№51 (10704). 19 декабря 2017. Цена договорнаяН Е З А В И С И М О Е П Е Д А Г О Г И Ч Е С К О Е И З Д А Н И Е

Сегодня мы представляем новый, 51-йСегодня мы представляем новый, 51-йСегодня мы представляем новый, 51-йСегодня мы представляем новый, 51-йСегодня мы представляем новый, 51-йномер «Учительской газеты-Москва».номер «Учительской газеты-Москва».номер «Учительской газеты-Москва».номер «Учительской газеты-Москва».номер «Учительской газеты-Москва».В нем можно узнать о возможностях,В нем можно узнать о возможностях,В нем можно узнать о возможностях,В нем можно узнать о возможностях,В нем можно узнать о возможностях,которые есть у юных москвичей в школахкоторые есть у юных москвичей в школахкоторые есть у юных москвичей в школахкоторые есть у юных москвичей в школахкоторые есть у юных москвичей в школахрайона Южное Бутово.района Южное Бутово.района Южное Бутово.района Южное Бутово.района Южное Бутово.

ы живем в удивительное время, когдаскорость изменений в нашем мире стре-мительно нарастает и в образователь-

ную практику постоянно внедряются самые но-вые технологии. Наш город превращается в уни-кальную образовательную среду, в которой ин-тегрируются все уровни и виды образования. Ашколы и другие образовательные организациивзаимодействуют настолько плотно, что поройбывает сложно сказать, какая из них являетсядля ребенка основной.

В школах Южного Бутова широко реализует-ся предпрофильное и профильное образование.Это городские проекты «Инженерный класс»,«Медицинский класс», «Курчатовский проект»,«Академический класс» «Кадетский класс». Внашем районе активно проводится работа по ре-ализации проекта «Московская электроннаяшкола».

Практически во всех учебных заведениях рай-она созданы условия для инклюзивного образо-вания для детей с ограниченными возможностя-ми здоровья. А существуют и отдельные неболь-шие классы для таких ребят.

Перед всеми школами стоят задачи профори-ентации детей. Тут и поездки на «Университетс-кие субботы», и участие в проекте «Профессио-нальная среда», и посещение технопарков и мно-гочисленных «городов профессий» для младшихшкольников и ведущих вузов с их инновационны-ми лабораториями для старшеклассников.

И, конечно, это огромные возможности допол-нительного образования. Ведь сегодня ученикиодной школы могут посещать кружки другой,тоже находящейся в нашем районе.

Маленький пример Южного Бутова демонст-рирует, что Москва становится крупной образо-вательной средой с уникальными возможностя-ми. И тут чрезвычайно велика направляющаяроль семьи, родителей, бабушек и дедушек. Не-смотря на то что потихоньку уходят в прошлоетрадиционные родительские собрания (их заме-няет электронное общение), родители становят-ся полноправными участниками образователь-ного процесса.

Поэтому мы и решили отдать именно им ос-новное пространство этого номера «Учительскойгазеты-Москва». Именно их глазами решили по-смотреть на все, что происходит у нас в школах.Родители, выступающие на этих страницах, - этои учителя, и члены управляющих советов школы,и просто мамы и папы. Мы говорим с ними на од-ном языке и должны доверять друг другу.

Дмитрий ГЕССЛЕР,Дмитрий ГЕССЛЕР,Дмитрий ГЕССЛЕР,Дмитрий ГЕССЛЕР,Дмитрий ГЕССЛЕР,председатель межрайонного совета директоровпредседатель межрайонного совета директоровпредседатель межрайонного совета директоровпредседатель межрайонного совета директоровпредседатель межрайонного совета директоров

№20, директор школы №2009№20, директор школы №2009№20, директор школы №2009№20, директор школы №2009№20, директор школы №2009

Школа и родителидолжны доверять

друг другу

2 АКТУАЛЬНО

Класс-проектКак классному руководителю

систематизировать воспитаниеЦелью воспитания, по мнениюЦелью воспитания, по мнениюЦелью воспитания, по мнениюЦелью воспитания, по мнениюЦелью воспитания, по мнениюВ.М.Бехтерева, должно бытьВ.М.Бехтерева, должно бытьВ.М.Бехтерева, должно бытьВ.М.Бехтерева, должно бытьВ.М.Бехтерева, должно быть«создание деятельной«создание деятельной«создание деятельной«создание деятельной«создание деятельнойличности в лучших идеалахличности в лучших идеалахличности в лучших идеалахличности в лучших идеалахличности в лучших идеалахобщественной жизни, вобщественной жизни, вобщественной жизни, вобщественной жизни, вобщественной жизни, видеалах истины, добра иидеалах истины, добра иидеалах истины, добра иидеалах истины, добра иидеалах истины, добра икрасоты». Одним изкрасоты». Одним изкрасоты». Одним изкрасоты». Одним изкрасоты». Одним изсоздателей такой личностисоздателей такой личностисоздателей такой личностисоздателей такой личностисоздателей такой личностиявляется классныйявляется классныйявляется классныйявляется классныйявляется классныйруководитель, а классноеруководитель, а классноеруководитель, а классноеруководитель, а классноеруководитель, а классноесообщество является важнымсообщество является важнымсообщество является важнымсообщество является важнымсообщество является важнымместом создания.местом создания.местом создания.местом создания.местом создания.

еред классным руководите-лем стоит множество за-дач: формирование учеб-

ного коллектива, сообществакласса (в котором для учениковценно находиться), формирова-ние деятельного отношения к сво-ей учебе, выстраивание конструк-тивных отношений с одноклассни-ками и учителями, развитие куль-туры общения.

Главное - привести воспита-тельную работу в систему. Приэтом является важным не толькото, что для этого делает классныйруководитель, а то, как он это де-лает, какую позицию занимает.

В нашей школе классный руко-водитель занимает управленчес-кую позицию, а основным инстру-ментом его деятельности являет-ся «Класс-проект».

Важными принципами созда-ния и реализации проекта являет-ся, во-первых, следование всемэтапам проекта, во-вторых, после-довательное развитие проекта изгода в год. Проект включает в себяследующие этапы:

1) анализ ситуации, составле-ние плана, распределение обязан-ностей;

2) реализация плана работы вразличных формах;

3) рефлексия опыта участия;4) представление результатов.Как управленцу классному ру-

ководителю необходимо провестианализ ресурсов и рисков, учет ко-торых позволит грамотно проек-тировать деятельность. Затемклассный руководитель составля-ет программу развития класса, вкоторой нет набора мероприятий,а есть система взаимосвязанныхсобытий, направленных на реше-ние педагогических задач. В це-лом программа развития классасоставляется на период с 5-го по11-й класс. Безусловно, в процес-се работы она претерпевает изме-нения с учетом анализа сложив-шейся ситуации.

К участию в основных событияхклассный руководитель привлека-ет не только детей, но и родите-лей, учителей и администрацию,каждый из которых на своем уров-не выполняет определенный кругобязанностей.

Формы реализации плана ра-боты многообразны. Наиболее по-пулярные из них - это образова-тельные выезды и театральныевыходы.

Образовательные выездыобъединены в цикл с единой те-мой и логикой ее раскрытия. На-пример, в моем классе реализо-ван цикл образовательных выез-дов, объединенных темой «Рус-ский Север». Наша задача - озна-комиться с местами и событиями,описанными в «Повести времен-ных лет». Маршрут посещения го-родов, последовательность экс-курсий и интерактивных про-грамм внутри выезда подчиняет-

ся хронологическому принципу -от ранней истории Древней Русик современности. Большое значе-ние имеет вечерняя программа,которая направлена на творчес-кое осмысление увиденного днемили на подготовку следующегодня. Например, если планируемпосетить Михайловское, значит,накануне мы организуем увлека-тельную программу в стиле се-мейных усадебных вечеров с ха-рактерными для дворянской мо-лодежи развлечениями: шарады,буриме. В день отъезда каждыйучастник поездки получает от-крытку, в которой все, кого он по-просит, напишут ему пожеланиеили поделятся своим впечатлени-ем. Казалось бы, идея и действиепо ее осуществлению просты, ноиз года в год содержание и каче-ство текстов пожеланий улучша-ются. И уже нет повода для пере-живаний за то, что дети напишутдруг другу в выпускном альбоме.А главное - появляется уверен-ность в том, что они знают и лю-бят свою страну: по землям ее по-ходили, своими глазами увиделивсе богатство, красоту и величие.А их личные переживания теперьсвязаны с ключевыми событиямиистории России.

Другая форма реализации про-екта - театральные выходы. Это непросто посещение театра, это об-разовательная программа, на-правленная на постижение миравысокого искусства: мы изучаемисторию театра, знакомимся сразными театрами и разными на-правлениями в современном теат-ральном искусстве. Театральныевыходы - это воплощение в жизньправил этикета поведения и обще-ния. Перед каждым выходом в те-атр каждый ребенок получает не-большой текст на листе в несколь-ко предложений, который настра-ивает на просмотр постановки.

А после просмотра мы обсуж-даем увиденное. И тогда в 9-мклассе ученики сами предлагают:«Надо посмотреть «Ревизора» вМалом», хотя это произведениеони изучали год назад. Не это ли иесть личностный результат?

По окончании любого меропри-ятия мы вместе с родителями со-бираемся за круглым столом.Смотрим фильм о поездке, со-зданный общими усилиями. А са-мым главным становится обсуж-дение того, как меняются нашидети: какими они были в началепути, какие качественные измене-ния произошли в каждом из них ив чем это проявляется. Эти каче-ственные изменения в личност-ном развитии видят сами дети, ро-дители, педагоги.

Таким образом, «Класс-про-ект», во-первых, является инстру-ментом эффективной деятельнос-ти классного руководителя; во-вторых, это возможность для со-здания ситуации успеха, как лич-ного, так и коллективного, а успехпридает уверенность в собствен-ных силах и способствует само-развитию; в-третьих, организато-ром и вдохновителем результа-тивного проекта является клас-сный руководитель, обладающийвысоким уровнем общей и педаго-гической культуры.

Ульяна СЕРГИЕНКО,Ульяна СЕРГИЕНКО,Ульяна СЕРГИЕНКО,Ульяна СЕРГИЕНКО,Ульяна СЕРГИЕНКО,эксперт ассоциации классныхэксперт ассоциации классныхэксперт ассоциации классныхэксперт ассоциации классныхэксперт ассоциации классныхруководителей школы №1561руководителей школы №1561руководителей школы №1561руководителей школы №1561руководителей школы №1561

Телепроект МосковскогоТелепроект МосковскогоТелепроект МосковскогоТелепроект МосковскогоТелепроект Московскогообразовательного канала, вобразовательного канала, вобразовательного канала, вобразовательного канала, вобразовательного канала, врамках которого можно задатьрамках которого можно задатьрамках которого можно задатьрамках которого можно задатьрамках которого можно задатьвопрос руководителювопрос руководителювопрос руководителювопрос руководителювопрос руководителюДепартамента образованияДепартамента образованияДепартамента образованияДепартамента образованияДепартамента образованияИсааку Калине, завоевалИсааку Калине, завоевалИсааку Калине, завоевалИсааку Калине, завоевалИсааку Калине, завоевалогромную популярность средиогромную популярность средиогромную популярность средиогромную популярность средиогромную популярность средимосквичей. Это возможностьмосквичей. Это возможностьмосквичей. Это возможностьмосквичей. Это возможностьмосквичей. Это возможностьпоговорить начистоту о том,поговорить начистоту о том,поговорить начистоту о том,поговорить начистоту о том,поговорить начистоту о том,что волнует каждого. Эточто волнует каждого. Эточто волнует каждого. Эточто волнует каждого. Эточто волнует каждого. Этоправо обсудить именно теправо обсудить именно теправо обсудить именно теправо обсудить именно теправо обсудить именно тепроблемы, которые наспроблемы, которые наспроблемы, которые наспроблемы, которые наспроблемы, которые насдействительно интересуют.действительно интересуют.действительно интересуют.действительно интересуют.действительно интересуют.Темы для разговора в прямомТемы для разговора в прямомТемы для разговора в прямомТемы для разговора в прямомТемы для разговора в прямомэфире обычно до этогоэфире обычно до этогоэфире обычно до этогоэфире обычно до этогоэфире обычно до этогомомента предлагали родителимомента предлагали родителимомента предлагали родителимомента предлагали родителимомента предлагали родителишкольников. Сегодня нашкольников. Сегодня нашкольников. Сегодня нашкольников. Сегодня нашкольников. Сегодня напервый план вышли учителя.первый план вышли учителя.первый план вышли учителя.первый план вышли учителя.первый план вышли учителя.Задать свой вопрос министру,Задать свой вопрос министру,Задать свой вопрос министру,Задать свой вопрос министру,Задать свой вопрос министру,используя общегородскойиспользуя общегородскойиспользуя общегородскойиспользуя общегородскойиспользуя общегородскойресурс Московскойресурс Московскойресурс Московскойресурс Московскойресурс Московскойэлектронной школы», приэлектронной школы», приэлектронной школы», приэлектронной школы», приэлектронной школы», прижелании мог каждого учителяжелании мог каждого учителяжелании мог каждого учителяжелании мог каждого учителяжелании мог каждого учителямосковской школы в течениемосковской школы в течениемосковской школы в течениемосковской школы в течениемосковской школы в течениедвух недель до начала эфира.двух недель до начала эфира.двух недель до начала эфира.двух недель до начала эфира.двух недель до начала эфира.

х пятеро. Именно за их воп-росы (всего через элект-ронный журнал в програм-

му было направлено около 200вопросов) проголосовало боль-шинство москвичей, делегируя ихспросить о реалиях наших дней,заставляющих задуматься мно-гих. Вопросы охватили довольно-таки большой спектр школьнойдействительности, судя по ним,учителей заботят родительскиесобрания в современной москов-ской школе, безотметочное обу-чение, место предмета «Физичес-кая культура», рейтинг вкладашкол в качественное образова-ние московских школьников ивозможность создания ресурсадля классных руководителей вМосковской электронной школе.Авторами этих бестселлеров ста-

ли учитель английского языкашколы №1828 Гульнара Батало-ва, учитель начальных классовшколы №2075 Алина Афанасье-ва, учитель физической культурышколы №2025 Николай Белен-ков, учитель химии школы №1360Яна Иванцова и учитель матема-тики школы №37 ЕкатеринаШмакова. Все они апеллировалик Исааку Калине, прежде всегокак к коллеге, человеку, за плеча-ми которого огромный личныйучительский опыт.

Готовых рецептов министр недавал. Как выразился НиколайБеленков, этот разговор не по-мог ему приготовить «суп», а далвозможность понять, с какими«ингредиентами его блюдо ста-нет вкуснее». А это значит - чтородительское собрание можетиметь значение только в том слу-чае, если после него у взрослыхповышается доверие к своим де-тям и возникает интерес к тому,чем они заняты; для развития ре-бенка крайне важно его соб-ственное мнение о своих знани-ях, а учитель должен помогатьученику объективно оцениватьобразовательные успехи, а не на-страивать его на секундную реак-цию по поводу оценки; главнаязадача учителя физкультуры -научить детей хотеть быть здоро-выми.

