pa acentuando portugues port

LNGUA PORTUGUESA

Plano de Aula

Acentuando

Acentuando. 12 p.; il. (Srie Plano de Aula; Lngua Portuguesa)ISBN:

1. Ensino Fundamental - Portugus 2. AcentuaoI. Ttulo II. Srie

CDU: 37.046.12

Plano de Aula

ACENTUANDO

Nvel de Ensino Ensino Fundamental/ Anos Iniciais

Ano / Semestre 4 ano

Componente Curricular Lngua Portuguesa

Tema Ortografia

Durao da Aula 4 aulas (50 min cada)

Modalidade de Ensino Educao Presencial

Ao nal da aula, o aluno ser capaz de:

D1 F1 PORT - Localizar informaes explcitas em um texto, reconhecendo a slaba tnica e acentuao; D1.1 F1 TEC - Observar para levantar dados, descobrir informaes nos objetos, acontecimentos, situaes etc. e suas representaes, usando o visualizador de vdeo; D1.3 F1 TEC - Iden car uma descrio que corresponde a um conceito ou s caracters cas picas de objetos, da fala, de diferentes pos de texto, usando sites de busca; D2.1 F1 TEC - Classi car organizar (separando) objetos, fatos, fenmenos, acontecimentos e suas representaes, de acordo com um critrio nico, incluindo subclasses em classes de maior extenso, usando rede social; D3.2 F1 TEC - Aplicar relaes j estabelecidas anteriormente ou conhecimentos j construdos a contextos e situaes diferentes; aplicar fatos e princpios a novas situaes, para tomar decises, solucionar problemas, fazer progns cos etc., usando e-mail.

Ser alfabe zado; ter compreenso de encontros voclicos; ter noo de tonicidade; saber enviar e receber e-mail; ter noo de redes sociais; saber pesquisar em sites de busca.

- DVD do lme Expedio Butantan; - laptop educacional com acesso Internet;- telefone mvel com acesso Internet; - impressora; - papel A4; - cartolina; - cola.

GLOSSRIO

Acento tnico: denota na Lingus ca, a tonicidade, ou seja, a nfase dada a determinadas slabas das palavras durante a fala. Slabas acentuadas parecem ser pronunciadas mais altas e com mais fora do que as que no so.

Acentuao: a nfase dada a um elemento fon co. O estudo especial da acentuao chama-se prosdia, parte da gram ca que se preocupa com a pronncia das palavras.

Acentuao gr ca: consiste na aplicao de certos sinais escritos sobre determinadas letras para representar o que foi es pulado pelas regras de acentuao do idioma.

Disponvel em: . Acessado em: 19.04.2011

PRREQUISITOS DOS ALUNOS

OBJETIVOS RECURSOS/MATERIAIS DE APOIO

Se prestarmos ateno pronncia de algumas palavras, perceberemos que elas apresentam uma slaba mais forte.

Como descobrimos a slaba forte de uma palavra?Qual a slaba forte das palavras abaixo?

Caf Lmpada Lpis

Por que essas palavras so acentuadas?

Acentuao

medida que desenvolvemos o hbito da leitura e a pr ca de redigir, automa camente aprimoramos essas competncias, e to logo nos adequamos forma padro. A acentuao uma das coisas imprescindvel para que tenhamos um texto coerente. A par r de agora devemos car mais atentos as suas regras, pois desde 1 de janeiro de 2009, est em vigor as Novas Regras Ortogr cas da Lngua Portuguesa. Com isso, devemos voltar nosso olhar essas modi caes para sabermos o que altera de agora em diante nas regras da acentuao e, consequentemente, como ensin-las aos nossos alunos.

Regras bsicas Acentuao tnica

A intensidade com que as slabas so pronunciadas dada pela acentuao tnica. A slaba que se d de forma mais acentuada a considerada tnica. De acordo com Cezar, et al (2009):

Quando formados por mais de uma slaba, os vocbulos sempre tm uma delas pronunciada de forma mais intensa, contraponto slaba tona, que pronunciada de forma mais branda. Iden car a slaba tnica dos vocbulos formais uma das grandes di culdades encontradas no processo de aprendizagem escolar, em especial, na fase de alfabe zao.

ACENTUANDO 02

QUESTES PROBLEMATIZADORAS

LEIS, PRINCPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS...

