNP: 2019, VISIÓN COLOMBIA, SEGUNDO CENTENEARIO

EL MERCADO DEL FILETE FRESCO DE TILAPIA EN USA SE CONSIDERA DESABASTECIDO EN 80.000 TONELADAS EN 2005.

LA GRAN OPORTUNIDAD DE COLOMBIA FRENTE A ECUADOR Y CENTROAMERICA ESPECIALMENTE POR SUS GRANDES ESPEJOS DE AGUA.

ROL DE LOS ALIADOS

UNIVERSIDAD DE CARTAGENA: Titular del Programa y representante legal de la Alianza, coordinación general del proyecto

GOBERNACIÓN DE BOLÍVAR: Apoyo Institucional y Presupuestal

EL SENA: Apoyo académico para la articulación de la formación media técnica y la construcción y certificación de competencias laborales.

El CEDETEC: Para soporte empresarial

8 MUNICIPIOS: Apoyo Institucional y presupuestal, promoción del programa, apoyo económico a sus estudiantes

…. ROL DE LOS ALIADOS

CENIACUA: Apoyo en la investigación y prácticas de estudiantes y docentes.

CORPORACIÓN SIEMBRA FUTURO: Apoyo para la formación empresarial, la inserción de los egresados a proyectos productivos y la articulación con el sector productivo. Aporta el Centro Piscícola de San Cristóbal.

EMPRESA PRODUCTIVAS: Aporte a la mesa sectorial en la elaboración de los perfiles ocupacionales, apoyo en las pasantías y prácticas de los estudiantes y asesoría técnica a profesores y estudiantes

16 INSTITUCIONES EDUCATIVAS: Promoción del Programa, tutorías y articulación de sus currículos con los del Programa.

Objetivo del Proyecto

Formar técnicos profesionales y tecnólogos con competencias en el sector acuícola, provenientes de las instituciones de la media técnica, de la sub región del Canal del Dique, mediante un diseño curricular flexible e integral, implementado en la modalidad a distancia, por ciclos propedéuticos, con un alto componente virtual, generando en los estudiantes, valor agregado en materia de competencias ciudadanas, habilidades y destrezas técnicas, con capacidades y compromiso hacia la asociatividad, productividad y competitividad.

Construcción curricular: Perfil Ocupacional

Construcción curricular: Definir Competencias

Dinámicadel empleo

Competencialaboral

Tendenciasdel desarrollo

productivo

Lógica productiva Lógica educativa

Perfiles de egreso

(capacidades)

Aprendizajesesperados

Criterios deevaluación

MODULO

Construcción curricular: Definir Titulaciones

Planeamiento Curricular

Modalidad a Distancia

• Con un componente presencial.

• Con un componente virtual

TIC en el Procesos de E-A

Capacitación DocenteFormación basada en competencias laborales

Estructuración del modelo educativo para el currículo basado en competencias

Formación en la metodología de educación a distancia con el uso intensivos de las MTIC

Formación en docencia universitaria virtual

Estructuración del modelo pedagógico para el currículo basado en competencias

Formación en competitividad, productividad y emprendimiento empresarial

Soporte Técnico

TITULACIONES

PROGRAMA PROFESIONAL:

ADMINISTRACION AGROINDUSTRIAL

PROGRAMAS TECNOLÓGICOS:

- TECNOLOGIA EN SUPERVISIÓN DE PROCESOS PRODUCTIVOS ACUÍCOLAS

-TECNOLOGÍA EN PROCESAMIENTO Y CONSERVACIÓN DE PRODUCTOS ACUÍCOLAS Y PESQUEROS.

