procesos de acreditación de programas encuentro de la asociación chilena de educación religiosa....
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Procesos de Acreditación de Programas
Encuentro de la Asociación Chilena de Educación Religiosa.
Gonzalo Zapata LarraínSecretario Ejecutivo
Comisión Nacional de Acreditación.
Mayo 2008
Temas:
•Acreditación en el contexto de la nueva Ley•Algunos datos sobre las pedagogías en el país.•Los procesos de acreditación de las pedagogías y su aseguramiento de la calidad.
Misión y Funciones de la CNA
“Verificar y promover la calidad de las universidades institutos profesionales y centros de formación técnica autónomos,
y de las carreras y programas que ellos ofrecen” (Ley 20.129)
•Pronunciarse sobre la acreditación institucional•Pronunciarse acerca de las solicitudes de autorización que le presenten las agencias encargadas de la acreditación de carreras y programas de pregrado, programas de magíster y programas de especialidad en el área de la salud, y supervigilar su funcionamiento,•Pronunciarse sobre la acreditación de los programas de postgrado •Pronunciarse sobre la acreditación de los programas de pregrado •Mantener sistemas de información pública•Dar respuesta a los requerimientos efectuados por el Ministerio de Educación, y•Desarrollar toda otra actividad necesaria para el cumplimiento de sus funciones.
Los procesos de acreditación:
Continuidad y cambio:
- Formalización,-Transparencia-‘Objetividad’.
Miembros de la CNA
Emilio Rodríguez Ponce, Presidente CNA. Designado por el Presidente de la República.
Rodrigo Alarcón Jara. Designado por los Centros de Formación Técnica.
Adolfo Arata Andreani. Designado por las Universidades Privadas.
Roberto Careaga Medina. Designado por los Institutos Profesionales.
Julio Castro Sepúlveda. Participa como Jefe de la División de Educación Superior del Ministerio de Educación.
Pedro Corona Bozzo. Designado por los otros miembros de la Comisión como figura destacada del sector productivo nacional.
Eugenio Díaz Corvalán, Vicepresidente. Designado por las Universidades Privadas.
Octavio Enríquez Lorca. Designado por los otros miembros de la Comisión como figura destacada de las Asociaciones Profesionales y Disciplinarias del país.
María Elena González Plitt. Designado por el Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas
Enrique Montenegro Arcila. Designado por el Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas.
Luis Horacio Rojas Mancilla. Designado por la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica.
Eduardo Rosselot Jaramillo. Designado por el Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas.
José Weinstein Cayuela. Designado por la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica.
Gonzalo Zapata Larraín, Secretario Ejecutivo CNA. Designado por la Comisión en pleno, sólo con derecho a voz.
Acreditación institucional, Universidades autónomas
Cobertura Acreditación Institucional en Universidades autónomas
1%
80%
16%
3%
Matrícula deinstituciones fuera delproceso
Matrícula deInstitucionesacreditadas
Matrícula deInstituciones noacreditadas
Matrícula deInstituciones en proceso
Total matrícula : 440.343 Fuente: Índices CSE 2008
Acreditación institucional, Instituciones autónomas
Cobertura Acreditación Institucional en total de Instituciones autónomas
3%
80%
12% 5%
Matrícula deinstituciones fuera delproceso
Matrícula de Institucionesacreditadas
Matrícula de Institucionesno acreditadas
Matrícula de Institucionesen proceso
Total matrícula : 622.032 Fuente: Índices CSE 2008
Acreditación Pregrado
Cobertura acreditación de carreras
21%
79%
Matrícula de carrerasdentro del proceso
Matrícula de Carrerasfuera del proceso
Total matrícula : 647.761 Fuente:Índices CSE 2008
Acreditación postgrado
Cobertura acreditación magíster
26%
74%
Programas dentro delproceso
Programas fuera delproceso
Total programas magíster: 675 Fuente:Índices CSE 2007
Cobertura acreditación doctorado
77%
23%Programas dentro delproceso
Programas fuera delproceso
Total programas doctorado: 151 Fuente:Índices CSE 2007
•Proceso voluntario
•Institucional, basado en las políticas y mecanismos de aseguramiento de la calidad de las funciones institucionales.
•De programas, basado en el cumplimiento del perfil de egreso y los criterios de evaluación sobre recursos y procesos destinados al cumplimiento del perfil.
•Proceso fundamentalmente orientado al mejoramiento de la calidad y la información pública.
•La calidad es responsabilidad prioritaria de las instituciones, en el contexto de su misión.
•Proceso fuertemente orientado a procesos y resultados (o evidencias).
•Basado en la autoevaluación y evaluación de pares.
•Proceso de carácter cíclico, flexible y abierto al cambio.
Algunos datos de pedagogías
en el país.
