PRACTICA II EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

NATALIA PINEL CUESTA FACULTAD DE EDUCACIÓN

Magisterio de Educación Primaria, 2º B

2013/2014

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PRÁCTICA 2 A

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación se han convertido en una

herramienta insustituible y de indiscutible valor y efectividad en el manejo de la

información con propósitos didácticos. Casi todas las fuentes de información se han

informatizado.

La incorporación de las nuevas tecnologías debería constituir una nueva oportunidad

para transformar la docencia universitaria y optimizar la calidad de los aprendizajes de

los alumnos. Hacen posibles nuevas modalidades de enseñanza-aprendizaje.

Aspectos:

POSITIVOS NEGATIVOS DESEABLES.

Acceso al conocimiento y la información en cualquier lugar y momento. Mayor comunicación e interactividad entre profesores y alumnos, y entre padres y profesores. Mayor originalidad y motivación, mayor interés de los alumnos. Aprendizaje más significativo, más representativo y visual, y más interactivo. Los alumnos son sujetos activos en su aprendizaje, este se ve facilitado por las imágenes, vídeos, simulaciones, realidad virtual, y por la mayor interacción, posibilitando experimentar los

La limitación en el acceso a las tecnologías. No todos tienen iguales oportunidades de acceso a las TIC, en especial en los países pobres. Desconocimiento y falta de formación y capacitación del profesorado en el uso y aplicación educativa de las TIC y de gran parte de los recursos e información de los que dispone. En consecuencia, un mal uso y una incompleta incorporación, no correcta utilización de las TIC en educación. No sólo consiste en utilizar tecnología, como hemos dicho, es necesario un cambio en la metodología

Hacer un buen uso de los recursos, dedicando todo el tiempo que precise.

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aprendizajes, compartir recursos y conocimientos entre toda la comunidad educativa, comunicarse, aprender de forma autónoma. Desarrollo de la capacidad de búsqueda, selección, presentación de información, por la gran cantidad de información de la Red. Aprendizaje y enseñanza más personalizada y diversa, y mayor individualización. A través de la comunicación en red se puede dar solución a cuestiones o problemas de cada alumno de forma individual, y se puede hacer un mayor seguimiento de los aprendizajes y de la actividad del alumno. Mejoras para la Educación Especial y para el alumnado con necesidades individuales de apoyo educativo. A través de la tecnología y el ordenador se pueden minimizar las limitaciones y mejorar el aprendizaje de este alumnado.

utilizada para crear el aprendizaje, no transmitirlo, con la gran ayuda de las tecnologías. Supone un esfuerzo económico. Si se incorporan se convierten en herramienta elemental y principal de trabajo por lo que es necesario que los alumnos y centros dispongan de los recursos materiales, didácticos y de formación, siendo imprescindible que los alumnos tengan dispositivos personales. En consecuencia, posible falta de equipamiento y dotación en los distintos centros, por dificultades económicas y el elevado coste del material, que crea desigualdades entre centros. Resistencias del profesorado a su uso por diversas causas, como dificultades para incorporarlas a la situación real de la clase, falta de control y conocimiento de los dispositivos y recursos, no están a favor de que fomenten y mejoren el aprendizaje… En consecuencia, una escasa utilización que imposibilitaría la incorporación de las TIC y ofrece un aprendizaje no evolucionado, no

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adecuado a la sociedad actual, y además dejamos de desarrollar otras capacidades, no sólo la capacidad de conocimiento y utilización de las TIC.

Como conclusión puedo decir que, las nuevas tecnologías permiten acceder a una gran

cantidad de información rápidamente en nada de tiempo, por lo que aparecen

herramientas útiles para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje, como la

comunicación a través de foros, chats, plataformas educativas, blogs, páginas webs,

etc.

Esto supone una gran flexibilidad en los tiempos y espacios dedicados al aprendizaje y,

al mismo tiempo, implica que debe existir interactividad entre el profesor, el alumno,

la tecnología y los contenidos del proceso de enseñanza-aprendizaje.

1. Describe qué imagen femenina se nos ofrece en cada película: cómo va vestida,

actividad que desarrolla, rasgos físicos, otros personajes que intervienen, etc.

