presentación del bloque i
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FINALIDAD DE LA ENSEÑANZA DE LA
LENGUA
Desarrollo de la competencia comunicativa
Las convenciones de los textos
Principios y normas de la interacción social
La armonía con la naturaleza es propia de la corriente neoclásica
Reglas léxico-sintácticas
Reglas léxico-sintácticas
Las características de la comunicación literaria
La relación de los textos literarios y su contexto
Características específicas del
bachillerato
Capacitar para incorporar a la vida activa y a los estudios superiores
Especial atención a los discursos técnicos, científicos y literarios
La organización por Competencias
1. Lingüística
3. Conocimiento e interacción del mundo físico
2. Matemática
La armonía con la naturaleza es propia de la corriente neoclásica
4. Tratamiento de la información y competencia digital
5. Social y ciudadana
6. Cultura y artística
7. Aprender a aprender
8. Iniciativa y autonomía personal
Bloques de contenidos en la ESO
1. comunicación
2. Lengua y sociedad.
3. Lengua 4. Educación literaria
5. Técnicas de estudio
Bloques de contenidos en el Bachillerato
1. Variedad de los discursos
2. Conocimiento de la lengua
3. El discurso literario
Algunas clasificaciones de actividades
1. Por su obligatoriedad (obligatorias, optativas y libres). 2. Por su agrupación: individuales, pequeño grupo, gran grupo. 3. Por el momento didáctico en el que se plantean:a. Inicio o motivación.b. Conocimientos previos.c. Aplicación.d. Consolidación.e. Recapitulación.f. Refuerzo.g. Evaluación
4. Por su desarrollo comunicativo: Totales, parciales y ejercicios.
Clases de unidades didácticas
Miscelánea. Unitario, pero fragmentado. Modelo unitario separado en
unidades de lengua y literatura. Modelo integrado de “secuencia
didáctica”.
Características generales de la evaluación
Continua
Es criterial
Por materias
Necesidad de adaptar los criterios de evaluación
ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES
ACNEEs
Alumnos con alguna discapacidad.
Necesidades educativas extraordinarias
ANCEs
Alumnos con desventaja educativa por razón socioeconómica, pertenencia a minorías o grupos étnicos.
Retraso escolar significativo, de al menos dos años.
Dificultades derivadas de un retraso a la incorporación al sistema educativo.