De acordo com a tonicidade, as palavras so classi cadas em: oxtonas, paroxtona e proparoxtonas. Podemos dizer que nas:

a) Oxtonas a slaba tnica recai sobre a l ma slaba. Ex: irmo corao caj atum caju

b) Paroxtonas a slaba tnica se evidencia na penl ma slaba. Ex: lpis- l trax txi leque retrato

c) Proparoxtonas - a slaba tnica se evidencia na antepenl ma slaba.Ex: relmpago - lmpada - cmara - mpano mdico

Segundo Silva (2009), temos algumas regras bsicas (que no mudam com a nova ortogra a):

Palavras oxtonas: Acentuam-se todas as oxtonas terminadas em: a, e, o, em, seguidas ou no de s (plural). Ex: sof, caf, jil, alm Monosslabos tnicos: (substan vos, adje vos, verbos, pronomes, advrbios, numerais) terminados em a, e, o, seguidos ou no de s. Ex: p trs - p Paroxtonas: Acentuam-se as palavras paroxtonas terminadas em:

a) i, is. Ex: txi lpis jri.

b) Us, um, uns. Ex: vrus lbuns frum.

c) L, n, r, x, ps. Ex: automvel eltron - cadver trax frceps.

d) , s, o, os. Ex: m ms rfo rgos.

e) Ditongo oral, crescente ou decrescente, seguido ou no de s. Ex: gua pnei mgoa jquei

Proparoxtonas: Acentua-se todas as proparoxtonas.

Devemos nos atentar para os ditongos de pronncia aberta ei, oi, que antes eram acentuados, perderam o acento de acordo com a nova regra. Com exceo das palavras: heri, anis, is que ainda permanecem com o acento.

03


ACENTUANDO

Ex:

Antes Agoraassemblia assembleiaIdia ideiaGelia geleiaJibia jiboiaapia (verbo apoiar) apoiaparanico paranoico

Falando em mais modi caes, as formas verbais que possuam o acento tnico na raiz, com u tnico precedido de g ou q, e seguido de e ou i, no sero mais acentuadas.

Ex:

Antes Depoisapazige (apaziguar) apazigueaverige (averiguar) averigueargi (arguir) argui

Quanto aos verbos, acentuam-se os verbos pertencentes terceira pessoa do plural de: Ex: ele tem eles tm; ele vem eles vm. A regra prevalece tambm para os verbos conter, obter, reter, deter, abster. Ex: ele contm eles contm; ele obtm eles obtm; ele retm eles retm; ele convm eles convm

No se acentuam mais as palavras homgrafas que antes eram acentuadas para diferenciar-se de outras semelhantes. Apenas em algumas excees como: a forma verbal pde (terceira pessoa do singular do pretrito perfeito do modo indica vo) ainda con nua sendo acentuada para diferenciar-se de pode (terceira pessoa do singular do presente do indica vo). O mesmo ocorreu com o verbo pr para diferenciar da preposio por.

Palavras homgrafas

Ex: pola () substan vo pola () substan vo polo (s) (substan vo) - polo(s) (contrao de por + o) pera (substan vo) - pera (preposio an ga) para (verbo) - para (preposio) pelo(s) (substan vo) - pelo (contrao) pelo (do verbo pelar) - pelo (contrao) pela, pelas (substan vo e verbo) - pela (contrao)

Para entendermos melhor as regras dos hiatos, foi construda a tabela abaixo:

04


ACENTUANDO

Fontes: CEZAR, Kelly Priscilla Lddo; CALSA, Geiva Carolina e ROMUALDO, Edson Carlos. Livro didtico: seu papel nas aulas de acentuao gr ca. Educ. rev. [online]. 2009, n.34, pp. 215-230. ISSN 0104-4060. doi: 10.1590/S0104-40602009000200013.

SILVA, Srgio Nogueira. Nova Ortogra a da Lngua Portuguesa. Curitiba: IESDE. Brasil S.A, 2009.

05


ACENTUANDO

HiatosQuando a vogal do hiato for i ou u tnicos, acompanhados ou no de s, haver acento.

Exemplos:

sada fasca ba pas

Quando os hiatos vierem depois de ditongo no sero mais acentuados.

Exemplos:

O acento pertencente aos hiatos oo e ee que antes exis a, agora foi abolido.

Exemplos:

No se acentuam o i e o u que formam hiato quando seguidos, na mesma slaba, de l, m, n, r ou z:

Exemplo:

Ra-ul, ru-im, con-tri-bu-in-te, sa-ir-des, ju-iz

No se acentuam as letras i e u dos hiatos se es verem seguidas do dgrafo nh

Exemplo:

ra-i-nha, ven-to-i-nha.

