4. pengajaran mikro & makro (en. tajidin)
DESCRIPTION
ekonomiTRANSCRIPT
PENGAJARAN MIKRO DAN MAKRO
Power Point Sumbangan:
AHMAD TAJIDIN HJ. ARIFFIN
IPG, KAMPUS TAR
KOTA SAMARAHAN
SARAWAK
PENGENALANPENGENALANFPK - JERIS
KSPM - insan berakhlak mulia dan berintegriti - berpegang kepada nilai universal
Berasaskan prinsip moral
Menyumbang ke arah kesejahteraan negara serta masyarakat global.
Banding beza Banding beza antara pengajaran antara pengajaran mikro dan mikro dan pengajaran makropengajaran makro
PENGAJARAN PENGAJARAN MIKRO DAN MAKROMIKRO DAN MAKRO
PENGAJARAN MIKROPENGAJARAN MIKROPengajaran praktik - kemahiran kecilPengajaran praktik - kemahiran kecil
Saiz kelas yang kecilSaiz kelas yang kecil
Masa antara 8 – 12 minit (set induksi & Masa antara 8 – 12 minit (set induksi & penutup 3 – 5 minit)penutup 3 – 5 minit)
Rakaman videoRakaman video
Mengulas tentang P&P mikro untuk Mengulas tentang P&P mikro untuk diperbaikidiperbaiki
Penguasaan pengajaran secara Penguasaan pengajaran secara beransur-ansur & berperingkat-peringkatberansur-ansur & berperingkat-peringkat
PENGAJARAN MIKROPENGAJARAN MIKRO
Dapat mengkaji setiap kemahiran secara Dapat mengkaji setiap kemahiran secara berasingan & jelas berasingan & jelas
Memperbaiki kaedah pengajaran & Memperbaiki kaedah pengajaran & meningkatkan kemahiran khusus meningkatkan kemahiran khusus
Mengaplikasikan pendekatan, kaedah, teknik, Mengaplikasikan pendekatan, kaedah, teknik, strategi dan prinsip PDP yang perlu dikuasai strategi dan prinsip PDP yang perlu dikuasai dalam proses pengajaran di dalam kelasdalam proses pengajaran di dalam kelas
Membantu meningkatkan kemahiran guru Membantu meningkatkan kemahiran guru PDP dalam kelas (makro)PDP dalam kelas (makro)
PROSES PENGAJARAN MIKRO
MERANCANG (Pilih topik, persediaan mengajar)
MAKLUM BALAS (Penilaian kendiri,
perbincangan, video)
PELAKSANAAN(PDP –Guru & murid
main peranan)
PEMERHATIAN / PENILAIAN
(Borang penilaian)
PELAKSANAAN (Pengajaran
semula)
RAKAMAN VIDEO
KEMAHIRAN PENGAJARAN MAKROKEMAHIRAN PENGAJARAN MAKRO
Nyatakan kemahiran-kemahiran dalam Nyatakan kemahiran-kemahiran dalam pengajaran mikropengajaran mikro
1. KEMAHIRAN 1. KEMAHIRAN SET INDUKSI SET INDUKSI
KOMPONEN
SET INDUKSI
Menarik Perhatian
Mewujudkan Motivasi
Membuat Perkaitan
Menstruktur
•Menggunakan nada suara
•Menggunakan alat bantu mengajar
•Menggunakan gerak, isyarat, kontak mata
•Menunjukkan suatu aktiviti yang luar biasa
•Membangkitkan rasa ingin tahu
•Mengunakan teknik bercerita
•Menunjukkan suatu aktiviti yang berguna
•Menggunakan soalan mencabar
•Menyatakan had tugas yang akan dijalankan
•Menggunakan satu siri soalan yang berkaitan
•Menyatakan cara-cara melaksanakan tugas
•Menyatakan, tugas atau projek
•Mengaitkan pengetahuan lepas murid
•Mengaitkan isi pelajaran baru
•Mengaitkan peristiwa semasa
•Mengaitkan minat dan pengalaman murid
1
Komponen Kemahiran Set Induksi dan Komponen Kemahiran Set Induksi dan Cara-cara MelaksanakannyaCara-cara Melaksanakannya
Ada Ada
(Sesuai )(Sesuai )
Ada Ada
(Tidak (Tidak sesuai )sesuai )
Tidak Tidak kelihatankelihatan
