perfil i.e.s. quisapata final

“Mejoramiento de la calidad de los servicios educativos para el desarrollo de los procesos de enseñanza – aprendizaje en la I.E.S. Quisapata del Centro Poblado Micaela Bastidas, Distrito de Abancay, Provincia de Abancay, Región Apurímac”

Gobierno Regional de Apurímac

Proyecto:

Región : Apurímac Provincia : Abancay Distrito : Abancay Centro Poblado : Micaela Bastidas

Abancay, 2010.

“Mejoramiento de la calidad de los servicios educativos para el desarrollo de los procesos de enseñanza – aprendizaje en la

Institución Educativa Secundaria Quisapata del Centro Poblado Micaela Bastidas, Distrito de Abancay, Provincia de Abancay,

Región Apurímac”


ÍNDICE

I. RESUMEN EJECUTIVO ........................................................................................ 4

II. ASPECTOS GENERALES ...................................................................................... 16 2.1 Nombre del Proyecto ................................................................................... 16 2.2 Responsabilidad Funcional ........................................................................... 16 2.3 Unidad Formuladora y Ejecutora ................................................................ 16 2.4 Ubicación Geográfica .................................................................................. 17 2.5 Participación de Involucrados ..................................................................... 18 2.6 Marco de Referencia ................................................................................... 21

III. IDENTIFICACIÓN .............................................................................................. 24 3.1 Diagnóstico de la Situación Actual ................................................................... 24

3.1.1 Antecedentes de la situación que motiva el proyecto ....................... 24 3.1.2 Características de la población afectada por el problema ................. 28 3.1.3 Identificación del área de influencia del problema educativo ........... 33 3.1.4 Gravedad de la situación negativa que se intenta modificar ............. 36 3.1.5 Análisis de peligros en la zona afectada ............................................. 36 3.1.6 Intentos anteriores de solución ......................................................... 38 3.1.7 Intereses de los grupos involucrados ................................................. 38 3.1.8 Características específicas de la oferta de servicios educativos ........ 39

3.2 Definición del Problema y sus causas .............................................................. 44 3.2.1 Definición del problema central ......................................................... 44 3.2.2 Causas del problema central .............................................................. 44 3.2.3 Efectos del problema central ............................................................. 49

3.3 Objetivo del Proyecto ...................................................................................... 50 3.3.1 Definición del objetivo central ............................................................ 50 3.3.2 Determinación de los medios para alcanzar el objetivo central ......... 50 3.3.3 Planteamiento de las acciones ........................................................... 52

3.4 Alternativas de Solución ................................................................................. 53

IV. FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN ...................................................................... 54 4.1 Ciclo del proyecto y su horizonte de evaluación ............................................. 54

4.1.1 Fase de pre inversión y su duración ..................................................... 54 4.1.2 Fase de inversión y su duración ............................................................ 54 4.1.3 Fase de post inversión y su duración .................................................... 54 4.1.4 Horizonte de evaluación ....................................................................... 54 4.1.5 Organización de las fases y etapas de los proyectos alternativos ........ 55 4.1.6 Tamaño y localización óptima de la inversión y los momentos óptimos

de inicio y finalización del proyecto ...................................................... 55 4.1.7 Análisis de riesgo para las decisiones de localización y diseño ............ 55

4.2 Análisis de la Demanda ..................................................................................... 56 4.2.1 Determinación de los servicios educativos que los proyectos educativos

ofrecerán .............................................................................................. 56


4.2.2 Diagnóstico de la situación actual de la demanda de los servicios educativos que el proyecto ofrecerá ................................................... 56

4.2.3 Determinación de la demanda efectiva de los servicios educativos que el proyecto ofrecerá ................................................................................. 57 A. Población referencial ....................................................................... 57 B. Población demandante potencial .................................................... 61 C. Demanda efectiva sin proyecto ....................................................... 63 D. Demanda efectiva con proyecto ...................................................... 64

4.3 Análisis de la Oferta ........................................................................................ 68 4.3.1 Diagnóstico de la situación actual de la oferta de servicios educativos ... 67 4.3.2 Situación actual de los recursos físicos y humanos disponibles .......... 69 4.3.3 Los estándares óptimos de uso de los recursos físicos y humanos ..... 71 4.3.4 Oferta optimizada a partir de los recursos físicos y humanos disponibles

en la Institución educativa ................................................................... 71 4.4 Balance Oferta - Demanda............................................................................... 72 4.5 Planteamiento técnico de las alternativas ...................................................... 73 4.6 Costos............................................................................................................... 80

4.6.1 Costos de Inversión................................................................................ 80 4.6.2 Costos de operación y mantenimiento ................................................ 115 4.6.3 Flujos de costos incrementales a precios de mercado ........................ 118 4.6.4 Flujos de costos incrementales a precios sociales .............................. 120 4.6.5 Cronograma de acciones ...................................................................... 122

4.7 Beneficios ........................................................................................................ 123

V. EVALUACIÓN ................................................................................................. 124 5.1 Evaluación método costo efectividad ............................................................. 124 5.2 Análisis de sensibilidad ................................................................................... 124 5.3 Análisis de sostenibilidad ................................................................................. 126 5.4 Análisis de impacto ambiental ......................................................................... 127 5.5 Plan de implementación ................................................................................. 129 5.6 Organización y gestión ..................................................................................... 129 5.7 Línea de base ................................................................................................... 130 5.8 Marco lógico .................................................................................................... 131

VI. CONCLUSIONES ............................................................................................. 132 6.1 Definición del problema ................................................................................... 132

6.2 Evaluación de la alternativa ............................................................................. 132

LISTA DE DOCUMENTOS ANEXOS ....................................................................... 134


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Resumen Ejecutivo A. NOMBRE DEL PROYECTO:

Se denomina: “Mejoramiento de la calidad de los servicios educativos para el desarrollo de los procesos de enseñanza – aprendizaje en la Institución Educativa Secundaria Quisapata del Centro Poblado Micaela Bastidas, Distrito de Abancay, Provincia de Abancay, Región Apurímac”.

B. OBJETIVO DEL PROYECTO

El principal objetivo del proyecto es: “Población escolar de la I.E.S. Quisapata del Centro Poblado Micaela Bastidas con adecuadas condiciones para recibir un servicio educativo de calidad”.

C. BALANCE OFERTA - DEMANDA

Siendo la población demandante efectiva la principal variable del análisis, el balance oferta - demanda nos muestra él déficit de atención sobre cuya brecha se plantean las alternativas de solución y sus componentes para lograr el objetivo central, es este sentido se presentan también las brechas básicas de los bienes vinculados a dicho balance:

BALANCE OFERTA - DEMANDA DE ALUMNOS

GRADOS AÑOS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1º GRADO -25 -25 -25 -26 -26 -26 -26 -27 -27 -27

2º GRADO -20 -21 -21 -22 -22 -22 -23 -23 -23 -24

3º GRADO -14 -15 -16 -16 -17 -17 -18 -18 -19 -19

4º GRADO -14 -16 -17 -18 -18 -19 -19 -19 -20 -20

5º GRADO -14 -14 -16 -17 -18 -18 -19 -19 -19 -20

TOTAL -87 -91 -95 -98 -100 -102 -104 -106 -108 -110

Fuente: Elaboración propia, con resultados del análisis de la demanda efectiva en la zona de influencia del proyecto.

BALANCE OFERTA - DEMANDA DE AULAS

GRADOS AÑOS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1º GRADO -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

2º GRADO -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

3º GRADO -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

4º GRADO -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

5º GRADO -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

TOTAL -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5

Fuente: Elaboración propia.

BALANCE OFERTA - DEMANDA DE MOBILIARIO ALUMNOS

GRADOS AÑOS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1º GRADO -25 -25 -25 -26 -26 -26 -26 -27 -27 -27

2º GRADO -20 -21 -21 -22 -22 -22 -23 -23 -23 -24

3º GRADO -14 -15 -16 -16 -17 -17 -18 -18 -19 -19

4º GRADO -14 -16 -17 -18 -18 -19 -19 -19 -20 -20

5º GRADO -14 -14 -16 -17 -18 -18 -19 -19 -19 -20

TOTAL -87 -91 -95 -98 -100 -102 -104 -106 -108 -110



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D. DESCRIPCIÓN TÉCNICA DEL PROYECTO

Infraestructura: La construcción de los ambientes propuestos considera los parámetros establecidos en la Norma A.040 del Reglamento Nacional de Edificaciones, así como los criterios del Documento de Trabajo sobre Normas Técnicas para el diseño de locales escolares de primaria y secundaria, publicado por la Oficina de Infraestructura Educativa del Vice ministerio de Gestión Institucional del Ministerio de Educación, R.M. 0659-2005-ED. En este sentido, se propone la construcción de infraestructura física con cobertura de lámina termo acústica trapezoidal con alma de acero sobre tijerales de acero, con sus respectivas instalaciones eléctricas, veredas, acabados y demás elementos arquitectónicos y estructurales que comprende:

CARACTERÍSTICAS DE LA INFRAESTRUCTURA FÍSICA

DESCRIPCIÓN UNIDAD CANTIDAD METRADO ÁREA/EXTENS.

CONSTRUIDA ANCHO LARGO

AULAS M2 5.00 6.40 6.60 211.20

DIRECCIÓN M2 1.00 3.90 4.15 16.19

GUARDIANÍA M2 1.00 2.70 3.90 10.53

LABORATORIO MÚLTIPLE M2 1.00 7.00 7.50 52.50

SALA DE COMPUTO M2 1.00 6.80 7.00 47.60

SERVICIOS HIGIÉNICOS M2 1.00 4.50 6.61 29.75

POZO SÉPTICO M2 1.00 1.73 4.92 8.51

POZO PERCOLADOR M2 1.00 - - 3.82

LOSA DEPORTIVA M2 1.00 20.00 30.00 600.00

VEREDAS POST. Y LATER. M2 1.00 1.00 103.00 103.00

CERCO PERIMÉTRICO ML 1.00 - 41.17 41.17

CERCO VIVO ML 1.00 - 258.37 258.37

Fuente: Elaboración propia, con metrados de equipo técnico.

La construcción será en un solo nivel con un primer bloque que constará de cinco aulas y un ambiente administrativo distribuido en dos espacios (dirección, y guardianía); un segundo bloque será conformado por un laboratorio múltiple (física, química y biología) y una sala de cómputo, ambos bloques con sus respectivas veredas posteriores y laterales. Así también se construirá un módulo de servicios higiénicos, una losa deportiva de concreto simple con juntas de dilatación y cerco perimétrico (enmallado en su vista frontal y cerco vivo el resto).

Equipamiento: El mobiliario de las aulas pedagógicas responde a los criterios de la Norma Técnica Peruana 260.008:2003 cuyas características y diseño se presentan en anexos. El equipamiento de la sala de cómputo considera 14 computadoras más un servidor administrador con tecnología multinúcleo todas interconectadas mediante red estructurada. Así mismo se ha contemplado el equipamiento de un proyector multimedia y una pizarra digital interactiva “mimio”. Así también se adquirirá el mobiliario adecuado y otros componentes inherentes al funcionamiento de cada uno de los servicios complementarios. Adicionalmente la dirección contará con un equipo de cómputo similar a nivel de usuario.


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EQUIPAMIENTO AULAS PEDAGÓGICAS

ÍTEM DESCRIPCIÓN UND CANT.

1 Mesas Unip. 1º y 2º de Secundaria Unidad 48

2 Sillas 1º y 2º de Secundaria Unidad 48

3 Mesas UnIp. 3º, 4º y 5º de Secundaria Unidad 52

4 Sillas. 3º, 4º y 5º de Secundaria Unidad 52

5 Escritorio (docente) Unidad 5

6 Silla giratoria regulable (docente) Unidad 5

7 Armario para libros Unidad 5

8 Pizarra acrílica de 2.40m*1.20m Unidad 5


EQUIPAMIENTO DE SALA DE CÓMPUTO


1 Computadora con tecnología multinúcleo de 64bits, HD 320GB, RAM 2GB, Multigrabador 20X, Monitor LCD 17", Licencia por S.O., teclado y mouse.

Unidad 14

2 Proyector multimedia de 2500 lumens Unidad 1

3 Rack de techo para proyector multimedia Unidad 1

4 Impresora multifuncional USB Unidad 1

5 Extintor de CO2 de acero Unidad 1

6 Parlantes subwoofer de 3000W Unidad 1

7 Sistema de alarma Kit 1

8 Swich concentrador de 24 puertos Unidad 1


Unidad 1

10 Módulo de escritorio - armario para equipo servidor-administrador (docente)

Unidad 1


12 Muebles de computadora (Melamine-MDP) Unidad 14

13 Sillas de madera Unidad 26

14 Armario Unidad 1

15 Instrumentos y materiales para auxilio informático Kit 1

16 Cable de red UTP m. 140

17 Conectores RJ45 Unidad 40

18 Conectividad y configuración de red en terminales y servidor- administrador

Servicio 1


20 Kit de pizarra electrónica interactiva "mimio" Unidad 1



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EQUIPAMIENTO DE LABORATORIO MÚLTIPLE


1 Bancos de madera de base redonda Unidad 26



4 Armario de madera de 1.80m x 1.50m x 0.45m Unidad 1

5 Vitrina metálica de 1.80m x 1.50m x 0.45m Unidad 2


7 Gradilla metálica para tubos de ensayo Unidad 3

8 Gradilla metálica para pipetas Unidad 3

9 Fiola de vidrio de 250 ml Unidad 3

10 Tubo de ensayo 13x100 Unidad 12

11 Vaso de precipitación de vidrio x 100ml Unidad 3

12 Matraz Erlenmayer de 250 ml Unidad 3

13 Matraz Kitasato de 250 ml Unidad 3

14 Mechero de alcohol de vidrio mediano Unidad 3

15 Mechero bunsen mediano Unidad 3

16 Mortero de porcelana con pilón de 100ml Unidad 3

17 Pipeta graduada de vidrio de 2 ml Unidad 3


19 Probeta graduada de vidrio de 250 ml Unidad 3

20 Termómetro de mercurio -10a300ºC Unidad 3

21 Varilla de vidrio Unidad 3

22 Pizeta de 250 ml Unidad 3

23 Escobilla para probeta Unidad 3

24 Escobilla para tubo de ensayo Unidad 3

25 Gotero de vidrio Unidad 6

26 Jarra de plástico graduado de 500 ml Unidad 3

27 PHmetro de cinta x caja Unidad 1

28 Tapones de jebe mono horadado mediano Unidad 3

29 Tapones de jebe bi horadado mediano Unidad 3

30 Tubo de jebe de 6mm x 1m Unidad 3

31 Embudo de vidrio mediano Unidad 3

32 Embudo de decantación con llave de paso Unidad 3

33 Espátula de acero pequeña Unidad 3

34 Lupa de 10 cm. de diámetro Unidad 3

35 Base con soporte universal de 0.80 cm Unidad 6

36 Trípode metálico Unidad 6

37 Aro soporte Unidad 6

38 Lente biconvexo y bicóncavo (3 de c/u) Unidad 6

39 Prensa metálica tipo "C" mediano Unidad 3

40 Tubo de vidrio en "U" mediano Unidad 6

41 Tubo de vidrio mediano x 1 m Unidad 3

42 Rejilla metálica con asbesto Unidad 6

43 Pinza metálica para tubo de ensayo Unidad 6

44 Pinza para base soporte Unidad 6

45 Péndulo metálico Unidad 3

46 Equipo de baño maría metálico 1 lt. Unidad 3

47 Dinamómetro de 1 Lb. Unidad 3

48 Dinamómetro de 11.5 Kg (1@) Unidad 3

49 Pinza de cocodrilo rojo y negro Unidad 12


8

50 Cable eléctrico Nº 16 x m. Unidad 3

51 Microscopio compuesto de 3 aumentos Unidad 3

52 Balanza digital de 1 gr. a 1000 gr. Unidad 3

53 Balanza digital de 0.1 a 200 gr. Unidad 3

54 Calorímetro metálico de 250 ml Unidad 3

55 Polea metálica simple y doble (3 de c/u) Unidad 6

56 Plano inclinado metálico Unidad 3

57 Maqueta del esqueleto humano Unidad 1

58 Maqueta de anatomía del cuerpo humano Unidad 1

59 Lámina didáctica de RRNN de 0.80m x 1.20m Unidad 1

60 Lámina didáctica de Biología de 0.80m x 1.20m Unidad 1

61 Lámina didáctica de Ecología de 0.80m x 1.20m Unidad 1

62 Cocina eléctrica de mesa Unidad 3

63 Refrigerante de vidrio Unidad 3

64 Equipo condensador Unidad 3

65 Reactivos químicos Kit 1

66 Botiquín de primeros auxilios Kit 1


EQUIPAMIENTO DE DIRECCIÓN ÍTEM DESCRIPCIÓN UND CANT.

1 Escritorio Unidad 1

2 Sillón giratorio regulable (dirección) Unidad 1

3 Armario Unidad 1



Unidad 1

Fuente: Elaboración propia. EQUIPAMIENTO DE GUARDIANÍA


1 Modulo de cama de plaza y media Unidad 1

2 Mesa de uso común Unidad 1

3 Sillas plásticas Unidad 2

4 Perchero Unidad 1

5 Linterna Unidad 1

6 Hervidor eléctrico y thermo Unidad 1

7 Implementos de limpieza y maestranza Kit 1


Capacitación: Comprende la capacitación una dirigida a los docentes de la I.E.S. Quisapata en temas de Tecnología Educativa para mejorar sus habilidades de integrar las TICs en la práctica curricular; se adjunta al presente estudio propuesta de contenidos para capacitación docente en los siguientes temas:

1. Las Computadoras y los Sistemas Operativos. 2. Educación y Tecnología. 3. Uso didáctico del Procesador de texto, Presentadores y Hojas de Cálculo. 4. Las TICs para la Investigación. 5. Las TICs para la producción de recursos educativos. 6. Las TICs para el trabajo en equipo


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E. COSTOS

COSTOS DE INVERSIÓN A PRECIOS DE MERCADO Y SOCIALES

DESCRIPCIÓN PRECIOS DE MERCADO

FACTOR DE CORRECCIÓN

PRECIOS SOCIALES

1. INTANGIBLES 30,379.82

27,645.64

Expediente Técnico (3% O.C.) 30,379.82 0.91 27,645.64

2. INVERSIÓN EN ACTIVO FIJO 1,129,225.29

884,766.56

2.1 OBRAS CIVILES 1,012,660.66

786,852.27

Mano de obra calificada 134,517.84 0.91 122,411.23

Mano de obra no calificada 71,584.72 0.41 29,349.74

Materiales de construcción 490,581.53 1.00 490,581.53

Equipos y herramientas 24,481.45 1.00 24,481.45

Costo Directo 721,165.55

666,823.96

Gastos Generales (10% C.D.) 72,116.55 0.92 66,682.40

Utilidad (8% C.D.) 57,693.24 0.92 53,345.92

Sub Total 850,975.35

786,852.27

I.G.V. (19%) 161,685.32 0.00 0.00

2.2 MITIGACIÓN DE I. A. 5,808.94 0.84 4,879.51

2.3 EQUIPAMIENTO 110,755.69 0.84 93,034.78

3. CAPACITACIÓN 6,479.42 0.91 5,896.27

4. SUPERVISIÓN (3% O.C.) 30,379.82 0.91 27,645.64

5. LIQUIDACIÓN (1% O.C.) 10,126.61 0.91 9,215.21

TOTAL INVERSIÓN 1,206,590.96

955,169.31


COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

COSTOS

HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Operación 95043 95043 95043 95043 95043 95043 95043 95043 95043 95043

Mantenimiento 3205 3205 3205 3205 3205 3205 3205 3205 3205 3205

Fuente: Elaboración propia


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F. BENEFICIOS DEL PROYECTO

En términos de espacios, medios y recursos que el proyecto brindará

- 05 aulas pedagógicas, 01 sala de cómputo, 01 laboratorio múltiple, 01 ambiente administrativo (dirección y guardianía), losa deportiva y cerco perimétrico (enmallado en su vista frontal y cerco vivo en el resto).

- Equipamiento de la sala de cómputo (14 equipos de cómputo mas 01 servidor administrador con tecnología multinúcleo de 64 bits, un equipo de cómputo para la dirección, 01 kit de pizarra electrónica interactiva “mimio”, 01 proyector multimedia, impresora, otros dispositivos complementarios y mobiliario), adicionalmente un equipo de cómputo para la dirección. Equipamiento de laboratorio múltiple, ambiente administrativo, conforme a las propuestas consideradas para el cálculo de los costos unitarios.

- Capacitación especializada de docentes de la I.E.S. Quisapata en Tecnología Educativa.

En términos de los resultados esperados en los beneficiarios.

- Disminución en 50% del índice de desaprobación y reducir el índice promedio de retiro de 23.82% al promedio distrital de 5.09% y como consecuencia incrementar los índices promedio de aprobación del 72.16% al 92.70% al término del horizonte de evaluación del proyecto.

- Alumnos que logran los objetivos curriculares aumentando los resultados de las evaluaciones de desempeño escolar.

- Alumnos más responsables y comprometidos con sus tareas escolares.

- Alumnos con mejores rendimientos y formación de valores.

- Alumnos con capacidad para analizar los problemas, concebir las soluciones y colaborar con otros.

- Alumnos con mejores capacidades para enfrentarse a los desafíos de una economía globalizada.

- Alumnos con aptitudes y capacidades para utilizar las TICs en forma eficiente y con hábitos de cuidado y respeto por los bienes de la institución.

- Alumnos preparados para aprender a aprender.

En términos de los resultados esperados en la gestión educativa.

- Mejoramiento de las prácticas pedagógicas.

- Mejoramiento de la gestión directiva, y del docente en el aula.

- Articulación entre los distintos niveles educacionales de la comunidad.

- Docentes con soporte tecnológico para integrarlas al currículum escolar.

- Empleo de herramientas tecnológicas en la gestión administrativa y curricular.

- Elaboración de proyectos educativos institucionales mediante el uso de las TICs con fines pedagógicos y administrativos.


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G. RESULTADO DE LA EVALUACIÓN

Las dos alternativas técnicas propuestas logran el mismo objetivo, sin embargo con la Alternativa Nº 1 se logra los mejores indicadores de evaluación social:

EVALUACIÓN COSTO EFECTIVIDAD ALTERNATIVA SELECCIONADA

RUBRO

ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2

PRECIOS DE MERCADO

PRECIOS SOCIALES

PRECIOS DE MERCADO

PRECIOS SOCIALES

FACTOR DE ACTUALIZACIÓN 11% 11% 11% 11%

SUMA VAC 1240711.40 984667.35 1325490.52 1050923.42

BENEFICIARIOS ATENDIDOS 1003 1003 1003 1003

COSTO/EFECTIVIDAD 1237.36 982.01 1321.91 1048.08


H. SOSTENIBILIDAD DEL PIP

a. Compromisos institucionales involucrados para la fase de pre inversión.

El presente estudio responde al requerimiento de las Comunidades que conforman el Centro Poblado de Micaela Bastidas y al compromiso de atención asumido por el Presidente Regional según acta firmada y que se adjunta en anexos; en este sentido el Gobierno Regional de Apurímac en pos de elevar la calidad educativa en los sectores rurales, a dispuesto a través de su Unidad Formuladora Regional la formulación del perfil hasta la declaratoria de su viabilidad.

b. Capacidad de gestión institucional para la fase de inversión.

La elaboración del expediente técnico estará a cargo de la Sub Gerencia de estudios del Gobierno Regional de Apurímac, el mismo que cuenta con un equipo humano de profesionales y técnicos que respaldan la adecuada ejecución física del proyecto. Desde el punto de vista de la disponibilidad de recursos para la supervisión y ejecución de obra, el Gobierno Regional de Apurímac cuenta con recursos presupuestales, humanos y tecnológicos, asegurando que la ejecución presupuestaria se dé por administración directa o indirecta como lo ha previsto el estudio.

c. Financiamiento de los costos de operación y mantenimiento.

La Dirección Regional de Educación Apurímac, a través de la Unidad de Gestión Educativa Local de Abancay, asume su responsabilidad para el desarrollo y gestión del proceso educativo continuando con la sostenibilidad operativa de las remuneraciones de las plazas docentes así como con el mantenimiento de la infraestructura física y servicios complementarios conforme al acta de compromiso suscrito por dicha entidad. Así también, la Asociación de Padres de Familia de la I.E.S. Quisapata asume el compromiso de mantenimiento de la infraestructura educativa a través de la conformación del Comité de Mantenimiento quienes velarán por el adecuado uso de los bienes y coadyuvar


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activamente en las acciones y tareas necesarias durante la ejecución del proyecto así como en la fase de post inversión, compromiso que se sustenta con el acta respectivo y que se adjunta en anexos.

d. Participación de los Beneficiarios.

La APAFA de la I.E.S. Quisapata, director, docentes, Unidad de Gestión Educativa Local de Abancay, el Consejo de Administración del Centro Poblado Micaela Bastidas y miembros de la Comunidad en general, han participado activamente desde la fase de identificación del proyecto, habiendo mostrado interés por la ejecución del proyecto y contar con un adecuado servicio educativo de nivel secundario en el ámbito de influencia, a su vez muestran gran interés por colaborar en todo el proceso de ejecución del proyecto así como participar activamente en toda la fase de operación y mantenimiento. (Ver compromisos en Anexos). En consecuencia, se garantiza la sostenibilidad del proyecto y su continuidad contribuirá a mejorar el nivel socio cultural de los pobladores de las comunidades que conforma el Centro Poblado de Micaela Bastidas rescatando jóvenes que han abandonado su formación educativa por dedicarse a actividades de campo o han emigrado a las urbes donde muchas veces son absorbidos por el entorno negativo de éstas.

I. IMPACTO AMBIENTAL

El terreno en el cual se ejecutará el proyecto, es de propiedad de la I.E.S. Quisapata, donde los procedimientos de obra no afectarán cursos de agua ni modificará el paisaje natural del lugar porque no afectará terreno destinado para otros usos, la deforestación será escasa y no implica amenaza sobre especie alguna. El transporte y almacenamiento de materiales de construcción no afectara las actividades educativas, ni de la población, pues estos serán depositados en áreas adecuadas dentro del terreno de la propiedad disponiéndose de espacio suficiente para dicho fin.

El manejo de los desperdicios, se efectuará de acuerdo a la normatividad vigente en materia ambiental, garantizando que no habrá alteración del ecosistema, pues el terreno se encuentra casi en su totalidad libre de vegetación arbórea o leñosa tampoco existe fuente de agua subterránea, así como restos arqueológicos, en este sentido no habrá efectos negativos representativos sobre el medio ambiente durante la ejecución e implementación del proyecto, por el contrario, las acciones de mitigación considerados en el estudio contribuirán a conservar y mejorar el equilibrio ambiental como la forestación alrededor del perímetro.

En consecuencia, el proyecto es viable ambientalmente, porque no presenta impactos negativos directos que dañen el medio físico y biológico. Los residuos de la construcción serán eliminados y depositados en botaderos ubicados lejos del área donde no cause daño alguno; considerándose el presupuesto respectivo para dicho fin.

Descripción de Impactos Negativos.

Emisión de partículas de polvo, debido al movimiento de tierras, transporte de materiales, maniobras de vehículos y equipos, entre otros.


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Suspensión de tránsito en la zona de ejecución del proyecto.

Emisión de ruidos por maniobra de vehículos y trabajos que perturben a los habitantes circundantes a la obra.

Derrames de residuos combustibles y lubricantes

Plan de Mitigación de los Impactos Negativos.

Mantener humedecida la zona donde se realizarán las excavaciones y movimiento de tierras mediante aspersión con agua al momento de carga y descarga de agregados, materiales de construcción y materiales excedentes.

Instalación de silos temporales y depósitos de basura.

Instalación de señalización preventiva y de mitigación.

Los materiales excedentes serán evacuados a botaderos debidamente identificados y acondicionados.

Difusión a la población sobre salud preventiva y horas de trabajo.

Los vehículos motorizados y maquinaria, deben contar con silenciadores en buen estado.

Forestación alrededor del perímetro circundante al terreno de propiedad de la I.E.S. Quisapata.

J. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN

La población beneficiaria se encuentra adecuadamente organizada mediante la APAFA y la comunidad en pleno, lo que garantiza una real capacidad de gestión a fin de cumplir los compromisos y lograr un servicio de calidad. La Dirección Regional de Educación de Apurímac a través de su UGEL Abancay asegura la continuidad de las plazas docentes que permitan cumplir con el logro de los contenidos curriculares contemplados en DCN; así también monitoreará, supervisará y controlará las diversas actividades escolares como: el uso de los materiales y equipos, el desempeño y cumplimiento de los docentes, entre otros, conforme a las funciones, recursos y mandatos de su competencia.

La ejecución de obra será por administración indirecta, siendo la Unidad Ejecutora la encargada de supervisar permanentemente la ejecución presupuestaria de dicha modalidad dado que cuenta con recursos humanos para el correcto seguimiento y control.

K. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

De los resultados obtenidos en la evaluación se concluye que la Alternativa Nº 1 es la más recomendable por tener el menor indicador Costo Efectividad que es de S/. 982.01 para la evaluación social, por lo tanto:

Siendo de suma importancia atender la problemática identificada se recomienda viabilizar el presente estudio y de esa manera contribuir a la tan anhelada calidad educativa de la región.

L. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN

Las actividades se desarrollaran en función a los componentes planteados y se consolida en los cronogramas físico y financiero que se muestra:

user

Resaltado


14

CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN FÍSICA

Metas Unidad

de Medida

Meses TOTAL

1 2 3 4 5 6 7

EXPEDIENTE TÉCNICO ESTUDIO 100 100

INFRAESTRUCTURA

Construcción de Ambientes Físicos M2 51 68 68 68 51 34 338

Construcción de Serv. Higiénicos M2 8 11 11 8 4 42

Constr. Cerco Perimétrico (enmallado) ML 8 10 10 8 4 41

Constr. Losa Deportiva M2 180 240 180 600

Gastos Generales PORC. 12 18 19 22 18 12 100

Utilidad PORC. 12 18 19 22 18 12 100

I.G.V.(19%) PORC. 12 18 19 22 18 12 100

MITIGACIÓN DE I.A. GBL 15 20 20 20 15 10 100

EQUIPAMIENTO GBL 100 100

CAPACITACIÓN GBL 100 100

SUPERVISIÓN PORC. 15 20 20 20 15 10 100

LIQUIDACIÓN GBL 100 100


CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN FINANCIERA

Metas Meses

TOTAL 1 2 3 4 5 6 7

EXPEDIENTE TÉCNICO 30380 30380

INFRAESTRUCTURA

Construcción de Ambientes Físicos 84318 112424 112424 112424 84318 56212 562121

Construcción de Serv. Higiénicos 13480 16850 16850 13480 6740 67400

Constr. Cerco Perimétrico (enmallado) 5872 7340 7340 5872 2936 29359

Constr. Losa Deportiva 18686 24914 18686 62286

Gastos Generales 8432 13178 13661 15530 12858 8457 72117

Utilidad 6745 10542 10929 12424 10287 6766 57693

I.G.V.(19%) 18904 29544 30629 34818 28829 18961 161685

MITIGACIÓN DE I.A. 871 1162 1162 1162 871 581 5809

EQUIPAMIENTO 110756 110756

CAPACITACIÓN 6479 6479

SUPERVISIÓN 4557 6076 6076 6076 4557 3038 30380

LIQUIDACIÓN 10127 10127

SUB TOTALES 30380 123828 192277 199071 225309 185986 249739 1206591



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M. MARCO LÓGICO

Proyecto: “Mejoramiento de la calidad de los servicios educativos para el desarrollo de los procesos de enseñanza –

aprendizaje en la I.E.S. Quisapata del Centro Poblado Micaela Bastidas, Distrito de Abancay, Provincia de Abancay, Región Apurímac”

RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

SUPUESTOS

FIN

Incremento del nivel socio cultural de los pobladores del Centro Poblado Micaela Bastidas.

Incremento de los índices de culminación de educación secundaria del 22.22% actual al 44.59% al término del horizonte de evaluación del proyecto.

Estadísticas del INEI, ENAHO.

Eficacia en los logros esperados y adecuada política educativa regional

PR

OP

ÓS

ITO

Población escolar de la I.E.S. Quisapata del Centro Poblado Micaela Bastidas con adecuadas condiciones para recibir un Servicio Educativo de Calidad. .

Del total actual de alumnos inadecuadamente atendidos en la I.E.S. Quisapata, el 100% de alumnos reciben el servicio educativo secundario en adecuadas condiciones de confort y seguridad desde el primer año del horizonte de evaluación del proyecto. Incremento de la tasa de aprobación en la I.E.S. Quisapata del 72.16% actual al 92.70% como resultado de la reducción al 50% de las tasas de desaprobación y reducción de la tasa de retiro hasta el promedio distrital al término del horizonte de evaluación.

- Estadística de ESCALE - Estadísticas de la DREA - Pruebas de rendimiento

escolar. - Nóminas de matrícula. - Actas de evaluación. - Encuesta a APAFA.

La comunidad educativa se involucra y participa activamente en el proyecto.

CO

MP

ON

EN

TE

S

Suficiente y adecuadas infraestructura física para el desarrollo de los procesos de enseñanza – aprendizaje.

La I.E.S. Quisapata de la actual oferta cero de ambientes pedagógicos adecuados cuenta con 05 aulas pedagógicas, 01 sala de cómputo, 01 laboratorio múltiple, 01 ambiente administrativo, 01 módulo de servicios higiénicos, losa deportiva y cerco perimétrico para un adecuado desarrollo de procesos de enseñanza –aprendizaje en el primer año del horizonte de evaluación.

- Contratos de ejecución y liquidación de obras.

- Comprobantes de pago de adquisiciones y recibos de pago.

- Inventarios del MARGESÍ del sector.

- Guías y comprobantes de pago de adquisición de equipos y mobiliario.

- Pecosas - Contratos por prestación de

servicios.

Se asignan las partidas presupuestarias respectivas. Se cumplen con las metas en los plazos programados. Existe acogida al taller de capacitación.

Adecuado equipamiento educativo.

La I.E.S. Quisapata de una actual oferta cero en mobiliario educativo, cuenta con el 100% de sus espacios físicos debidamente implementados y equipados en el primer año del horizonte de evaluación.

Adecuada integración de contenidos que consideran las TICs para los procesos de enseñanza – aprendizaje.

De la totalidad actual de docentes con insuficientes conocimientos en TICs, el 100% de docentes se encuentran debidamente capacitados y en condiciones de integrar las TICs en su práctica curricular en el primer año del horizonte de evaluación.

AC

CIO

NE

S

- Construcción de 05 aulas

pedagógicas

- Construcción de 01sala de

cómputo, 01 laboratorio múltiple,

01 ambiente administrativo

(dirección y guardianía), 01

módulo de servicios higiénicos,

losa deportiva y cerco perimétrico.

Obras a realizarse por

administración indirecta.

- Construcción de 338.02 M2 de área neta construida en ambientes físicos por un monto de S/. 562,121.30

- Construcción de 42.08 M2 de área neta construida en servicios higiénicos por un monto de S/.67,399.52

- Construcción de 41.17 ML en cerco perimétrico enmallado en su vista frontal y 258.37 ML en cerco vivo por un monto de S/.29,358.69

- Construcción de 600 M2 de área construida en losa deportiva S/.62,286.04

- Acciones de mitigación ambiental por un monto de S/.5,808.94

- Presupuesto de Gastos Generales por un Monto de S/.72116.56

- Utilidad de consultor ejecutor de obra por S/.57693.24 - Presupuesto de Liquidación de obra por S/.10,126.61 - Impuesto General a las Ventas S/. 161,685.32

- Presupuestos - Contratos de obra - Planos de construcción. - Facturas de adquisición de

materiales e insumos. - Cuaderno de obra - Cotizaciones. - Comprobantes de

adquisición de equipos y mobiliario.

- Comprobantes de pago por

honorarios de expositores. - Fichas de asistencia y

participación. - Órdenes de compra. - Documentos de estudio

técnico.

Se asignan las partidas presupuestarias respectivas. No hay depreciación de los equipos propuestos por obsolescencia tecnológica de los mismos. El 100% de los docentes asisten y se capacitan en tecnologías educativas.

- Equipamiento con mobiliario

escolar

- Equipamiento con unidades

informáticas multinúcleo e

implementos experimentales de

laboratorio.

Adquisición de mobiliario escolar y equipos para implementación de cada uno de los ambientes por un monto de S/.110,755.69

Taller de capacitación docente en tecnología educativa.

Presupuesto para taller de capacitación docente en Tecnología Educativa por un monto de S/. 6479.42

Expediente Técnico Presupuesto para la elaboración de estudios definitivos por S/. 30,379.82

Supervisión Presupuesto para las acciones y servicios de control y monitoreo de obra por S/. 30,379.82



16

Aspectos Generales

II. ASPECTOS GENERALES.

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO:

“Mejoramiento de la calidad de los servicios educativos para el desarrollo de los procesos de enseñanza – aprendizaje en la Institución Educativa Secundaria Quisapata del Centro Poblado Micaela Bastidas, Distrito de Abancay, Provincia de Abancay, Región Apurímac”.

2.2 RESPONSABILIDAD FUNCIONAL

FUNCIÓN : 22 Educación PROGRAMA : 047 Educación Básica SUBPROGRAMA : 0105 Educación Secundaria

2.3 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA DEL PROYECTO

UNIDAD FORMULADORA Unidad Formuladora Regional

Dependencia Gerencia Regional de Infraestructura. Sector Gobiernos Regionales Pliego Gobierno Regional de Apurímac Teléfono 321022 Dirección Jr. Puno Nº 107, Abancay Persona Responsable Ing. Iván Luis Infanzón Gutiérrez Cargo Gerente Regional de Infraestructura Responsable de Formular el PIP Ing. Régulo Mamani Mamani Teléfono 054-959841000 Correo electrónico [email protected]

UNIDAD EJECUTORA Gobierno Regional de Apurímac – Sede Central

Sector Gobiernos Regionales Pliego Gobierno Regional de Apurímac Responsable Ing. David Abraham Salazar Morote Cargo Presidente Regional Financiamiento Recursos ordinarios.

Competencias y funciones

La Unidad Formuladora de la Gerencia Regional de Infraestructura, de acuerdo a la norma se encuentra registrada ante la Dirección de Programación Multianual del Sector Público y es la encargada de elaborar los estudios de pre inversión en el Gobierno Regional en concordancia con los lineamientos de Política, el Programa Multianual de inversión Pública, el Plan Estratégico Sectorial de carácter Multianual y los Planes de Desarrollo Regionales.

Así mismo, la Gerencia Regional de Infraestructura está adscrita a la Dirección Nacional de Presupuesto Público como Unidad Ejecutora de Inversiones, por lo

mailto:[email protected]

user

Resaltado


17

que tiene capacidad de ejecución presupuestal por tener competencia y capacidad logística para la ejecución de proyectos de gran envergadura, además cuenta con recursos humanos de nivel profesional, técnico, administrativo y operativo, con amplia experiencia en la elaboración de expedientes técnicos, ejecución y supervisión de obras.

Entre sus principales funciones está la de conducir, supervisar, ejecutar y regular las actividades y servicios en materia de construcción de infraestructura, vialidad, transporte, comunicaciones, telecomunicaciones y vivienda; así mismo es responsable de la Ejecución de Proyectos del Programa de Inversiones del Gobierno Regional de Apurímac y su liquidación financiera.

A través de la Sub Gerencia de Supervisión y Liquidación de Obras tiene la facultad de supervisar y monitorear las ejecuciones presupuestarias por administración indirecta, modalidad propuesta para la ejecución del presente estudio. Los órganos de línea de la Unidad Ejecutora son:

GRAFICO Nº 1: ORGANIGRAMA DE LA GERENCIA REGIONAL DE INFRAESTRUCTURA


2.4 UBICACIÓN GEOGRÁFICA

La I.E.S. Centro Piloto de Educación a Distancia Quisapata se encuentra ubicado en la comunidad del mismo nombre y que pertenece al conjunto de sectores que conforman en Centro Poblado Micaela Bastidas, al SE de la ciudad de Abancay.

Altitud : 3281 m.s.n.m. Coordenadas : N: 8486633, E: 0730261

Centro Poblado : Micaela Bastidas Distrito : Abancay Provincia : Abancay Región : Apurímac

Gerencia Regional de Infraestructura

Sub Gerencia de Estudios (SGE)

Sub Gerencia de Servicio de Equipo Mecánico (SGSEM)

Sub Gerencia de Supervisión y

Liquidación de Obras (SGSLO)

Sub Gerencia de Proyectos de

Infraestructura de Inversión Públicas y Privadas (SGPIIPP)


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GRAFICO Nº 2: UBICACIÓN DEL LA I.E.S. QUISAPATA

Fuente: Recorte del plano cartográfico de educación de Apurímac

2.5 PARTICIPACIÓN DE INVOLUCRADOS

Gobierno Regional de Apurímac

El Gobierno Regional ejerce competencias compartidas en materia de educación mediante la gestión de los servicios educativos de nivel inicial, primaria, secundaria y superior no universitaria, con criterios de interculturalidad orientados a potenciar la formación para el desarrollo, según el Art. 10º de la Ley Nº 27867 y su modificatoria Nº 27902 Ley Orgánica de Gobiernos Regionales.

