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Ficha técnica, el trabajo en equipo, un ejemplo desde la prehistoria. "la caza del mamut"TRANSCRIPT
Planeación del Proyecto de Aprendizaje.
1. Ubicación curricular
2. Ficha Técnica
3. Guía para el alumno
4. Pregunta generadora
5. Introducción
6. Producto final
Profr. Antonio Orta Vázquez Página 1
Planeación del proyecto de aprendizaje
El hombre a través del tiempo… en sus inicios.
Presenta: Antonio Orta Vázquez
Octubre de 2012
CONTENIDOCONTENIDO
Planeación del Proyecto de Aprendizaje.
7. Especificación del "Producto final"
8. Características de la entrega
9. Propuesta de las Actividades del proyecto de aprendizaje
I. Actividad 1
II. Actividad 2
III. Actividad 3
10. Indicadores Producto 1
Ubicación curricularEl presente proyecto se realizara de acuerdo al Plan y Programa de Estudios 2011 en la siguiente
ubicación:
Indicadores DescripciónNivel Educativo PrimariaNúmero de Alumnos 28
AsignaturasHistoria Español
Transversalidad Formación Cívica y Ética: La colaboraciónBloque I. La prehistoria. De los primeros III.
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Planeación del Proyecto de Aprendizaje.
seres humanos a las primeras ciudades urbanas.
Practica social del lenguaje: Escribir un relato histórico
para el acervo de la biblioteca del aula
Ámbito: Social Estudio
Competencia que se favorece
Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Emplea el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender
Aprendizaje esperados
Explica la evolución del ser humano y la relación con la naturaleza durante la prehistoria.
Compara las actividades y las formas de vida nómada y sedentaria.
Establece el orden de los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad).
Infiere fechas y lugares cuando la información no es explícita, usando las pistas que el texto ofrece.
Contenidos/ Temas de reflexión
Los primeros seres humanos: El hombre prehistórico, su evolución y el medio natural. La vida de los primeros cazadores-recolectores. La fabricación de instrumentos. El poblamiento de los continentes.
El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas.
Comprensión e interpretación:
Inferencia de fechas y lugares a partir de las piezas que ofrece el propio texto.
Sucesión y simultaneidad y relaciones causa y consecuencia en relatos históricos.El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas
No. De sesiones 3 sesionesDuración de cada sesión 80 minutos
Materiales requeridos
8 computadoras de escritorio en la sala de computo, 1 equipo enciclomedia en el aula de clases (Impresora Lesmark, CPU, Monitor y
Cañón retroproyector), Laptop Lenovo.4 equipos de 4 y 4 equipos de tres integrantes.
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Planeación del Proyecto de Aprendizaje.
Ficha Técnica
Indicadores DescripciónNombre de Autor: Antonio Orta Vázquez
Recursos tecnológicos para la elaboración del proyecto:
Word Blog Cuenta de You Tube La ficha Técnica se encuentra publicada para los demás docentes
en:
Herramientas Tecnológicas para la implementación del proyecto:
Windows 7 Home Basic Microsoft Office 2007 (Word, Excel y PowerPoint) Multimedia Buscador google Correo electrónico de Hotmail y gmail. Blogger de google You Tube A Tube Catcher
Equipo de cómputo y periféricos a utilizar (hardware):
8 equipos de escritorio con las siguientes características: Procesador Celeron (rcpu2.00 Ghz) Memoria RAM de 2GB Disco duro de 250 GB Puertos USB Mouse óptico Alámbrico USB Teclado multimedia USB Monitor pantalla led 15.6’’ Bocinas 200W Perfect choice
Memoria Flash USB de 4GB Computadora portátil Lenovo Win7 PC, Intel (R) Core (TM) ¡3-2310m
CPU @2.10Ghz, memoria RAM 4.00 GB, disco duro de 500 GD, pantalla led 14.1’’
VideoProyector sony VPL-EX145 Aula de computo
Herramientas de colaboración y comunicación para recibir retroalimentación:
Correo electrónico del participante: [email protected] para tareas de los alumnos: [email protected]: http://elhombreatravesdeltiempo.blogspot.mx/2012/10/el-hombre-tiempo.html
Referencias para reforzar los contenidos del proyecto:
Incluye al menos una referencia a un documento / guía / tutorial / manual / dirección de un curso en línea / libro, que refuerce los contenidos del proyecto de aprendizaje y apoye el desarrollo profesional de otros formadores. Indicando la finalidad de la misma.SEP (2012) Programas de Estudios 2011,Guia para el maestro, Educación Básica, Primaria, Sexto Grado. México: SEP. http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/pdf/inicio/matlinea/2011/sexto_grado.pdfSEP (2010) Libro de Texto para el alumno de Historia, Sexto Grado. México: SEP.
