planeamiento y diseño del curriculo
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COMPRENDER Y
DIFERENCIAR LAS
ESTRUCTURA CURRICULARES
PARA LA ELABORACIÓN DE
UN ADECUADO DISEÑO Y
PLANIFICACION CURRICULAR.
Elaborado por: Ariel Antonio Guzmán Guzmán
José Ignacio Flores Arguello
Titulo
Comprender y diferenciar las estructuras curriculares para la elaboración de un
adecuado diseño y planificación curricular.
Índice
Contenido Titulo ................................................................................................................................................... 1
Índice ................................................................................................................................................. 2
Introducción ..................................................................................................................................... 3
Justificación .................................................................................................................................... 4
Marco conceptual ........................................................................................................................... 5
Objetivos........................................................................................................................................... 7
Análisis y procesamientos de los resultados......................................................................... 8
Fortalezas y debilidades ............................................................................................................. 16
Comentario ..................................................................................................................................... 17
Conclusión ..................................................................................................................................... 18
Recomendaciones ....................................................................................................................... 19
Bibliografía ..................................................................................................................................... 20
Anexos ............................................................................................................................................ 21
Introducción
Debe de entenderse claramente que el proceso de diseñar un eficiente currículum
tiene consecuencias significativas durante el mismo ya que es un proceso en el
cual se consideran todas las características del mismo, entre las características
fundamentales debemos tomar en cuenta la realidad en la cual se encuentra la
aplicación del currículo ya que deben plantearlo de tal manera que sea plena
realidad para los que aplican el currículo como para los que forman parte del
curriculum por sur puesto que esto implica que es dinámico, continuo y
participativo.
No olvidemos que la socialización del mismo forma parte indispensable en el
proceso del curriculum ya que es la sociedad que recibe este producto por medio
de las diversas promociones que se desarrollen en cada una de las
instituciones que se involucren de manera directa para el mejor desarrollo
curricular
La selección apropiada de sus objetivos y competencias que la institución
establece para el desarrollo curricular es determinante al momento de planteando
que serán el producto que se obtienen a largo o mediano plazo esto por supuesto
llevar como labor determinante todos los pasos de documentación e información
para fijar metas a corto y mediano plazo identificado las necesidades a las cuales
se orienta el currículo y la institución
Justificación
La elaboración de este trabajo tiene como finalidad comprender los pasos para la
elaboración de un adecuado diseño y planeamiento del currículo el cual nos va a
servir como futuros docentes ya que vamos adquirir los conocimientos, habilidades
y destrezas que se requiere para realizar un buen planeamiento y diseño curricular
al momento de impartir una clase lo cual va a proporcionarle a los estudiantes un
mejor aprendizaje, para ello es importante planificar la clase para guiarla mejor y
dotarla de racionalidad, para economizar tiempo, recursos y esfuerzos, finalmente
para facilitar el logro de los objetivos previsto. El plan de clase puede ser abordado
como una unidad de sentido que organiza el proceso de enseñanza y aprendizaje
a partir de objetivos claramente formativos, de esa manera se podrá ejercer un
control externo tanto antes de ponerlo en marcha como en su realización.
Este trabajo para nosotros tiene una gran importancia ya que nos instruye como
futuros profesionales, y nos permite identificar las necesidades hacia las cuales se
orientara la formación del estudiante.
Marco conceptual
Según (Yurbis, 2012): “La planificación curricular es el proceso de previsión de las
acciones que deberán realizarse en la institución educativa con la finalidad de
vivir, construir e interiorizar en experiencias de aprendizaje deseables en los
estudiantes. Orientar sus esfuerzos al diseño y elaboración del Plan Curricular, en
el cual están estructurados todos los componentes (campos) que debieran ser
considerados”.
Los elementos que intervienen en el proceso educativo son: objetivos y/o
competencias, contenidos, actividades, métodos, procedimientos y técnicas,
medios y materiales educativos, escenario educativo, tiempo y diseño (propuesta)
de evaluación. Asimismo, en el proceso de Planificación curricular intervienen los
sujetos de la educación en una acción dinámica y permanente.
