plan de estudios (pe): licenciatura en … ·...

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Vicerrectoría de Docencia

Dirección General de Educación Superior

Facultad de Estomatología

ESTOMATOLOGÍA SOCIAL I: SALUD PÚBLICA

1

PLAN DE ESTUDIOS (PE): LICENCIATURA EN ESTOMATOLOGÍA

AREA: ESTOMATOLOGÍA SOCIAL

ASIGNATURA: ESTOMATOLOGÍA SOCIAL I: SALUD PÚBLICA

CÓDIGO: ETMM-021

CRÉDITOS: 5

FECHA: ENERO 2012






2

1. DATOS GENERALES

Nivel Educativo: LICENCIATURA

Nombre del Plan de Estudios:

LICENCIATURA EN ESTOMATOLOGÍA

Modalidad Académica:

PRESENCIAL

Nombre de la Asignatura:


Ubicación:

NIVEL BÁSICO

Correlación:

Asignaturas Precedentes: NINGUNA

Asignaturas Consecuentes: ETMM-026 ESTOMATOLOGÍA SOCIAL II: EPIDEMIOLOGÍA

Conocimientos, habilidades, actitudes y valores previos:

CONOCIMIENTOS: LOS FUNDAMENTOS DE LAS CIENCIAS NATURALES, SOCIALES Y EXACTAS EL CARÁCTER COMPLEJO MULTIDIMENSIONAL E INTERCONECTADO DE LA REALIDAD. LA MULTICULTURALIDAD PLANETARIA, NACIONAL Y LOCAL, PARA RECONOCERLA Y APRECIARLA MÁS ALLÁ DE LOS PREJUICIOS ETNOCÉNTRICOS HABILIDADES:

HABLAR Y ESCRIBIR DE MANERA CLARA, PRECISA Y CORRECTA, EN REGISTRO ACADÉMICO.

TENER UNA COMPRENSIÓN LECTORA SUFICIENTE PARA EMPRENDER CON ÉXITO ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN ESTOMATOLOGÍA

LEER COMPRENSIVAMENTE TEXTOS EN LENGUA EXTRANJERA.

CAPACIDAD DE ANÁLISIS Y SÍNTESIS.

HÁBITOS DE ESTUDIO AUTODIDACTAS.

CAPACIDAD PARA LA RESOLUCIÓN NO-VIOLENTA DE CONFLICTOS.






3

ACTITUDE Y VALORES CAPACIDAD DE ASOMBRO ANTE LA REALIDAD INTERNA Y EXTERNA.

APERTURA A LAS INCERTIDUMBRES EN EL CONOCIMIENTO.

BÚSQUEDA PERMANENTE DEL AUTOCONOCIMIENTO.

EMPATÍA CON SUS SEMEJANTES Y APERTURA AL DIÁLOGO.

APERTURA, COMPRENSIÓN Y TOLERANCIA HACIA LA DIVERSIDAD.

RESPETO Y APRECIO POR LA DIVERSIDAD BIOLÓGICA Y SU INTEGRACIÓN ECOSISTÉMICA.

PARTICIPACIÓN ACTIVA EN ASUNTOS COLECTIVOS DE SU COMPETENCIA.

2. CARGA HORARIA DEL ESTUDIANTE

Concepto Horas por periodo Total de

horas por periodo

Número de créditos Teoría Práctica

Horas teoría y práctica (16 horas = 1 crédito)

3 2 80 5

Total

48 32 80 5

3. REVISIONES Y ACTUALIZACIONES

Autores:

GERARDO ASKINS HERRERA. CIRUJANO DENTISTA. ROSENDO CARRASCO GUTIÉRREZ. CIRUJANO DENTISTA. MAESTRÍA EN SALUD PÚBLICA. GLORIA LEZAMA FLORES. CIRUJANO DENTISTA ESPECIALIDAD MEDICINA SOCIAL. MAESTRÍA EN SALUD PÚBLICA JORGE LUIS SOTO BALDERAS. CIRUJANO DENTISTA. ESPECIALIDAD ESTOMATOLOGÍA PEDIÁTRICA. MAESTRÍA DESARROLLO HUMANO Y EDUCATIVO

Fecha de diseño: 1995

Fecha de la última actualización:






4

MAYO 2012 Fecha de aprobación por parte de

la academia de área Junio 2012

Fecha de aprobación por parte de CDESCUA

JUNIO 2012

Fecha de revisión del Secretario Académico

JUNIO 2012

Revisores:

