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PROCESOS DE DESARROLLO

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PRINCIPIOSESQUEMAS

Son acciones o representaciones mentales que organizan los conocimientos. Los esquemas conductuales (actividades físicas) son características de la infancia y los esquemas mentales (actividades cognoscitivas) se desarrollan en la niñez.

ASIMILACIÓNIncorporación de información nueva a sus esquemas

ya existentes.ACOMODACIÓN

Ajuste que ocurre en los esquemas para incluir información y experiencias nuevas.

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ORGANIZACIÓNEs la agrupación de comportamientos aislados en un

sistema cognoscitivo de orden superior con un funcionamiento más refinado; la agrupación u ordenamiento de objetos en categorías.

EQUILIBRACIÓNMecanismo para explicar cómo los niños pasan de

una etapa de pensamiento a la siguiente. El cambio ocurre debió a que los niños experimentan un conflicto o desequilibrio cognoscitivo al tratar de entender el mundo. Eventualmente resuelven el conflicto y alcanzan un equilibrio de pensamiento.

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PERMANENCIA DE OBJETOSe refiere a uno de los logros más importantes del

bebé: entender que los objetos y los sucesos continúan existiendo aun cuando no puedan ser vistos, escuchados o tocados de manera directa.

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ETAPAS DEL DESARROLLO

COGNOSCITIVO

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SENSORIOMOTORA

Va desde el nacimiento hasta alrededor de los dos años de edad; los bebés construyen su comprensión del mundo al coordinar experiencias sensoriales (ver y escuchar) con actos motores.

Reflejos simples: primer mes de nacido, sensación y acción están coordinadas por medio de conductas reflejas, como los de orientación y succión, de esta manera estructura experiencias de manera activa.

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Primeros hábitos y reacciones circulares primarias: entre el primero y el cuarto mes de edad, son estereotipados.Hábito esquema basado en un reflejo, que se ha

separado por completo del estímulo que lo provocaba.Reacción circular primaria es un esquema basado en

el intento de reproducir un evento que inicialmente ocurrió al azar.

Reacciones circulares secundarias: entre los cuatro y ocho meses, el bebé está más orientado hacia el objeto, más allá de la preocupación por sí mismo.

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Coordinación de reacciones circulares secundarias: entre los 8 y 12 meses de edad, para pasar a esta subetapa el bebé debe coordinar la visión y el tacto, la mano y el ojo; los actos se dirigen hacia el exterior. Algunos cambios importantes durante esta etapa involucran la coordinación de esquemas y la intencionalidad.

Reacciones circulares terciarias, novedad y curiosidad: entre los 12 y 18 meses; se muestran interesados por las diversas propiedades de los objetos y por las cosas que pueden provocar en los objetos. Es el inicio de la curiosidad humana y el interés por lo novedoso.

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Internalización de esquemas: entre los 18 y 24 meses; desarrolla la capacidad de usar símbolos primitivos.Símbolo es una palabra o imagen sensorial

internalizada que representa un suceso.

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PREOPERACIONAL

De dos a siete años; empieza a utilizar representaciones mentales para entender el mundo. En esta representación mental se utiliza el pensamiento simbólico, que se refleja en el uso de palabras e imágenes. La representación mental va más allá de la conexión de información sensorial con los actos físicos. Sin embargo, en esta etapa existen ciertas limitaciones del pensamiento como el egocentrismo y la centración.

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OPERACIONES CONCRETASEntre los 7 a los 11 años; ahora el niño puede razonar de

forma lógica acerca de eventos concretos, entiende el concepto de conservación, organiza objetos en clases jerárquicas (clasificación), y coloca objetos en series ordenadas (seriación).

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OPERACIONES FORMALES

De los 11 años en adelante; el adolescente razona de forma más abstracta, idealista y lógica (hipotético-deductivo).