(Webscolar, 2010)..Planeamiento del plan de estudios como un proceso educativo
estratégico para el mejoramiento del aprendizaje en la literatura educativa de la
era de la primera post-guerra mundial (& de Ornstein; Hunkins, 1988). Desde
entonces, los planificadores del plan de estudios han utilizado varios diversos
acercamientos en el diseño de planes de estudios para mejorar la enseñanza y el
aprendizaje a la luz de cambiar los factores sociales (Hyman, 1973; Brandt, 2000).
Sin embargo, un marco del planeamiento del plan de estudios que se ha utilizado
con eficacia por la mitad posterior del vigésimo siglo para mejorar la enseñanza y
el aprendizaje se basa en la premisa que las actividades del planeamiento del plan
de estudios se deben diseñar para ser cooperativas, comprensivas, concretas, y
continuas (Krug, 1957).
Se oficializaron diez principios curriculares para la definición de los elementos
operativos del plan de estudio renovado. Estos principios son los siguientes:
secuencia vertical, coherencia horizontal, continuidad, integración disciplinar (en
su expresión de multi e interdisciplinariedad), flexibilidad, identidad, vinculación y
pertinencia social y académica, universalidad, internacionalización y
transversalidad. Este último principio abarca los temas de calidad,
emprendedurismo, liderazgo, civismo, pensamiento crítico, adaptabilidad,
investigación, manejo de información, trabajo en equipo, comunicación, dimensión
ambiental y sostenibilidad, seguridad y salud integral.
Las evaluaciones colectiva se dan, a fin de favorecer a los estudiantes con
Necesidades Educativas Especiales o realizar adecuaciones a disciplinas como
Educación Física, Expresión Cultural y Artística, Lengua y Literatura y Lengua
Extranjera.
Según (Marta, 2001)…En primer lugar los procesos de evaluación y autoevaluación si bien pueden tener gran potencialidad por el interés y energías puestas en él por sus protagonistas, corren el riesgo de la carga de subjetividad volcada en ellos, en tanto los evaluadores - profesores, alumnos, etc.-, actúan a partir de sus creencias, intereses, pre - concepciones. Resulta imprescindible crear un clima favorable hacia los procesos evaluativos a través de espacios de análisis, discusión y elaboración de propuestas que cuenten con el consenso de todos aquellos que se van a ver implicados en la evaluación.
Objetivos
Objetivo General
Comprender los pasos para la elaboración de un adecuado planeamiento y
diseño del currículo.
Objetivos específicos
Identificar el proceso de Planeamiento Didáctico que utilizan los docentes de los
colegios.
Realizar un diagnóstico para conocer los movimientos o cambios curriculares que
ha sufrido el currículo de la educación básica y media de nuestro país.
Definir las características de la planificación curricular
Detallar el proceso de la planificación curricular.
Análisis y procesamientos de los resultados
1. ¿Cómo se realiza el Planeamiento Didáctico?
El planeamiento desde mi punto de vista es algo que se debe realizar con
mucha responsabilidad tomando en cuenta todos los elementos del currículo
de una determinada asignatura.
2. ¿Quiénes participan en el Planeamiento Didáctico?
Alumnos y docentes
3. Para la realización de la fase del diagnóstico del Planeamiento Didáctico
se deben analizar los elementos del currículum que entran en juego en el
proceso de enseñanza aprendizaje, ¿qué elementos del currículo se
toman en cuenta para realzar el planeamiento didáctico?
Cómo docente considero que los elementos más importantes a tomar en
cuenta al momento de la planeación son los siguientes: objetivos, contenidos,
escenarios de aprendizajes y la evaluación de los aprendizajes.
4. ¿Cómo intervienen los elementos del currículum en el proceso de
Planeamiento Didáctico?
El planeamiento didáctico es el proceso en cual se da la realización y el control
de los procesos y actividades involucradas que intervienen en un hecho o
fenómeno, es un proceso encaminado a la obtención de resultados
determinados con anterioridad.
