Письменник, учитель, гуманістkobzar.ucoz.ua/v.o-sukhomlins_kij.pdf ·...
TRANSCRIPT
![Page 1: Письменник, учитель, гуманістkobzar.ucoz.ua/v.o-sukhomlins_kij.pdf · Василь Олександрович ставив і розв'язував проблему](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022040717/5e22e8980577dd31405294b3/html5/thumbnails/1.jpg)
Письменник,
учитель,
гуманіст
![Page 2: Письменник, учитель, гуманістkobzar.ucoz.ua/v.o-sukhomlins_kij.pdf · Василь Олександрович ставив і розв'язував проблему](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022040717/5e22e8980577dd31405294b3/html5/thumbnails/2.jpg)
Василь Олександрович
Сухомлинський
![Page 3: Письменник, учитель, гуманістkobzar.ucoz.ua/v.o-sukhomlins_kij.pdf · Василь Олександрович ставив і розв'язував проблему](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022040717/5e22e8980577dd31405294b3/html5/thumbnails/3.jpg)
Народився Василь Сухомлинський 28 вересня 1918 року в селі
Василівці Василівської волості Олександрійського повіту Херсонської
губернії (тепер Онуфріївський район Кіровоградської області) в
бідній селянській сім'ї. Тут минули його дитинство й юність. Він вчився в
рідному селі у школі і в 1933 році закінчив семирічку. Влітку 1933 року
мати провела молодшого сина Василя до Кременчука.
Спочатку Василь Сухомлинський вчився в Кременчуцькому
медичному технікумі, але незабаром пішов звідти, вступив на
робочий факультет, достроково закінчив його і його прийняли у педагогічний інститут. З 1935 року почався педагогічний шлях В. О.
Сухомлинського.
У 17 років він став вчителем заочної школи недалеко від рідного села.
Перевівся до Полтавського педагогічного інституту заочником і
закінчив його в 1938 році. Закінчивши інститут, Сухомлинський
повернувся в рідні місця і працював викладачем української мови і
літератури в Онуфріївській середній школі.
![Page 4: Письменник, учитель, гуманістkobzar.ucoz.ua/v.o-sukhomlins_kij.pdf · Василь Олександрович ставив і розв'язував проблему](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022040717/5e22e8980577dd31405294b3/html5/thumbnails/4.jpg)
У 1941 році під час Другої світової війни добровольцем пішов на фронт. У січні 1942 року
молодший політрук Сухомлинський був важко
поранений, захищаючи Москву у битві під
Ржевом. Осколок снаряду залишився в його
грудях назавжди. Після довгого лікування у
шпиталі селища Ува, що в Удмуртії, він просився
на фронт, проте комісія не визнала його навіть
умовно здоровим для військової служби.
![Page 5: Письменник, учитель, гуманістkobzar.ucoz.ua/v.o-sukhomlins_kij.pdf · Василь Олександрович ставив і розв'язував проблему](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022040717/5e22e8980577dd31405294b3/html5/thumbnails/5.jpg)
У червні 1942 року його призначили
директором сільської середньої
школи, де він пропрацював до березня 1944 року. 9 лютого 1943 року
подав заяву про вступ до ВКП(б)[1]. Як
тільки рідні місця були звільнені, він
повернувся на Батьківщину і став
завідувачем районного відділу
народної освіти. Проте вже в 1947 році
Сухомлинський просився назад до
школи.
![Page 6: Письменник, учитель, гуманістkobzar.ucoz.ua/v.o-sukhomlins_kij.pdf · Василь Олександрович ставив і розв'язував проблему](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022040717/5e22e8980577dd31405294b3/html5/thumbnails/6.jpg)
У 1948 році Васи́ль Олекса́ндрович став
директором Павлиської середньої школи
і беззмінно працював протягом 23 років
до кінця своїх днів. В 1948 році це була
звичайна, пересічна школа. 23 роки
стали найпліднішим періодом його
науково — практичної та літературно—
публіцистичної діяльності. Звичайну
сільську школу він перетворив у
справжню педагогічну лабораторію, де
видобував скарби педагогічної мудрості.
