por: juan pablo mena clavijo
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G R U P O
J U A N P A B L O M E N A C L A V I J O
Guía de escritura en grupo POR: JUAN PABLO MENA CLAVIJO
A continuación se presenta una forma esquemática para facilitar las actividades de trabajo
en grupo. Para detallar la información presentada se puede continuar con la lectura del
texto.
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Responsable Rol Responsable Rol Funciones
Luis Martínez
Laura Lozano
Generador de
ideas
Luis Martínez
Laura Lozano
Generador de
ideas
Genera ideas (oraciones) y
las clasifica para el
desarrollo del texto.
Pedro Pérez Redactor Pedro Pérez Redactor
Encargado de escribir la
sección del documento
asignado a su grupo.
María Jiménez Editor María Jiménez Editor
El editor en este caso debe
ser quien unifique el
documento. Se debe
encargar de conectar las
secciones y garantizar la
coherencia en todo el
texto.
Estrategia de escritura y roles de escritura
[Los roles de escritura dependen de la estrategia seleccionada]
ESCRITURA EN GRUPO
Funciones
Genera ideas (oraciones) y
las clasifica para el desarrollo
del texto.
Encargado de escribir el
documento completo.
Verificar el cumplimiento del
plan de texto. Garantizar la
coherencia del texto.
Roles Roles
Distribuida: El texto se divide en secciones y cada una es
asignada a un integrante diferente.
Roles de trabajo en grupo
[Se presentan algunos ejemplos, los roles son de libre selección del equipo]
Funciones
¿De qué se debe encargar esta persona?
Concentrada: Una persona se encarga de la redacción del
documento.
María Jiménez
Rol
[título del rol que va a
desempeñar]
Pedro Pérez
Responsable
[Nombre del integrante del
equipo]
Investigador
Opositor
Líder
Coordinador de cronograma
Luis Martínez
Laura Lozano
• Realizar el seguimiento
• Generar planes alternos
• Moderador en las reuniones
• Comunicación con equipo de profesores
• Registrar las nuevas actividades del grupo
• Verificar si una actividad depende de otra
• Trabajar con el equipo en asignar un tiempo determinado
(número de días)
• Se encarga de generar ideas (sobre qué va a trabajar el
equipo)
• ¿Qué fuentes de información usar?
• Identifica los puntos débiles de la información que se
tiene. ¿Qué debe mejorarse?
• Propone soluciones a los puntos débiles identificados
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Actividad Responsable DuraciónFecha de
inicio
Fecha de
finalización
Actividad 1
Lectura de
textos básicos
Todos 5 días 10/09/2017 15/09/2017
Actividad 2
Generar ideas
Todos
Investigadores2 días 15/09/2017 17/09/2017
Actividad 3
Consulta
expertos
Líder 1 día 17/09/2017 18/09/2017
Actividad 4
Planeación del
texto
Todos 2 días 18/09/2017 20/09/2017
Actividad 5
Actividad 6
Actividad 7
¿En qué parte del texto se
puede ubicar cada idea?
Ninguna
Actividad 1
Fuentes
Argumentos o ideas principales del texto
Título
Tesis o idea general
Tema
Tipo de texto y propósito
Argumentativo __ Expositivo __ Narrativo ___
• Un texto argumentativo busca convencer al lector a cerca de una
postura (tesis) que define el escritor.
• Un texto expositivo muestra (de forma general y desde diferentes
puntos de vista) un tema particular. Desarrolla una idea central, sin
embargo, su intención no es convencer al lector sino informarlo.
• Un texto narrativo cuenta una historia. Por ejemplo, novelas y cuentos.
¿Sobre qué se desarrollará el texto?
[Piense en un título que lleve relación con el tema y el propósito del texto]
[La idea general debe encapsular todo lo que se desarrollará en el texto.
En caso de que sea una tesis, esta debe ser una afirmación que
demuestre su posición frente al tema y que sea debatible]
[Referenciar completamente las fuentes que se van a utilizar]
Actividad 1
Actividad 1, actividad 2, actividad 3
ESCRITURA EN GRUPO
Plan de texto
Cronograma
¿Qué actividades previas se requieren para
la realización exitosa de esta?
Estructura del texto ¿Qué partes va a tener el texto? ¿Qué información en cada parte?
1. [Cada idea deberá ser una oración]
2. [Cada idea deberá ser una oración]
3. [Cada idea deberá ser una oración]
4. [Cada idea deberá ser una oración]
Conclusión o ideas de cierre
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¿ES DIFERENTE LA ESCRITURA EN GRUPO A LA
ESCRITURA INDIVIDUAL?