2012 GERARDO ASKINS HERRERA. CIRUJANO DENTISTA. ROSENDO CARRASCO GUTIERREZ. MESTRIA EN SALUD PÚBLICA. GLORIA LEZAMA FLORES. CIRUJANO DENTISTA ESPECIALIDAD MEDICINA SOCIAL. MAESTRÍA EN SALUD PÚBLICA JORGE LUIS SOTO BALDERAS. CIRUJANO DENTISTA. ESPECIALIDAD ESTOMATOLOGÍA PEDIÁTRICA. MAESTRÍA DESARROLLO HUMANO Y EDUCATIVO MAURO GARCÍA SOLANO, CIRUJANO DENTISTA, ESPECIALIDAD EN ORTODONCIA, MAESTRÍA EN CIENCIAS MEDICAS E INVESTIGACIÓN. MARIA LUISA TORRALBA FLORES, CIRUJANO DENTISTA, MAESTRÍA EN EDUCACIÓN. J.HUGO PEREZ BARRIENTOS CIRUJANO DENTISTA. MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. ELBA DEL ROCÍO AGUILAR CHACÓN. CIRUJANO DENTISTA. ESPECILIDAD EN DOCENCIA. MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Sinopsis de la revisión y/o actualización:

2012 -ADECUACIÓN AL PERFIL DE EGRESO DEL PROYECTO MINERVA, -INTEGRACIÓN DE LOS EJES TRANSVERSALES -INCORPORACIÓN DE PRÁCTICAS -ACTUALIZACIÓN DE REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

4. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR (A) PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA:

Disciplina profesional: CIRUJANO DENTISTA, ODONTÓLOGO, ESTOMATÓLOGO, MEDICINA BUCAL.

Nivel académico: MAESTRÍA O DOCTORADO AFÍN AL ÁREA

Experiencia docente: 3 AÑOS






5

Experiencia profesional: 3 AÑOS

5. OBJETIVOS:

5.1 GENERAL

El estudiante:

Aborda cualquier problema de salud oral, siguiendo las prioridades de salud-enfermedad que surjan en su

entorno social, empleando el método epidemiológico y científico como instrumento buscando a partir de

la secuencia epidemiológica las relaciones causales de los mismos, para la cual aplicará la historia natural de

la enfermedad como matriz, y a partir de esta, establecerá las medidas de prevención y de salud pública

necesarias para resolverlas.

5.2 Específicos: El estudiante:

1. Analiza y reflexiona la forma de vida de las primeras civilizaciones para comprender diversas las

formas del pensamiento histórico del proceso salud-enfermedad

2. Comprende el enfoque bio-social como una concepción de la práctica de la Estomatología,

fortaleciendo las bases de la promoción y prevención en el nivel de la Atención Primaria en Salud

(APS) y la capacidad de promover la participación activa de la población en las acciones de salud.

3. Identifica la importancia de la Salud Pública y la Estomatología, sus campos de acción e

instrumentos, que caracterizan la Salud Pública como ciencia de la Salud destacando sus funciones

así como, su esencia social, privilegiando el papel de la atención primaria en Estomatología.

4. Identifica la salud - enfermedad como un proceso dinámico social e históricamente determinado

por factores de riesgo diversos.

5. Identifica la evolución del concepto de salud- enfermedad en los diferentes modos de producción.

6. Identifica las interacciones que se desarrollan entre el ser humano y el medio natural biológico y

social en un momento histórico determinado

7. Identifica la epidemiología como ciencia básica del campo de la Salud Pública.

8. Elabora un estudio de comunidad para Identificar los problemas principales de salud para

establecer prioridades que permitan definir alternativas de solución que mejoren el nivel de salud

de la comunidad estudiada.






6. REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA ASIGNATURA:






7. CONTENIDO

UNIDAD I

OBJETIVO

ESPECIFICO

CONTENIDO TEMATICO Y/O ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

BIBLIOGRAFIA

BÁSICA COMPLEMENTARIA

ESTOMATOLOGÍA

SOCIAL: PRIMERAS

CIVILIZACIONES

El estudiante:

Analiza y reflexiona la

forma de vida de las

primeras civilizaciones

para comprender

diversas las formas del

pensamiento histórico

del proceso salud-

enfermedad

Comprende el enfoque

biosocial como una

concepción de la

práctica de la

Estomatología,

fortaleciendo las bases

de la promoción y

prevención en el nivel

de la Atención Primaria

en Salud (APS) y la

capacidad de promover

la participación activa

1.1. Primeras Civilizaciones,

Grecia, Edad Media,

Renacimiento, Revolución

Industrial y época moderna.