PROGRAMAS TÉCNICOS:

- TÉCNICO PROFESIONAL EN PRODUCCIÓN ACUÍCOLA

- TÉCNICO PROFESIONAL EN PROCESAMIENTO DE PRODUCTOS ACUÍCOLAS Y PESQUEROS

- TÉCNICO PROFESIONAL EN PROCESAMIENTOS DE CONCENTRADOS PARA PECES Y ESPECIES MENORES

CRITERIOS DE TRABAJO PRESENCIA E IMPACTO RURAL EN UNA SUB REGIÓN

ESTRATEGICA

FLEXIBILIDAD Y ARTICULACION CURRICULAR ENTRE LOS NIVELES DE FORMACION TÉCNICA, TECNOLOGICA Y PROFESIONAL (CICLOS PROPEDÉUTICOS)

CLARO PERFIL PRODUCTIVO-SECTORIAL

AMPLIA Y PERTINENTE COOPERACION INTERINSTITUCIONAL

FUERTE SOPORTE EN CONECTIVIDAD VIRTUAL PARA LA FORMACIÓN Y LA INVESTIGACIÓN

ARTICULACIÓN Y COMPLEMENTARIEDAD EN LA REALIZACION DEL TRABAJO ENTRE LAS INSTANCIAS ACADEMICAS Y PRODUCTIVAS

COMPROMISO DE REPLICABILIDAD DEL MODELO EN OTRAS SUBREGIONES

ARTICULACION CON LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA

Tiene como objetivos específicos los siguientes:

A. FORMACIÓN

Formar profesionales competentes en el desempeño de funciones empresariales, realización de emprendimientos productivos, que los distinga como ciudadanos tolerantes con el medio y promotores de la convivencia pacifica, sensibles y proactivos en la búsqueda de la equidad y justicia social

Desarrollar en el estudiante competencias que le permitan ser empresario artesanal a partir de la asociatividad.

OBJETIVOS DEL PROGRAMAEl objetivo general del Programa: Formar profesionales integrales y autónomos capaces de interpretar la realidad circundante y transformarla, a través de la superación constante y realización de emprendimientos, que los distinga como ciudadanos tolerantes con el medio y promotores de la convivencia pacifica, sensibles y proactivos en la búsqueda de la equidad y justicia social.

OBJETIVOS ESPECÍFICOSB. DEMANDA ESTUDIANTIL:El potencial de estudiantes con posibilidades de ingreso a los diferentes

ciclos de formación, está focalizada en los catorce mil quinientos catorce (14.514) estudiantes matriculados en las 16 Instituciones de educación media que forman parte de Alianza, y aquellos trabajadores pertenecientes al sector productivo con posibilidades y deseos de profesionalizar los saberes que poseen, además se cuenta con bachilleres de otras instituciones y los egresados en esta área del Servicio de Educación Nacional de Aprendizaje (SENA). El compromiso de la Universidad de Cartagena es vincular cada semestre 120 estudiantes.

C. OFERTA EDUCATIVA:Estos programas se constituirían en una opción real y casi única de

formación de calidad para los estudiantes egresados de bachiller de esta subregión.

El SENA ha liderado la formación acuícola por competencias en el aspecto técnico laboral y ha realizado un gran esfuerzo por articular con el sector empresarial la inserción de sus egresados en el mercado laboral formal.

PROPUESTA CURRICULAR

C IC L O T É C N IC O P R O F E S IO N A L C r e d ito sC o m p e te n c ia s B a s ic a s

M B 1 : P la n ifi c a , o rg a n iz a , e je c u t a y c o n t ro la o rg a n iz a c io n e s p ro d u c ti v a s a c u íc u lo a s d e ti p o a r t e s a n a l (A ) (M o d u lo P la n e a c io n e s t ra te g ic a 1 ) C 2

2

E la b o ra d ia g n o s ti c o s e s t ra te g ic o s u ti liz a n d o la te c n ic a D O F A (A ) (M o d u lo P la n e a c io n e s t ra t e g ic a 1 ) C 1

1

D e t e rm in a p r io rid a d e s u ti liz a n d o la s té c n ic a s d e P A R E T O y D E L P H I (A ) (M o d u lo P la n e a c io n e s t ra t e g ic a 2 ) C 1

