pro ye duca tivo

A.N.E.P.

CONSEJO DE EDUCACIN TCNICO PROFESIONAL (Universidad del Trabajo del Uruguay)

PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO EDUCATIVO EDUCATIVO EDUCATIVO EDUCATIVO EN ARTES Y ARTESANASEN ARTES Y ARTESANASEN ARTES Y ARTESANASEN ARTES Y ARTESANAS

A.N.E.P. Consejo de Educacin Tcnico Profesional

(UNIVERSIDAD DEL TRABAJO DEL URUGUAY)

Proyecto Educativo en Artes y Artesanas

Plan 2008 Planeamiento Educativo

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PROPUESTA EDUCATIVA EN ARTES Y ARTESANAS

ANTECEDENTES: PROYECTO ESCUELA DE ARTES Y ARTESANAS Dr. Pedro Figari En el ao 2007 el Consejo de Educacin Tcnico Profesional encomienda a la Direccin de Programa de Planeamiento Educativo instalar una Comisin con representantes de la Escuela de Artes y Artesanas Dr. Pedro Figari y representantes de la Asamblea Tcnico Docente, con el objetivo de estudiar el anteproyecto presentado por dicha Escuela. Ocupndose adems de proponer y disear las diferentes figuras educativas que dieran respuesta a las transformaciones que en dicho anteproyecto se plantean como necesarias. Este documento tiene como finalidad presentar aquellos aspectos que resultan sustanciales en el anteproyecto presentado por la Escuela de Artes y Artesanas Dr. Pedro Figari, el que fuera elaborado con el aporte de docentes alumnos y funcionarios, de las diferentes reas impartidas en la escuela, en el marco de salas docentes, ATD, debate educativo y comisiones escolares y cuya copia se adjunta en versin electrnica. Comenzaremos por hacer referencia a los objetivos y metas planteadas en el trabajo presentado, as como a las caractersticas de la poblacin que atiende la escuela. OBJETIVOS GENERALES Potenciar la Educacin como desarrollo integral del ser humano, en sus capacidades afectivas, creativas, intelectuales, f sicas, ticas y estticas, apuntando a los principios y valores que orienten el proceso educativo hacia la transformacin social teniendo como principio la dignidad humana para ir recuperando la identidad nacional en todo los mbitos: valores, tradiciones, creencias y en las manifestaciones del arte y las artesanas que hacen a la Cultura de un pas. Realizar nuevos programas y aplicar metodologas que motiven y contengan modalidades creativas para el desarrollo de las tcnicas y sus aplicaciones. Que las diferentes disciplinas se inserten como una formacin global permitiendo el crecimiento individual y colectivo, incluyendo la Educacin Artstica no como una asignatura sino como un concepto liberador que apunte a cultivar a la persona en su formacin integra l. Realizar los proyectos educativos desde el mismo centro, con la adecuacin de planes y programas acordes a las caractersticas particulares del medio en que est inserto. Cumplir con la misin de generar valor social y creatividad humana permitiendo la integracin de jvenes y adultos a la produccin, las artes y los





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servicios, posibilitando que el alumno pueda construir su propio hacer a partir de la reflexin sobre el fenmeno artstico, a travs del tiempo y el espacio que le permitir actuar como profesional y/o junto a las industrias, entidades de difusin cultural y empresas de reas afines ligadas a la produccin visual. OBJETIVOS ESPECFICOS

Disear planes de formacin profesional que apunten a la insercin del alumnado en la educacin media bsica y superior.

Mantener la propuesta de formacin profesional reformulndola, en

atencin a dos aspectos a saber: a) a una necesaria continuidad educativa, para aquellos que as lo deseen y b) a una actualizacin tcnica que de cuenta de los avances que en el rea artstica se han operado y que recoja las diferentes visiones en lo esttico.

Investigar en especialidades, talleres o disciplinas complementarias que

a corto mediano o largo plazo puedan formar parte del centro como nuevas modalidades de formacin para docentes alumnos o egresados.

