PRÁCTICA PROFESIONAL

OBSERVACIONES PARTICIPANTESEscuela 4-241 S/N

Prof. María Celina Matoz

Alumna: Mayra Ayelén Luna Assad

2° y 3° Año de Educación Secundaria

CONTENIDOS DESARROLLADOS2° AÑO

• Presente Simple• Presente Continuo• Presente Simple vs Presente Continuo• Vocabulario: Animales• Adjetivos

CONTENIDOS DESARROLLADOS3° AÑO

• Presente Simple vs Presente Continuo• Object Pronouns• Conectores (and-but-so-because)• Tecnología• Adjetivos• Describir fotos

METODOLOGÍA

RECURSOS:

- Fotocopias del Libro

- Pizarrón

- Tizas

- Ejercitación

ACTIVIDADES- Explicaciones del docente- Ejercitación del Libro- Ejercicios de escucha (escasos)- Puesta en común de los ejercicios

ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN

• Existe correlación entre las prescripciones curriculares, la planificación trimestral del docente y lo que verdaderamente se dicta en clase (contenidos dictados y actividades áulicas)

• Motivación por parte del docente en el modo de dictar las clases, a pesar de la reducida cantidad de recursos pedagógicos empleados.

• Participación de los alumnos en clase.

• Clima de clase favorable.

• Abundante ejercitación en clase.

• Trabajo en conjunto de directivos, docentes y gabinete psicopedagógico para mejorar las condiciones de enseñanza y crear un ambiente propicio que favorezca el aprendizaje.

FORTALEZAS

• El interés y predisposición de los alumnos hacia el aprendizaje del idioma

• La existencia de grupos relativamente reducidos

• La presencia de un único docente del idioma a lo largo de la trayectoria en la escuela secundaria lo que permite la articulación entre los diferentes cursos.

• La correlación entre la planificación trimestral del docente y lo que se dicta en clase.

• La predisposición del docente para conseguirles a los alumnos el material para trabajar en clase.

• El trabajo en conjunto de directivos, docentes y gabinete psicopedagógico para mejorar las condiciones de enseñanza.

• La contención que tanto directivos como personal docente brinda a los alumnos.

• La motivación por parte del docente en el modo de dictar las clases

• La presencia de momentos de Inicio y Desarrollo correctamente marcados.

• La constante revisión de los temas abordados.

• La homogeneidad en el nivel de conocimiento de Inglés de los cursos observados.

• La participación de los alumnos en clase.

• El clima de clase favorable.

• La presencia de abundante ejercitación.

DEBILIDADES

• La falta de espacio físico de la escuela.

• La realidad propia de los alumnos.

• El escaso o nulo contacto de los alumnos con el idioma inglés.

• Las limitaciones culturales como socio-económicas propias del entorno en el cual se encuentran insertos los alumnos.

• El poco hábito de estudio de los alumnos.

• El tardío contacto de los alumnos con el idioma a través de la Institución Educativa.

• La falta de articulación de saberes entre la Educación Primaria y Secundaria.

• Los reducidos recursos didácticos empleados.

• La existencia de factores que interrumpen el normal dictado de clases.

• El limitado número de horas destinado a la enseñanza del Inglés.

• Las interrupciones durante el dictado de clases por agentes externos.

• La falta de cierres y síntesis adecuadas en cada clase.

• LA ESCASA PRÁCTICA DE LA ORALIDAD POR PARTE DE LOS ALUMNOS EN LAS HORAS DE CLASE.

DESARROLLO DE LA ORALIDAD

• La comunicación es central para el desarrollo psicológico, verbal, social, e incluso cognitivo del ser humano

• La importancia de la interacción radica también en el hecho de que el ser humano ocupa un 80% de su tiempo en la actividad comunicativa,y a su vez un 75% de ese tiempo que el hombre pasa comunicándose lo hace empleando destrezas orales.

• Los enfoques comunicativos, en tanto conciben el aprendizajede una lengua como el desarrollo de la competencia comunicativa

• Para los propios aprendices la lengua oral (el hablar y el escuchar) son los pilares básicos de su desarrollo lingüístico en la lengua objeto

ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA EL DESARROLLO DE LA

ORALIDAD• Realización de representaciones sencillas en pequeños grupos

• Realizar lectura de cuentos breves y, una vez trabajada correctamente, realizar preguntas a los alumnos.

• Practicar conversaciones breves sobre las temáticas abordadas en clase.

• Preparar pequeñas exposiciones orales sobre el vocabulario trabajado.

• Empleo de canciones para practicar vocabulario, pronunciación y entonación.

• Ver videos con audio en Inglés (que se correspondan con el nivel que los alumnos poseen) y hacer puesta en común de los mismos

• Poner en práctica la puesta en común de todas las actividades realizadas a través de la oralidad

FIN

Gracias por su atención!!!