Руководитель Департаментаобразования заострил вниманиена том, что рейтинг вклада мос-ковских школ в качественное об-разование - это создание условийдля раскрытия талантов каждогошкольника, и требовать, чтобыдостижения ребенка обеспечива-ли образовательной организацииболее высокое место в нем, со-вершенно абсурдно.

- Рейтинг, - отметил Исаак Ка-лина, - это мотивация взрослыхсотрудников школ, чтобы их уче-ники могли развивать способнос-ти. Дети не должны быть объектомрейтинга, поскольку он измеряетвклад педагогического коллекти-ва в учеников. Образовательныеорганизации не должны работатьтолько ради баллов в рейтинге.

Фаворитом передачи «Вопро-сы, важные для всех» в декабре2017-го стал вопрос, объединив-ший две самые актуальные темыгода: гордость столичной системыобразования - Московскую элект-ронную школу и классное руко-водство. Екатерина Шмаковаспросила, нельзя ли на ее плат-форме создать контент и дляклассных руководителей.

- Хорошо можно сделать толь-ко то, что придумал сам, - проком-ментировал вопрос министр. -Разработчиками электронных ре-сурсов стали сами педагоги. Ненам это решать. Если будут пред-ставлены интересные разработкив помощь классному руководите-лю и они пройдут модерацию, зна-чит, это может быть выставлено квсеобщему доступу.

Программа собрала у «голубыхэкранов» более 8 тысяч зрителей.Они могли не только ее смотреть,участвовать - во время прямогоэфира на сайте Московского об-разовательного телеканала шлооткрытое голосование на лучшийвопрос. По итогам программы ру-ководитель Департамента обра-зования Исаак Калина подписалприказ о назначении обществен-ным советником автора самогопопулярного вопроса, учителя ма-тематики школы №37 ЕкатериныШмаковой.

Лора ЗУЕВАЛора ЗУЕВАЛора ЗУЕВАЛора ЗУЕВАЛора ЗУЕВА

Вопросы,важные для всех

Учителя спросили министра

3«У

Г»-М

оскв

а, №

51, 1

9 де

кабр

я 20

17 г

.

ТОЛЬКО У НАС

Нам удастсярассеять страхи

Что такое «сценарий урока» и почему скородети перестанут носить в школу портфели

отличие от интерактивных до-сок, которые до этого можнобыло встретить в московских

школах (они могли работать лишь приприглушенном свете, с помощью про-ектора), эти можно использовать приполном освещении. То есть они прак-тически безвредны для зрения. Этотакой полноценный компьютер, кото-рый можно использовать и как сред-ство для презентации учебных мате-риалов (например, для демонстрациииллюстраций, схем), и как электрон-ную доску, заменяющую обычную(доска с мелом пока существует па-раллельно). А еще на интерактивнойпанели можно писать поверх любогоизображения (например, поверх гео-графической карты, схемы). Для тогочтобы начать работу, нужно восполь-зоваться своим логином-паролем дляэлектронного дневника, который естьу всех учеников и учителей.

У электронной доски есть еще одноважное преимущество: учителю ненужно носить с собой из дома и дажеиз кабинета в кабинет какие-то рабо-чие материалы - у него все в доске; онвходит в систему, и этого достаточно.Естественно, учитель может принестив школу рабочий ноутбук, которымего обеспечивает школа, или же лю-бой удобный для него собственныйгаджет.

Дети по-разному воспринимаютэто нововведение. Есть такие, кото-рые с раннего детства умеют пользо-ваться планшетами и всяческими гад-жетами, и им проще. Но встречаютсяродители, которые сознательно бло-кируют своим детям доступ к компью-терным технологиям и не покупают имникаких гаджетов. Таким ребятам вчем-то будет сложнее. Также родите-лей очень беспокоит вопрос, не по-вредит ли использование новых тех-нологий здоровью детей. Мы решили,что пока все родители не привыкнут кновшеству, мы будем регулярно про-водить с ними встречи, чтобы нагляд-но показать все преимущества новогоподхода. Надеюсь, нам удастся раз-венчать мифы и рассеять страхи поповоду применения компьютерныхтехнологий. Но пока они существуют,относимся мы к ним максимально се-рьезно.

А еще по всей школе, в каждомклассе есть точки wi-fi. И любой уче-ник по логину-паролю электронногодневника может подключиться к учеб-ной сети. Естественно, в ней блокиро-ван нежелательный контент.

Кроме того, создан облачный сер-вис «Библиотека учебных материа-лов». Это электронные учебники - поновым правилам, у каждого бумажно-го учебника должен быть электрон-

Что касается учителей, то для нихнезависимо от того, преподают онирусский язык или математику, тожеоткрывается масса новых возможнос-тей. Они смогут пользоваться ин-терактивным компонентом под назва-нием «сценарий урока», что делаетподготовку к занятиям легче и удоб-нее. Учитель может использовать илиготовый сценарий проведения урокапо той или иной теме (уже сейчас вбиблиотеку МЭШ загружено более 50тысяч готовых сценариев) либо со-здать свой сценарий и поделиться сколлегами.

А чуть подробнее, это вот что: уучителя есть свой материал, есть ма-териал, который демонстрируется надоске, и есть то, что отображается наэкранах компьютерных устройств де-тей. Получается, что, проводя урок, онможет на каждом шагу своего объяс-нения предлагать ученикам выпол-нять какие-то индивидуальные зада-ния. Скажем, ответить на вопросы те-ста, который у школьников по волеучителя возникает на айпадах или ан-дроидах. Пока задания одни и те жедля всех, но в перспективе могут по-явиться индивидуальные для каждо-го. И этим всем учитель управляет сосвоего компьютера. Он поэтапно про-водит урок, следуя своему сценарию:первый шаг, второй, третий...

Учителя, конечно же, должны бытьготовы к такой новой форме работы.И особенно радует, что процесс вне-дрения нового проекта хорошо проду-ман. Поэтому сейчас с учителями за-нимаются тьюторы, которые их обуча-ют. Они могут в любой момент, когдавозникает необходимость, прийти ипроконсультировать учителя. А ещепридумана система мотивации: ужесейчас преподаватели - наиболее ак-тивные пользователи новой системы,получают по 10000 рублей, мы пред-полагаем, что с 1 сентября 2018 годавсе учителя 5-11-х классов будут ак-тивно использовать МЭШ, а следова-тельно, получать весомую прибавку кзаработной плате.

В целом в Москве все школы будутучаствовать в проекте. А сейчас мыодна из трех школ района Южное Бу-тово, которая - в эксперименте. Мо-жет быть, нас выбрали потому, что мыявляемся участниками проекта «Шко-ла новых технологий».

Детям это интересно. Им близоккомпьютер, это похоже на какую-тоигру. Рисовать на доске можно паль-цем, а можно палочкой. Причем раз-ными цветами. Это одновременно иурок, и некая компьютерная игра.

Дмитрий ГЕССЛЕР,Дмитрий ГЕССЛЕР,Дмитрий ГЕССЛЕР,Дмитрий ГЕССЛЕР,Дмитрий ГЕССЛЕР,директор школы №2009директор школы №2009директор школы №2009директор школы №2009директор школы №2009

Мнения родителей

Мария УМЕРОВА, мама Алины Васильевой, ученицыМария УМЕРОВА, мама Алины Васильевой, ученицыМария УМЕРОВА, мама Алины Васильевой, ученицыМария УМЕРОВА, мама Алины Васильевой, ученицыМария УМЕРОВА, мама Алины Васильевой, ученицы5-го «Д» класса:5-го «Д» класса:5-го «Д» класса:5-го «Д» класса:5-го «Д» класса:

- Все прогрессивные системы образования в развитыхстранах сегодня работают со смарт-бордами, ну, еще в ауди-тории может быть маркерная доска, чтобы преподавательмог написать какие-то короткие пояснения. Смарт-борд зре-ние не портит, сидят дети от него на расстоянии, всем всевидно хорошо. Только правильно должны быть отрегулиро-ваны яркость экрана и резкость.

Электронный учебник - да, проблемный. Зрение можетсесть, ведь не у всех есть возможность приобрести ребенкукачественный планшет и правильно отрегулировать на немяркость экрана и резкость, не все готовы покупать специаль-ные подставки для гаджетов, которые ставятся на стол и дер-жат планшет на нужном расстоянии от глаз. Это недешеводля нас. В этом смысле бумажный учебник для нас всех луч-ше.

Но с электронной доской все совсем по-другому. С нейпреподаватель успевает сделать на занятии в два раза боль-ше, чем при старом дедовском способе преподавания с ме-ловой доской (это даже уже считается и негигиенично по со-временным образовательным стандартам: пыль от мела,руки грязные и у преподавателя, и у учеников, дышать этойпылью вредно, дети руки не всегда помоют, эта грязь и при-меси от мела в рот попадают).

Смарт-борды закупают хорошие, дорогие. На это выделя-ют деньги. Пусть выделяют, это наши с вами деньги как на-логоплательщиков, и пусть за наши деньги наши дети приоб-щаются к современным методам обучения.

Сейчас проект «Московская электронная школа» оченьмощно развивается, лучшие преподаватели пишут сценарииуроков, разрабатывают задания, которые потом учителясмогут использовать на своих занятиях. Разве плохо, еслинаши дети смогут пройти урок, например, заслуженного учи-теля России по тому или иному предмету, пусть и со своимпедагогом? У этих досок есть опция заводить с макбуковкаждого ребенка его решение, его сочинение, его упражне-ние по иностранному языку на общий экран, посмотретьвсем вместе, обсудить, как лучше сделать.

Это будущее наших детей, пусть осваивают прогрессив-ные технологии, они потом не будут себя ощущать ущербны-ми, когда пойдут учиться дальше.

Ия ГАЛКО, мама восьмиклассницы:Ия ГАЛКО, мама восьмиклассницы:Ия ГАЛКО, мама восьмиклассницы:Ия ГАЛКО, мама восьмиклассницы:Ия ГАЛКО, мама восьмиклассницы:- Электронные доски не нравятся, так как ухудшается зре-

ние у детей, сильно устают глаза! Электронными учебника-ми не пользуемся, и не хотим. Система перехода на элект-ронные носители не нравится, хочется, чтобы ребенок в ру-ках держал книгу.

Мама Ксюши Сосонкиной, ученицы 8-го класса:Мама Ксюши Сосонкиной, ученицы 8-го класса:Мама Ксюши Сосонкиной, ученицы 8-го класса:Мама Ксюши Сосонкиной, ученицы 8-го класса:Мама Ксюши Сосонкиной, ученицы 8-го класса:- Дочке в этом году прописали очки. Зрение ухудшилось.

Связываю это исключительно с вводом электронных досок.Электронными учебниками не пользовались и не собираем-ся.

Ольга РЫБАШОВА, мама восьмиклассницы:Ольга РЫБАШОВА, мама восьмиклассницы:Ольга РЫБАШОВА, мама восьмиклассницы:Ольга РЫБАШОВА, мама восьмиклассницы:Ольга РЫБАШОВА, мама восьмиклассницы:- Я как мама могу сказать, что портфель очень тяжелый,

это негативно сказывается на здоровье, поэтому я за элект-ронные учебники.

Что дети и их родителидумают об электронной

школеМнения детей

Ангелина НОВИЧКОВА, ученица 11-гоАнгелина НОВИЧКОВА, ученица 11-гоАнгелина НОВИЧКОВА, ученица 11-гоАнгелина НОВИЧКОВА, ученица 11-гоАнгелина НОВИЧКОВА, ученица 11-гокласса:класса:класса:класса:класса:

- Система поначалу вызвала инте-рес не только у детей, но и у взрослых.Все с каким-то ребячьим азартом «ты-кали» во все кнопки с вопросом: «А чтоже будет?» Попробовав эту электрон-ную доску в деле, я поняла, что со вре-менем меняется только фантик. Кон-фета остается та же, с теми же пробле-мами. Интернет по-прежнему работалчерез раз, программы безбожно лажа-ли, а интерактивная ручка упорно от-казывалась писать или менять цветдоски.

Но хорошие моменты тоже в этоместь. МЭШ - это новый виток в образо-вании. Я уверена, что с помощью этогоприложения и интерактивных досок уребят появятся новые возможности иформаты обучения. Идти в ногу со вре-менем - для образования самый важ-ный пункт. Нововведения в системеобучения - это школьники, желающиеучить урок.

Восьмиклассницы РиммаВосьмиклассницы РиммаВосьмиклассницы РиммаВосьмиклассницы РиммаВосьмиклассницы РиммаБЕРЕЖНАЯ и Ангелина РЫБАШОВА:БЕРЕЖНАЯ и Ангелина РЫБАШОВА:БЕРЕЖНАЯ и Ангелина РЫБАШОВА:БЕРЕЖНАЯ и Ангелина РЫБАШОВА:БЕРЕЖНАЯ и Ангелина РЫБАШОВА:

- Интерактивные доски нравятсятолько тем, что удобно смотреть пре-зентации, видео. Писать неудобно. Луч-ше было бы две доски, меловая - длязаписей, электронная - для просмотракакой-либо информации.

Гоша ГРАКОВ, ученик 6-го «З»Гоша ГРАКОВ, ученик 6-го «З»Гоша ГРАКОВ, ученик 6-го «З»Гоша ГРАКОВ, ученик 6-го «З»Гоша ГРАКОВ, ученик 6-го «З»класса:класса:класса:класса:класса:

- Мне нравятся электронные доски,потому что с их помощью можно узнатьинформации больше, чем от учителя.Еще на них можно писать, как на обыч-ных досках.

Электронными учебниками мы непользуемся, нет такой возможности, нодумаю, что скоро вместо учебников унас будут какие-нибудь планшеты илисмартфоны, на которых мы будем зани-маться.

Мне очень легко переходить на этусистему, потому что ты усваиваешь но-вые возможности в школе, то есть тебелегко найти любую информацию наэтой доске. А на простой - только ме-лом писать. Нравится мне то, что скоронам выдадут планшеты, на которых мыбудем работать. А не нравится, что,когда пишут два человека, она немно-го зависает. Я доволен тем, что имен-но нам предоставили электронныедоски.

Проект «Московская электроннаяПроект «Московская электроннаяПроект «Московская электроннаяПроект «Московская электроннаяПроект «Московская электроннаяшкола» - это оснащение школшкола» - это оснащение школшкола» - это оснащение школшкола» - это оснащение школшкола» - это оснащение школсуперсовременнымсуперсовременнымсуперсовременнымсуперсовременнымсуперсовременнымоборудованием. В частности,оборудованием. В частности,оборудованием. В частности,оборудованием. В частности,оборудованием. В частности,интерактивными досками новогоинтерактивными досками новогоинтерактивными досками новогоинтерактивными досками новогоинтерактивными досками новогопоколения. Вместо обычнойпоколения. Вместо обычнойпоколения. Вместо обычнойпоколения. Вместо обычнойпоколения. Вместо обычноймеловой доски -меловой доски -меловой доски -меловой доски -меловой доски -многофункциональнаямногофункциональнаямногофункциональнаямногофункциональнаямногофункциональнаяинтерактивная панель синтерактивная панель синтерактивная панель синтерактивная панель синтерактивная панель ссенсорным экраном: это и рабочаясенсорным экраном: это и рабочаясенсорным экраном: это и рабочаясенсорным экраном: это и рабочаясенсорным экраном: это и рабочаяповерхность для записей, иповерхность для записей, иповерхность для записей, иповерхность для записей, иповерхность для записей, икинозал для показа видео- икинозал для показа видео- икинозал для показа видео- икинозал для показа видео- икинозал для показа видео- ифотоматериалов, и браузер дляфотоматериалов, и браузер дляфотоматериалов, и браузер дляфотоматериалов, и браузер дляфотоматериалов, и браузер длявыхода в Интернет, и большойвыхода в Интернет, и большойвыхода в Интернет, и большойвыхода в Интернет, и большойвыхода в Интернет, и большойэкран для демонстрацииэкран для демонстрацииэкран для демонстрацииэкран для демонстрацииэкран для демонстрацииматериалов урока. У нас такиематериалов урока. У нас такиематериалов урока. У нас такиематериалов урока. У нас такиематериалов урока. У нас такиедоски уже есть в каждом класседоски уже есть в каждом класседоски уже есть в каждом класседоски уже есть в каждом класседоски уже есть в каждом классесредней и старшей школы.средней и старшей школы.средней и старшей школы.средней и старшей школы.средней и старшей школы.