Metas propuestas Impartir nuevas modalidades de cursos con duracin de 1, 2, 3 y 4 aos. (Corto y mediano plazo ). Mantener la formacin profesional actualizndola. (Corto plazo). Originar un bachillerato artstico, habilitante a la formacin terciaria, (IPA, INET, IENBA entre otros). (Mediano plazo). Originar una formacin profesional bsica con continuidad educativa para aquellas personas que no hayan completado la educacin media bsica y deseen hacerlo. Restituir y o generar cursos de nuevas especialidades. (Mediano plazo). Disear e implementar cursos de capacitacin que permitan nuevos crditos educativos. (Corto plazo ). CARACTERSTICAS DE LA POBLACIN QUE INGRESA A LA ES CUELA DE ARTES Y ARTESANAS Dr. PEDRO FIGARI. Tradicionalmente la Escuela de Artes y Artesanas Dr. Pedro Figari recibe a personas con muy diversas formaciones: primaria completa, ciclo bsico de secundaria o UTU, bachillerato en diversos grados de avance e inclusive con formacin terciaria completa.





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Si se analiza la matrcula de los diferentes cursos nos encontramos que el porcentaje de estudiantes que ingresan con el requisito mnimo exigido, primaria completa y 15 aos es muy bajo. Alrededor del 80% del estudiantado tiene ciclo bsico completo. Existiendo estudiantes que han terminado la educacin media superior y un porcentaje menor ha cursado formacin terciaria. La condicin actual de ingreso tiene el consenso del colectivo ratificado en distintas instancias de discusin y anlisis. Esta modalidad caracteriza a la Escuela, contemplando todas las franjas etarias, abarcando en distintas etapas de la vida a todos aquellos que tienen una orientacin hacia lo artstico y lo artesanal. COMPONENTES DE LA PROPUESTA EDUCATIVA EN ARTES Y ARTESANAS. Con la finalidad de aportar elementos de comprensin a nuestra propuesta educativa es que haremos referencia a algunos aspectos que resultan sustanciales mantener y otros que necesariamente, requieren de una fuerte transformacin a la luz de lo que la integracin al mundo actual exige. En primer lugar quisiramos rescatar y destacar lo que la experiencia de tantos aos ha demostrado y lo que desde la teora educativa se sostiene, tomando como referentes conceptuales: la Teora emocional de Goleman y la Teora de las Inteligencias Mltiples de Howard Gardner, as como la visin renovadora y multidimensional del Dr. Figari referente a la Enseanza Artstica La diversidad de gnero, edad y formacin de la poblacin que ingresa e integra los distintos talleres de artes y artesanas, ha demostrado que lejos de ser un obstculo se ha convertido en una de las principales riquezas que hacen a la identidad de la Escuela de Artes y Artesanas . La convivencia en completa armona de personas con diferentes recorridos acadmicos que logran el egreso, pone en evidencia la capacidad de aprender un leenngguuaajjee aarrttssttiiccoo,, iinntteerrpprreettaarrlloo yy aapplliiccaarrlloo eenn eell ddeessaarrrroolllloo yy llaa ccrreeaacciinn ddee ddiiffeerreenntteess pprrooppuueessttaass eenn llaass rreeaass qquuee la escuela atiende. Sin embargo y hasta este momento, aquellos que no han recorrido estadios de formacin en la educacin secundaria bsica o superior, se encuentran con la imposibilidad de acceder a otros circuitos educativos y de trabajo, acotando su campo de desarrollo. Las propuestas que actualmente atiende la Escuela Figari no prev el trnsito horizontal entre ellas ni vertical al siguiente nivel. Ninguna de ellas habilita a proseguir estudios de nivel superior. Sin duda esta carencia resulta hoy insostenible. El proyecto de la Escuela Figari incorpora trnsitos diferenciados para quienes tienen trayectorias acadmicas diversas, dando





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oportunidad a quienes, adems de una formacin especfica en artes y artesanas, deseen completar la educacin media bsica o superior. Los diversos componentes que a continuacin sern presentados y que constituirn a futuro la propuesta educativa en artes y artesanas dirigida a poblacin de 15 aos y ms, estn concebidos y diseados dentro de la concepcin de formacin integral del ciudadano, formacin sta que combina, en su prctica y en sus fundamentos cientfico-tecnolgicos e histrico- sociales, trabajo ciencia y cultura.