Así mismo el Gobierno Regional tiene como una de sus prioridades estratégicas el mejorar y desarrollar la calidad de la educación, evaluando los desempeños y aprendizajes, razón por la que impulsa el presente proyecto, por considerar de suma importancia para el logro de los objetivos estratégicos en el marco de los Lineamientos de Política Educativa del Eje Contenidos de Estudio.

Dirección Regional de Educación de Apurímac

La Dirección Regional de Educación de Apurímac, además de las funciones que le compete en materia de educación, conforme establece la Ley Orgánica de Gobiernos Regionales cumple entre otras con las siguientes funciones directamente vinculadas al proyecto.


19

- Incentiva la creación de Centros de Recursos Educativos y Tecnológicos que contribuyan a mejorar los aprendizajes de los estudiantes en las instituciones educativas.

- Dirige y evalúa la adecuación y aplicación de la política y normatividad del Sector en su ámbito de ejecución y lidera el proceso de mejoramiento continuo de la calidad, equidad y democratización del Servicio Educativo.

- Orienta y evalúa las acciones conducentes al desarrollo de la educación, ciencia y tecnología, cultura, recreación y deporte en el ámbito regional.

En tal sentido, la Dirección Regional de Apurímac, coadyuvará a la operación del proyecto, cuyo esfuerzo será canalizado a través de la Unidad de Gestión Educativa Local de Abancay quien a su vez asume el compromiso de asegurar las plazas docentes, con el mantenimiento de la infraestructura física y la dotación del material pedagógico propio de los Centros Piloto de Educación a Distancia.

Gobierno Local

Promueven la adecuada prestación de servicios públicos locales y el desarrollo integral, armónico y sostenible de su circunscripción en concordancia con el Art. 195 de la constitución Política del Perú. Así mismo la ley de municipalidades faculta a los gobiernos locales para participar en el quehacer educativo, en este sentido la Municipalidad del Centro Poblado Menor de Micaela Bastidas a través de su autoridad edil se hace presente dando soporte a las gestiones de su competencia para la elaboración y ejecución del presente estudio.

APAFA

A través del Art. 12 de la Ley 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padre de Familia en las Instituciones Educativas Públicas, los principales deberes que tienen los Padres de Familias son: a. Contribuir a que las Instituciones Educativas tengan un ambiente

adecuado que beneficie el aprendizaje y permita la formación integral de los estudiantes.

b. Cuidar y preservar los bienes de la institución educativa. c. Velar por el derecho a la educación de calidad de los estudiantes.

En este sentido la APAFA asume el compromiso de participar de manera activa en la ejecución del proyecto y generar los recursos necesarios para las actividades de mantenimiento en la fase de post inversión. Así también se comprometen a organizarse y velar por la seguridad y el resguardo del patrimonio generado por el presente estudio.

Directora

Responsable de la gestión en los ámbitos pedagógico, institucional y administrativo. Art. 55º de la Ley 28044, Ley General de Educación. En este sentido el director de la I.E.S. Quisapata asume el compromiso de gestionar, de manera coordinada con los miembros de la comunidad educativa de su


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entorno, los recursos necesarios para la sostenibilidad del proyecto en la fase de post inversión.

Docentes

El profesor es el agente fundamental del proceso educativo y tiene como misión contribuir eficazmente en la formación de los estudiantes en todas las dimensiones del desarrollo humano y le corresponde:

a) Planificar, desarrollar y evaluar actividades que aseguren el logro del aprendizaje de los estudiantes, así como trabajar en el marco del respeto de las normas institucionales de convivencia en la comunidad educativa que integran.

b) Participar en la Institución Educativa y en otras instancias a fin de contribuir al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional así como del Proyecto Educativo Local, Regional y Nacional.

c) Participar en los programas de capacitación y actualización profesional, los cuales constituyen requisitos en los procesos de evaluación docente.

En este sentido los docentes de la I.E.S. Quisapata asumen la responsabilidad de planificar estrategias pedagógicas que permitan a los alumnos ser partícipes y gestores de su propio aprendizaje, respondiendo así a la Ley de Carrera Pública Magisterial con el concurso de sus capacidades a través de las capacitaciones y procedimientos que viene incentivando el gobierno central.

Alumnos

El estudiante es el centro del proceso y del sistema educativo. Le corresponde (Art. 53º de la Ley 28044, Ley General de Educación):

a) Contar con un sistema educativo eficiente, con instituciones y profesores responsables de su aprendizaje y desarrollo integral; recibir un buen trato y adecuada orientación e ingresar oportunamente al sistema o disponer de alternativas para culminar su educación.

b) Asumir con responsabilidad su proceso de aprendizaje, así como practicar la tolerancia, la solidaridad, el diálogo y la convivencia armónica en la relación con sus compañeros, profesores y comunidad.

c) Organizarse en Municipios Escolares u otras formas de organización estudiantil, a fin de ejercer sus derechos y participar responsablemente en la Institución Educativa y en la comunidad.

d) Opinar sobre la calidad del servicio educativo que recibe.

e) Los demás derechos y deberes que le otorgan la ley y los tratados internacionales.

Los alumnos constituyen los demandantes potenciales del servicio educativo sobre el cual se justifica el proyecto, por lo tanto su deber y compromiso es el de dar un adecuado uso de los bienes y recursos de la Institución Educativa Secundaria Quisapata del Centro Poblado Micaela Bastidas.


21

2.6 MARCO DE REFERENCIA

La Institución Educativa Secundaria Centro Piloto de Educación a Distancia Quisapata del Centro Poblado Micaela Bastidas, brinda su servicio educativo desde Junio del 2006 al amparo de la Resolución Directoral Nº 1343 de la Dirección Regional de Educación de Apurímac, funcionamiento que ha sido muy bien recibido por la comunidad en pleno, sin embargo enfrentó serias dificultades para su inicio como la carencia de ambientes físicos, equipamiento, falta de energía eléctrica, (necesaria para la modalidad de educación a distancia) sin embargo gracias a la participación de los miembros de la comunidad se construyeron rudimentariamente dos aulas para brindar todos los servicios educativos tan igual como si se tratara de una I.E. presencial.

En el primer año de funcionamiento hubo mucha expectativa con una matrícula de 31 alumnos solo para el primer grado de secundaria, sin embargo frente a las inadecuadas condiciones educativas se generó el desengaño de padres y alumnos que progresivamente se fueron retirando hasta alcanzar una tasa de deserción del 58% representado por 18 alumnos retirados en ese mismo año. Revertir esta situación viene siendo una tarea titánica para los docentes que deben enfrentar la renuencia de padres para mantener o matricular a su hijos en dicha Institución Educativa actitud que prevalecerá en tanto no se den las condiciones adecuadas para asegurar un servicio educativo de calidad.

En este sentido, la intervención del estado a través el presente estudio se enmarca en los Lineamientos de Política Regional del Plan Estratégico Institucional 2007-2011 de la Dirección Regional de Educación de Apurímac entre los que destaca el “Brindar a los adolescentes y jóvenes una educación secundaria de calidad, que satisfaga sus necesidades básicas de aprendizaje y formación de valores, que los prepare para la vida y el ejercicio de la ciudadanía”.

De igual forma, se enmarca en el tercer objetivo estratégico del Eje Temático de Desarrollo Integral de las Capacidades Humanas del Plan de Desarrollo Concertado de la Región Apurímac que a la letra dice: “Promover la mejora de la calidad educativa en el contexto de la interculturalidad, el bilingüismo, la regionalización y globalización”.

Dicho Plan a la vez aborda el tema educativo bajo los siguientes alcances:

“La educación siendo un hecho individual de potenciación personal interna es el factor más importante para el progreso, el bienestar y la democracia.”

”LA ESCUELA” es buena cuando todos los alumnos aprenden lo que tienen que aprender en un ambiente de convivencia, los educadores DEBEMOS COMPRENDER y hacer comprender a los padres de familia y a la sociedad que todos los niños son capaces de aprender en la escuela si juntamos nuestros esfuerzos y les damos las oportunidades necesarias. El común denominador de este enfoque pedagógico radica en la construcción de los aprendizajes para adquirir, autodisciplina, autoestima, APRENDER A SER, APRENDER A HACER Y APRENDER A CONVIVIR en un plano de real desarrollo


22

de competencias y capacidades susceptibles de prepararlo para la competitividad y la globalización en la que todos los elementos concurrentes al sistema le proporcionan el matiz conocido como CALIDAD EDUCATIVA.

En el contexto nacional, la Constitución Política del Perú en el Titulo I de la Persona y de la Sociedad, Capitulo II de los Derechos Sociales y Económicos establece:

Articulo 13º. La Educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El estado reconoce y garantiza la libertad de enseñanza. Los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros educativos y de participar en el proceso educativo. Artículo 14°. La educación promueve el conocimiento, el aprendizaje y la práctica de las humanidades, la ciencia, la técnica, las artes, la educación física y el deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad. Artículo 15°. Tanto el sistema como el régimen educativo son descentralizados.

El Estado coordina la política educativa. Formula los lineamientos generales de los planes de estudios así como los requisitos mínimos de la organización de los centros educativos. Supervisa su cumplimiento y la calidad de la educación. Es deber del Estado asegurar que nadie se vea impedido de recibir educación adecuada por razón de su situación económica o de limitaciones mentales o físicas.

Sectorialmente, el Artículo 29 de la Ley General de Educación refiere: “La Educación Básica está destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante, el despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de sus capacidades, conocimientos, actitudes y valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad”; a su vez, el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular establece como uno de sus objetivos el “Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías.

En el ámbito internacional, la comisión Internacional de Educación para el siglo XXI de la UNESCO, enuncia los siguientes principios básicos: a. La educación es un derecho fundamental de la persona humana y posee un

valor humano universal. b. La formal y no formal, debe ser en si útil a la sociedad ofreciendo un

instrumento que favorezca la creación, el progreso y la difusión del saber y de la ciencia, poniendo el conocimiento y la enseñanza al alcance de todos.

c. Una triple preocupación de equidad, de pertinencia y de excelencia debe guiar toda la política de la educación.

d. La renovación de la educación y toda forma correspondiente, debe reposar sobre un análisis reflexivo y profundo de las informaciones.


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e. Tener en cuenta los valores y las preocupaciones fundamentales sobre los cuales existen acuerdos en el seno de la Comunidad Internacional: derechos del hombre, tolerancia, etc.

f. La responsabilidad de la educación corresponde a la sociedad entera.

Por otro lado, en los albores del siglo XXI, es innegable la integración de las tecnologías en la educación, cuya desigual distribución y accesibilidad se conoce como brecha digital, “…cuya realidad es innegable, pero más inquietante todavía es la brecha cognitiva que separa a los países más favorecidos de los países en desarrollo, y más concretamente de los países menos adelantados. Esta última brecha corre el riesgo de ahondarse, al mismo tiempo que surgen o se amplían otras grietas muy profundas dentro de cada sociedad”... (Koichiro Matsura, Director General de la UNESCO).

En este sentido, los miembros de la Comunidad de Quisapata y los anexos que conforman el Centro Poblado de Micaela Bastidas expresan la necesidad de que sus hijos accedan a una educación de calidad, con las oportunidades que usualmente solo se dan en las grandes urbes, por ende urge la necesidad de brindar los medios y recursos necesarios que permitan en el mediano y largo plazo reducir las brechas sociales y elevar el nivel de desarrollo sociocultural de dicha comunidad, en el contexto de los Lineamientos de Política Sectorial de Educación, el mismo que considera el Diseño Curricular Nacional y los diferentes documentos de gestión educativa como el Proyecto Educativo Nacional (PEN), Proyecto Educativo Regional (PER)


24

Identificación

III. IDENTIFICACIÓN.

3.1 DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL.

3.1.1 Antecedentes de la situación que motiva el proyecto.

a. Motivos que generan la propuesta del proyecto.

Durante largos años, los pobladores que conforman el Centro Poblado de Micaela Bastidas han sido postergados en su necesidad de contar con un servicio educativo que les permita enfrentar el éxodo de sus menores hijos a Instituciones de Nivel Secundario, sobre todo a los ubicados en la ciudad de Abancay. Frente a esta realidad, en Junio del 2006, mediante Resolución Directoral Nº 1343 la Dirección Regional de Educación de Apurímac autoriza la creación y funcionamiento de la Institución Educativa de Centro Piloto de Educación a Distancia de Quisapata como una respuesta inmediata a esta problemática, sin embargo dicha modalidad no tuvo el soporte tecnológico ni el suministro de energía eléctrica, además de la carencia de ambientes físicos que han tornado los procesos de enseñanza – aprendizaje en una práctica completamente anti pedagógica, pese a ello las expectativas han sido promisorias con una demanda del servicio latente que ha conllevado a la conversión de la modalidad de educación a distancia en Educación Presencial de Educación Básica Regular según Resolución Directoral Regional Nº 1513-2009-DREA del 10-08-2009, habiéndose incrementado de dos a siete el número de plazas docentes para el año 2010.

En este sentido, autoridades, pobladores y beneficiarios piden se les brinde los medios y recursos necesarios para recibir una educación de calidad a tono con las exigencias del nuevo siglo y tomando en cuenta los esfuerzos del estado por mejorar la calidad educativa a través de la modernización curricular, capacitación de maestros, dotación de libros y material educativo, así como la mejora de la infraestructura física.

b. Características del problema educativo que se intenta solucionar.

Las características del problema educativo de la zona de intervención no están desligadas de la problemática educativa regional, la última publicación del Perfil Regional de Apurímac al 2004 de la Unidad de Medición de la Calidad del Ministerio de Educación muestra que el rendimiento estudiantil en el nivel secundario tiene indicadores muy por debajo del promedio nacional, en el área de Comunicación de 3º y 5º año el desempeño suficiente fue del 3.8% y 3.2% respectivamente, siendo el promedio nacional de 15.1% y 9.8% en cada caso; similarmente en el área de Matemática el desempeño suficiente fue de 0.1% y 1.4% frente a un 6.0% y 2.9% del promedio nacional. Usualmente, se toma de referencia los promedios nacionales para examinar la situación educativa de una región, lo que permite identificarlas en dos grupos, aquellas que superan el promedio nacional y aquellas que están por debajo de dicho promedio,


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estas últimas reconocidas por un pobre desempeño, dentro de los cuales se encuentra nuestra región.

En el ámbito local, la UGEL Abancay integra a los distritos de Abancay, Cachora, Chacoche, Circa, Curahuasi, Mariscal Gamarra, Huanipaca, Lambrama, Pichirhua y Tamburco y tiene los siguientes indicadores de aprobación y de permanencia escolar en el nivel secundario:

CUADRO Nº 01: INDICADORES DE EFICIENCIA ESCOLAR ANUAL DE LA UGEL ABANCAY

GRADO DE ESTUDIOS APROBADOS DESAPROBADOS RETIRADOS TOTAL

Nº % Nº % Nº % Nº %

1º AÑO 2310 81.68% 299 10.57% 219 7.74% 2828 100%

2º AÑO 2206 83.53% 231 8.75% 204 7.72% 2641 100%

3º AÑO 2001 83.13% 212 8.81% 194 8.06% 2407 100%

4º AÑO 1758 86.81% 88 4.35% 179 8.84% 2025 100%

5º AÑO 1788 92.74% 45 2.33% 95 4.93% 1928 100%

TOTAL POR CATEGORÍA 10063 85.07% 875 7.40% 891 7.53% 11829 100%

Fuente: Elaboración propia, con datos de la Unidad de Estadística de la DRE Apurímac 2008.

Como se puede apreciar, a nivel de la UGEL Abancay se tiene una tasa de aprobación del 85.07%, una tasa de desaprobación del 7.40% y una tasa de retiro de 7.53%, situación que debe mejorar en la medida que se atiendan las necesidades conducentes a mejorar la calidad educativa.

CUADRO Nº 02: INDICADORES DE EFICIENCIA ESCOLAR ANUAL DEL DISTRITO DE ABANCAY

GRADO DE ESTUDIOS APROBADOS DESAPROBADOS RETIRADOS TOTAL

Nº % Nº % Nº % Nº %

1º AÑO 1418 85.94% 151 9.15% 81 4.91% 1650 100%

2º AÑO 1359 87.90% 112 7.24% 75 4.85% 1546 100%

3º AÑO 1248 85.89% 111 7.64% 94 6.47% 1453 100%

4º AÑO 1195 90.33% 48 3.63% 80 6.05% 1323 100%

5º AÑO 1274 94.51% 31 2.30% 43 3.19% 1348 100%

TOTAL POR CATEGORÍA 6494 88.72% 453 6.19% 373 5.10% 7320 100%

Fuente: Elaboración propia, con datos de la Unidad de Estadística de la DRE Apurímac 2008.

En este cuadro se aprecia que a nivel distrital se reducen los indicadores de desaprobación y retiro (6.19% y 5.10%) que inciden en una mayor tasa de aprobación (88.72%), esto debido al grueso de I.E.S. que se encuentran en el radio urbano de la localidad de Abancay.


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CUADRO Nº 03: INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DE LA I.E.S. QUISAPATA

GRADOS 2006 2007 2008 2009 TOTAL IND. EFIC. INT.

A D R A D R A D R A D R A D R ACUM A D R

1º GRADO 13 0 18 10 4 2 18 1 1 8 0 4 49 5 25 79 62% 6% 32%

2º GRADO 0 0 0 7 3 0 7 1 4 14 0 5 28 4 9 41 68% 10% 22%

3º GRADO 0 0 0 0 0 0 8 0 1 7 0 2 15 0 3 18 83% 0% 17%

4º GRADO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 0 2 6 0 2 8 75% 0% 25%

5º GRADO* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 72% 4% 24%

Fuente: Elaboración propia, con datos de Actas de Evaluación I.E.S. Quisapata. (*) Prom. Estimado

En vista de la reciente creación de la I.E.S. Quisapata (como CPED) se han tomado todos los datos históricos de sus indicadores de eficiencia interna que alcanzan hasta el 4º grado de secundaria, para el 5º grado se estima con el promedio de dicha tendencia en vista que el 2010 recién entra en funcionamiento dicho grado.

Como se aprecia en el cuadro Nº 03 donde la tasa de aprobación promedio es de 72% con una elevada tasa de desaprobación promedio de 4% y una tasa de retiro promedio de 24%, ésta última refleja la insatisfacción de los demandantes del servicio y de sus progenitores por las inadecuadas condiciones del servicio educativo el mismo que ha derivado en matrículas muy variables como se aprecia en el siguiente cuadro:

CUADRO Nº 04: HISTÓRICO DE MATRICULAS DE LA I.E.S. QUISAPATA

GRUPO

NÚMERO DEL ALUMNOS POR AÑO PROM. T.C.V.

2006 2007 2008 2009 2010

1º AÑO 31 15 20 12 14 18 -0.10

2º AÑO - 10 12 19 12 13 0.14

3º AÑO - - 9 9 8 9 -0.06

4º AÑO - - - 8 8 8 0.00

5º AÑO - - - - 7 7 0.00

TOTAL 31 25 41 48 49 39 0.16

Fuente: Nóminas de Matrícula I.E.S. Quisapata.

Por otro lado en el cuadro Nº 05 se aprecia que solo 15 alumnos se encuentran en sus respectivos grados de acuerdo a la edad normativa cantidad que representa el 31% del total de matriculados el otro 69% lo conforma alumnos con extra edad, siendo la principal causa el retiro o deserción escolar, estos indicadores muestran el alto atraso escolar en toda la zona de influencia el mismo que debe ser motivo de reflexión y atención del estado.


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CUADRO Nº 05: ALUMNOS MATRICULADOS POR GRADOS Y EDADES - I.E.S. QUISAPATA

GRADO EDAD

TOTAL 12 13 14 15 16 17 18 19

1º 3 5 4 1 0 0 0 1 14

2º 0 3 5 1 2 1 0 0 12

3º 0 1 3 1 1 1 1 0 8

4º 0 0 1 3 1 1 2 0 8

5º 0 0 0 1 3 1 1 1 7

TOTAL 3 9 13 7 7 4 4 2 49 Fuente: Elaboración propia, con datos de matrículas 2010.

En términos generales, la educación a nivel de la Región Apurímac enfrenta problemas que han sido identificados y abordados por la Dirección Regional de Educación, en su Plan Estratégico Institucional al 2011:

Deficiente cobertura de infraestructura educativa, así como el mantenimiento de locales escolares y el debido equipamiento con mobiliario escolar.

Alto índice de deserción escolar, con mayor incidencia en el área rural y urbano marginal.

En el aspecto pedagógico no existe investigación educativa ni sistematización y difusión de los logros e innovaciones.

La presencia de docentes con débil formación profesional, escasa actualización, ingresos insuficientes y el bajo rendimiento técnico pedagógico.

Restringida asignación presupuestal que no guarda relación con las múltiples necesidades educativas.

Incremento de los niveles de pobreza extrema en áreas rurales y urbano marginales que coloca en desventaja al logro de aprendizaje en niños y jóvenes.

Elevado índice de desnutrición infantil.

Frente a esta realidad, la Dirección Regional de Educación de Apurímac entre sus objetivos estratégicos, propone brindar a los adolescente y jóvenes una educación secundaria de calidad que satisfaga las necesidades básicas de aprendizaje y formación de valores, que los prepare para la vida y el ejercicio de la ciudadanía.

Entre los Lineamientos de Política para la Educación Apurimeña, en el Eje Estudiantes se dice que los estudiantes de la región presentan capacidades humanas que bien pueden ser ampliadas si se le presta mayor atención o se invierte para mejorarlas y su diagnóstico reconoce como fortaleza la de contar con talentos y potencialidades diversas, destacando como oportunidad la creación de nuevas universidades en la región, cuyo éxito académico también dependerá de la calidad y capacidades de los alumnos que egresan del nivel secundario. Entre las debilidades se destaca la ausencia de práctica de valores sin identidad cultural y baja autoestima, la mayoría adolece de hábitos de lectura e


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investigación, desinterés por el estudio y conformismo en algunos casos heredados de los adultos. Entre las amenazas destaca la influencia negativa de los medios de comunicación e información que inducen a la violencia social y juvenil. En este sentido, la actual gestión viene priorizando la problemática educativa, brindando recursos necesario para contribuir al cambio en la política educativa.

c. Razones de interés de la comunidad para resolver el problema educativo

La comunidad en general ha priorizado la solución al problema educativo de la I.E.S. Quisapata en vista de las inadecuadas condiciones físicas de su improvisada infraestructura de dos aulas y el casi nulo equipamiento, situación que desmotiva la demanda del servicio educativo generando un alto índice de extra edad, a pesar del esfuerzo de los docentes. Así también los rendimientos de los matriculados en cada materia son bajos como lo muestran las actas de evaluación anexadas; por lo tanto la comunidad tiene mucho interés por contar con una I.E.S. que permita acortar las brechas sociales con igualdad de oportunidades.

d. Competencia del estado para resolver esta situación.

La educación es un derecho fundamental y gratuito establecido por la Constitución Política del Perú que, en una de sus expresiones, requiere de una prestación de servicios que deben brindarse de acuerdo a la naturaleza y alcances de todo derecho fundamental. Este planteamiento supone una precisión a lo establecido por el Tribunal Constitucional que plantea una "doble dimensión" de la educación como derecho y como servicio público. En este sentido y en el marco de la Ley General de Educación, el Estado Peruano busca contribuir a la formación integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de la cultura y al desarrollo de la familia y de la comunidad; siendo así le corresponde atender a la población demandante de dicho servicio, considerando que es una inversión en capital humano que redituará en un recurso humano que responderá a las necesidades y expectativas del desarrollo regional y nacional.

3.1.2 Características de la población afectada por el problema.

Ubicación: La zona del proyecto se encuentra ubicado en:

REGIÓN : Apurímac

PROVINCIA : Abancay

DISTRITO : Abancay

CENTRO POBLADO : Micaela Bastidas

COMUNIDAD : Quisapata y Anexos


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GRAFICO Nº 3: UBICACIÓN DE LA COMUNIDAD DE QUISAPATA

Fuente: Elaboración propia, con mapas políticos web.

Población: Según los informes oficiales del Instituto Nacional de Estadística e Informática – INEI, la migración de los pobladores rurales a las ciudades en busca de mejores oportunidades de trabajo, educación y salud, se hace evidente como lo refleja el último censo del 2007, donde la tasa de crecimiento promedio rural de la provincia de Abancay es -1.1% frente a un 0.9% del crecimiento urbano y a nivel de toda la provincia es 0.1%. Así también a nivel del distrito de Abancay la T.C.I. del sector Rural es de -1.1% frente a un 0.2% Urbano; esta situación continuará acrecentándose si no se toman medidas que coadyuven a revertir dicha tendencia, entre ellas un adecuado servicio educativo. Del total de la población distrital, 48.76% son hombres y 51.24% es población femenina.

CUADRO Nº 06: POBLACIÓN DISTRITO DE ABANCAY

ÁREA CENSO 1993 CENSO 2007 TCI PROYECCIÓN

2009

Urbano 44795 45864 0.2% 46019

Rural 6273 5361 -1.1% 5242

Total 51068 51225 0.022% 51247

Fuente: Elaboración propia, con datos de los Censos 1993 y 2007 del INEI.

En el ámbito de centros poblados del distrito de Abancay se tiene la siguiente distribución poblacional:


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CUADRO Nº 07: DISTRIBUCIÓN POBLACIONAL DEL DISTRITO DE ABANCAY

CENTRO POBLADO URBANO RURAL PROPORC. RURAL

ABANCAY 45864 0 -

LLANUCANCHA - 209 3.90%

ASILLO - 177 3.30%

MOYOCORRAL - 336 6.27%

HUMACCATA - 179 3.34%

HUAYLLABAMBA - 215 4.01%

MAUCACALLE - 336 6.27%

TRUJIPATA - 164 3.06%

CCACSA - 176 3.28%

MOLINOPATA - 290 5.41%

ICHUBAMBILLA - 222 4.14%

PACHACHACA - 426 7.95%

QUISAPATA ALTA - 203 3.79%

SAN GABRIEL - 177 3.30%

ATUMPATA - 314 5.86%

POBLACIÓN DISPERSA - 1937 36.13%

TOTAL 45864 5361 100%

Fuente: Elaboración propia, con datos del Censo 2007 del INEI.

En el cuadro Nº 7 se aprecia que el Censo 2007 del INEI solo presenta a la comunidad de Quisapata Alta como CC.PP. más no así a los demás Sectores y Anexos del CC.PP. Micaela Bastidas que forman parte de la población dispersa rural.

En el ámbito distrital, aún cuando el 90% de esta población se encuentra en el sector urbano, según el Censo del 2007 del INEI el 32% tiene incidencia de pobreza total y el 7.1% de pobreza extrema, el gasto per cápita es de S/. 377.8 nuevos soles; el 24.2% por lo menos tiene una NBI y 4.3% tiene 2 o más NBI y un 3.6% de niños no asisten a la escuela.

Servicios Básicos: La población de la comunidad de Quisapata, donde intervendrá el proyecto, tiene 1.89% de viviendas que se proveen de agua a través de una red pública fuera de la vivienda, 1.89% se provee de pozos y 96.23% acceden al líquido elemento de ríos, acequias, manantial o similares. La I.E.S. Quisapata se abastece del líquido elemento a través del entubamiento de aguas que provienen de reservas naturales ubicados en las zonas altas (Laguna de Yanacocha). El 64.15% de las viviendas cuentan con pozo ciego o negro/letrina, el 35.85% no cuentan con ningún tipo de servicio higiénico. (Datos tomados del XI Censo de Población y VI de Vivienda del INEI, 2007).

A nivel de todo el Centro Poblado de Micaela Bastidas no se cuenta con el suministro de energía eléctrica pública ni domiciliaria, situación que ha limitado su desarrollo socio económico, ya que sus fuentes de energía y

user

Resaltado


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alumbrado provienen de baterías, pilas, lámparas a kerosene, mecheros, velas etc. afectando la salud de sus pobladores; esta situación ha provocado aún más la deserción o migración de los adolescentes hacia centros urbanos en busca de mejores condiciones para su formación educativa. Sin embargo, gracias a la intervención del Gobierno Regional de Apurímac, está próximo a ejecutarse el proyecto de electrificación de todos los sectores y aledaños al Centro Poblado de Micaela Bastidas, servicio que impulsará positivamente en la aptitud y actitud de sus pobladores y estudiantes.

Vivienda: El material de las viviendas tienen predominantemente techos de paja, calamina y teja, los pisos de las habitaciones son de tierra compacta y sus cimientos son pobres por escases de piedra. El 100% de las paredes de las viviendas son de adobe o tapia. El 98.11% de los pisos de las viviendas son de tierra compacta y sólo un 1.89% tienen piso de cemento. El 73.61% de viviendas se encuentra ocupadas, el 15.28% son de uso ocasional, el 11.11% se encuentran desocupadas, abandonadas o cerradas, siendo una de las causas la migración rural a los sectores urbanos. (Datos tomados del XI Censo de Población y VI de Vivienda del INEI, 2007).

Salud: Los pobladores de la comunidad de Quisapata y caseríos anexos próximos son atendidos en el Puesto de Salud del mismo nombre, el mismo que cuenta con el siguiente personal: un médico, un médico serumista, una enfermera y dos técnicos en salud. La primera causa de morbilidad son las enfermedades respiratorias seguida por la afecciones dentales y periodontales y en tercer lugar las enfermedades infecciosas y parasitarias (Dirección de Epidemiología de Apurímac, 2004).

El 66.50% de la población de Quisapata se encuentra adscrito al Seguro Integral de Salud, el 33.50% no cuenta con ningún tipo de seguro. (Datos tomados del XI Censo de Población y VI de Vivienda del INEI, 2007).

A nivel distrital la esperanza de vida al nacer es de 68.6 años y el IDH es de 0.5603 (Informe PNUD 2005). La tasa de desnutrición crónica de 17.9% aún es prevalente a pesar de haber disminuido en relación al año 1999 que fue de 26.9% (ESCALE, censo de talla escolar 2005).

Educación: En la comunidad de Quisapata el 70.31% sabe leer y escribir y el 29.69% de la población no sabe hacerlo, los que vienen a constituir la población analfabeta propiamente dicha, problema latente de los sectores rurales sin considerar el analfabetismo funcional que sabiendo leer y escribir no tienen el dominio de aplicar los conocimientos en los requerimientos de la vida diaria, el mismo que se deriva por una insuficiente presencia del estado en servicios que permitan mejorar la condición socio económica y cultural de los pobladores, entre ellos el servicio educativo.

El nivel educativo alcanzado por los miembros de la comunidad de Quisapata es: El 29.17% no ha alcanzado ningún nivel, el 2.6% el nivel


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inicial, el 42.71% ha alcanzado la primaria, el 24.48% secundaria, el 0.52% ha logrado educación superior no universitaria incompleta y el 0.52 ha logrado educación superior no universitaria completa. Esta situación refleja la gran necesidad de fortalecer el servicio educativo secundario en el área de influencia por ser el semillero para alcanzar mayores niveles educativos de los miembros de la comunidad. De la población que ha alcanzado el nivel secundario, no todos la han concluido, el 15.87% ha concluido solo el primer año, el 20.63% el segundo año, 33.33% el tercer año, 7.94% el cuarto año y solo un 22.22% ha logrado concluir el quinto año. Por otro lado, del total de la población de Quisapata, el 93.23% aprendió a hablar con el idioma quechua y sólo un 6.25% con el idioma castellano, 0.52% es sordomudo. (Datos tomados del XI Censo de Población y VI de Vivienda del INEI, 2007).

Como se puede apreciar la realidad educativa del área de influencia atraviesa por el común denominador de los sectores rurales de nuestra región, por ende, urge la necesidad brindar recursos que permitan un desarrollo humano sostenible.

En el ámbito distrital el 95.7% de la población de 12 a16 años es atendido por el sistema educativo, el 84.8% culmina la primaria oportunamente y el 67.3% concluye la secundaria oportunamente, el 84.7% de la población joven tiene secundaria completa (Unidad de Estadística Educativa del MINEDU). En necesario precisar que estos indicadores se encuentran sesgados respecto a la realidad del área de influencia debido a la mayor prevalencia de población urbana.

Aspectos socioeconómicos: En la zona del proyecto, la principal actividad es la agricultura siendo sus productos más representativos: el maíz, papa, trigo, cebada, quinua y olluco, orientado en primer término a satisfacer la necesidad de autoconsumo y el excedente de la producción es comercializado en ferias dominicales y mercados de la ciudad de Abancay que tienen una particular preferencia por tratarse de productos con características orgánicas. La actividad pecuaria es extensiva, prevalece la crianza de vacunos criollos, ovinos, porcinos y caprinos.

De acuerdo al Censo 2007 del INEI, el 98.18% de los pobladores de la comunidad de Quisapata se dedican a la actividad agropecuaria, caza y silvicultura; el 0.91% al comercio menor y el 0.91% a servicios sociales de salud. El 61.80% de la población de Quisapata se encuentra como PEA Ocupada, el 38.20% se encuentra como No PEA donde las labores del hogar y estudiantes son los más representativos; el trabajo infantil o prematuro es otro común denominador de los sectores rurales donde los niños realizan actividades no acordes a su edad para contribuir en la economía familiar.

A nivel distrital el gasto per cápita es de S/. 377.8, la incidencia de pobreza total es de 32% y el de pobreza extrema es de 7.1%, el 24.2% tiene al menos un NBI y el 4.3% tiene 2 ó más NBI.


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La actividad industrial en el ámbito del estudio es nula, debido principalmente a la falta de energía eléctrica y siembra heterogénea de productos agrícolas.

Aspectos socioculturales: Los pobladores de zona de influencia conservan sus costumbres ancestrales, el ayllu sigue vigente integrado por familiares directos, el trabajo comunitario como el ayni y la minka, están vigentes; la tecnología agrícola se sustenta en prácticas y herramientas incaicas y el arado con bueyes. El folklore y arte están presentes en sus atavíos y música.

El arribo de medios tecnológicos que viene en camino, no debe poner en riesgo estas buenas prácticas donde resalta aún el alto sentido de los valores locales, pues deben mantenerse al ritmo de los cambios que la globalización impone, combinación que hoy en día se conoce como “glocalización”.

3.1.3 Identificación del área de influencia del problema educativo.

El radio de influencia normativo del proyecto es de 3 Km. en torno a la I.E.S. Quisapata, en dicha área geográfica se encuentran otros pequeños centros poblados y anexos que el Censo 2007 del INEI los ha agrupado como población dispersa desde los cuales acceden los demandantes de servicio educativo en sus distintos niveles hasta el Centro Poblado de Quisapata Alta y Baja (Chonjaypampa), en este sentido las I.E. que se encuentran dentro del área de influencia son:

CUADRO Nº 08: I.E.I. Nº 76 VIRGEN DEL ROSARIO DE QUISAPATA.

GRUPO NÚMERO DEL ALUMNOS POR AÑO

2005 2006 2007 2008 2009

3 AÑOS 3 3 6 5 12

4 AÑOS 26 11 10 15 15

5 AÑOS 13 17 16 17 24

TOTAL 42 31 32 37 51

Fuente: Portal de Estadística de la Calidad Educativa - MINEDU

CUADRO Nº 09: I.E.P. Nº 54690 QUISAPATA ALTA.


2005 2006 2007 2008 2009

1º GRADO 17 20 24 15 12

2º GRADO 18 14 18 23 19

3º GRADO 17 15 14 14 18

4º GRADO 29 19 14 15 17

5º GRADO 19 29 19 15 12

6º GRADO 26 18 23 17 22

TOTAL 126 115 112 99 100

Fuente: Nóminas de Matrícula y Estadística de la Calidad Educativa - MINEDU.


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CUADRO Nº 10: I.E.P. Nº 54044 VIRGEN ASUNCIÓN-QUISAPATA BAJA

(CHONJAYPAMPA).


2005 2006 2007 2008 2009

1º GRADO 1 3 4 5 6

2º GRADO 5 3 3 4 2

3º GRADO 2 2 2 1 2

4º GRADO 0 0 0 0 0

5º GRADO 0 0 0 0 0

6º GRADO 0 0 0 0 0

TOTAL 8 8 9 10 10

Fuente: Nóminas de Matrícula y Estadística de la Calidad Educativa - MINEDU.

CUADRO Nº 11: I.E.S. QUISAPATA


PROM. 2006 2007 2008 2009 2010

1º AÑO 31 15 20 12 14 18

2º AÑO 0 10 12 19 12 13

3º AÑO 0 0 9 9 8 9

4º AÑO 0 0 0 8 8 8

5º AÑO 0 0 0 0 7 7

TOTAL 31 25 41 48 49 39

Fuente: Nóminas de Matrícula I.E.S. Quisapata.

Como se puede apreciar la demanda del servicio educativo secundario ha tenido una aceptación muy representativa el primer año de su funcionamiento, sin embargo para el 2007 disminuyó sustancialmente en la transición al segundo año como la transición de primaria a secundaria, en el primer caso debido a la alta deserción en el 2007 y a las limitaciones y carencias de la I.E.S. Quisapata que no han permitido satisfacer las expectativas tanto de padres de familia y estudiantes. Para el 2008 se recupera la transición de grados, indicador que debe mejorar sustancialmente con la intervención del proyecto.

CUADRO Nº 12: CONSOLIDADO DE I.E. EN EL ÁREA DE INFLUENCIA (2009)

DENOMINACIÓN CÓDIGO

MODULAR NIVEL

ALUMNOS 2009

DEPEND. DISTANCIA A LA

I.E.S. QUISAPATA

I.E.I. Nº 76 VIRGEN DEL ROSARIO - QUISAPATA ALTA

0667345 INICIAL 51 MINEDU Colindante

I.E.P. Nº 54044 VIRGEN ASUNCIÓN - CHONJAYPAMPA

0237396 PRIMARIO 10 MINEDU 2 Km.

I.E.P. Nº 54690 QUISAPATA ALTA 0724807 PRIMARIO 100 MINEDU Colindante

I.E.S. QUISAPATA * 1316579 SECUNDARIO 49 MINEDU -

Fuente: Nóminas de Matr. y Estadística de la Calidad Educativa - MINEDU. (*) Proceso de matrícula 2010.


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GRAFICO Nº 4: ÁREA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO

Fuente: Elaboración propia con asistencia del SIG Google Heart.

Entre las I.E. de nivel primario que son los referentes de transición para la I.E.S. Quisapata están las I.E. Primarias: Nº 54044 Virgen Asunción de Chonjaypampa y Nº 54690 de Quisapata Alta.

CUADRO Nº 13: EVALUACIÓN CUALITATIVA DE ACCESIBILIDAD DE ESTUDIANTES

NOMBRE DE LOS LUGARES DE PROCEDENCIA

DISTANCIA (KM)

MEDIO DE TRANSP.

TIEMPO

QUISAPATA 0.5 PIE 15 MIN.

VIRACOCHAPATA 3.0 PIE 1H.

TANCARPATA 2 PIE 35MIN.

ROSASPATA 2.5 PIE 45 MIN.

LAYANPATA 2.7 PIE 55 MIN

PALTAYPATA 3.0 PIE 1 H.

CHAMPACORRAL 1.5 PIE 30 MIN

CHONJAYPAMPA 2 PIE 35 MIN

HUAJYANAMOJO 1.2 PIE 25MIN.

JOMPICANA 0.8 PIE 20 MIN

LUCMAPAMPA 2.8 PIE 55 MIN.

ARAHUAY 3.2 PIE 1H

Fuente: Elaboración propia con datos primarios de autoridades locales y pobladores.

R=3Km.

R=3Km.


36

3.1.4 Gravedad de la Situación Negativa que se intenta modificar

Temporalidad: Desde su creación en el año 2006, como I.E.S. CPED de Quisapata ha enfrentado problemas por limitaciones en infraestructura educativa y equipamiento; gracias a la participación de directivos y miembros de la comunidad se construyeron dos aulas sin los criterios técnicos de seguridad y confort que el sector y el reglamento nacional de edificaciones establece.

En temporada de lluvias ambos ambientes están expuestos a las escorrentías pluviales de la ladera donde fueron ubicados sin haber previsto un sistema de drenaje que proteja su rudimentaria cimentación lo que ha conllevado a que en tan poco tiempo su estructura presente compromisos debido a las filtraciones de la ladera situación que tiende a agravarse si las precipitaciones pluviales son de gran intensidad pudiendo comprometer la integridad física de la comunidad escolar. Esta situación también contribuye a frenar el crecimiento sostenido de la población demandante pudiendo agudizarse si no se toman las medidas necesarias que reviertan dicho escenario.

Relevancia: La situación negativa que se busca resolver es de índole permanente o estructural, pues a través de ella se busca mejorar las condiciones físicas del servicio educativo y contribuir así al desarrollo de la calidad educativa.

Grado de Avance: El 100% de la comunidad escolar se encuentra inadecuadamente atendida, por la insuficiente disponibilidad de infraestructura física y equipamiento, siendo necesaria la inmediata intervención para menguar los efectos inmediatos que se viene generando en la población demandante cuyo crecimiento ha desmejorado acentuándose la migración y deserción escolar así como los bajos rendimientos de los alumnos.