Menarik perhatian:Menarik perhatian:
1.1. Menggunakan nada suaraMenggunakan nada suara
2.2. Menggunakan alat bantu mengajarMenggunakan alat bantu mengajar
3.3. Menggunakan gerak, isyarat, kontak mataMenggunakan gerak, isyarat, kontak mata
4.4. Menunjukkan suatu aktiviti yang luar biasaMenunjukkan suatu aktiviti yang luar biasa
Mewujudkan motivasi:Mewujudkan motivasi:• Membangkitkan rasa ingin tahuMembangkitkan rasa ingin tahu• Mengunakan teknik berceritaMengunakan teknik bercerita• Menunjukkan suatu aktiviti yang bergunaMenunjukkan suatu aktiviti yang berguna• Menggunakan soalan mencabarMenggunakan soalan mencabar
Membuat perkaitan:Membuat perkaitan:
1.1. Menyatakan had tugas yang akan dijalankanMenyatakan had tugas yang akan dijalankan
2.2. Menggunakan satu siri soalan yang berkaitanMenggunakan satu siri soalan yang berkaitan
3.3. Menyatakan cara-cara melaksanakan tugasMenyatakan cara-cara melaksanakan tugas
4.4. Menyatakan, tugas atau projekMenyatakan, tugas atau projek
Menstruktur:Menstruktur:
1.1. Mengaitkan pengetahuan lepas muridMengaitkan pengetahuan lepas murid
2.2. Mengaitkan isi pelajaran baruMengaitkan isi pelajaran baru
3.3. Mengaitkan peristiwa semasaMengaitkan peristiwa semasa
4.4. Mengaikan minat dan pengalaman murid Mengaikan minat dan pengalaman murid
Tandakan ( / ) pada ruang berkenaan
2.KEMAHIRAN2.KEMAHIRAN PENYOALAN PENYOALAN
KOMPONEN KOMPONEN KEMAHIRAN KEMAHIRAN PENYOALANPENYOALAN
Pembentukan Pembentukan SoalanSoalan
Fokus Fokus ( tunggal )( tunggal )
Fokus Fokus ( pelbagai )( pelbagai )
SebaranSebaran
- Jelas- Jelas- Tepat- Tepat- Ringkas- Ringkas
- Soalan ditumpukan kepada satu Soalan ditumpukan kepada satu idea / aras idea / aras- Soalan konvergen ( bertumpu )- Soalan konvergen ( bertumpu )
- Soalan ditumpukan lebih daripada - Soalan ditumpukan lebih daripada satu idea / aras satu idea / aras- Soalan divergen ( bercapah )- Soalan divergen ( bercapah )
- Soalan disebarkan ke seluruh - Soalan disebarkan ke seluruh kelas kelas
2
……sambungan sambungan
HentianHentian - Memberi masa kepada murid- Memberi masa kepada murid memikirkan jawapan memikirkan jawapan
KOMPONEN KOMPONEN KEMAHIRAN KEMAHIRAN PENYOALANPENYOALAN
Melayani Melayani jawapanjawapan
Memberi Memberi petunjuk petunjuk menjawabmenjawab
Mencungkil Mencungkil fikiranfikiran
-- Memberi pujianMemberi pujian- Melengkapkan jawapan- Melengkapkan jawapan- Memperbaiki jawapan- Memperbaiki jawapan
- Memberi petua atau petunjuk - Memberi petua atau petunjuk membantu murid membantu murid
-- Menggunakan satu siri soalanMenggunakan satu siri soalan untuk mencungkil fikiran untuk mencungkil fikiran
11 22 33 44 55 66 77 88
Komponen Kemahiran Penyoalan
Nombor Soalan
Pembentukan soalan; jelas,ringkas,tepat
Fokus kepada satu idea
Fokus lebih daripada satu idea
Sebaran ke seluruh kelas
Hentian sepatutnya
Melayan jawapan dengan baik
Memberikan petunjuk atau petua
Mencungkil fikiran
11 22 33 44 55 66 77 88Aras-aras Kemahiran ( Bloom )
…..sambungan
Remembering
Understanding
Applying
Analysing
Evaluating
Creating
