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ProDES 2014-2015
División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC --- 1
Contenido I. Descripción del proceso para actualizar el ProDES .............................................................................. 3 II. Décimo primera autoevaluación de la DES ........................................................................................... 5
II.1 Análisis de la evaluación 2012-2013 del ProDES ........................................................................ 5 II.2 Análisis de la pertinencia de los programas y servicios académicos ....................................... 6
Resultado de los estudios de seguimiento de egresados y empleadores (Anexo) Cuadro de síntesis del análisis de la pertinencia de los PE de la DES ................................ 7
II.3 Análisis de los programas educativos de posgrado de las DES ............................................... 7 Cuadro síntesis del análisis de los programas educativos de posgrado ............................... 8
II.4 Análisis de la innovación educativa ................................................................................................ 8 II.5 Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalización ................................... 8
Cuadro síntesis de la cooperación académica nacional e internacional institucional.......... 9 -Movilidad académica -PE de posgrado conjunto con otras IES -Convenios y proyectos académicas e investigación
II.6 Análisis del impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable ........................ 9 II.7 Análisis de la vinculación .................................................................................................................. 10
Cuadro síntesis de las principales acciones de vinculación .................................................... 10 II.8 Análisis de la atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos
por la COPAES a los PE .................................................................................................................. 11 Cuadro síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los CIEES y
COPAES............................................................................................................................................ 11 II.9 Análisis de los resultados de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura
EGEL (EGEL-CENEVAL) ................................................................................................................. 11 Cuadro síntesis del IDAP .............................................................................................................. 11
II.10 Análisis de la capacidad académica ............................................................................................... 12 Cuadro síntesis de indicadores de capacidad académica ....................................................... 12
II.11 Análisis de la competitividad académica ....................................................................................... 12 Cuadro síntesis de indicadores de competitividad académica ............................................... 13
II.12 Análisis de la relación entre capacidad y competitividad académicas ..................................... 14 II.13 Análisis de la atención y formación integral del estudiante ........................................................ 15
Formación valoral ............................................................................................................................ 16 II.14 Análisis del requerimiento institucional, en caso, de nuevas plazas PTC ............................... 17
Cuadro síntesis de solicitud de plazas de PTC ......................................................................... 17 II.15 Análisis del cumplimiento de las Metas Compromiso 2013-2014 .............................................. 17 II.16 Síntesis de la autoevaluación académica de la DES (fortalezas y problemas) ....................... 21
III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES ........................................................................ 23
III.1 Misión.................................................................................................................................................... 23 III.2 Visión a 2018 ....................................................................................................................................... 23 III.3 Objetivos estratégicos ........................................................................................................................ 23 III.4 Políticas para el logro de los objetivos estratégicos y el cumplimiento de las metas
compromiso ......................................................................................................................................... 24 III.5 Estrategias y acciones para el logro de los objetivos estratégicos, de las metas compromiso
y atención a las áreas débiles ......................................................................................................... 26 III.6 Síntesis de la planeación de la DES (cuadro síntesis)................................................................. 27
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III.7 Metas Compromiso 2014 - 2017 ...................................................................................................... 30
IV. Valores de los indicadores de la DES y de sus PE 2012 - 2017 .......................................................... 33 V. Proyecto integral de la DES ....................................................................................................................... 67 VI. Consistencia interna del ProDES 2014-2015 y su impacto previsto en el cierre de brechas de
calidad al interior de la DES ...................................................................................................................... 91 VI.1 Verificación de la congruencia con la misión y visión de la DES ............................................... 91 VI.2 Verificación de la articulación entre problemas, políticas, objetivos, estrategias, acciones
y el proyecto integral........................................................................................................................... 91 VI.3 Evaluación de la factibilidad para lograr los objetivos y compromisos de la DES .................. 91 VI.4 Revisión sustentada y racional de los recursos solicitados ........................................................ 91
VII. Conclusiones ................................................................................................................................................ 93
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I. Descripción del proceso para actualizar el ProDES
El 04 de Marzo de 2014, después de la primera reunión de trabajo a nivel institucional llevada a cabo el 28 de febrero del 2014, la DES se reunió con la participación del Director de la División y los Jefes de Departamento para integrar la Comisión Divisional (CD) y acordar el calendario de trabajo para la formulación del PIFI 2014-2015. A partir de esta primera reunión, se sostuvieron varias más, bajo la coordinación del Director de la División. Como parte de este proceso, se acordó que los Jefes de Departamento establecerían reuniones de trabajo a nivel departamental con la participación de líderes de CA, Presidentes de Academia y Coordinadores de PE; en estas reuniones se realizó la autoevaluación, se analizaron los indicadores y se formularon elementos de planeación considerando los planteamientos formulados en el PIFI 2012-2013, así como las observaciones de la evaluación del PIFI 2012, y la evaluación de la visita in situ 2013, así como el PNPC, el PDI 2013-2017, los Planes de Desarrollo Divisional y de los Departamentos, el POA, las recomendaciones de los organismos acreditadores y para los posgrados las recomendaciones de CONACYT.
Los Jefes de Departamento se reunieron con los 17 líderes de los CA, Presidentes de Academias y Coordinadores
de Programa para integrar la información discutida y definida con sus respectivos integrantes. Los resultados de este trabajo se retomaron por la CD para la integración del PIFI 2014-2015, con lo que se elaboró el proyecto integral. El Personal que participó en el proceso de formulación del proyecto integral PIFI 2014-2015 fueron:
Director de la División: Dr. Ramón Enrique Robles Zepeda, DCBS. Secretario Académico de la DCBS: M.C. Moisés
Navarro Navarro. Jefes de Departamento: Dr. Francisco Javier Wong Corral, Departamento de Investigación y Posgrado en Alimentos (DIPA); Dr. Marco Antonio López Torres, Departamento de Investigación Científicas y Tecnológicas de la Universidad de Sonora (DICTUS); Dr. Juan Carlos Gálvez Ruiz, Ciencias Químico Biológicas; Dra. María R emedios Olivas Peñúñuri, Enfermería; Dr. Jesús López Elías, Agricultura y Ganadería, Dra. María del Carmen Candia Plata, Medicina y Ciencias de la Salud y M.C. Fernando Bernal Reyes, Ciencias del Deporte y la Actividad Física.
Coordinadores de Programa. Licenciatura: Dr. Marco Antonio Huez Lopez, Ingeniero Agrónomo; Dra. Guadalupe
Galaz Sánchez, Enfermería; Dr. Guillermo Hernández Chávez, Medicina y Odontología; Dr. Luis Fernando Enríquez Ocaña, Biología; M.C. Gricelda Henry Mejía, Cultura Física y Deportes; M.C. María Guadalupe Cáñez Carrasco, Químico en Alimentos y Dr. Enrique Bolado Martínez, Químico Biólogo Clínico y Especialidad en Inmunohematología Diagnóstica y Dr. Giovanni Díaz Zavala, Ciencias Nutricionales; además de los Coordinadores de los programas de Posgrado: Dra. Adriana Garibay Escobar, Ciencias de la Salud, Dr. Enrique Márquez Ríos, Ciencias y Tecnología de los Alimentos y Dr. Luis Ángel Medina Juárez, Biociencias.
Líderes de cuerpos académicos: M.C. María Elena Chávez Valenzuela, Dra. Adriana Garibay Escobar, Dr. José
Manuel Grijalva Chon, Dr. Francisco Javier Castillo Yáñez, Dr. Sergio Francisco Moreno Salazar, Dr. Armando Tejeda Mansir, Dr. Luis Rafael Martínez Córdova, M.C. María Rubí Vargas, Dra. Maribel Plascencia Jatomea, Dr. Enrique Bolado Martínez, Dr. Alejandro Emilio Castellanos Villegas, Dra. Rosa María T inajero González, Dra. Ofelia Rouzaud Sández, Dra. Mayra Lizett González Félix, Dr. Francisco Javier Cinco Moroyoqui, Dr. Benjamín Ramírez Wong, Dr. José Jiménez León.
El Coordinador de Prácticas Profesionales de la DES, Q.B. Héctor Manuel Escárcega Urquijo, y los responsables en
cada uno de los 9 PE, el Coordinador del Servicio Social Divisional, M.E. Graciela Hoyos Ruiz y los responsables en las 9 licenciaturas; la Coordinadora del Programa de Tutorías Divisional, M.C. Lucía Plascencia Camacho y los responsables de cada una de las 9 licenciaturas.
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II. Décima primera autoevaluación de la DES II.1 Análisis de la Evaluación 2012-2013 del ProDES
En los resultados de la evaluación integral del PIFI 2012-2013 de la DES, 28 de los rubros fueron considerados muy buenos y cinco buenos (escenarios 4 y 3, respectivamente). Ningún rubro fue calificado con un escenario menor a 3. Las observaciones en estos cinco rubros calificados como buenos fueron:
1) Consolidar la aplicación del EGEL en todos los PE e incrementar el porcentaje de egresados (eficiencia terminal) de licenciatura por cohorte generacional. El examen EGEL se ha estado aplicando permanentemente desde hace varios años en los PE de Enfermería, Químico Biólogo Clínico (QBC) y Químico en Alimentos (QA). Con excepción de los PE de Cultura Física y Deportes y de Odontología (creado en el semestre 2013-2), los demás PE ya han participado en este proceso, sin embargo con un número bajo de estudiantes. La DES ha participado en el Comité Técnico Nacional y en la elaboración de reactivos de varios PE, y actualmente en el de Enfermería y Cultura Física y Deportes. Adicionalmente, se está llevando a cabo la reestructuración/adecuac ión de los planes de estudio de los programas de Químico en Alimentos, Químico Biólogo Clínico, Ciencias Nutricionales, Cultura Física y Deportes, Enfermería, Biología y Agronomía, entre las modificaciones importantes está considerada la presentación del EGEL como requisito de egreso.
Por otra parte, se le observó a la DES la necesidad de mejorar la eficiencia terminal en los PE de licenciatura. La DES ha implementado una serie de políticas, estrategias y acciones que se estima se reflejen en los indicado res de trayectorias escolares en el corto plazo. Entre los indicadores de la DES que se tendrán que mantener al menos está la eficiencia terminal por cohorte generacional: 2010 (38.28%), 2011 (34.62%), 2012 (30.55%) y 2013 (31.52%). Así mismo, el porcentaje de alumnos titulados durante el primer año de egreso (cohorte generacional) sigue el mismo comportamiento: 2010 (22.49%), 2011 (31.91%), 2012 (46.45) y 2013 (69.33%). Entre las acciones que han contribuido están, la implementación de programas de asesoría de pares para los alumnos en riesgo de reprobación, la implementación de cursos de verano, el seguimiento mediante el Programa Institucional de Tutorías de los alumnos en riesgo. También se apoya con tutoría a los alumnos en los últimos semestres mediante el servicio social y prácticas profesionales, entre otras para coadyuvar a la mejora de la eficiencia terminal de los estudiantes.
2) Es recomendable apoyar e impulsar la mejora de los PE evaluables, para que mejoren su calidad ante los organismos evaluadores. La DES actualmente cuenta con 9 PE de licenciatura (Medicina, Ingeniero Agrónomo, Químico en Alimentos, Químico Biólogo Clínico, Enfermería, Biología, Ciencias Nutricionales, Cultura Física y Deportes y Odontología, este último de reciente creación), el 88 % de los PE de licenciatura evaluables de la DES (7/8) son programas reconocidos por su calidad (CIEES nivel1), lo que demuestra una competitividad académica (se espera que el PE de Cultura Física y Deportes, alcance el nivel 1 de CIEES en el 2014) y de estos siete PE, 6 están también acreditados por COPAES (Ciencias Nutricionales fue evaluado por CIEES en el 2013). El PE de Enfermería fue reacreditado por COPAES en noviembre del 2012, mientras que QA, QBC y Biología fueron reacreditados en el 2013. El PE de Ingeniero Agrónomo será evaluado con fines de reacreditación en el 2014. Con lo anterior, se estima que para el 2014 se tendrá el 100% de la matrícula en PE de calidad.
3) Ampliar y fortalecer las políticas de impulso a la cooperación nacional e internacional. En este aspecto desde la DES se ha hecho un esfuerzo importante, se ha incrementado el número de convenios con instituciones nacionales e internacionales tanto del sector académico, público y privado. En el 2013, se firmaron convenios inte rnacionales con la Universidad de Almería, España (UAL), con el objetivo de realizar intercambio de estudiantes entre ambas instituciones; con Universidad de Antofagasta, Chile, para la colaboración en actividades orientadas a la producción e investigación en Salicornia, agricultura con agua de mar, desarrollo productivo y sustentable; con un grupo de Instituciones de países europeos y latinoamericanos en el marco de la Red Euroamericana de Actividad Física, Educación y Salud (REAFES) con el fin de incrementar la cooperación académica y cultural entre las universidades firmantes para el intercambio de estudiantes y personal docente y con la Universidad de León, España, para establecer las bases de cooperación para la realización de actividades académicas, docentes, de investigación, de difusión de la cultura y extensión de servicios en todas aquellas áreas de interés recíproco propios de sus objetivos y funciones, con miras al logro de sus fines y el aprovechamiento racional de sus recursos. Mientras que en el 2013 se firmaron convenios nacionales con: Instituto de Acuacultura del Estado de Sonora, un convenio para colaborar conjuntamente y coadyuvar en el desarrollo del proyecto denominado "Desarrollo tecnológico para la validación económica estratégica de la producción de semilla de peces marinos en la región noroeste"; con el Instituto Nacional para el Desarrollo de Capacidades del Sector Rural, A.C. (INCA RURAL), convenio para que la Universidad de Sonora desarrolle los servicios de seguimiento y evaluación de resultados en el marco de sus atribuciones como Centro Estatal de Capacitación y Seguimiento de la Calidad de los Servicios Profesionales (CECS) en el estado de Sonora. Capacitación a UNORCA, AC; Organización Nacional de Apicultores y Federación de Cooperativas Itom Yoemia Betchivo; con el Instituto Nacional de Investigaciones Forestales, Agrícolas y
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Pecuarias (INIFAP), convenio para llevar a cabo proyectos específicos de investigación científica y tecnológica en las materias agropecuarias y forestales, así como brindarse apoyo técnico y académico en actividades de investigación, docencia y desarrollo profesional y tecnológico; con el Instituto Tecnológico Superior Zacatecas Norte, convenio para establecer las bases y mecanismos para la realización de ac ciones de vinculación, actividades y colaboraciones académicas para el fortalecimiento de ambas instituciones; con el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado de Sonora (ISSSTESON), convenio para establecer las formas de participación y colaboración en la implementación y desarrollo de proyectos académicos y de investigación en el campo de salud, seguridad y medio ambiente, entre otros convenios.
Todos estos convenios han incrementado la potencial capacidad de colaboración, sin embargo se requiere incrementar la cooperación académica manifestada en el número de estancias de investigación y docencia de nuestros PTC. En el 2013, desde la DES se apoyaron 25 estancias nacionales y dos internacionales de verano de la ciencia para estudiantes, mientras que tres PTC realizaron estancias nacionales y una internacional.
También desde la DES se apoyó el intercambio de estudiantes, en el 2013 estuvieron de intercambio nacional 4 alumnos y 5 en instituciones internacionales.
4) Mejorar las estrategias y acciones que promuevan la educación ambiental. La institución asumió el año pasado el compromiso que rige al Decenio de la Educación para el Desarrollo sustentable así como las orientaciones de la ANUIES para la formulación de Planes de Acción Institucionales por un desarrollo sustentable en las instituciones de educación superior. Para ello se formó una comisión institucional en la cual la DES participa en uno de sus ejes principales. Entre sus objetivos se encuentra el prevenir, reducir y eliminar, cuando sea posible, el impacto ambiental de sus actividades. Así mismo, cumplir con las disposiciones legales y normativas en materia de equilibrio ecológico y protección al ambiente, entre otros. Nuestra DES participa en la gestión sustentable de residuos peligrosos, cuyo objetivo es el realizar un manejo adecuado de los residuos peligrosos generados por la comunidad universitaria a través de PISSA y para ello se promoverá al mejoramiento de la condiciones de seguridad e higiene y en el manejo d e materiales y residuos peligrosos en laboratorios y talleres de la institución.
5) Mejorar la relación entre la cantidad de recursos solicitados en el proyecto para realizar las acciones y el cumplimiento de las metas asociadas al proyecto. Nuestra DES es una de las más grandes en la Universidad de Sonora, cuenta con siete Departamentos, nueve PE de licenciatura y seis de posgrado, adicionalmente la mayoría de los PE son considerados científico-prácticos por lo que requieren de condiciones de infraestructura especiales, es decir todos deben contar con laboratorios de docencia. Aún con estas condiciones especiales, la evolución en los indicadores de calidad ha sido buena, sin embargo en los dos últimos proyectos PIFI, los recursos asignados no han sido proporcionales a la población estudiantil y de PTC, sin embargo se realiza investigación de calidad con lo que se cuenta. No obstante lo anterior, haciendo un uso eficiente de los recursos y respetando los lineamientos de PIFI, se ha buscado dar cumplimiento con las metas asociadas al proyecto. II. 2 Análisis de la pertinencia de los programas y servicios académicos
Los programas educativos (PE) que integran la DES responden a las necesidades internacionales, nacionales y regionales sobre los cambios que deben operarse en la institución para dar cuenta de los nuevos desafíos y estar acorde con las exigencias sociales a través de un modelo educativo centrado en el aprendizaje, con base en la formación para la vida, así como, para integrar en el quehacer académico los avances disciplinarios, todo ello en beneficio de una formación integral del nuevo profesionista. Aun cuando no todos los programas de la DES están estructurados con el modelo de competencias profesionales (solo Enfermería y Agronomía), los egresados tienen una formación que les permite adquirir las habilidades para atender las necesidades del entorno. Como se mencionó previamente, la mayoría de los PE de la DES están en proceso de reestructuración, se analiza reestructurar todos los programas en base al modelo de competencias. Todos los PE de licenciatura, en el eje de formación común contienen dos asignaturas que incluyen la temática ambiental (Características de la Sociedad Actual, unidad V, y Ética y Desarrollo Profesional en la unidad III) y seis de los PE contemplan en su plan de estudios materias relacionadas con la seguridad y cuidado del medio ambiente y se realiza investigación en torno a la temática de conservación ambiental.
El Modelo Educativo Institucional articula en los planes de estudio la formación disciplinar, profesional y de valores en cinco ejes formativos conformados a su vez, por espacios educativos que incluyen experiencias de aprendizaje para el abordaje conceptual, metodológico, tecnológico y social de los problemas a los que se enfrentarán los futuros egresados.
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Los planes de estudios presentan en su estructura, congruencia, claridad, factibilidad y viabilidad entre los objetivos, metas y justificación basados en su fundamentación, para dar respuesta a las demandas sociale s en las áreas biológicas y de la salud y son congruentes con la misión y visión de la Universidad.
Para garantizar la pertinencia de los PE en el Plan de Desarrollo de la DES se contemplan como prioridades: a) La formación integral de calidad de los alumnos, a través del programa de tutorías, movilidad estudiantil, práctica profesional, servicio social, actividades de vinculación, aprendizaje de una segunda lengua (inglés), investigación y difusión; con la finalidad de proporcionarle las herramientas cognoscitivas, metodológicas, actitudinales y axiológicas, así como el desarrollo de destrezas y habilidades, elementos que le permitirán competencia laboral con compromiso social; b) Los resultados de estudios de oferta y demanda (factibilidad); c) Estudios de seguimiento de egresados en el caso de la licenciaturas, a excepción del PE de Odontología ya que aún no hay generación de egreso; y d) El desarrollo de competencias profesionales en la que se considera como prioritaria la investigación.
Cuadro de síntesis del análisis de la pertinencia de los PE de las DES
II.3 Análisis de los programas educativos de posgrado de la DES Los seis PP de la DES están reconocidos en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad, (PNPC): Maestría en
Ciencias y Tecnología de Alimentos, Maestría en Biociencias, Maestría en Ciencias de la Salud, Doctorado en Biociencias, Doctorado en Ciencias de los Alimentos y el de reciente creación Doctorado en Ciencias Químico Biológicas y de la Salud. Uno de los aspectos más relevantes de innovación educativa tiene que ver con el concepto desarrollado sobre posgrados integrales que se estableció a nivel institucional y que favoreció que el Doctorado de reciente creación haya sido aceptado en el PNPC. Todos los programas de la DES, cuentan con un núcleo académico básico de PTC con un nivel académico, igual o mayor al que se oferta y cumplen con los parámetros básicos considerados para el ingreso al padrón de Conacyt. En cuanto a las LGAC se cumple con los criterios de los parámetros básicos considerados para el ingreso al PNPC. En los programas de posgrado de la DES, todos los estudiantes cuentan con la figura de tutor académico desde su ingreso.
En relación al tiempo para la obtención del grado y tasas de titulación, se cumple con los indicadores recomendados por Conacyt en el PNPC.
Es importante mencionar que la planta académica asociada a los programas presenta diversos productos de investigación, suficiente en calidad y cantidad; en los cuales se involucran a los estudiantes de los PE. Los proyectos donde colaboran en su mayoría responden a las necesidades de la región y cuentan con financiamiento externo. Desd e el 2010, en la Institución se realizan estudios de seguimiento de egresados para todos los PP.
En los PP los principales retos son: lograr el nivel de consolidado en el PNPC de CONACYT, obtener apoyo de financiamiento de fuentes internacionales, integrar redes académicas y convenios con Instituciones extranjeras para fortalecerse sustantivamente y alcanzar la internacionalización.
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Cuadro síntesis del análisis de los programas educativos de posgrado
II. 4 Análisis de la innovación educativa
El impacto de la planeación sobre los programas de innovación educativa ha sido importante, ya que el establecimiento del nuevo modelo curricular se realizó en base a los propios procesos de planeación y considerando los siguientes aspectos centrales: homogenización de la estructura curricular institucional para realizar programas de impacto a la modernización del proceso educativo; incorporación de conceptos de aprendizaje centrados en el alumno; incorporación de los conceptos de flexibilidad curricular para permitirle al alumno un tránsito más eficiente a lo largo del programa y al mismo tiempo facilitar el establecimiento de programas de la movilidad estudiantil; incorporación de conceptos de formación integral del estudiante mediante espacios educativos de formación socio-humanística, aprendizaje de un segundo lenguaje, espacios curriculares de promoción de la formación cultural y deportiva; incorporación de conceptos para facilitar la incorporación de los egresados al mercado laboral mediante la incorporación curricular del contacto de los estudiantes con los espacios donde se desarrolla la profesión. Los PE en su totalidad proporcionan tutoría a la mayoría de los estudiantes, principalmente en los primeros semestres, que es donde se ha detectado el mayor índice de rezago. Los espacios de planeación institucional indiscutiblemente fueron reforzados con los análisis y compromisos derivados, primero de elaboración de las diferentes versiones del PIFI y posteriormente con su evaluación y las recomendaciones de los comités de revisión, tanto internos como externos, aunado a las evaluaciones tanto de CIEES como COPAES.
El impacto de los proyectos integrales del ProDES sobre los programas de innovación educativa ha sido importante, ya que se apoyó al establecimiento del nuevo modelo curricular que implicó un trabajo más dinámico del proceso enseñanza-aprendizaje y un incremento de actividades que favorecen la formación integral de los estudiantes. Para esto fue necesario modernizar los espacios educativos, particularmente las aulas, el establecimiento de espacios de apoyo como centros de cómputo, la creación de áreas de socialización, la generación de plataformas que apoyan el proceso de enseñanza aprendizaje, el acceso a recursos bibliográficos electrónicos y la implementación de cursos de nuevas tecnologías (T ICs). En el PDI 2013-2017 de la DES, está contemplado incrementar el número de materias en línea y la capacitación de docentes para el uso de estas plataformas.
Como se comentó previamente, en la reestructuración de los planes de estudio de todos los PE de la DES, se incluirá la presentación del examen EGEL como requisito de egreso. Lo anterior permitirá evaluar tanto el proceso enseñanza aprendizaje como los PE.
En el caso de los PP uno de los aspectos más relevantes de innovación educativa tiene que ver con el concepto desarrollado sobre posgrados integrales que se manejan a nivel institucional. Además, en el 2013 se actualizó el Reglamento de Estudios de Posgrado, lo que vendrá a darle mayor claridad al proceso de enseñanza y en consecuencia se mejorarán los indicadores asociados al posgrado.
Se concluye que la IES está impulsando la innovación educativa para mejorar el desempeño académico, de manera específica las trayectorias escolares, coadyuvando a la mejora del proceso enseñanza – aprendizaje y a la formación integral del estudiante. II.5 Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalización
A la fecha existe un gran número de convenios para este tipo de cooperación con universidades nacion ales y extranjeras, en los que se considera el reconocimiento de créditos, los apoyos mutuos, formación de redes, cuotas diferenciadas, movilidad académica. A nivel DES se tiene cooperación académica con IES de México y se participa en el verano de investigación de la Academia Mexicana de Ciencias y en el programa DELFIN, este último por alumnos del programa de Biología, principalmente. En el 2013, un total de 27 alumnos de Licenciatura participó en el verano de la investigación (Centro Médico Nacional Siglo XXI, México, D.F., Universidad Autónoma de San Luis Potosí, Instituto
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Nacional de Neurología y Neurocirugía, México, D.F., Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, Instituto Nacional de Ciencias Médicas, Salvador Subirán, México, D.F., Instituto de Investigaciones Biomédicas de la UNAM, entre otros), además ocho en estancias académicas (entre éstas, una en la Universidad de Santiago de Compostela, España), y 39 apoyos para asistencia a congresos en los que los estudiantes presentaron carteles de trabajos de investigación. En ese mismo año, alumnos de posgrado realizaron una estancia de investigación en Italia (Universidad de Perugia), una en Brasil (Universidad de Sao Paulo). Así mismo, profesores hicieron tres estancias de investigación nacionales y una internacional (Universidad de Guadalajara, Universidad Autónoma de Aguascalientes y Universidad de Massachusetts-Lowell, en EUA). Se han recibido estudiantes de extranjeros en los PE de Biología, Químico en Alimentos, Químico Biólogo Clínico, Ciencias Nutricionales y Medicina en intercambio académico. La cooperación académica ha permitido el establecimiento de redes académicas principalmente nacionales y se está trabajando para formalizar redes extranjeras tales como: con la Universidad de Massachusetts en proyectos de investigación relacionados con el medio ambiente y con varias instituciones en España, Brasil e Italia. La cooperación académica debe impulsarse y fortalecerse para coadyuvar a la formación integral de los estudiantes, a la mejora de la capacidad académica y de investigación de los PTC y favorecer el trabajo interdisciplinario e interinstitucional, el mejoramiento de los cuerpos académicos, formación de redes y algunos otros indicadores.
Cuadro síntesis de la cooperación académica nacional e internacional institucional
II.6 Análisis del impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable
En la DES, todos los PE de licenciatura, en el eje de formación común, contienen dos asignaturas que incluyen la temática ambiental (Características de la Sociedad Actual, unidad V, y Ética y Desarrollo Profesional en la unidad III) y seis de los PE contemplan en su plan de estudios materias relacionadas con la seguridad y cuidado del medio ambiente, se realiza también investigación en torno a la temática de conservación ambiental. Así mismo, a través del Programa Institucional de Salud y Seguridad Ambiental (PISSA; http://www.qb.uson.mx/PISSA/index.html), se mantiene un control en el manejo de materiales y residuos peligrosos que se generan en la Institución (laboratorios y talleres de mantenimiento) y se han establecido convenios con el sector social para coadyuvar en el manejo de residuos eléctricos y electrónicos así como de la basura. Se ha implementado la cultura de la seguridad en el laboratorio mediante los hábitos y el sentido de responsabilidad en el trabajo.
El avance más importante en relación al cuidado de medio ambiente y el compromiso de nuestra Institución con la sustentabilidad es el Plan de Desarrollo Sustentable de la UNISON (http://www.sustentabilidad.uson.mx/), en este plan se define a una Universidad Sustentable, como “Una institución de educación superior, que dirige, involucra y promueve a nivel regional o global la minimización del efecto negativo generado por el uso de sus recursos al cumplir sus funciones sustantivas y administrativas, al medio ambiente, a la economía, a la sociedad y la salud. Como una manera de ayudar a la sociedad en su transición a estilos de vida sustentables”.
Igualmente, en este Plan se incluye el Sistema de Gestión de la Sustentabilidad (SGS) institucional cuyo objetivo es proteger los recursos naturales y prevenir, eliminar y/o reducir riesgos ambientales y ocupacionales, así como impactos negativos generados por la institución en el cumplimiento de sus funciones sustantivas de docencia, investigación, extensión y las actividades administrativas. La DES está comprometida con el Plan de Desarrollo Sustentable, a través de PISSA, manejando de manera controlada los residuos que se generan en los múltiples laboratorios de docencia e
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Concepto Ámbito Número Número Número Número Número Número Número Número Número Número Número Número
Nacional 7 37 63 33 2 1 2 3
Internacional 2 10 8 2 1
Nacional 2 1 4 6
Internacional 1
Nacional 4
Internacional 0 1 1
Nacional 2
Internacional 10
Nacional 1 5 1 1
Internacional 0 1 1
Concepto Ámbito Número
Nacional
Internacional 10
Nacional
Internacional
Enviada por
la DES con
COOPERACIÓN ACADÉMICA NACIONAL E INTERNACIONALIZACIÓN (Movilidad)
Estudiantes PROFESORES
Enviada por
la DES para
Recibida
por la DES
Recibida
por la DES
Participació
n en redes
Convenios
de
Proyectos
académicos
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investigación con los que se cuenta. Adicionalmente, en el 2012 se logró la Certificación de la Norma ISO 14001:2004 en el Departamento de Ciencias Químico Biológicas, se analiza la posibilidad de ampliar la certif icación a otros Departamentos de la DES.
El impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable cumple con el objetivo de la formación integral de los estudiantes, que contribuye a desarrollar de forma equilibrada las diferentes dimensiones de la persona: intelectual, social y profesional. Así mismo, con la formación social se refuerzan los valores y las actitudes que permiten la interacción y la convivencia con los demás, de fortalecer el trabajo en equipo y el respeto por las posturas diferen tes a la propia. Por ello, la experiencia obtenida previamente, junto al trabajo realizado por PISSA, estudiantes, PTC y trabajadores manuales, se podrá adquirir y/o reforzar el valor de responsabilidad ambiental, contribuir a la educación integral, y a lograr tener un mejor entorno para todos. II.7 Análisis de la vinculación
Considerando que la DCBS, por su naturaleza de administrar varias licenciaturas que están íntimamente ligadas con el área de la Salud, tiene un carácter estratégico y de gran relevancia a nivel institucional y que por la multiplicidad de los campos de intervención, la DES no define de antemano los espacios donde el alumno realizará sus prácticas profesionales. Como conclusión y considerando la importancia y trascendencia que ésta representa para la Universidad, tanto a nivel interno como externo, especialmente con los sectores sociales, económicos y privado, sobre todo en un Estado tan dinámico como Sonora, nos obliga a asumir de forma responsable y pertinente el papel que como Institu ción de Educación Superior le corresponde en materia de vinculación. En el 2013, se firmaron 17 convenios nacionales y con instituciones extranjeras y siete convenios con instituciones internacionales, entre instituciones de educación superior, centros de investigación, dependencias de gobierno y con un sector no gubernamental (con estos se apoya al mejor desarrollo en el campo de la investigación científica y tecnológica, así como en el campo académico, a beneficio de familias y comunidades marginadas de Sonora).
Los convenios que se han establecido desde la DES, incrementan la posibilidad de vinculación, tanto con el sector productivo como con el público. Actualmente los PTC a través de los Departamentos que conforman la DCBS tienen vigentes alrededor de 220 convenios, de los cuales cerca de 90 son con el sector productivo y más de 120 con el sector público (federal, estatal y municipal).
Un aspecto importante a destacar es lo relacionado con los servicios que se prestan a la comunidad a través del Laboratorio de Análisis Clínicos e Investigación de la Universidad de Sonora (LACIUS), en donde tan solo en el 2013 se ofrecieron cerca de 680 análisis clínicos a bajos costos para la comunidad universitaria y sociedad en general. Además de la vinculación social que se establece en LACIUS, también permite el desarrollo de prácticas profesionales del PE de Químico Biólogo Clínico. En el 2013 se creó el Centro de Promoción de Salud Nutricional en este se brinda servicios de valoración nutricional para la comunidad universitaria y de Hermosillo, en éste, se impartió un curso de nutrición con una duración de 5 horas a 226 niños de 4 colegios de Hermosillo que visitaron las instalaciones. Además, se atendieron a 120 familias de pobreza extrema de Hermosillo apoyándolas con talleres educativos en alimentación, diagnóstico del estado nutricio (IMC) toma de peso, talla y edad, y diagnóstico y modificación de sus hábitos de consumo de alimentos.
Finalmente, se ha impulsado en nuestra Institución el registro de patentes producto de las investigaciones que realizan nuestros PTC, en nuestra DES se han registrado un total de cuatro patentes en los últimos dos años.
Cuadro síntesis de las principales acciones de vinculación
Análisis de la vinculación
Número Monto 2013
Con el sector productivo 95 $
Con los gobiernos federal, estatal y municipal 124 $
Proyectos con el sector productivo $
Proyectos con financiamiento externo $
Patentes 4
Laboratorios 683
Elaboración de proyectos 1
Asesorías técnicas
Estudios 120
Educación continua (cursos, diplomados, talleres, entre otros) 2
Convenios educativos internacionales 10
Principales acciones de vinculación
Convenios
Servicios (señalar el tipo)
Algunos otros aspectos (detallar)
ProDES 2014-2015
División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC --- 11
II.8 Análisis de la atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por la COPAES a los PE.
Durante el 2013, fueron evaluados con fines de reacreditación por CONAECQ los PE de Químico en Alimentos y Químico Biólogo Clínico, ambos fueron reacreditados, mientras el PE de Biología fue evaluado por CACEB, se está en espera del dictamen. En estos tres PE, como es la política institucional, se atenderán la totalidad de las recomendaciones emitidas por estos organismos acreditadores. Entre las observaciones más importantes para los dos primeros PE está el de concluir con la reestructuración del Plan de Estudios, misma que ya está muy avanzada en ambos casos. Otras observaciones están relacionadas con aspectos de equipos de laboratorio y cuestiones de accesibilidad de los estudiantes al campus de la Universidad. Así mismo se hizo énfasis en darle mayor impulso a la presentación del EGEL. En ese sentido, en el 2013, presentaron el EGEL 606 alumnos de la DES (68 obtuvieron testimonio sobresaliente, 347 satisfactorio y 191 sin testimonio). Se espera que este número siga incrementando.
El programa de Medicina fue evaluado y acreditado por el COMAEM en abril 2010, se hicieron 43 recomendaciones de las cuales ya han sido atendidas satisfactoriamente cerca del 100%. En el 2012 fue eva luada y acreditada por CIEES.
El programa de la Licenciatura en Enfermería fue evaluado por COMACE y se le hicieron 35 recomendaciones de las cuales se han atendido 22, se espera que para cuando sea evaluada en el 2017, se habrá cumplido con la mayoría de las recomendaciones.
El PE de Ing. Agrónomo será evaluado en el primer semestre de 2014 y se han atendido la mayoría (85-90%) de las observaciones derivadas de la anterior evaluación realizada por COMEAA (2008).
Finalmente, el PE de Cultura Física y Deportes fue evaluado en el 2012 por CIEES con dictamen de nivel 2. La DES ha estado atendiendo las observaciones emitidas por CIEES entre las que se encuentran el mejorar el nivel de habilitación de los PTC, la capacidad académica, mayor investigación y en especial incrementar y/o mejorar los espacios para docencia. En este último punto, se enfatizó en la necesidad de construir infraestructura de docencia, en particular la construcción de un edificio para laboratorios de desempeño físico.
Cuadro síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los CIEES y COPAES
II.9 Análisis de los resultados de los Exámenes Generales para el egreso de la Licenciatura EGEL (EGEL-CENEVAL)
El EGEL se viene aplicando de manera regular desde el 2012 en los PE de Enfermería, Químico Biólogo Clínico, Químico en Alimentos, Ciencias Nutricionales y Medicina. En algunos de estos PE se han venido organizando cursos de preparación para la presentación del examen a los alumnos. Los resultados que se han obtenido son alentadores y se considera como el producto del esfuerzo y dedicación de los alumnos, pero también del compromiso y preparación de los profesores, personal administrativo y de servicio que hacen posible que se cuente con espacios y entornos favorables para el proceso enseñanza aprendizaje.
No obstante lo anterior, se considera que hay mucho por avanzar en el proceso de aplicación del examen EGEL, algunas medidas como la participación de profesores en el Comité Técnico, incluir como requisito de egreso la presentación del EGEL en todos los PE y el ofrecimiento de cursos de preparación para el EGEL, entre otras, serán acciones que reforzarán los resultados hasta ahora obtenidos. En el 2013, aprobó el 88% de los alumnos que presentaron el EGEL en Ciencias Nutricionales, de los cuales el 29% tuvo un resultado sobresaliente, mientras que en
Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas %
DCBS
Cs. Nut 1 1 100 1 1 100% 9 0 0 1 0 0% 2 0.4 20% 2 0 0% 0 2 0 0% 0 0
Cult. Fís. y Dep.1 1 100 1 1 100% 6 4 70 4 1.5 35.00% 3 1.35 45% 6 4.2 70% 1 1 60% 4 1.2 30% 1 1 100% 1 1 100%
Síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los CIEES
DES
Normativa y políticas
generales
Planeación, gestión y
evaluación
Modelo educativo y plan de
estudios
Desempeño estudiantil,
retención y eficiencia
terminal
física
Servicio de apoyo al
estudiantado
Perfil y actividades del
personal académicoDocencia e investigación
Infraestructura:
instalaciones,
laboratorios, equipo y
servicios
Reconocimiento social y
laboral
Vinculación con los sectores
de la sociedad
Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas %
Medicina 2 1.9 95.00% 11 9.9 90% 2 1.80 90% 0 2 2 100 0 0 2 2 100 2 1.9 95% 0 10 9 90% 10 9 90%
QBC 2 0.4 20.00% 7 2.8 40% 4 2.00 50% 2 1 50% 2 1 50% 12 4.2 35% 1 0.2 20% 0 0 2 1.8 90% 0 0
QA 3 1.05 35.00% 8 2.4 30% 2 0.40 20% 0 4 0.8 20% 1 0.1 10% 1 0.22 30% 1 0.33 30% 0 0 0 0
Biología 2 0.4 20.00% 6 1.8 30% 3 0.60 20% 2 0.4 20% 5 1.5 30% 4 0.4 10% 3 1.5 50% 2 1 50% 1 1 100 0 0 0
Enfermería 10 4 40.00% 6 1.8 30% 3 1.80 60% 2 1 50% 3 1.8 60% 1 0.5 50% 4 2 50& 3 1.8 60% 4 4 100 1 0.9 90% 1 0.9 90% 1 0.9 90%
Ing. Agrónomo25 21.25 85.00% 18 16.2 90% 4 4.00 100 4 3.4 85% 13 7.28 56% 18 5.04 28% 10 7.8 78% 19 15.2 80% 6 5.4 90% 4 3.8 95% 4 3.8 95%
Proceso de planeación y
evaluación
Gestión administrativa y
financiamiento
Síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los COPAES
Alumnos
Infraestructura y
equipamiento de apoyo
al desarrollo del
programa
Personal académico
adscrito al programaDES
Currículum
Métodos e instrumentos
para evaluar el
aprendizaje
Servicios institucionales
para el aprendizaje de los
estudiantes
física
Vinculación
Líneas y actividades de
investigación, en su
caso, para la impartición
del programa
Normativa institucional
que regule la operación
del programa
Conducción académico-
administrativa
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12 --- División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC
Enfermería aprobó el 74% y 6% fue sobresaliente, por otro lado, en QBC aprobó el 58% de los alumnos que lo presentaron, de los cuales el 17% obtuvo un nivel sobresaliente. Con los resultados anteriores, se logró la distinción en el Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico-EGEL para Ciencias Nutricionales con estándar de rendimiento académico 1 (80% o más de sus sustentantes obtienen Testimonio de Desempeño Satisfactorio o Sobresaliente en los EGEL) y el PE de Enfermería con estándar de rendimiento académico 2 (60% o más de sus sustentantes obtienen Testimonio de Desempeño Satisfactorio o Sobresaliente en los EGEL). Adicionalmente, es importante mencionar que en el 2013 se obtuvieron los siguientes primeros lugares nacionales: un alumno de Medicina y Ciencias Nutricionales, y uno de QBC, lo que refuerza los resultados obtenidos. Con lo anterior, se tiene la certeza de que se va en la vía correcta y en especial que los egresados cuentan con las competencias necesarias y suficientes para iniciar su desempeño profesional. Actualmente hay varios maestros del PE de Cultura Física y Deportes participando en CENEVAL en la elaboración de reactivos para el EGEL de este tipo de PE. Desde la DES tenemo s el interés de seguir apoyando todas las actividades relacionadas con la preparación de reactivos, preparación de alumnos e impulsar la presentación del EGEL.