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http://issuu.com/sbasica/docs/ab-hist-6-baja3SEP (2010) Libro de Texto para el alumno de Español, Sexto Grado. México: SEP.http://issuu.com/sbasica/docs/ab-esp-6-baja4Videos:Tutorial para elaborar diapositivas de Pawer Pointhttp://www.youtube.com/watch?v=ypw6Vtat34Y&feature=youtu.beTutorial de Excelhttp://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=24nugFRKGjUTutorial uso del correo electrónico:http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=k80OkximQbwBlog: http://elhombreatravesdeltiempo.blogspot.mx/2012/10/materiales-para-estudiar-el-hombre.htmlBlog:http://elhombreatravesdeltiempo.blogspot.mx/2012/10/la-caza-del-mamut-un-verdadero-trabajo.htmlODA "Iguales o diferentes"http://www.hdt.gob.mx/new_media/primaria_6/historia_b1/oda_3882_0/recurso/ODA Descubriendo a Lucy:http://www.hdt.gob.mx/new_media/primaria_6/historia_b1/oda_3881_0/recurso/ODA Memoria Mamuthttp://www.hdt.gob.mx/new_media/primaria_6/historia_b1/oda_3880_0/recurso/Video en You Tube:http://www.youtube.com/watch?v=oi0idTxOB2QVideos en You Tube "Prehistoria - caza del mamut"http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=Io4FvEKgpco
Bibliografía, referencias de Internet y derechos de autor:
La vida nómada, características generales y de vidahttp://reduniverso.blogspot.mx/2008/03/la-vida-nomada-caractersticas-generales.htmlEl Paleolítico.La Prehistoria: La Vida En El Paleolítico - Característicashttp://www.portalplanetasedna.com.ar/paleolitico.htmHistoria antigua:http://suite101.net/article/el-hombre-primitivo-del-paleolitico-y-neolitico-a9013Paginas consultadas:http://chopo.pntic.mec.es/csanch20/PREHISTORIA/page2.htmlhttp://www.iaph.es/web/canales/patrimonio-cultural/patrimonio-inmueble/patrimonio-arqueologico/basearqueologica.htmlTrabajo colaborativo: ¡Nos Esperan Múltiples Mamuts!
