onderwijs ontwerpen 12 oktober 2010 onderwijs ontwerpen 12 oktober 2010 webcolleges
TRANSCRIPT
Onderwijs Ontwerpen
12 oktober 2010
Onderwijs Ontwerpen
12 oktober 2010
Webcolleges
Onderwijs Ontwerpen
Maak jouw eigen handleiding
&
Gebruik die als geheugensteuntje
en/of
‘one minute paper’
IAM onderwijsontwerp
Vanuit gewenste resultaten terugdenken......
De student kan …..
De student toont dit aan door ……
Food for Thought
Vanuit gewenste resultaten terugdenken
Economie:
‘ Wie het rendement wil vergroten, bepaalt vooraf wat er gemeten moet worden …’
Food for Thought
Denk vanuit een beroepsproducten.
Tegen het ‘fragmenteren’ .....
Food for Thought
Afnemende sturing
Ondersteunen en steeds meer loslaten
Op weg naar zelfstandigheid
Profiel van de – afgestudeerde - HBO student
• Aangaan van professioneel hoogwaardige relaties (netwerken)
• Professionele autonomie ( zelfvertrouwen)
•Duurzaamheid van oplossingen voor vraagstukken (vakkennis)
Food for Thought
Food for Thought
Kennis .... ,
Maar je leert door te doen en door toe te passen.
Dus: operationaliseren
UDLUDL
Lesson Plan
Lesson Plan
CircleCircle
Differentieer inhoud en materialen
Verzamel gegevens van de studenten
Differentieer hoe studenten kunnen
tonen wat ze weten en kunnen
Differentieer ‘instructional
processes’
Pause
&
Reflect
Pause
&
Reflect
Pause
&
Reflect
Pause
&
Reflect
Onderwijsontwerp
TIJD
Handleiding & Model
OnderwijsontwerpTIJD
Bat
tery
Cha
rge
16 5 23478910
Toe
tsT
oets
Eis
en b
eken
d m
aken
Bat
tery
Cha
rge
Opf
risse
n va
n ei
sen
Cor
rect
ie w
erk
Fee
dbac
k
OnderwijsontwerpTIJD
1
Eis
en b
eken
d m
akenNa dit blok / lessenserie weet je …..
Na dit blok / lessenserie kan je, kun je ….
Zo gaan we dat beoordelen
Zet het in jouw agenda!
OnderwijsontwerpTIJD
5
Opf
risse
n va
n ei
sen
Weet je nog ?
Een keer uitgelegd is meestal niet genoeg …
Opfrissen en herhalen
“het is behandeld..”
REDUNDANTIE
OnderwijsontwerpTIJD
Bat
tery
Cha
rge
78910
Toe
tsT
oets
Bat
tery
Cha
rge
Cor
rect
ie w
erk
Fee
dbac
k
Beoordeling
Less is More
Vaak maar 6 weken om effectief met het aanbrengen van kennis en vaardigheden om te gaan ………..….
Onderwijsontwerp
LEERSTOFORDENING
Wetmatigheid
Nieuwe kennis kan alleen aanhechten aan bestaande kennis
Wetmatigheid
Vaardigheden inoefenen en herhalen
OnderwijsontwerpLeerstofordening
VOORKENNIS
In jouw ontwerp:
Maak een hypothese
Sommigen:
… weten nog niets
-… weten een beetje
-…. zijn ingevoerd
-…. denken dat ze het weten
OnderwijsontwerpLeerstofordening
VOORKENNIS
• Ga er van uit dat de voorkennis altijd divers is
• Richt jouw onderwijsontwerp daarop in
• Vorm: Quiz, vragen stellen, uitleggen aan jou ….
OnderwijsontwerpLeerstofordening
VOORKENNIS
• Ontdek ook wat eerder aangebracht is op IAM, in voorgaande blokken of jaren. Dat weet je misschien uit vakoverleg.
• Klopt dat met jouw beeld van de kennis van de studenten ?
Onderwijsontwerp
VOORKENNIS
• Vorm: drieluik
• Vorm: laat studenten vragen formuleren, laat ze aangeven wat ze over het vak / onderwerp willen weten of leren
Onderwijsontwerp
Leerstijlen
Ontwerp voor de 4 typen leerders ....