ный аналог. Например, есть обычныйучебник математики, а есть он же, нов электронном виде. Таким образом, вперспективе можно будет не носить ссобой тяжелые книги. Сейчас дети по-рой бывают страшно перегружены впрямом смысле этого слова. Учебни-ки заменит планшет ученика, которыйродители смогут купить (если его ещенет) вместо портфеля или рюкзака(цены практически сопоставимы).Облачная интернет-платформа - этоне только учебники, но и пособия, за-дачники, электронные хрестоматии, атакже медиаресурсы - образователь-ные ролики, видеообъяснения учите-лей, предметные лаборатории и мно-го чего другого.

4

Стерхрасправил

крыльяОтряд школьников-

поисковиков проводитклассный час

для сверстников

Поисковая группа «Стерх» вПоисковая группа «Стерх» вПоисковая группа «Стерх» вПоисковая группа «Стерх» вПоисковая группа «Стерх» вшколе №1354 уже почти 15 лет.школе №1354 уже почти 15 лет.школе №1354 уже почти 15 лет.школе №1354 уже почти 15 лет.школе №1354 уже почти 15 лет.Для участников и выпускниковДля участников и выпускниковДля участников и выпускниковДля участников и выпускниковДля участников и выпускниковгруппы команда давно пересталагруппы команда давно пересталагруппы команда давно пересталагруппы команда давно пересталагруппы команда давно пересталабыть просто формальнымбыть просто формальнымбыть просто формальнымбыть просто формальнымбыть просто формальнымкружком - это образ жизни сокружком - это образ жизни сокружком - это образ жизни сокружком - это образ жизни сокружком - это образ жизни сосвоими традициями, символами,своими традициями, символами,своими традициями, символами,своими традициями, символами,своими традициями, символами,легендами. Это командалегендами. Это командалегендами. Это командалегендами. Это командалегендами. Это командаединомышленников, связанныхединомышленников, связанныхединомышленников, связанныхединомышленников, связанныхединомышленников, связанныхобщей целью - сохранениемобщей целью - сохранениемобщей целью - сохранениемобщей целью - сохранениемобщей целью - сохранениемпамяти о прошлом нашегопамяти о прошлом нашегопамяти о прошлом нашегопамяти о прошлом нашегопамяти о прошлом нашегоОтечества. И служение этойОтечества. И служение этойОтечества. И служение этойОтечества. И служение этойОтечества. И служение этойзадаче не ограничивается толькозадаче не ограничивается толькозадаче не ограничивается толькозадаче не ограничивается толькозадаче не ограничивается толькополевыми работами иполевыми работами иполевыми работами иполевыми работами иполевыми работами иподготовкой к ним в течениеподготовкой к ним в течениеподготовкой к ним в течениеподготовкой к ним в течениеподготовкой к ним в течениегода.года.года.года.года.

а выездах вечером у кострасреди ребят нередко разгора-ются дискуссии о событиях

минувших дней. Из таких историчес-ких диалогов под звездным небом иродилась идея поделиться своимивзглядами и интересами с однокаш-никами. Так появилась программаклассных часов.

Форма классного часа была выб-рана не случайно - в школе подобнойдеятельности традиционно уделяетсянемало внимания. Без особого трударазрабатывается концепция мероп-риятия: на общем обсуждении выби-рается тема, составляется презента-ция с фотографиями и картами, под-бираются стихи и песни. Ребята самипишут тексты, которые обсуждаютсяна совете инициативной группы.

Уже прошли классные часы, по-священные битве за Москву, Сталин-градской битве, блокаде Ленингра-да. Не обошли вниманием и войну1812 года. Вопросом чести для«стерхов» стала подготовка выступ-ления памяти советских воинов -участников боевых действий в Афга-нистане.

Со временем стало ясно: простогоописания боевых действий мало. Ре-бята постепенно перешли к анализу:что чувствовали люди в переломныемоменты своей жизни и судьбы Оте-чества. Так появился особый жанр -выступления. Две темы: «Доброде-тель» - размышления о подвиге навойне и в повседневной жизни и «Не-нависть» - попытка понять, где грань,которая отделяет звериную жесто-кость от благородной ненависти кврагу. Находить, осознавать и ощу-щать эту тонкую грань ребятам по-зволяет опыт работы в экспедицияхи в стройотрядах.

Для большей убедительности, ду-шевности и теплоты на выступлени-ях бойцы «Стерха» поют песни вжи-вую, под гитару. Выбирают те произ-ведения, которые любят и чаще все-го поют вместе у костра на выездах,- от Городницкого, Окуджавы и Вы-соцкого до Гарика Сукачева и Кон-стантина Кинчева.

В команду приходят новые ребя-та, а вчерашние новички становятсяопытными ветеранами. Но не меня-ется главный принцип: «Мы живемжизнями тех, кто пал за Отечество».Пока это так, жертвы всех защитни-ков Родины будут не напрасны.

Сергей ЖУКОВ,Сергей ЖУКОВ,Сергей ЖУКОВ,Сергей ЖУКОВ,Сергей ЖУКОВ,руководитель поисковой группыруководитель поисковой группыруководитель поисковой группыруководитель поисковой группыруководитель поисковой группы«Стерх» школы №1354 «Вектор»«Стерх» школы №1354 «Вектор»«Стерх» школы №1354 «Вектор»«Стерх» школы №1354 «Вектор»«Стерх» школы №1354 «Вектор»

В Городском психолого-В Городском психолого-В Городском психолого-В Городском психолого-В Городском психолого-педагогическом центрепедагогическом центрепедагогическом центрепедагогическом центрепедагогическом центреДепартамента образованияДепартамента образованияДепартамента образованияДепартамента образованияДепартамента образованиягорода Москвы стартовалагорода Москвы стартовалагорода Москвы стартовалагорода Москвы стартовалагорода Москвы стартоваласерия воркшопов для учителейсерия воркшопов для учителейсерия воркшопов для учителейсерия воркшопов для учителейсерия воркшопов для учителейначальных классов «Учитель,начальных классов «Учитель,начальных классов «Учитель,начальных классов «Учитель,начальных классов «Учитель,который на шаг впереди».который на шаг впереди».который на шаг впереди».который на шаг впереди».который на шаг впереди».Мероприятия будут посвященыМероприятия будут посвященыМероприятия будут посвященыМероприятия будут посвященыМероприятия будут посвященысовременным подходам ксовременным подходам ксовременным подходам ксовременным подходам ксовременным подходам кобучению детей с ОВЗ.обучению детей с ОВЗ.обучению детей с ОВЗ.обучению детей с ОВЗ.обучению детей с ОВЗ.

едущие воркшопов - экс-перты Ассоциации инклю-зивных школ, имеющие в

своем педагогическом арсеналесамые актуальные методы и тех-нологии работы с особыми учени-ками. Ассоциация ставит своейзадачей быть на шаг впереди вобласти трансляции опыта созда-ния инклюзивного пространства вобразовательных организациях. Аэто означает, что учителя должныне только получить теоретическиезнания, но и приобрести практи-ческие умения, которые смогутприменить в своей практике здесьи сейчас.

Современный формат работыс группой - воркшоп - полностью

отвечает поставленной задаче.Воркшоп - это обучающее мероп-риятие, главный фокус которогососредоточен не на фигуре веду-щего, а на практической работекаждого участника группы. Цель -усвоение навыков и технологий напрактике. Ведущий задает общийвектор деятельности, помогает врешении возникающих вопросов,но достижение конечного резуль-тата, продукта - задача участни-ков.

Воркшопы для учителей на-чальных классов под общим на-званием «Учитель, который на шагвпереди» посвящены различнымаспектам обучения детей с ограни-ченными возможностями здоровьяв условиях инклюзивного класса. Входе первой мастерской участникипод руководством экспертов Ассо-циации инклюзивных школ практи-ковались в дифференцированномподходе при планировании урокапо математике. Итогом работыгруппы стали три конспекта, со-ставленные с учетом особых обра-зовательных потребностей разныхкатегорий детей: расстройствами

Приглашаем педагогов принять вних участие, расширить свои зна-ния, поделиться опытом, завестиновые знакомства среди едино-мышленников, стать учителем,который на шаг впереди!

Следите за анонсами на сайтеГППЦ и Ассоциации инклюзивныхшкол, а также на наших страницахв социальных сетях!

Ольга ЕГУПОВА,Ольга ЕГУПОВА,Ольга ЕГУПОВА,Ольга ЕГУПОВА,Ольга ЕГУПОВА,член правления, ведущий экспертчлен правления, ведущий экспертчлен правления, ведущий экспертчлен правления, ведущий экспертчлен правления, ведущий эксперт

Ассоциации инклюзивных школАссоциации инклюзивных школАссоциации инклюзивных школАссоциации инклюзивных школАссоциации инклюзивных школ

СОБЫТИЕ

Учитель, который на шаг впередиСтартовала серия воркшопов для учителей начальных классов

То, что нужномиру сейчасБренд 2018 года -

ультрафиолетСтаршеклассники узнали о том,Старшеклассники узнали о том,Старшеклассники узнали о том,Старшеклассники узнали о том,Старшеклассники узнали о том,что такое ультрафиолет и длячто такое ультрафиолет и длячто такое ультрафиолет и длячто такое ультрафиолет и длячто такое ультрафиолет и длячего его используют в науке ичего его используют в науке ичего его используют в науке ичего его используют в науке ичего его используют в науке иповседневной жизни. В рамкахповседневной жизни. В рамкахповседневной жизни. В рамкахповседневной жизни. В рамкахповседневной жизни. В рамкахпроекта «Кружок от академика» впроекта «Кружок от академика» впроекта «Кружок от академика» впроекта «Кружок от академика» впроекта «Кружок от академика» вмногопрофильном лицее №1501многопрофильном лицее №1501многопрофильном лицее №1501многопрофильном лицее №1501многопрофильном лицее №1501состоялась лекция члена-состоялась лекция члена-состоялась лекция члена-состоялась лекция члена-состоялась лекция члена-корреспондента РАН, директоракорреспондента РАН, директоракорреспондента РАН, директоракорреспондента РАН, директоракорреспондента РАН, директораИнститута астрономии РАНИнститута астрономии РАНИнститута астрономии РАНИнститута астрономии РАНИнститута астрономии РАНБориса Шустова.Бориса Шустова.Бориса Шустова.Бориса Шустова.Бориса Шустова.

школе этого не проходят, норечь Бориса Шустова увлекладаже тех школьников, кто со-

вершенно далек от естественныхнаук. Физик рассказал о том, почемуважны наблюдения в ультрафиолете,о научных проблемах в УФ-астроно-мии и про проект «Спектр-УФ» («Все-мирная космическая обсерватория -Ультрафиолет»).

Борис Шустов выступает в стенахмногопрофильного лицея №1501 невпервые - он уже выступал здесь вноябре с лекцией о комплексной про-грамме противодействия космичес-ким угрозам, разрабатываемой в на-шей стране. «Кружок от академика» -одна из форм взаимодействия школи научных организаций в рамках про-екта «Академический класс». На лек-ции может записаться любой желаю-щий.

В проекте «Академический класс»сегодня участвуют 10 московскихшкол. Образовательные программыакадемических (научно-технологи-ческих) классов содержат элементыпредпрофессионального образова-ния, знакомят учащихся с применени-ем научных знаний и результатов на-учных исследований в изучении про-блем реальной жизни и основаны напогружении в научно-исследователь-скую (проектную) деятельность дляосознанного выбора современныхпрофессий в наукоемких отрасляхэкономики.

Павел СЕМЕНЧЕНКОПавел СЕМЕНЧЕНКОПавел СЕМЕНЧЕНКОПавел СЕМЕНЧЕНКОПавел СЕМЕНЧЕНКО

Кодекс экспертаПринципы профессиональной этики

В рамках реализации городскихВ рамках реализации городскихВ рамках реализации городскихВ рамках реализации городскихВ рамках реализации городскихмегапроектовмегапроектовмегапроектовмегапроектовмегапроектовпредпрофессиональногопредпрофессиональногопредпрофессиональногопредпрофессиональногопредпрофессиональногообразования московские школыобразования московские школыобразования московские школыобразования московские школыобразования московские школыпроводят работу по подготовкепроводят работу по подготовкепроводят работу по подготовкепроводят работу по подготовкепроводят работу по подготовкек предпрофессиональномук предпрофессиональномук предпрофессиональномук предпрофессиональномук предпрофессиональномуэкзамену 2018 года. Экзаменэкзамену 2018 года. Экзаменэкзамену 2018 года. Экзаменэкзамену 2018 года. Экзаменэкзамену 2018 года. Экзаменсостоит из двух частей -состоит из двух частей -состоит из двух частей -состоит из двух частей -состоит из двух частей -теоретической и практической,теоретической и практической,теоретической и практической,теоретической и практической,теоретической и практической,поэтому для успешной сдачипоэтому для успешной сдачипоэтому для успешной сдачипоэтому для успешной сдачипоэтому для успешной сдачинеобходима разноплановаянеобходима разноплановаянеобходима разноплановаянеобходима разноплановаянеобходима разноплановаяподготовка.подготовка.подготовка.подготовка.подготовка.

удущие инженеры активнозанимаются научно-техни-ческим творчеством и раз-

вивают инженерные компетенциив ходе выполнения проектов. Ус-пешные результаты на экзаменебудут лишь при получении высокихбаллов как по теоретической, так ипо практической частям экзамена.

Проекты профильного образо-вания - «Инженерный класс в мос-ковской школе», «Медицинскийкласс в московской школе», «Ака-

демический (научно-технологи-ческий) класс в московской шко-ле» - формирует систему незави-симой оценки образовательныхдостижений. В рамках проектапредпрофессионального образо-вания выстраивается индивиду-альная образовательная траекто-рия обучающегося и идет взаимо-действие с вузами и предприятия-ми. Главный результат даннойпрограммы - помочь ребенку опре-делиться с будущей профессией исделать осознанное решение привыборе университета.

Центральное место в этой сис-теме занимает предпрофессио-нальный экзамен, на котором оце-ниваются навыки и умения, кото-рые ребята получили в процессеобучения. Экзамен позволяетшкольникам расширить свои зна-ния о будущей профессии и скор-ректировать пробелы перед по-ступлением.