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ESQUEMA DEL PROYECTO EDUCATIVO

TALLER ESPECFICO

ASIGNATURAS ESPECFICAS

ASIGNATURAS

ARTSTICAS COMUNES

TALLER ESPECFICO ASIGNATURAS ESPECFICAS ASIGNATURAS

ARTSTICAS COMUNES

TALLER ESPECFICO

ASIGNATURAS ESPECFICAS ASIGNATURAS

ARTSTICAS COMUNES

FORMACIN PROFESIONAL

BACHILLER FORMACIN PROFESIONAL BSICA

ASIGNATURAS BACHILLERATO FIGARI



ASIGNATURAS FPB FIGARI



COMPONENTE ARTSTICO ESPECFICO

comn a todos los planes





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Los componentes educativos del proyecto representados en el esquema anterior muestran los diferentes trnsitos que la poblacin objetivo podr elegir segn sus antecedentes acadmicos y expectativas de continuidad educativa. Claramente se determina un componente especfico de formacin artstica constituido por el taller, asignaturas artsticas especficas de la orientacin y asignaturas artsticas comunes. Este componente es comn para todos los estudiantes que ingresan. Quienes cursen el componente especfico de formacin artstica en una orientacin egresarn de formacin profesional en la orientacin elegida. Los estudiantes que adems deseen completar su formacin como bachilleres debern cursar asignaturas de formacin general que atienden su formacin integral. (Ver documento correspondiente al Bachillerato Figari en Artes y Artesanas que forma parte de esta propuesta). Para aquellos interesados en recibir formacin profesional en una orientacin determinada y adems culminar su educacin media bsica, se les disear un plan de formacin profesional bsica a corto plazo. El proyecto incluye adems cursos cortos (capacitaciones) dirigidos a atender, un primer acercamiento al rea o a especializar y mantener actualizados a quienes desarrollan la actividad artstica artesanal. PLAN DE TRABAJO PROPUESTO El proyecto presentado supone concebir y disear figuras educativas de complejidad diversa. Con el objetivo de abordarlas se estableci un plan de trabajo a corto, mediano y largo plazo. A corto y mediano plazo se acord establecer como prioridad la reformulacin del componente profesional especfico, el diseo del Bachillerato Figari de Artes y Artesanas y una serie de capacitaciones que dieran respuesta al abordaje de nuevas tcnicas. Dentro de las metas planteadas la Comisin decidi trabajar durante el 2007 en la definicin y diseo de cursos de capacitacin, convocando a tales efectos a docentes vinculados al rea. Paralelamente se comenz a trabajar en la propuesta de reformulacin de la formacin profesional y en la creacin del Bachillerato Figari en Artes y Artesanas. Durante el 2008 se continu con el diseo de capacitaciones, intensificndose el trabajo del diseo de la propuesta de bachillerato y el de la reformulacin del componente de formacin profesional cuyo resultado se presenta en el documento en las pginas siguientes.





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A.N.E.P.


FORMACIN PROFESIONAL

EN ARTES Y ARTESANAS

Plan 2008

PLANEAMIENTO EDUCATIVO





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Fundamentacin Tal como fuera mencionado el Proyecto presentado por la Escuela de Artes y Artesanas Dr. Pedro Figari, propone la revisin de la Formacin Profesional existente que data de la dcada del 60, identificada en el proyecto como constituido por un componente artstico especfico de cada orientacin.1 Este componente est dirigido a lograr una formacin en la orientacin elegida desde una perspectiva holstica. Comprende el Taller, asignaturas artsticas especficas de la orientacin y asignaturas artsticas comunes. La combinacin de la enseanza de la tcnica con los fundamentos que la sustentan y su evolucin histrico-social, apuntan a desarrollar la reflexin en la bsqueda de estticas personales para la concrecin del acto creativo. Perfil de ingreso Primaria completa y 15 aos. Objetivos Esta Formacin Profesional est dirigida a desarrollar el potencial creativo de las personas en relacin al conocimiento y desempeo en las distintas reas de las artes y artesanas. Estructura Curricular Comprende dos espacios artsticos que se desarrollarn durante 3 aos de 32 semanas y horas aula de 45 minutos.