Cuadro Síntesis del IDAP
II.10 Análisis de la capacidad académica
En el rubro de capacidad académica, se ha logrado un avance importante. De manera específica, en la DES se ha presentado un incremento sostenido en el número de PTC al pasar de 158 en el 2002, a 194 en el 2012 y 198 en el 2014, esto ha sido posible a través de diversos mecanismos como la conversión de plazas de técnicos académicos a PTC y la obtención de nuevas plazas. En relación al nivel de habilitación de los PTC, también se ha observado un incremento, debido al total de PTC con posgrado el cual pasó de 91.1% en el 2012 a 93.4% en el 2014, de éstos el 53% tienen doctorado (10% más que en el 2012) y 47% el nivel de maestría y solo 14 PTC con licenciatura.
Igualmente se ha sostenido el incremento en el número de PTC con reconocimiento de PROMEP, ya que de 81 (2010) se pasó a 96 (2012) y para el 2014 es de 110 PTC con PROMEP, el número y proporción de académicos con perfil reconocido por PROMEP se ha incrementado consistentemente desde el año 2000: de 22 en ese año hasta 110 en 2014. Por otra parte, se observó un aumentó en el número de PTC con SNI al pasar de 39 en el 2007 a 49 en el 2011, mientras que para el 2013 el número ascendió a 58 PTC con este reconocimiento. En el 2014, hay varios PTC que han aplicado por vez primera, se espera que el número total se incremente. Los datos anteriores han sido posible gracias a las políticas institucionales que han posibilitado la contratación de nuevos PTC recién doctorados y con alta productividad académica, lo que ha incrementado el nivel de habilitación de la DES. Actualmente hay PTC real izando estudios de doctorado, lo cual impactará positivamente en los indicadores de capacidad académica, en PROMEP y en S.N.I.
En relación a los CA de la DES, éstos se han incrementado, y han estado evolucionando hacía un mejor nivel de consolidación. Lo anterior ha sido posible entre otros factores a los PTC que se han reintegrado una vez que obtuvieron su doctorado y a los nuevos PTC que han ingresado mediante los procesos de retención/repatriación. Los CA con mayor nivel de consolidación están en los Departamentos de Investigación y Posgrado en Alimentos, en el de Investigaciones Científicas y Tecnológicas, así como en el Departamento de Ciencias Químico Biológicas. En todos los CA participan PTC incorporados mediante retención/repatriación, los que están trabajando de una manera conjunta con los académicos y aunque los productos de sus acciones toman tiempo, los indicadores ya muestran el efecto de su trabajo académico. En la DES existen 17 CA registrados en la SEP, de los cuales 7 son consolidados, 5 en consolidación y 5 en formación.
Programa educativoEstudiantes que
presentaron el EGEL
Estudiantes con
Testimonio de
Desempeño
Sobresaliente (TDSS)
Estudiantes con
Testimonio de
Desempeño
Satisfactorio (TDS)
Estudiantes sin
testimonio (ST)
Ingeniero Agrónomo 34 3 18 13
Biología 14 0 12 2
Medicina 105 5 60 40
Cs. Nutricinales 80 23 47 10
Químico Biólogo
Clínico
137 23 56 58
Químico Alimentos 26 1 11 14
Enfermería 210 13 143 54
Total 606 68 347 191
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El análisis indica que el número de CA funcionando es de 17, los PTC tienen alto nivel de habilitación, alto porcentaje reconocidos con Perfil Deseable PROMEP y/o miembros del SNI. La relación entre los cuerpos académicos es adecuada y se ha mejorado con el tiempo. Hay evidencias del trabajo conjunto que realizan los integrantes de los cuerpos académicos en formación y en consolidación que indica que avanzarán en sus niveles de consolidación en las siguientes convocatorias.
Cuadro síntesis de indicadores de capacidad académica
II.11 Análisis de la competitividad académica
La apertura de un nuevo PE (licenciatura o posgrado), es analizada previamente por la Comisión Institucional de Nueva Oferta Educativa, en donde se analiza entre otros factores la pertinencia del PE, las condiciones de PTC y de infraestructura para atenderla, solo con estas dos condiciones mínimas se autoriza su apertura. Lo anterior, le garantiza demanda estudiantil, una atención de calidad y un grado de certeza en el eventual proceso de acreditación. Con los PE ya existentes, se realiza un constante seguimiento por distintas dependencias institucionales, en especial se cuida cumplir con las condiciones necesarias para la acreditación y en especial el cumplimiento de las observaciones emitidas por los organismos acreditadores. Entre estos se debe habilitar la infraestructura física y el equipamiento de aulas, laboratorios, y equipo de cómputo e internet. La DES implementa el Programa de Tutorías para reducir el rezago y la deserción y para mejorar la eficiencia terminal en términos de índices de egreso y de titulación. Asimismo se fortalece la habilitación de la planta docente mediante el impulso a la actualización y superación académica de los PTC y me diante la retención y/o repatriación de académicos con el mayor grado de habilitación.
La competitividad académica de la DES evoluciona favorablemente buscando la calidad de los PE. En particular, la comparación de la situación de los últimos años, entre 2005 y 2009, indica un aumento importante en el rubro de calidad de los PE, tanto en nivel de posgrado como de licenciatura. El desarrollo en estos últimos años ha sido en los programas de posgrado, que se pasó de 3 a 4 PE en el PNP en 2006, a 6 de 6 en PNPC para el 2009, el cual se ha mantenido hasta 2014. Así, la matrícula en posgrados de calidad ha sido el 100%. Desde la DES se trabaja para mantener los PE de posgrado en el PNPC, en el futuro, el objetivo es incrementar el nivel de consolidación y en el m ediano plazo alcanzar la internacionalización, para ello se destinarán recursos para promover la movilidad de estudiantes y académicos.
Por lo que respecta a los PE de licenciatura, en el 2009 se tenían 5 de los 5 PE de licenciatura evaluables acreditados y 4 de ellos evaluados con el nivel 1 de CIEES, lo que representó el 100% de la matrícula de licenciatura en programas de calidad. Actualmente en la DES existen 9 PE de licenciatura, de los cuales 8 son evaluables y 7 están evaluados con el 1 de CIEES y 6 están acreditados por COPAES. Es importante comentar que el programa de Medicina fue evaluado en el 2012 por CIEES ratificando el nivel 1; en el 2013 fue evaluado Ciencias Nutricionales, también reconocido con Nivel 1. En este mismo año fueron evaluados por CONAECQ los PE de Químico en Alimentos y Químico Biólogo Clínico ambos fueron reacreditados con vigencia hasta el 2018, en tanto que CACEB acreditó al PE de Biología, por el mismo período de vigencia. Para el 2014 está programada la visita de evaluación del PE de Agronomía por parte del organismo acreditador, COMEAA. El ofertar el 100% de los programas de calidad es una de las metas permanentes en la DES, con esta consideración, solo restaría atender las recomendaciones de la Licenciatura de Cultura Físic a y Deportes, el cual está planeado que sea evaluado a finales del 2014. Finalmente, el PE de Odontología es de reciente creación (2013-2) por lo que para el 2017 estará egresando la primera generación.
Las políticas, estrategias y acciones de la DES están encaminadas a lograr una evolución de los PE hacia mejores niveles de calidad y que aseguren mantenerse acreditados. Al mismo tiempo, las políticas Institucionales implementadas
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han repercutido positivamente, tanto en la competitividad como en la capacidad académica. Aunque es importante continuar con su aplicación y en algunos casos incluir otros aspectos, para así abrir el abanico de las oportunidades e incursionar en escenarios que incluyan abiertamente la sustentabilidad, la internacionalización, lo c ual repercute directamente en la formación integral del estudiante, así como en la calidad de los PTC. Algunas de las acciones más importantes son: 1) Fortalecimiento de la infraestructura de equipo de cómputo y conectividad en todos los espacios educativos de todos los niveles en los PE de la DES; 2) Fortalecimiento de las condiciones de trabajo para los académicos en mobiliario de laboratorio y cubículos para su mejor desarrollo; 3) Fortalecer el equipamiento básico y especializado para servicio a los PE de licenciatura y posgrado de la DES; 4) Definición de tres áreas formativas prioritarias para los programas de posgrado de la DES: Ciencias Alimentarias, Biociencias y Ciencias de la Salud; 5) Promoción de la participación de los alumnos en programas de servicio social comunitario con enfoque en la salud, incluyendo el fortalecimiento de la infraestructura para la aplicación de estos programas.
En general se considera que la competitividad académica de la DES es adecuada, ya que se tiene acreditado el 88% de PE de licenciatura evaluables y mantener el cien por ciento de alumnos atendidos en PE de posgrado reconocidos por el PNPC. Los PE y los CA de la DES contribuyen de manera clara a cumplir su misión de “formar profesionistas en las áreas biológicas, de la salud, las ciencias agropecuarias y las ciencias de los alimentos”. Egresados que “contarán con la capacidad de autoaprendizaje, un desarrollo apropiado de la creatividad y la inteligencia, una preocupación por la conservación del medio ambiente y una actitud crítica. Además, la DES promueve la investigación científica de alto nivel en las áreas de la salud, agropecuarias y de los alimentos.
Cuadro síntesis de indicadores de competitividad académica
II.12 Análisis de la relación entre capacidad y competitividad académicas
El nivel de habilitación de la planta académica ha avanzado considerablemente en los últimos años, particularmente como resultado del trabajo de planeación participativa inducido por el apoyo de PIFI. Se ha logrado un avance en el ni vel de consolidación de los CA, al pasar de 5 a 7 CA consolidados, también se ha incrementado el número de CA hasta lograr 17. En estos resultados, han sido importantes las estrategias que la Institución ha establecido, entre los que se encuentran el condicionar el registro de CA que presenten indicadores mínimos relacionados con productividad y evidencia de trabajo conjunto entre los miembros de los propios CA. Así mismo, se condiciona el propio registro de los nuevos CA a la evaluación interna institucional, para darle viabilidad a la evolución de los CA para que lleguen a su consolidación en el corto plazo. Además, los esfuerzos que se hacen por incrementar la competitividad académica, apoyarán en consecuencia alcanzar los objetivos que se plantea en la evolución de los PE de licenciatura y posgrado. El
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88% de los PE evaluables se encuentran acreditados por CIEES o COPAES (7/8) y los 6 PE de posgrado están reconocidos en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad, PNPC. Para los PE de reciente creación, como Odontología, se tiene planificado el proceso de evaluación de la calidad de los PE: primero se evalúa por CIEES y posteriormente por organismos acreditadores reconocidos por COPAES.
El conjunto de políticas, estrategias y acciones han permitido el fortalecimiento y la mejora de la DES, ya que del 2001 al 2013 se han acreditado 7 PE de licenciatura (de 8 evaluables). Además, han sido reconocidos en el PNPC del CONACYT a los 6 programas de posgrado; se ha aumentado de manera sistemática la incorporación de los PTC al reconocimiento PROMEP y al SNI; se ha aumentado la participación de alumnos en acciones de movilidad nacional e internacional así como su participación en proyectos de investigación y en publicaciones; y se han obtenido reconocimientos nacionales por sus calificaciones y evaluaciones en EGEL, por sus acciones de servicio social comunitario y como producto de sus investigaciones de tesis, entre otras. II.13 Análisis de la atención y formación integral del estudiante.
Los proyectos apoyados por la SES han tenido un impacto significativo sobre la innovación educativa y la capacidad y competitividad académica de la DES. Los ejercicios anuales de estructuración de los sucesivos Proyectos Integrales elaborados en el marco de los ProDES del Programa de Fortalecimiento Institucional, PIFI, han permitido apoyar, por una parte, a los alumnos a través de programas de mejora de instalaciones e infraestructura de apoyo, tanto de cómputo como de laboratorio, de apoyo al desarrollo integral de los alumnos, de apoyo a los PTC para formación de redes, apoyo a proyectos de investigación con participación de alumnos, entre otros, y por otra parte el apoyo a PTC, promoviendo un mejor nivel de habilitación, participación en CA, el que lleven a cabo estancias de investigación o académicas, asistan a congresos para la difusión de sus resultados, que participen en actividades de tutorías, de gestión y de investigación. Dado su impacto, en ambos casos se ha estimulado el involucramiento en los procesos de evaluación de CIEES y la de los organismos acreditadores.
El Servicio Social es el medio más eficaz de vinculación de las IES con la sociedad, por lo que es orientada de manera prioritaria a la solución de problemas de los grupos de población y las comunidades más pobres de la región y del país mediante programas multidisciplinarios e interinstitucionales, en colaboración y coordinación tanto con los gobiernos correspondientes así como con las organizaciones sociales. Para ello se establecen convenios con los sectores de salud, educativo y público. Existe gran participación de prestadores en el sector público, esto en parte a que participan con un mayor número de proyectos para la prestación y porque en algunos se ofrecen becas a los prestadores o les ofrecen la posibilidad de que presten sus prácticas profesionales con su potencial contratación. El programa de servicio social cuenta con la opción de T itulación por Servicio Social Comunitario (se ha utilizado principalmente en Enfermería y Químico Biólogo Clínico).
Por otra parte el programa de tutorías y asesoría académica rige las acciones encauzadas al cumplimiento de la vinculación de la IES hacia la comunidad, promoviendo la formación de calidad para los alumnos al reforzar el desarrollo integral, con el objetivo de otorgar apoyo personalizado a los estudiantes a través de las tutorías, asesorías académicas, buscando mejorar los índices de aprovechamiento y rendimiento escolar, así como el desarrollo de valores, actitudes y hábitos que contribuyan a su formación profesional y humana. Se realiza un estudio diagnóstico de los semestres anteriores de registro de promedios de los estudiantes y/o situaciones relevantes de problemáticas suscitadas en consenso con la planta docente de cada programa de carrera y con él se elabora un Plan de Acción Tutorial (PAT), en el cual se establecen las acciones que contribuyan a la disminución de problemáticas detectadas de acuerdo a las características de cada carrera, los tutores en consenso determinan, cuales alumnos llegan desde un i nicio en denominación de riesgo. Al contar con el grupo de alumnos que se consideran en riesgo posteriormente se implementan las acciones pertinentes.
Las prácticas profesionales tienen como objetivo complementar la formación universitaria y aproximar al estudiante a los posibles ámbitos laborales en los que podrá desempeñarse profesionalmente, constituyendo una oportunidad para desarrollar habilidades y actitudes tendientes a un desempeño profesional competente. Este ofrece condiciones similares a los ámbitos laborales con la diferencia de que se trata de un ejercicio asesorado y supervisado desde el proceso formativo. Asimismo, constituye la oportunidad para establecer contacto con los posibles empleadores, y en algunos casos generar sus propios proyectos. Es tarea de cada uno de los PE establecer los programas de prácticas profesionales que definan con claridad el tipo de prácticas profesionales según el campo de intervención. Cabe mencionar que el programa es muy flexible, permitiendo a los alumnos realizar esta actividad en cualquier fecha, de tal forma que el grueso de los alumnos realiza su práctica en forma intensiva en el periodo de vacaciones de verano. Los estudiantes pueden realizar estas funciones en entidades del sector público, social o privado, o bien en organizaciones
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no gubernamentales y asociaciones civiles, a las cuales se le denomina Unidad Receptora. Para ello se acuerdan convenios con empresas del sector público y privado, organizaciones no gubernamentales y asociaciones civiles, a fin de promover la realización de prácticas profesionales. Para hacer más eficiente el registro, seguimiento y cumplimiento de las prácticas profesionales, la Institución diseñó recientemente un sistema en línea.
Entre lo más relevante se destaca: mejora de la competitividad académica, se homogenizó la estructura de los PE, se incluyó aspectos de aprendizaje centrados en el alumno, flexibilidad, vinculación con el mercado de trabajo, espacios de aprendizaje innovadores, integración del aprendizaje, formación in tegral mediante espacios socio-humanísticos, aprendizaje de un segundo idioma, actividades culturales y deportivas con valor curricular (Culturest) entre otras. Para el caso de los PE de posgrado, reestructuración en base al concepto de Programas Integrales para el aprovechamiento óptimo de los recursos materiales y humanos; estructura y condiciones para la modernización del aprendizaje que incluye habilitación con infraestructura en todos los espacios físicos tales como aulas y laboratorios, acceso a equipo de cómputo e Internet en dichos espacios; programa de tutorías para reducir el rezago y la deserción, y para mejorar la eficiencia terminal, índice de egreso y de titulación. Formación Valoral
La formación o la educación de valores o en los valores es un aspecto importante para toda la comunidad que conforma la DES. Los cambios acelerados en el mundo, principalmente en los formas de comunicación, exigen una mayor eficiencia y pertinencia de los procesos formativos en la enseñanza superior, los valores no se pueden imponer, inculcar ni adoctrinar, los alumnos deben asumirlos y hacerlos suyos por su propia construcción y determinación. La Universidad como institución académica responsable de la formación de los profesionales, debe ser un lugar donde se enseña a vivir, a crecer y a ser mejores en su interrelación directa desde y hacia la sociedad. La Universidad de Sonora, acorde con su misión, está llamada a ser la institución creadora de la conciencia en la que todos sus procesos se integren, enriqueciéndose mutuamente y se apliquen a la búsqueda de soluciones para los problemas de la sociedad y de las naciones
La DES enfrenta el actual reto sobre bases sólidas, los PE y los distintos Departamentos se encargan de lograr equidad en la formación de recursos y priorizar los insumos necesarios. En la DES se tiene la responsabilidad que nos ha conferido la sociedad, la formación de los profesionales de calidad en el área de las ciencias biológicas y de la salud, y que continúan la formación integral a través de la etapa de Práctica Profesional y Servicio Social, la especialización y el Posgrado para el perfeccionamiento de los profesionales que requiere la sociedad, con una sólida preparación científico- técnica y capacitados para su constante actualización en los avances de las ciencias, con altos valores éticos, políticos y morales, comprometidos para satisfacer las demandas y las necesidades del sector, lo que puede traducirse en la formación de un profesional con un sólido sistema de convicciones y una alta tendencia orientadora de la personalidad hacia su profesión. La DES entiende a la integralidad como "la formación de un profesional, que desde su perspectiva y su propio perfil profesional, posea una proyección cultural capaz de generar con sus capacidades, competencias, habilidades y valores, actividades de éxito para su país e insertarse eficientemente en el entorno nacional e internacional”. En los PE adscritos a la DES, las acciones pedagógicas para la formación integral están dirigidas a utilizar todas las vías que garantiza el sistema curricular y extracurricular, sin desaprovechar su estructura y todos los espacios propicios para lograr el objetivo de la formación multifacética e integral con altos valores humanos, por tanto, el proceso educativo está encaminado a cultivar al ser humano, que la escuela ha de formar para la vida. Para lograr la formación integral de la personalidad profesional de los egresados de las carreras, se desarrolla un sistema de influencias que se estructura metodológicamente por etapas, pero funcionan de manera integrada inclusive antes del ingreso, ya que se definen claramente los valores en el perfil de ingreso y en el perfil de egreso; durante todo el proceso formativo a través de asignaturas como Ética y Desarrollo Profesional ubicada en el eje común del modelo educativo para la Universidad de Sonora y la materia de Bioética para las licenciaturas de Medicina, Enfermería, Químico Biólogo Clínico, y en la Maestría en Ciencias de la Salud. Durante el proceso formativo, en los PE todo el diseño del proceso de enseñanza-aprendizaje, así como de los proyectos educativos, poseen la coherencia necesaria para que contribuyan a la educación de los valores en las dimensiones curricular y social. Se parte desde la clase con un enfoque nove doso, creativo para que los resultados correspondan con los esfuerzos realizados.
En el aspecto extracurricular, en los diferentes PE de la DES se contempla el Servicio Social de un año en cuatro programas (Enfermería, Medicina, Odontología y Ciencias Nutricionales), y de 6 meses para Químico en Alimentos, Químico Biólogo Clínico, Cultura Física y Deportes, Biología e Ingeniero Agrónomo, periodo en el cual los alumnos desarrollan aptitudes y actitudes profesionales para enfrentar la problemática con pensam iento crítico, reflexivo y
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División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC --- 17
aplicarlo en todas las acciones de su ejercicio profesional y participan realizando sus actividades con eficiencia, efectividad, responsabilidad y un alto grado de compromiso social cuyo objetivo es atenuar o resolver la problemá tica social. En este periodo de aprendizaje se ponen en contacto con las poblaciones más vulnerables, por lo que desarrollan el valor de la solidaridad y compromiso social.
II.14 Análisis del requerimiento institucional, en su caso, de nuevas plazas PTC Atendiendo los criterios de número de PTC, número de estudiantes y relación alumnos/PTC, en la DES es difícil
justificar la apertura de nuevas plazas en todos los PE. En base a la nueva política de la Institución de impulsar la jubilación del personal académico, se está implementando la estrategia de ofrecer mejores condiciones de retiro a los académicos. La mayoría de los PE de la DES son, de acuerdo con PROMEP, Científico-Prácticos y la recomendación en la proporción alumnos/PTC es de 25, en ese sentido existen cuatro PE en donde se requiere mejorar esta relación. En el PE de Medicina sólo se tienen 10 plazas de PTC para atención de 582 alumnos, la proporción alumnos/PTC es 58.2, más del doble de lo recomendado por PROMEP. Por otra parte, en PE de Enfermería se tienen 16 PTC, pero se requieren al menos dos plazas de PTC por año, ya que actualmente cuentan con 744 alumnos, por lo que la relación alumnos/PTC es de 46.5 alumno/maestro. En el caso del PE de Ciencias Nutricionales, se tienen 12 PTC para atender a una matrícula de 466 alumnos, lo que da una proporción de 38.83. Finalmente el PE de Odontología (reciente creación, 2013) cuenta con una plaza de tiempo completo y conforme se vaya incrementando el número de alumnos, también se hará mayor la necesidad de nuevos PTC. Es importante mencionar, que tanto en las evaluaciones CIEES como de COPAES, se ha hecho la recomendación de incrementar el número de PTC y de TA, en particular en estos programas para mejorar la calidad académica y de atención de esta poblac ión estudiantil.
Ante esta necesidad, la DES solicita nuevas plazas para PTC, quienes además de participar en los PE de licenciatura colaborarán en los programas de Posgrado adscritos a la DES.
Cuadro síntesis de solicitud de plazas de PTC
II.15 Análisis del cumplimiento de las Metas Compromiso 2013-2014. El cumplimiento de las metas compromiso establecidas por la DES en PIFI ha sido estratégico en la elaboración de
las políticas, estrategias y acciones. Estas se relacionan directamente con la evolución de los indicadores de calidad respecto de la competitividad y la capacidad académica, así como la innovación educativa. Las metas compromiso también se relacionan con la visión que estableció la DES al 2006 y al 2012.
El grado de cumplimento de las metas compromiso ha sido importante, ya que se han logrado avances relevantes en mejorar la competitividad académica. Uno de los indicadores de calidad más importantes que se ha cumplido es el reconocimiento de los PE de licenciatura y posgrado como programas de calidad, ya que la mayoría de los PE de licenciatura evaluables están acreditados (7/8) y el total de PE de posgrado (6/6) están en el PNPC. Sin embargo, las metas compromiso en la que los avances han sido más lentos son aquellas relacionadas con algunos indicadores de trayectorias escolares, como por ejemplo la eficiencia terminal en los PE de licenciatura, no obstante como se mencionó previamente, aún y cuando se ha logrado mejorar este indicador, consideramos que se requiere más tiempo para que las políticas, estrategias y acciones que se han tomado tengan un mayor impacto. Algunas de las políticas están asociadas al modelo curricular que tiene características de flexibilidad y énfasis en el aprendizaje; el establecimiento del Programa Institucional de Tutorías acompañado de un Programa Permanente de Formación de Tutores; y otras que refuerzan a las anteriores, como la ampliación de las opciones de titulación para los alumnos; establecimiento de acciones específicas de tutoría académica; establecimiento de troncos comunes para el ingreso de los alumnos (2007-
Programas
Educativos
Número de PTC
vigentes
Número de
Estudiantes
Relación
Alumnos/PTC
Relación
Alumnos/PTC
recomendado
por lineamientos
de la DSA
Plazas PTC que
están ocupadas
por jubilados
Plazas otogadas
en el periodo
1996-2013
Plazas
justificadas ante
la DSA
Número de CAEF
que serán
fortalecidos
Número de CAEC
que serán
fortalecidos
Plazas PTC
Solicitadas para
2014
Justificación
2014
Plazas PTC
Solicitadas para
2015
Justificación
2015
Enfermería 16 744 47 33 NA 4 4 2 4 * 3 *
Medicina 10 582 58 25 NA 10 10 1 7 * 7 *
Cs. Nutricionales 7 466 67 20 NA 6 6 1 10 * 7 *
Odontología 1 78 78 25 NA 1 0 1 6 ** 3 **
* Déficit relación A/PTC respecto a lo recomendado por PROMEP
** Incremento de Matrícula de nueva oferta educativa
*** Fortalecimiento de Cuerpos Académicos
NA En la Universidad de Sonora se sustituyen todas las plazas vacantes por jubilación
Resumen de la DES para solicitud de Plazas
Universidad de Sonora
18 --- División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC
2008 en la DES); establecimiento de opciones de comunicación directa electrónica vía Internet, entre profesores y alumnos (página de Portal Académico) para seguimiento; entre las más importantes.
En el caso del grado de cumplimento de las metas compromiso en lo que se refiere a capacidad académica, se ha logrado mayor avance recientemente, pues se alcanzó la consolidación de otros CA, con lo que ya existen 7 en la DES. En este logro ha sido importante inducir el trabajo en conjunto por los miembros de los CA además de realizar una revisión interna constante de los CA registrados ante la SEP. Es por ello, que si se continúa trabajando de esa manera y en algunos casos se integran PTC de máximo grado de habilitación, existe una alta posibilidad de aumentar el número de CA consolidados.
Muchos de los principales indicadores están bien evaluados: 90.5% de alumnos son atendidos por PE de calidad; 88% de programas de licenciatura evaluables están acreditados; 100% de programas de posgrado están en PNPC; 93.4% de PTC cuentan con posgrado (53% con el grado de Doctor y 47% maestría, solo 14 PTC con licenciatura), 55.5% con perfil PROMEP; y 58 PTC (29.29%) cuentan con el reconocimiento del SNI. En la mejora de este indicador, ha sido importante el impulso a la actualización y superación académica de los PTC a través del programa institucional de formación de recursos humanos y el programa de retención/repatriación de Conacyt mediante el cual se han incorporado un número importante de PTC con doctorado. Además, de los 7 CA consolidados, se cuenta con 5 CA en consolidación y 5 CA en formación. Desde el 2009 se ha observado el avance en el nivel de consolidación de los CA en general, y se ve un panorama favorable para continuar avanzando en lograr su consolidación en mediano plazo y seguir reduciendo las brechas en capacidad académica.
Los indicadores de egreso y trayectoria escolar están siendo mejorados. Por ejemplo, el índice de reprobación en 2009 fue de 11.49%, en el 2010 disminuyó a 11.13, en el 2012 fue de 8.67 y en el 2013 mejoró aún más hasta alcanzar el 5.71, una diferencia de alrededor de seis puntos porcentuales en cuatro años. En consecuencia el porcentaje de alumnos aprobados incrementó de 67.74 en el 2010 a 73.76 y 81.11 en el 2012 y 2013, respectivamente. No obstante, lo anterior aún no se refleja en otros indicadores de la DES como la eficiencia terminal por cohorte generacional que se ha mantenido en valores similares: 2011 (34.62%), 2012 (30.55%) y 2013 (31.52%). Por otra parte también se ha observado un incremento en la eficiencia terminal de titulación por cohorte generacional en el 2010 (22.49%), 2011 (31.91%), 2012 (46.45%) y 2013 (69.33%).
Desde que se creó el Sistema Institucional Bibliotecario (SIB) se han facilitado y ampliado los recursos y servicios informativos con calidad y confiabilidad tecnológica, puesto que los alumnos y profesores pueden realizar consultas a recursos electrónicos desde equipos ubicados en el campus o desde cualquier espacio físico. Permite la consulta del catálogo en línea de acervo bibliográfico, servicio de auto préstamo y renovación en línea. T iene a su disposición los servicios de préstamo para consulta en sala. A marzo del 2013, el SIB tiene bajo su resguardo 224,891 títulos de libros con 376,080 volúmenes en las diferentes bibliotecas que lo forman. En nuestra DES se cuenta con un acervo básico, especializado y de consulta en diversas bibliotecas: biblioteca especializada de “Posgrado en Ciencias e Ing eniería”, conformado por 7,099 títulos de libros con 9,567 volúmenes en formato impreso; “Biblioteca de Ciencias Químico Biológicas” con 2,214 títulos y 6,803 volúmenes; “Biblioteca de Ciencias Biológicas y de la Salud” constituida por 2,889 títulos con 7,047 volúmenes y la “Biblioteca Central Universitaria” con 32,217 títulos de libros con 72,203 volúmenes en formato impreso. La Biblioteca Digital tiene a disposición gran variedad de fuentes de información con acceso a bases de datos, revistas y libros electrónicos, que pueden consultarse las 24 horas del día todo el año vía Internet (www.bibliotecadigital.uson.mx), dentro y fuera del campus universitario, en total se incluyen 30,879 títulos. Además, tiene la colección de bases de datos que la constituyen 49 títulos con información referencial y a texto completo, que incluye las revistas más prestigiosas de diferentes áreas del conocimiento.
La competitividad académica ha sido impactada favorablemente por los programas de innovación educativa, lo más relevante ha sido la definición de un modelo curricular que incorpora aspectos importantes de estructura y funcionamiento de los PE de licenciatura; en ese mismo marco, la modernización de la enseñanza, centrada en el aprendizaje y la formación integral del estudiante con el requisito de espacios educativos socio-humanísticos, fomento a las actividades culturales, fomento a las actividades deportivas, modernización de aulas, programas de asesorías y tutorías, la inclusión de un segundo idioma (inglés), las T ICs, entre otros.
La mayoría de los PTC participan en el Programa Institucional de Tutorías atendiendo a los alumnos de los primeros 4 semestres, que es donde se diagnosticó están los alumnos con mayor índice de rezago y reprobación. También se da tutoría a los alumnos en los últimos semestres mediante el servicio social y prácticas profesionales, entre otras para coadyuvar a la mejora de la eficiencia terminal de los estudiantes.
Todos los planes de estudio de la DES están actualizados en el marco del nuevo modelo educativo de la Institución, y se planea que para el 2015, todos estén reestructurados y/o adecuados. Se cuenta con un estudio reciente de la
ProDES 2014-2015
División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC --- 19
pertinencia de la oferta educativa de todos los programas de la Institución, incluidos los de posgrado, y un estudio sobre el mercado laboral de los egresados universitarios 2012.
Cuadro de Metas Compromisos 2013-2014
Universidad de Sonora
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ProDES 2014-2015
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II.16 Síntesis de la autoevaluación académica de la DES (fortalezas y problemas) La DES considera como fortalezas en primer lugar a la capacidad académica, debido a que más del 90% de los PTC
cuentan con posgrado, que se ha reflejado en un incremento en el número de PTC con perfil PROMEP y reconocimiento SNI, y en el incremento a 17 CA, de los cuales el 41% es consolidado. Otra fortaleza es la competitividad académica sustentada en que el 88% de los PE de licenciatura evaluables están evaluados por CIEES con nivel 1 y/o acreditados por COPAES. La innovación educativa también se considera como una fortaleza, debido a que el 100% de los PE tienen flexibilidad curricular, nuevas tecnologías de la información, se están aplicando cursos de verano y la mayoría de los PE está aplicando el EGEL. Los PE de posgrado también son considerados una fortaleza, debido a que el 100% pertenece al PNPC. Otra fortaleza que es importante mencionar es la formación integral del estudiante, debido a que el 100% de los PE incluyen materias socio humanístico, actividades culturales y deportivas, segundo idioma, servicio social, prácticas profesionales y aspectos de educación ambiental.
Otra de las fortalezas de la DES es la pertinencia de sus PE, ya que cuentan con estudios constantes de demanda laboral y necesidad social, presentan en su estructura congruencia, claridad, factibilidad y viabilidad, entre los objetivos, metas y justificación, además están fundamentados para dar respuesta a las demandas sociales en las áreas biológicas y de la salud y son congruentes con la misión y visión de la Universidad. Una acc ión que consideramos una fortaleza es que son atendidas las recomendaciones de CIEES y de los organismos acreditadores de los PE, en la mayoría de los casos éstas se realizan en el corto plazo y otras se planean debido a que se requiere contratación de PTC y Técnicos Académicos, adecuaciones a instalaciones, actualización de infraestructura, actualización y/o renovación de equipo científico.
Desde nuestro análisis, el principal problema que se deberá atender son los indicadores de trayectoria escolar. Como se indicó anteriormente, aún y cuando en algunos de éstos, se ha logrado una mejora gradual, como el índice de reprobación, el porcentaje de alumnos aprobados y la eficiencia terminal de titulación por cohorte generacional, lo anterior aún no se refleja en otros indicadores de la DES como la eficiencia terminal por cohorte generacional que se ha mantenido en valores similares desde el 2011. En los próximo años será de suma importancia, poder reflejar la fortaleza que tiene la DES en capacidad y competitividad académica relacionados con trayectorias escolares. También será importante atender el área de cooperación académica y de vinculación. Existen convenios de cooperación académica con universidades nacionales y extranjeras, los cuales se deberán incrementar, por lo que será de prioridad establecer estrategias para incrementar la movilidad de PTC mediante la realización de estancias de investigación y/o docencia y el establecimiento de redes de investigación nacionales e internacionales. En el caso de los es tudiantes de PE de licenciatura y posgrado, la movilidad curricular y para estancias de investigación se ha venido incrementando, no obstante también se hará un esfuerzo desde la DES para darle difusión y promoción.
Pertinencia de PE PE de Posgrado Innovación Educativa Cooperación académica Educación ambiental VinculaciónAtención recomendaciones
CIEES-COPAES
Formación integral del
estudiante
Exámenes generales de
egreso de licenciatura
(IDAP)
Capacidad Académica Competitividad Académica Otras
1
Mas del 90% de la planta de
profesores cuentan con
posgrado
288.5% de los PE evaluados
están acreditados
3
100% de los PE tienen
flex ibilidad curricular, nuevas
tecnologías de la información,
cursos de verano, examen
EGEL
4Los programas de posgrado
pertenecen al PNPC
5
100% de los PE con
materias sociohumanísticas,
activ idades culturales,
segundo idioma, serv icio
social, prácticas
profesionales.
6
Estudios constantes de
demanda laboral y necesidad
social
7
Se han atendido en su
mayoría las recomendacio-
nes de CIEES
1Mejorar Indicadores de
trayectoria escolar
2Incrementar Movilidad de
académicos y estudiantes
Problemas
Fortaleza
Universidad de Sonora
22 --- División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC
Finalmente, se considera necesario seguir manteniendo y fortaleciendo todos aquellos indicadores que se constituyen como áreas fuertes de nuestra DES, por lo que será un reto mantener lo que se ha logrado y mejorar aquellos indicadores que son considerados como problemas.
Anexo III
Análisis del resultado de los estudios de seguimiento de egresados Unidad Regional Centro, División de Ciencias Biológicas y de la Salud
RESULTADOS RELEVANTES DE LOS ESTUDIOS DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS
Índices Absolutos % Egresados considerados en el estudio 295 Egresados encuestados 165 55.9
Género de los egresados
Femenino 89 53.9
Masculino 76 46.1
Egresados con empleo (actual)* 112 67.9
Tiempo que transcurrió para que los egresados consiguieron su primer empleo Menos de 6 meses 117 70.9
De 6 a 9 meses 1 0.6
De 9 a 12 meses 13 7.9
Más de 1 año 3 1.8
Aún no cuentan con empleo. De ellos 1 estudia actualmente. 1 0.6
Dificultades para conseguir empleo No estar titulados 0 0.0 No dominar el inglés u otro idioma 0 0.0 Falta de experiencia laboral 0 0.0 Ser egresado de su universidad 0 0.0
Tipo de organismo donde trabajan En empresas u organismos del sector privado 36 32.1
En organismos o instituciones públicas 75 67.0
En empresas propias 1 0.9
Autoempleados 0 0.0
Otros 0 0.0
Tiempo de dedicación en el empleo Tiempo completo (40 horas o más) 74 66.1
Medio tiempo (De 20 horas hasta menos de 40) 32 28.6
Eventual (Menos de 20 horas) 6 5.4
Tipo de formación profesional en el que se desempeñan los egresados que trabajan En empleos profesionales que requieren de la formación de su carrera. 106 94.6
En empleos profesionales que no requieren de la formación de su carrera 5 4.5
En empleos que no requieren de una profesión. 1 0.9
Salario de los empleados profesionales Menos o igual a 5 mil pesos 6 5.4
Más de 5 mil pesos y 10 mil pesos 35 31.3
Más de 10 mil pesos y 15 mil pesos 51 45.5
Más de 15 mil pesos 16 14.3
Arraigo de los egresados en su zona de influencia o entidad federativa donde estudiaron Excelente (En la entidad) 153 92.7
Buena (En las entidades colindantes) 9 5.5
Regular (En otras entidades) 3 1.8
Insatisfactoria (Fuera del país) 0 0.0
Satisfacción de los egresados en cuanto a la formación recibida por la universidad Excelente 90 54.5
Buena 69 41.8
Regular 2 1.2
Insatisfactoria 1 0.6
Opinión de los egresados en cuanto al clima universitario (instalaciones, capacidad y cumplimiento de profesores, limpieza, respeto a los derechos y obligaciones, equipamiento, laboratorio, bibliotecas, comportamiento de las autoridades, transparencia en el uso de los recursos citados). Excelente 94 57.0
Buena 67 40.6
Regular 4 2.4
Insatisfactoria 0 0.0
Egresados titulados 143 86.7
Egresados no titulados 22 13.3
Tiempo para la obtención del título Menos de 1 año 112 78.3
Entre 1 y 2 años 24 16.8
Más de 2 años 9 6.3
* En los porcentajes relativos a las características del empleo se considera al total de egresados ocupados al momento de la encuesta,
pues los datos se refieren a este grupo.
Fuente: Estudio de egresados de la Universidad de Sonora 2013
RESULTADOS RELEVANTES DE LOS ESTUDIOS DE EMPLEADORES Índices Absolutos %
Carreras más demandadas por los empleadores
Administración 2 4.1
Contaduría 0 0.0
Derecho 0 0.0
Ingeniería en Sistemas 2 4.1
Otras (escribirlas): Enfermería, Medicina, Ingenierías, Nuevas Tecnologías, Químico en Alimentos, Químico Biólogo Clínico, Psicología, Ing. Agrónomo. 45 91.8
Opinión de los empleadores sobre la formación profesional de los egresados
Excelente formación 21 63.6
Buena formación 12 36.4
Regular formación 0 0.0
Insatisfactoria formación 0 0.0
Opinión de los empleadores sobre el desempeño laboral de los egresados
Excelente 20 60.6
Bueno 13 39.4
Regular 0 0.0
Insatisfactorio 0 0.0
Importancia que le otorgan los empleadores al título profesional como requisito para contratar a egresados
Muy importante 30 100.0
Medianamente importante 0 0.0
Poco importante 0 0.0
No es importante 0 0.0
Importancia de la experiencia laboral para contratar a un profesionista
Muy importante 26 86.7
Medianamente importante 1 3.3
Poco importante 0 0.0
No es importante 3 10.0
Importa la imagen de la universidad para contratar a un egresado de ella
Muy importante 28 96.6
Medianamente importante 0 0.0
Poco importante 0 0.0
No es importante 1 3.4
Confianza de los empleadores para la contratación de egresados de la universidad
Que tienen previsto continuar contratando profesionistas de la universidad 32 100.0
Que prefieren contratar profesionistas de otras universidades 0 0.0
Fuente: El mercado laboral de egresados universitarios desde el punto de vista de los empleadores 2012
ProDES 2014-2015
División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC --- 23
III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES III.1 Misión
En la División de Ciencias Biológicas y de la Salud (DCBS), en esta DES, se desarrolla el trabajo de docencia e investigación que la Universidad de Sonora lleva a cabo en las áreas químico-biológicas, de la salud, ciencias agropecuarias, de la actividad física y de ciencias de los alimentos. Es responsable de analizar las necesidades del entorno social y en consecuencia, propone y define programas educativos de calidad en los cuales se desarrolla docencia, investigación, extensión y difusión en las áreas mencionadas previamente.