3.1.5 Análisis de peligros en la zona afectada

A nivel del Centro Poblado Micaela Bastidas y sus anexos más representativos que aglomeran a otros caseríos la ocurrencia de los peligros identificados, son de excepcional ocurrencia; en la última década no se han registrado eventos naturales perturbadores.

Concretamente en la zona de influencia del proyecto que comprende los sectores de Quisapata Alta, Quisapata Baja, Rosaspata, Tancarpata, Viracochapata, Layanpata, Paltaypata, los peligros identificados son de baja frecuencia, sin embargo es necesaria la preparación de la población frente a cualquier eventualidad que se presente, sobre todo los referidos deslizamientos y huaycos en temporadas de lluvia. Los movimientos sísmicos usualmente son de baja intensidad (menor a 2.5 en la escala de Richter). A continuación se muestra el análisis de peligros naturales:


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CUADRO Nº 14: ANÁLISIS DE PELIGROS NATURALES EN LA ZONA DE INFLUENCIA.

PREGUNTA SI NO COMENTARIOS 1. ¿Existe un historial de peligros naturales en la zona en la

cual se pretende ejecutar el proyecto? x

2. ¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros naturales en la zona bajo análisis?

x

3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de peligros naturales durante la vida útil del proyecto?

x Probabilidad de ocurrencia de deslizamiento y huaycos.

4. Para cada uno de los peligros que a continuación se detallan, ¿Qué características: frecuencia, intensidad, tendría dicho peligro, si se presentara durante la vida útil del proyecto?

PELIGROS SI NO Frecuencia Intensidad

Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto

Sismo X X X Huaycos X X X Sequias X X X Heladas X X X Derrumbes/Deslizam. X X X Inundaciones X X X Granizadas X X X Vientos huracanados X X X Incendios X X X

Fuente: Elaboración propia con información primaria, 2009.

GRAFICO Nº 5: MAPA DE PELIGROS Y RIESGOS

Fuente: Extraído del mapa de peligros vulnerabilidad y riesgos del SINPAD.

Zona de

influencia


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3.1.6 Intentos anteriores de solución.

Desde sus inicios, la I.E.S. Quisapata ha tenido dificultades para brindar un adecuado servicio educativo por la carencia de espacios físicos, mobiliario escolar, equipamiento necesario para esta modalidad de educación a distancia, etc. Frente a esta situación la comunidad a través de sus autoridades comunales han construido dos ambientes de adobe sin las condiciones ni especificaciones que contemplan la OINFE y el Reglamento Nacional de Edificaciones. Este intento de solución solo fue un paliativo para las necesidades y expectativas que se han ido generando en la comunidad educativa y poblacional, razón por la que demandan una solución sostenible que promueva el interés de la comunidad para revertir la deserción y migración de estudiantes.

3.1.7 Intereses de los grupos involucrados.

Los grupos de involucrados en el desarrollo del presente estudio son los que se presentan en la siguiente matriz donde se sintetizan los intereses, problemas percibidos, recursos y mandatos y los conflictos potenciales:

CUADRO Nº 15: MATRIZ DE INVOLUCRADOS

GRUPOS INTERESES PROBLEMA PERCIBIDO

RECURSOS Y MANDATOS CONFLICTOS

POTENCIALES

GOBIERNO REGIONAL

Mejorar la calidad educativa

de la Región

Deterioro de la Calidad Educativa

Recursos humanos, económicos / Desarrollo

Regional.

Conflictos con la comunidad ávida por resultados.

DREA Cumplimiento de sus documentos

de gestión

Insuficiente e inadecuada

infraestructura educativa

Documentos de gestión, recursos humanos/ Gestionar

los procesos educativos en I.E. de la Región Apurímac.

Conflictos con su sector por

insuficientes recursos educativos.

GOBIERNO LOCAL

Coadyuvar al logro de la

mejora educativa

Insuficiente participación

educativa según ley de municipalidades

Recursos económicos/Ley de Municipalidades

Conflictos con su comunidad por

limitada intervención

APAFA Cumplimiento de

planes curriculares

Docentes con insuficiente capacitación

Recursos humanos/Ley de APAFAS

Conflicto con el sector por

limitados recursos.

DIRECTORA

Contar con recursos

educativos para el logro de objetivos.

Insuficiente cobertura de

servicios

Recursos de gestión/Ley General de Educación

Conflicto entre director y profesor

por logro de objetivos

DOCENTES

Dotar de mejores condiciones

para el proceso de enseñanza –

aprendizaje

Insuficiente capacitación

docente

Recursos humanos/Ley General de Educación,

responsables del proceso enseñanza - aprendizaje

Conflicto entre profesor y alumno

por el avance extracurricular sin

monitoreo

ALUMNOS Ampliar sus

capacidades y conocimientos.

Insuficientes recursos para la

enseñanza.

Recursos humanos, capacidades/Cumplimiento

del Reglamento Interno -



39

3.1.8 Características específicas de la Oferta de Servicios Educativos

Ubicación:

La I.E.S. Quisapata se encuentra ubicada en el Centro Poblado Rural de la Comunidad de Quisapata Alta, a 1h 25min. de viaje por una trocha carrozable de aproximadamente 26.7 Km. que parte desde la localidad de Abancay.

Emplazamiento del terreno : Urbano rural Lugar : Quisapata Alta Distrito : Abancay Provincia : Abancay Región : Apurímac Altitud : 3323 m.s.n.m. Área : 5000 m2 Perímetro : 300.11 ml Linderos

Norte : Local de la I.E.P. Nº 54690 Sur : Familia Dávalos y Andrés Damián Este : I.E.I. Nº 76 Virgen del Rosario Oeste : Propiedad de la I.E.P. Nº 54690

Descripción de la Infraestructura: En sus inicios, la I.E.S. Quisapata, funcionó en un ambiente precario de material rustico del nivel inicial, entretanto los miembros de la comunidad levantaron dos ambientes con paredes de adobe y techo de calamina.

PRESENTACIÓN FOTOGRÁFICA Nº 1

Local prestado

para los inicios

del CPED

En la vista se aprecia los dos ambientes de la I.E.S. Quisapata, que albergan a cuatro grados secciones. La humedad ha provocado el desprendimiento de pintura. Así también en la esquina inferior

izquierda se muestran los ambientes prestados para el inicio de sus actividades.


40

Las aulas mostradas de 60.51 m2 cada una, se construyeron sin las

consideraciones técnico normativas del sector, sobre todo en términos de

seguridad además de estar mal ubicadas pues en su frente existe mucha

pendiente y por la parte trasera esta adentrada a la ladera del cerro de

donde filtra humedad a las paredes sobre todo en épocas de lluvia.


GRAFICO Nº 6: DISTRIBUCIÓN DE AULAS ACTUALES

Fuente: Elaboración propia, con datos primarios y diseño del equipo técnico.

Para la construcción de las aulas de adobe la comunidad ha ganado terreno a la ladera que se aprecia, la misma que absorbe las precipitaciones pluviales, filtrando humedad a la infraestructura de adobe. A la derecha, se aprecia la elevada pendiente al frente de las aulas muy cerca al límite perimétrico.

Aulas mal

ubicadas, casi

al borde del

límite

Curvas de

nivel


41

Los servicios higiénicos constan de 02 silos secos de uso común próximas

a colmatarse y atentan la salubridad de los miembros de la comunidad

escolar por la cantidad de dípteros que atraen convirtiéndose en

verdaderos focos de infección.


GRAFICO Nº 7: DISTRIBUCIÓN DE AULAS ACTUALES

Fuente: Elaboración propia, con datos primarios y diseño del equipo técnico.

Los dos silos secos se han convertido en focos de infección y de transmisión de enfermedades tipo EDA.

Aulas

Silos

secos


42

Descripción del mobiliario y equipamiento: El mobiliario escolar ha sido tomado en calidad de préstamo del nivel primario (I.E.P. Nº 54690 de Quisapata Alta) y no son acordes a los parámetros de educación secundaria, además de encontrarse ya deteriorados.


CUADRO Nº 16: DESCRIPCIÓN DE MOBILIARIO EN LA I.E.S. QUISAPATA

AULA GRADO MESAS SILLAS

CARPETAS UNIPERS.

ESTANTES OBSERVACIONES

CANT. ESTADO CANT. ESTADO CANT. ESTADO CANT. ESTADO

1 1º Grado 7 Malo 15 Malo 0 - 0 -

Todo el mobiliario escolar es prestado a excepción de un estante metálico.

2º Grado 5 Malo 6 Malo 3 Malo 0 -

2 3º Grado 0 - 0 - 11 Malo 1 Regular

4º Grado 0 - 0 - 13 Malo 1 Malo

Capilla Comunal (2010)

5º Grado 0 - 0

7 Malo - -

TOTALES 12 21 34 2

Fuente: Elaboración propia con datos de campo.

Respecto al material bibliográfico solo se cuenta con textos de trabajo de los alumnos proporcionado por DIGETE para la modalidad de educación a distancia y algunos pocos textos de consulta en mal estado.

Mobiliario escolar en proceso de deterioro de propiedad del nivel primario.


43


Recursos Humanos: El número de matriculados a la actualización del

presente estudio viene alcanzando a 49 alumnos (2010). En el año 2009

se brindo el servicio de 1º a 4º año de secundaria y distribuidos tan solo

en los dos ambientes anteriormente descritos. Para dicha población, la

UGEL Abancay asignó al CPED tan solo dos docentes, número insuficiente

que no permite una adecuada práctica pedagógica, hecho que también

ha contribuido a mermar la oferta del servicio educativo. Para el 2010 la

UGEL Abancay viene ampliando mediante resolución a seis la cantidad de

docentes en mérito a las expectativas de ejecución del presente estudio,

así mismo continúa el proceso de de matrículas situación peculiar de los

sectores rurales, los matriculados en el 5º año harán uso de la capilla

comunal el desarrollo de los procesos de enseñanza – aprendizaje.

CUADRO Nº 17: RECURSO HUMANO DOCENTE EN LA I.E.S. QUISAPATA SIN PROYECTO (2009)

Nº DOCENTE CARGO ESPECIALIDAD CONDICIÓN LABORAL

JORNADA LABORAL

1 Mendoza Pareja, Zaida Docente

Tutora/Directora Bioquímica,

(Matemática) Contratada 35

2 Bazán Huamantica, Alejandrina Docente Tutora Lenguaje,

Literatura (CsSs) Contratada 35

Fuente: Elaboración propia con datos primarios y constancia de Operación y Mantenimiento.

Espacio improvisado en una esquina el aula de 3º y 4º grado para almacenar los escasos bienes de la I.E.S.

Quisapata y el material de trabajo de los alumnos otorgados por DIGETE.


44

3.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS

3.2.1 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL

La situación actual descrita y analizada en el diagnóstico constituyen los antecedentes para la identificación del problema central el mismo que sustentará la condición y estado de la realidad presente, en este sentido el problema central identificado es:

“POBLACIÓN ESCOLAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA QUISAPATA CON INADECUADAS CONDICIONES PARA RECIBIR UN SERVICIO EDUCATIVO DE CALIDAD”

3.2.2 CAUSAS DEL PROBLEMA CENTRAL

CAUSA DIRECTA 1: Insuficiente e inadecuada infraestructura física para el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

En la actualidad, la I.E.S. Quisapata solo cuenta con dos ambientes de adobe para brindar su servicio educativo a cuatro grados o secciones, dichos ambientes se construyeron sin considerar los parámetros de diseño estructural en materia educativa. La distribución usual de los alumnos en sus interiores se da en sentido opuesto a los focos de atención de los procesos de enseñanza-aprendizaje, de esta manera el docente pretende aminorar la desviación de la atención o distracción de los alumnos, proceso completamente antipedagógico, a ello se suma la improvisación de un espacio administrativo en el ambiente de 3º y 4º grado de secundaria.


El primer ambiente acoge a alumnos de 1º y 2º año y el segundo ambiente a alumnos de 3º y 4º.


45


En su cuarto año de funcionamiento (2009) la I.E.S. Quisapata brindó su servicio a cuatro grados de educación secundaria, en las condiciones anteriormente descritas. En un primer ambiente se desarrollan clases de 1º y 2º año de Secundaria y en el segundo ambiente se desarrollan clases de 3º y 4º donde también se ha improvisado un espacio abierto para labor

Arriba: Alumnos del 1º y 2º. Abajo: Alumnos de de 3º y 4º de secundaria, comparten un solo ambiente, entre uno y otro grado se ubican de espaldas para el desarrollo de los

procesos de enseñanza – aprendizaje.


46

administrativa de la Dirección de la I.E.S. Quisapata (en el presente año 2010 los alumnos matriculados en el 5º año desarrollarán sus clases en la capilla comunal de Quisapata). Para la construcción de dichos ambientes se ha ganado terreno plano mediante la excavación y aplanamiento de la ladera, no habiéndose tomado en cuenta la humedad que absorbe el terreno colindante a las construcciones sobre todo en épocas de lluvia que debilitan los cimientos y paredes de adobe, cuyos primeros efectos se pueden apreciar en las imágenes ya presentadas. De continuar esta situación, el próximo se tendrá mayores dificultades para atender a cinco grados agravando la práctica pedagógica.

En la actualidad, el despacho de la dirección ha sido improvisado en una de las esquinas del ambiente que alberga a los alumnos del 3º y 4º grado donde se albergan materiales pedagógicos y de gestión que están expuestos sin las condiciones de seguridad y privacidad. Los servicios educativos que permiten afianzar y complementar el desarrollo de los contenidos curriculares son casi nulos, solo se cuenta con materiales impresos del programa de educación a distancia y los improvisados por cuenta de los docentes. Por otro lado, los dos silos secos que suplen la necesidad de servicios higiénicos, se han constituido en focos de infección por la exposición de los desechos biológicos que atraen a los insectos, sobre todo dípteros que transmiten enfermedades de tipo EDA. El área donde los alumnos desarrollan sus actividades psicomotoras se encuentran en la parte más elevada del espacio cedido a la I.E.S. Quisapata, cuya superficie presenta irregularidades y caídas en sus extremos laterales donde usualmente caen cuesta abajo implementos como balones, en cuyos intentos de recuperación los alumnos se exponen a situaciones de riesgo.

CAUSA DIRECTA 2: Deficiente equipamiento educativo

El mobiliario que actualmente usan los alumnos de la I.E.S. Quisapata han sido cedidos en calidad de préstamo por la I.E.P. Nº 54690 cuyos diseños no contemplan los parámetros de la Norma Técnica Peruana 260.006:2003 para el nivel secundario, además de encontrarse en proceso deterioro.

La I.E.S. Quisapata ha sido creado bajo la modalidad de educación a distancia como una alternativa de solución a la demanda educativa de nivel secundario, sin embargo nunca tuvo el equipamiento ni la implementación debida, sobre todo por la falta de energía eléctrica, y la desatención del programa, precedido éste de una serie de cambios estructurales que han recortado recursos y medios. Frente a esta realidad, el CPED se ha visto obligado a adoptar las características de una I.E.S. de tipo presencial pero con guías y aplicativos impresos del programa que emanan de DIGETE. Siendo así, se hace imprescindible brindar, el equipamiento mínimo necesario para aprovechar los contenidos de dichos recursos didácticos, medios con los que actualmente no se cuenta. Es preciso mencionar que está próximo a ejecutarse el Perfil 117092 que permitirá llegar con energía eléctrica a 12 localidades de la Comunidad de Quisapata.


47


CAUSA DIRECTA 3: Inadecuada integración de contenidos que consideran las TICs para los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Es innegable que en la actualidad, alumnos padres de familia y comunidad le

den un alto valor agregado a las instituciones educativas que cuentan con

equipos informáticos donde sus niños puedan compenetrarse con las nuevas

tendencias pedagógicas; para que esta herramienta se convierta en un

medio adecuado de aprendizaje es necesario que los docentes sepan usarlos

pedagógicamente, capacidades que aún no han desarrollado, en principio

por ausencia de dichos medios y porque el sector no ha fortalecido dichas

habilidades. Sin embargo la modalidad de educación a distancia ha

permitido que, tanto a alumnos y docentes desarrollar materiales

preparados para la integración de las TICs en el desarrollo de los contenidos

curriculares, aún cuando esta práctica es inadecuada ya es un precedente

que podrá ser aprovechada con una adecuada capacitación docente

tecnología educativa y la accesibilidad a recursos digitales

CAUSAS INDIRECTAS

1. Insuficientes e inadecuadas aulas pedagógicas.

2. Insuficientes espacios físicos para el servicio educativo complementario.

3. Insuficiente e inadecuadas mobiliario escolar.

4. Insuficiente equipamiento informático y experimental.

5. Docentes con insuficientes conocimientos en tecnología educativa.

El mobiliario (cedido en calidad de préstamo por el nivel primario) se encuentra en malas condiciones.


48

GRÁFICO Nº 8: ÁRBOL DE PROBLEMAS


Insuficientes e inadecuadas

aulas pedagógicas.

Insuficiente e inadecuado mobiliario

escolar.

Docentes con insuficientes

conocimientos en tecnología educativa.

Ausencia de equipamiento informático y experimental.

BAJO NIVEL SOCIO CULTURAL DE LOS POBLADORES DEL CENTRO POBLADO MICAELA BASTIDAS

POBLACIÓN ESCOLAR DE LA I.E.S. QUISAPATA DEL CENTRO POBLADO MICAELA BASTIDAS CON

INADECUADAS CONDICIONES PARA RECIBIR UN SERVICIO EDUCATIVO DE CALIDAD.

Reducido logro del aprendizaje de alumnos de secundaria en el Centro

Poblado Micaela Bastidas.

Desmotivación de la población escolar

Incremento de los índices de atraso y deserción escolar

Insuficientes espacios físicos para el servicio

educativo complementario.

Insuficiente e inadecuada infraestructura física para

el desarrollo de los procesos de enseñanza-

aprendizaje.

Deficiente equipamiento

educativo.

Inadecuada integración de contenidos que

consideran las TICs para los procesos de

enseñanza-aprendizaje.


49

3.2.3 EFECTOS DEL PROBLEMA CENTRAL

EFECTOS DIRECTOS

1. Incremento de los índices de atraso y deserción escolar: En la zona de influencia del proyecto, las tempranas obligaciones laborales, como el pastoreo, recolección de leña y actividades agrícolas son una práctica común en los alumnos con las que deben compartir sus obligaciones escolares, este esfuerzo muchas veces es trastocado por la violencia familiar cuyo origen usualmente está en el alcoholismo de los padres o por la extrema pobreza de estos. Estas circunstancias hacen que los alumnos no tengan un buen desempeño y prefieran abandonar su formación escolar, tal como lo reflejan los indicadores de eficiencia interna anteriormente presentados. Por otro lado algunos padres de familia creen que de la educación básica es suficiente el aprender a leer y escribir y prefieren adiestrarlos en labores de campo o en su defecto enviarlos a instituciones educativas de las urbes más próximas, donde consideran que sus menores tendrán mejores oportunidades.

2. Desmotivación de la población escolar: La motivación para el estudio y la asunción de normas son actitudes sociales que tiene sus raíces en diversos procesos psicológicos. El entusiasmo y las actitudes positivas son mas estimuladas cuando en el entorno existen medios que ayuden al proceso de enseñanza – aprendizaje, esto también hace que el estudiante se sienta mínimamente estimado y valorado por el estado y que redundará en su propia identidad personal. Las condiciones actuales han hecho que tanto alumnos y padres de familia no se sientan motivados, conllevando a minimizar los beneficios de la educación en la formación socio cultural del alumno.

EFECTO INDIRECTO: Reducido logro del aprendizaje de alumnos de secundaria en el Centro Poblado Micaela Bastidas.

Las habilidades de aprendizaje e innovación se están reconociendo como aquellas que separan a los estudiantes preparados para los ambientes de vida y de trabajo del Siglo XXI, cada vez más complejos, de aquellos que no lo están. La realidad de los miembros de las comunidades del Centro Poblado de Micaela Bastidas reflejan el estancamiento de su desarrollo socio cultural, como lo refleja el 22.22% de la población que ha logrado terminar la secundaria y en condiciones desventajosas y solo un 0.52% tiene instrucción superior no universitaria completa según el Censo 2007 del INEI. Hacer énfasis en creatividad, pensamiento crítico, comunicación y colaboración es esencial en la preparación de los estudiantes para el futuro, virtudes que se deben fortalecer para revertir esta situación.

EFECTO FINAL: La suma de los efectos anteriormente tratados se reflejan en un:

“BAJO NIVEL SOCIO CULTURAL DE LOS POBLADORES DE CENTRO POBLADO DE MICAELA BASTIDAS”.


50

3.3 OBJETIVO DEL PROYECTO

3.3.1 DEFINICIÓN DEL OBJETIVO CENTRAL

La solución al problema central del árbol de causas y efectos constituye el objetivo central de proyecto:

La I.E.S. Quisapata para mejorar la calidad de su servicio educativo requiere del análisis de los medios que permitan dar solución al problema central.

3.3.2 DETERMINACIÓN DE LOS MEDIOS PARA ALCANZAR EL OBJETIVO CENTRAL.

Identificado las causas y efectos del problema central, llegamos a identificar las circunstancias opuestas que serán los medios que nos permitan lograr el objetivo central.

MEDIOS DIRECTOS

1. Suficiente y adecuada infraestructura física para el desarrollo de los procesos de enseñanza – aprendizaje.

2. Adecuado equipamiento educativo. 3. Suficiente integración de contenidos que consideran las TICs para los

procesos de enseñanza- aprendizaje.

Analizados los factores causales, los medios que permitirán el logro del objetivo central está busca dotar a la I.E.S. Quisapata de adecuada infraestructura educativa, equipada y docentes capacitados a través de los siguientes medios fundamentales:

1. Suficientes y adecuadas aulas pedagógicas. 2. Suficiente espacios físicos para el servicio educativo complementario. 3. Suficiente y adecuado mobiliario escolar. 4. Equipamiento informático y experimental. 5. Docentes con adecuados conocimientos en tecnología educativa.

FINES DIRECTOS: La atención del objetivo central permitirá.

1. Reducción de los índices de atraso y deserción escolar. 2. Motivación de la Población Escolar.

FIN INDIRECTO:

Elevado logro del aprendizaje de alumnos de secundaria en el Centro Poblado Micaela Bastidas.

FIN ÚLTIMO:

“Incremento del nivel socio cultural de los pobladores del Centro Poblado Micaela Bastidas”.

Objetivo Central: POBLACIÓN ESCOLAR DE LA I.E.S.

QUISAPATA DEL CENTRO POBLADO MICAELA BASTIDAS CON ADECUADAS

CONDICIONES PARA RECIBIR UN SERVICIO EDUCATIVO DE CALIDAD.

Problema Central: POBLACIÓN ESCOLAR DE LA I.E.S.

QUISAPATA DEL CENTRO POBLADO MICAELA BASTIDAS CON INADECUADAS

CONDICIONES PARA RECIBIR UN SERVICIO EDUCATIVO DE CALIDAD.


51

GRÁFICO Nº 9: ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES


Suficientes y adecuadas

aulas pedagógicas.

Suficiente y adecuado mobiliario

escolar.

Docentes con adecuados

conocimientos en tecnología

educativa.

Equipamiento informático y experimental.

INCREMENTO DEL NIVEL SOCIO CULTURAL DE LOS POBLADORES DEL CENTRO POBLADO MICAELA BASTIDAS

POBLACIÓN ESCOLAR DE LA I.E.S. QUISAPATA DEL CENTRO POBLADO MICAELA BASTIDAS CON

ADECUADAS CONDICIONES PARA RECIBIR UN SERVICIO EDUCATIVO DE CALIDAD.

Elevado logro del aprendizaje de alumnos de secundaria en el Centro Poblado

Micaela Bastidas.

Motivación de la población escolar

Reducción de los índices de atraso y deserción

escolar

Suficientes espacios físicos para el servicio


Suficiente y adecuada infraestructura física para

el desarrollo de los procesos de enseñanza-

aprendizaje.

Adecuado equipamiento

educativo.

Adecuada integración de contenidos que

consideran las TICs para los procesos de

enseñanza-aprendizaje.


52

3.3.3 PLANTEAMIENTO DE ACCIONES

Se tienen cinco medios fundamentales, que permitirán revertir el problema central y lograr alcanzar el objetivo central de donde se desprenden las acciones a ejecutar.

GRÁFICO Nº 10: MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES


A1 Construcción de 05 aulas con cobertura de lámina termo acústica trapezoidal con alma de acero sobre tijerales de acero.

A2 Construcción de 05 aulas con cobertura de ladrillo pastelero sobre losa maciza de concreto armado.

B1 Construcción de 01 sala de cómputo, 01 laboratorio múltiple, 01 ambiente

administrativo, con cobertura de lámina termo acústica trapezoidal con alma de acero sobre tijerales de acero. Construcción de un

módulo de servicios higiénicos, losa deportiva y cerco perimétrico.

C1

Equipamiento con mobiliario

escolar.

E1


MF “A” Suficientes y adecuadas

aulas pedagógicas

MF “C” Suficiente y adecuado mobiliario

escolar.

MF “E” Docentes con

adecuados conocimientos en tecnología

educativa.

MF “D” Suficiente

equipamiento informático y experimental.

MF “B” Suficientes

espacios físicos para el servicio


B2 Construcción de 01 sala de cómputo, 01 laboratorio múltiple, 01 ambiente

administrativo, con cobertura de ladrillo pastelero sobre losa maciza de concreto armado. Construcción de un

módulo de servicios higiénicos, losa deportiva y cerco perimétrico

D1

Equipamiento con unidades informáticas multinúcleo e implementos

experimentales de laboratorio.


53

3.4 ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

Del análisis de los medios fundamentales se obtienen las alternativas de solución que permitirán brindar las condiciones más recomendables para una adecuada formación educativa de los alumnos de la I.E.S. Quisapata del Centro Poblado Micaela Bastidas.

ALTERNATIVA 1

Primer Componente: Compuesto por la acciones A1, B1

Construcción de 05 aulas pedagógicas, 01 sala de cómputo, 01 laboratorio múltiple, 01 ambiente administrativo (dirección y guardianía) con cobertura de lámina termo acústica trapezoidal con alma de acero sobre tijerales de acero. Construcción de 01 módulo de servicios higiénicos, losa deportiva, cerco perimétrico (enmallado en su vista frontal y cerco vivo en el resto).

Segundo Componente: Acción C1, D1

Equipamiento con mobiliario, unidades informáticas e implementos experimentales de laboratorio.

Tercer Componente: Acción E1

Taller de capacitación docente en Tecnología Educativa.

ALTERNATIVA 2

Primer Componente: Compuesto por la acciones A2, B2

Construcción de 05 aulas pedagógicas, 01 sala de cómputo, 01 laboratorio múltiple, 01 ambiente administrativo (dirección y guardianía) con cobertura de ladrillo pastelero sobre losa maciza de concreto armado. Construcción de 01 módulo de servicios higiénicos, losa deportiva, cerco perimétrico (enmallado en su vista frontal y cerco vivo en el resto).

Segundo Componente: Acción C1, D1

Equipamiento con mobiliario, unidades informáticas e implementos experimentales de laboratorio.

Tercer Componente: Acción E1

Taller de capacitación docente en Tecnología Educativa.


54

Formulación y Evaluación

IV. FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN

4.1 CICLO DEL PROYECTO Y SU HORIZONTE DE EVALUACIÓN

4.1.1 Fase de Pre inversión y su duración

Comprende la formulación del perfil y dada su menor complejidad y monto de inversión, no requerirá estudios de pre factibilidad ni factibilidad, por lo que su ejecución no representa riesgo alguno. Así mismo duración para la elaboración del perfil será de 45 días y su evaluación 20 días aproximadamente.

4.1.2 Fase de Inversión y su duración

En esta fase se contempla:

Expediente Técnico: 01 mes. Construcción de infraestructura física: Ejecución estimada en 06 meses

de acuerdo al cronograma. Equipamiento con mobiliario, unidades informáticas multinúcleo e

implementos experimentales de laboratorio, desde la conclusión de las obras civiles hasta un máximo de 01 mes.

Capacitación docente en Tecnología Educativa para dar soporte al mejor uso de los recursos en TICs que el proyecto brindará.

Se sugiere que el proyecto sea ejecutado en el segundo o tercer

trimestre del año en vista que son los periodos más apropiados para

evitar retrasos debido a precipitaciones pluviales.

4.1.3 Fase de Post Inversión y su duración.

Cuyo inicio se dará desde la puesta en marcha del funcionamiento del proyecto, con un horizonte de evaluación de 10 años, que comprende las acciones de operación y mantenimiento a cargo de la APAFA, Dirección, UGEL Abancay y Gobierno Local.

4.1.4 Horizonte de evaluación

El horizonte de evaluación del proyecto para las 02 alternativas, es de 07 meses en su fase de inversión y 10 años en su fase de operación y mantenimiento, considerando que se trata de un proyecto referido a servicios educativos cuyos activos fijos principales (infraestructura y equipamiento) tienen una vida económica promedio de diez años.

Sin embargo, el tiempo promedio de vida útil de una infraestructura a construir es de 20 años, garantizando su funcionamiento con un adecuado mantenimiento preventivo.


55

4.1.5 Organización de las fases y etapas de los proyectos alternativos.

Las acciones correspondientes a la pre-inversión que comprenden la formulación y viabilidad del estudio serán concretados durante el segundo bimestre del 2010, la aprobación del órgano resolutivo y la elaboración del expediente técnico se estima durante el tercer bimestre del 2010. Para la ejecución de obra se sugiere su inicio a partir del tercer trimestre del año luego de la temporada de lluvias.

4.1.6 Tamaño y localización óptima de la inversión y los momentos óptimos de inicio y finalización del proyecto.

El tamaño del proyecto se sustenta en el monto de la inversión en función del balance oferta-demanda que determinará la magnitud de la población beneficiaria y los servicios que esta requerirá. Los alcances del diagnóstico nos aseguran la necesidad de intervención así como su localización. El momento más óptimo para su inicio es el cuarto bimestre del 2010 donde además de las condiciones climáticas favorables, se espera la continuidad de la estabilidad económica de nuestro país.

4.1.7 Análisis de riesgo para las decisiones de localización y diseño.

CUADRO Nº 18: ANÁLISIS DE RIESGOS PARA LAS DECISIONES DE LOCALIZACIÓN Y DISEÑO

PREGUNTAS SI NO

A. ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD POR EXPOSICIÓN (LOCALIZACIÓN)

1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a peligros de origen natural? X

2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situación de peligro, ¿es posible técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona no expuesta?

X

B. ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD POR FRAGILIDAD (DISEÑO)

1. ¿La infraestructura va a ser construida siguiendo la normatividad vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura que se trate? X

2. ¿Los materiales de construcción utilizados consideran las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? X

3. ¿El diseño a tomado en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? X

4. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto, toman en cuenta las características geográficas, climáticas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?

X

C. ANÁLISIS DE VULNERABILIDADES POR RESILIENCIA

1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos técnicos (por ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del servicio), para hacer frente a la ocurrencia de peligros naturales?

X

2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos organizativos (por ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a daños ocasionados por la ocurrencia de peligros naturales?

X

Fuente: Elaboración propia, según formato de la Guía Técnica SNIP de Educación.


56

4.2 ANÁLISIS DE LA DEMANDA

4.2.1 Determinación de los servicios educativos que los proyectos educativos ofrecerán.

La identificación de las necesidades se traduce en la prestación del servicio de educación básica regular de nivel secundario en todos sus grados para cuyo efecto se implementarán los siguientes servicios intermedios:

Construcción de 05 aulas pedagógicas, 01 sala de cómputo, 01 laboratorio

múltiple y 01 ambiente administrativo (dirección y guardianía).

Construcción de 01 módulo de servicios higiénicos, losa deportiva y cerco

perimétrico.

Implementación con mobiliario y equipos necesarios para la operatividad de la infraestructura construida.

Capacitación docente para un adecuado manejo de los equipos asociados a tecnología educativa.

4.2.2 Diagnóstico de la situación actual de la demanda de los servicios educativos que el proyecto ofrecerá.

En el módulo de identificación se ha presentado la situación actual del servicio educativo que viene brindando la I.E.S. Quisapata. Dentro del área de influencia normativo se encuentran centros poblados y caseríos rurales debidamente empadronados a nivel de familias y que conforman el Centro Poblado de Micaela Bastidas: Quisapata Alta, Quisapata Baja (Chonjaypampa), Viracochapata, Tancarpata, Rosaspata, Layanpata, y Paltaypata, de donde proceden actualmente los demandantes del servicio. En dicha circunscripción, el servicio educativo se imparte en 04 instituciones educativas, 01 de nivel inicial, 02 de nivel primario y 01 de nivel secundario, habiendo atendido el año 2008 a 37, 109 y 41 alumnos respectivamente haciendo un total de 187 matriculados.

El 42.71% de los pobladores (representados por los datos de la Comunidad de Quisapata en el Censo 2007 del INEI) tienen nivel primario, el 29.17% no tiene ningún nivel, el 24.48% tiene nivel secundario, el 2.60% tienen inicial y tan solo el 1.4% tiene nivel superior no universitario. El 98.18% se dedican a la actividad agropecuaria y el 1.82% se dedican al comercio menor, servicios sociales y de salud. El 61.80% de la población de Quisapata se encuentra como PEA Ocupada, el 38.20% se encuentra como No PEA. La tasa de retiro promedio en la I.E.S. Quisapata es de 24%, la tasa de desaprobación 4%, y la de aprobación 72%, ésta última sin los rendimientos esperados como lo reflejan las bajas calificaciones de las actas de evaluación que se anexan. Las edades actuales de los demandantes del servicio educativo en la I.E.S. Quisapata van desde los 12 hasta los 19 años de edad; el 69% de matriculados tienen extra edad respecto a la edad normativa. Estos factores y la deficiente oferta del servicio educativo vienen mermando el interés de padres de familia y alumnos, motivo más que suficiente para la atención del estado.


57

4.2.3 Determinación de la demanda efectiva de los servicios educativos que el proyecto ofrecerá

A. POBLACIÓN REFERENCIAL

Está conformado por la población del área de influencia que para el presente estudio son todas aquellas que están integradas al Centro Poblado Micaela Bastidas. El Censo 2007 del INEI tan solo presenta la población de la comunidad de Quisapata Alta, el resto de los pobladores forman parte de la Población Dispersa. En este sentido, para una mejor estimación del de la población de referencia se ha recurrido al Padrón de Familias del Centro Poblado de Micaela Bastidas, el mismo que se adjunta en Anexos y cuya distribución poblacional es la siguiente:

CUADRO Nº 19: NÚM. DE FAMILIAS POR ANEXOS - CC. PP. M. BASTIDAS

ANEXOS FAMILIAS

Quisapata 63

Viracochapata 52

Tancarpata 75

Rosaspata 36

Layanpata 23

Paltaypata 12

TOTAL 261

Fuente: Padrón Comunal del CC. PP. Micaela Bastidas.

Para una mejor aproximación de la cantidad de miembros por familia se toma como muestreo los datos estadísticos del Censo 2007 del INEI en relación al número de hijos que ha tenido cada familia en la comunidad de Quisapata al cual se aplicará procedimientos de estadística básica.

CUADRO Nº 20: NÚMERO DE HIJOS VIVOS QUE HAN TENIDO - COMUNIDAD DE QUISAPATA

Nº de hijos Casos Acumulado

1 8 8

2 10 20

3 8 24

4 5 20

5 7 35

6 4 24

7 5 35

8 2 16

9 2 18

10 1 10

11 1 11

12 3 36

13 1 13

Total 57 270

Fuente: Elaboración propia, con datos del Censo 2007 del INEI


58

Una primera aproximación la brinda la media aritmética para datos agrupados del cuadro Nº 20 cuyo resultado es 4.74 y por tratarse de una variable discreta es necesario conocer si esta medida de tendencia central es la más representativa a su entero superior próximo, para ello recurriremos al ajuste lineal de los datos para conocer el Coeficiente de Correlación que existe entre los datos.

GRAFICO Nº 11: DETERMINACIÓN DEL COEFICIENTE DE CORRELACIÓN LINEAL

Fuente: Elaboración propia, con datos del Censo 2007 del INEI.

Como se aprecia el coeficiente de correlación lineal de los datos es de 0.89, por la relativa dispersión de los datos y siendo que la media aritmética es sensible a los valores extremos recurriremos al cálculo de la Mediana para Variables Discretas.

CUADRO Nº 21: CALCULO DE LA MEDIANA DEL NÚM. DE HIJOS – COM. DE QUISAPATA

Nº de hijos (xi) Casos (ni) Frec. Acum. (Ni)

1 8 8

2 10 18

3 8 26

4 5 31

5 7 38

6 4 42

7 5 47

8 2 49

9 2 51

10 1 52

11 1 53

12 3 56

13 1 57

Total 57 Fuente: Elaboración propia, con datos del Censo 2007 del INEI

y = -0.708x + 9.346R² = 0.808

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Nº

de

Cas

os

Nº de hijos


59

Siendo que, N/2=28.5 y Ni-1 < N/2 < Ni, entonces Me = 4 hijos por familia.

En este sentido la estimación de la población de referencia del Centro Poblado de Micaela Bastidas al 2007 es:

CUADRO Nº 22: POBLACIÓN ESTIMADA DEL CC. PP. MICAELA BASTIDAS – 2007.

COMUNIDAD SECTOR/ANEXO

FAMILIAS Nº HIJOS TOTAL %

Quisapata 63 4 252 24%

Viracochapata 52 4 208 20%

Tancarpata 75 4 300 29%

Rosaspata 36 4 144 14%

Layanpata 23 4 92 9%

Paltaypata 12 4 48 5%

TOTAL 261 1044 100%

Fuente: Elaboración propia, con datos de padrón comunal y cálculos previos.

CUADRO Nº 23: PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN DEL CC. PP. MICAELA BASTIDAS

CENTRO POBLADO AÑOS

0(2010) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

MICAELA BASTIDAS 1045 1045 1045 1045 1046 1046 1046 1046 1047 1047 1047

Fuente: Elaboración propia, a partir de cuadro 22 y T.C.I. distrital de 0.022% obtenido en el cuadro Nº 6.

Para determinar la población por edades en el área de influencia se tomará de referente la distribución por edades de la población dispersa para obtener su proporcionalidad respecto al total de esta y cuyos índices serán aplicados al total de la población estimada del Centro Poblado Micaela Bastidas.

CUADRO Nº 24: POBLACIÓN ESTIMADA POR EDADES CC. PP. M. BASTIDAS - 2007

EDAD POBLACIÓN

DISPERSA PROP. DE POBL.

DISPERSA POBLACIÓN ESTIMADA

12 51 2.6% 27

13 54 2.8% 29

14 45 2.3% 24

15 39 2.0% 21

16 43 2.2% 23

17 35 1.8% 19

18 40 2.1% 22

19 26 1.3% 14

POBL. DISPERSA 1,937 TOTAL 179

POBL. CC.PP. M. BASTIDAS 1044

Fuente: Elaboración propia, con datos de población dispersa distrital del Censo 2007 del INEI,


60

En el siguiente cuadro se muestra las tasas de crecimiento por edades simples haciendo uso de la fórmula publicada por el Censo Nacional de Población, Contraloría General de la República:

r = ((10^((log(Pf/Pi))/t))-1)*100

Donde:

r= tasa de crecimiento inter censal

Pi= Población inicial (Censo INEI 1993)

Pf= Población final (Censo INEI 2007)

t= tiempo en años

De donde se obtienen las tasas de crecimiento inter censales y de estas la tasa de crecimiento promedio.

CUADRO Nº 25: TASA DE CRECIMIENTO INTERCENSAL POR EDADES SIMPLES DISTRITO DE ABANCAY

EDAD CENSO 1993 CENSO 2007 T.C.I.

12 1644 1362 -1.3%

13 1458 1376 -0.4%

14 1412 1428 0.1%

15 1437 1439 0.0%

16 1396 1253 -0.8%

17 1321 1204 -0.7%

18 1370 1309 -0.3%

19 1097 1150 0.3%

TASA DE CRECIMIENTO PROMEDIO -0.4%

Fuente: Elaboración propia, con datos de los Censos 1993, 2007 del INEI

En vista que la tasa promedio es negativa para la proyección de la población de referencia a nivel del Centro Poblado de Micaela Bastidas utilizaremos la tasa de crecimiento inter censal distrital de 0.022% obtenida en el cuadro Nº 6.

CUADRO Nº 26: PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN DE REFERENCIA

VARIABLE 0 (2010) HORIZONTE DE EVALUACIÓN

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

POBLACIÓN DE REFERENCIA

1045 1045 1045 1045 1046 1046 1046 1046 1047 1047 1047

12 AÑOS 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28

13 AÑOS 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29

14 AÑOS 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24

15 AÑOS 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21

16 AÑOS 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23

17 AÑOS 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19

18 AÑOS 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22

19 AÑOS 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14

Fuente: Elaboración propia con datos de los cuadros obtenidos del Censo 2007 del INEI.


61

B. POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL

La estimación y proyección de la población potencial toma como base la población referencial siendo la variable edad una las características específicas para identificar la población que debería estar recibiendo el servicio educativo que agrupa a los que actualmente acceden y los que no acceden al servicio educativo. Existe una edad normativa para cada grado pero en la práctica y con mucha más incidencia en los sectores rurales, en cada grado asisten alumnos de diversas edades ya sea por el problema de repetición o por matrícula tardía. En este sentido para determinar la demanda potencial para cada grado se considerará a los demandantes de todas las edades según la proporción representativa de matrícula actual por grado y aplicado sobre la población referencial.