5. ¿Cómo influyen los enfoques curriculares en el proceso de planeamiento
didáctico?
Cada docente elige cual enfoque utilizar al momento de realizar la
planificación.
6. ¿Qué papel juegan en el proceso de planeamiento didáctico los
principios curriculares?
Los principios son universales y no se toman como los enfoques curriculares o
sea que son desde un punto de vista más extenso que solo a mi parecer se
toman en cuenta al momento que rediseñar el currículo de una asignatura.
7. ¿Cuál es la función de las fuentes curriculares dentro del planeamiento
didáctico?
Todo debe estar enfocado en el alumno y su desarrollo.
8. Solicite al docente un Plan de clase y posteriormente realice en este un
análisis del cumplimiento de los principios curriculares.
MINISTERIO DE EDUACION (MINED)
MANAGUA NICARAGUA
CENTRO ESCOLAR ARBIZU-Managua
Asignatura: Lengua y Literatura V año Sección “A”
Fecha: 9 de mayo del 2016 Tiempo : 90 minutos
Clase # 5 Tema: Taller de Expresión Oral Escrita (Educación del Consumidor)
Profesora: Sandra Arróliga
Objetivos C O N T E N I D O S
Conceptual Procedimentales
Actitudinales Estrategias de enseñanza
Estrategias de aprendizaje
Evaluación
Que los alumnos aprendan a analizar mensajes publicitarios gráficos y televisivos, siendo capaces de identificar tipos de ofertas y su influencia en la conducta del consumidor. Construyan mensajes aplicando criterios de adecuación al destinatario y a las necesidades comunicativas. Que asuman una actitud crítica frente a la libertad de elegir y decidir y al carácter manipulador de la publicidad.
Medios de Comunicación Social. Lectura de mensajes. Comportamientos, actitudes, motivaciones e impulsos frente a la Publicidad. Estructura de la publicidad gráfica y televisiva. Consumo de Mensajes. Influencia, persuasión y manipulación.
Observación directa y analítica de mensajes publicitarios y de conductas de consumidores Construcción de cuadros comparativos Producción de mensajes con selección de formatos y adecuación a la circunstancia comunicativa y al destinatario Evaluación de efectos comunicativos
Posición crítica frente a los mensajes publicitarios y de los medios de comunicación Responsabilidad en la expresión de ideas y en la construcción de mensajes dirigidos a otros Valoración del respeto al consumidor y defensa de la libertad de elegir y decidir
Proyección de un video con escenas de un supermercado en las cuales se observan cómo se comportan los clientes frente a las ofertas de las góndolas y a los carteles publicitarios del salón. Intercaladas aparecen publicidades televisivas varias. Su propone la observación detenida y el registro de los siguientes datos: tipo de clientes y/o consumidores, tipos y contenidos de los carteles publicitarios del salón, productos que ofrecen y estrategias comunicacionales de las publicidades intercaladas.
Indagar y debatir en torno a lo observado en el video a fin de recuperar saberes previos sobre experiencias personales, actitudes, impulsos, motivaciones que llevan al consumidor a la compra.
Capacidad para el análisis crítico y la toma de decisiones autónomas Participación interesada y comprometida en las actividades individuales y grupales Interés por el ejercicio de su libertad y la defensa de sus derechos Creatividad y expresión del pensamiento crítico en la elaboración de producciones
1. Cómo se realiza el Planeamiento Didáctico?
En la elaboración del plan didáctico, se consideran las fuentes, elementos,
fundamentos y enfoques curriculares, como pilares para el desarrollo de una tarea
pedagógica de acuerdo a la realidad cultural de cada población que comprenden
el territorio nacional. Incorporando en los planeamientos nacionales, objetivos de
acuerdo a las necesidades, intereses y exigencias más generales, para que sean
adecuadas a nivel regional e institucional a las características propias de los
alumnos para los cuales se realizan planeamientos didácticos; con el fin de formar
ciudadanos, con capacidades tanto intelectuales como sociales y motoras que
puedan integrarse de forma activa y productiva a la sociedad, de acuerdo a los
perfiles de salida de las modalidades del sistema educativo nacional que se han
elaborado a través del tiempo.
