รายงานผลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยน วชาคอมพวเตอร

เรอง การวาดภาพดวยโปรแกรม Paint ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4

ทเรยนโดยใชกระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs ปการศกษา 2557

นางสาววลยพร ลนบตร

ครโรงเรยนอนบาลนองหญง

โรงเรยนอนบาลนองหญง อ าเภอตระการพชผล

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอบลราชธาน เขต 2

ชองานวจย : รายงานผลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยน วชาคอมพวเตอร เรอง การวาดภาพดวยโปรแกรม

Paint ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทเรยนโดยใชกระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs

ปการศกษา 2557

ชอครผสอน : นางสาววลยพร ลนบตร

สาขาวชา : คอมพวเตอร

ปการศกษา : 2557

บทคดยอ

ในการวจยครงน มวตถประสงคของการวจย คอ เพอศกษาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร

วชาคอมพวเตอร เรอง การวาดภาพดวยโปรแกรม Paint ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทเรยนโดยใช

กระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน วชาคอมพวเตอร เรอง การวาด

ภาพดวยโปรแกรม Paint ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 กอนเรยนและหลงเรยนโดยใชกระบวนการ

จดการเรยนรแบบ 5 STEPs ทเรยนโดยใชกระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs กลมตวอยาง ไดแก นกเรยน

ชนประถมศกษาปท 4/1 โรงเรยนอนบาลนองหญงทเรยนคอมพวเตอร ปการศกษา 2557 จ านวน 25 คน ซง

ไดมาก าหนดแบบเจาะจง เครองมอทใชในวจย ครงน ไดแก แผนการจดการเรยนรทเนนกจกรรมการเรยนรใน

ศตวรรษท 21 หนวยการเรยนร เรอง การวาดภาพดวยโปรแกรม Paint โดยกระบวนการจดการเรยนร

5 STEPs ชนประถมศกษาปท 4 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 จ านวน 1 แผน เวลาเรยน 6 ชวโมง

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน เรอง การวาดภาพดวยโปรแกรม Paint แบบเลอกตอบ

จ านวน 10 ขอ แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน เรอง การวาดภาพดวยโปรแกรม Paint แบบ

เลอกตอบจ านวน 10 ขอ แบบประเมนกระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs แบบประเมนการรวมกจกรรม

รายบคคล แบบประเมนการรวมกจกรรมกลม สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คะแนนเฉลย ( X )

และรอยละ

ผลการวจยพบวา

ประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร วชาคอมพวเตอร เรอง การวาดภาพดวยโปรแกรม Paint ของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทเรยนโดยใชกระบวนการจดการเรยนร5 STEPs ปการศกษา 2557 เทากบ

4.31 ซงมคณภาพอยในเกณฑด นกเรยนมสมฤทธทางการเรยนหนวยการเรยนร เรอง การวาดภาพดวย

โปรแกรม Paint ของนกเรยนชนประถมศกษาปท ทเรยนโดยใชกระบวนการจดการเรยนร5 STEPs

ปการศกษา 2557 หลงจดกจการกรรมเรยนรการเรยนสงขน

กตตกรรมประกาศ

รายงานผลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยน ววชาคอมพวเตอร เรอง การวาดภาพดวยโปรแกรม

Paint ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทเรยนโดยใชกระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs ปการศกษา

2557 ไดความกรณาจากนายบ ารง แกวจนด ผจดการโรงเรยนอนบาลนองหญง และนางธนพรรณ แกวจนด

ผอ านวยการโรงเรยนอนบาลนองหญง ทานทงสองไดเมตตา และกรณาตอผวจยเปนอยางยง ผวจยรสกซาบซง

ในความกรณา จงขอกราบขอบพระคณทานทงสองเปนอยางสงไว ณ โอกาสน

ขอขอบพระคณท ป ร กษา โ ร ง เ ร ยนอนบาลน องหญ ง ท ง สองค อ อาจารย ศศ ธ ร หาค า

และอาจารยสมพงษ หาค า ซงกรณาเปนผเชยวชาญในการตรวจสอบเครองมอในการท าวจย และประสทธ

ประสาทวทยาการความรใหกบผวจยทกสงทกอยางททานทงสองไดถายทอดความรใหลวนเปนองคประกอบ

ส าคญทท าใหผวจยไดด าเนนการวจยครงนส าเรจได และนอกจากความรตาง ๆ ททานทงสองไดมอบใหแก

ผวจยแลว ความเมตตากรณาททานทงสองไดมอบใหลวนเปนสงทมคณคาอยางมาก ท าใหผวจยมก าลงใจใน

การท างานใหประสบความส าเรจ

ขอขอบพระคณ คณครพชรา ทมนนท รองผอ านวยการฝายบรหารงานทวไปโรงเรยนอนบาลนองหญง

ททานทานยงคอยใหความชวยเหลอและใหก าลงใจจนงานประสบความส าเรจ

ขอขอบพระคณผเชยวชาญ อาจารยสมพงษ หาค า อาจารยศศธร หาค า คณครพชรา ทมนนท คณ

ครศวเนตร การกลา และคณครสดารตน ประสาร ซงกรณาตรวจสอบแผนการจดการเรยนร และตรวจสอบ

เครองมอในการท าวจย

ขอขอบพระคณคณะครและ นกเรยน บคลลากร โรงเรยนอนบาลนองหญงทคอยใหความชวยเหลอ

และใหก าลงใจ ตลอดจนอ านวยความสะดวกในการทดลองเครองมอ ขอขอบใจนกเรยนชนประถมศกษาปท

4/1 ทใหความรวมมอในการเกบรวบรวมขอมลเปนอยางด

ขอกราบขอบพระคณบดา มารดา นายสนท และนางอ าพนธ ลนบตร ทไดใหก าเนดอปการะเลยงด

ผวจยมาเปนอยางด และใหการสนบสนนดานการศกษามาโดยตลอด ชวยเหลอทกสงทกอยาง ขอบคณพๆ

นองๆ เพอนๆ ทกๆคน ทใหความชวยเหลอ คอยเปนก าลงใจทส าคญอยางมากใหกบผวจย ทกๆก าลงใจจาก

ทานเปนแรงผลกดนใหวจยเลมนส าเรจลลวงไปดวยด

คณคาและประโยชนอนเกดจากวจยเลมน ขอมอบเปนเครองบชาพระคณ บดา มารดา ครอาจารย

และผมพระคณของผวจย

วลยพร ลนบตร

มนาคม 2558

สารบญ

บทท หนา

บทคดยอ............................................................................................................................ ก

กตตกรรมประกาศ………………………………………………………………………………………………… ข

สารบญ………………………………………………………………………………………………………………. ค

บญชตาราง…………………………………………………………………………………………………………. จ

1 บทน า.................................................................................................................................. 1

ความเปนมาและความส าคญของการวจย.................................................................. ............. 1

วตถประสงคของการวจย .................................................................................................. 2

ความส าคญของการวจย..................................................................................................... 3

ขอบเขตของการวจย.......................................................................................................... 3

นยามศพทเฉพาะ.................................................................................................................. . 4

2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ……………………………………………………………………………... 8

เอกสารหลกสตร............................................................................................................. ....... 9

แนวคดเกยวกบการจดการเรยนรในศตวรรษท 21................................................................ 11

แนวคดเกยวกบการพฒนาความสามารถพนฐานจ าเปนของผเรยน....................................... 27

แนวคดเกยวกบรปแบบและการพฒนารปแบบ..................................................................... 35

3 วธการด าเนนการวจย....................................................................................................... 36

ประชากรและกลมตวอยาง .......................................................................... ........................ 36

เครองมอทใชในการวจย................................................................ ......................................... 36

การสรางและการหาคณภาพเครองมอทใชในการวจย............................................................ 37

วธด าเนนการทดลองและการเกบรวบรวมขอมล.................................................................... 39

การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล........................................................... 40

4 ผลการวเคราะหขอมล....................................................................................................... 41

ผลการหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร............................................................... 42

ผลการเปรยบเทยบความกาวหนาผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยน

โดยใชรอยละ (Percentage) ................................................................................................ 43

5 สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ .................................................................. 44

วตถประสงคของการวจย........................................................................................................ 44

วธการด าเนนการศกษา......................................................................................................... 44

สรปผลการวจย ................................................................................................................. 45

อภปรายผล................................................................................................ ............................. 45

ขอเสนอแนะ............................................................................................. ............................. 46

บรรณานกรม............................................................................................... ............................. 47

ภาคผนวก............................................................................................................................ 48

ภาคผนวก ก สถตขอมล......................................................................................... ........... 49

ภาคผนวก ข เครองมอประเมนผล…………………………………………………………………….………. 50

ขอสอบ

แบบประเมนการจดกจกรรมเรยนรกระบวนการเรยนร 5 STEPs

แบบประเมนการรวมกจกรรมรายบคคล

แบบประเมนการรวมกจกรรมกลม

ภาคผนวก ค แผนจดการเรยนร.............................................................. ............................... 62

ภาคผนวก ง ภาพกจกรรมการเรยนร…………………………………………………………..……………… 69

ภาคผนวก จ ผลงานนกเรยน ............................................................................................... 75

ประวตยอผวจย....................................................................................................... .................. 78

บญชตาราง

ตารางท หนา

1 ก าหนดการเรยนรกลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย วชาคอมพวเตอร

เรอง การวาดภาพดวยโปรแกรม Paint …………………............................................ 11

2 ขอบเขตการประเมนและตวชวดความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน… 34

3 แสดงคณภาพของแผนการจดการเรยนร จากการตรวจพจารณาโดยผเชยวชาญ…… 42

4 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน ทเรยนโดย

ใชกระบวนการจดการ เรยนร 5 STEPs …………………………………………………….…… 43

บทท 1 บทน า

ความส าคญของปญหา

ปจจบนเทคโนโลยและการสอสารไดเจรญกาวหนาอยางรวดเรว ในการด าเนนชวตประจ าวนของ

มนษยอปกรณสอสารและคอมพวเตอรไดเขามามบทบาทส าคญตอการด าเนนกจกรรมตางๆ โดยเฉพาะอยาง

ยงการศกษาคนควาและการท าธรกจ ดวยความกาวหนาของเทคโนโลยคอมพวเตอร ท าใหองคกรตางๆ น า

เทคโนโลยเหลานเขามาชวยในการด าเนนงานขององคกรใหมประสทธภาพมากยงขน ไมวาจะเปนการรบ -สง

ขอมลขาวสารอเลกทรอนกส การท าธรกจและใหบรการบนอนเตอรเนต ตลอดจนการใชเปนเครองมอชวยใน

การท างาน การเรยนการสอนในหองเรยนเปนวธการทใชกนมาเปนเวลานาน มเทคนคการสอนมากมายทเปน

ประโยชนแกผเรยน ไมวาจะเปนการบรรยาย อภปราย สาธต หรอวธการอนๆ แตอยางไรกตาม การเรยนการ

สอนในหองเรยนทมผเรยนจ านวนมากกเปนการยากทจะใหผเรยนทกคนสามารถเรยนรไดเทากน โดยเฉพาะ

วชาคอมพวเตอร ถามจ านวนผเรยนมากเกนไปกจะท าใหผเรยนบางคนเรยนรไดชา ครผสอนจงหาเทคนค

วธการเพอน ามากระตนใหผเรยนรสกกระตอรอรนในการเรยนรมากยงขน

การปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง (2552-2561) ไดก าหนดวสยทศนใหคนไทยไดเรยนรตลอดชวตอยางมคณภาพ โดยมตวบงชและคาเปาหมายทเกยวของกบผลสมฤทธของผเรยน คอ 1) ผลสมฤทธทางการเรยนในรายวชาหลก การทจะพฒนาคณภาพผเรยนใหสอดคลองกบเปาหมายดงกลาวไดนน สถานศกษามความจ าเปนอยางยงทตองพฒนาทกษะการเรยนรไดงานตางๆ ของนกเรยน โดยเฉพาะความสามารถพนฐานจ าเปน 3 ประการซงประกอบดวย 1) ความสามารถดานภาษา ( Literacy) 2) ความสามารถดานค านวณ (Numeracy) และ 3) ความสามารถดานเหตผล (Reasoning Ability)

ในการจดกจกรรมการเรยนการสอน วชาคอมพวเตอร กพบปญหาและอปสรรคบางประการทท าให

การเรยนการสอนยงไมบรรลวตถประสงคทตงไว โดยมสาเหตมาจากหลายประการซงสามารถวเคราะหจาก

สภาพปจจบนพบวา สาเหตมาจากปจจยดงน ดานตวคร การจดการเรยนการสอนของคร ยงไมสอดคลองกบ

กระบวนการเรยนรของนกเรยน มงเนนสอนเนอหามากกวากระบวนการคด ขาดเทคนควธ ในการจดกจกรรม

การเรยนการสอน ไดแก การเตรยมการสอน การเลอกใชสอการสอน เลอกวธสอนท เหมาะสมกบสภาพการ

เรยนการสอนและ จากรายงานผลการทดสอบระดบชาต (O – net ) ปการศกษา 2556 ของนกเรยน ชน

ประถมศกษาปท 6 ในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย พบวา คะแนนเฉลย 65.18 ซงต า

กวาคาเฉลยทเปนเปาหมายทโรงเรยนก าหนดไว 80.00 (สถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต องคการ

มหาชน 2555)

โรงเรยนอนบาลนองหญงจดการการสอนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ตงแตปการศกษา 2552 พบวาผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนยงไมเปนไปตามเปาหมายทตองการพฒนา โดยอาจมสาเหตมาจากหลายประการเชน ตวนกเรยนขาดกระบวนการเรยนร ครผสอนขาดการออกแบบการเรยนร ขาดเทคนควธการ ในการจดการเรยนการสอน มงเนนสอนเนอหามากกวากระบวนการคด วธการพฒนาผเรยนใหมความสามารถพนฐานจ าเปนในดานภาษา ค านวณ และเหตผลนน ครผสอนสามารถจดการเรยนการสอนไดอยางหลากหลาย ตามความแตกตางของบรบทสถานศกษา ครผสอน ผเรยน และเนอหาทใชสอน และเพอใหการด าเนนการบรรลตามเปาหมาย ทางโรงเรยน อนบาลนองหญง ไดด าเนนการพฒนาครใหสามารถจดการเรยนรตามแนวการเรยนรศตวรรษท 21

ผวจย ไดท าการวจยกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ระดบชนประถมศกษาปท 4/1

และไดเขารวมในโครงการน โดยไดพฒนาปรบปรงกระบวนการจดกจกรรมการเรยนการสอนตามจดเนนของ

โครงการ กลาวคอ เนนกจกรรมการเรยนรในศตวรรษท 21 ซงประกอบดวยกจกรรมการเรยนรทเนนผเรยน

เปนส าคญ 5 กจกรรม คอ 1) Learning to question 2) Learning to search 3) Learning to construct

4) Learning to communicate และ 5) Learning to serve ซงในระหวางด าเนนการจดกจกรรมการเรยน

การสอนนผวจยไดรบการสอนงาน (coaching) และใหค าแนะน า (mentoring) จาก ทม Coaching ของ

โรงเรยน

จากการศกษาปญหาดงกลาวผวจย จงไดน ากระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs มาใชในการวจย

ครงน เพอการจดกจกรรมการเรยนการสอนคอมพวเตอร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทงนเพอน า

ผลการวจยทได มาใชเปนแนวทางในการจดการเรยนการสอนคอมพวเตอรและน าไปปรบปรงการจดการเรยนร

คอมพวเตอรใหมประสทธภาพตอไป

วตถประสงคของการวจย ในการวจยครงนผวจยไดตงความมงหมายไวดงน

1. เพอหาคณภาพของแผนการจดการเรยนรวชาคอมพวเตอร เรอง การวาดภาพดวยโปรแกรม Paintชนประถมศกษาปท 4 โดยใชกระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs

2. เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยน วชาคอมพวเตอร เรอง การวาดภาพดวยโปรแกรม Paint ชนประถมศกษาปท 4 โดยใชกระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs

สมมตฐานในการวจย นกเรยนทเรยนโดยใชกระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน สงกวา – กอนเรยน

ความส าคญของการวจย ผลของการวจยครงนท าใหทราบถงผลสมฤทธทางการเรยนคอมพวเตอร ทไดรบกระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs เปนรปแบบการเรยนหนงทเหมาะสมส าหรบนกเรยนในศตวรรษท 21 เนองจากเปนกจกรรมทเนนการปฏบตตามความสนใจของนกเรยนมการน าเทคโนโลยเขามาใชในการจดการเรยนการสอน พฒนาศกยภาพการเรยนรของผเรยน หาความรทางดวยตนเอง เกดทกษะกระบวนการและน าความร ไปประยกตใชในชวตประจ าวน อกทงยงเปนแนวทางในการปรบปรง การจดการเรยนร คอมพวเตอรใหมประสทธภาพตอไป ขอบเขตของการวจย