1

A p lic a la m e to d o lo g ia b á s ic a p a ra la in v e s ti g a c ió n e x p lo ra to ria e n la s á re a s a c u íc o la y s o c ia l ( I ) M e t o d o s c u a lit a ti v o s y c u a n ti t a ti v o s d e la in v e s ti g a c io n ) C 2

2

U ti liz a la s h e r ra m ie n ta s d e la c o n t a b ilid a d b á s ic a , c o s to s y p re s u p u e s to s p a ra la re s o lu c io n d e p ro b le m a s (A ) M o d u lo Id e n ti fi c a c io n y e v a lu a c io n d e P ro y e c t o s C 3

3

C a ra c te r iz a lim it a c io n e s y o p o rt u n id a d e s d e l e n t o rn o p a ra e l e m p re n d im ie n t o e m p re s a r ia l a s o c ia ti v o ( E ) (M o d u lo E m p re n d im ie n to y P la n d e N e g o c io s 1 ) C 1

1

Id e n ti fi c a y c a ra c te r iz a m e rc a d o s lo c a le s y re g io n a le s (A ) M o d u lo E m p re m d im ie n to y p la n d e N e g o c io s 1 ) C 1

1

D e s a rro lla e s tra te g ia s d e m a rk e ti n g (A ) E m o d u lo E m p re n d im ie n to y P la n d e N e g o c io s 3 ) C 2 2

Id e n ti fi c a o p o rtu n id a d e s d e n e g o c io s y e la b o ra p la n e s d e n e g o c io s ( E ) M o d u lo d e E m p re n d im ie n t o y P la n d e N e g o c io s 2 ) C 3

3

Id e n ti fi c a y c a ra c te r iz a fu e n t e s d e fi n a n c ia c ió n p a ra d e s a rro lla r lo s p la n e s d e n e g o c io s ( E ) M o d u lo d e E m p re n d im ie n t o y P la n d e N e g o c io s 3 ) C 1

1

A c t u a d e a c u e rd o a lo s p r in c ip io s c o n s ti tu c io n a le s p a ra la p a t rti c ip a c ió n c iu d a d a n a , c o n v iv e n c ia p a c ífi c a , n o rm a ti v id a d c o m e rc ia l , a m b ie n t a l, t r ib u t a r ia y la b o ra l p e rti n e n te s a s u s fu n c io n e s (H ) (M o d u lo d e L e g is la c io n 1 ) C 2

2

D e s a rro lla a p ti tu d e s d e p e n s a m ie n to ló g ic o m a t e m á ti c o y re s u e lv e p ro b le m a s p e rti n e n t e s c o n s u d e s e m p e n n o la b o ra l (M ) M o d u lo H e rra m ie n ta s b a s ic a s d e a p re n d iz a je 1 ) C 3

3

R e a liz a b u e n a s p ra c ti c a s d e m a n u fa c t u ra B P M y la s b u e n a s p ra c ti c a s a m b ie n t a le s y s o c ia le s B P A S ( C ) M o d u lo p ro c e s o s p a ra la C a lid a d 1 ) C 6 6M a n e ja e l S is t e m a O p e ra ti v o W in d o w s y h e r ra m ie n t a s O fi m á ti c a s (S I) (T IC 1 Y 2 ) C 3 C 3 6D e m u e s tra h a b ilid a d e s le c t o -e s c r it u ra le s p e rti n e n t e s a s u d e s e m p e n n o la b o ra l (H ) (M o d u lo H e rra m ie n rt a s b a s ic a s d e A p re n d iz a je 2 ) C 2 2

M a n e ja la m e t o d o lo g ia a d is t a n c ia y u ti liz a la p la t a fo rm a v irt u a l d e a p re n d iz a je (H ) (M o d u lo C o m p o n e n te In s ti tu c io n a l y M e t o d o lo g ia 1 ) C 1

