planeación: recreación y aprovechamiento del tiempo libre

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARASISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Formato de planeación didáctica de academia

DATOS GENERALES

Escuela: Escuela Regional de Educación Media Superior de Ocotlán Fecha de elaboración: Julio 2016

Departamento: Ciencias de la Naturaleza y de la Salud Academia: Educación Física y Deportes.

Unidad de Aprendizaje Curricular: Recreación y aprovechamiento del tiempo libre.

Grado: 3doT/M, T/V

Ciclo escolar: 2016 “B”

Perfil de Egreso del Bachillerato General por Competencias (BGC)

Adopta estilos de vida sana, asumiendo de forma consciente su bienestar físico y emocional. Mantiene una actitud proactiva en la prevención y tratamiento de enfermedades. Realiza actividad física y deportiva para mejorar o preservar su salud.

Competencias Genéricas (y atributos) del Marco Curricular Común (MCC) del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB)

Se autodetermina y cuida de sí.CG1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos

que persigue. CG 1.2. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de

solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. CG 3. Elige y practica estilos de vida saludables. CG 3.1. Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. CG 3.2. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.

Competencia(s) específica(s)1. Construye el concepto de recreación y tiempo libre a

través de varias posturas teóricas, así como la implementación de diversas actividades físicas y recreativas que le permitan implementar un plan individual tendiente a apropiarse de un estilo de vida sano.

2. Analiza su identidad histórica a través de la práctica

Competencias Disciplinares básicas y extendidas

Básica CDb-CsEx12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece. Extendida CDex-CsEx12. Propone estrategias de solución, preventivas y correctivas, a problemas relacionados con la salud, a nivel personal y social, para favorecer el desarrollo de su

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PDA-VI

de juegos tradicionales, en el marco de ecoturismo que permita generar procesos sociales y culturales.

3. Aplica conocimientos básicos sobre la historia del Basquetbol y Fútbol, sus reglamentos y fundamentos técnicos en el desarrollo del plan personal del aprovechamiento del tiempo libre y su impacto en la vida cotidiana.

comunidad.

Propósito (Objetivo): Al término de esta Unidad de Aprendizaje Curricular el estudiante aplica aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales en el desarrollo planificado de hábitos benéficos, por medio del aprovechamiento del tiempo libre, mediante actividades recreativas, deportivas y ecoturísticas favoreciendo un estilo de vida sano.Desglose delas Unidades de competencias (módulos):

Unidad de Competencia 1

Recreación y tiempo libre 1. Introducción a la administración del tiempo libre y la

recreación Conceptos básicos de recreación y tiempo libre. Antecedentes históricos y evolución de la administración del tiempo libre y la recreación.

2. Plan personal de tiempo libre Actividades indispensables. Actividades necesarias. Actividades deseables.

3. Actividades Recreativas al aire libre y bajo techo Juegos tradicionales y autóctonos Juegos recreativos.


Deporte de conjunto de basquetbol

1. Historia y evolución del basquetbol. 2. Reglamento básico del basquetbol. 3. Fundamentos técnicos del basquetbol. 4. Sistemas ofensivos y defensivos durante la práctica del basquetbol.

Estos contenidos apoyan al desarrollo de la competencia específica 3 y la competencia disciplinar básica de experimentales 12 y extendida 12.

2

Juegos predeportivos Juegos de mesa.

4. Ecoturismo recreativo Conceptos básicos de ecoturismo Antecedentes históricos y evolución del ecoturismo. Alternativas Ecoturísticas en el contexto.

Estos contenidos apoyan al desarrollo de las competencias específicas 1 y 2 así como la competencia disciplinar básica de experimentales 12 y extendida 12.


Deporte de conjunto de fútbol 1. Historia y evolución del fútbol. 2. Reglamento básico del fútbol. 3. Fundamentos técnicos del fútbol. 4. Sistemas ofensivos y defensivos durante la práctica del fútbol.

Estos contenidos apoyan al desarrollo delas competencia específica 3 y la competencia disciplinar básica de experimentales 12 y extendida 12.

3

ENCUADRE:

MATRIZ DE EVALUACIÓN

Unidad de Competen

cia(módulos)

Subproductos deAprendizaje(actividades)

Productos Integradores deAprendizaje

1er Parcial

2do Parcial Ponderación

(Sumativa)Instrumentos de evaluación

1Formato de evaluación

médica y física.

Reporte personal de la práctica de actividad física

y certificado médico.Bitácora de actividades.

10% 10% Formato de seguimiento y

control de pruebas físicas (evaluación diagnóstica).

Línea del tiempo/ mapa conceptual / Cuadro SQA con Conceptos básicos de recreación y tiempo libre. Antecedentes históricos y evolución de la admón. del tiempo libre y la recreación.

