practica docente fanny cando 2014

5/20/2018 Practica Docente Fanny Cando 2014

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UNIVERSIDAD TECNOLGICA INDOAMRICASISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA

CENTRO DE INFORMACIN NAPO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS DE LA EDUCACIN Y

DESARROLLO SOCIAL

SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA


MEMORIA DE PRCTICA DOCENTE

ESTUDIANTE : Cando Cando Fanny Piedad


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2013 2014

NDICE1.-Cartula

2.- Presentacin

3.- Dedicatoria

4.- Agradecimiento

5.- Prctica de Ambientacin

5.1. Desarrollo de las Guas de Trabajo de Ambientacin

5.2. Matrcula

5.3. Prueba de diagnstico

5.4. P.C.A

5.5. Bloque Curricular

5.6. Plan de Clase

6.-Prcticas de Reconstruccin.

5.1. Desarrollo de las Guas de reconstruccin de clases.

6 2 i i i


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6 2 Fi h d i i



15.3. Registro de asistencia

1.-PRESENTACIN

La presente memoria va encaminada en informar el desarrollo de la prctica de

ambientacin, reconstruccin y aplicacin realizado en la Escuela Fiscal de Educacin

Bsica Cesar Paredes de la parroquia Puerto Napo, Cantn Tena provincia de Napo,

con una duracin de 480 horas, las mismas son de: ambientacin, de reconstruccin y

de aplicacin en los grados de: segundo, tercero y cuarto ao de Educacin Bsica.

A continuacin presento la estructura de prctica docente que consta de los siguientesaspectos: Guas de trabajo de ambientacin ( matrcula, pruebas de diagnstico, P.C.I.

Unidad didctica, Plan de clase y Reconstruccin de la clase), Desarrollo de las

Prcticas de Aplicacin ( Plan de Clase), Fichas de Seguimiento de las Guas, Ficha de

Evaluacin del Plan Accin del Aula.


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DEDICATORIA


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AGRADECIMIENTO

A Dios Todo poderoso, quien me dio toda la

Sabidura e inteligencia y la fuerza necesaria,

que con su luz me gui el avance de mi


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el apoyo que me entregaron hasta que yo

forme una persona al servicio de la sociedad.


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PRCTICA DE AMBIENTACIN

Ao lectivo: 2013-2014.

GUA DE TRABAJO N 1

1.- TEMA:

Organizacin Escolar: Periodo de matrculas.


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Evaluacin de los aprendizajes (MEC)

Reforma Curricular Consensuada


DESARROLLO DE LA GUA N 1

INFORME1.- ESCRIBA:

LA CONCEPTUALIZACIN, FUNCIONALIDAD E IMPORTANCIA DE LASMATRCULAS.


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aprobado el ao escolar y cuyos padres no hubieren expresado su deseo decambio de institucional)

La fecha de matriculacin ORDINARIA para los alumnos nuevos del rgimensierra (amazonia) empiezan desde el 19 de agosto hasta el 31 de agosto. Lamatriculacin EXTRAORDINARIA desde el 2 de septiembre hasta el 14 deseptiembre del 2013.

El proceso de matriculacin ORDINARIA del rgimen Costa de ao lectivo

2013-2014iniciara desde 15 de abril hasta el 30 de abril. Y las matriculasEXTRAORDINARIA desde el 02 de mayo hasta el 03 de junio del 2014..

REQUISITOS NECESARIOS PARA MATRICULARSE

Primer Ao de Educacin BsicaAlumnos nuevos) Partida de nacimiento (No actualizada) Copia de cedula y papeleta de votacin del representante Copia de un servicio bsico (Luz, agua, telfono)

CRITERIOS PARA ORGANIZAR EL PERODO DE MATRCULA


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que provienen de otros pases, previo cumplimiento del procedimiento respectivo en launidad de Rgimen Escolar.


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EJEMPLIFICAR (MATRCULA DE CINCO ESTUDIANTES)

REGISTRO DE MATRICULA

NOMBRE DEL PLANTEL: Cesar Paredes AO ESCOLAR: 2013- 2014

NDE

MATRICULA

FECHA

DEMATRICULA

AO

APELIDOS YNOMBRES

DEL ALUMNO

3 A

SEXO

FECHA DENACI-MIEMTO

AOSCUMPL

IDOS

ALUMNOS

NACIONALIDAD

PLANTEL DEDONDE PROCEDE

DATOS DE PADRE O REPRESENTANTE

NUEVOS

REPITEEN ELMISMOGRADO

MES

DIA

AO

MES

DA

1AO

2AOS

NOM-BRE LUGAR APELIDOS YNOMBRES

DIREC-CINDOMICI-LIARIA

TELEF.

FIRMA OBSERVACIONES

108 19 3 Coquinche Grefa Merly

Cristina2 06 07 15 7 x 1 Gabriel

CoquincheSanta

MnicaGrefa Cristina Santa

Mnica

2 08 19 3 Yumbo Andi ThalaMishelee

2 0 02 10 6 X 1 GabrielCoquinche

SantaMnica

Andi Elena SantaMnica

3 08 20 3 Cerda Andy William

Fernando

1 06 11 14 7 X 1 Gabriel

Coquinche

Santa

Mnica

Andy Olga Santa

Mnica4 08 20 3 Coquinche Cerda Jeyson

Rumy1 7 09 08 7 X 1 Gabriel

CoquincheSanta

MnicaCerda Adriana Santa

Mnica


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5 08 20 3 Coquinche Andi JimmyDamin

1 07 01 27 7 X 1 GabrielCoquinche

SantaMnica

CoquincheBayron

SantaMnica


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PRACTICA DE AMBIENTACIN

Ao Lectivo: 2013- 2014

FICHA DE SEGUIMIENTO A LA GUA DE TRABAJO N 1

DATOS INFORMATIVOS:NOMBRE DE LA INSTITUCIN :Marques de Selva AlegreNOMBRE DE LA ESTUDIANTE : Canto Cando Fanny PiedadNOMBRE DEL TUTOR : Msc. Fausto CabezasNOMBRE DEL COORDINADOR : Msc. Marco AraujoMONBRE DEL PRESECTOR : Prof. Marcelo Huatatoca

OBJETO A EVALUAR:

Interiorizacin del desarrollo del perodo de matrculas.Diferenciacin de los tipos de matrcula.Ejemplificacin de matrcula.


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GUA DE TRABAJO N 2

1.- TEMA:

Evaluacin Inicial y / o diagnstica.

2. OBJETIVO:

Comprender la Evaluacin diagnstica, mediante la investigacin, anlisis y

sntesis para determinar su importancia.

3. CONTENIDOS:

Evaluacin Inicial de madurez (mencin primaria) Caracterizacin e importancia, ejes y bloques, funcionalidad. Evaluacin inicial de destrezas y - / o capacidades (todas las menciones):


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DESARROLLO DE LA GUA N 2INFORME

1.- ESCRIBA:

LA CONCEPTUALIZACIN, FUNCIONALIDAD E IMPORTANCIA DE LAPRUEBA DE MADUREZ (MENCIN PRIMARIA)

CONCEPTUALIZACIN:

PRUEBA DE MADUREZ.-Conocer el nivel de madurez de las nias y nios aliniciar el aprendizaje formal y a la vez establecer las reas de las funciones

bsicas que se encuentran por desarrollar y que afectan el conocimiento de

aprendizaje de la lecto-escritura en forma exitosa.

FUNCIONALIDAD.- La prueba es elaborada segn las deficienciasencontradas en las destrezas, de los nios y nias, adems ayuda a los docentes

para detectar el grado de dificultades en las reas en que los alumnos requierendesarrollar sus destrezas.


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COORDINACIN VISOMOTORA.- Esta estrategia consiste en lareproduccin mediante dibujos, cuadros que tengan las formas de letras.

MEMORIA LGICA.- Es la representacin de dibujos con objetos querepresentan una figura con significacin de cinco palabras conocidas por losnios o nias y pronunciadas por el maestro/a.

Para esta prueba el maestro/a del grado elaborar el material y los cuestionarioscon el visto bueno del Director/a.

LA CONCEPTUALIZACIN, FUNCIONALIDAD E IMPORTANCIA DE LAPRUEBA DE DIAGNSTICO (TODAS LAS MENCIONES)

CONCEPTULIZACIN.- La prueba de diagnstico es un proceso continuo ypermanente que permite recabar informacin para conocer el nivel deconocimiento que tiene el educando para enfrentar a los objetivos que se

pretenden alcanzar con el desarrollo del proceso de inter-aprendizaje.

FUNCIONALIDAD.-La prueba de diagnstico es con la finalidad de ayudar areforzar los contenidos que anteriormente aprendieron.


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PLANIFICACIN DIAGNSTICA DE APRENDIZAJE

INSTITUCIN : Cesar Paredes REA : Lengua y Literatura

GRADO : Cuarto FUNCIN : PolticaTIPO DE EVALUACIN: Orientacin AOLECTIVO: 2013-2014FINALIDAD : DiagnsticaOBJETIVO : Conocer el nivel de desarrollo de destrezas en el rea de Lengua y Literatura, a travs de la aplicacin de tcnicas einstrumentos de evaluacin para emitir juicios de valor y toma de decisiones en funcin de debilidades encontradas.