No se acentuam as letras i e u dos hiatos se vierem precedidas de vogal idn ca:

Exemplos:

xi-i-ta, pa-ra-cu-u-ba

Quando se tratar de palavra proparoxtona haver o acento, j que a regra de acentuao das proparoxtonas prevalece sobre a dos hiatos

Exemplos:

fri-s-si-mo, se-ri-s-si-mo

Antes Agorabocaiva bocaiuvafeira feiuraSaupe Sauipe

Antes Agoracrem creemlem leemvo vooenjo enjoo

ACENTUANDO 06

1 aulaA aula poder ser iniciada com uma re exo sobre a tonicidade das palavras. Questes podero ser levantadas sobre o assunto fazendo com que o(a) aluno(a) re ita sobre o mesmo, como por exemplo: O que uma slaba forte? Como poderemos iden car a slaba forte de uma palavra? Em seguida, seria interessante a exibio do lme Expedio Butantan, lembrando de recomendar aos(s) alunos(as) que prestem bem ateno exibio, pois devero listar as palavras que acharem interessante no lme. Terminada a exibio, es mule os(as) alunos(as) a falar as palavras para que sejam anotadas na lousa. interessante que as palavras sejam escritas sem os acentos para que os(as) alunos(as) consigam iden car a slaba forte sem o auxlio do mesmo. Em seguida, fazendo um trabalho de leitura das palavras anotadas com os alunos, solicite que iden quem as slabas fortes. Professor lembre aos alunos que as palavras devem ser pronunciadas bem devagar, e a slaba que mais demorar a slaba tnica; esclarea, tambm, que algumas slabas fortes podem receber acentos e outras no. Feito isso, escreva novas palavras na lousa e solicite a cada aluno(a) que acesse o seu twi er (www.twi er.com), atravs do telefone mvel ou laptop educacional, e destaque qual a slaba tnica das palavras exibidas na lousa, para que, em seguida, o(a) colega ao lado possa responder o seu twi er, destacando as slabas tnicas que, em sua opinio, esto incorretas. Ao conclurem, o(a) professor(a) poder escrever as slabas tnicas das palavras corretamente, lendo em voz alta com os(as) alunos(as) e, em seguida, comentar os erros e acertos come dos pelos mesmos. Professor(a), lembre aos(s) alunos(as) que o twi er uma rede social na qual podemos enviar e receber mensagens de at 140 caracteres.

2 aulaA aula dever ser iniciada com uma breve reviso sobre a tonicidade das palavras. Professor, anote na lousa algumas palavras do lme Expedio Butatan, como por exemplo: guardio, espcie, exploradores, hiptese, cincia, serpente, circulao, ilha etc. interessante relatar para os(as) alunos(as) que, de acordo com a tonicidade, as palavras podem ser classi cadas como oxtonas, paroxtonas e proparoxtonas. Em seguida, poder ser proposto aos(as) alunos(as) que pesquisem o que so palavras oxtonas, paroxtona e proparoxtona em sites de busca, como o Google (www.google.com.br), o Bing (www.bing.com), o Altavista (www.altavista.com.br) etc.; em seguida, que listem no editor de textos (Kword) do laptop educacional exemplos das mesmas, enviando essa a vidade para o(a) professor(a) por e-mail. Professor, u lizando o editor de texto, procure explorar seu recursos, como: negrito, alinhamento, con gurao de pgina, criao de tabelas, marcadores e etc. Logo aps, faa uma breve conceituao dessas palavras, bem como suas regras, sanando assim, as dvidas que possam exis r. Feito isso, seria interessante que a pesquisa feita pelos alunos, com os conceitos e exemplos de palavras oxtonas, paroxtonas e proparoxtonas, seja impressa e u lizada em um cartaz, que poder car exibido na sala.

Com o obje vo de acabar com as diferenas entre a gra a dos pases que tm o Portugus como sua lngua o cial, e com isso aproximar as culturas destes pases, foi lanada em 2009 a reforma ortogr ca no Brasil. Aproximadamente 0,6% das palavras, no Brasil, foram afetadas, mas no a ngindo os signi cados das palavras. No entanto, podemos nos ques onar: o que mudou com esse novo acordo ortogr co?

