FUNDAMENTOS TERICOS - METODOLGICOS E PRTICA ESCOLAR EM HISTRIA IPlano de Aula Diferentes verses de uma histria

Professora: Yara Cristina Alvim

Tutora: Roberta Mller Scafuto Scoton Alunas: Andreia Aparecida da Silva

Lilian Neri

Luciene Nascimento Souza

Juiz de Fora

05/12/2014PLANO DE AULATempo previsto para aula: 4 horas

ANO/SRIE: 4 ano do Ensino Fundamental.

TEMA: Trabalhar as diferentes verses de uma histria (Leitura, interpretao e produo de textos)

Justificativa:

Levando em considerao, que o desafio na educao infantil, motivar uma educao que possibilite a compreenso de mundo, no processo de produo de conhecimentos que operam constantemente diferentes pontos de vista, nos baseamos nos PCNs de Histria, que nos mostra a necessidade que os alunos tem para que gradativamente possam ler e compreender a sua realidade, possam se posicionar, fazer escolhas e agir criteriosamente. E nas autoras Miranda e Almeida (2012) que nos traz a necessidade de educar as crianas para compreender os diferentes pontos de vistas na produo do conhecimento, com o propsito de dar condies de interpretar o passado, estabelecer a relao temporal e da compreenso de mudanas.

Foram elaboradas atividades que apresente para as crianas, uma viso da histria enquanto um processo particular de investigar e compreender o mundo, com intuito de mostrar que no h uma verso possvel sobre passado, isso depende de cada momento, de acordo com as necessidades e demandas do presente.

As autoras Miranda, e Almeida (2012), tambm nos traz a importncia da imaginao, que tem um papel fundamental na reconstruo e interpretao dos fatos do passado, e a importncia de levar a criana a se posicionar no lugar do outro, e junto disso compreender que existem outros pontos vista.Deste modo, as atividades elaboradas permitem que o aluno se posicione no lugar do outro, imaginando alternativas de finalizao da histria contada com escolhas livres de alternativas sobre a situao em questo. Possibilitando o aluno a viver em dois mundos, o areal, e o imaginativo, transportando para outros tempos e lugares.

Levando em considerao a necessidade de letramento, seguimos o pensamento de Soares, Magda (2009), que diz que, com a leitura e o trabalho com gneros textuais, a criana desenvolve e aprende com mais facilidade, principalmente em trabalhos onde a criana tenha prazer em executar. No livro Letramento um tema em trs gneros, ela diz que Letramento prazer, lazer, ler em diferentes lugares e sob diferentes condies, no s na escola, em exerccio de aprendizagem. Por isso devemos incentivar a leitura, outra frase interessante quando diz que Letramento ler histrias que nos levam a lugares desconhecidos, sem que, para isso, seja necessrio sair da cama onde estamos com o livro nas mos e emocionar-se com as histrias lidas e fazer dos personagens, amigos.

Compreendemos que a narrativa literria um suporte didtico riqussimo, pois atravs dela pode gerar muitas outras histrias, e ao mesmo tempo mais uma fonte de letramento. Sendo assim, a partir deste contexto escolhemos o trabalho com gnero textual narrativo conto de fadas, interpretao de texto, a apresentao de um filme com o mesmo tema, a criao de um gnero textual tabela e a produo de texto. Para que assim eles busquem a compreenso e os motivos que lavaram os personagens a atuarem no passado de determinada maneira, atravs de uma linguagem simples, atraente e cheia de novidades.

Objetivo Geral:

Levar o aluno a compreender que existem diferentes pontos de vistas, e outras verses sobre a mesma histria. Objetivos Especficos

Trabalhar com gneros literrios diversos, possibilitando ao aluno a aquisio de competncias leitoras. Relacionar textos e ilustrao, manifestando sentimentos, experincias, idias e opinies, definindo preferncia e construindo critrios prprios para selecionar o que vo ler.

