PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR CON EDUCACIÓN EMOCIONAL

Este libro sobre la prevención del acoso escolar (bullying)

presenta varias novedades. Por una parte es un enfoque

desde la educación emocional en el que se proponen

actividades para la toma de conciencia del alumnado de

la importancia de atender a estos aspectos y ejercicios de

regulación de la ira para la prevención de la violencia.

Por otra parte, se presenta una obra de teatro de unos

veinte minutos de duración para ensayar en clase de tutoría

como estrategia para la prevención del acoso escolar y de

la violencia en general. Esta obra de teatro se acompaña

de una guía didáctica que puede servir de orientación

para otras actividades en el mismo sentido. Además se

aportan refl exiones, estrategias, técnicas, actividades

y propuestas para la prevención. También se presentan

instrumentos de evaluación que permitan conocer la

situación en los centros educativos y evaluar cómo puede

cambiar a través de la intervención preventiva.

El conjunto es un material eminentemente práctico, con

ejercicios y actividades que deberían formar parte del

desarrollo integral del alumnado de todos los centros

educativos. Estas actividades tienen en la tutoría su

espacio ideal, pero también se pueden incluir en materias

como lenguaje, ciencias sociales o expresión artística.

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ISBN: 978-84-330-2692-7

www.edesclee.com

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APRENDER A SEREDUCACIÓN EN VALORES

Rafael Bisquerra · Coordinador

Con la obra de teatro “Postdata”

Prevención del acoso escolarCON EDUCACIÓN EMOCIONAL

Prevencion del acoso escolar con POR.indd 1 07/02/14 13:05

Rafael Bisquerra (Coord.)Carlos ColauPablo ColauJordi Collell

Carme EscudéNúria Pérez-Escoda

Con la colaboración de:

José María AvilésRosario Ortega

PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR CON EDUCACIÓN EMOCIONAL

Con la obra de teatroPostdata

Desclée De Brouwer

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índice

AUTORES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

1 . UnA ApROximAción Al fEnómEnO dEl AcOSO EScOlAR . . . . . . 15 1 .1 . ¿Qué entendemos por acoso escolar? . . . . . . . . . . . . . . . . 15 1 .2 . Revisión del concepto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 1 .3 . prevalencia del acoso escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 1 .4 . ¿cómo se ejerce el acoso? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 1 .5 . ¿cuáles son los protagonistas de las situaciones de acoso? 22 1 .5 .1 . características de los protagonistas . . . . . . . . . . . . . . 23 1 .5 .2 . mecanismos de grupo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 1 .6 . factores de riesgo y vulnerabilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 1 .6 .1 . factores individuales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 1 .6 .2 . factores familiares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 1 .6 .3 . factores escolares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 1 .6 .4 . factores sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 1 .7 . consecuencias del acoso escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 1 .8 . El acoso en las redes sociales: ciberbullying . . . . . . . . . . . . 34

2 . cómO pREvEniR lAS cOndUcTAS dE AcOSO . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 2 .1 . Acciones para la mejora de la convivencia . . . . . . . . . . . . . 43 2 .2 . cómo detectar situaciones de acoso . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 2 .2 .1 . Una mirada a las relaciones interpersonales . . . . . . . 45 2 .2 .2 . cuestionarios específicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

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prevención del acoso escolar con educación emocional

8

2 .3 . planificando la intervención . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 2 .3 .1 . Objetivos de la intervención . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 2 .3 .2 . características de la intervención . . . . . . . . . . . . . . . 50 2 .3 .3 . Ámbitos de actuación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

3 . inTERvEnción En SiTUAciOnES dE AcOSO . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 3 .1 . Actividades en el aula con el grupo clase . . . . . . . . . . . . . 53 3 .1 .1 . primera sesión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 3 .1 .2 . Segunda sesión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 3 .1 .3 . Tercera sesión y siguientes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 3 .1 .4 . Últimas sesiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 3 .2 . intervención con el alumnado implicado . . . . . . . . . . . . . . 57 3 .3 . Actuaciones con las familias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 3 .3 .1 . Objetivo de la primera entrevista . . . . . . . . . . . . . . . 59 3 .3 .2 . con el padre y la madre de la víctima . . . . . . . . . . . . 59 3 .3 .3 . con el padre y la madre del agresor . . . . . . . . . . . . . 60 3 .4 . programas para afrontar el acoso escolar . . . . . . . . . . . . . . . 61

4 . inSTRUmEnTOS dE EvAlUAción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 4 .1 . importancia y necesidad de instrumentos de evaluación . 63 4 .2 . cuestionario sobre intimidación y maltrato entre escolares 64 4 .3 . pREcOncimEi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 4 .4 . cESc (conductas y Experiencias Sociales en clase) . . . . . . 89

5 . EdUcAción EmOciOnAl pARA lA pREvEnción . . . . . . . . . . . . . . . 97 5 .1 . Emoción y violencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 5 .2 . violencia y agresividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 5 .3 . prevención de la violencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 5 .4 . la educación emocional como estrategia preventiva . . . . . 101 5 .5 . las competencias emocionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 5 .6 . Empatía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 5 .7 . Asertividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 5 .8 . Resolución de conflictos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 5 .9 . liderazgo positivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

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índice

9

5 .10 . Regulación de la ira para la prevención de la violencia . . . 109 5 .11 . Actividades emocionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 5 .12 . la implicación emocional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 5 .13 . El teatro didáctico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 5 .14 . la puesta en práctica efectiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

6 . pROpUESTA didÁcTicA: lA ObRA dE TEATRO pOSTdATA . . . . . . . . . . . 117 6 .1 . Actividades previas a la representación de la obra . . . . . . 117 6 .1 .1 . contextualización de la propuesta . . . . . . . . . . . . . . 117 6 .1 .2 . Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 6 .1 .3 . implicación de la institución: Sesión con el profesorado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 6 .2 . propuesta de actividades con el alumnado . . . . . . . . . . . . 131 6 .2 .1 . Actividades previas a la representación de la obra . 131 6 .2 .2 . Actividades durante la representación de la obra . . 135 6 .2 .3 . Actividades posteriores a la representación de la obra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 6 .3 . Sesión con las familias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

7 . cARAcTERíSTicAS dE lA ObRA dE TEATRO pOSTdATA . . . . . . . . . . . 139 7 .1 . El mensaje de postdata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 7 .2 . El efecto de catarsis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 7 .3 . ficha técnica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 7 .4 . consejos para ensayar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 7 .5 . la carta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 7 .6 . personajes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146

8 . libRETO dE lA ObRA dE TEATRO pOSTdATA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151

9 . bibliOgRAfíA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173

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