Подготовиться к успешной сда-

че предпрофессионального экза-мена старшеклассникам помогутматериалы, размещенные на сайтеМосковского центра качества об-разования. В разделе «Инженер-ный класс» (https://mcko.ru/pages/m_n_d_pre-professional_exam)опубликованы разработанные со-трудниками вузов демонстрацион-ные варианты задач, ознакомив-шись с которыми старшеклассникивыберут вуз и направление экза-мена. Особенностью экзамена2018 года для инженерных классовможно считать появление двух но-вых направлений: если в 2017 годуих было четыре (технологическое,исследовательское, конструкторс-кое, программирование), то в этомучебном году добавились еще хи-мико-технологическое и медико-инженерное.

Василий ЛЕВЧЕНКО,Василий ЛЕВЧЕНКО,Василий ЛЕВЧЕНКО,Василий ЛЕВЧЕНКО,Василий ЛЕВЧЕНКО,председатель Ассоциации попредседатель Ассоциации попредседатель Ассоциации попредседатель Ассоциации попредседатель Ассоциации по

управлению качествомуправлению качествомуправлению качествомуправлению качествомуправлению качествомобразованияобразованияобразованияобразованияобразования

Предпрофессиональный экзаменОпределяем будущее

аутистического спектра, наруше-нием зрения, задержкой психичес-кого развития.

По отзывам участников ворк-шопа, эта новая форма обучаю-щих встреч интересна, позитивнаи познавательна. Это возмож-ность увидеть знакомую ситуациюпод другим углом, получить багажпрактических знаний и научитьсяиспользовать их в своей педагоги-ческой практике.

Воркшопы будут проходить напротяжении всего учебного года.

Работа эксперта не толькоРабота эксперта не толькоРабота эксперта не толькоРабота эксперта не толькоРабота эксперта не толькотребует всестороннего знаниятребует всестороннего знаниятребует всестороннего знаниятребует всестороннего знаниятребует всестороннего знаниязаконодательства в сферезаконодательства в сферезаконодательства в сферезаконодательства в сферезаконодательства в сфереобразования, но и накладываетобразования, но и накладываетобразования, но и накладываетобразования, но и накладываетобразования, но и накладываетна него определенныена него определенныена него определенныена него определенныена него определенныенравственные обязательства,нравственные обязательства,нравственные обязательства,нравственные обязательства,нравственные обязательства,основанные на общепризнанныхоснованные на общепризнанныхоснованные на общепризнанныхоснованные на общепризнанныхоснованные на общепризнанныхнормах, которыминормах, которыминормах, которыминормах, которыминормах, которымируководствуется эксперт прируководствуется эксперт прируководствуется эксперт прируководствуется эксперт прируководствуется эксперт припроведении аккредитационныхпроведении аккредитационныхпроведении аккредитационныхпроведении аккредитационныхпроведении аккредитационныхэкспертиз образовательнойэкспертиз образовательнойэкспертиз образовательнойэкспертиз образовательнойэкспертиз образовательнойдеятельности и контрольно-деятельности и контрольно-деятельности и контрольно-деятельности и контрольно-деятельности и контрольно-надзорных мероприятий в рамкахнадзорных мероприятий в рамкахнадзорных мероприятий в рамкахнадзорных мероприятий в рамкахнадзорных мероприятий в рамкахгосударственного контроля вгосударственного контроля вгосударственного контроля вгосударственного контроля вгосударственного контроля вобласти образования. Послеобласти образования. Послеобласти образования. Послеобласти образования. Послеобласти образования. Послеобсуждения свод такихобсуждения свод такихобсуждения свод такихобсуждения свод такихобсуждения свод такихтребований был принят на общемтребований был принят на общемтребований был принят на общемтребований был принят на общемтребований был принят на общемсобрании Столичной ассоциациисобрании Столичной ассоциациисобрании Столичной ассоциациисобрании Столичной ассоциациисобрании Столичной ассоциацииэкспертов и получил названиеэкспертов и получил названиеэкспертов и получил названиеэкспертов и получил названиеэкспертов и получил название«Кодекс эксперта».«Кодекс эксперта».«Кодекс эксперта».«Кодекс эксперта».«Кодекс эксперта».

одекс определяет эти-ческие нормы поведенияэкспертов и призван со-

действовать укреплению авто-ритета уполномоченного органаи экспертов, принимающих уча-стие в проведении экспертизы,повышению доверия образова-тельных организаций к резуль-татам деятельности экспертов,обеспечению единой нрав-ственно-правовой основы длясогласованных и эффективныхдействий при проведении экс-пертизы.

В кодексе нашли отражениетакие важнейшие принципы про-фессиональной этики эксперта,как общественная значимостьего работы, профессиональная

компетентность, бескорыстность,объективность и независимость, атакже сохранение конфиденциаль-ности информации, полученной эк-спертом при осуществлении экс-пертной деятельности.

Кодекс эксперта станет обяза-тельным к ознакомлению как длякандидатов в эксперты, так и длядействующих экспертов, привле-каемых к проведению аккредита-ционной экспертизы образова-тельной деятельности и конт-рольно-надзорных мероприятий врамках государственного контро-ля в области образования.

Владимир ЛАЗАРЕВ,Владимир ЛАЗАРЕВ,Владимир ЛАЗАРЕВ,Владимир ЛАЗАРЕВ,Владимир ЛАЗАРЕВ,председатель Столичнойпредседатель Столичнойпредседатель Столичнойпредседатель Столичнойпредседатель Столичной

ассоциации экспертовассоциации экспертовассоциации экспертовассоциации экспертовассоциации экспертов

5«У

Г»-М

оскв

а, №

51, 1

9 де

кабр

я 20

17 г

.

29 декабря 2017 года29 декабря 2017 года29 декабря 2017 года29 декабря 2017 года29 декабря 2017 годаисполняется пять лет с датыисполняется пять лет с датыисполняется пять лет с датыисполняется пять лет с датыисполняется пять лет с датыпринятия Федеральногопринятия Федеральногопринятия Федеральногопринятия Федеральногопринятия Федеральногозакона от 29 декабря 2012 г.закона от 29 декабря 2012 г.закона от 29 декабря 2012 г.закона от 29 декабря 2012 г.закона от 29 декабря 2012 г.№273-ФЗ «Об образовании в№273-ФЗ «Об образовании в№273-ФЗ «Об образовании в№273-ФЗ «Об образовании в№273-ФЗ «Об образовании вРоссийской Федерации».Российской Федерации».Российской Федерации».Российской Федерации».Российской Федерации».Размышлениями о том, какРазмышлениями о том, какРазмышлениями о том, какРазмышлениями о том, какРазмышлениями о том, какизменилась системаизменилась системаизменилась системаизменилась системаизменилась системароссийского образованияроссийского образованияроссийского образованияроссийского образованияроссийского образованиявследствие введения ввследствие введения ввследствие введения ввследствие введения ввследствие введения вдействие нового закона обдействие нового закона обдействие нового закона обдействие нового закона обдействие нового закона обобразовании, делится Марияобразовании, делится Марияобразовании, делится Марияобразовании, делится Марияобразовании, делится МарияЛАЗУТОВА, докторЛАЗУТОВА, докторЛАЗУТОВА, докторЛАЗУТОВА, докторЛАЗУТОВА, доктористорических наук,исторических наук,исторических наук,исторических наук,исторических наук,профессор, в прошломпрофессор, в прошломпрофессор, в прошломпрофессор, в прошломпрофессор, в прошломзаместитель министразаместитель министразаместитель министразаместитель министразаместитель министраобразования РФ,образования РФ,образования РФ,образования РФ,образования РФ,заместитель министра -заместитель министра -заместитель министра -заместитель министра -заместитель министра -статс-секретарьстатс-секретарьстатс-секретарьстатс-секретарьстатс-секретарьМинистерства поМинистерства поМинистерства поМинистерства поМинистерства посотрудничеству ссотрудничеству ссотрудничеству ссотрудничеству ссотрудничеству сгосударствами - участникамигосударствами - участникамигосударствами - участникамигосударствами - участникамигосударствами - участникамиСНГ, руководитель аппаратаСНГ, руководитель аппаратаСНГ, руководитель аппаратаСНГ, руководитель аппаратаСНГ, руководитель аппаратаГосударственной Думы поГосударственной Думы поГосударственной Думы поГосударственной Думы поГосударственной Думы поделам СНГ делам СНГ делам СНГ делам СНГ делам СНГ иииии связям с связям с связям с связям с связям ссоотечественниками, всоотечественниками, всоотечественниками, всоотечественниками, всоотечественниками, внастоящее времянастоящее времянастоящее времянастоящее времянастоящее времяпредседатель Комиссии попредседатель Комиссии попредседатель Комиссии попредседатель Комиссии попредседатель Комиссии пообразованию, науке иобразованию, науке иобразованию, науке иобразованию, науке иобразованию, науке икультуре Общественнойкультуре Общественнойкультуре Общественнойкультуре Общественнойкультуре Общественнойпалаты Москвы.палаты Москвы.палаты Москвы.палаты Москвы.палаты Москвы.

- Мария Николаевна, вам,как государственному чело-веку, на разных историчес-ких этапах развития образо-вания принимавшему учас-тие в государственных ко-миссиях и координационныхсоветах по разработке обра-зовательной политики, на-верняка гораздо яснее виднырельефы и барьеры новогообразовательного законода-тельства. Какие изменения вобразовательной системеМосквы имеют взаимосвязис новым законом?

- Спасибо, вы задали оченьточный вопрос. Именно с этогои хотелось начать. Долгое вре-мя пришлось работать в орга-нах государственной власти -исполнительной и законода-тельной. Процессы и процеду-ры рождения законодательствазнакомы изнутри. И всегдабыло интересно приниматьучастие в процессе законо-творчества - видеть, как рожда-ется, шлифуется и обсуждает-ся та или иная законодательнаянорма. Закон об образовании,который до сих пор многие на-зывают новым, получил всена-родный отклик. Не было друго-го такого закона, обсуждениекоторого проходило в такихмасштабах. Это говорит о том,что образование является глав-ным социальным институтомобщества и государства, по-скольку имеет непосредствен-ное отношение к развитию че-ловеческого капитала. Законвступил в силу 1 сентября 2013года. С этого периода в систе-ме образования страны осуще-ствляется последовательныйпереход к новой законодатель-ной норме - непростое, масш-табное внедрение в жизнь но-вых законодательных требова-ний по всем направлениям. Сабсолютной убежденностью спозиций государственногоопыта можно подтвердить, чтофундаментальные и стреми-тельные изменения в столич-ном образовании за последниенесколько лет - это и есть ре-зультат введения в действиезаконодательства в сфере об-разования, изменившего укладсамой образовательной систе-мы. И опыт московского обра-зования - своеобразная матри-ца механизма нормативно-пра-вовых и организационно-струк-

СОБЫТИЕ

Первая пятилетка законаоб образовании

турных изменений, которые оп-ределены новым законом. Всеэто время мы все являемся не-посредственными и активнымиучастниками этого по существуисторического процесса.

Закон коснулся обновлениявсех аспектов образования - отсодержания, управления, фи-нансирования до участия роди-тельского сообщества в управ-лении образованием. Естьглавное в этом - доступностькачественного образованиядля каждого ребенка независи-мо от места проживания, воз-можностей семьи, особеннос-тей его здоровья и развития.Очевидно, что сегодня есть об-щее понимание и признание

этого ориентира - об этом сви-детельствуют убедительныерезультаты эффективности вуправлении, обновлении и раз-витии кадрового потенциала.Многообразие и вариативностьвыбора доступных и качествен-ных образовательных про-грамм, что получает сегодняпрактически каждая московс-кая школа, - это не только ре-зультат работы системы обра-зования Москвы, это итог пер-вой пятилетки закона об обра-зовании.

- Новым законом опреде-лены типы образовательныхорганизаций в соответствиис образовательными про-граммами, реализация кото-рых является основной це-лью их деятельности. Имен-но по этой причине ушли впрошлое лицеи и гимназии, апонятие «школа» приобрелонаименование образователь-ного комплекса. Родителям,далеким от норм образова-тельного права, сложно при-мириться с непривычныминазваниями. Почему законо-дательство ушло от привыч-ных наименований школ идетских садов, определивновое наименование - «обра-зовательная организация»?

- Законодательство изменя-ется вместе с новыми требова-ниями и отвечает на вызовывремени, главным трендом изкоторых является «обучение втечение всей жизни». Но приэтом наивысшей ценностью яв-ляется неотъемлемое конститу-ционное право человека, ре-бенка на образование. И совре-менная образовательная сис-тема должна создавать всевозможные условия для обуче-ния и развития, получения об-разования на всех этапах жиз-ни с изменением приоритетов,целей, этапов и задач челове-ческой жизни. Непрерывностьобразования основана на прин-ципах последовательности инепрерывности в освоении об-разовательных программ. Вновом законе основополагаю-щим элементом выступает об-разовательная программа, аобразовательная деятельность- это процесс реализации про-грамм. Именно этот подход изаложил основу построениявертикали непрерывного обра-зования как процесса непре-рывного освоения образова-

тельных программ в соответ-ствии с конкретными целями,задачами, условиями и особен-ностями каждого человека иего семьи на любом этапе егожизни. Сегодня во главе углане учреждение - детский садили школа, а программа какосновной инструмент непре-рывного образования - обуче-ния, воспитания, развития ивключения в новые сферы про-дуктивной творческой деятель-ности. Это и есть главный кри-терий, который определяет втом числе свободу и вариантывозможностей. Поэтому сегод-ня в столице реализована мо-дель общеобразовательнойорганизации - школы больших

возможностей, посколькувключает все уровни общегообразования - от дошкольногодо среднего общего, интегри-рует программы дополнитель-ного образования, позволяетполучить профильное образо-вание при непосредственномучастии отраслевых вузов (ме-

дицинских, инженерных и дру-гих), освоить программы про-фессионального обучения иполучить первую квалифика-цию. Эти новые законодатель-ные требования качественноосуществлены в нашей систе-ме образования.

- Самый существенныйвопрос для родительской об-щественности сегодня - этовопрос о формах полученияобразования и формах обу-чения. Семейное образова-ние по законодательству ле-гитимно. В связи с этим воз-никает вопрос о том, как выс-траивается финансированиедетей, обучающихся в формесемейного образования принормативном подушевомфинансировании? Кто явля-ется получателем выделен-ных средств на ребенка и ктоотвечает за образование?

