Приложение №1к ООП НОО Покатеевской СОШ

Приказ № 19 от 26.05.2017 г.

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ

Рабочая программа учебного предмета Русский язык

1. Планируемые результаты освоения предмета Личностные результатыПроявляет чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознавать свою

гражданскую и национальную принадлежность. Собирать и изучать краеведческий материал (история и география края).

Ценит семейные отношения, соблюдать традиции своей семьи. Определяет личностный смысл учения Регулирует своё поведение в соответствии с принятыми моральными нормами и

этическими требованиями. Испытывает эмпатию, понимать чувства других людей и сопереживать им, выражать

своё отношение в конкретных поступках.Ответственно относится к собственному здоровью, к окружающей среде, стремиться к

сохранению живой природы.Проявляет эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.Ориентируется в понимании причин успешности/ неуспешности в учёбе. Соблюдает нормы общественной жизни.

Метапредметные результатыРегулятивные Регулирует своё поведение в соответствии с познанными моральными нормами и

этическими требованиями.Принимает и сохраняет учебную задачу, формулирует задание: определяет его цель,

ставит цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживает ее.

Планирует свои действия для реализации задач, прогнозирует результаты, осмысленно выбирает способы и приёмы действий с опорой на учебники и рабочие тетради

Вносит собственные изменения в алгоритм деятельности и изменения в способ деятельности.

Осуществляет итоговый и пошаговый контроль результатов и способа деятельности по алгоритму.

Самостоятельно корректирует работу по ходу выполнения. Оценивает результаты собственной деятельности, объясняет по каким критериям

проводилась оценка (сформирован алгоритм самооценки).Адекватно воспринимает аргументированную критику ошибок и учитывает её в работе

над ошибками. Конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.ПознавательныеОриентируется в учебниках: определяет, прогнозирует, что будет освоено при изучении данного раздела; определяет круг своего незнания, осуществляет выбор заданий под

определённую задачу.Самостоятельно предполагает, какая дополнительная информация будет нужна для

изучения незнакомого материала;

1

Отбирает необходимые источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников в рамках учебной и проектной деятельности.

Самостоятельно извлекает информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспонат, модель и др.)

Преобразовывает словесную информацию в условные модели и наоборот. Самостоятельно использует модели при решении учебных задач.

Владеет навыком смыслового чтения. Самостоятельно извлекает информацию в явном и неявном виде. Составляет сложный план доступного текста

Анализирует, сравнивает, группирует по самостоятельно предложенным критериям. Устанавливает причинно-следственные связи (на доступном уровне).Активно участвует в обсуждении учебных заданий, предлагает разные способы

выполнения заданий, обосновывает выбор наиболее эффективного способа, самостоятельно строит алгоритм.

Предъявляет результаты работы, в том числе с помощью ИКТ в большинстве самостоятельно.

Коммуникативные Владеет диалоговой формой речи и соблюдает правила устного общения.Читает вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных

книг, понимает прочитанное, высказывает свою точку зрения, подтверждая её текстом.Оформляет свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных

речевых ситуаций.Формулирует собственное мнение и позицию; задает вопросы, уточняя непонятое в

высказывании собеседника, отстаивает свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументирует свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Учитывает разные мнения и стремится понять точку зрения другого. Договаривается и приходит к общему решению.

Участвует в работе группы: распределяет обязанности, планирует свою часть работы; задает вопросы, уточняет план действий; выполняет свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель; осуществляет самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Предметные результатыПредметные результаты изучения учебного предмета «Русский язык» в 1 классе:-знать все звуки и буквы русского алфавита, осознавать их основное различие (звуки

произносим, буквы пишем);-различать гласные и согласные звуки и буквы;-правильно произносить твёрдые и мягкие согласные звуки в слове и вне слова;-обозначать на письме мягкость согласного звука буквами и, е, ё, ю, я и мягким знаком;-различать звонкие и глухие согласные звуки;-определять место ударения в слове, вычленять ударный слог;-производить устный звуковой анализ слова, вычленять звуки в словах и определять их

последовательность в слове;-вычленять слова из предложения:-правильно писать строчные и заглавные буквы, соединять буквы в слова;-правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;-грамотно, без пропусков и искажений писать предложения из 3 -5 слов, написание которых

не расходиться с произношением;-употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения, слова в

предложении писать раздельно;-писать заглавную букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных;

2

-самостоятельно составлять и записывать 2-3 предложения по опорным словам, по рисунку, на определённую тему.

Предметные результаты изучения учебного предмета «Русский язык» во 2 классе:-правильно списывать слова, предложения, тексты; проверять написанное;-составлять предложения из слов; по данным схемам;-определять границы препинания;-составлять небольшой текст (4-5 предложений) на заданную тему, по картинке;-выполнять звукобуквенный анализ доступных слов; видеть несоответствия произношения

и написания в слове;-находить корень в группе однокоренных слов;-подбирать однокоренные слова;-находить суффиксы и приставки в доступных словах;-образовывать слова с помощью суффиксов и приставок;-делить слова на части для переноса;-видеть в словах опасные места, изученные орфограммы;-писать предлоги раздельно со словами;-писать большую букву в словах (изученные случаи);-писать буквы безударных гласных звуков, проверяемых ударением, в корнях двусложных

слов;-писать изученные слова с непроверяемым безударным гласным в корне;-писать буквы проверяемых согласных на конце слова;-употреблять ъ для обозначения мягкости согласных звуков на конце и в середине слова;-не употреблять ь в буквосочетаниях чк, чн, нч и пр.;-писать ъ и ь разделительные;-графически объяснить выбор написания;-находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правилаПредметные результаты изучения учебного предмета «Русский язык» в 3 классе:-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -осознанно, правильно, выразительно читать вслух; -самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам; -производить звуко-буквенный анализ доступных слов; -видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения

этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе;

-сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

-правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;

-находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;

-распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;

-определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

3

-разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;

-видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и);

-составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи; осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в

письменном общении; -читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после

чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;

-читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);

письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста). Предметные результаты изучения учебного предмета «Русский язык» в 4 классе:-произносить звуки речи в соответствии с нормами языка; -производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных

слов; -правильно писать слова с изученными орфограммами; -видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно

писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами; -пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в

тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам; различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух

частей (с союзами и, а, но или без союзов); -ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и,

а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного; -разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать

существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок; -писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану,

сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки; -читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом

читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

-воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;

2. Содержание учебного предметаВиды речевой деятельностиСлушание. Осознание цели и ситуации устного общения.Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся

в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи.

Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т . п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого

4

этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулировние простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений), по интересной детям тематике, (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте.Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения.

Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся курсивом, обозначен материал для ознакомления. Он не является обязательным для усвоения и не выносится в требования, предъявляемые к учащимся. Одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак (ь) как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую

гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.Овладение первичными навыками клавиатурного письма.Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами,

знака переноса.Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.

Наблюдение над значением5

слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение

их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания иих применение:•раздельное написание слов;•обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);•прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;•перенос слов по слогам без стечения согласных;•знаки препинания в конце предложения.Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух

и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Систематический курс.Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в

слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный— согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый— мягкий, парный— непарный; согласный звонкий— глухой, парный— непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных твёрдого (ъ) и мягкого (ь) знаков.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения.

Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса- ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.Имя существительное. Значение и употребление в речи.

6

Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1 , 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи. Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов:

образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.Частица. Частица не, её значение.Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и

различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. У становление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами. Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, середине или конце предложения). Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;сочетания чк, чн, чт , нч, щн и др.;

7

перенос слов;прописная буква в начале предложения, в именах собственных;проверяемые безударные гласные в корне слова;парные звонкие и глухие согласные в корне слова;непроизносимые согласные;непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

непроверяемые буквы орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;разделительные твёрдый (ъ) и мягкий (ь) знаки;мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -

мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);безударные падежные окончания имён прилагательных;раздельное написание предлогов с именами существительными;раздельное написание предлогов с личными местоимениями;раздельное написание частицы не с глаголами;мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа

(читаешь, учишь);мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;безударные личные окончания глаголов;раздельное написание предлогов с другими словами;знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные

знаки;знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами; запятая при обращении в предложениях;запятая между частями в сложном предложении.Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит

общение? Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т . п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст . Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и

корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов. Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов,8

отводимых на освоение каждой темы

Номер раздела

Название раздела Количество часов (азбука, письмо)

1 класс 1651. Дорбуквенный период (Обучение письму) 172. Букварный период 673. Послебукварный период 204. Резервные часы 115. Наша речь 26. Текст, предложение, диалог 37. Слова, слова, слова 48. Слог и слово. Ударение 69. Звук и буквы 3410. Повторение 1

2 класс 1701. Наша речь 32. Текс 33. Предложение 114. Слова, слова, слова 185. Звуки и буквы 606. Части речи 577. Повторение 18

3 класс 1701. Язык и речь 22. Текст. Предложение. Словосочетание 143. Слово в языке и речи 174. Состав слова 475. Части речи 756. Повторение 15

4 класс 1701. Повторение 112. Предложение 93. Слово в языке и речи 214. Имя существительное 395. Имя прилагательное 306. Местоимения 87. Глагол 348. Повторение 18

Итого 675 Рабочая программа учебного предметаЛитературное чтение

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные У обучающегося будут сформированы:устойчивое положительное отношение к литературному чтению, интерес к содержанию

литературных произведений и различным видам художественной деятельности (декламация, создание своих небольших сочинений, инсценировка);

9

эмоционально-ценностное отношение к содержанию литературных произведений; осознание нравственного содержания отношений между

людьми, смысла собственных поступков и поступков других людей;этические чувства совести, справедливости как регуляторы морального поведения; осознание себя гражданином России через эмоциональное принятие и осмысление

нравственных ценностей, содержащихся в художественных произведениях; чувства сопричастности и гордости за свою Родину, свой народ;

основа для развития чувства прекрасного на основе знакомства с доступными литературными произведениями разных стилей, жанров, форм.Обучающийся получит возможность для формирования:

устойчивого интереса к литературе и другим видам искусства, потребности в чтении каксредстве познания мира и самопознания;первоначальной ориентации учащегося в системе личностных смыслов;внутренней позиции школьника через освоение позиции читателя (слушателя) различных

по жанру произведений;осознания значимости литературы в жизни современного человека и понимания роли

литературы в собственной жизни;нравственно-эстетических переживаний литературного произведения;умения объяснять и оценивать поступки героя произведения, мотивировать свою

личностную оценку.

Метапредметные результатыРегулятивныеОбучающийся научится:

принимать и сохранять учебную задачу, отбирать способы ее достижения;планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее

реализации (особенностями художественного текста и т.д.);произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи, выражать свое отношение к

прочитанному;выполнять учебные действия в умственной, речевой и письменной форме;осуществлять пошаговый и итоговый контроль результатов деятельности;оценивать правильность выполнения своей работы и

результаты коллективной деятельности.Обучающийся получит возможность научиться: осуществлять планирование коллективной деятельности на основе осознаваемых целей;осознавать этапы организации учебной работы;самостоятельно планировать решение учебной задачи, ее реализацию и способы

выполнения;строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности;намечать новые цели собственной и групповой работы; осуществлять самооценку своих действий на основе рефлексии.

Познавательные Обучающийся научится:

осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной, справочной литературы, в контролируемом пространстве Интернета;

обобщать сведения, проводить сравнения в различном текстовом материале, делать выводы;

строить сообщения в устной и письменной форме;понимать смысл художественных и научно-популярных текстов; устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между

выразительными средствами разных видов искусств;10

соотносить учебную информацию с собственным опытом.Обучающийся получит возможность научиться:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных

связей;отбирать, систематизировать и фиксировать информацию; проявлять самостоятельность и инициативность в решении учебных (творческих) задач,

в т.ч. при подготовке сообщений.КоммуникативныеОбучающийся научится:

использовать различные речевые средства для передачи своих чувств и впечатлений; учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства;принимать участие в коллективных делах и инсценировках;контролировать свои действия и действия партнеров в коллективной работе;выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в

диалогеОбучающийся получит возможность научиться:

проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе;воспринимать мнение окружающих о прочитанном произведении;выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературных произведениях;сотрудничать с учителем и сверстниками;принимать участие в коллективных проектах;следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой

деятельности.

Предметные 1 классВиды речевой и читательской деятельности Обучающиеся научатся:

воспринимать на слух произведения различных жанров (небольшие рассказы, стихи, сказки);чётко и правильно произносить все звуки;

плавно читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения;

читать, определяя ударный слог, соблюдать паузы в соответствии со знаками препинания в середине и в конце предложения;

читать и понимать нравственный смысл пословиц и поговорок, соотносить их с помощью учителя с содержанием произведения;

определять основную мысль прочитанного произведения с помощью учителя, а также с помощью пословицы;

определять последовательность событий и находить смысловые части произведения (начало, основная часть, конец) под руководством учителя;

восстанавливать текст произведения, вставляя пропущенные слова и предложения;соотносить иллюстрации и текст;

называть героев произведения, давать им простейшую характеристику; размышлять об их поступках;

уметь отвечать на вопросы: «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?», «Чем понравилось / не понравилось произведение?»;

выбирать нужную книгу по названию и обложке для самостоятельного чтения;

отгадывать с помощью учителя загадки (о каком предмете идёт речь, как догадались), сопоставлять их с отгадками;отвечать на вопросы о прочитанном произведении;

11

объяснять незнакомые слова, пользоваться словарем. Учащиеся получат возможность научиться:соотносить название рассказа с его содержанием;

отвечать на вопрос: «Почему автор дал произведению именно такое название?».читать с выражением, выделяя важные слова и мысли под руководством учителя;читать текст по ролям, отражая настроение и характер героя (под руководством учителя);

задавать вопросы по прочитанному произведению;при помощи учителя составлять план, определять смысловые части;пересказывать небольшой текст на основе картинного плана при помощи учителя;выявлять под руководством учителя особенности научно-познавательных и

художественных текстов;определять особенности прозаического и поэтического текстов; высказывать собственное мнение о прочитанном произведении; сравнивать разные произведения на одну тему.Творческая деятельность Обучающиеся научатся:

восстанавливать содержание произведения (сказки) по серии сюжетных иллюстраций (картинному плану);

восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана, под руководством учителя;

составлять небольшое высказывание на основе образца, данного учителем (о дружбе, о питомце);придумывать окончание сказок по образцу. Учащиеся получат возможность научиться:

сочинять загадки в соответствии с тематическими группами (загадки о природе, животных и др.) по заданным критериям;

самостоятельно придумывать небылицы, потешки, песенки по образцу;обсуждать прочитанное или прослушанные произведение; соглашаться

или не соглашаться с высказыванием учителя, товарищей, приводить свои аргументы с помощью простых предложений (например, он хочет стать героем или поступков героя не совершал.)