การศกษาครงนจะท าใหทราบผลสมฤทธทางการเรยนวชาคอมพวเตอร เรอง การวาดภาพดวยโปรแกรม Paint ชนประถมศกษาปท 4 โดยใชกระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs ชนประถมศกษาปท 4 โดยใชกระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs

1. ประชากรทใชในการวจย

ประชากรทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนอนบาลนองหญง ทเรยนในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 จ านวน 84 คน

2. กลมตวอยางทใชในการวจย กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 4/1 โรงเรยนอนบาลนองหญง ท

เรยน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 จ านวน 1 หอง 25 คน ไดโดยการก าหนดแบบเจาะจง

3. เนอหาทใชในการวจย เนอหาทใชในการวจยครงน คอ เนอหาในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ชนประถมศกษาปท 4 สาระท 3 เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร เรอง การวาดภาพดวยโปรแกรม Paint

4. ระยะเวลาทใชในการวจย ระยะเวลาทใชในการวจย ผวจยไดท าการทดลองในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 โดยใช เวลา 6 ชวโมง ตวแปรทศกษา

1. ตวแปรอสระ ไดแก กระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs 2. ตวแปรตาม ไดแก ผลสมฤทธทางการเรยน วชาคอมพวเตอร เรอง การวาดภาพดวยโปรแกรม Paint

นยามศพทเฉพาะ 1. กระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs เปนบนไดใหนกเรยนพฒนาไปสคณลกษณะทพง

ประสงค โดยครจะตองมความเขาใจและมความสามารถในการพฒนาผเรยน การเรยนร 5 STEPs ประกอบดวย

1) การเรยนรตงค าถาม ( Learning to Question ) 2) การเรยนรแสวงหาสารสนเทศ ( Learning to Search ) 3) การเรยนรเพอสรางองคความร ( Learning to Construct ) 4) การเรยนรเพอสอสาร ( Learning to Communicate ) 5) การเรยนรเพอตอบแทนสงคม ( Learning to Service )

การเรยนรตงค าถาม ( Learning to Question )เปนจดเรมตนของการพฒนาการคด การทเราจะ

สงเสรมการเรยนรตลอดชวต การทจะสงเสรมนกเรยนคดวเคราะห จะตองเรมจากการฝกใหผเรยนมความชางสงเกต เกดความสงสยทจะอธบาย ซงครจะมบทบาทส าคญใหนกเรยนฝกตงค าถามใหเปนอยางสรางสรรค การเรยนรตงค าถาม หรอขนตงค าถาม เปนขนทใหนกเรยนฝกสงเกต สถานการณ ปรากฏการณตาง ๆ จนเกดความสงสย จากนนฝกใหเดกตงค าถามส าคญ รวมทงการคาดคะเนค าตอบ ดวยการสบคนความรจากแหลงตาง ๆ และสรปเปนค าตอบชวคราว

ทกษะจ าเปน 1. การสงเกตเพอใหไดขอมลมากทสด 2. การตงค าถาม เปนขนฝกใหเดกสงสย ใหตงค าถามทงค าถามระดบต า และค าถามระดบสง 3. การเขาถงขอมล โดยการอาน ฟง ด จดบนทก ( Literacy ) เพอหาค าตอบทไดจากการ

คาดคะเน ซงตองอาศยการใชเหตผลแบบอปนย ( Induction reasoning ) เพอสรปค าตอบของปญหา

การเรยนรแสวงหาสารสนเทศ ( Learning to Search )เปนการสบคน สอบถาม

สมภาษณ หรอใชวธทดลอง ทดสอบ เพอรวบรวมขอมลจากแหลงตางๆ ทงจากบคคล อนเทอรเนต จากหองสมด เอกสาร ต ารา เพอน าขอมลและสารสนเทศมากลนกรอง และคดสรรในสวนทเปนประโยชนมาใชในชวตประจ าวน หรอ ภารกจหนาททรบผดชอบ การเรยนรแสวงหาสารสนเทศ เปนขนตอนการออกแบบ / วางแผน เพอรวบรวมขอมล สารสนเทศ จากแหลงเรยนรตางๆ รวมทงการทดลองเปนขนทเดกใชหลกการนรนย ( Deduction reasoning ) เพอการออกแบบเกบขอมล ทกษะจ าเปน

1. การสบคนขอมล รวมทงการกลนกรองขอมล 2. การสอสาร ( literacy )

3. การนรนย ( reasoning ) 4. การใชตวเลข ( numeracy ) ในการวด ( measuring ) การวเคราะห การเรยนรเพอสรางองคความร ( Learning to Construct )เปนขนตอนทเปนเปาหมาย

ของการเรยนร เพราะการเรยนรทดทสดของผเรยนตองมความเขาใจในการสรปเหตผล ซงจะตองผานกระบวนการทหลากหลาย ทงวธ Deductive และ Inductive มการอภปราย ถกแถลงในชนเรยน ซงครจะท าหนาทเปนผสนบสนนการเรยนร ( Facilitator ) โดยสามารถพฒนากระบวนการประชาธปไตยทใชเหตผลใหไดขอยตและเกดการยอรบในการคดทแตกตาง โดยใชขอมลสารสนเทศเปนเครองมอในการตดสน การเรยนรเพอสรางองคความร เปนขนทเดกมการวเคราะหขอมลเชงปรมาณ และเชงคณภาพ การสอความหมายขอมลดวยแบบตางๆ หรอดวยผงกราฟก การแปลผล จนถงการสรปผล หรอการสรางค าอธบาย เปนการสรางองคความร ซงเปนแกนของความรประเภท ( 1 ) ขอเทจจรง ( 2 ) ค านยม ( 3 ) ม โนทศน (4 ) หลกการ ( 5 ) กฎ ( 6 ) ทฤษฏ ไดดวยตนเอง ทกษะจ าเปน

1. การวเคราะหขอมล และการใชตวเลข รวมทงคาสถต ( numeracy ) 2. การสอความหมายขอมล ( literacy ) 3. การแปลผลขอมล การอานขอมลจากการวเคราะหขอมล ( literacy ) 4. การใชเหตผลอปนย ( induction reasoning ) ในการสรปผล หรอสรางองคความร การเรยนรเพอสอสาร ( Learning to Communicate )เปนทกษะทมความจ าเปนในเวท

นานาชาต การสอสารเปนทงศาสตรและศลปซงผเรยนจะตองเรยนร และฝกฝนใหมทกษะดานภาษา ตลอดจนพฒนาเทคนค และศลปะวธการน าเสนอ ซงครอบคลมการใชสอเทคโนโลย เพอใหเกดการน าเสนอทมมประสทธภาพ การสอสารจงครอบคลมในมมกวางทงภาษาพด ภาษาเขยน การท า Presentation ทใชเทคโนโลยและการใชบคลกทาทางทท าใหเกดความเชอถอ และนาฟง การเรยนรเพอการสอสาร คอขนน าเสนอความรดวยการใชภาษาทถกตองชดเจน และเปนทเขาใจ อาจเปนการน าเสนอ เปนภาษา และน าเสนอดวยวาจาก ทกษะจ าเปน

1. การสอสาร ( literacy ) 2. การสรปดวยภาษาทเปนทเขาใจ 3. การน าเสนอขอมล

3.1 การเขยน เชน ความเรยง เรยงความ เขยนรายงานวชาการ เขยนรายงานวจย เขยนบทความ เปนตน

3.2 การน าเสนอดวยวาจา คอการพด น าเสนออยางมคณภาพในโรงเรยน ในชมชน ตลอดจนน าเสนอในระดบอาเซยน และระดบ นานาชาต

การเรยนรเพอตอบแทนสงคม ( Learning to Service )เปนจดมงหมายสงสดประการ

หนงของการจดการศกษา เพราะนอกจากการศกษาจะพฒนาปจเจกบคลแลว การศกษายงจ าเปนตองสรางจตส านกของความเปนพลเมอง ใหผเรยนเรยนรทจะอยรวมกน ปฏบตหนาทในทางสรางสรรค เกอกลซงกนและกน มจตสาธารณะ น าปญหาสงคม มาขบคด และหาทางในการพฒนาสงคมใหดกวาเดม ซงในทสดสงคมทเรามงหวงคอสงคมทมสนตสขและยงยน การเรยนรเพอตอบแทนสงคม เปนขนตอนของการฝกเดกใหน าความรทเขาใจน าการเรยนรไปใชประโยชนเพอสวนรวม หรอเหนประโยชนตอสวนรวมดวยการท างานเปนกลมรวมกนสรางผลงานทไดจากการแกปญหาสงคมอยางสรางสรรค ซงอาจเปนความร แนวทางสงประดษฐ ซงอาจเปนนวตกรรม ดวยความรบผดชอบตอสงคม อนเปนการแสดงออกของความเกอกล (caring) และแบงปน (sharing)

ทกษะจ าเปน 1. การท างานกลมอยางตอเนอง 2. การประยกตความรและการเรยนร 3. การแกปญหาอยางสรางสรรค ( caeative problem solving ) 4. ทกษะความรบผดชอบ 5. ทกษะการแสดงความเกอกล และแบงปน ( รศ.ดร.พมพนธ เดชะคปต )

2. ผลสมฤทธทางการเรยนคอมพวเตอร หมายถง การน าความรเกยวกบคอมพวเตอร เรอง การวาด

ภาพดวยโปรแกรม Paint โดยวดจากคะแนนทนกเรยนไดรบจากการท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การวาดภาพดวยโปรแกรม Paint ของน าชนดเลอกตอบ ม 4 ตวเลอก จ านวน 10 ขอ ทผวจยพฒนาขนโดยวดจากพฤตกรรมของผเรยน 6 ดาน ดงน 2.1 ดานความร – ความเขาใจความสามารถในการระลกถงสงทไดเรยนรมาแลวเกยวกบขอเทจจรง ความคดรวบยอด หลกการ ทฤษฎ กฎ และทฤษฎ 2.2 ดานความเขาใจ หมายถง ความสามารถในการจ าแนกความรไดเมอปรากฏอยในรปใหม และความสามารถในการแปลความรจากสญลกษณหนงไปอกสญลกษณหนง 2.3 ดานการน าความรไปใช หมายถง ความสามารถในการน าความรและวธการตางๆ ไปใชในสถานการณใหม ๆ หรอจากทแตกตางไปจากทเคยเรยนรมาแลว โดยเฉพาะอยางยง คอการน าความรไปประยกตใชในชวตประจ าวน 2.4 การวเคราะห หมายถง การแยกแยะสงทจะพจารณาออกเปนสวนยอยทมความสมพนธกน เพอท าความเขาใจแตละสวนใหแจมแจง รวมทงการสบคนความสมพนธของสวนตางๆ เพอดวาสวนประกอบปลกยอยนนสามารถเขากนไดหรอไม สมพนธเกยวเนองกนอยางไร 2.5 การสงเคราะหหมายถง ความสามารถในการคด ทดงองคประกอบตางๆ มาหลอมรวมกนภายใตโครงรางใหม อยางเหมาะสม เพอใหเกดสงใหมทมลกษณะเฉพาะแตกตางไปจากเดม

2.6 การประเมนคา หมายถง ความสามารถในการประเมน ตราคา โดยสรปอยางมหลกเกณฑวา สงนนมคณคา ด เลว หรอเหมาะสมอยางไร การถามเพอวดความสามารถในการประเมนคาจะเปนการถามเพอใหเปนการวดความสามารถดานสตปญญาขนสดทาย (ศ.ดร. ชวาล แพรตนกล. เทคนคการเขยนขอสอบ. 2520) ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1. พฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนดวยกระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs 2. สามารถน าไปใชเปนแนวทางในการพฒนาความสามารถดานทกษะกระบวนการทางคอมพวเตอร

องนกเรยนในระดบชนอน ๆ

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การด าเนนการวจยการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง (Coaching and Mentoring) ของโรงเรยนอนบาลนองหญง อ าเภอตระการพชผล จงหวดอบลราชธาน ในครงน ผวจยศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของตามล าดบดงตอไปน 2.1 หลกสตร สาระการงานอาชพและเทคโนโลย

2.2 แนวคดเกยวกบการจดการเรยนรในศตวรรษท 21 2.3 แนวคดเกยวกบการพฒนาความสามารถพนฐานจ าเปนของผเรยน 2.4 แนวคดเกยวกบรปแบบและการพฒนารปแบบ

2.1 หลกสตร สาระการเรยนการรการงานอาชพและเทคโนโลย หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551

มงพฒนาผเรยน ใหมความร คคณธรรม ตามหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง กาวทนเทคโนโลยการสอสาร และ

ถายทอดวฒนธรรมไทยสสากลอยางสรางสรรค

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาผเรยนทกคน ซงเปนก าลง ของชาตใหเปนมนษยทมความสมดลทง

ดานรางกาย ความร คณธรรม มจตส านกใน ความเปนพลเมองไทยและเปนพลโลก ยดมนในการปกครองตามระบอบ

ประชาธปไตยอนม พระมหากษตรยทรงเปนประมข มความรและทกษะพนฐาน รวมทง เจตคต ทจ าเปนตอ การศกษา

ตอ การประกอบอาชพและการศกษาตลอดชวต โดยมงเนนผเรยนเปนส าคญ บนพนฐานความเชอวา ทกคนสามารถเรยนร

และพฒนาตนเองไดเตมตามศกยภาพ

ความส าคญ

กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย เปนสาระการเรยนรทมงพฒนาผเรยนใหมความร ความเขาใจ

เกยวกบงานอาชพ และเทคโนโลย มทกษะการท างาน ทกษะการจดการสามารถน าเทคโนโลยสารสนเทศและเทคโนโลยตางๆ

มาใชในการท างานอยางถกตอง เหมาะสม คมคาและมคณธรรม สรางและพฒนาผลตภณฑหรอวธการใหมๆ สามารถท างาน

เปนหมคณะมนสยรกการท างาน เหนคณคาและมเจตคตทดตองาน ตลอดจนมคณธรรม จรยธรรม คานยมทเปนพนฐาน ไดแก

ความขยน ซอสตย ประหยดและอดทน อนจะน าไปสการใหผเรยนสามารถชวยเหลอตนเ องและพงพาตนเองไดตาม

พระราชด ารเศรษฐกจพอเพยง สามารถด ารงชวตอยในสงคมไดอยางมความสข

สาระและมาตรฐานการเรยนร

สาระท 1 การด ารงชวตและครอบครว

มาตรฐาน ง 1.1 เขาใจการท างาน มความคดสรางสรรค มทกษะกระบวนการท างาน ทกษะการจดการ ทกษะ

กระบวนการแกปญหา ทกษะการท างานรวมกน และทกษะการแสวงหาความร มคณธรรมและ

ลกษณะนสยในการท างานมจตส านก ในการใชพลงงาน ทรพยากร และสงแวดลอมเพอการ

ด ารงชวตและครอบครว

สาระท 2 การออกแบบและเทคโนโลย

มาตรฐาน ง 2.1 เขาใจเทคโนโลยและกระบวนการเทคโนโลย ออกแบบและสรางสงของเครองใช หรอวธการ

ตามกระบวนการเทคโนโลยอยางมความคดสรางสรรค เลอกใชเทคโนโลยในทางสรางสรรคตอ

ชวตสงคม สงแวดลอม และมสวนรวม ในการจดการเทคโนโลยทยงยน

สาระท 3 เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร

มาตรฐาน ง 3.1 เขาใจ เหนคณคาและใชกระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศในการสบคนขอมล การเรยนร การ

สอสาร การแกปญหา การท างานและอาชพอยางมประสทธภาพ ประสทธผลและมคณธรรม

สาระท 4 การอาชพ

มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ มทกษะทจ าเปน มประสบการณ เหนแนวทางในงานอาชพ ใชเทคโนโลยเพอ

พฒนาอาชพ มคณธรรม และมเจตคตทดตออาชพ

ค าอธบายรายวชา

รหสวชา ง.14101 ชอรายวชางานบาน งานเกษตร งานชาง งานประดษฐ งานธรกจ

กลมสาระการเรยนร การงานอาชพและเทคโนโลย จ านวน 80 ชวโมง / ป

จ านวน 2 หนวยกต

ชนประถมศกษาปท 4

ผเรยนไดรบการพฒนาใหมความร ความเขาใจ เหนความส าคญ และประโยชน เกยวกบเหตผลในการท างานใหบรรล

เปาหมาย ท างานบรรลเปาหมายทวางไวอยางเปนขนตอน ดวยความขยน อดทนรบผดชอบ และซอสตย ปฏบตตนอยางม

มารยาทในการท างาน ใชพลงงานและทรพยากรในการท างานอยางประหยด และคมคา ชอและหนาทของอปกรณเทคโนโลย

สารสนเทศ หลกการท างานเบองตนของคอมพวเตอร ประโยชนและโทษจากการใชงานคอมพวเตอร ใชระบบปฏบตการ

คอมพวเตอรเพอการท างาน สรางภาพหรอชนงานจากจนตนาการโดยใชโปรแกรมกราฟกดวยความรบผดชอบ ความหมายและ