La escritura en grupo supone una serie de retos adicionales a los de la escritura individual.
Para lograr exitosamente esta tarea, se hace necesaria la coordinación y la negociación de
diferentes aspectos dentro de los integrantes del grupo, tales como: la asignación de
actividades puntuales relacionadas con el proceso de escritura, el consenso sobre las ideas
que se desarrollarán en el escrito, la estructura del texto, el estilo de escritura, entre otros
elementos propios del proceso de redacción y composición textual (Torres, Fedorczuk y
Viera, 2007). También, requiere de la definición de una estrategia, por ejemplo, si se
concentrará la actividad de escritura en uno solo de los participantes, si se realizará una
distribución de temas dentro del plan de texto o si se realizará un trabajo de escritura
conjunta (Torres et al., 2007). Dependiendo de la selección de la estrategia, algunos de los
aspectos por coordinar o negociar tendrán más relevancia que otros.
En los procesos de escritura en grupos, se abre un espacio para la interacción entre los
participantes. Esta interacción da como resultado reflexiones que favorecen la calidad del
texto (Jiménez, s.f.). Lo anterior implica que los textos en grupo tienden a ser mejores que
los que se producen de forma individual (Fernández Dobado, 2012). Sin embargo, no se
debe desconocer que el proceso de producción de textos en grupo involucra procesos de
producción individual, dependiendo de la estrategia con la cual se esté trabajando.
Esta guía plantea la siguiente estructura de subprocesos para la realización ordenada de un
ejercicio de escritura en grupo. Esta estructura está enfocada en la combinación de
elementos claves del trabajo en equipo y del proceso de escritura y busca favorecer la
definición y asignación de actividades para los participantes.
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ORGANIZACIÓN
En la producción de textos en grupo, se deben distinguir las actividades propias del Trabajo
en grupo de las actividades de Escritura. Lo anterior facilita el desempeño de las
actividades y permite trabajar de forma estructurada.
1. Conózcanse como equipo
Para el Trabajo en grupo, es necesaria la definición de algunos roles básicos, que no son
estáticos y deberán ser definidos de acuerdo con los objetivos del trabajo que se realizará.
Algunos ejemplos de los roles son el coordinador (líder), el expositor y el investigador, roles
que deben responder a necesidades del grupo como la organización, el clima grupal, la
comunicación, entre otros (Balduino, 1982). De este modo, los roles necesarios se
establecen de una forma preliminar y se procede con su asignación. Esta actividad
dependerá del número de participantes y el conocimiento o la interacción previa entre los
integrantes del grupo. Algunas técnicas para la asignación son:
• El sorteo de roles
• La libre elección del rol
• La asignación por parte de quien es designado como líder o coordinador
• La distribución de roles a partir de la identificación de competencias de cada miembro
del equipo
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No obstante, como se mencionó anteriormente, la asignación de roles no es definitiva, los
roles se pueden variar entre sesiones o pueden combinarse de acuerdo con la
necesidad. Esta dinamización de los roles desempeñados favorece el crecimiento del grupo
y ayuda a identificar y desarrollar diferentes competencias en los integrantes. Algunos roles
sugeridos para la realización de textos en grupo, dentro del componente del Trabajo en
grupo son:
2. Definir una estrategia de escritura
Hasta aquí se han definido los roles que favorecen el ejercicio de Trabajo en grupo. Sin
embargo, existen algunos roles particulares de la Escritura y dependen propiamente de la
estrategia seleccionada. Se podrían definir tres roles básicos en este aspecto: el generador
de ideas, el redactor y el editor. Así, en una estrategia de escritura concentrada, un solo
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integrante redacta todo el documento y los roles podrán verse claramente diferenciados; en
una estrategia de segregación de temas, se formarán pequeños grupos que deberán definir
el método más conveniente para escribir; y en una estrategia de escritura conjunta, todos
los integrantes desarrollarán todos los roles.
3. Elaborar un cronograma
Otra actividad importante en el desarrollo de un texto en grupo, y en general en las
actividades de trabajo en equipo, es la definición de un cronograma. Esta actividad, al igual
que la asignación de roles, debe realizarse de forma preliminar con las tareas conocidas por
defecto (discusión y definición del tema, búsqueda de información, tiempos de escritura,
tiempos de edición, etc.) y debe retroalimentarse constantemente para efectos de incluir
las nuevas tareas, redefinir tiempos e incluir actividades en el proceso. En el momento de
realizar el cronograma, se sugiere incluir como mínimo dentro de sus esquemas los
siguientes campos:
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Actividad Responsable Duración Fecha de
inicio
Fecha de
finalización
¿Qué actividades previas se
requieren para la realización
exitosa de esta?