BLOQUECURRICULAR

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO EVALUACIN

INDICADORES ESENCIALES TCNICAS EINSTRUMENTOS

ESCUCHAR Escuchar exposiciones orales sobre temas de animales enfuncin de extraer informacin relevante.

Escucha exposiciones orales sobretemas de inters en funcin deextraer informacin.

TCNICA: Prueba

INSTRUMENTO:Cuestionario

HABLAR Exponer con claridad textos orales expositivosutilizando esquemas grficos y otros tipos de recurso.

Expone con claridad textos oralesexpositivos desde la utilizacin deesquemas grficos.

TCNICA: Prueba


LEER Comprender textos expositivos escritos sobre animales yextraer informacin relevante en esquemas.

Lee textos articulandocorrectamente las palabras.

TCNICA: PruebaINSTRUMENTO:Cuestionario


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ESCRIBIR

TEXTO

Escribir textos expositivos estructurando oraciones enfuncin de explicar una realidad.

Utilizar correctamente el cdigo alfabtico en la escriturade listas de palabras y oraciones en situaciones reales deuso.

Escribe textos expositivosestructurando oraciones enfuncin de explicar una realidad.

Utiliza el cdigo en la escritura depalabras: oraciones y textos.




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EVALUACIN DE DIAGNOSTICA DE DESTREZASNOMBRE DE LA INSTITUCIN: Escuela Marques de Selva AlegreNOMBRE AO .E.G.B : TerceroESCUELA:.. MATERIA: LENGUA Y LITERATURAFECHA: AO LECTIVO: 2013-2014

BLOQUE CURRICULAR: Escuchar.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar exposiciones oralessobre temas de animales en funcin de extraer informacin relevante.INDICADORES ESENCIALES: Escucha exposiciones orales sobre temas de intersen funcin de extraer informacin.

1.- PINTE: El personaje del cuento el estofado del lobo.


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BLOQUE CURRICULAR: EscribirDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir textos expositivosestructurando oraciones en funcin de explicar una realidad.INDICADORES ESENCIALES: Escribe textos expositivos estructurando oracionesen funcin de explicar una realidad.

4.- Escriba: La palabra segn el grfico.

BLOQUE CURRICULAR: TextoDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar correctamente el cdigoalfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.INDICADORES ESENCIALES: Utiliza el cdigo en la escritura de palabras:oraciones y textos.

5.- Copie:


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INSTITUCIN :Escuela Marques de Selva Alegre REA : MatemticaGRADO : Cuarto FUNCIN : PolticaTIPO DE EVALUACIN: Orientacin AOLECTIVO : 2013-2014FINALIDAD : DiagnsticaOBJETIVO : Conocer el nivel de desarrollo de destrezas en el rea de Matemtica, a travs de la aplicacin de tcnicas e instrumentos deevaluacin para emitir juicios de valor y toma de decisiones en funcin de debilidades encontradas.

BLOQUECURRICULAR

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO EVALUACIN

INDICADORES ESENCIALES TCNICAS EINSTRUMENTOS

RELACIONE YFUNCIONES

Reproducir, describir y construir patrones de objetos yfiguras de base de sus atributos.

Construye patrones de objetos yfiguras y reconoce sus atributos.

T CNICA: PruebaINSTRUMENTO:Cuestionario

NUMRICO Contar cantidades del 0 al 99 para verificar estimaciones. Escribe, lee y ordena, cuenta yrepresenta nmeros naturales dehasta dos dgitos


GEOMTRICO Identificar formas cuadradas, triangulares, rectangulares ycirculares en cuerpos geomtricos y en su entorno.

Reconoce tringulos, cuadrados,rectngulos y crculos en cuerposgeomtricos en su entorno.


MEDIDA Medir, estimar, y comparar longitudes, capacidades ypesos contrastndolos con patrones de medida noconvencionales.

Mide y estima medidas delongitud, capacidad y peso conunidades no convencionales.



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ESTADSTICASY

PROBABILIDAD

Comprender y representar pictogramas datos relativos asu entorno usando objetos concretos.

Comprende y representa datos desu entorno en el crculo del 0 al 20en pictogramas.



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EVALUACIN DIAGNOSTICO DE DESTREZAS

INSTITUCIN:Escuela Marques de Selva AlegreNOMBRE AO.E.G.B : Cuarto AoESCUELA:. MATERIA : MATEMTICAFECHA:.. AO LECTIVO:2013-2014

BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y FuncionesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reproducir, describir y construir

patrones de objetos y figuras base de sus atributos.INDICADORES ESENCIALES: Construye patrones de objetos y figuras y reconocesus atributos.

1.- Dibuje:Patrones de figuras.


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BLOQUE CURRICULAR:Medida.DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Medir, estimar, y compararlongitudes, capacidades y pesos contrastndolos con patrones de medida noconvencionales.

INDICADORES ESENCIALES: Mide y estima medidas de longitud, capacidad ypeso con unidades no convencionales.

5.- Mide longitudes utilizando patrones de medida.

BLOQUE CURRICULAR:Estadsticas y ProbabilidadDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender y representar

pictogramas datos relativos a su entorno usando objetos concretos.INDICADORES ESENCIALES: Comprende y representa datos de su entorno en el


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NOMBRE DE LA INSTITUCIN:Escuela Marques de Selva Alegre

GRADO : Cuarto REA : Ciencias NaturalesTIPO DE EVALUACIN: Orientacin FUNCIN : PolticaFINALIDAD : Diagnstica AO LECTIVO : 2013-2014OBJETIVO : Conocer el nivel de desarrollo de destrezas en el rea de Entorno Natural y Social, a travs de la aplicacin de tcnicas einstrumentos de evaluacin para emitir juicios de valor y toma de decisiones en funcin de debilidades encontradas.

BLOQUECURRICULAR

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

EVALUACI N

INDICADORES ESENCIALESTCNICAS E

INSTRUMENTOS

MI FAMILIA

Identificar los miembros que integran la familia y

sus roles, as como sus sentimientos y deseos, pormedio de diversas formas de comunicacin desu entorno natural y social.

Identifica los miembros que integran la

familia y sus roles, as como sussentimientos y deseos, por medio dediversas formas de comunicacin de suentorno natural y social.

TCNICA: Prueba


MI VECINDAD.Describir los lugares dentro del entorno, desde laobservacin, identificacin y ubicacin de suspuntos de referencia.

Describe los lugares de su entorno. TCNICA: PruebaINSTRUMENTO:Cuestionario

MI ESCUELA.Asociar la escuela como su segundo hogar, desdela identificacin y relacin con sus compaeros,compaeras y docentes con quienes comparten

actividades escolares, culturales y sociales.

Narra sus experiencias escolaresindicando lo que aprendi y comparticon sus compaeros y compaeras.


VIVIMOS JUNTOS

Reconocer a las personas que viven en nuestroalrededor, por medio de la identificacin de lasformas de ayuda comunitaria y la relacin delintercambio recproco y voluntario de recursos,

Explica los beneficios de la ayudacomunitaria y el intercambio de recursos,experiencias y servicios.



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experiencias y servicios.

LOS SERES VIVOS.

Diferenciar los seres vivos de los elementos novivos dentro del entorno familiar, escolar y local,desde la descripcin de sus particularidades yrelaciones entre s.

Explica las caractersticas de los seresvivos en comparacin con seres que notienen vida.


SOY UN SER VIVO.

Describir las caractersticas del cuerpo humano,por medio de laidentificacin de sus partes y la relacin de loscambios fsicos quese producen durante el crecimiento.

Explica las diferencias de gnero ybiolgicas entre hombres y mujeres,reconociendo las partes de su cuerpo y lasformas de cuidado.



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EVALUACIN DIAGNOSTICO DE DESTREZAS

INSTITUCIN:Escuela Marques de Selva AlegreNOMBRE. AO .E.G.B : CuartoESCUELA: MATERIA:Ciencias NaturalesFECHA:. AO LECTIVO : 2013-2014

BLOQUE CURRICULAR: 1. MI FAMILIA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los miembros queintegran la familia y sus roles, as como sus sentimientos y deseos, por medio dediversas formas de comunicacin de su entorno natural y social.

INDICADORES ESENCIALES: Identifica los miembros que integran la familia y

sus roles, as como sus sentimientos y deseos, por medio de diversas formas decomunicacin de su entorno natural y social.

1.- Marque con una X:

A la familia con ms integrantes.


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BLOQUE CURRICULAR:3. MI ESCUELA.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Asociar la escuela como susegundo hogar, desde la identificacin y relacin con sus compaeros, compaeras ydocentes con quienes comparten actividades escolares, culturales y sociales.

INDICADORES ESENCIALES: Narra sus experiencias escolares indicando lo que

aprendi y comparti con sus compaeros y compaeras.3. Complete:

Mi escuela se llama

BLOQUE CURRICULAR: 4. VIVIMOS JUNTOS

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer a las personas queviven en nuestro alrededor, por medio de la identificacin de las formas de ayudacomunitaria y la relacin del intercambio recproco y voluntario de recursos,experiencias y servicios.

INDICADORES ESENCIALES: Explica los beneficios de la ayuda comunitaria y elintercambio de recursos, experiencias y servicios.


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5. Encierre:

A los seres vivos de los siguientes grficos.

