pengajaran mikro dan makro-slaidshanti
TRANSCRIPT
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
1/48
PENGAJARANMIKRO DAN
MAKRO
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
2/48
PENGENALAN DAN KONSEP
Pengajaran mikro telah dipraktikkan secara meluasdalam latihan keguruan di seluruh dunia sejakdiperkenalkan di Stanford Universiti oleh Dwight .W.Allen, Robert Bush dan Kim Romney di lewat tahun1950-an
Merupakan satu bentuk simulasi pengajaran yangboleh dilaksanakan untuk latihan guru-guru praperkhidmatan dan dalam perkhidmatan
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
3/48
Pengajaran mikro amat berkesan untuk membantupelajar/ guru menguasai kemahiran mengajar dalam
situasi yang lebih tenang, kurang kompleks, terkawaldengan cara yang sistemetik dananalitikal
Dapat membantu pelajar menguasai kemahiran,
kaedah mengajar dan dan isi kandungan
Lebih berfokus kepada beberapa komponenkemahiran mengajar saperti kemahiran permulaan ,
penggunaan sumber, kemahiran penyoalan,kemahiran menerang, kemahiran menjalankanaktiviti, dan kemahiran penutup
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
4/48
Secara umum pengajaran mikro melibatkan prosespengajaran, mengkaji dan membuat refleksi (teach,
review and reflect)
Proses pengajaran mikro melibatkan
- jangkaan masa antara lima hingga sepuluh
minit atau (lebih panjang)- kumpulan pelajar antara 3 hingga 4 orang
(boleh berubah)
- pelajar sesama pelajar
- pelajar dengan murid- dalam bentuk klinik mikro/makro
- pengunaan borang kemahiran mikro
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
5/48
PENGERTIAN
Mengikut Micheel J Wallace pengajaranmikro merupakan pengajaran yangdipermudahkan. Pengertian ini membawa
makna satu situasi pengajaran yang telahdikurangkan skopnya, iaitu tugas gurudipermudahkan, matapelajaran dipendekkan
dan bilangan murid dikecilkan
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
6/48
PENGERTIAN
Pengajaran mikro boleh diertikan suatulatihan pengajaran untuk mengetahui tahappenguasaan kemahiran mengajar guru
pelatih sebelum praktikum atau berlakupengajaran yang sebenar di sekolah
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
7/48
Education Encyclopedia
Microteaching is a scaled-down, simulatedteaching encounter desingned for thetraining of both presevice or in-serviceteachers.
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
8/48
PENGAJARAN MIKRO
Konsep dan Tujuan Pengajaran Mikro
a. KonsepPengajaran mikro digunakan untuk memperihalkan teknik pengajaranuntuk membolehkan pelatih atau pelajar menguasai, melatih ataumemurnikan kemahiran pengajaran dalam situasi yang dikurangkandari segi kesukarannya. Maka dalam melaksanakan pengajaran mikrobilangan pelajar dan peruntukan masa dikurangkan.
b. Tujuan
Pelaksanaan pengajaran mikro akan ;
membekalkan situasi pengajaran yang realistik kepada guru pelatih
mengurangkan risiko kepada guru dan pelajar
memberi peluang kepada pelatih mengaplikasikan teori pembelajaran
meningkat dan mengembangkan pengalaman pengajaran
menjimatkan masa dan sumber dalam pengajaran dan menilaikemahiran spesifik.