1 Trayecto central del esquema representado en la pgina 6 de este mismo documento.

ESQUEMA CURRICULAR GENRICO

Horas Totales 2306-3316**

1602- 2208** 704-1108**

* Solo para algunas orientaciones ** No incluye las horas integradas

ORIENTACIN

ESPACIO ARTSTICO ESPECFICO

ESPACIO ARTSTICO COMUN

TALLER

OTRAS ASIGNATURAS ESPECFICAS

Moldeado*

Torno* Color*

Historia del arte

Forma

Diseo asistido

Dibujo*





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Espacio artstico especfico y espacio artstico co mn Estos espacios estn dirigidos a formar desde una perspectiva integral, en la aplicacin de las tcnicas y transmisin del oficio de cada arte y artesana, fomentando el desarrollo de la creatividad, la percepcin, la expresin, as como el anlisis de los fenmenos artsticos. Con tal fin es que se combina la existencia de asignaturas con espacios propios y espacios integrados. Estn constituidos por el Taller y asignaturas tales como Forma, Dibujo, Moldeado, Color, Torno, Historia del arte y Diseo asistido.

Asignatura Forma: orientada al estudio de la forma exterior en el plano y en el espacio; analizando las propiedades estticas de la materia desde su aspecto general aparente, su configuracin, relacin y proporcin. Asignatura Dibujo: Aplicado al proyecto de las diferentes reas, segn las diversas tcnicas elegidas, utilizando la composicin de la estructura, perspectiva y proyeccin. Asignatura Historia del Arte: Dirigida a conocer y relacionar los medios expresivos, estilos y tendencias de las distintas reas artsticas a lo largo de la historia del hombre. Asignatura Color: propone el anlisis de los elementos sensoriales, as como los fsicos y tericos aplicados a los diferentes lenguajes. Asignatura Moldeado: se integra a dos talleres aportando la elaboracin de moldes y modelos para diferentes usos del taller especfico: (Cermica y Escultura). Asignatura Torno: Se integra al Taller de Cermica aportando conocimientos para la realizacin de piezas de revolucin.





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FORMACIN PROFESIONAL EN ARTES Y ARTESANAS

ORIENTACIN ESCULTURA

ESPACIOS

ASIGNATURAS

CARGA HORARIA SEMANAL POR AO

1 2 3 ARTSTICO ESPECFICO

Taller 17 17 17 Moldeado 4* 4* 4*

ARTSTICO COMUN

Historia del arte 2 3 4 Dibujo 3+2* 3+2* 3+2*

Diseo asistido 3 2 -

TOTAL 25+6* 25+6* 24+6*

*Integrado solo con Taller PERFIL DE EGRESO

Lograr la insercin en el campo artstico creando obras y proyectos figurativos y abstractos, utilizando materiales y tcnicas aplicadas al lenguaje del modelado, moldeado, vaciado y tallado, desarrollando el trabajo experimental que incluyen las nuevas expresiones del arte en el espacio.

FORMACIN PROFESIONAL EN ARTES Y ARTESANAS ORIENTACIN DIBUJO Y PINTURA

ESPACIOS

ASIGNATURAS CARGA HORARIA SEMANAL POR

AO 1 2 3

ARTSTICO ESPECFICO

Taller 17 17 17

ARTSTICO COMUN

Historia del arte 2 3 4 Forma 4 4 -


TOTAL 26 26 21

PERFIL DE EGRESO

Proyectar, componer y realizar obras pictricas investigando diferentes materiales y

tcnicas.





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FORMACIN EN ARTES Y ARTESANAS ORIENTACIN TALLA EN MADERA

ESPACIOS


AO


Taller 17 17 17

ARTSTICO COMUN

Historia del arte 2 3 4 Dibujo 3+2* 3+2* 3+2* Forma 3+1* 3+1* -


TOTAL 28+3* 28+3* 24+2* *Integrado solo con Taller

PERFIL DE EGRESO

Disear y realizar tallas artsticas en diferentes maderas en bajo o altorrelieve y a volumen completo

FORMACIN PROFESIONAL EN ARTES Y ARTESANAS ORIENTACIN CERMICA

ESPACIOS

ASIGNATURAS




Torno 4* 4* 4* Color 2* 2* 2*

ARTSTICO COMUN

Historia del arte 2 3 4 Dibujo 3+2* 3+2* 3+2* Forma 4 3 -


TOTAL 26+12* 28+12* 24+12* *Integrado slo con Taller

PERFIL DE EGRESO Investigar, analizar, disear, realizar y decorar objetos y murales en cermica de

temperaturas bajas y medias, empleando diversas tcnicas y procedimientos.