BLOQUE CURRICULAR: 6. SOY UN SER VIVO.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir las caractersticas delcuerpo humano, por medio de laidentificacin de sus partes y la relacin de los cambios fsicos quese producen durante el crecimiento.

INDICADORES ESENCIALES:Explica las diferencias de gnero y biolgicas entrehombres y mujeres, reconociendo las partes de su cuerpo y las formas de cuidado.


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TABULACIN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIN DIAGNSTICA

NOMBRE DE LA INSTITUCIN :Cesar Paredes GRADO E.G.B: TerceroFECHA : 18-09-2013AO LECTIVO : 2013-2014

REA: Lengua y Literatura

VALORACIN

GRUPO

DESTREZA CON CRITERIO DEDESEMPEO

NINDICADOR

NMINA 1 2 3 4 5 P N

1 Coquinche Merly + + + + + 5 0 DOMINIO

2 Yumbo Thala + + - - + 3 2 25.00

3 Cerda William - + - + + 3 2

ANCE

4 Coquinche Jeyson + + - + + 4 1


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REA: Matemtica

VALORACI

N

GRUPO


N

INDICADOR

NMINA 1 2 3 4 5 P N


2 Yumbo Thala + + - + + 4 1

3 Cerda William + - - + + 3 2 42.85

4 Coquinche Jeyson + + + + - 4 1 AVANCE

5 Coquinche Jimmy + + + + - 4 1


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REA: Entorno Natural y Social

VA

LORACIN

GRUPO


N

INDICADOR

NMINA 1 2 3 4 5 P N


2 Yumbo Thala + + - + + 5 1


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VALORACIN DE RESULTADOS

JUICIOS DE VALOR TOMA DE DECISIONES

1. Al aplicar la prueba dediagnstico, se ha detectado quelos estudiantes tienen la dificultadde escribir palabras y oraciones.

2. En la destreza de leer; son pocoslos nios que leen correctamente.Tienen dificultad en vocalizar

palabras, no hay fluidez.3. En matemtica no reconocen lascifras y tienen dificultad enreconocer las longitudes.

1. Se reforzar los temas a base deejercicios para que puedan escribir

palabras y oraciones.2. Utilizar tarjetas, carteles,

historietas, cuentos, adivinanzas yotros.

3. Para mejorar la lectura se aplicar

diariamente slabas que andesconocen.4. Realizar ejercicios continuos de

nmeros y el reconocimiento de lamedicin de la distancia.


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Ao Lectivo: 2013-2014


DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DE LA INSTITUCIN :Cesar ParedesNOMBRE DE LA ESTUDIANTE : Canto Cando Fanny PiedadNOMBRE DEL TUTOR : Msc. Fausto CabezasNOMBRE DEL COORDINADOR : Msc. Marco AraujoMONBRE DEL PRESECTOR : Prof. Marcelo Huatatoca

OBJETO A EVALUAR:

Conocimiento de la evaluacin diagnstica.

C R I T E R I O S C O N CALIDADEstudiantes Tutor


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GUA DE TRABAJO N 3

1.- TEMA:

Plan Curricular del Aula.

2. OBJETIVO:

Elaborar la Planificacin Curricular del Aula por bloques curriculares en lasreas fundamentales, mediante la investigacin bibliogrfica para correlacionarla teora con la prctica.

3. CONTENIDOS:

Definiciones conceptuales. Importancia. Estructura. Ejemplificacin.

4. ACTIVIDADES:


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INFORME1.- ESCRIBA:

PLAN CURRICULAR DEL AULA

CONCEPTUIALIZACIN

Es un proceso a travs del cual se toman las decisiones respecto al qu,

para qu, cmo, cundo dnde, en cunto tiempo se pretende ensear lamateria. Es la toma de decisiones curriculares donde tambin estcomprendida la forma cmo se evaluar , que corresponde a la pregunta:En qu medida se estn logrando o se lograron los objetivos propuestos?.Como se puede inferir, la planificacin es una prctica en la que sedelibera sobre diversas opciones, considerando las circunstancias


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PLANIFICACIN CURRICULAR DEL AULAP.C.A

DATOS INFORMATIVOS:INSTITUCIN :E.E.GBI Cesar Paredes AO LECTIVO : 2013-2014PROVINCIA :Napo GRADO : TerceroCANTN : Tena PROFESORA : Fanny CandoPARROQUIA : Puerto Napo

REA DE MATEMTICA

OBJETIVO EDUCATIVO DEL REA Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de

transferencia de ampliar el conocimiento cientfico en la solucin argumentacinde problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos

para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundosocial, cultural y natural.

Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para laresolucin de problemas de la vida cotidiana.

Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidad de investigacin paradesarrollar el gusto por la matemtica y contribuir al desarrollo del entornosocial y natural.


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EJE CURRICULAR INTEGRADOR Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver

problemas de la vida.EJE DE APRENDIZAJE

El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y o larepresentacin.

BLOQUES CURRICULARES Relaciones y funciones, numrico, geomtrico, medida, estadstica y posibilidad

EJE TRANSVERSALEl buen vivir como principio rector de transversalidad en el currculo.Ejes transversales:

La interculturalidad.

La formacin de una ciudadana democrtica. La proteccin del medio ambiente. El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes. La educacin sexual en los jvenes.

OBJETIVO DEL MDULO. 1 Aplicar todo los conocimientos matemticos adquiridos en el segundo ao, en

aplicaciones de descomposicin utilizando nmeros naturales del 0 al 99 de


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MAPA DE CONOCIMIENTOSBloque de relaciones y funciones

Los conjuntos.Bloque numrico

Los nmeros naturales del 0 al 99Bloque de relaciones y funciones

Patrones numricosBloque numrico

Sumas sin reagrupacin Sumas con reagrupacin Suma de semirrecta numrica

Suma con descomposicin Problemas de razonamientoBLOQUE GEOMETRICO

Sistema geomtrico y de medida Lneas abiertas y cerradas Compruebo lo que aprend Proyecto: La banda pesada Autoevaluacin


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Establece la relacin de correspondencia entre los elementos de los conjuntos ytraza flecas para unir los elementos que se relacionan. Completa la relacin redondea a la docena inferior. Ubica los signos o = Segn corresponda. Resuelve el siguiente problema:

MAPA DE CONOCIMIENTOSBLOQUE DE REALCIONES Y FUNCIONES

Relaciones de correspondencia. Relaciones.

BLOQUE NUMERICO Sustraccin sin agrupacin de los nmeros naturales del 0 al 99. Sustraccin con descomposicin. Sustraccin de la recta numrica Sustraccin con reagrupacin

Problema de razonamiento.BLOQUE GEOMETRICO Lneas poligonales. Lneas paralelas e intersecan ts. Compruebo lo que aprend. A trabajar con inteligencias mltiples! Proyecto del mdulo. La ensalada nutritiva.


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Une con lneas la operacin representa grficamente con la numrica. Forma subconjuntos del siguiente conjunto Identifica los elementos de este rectngulo. Usa una unidad no convencional

apropiada y mide el permetro de la ventana. Dibuja y pinta un paisaje utilizando todas las figuras geomtricas que conoces. Encierra en una figura geomtrica plana el subconjunto de centenas, del

conjunto universo nmeros naturales.

MAPA DE CONOCIMIENTOSBLOQUE DE RELACIONES Y FUNCIONES

Conjunto de universos y subconjuntos. En smbolos se lee as Nmeros pares e impares.

BLOQUE NUMERICO La centena

Las centenas en el baco. Relaciones de orden en las centenas. Centenas de la semirrecta numrica Suma con centenas Restas con centenas

BLOQUE GEOMETRICO Elementos de algunas de las figuras planas

BLOQUE DE MEDIDA


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INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION DEL MDULO 4 Observa. Alrededor de la plaza se encuentra los principales edificios pblicos. Ordena los nmeros de los rboles de mayor a menor. Realiza las siguientes operaciones y subraya la respuesta correcta.. Lee y representa grficamente las siguientes cantidades Resuelve el siguiente problema. Con los siguientes datos inventa un problema y resulvelo. Completa las operaciones e indica las propiedades que se usaron para

resolverlas. Recorta las frutas de la pgina 187. Compara las capacidades de los envases de la derecha con las de la izquierda;

une con lneas aquellas que crees que tiene la misma capacidad. Observa los siguientes objetos y escribe debajo de cada uno el nombre del

cuerpo redondo que representa. Une con una lnea los cuerpos geomtricos con su respectiva clasificacin.

BLOQUE NUMERICO Nmeros naturales hasta el 699. Representacin de cantidades en bacos de nmeros hasta el 699. Descomposicin de cantidades hasta el 699. Relaciones de orden en nmeros naturales hasta el 699 Sustraccin sin reocupacin con nmeros naturales hasta 699. Adicin de nmeros naturales hasta 699 con reagrupacin. Propiedades de la adicin, aplicaciones.