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http://pensandoentic.net/ptic/trabajo-colaborativo-nos-esperan-multiples-mamuts/Imágenes. http://www.google.com.mx/imgres?q=la+prehistoria&um=1&hl=es&sa=N&rlz=1W1LENN_esMX452&biw=837&bih=481&tbm=isch&tbnid=8oAPxwrYLcrbVM:&imgrefurl=http://www.lasticenelaula.es/3ciclo/%3Fcat%3D90&docid=RValtLL8niTNOM&imgurl=http://www.lasticenelaula.es/3ciclo/wp-content/uploads/2009/07/paleolitico.png&w=450&h=409&ei=uCR7UKWCJ4aW2gX6soCIBA&zoom=1&iact=hc&vpx=1010&vpy=277&dur=2568&hovh=214&hovw=236&tx=163&ty=146&sig=110625445342342692618&page=3&tbnh=143&tbnw=158&start=42&ndsp=24&ved=1t:429,r:44,s:20,i:328http://www.google.com.mx/imgres?q=actividad&um=1&hl=es&sa=N&qscrl=1&rlz=1T4LENN_es___MX452&biw=1366&bih=617&tbm=isch&tbnid=LyeVulTnxs0ptM:&imgrefurl=http://sistemaoseo34.blogspot.com/2012/06/actividad-de-repaso-continuacion.html&docid=9PBoPg9p6Lp6HM&imgurl=http://1.bp.blogspot.com/-6LbSXHKdQ-E/T-pNmgeiRcI/AAAAAAAAACw/5eWagf2L9cU/s1600/actividades.png&w=606&h=568&ei=H3R7UKLAEaqw2gWhmYGoCg&zoom=1&iact=hc&vpx=637&vpy=213&dur=1460&hovh=217&hovw=232&tx=163&ty=141&sig=110625445342342692618&page=1&tbnh=152&tbnw=162&start=0&ndsp=23&ved=1t:429,r:19,s:0,i:192
Guía para el alumnoSituación de aprendizaje
Situación 1: "El caso de Luisito"
En la escuela Primaria "Ricardo Flores Mogón, de la localidad de San Luis Tehuloyocan, los
alumnos trabajan en el campo y van a la escuela, les gusta jugar, divertirse y tener muchos amigos,
en esta bonita localidad existe un niño llamado Luis.
Luis alumno de Cuarto Grado grupo "A" es un alumno trabajador, alegre y con muchos amigos,
tiene muchas ganas de aprender y le gusta participar en clase, sin embargo cuando trabaja en
equipo con sus amigos, termina por separarse de ellos y dejar la actividad o bien realizarla de
manera individual, porque considera que trabajar en equipo es molesto, tedioso y aburrido.
Al trabajar solo se ha dado cuenta que sus trabajos son buenos pero el crecimiento es poco,
mientras que sus compañeros trabajan unidos y superan en calidad a los de él y tienden a resolver
problemas con más rapidez y buscan soluciones de manera colectiva.
Mientras tanto, Luis se empieza a sentir cada vez más aislado y con menos habilidades que antes, a
la vez es feliz por hacer su trabajo solo y sin aceptar sugerencias.
¿Crees que la conducta de Luis es la correcta? ¿Por qué?
¿En que beneficia a Luis su actitud?
¿En que lo perjudica?
Situación 2:
Taribú es un niño que vivió en la prehistoria, era hábil, inteligente y muy amigable, le gustaba
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mucho cazar animales con una lanza de punta de piedra y que le permitía tener grandes éxitos en la
caza de animales chicos y medianos.
Taribú no le gustaba que lo acompañaran a la caza pues consideraba que sus compañeros de grupo
no eran tan hábiles para la caza y solo hacían fracasar sus logros, por ello prefirió irse él solo, un día
se encontró con un enorme Mamut que decidió matar dándole un fuerte lanzazo.
Sin embargo el animal se le lanzo sobre el donde Taribú recibió varios golpes despiadados, que lo
dejaron inconsciente y muy mal herido. Como la tribu solo estaba atenida al sostén de Taribú, estos
pasaron mucha hambre ya que no había quien cazara para comer.
¿Que debió hacer Taribú para no poner en peligro la vida de él y de su tribu?
¿Qué beneficios trae consigo el trabajo en equipo?
¿Cómo crees que sobrevivió el hombre antiguo ante las fieras, las inclemencias del tiempo y la
escases de recursos para sobrevivir?
Después de analizar y comentar la situación anterior
Pregunta generadora
¿Cuáles son las implicaciones del trabajo colaborativo para facilitar
las tareas, metas y retos de la actualidad?
Introducción
La prehistoria es una etapa de la vida del hombre que nos permite conocer sus orígenes, la forma
en la que vivía y como se relacionaba para conseguir alimento y otros recursos para sobrevivir
ante las inclemencias del tiempo.
Analizar la historia requiere no solo como un conocimiento cultural que muchas veces los
alumnos la consideran aburrida, tediosa y sin sentido de estudio, su análisis nos debe remontar a
un análisis y comparación con la vida actual generando una conciencia histórica que nos
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transporte a un cambio de vida y de actitud, retomando lo bueno, lo trascendente y evitando los
errores que se han cometido por falta de valores humanos.