CUADRO Nº 27: PROPORCIÓN DE DEMANDA ATENDIDA Y NO ATENDIDA POR GRUPO DE EDAD

EDA

D

GR

AD

OS

MA

TRIC

ULA

DO

S P

OR

ED

AD

Y G

RA

DO

.

PR

OP

OR

CIÓ

N D

E M

ATR

ICU

LAD

OS

EN

SEC

UN

DA

RIA

QU

E A

SIST

E A

CA

DA

GR

AD

O

TASA

DE

ASI

STEN

CIA

A L

A

I.E.

PR

OP

OR

CIÓ

N D

E

ALU

MN

OS

PO

R E

DA

DES

Q

UE

ASI

STE

A C

AD

A

GR

AD

O

PO

BL.

REF

ER. A

L 2

010

PO

BLA

CIÓ

N

DEM

AN

DA

NTE

QU

E

ASI

STE

A C

AD

A G

RA

DO

PR

OP

OR

CIÓ

N D

E D

EMA

ND

A N

O A

TEN

DID

A

PR

OP

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C. D

E N

O A

TEN

D.

QU

E D

EBER

ÍAN

ASI

STIR

A

CA

DA

GR

AD

O

PR

OP

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C. D

E N

IÑO

S EN

ED

AD

NO

RM

ATI

VA

NO

ATE

ND

IDO

S

PO

BLA

CIÓ

N

DEM

AN

DA

NTE

NO

A

TEN

DID

A

12

AÑ

OS

1º GRADO 3 100%

10.9%

10.9%

27

3

89%

100% 89% 24

2º GRADO 0 0% 0.0% 0 0% 0% 0

3º GRADO 0 0% 0.0% 0 0% 0% 0

4º GRADO 0 0% 0.0% 0 0% 0% 0

5 º GRADO 0 0% 0.0% 0 0% 0% 0

TOTAL 12 AÑOS 3

13

AÑ

OS

1º GRADO 5 56%

30.9%

17.2%

29

5

69%

10% 7% 2

2º GRADO 3 33% 10.3% 3 90% 62% 18

3º GRADO 1 11% 3.4% 1 0% 0% 0

4º GRADO 0 0% 0.0% 0 0% 0% 0

5 º GRADO 0 0% 0.0% 0 0% 0% 0

TOTAL 13 AÑOS 9

14

AÑ

OS

1º GRADO 4 31%

53.6%

16.5%

24

4

46%

0% 0% 0

2º GRADO 5 38% 20.6% 5 10% 5% 1

3º GRADO 3 23% 12.4% 3 90% 42% 10

4º GRADO 1 8% 4.1% 1 0% 0% 0

5 º GRADO 0 0% 0.0% 0 0% 0% 0

TOTAL 14 AÑOS 13

15

AÑ

OS

1º GRADO 1 14%

33.3%

4.8%

21

1

67%

0% 0% 0

2º GRADO 1 14% 4.8% 1 0% 0% 0

3º GRADO 1 14% 4.8% 1 10% 7% 1

4º GRADO 3 43% 14.3% 3 90% 60% 13

5 º GRADO 1 14% 4.8% 1 0% 0% 0

TOTAL 15 AÑOS 7

16

AÑ

OS

1º GRADO 0 0%

30.2%

0.0%

23

0

70%

0% 0% 0

2º GRADO 2 29% 8.6% 2 0% 0% 0

3º GRADO 1 14% 4.3% 1 0% 0% 0

4º GRADO 1 14% 4.3% 1 10% 7% 2

5 º GRADO 3 43% 12.9% 3 90% 63% 15

TOTAL 16 AÑOS 7


62

17

AÑ

OS

1º GRADO 0 0%

21%

0.0%

19

0

79%

0% 0% 0

2º GRADO 1 25% 5.3% 1 0% 0% 0

3º GRADO 1 25% 5.3% 1 0% 0% 0

4º GRADO 1 25% 5.3% 1 0% 0% 0

5 º GRADO 1 25% 5.3% 1 0% 0% 0

TOTAL 17 AÑOS 4

18

AÑ

OS

1º GRADO 0 0%

19%

0.0%

22

0

81%

0% 0% 0

2º GRADO 0 0% 0.0% 0 0% 0% 0

3º GRADO 1 25% 4.6% 1 0% 0% 0

4º GRADO 2 50% 9.3% 2 0% 0% 0

5 º GRADO 1 25% 4.6% 1 0% 0% 0

TOTAL 18 AÑOS 4

19

AÑ

OS

1º GRADO 1 50%

14%

7.1%

14

1

86%

0% 0% 0

2º GRADO 0 0% 0.0% 0 0% 0% 0

3º GRADO 0 0% 0.0% 0 0% 0% 0

4º GRADO 0 0% 0.0% 0 0% 0% 0

5 º GRADO 1 50% 7.1% 1 0% 0% 0

TOTAL 19 AÑOS 2

ACUMULADO 49

Fuente: Elaboración propia, con datos de edades extraído de las nóminas de matrícula y datos del cuadro Nº 24.

Con los resultados obtenidos se consolida la población demandante potencial, que incluye la matricula estimada en cada grado distribuido por edades y el número de demandantes que deberían asistir en el ámbito del área de influencia, el mismo que se presenta en el siguiente cuadro: CUADRO Nº 28: DEMANDA POTENCIAL POR EDADES EN EL ÁREA DE INFLUENCIA

GRADO DEMANDA AÑOS

12 13 14 15 16 17 18 19 TOTAL

1º GRADO

MATRICULA ESTIMADA 3 5 4 1 0 0 0 1 14

DEMANDA NO ATENDIDA 24 2 0 0 0 0 0 0 26

TOTAL 27 7 4 1 0 0 0 1 40

2º GRADO



TOTAL 0 21 6 1 2 1 0 0 31

3º GRADO



TOTAL 0 1 13 2 1 1 1 0 20

4º GRADO



TOTAL 0 0 1 16 3 1 2 0 22

5º GRADO



TOTAL 0 0 0 1 18 1 1 1 22

Fuente: Elaboración propia, con resultados obtenidos en el Cuadro Nº 27.

Seguidamente, para la proyección de la demanda potencial es necesario considerar los parámetros de eficiencia interna de la I.E.S. Quisapata, cuyos indicadores serán aplicados sobre la matricula estimada a partir de la proyección del segundo grado, para las proyecciones de matricula estimada del primer grado y de la demanda no atendida se aplica la tasa de crecimiento distrital del 0.022%.


63

CUADRO Nº 29: INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DE LA I.E.S. QUISAPATA

GRADOS 2006 2007 2008 2009 TOTAL IND. EFIC. INT.

A D R A D R A D R A D R A D R ACUM A D R

1º GRADO 13 0 18 10 4 2 18 1 1 8 0 4 49 5 25 79 62% 6% 32%

2º GRADO 0 0 0 7 3 0 7 1 4 14 0 5 28 4 9 41 68% 10% 22%

3º GRADO 0 0 0 0 0 0 8 0 1 7 0 2 15 0 3 18 83% 0% 17%

4º GRADO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 0 2 6 0 2 8 75% 0% 25%

5º GRADO* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 72% 4% 24%

Fuente: Elaboración propia, con datos de Actas de Evaluación I.E.S. Quisapata. (*) Prom. Estimado

CUADRO Nº 30: PROYECCIÓN DE LA DEMANDA POTENCIAL

GRADO DEMANDA

0(2010) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1º

MATRICULA ESTIMADA 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14

DEMANDA NO ATENDIDA 26 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27

TOTAL 40 41 41 41 41 41 41 41 41 41 41

2º



TOTAL 31 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32

3º



TOTAL 20 21 22 22 22 22 22 22 22 22 22

4º



TOTAL 22 23 24 25 26 26 26 26 26 26 26

5º MATRICULA ESTIMADA 7 8 9 10 11 12 12 12 12 12 12


TOTAL 22 23 23 25 26 26 26 27 27 27 27

TOTAL DEMANDA POTENCIAL 135 139 142 144 146 146 147 147 147 147 147

Fuente: Elaboración propia, a partir del Cuadro Nº 28 e indicadores de eficiencia interna del Cuadro Nº 29.

C. DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO.

La demanda efectiva en la situación sin proyecto viene a constituir parte de la población potencial que efectivamente asiste a un establecimiento educativo público pero considerando que el proyecto no existe. Dadas las condiciones actuales dicha proyección refleja claramente la tendencia que se muestra en el siguiente cuadro:

CUADRO Nº 31: PROYECCIÓN DE LA DEMANDA SIN PROYECTO I.E.S. QUISAPATA.

GRADO AÑOS

0(2010) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1º 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14

2º 12 12 13 13 13 13 13 13 13 13 13

3º 8 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

4º 8 9 10 11 11 11 12 12 12 12 12

5º 7 8 9 10 11 12 12 12 12 12 12

TOTAL 49 53 56 58 59 60 61 61 61 61 61

Fuente: Elaboración propia, a partir de Los datos del Cuadro Nº 30.


64

D. DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO.

La demanda efectiva con proyecto involucra las acciones que tienden a modificar las actitudes de la población afectada con respecto a la importancia de recibir el servicio educativo generándose los siguientes efectos:

- Que por las acciones del proyecto cada vez más demandantes reciban el nivel del servicio en la edad normativa que corresponda disminuyendo el retraso escolar.

- Que parte de la población potencial que no asistía, empiece a hacerlo gracias al proyecto incrementando la población demandante efectiva.

En este contexto, se espera que el proyecto genere cambios en los rendimientos y consecuentemente el los indicadores de eficiencia interna del área de influencia, siendo así se asume que al final del horizonte de evaluación se logrará reducir la alta incidencia de retiro hasta lograr mínimamente el indicador distrital; así también la reducción en 50% de la tasa de desaprobación actual.

CUADRO Nº 32: INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA ESPERADOS

INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA

GRADO APROBACIÓN DESAPROBACIÓN RETIRO

1º 62.03% 6.33% 31.65%

2º 68.29% 9.76% 21.95%

3º 83.33% 0.00% 16.67%

4º 75.00% 0.00% 25.00%

5º 72.16% 4.02% 23.82%

INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA ESPERADOS


1º 91.93% 3.16% 4.91%

2º 90.27% 4.88% 4.85%

3º 93.53% 0.00% 6.47%

4º 93.95% 0.00% 6.05%

5º 94.80% 2.01% 3.19%

VARIACIÓN DE INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA


1º 29.90% 3.16% 26.74%

2º 21.98% 4.88% 17.10%

3º 10.20% 0.00% 10.20%

4º 18.95% 0.00% 18.95%

5º 22.64% 2.01% 20.63%

PROPORCIONALIDAD DISTRIBUIDA EN EL HORIZONTE DE EVALUACIÓN


1º 2.99% 0.32% 2.67%

2º 2.20% 0.49% 1.71%

3º 1.02% 0.00% 1.02%

4º 1.90% 0.00% 1.90%

5º 2.26% 0.20% 2.06%

Fuente: Elaboración propia, con datos de eficiencia interna de los Cuadros Nº 29 y 2.


65

Con los datos de proporcionalidad distribuida se obtiene la proyección de los indicadores de eficiencia interna de manera progresiva y equitativa hasta lograr la reducción esperada al término del horizonte de evaluación del proyecto.

CUADRO Nº 33: PROYECCIÓN DE LOS INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA

GRADOS CONDICIÓN AÑOS

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1º

APROBADOS 62.03% 65.02% 68.01% 71.00% 73.99% 76.98% 79.97% 82.96% 85.95% 88.94% 91.93%

DESAPROBADOS 6.33% 6.01% 5.70% 5.38% 5.06% 4.75% 4.43% 4.11% 3.80% 3.48% 3.16%

RETIRADOS 31.65% 28.97% 26.30% 23.62% 20.95% 18.28% 15.60% 12.93% 10.26% 7.58% 4.91%

2º

APROBADOS 68.29% 70.49% 72.69% 74.89% 77.08% 79.28% 81.48% 83.68% 85.88% 88.07% 90.27%

DESAPROBADOS 9.76% 9.27% 8.78% 8.29% 7.80% 7.32% 6.83% 6.34% 5.85% 5.37% 4.88%

RETIRADOS 21.95% 20.24% 18.53% 16.82% 15.11% 13.40% 11.69% 9.98% 8.27% 6.56% 4.85%

3º

APROBADOS 83.33% 84.35% 85.37% 86.39% 87.41% 88.43% 89.45% 90.47% 91.49% 92.51% 93.53%

DESAPROBADOS 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%

RETIRADOS 16.67% 15.65% 14.63% 13.61% 12.59% 11.57% 10.55% 9.53% 8.51% 7.49% 6.47%

4º

APROBADOS 75.00% 76.90% 78.79% 80.69% 82.58% 84.48% 86.37% 88.27% 90.16% 92.06% 93.95%

DESAPROBADOS 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%

RETIRADOS 25.00% 23.10% 21.21% 19.31% 17.42% 15.52% 13.63% 11.73% 9.84% 7.94% 6.05%

5º

APROBADOS 72.16% 74.43% 76.69% 78.95% 81.22% 83.48% 85.74% 88.01% 90.27% 92.54% 94.80%

DESAPROBADOS 2.01% 1.81% 1.61% 1.41% 1.21% 1.01% 0.80% 0.60% 0.40% 0.20% 0.00%

RETIRADOS 23.82% 21.75% 19.69% 17.63% 15.57% 13.50% 11.44% 9.38% 7.32% 5.25% 3.19%

Fuente: Elaboración propia, con datos del Cuadro Nº 29.

La proyección de los indicadores de eficiencia presentados en el cuadro Nº 33 son aplicados a la proyección de la demanda efectiva sin proyecto.

CUADRO Nº 34: PROYECCIÓN DE LA MATRICULA ESTIMADA EFECTIVA CON PROYECTO.

GRADO DEMANDA AÑOS

0(2010) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1º MATR. ESTIMADA 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14

2º MATR. ESTIMADA 12 12 13 13 13 13 14 14 14 14 14

3º MATR. ESTIMADA 8 10 10 11 11 12 12 12 13 13 13

4º MATR. ESTIMADA 8 9 10 11 11 12 12 12 13 13 13

5º MATR. ESTIMADA 7 8 9 10 11 11 12 12 12 12 12

TOTAL 49 52 56 58 61 62 63 64 65 66 67 Fuente: Elaboración propia, a partir de los Cuadros 31 y 33.

Sin embargo y finalmente, dadas las condiciones del reciente funcionamiento de la I.E.S. Quisapata con las dificultades expuestas en el diagnóstico, se espera que por intervención del proyecto la demanda potencial que no viene siendo atendida se integre progresivamente al servicio educativo inicialmente en un 40% hasta lograr un 50% al término del horizonte de evaluación del proyecto.


66

CUADRO Nº 35: PROYECCIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO DE LA I.E.S. QUISAPATA.

GRADOS AÑOS

0(2009) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1º GRADO 14 25 25 25 26 26 26 26 27 27 27

2º GRADO 12 20 21 21 22 22 22 23 23 23 24

3º GRADO 8 14 15 16 16 17 17 18 18 19 19

4º GRADO 8 14 16 17 18 18 19 19 19 20 20

5º GRADO 7 14 14 16 17 18 18 19 19 19 20

TOTAL 49 87 91 95 98 100 102 104 106 108 110

Fuente: Elaboración propia, con datos obtenidos en los cuadros 30 y 34.

La estimación de demanda potencial que se integrará al servicio educativo secundario de la I.E.S. Quisapata se sustenta en una encuesta de tipo muestral (29) sobre un universo de 258 jefes de familia para conocer cuál es la percepción y tendencia del servicio en las condiciones actuales y con la intervención del proyecto, habiéndose obtenido los siguiente resultados:

1. El 41% de encuestados tienen sus hijos estudiando en la I.E.S. Quisapata y el 59% de los encuestados no tienen sus hijos estudiando en dicha institución educativa.

2. Del total de niños y adolescentes a cargo de los encuestados el 34% estudia en la I.E.S. Quisapata, 21% se encuentran en el nivel inicial, el 40% en el nivel primario y un 5% en otros colegios secundarios.

3. De los encuestados que tienen sus hijos en el nivel inicial o primario, el 52% afirma que sus hijos estudiarían en la I.E.S. Quisapata y un 48% indica que no estudiarían en dicha Institución educativa.

4. De los encuestados que no harían estudiar a sus hijos en la I.E.S. Quisapata: el 92% indica por falta de docentes, el 100% porque no hay suficientes aulas y el 75% porque no hay equipamiento.

5. Del total de encuestados, 97% si estaría dispuesto a que sus hijos estudien en la I.E.S. Quisapata, siempre que se construyan e implementen aulas y solo un 3% no lo haría por motivos de distancia.

6. El 100% de los encuestados está dispuesto a colaborar con la operación y mantenimiento del proyecto.

Conclusión: Existe mucha expectativa de parte de la población del Centro Poblado Micaela Bastidas por contar con un servicio educativo de nivel secundario en adecuadas condiciones de seguridad, confort y calidad. La transición efectiva de primaria a secundaria en el área de influencia es de 22 alumnos, sin embargo dicha transición se ve afectada por las condiciones inadecuadas del servicio, como lo explica los 31 alumnos matriculados del primer grado en el primer año de funcionamiento de la I.E.S. Quisapata, pero también se dio la más alta tasa de retiro (58.1%).


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CUADRO Nº 36: RESULTADOS DE LA ENCUESTA MUESTRAL A JEFES DE FAMILIA DEL CENTRO POBLADO DE MICAELA BASTIDAS

NUMERO DE ENCUESTADO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

TOTAL %

ENTREV. %

NIÑOS

A. ¿ACTUALMENTE SU(S) HIJOS ESTUDIA(N) EN LA I.E.S. CPED QUISAPATA? 29 100% 100%

SI 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 41%

Cuantos? 2 1 2 2 2 2 2 1 1 1 3 2 21 34%

NO, Porque está(n) en: 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 59%

Inicial (Cuántos?) 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 13 21%

Primaria (Cuántos?) 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 25 40%

Está en otro colegio (Cuántos?) 1 1 1 3 5%

NUMERO DE NIÑOS 62

NÚM. DE RESP. "NO" 25

B. ¿SI SU(S) HIJO(S) ESTÁN EN EL NIVEL PRIMARIO, ¿DONDE ESTUDIARÍAN SU SECUNDARIA?

CPED QUISAPATA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 52%

OTRA I.E. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 48%

C. ¿CUAL ES EL MOTIVO POR EL QUE SU(S) HIJO(S) NO ESTUDIAN O NO ESTUDIARÍAN EN LA I.E.S. CPED DE QUISAPATA?

No hay suficiente docentes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 92%

No hay suficientes aulas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 100%

No hay suficiente implementación 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9 75%

No hay el grado que cursa mi hijo 0 0%

En otra I.E. aprende(n) mejor 0 0%

D. ¿SI SE CONSTRUYE E IMPLEMENTA LAS AULAS ESTARÍA DISPUESTO A QUE SUS HIJOS ESTUDIEN EN EL CPED DE QUISAPATA?

SI 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 28 97%

NO 1 1 3%

E. ¿DE EJECUTARSE LA CONSTRUCCIÓN DE AULAS CON SU RESPECTIVA IMPLEMENTACIÓN ESTARÍA USTED DISPUESTO A COLABORAR CON LA OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE DICHO LOCAL?

SI 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 29 100%

NO 0 0%

F. ¿DE ESTAR DE ACUERDO CON LAS RESPUESTAS AFIRMATIVAS DE LOS ÍTEMS "D" Y "E" ESTA DISPUESTO A FIRMAR LA PRESENTE EN CALIDAD DE COMPROMISO?

SI 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 29 100%

NO 0 0%

Fuente: Elaboración propia en base a fichas de encuestas realizadas.


68

4.3 ANÁLISIS DE LA OFERTA

4.3.1 Diagnóstico de la situación actual de la oferta de servicios educativos.

En vista que este análisis involucra la oferta de infraestructura disponible en instituciones similares en la zona de influencia del proyecto, esta no existe para dicho propósito, en este sentido el análisis se realizará sobre la I.E.S. Quisapata la misma que tuvo una gran aceptación en su primer año de funcionamiento pero también en ese mismo periodo se generó una alta tasa de deserción escolar (58.1%) por las carencias expuestas en el diagnóstico, situación que se refleja en la heterogeneidad de la matrícula.

CUADRO Nº 37: HISTÓRICO DE MATRICULAS DE LA I.E.S. QUISAPATA


PROM. 2006 2007 2008 2009 2010

1º AÑO 31 15 20 12 14 18

2º AÑO - 10 12 19 12 13

3º AÑO - - 9 9 8 9

4º AÑO - - - 8 8 8

5º AÑO - - - - 7 7

TOTAL 31 25 41 48 49 39

Fuente: Nóminas de Matrícula la I.E.S. Quisapata.

El estado actual del servicio educativo atraviesa por un momento crítico en vista de las condiciones ampliamente descritas en la fase de diagnóstico, más aún considerando que es la única I.E.S. en toda el área de influencia, por otro lado el servicio educativo se brinda solo en el turno de la mañana, situación peculiar de las instituciones educativas del sector rural donde los demandantes del servicio tienen que desplazarse a pie, lo que involucra tiempo y desgaste de energía. El servicio de energía eléctrica está próximo a llegar sin embargo para asegurara la operatividad del centro de cómputo frente a cualquier contingencia que comprometa la ejecución de dicho proyecto se presupuestará un grupo electrógeno; otros servicios presentes y vinculantes al servicio educativo en el área de intervención son:

CUADRO Nº 38: SERVICIOS BÁSICOS RELEVANTES PARA LA I.E.S. QUISAPATA

ÍTEM SERVICIO TIPO DE

SERVICIO FRECUENCIA OBSERVACIONES

1 Agua Comunitario Permanente Entubada de reserva natural

2 Luz . . Perfil 117092 por ejecutarse

3 Telefónico Móvil Inestable Señal que llega desde la ciudad de Abancay

4 Transporte público Privado 4 a 5 vehículos por día

Vehículos menores SW

5 Atención en salud Público Permanente Puesto de salud de Quisapata

6 Vías de acceso Público Permanente Trocha carrozable de 26.7 Km. que parte de la ciudad de Abancay

Fuente: Elaboración propia, con información primaria.


69

4.3.2 Situación actual de los recursos físicos y humanos disponibles.

A. INFRAESTRUCTURA

La I.E.S. Quisapata dispone de un terreno de 5000 m2 con un perímetro de 299.14ml, dicho terreno ha sido donado por acuerdo de la comunidad y la I.E.P. 54690 de Quisapata Alta según los documentos que se anexan. Como se sustentara en el diagnóstico, las dos únicas aulas además de ser insuficientes para acoger a cada una de las secciones de la I.E.S. Quisapata se encuentran mal ubicados respecto al terreno ganado en la ladera del cerro y respecto al límite del perímetro en su frente, dichos ambientes pese a su reciente construcción mediante faenas comunales ya vienen siendo afectados por la humedad en sus paredes, sin embargo aún podrían ser utilizados uno como almacén general de bienes y materiales de la Institución Educativa y el otro como ambiente de uso múltiple.


CUADRO Nº 39: OFERTA DE INFRAESTRUCTURA FÍSICA DE LA I.E.S. QUISAPATA

AMB. GRADO SECCIÓN ALUMNOS

2010 ÁREA M2

ÍNDICE DE

OCUP. MAT. ESTADO

NIVEL DE RIESGO

OBSERV. RECOMEND.

Aula 1 1º Única 14

60.5 2.3 Adobe Malo Alto Utilizar como

almacén de bienes y materiales. 2º Única 12

Aula 2 3º Única 8

60.5 3.8 Adobe Regular Medio Utilizar como

ambiente de uso múltiple. 4º Única 8

Capilla Comunal

5º Única 7 - - - - - Matricula 2010, fuera de la I.E.S.

Fuente: Elaboración propia, con datos de campo.

La toma fotográfica muestra los vestigios de la filtración de humedad de la esquina que está más comprometida en la ladera del cerro,

también se puede apreciar el prematuro desprendimiento de la pintura de la pizarra por la misma causa.


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Así mismo, las condiciones de salubridad y sanidad son deficientes ya que las dos letrinas de uso común se han convertido en focos de infección que comprometen la salud de la comunidad escolar. No cuenta con ambientes para servicios complementarios ni espacios para la práctica psicomotriz de los alumnos.

B. RECURSOS HUMANOS

La I.E.S. Quisapata, al cierre del año lectivo 2009 solo contó con dos docentes bajo la modalidad de educación a distancia; a la actualización el presente estudio la I.E.S. Quisapata cuenta con una plana de siete docentes según el cuadro de asignación de materias y distribución de horas emitido por la UGEL Abancay documento que es adjuntado en anexos para la sostenibilidad del proyecto. Las competencias y conocimiento del currículo de docentes son materia de preparación, evaluación y acreditación del sector en el marco de sus competencias.

CUADRO Nº 40: RECURSO HUMANO DOCENTE EN LA I.E.S. QUISAPATA (2010)

Nº DOCENTE CARGO CONDICIÓN LABORAL

JORNADA LABORAL.

ESPECIAL./CURSOS

1 Jorge Omar Matos Manco Directora (e) Contratado 40 h. Educación para el trabajo, Formación Cívica y C.

2 Edith Quispe Cáceres Docente Contratada 27 h. Matemática, Tutoría

3 Domy Catacora Maldonado Docente Contratado 27 h. Ciencia Tecnología y Ambiente

4 Wendhell Tapia Robles Docente Contratado 25 h. Educación física, Inglés, Arte.

5 Aidé Quintana Jiménez Docente Nombrada 27 h. Comunicación

6 Santiago Amao Carrasco Docente Nombrado 26 h. Historia y Geografía

7 Obed Quispe Velásquez Docente Contratado 19 h. Religión, Persona Familia y RRHH

Fuente: Elaboración propia con datos primarios y constancia de Operación y Mantenimiento.

C. RECURSOS FÍSICOS

CUADRO Nº 41: DESCRIPCIÓN DE MOBILIARIO EN LA I.E.S. QUISAPATA

AULA GRADO MESAS SILLAS CARPETAS UNIP. ESTANTES

OBSERVACIONES CANT. ESTADO CANT. ESTADO CANT. ESTADO CANT. ESTADO

1 1º Grado 7 Malo 15 Malo 0 - 0 -

Todo el mobiliario escolar es prestado a excepción de un estante metálico.

2º Grado 5 Malo 6 Malo 3 Malo 0 -

2 3º Grado 0 - 0 - 11 Malo 1 Regular

4º Grado 0 - 0 - 13 Malo 1 Malo

Capilla Comunal 5º Grado 0 - 0 - 7 Malo - -

TOTALES 12 21 34 2

Fuente: Elaboración propia con datos de campo.

El nivel primario gradualmente ha ido renovando parte de su mobiliario, lo que ha permitido ceder en calidad de préstamo generalmente carpetas unipersonales diseñados para niños de primaria y que ya no son los recomendados por el sector.


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4.3.3 Los estándares óptimos de uso de los recursos físicos y humanos.

De acuerdo al Anexo SNIP 08 sobre parámetros y normas técnicas para formulación de proyectos en educación el número máximo de alumnos que puede albergar un aula de nivel secundario es de 48 alumnos, mínimamente 30 y el parámetro óptimo es de 40 alumnos por aula para un coeficiente de ocupación de 1.4 m2 por alumno.

En el documento de trabajo sobre Normas Técnicas para el Diseño de Locales Escolares de la Oficina de Infraestructura Educativa se sugiere que el Laboratorio Múltiple tenga una superficie neta de 2m2 por alumno, para la sala de cómputo 1.8 m2 por alumno, el presente estudio tomará la media de alumnos de los grupos más representativos en el horizonte de evaluación; así también el espacio para la dirección se recomienda que sea de 12m2 y el ambiente de guardianía de 10m2, parámetros a ser considerados en el planteamiento técnico de las alternativas. El mobiliario escolar también responde a las especificaciones del Ministerio de Educación cuyos parámetros de diseño para educación secundaria son de dos tipos: mobiliario escolar para 1º y 2º de secundaria y mobiliario escolar para 3º, 4º y 5º año de educación secundaria.

4.3.4 Oferta optimizada a partir de los recursos físicos y humanos disponibles en la Institución Educativa.

A. INFRAESTRUCTURA

Conforme al diagnóstico presentado, la oferta optimizada de la infraestructura se considera cero, por ende la oferta optimizada de alumnos atendidos tiene el mismo comportamiento.

CUADRO Nº 42: OFERTA OPTIMIZADA DE ALUMNOS ATENDIDOS

Nº AMBIENTE AÑOS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 1º GRADO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2 2º GRADO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3 3º GRADO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4 4º GRADO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5 5º GRADO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

TOTALES 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


B. RECURSOS HUMANOS

La oferta de recursos humanos en la situación optimizada considera la continuidad de las dos plazas docentes y adicionalmente cinco plazas que vienen siendo asignadas para el año lectivo 2010.


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CUADRO Nº 43: OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS HUMANOS EN LA I.E.S. QUISAPATA (2010)

Nº PLAZA / DOCENTE CARGO ESPECIALIDAD CONDICIÓN LABORAL

JORNADA LABORAL

1 Jorge Omar Matos Manco Director (e) Educ. para el trabajo, Formación Cívica y C.

Contratado 40 h.

2 Edith Quispe Cáceres Docente Matemática, Tutoría Contratada 27 h.

3 Domy Catacora Maldonado Docente Ciencia Tecnología y Ambiente

Contratado 27 h.

4 Wendhell Tapia Robles Docente Educación física, Inglés, Arte.

Contratado 25 h.

5 Aidé Quintana Jiménez Docente Comunicación Nombrada 27 h.

6 Santiago Amao Carrasco Docente Historia y Geografía Nombrado 26 h.

7 Obed Quispe Velásquez Docente Religión, Persona Familia y RRHH

Contratado 19 h.

Fuente: Cuadro de asignación y distribución de horas de la UGEL Abancay, DRE Apurímac 2010.

C. RECURSOS FÍSICOS

El mobiliario escolar para las aulas pedagógicas no es susceptible de optimización en vista que la I.E.S. Quisapata no cuenta con mobiliario propio, además el mobiliario que viene usando en calidad de préstamo se encuentra en malas condiciones. El único estante metálico propio de ángulo ranurado será utilizado en la dirección como anaquel de libros.

CUADRO Nº 44: OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO EN LA I.E.S. QUISAPATA

Nº AMBIENTE

AÑOS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 1º GRADO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2 2º GRADO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3 3º GRADO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4 4º GRADO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5 5º GRADO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

TOTALES 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


4.4 BALANCE OFERTA-DEMANDA

El balance de oferta-demanda se sustenta sobre la base de la población demandante efectiva y los espacios necesarios para recibir el servicio educativo de calidad así como los recursos que éstas involucran para dicho propósito. En este sentido el balance se traduce en las siguientes tendencias.


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A. ALUMNOS ATENDIDOS

CUADRO Nº 45: BALANCE OFERTA - DEMANDA DE ALUMNOS

GRADOS AÑOS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1º GRADO -25 -25 -25 -26 -26 -26 -26 -27 -27 -27

2º GRADO -20 -21 -21 -22 -22 -22 -23 -23 -23 -24

3º GRADO -14 -15 -16 -16 -17 -17 -18 -18 -19 -19

4º GRADO -14 -16 -17 -18 -18 -19 -19 -19 -20 -20

5º GRADO -14 -14 -16 -17 -18 -18 -19 -19 -19 -20

TOTAL -87 -91 -95 -98 -100 -102 -104 -106 -108 -110


B. AULAS PEDAGÓGICAS

CUADRO Nº 46: BALANCE OFERTA - DEMANDA DE AULAS

GRADOS AÑOS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1º GRADO -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

2º GRADO -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

3º GRADO -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

4º GRADO -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

5º GRADO -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

TOTAL -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5


C. MOBILIARIO (ALUMNOS)

CUADRO Nº 47 BALANCE OFERTA - DEMANDA DE MOBILIARIO (ALUMNOS)

GRADOS AÑOS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1º GRADO -25 -25 -25 -26 -26 -26 -26 -27 -27 -27

2º GRADO -20 -21 -21 -22 -22 -22 -23 -23 -23 -24

3º GRADO -14 -15 -16 -16 -17 -17 -18 -18 -19 -19

4º GRADO -14 -16 -17 -18 -18 -19 -19 -19 -20 -20

5º GRADO -14 -14 -16 -17 -18 -18 -19 -19 -19 -20

TOTAL -87 -91 -95 -98 -100 -102 -104 -106 -108 -110


4.5 PLANTEAMIENTO TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS

En base a la población objetivo demandante efectiva, se ha estimado el número de aulas que proveerá el proyecto, así mismo se ha considerado la construcción de infraestructura física complementaria a dicho servicio educativo dando sostenibilidad a la integralidad de la intervención y cuyos características de diseño se ceñirán a los criterios de las Normas Técnicas para el Diseño de Locales Escolares de Primaria y Secundaria de la OINFE del Ministerio de Educación.


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ALTERNATIVA 1

INFRAESTRUCTURA

Para la construcción de los ambientes propuestos en el presente estudio, se han tomado en consideración los parámetros establecidos en la Norma A.040 del Reglamento Nacional de Edificaciones, así como los criterios del Documento de Trabajo sobre Normas Técnicas para el diseño de locales escolares de primaria y secundaria, publicado por la Oficina de Infraestructura Educativa del Vice ministerio de Gestión Institucional del Ministerio de Educación, R.M. 0659-2005-ED. En este sentido, se propone la construcción de infraestructura física con cobertura de lámina termo acústica trapezoidal con alma de acero sobre tijerales de acero, con sus respectivas instalaciones eléctricas, veredas, acabados y demás elementos arquitectónicos y estructurales que comprende:

CUADRO Nº 48: DESCRIPCIÓN DE INFRAESTRUCTURA FÍSICA PROPUESTA

DESCRIPCIÓN UNIDAD CANTIDAD METRADO ÁREA

CONSTRUIDA ANCHO LARGO

AULAS M2 5.00 6.40 6.60 211.20

DIRECCIÓN M2 1.00 3.90 4.15 16.19

GUARDIANÍA M2 1.00 2.70 3.90 10.53

LABORATORIO MÚLTIPLE M2 1.00 7.00 7.50 52.50

SALA DE COMPUTO M2 1.00 6.80 7.00 47.60

SERVICIOS HIGIÉNICOS M2 1.00 4.50 6.61 29.75

POZO SÉPTICO M2 1.00 1.73 4.92 8.51

POZO PERCOLADOR M2 1.00 - - 3.82

LOSA DEPORTIVA M2 1.00 20.00 30.00 600.00

VEREDAS POST. Y LATER. M2 1.00 1.00 103.00 103.00

CERCO PERIMÉTRICO ML 1.00 - 41.17 41.17

CERCO VIVO ML 1.00 - 258.37 258.37

Fuente: Elaboración propia, con metrados de equipo técnico.

La construcción será en un solo nivel con un primer bloque que constará de cinco aulas; un segundo bloque será conformado por un laboratorio múltiple (física, química y biología), una sala de cómputo y un ambiente administrativo distribuido en dos espacios (dirección, y guardianía) ambos bloques con sus respectivas veredas posteriores y laterales. Así también se construirá un módulo de servicios higiénicos, una losa deportiva de concreto simple con juntas de dilatación y cerco perimétrico (enmallado en su vista frontal y cerco vivo en el resto).

CARACTERÍSTICAS GENERALES

- Obras de concreto simple en cimientos corridos y zapatas. - Obras de concreto armado en sobre cimiento reforzado, vigas y columnas. - Albañilería mampostería de ladrillo King Kong de concreto. - Enlucidos de interiores y exteriores con cemento-arena. - Ventanas en sistema nova incluido vidrios.


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- Puertas de madera tablero rebajado águano con cerraduras de dos golpes. - Pisos cerámico antideslizante de 30 cm x 30 cm colocadas sobre un falso piso

de E=4”. - Instalaciones eléctricas con distribución de tomas conforme al diseño de cada

ambiente. - Cobertura de lámina termo acústica trapezoidal con alma de acero sobre

tijerales de acero en tubo rectangular LAC, L= 5.70 m. - Veredas de concreto simple de 4” sobre empedrado de 0.15m. - Sistema de evacuación de aguas pluviales que comprende la colocación de

canaletas, tuberías de evacuación de aguas pluviales con sus respectivos aditamentos y soportes que se complementan al sistema de drenaje en concreto simple.

EQUIPAMIENTO

El mobiliario de las aulas pedagógicas responde a los criterios de la Norma Técnica Peruana 260.008:2003 cuyas características han sido considerados en los diseños presentados en los planos anexados. El equipamiento comprende un total de 100 módulos que comprenden mesa y silla (suma del promedio de cada grado en el horizonte de evaluación) para los cinco grados; también se dotará un módulo similar para el docente.

La sala de cómputo se equipará con 14 computadoras multinúcleo y un servidor administrador todas interconectadas mediante red estructurada, y adicionalmente un equipo similar a nivel de usuario para la dirección. Así también se ha contemplado el equipamiento de un proyector multimedia y una pizarra digital interactiva “mimio” en razón de:

Los alumnos de la I.E.S Quisapata por la modalidad de educación a distancia han desarrollado materiales y textos de trabajo asociados al uso y aplicación de las TICs, en este sentido los alumnos ya tienen nociones teóricas que deben ser fortalecidas con el uso intensivo de las TICs. Este es el inicio del desafío de una nueva política educativa que no debe truncarse.

Experiencias exitosas de educación con soporte en TICs se vienen dando en muchos lugares. Uno de estos medios que ha contribuido notablemente en la aprehensión cognoscitiva del conocimiento es la pizarra digital, porque:

- Incrementa la motivación e interés de los alumnos favoreciendo el trabajo colaborativo, los debates y la presentación de trabajos, fortaleciendo la autoconfianza y el desarrollo de habilidades sociales.

- Facilita la comprensión de conceptos por su potencialidad explicativa mediante vídeos, simulaciones e imágenes con las que es posible interaccionar, favoreciendo el pensamiento crítico de los alumnos.

- El software asociado a la pizarra posibilita el acceso a gráficos, diagramas y plantillas, lo que permiten preparar las clases de forma más sencilla y eficiente, guardarlas y re utilizarlas.

- Ofrece al docente la posibilidad de grabación, impresión y reutilización de la clase reduciendo así el esfuerzo invertido y facilitando la revisión y mejora de lo impartido.


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- Se acomoda a diferentes modos y estrategias de enseñanza permitiendo el trabajo individual y grupal de los estudiantes.

- Es un recurso que despierta el interés de los profesores al utilizar nuevas estrategias pedagógicas con el uso intensivo de las TICs, motivando el desarrollo profesional.