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Reconocer el valor posicional de los nmeros del 0 al 999 en base a lacomposicin en centenas, decenas y unidades. Reconocer el valor posicional de los nmeros del 0 al 999 en base a la des

composicin en centenas, decenas y unidades. Establecer relaciones de orden entre los nmeros hasta el 999. Resolver adiciones con nmeros hasta el 999. Resolver adiciones con reagrupacin con nmeros de hasta tres cifras. Resolver operaciones de adicin y sustraccin con nmeros de hasta tres cifras. Resolver y formular problemas de adicin y substraccin con reagrupacin a

partir de situaciones cotidianas con nmeros de hasta tres cifras. Resolver situaciones sin reagrupacin con nmeros de hasta tres cifras. Realizar convenciones de la unidad monetaria y de monedas a billetes hasta un

dlar y viceversa. Realizar combinaciones simples de dos en dos.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN DEL MODULO 5 Estos animales de la selva quieren saber qu cantidad esta junto a ellos, segn elcalor, aydales a encontrar los nmeros por su valor posicional.

Ordena los nmeros que encontraste en el dibujo anterior de menor a mayor. Plantea problemas. Elabora un pictograma. Marca con una x las monedas que se representan.


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Utilizar las medidas de tiempo y los nmeros ordinales a travs de seriesnumricas que permitan resolver problemas de razonamiento de suma, resta ymultiplicacin con nmeros naturales hasta el 999.DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Reconocer mitades y dobles en unidades de objetos. Relacionar la nocin de multiplicacin con patrones de sumandos iguales o con

situaciones de tantas veces tantos. Resolver y formular problemas de adicin y sustraccin con reagrupacin a

partir de situacin cotidiana hasta nmeros de tres cifras. Reconocer los nmeros ordinales del primero al vigsimo. Realizar convenciones usuales entre aos, meses, semanas, das, horas y minutos

en situaciones significativas. Realizar convenciones usuales entre horas y minutos. Leer minutos en relojes anlogos.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN DEL MODULO 6 Observo y cuento los ladrillos que hay en cada fila y cada columna. Escribe la multiplicacin que le corresponde a cada grupo Completa el siguiente cuadro Transforma los nmeros mediante la operacin multiplicativa Escribe la multiplicacin que representa Dibuja en cada reloj el horero Lee y resuelve los siguientes problemas.


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2.- ETAPA GRAFICA.- Semiconcreta, son los recursos grficos, dibujos,esquemas, cuadros, diagramas. 3.- ETAPA ABSTRACTA.- Es la etapa simblica, con habilidades, conceptos

matemticos, representar conocimientos. 4.- ETAPA DE CONSOLIDACION.- Es la etapa del refuerzo, afianza y

profundiza lo aprendido.MTODO INDUCTIVO DEDUCTIVO

Observacin Experimentacin Comparacin Abstraccin Generalizacin Comprobacin Aplicacin

METODO DE LA SOLUCIN DE PROBLEMAS

Enunciacin del problema identificacin. Formulacin de alternativas de solucin. Resolucin. Verificacin

METODO HEURISTICO Descripcin Exploracin experimental Comparacin.


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Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales de hasta tres dgitose identifica nmeros pares e impares. Reconoce el valor posicional de los dgitos de un nmero de hasta tres cifras. Formula y resuelve adiciones y sustracciones con reagrupacin con nmeros de

hasta tres cifras en la resolucin de problemas. Calcula mentalmente adiciones y sustracciones con diversas estrategias. Clasifica cuerpos geomtricos segn sus propiedades. Reconoce las figuras geomtricas y sus elementos (lados, vrtices y ngulos). Mide y estima medidas de longitud, capacidad y peso con unidades no

convencionales. Lee horas y minutos en el reloj anlogo Compara frecuencias en pictogramas.


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DATOS INFORMATIVOS:NOMBRE DE LA INSTITUCIN :Cesar ParedesNOMBRE DE LA ESTUDIANTE : Canto Cando Fanny PiedadNOMBRE DEL TUTOR : Msc. Fausto CabezasNOMBRE DEL COORDINADOR : Msc. Marco Araujo

MONBRE DEL PRESECTOR : Prof. Marcelo Huatatoca

OBJETO A EVALUAR:

Conocer la estructura del PCA, mediante la investigacin y anlisis para valorar laimportancia en el desempeo del aula.


N INDICADORES T M P T M PResume en organizadores cognitivos: X


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GUA DE TRABAJO N 4

1.- TEMA:

Planificacin de Bloques Curriculares.

2. OBJETIVO:

Elaborar los bloques curriculares en las reas fundamentales, mediante la

investigacin bibliogrfica para correlacionar la teora con la prctica.

3. CONTENIDOS:

Definiciones conceptuales. Importancia. Estructura.


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INFORME1.- ESCRIBA:

EN ORGANIZADORES GRFICOS: LA CONCEPTUALIZACIN,FUNCIONALIDAD E IMPORTANCIA DEL BLOQUE CURRICULAR.

BLOQUE CURRICULAR

CONCEPTUALIZACIN


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PLANIFICACIN DIDCTICA : BLOQUE 1

INSTITUCIN :Escuela Fiscal Cesar ParedesREA : Matemtica GRADO: Tercero DOCENTE : Prof. Fanny P. Cando C.

AO LECTIVO : 2013-2014 TIEMPO: 6 semanas FECHA INICIAL : 01- 10 -2013 FECHA TERMINAL:08-11-2013EJE DE APRENDIZAJE:El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y\o las representaciones.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.

OBJETIVO EDUCATIVO ESPECFICO:- Aplicar todos los conocimientos matemticos adquiridos en segundo A.E.B en adiciones con

descomposicin utilizando nmeros naturales del 0 al 99 de manera concreta grfica y simblica para resolverlos en problemas de

razonamiento.

EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir: Educacin ambiental.

BLOQUECURRICULAR

DESTREZA CONCRITERIO DE

DESEMPEO

CONOCIMIENTOSGENERALES

ESTRATEGIAS METODOLGICAS INDICADORESESENCIALES DE

EVALUACIN

RECURSOS EVALUACINTCNICA INSTRUMENT

ORELACIONES

YFUNCIONES

-Representarconjuntos yelementosgrficamente.

- Construir patronesnumricos basadosen sumas y restas,contando haciaadelante y hacia

atrs.

-Resolver adicionescon y sinreagrupacin connmeros de hastados cifras.

-ConjuntosRepresentacin

-Patronesnumricoscrecientes ydecrecientes.

- Sumas con y sinreagrupacin-DescomposicinProblemas derazonamiento-Sumas en lasemirrecta

-Detectar y examinar la situacinproblemtica.

-Manipular y operar con recursosdidcticos.

-Realizar representacionesmatemticas.

-Representar conocimientos

matemticos por medio de lanotacin y simbologa propias delrea, llegando as al uso dellenguaje matemtico convencional.

-Transferir los conocimientosadquiridos en etapas anteriores

-Construyepatronesnumricos basadosen adiciones ysustracciones

-Formula y resuelveadiciones,sustracciones condos cifras en la

resolucin deproblemas.

-Calculamentalmenteadiciones,sustracciones condiversas estrategias

LibrotextoGrficosSiluetasObjetosSemillas

La Prueba Cuestionario


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BLOQUECURRICULAR

DESTREZA CON CRITERIODE DESEMPEO

CONOCIMIENTOSGENERALES

ESTRATEGIAS METODOLGICAS INDICADORESESENCIALES DEEVALUACIN

RECURSOS EVALUACINTCNICA INSTRUMEN

TO

NUMRICO

GEOMTRICO

-Reconocer, representar,escribir y leer nmeros del0 al 99 en forma grficaconcreta y simblica

-Agrupar objetos endecenas y unidades conmaterial concreto y conrepresentacin simblica.

-Reconocer lneas curvas yrectas en figuras planas ycuerpos.

-Nmerosnaturales del 0 al99.

-Valor posicionalde decenas yunidades.Composicin y

descomposicin

-Lneas curvas yrectas-Lneas abiertas ycerradas.

- Experimentar e interactuar conmaterial concreto.-Realizar representacionesmatemticas de las experiencias einteracciones que tuvo con el materialconcreto.

-Representar conocimientosmatemticos por medio de las

notaciones.

-Transferir los conocimientosadquiridos.

-Orientar el trabajo medianteinterrogantes.-Establecer semejanzas y diferencias

-Identificar elementos esenciales en losprocesos.

-Escribe, lee,ordena, cuenta yrepresentanmeros naturalesde hasta dos cifras.

-Reconoce el valorposicional de losdgitos de un

nmero de hastados cifras.

-Reconoce lneascurvas y rectas enlneas planas ycuerpos

RegletasCuisinairematerialbase diez,taptanabaco,semillas

-Texto delestudiante-LanaCuerda

La Prueba

-La prueba

Cuestionario

Cuestionario

BIBLIOGRAFA: Texto de Matemtica del Ministerio de Educacin, Actualizacin y Fortalecimiento Curricular General Bsica 2010 de 3 grado.

OBSERVACIONES:

numrica


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Ao Lectivo. 2013-2014


DATOS INFORMATIVOS:NOMBRE DE LA INSTITUCIN :Cesar Paredes

NOMBRE DE LA ESTUDIANTE : Canto Cando Fanny PiedadNOMBRE DEL TUTOR : Msc. Fausto CabezasNOMBRE DEL COORDINADOR : Msc. Marco AraujoMONBRE DEL PRESECTOR : Prof. Marcelo Huatatoca

OBJETO A EVALUAR:

Elaboracin de Bloque Curricular.


N INDICADORES T M P T M P


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GUA DE TRABAJO N 5

1.- TEMA:

Plan de clase.