Aplicar atividades que melhor desenvolvem a capacidade de leitura, escrita e interpretao de texto dos alunos;

Vivenciar situaes de leitura compartilhada; Florescer nos alunos o gosto pela leitura e escrita;

Torn-los sabeis a interpretar um texto seja ele retratado em imagens, ou retratado em palavras.;

Levar o aluno a ter criticidade; Levar o aluno a se posicionar no lugar do outro.

Recursos Didticos:

Aula expositiva dialogada Folhas xerocadas

Livro

Filme

Lousa digital. Lpis

Borracha

Contedo: Livro da historia A Bela Adormecida;

Atividades de interpretao de texto; Cruzadinha; Filme Malvola; Discusso em grupo; Tabela de comparaes; Atividade de produo de texto.Metodologia: 1 Momento: CONHECENDO A HISTRIA DA BELA ADORMECIDA (25min)Pedir turma que se sente em crculo e fazer uma sondagem sobre a histria da A Bela Adormecida, verificando assim o que sabem a respeito. 2 Momento: LEITURA DA HISTRIA (25min) Fazer a leitura do livro A Bela Adormecida, no quadro digital, deixar o livro circular entre os alunos, e fazer uma interpretao oral do texto lido. (Anexo 1)Sinopse: A Bela Adormecida um clssicoconto de fadascuja personagem principal umaprincesaque enfeitiada por uma malfica feiticeira (por vezes descrita como uma bruxa, ou como umafadamaligna) para cair num sono profundo, at que um prncipe encantado a desperte com umbeijoprovindo de um amor verdadeiro.

3 Momento: ATIVIDADES DE INTERPRETAO (30min)Ainda em crculo a professora distribui as atividades de interpretao sobre a histria contada. (Anexo 2 - A e B)4 Momento: FILME Malvola (1h 30min)No quadro digital as crianas assistiro ao filme, Malvola. (Anexo 3)Sinopse: umfilmedeaventuraefantasia, dirigido por Robert Stromberg e produzido pelaWalt Disney Pictures, a partir de um roteiro escrito por Linda Woolverton. Estrelado porAngelina Joliecomo a personagem vil da Disney de mesmo nome, o filme um live-actionre-imaginado do clssico da Walt Disney Pictures,A Bela Adormecidade 1959, adaptao animada daWalt DisneydeA Bela Adormecida, e retrata a histria a partir da perspectiva da antagonista, Malvola.5 Momento: INTERPRETAO DO FILME E CONFECO DE TABELA (40min)

Neste momento iremos responder algumas questes sobre o filme, discutir as diferenas e semelhanas entre o livro e o filme, anotando essas concluses em uma tabela e discutindo as verses. (Anexo 4 A e B)6 Momento: PRODUO DE TEXTO (40 min)As crianas faro uma produo de texto contando como seria a sua verso da histria. (Anexo 5)1. Introduo2. Desenvolvimento

3. Concluso7 Momento: LEITURA INDIVIDUAL (20 min)

Alguns alunos, voluntrios ou por sorteio, iro ler sua produo para o resto da turma.Avaliao:

A avaliao ser feita atravs da verificao de aprendizagem, analisando as atividades e a produo do texto, observando tambm o interesse, a participao e o desenvolvimento dos alunos.

Referncias: Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Histria. Ensino Fundamental. Terceiro e quarto ciclos. Braslia: MEC/SEF, 1998 Grimm, Irmos. 1812. A Bela adormecida. Woolverton, Linda. 2014. Walt Disney Picture. Disponvel em: Acesso em: 01/12/2014 Educar, Dani. 2013. Bela Adormecida Atividades. Disponivel em: Acesso em: 01 de dezembro de 2014 Vivendo com arte - Literatura: Bela Adormecida / Atividades (2011) Disponvel em: Acesso em: 01 de dezembro de 2014Anexo 1

ANEXO 2 (A)

ANEXO 2 (B)

Anexo 3

Anexo 4 (A)

Anexo 4Nome: Data:_____/_____/_____

COMPARAO ENTRE AS VERSES

Em que o filme diferente do livro?Em que o filme semelhante ao livro?

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Anexo 5