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
9/48
SituasiPengajaran
Mikro
Saiz kelas kecil(4-10 orang)
Fokus kepadasatu kemahiran
pengajaran
Rekod borangBimbingan
(protokol)
Dilaksanakan dalambilik mikro
atau makmal
pengajaran
Ada penyelia,pensyarah
atau
rakan bimbingan
Masa pengajarandipendekan
(5 15 minit)
Pengajaran, mengkaji,Tafsir, refleksi dan bimbingan
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
10/48
PersediaanPengajaran
mikro
Pelaksanaanpengajaran
mikro
PascaPengajaran
mikro
Perancanganmatapelajaran
Penentuankomponen
kemahiran
MemerhatiMengisi borang
bimbinganMerakam vedeo
Mainsemula perakamvedeo
PerbincanganTafsir
CadanganMerumus
Membuat refleksiPerbincangan
Pengajaran semula
Pengajaranberlaku
Konsep Pengajaranmikro
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
11/48
Perancangan
(RPH)
Pencerapan Pengajaran
( komen ) ( mengajar)
rajah : Kitaran pengajaran mikro
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
12/48
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
13/48
Kemahiran permulaan
Kemahiran pelbagai ransangan
Kemahiran pengukuhan
Kemahiran penyoalan
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
14/48
Kemahiran Menerang
Kemahiran menggunakan sumber
Kemahiran Intraksi
kemahiran melaksanakan aktiviti
Kemahiran penutup
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
15/48
Kemahiran menggunakan sumber
Kemahiran menjalankan aktiviti
Kemahiran penutup
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
16/48
Kemahiran Permulaan
Mewujudkanmotivasi
Menstruktur
mengaitkanMenarikperhatian
Pengertian/konsep
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
17/48
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
18/48
Kemahiran ini adalah untuk membangkitkan perhatianpelajar dan mefokuskan perhatian pelajar kepada faktapenting dalam pelajaran. Variasi ransangan berkait rapatdengan kebijaksanaan guru pelatih mempelbagaikanstrategi pengajaran, kecekapan penggunaan alat bantumengajar , persekitaran bilik darjah, komunikasi verbaldan nonverbal guru.
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
19/48
Kemahiranpenyoalan
fokasPembentukan soalan
sebaran
konsep
Alih halasoalan
Memberi
petunjuk
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
20/48
Penyoalan merupakan satu aspek penting yang boleh
membawa pelajar kepada aktiviti kognitif aras tinggi. Olehitu guru harus faham dan tahu tentang kepentingansoalan dalam pengajaran dan pembelajaran sepertimembantu pelajar mengingat kembali fakta-fakta dan
mencungkil fikiran pelajar. Soalan yang dibentukhendaklah dirancang dengan rapi dan mengikutkebolehan pelajar.
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
21/48
I. PANDUAN MENYOAL
PASTIKAN SOALAN JELAS.
NYATAKAN SOALAN, TUNGGU 2-3 SAAT DANKEMUDIAN PANGGIL NAMA PELAJAR YANG
DIKEHENDAKI MENJAWAB SOALAN BERKENAAN.
TANYA SATU SOALAN PADA SATU MASA.
GUNAKAN SOALAN ARAR RENDAH DAHULU DAN
DIIKUTI DENGAN SOALAN ARAS YANG LEBIH
TINGGI.
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
22/48
Aras Penyoalan
Ingatan kembali
kefahaman
Aplikasi
Analisis
Sintesis
Penilaian
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
23/48
mencungkil penjelasan
Persetujuan Contoh
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
24/48
Gerak isyaratnegatif Dampingan
Lisan positif
PenggunaanJawapan murid
KemahiranPengukuhan
Gerak isyaratpositif
Sentuhan
Tiadapengukuhan
Lisan negatif
PengertianKonsep
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
25/48
Guru yang mempunyaikemahiran pengukuhan dapatmenggalak pelajar menjawab
soalan, mengemukakancadangan dan secarakeseluruhannya dapat melibatkan
pelajar
melibatkan diri dalamperbincangan bilik darjah.
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
26/48
.Bahan yang digunakan hendaklah sesuai dengan objektifpelajaran, tahap dan kebolehan pelajar.
.Menggunakan bahan yang tekini dan sesuai dengan
keadaan setempat, mempelbagaikan penggunaan bahan (dari gambar pegun kepada penggunaan media elektronik),bahan yang digunakan perlulah cantik , berwarna,menggunakan saiz font yang sesuai dan dapat menarikperhatian pelajar.