Línea del tiempo/mapa conceptual / Cuadro SQA /reporte de las

instituciones que ofrecen recreación y actividades

deportivas se anexa Portafolio de evidencias.Bitácora de actividades.

5% 5% Rubrica de evaluación y lista de cotejo.

Diseña un plan personal (Anexo 1) Actividades indispensables. Actividades necesarias. Actividades deseables.

Diseña un plan personal (Anexo 1) se anexa al

portafolio de evidencias.Bitácora de actividades.

5% 5% Lista de cotejo.

Realiza exposición PowerPoint. Juegos tradicionales y autóctonos Juegos recreativos.Juegos predeportivos Juegos de mesa.

Anexa al portafolio impresión de diapositivas y

una tabla descriptiva.Bitácora de actividades.

5% 5% Lista de cotejo y rubrica de evaluación.

4

Realiza exposición Ecoturismo recreativo PowerPoint.

Anexa al portafolio impresión de diapositivas y

una tabla descriptiva.Bitácora de actividades.

5% 5% Lista de cotejo y rubrica de evaluación.

Desfile 16 de septiembre Informe en bitácora. 5% 5% Informe en bitácora.

Evaluación

Examen escrito. Bitácora de

actividades. deportivas.

Portafolio I.

10% 10% Evaluación departamental.

2

Diseña un SQA, una línea del tiempo y desarrolla un mapa conceptual sobre la Historia y evolución del basquetbol.

SQA, línea del tiempo y mapa conceptual. 5% 5% Rubrica de evaluación.

Utiliza un organizador gráfico para conocer el reglamento básico del basquetbol.

Organizador gráfico. 5% 5% Rubrica de evaluación.

Representa mediante un mapa mental los fundamentos técnicos del basquetbol.

Mapa mental. 5% 5% Reporte personal de la práctica realizada.

Mediante el uso de gráficos representa sistemas ofensivos y defensivos durante la práctica del basquetbol.

Sistemas detallados de sistemas en gráfico.

5% 5%

3 Diseña un SQA, una línea del tiempo y desarrolla en ensayo argumentativo de sobre Historia y evolución del fútbol.

SQA, línea del tiempo y ensayo. 5% 5% Rubrica de evaluación.

Utiliza un organizador gráfico Organizador gráfico. 5% Rubrica de evaluación.

5

para conocer reglamento básico del fútbol.

5%

Representa mediante un mapa mental los fundamentos técnicos del fútbol.

Mapa mental. 5% 5%

Memoria del evento.

Mediante el uso de gráficos representa sistemas ofensivos y defensivos durante la práctica del fútbol.

Sistemas detallados de sistemas en gráfico.

5% 5%

Desfile 20 de noviembre Informe en bitácora. 5% 5%

Evaluación

Examen escrito Portafolio de

evidencias final. Bitácora de

actividades deportivas.

10% 10% Examen Departamental

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SECUENCIA DIDÁCTICAUnidad de competencia No. I Recreación y tiempo libre.Competencia(s) específica(s)

1. Construye el concepto de recreación y tiempo libre a través de varias posturas teóricas, así como la implementación de diversas actividades físicas y recreativas que le permitan implementar un plan individual tendiente a apropiarse de un estilo de vida sano.

2. Analiza su identidad histórica a través de la práctica de juegos tradicionales, en el marco de ecoturismo que permita generar procesos sociales y culturales.

Competencias Disciplinares básicas y extendidas MCC

CDb-CsEx12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.

CDex-CsEx12. Propone estrategias de solución, preventivas y correctivas, a problemas relacionados con la salud, a nivel personal y social, para favorecer el desarrollo de su comunidad.

Propósito de aprendizaje:

El estudiante construye conceptos básicos de la cultura física en torno a referentes teóricos que le permitan una aproximación y relación entre la teoría y la práctica.

Contenidos temáticos :


Recreación y tiempo libre 1. Introducción a la administración del tiempo libre y la recreación Conceptos básicos de recreación y tiempo libre. Antecedentes históricos y evolución de la administración del tiempo libre y la recreación.

2. Plan personal de tiempo libre Actividades indispensables. Actividades necesarias.

7

Actividades deseables.

3. Actividades Recreativas al aire libre y bajo techo Juegos tradicionales y autóctonos Juegos recreativos. Juegos predeportivos Juegos de mesa.

4. Ecoturismo recreativo Conceptos básicos de ecoturismo

Antecedentes históricos y evolución del ecoturismo. Alternativas Ecoturísticas en el contexto.Tipos de saberes:Conocimientos (saber). Conceptual

1. Conceptos básicos de recreación y tiempo libre.

2. Historia, evolución y administración del tiempo libre y la recreación.

3. Estructura de un plan personal de aprovechamiento del tiempo libre.

4. Conceptos básicos relacionados con el ecoturismo recreativo.

Habilidades (saber hacer). Procedimental

Maneja eficazmente un plan de aprovechamiento del tiempo libre.