Литературоведческая пропедевтикаОбучающиеся научатся:на практике различать загадки, песенки, потешки, небылицы;

отличать прозаический текст от поэтического под руководством учителя;понимать особенности народных и авторских сказок (авторская сказка — указание

автора на обложке, к произведению; народная сказка — указание, что сказка русская народная, татарская и т. д.);

отличать сказку от рассказа, называть особенности сказочного текста (герои животные, герои — буквы разговаривают, как люди; поступают, как люди);

знать, что такое рифма, приводить примеры рифмованных строчек.Обучающиеся получат возможность научиться: находить в тексте различные средства художественной выразительности (слова, с помощью которых описывается объект наиболееточно, необычно, ярко; сравнивается с другим объектом; приписываются действия живого неживому, передается речь неживого);определять тему произведения, выставки;

оценивать по предложенным учителем критериям поступки героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.

Предметные 2 классВиды речевой и читательской деятельности

12

Обучающиеся научатся:понимать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, пользоваться (под

руководством учителя) в читательской практике приёмами чтения (комментированное чтение, чтение диалога, выборочное чтение);

читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора;

ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;

просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради»;l осознавать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;

распределять загадки по тематическим группам, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;

соотносить заголовок текста с содержанием, осознавать взаимосвязь содержания текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных

героев, приводить примеры их поступков.Обучающиеся получат возможность научиться:

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осуществлять подготовку к праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни

семейных праздников,делиться впечатлениями о праздниках с друзьями;

употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво»,

употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях;предлагать свои варианты разрешения

конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;пользоваться элементарными приёмами анализа текста с помощью учителя;осуществлять переход от событийного восприятия

произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения; находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы;

делиться своими впечатлениями о прочитаны книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях;пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке;составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги,

рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу. 13

Творческая деятельностьОбучающиеся научатся:

пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов с помощью учителя;

составлять собственные высказывания на основе произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.Обучающиеся получат возможность научиться:

сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

творчески пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя.Литературоведческая пропедевтика Обучающиеся научатся:

различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;

находить различиямежду научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий;

использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического

произведения в своей литературно-творческой деятельности.Обучающиеся получат возможность научиться:

понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими

словами;находить в произведении средства художественной

выразительности;понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить

доказательство этому в тексте.

Предметные 3 класс Виды речевой и читательской деятельности Обучающиеся научатся:

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, выборочное, изучающее, поисковое) в зависимости от цели чтения;

понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовиться к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни

семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;

употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;

рассуждать о категориях добро и зло, красиво и некрасиво,употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных

высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций;

пользоваться элементарными приёмами анализа текста; составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу;

14

самостоятельно читать произведение, понимать главную мысль; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о них;пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке. Обучающиеся получат возможность научиться:

понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления; осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, доказывая свою точку зрения;

формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственное мнение о проблеме;

делить текст на части, подбирать заголовки к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;

находить в произведениях средства художественной выразительности;

готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в библиотеке;

пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст , включающийэлементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения. Творческая деятельностьОбучающиеся научатся:

сочинять самостоятельно произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

писать небольшие по объёму сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека по пословице, по аналогии с прочитанным текстом — повествованием;

пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя;15

сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности, осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках.Обучающиеся получат возможность научиться:

составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);

подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмысливать их, возводить в принципы жизни; готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.);

участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературныхпраздниках, посвящённых великим русским поэтам;

участвовать в читательских конференциях.писать отзыв на прочитанную книгу. Литературоведческая пропедевтика Обучающиеся научатся:

понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими

словами; соотносить с пословицами и поговорками;понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить

доказательства этому в тексте;осмысливать специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни,

лирического стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства сходства и различия;

находить в произведении средства художественной выразительности.Обучающиеся получат возможность научиться:

сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

определять позиции героев и позицию автора художественного текста;создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского

текста, используя средства художественной выразительности.

Предметные 4 класс Виды речевой и читательской деятельности Обучающиеся научатся:

понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия);

эстетически воспринимать произведения литературы, замечать

16

образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений;

формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;

делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;

находить в произведениях средства художественной выразительности;готовить проектыкнигах и библиотеке;

участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке.Обучающиеся получат возможность научиться:

осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам;

приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучениисправочной, научно-познавательной, учебной и

художественной литературы;воспринимать художественную литературу как вид искусства;

осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно-эстетическую оценку.

соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле;

на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);работать с детской периодикой. Творческая деятельностьОбучающиеся научатся:

пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;

составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);

подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни; готовить

проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» др.);

участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках,посвящённых великим

русским поэтам; участвовать в читательских конференциях;писать отзыв на прочитанную книгу.Обучающиеся получат возможность научиться:

создавать собственные произведения, интерпретируя возможными способами произведения авторские (создание кинофильма, диафильма, драматизация, постановка живых картин и т. д.).

17

Литературоведческая пропедевтика Обучающиеся научатся:

сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение,олицетворение, метафора).Обучающиеся получат возможность научиться:

определять позиции героев и позицию автора художественного текста;создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского

текста, используя средства художественной выразительности.

2. Содержание предметаВиды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание

различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся и формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).Курс литературного чтения вводится после завершения обучения грамоте.Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя(доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

18

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление,

титульный лист, аннотация, иллюстрации.Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения Определение особенностей художественного текста: своеобразиевыразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов),

последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и

сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие уменияпредвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета,

последовательности событий.19

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с егосодержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгорит-ма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения) Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения:

умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению

(художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос.

Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с творчеством А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.

20

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая

литература, детские периодические издания.Основные темы детского чтения: фольклор разных народов,

произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя)средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания:повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет,

интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение

особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).Фольклорные и авторские художественные произведения (их

различение).Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные

песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ раздела (темы)

Название раздела (темы) Количество часов

1 класс 132

Обучение грамоте (92 часа)

21

1 Добукварный период 14

2 Букварный период 53

3 Послебукварный период 16

4 Резервные часы 9

5 Вводный урок 1

6 Жили-были буквы 7

7 Сказки, загадки, небылицы 7

8 Апрель, апрель. Звенит капель! 5

9 И в шутку и всерьёз 6

10 Я и мои друзья 5

11 О братьях наших меньших 5

Резервные часы 4

2 класс 136

1 Вводный урок по курсу литературного чтения 1

2 Самое великое чудо на свете 4

3 Устное народное творчество 15

4 Люблю природу русскую. Осень 8

5 Русские писатели 14

6 О братьях наших меньших 12

7 Из детских журналов 9

8 Люблю природу русскую. Зима 9

9 Писатели — детям 17

10 Я и мои друзья 10

11 Люблю природу русскую. Весна 9

12 И в шутку и всерьёз 14

13 Литература зарубежных стран 12

Резервные часы 2

3 класс 136

1 Самое великое чудо на свете 2

2 Устное народное творчество 14

3 Поэтическая тетрадь 1 11

4 Великие русские писатели 26

5 Поэтическая тетрадь 2 6

6 Литературные сказки 9

22

7 Были-небылицы 10

8 Поэтическая тетрадь 1 6

9 Люби живое 16

10 Поэтическая тетрадь 2 8

11 Собирай по ягодке — наберёшь кузовок 12

12 По страницам детских журналов 8

13 Зарубежная литература 8

4 класс 136

1 Вводный урок по курсу литературного чтения 1

2 Летописи, былины, жития 11

3 Чудесный мир классики 22

4 Поэтическая тетрадь 12

5 Литературные сказки 16

6 Делу время — потехе час 9

7 Страна детства 8

8 Поэтическая тетрадь 5

9 Природа и мы 12

10 Поэтическая тетрадь 8

11 Родина 8

12 Страна Фантазия 7

13 Зарубежная литература 15

Резервные часы 2

Итого часов: 540

Рабочая программа учебного предметаИностранный язык (английский)

1. Планируемые результаты учебного предмета Личностные Обучающийся:принимает базовые ценности: «добро», «терпение», «семья», «настоящий друг»;

оценивает жизненные ситуации и поступки героев сказок с точки зрения общечеловеческих норм;

понимает новую для школьника социальную роль обучающегося;уважает свой народ и терпимо относится к людям и традициям других национальностей;демонстрирует способность сотрудничать со всеми субъектами образовательного

процесса;демонстрирует устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком.постигает менталитет жителей стран изучаемого языка;

23

относится уважительно к своей стране и стране изучаемого языка.

Метапредметные результаты:развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в

пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные

языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

формирование мотивации к изучению иностранного языка;овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-

методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.).

Предметные результаты Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством

общения) Говорениевести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций

общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.Аудированиепонимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших

доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.Чтениесоотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале,

соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный

языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.Письменная речь владеть техникой письма;списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в

соответствии с решаемой учебной задачей; писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.Языковая компетенция (владение языковыми средствами)Графика, каллиграфия, орфографияпользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита

(полупечатное написание букв, слов) находить и сравнивать (в объёме содержания курса) яз. единицы, как звук, буква, слово.применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе нач.школы;отличать буквы от знаков транскрипции.Фонетическая сторона речиадекватно произносить и различать на слух все звуки АЯ; соблюдать нормы

произношения звуков;соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах; соблюдать особенности интонации основных типов предложений;корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных

особенностей.Лексическая сторона речи

24

в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений,

общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;распознавать и употреблять в речи изученные сущ. с

неопределённым/определённым/нулевым артиклем, в ед. и во мн. числе; притяж.падеж сущ.; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяж.и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Социокультурная осведомлённостьназывать страны изучаемого языка по-английски; узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты

некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

Предметные результаты в познавательной сфереумение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне

отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных

высказываний в пределах тематики начальной школы;совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на

уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному

возрасту виде (правила, таблицы);умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику

пределах. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сферепредставлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств,

эмоций;приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского

фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.Предметные результаты в эстетической сферевладеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с

образцами доступной детской литературы.Предметные результаты в трудовой сфереУмение следовать намеченному плану в своём учебном труд

Предметные результаты 2 класс Обучающиеся научатся:узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и

популярные литературные произведения для детей;узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их

героев, а также анимационные фильмы и их героев.Говорение:описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество,

принадлежность;25

кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки / мультфильма: называть имя, место проживания, что умеет делать;

воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки;вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться,

выражать благодарность;вести диалог – расспрос.Аудирование:различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического

общения на уроке;понимать небольшой текст на слух с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие

сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.Чтение:читать по транскрипции;соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных

правил чтения;читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой

материал;читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный

языковой материал.Письмо:писать буквы английского алфавита печатным шрифтом;выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; заполнять таблицу по образцу;подписывать картинки;правильно списывать небольшой текст; писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 5-10 слов);отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.Языковые средства и навыки пользования ими. Графика, каллиграфия и орфография:отличать буквы от транскрипционных знаков;читать слова по транскрипции;пользоваться английским алфавитом;писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (печатным шрифтом);сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные

знаки;писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);Фонетическая сторона речи:различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи

(долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении.Лексическая сторона речи:понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте;использовать правила словообразования;догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по

аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.)понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте;использовать правила словообразования;

26

догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.)

Предметные результаты 3 класс Обучающиеся научатсяГоворение: вести диалог побудительного характера: отдавать распоряжения, предлагать сделать что-

либо вместе;вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-

побуждение, диалог-обмен мнениями;кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах

тематики начальной школы).Аудирование :понимать на слух: речь учителя по ведению урока;связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие

некоторые незнакомые слова;выказывания одноклассников;небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при

непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию

текста);понимать основную информацию услышанного;извлекать конкретную информацию из услышанного;понимать детали текста;вербально или невербально реагировать на услышанное;Чтение:читать по транскрипции;с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования

изучаемых видовременных форм; редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные

предложения;основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные,

побудительные, восклицательные);с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.читать и понимать содержание текста на уровне значения.определять значения незнакомых слов по: знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным

составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, контексту,иллюстративной наглядности;пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем,

лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;Письмо:правильно списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения,делать записи (выписки из текста), делать подписи к рисункам,

27

отвечать письменно на вопросы,писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов),писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 10-25 слов) с опорой на

образец;Языковые средства и навыки пользования ими. Графика, каллиграфия и

орфография:распознавать слова, написанные разными шрифтами;отличать буквы от транскрипционных знаков;читать слова по транскрипции;сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные

знаки;писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).Фонетическая сторона речи:различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи

(долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;различать коммуникативный тип предложения по его интонации;Лексическая сторона речи:понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах

тематики начальной школы;использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах

тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Предметные результаты: 4 класс. Обучающиеся научатся: понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников; находить на карте

страны изучаемого языка.Говорение: вести диалог побудительного характера: отдавать распоряжения, предлагать сделать что-

либо вместе;вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-

побуждение, диалог-обмен мнениями;кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах

тематики начальной школы).Аудирование:понимать на слух:- речь учителя по ведению урока;- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие

некоторые незнакомые слова;- выказывания одноклассников;- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при

непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию

текста);понимать основную информацию услышанного;извлекать конкретную информацию из услышанного;понимать детали текста;

28

вербально или невербально реагировать на услышанное;Чтение:читать по транскрипции;с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования

изучаемых видовременных форм; редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные

предложения;основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные,

побудительные, восклицательные);с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.читать и понимать содержание текста на уровне значения.определять значения незнакомых слов по:- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным

составляющим элементам сложных слов, - аналогии с родным языком,- контексту,- иллюстративной наглядности;пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем,

лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;Письмо:правильно списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения,делать записи (выписки из текста), делать подписи к рисункам,отвечать письменно на вопросы,писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов),писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 10-25 слов) с опорой на

образец; Языковые средства и навыки пользования ими. Графика, каллиграфия и

орфография:распознавать слова, написанные разными шрифтами;отличать буквы от транскрипционных знаков;читать слова по транскрипции;сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные

знаки;писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).Фонетическая сторона речи:различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи

(долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;различать коммуникативный тип предложения по его интонации;правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных

особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.