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A.N.E.P.


BACHILLERATO FIGARI EN ARTES Y ARTESANAS Plan 2008





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FUNDAMENTACIN La presente propuesta educativa la realizamos atendiendo la misin del Consejo de Educacin Tcnico Profesional (CETP), establecida en el Plan Estratgico para el quinquenio. En la misma se establece que el C.E.T.P. est abocado a desarrollar polticas educativas focalizadas e innovadoras, con propuestas formativas que atiendan todas las dimensiones del ser humano. A travs de ellas se busca que jvenes y adultos, tengan la posibilidad real de participar democrticamente como ser social e insertarse en la produccin, las artes y los servicios, con el conocimiento no slo como valor agregado, sino como elemento esencial para integrarse al actual mundo del trabajo. La experiencia en Educacin Artstica y Artesanal desarrollada histricamente por nuestra escuela est centrada en el componente de formacin profesional, el que se reconoce como objetivo primero de esta enseanza. El Taller, como elemento integral de la formacin en el oficio de las artes, es el fuerte de nuestra propuesta educativa, ha constituido y constituye la figura pedaggica que hace posible la construccin de sentido para quienes aprenden. El proyecto de la Escuela, recoge como elemento organizador fundamental del currculo al Taller, y a la formacin en oficios como principio educativo, atendiendo adems, desde una perspectiva actualizada, los objetivos discutidos y propuestos en la Conferencia Mundial sobre Educacin Artstica , Lisboa, Portugal, 2006, en la que el tema central lo constituy El desarrollo de las capacidades creadoras para el siglo XXI. El desarrollo de las capacidades creadoras para el siglo XXI representa un desafo a la vez complejo y esencial. El conjunto de fuerzas vivas de la sociedad deben comprometerse con el fin de permitir a las nuevas generaciones de este siglo adquirir conocimientos y competencias, valores y aptitudes as como principios ticos y morales que harn de ellos buenos ciudadanos del mundo, responsables y garantes de un desarrollo sustentable. Es fundamental para lograr este objetivo ofrecer una educacin universal de calidad. Sin embargo la educacin no puede alcanzar esta exigencia si no a travs de la Educacin Artstica ya que ella promueve la visin y la perspectiva, la creatividad y la iniciativa, el espritu critico y las capacidades profesionales indispensables para este nuevo siglo. Creemos que nuestro proyecto tiene mucho que ver con esta nueva visin de la educacin artstica ya que en todo momento pensamos que los cambios que ha tenido nuestra sociedad, requiere de una formacin integral que incluya el desarrollo de diferentes reas de conocimiento, con las artes y artesanas como referente para la integracin en el mundo del trabajo y con la creacin como elemento humanizante.





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POBLACIN OBJETIVO Egresados de educacin media bsica. OBJETIVOS El presente plan de estudios, y tal cual fuera mencionado con anterioridad, tiene como finalidad la formacin integral de las personas en el rea del arte y artesanas combinando en su prctica y en sus fundamentos, cientfico-tecnolgicos e histrico-sociales, trabajo, ciencia y cultura. ESTRUCTURA CURRICULAR El Bachillerato Figari de Artes y Artesanas est pensado para que pueda ser desarrollado en distintas orientaciones, no obstante la presencia de espacios comunes hacen viable el trnsito horizontal entre ellas, sin un costo educativo extra para quien opta por la diversificacin planteada. Su diseo incluye un espacio curricular artstico especfico de cada orientacin donde en todos ellos se incluye el taller, dos espacios curriculares comunes uno artstico y otro de formacin general y un cuarto espacio de carcter optativo. Este bachillerato ser implementado en tres aos de 32 semanas cada uno, con horas de 45 minutos. Espacio artstico especfico y espacio artstico co mn Estos espacios estn dirigidos a formar desde una perspectiva integral, en la aplicacin de las tcnicas y transmisin del oficio de cada arte y artesana, fomentando el desarrollo de la creatividad, la percepcin, la expresin, as como el anlisis de los fenmenos artsticos. Con tal fin es que se combina la existencia de asignaturas con espacios propios y espacios integrados. Estn constituidos por el Taller y asignaturas tales como Forma, Dibujo, Moldeado, Color, Torno, Historia del arte y Diseo asistido.