![Page 7: Письменник, учитель, гуманістkobzar.ucoz.ua/v.o-sukhomlins_kij.pdf · Василь Олександрович ставив і розв'язував проблему](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022040717/5e22e8980577dd31405294b3/html5/thumbnails/7.jpg)
У 1955 р. захистив кандидатську дисертацію на
тему «Директор школи — керівник навчально-
виховного процесу».
З 1957 р. — член-кореспондент Академії
педагогічних наук РРФСР.
1958 — заслужений вчитель УРСР.
1968 — нагороджений званням Героя
Соціалістичної Праці. Цього ж року обраний
членом-кореспондентом Академії педагогічних
наук СРСР.
![Page 8: Письменник, учитель, гуманістkobzar.ucoz.ua/v.o-sukhomlins_kij.pdf · Василь Олександрович ставив і розв'язував проблему](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022040717/5e22e8980577dd31405294b3/html5/thumbnails/8.jpg)
Василь Олександрович ставив і розв'язував проблему формування в молоді національного і естетичного світобачення. Про один із
шляхів успішного розв'язання цієї проблеми він писав, що у душі
дітей мають увійти найкращі народні традиції і стати святим
законом, бо не можна уявити народ без імені, без пам'яті, без
історії. В дусі українських культурно-історичних традицій вчитель
констатував, що мудрість є найважливішою прикметою людини. У
його працях часто знаходимо вислови «мудра людська любов»,
«мудрість жити», «гідність — це мудрість тримати себе в руках».
![Page 9: Письменник, учитель, гуманістkobzar.ucoz.ua/v.o-sukhomlins_kij.pdf · Василь Олександрович ставив і розв'язував проблему](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022040717/5e22e8980577dd31405294b3/html5/thumbnails/9.jpg)
Книга «Серце віддаю
дітям» мала привселюдне
зізнання і підтверджене
трудами та щоденними
діяннями великого
вчителя. Він писав: «Що
було найголовнішим у
моєму житті? Не
роздумуючи, відповідаю:
Любов до дітей».
![Page 10: Письменник, учитель, гуманістkobzar.ucoz.ua/v.o-sukhomlins_kij.pdf · Василь Олександрович ставив і розв'язував проблему](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022040717/5e22e8980577dd31405294b3/html5/thumbnails/10.jpg)
![Page 11: Письменник, учитель, гуманістkobzar.ucoz.ua/v.o-sukhomlins_kij.pdf · Василь Олександрович ставив і розв'язував проблему](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022040717/5e22e8980577dd31405294b3/html5/thumbnails/11.jpg)
Василь Олександрович
Сухоминський написав 48
монографій, понад 600 статей,
1500 оповідань і казок для дітей.
![Page 12: Письменник, учитель, гуманістkobzar.ucoz.ua/v.o-sukhomlins_kij.pdf · Василь Олександрович ставив і розв'язував проблему](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022040717/5e22e8980577dd31405294b3/html5/thumbnails/12.jpg)
У квітні 1970 року він закінчив
роботу «Проблеми виховання
всебічно розвинутої особистості» —
доповідь для захисту докторської
дисертації за сукупністю робіт, яку
він не встиг захистити через смерть.
Всі праці Сухомлинського дають
переконливе уявлення не тільки про
різносторонність педагогічних
підходів Сухомлинського, але і про
цілісність всього його педагогічного
мислення.
![Page 13: Письменник, учитель, гуманістkobzar.ucoz.ua/v.o-sukhomlins_kij.pdf · Василь Олександрович ставив і розв'язував проблему](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022040717/5e22e8980577dd31405294b3/html5/thumbnails/13.jpg)
Твори В. Сухомлинського видані 53-а мовами світу, загальним
тиражем майже 15 млн примірників. Книга «Серце віддаю дітям»
перекладена на 30 мов світу і витримала 54 видання. У період з 1945
по 1970 роки надруковано 463 статті; у 1971–1986 рр. — 105 статей.[2]
Країни, де видавали твори В. Сухомлинського: Азербайджан,
Вірменія, Білорусь, Грузія, Естонія, Казахстан, Киргизстан, Латвія,
Литва, Молдова, Таджикистан, Татарстан, Узбекистан, Чувашія. А
також: Англія, Болгарія, Іспанія, Китай, Монголія, Німеччина,
Польща, Румунія, Угорщина, Фінляндія, Франція, Чехословаччина,
Югославія, Японія.
