percursos no ensino-aprendizagem de lÍnguas no contexto brasileiro alunos: josiany sotolani lincoln...
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PERCURSOS NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS NO
CONTEXTO BRASILEIRO
Alunos: Josiany Sotolani
Lincoln Alves
Mari Terezinha NogueiraReferência: SILVA, K. A.; C. H. ROCHA; TONELLI, J. R. A. Percursos no ensino-
aprendizagem de línguas estrangeiras para crianças no contexto brasileiro. In: SILVA, K. A.; C. H. ROCHA; TONELLI, J. R. A. (Org.) Língua estrangeira para crianças: ensino-
aprendizagem e formação docente. Campinas, SP: Pontes, 2010.
INTRODUÇÃO
É sabido que as Línguas Estrangeiras (LE) são importantes como instrumentos de inserção social. Devido a este papel, sobretudo, na formação de crianças, muitos pesquisadores se mostram interessados no ensino de LE para crianças, e vem investigando este campo. Assim sendo, este trabalho busca traçar um panorama de pesquisas no campo de ensino-aprendizagem de LE na infância, em vários contextos.
A importância do ensino e da aprendizagem de LEC na contemporaneidade;
Cenário brasileiro de pesquisas sobre o ensino e aprendizagem de LEC: Alguns estudos em foco;
Mapeamento inicial na área de LEC: re-estabelecendo relações e ampliando contextos.
Eixos Pesquisas desenvolvidas
Atividades em sala de aula Luz (2003) - UFG
Jogos de Linguagem Tambosi (2006) -UFSC
Crenças, pressupostos e conhecimentos de professores, alunos, diretores e pais
Rodrigues (2005)-USP , Lima (2005)-UNESP, Santos (2005)-UFMT; Rocha (2006)-UEC; Zolnier (2007)-UEC
Discurso do professor Carvalho (2005)-UFSC
Estratégias de aprendizagem Thomé (1993)-USP
Exame internacional de proficiência em língua inglesa
Costa (2008)-UEC
Formação do professor de LEC Shimoura (2005)-PUC; Rinaldi (2006)-USP
Histórias Infantis Tonelli (2005)-UEL, Scaffaro (2006)-UNISINOS
Interação em sala de aula Miranda (2001)-PUC; Figueira (2002)-UNB
Jogos no ensino de LEC Szundy (2001)-PUC; Tambosi (2006)-UFSC
Linguagem lúdica na sala de aula Finardi (2004)-UFSC
Livro didático Arantes (2008)-UFMG
Parâmetrizações para LE no EFI Rocha (2006, 2010)-UEC
Livros Artigos e Dissertações/Teses
Coletâneas brasileiras organizadas por estudiosos da LA e/ou áreas afins
Artigos publicados em periódicos acadêmico-científicos nacionais;
Dissertações e teses defendidas nas últimas décadas nos programas de pós-graduação Stricto Sensu em LA e/ou áreas afins.
COLETÂNEAS BRASILEIRAS E ARTIGOS PUBLICADOS SOBRE O ENSINO-APRENDIZAGEM E FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LEC
Autores ano Título do Livro/Artigo
Tonelli & Ramos 2007 O ensino da LEC Reflexões e Contribuições
Rocha & Basso 2008 Ensinar e Aprender Língua Estrangeira nas Diferentes Idades: Reflexões para Professores e Formadores
Rocha 2007a Reflexões e proposições sobre o ensino da LE para crianças no contextoeducacional brasileiro
Rocha 2007b O ensino da LE (Inglês) para crianças do ensino fundamental público na transdisciplinaridade e Lingüística Aplicada
Tonelli 2008a Histórias Infantis no Ensino da Língua Inglesa para crianças
Tonelli 2008b O papel das histórias infantis no ensino/aprendizagem de inglês para crianças: uma análise do gênero como instrumento.
ARTIGOS PUBLICADOS EM PERIÓDICOS NA ÁREA DE ENSINO-APRENDIZAGEM E FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Revista Brasileira de Lingüística Aplicada
Rocha, Costa e Silva (2006), com olhar direcionado a concepção de avaliação, livro didático e crenças realizou uma pesquisa com 4 professores do 1º e 2º ciclos do ensino fundamental público.