El trabajo del hombre prehispánico le permitió desarrollarse, trascender y descubrir gran cantidad
de utensilios que fueron el inicio de la tecnología, la religión, la agricultura como medio de
sustento, la ganadería, los inicios de la medicina, el arte a través de las pinturas rupestres, el uso
del fuego y lo más trascendente el inicio de la escritura.
El trabajo en equipo es una de las acciones de origen primitivo que ha ayudado al hombre a seguir
adelante y sobresalir, esta estrategia hoy en día es una de las básicas en los países desarrollados.
Producto final: Repositorio de actividades
El producto final será la integración de subproductos elaborados a lo largo del proyecto, en un portafolio de evidencias en una carpeta electrónica comprimida vía correo electrónico, así como la participación y aportación de de sus comentarios en el Blog titulado "El hombre a través del tiempo.
Los productos deberán de ser elaborados en equipo y con apoyo de aplicaciones y medios multimedia, estos deberán rescatar las características del hombre prehispánico y los aportes de esto a la vida actual, además de una reflexión sobre el impacto del trabajo en equipo en la resolución de problemas.
Los mejores trabajos serán publicados en el blog del docente, con la finalidad de motivar a los alumnos a ser emprendedores y continuar aprendiendo.
Lista de verificación para la integración del trabajo final
Especificación del producto final
Los productos solicitados a los alumnos se realizaran en tres herramientas de escritorio y en una de colaboración y comunicación, especificados de la siguiente manera:
He
rra HERRAMIENTAS
TECNOLOGICASPRODUCTOS
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Pawer point Características de Nómadas y Sedentarios
Excel Registro de colaboración y grafico.
Word Recuento histórico, donde integre lo aprendido.
Her
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ión.
BlogComentan los videos publicados en el Blog "A la caza del mamut".
Uso de correo electrónicoEnviar tareas y comunicación en líneaPara retroalimentación, envió y disposición de material para apoyar el trabajo.
Características de la entregaLos productos a realizar deberán contener las siguientes características y cumplir con lo que solicita el docente:
Elaborar un tabla, cuadro comparativo o texto libre en diapositivas de Pawer Point, donde se analicen las características de el hombre nómada y Sedentario, partiendo del análisis de donde Vivian, como vestían, a que se dedicaban, que comían y como se organizaban para conseguir su alimento. Integran imágenes, efectos y transiciones.
Plantear problemas de trabajo en equipo donde los alumnos realicen un registro de datos en Excel e inserten la función de de auto suma y elaboren un grafico, sobre la recolección de frutos y la caza como actividades de trabajo en equipo para la supervivencia.
Elaboran un texto narrativo "recuento histórico" donde se muestre la cronología de los hechos, marquen con negrita los verbos en pasado (pretérito y copretérito), al final hacen un listado de las implicaciones que tiene el trabajo en equipo en la actualidad.
Analizan en el blog "El hombre a través de la historia" un video sobre la caza del mamut y escriben sus aportaciones y comentarios guiados por las siguientes preguntas. ¿En que facilitaba el trabajo en equipo al hombre primitivo? ¿Por qué es importante el trabajo en equipo en la actualidad? ; sus aportaciones deberán contener reflexiones propias y argumentos analizados en el video y en clase.
Propuesta de las Actividades del proyecto de aprendizaje
Actividad 1¿Cómo vivía el hombre antiguo en la prehistoria y que actividades realizaba?
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1. Realizar una lluvia de ideas donde los alumnos contesten la pregunta anterior, el docente las registra en un documento de Word y al mismo tiempo se proyecta en el pizarrón electrónico, en plenaria identifican las características que implicaban trabajo en equipo.
2. Formar pequeños grupos: 4 equipos de 4 alumnos y 4 equipos de tres, entregarles las hojas impresas y discuten que acciones realizaban de manera colaborativa y cuáles no.
3. En el buscador de google observan imágenes de cómo era la vida del hombre nómada y la del sedentario y en equipos discuten las diferencias.