![Page 14: Письменник, учитель, гуманістkobzar.ucoz.ua/v.o-sukhomlins_kij.pdf · Василь Олександрович ставив і розв'язував проблему](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022040717/5e22e8980577dd31405294b3/html5/thumbnails/14.jpg)
Його книги присвячені головним чином
вихованню і навчанню молоді, педагогізації
батьків, методиці викладання мови і
літератури в середніх школах тощо.
Пропагуючи в засаді виховання колективізму
в учнів, Сухомлинський рішуче відкидав
принцип виховання індивідуума через
колектив як засаду, «яка може завдати
духової травми вихованцеві». Віддаючи
належне трудовому вихованню в школі,
виступав проти ранньої спеціалізації (з 15
років життя), передбаченої «Законом про
зміцнення зв'язку школи з життям».
![Page 15: Письменник, учитель, гуманістkobzar.ucoz.ua/v.o-sukhomlins_kij.pdf · Василь Олександрович ставив і розв'язував проблему](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022040717/5e22e8980577dd31405294b3/html5/thumbnails/15.jpg)
Найважливішими працями Сухомлинського є: «Воспитание коллективизма у школьников» (1956); «Трудовое воспитание в сельской школе» (1957); «Педагогический коллектив средней школы» (1958); «Виховання в учнів любові і готовності до праці» (1959); «Воспитание коммунистического отношения к труду» (1959); «Воспитание советского патриотизма у школьников» (1959); «Система роботи директора школи» (1959); «Верьте в человека» (1960); «Як ми виховали мужнє покоління» (1960); «Виховання моральних стимулів до праці у молодого покоління» (1961); «Духовный мир школьника» (1961); «Формирование коммунистических убеждений молодого поколения» (1961); «Людина неповторна» (1962); «Праця і моральне виховання» (1962); «Дума о человеке» (1963); «Нравственньй идеал молодого поколения» (1963); «Шлях до серця дитини» (1963); «Воспитание личности в советской школе» (1965); «Щоб у серці жила Батьківщина» (1965); «Моральні заповідідитинства і юності» (1966); «Трудные судьбы» (1967); «Павлышская» (1969); «Сердце отдаю детям» (1969); «Народження громадянина» (1970); «Методика виховання колективу» (1971); «Разговор с молодым директором школы» (1973); «Как воспитать несовершеннолетнего человека» (1975); «Мудрая власть коллектива» (1975) та багато інших. У 1976 р. виданівибрані твори Сухомлинського у 5-ти т. У 1974 р. за книгу «Серце віддаю дітям» Сухомлинський удостоєний Державної премії УРСР. Нагороджений орденом Леніна та багатьма медалями.
![Page 16: Письменник, учитель, гуманістkobzar.ucoz.ua/v.o-sukhomlins_kij.pdf · Василь Олександрович ставив і розв'язував проблему](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022040717/5e22e8980577dd31405294b3/html5/thumbnails/16.jpg)
Сухомлинський створив оригінальну педагогічну
систему, що грунтується на принципах гуманізму ,
на визнанні особистості дитини найвищою
цінністю , на яку повинні бути орієнтовані процеси
виховання і освіти , творча діяльність
згуртованого колективу педагогів- однодумців та
учнів .
![Page 17: Письменник, учитель, гуманістkobzar.ucoz.ua/v.o-sukhomlins_kij.pdf · Василь Олександрович ставив і розв'язував проблему](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022040717/5e22e8980577dd31405294b3/html5/thumbnails/17.jpg)
Сухомлинський будував процес навчання як радісну
працю ; велику увагу він приділяв формуванню
світогляду учнів; важлива роль у навчанні відводилася
слову вчителя , художньому стилю викладу , твору разом
з дітьми казок , художніх творів.Сухомлинський
розробив комплексну естетичну програму « виховання
красою» . У радянській педагогіці свого часу став
розробляти гуманістичні традиції вітчизняної і світової
педагогічної думки.