- Да, это один из самых тон-ких аспектов не только новойзаконодательной политики, нообразовательной практики. Се-мья - дети и их родители илизаконные представители име-ют такое образовательное пра-во - получить образование внеорганизаций, осуществляющихобразовательную деятель-ность, а именно в форме се-мейного образования или са-мообразования. В этом случаесемья берет на себя компетен-

цию, обязанность и ответствен-ность за реализацию програм-мы в полном объеме, государ-ственная система образованияв лице той или иной организа-ции, в которую по личному за-явлению обращается родитель,предоставляет возможность еереализации и проведения про-межуточной или государствен-ной итоговой аттестации. Какэто осуществляется, можнопроиллюстрировать на фактахи цифрах московского образо-вания, где грамотно выстроенасистема работы по поддержкеобучающихся в форме семей-ного образования. В соответ-ствии с законодательством вформе семейного образования

дети из московских семей име-ют возможность осваивать про-граммы дошкольного и общегообразования. Законодательнаянорма получения дошкольногообразования в семейной фор-ме в городе Москве определе-на постановлением Правитель-ства Москвы от 30.10.2007№951-ПП и от 31.08.2011№407-ПП. Получение дош-кольного образования в семей-ной форме осуществляется всемейных детских садах, явля-ющихся структурным подраз-делением государственной об-разовательной организации.На эту категорию воспитанни-ков выделяется финансирова-ние в размерах аналогичныхразмерам на обучающихся вдошкольной образовательнойорганизации (от 169,6 до 179,6тыс. рублей в год в зависимос-ти от возраста). Эти денежныесредства направляются на вып-латы заработной платы воспи-тателю семейного детскогосада, которым выступает роди-тель ребенка, его дополнитель-ное профессиональное образо-вание и медицинские осмотры,а также на приобретение учеб-но-наглядных пособий, средствобучения, игр, игрушек, рас-ходных материалов. Такжепредусмотрено предоставле-ние компенсационных выплатна питание ребенка в размерахот 108,5 до 133,1 рубля в день взависимости от возраста де-тей.

Кроме того, всеми образо-вательными организациями го-рода осуществляются практи-чески все виды бесплатнойконсультативной помощи роди-телям обучающихся: методи-ческой, психолого-педагоги-ческой, диагностической и лю-бой другой по запросу. Такиепродуманные и выверенныемеханизмы позволяют не толь-ко правильно организовыватьпредоставление этого образо-вательного права, но и контро-лировать выделение финансо-вых средств.

Важнейшим законодатель-ным требованием являетсянорма образовательного правана получение общего образо-вания в семейной форме. Ро-дители вправе в заявительномпорядке реализовать право де-тей на освоение основных про-грамм общего образования:начального, основного и сред-

лицами и обязаны обеспечить получениедетьми общего образования. Такие законода-тельные установки отвечают общемировымтрендам. Однако современная российскаяшкола отражает иную картину - она отвечаетза все. В чем корень этого противоречия?

- Вероятно, это будет самым длительным про-цессом, поскольку связан с преодолением пози-ции патернализма в массовом сознании нашегообщества на бытовом уровне. Взаимоотноше-ния семьи и школы довольно длительное времябыли выстроены в парадигме именно такой вза-имоответственности - родители привели ребен-ка в школу, которая должна научить и воспи-тать. Всегда припоминается большое количе-ство дискуссий, когда ученые, управленцы ипедагоги вместе с родителями дискуссировалио том, должна ли школа быть камерой хранениядетей. Однако сегодня в открытом информаци-онном обществе, которое за считанные годыпревратилось в общество, вооруженное цифро-выми технологиями не только в образовании, нои в социальных и семейных связях и воспита-нии, уже невозможно говорить об обязанностяхи ответственности только одной стороны - шко-лы. Семья и школа по закону равные партнеры.Школа отвечает за качество образования. Се-мья обязана обеспечить освоение ребенкомобщего образования и несет ответственность завоспитание. Конечно, воспитание всегда оста-нется центром внимания государства и школы.Оно является сердцевиной процесса образова-ния, ведь не случайно в качестве главного поня-тия законом определено, что образование - еди-ный целенаправленный процесс воспитания иобучения. С этого закон об образовании начина-ется. А для всех практиков это главная установ-ка. Воспитание есть внутренняя сила образова-ния, ее квинтэссенция. Нельзя осуществить вос-питание в мероприятиях в отрыве от процессаобучения на уроке. Тем более что сегодня вос-питывает образовательная среда. К примеру,Московская электронная школа, которая шагну-ла далеко за свои географические пределы, -разве это не воспитывающая среда для новогочеловека, которому нужно освоить универсаль-ные компетенции и навыки человека XXI века,шагнуть в будущее, быть конкурентоспособнымна новом рынке труда и профессий где-то в годууже 2030. Заметьте, совершенно новых профес-сий, которых сегодня мы еще не знаем! Их ещенет в квалификационных справочниках, на нихнет профстандатов. Но уже возможно, завтраМинтруд примет на рассмотрение новые долж-ности, специальности и профессии, которыевырастут из Московской электронной школы.Это наше ближайшее будущее, которое запрог-раммировано законодательной образователь-ной стратегией.

Первая пятилетка закона пройдена на«пять». Впереди еще много нерешенных про-блем, которые надо решить, чтобы получитьсамую высокую оценку от общества и государ-ства.

- Искренне благодарим вас, уважаемаяМария Николаевна, за глубокую и интерес-ную беседу.

Лариса ЛЬВОВАЛариса ЛЬВОВАЛариса ЛЬВОВАЛариса ЛЬВОВАЛариса ЛЬВОВА

него общего образования в форме семейногообразования. При этом образовательными орга-низациями они бесплатно обеспечиваются учеб-никами и учебно-наглядными пособиями. Крометого, при выборе семейной формы образованиясемьям, относящимся к социально-незащищен-ным категориям граждан, выплачивается ком-пенсация двухразового питания из расчета 142рубля в день для учащихся 1-4-х классов и 151рубль в день для учащихся 5-11-х классов. Вседети, осваивающие программы в семейной фор-ме, должны проходить промежуточную и госу-дарственную итоговую аттестацию, в той орга-низации, которую выбрала семья. Все это пре-доставляется на бесплатной основе. Вот так чет-ко выработаны механизмы реализации права насемейную форму образования.

- В соответствии с законом об образованииродители имеют преимущественное право наобучение и воспитание детей перед другими

6

Пришел, учился,победил

В чем «секрет фирмы»физматшколы

В один из сентябрьских дней наш сын,В один из сентябрьских дней наш сын,В один из сентябрьских дней наш сын,В один из сентябрьских дней наш сын,В один из сентябрьских дней наш сын,ученик 4-го класса, придя из школы,ученик 4-го класса, придя из школы,ученик 4-го класса, придя из школы,ученик 4-го класса, придя из школы,ученик 4-го класса, придя из школы,объявил, что он и группаобъявил, что он и группаобъявил, что он и группаобъявил, что он и группаобъявил, что он и группаединомышленников будут посещатьединомышленников будут посещатьединомышленников будут посещатьединомышленников будут посещатьединомышленников будут посещатьматематический кружок при физматшколематематический кружок при физматшколематематический кружок при физматшколематематический кружок при физматшколематематический кружок при физматшколе№2007. Мы всегда поддерживали ребенка№2007. Мы всегда поддерживали ребенка№2007. Мы всегда поддерживали ребенка№2007. Мы всегда поддерживали ребенка№2007. Мы всегда поддерживали ребенкав том, что касается учебы, и одобрилив том, что касается учебы, и одобрилив том, что касается учебы, и одобрилив том, что касается учебы, и одобрилив том, что касается учебы, и одобрилиэтот порыв. Весь четвертый класс сынэтот порыв. Весь четвертый класс сынэтот порыв. Весь четвертый класс сынэтот порыв. Весь четвертый класс сынэтот порыв. Весь четвертый класс сынходил на занятия в кружке. Каждый раз,ходил на занятия в кружке. Каждый раз,ходил на занятия в кружке. Каждый раз,ходил на занятия в кружке. Каждый раз,ходил на занятия в кружке. Каждый раз,возвращаясь домой, он с воодушевлениемвозвращаясь домой, он с воодушевлениемвозвращаясь домой, он с воодушевлениемвозвращаясь домой, он с воодушевлениемвозвращаясь домой, он с воодушевлениеми искрящимися глазами рассказывал ои искрящимися глазами рассказывал ои искрящимися глазами рассказывал ои искрящимися глазами рассказывал ои искрящимися глазами рассказывал отом, как ему там интересно и здорово,том, как ему там интересно и здорово,том, как ему там интересно и здорово,том, как ему там интересно и здорово,том, как ему там интересно и здорово,какие сложные и нестандартные задачикакие сложные и нестандартные задачикакие сложные и нестандартные задачикакие сложные и нестандартные задачикакие сложные и нестандартные задачиони решают. А главное - он окончательноони решают. А главное - он окончательноони решают. А главное - он окончательноони решают. А главное - он окончательноони решают. А главное - он окончательнорешил поступить в эту школу после 4-горешил поступить в эту школу после 4-горешил поступить в эту школу после 4-горешил поступить в эту школу после 4-горешил поступить в эту школу после 4-гокласса.класса.класса.класса.класса.

первого же учебного дня стало понятно:никто не будет уговаривать учиться ичитать нотации. Порой даже казалось,

что все - детство закончилось. Сложные зада-ния. Шестидневная учебная неделя. В воскре-сенье олимпиады. Никаких подтягиваний зауши и уговоров взяться за ум. Все академичес-ки высококлассно и выдержано. И вот май. Ка-никулы? Как бы не так! Еще 3 недели в летнемфизико-математическом лагере. Да, море, да,солнце, игры и спорт, но и учеба с утра до вече-ра. Такой отдых «по совместительству» крепкоподружил не только детей друг с другом, но и спреподавателями. Ребята прониклись духомшколы. Духом академического подхода к уче-бе. Духом здорового соперничества в знаниях.

Ученики взрослели. Задания усложня-лись. Олимпиады становились все серьез-нее. Если раньше родители могли хотя быпроверять уроки, то теперь дети должныбыли научиться самостоятельно делатьобъемные домашние задания, готовиться ксложнейшим олимпиадам и писать не такиеуж редкие работы над ошибками. Вся этафизико-математическая нагрузка нискольконе умаляла уровня преподавания гуманитар-ных наук. Практически все свободное времязанимали походы в музеи, театры и на выс-тавки. Кроме того, ученики успели побыватьв десятках городов в нашей стране и за еепределами! Ни одной свободной минуты.Стопроцентный расход детского и родитель-ского «электричества». Так прошли семь лет.Долгих и мгновенных семь лет. Самые требо-вательные педагоги, которые в начале этогопути казались просто профессиональнымимучителями детей и родителей, были поняты.Помимо тяги к знаниям школа сформирова-ла в наших детях личности со здоровымвзглядом на жизнь. Среди «наших» не моднокурить, сквернословить и пробовать спирт-ное. Каждый ученик вам скажет, что лучшеуж поражать эрудицией, чем пытаться завое-вать внимание толпы вычурным, эпатажнымповедением.

Кто-то скажет: «У детей нет детства, и ониперегружены». Ничего подобного. Детство -это когда детям не скучно, интересно, весело ипознавательно. Все это у наших детей есть визбытке, просто их интересы направлены шко-лой в область познаний и побед.

Так в чем же секрет успеха школы №2007?Первое: в одно время и в одном месте собрал-ся коллектив единомышленников, неравно-душных к результатам своего труда. Достиже-ниями своих выпускников школа может поправу гордиться. Все 100 процентов выпускни-ков сдают ЕГЭ с высокими баллами и поступа-ют в топовые вузы по своему выбору.

Второе. Даже после окончания школы детине теряют командный дух и с удовольствиемпринимают участие в различных мероприяти-ях. Например, на недавно прошедшем челлен-дже по программированию «Хакатон-2017»выпускники 2007-й школы просто взяли и по-бедили в одной из номинаций - за 12 часов«написали» полноценно работающего робота-консультанта телеоператора системы мобиль-ной связи. Сами нашли, сами пошли, сами по-бедили.

Анна ЛЕЩЕНКОАнна ЛЕЩЕНКОАнна ЛЕЩЕНКОАнна ЛЕЩЕНКОАнна ЛЕЩЕНКО

Гонки по вертикали.Математической

В московских школах стартуетновый проект

Не секрет, что одна из важнейших образовательныхНе секрет, что одна из важнейших образовательныхНе секрет, что одна из важнейших образовательныхНе секрет, что одна из важнейших образовательныхНе секрет, что одна из важнейших образовательныхпотребностей жителей нашего города - потребность впотребностей жителей нашего города - потребность впотребностей жителей нашего города - потребность впотребностей жителей нашего города - потребность впотребностей жителей нашего города - потребность вкачественном профильном образовании, в том числекачественном профильном образовании, в том числекачественном профильном образовании, в том числекачественном профильном образовании, в том числекачественном профильном образовании, в том числематематическом. В ближайшем будущем для полученияматематическом. В ближайшем будущем для полученияматематическом. В ближайшем будущем для полученияматематическом. В ближайшем будущем для полученияматематическом. В ближайшем будущем для полученияперспективной высокооплачиваемой профессии понадобятсяперспективной высокооплачиваемой профессии понадобятсяперспективной высокооплачиваемой профессии понадобятсяперспективной высокооплачиваемой профессии понадобятсяперспективной высокооплачиваемой профессии понадобятсяхорошие математические навыки. Готовить необходимуюхорошие математические навыки. Готовить необходимуюхорошие математические навыки. Готовить необходимуюхорошие математические навыки. Готовить необходимуюхорошие математические навыки. Готовить необходимуюресурсную базу надо уже сейчас.ресурсную базу надо уже сейчас.ресурсную базу надо уже сейчас.ресурсную базу надо уже сейчас.ресурсную базу надо уже сейчас.

менно поэтому в следующем году в московских школах стар-тует проект «Математическая вертикаль» для учеников 7-9-хклассов.

Проект обеспечит многоцелевую предпрофильную подготовку вматематике и смежных областях, что позволит потом ребятам выб-рать дальнейший путь. В рамках проекта планируется открытие вмосковских школах 300 профильных математических классов.

Конечно, для этого необходима подготовка как учеников, так иучителей.

Для школьников, которые захотят учиться в новых классах, будуторганизованы математические кружки. И по итогам занятий в нихбудут сформированы классы для обучения по углубленной програм-ме. Учителям, желающим принять участие в проекте, предлагаютсясеминары по обмену опытом, мастер-классы, собеседования.

Ресурсными центрами проекта станут ведущие вузы и школыгорода, регулярно показывающие высокие результаты освоенияобучающимися математических дисциплин. Координатором проек-та станет Центр педагогического мастерства.

Школы нашего района планируют активно участвовать в этоминтересном деле. Наша 2007-я школа станет ресурсной.

Отмечу, что «Математическая вертикаль» ни в коем случае не за-менит изучение математики в старших классах. Это скорее математи-ка для будущей работы человека. Обучающиеся по «вертикали» ско-рее всего получат огромное профессиональное преимущество.

Участие в проекте позволит школьникам успешно проходить спе-циализированные диагностики и выступать на муниципальном эта-пе Всероссийской олимпиады школьников. А в целом «Математи-ческая вертикаль» создаст максимально возможные условия для по-лучения качественного образования и навыков и поможет школьни-кам выбрать любую траекторию своего развития.