Asignatura Forma: orientada al estudio de la forma exterior en el plano y en el espacio; analizando las propiedades estticas de la materia desde su aspecto general aparente, su configuracin, relacin y proporcin.





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Asignatura Dibujo: Aplicado al proyecto de las diferentes reas, segn las diversas tcnicas elegidas, utilizando la composicin de la estructura, perspectiva y proyeccin. Asignatura Historia del Arte: Dirigida a conocer y relacionar los medios expresivos, estilos y tendencias de las distintas reas artsticas a lo largo de la historia del hombre. Asignatura Color: propone el anlisis de los elementos sensoriales, as como los fsicos y tericos aplicados a los diferentes lenguajes. Asignatura Moldeado: se integra a dos talleres aportando la elaboracin de moldes y modelos para diferentes usos del taller especfico: (Cermica y Escultura). Asignatura Torno: Se integra al Taller de Cermica aportando conocimientos para la realizacin de piezas de revolucin. El abordaje en espacios propios e integrados, sintetiza y profundiza el concepto de formacin integral en el componente artstico; resultando en la coordinacin de las asignaturas, un trabajo didctico al interior de cada taller para una mejor comprensin, seguimiento, desarrollo y resolucin de proyectos especficos de cada rea. Este trabajo integrado en el espacio de taller se fundamenta en la necesidad de desarrollar los procesos creativos inherentes a cada rea especfica en forma conjunta sobre la obra en ejecucin, con el aporte desde las distintas disciplinas. Espacio general comn Est dirigido a trabajar diversas reas de conocimiento que aportan a la formacin integral propuesta en este bachillerato y enriquecen la educacin artstica a travs de un enfoque multidisciplinar. Espacio optativo

Este componente busca ofrecer a los jvenes un conjunto de asignaturas que permitan ampliar y complementar el desarrollo de otras aptitudes. Es de carcter facultativo y el alumno podr optar hasta por dos horas semanales.

Es un componente dinmico, cuya oferta variar en funcin de las demandas sociales y productivas. Se instrumentar, de acuerdo con los recursos que disponga el Centro Educativo y con el inters manifestado por los estudiantes. La estructuracin de estas asignaturas podr adoptar la modalidad anual o semestral.





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La oferta de este componente podr incluir opciones de formacin profesional o general.





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ESQUEMA CURRICULAR GENRICO

Horas Totales 3416-4426**

1602- 2208** 704-1108** 1110 12

* Solo para algunas orientaciones ** No incluye el espacio optativo ni las horas integradas

ORIENTACIONES DIVERSAS

ESPACIO ARTSTICO ESPECFICO

ESPACIO ARTSTICO COMUN

ESPACIO DE FORMACIN GENERAL COMUN

OPTATIVO

TALLER

OTRAS ASIGNATURAS ESPECFICAS*

Moldeado

Torno Color

Historia del arte

Forma

Diseo asistido

Dibujo

Literatura

Matemtica

Geometra

Ingls

Ensayos fsicos de materiales

Ensayos qumicos de

materiales

Filosofa

Teora y filosofa del arte

A modo de ejemplo: Patrimonio artstico Educacin a travs del sonido Derecho laboral Organizacin empresarial Italiano Portugus