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
27/48
Tujuan menerang
Menyampaikan maklumat dengan cara yang
berkesanMembina pengetahuan dan kefahaman pelajar
Pelajar dapat mengikut arahan
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
28/48
Konsep
Kemahiran menerang
Bentukpenerangan
Strukturkomponen
Penggunaansumber/aktivit
i
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
29/48
JENIS-JENIS PENERANGAN
Penaakulan
Menggunakan proses logik untuk menjawab soalan
Menstruktur semula konsep atau idea
Interpretatif
Menghuraikan maksud sesuatu istilah ataupenyataan, idea, konsep, prinsip, atau teori
DeskriptifMenghuraikan proses, struktur, dan prosedur
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
30/48
G. KEMAHIRAN PENGGUNAAN
SUMBERTerdapat beberapa jenis sumber atau alat bantupengajaran danpembelajaran yang boleh digunakan untukmembantu guru dalam proses pembelajaran. Dalamtugasan ini jenis-jenis sumber pengajaran
danpembelajaran yang terlibat ialah bahan bercetak,bahan teknologi maklumat dan bahan maujud. Semua
jenis-jenis bahan ini mempunyai ciri-ciri yang berbezatetapi akan mencapai hasil yang sama iaitu untuk
memastikan murid-muridmemahami isi-isi pelajaran sertamencapai objektif.
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
31/48
KEMAHIRAN PENGGUNAAN SUMBER
Kemahiran interaksi
Bentuk dan corak
Kesesuaian
Konsep
kreativiti
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
32/48
KEMAHIRAN PENGURUSAN AKTIVITI
Kesesuaian konsep
keberkesanan
Kaedah dan
teknik
kretiviti
sumber
KemahiranPengurusan
aktiviti
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
33/48
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
34/48
F. KEMAHIRAN PENUTUP
Penutup haruslah sesuai dengan objektif dan aktiviti pelajaran yang telahdisampaikan.
Semasa penutup ini aktiviti susulan juga harus dirancang dengan teliti
dan adakesinambungan dengan pelajaran akan datang. Di samping itu tujuanpenutup adalah
untuk menarik perhatian perhatian pelajar tentang pelajaran baru yangdipelajari,
mengukuhkan konsep, prinsip atau kemahiran baru, mewujudkanperasaan pencapaian
dan kejayaan dan peluang mengaplikasi konsep dan kemahiran baru.
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
35/48
KEMAHIRAN PENUTUP
Kemahiranpenutup
Merumusmenyimpul
Penilaian hasilpembelajaran
Konsep
peneguhanMembuat
perkaiatanPembelajaran
brmakna
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
36/48
Rujuk edaran yang diberiKemahiran:
permulaan/ Set induksi
pelbagai ransangan
pengukuhan
Penggunaan Sumber
Penyoalan, dll.