Tandakan ( / ) pada ruang yang berkaitan
3. KEMAHIRAN VARIASI3. KEMAHIRAN VARIASI RANGSANGANRANGSANGAN
KOMPONEN VARIASI RANGSANGAN
Perubahan pergerakan langkah guru
•Kiri kanan
•Depan belakang
Perubahan pergerakan anggota guru
•Tangan kepala
•Tangan hentian
Perubahan nada suara
Perubahan fokus deria
Perubahan bentuk lisan murid
Perubahan bentuk fizikal murid
•Mendatar lantang
•Lantang senyap
•Mendengar menonton
•Melihat merasa
•Menyoal menjawab
•Bertukar membaca
•Bercerita berbincang
•Menulis melukis
•Duduk berdiri
•Demonstrasi lakonan3
11 22 44 55 66 77 88
30 saat bagi tiap-tiap ruangKomponen Kemahiran
Variasi Rangsangan
Tandakan ( / ) dalam ruang apabila terdapat perubahan tingkah laku guru/murid
Pergerakan langkah guru yang sesuai
Pergerakan anggota guru yang berpatutan
Perubahan nada guru dalam pertuturan
Perubahan fokus deria murid
Perubahan bentuk lisan murid
Perubahan bentuk fizikal murid
4.KEMAHIRAN4.KEMAHIRAN MENERANGMENERANG
KOMPONEN KEMAHIRAN MENERANG
Penerangan guru:
•Menarik dan mengekalkan perhatian murid
•Membangkitkan kesediaan murid untuk belajar
•Jelas, ringkas dan tepat
Penggunaan contoh/sumber pelajaran:
•Contoh/sumber yang mencukupi
•Contoh/sumber yang sesuai
•Contoh/sumber jelas dan menarik
•Kecekapan mengurus contoh/sumber
Penggunaan kemahiran menerang:
•Idea dikembangkan secara teratur
•Variasi rangsangan berjaya digunakan
•Penerangan lisan jelas dan teratur
Rumusan/Kesimpulan:
•Isi-isi penting dinyatakan secara bertulis
•Isi-isi penting disusun secara teratur
•Penyataan penutup ringkas tepat dan jelas
Arah Permulaan
Kemahiran Ilustrasi
Penyusunan Idea
Penutup
4
Komponen dan Kriteria Kemahiran MenerangKomponen dan Kriteria Kemahiran Menerang Ya Ya Tidak Tidak Tidak Tidak kelihatankelihatan
Aras permulaan ( penerangan guru )
1. Menarik dan mengekalkan perhatian murid
2. Sesuai dengan isi pelajaran
3. Membangkitkan kesedian untuk belajar
4. Jelas,ringkas dan tepat
Kemahiran Ilustrasi (Penggunaan contoh/sumber):
1. Contoh/sumber pelajaran mencukupi
2. Contoh/sumber yang sesuai
3. Contoh/sumber jelas dan menarik
4. Kecekapan menguruskan contoh/sumber
Penyusunan idea (Pengurusan kemahiran menerang):
1. Idea dikembangkan secara teratur
2. Variasi rangsangan berjaya digunakan
3. Penerangan lisan jelas dan tepatPenutup (Rumusan/Kesimpulan):
1. Isi-isi penting dinyatakan secara bertulis
2. Isi-isi penting disusun secara teratur
3. Penyataan penutup ringkas,tepat dan jelas
5.KEMAHIRAN 5.KEMAHIRAN PENGGUNAANPENGGUNAAN PAPAN TULIS/ PAPAN TULIS/
PELBAGAI PELBAGAI SUMBERSUMBER
KOMPONEN PENGGUNAAN PAPAN TULIS/ PELBAGAI SUMBER
Kejelasan
Susunan
(Layout )
Penonjolan / Penekanan
Teknik Persembahan
•Saiz tulisan sesuai
•Tulisan kemas dan tepat
•Gambar rajah jelas dan ringkas
•Penggunaan ruang bagi tulisan dan
rajah sesuai dan seimbang
•Susunan jelas dapat dilihat seluruh
kelas
•Nota-nota disusun secara sistematik
•Penggunaan kapur warna yang sesuai
•Penggunaan kapur warna yang
menarik•Berjaya membentuk konsep jelas dan
tepat
•Berjaya memudahkan konsep/idea yang
susah
•Berjaya melibatkan murid dalam akt.