1.2.Atención Primaria en Salud:

Promoción de Salud y

Prevención en Estomatología

1.3 Norma Oficial Mexicana

para la prevención de

enfermedades bucales. NOM-

013

Herreman, R. Historia de

la medicina. México.

Trillas - Palencia,

Ceferino, La medicina en

la historia, México,

Medico Moderno, Tomo

4, 1996.

Conferencia Internacional

Sobre atención Primaria

de Salud de Alma Ata.

Frenk Julio, Ruelas

Barajas Aspectos

epidemiológicos de la

patología bucal en el

ámbito

www.dgepi.salud.gob.mx

/diveent/.

BUCAL//ManualSIVEPAB.

doc.

Higashida, Bertha.

-Lyons, Albert, Historia

de la medicina,

España, Doyma, -

Mora, Fernando,

Introducción a la

medicina social y salud

pública, México,

Trillas, 1990. - Ortiz, F,

La enfermedad y el

hombre, México,

Nueva imagen - Pérez,

Ruy, México, Fondo de

Cultura Económica,

1988. - Rojas, Raúl.

Capitalismo y

Enfermedad, Folis,

México, 1985. - San

Martín, Hernán. Salud

y Enfermedad,

México, Medico

Moderno, 1983.

Organización






de la población en las

acciones de salud.

Educación para la Salud

México; McGraw-Hill 3ª.

Edición. Interamericana,

2009. Norma Oficial

Mexicana para la

prevención de

enfermedades bucales.

NOM-013

www.stps.gob.mx/DGSST

/normatividad/noms/No

m-013.

Panamericana de la

Salud. Organización

Mundial de la Salud.

1990. Evaluación para

el planeamiento de

programas de

educación para la

salud. No. 18.

http://todo-lo-que-

deseas-saber-de-

estomatologia.over-

blog.es/article-

33409092.htmlHigashi

da, Bertha.

Odontología

preventiva.2ª. edición

México; McGraw-Hill

Interamericana, 2009.

Hernández-Aguado, I.;

et. al. Manual de

epidemiología y salud

Pública para

licenciaturas y

diplomaturas en

Ciencias de la Salud.

Buenos Aires :

Editorial Médica

Panamericana, 2005.






Cuenca Sala, Emili;

Baca García, Pilar.

Odontología

preventiva y

comunitaria :

principios, métodos y

aplicaciones. 3ª ed.

Barcelona : Masson,

2005.

http://aps.sld.cu/bvs/

Higashida, Bertha.

Educación para la

Salud preventiva.3ª.

edición México;

McGraw-Hill


UNIDAD II

OBJETIVO

ESPECIFICO


APRENDIZAJE

BIBLIOGRAFIA


SALUD PÚBLICA Y

ESTOMATOLOGÍA

Identifica la importancia

de la Salud Pública y la

Estomatología, sus

campos de acción e

instrumentos, que

caracterizan la Salud

Pública como ciencia de

la Salud destacando sus

2.1 Antecedentes de la Salud

Pública.

2.2. Evolución del Concepto

2.3 Vertientes de la Salud

Pública.

2.4 Retos de la Salud Pública en

el tercer milenio.

2.5 La Salud Pública y la

Frías Osuna Antonio.

Salud Pública y Educación

para la Salud. Edition:

Ilustrated. Publicado por

Elsevier España,2000.

Piedrota Gil, R Gálvez.

Medicina Preventiva y

Salud Pública. Edition:

10 illustrated.

Publicado por Elsevier

España, 2003.

www.metalgearsyste

m.com/ .../biografia-






funciones así como, su

esencia social,

privilegiando el papel de

la atención primaria en

Estomatología.

Identifica la salud -

enfermedad como un

proceso dinámico social

e históricamente

determinado por

factores de riesgo

diversos.

Identifica la evolución

del concepto de salud-

enfermedad en los

diferentes modos de

producción.

Estomatología

2.6 La Salud Pública como

ciencia integradora y

multidisciplinaria

gene-metal-gear-solid-

portable-ops/ -

Colectivo de Autores,

La Salud Pública y la

Estomatología.

Capítulo I. Puebla,

México. El Errante

Editor. 2009

Hernández-Aguado, I.;

et. al. Manual de

epidemiología y salud

Pública para

licenciaturas y

diplomaturas en

Ciencias de la Salud.

Buenos Aires :

Editorial Médica

Panamericana, 2005.