1

D e s c rib e la H is to r ia d e la U n iv e rs id a d d e C a r ta g e n a y s u Im p o rta n c ia e n e l c o n te x te re g io n a l (H ) (M o d u lo C o m p o n e n e n t e In s ti t u c io n a l y d e la M e t o d o lo g ia 1 ) C 1

1

L le v a re g is t ro s c o n t a b le s , p re s u p u e s ta le s y e s t a d ís ti c o s d e l p ro c e s a m ie n t o a c a rg o (M o d u lo Id e n ti fi c a c io n y E v a lu a c io n d e p ro y e c to s ) C 2

2

T O T A L

4 0

PROPUESTA CURRICULAR

Programa Producción Acuícola Creditos Programa Procesamiento Productos Acuícolas y Pesqueros CreditosPrograma Procesamiento Concentrado para

Peces y Especies Menores Creditos

Construye e instala fincas o instalaciones acuícolas de tipo artesanal de produccion Acuicola (Modulo Ambientes Productivos 1) C1

1 Procesa productos acuícolas y pesqueros (Procesamiento de Proudctos Acuicolas) C4 4

Ideitifica, Caracteriza y Analiza materias primas e insumos necesarios para la producción de los alimentos concentrados (Tecnologia de Alimentos para la Acuicultura) C3

3

Determina la calidad y flujos del agua en la explotación acuícola de tipo artesanal (Modulo Recurso Agua en la produccion Acuicola 1 ) C3

3Apoya y asiste el manejo de cadenas de frío y enhielo de productos acuícolas (Tecnologia en Frio) C2

2

Obtiene y/o produce fórmulas para la elaboración del alimento concentrado (Tecnologia de Alimentos para la Acuiculuta) C3

3

Maneja la nutrición de las especies en producción (Modulo Procesos Productivos Acuicolas 1, 2 y 3) C2

2Maneja inventarios y despachos de productos acuícolas en proceso y terminados (Ambientes Productivos) C1

1

Maneja inventarios de productos en proceso, terminados, materias primas e insumos y realiza despachos de P. Terminados (Ambientes productivos) C2

2

Reproduce especies acuícolas en proyectos tipo artesanal y asiste esta actividad en laboratorios e instalaciones industriales (Modulo Procesos Productivos Acuicolas) C1

1Realiza el mantenimiento preventivo a la infraestructura, equipos y herramientas de la planta de proceso (Ambientes Productivos) C1

1Procesa alimento concentrado para peces y especies menores (Procesamiento de Concentrado) C3

3

Maneja y controla sanidad acuicola (Modulo Biologia Aplicada a la Biologia) C2

2 TOTAL 8

Realiza el mantenimiento preventivo a la infraestructura, equipos y herramientas de la planta de proceso (Ambientes Productivos) C1

1

Cosecha, clasifica y despacha la producción acuícola (Modulo Proceso Productivos Acuicolas 1, 2, 3 y 4) C1

1 TOTAL 12

Realiza el mantenimiento preventivo a la infraestructura, equipos y herramientas de la finca (Modulo Ambientes Productivos) C1

1

TOTAL 11

TOTAL 13 TOTAL 16 TOTAL 12

Gran Total 64 Gran Total 64 Gran Total 64

COMPETENCIAS COMPLEMENTARIAS

CREDITOS TOTALES

C O M P E T E N C I A S E S P E C I F I C A S

PROPUESTA CURRICULAR

COMPETENCIAS Y CREDITOS DE LOS DOS PROGRAMAS DEL CICLO TECNOLOGICO DEL PROGRAMA ADMINISTRACION AGROINDUSTRIAL

CICLO TECNOLÓGICO CreditosCompetencias Basicas

Formula estrategias que posibilitan la elaboración de los planes estratégicos que le competen (A) (Modulo Planeacion Estrategica) C4 4

Interpreta y analiza flujos financieros de proyectos (A) (Modulo Identificacion y Evaluacion de proyectos) C2 2

Identifica, formula y evalua social, económica y ambentalmente proyectos de inversión relacionados con la acuicultura artesanal(A) (Modulo Identificacion y Evaluacion de proyecto) C2