4. De su correo electrónico descargan la presentación de Pawer Point "El hombre prehistórico" o acceden al blog "El hombre a través del tiempo", o a través de la URL: http://www.slideshare.net/antonioorta/el-hombre-prehistrico-14744976 la analizan y comentan en equipo.
5. Abrir la ODA "Iguales o diferentes" en cada computadora de los niños, cuyo propósito es: " Reconoce la importancia del descubrimiento de Lucy para explicar las características del hombre Prehistórico"
6. A cada equipo entregarle una tabla elaborada en Word que ayudara a los alumnos a organizar la información ya discutida, confrontada, investigada en las actividades realizadas.
7. En equipos elaboran un Pawer Point con el análisis realizado y con apoyo del formato de Word elaborar un tabla o cuadro comparativo, donde registren las características del hombre nómada y Sedentario, partiendo del análisis de donde vivían, como vestían, a que se dedicaban, que comían y como se organizaban para conseguir su alimento. Se anexa un video tutorial sobre la elaboración de diapositivas de Pawer Point elaborada por el maestro que imparte el curso.
8. Hacen tarea de manera semiprencencial visitando el blog y analizando las diapositivas de Pawer Point, los videos y tutoriales para reforzar lo aprendido. Envían sus diapositivas elaboradas en clase al correo del maestro [email protected]
Lista de verificación para diapositivas de Pawer Point Rubrica para evaluar el aprendizaje
Recursos utilizados:La vida nómada, características generales y de vidahttp://reduniverso.blogspot.mx/2008/03/la-vida-nomada-caractersticas-generales.htmlEL PALEOLÍTICO.LA PREHISTORIA: LA VIDA EN EL PALEOLÍTICO - CARACTERÍSTICAShttp://www.portalplanetasedna.com.ar/paleolitico.htmHistoria antigua:http://suite101.net/article/el-hombre-primitivo-del-paleolitico-y-neolitico-a9013
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Blog: http://elhombreatravesdeltiempo.blogspot.mx/2012/10/materiales-para-estudiar-el-hombre.htmlODA "Iguales o diferentes"http://www.hdt.gob.mx/new_media/primaria_6/historia_b1/oda_3882_0/recurso/Tutorial Pawer Point:http://www.youtube.com/watch?v=ypw6Vtat34Y&feature=youtu.be
Actividad 2 ¿Qué tiempo a abarcado la prehistoria en la vida y como ha impactado en nuestra forma de vivir?
1. Preguntar a los alumnos de manera individual que características tenia la vida del hombre en la prehistoria, así como lo que más les gusto de los videos de "Erase una vez" publicados en el blog.
2. Proyectar en el pizarrón electrónico el libro de Historia Sexto grado (archivo digital formato PDF) hacer énfasis en lo siguiente texto sobre la prehistoria: "Para que puedas darte una idea de su duración, toma una regla de 30 cm; ésta representará el tiempo que ha pasado desde la aparición de los homínidos hasta hoy. A la prehistoria le corresponden los primeros 29 cm y al periodo transcurrido desde el surgimiento de la escritura hasta nuestros días sólo el último centímetro."
3. Buscar en la barra de google los alumnos por equipo investigan la duración de la prehistoria, posteriormente en las diapositivas de Pawer Point analizan la diapositiva 11 del ppt."El hombre prehistórico" sobre la duración de la misma.
4. Abrir la ODA llamada "Descubrimiento de Lucy" donde los alumnos hagan un recorrido por un planisferio para ubicar el tiempo en que aparecieron los homínidos, con la finalidad de encontrar a "Lucy"
5. Solicitar a cada equipo que ingresen a su correo y descarguen el archivo en Excel para trabajar en equipo. Posteriormente solicitar a los alumnos que ingresen los años que tardo cada etapa o periodo de la historia.
6. Insertan la función de autosuma para identificar qué tiempo tardo la prehistoria, al mismo tiempo insertan una grafica de barras para valorarla en equipo, con las siguientes preguntas: ¿Qué periodo es el más largo de la prehistoria? ¿Qué periodos son los más cortos? ¿Qué características tenían estos hombres?