2. ¿Quiénes participan en el Planeamiento Didáctico?
El docente como facilitador del conocimiento y el dicente quien asimila los
aprendizajes, porque el planeamiento didáctico tiene que ser flexibles al ritmo de
aprendizaje de cada estudiante, también el contexto socioeconómico cultural.
3. Para la realización de la fase del diagnóstico del Planeamiento
Didáctico se deben analizar los elementos del currículum que entran en
juego en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ¿qué elementos del currículo
se toman en cuenta para realzar el planeamiento didáctico?
El currículum es todo lo que sucede y lo que pretende alcanzar en sus estudiante
una determinada Institución Educativa, desde los programas estudiantiles, las
propuestas que ofrece cada institución, los saberes y todo lo que pasa dentro de
un aula, en si todos los fines educativos. En el planeamiento didáctico se tiene que
tomar en cuenta el curriculum que dicha institución rige, para que el docente
pueda alcanzar aquellas metas que la entidad educativa brinda a la población en
general.
Dentro el curriculum educativo hay que tomar en cuenta uno de los elementos más
importante como es:
Currículum explícito: aquí aparece claramente reflejada de manera directa,
indicando tanto las normas legales, los contenidos, los programas oficiales, los
proyectos educativos del centro y el currículum que cada docente desarrollara en
el aula. El currículum explicito desarrolla al máximo todo aquello que tenga que ver
con el que hacer, como hacer y cuando hacerlo.
4. ¿Cómo intervienen los elementos del currículum en el proceso de
Planeamiento Didáctico?
Son los que proporcionan las herramientas para realizar el planeamiento didáctico.
5. ¿Cómo influyen los enfoques curriculares en el proceso de
planeamiento didáctico?
Tienen influencia porque son los que moldean el planeamiento didáctico.
6. ¿Qué papel juegan en el proceso de planeamiento didáctico los
principios curriculares?
Los principios curriculares deben estar presentes durante el planeamiento
didáctico ya que se debe garantizar una secuencia adecuada del currículo lo
cual se evidenciará, en la práctica real, convirtiéndose en un proceso organizado
que evitará en el estudiantes saltarse su proceso de aprendizaje.
7. ¿Cuál es la función de las fuentes curriculares dentro del
planeamiento didáctico?
El material curricular, toma en cuenta las necesidades sociales y los intereses del
alumno, por esta razón, se dice que son los aspectos que alimentan el proceso de
planeamiento didáctico a nivel nacional, local e institucional. Toda esta selección
de contenidos que brindan las fuentes, se realiza a través del aporte que han dado
disciplinas como la psicología, antropología, filosofía, y sociología.
Mediante la entrevista realizada a los docentes de los colegios
Se recopilo la siguiente información
En la primer pregunta realizada sobre ¿Que realiza en el planeamiento
didáctico? El primer docente entrevistado respondió que. El planeamiento
desde mi punto de vista es algo que se debe realizar con mucha
responsabilidad tomando en cuenta todos los elementos del currículo de una
determinada asignatura. El segundo docente entrevistado respondió que, En
la elaboración del plan didáctico, se consideran las fuentes, elementos,
fundamentos y enfoques curriculares, como pilares para el desarrollo de una
tarea pedagógica de acuerdo a la realidad cultural de cada población que
comprenden el territorio nacional. Incorporando en los planeamientos
nacionales, objetivos de acuerdo a las necesidades, intereses y exigencias
más generales, para que sean adecuadas a nivel regional e institucional a las
características propias de los alumnos para los cuales se realizan
planeamientos didácticos; con el fin de formar ciudadanos, con capacidades
tanto intelectuales como sociales y motoras que puedan integrarse de forma
activa y productiva a la sociedad, de acuerdo a los perfiles de salida de las
modalidades del sistema educativo nacional que se han elaborado a través del
tiempo.