CUADRO Nº49: EQUIPAMIENTO AULAS PEDAGÓGICAS


1 Mesas Unip. 1º y 2º de Secundaria Unidad 48

2 Sillas 1º y 2º de Secundaria Unidad 48

3 Mesas UnIp. 3º, 4º y 5º de Secund. Unidad 52

4 Sillas. 3º, 4º y 5º de Secundaria Unidad 52



7 Armario para libros Unidad 5



CUADRO Nº 50: EQUIPAMIENTO DE SALA DE CÓMPUTO



Unidad 14

2 Proyector multimedia de 2500 lumens Unidad 1

3 Rack de techo para proyector multimedia Unidad 1

4 Impresora multifuncional USB Unidad 1

5 Extintor de CO2 de acero Unidad 1

6 Parlantes subwoofer de 3000W Unidad 1

7 Sistema de alarma Kit 1

8 Swich concentrador de 24 puertos Unidad 1


Unidad 1


Unidad 1


12 Muebles de computadora (Melamine-MDP) Unidad 14


14 Armario Unidad 1

15 Instrumentos y materiales para auxilio informático Kit 1

16 Cable de red UTP m. 140

17 Conectores RJ45 Unidad 40


Servicio 1


20 Kit de pizarra electrónica interactiva "mimio" Unidad 1



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CUADRO Nº 51: EQUIPAMIENTO DE LABORATORIO MÚLTIPLE


1 Bancos de madera de base redonda Unidad 26



4 Armario de madera de 1.80m x 1.50m x 0.45m Unidad 1

5 Vitrina metálica de 1.80m x 1.50m x 0.45m Unidad 2


7 Gradilla metálica para tubos de ensayo Unidad 3

8 Gradilla metálica para pipetas Unidad 3

9 Fiola de vidrio de 250 ml Unidad 3

10 Tubo de ensayo 13x100 Unidad 12

11 Vaso de precipitación de vidrio x 100ml Unidad 3

12 Matraz Erlenmayer de 250 ml Unidad 3

13 Matraz Kitasato de 250 ml Unidad 3

14 Mechero de alcohol de vidrio mediano Unidad 3

15 Mechero bunsen mediano Unidad 3

16 Mortero de porcelana con pilón de 100ml Unidad 3



19 Probeta graduada de vidrio de 250 ml Unidad 3

20 Termómetro de mercurio -10a300ºC Unidad 3

21 Varilla de vidrio Unidad 3

22 Pizeta de 250 ml Unidad 3

23 Escobilla para probeta Unidad 3

24 Escobilla para tubo de ensayo Unidad 3

25 Gotero de vidrio Unidad 6

26 Jarra de plástico graduado de 500 ml Unidad 3

27 PHmetro de cinta x caja Unidad 1

28 Tapones de jebe mono horadado mediano Unidad 3

29 Tapones de jebe bi horadado mediano Unidad 3

30 Tubo de jebe de 6mm x 1m Unidad 3

31 Embudo de vidrio mediano Unidad 3

32 Embudo de decantación con llave de paso Unidad 3

33 Espátula de acero pequeña Unidad 3

34 Lupa de 10 cm. de diámetro Unidad 3

35 Base con soporte universal de 0.80 cm Unidad 6

36 Trípode metálico Unidad 6

37 Aro soporte Unidad 6

38 Lente biconvexo y bicóncavo (3 de c/u) Unidad 6

39 Prensa metálica tipo "C" mediano Unidad 3

40 Tubo de vidrio en "U" mediano Unidad 6

41 Tubo de vidrio mediano x 1 m Unidad 3

42 Rejilla metálica con asbesto Unidad 6

43 Pinza metálica para tubo de ensayo Unidad 6

44 Pinza para base soporte Unidad 6

45 Péndulo metálico Unidad 3

46 Equipo de baño maría metálico 1 lt. Unidad 3

47 Dinamómetro de 1 Lb. Unidad 3

48 Dinamómetro de 11.5 Kg (1@) Unidad 3

49 Pinza de cocodrilo rojo y negro Unidad 12


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50 Cable eléctrico Nº 16 x m. Unidad 3

51 Microscopio compuesto de 3 aumentos Unidad 3

52 Balanza digital de 1 gr. a 1000 gr. Unidad 3

53 Balanza digital de 0.1 a 200 gr. Unidad 3

54 Calorímetro metálico de 250 ml Unidad 3

55 Polea metálica simple y doble (3 de c/u) Unidad 6

56 Plano inclinado metálico Unidad 3

57 Maqueta del esqueleto humano Unidad 1

58 Maqueta de anatomía del cuerpo humano Unidad 1

59 Lámina didáctica de RRNN de 0.80m x 1.20m Unidad 1

60 Lámina didáctica de Biología de 0.80m x 1.20m Unidad 1

61 Lámina didáctica de Ecología de 0.80m x 1.20m Unidad 1

62 Cocina eléctrica de mesa Unidad 3

63 Refrigerante de vidrio Unidad 3

64 Equipo condensador Unidad 3

65 Reactivos químicos Kit 1

66 Botiquín de primeros auxilios Kit 1


CUADRO Nº 52: EQUIPAMIENTO DE DIRECCIÓN


1 Escritorio Unidad 1

2 Sillón giratorio regulable (dirección) Unidad 1

3 Armario Unidad 1



Unidad 1

Fuente: Elaboración propia. CUADRO Nº 53: EQUIPAMIENTO DE GUARDIANÍA


1 Modulo de cama de plaza y media Unidad 1

2 Mesa de uso común Unidad 1

3 Sillas plásticas Unidad 2

4 Perchero Unidad 1

5 Linterna Unidad 1

6 Hervidor eléctrico y thermo Global 1

7 Implementos de limpieza y maestranza Kit 1


CAPACITACIÓN

Comprende la capacitación una dirigida a los docentes de la I.E.S. Quisapata en temas de Tecnología Educativa para mejorar sus habilidades de integrar las TICs en la práctica curricular; se adjunta al presente estudio propuesta de contenidos para capacitación docente en los siguientes temas:

1. Las Computadoras y los Sistemas Operativos.

2. Educación y Tecnología.

3. Uso didáctico del Procesador de texto, Presentadores y Hojas de Cálculo.

4. Las TICs para la Investigación.


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5. Las TICs para la producción de recursos educativos.

6. Las TICs para el trabajo en equipo.

La capacitación se realizará durante 5 días con jornadas de 8 horas por día, haciendo un total de 40 horas (70% teóricas y 30% prácticas) siendo el perfil del capacitador:

Poseer formación universitaria completa en educación, con post grado o especialista en Tecnología Educativa, Informática Educativa o afines.

Poseer experiencia en capacitación de integración de las TICs en los contenidos curriculares, informática educativa, lenguajes audiovisuales afines al sector educativo.

Poseer experiencia en gestión de proyectos de aula o institucionales integrando TICs. (No excluyente)

Manejo de aplicaciones informáticas y recursos multimediales, correo electrónico e Internet.

ALTERNATIVA 2

Esta alternativa se distingue de la primera por proponer la construcción de la infraestructura física con cobertura de ladrillo pastelero sobre losa maciza de concreto armado, los demás componentes, equipamiento y capacitación son iguales a la primera alternativa, la mejor alternativa dependerá de la evaluación económica a realizar.


GRAFICO Nº 12: DIAGRAMA GANTT PARA LA EJECUCIÓN DE OBRAS CIVILES


80

4.6 COSTOS

4.6.1 COSTOS DE INVERSIÓN

A. INFRAESTRUCTURA

CUADRO Nº 54-A: PRESUPUESTO DE INFRAESTRUCTURA FÍSICA ALTERNATIVA Nº 1

PROY. MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE

ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EN LA I.E.S. QUISAPATA DEL CENTRO POBLADO MICAELA BASTIDAS, DISTRITO DE ABANCAY, PROVINCIA DE ABANCAY, REGIÓN APURÍMAC - ALTERNATIVA 1

CLIENTE GOBIERNO REGIONAL APURÍMAC

LUGAR APURÍMAC - ABANCAY - CC. PP. MICAELA BASTIDAS

Ítem Descripción Und. Metrado Precio (S/.) Parcial (S/.)

CONSTRUCCIÓN DE AULAS (ESTRUCTURA Y ARQUITECTURA) 346,339.86

01 ESTRUCTURA AULAS 188,152.88

01.01 CONSTRUCCIONES PROVISIONALES 4,701.81

01.01.01 CONSTRUCCIÓN DE ALMACÉN Y GUARDIANÍA und 4.00 910.05 3,640.20

01.01.02 CARTEL DE OBRA 2.40 X 3.60 und 1.00 1,061.61 1,061.61

01.02 TRABAJOS PRELIMINARES 356.92

01.02.01 LIMPIEZA DE TERRENO MANUAL m2 299.93 0.35 104.98

01.02.02 TRAZO Y REPLANTEO m2 299.93 0.84 251.94

01.03 MOVIMIENTO DE TIERRAS 14,458.85

01.03.01 CORTE SUPERFICIAL CON MAQUINARIA m3 1,199.74 4.69 5,626.78

01.03.02 EXCAVACIÓN PARA CIMIENTOS CORRIDOS m3 16.32 23.93 390.54

01.03.03 EXCAVACIÓN PARA VIGAS DE CIMENTACIÓN m3 102.60 23.93 2,455.22

01.03.04 EXCAVACIÓN EN ZAPATAS m3 58.68 23.93 1,404.21

01.03.05 RELLENO COMPACTADO CON MATERIAL PROPIA m2 20.52 1.85 37.96

01.03.06 ACARREO INTERNO DE MATERIAL, PROCEDENTE DE EXCAVACIONES m3 204.20 13.68 2,793.46

01.03.07 ELIMINACIÓN DE MATERIAL CON VOLQUETE m3 299.87 5.00 1,499.35

01.03.08 NIVELACIÓN Y COMPACTADO DE TERRENO m2 211.20 1.19 251.33

01.04 VEREDAS DE CONCRETO 8,072.73

01.04.01 EXCAVACIÓN PARA VEREDAS m3 27.00 23.67 639.09

01.04.02 PERFILADO Y COMPACTADO EN VEREDAS m2 90.00 8.02 721.80

01.04.03 EMPEDRADO EN VEREDAS e = 0.15 M. m2 90.00 17.78 1,600.20

01.04.04 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO VEREDAS m2 18.00 28.93 520.74

01.04.05 VEREDA DE CONCRETO DE 4" m2 90.00 35.62 3,205.80

01.04.06 FROTACHADO EN VEREDAS m2 90.00 10.73 965.70

01.04.07 BRUÑA EN VEREDA m 90.00 2.55 229.50

01.04.08 SELLO ASFALTICO EN VEREDAS m 30.00 6.33 189.90

01.05 CONCRETO SIMPLE 17,898.30

01.05.01 SOLADO PARA ZAPATAS DE 4" m2 40.56 21.71 880.56

01.05.02 CIMIENTOS CORRIDOS MEZCLA 1:10 CEMENTO-HORMIGÓN 30% PIEDRA

m3 43.68 180.56 7,886.86

01.05.03 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO EN CIMIENTO CORRIDO m2 174.72 30.16 5,269.56

01.05.04 CONCRETO 1:8+25% P.M. PARA SOBRE CIMIENTOS m3 7.64 203.65 1,555.89

01.05.05 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO SOBRE CIMIENTO HASTA 0.30 MT m2 76.44 30.16 2,305.43

01.06 OBRAS DE CONCRETO ARMADO 110,292.07

01.06.01 ZAPATAS 8,807.22

01.06.01.01 CONCRETO PARA ZAPATAS F'C=210 KG/CM2 m3 20.28 336.63 6,826.86

01.06.01.02 ACERO GRADO 60 EN ZAPATAS kg 374.36 5.29 1,980.36

01.06.02 VIGAS DE CIMENTACIÓN 15,375.24

01.06.02.01 CONCRETO EN VIGAS DE CIMENTACIÓN F'C= 210 KG/CM2 m3 6.56 336.63 2,208.29

01.06.02.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO EN VIGAS DE CIMENTACIÓN m2 65.60 24.27 1,592.11

01.06.02.03 ACERO GRADO 60 EN VIGAS DE CIMENTACIÓN kg 2,188.06 5.29 11,574.84

01.06.03 COLUMNAS 36,322.62


81

01.06.03.01 CONCRETO EN COLUMNAS F'C=210 KG/CM2 m3 20.43 421.24 8,605.93

01.06.03.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO EN COLUMNAS m2 194.08 28.63 5,556.51

01.06.03.03 ACERO GRADO 60 EN COLUMNAS kg 4,189.07 5.29 22,160.18

01.06.04 COLUMNETAS 11,949.61

01.06.04.01 CONCRETO EN COLUMNETAS F'C=210 KG/CM2 m3 16.56 453.70 7,513.27

01.06.04.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO EN COLUMNETAS m2 66.24 28.63 1,896.45

01.06.04.03 ACERO GRADO 60 EN COLUMNETAS kg 480.13 5.29 2,539.89

01.06.05 VIGAS 26,973.28

01.06.05.01 CONCRETO EN VIGAS F'C=210 KG/CM2 m3 8.74 356.32 3,114.24

01.06.05.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO EN VIGAS m2 218.40 34.11 7,449.62

01.06.05.03 ACERO GRADO 60 EN VIGAS kg 3,101.97 5.29 16,409.42

01.06.06 VIGUETAS 10,864.10

01.06.06.01 CONCRETO EN VIGUETAS F'C=210 KG/CM2 m3 4.15 356.32 1,478.73

01.06.06.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO EN VIGUETAS m2 185.20 34.11 6,317.17

01.06.06.03 ACERO GRADO 60 EN VIGUETAS kg 580.00 5.29 3,068.20

01.07 PRUEBAS DE LABORATORIO 3,872.20

01.07.01 ROTURA DE BRIQUETAS und 20.00 33.61 672.20

01.07.02 ESTUDIO DE SUELOS und 3.00 600.00 1,800.00

01.07.03 DISEÑO DE MEZCLAS und 4.00 350.00 1,400.00

01.08 FLETE TERRESTRE 28,500.00

01.08.01 FLETE TERRESTRE GLB 1.00 28,500.00 28,500.00

01 ARQUITECTURA AULAS 158,186.98

01.01 MUROS Y TABIQUES DE ALBAÑILERÍA 15,579.60

01.01.01 MURO DE CABEZA DE LADRILLO CONCRETO KK m2 176.18 88.43 15,579.60

01.02 ESTRUCTURA METÁLICAS 30,236.11

01.02.01 TIJERALES CON TUBO RECTANGULAR LAC L=8.80MT. und 25.00 1,208.25 30,206.25

01.02.02 CORREAS PRIMARIOS CON TUBO RECTANGULAR LAC m 1.00 21.71 21.71

01.02.03 ARRIOSTRES EN TIJERALES Y CORREAS CON TUBO RECTANGULAR LAC

m 1.00 8.15 8.15

01.03 COBERTURA 26,596.92

01.03.01 COBERTURA C/LAMINA TERMO ACÚSTICA TRAPEZOIDAL CON ALMA DE ACERO

m2 345.31 70.35 24,292.56

01.03.02 CUMBRERA TERMO ACÚSTICA C/ALMA ACERO ROJO/BLANCO m 34.60 66.60 2,304.36

01.04 CIELO RASOS 11,707.26

01.04.01 CIELORRASOS CON DRYWALL m2 304.48 38.45 11,707.26

01.05 REVOQUES Y ENLUCIDOS 20,156.73

01.05.01 TARRAJEO EN INTERIORES ACABADO CON CEMENTO-ARENA m2 224.84 13.33 2,997.12

01.05.02 TARRAJEO EN EXTERIORES ACABADO CON CEMENTO-ARENA m2 105.48 21.12 2,227.74

01.05.03 TARRAJEO DE COLUMNAS SUPERFICIE + ARISTAS m2 204.60 37.86 7,746.16

01.05.04 TARRAJEO DE COLUMNETAS SUPERFICIE + ARISTAS m2 66.24 37.86 2,507.85

01.05.05 TARRAJEO DE SUPERFICIE + ARISTAS DE VIGAS m 65.60 31.64 2,075.58

01.05.06 VESTIDURA DE DERRAMES ANCHO=0.15M. m 178.50 9.38 1,674.33

01.05.07 BRUÑAS DE 1 CM m 192.92 4.81 927.95

01.06 PISOS Y PAVIMENTOS 19,257.22

01.06.01 FALSO PISO DE CONCRETO E=4" m2 211.20 19.16 4,046.59

01.06.02 CONTRAPISO DE 48 MM. m2 211.20 26.73 5,645.38

01.06.03 PISO DE CERÁMICO ANTIDESLIZANTE 0.30M X 0.30M m2 211.20 45.29 9,565.25

01.07 ZÓCALOS Y CONTRA ZÓCALOS 2,248.21

01.07.01 CONTRA ZÓCALO DE CEMENTO PULIDO CEMENTO ARENA H=0.40mt. EN EXTERIORES

m 84.00 9.22 774.48

01.07.02 CONTRA ZÓCALO CERÁMICO PARA PARED DE 10 x 30 cm. m 126.50 11.65 1,473.73

01.08 CARPINTERÍA DE MADERA Y METÁLICA 5,460.91

01.08.01 PUERTA DE MADERA TABLERO REBAJADO AGUANO m2 16.90 187.03 3,160.81

01.08.02 PIZARRA ACRÍLICA 5.00 X 1.20M m2 30.00 76.67 2,300.10

01.09 CERRAJERÍA 632.90

01.09.01 BISAGRA 200.55


82

01.09.01.01 BISAGRA CAPUCHINA DE 4" X 4" pza 15.00 13.37 200.55

01.09.02 CERRADURAS 397.80

01.09.02.01 CERRADURA DE TRES GOLPES und 5.00 79.56 397.80

01.09.03 PICAPORTES 34.55

01.09.03.01 PICAPORTE DE 4" und 5.00 6.91 34.55

01.10 VIDRIOS 3,283.20

01.10.01 VENTANA SISTEMA NOVA INCLUYE VIDRIOS m2 56.20 58.42 3,283.20

01.11 PINTURAS 12,348.09

01.11.01 PINTURA EN MUROS INTERIORES m2 474.84 10.22 4,852.86

01.11.02 PINTURA EN MUROS EXTERIORES m2 105.48 10.51 1,108.59

01.11.03 PINTURA EN COLUMNAS m2 204.60 13.33 2,727.32

01.11.04 PINTURA EN COLUMNETAS m2 66.24 13.33 882.98

01.11.05 PINTURA EN VIGAS m 65.60 8.40 551.04

01.11.06 PINTURA EN DERRAMES m 178.50 7.61 1,358.39

01.11.07 PINTURA EN PUERTAS m2 28.60 7.39 211.35

01.11.08 PINTURA EN BRUÑAS E=1CM. m 192.92 1.70 327.96

01.11.09 PINTURA EN CONTRA ZÓCALO C/ESMALTE m 84.00 3.90 327.60

01.12 AGUAS PLUVIALES 10,679.83

01.12.01 EVACUACIÓN PLUVIAL 2,327.60

01.12.01.01 CANALETA FºGº m 78.36 19.42 1,521.75

01.12.01.02 MONTANTE PARA AGUAS PLUVIALES m 20.00 15.03 300.60

01.12.01.03 INSTALACIONES DE ACCESORIOS und 25.00 20.21 505.25

01.12.02 CANAL DE DRENAJE DE AGUAS PLUVIALES 8,352.23

01.12.02.01 EXCAVACIÓN DE ZANJA PARA EVACUACIÓN PLUVIAL m3 15.67 23.93 374.98

01.12.02.02 ACARREO Y ELIMINACIÓN DE MATERIAL EXCEDENTE m3 20.37 16.26 331.22

01.12.02.03 CONCRETO F'C= 175 KG/CM2. EN CANAL DE EVACUACIÓN PLUVIAL m3 6.27 235.11 1,474.14

01.12.02.04 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO m2 62.69 17.23 1,080.15

01.12.02.05 TARRAJEO EN CANALES CON MORTERO 1:3, E=1.00 CM. m2 125.38 20.01 2,508.85

01.12.02.06 REJILLA EN EL CANAL DE EVACUACIÓN DE AGUAS PLUVIALES m 34.60 74.65 2,582.89

CONSTRUCCIÓN DE LABORATORIO, C. DE COMPUTO, GUARDIANÍA Y DIRECCIÓN (ESTRUCTURA Y ARQUITECTURA) 187,740.28

01 ESTRUCTURA LABORATORIO, CENTRO COMPUTO, GUARDIANÍA Y DIRECCIÓN

96,772.99





01.02.01 CORTE SUPERFICIAL CON MAQUINARIA m3 384.80 4.69 1,804.71


01.02.03 EXCAVACIÓN PARA VIGAS DE CIMENTACIÓN m3 39.60 23.93 947.63

01.02.04 EXCAVACIÓN EN ZAPATAS m3 31.92 23.93 763.85



01.02.07 ELIMINACIÓN DE MATERIAL CON VOLQUETE m3 197.40 5.00 987.00





01.03.03 EMPEDRADO EN VEREDAS e = 0.15 M. m2 39.80 17.78 707.64




01.03.07 BRUÑA EN VEREDA m 60.80 2.55 155.04





83


m3 43.68 180.56 7,886.86



01.04.05 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO SOBRE CIMIENTO HASTA 0.30 MT m2 7.64 30.16 230.42


01.05.01 ZAPATAS 4,752.73







01.05.03 COLUMNAS 21,636.99




01.05.04 COLUMNETAS 7,025.69




01.05.05 VIGAS 18,361.24




01.05.06 VIGUETAS 2,585.46

01.05.06.01 CONCRETO EN VIGUETAS F'C=210 KG/CM2 m3 2.04 356.32 726.89


01.05.06.03 ACERO GRADO 60 EN VIGUETAS kg 145.00 5.29 767.05

01.06 PRUEBAS DE LABORATORIO 336.10


01 ARQUITECTURA LABORATORIO, CENTRO COMPUTO, GUARDIANÍA Y DIRECCIÓN

90,967.29




01.02.01 TIJERALES CON TUBO RECTANGULAR LAC L=9.42MT. und 15.00 1,103.81 16,557.15



m 1.00 8.15 8.15

01.03 COBERTURA 14,912.50


m2 193.61 70.35 13,620.46

01.03.02 CUMBRERA TERMO ACÚSTICA C/ALMA ACERO ROJO/BLANCO m 19.40 66.60 1,292.04

01.04 CIELO RASOS 4,106.08

01.04.01 CIELORRASOS CON DRYWALL m2 106.79 38.45 4,106.08







01.05.06 VESTIDURA DE DERRAMES ANCHO=0.15M. m 94.40 9.38 885.47

01.05.07 BRUÑAS DE 1 CM m 135.72 4.81 652.81

01.05.08 TARRAJEO PRIMARIO RAYADO CON CEMENTO-ARENA EN SS.HH. m2 33.48 21.54 721.16



84

01.06.01 FALSO PISO DE CONCRETO E=4" m2 42.24 19.16 809.32


01.06.03 PISO DE MADERA MACHIHEMBRADA m2 74.32 53.82 3,999.90




m 39.10 9.22 360.50

01.07.02 CONTRA ZÓCALO DE AGUANO DE 3/4" X 4", RODÓN 3/4" m 45.20 10.49 474.15

01.07.03 CONTRA ZÓCALO CERÁMICO PARA PARED DE 10 x 30 cm. m 83.50 11.65 972.78

01.07.04 ZÓCALO DE MAYÓLICA DE 20 X 30 CM DE COLOR DE 1RA H=1.20 EN SS. HH.

m2 33.48 42.97 1,438.64



01.08.02 PIZARRA ACRÍLICA 5.00 X 1.20M m2 12.00 76.67 920.04


01.09.01 BISAGRA 160.44


01.09.02 CERRADURAS 318.24



01.09.03.01 PICAPORTE DE 4" und 4.00 6.91 27.64

01.10 VIDRIOS 1,521.26


01.11 PINTURAS 6,377.55


01.11.02 PINTURA EN MUROS EXTERIORES m2 82.70 10.51 869.18




01.11.06 PINTURA EN DERRAMES m 94.40 7.61 718.38






01.12.01.01 CANALETA FºGº m 38.80 19.42 753.50






01.12.02.03 CONCRETO F'C= 175 KG/CM2. EN CANAL DE EVACUACIÓN PLUVIAL m3 3.10 235.11 728.84

01.12.02.04 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO m2 31.04 17.23 534.82



CONSTRUCCIÓN DE SS.HH. VARONES, MUJERES Y DOCENTES (ESTRUCTURA Y ARQUITECTURA) 50,015.45

01 ESTRUCTURA SS.HH., VARONES, MUJERES Y DOCENTES 23,328.20





01.02.01 CORTE SUPERFICIAL CON MAQUINARIA m3 55.97 4.69 262.50



01.02.04 ACARREO INTERNO DE MATERIAL, PROCEDENTE DE EXCAVACIONES m3 8.74 13.68 119.56


85










01.03.07 BRUÑA EN VEREDA m 24.00 2.55 61.20




m3 8.28 180.56 1,495.04

01.04.02 CONCRETO 1:8+25% P.M. PARA SOBRE CIMIENTOS m3 4.19 203.65 853.29



01.05.01 COLUMNAS 10,287.34


01.05.01.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO EN COLUMNAS m2 11.04 28.63 316.08


01.05.02 VIGAS 5,379.75

01.05.02.01 CONCRETO EN VIGAS F'C=210 KG/CM2 m3 2.61 356.32 930.00

01.05.02.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO EN VIGAS m2 24.98 34.11 852.07

01.05.02.03 ACERO GRADO 60 EN VIGAS kg 680.09 5.29 3,597.68



01 ARQUITECTURA SS.HH., VARONES, MUJERES Y DOCENTES 26,687.25




01.02.01 TIJERALES CON TUBO RECTANGULAR LAC L=5.70MT. und 4.00 757.16 3,028.64



m 1.00 8.15 8.15

01.03 COBERTURA 3,465.19


m2 42.62 70.35 2,998.32

01.03.02 CUMBRERA TERMO ACÚSTICA C/ALMA ACERO ROJO/BLANCO m 7.01 66.60 466.87

01.04 CIELO RASOS 236.47

01.04.01 CIELORRASOS CON DRYWALL m2 6.15 38.45 236.47



01.05.02 TARRAJEO EN EXTERIORES ACABADO CON CEMENTO-ARENA m2 40.59 21.12 857.26

01.05.03 TARRAJEO DE COLUMNAS SUPERFICIE + ARISTAS m2 8.28 37.86 313.48

01.05.04 TARRAJEO DE SUPERFICIE + ARISTAS DE VIGAS m 21.38 31.64 676.46


01.05.06 BRUÑAS DE 1 CM m 31.32 4.81 150.65

01.05.07 TARRAJEO PRIMARIO RAYADO CON CEMENTO-ARENA EN SS.HH. m2 55.85 21.54 1,203.01

01.06 PISOS Y PAVIMENTOS 560.75


01.06.02 CONTRAPISO DE 48 MM. m2 6.15 26.73 164.39

01.06.03 PISO DE CERÁMICO ANTIDESLIZANTE 0.30M X 0.30M m2 6.15 45.29 278.53



m 22.22 9.22 204.87


86


m2 55.85 42.97 2,399.87




01.09.01 BISAGRA 320.88


01.09.02 CERRADURAS 318.24



01.09.03.01 PICAPORTE DE 4" und 4.00 6.91 27.64

01.10 VIDRIOS 201.55

01.10.01 VENTANA SISTEMA NOVA INCLUYE VIDRIOS m2 3.45 58.42 201.55

01.11 PINTURAS 2,171.32

01.11.01 PINTURA EN MUROS INTERIORES m2 78.25 10.22 799.72


01.11.03 PINTURA EN COLUMNAS m2 13.80 13.33 183.95







01.12.01 EVACUACIÓN PLUVIAL 734.16

01.12.01.01 CANALETA FºGº m 14.00 19.42 271.88








01.12.02.05 TARRAJEO EN CANALES CON MORTERO 1:3, E=1.00 CM. m2 22.40 20.01 448.22

01.12.02.06 REJILLA EN EL CANAL DE EVACUACIÓN DE AGUAS PLUVIALES m 7.00 74.65 522.55

INSTALACIONES SANITARIAS 8,785.23

01 INSTALACIONES SANITARIAS 8,785.23

01.01 APARATOS SANITARIOS 1,384.82

01.01.01 INODORO TANQUE BAJO BLANCO pza 6.00 194.11 1,164.66

01.01.02 LAVATORIO DE PARED BLANCO + ACCESORIO pza 2.00 110.08 220.16

01.02 ACCESORIOS SANITARIOS 398.16

01.02.01 PAPELERA ADHESIVA DE LOSA und 6.00 32.34 194.04

01.02.02 JABONERA ADHESIVA DE LOSA und 6.00 34.02 204.12

01.03 COLOCACIÓN DE APARATOS SANITARIAS 621.60

01.03.01 COLOCACIÓN DE INODORO TANQUE BAJO und 6.00 77.70 466.20

01.03.02 COLOCACIÓN DE LAVATORIO DE PARED BLANCO + ACCESORIO pza 2.00 77.70 155.40

01.04 REDES DE DESAGÜE Y MONTANTES 4,321.94

01.04.01 DESAGÜE Y VENTILACIÓN 2,347.16

01.04.01.01 SALIDA DE DESAGÜE PVC SAL PARA DESAGÜE DE 2" pto 4.00 71.00 284.00


01.04.01.03 RED DE DISTRIBUCIÓN TUBERÍA PVC DE 2" m 31.25 15.52 485.00


01.04.01.05 SALIDA DE VENTILACIÓN PVC SAP Ø 2" pto 2.00 55.14 110.28

01.04.01.06 SOMBRERO VENTILACIÓN PVC DE 2" pza 2.00 12.75 25.50

01.04.02 REGISTRO Y SUMIDEROS 314.84

01.04.02.01 REGISTROS DE BRONCE DE 4" pza 2.00 58.50 117.00


87

01.04.02.02 SUMIDEROS DE 2" pza 4.00 49.46 197.84

01.04.03 CAJAS DE INSPECCIÓN Y RETENCIÓN 1,461.36

01.04.03.01 CAJA DE INSPECCIÓN PARA VÁLVULAS DE AGUA FRÍA pza 2.00 100.53 201.06

01.04.03.02 CAJA DE REGISTRO DE DESAGÜE 12" X 24" - CONSTRUCCIÓN und 10.00 126.03 1,260.30

01.04.04 EXCAVACIONES 198.58

01.04.04.01 EXCAVACIÓN DE ZANJAS m 21.25 6.38 135.58

01.04.04.02 RELLENO CON MATERIAL SELECCIONADO m3 6.37 9.89 63.00

01.05 SISTEMA DE AGUA FRÍA 1,508.71

01.05.01 SALIDA DE AGUA FRÍA 299.30

01.05.01.01 SALIDA DE AGUA FRÍA PVC SAP Ø 1/2" pto 10.00 29.93 299.30

01.05.02 REDES DE AGUA FRÍA Y ALIMENTADORES 798.30

01.05.02.01 RED DE DISTRIBUCIÓN TUBERÍA DE 1/2" PVC-SAP M 45.00 17.74 798.30

01.05.03 VÁLVULA Y ACCESORIOS DE AGUA FRÍA 411.11

01.05.03.01 VÁLVULAS DE COMPUERTA DE BRONCE DE 1/2" pza 6.00 42.94 257.64

01.05.03.02 MEDIDOR DE AGUA und 1.00 74.83 74.83



01.06 PRUEBAS HIDRÁULICA 550.00

01.06.01 PRUEBA HIDRÁULICA TUBERÍA DE AGUA FRÍA und 1.00 350.00 350.00

01.06.02 PRUEBA HIDRÁULICA TUBERÍA DE DESAGÜE und 1.00 200.00 200.00

INSTALACIONES ELÉCTRICAS (AULAS, C. DE COMPUTO, LABORATORIO, GUARDIANÍA, DIRECCIÓN Y SERVICIO HIGIÉNICO)

28,041.16

01 INSTALACIONES ELÉCTRICAS 28,041.16

01.01 TABLERO GENERAL (SEGÚN ESPECIFICACIONES TÉCNICAS)SISTEMA TRIFÁSICO 220V

1,670.12

01.01.01 TABLERO GENERAL (SEGÚN ESP, TEC.) SISTEMA TRIFÁSICO 220V und 1.00 1,670.12 1,670.12

01.02 TABLERO DE DISTRIBUCIÓN 2,265.42

01.02.01 TABLERO DE DISTRIBUCIÓN TIPO ENGRAMPE DE 18 POLOS und 3.00 755.14 2,265.42

01.03 PROTECCIONES DE CIRCUITOS 1,545.50

01.03.01 PUESTA A TIERRA pza 2.00 772.75 1,545.50

01.04 ALIMENTADORES 7,091.25

01.04.01 CONDUCTOR NYY 3-6mm2+NYY1x6mm(N)+1x6mm2(T) m 35.00 54.21 1,897.35

01.04.02 SUB ALIMENTADORES 5,193.90

01.04.02.01 CONDUCTOR NYY 3-1*25mm2+1*16mm2(N)+1*10mm2(T) m 45.00 115.42 5,193.90

01.05 DUCTOS 6,804.82

01.05.01 CANALIZACIÓN Y/O TUBERÍAS 347.29

01.05.01.01 EXCAVACIÓN DE ZANJA PARA REDES ELÉCTRICAS m3 5.20 27.45 142.74

01.05.01.02 RELLENO MANUAL CON MATERIAL PROPIO (REDES ELÉCTRICAS) m3 2.50 10.98 27.45

01.05.01.03 TUBERÍAS Y CONDUCTORES m 46.00 3.85 177.10

01.05.02 CIRCUITO DERIVADO DE ALUMBRADO 5,828.05

01.05.02.01 SALIDA DE TECHO CENTROS DE LUZ pto 48.00 41.50 1,992.00

01.05.02.02 SALIDA PARA BRAQUETES PORCELANA pto 11.00 100.20 1,102.20

01.05.02.03 SALIDA PARA TOMACORRIENTE DOBLE CON LÍNEA A TIERRA pto 35.00 78.11 2,733.85

01.05.03 SALIDA DE LOS CIRCUITOS 82.04

01.05.03.01 CAJA DE PASO 100 X100 X 50MM pza 2.00 41.02 82.04

01.05.04 INTERRUPTORES 547.44

01.05.04.01 INTERRUPTOR UNIPOLAR SIMPLE pto 26.00 17.80 462.80

01.05.04.02 INTERRUPTOR UNIPOLAR TRIPLE pto 4.00 21.16 84.64

01.06 ARTEFACTOS DE ILUMINACIÓN 7,229.82

01.06.01 ARTEFACTO EMPOTRADO EN TECHO CON DIFUSOR DE PLÁSTICO CON DOS LÁMPARAS 2*18W, SIMILAR A JOSFEL ELA-2*18W

und 48.00 136.50 6,552.00

01.06.02 BRAQUETE - REFLECTOR C/LAMP.2*18W-AHORRADOR,SIM. JOSFEL RSP-2

und 11.00 61.62 677.82

01.07 MEDIDOR DE ENERGÍA 943.41

01.07.01 MEDIDOR DE ENERGÍA jgo 1.00 943.41 943.41

01.08 EQUIPO DE LUZ DE EMERGENCIA 490.82


88

01.08.01 EQUIPO DE LUZ DE EMERGENCIA jgo 1.00 490.82 490.82

CONSTRUCCIÓN CERCO PERIMÉTRICO METÁLICO (L=110.69) Y CERCO VIVO (100 UNIDADES DE PLANTA) 29,358.69

01 CERCO PERIMÉTRICO 29,358.69




01.02 MOVIMIENTO DE TIERRAS 356.43

01.02.01 EXCAVACIÓN PARA CIMIENTOS m3 6.59 23.93 157.70

01.02.02 RELLENO COMPACTADO CON MATERIAL PROPIO m3 6.18 20.60 127.31


01.03 OBRAS DE CONCRETO SIMPLE 3,297.55

01.03.01 CONCRETO EN CIMIENTOS CORRIDOS f'c=100kg/cm2 + 30% PIEDRA GRANDE DE 8"

m3 6.59 191.69 1,263.24

01.03.02 CONCRETO SOBRE CIMIENTO DE 1:8 CEM-HOR 25% P.M. ANCHO=0.15 MT

m3 4.12 212.27 874.55

01.03.03 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO EN SOBRE CIMIENTO HASTA 0.40 MT

m2 41.17 28.17 1,159.76


01.04.01 CONCRETO EN COLUMNAS F'C=175 KG/CM2 m3 1.68 362.06 608.26

01.04.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO PARA COLUMNAS m2 16.80 20.22 339.70

01.04.03 ACERO GRADO 60 EN COLUMNAS kg 195.55 5.29 1,034.46

01.05 CERCO METÁLICO 18,070.92

01.05.01 CERCO METÁLICO m 100.80 74.83 7,542.86

01.05.02 TUBERÍA DE Fº Gº 2" PARA CERCO METÁLICO m 226.80 46.42 10,528.06

01.06 JUNTA DE DILATACIÓN 45.36

01.06.01 JUNTA DE CONSTRUCCIÓN CON TEKNOPORT m2 4.80 9.45 45.36

01.07 REVOQUES Y ENLUCIDOS 268.97

01.07.01 TARRAJEO DE SUPERFICIE DE COLUMNAS CON CEMENTO-ARENA m2 16.80 16.01 268.97

01.08 CARPINTERÍA METÁLICA 1,521.89

01.08.01 PUERTA DE MALLA METÁLICA m2 9.60 158.53 1,521.89

01.09 PINTURAS 234.86


01.09.02 PINTURA EN PUERTA METÁLICA m2 19.20 3.36 64.51



01.11 CERCO VIVO (PLANTAS DE CIPRÉS) 3,201.90

01.11.01 PLANTAS DE CIPRÉS und 130.00 24.63 3,201.90

CONSTRUCCIÓN LOSA DEPORTIVA (600 M2) 62,286.04

01 LOSAS DEPORTIVA 62,286.04


01.01.01 LIMPIEZA DE TERRENO m2 600.00 0.38 228.00



01.02.01 CORTE SUPERFICIAL MANUAL HASTA 0.20 MT m3 120.00 21.01 2,521.20

01.02.02 RELLENO COMPACTADO CON MATERIAL PROPIA m2 600.00 1.85 1,110.00

01.02.03 PERFILADO Y COMPACTADO EN ZONA DE CORTE m2 600.00 1.34 804.00

01.02.04 ELIMINACIÓN DE MATERIAL EXCEDENTE D=30m M3 144.00 16.26 2,341.44


01.03.01 EMPEDRADO DE LOSA DEPORTIVA m2 600.00 20.92 12,552.00

01.03.02 CONCRETO FC=175 KG/CM2 EN LOSA DEPORTIVA m2 600.00 49.01 29,406.00

01.03.03 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO NORMAL m2 92.00 27.83 2,560.36

01.03.04 JUNTAS ASFÁLTICAS DE 2" m 360.00 7.88 2,836.80

01.04 PINTURA 478.37

01.04.01 PINTADO DE LAS MARCAS RENDIMIENTO 400 ML/DÍA m 323.22 1.48 478.37

01.05 ESTRUCTURAS METÁLICAS 6,727.87


89

01.05.01 ARCO DE FULBITO Y TABLERO DE BASQUETBOL und 2.00 3,085.23 6,170.46

01.05.02 INSTALACIÓN DE LA NED DE VOLEIBOL und 1.00 557.41 557.41

CONSTRUCCIÓN POZO SÉPTICO Y POZO PERCOLADOR 8,598.84

01 CONSTRUCCIÓN POZO SÉPTICO Y POZO PERCOLADOR 8,598.84





01.02.01 EXCAVACIÓN TANQUE SÉPTICO m3 5.67 21.01 119.13

01.02.02 EXCAVACIÓN DE POZO PERCOLADOR m3 8.49 21.01 178.37

01.02.03 ELIMINACIÓN DE MATERIAL EXCEDENTE m2 14.16 14.01 198.38

01.02.04 RELLENO CON PIEDRA CHANCADA DE 3/4" EN POZO PERCOLADOR m3 1.59 96.00 152.64

01.03 OBRAS DE CONCRETO SIMPLE 42.60

01.03.01 SOLADO DE BASE TANQUE DE 2" MEZCLA 1:12 CEMENTO-HORMIGÓN

m2 1.26 26.93 33.93

01.03.02 BASE COMPACTACIÓN MANUAL PARA ACERAS DE 0.10 M. m2 0.50 17.33 8.67


01.04.01 POZO PERCOLADOR 1,014.84

01.04.01.01 CONCRETO EN POZO PERCOLADOR m3 1.20 354.78 425.74

01.04.01.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO EN POZO PERCOLADOR m2 5.83 28.23 164.58

01.04.01.03 ACERO GRADO 60 EN TAPA DE POZO PERCOLADOR kg 80.25 5.29 424.52

01.04.02 TANQUE SÉPTICO Y POZO 4,315.55

01.04.02.01 CONCRETO EN POZO SÉPTICO m3 3.20 354.78 1,135.30

01.04.02.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE TANQUES SÉPTICO m2 25.92 28.23 731.72

01.04.02.03 ACERO EN MUROS REFORZADOS GRADO 60 kg 462.86 5.29 2,448.53

01.05 MUROS 604.94

01.05.01 MURO DE CABEZA LADRILLO CORRIENTE CON CEMENTO-CAL-ARENA

m2 5.74 105.39 604.94


01.06.01 TARRAJEO CON IMPERMEABILIZANTE EN MUROS INTERIORES m2 20.39 36.20 738.12

01.07 INSTALACIONES SANITARIAS 1,208.00

01.07.01 EXCAVACIÓN DE ZANJAS m 8.40 6.38 53.59

01.07.02 RELLENO CON MATERIAL PROPIO m3 8.05 14.42 116.08

01.07.03 TUBERÍA DE PVC SAL 4" m 35.00 19.45 680.75

01.07.04 CAJA DE REGISTRO DE DESAGÜE 12" X 24" pza 2.00 95.13 190.26

01.07.05 TEE PVC-SAP 4"* 4" und 4.00 17.42 69.68

01.07.06 CODO PVC SAL 4"X90° pza 4.00 24.41 97.64

COSTO DIRECTO 721,165.55

GASTOS GENERALES (10% C.D.) 72,116.56

UTILIDAD 8% C.D. 57,693.24

SUB TOTAL 850,975.35

I.G.V. 161,685.32

PRESUPUESTO TOTAL DE OBRA 1,012,660.67

Fuente: Metrados y presupuesto de Equipo Técnico de la Sub Gerencia de Estudios, GRI.


90

CUADRO Nº 54-B: PRESUPUESTO DE INFRAESTRUCTURA FÍSICA ALTERNATIVA Nº 1

PROY. MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE

ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EN LA I.E.S. QUISAPATA DEL CENTRO POBLADO MICAELA BASTIDAS, DISTRITO DE ABANCAY, PROVINCIA DE ABANCAY, REGIÓN APURÍMAC - ALTERNATIVA 1

CLIENTE GOBIERNO REGIONAL APURÍMAC

LUGAR APURÍMAC - ABANCAY - CC. PP. MICAELA BASTIDAS

Ítem Descripción Und. Metrado Precio

(S/.) Parcial (S/.)