Pembelajaran
•Menggunakan papan kapur dalam masa
yang sesuai
5
Komponen Kemahiran Papan Tulis/SumberKomponen Kemahiran Papan Tulis/Sumber yaya Tidak Tidak sesuaisesuai
Tidak Tidak kelihatankelihatan
Kejelasan:
Saiz tulisan sesuai
Tulisan kemas dan tepat
Gambar rajah jelas dan ringkas
Susunan (Layout):
Penggunaan ruang bagi tulisan dan rajah sesuai dan
seimbang
Susunan jelas dapat dilihat seluruh kelas
Nota-nota disusun secara siatematik
Penonjolan/Penekanan:Penggunaan kapur warna yang sesuai
Penggunaan kapur warna yang menarik
Teknik Persembahan:
Berjaya membentuk konsep jelas dan tepat
Berjaya memudahkan konsep/idea yang susah
Berjaya melibatkan murid dalam akt. Pembelajaran
Menggunakan papan kapur dalam masa yang sesuai
Tandakan ( / ) pada ruang yang berkenaan
6.KEMAHIRAN 6.KEMAHIRAN PENEGUHANPENEGUHAN
•Guru menggunakan sebutan; baik/ bagus/
betul
•Guru mengulang jawapan murid
Guru menunjukkan:•Senyuman•Anggukan kepala•Menepuk tangan•Mengangkat ibu jari
•Mendampingan murid
•Berdiri di sebelah murid
•Duduk di sisi murid
Sentuhan mengikut adat:
•Menyentuh kepala
•Menyentuh bahu
•Menyentuh bahagian belakang badan
•Bukan - Salah - Tidak
•Kurang lengkap – Jawapan salah
•Menyindir
•Menggeleng-geleng kepala
•Menunjukkan muka marah
•Menggoyangkan tangan
KOMPONEN KEMAHIRAN PENEGUHAN
Lisan positif
Gerak isyarat positif
Dampingan
Sentuhan
Lisan negatif
Gerak isyarat negatif6
Komponen Kemahiran Komponen Kemahiran
PengukuhanPengukuhan
Ada Ada
( sesuai )( sesuai )
Ada ( tidak Ada ( tidak sesuai )sesuai )
Tiada Tiada
1. Lisan positif1. Lisan positif
2. Gerak isyarat positif2. Gerak isyarat positif
3. Dampingan 3. Dampingan
4. Sentuhan4. Sentuhan
5. Lisan negatif5. Lisan negatif
6. Gerak isyarat negatif6. Gerak isyarat negatif
Tandakan ( / ) pada ruang berkenaan
7.KEMAHIRAN 7.KEMAHIRAN PENUTUPPENUTUP
KOMPONEN KEMAHIRAN PENUTUP
Perkaitan
kognitif
Perkaitan
sosial
•Membuat rumusan
•Mengulangi isi-isi penting
•Menjalankan aktiviti penilaian
•Mencadangkan aktiviti susulan
•Menjalankan aktiviti pengukuhan
•Menimbulkan perasaan pencapaian
murid
•Memberi peneguhan positif
•Mewujudkan perasaan ingin tahu
•Memotivasikan perasaan pelajar
•Mengaitkan dengan pelajaran yang
akan datang
Perkaitan sosial
•Menimbulkan perasaan pencapaian murid
•Memberi peneguhan positif
•Mewujudkan perasaan ingin tahu
•Memotivasikan perasaan pelajar
•Mengaitkan dengan pelajaran yang akan datang
Komponen Kemahiran PenutupKomponen Kemahiran Penutup Ada Ada ( sesuai )( sesuai )
Ada (tidak Ada (tidak sesuai )sesuai )
Tiada Tiada