Promueve actividades relacionadas con el ecoturismo recreativo

Actitudes (disposición) •Sensibilidad• Compromiso• Abierto al cambio• Disposición para el trabajo colaborativo• Innovación• Cooperación• CreatividadValores (saberes formativos)

Solidaridad. Puntualidad. Honestidad. Disciplina. Respeto. Responsabilidad. Equidad de género. Democracia. Tolerancia.

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Temas y duración(hrs.)

Apertura Desarrollo Cierre

Evaluación diagnostica

Capacidades Físicas y

Evaluación Medica(4 horas)

Se presenta la unidad de aprendizaje.Encuadre, rúbrica y requisitos.

El alumno se presenta en las instalaciones deportivas con la indumentaria necesaria para la práctica de evaluación de las capacidades físicas.

Se Solicita el Certificado Médico de cada alumno.

Desarrollo de las pruebas de evaluación de las capacidades físicas y registro de resultados.

El alumno acude a una institución de salud a realizar una evaluación médica.

El alumno integra su formato de resultados de la evaluación de las capacidades físicas a su expediente.El estudiante entrega el certificado médico al profesor y se integra en su expediente.

Introducción a la administración del tiempo libre y la recreación Conceptos básicos de recreación y tiempo libre. Antecedentes históricos y evolución de la administración del tiempo libre y la recreación.

(2 horas)

Mediante la metodología de la enseñanza situada (Frida Díaz Barriga A) el alumno responde a las preguntas generadoras diseñadas por el profesor, en un cuadro SQA.

Analiza las lecturas (presentación Prezi) y los datos históricos sobre la recreación y el tiempo libre, se organiza en equipo y diseña una línea del tiempo, posteriormente en lo individual redacta una conclusión donde relacione el impacto que tiene la recreación y la organización del tiempo en su vida cotidiana.

Realiza un reporte de las diferentes instituciones cercanas a su contexto que ofrecen actividades recreativas.El reporte deberá de contener fuentes específicas como direcciones y horarios y en algunos casos donde lo amerite costos.

Plan personal de tiempo libre

Actividades indispensables.

Reunidos en equipos de no más de cinco personas, y tomado como referencia el reporte de individual intercambian ideas

Se muestra el formato del anexo 1, para incluir en sus actividades alguna o más actividades recreativas que puedan integrar a su plan personal de actividades diarias,

De manera individual diseñara y entregará en limpio su formato de plan personal el cual será evaluado con la rúbrica.

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Actividades necesarias. Actividades deseables.

(2 horas)

principales.Posteriormente diseñan un formato de actividades que realizan durante todo el día, con hora durante una semana.

identificando la institución o club.

Actividades Recreativas al aire libre y bajo techo Juegos tradicionales y autóctonos Juegos recreativos. Juegos predeportivos Juegos de mesa.

(2 horas)

Organizados en binas realizan una tabla comparativa entre juegos tradicionales y autóctonos, mediante lluvia de ideas expones sus productos.

Se organizan en equipos y realiza exposición PowerPoint. Juegos tradicionales y autóctonos Juegos recreativos.Los alumnos en lo individual diseñan un organizador gráfico de la exposición de los equipos.

En lo individual realiza una tabla descriptiva donde exprese y compare como impactan hoy en día estos juegos en su contexto o vida cotidiana.

En la cancha organizados en equipos de cinco integrantes juegan a exponer el juego tradicional o pre deportivo utilizando la expresión mímica. Anotan en la bitácora el desempeño en la actividad.

Ecoturismo recreativo

Conceptos básicos de ecoturismo Antecedentes históricos y evolución del ecoturismo. Alternativas Ecoturísticas en el contexto.(2 horas)

Organizados en binas realizan un cuadro SQA identificando los aspectos que conoce sobre ecoturismo y sus antecedentes históricos. Mediante lluvia de ideas expones sus productos.

Se organizan en equipos y realiza exposición PowerPoint. Sobre ecoturismo que se puede hacer en su contexto.Los alumnos en lo individual diseñan un organizador gráfico de la exposición de los equipos.

En lo individual realiza una tabla descriptiva a manera de conclusión donde exprese y compare como impactan estas actividades en su contexto o vida cotidiana.

La actividad Eco turística se propone para el mes de diciembre en el cierre de la UAC.