2. OBJETIVO TERMINAL:

Comprender el proceso de enseanza-aprendizaje, mediante la investigacin y


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INFORME1.- ESCRIBA:En organizadores grficos: la conceptualizacin, funcionalidad e importancia del plan de accin en el aula.

PLAN DE CLASE

Facilitan la construccin y lareconstruccin de aprendizajessignificativos, con instrumento detercer nivel de concrecin que prevactividades secuenciales para los/lasestudiantes a travs de actividadessecuenciales con elementos de

currculos interactuantes.

Es el conjunto de actividadessecuenciales en las que intervieneelementos del currculo queactan entre el estudiante y eldocente, el entorno y recursoscon el propsito de construir elaprendizaje.

-Permite lograr objetivos deaprendizaje que se ha propuesto parasus estudiantes.

-Operativizar los momentos didcticosdel proceso enseanza- aprendizaje queson conocimientos previos pertinentes(prerrequisitos), esquema conceptual de

partida, aprendizaje construccin delnuevo conocimiento, transferencialuego se terminara la evaluacin

CONCEPTUALIZACI N FUNCIONALIDAD IMPORTANCIA


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CRITERIOS SOBRE EL PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE(MOMENTOS)

Llevar la planificacin diaria de acuerdo a los bloques curriculares.

El docente debe llevar preparado los materiales didcticos para facilitar el

aprendizaje de los educandos.

Aplicar diferentes mtodos y tcnicas para despertar el inters de participacinde los nios y nias.

Reforzar los contenidos para lograr el aprendizaje de los educandos.

Evaluar los conocimientos obtenidos durante y al final de la clase.

UNIVERSIDAD TECNOLGICA INDOAMRICA


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PLANIFICACIN DE CLASE

1. DATOS INFORMATIVOS:INSTITUCIN :Cesar Paredes

AREAS : Matemtica

NOMBRE DE BLOQUE : Numrico AO DE ED. BASICA : TerceroEJES DE APRENDIZAJE : Los conjuntos PERIODO : 1EJES TRANSVERSAL : Educacin ambiental TIEMPO : 45 minMETODOLOGIA : Mtodo Inductivo-Deductivo. DOCENTE : Fanny CandoFECHA : 02-10-2013OBJETIVO : Identificar conjuntos segn sus caractersticas.2.-DISEO:

DESTREZAS CONCRITERIO DEDESEMPEO

PROCESO DIDACTICO (ACTIVIDADES) RECURSOSOS EVALUACION

*Clasificar las caractersticasde los elementos para formarconjuntos.

MOTIVACI N INICIAL:Canto: Los animalitos

Conversar acerca de la actividad realizada.

OBSERVACIN:Detectar los elementos enunciados. EXPERIMENTACIN:Manipular los elementos enunciados.Graficar elementos.

COMPARACIN:

Presentar elementos de nuestro entorno (plantas, objetos, etc.)Diferenciar cada uno de sus elementos. ABSTRACCIN:Separar cada uno de los elementos de acuerdo a sus caractersticas. GENERALIZACIN:

Plantas, objetos delaula, etc.

HojasTexto

Verificar elconocimiento conotros elementos.



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Agrupar elementos segn sus caractersticas.Formar conjuntos con los elementos agrupados. COMPROBACIN.Verificar los elementos de cada conjunto.

Diferenciar cada conjunto con una letra mayscula. APLICACIN:Verificar el conocimiento con otros elementos.


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3.-CONOCIMENTO: LOS CONJUNTOS

Es la se le

de con las

ejemplo

con A= y se representa con

Diagramas signos de agrupacin

Conjunto

Reunin Nombra

Elementos

Caractersticas comunes

Letras maysculas

DiagramasO signos de

agrupacin


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5.- INSTRUMENTO DE EVALUACIN

6.- BIBLIOGRAFIA:

MINISTERIO DE EDUCACION, Matemtica N 3 Gua para Docente, Segunda

HOJA DE EVALUACIN

NOMBRE: ----------------------------------- AO DE EB.------------------------

FECHA: -------------------------------------------------------

*Verificar el conocimiento con otros elementos.


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Ao Lectivo. 2013-2014


DATOS INFORMATIVOS:

DATOS INFORMATIVOS:NOMBRE DE LA INSTITUCIN :Cesar ParedesNOMBRE DE LA ESTUDIANTE : Canto Cando Fanny PiedadNOMBRE DEL TUTOR : Msc. Fausto CabezasNOMBRE DEL COORDINADOR : Msc. Marco AraujoMONBRE DEL PRESECTOR : Prof. Marcelo Huatatoca

OBJETO A EVALUAR:Construccin del Plan de Accin en el Aula con sus elementos.

C R I T E R I O S C O N CLARIDADEstudiantes Tutor


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RECONSTRUCCIN DE CLASESAo lectivo: 20132014.

GUA DE TRABAJO 1

1.- TEMA:

Reconstruccin del Plan de Clase

2.- OBJETIVO TERMINAL:

Reconstruir el Plan de Clase, mediante la observacin, investigacin y anlisis delproceso de enseanza-aprendizaje, con la finalidad de reforzar la planificacin para eltrabajo del aula.

3.- CONTENIDOS:

Estructura del Plan de Clase.Ejemplificacin.

4.- ACTIVIDADES:

Observar la clase y registrar la informacin.

Identificar las actividades y registrarlas:

Anticipacin (Conocimientos previos pertinentes o prerrequisitos)


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DESARROLLO DE LA GUA DE LA RECOSTRUCCIN DE CLASE 1.

1.- ESCRIBA:

El contenido cientfico de la clase observada.

-Lectura: Calentamiento Global

-El calentamiento global son cuentos cortos que nos permiten comprender su realidad atravs de imgenes del texto.

El instrumento de evaluacin

-Se evala mediante el cuestionario.

2.- ELABORAR:



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SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIACENTRO DE INFORMACIN NAPO

PLANIFICACIN DE CLASE1. DATOS INFORMATIVOS:

AREA : Lengua y Literatura INSTITUCIN : Cesar Paredes

BLOQUE CURRICULAR 1:Descripcin cientfica/encuestas/notas de enciclopedia/notas GRADO : sextoEJE CURRICULAR : Lectura AO LECTIVO : 2013-2014EJE TRANSVERSAL : EL BUEN VIVIR. Proteccin del medio ambiente PERODO : 2TEMA : Lectura: El calentamiento Global TIEMPO : 45min.MTODO : Proceso de lectura DOCENTE :Marcelo HuatatocaTCNICA : Prueba FECHA : 01-10-2013Objetivo : Conocer las actividades del Calentamiento Global para proteger nuestro entorno.

EJECURRICULAR

DESTREZACON

CRITERIODESEMPEO

CONOCIMIENTO

ESTRATEGIAS METODOL GICAS RECURSOS EVALUACI NINDICADORES

ESENCIALES DEEVALUACIN Y DE

LOGRO

T CNICAS EINSTRUMENTO

LEER

-Comprender lasdescripcionescientficas,encuestas escritas,notas deenciclopedia yapuntes, desde laidentificacin deinformacin.

Elcalentamientoglobal.

PRELECTURA-Dialogar sobre; El calentamiento-Analizar el dialogo del tema.

LECTURA-Observar las imgenes de la pg. 2,3 del texto.-Presentar el tema El calentamiento global .-Leer y volver al texto (leer cuantas veces seanecesario).-Relacionar el contenido del texto con la realidad.Explicar lo que significa El calentamiento

GlobalPOST LECTURA

-Formular preguntan del texto.-Responder a las preguntas de la pg. 8 y 9.

-Texto-Cuaderno detrabajo de Lenguay Literatura

-Comprender lasdescripcionescientficas encuestasescritas desde elconocimiento e lasimagen es.

TcnicaPrueba escrita y

oral.

Instrumento

CuestionarioObjetivo


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FICHA DE SEGUIMIENTO A LA GUA DE TRABAJO DE LARECONSTRUCCION DE CLASES N 1

DATOS INFORMATIVOS:

DATOS INFORMATIVOS:NOMBRE DE LA INSTITUCIN :Cesar ParedesNOMBRE DE LA ESTUDIANTE : Canto Cando Fanny Piedad

NOMBRE DEL TUTOR : Msc. Fausto CabezasNOMBRE DEL COORDINADOR : Msc. Marco AraujoMONBRE DEL PRESECTOR : Prof. Marcelo Huatatoca

OBJETO A EVALUAR:Reconstruccin del Plan de Clases.

CRITERIOS C O N C L A R I D A D

Estudiante Tutor

N I N D I C A D O R ES T M P T M P1 Anota los datos informativos. X2 Registra en la anticipacin los X



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PLAN DE ACCIN EN EL AULA O PLAN DE LECCIN N 21.- DATOS INFORMATIVOS:BLOQUE CURRICULAR1 : La tierra, un planeta con vida. INSTITUCIN : Cesar ParedesREA : Estudios Sociales AO DE ED. BSICA : Sexto

TEMA : Movimientos de rotacin PERODO : 1MTODO : VISO-AUDIO MOTOR-GNSICO TIEMPO :45 min.TCNICA : Lluvia de ideas FECHA :01-10- 20132.- OBJETIVO : Comprender la importancia del movimiento de rotacin en nuestro entorno.

DESTREZAS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

Describir laactividad queproduce elmovimiento de

rotacin rotacin ennuestro entorno.

