parametros finales udea_ 2016_2
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Pautas para la Presentación del
Material Educativo Digital
Docente: Claudia Patricia Jiménez MartínezEspacio de Conceptualización: Nuevas Tecnologías en Educación
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Desde el espacio de conceptualización Nuevas Tecnologías en Educación; las maestras en formación presentarán un Material Educativo Digital que puede ser transversal con otra área del conocimiento y/o de su formación.
Presentación
“En el ámbito educativo uno de los factores más importantes para que cualquier tipo de material educativo sea de calidad es que sea de utilidad para el logro de aprendizajes”, de acuerdo a esto es importante trabajar cuatro categorías para valorar los siguientes aspectos*:
Aspectos pedagógicos Aspectos didáctico-curriculares Aspectos técnicos-estéticos Aspectos funcionales
* E. Morales, F. García, T. Moreira, H. Rego, A. Berlanga, Universidad de Salamanca
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Aspectos pedagógicosQue permitan valorar si el objeto es adecuado a las características de la población objeto (niños, padres de familia, docentes, pares académicos), por ejemplo si es capaz de motivar al alumno, si considera sus características en cuanto a profundidad, relevancia disciplinar, adecuación a los destinatarios, etc.
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Aspectos didáctico-curriculares
Son criterios que permiten valorar si ese objeto está relacionado con los objetivos del currículo y la enseñanza según el contexto en el que se aplicará, por ejemplo si ayuda a conseguir los objetivos de la unidad de aprendizaje, si promueve el desarrollo de habilidades cognitivas, participación activa, trabajo colaborativo, etc.
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Aspectos técnicos-estéticos Tiene que ver con el manejo de colores,
imágenes, tipografías. Manejo de colores: estéticamente
agradables y técnicamente funcionen. Manejo de imágenes: que agraden sin
descontextualizar y con licencia de libre uso Estilo de presentación de la información Medios utilizados para presentar la
información. Características apropiadas del buen escribir
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Aspectos funcionales
Valorar la funcionalidad, sin duda tiene mucho que ver con la calidad, si el objeto no funciona adecuadamente aunque sea bueno en otros aspectos, simplemente puede ayudar a entorpecer el aprendizaje de los alumnos.
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Planificar
Definición de objetivos
Información y
contenidos
Población objeto
Estructura de
contenidos
Sistemas de navegación
Tener en cuenta
todos estos aspectos
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Diseñar
Definición estilo gráfico
Elección de herramienta tecnológica
Componentes de cada
contenido
Recolección de insumos
(textos, fotos, entrevistas,
audios.)
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Construir
Navegación intuitiva
Uso del recurso tecnológico
Vínculos
Secuencialidad
Puedes comenzarlo
desde ya teniendo
en cuenta estas
sugerencias…
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•Evite utilizar fondos muy vistosos o demasiado oscuros, donde es difícil leer el texto (normalmente es lo que más interesa al usuario).
•Utilizar preferentemente las fuentes más comunes de Windows, por ejemplo: Arial, Verdana, Times New Roman, etc.
•No subraye los textos pues se puedan confundir con hipervínculos y puede ser molesto para el usuario.
•Ofrecer la oportunidad al usuario de contactarse con usted, a través de un pequeño formulario.
•Cuando haya terminado sus páginas y está preparado para publicarlas bajo la modalidad crea conveniente para ello recuerde hacer un repaso general para verificar su funcionamiento.
Sugerencias para tener en cuenta
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Publicar
Blog
Web
Hipermedia
Relato digital
Línea de tiempo
Juego
Recorrido virtual
Para este último paso, elige una o máximo dos opciones; la
idea no es saturarnos de cosas… te dejo varias opciones para que hagas la elección de
la que consideres mas conveniente según tu
planificación.
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Indicadores Logrado No logrado
1 Posee una página principal/portada o una introducción a lo que se encontrará y página de cierre o despedida
2 Desde su diseño se ilustra a quién va dirigido este material educativo digital
3 Contiene al menos 3 páginas secundarias. Si es video o audio la valoración obviamente no tendría en cuenta este aspecto.
4 Posee un menú principal/ botón inicio o home5 Contiene al menos 8 imágenes en su contenido (imágenes
fijas o fotos + imágenes gif o con movimiento de su propia autoría).
Criterios de valoración
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Indicadores Logrado No logrado
6 Los elementos gráficos son adecuados y facilitan el acceso a la información
7 Contiene hipervinculos o enlaces entre sí u otros documentos o contenidos multimediales adicionales.
8 Presenta alguna actividad que permita la interacción del usuario
9 Presenta fuentes consultadas10 Hay un formulario ya sea incrustado o direccionado que
permita el contacto directo con el creador del material para dar apreciaciones o dejar inquietudes frente al material.
Criterios de valoración
La entrega definitiva será el martes 22 y jueves 24 de Noviembre, donde haremos una socialización participativa, y así cada grupo podrá exponer su producto.
Recuerde que el porcentaje acordado fue de un 20%
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Henao Alvarez, O., Ramírez Salazar, D. A., y Zapata Duque, F. (2008) Diseño y experimentación de una propuesta de alfabetización digital para estudiantes de educación básica. En Alcaldía de Medellín (Editor) Agenda de Estudios de Ciudad con énfasis en Medellín (pp. 155-169). Medellín: Departamento Administrativo de Planeación.
Poole, B. J. (1999) Tecnología Educativa. Educar para la sociocultura de la comunicación y del conocimiento. Madrid: Editorial McGraw Hill. Salinas, J. El diseño de procesos de aprendizaje cooperativo en situaciones virtuales. En Martínez Sánchez, F. Redes de comunicación en la enseñanza: las nuevas perspectivas del trabajo cooperativo. Barcelona: Paidós, 2003, p.159- 182.
Vigotsky en Irwin & Doyle. (1992). Conexiones entre lectura y escritura. Aprendiendo de la investigación. Argentina. Editorial Aique.
Referentes Conceptuales
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