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RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS) Formato de Evaluación de las Capacidades Físicas. Certificado Médico. Glosario relacionado con los conceptos universales de la recreación y el tiempo libre. Bibliografía física y electrónica relacionada con la temática. Hojas. Pinceles, papelotes, dispositivos con conectividad. Utiliza presentaciones en Prezi para movilizar los conocimientos previos a los nuevos. Cañón, laptop, bocinas, etc. Material deportivo: Pelotas, aros, cuerdas, conos señaladores, etc. Instalaciones Deportivas (depende del plantel escolar y su contexto)TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS• Mapa conceptual relacionado con la recreación y tiempo libre.• Línea de tiempo sobre la evolución de la recreación y el tiempo libre.• Reporte escrito de espacios, organizaciones e instituciones que brindan servicios para la recreación y el uso adecuado del tiempo libre en su comunidad.• Formato de plan personal de aprovechamiento del tiempo libre.EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Productos)Reporte personal de la práctica de actividad física y certificado médico.Línea del tiempo/mapa conceptual / Cuadro SQA /reporte de las instituciones que ofrecen recreación y actividades deportivas.Diseña un plan personal (Anexo 1) Evidencia.Tabla descriptiva de conclusiones.Bitácora de actividades.EVALUACIÓN

a) Evaluación diagnóstica Tiene como propósitos evaluar saberes previos así como con la posibilidad de acreditar las competencias específicas de la unidad de aprendizaje.

Instrumentos • Certificado médico • Formato de seguimiento y control de pruebas físicas (evaluación diagnóstica).

b) Evaluación formativa Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje y posibilita que el docente diseñe estrategias didácticas pertinentes que apoyen al estudiante en su proceso de evaluación. Se presenta a través de evidencias que deben cumplir con ciertos criterios, los cuales pueden ser indicados los niveles de logros a través de rúbricas, listas de cotejo, de observación, entre otras. Productos y/o evidencias

c) Evaluación sumativa Con ella se busca determinar el alcance de la competencia, así como informar al estudiante el nivel del aprendizaje que alcanzó durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje y su respectiva acreditación y aprobación.

Se indican los porcentajes en el encuadre.

Instrumentos

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Mapa conceptual relacionado con la recreación y tiempo libre. Línea de tiempo sobre la evolución de la recreación y el tiempo libre. Reporte escrito de espacios, organizaciones e instituciones que brindan servicios para la recreación y el uso adecuado del tiempo libre en su comunidad. Formato de plan personal de aprovechamiento del tiempo libre.

• Formato de seguimiento y control de pruebas físicas.

• Autoevaluación. • Coevaluación. • Heteroevaluación.

Bibliografía para el alumno.

Crean, Tom. (2011). Entrenar Baloncesto. Paidotribo. México. Fuste, Javier. (2009). Juegos de iniciación a los deportes colectivos. Paidotribo. México. Konzag, Irmgard. (2012). Entrenarse jugando. Paidotribo. México.Bibliografía para el profesor.

a) Básica Crean, Tom. (2011). Entrenar Baloncesto. Paidotribo. México. Fuste, Javier. (2009). Juegos de iniciación a los deportes colectivos. Paidotribo. México. Konzag, Irmgard. (2012). Entrenarse jugando. Paidotribo. México.

b) Complementaria Newell, Pete. (2011). El juego de los grandes. Paidotribo. México. Castañer, Marta. (2002), Mil 1 ejercicios y juegos de recreación. Loscher, Arndt. (2013). Juegos predeportivos en grupo. Weineck, Jürgen. (2011). Fútbol total. Paidotribo. México

Biblioteca digital http://wdg.biblio.udg.mx/ Vital Tellez Giobany, Mendoza Romero Odalis. (2010). Actividades físico-recreativas para el aprovechamiento del

tiempo libre de los adolescentes del CDR-8 de la circunscripción 85 del ConsejoPopuhttp://www.ejerciciosbaloncesto.com/ejerciciosbaloncesto.com/Inicio.htmllar Onelio Hernández Taño.

http://www.efdeportes.com/ EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 15, Nº 149, Octubre de 2010. http://www.efdeportes.com/ .Consultado el 27 de noviembre del 2015.

Becerra, Toni. (2011). Ejercicios de Baloncesto. Ejercicios diversos de elementos técnicos (fundamentos). Recurso multimedia con gráficos, apuntes y videos. www.ejerciciosbaloncesto.com . Consultado el 28 de noviembre del

12

2014 en http://www.ejerciciosbaloncesto.com/ejerciciosbaloncesto.com/Inicio.html Asociación Mexicana de Turismo de Aventura y Ecoturismo. AMTAVE. Página oficial. www. amtave.org. Consultada el

28 de noviembre del 2014. www.easy2coach.net Recurso multimedia dedicado a la capacitación y actualización de profesores y entrenadores

dedicados al Fútbol Soccer: Mejorar entrenamientos, partidos. Organización y Planificación de Entrenamientos y Partidos Profesional. Consultado el 27 de noviembre del 2014 en http://www.easy2coach.net/es.

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SECUENCIA DIDÁCTICA

Unidad de competencia No. II Deporte de conjunto Basquetbol.Competencia(s) específica(s)

Aplica conocimientos básicos sobre la historia del Basquetbol, sus reglamentos y fundamentos técnicos en el desarrollo del plan personal del aprovechamiento del tiempo libre y su impacto en la vida cotidiana.