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Enfoque Metodolgico El abordaje de los diferentes temas se realizar con una metodologa personalizada atendiendo las particularidades y vivencias del alumno apuntando al desarrollo de las experiencias creativas y sensitivas, facilitando el intercambio de las experiencias personales, como elemento multiplicador del conocimiento generando un mtodo activo. Se emplearn tcnicas que favorezcan la percepcin, la reflexin y el anlisis, y que aporten a la comunicacin y al desarrollo del conocimiento centrado en la persona, mediante el intercambio de ideas que aporten al desarrollo cognitivo, potenciando el aprendizaje en conjunto y la investigacin colectiva. La variacin de los instrumentos didcticos en el desarrollo de las diferentes unidades resultar clave en el logro de los aprendizajes referidos tanto a lo tcnico, como a lo creativo y al desarrollo de conceptos. Se trabajarn las competencias profesionales en forma transversal coordinando los proyectos. La resolucin de esta propuesta requiere del diseo de los espacios integrados, el cual ser concretado en horas que los docentes dispongan fuera de los espacios curriculares. Asimismo la coordinacin con las dems asignaturas aportar en la resolucin integral del currculo. EVALUACIN Se propone trabajar la evaluacin como un proceso a desarrollar desde una doble perspectiva. Como aquel que nos proporciona conocimiento acerca de cmo se est desarrollando el proceso de enseanza y aprendizaje y el progreso de cada estudiante en relacin con el mismo y el que permite reflexionar sobre nuestras prcticas en un determinado contexto, con el fin de mejorar la intervencin didctica con relacin a unos objetivos educativos determinados y a una metodologa de trabajo integrada e interdisciplinaria del cuerpo docente. En relacin con el proceso de aprendizaje y su evaluacin conviene atender a cuestiones muchas veces relegadas como la utilizacin del conocimiento disponible, la comprensin de las ideas bsicas de los temas que estn siendo o fueron trabajados, el dominio conceptual, la elaboracin de ideas, la capacidad para relacionar ideas, la profundidad en los anlisis, la fundamentacin, la capacidad crtica, el estilo propio, la claridad expositiva.

El proceso de aprendizaje seguido por los estudiantes y los resultados de distintas instancias evaluativas y autoevaluativas de los cursos constituyen componentes bsicos de la evaluacin del mismo. Este control continuo apunta





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a un seguimiento para mejorar las tareas educativas (evaluacin continua) y promover en el alumno cultura y una dinmica autoevaluativa que permitir tomar conciencia de las propias dificultades y progresos en su formacin. PERFIL DE EGRESO GENRICO2 Los egresados sern capaces de: Conocer y relacionar los medios expresivos, estilos y tendencias a lo largo de la historia de la humanidad. Vincular arte, ciencia, tecnologa y sociedad, considerando la repercusin social, cultural, econmica, poltica, tica y ambiental. Innovar en el diseo y desarrollo de los procesos inherentes al rea. Construir su propio hacer a partir de la reflexin sobre los fenmenos artsticos- artesanales, generando creatividad y valor en su desarrollo. Desarrollar actitud tica, autonoma intelectual y pensamiento crtico. Buscar, seleccionar, interpretar, aplicar y comunicar informacin que le permita su desarrollo como ser social. CRDITO EDUCATIVO: Bachiller en artes y artesanas en la orientacin correspondiente. Orientaciones: Cermica. Escultura. Dibujo y Pintura. Talla en madera. PLAN OPERATIVO Se entiende que este plan es posible con esta metodologa ya que cuenta, tanto en los talleres como en las asignaturas de componente artstico, con la idoneidad tcnica y trayectoria profesional requerida en los actuales docentes de la escuela. Sin desmedro de esto la presente propuesta podr ser desarrollada en cualquier contexto que cumpla con los requisitos necesarios. Este Bachillerato podr extenderse a nuevas orientaciones.

2 Los perfiles de egreso de cada orientacin as como los esquemas curriculares que conducen a ellos se encuentran en el anexo I





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ANEXO I

BACHILLERATO FIGARI EN ARTES Y ARTESANAS ORIENTACIN ESCULTURA

ESPACIOS

ASIGNATURAS




ARTSTICO COMUN

Historia del arte 2 3 4 Dibujo 3+2* 3+2* 3+2*


GENERAL COMUN

Literatura 3 3 - Matemtica - 3 3 Geometra 3 - -

Filosofa - 2 - Ensayos fsicos de

materiales - - 3

Ensayos qumicos de materiales

- - 3

Ingls 3 3 3 Teora y filosofa del arte - - 3

TOTAL OBLIGATORIO 34 +6* 36+6* 39+6* OPTATIVO 4 4 4

*Integrado con Taller PERFIL DE EGRESO

Lograr la insercin en el campo artstico creando obras y proyectos figurativos y abstractos, utilizando materiales y tcnicas aplicadas al lenguaje del modelado, moldeado, vaciado y tallado, desarrollando el trabajo experimental que incluyen las nuevas expresiones del arte en el espacio.

