Oppimisen tulevaisuus 2030

“RATKAISUAAN ODOTTAVIA AIKAKAUSITEEMOJA!”

- Paolo Freire

Teemat ja paneelitJaetusta urakasta vuoropuheluun

SISÄ ULKO

TietoTieto, taito ja oppiminen (Otavan Opiston Osuuskunta)

Arvot ja tavoitteetArvot, päämäärät ja

tavoitteet (Turun yliopiston tulevaisuuden

tutkimuskeskus)

ToimintaympäristöToimintaympäristön

muutokset poliittisesti, sosiaalisesti ja ympäris-

töllisesti (Demos Helsinki)

ToimintaToiminta, yhteisö ja koulu (Otavan Opisto Osuuskunta)

2009

ULKOISTETTU OPETUS

”Kunnat lakkauttavat opettajien vakanssit ja ostavat opetuspanokset keikkaopettajafirmoilta. Palkkiot on sidottu opetussuoritteisiin, opettajan osaamiseen, maineeseen ja kykyyn neuvotella sopimuksensa.”

Selite

Vuonna 2030 kollegiaalisesti opettajainhuoneisiin organisoitunut opettajakunta on purkautunut, kun mahdollisuudet toimia perinteisiä kansallisia ja kansainvälisiä rajoja - organisaatio, kieli, luokka, koulu, koulumuoto - ylittäen ovat lisääntyneet. Opettajat tarjoavat osaamistaan rajojen yli ja kilpailevat keskenään niin hinnalla kuin osaamisen laadulla. Samalla kuntien taloustilanne ja kustannussäästöt ovat johtaneet siihen, että pysyvien opettajavakanssien määrä on vähentynyt.

2010Tulevaisuusteesi (Delfoi)

Todennäköinen ja toivottava tulevaisuus 2030

2010Kiistakysymys

Todennäköinen ja toivottava tulevaisuus 2030

2010Nelikenttä

Puolesta Vastaan

Kilpailu tulee myös kouluihin, ja tulokset ratkaisevat. Huonot palveluntuottajat karsiintuvat ja opetuksen ostajat määrittelevät tavoitteet.

Ei kuulu reaalimaailmaan perusopetuksessa. Pieni koululainen tarvitsee oman ja pysyvän opettajan, joka voi rauhassa keskittyä kasvatukseen ja opetukseen vailla "suorituspaineita".

Väittämä on kovin arvolatautunut, mutta idea sisällä ihan hyvä. Itse en usko 2030 meille kellekään yhteen professioon (esim. vain ope) tai yhteen malliin – palkkatyö ja yrittäjyys lomittuvat ja värjäytyvät. Tämä on hyvä tulevaisuudenkuva!

En kannata missään tapauksessa. Ruotsissa on esimerkkejä, joissa koulujen tuottama voitto menee pääomasijoittajille. Koululaitoksen pitää olla yhteiskunnan peruspalvelua, ei yritystoimintaa!

Ostettujen opetuspanosten kohdalla on suuri riski opetuksen laadun ja toisaalta pysyvien opettaja-oppilaskontaktien säilymisen kannalta. Toisaalta ostetut opetusjaksot voivat parhaimmillaan nostaa oppilaiden opiskelumotivaatiota ja todella rikastuttaa oppimisympäristöä ja tilanteita.

Stor risk för att skolan därefter skulle vara mycket ojämlik och inte kunna garantera en likvärdig grundutbildning för alla. Mindre orter skulle lida mest. Finlands befolkning skulle än mera koncentreras till Nyland och huvudstads-regionen samt några få andra större orter ! Icke önskvärt - skulle medföra betydligt större samhälleliga problem.

2010Argumentaatio

Teesien kolmijakoTeesien tilat

KIISTA

Näkemykset ja argumentit tulevasta kehityksestä polarisoituvat oppimisen kannalta tärkeässä asiassa usein tunnepitoiseksi kiistakysymykseksi.

DIALOGI

Käsitykset tulevasta kehityksestä jakautuvat moniksi näkökulmiksi ja tulevaisuuspoluiksi, jotka on mahdollista ja tarpeen ottaa yhteiseen keskusteluun.