PARA REFLETIR COM OS ALUNOS

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR

ACENTUANDO 07

3 aulaO(a) professor(a) usar o cartaz confeccionado na aula anterior para relacionar tonicidade acentuao gr ca. Podero ser levantas questes do po: por que a palavra caf acentuada? Por que a palavra lpis acentuada? Por que a palavra lmpada acentuada? Essas questes devem ser acompanhadas por outra: qual a slaba mais forte das palavras? Feito isso, poder ser solicitado aos alunos que pesquisem na Internet sobre regras de acentuao gr ca; ao conclurem a busca tente faz-los expor o que pesquisaram. Induza-os a falar sobre a relao da tonicidade com a acentuao. Logo aps, solicite que, em grupo, elaborem uma planilha, que poder ser construda no Google Docs, lembrando-os de incluir o professor, tambm como autor; a mesma dever conter as regras de acentuao das palavras oxtonas, paroxtonas, proparoxtona e monosslabas. Professor, auxilie os alunos nessa construo, visite os grupos e faa indagaes sobre regras pesquisadas. Ao conclurem essa a vidade, poder ser proposto a eles que visitem o site da Revista Veja no link (h p://veja.abril.com.br/educacao/reforma-ortogra ca/); que observem as regras da nova ortogra a brasileira, e respondam o teste proposto no site. Aps terem respondido, os(as) alunos(as) podero anotar os erros come dos para futura discusso com os(as) colegas de sala.

4 aulaProfessor, a aula poder ser iniciada informando aos alunos que eles tero que ler um texto e responder as perguntas sobre acentuao e tonicidade. O texto poder ser enviado por e-mail para os alunos. Segue um exemplo do trecho de um texto que poder ser trabalhado nesta aula:Construo

Amou daquela vez como se fosse a l maBeijou sua mulher como se fosse a l ma

E cada lho seu como se fosse o nicoE atravessou a rua com seu passo mido

Subiu a construo como se fosse mquinaErgueu no patamar quatro paredes slidas

Tijolo com jolo num desenho mgicoSeus olhos embotados de cimento e lgrimaSentou pra descansar como se fosse sbado

Comeu feijo com arroz como se fosse um prncipeBebeu e soluou como se fosse um nufragoDanou e gargalhou como se ouvisse msicaE tropeou no cu como se fosse um bbado

E utuou no ar como se fosse um pssaroE se acabou no cho feito um pacote cido

Agonizou no meio do passeio pblicoMorreu na contramo atrapalhando o trfego.

(Chico Buarque de Holanda)

Logo aps, interessante que os alunos se formem em grupos e respondam os seguintes ques onamentos, de acordo com o texto: Porque ocorre a acentuao gr ca na l ma palavra de cada verso? Porque a palavra cu est acentuada? Aponte no texto exemplos de oxtonas e paroxtonas e diga qual a slaba tnica destas palavras. Em seguida, as respostas podero ser encaminhadas por e-mail para todos da sala, e discu do as respostas.

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR

ACENTUANDO 08

Textos:

O link nos leva a um texto in tulado Livro did co: seu papel nas aulas de acentuao gr ca. Trata-se de um ar go que apresenta os resultados de uma inves gao sobre o uso do livro did co na pr ca pedaggica de dois professores - um de 4. e outro de 5. sries do ensino fundamental - sobre os contedos de acentuao gr ca e tonicidade.

h p://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_ar ext&pid=S0104-40602009000200013&lng=pt&nrm=iso

O link nos leva a um texto in tulado A acentuao da Lngua Portuguesa. Trata-se de um ar go que analisa a parte da Fonologia que estuda a intensidade com que so pronunciadas as slabas e que oferece subsdios para o uso de acentos gr cos, que a acentuao.

h p://www.webar gos.com/ar cles/45442/1/Ar go-sobre-Acentuacao-Gra ca/pagina1.html

Acessados em: 05.08.2011

PARA SABER MAIS

1 Os alunos devero par cipar da aula respondendo as questes levantadas pelo professor e demais colegas;

2 Os alunos devero assis r ao lme Expedio Butantan e listar as palavras que acharem interessantes no vdeo;

3 Os alunos devero ler as palavras anotadas na lousa, observando a sua tonicidade;

4 Os alunos devero acessar o seu twi er e postar as palavras escritas na lousa com as slabas tnicas, bem como responder o twi er do seu colega ao lado, destacando o que considera incorreto.

5 Os alunos devero pesquisar em sites de busca, o conceito das palavras oxtonas, paroxtonas e proparoxtonas; e em seguida listar no editor de texto (Kword) do laptop educacional exemplos das mesmas para enviar ao e-mail do professor;

6 Os alunos devero confeccionar um cartaz com os conceitos pesquisados;

7 Os alunos devero pesquisar na internet sobre as regras de acentuao gr ca e, em seguida, criar uma planilha u lizando o Google docs contendo as regras de acentuao das palavras oxtonas, paroxtonas, proparoxtonas e monosslabas;

8 Os alunos devero acessar o site da revista abril e responder o exerccio proposto;

9 Os alunos devero ler um texto e responder as perguntas sobre acentuao e tonicidade.

TAREFA DOS ALUNOS

ACENTUANDO 09

AVALIAO

Critrios Desempenho avanadoDesempenho

mdioDesempenho

iniciante

Conseguir localizar informaes explcitas em um texto, reconhecendo a slaba tnica e acentuao

Conseguir observar para levantar dados, descobrir informaes nos objetos, acontecimentos, situaes etc. e suas representaes, usando o visualizador de vdeo.