BORANG PENGAJARAN MIKRO
http://borang%20peng%20mikro/http://borang%20peng%20mikro/ -
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
37/48
PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB
PENYELIA
Peranan dan tanggungjawab penyelia perlu di
lihat dalam konteks sebelum dan selepas
Sebelum sesi pengajaran
1. Perancang atau pengelola program
2. Pengajar kemahiran-kemahiran
3. Penasihat atau pakar rujuk
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
38/48
Tiga peranan utama penyelia iatu:
- Perancang atau pengelola
program
- Pengajar kemahiran-
kemahiran
- Penasihat atau pakar rujuk
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
39/48
Menentukan matlamat dan hasil pembelajaran
Menentukan kemahiran yang akan digunakan
Menyediakan borang bimbingan
Menyediakan model dan bahan protokol
Menyediakan jadual pelaksanaan
Masa, tempat,jaual, persiapan
Menetapkan model/sesi
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
40/48
Menerangkan teori dan faedah setiap kemahiran
Menterjemahkan teori kepada ciri-ciri praktik
Mengenalpasti ciri-ciri setiap kemahiran
Memberikan contoh kemahiran
mempraktik kemahiran dalam pengajaran
Membuat penilaian kendiri
Memupuk sikap positif terhadap pembelajaran
kemahiran Pemilihan faktor pedagogi
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
41/48
Pembelajaran bermakna
Turutan
Sumber dan bahan pengajaran
Perancangan
persediaan awal
interaktif
penilaian
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
42/48
1. Memainkan peranan sebagai kounselor untuk
menentukan kebolehan pelajar
- mengenalpasti ciri-ciri kemahiran mengajar
- mengklasifikasikannya dalam borang
bimbingan
- menerangkan kaitan teori dengan praktiknya
- menggunakan kemahiran secara berkesan
- membuat penilaian kendiri
- mencadangkan pendekatan alternatif
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
43/48
SEMUA GURU PERLU MERANCANG PENGAJARAN MASING-MASING UNTUK
MEMASTIKANKEBERKESANAN PELAJARAN, MENINGKATKAN PENCAPAIAN
PELAJAR , DISAMPING MENGURANGKANMASALAH-MASALAH DALAMPROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN. UNTUK
MEMBUATPERANCANGAN PENGAJARAN GURU PERLU MELAKSANAKAN
BEBERAPA PERKARA :
MENELITI DAN MENTAFSIR SUKATAN PELAJARAN
MEMBUAT SKEMA RANCANGAN KERJA UNTUK SESUATU TAHUN, DAN
MENYEDIAKAN PERSEDIAAN MENGAJAR HARIAN
Pengajaran Makro
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
44/48
.PERSEDIAAN MENGAJAR YANG JUGA DIKENALI
SEBAGAI RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN YANGLENGKAP PERLU DIRANCANG DAN DISEDIAKAN.
.PERSEDIAAN MENGAJAR YANG DISEDIAKAN
DENGAN JELAS, TELITI DAN LENGKAP ADALAH
KUNCI KEJAYAAN KEPADA GURU.
.MELALUI PERSEDIAANMENGAJAR YANG LENGKAPDAN SISTEMATIS MEMBOLEHKAN GURU :
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
45/48
A.MENENTUKAN OBJEKTIF PELAJARAN SUPAYA GURU TIDAK
TERKELUAR DARI APA YANGDIRANCANG.
B.MEMAHAMI DAN MENENTUKAN ISI PELAJARAN YANG CUKUP
DISAMPAIKAN DALAM MASAYANG DIPERUNTUKKAN
C.MENENTUKAN STRATEGI PENGAJARAN YANG SESUAI DENGAN
PERINGKAT, KEBOLEHAN DANMINAT PELAJAR
D.MENENTUKAN DAN MENYEDIAKAN BBM YANG PERLU
E.MERANCANG AKTIVITI MURID-MURID
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
46/48
F.MENGAWAL BILIK DARJAH DENGAN BAIK
G.MENILAI KEBERKESANAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
MURID
H.GURU LEBIH BERKEYAKINAN SEMASA MENGHADAPI MURID
I.MENGINGATI BAHAN PENGAJARAN YANG AKAN DISAMPAIKAN
J.MENJIMATKAN MASA KERANA SEGALA PENGAJARAN DAN
AKTIVITI DAPAT DIJALANKANDENGAN TERATUR
K.MEMILIH JENIS SOALAN YANG SESUAI SERTA MENCABAR UNTUK
DIKEMUKAKAN SEMASAPENGAJARAN
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
47/48
l.Memikirkan cara untuk memotivasikan muriddalam proses pengajaran dan pembelajaran
m.Merancang bagaimana nilai murni dapat
diterapkan dalam proses pengajarandanpembelajaran
-
7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI
48/48
http://rphkhy5.doc/http://rphkhy5.doc/