CDb-CsEx12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece. CDex-CsEx12. Propone estrategias de solución, preventivas y correctivas, a problemas relacionados con la salud, a nivel personal y social, para favorecer el desarrollo de su comunidad.

Propósito de aprendizaje:El estudiante Aplica conocimientos básicos sobre la historia del Basquetbol y sus reglamentos y fundamentos técnicos en el desarrollo del plan personal del aprovechamiento del tiempo libre y su impacto en la vida cotidiana.

Contenidos temáticos :Unidad de Competencia 2

Deporte de conjunto de basquetbol 1. Historia y evolución del basquetbol. 2. Reglamento básico del basquetbol. 3. Fundamentos técnicos del basquetbol. 4. Sistemas ofensivos y defensivos durante la práctica del basquetbol.

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Tipos de saberes:Conocimientos (saber). Conceptual

5. Historia, evolución y reglamento del basquetbol.

6. Fundamentos técnicos y tácticos del basquetbol.

7. Meta cognición: Toma consciencia de la forma como el conocimiento personal evoluciona con base en los aprendizajes previos, las experiencias adquiridas para convertirse en el constructor de sus propios recursos de aprendizaje.


• Maneja eficazmente un plan de aprovechamiento del tiempo libre• Promueve actividades relacionadas con el ecoturismo recreativo• Reconoce los fundamentos técnicos del basquetbol: recepción, pases, conducción, tiros.• Reconoce los fundamentos técnicos del futbol: conducción, pases, recepción, tiros, cabeceo, formaciones.• Busca información en revistas especializadas, libros y recursos diversos por internet.• Aplica metodologías para el desarrollo de actividades físicas.• Detecta espacios idóneos para la actividad física.• Uso racional, funcional y pertinente de TICS.• Identifica un estilo de vida de calidad basado en un esquema de bienestar y salud• Realiza investigación Individual.

Actitudes y valores (saber ser). Actitudinal

Actitudes (disposición) Sensibilidad Compromiso Abierto al cambio Disposición para el trabajo colaborativo Innovación Cooperación Creatividad

Valores (saberes formativos) Solidaridad. Puntualidad. Honestidad. Disciplina. Respeto. Responsabilidad. Equidad de género. Democracia. Tolerancia.

Temas y duración

(hrs.)


1. Historia y evolución del basquetbol.2. Reglamento básico del basquetbol.(4 horas)

Contesta en binas las siguientes preguntas. En un cuadro SQA.¿Conoces los orígenes del Basquetbol? ¿Cuántos jugadores se necesitan para formar un equipo de básquet

Se proyectan secuencias de basquetbol en diapositivas. (presentación Prezi)Antecedentes históricos del Basquetbol. Se proyecta la página http://www.planetabasketball.com/baloncesto.htm

Termina el cuadro SQA en su última columna, integra la línea del tiempo y construye un organizador gráfico de las principales reglas del basquetbol.En la cancha se realizan actividades referentes a los reglamentos básicos

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http://www.planetabasketball.com/baloncesto.htm

http://www.planetabasketball.com/baloncesto.htm

bol?Menciona algunas reglas oficiales cuando hay un partido.Menciona algunas tácticas.Socializa tus respuestas.

Organizados en binas diseñan en lo individual una línea del tiempo sobre la historia del basquetbol.

del básquet bol.Integra el reporte a bitácora de actividades físicas.

3. Fundamentos técnicos del basquetbol.

(2 horas)

En equipos diseñan una tabla donde se indiquen los fundamentos y sistemas de ataque que recuerde.Posteriormente pone a consideración sus productos y completa lo faltante.

Analiza la presentación en Prezi, sobre fundamentos y técnicas del basquetbol.En equipo desarrolla.Un mapa conceptual donde se representen los fundamentos y técnicas del basquetbol

En lo individual desarrolla una conclusión sobre el tema, diferenciando fundamentos de sistemas de ataque y defensa. En la cancha se realizan actividades referentes a los fundamentos y técnicas básicas del básquet bol.Integra el reporte a bitácora de actividades físicas.

4. Sistemas ofensivos y defensivos durante la práctica del basquetbol.

(4 horas)

Desarrolla un cuadro SQA donde conteste las siguientes preguntas:Qué es un sistema defensivo y qué un ofensivo.

Analiza el video de las principales jugadas ofensivas y defensivas, así como las jugadas espectaculares de Michel Jordan. (video)Un mapa mental sobre los fundamentos y varios diagramas gráficos de sistemas ofensivos y defensivos.Explican algunas de las jugadas más comunes para ataque y ofensiva.