Conocer y relacionar los medios expresivos, estilos y tendencias a lo largo de la

historia de la humanidad.

Vincular arte, ciencia, tecnologa y sociedad, considerando la repercusin social, cultural, econmica, poltica, tica y ambiental.

Innovar en el diseo y desarrollo de los procesos inherentes al rea.

Construir su propio hacer a partir de la reflexin sobre los fenmenos artsticos-

artesanales, generando creatividad y valor en su desarrollo.

Desarrollar actitud tica, autonoma intelectual y pensamiento crtico.

Buscar, seleccionar, interpretar, aplicar y comunicar informacin que le permita su desarrollo como ser social.





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Crdito Educativo: Bachiller en Artes y Artesanas, Escultura.





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BACHILLERATO FIGARI EN ARTES Y ARTESANAS ORIENTACIN DIBUJO Y PINTURA

ESPACIOS


AO 1 2 3

ARTSTICO ESPECFICO

Taller 17 17 17

ARTSTICO COMUN

Historia del arte 2 3 4 Forma 4 4 -


GENERAL COMUN



materiales - - 3


- - 3

Ingls 3 3 3 Teora y filosofa del arte - - 3

TOTAL OBLIGATORIO 35 37 36 OPTATIVO 4 4 4

PERFIL DE EGRESO

Proyectar, componer y realizar obras pictricas investigando diferentes materiales y

tcnicas.

Conocer y relacionar los medios expresivos, estilos y tendencias a lo largo de la historia de la humanidad.

Vincular arte, ciencia, tecnologa y sociedad, considerando la repercusin social,

cultural, econmica, poltica, tica y ambiental.


Construir su propio hacer a partir de la reflexin sobre los fenmenos artsticos- artesanales, generando creatividad y valor en su desarrollo.


Buscar, seleccionar, interpretar, aplicar y comunicar informacin que le permita su

desarrollo como ser social.

Crdito Educativo: Bachiller en Artes y Artesanas, Dibujo y Pintura.





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BACHILLERATO FIGARI EN ARTES Y ARTESANAS ORIENTACIN TALLA EN MADERA

ESPACIOS

ASIGNATURAS CARGA HORARIA SEMANAL POR AO


Taller 17 17 17

ARTSTICO COMUN

Historia del arte 2 3 4 Dibujo 3+2* 3+2* 3+2* Forma 3+1* 3+1* -


GENERAL COMUN



materiales - - 3


- - 3

Ingls 3 3 3 Historia y filosofa del

arte - - 3

TOTAL OBLIGATORIO 37+3* 39+3* 39+2* OPTATIVO 4 4 4


Disear y realizar tallas artsticas en diferentes maderas en bajo o altorrelieve y a volumen completo









Crdito Educativo: Bachiller en Artes y Artesanas ,Talla en Madera.





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BACHILLERATO FIGARI EN ARTES Y ARTESANAS ORIENTACIN CERMICA

ESPACIOS

ASIGNATURAS




Torno 4* 4* 4* Color 2* 2* 2*

ARTSTICO COMUN

Historia del arte 2 3 4 Dibujo 3+2* 3+2* 3+2* Forma 4 3 -


GENERAL COMUN



materiales - - 3


- - 3

Ingls 3 3 3 Historia y filosofa del

arte - - 3

TOTAL OBLIGATORIO 38+12* 39+12* 39+12* OPTATIVO 4 4 4


Investigar, analizar, disear, realizar y decorar objetos y murales en cermica de temperaturas bajas y medias, empleando diversas tcnicas y procedimientos.









Crdito Educativo: Bachiller en Artes y Artesanas. Cermica.

pro ye duca tivo

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