29

распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи. Лексическая сторона речи:

понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Предметные результатыОбучающиеся получат возможность научиться: понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников; находить на карте страны изучаемого языка находить на карте страны изучаемого языка и континенты; понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников

и традиций; узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и

популярные литературные произведения для детей; Говорение:воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки,

стихотворения, песни;кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;выражать отношение к прочитанному/услышанному. Аудирование:понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся

(краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 2минут;

использовать контекстуальную или языковую догадку;не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное

содержание текста.Чтение:читать с соответствующим ритмико - интонационным оформлением простые

распространенные предложения с однородными членами;понимать внутреннюю организацию текста и определять:- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;- хронологический/логический порядок;- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и

грамматических средств;читать и понимать содержание текста на уровне смысла и: - делать выводы из прочитанного; - выражать собственное мнение по поводу прочитанного;Письмо:писать русские имена и фамилии по-английски, писать записки друзьям, составлять правила поведения/инструкции, заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе; в личных письмах запрашивать интересующую информацию; писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые

слова (объём 15-20 слов); правильно оформлять конверт (с опорой на образец). Языковые средства и навыки пользования ими. Графика, каллиграфия и

орфография:группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;использовать словарь для уточнения написания слова.

30

Фонетическая сторона речи:распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию

перечисления).соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.Лексическая сторона речи:распознавать имена собственные и нарицательные;распознавать по определенным признакам части речи;понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам

и приставкам);использовать правила словообразования;догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по

аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.)Грамматическая сторона речи:личные, притяжательные и вопросительные местоимения;понимать и использовать в речи множественное число существительных (исключения);глагол have got, глагол-связку to be;понимать и использовать в наиболее распространенных случаях неопределенный,

определенный и нулевой артикли; понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) неопределенные

(some, any) местоимения;понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but;приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского

языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умениях;видовременные формы Present Simple;количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;дифференцировать слова по определенным признакам (существительные,

прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы).

2. Содержание учебного предметаЗнакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя,

возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). (9 ч) Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. (20 ч) Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. (20 ч)

Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки. (10 ч)Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои

любимые сказки. (15 ч)Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. (10 ч)Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные

занятия. (15 ч)Письмо зарубежному другу. (10 ч)Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. (10

ч)Моя школа. Классная комната, учебные пред– меты, школьные принадлежности. Учебные

занятия на уроках. (10 ч)Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы

мебели иинтерьера. (20 ч)Природа. Любимое время года. Погода. (12 ч)Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. (6

ч) Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты 31

характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказ–

ки). (30 ч)Некоторые формы речевого и неречевого этике та англоговорящих стран в ряде ситуаций

обще– ния (в школе, во время совместной игры, за сто–лом, в магазине). (7 ч)ГоворениеДиалогическая форма:этикетные диалоги в типичных ситуациях бы– тового, учебно–трудового и

межкультурного обще– ния;диалог–расспрос;диалог–побуждение к действию.Монологическая форма:основные коммуникативные типы речи (рече– вые формы): описание, сообщение, рассказ,

харак– теристика (персонажей).АудированиеВосприятие на слух и понимание речи учителя и одноклассников в процессе общения на

уроке;восприятие на слух и понимание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписиЧтениеЧитать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;читать про себя и понимать тексты, содержа– щие как изученный языковой материал, так

и от– дельные новые слова.Письменная речьПисать с опорой на образец:— поздравление с праздником;— короткое личное письмоГрафика, каллиграфия, орфографияВсе буквы английского алфавита. Звуко–буквен– ные соответствия. Основные

буквосочетания. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чте– ния и орфографии. Написание наиболее употреби– тельных слов, вошедших в активный словарь

Фонетическая сторона речиВсе звуки английского языка. Нормы произношения звуков английского языка (долгота и

краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Связующее “r” (there is/there are).

Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).

Членение предложения на смысловые группы. Ритмико–интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления

Лексическая сторона речиЛексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики

начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова. Начальные представления о способах словообразования: суф– фиксация (–er/–or, –tion, –ist, –ful, –ly, –teen, –ty,

–th); словосложение (grandmother, postcard); конверсия (play — to play)Грамматическая сторона речиОсновные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное,

вопросительное.Общий и специальный вопрос.

32

Вопросительные слова what, who, when, where, why, how.Порядок слов в предложении.Утвердительные и отрицательные предложения.Простое предложение с простым глагольным (He speaks English.), составным именным

(My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемыми. Безличные предложе– ния (It’s hot. It’s five o’clock.). Предложения с обо– ротом there is/there are.

Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной формах (Don’t be late!).

Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.

Грамматические формы изъявительного наклонения: Present, Future, Past Simple (Indefinite). Правильные и неправильные глаголы. Вспомогательный глагол to do. Глагол–связка to be.

Модальные глаголы can, may, must. Неопределенная форма глагола.Глагольная конструкция: I would like … (I’d like …). Существительные в единственном и

множественном числе (образованные по правилу, а также некоторые исключения) с определенным/ неопределенным и нулевым артиклем.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

п/п Раздел, тема Количество часов2 класс 3 класс 4 класс Итого

1 Знакомство. 6 2 32 Я и моя семья. 20 7 113 Мир моих увлечений 5 9 104 Я и мои друзья. 10 10 155 Моя школа. 3 4 46 Мир вокруг меня. 10 10 107 Страна/страны изучаемого

языка и родная страна 14 5

8 Родная страна 21

9 Страны, страна изучаемого языка

4

10 Родная страна Россия 1168 68 68

33

Рабочая программа учебного предметаМатематика

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результатыУ обучающегося будут сформированы:внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам

математики, к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности в области математики;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия

ее успешности;эстетические и ценностно-смысловые ориентации учащихся, создающие основу для

формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма; этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников

и собственных поступков;представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как

гражданина России на основе исторического математического материала.Обучающийся получит возможность для формирования:внутренней позиции на уровне положительного отношения к образовательному

учреждению, понимания необходимости учения;устойчивого и широкого интереса к познанию математических фактов,

количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире, способам решения познавательных задач в области математики;

ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

положительной адекватной самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

установки в поведении на принятые моральные нормы;чувства гордости за достижения отечественной математической науки;способности реализовывать собственный творческий потенциал, применяя знания о

математике; проекция опыта решения математических задач в ситуации реальной жизни.

Метапредметные результаты Регулятивные Обучающийся научится: понимать смысл различных учебных задач, вносить в них свои коррективы;планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее

реализации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи;различать способы и результат действия;принимать активное участие в групповой и коллективной работе;выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими

людьми;вносить необходимые коррективы в действия на основе их оценки и учета характера

сделанных ошибок;

34

осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно.

Обучающийся получит возможность научиться:в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи;воспринимать мнение сверстников и взрослых о выполнении математических

действий, высказывать собственное мнение о явлениях науки;прогнозировать результаты своих действий на основе анализа учебной ситуации,

осуществлять предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

проявлять познавательную инициативу;действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в

учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни;самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить

необходимые коррективы в собственные действия и коллективную деятельность.

ПознавательныеОбучающийся научится:осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и поисково-

творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в т.ч. в открытом информационном пространстве (контролируемом пространстве Интернета);

кодировать и перекодировать информациюв знаково-символической или графическойформе;на основе кодирования самостоятельно строить модели математических понятий,

отношений, задачных ситуаций, осуществлять выбор наиболее эффективных моделей для данной учебной ситуации;

строить математические сообщения в устной и письменной форме;проводить сравнение по нескольким основаниям, в т.ч. самостоятельно выделенным,

строить выводы на основе сравнения;осуществлять разносторонний анализ объекта;проводить классификацию объектов (самостоятельно выделять основание

классификации, находить разные основания для классификации, проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию), самостоятельно строить выводы на основе классификации;

самостоятельно проводить сериацию объектов;обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);устанавливать аналогии;представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями (презентация

проектов).самостоятельно выполнять эмпирические обобщения и простейшие теоретические

обобщения на основе существенного анализа изучаемых единичных объектов;проводить аналогию и на ее основе строить и проверять выводы по аналогии;строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;осуществлять действие подведения под понятие (для изученных математических

понятий); устанавливать отношения между понятиями (родо-видовые, отношения пересечения –

дляизученных математических понятий или генерализаций, причинно-следственные –

для изучаемых классов явлений).Обучающийся получит возможность научиться:осуществлять расширенный поиск информации в дополнительных источниках;фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

35

строить и преобразовывать модели и схемы для решения задач;расширять свои представления о математике и точных науках;произвольно составлять небольшие тексты, сообщения в устной и письменной форме;осуществлять действие подведения под понятие (в новых для учащихся ситуациях);осуществлять выбор рациональных способов действий на основе анализа конкретных

условий;осуществлять синтез: составлять целое из частей и восстанавливать объект по его

отдельным свойствам, самостоятельно достраивать и восполнять недостающие компоненты или свойства;

сравнивать, проводить классификацию и сериацию по самостоятельно выделенным основаниям и формулировать на этой основе выводы;

строить дедуктивные и индуктивные рассуждения, рассуждения по аналогии; устанавливать причинно-следственные и другие отношения между изучаемыми понятиями и явлениями;

произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные Обучающийся научится:принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие

коммуникативные средства, строить монологические высказывания (в т.ч. с сопровождением аудиовизуальных средств), владеть диалогической формой коммуникации;

допускать существование различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнера в общении, уважать чужое мнение;

координировать различные мнения о математических явлениях в сотрудничестве и делать выводы, приходить к общему решению в спорных вопросах и проблемных ситауциях;

свободно владеть правилами вежливости в различных ситуациях;адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных

задач при изучении математики и других предметов; активно проявлять себя в коллективной работе, понимая важность своих действий

для конечного результата;задавать вопросы для организации собственной деятельности и координирования ее с

деятельностью партнеров;стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать на позицию

другого человека.Обучающийся получит возможность научиться:четко, последовательно и полно передавать партнерам информацию для достижения

целей сотрудничества;адекватно использовать средства общения для планирования и регуляции своей

деятельности;аргументировать свою позицию и соотносить ее с позициями партнеров для

выработки совместного решения;понимать относительность мнений и подходов к решению задач, учитывать

разнообразие точек зрения; корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения; строить понятные для

окружающих высказывания;аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров;продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и

позиций всех участников; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

помощь;активно участвовать в учебно-познавательной деятельности и планировать ее;

проявлять творческую инициативу, самостоятельность,36

воспринимать намерения других участников в процессе коллективной познавательной деятельности.

Предметные результатыВ результате изучения курса математики обучающиеся на уровне

начального общего образования:научатся использовать начальные математические знания для описания

окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений; овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

получат представление о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;

познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;

приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

Предметные результаты 1-й классЧисла и величиныОбучающийся научится:считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги,

слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта;

читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», «<», «=», термины равенство и неравенство) и упорядочивать числа в пределах 20;

объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одною десятка и нескольких единиц и что обозначает каждая цифра в их записи;

выполнять действия, применяя знания по нумерации: 15+ 1, 18- I, 10 + 6, 12 - 10, 14-4;распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу,

устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20), и продолжать сё;

выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Обучающийся получит возможность научиться:вести счёт десятками;обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие 20.Арифметические действия, сложение и вычитание Обучающийся научится:

37

•понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;

выполнять сложение и вычитание, используя общий приём прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

объяснять приём сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.Обучающийся получит возможность научиться:выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и

вычитания значение неизвестного компонента (подбором);проверять и исправлять выполненные действия.Работа с текстовыми задачамиОбучающийся научится:решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные

изменения;устанавливать связь между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать

её на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.Обучающийся получит возможность научиться:составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или её условия и

отмечать изменения в задаче при изменении её решения;решать задачи в 2 действия;проверять и исправлять неверное решение задачи.Пространственные отношения. Геометрические фигурыОбучающийся научится:понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение

предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа, левее, правее; вверху, внизу, выше, ниже; перед, за, между и др.;

находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырёхугольника и т.д.), круга;

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);

находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).Обучающийся получит возможность научиться:выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые

образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами).Геометрические величиныОбучающийся научится:измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя

изученные единицы длины (сантиметр и дециметр) и соотношения между ними;чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.Обучающийся получит возможность научиться:•соотносить и сравнивать значения величины (например, располагать в порядке

убывания (возрастания) значения длины: 1 дм, 8 см, 13 см).38

Работа с информациейОбучающийся научится:читать небольшие готовые таблицы;строить несложные цепочки логических рассуждений;определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.Обучающийся получит возможность научиться: определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими

элементами; проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

Предметные результаты 2-й классЧисла и величиныОбучающийся научится:образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;сравнивать числа и записывать результат сравнения;упорядочивать заданные числа;заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30;устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая

последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать сё или восстанавливать пропущенные в ней числа;

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;читать и записывать значения величины длина, используя изученные единицы этой

величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м= 100 см; 1 м= 10 дм; 1 дм = 10 см;

читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.Обучающийся получит возможность научиться:группировать объекты по разным признакам;самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в

конкретных условиях и объяснять свой выбор.Арифметические действияОбучающийся научится:воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её

при выполнении действий сложение и вычитание;выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в

более сложных — письменно (столбиком);выполнять проверку сложения и вычитания;называть и обозначать действия умножение и деление;использовать термины: уравнение, буквенное выражение;заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой

одинаковых слагаемых;умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;читать и записывать числовые выражения в 2 действия;находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и

вычитание (со скобками и без скобок);применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.Обучающийся получит возможность научиться:вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её

значении;39

решать простые уравнения подбором неизвестного числа;моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов,

схематических рисунков и схематических чертежей;раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;применять переместительное свойство умножения при вычислениях;называть компоненты и результаты умножения и деления;устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.Работа с текстовыми задачамиОбучающийся научится:решать задачи в 1—2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение

чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по

числовому выражению, по решению задачи.Обучающийся получит возможность научиться:решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Обучающийся научится:распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др.,

выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на

клетчатой разлиновке с использованием линейки;соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника

(квадрата).Обучающийся получит возможность научиться:изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием

линейки и угольника.Геометрические величиныОбучающийся научится:читать и записывать значения величины длина, используя изученные единицы длины и

соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);вычислять длину ломаной, состоящей из 3—4 звеньев, и периметр многоугольника

(треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).Обучающийся получит возможность научиться:выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;вычислять периметр прямоугольника (квадрата).Работа с информациейОбучающийся научится:читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления

таблиц;проводить логические рассуждения и делать выводы;понимать простейшие высказывания с логическими связками: если..., то...: все; каждый

и др., выделяя верные и неверные высказывания.Обучающийся получит возможность:самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена,

количество, стоимость;для формирования общих представлений о построении последовательности логических

рассуждений.