CONSTRUCCIÓN DE AULAS (ESTRUCTURA Y ARQUITECTURA) 390,380.07

01 ESTRUCTURA AULAS 250,929.90

01.01 CONSTRUCCIONES PROVISIONALES 4,701.81

01.01.01 CONSTRUCCIÓN DE ALMACÉN Y GUARDIANÍA und 4.00 910.05 3,640.20

01.01.02 CARTEL DE OBRA 2.40 X 3.60 und 1.00 1,061.61 1,061.61





01.03.01 CORTE SUPERFICIAL CON MAQUINARIA m3 1,199.74 4.69 5,626.78


01.03.03 EXCAVACIÓN PARA VIGAS DE CIMENTACIÓN m3 102.60 23.93 2,455.22

01.03.04 EXCAVACIÓN EN ZAPATAS m3 58.68 23.93 1,404.21



01.03.07 ELIMINACIÓN DE MATERIAL CON VOLQUETE m3 299.87 5.00 1,499.35





01.04.03 EMPEDRADO EN VEREDAS e = 0.15 M. m2 90.00 17.78 1,600.20




01.04.07 BRUÑA EN VEREDA m 90.00 2.55 229.50





m3 43.68 180.56 7,886.86



01.05.05 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO SOBRE CIMIENTO HASTA 0.30 MT m2 76.44 30.16 2,305.43


01.06.01 ZAPATAS 8,807.22







01.06.03 COLUMNAS 36,322.62




01.06.04 COLUMNETAS 11,949.61


91




01.06.05 VIGAS 26,973.28




01.06.06 VIGUETAS 10,864.10

01.06.06.01 CONCRETO EN VIGUETAS F'C=210 KG/CM2 m3 4.15 356.32 1,478.73


01.06.06.03 ACERO GRADO 60 EN VIGUETAS kg 580.00 5.29 3,068.20

01.06.07 LOSA MACIZA 57,878.55

01.06.07.01 CONCRETO EN LOSAS MACIZAS F'C=210 KG/CM2 m3 45.10 343.36 15,485.54

01.06.07.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO LOSA MACIZA m2 416.94 37.35 15,572.71

01.06.07.03 ACERO GRADO 60 EN LOSA MACIZA kg 5,070.00 5.29 26,820.30

01.06.08 PARAPETO 4,898.47

01.06.08.01 CONCRETO EN PARAPETO F'C=210 KG/CM2 m3 3.20 420.38 1,345.22

01.06.08.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO EN PARAPETO m2 45.00 37.35 1,680.75

01.06.08.03 ACERO GRADO 60 EN PARAPETO kg 350.00 5.35 1,872.50

01.07 PRUEBAS DE LABORATORIO 3,872.20


01.07.02 ESTUDIO DE SUELOS und 3.00 600.00 1,800.00

01.07.03 DISEÑO DE MEZCLAS und 4.00 350.00 1,400.00

01.08 FLETE TERRESTRE 28,500.00

01.08.01 FLETE TERRESTRE GLB 1.00 28,500.00 28,500.00

01 ARQUITECTURA AULAS 139,450.17



01.02 COBERTURA 39,321.61

01.02.01 LADRILLO PASTELERO EN LOSA ALIGERADA (COBERTURA DE TECHO)

m2 416.94 94.31 39,321.61

01.03 CIELO RASOS 10,481.87

01.03.01 TARRAJEO EN CIELORRASO CON MEZCLA m2 416.94 25.14 10,481.87







01.04.06 VESTIDURA DE DERRAMES ANCHO=0.15M. m 178.50 9.38 1,674.33

01.04.07 BRUÑAS DE 1 CM m 192.92 4.81 927.95


01.05.01 FALSO PISO DE CONCRETO E=4" m2 211.20 19.16 4,046.59





m 84.00 9.22 774.48

01.06.02 CONTRA ZÓCALO CERÁMICO PARA PARED DE 10 x 30 cm. m 126.50 11.65 1,473.73



01.07.02 PIZARRA ACRÍLICA 5.00 X 1.20M m2 30.00 76.67 2,300.10


01.08.01 BISAGRA 200.55



92

01.08.02 CERRADURAS 397.80



01.08.03.01 PICAPORTE DE 4" und 5.00 6.91 34.55

01.09 VIDRIOS 3,283.20


01.10 PINTURAS 12,348.09


01.10.02 PINTURA EN MUROS EXTERIORES m2 105.48 10.51 1,108.59




01.10.06 PINTURA EN DERRAMES m 178.50 7.61 1,358.39






01.11.01.01 CANALETA FºGº m 78.36 19.42 1,521.75






01.11.02.03 CONCRETO F'C= 175 KG/CM2. EN CANAL DE EVACUACIÓN PLUVIAL m3 6.27 235.11 1,474.14

01.11.02.04 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO m2 62.69 17.23 1,080.15



CONSTRUCCIÓN DE LABORATORIO, CENTRO DE COMPUTO, GUARDIANÍA Y DIRECCIÓN (ESTRUCTURA Y ARQUITECTURA)

192,739.22

01 ESTRUCTURA LABORATORIO, CENTRO COMPUTO, GUARDIANÍA Y DIRECCIÓN

114,250.80





01.02.01 CORTE SUPERFICIAL CON MAQUINARIA m3 384.80 4.69 1,804.71


01.02.03 EXCAVACIÓN PARA VIGAS DE CIMENTACIÓN m3 39.60 23.93 947.63

01.02.04 EXCAVACIÓN EN ZAPATAS m3 31.92 23.93 763.85












01.03.07 BRUÑA EN VEREDA m 60.80 2.55 155.04





93


m3 43.68 180.56 7,886.86





01.05.01 ZAPATAS 4,752.73







01.05.03 COLUMNAS 21,636.99




01.05.04 COLUMNETAS 7,025.69




01.05.05 VIGAS 18,361.24




01.05.06 VIGUETAS 2,585.46

01.05.06.01 CONCRETO EN VIGUETAS F'C=210 KG/CM2 m3 2.04 356.32 726.89


01.05.06.03 ACERO GRADO 60 EN VIGUETAS kg 145.00 5.29 767.05

01.05.07 LOSA MACIZA 14,752.64

01.05.07.01 CONCRETO EN LOSAS MACIZAS F'C=210 KG/CM2 m3 5.42 343.36 1,861.01


01.05.07.03 ACERO GRADO 60 EN LOSA MACIZA kg 1,070.00 5.29 5,660.30

01.05.08 PARAPETO 2,725.17

01.05.08.01 CONCRETO EN PARAPETO F'C=210 KG/CM2 m3 1.50 420.38 630.57

01.05.08.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO EN PARAPETO m2 26.00 37.35 971.10

01.05.08.03 ACERO GRADO 60 EN PARAPETO kg 210.00 5.35 1,123.50



01 ARQUITECTURA LABORATORIO, CENTRO COMPUTO, GUARDIANÍA Y DIRECCIÓN

78,488.42



01.02 COBERTURA 18,259.36


m2 193.61 94.31 18,259.36

01.03 CIELO RASOS 4,867.36









01.04.07 BRUÑAS DE 1 CM m 135.72 4.81 652.81


94

01.04.08 TARRAJEO PRIMARIO RAYADO CON CEMENTO-ARENA EN SS.HH. m2 33.48 21.54 721.16




01.05.03 PISO DE MADERA MACHIHEMBRADA m2 74.32 53.82 3,999.90




m 39.10 9.22 360.50

01.06.02 CONTRA ZÓCALO DE AGUANO DE 3/4" X 4", RODÓN 3/4" m 45.20 10.49 474.15

01.06.03 CONTRA ZÓCALO CERÁMICO PARA PARED DE 10 x 30 cm. m 83.50 11.65 972.78


m2 33.48 42.97 1,438.64



01.07.02 PIZARRA ACRÍLICA 5.00 X 1.20M m2 12.00 76.67 920.04


01.08.01 BISAGRA 160.44


01.08.02 CERRADURAS 318.24



01.08.03.01 PICAPORTE DE 4" und 4.00 6.91 27.64

01.09 VIDRIOS 1,521.26


01.10 PINTURAS 6,377.55












01.11.01.01 CANALETA FºGº m 38.80 19.42 753.50










CONSTRUCCIÓN DE SS.HH. VARONES, MUJERES Y DOCENTES (ESTRUCTURA Y ARQUITECTURA) 57,401.89

01 ESTRUCTURA SS.HH., VARONES, MUJERES Y DOCENTES 32,383.84





01.02.01 CORTE SUPERFICIAL CON MAQUINARIA m3 55.97 4.69 262.50



95












01.03.07 BRUÑA EN VEREDA m 24.00 2.55 61.20




m3 8.28 180.56 1,495.04

01.04.02 CONCRETO 1:8+25% P.M. PARA SOBRE CIMIENTOS m3 4.19 203.65 853.29



01.05.01 COLUMNAS 10,287.34


01.05.01.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO EN COLUMNAS m2 11.04 28.63 316.08


01.05.02 VIGAS 5,379.75

01.05.02.01 CONCRETO EN VIGAS F'C=210 KG/CM2 m3 2.61 356.32 930.00

01.05.02.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO EN VIGAS m2 24.98 34.11 852.07

01.05.02.03 ACERO GRADO 60 EN VIGAS kg 680.09 5.29 3,597.68

01.05.03 LOSA MACIZA 7,441.42

01.05.03.01 CONCRETO EN LOSAS MACIZAS F'C=210 KG/CM2 m3 2.40 343.36 824.06


01.05.03.03 ACERO GRADO 60 EN LOSA MACIZA kg 950.00 5.29 5,025.50

01.05.04 PARAPETO 1,614.22

01.05.04.01 CONCRETO EN PARAPETO F'C=210 KG/CM2 m3 0.98 420.38 411.97

01.05.04.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO EN PARAPETO m2 15.00 37.35 560.25

01.05.04.03 ACERO GRADO 60 EN PARAPETO kg 120.00 5.35 642.00



01 ARQUITECTURA SS.HH., VARONES, MUJERES Y DOCENTES 25,018.05



01.02 COBERTURA 4,019.49


m2 42.62 94.31 4,019.49

01.03 CIELO RASOS 1,071.47




01.04.02 TARRAJEO EN EXTERIORES ACABADO CON CEMENTO-ARENA m2 40.59 21.12 857.26

01.04.03 TARRAJEO DE COLUMNAS SUPERFICIE + ARISTAS m2 8.28 37.86 313.48

01.04.04 TARRAJEO DE SUPERFICIE + ARISTAS DE VIGAS m 21.38 31.64 676.46


01.04.06 BRUÑAS DE 1 CM m 31.32 4.81 150.65

01.04.07 TARRAJEO PRIMARIO RAYADO CON CEMENTO-ARENA EN SS.HH. m2 55.85 21.54 1,203.01

01.05 PISOS Y PAVIMENTOS 560.75



96

01.05.02 CONTRAPISO DE 48 MM. m2 6.15 26.73 164.39

01.05.03 PISO DE CERÁMICO ANTIDESLIZANTE 0.30M X 0.30M m2 6.15 45.29 278.53



m 22.22 9.22 204.87


m2 55.85 42.97 2,399.87




01.08.01 BISAGRA 320.88


01.08.02 CERRADURAS 318.24



01.08.03.01 PICAPORTE DE 4" und 4.00 6.91 27.64

01.09 VIDRIOS 201.55

01.09.01 VENTANA SISTEMA NOVA INCLUYE VIDRIOS m2 3.45 58.42 201.55

01.10 PINTURAS 2,171.32

01.10.01 PINTURA EN MUROS INTERIORES m2 78.25 10.22 799.72









01.11.01 EVACUACIÓN PLUVIAL 734.16

01.11.01.01 CANALETA FºGº m 14.00 19.42 271.88








01.11.02.05 TARRAJEO EN CANALES CON MORTERO 1:3, E=1.00 CM. m2 22.40 20.01 448.22

01.11.02.06 REJILLA EN EL CANAL DE EVACUACIÓN DE AGUAS PLUVIALES m 7.00 74.65 522.55

INSTALACIONES SANITARIAS 8,785.23

01 INSTALACIONES SANITARIAS 8,785.23

01.01 APARATOS SANITARIOS 1,384.82

01.01.01 INODORO TANQUE BAJO BLANCO pza 6.00 194.11 1,164.66

01.01.02 LAVATORIO DE PARED BLANCO + ACCESORIO pza 2.00 110.08 220.16

01.02 ACCESORIOS SANITARIOS 398.16

01.02.01 PAPELERA ADHESIVA DE LOSA und 6.00 32.34 194.04

01.02.02 JABONERA ADHESIVA DE LOSA und 6.00 34.02 204.12

01.03 COLOCACIÓN DE APARATOS SANITARIAS 621.60

01.03.01 COLOCACIÓN DE INODORO TANQUE BAJO und 6.00 77.70 466.20

01.03.02 COLOCACIÓN DE LAVATORIO DE PARED BLANCO + ACCESORIO pza 2.00 77.70 155.40

01.04 REDES DE DESAGÜE Y MONTANTES 4,321.94

01.04.01 DESAGÜE Y VENTILACIÓN 2,347.16





97


01.04.01.05 SALIDA DE VENTILACIÓN PVC SAP Ø 2" pto 2.00 55.14 110.28

01.04.01.06 SOMBRERO VENTILACIÓN PVC DE 2" pza 2.00 12.75 25.50

01.04.02 REGISTRO Y SUMIDEROS 314.84

01.04.02.01 REGISTROS DE BRONCE DE 4" pza 2.00 58.50 117.00

01.04.02.02 SUMIDEROS DE 2" pza 4.00 49.46 197.84

01.04.03 CAJAS DE INSPECCIÓN Y RETENCIÓN 1,461.36

01.04.03.01 CAJA DE INSPECCIÓN PARA VÁLVULAS DE AGUA FRÍA pza 2.00 100.53 201.06

01.04.03.02 CAJA DE REGISTRO DE DESAGÜE 12" X 24" - CONSTRUCCIÓN und 10.00 126.03 1,260.30

01.04.04 EXCAVACIONES 198.58



01.05 SISTEMA DE AGUA FRÍA 1,508.71

01.05.01 SALIDA DE AGUA FRÍA 299.30

01.05.01.01 SALIDA DE AGUA FRÍA PVC SAP Ø 1/2" pto 10.00 29.93 299.30

01.05.02 REDES DE AGUA FRÍA Y ALIMENTADORES 798.30

01.05.02.01 RED DE DISTRIBUCIÓN TUBERÍA DE 1/2" PVC-SAP M 45.00 17.74 798.30

01.05.03 VÁLVULA Y ACCESORIOS DE AGUA FRÍA 411.11

01.05.03.01 VÁLVULAS DE COMPUERTA DE BRONCE DE 1/2" pza 6.00 42.94 257.64

01.05.03.02 MEDIDOR DE AGUA und 1.00 74.83 74.83



01.06 PRUEBAS HIDRÁULICA 550.00

01.06.01 PRUEBA HIDRÁULICA TUBERÍA DE AGUA FRÍA und 1.00 350.00 350.00

01.06.02 PRUEBA HIDRÁULICA TUBERÍA DE DESAGÜE und 1.00 200.00 200.00

INSTALACIONES ELÉCTRICAS (AULAS, C. DE COMPUTO, LABORATORIO, GUARDIANÍA, DIRECCIÓN Y SERVICIO HIGIÉNICO)

28,041.16

01 INSTALACIONES ELÉCTRICAS 28,041.16

01.01 TABLERO GENERAL (SEGÚN ESPECIFICACIONES TÉCNICAS)SISTEMA TRIFÁSICO 220V

1,670.12

01.01.01 TABLERO GENERAL (SEGÚN ESP, TEC.) SISTEMA TRIFÁSICO 220V und 1.00 1,670.12 1,670.12

01.02 TABLERO DE DISTRIBUCIÓN 2,265.42

01.02.01 TABLERO DE DISTRIBUCIÓN TIPO ENGRAMPE DE 18 POLOS und 3.00 755.14 2,265.42

01.03 PROTECCIONES DE CIRCUITOS 1,545.50

01.03.01 PUESTA A TIERRA pza 2.00 772.75 1,545.50

01.04 ALIMENTADORES 7,091.25

01.04.01 CONDUCTOR NYY 3-6mm2+NYY1x6mm(N)+1x6mm2(T) m 35.00 54.21 1,897.35

01.04.02 SUB ALIMENTADORES 5,193.90

01.04.02.01 CONDUCTOR NYY 3-1*25mm2+1*16mm2(N)+1*10mm2(T) m 45.00 115.42 5,193.90

01.05 DUCTOS 6,804.82

01.05.01 CANALIZACIÓN Y/O TUBERÍAS 347.29

01.05.01.01 EXCAVACIÓN DE ZANJA PARA REDES ELÉCTRICAS m3 5.20 27.45 142.74

01.05.01.02 RELLENO MANUAL CON MATERIAL PROPIO (REDES ELÉCTRICAS) m3 2.50 10.98 27.45

01.05.01.03 TUBERÍAS Y CONDUCTORES m 46.00 3.85 177.10

01.05.02 CIRCUITO DERIVADO DE ALUMBRADO 5,828.05

01.05.02.01 SALIDA DE TECHO CENTROS DE LUZ pto 48.00 41.50 1,992.00

01.05.02.02 SALIDA PARA BRAQUETES PORCELANA pto 11.00 100.20 1,102.20

01.05.02.03 SALIDA PARA TOMACORRIENTE DOBLE CON LÍNEA A TIERRA pto 35.00 78.11 2,733.85

01.05.03 SALIDA DE LOS CIRCUITOS 82.04

01.05.03.01 CAJA DE PASO 100 X100 X 50MM pza 2.00 41.02 82.04

01.05.04 INTERRUPTORES 547.44

01.05.04.01 INTERRUPTOR UNIPOLAR SIMPLE pto 26.00 17.80 462.80

01.05.04.02 INTERRUPTOR UNIPOLAR TRIPLE pto 4.00 21.16 84.64

01.06 ARTEFACTOS DE ILUMINACIÓN 7,229.82

01.06.01 ARTEFACTO EMPOTRADO EN TECHO CON DIFUSOR DE PLÁSTICO CON DOS LÁMPARAS 2*18W, SIMILAR A JOSFEL ELA-2*18W

und 48.00 136.50 6,552.00


98

01.06.02 BRAQUETE - REFLECTOR C/LAMP.2*18W-AHORRADOR,SIM. JOSFEL RSP-2

und 11.00 61.62 677.82

01.07 MEDIDOR DE ENERGÍA 943.41

01.07.01 MEDIDOR DE ENERGÍA jgo 1.00 943.41 943.41

01.08 EQUIPO DE LUZ DE EMERGENCIA 490.82

01.08.01 EQUIPO DE LUZ DE EMERGENCIA jgo 1.00 490.82 490.82

CONSTRUCCIÓN CERCO PERIMÉTRICO METÁLICO (L=110.69) Y CERCO VIVO (100 UNIDADES DE PLANTA) 29,358.69

01 CERCO PERIMÉTRICO 29,358.69





01.02.01 EXCAVACIÓN PARA CIMIENTOS m3 6.59 23.93 157.70

01.02.02 RELLENO COMPACTADO CON MATERIAL PROPIO m3 6.18 20.60 127.31



01.03.01 CONCRETO EN CIMIENTOS CORRIDOS f'c=100kg/cm2 + 30% PIEDRA GRANDE DE 8"

m3 6.59 191.69 1,263.24

01.03.02 CONCRETO SOBRE CIMIENTO DE 1:8 CEM-HOR 25% P.M. ANCHO=0.15 MT

m3 4.12 212.27 874.55

01.03.03 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO EN SOBRE CIMIENTO HASTA 0.40 MT

m2 41.17 28.17 1,159.76


01.04.01 CONCRETO EN COLUMNAS F'C=175 KG/CM2 m3 1.68 362.06 608.26

01.04.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO PARA COLUMNAS m2 16.80 20.22 339.70

01.04.03 ACERO GRADO 60 EN COLUMNAS kg 195.55 5.29 1,034.46

01.05 CERCO METÁLICO 18,070.92

01.05.01 CERCO METÁLICO m 100.80 74.83 7,542.86

01.05.02 TUBERÍA DE Fº Gº 2" PARA CERCO METÁLICO m 226.80 46.42 10,528.06

01.06 JUNTA DE DILATACIÓN 45.36

01.06.01 JUNTA DE CONSTRUCCIÓN CON TEKNOPORT m2 4.80 9.45 45.36


01.07.01 TARRAJEO DE SUPERFICIE DE COLUMNAS CON CEMENTO-ARENA m2 16.80 16.01 268.97

01.08 CARPINTERÍA METÁLICA 1,521.89

01.08.01 PUERTA DE MALLA METÁLICA m2 9.60 158.53 1,521.89

01.09 PINTURAS 234.86


01.09.02 PINTURA EN PUERTA METÁLICA m2 19.20 3.36 64.51



01.11 CERCO VIVO (PLANTAS DE CIPRÉS) 3,201.90

01.11.01 PLANTAS DE CIPRÉS und 130.00 24.63 3,201.90

CONSTRUCCIÓN LOSA DEPORTIVA (600 M2) 62,286.04

01 LOSAS DEPORTIVA 62,286.04


01.01.01 LIMPIEZA DE TERRENO m2 600.00 0.38 228.00



01.02.01 CORTE SUPERFICIAL MANUAL HASTA 0.20 MT m3 120.00 21.01 2,521.20

01.02.02 RELLENO COMPACTADO CON MATERIAL PROPIA m2 600.00 1.85 1,110.00

01.02.03 PERFILADO Y COMPACTADO EN ZONA DE CORTE m2 600.00 1.34 804.00

01.02.04 ELIMINACIÓN DE MATERIAL EXCEDENTE D=30m M3 144.00 16.26 2,341.44


01.03.01 EMPEDRADO DE LOSA DEPORTIVA m2 600.00 20.92 12,552.00

01.03.02 CONCRETO FC=175 KG/CM2 EN LOSA DEPORTIVA m2 600.00 49.01 29,406.00


99

01.03.03 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO NORMAL m2 92.00 27.83 2,560.36

01.03.04 JUNTAS ASFÁLTICAS DE 2" m 360.00 7.88 2,836.80

01.04 PINTURA 478.37

01.04.01 PINTADO DE LAS MARCAS RENDIMIENTO 400 ML/DÍA m 323.22 1.48 478.37

01.05 ESTRUCTURAS METÁLICAS 6,727.87

01.05.01 ARCO DE FULBITO Y TABLERO DE BASQUETBOL und 2.00 3,085.23 6,170.46

01.05.02 INSTALACIÓN DE LA NED DE VOLEIBOL und 1.00 557.41 557.41

CONSTRUCCIÓN POZO SÉPTICO Y POZO PERCOLADOR 8,598.84

01 CONSTRUCCIÓN POZO SÉPTICO Y POZO PERCOLADOR 8,598.84





01.02.01 EXCAVACIÓN TANQUE SÉPTICO m3 5.67 21.01 119.13

01.02.02 EXCAVACIÓN DE POZO PERCOLADOR m3 8.49 21.01 178.37

01.02.03 ELIMINACIÓN DE MATERIAL EXCEDENTE m2 14.16 14.01 198.38

01.02.04 RELLENO CON PIEDRA CHANCADA DE 3/4" EN POZO PERCOLADOR m3 1.59 96.00 152.64

01.03 OBRAS DE CONCRETO SIMPLE 42.60

01.03.01 SOLADO DE BASE TANQUE DE 2" MEZCLA 1:12 CEMENTO-HORMIGÓN

m2 1.26 26.93 33.93

01.03.02 BASE COMPACTACIÓN MANUAL PARA ACERAS DE 0.10 M. m2 0.50 17.33 8.67


01.04.01 POZO PERCOLADOR 1,014.84

01.04.01.01 CONCRETO EN POZO PERCOLADOR m3 1.20 354.78 425.74

01.04.01.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO EN POZO PERCOLADOR m2 5.83 28.23 164.58

01.04.01.03 ACERO GRADO 60 EN TAPA DE POZO PERCOLADOR kg 80.25 5.29 424.52

01.04.02 TANQUE SÉPTICO Y POZO 4,315.55

01.04.02.01 CONCRETO EN POZO SÉPTICO m3 3.20 354.78 1,135.30

01.04.02.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE TANQUES SÉPTICO m2 25.92 28.23 731.72

01.04.02.03 ACERO EN MUROS REFORZADOS GRADO 60 kg 462.86 5.29 2,448.53

01.05 MUROS 604.94

01.05.01 MURO DE CABEZA LADRILLO CORRIENTE CON CEMENTO-CAL-ARENA m2 5.74 105.39 604.94


01.06.01 TARRAJEO CON IMPERMEABILIZANTE EN MUROS INTERIORES m2 20.39 36.20 738.12

01.07 INSTALACIONES SANITARIAS 1,208.00

01.07.01 EXCAVACIÓN DE ZANJAS m 8.40 6.38 53.59

01.07.02 RELLENO CON MATERIAL PROPIO m3 8.05 14.42 116.08

01.07.03 TUBERÍA DE PVC SAL 4" m 35.00 19.45 680.75

01.07.04 CAJA DE REGISTRO DE DESAGÜE 12" X 24" pza 2.00 95.13 190.26

01.07.05 TEE PVC-SAP 4"* 4" und 4.00 17.42 69.68

01.07.06 CODO PVC SAL 4"X90° pza 4.00 24.41 97.64

COSTO DIRECTO 777,591.14


UTILIDAD 8% C.D. 62,207.29


I.G.V. 174,335.93




100

CUADRO Nº 55-A: PRECIOS CANTIDADES Y RECURSOS REQUERIDOS - ALTERNATIVA 1

Obra MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EN LA I.E.S. QUISAPATA DEL CENTRO POBLADO MICAELA BASTIDAS, DISTRITO DE ABANCAY, PROVINCIA DE ABANCAY, REGIÓN APURÍMAC

Lugar APURÍMAC - ABANCAY - CC. PP. MICAELA BASTIDAS

Código Recurso Unidad Cantidad Precio S/. Parcial S/.

MANO DE OBRA

0147000032 TOPÓGRAFO hh 11.50 12.91 148.47

0147010001 CAPATAZ hh 551.05 14.16 7,802.87

0147010002 OPERARIO hh 7,532.03 12.91 97,238.51

0147010101 OFICIAL hh 2,581.69 11.36 29,328.00

M.O.C 134,517.84

0147010004 PEÓN hh 7,018.11 10.20 71,584.72

M.O.N.C. 71,584.72

TOTAL COSTO MANO DE OBRA 206,102.56

MATERIALES

0201000019 LIJA PARA CONCRETO plg 96.00 1.26 120.96

0201000021 CINTA TEFLÓN und 16.00 0.84 13.44

0201000024 PINTURA ESMALTE gln 4.11 23.53 96.71

0201010015 ARENA FINA m3 2.00 67.23 134.46

0201010016 ANDAMIO DE MADERA p2 1,144.31 3.36 3,844.88

0201010048 TEE SANITARIO SIMPLE .PVC SAL 2" m 0.19 5.04 0.96

0201010052 LAMINA TERMO ACÚSTICA TRAPEZOIDAL und 157.02 235.29 36,945.24

0201020089 INTERRUPTOR TERMO MAGNÉTICO DE 2X15A,220V,C-1,C-2 und 6.00 40.34 242.04

0201020091 INTERRUPTOR TERMO MAGNÉTICO DIFERENCIAL DE 2*20A, C-3,C-4 und 6.00 75.63 453.78

0202000005 ALAMBRE GALVANIZADO # 18 kg 45.92 8.40 385.73

0202010000 CLAVOS PARA MADERA C/C 1 1/2 " kg 2.26 4.20 9.49

0202010005 CLAVOS PARA MADERA C/C 3" kg 499.91 4.20 2,099.62

0202010015 TIRAFONES und 122.02 1.00 122.02

0202010016 CUMBRERAS C/FALDÓN 0.90 X 0.44 C/ALMA ACERO und 71.99 52.02 3,744.92

0202010063 REGLA DE MADERA p2 675.85 3.78 2,554.71

0202010066 VENTANA SISTEMA NOVA m2 85.69 50.42 4,320.49

0202010069 YEE PVC SAL 2 und 15.82 2.10 33.22

0202040009 ALAMBRE NEGRO N°16 kg 1,261.44 4.20 5,298.05

0202040010 ALAMBRE NEGRO N°8 kg 462.85 4.20 1,943.97

0202130012 SOPORTE T/ABRAZADERA P/TUB 4"-6" und 48.00 3.36 161.28

0202460051 PERNOS DE ANCLAJE C/PLANCHA SOLDADA 3/8" pza 65.58 3.36 220.35

0202510101 PERNOS AUTOPERFORANTES und 417.42 1.50 626.13

0202820011 SOPORTE TIPO ABRAZADERA PARA TUBERÍA und 91.81 2.52 231.36

0202850031 TUBO DE FIERRO DE 2 PULG.X2.50MTS. m 2.00 35.20 70.40

0202960033 REJILLA DE FIERRO m 61.00 67.23 4,101.03

0203030100 FIERRO FY=4200 KG/CM2 kg 22,485.79 4.20 94,440.32

0204000000 ARENA FINA m3 68.85 84.03 5,785.47

0204110023 PLANTAS DE CIPRÉS und 130.00 2.50 325.00

0205000003 PIEDRA CHANCADA DE 1/2" m3 139.10 84.03 11,688.57


0205000009 PIEDRA GRANDE DE 8" m3 50.98 37.82 1,928.06

0205000011 PIEDRA MEDIANA DE 6" m3 82.39 37.82 3,115.99

0205010004 ARENA GRUESA m3 175.33 84.03 14,732.98

0205010015 MATERIAL DE RELLENO m3 10.12 15.00 151.80


101

0206000017 TUBERÍA PVC-SAP DE 40mm de diámetro ml 45.00 3.19 143.55

0206000022 CONDUCTOR TW DE 2.5MM2 FASE TIERRA AISLADO ml 46.00 1.01 46.46

0206000029 CAJA DE PASO 100*100*50 MM und 2.00 11.76 23.52

0206000031 INTERRUPTOR UNIPOLAR SIMPLE und 26.00 5.46 141.96

0206000033 INTERRUPTOR UNIPOLAR TRIPLE und 4.00 8.82 35.28

0206000039 BRAQUET PARA EMPOTRAR A LA PARED EN ESCALERAS Y PASILLOS jgo 11.00 20.17 221.87

0206000040 CONTADOR DE ENERGÍA ELÉCTRICA DE 0-100A ELECTRÓNICO TRIFÁSICO

und 1.00 924.37 924.37

0206000041 EQUIPO DE LUZ DE EMERGENCIA POR 02 HORAS EQUIPADO jgo 1.00 284.12 284.12

0206000043 INTERRUPTOR TERMO MAGNÉTICO GENERAL DE 3*100A*220V, 10KA RUPTURA

und 1.00 100.84 100.84

0206000045 CONDUCTOR DE COBRE PARA PUESTA A TIERRA DE 25mm2 m 10.00 102.10 1,021.00

0206000047 CAJA RECTANGULAR GALVANIZADA LIVIANA DE 4"X2 1/2" und 1.00 3.36 3.36

0206000048 CINTA AISLANTE und 60.00 3.36 201.60

0206000052 CODOS PVC-SAP DE 20mm de diámetro und 163.00 0.84 136.92

0206000053 CONDUCTOR TW DE 1X4mm2 SOLIDO PARA ILUMINACIÓN ml 46.00 2.10 96.60

0206000058 CONDUCTOR NYY-3-6mm2+6+6mm2 ml 35.00 38.74 1,355.90

0206000059 TUBERÍA PVC-SAP DE 25MM DE DIÁMETRO ml 35.00 3.36 117.60

0206000064 TABLERO DE DISTRIBUCIÓN DE TIPO ENGRAMPE 18 POLOS und 3.00 294.12 882.36

0206000066 CONDUCTOR NYY3-1*25mm2+1*16mm2(N)+1*10mm2(T) m 45.00 54.62 2,457.90

0208020007 CONDUCTOR TW SOLIDO DE 1x2.5mm2 m 364.00 1.68 611.52

0210010070 LAVATORIO DE LOSA COLOR BLANCO C/A. pza 2.00 100.84 201.68

0210020011 INODORO TQUE. BAJO NORMAL BLANCO C/A. und 6.00 184.87 1,109.22

0210070000 JABONERA C/ASA P/BAÑO 15x15 BLANCA und 6.00 16.81 100.86

0210100000 PAPELERA C/EJE 15x15 BLANCA und 6.00 15.13 90.78

0210120052 CHICOTES DE 5/8" und 8.00 9.24 73.92

0210150022 REGISTRO DE BRONCE DE 4" und 2.00 6.72 13.44

0210150059 SUMIDERO CROMADO DE 2" und 4.00 3.36 13.44

0210560003 SALIDA DE BRAQUET DE PARED m 11.00 3.36 36.96

0211210101 ARTEF.ºEL-A 1"X2"/2X18W. AF. EMPOTRADO DIF. ACRÍLICO. und 48.00 126.05 6,050.40

0212030035 INTERRUPTOR TERMO MAGNÉTICO DE 3x50A,200V,10KA RUPTURA und 1.00 50.42 50.42

0212090062 CAJA RECTANGULAR GALVANIZADA 4" X 2 x21/2" und 124.00 3.24 401.76

0212100100 PLACA DE CONCRETO TIPO DRYWALL und 438.29 29.41 12,890.11

0212310080 INTERRUPTOR RESERVADA und 6.00 40.34 242.04

0212400088 INTERRUPTOR DE 2 GOLPES TIPO TICINO und 8.85 5.15 45.58

0212530031 TOMACORRIENTE DOBLE CON LÍNEA A TIERRA und 35.00 10.08 352.80

0213000006 ASFALTO RC-250 gln 56.66 12.61 714.48

0213510002 PEGAMENTO gln 13.83 67.23 929.79

0217140012 LADRILLO DE CONCRETO KK. 0.10X0.24X0.12 CM und 24,842.40 0.84 20,867.62

0218010013 BASE PORTAFUSIBLE und 1.00 65.55 65.55

0219000025 AMPERÍMETRO 96*96,0-200A+01 CONMUTADOR und 1.00 168.07 168.07

0219000026 TRANSFORMADOR DE CORRIENTE und 1.00 420.17 420.17

0219000027 VOLTÍMETRO 96*96, 0-200A + 01 CONMUTADOR und 1.00 420.17 420.17

0219060002 GABINETE METÁLICO PARA EMPOTRAR, PLANCHA GALVANIZADA DE 1.2MM, 1.5 CAJA

und 1.00 420.17 420.17

0221000093 CEMENTO PORTLAND TIPO I (42.5KG) BOL 2,818.59 21.85 61,586.19

0224030032 MAYÓLICA COLOR 1ra 20cm x 30cm m2 95.90 21.01 2,014.86

0224040004 CONTRA ZÓCALO CERÁMICO 10X30 CM m 220.50 6.72 1,481.76

0226080067 BISAGRA CAPUCHINA ALUMINIZADA 4" x 4" PAR 25.50 7.06 180.03

0226090005 PICAPORTE DE FIERRO DE 4" und 13.00 4.20 54.60

0226540072 CERRADURA TRES GOLPES MARCA FORTE pza 13.00 52.97 688.61


102

0229040001 CINTA AISLANTE rll 34.40 3.36 115.58

0229050011 MASILLA kg 255.92 8.40 2,149.73

0229080010 VARILLA DE COBRE COPERWELD 5/8" X 2.40M pza 2.00 126.05 252.10

0229120064 NET PARA VÓLEY pza 1.00 245.00 245.00

0229220001 CORDEL m 114.09 0.08 9.13

0229500090 SOLDADURA ELÉCTRICA kg 5.25 8.82 46.31

0229500091 SOLDADURA kg 448.60 8.82 3,956.65

0229510091 CONSTRUCCIÓN DE GUARDIANÍA Y OTROS GLB 4.00 630.25 2,521.00

0229600005 ARCOS PARA FULBITO TABLERO PARA BASQUETBOL und 2.00 2,850.00 5,700.00

0230010098 PEGAMENTO PVC gln 4.08 50.42 205.71

0230020097 YESO QQ 12.00 5.04 60.48

0230110015 IMPERMEABILIZANTE gln 4.08 50.42 205.71

0230150016 PORCELANA kg 122.93 2.94 361.41

0230330000 PLANCHA ACRÍLICA pln 14.70 50.42 741.17

0230350008 MEDIDOR DE AGUA und 1.00 37.82 37.82

0230460042 PEGAMENTO PARA LOSETAS Y CERÁMICAS BOL 84.87 16.81 1,426.66

0230480032 CINTA TEFLÓN pza 1.00 0.84 0.84

0230600051 ANDAMIOS TIPO ACROW 1.90 (4 PARES) pza 0.48 8.02 3.85

0230990100 ROTURA DE BRIQUETAS und 46.00 33.61 1,546.06

0230990101 ESTUDIO DE SUELOS und 3.00 600.00 1,800.00

0230990102 DISEÑO DE MEZCLAS und 4.00 350.00 1,400.00

0232000028 FLETE GLB 1.00 28,500.00 28,500.00

0238000000 HORMIGÓN m3 160.35 84.03 13,474.21

0239020024 LIJA PARA CONCRETO hja 423.32 1.26 533.38

0239050000 AGUA m3 108.13 3.53 381.70

0239090099 TIJERAL CON TUBO RECTANGULAR LAC L=5.70MT. und 4.00 520.40 2,081.60

0239090158 TIJERAL CON TUBO RECTANGULAR LAC L=8.50 MT. und 15.00 820.10 12,301.50

0239090163 TIJERAL CON TUBO RECTANGULAR LAC L=8.80MTS. und 25.00 730.50 18,262.50

0239900095 CARTEL DE OBRA INC.INSTALACION Y TRANSP GLB 1.00 924.37 924.37

0239900101 CERCO CON MALLA OLÍMPICA CON BASE DE CONCRETO m 104.16 67.22 7,001.64

0239900104 PRUEBA HIDRÁULICA TUBERÍA DE DESAGÜE und 1.00 200.00 200.00

0239900106 PRUEBA HIDRÁULICA TUBERÍA DE AGUA CALIENTE und 1.00 350.00 350.00

0240130053 CERÁMICO ANTIDESLIZANTE de 0.30M x 0.30M m2 288.74 25.21 7,279.14

0243010099 PUERTA DE MADERA AGUANO m2 34.66 172.27 5,970.88

0243020000 CONTRA ZÓCALO DE MADERA 4" x 1" m 47.46 7.20 341.71

0243160052 REGLA DE MADERA p2 31.89 4.20 133.94

0243670002 TABLILLAS und 29.72 2.52 74.89

0243720003 MADERA DE EUCALIPTO ASERRADA p2 260.12 1.10 286.13

0243990001 MADERA CORRIENTE PARA ESTACAS p2 17.40 2.52 43.85

0244000000 MADERA CORRIENTE CEPILLADA p2 75.57 2.52 190.44

0244000016 MADERA TORNILLO CEPILLADA p2 109.13 2.52 275.01

0244000021 MADERA CORRIENTE p2 8,098.31 2.52 20,407.74

0244040000 MADERA MACHIHEMBRADA p2 594.56 4.20 2,497.15

0245010001 MADERA TORNILLO INC.CORTE P/ENCOFRADO p2 263.12 2.50 657.80

0250010000 CAJA DE DESAGÜE DE 12"X24" und 2.00 20.00 40.00

0250060010 TAPA C/MARCO FºFº DE DESAGÜE 12" X 24" pza 12.00 16.81 201.72

0252650022 TUBOS RECTANGULARES LAC DE 2"x2" m 3.15 16.81 52.95

0253000000 KEROSENE INDUSTRIAL gln 1.80 12.50 22.50

0253030034 THINER ACRÍLICO gln 16.34 14.71 240.36

0254010015 IMPRIMANTE gln 112.50 12.61 1,418.63


103

0254010051 PINTURA LÁTEX gln 157.32 18.49 2,908.85

0254020036 PINTURA ESMALTE PARA TRAFICO gln 4.85 40.00 194.00

0254060000 PINTURA ANTICORROSIVA gln 12.14 23.53 285.65


0254610001 SELLADOR gln 68.24 16.81 1,147.11

0254830001 PINTURA IMPRIMANTE gln 21.76 11.76 255.90

0257000007 ARCILLA PARA POZO TIERRA m3 2.00 21.01 42.02

0257000008 TIERRA CERNIDA PARA POZO A TIERRA m3 2.00 21.01 42.02

0257000009 TUBO PVC-SAP DE 20MM DE DIÁMETRO DE 3m. und 224.50 2.25 505.13

0257010004 CONECTOR ANDERSON TIPO AB PARA 5/8" und 4.00 10.08 40.32

0257010005 CAJA DE REGISTRO DE CONCRETO ARMADO REDONDO CON TAPA PARA POZO A TIERRA

und 2.00 18.49 36.98

0260000002 TEKNOPOR DE 1" x 4' x 8' pln 1.68 19.00 31.92

0261000011 CANALETA DE PLANCHA GALV. INCL. GANCHOS m 137.72 10.60 1,459.83

0265020080 TUBERÍA F°G° 2" m 257.34 36.61 9,421.22

0265050011 UNIÓN UNIVERSAL DE Fo. GALV. DE 1/2" und 7.00 8.40 58.80

0265130064 NIPLE DE Fo Go DE 1/2" x 1 1/2" und 14.00 1.68 23.52

0265300002 TUBERÍA DE Fº Gº DE 1/2" m 47.25 5.05 238.61

0265450001 NIPLE DE F° GALV. DE 1/2" X 2" pza 1.00 2.52 2.52

0265700009 TIRAFONES DE 1/2" X 2" pza 244.82 6.00 1,468.92

0265900054 ALAMBRÓN CON PÚAS DE ACERO m 115.92 4.00 463.68

0268030012 MALLA PARA ARCO m2 4.00 68.50 274.00

0271090061 ABRAZADERA DE F°P/TUBO DE 4" pza 12.50 3.36 42.00

0271090081 ABRAZADERA DE FIJACIÓN pza 48.00 2.52 120.96

0271270002 ABRAZADERA C/TUERCA TIPO "U" 6" und 65.58 2.52 165.26

0272000081 TUB. PVC SAP PRESIÓN P/AGUA C-10 R. 1/2" m 21.70 2.10 45.57

0272060010 CODO DE 90° PVC SAP P/AGUA DE 1/2" und 10.00 0.84 8.40

0272100008 UNIÓN PVC SAP 3" und 12.50 1.26 15.75

0272110017 CODOS PVC SAP DE 90º DE 25MM DIÁMETRO pza 6.00 3.50 21.00

0272130009 TUB. PVC SAL P/DESAGÜE DE 2" m 44.93 2.52 113.22


0272140001 CODO DE 90 PVC SAL DE 2" und 4.00 1.68 6.72


0272160001 RAMAL TEE SIMPLE PVC SAL DE 2" und 9.74 2.52 24.54

0272160029 RAMAL TEE DOBLE C/REDUC PVC SAL 4" A 2" und 4.00 5.88 23.52

0272170003 TEE SANITARIA SIMPLE PVC SAL DE 4" und 2.86 7.56 21.62

0272170100 UNIÓN SIMPLE PVC-P DE 20mm und 187.00 0.90 168.30

0272310006 ADAPTADOR PVC SAP 1/2" und 1.00 0.84 0.84

0272320001 YEE PVC SAL 4" und 3.44 6.72 23.12

0272320003 YEE PVC SAL C/REDUCC. 4" - 2" und 3.35 4.20 14.07

0272530077 CODO PVC SAP DE 90º DE 25mm. DE DIAM. und 150.00 1.68 252.00

0272530078 CODO PVC SAP 3" X 90° und 48.00 3.36 161.28

0273010009 TUBO PVC SAL 4" X 3M pza 12.25 6.72 82.32

0273010029 TUBERÍA PVC SAL 4" m 50.00 6.72 336.00

0273110004 CODOS PVC SAL 4" X 90° pza 4.20 4.00 16.80

0273130003 TEE PVC SAL 2" X 2" pza 2.00 1.68 3.36

0273130006 TEE PVC SAL 4" X 4" pza 4.00 4.00 16.00

0273230001 SOMBRERO DE VENTILACIÓN PVC SAL 2" pza 2.10 1.68 3.53

0273500010 CAJA OCTOGONAL PVC DE 4" pza 112.80 4.13 465.86

0274010094 TUBO PVC SAP DE 25MM DE DIÁMETRO DE 3m. und 23.18 2.25 52.16


104

0277000002 VÁLVULA COMPUERTA DE BRONCE DE 1/2" und 7.50 12.61 94.58

0293020002 CODO PVC SAL 2" und 4.00 1.68 6.72

0293020004 CODO PVC SAL 2"X45º und 31.25 1.26 39.38





TOTAL COSTO MATERIALES 490,581.53

EQUIPOS

0337010001 HERRAMIENTAS MANUALES %MO 1.00 6,649.18 6,649.18

0337010064 ESCOBA und 3.60 10.00 36.00

0348110004 VOLQUETE DE 10 M3 hm 22.23 134.45 2,988.82

0348210068 SOLDADOR hm 292.56 8.40 2,457.50

0348800004 ANDAMIO METÁLICO hm 55.45 6.72 372.62

0349030004 COMPACTADOR VIBR. TIPO PLANCHA 7 HP hm 70.35 12.61 887.11

0349040033 TRACTOR DE ORUGAS DE 140-160 HP hm 52.50 134.45 7,058.63

0349070004 VIBRADOR DE CONCRETO 4 HP 2.40" hm 61.26 12.61 772.49

0349100011 MEZCLADORA CONCRETO TROMPO 8 HP 9 P3 hm 237.43 12.61 2,993.99

0349190001 TEODOLITO hm 22.28 8.40 187.15

0349880002 NIVEL TOPOGRÁFICO hm 11.60 6.72 77.95

TOTAL COSTO EQUIPOS 24,481.45

TOTAL COSTO DIRECTO 721,165.55


UTILIDAD 8% C.D. 57,693.24


I.G.V. 161,685.32



CUADRO Nº 55-B: PRECIOS CANTIDADES Y RECURSOS REQUERIDOS - ALTERNATIVA 2

Obra MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EN LA I.E.S. QUISAPATA DEL CENTRO POBLADO MICAELA BASTIDAS, DISTRITO DE ABANCAY, PROVINCIA DE ABANCAY, REGIÓN APURÍMAC

Lugar APURÍMAC - ABANCAY - CC. PP. MICAELA BASTIDAS

Código Recurso Unidad Cantidad Precio S/. Parcial S/.