Movimientos derotacin.

-CONOCIMIENTOS PREVIOS PERTINENTES-Juego: Ratn, ratn-Dialogar la actividad realizada.-ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Escribir en el pizarrn las actividades realizadas.

-Leer cada una de las actividades.-APRENDIZAJE (CONSTRUCCIN DELCONOCIMIENTO)-Explicar la formacin del da y la noche.-Analizar sobre la desigualdad del da y la noche.-Definir la importancia del Movimientos de rotacin-TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE O DELCONOCIMIENTO-Formular preguntas y respuestas sobre el tema.-Verificar el conocimiento adquido.-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo pag. 4

-Texto-Cuaderno detrabajo

T CNICAPrueba escrita.

INSTRUMENTOCuestionario

Se realiza laevaluacin medianteuna prueba escritade 3 preguntasescritas.



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DESARROLLO DE LA GUA DE LA RECOSTRUCCIN DE CLASE N 2

1.- ESCRIBA:


Movimientos de rotacin

El movimiento de rotacin gira sobre su propio eje de oeste a este, una velocidad de 29,8kilogramos por minuto tardando su giro en 23 horas, 56 minutos y 44 segundos


-Se realiza la evaluacin mediante una prueba escrita de 3 preguntas escritas.

2.- ELABORAR:

La reconstruccin del Plan de Accin en el Aula observado en el formato siguiente.



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FICHA DE SEGUIMIENTO A LA GUA DE TRABAJO DE LARECONSTRUCCION DE CLASES

DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DE LA INSTITUCIN :Cesar ParedesNOMBRE DE LA ESTUDIANTE : Canto Cando Fanny Piedad


OBJETO A EVALUAR:

Reconstruccin del Plan de Accin en el Aula.

C R I T E R I O S C O N CLARIDADEstudiante Tutor

N INDICADORES T M P T M P1 Registra los conocimientos previos pertinentes. X

2 Anota el esquema conceptual de partida. X



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DESARROLLO DE LA GUA DE LA RECOSTRUCCIN DE CLASE N 31.- ESCRIBA:


NMERO DE CINCO DGITOS

Para leer nmeros de cinco dgitos se debe utilizar el baco como un instrumento de apoyo.


-Se realiza la evaluacin mediante una prueba escrita.

2.- ELABORAR:

La reconstruccin del Plan de Accin en el Aula observado en el formato siguiente.



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PLAN DE ACCIN EN EL AULA O PLAN DE LECCIN1.- DATOS INFORMATIVOS:BLOQUE CURRICULAR 1: Integracin de la Diversidad INSTITUCIN : Escuela FiscalCesar ParedesREA : Matemtica. AO DE ED. BSICA : Quinto

TEMA :Nmeros de cinco dgitos. PERODO : 1MTODO : Inductivo y Deductivo TIEMPO :45 min.TCNICA :De la experiencia discusin e investigacin .Prueba FECHA :02-10-2013

2.- OBJETIVO: Identificar nmeros de cinco dgitos para tener un conocimiento significativo en la escritura correcta de cantidades.DESTREZAS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

Aplicar la escritura

correcta de

cantidades de

nmeros de hasta

cinco dgitos.

Numero de cinco

dgitos

-CONOCIMIENTOS PREVIOS PERTINENTES(PREREQUISITOS)Juego: La lluvia-ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Preguntas y respuestas de la actividad realizada.

-Valorar la importancia de los nmeros.-APRENDIZAJE (CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO)-Presentar el baco con Nmeros de cinco dgitos.

-Observar: cuantos dgitos tiene el baco?

-Conocer la tabla de posicin Dm Decena de mil

-Aumentar o quitar las Dm Decena de mil del baco.

-Escribir en el pizarrn la Dm Decena de mil en letras.

-Comprobar la escritura de las cantidades.

- Resolver el grafico y la escritura en otras cantidades.-TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE O DEL CONOCIMIENTO

Trabajar las actividades del cuaderno de trabajo pg. 00

-Texto y cuaderno

de trabajo del

estudiante

- Hojas de

evaluacin

- baco

Prueba escritaCUESTIONARIO


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DATOS INFORMATIVOS:


NOMBRE DEL TUTOR : Msc. Fausto CabezasNOMBRE DEL COORDINADOR : Msc. Marco AraujoMONBRE DEL PRESECTOR : Prof. Marcelo HuatatocaOBJETO A EVALUAR:






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SIGNOS: >que (mayor que) < que (menor que) o = que (igual que) en nmeros decinco dgitos.

1. Reforzar los signos: >, < o = que

2. Compara entre dos cantidades y escribir el signo que le corresponda.

3. As sucesivamente realizamos con el resto de cantidades.



2.- ELABORAR:



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PLAN DE ACCIN EN EL AULA O PLAN DE LECCIN1.- DATOS INFORMATIVOS:BLOQUE CURRICULAR 1 : Integracin de la Diversidad INSTITUCIN : Cesar ParedesREA : Matemtica. AO DE ED. BSICA : Quinto

TEMA : Signos > que, < que, o = que en nmeros de cinco dgitos. PERODO : 1MTODO : Deductivo TIEMPO :45 min.TCNICA : Lluvia de ideas FECHA :03-10-2013

2.- OBJETIVO : Reconocer el orden lgico de las Dm Decenas de mil mediante los signos > que, < que, o = que.DESTREZAS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACI N

-Identificar el orden

lgico de las

cantidades hasta Dm

(Decena de mil) con

los signos: > que, que, < que,o = que en nmerosde cinco dgitos.

-CONOCIMIENTOS PREVIOS PERTINENTES(PREREQUISITOS)

-Juego: Tingo, tingo, tango A cada nio o nia y debenexpresar oralmente los signos.-Recordar la identificacin de los signos.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Problema de razonamiento oral: Susana tiene 57000caramelos y osita tiene 43000 caramelos.-APRENDIZAJE (CONSTRUCCIN DELCONOCIMIENTO)-Presentar el cartel con problema planteado-Leer el problema.-Establecer semejanzas y diferencias entre las dos cantidades.-Comparar las cantidades de izquierda a derecha.-Escribir el signo que corresponde.-Realizar ms ejercicios con cantidades diferentes.-TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE O DELCONOCIMIENTO-Verificar el conocimiento con otras cantidades.

- Cartel con el

problema

- Hojas de

evaluacin

- baco

Prueba escritaCUESTIONARIO

Resuelve el siguiente

problema.


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DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DE LA INSTITUCIN :Cesar ParedesNOMBRE DE LA ESTUDIANTE : Canto Cando Fanny PiedadNOMBRE DEL TUTOR : Msc. Fausto Cabezas

NOMBRE DEL COORDINADOR : Msc. Marco AraujoMONBRE DEL PRESECTOR : Prof. Marcelo Huatatoca

OBJETO A EVALUAR:






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-Teora catastrfica

Las teoras catastrficas son



2.- ELABORAR:

La reconstruccin del Plan de Accin en el Aula observado en el formato siguiente



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PLAN DE ACCIN EN EL AULA O PLAN DE LECCIN1.- DATOS INFORMATIVOS:BLOQUE CURRICULAR 1 :El mundo, nuestra casa comn. INSTITUCIN : Cesar ParedesREA : Estudios Sociales AO DE ED. BSICA : Quinto

TEMA : Teora Catastrfica PERODO : 1MTODO :ITIRENARIOS TIEMPO :45 min.TCNICA : Lluvia de ideas FECHA :04-10-2013

2.- OBJETIVO : Diferenciar las teoras mediante las biografas.

DESTREZAS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACI N-Analizar la

biografa de a tierra

desde las diversas

perspectivas

cientficas.

*TeoraCatastrfica

-CONOCIMIENTOS PREVIOS PERTINENTES(PREREQUISITOS)

-Dialogar sobre a historia de nuestra comunidad.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Qu es una historia?

-Para qu sirve la historia?-APRENDIZAJE (CONSTRUCCIN DELCONOCIMIENTO)-Trabajar con el texto del estudiante pg. 8 y 9.-Analizar el concepto de la teora catastrfica mediante lalectura.-Presentar un cartel con el mapa conceptual explicandocul es la catstrofe que se describe en la teora catastrfica.-Definir su importancia de la teora catastrfica.-TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE O DELCONOCIMIENTO- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo delestudiante pgina 4.

- Cartel con el

mapa

conceptual.

- Texto y

cuaderno detrabajo del

estudiante.

- Hojas de

evaluacin

Prueba escritaCUESTIONARIO-Mediante uncuestionarioresponder cuatro

preguntas delconocimientoadquirido.



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DATOS INFORMATIVOS:



OBJETO A EVALUAR:







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PRCTICA DE APLICACIN N011.-DATOS INFORMATIVOS:

REA : LENGUA Y LITERATURA INSTITUCIN : C.EGBI Cesar ParedesNOMBRE DEL BLOQUE :Instrucciones orales y escritas/reglas del juego. AO DE ED. BSICA : TerceroEJES DEL APRENDIZAJE :Elementos de la lengua. PERIODO : 2013-2014TEMA : El sustantivo TIEMPO : 45 minutosMTODO : Proceso didctico de la escritura PRACTICANTE : Fanny CandoTCNICA : Lluvia de ideas FECHA : 16-10-20132.- OBJETIVO : Identificar y escribir sustantivos que se encuentran en nuestro entorno.