RATKAISU

Panelistit ovat tulevaisuusväitteestä suhteellisen yksimielisiä. Pääkysymykseksi muodostuukin se, milloin ja miten muutos tapahtuu.

2011

2012

Mitä, miksi ja miten?Argumentteja haluttavan ja mahdollisen tulevaisuuden

puolesta

01Katsotaan riittävän kauas jotta intressien vaikutus laimenee

02Nuuskitaan käännepisteitä ja paradigmamurroksia (laadullinen ennakointi)

03Tähyillään ajopuita, liukumia ja valumisia käytäntöihin, joita kukaan ei kerro haluavansa

04Etsitään systeemisiä malleja, vuorovaikutuksia, relaatioita ja vipuvaikutuksia

05Lietsotaan, laajennetaan ja ylläpidetään argumenttien markkinoita

06Käynnistetään dialogeja ja osallistetaan toimijoita (oppijat, vanhemmat, koulut, kunnat)

07Delfoi-metodi: asiantuntijuus, asianosaisuus, anonyymisyys ja iteratiivisuus

08eDelfoi-työkalu: internet (pääsy, saavutettavuus), reaali-aikaisuus (kohtaaminen, dialogi), kumulatiivisuus (aikasarja, paneelit)

09Toimintaperiaatteiksi ”open source”, ”open data” ja ”open argument”

2013

Vuorimetafora

2030 Vuoren huippu

Opetuksen toiminnan tavat ja uskomukset uudistuvat tavalla, joka toisaalta moniammatillistaa ja toisaalta tiimiyttää opetustyön.

Ainejakoisen koulun rinnalle organisoidaan toisia oppimisen - teemallisia, ongelmalähtöisiä ja autenttisia – polkuja.

Henkilökohtaistuva oppiminen ja opetus, joka mukautuu oppijan tarpeisiin ja ominaisuuksiin.

MAALI

2013

“Koeporauksia“ 2012-14

Datalaatua syventämään ja laajentamaan!

“Vetoomus“

Jakaumat

Muutokset

Argumentit

Dialogit

Teesit kolmessa tilassa: kiista, dialogi, ratkaisu

Tulevaisuuskartta todennäköisestä ja toivottavasta tulevaisuudesta

Laajenevat paneelitErot asiantuntija- ja intressiryhmittäin

Dynaaminen tulevaisuuskartan topografia

Nousevat ja laskevat tulevaisuudet KoeporauksetMeta-analyysit

Teesit kolmessa tilassa: kiista, dialogi, ratkaisu

Perustellut todennäköiset ja toivottavat tulevaisuudet

Osallistavat ja laajenevat prosessit

Opetussuunnitelmien uudistaminen

Parhaat argumentit vahvistuvat

Kiistoista dialogiin ja dialogeista ratkaisuihin KoeporauksetKuumat teemat

paljastuvat

Causal Layered Analysis by Iniatullah

“Pinnasta syvyyksiin ja takaisin“

A LitaniatasoEnsimmäinen taso eli litania kuvaa tasoa, jolla yleistetään ja yksinkertaistetaan tarkasteltava ongelma.

B Systeemien ja sosiaalisten syiden tasoSosiaalisten syiden tasolla tunnistetaan ongelma ja sen (usein lyhyen aikavälin) syyt ja seuraukset.

C Diskurssin, arvojen ja maailmankuvan tasoAvataan päätösten ja suunnitelmien sekä niiden sisältämien ratkaisujen ja valintojen taustalla vaikuttavat arvot ja maailmankuvat.

DMyyttien ja metaforien tasoTällä tasolla ”näyttäytyvät” kollektiiviset kätketyt ulottuvuudet, joihin ei ole suoraa pääsyä.

D

A

B

C

TiekarttaBarometrista opetussuunnitelmiin ja takaisin

2030Kaukotulevavaisuus, jolloin vuonna

2016 koulutiensä alkavat oppilaat pääsevät soveltamaan oppimaansa.

2016Uudet opetussuunnitelmat astuvat

voimaan esi- ja perusopetuksessa sekä lukioissa.

2009Opetussuunnitelmien perusteiden uudistaminen ja oppimisen tulevaisuuden barometri käynnistetään.

OPS

ALKU

MAALI