Сергей СТАРОВОЙТ,Сергей СТАРОВОЙТ,Сергей СТАРОВОЙТ,Сергей СТАРОВОЙТ,Сергей СТАРОВОЙТ,директор физико-математической школы №2007директор физико-математической школы №2007директор физико-математической школы №2007директор физико-математической школы №2007директор физико-математической школы №2007

Творить или мучитьсяМаленькая модель большого мира

Миссией школы, работающей на будущее, должна статьМиссией школы, работающей на будущее, должна статьМиссией школы, работающей на будущее, должна статьМиссией школы, работающей на будущее, должна статьМиссией школы, работающей на будущее, должна статьидея развития личности любого участникаидея развития личности любого участникаидея развития личности любого участникаидея развития личности любого участникаидея развития личности любого участникаобразовательного процесса. Любого, а не толькообразовательного процесса. Любого, а не толькообразовательного процесса. Любого, а не толькообразовательного процесса. Любого, а не толькообразовательного процесса. Любого, а не толькоребенка! Ведь личность может воспитать толькоребенка! Ведь личность может воспитать толькоребенка! Ведь личность может воспитать толькоребенка! Ведь личность может воспитать толькоребенка! Ведь личность может воспитать тольколичность.личность.личность.личность.личность.

бучение в школе сегодня не только способствует разви-тию, оно само зависит от него. Вот почему основнойпринцип школы - приоритет развития человека. Тот же

принцип работает и по отношению к воспитанию. Ребенок раз-вивается, воспитываясь и обучаясь, а не развивается, воспиты-вается, обучается. Значит, воспитание и обучение включаютсяв сам процесс развития, а не надстраиваются над ним.

Мудрая семья и хорошая школа всегда воспитывали в детяхлюбовь и уважение к своему народу, к родной стране. Сегод-няшние дети - это завтрашние граждане планеты, и наша зада-ча - помочь им не только понять и полюбить свое национальноенаследие, но и научиться уважать другие страны и народы.

Человека нельзя научить, но он может многому научиться.Здесь самое главное - перевести себя с режима «объект воспи-тания» на режим «субъект самоуправления».

Вся работа школы №1354 направлена на испытание каждымчувства успеха. Поэтому мероприятия в школе подобраны так,чтобы каждый ребенок в течение года хотя бы раз испытал чув-ство победы над самим собой. Для лидеров - день рожденияшколы, для продвинутых в учебе - олимпиада «Успех», дляспортсменов - Игры доброй воли, для рукодельных - фестивальшкольного творчества...

Школа станет общим домом, если и учителя, и ученики, и ро-дители вместе будут решать, какой быть школе, как построитьжизнь школы. Только когда решения будут приниматься с уче-том интересов всех сторон - учителей, родителей, учеников иадминистрации, школа сможет функционировать нормально ипродуктивно.

Только изменив соотношение «ученик - учитель», ставя ре-бенка на все более активную позицию, делегируя ему частьправ, а вместе с ними и обязанностей, можно выстроить гармо-нию «со-» и «само-» - созидания и самовыражения.

В школе не учатся - в ней живут.В школе не работают - в ней или творят, или мучаются.Школа любит и принимает всех. Пусть сегодня станет она

храмом любви, уважения и сотрудничества, чтобы завтралюди жили на мирной свободной планете.

Анна ПОСТНИКОВА,Анна ПОСТНИКОВА,Анна ПОСТНИКОВА,Анна ПОСТНИКОВА,Анна ПОСТНИКОВА,директор школы №1354 «Вектор»директор школы №1354 «Вектор»директор школы №1354 «Вектор»директор школы №1354 «Вектор»директор школы №1354 «Вектор»

ШКОЛА УПРАВЛЕНИЯ

22 октября - день рождения22 октября - день рождения22 октября - день рождения22 октября - день рождения22 октября - день рожденияшколы. Именно тогда былашколы. Именно тогда былашколы. Именно тогда былашколы. Именно тогда былашколы. Именно тогда былаутверждена Декларацияутверждена Декларацияутверждена Декларацияутверждена Декларацияутверждена Декларациясогласия - свод нравственныхсогласия - свод нравственныхсогласия - свод нравственныхсогласия - свод нравственныхсогласия - свод нравственныхправил для всех жителейправил для всех жителейправил для всех жителейправил для всех жителейправил для всех жителейшколы. Это праздникшколы. Это праздникшколы. Это праздникшколы. Это праздникшколы. Это праздникуправленцев. В этот деньуправленцев. В этот деньуправленцев. В этот деньуправленцев. В этот деньуправленцев. В этот деньчествуют активных детей,чествуют активных детей,чествуют активных детей,чествуют активных детей,чествуют активных детей,сотрудников, родителей.сотрудников, родителей.сотрудников, родителей.сотрудников, родителей.сотрудников, родителей.Малышей принимают вМалышей принимают вМалышей принимают вМалышей принимают вМалышей принимают впервоклассники. И идетпервоклассники. И идетпервоклассники. И идетпервоклассники. И идетпервоклассники. И идетфестиваль школьногофестиваль школьногофестиваль школьногофестиваль школьногофестиваль школьноготворчества. Это музыка,творчества. Это музыка,творчества. Это музыка,творчества. Это музыка,творчества. Это музыка,танцы, декламациятанцы, декламациятанцы, декламациятанцы, декламациятанцы, декламациястихотворений, в том числестихотворений, в том числестихотворений, в том числестихотворений, в том числестихотворений, в том числесобственного сочинения,собственного сочинения,собственного сочинения,собственного сочинения,собственного сочинения,поделки, фото, видео, роботыподелки, фото, видео, роботыподелки, фото, видео, роботыподелки, фото, видео, роботыподелки, фото, видео, роботы- все, на что хватает- все, на что хватает- все, на что хватает- все, на что хватает- все, на что хватаетфантазии. И, конечно, морефантазии. И, конечно, морефантазии. И, конечно, морефантазии. И, конечно, морефантазии. И, конечно, мореграмот, кубков, радости заграмот, кубков, радости заграмот, кубков, радости заграмот, кубков, радости заграмот, кубков, радости засвой и чужой успех.свой и чужой успех.свой и чужой успех.свой и чужой успех.свой и чужой успех.

кольная олимпиада«Успех» - это праздникинтеллектуалов. Пер-

вый этап - малый марафон. Этокомандная работа, где классудается много заданий базовогоуровня, и он должен набрать наи-больший процент выполнения. Адальше начинается уже борьбаза личное первенство: тех, ктовышел во второй этап, немного.Они борются за звание «Лучшийпо предмету». Получается, чтоолимпиадное движение затраги-вает всех: есть и личный успех, иуспех твоего коллектива. И, ко-нечно, переходящие кубки, закоторые идет нешуточная борь-ба. А как чествуют магистрашкольных наук! Если бы всевзрослые умели так радоватьсяза другого...

Театральная неделя - особая

Декларация согласияКаждый ребенок должен испытать чувство успеха

тема. Дети с 1-го по 6-й классставят спектакли. И если пона-чалу дети тушевались, велисебя скованно, то к 4-му классувыступления доставляют имудовольствие, они его ждут. Ауже к 8-му многие могут делатьпостановки и сами.

КВН между командами 10-х,11-х классов и учителей - осо-бая тема. Проверка на зре-

спортивные Игры доброй волиидут в течение всего года, поопределенному графику.

Таким образом, получается,что каждый ребенок, которыйспособен хотя бы в чем-то себяпроявить, это обязательно сде-лает. Или он спортсмен, илихорошо рисует, танцует, илиотлично знает физику... Этоочень важно, чтобы школьник

В итоге такая работа застав-ляет взрослых и детей сотруд-ничать и договариваться. Глав-ная цель - чтобы они работали вкоманде. Кстати, это касается иродителей. Ведь чтобы под-страховать детей и учителя,быть вместе с детьми, каждыйдолжен продумать заранее, чтоон конкретно может сделать.Поэтому родительские комите-

лость, на готовность встать ря-дом. И неизвестно, кто большерад победам детей - они самиили учителя.

Новый год, Масленица, Деньучителя, День матери... Празд-ники дети организуют сами.Пусть с помощью взрослых, носами.

В мае - парад, к которомуготовится каждый класс: ребя-та выбирают песню, род войск,форму. Принимает парад на-стоящий генерал. И, конечноже, акция «Бессмертный полк».Надо было видеть слезы нетолько на глазах взрослых, но идетей, когда они брали в рукиальманах, в котором размеще-ны фотографии их родных ипроекты-статьи о людях, кото-рых они никогда не видели, но окоторых теперь будут помнить.

А еще 9 Мая чествуют всехспортсменов. Ведь школьные

постоял на сцене и получилсвою грамоту. Потому что, еслиты когда-то испытал чувствоуспеха, тебе уже не захочетсяжить так, чтобы тебя никто низа что не хвалил.

22 октября каждый классполучает от совета школы ли-цензию на организацию како-го-либо мероприятия. Детидолжны сами продумать, о чемнадо попросить родителей илиучителей, в какое время прове-сти праздник, как пригласитьмам и бабушек, что им пода-рить и кто эти подарки сделает.То есть происходит реализацияопределенного социальногопроекта. Каждый класс знает,за какое мероприятие в какомобъеме он будет в течение бли-жайшего года отвечать. И онипродумывают его от начала доконца. И отвечают за него всевместе.

ты имеют разные составы вкаждой четверти, и каждый ро-дитель может выбрать делодля участия по душе. Это и со-провождение детей в театр илина экскурсию, и разработка сними костюмов, и лекции напередовые научные темы, изнакомство с работой соб-ственной фирмы, и руковод-ство проектами, и... все, чтопроисходит в школе.

Приятно слышать от выпуск-ников слова благодарности зато, что их научили делать про-екты, писать резюме, эссе, нетушеваться на публике, прини-мать решения, организовыватьи доказывать. И осознавать,что во всем этом есть большаядоля и нашего родительскоготруда.

Елена ЗАЙЦЕВА,Елена ЗАЙЦЕВА,Елена ЗАЙЦЕВА,Елена ЗАЙЦЕВА,Елена ЗАЙЦЕВА,председатель управляющегопредседатель управляющегопредседатель управляющегопредседатель управляющегопредседатель управляющего

совета школы №1354совета школы №1354совета школы №1354совета школы №1354совета школы №1354

7«У

Г»-М

оскв

а, №

51, 1

9 де

кабр

я 20

17 г

.

НАШ ПРОФСОЮЗ

Синдром ДанкоУчителя горят на работе

Никто не будет спорить сНикто не будет спорить сНикто не будет спорить сНикто не будет спорить сНикто не будет спорить стем, что учительский трудтем, что учительский трудтем, что учительский трудтем, что учительский трудтем, что учительский труднелегок. Это и стрессы, инелегок. Это и стрессы, инелегок. Это и стрессы, инелегок. Это и стрессы, инелегок. Это и стрессы, ипостоянное напряжениепостоянное напряжениепостоянное напряжениепостоянное напряжениепостоянное напряжениеголосовых связок, и умениеголосовых связок, и умениеголосовых связок, и умениеголосовых связок, и умениеголосовых связок, и умениебыть на виду 24 часа в сутки.быть на виду 24 часа в сутки.быть на виду 24 часа в сутки.быть на виду 24 часа в сутки.быть на виду 24 часа в сутки.

ем не менее каждый годв школы по всей странеприходят новые учителя -

выпускники педагогических ин-ститутов. Они прекрасно пони-мают, какой тяжелый труд ждетих на протяжении всей своей ка-рьеры, но все равно входят всвой первый класс, глядя научеников с трепетом и большойнадеждой. Более того, если вМоскве работа учителя хотя быоплачивается достойно, в неко-торых регионах на зарплатуприходится выживать. В такомслучае возникает вопрос, а за-чем было столько учиться, за-чем отдавать работе все своифизические и эмоциональныесилы, если зарабатывать боль-ше можно в любом другом мес-те, делая при этом на порядокменьше вещей.

Очевидный и логичный воп-рос, которым, конечно же, зада-ются наши коллеги из других ре-гионов; задаются, а потом всеравно идут преподавать, полу-чается, что «вопреки всему», ане «потому что». Хотя одно ба-нальное объяснение такого вы-бора все-таки есть: учитель - непрофессия, а призвание. И мно-гие люди действительно так счи-тают, верят в это, живут, повто-ряя данную фразу, как мантру.

Однако вряд ли на одномосознании собственной миссииможно проработать в таких ус-ловиях всю свою жизнь. Поэто-му рано или поздно учителя на-чинают задумываться о пра-вильности выбора своей про-фессии. Это происходит почти увсех, независимо от размеразарплаты, уровня жизни илидаже нагрузки, эти факторывлияют скорее на сам ответ навопрос: «Правильно ли я посту-пил, когда решил связать своюжизнь со школой?»

Учитель априори человеклюбопытный, ищущий знания,новую информацию, поэтому,разобравшись в своих внутрен-них терзаниях, обязательно по-интересуется мнением своихколлег. Работники Профсоюзаобразования Москвы тоже стра-дают от профессионального лю-бопытства, поэтому мы решилиразработать целый опрос дляучителей на данную тему. Впро-чем, разумеется, мотивировалонас не только любопытство, но ижелание помочь учителям, ко-торые разочаровались в своейработе, опустили руки и хотятпокинуть школу в поисках новойспециальности.

Кто-то усомнится: может липрофсоюз помочь в такой ситу-ации - а мы действительно мо-жем. Например, организовавсеминары по предотвращениюпрофессионального выгорания.По сути, желание сменить спе-циальность является крайнейстепенью выгорания, когда че-ловеку в условиях затяжногоэкономического кризиса стано-вится не страшно вновь ока-заться на «бирже труда». Впро-чем, наш профсоюз может ра-ботать и с различными причина-

ми, из-за которых люди разоча-ровываются в выборе своейпрофессии. В рамках социаль-ного партнерства Московскаягородская организация Проф-союза образования регулярновзаимодействует с Департамен-том образования города с це-лью улучшения условий работыучителей. Поэтому полученныев опросе данные важны не толь-ко, чтобы утолить собственноелюбопытство, но и чтобы наме-тить векторы деятельности на-шей организации.

Сам опрос «Правильную липрофессию я выбрал?» былразмещен на сайте нашегопрофсоюза и в социальных се-тях, а количество респондентовпревысило 470 человек. Подав-ляющее большинство участни-ков опроса - работники столич-ной системы образования (93,5процента). Стоит отметить, чтомы были приятно удивлены тем,что среди участников опросаоказалось много молодых учи-телей со стажем работы до 5лет (29,9 процента и их опытныхколлег, чей стаж превышает 16лет (35,8 процента). Это показа-ло не только актуальность са-мой проблемы оценки выборапрофессии, но и ее важностьдля всех учителей независимоот их стажа.

Впрочем, если вы дочиталистатью до этого момента, то,наверное, хотите узнать статис-тику ответов на другой вопрос:«Вы счастливы оттого, что выб-рали профессию учителя?» По-ложительно на этот вопрос от-ветили лишь 65,5 процента учи-телей. Да, большинство, но дру-гие 34,5 процента ответили ина-че, а это значит, что каждыйтретий учитель не может с абсо-лютной уверенностью сказать,что выбрал правильную про-фессию. Даже сейчас эта циф-ра выглядит красноречиво, од-нако у нас есть еще один аргу-мент, который заставит вас за-думаться. Во многих странахподобные опросы уже проводи-лись, поэтому давайте сравнимнаши «65,5» со статистикой от-ветов на тот же вопрос срединаших зарубежных коллег. На-пример, в Японии 88,3 процентаучителей счастливы от своегопрофессионального выбора, вКитае цифра немного скромнее- 77,2 процента, абсолютнымрекордсменом по «счастью» наэтом фоне выглядят учителяВеликобритании - 92,3 процен-та. Конечно, можно сказать, чторусская душа склонна к самоко-панию, однако настоящие при-чины мы с вами обнаружим вответах на следующие вопросы.