ความส าคญของอาชพ

โดยผานกระบวนการท างาน การสบคน การอธบาย การอภปราย การส ารวจ ตลอดจนการลงมอปฏบตงานได

ถกตองอยางเปนขนตอน

เพอใหผเรยนเหนคณคาของการน าความรไปใชใหเกดประโยชนในชวตประจ าวน มความตงใจ ใฝเรยนใฝร มความ

ประหยด มความปลอดภย มความกระตอรอรน ตรงตอเวลา ท างานเพอชวยเหลอตนเอง ขยน มวนย มมารยาท สภาพ

ซอสตย มความรบผดชอบ เหนคณคาของทรพยากรธรรมชาต รอบคอบ อยอยางพอเพยง เรยบรอย มความกตญญ รกความ

เปนไทยเหนคณคาของทรพยากรธรรมชาต

รหสตวชวด

ง 1.1 ป.4/1 ป. 4/2 ป. 4/3 ป. 4/4

ง 3.1 ป.4/1 ป. 4/2 ป. 4/3 ป. 4/4 ป. 4/5

ง 4.1 ป. 4/1

รวม 10 ตวชวด

สมรรถนะส าคญของผเรยน

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงใหผเรยนเกดสมรรถนะส าคญ ๕ ประการ ดงน

1. ความสามารถในการสอสาร เปนความสามารถในการรบและสงสาร มวฒนธรรมในการใชภาษาถายทอด

ความคด ความรความเขาใจ ความรสก และทศนะของตนเองเพอแลกเปลยนขอมลขาวสารและประสบการณอนจะเปน

ประโยชนตอการพฒนาตนเองและสงคม รวมทงการเจรจาตอรองเพอขจดและลดปญหาความขดแยงตาง ๆ การเลอกรบ

หรอไมรบขอมลขาวสารดวยหลกเหตผลและความถกตอง ตลอดจนการเลอกใชวธการสอสาร ทมประสทธภาพโดยค านงถง

ผลกระทบทมตอตนเองและสงคม

2. ความสามารถในการคด เปนความสามารถในการคดวเคราะห การคดสงเคราะห การคด อยางสรางสรรค การ

คดอยางมวจารณญาณ และการคดเปนระบบ เพอน าไปสการสรางองคความรหรอสารสนเทศเพอการตดสนใจเกยวกบตนเอง

และสงคมไดอยางเหมาะสม

3. ความสามารถในการแกปญหา เปนความสามารถในการแกปญหาและอปสรรคตาง ๆ ทเผชญไดอยางถกตอง

เหมาะสมบนพนฐานของหลกเหตผล คณธรรมและขอมลสารสนเทศ เขาใจความสมพนธและการเปลยนแปลงของเหตการณ

ตาง ๆ ในสงคม แสวงหาความร ประยกตความรมาใชในการปองกนและแกไขปญหา และมการตดสนใจทมประสทธภาพโดย

ค านงถงผลกระทบทเกดขน ตอตนเอง สงคมและสงแวดลอม

4. ความสามารถในการใชทกษะชวต เปนความสามารถในการน ากระบวนการตาง ๆ ไปใชในการด าเนน

ชวตประจ าวน การเรยนรดวยตนเอง การเรยนรอยางตอเนอง การท างาน และการอยรวมกนในสงคมดวยการ สรางเสรม

ความสมพนธอนดระหวางบคคล การจดการปญหาและความขดแยงตาง ๆ อยางเหมาะสม การปรบตวใหทนกบการ

เปลยนแปลงของสงคมและสภาพแวดลอมและการรจกหลกเลยงพฤตกรรมไมพงประสงคทสงผลกระทบตอตนเองและผอน

5. ความสามารถในการใชเทคโนโลย เปนความสามารถในการเลอก และใช เทคโนโลย ดานตาง ๆ และมทกษะ

กระบวนการทางเทคโนโลย เพอการพฒนาตนเองและสงคม ในดานการเรยนร การสอสาร การท างาน การแกปญหาอยาง

สรางสรรค ถกตอง เหมาะสม และมคณธรรม

ตารางท 1 ก าหนดการเรยนร หนวยท 8 เรอง การวาดภาพดวยโปรแกรม Paint

สาระการเรยนร ตวชวด กระบวนการจดกจกรรม

การเรยนร 5 step จ านวนชวโมง

น าหนกคะแนน

1. ลกษณะของโปรแกรม Paint

2. การใชโปรแกรม Paint

3. ประโยชนโปรแกรม Paint

ง 3.1 ป. 4/5

1.ขนตงค าถาม ( Learning )

- ทดสอบกอนเรยน

2.ขนแสวงหาความร ( Learning to Search ) 3.ขนสรางองคความร ( Learning to Construct ) 4.ขนเพอการสอสาร (Learning to communicate ) 5.ขนตอบแทนสงคม (Learning to Service )

- ทดสอบหลงเรยน

1 2 1 1 1

20

2.2 แนวคดเกยวกบการจดการเรยนรในศตวรรษท 21 โลกปจจบนนถอไดวามความเจรญกาวหนาอยางรวดเรว ทงนสบเนองมาจากการใชเทคโนโลยเพอเชอมโยงขอมลตางๆ จากทกภมภาคของโลกเขาดวยกน ท าใหกระแสการปรบเปลยนทางสงคมทเกดขนในศตวรรษท 21 สงผลตอวถการด ารงชพของสงคมอยางทวถง แมแตในวงการทางการศกษาเอง ผบรหารการศกษา ผบรหารสถานศกษา ตลอดจนคณครจงตองมความตนตวและเตรยมพรอมเพอรองรบความเปลยนแปลงน ส าหรบการด าเนนการวจยการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง (Coaching and Mentoring) ของโรงเรยนอนบาลนองหญง ในครงน ซงเปนกระบวนการวจยและพฒนา ใชกระบวนการวจย

โดยแบบมสวนรวมกลมเปาหมายหลกในครงนคอครผสอน ซงมงเนนใหครผสอนมความสามารถในการจดการเรยนรเพอเตรยมความพรอมใหนกเรยนมทกษะสาหรบการออกไปด ารงชวตในโลกในศตวรรษท 21 ทเปลยนไปจากศตวรรษท 20 และ 19 โดยทกษะแหงศตวรรษท 21 ทส าคญทสด คอ ทกษะการเรยนร (Learning Skill) สงผลใหมการเปลยนแปลงการจดการเรยนรเพอใหเดกในศตวรรษท 21 น มความร ความสามารถ และทกษะจ าเปน ซงเปนผลจากการปฏรปเปลยนแปลงรปแบบการจดการเรยนการสอน ตลอดจนการเตรยมความพรอมดานตางๆ ทเปนปจจยสนบสนนทจะท าใหเกด การเรยนร ทกษะแหงศตวรรษท 21 (21st Century Skills) วจารณ พานช (2555: 16-21) ไดกลาวถงทกษะเพอการด ารงชวตในศตวรรษท 21 ดงน สาระวชาหลก (Core Subjects) ประกอบดวย 1. ภาษาแม และภาษาส าคญของโลก 2. ศลปะ 3. คณตศาสตร 4. การปกครองและหนาทพลเมอง 5. เศรษฐศาสตร 6. วทยาศาสตร 7. ภมศาสตร 8. ประวตศาสตร วชาแกนหลกนจะน ามาสการก าหนดเปนกรอบแนวคดและยทธศาสตรส าคญตอ การจดการเรยนรในเนอหาเชงสหวทยาการ (Interdisciplinary) หรอหวขอส าหรบศตวรรษท 21 โดยการสงเสรมความเขาใจในเนอหาวชาแกนหลก และสอดแทรกทกษะแหงศตวรรษท 21 เขาไปในทกวชาแกนหลก ดงน ทกษะแหงศตวรรษท 21 1. ความรเกยวกบโลก (Global Awareness) 2.ความรเกยวกบการเงน เศรษฐศาสตร ธรกจ และการเปนผประกอบการ (Financial, Economics, Business and Entrepreneurial Literacy) 3. ความรดานการเปนพลเมองทด (Civic Literacy) 4. ความรดานสขภาพ (Health Literacy) 5. ความรดานสงแวดลอม (Environmental Literacy) ทกษะดานการเรยนรและนวตกรรม จะเปนตวก าหนดความพรอมของนกเรยนเขาสโลกการท างานทมความซบซอนมากขนในปจจบน ไดแก 1. ความรเรมสรางสรรคและนวตกรรม 2. การคดอยางมวจารณญาณและการแกปญหา 3. การสอสารและการรวมมอ

ทกษะดานสารสนเทศ สอ และเทคโนโลย เนองดวยในปจจบนมการเผยแพรขอมลขาวสารผานทางสอและเทคโนโลยมากมาย ผเรยนจงตองมความสามารถในการแสดงทกษะการคดอยางมวจารณญาณและปฏบตงานไดหลากหลาย โดยอาศยความรในหลายดาน ดงน 1. ความรดานสารสนเทศ 2. ความรเกยวกบสอ 3. ความรดานเทคโนโลย ทกษะดานชวตและอาชพ ในการด ารงชวตและท างานในยคปจจบนใหประสบความส าเรจ นกเรยนจะตองพฒนาทกษะชวตทส าคญดงตอไปน 1. ความยดหยนและการปรบตว 2. การรเรมสรางสรรคและเปนตวของตวเอง 3. ทกษะสงคมและสงคมขามวฒนธรรม 4. การเปนผสรางหรอผผลต (Productivity) และความรบผดชอบเชอถอได (Accountability) 5. ภาวะผน าและความรบผดชอบ (Responsibility) ทกษะของคนในศตวรรษท 21 ททกคนจะตองเรยนรตลอดชวต คอ การเรยนร 3R x 7C ทกษะดงกลาวนเปนความสามารถทางดานภาษา คณตศาสตร การคด ทกษะทการอยรวมกน ตลอดจนทกษะทเปนเครองมอในการเรยนร รายละเอยดดงตอไปน 1. ทกษะ 3R ประกอบดวย Reading (อานออก), (W) Riting (เขยนได), และ (A)Rithemetics (คดเลขเปน) 2. ทกษะ 7C ประกอบไปดวย 2.1 Critical Thinking and Problem Solving (ทกษะดานการคดอยางมวจารณญาณ และทกษะในการแกปญหา) 2.2 Creativity and Innovation (ทกษะดานการสรางสรรค และนวตกรรม) 2.3 Cross-cultural Understanding (ทกษะดานความเขาใจความตางดานวฒนธรรม และความตางดานกระบวนทศน) 2.4 Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกษะดานความรวมมอ การท างานเปนทม และภาวะผน า) 2.5 Communications, Information, and Media Literacy (ทกษะดานการสอสาร สารสนเทศ และรเทาทนสอ) 2.6 Computing and ICT Literacy (ทกษะดานคอมพวเตอร และเทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสาร) 2.7 Career and Learning Skills (ทกษะอาชพ และทกษะการเรยนร) การเรยนรในศตวรรษท 21 เปนการก าหนดแนวทางยทธศาสตรในการจดการเรยนร โดยรวมกนสรางรปแบบและแนวปฏบตในการเสรมสรางประสทธภาพของการจดการเรยนรในศตวรรษท 21 โดยเนนทองค

ความร ทกษะ ความเชยวชาญและสมรรถนะทเกดกบตวผเรยน เพอใชในการด ารงชวตในสงคมแหงความเปลยนแปลงในปจจบน โดยจะอางถงรปแบบ (Model) ทพฒนามาจากเครอขายองคกรความรวมมอเพอทกษะแหงการเรยนรในศตวรรษท 21 (Partnership For 21st Century Skills) ทมชอยอวา เครอขาย P21 (วรพจน วงศกจรงเรอง และอธป จตตฤกษ. 2554) ซงไดพฒนากรอบแนวคดเพอการเรยนรในศตวรรษท 21 โดยผสมผสานองคความร ทกษะเฉพาะดาน ความช านาญการและความรเทาทนดานตางๆ เขาดวยกน เพอความส าเรจของผเรยนทงดานการท างานและการด าเนนชวต กรอบแนวคดเพอการเรยนรในศตวรรษท 21 กรอบแนวคดในการจดการเรยนรแหงศตวรรษท 21 ทแสดงผลลพธของนกเรยนและปจจยสงเสรมสนบสนนในการจดการเรยนรเพอรองรบศตวรรษท 21 ดงภาพท 2

ภาพท 2 กรอบแนวคดเพอการเรยนรในศตวรรษท 21 (21st Century Learning Framework) ทมา (http://www.qlf.or.th/)

กรอบแนวคดเชงมโนทศนส าหรบทกษะแหงศตวรรษท 21 เปนทยอมรบในการสรางทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21

(Model of 21st Century Outcomes and Support Systems) ซงเปนทยอมรบอยางกวางขวางเนองดวยเปนกรอบแนวคดทเนนผลลพธ

ทเกดกบผเรยน (Student Outcomes) ทงในดานความรสาระวชาหลก (Core Subjects) และทกษะแหงศตวรรษท 21 ทจะชวย

ผเรยนไดเตรยมความพรอมในหลากหลายดาน รวมทงระบบสนบสนนการเรยนร ไดแกมาตรฐานและการประเมน หลกสตร

และการเรยนการสอน การพฒนาคร สภาพแวดลอมทเหมาะสมตอการเรยนในศตวรรษท 21

การเรยนรในศตวรรษท 21 ตองกาวขาม “สาระวชา” ไปสการเรยนร “ทกษะแหงศตวรรษท 21” (21st Century Skills) ซงครจะเปนผสอนไมได แตตองใหนกเรยนเปนผเรยนรดวยตนเอง โดยครจะออกแบบการเรยนร ฝกฝนใหตนเองเปนโคช (Coach) และอานวยความสะดวก (Facilitator) ในการเรยนรแบบ PBL (Problem-Based Learning) ของนกเรยน ซงสงทเปนตวชวยของครในการจดการเรยนรคอ ชมชนการเรยนร

ครเพอศษย (Professional Learning Communities : PLC) เกดจากการรวมตวกนของครเพอแลกเปลยนประสบการณการทาหนาทของครแตละคนนนเอง จากแนวคดของการเรยนรในศตวรรษท 21 ดงกลาว การวจยการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง (Coaching and Mentoring) ของโรงเรยนอนบาลนองหญง ก าหนดกรอบแนวคดทฤษฎดานการจดการเรยนรเพอนาสการพฒนาครใหมความรความสามารถในการจดการเรยนรเพอสงเสรมใหผเรยนเกดทกษะทคาดหวงตามกรอบแนวคดเชงมโนทศนสาหรบทกษะแหงศตวรรษท 21 แนวคดการจดการเรยนรตามโครงการน มลกษณะส าคญดงน 1. เปนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ (Learner-centered Approach) ซงยดหลก การจดการเรยนรตามแนวทฤษฎการสรางความรดวยตนเอง (Constructivism) ทฤษฎการสรางความรดวยตนเองโดยการสรางสรรคชนงาน (Constructionism) และมงการพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปน ของผเรยนในดานภาษา (Literacy) ดานค านวณ (Numeracy) และดานเหตผล (Reasoning ability) ซงสอดคลองกบนโยบายและเปาหมายของการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง (พ.ศ. 2552-2561) โดยมสาระส าคญดงน 1.1 ทฤษฎการสรางความรดวยตนเอง

การเรยนรเกดจากกระบวนการและวธการของผเรยนในการสรางความรความเขาใจจากประสบการณ เชอวาการเรยนรเปนเรองเฉพาะตว การตความหมายของสงทเรยนรเปนไปตามประสบการณเดม ความเชอ ความสนใจ ภมหลง ฯลฯ การสรางความรเปนกระบวนการทงทางดานสตปญญาและสงคม ทฤษฎนมรากฐานส าคญมาจากแนวคดของปอาเจ (Piaget) และวกอตสก (Vygotsky) นกจตวทยากลมการรคด (Cognitivism) ทสนใจศกษาเรองพฒนาการทางการรคด ซงเปนกระบวนการของสมองในการปรบ เปลยน ลด ตดทอน ขยาย จดเกบและใชขอมลทรบเขามาทางประสาทสมผส ความหมายของสงทรบรส าหรบแตละคนยอมแตกตางกนไปตามประสบการณจากแนวคดดงกลาวน าสการประยกตใชในการวจยดงตอไปน 1) จดประสงคการเรยนรมงเนนทกระบวนการสรางความร ผเรยนตองฝกฝน การสรางความรดวยตนเอง 2) เปาหมายการเรยนรเปลยนจากการถายทอดสาระการเรยนรทตายตวเปนการเรยนวธการเรยนร 3) ผเรยนตองเรยนรจากประสบการณจรง ไดจดกระท า ศกษาส ารวจ ลองผดลองถก จนเกดเปนความรความเขาใจ 4) ผเรยนไดปฏสมพนธทางสงคมเพอการรวมมอในการแลกเปลยนเรยนรสรางความรรวมกน 5) ใหผเรยนเปนผเลอกสงทตองการเรยน ตงกฎระเบยบ รบผดชอบและแกปญหาการเรยนของตนเอง 6) ครเปลยนบทบาทจากผถายทอดความรเปนผอ านวยความสะดวกชวยเหลอผเรยนในการเรยนร การเรยนรเปลยนจากการใหความรเปนการใหผเรยนสรางความร 7) การประเมนจดประสงคการเรยนรใชวธการทหลากหลาย ยดหยน