![Page 18: Письменник, учитель, гуманістkobzar.ucoz.ua/v.o-sukhomlins_kij.pdf · Василь Олександрович ставив і розв'язував проблему](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022040717/5e22e8980577dd31405294b3/html5/thumbnails/18.jpg)
Головна мета його педагогічної творчості
— формування всебічно розвиненої
особистості. Василь Олександрович
створив реальний зразок особистості з
живими думками і почуттями, визначив
її вчинки і дії. При цьому він обгрунтував
шляхи, засоби і методи формування
людини відповідно до цілей суспільства з
урахуванням індивідуальних і вікових
особистостей розвитку дитини.
![Page 19: Письменник, учитель, гуманістkobzar.ucoz.ua/v.o-sukhomlins_kij.pdf · Василь Олександрович ставив і розв'язував проблему](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022040717/5e22e8980577dd31405294b3/html5/thumbnails/19.jpg)
В. О. Сухомлинський всебічно розкрив роль і
значення школи як об'єктивного фактора
виховання особистості. Школа — це місце, де
дитина повинна відчувати щастя,
повноцінність свого духовного життя, радість
праці і творчості. До школи він підходить
діалектично — від "школи під голубим
небом", школи природи, чуттєвого, емоційно-
конкретного сприйняття світу до школи як
джерела духовності, культури, моральних
цінностей, місця розв'язання протиріч і
конфліктів.
![Page 20: Письменник, учитель, гуманістkobzar.ucoz.ua/v.o-sukhomlins_kij.pdf · Василь Олександрович ставив і розв'язував проблему](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022040717/5e22e8980577dd31405294b3/html5/thumbnails/20.jpg)
Василь Олександрович ставив високі вимоги
до вчителя, вимагав, щоб він був авторитетом
для дітей. Під авторитетом він розумів не
звеличеність і відокремлення від дітей
ерудицією, вимогами і формальним
управлінням дитиною. Як видно з книги
"Серце віддаю дітям", важливе значення
мають, багатогранні емоційні стосунки з
дітьми в дружному колективі, де вчитель не
лише наставник, а друг і товариш.
![Page 21: Письменник, учитель, гуманістkobzar.ucoz.ua/v.o-sukhomlins_kij.pdf · Василь Олександрович ставив і розв'язував проблему](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022040717/5e22e8980577dd31405294b3/html5/thumbnails/21.jpg)
Він включив до числа активних
педагогічних впливів на підростаюче
покоління сім'ю і громадськість,
школу для батьків, не забував про
реальні трудові відносини дітей з
виробництвом. У його педагогічній
системі виховання особистості
здійснюється через тріаду: школа —
сім'я — громадськість, які органічно
взаємопов'язані.
![Page 22: Письменник, учитель, гуманістkobzar.ucoz.ua/v.o-sukhomlins_kij.pdf · Василь Олександрович ставив і розв'язував проблему](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022040717/5e22e8980577dd31405294b3/html5/thumbnails/22.jpg)
Процес пізнання В. О. Сухомлинський розглядав як
керовану школою і суспільством діяльність
підростаючого покоління щодо оволодіння
знаннями. Він досліджував мотиви, емоції, стимули і
включив їх у систему активного педагогічного
впливу. Результати різних форм впливу на процес
пізнання він ставив у залежність від пробудженого
почуття подиву, радості відкриття, емоційної
сприятливості і тісного зв'язку з практикою,
життям. Він вважав емоційну насиченість процесу
навчання законом щодо розвитку дитячого
мислення.
![Page 23: Письменник, учитель, гуманістkobzar.ucoz.ua/v.o-sukhomlins_kij.pdf · Василь Олександрович ставив і розв'язував проблему](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022040717/5e22e8980577dd31405294b3/html5/thumbnails/23.jpg)
У багатьох працях Василь
Олександрович всебічно
проаналізував процес
спілкування як
закономірність виховання,
він виділив усі типи
педагогічного спілкування,
розглядав його в тісному
зв'язку з діяльністю людини.