Cuenca Sala, Emili;

Baca García, Pilar.

Odontología

preventiva y

comunitaria:

principios, métodos y

aplicaciones. 3ª ed.

Barcelona : Masson,

2005.






UNIDAD III

OBJETIVO

ESPECIFICO


APRENDIZAJE

BIBLIOGRAFIA


PROCESO SALUD- -

ENFERMEDAD

Identifica la evolución

del concepto de salud-

enfermedad en los

diferentes modos de

producción.

3.1. Definición de Salud.

3.2 Definición de enfermedad.

3.3. Limitaciones del concepto

de enfermedad según el modelo

biomédico.

3.4 Los conceptos de la salud –

enfermedad a través de la

historia.

3.5 Historia Natural de la

Enfermedad y niveles de

Prevención

3.6 Clasificación Internacional

de Enfermedades CIE - 10

Higashida, Bertha.

Odontología preventiva.

México; McGraw-Hill 2ª.

Edición. Interamericana,

2009.

http://www.ssa.gob.mx

Frías Osuna Antonio.

Salud Pública y Educación

para la Salud. Edition:

Ilustrated. Publicado por

Elsevier España,2000.

- Lyons, Albert,

Historia de la

medicina, España,

Doyma, - Mora,

Fernando,

Introducción a la

medicina social y salud

pública, México,

Trillas, 1990. - Ortiz, F,

La enfermedad y el

hombre, México,

Nueva imagen - Pérez,

Ruy, México, Fondo de

Cultura Económica,

1988. -Rojas, Raúl.

Capitalismo y

Enfermedad. Folis,

México, 1985. - San

Martín, Hernán. Salud

y Enfermedad,

México, Medico

Moderno, 1983.






UNIDAD IV

OBJETIVO

ESPECIFICO


APRENDIZAJE

BIBLIOGRAFIA


ESTADO DE SALUD

DE LA POBLACIÓN

Identifica las

interacciones que se

desarrollan entre el ser

humano y el medio

natural biológico y

social en un momento

histórico determinado.

4.1 Modelos explicativos que

explican la esencia causal que

determinan el comportamiento

de la salud y sus componentes.

4.2. Componentes y

determinantes del estado de

salud de la población.

4.3 Factores determinantes de

salud.

4.4 Riesgo, factor de riesgo, y

daños a la salud.

4.5 Método de enfoque de

riesgo

Cuenca, E. Odontología

preventiva y comunitaria.

3 ed. ELSEVIER-MASSON.

2008.

Higashida, Bertha.

Odontología preventiva.

México; McGraw-Hill


Piedrota Gil, R Gálvez.

Medicina Preventiva y

Salud Pública. Edition:

10 illustrated.

Publicado por Elsevier

España, 2003.

Colectivo de Autores,

La Salud Pública y la

Estomatología.

Capítulo III. Puebla,

México. El Errante

Editor. 2009

http://dxsp.sergas.es.

Organización

Panamericana de la

Salud. Salud en el

desarrollo humano:

perspectivas y

prioridades para el

nuevo milenio.

Washington, D.C.:

OPS; 2005

(Documento

OPS/HDP/97.05).

http://www.elsevier.es/libros/ctl_servlet?_f=1008&pident=9788445815175








Xunta de Galicia, OPS.

EPIDAT 3.1. A Coruña,

Washington DC.:

Xunta de Galicia,

OPS;2006 (Ayuda,

Gráfico de distribución

espacial). Ministerio

de Salud Pública.

Anuario estadístico de

salud 2004. La

Habana:

MINSAP;2005.

UNIDAD V

OBJETIVO

ESPECIFICO


APRENDIZAJE

BIBLIOGRAFIA


EPIDEMIOLOGÍA.

Identifica la

epidemiología como

ciencia básica del

campo de la Salud

Pública

5.1. Generalidades

5.2 Método Científico

5.3. Investigación en Salud

Pública: Epidemiológica y en

Sistemas de Salud.

5.4 Definición de

Epidemiología.

5.5. Método epidemiológico

5.6. Investigación

epidemiológica. Diseño para

una investigación descriptiva,

analítica y experimental. 5.9


Colimon, Kahl Martin.

Fundamentos de

Epidemiología. Madrid,

España Díaz Santos. 1990.

Curbelo Toledo.

Fundamentos de la Salud

Pública . Tomo I. Editorial

Ciencias Médicas,

Habana, Cuba. 2004.

