Пояснительная...

2

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Проектные задачи» разработана в

соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом

начального общего образования и является частью основной образовательной

программы начального общего образования Муниципального казенного

общеобразовательного учреждения Верх-Красноярской средней школы (далее

ООП НОО МКОУ В-Красноярская средняя школа). Содержание рабочей

программы разработано с учётом методического пособия для учителя «Проектные

задачи в начальной школе» под редакцией А.Б. Воронцова.

В соответствии с учебным планом ООП НОО МКОУ В-Красноярской

средней школы учебный курс «Проектные задачи» реализуется по 1 часу

в неделю во 2 - 4 классах за счет часов части, формируемой участниками

образовательных отношений. Общий объём учебного времени во 2-4 классах по

34 ч. Всего на изучение проектных задач отводится 102 ч.

Учебный курс «Проектные задачи» в начальном общем образовании

изучается с целью:

развития исследовательских умений у обучающихся и формирования разных

способов учебного сотрудничества.

Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих

основных задач:

-познакомить обучающихся с методами исследования и эксперимента, их

применением в собственном исследовании;

- формировать умение работать с информацией (сбор, систематизация, хранение,

использование);

- обучать основам оформления работ;

- формировать опыт публичного выступления, способствовать развитию культуры

речи.

Особенностью проектных задач для 2-4 классов является то, что в большей

степени они носят обучающий характер в части, касающейся общеучебных

умений и навыков: организации работы, взаимодействия обучающихся в процессе

её выполнения, поиска нужной информации и т.п. В этих задачах ясно

формулируется цель, которую должны достичь обучающиеся, последовательность

заданий, часть из которых может выполняться индивидуально, а другая часть –

во взаимодействии внутри малой группы и наконец, на завершающем этапе –

в режиме межгруппового взаимодействия.

Типология проектных задач:

1. Предметные и межпредметные.

2. Одновозрастные и разновозрастные.

1. Планируемые результаты освоения учебного курса

2 класс

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи;

3

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая

социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных

поступков, так и поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания

им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение

благополучия.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

Обучающийся научится:

использовать знаково-символические средства, в том числе модели

(включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения

задач;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

владеть рядом общих приёмов решения задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• произвольно владеть общими приёмами решения задач

Регулятивные:


принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном

материале в сотрудничестве с учителем;

осуществлять пошаговый контроль по результату (в случае работы в

интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,

родителей и других людей.


в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные:


договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,

в том числе в ситуации столкновения интересов;

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства

для решения различных коммуникативных задач;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр

знает и видит, а что нет;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в

том числе не совпадающих с его собственной;

формулировать собственное мнение и позицию;

4

контролировать действия партнёра.


задавать вопросы, необходимые для организации собственной

деятельности и сотрудничества с партнёром;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей

деятельности.

Предметные результаты:


- с помощью учителя формулировать цель, задачи и план действий;

- описывать и анализировать с помощью учителя ситуацию, в которых

возникает проблема;

- с помощью учителя структурировать отобранную информацию;

- соблюдать правила оформления исследовательских или проектных работ;

- оформлять презентацию для наглядного представления проекта или

исследовательской работы;

-составлять с помощью учителя текст для публичного выступления.


-подбирать необходимую литературу в библиотеке, Интернете;

- оформлять ссылки на источники информации;

- публично защищать проект или исследовательскую работу.

3 класс


У обучающегося будут сформированы:

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том

числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия

результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и

оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как

гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину,

народ и историю, осознание ответственности человека за общее

благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства

с мировой и отечественной художественной культурой;

установка на здоровый образ жизни;

основы экологической культуры: принятие ценности природного мира,

готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного,

нерасточительного, здоровьесберегаюшего поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе

критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

5




основам смыслового восприятия художественных и познавательных

текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов

(в первую очередь текстов);

осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его

строении, свойствах и связях;

обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для

целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения

сущностной связи;

осуществлять подведение пол понятие на основе распознавания объектов,

выделения существенных признаков и их синтеза;

устанавливать аналогии.


создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно

достраивая и восполняя недостающие компоненты;

осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая

основания и критерии для указанных логических операций;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей;

произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.



принимать и сохранять учебную задачу;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа

решения;

осуществлять итоговый контроль по результату решения задачи;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной

ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной

задачи и задачной области;

различать способ и результат действия;

воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и

других людей.


• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

6

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия

в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату

и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые

коррективы в исполнении как по ходу его реализации, так и в конце действия.



договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,

в том числе в ситуации столкновения интересов;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр

знает и видит, а что нет;

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства

для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое

высказывание;

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций

в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

адекватно использовать речевые средства для решения различных

коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть

диалогической формой речи.


учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей,

отличные от собственной;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную

позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями

партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной

деятельности;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей


адекватно использовать речевые средства для эффективного решения

разнообразных коммуникативных задач.



- формулировать цель, задачи и план действий;

- описывать и анализировать с помощью учителя ситуацию, в которых возникает

проблема;






7





4 класс


У выпускника будут сформированы:

- положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности;

- интерес к новому содержанию и новым способам познания;

- ориентация на понимание причин успеха в проектно-исследовательской


Выпускник получит возможность для формирования:

- внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости

проектно-исследовательской деятельности, выраженного в преобладании

познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки


-адекватного понимания причин успешности проектно-исследовательской




Выпускник научится:

-осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного

исследования с использованием учебной и дополнительной литературы

в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве

Интернет;

-использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач

и представления их результатов;

-высказывать свое мнение в устной и письменной формах;

-ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских

задач;

-владеть основами смыслового чтения текста.

Выпускник получит возможность научиться:

-осуществлять расширенный поиск информации в соответствии

с исследовательской и проектной задачами с использованием ресурсов

библиотек и сети Интернет;

-фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.



-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

-планировать свои действия;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

-адекватно воспринимать оценку своей работы.

8


-проявлять познавательную инициативу;

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия

в незнакомом материале;

-самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.



- допускать существование различных точек зрения;

-договариваться, приходить к общему решению при выполнении группового или

парного исследования.


-аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров

при выработке общего решения в совместной деятельности;

- -осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных

коммуникативных задач.



- с помощью учителя формулировать цель, задачи, гипотезу и план действий;

- описывать и анализировать с помощью учителя ситуацию, в которых возникает

проблема;










2. Содержание учебного курса

2 класс

Путешествие по планете Земля.

Способы группового взаимодействия при конструировании игровой площадки

для детского сада.

Путешествие на планету «Математикус».

Различие фигур по их признакам, сравнение величин, элементы сотрудничества

в игровой деятельности.

Путешествие в страну «Грамотеев».

Чтение. Рассказ о прочитанной книге. Озаглавливание и восстановление

деформированного текста. Чтение наизусть. Элементарное стихосложение.

Инсценировка.

Признаки и сравнение.

9

Знаки. Владение различными средствами моделирования отношений равенства

или неравенства. Комбинирование фигур по образцу.

Работа в малой группе.

Организация работы в малой группе, распределение заданий между участниками

группы, взаимодействие и взаимопомощь в ходе решения задачи,

взаимоконтроль. Работа с текстом, умение находить информацию из различных

источников.

Моделирование.

Умение работать с текстом. Умение создавать связные рассказы. Умение

создавать несложные конструкции из разных материалов. Иллюстрирование


Процессы.

Задачи. Чтение и запись любого натурального числа в рамках изученного,

определение места каждого из них в натуральном ряду. Проведение несложных

расчётов. «Чтение» таблиц. Измерение величин и использование их для решения

задач. Работа с картосхемой. Работа со справочным материалом. Определение

сторон горизонта. Умение работать с анаграммами как косвенный признак

сформированности навыка чтения.

3 класс

Рисование сказочных цветов. Коллективное составление букета.

Иллюстрирование русских народных сказок. Изготовление поделок из

пластилина, поздравительной открытки для учителя. Создание макетов различных

видов транспорта. Написание загадок, скороговорок. Рисование своего «дерева» с

однокоренными словами. Изготовление кормушек для птиц и вывешивание их на

улице. Коллективная аппликация «По морям, по волнам». Фоторассказ о

домашних питомцах, о городах России. Оригами. Изготовление различных

изделий из заготовок, имеющих форму квадрата. Коллективная творческая работа

по созданию альбома «Кто нас защищает?» Стихи, скороговорки о разных буквах.

Создание портрета своей буквы. Изготовление букв из разного материала.

Презентация любимого детского журнала. Сочинение своей сказки.

4 класс

Способы группового взаимодействия при конструировании парка.

Написание письма Деду Морозу. Мини-сочинение «Кем я хочу стать».

Словарик собственных рифм. Подготовка творческой работы по теме: «Числа в

загадках, пословицах, поговорках». Измерение длины и площади, умение

составлять собственные задачи «Математика на планете Синус». Измерение и

построение величин с помощь мерок. Действия с числами в пределах 100, работа

с именованными числами, решение задач и уравнений. Рисование своего «дерева»

с однокоренными словами. Изготовление кормушек для птиц и вывешивание их

на улице. Творческая работа по созданию альбома «Загадочный мир животных».

Использование таблицы умножения при решении задач. Создание литературного

текста, работа с фразеологизмами. Распознавание авторских и народных сказок.

Работа с бумагой и картоном, создание буклета – приглашения, оформление

буклета.

10

3. Тематическое планирование с указанием количества часов.