PRÁCTICA 2 B

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BLANCANIEVES

El personaje principal es

Blancanieves y los siete enanitos.

También hay animales parlantes y

un encantado príncipe.

Blancanieves viste de forma muy

recatada, en casi todas las escenas

que sale siempre sale con vestidos

largos muy pomposos y

normalmente tapados.

La actividad que desarrolla siempre

va relacionada con el mismo tema,

la limpieza y la costura. Siempre

que sale en escena suele estar

limpiando, barriendo... y sus

animales también la ayudan en el

tema de la limpieza. Sin embargo

los enanitos no salen nunca

limpiando y aparecen cantando y

divirtiéndose.

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CENICIENTA

Es una mujer rubia muy atractiva

con personalidad tímida. Aparecen

en esta película las dos

hermanastras y la madrastra de

Cenicienta. La actividad que

desarrolla Cenicienta podemos ver

como la chica que limpia y hace las

tareas de la casa. La vestimenta

que lleva son vestidos largos sin

dejarse ver nada.

POCAHONTAS

Los personajes de este video son

Pocahontas, su príncipe y los

animales.

En este caso vemos como es una

mujer muy alta, guapa y cuerpo

delgado y al revés que

Blancanieves, aquí vemos como

sale con un vestido muy corto.

En este fragmento de video vemos

como se dedica a cantar a su

príncipe y a divertirse y es muy

aventurera.

LA BELLA Y LA BESTIA

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Los principales protagonistas en

esta película, como bien se llama la

película, son la bella y la bestia. La

bella a pesar de ser una chica rica,

era humilde y bondadosa. La

bestia, sin embargo, por su

apariencia podemos observar que

era como un animal “malo” pero

fijándonos en su interior era muy

noble. Los dos visten con vestidos y

trajes muy de época y

voluminosos. Aparecen otros

“personajes” convertidos en

objetos y cobran vida propia.

2. ¿Cuál o cuáles son los modelos de mujer que subyace en cada película? ¿Han

evolucionado o son el mismo?

BLANCANIEVES En este fragmento de película podemos ver como el papel y los modelos que desempeña la mujer es ser la ama de casa, es decir trabajar para el hombre. Hoy en día, podemos decir que ha evolucionado respecto de cómo era antes pero sigue habiendo un pequeño porcentaje de mujeres que son amas de casa, y si no trabajan en este oficio y trabajan en otro vemos como un porcentaje muy alto sigue siendo la mujer la que realiza las tareas de la casa. Aunque viéndolo positivamente, podemos decir que actualmente ha evolucionado puesto que ahora hay hombres que ayudan en las tareas del hogar.

CENICIENTA En esta película, vemos como el modelo, en este caso, de Cenicienta es el de una chica que limpia la casa. Ella tiene una

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madrastra y dos hermanastras pero éstas al ser más mayores se aprovechan de ella y la mandan hacer todas las tareas del hogar, por lo tanto podemos decir que trabaja de sirviente de los demás mientras que éstas se van a las fiestas y los actos que hacen en el pueblo.

POCAHONTAS En este otro caso vemos como el modelo de la mujer no está estrictamente ligado a ser ama de casa ni hacer las tareas de ésta, si no que se dedica a ser una mujer más aventurera y a “vivir la vida”. Aunque no podemos decir que luego no haga o ayude a esas tareas de casa.

LA BELLA Y LA BESTIA El modelo de mujer en esta película vemos que es el estilo de una mujer que cuida a las personas, en este caso a su padre. Puesto que a pesar de ser rica y guapa ella solo se centraba en cuidar a su padre. También vemos un estilo de mujer que no se fija en las apariencias ni en el físico de las personas sino que se fija en el interior y en la calidad humana. A ella le importa más una persona buena a su lado, que sea como ella, buena, bondadosa y humilde antes que una apariencia física.

3. Reflexiona sobre los valores que transmiten estas películas a los niños/as, y

qué se podría hacer en las escuelas.

Este apartado lo voy explicando generalmente todos los valores que aparecen en los

distintos fragmentos de cada película.