40

Предметные результаты 3 классЧисла и величиныОбучающийся научится:образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1000;сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения, упорядочивать

заданные числа, заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых, заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр) и соотношения между ними: 1дм = =100 см, 1м = 100 дм; переводить одни единицы площади в другие;

•читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.

Обучающийся получит возможность научиться:классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и

объяснять свои действия;самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величии, как площадь, масса, в

конкретных условиях и объяснять свой выбор.Арифметические действияОбучающийся научится:выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0,

выполнять деление вида, а: а, 0: а;выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление е остатком;

выполнять проверку арифметических действий умножение и деление (в том числе — деление с остатком);

выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление па однозначное число в пределах 1000;

вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без скобок).

Обучающийся получит возможность научиться:использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях, входящих в него

букв;решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и

деления.Работа с текстовыми задачамиОбучающийся научится:анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице,

на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;составлять план решения задачи в 2- 3 действия, объяснять его и следовать ему при

записи решения задачи;преобразовывать задачу в новую, изменяя сё условие или вопрос;составлять задачу по краткой записи, по схеме, по её решению;

41

решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на I предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Обучающийся получит возможность научиться:сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами,

рассматриваемых в задачах;дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать

наиболее рациональный;решать задачи на нахождение доли целого и целого по его доле;решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчёты.Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Обучающийся научится:обозначать геометрические фигуры буквами;различать круг и окружность;чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля.Обучающийся получит возможность научиться:различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;читать план участка (комнаты, сада и др.).Геометрические величиныОбучающийся научится:измерять длину отрезка;вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр,

квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними.Обучающийся получит возможность научиться:•выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.Работа с информациейОбучающийся научится:анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий,

для построения вывода;устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по

установленному правилу недостающими элементами;самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными

величинами;выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.Обучающийся получит возможность научиться:читать несложные готовые таблицы;понимать высказывания, содержащие логические связки (... и .../ если..., то...; каждый;

все и др.), определять, верно или неверно приведённое высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.

Предметные результаты 4 классЧисла и величиныОбучающийся научится:образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до

1 000 000;заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая

последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, 42

увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

читать, записывать и сравнивать значения величин (длина, площадь, масса, время, скорость), используя основные единицы измерения величин (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр; тонна, центнер, килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда; километров в час, метров в минуту и др.) и соотношения между ними.

Обучающийся получит возможность научиться:•классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и

объяснять свои действия;самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса,

в конкретных условиях и объяснять свой выбор.Арифметические действияОбучающийся научится:выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание,

умножение и деление на однозначное, двузначное число в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с 0 и числом 1);

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;вычислять значение числового выражения, содержащего 2—3 арифметических

действия (со скобками и без скобок).Обучающийся получит возможность научиться:выполнять действия с величинами;выполнять проверку правильности вычислений разными способами (с помощью

обратного действия, прикидки и оценки результата действия, на основе зависимости между компонентами и результатом действия);

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;•решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами действий

«сложения» и «вычитания», «умножения» и «деления»;находить значение буквенного выражения при заданных значениях, входящих в него

букв.Работа с текстовыми задачами Обучающийся научится:устанавливать зависимости между объектами и величинами, представленными в

задаче, составлять план решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1 — 3 действия) и задачи,

связанные с повседневной жизнью;оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления, оценивать

реальность ответа на вопрос задачи.Обучающийся получит возможность научиться:составлять задачу по краткой записи, по заданной схеме, по решению;решать задачи на нахождение: доли величины и величины по значению её доли

(половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); начала, продолжительности и конца события; задачи, отражающие процесс одновременного встречного движения двух объектов и движения в противоположных направлениях; задачи с величинами, связанными пропорциональной зависимостью (цена, количество, стоимость); масса одного предмета, количество предметов, масса всех заданных предметов и др.;

43

•решать задачи в 3—4 действия;•находить разные способы решения задачи.Пространственные отношения. Геометрические фигуры.Обучающийся научится:описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве;распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, прямая, кривая,

отрезок, ломаная, прямой угол; многоугольник, в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат; окружность, круг);

выполнять построение геометрических фигур с заданными размерами (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;распознавать и называть геометрические тела (куб, шар, пирамида);соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.Геометрические величиныОбучающийся научится:измерять длину отрезка;вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь

прямоугольника и квадрата;оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).Обучающийся получит возможность научиться: •распознавать, различать и называть

геометрические тела: прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус;вычислять периметр многоугольника;находить площадь прямоугольного треугольника;находить площади фигур путём их разбиения на прямоугольники (квадраты) и

прямоугольные треугольники.Работа с информациейОбучающийся научится:читать несложные готовые таблицы;заполнять несложные готовые таблицы;читать несложные готовые столбчатые диаграммы.Обучающийся получит возможность научиться:достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах

несложных таблиц и диаграмм;понимать простейшие высказывания, содержащие логические связки и слова (... и ...,

если..., то...; верно/неверно, что...; каждый; все; некоторые; не).

2. Содержание учебного предметаЧисла и величиныСчет предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1000000. Десятичные

единицы счета. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимость(литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действияСложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Название компонентов

и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

44

Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное

свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трехзначные числа. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычисления на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида а ±28, 8×b, с:2; с двумя переменными вида: а+ b, а-b, а× b, с:d (d≠0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1×а=а, 0×с=0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачамиЗадача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Планирование хода решения задач.Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение,

вычитание, умножение, деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в), «меньше на (в)…». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчет стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара). Расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле. Решение задач разными способами. Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше-

ниже, слева-справа, за-перед, между, вверху-внизу, ближе- дальше и др.) распознание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырехугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и др.). Свойства сторон прямоугольника. Виды треугольников по углам:

прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга). Использование чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины.Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины

(миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношение между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь.Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближенное (с

45

помощью палетки) из площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информациейСбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом), измерением

величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблиц и столбчатой диаграммы. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации. Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно\неверно, что…», «если…, то…», «все», «каждый» и др.)

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ раздела (темы)

Название раздела (темы) Количество часов

1 класс 132

1 Пространственные и временные представления 82 Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация 283 Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание 284 Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (продолжение) 285 Числа от 1 до 20 Нумерация 126 Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (продолжение 217 Итоговоее повторение «Что узнали. Чему научились». 68 Проверка знаний 1

2 класс 1361 Числа от 1 до 100. Нумерация 162 Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание 203 Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение) 284 Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение) 235 Числа от 1 до 100. Умножение и деление 176 Числа от 1 до 100. Умножение и деление. Табличное умножение и

деление21

7 Итоговоее повторение «Что узнали. Чему научились». 108 Проверка знаний 1

3 класс 1361 Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (продолжение) 82 Табличное умножение и деление (продолжение) 283 Табличное умножение и деление (продолжение) 284 Внетабличное умножение и деление 285 Числа от 1 до 1000. Нумерация 126 Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание 117 Умножение и деление 158 Итоговоее повторение «Что узнали. Чему научились». 59 Проверка знаний 1

4 класс 1361 Числа от 1 до 1000. Повторение 12

46

2 Числа, которые больше 1000. Нумерация 103 Величины 144 Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание 115 Умножение и деление 176 Числа, которые больше 1000. Умножение и деление

(продолжение)40

7 Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение)

22

8 Итоговое повторение 89 Контроль и учёт знаний 2

Итого 540

Рабочая программа учебного предметаОкружающий мир

1. Планируемые результаты освоения учебного предметаЛичностные У обучающего будут сформированы:Представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного

гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определенному этносу;

Представление о ценностях многонационального российского обществ (образ Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных народов).

Ценностные представление о своей семье и своей малой родинеПредставления об изменении человека и окружающего мира с течением времени,

овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о развитии технике, в том числе электронной;

Представление о социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям);

Положительное отношение к школе и учебной деятельности;Представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение

к природе и окружающему миру в целом;Эстетических чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений

окружающего мира.Этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе

взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к сверстникам , стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

Потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий;

Установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения гигиенических процедур;

Бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных профессий.

Метапредметные результаты Регулятивные:

47

Понимать и принимать учебную задачу, сформулированную с помощью учителя или самостоятельно;

Сохранять учебную задачу урока ( воспроизводить её на определенном этапе урока).Выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;Планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для

раскрытия темы;Планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;Фиксировать в конце урока удовлетворенность и неудовлетворенность своей работой

на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;Оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для

самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем.Соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;Контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в

ходе совместной деятельности.

Познавательные:Понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих

тетрадях для передачи информации;Находить и выделять информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных

источников;Использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации,

схемы-рисунки;Понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную

информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;Анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением

отличительных признаков;Сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему

виду);Классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;Осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в

соответствии с возрастными нормами;Проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков,

рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений. Располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного

времени «раньше – теперь »

Коммуникативные:Включаться в диалог с учителем и сверстниками;Формулировать ответы на вопросы;Слушать партнера по обобщению (деятельности), не перебивать, не обрывать на

полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;Договариваться и переходить к общему решению;Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;Интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с

собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;Признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если при ошибки указывают

другие;Употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я

не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту»..

48

Понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работа в паре), распределять фунции в группе (паре) при выполнении заданий;

Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;Готовить сообщения, рассказы, проекты .

Предметные результаты 1 классВыпускник научится:правильно называть родную страну, родной город (малую родину);узнавать некоторые достопримечательности столицы;называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослых;проводить опыты с водой, снегом и льдом;различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);определять с помощью атласа-определителя растения и животных;описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку,

собаку);сравнивать растения, животных, относить их к определѐнным группам;

сравнивать реку и море;использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;различать животных холодных и жарких районов;изготавливать модели Солнца, звѐзд, созвездий, Луны;различать прошлое, настоящее и будущее;называть дни недели и времена года в правильной последовательности;находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире; объяснять

причины возникновения дождя и ветра; перечислять цвета радуги в правильной последовательности;ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;

мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц; раздельно собирать мусор в быту;

соблюдать правила поведения в природе;правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

подбирать одежду для разных случаев;правильно обращаться с электричеством и электроприборами;

правильно переходить улицу;соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;

различать виды транспорта;соблюдать правила безопасности в транспорте.

Предметные результаты 2 классВыпускник научится:находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;называть субъект Российской Федерации (Красноярский край), в котором находится

город , где живут учащиеся;различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

приводить примеры народов России;сравнивать город и село, городской и сельский дома;различать объекты природы и предметы рукотворного мира; оценивать отношение людей к окружающему миру; различать объекты и явления неживой и живой природы; находить связи в природе, между природой и человеком; проводить наблюдения и ставить опыты;измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

49

определять объекты природы с помощью атласа-определителя; сравнивать объекты природы, делить их на группы;

ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки; различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение; различать виды транспорта;приводить примеры учреждений культуры и образования;определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;различать внешнее и внутреннее строение тела человека;правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу, на транспорте (в т.ч. железнодорожном);

различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;соблюдать основные правила противопожарной безопасности;правильно вести себя при контактах с незнакомцами;оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе,в кругу сверстников;приводить примеры семейных традиций;соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

ориентироваться на местности разными способами;различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору; различать водные объекты, узнавать их по описанию;читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;различать физическую и политическую карты, находить и показывать на

политической карте мира разные страны.

Планируемые результаты 3 классВыпускник научится:находить на карте города Золотого кольца России, приводить

примеры достопримечательностей этих городов;осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;находить на карте страны — соседи России и их столицы;определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость

ответственного отношения к природе;различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описыват

проявления внутреннего мира человека;различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы,

моделировать круговорот воды в природе; классифицировать объекты живой природы, относя их к определѐнным царствам и

другим изученным группам;пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;

50

обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

приводить примеры растений и животных из Красной книги России; использовать тексты и иллюстрации учебника поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;

устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;

использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;вырабатывать правильную осанку;выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения

болезней;понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие

правила;правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки

разных групп, следовать их указаниям;понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть

скрытую опасность и избегать еѐ;соблюдать правила безопасного поведения в природе, на транспорте (в т.ч.

железнодорожном);понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила

экологической безопасности в повседневной жизни;раскрывать роль экономики в нашей жизни;осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека,

необходимость бережного отношения к природным богатствам;различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты

налогов гражданами страны;понимать, как ведѐтся хозяйство семьи;обнаруживать связи между экономикой и экологией,

строить простейшие экологические прогнозы;рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией

из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные,

добрососедские отношения между странами и народами;использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска

информации о человеке и обществе.