Colectivo de Autores, La

Salud Pública y la

www.dgepi.salud.gob.

mx/ Acceso a

plataforma única de

información

epidemiológica…Binaci

onal, México. Estados

unidos. Frenk, Julio. La

Nueva Salud Pública.

ed 1994.Contenido:

Modelos explicativos

en epidemiologia.

Biblioteca Virtual.






Selección y asignación de los

elementos para un estudio

Universo y muestra, 5.10

Condiciones de una buena

muestra.

5.11 Métodos de muestreo

5.12 Investigación en Sistemas y

Servicios de Salud. (Definición,

características, clasificación.

5.13 Principales líneas de

investigación en sistemas y

servicios.

5.14 Indicadores de salud.

5.15 Indicadores de salud

bucal.

Estomatología. Capítulo

IV y V. Puebla, México. El

Errante Editor. 2009.

Indicadores de Salud.

http://escuela.med.puc.cl

/recursos/recepidem/insi

ntrod6.htm

http://www.ssa.gob.m

x

UNIDAD VI

OBJETIVO

ESPECIFICO


APRENDIZAJE

BIBLIOGRAFIA


ANÁLISIS DE LA

SITUACIÓN DE

SALUD EN LAS

COMUNIDADES.

Elabora un estudio de

comunidad para

Identificar los

problemas principales

de salud para establecer

prioridades que

permitan definir

alternativas de solución

que mejoren el nivel de

6.1Definición

6.2Conceptos biásicos

6.2.1 Método epidemiológico y

Clínica

6.3 Descripción de la situación

de salud – enfermedad por

determinantes.

6.4 Factores de riesgo que

intervienen el proceso salud-


http://www.inegi.gob.mx

Rev Cubana Med Gen

Integr 2006;22(3)Guía

para la elaboración del

análisis de la situación de

salud en la atención

primaria.

www.paho.org/spanish/s

www.emagister.com.

mx/

cursos_definicion_

analisis_situacional-

tpsmx-758496.htm –

Análisis Situacional de

Salud Colectivo de

Autores, La Salud

Pública y la






salud de la comunidad

estudiada.

enfermedad en la población.

6.1 Sociales, Económicos y

Políticos,

6.2 Ambientales

6.3 Biológicos

6.4 Culturales.

ACTIVIDAES DE APRENDIZAJE

1.- Estudio de Comunidad

(diagnóstico situacional de una

comunidad).

ha/bs993HSA.htm Estomatología.

Capítulo V. Puebla,

México. El Errante

Editor. 2009

8. CONTRIBUCIÓN DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO

Asignatura Perfil de egreso

Conocimientos Habilidades Actitudes y valores

ESTOMATOLOGÍA SOCIAL I:

SALUD PÚBLICA

De las enfermedades más frecuentes, que afectan al sistema estomatognático y su repercusión en la salud general, en las diferentes etapas del ciclo vital humano para realizar un diagnóstico adecuado y oportuno. De la historia natural de la enfermedad al aplicar los niveles de prevención de Level y Clark para el levantamiento de índices epidemiológicos de

Para: El uso de las herramientas teórico-metodológicas para la investigación en salud (aspectos biológicos) y para la salud (aspectos sociales), del proceso salud - enfermedad. Tomar decisiones y dar respuesta crítica y creativa a gran número de situaciones, en torno al proceso de salud-enfermedad en los diferentes niveles de atención. El trabajo colaborativo en equipos multi, inter y transdisciplinariamente.

Privilegia el enfoque preventivo sobre el curativo. Coloca por encima del interés económico-político la vida humana y con ella del ecosistema. Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autónoma con una ética inscrita en valores consensuados universalmente, sea cual sea






Asignatura Perfil de egreso

Conocimientos Habilidades Actitudes y valores

la disciplina, desde un enfoque holístico de la Cariología, Periodontopatías y Maloclusiones. De las condiciones sociales y culturales que influyen en el proceso salud–enfermedad. De los principales problemas a que se enfrenta la Estomatología en el mundo y que caracterizan el perfil epidemiológico. Que sustentan la nueva filosofía de la práctica Estomalógica y que constituyen el marco de referencia del nuevo paradigma de promoción de salud.