1.2 ทฤษฎการสรางความรดวยตนเองโดยการสรางสรรคชนงาน การเรยนรทเกดจากการสรางพลงความรในตนเองและดวยตนเองของผเรยน หากผเรยนมโอกาสไดสรางความคดและน าความคดของตนเองไปสรางสรรคชนงานโดยอาศยสอและเทคโนโลยทเหมาะสม จะท าใหเหนความคดนนออกเปนรปธรรมทชดเจน เมอผเรยนสรางสงหนงสงใดขนมา กหมายถงการสรางความรขนในตนเองนนเอง ความรทผเรยนสรางขนในตนเองนจะมความหมายตอผเรยน จะอยคงทนไมลมไดงาย สามารถถายทอดใหผอนเขาใจความคดของตนไดด และเปนฐานใหสามารถสรางสรรคความรใหมไดอยางไมมทสนสด ทฤษฎนพฒนาขนโดย เพเพอรท (Papert) แหงสถาบนเทคโนโลย แมสซาชเซตส ซงมพนฐานมาจากทฤษฎพฒนาการทางการรคดของปอาเจ เชนเดยวกบทฤษฎการสรางความรดวยตนเอง ทฤษฎนมจดเนนท การใชสอเทคโนโลย วสดอปกรณทเหมาะสมชวยใหผเรยนสรางสาระการเรยนร และชนงานตางๆ ดวยตนเอง ในบรรยากาศทมทางเลอกทหลากหลายตามความถนด ความสนใจ ใหผเรยนทมวย ความถนด ความสามารถและประสบการณทแตกตางกนไดชวยเหลอซงกนและกนสรางสรรคความรและชนงาน และพฒนาทกษะทางสงคมภายใตบรรยากาศทอบอน เปนมตร และมความสข จากแนวคดการทเกยวของกบการจดการเรยนรทสอดคลองกบกรอบแนวคดของการเรยนรในศตวรรษท 21 ก าหนดเปนรปแบบการจดการเรยนรตามโครงการวจย ก าหนดกจกรรมการเรยนรทส าคญ 5 กจกรรม (Big Five Learning) ดงรายละเอยดตอไปน 1) Learning to Question เปนกจกรรมทใหผเรยนตงคาถาม เพอสรางความรสกอยากรอยากเรยน ท าใหผเรยนเหนคณคาความส าคญและประโยชนของสงทจะเรยน 2) Learning to Search เปนกจกรรมทใหผเรยนไดวางแผนการเรยนรของตนเองโดยรวมกนก าหนดขอบเขต แนวทาง วธการเรยนร ประเดนเนอหายอย แนวทางการบนทกและสรปผลการเรยนร จดท าเครองมอทใชในการเรยนร และลงมอศกษาคนควา ศกษารวบรวมขอมล ศกษาปญหา ศกษาทดลอง ตามแผนทวางไว เพอแสวงหาความรและคนพบความรดวยตนเอง 3) Learning to Construct เปนกจกรรมทใหผเรยนน าขอมลมารวมกนวเคราะหอภปราย เปรยบเทยบเชอมโยงความสมพนธ ประเมนคา สรปความคดรวบยอด คณคาความส าคญ แนวคดแนวทางการปฏบตในชวตประจาวน และสรปขนตอนกระบวนการเรยนร รวมถงความรของตนเอง 4) Learning to Communicate เปนกจกรรมทใหผเรยนไดน าความร ขอคนพบ ขอสรปทไดจากการเรยนรมาน าเสนอเปนชนงานรปแบบตางๆ ตามความสนใจ พรอมทงบอกเลาเรองราวเกยวกบ ขนตอนวธการเรยนร และแสดงความรสกตอชนงาน 5) Learning to Serve เปนกจกรรมทใหผเรยนนาชนงานมาแลกเปลยนเรยนรและประเมนซงกนและกน รวมทงวางแผนการตอยอดการเรยนรจากความสนใจ ทง 5 กจกรรมน ไมใชขนตอนการจดกจกรรม เพยงแตเปนหลกใหครตระหนกวาในการจด การเรยนรในแตละหวเรองนนผเรยนตองไดเรยนรผานกจกรรมตางๆ เหลาน โดยมจดเนนส าคญคอสงเสรมใหผเรยนเรยนรดวยความรสกอยากรอยากเรยน เปนเจาของการเรยนรทแทจรง มโอกาสไดวางแผนการเรยนร ก าหนดขอบเขตแนวทางการเรยนรของตนเอง ลงมอเรยนรตามแผนและควบคมก ากบการเรยนรของตนเอง น าขอมล

ทไดจากการศกษาเรยนรมาวเคราะหอภปราย วพากษวจารณ เชอมโยงความสมพนธสรปความรของตน แลวจดท าชนงานเพอรายงานผลการเรยนรและกระบวนการเรยนรในรปแบบตางๆ ตามความสนใจ ท าใหความรและประสบการณทไดรบเปนรปธรรมชดเจน รวมทงไดแลกเปลยนเรยนรซงกนและกนประเมนปรบปรงผลการเรยนร วธการเรยนรของตนใหมประสทธภาพยงขน แนวทางการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชแนวคดการจดการเรยนรแบบ Bigfive Learning แนวทางการจดกจกรรมการเรยนรทง 5 กจกรรมมดงน 1. Learning to Question 1) น าขาว กรณตวอยาง ประสบการณจรง เพลง เกม รปภาพ แผนผง แผนภม ฯลฯ ทเกยวกบเรองทจะเรยนร เพอศกษา รายละเอยดของขอมลทเกยวของ 2) รวมกนอภปรายเกยวกบสงทศกษาวาเปนสภาพปญหา เปนเรองปกต หรอเปนเรองของความดความงาม หาสาเหตทมาของเรองราว สาเหตหลก สาเหตรอง ผลทเกดขน ผลดผลเสย ผลตรงผลกระทบ ผลตอสวนบคคล ตอสวนรวม เปรยบเทยบความเหมอน ความตาง เชอมโยงความสนพนธ ของขอมลดานตางๆ สรปลกษณะส าคญ 3) ชวยกนสรปวาจะเรยนรรวมกนเรองอะไรมความส าคญคณคา ประโยชน ตอตวผเรยน ครอบครว สงคมประเทศชาตอยางไร 2. Learning to Search 1) ชวยกนก าหนดจดประสงคการเรยนรใหชดเจนวาเรยนรเพออะไร ท าไมตองเรยนร รแลวไดอะไรและรวมกนเสนอขอบเขต วธการ แนวทางการเรยนร เพอใหบรรลตามจดประสงค โดยเสนอประเดนรายการเนอหายอยทจะเรยนร เสนอวธการหาความร แหลงขอมลการเรยนร วธการบนทกผลการเรยนร และสรปรายงานผลการเรยนรตามความถนดความสนใจ วธการวดและประเมนผลทเหมาะสมกบตนเอง 2) รวมกนอธบายและรบฟงแผนการ แนวทางการเรยนร และเหตผลของกนและกน 3) รวมกนอภปราย วเคราะห วพากษวจารณเปรยบเทยบขอด ขอเสย จดออน จดแขง ขอจ ากดและลกษณะรวมของแผนการ แนวทางการเรยนรของสมาชกทกคน เพอเลอกวธการทเหมาะสมทสด 4) ตดสนใจรวมกนเลอกแผนการ แนวทางการเรยนรทคดวาเหมาะสมทสด วเคราะหงานจดแบงหนาท ความรบผดชอบในในการเรยนรใหกบสมาชกทกคน แลวรวมกนสรางเครองมอบนทกขอมลการเรยนรและประเมนผล

5) ลงมอศกษาคนควา รวบรวมขอมล ทดลองรวมกนตามแผนทวางไว 3. Learning to Construct

1) บนทกขอคนพบ ขอมลกระบวนการเรยนร กระบวนการท างาน ขอจ ากด ปญหาอปสรรค 2) รวมกนประเมนและปรบปรงในระหวางกระบวนการเรยนร 3) น าขอคนพบ ขอมล ทไดจากการศกษาคนควา ศกษารวบรวมขอมล ศกษาทดลอง ฯลฯ ของตนมา

ตรวจสอบประเมน คาความนาเชอถอ ความถกผด ความสมบรณถกตอง และหาขอมลเพมเตมกรณทจ าเปน 4. Learning to Communicate 1) ผลดกนนาเสนอขอคนพบ ขอมลทไดจากการเรยนร แลวรวมกนอภปรายแสดงความคดเหน

วเคราะหวจารณอยางกวางขวางเพอจ าแนกรายละเอยด เปรยบเทยบ จดล าดบ หาลกษณะรวม จดกลม วเคราะหขอดขอเสย หาเหตผล เชอมโยงความสมพนธ ก าหนดคณคาความส าคญ เรยบเรยง สรางขอสรป

2) รวมกนสรปความรทได ก าหนดเปนความคดรวบยอด ความร แนวคด ขอปฏบต ดวยส านวนภาษาของตนเอง รวมทงสรปขนตอนกระบวนการเรยนรทใชในการศกษาครงน

5. Learning to Serve 1) รวมกนจดท าชนงานโดยนาความรแนวคด ขอปฏบตของผเรยนทไดคนพบมาน าเสนอในรปแบบ

ตาง ๆ ตามความสนใจ รวมทงบอกเลาเรองราวเกยวกบขนตอนกระบวนการเรยนร แสดงความรสกทมตองานและกระบวนการท างาน

2) น าชนงานมาแสดงเพอแลกเปลยนเรยนรและประเมนชนงานซงกนและกน วางแผนการศกษาตอเนองในเรองทตนสนใจนอกเวลาเรยนในรปแบบโครงงาน

หลกการจดการเรยนร การน าแนวคดการจดการเรยนรนไปใชใหเกดผลอยางมประสทธภาพ ผสอนตองปรบเปลยนวธคด

วธการทางานของตนใหมหลายอยาง ซงสามารถสรปหลกการปฏบตไดดงน 1. เคารพศกดศรความเปนมนษยของผเรยน ศรทธาและเชอมนวาผเรยนทกคนเรยนรและพฒนา

ตนเองได ทกคนใฝดและปรารถนาความสข ความส าเรจในชวต 2. ตระหนกวาผสอนไมใชผบอกความร แตเปนผสนบสนนการเรยนร อ านวยการใหเกดการเรยนร

จดเตรยมกจกรรมชวยเหลอดแลใหความสะดวก และใหค าปรกษาแนะน าในการปฏบตกจกรรม การเรยนร 3. การพฒนาผเรยนมงพฒนาความสามารถพนฐานทจาเปนของผเรยน 3 ดานคอ ดานภาษาดาน

ค านวณ และดานเหตผล รวมทงการปฏบตในชวตประจ าวน โดยจดกจกรรมการเรยนรในลกษณะหลอมรวมบรณาการ

4. การใหผเรยนมสวนรวมในการก าหนดเนอหาสาระยอยทจะเรยนรดวยตนเอง ทาใหการเรยนรสอดคลองกบความจาเปนในชวตประจ าวนของผเรยนและทองถน

5. การก าหนดเวลาเรยนแตละแผนทเหมาะสมใหผเรยนมเวลาเพยงพอทจะใชกระบวนการคดกระบวนการปฏบต และสามารถจดเวลาในการสอนไดตามตารางสอนปกต

6. การสรางความรสกอยากรอยากเหนใหกบผเรยนเปนกาวแรกของการจดการเรยนรทส าคญ ความสนใจใครรในสงทเรยน ท าใหการจดการเรยนรประสบการณความส าเรจตามจดประสงค

7. ผเรยนเปนเจาของกระบวนการเรยนรทแทจรง มสทธทจะตดสนใจ ก าหนดเปาหมาย การเรยนร วธการเรยนร ฯลฯ ตามความถนด ความสนใจ ผสอนตองชวยใหผเรยนเลอกไดเหมาะสมกบตนเองและใชขนตอนของกระบวนการเรยนรเปนแนวทางในการคดและปฏบต

8. ผเรยนทกคนมความสามารถ มจดเดนเฉพาะตว ผสอนตองคนใหพบ และชวยใหผเรยนน าจดเดนและความสามารถของผเรยนมาใชประโยชนในการเรยนร เพอใหทกคนมโอกาสประสบความส า เรจในการเรยนร

9. การเปดโอกาสใหผเรยนน าขอมลทไดจากการเรยนรมาน าเสนอเพอวเคราะหอภปรายวพากษวจารณอยางกวางขวาง เพอจ าแนกเปรยบเทยบ จดล าดบ เชอมโยงความสมพนธ ฯลฯ ท าใหสามารถสรปและสรางองคความรไดดวยตนเอง

10. การใหผเรยนนาความร ขอคนพบนามาจดทาชนงานในรปแบบตางๆ ตามความถนด ความสนใจ ทาใหความรความคดของผเรยนเปนรปธรรมชดเจน ความสามารถในการถายทอดความรความคดใหผอนเขาใจชวยท าใหผเรยนภาคภมใจในความส าเรจของตนเองมากยงขน

11. การใชสอ อปกรณ เทคโนโลยทหลากหลายและเหมาะสมกบผเรยนแตละคน ชวยใหผเรยนสามารถสรางสาระความรและชนงานตางๆ ดวยตนเองไดด

12. การใชกระบวนการกลมในการเรยนร ใหผเรยนเรยนรในลกษณะรวมคดรวมท าชวยใหมความรความคดกวางขวางซบซอน หลากหลายยงขน รวมทงมการพฒนาในทกษะตางๆ เชน ทกษะดานมนษยสมพนธ ทกษะทางภาษา ทกษะดานการรจกเขาใจตนเอง เปนตน

13. การจดกลมผเรยนทมความถนด ความสามารถและประสบการณแตกตางกน ไดเรยนรและปฏบตงานรวมกน จะเออใหเกดการสรางสรรคชนงานและความร และชวยใหการเรยนรประสบความส า เรจตามเปาหมาย

14. การวดและการประเมนผล เพอใหทราบความส าเรจและพฒนาการทแทจรงของผเรยน ตองประเมนอยางตอเนองดวยเครองมอและวธการทหลากหลายตามหลกการของการประเมนผลตามสภาพจรง ประโยชนทไดรบจากการจดการเรยนร แนวคดการจดการเรยนรน ผเรยนจะไดเปนเจาของการเรยนรทแทจรง ไดรบประสบการณการเรยนรทตนเองเปนผเผชญสถานการณผานกระบวนการคด การปฏบตจรง จนตกผลกเกดเปนความรใหมของตนเอง ดงนนแนวคดการจดการเรยนรนจงมประโยชนทงตอผเรยนและครผสอน ดงน ประโยชนทเกดกบผเรยน

แนวคดการจดการเรยนรน ท าใหผเรยนเกดการเรยนรทแทจรง มการพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปน 3 ดาน มความสขและภาคภมใจในตนเอง รวมทงมคณลกษณะและทกษะอนพงประสงคอนๆ อกมากมาย ดวยเหตผลดงตอไปน

1. แนวคดการจดการเรยนรน ผเรยนเปนผวเคราะหคณคาความส าคญของสงทจะเรยนร วางแผนก าหนดขอบเขตแนวทางการเรยนรของตนเอง ลงมอเรยนรดวยกจกรรมทหลากหลายตามความสามารถความถนดความสนใจ ท าใหผเรยนมโอกาสคนพบศกยภาพทแทจรงของตน รจกและเขาใจตนเองมากยงขน

2. แนวคดการจดการเรยนรน ผเรยนจะไดรบขอมลความรจากประสบการณจรง แลวใชกระบวนการคดเชอมโยงสรปสงทเรยนร และท าชนงานน าเสนอความรและกระบวนการเรยนรของตนไดเปนรปธรรม ท าใหผเรยนเกดการเรยนรทแทจรง รเขาใจในสงทเรยนอยางถองแท สามารถพดได อธบายไดชดเจน เหนคณคาความส าคญ มคานยมทเหมาะสม มทกษะในการปฏบต ปฏบตไดถกตองคลองแคลว สามารถน าความรและประสบการณทไดรบไปใชเปนพนฐานการเรยนรเนอหาอนๆ และใชแกปญหาในชวตประจ าวนได

3. แนวคดการจดการเรยนรน ท าใหผเรยนมทกษะกระบวนการดานตางๆ ทงกระบวนการคดและกระบวนการปฏบตจรง คดเปน ท าได แกปญหาเปน สามารถน าสงทไดจากการเรยนรไปใชประโยชนในการเรยนและแกปญหาชวตประจ าวนได เชน สามารถคดวางแผน คดแกปญหา วเคราะหวจารณ และสรป ตดสนใจไดอยางมเหตผล มทกษะกระบวนการปฏบต ปฏบตงานอยางมแผน เปนระบบ มขนตอน มการประเมนพฒนาปรบปรงชนงาน มทกษะในการสอสารทงการฟง พด อาน เขยน มทกษะการแสวงหาความร ฯลฯ