Планируемые результаты 4 класс Выпускник научится:понимать особую роль России в мировой истории; рассказывать о национальных

свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство гордости за свою страну;находить и показывать на карте России государственную границу, субъекты Рос-

сийской Федерации, свой регион (Свердловскую область), его главный город (Екатерин-бург), другие города современной России, узнавать по фотографиям и описывать достопримечательности регионов и городов России;

называть элементы государственного устройства России, объяснять их роль в жизни страны;

51

называть имя действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как главы государства;

понимать, в чѐм различия между государственным устройством современной России и государственным устройством нашей страны в другие периоды еѐ истории;

объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный из них -Конституция Российской Федерации - защищают наши права, приводить конкретные примеры прав ребѐнка;

раскрывать значение государственных символов России, находить их среди государственных символов других стран;

называть главные праздники России, объяснять их значение в жизни страны, рассказывать о традициях и праздниках народов России;

рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа, историка, эколога; проводить несложные астрономические наблюдения;

изготавливать модели планет и созвездий;использовать глобус и карту мира для получения информации о Земле;анализировать экологические проблемы планеты и предлагать способы их

решения;приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из

Международной Красной книги;находить и показывать на физической карте России различные географические

объекты, на карте природных зон России - основные природные зоны;объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране, давать

характеристику природной зоны по плану, сравнивать различные природные зоны;приводить примеры растений и животных разных природных зон, в том числе

внесѐнных в Красную книгу России;выявлять экологические связи в разных природных зонах, изображать эти связи с

помощью моделей;оценивать деятельность людей в разных природных зонах, раскрывать

возникающие экологические проблемы и способы их решения, приводить примеры заповедников и национальных парков России;

давать краткую характеристику своего края (Свердловской области);различать и описывать изученные природные объекты своего края (Свердловскойобласти), пользоваться атласом-определителем для распознавания (определения)

объектов неживой и живой природы;давать краткую характеристику природных сообществ своего края;выявлять экологические связи в природных сообществах, изображать эти связи с

помощью моделей;оценивать своѐ поведение в природе, правильно вести себя в разных природных

сообществах;рассказывать об охране природы в своѐм крае;различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные в экономике

своего края;приводить примеры исторических источников, различать и сравнивать источники

информации о прошлом;соотносить дату исторического события с веком, находить место события на «ленте

времени»;читать историческую карту;перечислять эпохи истории человечества в правильной последовательности, кратко

характеризовать каждую эпоху, узнавать историческую эпоху по знаменитым сооружениям прошлого, сохранившимся до наших дней;

с помощью глобуса рассказывать, как человек открывал планету Земля;

52

описывать некоторые выдающиеся достижения и изобретения людей прошлого по иллюстрациям, высказывать суждения об их значении в истории человечества;

показывать на карте границы, территорию, столицу, другие города России в разные периоды истории, места некоторых важных исторических событий;

рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника об изученных событиях истории России;

соотносить даты и события, определять последовательность и значение некоторых важных событий в истории России;

составлять исторические портреты выдающихся людей прошлого, высказывать суждения о них;

описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные века, узнавать их достопримечательности;

называть и описывать некоторые выдающиеся памятники истории и культуры России;

находить в домашнем архиве исторические свидетельства; •раскрывать связь современной России с еѐ

историей;использовать дополнительную литературу, Интернет для получения информации и

подготовки собственных сообщений о природе Земли, России и родного края (Свердловской области), о жизни общества в прошлом и настоящем.

Выпускник получит возможность научиться:использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и

видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, на транспорте (в т.ч. железнодорожном), оказывать первую помощь при несложных не-счастных случаях;

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

53

2. Содержание учебного предмета Человек и природаПрирода — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты

и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, се-

мя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека

к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном

54

сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители пло-дов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Всемирное наследие. Международная Красная книга. Международные экологические организации (2—3 примера). Международные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Человек и обществоОбщество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны

друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной

55

деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества.

Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России.

Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы

и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

56

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.

Правила безопасной жизни Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный дол каждого человека.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы1 класс ( 66 ч)

п/п Название раздела Кол-во часов1 «ЧТО И КТО?» 20 ч2 «КАК, ОТКУДА И КУДА?» 12 ч3 «ГДЕ И КОГДА?» 11 ч4 «ЗАЧЕМ И ПОЧЕМУ?» 22 ч

п/п Название раздела Кол-во часов1 «ГДЕ МЫ ЖИВЁМ» 4 ч2 «ПРИРОДА» 20 ч3 «ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА» 10 ч4 «ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ» 9 ч5 «ОБЩЕНИЕ» 7 ч6 «ПУТЕШЕСТВИЯ» 18 ч

2 класс (68 ч)

3 класс (68 ч)п/п Название раздела Кол-во часов

1 «КАК УСТРОЕН МИР» 6 ч2 «ЭТА УДИВИТЕЛЬНАЯ ПРИРОДА» 18 ч3 «МЫ И НАШЕ ЗДОРОВЬЕ» 10 ч4 «НАША БЕЗОПАСНОСТЬ» 7 ч5 «ЧЕМУ УЧИТ ЭКОНОМИКА» 12 ч6 «ПУТЕШЕСТВИЯ ПО ГОРОДАМ И СТРАНАМ» 15 ч

57

4 класс (68 ч)

п/п Название раздела Кол-во часов1 «ЗЕМЛЯ И ЧЕЛОВЕЧЕСТВО» 9 ч2 «ПРИРОДА РОССИИ» 10 ч3 «РОДНОЙ КРАЙ — ЧАСТЬ БОЛЬШОЙ СТРАНЫ» 15 ч4 «СТРАНИЦЫ ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ» 5 ч5 «СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ РОССИИ» 20 ч6 «СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ» 9 ч

Рабочая программа учебного предметаМузыка

1. Планируемые результаты освоения учебного предметаЛичностные результаты:чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России,

осознание своей этнической и национальной принадлежностицелостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве

и разнообразии природы, культур, народов и религийуважительное отношение к культуре других народов: эстетические потребности,

ценности и чувстваразвиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл

учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-

нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств ее осуществления.умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров

в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий

умение осуществлять информационную, познавательную практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

Предметные результатыПредметные результаты 1 классОбучающиеся научатся:

воспринимать музыку различных жанров; эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально творческой деятельности; определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных; общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

58

воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающейжизни, настроения, чувства, характер и мысли человека; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

Планируемые результаты 2 кл. обучающиеся должны уметь:воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей

жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;продемонстрировать понимание интонационно-образной природы

музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;

охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;

использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение,

драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Предметные результаты 3кл. обучающиеся должны уметь:продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное

восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;продемонстрировать понимание интонационно-образной природы

музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;

59

охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение,

драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Предметные результаты 4 классобучающиеся должны уметь:продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное

восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать

идеи и отстаивать собственную точку зрения;продемонстрировать понимание интонационно-образной природы

музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);

передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;

охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение,

драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

2. Содержание учебного предмета1 класс Тема полугодия: «Музыка вокруг нас» – 16 часов.

60

И Муза вечная со мной! Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Показать, что каждое жизненное обстоятельство находит отклик в музыке. Знакомство с народными песенками-попевками. Определение характера, настроения песенок, жанровой основы. Ролевая игра «Играем в композитора».

Душа музыки - мелодия.Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных

впечатлений детей. Мелодия – главная мысль любого музыкального произведения

Музыка осени.Сочини мелодию.Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация –

источник элементов музыкальной речи. Региональные музыкально – поэтические традиции. «Азбука, азбука каждому нужна…».Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной

грамоты. Система графических знаков для записи музыки.Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и

школьной. Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту. Музыкальная азбука.Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной

грамоты. Система графических знаков для записи музыки. Запись нот - знаков для обозначения музыкальных звуков.

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.Народные музыкальные традиции Отечества. Региональные музыкальные традиции. Знакомство с народным былинным сказом “Садко”. Знакомство с жанрами

музыки, их эмоционально-образным содержанием, со звучанием народного инструмента -гуслями. Знакомство с разновидностями народных песен – колыбельные, плясовые. На примере музыки Н.А.Римского -Корсакова дать понятия «композиторская музыка». Музыкальные инструменты.

Народные музыкальные традиции Отечества. Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка.

Сопоставление звучания народных инструментов со звучанием профессиональных инструментов: свирель- флейта, гусли – арфа – фортепиано.

Звучащие картины.Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка.Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Постижение

общих закономерностей музыки: развитие музыки - движение музыки. Развитие музыки в исполнении.

Введение детей в мир духовной жизни людей. Знакомство с религиозными «Музыка и ты»Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника,

композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный словарик.

«Музыка и ты » - 17 часовКрай, в котором ты живешь.Россия- Родина моя. Отношение к Родине, ее природе, людям, культуре,

традициям и обычаям. Понятие “Родина” - через эмоционально-открытое, позитивно-уважительное отношение к вечным проблемам жизни и искусства.

Художник, поэт, композитор.Музыка утра.

61

Музыкальные портреты.. Мамин праздник.Музыкальные инструменты. Музыкальные инструменты.Встреча с музыкальными инструментами – арфой и флейтой. Внешний вид, тембр

этих инструментов, выразительные возможности. Знакомство с внешним видом, тембрами, выразительнымивозможностями музыкальных инструментов - лютня, клавеснн. Сопоставление звучания произведений, исполняемых на клавесине и фортепиано. Мастерство

исполнителя-музыканта.Звучащие картины.Музыка в цирке.Дом, который звучит.Детальное знакомство с хорами из детских опер. Персонажи опер имеют свои

яркие музыкальные характеристики – мелодии-темы. Герои опер могут петь по одному -солист и вместе – хором в сопровождении фортепиано или оркестра. В операх могут быть эпизоды, когда звучит только инструментальная музыка.

2 класс Тема раздела: «Россия – Родина моя» (3 ч.)Мелодия. Композитор – исполнитель – слушатель. Рождение музыки как

естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Урок Здравствуй, Родина моя! Моя Россия. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент.Гимн России.

Тема раздела: «День, полный событий» (6 ч.) Музыкальные инструменты (фортепиано). Музыкальные инструменты

(фортепиано). Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Знакомство школьников с пьесами П.Чайковского и С.Прокофьева. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Элементы нотной грамоты. Природа и музыка. Прогулка. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и Танцы, танцы, танцы… Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм).

Эти разные марши. Звучащие картины. Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.

Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Выразительность и изобразительность в музыке.

Выразительность и изобразительность в музыке. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» (7 ч.). Великий колокольный звон. Звучащие картины. Святые земли русской. Князь

Александр Невский. Народные музыкальные традиции Отечества. Урок Сергий Радонежский. Народные музыкальные традиции Отечества. С Рождеством Христовым! Народные музыкальные традиции Отечества. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Духовная музыка в творчестве композиторов. Представление о религиозных традициях. Народные славянские песнопения.

Музыка на Новогоднем празднике. Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)62

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Музыка в

народном стиле. Сочини песенку. Народная и профессиональная музыка. Проводы зимы. Встреча весны. Народные музыкальные традиции Отечества

Тема раздела: «В музыкальном театре» (6 ч.)Сказка будет впереди. Интонации музыкальные и речевые. Детский музыкальный

театр. Опера. Балет. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Музыкальные театры. Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера. Музыкальные театры. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Симфонический оркестр.

Тема раздела: «В концертном зале » (3 ч.) Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»). Музыкальные инструменты.

Основные средства музыкальной выразительности (тембр). «Картинки с выставки». Музыкальное впечатление. Интонационно-образная

природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. «Звучит нестареющий Моцарт». Симфония №40. Увертюра. Постижение общих

закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Развитие музыки в исполнении. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки: рондо.

Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (5 ч.) Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это

Бах! Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальные инструменты (орган). Композитор – исполнитель – слушатель. Все в движении. Попутная песня. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звука. Природа и музыка. «Печаль моя светла». Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, лад).

3 класс Тема раздела: «Россия – Родина моя» (5 ч.) Мелодия - душа музыки. Рождение музыки как естественное проявление

человеческого состояния. Природа и музыка (романс). Звучащие картины. Выразительность и изобразительность в музыке. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент).

«Виват, Россия!»(кант). «Наша слава – русская держава». Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Песенность, маршевость.

Кантата «Александр Невский». Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка.

Тема раздела: «День, полный событий» (4 ч.)Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера

человека. Песенность. Портрет в музыке. В каждой интонацииспрятан человек. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как

внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Портрет в музыке.

Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» (4 ч.)Радуйся, Мария! «Богородице Дево, радуйся!» Введение учащихся в

художественные образы духовной музыки. Древнейшая песнь материнства. «Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!» Интонационно-образная

63

природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)«Настрою гусли на старинный лад» (былины).Былина о Садко и Морском царе.

Музыкальный и поэтический фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Жанр былины. Певцы русской старины (Баян. Садко). «Лель, мой Лель…» Музыкальный и поэтический фольклор России. Народная и профессиональная музыка.

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (1 ч.)Звучащие картины. «Прощание с Масленицей». Музыкальный и

поэтический фольклор России: обряды. Народная и профессиональная музыка. Народные традиции и обряды в музыке русского композитора Н.Римского-Корсакова.

Тема раздела: «В музыкальном театре» (5 ч.)Опера «Руслан и Людмила». Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и

столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведения. Певческие голоса

Тема раздела: «В концертном зале » (4 ч.)Музыкальное состязание (концерт). Различные виды музыки:

инструментальная. Концерт. Композитор – исполнитель – слушатель Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины. Музыкальные

инструменты. Выразительные возможности флейты.Музыкальные инструменты (скрипка). Музыкальные инструменты. Тема раздела: «В концертном зале » (2 ч.)Сюита «Пер Гюнт». Формы построения музыки как обобщенное выражение

художественно-образного содержания произведений. Развитие музыки – движение музыки. Песенность, танцевальность, маршевость. «Героическая» (симфония). Мир Бетховена. Симфония

Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (6 ч.) «Чудо-музыка». Острый ритм – джаза звуки. Обобщенное представление об

основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Композитор- исполнитель – слушатель. «Люблю я грусть твоих просторов». Мир Прокофьева. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.

Певцы родной природы (Э.Григ, П.Чайковский). Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.

«Радость к солнцу нас зовет». Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Музыка – источник вдохновения и радости.