En equipo realizan la actividad integradora 1.En la cancha se realizan actividades referentes a los sistemas ofensivos y defensivos básicos del básquet bol.Integra el reporte a bitácora de actividades físicas.Actividad integradora.Trabajo especial: Diseño de maqueta.

RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS) Formato de Evaluación de las Capacidades Físicas. Investigación deporte de conjunto Basquetbol sobre. Bibliografía física y electrónica relacionada con la temática. Hojas. Pinceles, papelotes, dispositivos con conectividad. Utiliza presentaciones en Prezi para movilizar los conocimientos previos a los nuevos. Cañón, laptop, bocinas, etc. Material deportivo: Pelotas, aros, cuerdas, conos señaladores, etc. Instalaciones Deportivas (depende del plantel escolar)

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TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS• Mapa conceptual relacionado con la recreación y tiempo libre.• Línea de tiempo sobre la evolución de la recreación y el tiempo libre.• Reporte escrito de espacios, organizaciones e instituciones que brindan servicios para la recreación y el uso adecuado del tiempo libre en su comunidad.• Formato de plan personal de aprovechamiento del tiempo libre.EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Productos)Reporte personal de la práctica de actividad física y certificado médico.Línea del tiempo/mapa conceptual / Cuadro SQA /reporte de las instituciones que ofrecen recreación y actividades deportivas.Diseña un plan personal (Anexo 1) integración del deporte al plan.Tabla descriptiva de conclusiones.Bitácora de actividades.EVALUACIÓN


Se identifican los conocimientos previos referentes al deporte de conjunto, tanto en lo teórico como en lo práctico.

b) Evaluación formativa Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje y posibilita que el docente diseñe estrategias didácticas pertinentes que apoyen al estudiante en su proceso de evaluación.

Se presenta a través de evidencias que deben cumplir con ciertos criterios, los cuales pueden ser indicados los niveles de logros a través de rúbricas, listas de cotejo, de observación, entre otras.

Tabla descriptiva sobre antecedentes históricos y evolución del Basquetbol. SQA relacionado con el reglamento básico del Basquetbol. Mapa semántico de fundamentos técnicos y tácticos del Basquetbol.


Se indican los porcentajes en el encuadre.

Instrumentos • Formato de seguimiento y control de pruebas

físicas. • Autoevaluación. • Coevaluación. • Heteroevaluación.

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Bibliografía para el alumno:


Bibliografía para el docente:


b) Complementaria Newell, Pete. (2011). El juego de los grandes. Paidotribo. México. Castañer, Marta. (2002), Mil 1 ejercicios y juegos de recreación. Loscher, Arndt. (2013). Juegos predeportivos en grupo. Weineck, Jürgen. (2011). Fútbol total. Paidotribo. MéxicoAnexos.Rubricas de evaluación, lista de cotejo, Formato de seguimiento y control de pruebas físicas.

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SECUENCIA DIDÁCTICA

Unidad de competencia No. III Deporte de conjunto Fútbol.Competencia(s) específica(s)

Aplica conocimientos básicos sobre la historia del Fútbol, sus reglamentos y fundamentos técnicos en el desarrollo del plan personal del aprovechamiento del tiempo libre y su impacto en la vida cotidiana.


CDb-CsEx12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece. CDex-CsEx12. Propone estrategias de solución, preventivas y correctivas, a problemas relacionados con la salud, a nivel personal y social, para favorecer el desarrollo de su comunidad.

Propósito de aprendizaje:El estudiante Aplica conocimientos básicos sobre la historia del Fútbol y sus reglamentos y fundamentos técnicos en el desarrollo del plan personal del aprovechamiento del tiempo libre y su impacto en la vida cotidiana.

Contenidos temáticos :Unidad de Competencia 3

Deporte de conjunto de fútbol 1. Historia y evolución del fútbol. 2. Reglamento básico del fútbol. 3. Fundamentos técnicos del fútbol. 4. Sistemas ofensivos y defensivos durante la práctica del fútbol.

Tipos de saberes:Conocimientos (saber). Conceptual

Historia, evolución y reglamento del Fútbol.

Fundamentos técnicos y tácticos del Fútbol.Meta cognición: Toma consciencia


• Maneja eficazmente un plan de aprovechamiento del tiempo libre• Promueve actividades relacionadas con el ecoturismo recreativo• Reconoce los fundamentos técnicos del

Actitudes y valores (saber ser). Actitudinal

Actitudes (disposición) Sensibilidad Compromiso Abierto al cambio Disposición para el trabajo colaborativo Innovación

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de la forma como el conocimiento personal evoluciona con base en los aprendizajes previos, las experiencias adquiridas para convertirse en el constructor de sus propios recursos de aprendizaje.

basquetbol: recepción, pases, conducción, tiros.• Reconoce los fundamentos técnicos del futbol: conducción, pases, recepción, tiros, cabeceo, formaciones.• Busca información en revistas especializadas, libros y recursos diversos por internet.• Aplica metodologías para el desarrollo de actividades físicas.• Detecta espacios idóneos para la actividad física.• Uso racional, funcional y pertinente de TICS.• Identifica un estilo de vida de calidad basado en un esquema de bienestar y salud• Realiza investigación Individual.