La DES está comprometida con la formación integral de profesionistas en las áreas químico-biológicas, de la salud, ciencias agropecuarias, de la actividad física y en la de ciencias de los alimentos, que se incorporan a las actividades productivas y de servicio en los ámbitos público y privado. Los egresados cuentan con capacidad para el autoaprendizaje, creativos, con capacidad intelectual, con preocupación por la conservación del medio ambiente, con el conocimiento de una segunda lengua (específicamente inglés) y una actitud crítica, que les permite enfrentar los retos planteados por la dinámica social a la que se integrarán. En su formación, contarán también con los elementos de enfoque social y humanista, que los hace sensibles a la problemática social.
La DES promueve la investigación científica de alto nivel en las áreas de la salud, agropecuarias y de los alimentos, mediante el impulso a la superación académica de sus recursos humanos. Así mismo, atiende e implementa programas curriculares en todos los niveles de la educación superior para formar profesionistas de alto nivel que respondan a las demandas locales, regionales, nacionales y en algunos casos internacionales, que se desarrollen tanto en el sector productivo y de servicios, así como en actividades educativas y de investigación. La DES se relaciona con la sociedad y participa en la solución de su problemática al interactuar con los sectores públicos y privado mediante convenios y proyectos específicos.
III.2 Visión a 2018
Al 2012, la DES tendrá sus Programas Educativos (PE) de licenciatura y posgrado actualizados, pertinentes y flexibles. Además, con el apoyo institucional contará con programas de tutorías y seguimiento de egresados. Los PE tendrán el apoyo de cuerpos académicos en consolidación y consolidados que participan en docencia y realizan investigación; todos los PE de licenciatura habrán logrado el reconocimiento c omo programas de calidad a través de los CIEES, y de los organismos acreditadores reconocidos por COPAES y los de posgrado por CONACYT. Se implementarán mecanismos de trabajo bien definido para lograr la revisión curricular en primera instancia por el Consejo Divisional y de ser necesario por cualquier otro cuerpo colegiado de nuestra Institución. Una parte fundamental de la característica de calidad de los PE lo será su planta docente competitiva y de alto nivel académico, en este sentido, se cumplirá con los indicadores establecidos de PTC/alumno.
Al 2018, los PE de la DES tendrán mayor capacidad académica y competitiva, lo cual favorecerá el desarrollo de los cuerpos académicos hacia su consolidación, con líneas de generación y aplicación del conocimiento bien definidas, lo cual facilitará la interacción con los diferentes sectores, coadyuvando a la solución de problemáticas específicas, regionales, nacionales e internacionales, favoreciendo así la vinculación. Se implementará proyectos de capacitación en el uso de las T ICs a los docentes, se incrementará el número de materias con material didáctico en línea, se impulsarán los programas de educación a distancia, se incrementará el número de registro de patentes, se implementarán unidades internas de protección civil en cada uno de los Departamentos que conforman la DES y se participará en el Programas de Sustentabilidad Institucional. Se impulsará desde la DCBS, el incremento de la interacción permanente entre la planta académica y docentes e investigadores, a través de redes académicas para el trabajo interinstitucional el que la planta académica incremente el contacto permanente con docentes e investigadores, a través de redes académicas para el trabajo interinstitucional y actualización constante, así como con empresas e instituciones públicas y privadas. III.3 Objetivos estratégicos
Los objetivos estratégicos necesarios para lograr el cumplimiento de las metas compromiso para el periodo 2014 -2017 se plantean considerando que en la DES: a) existen áreas por consolidar, b) necesidades planteadas en los PE y sus Departamentos y de manera especial c) las observaciones planteadas en la evaluación del ProDES. El análisis de la evaluación de las metas compromiso y su cumplimiento desde el 2009 posibilita las si guientes conclusiones: las acciones realizadas hasta ahora han incrementado la capacidad académica de la DES; ha aumentado el nivel de habilitación de los PTC, se ha incrementado el número y nivel de consolidación de los CA, el 88 % de los PE de licenciatura evaluables de la DES (7/8) son programas reconocidos por su calidad, lo que demuestra una competitividad académica (se espera que el PE de Cultura Física y Deportes, alcance el nivel 1 de CIEES en el 2015), adicionalmente
Universidad de Sonora
24 --- División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC
la licenciatura de Odontología aun no es evaluable. En el caso de los PE de posgrado también se han logrado avances considerables, ya que los 6 programas están reconocidos por su calidad dentro del PNPC. En lo referente a innovación educativa, se ha cumplido con lo establecido en la atención a los estudiantes mediante el Programa Institucional de Tutorías, PIT , integración en la currícula de los espacios de formación socio-humanística, cultura deportiva, prácticas profesionales y la relación con el sector productivo. Se reconoce que uno de los puntos importantes a mejorar en los PE de nivel licenciatura es la eficiencia terminal; que ya está siendo positivamente afectado con el egreso de las primeras generaciones de los PE reestructurados en el marco del modelo curricular implementado en la DES en el 2004. Con la finalidad de cumplir con el objetivo general, en el proyecto integral planteado se consideran los siguientes objetivos particulares:
1. Desarrollo de los cuerpos académicos y el fortalecimiento de la planta académica: Mejorar la consolidación de los
CA; atención a la infraestructura básica para el desarrollo del trabajo de los CA; incremento del número de profesores con perfil deseable y los adscritos al SNI; proyectos de vinculación ligados a las LGAC establecidas por los CA; movilidad del profesorado en estancias cortas de investigación y capacitación; redes de investigación con CA de otras IES nacionales y extranjeras; capacitación y actualización de los docentes en los procesos de enseñanza aprendizaje.
2. Atención y formación integral de los estudiantes: Estudios de trayectoria estudiantil; implementación de programas de tutoría; incremento de las tasas de egreso y titulación; movilidad nacional o internacional; servicio social; práctica profesional y normatividad estudiantil; estudios de egresados y mercado laboral; atención y prevención a las adicciones a través del impulso de programas de detección y canalización a los sectores especializados; fomento de actividades deportivas, artísticas y culturales; la educación en valores; fomento de la educación ambiental y prevención médica.
3. Incremento de la competitividad académica de los PE de TSU y Licenciatura: Atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por los COPAES, mejorar los resultados del EGEL del CENEVAL, garantizar la pertinencia, impulsar la innovación, fortalecer la vinculación con los sectores sociales, difundir el cuidado del medio ambiente, la salud y la formación de los valores democráticos, incremento del número de programas educativos de TSU y licenciatura reconocidos por su calidad.
4. Apoyo a los PE de Posgrado reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad, PNPC SEP-CONACyT, (PNP y PFC): Atención a las recomendaciones de la evaluación de los CIEES y de la evaluación externa reali zada por el PNPC, garantizar la pertinencia incorporando los resultados de los estudios de egresados y empleadores, impulsar la innovación, fortalecer la vinculación con los sectores sociales, difundir el cuidado del medio ambiente, apoyo a los estudiantes de posgrado.
III.4 Políticas para el logro de los objetivos estratégicos y el cumplimiento de las Metas Compromiso
1. Desarrollo de los cuerpos académicos y el fortalecimiento de la planta académica:
Objetivo Política Estrategia
1. Mejorar la consolidación de los CA.
1. Impulsar la mov ilidad de PTC.
1.1 Promov er la firma de convenios de colaboración. 1.2 Apoy ar el intercambio académico de PTC a otras IES con cuerpos académicos
afines para realización de proyectos de investigación conjunta que permitan avanzar a los CA.
2. Fortalecer la infraestructura
básica para el desarrollo del
trabajo de los CA.
2.1 Apoy ar la sustitución de equipo básico que haya cumplido su vida útil. 2.2 Apoy ar la adquisición de equipo básico para los CA.
2.3 Apoy ar la adecuación y habilitación de laboratorios de investigación.
3. Garantizar el
funcionamiento de equipo de
laboratorio may or de los CA.
3.1 Apoy ar la adquisición de pólizas de mantenimiento para equipo mayor de
laboratorio.
2. Incrementar el número de
profesores con perfil deseable y los adscritos al SNI.
1. Fortalecimiento de la planta
académica.
1.1 Fomentar la participación de PTC con grado de maestría para cursar el doctorado. 1.2 Promov er la incorporación permanente de académicos con el mayor nivel de
habilitación por PROMEP y/o repatriación/retención de CONACYT. 1.3 Ofertar cursos de capacitación a los PTC en las TIC´s, en formación de inv estigadores para favorecer el equilibrio de las funciones de docencia, investigación, difusión y tutorías.
1.4 Impulsar el fortalecimiento de las LGAC de los CA de la DES mediante la organización y/o participación en eventos académicos, publicaciones y formación de redes académicas. 1.5 Apoy ar el registro de patentes y transferencia de tecnología.
ProDES 2014-2015
División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC --- 25
2. Fortalecimiento de la
v inculación con otros grupos
de inv estigación.
2.1 Promov er y apoyar la movilidad del profesorado en estancias cortas de investigación nacional e internacional. 2.2 Apoy ar la integración de redes de investigación con CA de otras IES nacionales y
ex tranjeras.
3. Capacitar y actualizar a los docentes en los procesos de
enseñanza aprendizaje.
1. Establecer un programa de
cursos de actualización
docente.
1.1 Organizar cursos de actualización docente divisionales. 1.2 Fomentar la participación de PTC en los cursos de actualización docente.
2. Fortalecer el diseño y
elaboración de programas de
materias en línea.
1.1 Organizar cursos para el diseño de programas de materias en línea.
Estrategia 1.2 Apoy ar a los PTC para que elaboren los programas de materias en línea.
2. Atención y formación integral de los estudiantes:
Objetivo Política Estrategia
1. Incrementar las tasas de
egreso y titulación.
1. Establecer acciones para
reducir los índices de rezago
y reprobación en los PE de la
DES.
1.1 Organizar cursos de didáctica para los estudiantes participantes como asesores. 1.2 Implementar proy ectos de tutoría de pares en los PE y mediante el Programa de Tray ectorias Escolares. 1.3 Realizar talleres y seminarios dentro de las semanas culturales para contribuir a la
formación integral de los estudiantes.
2. Incrementar la mov ilidad nacional e internacional de los estudiantes de PE de licenciatura y posgrado.
1. Difusión de la importancia
de la mov ilidad nacional e
internacional.
1.1 Organizar pláticas departamentales con información de las instituciones con las cuales se tienen convenios de movilidad.
1.2 Informar de las distintas opciones de apoyo económico para movilidad curricular y estancias de inv estigación.
2. Gestión de recursos
económicos para movilidad.
2.1 Gestionar recursos económicos para apoyar la movilidad estudiantil. 2.2 Establecer lineamientos divisionales para la asignación de apoyos económicos para mov ilidad.
3. Impulsar la formación
integral de los estudiantes.
1. Fomento de la educación
en prev ención de la salud.
1.1 Diseñar programas de promoción a la salud, mediante el autocuidado a la salud nutricional, prev ención de adicciones y actividad física.
1.2 Formar brigadas de la salud con estudiantes de Enfermería, Químico Biólogo Clínico, Ciencias Nutricionales, Medicina y Actividad Física y Deportes
2. Impulso a la educación
ambiental para el desarrollo
sustentable en el entorno
institucional.
2.1. Inserción de académicos y estudiantes de la DES en programas del Sistema de Gestión de la Sustentabilidad Institucional. 2.2. En la reestructuración de los PE, de la DES, incluir en los contenidos de asignatura, temática en seguridad y cuidado del ambiente.
2.3. Apoy ar al Programa Institucional de Seguridad y Salud Ambiental (PISSA) de la DES y del PE de Químico Biológicas. 2.4. Conformar una Unidad Interna de Protección Civil en los Departamentos de la DES en la que participen estudiantes
3. Impulso a la formación
física, artística y cultural en
los alumnos de los PE.
3.1 Fomentar las actividades deportivas, artísticas y culturales. 3.2 Apoy ar con recursos la organización departamental de eventos deportivos.
3.3 Apoy ar con recursos la organización departamental de eventos artísticos y culturales.
3. Incremento de la competitividad académica de los PE de TSU y Licenciatura:
Objetivo Política Estrategia
1. Atención a las recomendaciones de los
CIEES y los organismos reconocidos por los COPAES.
1. Seguimiento en el
cumplimiento de las
recomendaciones de
organismos acreditadores.
1.1 Apoy ar con recursos las recomendaciones de infraestructura básica. 1.2 Apoy ar la habilitación de laboratorios de docencia.
1.3 Coordinar desde la Dirección de la DES el cumplimiento de las recomendaciones académicas a cada uno de los PE.
2. Mejorar los resultados del
EGEL del CENEVAL.
1. Presentación del EGEL
como requisito de egreso en
cada uno de los PE.
1.1 Promov er en la restructuración de los planes curriculares de los PE, incluir la presentación del EGEL como requisito de egreso. 1.2 Promov er la organización de cursos de preparación para alumnos que presentarán
el EGEL.
3. Impulsar la innov ación académica.
1. Aplicar ex ámenes
departamentales.
1.1 Organizar cursos para el diseño de programas sintéticos y elaboración de reactivos. 1.2 Incrementar la capacidad en las salas de computo de los Departamentos de la DES para aplicar los ex ámenes departamentales.
2. Plan para incrementar la
enseñanza v irtual mediante
plataformas educativ as.
2.1 Organizar cursos para el diseño de plataformas educativas en línea. 2.2 Diseño de un portal w eb para los programas de las materias para alojarse en las páginas de los Departamentos de la DES.
4. Incremento del número de programas educativos de TSU y Licenciatura reconocidos por su calidad.
1. Alcanzar la acreditación de
todos los PE ev aluables.
1.1 Diseñar un plan de seguimiento para el proceso de autoevaluación de los PE
pendientes de acreditar 1.2 Fortalecer la infraestructura de apoyo a la docencia. 1.3 Apoy ar el aumento en el porcentaje de PTC habilitados académicamente. Estrategia 1.4 Apoy ar la formación y consolidación de CA en los PE pendientes de
ev aluar.
5. Fortalecer la v inculación con los sectores sociales.
1. Fortalecimiento del Servicio
Social Comunitario
1.1 Establecer convenios de colaboración con dependencias gubernamentales de asistencia social. 1.2 Conformar brigadas de servicio social comunitario. 1.3. Apoy ar las actividades de servicio social comunitario.
Universidad de Sonora
26 --- División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC
1.4 Apoy ar las actividades derivadas de las materias con sentido de interv ención comunitaria.
Apoyo a los PE de Posgrado reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad, PNPC SEP-CONACyT, (PNP y PFC):
Objetivo Política Estrategia
1. Atender las
recomendaciones de la Ev aluación Externa realizada por el PNPC.
1. Seguimiento en el
cumplimiento de las
recomendaciones del PNPC.
1.1 Apoy ar con recursos las recomendaciones de infraestructura básica.
1.2 Coordinar desde la Dirección de la DES el cumplimiento de las recomendaciones académicas a cada uno de los PE.
2. Impulsar la innov ación.
1. Plan para incrementar la
enseñanza v irtual mediante
plataformas educativ as
1.1 Organizar cursos para el diseño de plataformas educativas en línea.
1.2 Diseño de un portal w eb para los programas de las materias para alojarse en las páginas de los Departamentos de la DES.
2. Fortalecimiento de los
mecanismos de ingreso,
permanencia y egreso en los
PE de posgrado.
2.1 Rev isión y aprobación por Consejo Divisional de lineamientos internos de cada PE
de posgrado.
3. Apoy ar a los estudiantes de
posgrado.
1. Incrementar la tasa de
titulación de estudiantes de
posgrado.
1.1 Apoy ar con recursos los proyectos de investigación de los estudiantes de posgrado. 1.2 Promov er la titulación en tiempo y forma estableciendo sistemas de seguimiento. 1.3 Organizar cursos para estudiantes de posgrado para la elaboración de artículos
científicos.
III.5 Estrategias y acciones para el logro de los objetivos estratégicos, de las metas compromiso y atención a las áreas débiles
Estrategias Acciones 1. Desarrollo de los
cuerpos académicos y el fortalecimiento de la planta académica:
Promov er la firma de conv enios de colaboración
Apoy ar el intercambio académico de PTC a otras IES con cuerpos académicos afines para la realización de proyectos
de inv estigación conjunta que permitan av anzar a los CA.
Apoy ar la sustitución de equipo básico que hay a cumplido su v ida útil.
Apoy ar la adquisición de equipo básico para los CA.
Apoy ar la adecuación y habilitación de laboratorios de inv estigación.
Apoy ar la adquisición de pólizas de mantenimiento para equipo may or de laboratorio.
Fomentar la participación de PTC con grado de maestría para cursar el doctorado. Promov er la incorporación permanente de académicos con el may or niv el de habilitación por PROMEP y / o
repatriación/retención de CONACYT.
Ofertar cursos de capacitación a los PTC en las TIC´s, en formación de investigadores para favorecer el equilibrio de
las funciones de docencia, inv estigación, difusión y tutorías. Impulsar el fortalecimiento de las LGAC de los CA de la DES mediante la organización y /o participación en ev entos
académicos, publicaciones y formación de redes académicas. Apoy ar el registro de patentes y transferencia de tecnología.
Promov er y apoy ar la mov ilidad del profesorado en estancias cortas de inv estigación.
Apoy ar la integración de redes de inv estigación con CA de otras IES nacionales y ex tranjeras.
Organizar cursos de actualización docente div isionales.
Fomentar la participación de PTC en los cursos de actualización docente.
Organizar cursos para el diseño de programas de materias en línea.
Apoy ar a los PTC para que elaboren los programas de materias en línea.
2. Atención y formación integral de los estudiantes:
Organizar cursos de didáctica para los estudiantes participantes como asesores.
Implementar proy ectos de tutoría de pares en los PE y mediante el Programa de Tray ectorias Escolares.
Realizar talleres y seminarios dentro de las semanas culturales para contribuir a la formación integral de los estudiantes.
Organizar pláticas departamentales con información de las instituciones con las cuales se tienen conv enios de
mov ilidad. Informar de las distintas opciones de apoy o económico para mov ilidad curricular y estancias de inv estigación.
Gestionar recursos económicos para apoy ar la mov ilidad estudiantil.
Establecer lineamientos div isionales para la asignación de apoy os económicos para mov ilidad.
Diseñar programas de promoción a la salud, mediante el autocuidado a la salud nutricional, prevención de adicciones
y activ idad física. Formar brigadas de la salud con estudiantes de Enfermería, Químico Biólogo Clínico, Ciencias Nutricionales, Medicina
y Activ idad Física y Deportes Inserción de académicos y estudiantes de la DES en programas del Sistema de Gestión de la Sustentabilidad
Institucional. En la reestructuración de los PE, de la DES, incluir en los contenidos de asignatura, temática en seguridad y cuidado
del ambiente.
Apoy ar al Programa Institucional de Seguridad y Salud Ambiental (PISSA) de la DES y del PE de Químico Biológicas.
Conformar una Unidad Interna de Protección Civil en los Departamentos de la DES en la que participen estudiantes
Fomentar las activ idades deportiv as, artísticas y culturales. Apoy ar con recursos la organización departamental de ev entos deportiv os.
Apoy ar con recursos la organización departamental de ev entos artísticos y culturales.
3. Incremento de la
competitividad
Apoy ar con recursos las recomendaciones de infraestructura básica.
Apoy ar la habilitación de laboratorios de docencia.
ProDES 2014-2015
División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC --- 27
académica de los PE de TSU y
Licenciatura:
Coordinar desde la Dirección de la DES el cumplimiento de las recomendaciones académicas a cada uno de los PE.
Promov er en la restructuración de los planes curriculares de los PE, incluir la presentación del EGEL como requisito
de egreso. Promov er la organización de cursos de preparación para alumnos que presentarán el EGEL.
Organizar cursos para el diseño de programas sintéticos y elaboración de reactiv os.
Incrementar la capacidad en las salas de computo de los Departamentos de la DES para aplicar los ex ámenes
departamentales. Organizar cursos para el diseño de plataformas educativ as en línea.
Diseño de un portal w eb para los programas de las materias para alojarse en las páginas de los Departamentos de la
DES.
Diseñar un plan de seguimiento para el proceso de autoev aluación de los PE pendientes de acreditar Fortalecer la infraestructura de apoy o a la docencia.
Apoy ar el aumento en el porcentaje de PTC habilitados académicamente.
Apoy ar la formación y consolidación de CA en los PE pendientes de ev aluar.
Establecer conv enios de colaboración con dependencias gubernamentales de asistencia social.
Conformar brigadas de serv icio social comunitario.
Apoy ar las activ idades de serv icio social comunitario.
Apoy ar las activ idades deriv adas de las materias con sentido de interv ención comunitaria.
4. Apoyo a los PE de Posgrado reconocidos por el
Programa Nacional de Posgrado de Calidad, PNPC SEP-CONACyT, (PNP y
PFC):
Apoy ar con recursos las recomendaciones de infraestructura básica.
Coordinar desde la Dirección de la DES el cumplimiento de las recomendaciones académicas a cada uno de los PE.
Organizar cursos para el diseño de plataformas educativ as en línea.
Diseño de un portal w eb para los programas de las materias para alojarse en las páginas de los Departamento de la
DES. Rev isión y aprobación por Consejo Div isional de lineamientos internos de cada PE de posgrado.
Apoy ar con recursos los proy ectos de inv estigación de los estudiantes de posgrado.
Promov er la titulación en tiempo y forma estableciendo sistemas de seguimiento.
Organizar cursos para estudiantes de posgrado para la elaboración de artículos científicos.
III.6 Síntesis de la planeación de la DES (cuadro síntesis)
Concepto Políticas Objetivos
estratégicos Estrategias Acciones
Mejorar la
pertinencia de
los programas
y servicios
académicos.
1. Garantizar la
pertinencia de
los PE de la
DES.
2. Ev aluación
ex terna de los
PE de la DES.
3. Congruencia
de las
activ idades de
los PE con los
sectores
productiv o y
social.
1. Ev aluar y
mejorar la
pertinencia de los
PE ofrecidos por la
DES.
2. Someter a
procesos de
ev aluación y
acreditación a los
PE de la DES.
3. Fortalecer las
acciones de
v inculación de los
PE de la DES.
1. Llev ar a cabo estudios para evaluar la
pertinencia de la oferta actual.
2. Incorporar modificaciones a los planes
de estudio de los PE de la DES deriv adas
de las observ aciones de egresados y
empleadores.
3. Fortalecer la v inculación de los PE con
los sectores social, gubernamental y
productiv o, a través de la extensión de los
serv icios y la difusión de la cultura, así
como de los programas de servicio social y
estancias profesionales.
1. Integrar comisiones de revisión y
actualización de los planes y programas de
estudio de los PE.
2. Dar seguimiento las recomendaciones de
los CIEES y las derivadas de los estudios de
seguimiento de egresados y empleadores.
3. Promov er el desarrollo de proyectos de
serv icio social y prácticas profesionales que
atiendan los div ersos sectores.
4. Fortalecer el trabajo de v inculación
mediante subcomisiones permanentes de
v inculación de la DES para mejorar la
pertinencia de los PE.
Mejorar la
calidad de los
PE de
posgrado.
1. Seguimiento
en el
cumplimiento de
las
recomendacione
s del PNPC.
2.
Fortalecimiento
de los
mecanismos de
ingreso,
permanencia y
egreso en los PE
de posgrado.
3. Incrementar la
tasa de titulación
de estudiantes
de posgrado.
1. Atender las
recomendaciones
de la Ev aluación
Ex terna realizada
por el PNPC.
2. Impulsar la
innov ación.
3. Apoy ar a los
estudiantes de
posgrado.
1.1 Apoy ar con recursos las
recomendaciones de infraestructura básica.
1.2 Coordinar desde la Dirección de la DES
el cumplimiento de las recomendaciones
académicas a cada uno de los PE.
2.1 Rev isión y aprobación por Consejo
Div isional de lineamientos internos de cada
PE de posgrado.
3.1 Apoy ar con recursos los proyectos de
inv estigación de los estudiantes de
posgrado.
3.2 Promov er la titulación en tiempo y
forma estableciendo sistemas de
seguimiento.
3.3 Organizar cursos para estudiantes de
posgrado para la elaboración de artículos
científicos.
1. Hacer un seguimiento continuo de los
av ances del cumplimiento de las
recomendaciones del PNPC.
2. Gestionar y disponer de recursos para el
cumplimiento de las recomendaciones.
3. Mejorar la tutoría sobre los estudiantes de
posgrado.
4. Optimizar el uso de equipos y aparatos
analíticos.
5. Promov er y apoyar salas de estudio y
cómputo para estudiantes de posgrado.
6. Impulsar proy ectos de investigación que
inv olucre estudiantes de licenciatura.
7. Hacer ex hortos para la mejora en los
procedimientos de adquisición de reactivos y
equipos de inv estigación.
8. Ex hortar a los comités de tesis para que
consideren el niv el de complejidad del
proy ecto de investigación del alumno.
Universidad de Sonora
28 --- División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC
Impulsar y/o
fortalecer la
innovación
educativa.
1. Plan para
incrementar la
enseñanza
v irtual mediante
plataformas
educativ as.
1. Impulsar la
innov ación.
1.1 Organizar cursos para el diseño de
plataformas educativ as en línea.
1.2 Diseño de un portal w eb para los
programas de las materias para alojarse en
las páginas de los Departamentos de la
DES.
1. Apoy ar la implementación de una
plataforma educativ a confiable y consistente.
2. Impulsar la incorporación de aplicaciones
de las plataformas educativ as en los
programas de materia de la DES.
3. Nombrar Comisiones Permanentes por
cada PE para impulsar la innovación
educativ a.
4. Reestructurar planes de estudio conforme
a los modelos de competencias.
Impulsar y/o
fortalecer la
cooperación
académica
nacional e
internacional.
1. Difusión de la
importancia de la
mov ilidad
nacional e
internacional.
2. Gestión de
recursos
económicos para
mov ilidad.
3. Impulsar la
mov ilidad de
PTC.
1. Incrementar la
mov ilidad nacional
e internacional de
estudiantes de PE
de licenciatura y
posgrado.
2. Gestionar
recursos
económicos para
mov ilidad.
3. Incrementar la
mov ilidad nacional
e internacional de
PTC.
1.1 Organizar pláticas departamentales con
información de las instituciones con las
cuales se tienen convenios de movilidad.
1.2 Informar de las distintas opciones de
apoy o económico para movilidad curricular
y estancias de investigación.
2.1 Gestionar recursos económicos para
apoy ar la movilidad estudiantil.
2.2 Establecer lineamientos divisionales
para la asignación de apoy os económicos
para mov ilidad.
3.1 Promov er la firma de convenios de colaboración
3.2 Apoy ar el intercambio académico de
PTC a otras IES con cuerpos académicos
afines para realización de proyectos de
inv estigación conjunta que permitan
av anzar a los CA.
1. Diseñar planes y programas de intercambio
y cooperación.
2. Desarrollar un programa de difusión de los
planes y programas de intercambio.
3. Establecer lineamientos generales para el
apoy o a la movilidad en estudiantes y PTC.
3. Impulsar la mov ilidad de estudiantes y
académicos de instituciones nacionales e
internacionales hacia la DES.
Impulsar y/o
fortalecer la
educación
ambiental para
el desarrollo
sustentable.
1. Impulso a la
educación
ambiental para el
desarrollo
sustentable en el
entorno
institucional.
1. Impulsar la
formación integral
de los estudiantes
2. Impulsar la
participación de
académicos en el
desarrollo
sustentable de la
DES.
1. Inserción de académicos y estudiantes
de la DES en programas del Sistema de
Gestión de la Sustentabilidad Institucional.
2. En la reestructuración de los PE, de la
DES, incluir en los contenidos de
asignatura, temática en seguridad y
cuidado del ambiente.
3. Apoy ar al Programa Institucional de
Seguridad y Salud Ambiental (PISSA) de la
DES y del PE de Químico Biológicas.
4. Conformar una Unidad Interna de
Protección Civil en los Departamentos de la
DES con la participación de estudiantes.
1. Impulsar la inclusión de pláticas y
conferencias sobre educación ambiental en
cursos extracurriculares, seminarios,
simposios organizados por los
departamentos.
2. Impulsar la formación de brigadas
estudiantiles para realizar actividades de
reforestación y cuidado del ambiente.
3. Difusión de la importancia de la
sustentabilidad y uso óptimo de recursos.
4. Impulsar activ idades académicas,
culturales y recreativas en materia de
educación ambiental.
5. Sistematizar el proceso de registro,
almacenamiento y depósito de residuos a
trav és del PISSA.
6. Impulsar el reconocimiento ISO 14001 en
algunos departamentos de la DES.
7. Organizar cursos para la conformación de
las Unidades Internas de Protección Civil en
los Departamentos
Mejorar la
vinculación.
1. Fortalecimiento
del Serv icio Social
Comunitario
1. Fortalecer la
v inculación con los
sectores sociales.
1. Establecer convenios de colaboración
con dependencias gubernamentales de
asistencia social.
2 Conformar brigadas de servicio social
comunitario.
3. Apoy ar las actividades de servicio social
comunitario.
4. Apoy ar las actividades derivadas de las
materias con sentido de interv ención
comunitaria.
1. Impulsar el registro formal de actividades
de v inculación que se realizan regularmente
en la DES.
2. Apoy ar proyectos que incluyan de forma
importante activ idades de apoyo a la
comunidad.
3. Fortalecer los laboratorios, servicios y
proy ectos que vinculan a la DES con la
comunidad y las empresas.
4. Impulsar los programas de educación
continua para técnicos y profesionistas
ex ternos.
Asegurar la
atención a las
recomendacion
es de los CIEES
y los
organismos
reconocidos
1. Seguimiento
en el
cumplimiento de
las
recomendacione
s de organismos
acreditadores.
1. Atender a las
recomendaciones
de los CIEES y los
organismos
reconocidos por los
COPAES.
1. Apoy ar con recursos las
recomendaciones de infraestructura básica.
2. Apoy ar la habilitación de laboratorios de
docencia.
3. Coordinar desde la Dirección de la DES
el cumplimiento de las recomendaciones
académicas a cada uno de los PE.
1. Auditar interna y regularmente la atención a
las recomendaciones de las CIEES y
organismos reconocidos por COPAES.
2. Gestionar recursos para atender las
recomendaciones.
3. Desarrollar una plataforma electrónica para
el registro y seguimiento de la atención a las
ProDES 2014-2015
División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC --- 29
por el COPAES. recomendaciones de las evaluaciones
ex ternas.
4. Llev ar al cabo reuniones trimestrales con
los Jefes de Departamento para ev aluar los
av ances en las atenciones.
Mejorar los
resultados de
TDSS y TDS del
EGEL para
obtener los
Estándares 1 y
2 de
Rendimiento
Académico
establecidos
por el Padrón
de Licenciatura
de Alto
Rendimiento
Académico.
1. Presentación
del EGEL como
requisito de
egreso en cada
uno de los PE.
1. Mejorar los
resultados del
EGEL del
CENEVAL.
1. Promov er en la restructuración de los
planes curriculares de los PE, incluir la
presentación del EGEL como requisito de
egreso.
2. Promov er la organización de cursos de
preparación para alumnos que presentarán
el EGEL.
1. Incluir en los programas de las materias la
aplicación de un ex amen global tipo
CENEVAL.
2. Realizar cambios en los planes y
programas de estudio para atender las
debilidades establecidas en los resultados de
los EGEL.
3. incluir la presentación del EGEL como
requisito de egreso en los planes de estudio.
4. Participar en los Consejos Técnicos de los
distintos EGEL de CENEVAL.
Fortalecer la
capacidad
académica.
1.
Fortalecimiento
de la planta
académica.
2.
Fortalecimiento
de la v inculación
con otros grupos
de inv estigación.
1. Incrementar la habilitación de los PTC. 2. Aumentar la mov ilidad y el
intercambio académico
1.1 Fomentar la participación de PTC con grado de maestría para cursar el doctorado. 1.2 Promov er la incorporación permanente de académicos con el mayor nivel de
habilitación por PROMEP y/o repatriación/retención de CONACYT. 1.3 Ofertar cursos de capacitación a los PTC en las TIC´s, en formación de
inv estigadores para favorecer el equilibrio de las funciones de docencia, inv estigación, difusión y tutorías. 1.4 Impulsar el fortalecimiento de las LGAC
de los CA de la DES mediante la organización y/o participación en eventos académicos, publicaciones y formación de redes académicas.
1.5 Incrementar el registro de patentes y transferencia de tecnología. 2.1 Promov er y apoyar la movilidad del profesorado en estancias cortas de
inv estigación. 2.2 Apoy ar la integración de redes de
inv estigación con CA de otras IES
nacionales y extranjeras.
1. Div ulgar convocatorias para apoyar la
realización de estudios de posgrado.
2. promov er la ocupación de plazas por el
proceso de retención y repatriación.
3. Div ulgar convocatorias PROMEP y SNI.
4. Promov er la realización de cursos
didácticos y disciplinares dirigidos a los
académicos.
5. Promov er la obtención del perfil PROMEP
y el ingreso al SNI.
6. Promov er cursos para escritura y
publicación de artículos científicos con el fin
de incrementar los PTC con perfil PROMEP.
7. Organizar platicas informativas del proceso de registro de patentes y transferencia de
tecnología. 8. Establecer lineamientos generales para apoy ar la movilidad del profesorado en estancias cortas de investigación.
9 Estimular la integración de redes de
inv estigación con CA de otras IES nacionales
y ex tranjeras.
Fortalecer y/o
mejorar la
competitividad
de TSU y
Licenciatura.
1. Seguimiento
en el
cumplimiento de
las
recomendacione
s de organismos
acreditadores.
1. Atención a las
recomendaciones
de los CIEES y los
organismos
reconocidos por los
COPAES.
1. Apoy ar con recursos las
recomendaciones de infraestructura básica.
2. Apoy ar la habilitación de laboratorios de
docencia.
3. Coordinar desde la Dirección de la DES
el cumplimiento de las recomendaciones
académicas a cada uno de los PE.
1. Adquisición de acervo bibliográfico para
bibliotecas y equipos para laboratorio.
2. Promov er proyectos de docencia cuyos
objetiv os incluyan estrategias para mejorar la
competitiv idad académica.
3. Apoy ar las actividades académicas,
deportiv as, artísticas y culturales organizadas
para estudiantes.
4. Apoy ar actividades organizadas por los
estudiantes o donde éstos tengan una
participación primordial.
Mejorar la
atención y
formación
integral del
estudiante.
1. Fomento de la
educación en
prev ención de la
salud
1. Impulsar la
formación integral
de los estudiantes.
1. Diseñar programas de promoción a la
salud, mediante el autocuidado a la salud
nutricional, prev ención de adicciones y
activ idad física.
2. Formar brigadas de la salud con
estudiantes de Enfermería, Químico
Biólogo Clínico, Ciencias Nutricionales,
Medicina y Actividad Física y Deportes
1. Promov er y apoyar proyectos para la
atención integral a la salud estudiantil.
2. Instalar módulos itinerantes de atención a
la salud.
3. Promov er y apoyar torneos deportivos.
4. Fortalecer la movilidad estudiantil.
5. Promov er conferencias sobre ética, valores
y /o sustentabilidad en las actividades
culturales organizadas para estudiantes.
Universidad de Sonora
30 --- División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC
III.7 Metas Compromiso 2014-2017
Universidad:
ProDES 337:
Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número %
MC: 1.1.1 Licenciatura 13 6.19 13 6.13 13 6.13 13 6.13 14 6.60 14 6.54 14 6.54 14 6.51
MC: 1.1.2 Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MC: 1.1.3 Maestría 92 43.81 93 43.87 93 43.87 87 41.04 87 41.04 85 39.72 85 39.72 85 39.53
MC: 1.1.4 Doctorado 105 50.00 105 49.53 105 49.53 112 52.83 112 52.83 115 53.74 115 53.74 116 53.95
MC: 1.1.5 Posgrado en el área disciplinar de su
desempeño 192
91.43
192
90.57
192
90.57
193
91.04
193
91.04
194
90.65
194
90.65
195
90.70
MC: 1.1.6 Doctorado en el área disciplinar de su
desempeño 100
47.62
100
47.17
100
47.17
106
50.00
106
50.00
109
50.93
109
50.93
119
55.35
MC: 1.1.7 Perfil deseable reconocido por el PROMEP-
SES 110
52.38
110
51.89
110
51.89
112
52.83
112
52.83
115
53.74
115
53.74
115
53.49
MC: 1.1.8 Adscripción al SNI o SNC 74 35.24 74 34.91 74 34.91 60 28.30 60 28.30 62 28.97 62 28.97 64 29.77
MC: 1.1.9 Participación en el programa de tutorías 210 100.00 210 99.06 210 99.06 213 100.47 213 100.47 214 100.00 214 100.00 215 100.00
MC: 1.2.1 Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben
capacitación y/o actualización con al menos
40 horas por año 445
100.00
445
100.00
445
100.00
446
100.00
446
100.00
447
100.00
447
100.00
448
100.00
MC: 1.3.1 Consolidados 7 41.18 7 41.18 7 41.18 6 33.33 6 35.29 9 50.00 9 50.00 9 50.00
MC: 1.3.2 En Consolidación 5 29.41 5 29.41 5 29.41 6 33.33 6 35.29 5 27.78 5 27.78 5 27.78
MC: 1.3.3 En Formación 5 29.41 5 29.41 5 29.41 5 27.78 5 29.41 4 22.22 4 22.22 4 22.22
MC: 2.1.1 Número y % de PE con estudios de
factibilidad para buscar su pertinencia 9
100.00
9
100.00
9
100.00
9
100.00
9
100.00
9
100.00
9
100.00
9
100.00
MC: 2.1.2 Número y % de PE con currículo flexible 9 100.00 9 100.00 9 100.00 9 100.00 9 100.00 9 100.00 9 100.00 9 100.00
MC: 2.1.3 Número y % de PE que se actualizarán
incorporando elementos de enfoques
centrados en el estudiante o en el
aprendizaje. 9
100.00
9
100.00
9
100.00
9
100.00
9
100.00
9
100.00
9
100.00
9
100.00
MC: 2.1.4 Número y % de PE que se actualizarán
incorporando estudios de seguimiento de
egresados y empleadores 9
100.00
9
100.00
9
100.00
9
100.00
9
100.00
9
100.00
9
100.00
9
100.00
MC: 2.1.5 Número y % de PE que se actualizarán
incorporando el servicio social en el plan de
estudios 9
100.00
9
100.00
9
100.00
9
100.00
9
100.00
9
100.00
9
100.00
9
100.00
MC: 2.1.6 Número y % de PE que se actualizarán
incorporando la práctica profesional en el
plan de estudios 9
100.00
9
100.00
9
100.00
9
100.00
9
100.00
9
100.00
9
100.00
9
100.00
MC: 2.1.7 Número y % de PE basado en competencias
2
22.22
2
22.22
2
22.22
3
33.33
3
33.33
3
33.33
3
33.33
3
33.33
Universo Inicial: 9 Universo Final: 9 Universo Inicial: 9 Universo Final: 9Total de Programas Educativos de TSU/PA y Lic Universo Inicial: 8 Universo Final: 8 Universo Inicial: 9 Universo Final: 9
Competitividad Académica
Total de Programas Educativos de TSU/PA y Lic Universo Inicial: 9 Universo Final: 9 Universo Inicial: 9 Universo Final: 9 Universo Inicial: 9 Universo Final: 9 Universo Inicial: 9 Universo Final: 9
Universo Inicial: 446 Universo Final: 447 Universo Inicial: 447 Universo Final: 448
Total de Cuerpos Académicos Universo Inicial: 17 Universo Final: 17 Universo Inicial: 17 Universo Final: 18 Universo Inicial: 17 Universo Final: 18 Universo Inicial: 18 Universo Final: 18
Total de profesores que conforman la planta académica Universo Inicial: 445 Universo Final: 445 Universo Inicial: 445 Universo Final: 446
Valor Final
Capacidad Académica
Total de Profesores de Tiempo Completo. Universo Inicial: 210 Universo Final: 212 Universo Inicial: 212 Universo Final: 212 Universo Inicial: 212 Universo Final: 214 Universo Inicial: 214 Universo Final: 215
DIRECCIÓN DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL
METAS COMPROMISO
UNIVERSIDAD DE SONORA
DIVISIÓN DE CIENCIAS BIOLÓGICAS Y DE LA SALUD - CENTRO
Meta Compromiso
2014
Valor Inicial Valor Final
2015
Valor Inicial Valor Final
2016
Valor Inicial Valor Final
2017
Valor Inicial
ProDES 2014-2015
División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC --- 31
MC: 2.2.1 Número y % de PE que alcanzarán el nivel 1
los CIEES. 7
87.50
7
87.50
7
77.78
8
88.89
8
88.89
8
88.89
8
88.89
8
88.89
MC: 2.2.2 Número y % de PE que serán acreditados
por organismos reconocidos por el COPAES.