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En estos “trozos” de películas vemos muchos de los valores que podemos transmitir a

los niños y que si los llevan a cabo siempre harán cosas muy positivas. Vemos valores

por ejemplo en el caso de Blancanieves, como la figura femenina es la que tiene que

hacer las tareas de la casa y entendemos que la figura masculina es el que se encarga de

trabajar fuera de ella, por lo que lo más normal y justo sería colaborar todos y ayudarse

entre todos. También podemos destacar la figura de los animales, como son muy

importantes para la persona y siempre sabiendo que se los debe respetar por encima de

todo.

Mencionar valores que hemos visto también y muy importantes y que debemos inculcar

a los niños como es el respeto humano, es decir, el que los niños entiendan que todas

las personas somos iguales, que no hay diferencias entre unos y otros porque unos sean

de un color y otros de otros o porque unos sean de una cultura y otros de otra. Los niños

deben entender que hay que respetar a todas las personas independientemente de

sexo, edad, color, etc.

Una de las cosas que pienso que puede ser importante para las relaciones de amistad

de los niños tanto dentro y fuera de la escuela es que hay muchos niños que no se

relacionan con otro por su apariencia física, solo con verle ya no trate de relacionarse

con el sin ver como es él personalmente. Aquí podríamos poner el caso de “La Bella y la

Bestia” como la mujer que se enamora de una “bestia” que aparentemente parece malo

y ella se enamora y se fija en el por su interior y su personalidad y no por su apariencia

física.

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PRÁCTICA 2 C

1. ¿Cuáles son los elementos o dimensiones más destacables de la comunicación

audiovisual que emplean estos anuncios?

CHIQUILIN

En este anuncio vemos como una madre ha mandado a su hijo a la compra a comprar

elementos recomendables para la salud de un niño, como son los cereales, la leche y los

huevos. Y el niño muestra a la madre que todo ello lo contiene en las galletas de chiquilin

con todas sus variedades.

NUTELLA

En este segundo anuncio, vemos como es la vida cotidiana de un niño, se levantan, van

al colegio, tienen desgaste físico y para ello incentivan a tener un buen desayuno en el

que dicen que el desayuno ideal es nutella.

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2. ¿Cuáles son los productos u objetos que anuncian?

En el primer anuncio venden unas galletas supuestamente sanas con todos las vitaminas

necesarias para la vida saludable del niño pero tienen mucho valor energético que no lo

anuncian.

En el segundo anuncio, el producto que se vende es la nutella.

3. ¿Cuáles son los valores y mensajes implícitos que transmiten?

Va dirigido a los niños para que se den cuenta que todo lo que le ha mandado traer la

madre cumple con lo dicho y no le puede regañar si compra esas galletas, e incita a

comprar el producto.

En el segundo anuncio vemos una situación que se repite la mayoría de días, quiere

trasmitir que el desayuno es un hábito que no puede faltar en el día y para ello deben

de desayunar tostadas, típico producto sano pero acompañado de nutella.

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4. ¿En qué aspectos coinciden y en cuáles se diferencian los anuncios para niños

y para adultos?

Los anuncios para niños y adultos se diferencian en que los anuncios para los más

pequeños están llenos de colores vivos, de canciones que los atraen, de productos que

todos los niños quieren tener mientras que los anuncios para adultos son anuncios que

son más difíciles de que lleguen a los adultos puesto que éstos ya saben los productos

que quieren y que desean adquirir y son más difíciles de engañarles con otro tipo de

recursos.

Algunos aspectos que pueden coincidir en los anuncios para adultos y para niños es

mediante personajes famosos que pueden llegar a gustar a estos, para que piensen que

si esos personajes famosos utilizan ese producto, ellos también van a ir a comprarlo.

5. ¿Consideras necesario que en las escuelas se enseñe a analizar la publicidad de

TV? ¿Por qué? ¿Cuáles serían los principales objetivos de enseñanza?

Yo en este caso pienso que los niños deberían aprender a saber analizar el anuncio y ver

de verdad el producto publicitario. Puesto que los anuncios que suelen hacer para niños

suelen ser anuncios muy vivos y con muchos recursos audiovisuales para poder atraer a

éstos.

Enseñarles este tipo de cosas a los niños no entra dentro de la enseñanza educativa,

pero los niños deben aprender los aspectos de estos anuncios y no dejarse llevar por

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otros tipo de recursos, si no que sepan la verdadera información que conllevan esos

productos.