Вот, например, вопрос: «Ис-пытываете ли вы хроническуюусталость?» Ответили «да» 31,2процента респондентов. Не ка-жется ли вам, что эта цифра кор-релирует с той третью учителей,которые не смогли положитель-но ответить на предыдущий воп-рос про счастье выбора профес-сии? Учителя иногда шутят, чтона них можно повесить табличку«24», как на круглосуточный ма-газин. Семь-восемь уроков вшколе, проверка домашних ра-бот, подготовка к новым заняти-ям, методическая работа, повы-шение собственной квалифика-ции - с такой нагрузкой в сутках

может оказаться и больше двад-цати четырех часов. Отметим,что помимо тех, кто честно при-знался, что испытывает хрони-ческую усталость, были и те, ктоответили, что испытывают хро-ническую усталость периодичес-ки, - 52,1 процента. Это еще однанерадостная цифра.

Пользуясь случаем, мы немогли не задать нашим учителямеще один вопрос, который напря-мую не связан с правильностьювыбора профессии. Мы частослышим, что авторитет профес-сии «учитель» постоянно падает.Лично я узнал об этой тенденции,когда был первоклассником.Прошло много лет, я окончилшколу, университет, работаю иживу уже взрослой жизнью, аистория с «падением» так и незакончилась. Поэтому каждыйраз, когда слышу, что престиж-ность профессии «учитель» всееще падает, у меня появляетсявопрос: а есть ли вообще дно,или престижность учительскойпрофессии падает в бездну? Темне менее почти 65 процентов на-ших коллег посчитали, что авто-ритет педагога стремится вниз.Впрочем, учителя из другихстран настроены даже более пес-симистично: в Японии ощущаютпадение авторитета 88,8 процен-та педагогов, в Китае - 70,2 про-цента, в Великобритании и вовсе96,5 процента.

Заключительный вопрос, накоторый хотелось бы обратитьвнимание: «Хотели бы вы сме-нить профессию?» Ранее мыговорили, что ответ на него по-казывает количество жертвпрофессионального выгорания.Однако хочется начать с чего-топриятного. Например, что боль-шинство наших учителей (почти58 процентов) нашли свое мес-то в жизни и не собираются ухо-дить из профессии. И лишь 11процентов заявили о том, чтожелают выбрать другой трудо-вой путь. Остальные опрошен-ные честно признались, что немогут однозначно ответить назаданный вопрос. И хотя 11 про-центов не так уж и много, еслимы попытаемся сделать из этихданных скандальный журналис-тский заголовок, у нас это легкополучится: «Каждый десятыйучитель Москвы хочет сменитьпрофессию». Хотя, опять же,все познается в сравнении, на-пример, в Японии сменить рабо-ту хотят почти 30 процентов учи-телей, в Китае 24 процента, а вВеликобритании более 55 про-центов! Согласитесь, на фонеэтих цифр наши 11 процентовжертв профессионального вы-горания уже не выглядят такоймасштабной проблемой.

Конечно же, плохая статисти-ка у наших зарубежных коллегне дает права занять позицию«Пока у кого-то хуже, можноничего не делать», поэтому вближайшее время данные опро-са будут переданы в Департа-мент образования Москвы, анаш профсоюз обратит особоевнимание на мероприятия попредотвращению профессио-нального выгорания.

Сергей ВЬЮНКОВ,Сергей ВЬЮНКОВ,Сергей ВЬЮНКОВ,Сергей ВЬЮНКОВ,Сергей ВЬЮНКОВ,главный специалистглавный специалистглавный специалистглавный специалистглавный специалист

информационного отдела МГОинформационного отдела МГОинформационного отдела МГОинформационного отдела МГОинформационного отдела МГОпрофсоюзапрофсоюзапрофсоюзапрофсоюзапрофсоюза

середине ноября МГО Проф-союза работников народногообразования и науки РФ под-

вела итоги уже девятого «Педстар-та» - литературного испытания, ко-торое придумано специально дляучителей и воспитателей, вышед-ших на работу совсем недавно, ноуже готовых заявить о себе.

Каждый раз им предлагают напи-сать эссе на заданную тему. На сейраз она называлась «Любит - не лю-бит». Конкурсанты рассуждали отом, почему к одним учителям детиотносятся с обожанием, а к другим,мягко говоря, нет.

Секрет идеального учителя по-пытался разгадать 151 человек,причем к конкурсу подключились нетолько российские педагоги, но и ихминские и донецкие коллеги. Деву-шек среди конкурсантов ожидаемобыло больше (ведь и в профессииони преобладают), но мужчины так-же проявили интерес к творческомуиспытанию. Представители сильнойполовины человечества прислалина суд жюри 22 эссе. Средний воз-раст участников составил 23,5 года.

Тему конкурса организаторы на-меренно выбрали объемную, нео-днозначную, животрепещущую,чтобы молодые специалисты небыли стеснены узкими рамками имогли максимально раскрыть свойталант.

Оказалось, любимые учителя, помнению тех, кто уже сам учит, быва-ют самыми разными. Для одних кон-курсантов это собирательный об-

(СВАО) Евгения Попадьина; учительрусского языка и литературы школы№224 (САО) Резеда Гиниятова; учи-тель английского языка школы №1150(ЗелАО) Анна Масленикова.

Еще столько же человек удостои-лись звания призеров: учитель англий-ского языка школы №134 г. МинскаАнастасия Петроченко; педагог-психо-лог школы №853 (ЗелАО) КсенияДмитриева; воспитатель школы №354(ЦАО) Даниил Семичев; учитель рус-ского языка и литературы школы№2200 (ВАО) Мария Еремина; учительрусского языка и литературы школы«Свиблово» (СВАО) Анжелика Панте-леева.

Но победитель конкурса, хотя выб-рать его, как правило, нелегко, могбыть только один. По решению жюри,наиболее оригинальной оказалась ис-тория Юлии Алекшевич - учительницыанглийского языка школы №152 Мин-ска. Для нее самым дорогим и уважае-мым педагогом стала ее бабушка, чьиуроки она посещала еще дошкольни-цей. Это она привила ей любовь к про-фессии и тягу к новым знаниям, научи-ла сопереживать детям, которые толь-ко открывают для себя этот мир...Впрочем, остановимся на этом и да-дим читателям «Учительской газеты-Москва» возможность самим оценитьэссе Юлии Алешкевич, позволившееей одержать абсолютную победу, в са-мом ближайшем выпуске.

Ксения БРИЛЛИАНТОВА,Ксения БРИЛЛИАНТОВА,Ксения БРИЛЛИАНТОВА,Ксения БРИЛЛИАНТОВА,Ксения БРИЛЛИАНТОВА,главный специалист информационногоглавный специалист информационногоглавный специалист информационногоглавный специалист информационногоглавный специалист информационного

отдела МГО профсоюзаотдела МГО профсоюзаотдела МГО профсоюзаотдела МГО профсоюзаотдела МГО профсоюза

Молодые -о любви

«Педагогический старт» подводит итоги

Можно ли уместить глубокуюМожно ли уместить глубокуюМожно ли уместить глубокуюМожно ли уместить глубокуюМожно ли уместить глубокуюмысль и оригинальное видениемысль и оригинальное видениемысль и оригинальное видениемысль и оригинальное видениемысль и оригинальное видениепроблемы в 8 тысяч печатныхпроблемы в 8 тысяч печатныхпроблемы в 8 тысяч печатныхпроблемы в 8 тысяч печатныхпроблемы в 8 тысяч печатныхзнаков? Просто ли рассказать обознаков? Просто ли рассказать обознаков? Просто ли рассказать обознаков? Просто ли рассказать обознаков? Просто ли рассказать обовсем, что волнует, на трехвсем, что волнует, на трехвсем, что волнует, на трехвсем, что волнует, на трехвсем, что волнует, на трехстраничках? Который год десяткистраничках? Который год десяткистраничках? Который год десяткистраничках? Который год десяткистраничках? Который год десяткимолодых педагогов, участвующиемолодых педагогов, участвующиемолодых педагогов, участвующиемолодых педагогов, участвующиемолодых педагогов, участвующиев конкурсе творческих работв конкурсе творческих работв конкурсе творческих работв конкурсе творческих работв конкурсе творческих работ«Педагогический старт»,«Педагогический старт»,«Педагогический старт»,«Педагогический старт»,«Педагогический старт»,доказывают, что эта миссиядоказывают, что эта миссиядоказывают, что эта миссиядоказывают, что эта миссиядоказывают, что эта миссиявыполнима.выполнима.выполнима.выполнима.выполнима.

раз, для других - набор качеств, кото-рые они воспитывают в себе, а длятретьих - конкретный человек. Но всесошлись в одном: чтобы тебя любили,нужно искренне любить самому.

Лауреатами конкурса в этом годустали пять человек: учитель началь-ных классов школы №1874 (СЗАО)Ирина Петухова; воспитатель школы№1367 (ЮВАО) Мария Базаркина;учитель математики школы №1416

«««««Как оценить ребенка, которыйКак оценить ребенка, которыйКак оценить ребенка, которыйКак оценить ребенка, которыйКак оценить ребенка, которыйв самом начале обучения делалв самом начале обучения делалв самом начале обучения делалв самом начале обучения делалв самом начале обучения делал20 ошибок в диктанте, а через20 ошибок в диктанте, а через20 ошибок в диктанте, а через20 ошибок в диктанте, а через20 ошибок в диктанте, а черезполгода - 8? Разве этополгода - 8? Разве этополгода - 8? Разве этополгода - 8? Разве этополгода - 8? Разве этоне достойно похвалы?не достойно похвалы?не достойно похвалы?не достойно похвалы?не достойно похвалы?»»»»» - - - - -спрашиваю у учителя начальныхспрашиваю у учителя начальныхспрашиваю у учителя начальныхспрашиваю у учителя начальныхспрашиваю у учителя начальныхклассов школы №1883 Светланыклассов школы №1883 Светланыклассов школы №1883 Светланыклассов школы №1883 Светланыклассов школы №1883 СветланыЗАКИЕВОЙ.ЗАКИЕВОЙ.ЗАКИЕВОЙ.ЗАКИЕВОЙ.ЗАКИЕВОЙ.

- Светлана Евгеньевна, в осно-ве вашей методики развиваю-щее обучение. Но разве не прилюбом обучении ребенок разви-вается?

- Традиционная школа ставит ос-новные образовательные задачи:знать и уметь. Учитель и решает этизадачи. Я работаю по программеЭльконина - Давыдова, помогая де-тям развить мышление. Моя задача- отправить ребят за знаниями в по-иск, дав им разные задания: дидак-тические, сюжетные, ролевые. Науроках часто используются исследо-вания, опыты, измерения.

Сегодня ученики уже с первогокласса ходят в школу не за оценка-

ми, а за знаниями. Они знают, почемучто-то не получается и как сделать так,чтобы получилось. То есть могут само-стоятельно поставить перед собойучебную задачу.

Ребенку приходится находить пра-вильные решения методом проб иошибок самому. Информация, добы-тая таким образом, остается в памятина всю жизнь.

А еще мы в классе часто работаем вкоманде. Так малыши учатся отвечатьне только за себя, но и за своих одно-классников, приобретают неоценимыйопыт общения, взаимовыручки, кото-рый точно пригодится в жизни.

- Родители вас поддерживают? - Мамы и папы видят преимущества

и становятся активными союзникамиучителя. Вот лишь один пример: ребя-та учатся у меня в третьем классе, а впервый класс в этом году их родителиуже привели младших детей. Значит,поверили и увидели результат.

Юлия ИГОНИНА,Юлия ИГОНИНА,Юлия ИГОНИНА,Юлия ИГОНИНА,Юлия ИГОНИНА,ученица 9-го «А» класса школы №1883ученица 9-го «А» класса школы №1883ученица 9-го «А» класса школы №1883ученица 9-го «А» класса школы №1883ученица 9-го «А» класса школы №1883

Без права на оценку

8

Семь «я»И даже больше

Для нас это был сюрприз - двойня.Для нас это был сюрприз - двойня.Для нас это был сюрприз - двойня.Для нас это был сюрприз - двойня.Для нас это был сюрприз - двойня.Детей у нас стало трое, а времени наДетей у нас стало трое, а времени наДетей у нас стало трое, а времени наДетей у нас стало трое, а времени наДетей у нас стало трое, а времени наразмышления не стало совсем. То, чторазмышления не стало совсем. То, чторазмышления не стало совсем. То, чторазмышления не стало совсем. То, чторазмышления не стало совсем. То, чтосовсем недавно казалосьсовсем недавно казалосьсовсем недавно казалосьсовсем недавно казалосьсовсем недавно казалосьневозможным, стало обычным делом.невозможным, стало обычным делом.невозможным, стало обычным делом.невозможным, стало обычным делом.невозможным, стало обычным делом.Многие вредные привычки исчезли. МыМногие вредные привычки исчезли. МыМногие вредные привычки исчезли. МыМногие вредные привычки исчезли. МыМногие вредные привычки исчезли. Мынаучились наконец планироватьнаучились наконец планироватьнаучились наконец планироватьнаучились наконец планироватьнаучились наконец планироватьбюджет. И ни на каком семейном советебюджет. И ни на каком семейном советебюджет. И ни на каком семейном советебюджет. И ни на каком семейном советебюджет. И ни на каком семейном советеникто не решал, что я буду ближайшиеникто не решал, что я буду ближайшиеникто не решал, что я буду ближайшиеникто не решал, что я буду ближайшиеникто не решал, что я буду ближайшие20 лет сидеть дома.20 лет сидеть дома.20 лет сидеть дома.20 лет сидеть дома.20 лет сидеть дома.

ля меня, человека с высшим образо-ванием, привыкшего к трудовым днями ночам редакционной жизни, пере-

мены были глобальные. Ничто в моей новойжизни не напоминало прежнюю.

Приблизительно в то же время мы сталиприхожанами одного из строящихся храмо-вых комплексов Южного Бутова. Весь при-ход, бывало, давал нам советы по обустрой-ству семьи. Сама удивляюсь, как доверчивомы следовали вполне себе домостроевскимрецептам. В церковной лавке стояли книги сдетально расписанными семейными ролями:отец - кормилец, глава, мать - хлопотунья,помощница, всю свою жизнь полагающая наалтарь семейной жизни. Сейчас я думаю, чтобез этих волшебных, нереальных идей мысвой начальный период внезапной много-детности не вынесли бы.

А когда постепенно отделили правду отвымысла, успели родиться другие дети, ка-ким бы тревожным ни казалось будущее, мыего принимали с пресловутой суровой реши-мостью. Не скрою, были совершенно про-вальные периоды безмерной усталости. Со-вмещать многодетность с широтой взглядов,полноценным физическим и духовным раз-витием, карьерой, при этом оставаясь глян-цево-счастливыми родителями, тяжело.

Дети существуют в социуме, в близкомконтакте с другими детьми и невольно срав-нивают положение семей одно-двухдетных снашей. Уверена, в переходном возрасте уних были вопросы, почему нас так много изачем нам это надо. Все это я узнавала го-раздо позже, когда они, уже взрослые, немыслили себе нашу семью меньше хоть наодного.