7. Proyectar a los alumnos el video: "El paleolítico en Europa" y discutir que acciones tuvo que realizar el hombre para poder sobrevivir. Al participar los alumnos hacen recuentos históricos de manera oral.
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8. El maestro resalta el uso de los verbos y la cronología para hacer la redacción oral o escrita de un recuento histórico.
9. Los alumnos elaboran un archivo de Excel con el título "La recolección de frutos" con las cantidades que el docente les dará, donde insertaran la función de autosuma, filtraran los datos para ver que tribu recolecto mas 400 frutos, ordenaran los datos. Al final elaboran un grafico e insertan una imagen a la hoja de Excel. Poner a disposición de los alumnos un tutorial sobre la actividad que realizaran en el blog y en You Tube realizado por el docente que impartirá el curso.
10. El producto elaborado en Excel es enviado por un alumno al maestro a su correo electrónico: [email protected]
Lista de verificación para el libro de Excel
Rubrica para evaluar el aprendizaje
Recursos utilizados:Video en You Tube:http://www.youtube.com/watch?v=oi0idTxOB2QTutorial de Excelhttp://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=24nugFRKGjUOda "Descubriendo a Lucy":http://www.hdt.gob.mx/new_media/primaria_6/historia_b1/oda_3881_0/recurso/Paginas consultadas:http://chopo.pntic.mec.es/csanch20/PREHISTORIA/page2.htmlhttp://www.iaph.es/web/canales/patrimonio-cultural/patrimonio-inmueble/patrimonio-arqueologico/basearqueologica.html
Actividad 3¿Cuál fue el impacto del trabajo en equipo en la caza del mamut?
1. Proyectar un video en el pizarrón electrónico de You TuBe: "Prehistoria - caza del mamut", al término de la transmisión hacer preguntas en plenaria para que los alumnos las contesten de manera individual: ¿Sera difícil cazar un mamut? ¿Qué necesitaríamos cazar un mamut? ¿Qué acciones podríamos retomar para lograr objetivos y metas difíciles?
2. Ingresan al buscador de google por equipos para investigar sobre la caza del mamut, observan fotografías y leen de uno a dos artículos, para comentar en equipo lo analizado y discutirlo en plenaria. hacer recomendaciones a los alumnos sobre el uso correcto de la información como evitar el plagio y la evaluación de la misma.
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Planeación del Proyecto de Aprendizaje.
3. Abrir la Oda "Memoria de Mamut" donde el alumno identificara los materiales necesarios, los recursos obtenidos y el trabajo en equipo para la caza del mamut. Discutir en equipo lo analizado sobre la importancia del trabajo en equipo en la prehistoria y en la vida contemporánea.
4. Ingresar al blog a la sección: " La caza del Mamut.. un verdadero trabajo en equipo" para que los alumnos exploren los videos que se muestran y den sus aportaciones.
5. Redactan por equipo un recuento histórico sobre la caza del mamut y las implicaciones del trabajo en equipo, en un procesador de textos (Word) donde ingresen imágenes e inserten un titulo adecuado al texto.
6. El trabajo realizado será enviado al maestro por el correo electrónico: [email protected]
7. De tarea los alumnos revisan el blog y en el apartado "La caza del mamut… un verdadero trabajo en equipo" para que vean detenidamente los videos y den una aportación sobre el trabajo en equipo y una contestación a un compañero. Además envían el documento de Word elaborado en clase.
Lista de verificación para el documento "Recuento Histórico" Rubrica para evaluar el aprendizaje
Recursos utilizados:ODA Memoria Mamuthttp://www.hdt.gob.mx/new_media/primaria_6/historia_b1/oda_3880_0/recurso/Blog:http://elhombreatravesdeltiempo.blogspot.mx/2012/10/la-caza-del-mamut-un-verdadero-trabajo.htmlVideos en You Tube "Prehistoria - caza del mamut" http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=Io4FvEKgpcoTrabajo colaborativo: ¡Nos Esperan Múltiples Mamuts!http://pensandoentic.net/ptic/trabajo-colaborativo-nos-esperan-multiples-mamuts/
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