6
75.00
6
75.00
6
66.67
7
77.78
7
77.78
7
77.78
7
77.78
8
88.89
MC: 2.2.3 Número y % de PE de licenciatura y TSU de
calidad del total de la oferta educativa
evaluable 7
87.50
7
87.50
7
77.78
8
88.89
8
88.89
8
88.89
8
88.89
8
88.89
MC: 2.2.4 Número y % de PE de licenciatura/campus
con estándar 1 del IDAP del CENEVAL 1
12.50
1
12.50
1
11.11
1
11.11
1
11.11
1
11.11
1
11.11
1
11.11
MC: 2.2.5 Número y % de PE de licenciatura/campus
con estándar 2 del IDAP del CENEVAL 1
12.50
1
12.50
1
11.11
3
33.33
3
33.33
3
33.33
3
33.33
3
33.33
MC: 2.3.1 Número y % de matrícula atendida en PE de
TSU/PA y Licenciatura de calidad del total
asociada a los PE evaluables 3,200
88.23
3,200
100.00
3,200
100.00
3,927
100.00
3,927
100.00
3,927
100.00
3,927
100.00
3,927
100.00
MC: 2.4.1 PE de posgrado que se actualizarán 6 100.00 6 100.00 6 100.00 6 100.00 6 100.00 6 100.00 6 100.00 6 100.00
MC: 2.4.2 PE de posgrado que evaluarán los CIEES. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MC: 2.4.3 PE de posgrado reconocidos por el
Programa Nacional de Posgrado de Calidad
(PNPC) 6
100.00
6
100.00
6
100.00
6
100.00
6
100.00
6
100.00
6
100.00
6
100.00
MC: 2.4.4 PE de posgrado que ingresarán al Programa
de Fomento a la Calidad (PFC) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MC: 2.4.5 PE de posgrado que ingresarán al Padrón
Nacional de Posgrado (PNP) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MC: 2.5.1 Número y porcentaje de matrícula atendida en
PE de posgrado de calidad. 69
100.00
69
100.00
69
100.00
80
100.00
80
100.00
90
100.00
90
100.00
100
100.00
M2 % M2 % M2 % M2 %
MC: 2.6.1 Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU
y PA Ciclo A 0 0 0 0 0 0 0 0
MC: 2.6.2 Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU
y PA Ciclo B 0 0 0 0 0 0 0 0
M2 % M2 % M2 % M2 %
MC: 2.7.1 Tasa de titulación por cohorte para PE de
TSU y PA Ciclo A 0 0 0 0 0 0 0 0
MC: 2.7.2 Tasa de titulación por cohorte para PE de
TSU y PA Ciclo B 0 0 0 0 0 0 0 0
M2 % M2 % M2 % M2 %
MC: 2.8.1 Tasa de egreso por cohorte para PE de
licenciatura Ciclo A 146
42.57
400
44.44
480
48.48
540
50.00
MC: 2.8.2 Tasa de egreso por cohorte para PE de
licenciatura Ciclo B 0 0 0 0 0 0 0 0
M2 % M2 % M2 % M2 %
MC: 2.9.1 Tasa de titulación por cohorte para PE de
licenciatura Ciclo A 146
100.00
190
47.50
250
52.08
300
55.56
MC: 2.9.2 Tasa de titulación por cohorte para PE de
licenciatura Ciclo B 0 0 0 0 0 0 0 0
M2 % M2 % M2 % M2 %
MC: 2.10.1 Tasa de graduación para PE de posgrado 60 85.71 65 92.86 0 0.00 85 94.44
Valor Inicial Valor
Absoluto
Valor Final % Valor Inicial Valor
Absoluto
Valor Final % Valor Inicial Valor
Absoluto
Valor Final % Valor Inicial Valor
Absoluto
Valor Final %Otras Metas Compromiso
70 70 0 90
Otras metas
Tasa de graduación por cohorte generacional de M1 M1 M1 M1
146 400 480 540
0 0 0 0
Tasa de titulación por cohorte generacional de M1 M1 M1 M1
343 900 990 1,080
0 0 0 0
Tasa de egreso por cohorte generacional de Licenciatura M1 M1 M1 M1
0 0 0 0
0 0 0 0
Tasa de titulación por cohorte generacional de TSU/PA M1 M1 M1 M1
0 0 0 0
0 0 0 0
Tasa de egreso por cohorte generacional de TSU/PA M1 M1 M1 M1
Universo Inicial: 6 Universo Final: 6 Universo Inicial: 6 Universo Final: 6
Total de Matrícula de nivel posgrado Universo Inicial: 69 Universo Final: 69 Universo Inicial: 69 Universo Final: 80 Universo Inicial: 80 Universo Final: 90 Universo Inicial: 90 Universo Final: 100
Total de Programas Educativos de posgrado Universo Inicial: 6 Universo Final: 6 Universo Inicial: 6 Universo Final: 6
Total de matrícula evaluable de Nivel TSU/PA y Lic Universo Inicial: 3627 Universo Final: 3200 Universo Inicial: 3200 Universo Final: 3927 Universo Inicial: 3927 Universo Final: 3927 Universo Inicial: 3927 Universo Final: 3927
Universidad de Sonora
32 --- División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC
ProDES 2014-2015
División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC --- 33
IV. Valores de los indicadores de la DES y PE
UNIVERSIDAD DE SONORA
Nombre de la DES:
Nombre del Campi en donde se encuentra ubicado la DES:
Disciplinar
Multidisciplinar (que cuentan con PE de diferentes áreas del X
Municipio Localidad Clave
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3Reciente
creación
En
Consolidació
n
Consolidad
o
Competenci
a
InternacionaQuímico Biólogo Clínico S 1 709 X X Hermoisllo Hermoisllo 313
Químico en Alimentos S 1 226 X X Hermoisllo Hermoisllo 313
Enfermería S 1 639 X X Hermoisllo Hermoisllo 313
Ingeniero Agrónomo S 1 307 X X Hermoisllo Hermoisllo 313
Medicina S 1 655 X X Hermoisllo Hermoisllo 313
Biología S 1 274 X X Hermoisllo Hermoisllo 313
Cultura Física y Deporte S 1 427 X Hermoisllo Hermoisllo 313
Ciencias Nutricionales S 1 390 X Hermoisllo Hermoisllo 313
Odontología X 2013 N 1 74 Hermoisllo Hermoisllo 313
Maestría en Biociencias S X 7 X Hermoisllo Hermoisllo 313
Doctorado en Biociencias S X 6 X Hermoisllo Hermoisllo 313
Maestría en Ciencias y Tecnología de Alimentos S X 11 X Hermoisllo Hermoisllo 313
Doctorado en Ciencias de Alimentos S X 16 X Hermoisllo Hermoisllo 313
Maestría en Ciencias de la Salud S X 22 X Hermoisllo Hermoisllo 313
Doctorado en Ciencias Químico Biológicas y de la Salud S X 7 X Hermoisllo Hermoisllo 313
Nivel TSU/PA LICENCIATURA ESPECIALIDAD
Año
Marzo Diciembre Marzo Diciembre Marzo Diciembre
Número de PE 7 8 8 8 8 8 8 1 1 1 1 1 1
Matrícula 4,218 4,851 4,851 4,851 4,851 4,851 5,200 4 3 3 3 3 3
Nivel MAESTRÍA DOCTORADO TOTAL
Año
Marzo Diciembre Marzo Diciembre Marzo Diciembre
Número de PE 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 13 15 15 14 15 15 15
Matrícula 59 40 26 26 26 26 26 21 29 23 23 23 23 23 4,302 4,923 4,903 4,900 4,903 4,903 5,252
Nivel TSU/PA LICENCIATURA ESPECIALIDAD
Marzo Diciembre Marzo Diciembre Marzo Diciembre
Número de PE 1 1 1 1 1 1 1
Matrícula 492 78 78 200 320 440
Nivel MAESTRÍA DOCTORADO TOTAL
Marzo Diciembre Marzo Diciembre Marzo Diciembre
Número de PE 1 1 1 1 1 1 1
Matrícula 492 78 78 200 320 440 0
Nivel TSU/PA LICENCIATURA ESPECIALIDAD
Marzo Diciembre Marzo Diciembre Marzo Diciembre
Número de PE 0 0 0 0 0 0 0 8 9 9 9 9 9 9 1 1 1 0 1 1 1
Matrícula 0 0 0 0 0 0 0 4,710 4,929 4,929 5,051 5,171 5,291 5,200 4 3 3 0 3 3 3
Nivel MAESTRÍA DOCTORADO TOTAL
Marzo Diciembre Marzo Diciembre Marzo Diciembre
Número de PE 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 14 16 16 15 16 16 16
Matrícula 59 40 26 26 26 26 26 21 29 23 23 23 23 23 4,794 5,001 4,981 5,100 5,223 5,343 5,252
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
TSU/PA Licenciatura Posgrado
Marzo Diciembre Marzo Diciembre Marzo Diciembre
Educación
Artes y Humanidades
Ciencias Sociales, Administración y Derecho
Ciencias Naturales, Exactas y de la Computación 1,354 1,446 1,209 1,209 1,209 1,209 1,209 61 40 22 22 30 30 30
Ingeniría, Manufactura y Construcción
Agronomía y Veterinaria 366 325 307 307 307 307 307
Salud 1,850 1,870 1,758 1,758 1,758 1,758 1,758 23 32 32 29 34 34 34
Servicios 499 466 427 427 427 427 427
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 4,069 4,107 3,701 3,701 3,701 3,701 3,701 84 72 54 51 64 64 64
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Número de profesores de tiempo completo 112 82 194 121 91 212 121 91 212 121 91 212 121 92 213 122 92 214 123 92 215
Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 72 43 115 72 43 115 72 43 115 72 43 115 72 43 115 72 43 115 72 43 115
Total de profesores 184 125 309 193 134 327 193 134 327 193 134 327 193 135 328 194 135 329 195 135 330
% de profesores de tiempo completo 61 66 63 63 68 65 63 68 65 63 68 65 63 68 65 63 68 65 63 68 65
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PERSONAL ACADÉMICO
2013
Clave
Unidad
Académica
2012
PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES
PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES
PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES
PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES
PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES)
AcreditadoReciente
creación*Año*
Evaluado
Si = S
No = N
NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO
Registrar todos los programas educativos de la DES, indicar la clasificación de los CIEES, si ha sido acreditado o si no ha sido evaluado. Puede ocurrir más de una categoría. Marque con una X
Municipio LocalidadPFC PNP
PNPC
TSU/PA Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado
Nivel del PE
Matrícula
Nivel CIEES
20162012DiciembreMarzo
20142017
2012 20132014
20172014
2015 2016 2017
2015
2012 20132014
2015 2016
20122012
FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DE LA DES. PIFI 2014-2015
Nombre de la Institución:
División de Ciencias Biológicas y de la Salud
Nombre de las unidades académicas (escuelas, facultades, institutos) que integran la DES:
Departamento de Ciencias Químico Biológicas
Departamento de Investigación y Posgrado en Alimentos
Departamento de Investigaciones Científicas y Tecnológicas
Departamento de Enfermería
Departamento de Agricultura y Ganadería
Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud
Departamento de Ciencias del Deporte y la Actividad Física
Unidad Regional Centro
2016 2017
2016 201720132014
20132014
2017
20132017 2015 2016 2017
2015 20162012
2012 2015
2017
2012
2013
2015
2014
2014
2016 201720132014
20132014
20152015
2012201520132014
20162014
20172016
PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES)
20172015 201620172012
201720132014
2015 2016
20132014
2015 2016
2013
2015
20122014
2012 20132015 2016 20172013
MATRICULA POR ÁREA DEL CONOCIMIENTO Y TIPO
DES multidisciplinar que cuentan con PE en más de una área del conocimiento.
2012
2015 2016 20172014
20172016
2012Año
20142012
2014
2012 2015
20122014
20132014
2013 2013
2015 2016 20172015 2016 2017
Año 2015 2016 2017
2013
2016
2016 2017
2015 2016 2017
2015
Área del Conocimiento
Año 20122012
201320122014
2012 20132014
2013
Año
Universidad de Sonora
34 --- División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Especialidad 0 0 0 0 0 0 0
Maestría 38 41 79 45 48 93 45 48 93 45 48 93 43 44 87 43 42 85 43 42 85
Doctorado 54 32 86 64 41 105 64 41 105 64 41 105 66 46 112 66 49 115 67 49 116
Posgrado 92 73 165 109 89 198 109 89 198 109 89 198 109 90 199 109 91 200 110 91 201
Posgrado en el área de su desempeño 92 73 165 109 83 192 109 83 192 109 83 192 109 84 193 109 85 194 110 85 195
Doctorado en el área de su desempeño 54 32 86 64 36 100 64 36 100 64 36 100 66 40 106 66 43 109 67 43 110
Pertenencia al SNI / SNC 38 18 56 40 18 58 40 18 58 40 18 58 40 20 60 41 21 62 42 22 64
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 52 48 100 57 53 110 57 53 110 57 53 110 57 55 112 58 57 115 58 57 115
Participación en el programa de tutoría 112 82 194 121 91 212 121 91 212 121 91 212 121 92 213 122 92 214 123 92 215
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año112 82 194 121 91 212 121 91 212 121 91 212 121 92 213 122 92 214 123 92 215
% H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T
Especialidad 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
Maestría 33.9 50.0 40.7 37.2 52.7 43.9 37.2 52.7 43.9 37.2 52.7 43.9 35.5 47.8 40.8 35.2 45.7 39.7 35.0 45.7 39.5
Doctorado 48.2 39.0 44.3 52.9 45.1 49.5 52.9 45.1 49.5 52.9 45.1 49.5 54.5 50.0 52.6 54.1 53.3 53.7 54.5 53.3 54.0
Posgrado 82.1 89.0 85.1 90.1 97.8 93.4 90.1 97.8 93.4 90.1 97.8 93.4 90.1 97.8 93.4 89.3 98.9 93.5 89.4 98.9 93.5
Posgrado en el área de su desempeño 100.0 100.0 100.0 100.0 93.3 97.0 100.0 93.3 97.0 100.0 93.3 97.0 100.0 93.3 97.0 100.0 93.4 97.0 100.0 93.4 97.0
Doctorado en el área de su desempeño 100.0 100.0 100.0 100.0 87.8 95.2 100.0 87.8 95.2 100.0 87.8 95.2 100.0 87.0 94.6 100.0 87.8 94.8 100.0 87.8 94.8
Pertenencia al SNI / SNC 33.9 22.0 28.9 33.1 19.8 27.4 33.1 19.8 27.4 33.1 19.8 27.4 33.1 21.7 28.2 33.6 22.8 29.0 34.1 23.9 29.8
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 46.4 58.5 51.5 47.1 58.2 51.9 47.1 58.2 51.9 47.1 58.2 51.9 47.1 59.8 52.6 47.5 62.0 53.7 47.2 62.0 53.5
Participación en el programa de tutoría 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año60.9 65.6 62.8 62.7 67.9 64.8 62.7 67.9 64.8 62.7 67.9 64.8 62.7 68.1 64.9 62.9 68.1 65.0 63.1 68.1 65.2
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm %
Número y % de PE que realizaron estudios de factibilidad para buscar su
pertinencia14 100 16 100 16 100 15 100 16 100 16 100 16 100
Número y % de PE actualizados 14 100 16 100 16 100 15 100 16 100 16 100 16 100
Número y % de programas actualizados en los últimos cinco años 2 14.28571 3 18.75 2.0 12.5 2 13.3 2 12.5 2 12.5 2 12.5
Número y % de PE de TSU y Licenciatura evaluados por los CIEES 7 100.0 8 100.0 8.0 100.0 8 100.0 8 100.0 8 100.0 9 112.5
Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 1 de los CIEES 6 85.7 7 87.5 7.0 87.5 7 87.5 8 100.0 8 100.0 9 112.5
Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 2 de los CIEES 1 14.3 0
Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 3 de los CIEES
Número y % de programas de TSU/PA y licenciatura acreditados 6 85.7 6 75.0 6.0 75.0 6 75.0 7 87.5 7 87.5 8 100.0
Número y % de PE de TSU y Lic. de calidad* 6 85.7 7 87.5 7.0 87.5 7 87.5 8 100.0 8 100.0 9 112.5
Número y % de programas de posgrado incluidos en el Padrón Nacional de
Posgrado (PNP SEP-CONACYT)6 100.0 6 100.0 6.0 100.0 6 100.0 6 100.0 6 100.0 6 100.0
Número y % de programas reconocios por el Programa de Fomento de la
Calidad (PFC)0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
Número y % de programas de posgrado reconocidos por el Programa Nacional
de Posgrado de Calidad (PNPC SEP-CONACYT)6 100.0 6 85.7 6 85.7 6 100.0 6 85.7 6 85.7 6 85.7
Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %
Número y % de matrícula de TSU y Lic. atendida en PE (evaluables) de calidad 3719 88.1697 4851 100 4851 100 4851 100 4851 100 4851 100 5200 100
Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos por el
Padrón Nacional de Posgrado (PNP SEP-CONACyT)84 100 72 100 52 100 49 100 52 100 52 100 52 100
Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos por el
Programa de Fomento de la Calidad (PFC)0 0 0 0 0 0 0
Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocios por el
Programa Nacional de Posgrado de Calida (PNPC SEP-CONACyT)84 100 72 100 52 100 49 100 52 100 52 100 52 100
Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución (TSU/PA, LIC. y Posgrado) 2126 44 2135 43 1188 24 1188 23 2300 44 2500 47 2500 48
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES (TSU/PA y LIC) 431 9 495 10 240 5 240 5 480 9 480 9 480 9
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT (Esp. Maest. y Doc.) 84 100 72 100 52 100 49 100 52 100 52 100 52 100
Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones (TSU/PA,
Licenciatura y Posgrado)15 0 164 3 80 2 80 2 150 3 150 3 150 3
Total del número de becas 2656 55 2866 57 1560 31 1557 31 2982 57 3182 60 3182 61
Número y % de alumnos que reciben tutoría en PE de TSU/PA y LIC. 4710 100 4929 100 4929 100 5051 100 5171 100 5291 100 5200 100
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0 0 0
Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0 0
Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 1466 31 1462 29 0 1460 29 1460 28 1460 27 1460 28
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de
regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Número y % de PE que aplican procesos colegiados de evaluación del
aprendizaje0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Número y % de PE que se actualizaron o incorporaron elementos de enfoques
centrados en el estudiante o en el aprendizaje8 100 9 100 9 100 9 100 9 100 9 100 9 100
Número y % de PE que tienen el currículo flexible 8 57 9 56 9 56 9 60 9 56 9 56 9 56
Número y % de programas educativos con tasa de titulación superior al 70 % 2 29 3 38 2 25 3 38 3 38 4 50 5 63
Número y % de programas educativos con tasa de retención del 1º. al 2do. año
superior al 70 %4 50 4 44 8 89 8 89 7 78 7 78 8 89
Número y % de satisfacción de los estudiantes (**) 1362 96 1327 98 1327 98 1327 98 1400 96 1400 96 1400 96
Para obtener el número y porcentaje de estos indicadores se debe considerar el calculo de la tasa de titulación conforme a lo que se indicia en el Anexo I de la Guía.
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
PROCESOS EDUCATIVOS
PROGRAMAS EDUCATIVOS
PROGRAMAS Y MATRICULA EVALUABLE DE CALIDAD
% Profesores de T iempo Completo con:
2015 2016 2017
Marzo Diciembre
20142016 20172012 2013
2012
Marzo Diciembre
2016Concepto
Profesores de T iempo Completo con:2012 2013
Concepto:2012
2014
Concepto:
Diciembre
Diciembre
2015
2016 2017
2012 20132014
2017
20132014
Marzo
2015Marzo
2015
* Considerar PE de buena calidad, los PE de TSU/PA y LIC que se encuentran en el Nivel 1 del padrón de PE evaluados por los CIEES o acreditados por un organismo reconocido por el COPAES.
* Considerar PE de buena calidad, los PE de posgrado que están reconocidos en el Padron Nacional de Posgrado de Calidad o en el Padron de Fomento a la Calidad del CONACYT-SEP
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
20172015Marzo Diciembre
20132014
2016
ProDES 2014-2015
División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC --- 35
NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %
Número y % de PE que aplican el EGEL a estudiantes egresados (Licenciatura) 5.0 71.4 7.0 87.5 7.0 87.5 7.0 87.5 8.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 500.0 10.0 606.0 12.3 300.0 6.0 300.0 6.0 700.0 13.5 800.0 15.1 900.0 17.3
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 300.0 60.0 415.0 68.5 220.0 73.3 220.0 73.3 550.0 78.6 640.0 80.0 740.0 82.2
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)250.0 83.3 347.0 83.6 190.0 86.4 190.0 86.4 480.0 87.3 580.0 90.6 680.0 91.9
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)50.0 16.7 68.0 16.4 30.0 13.6 30.0 13.6 70.0 12.7 60.0 9.4 60.0 8.1
Número y % de PE que aplican el EGETSU a estudiantes egresados (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 1 del IDAP del
CENEVAL0 0.0 1.0 12.5 1.0 12.5 1.0 12.5 1.0 12.5 1.0 12.5 1.0 12.5
Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 2 del IDAP del
CENEVAL0 0.0 1.0 12.5 1.0 12.5 1.0 12.5 3.0 37.5 3.0 37.5 3.0 37.5
Número y % de PE de TSU/PA y licenciatura que se actualizarán incorporando
estudios de seguimiento de egresados7.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0
Número y % de PE posgrado que se actualizarán incorporando estudios de
seguimiento de egresados (graduados)6.0 100.0 7.0 100.0 7.0 100.0 6.0 100.0 7.0 100.0 7.0 100.0 7.0 100.0
Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de empleadores 13.0 100.0 15.0 100.0 15.0 100.0 14.0 100.0 15.0 100.0 15.0 100.0 15.0 100.0
Número y % de PE que se actualizarán incorporando el servicio social en el plan
de estudios7.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0
Número y % de PE que se actualizarán incorporando la práctica profesional en
el plan de estudios7.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0
Número y % de PE basados en competencias 2.0 14.3 2.0 12.5 2.0 12.5 3.0 20.0 3.0 18.8 3.0 18.8 3.0 18.8
Número y % de PE que incorporan una segunda lengua (preferentemente el
inglés) y que es requisito de egreso7.0 50.0 8.0 50.0 8.0 50.0 8.0 53.3 8.0 50.0 8.0 50.0 8.0 50.0
Número y % de PE que incorporan la temática del medio ambiente y el
desarrollo sustentable en sus planes y/o programas de estudio7.0 50.0 8.0 50.0 8.0 50.0 8.0 53.3 8.0 50.0 8.0 50.0 8.0 50.0
Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus egresados consiguieron
empleo en menos de seis meses después de egresar5.0 71.4 5.0 62.5 5.0 62.5 5.0 62.5 5.0 62.5 5.0 62.5 5.0 62.5
Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus titulados realizó alguna
actividad laboral durante el primer año después de egresar y que coincidió o
tuvo relación con sus estudios
5.0 71.4 6.0 75.0 6.0 75.0 6.0 75.0 6.0 75.0 6.0 75.0 6.0 75.0
M1 M1 M1 M1 M1 M1 M1
Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm %
Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del
1ro. al 2do. Año en TSU/PA .
Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del
1ro. al 2do. Año en TSU/PA .
Número y % de egresados (eficiencia terminal) por cohorte generacional del
ciclo A; en TSU/PA.
Número y % de egresados (eficiencia terminal) por cohorte generacional del
ciclo B; en TSU/PA.
Número y % de egresados de TSU/PA que consiguieron empleo en menos de
seis meses despues de egresar
Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A;
durante el primer año de egreso de TSU/PA.
Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B;
durante el primer año de egreso de TSU/PA.
Número y % de titulados de TSU/PA que realizó alguna actividad laboral
despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios
Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del
1ro. al 2do. Año en licenciatura.599 416 69.4 755 551 73.0 807 645 79.9 807 645 79.9 898 736 82.0 941 753 80.0 1088 903 83.0
Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del
1ro. al 2do. Año en licenciatura.
Número y % de egresados (eficiencia terminal) por cohorte generacional del
ciclo A; en licenciatura.599 183 30.6 755 238 31.5 807 343 42.5 807 343 42.5
Número y % de egresados (eficiencia terminal) por cohorte generacional del
ciclo B; en licenciatura.
Número y % de egresados de licenciatura que consiguieron empleo en menos
de seis meses despues de egresar183.0 134.0 73.2 238.0 207.0 87.0 343.0 298.0 86.9 343.0 298.0 86.9
Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A;
durante el primer año de egreso de licenciatura.183.0 85.0 46.4 238.0 165.0 69.3 343.0 146.0 42.6 343.0 146.0 42.6
Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A;
durante el primer año de egreso de licenciatura.
Número y % de titulados de licenciatura que realizó alguna actividad laboral
despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios85.0 78.0 91.8 165.0 156.0 94.5 146.0 138.0 94.5 146.0 138.0 94.5
Número y % de satisfacción de los egresados (**) 93.0 91.0 97.8 165.0 161.0 97.6 165.0 161.0 97.6 165.0 161.0 97.6 170 165.0 97.1 170 165.0 97.1 170.0 165.0 97.1
Número y % de opiniones favorables de los resultados de los PE de la DES, de
una muestra representativa de la sociedad (**)788.0 712.0 90.4 824.0 807.0 97.9 800.0 730.0 91.3 800.0 730.0 91.3 800 770.0 96.3 800 780.0 97.5 800.0 782.0 97.8
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los
egresados (**)33.0 33.0 100.0 33.0 33.0 100.0 33.0 33.0 100.0 33.0 33.0 100.0
RESULTADOS EDUCATIVOS
RESULTADOS EDUCATIVOS
Concepto2015
Marzo2012 2016
Diciembre
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO al ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
Cohorte generacional del ciclo A: Número de estudiantes de nuevo ingreso matrículados en el 1° período de un ciclo escolar (Agosto - Diciembre).
Cohorte generacional del ciclo B: Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el 2° período de un ciclo escolar (Enero - Julio).
2013
ConeptoDiciembre
M2
2012
M2
2016 2017
M2 M2M2M2 M2
Marzo
201720132014
20142015
Universidad de Sonora
36 --- División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC
Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %
Número de LGAC registradas en el PROMEP 39
Número y % de cuerpos académicos consolidados registrados en el PROMEP 6 37.5 7 41.2 7.0 41.2 7 41.2 7 41.2 9 50.0 9 50.0
Número y % de cuerpos académicos en consolidación registrados en el
PROMEP5 31.3 5 29.4 5.0 29.4 5 29.4 6 35.3 5 27.8 5 27.8
Número y % de cuerpos académicos en formación registrados en el PROMEP 5 31.3 5 29.4 5.0 29.4 5 29.4 4 23.5 4 22.2 4 22.2
Total de cuerpos académicos registrados en el PROMEP
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
Existen estrategias orientas a compensar deficiencias de los estudiantes para
evitar la deserción, manteniendo la calidad (**)x x x x x x x
(**) En caso afirmativo, incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad.
INFRAESTRUCTURA: CÓMPUTO
Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas
Dedicadas a los alumnos 131 42 184 37 186 35 186 35 191 28 196 23 201 18
Dedicadas a los profesores 218 49 204 39 193 32 203 22 208 18 212 14 214 12
Dedicadas al personal de apoyo 45 6 43 8 43 8 43 8 45 6 47 6 49 4
Total de computadoras en la DES 394 97 431 84 422 75 432 65 444 52 455 43 464 34
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
Marzo Diciembre
% % % % % % %
Relación de computadoras por alumno 0.027325824 0.026195 0.037342 0.0364706 0.036569022 0.036683511 0.038271
Relación de computadoras por profesor 70.55016181 62.38532 59.02141 62.079511 63.41463415 64.43768997 64.84848
Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número %
Número y % de computadores por personal de apoyo 45 100 43 100 43 100 43 100 45 100 47 100 49 100
Mat
rícul
a
Títu
los
Vol
úmen
es
Sus
crip
cio
nes
a
revi
stas
B /
A
C /
A
Mat
rícul
a
Títu
los
Vol
úmen
es
Sus
crip
cio
nes
a
revi
stas
B /
A
C /
A
(A) (B) ( C ) (A) (B) ( C )
EDUCACIÓN 0 4849 14125 247 #¡DIV/0! #¡DIV/0! 0 5752 15596 247 #¡DIV/0! #¡DIV/0!
ARTES Y HUMANIDADES 0 32646 51820 382 #¡DIV/0! #¡DIV/0! 0 37367 58554 382 #¡DIV/0! #¡DIV/0!
CIENCIAS SOCUIALES, ADMINISTRACIÓN Y DERECHO 0 63578 156781 1016 #¡DIV/0! #¡DIV/0! 0 69814 169181 1016 #¡DIV/0! #¡DIV/0!
CIENCIAS NATURALES , EXACTAS Y DE LA COMPUTACIÓN 1415 31092 62111 1022 21.97314488 43.89469965 1486 34440 67213 1022 23.1763122 45.23082
INGENIERÍA, MANUFACTURA Y CONSTRUCCIÓN 0 13828 30288 645 #¡DIV/0! #¡DIV/0! 0 15321 32926 645 #¡DIV/0! #¡DIV/0!
AGRONOMÍA Y VETERINARIA 366 4399 8801 430 12.01912568 24.04644809 325 4538 8940 430 13.9630769 27.50769
SALUD 1873 8219 17485 1849 4.388147357 9.335290977 1902 9649 20487 1849 5.07308097 10.77129
SERVICIOS 499 522 920 74 1.046092184 1.843687375 466 847 1421 74 1.81759657 3.049356
Mat
rícul
a
Títu
los
Vol
úmen
es
Sus
crip
cio
nes
a
revi
stas
B /
A
C /
A
Mat
rícul
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Títu
los
Vol
úmen
es
Sus
crip
cio
nes
a
revi
stas
B /
A
C /
A
(A) (B) ( C ) (A) (B) ( C )
EDUCACIÓN 0 5752 15596 247 #¡DIV/0! #¡DIV/0! 0 5798.016 15695.8144 247 #¡DIV/0! #¡DIV/0!
ARTES Y HUMANIDADES 0 37367 58554 382 #¡DIV/0! #¡DIV/0! 0 37665.936 58928.7456 382 #¡DIV/0! #¡DIV/0!
CIENCIAS SOCUIALES, ADMINISTRACIÓN Y DERECHO 0 69814 169181 1016 #¡DIV/0! #¡DIV/0! 0 70861.21 171211.172 1016 #¡DIV/0! #¡DIV/0!
CIENCIAS NATURALES , EXACTAS Y DE LA COMPUTACIÓN 1231 34440 67213 1022 27.97725426 54.60032494 1231 34956.6 68019.556 1022 28.3969131 55.25553
INGENIERÍA, MANUFACTURA Y CONSTRUCCIÓN 0 15321 32926 645 #¡DIV/0! #¡DIV/0! 0 15627.42 33452.816 645 #¡DIV/0! #¡DIV/0!
AGRONOMÍA Y VETERINARIA 307 4538 8940 430 14.78175896 29.12052117 307 4547.076 8954.304 430 14.8113225 29.16711
SALUD 1790 9649 20487 1849 5.390502793 11.4452514 1787 9938.47 20978.688 1849 5.56153889 11.73961
SERVICIOS 427 847 1421 74 1.983606557 3.327868852 427 848.694 1423.2736 74 1.98757377 3.333193
Mat
rícul
a
Títu
los
Vol
úmen
es
Sus
crip
cio
nes
a
revi
stas
B /
A
C /
A
Mat
rícul
a
Títu
los
Vol
úmen
es
Sus
crip
cio
nes
a
revi
stas
B /
A
C /
A
Mat
rícul
a
Títu
los
Vol
úmen
es
Sus
crip
cio
nes
a
revi
stas
B /
A
C /
A
(A) (B) ( C ) (A) (B) ( C ) (A) (B) ( C )
EDUCACIÓN 0 5844.4 15796.27 293 #¡DIV/0! #¡DIV/0! 0 5891.1553 15897.3637 322 #¡DIV/0! #¡DIV/0! 0 5938.2846 15999.10685 338 #¡DIV/0! #¡DIV/0!
ARTES Y HUMANIDADES 0 37967.26 59305.89 749 #¡DIV/0! #¡DIV/0! 0 38271.002 59685.4473 824 #¡DIV/0! #¡DIV/0! 0 38577.17 60067.43413 865 #¡DIV/0! #¡DIV/0!
CIENCIAS SOCUIALES, ADMINISTRACIÓN Y DERECHO 0 71924.13 173265.7 1445 #¡DIV/0! #¡DIV/0! 0 73002.99 175344.895 1590 #¡DIV/0! #¡DIV/0! 0 74098.035 177449.0333 1670 #¡DIV/0! #¡DIV/0!
CIENCIAS NATURALES , EXACTAS Y DE LA COMPUTACIÓN 1239 35480.95 68835.79 1932 28.63676271 55.55753888 1239 36013.163 69661.8202 2125 29.0663142 56.22423 1239 36553.361 70497.762 2231 29.50230886 56.89892
INGENIERÍA, MANUFACTURA Y CONSTRUCCIÓN 0 15939.97 33988.06 805 #¡DIV/0! #¡DIV/0! 0 16258.768 34531.87 886 #¡DIV/0! #¡DIV/0! 0 16583.943 35084.37995 930 #¡DIV/0! #¡DIV/0!
AGRONOMÍA Y VETERINARIA 307 4556.17 8968.631 618 14.84094512 29.21378139 307 4565.2825 8982.9807 680 14.870627 29.26052 307 4574.4131 8997.353465 714 14.90036826 29.30734
SALUD 1792 10236.62 21482.18 2399 5.712401842 11.98782171 1792 10543.723 21997.7487 2639 5.8837739 12.27553 1792 10860.035 22525.69472 2771 6.060287114 12.570142
SERVICIOS 427 850.3914 1425.551 79 1.991548918 3.338526552 427 852.09217 1427.83172 87 1.99553202 3.343868 427 853.79636 1430.11625 91 1.99952308 3.3492184
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
INFRAESTRUCTURA: CUBÍCULOS
Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %
Número y % de profesores de tiempo completo con cubículo individual o
compartido 194 100 212 100 212 100 212 100 213 100 214 100 215 100
GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO
Área del conocimiento
INFRAESTRUCTURA: ACERVOS Libros y revistas en las bibliotecas de la DES
2015 2016
Concepto
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17
3938
Marzo
2014
DiciembreMarzo
2014
2012 20132014
2015 2016 2017
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
20132012
2012
2016
2015
2013
2016 2017Marzo DiciembreConcepto
2015Marzo Diciembre
2017
Área del conocimiento
2015
2014
2012
2016
Área del conocimiento
2013
2017
3939
Concepto:
2014
Marzo
Diciembre2012
1716 17 17
Concepto
39
20142013
Diciembre2012 2017
Concepto
2015
20152012 20172016
20132014
Marzo
Diciembre2013
2016
18 18
39
2017
ProDES 2014-2015
División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC --- 37
SI NO Año
Reciente creación X
SI NO
El PE es evaluable X
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
PA TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 8
Cursos
básico
Cursos optativos
Porcentaje del plan en: 90% 10%
SI NO
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X
SI NO
El servicio social está incorporado al PE: X
SI NO SI NO
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X X
SI NO
El PE tiene un curriculum flexible X
2004
SI NO Año SI NO Año
El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X X
SI NO Año SI NO Año
El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios X X
SI NO Año SI NO Año
El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es
requisito de egreso X X
EGETSU EGEL
El PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que
se aplica) X
SI NO Estandar 1 Estandar 2 Otro
El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de
Alto Rendimiento Académico de los EGEL. X
1
2
1 2 3SI NO
Nivel
PNPC
Año de
ingresoDuración 3
Evaluado por los CIEES: X 2010 X 1 4
SI NO Año Organismo Duración
Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: x 2013 CACEB 5 años
SI NO
La bibliografía recomendada está actualizada: X
7 Experiencia Profesional
Marzo Diciembre
Matrícula del PE: 290 317 317 274 274 274 274
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 31 14 45 31 14 45 31 14 45 31 14 45 31 14 45 31 14 45 31 14 45
Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 5 5 10 5 5 10 5 5 10 5 5 10 5 5 10 5 5 10 5 5 10
Total de profesores que participan en el PE 36 19 55 36 19 55 36 19 55 36 19 55 36 19 55 36 19 55 36 19 55
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 86.1 73.7 81.8 86.1 73.7 81.8 86.1 73.7 81.8 86.1 73.7 81.8 86.1 73.7 81.8 86.1 73.7 81.8 86.1 73.7 81.8
Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Especialidad 0 0 0 12 0 0 0
Maestría 7 5 12 7 5 12 7 5 12 7 5 27 7 5 12 7 5 12 7 5 12
Doctorado 20 7 27 20 7 27 20 7 27 20 7 #¡REF! 20 7 27 20 7 27 20 7 27
Posgrado 27 12 39 27 12 39 27 12 39 27 12 #¡REF! 27 12 39 27 12 39 27 12 39
Posgrado en el área de su desempeño 27 12 39 27 12 39 27 12 39 27 12 39 27 12 39 27 12 39 27 12 39
Doctorado en el área de su desempeño 20 7 27 20 7 27 20 7 27 20 7 27 20 7 27 20 7 27 20 7 27
Miembros del SNI 18 0 18 18 0 18 18 0 18 18 0 18 18 0 18 18 0 18 18 0 18
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 14 6 20 14 6 20 14 6 20 14 6 20 15 6 21 15 6 21 15 6 21
Participación en el programa de tutoría 27 12 39 27 12 39 27 12 39 27 12 39 27 12 39 27 12 39 27 12 39
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año27 12 39 27 12 39 27 12 39 27 12 39 27 12 39 27 12 39 27 12 39
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 22.58 35.71 26.67 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Maestría 22.58 35.71 26.67 22.58 35.71 26.67 22.58 35.71 26.67 64.52 50.00 60.00 22.58 35.71 26.67 22.58 35.71 26.67 22.58 35.71 26.67
Doctorado 64.52 50.00 60.00 64.52 50.00 60.00 64.52 50.00 60.00 64.52 50.00 60.00 64.52 50.00 60.00 64.52 50.00 60.00
Posgrado 87.10 85.71 86.67 87.10 85.71 86.67 87.10 85.71 86.67 87.10 85.71 87.10 85.71 86.67 87.10 85.71 86.67 87.10 85.71 86.67
Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 85.71 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Miembros del SNI 58.06 40.00 58.06 0.00 40.00 58.06 0.00 40.00 58.06 0.00 40.00 58.06 0.00 40.00 58.06 0.00 40.00 58.06 0.00 40.00
Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 45.16 42.86 44.44 45.16 42.86 44.44 45.16 42.86 44.44 45.16 42.86 44.44 48.39 42.86 46.67 48.39 42.86 46.67 48.39 42.86 46.67
Participación en el programa de tutoría 87.10 85.71 86.67 87.10 85.71 86.67 87.10 85.71 86.67 87.10 85.71 86.67 87.10 85.71 86.67 87.10 85.71 86.67 87.10 85.71 86.67
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año75.00 63.16 70.91 75.00 63.16 70.91 75.00 63.16 70.91 75.00 63.16 70.91 75.00 63.16 70.91 75.00 63.16 70.91 75.00 63.16 70.91
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
El programa de estudios está diseñado para la formación de profesionales Biólogos, capaces de profundizar y usar sus conocimientos de forma básica y aplicada en la solución de problemas biológicos de diversa índole que
afecten nuestro entorno y dirigir su conocimiento al manejo y aprovechamiento de los recursos bióticos, incorporados a los procesos productivos de la economía regional y a la conservación de los recursos naturales, en
instituciones y/o universidades públicas y privadas, organizaciones no gubernamentales y en el ejercicio de la consulta individual.