Número de programas de educación
IP Univ. Total
2007 146 652 798
2006 138 717 855
2005 137 723 860
2004 85 511 596
2003 79 444 523
PE (2006) 64
Matrícula y puntajes de corte 2003 - 2007
Matrícula 1° año
EducaciónMatrícula Total
EducaciónPuntaje de Corte
Promedio
2003 18262 55894 552
2004 23524 68816 505
2005 26381 86897 454
2006 28136 89509 443
2007 27870 91919 454
Evolución de la Matrícula Nueva y la Total Carreras de Educación
0
20000
40000
60000
80000
100000
2003 2004 2005 2006 2007
Matrícula 1° año Educación Matrícula Total Educación
Titulados 2004 - 2006Carreras de Educación
0
10002000
3000
4000
50006000
7000
8000
2004 2005 2006
Educación
Proceso de acreditación de pregrado
Qué hacemos ?
• Promover el establecimiento y adopción de estándares y criterios de calidad.
• Fomentar una cultura de la evaluación que incorpore estándares y criterios de evaluación progresivamente más rigurosos.
• Velar por una evaluación rigurosa –interna y externa-, mantención de estándares mínimos y promoción de la calidad en el tiempo.
• Proporcionar una garantía pública de calidad.
Componentes de un sistema de aseguramiento de la calidad
Calidad en el marco de los procesos de acreditación
• Consistencia interna: grado de ajuste entre las acciones y resultados de una unidad con los propósitos internamente definidos. Perfil de egreso; misión institucional.
• Consistencia externa: grado de ajuste de una unidad a criterios previamente definidos y aceptados por la comunidad académica o profesional correspondiente. Criterios de evaluación.
Perfil de egreso
La definición del perfil de egreso deberá considerar, el estado de desarrollo y actualización de los fundamentos científicos, disciplinarios o tecnológicos que subyacen a la formación que se propone entregar y las orientaciones fundamentales provenientes de la declaración de la misión y los propósitos y fines institucionales.
Criterios de evaluación
El conjunto de recursos y procesos mínimos que permiten asegurar el cumplimiento del perfil de egreso definido para la respectiva carrera. De esta forma, la estructura curricular, los recursos humanos, los elementos de apoyo a la enseñanza y el aprendizaje, la modalidad de enseñanza y los aspectos pedagógicos, la infraestructura y los recursos físicos deben ordenarse en función del logro de dicho perfil.
Criterios de evaluación
Definidos por comités de especialistas. Nueve criterios de evaluación.
• Propósitos• Integridad• Estructura organizacional, administrativa y financiera• Estructura curricular• Recursos humanos• Efectividad del proceso de enseñanza aprendizaje• Resultados del proceso de formación• Infraestructura• Vinculación con el medio
Criterios de evaluación
• Existen 3 documentos de criterios generales:– Carreras profesionales– Licenciaturas – Carreras técnicas
• Existen 20 documentos para carreras especificas:– Administración Pública, Agronomía, Arquitectura, Bioquímica, Contabilidad, Derecho, Educación, Enfermería, Ingeniería, Ingeniería Comercial, Ingeniería Forestal, Ingenierías del área Biológica, Medicina, Obstetricia, Odontología, Psicología, Química y Farmacia, Tecnología Médica, Técnico de Nivel Superior Contable y Medicina Veterinaria
Particularidades de los criterios
• Cada criterio se compone de diversos estándares:– Debe: estándares cuyo cumplimiento se considera obligatorio para la acreditación del programa.
– Debería: estándares cuyo cumplimiento se considera recomendable
• Principales particularidades de criterios específicos:– Perfil de egreso.
– Estructura curricular.
Carreras acreditadas No Acreditadas Acreditadas área de Educación
No Acreditadas área de Educación
Total Carreras Con Decisión de Acreditación
388 20 123 9 408
RESULTADOS DE ACREDITACIÓN
RESULTADOS DE ACREDITACIÓN EDUCACIÓN
Sub area NA 2 años 3 años 4 años 5 años 6 años 7 años TotalAcreditadas
Artes/Tecnología 0 6 2 0 3 0 0 11
Básica 1 2 5 0 6 0 0 14
Ciencias 2 6 3 5 9 0 0 25
Diferencial 1 2 5 2 1 0 0 11
Educación Física 0 0 1 3 4 1 0 9
Humanidades 1 3 9 12 4 0 0 29
Idiomas 0 1 2 5 4 0 0 12
Párvulos 4 4 3 3 3 0 0 17
Religión 0 0 2 1 1 0 0 4
Total 9 24 32 31 35 1 0 132
Principales temas observados en los procesos de evaluación de programas de pedagogía:
• Definición de los propósitos y perfiles de egreso.• Formación pedagógica vs. especialidad• Tiempo, dedicación y calificaciones del cuerpo académico• Limitaciones en recursos e infraestructura• Seguimiento de egresados • Investigación pedagógica• Enfoques docentes tradicionales y sobrecarga curricular• Monitoreo de las prácticas.