4. แนวคดการจดการเรยนรน ท าใหผเรยนมโอกาสเปนเจาของกระบวนการเรยนรของตนเอง คดและปฏบตดวยตนเอง เพอแสวงหาคนพบและสรางสรรคความรของตน ท าใหผเรยนรสกวาตนเองมคณคาความส าคญไดรบการยอมรบ มความสขและเกดความภาคภมใจในตนเอง

5. แนวคดการจดการเรยนรน ท าใหผเรยนถกฝกใหรบผดชอบการเรยนรของตนเอง ดวยการคดและท างานรวมกบผอนอยางตอเนอง มผลตอการพฒนาลกษณะนสยทดงาม เกดพฤตกรรมทพงประสงค เชน มความรบผดชอบ ขยนอดทน มทกษะทางสงคม ท างานและอยรวมกบผอนไดอยางมความสขไดทงชนงานและความรสกทดตอกน

ประโยชนทเกดกบครผสอน ส าหรบประโยชนทครผสอนจะไดรบจากการปฏบตตามแนวคดการจดการเรยนรน สรปไดดงน 1. มโอกาสไดพฒนาตนเองทงดานความร ความคด จตใจ ทกษะกระบวนการ เพราะครไมไดท าหนาท

เพยงแคถายทอดความร แตท าหนาทอ านวยการใหเกดการเรยนร ใหผเรยนสามารถสรางความรของตนเองได การฝกฝนพฒนาผเรยนยอมหมายถงการพฒนาตนเองของครผสอนดวย เพราะการสอนตองใชศาสตรและศลปทเกยวของมาก มสงใหมๆ ใหคดท าและแกปญหาตลอดเวลา ดวยจดประสงคการเรยนร เนอหาวชาทตางกน และความแตกตางระหวางบคคลของผเรยนในทกๆ ดาน ท าใหครตองศกษาเรยนรและพฒนาตนเองอยางตอเนอง เพอใหสามารถออกแบบและวางแผนการจดการเรยนร ก าหนดกจกรรมการเรยนรใหผเรยนคด

ปฏบตจรงไดเหมาะสมกบธรรมชาตของเนอหาวชา วย ความสนใจ ความสามารถของผเรยน ลงมอจดกจกรรมการเรยนร สงเกตและประเมนผลทเกดขนกบผเรยนและปรบปรงพฒนาการจดการเรยนรของตนเองอยางตอเนองยอมมผลทาใหผสอนพฒนาทงความรความคด เจตคตและทกษะกระบวนการตามล าดบ

2. การท าหนาทจดการเรยนรไดสมบรณจนปรากฏผลอยางชดเจนวาผเรยนเกดการเรยนรทแทจรง มการพฒนาความสามารถตามเปาหมาย ครจะรสกวาตนเองประสบความส าเรจในวชาชพคร มความสขและภาคภมใจในตนเอง รกและศรทธาในอาชพคร รกเดก รกโรงเรยน มจตสานกรบผดชอบตอผเรยนและโรงเรยนมากขน

3. การจดการเรยนรน เปนแนวคดการจดการเรยนรทเคารพในศกดศรความเปนมนษยของผเรยน ยดหลกการทเชอมนวาทกคนเรยนรและพฒนาตนเองได ทกคนมความสามารถ ใฝดและปรารถนาความสขความส าเรจในชวต ผเรยนมหนาทตองเรยนรดวยตนเอง ผสอนมใชผบอกความรแตเปนผสนบสนนการเรยนร ผเรยนไดรบประสบการณการเรยนรทหลากหลาย มกจกรรมการคดและปฏบตกบเพอนๆ อยางมความสข ครท าหนาทเพยงคอยชวยเหลอดแล ใชค าถามกระตนใหผเรยนคดและปฏบตงาน ใหการเสรมแรงเพอสนบสนนและใหก าลงใจและประคบประคองการเรยนรของผเรยนสความส าเรจ บรรยากาศการเรยนรขางตนจะท าใหชองวางระหวางครกบผเรยนแคบลง มความสนทสนมเปนกนเองมากขน ดวยความรกและปรารถนาดทมตอกน กอใหเกดบรรยากาศการเรยนรทมลกษณะเปนกลยาณมตร ผเรยนเกดความเชอมนไววางใจ รกเคารพศรทธาครผสอนมากขนพรอมทจะเรยนร และรวมปฏบตกจกรรมการเรยนร ท าใหการจดการเรยนรงายยงขน

4. การจดการเรยนรน เปนแนวคดการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญตามแนวทางการปฏรปการเรยนร การทครไดศกษาเรยนร ฝกปฏบตพฒนาตนเองจนสามารถจดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ ผเรยนเกดการเรยนรมคณภาพตามเปาหมายยอมไดรบเกยรต ยกยองจากหนวยงานจากผบงคบบญชา เพอนรวมงานและผเกยวของ เพราะไดชอวาเปนผยกระดบวชาชพครใหเปนวชาชพชนสง ท าใหสงคมยกยองวชาชพคร

5. การจดการเรยนรตามแนวคดน นบวาครมสวนส าคญในการสรางสรรคจรรโลงสงคมไทยใหเจรญกาวหนาและไดชอวามคณปการตอประเทศชาตอยางใหญหลวง เพราะการพฒนาคนคอการพฒนาชาต

6. ครทท าหนาทจดการเรยนรตามแนวคดนไดอยางมประสทธภาพ จะมความกาวหนาในวชาชพ เพราะการปรบเปลยนการสอนจากแบบเดมทครใชตนเองเปนแหลงความร สอนแบบเนนการอานจ าเรองหรอการสอนแบบบอกความรตรงๆ มาเปนการจดการเรยนรใหผเรยนคดและปฏบตจรงจนสามารถสรางความรดวยตนเอง เปนการพฒนาการสอนทสอดคลองกบแนวด าเนนการจดกระบวนการเรยนรตามแนวทางของพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 มาตรฐานระดบการศกษาขนพนฐานของส า นกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต จดหมายและมาตรฐานการเรยนรการศกษาขนพนฐานตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 และแนวนโยบายปฏรปการเรยนรของหนวยงานทกระดบ การพฒนางานในหนาทการสอนไดสอดคลองกบแนวทางดงกลาว ยอมกอใหเกดผลดตอตวผสอนเองและตอโรงเรยนในการรายงานผลการปฏบตงานหรอรบการประเมนผลการปฏบตงานระดบตางๆ เชน การประเมนภายนอกของ

สานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา การประเมนมาตรฐานโรงเรยนของตนสงกด การประเมนผลการปฏบตงานเพอการเลอนวทยฐานะใหสงขน

เงอนไขความส าเรจของการจดการเรยนร การจดการเรยนรตามแนวคดน มเงอนไขส าคญของความส าเรจอยทการปรบเปลยนบทบาทของ

ครผสอน จากผใหความร เปนผชวยเหลอดแลอานวยความสะดวกใหคาปรกษาชแนะแกผเรยน ใชกจกรรมและค าถามกระตนการคดการปฏบตของผเรยน เพอใหผเรยนสามารถแสวงหาและคนพบความรใหมดวยตนเอง มความสขและภาคภมใจในตนเอง โดยสภาพบรรยากาศทเออตอการเรยนร เสรมแรงใหผเรยนเรยนรอยางมความสขและประสบความส าเรจ พงมลกษณะดงตอไปน

1. ครมทกษะการจดกจกรรมทแยบยล สามารถสรางความรสกอยากรอยากเรยนความรสกเปนเจาของการเรยนร ความส านกรบผดชอบตอการเรยนจดกจกรรมการเรยนรชวยใหผเรยนสามารถแสวงหาคนพบและสรางสรรคความรของตนไดดวยตนเอง

2. ครมทกษะการใชค าถามกระตนใหผ เรยนคดวางแผน คดแกปญหา คดวเคราะหจ า แนก เปรยบเทยบ เชอมโยงความสมพนธ ฯลฯ สรางขอสรป ก าหนดเปนหลกการ ขอคดแนวทางการปฏบต ฯลฯ จดท าชนงานเพอน าเสนอความรและวธการเรยนร

3. จดบรรยากาศการเรยนรทมทางเลอกหลากหลาย เปดโอกาสใหผเรยนไดเลอกเนอหาสาระแหลง การเรยนร วธการเรยนร ฯลฯ ตามความสนใจ เพอจะไดมแรงจงใจในการคดการปฏบตเพอใหเกดการเรยนร

4. ครมทกษะการวดและประเมนผล สามารถเลอกใชเครองมอและวธการประเมนทหลากหลายเหมาะสมกบสงทตองการวด ทาใหทราบความส าเรจและพฒนาการทแทจรงของผเรยน

5. จดบรรยากาศของความรวมมออนจะเปนประโยชนตอการเรยนร โดยใหผเรยนไดใชความถนด ความสามารถ และประสบการณทแตกตางกนเปนเครองมอในการเรยนร รวมกน ชวยเหลอดแลกนและกน รวมมอกนสรางสรรคชนงานและความร เพอใหการเรยนรประสบความส า เรจและสงเสรมพฒนาทกษะทางสงคมใหกบผเรยน

จากลกษณะส าคญ แนวทาง หลกการ ประโยชน และเงอนไขความส า เรจของแนวคดการจดการเรยนรในโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ขางตน จะเหนวาแนวคดนจะมสวนชวยใหการปฏรปกระบวนการเรยนรตามเจตนารมณของพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 เปนรปธรรม สามารถนาไปสการปฏบตจรงและชวยยกระดบคณภาพการจดการเรยนรใหเปนการเรยนรทผเรยนเปนส าคญมากขน ทงนเปาหมายของการจดการเรยนรนอกจากมงศกษาผลสมฤทธทางการเรยนตามสาระการเรยนร 8 กลมสาระ ของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานแลว โครงการวจยการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง (Coaching and Mentoring) ของโรงเรยนอนบาลนองหญง มงศกษาผลการเรยนรของผเรยนทเปนทกษะพนฐานส าคญ 3 ดาน ไดแก ความสามารถทางภาษา ความสามารถดานตวเลข และความสามารถดานเหตผล ทงนเนองจาก สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (สพฐ.) ไดก าหนดจดเนนการพฒนาคณภาพผเรยนในดานความสามารถพนฐานทจ าเปน เพอให

สอดคลองกบนโยบายและเปาหมายของการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง (พ.ศ. 2552 -2561) คอความสามารถดานภาษา ดานค านวณ และดานเหตผล

ความสามารถดานภาษา หมายถง ความสามารถในการอาน เพอร เขาใจ วเคราะห สรปสาระส าคญ ประเมนสงทอานจากสอประเภทตางๆ รจกเลอกอานตามวตถประสงค น า ไปใชในชวตประจ าวนและอยรวมกนในสงคม ใชการอานเพอการศกษาตลอดชวต และสอสารเปนภาษาเขยนไดถกตองตามหลกการใชภาษาและอยางสรางสรรค

ความสามารถดานค านวณ หมายถง ความสามารถในการใชทกษะการคดค านวณความคดรวบยอด และทกษะกระบวนการทางคณตศาสตรในสถานการณตางๆ ทเกยวของกบชวตประจ าวน

ความสามารถดานเหตผล หมายถง ความสามารถในการเชอมโยงความรและประสบการณมาวเคราะห สงเคราะห ประเมนคา ขอมล/สถานการณ/สารสนเทศ เพอการตดสนใจ โดยมเหตผลประกอบอยางสมเหตสมผล (บนพนฐานของขอมล หลกการ เหตผล ทางวทยาศาสตร สงคมศาสตร และการด า เนนชวต อยางมคณธรรมและจรยธรรม)

โดยกรอบแนวทางการพฒนามดงน 1. จดกจกรรมเรยนรทหลากหลายสงเสรมความสามารถหลายดาน ไมเนนเพยงดานใดดานหนง 2. จดกจกรรมการเรยนรทตอบสนองความแตกตางระหวางบคคล สงเสรมพฒนาการในแตละดานท

แตกตางตามความเหมาะสม 3. ใหผเรยนใชความแตกตางหลากหลายใหเปนประโยชนในการเรยนรรวมกนอยางมความสข 4. ประเมนความสามารถของผเรยนดวยสถานการณทตองใชความสามารถหลายดานในการแกปญหา จากเปาหมายการพฒนาอนไดแก ผลสมฤทธทางการเรยนในแตละกลมสาระ ทกษะพนฐาน ทง 3

ดาน อนไดแก ดานภาษา ตวเลข และเหตผล กอปรกบหลกคดทฤษฎทเกยวของกบการจดการเรยนร โครงการวจยเพอพฒนาครจงก าหนดแนวทางการออกแบบแผนการจดการเรยนรและจดสภาพบรรยากาศทเออตอประสทธภาพการเรยนร ดงน

1. ก าหนดจดประสงคการเรยนร เพมในแผนการจดการเรยนรเดมของคร โดยเพมการพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปนของผเรยน 3 ดานดวย คอ ดานภาษา ดานค านวณ และดานเหตผล

แนวคดการจดการเรยนรน มงใหผเรยนเกดการเรยนรทแทจรง และไมสรางความล าบากใหแกครในการจดท าแผนการจดการเรยนร จงเสนอใหใชแผนการจดการเรยนรทมอยมาปรบ โดยการคงจดประสงคการเรยนรเดมทครก าหนดไวเชนเดม (ซงสวนใหญจะเปนจดประสงคการเรยนรทเกยวกบเนอหา) เพยงแตใหเพมจดประสงคการเรยนรทเกยวกบการพฒนาความสามารถพนฐานทจ า เปนของผเรยน และในแตละแผนกไมจ าเปนตองก าหนดใหครบทกดาน ทงนขนอยกบธรรมชาตของเนอหาสาระวาจะเออไปในดานใด

2. ก าหนดเนอหาสาระเปนหวเรองใหญ แลวใหผเรยนมสวนเปนผก าหนดรายการเนอหาสาระยอยตามความถนดความสนใจดวยตนเอง

แนวคดการจดการเรยนรน มงตอบสนองความสนใจ ความแตกตางระหวางบคคล การวางแผนก าหนดเนอหาสาระ ครผสอนจงเปนเพยงผก าหนดกรอบกวางๆ แลวใชค าถามกระตนความคดใหผเรยน

อภปรายและคดวเคราะหอยางมเหตผล เพอก าหนดรายการเนอหาสาระยอยทจะเรยนรดวยตนเอง ตามความสนใจหรอเหตผลความจ าเปนในชวตประจ าวน

3. ก าหนดเวลาการเรยนร ใหเพยงพอทผเรยนจะมกระบวนการคด และการปฏบตจรง แนวคดการจดการเรยนรน มงพฒนาทกษะการแสวงหาความร เพอใหผเรยนสามารถสรางความรได

ดวยตนเอง ผเรยนจงตองคดและปฏบตดวยตนเอง ตงแตศกษา วเคราะห อภปรายเหตผลความส าคญจ าเปนของสงทจะเรยน วางแผนก าหนดขอบเขต แนวทางวธการเรยนร ลงมอเรยนร บนทกขอมลการเรยนร น าเสนอขอมลการเรยนร วเคราะหอภปรายสรปความรรวมกนและจดทาชนงาน เพอน า เสนอผลการเรยนรใหเปนรปธรรมเพอความภาคภมใจในความส าเรจของการเรยนร และแลกเปลยนเรยนรซงกนและกน ดงนน ผเรยนจ าเปนตองใชเวลาในการเรยนรคอนขางมาก ดงนนการก าหนดเวลาเรยนของแผนการจดการเรยนรแตละแผนจงตองยดหยนและใหเวลาผเรยนมโอกาสไดคดและปฏบตจรงดวยตนเอง เพอแสวงหาและคนพบความรของตนเอง เกดการเรยนรตามเปาหมาย

4. ใหโอกาสผเรยนเลอกน ากระบวนการเรยนร และวธเรยนรทหลากหลายมาใชตามความเหมาะสม แนวคดการจดการเรยนรน มใชรปแบบการเรยนรส าเรจรปทมกจกรรมตายตว แตเปนแนวคดการ

