FATLAPrograma de Experto en

ElearningZulema Nweihed

Noviembre 2010

MPI102010

Metodología Pacie

PresenciaAlcanceCapacitaciónInteracciónElearning

Creador metodología PACIE

Bloques metodología PACIE

Bloque Pacie

Bloque académico

Bloque de cierre

Para lograr la organización de la información, contenidos y actividades

Bloque académico

Contenidos

• Utilización de recursos y selección de actividades destinadas al conocimiento

Bloque académico/secciones

Bloque académico/ Recursos, estrategias y actividades

Bloque académico ideal Bloque académico en revisión

Sección de exposición(información, enlaces y documentos)

• Colocar diferentes tipos de recursos evitando la repetición tediosa de los mismos; de manera que se “exponga creativamente” el material didáctico seleccionado.

Sección de rebote(actividades de autocrítica y filtro)

• Obligar a leer el material didáctico expuesto en la sección anterior, fortaleciendo el proceso de aprendizaje y asegurando el adecuado manejo de los mismos. 1ra., experiencia de interacción.

Sección de construcción (del conocimiento, crítica, análisis y discusión)

• Generar interacción, pedir posturas, buscar que se manifieste el estudiante. Finalidad de la sección: Gestionar conocimiento. El Tutor no interviene. Las actividades de esta sección pueden ser o no ser evaluadas.

Sección de comprobación(síntesis, comparación y verificación)

• Comprobar el dominio de destrezas y habilidades. Entrega del producto

Conclusiones

• El bloque académico se desarrolla en cuatro secciones que se complementan unas a otras.

• Las cuatro secciones apoyan el proceso tutorial.• Se preferencia la concreción y diversidad, ante la

imagen.• Perfila el empoderamiento de la información y

contenidos por parte del participante.• El bloque académico, facilita al tutor el ejercicio del rol

conocido como “desde el lado”. • Acá el tutor se convierte para el participante en un

acompañante, que aparece para dar el apoyo externo que no se encuentra dentro del aula.

A los fines de garantizar la originalidad de la actividad asignada, se utilizaron capturas de

pantalla de los contenidos, recursos y actividades, que fueron diseñados para el aula virtual

“Derecho Ambiental” que sirve de prototipo para el curso. (Salvo la ofrecida como modelo por el módulo/ estructura ideal)

Zulema Nweihed