Conseguir iden car uma descrio que corresponde a um conceito ou s caracters cas picas de objetos, da fala, de diferentes pos de texto, usando sites de busca.

Conseguir classi car organizar (separando) objetos, fatos, fenmenos, acontecimentos e suas representaes, de acordo com um critrio nico, incluindo subclasses em classes de maior extenso, usando rede social.

Conseguir aplicar relaes j estabelecidas anteriormente ou conhecimentos j construdos a contextos e situaes diferentes; aplicar fatos e princpios a novas situaes, para tomar decises, solucionar problemas, fazer progns cos etc., usando e-mail.

ACENTUANDO 10

EXERCCIOS DE FIXAO

1 - Leia a msica e responda o que se pede.

Respostas: a) l ma slaba: mo, cho, chapu, irmo. Penl ma slaba: Teresinha, passos, menina, bonita, pedao. b) Chapu, culos, mgico

2 - Responda o passatempo:

Resposta: a) Diagrama 1- chapu, pingim, parabrisa, Antnio, monosslabas. Diagrama 2: BAIUCA. b) alm-mar

3 - Complete o que se pede:

Respostas: a) 1-D, 2-A, 3-B, 4-C

Veja a imagem e responda a questo:

1. O sinal de pontuao u lizado no trecho Essa no!, indica o sen mento de:

a) Dorb) Tristezac) Alegria d) A io

Leia o texto e respondas as questes

O homem e a cobra(Monteiro Lobato)

Certo homem de bom corao encontrou na estrada uma cobra entanguida de frio. Coitadinha! Se ca por aqui ao relento, morre gelada.Tomou-a nas mos, conchegou-a ao peito e trouxe-a para casa. L a ps perto do fogo. Fica-te por aqui em paz at que eu volte do servio noite. Dar-te-ei ento um ra nho para a ceia. E saiu.De noite, ao regressar, veio pelo caminho imaginando as festas que lhe faria a cobra. Coitadinha! Vai agradecer-me tanto recebeu-o de linguinha de fora e bote armado, em a tude to ameaadora que o homem enfurecido exclamou: Ah, assim? assim que pagas o bene cio que te z? Pois espera, minha ingrata, que j te curoE deu cabo dela com uma paulada.Fazei o bem, mas olhai a quem.

Fonte: LOBATO, M. 1994. Fbulas. So Paulo, Brasiliense.

2. A expresso que revela uma opinio sobre o fato encontrou na estrada uma cobra entanguida de frio... : a) Fica-te por aqui em paz at que eu volte do servio noiteb) Se ca por aqui ao relento, morre gelada c) Dar-te-ei ento um ra nho para a ceiad) assim que pagas o bene cio que te z?

ACENTUANDO 11

EXERCCIOS PARA AVALIAES /// Provinha Brasil Prova Brasil PISA e ENEM

3. Vai agradecer-me tanto... o trecho destacado refere-se a:

a) cobrab) homemc) caadord) rato

Leia o texto e responda a questo.

A cobra e o vagalume

Era uma vez uma cobra que comeou a perseguir um vagalume que s vivia para brilhar.Ele fugia rpido com medo da feroz predadora e a cobra nem pensava em desis r.Fugiu um dia e ela no desis a, dois dias e nada...No terceiro dia, j sem foras o vagalume parou e disse cobra:- Posso fazer trs perguntas?- No costumo abrir esse precedente para ningum, mas j que vou te comer mesmo, pode perguntar...- Perteno a sua cadeia alimentar?- No.- Te z alguma coisa?- No.- Ento por que voc quer me comer?- Porque no suporto ver voc brilhar...

Disponvel em: http://www.portalcmc.com.br/met18.htm

Acessado em: 15.04.2011

4. A cobra queria comer o vagalume, porque:

a) Ela adora vagalumesb) No suportava v-lo brilharc) O vagalume fugia rpidod) Pertencia a sua cadeia alimentar

5. O texto fala sobre:

a) O brilho do vagalumeb) A rapidez do vagalumec) A perseguio da cobra ao vagalumed) A cadeia alimentar

EXERCCIOS PARA AVALIAES /// Provinha Brasil Prova Brasil PISA e ENEM

ACENTUANDO 12

ANOTAES

pa acentuando portugues port

Documents