Cooperación Creatividad Valores (saberes formativos) Solidaridad. Puntualidad. Honestidad. Disciplina. Respeto. Responsabilidad. Equidad de género. Democracia. Tolerancia.

Temas y duración

(hrs.)


1. Historia y evolución del fútbol. Reglamento básico del fútbol. Nutrición

(4 sesiones)

Contesta en binas las siguientes preguntas. En un cuadro SQA.¿Conoces los orígenes del Fútbol? ¿Cuántos jugadores se necesitan para formar un equipo?Menciona algunas reglas oficiales cuando hay un partido.Menciona algunas tácticas.Socializa tus respuestas.

Se proyectan secuencias de basquetbol en diapositivas. (presentación Prezi)Antecedentes históricos del Fútbol. Se proyecta la presentación Prezi.Organizados en binas diseñan en lo individual una línea del tiempo sobre la historia del fútbol.

Termina el cuadro SQA en su última columna, integra la línea del tiempo y construye un organizador gráfico de las principales reglas del fútbol.En la cancha se realizan actividades referentes al reglamento básico del fútbol.Integra el reporte a bitácora de actividades físicas.

En equipos diseñan un cuadro SQA Analiza la presentación en Prezi, sobre En lo individual desarrolla una

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2. Fundamentos técnicos del fútbol.

(2 sesiones)

donde se indiquen los fundamentos y sistemas de ataque que recuerde.Posteriormente pone a consideración sus productos y completa lo faltante.

fundamentos y técnicas del fútbol.En equipo desarrolla.Un mapa conceptual donde se representen los fundamentos y técnicas del fútbol.

conclusión sobre el tema, diferenciando fundamentos. En la cancha se realizan actividades referentes a los fundamentos y técnicas básicas del fútbol.Integra el reporte a bitácora de actividades físicas.

Sistemas ofensivos y defensivos durante la práctica del fútbol.(2 sesiones)

Desarrolla un cuadro SQA donde conteste las siguientes preguntas:Qué es un sistema defensivo y qué un ofensivo. (Fútbol).

Analiza el video de las principales jugadas ofensivas y defensivas, así como las jugadas espectaculares en diferentes mundiales de fútbol. Un mapa mental sobre los fundamentos y varios diagramas gráficos de sistemas ofensivos y defensivos.Explican algunas de las jugadas más comunes para ataque y ofensiva.

En equipo realizan la actividad integradora 1.En la cancha se realizan actividades referentes a los sistemas ofensivos y defensivos básicos del fútbol.Integra el reporte a bitácora de actividades físicas.Actividad integradora.Trabajo especial: Diseño de maqueta.

2 sesiones Evaluación física final. Entrega de plan personal de tiempo libre. Entrega de evidencias de la UC I,II y III.

RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS) Formato de Evaluación de las Capacidades Físicas. Investigación deporte de conjunto Fútbol sobre. Bibliografía física y electrónica relacionada con la temática. Hojas. Pinceles, papelotes, dispositivos con conectividad. Utiliza presentaciones en Prezi para movilizar los conocimientos previos a los nuevos. Cañón, laptop, bocinas, etc. Material deportivo: Balones, conos señaladores, etc. Instalaciones Deportivas (depende del plantel escolar)TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS• Mapa conceptual relacionado con fútbol.• Línea de tiempo sobre la evolución del futbol.• Reporte escrito de espacios, organizaciones e instituciones que brindan servicios para la recreación y el uso adecuado del tiempo libre en su

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comunidad.• Formato de plan personal de aprovechamiento del tiempo libre.EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Productos)Reporte personal de la práctica de actividad física y certificado médico.Línea del tiempo/mapa conceptual / Cuadro SQA /reporte de las instituciones que ofrecen recreación y actividades deportivas.Diseña un plan personal (Anexo 1)Tabla descriptiva de conclusiones.Bitácora de actividades.EVALUACIÓN


Se identifican los conocimientos previos referentes al deporte de conjunto, tanto en lo teórico como en lo práctico.

b) Evaluación formativa Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje y posibilita que el docente diseñe estrategias didácticas pertinentes que apoyen al estudiante en su proceso de evaluación. Se presenta a través de evidencias que deben cumplir con ciertos criterios, los cuales pueden ser indicados los niveles de logros a través de rúbricas, listas de cotejo, de observación, entre otras.

Tabla descriptiva sobre antecedentes históricos y evolución del Basquetbol. SQA relacionado con el reglamento básico del Fútbol. Mapa semántico de fundamentos técnicos y tácticos del Fútbol.