4 класс Тема раздела: «Россия – Родина моя» (3 ч.)Мелодия. «Ты запой мне ту песню…» «Что не выразишь словами, звуком

на душу навей…». Народная и профессиональная музыка. Урок 2. Как родилась песня. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?» Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Рассказ М.Горького «Как сложили песню». Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация – источник элементов музыкальной речи. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. «Я пойду по полю белому…» На великий праздник собралася Русь! Народная и профессиональная музыка. Патриотическая тема в русской классике. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Общность интонаций народной музыки и музыки

64

русских композиторов (Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Образ защитника Отечества.

Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм»(1 ч.) Святые земли Русской. Илья Муромец. Святые земли Русской. Народная и

профессиональная музыка. Духовная музыка в творчеств композиторов. «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…». Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.

«Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь. Народная и профессиональная музыка. Выразительность и изобразительность в музыке. Народные музыкальные традиции Отечества. Урок 8. «Приют, сияньем муз одетый…». Выразительность и изобразительность в музыке.

Музыкально-поэтические образы. Романс («Венецианская ночь» М.Глинка).Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (2 ч.)Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России. Народная и

профессиональная музыка. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Музыкальные инструменты России, история их возникновения и бытования, их звучание в руках современных исполнителей. Музыка в народном стиле. Народная песня – летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Оркестр русских народных инструментов. «Музыкант – чародей» (белорусская народная сказка). Музыкальные инструменты. Оркестр русских народных инструментов. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Народное музыкальное творчество разных стран мира.

Тема раздела: «В концертном зале» (5 ч.)Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель.) Вариации на тему рококо.

Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Вариации. «Старый замок». Счастье в сирени живет… Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. «Не молкнет сердце чуткое Шопена…»Танцы, танцы, танцы… Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные, двух-и трехчастные, куплетные. «Патетическая» соната. Годы странствий.

Тема раздела: «День, полный событий» (1 ч.)Зимнее утро. Зимний вечер. Выразительность и изобразительность в музыке. Тема раздела: «В музыкальном театре» (6 ч.)Песенность, танцевальность, маршевость. Опера. Музыкальное развитие в

сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Драматургическое развитие в опере. Контраст. Основные темы – музыкальная характеристика действующих лиц.

Опера «Иван Сусанин». (Сцена в лесу). Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности. Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей.

Опера М.Мусоргского «Хованщина». Народная и профессиональная музыка. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Песня – ария. Куплетно-вариационная форма. . Русский восток. «Сезам, откройся!». Восточные мотивы. Народная и профессиональная музыка.

Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (3 ч.) Прелюдия. «Исповедь души». «Революционный» этюд. Интонация как

внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки Мастерство исполнителя. Музыкальные инструментыКомпозитор – исполнитель – слушатель. Многообразие жанров музыки

Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» (3 ч.)65

Праздники Русской православной церкви. Пасха. Музыкальный фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов Родной обычай старины. Светлый праздник. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Народные музыкальные традиции родного края. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Святые земли Русской. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Гимн, величание.

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (1 ч.)Народные праздники. «Троица». Музыкальный фольклор народов России.

Народные музыкальные традиции родного края. Праздники русского народа. Троицын день.

Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (4 ч.)Выразительность музыкальной речи. Выразительность и

изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонационное богатство мира. Музыкальные образы в произведении М.П.Мусоргского. («Рассвет на Москве-реке» - вступление к опере «Хованщина»).

3.Тематическое планирование

№ п/пРазделы, темы

Количество часов

Всего часов за 1-4 класс

Рабочая программа по классам1 кл. 2 кл. 3 кл. 4 кл.

I. Россия-Родина моя 11 3 5 3II. День, полный событий 16 6 4 6

III.О России петь – что стремиться в храм 13 5 4 4

IV. В музыкальном театре 17 5 6 6V. В концертном зале 16 5 6 5

VII.Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье 18 6 5 7

VIII. Гори, гори ясно, чтобы не погасло

11 4 4 3IX. Музыка вокруг нас 16 16X. Музыка и ты 17 17

Итого 135 часов 33 часа 34 часа 34 часа 34 часа

66

Рабочая программа учебного предметаТехнология

1. Планируемые результаты освоения предметаЛичностные результаты: У обучающегося будут сформированы:внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,

ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные внешние мотивы;

учебно-познавательный интерес к учебному материалуи способам решения новой задачи;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ сосответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;осознание себя как гражданина России;осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков

других людей;знание основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;этические чувства (стыда, вины, совести) как регуляторы морального поведения;понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживанием;эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной

материальной культурой.Обучающийся получит возможность для формирования:внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения,

выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтений способа оценки знаний;-выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;-устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения

задач;-адекватного понимания причин успешности (неуспешности) учебной деятельности;-адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности

реализации социальной роли «хорошего ученика»;-морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учёта

позиции партнёров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

-эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные результаты:Обучающийся научится:-принимать и сохранять учебную задачу;-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её

реализации, в т.ч. во внутреннем плане;-следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;-осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и

других людей;-различать способ и результат действия;

67

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность:-самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на разных уровнях;-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом

учебном материале; -осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и

способу действия;-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.Познавательные результаты:Обучающийся научится:-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в открытом информационном пространстве;

-использовать знаково-символические средства, в т.ч. модели и схемы для решения задач;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;-строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах, связях;-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;-использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее и поисковое;-воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;-работать с информацией, представленной в форме текста, схемы, чертежи;-анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных

признаков;-осуществлять синтез как составление целого из частей;-проводить сравнение, классификацию изучаемых объектов по заданным критериям;-обобщать, самостоятельно выделяя ряд или класс объектов;-подводить анализируемые объекты под понятие на основе выделения

существенных признаков и их синтеза;-устанавливать аналогии;-владеть рядом общих приёмов решения задач. Обучающийся получит возможность:-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов

библиотек и Интернет;-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;-осуществлять синтез, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;-находить несколько источников информации, делать выписки из используемых

источников;-осуществлять сравнение, и классификацию изученных объектов по самостоятельно

выделенным основаниям;-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей;-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости

от конкретных условий;-произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.Коммуникативные результаты: Обучающийся научится:

68

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;

-строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

-допускать возможности существования у людей различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации при сотрудничестве;-контролировать действия партнёра;-формулировать собственное мнение и позицию;-строить понятные для партнёра высказывания;-задавать вопросы;-использовать речь для регуляции своих действий.Обучающийся получит возможность:-учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;-понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;-аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при

выработке общего решения;-с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно

передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь;-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения

разнообразных коммуникативных задач.Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту

начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Предметные результаты: Предметные результаты 1 класс:Обучающийся научится:-воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой

предметно-преобразующей деятельности человека;-называть профессии своих родителей;-организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы;-соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;-отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;-узнавать и называть освоенные материалы, их свойства;- узнавать и называть технологические приёмы ручной обработки материалов, использовавшихся на уроках;-выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические

приёмы их ручной обработки;-применять приёмы безопасной работы с инструментами: чертёжными (линейка),

режущими (ножницы),колющими (швейная игла);-выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения;-изменять вид конструкции;-анализировать конструкцию изделия по рисунку, схеме;-изготавливать конструкцию по рисунку или заданным условиям.

69

-понимать информацию, представленную в учебнике в различных формах;-наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика), которые

демонстрирует взрослый.Обучающийся получит возможность научиться:-уважительно относиться к труду людей;-называть некоторые профессии людей своего региона;-определять последовательность реализации предложенного учителем замысла;-комбинировать художественные технологии в одном изделии;-изготавливать простейшие плоскостные и объёмные изделия по рисункам, схемам;-создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале;-понимать значение компьютера в жизни человека;-понимать смысл слова «информация»;-наблюдать за действиями взрослого, которые помогают выйти на учебный сайт по

предмету «Технология»;-бережно относиться к техническим устройствам;-соблюдать режим и правила работы на компьютере.Предметные результаты 2 класс: Обучающийся научится:-воспринимать предметный мир как основную среду обитания современного

человека;-называть и описывать наиболее распространенные в своем регионе профессии;-понимать правила создания рукотворных предметов;-использовать эти правила в своей деятельности;-организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;-отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;-соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами; -узнавать и называть освоенные материалы, их свойства;- называть новые свойства изученных ранее материалов;-подбирать материалы по декоративно-художественным свойствам в соответствии с

поставленной задачей;-узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов;-экономно расходовать используемые материалы; -применять приемы рациональной и безопасной работы с инструментами:

чертежными (линейка), режущими (ножницы), колющими (швейная игла);-распознавать простейшие чертежи и эскизы;-изготавливать плоскостные и объемные изделия по рисункам, схемам, эскизам;-выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение,

вид, способ соединения;-изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;- анализировать конструкцию изделия по рисунку, простейшему чертежу или

эскизу;-изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чертежу;-понимать информацию, представленную в учебнике в различных формах;-наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика), которые

демонстрирует взрослый;Обучающийся получит возможность научиться:-использовать полученные умения для работы в домашних условиях;- называть традиционные народные промыслы или ремесла своего края.-изготавливать изделия по простейшим чертежам;-выстраивать последовательность реализации собственного замысла.Конструирование и моделирование.-решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению способа

70

соединения деталей;-создавать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его в материале;-понимать и объяснять значение компьютера в жизни человека, в собственной

жизни;-понимать и объяснять смысл слова «информация»;-с помощью взрослого выходить на учебный сайт по предмету «Технология»;-бережно относиться к техническим устройствам;-работать с мышью и клавиатурой, оформлять небольшие тексты с помощью текстового редактора;- соблюдать режим и правила работы на компьютере.Предметные результаты 3 класс:Обучающийся научится:-называть и описывать традиционные народные промыслы и ремёсла своего края

или России;-выявлять особенности рукотворных предметов с точки зрения их соответствия

окружающей обстановке;-использовать отдельные правила создания предметов рукотворного мира в

практической деятельности;-организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы;-отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида и

сложности работы;-соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими

инструментами;-соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами; -узнавать и называть освоенные и новые материалы, их свойства, происхождение,

применение в жизни;-подбирать материалы по их свойствам в соответствии с поставленной задачей; -называть новые технологические приёмы ручной обработки материалов, использовавшиеся в этом году;-экономно расходовать используемые материалы;-применять приёмы рациональной работы с инструментами: чертежными (линейка,

угольник, циркуль), режущими (ножницы), колющими ( игла);-изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам,

схемам, рисункам;-выстраивать последовательность реализации собственного замысла.-выделять детали изделия, называть их форму, взаимное расположение, виды и

способы соединения деталей;-изменять способы соединения деталей конструкции;-изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;-анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу и эскизу;-размечать развёртку заданной конструкции с целью по рисунку, чертежу;-изготавливать заданную конструкцию по рисунку, чертежу; -пользоваться компьютером в качестве средства поиска, хранения и

воспроизведения информации;-различать устройства компьютера;-наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика);-пользоваться калькулятором;-создавать, изменять и сохранять рисунки (Paint),-соблюдать правила безопасной работы за компьютером.Обучающийся получит возможность научиться:-понимать особенности проектной деятельности;

71

-осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, организовывать защиту проекта;

-выполнять символические действия моделирования под руководством учителя;-прогнозировать промежуточные практические результаты выполнения работы;-соотносить объёмную конструкцию из правильных геометрических тел с

изображение развёртки;-создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи и воплощать его в материале с помощью учителя;- использовать по назначению основного устройства компьютера;-понимать информацию в различных формах;-переводить информацию из одного вида (текст и графика) в другой;-создавать простейшие информационные объекты;-пользоваться возможностями сети Интернет по поиску информации;-писать и отправлять электронное письмо;-соблюдать режим и правила работы на компьютере.Предметные результаты 4 классВыпускник научится:-называть наиболее распространенные в своем регионе профессии (в том числе

профессии своих родителей) и описывать их особенности;-понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие

изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;

-анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;

-организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

-на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

-отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия;

-экономно расходовать используемые материалы;-применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами:

чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

-выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

-анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

-решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

-изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

72

-соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

-использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

-создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и Power Point.

Выпускник получит возможность научиться:-уважительно относиться к труду людей; -понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном

мире, и уважать их;-понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством

учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла; -прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно

комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

-соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;

-создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической

информации, воплощать этот образ в материале.-пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной,

звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами ее получения, хранения, переработки.

2. Содержание предмета Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы

деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания. Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура,

техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.).Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство,

эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их

профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте

материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы.

Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и

индивидуальные проекты. Результат проектной деятельности — изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

73

Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотыОбщее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов.Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Подготовка

материалов к работе. Экономное расходование материалов.Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного

использования.Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения

изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля),

выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), простейшая обработка (шлифование и др.), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка деталей (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др. виды соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). В начальной школе могут использоваться любые доступные в обработке учащимся экологически безопасные материалы (природные, бумажные, текстильные, синтетические и др.), материалы, используемые в декоративно-прикладном

творчестве региона, в котором проживают школьники. Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование Общее представление о мире техники (транспорт, машины и механизмы). Изделие,

деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.).

Практика работы на компьютере Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения,

переработки информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему

устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование

мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа

74

с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СD).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и Power Point.