En su caso, el PE está basado en competencias
En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y
el desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio
Competencia Internacional
Egresados que aplicaron el Egresados que aprobaron Egresados que aprobaron el Egresados que
80 47 23
El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional
3 Examen Nacional de Calidad Profesional 9
4 Prácticas Profesionales 10
PNP
SI NO Año
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el
DES a la que pertenece: División de Ciencias Biológicas y de la Salud
Campus: Hermosillo Hermosillo
Municipio en el que se imparte el PE: Hermosillo
Año de la última actualización del currículum:
El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores
Localidad en donde se imparte el PE: Hermosillo Hermosillo
Nivel obtenido Consolidado
En DesarrolloPFC
Nivel obtenido
Reciente Creación
70
FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2014-2015
Nombre del programa educativo: BIOLOGÍA
Clave de PE en formato 911: 541100014
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU1532Z
Área del conocimiento: Ciencias de la Salud
5 Servicio Social Comunitario 11
Listar opciones de titulación:
1 Tesis profesional 7
2 Trabajo profesional 8
2012
6 Prácticas Profesionales 12
2012 20152014
2013 2016 2017
PERSONAL ACADÉMICO
2016 20172015Marzo Diciembre
2013Concepto:
2016 20172014
% Profesores de Tiempo Completo con:2015
Marzo Diciembre
2016 20172014
2012 2013
2012Profesores de Tiempo Completo con:
2015Marzo Diciembre
2013
2014
Universidad de Sonora
38 --- División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC
NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 28.0 100.0 28.0 100.0 28.0 100.0 28.0 28.0 100.0 28.0 100.0 28.0 100.0
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 26.0 92.9 26.0 92.9 26.0 92.9 26.0 92.9 26.0 92.9 26.0 92.9 26.0 92.9
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)12.0 46.2 12.0 46.2 12.0 46.2 12.0 46.2 12.0 46.2 12.0 46.2 12.0 46.2
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)
Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución 113 39 171 54 171 54 171 62 171 62 171 62 171 62
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 41 14 37 12 37 12 37 14 37 14 37 14 37 14
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 1 0 13 4 13 4 13 5 13 5 13 5 13 5
Total del número de becas 155 53 221 70 221 70 221 81 221 81 221 81 221 81
Número y % de alumnos que reciben tutoría 290 100 317 100 317 100 274 100 274 100 274 100 274 100
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 4 1 0 0 6 2 4 1 4 1 4 1 4 1
Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor
curricular0 0 0 0 0 0
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 6 2 2 1 3 1 2 1 4 1 2 1 2 1
Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor
curricular0 0 0 0 0 0 0
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 290 100.00 317 100.00 274 86.44 0.00 0.00 0.00 0.00
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de
regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 112.0 92.9 97.0 95.1 97.0 95.1 97.0 95.1 97.0 95.1 97.0 95.1 97.0 95.1
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las
materias del plan de estudios10 10
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al
2do. Año.67 47 70.14925373 51 43 84.3137255 51 43 84.313725 45 34 75.555556 64 53 82.8125 85 60 70.588235 90 69 76.666667
Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del 1ro. al
2do. Año.
Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 29 19 65.51724138 51 26 50.9803922 45 25 55.555556
Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B.
Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante el
primer año de egreso.
197 36.84210526
2669 265.384615
250
Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante el
primer año de egreso.
Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de
egresar19 26 25 0 0 0 0
Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que
coincidió o tuvo relación con sus estudios7 16 228.5714286 69 18 26.0869565 0 9 #¡DIV/0! 0 0 0 0
Número y % de satisfacción de los egresados (**) 9 9 100 18 18 100 18 18 100
Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de una
muestra representafiva de la sociedad(**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del
PE (**)3 3 100 3 3 100 3 3 100 3 3 100 3 3 100 3 3 100 3 3 100
Cohorte generacional del ciclo A: Número de estudiantes de nuevo ingreso matrículados en el 1° período de un ciclo escolar (Agosto - Diciembre).
Cohorte generacional del ciclo B: Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el 2° período de un ciclo escolar (Enero - Julio).
PROCESO EDUCATIVO
RESULTADOS EDUCATIVOS
Concepto2012 2013
20142015 2016 2017
Marzo Diciembre
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
Marzo2015
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
10.4 10.0
DiciembreConcepto:
M2 M4Concepto:
2012
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
RESULTADOS EDUCATIVOS
2013 2016 20172014
2015Marzo Diciembre
M4 M6M2 M2 M2
2017201620132014
9.7 10.0 10
2012
ProDES 2014-2015
División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC --- 39
SI NO Año
Reciente creación X
SI NO
El PE es evaluable X
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO Identificar los problemas de salud de su entorno así como proponer e incidir en medidas de solución que favorezcan el bienestar individual, familiar y comunitario.
PA TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 9
Cursos
básico
Cursos optativos
Porcentaje del plan en: 85.4 24.6
SI NO
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X
SI NO
El servicio social está incorporado al PE: X
SI NO SI NO
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X X
SI NO
El PE tiene un curriculum flexible X
2004
SI NO Año SI NO Año
El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X X
SI NO Año SI NO Año
El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios X X
SI NO Año SI NO Año
El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es
requisito de egreso X X
EGETSU EGEL
El PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que
se aplica) X
SI NO Estandar 1 Estandar 2 Otro
El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de
Alto Rendimiento Académico de los EGEL. X
1
2
1 2 3SI NO
Nivel
PNPC
Año de
ingresoDuración 3
Evaluado por los CIEES: X 2007 X 1 4
SI NO Año Organismo Duración
Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X 2012 COMACE 5 AÑOS
SI NO
La bibliografía recomendada está actualizada: X
7 Experiencia Profesional
Marzo Diciembre
Matrícula del PE: 745 744 744 639 639 639 639
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 0 16 16 0 16 16 0 16 16 0 16 16 0 16 16 0 16 16 0 16 16
Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 8 25 33 8 25 33 8 25 33 8 25 33 8 25 33 8 25 33 8 25 33
Total de profesores que participan en el PE 8 41 49 8 41 49 8 41 49 8 41 49 8 41 49 8 41 49 8 41 49
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 0.0 39.0 32.7 0.0 39.0 32.7 0.0 39.0 32.7 0.0 39.0 32.7 0.0 39.0 32.7 0.0 39.0 32.7 0.0 39.0 32.7
Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Especialidad 0 0 0 0 0 0 0
Maestría 0 13 13 0 13 13 0 13 13 0 13 13 0 13 13 0 13 13 0 13 13
Doctorado 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3
Posgrado 0 16 16 0 16 16 0 16 16 0 16 16 0 16 16 0 16 16 0 16 16
Posgrado en el área de su desempeño 0 11 11 0 11 11 0 11 11 0 11 11 0 11 11 0 0
Doctorado en el área de su desempeño 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3
Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 5 5 0 5 5 0 5 5 0 5 5 0 5 5 0 5 5 0 5 5
Participación en el programa de tutoría 0 16 16 0 16 16 0 16 16 0 16 16 0 16 16 0 16 16 0
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año0 16 16 0 16 16 0 16 16 0 16 16 0 16 16 0 16 16 0 16 16
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Maestría 81.25 81.25 81.25 81.25 81.25 81.25 81.25 81.25 81.25 81.25 81.25 81.25 81.25 81.25
Doctorado 18.75 18.75 18.75 18.75 18.75 18.75 18.75 18.75 18.75 18.75 18.75 18.75 18.75 18.75
Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Posgrado en el área de su desempeño 68.75 68.75 68.75 68.75 68.75 68.75 68.75 68.75 68.75 68.75 0.00 0.00 0.00 0.00
Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Miembros del SNI 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 31.25 31.25 31.25 31.25 31.25 31.25 31.25 31.25 31.25 31.25 31.25 31.25 31.25 31.25
Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 0.00 0.00
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año0.00 39.02 32.65 0.00 39.02 32.65 0.00 39.02 32.65 0.00 39.02 32.65 0.00 39.02 32.65 0.00 39.02 32.65 0.00 39.02 32.65
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2014-2015
DES a la que pertenece: División de Ciencias Biológicas y de la Salud
Nombre del programa educativo: ENFERMERÍA
Clave de PE en formato 911: 571200006
Municipio en el que se imparte el PE: Hermosillo
Localidad en donde se imparte el PE: Hermosillo
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el
Año de la última actualización del currículum:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU00625
Área del conocimiento: Ciencias de la Salud
Campus: Hermosillo
Nivel obtenido
Competencia Internacional
El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores
En su caso, el PE está basado en competencias
En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y
el desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio
Egresados que aplicaron el Egresados que aprobaron Egresados que aprobaron el Egresados que
Listar opciones de titulación:
1 Tesis profesional 7
2 Trabajo profesional 8
3 Examen Nacional de Calidad Profesional 9
PNP
SI NO Año
Nivel obtenido Consolidado
En DesarrolloPFC
El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional Reciente Creación
2012 20132014
2015 2016 2017
4 Prácticas Profesionales 10
5 Servicio Social Comunitario 11
6 Prácticas Profesionales 12
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:2012 2013
20142015 2016 2017
Marzo Diciembre
2017Marzo Diciembre
% Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013
20142015 2016 2017
Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013
20142015 2016
Marzo Diciembre
Universidad de Sonora
40 --- División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC
NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 420.0 420.0 420.0 420.0 420.0 420.0 420.0
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 366.0 87.1 366.0 87.1 366.0 87.1 366.0 87.1 366.0 87.1 366.0 87.1 366.0 87.1
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)143.0 39.1 143.0 39.1 143.0 39.1 143.0 39.1 143.0 39.1 143.0 39.1 143.0 39.1
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)13.0 3.6 13.0 3.6 13.0 3.6 13.0 3.6 13.0 3.6 13.0 3.6 13.0 3.6
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)
Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución 438 59 449 60 235 32 235 37 235 37 235 37 235 37
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 74 10 96 13 102 14 102 16 102 16 102 16 102 16
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 28 4 28 4 28 4 28 4 28 4 28 4
Total del número de becas 512 69 573 77 365 49 365 57 365 57 365 57 365 57
Número y % de alumnos que reciben tutoría
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 5 1 2 0 0 0 2 0 3 0 3 0 3 0
Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor
curricular0 0 0 0 0 0
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 8 1 0 0 2 0 1 0 1 0 1 0
Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor
curricular0 0 0 0 0
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 613 82.28 744 100.00 639 85.89 0.00 0.00 0.00 0.00
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de
regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 269.0 96.7 217.0 98.6 217.0 98.6 217.0 98.6 217.0 98.6 217.0 98.6 217.0 98.6
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las
materias del plan de estudios
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al
2do. Año.79 71 89.87341772 164 131 79.8780488
164 13179.617834 157 125 82.248521 169 139 #¡REF! 161 136 84.47205 200 174 87
Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del 1ro. al
2do. Año.
Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 79 43 54.43037975 129 32 24.8062016 157 67 42.675159
Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B.
Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante el
primer año de egreso.
4321 48.8372093
3228 87.5
6728 41.791045
Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante el
primer año de egreso.
Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de
egresar43 32 67 0 0 0 0
Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que
coincidió o tuvo relación con sus estudios21 21 100 28 28 100 28 28 100 0 0 0 0
Número y % de satisfacción de los egresados (**) 8 8 100 32 30 93.75 32 30 93.75
Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de una
muestra representafiva de la sociedad(**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del
PE (**)8 8 100 8 8 100 8 100 1250 8 100 1250 8 100 1250 8 100 1250
RESULTADOS EDUCATIVOS
Concepto2012 2013
20142015 2016 2017
Marzo Diciembre
Marzo Diciembre
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:2012 2013
20142015 2016 2017
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
RESULTADOS EDUCATIVOS
Concepto:
2012 20132014
2015 2016
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
2017Marzo Diciembre
M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6
Cohorte generacional del ciclo A: Número de estudiantes de nuevo ingreso matrículados en el 1° período de un ciclo escolar (Agosto - Diciembre).
Cohorte generacional del ciclo B: Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el 2° período de un ciclo escolar (Enero - Julio).
ProDES 2014-2015
División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC --- 41
SI NO Año
Reciente creación X
SI NO
El PE es evaluable X
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
PA TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 9
Cursos
básico
Cursos optativos
Porcentaje del plan en: 89 11
SI NO
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X
SI NO
El servicio social está incorporado al PE: X
SI NO SI NO
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X X
SI NO
El PE tiene un curriculum flexible X
2004
SI NO Año SI NO Año
El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X X
SI NO Año SI NO Año
El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios X X
SI NO Año SI NO Año
El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es
requisito de egreso X X
EGETSU EGEL
El PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que
se aplica) X
SI NO Estandar 1 Estandar 2 Otro
El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de
Alto Rendimiento Académico de los EGEL. X
1
2
1 2 3SI NO
Nivel
PNPC
Año de
ingresoDuración 3
Evaluado por los CIEES: X 2013 X 1 4
SI NO Año Organismo Duración
Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X 2010 COMAEM 5 AÑOS
SI NO
La bibliografía recomendada está actualizada: X
Marzo Diciembre
Matrícula del PE: 613 582 582 655 655 655 655
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 7 3 10 7 3 10 7 3 10 7 3 10 7 3 10 8 3 11 8 3 11
Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 50 23 73 50 23 73 50 23 73 50 23 73 50 23 73 50 23 73 50 23 73
Total de profesores que participan en el PE 57 26 83 57 26 83 57 26 83 57 26 83 57 26 83 58 26 84 58 26 84
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 12.3 11.5 12.0 12.3 11.5 12.0 12.3 11.5 12.0 12.3 11.5 12.0 12.3 11.5 12.0 13.8 11.5 13.1 13.8 11.5 13.1
Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Especialidad 0 0 0 0 0 0 0
Maestría 4 1 5 4 1 5 4 1 5 4 1 5 4 1 5 5 1 6 4 1 5
Doctorado 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5
Posgrado 7 3 10 7 3 10 7 3 10 7 3 10 7 3 10 8 3 11 7 3 10
Posgrado en el área de su desempeño 5 5 10 5 5 10 5 5 10 5 5 10 5 5 10 5 5 10 5 5 10
Doctorado en el área de su desempeño 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5
Miembros del SNI 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 4 3 7 4 3 7 4 3 7
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 3 6 3 3 6 3 3 6
Participación en el programa de tutoría 7 3 10 7 3 10 7 3 10 7 3 10 7 3 10 8 3 11 8 3 11
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año7 3 10 7 3 10 7 3 10 7 3 10 7 3 10 8 3 11 8 3 11
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Maestría 57.14 33.33 50.00 57.14 33.33 50.00 57.14 33.33 50.00 57.14 33.33 50.00 57.14 33.33 50.00 62.50 33.33 54.55 50.00 33.33 45.45
Doctorado 42.86 66.67 50.00 42.86 66.67 50.00 42.86 66.67 50.00 42.86 66.67 50.00 42.86 66.67 50.00 37.50 66.67 45.45 37.50 66.67 45.45
Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 87.50 100.00 90.91
Posgrado en el área de su desempeño 71.43 166.67 100.00 71.43 166.67 100.00 71.43 166.67 100.00 71.43 166.67 100.00 71.43 166.67 100.00 62.50 166.67 90.91 71.43 166.67 100.00
Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Miembros del SNI 42.86 100.00 60.00 42.86 100.00 60.00 42.86 100.00 60.00 42.86 100.00 60.00 57.14 100.00 70.00 50.00 100.00 63.64 50.00 100.00 63.64
Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 42.86 66.67 50.00 42.86 66.67 50.00 42.86 66.67 50.00 42.86 66.67 50.00 42.86 100.00 60.00 37.50 100.00 54.55 37.50 100.00 54.55
Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año12.28 11.54 12.05 12.28 11.54 12.05 12.28 11.54 12.05 12.28 11.54 12.05 12.28 11.54 12.05 13.79 11.54 13.10 13.79 11.54 13.10
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FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2014-2015
DES a la que pertenece: División de Ciencias Biológicas y de la Salud
Nombre del programa educativo: MEDICINA
Clave de PE en formato 911: 571101001
Municipio en el que se imparte el PE: Hermosillo
Localidad en donde se imparte el PE: Hermosillo
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el
Año de la última actualización del currículum:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU0051M
Área del conocimiento: Ciencias de la Salud
Campus: Hermosillo Hermosillo
Preparación de profesionales competentes para desempeñarse en la práctica de la medicina general, con la calidad técnica y ética profesional necesarias para promover, tratar y fomentar la rehabilitación de la salud, en los niveles
individual, familiar y comunitario.
105 65 60 5
Nivel obtenido
Competencia Internacional
El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores
En su caso, el PE está basado en competencias
En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y
el desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio
Egresados que aplicaron el Egresados que aprobaron Egresados que aprobaron el Egresados que
Listar opciones de titulación:
1 Tesis profesional práctica 7
2 Tesis profesional teórica 8
3 Servicio Social 9
PNP
SI NO Año
Nivel obtenido Consolidado
En DesarrolloPFC
El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional Reciente Creación
2012 20132014
2015 2016 2017
4 Prácticas Profesionales 10
5 Promedio 11
6 Aprobar examen EGEL 12
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:2012 2013
20142015 2016 2017
Marzo Diciembre
2017Marzo Diciembre
% Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013
20142015 2016 2017
Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013
20142015 2016
Marzo Diciembre
Universidad de Sonora
42 --- División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC
NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 200.0 200.0 200.0 200.0 200.0 200.0 200.0
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 170.0 85.0 170.0 85.0 170.0 85.0 170.0 85.0 170.0 85.0 170.0 85.0 170.0 85.0
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)143.0 84.1 143.0 84.1 143.0 84.1 143.0 84.1 143.0 84.1 143.0 84.1 143.0 84.1
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)5.0 2.9 5.0 2.9 5.0 2.9 5.0 2.9 5.0 2.9 5.0 2.9 5.0 2.9
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)
Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución 382 62 330 57 168 29 168 26 168 26 168 26 168 26
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 100 16 95 16 98 17 98 15 98 15 98 15 98 15
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 9 1 19 3 19 3 19 3 19 3 19 3 19 3
Total del número de becas 491 80 444 76 285 49 285 44 285 44 285 44 285 44
Número y % de alumnos que reciben tutoría 613 100 582 582 582 100 655 100 655 100 655 100 655 100
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0
Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor
curricular0 0 0
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 10 2 6 1 1 0 1 0 4 1 4 1 4 1
Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor
curricular0 0 0 0 0 0 0
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 613 100.00 582 100.00 655 112.54 655 100.00 655 100.00 655 655
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de
regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0 0 0
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 253.0 96.7 225.0 98.6 225.0 98.6 98.0 225.0 98.0 225.0 98.0 225.0 98.0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las
materias del plan de estudios11.45
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M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al
2do. Año.78 74 94.87179487 92 89 96.7391304 125 116 92.8 125 116 92.8 12 116 966.6666667 125 116 92.8 127 123 96.850394
Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del 1ro. al
2do. Año.
Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 78 66 84.61538462 92 72 78.2608696 45 25 55.555556 92 72 78.26087 92 72 78.26086957 92 72 78.26087 92 72 78.26087
Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B.
Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante el
primer año de egreso.
6616 24.24242424
7218 25
259 36
7218 25
7218 25
7218 25
7218 25
Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante el
primer año de egreso.
Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de
egresar66 72 25 72 72 72 72
Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que
coincidió o tuvo relación con sus estudios16 7 43.75 18 69 383.333333 9 0 18 18 18 18
Número y % de satisfacción de los egresados (**) 28 28 100 38 37 97.3684211 38 37 97.368421
Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de una
muestra representafiva de la sociedad(**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del
PE (**)3 3 100 3 3 100 3 3 100 3 3 100 3 3 100 3 3 100
RESULTADOS EDUCATIVOS
Concepto2012 2013
20142015 2016 2017
Marzo Diciembre
11.45 11.34 11.45 11.34
Marzo Diciembre
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:2012 2013
20142015 2016 2017
11.45 11.34
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
RESULTADOS EDUCATIVOS
Concepto:
2012 20132014
2015 2016
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
2017Marzo Diciembre
M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6
Cohorte generacional del ciclo A: Número de estudiantes de nuevo ingreso matrículados en el 1° período de un ciclo escolar (Agosto - Diciembre).
Cohorte generacional del ciclo B: Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el 2° período de un ciclo escolar (Enero - Julio).
ProDES 2014-2015
División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC --- 43
SI NO Año
Reciente creación X
SI NO
El PE es evaluable X
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
PA TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 8
Cursos
básico
Cursos optativos
Porcentaje del plan en: 90 10
SI NO
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X
SI NO
El servicio social está incorporado al PE: X
SI NO SI NO
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X X
SI NO
El PE tiene un curriculum flexible X
SI NO Año SI NO Año
El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X X
SI NO Año SI NO Año
El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios X X
SI NO Año SI NO Año
El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es
requisito de egreso X X
EGETSU EGEL
El PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que
se aplica) X
SI NO Estandar 1 Estandar 2 Otro
El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de
Alto Rendimiento Académico de los EGEL. X
1
2
1 2 3SI NO
Nivel
PNPC
Año de
ingresoDuración 3
Evaluado por los CIEES: X 2012 X X 4
SI NO Año Organismo Duración
Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X
SI NO
La bibliografía recomendada está actualizada: X
Marzo Diciembre
Matrícula del PE: 499 466 427 450 450 450 450
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 6 7 13 6 7 13 6 7 13 6 7 13 7 7 14 7 8 15 7 8 15
Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 10 9 19 10 9 19 10 9 41,892 10 9 19 19 9 28 10 9 19 10 9 19
Total de profesores que participan en el PE 16 16 32 16 16 32 16 16 41,905 16 16 32 26 16 42 17 17 34 17 17 34
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 37.5 43.8 40.6 37.5 43.8 40.6 37.5 43.8 0.0 37.5 43.8 40.6 26.9 43.8 33.3 41.2 47.1 44.1 41.2 47.1 44.1
Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Maestría 5 7 12 5 7 12 5 7 12 5 7 12 5 7 12 5 7 12 5 7 12
Doctorado 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1
Posgrado 6 7 13 6 7 13 6 7 13 6 7 13 6 7 13 6 7 13 6 7 13
Posgrado en el área de su desempeño 6 7 13 6 7 13 6 7 13 6 7 13 6 7 13 6 7 13 6 7 13
Doctorado en el área de su desempeño 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1
Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 1 3 4 1 3 4
Participación en el programa de tutoría 6 7 13 6 7 13 6 7 13 6 7 13 6 7 13 6 7 13 6 7 13
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año6 7 13 6 7 13 6 7 13 6 7 13 6 7 13 6 7 13 6 7 13
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Maestría 83.33 100.00 92.31 83.33 100.00 92.31 83.33 100.00 92.31 83.33 100.00 92.31 71.43 100.00 85.71 71.43 87.50 80.00 71.43 87.50 80.00
Doctorado 16.67 0.00 7.69 16.67 0.00 7.69 16.67 0.00 7.69 16.67 0.00 7.69 14.29 0.00 7.14 14.29 0.00 6.67 14.29 0.00 6.67
Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 85.71 100.00 92.86 85.71 87.50 86.67 85.71 87.50 86.67
Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Miembros del SNI 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 42.86 23.08 0.00 42.86 23.08 0.00 42.86 23.08 0.00 42.86 23.08 0.00 42.86 21.43 14.29 37.50 26.67 14.29 37.50 26.67
Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 85.71 100.00 92.86 85.71 87.50 86.67 85.71 87.50 86.67
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año37.50 43.75 40.63 37.50 43.75 40.63 37.50 43.75 0.03 37.50 43.75 40.63 23.08 43.75 30.95 35.29 41.18 38.24 35.29 41.18 38.24
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2014-2015
DES a la que pertenece: División de Ciencias Biológicas y de la Salud
Nombre del programa educativo: Licenciatura Cultura Física y Deportes
Clave de PE en formato 911: 581100950
Municipio en el que se imparte el PE: Hermosillo
Localidad en donde se imparte el PE: Hermosillo
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el
Año de la última actualización del currículum:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU0052L
Área del conocimiento: Servicios
Campus: Hermosillo
Formar profesionales en el campo de la educación física, el deporte y la recreación, donde a través de su práctica profesional contribuyan a la formación integral de los individuos, participando así en el desarrollo de una sociedad
con mejor calidad de vida, mediante la formación de hábitos y actitudes que promuevan el conocimiento, el desarrollo y la adquisición de una cultura física, del deporte y demás actividades que den como resultado personas
capaces de impulsar las transformaciones que requiere la sociedad actual.
Nivel obtenido
Competencia Internacional
El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores
En su caso, el PE está basado en competencias
En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y
el desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio
Egresados que aplicaron el Egresados que aprobaron Egresados que aprobaron el Egresados que
Listar opciones de titulación:
1 Tesis profesional 7 Experiencia profesional
2 Trabajo profesional 8
3 Examen Nacional de Calidad Profesional 9
PNP
SI NO Año
Nivel obtenido Consolidado
En DesarrolloPFC
El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional Reciente Creación
2012 20132014
2015 2016 2017
4 Prácticas Profesionales 10
5 Servicio Social Comunitario 11
6 Prácticas Profesionales 12
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:2012 2013
20142015 2016 2017
Marzo Diciembre
2017Marzo Diciembre
% Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013
20142015 2016 2017
Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013
20142015 2016
Marzo Diciembre
Universidad de Sonora
44 --- División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC
NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura)
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)
Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución 294 59 249 53 135 32 135 30 135 30 135 30 135 30
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 12 2 26 6 49 11 49 11 49 11 49 11 49 11
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1
Total del número de becas 306 61 278 60 187 44 187 42 187 42 187 42 187 42
Número y % de alumnos que reciben tutoría 499 100 466 100 427 100 450 100 450 100 450 100 450 100
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 7 1 2 0 2 0 0 0 0 0
Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor
curricular0 0 0
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 3 1 0 0 2 0 0 0 0 0
Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor
curricular0 0
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de
regularización para atender sus deficiencias académicas
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 151.0 95.40% 158 94.60% 158 94.60% 158 94.60% 158 94.60% 158 94.60% 158 94.60%
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las
materias del plan de estudios9.25 9.25
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al
2do. Año.0 0 89 69 77.5280899
89 6975.581395 86 65 #¡REF! 109 90 82.56880734 154 117 75.974026 155 136 87.741935
Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del 1ro. al
2do. Año.
Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 89 26 29.2134831 89 26 29.213483 86 26 30.232558 86 26 30.23255814 86 26 30.232558 86 26 30.232558
Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B.
Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante el
primer año de egreso.
26 26 26 26 26 26
Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante el
primer año de egreso.
Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de
egresar0 26 26 100 26 26 100 26 26 100 26 26 26
Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que
coincidió o tuvo relación con sus estudios0 0 0 0 0 0 0
Número y % de satisfacción de los egresados (**) 151 144 95.36423841 158 149 94.3037975 158 149 94.303797 158 149 94.303797 158 149 94.30379747 158 149 94.303797 158 149 94.303797
Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de una
muestra representafiva de la sociedad(**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del
PE (**)
RESULTADOS EDUCATIVOS
Concepto2012 2013
20142015 2016 2017
Marzo Diciembre
8.25 8.85 9.25 9.10
Marzo Diciembre
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:2012 2013
20142015 2016 2017
9.25
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
RESULTADOS EDUCATIVOS
Concepto:
2012 20132014
2015 2016
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
2017Marzo Diciembre
M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6
Cohorte generacional del ciclo A: Número de estudiantes de nuevo ingreso matrículados en el 1° período de un ciclo escolar (Agosto - Diciembre).
Cohorte generacional del ciclo B: Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el 2° período de un ciclo escolar (Enero - Julio).
ProDES 2014-2015
División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC --- 45
SI NO Año
Reciente creación X
SI NO
El PE es evaluable X
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO Formar profesionales con una visión integral de la nutrición, particularmente en la relación entre Nutrición y Salud Pública.
PA TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 9
Cursos
básico
Cursos optativos
Porcentaje del plan en: 87.36 12.64
SI NO
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X
SI NO
El servicio social está incorporado al PE: X
SI NO SI NO
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X X
SI NO
El PE tiene un curriculum flexible X
2008
SI NO Año SI NO Año
El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X X
SI NO Año SI NO Año
El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios X X
SI NO Año SI NO Año
El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es
requisito de egreso X X
EGETSU EGEL
El PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que
se aplica) X
SI NO Estandar 1 Estandar 2 Otro
El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de
Alto Rendimiento Académico de los EGEL. X
1
2
1 2 3SI NO
Nivel
PNPC
Año de
ingresoDuración 3
Evaluado por los CIEES: X 2013 X 4
SI NO Año Organismo Duración
Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X
SI NO
La bibliografía recomendada está actualizada: X
Marzo Diciembre
Matrícula del PE: 492 466 390 390 390 390 390
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 22 25 47 22 25 47 22 25 47 22 25 47 23 25 48 23 25 48 23 25 48
Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 18 20 38 18 20 38 18 20 38 18 20 38 18 20 38 18 20 38 18 20 38
Total de profesores que participan en el PE 40 45 85 40 45 85 40 45 85 40 45 85 41 45 86 41 45 86 41 45 86
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 55.0 55.6 55.3 55.0 55.6 55.3 55.0 55.6 55.3 55.0 55.6 55.3 56.1 55.6 55.8 56.1 55.6 55.8 56.1 55.6 55.8
Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Especialidad 0 0 0 0 0 0 0
Maestría 4 13 17 4 13 17 4 13 17 4 13 17 4 13 17 4 13 17 4 13 17
Doctorado 16 10 26 16 10 26 16 10 26 16 10 26 17 10 27 16 10 26 16 10 26
Posgrado 20 23 43 20 23 43 20 23 43 20 23 43 21 23 44 20 23 43 20 23 43
Posgrado en el área de su desempeño 20 23 43 20 23 43 20 23 43 20 23 43 21 23 44 21 23 44 21 23 44
Doctorado en el área de su desempeño 16 10 26 16 10 26 16 10 26 16 10 26 17 10 27 17 10 27 17 10 27
Miembros del SNI 12 13 25 12 13 25 12 13 25 12 13 25 12 13 25 12 13 25 12 13 25
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 13 17 30 13 17 30 13 17 30 13 17 30 14 17 31 14 17 31 14 17 31
Participación en el programa de tutoría 20 23 43 20 23 43 20 23 43 20 23 43 20 23 43 20 23 43 20 23 43
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año20 23 43 20 23 43 20 23 43 20 23 43 20 23 43 20 23 43 20 23 43
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Maestría 18.18 52.00 36.17 18.18 52.00 36.17 18.18 52.00 36.17 18.18 52.00 36.17 17.39 52.00 35.42 17.39 52.00 35.42 17.39 52.00 35.42
Doctorado 72.73 40.00 55.32 72.73 40.00 55.32 72.73 40.00 55.32 72.73 40.00 55.32 73.91 40.00 56.25 69.57 40.00 54.17 69.57 40.00 54.17
Posgrado 90.91 92.00 91.49 90.91 92.00 91.49 90.91 92.00 91.49 90.91 92.00 91.49 91.30 92.00 91.67 86.96 92.00 89.58 86.96 92.00 89.58
Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 92.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 105.00 100.00 102.33 105.00 100.00 102.33
Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 106.25 100.00 103.85 106.25 100.00 103.85
Miembros del SNI 54.55 52.00 53.19 54.55 52.00 53.19 54.55 52.00 53.19 54.55 52.00 53.19 52.17 52.00 52.08 52.17 52.00 52.08 52.17 52.00 52.08
Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 59.09 68.00 63.83 59.09 68.00 63.83 59.09 68.00 63.83 59.09 68.00 63.83 60.87 68.00 64.58 60.87 68.00 64.58 60.87 68.00 64.58
Participación en el programa de tutoría 90.91 92.00 91.49 90.91 92.00 91.49 90.91 92.00 91.49 90.91 92.00 91.49 86.96 92.00 89.58 86.96 92.00 89.58 86.96 92.00 89.58
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año50.00 51.11 50.59 50.00 51.11 50.59 50.00 51.11 50.59 50.00 51.11 50.59 48.78 51.11 50.00 48.78 51.11 50.00 48.78 51.11 50.00
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2014-2015
DES a la que pertenece: División de Ciencias Biológicas y de la Salud
Nombre del programa educativo: Ciencias Nutricionales
Clave de PE en formato 911: 571500006
Municipio en el que se imparte el PE: Hermosillo
Localidad en donde se imparte el PE: Hermosillo
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el
Año de la última actualización del currículum:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU2381R
Área del conocimiento: Ciencias de la Salud
Campus: Hermosillo
80 70 47 23
Nivel obtenido
Competencia Internacional
El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores
En su caso, el PE está basado en competencias
En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y
el desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio
Egresados que aplicaron el Egresados que aprobaron Egresados que aprobaron el Egresados que
Listar opciones de titulación:
1. Por promedio 7
2. Examen nacional de calidad profesional 8
3. Tesis profesional. 9
PNP
SI NO Año
Nivel obtenido Consolidado
En DesarrolloPFC
El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional Reciente Creación
2012 20132014
2015 2016 2017
4. Trabajo profesional 10
5. Servicio social comunitario 11
6. Otras que apruebe el H. Colegio Académico de la Universidad. 12
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:2012 2013
20142015 2016 2017
Marzo Diciembre
2017Marzo Diciembre
% Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013
20142015 2016 2017
Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013
20142015 2016
Marzo Diciembre
Universidad de Sonora
46 --- División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC
NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 80.0 100.0 80.0 100.0 80.0 100.0 80.0 100.0 80.0 100.0 80.0 100.0 80.0 100.0
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 70.0 87.5 70.0 87.5 70.0 87.5 70.0 87.5 70.0 87.5 70.0 87.5 70.0 87.5
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)47.0 67.1 47.0 67.1 47.0 67.1 47.0 67.1 47.0 67.1 47.0 67.1 47.0 67.1
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)23.0 32.9 23.0 32.9 23.0 32.9 23.0 32.9 23.0 32.9 23.0 32.9 23.0 32.9
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)
Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución 260 53 263 56 135 35 135 35 135 35 135 35 135 35
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 96 20 102 22 102 26 102 26 102 26 102 26 102 26
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 28 6 28 7 28 7 28 7 28 7 28 7
Total del número de becas 356 72 393 84 265 68 265 68 265 68 265 68 265 68
Número y % de alumnos que reciben tutoría 492 100 466 100 390 100 390 100 390 100 390 100 390 100
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 19 4 14 3 6 2 6 2 6 2 6 2 6 2
Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor
curricular0 0 0 0 0 0 0
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 5 1 26 6 20 5 20 5 20 5 20 5 20 5
Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor
curricular0 0 0 0 0 0 0
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 183 37.20 150 32.19 150 38.46 150 38.46 150 38.46 150 62.50 150 62.50
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de
regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0 0 0
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 156.0 96.2 125.0 98.4 125.0 98.4 125.0 98.0 125.0 98.0 125.0 98.0 125.0 98.0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las
materias del plan de estudios8.3 8.3
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al
2do. Año.103 91 88.35 103 91 88.35 103 91 88.35 164 118 71.95 108 90 83.33 135 105 77.78 126 105 83.33
Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del 1ro. al
2do. Año.
Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 103 73 70.87 103 73 70.87 103 73 70.87
Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B.
Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante el
primer año de egreso.
73 73 7352 71.23
Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante el primer
año de egreso.
Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de
egresar73 73 73 0 0 0 0
Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que
coincidió o tuvo relación con sus estudios0 0 52 0 0 0 0
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de una
muestra representafiva de la sociedad(**)788 712 90.36 824 807 97.94 800 730 91.25 800 770 96.25 800 780 97.5 800 782 97.75
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del
PE (**)
RESULTADOS EDUCATIVOS
Concepto2012 2013
20142015 2016 2017
Marzo Diciembre
8.06 8.36 8.3 8.3
Marzo Diciembre
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:2012 2013
20142015 2016 2017
8.3
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
RESULTADOS EDUCATIVOS
Concepto:
2012 20132014
2015 2016
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
2017Marzo Diciembre
M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6
Cohorte generacional del ciclo A: Número de estudiantes de nuevo ingreso matrículados en el 1° período de un ciclo escolar (Agosto - Diciembre).
Cohorte generacional del ciclo B: Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el 2° período de un ciclo escolar (Enero - Julio).
ProDES 2014-2015
División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC --- 47
SI NO Año
Reciente creación X
SI NO
El PE es evaluable X
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
PA TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 9
Cursos
básico
Cursos optativos
Porcentaje del plan en: 94 6
SI NO
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X
SI NO
El servicio social está incorporado al PE: X
SI NO SI NO
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X X
SI NO
El PE tiene un curriculum flexible X
2004
SI NO Año SI NO Año
El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X X
SI NO Año SI NO Año
El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios X X
SI NO Año SI NO Año
El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es
requisito de egreso X X
EGETSU EGEL
El PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que
se aplica) X
SI NO Estandar 1 Estandar 2 Otro
El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de
Alto Rendimiento Académico de los EGEL. X
1
2
1 2 3SI NO
Nivel
PNPC
Año de
ingresoDuración 3
Evaluado por los CIEES: X 1997 X 4
SI NO Año Organismo Duración
Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X 2013 CONAECQ 5 AÑOS
SI NO
La bibliografía recomendada está actualizada: X
Marzo Diciembre
Matrícula del PE: 257 241 226 226 226 226 226
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 22 25 47 22 25 47 22 25 47 22 25 47 22 25 47 22 25 47 22 25 47
Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 18 20 38 18 20 38 18 20 38 18 20 38 18 20 38 18 20 38 18 20 38
Total de profesores que participan en el PE 40 45 85 40 45 85 40 45 85 40 45 85 40 45 85 40 45 85 40 45 85
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 55.0 55.6 55.3 55.0 55.6 55.3 55.0 55.6 55.3 55.0 55.6 55.3 55.0 55.6 55.3 55.0 55.6 55.3 55.0 55.6 55.3
Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Especialidad 0 0 0 0 0 0 0
Maestría 0 4 13 17 0 0 0 0 0
Doctorado 0 16 10 26 0 0 0 0 0
Posgrado 0 0 0 20 23 43 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Posgrado en el área de su desempeño 0 0 0 0 0 0 0
Doctorado en el área de su desempeño 0 0 0 0 0 0 0
Miembros del SNI 0 12 13 25 12 13 25 0 0 0 0
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 13 17 30 13 17 30 0 0 0 0
Participación en el programa de tutoría 0 22 25 47 22 25 47 22 25 47 22 25 47 22 25 47 22 25 47
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año0 22 25 47 22 25 47 22 25 47 22 25 47 22 25 47 22 25 47
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Maestría 0.00 0.00 0.00 18.18 52.00 36.17 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Doctorado 0.00 0.00 0.00 72.73 40.00 55.32 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Posgrado 0.00 0.00 0.00 90.91 92.00 91.49 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Posgrado en el área de su desempeño 0.00 0.00 0.00
Doctorado en el área de su desempeño 0.00 0.00 0.00
Miembros del SNI 54.55 52.00 53.19 54.55 52.00 53.19 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 59.09 68.00 63.83 59.09 68.00 63.83 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Participación en el programa de tutoría 0.00 0.00 0.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año0.00 0.00 0.00 55.00 55.56 55.29 55.00 55.56 55.29 55.00 55.56 55.29 55.00 55.56 55.29 55.00 55.56 55.29 55.00 55.56 55.29
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2014-2015
DES a la que pertenece: División de Ciencias Biológicas y de la Salud
Nombre del programa educativo: Químico en Alimentos
Clave de PE en formato 911: 552100059
Municipio en el que se imparte el PE: Hermosillo
Localidad en donde se imparte el PE: Hermosillo
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el
Año de la última actualización del currículum:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU2381R
Área del conocimiento: Ciencias de la Salud
Campus: Hermosillo
Formar profesionales capaces de desempeñarse de manera eficaz, tanto a nivel individual como interdisciplinariamente, aplicando la información y formación científica, así como las habilidades y destrezas adquiridas, en los
campos de la química, biología, física y matemáticas, aplicadas a la ciencia y la tecnología de los alimentos.
27 13 12 1
Nivel obtenido
Competencia Internacional
El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores
En su caso, el PE está basado en competencias
En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y
el desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio
Egresados que aplicaron el Egresados que aprobaron Egresados que aprobaron el Egresados que
Listar opciones de titulación:
1. Por promedio 7. Otras que apruebe el H. Colegio Académico de la Universidad.
2. Examen nacional de calidad profesional 8
3. Tesis profesional. 9
PNP
SI NO Año
Nivel obtenido Consolidado
En DesarrolloPFC
El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional Reciente Creación
2012 20132014
2015 2016 2017
4. Trabajo profesional 10
5. Servicio social comunitario 11
6. Practicas Profesionales 12
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:2012 2013
20142015 2016 2017
Marzo Diciembre
2017Marzo Diciembre
% Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013
20142015 2016 2017
Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013
20142015 2016
Marzo Diciembre
Universidad de Sonora
48 --- División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC
NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 26.0 26.0 26.0 26.0 26.0 26.0 26.0
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 12.0 46.2 12.0 46.2 12.0 46.2 12.0 46.2 12.0 46.2 12.0 46.2 12.0 46.2
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)11.0 91.7 11.0 91.7 11.0 91.7 11.0 91.7 11.0 91.7 11.0 91.7 11.0 91.7
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)1.0 8.3 1.0 8.3 1.0 8.3 1.0 8.3 1.0 8.3 1.0 8.3 1.0 8.3
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)
Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución 142 55 142 59 90 40 90 40 90 40 90 40 90 40
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 7 3 25 10 20 9 20 9 20 9 20 9 20 9
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 1 0 24 10 24 11 24 11 24 11 24 11 24 11
Total del número de becas 150 58 191 79 134 59 134 59 134 59 134 59 134 59
Número y % de alumnos que reciben tutoría 257 100 241 100 226 100 226 100 226 100 226 100 226 100
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 3 1 5 2 5 2 5 2 5 2 5 2
Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor
curricular0 0 0 0 0 0
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 62 24.12 54 22.41 0 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de
regularización para atender sus deficiencias académicas0 0
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 75 97.3 107 99.1 107 99.0 107.0 99.0 107.0 99.0 107.0 99.0 107.0 99.0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las
materias del plan de estudios12.67 12.67
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al
2do. Año.66 45 68.18 84 49 58.33 50 39 78.00 50 39 78.00 47 34 72.34 48 31 64.58 113 92 81.42
Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del 1ro. al
2do. Año.
Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 66 5 7.58 84 16 19.05 84 16 19.05
Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B.
Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante el
primer año de egreso.
53 60.00
1612 75.00
1610 62.50
Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante el primer
año de egreso.
Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de
egresar5 3 60.00 16 11 68.75 16 0 0 0 0
Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que
coincidió o tuvo relación con sus estudios3 3 100.00 12 12 100.00 10 10 100.00 0 0 0 0
Número y % de satisfacción de los egresados (**) 9 9 100.00 14 14 100.00 14 14 100.00
Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de una
muestra representafiva de la sociedad(**)788 712 90.36 824 807 97.94 800 730 91.25 800 770 96.25 800 780 97.5 800 782 97.75
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del
PE (**)5 5 100.00 5 5 100.00
RESULTADOS EDUCATIVOS
Concepto2012 2013
20142015 2016 2017
Marzo Diciembre
10.25 12.67 12.67 12.67
Marzo Diciembre
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:2012 2013
20142015 2016 2017
12.67
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
RESULTADOS EDUCATIVOS
Concepto:
2012 20132014
2015 2016
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
2017Marzo Diciembre
M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6
Cohorte generacional del ciclo A: Número de estudiantes de nuevo ingreso matrículados en el 1° período de un ciclo escolar (Agosto - Diciembre).
Cohorte generacional del ciclo B: Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el 2° período de un ciclo escolar (Enero - Julio).
ProDES 2014-2015
División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC --- 49
SI NO Año
Reciente creación X
SI NO
El PE es evaluable X
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
PA TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 9
Cursos
básico
Cursos optativos
Porcentaje del plan en: 94 6
SI NO
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X
SI NO
El servicio social está incorporado al PE: X
SI NO SI NO
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X X
SI NO
El PE tiene un curriculum flexible X
2004
SI NO Año SI NO Año
El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X X
SI NO Año SI NO Año
El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios X X
SI NO Año SI NO Año
El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es
requisito de egreso X X
EGETSU EGEL
El PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que
se aplica) X
SI NO Estandar 1 Estandar 2 Otro
El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de
Alto Rendimiento Académico de los EGEL. X
1
2
1 2 3SI NO
Nivel
PNPC
Año de
ingresoDuración 3
Evaluado por los CIEES: X 1997 X 4
SI NO Año Organismo Duración
Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X 2013 CONAECQ 5 AÑOS
SI NO
La bibliografía recomendada está actualizada: X
Marzo Diciembre
Matrícula del PE: 807 888 709 709 709 709 709
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 22 25 47 22 25 47 22 25 47 22 25 47 22 25 47 22 25 47 22 25 47
Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 18 20 38 18 20 38 18 20 38 18 20 38 18 20 38 18 20 38 18 20 38
Total de profesores que participan en el PE 40 45 85 40 45 85 40 45 85 40 45 85 40 45 85 40 45 85 40 45 85
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 55.0 55.6 55.3 55.0 55.6 55.3 55.0 55.6 55.3 55.0 55.6 55.3 55.0 55.6 55.3 55.0 55.6 55.3 55.0 55.6 55.3
Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Especialidad 0 0 0 0 0 0 0
Maestría 4 13 17 4 13 17 4 13 17 4 13 17 4 13 17 4 13 17 4 13 17
Doctorado 16 10 26 16 10 26 16 10 26 16 10 26 16 10 26 16 10 26 16 10 26
Posgrado 20 23 43 20 23 43 20 23 43 20 23 43 20 23 43 20 23 43 20 23 43
Posgrado en el área de su desempeño 20 23 43 20 23 43 20 23 43 20 23 43 20 23 43 20 23 43 20 23 43
Doctorado en el área de su desempeño 16 10 26 16 10 26 16 10 26 16 10 26 16 10 26 16 10 26 16 10 26
Miembros del SNI 12 13 25 12 13 25 12 13 25 12 13 25 12 13 25 12 13 25 12 13 25
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 13 17 30 13 17 30 0 0 0 0
Participación en el programa de tutoría 20 23 43 20 23 43 20 23 43 20 23 43 20 23 43 20 23 43 20 23 43
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año20 23 43 20 23 43 20 23 43 20 23 43 20 23 43 20 23 43 20 23 43
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Maestría 18.18 52.00 36.17 18.18 52.00 36.17 18.18 52.00 36.17 18.18 52.00 36.17 18.18 52.00 36.17 18.18 52.00 36.17 18.18 52.00 36.17
Doctorado 72.73 40.00 55.32 72.73 40.00 55.32 72.73 40.00 55.32 72.73 40.00 55.32 72.73 40.00 55.32 72.73 40.00 55.32 72.73 40.00 55.32
Posgrado 90.91 92.00 91.49 90.91 92.00 91.49 90.91 92.00 91.49 90.91 92.00 91.49 90.91 92.00 91.49 90.91 92.00 91.49 90.91 92.00 91.49
Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 92.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Miembros del SNI 54.55 52.00 53.19 54.55 52.00 53.19 54.55 52.00 53.19 54.55 52.00 53.19 54.55 52.00 53.19 54.55 52.00 53.19 54.55 52.00 53.19
Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 59.09 68.00 63.83 59.09 68.00 63.83 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Participación en el programa de tutoría 90.91 92.00 91.49 90.91 92.00 91.49 90.91 92.00 91.49 90.91 92.00 91.49 90.91 92.00 91.49 90.91 92.00 91.49 90.91 92.00 91.49
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año50.00 51.11 50.59 50.00 51.11 50.59 50.00 51.11 50.59 50.00 51.11 50.59 50.00 51.11 50.59 50.00 51.11 50.59 50.00 51.11 50.59
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2014-2015
DES a la que pertenece: División de Ciencias Biológicas y de la Salud
Nombre del programa educativo: Químico Biólogo Clínico
Clave de PE en formato 911: 571400005
Municipio en el que se imparte el PE: Hermosillo
Localidad en donde se imparte el PE: Hermosillo
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el
Año de la última actualización del currículum:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU2381R
Área del conocimiento: Ciencias de la Salud
Campus: Hermosillo
Formar profesionales capaces de desempeñarse de manera eficaz, tanto a nivel individual como interdisciplinariamente, aplicando la información y formación científica, así como las habilidades y destrezas adquiridas, en los
campos de la química, biología, física y matemáticas, aplicadas al campo de la Química Clínica.
137 79 56 23
Nivel obtenido
Competencia Internacional
El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores
En su caso, el PE está basado en competencias
En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y
el desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio
Egresados que aplicaron el Egresados que aprobaron Egresados que aprobaron el Egresados que
Listar opciones de titulación:
1. Por promedio 7
2. Examen nacional de calidad profesional 8
3. Tesis profesional. 9
PNP
SI NO Año
Nivel obtenido Consolidado
En DesarrolloPFC
El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional Reciente Creación
2012 20132014
2015 2016 2017
4. Trabajo profesional 10
5. Servicio social comunitario 11
6. Otras que apruebe el H. Colegio Académico de la Universidad. 12
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:2012 2013
20142015 2016 2017
Marzo Diciembre
2017Marzo Diciembre
% Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013
20142015 2016 2017
Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013
20142015 2016
Marzo Diciembre
Universidad de Sonora
50 --- División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC
NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 137.0 137.0 137.0 137.0 137.0 137.0 137.0
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 79.0 57.7 79.0 57.7 79.0 57.7 79.0 57.7 79.0 57.7 79.0 57.7 79.0 57.7
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)56.0 70.9 56.0 70.9 56.0 70.9 56.0 70.9 56.0 70.9 56.0 70.9 56.0 70.9
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)23.0 29.1 23.0 29.1 23.0 29.1 23.0 29.1 23.0 29.1 23.0 29.1 23.0 29.1
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)
Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución 407 50 441 50 222 31 222 31 222 31 222 31 222 31
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 65 8 81 9 105 15 105 15 105 15 105 15 105 15
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0 18 2 18 3 18 3 18 3 18 3 18 3
Total del número de becas 472 58 540 61 345 49 345 49 345 49 345 49 345 49
Número y % de alumnos que reciben tutoría 807 100 888 100 709 100 709 100 709 100 709 100 709 100
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 3 0 2 0 1 0 3 0 3 0 3 0 3 0
Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor
curricular0 0 0 0 0 0 0
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 2 0 1 0 3 0 3 0 3 0 3 0
Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor
curricular0 0 0 0 0 0
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 257 31.85 282 31.76 282 39.77 282 39.77 282 39.77 282 66.04 282 66.04
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de
regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0 0 0
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 233.0 96.9 283.0 99.3 283.0 99.3 283.0 99.3 283.0 99.3 283.0 99.3 283.0 99.3
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las
materias del plan de estudios12 12
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al
2do. Año.148 105 70.95 129 97 75.19 164 118 71.95 164 118 71.95 189 148 78.31 147 118 80.27 185 131 70.81
Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del 1ro. al
2do. Año.
Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 148 33 22.30 129 32 24.81 164 43 26.22
Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B.
Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante el
primer año de egreso.
3327 81.82
3226 81.25
4331 72.09
Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante el primer
año de egreso.
Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de
egresar33 15 45.45 32 23 71.88 43 0 0 0 0
Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que
coincidió o tuvo relación con sus estudios27 27 100.00 26 23 88.46 31 27 87.10 0 0 0 0
Número y % de satisfacción de los egresados (**) 23 22 95.65 34 34 100.00 34 34 100.00
Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de una
muestra representafiva de la sociedad(**)788 712 90.36 824 807 97.94 800 730 91.25 800 770 96.25 800 780 97.5 800 782 97.75
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del
PE (**)10 10 100.00 10 10 100.00 10 10 100.00 10 10 100 10 10 100 10 10 100
RESULTADOS EDUCATIVOS
Concepto2012 2013
20142015 2016 2017
Marzo Diciembre
11.09 11.96 12 12
Marzo Diciembre
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:2012 2013
20142015 2016 2017
12
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
RESULTADOS EDUCATIVOS
Concepto:
2012 20132014
2015 2016
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
2017Marzo Diciembre
M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6
Cohorte generacional del ciclo A: Número de estudiantes de nuevo ingreso matrículados en el 1° período de un ciclo escolar (Agosto - Diciembre).
Cohorte generacional del ciclo B: Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el 2° período de un ciclo escolar (Enero - Julio).
ProDES 2014-2015
División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC --- 51
SI NO Año
Reciente creación X
SI NO
El PE es evaluable X
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
PA TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 9
Cursos
básico
Cursos optativos
Porcentaje del plan en: 88.60% 11.40%
SI NO
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X
SI NO
El servicio social está incorporado al PE: X
SI NO SI NO
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X X
SI NO
El PE tiene un curriculum flexible X
2004
SI NO Año SI NO Año
El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X X
SI NO Año SI NO Año
El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios X X
SI NO Año SI NO Año
El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es
requisito de egreso X X
EGETSU EGEL
El PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que
se aplica) X
SI NO Estandar 1 Estandar 2 Otro
El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de
Alto Rendimiento Académico de los EGEL. X
1
2
1 2 3SI NO
Nivel
PNPC
Año de
ingresoDuración 3
Evaluado por los CIEES: X 1996 X 0 X 9 4
SI NO Año Organismo Duración
Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X 2007 COMEAA 5 AÑOS
SI NO
La bibliografía recomendada está actualizada: X
7 Experiencia Profesional
Marzo Diciembre
Matrícula del PE: 366 325 307 320 335 330 325
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 36 2 38 36 2 38 36 2 38 36 2 38 36 2 38 36 2 38 36 2 38
Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total de profesores que participan en el PE 36 2 38 36 2 38 36 2 38 36 2 38 36 2 38 36 2 38 36 2 38
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0
Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Maestría 17 2 19 17 2 19 17 2 19 17 2 19 17 2 19 17 2 19 17 2 19
Doctorado 13 0 13 13 0 13 13 0 13 13 0 13 13 0 13 13 0 13 13 0 13
Posgrado 30 2 32 30 2 32 30 2 32 30 2 32 30 2 32 30 2 32 30 2 32
Posgrado en el área de su desempeño 30 2 32 30 2 32 30 2 32 30 2 32 0 0 0
Doctorado en el área de su desempeño 13 0 13 13 0 13 13 0 13 13 0 13 0 0 0
Miembros del SNI 0 0 0 4 0 4 4 0 4 4 0 4 5 0 5 4 0 4 4 0 4
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 13 0 13 13 0 13 13 0 13 13 0 13 13 0 13 13 0 13 13 0 13
Participación en el programa de tutoría 0 0 36 2 38 36 2 38 36 2 38 36 2 38 0
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año20 2 22 30 2 32 30 2 32 30 2 32 30 2 32 30 2 32 30 2 32
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Maestría 47.22 100.00 50.00 47.22 100.00 50.00 47.22 100.00 50.00 47.22 100.00 50.00 47.22 100.00 50.00 47.22 100.00 50.00 47.22 100.00 50.00
Doctorado 36.11 0.00 34.21 36.11 0.00 34.21 36.11 0.00 34.21 36.11 0.00 34.21 36.11 0.00 34.21 36.11 0.00 34.21 36.11 0.00 34.21
Posgrado 83.33 100.00 84.21 83.33 100.00 84.21 83.33 100.00 84.21 83.33 100.00 84.21 83.33 100.00 84.21 83.33 100.00 84.21 83.33 100.00 84.21
Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Miembros del SNI 11.11 0.00 10.53 11.11 0.00 10.53 11.11 0.00 10.53 13.89 0.00 13.16 11.11 0.00 10.53 11.11 0.00 10.53
Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 36.11 34.21 36.11 0.00 34.21 36.11 0.00 34.21 36.11 0.00 34.21 36.11 0.00 34.21 36.11 0.00 34.21 36.11 0.00 34.21
Participación en el programa de tutoría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 0.00 0.00 0.00
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año55.56 100.00 57.89 83.33 100.00 84.21 83.33 100.00 84.21 83.33 100.00 84.21 83.33 100.00 84.21 83.33 100.00 84.21 83.33 100.00 84.21
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2014-2015
DES a la que pertenece: División de Ciencias Biológicas y de la Salud División de Ciencias Biológicas y de la Salud
Nombre del programa educativo: Ingeniero Agrónomo Ingeniero Agrónomo
Clave de PE en formato 911: 561100009 56110009
Municipio en el que se imparte el PE: Hermosillo Hermosillo
Localidad en donde se imparte el PE: Hermosillo Hermosillo
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el
Año de la última actualización del currículum:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU2379C 26USU2379C
Área del conocimiento: Ciencias de la Salud Agronomía y Veterinaria
Campus: Hermosillo Hermosillo
Contempla la formación de un profesional con bases científicas y tecnológicas, capacitado para analizar los diferentes sistemas de producción agropecuario, evaluar problemas y proponer soluciones integrales y sustentables que
promueven el manejo racional de los recursos.
34 21 18 3
Nivel obtenido
Competencia Internacional
El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores
En su caso, el PE está basado en competencias
En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y
el desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio
Egresados que aplicaron el Egresados que aprobaron Egresados que aprobaron el Egresados que
Listar opciones de titulación:
1 Tesis profesional 7
2 Trabajo profesional 8
3 Examen Nacional de Calidad Profesional 9
PNP
SI NO Año
Nivel obtenido Consolidado
En DesarrolloPFC
El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional Reciente Creación
2012 20132014
2015 2016 2017
4 Prácticas Profesionales 10
5 Servicio Social Comunitario 11
6 Prácticas Profesionales 12
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:2012 2013
20142015 2016 2017
Marzo Diciembre
2017Marzo Diciembre
% Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013
20142015 2016 2017
Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013
20142015 2016
Marzo Diciembre
Universidad de Sonora
52 --- División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC
NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 34.0 34.0 100.0 34.0 100.0 34.0 34.0 34.0 34.0
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 34.0 100.0 34.0 100.0 34.0 100.0 34.0 100.0 34.0 100.0 34.0 100.0 34.0 100.0
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)18.0 52.9 18.0 52.9 18.0 52.9 18.0 52.9 18.0 52.9 18.0 52.9 18.0 52.9
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)3.0 8.8 3.0 8.8 3.0 8.8 3.0 8.8 3.0 8.8 3.0 8.8 3.0 8.8
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)
Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución 79 22 79 24 59 19 59 18 59 18 59 18 59 18
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 13 4 19 6 22 7 22 7 22 7 22 7 22 7
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1
Total del número de becas 92 25 101 31 84 27 84 26 84 25 84 25 84 26
Número y % de alumnos que reciben tutoría 313 102
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 2 1 0 0 0 0 0 0 0 0
Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor
curricular0
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 1 0 1 0 2 1 0 0 0 0
Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor
curricular0 0 0
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 80 21.86 72 22.15 0 0.00 70 21.88 75 22.39 75 29.41 70 27.45
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de
regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0 0
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 107.0 91.6 110.0 94.0 110.0 94.0 108.0 92.0 111.0 95.0 109.0 93.0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las
materias del plan de estudios12 12
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al
2do. Año.189 91 48.14814815 146 73 50 77 57 74.025974 77 57 74.025974 84 58 69.04761905 80 58 72.5 92 73 79.347826
Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del 1ro. al
2do. Año.
Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A.
Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B.
Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante el
primer año de egreso.10 #¡VALOR! 4 #¡VALOR! 5 #¡VALOR! 5 #¡VALOR! 5 #¡VALOR! 5 #¡VALOR! 5 #¡VALOR!
Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante el
primer año de egreso.
Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de
egresar0 0 0 0 0 0 0
Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que
coincidió o tuvo relación con sus estudios10 10 100 4 5 125 5 5 5 5 5
Número y % de satisfacción de los egresados (**) 107 91 85.04672897 119 94 78.9915966 110 94 85.454545 110 94 85.454545 110 94 85.45454545 110 94 85.454545 110 94 85.454545
Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de una
muestra representafiva de la sociedad(**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del
PE (**)
RESULTADOS EDUCATIVOS
Concepto2012 2013
20142015 2016 2017
Marzo Diciembre
11 12 12 11
Marzo Diciembre
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:2012 2013
20142015 2016 2017
12
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
RESULTADOS EDUCATIVOS
Concepto:
2012 20132014
2015 2016
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
2017Marzo Diciembre
M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6
Cohorte generacional del ciclo A: Número de estudiantes de nuevo ingreso matrículados en el 1° período de un ciclo escolar (Agosto - Diciembre).
Cohorte generacional del ciclo B: Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el 2° período de un ciclo escolar (Enero - Julio).
ProDES 2014-2015
División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC --- 53
SI NO Año
Reciente creación X 2013
SI NO
El PE es evaluable X
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
PA TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 10
Cursos
básico
Cursos optativos
Porcentaje del plan en: 90.50% 9.50%
SI NO
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X
SI NO
El servicio social está incorporado al PE: X
SI NO SI NO
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X X
SI NO
El PE tiene un curriculum flexible X
2013
SI NO Año SI NO Año
El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X X 2013
SI NO Año SI NO Año
El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios X 2013 X 2013
SI NO Año SI NO Año
El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es
requisito de egreso X 2013 X 2013
EGETSU EGEL
El PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que
se aplica)
SI NO Estandar 1 Estandar 2 Otro
El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de
Alto Rendimiento Académico de los EGEL. X
1
2
1 2 3SI NO
Nivel
PNPC
Año de
ingresoDuración 3
Evaluado por los CIEES: X 1 4
SI NO Año Organismo Duración
Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X
SI NO
La bibliografía recomendada está actualizada: X
Marzo Diciembre
Matrícula del PE: 78 74 74 74 74
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 2 0 2 2 0 2
Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 0 0 0 0 0 0 0
Total de profesores que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 2 0 2 2 0 2
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0
Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Especialidad 0 0 0 0 0 0 0
Maestría 0 0 0 0 0 0 0
Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 2 0 2 2 0 2
Posgrado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 2 0 2 2 0 2
Posgrado en el área de su desempeño 0 0 0 1 0 1 1 0 1 2 0 2 2 0 2
Doctorado en el área de su desempeño 0 0 0 1 0 1 1 0 1 2 0 2 2 0 2
Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0 0
Participación en el programa de tutoría 0 0 0 1 0 1 1 0 1 2 0 2 2 0 2
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año0 0 0 1 0 1 1 0 1 2 0 2 2 0 2
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Doctorado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Miembros del SNI 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2014-2015
DES a la que pertenece: División de Ciencias Biológicas y de la Salud
Nombre del programa educativo: Lic. Odontología
Clave de PE en formato 911: 571300982
Municipio en el que se imparte el PE: Hermosillo
Localidad en donde se imparte el PE: Hermosillo
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el
Año de la última actualización del currículum:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU0052L
Área del conocimiento: Salud
Campus: Hermosillo
Formar profesionistas en el ejercicio de la Odontología que intervengan en la prevención, el diagnóstico, el tratamiento y la rehabilitación de las enfermedades del aparato estomatognático; a través de problemas reales de la
comunidad y metodologías de la investigación en un ejercicio integral que contribuya a la salud bucal y dental.
Nivel obtenido
Competencia Internacional
El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores
En su caso, el PE está basado en competencias
En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y
el desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio
Egresados que aplicaron el Egresados que aprobaron Egresados que aprobaron el Egresados que
Listar opciones de titulación:
1 Tesis profesional 7
2 Trabajo profesional 8
3 Examen Nacional de Calidad Profesional 9
PNP
SI NO Año
Nivel obtenido Consolidado
En DesarrolloPFC
El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional Reciente Creación
2012 20132014
2015 2016 2017
4 Prácticas Profesionales 10
5 Servicio Social Comunitario 11
6 Prácticas Profesionales 12
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:2012 2013
20142015 2016 2017
Marzo Diciembre
2017Marzo Diciembre
% Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013
20142015 2016 2017
Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013
20142015 2016
Marzo Diciembre
Universidad de Sonora
54 --- División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC
NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura)
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)
Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución 0 3 4 42 57 42 57 42 57 42 #¡DIV/0! 42 57
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 7 9 7 9 7 9 7 #¡DIV/0! 7 9
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0 0 0 0 0 0
Total del número de becas 0 3 4 49 66 49 66 49 66 49 #¡DIV/0! 49 66
Número y % de alumnos que reciben tutoría 0 78 100 74 100 74 100 74 100 74 #¡DIV/0! 74 100
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0
Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0
Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de
regularización para atender sus deficiencias académicas
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las
materias del plan de estudios
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al
2do. Año.
Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del 1ro. al
2do. Año.
Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A.
Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B.
Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante el
primer año de egreso.
Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante el
primer año de egreso.
Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de
egresar0 0 0 0 0 0 0
Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que
coincidió o tuvo relación con sus estudios0 0 0 0 0 0 0
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de una
muestra representafiva de la sociedad(**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del
PE (**)
RESULTADOS EDUCATIVOS
Concepto2012 2013
20142015 2016 2017
Marzo Diciembre
Marzo Diciembre
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:2012 2013
20142015 2016 2017
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
RESULTADOS EDUCATIVOS
Concepto:
2012 20132014
2015 2016
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
2017Marzo Diciembre
M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6
Cohorte generacional del ciclo A: Número de estudiantes de nuevo ingreso matrículados en el 1° período de un ciclo escolar (Agosto - Diciembre).
Cohorte generacional del ciclo B: Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el 2° período de un ciclo escolar (Enero - Julio).
ProDES 2014-2015
División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC --- 55
SI NO Año
Reciente creación X
SI NO
El PE es evaluable X
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
PA TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 4
Cursos
básico
Cursos optativos
Porcentaje del plan en: 76.8 23.2
SI NO
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X
SI NO
El servicio social está incorporado al PE: X
SI NO SI NO
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X X
SI NO
El PE tiene un curriculum flexible X
2007
SI NO Año SI NO Año
El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X X
SI NO Año SI NO Año
El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios X X
SI NO Año SI NO Año
El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es
requisito de egreso X X
EGETSU EGEL
El PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que
se aplica)
SI NO Estandar 1 Estandar 2 Otro
El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de
Alto Rendimiento Académico de los EGEL. X
1
2
1 2 3SI NO
Nivel
PNPC
Año de
ingresoDuración 3
Evaluado por los CIEES: X X 3 4
SI NO Año Organismo Duración
Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X
SI NO
La bibliografía recomendada está actualizada: X
Marzo Diciembre
Matrícula del PE: 7 7 7 7 7 7 7
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 12 6 18 12 6 18 12 6 18 14 6 20 14 6 20 14 6 20 14 6 20
Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2
Total de profesores que participan en el PE 13 7 20 13 7 20 13 7 20 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 92.3 85.7 90.0 92.3 85.7 90.0 7.7 85.7 90.0 93.3 85.7 90.9 93.3 85.7 90.9 93.3 85.7 90.9 93.3 85.7 90.9
Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Especialidad 0 0 0 0 0 0 0
Maestría 0 0 0 0 0 0 0
Doctorado 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22
Posgrado 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22
Posgrado en el área de su desempeño 25 7 32 0 0 0 0 0 0
Doctorado en el área de su desempeño 10 4 14 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22
Miembros del SNI 8 7 15 12 4 16 12 4 16 12 4 16 12 4 16 12 4 16 12 4 16
Miembros del SNC 15 7 22 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22
Participación en el programa de tutoría 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año13 7 20 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Doctorado 125.00 116.67 122.22 125.00 116.67 122.22 1500.00 116.67 122.22 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00
Posgrado 125.00 116.67 122.22 125.00 116.67 122.22 1500.00 116.67 122.22 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00
Posgrado en el área de su desempeño 166.67 100.00 145.45 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Doctorado en el área de su desempeño 66.67 57.14 63.64 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Miembros del SNI 66.67 116.67 83.33 100.00 66.67 88.89 1200.00 66.67 88.89 85.71 66.67 80.00 85.71 66.67 80.00 85.71 66.67 80.00 85.71 66.67 80.00
Miembros del SNC 125.00 116.67 122.22 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 125.00 116.67 122.22 125.00 116.67 122.22 1500.00 116.67 122.22 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00
Participación en el programa de tutoría 125.00 116.67 122.22 125.00 116.67 122.22 1500.00 116.67 122.22 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año100.00 100.00 100.00 115.38 100.00 110.00 115.38 100.00 110.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2014-2015
DES a la que pertenece: División de Ciencias Biológicas y de la Salud
Nombre del programa educativo: Mestría en Biociencias
Clave de PE en formato 911: 741100002
Municipio en el que se imparte el PE: Hermosillo
Localidad en donde se imparte el PE: Hermosillo
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el
Año de la última actualización del currículum:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU1532Z
Área del conocimiento: Ciencias Naturales, Exactas y de la Computación
Campus: Hermosillo
El egresado tendrá una visión amplia de su área de especialidad y con capacidad de identificar problemas y procesos básicos y aplicados en las diferentes disciplinas de las ciencias biológicas. Tendrá la capacidad de desarrollarse en áreas emergentes de las biociencias, combinando diferentes aproximaciones,
conceptualizaciones y niveles jerárquicos de la biología y áreas de especialización del posgrado.
Nivel obtenido
Competencia Internacional
El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores
En su caso, el PE está basado en competencias
En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y
el desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio
Egresados que aplicaron el Egresados que aprobaron Egresados que aprobaron el Egresados que
Listar opciones de titulación:
1 Tesis práctica 7
2 8
3 9
PNP
SI NO Año
Nivel obtenido Consolidado
En DesarrolloPFC
El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional Reciente Creación
2012 20132014
2015 2016 2017
4 10
5 11
6 12
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:2012 2013
20142015 2016 2017
Marzo Diciembre
2017Marzo Diciembre
% Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013
20142015 2016 2017
Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013
20142015 2016
Marzo Diciembre
Universidad de Sonora
56 --- División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC
NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura)
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)
Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 7 100 7 100 7 100 7 100 7 100 7 100 7 100
Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones
Total del número de becas 7 100 7 100 7 100 7 100 7 100 7 100 7 100
Número y % de alumnos que reciben tutoría 7 100 7 100 7 100 7 100 7 100 7 100 7 100
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0 0 0
Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0 0
Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 5 71.43 5 71.43 5 71.43 7 100.00 7 100.00 7 7
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de
regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0 0 0
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 6.0 100.0 6.0 100.0 6.0 100.0 6.0 100.0 7.0 100.0 7.0 100.0 7.0 100.0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las
materias del plan de estudios
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al
2do. Año.12 6 50 10 5 50 6 4 66.666667 6 4 66.666667 5 3 60 6 4 66.666667 7 4 57.142857
Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del 1ro. al
2do. Año.
Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 12 6 50 10 5 50 6 4 66.666667 6 4 66.666667 5 3 60 6 4 66.666667 7 4 57.142857
Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B.
Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante el
primer año de egreso.
6 5 4 4 3 4 4
Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante el
primer año de egreso.
Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de
egresar6 5 4 4 3 4 4
Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que
coincidió o tuvo relación con sus estudios0 0 0 0 0 0 0
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de una
muestra representafiva de la sociedad(**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del
PE (**)
RESULTADOS EDUCATIVOS
Concepto2012 2013
20142015 2016 2017
Marzo Diciembre
Marzo Diciembre
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:2012 2013
20142015 2016 2017
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
RESULTADOS EDUCATIVOS
Concepto:
2012 20132014
2015 2016
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
2017Marzo Diciembre
M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6
Cohorte generacional del ciclo A: Número de estudiantes de nuevo ingreso matrículados en el 1° período de un ciclo escolar (Agosto - Diciembre).
Cohorte generacional del ciclo B: Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el 2° período de un ciclo escolar (Enero - Julio).
ProDES 2014-2015
División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC --- 57
SI NO Año
Reciente creación X
SI NO
El PE es evaluable X
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
PA TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual
Período lectivo: 0 X
Duración en períodos lectivos: 4
Cursos
básico
Cursos optativos
Porcentaje del plan en: 76.1 23.9
SI NO
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X
SI NO
El servicio social está incorporado al PE: X
SI NO SI NO
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X X
SI NO
El PE tiene un curriculum flexible X 0
2005
SI NO Año SI NO Año
El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X X 2005
SI NO Año SI NO Año
El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios X X
SI NO Año SI NO Año
El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es
requisito de egreso X X 2005
EGETSU EGEL
El PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que
se aplica)
SI NO Estandar 1 Estandar 2 Otro
El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de
Alto Rendimiento Académico de los EGEL.
1
2
1 2 3SI NO
Nivel
PNPC
Año de
ingresoDuración 3
Evaluado por los CIEES: X 1 4
SI NO Año Organismo Duración
Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES:
SI NO
La bibliografía recomendada está actualizada: X
Marzo Diciembre
Matrícula del PE: 19 22 22 20 20 22 20
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 9 4 13 9 4 13 9 4 13 9 4 13 9 4 13 9 4 13 9 4 13
Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 8 8 16 8 8 16 8 8 16 8 8 16 8 8 16 8 8 16 8 8 16
Total de profesores que participan en el PE 17 12 29 17 12 29 17 12 29 17 12 29 17 12 29 17 12 29 17 12 29
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 52.9 33.3 44.8 52.9 33.3 44.8 52.9 33.3 44.8 52.9 33.3 44.8 52.9 33.3 44.8 52.9 33.3 44.8 52.9 33.3 44.8
Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Especialidad 0 0 0 0 0 0 0
Maestría 0 0 0 0 0 0 0
Doctorado 9 4 13 9 4 13 0 0 0 0 0
Posgrado 9 4 13 9 4 13 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Posgrado en el área de su desempeño 0 0 0 0 0 0 0
Doctorado en el área de su desempeño 0 0 0 0 0 0 0
Miembros del SNI 9 4 13 9 3 12 9 3 12 9 3 12 9 3 12 9 3 12 9 3 12
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 9 4 13 9 4 13 9 4 13 9 4 13 9 4 13 9 4 13 9 4 13
Participación en el programa de tutoría 9 4 13 9 4 13 9 4 13 9 4 13 9 4 13 9 4 13 9 4 13
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año9 4 13 9 4 13 9 4 13 9 4 13 9 4 13 9 4 13 9 4 13
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Doctorado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Posgrado en el área de su desempeño 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Doctorado en el área de su desempeño 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Miembros del SNI 100.00 100.00 100.00 100.00 75.00 92.31 100.00 75.00 92.31 100.00 75.00 92.31 100.00 75.00 92.31 100.00 75.00 92.31 100.00 75.00 92.31
Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año52.94 33.33 44.83 52.94 33.33 44.83 52.94 33.33 44.83 52.94 33.33 44.83 52.94 33.33 44.83 52.94 33.33 44.83 52.94 33.33 44.83
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2014-2015
DES a la que pertenece: División de Ciencias Biológicas y de la Salud
Nombre del programa educativo: Maestría en Ciencias de la Salud
Clave de PE en formato 911: 771700020
Municipio en el que se imparte el PE: Hermosillo
Localidad en donde se imparte el PE: Hermosillo
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el
Año de la última actualización del currículum:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU2381R
Área del conocimiento: Salud
Campus: Hermosillo
El Programa de Maestría en Ciencias de la Salud (PMCS) consta de 100 créditos mínimo, divididos de la siguiente manera: 32 créditos de materias optativas (mínimo), 16 créditos de seminarios, 40 créditos de investigación y 12 créditos de tesis; otorga el grado de Maestro
en Ciencias de la Salud.
Nivel obtenido
Competencia Internacional
El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores
En su caso, el PE está basado en competencias
En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y
el desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio
Egresados que aplicaron el Egresados que aprobaron Egresados que aprobaron el Egresados que
Listar opciones de titulación:
1 Tesis práctica
2 8
3 9
PNP
SI NO Año
Nivel obtenido Consolidado
En DesarrolloPFC
El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional Reciente Creación
2012 20132014
2015 2016 2017
4 10
5 11
6 12
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:2012 2013
20142015 2016 2017
Marzo Diciembre
2017Marzo Diciembre
% Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013
20142015 2016 2017
Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013
20142015 2016
Marzo Diciembre
Universidad de Sonora
58 --- División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC
NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura)
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)
Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 19 100 22 100 22 100 20 100 20 100 22 100 20 100
Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones
Total del número de becas 19 100 22 100 22 100 20 100 20 100 22 100 20 100
Número y % de alumnos que reciben tutoría 19 100 22 100 22 100 20 100 20 100 22 100 20 100
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0 0 0
Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0 0
Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 6 31.58 14 63.64 14 63.64 12 60.00 14 70.00 14 175.00 15 300.00
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de
regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0 0 0
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las
materias del plan de estudios
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al
2do. Año.
Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del 1ro. al
2do. Año.
Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A.
Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B.
Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante el
primer año de egreso.
Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante el
primer año de egreso.
Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de
egresar0 0 0 0 0 0 0
Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que
coincidió o tuvo relación con sus estudios0 0 0 0 0 0 0
Número y % de satisfacción de los egresados (**) 10 10 100 13 13 100 6 6 100 6 6 100 14 14 100 15 15 100 16 16 100
Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de una
muestra representafiva de la sociedad(**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del
PE (**)
RESULTADOS EDUCATIVOS
Concepto2012 2013
20142015 2016 2017
Marzo Diciembre
Marzo Diciembre
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:2012 2013
20142015 2016 2017
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
RESULTADOS EDUCATIVOS
Concepto:
2012 20132014
2015 2016
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
2017Marzo Diciembre
M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6
Cohorte generacional del ciclo A: Número de estudiantes de nuevo ingreso matrículados en el 1° período de un ciclo escolar (Agosto - Diciembre).
Cohorte generacional del ciclo B: Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el 2° período de un ciclo escolar (Enero - Julio).
ProDES 2014-2015
División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC --- 59
SI NO Año
Reciente creación x
SI NO
El PE es evaluable x
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
PA TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 4
Cursos
básico
Cursos optativos
Porcentaje del plan en: 85.2 14.8
SI NO
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X
SI NO
El servicio social está incorporado al PE:
SI NO SI NO
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X X
SI NO
El PE tiene un curriculum flexible X
2005
SI NO Año SI NO Año
El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X
SI NO Año SI NO Año
El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios X
SI NO Año SI NO Año
El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es
requisito de egreso X
EGETSU EGEL
El PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que
se aplica)
SI NO Estandar 1 Estandar 2 Otro
El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de
Alto Rendimiento Académico de los EGEL.
1
2
1 2 3SI NO
Nivel
PNPC
Año de
ingresoDuración 3
Evaluado por los CIEES: X 1 4
SI NO Año Organismo Duración
Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES:
SI NO
La bibliografía recomendada está actualizada: X
Marzo Diciembre
Matrícula del PE: 33 11 11 11 12 12 12
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 0
Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 0 0 0 0 0 0 0
Total de profesores que participan en el PE 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 0 0 0
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0
Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Especialidad 0 0 0 0 0 0 0
Maestría 0 0 0 0 0 0 0
Doctorado 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 1 12 14 26 0
Posgrado 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 1 12 14 26 0 0 0
Posgrado en el área de su desempeño 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26
Doctorado en el área de su desempeño 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26
Miembros del SNI 9 8 17 9 8 17 9 8 17 9 8 17 10 8 18 10 8 18 10 8 18
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 11 14 25 11 14 25 11 14 25 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26
Participación en el programa de tutoría 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Doctorado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 3.85 100.00 100.00 100.00
Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 3.85 100.00 100.00 100.00
Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 2600.00 100.00 100.00 100.00
Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 2600.00 100.00 100.00 100.00
Miembros del SNI 75.00 57.14 65.38 75.00 57.14 65.38 75.00 57.14 65.38 75.00 57.14 65.38 83.33 57.14 69.23 83.33 57.14 69.23
Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 91.67 100.00 96.15 91.67 100.00 96.15 91.67 100.00 96.15 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2014-2015
DES a la que pertenece: División de Ciencias Biológicas y de la Salud
Nombre del programa educativo: Maestría en Ciencias y Tecnología de los Alimentos
Clave de PE en formato 911: 752100006
Municipio en el que se imparte el PE: Hermosillo
Localidad en donde se imparte el PE: Hermosillo
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el
Año de la última actualización del currículum:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU1531A
Área del conocimiento: Ciencias Naturales Exactas y de la Computación
Campus: Herrmosillo
La maestría forma personal calificado y competente de alto nivel que sea capaz de resolver problemas alimentarios en los sectores de investigación, educación, público y privado, vinculados con el manejo, almacenamiento, conservación y procesamiento de granos o productos marinos
Nivel obtenido
Competencia Internacional
El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores
En su caso, el PE está basado en competencias
En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y
el desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio
Egresados que aplicaron el Egresados que aprobaron Egresados que aprobaron el Egresados que
Listar opciones de titulación:
1 Tesis práctica 7
2 8
3 9
PNP
SI NO Año
Nivel obtenido Consolidado
En DesarrolloPFC
El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional Reciente Creación
2012 20132014
2015 2016 2017
4 10
5 11
6 12
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:2012 2013
20142015 2016 2017
Marzo Diciembre
2017Marzo Diciembre
% Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013
20142015 2016 2017
Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013
20142015 2016
Marzo Diciembre
Universidad de Sonora
60 --- División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC
NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura)
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)
Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 33 100 11 100 11 100 11 100 12 100 12 100 12 100
Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones
Total del número de becas 33 100 11 100 11 100 11 100 12 100 12 100 12 100
Número y % de alumnos que reciben tutoría 33 100 11 100 11 100 15 136 18 150 15 125 14 117
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0 0 0
Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0 0
Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 4 12.12 7 63.64 7 63.64 5 45.45 7 58.33 6 100.00 8 200.00
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de
regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0 0 0
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las
materias del plan de estudios
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al
2do. Año.
Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del 1ro. al
2do. Año.
Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A.
Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B.
Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante el
primer año de egreso.
Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante el
primer año de egreso.
Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de
egresar0 0 0 0 0 0 0
Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que
coincidió o tuvo relación con sus estudios0 0 0 0 0 0 0
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de una
muestra representafiva de la sociedad(**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del
PE (**)
RESULTADOS EDUCATIVOS
Concepto2012 2013
20142015 2016 2017
Marzo Diciembre
Marzo Diciembre
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:2012 2013
20142015 2016 2017
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
RESULTADOS EDUCATIVOS
Concepto:
2012 20132014
2015 2016
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
2017Marzo Diciembre
M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6
Cohorte generacional del ciclo A: Número de estudiantes de nuevo ingreso matrículados en el 1° período de un ciclo escolar (Agosto - Diciembre).
Cohorte generacional del ciclo B: Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el 2° período de un ciclo escolar (Enero - Julio).
ProDES 2014-2015
División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC --- 61
SI NO Año
Reciente creación X
SI NO
El PE es evaluable X
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
PA TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 8
Cursos
básico
Cursos optativos
Porcentaje del plan en: 92.2 7.8
SI NO
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X
SI NO
El servicio social está incorporado al PE:
SI NO SI NO
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X X
SI NO
El PE tiene un curriculum flexible X
2013
SI NO Año SI NO Año
El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X X
SI NO Año SI NO Año
El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios X
SI NO Año SI NO Año
El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es
requisito de egreso X X
EGETSU EGEL
El PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que
se aplica)
SI NO Estandar 1 Estandar 2 Otro
El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de
Alto Rendimiento Académico de los EGEL.
1
2
1 2 3SI NO
Nivel
PNPC
Año de
ingresoDuración 3
Evaluado por los CIEES: X 1 4
SI NO Año Organismo Duración
Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES:
SI NO
La bibliografía recomendada está actualizada: X
Marzo Diciembre
Matrícula del PE: 7 7 9 10 10 10
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 0 10 4 14 10 4 14 10 4 14 10 4 14 10 4 14 10 4 14
Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 0 7 5 12 7 5 12 7 5 12 7 5 12 7 5 12 7 5 12
Total de profesores que participan en el PE 0 0 0 17 9 26 17 9 26 17 9 26 17 9 26 17 9 26 17 9 26
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 58.8 44.4 53.8 58.8 44.4 53.8 58.8 44.4 53.8 58.8 44.4 53.8 58.8 44.4 53.8 58.8 44.4 53.8
Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Especialidad 0 0 0 0 0 0 0
Maestría 0 0 0 0 0 0 0
Doctorado 14 10 4 #¡REF! 10 4 14 10 4 14 10 4 14 10 4 14 10 4 14
Posgrado 0 0 14 10 4 #¡REF! 10 4 14 10 4 14 10 4 14 10 4 14 10 4 14
Posgrado en el área de su desempeño 14 10 4 #¡REF! 10 4 14 10 4 14 10 4 14 10 4 14 10 4 14
Doctorado en el área de su desempeño 14 10 4 #¡REF! 10 4 14 10 4 14 10 4 14 10 4 14 10 4 14
Miembros del SNI 14 10 4 #¡REF! 10 4 14 10 4 14 10 4 14 10 4 14 10 4 14
Miembros del SNC 0 #¡REF! 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 14 10 4 #¡REF! 10 4 14 10 4 14 10 4 14 10 4 14 10 4 14
Participación en el programa de tutoría 0 0 0 0 0 0 0
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año0 10 4 14 10 4 14 10 4 14 10 4 14 10 4 14 10 4 14
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Doctorado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Miembros del SNI #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Participación en el programa de tutoría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año58.82 44.44 53.85 58.82 44.44 53.85 58.82 44.44 53.85 58.82 44.44 53.85 58.82 44.44 53.85 58.82 44.44 53.85
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2014-2015
DES a la que pertenece: División de Ciencias Biológicas y de la Salud
Nombre del programa educativo: Doctorado en Ciencias (Químico Biológicas y de la Salud)
Clave de PE en formato 911: 871000962
Municipio en el que se imparte el PE: Hermosillo
Localidad en donde se imparte el PE: Hermosillo
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el
Año de la última actualización del currículum:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU2381R
Área del conocimiento: Salud
Campus: Hermosillo
El Programa de Doctorado en Ciencias (Químico Biológicas y de la Salud) (PDCQBS) consta de 206 créditos mínimo, divididos de la siguiente manera: 8-16 créditos de materias optativas, 8 créditos de materias obligatorias, 32 créditos de
seminarios, 110 créditos de investigación y 40 créditos de tesis; otorga el grado de Doctor en Ciencias.
Nivel obtenido
Competencia Internacional
El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores
En su caso, el PE está basado en competencias
En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y
el desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio
Egresados que aplicaron el Egresados que aprobaron Egresados que aprobaron el Egresados que
Listar opciones de titulación:
1 Tesis práctica 7
2 8
3 9
PNP
SI NO Año
Nivel obtenido Consolidado
En DesarrolloPFC
El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional Reciente Creación
2012 20132014
2015 2016 2017
4 10
5 11
6 12
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:2012 2013
20142015 2016 2017
Marzo Diciembre
2017Marzo Diciembre
% Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013
20142015 2016 2017
Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013
20142015 2016
Marzo Diciembre
Universidad de Sonora
62 --- División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC
NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura)
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)
Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución 7 100
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT
Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones
Total del número de becas 0 7 100 0 0 0 0 0
Número y % de alumnos que reciben tutoría 7 100
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0 0
Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0
Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de
regularización para atender sus deficiencias académicas
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las
materias del plan de estudios
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al
2do. Año.
Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del 1ro. al
2do. Año.
Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A.
Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B.
Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante el
primer año de egreso.
Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante el
primer año de egreso.
Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de
egresar0 0 0 0 0 0 0
Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que
coincidió o tuvo relación con sus estudios0 0 0 0 0 0 0
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de una
muestra representafiva de la sociedad(**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del
PE (**)
RESULTADOS EDUCATIVOS
Concepto2012 2013
20142015 2016 2017
Marzo Diciembre
Marzo Diciembre
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:2012 2013
20142015 2016 2017
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
RESULTADOS EDUCATIVOS
Concepto:
2012 20132014
2015 2016
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
Cohorte generacional del ciclo A: Número de estudiantes de nuevo ingreso matrículados en el 1° período de un ciclo escolar (Agosto - Diciembre).
Cohorte generacional del ciclo B: Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el 2° período de un ciclo escolar (Enero - Julio).
2017Marzo Diciembre
M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6
ProDES 2014-2015
División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC --- 63
SI NO Año
Reciente creación X
SI NO
El PE es evaluable X
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
PA TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 8
Cursos
básico
Cursos optativos
Porcentaje del plan en:
SI NO
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X
SI NO
El servicio social está incorporado al PE:
SI NO SI NO
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X X
SI NO
El PE tiene un curriculum flexible X
SI NO Año SI NO Año
El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X X
SI NO Año SI NO Año
El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios X
SI NO Año SI NO Año
El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es
requisito de egreso X X
EGETSU EGEL
El PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que
se aplica)
SI NO Estandar 1 Estandar 2 Otro
El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de
Alto Rendimiento Académico de los EGEL.
1
2
1 2 3SI NO
Nivel
PNPC
Año de
ingresoDuración 3
Evaluado por los CIEES: X X 2 2009 4
SI NO Año Organismo Duración
Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES:
SI NO
La bibliografía recomendada está actualizada: X
Marzo Diciembre
Matrícula del PE: 7 7 7 6 6 5 5
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 14 6 20 14 6 20 14 6 20 14 6 20 14 6 20 14 6 20 14 6 20
Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2
Total de profesores que participan en el PE 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 93.3 85.7 90.9 93.3 85.7 90.9 93.3 85.7 90.9 93.3 85.7 90.9 93.3 85.7 90.9 93.3 85.7 90.9 93.3 85.7 90.9
Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Especialidad 0 0 0 0 0 0 0
Maestría 0 0 0 0 0 0 0
Doctorado 13 7 20 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22
Posgrado 13 7 20 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22
Posgrado en el área de su desempeño 0 0 0 0 0 0 0
Doctorado en el área de su desempeño 13 7 20 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22
Miembros del SNI 10 4 14 12 4 16 12 4 16 12 4 16 12 4 16 12 4 16 12 4 16
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 13 7 20 0 0 0 0 0 0
Participación en el programa de tutoría 13 7 20 0 0 0 0 0 0
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año13 7 20 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22 15 7 22
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Doctorado 92.86 116.67 100.00 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00
Posgrado 92.86 116.67 100.00 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00 107.14 116.67 110.00
Posgrado en el área de su desempeño 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Miembros del SNI 71.43 66.67 70.00 85.71 66.67 80.00 85.71 66.67 80.00 85.71 66.67 80.00 85.71 66.67 80.00 85.71 66.67 80.00 85.71 66.67 80.00
Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 92.86 116.67 100.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Participación en el programa de tutoría 92.86 116.67 100.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año86.67 100.00 90.91 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2014-2015
DES a la que pertenece: División Ciencias Biológicas y de la Salud
Nombre del programa educativo: Doctorado en Biociencias
Clave de PE en formato 911: 841100002
Municipio en el que se imparte el PE: Hermosillo
Localidad en donde se imparte el PE: Hermosillo
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el
Año de la última actualización del currículum:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU1532Z
Área del conocimiento: Ciencias Naturales, Exactas y de la Computación
Campus: Hermosillo
Nivel obtenido
Competencia Internacional
El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores
En su caso, el PE está basado en competencias
En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y
el desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio
Egresados que aplicaron el Egresados que aprobaron Egresados que aprobaron el Egresados que
Listar opciones de titulación:
1 Tesis práctica 7
2 8
3 9
PNP
SI NO Año
Nivel obtenido Consolidado
En DesarrolloPFC
El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional Reciente Creación
2012 20132014
2015 2016 2017
4 10
5 11
6 12
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:2012 2013
20142015 2016 2017
Marzo Diciembre
2017Marzo Diciembre
% Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013
20142015 2016 2017
Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013
20142015 2016
Marzo Diciembre
Universidad de Sonora
64 --- División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC
NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura)
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)
Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 17 243 16 229 16 229 18 300 19 317 20 400 20 400
Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones
Total del número de becas 17 243 16 229 16 229 18 300 19 317 20 400 20 400
Número y % de alumnos que reciben tutoría 17 243 16 229 16 229 18 300 19 317 20 400 20 400
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0 0 0
Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0 0
Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de
regularización para atender sus deficiencias académicas
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las
materias del plan de estudios
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al
2do. Año.
Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del 1ro. al
2do. Año.
Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A.
Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B.
Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante el
primer año de egreso.
Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante el
primer año de egreso.
Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de
egresar0 0 0 0 0 0 0
Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que
coincidió o tuvo relación con sus estudios0 0 0 0 0 0 0
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de una
muestra representafiva de la sociedad(**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del
PE (**)
RESULTADOS EDUCATIVOS
Concepto2012 2013
20142015 2016 2017
Marzo Diciembre
Marzo Diciembre
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:2012 2013
20142015 2016 2017
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
RESULTADOS EDUCATIVOS
Concepto:
2012 20132014
2015 2016
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
2017Marzo Diciembre
M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6
Cohorte generacional del ciclo A: Número de estudiantes de nuevo ingreso matrículados en el 1° período de un ciclo escolar (Agosto - Diciembre).
Cohorte generacional del ciclo B: Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el 2° período de un ciclo escolar (Enero - Julio).
ProDES 2014-2015
División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC --- 65
SI NO Año
Reciente creación X
SI NO
El PE es evaluable X
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO El plan de estudios esta diseñado para que el egresado detecte y resuelva problemas en la conservación y deterioro de diversos alimentos.
PA TSU LIC ESP MAE DOC
Nivel Educativo: X
Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual
Período lectivo: X
Duración en períodos lectivos: 8
Cursos
básico
Cursos optativos
Porcentaje del plan en: 85.2 14.8
SI NO
En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X
SI NO
El servicio social está incorporado al PE:
SI NO SI NO
El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X X
SI NO
El PE tiene un curriculum flexible X
2009
SI NO Año SI NO Año
El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X X
SI NO Año SI NO Año
El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios X
SI NO Año SI NO Año
El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es
requisito de egreso X X
EGETSU EGEL
El PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que
se aplica)
SI NO Estandar 1 Estandar 2 Otro
El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de
Alto Rendimiento Académico de los EGEL.
1
2
1 2 3SI NO
Nivel
PNPC
Año de
ingresoDuración 3
Evaluado por los CIEES: X X 2 2009 4
SI NO Año Organismo Duración
Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES:
SI NO
La bibliografía recomendada está actualizada: X
Marzo Diciembre
Matrícula del PE: 17 16 16 18 18 18 18
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26
Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 0 0 0 0 0 0 0
Total de profesores que participan en el PE 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0
Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Especialidad 0 0 0 0 0 0 0
Maestría 0 0 0 0 0 0 0
Doctorado 12 14 26 0 0 0 0 0 0
Posgrado 12 14 26 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Posgrado en el área de su desempeño 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26
Doctorado en el área de su desempeño 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26
Miembros del SNI 9 8 17 9 8 17 9 8 17 9 8 17 9 8 17 9 8 17 9 8 17
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 11 14 25 11 14 25 11 14 25 11 14 25 11 14 25 11 14 25 11 14 25
Participación en el programa de tutoría 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26 12 14 26
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Doctorado 100.00 100.00 100.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Posgrado 100.00 100.00 100.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00
Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00
Miembros del SNI 75.00 57.14 65.38 75.00 57.14 65.38 75.00 57.14 65.38 75.00 57.14 65.38 75.00 57.14 65.38 75.00 57.14 65.38 75.00 57.14 65.38
Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 91.67 100.00 96.15 91.67 100.00 96.15 91.67 100.00 96.15 91.67 100.00 96.15 91.67 100.00 96.15 91.67 100.00 96.15 91.67 100.00 96.15
Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
2017Marzo Diciembre
% Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013
20142015 2016 2017
Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013
20142015 2016
Marzo Diciembre
PERSONAL ACADÉMICO
Concepto:2012 2013
20142015 2016 2017
Marzo Diciembre
2012 20132014
2015 2016 2017
4 10
5 11
6 12
Listar opciones de titulación:
1 Tesis práctica 7
2 8
3 9
PNP
SI NO Año
Nivel obtenido Consolidado
En DesarrolloPFC
El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional Reciente Creación
Nivel obtenido
Competencia Internacional
El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores
En su caso, el PE está basado en competencias
En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y
el desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio
Egresados que aplicaron el Egresados que aprobaron Egresados que aprobaron el Egresados que
Localidad en donde se imparte el PE: Hermosillo
El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el
Año de la última actualización del currículum:
Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU1531A
Área del conocimiento: Ciencias Naturales, Exactas y de la Computación
Campus: Hermosillo
FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2014-2015
DES a la que pertenece: División Ciencias Biológicas y de la Salud
Nombre del programa educativo: Doctorado en Ciencias de los Alimentos
Clave de PE en formato 911: 852100007
Municipio en el que se imparte el PE: Hermosillo
Universidad de Sonora
66 --- División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC
NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura)
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)
Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)
Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado
sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)
Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %
Número y % de becas otorgadas por la institución
Número y % de becas otorgadas por el PRONABES
Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 17 100 16 100 16 100 18 100 18 100 18 100 18 100
Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones
Total del número de becas 17 100 16 100 16 100 18 100 18 100 18 100 18 100
Número y % de alumnos que reciben tutoría 17 100 16 100 16 100 18 100 19 106 20 111 20 111
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0 0 0
Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0 0
Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor
curricular
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de
regularización para atender sus deficiencias académicas
Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las
materias del plan de estudios
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.
M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5
Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %
Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al
2do. Año.
Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del 1ro. al
2do. Año.
Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A.
Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B.
Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante el
primer año de egreso.
Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante el
primer año de egreso.
Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de
egresar0 0 0 0 0 0 0
Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que
coincidió o tuvo relación con sus estudios0 0 0 0 0 0 0
Número y % de satisfacción de los egresados (**)
Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de una
muestra representafiva de la sociedad(**)
Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del
PE (**)
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
2017Marzo Diciembre
M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6
Cohorte generacional del ciclo A: Número de estudiantes de nuevo ingreso matrículados en el 1° período de un ciclo escolar (Agosto - Diciembre).
Cohorte generacional del ciclo B: Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el 2° período de un ciclo escolar (Enero - Julio).
* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que
(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
RESULTADOS EDUCATIVOS
Concepto:
2012 20132014
2015 2016
Marzo Diciembre
PROCESO EDUCATIVO
Concepto:2012 2013
20142015 2016 2017
RESULTADOS EDUCATIVOS
Concepto2012 2013
20142015 2016 2017
Marzo Diciembre
ProDES 337: DIVISIÓN DE CIENCIAS BIOLÓGICAS Y DE LA SALUD - CENTRO // IMPRESIÓN FINAL
Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2014-2015
Universidad de SonoraProDES 337: DIVISIÓN DE CIENCIAS BIOLÓGICAS Y DE LA SALUD - CENTRO
Proyecto: Consolidación de la capacidad académica, de la innovación educativa y de la competitividadacadémica de los CA y programas educativos de la DCBS
Datos Generales
Datos del Responsable del Proyecto
Nombre: Ramón Enrique Robles Zepeda
Grado Académico: Doctorado
Perfil Deseable: Si
Cargo: Director de División
Teléfonos: 6622592162; 6622592259
Dirección de Correo Electrónico: [email protected];
Objetivo General del Proyecto
Fortalecer la DCBS mediante la mejora en la innovación, capacidad y competitividad académica de sus PE y CA.
Justificación del Proyecto
La DES, promueve la consolidación de la capacidad y competitividad académica así como el desarrollo de la innovación educativa. Para ello, haimplementado una serie de estrategias en donde son prioritarias la formación integral del alumno, la mejora de la habilitación de PTC, el incremento en elnivel de consolidación de los CA y el incremento de la matrícula de calidad. En los resultados de la evaluación integral del PIFI 2012-2013 de la DES, 28 delos rubros fueron considerados muy buenos y cinco buenos (escenarios 4 y 3, respectivamente). Ninguno fue calificado menor a 3. Las observaciones en loscalificados como buenos fueron: 1) Consolidar la aplicación del EGEL en todos los PE e incrementar el porcentaje de egresados (eficiencia terminal) delicenciatura por cohorte generacional. El examen EGEL se ha aplicando desde hace varios años en los PE de Enfermería (ENF), Químico Biólogo Clínico(QBC) y Químico en Alimentos (QA). Con excepción de los PE de Cultura Física y Deportes (CFD) y de Odontología (ODON, creado en el semestre2013-2), los demás PE ya han participado en este proceso, sin embargo con un número bajo de estudiantes. La DES ha participado en el Comité TécnicoNacional y en la elaboración de reactivos de varios PE, y actualmente en el de ENF y CFD. Adicionalmente, se está llevando a cabo lareestructuración/adecuación de los planes de estudio de los PE de QA, QBC, Ciencias Nutricionales (CN), CFD, ENF, Biología (BIOL) e Ingeniería enAgronomía (IA), entre las modificaciones importantes está considerada la presentación del EGEL como requisito de egreso. Por otra parte, se le observó a la
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ProDES 337: DIVISIÓN DE CIENCIAS BIOLÓGICAS Y DE LA SALUD - CENTRO // IMPRESIÓN FINAL
DES la necesidad de mejorar la eficiencia terminal en los PE de licenciatura. La DES ha implementado una serie de políticas, estrategias y acciones que seestima se reflejen en los indicadores de trayectorias escolares en el corto plazo. Entre los indicadores de la DES que se tendrán que mantener al menosestá la eficiencia terminal por cohorte generacional: 2010 (38.28%), 2011 (34.62%), 2012 (30.55%) y 2013 (31.52%). Así mismo, el porcentaje de alumnostitulados durante el primer año de egreso (cohorte generacional) deberá mantener el incremento: 2010 (22.49%), 2011 (31.91%), 2012 (46.45) y 2013(69.33%). Entre las acciones que han contribuido están, la implementación de programas de asesoría de pares para los alumnos en riesgo de reprobación,la implementación de cursos de verano, el seguimiento mediante el Programa Institucional de Tutorías de los alumnos en riesgo. También se apoya contutoría a los alumnos en los últimos semestres mediante el servicio social y prácticas profesionales, entre otras para coadyuvar a la mejora de la eficienciaterminal de los estudiantes. 2) Es recomendable apoyar e impulsar la mejora de los PE evaluables, para que mejoren su calidad ante los organismosevaluadores. La DES actualmente cuenta con 9 PE de licenciatura (Medicina, IA, QA, QBC, ENF, BIOL, CN, CFD y ODON, este último de recientecreación), el 88 % de los PE de licenciatura evaluables de la DES (7/8) son programas reconocidos por su calidad (CIEES nivel 1), lo que demuestra unabuena competitividad académica (se espera que el PE de CFD, alcance el nivel 1 de CIEES en el 2014) y de estos siete PE, 6 están también acreditadospor COPAES (CN fue evaluado por CIEES en el 2013). El PE de ENF fue reacreditado por COPAES en noviembre del 2012, mientras que QA, QBC y BIOLfueron reacreditados en el 2013. El PE de IA será evaluado con fines de reacreditación en el 2014. Con lo anterior, se estima que para el 2014 se tendrá el100% de la matrícula en PE de calidad. 3) Ampliar y fortalecer las políticas de impulso a la cooperación nacional e internacional. En este aspecto desde laDES se ha hecho un esfuerzo importante, se ha incrementado el número de convenios con instituciones nacionales e internacionales tanto del sectoracadémico, público y privado. En el 2013, se firmaron convenios internacionales con la Universidad de Almería, España (UAL), con el objetivo de realizarintercambio de estudiantes; con la Universidad de Antofagasta, Chile, para la colaboración en actividades orientadas a la producción e investigación enSalicornia; con un grupo de Instituciones de países europeos y latinoamericanos en el marco de la Red Euroamericana de Actividad Física, Educación ySalud (REAFES) con el fin de incrementar la cooperación académica y cultural entre las universidades firmantes y con la Universidad de León, España, paraestablecer las bases de cooperación para la realización de actividades académicas, docentes, de investigación, de difusión de la cultura y extensión deservicios. Mientras que en el 2013 se firmaron convenios nacionales con: Instituto de Acuacultura del Estado de Sonora; con el Instituto Nacional para elDesarrollo de Capacidades del Sector Rural, A.C. (INCA RURAL); Organización Nacional de Apicultores y Federación de Cooperativas Itom YoemiaBetchivo; con el Instituto Nacional de Investigaciones Forestales, Agrícolas y Pecuarias (INIFAP); con el Instituto Tecnológico Superior Zacatecas Norte; conel Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado de Sonora (ISSSTESON), entre otros convenios. Todos estos convenios hanincrementado la capacidad de colaboración, sin embargo se requiere incrementar la cooperación académica manifestada en el número de estancias deinvestigación y docencia de nuestros PTC. En el 2013, desde la DES se apoyaron 25 estancias nacionales y dos internacionales de verano de la cienciapara estudiantes, mientras que tres PTC realizaron estancias nacionales y una internacional. También desde la DES se apoyó el intercambio de estudiantes,en el 2013 estuvieron de intercambio nacional 4 alumnos y 5 en instituciones internacionales. 4) Mejorar las estrategias y acciones que promuevan laeducación ambiental. La institución asumió el año pasado el compromiso que rige al Decenio de la Educación para el Desarrollo Sustentable así como lasorientaciones de la ANUIES para la formulación de Planes de Acción Institucionales por un desarrollo sustentable en instituciones de educación superior.Para ello se formó una comisión institucional en la cual la DES participa en uno de sus ejes principales. Entre sus objetivos se encuentra el prevenir, reduciry eliminar, cuando sea posible, el impacto ambiental de sus actividades. Así mismo, cumplir con las disposiciones legales y normativas en materia deequilibrio ecológico y protección al ambiente, entre otros. Nuestra DES participa en la gestión sustentable de residuos peligrosos, cuyo objetivo es el realizarun manejo adecuado de los residuos peligrosos generados por la comunidad universitaria a través de PISSA y para ello se promoverá al mejoramiento de lacondiciones de seguridad e higiene y en el manejo de materiales y residuos peligrosos en laboratorios y talleres de la institución. 5) Mejorar la relación entrela cantidad de recursos solicitados en el proyecto para realizar las acciones y el cumplimiento de las metas asociadas al proyecto. Nuestra DES está entrelas más numerosa en la Universidad de Sonora, cuenta con siete Departamentos, nueve PE de licenciatura y seis de posgrado, adicionalmente la mayoríade los PE son considerados científico-prácticos por lo que requieren de condiciones de infraestructura especiales, es decir todos deben contar conlaboratorios de docencia. Aún con estas condiciones especiales, la evolución en los indicadores de calidad ha sido buena, sin embargo en los dos últimos
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ProDES 337: DIVISIÓN DE CIENCIAS BIOLÓGICAS Y DE LA SALUD - CENTRO // IMPRESIÓN FINAL
proyectos PIFI, los recursos asignados no han sido proporcionales a la población estudiantil y de PTC, sin embargo se realiza investigación de calidad conlos recursos asignados mediante PIFI y los que gestionan los PTC en otras instancias. Mediante el uso eficiente de los recursos y respetando loslineamientos de PIFI ha sido posible dar cumplimiento con las metas asociadas al proyecto. Por otra parte, los objetivos estratégicos necesarios para lograrel cumplimiento de las metas compromiso para el periodo 2014-2017 se plantean considerando que en la DES: a) existen áreas por consolidar, b)necesidades planteadas en los PE y sus Departamentos y de manera especial c) las observaciones planteadas en la evaluación del ProDES. El análisis dela evaluación de las metas compromiso y su cumplimiento desde el 2009 posibilita las siguientes conclusiones: las acciones realizadas hasta ahora hanincrementado la capacidad académica de la DES; ha aumentado el nivel de habilitación de los PTC, se ha incrementado el número y nivel de consolidaciónde los CA, el 88 % de los PE de licenciatura evaluables de la DES (7/8) son programas reconocidos por su calidad, lo que demuestra una competitividadacadémica (se espera que el PE de CFD, alcance el nivel 1 de CIEES en el 2014), adicionalmente el PE de ODON aún no es evaluable. En el caso de losPE de posgrado también se han logrado avances considerables, ya que los 6 programas están reconocidos por su calidad dentro del PNPC (Se creó elDoctorado en Ciencias Químico Biológicas y de la Salud, mientras que la Especialidad en Inmunohematología Diagnóstica fue cerrada parareestructuración). En lo referente a innovación educativa, se ha cumplido con lo establecido en la atención a los estudiantes mediante el ProgramaInstitucional de Tutorías, integración en la currícula de los espacios de formación socio-humanística, cultura deportiva, prácticas profesionales y la relacióncon el sector productivo. Se reconoce que uno de los puntos importantes a mejorar en los PE de nivel licenciatura es la eficiencia terminal; que ya estásiendo positivamente afectado con el egreso de las primeras generaciones de los PE reestructurados en el marco del modelo curricular implementado en laDES en el 2004. Con la finalidad de cumplir con el objetivo general, en el proyecto integral planteado se consideran los siguientes objetivos particulares: 1.Desarrollo de los cuerpos académicos y el fortalecimiento de la planta académica: Mejorar la consolidación de los CA; atención a la infraestructura básicapara el desarrollo del trabajo de los CA; incremento del número de profesores con perfil deseable y los adscritos al SNI; proyectos de vinculación ligados alas LGAC establecidas por los CA; movilidad del profesorado en estancias cortas de investigación y capacitación; redes de investigación con CA de otrasIES nacionales y extranjeras; capacitación y actualización de los docentes en los procesos de enseñanza aprendizaje. 2.Atención y formación integral delos estudiantes: Estudios de trayectoria estudiantil; implementación de programas de tutoría; incremento de las tasas de egreso y titulación; movilidadnacional o internacional; servicio social; práctica profesional y normatividad estudiantil; estudios de egresados y mercado laboral; atención y prevención a lasadicciones a través del impulso de programas de detección y canalización a los sectores especializados; fomento de actividades deportivas, artísticas yculturales; la educación en valores; fomento de la educación ambiental y prevención médica. 3.Incremento de la competitividad académica de los PE deTSU y Licenciatura: Atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por los COPAES, mejorar los resultados del EGEL delCENEVAL, garantizar la pertinencia, impulsar la innovación, fortalecer la vinculación con los sectores sociales, difundir el cuidado del medio ambiente, lasalud y la formación de los valores democráticos, incremento del número de programas educativos de TSU y licenciatura reconocidos por su calidad.4.Apoyo a los PE de Posgrado reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad, PNPC SEP-CONACyT, (PNP y PFC): Atención a lasrecomendaciones de la evaluación de los CIEES y de la evaluación externa realizada por el PNPC, garantizar la pertinencia incorporando los resultados delos estudios de egresados y empleadores, impulsar la innovación, fortalecer la vinculación con los sectores sociales, difundir el cuidado del medio ambiente,apoyo a los estudiantes de posgrado.
Cobertura
Municipio: Hermosillo Localidad: Hermosillo
Metas Compromiso
Meta Compromiso Valor Anual 2014 Valor Anual 2015Número % Número %
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ProDES 337: DIVISIÓN DE CIENCIAS BIOLÓGICAS Y DE LA SALUD - CENTRO // IMPRESIÓN FINAL
Meta Compromiso Valor Anual 2014 Valor Anual 2015Número % Número %
Capacidad AcadémicaTotal de Profesores de Tiempo Completo. Universo Final: 212 Universo Final: 212
MC 1.1.1.1: Licenciatura 13 6.13 % 13 6.13 %MC 1.1.1.3: Maestría 93 43.87 % 87 41.04 %MC 1.1.1.4: Doctorado 105 49.53 % 112 52.83 %MC 1.1.1.5: Posgrado en el área disciplinar de su desempeño 192 90.57 % 193 91.04 %MC 1.1.1.6: Doctorado en el área disciplinar de su desempeño 100 47.17 % 106 50.00 %MC 1.1.1.7: Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES 110 51.89 % 112 52.83 %MC 1.1.1.8: Adscripción al SNI o SNC 74 34.91 % 60 28.30 %MC 1.1.1.9: Participación en el programa de tutorías 210 99.06 % 213 100.47 %
Total de profesores que conforman la planta académica Universo Final: 445 Universo Final: 446MC 1.1.2.1: Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al
menos 40 horas por año445 100.00 % 446 100.00 %
Total de Cuerpos Académicos Universo Final: 17 Universo Final: 18MC 1.1.3.1: Consolidados 7 41.18 % 6 33.33 %MC 1.1.3.2: En Consolidación 5 29.41 % 6 33.33 %MC 1.1.3.3: En Formación 5 29.41 % 5 27.78 %
Competitividad AcadémicaTotal de Programas Educativos de TSU/PA y Lic Universo Final: 9 Universo Final: 9
MC 1.2.1.1: Número y % de PE con estudios de factibilidad para buscar su pertinencia 9 100.00 % 9 100.00 %MC 1.2.1.2: Número y % de PE con currículo flexible 9 100.00 % 9 100.00 %MC 1.2.1.3: Número y % de PE que se actualizarán incorporando elementos de enfoques
centrados en el estudiante o en el aprendizaje.9 100.00 % 9 100.00 %
MC 1.2.1.4: Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de seguimientode egresados y empleadores
9 100.00 % 9 100.00 %
MC 1.2.1.5: Número y % de PE que se actualizarán incorporando el servicio social en elplan de estudios
9 100.00 % 9 100.00 %
MC 1.2.1.6: Número y % de PE que se actualizarán incorporando la práctica profesional enel plan de estudios
9 100.00 % 9 100.00 %
MC 1.2.1.7: Número y % de PE basado en competencias 2 22.22 % 3 33.33 %Total de Programas Educativos de TSU/PA y Lic evaluables Universo Final: 8 Universo Final: 9
MC 1.2.2.1: Número y % de PE que alcanzarán el nivel 1 los CIEES. 7 87.50 % 8 88.89 %MC 1.2.2.2: Número y % de PE que serán acreditados por organismos reconocidos por el
COPAES.6 75.00 % 7 77.78 %
MC 1.2.2.3: Número y % de PE de licenciatura y TSU de calidad del total de la ofertaeducativa evaluable
7 87.50 % 8 88.89 %
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Meta Compromiso Valor Anual 2014 Valor Anual 2015Número % Número %
MC 1.2.2.4: Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 1 del IDAP delCENEVAL
1 12.50 % 1 11.11 %
MC 1.2.2.5: Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 2 del IDAP delCENEVAL
1 12.50 % 3 33.33 %
Total de matrícula evaluable de Nivel TSU/PA y Lic Universo Final: 3200 Universo Final: 3927MC 1.2.3.1: Número y % de matrícula atendida en PE de TSU/PA y Licenciatura de calidad
del total asociada a los PE evaluables3200 100.00 % 3927 100.00 %
Total de Programas Educativos de posgrado Universo Final: 6 Universo Final: 6MC 1.2.4.1: PE de posgrado que se actualizarán 6 100.00 % 6 100.00 %MC 1.2.4.3: PE de posgrado reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de
Calidad (PNPC)6 100.00 % 6 100.00 %
Total de Matrícula de nivel posgrado Universo Final: 69 Universo Final: 80MC 1.2.5.1: Número y porcentaje de matrícula atendida en PE de posgrado de calidad. 69 100.00 % 80 100.00 %
Tasa de egreso por cohorte generacional de Licenciatura Matrícula final: 343 Matrícula final: 900MC 1.2.8.1: Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura Ciclo A 146 42.57 % 400 44.44 %
Tasa de titulación por cohorte generacional de Licenciatura Matrícula final: 146 Matrícula final: 400MC 1.2.9.1: Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura Ciclo A 146 100.00 % 190 47.50 %
Tasa de graduación por cohorte generacional de Licenciatura Matrícula final: 70 Matrícula final: 70MC 1.2.10.1: Tasa de graduación para PE de posgrado 60 85.71 % 65 92.86 %
Resumen
ObjetivosParticulares
No.Metas
No.Acciones
No.Recursos
Monto2014
Monto2015
Monto Total2014+2015
OP 1: Impulsar el desarrollo de los cuerpos académicos y elfortalecimiento de la planta académica de la DCBS.
Desarrollo de los Cuerpos Académicos y Fortalecimiento de la PlantaAcadémica
4 9 16 5,269,600.00 4,919,000.00 10,188,600.00
OP 2: Reforzar la atención y formación integral de losestudiantes.
Formación Integral de los Estudiantes
3 5 7 6,709,000.00 5,874,500.00 12,583,500.00
OP 3: Incrementar la competitividad académica de los PEde TSU y Licenciatura.
3 5 12 2,660,000.00 1,660,000.00 4,320,000.00
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ObjetivosParticulares
No.Metas
No.Acciones
No.Recursos
Monto2014
Monto2015
Monto Total2014+2015
Incremento de la Competitividad Académica de los PE de TSU yLicenciatura
OP 4: Apoyar a los PE de Posgrado reconocidos por elPrograma Nacional de Posgrado de Calidad, PNPC.
Apoyo a los PE de Posgrado reconocidos por el Programa Nacional dePosgrado de Calidad, PNPC SEP-CONACyT, (PNP y PFC)
4 7 10 4,130,000.00 2,502,000.00 6,632,000.00
Totales: 14 26 45 $ 18,768,600.00 $ 14,955,500.00 $ 33,724,100.00
Detalle
Objetivo Particular Monto 2014 Monto 2015 Total
OP 1: Impulsar el desarrollo de los cuerpos académicos y el fortalecimiento de laplanta académica de la DCBS.
Desarrollo de los Cuerpos Académicos y Fortalecimiento de la Planta Académica
$ 5,269,600.00 $ 4,919,000.00 $ 10,188,600.00
Meta Valor 2014 Valor 2015 Monto 2014 Monto 2015 Total
M 1.1: Mantener y/o mejorar el nivel deconsolidación de los 17 CA de la DES
17.00 17.00 $ 2,504,600.00 $ 2,384,000.00 $ 4,888,600.00
Acción Monto 2014 Monto 2015 Total
A 1.1.1: Actualizar el equipamiento e infraestructura básica de al menos 15laboratorios de la DES en los cuales desarrollan sus LGAC los 17CA.
$ 2,504,600.00 $ 2,384,000.00 $ 4,888,600.00
Solicitud de Recursos para el Proyecto
Concepto 2014 2015 Total2014+2015
Tipo
Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación
R 1.1.1.1: Lote de equipo delaboratorio básico paraCA (Ver Anexo I)
1 $2,504,600.00
$ 2,504,600.00 Adquirir equipo delaboratorio básico enapoyo a los CA.
1 $2,384,000.00
$ 2,384,000.00 Adquirir equipo delaboratorio básico enapoyo a los CA.
$ 4,888,600.00 InfraestructuraAcadémica
Total 2014: $ 2,504,600.00 Total 2015: $ 2,384,000.00 Total: $ 4,888,600.00
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Meta Valor 2014 Valor 2015 Monto 2014 Monto 2015 Total
M 1.2: Incrementar la colaboración académicaentre pares mediante 20 estancias deinvestigación nacionales y 10internacionales de PTC de la DES y la visitade 10 profesores
20.00 20.00 $ 450,000.00 $ 450,000.00 $ 900,000.00
Acción Monto 2014 Monto 2015 Total
A 1.2.1: Realización de 20 estancias académicas nacionales de alto nivelpor los PTC
$ 150,000.00 $ 150,000.00 $ 300,000.00
Solicitud de Recursos para el Proyecto
Concepto 2014 2015 Total2014+2015
Tipo
Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación
R 1.2.1.1: Apoyo para pasaje yviáticos a 20 PTC parala realizacion deestancia académicanacional
10 $ 15,000.00 $ 150,000.00 Transporte y viáticospara PTC que realicenestancia académica yde investigaciónnacional
10 $ 15,000.00 $ 150,000.00 Transporte y viáticospara PTC que realicenestancia académica yde investigaciónnacional
$ 300,000.00 Servicios
Total 2014: $ 150,000.00 Total 2015: $ 150,000.00 Total: $ 300,000.00
Acción Monto 2014 Monto 2015 Total
A 1.2.2: Realización de 10 estancias académicas internacionales de altonivel por los PTC
$ 200,000.00 $ 200,000.00 $ 400,000.00
Solicitud de Recursos para el Proyecto
Concepto 2014 2015 Total2014+2015
Tipo
Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación
R 1.2.2.1: Apoyo para pasaje yviáticos a 10 PTC parala realizacion deestancia académicainternacional
5 $ 40,000.00 $ 200,000.00 Pasaje y viáticos paraPTC que realicenestancia académica yde investigacióninternacional
5 $ 40,000.00 $ 200,000.00 Pasaje y viáticos paraPTC que realicenestancia académica yde investigacióninternacional
$ 400,000.00 Servicios
Total 2014: $ 200,000.00 Total 2015: $ 200,000.00 Total: $ 400,000.00
Acción Monto 2014 Monto 2015 Total
A 1.2.3: Apoyar estancias de 10 profesores visitantes para estimular laformación de redes de investigación y docencia.
$ 100,000.00 $ 100,000.00 $ 200,000.00
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Solicitud de Recursos para el Proyecto
Concepto 2014 2015 Total2014+2015
Tipo
Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación
R 1.2.3.1: Apoyo para pasaje yviáticos para 10profesores visitantes dealto nivel académico
5 $ 20,000.00 $ 100,000.00 Pasaje y viáticos aprofesores visitantes,que apoyen laformación de redes deinvestigación.
5 $ 20,000.00 $ 100,000.00 Pasaje y viáticos aprofesores visitantes,que apoyen laformación de redes deinvestigación.
$ 200,000.00 Servicios
Total 2014: $ 100,000.00 Total 2015: $ 100,000.00 Total: $ 200,000.00
Meta Valor 2014 Valor 2015 Monto 2014 Monto 2015 Total
M 1.3: Actualización disciplinar y pedagógicamediante la participación de al menos 130PTC en Cursos, seminarios y congresos.
81.00 49.00 $ 1,040,000.00 $ 810,000.00 $ 1,850,000.00
Acción Monto 2014 Monto 2015 Total
A 1.3.1: Apoyar la impartición de talleres, cursos y seminarios deactualización disciplinar para los PTC.
$ 200,000.00 $ 0.00 $ 200,000.00
Solicitud de Recursos para el Proyecto
Concepto 2014 2015 Total2014+2015
Tipo
Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación
R 1.3.1.1: Apoyo para pasaje yviáticos para instructorinvitado
1 $ 10,000.00 $ 10,000.00 Pasaje y viáticos parainstructor del curso"Escritura de ArtículosCientíficos"
Sin Costo $ 10,000.00 Servicios
R 1.3.1.2: Pago de honorarios deinstructor invitado
1 $ 25,000.00 $ 25,000.00 Pago de honorarios deinstructor del curso "Escritura de ArtículosCientíficos"
Sin Costo $ 25,000.00 Honorarios
R 1.3.1.3: Apoyo para pasaje yviáticos para instructorinvitado
1 $ 25,000.00 $ 25,000.00 Pasaje y viáticos parainstructor del curso "Aislamiento yCaracterización deProteínas"
Sin Costo $ 25,000.00 Servicios
R 1.3.1.4: Apoyo para pasaje yviáticos de instructoresde taller.