Se indican los porcentajes en el encuadre.Instrumentos • Formato de seguimiento y control de pruebas físicas. • Autoevaluación. • Coevaluación. • Heteroevaluación.

Bibliografía para el alumno:


Bibliografía para el docente:

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b) Complementaria Newell, Pete. (2011). El juego de los grandes. Paidotribo. México. Castañer, Marta. (2002), Mil 1 ejercicios y juegos de recreación. Loscher, Arndt. (2013). Juegos predeportivos en grupo. Weineck, Jürgen. (2011). Fútbol total. Paidotribo. MéxicoAnexos.Rubricas de evaluación, lista de cotejo, Formato de seguimiento y control de pruebas físicas.

JAVIER DE LA CRUZ RAMOS Nombre y firma de miembros de la academia Nombre y firma de miembros de la academia

ANDRES TORRES MONTESNombre y firma de miembros de la academia Nombre y firma de miembros de la academia

Vo. Bo.

JAVIER DE LA CRUZ RAMOSJefe de departamento Presidente de academia

Encuadre de evaluación semestral 2016 “B”

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Unidad de Aprendizaje curricular “Recreación y aprovechamiento del Tiempo Libre”Prof. Andrés Torres Montes

Unidad de Competencia

(módulos)

Subproductos deAprendizaje(actividades)

Productos Integradores deAprendizaje

1er Parcial 2do ParcialPonderación(Sumativa)

Instrumentos de evaluación

1

Formato de evaluación médica y física.Reporte personal de la práctica de

actividad física y certificado médico.Bitácora de actividades.

10% 10% Formato de seguimiento y control

de pruebas físicas (evaluación diagnóstica).

Línea del tiempo/ mapa conceptual / Cuadro SQA con Conceptos básicos de recreación y tiempo libre. Antecedentes históricos y evolución de la admón. del tiempo libre y la recreación.

Línea del tiempo/mapa conceptual / Cuadro SQA /reporte de las

instituciones que ofrecen recreación y actividades deportivas se anexa

Portafolio de evidencias.Bitácora de actividades.

5% 5% Rubrica de evaluación y lista de cotejo.

Diseña un plan personal (Anexo 1) Actividades indispensables. Actividades necesarias. Actividades deseables.

Diseña un plan personal (Anexo 1) se anexa al portafolio de evidencias.

Bitácora de actividades.5% 5% Lista de cotejo.

Realiza exposición PowerPoint. Juegos tradicionales y autóctonos Juegos recreativos.Juegos predeportivos Juegos de mesa.

Anexa al portafolio impresión de diapositivas y una tabla descriptiva.

Bitácora de actividades.5% 5% Lista de cotejo y rubrica de

evaluación.

Realiza exposición Ecoturismo recreativo PowerPoint.

Anexa al portafolio impresión de diapositivas y una tabla descriptiva.

Bitácora de actividades.5% 5% Lista de cotejo y rubrica de

evaluación.

Desfile 16 de septiembre Informe en bitácora. 5% 5% Informe en bitácora.

Evaluación

Examen escrito. Bitácora de actividades.

deportivas. Portafolio I.

10% 10% Evaluación departamental.

2 Diseña un SQA, una línea del tiempo y desarrolla un mapa conceptual sobre la Historia y evolución del basquetbol.

SQA, línea del tiempo y mapa conceptual. 5%

5% Rubrica de evaluación.

Utiliza un organizador gráfico para conocer el reglamento básico del basquetbol.

Organizador gráfico. 5% 5% Rubrica de evaluación.

Representa mediante un mapa mental los fundamentos técnicos del

Mapa mental.5%

5% Reporte personal de la práctica realizada.

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basquetbol. Mediante el uso de gráficos representa sistemas ofensivos y defensivos durante la práctica del basquetbol.

Sistemas detallados de sistemas en gráfico. 5% 5%

3

Diseña un SQA, una línea del tiempo y desarrolla en ensayo argumentativo de sobre Historia y evolución del fútbol.

SQA, línea del tiempo y ensayo. 5%

5% Rubrica de evaluación.

Utiliza un organizador gráfico para conocer reglamento básico del fútbol. Organizador gráfico. 5% 5% Rubrica de evaluación.

Representa mediante un mapa mental los fundamentos técnicos del fútbol. Mapa mental. 5% 5%

Memoria del evento.

Mediante el uso de gráficos representa sistemas ofensivos y defensivos durante la práctica del fútbol.

Sistemas detallados de sistemas en gráfico. 5% 5%

Desfile 20 de noviembre Informe en bitácora. 5% 5%

Evaluación

Examen escrito Portafolio de evidencias final. Bitácora de actividades

deportivas.10% 10% Examen Departamental

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planeación: recreación y aprovechamiento del tiempo libre

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