MANO DE OBRA

0147000032 TOPÓGRAFO hh 11.50 12.91 148.47

0147010001 CAPATAZ hh 554.02 14.16 7,844.92

0147010002 OPERARIO hh 8,898.74 12.91 114,882.73

0147010003 OFICIAL hh 3,251.09 11.36 36,932.38

M.O.C. 159,808.50

0147010004 PEÓN hh 7,396.55 10.20 75,444.81

M.O.N.C. 75,444.81

TOTAL COSTO MANO DE OBRA 235,253.31

MATERIALES

0201000019 LIJA PARA CONCRETO plg 96.00 1.26 120.96

0201000021 CINTA TEFLÓN und 16.00 0.84 13.44


0201010015 ARENA FINA m3 2.00 67.23 134.46

0201010016 ANDAMIO DE MADERA p2 1,144.31 3.36 3,844.88


105

0201010048 TEE SANITARIO SIMPLE .PVC SAL 2" m 0.19 5.04 0.96

0201020089 INTERRUPTOR TERMO MAGNÉTICO DE 2X15A,220V,C-1,C-2 und 6.00 40.34 242.04

0201020091 INTERRUPTOR TERMO MAGNÉTICO DIFERENCIAL DE 2*20A, C-3,C-4 und 6.00 75.63 453.78

0202010000 CLAVOS PARA MADERA C/C 1 1/2 " kg 2.26 4.20 9.49

0202010005 CLAVOS PARA MADERA C/C 3" kg 758.62 4.20 3,186.20

0202010063 REGLA DE MADERA p2 675.85 3.78 2,554.71

0202010066 VENTANA SISTEMA NOVA m2 85.69 50.42 4,320.49

0202010069 YEE PVC SAL 2 und 15.82 2.10 33.22

0202040009 ALAMBRE NEGRO N°16 kg 1,801.55 4.20 7,566.51

0202040010 ALAMBRE NEGRO N°8 kg 536.77 4.20 2,254.43

0202130012 SOPORTE T/ABRAZADERA P/TUB 4"-6" und 48.00 3.36 161.28

0202460051 PERNOS DE ANCLAJE C/PLANCHA SOLDADA 3/8" pza 65.58 3.36 220.35

0202820011 SOPORTE TIPO ABRAZADERA PARA TUBERÍA und 91.81 2.52 231.36

0202850031 TUBO DE FIERRO DE 2 PULG.X2.50MTS. m 2.00 35.20 70.40

0202960033 REJILLA DE FIERRO m 61.00 67.23 4,101.03

0203030100 FIERRO FY=4200 KG/CM2 kg 30,796.54 4.20 129,345.47

0204000000 ARENA FINA m3 85.83 84.03 7,212.29

0204110023 PLANTAS DE CIPRÉS und 130.00 2.50 325.00



0205000009 PIEDRA GRANDE DE 8" m3 50.98 37.82 1,928.06

0205000011 PIEDRA MEDIANA DE 6" m3 82.39 37.82 3,115.99

0205010004 ARENA GRUESA m3 205.80 84.03 17,293.37

0205010015 MATERIAL DE RELLENO m3 10.12 15.00 151.80

0206000017 TUBERÍA PVC-SAP DE 40mm de diámetro ml 45.00 3.19 143.55

0206000022 CONDUCTOR TW DE 2.5MM2 FASE TIERRA AISLADO ml 46.00 1.01 46.46

0206000029 CAJA DE PASO 100*100*50 MM und 2.00 11.76 23.52

0206000031 INTERRUPTOR UNIPOLAR SIMPLE und 26.00 5.46 141.96

0206000033 INTERRUPTOR UNIPOLAR TRIPLE und 4.00 8.82 35.28

0206000039 BRAQUET PARA EMPOTRAR A LA PARED EN ESCALERAS Y PASILLOS jgo 11.00 20.17 221.87

0206000040 CONTADOR DE ENERGÍA ELÉCTRICA DE 0-100A ELECTRÓNICO TRIFÁSICO

und 1.00 924.37 924.37

0206000041 EQUIPO DE LUZ DE EMERGENCIA POR 02 HORAS EQUIPADO jgo 1.00 284.12 284.12

0206000043 INTERRUPTOR TERMO MAGNÉTICO GENERAL DE 3*100A*220V, 10KA RUPTURA

und 1.00 100.84 100.84

0206000045 CONDUCTOR DE COBRE PARA PUESTA A TIERRA DE 25mm2 m 10.00 102.10 1,021.00

0206000047 CAJA RECTANGULAR GALVANIZADA LIVIANA DE 4"X2 1/2" und 1.00 3.36 3.36

0206000048 CINTA AISLANTE und 60.00 3.36 201.60

0206000052 CODOS PVC-SAP DE 20mm de diámetro und 163.00 0.84 136.92

0206000053 CONDUCTOR TW DE 1X4mm2 SOLIDO PARA ILUMINACIÓN ml 46.00 2.10 96.60

0206000058 CONDUCTOR NYY-3-6mm2+6+6mm2 ml 35.00 38.74 1,355.90

0206000059 TUBERÍA PVC-SAP DE 25MM DE DIÁMETRO ml 35.00 3.36 117.60

0206000064 TABLERO DE DISTRIBUCIÓN DE TIPO ENGRAMPE 18 POLOS und 3.00 294.12 882.36

0206000066 CONDUCTOR NYY3-1*25mm2+1*16mm2(N)+1*10mm2(T) m 45.00 54.62 2,457.90

0208020007 CONDUCTOR TW SOLIDO DE 1x2.5mm2 m 364.00 1.68 611.52

0210010070 LAVATORIO DE LOSA COLOR BLANCO C/A. pza 2.00 100.84 201.68

0210020011 INODORO TQUE. BAJO NORMAL BLANCO C/A. und 6.00 184.87 1,109.22

0210070000 JABONERA C/ASA P/BAÑO 15x15 BLANCA und 6.00 16.81 100.86

0210100000 PAPELERA C/EJE 15x15 BLANCA und 6.00 15.13 90.78

0210120052 CHICOTES DE 5/8" und 8.00 9.24 73.92


106

0210150022 REGISTRO DE BRONCE DE 4" und 2.00 6.72 13.44

0210150059 SUMIDERO CROMADO DE 2" und 4.00 3.36 13.44

0210560003 SALIDA DE BRAQUET DE PARED m 11.00 3.36 36.96

0211210101 ARTEF.ºEL-A 1"X2"/2X18W. AF. EMPOTRADO DIF. ACRÍLICO. und 48.00 126.05 6,050.40

0212030035 INTERRUPTOR TERMO MAGNÉTICO DE 3x50A,200V,10KA RUPTURA und 1.00 50.42 50.42

0212090062 CAJA RECTANGULAR GALVANIZADA 4" X 2 x21/2" und 124.00 3.24 401.76

0212310080 INTERRUPTOR RESERVADA und 6.00 40.34 242.04

0212400088 INTERRUPTOR DE 2 GOLPES TIPO TICINO und 8.85 5.15 45.58

0212530031 TOMACORRIENTE DOBLE CON LÍNEA A TIERRA und 35.00 10.08 352.80

0213000006 ASFALTO RC-250 gln 56.66 12.61 714.48

0213510002 PEGAMENTO gln 13.83 67.23 929.79

0217040006 LADRILLO PASTELERO 24X 24X3 CM und 10,450.72 5.20 54,343.74

0217140012 LADRILLO DE CONCRETO KK. 0.10X0.24X0.12 CM und 24,842.40 0.84 20,867.62

0218010013 BASE PORTAFUSIBLE und 1.00 65.55 65.55

0219000025 AMPERÍMETRO 96*96,0-200A+01 CONMUTADOR und 1.00 168.07 168.07

0219000026 TRANSFORMADOR DE CORRIENTE und 1.00 420.17 420.17

0219000027 VOLTÍMETRO 96*96, 0-200A + 01 CONMUTADOR und 1.00 420.17 420.17

0219060002 GABINETE METÁLICO PARA EMPOTRAR, PLANCHA GALVANIZADA DE 1.2MM, 1.5 CAJA

und 1.00 420.17 420.17

0221000093 CEMENTO PORTLAND TIPO I (42.5KG) BOL 3,485.34 21.85 76,154.68

0224030032 MAYÓLICA COLOR 1ra 20cm x 30cm m2 95.90 21.01 2,014.86

0224040004 CONTRA ZÓCALO CERÁMICO 10X30 CM m 220.50 6.72 1,481.76

0226080067 BISAGRA CAPUCHINA ALUMINIZADA 4" x 4" PAR 25.50 7.06 180.03

0226090005 PICAPORTE DE FIERRO DE 4" und 13.00 4.20 54.60

0226540072 CERRADURA TRES GOLPES MARCA FORTE pza 13.00 52.97 688.61

0229040001 CINTA AISLANTE rll 34.40 3.36 115.58

0229050011 MASILLA kg 255.92 8.40 2,149.73

0229080010 VARILLA DE COBRE COPERWELD 5/8" X 2.40M pza 2.00 126.05 252.10

0229120064 NET PARA VÓLEY pza 1.00 245.00 245.00

0229220001 CORDEL m 114.09 0.08 9.13

0229500090 SOLDADURA ELÉCTRICA kg 5.25 8.82 46.31

0229500091 SOLDADURA kg 80.64 8.82 711.24

0229510091 CONSTRUCCIÓN DE GUARDIANÍA Y OTROS GLB 4.00 630.25 2,521.00

0229600005 ARCOS PARA FULBITO TABLERO PARA BASQUETBOL und 2.00 2,850.00 5,700.00

0230010098 PEGAMENTO PVC gln 4.08 50.42 205.71

0230020097 YESO QQ 12.00 5.04 60.48

0230110015 IMPERMEABILIZANTE gln 4.08 50.42 205.71

0230150016 PORCELANA kg 122.93 2.94 361.41

0230330000 PLANCHA ACRÍLICA pln 14.70 50.42 741.17

0230350008 MEDIDOR DE AGUA und 1.00 37.82 37.82

0230460042 PEGAMENTO PARA LOSETAS Y CERÁMICAS BOL 84.87 16.81 1,426.66

0230480032 CINTA TEFLÓN pza 1.00 0.84 0.84

0230990100 ROTURA DE BRIQUETAS und 46.00 33.61 1,546.06

0230990101 ESTUDIO DE SUELOS und 3.00 600.00 1,800.00

0230990102 DISEÑO DE MEZCLAS und 4.00 350.00 1,400.00

0232000028 FLETE GLB 1.00 28,500.00 28,500.00

0238000000 HORMIGÓN m3 160.35 84.03 13,474.21

0239020024 LIJA PARA CONCRETO hja 423.32 1.26 533.38

0239050000 AGUA m3 124.46 3.53 439.34

0239900095 CARTEL DE OBRA INC.INSTALACION Y TRANSP GLB 1.00 924.37 924.37


107

0239900101 CERCO CON MALLA OLÍMPICA CON BASE DE CONCRETO m 104.16 67.22 7,001.64

0239900104 PRUEBA HIDRÁULICA TUBERÍA DE DESAGÜE und 1.00 200.00 200.00

0239900106 PRUEBA HIDRÁULICA TUBERÍA DE AGUA CALIENTE und 1.00 350.00 350.00

0240130053 CERÁMICO ANTIDESLIZANTE de 0.30M x 0.30M m2 288.74 25.21 7,279.14

0243010099 PUERTA DE MADERA AGUANO m2 34.66 172.27 5,970.88

0243020000 CONTRA ZÓCALO DE MADERA 4" x 1" m 47.46 7.20 341.71

0243160052 REGLA DE MADERA p2 416.61 4.20 1,749.76

0243550001 ANDAMIO DE MADERA p2 17.64 2.52 44.45

0243670002 TABLILLAS und 29.72 2.52 74.89

0243720003 MADERA DE EUCALIPTO ASERRADA p2 260.12 1.10 286.13

0243990001 MADERA CORRIENTE PARA ESTACAS p2 17.40 2.52 43.85

0244000000 MADERA CORRIENTE CEPILLADA p2 75.57 2.52 190.44

0244000016 MADERA TORNILLO CEPILLADA p2 109.13 2.52 275.01

0244000021 MADERA CORRIENTE p2 9,946.23 2.52 25,064.50

0244040000 MADERA MACHIHEMBRADA p2 594.56 4.20 2,497.15

0245010001 MADERA TORNILLO INC.CORTE P/ENCOFRADO p2 263.12 2.50 657.80

0250010000 CAJA DE DESAGÜE DE 12"X24" und 2.00 20.00 40.00

0250060010 TAPA C/MARCO FºFº DE DESAGÜE 12" X 24" pza 12.00 16.81 201.72

0253000000 KEROSENE INDUSTRIAL gln 1.80 12.50 22.50

0253030034 THINER ACRÍLICO gln 16.34 14.71 240.36

0254010015 IMPRIMANTE gln 112.50 12.61 1,418.63

0254010051 PINTURA LÁTEX gln 157.32 18.49 2,908.85

0254020036 PINTURA ESMALTE PARA TRAFICO gln 4.85 40.00 194.00

0254060000 PINTURA ANTICORROSIVA gln 0.96 23.53 22.59


0254610001 SELLADOR gln 68.24 16.81 1,147.11

0254830001 PINTURA IMPRIMANTE gln 21.76 11.76 255.90

0257000007 ARCILLA PARA POZO TIERRA m3 2.00 21.01 42.02

0257000008 TIERRA CERNIDA PARA POZO A TIERRA m3 2.00 21.01 42.02

0257000009 TUBO PVC-SAP DE 20MM DE DIÁMETRO DE 3m. und 224.50 2.25 505.13

0257010004 CONECTOR ANDERSON TIPO AB PARA 5/8" und 4.00 10.08 40.32

0257010005 CAJA DE REGISTRO DE CONCRETO ARMADO REDONDO CON TAPA PARA POZO A TIERRA

und 2.00 18.49 36.98

0260000002 TEKNOPOR DE 1" x 4' x 8' pln 1.68 19.00 31.92

0261000011 CANALETA DE PLANCHA GALV. INCL. GANCHOS m 137.72 10.60 1,459.83

0265020080 TUBERÍA F°G° 2" m 257.34 36.61 9,421.22

0265050011 UNIÓN UNIVERSAL DE Fo. GALV. DE 1/2" und 7.00 8.40 58.80

0265130064 NIPLE DE Fo Go DE 1/2" x 1 1/2" und 14.00 1.68 23.52

0265300002 TUBERÍA DE Fº Gº DE 1/2" m 47.25 5.05 238.61

0265450001 NIPLE DE F° GALV. DE 1/2" X 2" pza 1.00 2.52 2.52

0265900054 ALAMBRÓN CON PÚAS DE ACERO m 115.92 4.00 463.68

0268030012 MALLA PARA ARCO m2 4.00 68.50 274.00

0271090061 ABRAZADERA DE F°P/TUBO DE 4" pza 12.50 3.36 42.00

0271090081 ABRAZADERA DE FIJACIÓN pza 48.00 2.52 120.96

0271270002 ABRAZADERA C/TUERCA TIPO "U" 6" und 65.58 2.52 165.26

0272000081 TUB. PVC SAP PRESIÓN P/AGUA C-10 R. 1/2" m 21.70 2.10 45.57

0272060010 CODO DE 90° PVC SAP P/AGUA DE 1/2" und 10.00 0.84 8.40

0272100008 UNIÓN PVC SAP 3" und 12.50 1.26 15.75

0272110017 CODOS PVC SAP DE 90º DE 25MM DIÁMETRO pza 6.00 3.50 21.00



108




0272160001 RAMAL TEE SIMPLE PVC SAL DE 2" und 9.74 2.52 24.54

0272160029 RAMAL TEE DOBLE C/REDUC PVC SAL 4" A 2" und 4.00 5.88 23.52

0272170003 TEE SANITARIA SIMPLE PVC SAL DE 4" und 2.86 7.56 21.62

0272170100 UNIÓN SIMPLE PVC-P DE 20mm und 187.00 0.90 168.30

0272310006 ADAPTADOR PVC SAP 1/2" und 1.00 0.84 0.84

0272320001 YEE PVC SAL 4" und 3.44 6.72 23.12

0272320003 YEE PVC SAL C/REDUCC. 4" - 2" und 3.35 4.20 14.07

0272530077 CODO PVC SAP DE 90º DE 25mm. DE DIAM. und 150.00 1.68 252.00

0272530078 CODO PVC SAP 3" X 90° und 48.00 3.36 161.28

0273010009 TUBO PVC SAL 4" X 3M pza 12.25 6.72 82.32

0273010029 TUBERÍA PVC SAL 4" m 50.00 6.72 336.00

0273110004 CODOS PVC SAL 4" X 90° pza 4.20 4.00 16.80

0273130003 TEE PVC SAL 2" X 2" pza 2.00 1.68 3.36

0273130006 TEE PVC SAL 4" X 4" pza 4.00 4.00 16.00

0273230001 SOMBRERO DE VENTILACIÓN PVC SAL 2" pza 2.10 1.68 3.53

0273500010 CAJA OCTOGONAL PVC DE 4" pza 112.80 4.13 465.86

0274010094 TUBO PVC SAP DE 25MM DE DIÁMETRO DE 3m. und 23.18 2.25 52.16

0277000002 VÁLVULA COMPUERTA DE BRONCE DE 1/2" und 7.50 12.61 94.58

0293020002 CODO PVC SAL 2" und 4.00 1.68 6.72






TOTAL COSTO MATERIALES 518,986.88

EQUIPOS

0337010001 HERRAMIENTAS MANUALES %MO 1.00 7,432.29 7,432.29

0337010064 ESCOBA und 3.60 10.00 36.00

0348110004 VOLQUETE DE 10 M3 hm 22.23 134.45 2,988.82

0348210068 SOLDADOR hm 16.38 8.40 137.59

0348800004 ANDAMIO METÁLICO hm 55.45 6.72 372.62

0349030004 COMPACTADOR VIBR. TIPO PLANCHA 7 HP hm 70.35 12.61 887.11

0349040033 TRACTOR DE ORUGAS DE 140-160 HP hm 52.50 134.45 7,058.63

0349070004 VIBRADOR DE CONCRETO 4 HP 2.40" hm 72.00 12.61 907.92

0349100011 MEZCLADORA CONCRETO TROMPO 8 HP 9 P3 hm 258.91 12.61 3,264.86

0349190001 TEODOLITO hm 22.28 8.40 187.15

0349880002 NIVEL TOPOGRÁFICO hm 11.60 6.72 77.95

TOTAL COSTO EQUIPOS 23,350.95

TOTAL COSTO DIRECTO 777,591.15


UTILIDAD 8% C.D. 62,207.29


I.G.V. 174,335.93




109

B. EQUIPAMIENTO

CUADRO Nº 56: COSTOS DE EQUIPAMIENTO DE AULAS PEDAGÓGICAS

ÍTEM DESCRIPCIÓN UND. CANT. COSTO

UNITARIO TOTAL

1 Mesas Unip. 1º y 2º de Secundaria Unidad 48 130.00 6244.96

2 Sillas 1º y 2º de Secundaria Unidad 48 70.00 3362.67

3 Mesas UnIp. 3º, 4º y 5º de Secund. Unidad 52 140.00 7312.61

4 Sillas. 3º, 4º y 5º de Secundaria Unidad 52 80.00 4178.64

5 Escritorio (docente) Unidad 5 350.00 1750.00

6 Silla giratoria regulable (docente) Unidad 5 140.00 700.00

7 Armario para libros Unidad 5 450.00 2250.00

8 Pizarra acrílica de 2.40m*1.20m Unidad 5 180.00 900.00

TOTAL EQUIPAMIENTO AULAS PEDAGÓGICAS 26698.88 Fuente: Elaboración propia.

CUADRO Nº 57: COSTOS DE EQUIPAMIENTO DE SALA DE CÓMPUTO

ÍTEM DESCRIPCIÓN UND CANT. COSTO

UNITARIO TOTAL


Unidad 14 2380.00 33320.00

2 Proyector multimedia de 2500 lumens Unidad 1 2300.00 2300.00

3 Rack de techo para proyector multimedia Unidad 1 160.00 160.00

4 Impresora multifuncional USB Unidad 1 285.00 285.00

5 Extintor de CO2 de acero Unidad 1 325.00 325.00

6 Parlantes subwoofer de 3000W Unidad 1 340.00 340.00

7 Sistema de alarma Kit 1 370.00 370.00

8 Swich concentrador de 24 puertos Unidad 1 300.00 300.00


Unidad 1 2856.00 2856.00


Unidad 1 550.00 550.00


12 Muebles de computadora (Melamine-MDP) Unidad 14 180.00 2520.00

13 Sillas de madera Unidad 26 80.00 2080.00

14 Armario Unidad 1 330.00 330.00

15 Instrumentos y materiales para auxilio informático Kit 1 492.00 492.00

16 Cable de red UTP m. 140 1.50 210.00

17 Conectores RJ45 Unidad 40 0.70 28.00


Servicio 1 750.00 750.00


20 Kit de pizarra electrónica interactiva "mimio" Unidad 1 3500.00 3500.00

TOTAL EQUIPAMIENTO SALA DE CÓMPUTO 51036.00



110

CUADRO Nº 58: COSTO DE INSTRUMENTOS Y MATERIALES DE AUXILIO TÉCNICO

ÍTEM DESCRIPCIÓN UNIDAD CANT.

COSTO UNITARIO

TOTAL

1 Kit de Herramientas Kit 1 250.00 250.00

2 Sopladora manual de aire de 400 Watts 13000rpm Unidad 1 150.00 150.00

3 Pasta térmica siliconada x 90gr. Tubo 1 30.00 30.00

4 Lubricante siliconado x 20 ml. Frasco 1 25.00 25.00

5 Alcohol isopropílico Litro 1 12.00 12.00

6 Franela micro fibra m. 1 12.00 12.00

7 Brocha de monofilamento sintético de 1 1/2" Unidad 1 10.00 10.00

8 Cinta aislante Unidad 1 3.00 3.00

TOTAL COSTOS DE INSTRUMENTOS Y MATERIALES DE AUXILIO TÉCNICO S/. 492.00 Fuente: Elaboración propia.

CUADRO Nº 59: COSTOS DE EQUIPAMIENTO DE LABORATORIO MÚLTIPLE


UNITARIO TOTAL

1 Bancos de madera de base redonda Unidad 26 40.00 1040.00

2 Escritorio (docente) Unidad 1 350.00 350.00


4 Armario de madera de 1.80m x 1.50m x 0.45m Unidad 1 600.00 600.00

5 Vitrina metálica de 1.80m x 1.50m x 0.45m Unidad 2 800.00 1600.00


7 Gradilla metálica para tubos de ensayo Unidad 3 11.50 34.50

8 Gradilla metálica para pipetas Unidad 3 18.50 55.50

9 Fiola de vidrio de 250 ml Unidad 3 26.50 79.50

10 Tubo de ensayo 13x100 Unidad 12 1.50 18.00

11 Vaso de precipitación de vidrio x 100ml Unidad 3 12.00 36.00

12 Matraz Erlenmayer de 250 ml Unidad 3 18.00 54.00

13 Matraz Kitasato de 250 ml Unidad 3 20.00 60.00

14 Mechero de alcohol de vidrio mediano Unidad 3 10.00 30.00

15 Mechero bunsen mediano Unidad 3 65.00 195.00

16 Mortero de porcelana con pilón de 100ml Unidad 3 19.00 57.00

17 Pipeta graduada de vidrio de 2 ml Unidad 3 8.00 24.00

18 Pipeta graduada de vidrio de 5 ml Unidad 3 12.00 36.00

19 Probeta graduada de vidrio de 250 ml Unidad 3 40.00 120.00

20 Termómetro de mercurio -10a300ºC Unidad 3 28.00 84.00

21 Varilla de vidrio Unidad 3 7.00 21.00

22 Pizeta de 250 ml Unidad 3 12.00 36.00

23 Escobilla para probeta Unidad 3 6.00 18.00

24 Escobilla para tubo de ensayo Unidad 3 2.00 6.00

25 Gotero de vidrio Unidad 6 3.00 18.00

26 Jarra de plástico graduado de 500 ml Unidad 3 4.50 13.50

27 PHmetro de cinta x caja Unidad 1 25.00 25.00

28 Tapones de jebe mono horadado mediano Unidad 3 3.00 9.00

29 Tapones de jebe bi horadado mediano Unidad 3 3.50 10.50

30 Tubo de jebe de 6mm x 1m Unidad 3 6.00 18.00

31 Embudo de vidrio mediano Unidad 3 12.00 36.00

32 Embudo de decantación con llave de paso Unidad 3 65.00 195.00

33 Espátula de acero pequeña Unidad 3 12.00 36.00

34 Lupa de 10 cm. de diámetro Unidad 3 35.00 105.00


111

35 Base con soporte universal de 0.80 cm Unidad 6 70.00 420.00

36 Trípode metálico Unidad 6 12.00 72.00

37 Aro soporte Unidad 6 11.00 66.00

38 Lente biconvexo y bicóncavo (3 de c/u) Unidad 6 15.00 90.00

39 Prensa metálica tipo "C" mediano Unidad 3 8.00 24.00

40 Tubo de vidrio en "U" mediano Unidad 6 3.00 18.00

41 Tubo de vidrio mediano x 1 m Unidad 3 14.00 42.00

42 Rejilla metálica con asbesto Unidad 6 12.00 72.00

43 Pinza metálica para tubo de ensayo Unidad 6 6.00 36.00

44 Pinza para base soporte Unidad 6 10.00 60.00

45 Péndulo metálico Unidad 3 15.00 45.00

46 Equipo de baño maría metálico 1 lt. Unidad 3 40.00 120.00

47 Dinamómetro de 1 Lb. Unidad 3 25.00 75.00

48 Dinamómetro de 11.5 Kg (1@) Unidad 3 30.00 90.00

49 Pinza de cocodrilo rojo y negro Unidad 12 1.50 18.00

50 Cable eléctrico Nº 16 x m. Unidad 3 1.50 4.50

51 Microscopio compuesto de 3 aumentos Unidad 3 1600.00 4800.00

52 Balanza digital de 1 gr. a 1000 gr. Unidad 3 140.00 420.00

53 Balanza digital de 0.1 a 200 gr. Unidad 3 120.00 360.00

54 Calorímetro metálico de 250 ml Unidad 3 25.00 75.00

55 Polea metálica simple y doble (3 de c/u) Unidad 6 13.50 81.00

56 Plano inclinado metálico Unidad 3 30.00 90.00

57 Maqueta del esqueleto humano Unidad 1 200.00 200.00

58 Maqueta de anatomía del cuerpo humano Unidad 1 300.00 300.00

59 Lámina didáctica de RRNN de 0.80m x 1.20m Unidad 1 150.00 150.00

60 Lámina didáctica de Biología de 0.80m x 1.20m Unidad 1 150.00 150.00

61 Lámina didáctica de Ecología de 0.80m x 1.20m Unidad 1 150.00 150.00

62 Cocina eléctrica de mesa Unidad 3 40.00 120.00

63 Refrigerante de vidrio Unidad 3 180.00 540.00

64 Equipo condensador Unidad 3 280.00 840.00

65 Reactivos químicos Kit 1 200.00 200.00

66 Botiquín de primeros auxilios Kit 1 155.00 155.00

TOTAL EQUIPAMIENTO LABORATORIO MÚLTIPLE 15224.00 Fuente: Elaboración propia.

CUADRO Nº 60: COSTO DE BOTIQUÍN IMPLEMENTADO

ÍTEM DESCRIPCIÓN UNIDAD CANT.

COSTO UNITARIO

TOTAL

1 Alcohol 96º Litro 1 12.00 12.00

2 Agua oxigenada 120ml Frasco 1 4.50 4.50

3 Algodón x 500 gr Paquete 1 13.00 13.00

4 Curita x 100 uni. Caja 1 4.50 4.50

5 Esparadrapo 2.50 x 9.10mt Unidad 1 9.00 9.00

6 Gasa 5mt x 10cm Bolsa 1 3.00 3.00

7 Ungüento p/golpes 14 gr Tubo 1 18.00 18.00

8 Venda elástica 4" x 5m Unidad 1 3.00 3.00

9 Termómetro oral Unidad 1 3.00 3.00

10 Tijera de uso exclusivo Unidad 1 5.00 5.00

11 Armario de botiquín Unidad 1 80.00 80.00

TOTAL BOTIQUÍN IMPLEMENTADO 155.00 Fuente: Elaboración propia.


112

CUADRO Nº 61: COSTOS DE EQUIPAMIENTO DE DIRECCIÓN


UNITARIO TOTAL

1 Escritorio Unidad 1 450.00 450.00

2 Sillón giratorio regulable (dirección) Unidad 1 250.00 250.00

3 Armario Unidad 1 330.00 330.00

4 Sillas de madera Unidad 4 90.00 360.00


Unidad 1 2380.00 2380.00

TOTAL EQUIPAMIENTO DE DIRECCIÓN 3770.00


CUADRO Nº 62: COSTOS DE EQUIPAMIENTO DE AMBIENTE DE GUARDIANÍA


COSTO UNITARIO

TOTAL

1 Modulo de cama de plaza y media Unidad 1 350.00 350.00

2 Mesa de uso común Unidad 1 150.00 150.00

3 Sillas plásticas Unidad 2 40.00 80.00

4 Perchero Unidad 1 30.00 30.00

5 Linterna Unidad 1 25.00 25.00

6 Hervidor eléctrico y thermo Unidad 1 150.00 150.00

6 Implementos de limpieza y maestranza Kit 1 500.00 500.00

TOTAL EQUIPAMIENTO DE GUARDIANÍA 1285.00


CUADRO Nº 63: CONSOLIDADO DE COSTOS DE EQUIPAMIENTO

ÍTEM DESCRIPCIÓN UND TOTAL

1 Aulas pedagógicas Global 26698.88

2 Sala de cómputo Global 51036.00

3 Laboratorio Múltiple Global 15224.00

4 Dirección Global 3770.00

5 Guardianía Global 1285.00

Sub total 98013.88

Gastos Generales (10%) 9801.39

Supervisión (3%) 2940.42

COSTO TOTAL EQUIPAMIENTO 110755.69



113

C. CAPACITACIÓN

CUADRO Nº 64: COSTOS DE CAPACITACIÓN

ÍTEM DESCRIPCIÓN UND. CANT. COSTO

UNITARIO TOTAL

1 Papelotes Unidad 30.00 0.30 9.00

2 Cartulinas Unidad 15.00 0.70 10.50

3 Cinta maskin Unidad 2.00 3.00 6.00

4 Plumones de diferentes colores Caja 1.00 22.00 22.00

5 Material de módulo de capacitación docente

Ejemplar 8.00 25.00 200.00

6 CD/DVD de contenidos capacitación docente

Unidad 8.00 5.00 40.00

7 Cuaderno de 48 hojas Docena 1.00 15.00 15.00

8 Refrigerios capacitación docente Ración 55.00 10.00 550.00

9 Alquiler de auditorio y equipos (5 días) Unidad 5.00 270.00 1350.00

10 Hojas Bond A - 4 Millar 0.50 25.00 12.50

11 Lapicero Caja 0.50 18.00 9.00

12 File A4 Ciento 0.25 40.00 10.00

13 Especialista en Informática Educativa (*) Servicio 1.00 3500.00 3500.00

Sub total 5734.00



TOTAL COSTO DE CAPACITACIÓN DOCENTE 6,479.42

Fuente: Elaboración propia. *(a todo costo 5 días Capacitación Docente en Tecnología Educativa)

D. MITIGACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL

CUADRO Nº 65: COSTOS DE MITIGACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL

ÍTEM DESCRIPCIÓN UNID. CANT. COSTO UNIT.

COSTO DE MITIG.

1

Reducción de partículas de polvo por excavaciones, rellenos compactados, eliminación de material , nivelaciones mediante aspersión de agua.

m3 12.00 5.29 63.48

2 Acondicionamiento de botadero global 1.00 1800 1800.00

3 Forestación alrededor del perímetro (p=299.54 ml). Plantón 83 2.5 207.95

4 Instalación de silos temporales und 2 260 520.00

5 Instalación de depósitos de basura und 4 230 920.00

6 Señalización preventiva y de mitigación global 1 550 550.00

7 Eliminación de lubricantes usados global 1 700 700.00

Sub total 4761.43


Utilidad (8%) 380.91

Liquidación (1%) 47.61


TOTAL COSTOS DE MITIGACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL 5,808.94



114

CUADRO Nº 66: COSTOS DE INVERSIÓN A PRECIOS DE MERCADO Y SOCIALES (ALTERNATIVA I)



PRECIOS SOCIALES

1. INTANGIBLES 30,379.82 27,645.64


2. INVERSIÓN EN ACTIVO FIJO 1,129,225.29 884,766.56

2.1 OBRAS CIVILES 1,012,660.66 786,852.27





Costo Directo 721,165.55 666,823.96


Utilidad (8% C.D.) 57,693.24 0.92 53,345.92

Sub Total 850,975.35 786,852.27

I.G.V. (19%) 161,685.32 0.00 0.00

2.2 MITIGACIÓN DE I. A. 5,808.94 0.84 4,879.51

2.3 EQUIPAMIENTO 110,755.69 0.84 93,034.78

3. CAPACITACIÓN 6,479.42 0.91 5,896.27

4. SUPERVISIÓN (3% O.C.) 30,379.82 0.91 27,645.64

5. LIQUIDACIÓN (1% O.C.) 10,126.61 0.91 9,215.21

TOTAL INVERSIÓN 1,206,590.96 955,169.31


CUADRO Nº 67: COSTOS DE INVERSIÓN A PRECIOS DE MERCADO Y SOCIALES (ALTERNATIVA 2)



PRECIOS SOCIALES

1. INTANGIBLES 32,756.80 29,808.69


2. INVERSIÓN EN ACTIVO FIJO 1,208,458.12 945,975.50

2.1 OBRAS CIVILES 1,091,893.49 848,061.21





Costo Directo 777,591.15 718,695.94


Utilidad (8% C.D.) 62,207.29 0.92 57,495.68

Sub Total 917,557.55 848,061.21

I.G.V. (19%) 174,335.93 0.00 0.00

2.2 MITIGACIÓN DE I. A. 5,808.94 0.84 4,879.51

2.3 EQUIPAMIENTO 110,755.69 0.84 93,034.78

3. CAPACITACIÓN 6,479.42 0.91 5,896.27

4. SUPERVISIÓN (3% O.C.) 32,756.80 0.91 29,808.69

5. LIQUIDACIÓN (1% O.C.) 10,918.93 0.91 9,936.23

TOTAL INVERSIÓN 1,291,370.08 1,021,425.39



115

4.6.2 COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

CUADRO Nº68: COSTOS DE OPERACIÓN SIN PROYECTO

ÍTEM CONCEPTO UNID. CANT. COSTO UNIT.

FREC. ANUAL

COSTO ANUAL P. DE MERC.