BLOQUECURRICULAR

DESTREZA CONCRITERIO DEDESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOL GICAS RECURSOS INDICADORESDE LOGRO

EVALUACI NT CNICA INSTRUMENTO

TEXTOEl sustantivo

- Describirsustantivos quese encuentrandentro y fueradel aulaanteponiendo suartculo segn elgnero.

MOTIVACI N INICIAL- Dinmica: Tingo, tingo, tango- Formular preguntas.- Preguntar que si le gust el juego.PREESCRITURA- Presentar el cartel con lossustantivos.-Conocer el tema de la clase Lossustantivos-Identificar el concepto del

sustantivo.-Seleccionar los sustantivos delcartel.ESCRITURA

- Cartel desustantivos- Hojas deevaluacin- Texto ycuaderno detrabajo delnio.

-Identifica yescribecorrectamentems sustantivos.

Tcnica:- Prueba

escrita

Instrumento:- Cuestionariode dos preguntas.

1.- Anteponga losartculos la oel a lossustantivos2.-Escribesustantivos al frentede cada artculo.



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-Mencionar oralmente mssustantivos.-Escribir sustantivos en el pizarrn.-Mantener el orden para escritura.

POSESCRITURA-Revisar a ortografa escrita delpizarrn.-Revisar los sustantivos con susartculos.-Corregir errores ortogrficos.-Verificar el conocimientoadquirido con ms sustantivos.

BIBLIOGRAGA: - Ministerio de Educacin, Lengua y Literatura Texto para Estudiantes, tercer Grado de Educacin General Bsica,ediciones SM, Quito Ecuador (2010).-Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica de Tercer Grado.-Procesos Didcticos.OBSERVACIN



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CONTENIDO CIENTFICO

LOS SUSTANTIVOS

DEFINICIN.- Los sustantivos son palabras que nombran personas, animales,plantas y objetos anteponiendo los objetos.

Ejemplos:



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HOJA DE EVALUACIN

NOMBRE: ------------------------------------------------------------------------------------------

GRADO DE E.B.: ---------------------------------------------------------------------------------

FECHA: ---------------------------------------------------------------------------------------------

1.-Anteponga los artculos la o el a los sustantivos: P (5)

2.-Escribe sustantivos al frente de cada artculo. (5 pun)

artculo SustantivoLa Mesa

Pizarrn

Bandera

Lpiz

NiaBorrador

Escuela

barco



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PRCTICA DE APLICACIN N021.-DATOS INFORMATIVOS:

REA : MATEMTICAS INSTITUCIN : C.EGBI Cesar ParedesNOMBRE DEL BLOQUE : LOS SERES VIVOS. AO DE ED. BSICA : Tercero

EJES DEL APRENDIZAJE :Educacin ambiental PERIODO : 2TEMA : Nmeros naturales del 1 al 99 TIEMPO : 45 minutosMTODO : Proceso inductivo y deductivo PRACTICANTE : Fanny CandoTCNICA : De la experiencia discusin e investigacin FECHA : 16-10-20132.- OBJETIVO : Identificar el grafico y escribir las cantidades correctamente de nmeros naturales del 1 al 99.

BLOQUECURRICUL

AR



EVALUACI N

T CNICA

INSTRUMENTO

Numrico -Diferenciarnmeros

naturales del 1 al99 utilizando elbaco, paraobtener unaprendizajesignificativo.

MOTIVACIN INICIAL-Canto: Tengo, una mueca

-Preguntar sobre la actividad realizada.Observacin-Presentar el tema de la clase.Nmeros naturalesdel 1 al 99-Observar el material con que se va a trabajar.Experimentacin-Manipular el material observado (baco).-Graficar el baco con diferentes nmeros.Comparacin-Comparar cada uno de nmeros graficados.Abstraccin-Separar por grupo para la escritura de cantidades.Generalizacin-Formular la ley que rige.

- Cartel connmeros

- Hojas deevaluacin- baco

-Grfica yescribe

correctamentela cantidad, denmerosnaturales de 1al 99.

Tcnica:- Prueba

escrita

Instrumento:-Cuestionario

de 2 preguntas.1.- Grafique enel baco segnindica lacantidad. (5pun)2.- Escriba lacantidad queindica el baco.(5 pun)



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Comprobacin-Comprobar el grafico y la escritura de cantidadesde los grupos.-Corregir errores.Aplicacin

-Verificar el conocimiento en otros ejemplos.

BIBLIOGRAGA:-Ministerio de Educacin, Matemtica Texto para Estudiantes, tercer Grado de Educacin General Bsica, ediciones SM, Quito Ecuador(2010).-Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica. 2010 de Tercer Grado.-Procesos DidcticosOBSERVACIN



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CONTENIDO CIENTFICO

NMEROS NATURALES DEL 1 AL 99Concepto: Los nmeros naturales

CUADRO CON NMEROS NATURALES

BACO

BIBLIOGRAGA: -Ministerio de Educacin, Matemtica Texto para Estudiantes, tercerGrado de Educacin General Bsica, ediciones SM, QuitoEcuador (2010).

-Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica. 2010 de Tercer Grado.-Procesos Didcticos.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

40 41 42 43 44 45 46 47 48 49

50 51 51 53 54 55 56 57 58 59

60 61 62 63 64 65 66 67 68 69

70 71 72 73 74 75 76 77 78 7980 81 82 83 84 85 86 87 88 89

90 91 92 93 94 95 96 97 98 99



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INSTRUMENTO DE EVALUACIN

NOMBRE: --------------------------------------------------------------------

GRADO DE E.B. : -----------------------------------------------------------

FECHA: -----------------------------------------------------------------------

1.- Grafique en el baco segn indica la cantidad. (5 pun)



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PRCTICA DE APLICACIN N03

1.-DATOS INFORMATIVOS:

REA : LENGUA Y LITERATURA INSTITUCIN : C.EGBI Cesar Paredes

NOMBRE DEL BLOQUE :Gua Turstica AO DE ED. BSICA : CuartoEJES DEL APRENDIZAJE :Leer PERIODO : 2013-2014TEMA : Estructura de la gua turstica TIEMPO : 45 minutosMTODO : Proceso didctico de la lectura PRACTICANTE : Fanny CandoTCNICA : Lluvia de ideas FECHA : 17-10-20132.- OBJETIVO :Conocer y valorar los diferentes atractivos tursticos, guindome con una estructura de una gua turstica.

BLOQUECURRICULAR


ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORESDE LOGRO EVALUACIN

TCNICA INSTRUMENTO

GUA

TURSTICA

*Estructurade la guaturstica

*Comprender

la estructurade la Guatursticamediante uncuento con loselementos quela conforma.

MOTIVACI N INICIAL:- Canto: tengo, tengo- Conversar acerca de la

actividad realizada.PRELECTURA:-Presentar un cartel con losconceptos de la estructura de lagua turstica con ejemplo (Visita a Esmeraldas)-Leer la lectura del cartel porparte del docente.

-Encontrar la estructura de loslugares atractivos.-Formular preguntas sobre textoledo. Cules son los

-Cartel de un

cuento con laestructura deuna guaturstica.- Cuestionario-Texto

*Escuchadilogos yextraeinformacindel contextoen queaparece.

*Seleccionaideasexplicitas

Prueba CUESTIONARIO

Responder 3preguntas demanera escritaen relacin ala estructurade la guaturstica.1.-Enumerar:De acuerdo alorden loselementos queconforman laestructura deuna gua



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elementos que conforman laestructura de una Guaturstica?

LECTURA:-Leer la estructura del cartel deuna manera comprensiva contodos los alumnos.-Predecir durante la lectura(formular suposiciones,conjeturas)-Relacionar el contenido delcartel con la realidad.

POSLECTURA:- Verificar predicciones- Formular preguntas- Contestar preguntas- Seleccionar la estructura enotras guas tursticas.

turstica.2.- Subrayar:Cul es elttulo de laestructura de

la guaturstica?3.-Encerre conun crculo:Cuntossubttulosencontramosen laestructura delcartel?

BIBLIOGRAGA:

-Ministerio de Educacin, Lengua y Literatura. Texto para Estudiantes, cuarto Grado de Educacin General Bsica, ediciones SM, QuitoEcuador (2010).-Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica. 2010 de cuarto Grado.-Procesos DidcticosOBSERVACIN



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CONTENIDO CIENTFICO

TITULO

INTRODUCCIN

A Esmeraldas se conoce como la provincia verde. Est situada en la costa norte del pas. Gran

parte del territorio est cubierto por bosques tropicales, donde viven variedad de plantas y

animales. Tambin hay playas manglares y esteros. Su clima es clido y hmedo. La mayora

de las personas viven en Esmeraldas es afroecuatoriana. Pero tambin habitan mestizos y

otros gropos indgenas.

SUB TTULOS

Historia

Antiguamente los habitantes trabajaban en el oro y platino, dependan de la caza y la pesca.

Lugares tursticos



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CUESTIONARIO DE EVALUACIN

REA: Lengua y Literatura PROFESORA: Fanny Cando

AO DE E.G.B: Cuarto

Nombre:..

Objetivo:Conocer y valorar los diferentes atractivos tursticos, guindome con una estructurade una gua turstica.