2 класс

№

п\п

Тема Кол-во

часов

Путешествие по планете Земля. 3

1 Построение макета природной территории. 1

2 Конструирование игровой площадки для детского сада. 1

3 Сборка отдельных макетов территории (лес-луг-болото). 1

Путешествие на планету «Математикус» 4

4 Город «Признакус». 1

5 Город «Признакус». 1

6 Город «Относитикус». 1

7 Город «Величиния». 1

Путешествие в страну «Грамотеев» 7

8 Расскажи нам о себе. Восстановление деформированного текста.

Озаглавливание.

1

9 Рассказ о прочитанной книге. 1

10 Текстовая и иллюстративная информация. 1

11 Чтение стихотворений наизусть. 1

12 «Аллея настроений». 1

13 Инсценировки: разработка и разыгрывание сюжета. Кукольный

театр.

1

14 Массовая театрализация. 1

Признаки и сравнение 9

15 Подготовку к учебно-игровому событию «День рождения кота

Леопольда».

1

16 «Званый обед у кота Леопольда» 1

17 Интеллектуальные игры «Четвертый лишний», «Раздели на

группы».

1

18 Сказочные герои. 1

19 Сравнение величин. 1

20 Что могут обозначать слова. 1

21 Знаки пиктограммы (прогулка, театр, столовая, перемена,

транспорт и т.д.)

1

22 Игровая ситуация «Новые приключения Буратино». 1

23 «Знаки» - игровое представление «Новые приключения

Буратино».

1

Моделирование 5

24 «Чей путь короче?» 1

25 Звуки природы. 1

26 «Мир глазами животных». 1

27 «Где искать секрет?» 1

28 Сравнение величин. 1

11

Процессы 6

29 «Что изменилось?» «Больше - меньше». 1

30 Темп, шаг, горение, парение, .пластический этюд. 1

31 Объемные фигуры. 1

32 Решение проектной задачи «Впереди лето». 1

33 Слоги. Ударение. 1

34 Цветы. «Осенний лес» 1

3 класс

№ п\п Тема Кол-во часов

1 "Осень в творчестве поэтов" 1



4 "Поздравительная открытка учителям" 1

5 "Поздравительная открытка учителям" 1

6 "Способы проверки орфограмм" 1

7 "Способы проверки орфограмм" 1

8 "Мир глазами животных" 1

9 "Мир глазами животных" 1

10 «Настоящий друг» 1

11 «Настоящий друг» 1

12 «Последствия лесного пожара» 1

13 «Последствия лесного пожара» 1

14 "Тайны океана" 1

15 "Тайны океана" 1

16 Проектная задача "Поход" 1

17 Проектная задача "Поход" 1

18 Проектная задача "Новости программы "Вокруг света" 1

19 Проектная задача "Новости программы " 1

20 Проектная задача "Танграмм" 1

21 Проектная задача "Танграмм" 1

22 Проектная задача «Учимся сочинять загадки» 1

23 Проектная задача «Учимся сочинять загадки» 1

24 Проектная задача «Цветник» 1

25 Проектная задача «Подарок мамочке" 1

26 Проектная задача "Дом в Простоквашино" 1

27 Проектная задача "Дом в Простоквашино" 1

28 Проектная задача "Как стать сказочником?" 1

29 Проектная задача "Как стать сказочником?" 1

30 Проектная задача "Необитаемый остров" 1

31 Решение проектной задачи «Впереди лето». 1

12

32 Проектная задача «Неизвестные герои Великой

Отечественной войны"

1

33 Проектная задача «Неизвестные герои Великой

Отечественной войны"

1

34 По страницам учебного года 1

4 класс

№ п\п Тема Кол-во часов

1 Проектируем парк. 1

2 Жизнь на необитаемом острове. 1

3 Жизнь на необитаемом острове. 1

4 Эта удивительная вода. 1

5 Где хранится пресная вода 1

6 Дом в Простоквашино. 1

7 Дом в Простоквашино. 1

8 Доктор Айболит. 1

9 Облака. 1

10 Загадочный мир животных. 1

11 Новый друг. 1

12 Природные зоны России. 1

13 Старинные меры длины. 1

14. Много ли на Земле льда?». Айсберги. 1

15 Красная шапочка. 1

16 Помоги Деду Морозу. 1

17 Математика на планете Синус. 1



20 Возрождение. 1



23 Белоснежка и гномы. 1

24 Приключения Синдбада –морехода. 1

25 Стройка 1

26 Пейзаж – настроение. 1

27 Конструируем сценарий праздника. День1. 1

28 Конструируем сценарий праздника. День2. 1

29 Сколько соли в солёной воде? 1

30 Сколько соли в солёной воде? 1

31 Решение проектной задачи «Поездка на дачу». 1

32 Мир глазами животных. «Насекомые». 1

33 Быстро ли растет человек? 1

34 Итоговое занятие «Смотр знаний». 1

Пояснительная...

Documents