2

Describe fundamentos y evolucion de las ciencias administrativas y su aplicación en la agroindustria (A) (Modulo Gestion Administrativa) C2 2

Determina y caracteriza el ciclo vital de las organizaciones y las relaciones oganizacionales de estas (A) (Modulo Gestion Administrativa C2

2

Identifica, caracteriza y aplica las funciones administrativas de la planeacion, organización, ejecucion y control (A) (Modulo Gestion Administrativa) C2

2

Utiliza la normalización y estandarización de procesos, especifÍcamente la ISSO 9000 - 2001( C) (Modulo Procesos para la Calidad) C1 1

Aplica las buenas practicas de manufactura BPM y las buenas practicas ambientales y sociales BPAS ( C ) (Modulo Procesos para la Calidad) C2 2

Utiliza tecnologías limpias pertinentes a la acuicultura y agroindustria ( C ) (Modulo procesos para la Calidad) C1 1

Indaga y utiliza la información mediante motores de búsqueda Web; Usa la herramienta MS Project y maneja paquetes contables y tributarios.(SI) (TIC) C2

2

Identifica oportunidades de negocios y elabora planes de negocios ( E ) (Modulo de Emprendimiento y Planes de Negocio) C2

2

TOTAL 22

PROPUESTA CURRICULAR

COMPETENCIAS Y CREDITOS DE LOS DOS PROGRAMAS DEL CICLO TECNOLOGICO DEL PROGRAMA ADMINISTRACION AGROINDUSTRIAL

Programa Supervisión a Procesos Productivos Acuícolas CreditosPrograma Supervisión al Procesamiento y Conservación de

Productos Acuícolas y Pesqueros Creditos

Asesora y supervisa la planificación, diseño, construcción y montaje de granjas o instalaciones acuícolas de tipo artesanal (Modulo Ambientes productivos) C4

4Supervisa el Procesamiento de productos acuícolas y pesqueros (Modulo Supervicion de Procesamiento en Planta) C4

4

Asesora y supervisa el manejo del recurso hídrico en las explotaciones acuícolas de tipo artesanal (Modulo Recurso Agua en la Produccion Acuicola) C2

2Supervisa el manejo de cadenas de frío y enhielado de productos acuícolas (Modulo Tegnologia en Frio) C2 2

Supervisa el manejo de la nutrición de las especies en producción (Modulo Tecnologia de Alimentos para la Acuicultura) C2

2 Supervisa el manejo de inventarios y despachos de productos acuícolas terminados (Modulo Ambientes Productivos) C2

2

Supervisa la reproduccion, cria y reversion sexual de las epecies a cargo, (Modulo de Supervision de Procesos productivos) C3

3Supervisa el mantenimiento preventivo a la infraestructura, equipos y herramientas de la planta de proceso (Modulo Ambientes Productivos) C2

2

Supervisa el manejo y control de la sanidad acuicola (Modulo de Biologia Aplicada a la Acuicultura) C2

2

Supervisa e interpreta los informes contables, presupuestales y estadísticos del procesamiento a cargo (Modulo de Identificacion y Evaluacion de Proyectos) C2

2

Supervisa el levante, ceba, la cosecha, clasificación y despacho de la producción acuícola (Supervision de Procesos Priductivos) C3

3

Supervisa la correcta aplicación de las normas nacionales e internacionales de calidad de la producción, de seguridad industrial y de salud ocupacional (Modulo de procesos para la Calidad. C4

4

Supervisa la realización del mantenimiento preventivo a la infraestructura, equipos y herramientas de la finca (Ambientes productivos) C2

2Maneja el Empaque y Embalaje de Productos Terminados. (Modulo Empaque y Embalage) C1

1

Recibe, revisa e interpreta los registros contables, presupuestales y estadísticos de los procesos (Ideitificacion y Evalaucion de Proyectos) C2