3.Тематическое планирование

Название раздела (темы) Количество часовИтого

1 кл 2 кл 3 кл 4 кл

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

10 10 2 9 31

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

10 20 6 14 50

Конструирование и моделирование 4 1 18 7 30

Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)

9 3 8 4 24

Итого 33 34 34 34 135

Рабочая программа учебного предметаИзобразительное искусство

1. Планируемые результаты освоения предмета

Личностные результаты: чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в

целом;понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного

человека;сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления,

наблюдательности и фантазии;сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством,

природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

75

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; • овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результатыПредметные результаты 1 классОбучающийся научится:способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать

несколько великих произведений русского и мирового искусства;способность использовать в художественно-творческой

деятельности различные художественные материалы и художественные техники;Обучающийся получит возможность научиться:умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения

содержании, сюжетах и выразительных средствах;освоение умений применять в художественно - творческой деятельностиоснов цветоведения, основ графической грамоты;Предметные результаты 2 классОбучающийся научится:умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный

образ;способность использовать в художественно-творческой деятельности различные

художественные материалы и художественные техники;освоение умений применять в художественно - творческой деятельностиоснов цветоведения, основ графической грамоты;Обучающийся получит возможность научиться:способность передавать в художественно-творческой деятельности характер,эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы

различныхрегионов нашей страны;знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика,

76

скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные

виды искусства);Предметные результаты 3 класс Обучающийся научится:усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественныхмузеев своего региона;овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыкамиизображения средствами аппликации и коллажа;умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы

различныхрегионов нашей страны;знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика,скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и

прикладныевиды искусства);умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятсяпредлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства итрадиционной культуры;Обучающийся получит возможность научиться:умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающейжизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных(знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты

природы,человека, народных традиций;способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов,

сохранившихисторический облик, — свидетелей нашей истории;умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества

длясовременного общества.Предметные результаты 4 классВыпускник научится:различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись,скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративноприкладноеискусство) и участвовать в художественнотворческой деятельности, используяразличные художественные материалы и приемы работы с ними для передачисобственного замысла;различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;эмоциональноценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и

передавать вхудожественнотворческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своеотношение к ним средствами художественного образного языка;узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего

национального,российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные

стороны(разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных

музеев своегорегиона, показывать на примерах их роль и назначение.

77

создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию,форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы

длявоплощения собственного художественнотворческого замысла;различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их

эмоциональнуюнапряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их

дляпередачи художественного замысла в собственной учебнотворческой деятельности;создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративноприкладного

искусстваобраз человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры;

передаватьхарактерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму

предмета;изображать предметы различной формы; использовать простые формы для созданиявыразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном

конструировании;использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры

дляукрашения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм

длясоздания орнамента; передавать в собственной художественнотворческой

деятельностиспецифику стилистики произведений народных художественных промыслов в

России (сучетом местных условий).Выпускник получит возможность научиться:видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека,

зданий,предметов; эстетическую оценку явлений природы, событий окружающего мира;применять художественные умения, знания и представления в процессе выполненияхудожественно-творческих работ;уметь рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира,

способностичеловека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную

художественнуюкультуру;изображать в творческих работах особенности художественной культуры разных

(знакомых поурокам) народов, передачу особенностей понимания ими красоты природы,

человека,народных традиций; выражение в изобразительной деятельности своего отношения

кархитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;уметь приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости

и богатойдуховной жизни, красоту внутреннего мира человека;понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте

человека в78

разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая свое отношение к ним; изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы иучаствовать в коллективных работах на эти темы.воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении

ихсодержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомыхпроизведениях;видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура,скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях,изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

2. Содержание учебного предмета

Тема: Ты изображаешь, украшаешь и строишьТы учишься изображатьИзображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть. Изображать

можно пятном. Изображать можно в объеме.Изображать можно линией. Разноцветные краски.Изображать можно и то, что невидимо (настроение). Художники и зрители

(обобщение темы).Ты украшаешьМир полон украшений. Цветы.Красоту нужно уметь замечать. Узоры на крыльях. Ритм пятен. Красивые рыбы.

Монотипия.Украшения птиц. Объемная аппликация. Узоры, которые создали люди.Как украшает себя человек.Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы). Ты строишьПостройки в нашей жизни.Дома бывают разными.Домики, которые построила природа. Дом снаружи и внутри.Строим город.Все имеет свое строение. Строим вещи.Город, в котором мы живем (обобщение темы).Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу Три

Брата-Мастера всегда трудятся вместе.Праздник весны.Сказочная страна. Времена года.

Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы).Тема: Искусство и ты Как и чем работает художник?Три основных цвета — желтый, красный, синий.

Белая и черная краски.Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации. Выразительные возможности графических материалов. Выразительность материалов для работы в объеме. Выразительные возможности бумаги.

Неожиданные материалы (обобщение темы).Реальность и фантазия

79

Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чем говорит искусствоИзображение природы в различных состояниях. Изображение характера

животных.Изображение характера человека: женский образ. Изображение характера

человека: мужской образ. Образ человека в скульптуре.Человек и его украшения.О чем говорят украшения. Образ здания.В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства,

мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).Как говорит искусствоТеплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Тихие и звонкие цвета.Что такое ритм линий?Характер

линий. Ритм пятен.Пропорции выражают характер.Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

Обобщающий урок года.Тема: Искусство вокруг насИскусство в твоем домеТвои игрушки. Посуда у тебя дома.Обои и шторы у тебя дома. Мамин платок.Твои книжки. Открытки.Труд художника для твоего дома (обобщение темы). Искусство на улицах твоего городаПамятники архитектуры. Парки, скверы, бульвары. Ажурные ограды. Волшебные

фонари. Витрины.Удивительный транспорт.Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы). Художник и зрелищеХудожник в цирке. Художник в театре. Театр кукол. Маски.Афиша и плакат. Праздник в городе.Школьный карнавал (обобщение темы). Художник и музейМузей в жизни города.Картина — особый мир. Картина – пейзаж. Картина-портрет.Картина-натюрморт.Картины исторические и бытовые. Скульптура в музее и на улице.

Художественная выставка (обобщение темы).Тема: Каждый народ-художникИстоки родного искусстваПейзаж родной земли. Деревня — деревянный мир. Красота человека.Народные праздники (обобщение темы). Древние города нашей землиРодной угол. Древние соборы.Города Русской земли. Древнерусские воины-защитники.Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва. Узорочье теремов.Пир в теремных палатах (обобщение темы). Каждый народ — художникСтрана восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. Народы гор

и степей.80

Города в пустыне. Древняя Эллада.Европейские города Средневековья.Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы)Искусство объединяет народы Материнство.Мудрость старости. Сопереживание.Герои-защитники. Юность и надежды.Искусство народов мира (обобщение темы).Виды художественной деятельностиВосприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества:

художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российскогои мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи.

Цвет основа языка живописи.Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи. Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека. Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративноприкладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшениежилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре.Представления народа о мужскойи женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративноприкладном искусстве. Разнообразие формв природе как основа декоративных форм в прикладномискусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление

81

с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Азбука искусства. Как говорит искусство?Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве.

Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр

композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративноприкладном искусстве.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение

их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русскогои зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики,

передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитникаОтечества.

82

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение. Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительногои декоративноприкладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

Опыт художественнотворческой деятельностиУчастие в различных видах изобразительной, декоративноприкладной и

художественноконструкторской деятельности.Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративноприкладного

искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

III. Тематическое планирование№ раздела (темы)

Название раздела (темы) Количество часов

1 класс 33 часа1. Ты учишься изображать 9 ч.2. Ты украшаешь 8 ч.3. Ты строишь 11 ч.4 . Изображение, украшение и постройка

всегда помогают друг другу5 ч.

2 класс 34 часа

83

1. Как и чем работает художник? 8 ч.2. Реальность и фантазии 7 ч.3. О чем говорит искусство 11 ч.4. Как говорит искусство 8 ч.

3 класс 34 часа1. Искусство в твоём доме. 8 ч.

2. Искусство на улицах твоего города.

7 ч.

3. Художник и зрелище 11 ч.4. Художник и музей 8 ч.

4 класс 34 часа1. Истоки родного искусства 8 ч.2. Древние города нашей земли 7 ч.3. Каждый народ — художник 11 ч.4. Искусство объединяет народы 8 ч.

Итого 135

Рабочая программа учебного предмета Физическая культура

1.Планируемые результаты освоения учебного предметаЛичностные результаты-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,

осознание своей этнической и национальной принадлежности;-формирование уважительного отношения к культуре других народов;- развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и

освоение социальной роли обучающегося;-развитие этнических чувств, доброжелательности и эмоциональной отзывчивости,

внимания и сопереживании чувствам других людей;- развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных

ситуациях, умение не создавать конфликты, а находить выходы из спорных ситуаций;- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе

представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Метапредметные результаты: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств ее осуществления;- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

-овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

84

- определение общей цели и путей ее достижения; умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:- формирование первоначальных представлений о значении физической

культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

-овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игра и др)

- формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости)

2. Содержание учебного предмета1 класс

Раздел, тема Содержание

Знания о физической культуре

Содержание и значение уроков физической культуры. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Правила предупреждения травматизма. Организация мест занятий. Подбор одежды, обуви, инвентаря

Способы физкультурной деятельности

Составление режима дня, выполнение простейших заливающих процедур;Проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутка)

Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность. (2часа) Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток,.Комплексы упражнений на развитие физических качеств.Спортивно-оздоровительная деятельность.(91 часов) Гимнастика с основами акробатики. (16часов) Организующие команды и приёмы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост.Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лёжа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лёжа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперёд в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперёд.Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висыГимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной

85

гимнастической скамейке.Лёгкая атлетика (14 часов) Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание.Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.Лыжные гонки (20 часов) Передвижение на лыжах разными способами. Повороты, спуски, подъемы, торможения.Подвижные и спортивные игры (41 час) На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.На материале лёгкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.На материале спортивных игр:Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.

2 классРаздел, тема Содержание

Знания о физической культуре

Физическая культура как система укрепления здоровья человека. Жизненно важные способы передвижения человека. Важность развития основных физических качеств а в истории развития человечества. Основные физические качества: сила, быстрота, ловкость, гибкость и равновесие.

Способы физкультурной деятельности

Проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутка) Основные физиологические показатели. Организация и проведения подвижных игр.

Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность. (2часа) Комплексы упражнений на развитие физических качеств, физкультминутокСпортивно-оздоровительная деятельность.(94 часов) Гимнастика с основами акробатики. (16часов) Организующие команды и приёмы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост.Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лёжа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лёжа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперёд в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперёд.Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы.Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со

86

скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.Лёгкая атлетика (24 часов) Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание. Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.Лыжные гонки (20 часов) Передвижение на лыжах разными способами. Повороты, спуски, подъемы, торможения.Подвижные и спортивные игры (34часа) На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.На материале лёгкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.На материале спортивных игр:Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.

3 класс.Раздел, тема Содержание

Знания о физической культуре

Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью. Физическая подготовка и ее связь с развитием основных физических качеств.-Личная гигиена. - Мозг и нервная система

Способы физкультурной деятельности

Измерение длины, массы тела, показателей осанки и физических качеств. Упражнения для формирования правильной осанки

Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность. (2часа) занятия по профилактике и коррекции нарушений осанки.Комплексы упражнений на развитие физических качеств.Комплексы дыхательных упражнений. Спортивно-оздоровительная деятельность.(94 часов) Гимнастика с основами акробатики. (16часов) Организующие команды и приёмы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост. Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лёжа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лёжа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперёд в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперёд. Упражнения на низкой

87

гимнастической перекладине: висыГимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.Лёгкая атлетика (24 часов) Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину

и высоту; спрыгивание и запрыгивание.Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.Лыжные гонки (20 часов) Передвижение на лыжах разными способами. Повороты, спуски, подъемы, торможения.Подвижные и спортивные игры (34часов) На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию. На материале лёгкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту. На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию. На материале спортивных игр: Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола. Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола. Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.

4 классРаздел, тема СодержаниеЗнания о физической культуре

История развития физической культуры и первых соревнований

Способы физкультурной деятельности

Частота сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений. Режим дня. Развитие основных физических качеств

Физическое совершенствование.

Физкультурно-оздоровительная деятельность. (2часа) Комплексы физических упражнений по профилактике и коррекции нарушений осанки.Комплексы упражнений на развитие физических качеств.Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.Спортивно-оздоровительная деятельность.(94 часов) Гимнастика с основами акробатики. (16часов) Организующие команды и приёмы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост. Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лёжа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лёжа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперёд в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперёд. Упражнения на низкой

88

гимнастической перекладине: висыГимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.Лёгкая атлетика (24 часа) Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание.Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.Лыжные гонки (20 часов) Передвижение на лыжах разными способами. Повороты, спуски, подъемы, торможения.Подвижные и спортивные игры (34часа) На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию. На материале лёгкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту. На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию. На материале спортивных игр: Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола. Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола. Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.

3. Тематическое планирование

Разделы, темы. Количество часов итого1 2 3 4

Знания о физической культуре

3 3 3 3 12

Способы физкультурной деятельности

3 3 3 3 12

Физическое совершенствование:-физкультурно-оздоровительная деятельность

2 2 2 2 8

- Гимнастика с основами акробатики

16 16 16 16 64

Легкая атлетика 14 24 24 24 82Лыжные гонки 20 20 20 20 80Подвижные и спортивные игры

41 34 34 34 143

всего 99 102 102 102 405

89

Рабочая программа учебного предмета«Основы религиозной культуры и светской этики

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностные результаты:-формирование основ российской идентичности, чувства гордости за свою Родину;-формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур,

национальностей. Религий. Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;-воспитание доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости,

понимания и сопереживания чувствам других людей; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных

жизненных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-наличие мотивации к труду. Работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной

деятельности, а также находить средства её осуществления;-формирования умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации4 определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок, понимать причины успеха\ неуспеха учебной деятельности;

-адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

-умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;-овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров,

осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;-овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения,

классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

-готовность слушать собеседника, вести диалог. Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты по учебным модулямОсновы православной культурыВыпускник научится:раскрывать содержание основных составляющих

православной христианской культуры, духовной традиции (религиозная вера, мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозный календарь и праздники, нормы отношений между людьми, в семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.);

90

ориентироваться в истории возникновения православной христианской религиозной традиции, истории ее формирования в России;

на примере православной религиозной традиции понимать значение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей, народов, российского общества, в истории России;

излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в жизни людей и общества;

соотносить нравственные формы поведения с нормами православной христианской религиозной морали; осуществлять поиск

необходимой информации для выполнения заданий;участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить

сообщения по выбранным темам.Выпускник получит возможность научиться:развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-

нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей;

устанавливать взаимосвязь между содержанием православной культуры поведением людей, общественными явлениями;

выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов со-граждан;

акцентировать внимание на религиозных, духовно-нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.