เรยนรทสนองตอบความแตกตางระหวางบคคล เปดโอกาสใหผเรยนไดเลอกกระบวนการ วธการเรยนรทสอดคลองกบความสามารถ ความถนด ความสนใจของตนเองมาใชอยางเหมาะสม โดยมครท าหนาทใชกจกรรมค าถามกระตนใหนกเรยนคดวเคราะห จ าแนกเปรยบเทยบ ประเมนจดล าดบ เพอตดสนใจเลอกกระบวนการเรยนรทเหมาะสมทสดส าหรบตนเอง และเมอตดสนใจเลอกไดแลวกจะด าเนนกจกรรมไปตามแนวทางของกระบวนการ วธการเรยนรทก าหนด เชน เมอผเรยนตดสนใจเลอกใชวธการทดลอง ผเรยนตองเปนผสงเกตรวบรวมขอมลเกยวกบปญหา ตงปญหา ตงสมมตฐาน ออกแบบการทดลอง ลงมอทดลองและบนทกสรปผลการทดลอง น าเสนอขอมลวเคราะหอภปราย สรปความรของตนเอง แตถาเลอกวธการเรยนรดวยการศกษาคนควา ผเรยนกตองเปนผวางแผนก าหนดจดประสงคของการศกษาคนควาขอบเขตแนวทางการศกษาคนควา แหลงขอมล วธการบนทกขอมลความร ลงมอศกษาคนควาตามแผน บนทกขอมล น า เสนอขอมลและวเคราะหอภปรายสรปความรของตนเอง

5. สงเสรมใหผเรยนใชความสามารถพนฐานทจ าเปนของผเรยน 3 ดานคอ ดานภาษา ดานค านวณ และดานเหตผล เปนเครองมอในการเรยนรและน าเสนอผลการเรยนรของตน

แนวคดการจดการเรยนรน ผเรยนตองเรยนรดวยตนเองจากการคดและปฏบตจรง การแสวงหาขอมลความร บนทก น าเสนอ วเคราะห อภปราย สรป และจดท าชนงานเพอน าความรทไดคนพบมาท าใหเปนรปธรรม เพอความภาคภมใจในความส าเรจของการเรยนรและแลกเปลยนเรยนรซงกนและกน ดงนน ผเรยนจ าเปนตองใชความสามารถพนฐานดานตางๆ เปนเครองมอในการเรยนรและน าเสนอผลการเรยนร ครผสอนจงควรสงเสรมใหผเรยนใชความสามารถพนฐานแตละดานของตนเองเปนปจจยในการเรยนรส าคญทจะท าใหการเรยนรประสบความส าเรจ และใชเปนเครองมอในการเรยนรและแกปญหาชวตประจ าวน

6. ก าหนดบทบาทของครผสอนจากผถายทอดความรเปนผชวยเหลออานวยความสะดวกในการเรยนรของผเรยน

แนวคดการจดการเรยนรน ก าหนดบทบาทใหครผสอนไมใชเปนผถายทอดความร แตใหเปนผชวยเหลออานวยความสะดวกในการเรยนรของผเรยน ใหผเรยนเรยนรจากการคด การปฏบตจรง เพอแสวงหาและคนพบความรไดดวยตนเอง เกดการเรยนรทแทจรง มความสขและภาคภมใจในตนเอง ดวยมความเชอวาการเรยนรเปนเรองเฉพาะบคคล บคคลจะเกดการเรยนรไดเนองจากการไดรบประสบการณผานกระบวนการคดวเคราะหเชอมโยงประสบการณเดมกบประสบการณใหม คดสงเคราะหสรปประมวลตกผลกสรางเปนองคความรใหมของบคคลนน และไมมใครท าใหใครเกดการเรยนรไดถาเขาไมปรารถนาทจะเรยนร ดงนนการเรยนรจะเกดขนไดผเรยนตองเปนเจาของการเรยนรของตน ความกระหายใครรและการลงมอหาค าตอบในสงทอยากรดวยตนเอง จะท าใหเกดการเรยนรในทสด

7. การก าหนดวธการประเมนตามสภาพจรง (Authentic Assessment) แนวคดการจดการเรยนรน มงพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปนของผเรยน 3 ดาน และการปฏบต

ในชวตประจ าวน ดงนน การประเมนเพอใหทราบความส าเรจในการพฒนาผเรยนจงตองใชการประเมนอยางตอเนองดวยเครองมอและวธการประเมนทหลากหลาย เหมาะกบตวชวด/จดประสงคการเรยนร วฒภาวะและวยของผเรยน ตวอยางเชน การทดสอบ (ขอเขยน/ปฏบต) การตรวจจากชนงาน การสอบถาม การสมภาษณผเรยน/ผเกยวของ การสงเกตการณปฏบตในชวตประจ าวน

นอกจากน รปแบบการประเมนตามสภาพจรงโดยใชแฟมสะสมงาน (Portfolio) กสะดวกส าหรบผสอน ทงนเพราะ 1 ใน 5 ของกจกรรมการเรยนรทส าคญและมกเปนกจกรรมสดทายของการจดการเรยนรคอ Learning to Serve หรอการใหผเรยนสรางสรรคชนงานในรปแบบตางๆ ตามความถนด ความสนใจอยางตอเนอง เพอรายงานผลการเรยนรและกระบวนการเรยนรของตนเอง ดงนน การน าชนงานของผเรยนมาใชประโยชนในการตดสนและประเมนผลการเรยน จงนบวาเปนแนวทาง การวดและประเมนทมประสทธภาพ เพราะท าใหทราบพฒนาการและความส าเรจทแทจรงของผเรยน ทาใหการท าชนงานของผเรยนมความหมายยงขน ซงสอดคลองกบแนวคดการจดการเรยนรนเปนอยางมาก แนวคดเกยวกบการพฒนาความสามารถพนฐานจ าเปนของผเรยน

การก าหนดจดเนนการพฒนาคณภาพผเรยนเพอใหสอดคลองกบการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง (พ.ศ. 2552 – 2561) ซงมวสยทศนใหคนไทยไดเรยนรตลอดชวตอยางมคณภาพ โดยมตวบงชและคาเปาหมายทเกยวของกบผลสมฤทธของผเรยน คอ 1) ผลสมฤทธทางการเรยนในวชาหลก จากการทดสอบระดบชาตมคะแนนเฉลยมากกวารอยละ 50 และ 2) ผลสมฤทธทางการศกษาดานคณตศาสตรและวทยาศาสตรเพมขนไมต ากวาคาเฉลยนานาชาต (ผลการทดสอบ PISA) ความสามารถพนฐานหลกทจ าเปนตอผเรยน ทตอบสนองตามเปาหมายของการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง คอ ความสามารถดานภาษา (literacy) ดานค านวณ (Numeracy) และ ดานเหตผล (Reasoning Abilities) โดยปการศกษา 2555 ไดจดใหมการประเมนความสามารถพนฐานหลก 3 ดาน กบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 จ านวน 496,196 คน จาก 28,204 โรงเรยนเพอการใชผลการประเมนในการพฒนาความพรอมของผเรยน

ผลการประเมนพบวา ความสามารถดานภาษามคะแนนเตม 30 คะแนน คะแนนต าสดคอ 0 คะแนนสงสดเทากบ 28 มคาเฉลยเทากบ 12.88 คดเปนรอยละ 42.94 โดยมนกเรยนอยในระดบปรบปรง รอยละ 16.39 ระดบพอใช รอยละ 32.61 ระดบด รอยละ 35.02 และระดบดเยยม รอยละ 15.98 ความสามารถดานค านวณ มคะแนนเตม 30 คะแนน คะแนนต าสดคอ 0 คะแนนสงสดเทากบ 30 มคาเฉลยเทากบ 11.23 คดเปนรอยละ 37.45 โดยมนกเรยนอยในระดบปรบปรง รอยละ 13.41 ระดบพอใช รอยละ 46.54 ระดบด รอยละ 22.05 และระดบดเยยม รอยละ 17.99 ความสามารถดานเหตผล มคะแนนเตม 30 คะแนน คะแนนตาสดคอ 0 คะแนนสงสดเทากบ 30 มคาเฉลยเทากบ 13.77 คดเปน รอยละ 45.92 โดยมนกเรยนอยในระดบปรบปรง รอยละ 21.54 ระดบพอใช รอยละ 27.24 ระดบด รอยละ 33.12 และระดบดเยยม รอยละ 18.10

ความสามารถดานภาษาทควรปรบปรง คอ การคาดคะเนจากเรองทอาน การสรปเรองราวจากเรองทอาน และการนาขอคดทไดจากเรองไปใชในชวตประจ าวน ความสามารถดานค านวณทตองปรบปรงคอ ดานการวด และการวเคราะหขอมลความนาจะเปน สาหรบความสามารถดานเหตผล มสงทควรปรบปรง คอ การน าขอมลหรอสารสนเทศมาวเคราะหและประยกตใชในการวางแผน จากผลการประเมนดงกลาวจะเหนไดวานกเรยนชนประถมศกษาปท 3 มความสามารถพนฐานทง 3 ดานอยในระดบปรบปรงและพอใชรวมกนประมาณ รอยละ 50 จงมความจ าเปนในการพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปน ทงดานภาษา ดานค านวณ และดานเหตผล เนองจากความสามารถทง 3 ดานเปนทกษะทส าคญตอการดารงชวตในสงคมอยางมคณภาพของแตละบคคล ความหมายของความสามารถดานภาษา ดานค านวณ และดานเหตผล

ความสามารถดานภาษา และดานค านวณ (literacy & numeracy) แตเดมคอ การอานออกเขยนได และคดเลขเปน แตในปจจบนความเขาใจเกยวกบการอานออกเขยนได หมายถง ความสามารถในการอาน ความเขาใจและสามารถวเคราะหวพากษ รปแบบทใชในการสอสาร ทงภาษาพด ภาษาเขยน และรวมถงสอสงพมพ และสอดจตอลทใชในชวตประจ าวนอกดวย สวนการคดเลขเปน กมไดหมายถงการบวกลบ คณ หาร แตเพยงอยางเดยวหากแตยงหมายถง การมความเขาใจในความคดรวยอดทางคณตศาสตร สามารถน าไปใชในการแกไขปญหาในสถานการณทเหมาะสม ในชวตประจ าวนได การอานขอมลสารสนเทศทน าเสนอในรปของคณตศาสตรไดอยางมความหมาย เชน การอานแผนภม ตาราง ความสามารถดานเหตผล คอความสามารถในการเชอมโยงหรอน าสงทเรยนรมาแลว ไปใชในการตดสนใจ ไดอยางมเหตผลและค านงถงคณธรรม

ความสามารถดานภาษา(Literacy) ความสามารถดานภาษา หมายถงความสามารถในการอาน เพอร เขาใจ วเคราะห สรปสาระส าคญ

ประเมนสงทอานจากสอประเภทตางๆ รจกเลอกอานตามวตถประสงค น า ไปใชในชวตประจ าวนและการอยรวมกนในสงคม ใชการอานเพอการศกษาตลอดชวต และสอสารเปนภาษาเขยนไดถกตองตามหลกการใชภาษาและอยางสรางสรรค

ลกษณะส าคญของความสามารถดานภาษา

1. ความสามารถในการอานหมายถง พฤตกรรมการร ความเขาใจ การสรปสาระส าคญ การวเคราะห และการประเมนได

2. ร หมายถง ความสามารถบอกความหมาย เรองราว ขอเทจจรง และเหตการณตางๆ 3. เขาใจ หมายถง ความสามารถในการแปลความ ตความ ขยายความ และสรปอางอง 4. สรปสาระส าคญ หมายถง ความสามารถในการสรปใจความส าคญของเนอเรองไดอยางสนๆ

กระชบและครอบคลม 5. วเคราะห หมายถง ความสามารถในการแยกแยะเรองราว ขอเทจจรง เหตผล ขอคดเหน คณคา

และสวนประกอบอนๆ 6. ประเมน หมายถง ความสามารถในการตดสนความถกตอง ความชดเจน ความเหมาะสม คณคา

ตามเกณฑทก าหนด 7. สอประเภทตางๆ หมายถง สงทน าเสนอเรองราวและขอมลตางๆ ทพบเหนในชวตประจ าวน ทงท

เปนสอสงพมพ และสออเลกทรอนกส ซงน าเสนอขาวและเหตการณประจ าวน นทาน เรองเลาสนๆ บทเพลง บทรอยกรอง และสาระความรจากบทเรยนในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย และกลมสาระการเรยนรอนๆ

8. เลอกอานตามวตถประสงค หมายถง สามารถพจารณา กลนกรอง คดสรรสงทจะอาน ตามจดมงหมาย

9. น าไปใชในชวตประจ าวน หมายถง สามารถเลอกน าความร ความเขาใจ สาระส าคญ ความคดและขอมลทไดจากการวเคราะหและประเมน ไปใชเปนประโยชนใน การแกไขปญหา การตดสนใจ หรอตามจดมงหมายอนเปนประโยชนในการด าเนนชวต

10. การศกษาตลอดชวต หมายถง การใชความสามารถในการอานเพอพฒนาตนเองอยางตอเนอง 11. สอสาร หมายถง ความสามารถในการถายทอดความร ความเขาใจ และความคด จากการอาน

โดยการบอกเลาหรอเขยน อธบาย วเคราะห หรอประเมน 12. สรางสรรค หมายถง ความสามารถในการแสดงความรและความคดใหมจากการอาน เปนภาษา

เขยนทถกตองตามหลกการใชภาษา ความสามารถดานการคดค านวณ(Numeracy) ความสามารถดานค านวณ หมายถง ความสามารถในการใชทกษะการคดค านวณความคดรวบยอด

และทกษะกระบวนการทางคณตศาสตรในสถานการณตางๆ ทเกยวของกบชวตประจ าวน ลกษณะส าคญของความสามารถดานค านวณ 1. ทกษะการคดค านวณ หมายถง ความสามารถในการบวก การลบ การคณ และการหาร ไดอยาง

ถกตอง คลองแคลว 2. ความคดรวบยอดทางคณตศาสตร หมายถง ความรความเขาใจเกยวกบ จ านวนนบ เศษสวน

ทศนยม และรอยละ ความยาว ระยะทาง น าหนก พนท ปรมาตร ความจ เวลา เงน ทศ แผนผง และขนาดของมม ชนดและสมบตของรปเรขาคณต แบบรปและความสมพนธ แผนภมและกราฟ การคาดคะเนการเกดขนของเหตการณตางๆ

3. ทกษะกระบวนการทางคณตศาสตร หมายถง ความสามารถในการน าความรทางคณตศาสตรและเทคโนโลยไปประยกตใชในสถานการณตางๆ ในชวตประจ าวน ไดแก ความสามารถในการแกปญหาดวยวธการทหลากหลาย การใหเหตผล การสอสาร การสอความหมายทางคณตศาสตร การน าเสนอ การเชอมโยงความรและการมความคดรเรมสรางสรรค

ความสามารถดานเหตผล(Reasoning Ability) ความสามารถดานเหตผล หมายถง ความสามารถในการเชอมโยงความรและประสบการณไป

วเคราะห สงเคราะห ประเมนคา ขอมล/ สถานการณ/ สารสนเทศทใหมา เพอการตดสนใจ โดยมเหตผลประกอบอยางสมเหตสมผล (บนพนฐานของขอมล หลกการ เหตผล ทางวทนยาศาสตร สงคมศาสตร และการด าเนนชวต อยางมคณธรรมและจรยธรรม)

ลกษณะส าคญของความสามารถดานเหตผล 1. ความร หมายถง ความสามารถในการจดจาขอเทจจรง ทฤษฏ หลกการ ทศกษารวมทงคณธรรม

จรยธรรม 2. ประสบการณ หมายถง ความรเดมทเกดจากการเรยนร ปฏบต หรอไดพบเหน เรองตางๆ ในระดบ

บคคล สงคม และสงคมโลก 3. วเคราะห หมายถง ความสามารถในการเปรยบเทยบ บอกความตาง ความเหมอน สรปหลกการ

บอกความสมพนธ เชอมโยงอยางมเหตผล บนพนฐานของหลกการทางวทยาศาสตร สงคมศาสตร และการด าเนนชวต อยางมคณธรรมและจรยธรรม

4. สงเคราะห หมายถง ความสามารถในการสรางขอสรปใหม ออกแบบ คดสรางสรรค บนพนฐานของขอมลทผาน การวเคราะห ประเมนแลว อยางสมเหตสมผล

5. ประเมนคา หมายถง ความสามารถในการตดสนใจ เลอกทางเลอกอยางสมเหตสมผล มประโยชนและสรางสรรค

6. เหตผลทางวทยาศาสตร หมายถง การน าความร ประสบการณทเกดจากการเรยนรมาประกอบการตดสนใจในสถานการณทเกดขนในสงคม ใหสมเหตสมผลตามหลกเกณฑทางวทยาศาสตร

7. เหตผลทางสงคมศาสตร หมายถง การน าความร ประสบการณจากกฎเกณฑ ความเชอ วฒนธรรม คานยมทางสงคมศาสตรมาประกอบการตดสนใจในสถานการณทเกดขนในสงคมไดอยางสมเหตผล

8. เหตผลทางการด าเนนชวต หมายถง การน าความร หลกการ กฎเกณฑ มาใชในการด ารงชวตหรอประกอบการตดสนใจในสถานการณทเกดขนในสงคม อยางมคณธรรม จรยธรรม บทบาทครในการพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปน

ครทาหนาททส าคญในการพฒนาผเรยน การสอนทดยอมน าไปสการเรยนรทด ครทสามารถพฒนาความสามารถดานภาษา ดานคดค านวณและดานเหตผล ของนกเรยนไดอยางมประสทธภาพยอมสรางความเปลยนแปลงตงแตระดบหองเรยนถงระดบชาตไดการพฒนาครใหมประสทธภาพในการสอนดงกลาว มความจ าเปนทตองพฒนาในเรองตอไปน