2 Utiliza la logistica del Transporte para el envio de producto (Empaque Y Embalaje) C2

2

Total 20 Total 19

Elaboración de los Módulos

Producción Acuícola

• Formación basada en competencias laborales• Estructuración del modelo educativo para el

currículo basado en competencias• Formación en la metodología de educación a

distancia con el uso intensivos de las MTIC• Formación en docencia universitaria virtual• Estructuración del modelo pedagógico para el

currículo basado en competencias• Formación en competitividad, productividad y

emprendimiento empresarial

• Talleres sobre derechos humanos y convivencia pacífica

• Talleres de crecimiento y rescate de valores• Talleres de orientación a los alumnos en diseño

de proyecto de vida• Proceso de inducción a la vida Universitaria• Charlas para sensibilizar a los alumnos sobre

reglamento para alumnos• Inducción a la vida laboral• Realizar encuentro de alumnos de formación

titulada en la ciudad de Cartagena• Talleres sobre métodos y técnicas para el éxito en

el estudio• Seguimiento alumnos en etapa productiva• Celebración del día (aprendiz, mujer, idioma, …)• Elección de voceros y representantes

ACADEMIA

SECTORPRODUCTIVOIdentificación deLos perfiles del

egresado

SECTORPRODUCTIVO

Validación de losProcesos

Formativos y lascompetencias

Comportamientos

PLANEAMIENTO

CURRICULAR

ACTIVIDADES

DE FORMACION

MUNDO DE LA

VIDAMUNDO LABORAL

M U N D O D E L A V I D A

Componente integral

COMPETENCIA

ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL

COGNITIVO

Componente integrador

M U N D O D E L T R A B A J O

CO

MP

ET

EN

CIA

S Conocimientos

Habilidades

RETROALIMENTACION•Nuevos Conocimientos•Nuevos Requerimientos•Ajustes al Programa

Procesamiento de Productos Acuícolas y PesquerosProcesamiento de Concentrados para Peces y Especies Menores

Procesamiento y Conservación de Productos Acuícolas y PesqueroSupervisor de Procesos Acuícolas y Pesqueros

Formación Acuícola y Pesquera Formación Acuícola y Pesquera en la Sub_Región del Canal del Dique en la Sub_Región del Canal del Dique

por Ciclos Propedéuticos a Distancia y Virtualpor Ciclos Propedéuticos a Distancia y Virtual

P

T

Esp

efic

icid

ad -

Com

plej

idad

TP

Contenidos - Ciclos1º. 2º. 3º.

Propedéutico: TP a T

1

24

35

6

Propedéutico: TP y T a P

Administrador Agroindustrial

Com

petiv

idad

y P

rodu

ctiv

idad

Equidad S

ocial

Desarrollo CurricularDesarrollo Curricular

ObjetivoObjetivoFormar técnicos profesionales, tecnólogos y profesionales agro_acuícolas, con participantes provenientes de las instituciones de la media técnica, bachilleres y otros aspirantes de la sub región del Canal del Dique, mediante un diseño curricular flexible, e integral implementado por ciclos propedéuticos y competencias laborales, modalidad a distancia y con un alto componente virtual, generando en los estudiantes, desde el inicio de los estudios, un alto valor agregado en materia de competencias ciudadanas, habilidades y destrezas técnicas, con capacidades y compromiso hacia la asociatividad, productividad y competitividad.

Autor: Edgar Alarcón

LO QUE SIGUE ……………………

- Obtención de registro calificado de los cinco programas

- Docentes completamente capacitados en diseño de Unidades de formación o módulos en ambientes virtuales y por competencias.

- Culminación en el diseño de las unidades de formación en ambientes virtuales y por competencia de cada unos de los programas.

- Adecuación física y tecnológica de los espacios de aplicabilidad de competencias.

- Puesta a punto en la articulación con las 16 instituciones de la media técnica.

- Implementación de los programas diseñados.

- Aplicar plan de pasantías y practicas de docentes y estudiantes

-Evaluación de metas parciales y totales (Compromisos y resultados).