Promover la comunicación asertiva, mediante un adecuado dominio verbal y escrito del español y el manejo de una segunda lengua, que aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a equipos de trabajo o de investigación, nacionales y/o internacionales. Utilizar las herramientas para la innovación tecnológica y artística, así como la investigación científica. La conservación, el cuidado del ambiente, el mejoramiento de su salud y de la comunidad. Incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un instrumento de aprendizaje, de la misma forma participar en la divulgación de las ciencias. Desarrollar investigación con responsabilidad social en equipos interdisciplinarios. Reconocer el trabajo investigativo, desde los diferentes paradigmas en las diversas áreas del conocimiento.

su modelo de autorrealización. Capaz de desarrollar los valores éticos de la profesión que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y colaborativa. Líder humanista, promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener apertura al cambio, comprensión y tolerancia hacia la diversidad. Capaz de desarrollar una actitud emprendedora, que le permita identificar áreas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno.






17

9. Describa cómo el eje o los ejes transversales contribuyen al desarrollo de la asignatura

Eje (s) transversales Contribución con la asignatura

Formación Humana y Social Éste eje orienta y favorece el diálogo tolerante y democrático de respeto a la diferencia encaminada a reconocer que todas las personas con quienes interactúa en las diferentes comunidades, son sujetos de derechos (a la vida, integridad física, salud, información, educación etc.), favorece pautas de conducta, que coadyuven al trabajo colaborativo multi, inter y trans- disciplinario.

Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación

Para él acopio y procesamiento de la información, la comprensión de textos, y/o artículos relacionados con la asignatura apoyados en el manejo de las TIC’s.

Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo

Sobre las distintas concepciones acerca de la enfermedad en las

diferentes las etapas históricas y los grupos sociales con el

propósito de comprenderlo como un proceso donde la salud-

enfermedad, solo puede interpretarse como un problema

multifactorial, en el cual los aspectos políticos, sociales,

económico, culturales, psicológicos se van a expresar

biológicamente en el sistema estomatológico

Lengua Extranjera Para el acopio y traducción de artículos y textos de reciente

publicación sobre el campo de la Salud Pública.

Educación para la Investigación Al seleccionar y aplicar los métodos, técnicas y procedimientos

propios del campo de la Estomatología para la solución de los

problemas del proceso salud-enfermedad de la población

enfatizando en la importancia de la Salud Pública y la

Estomatología

10. ORIENTACIÓN DIDÁCTICO-PEDAGÓGICA.

Estrategias y Técnicas de aprendizaje-enseñanza Recursos didácticos Clase magistral, trabajo en grupo, lecturas, Discusión de

temáticas, investigación, representaciones, mapas

conceptuales, elaboración de productos, esquemas, foro.

Portafolio. Realización de actividades de aprendizaje de

construcción personal y en colaboración

Se emplearán diversas técnicas de aprendizaje, tales como;

Foro, debate, del diálogo, del redescubrimiento, de

problemas, de estudio de casos, de demostración, técnicas

grupales, mapas, esquemas, modelos, conceptuales,

Salón de Clase

Pizarrón.

Marcadores para pizarrón y borrador

Laboratorio de computo

Computadora

Internet

Cañón

Pantalla de proyección

Cuenta de correo electrónico

Plataforma instruccional y grupos de trabajo

Servidores






18

Estrategias y Técnicas de aprendizaje-enseñanza Recursos didácticos Resolución de problemas. Elaboración de textos como

resúmenes, ensayos, fichas, casos.

Análisis y síntesis de información por medio de elaboración

de mapas, cuadros, esquemas, modelos, ensayos

CLASE PRÁCTICA

1. Elabora estudio de comunidad basado en una comunidad

real o virtual

Buscadores

Bases de Datos

Revistas Electrónicas

Bibliotecas virtuales

Sitios Web: (Estudio de comunidad de Salud de

la Organización Mundial para la salud OMS,

OPS, ACNUR, DIF ONG´s, etc.

Páginas de Oficial del Gobierno del Estado de

Puebla o de otros estados de procedencia de

los estudiantes que integran el curso (INEGI,

CONAPO, COESPO, SCT, SSA, SEP etc. )

Guía Virtual de Estudio de Comunidad de la

OMS.

11. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Criterios Porcentaje

Exámenes 2 parciales 20% c/u Total 40%

Participación en clase 10%

Tareas 10%

Trabajos de investigación 30%

Exposiciones 10 Total 100%

12. REQUISITOS DE ACREDITACIÓN

Estar inscrito como alumno en la Unidad Académica en la BUAP Asistir como mínimo al 80% de las sesiones La calificación mínima para considerar un curso acreditado será de 6 Cumplir con las actividades académicas y cargas de estudio asignadas que señale el PE

13. Anexar (copia del acta de la Academia y de la CDESCUA con el Vo. Bo. del Secretario Académico )

plan de estudios (pe): licenciatura en … ·...

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