TIJD
Aan de slag!
OnderwijsontwerpLeerstofordening
NIEUWE KENNIS
Robert J Marzano
“proces of learning”
&
Maakte een docentenhandleiding
OnderwijsontwerpLeerstofordeningM
odel 5 d
imen
sies
van
het
lere
n
OnderwijsontwerpLeerstofordeningM
odel 5 d
imen
sies
van
het
lere
n
OnderwijsontwerpLeerstofordening
NIEUWE KENNIS
Construeer betekenis – Construct Meaning
Organiseer het – Identify patterns in the information
Opslag – Store the information in the memory
OnderwijsontwerpLeerstofordeningV
erbrden 5
dim
ensi
es v
an h
et le
ren
OnderwijsontwerpLeerstofordening
KENNIS VERBREDEN
Vergelijken ~ Classificeer het ~ Abstraheren ~ leidt er iets uit af ~ bedenk metaforen ~etc
OnderwijsontwerpLeerstofordeningT
oepassen 5
dim
ensi
es v
an h
et le
ren
OnderwijsontwerpLeerstofordening
KENNIS TOEPASSEN
Los er bestaande problemen mee op ~ Vind er iets nieuws mee uit. ~ maak een experiment ~onderzoek
waar het nog meer gebruikt wordt ~schrijf een advies …….
OnderwijsontwerpLeerstofordeningM
otivatie 5
dim
ensi
es v
an h
et le
ren
OnderwijsontwerpLeerstofordening
MOTIVATIE
Ik vind het zinloos om dit te leren
~
Ha……….. Interessant – Waardevol
Attitudes & Perseptions
Internal
Involving Withdrawing
External
Motivatie
Doelen
Mensen
OnderwijsontwerpLeerstofordening
REFLECTIE
OnderwijsontwerpLeerstofordening
REFLECTIE
Beoordeling bestaat uit 3 samenhangende elementen
• De toets, het examen, de test, het assessment
• Het correctiewerk (signaleren, selecteren, diagnostiseren
• De feedback
OnderwijsontwerpLeerstofordening
Zelf REFLECTIE als onderdeel van een
beoordeling
Hoe heb je aangepakt? Wat werkte wel of niet?
Wat heb je voor nieuws geleerd ?
Ben je er door veranderd ?
Welke extra bronnen heb je geraadpleegd?
etc
OnderwijsontwerpLeerstofordening
OEFENING in DUO’s
Leerdoel: je begrijpt de 5 dimensies van het leren
Je toont dit aan door ….
PAUZE
Didactiek & werkvormen
Didactiek & werkvormen
Activerende didactiek
In duo’s
Welke vormen ken je?
Wat is jouw favoriete werkvorm?
Leerstijlen & Werkvormen
Welke leerstijl is jouw favoriet?
Leerstijlen
Kolb
Kolb
Kolb
Leerstijlen
Doener – Activist
Dromer – Reflector
Beslisser – Pragmaticus
Denker - Theoreticus
Hergroepeert U!
Leerstijlen
Valkuil
Docenten maken meestal opdrachten in hun eigen leerstijl
Leerstijlen
Doener - activist
Leert het meeste van het ondergaan van nieuwe ervaringen / problemen / mogelijkheden
Leerstijlen
Dromer - reflector
Leert het meeste door aanmoediging om activiteiten te overzien / te overdenken.
Leerstijlen
Denker - theoreticus
Leert het meeste wanneer het aanbod deel is van een systeem, model, concept. Onderzoekt graag samenhang.
Leerstijlen
Beslisser - pragmaticus
Leert het meeste wanneer er een duidelijke relatie is tussen het onderwerp en echt probleem of kwestie is.
Leerstijlen
Oefening:
Bespreek in kwartet
- Favoriete Werkvormen
-- Cyclisch doorlopen
Leerstijlen
De formulieren
Grid
Samenvatting
Toelichting
Samenvatting
Kenmerken
Ontwerp Tijd
Ontwerp Leerstofordening
Didactiek
Leerstijlen
De IAM ontwerpformulieren
Samen ontwerpen
Grote flapover vellen.
1) Doel en criteria
2)Tijd & week indeling.
3) Opdrachten en verwerking
Ontwerpen voor elkaar
Overdracht