![Page 24: Письменник, учитель, гуманістkobzar.ucoz.ua/v.o-sukhomlins_kij.pdf · Василь Олександрович ставив і розв'язував проблему](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022040717/5e22e8980577dd31405294b3/html5/thumbnails/24.jpg)
Колектив він розумів як багатство
індивідуальностей, у якому дозріває
особистість. Василь Олександрович збагатив
і систематизував теорію і методику
виховання шкільного колективу, розробив
форми його організації, мету і мотиви
діяльності. У своїй практиці він застосовував
індивідуальне виховання, у якому
враховувалися співвідношення суспільних,
колективних і особистих інтересів.
![Page 25: Письменник, учитель, гуманістkobzar.ucoz.ua/v.o-sukhomlins_kij.pdf · Василь Олександрович ставив і розв'язував проблему](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022040717/5e22e8980577dd31405294b3/html5/thumbnails/25.jpg)
У його педагогічній системі категорія особистості
займає центральне місце. Дитина — це активний і
самодіяльний індивід, який не "вчиться на дорослого",
а живе повноцінним і цікавим життям. Дитина — це
розвиваюча система індивідуальних /характеру,
темпераменту, розуму, інтересів, бажань, почуттів/
якостей в єдності з соціально економічними
відношеннями, тобто через школу, сім'ю, вулицю, село,
друзів, працю. Кожна дитина — це цілий світ, світ, що
не відкритий і не досліджений.
![Page 26: Письменник, учитель, гуманістkobzar.ucoz.ua/v.o-sukhomlins_kij.pdf · Василь Олександрович ставив і розв'язував проблему](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022040717/5e22e8980577dd31405294b3/html5/thumbnails/26.jpg)
Величезного виховного значення Василь
Олександрович надавав слову, його ролі в
духовному світі дитини. Мову, слово він трактував
широко — це і слово вчителя, і книга, і мова
природи, і мова музики, живопису. Усі вони
покликані розбудити допитливість дитини, сприяти
прояву творчості, показати зв'язок з Батьківщиною,
з народом. Книга — важливий засіб формування
інтересів особистості. Василь Олександрович склав
рекомендований список книг, куди ввійшли скарби
світової культури.
![Page 27: Письменник, учитель, гуманістkobzar.ucoz.ua/v.o-sukhomlins_kij.pdf · Василь Олександрович ставив і розв'язував проблему](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022040717/5e22e8980577dd31405294b3/html5/thumbnails/27.jpg)
П'ять променів пронизують систему В. О.
Сухомлинського: продуктивна праця, творчість"
довіра, співпереживання, краса. "Краса сама собою
впливає на душу і не вимагає роз'яснень", — писав
Василь Олександрович. Виховувати красою — це
вести дітей від тонких спостережень над оточуючою
природою до глибокого і емоційного проникнення в
шедеври літератури, музики, живопису, розуміння і
усвідомлення людських дій, вчинків, відносин і до
намагання творити прекрасне руками. В. О.
Сухомлинський намагався виховати у дітей творче
ставлення до будь-яких видів діяльності.
![Page 28: Письменник, учитель, гуманістkobzar.ucoz.ua/v.o-sukhomlins_kij.pdf · Василь Олександрович ставив і розв'язував проблему](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022040717/5e22e8980577dd31405294b3/html5/thumbnails/28.jpg)
Через "уроки мислення", "уроки творчості" він
підводив виховання до усвідомлення необхідності
самовдосконалення. Казку, гру, вигадку, красу
природи, мистецтво він вважав могутніми стимулами
творчості. Василь Олександрович пов'язував
творчість з розвитком волі, емоцій, почуттів дитини,
він об'єднував дитячу думку, фантазію і діяльність.