Actividad 1
Actividad 2
El conocimiento de las actividades predecesoras ayuda a determinar lo que se conoce como
“ruta crítica”. Las actividades de la ruta crítica son aquellas actividades que tienen una
mayor duración y son predecesoras de alguna otra, se debe prestar principal atención a
estas actividades, puesto que de ellas depende la duración del trabajo.
PLANEACIÓN DEL TEXTO
4. La planeación debe ser un trabajo de todos
Una vez se realizan las actividades de organización, se debe continuar con el proceso de
planeación de texto. Al igual que en el proceso de producción de textos individuales, este
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proceso busca esquematizar lo que se quiere desarrollar en el texto. Esta actividad tiene
sentido, ya que “elaborar un esquema le ayudará a planear un punto de partida, un orden
preliminar para disponer en coherente conexión las ideas que por lo pronto vagamente
prevea redactar” (Centro de Español, s.f.). En esta etapa del trabajo se plantea la siguiente
metodología:
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Una buena práctica es sintetizar el resultado de la aplicación de la metodología anterior en
una tabla de resumen. A continuación, se presenta un esquema de texto propuesto, que
podrá ser modificado de acuerdo con los objetivos que tenga el equipo en la construcción
de su texto.
Plan de texto
Tema
Tipo de texto y propósito Argumentativo __ Expositivo__ Narrativo___
Título [Piense en un título que lleve relación con el tema y el
propósito del texto]
Tesis o idea general [La idea general debe encapsular todo lo que se desarrollará
en el texto. En caso de que sea una tesis, esta debe ser una
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afirmación que demuestre su posición frente al tema y que sea
debatible]
Fuentes [Referenciar completamente las fuentes que se van a utilizar]
Argumentos o ideas
principales del texto
1. [Cada idea deberá ser una oración]
2. [Cada idea deberá ser una oración]
3. [Cada idea deberá ser una oración]
4. [Cada idea deberá ser una oración]
Conclusión o ideas de cierre
ESCRITURA
5. Hora de escribir
El siguiente paso en el proceso de escritura grupal, corresponde al ejercicio de escritura en
sí. En este componente, las personas encargadas de la redacción deberán desarrollar el plan
de texto. Si el proceso está a cargo de una persona, en estrategias de escritura concentrada
o segregación de temas, esta persona deberá realizar un proceso cíclico de escritura, lectura
de lo escrito, identificación de errores y alternativas de corrección (ver ciclo de escritura
individual). Posteriormente, la persona con el rol de editor realizará una revisión prestando
particular atención en la cohesión y coherencia del texto. En ocasiones, el editor puede
desarrollar un rol adicional de unificador o de quien consolida el texto, en este caso, será el
encargado de articular las partes del texto desarrolladas por el escritor o los escritores y
deberá realizar el mismo ciclo de actividades en la escritura de dichas articulaciones. En
escritura conjunta, las actividades de escritura y edición generalmente se realizan de forma
simultánea, sin embargo, es importante que, una vez concluido el ejercicio de escritura,
una persona distinta (editor) realice la revisión general.
Finalmente, se debe recordar que el proceso de construcción de textos en grupo, como el
de textos individuales, es cíclico. Lo anterior implica que en cualquiera de las etapas
posteriores a la organización (planeación y escritura) es posible, incluso necesario, retornar
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a etapas anteriores. De este modo, un cambio en la planeación del texto genera cambios
en el cronograma y los roles asignados o un cambio en la estrategia de escritura modifica
la etapa de escritura.
Bibliografía
Fernández Dobado, A. (2012). Collaborative writing tasks in the L2 classroom: comparing
group, pair, and individual work. Journal of Second Language Writing, 21 (1), 40-58.
Sánchez, D. (2013). Aprendizaje colaborativo y procesos de reparación y andamiaje
colectivo en tareas de escritura colaborativa. Ponencia presentada en Congreso
Internacional de Didáctica, Budapest, Hungría.
Torres, C., Fedorczuk, A. y Viera, A. (2007). Una aproximación a las prácticas de escritura
en grupo en estudiantes universitarios de psicología. Ponencia presentada en XIV
Jornadas de Investigación y Tercer Encuentro de Investigadores en Psicología del
Mercosur, Buenos Aires, Argentina.