Revista Contexturas: Ensino Crítico de Língua Inglesa
Publicou os artigos de Rocha (2006), Silva & Rocha (2006), Santos (2006) abordando a importância do ensino-aprendizagem de LEC, as competências do professor atuar no referido contexto, bem como as crenças no ensino de língua nas séries iniciais.
D.E.L.T.A.
Encontramos um artigo sobre o ensino aprendizagem LEC, utilizando-se dos princípios da teoria Sociocultural (Vygotsky, 1978) e do Comunicativismo (Almeida Filho, 1993).
Horizontes de Lingüística Aplicada
Artigo acerca do ensino-aprendizagem de LEC (Rocha) que investiga e tenta compreender como o processo de ensinar e aprender LEC nos ciclos 1 e 2 do ensino fundamental de SP.
Acta Scientiarum – Language and Culture
Artigo de Tonelli (2008b) que analisa o gênero textual história infantil (HI) a partir de pressupostos teórico-metodológicos do Interacionismo Sociodiscursivo.
Caleidoscópio
Artigo sobre o papel do curso de Letras na formação de professores de inglês para crianças (Tonelli & Cristóvão, 2010).
Trabalhos em Lingüística Aplicada
O nº 38 do periódico teve como tema Língua Estrangeira para Crianças (organizado por Scaramucci & Rocha).
DISSERTAÇÕES E TESES DEFENDIDAS NOS PRINCIPAIS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU EM LA E/OU ÁREAS AFINS: FOCOS, METODOLOGIAS,
INSTRUMENTOS E BASES TEÓRICAS:
Os estudos empíricos sobre ensino-aprendizagem de LEC envolveram em macro-contextos: a formação inicial ou Pré-serviço e a formação contínua; e o ensino-aprendizagem de LEC; e micro-contextos: a) escola particular de educação infantil, b) escola de línguas, c) escola de rede particular e/ou pública de ensino.
Dos estudos analisados, a maioria privilegiou a abordagem qualitativa-interpretativa de cunho ou base etnográfico. Houve também pesquisas de cunho ou natureza pesquisa-ação.
Já os instrumentos de coleta de dados, os mais utilizados foram: questionários, entrevistas, gravação de aulas, anotações de campo, desenhos, diários reflexivos, conversas informais, análise de documentos oficiais, testes, intervenções didáticas, livros didáticos e grupo focal.
Os referenciais teóricos mais utilizados nas pesquisas brasileiras se respaldam em pressupostos sócio-contrustivistas (Vygotsky), sócio-históricos (Bakhtin), abordagem sobre o ensinar do professor de LE (Almeida Filho), a importância da educação inicial e/ou contínua do professor de LE (Gil & Vieira-Abrahão e Gimenez), e a concepção de gêneros textuais como instrumento de ensino-aprendizagem de línguas (Schneuwly & Dolz).
CENÁRIO BRASILEIRO DE PESQUISAS SOBRE ENSINO E APRENDIZAGEM DE LEC: REFLEXÕES E DIÁLOGOS
Dos estudos analisados, foram poucos que tiveram como foco a formação de professores de LEC, porém houve um número de estudos significativos sobre o ensino-aprendizagem de LEC no contexto brasileiro.
A grande maioria dos estudos empíricos foi conduzida sem que se procurasse investigar sua possível relação com outros estudos já realizados e que apresentassem o mesmo foco de investigação.
Para que houve esse intercambio de informações, sugere-se:
a) sistematização dos estudos de estudos da arte de pesquisas;
b) construção de CD-ROM e sites com informações sobre a área de ensino-aprendizagem de LEC;
c) formação de projetos interintitucionais;
d) periódicos e revistas eletrônicas;
e) criação de fóruns de discussão; e
f) elaboração de um banco de teses e dissertações.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
“Cabe a todos nós, pesquisadores da área de ensino-aprendizagem de LEC, linguagem e formação de professores de línguas, descobrir formas singulares de caminhar, como também quebrar barreiras e paradigmas, a fim de trilharmos novos caminhos”.
(Silva, Rocha e Tonelli)