1 $ 100,000.00 $ 100,000.00 Pasaje y viáticos parainstructores del tallersobre elaboración dealimentos para mejorarla salud y economía delos habitantes
Sin Costo $ 100,000.00 Servicios
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Solicitud de Recursos para el Proyecto
Concepto 2014 2015 Total2014+2015
Tipo
Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación
R 1.3.1.5: Apoyo para pasaje yviáticos de instructoresde taller.
1 $ 40,000.00 $ 40,000.00 Pasaje y viáticos delinstructor del curso"Alimentos que influyenen la nutrición y en lasalud humana"
Sin Costo $ 40,000.00 Servicios
Total 2014: $ 200,000.00 Total 2015: $ 0.00 Total: $ 200,000.00
Acción Monto 2014 Monto 2015 Total
A 1.3.2: Apoyar la asistencia de 10 PTC a talleres, cursos y seminarios deactualización disciplinar para los PTC.
$ 90,000.00 $ 60,000.00 $ 150,000.00
Solicitud de Recursos para el Proyecto
Concepto 2014 2015 Total2014+2015
Tipo
Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación
R 1.3.2.1: Apoyo para pasajes yviáticos e inscripciónpara asistir a curso.
2 $ 15,000.00 $ 30,000.00 Asistencia de 2 PTC acurso de análisis,procesamiento einterpretación de datosestadísticos
2 $ 15,000.00 $ 30,000.00 Apoyo para gastos detransporte, viáticos einscripción para asistir acurso.
$ 60,000.00 Servicios
R 1.3.2.2: Apoyo para pasaje,viáticos e inscripciónpara asistir a curso.
2 $ 15,000.00 $ 30,000.00 Asistencia de 2 PTC acurso de microscopíaconfocal espectral.Leica SPE
Sin Costo $ 30,000.00 Servicios
R 1.3.2.3: Apoyo para pasaje,viáticos e inscripciónpara asistir a curso.
2 $ 15,000.00 $ 30,000.00 Asistencia de 4 PTC acursos teórico-prácticode actualizacióndisciplinar
2 $ 15,000.00 $ 30,000.00 Apoyo para gastos detransporte, viáticos einscripción para asistir acurso.
$ 60,000.00 Servicios
Total 2014: $ 90,000.00 Total 2015: $ 60,000.00 Total: $ 150,000.00
Acción Monto 2014 Monto 2015 Total
A 1.3.3: Apoyar la participación de 45 PTC de la DES por año con trabajoaceptado en congresos nacionales e internacionales
$ 750,000.00 $ 750,000.00 $ 1,500,000.00
Solicitud de Recursos para el Proyecto
Concepto 2014 2015 Total2014+2015
Tipo
Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación
R 1.3.3.1: Pasaje y viaticos a 30 30 $ 10,000.00 $ 300,000.00 Pasaje y viáticos para 30 $ 10,000.00 $ 300,000.00 Pasaje y viáticos para $ 600,000.00 Servicios
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Solicitud de Recursos para el Proyecto
Concepto 2014 2015 Total2014+2015
Tipo
Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación
PTC para la asistenciaa congreso nacional.
PTC con ponencia encongresos nacionales
PTC con ponencia encongresos nacionales
R 1.3.3.2: Pasaje y viaticos a 15PTC para la asistenciaa congresointernacional
15 $ 30,000.00 $ 450,000.00 Pasaje y viáticos paraPTC con ponencia encongresosinternacionales
15 $ 30,000.00 $ 450,000.00 Pasaje y viáticos paraPTC con ponencia encongresosinternacionales
$ 900,000.00 Servicios
Total 2014: $ 750,000.00 Total 2015: $ 750,000.00 Total: $ 1,500,000.00
Meta Valor 2014 Valor 2015 Monto 2014 Monto 2015 Total
M 1.4: Apoyar al menos 8 laboratorios de CA de laDES mediante el mantenimiento y/oreparación de equipo mayor y básico, asícomo la adquisición de materiales yreactivos en apoyo a la investigación.
4.00 4.00 $ 1,275,000.00 $ 1,275,000.00 $ 2,550,000.00
Acción Monto 2014 Monto 2015 Total
A 1.4.1: Adquisición de polizas de servicios mantenimiento y reparación deequipo de laboratorio mayor y básico como citómetro de flujo,HPLC, cromatógrafos de gases, microscopios, entre otros.
$ 700,000.00 $ 700,000.00 $ 1,400,000.00
Solicitud de Recursos para el Proyecto
Concepto 2014 2015 Total2014+2015
Tipo
Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación
R 1.4.1.1: Servicio ymantenimiento deequipo científico de losCA de DICTUS,Medicina y Ciencias dela Salud, DIPA y DCQB
1 $ 700,000.00 $ 700,000.00 Ampliar la vida útil delequipo de loslaboratorios de los CAde DICTUS, Medicina yCiencias de la Salud,DIPA y DCQB
1 $ 700,000.00 $ 700,000.00 Ampliar la vida útil delequipo de loslaboratorios de los CAde DICTUS, Medicina yCiencias de la Salud,DIPA y DCQB
$ 1,400,000.00 Servicios
Total 2014: $ 700,000.00 Total 2015: $ 700,000.00 Total: $ 1,400,000.00
Acción Monto 2014 Monto 2015 Total
A 1.4.2: Apoyar la adquisición de reactivos y materiales para al menos 8CA de la DES.
$ 575,000.00 $ 575,000.00 $ 1,150,000.00
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Solicitud de Recursos para el Proyecto
Concepto 2014 2015 Total2014+2015
Tipo
Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación
Solicitud de Recursos para el Proyecto
Concepto 2014 2015 Total2014+2015
Tipo
Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación
R 1.4.2.1: Adquisición dereactivos y materialesde los CA de DAG,DMCS, DIPA,Enfermería, DICTUS,DCQB
1 $ 575,000.00 $ 575,000.00 Compra de reactivos ymateriales parainvestigacióndesarrollada por CAcon participación deestudiantes delicenciatura y posgrado
1 $ 575,000.00 $ 575,000.00 Compra de reactivos ymateriales parainvestigacióndesarrollada por CAcon participación deestudiantes delicenciatura y posgrado
$ 1,150,000.00 Materiales
Total 2014: $ 575,000.00 Total 2015: $ 575,000.00 Total: $ 1,150,000.00
Objetivo Particular Monto 2014 Monto 2015 Total
OP 2: Reforzar la atención y formación integral de los estudiantes.
Formación Integral de los Estudiantes
$ 6,709,000.00 $ 5,874,500.00 $ 12,583,500.00
Meta Valor 2014 Valor 2015 Monto 2014 Monto 2015 Total
M 2.1: Impulsar la formación integral de losestudiantes de licenciatura mediante laadquisición y mantenimiento de equipobásico, materiales y reactivos de al menos10 laboratorios de docencia de los PE delicenciatura.
5.00 5.00 $ 4,679,000.00 $ 3,804,500.00 $ 8,483,500.00
Acción Monto 2014 Monto 2015 Total
A 2.1.1: Adquirir equipo de laboratorio en apoyo a los PE de licenciatura dela DES.
$ 4,249,000.00 $ 3,374,500.00 $ 7,623,500.00
Solicitud de Recursos para el Proyecto
Concepto 2014 2015 Total2014+2015
Tipo
Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación
R 2.1.1.1: Lote de equipo delaboratorio para PE delicenciatura (Ver Anexo
1 $4,249,000.00
$ 4,249,000.00 Equipo de laboratorioen apoyo a PE de laDES
1 $3,374,500.00
$ 3,374,500.00 Equipo de laboratorioen apoyo a PE de laDES
$ 7,623,500.00 InfraestructuraAcadémica
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Solicitud de Recursos para el Proyecto
Concepto 2014 2015 Total2014+2015
Tipo
Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación
II)
Total 2014: $ 4,249,000.00 Total 2015: $ 3,374,500.00 Total: $ 7,623,500.00
Acción Monto 2014 Monto 2015 Total
A 2.1.2: Contratación de servicios de mantenimiento y reparación deequipo de laboratorios de docencia de los PE de la DES.
$ 430,000.00 $ 430,000.00 $ 860,000.00
Solicitud de Recursos para el Proyecto
Concepto 2014 2015 Total2014+2015
Tipo
Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación
R 2.1.2.1: Servicio ymantenimiento deequipo científico de loslaboratorios dedocencia de DICTUS,DMCS, DCQB y DAG
1 $ 430,000.00 $ 430,000.00 Ampliar la vida útil delequipo de loslaboratorios dedocencia de DICTUS,DMCS, DCQB y DAG
1 $ 430,000.00 $ 430,000.00 Ampliar la vida útil delequipo de loslaboratorios dedocencia de DICTUS,DMCS, DCQB y DAG
$ 860,000.00 Servicios
Total 2014: $ 430,000.00 Total 2015: $ 430,000.00 Total: $ 860,000.00
Meta Valor 2014 Valor 2015 Monto 2014 Monto 2015 Total
M 2.2: Impulsar la formación integral deestudiantes de licenciatura de los PE de laDES mediante la organización de al menos6 eventos académicos por a año.
6.00 6.00 $ 330,000.00 $ 370,000.00 $ 700,000.00
Acción Monto 2014 Monto 2015 Total
A 2.2.1: Apoyar la organización de al menos 6 eventos académicos paraestudiantes de los PE de licenciatura de la DES.
$ 330,000.00 $ 370,000.00 $ 700,000.00
Solicitud de Recursos para el Proyecto
Concepto 2014 2015 Total2014+2015
Tipo
Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación
R 2.2.1.1: Apoyo para pasaje yviáticos deconferencistas,elaboración de
1 $ 330,000.00 $ 330,000.00 Apoyo para laorganización de variosCongresos estudiantilesy Semanas Culturales
1 $ 370,000.00 $ 370,000.00 Apoyo para laorganización de variosCongresos estudiantilesy Semanas Culturales
$ 700,000.00 Servicios
Universidad de Sonora // Página 11 de 0
ProDES 337: DIVISIÓN DE CIENCIAS BIOLÓGICAS Y DE LA SALUD - CENTRO // IMPRESIÓN FINAL
Solicitud de Recursos para el Proyecto
Concepto 2014 2015 Total2014+2015
Tipo
Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación
memorias de eventosacadémicos paraestudiantes (Ver AnexoIII)
de PE de licenciatura de PE de licenciatura
Total 2014: $ 330,000.00 Total 2015: $ 370,000.00 Total: $ 700,000.00
Meta Valor 2014 Valor 2015 Monto 2014 Monto 2015 Total
M 2.3: Promover la participación de al menos 90estudiantes de PE de licenciatura por añoen estancias de investigación y enprogramas de movilidad en institucionesnacionales y extranjeras.
90.00 90.00 $ 1,700,000.00 $ 1,700,000.00 $ 3,400,000.00
Acción Monto 2014 Monto 2015 Total
A 2.3.1: Apoyar a los estudiantes en la realización de estancias cortas deinvestigación, veranos de la ciencia y acciones de movilidad eninstituciones nacionales o extranjeras.
$ 1,200,000.00 $ 1,200,000.00 $ 2,400,000.00
Solicitud de Recursos para el Proyecto
Concepto 2014 2015 Total2014+2015
Tipo
Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación
R 2.3.1.1: Pasaje y viaticos de 60estudiantes a estanciasde investigación ointercambio académiconacional
60 $ 10,000.00 $ 600,000.00 Pasaje y viaticos deestudiantes a estanciasde investigación ointercambio académicocon el fin de reforzar suformación
60 $ 10,000.00 $ 600,000.00 Pasaje y viaticos deestudiantes a estanciasde investigación ointercambio académicocon el fin de reforzar suformación
$ 1,200,000.00 Servicios
R 2.3.1.2: Pasaje y viaticos de 30estudiantes a estanciasde investigación ointercambio académicointernacional
30 $ 20,000.00 $ 600,000.00 Pasaje y viaticos deestudiantes a estanciasde investigación ointercambio académicocon el fin de reforzar suformación
30 $ 20,000.00 $ 600,000.00 Pasaje y viaticos deestudiantes a estanciasde investigación ointercambio académicocon el fin de reforzar suformación
$ 1,200,000.00 Servicios
Total 2014: $ 1,200,000.00 Total 2015: $ 1,200,000.00 Total: $ 2,400,000.00
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ProDES 337: DIVISIÓN DE CIENCIAS BIOLÓGICAS Y DE LA SALUD - CENTRO // IMPRESIÓN FINAL
Acción Monto 2014 Monto 2015 Total
A 2.3.2: Promover la participación de al menos 40 estudiantes por año eneventos académicos como congresos, simposios, reunionescientíficas entro otros.
$ 500,000.00 $ 500,000.00 $ 1,000,000.00
Solicitud de Recursos para el Proyecto
Concepto 2014 2015 Total2014+2015
Tipo
Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación
R 2.3.2.1: Pasaje, viaticos einscripción para laparticipación de 30estudiantes en eventosacadémicos nacionalescomo congresos ysimposios
30 $ 10,000.00 $ 300,000.00 Pasaje y viaticos deestudiantes paraparticipar en eventosacadémicos nacionalescomo congresos,simposios con el fin dereforzar su formación
30 $ 10,000.00 $ 300,000.00 Pasaje y viaticos deestudiantes paraparticipar en eventosacadémicos nacionalescomo congresos,simposios con el fin dereforzar su formación
$ 600,000.00 Servicios
R 2.3.2.2: Pasaje, viaticos einscripción para laparticipación de 30estudiantes en eventosacadémicosinternacionales comocongresos y simposios
10 $ 20,000.00 $ 200,000.00 Pasaje y viaticos deestudiantes paraparticipar en eventosacadémicosinternacionales comocongresos, simposioscon el fin de reforzar suformación
10 $ 20,000.00 $ 200,000.00 Pasaje y viaticos deestudiantes paraparticipar en eventosacadémicosinternacionales comocongresos, simposioscon el fin de reforzar suformación
$ 400,000.00 Servicios
Total 2014: $ 500,000.00 Total 2015: $ 500,000.00 Total: $ 1,000,000.00
Objetivo Particular Monto 2014 Monto 2015 Total
OP 3: Incrementar la competitividad académica de los PE de TSU y Licenciatura.
Incremento de la Competitividad Académica de los PE de TSU y Licenciatura
$ 2,660,000.00 $ 1,660,000.00 $ 4,320,000.00
Meta Valor 2014 Valor 2015 Monto 2014 Monto 2015 Total
M 3.1: Fortalecer la enseñanza experimental yadecuar los espacios educativos encontexto de la implementación y adecuaciónde los nuevos planes de estudio, medianteel uso de nuevas tecnologías educativas enel proceso de enseñanza-aprendizaje de almenos 8 PE de la DES.
4.00 4.00 $ 1,310,000.00 $ 1,210,000.00 $ 2,520,000.00
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ProDES 337: DIVISIÓN DE CIENCIAS BIOLÓGICAS Y DE LA SALUD - CENTRO // IMPRESIÓN FINAL
Acción Monto 2014 Monto 2015 Total
A 3.1.1: Fortalecer los laboratorios de docencia de los PE de licenciaturamediante la adquisición de materiales y reactivos para el desarrolloóptimo de las prácticas de laboratorio.
$ 400,000.00 $ 400,000.00 $ 800,000.00
Solicitud de Recursos para el Proyecto
Concepto 2014 2015 Total2014+2015
Tipo
Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación
R 3.1.1.1: Adquisición dereactivos y materialespara los nueve PE delicenciatura
1 $ 400,000.00 $ 400,000.00 Compra de reactivos ymateriales paraprácticas enlaboratorios dedocencia de los nuevePE de licenciatura
1 $ 400,000.00 $ 400,000.00 Compra de reactivos ymateriales paraprácticas enlaboratorios dedocencia de los nuevePE de licenciatura
$ 800,000.00 Materiales
Total 2014: $ 400,000.00 Total 2015: $ 400,000.00 Total: $ 800,000.00
Acción Monto 2014 Monto 2015 Total
A 3.1.2: Modernizar aulas y espacios de apoyo a los PE de licenciaturamediante la adquisición de 4 software y 5 modelos demostrativospara docencia en atención a las observaciones de CIEES yCOPAES.
$ 275,000.00 $ 250,000.00 $ 525,000.00
Solicitud de Recursos para el Proyecto
Concepto 2014 2015 Total2014+2015
Tipo
Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación
R 3.1.2.1: Adquisición de 3software para los PE deCFD, QBC, QA y CN
1 $ 75,000.00 $ 75,000.00 Software básico enapoyo a la docencia delos PE de CFD, QBC,QA y CN
2 $ 25,000.00 $ 50,000.00 Software básico enapoyo a la docencia delos PE de QBC, QA yCN
$ 125,000.00 Materiales
R 3.1.2.2: Adquisición de modelosdidácticos deenseñanza
2 $ 100,000.00 $ 200,000.00 Modelos didácticospara Química Orgánicay Bioquímica Clínica
2 $ 100,000.00 $ 200,000.00 Modelos didácticospara Química Orgánicay Bioquímica Clínica
$ 400,000.00 Materiales
Total 2014: $ 275,000.00 Total 2015: $ 250,000.00 Total: $ 525,000.00
Acción Monto 2014 Monto 2015 Total
A 3.1.3: Actualizar al menos 3 centros de cómputo y aulas para la docenciade los PE de licenciatura de la DES.
$ 635,000.00 $ 560,000.00 $ 1,195,000.00
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ProDES 337: DIVISIÓN DE CIENCIAS BIOLÓGICAS Y DE LA SALUD - CENTRO // IMPRESIÓN FINAL
Solicitud de Recursos para el Proyecto
Concepto 2014 2015 Total2014+2015
Tipo
Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación
Solicitud de Recursos para el Proyecto
Concepto 2014 2015 Total2014+2015
Tipo
Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación
R 3.1.3.1: Adquisición decomputadora deescritorio DELL XPS8700
20 $ 15,000.00 $ 300,000.00 Equipo de cómputopara al menos 3 centrosde cómputo de los PEde licenciatura
15 $ 15,000.00 $ 225,000.00 Equipo de cómputopara al menos 3 centrosde cómputo de los PEde licenciatura
$ 525,000.00 InfraestructuraAcadémica
R 3.1.3.2: Adquisición deproyector marca SonyVPL-EX242
20 $ 13,000.00 $ 260,000.00 Equipo de proyecciónen aulas y laboratoriosde docencia de PE delicenciatura
20 $ 13,000.00 $ 260,000.00 Equipo de proyecciónen aulas y laboratoriosde docencia de PE delicenciatura
$ 520,000.00 InfraestructuraAcadémica
R 3.1.3.3: Adquisición de LaptopDell Vostro 5470
5 $ 15,000.00 $ 75,000.00 Equipo de computopara proyecciones enauditorios, aulas ylaboratorios dedocencia
5 $ 15,000.00 $ 75,000.00 Equipo de computopara proyecciones enauditorios, aulas ylaboratorios dedocencia
$ 150,000.00 InfraestructuraAcadémica
Total 2014: $ 635,000.00 Total 2015: $ 560,000.00 Total: $ 1,195,000.00
Meta Valor 2014 Valor 2015 Monto 2014 Monto 2015 Total
M 3.2: Alcanzar el 100% de PE de licenciaturaevaluables de la DES en CIEES y/oCOPAES.
88.00 12.00 $ 450,000.00 $ 450,000.00 $ 900,000.00
Acción Monto 2014 Monto 2015 Total
A 3.2.1: Atención a las observaciones de CIEES y/o COPAES para los PEevauables.
$ 450,000.00 $ 450,000.00 $ 900,000.00
Solicitud de Recursos para el Proyecto
Concepto 2014 2015 Total2014+2015
Tipo
Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación
R 3.2.1.1: Diagnóstico de riesgo eimplementación demedidas de seguridaden aulas y laboratoriosde docencia einvestigación
1 $ 200,000.00 $ 200,000.00 Diagnóstico de riesgosy compra de equipo:extintores, extractores,señalamientos yregaderas deemergencia entre otros.
1 $ 200,000.00 $ 200,000.00 Diagnóstico de riesgosy compra de equipo:extintores, extractores,señalamientos yregaderas deemergencia entre otros.
$ 400,000.00 Materiales
R 3.2.1.2: Adquisición de 1 $ 15,000.00 $ 15,000.00 Apoyo a PTC para 1 $ 15,000.00 $ 15,000.00 Apoyo a PTC para $ 30,000.00 Infraestructura
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ProDES 337: DIVISIÓN DE CIENCIAS BIOLÓGICAS Y DE LA SALUD - CENTRO // IMPRESIÓN FINAL
Solicitud de Recursos para el Proyecto
Concepto 2014 2015 Total2014+2015
Tipo
Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación
computadora deescritorio DELL XPS8700
implementación deestrategias deaprendizaje mixto(b-learning) en almenos 5 materias porPE de licenciatura
implementación deestrategias deaprendizaje mixto(b-learning) en almenos 5 materias porPE de licenciatura
Académica
R 3.2.1.3: Apoyo para aplicaciónde examen EGEL dePE de la DES
1 $ 200,000.00 $ 200,000.00 Cubrir el costo delEGEL con elcompromiso de aplicaral IDAP en al menos losPE de QBC, CN, ENF,MED y QA
1 $ 200,000.00 $ 200,000.00 Cubrir el costo delEGEL con elcompromiso de aplicaral IDAP en al menos losPE de QBC, CN, ENF,MED y QA
$ 400,000.00 Servicios
R 3.2.1.4: Apoyo para pasaje yviáticos para instructor
1 $ 15,000.00 $ 15,000.00 Pasaje y viáticos parainstructor de curso parala implementación deestrategias deaprendizaje mixto(b-learning) en almenos 5 materias porPE de licenciatura
1 $ 15,000.00 $ 15,000.00 Pasaje y viáticos parainstructor de curso parala implementación deestrategias deaprendizaje mixto(b-learning) en almenos 5 materias porPE de licenciatura
$ 30,000.00 Servicios
R 3.2.1.5: Honorarios de instructor 1 $ 20,000.00 $ 20,000.00 Honorarios de instructorde curso para laimplementación deestrategias deaprendizaje mixto(b-learning) en almenos 5 materias porPE de licenciatura
1 $ 20,000.00 $ 20,000.00 Honorarios de instructorde curso para laimplementación deestrategias deaprendizaje mixto(b-learning) en almenos 5 materias porPE de licenciatura
$ 40,000.00 Honorarios
Total 2014: $ 450,000.00 Total 2015: $ 450,000.00 Total: $ 900,000.00
Meta Valor 2014 Valor 2015 Monto 2014 Monto 2015 Total
M 3.3: Dotar a los 9 PE de Licenciatura de acervosbibliográficos suficientes y actualizados.
9.00 0.00 $ 900,000.00 $ 0.00 $ 900,000.00
Acción Monto 2014 Monto 2015 Total
A 3.3.1: Fortalecer los PE con acervos bibliográficos, libros y revistas. $ 900,000.00 $ 0.00 $ 900,000.00
Solicitud de Recursos para el Proyecto
Concepto 2014 2015 Total Tipo
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ProDES 337: DIVISIÓN DE CIENCIAS BIOLÓGICAS Y DE LA SALUD - CENTRO // IMPRESIÓN FINAL
Solicitud de Recursos para el Proyecto
Concepto 2014 2015 Total2014+2015
Tipo
Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación
2014+2015Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación
R 3.3.1.1: Lote de libros para losnueve PE delicenciatura de la DES
1 $ 900,000.00 $ 900,000.00 Lote de libros para losnueve PE delicenciatura con el fin deactualizar y fortalecer elacervo bibliográfico
Sin Costo $ 900,000.00 Acervos
Total 2014: $ 900,000.00 Total 2015: $ 0.00 Total: $ 900,000.00
Objetivo Particular Monto 2014 Monto 2015 Total
OP 4: Apoyar a los PE de Posgrado reconocidos por el Programa Nacional dePosgrado de Calidad, PNPC.
Apoyo a los PE de Posgrado reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad, PNPCSEP-CONACyT, (PNP y PFC)
$ 4,130,000.00 $ 2,502,000.00 $ 6,632,000.00
Meta Valor 2014 Valor 2015 Monto 2014 Monto 2015 Total
M 4.1: Fortalecer al menos 8 laboratorios de apoyoa los PE de posgrado mediante laadquisición y mantenimiento de equipobásico para investigación, así como dotar alos PE de posgrado de recursosbibliográficos pertinentes, suficientes yactualizados, para el desarrollo de susactividades de docencia e investigación.
4.00 4.00 $ 2,105,000.00 $ 1,477,000.00 $ 3,582,000.00
Acción Monto 2014 Monto 2015 Total
A 4.1.1: Adquisición de equipo de laboratorio de los programas deposgrado de la DES.
$ 1,680,000.00 $ 1,052,000.00 $ 2,732,000.00
Solicitud de Recursos para el Proyecto
Concepto 2014 2015 Total2014+2015
Tipo
Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación
R 4.1.1.1: Equipo de laboratoriopara los programas deposgrado (Ver Anexo
1 $1,680,000.00
$ 1,680,000.00 Apoyo al desarrollo detesis y prácticas delaboratorio
1 $1,052,000.00
$ 1,052,000.00 Apoyo al desarrollo detesis y prácticas delaboratorio
$ 2,732,000.00 InfraestructuraAcadémica
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ProDES 337: DIVISIÓN DE CIENCIAS BIOLÓGICAS Y DE LA SALUD - CENTRO // IMPRESIÓN FINAL
Solicitud de Recursos para el Proyecto
Concepto 2014 2015 Total2014+2015
Tipo
Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación
IV)
Total 2014: $ 1,680,000.00 Total 2015: $ 1,052,000.00 Total: $ 2,732,000.00
Acción Monto 2014 Monto 2015 Total
A 4.1.2: Adquisición de polizas de servicios mantenimiento y reparación deequipo mayor y básico utilizado en laboratorios de posgrado.
$ 275,000.00 $ 275,000.00 $ 550,000.00
Solicitud de Recursos para el Proyecto
Concepto 2014 2015 Total2014+2015
Tipo
Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación
R 4.1.2.1: Servicio ymantenimiento deequipo científico de loslaboratorios deposgrado
1 $ 275,000.00 $ 275,000.00 Ampliar la vida útil delequipo de laboratoriosde posgrado deDICTUS, DMCS yDCQB
1 $ 275,000.00 $ 275,000.00 Ampliar la vida útil delequipo de laboratoriosde posgrado deDICTUS, DMCS yDCQB
$ 550,000.00 Servicios
Total 2014: $ 275,000.00 Total 2015: $ 275,000.00 Total: $ 550,000.00
Acción Monto 2014 Monto 2015 Total
A 4.1.3: Fortalecer los programas de posgrado con acervos bibliográficos,libros y revistas.
$ 150,000.00 $ 150,000.00 $ 300,000.00
Solicitud de Recursos para el Proyecto
Concepto 2014 2015 Total2014+2015
Tipo
Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación
R 4.1.3.1: Lote de libros para losseis PE de posgrado
1 $ 150,000.00 $ 150,000.00 Lote de libros para losseis PE de posgrado dela DES con el fin deactualizar y fortalecer elacervo bibliográfico
1 $ 150,000.00 $ 150,000.00 Lote de libros para losseis PE de posgrado dela DES con el fin deactualizar y fortalecer elacervo bibliográfico
$ 300,000.00 Acervos
Total 2014: $ 150,000.00 Total 2015: $ 150,000.00 Total: $ 300,000.00
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Meta Valor 2014 Valor 2015 Monto 2014 Monto 2015 Total
M 4.2: Promover la actualización disciplinar, ladifusión y la colaboración de trabajoacadémico de estudiantes y profesores delposgrado, mediante la organización de 6congresos y 2 seminarios de actualizacióncientífica.
7.00 1.00 $ 1,200,000.00 $ 200,000.00 $ 1,400,000.00
Acción Monto 2014 Monto 2015 Total
A 4.2.1: Apoyar la organización por CA de 8 eventos académicos comocongresos, simposios, reuniones científicas y seminarios deactualización.
$ 1,200,000.00 $ 200,000.00 $ 1,400,000.00
Solicitud de Recursos para el Proyecto
Concepto 2014 2015 Total2014+2015
Tipo
Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación
R 4.2.1.1: Pasaje y viáticos deponentes, material dedifusión y de memorias(Anexo V)
1 $1,200,000.00
$ 1,200,000.00 Organización de variosCongresos nacionales einternacionales (VerAnexo V)
1 $ 200,000.00 $ 200,000.00 Organización de variosCongresos nacionales einternacionales
$ 1,400,000.00 Servicios
Total 2014: $ 1,200,000.00 Total 2015: $ 200,000.00 Total: $ 1,400,000.00
Meta Valor 2014 Valor 2015 Monto 2014 Monto 2015 Total
M 4.3: Promover la participación de al menos 15estudiantes de PE de posgrado por año enestancias de investigación en institucionesnacionales y extranjeras.
15.00 15.00 $ 675,000.00 $ 675,000.00 $ 1,350,000.00
Acción Monto 2014 Monto 2015 Total
A 4.3.1: Apoyar a los estudiantes de PE de posgrado en la realización deestancias de investigación en instituciones nacionales oextranjeras.
$ 475,000.00 $ 475,000.00 $ 950,000.00
Solicitud de Recursos para el Proyecto
Concepto 2014 2015 Total2014+2015
Tipo
Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación
R 4.3.1.1: Pasaje y viáticos de 5 5 $ 15,000.00 $ 75,000.00 Pasaje y viáticos para 5 $ 15,000.00 $ 75,000.00 Pasaje y viáticos para $ 150,000.00 Servicios
Universidad de Sonora // Página 19 de 0
ProDES 337: DIVISIÓN DE CIENCIAS BIOLÓGICAS Y DE LA SALUD - CENTRO // IMPRESIÓN FINAL
Solicitud de Recursos para el Proyecto
Concepto 2014 2015 Total2014+2015
Tipo
Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación
estudiantes paraestancias deinvestigación nacional
estancias deinvestigación con el finde reforzar suformación y eldesarrollo de tesis
estancias deinvestigación con el finde reforzar suformación y eldesarrollo de tesis
R 4.3.1.2: Pasaje y viáticos de 10estudiantes paraestancias deinvestigacióninternacional
10 $ 40,000.00 $ 400,000.00 Pasaje y viáticos paraestancias deinvestigación con el finde reforzar suformación y eldesarrollo de tesis
10 $ 40,000.00 $ 400,000.00 Pasaje y viáticos paraestancias deinvestigación con el finde reforzar suformación y eldesarrollo de tesis
$ 800,000.00 Servicios
Total 2014: $ 475,000.00 Total 2015: $ 475,000.00 Total: $ 950,000.00
Acción Monto 2014 Monto 2015 Total
A 4.3.2: Apoyar la participación de 20 alumnos como ponentes encongresos nacionales y 10 en congresos internacionales.
$ 200,000.00 $ 200,000.00 $ 400,000.00
Solicitud de Recursos para el Proyecto
Concepto 2014 2015 Total2014+2015
Tipo
Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación
R 4.3.2.1: Pasaje y viáticos parapresentación deponencia de 20estudiantes deposgrado en eventosacadémicos nacionales
10 $ 10,000.00 $ 100,000.00 Pasaje y viáticos deestudiantes paraparticipar en congresosy simposios con el finde reforzar suformación integral
10 $ 10,000.00 $ 100,000.00 Pasaje y viáticos deestudiantes paraparticipar en congresosy simposios con el finde reforzar suformación integral
$ 200,000.00 Servicios
R 4.3.2.2: Pasaje y viáticos parapresentación deponencia de 10estudiantes deposgrado en eventosacadémicosinternacionales
5 $ 20,000.00 $ 100,000.00 Pasaje y viáticos deestudiantes paraparticipar en congresosy simposios con el finde reforzar suformación integral
5 $ 20,000.00 $ 100,000.00 Pasaje y viáticos deestudiantes paraparticipar en congresosy simposios con el finde reforzar suformación integral
$ 200,000.00 Servicios
Total 2014: $ 200,000.00 Total 2015: $ 200,000.00 Total: $ 400,000.00
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ProDES 337: DIVISIÓN DE CIENCIAS BIOLÓGICAS Y DE LA SALUD - CENTRO // IMPRESIÓN FINAL
Meta Valor 2014 Valor 2015 Monto 2014 Monto 2015 Total
M 4.4: Fortalecer los PE de posgrado mediante elapoyo para 20 publicaciones indizadas entrePTC y estudiantes de posgrado.
10.00 10.00 $ 150,000.00 $ 150,000.00 $ 300,000.00
Acción Monto 2014 Monto 2015 Total
A 4.4.1: Promover la publicación conjunta entre profesores y estudiantesde posgrado mediante el apoyo para gastos de publicación y larenovación de licencia de software de analísis de datos.
$ 150,000.00 $ 150,000.00 $ 300,000.00
Solicitud de Recursos para el Proyecto
Concepto 2014 2015 Total2014+2015
Tipo
Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación
R 4.4.1.1: Apoyar la publicaciónde 20 artículosindizados
10 $ 10,000.00 $ 100,000.00 Publicaciones indizadasde alumnos yprofesores
10 $ 10,000.00 $ 100,000.00 Publicaciones indizadasde alumnos yprofesores
$ 200,000.00 Servicios
R 4.4.1.2: Adquisición de licenciasde software
1 $ 50,000.00 $ 50,000.00 Pago de licencias enapoyo de PTC yestudiantes deposgrado
1 $ 50,000.00 $ 50,000.00 Pago de licencias enapoyo de PTC yestudiantes deposgrado "
$ 100,000.00 Servicios
Total 2014: $ 150,000.00 Total 2015: $ 150,000.00 Total: $ 300,000.00
Calendarización
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ProDES 337: DIVISIÓN DE CIENCIAS BIOLÓGICAS Y DE LA SALUD - CENTRO // IMPRESIÓN FINAL
Calendarización 2014 Calendarización 2015
Mes Proyecto Mes Proyecto
Noviembre 2014 $8,433,600.00 Noviembre 2015 $6,810,500.00
Diciembre 2014 $4,530,000.00 Diciembre 2015 $4,530,000.00
Enero 2015 $1,810,000.00 Enero 2016 $1,735,000.00
Febrero 2015 $2,670,000.00 Febrero 2016 $1,280,000.00
Marzo 2015 $1,325,000.00 Marzo 2016 $600,000.00
Abril 2015 $0.00 Abril 2016 $0.00
Mayo 2015 $0.00 Mayo 2016 $0.00
Junio 2015 $0.00 Junio 2016 $0.00
Julio 2015 $0.00 Julio 2016 $0.00
Agosto 2015 $0.00 Agosto 2016 $0.00
Septiembre 2015 $0.00 Septiembre 2016 $0.00
Octubre 2015 $0.00 Octubre 2016 $0.00
Total Calendarizado 2014: $ 18,768,600.00 Total Calendarizado 2015: $ 14,955,500.00
Firma del Responsable
Ramón Enrique Robles Zepeda
Director de División
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ProDES 2014-2015
División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC --- 91
VI. Consistencia interna del ProDES 2014-2015 y su impacto previsto en el cierre de brechas de calidad al interior de la DES. VI.1 Verificación de la congruencia con la misión y visión de la DES. El ProDES 2014-2015 es congruente con la misión de la DES en su responsabilidad para desarrollar la docencia, investigación, extensión y difusión del trabajo docente y de investigación en las áreas de la salud, química, biología, ciencias agropecuarias, de la actividad física y de los alimentos. Los egresados de la DES cuentan con conocimientos y habilidades para desenvolverse en los ámbitos profesionales y de investigación, con capacidad para el autoaprendizaje, creativos, ocupados en actividades de sustentabilidad, con el conocimiento de una segunda lengua (específicamente inglés) y una actitud crítica, que les permite enfrentar los retos planteados por la dinámica social a la que se integrarán. Además cuentan con elementos de enfoque social y humanista, que los hace sensibles a la problemática social. Además, la DES promueve la investigación científica de alto nivel y está comprometida con la formación integral de futuros profesionistas y en su incorporación en las actividades productivas y de servicios tanto en el sector público como en el privado, en respuesta a las demandas locales, regionales, nacionales e incluso, internacionales. El ProDES 2014-15 es congruente con la visión de la DES ya que para el año 2017 tendrá sus PE de licenciatura y posgrado actualizados, pertinentes y flexibles, con atención integral a estudiantes, cuerpos académicos en consolidación y consolidados fortalecidos, vinculados con las problemáticas regionales, nacionales e internacionales. Se incrementará el número de patentes resultado del trabajo de investigación de alta calidad. Todos los PE estarán reconocid os como programas de calidad a través de los CIEES, COPAES y CONACyT. Se mantendrán y mejorarán los indicadores de calidad en capacidad académica, incrementando el número y proporción de profesores con perfil PROMEP y de alto nivel académico. En innovación educativa se capacitará a los docentes en el uso de las T IC’s; se incrementará el número de materias con material didáctico en línea y los programas de educación a distancia. Entrarán en funciones unidades internas de protección civil en cada uno de los Departamentos que conforman la DES y se participará en el Programas de sustentabilidad institucional. Se incrementará la interacción entre docentes e investigadores a través del fortalecimiento y formación de redes con académicos con otras instituciones de educación superior y con profesionistas e investigadores de instituciones públicas y privadas. VI.2 Verificación de la articulación entre problemas, políticas, objetivos, estrategias, acciones y el proyecto integral. El ProDES 2014-2015 incluye la detección de los principales problemas y áreas de oportunidad en la DES, con base en el análisis de las necesidades departamentales, el resultado final de la evaluación del PIFI 2012-2013 y la autoevaluación. Para cada uno de los problemas se han planteado políticas dirigidas a su resolución, enlazadas con objetivos específicos, con estrategias coordinadas para abordarlos y conjuntos de acciones específicas para resolverlos. El ProDes 2014-2015 permite enlazar con flexibilidad cada una de éstas políticas, objetivos, estrategias y acciones propuestos para resolver los problemas detectados y relacionarlos directamente con el proyecto integral. VI.3 Evaluación de la factibilidad para lograr los objetivos y compromisos de la DES. Con la infraestructura, materiales, equipos y recursos humanos con los que cuenta la DES, sumado a lo propuesto en el presente proyecto, es factible lograr los objetivos, metas y compromisos en el ProDES 2014-2015. El ProDES planteado permite abordar la problemática asociada con la competitividad, capacidad académica, los CA, los PE de Licenciatura y Posgrado, atención a estudiantes y la sustentabilidad con políticas, estrategias y acciones para la conseguir efectos positivos. VI.4 Revisión sustentada y racional de los recursos solicitados. Los proyectos planteados en el PIFI corresponden a las necesidades sustantivas de la DES, dentro de un marco de austeridad, racionalidad y uso pertinente de los recursos solicitados, en la búsqueda de concretar el fortalecimiento a través de acciones que cumplan con los propósitos enmarcados dentro del PIFI. Los recursos solicitados serán utilizados para el cumplimiento de metas compromiso, mejoras en la infraestructura, capacidad académica y competitiva en los procesos de enseñanza aprendizaje y en los indicadores de atención integral a estudiantes y sustentabilidad
Universidad de Sonora
92 --- División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC
ProDES 2014-2015
División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la URC --- 93
VII. Conclusión. La planeación realizada a raíz de los resultados del ejercicio de autoevaluación llevó a plantear un proyecto integral cuya
finalidad es avanzar en las áreas de oportunidad definidas. El análisis del ProDes resalta como fortalezas la competitividad y capacidad académica, la innovación educativa, la calidad de los programas de posgrado y la formación integral del estudiante. Mientras que las áreas de oportunidad para la DES incluyen la formación integral del estudiante y la cooperación académica. Es importante mantener los logros reflejados en la evaluación del PIFI 2012-2013 y que incluyen el número y nivel de consolidación de los cuerpos académicos, la competitividad y capacidad académica tanto en los PE de licenciatura como en los de posgrado, la vinculación y la innovación educativa. Las políticas, estrategias y acciones planteadas en el presente proyecto están enfocadas en mantener y mejorar los indicadores de las anteriores actividades. Además, incluye mejoras y actualización de infraestructura y equipo en beneficio de los estudiantes y para potenciar las labores docentes y de investigación. La consistencia entre las áreas de oportunidad, los compromisos y la Visión de la DES al 2015, con respecto al proyecto integral planteado es clara. La ejecución de dicho proyecto debe resultar en un trabajo específico para resolver los problemas, el cumplimiento de los compromisos y el logro de la Visión, con lo que la DES deberá mejorar sus parámetros académicos y de calidad, reflejados entre otros, en la innovación educativa y la Competitividad y la Capacidad académica.