1.-Enumerar: De acuerdo al orden los elementos que conforman la estructura

de una gua turstica. (4pun)

Subtitulo

Titulo

Introduccin




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PRCTICA DE APLICACIN N 4



NOMBRE DEL BLOQUE :Gua Turstica AO DE ED. BSICA : CuartoEJES DEL APRENDIZAJE :Escribir PERIODO : 2013-2014TEMA : Formular preguntas TIEMPO : 45 minutosMTODO : Proceso didctico de la escritura PRACTICANTE : Fanny CandoTCNICA : Lluvia de ideas FECHA : 17-10-20132.- OBJETIVO : Conocer cules son las estrategias de formular preguntas para un buen conocimiento de una gua turstica.

BLOQUECURRICULAR



EVALUACI N

T CNICA INSTRUMENTO

ESCRIBIR

*Formularpreguntas enuna guaturstica.

*Comprender

cules son lasestrategias deformularpreguntasmediante uncartel deinterrogacin enuna guaturstica.

MOTIVACION INICIAL

-Canto: En la granja de San Andrs-Conversar acerca de la actividad realizada.PREESCRITURA-Generar ideas para escribir.-Establecer el propsito de la escritura yseleccionar el tema.-Seleccionar las estrategias para formularpreguntas.

ESCRITURA

-Lograr inters y creatividad de lo que vaescribir.-Generar preguntas y escribir en el pizarrn.

-Cartel de

preguntas.- Cuestionario-Texto delestudiante

*Identifica las

estrategias paraformularpreguntas.

*Establece elpropsito de laescritura.

Tcnica:

- Prueba

Instrumento:

- Cuestionario

-Responder 3preguntas demanera escritaen relacin a laspreguntas.1.-Encerrar conun crculo lossignos deinterrogacin.

2.-Subrayar lasestrategias paraformularpreguntas.




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-Escribir ms preguntas con las estrategiasconocidas por el alumno.POSESCRITURA-Revisar la ortografa realizado en el pizarrn.-Controlar la legibilidad de los signos deinterrogacin.-Revisar la caligrafa de las preguntas escritas.-Corregir los signos de interrogacin y lacaligrafa de las preguntas.-Logra el inters de la escritura mediante uncuestionario de preguntas.

3.-Escribir 3preguntasutilizando lossignos deinterrogacin

BIBLIOGRAGA:

-Ministerio de Educacin, Lengua y Literatura. Texto para Estudiantes, Cuarto Grado de Educacin General Bsica, ediciones SM, Quito

Ecuador (2010).-Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica. 2010 de Cuarto Grado.-Procesos DidcticosOBSERVACIN



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CONTENIDO CIENTFICO

FORMULAR PREGUNTAS

Esta estrategia para comprender consiste en formular preguntas sobre el contenido

del texto. Esto nos permite buscar la informacin que buscamos.

Estrategias para formular preguntas:

Qu o quin?

Busca identificar la persona, cosa, lugar o animal del que se habla.

Cmo es?

Averigua las caractersticas de un ser, un objeto o un lugar.

Dnde?

Averigua la ubicacin de un sitio o lugar.

Cmo llegar?

Nos ayuda a averiguar los medios de transporte que nos permite llegar a un sitio o



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Cuestionario de Evaluacin

REA: Lengua y Literatura PROFESORA: Fanny Cando

AO DE E.G.B: Cuarto

Nombre:..

Objetivo:Conocer cules son las estrategias de formular preguntas para un buen

conocimiento de una gua turstica.

1.-Encerrar con un crculo los signos de interrogacin. (2 pun)

a.- ! b.- ? c.-( )

2.-Subrayar las estrategias para formular preguntas. (3 pun)

a.-Auxilio! b.- Cmo es? C.-claridad




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PRCTICA DE APLICACIN N 5



NOMBRE DEL BLOQUE : Instrucciones orales y escritas/reglas del juego. AO DE ED. BSICA : TerceroEJES DEL APRENDIZAJE :Texto PERIODO : 2013-2014TEMA : Sustantivo: masculino y femenino TIEMPO : 45 minutosMTODO : Proceso didctico de la escritura PRACTICANTE : Fanny CandoTCNICA : Lluvia de ideas FECHA : 18-10-20132.- OBJETIVO : Identificar y escribir el gnero masculino o femenino de los sustantivos de personas y animales.

BLOQUECURRICULAR



EVALUACI N

T CNICA INSTRUMENTO

TEXTO

Sustantivo:masculino yfemenino

- Diferenciar

sustantivosmasculino yfemenino deanimales ypersonas.

MOTIVACIN INICIAL

-Dinmica: De compras almercado-Conversar acerca de la actividadrealizada.PREESCRITURA-Presentar el cartel Sustantivo:masculino y femenino

-Identificar cada uno de lossustantivos.ESCRIBIR-Lograr el inters y la creatividad al

momento de escribir sustantivos.-Escribir el gnero masculino ofemenino de los sustantivosescritos.

- Cartel con

sustantivosmasculinos yfemeninos.- Hojas deevaluacin- Texto

-Identifica y

escribe el gneromasculino yfemenino delsustantivopresentado.

Tcnica:

- Pruebaescrita

Instrumento:

- Cuestionariodedos pregunta.1.- Une con lnealos sustantivossegn su gnero.2.- Identifica ycompleta el cuadrocon los sustantivossegn su gneroque se encuentranen los recuadros.




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POESCRITURA-Revisar la ortografa escrita.-Controlar el gnero masculino yfemenino al momento de escribir.-Lograr la secuencia lgica al

momento de escribir.-Verificar el conocimiento demasculino y femenino con otrossustantivos.

BIBLIOGRAGA: - Ministerio de Educacin, Lengua y Literatura Textopara Estudiantes, tercer Grado de Educacin General Bsica, edicionesSM, Quito Ecuador (2010).--Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica. 2010 de Tercer Grado.

-Procesos Didcticos.OBSERVACIN




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CONTENIDO CIENTFICO

SUSTANTIVO: MASCULINO Y FEMENINO

Concepto: Los sustantivos de personas y animales se puede clasificar segn su gnero masculino y femenino.

Ejemplo:

BIBLIOGRAFA:

-Texto de Lengua y Literatura para estudiantes del Ministerio de Educacin de Tercer Grado.-Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica. 2010 de Tercer Grado.-Procesos Didcticos.

Gnero

Masculino Femenino

El hombre La mujerEl nio La niaEl toro La vaca

El gallo La gallinaEl gato La gataEl pollo La pollaEl pap La mamEl len La leonaEl cerdo La cerdaEl oso La osa



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HOJA DE EVALUACIN

NOMBRE: -------------------------------------------------------------------------------------------

GRADO DE E.B.: -----------------------------------------------------------------------------------

FECHA: ----------------------------------------------------------------------------------------------

1.- Une con lnea los sustantivos segn su gnero. (5 pun)

toro -gallina

gato - vaca

gallo - gata

2.- Identifica y completa el cuadro con los sustantivos segn su gnero que se encuentran en

los recuadros.(5 pun)

Pjara Lora Osa Chancho Perra mam

Oso Perro Pap Loro Pjaro Chancho



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FICHA DE EVALUACIN AL PLAN DE ACCIN EN EL AULA(PLAN DE LECCIN)

NOMBRE DE LA ESTUDIANTE : Fanny CandoNOMBRE DEL PRECEPTOR : Prof. Marceo HuatatocaNOMBRE DEL COORDINADOR : Msc. Marco AraujoNOMBRE DE LA TUTOR/A : Msc. Fausto CabezasNmero de prcticas Equiv. 1 2 3 4 5

REAS:

FECHAS:

PRCTICA ESCRITATema y subtemas (0.5) 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5Contenido cientfico (0.5) 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5

Destrezas: cognitiva,psicomotriz y socioafectiva

(0.5) 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5

Actividades (momentos de la clase) (1) 0.5 0.5 0.5 1 1Instrumento de Evaluacin. Evaluacin (0.5) 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5Redaccin y ortografa (1) 1 0.5 1 1 1

PRCTICA ORALConocimientos previos pertinentes (0 5) 0 5 0 5 0 5 0 5 0 5




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PRCTICA DE APLICACIN N061.-DATOS INFORMATIVOS:REA : Matemticas INSTITUCIN : C.EGBICesar ParedesNOMBRE DEL MDULO : Ecuador: unidad en la diversidad AO DE ED. BSICA : CuartoEJES DEL APRENDIZAJE :Numrico PERIODO : 3

EJE TRANSVERSAL : Formacin ciudadana TIEMPO : 45TEMA : Escritura: nmeros naturales de cuatro dgitos en letras. PRACTICANTE : Fanny CandoMTODO : Didctica de la matemtica FECHA : 18-10 -2013.

TCNICA : Observacin y ejecucin

2.- OBJETIVO : Escribir correctamente en letras nmeros naturales de cuatro dgitos.

BLOQUECURRICULAR


ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORESDE LOGRO

EVALUACIN

TCNICA INSTRUMENTO

NUMRICO Aplicar de formaadecuada laescritura en letrasde nmerosnaturales decuatro dgitos.

MOTIVACI N INICIAL-Dinmica: Adivina cmo llamo?-Conversar acerca de la actividad realizada.CONCRETA-Observar el material didctico de

practica docente fanny cando 2014

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