Perkaitan kognitif:Perkaitan kognitif:
1. Membuat rumusan1. Membuat rumusan
2. Mengulangi isi penting2. Mengulangi isi penting
3. Menjalankan aktiviti penilaian3. Menjalankan aktiviti penilaian
4. Mencadangkan aktiviti susulan4. Mencadangkan aktiviti susulan
5. Menjalankan aktiviti susulan5. Menjalankan aktiviti susulan
Perkaitan sosial:Perkaitan sosial:
1. Menimbulkan perasaan pencapaian murid1. Menimbulkan perasaan pencapaian murid
2. Memberi peneguhan positif2. Memberi peneguhan positif
3. Mewujudkan perasaan ingin tahu3. Mewujudkan perasaan ingin tahu
4. Memotivasikan perasaan pelajar4. Memotivasikan perasaan pelajar
5. Mengaitkan dengan pelajaran yang akan datang5. Mengaitkan dengan pelajaran yang akan datang
Tandakan ( / ) pada ruang yang berkaitan
SELINGANSELINGAN
LEMAK MANIS LEMAK MANIS
PENGAJARAN MAKROPENGAJARAN MAKRO
PENGAJARAN MAKROPENGAJARAN MAKROPengajaran dalam situasi Pengajaran dalam situasi
sebenar dalam bilik darjah;sebenar dalam bilik darjah;
Kelas sebenarKelas sebenar
Bilangan murid ramaiBilangan murid ramai
Waktu PDP 30 minit atau 60 minitWaktu PDP 30 minit atau 60 minit
Mempelbagaikan kemahiran, pendekatan, Mempelbagaikan kemahiran, pendekatan, kaedah, teknik, KB, ICT dsbkaedah, teknik, KB, ICT dsb
CONTOH RPH 1CONTOH RPH 1
PROJEK SEKOLAHPROJEK SEKOLAH
TUGASAN KUMPULAN
Kumpulan anda (5 orang/kumpulan), anda Kumpulan anda (5 orang/kumpulan), anda dikehendaki:dikehendaki:
1. Menyediakan sebuah Rancangan Pengajaran 1. Menyediakan sebuah Rancangan Pengajaran Harian (RPH) Pend. Moral Tahun 5 dengan Harian (RPH) Pend. Moral Tahun 5 dengan memilih satu nilai utama/dominan yang telah memilih satu nilai utama/dominan yang telah anda bentangkan sesi lepas dan nilai-nilai anda bentangkan sesi lepas dan nilai-nilai sampingan.sampingan.
2. Menyediakan instrumen,audio-visual yang 2. Menyediakan instrumen,audio-visual yang sesuaisesuai
3. Wakil kumpulan membuat pembentangan hasil 3. Wakil kumpulan membuat pembentangan hasil tersebuttersebut. .
NILAI-NILAI UTAMA/ DOMINAN
1. Hemah tinggi1. Hemah tinggi
2. Keadilan2. Keadilan
3. Keberanian3. Keberanian
4. Kejujuran4. Kejujuran
5. Kesederhanaan5. Kesederhanaan
6. Toleransi6. Toleransi
PEMBENTANGAN PEMBENTANGAN KUMPULANKUMPULAN
Kumpulan 1Kumpulan 1
Kumpulan 2Kumpulan 2
Kumpulan 3Kumpulan 3
Kumpulan 4Kumpulan 4
RUMUSANRUMUSAN
Apakah yang telah anda pelajari?Apakah yang telah anda pelajari?
Dapatkah membantu anda dalam PDP di Dapatkah membantu anda dalam PDP di sekolah nanti?sekolah nanti?
SEKIANSEKIAN
TERIMA KSIHTERIMA KSIH