1. ความเขาใจเกยวกบกระบวนการอาน พฒนาการดานการอาน กลยทธในการอานเพอการสรปความ พฒนาการดานการเขยน ลายมอ การสะกดค า

2. ความเขาใจเกยวกบความคดรวบยอดทางคณตศาสตรทใชในชวตประจ าวน ความเขาใจและสอสารโดยใชภาษาทางคณตศาสตร การส ารวจ การตงสมมตฐาน การใหเหตผล และใชวธทหลากหลายในการแกปญหา

3. ความสามารถในการท าใหผเรยนมความสข สนกสนานในการอาน การเขยน และสอสารผานการใชภาษาโดยมผฟงหรอผรบสารทหลากหลาย

4. ความสามารถทจะท าใหผเรยนมความเขาใจ และมความสขในการเรยนคณตศาสตร 5. กลยทธการสอนหลากหลายวธทใชในการพฒนาความสามารถดานภาษา ดานค านวณ และดาน

เหตผล โดยการบรณาการผานรายวชาตามกลมสาระการเรยนร และการสอนทค านงถงความแตกตางระหวางผเรยน (Differentiate Instruction) การสอนเนนทกษะ (Skill – Based) การท างานเดยว (Individualized learning) และกลมรวมมอกน (Cooperative group work)

6. การพฒนาวธการ หรอสอการสอนทท าใหนกเรยนเรยนรตามหลกสตร มากกวาการใชหนงสอเรยนเพยงอยางเดยว

7. การสนบสนนผเรยนทมอปสรรคในการเรยนร หรอมขอเสยเปรยบในการเรยน 8. การพฒนาวธการประเมนทสามารถใชในการวางแผนการจดการเรยนรทสามารถพฒนาผเรยนไปท

ละขน อยางตอเนอง 9. ความสามารถในการใหขอมลปอนกลบ หรอค าแนะนากบผเรยน เพอพฒนาการเรยนรของตนเอง

บทบาทผบรหารในการพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปน

ผบรหารมบทบาทส าคญในการสรางบรรยากาศในโรงเรยนทสงเสรมการสอนและการเรยนรทมประสทธภาพ ผบรหารจ าเปนตองมความรความเขาใจเกยวกบการบรหารจดการโรงเรยนทเหมาะสมลกษณะการเรยนรของนกเรยนและท าใหนกเรยนมการเรยนรทดทสด เปนผน าในการเรยนร การวางแผนปฏบตการ การปฏบตตามแผน การสนบสนนชวยเหลอและการสอนงานและใหค าปรกษาดแลในการปฏบตตามแผน เพอท าใหเกดการเปลยนแปลงของผลสมฤทธของนกเรยน การพฒนาความสามารถดานภาษา ดานค านวณ และดานเหตผล ผบรหารจ าเปนตองท าใหโอกาสเหลานเกดขน

1. โอกาสในการททานไดพฒนาความเขาใจเกยวกบแนวทางการพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปน ดานภาษา ดานค านวณ และดานเหตผล

2. โอกาสในการททานไดพฒนาความเขาใจถงกระบวนการประเมนทครใชในการวางแผนการจดการเรยนรส าหรบนกเรยน การวเคราะหความยากล าบากในการเรยนรของนกเรยน และการสงเสรมใหนกเรยนเกดการเรยนร

3. โอกาสในการททานไดพฒนาทกษะทจ าเปนใหกบครเพอใหครสามารถพฒนานกเรยน เพอน าไปสการพฒนาโรงเรยนทงระบบ

การพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปนกบการพฒนาการ อาน คดวเคราะห เขยน

ความสามารถดานภาษา ดานค านวณ และดานเหตผล เปนความสามารถพนฐานทจ าเปนตองเปนผลลพธการเรยนรของนกเรยนทกคน นกเรยนควรไดรบโอกาสในการเรยนรตามกลมสาระการเรยนรไปพรอมกบการพฒนาความสามารถพนฐาน โดยมเจคตทดตอการอาน การเขยน และการค านวณ หลกสตร

แกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ก าหนดใหผลการประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยน เปนเกณฑหนงในการตดสนเลอนชนและจบการศกษา ผเรยนตองมความสามารถในการอานหนงสอ ต าราเรยนและเอกสารและหรอสอตางๆ แลวน าเนอหาสาระทอานมาคดวเคราะห น าไปสการแสดงความคดเหน การสงเคราะห หรอการสรางสรรค การแกปญหา และถายทอดความคดดวยการเขยนทมส านวนภาษาถกตอง มเหตผลและน าเสนอตามล าดบขนตอน สามารถสรางความเขาใจใหกบผอานไดอยางชดเจนตามขอบเขตและตวชวดทก าหนดในแตละระดบชน โดยรปแบบในการพฒนาโดยการบรณาการไปกบการจดการเรยนรตามกลมสาระการเรยนร หรอการจดกจกรรมและโครงการตางๆ และตองมการตรวจสอบวาผเรยนความสามารถตามตวชวดทก าหนด

การบรณาการ การอาน คดวเคราะห เขยน ในกลมสาระการเรยนร มลกษณะส าคญทสมพนธกบความสามารถดานภาษา ดานค านวณ และดานเหตผล เปนอยางด ทงการอาน การคดวเคราะห สงเคราะห และประเมนคา การอานจากหนงสอ สอ สงพมพ ตาง และการเขยนทผานการใหเหตผลและการน าเสนอทเปนล าดบขนตอน อกทงตวชวดเหลานยงปรากฏอยในหลกสตรเรยบรอยแลว สามารถจดการเรยนรทหลากหลายตามกลยทธทพฒนาขน เปนการพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปนโดยไมตองน ามาเปนภาระทเพมขนส าหรบคร หรอการใชกจกรรมทแยกสวนออกจากการจดการเรยนรปกต โดยตวชวดความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยนทก าหนด เปนตวชวดทสามารถใชในการประเมนความสามารถพนฐาน 3 ดาน ไดอยางด

ตารางท 2 ขอบเขตการประเมนและตวชวดความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน

ระดบชน ขอบเขตการประเมน ตวชวด ประถมศกษาปท 1 – 3 การอานจากสอสงพมพและหรอสอประเภทตางๆ ทให

ความเพลดเพลน ความร ประสบการณ และมประเดนใหคดและเขยนบรรยาย ถายทอดประเดนทคดดวยภาษาทถกตองเหมาะสม เชน อานสาระความรทน าเสนออยางสนใจ นยาย เรองสน นทาน นยายปรมปรา

1. สามารถอานและหาประสบการณจากสอทหลากหลาย 2. สามารถจบประเดนส าคญ ขอเทจจรง ความคดเหนจากเรองทอาน 3. สามารถเปรยบเทยบแงมมตางๆ เชน ขอด ขอเสย ประโยชน โทษ ความเหมาะสม ไมเหมาะสม 4. สามารถแสดงความคดเหนตอเรองทอานโดยมเหตผลประกอบ 5. สามารถถายทอดความคดเหน ความรสก จากเรองทอานโดยการเขยน

ประถมศกษาปท 4 – 6 การอานจากสอสงพมพและหรอสอประเภทตางๆทใหขอมลสารสนเทศ ความร ประสบการณ ทเออใหผอานนาไปคดวเคราะห แสดงความคดเหน ตดสนใจ แกปญหา และถายทอดการเขยนเปนความเรยงเชงสรางสรรค ดวยถอยค าภาษาทถกตอง ชดเจน เชน การอานหนงสอพมพ วารสาร หนงสอเรยน บทความ สนทรพจน คาแนะน า ค าเตอน

1. สามารถอานเพอหาขอมลสารสนเทศเสรมประสบการณจากสอประเภทตางๆ 2. สามารถจบประเดนส าคญ เปรยบเทยบ เชอมโยง ความเปนเหตเปนผลจากเรองทอาน 3. สามารถเชอมโยงความสมพนธเรองราวเหตการณของเรองทอาน 4. สามารถแสดงความคดเหนตอเรอง ทอานโดยมเหตผลสนบสนน 5. สามารถถายทอดความเขาใจ ความคดเหน คณคา จากเรองทอานโดยการเขยน

การพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปน 3 ดาน คอความสามารถดานภาษา ดานค านวณ ดาน

เหตผลของผเรยน ครสามารถเลอกรปแบบวธการทเหมาะสม สอดคลองกบธรรมชาตของผเรยนและบรบทของการสอนของคร โดยมวตถประสงคเพอการพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปน และการประเมนความสามารถและความกาวหนาของผเรยนเปนส าคญ

แนวคดเกยวกบรปแบบและการพฒนารปแบบ รปแบบ (Model) (Tosi and Carroll,1982: 163) เปนคาทใชสอเพอความหมายหลายอยาง

โดยทวไปจะหมายถงสงหรอวธด าเนนการทเปนตนแบบอยางใดอยางหนงตามพจนานกรม Contemporary English ของ Longman ไดใหความหมายไว ซงสรปได 3 ลกษณะใหญ ๆ คอ

1. รปแบบ หมายถง แบบจาลองซงเปนสงยอสวนจากของจรง 2. รปแบบ หมายถง คนหรอสงของทสามารถนามาใชเปนแบบอยางการด าเนนงานได 3. รปแบบ หมายถง แบบหรอรนของผลตภณฑตาง ๆ เชนเครองคอมพวเตอร รน 486X Styner อางถงใน Good ไดใหความหมายของรปแบบวา หมายถง สงของสงหนงทคลายคลงกบ

สงของอกสงหนงและจ าแนกเปน 2 ลกษณะ คอ 1. รปแบบทางกายภาพ (Physical models) แบงออกเปน 2 ลกษณะ คอ 1.1 รปแบบของสงใดสงหนง (model for) หมายถง แบบจาลองทออกแบบมาจากของจรง 1.2 รปแบบเพอสงใดสงหนง (model for) หมายถง แบบจ าลองสรางและออกแบบไวเพอใชเปน

ตนแบบของสงใดสงหนง

2. รปแบบเชงแนวความคด (Conceptual models) แบงออกเปน 2 ลกษณะ คอ 2.1 โมเดลเชงแนวความคดของสงใดสงหนง (Conceptual model -of) คอรปแบบทสรางขนโดยจา

ลองมาจากทฤษฎ ทมอยแลว 2.2 โมเดลเชงแนวความคดเพอสรางสงใดสงหนง (Conceptual model -for) คอรปแบบทสรางขน

เพออธบายตวสาระของทฤษฎ ความเขาในเกยวกบรปแบบ คาวา รปแบบ หรอ Model เปนคาทใชสอความหมายหลายอยาง สง

หรอวธด าเนนงานทเปนรปแบบอยางใดอยางหนง เชน รปแบบจ าลองสงกอสราง รปแบบในการพฒนาชนบท รปแบบในการหาเสยงของผสมครรบเลอกตงเปนผแทนราษฎร เปนตน พจนานกรมไดใหความหมายไว 5 ความหมาย แตทสรปไดวาสรปไดวา รปแบบมสองลกษณะ คอ รปแบบทเปนรปแบบจาลองของสงทเปนรปธรรม และรปแบบทเปนแบบจาลองของนามธรรม

บทท 3

วธด าเนนการวจย

การจดท ากจกรรมกระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs วชาคอมพวเตอร เรอง การวาดภาพดวยโปรแกรม Paint ของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนอนบาลนองหญง ผศกษาไดด าเนนการตามล าดบดงน

1. ประชากรและกลมตวอยาง

2. เครองมอทใชในการวจย

3. การสรางและการหาคณภาพเครองมอทใชในการวจย

4. วธการด าเนนการทดลองและการเกบรวบรวมขอมล

5. การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล

1. ประชากร/กลมตวอยาง

1.1 ประชากร

ประชากร คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนอนบาลนองหญงทเรยนวชาคอมพวเตอร ปการศกษา

2557 จ านวน 84 คน

1.2 กลมตวอยางไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 4/1 โรงเรยนอนบาลนองหญงทเรยนวชาคอมพวเตอร ป

การศกษา 2557 จ านวน 25 คน ซงไดมาโดยก าหนดแบบเจาะจง

2. เครองมอทใชในการศกษา

เครองมอทใชในการศกษาครงนไดแก

2.1 เครองมอทใชในการทดลองไดแก

2.1.1 แผนจดการเรยนร วชาคอมพวเตอร เรอง การวาดภาพดวยโปรแกรม Paintชนประถมศกษาปท 4/1

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 จ านวน 1 แผน เปนเวลา 6 ชวโมง

2.2 เครองมอทใชในการเกบรวบรวม ประกอบดวย

2.2.1 แบบประเมนแผนจดการเรยนร เรอง การวาดภาพดวยโปรแกรม Paint

2.2.2 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การวาดภาพดวยโปรแกรม Paint เปนแบบทดสอบชนด

ปรนยแบบเลอกตอบ ม 4 ตวเลอก จ านวน 10 ขอ เวลา 15 นาท

3. การสรางและการหาคณภาพเครองมอทใชในการศกษา

การสรางและหาคณภาพแผนการจดการเรยนร

3.1 ศกษาและวเคราะหหลกสตรวชาคอมพวเตอรและวเคราะหหลกสตรวชาคอมพวเตอร ผศกษาไดด าเนนการ

ดงน

3.1.1 วเคราะหองคประกอบของรายวชา โดยจ าแนกออกเปน 3 สวน คอ กจกรรม เนอหา และตวชวด

3.1.2 วเคราะหกจรรมรายวชา คอมพวเตอร โดยน าเอากจกรรมทก าหนดในรายวชามาวเคราะหหารปแบบการ

สอน

3.1.3 วเคราะหสาระการเรยนรรายวชาคอมพวเตอร โดยน าเอาเนอหาหลกของรายวชามาวเคราะหเนอหายอย

3.1.4 วเคราะหตวชวด โดยน าเอาตวชวดแตละขอมาจ าแนกเปนดาน คอ ดานความร ทกษะกระบวนการ และ

ดานคณลกษณะ

3.2 จดหนวยการเรยนรรายวชาคอมพวเตอร

ผศกษาไดน าขอมลจากการวเคราะหหลกสตรมาจดหนวยการเรยนรคอมพวเตอร จ านวน 1 หนวย

3.3 คดเลอกหนวยการเรยนรเพอการศกษา

ผศกษาไดคดเลอกหนวยการเรยนรท 1 เรอง การวาดภาพดวยโปรแกรม Paint

3.4 ศกษา คนควา นวตกรรมการจดการเรยนร

ผศกษาไดศกษา คนควา เกยวกบนวตกรรมการเรยนรทเหมาะสมกบหนวยการเรยนรน

โดยผศกษาพจารณาแลวเหนวา รปแบบการสอนนเหมาะสมกบหนวยนมากทสด คอ กระบวนการเรยนร 5 STEPs

3.5 เขยนแผนการจดการเรยนร

ผศกษาไดน าหนวยการเรยนรท 1 เรอง การวาดภาพดวยโปรแกรม Paint เปนนวตกรรมการจดการเรยนรแบบ เรยนร 5 STEPs

มาเขยนแผนการจดการเรยนร โดยผศกษาด าเนนการตามล าดบ ดงตอไปน

3.5.1 ก าหนดกรอบแนวคดการเขยนแผนการจดการเรยนร ดงน

กระบวนการเรยนร 5 ขน เปนบนไดใหนกเรยนพฒนาไปสคณลกษณะทพงประสงค โดยครจะตองมความเขาใจและม

ความสามารถในการพฒนาผเรยน การเรยนร 5 ขน ประกอบดวย

1) การเรยนรตงค าถาม ( learning to Question )

2) การศกษาคนควา (learning to search )

3) การเรยนรแบบสรปองคความร (learning to construct )

4) การเรยนรเพอสอสาร (learning to communicate ) 5) การเรยนรเพอตอบแทนสงคม (learning to service )

3.5.2 ด าเนนการเขยนแผนการจดการเรยนร เรอง การวาดภาพดวยโปรแกรม Paint ชนประถมศกษาปท 4

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 จ านวน 1 แผน เวลา 6 ชวโมงประกอบดวยการเรยนร ดงตอไปน

1. ลกษณะของโปรแกรม Paint

2. การใชโปรกรม Paint

3. ประโยชนของโปรแกรม Paint

3.5.3 ประเมนแผนการจดการเรยนร โดยใชแบบประเมนแผนการจดการเรยนรแบบ Rating Scale น าขอมล

ทไดมาปรบปรงแผนใหสมบรณ

3.5.4 ใหผเชยวชาญตรวจพจารณาแผนการจดการเรยนรหลงจากผศกษาไดจดท าแผนการเรยนรเรยบรอย

แลว ไดน าแผนดงกลาวไปใหผเชยวชาญตรวจพจารณาความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรระหวางจดประสงคการเรยนรกบ

กจกรรมการเรยนร ซงมรายนามผเชยวชาญ ดงน

หลงจากผศกษาไดจดท าแผนการเรยนรเรยบรอยแลว ไดน าแผนดงกลาวไปใหผเชยวชาญตรวจพจารณาระดบ

คณภาพ ของแผนการจดการเรยนร ตามเกณฑทก าหนด

4.50 - 5.00 ระดบ มากทสด

3.50 - 4.49 ระดบ มาก

2.50 - 3.49 ระดบ ปานกลาง

1.50 - 2.49 ระดบ นอย

1 - 1.49 ระดบ นอยทสด

ซงมรายนามผเชยวชาญ ดงน

ท ชอ - สกล ต าแหนง/สถานทท างาน ความเชยวชาญ

1 นายสมพงษ หาค า ทปรกษาโรงเรยนอนบาลนองหญง ผเชยวชาญการวจย

2 นางศศธร หาค า ทปรกษาโรงเรยนอนบาลนองหญง ผเชยวชาญการวจย

3 นางสาวพชรา ทมนนท รองผอ านวยการ

โรงเรยนอนบาลนองหญง

ผเชยวชาญการวจย

4 นางศวเนตร การกลา ครผสอน การสอนการงานอาชพ 5 นางสาวสดารตน ประสาร ครผสอน การสอนคอมพวเตอร

3.6 ปรบปรงและแกไขแผนการจดการเรยนรใหเปนแผนการจดการเรยนรทสมบรณ

3.7 น าแผนการจดการเรยนรไปทดลองใชจรง กบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4/1

โรงเรยนอนบาลนองหญง ทเปนกลมตวอยาง ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557

การสรางและหาคณภาพแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

1. ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย

หลกสตรสถานศกษาโรงเรยนอนบาลนองหญง พ.ศ. 2557 และค าอธบายรายวชา คอมพวเตอร

2. ศกษาแนวคดและกระบวนการจดการเรยนรในศตวรรษท 21 จากหนงสอ เอกสารทเกยวกบการสอน

และเอกสารประกอบการอบรมโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring

3. สรางแผนการจดการเรยนรทเนนกจกรรมการเรยนรในศตวรรษท 21 จ านวน 1 แผน 6 ชวโมง

4. เสนอแผนการจดการเรยนรตอ Coach และผเชยวชาญ เพอตรวจสอบความเหมาะสม และความถกตอง

ขององคประกอบตาง ๆ ของแผน

5. ปรบปรงและแกไขแผนการจดการเรยนรตามค าแนะน าของ Coach และ Mentor

คะแนนคาเฉลย 4.50 – 5.00 หมายถง ระดบ มากทสด

คะแนนคาเฉลย 3.50 – 4.49 หมายถง ระดบ มาก

คะแนนคาเฉลย 2.50 – 3.49 หมายถง ระดบ ปานกลาง

คะแนนคาเฉลย 1.50 – 2.49 หมายถง ระดบ นอย

คะแนนคาเฉลย 1.00 – 1.49 หมายถง ระดบ นอยทสด

4. วธด าเนนการทดลองและการเกบรวบรวมขอมล

ผศกษาไดด าเนนการทดลองในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 ตงแตวนท 28 มกราคม พ.ศ 2558 ถง วนท 25

กมภาพนธ พ.ศ. 2558 ตามขนตอนดงน

1. น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน วชาคอมพวเตอร ไปทดสอบกบนกเรยน จ านวน 10 ขอ รวบรวม

คะแนนไวเปนคะแนนกอนเรยน

2. ผศกษาด าเนนการสอนโดยใชแผนการจดการเรยนรตามทวางแผนไว

ดงน

กระบวนการเรยนร 5 ขนตอน

วน/เดอน/ป ทสอน จ านวน

ชวโมง

หมายเหต

ขนตงค าถาม ( Learning ) 28 มกราคม 2558 1

ขนแสวงหาความร ( Learning to Search ) 4 กมภาพนธ 2558 และ

11 กมภาพนธ 2558

2

ขนสรางองคความร ( Learning to Construct ) 18 กมภาพนธ 2558 1

ขนเพอการสอสาร ( Learning to communicate ) 25 กมภาพนธ 2558 1

ขนตอบแทนสงคม ( Learning to Service ) 4 มนาคม 2558 1

3. น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน วชาคอมพวเตอร ไปทดสอบกบนกเรยนรวบรวมคะแนนไวเปนคะแนน

หลงเรยน

5. การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล

การวเคราะหขอมลในการวจยครงน ผวจยท าการวเคราะหขอมลผลสมฤทธทางการเรยน โดยการหาคาสถตพนฐาน

ไดแก คาเฉลย คารอยละ คาเฉลยรอยละ

5.1 หาคาเฉลย (X ) ของคะแนนผลสมฤทธทางการเรยน คะแนนผลการประเมนทกษะ หรอคะแนนการประเมนความพง

พอใจ ใชสตร (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2538)

XX

N

เมอ X แทน คะแนนเฉลย

X แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด

N แทน จ านวนนกเรยน

5.2 รอยละ (Percentage) เปนคาสถตทนยมใชกนมาก โดยเปนการเปรยบเทยบความถ หรอจ านวนทตองการกบความถ

หรอจ านวนทงหมดทเทยบเปน 100 จะหาคารอยละจากสตรตอไป

เมอ P แทน คารอยละ

f แทน ความถทตองการแปลงใหเปนคารอยละ

100NfP

N แทน จ านวนความถทงหมด

คารอยละจะแสดงความหมายของคาและสามารถน าคาทไดไปเปรยบเทยบได

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

ผลการศกษาเรอง การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนร วชาคอมพวเตอร เรอง การวาดภาพดวยโปรแกรม Paint ชน

ประถมศกษาปท 4 โดยใชกระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs มล าดบ ขนในการน าเสนอขอมล ดงน

1. ผลการหาระดบคณภาพของแผนการจดการเรยนร

2. ผลการเปรยบเทยบความกาวหนาผลสมฤทธทางการเรยน ระหวาง กอนเรยนและหลงเรยนโดยใช t-test

dependent

โดยใชสญลกษณในการวเคราะหขอมลดงน

T1 แทน pre test

T2 แทน post test

X แทน คะแนนเฉลย

X แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด

R แทน คะแนนรวมความคดเหนของผเชยวชาญ

P แทน คารอยละ

f แทน ความถทตองการแปลงใหเปนคารอยละ

N แทน จ านวนความถทงหมด

1. การหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร วชา วชาคอมพวเตอร เรอง การวาดภาพดวยโปรแกรม

Paint ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทเรยนโดยใชกระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs ปการศกษา 2557 แสดงตารางท 3

ตารางท 3 แสดงคณภาพของแผนการจดการเรยนร จากการตรวจพจารณาโดยผเชยวชาญ ปรากฏผล ดงแสดงใน

ตาราง

ท รายการประเมน ระดบคณภาพความคดเหนผเชยวชาญคนท รวม

เฉลย 1 2 3 4 5 1 ออกแบบและเขยนแผนการจด

กจกรรมการเรยนร กอน ลวงหนาทกครงกอนสอน

4

4

4

4

4

4

2 แผนการจดกจกรรมการเรยนร สอดคลองตามมาตรฐานการเรยนรและจดประสงคการเรยนร

4

4

4

4

5

4.2

3 แผนการจดกจกรรมการเรยนร เปดโอกาสใหผเรยนไดพฒนาดานภาษา (Literacy) ตวเลข (numeracy) และเหตผล (Reasoning Ability)

5

5

5

5

4

4.8

4 แผนการจดกจกรรมการเรยนรเนนผเรยนไดศกษาคนควาอยางหลากหลายวธ สามารถสรางองคความรไดดวยตนเอง

4

4

4

4

5

4.2

5 แผนการจดกจกรรมการเรยนร มการออกแบบสอ นวตกรรม ทเนนกระบวนการคด วเคราะห และการคดสรางสรรค

4

4

4

4

4

4

6 แผนการจดกจกรรมการเรยนร ระบวธประเมนผลทหลากหลาย ตามสภาพจรง

5

5

5

5

4

4.8

7 หลงจดกจกรรมการเรยนรครไดน าบนทกหลงการจดกจกรรมการเรยนไปแกปญหาในโอกาสตอไปทกครง

4

4

4

4

5

4.2

รวมคะแนนเฉลย 4.29 4.29 4.29 4.29 4.43 4.31

จากตารางท 3 พบวาการหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร วชาคอมพวเตอร เรอง การวาดภาพดวย

โปรแกรม Paint ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ตรวจพจารณาแผนการจดการเรยนร โดยผเชยวชาญ คาเฉลย ( )

เทากบ 4.31 ซงแสดงวาแผนการจดการเรยนรทผวจยการจดท าขนมคณภาพอยในเกณฑ ด

2. การเปรยบเทยบสมฤทธทางการเรยนหนวยการเรยนร วชาคอมพวเตอร เรอง การวาดภาพดวยโปรแกรม

Paint ชนประถมศกษาปท 4 ทเรยนโดยใชกระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs

ปการศกษา 2557 กอนและหลงจดกจกรรมเรยนร รายละเอยดผลการวเคราะหน าเสนอ ดงตารางท 2

ตารางท 4 แสดงการเปรยบเทยบเฉลยคะแนนผลสมฤทธทางการเรยน วชาคอมพวเตอร เรอง การวาดภาพดวย

โปรแกรม Paint ของชนประถมศกษาปท 4 กอนเรยนและหลงเรยน ทเรยนโดยใชกระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs

ตารางท 4 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน ทเรยนโดยใชกระบวนการจดการเรยนร 5

STEPs

ผลการทดลอง N X

(10)

รอยละ

กอนเรยน

25

5.72

57.2

หลงเรยน

25

8.44

84.4

จากตารางท 4 พบวาคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยน กอนเรยน เทากบ 57.2 คะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการ

เรยนหลงเรยนทเรยนโดยใชกระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs ของนกเรยน เทากบ 84.4 แสดงวามผลสมฤทธทางการเรยน

สงขน

บทท 5

สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

ในการศกษาเรอง การศกษาผลสมฤทธทางการเรยน วชาคอมพวเตอร เรอง การวาดภาพดวยโปรแกรม Paint ชน

ประถมศกษาปท 4 โดยใชกจกรรมการเรยนร 5 Steps มประเดนส าคญสรปไดดงน

วตถประสงคของการศกษา

1. เพอหาคณภาพของแผนการจดการเรยนร วชาคอมพวเตอร เรอง การวาดภาพดวยโปรแกรม Paint โดยการจดกจกรรมการเรยนรแบบ 5 Steps

2. เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยน วชาคอมพวเตอร เรอง การวาดภาพดวยโปรแกรม Paint โดยการจดกจกรรมการเรยนรแบบ 5 Steps

วธการด าเนนการศกษา

1. ประชากร / กลมตวอยาง

ประชากรทใชในการวจย

ประชากรทใชในการวจยครงน นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนอนบาลนองหญง ทเรยน วชาวชา

คอมพวเตอร เรอง การวาดภาพดวยโปรแกรม Paint ปการศกษา 2557 จ านวน 1 หองเรยน 25 คน

กลมตวอยางทใชในการวจย

กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 4/1 โรงเรยนอนบาลนองหญง ทเรยนวชา

คอมพวเตอร เรอง การวาดภาพดวยโปรแกรม Paint ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 จ านวน 1 หองเรยน 25 คน ซงไดมาโดย

การก าหนดแบบเจาะจง

2. เครองมอทใชในการศกษา

เครองมอทใชในการศกษาครงน ไดแก

2.1 เครองมอทใชในการทดลอง ประกอบดวย

2.1.1 แผนการจดการเรยนร วชาคอมพวเตอร เรอง การวาดภาพดวยโปรแกรม Paint ชนประถมศกษาปท 4

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 เวลาเรยน 6 ชวโมง

2.2 เครองมอทใชในการเกบรวบรวม ประกอบดวย

2.2.1 แบบประเมนแผนการจดการเรยนร เรอง การวาดภาพดวยโปรแกรม Paint

2.2.2 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การวาดภาพดวยโปรแกรม Paint

ชนประถมศกษาปท 4 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 เวลาเรยน 6 ชวโมง

การด าเนนการทดลอง

1. ทดสอบกอนเรยนโดยใชขอทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

2. สอนตามแผนการสอนวชาวชาคอมพวเตอร

3. ทดสอบหลงเรยนโดยใชขอทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

สรปผลการศกษา

1. ผลการประเมนระดบคณภาพของแผนการจดการเรยนร วชาคอมพวเตอร เรอง การวาดภาพดวยโปรแกรม Paint

ชนประถมศกษาปท 4 จดท าขนมคณภาพอยใน ระดบด โดยมคะแนนเฉลย 4.31

2. นกเรยนทไดรบการสอนโดยการจดกจกรรมการเรยนรแบบ 5 STEPs วชาคอมพวเตอร เรอง การวาดภาพดวย

โปรแกรม Paint ชนประถมศกษาปท 4 มคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน สงกวากอนเรยน

อภปรายผล

ผลจากการวเคราะหขอมลจากการวจยครงน มประเดนน ามาอภปรายดงน

1. จากผลการวจยพบวา ประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร วชาวชาคอมพวเตอร เรอง การวาดภาพดวย

โปรแกรม Paint ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทเรยนโดยใชกระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs ปการศกษา 2557 ทผวจย

จดท าขน โดยผเชยวชาญตรวจสอบความเหมาะสมดานเนอหา ภาษา เวลา และความสอดคลองของแผนจดการเรยนร

2. จากผลการวจยผลสมฤทธทางการเรยนหนวยการวชาวชาคอมพวเตอร เรอง การวาดภาพดวยโปรแกรม Paint ของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทเรยนโดยใชกระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs ปการศกษา 2557 ผลสมฤทธทางการเรยนกอน

เรยน คดเปนรอยละ 56.0 ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน คดเปนรอยละ 84.4 มผลสมฤทธสงขน ทงนเนองมาจากการจด

กจกรรมการเรยนร 5 STEPs ใหผเรยนไดเรยนรอยางหลากหลายวธโดยเรมจากการการซกถามสรางค าถามของสงสย และได

เรยนรเรยนรเพมเตมจากแหลงเรยนรทกลากหลาย มการสรปความรทถกตองตรงประเดนเนอหาการน าเสนอทนาสนใจและ

เพมพนแบบฝกทกษะจดแสดงผลงานทภาคภมใจ และคะแนนขณะนกเรยนรวมกจกรรมกระบวนการเรยน 5 STEPs มคะแนน

เฉลย รอยละ 44.8 อยในระดบ ดมาก คะแนนขณะนกเรยนรวมกจกรรมรายบคคลมคะแนนเฉลย รอยละ 78.99 อยในระดบ

ดมาก คะแนนขณะนกเรยนรวมกจกรรมกลมมคะแนนเฉลย รอยละ 67.52 อยในระดบ ดมาก

ขอเสนอแนะ

1. ในการวจยครงตอไป ควรจะพฒนาการใชทกษะสอสารแนวความคดของนกเรยนเพอใหนกเรยนเกดการเรยนรทถกตอง เกดการฝกฝนอยางตอเนอง และมความเชอมนในการพดหรอเขยนอธบายขนตอนการแกปญหาของตนเองแกบคคลอน สอสารแนวความคดของตนไดอยางถกตองตอไป

บรรณานกรม

กระทรวงศกษาธการ. (2544). หลกสตรแกนกลางขนพนฐานพทธศกราช 2544. กรงเทพฯ:

โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย.

ยพน พพธกล. (2545). หลกสตรและการสอนคณตศาสตร. พมพครงท 1 กรงเทพฯ : พฒนาคณภาพ.

วรพจน วงศกจรงเรอง และอธป จตตฤกษ. 2554. ทกษะแหงอนาคตใหมโดย James Bellanca และ

Ron Brandt. กรงเทพฯ: Openworlds.

วจารณ พานช. (2555). วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท 21. กรงเทพฯ: มลนธสดศร – สฤษดวงศ.

ส านกงานสงเสรมสงคมแหงการเรยนรและคณภาพเยาวชน.(2555). ทกษะแหงอนาคตใหม:

การเรยนรในศตวรรษท 21 คออะไร? (ออนไลน) www.qlf.or.th/Home/Contents/417

สถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต (องคการมหาชน). รายงานผลการศกษาผลการทดสอบระดบชาต

ขนพนฐาน O-NET ปการศกษา 2556. กรงเทพฯ : พาบญมา

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. (2545). แผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต

ฉบบท 9 พ.ศ. 2545 – 2549 . กรงเทพฯ: อรรถพลการพมพ.

ส านกงานคณะกรรมการเศรษฐกจและสงคมแหงชาต. (2550). สรปสาระส าคญของแผนพฒนาเศรษฐกจ

และสงคม แหงชาตฉบบท 10 (2550 - 2554).

โรงเรยนอนบาลนองหญง.(2551).หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551.อบลราชธาน