En la segunda pregunta realizada sobre ¿Quiénes participan en el
Planeamiento Didáctico? El primer docente entrevistado respondió que. El
docente y el estudiante. El segundo docente entrevistado respondió que, El
docente como facilitador del conocimiento y el dicente quien asimila los
aprendizajes, porque el planeamiento didáctico tiene que ser flexibles al ritmo
de aprendizaje de cada estudiante, también el contexto socioeconómico
cultural.
En la tercera pregunta realizada sobre. Para la realización de la fase del
diagnóstico del Planeamiento Didáctico se deben analizar los elementos del
currículum que entran en juego en el proceso de enseñanza aprendizaje, ¿qué
elementos del currículo se toman en cuenta para realzar el planeamiento
didáctico? El primer docente entrevistado respondió que. Cómo docente
considero que los elementos más importantes a tomar en cuenta al momento
de la planeación son los siguientes: objetivos, contenidos, escenarios de
aprendizajes y la evaluación de los aprendizajes. El segundo docente
entrevistado respondió que, El currículum es todo lo que sucede y lo que
pretende alcanzar en sus estudiante una determinada Institución Educativa,
desde los programas estudiantiles, las propuestas que ofrece cada institución,
los saberes y todo lo que pasa dentro de un aula, en si todos los fines
educativos. En el planeamiento didáctico se tiene que tomar en cuenta el
curriculum que dicha institución rige, para que el docente pueda alcanzar
aquellas metas que la entidad educativa brinda a la población en general.
Dentro el curriculum educativo hay que tomar en cuenta uno de los elementos
más importante como es: Currículum explícito: aquí aparece claramente
reflejada de manera directa, indicando tanto las normas legales, los
contenidos, los programas oficiales, los proyectos educativos del centro y el
currículum que cada docente desarrollara en el aula. El currículum explicito
desarrolla al máximo todo aquello que tenga que ver con el que hacer, como
hacer y cuando hacerlo.
En la cuarta pregunta realizada sobre. ¿Cómo intervienen los elementos del
currículum en el proceso de Planeamiento Didáctico? El primer docente
entrevistado respondió que. El planeamiento didáctico es el proceso en cual se
da la realización y el control de los procesos y actividades involucradas que
intervienen en un hecho o fenómeno, es un proceso encaminado a la
obtención de resultados determinados con anterioridad. El segundo docente
entrevistado respondió que, Son los que proporcionan las herramientas para
realizar el planeamiento didáctico.
En la quinta pregunta realizada sobre. ¿Cómo influyen los enfoques
curriculares en el proceso de planeamiento didáctico? El primer docente
entrevistado respondió que. Cada docente elige cual enfoque utilizar al
momento de realizar la planificación. El segundo docente entrevistado
respondió que, Tienen influencia porque son los que moldean el planeamiento
didáctico.
En la sexta pregunta realizada sobre. ¿Qué papel juegan en el proceso de
planeamiento didáctico los principios curriculares? El primer docente
entrevistado que. Los principios son universales y no se toman como los
enfoques curriculares o sea que son desde un punto de vista más extenso que
solo a mi parecer se toman en cuenta al momento que rediseñar el currículo de
una asignatura. El segundo docente entrevistado respondió que, Los principios
curriculares deben estar presentes durante el planeamiento didáctico ya que
se debe garantizar una secuencia adecuada del currículo lo cual se
evidenciará, en la práctica real, convirtiéndose en un proceso organizado que
evitará en el estudiantes saltarse su proceso de aprendizaje.
En la séptima pregunta realizada sobre. ¿Cuál es la función de las fuentes
curriculares dentro del planeamiento didáctico? El primer docente entrevistado
respondió que. Todo debe estar enfocado en el alumno y su desarrollo. El
segundo docente entrevistado respondió que, El material curricular, toma en
cuenta las necesidades sociales y los intereses del alumno, por esta razón, se
dice que son los aspectos que alimentan el proceso de planeamiento didáctico
a nivel nacional, local e institucional. Toda esta selección de contenidos que
brindan las fuentes, se realiza a través del aporte que han dado disciplinas
como la psicología, antropología, filosofía, y sociología.