![Page 29: Письменник, учитель, гуманістkobzar.ucoz.ua/v.o-sukhomlins_kij.pdf · Василь Олександрович ставив і розв'язував проблему](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022040717/5e22e8980577dd31405294b3/html5/thumbnails/29.jpg)
Пам'ятник на могилі Василя
Сухомлинського, кладовище
селища Павлиш
![Page 30: Письменник, учитель, гуманістkobzar.ucoz.ua/v.o-sukhomlins_kij.pdf · Василь Олександрович ставив і розв'язував проблему](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022040717/5e22e8980577dd31405294b3/html5/thumbnails/30.jpg)
Пам'ятник Сухомлинському в
Олександрії на подвір'ї
педагогічного коледжу імені
Сухомлинського
Українська монета з серії «Видатні
особистості України»
![Page 31: Письменник, учитель, гуманістkobzar.ucoz.ua/v.o-sukhomlins_kij.pdf · Василь Олександрович ставив і розв'язував проблему](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022040717/5e22e8980577dd31405294b3/html5/thumbnails/31.jpg)
Багато лих мають своїми коренями саме те, що людину з
дитинства не вчать керувати своїми бажаннями.
Дитина – дзеркало родини; як у краплі води відбивається сонце,
так у дітях відбивається моральна чистота матері і батька.
Для того щоб виховати справжніх чоловіків, потрібно виховувати
справжніх жінок.
Егоїзм – першопричина раку душі.
Закоханий у себе не може бути здатний на справжню любов.
Людина народжується на світ не для того, щоб зникнути
безвісною пилинкою.
Людина народжується, щоб лишити по собі слід вічний.
![Page 32: Письменник, учитель, гуманістkobzar.ucoz.ua/v.o-sukhomlins_kij.pdf · Василь Олександрович ставив і розв'язував проблему](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022040717/5e22e8980577dd31405294b3/html5/thumbnails/32.jpg)
Людина лише тоді по-справжньому дорожить життям,
коли в неї є щось несумісно дорожче за власне життя.
Людина така, яке її уявлення про щастя.
Людина звелася над світом усього живого насамперед
тому, що горе інших стало її особистим горем.
Музика – це мова почуттів.
Нікчемність – рідна сестра підлості.
![Page 33: Письменник, учитель, гуманістkobzar.ucoz.ua/v.o-sukhomlins_kij.pdf · Василь Олександрович ставив і розв'язував проблему](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022040717/5e22e8980577dd31405294b3/html5/thumbnails/33.jpg)
В.О.Сухомлинським було розроблено гуманістичні
принципи педагогіки:
1) пізнання багатогранності дитини;
2) віри в її неповторність і талановитість;
3) визнання природного оптимізму дитини;
4) обережного звернення до її душі й розуму;
5) захисту багатства людської природи в дитячій душі;
6) виховання в учнів самоповаги;
7) утвердження краси в природі і в людині.
![Page 34: Письменник, учитель, гуманістkobzar.ucoz.ua/v.o-sukhomlins_kij.pdf · Василь Олександрович ставив і розв'язував проблему](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022040717/5e22e8980577dd31405294b3/html5/thumbnails/34.jpg)
Ідеалом учителя сучасної школи повинен бути той взірець вихователя, яким
був сам В.О. Сухомлинський і якого він бачив у своїх мріях.
Головними рисами такого вихователя – гуманіста є :
1) мудра любов і влада педагога над розумом і душею дитини;
2) багатство думки, висока загальна культура;
3) спільні з дитиною погляди на життя, людину як найвищу цінність;
4) здатність зцілення душевних ран дитини;
5) ніжне, ласкаве ставлення до дитини.
![Page 35: Письменник, учитель, гуманістkobzar.ucoz.ua/v.o-sukhomlins_kij.pdf · Василь Олександрович ставив і розв'язував проблему](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022040717/5e22e8980577dd31405294b3/html5/thumbnails/35.jpg)
У 1968 р. В.Сухомлинського
обирають делегатом Всесоюзного
з'їзду вчителів і присвоюють звання Героя Соціалістичної праці.
Останніми роботами вченого
стали "Батьківщина в серці" та
"Батьківська педагогіка", які вийшли
друком у 70-ті роки.
2 вересня 1970 року Василя
Олександровича не стало.