F.C. COSTO

ANUAL P. SOCIALES

PERSONAL 91560.00 83319.60

1 Director (e) remun. 1 1120.00 12 13440.00 0.91 12230.40

2 Docentes nombrados remun. 2 1150.00 12 27600.00 0.91 25116.00

3 Docentes contratados remun. 3 1120.00 12 40320.00 0.91 36691.20

4 Docente contratado remun. 1 850.00 12 10200.00 0.91 9282.00

MATERIALES DE ESCRITORIO 432.00 362.88

6 Papel kraft millar 0.25 20.00 - 5.00 0.84 4.20

7 Papel oficio millar 0.25 28.00 - 7.00 0.84 5.88

8 Papel bond A4 millar 0.50 25.00 - 12.50 0.84 10.50

9 File ciento 0.25 40.00 - 10.00 0.84 8.40

10 Cartulina ciento 0.25 40.00 - 10.00 0.84 8.40

11 Papel carbón millar 0.13 20.00 - 2.50 0.84 2.10

12 Engrapador unidad 1.00 35.00 - 35.00 0.84 29.40

13 Graphas caja 1.00 8.00 - 8.00 0.84 6.72

14 Perforador unidad 1.00 12.00 - 12.00 0.84 10.08

15 Plumones caja 0.50 21.00 - 10.50 0.84 8.82

16 Goma litro 0.50 9.00 - 4.50 0.84 3.78

17 Tizas Caja 30.00 10.50 - 315.00 0.84 264.60

LIMPIEZA 20.00 16.80

18 Escoba unidad 1.00 7.00 - 7.00 0.84 5.88

19 Recogedor unidad 1.00 5.00 - 5.00 0.84 4.20

20 Balde unidad 1.00 8.00 - 8.00 0.84 6.72

TOTAL COSTO DE OPERACIÓN ANUAL SIN PROYECTO 92012.00 83699.28



116

CUADRO Nº 69: COSTOS DE MANTENIMIENTO SIN PROYECTO


FREC. ANUAL


F.C. COSTO

ANUAL P. SOCIALES

MATERIALES E INSUMOS 92.50 77.70

1 Pintura para pizarra galón 1.0 25.00 1 25.00 0.84 21.00

2 Pintura látex galón 1.0 22.00 1 22.00 0.84 18.48

3 Pintura esmalte galón 1.0 28.00 1 28.00 0.84 23.52

7 Cola de madera litro 0.5 14.00 1 7.00 0.84 5.88

8 Clavos kg 1.0 4.50 1 4.50 0.84 3.78

10 Yeso quintal 1.0 6.00 1 6.00 0.84 5.04

RECURSOS HUMANOS 350.00 318.50

11 Serv. de mano de obra eventual Servicio 1 350.00 1 350.00 0.91 318.50

TOTAL COSTO DE MANTENIMIENTO CON PROYECTO SIN PROYECTO 442.50 396.20


CUADRO Nº 70: COSTOS DE OPERACIÓN CON PROYECTO (ALTERNATIVA 1 y 2)


FREC. ANUAL


F.C. COSTO

ANUAL P. SOCIALES

PERSONAL 91560.00 83319.60

1 Director (e) remun. 1 1120.00 12 13440.00 0.91 12230.40

2 Docentes nombrados remun. 2 1150.00 12 27600.00 0.91 25116.00

3 Docentes contratados remun. 3 1120.00 12 40320.00 0.91 36691.20

4 Docente contratado remun. 1 850.00 12 10200.00 0.91 9282.00

SERVICIOS 2293.50 1926.54

5 Combustible para generador eléctrico de 6.5KW

Gbl 19 9.50 12 2137.50 0.84 1795.50

7 Consumo de agua m3 20 0.65 12 156.00 0.84 131.04

MATERIALES DE ESCRITORIO 931.70 782.63

8 Papel kraft millar 0.50 20.00 - 10.00 0.84 8.40

9 Papel oficio millar 0.50 28.00 - 14.00 0.84 11.76

10 Papel bond A4 millar 2.00 25.00 - 50.00 0.84 42.00

11 File ciento 0.25 40.00 - 10.00 0.84 8.40

12 Cartulina ciento 0.25 40.00 - 10.00 0.84 8.40

13 Papel carbón millar 0.50 20.00 - 10.00 0.84 8.40

14 Engrapador unidad 1.00 35.00 - 35.00 0.84 29.40

15 Graphas caja 2.00 8.00 - 16.00 0.84 13.44

16 Perforador unidad 1.00 12.00 - 12.00 0.84 10.08

17 Goma litro 0.50 9.00 - 4.50 0.84 3.78

18 Plumones caja 1.00 21.00 21.00 0.84 17.64

19 Plumones de pizarra acrílica caja 24.00 18.00 - 432.00 0.84 362.88

20 Suministro de impresora cartucho 1.00 76.80 4 307.20 0.84 258.05

LIMPIEZA 258.00 216.72

21 Escoba unidad 6.00 7.00 - 42.00 0.84 35.28

22 Recogedor unidad 6.00 5.00 - 30.00 0.84 25.20

23 Balde unidad 3.00 8.00 - 24.00 0.84 20.16

24 Detergente Kg. 8.00 9.00 - 72.00 0.84 60.48

25 Acido muriático lt. 15 6.00 - 90.00 0.84 75.60

TOTAL COSTO DE OPERACIÓN ANUAL CON PROYECTO 95043.20 86245.49



117

CUADRO Nº 70-B: CUADRO DE REMUNERACIONES DOCENTES - I.E.S. QUISAPATA

Nº DOCENTE CARGO CONDICIÓN LABORAL

JORNADA LABORAL

REMUN. ESPECIALIDAD/CURSOS

1 Jorge Omar Matos Manco Directora

(e) Contratado 40 h. 1,120.00

Educ. para el trabajo, Formación Cívica y C.

2 Edith Quispe Cáceres Docente Contratada 27 h. 1,120.00 Matemática, Tutoría

3 Domy Catacora Maldonado Docente Contratado 27 h. 1,120.00 Ciencia Tecnología y Ambiente

4 Wendhell Tapia Robles Docente Contratado 25 h. 1,120.00 Educación física, Inglés, Arte.

5 Aidé Quintana Jiménez Docente Nombrada 27 h. 1,150.00 Comunicación

6 Santiago Amao Carrasco Docente Nombrado 26 h. 1,150.00 Historia y Geografía

7 Obed Quispe Velásquez Docente Contratado 19 h. 850.00 Religión, Persona Familia y RRHH

Fuente: Cuadro de asignación y distribución de horas de la UGEL Abancay, DRE Apurímac 2010.

CUADRO Nº 71: COSTOS DE MANTENIMIENTO CON PROYECTO (ALTERNATIVA 1 Y 2)


FREC. ANUAL


F.C. COSTO

ANUAL P. SOCIALES

MATERIALES E INSUMOS 825 693

1 Pintura látex galón 12.0 22.00 1 264.00 0.84 221.76

2 Pintura esmalte galón 4.0 28.00 1 112.00 0.84 94.08

3 Barniz galón 3.0 24.00 1 72.00 0.84 60.48

4 Tiner litro 5.0 6.00 1 30.00 0.84 25.20

5 Vidrio p2 12.0 4.00 1 48.00 0.84 40.32

6 Cola de madera litro 2.0 14.00 1 28.00 0.84 23.52

7 Clavos kg 2.0 4.50 1 9.00 0.84 7.56

8 Cemento bolsa 4.0 25.00 1 100.00 0.84 84.00

9 Yeso quintal 2.0 6.00 1 12.00 0.84 10.08

10 Tubos fluorescentes Unidad 10 15.00 1 150.00 0.84 126.00

RECURSOS HUMANOS 2380.00 2165.80

11 Mantenimiento equipos inform.

Servicio 16 40.00 2 1280.00 0.91 1164.80

12 Servicios de mano de obra eventual

Servicio 1 550.00 2 1100.00 0.91 1001.00

TOTAL COSTOS DE MANTENIMIENTO ANUAL CON PROYECTO 3205.00 2858.80



118

4.6.3 FLUJOS DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO

CUADRO Nº 72: COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO DE LA ALTERNATIVA 1

RUBROS AÑO 0


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A. COSTOS DE INVERSIÓN 1206590.96

1. INTANGIBLES 30379.82

Expediente Técnico (3%) 30379.82

2. INVERSIÓN EN ACTIVO FIJO 1129225.29

OBRAS CIVILES 1012660.66

Costo Directo 721165.55


Utilidad (8%) 57693.24

I.G.V. (19%) 161685.32

MITIGACIÓN DE I. A. 5808.94

EQUIPAMIENTO 110755.69

3. CAPACITACIÓN 6479.42

4. SUPERVISIÓN (3%) 30379.82

5. LIQUIDACIÓN (1%) 10126.61

B. COSTOS DE OP. Y MTTO. CON PROY. 98248.20 98248.20 98248.20 98248.20 98248.20 98248.20 98248.20 98248.20 98248.20 98248.20

Operación 95043.20 95043.20 95043.20 95043.20 95043.20 95043.20 95043.20 95043.20 95043.20 95043.20

Mantenimiento 3205.00 3205.00 3205.00 3205.00 3205.00 3205.00 3205.00 3205.00 3205.00 3205.00

C. COSTOS CON PROYECTO (A+B) 1206590.96 98248.20 98248.20 98248.20 98248.20 98248.20 98248.20 98248.20 98248.20 98248.20 98248.20

D. COSTOS DE OP. y MTTO. SIN PROY. 92454.50 92454.50 92454.50 92454.50 92454.50 92454.50 92454.50 92454.50 92454.50 92454.50

Operación 92012.00 92012.00 92012.00 92012.00 92012.00 92012.00 92012.00 92012.00 92012.00 92012.00

Mantenimiento 442.50 442.50 442.50 442.50 442.50 442.50 442.50 442.50 442.50 442.50

E. TOTAL COSTOS INCREM. (C-D) 1206590.96 5793.70 5793.70 5793.70 5793.70 5793.70 5793.70 5793.70 5793.70 5793.70 5793.70

VACT 1240711.40 BENEFICIARIOS 1003 C/E 1237.36 Fuente: Elaboración propia.


119

CUADRO Nº 73: COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO DE LA ALTERNATIVA 2

RUBROS AÑO 0


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10








Utilidad (8%) 62207.29

I.G.V. (19%) 174335.93




4. SUPERVISIÓN (3%) 32756.80

5. LIQUIDACIÓN (1%) 10918.93


Operación 95043.20 95043.20 95043.20 95043.20 95043.20 95043.20 95043.20 95043.20 95043.20 95043.20

Mantenimiento 3205.00 3205.00 3205.00 3205.00 3205.00 3205.00 3205.00 3205.00 3205.00 3205.00



Operación 92012.00 92012.00 92012.00 92012.00 92012.00 92012.00 92012.00 92012.00 92012.00 92012.00

Mantenimiento 442.50 442.50 442.50 442.50 442.50 442.50 442.50 442.50 442.50 442.50




120

4.6.4 FLUJOS DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES

CUADRO Nº 74: COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES DE LA ALTERNATIVA 1

RUBROS AÑO 0


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10








Utilidad (8%) 53345.92

I.G.V. (19%) 0.00




4. SUPERVISIÓN (3%) 27645.64

5. LIQUIDACIÓN (1%) 9215.21


Operación 86245.49 86245.49 86245.49 86245.49 86245.49 86245.49 86245.49 86245.49 86245.49 86245.49

Mantenimiento 2858.80 2858.80 2858.80 2858.80 2858.80 2858.80 2858.80 2858.80 2858.80 2858.80



Operación 83699.28 83699.28 83699.28 83699.28 83699.28 83699.28 83699.28 83699.28 83699.28 83699.28

Mantenimiento 396.20 396.20 396.20 396.20 396.20 396.20 396.20 396.20 396.20 396.20




121

CUADRO Nº 75: COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES DE LA ALTERNATIVA 2

RUBROS AÑO 0 HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10








Utilidad (8%) 57495.68

I.G.V. (19%) 0.00




4. SUPERVISIÓN (3%) 29808.69

5. LIQUIDACIÓN (1%) 9936.23


Operación 86245.49 86245.49 86245.49 86245.49 86245.49 86245.49 86245.49 86245.49 86245.49 86245.49

Mantenimiento 2858.80 2858.80 2858.80 2858.80 2858.80 2858.80 2858.80 2858.80 2858.80 2858.80



Operación 83699.28 83699.28 83699.28 83699.28 83699.28 83699.28 83699.28 83699.28 83699.28 83699.28

Mantenimiento 396.20 396.20 396.20 396.20 396.20 396.20 396.20 396.20 396.20 396.20




122

4.6.5 CRONOGRAMAS DE ACCIONES

CUADRO Nº 76: CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN FÍSICA

Metas Unidad Meses

TOTAL 1 2 3 4 5 6 7

EXPEDIENTE TÉCNICO ESTUDIO 100 100

INFRAESTRUCTURA

Construcción de Ambientes Físicos M2 51 68 68 68 51 34 338

Construcción de Serv. Higiénicos M2 8 11 11 8 4 42

Constr. Cerco Perimétrico (enmallado) ML 8 10 10 8 4 41

Constr. Losa Deportiva M2 180 240 180 600

Gastos Generales PORC. 12 18 19 22 18 12 100

Utilidad PORC. 12 18 19 22 18 12 100

I.G.V.(19%) PORC. 12 18 19 22 18 12 100

MITIGACIÓN DE I.A. GBL 15 20 20 20 15 10 100

EQUIPAMIENTO GBL 100 100

CAPACITACIÓN GBL 100 100

SUPERVISIÓN PORC. 15 20 20 20 15 10 100

LIQUIDACIÓN GBL 100 100


CUADRO Nº 77: CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN FINANCIERA

Metas Meses

TOTAL 1 2 3 4 5 6 7

EXPEDIENTE TÉCNICO 30380 30380

INFRAESTRUCTURA

Construcción de Ambientes Físicos 84318 112424 112424 112424 84318 56212 562121

Construcción de Serv. Higiénicos 13480 16850 16850 13480 6740 67400

Constr. Cerco Perimétrico (enmallado) 5872 7340 7340 5872 2936 29359

Constr. Losa Deportiva 18686 24914 18686 62286

Gastos Generales 8432 13178 13661 15530 12858 8457 72117

Utilidad 6745 10542 10929 12424 10287 6766 57693

I.G.V.(19%) 18904 29544 30629 34818 28829 18961 161685

MITIGACIÓN DE I.A. 871 1162 1162 1162 871 581 5809

EQUIPAMIENTO 110756 110756

CAPACITACIÓN 6479 6479

SUPERVISIÓN 4557 6076 6076 6076 4557 3038 30380

LIQUIDACIÓN 10127 10127

SUB TOTALES 30380 123828 192277 199071 225309 185986 249739 1206591



123

4.7 BENEFICIOS

En términos de espacios, medios y recursos que el proyecto brindará

- 05 aulas pedagógicas, 01 sala de cómputo, 01 laboratorio múltiple, 01 ambiente administrativo (dirección y guardianía), losa deportiva y cerco perimétrico.

- Equipamiento de la sala de cómputo (14 equipos de cómputo mas 01 servidor administrador con tecnología multinúcleo de 64 bits, un equipo de cómputo para la dirección, 01 kit de pizarra electrónica interactiva “mimio”, 01 proyector multimedia, impresora, otros dispositivos complementarios y mobiliario), adicionalmente un equipo de cómputo para la dirección. Equipamiento de laboratorio múltiple, ambiente administrativo, conforme a las propuestas consideradas para el cálculo de los costos unitarios.

- Capacitación especializada de docentes de la I.E.S. Quisapata en Tecnología Educativa.

En términos de los resultados esperados en los beneficiarios.

- Disminución en 50% del índice de desaprobación y reducir el índice promedio de retiro de 23.82% al promedio distrital de 5.09% y como consecuencia incrementar los índices promedio de aprobación del 72.16% al 92.70% al término del horizonte de evaluación del proyecto.

- Alumnos que logran los objetivos curriculares aumentando los resultados de las evaluaciones de desempeño escolar.

- Alumnos más responsables y comprometidos con sus tareas escolares. - Alumnos con mejores rendimientos y formación de valores. - Alumnos con capacidad para analizar los problemas, concebir las soluciones y

colaborar con otros. - Alumnos con mejores capacidades para enfrentarse a los desafíos de una

economía globalizada. - Alumnos con aptitudes y capacidades para utilizar las TICs en forma eficiente y

con hábitos de cuidado y respeto por los bienes de la institución. - Alumnos preparados para aprender a aprender.

En términos de los resultados esperados en la gestión educativa.

- Mejoramiento de las prácticas pedagógicas. - Mejoramiento de la gestión directiva, y del docente en el aula. - Articulación entre los distintos niveles educacionales de la comunidad. - Docentes con soporte tecnológico para integrarlas al currículum escolar. - Empleo de herramientas tecnológicas en la gestión administrativa y curricular. - Elaboración de proyectos educativos institucionales mediante el uso de las TICs

con fines pedagógicos y administrativos.


124

Evaluación V. EVALUACIÓN

5.1 EVALUACIÓN MÉTODO COSTO EFECTIVIDAD

Por la naturaleza del proyecto, el método de evaluación a aplicar es el de Costo-Efectividad, debido a que los beneficios no se pueden valorar cuantitativamente, situación que conlleva a la estimación de un beneficio social llamado costo-efectividad. Para dicho cálculo consideramos la suma de los Valores Actuales de los Costos (VAC) generados durante el horizonte del proyecto cuyo valor es dividido por la sumatoria de los beneficiarios que serán atendidos con el servicio educativo durante el mismo periodo de evaluación.

CUADRO Nº 78: EVALUACIÓN COSTO EFECTIVIDAD ALTERNATIVAS 1 Y 2

RUBRO

ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2

PRECIOS DE MERCADO

PRECIOS SOCIALES

PRECIOS DE MERCADO

PRECIOS SOCIALES

FACTOR DE ACTUALIZ. 11% 11% 11% 11%

SUMA VAC 1240711.40 984667.35 1325490.52 1050923.42

BENEFICIARIOS ATENDIDOS 1003 1003 1003 1003

COSTO/EFECTIVIDAD 1237.36 982.01 1321.91 1048.08


Los resultados obtenidos se concluye que la mejor opción a elegir es la Alternativa Nº 1, por tener el menor costo social de atención del servicio educativo.

5.2 ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD

Para el análisis de sensibilidad se ha tomado las variables sensibles a la variación de los VAC, cuando estos se incrementan en un 5%, 10%, 15% y 20%.

CUADRO Nº 79: ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS DE MERCADO

VAR. ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2

VAC BENEF. C/E VAC BENEF. C/E

20 1488853.68 1003 1484.83 1590588.63 1003 1586.29

15 1426818.11 1003 1422.96 1524314.10 1003 1520.19

10 1364782.54 1003 1361.09 1458039.58 1003 1454.10

5 1302746.97 1003 1299.22 1391765.05 1003 1388.00

0 1240711.40 1003 1237.36 1325490.52 1003 1321.91

-5 1178675.83 1003 1175.49 1259216.00 1003 1255.81

-10 1116640.26 1003 1113.62 1192941.47 1003 1189.72

-15 1054604.69 1003 1051.75 1126666.95 1003 1123.62

-20 992569.12 1003 989.89 1060392.42 1003 1057.53



125

CUADRO Nº 80: ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS SOCIALES

VAR. ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2

VAC C/E VAC C/E

20 1181600.82 1003 1178.41 1261108.10 1003 1257.70

15 1132367.45 1003 1129.31 1208561.93 1003 1205.29

10 1083134.08 1003 1080.21 1156015.76 1003 1152.89

5 1033900.71 1003 1031.11 1103469.59 1003 1100.49

0 984667.35 1003 982.01 1050923.42 1003 1048.08

-5 935433.98 1003 932.90 998377.25 1003 995.68

-10 886200.61 1003 883.80 945831.08 1003 943.27

-15 836967.25 1003 834.70 893284.91 1003 890.87

-20 787733.88 1003 785.60 840738.74 1003 838.47 Fuente: Elaboración propia.

20 15 10 5 0 -5 -10 -15 -20

ALTERNATIVA 1 1484. 1422. 1361. 1299. 1237. 1175. 1113. 1051. 989.8

ALTERNATIVA 2 1586. 1520. 1454. 1388. 1321. 1255. 1189. 1123. 1057.

0.00

200.00

400.00

600.00

800.00

1000.00

1200.00

1400.00

1600.00

1800.00

Análisis de Sensibilidad a Precios de Mercado

20 15 10 5 0 -5 -10 -15 -20

ALTERNATIVA 1 1178.4 1129.3 1080.2 1031.1 982.01 932.90 883.80 834.70 785.60

ALTERNATIVA 2 1257.7 1205.2 1152.8 1100.4 1048.0 995.68 943.27 890.87 838.47

0.00

200.00

400.00

600.00

800.00

1000.00

1200.00

1400.00

Análisis de Sensibilidad a Precios Sociales


126

El análisis de sensibilidad nos muestra que las variaciones de sensibilidad no afectarán al proyecto dentro de los límites simulados. Por otro lado se puede apreciar que la tendencia de la alternativa 2 es relativamente más sensible a la alternativa 1, pues su pendiente tiende a ser mayor a medida que los valores crecen positivamente, por lo tanto la Alternativa 1 sigue siendo la mejor opción.

5.3 ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD

El análisis de sostenibilidad planteado para la alternativa seleccionada implica la participación de los involucrados que darán soporte a los costos de operación y mantenimiento durante el horizonte de evaluación del proyecto:

a. Compromisos institucionales involucrados para la fase de pre inversión.

El presente estudio responde al requerimiento de las Comunidades que conforman el Centro Poblado de Micaela Bastidas y al compromiso de atención asumido por el Presidente Regional según acta firmada y que se adjunta en anexos; en este sentido el Gobierno Regional de Apurímac en pos de elevar la calidad educativa en los sectores rurales, a dispuesto a través de su Unidad Formuladora Regional la formulación del perfil hasta la declaratoria de su viabilidad.

b. Capacidad de gestión institucional para la fase de inversión.

La elaboración del expediente técnico estará a cargo de la Sub Gerencia de estudios del Gobierno Regional de Apurímac, el mismo que cuenta con un equipo humano de profesionales y técnicos que respaldan la adecuada ejecución física del proyecto. Desde el punto de vista de la disponibilidad de recursos para la supervisión y ejecución de obra, el Gobierno Regional de Apurímac cuenta con recursos presupuestales, humanos y tecnológicos, asegurando que la ejecución presupuestaria se dé por administración directa o indirecta como lo ha previsto el estudio.

c. Financiamiento de los costos de operación y mantenimiento.

La Dirección Regional de Educación Apurímac, a través de la Unidad de Gestión Educativa Local de Abancay, asume su responsabilidad para el desarrollo y gestión del proceso educativo continuando con la sostenibilidad operativa de las remuneraciones de las plazas docentes así como con el mantenimiento de la infraestructura física y servicios complementarios conforme al acta de compromiso suscrito por dicha entidad. Así también, la Asociación de Padres de Familia de la I.E.S. Quisapata asume el compromiso de mantenimiento de la infraestructura educativa a través de la conformación del Comité de Mantenimiento quienes velarán por el adecuado uso de los bienes y coadyuvar activamente en las acciones y tareas necesarias durante la ejecución del proyecto así como en la fase de post inversión, compromiso que se sustenta con el acta respectivo y que se adjunta en anexos.


127

d. Participación de los Beneficiarios.

La APAFA de la I.E.S. Quisapata, director, docentes, Unidad de Gestión Educativa Local de Abancay, el Consejo de Administración del Centro Poblado Micaela Bastidas y miembros de la Comunidad en general, han participado activamente desde la fase de identificación del proyecto, habiendo mostrado interés por la ejecución del proyecto y contar con un adecuado servicio educativo de nivel secundario en el ámbito de influencia, a su vez muestran gran interés por colaborar en todo el proceso de ejecución del proyecto así como participar activamente en toda la fase de operación y mantenimiento. (Ver compromisos en Anexos). En consecuencia, se garantiza la sostenibilidad del proyecto y su continuidad contribuirá a mejorar el nivel socio cultural de los pobladores de las comunidades que conforma el Centro Poblado de Micaela Bastidas rescatando jóvenes que han abandonado su formación educativa por dedicarse a actividades de campo o han emigrado a las urbes donde muchas veces son absorbidos por el entorno negativo de éstas.

5.4 ANÁLISIS DE IMPACTO AMBIENTAL

El terreno en el cual se ejecutará el proyecto, es de propiedad de la I.E.S. Quisapata, donde los procedimientos de obra no afectarán cursos de agua ni modificará el paisaje natural del lugar porque no afectará terreno destinado para otros usos, la deforestación será escasa y no implica amenaza sobre especie alguna. El transporte y almacenamiento de materiales de construcción no afectara las actividades educativas, ni de la población, pues estos serán depositados en áreas adecuadas dentro del terreno de la propiedad disponiéndose de espacio suficiente para dicho fin.

El manejo de los desperdicios, se efectuará de acuerdo a la normatividad vigente en materia ambiental, garantizando que no habrá alteración del ecosistema, pues el terreno se encuentra casi en su totalidad libre de vegetación arbórea o leñosa tampoco existe fuente de agua subterránea, así como restos arqueológicos, en este sentido no habrá efectos negativos representativos sobre el medio ambiente durante la ejecución e implementación del proyecto, por el contrario, las acciones de mitigación considerados en el estudio contribuirán a conservar y mejorar el equilibrio ambiental como la forestación alrededor del perímetro.

En consecuencia, el proyecto es viable ambientalmente, porque no presenta impactos negativos directos que dañen el medio físico y biológico. Los residuos de la construcción serán eliminados y depositados en botaderos ubicados lejos del área donde no cause daño alguno; considerándose el presupuesto respectivo para dicho fin.


128

CUADRO Nº 81: ANÁLISIS DE IMPACTO AMBIENTAL

VARIABLES DE INCIDENCIA

EFECTO TEMPORALIDAD

ESPACIALES MAGNITUD

ACTIVIDAD

PER

MA

NEN

TES

Transitorios

PO

SITI

VO

NEG

ATI

VO

NEU

TRO

CO

RTA

MED

IA

LAR

GA

LOC

AL

REG

ION

AL

NA

CIO

NA

L

LEV

ES

MO

DER

AD

OS

FUER

TES

MEDIO FÍSICO NATURAL

Construcción de infraestructura

física y equipamiento.

Agua X X X X

Suelo X X X X

Aire X X X X

MEDIO BIOLÓGICO

Flora X

Fauna X

MEDIO SOCIAL

Población Circundante X

X X

X

Población Beneficiaria X X X

X Puesta en marcha del proyecto


Descripción de Impactos Negativos.

Emisión de partículas de polvo, debido al movimiento de tierras, transporte de materiales, maniobras de vehículos y equipos, entre otros.

Suspensión de tránsito en la zona de ejecución del proyecto.

Emisión de ruidos por maniobra de vehículos y trabajos que perturben a los habitantes circundantes a la obra.

Derrames de residuos combustibles y lubricantes

Plan de Mitigación de los Impactos Negativos.

Mantener humedecida la zona donde se realizarán las excavaciones y movimiento de tierras mediante aspersión con agua al momento de carga y descarga de agregados, materiales de construcción y materiales excedentes.

Instalación de silos temporales y depósitos de basura.

Instalación de señalización preventiva y de mitigación.

Los materiales excedentes serán evacuados a botaderos debidamente identificados y acondicionados.

Difusión a la población sobre salud preventiva y horas de trabajo.

Los vehículos motorizados y maquinaria, deben contar con silenciadores en buen estado.

Forestación alrededor del perímetro circundante al terreno de propiedad de la I.E.S. Quisapata.

El análisis de impacto ambiental, ha determinado que el efecto negativo en el medio físico natural no es relevante y son mitigables. En el medio biológico no tiene implicancias, sin embargo tendrá un efecto positivo, permanente y de gran importancia en el medio social a nivel de toda el área de influencia.


129

5.5 PLAN DE IMPLEMENTACIÓN

A la aprobación del presente estudio (viabilidad) se recomienda la inmediata elaboración del expediente técnico o estudios definitivos que permitan la ejecución del proyecto.

La implementación de las acciones estará a cargo del Gobierno Regional de Apurímac quien será la encargada de gestionar la ejecución del proyecto bajo la modalidad de ejecución por administración indirecta, habiéndose previsto el presupuesto respectivo o en su defecto brindará los recursos necesarios para la ejecución directa del proyecto debiendo realizar las coordinaciones respectivas con los miembros de la comunidad educativa de la I.E.S. Quisapata, UGEL Abancay y autoridades representativas del Centro Poblado Micaela Bastidas, ciñéndose al cronograma de actividades propuesto.

Los procedimientos a seguir para la ejecución del proyecto son:

La elaboración del estudio definitivo (expediente técnico).

Proceso de licitación y selección de consultora para la ejecución de obra.

Ejecución de obras civiles

Equipamiento y acondicionamiento de la Institución Educativa.

Capacitación especializada de docentes en Tecnología Educativa, cuyos contenidos son propuestos en documento adjuntado en Anexos.

Concluida la ejecución del proyecto, se iniciará la fase de operación para el funcionamiento del servicio educativo a favor de los beneficiarios.

CUADRO Nº 82: PLAN DE IMPLEMENTACIÓN

Metas Año 0 Año

01..10 M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8

PRE INVERSIÓN

Perfil de proyecto

INVERSIÓN

Expediente Técnico

Obras Civiles

Mitigación de I.A.

Equipamiento

Capacitación

Supervisión

Liquidación

POST INVERSIÓN

Operación y Mtto.


5.6 ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN.

La población beneficiaria se encuentra adecuadamente organizada mediante la APAFA y la comunidad en pleno, lo que garantiza una real capacidad de gestión a fin de cumplir los compromisos y lograr un servicio de calidad. La Dirección Regional de Educación de Apurímac a través de su UGEL Abancay asegura la


130

continuidad de las plazas docentes que permitan cumplir con el logro de los contenidos curriculares contemplados en DCN; así también monitoreará, supervisará y controlará las diversas actividades escolares como: el uso de los materiales y equipos, el desempeño y cumplimiento de los docentes, entre otros, conforme a las funciones, recursos y mandatos de su competencia.

La ejecución de obra será por administración indirecta, siendo la Unidad Ejecutora la encargada de supervisar permanentemente la ejecución presupuestaria de dicha modalidad dado que cuenta con recursos humanos para el correcto seguimiento y control.

GRAFICO Nº 12: DIAGRAMA FUNCIONAL DEL PROYECTO


5.7 LÍNEA DE BASE

Los proyectos expresan los resultados de la planificación estadística sobre el cual se responden a necesidades de recursos para la toma de decisiones y sus ajustes necesarios. En este sentido la línea de base a considerar para la evaluación del presente proyecto vienen a constituir los indicadores educativos con los que trabaja el sector para medir la calidad educativa de la región respecto al Progreso Estudiantil (tasas de transición, conclusión, desaprobación, retirados, promedio de escolaridad) y al Rendimiento Estudiantil (evaluaciones de desempeño estudiantil). Estos parámetros aplicados en la I.E.S. Quisapata en las condiciones actuales permitirán conocer cuál es el punto de partida sobre el cual se está iniciando y cuyo seguimiento es de competencia de la UGEL Abancay debiendo precisarse dichos indicadores al inicio de la operación del proyecto.

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA I.E.S.

QUISAPATA

GOBIERNO REGIONAL DE APURÍMAC. (Gerencia Regional de Infraestructura)

PERFIL

EXPEDIENTE TÉCNICO

EJECUCIÓN DEL

PROYECTO

UGEL ABANCAY

APAFA

CC. PP.

MICAELA

BASTIDAS


131

5.8 MARCO LÓGICO

Proyecto: “Mejoramiento de la calidad de los servicios educativos para el desarrollo de los procesos de enseñanza –

aprendizaje en la I.E.S. Quisapata del Centro Poblado Micaela Bastidas, Distrito de Abancay, Provincia de Abancay, Región Apurímac”

RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

SUPUESTOS

FIN

Incremento del nivel socio cultural de los pobladores del Centro Poblado Micaela Bastidas.

Incremento de los índices de culminación de educación secundaria del 22.22% actual al 44.59% al término del horizonte de evaluación del proyecto.

Estadísticas del INEI, ENAHO.

Eficacia en los logros esperados y adecuada política educativa regional

PR

OP

ÓS

ITO

Población escolar de la I.E.S. Quisapata del Centro Poblado Micaela Bastidas con adecuadas condiciones para recibir un Servicio Educativo de Calidad. .

Del total actual de alumnos inadecuadamente atendidos en la I.E.S. Quisapata, el 100% de alumnos reciben el servicio educativo secundario en adecuadas condiciones de confort y seguridad desde el primer año del horizonte de evaluación del proyecto. Incremento de la tasa de aprobación en la I.E.S. Quisapata del 72.16% actual al 92.70% como resultado de la reducción al 50% de las tasas de desaprobación y reducción de la tasa de retiro hasta el promedio distrital al término del horizonte de evaluación.

- Estadística de ESCALE - Estadísticas de la DREA - Pruebas de rendimiento

escolar. - Nóminas de matrícula. - Actas de evaluación. - Encuesta a APAFA.

La comunidad educativa se involucra y participa activamente en el proyecto.

CO

MP

ON

EN

TE

S

Suficiente y adecuadas infraestructura física para el desarrollo de los procesos de enseñanza – aprendizaje.

La I.E.S. Quisapata de la actual oferta cero de ambientes pedagógicos adecuados cuenta con 05 aulas pedagógicas, 01 sala de cómputo, 01 laboratorio múltiple, 01 ambiente administrativo, 01 módulo de servicios higiénicos, losa deportiva y cerco perimétrico para un adecuado desarrollo de procesos de enseñanza –aprendizaje en el primer año del horizonte de evaluación.

- Contratos de ejecución y liquidación de obras.

- Comprobantes de pago de adquisiciones y recibos de pago.

- Inventarios del MARGESÍ del sector.

- Guías y comprobantes de pago de adquisición de equipos y mobiliario.

- Pecosas - Contratos por prestación de

servicios.

Se asignan las partidas presupuestarias respectivas. Se cumplen con las metas en los plazos programados. Existe acogida al taller de capacitación.

Adecuado equipamiento educativo.

La I.E.S. Quisapata de una actual oferta cero en mobiliario educativo, cuenta con el 100% de sus espacios físicos debidamente implementados y equipados en el primer año del horizonte de evaluación.

Adecuada integración de contenidos que consideran las TICs para los procesos de enseñanza – aprendizaje.

De la totalidad actual de docentes con insuficientes conocimientos en TICs, el 100% de docentes se encuentran debidamente capacitados y en condiciones de integrar las TICs en su práctica curricular en el primer año del horizonte de evaluación.

AC

CIO

NE

S

- Construcción de 05 aulas

pedagógicas

- Construcción de 01sala de

cómputo, 01 laboratorio múltiple,

01 ambiente administrativo

(dirección y guardianía), 01

módulo de servicios higiénicos,

losa deportiva y cerco perimétrico.

Obras a realizarse por

administración indirecta.

- Construcción de 338.02 M2 de área neta construida en ambientes físicos por un monto de S/. 562,121.30

- Construcción de 42.08 M2 de área neta construida en servicios higiénicos por un monto de S/.67,399.52

- Construcción de 41.17 ML en cerco perimétrico enmallado en su vista frontal y 258.37 ML en cerco vivo por un monto de S/.29,358.69

- Construcción de 600 M2 de área construida en losa deportiva S/.62,286.04

- Acciones de mitigación ambiental por un monto de S/.5,808.94

- Presupuesto de Gastos Generales por un Monto de S/.72116.56

- Utilidad de consultor ejecutor de obra por S/.57693.24 - Presupuesto de Liquidación de obra por S/.10,126.61 - Impuesto General a las Ventas S/. 161,685.32

- Presupuestos - Contratos de obra - Planos de construcción. - Facturas de adquisición de

materiales e insumos. - Cuaderno de obra - Cotizaciones. - Comprobantes de

adquisición de equipos y mobiliario.

- Comprobantes de pago por

honorarios de expositores. - Fichas de asistencia y

participación. - Órdenes de compra. - Documentos de estudio

técnico.

Se asignan las partidas presupuestarias respectivas. No hay depreciación de los equipos propuestos por obsolescencia tecnológica de los mismos. El 100% de los docentes asisten y se capacitan en tecnologías educativas.

- Equipamiento con mobiliario

escolar

- Equipamiento con unidades

informáticas multinúcleo e

implementos experimentales de

laboratorio.

Adquisición de mobiliario escolar y equipos para implementación de cada uno de los ambientes por un monto de S/.110,755.69


Presupuesto para taller de capacitación docente en Tecnología Educativa por un monto de S/. 6479.42

Expediente Técnico Presupuesto para la elaboración de estudios definitivos por S/. 30,379.82

Supervisión Presupuesto para las acciones y servicios de control y monitoreo de obra por S/. 30,379.82



132

Conclusiones VI. CONCLUSIONES

6.1 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

El problema principal identificado es “POBLACIÓN ESCOLAR DE LA I.E.S. QUISAPATA DEL CENTRO POBLADO MICAELA BASTIDAS CON INADECUADAS CONDICIONES PARA RECIBIR UN SERVICIO EDUCATIVO DE CALIDAD” como consecuencia de una insuficiente e inadecuada infraestructura educativa para el desarrollo de los procesos de enseñanza–aprendizaje.

6.2 EVALUACIÓN DE LA ALTERNATIVA

ALTERNATIVA 1:

Construcción de 05 aulas pedagógicas, 01 laboratorio múltiple, 01 sala de cómputo y 01 ambiente administrativo, con cobertura de lámina termo acústica trapezoidal con alma de acero sobre tijerales de acero. Construcción de 01 módulo de servicios higiénicos, losa deportiva y cerco perimétrico (enmallado en su vista frontal y cerco vivo en el resto del perímetro). Equipamiento con mobiliario, unidades informáticas e implementos experimentales de laboratorio y Taller de Capacitación docente en Tecnología Educativa.

ALTERNATIVA2:

Construcción de 05 aulas pedagógicas, 01 laboratorio múltiple, 01 sala de cómputo y 01 ambiente administrativo, con cobertura de ladrillo pastelero sobre losa maciza de concreto armado. Construcción de 01 módulo de servicios higiénicos, losa deportiva y cerco perimétrico (enmallado en su vista frontal y cerco vivo en el resto del perímetro). Equipamiento con mobiliario, unidades informáticas e implementos experimentales de laboratorio y Taller de Capacitación docente en Tecnología Educativa.

De acuerdo a los indicadores obtenidos como resultado de la evaluación la alternativa elegida es la Alternativa Nº 1, cuyo índice de Costo-Efectividad a precios sociales es de S/. 982.01, así mismo es menos sensible a las variaciones porcentuales simuladas. Siendo así, el indicador justifica la inversión en vista que los resultados derivarán se traducirán en oportunidades para el desarrollo sociocultural de los miembros del Centro Poblado Micaela Bastidas del Distrito de Abancay.

CUADRO Nº 83: INDICADORES DE ALTERNATIVA SELECCIONADA

RUBRO ALTERNATIVA 1

PRECIOS DE MERCADO PRECIOS SOCIALES

MONTO DE INVERSIÓN 1206590.96 955169.31

BENEFICIARIOS ATENDIDOS 1003 1003

COSTO/EFECTIVIDAD 1237.36 982.01



133

Siendo así, y en concordancia a los Lineamientos de Política Educativa de la Región Apurímac que busca mejorar la calidad educativa de los estudiantes del nivel secundario se concluye que el proyecto cumple con los parámetros técnicos para su viabilización y posterior ejecución la misma que coadyuvará al logro de la tan anhelada calidad educativa de la Región Apurímac; por otro lado los efectos negativos que afectarán al medio físico y biológico no son relevantes en relación al gran impacto positivo que producirá en el medio social.

Abancay, 24 Junio del 2010.


134

LISTA DE DOCUMENTOS ANEXOS

1. Propuesta de contenidos temáticos para capacitación docente en Tecnología

Educativa.

2. Oficio de requerimiento de construcción e implementación de infraestructura educativa

del Presidente del Centro Poblado de Micaela Bastidas.

3. Acta de Asamblea y visita de la comitiva del Gobierno Regional de Apurímac al Centro

Poblado de Micaela Bastidas.

4. Resolución Directoral Nº 1343 del 20-06-2006 de la Dirección Regional de Educación de

Apurímac para la creación de la I.E.S. CPED de Quisapata.

5. Resolución Directoral Nº 1513 del 10-08-2009 de la Dirección Regional de Educación de

Apurímac para la conversión de la I.E.S. CPED de Quisapata en Educación Presencial de

Educación Básica Regular.

6. Opinión favorable para la elaboración del perfil del especialista de nivel secundario de

la UGEL Abancay para la elaboración del perfil.

7. Opinión favorable del Director de la UGEL Abancay para la elaboración del perfil.

8. Acta de donación de terreno de la I.E.P. 54690 a favor del CPED de Quisapata.

9. Resolución Directoral Nº 1839 de autorización de transferencia de terreno en sesión de

uso del I.E.P. 54690 de Quisapata a favor de la I.E.S. CPED de Quisapata.

10. Constancia de Costos de Operación y Mantenimiento del CPED de Quisapata (al 2009).

11. Acta de compromiso de Operación y Mantenimiento de la Unidad de Gestión Educativa

Local de Abancay.

12. Cuadro de distribución de horas de clase de la plana docente asignada para el año

lectivo 2010.

13. Acta de compromiso para la Operación y Mantenimiento de la Comunidad Educativa

del Centro Poblado de Micaela Bastidas.

14. Acta de compromiso de la Comunidad y APAFA para el aporte de mano de obra no

calificada.

15. Nóminas de matrícula del 2006 al 2009 de la I.E.S. CPED de Quisapata.

16. Actas consolidadas de evaluación del 2006-2009 de la I.E.S. CPED de Quisapata.

17. Nóminas de matrícula de la I.E.P. 54690 de Quisapata

18. Padrón de comuneros (jefes de familia) de los Sectores del Centro Poblado Micaela

Bastidas.

19. Fichas de encuesta por muestreo realizada en los sectores miembros del Centro

Poblado de Micaela Bastidas.

20. Nota de prensa 016 de compromiso para electrificación de la comunidad de Quisapata

y reporte del SIAF que consigna el presupuesto para dicha ejecución.

21. Plano Perimétrico y de Ubicación.

22. Plano de Distribución, Cortes y Elevación 1.

23. Plano de Distribución, Cortes y Elevación 2.

24. Plano de Cimentación, Detalle de Vigas y Columnas.

25. Plano Pozo Séptico y Percolador (Planta y Detalles).

26. Plano de Losa Deportiva.

27. Planos de Diseño de Mobiliario Escolar para estudiantes.

perfil i.e.s. quisapata final

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