Fortalezas y debilidades
Fortalezas
Planificación docente de acuerdo al programa de estudio.
La docente demuestra amplio conocimiento.
Ejecución de las actividades planificadas
Claridad en los planes de estudios realizados
Hay una visión acerca de lo que se pretende lograr con la realización de los
planes de estudio.
Debilidades
Tiempo poco favorable para la Implementación del plan.
No toman en cuentan todos los pasos del proceso de Planeamiento
Didáctico.
Comentario
Conforme los resultados obtenidos de las entrevistas realizadas se constató que
los docentes tienen conocimientos sobre el proceso de Planeamiento Didáctico ya
que respondieron la entrevista de una forma adecuada sin embargo tuvieron
deficiencia en algunas de las preguntas.
Conclusión
Como conclusión de este trabajo podemos decir que el planeamiento curricular
está relacionado fundamentalmente con documentos curriculares como planes y
programas de estudio, el accionar de los docentes, las orientaciones,
metodológicas y evaluativas.
El planeamiento curricular hace explicitas las intenciones del sistema educativo y
sirve como guía para orientar la práctica pedagógica, mediante la planificación
curricular se convierten las expectativas e intenciones educativas en planes que
orientan el desarrollo de los procesos enseñanza-aprendizaje en los diversos
ámbitos y niveles.
Podemos decir que la planificación es de mucha importancia ya que esta se
define como un proceso a través del cual se toman decisiones respecto al que
como, cuando, donde y en cuanto tiempo se pretende enseñar la materia. Los
elementos utilizados en la planificación curricular deben tener estrecha relación y
coherencia con el contexto educativo y social de los alumnos, haciéndose
necesario tener en cuenta ciertas consideraciones tales como: lo que pretende el
ministerio de educación y la base que entrega para dicha planificación; saber
utilizar los materiales y los recursos que están a nuestro alcance; y tomar algunos
enfoques de la educación, los que nos dan un esquema más certero de lo que
enseñaremos y como lo haremos. Tales consideraciones, al ser complementadas,
definen el diseño curricular permitiendo esquematizar u organizar nuestras
prácticas pedagógicas, nuestras metodologías, los contenidos a impartir y sus
correspondientes actividades y didácticas y por último, las evaluaciones.
Recomendaciones
Dejar un tiempo adecuado para la planeación y la evaluación deliberada.
Asegurar que los resultados de los procesos y los resultados de planeación
y evaluación sean transparentes y sumamente visibles.
Estudiar los métodos de planificación curricular para realizar una adecuada
planificación.
Bibliografía
Bibliografía Marta, B. (2001). teav.unan.edu.ni. Obtenido de teav.unan.edu.ni.
Webscolar. (05 de 04 de 2010). webscolar. Obtenido de webscolar:
http://www.webscolar.com/principios-que-rigen-el-planeamiento-curricular
Yurbis, P. (16 de 07 de 2012). http://yurbysm.blogspot.com/. Obtenido de
http://yurbysm.blogspot.com/.
Entrevistas a docentes .
Anexos
1. ¿Cómo se realiza el Planeamiento Didáctico?
2. ¿Quiénes participan en el Planeamiento Didáctico
3. Para la realización de la fase del diagnóstico del Planeamiento Didáctico se
deben analizar los elementos del currículum que entran en juego en el
proceso de enseñanza aprendizaje, ¿qué elementos del currículo se toman
en cuenta para realzar el planeamiento didáctico?
4. ¿Cómo intervienen los elementos del currículum en el proceso de
Planeamiento Didáctico?
5. ¿Cómo influyen los enfoques curriculares en el proceso de planeamiento
didáctico?
6. ¿Qué papel juegan en el proceso de planeamiento didáctico los principios
curriculares?