Основы исламской культурыВыпускник научится:раскрывать содержание основных составляющих исламской культуры,

духовной традиции (религиозная вера, мораль, священные книги иместа,сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозный календарь и праздники,

нормы отношений между людьми, в семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.);

ориентироваться в истории возникновения исламскойрелигиозной традиции, истории ее формирования в России;

на примере исламской религиозной традиции пониматьзначение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей,

семей, народов, российского общества, в истории России;излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в жизни

людей и общества;соотносить нравственные формы поведения с нормами исламской религиозной

морали;осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий;

участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.

Выпускник получит возможность научиться:развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-

нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей;

устанавливать взаимосвязь между содержанием исламской культуры и поведением людей, общественными явлениями;

91

выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов со-граждан;

акцентировать внимание на религиозных, духовно-нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.

Основы буддийской культуры Выпускник научится:раскрывать содержание основных составляющих буддийской культуры,

духовной традиции (религиозная вера, мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозный календарь и праздники, нормы отношений между людьми, в семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.);

ориентироваться в истории возникновения буддийской

религиозной традиции, истории ее формирования в России;на примере буддийской религиозной традиции понимать значение

традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей, народов, российского общества, в истории России; излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в жизни людей и общества;

соотносить нравственные формы поведения с нормами буддийской религиозной морали;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.

Выпускник получит возможность научиться:развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально

нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей;

устанавливать взаимосвязь между содержанием буддийской культуры и поведением людей, общественными явлениями;

выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;

акцентировать внимание на религиозных, духовно-нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.

Основы иудейской культуры Выпускник научится:раскрывать содержание основных составляющих иудейской культуры,

духовной традиции (религиозная вера, мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозный календарь и праздники, нормы отношений между людьми, в семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.);

ориентироваться в истории возникновения иудейской религиозной традиции, истории ее формирования в России; на примере иудейской религиозной традиции понимать значение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей, народов, российского общества, в истории России;

излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в жизни людей и общества;

соотносить нравственные формы поведения с нормами иудейской религиозной морали;

92

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.

Выпускник получит возможность научиться:развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-

нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей;

устанавливать взаимосвязь между содержанием иудейской культуры и поведением людей, общественными явлениями;

выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;

акцентировать внимание на религиозных, духовно-нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.

Основы мировых религиозных культурВыпускник научится:раскрывать содержание основных составляющих мировых религиозных

культур (религиозная вера и мораль, священные книги и места, сооружения,ритуалы, обычаи и обряды, религиозные праздники и календари, нормы

отношений людей друг к другу, в семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.); ориентироваться в истории возникновения религиозных традиций православия, ислама, буддизма, иудаизма, истории их формирования в России;

понимать значение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей, народов, российского общества, в истории России;

излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в жизни людей и общества;

соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной морали; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий;

участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.

Выпускник получит возможность научиться:развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-

нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основетрадиционных для российского общества, народов

Россиидуховно-нравственных ценностей;устанавливать взаимосвязь между содержанием религиозной культуры и

поведением людей, общественными явлениями;выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных

традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов со-граждан;акцентировать внимание на религиозных духовно-нравственных аспектах

человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.

Основы светской этикиВыпускник научится:раскрывать содержание основных составляющих российской светской

(гражданской) этики, основанной на конституционных обязанностях, правах и свободах человека и гражданина в Российской Федерации (отношение к природе

историческому и культурному наследию народов России, государству, отношения детей и родителей, гражданские и народные праздники, трудовая мораль, этикет и др.);

93

на примере российской светской этики понимать значение нравственных ценностей, идеалов в жизни людей, общества;

излагать свое мнение по поводу значения российской светской этики в жизни людей и общества;

соотносить нравственные формы поведения с нормами российской светской (гражданской) этики;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.

Выпускник получит возможность научиться:развивать нравственную рефлексию, совершенствовать

морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе общепринятых в российском обществе норм светской (гражданской) этики;

устанавливать взаимосвязь между содержанием российской светской этики и поведением людей, общественными явлениями;

выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;

акцентировать внимание на нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.

2. Содержание учебного предметаУчебный модуль «Основы православной культуры»Россия – наша Родина. Введение в православную духовную традицию. Особенности

восточного христианства. Культура и религия. Священное Писание. Священное Писание и Священное Предание. Во что верят православные христиане. Что говорит о Боге и мире православная культура. Что говорит о человеке православная культура. Христианское учение о спасении. Добро и зло в православной традиции. Христианская этика: заповеди блаженства. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Добродетели и страсти. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Спаситель. Жертвенная любовь. Победа над смертью. Православие в России. Православный храм и другие святыни. Православные Таинства. Символический язык православной культуры. Христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство). Православный календарь, его символическое значение. Почитание святых. Праздники. Христианская семья и ее ценности. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Учебный модуль «Основы исламской культуры»Россия – наша Родина. Введение в исламскую духовную традицию. Культура и

религия. Пророк Мухаммад – образец человека и учитель нравственности. Жизнеописание Пророка Мухаммада. Проповедническая миссия Пророка Мухаммада. Прекрасные качества Пророка Мухаммада. Священный Коран и Сунна как источники нравственности. Общие принципы ислама и исламской этики. Столпы ислама и исламской этики. Исполнение мусульманами своих обязанностей. Обязанности мусульман. Для чего построена и как устроена мечеть. Мусульманское летоисчисление и календарь. Ислам в России. Семья в исламе. Нравственные основы семьи в исламе. Нравственные ценности ислама: сотворение добра, отношение к старшим, дружба, гостеприимство, любовь к отечеству, миролюбие. Забота о здоровье в культуре ислама. Ценность образования и польза учения в исламе. Праздники исламских народов России: их происхождение и особенности проведения. Искусство ислама. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Учебный модуль «Основы буддийской культуры»94

Россия – наша Родина. Ведение в буддийскую духовную традицию. Культура и религия. Будда и его Учение. Буддийский священный канон. Буддийская картина мира. Добро и зло. Ненасилие и доброта. Любовь к человеку и ценность жизни. Милосердие и сострадание. Отношение к природе. Буддийские святые. Будды. Семья в буддийской культуре и ее ценности. Буддизм в России. Основы буддийского Учения и этики. Человек в буддийской картине мира. Буддийские символы. Буддийский храм. Буддийские святыни. Буддийский календарь. Праздники в буддийской культуре. Искусство в буддийской культуре. Священные буддийские сооружения. Буддийские ритуалы. Любовь и уважение к Отечеству.

Учебный модуль «Основы иудейской культуры»Россия – наша Родина. Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и

религия. Тора – главная книга иудаизма. Сущность Торы. «Золотое правило Гилеля». Письменная и Устная Тора. Классические тексты иудаизма. Патриархи еврейского народа. Евреи в Египте: от Йосефа до Моше. Исход из Египта. Получение Торы на горе Синай. Пророки и праведники в иудейской культуре. Храм в жизни иудеев. Назначение синагоги и ее устройство. Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Субботний ритуал. Молитвы и благословения в иудаизме. Добро и зло. Иудаизм в России. Основные принципы иудаизма. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь. Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев. Совершеннолетие в иудаизме. Ответственное принятие заповедей. Еврейский дом – еврейский мир: знакомство с историей и традицией. Знакомство с еврейским календарем: его устройство и особенности. Еврейские праздники: их история и традиции. Ценности семейной жизни в иудейской традиции. Праматери еврейского народа. Любовь и уважение к Отечеству.

Учебный модуль «Основы мировых религиозных культур»Россия – наша Родина. Культура и религия. Возникновение религий. Древнейшие

верования. Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира: Веды, Авеста, Трипитака, Тора, Библия, Коран. Хранители предания в религиях мира. Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад. Религии России. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в религиях мира. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий. Любовь и уважение к Отечеству.

Учебный модуль «Основы светской этики»Россия – наша Родина. Культура и мораль. Этика и ее значение в жизни человека.

Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечества. Ценность родства и семейные ценности. Семейные праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Нравственный образец богатыря. Дворянский кодекс чести. Джентльмен и леди. Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности культуре Отечества. Мораль защитника Отечества. Порядочность. Интеллигентность. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит «быть нравственным» в наше время? Добро и зло. Долг и совесть. Честь и достоинство. Смысл жизни и счастье. Высшие нравственные ценности. Идеалы. Принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Этикетная сторона костюма. Школьная форма – за и против. Образование как нравственная норма. Человек – то, что он из себя сделал. Методы нравственного самосовершенствования.

2. Тематическое планированиеУчебный модуль «Основы светской этики»№ Название темы

95

1 Россия – наша Родина. 12 Что такое светская этика 13 Культура и мораль. 14 Особенности морали. 15 Добро и зло. 27 Добродетель и порок. 29 Свобода и моральный выбор человека. 11 Свобода и ответственность 11 Моральный долг. 11 Справедливость. 11 Альтруизм и эгоизм 11 Дружба. 11 Что значит быть моральным. 21 Подведение итогов 11 Род и семья исток нравственных отношений. 11 Нравственный поступок. 12 Золотое правило нравственности 12 Стыд, вина и извинения 12 Честь. 12 Совесть. 12 Образцы нравственности. 22 Образцы нравственности в культуре 12 Этикет. 12 Семейные праздники. 12 Жизнь человека – высшая нравственная 13 Любовь и уважение к Отечеству. 13 Итоговая презентация творческих проектов. 4Итого: 34Учебный модуль «Основы православной культуры»

1 Россия – наша Родина. 12 Культура и религия. 13 Человек и Бог в православии. 14 Православная молитва. 15 Библия и Евангелие. 16 Проповедь Христа. 17 Христос и егоКрест. 18 Пасха. 19 Православное учение о человеке. 11 Совесть и раскаяние. 11 Заповеди. 11 Милосердие и сострадание. 11 Золотое правило этики. 11 Храм. 11 Икона. 11 Творческие работы учащихся. 11 Подведение итогов. 11 Как христианство пришло на Русь. 11 Подвиг. 12 Заповеди блаженств. 1

96

2 Зачем творить добро? 12 Чудо в жизни христианина. 12 Православие о Божием суде. 12 Таинство Причастия. 12 Монастырь. 12 Отношение христианина к природе. 12 Христианская семья. 12 Защита Отечества. 12 Христианин в труде. 13 Любовь и уважение к Отечеству. 13 Итоговая презентация творческих проектов. 4Итого: 34

Учебный модуль «Основы исламской культуры»

№ Название темы1 Россия – наша Родина. 12 Колыбель ислама. 13 Пророк Мухаммад-основатель ислама. 14 Начало пророчества. 15 Чудесное путешествие пророка. 16 Хиджра. 17 Коран и Сунна. 18 Вера в Аллаха. 19 Божественные писания. Посланники Бога. 11 Вера в Судный день и судьбу. 11 Обязанности мусульман. 11 Поклонение Аллаху. 11 Пост в месяц рамадан. 11 Пожертвование во имя Всевышнего. 11 Паломничество в Мекку. 11 Творческие работы учащихся. 21 История ислама в России. 11 Нравственные ценности ислама. 12 Сотворение добра. 12 Дружба и взаимопомощь. 12 Семья в исламе. 12 Родители и дети. 12 Отношение к старшим. 12 Традиции гостеприимства. 12 Ценность и польза образования. 12 Ислам и наука. 12 Искусство ислама. 12 Праздники мусульман. 13 Любовь и уважение к Отечеству. 13 Итоговая презентация творческих проектов. 4Итого: 34Учебный модуль «Основы буддийской культуры»№ Название темы1 Россия – наша Родина. 1

97

2 Культура и религия. Введение в буддийскую 13 Будда и его учение. 25 Буддийский священный канон «Трипитака» 27 Буддийская картина мира. 29 Добро и зло. 11 Принцип ненасилия. 11 Любовь к человеку и ценность жизни. 11 Сострадание и милосердие. 11

3Отношение к природе. 1

1 Буддийские учители. 11 Семья в буддийской культуре и еѐ ценности. 11 Творческие работы учащихся. 11 Обобщающий урок. 11 Буддизм в России. 11 Путь духовного совершенствования. 12 Буддийское учение о добродетелях. 22 Буддийские символы. 12 Буддийские ритуалы и обряды. 12

4Буддийские святыни. 1

2 Буддийские священные сооружения. 12 Буддийский храм. 12 Буддийский календарь. 12 Буддийские праздники. 12 Искусство в буддийской культуре. 13 Любовь и уважение к Отечеству. 13

1-34Итоговая презентация творческих проектов. 4

Итого : 34Учебный модуль «Основы иудейской культуры»№ Название темы1 Россия – наша Родина. 1

2 Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и религия.

13 Тора – главная книга иудаизма. Сущность 14 Письменная и устная Тора. Классические 15 Патриархи еврейского народа. 16 Евреи в Египте: от Йосефа до Моше. 17 Исход из Египта. 18 Дарование Торы на горе Синай. 19 Пророки и праведники в иудейской 21 Храм в жизни иудеев. 11 Назначение синагоги и еѐ устройство. 11 Суббота (Шабат) в иудейской традиции. 11 Молитвы и благословения в иудаизме. 11 Добро и зло. 11 Творческие работы учащихся. 21 Иудаизм в России. 11 Основные принципы иудаизма. 22 Милосердие, забота о слабых, 12 Традиции иудаизма в повседневной жизни 12 Совершеннолетие в иудаизме. 1

98

2 Еврейский дом- еврейский мир: знакомство с 12 Еврейский календарь. 12 Еврейские праздники: их история и 22 Ценности семейной жизни в иудейской 23 Любовь и уважение к Отечеству. 13 Итоговая презентация творческих проектов. 4Итого: 34Учебный модуль «Основы мировых религиозных культур»№ Название темы1 Россия – наша Родина. 12 Культура и религия. 24 Возникновение религий. Религии мира и их 26 Священные книги религий мира. 28 Хранители предания в религиях мира. 1

9-10

Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния.

21 Человек в религиозных традициях мира. 11 Священные сооружения. 21 Искусство в религиозной культуре. 21 Творческие работы учащихся. 21 История религий России. 22 Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. 22 Паломничества и святыни. 12 Праздники и календари. 22 Религия и мораль. Нравственные заповеди в 22 Милосердие, забота о слабых, 12 Семья. 12 Долг, свобода, ответственность, труд. 13 Любовь и уважение к Отечеству. 13 Итоговая презентация творческих проектов. 4Итого: 34

99