Что можно сказать тем, кто хочет попро-бовать? Мужайтесь. Делайте ставку на ук-репление отношений с мужем. Мужчина ивправду глава семьи, он на самом деле креп-че и организованнее, и, чтобы правильнорасставить акценты, дети должны видеть,что мама уважает папу. Они ведь тоже при-меряют будущие роли в семье. Вот в этотмомент важно, чтобы родители не играли вдрузей своих чад, четко разграничивая мирывзрослых и детей.

Если бы спросил меня всесильный депу-тат: «Что тебе, мать, нужно?», я бы ответила:«Дайте моему мужу спокойно работать и до-стойно зарабатывать! Закрепите за ним по-четный статус, ведь он воспитывает и содер-жит будущих матерей, будущих защитниковнашей страны. Дайте ему то, чего хочет лю-бой мужчина, - уважение. Помогайте ему, ане подавайте... Пусть он никогда, даже ук-радкой, не жалеет о своей «загубленной»жизни. А еще... чтобы на стендах с отчетамио помощи многодетным не было фотогра-фий унылых, напряженных женщин, кото-рым передают пакеты со «сладким пайком»или ворохом ненужных пробников. Чтобынаши журналисты перестали в жизнерадос-тном тоне ставить рядом слова «многодет-ные» и «малоимущие», что прочно закрепля-ет в сознании людей идею бесперспективно-сти и унизительности этого статуса. Чтоеще? Ну и на море ездить почаще...» А еслисерьезно - пусть мне всегда будет в радостьобщаться со своими детьми, потому что всехих я воспитывала сама, всем давала поровнуто, что имела. Любимые книги, музыку,веру... Я бы хотела знать, что в этом миреесть близкие, связанные со мной кровнымиузами люди, которые так же любят своих де-тей, свою семью, свою страну...

Галина Галина Галина Галина Галина ПАРЦВАНИЯ-ПАНАСЕНКОПАРЦВАНИЯ-ПАНАСЕНКОПАРЦВАНИЯ-ПАНАСЕНКОПАРЦВАНИЯ-ПАНАСЕНКОПАРЦВАНИЯ-ПАНАСЕНКО,,,,,заместитель председателя управляющегозаместитель председателя управляющегозаместитель председателя управляющегозаместитель председателя управляющегозаместитель председателя управляющего

совета школы №1492совета школы №1492совета школы №1492совета школы №1492совета школы №1492

Если задуматься, междуЕсли задуматься, междуЕсли задуматься, междуЕсли задуматься, междуЕсли задуматься, междувсеми нами и школойвсеми нами и школойвсеми нами и школойвсеми нами и школойвсеми нами и школойсуществует удивительная исуществует удивительная исуществует удивительная исуществует удивительная исуществует удивительная ина первый взгляд невидимаяна первый взгляд невидимаяна первый взгляд невидимаяна первый взгляд невидимаяна первый взгляд невидимаявзаимосвязь: мы все вместевзаимосвязь: мы все вместевзаимосвязь: мы все вместевзаимосвязь: мы все вместевзаимосвязь: мы все вместесоздаем эту семью, этотсоздаем эту семью, этотсоздаем эту семью, этотсоздаем эту семью, этотсоздаем эту семью, этотживой организм - и дети, иживой организм - и дети, иживой организм - и дети, иживой организм - и дети, иживой организм - и дети, иучителя, и родители.учителя, и родители.учителя, и родители.учителя, и родители.учителя, и родители.

школе происходит фор-мирование личности ре-бенка. Здесь он приобре-

тает знания и навыки, которыеостанутся с ним на всю жизнь,учится познавать мир и себя,дружить, думать, трудиться.

А почему родители являют-ся частью нашей общей се-

ОБЩЕСТВО

Пусть все этодлится и длится!

Активная жизнь ветеранов

Взять планкуИ держаться вместе

мьи? Они ведь не ходят в шко-лу, не учат уроки, не сдают эк-замены? А вот и нет. Изна-чально именно родители зак-ладывают основы мировоз-зрения ребенка: прививаютему понятия, что такое хорошои что такое плохо. И уже с этимбагажом дети приходят в шко-лу, становясь частью коллек-тива. При этом родители напротяжении всех школьныхлет вместе со своими детьмипроживают и переживают ра-дости и невзгоды, поражения ипобеды.

Важнейшая составляющаянашей семьи - учителя. От них

зависит, какие знания получатдети, будет ли ребенку в школеинтересно и комфортно. Ведьучитель не просто дает учени-кам знания по конкретномупредмету, но помогает ребен-ку, направляет и поддержива-ет его. Каждое новое достиже-ние ученика - это в то же времядостижение его учителя!

- Школа, в которую я отнес-ла документы для поступленияв 10-й класс, была новая, -вспоминает выпускница ОлесяКурдюкова. - Абсолютно все вшколе - и учителя, и ученики -были новичками. И в этомбыла своя прелесть. Первыйгод школа не набирала учени-ков в 11-й класс. И наши клас-сы, 10-й «А» и 10-й «Б», былисамыми старшими. Мы этимочень гордились. На правахсамых старших нам выпала

честь подготовить новогоднийспектакль для учеников на-чальной школы. Сценарий на-писали мои одноклассницы.Постановка удалась на славу.Были и танцы русалок, и фоку-сы султана, и проказы Снежнойкоролевы. С классным руково-дителем мы ездили за реакти-вами для опытов на уроках хи-мии. Но вместе мы со всемсправились, и теперь школа№1065 одна из лучших в райо-не. Быть первыми тяжело, ноочень почетно!

В нашей школе №1065 по-настоящему интересно учить-ся: мы участвуем и побеждаемв различных соревнованиях иолимпиадах, проводим весе-лые праздники, ходим на экс-курсии, а главное - мы дружим.

Елена ФЕОФАНОВАЕлена ФЕОФАНОВАЕлена ФЕОФАНОВАЕлена ФЕОФАНОВАЕлена ФЕОФАНОВА

на, который не только проанали-зировал работу с ветеранами, нои вручил 20 ветеранам благодар-ности от департамента.

Филиал Дома учителя «Повед-ники» круглогодично открыт длявсех, кто хочет сменить обстанов-ку, полюбоваться природой, про-вести вечер в дружеской компа-нии. Это стало традицией. Но вэтом году ветераны не толькобыли участниками загородных игородских экскурсий, зрителямии слушателями на концертах про-фессиональных артистов, но и ак-тивно осваивали театральныйабонемент, предложенный имколлективами самодеятельностиМосковского Дома учителя. Этоновая, но очень востребованнаяформа работы. Чеховские пьесы,фрагменты европейских опер висполнении коллективов художе-ственной самодеятельностиДома учителя - все было ветера-нами встречено с большим инте-ресом.

Особое место заняла выстав-ка-конкурс фоторабот «Не старе-ют душой ветераны». На выстав-ке представили свои работы бо-лее 70 участников. 200 фотора-бот отразили способность немо-лодых людей видеть мир в крас-ках, движении, перспективе. Этаэкспозиция фотоискусства выра-жает отношение к зафиксиро-ванной реальности. На фотогра-фиях много цвета, удивительнаяпластика, «схваченная» острымвзглядом опытного и мудрого че-ловека.

Хор ветеранов поет так, чтоего всем хочется слушать. 23 но-ября Академический хор ветера-нов педагогического труда уча-ствовал в фестивале-конкурсе«Во славу Отечества. Творчес-кая реконструкция» и был посвя-щен дням воинской славы Рос-сии. Конкурсное прослушиваниепроходило в Доме культуры«Рублево».

9 декабря состоялись гала-концерт фестиваля и церемониянаграждения победителей «Мыотстояли это право - жить!». Ака-демический хор ветеранов педа-гогического труда получил дип-лом лауреата I степени. Руковод-ство Городского совета ветера-нов и Дома учителя хорошо пони-мает, что люди, отдавшие мос-ковскому образованию годы сво-ей трудовой жизни и опыт, долж-ны быть максимально окруженывниманием. И следующий годдолжен привнести в работу вете-ранов много нового и полезного.

Нина МИНЬКО,Нина МИНЬКО,Нина МИНЬКО,Нина МИНЬКО,Нина МИНЬКО,директор Московскогодиректор Московскогодиректор Московскогодиректор Московскогодиректор Московского

городского Дома учителягородского Дома учителягородского Дома учителягородского Дома учителягородского Дома учителя

Год 2017 скоро станет нашимГод 2017 скоро станет нашимГод 2017 скоро станет нашимГод 2017 скоро станет нашимГод 2017 скоро станет нашимпрошлым. А стало быть,прошлым. А стало быть,прошлым. А стало быть,прошлым. А стало быть,прошлым. А стало быть,уместно подвести некоторыеуместно подвести некоторыеуместно подвести некоторыеуместно подвести некоторыеуместно подвести некоторыеитоги и подумать о будущем.итоги и подумать о будущем.итоги и подумать о будущем.итоги и подумать о будущем.итоги и подумать о будущем.Жизнь ветерановЖизнь ветерановЖизнь ветерановЖизнь ветерановЖизнь ветерановпедагогического труда впедагогического труда впедагогического труда впедагогического труда впедагогического труда вобщественном плане былаобщественном плане былаобщественном плане былаобщественном плане былаобщественном плане былаинтересной и разнообразной.интересной и разнообразной.интересной и разнообразной.интересной и разнообразной.интересной и разнообразной.Общие массовыеОбщие массовыеОбщие массовыеОбщие массовыеОбщие массовыемероприятия Городскогомероприятия Городскогомероприятия Городскогомероприятия Городскогомероприятия Городскогосовета ветерановсовета ветерановсовета ветерановсовета ветерановсовета ветерановпедагогического труда ипедагогического труда ипедагогического труда ипедагогического труда ипедагогического труда иМосковского городскогоМосковского городскогоМосковского городскогоМосковского городскогоМосковского городскогоДома учителя имели важноеДома учителя имели важноеДома учителя имели важноеДома учителя имели важноеДома учителя имели важноезначение для каждого, ктозначение для каждого, ктозначение для каждого, ктозначение для каждого, ктозначение для каждого, ктов них участвовал.в них участвовал.в них участвовал.в них участвовал.в них участвовал.

реди ветеранов педаго-гического труда многолюдей, способных к ак-

тивной деятельности и желаю-щих этой деятельности. Именнопоэтому предложение участво-вать в аттестации вызвало на-стоящий интерес. Ветераныбыли наблюдателями на госу-дарственных экзаменах в 2017году. 130 человек прошли про-фессиональную подготовку иполучили удостоверения о пра-ве быть такими наблюдателями.Их работа заслужила самой вы-сокой благодарности.

Важным было и сотрудниче-ство в межпоколенческом про-екте с региональной организа-цией «Детский орден милосер-дия». На базе ресурсного центра«Отрадное» «серебряные ба-бушки» передавали детям свойопыт организации семейнойжизни.

Сотрудничество же с объеди-нением «Бабушкины универси-теты» способствует профилак-тике беспризорности и реабили-тации детей, попавших в труд-ную жизненную ситуацию. Наи-более успешно эти проекты осу-ществлялись на базе СВАО,ЮЗАО, ТиНАО, ЗАО.

Чрезвычайно важным и акту-альным становится участие ве-теранов в воспитательной рабо-те в школах города. Наши вете-раны глубоко осознают и осо-бенности эпохи реформирова-ния страны и слова ПрезидентаВ.В.Путина, связанные с истори-ческими задачами, стоящимиперед страной:

- Мы должны строить свое бу-дущее на прочном фундаменте.И такой фундамент - это патрио-тизм. Мы, как бы долго ни обсуж-дали, что может быть фундамен-

встречи со школьниками всегдабыли запоминающимися для де-тей. Ведь многие из детей сейчасдома не имеют по разным причи-нам опыта общения со старшимпоколением. А это так важно влюбом обществе! Ветераны - уча-стники акций «Письмо солдату»,«Милосердие».

Запоминающимися были тор-жества, посвященные 95-летиюпионерской организации. Ведьименно там закладывались прин-ципы дружбы и взаимопомощи вколлективе. Дети с большим вни-манием и интересом отнеслись ктаким рассказам.

В школах созданы первичныеорганизации ветеранов педагоги-ческого труда. Это структура дос-таточно новая, безусловно, необ-ходимая, обретающая свой опыт.И она позволяет ветерану сохра-нять дружбу с коллективом, в ко-тором он проработал много лет.

В сентябре 2017 года был про-веден семинар председателейпервичных организаций советовветеранов педагогического тру-да. В работе семинара принялучастие и руководитель Депар-тамента образования городаМосквы Исаак Иосифович Кали-

том, прочным моральным осно-ванием для нашей страны, ниче-го другого все равно не придума-ем. Это уважение к своей исто-рии и традициям, духовным цен-ностям наших народов, нашейтысячелетней культуре и уни-кальному опыту сосуществова-ния сотен народов и языков натерритории России. Это ответ-ственность за свою страну и еебудущее.

Трудно перечислить количе-ство встреч наших ветеранов сошкольниками. Эти встречи былипосвящены и событиям ВеликойОтечественной войны, отголоскикоторой стали частью биографииветеранов, и годам послевоен-ного строительства, и традициямнашего образования. У нашихветеранов жизненный опыт соче-тается с глубоким пониманиемпсихологии взаимоотношенийучащихся и учителей, детей ивзрослых. Именно поэтому

9«У

Г»-М

оскв

а, №

51, 1

9 де

кабр

я 20

17 г

.

ВдохновениеКак особые дети затеяли

экологический проект

У нас в школе №2109 простоУ нас в школе №2109 простоУ нас в школе №2109 простоУ нас в школе №2109 простоУ нас в школе №2109 простосказочный ребенок - мальчик-сказочный ребенок - мальчик-сказочный ребенок - мальчик-сказочный ребенок - мальчик-сказочный ребенок - мальчик-колясочник. Такого удивительноколясочник. Такого удивительноколясочник. Такого удивительноколясочник. Такого удивительноколясочник. Такого удивительноразвитого, общительного иразвитого, общительного иразвитого, общительного иразвитого, общительного иразвитого, общительного иоткрытого ребенка трудно найти.открытого ребенка трудно найти.открытого ребенка трудно найти.открытого ребенка трудно найти.открытого ребенка трудно найти.Спасибо маме, которая неустанноСпасибо маме, которая неустанноСпасибо маме, которая неустанноСпасибо маме, которая неустанноСпасибо маме, которая неустаннозанимается его развитием.занимается его развитием.занимается его развитием.занимается его развитием.занимается его развитием.

нас есть еще четверо братьев-близнецов. Они карлики.Предвидя вопросы, скажу, что

никаких насмешек со стороны другихшкольников нет. Наоборот, старшиемальчишки из 10-11-го классов дела-ют им специальные подставки подноги, чтобы они могли комфортно ра-ботать у доски. Более того, если у нихвозникают какие-то проблемы, маль-чишки бегут к своим старшим товари-щам за помощью.

Может быть, этому способствует ито, что у наших старшеклассниковесть навык заботиться о младших -каждый год мы проводим конкурс«Усатый нянь». Десятиклассники иодиннадцатиклассники осенью ухо-дят на целый день работать воспита-телями детских садов. Они играют смалышами, проводят развивающиезанятия, выводят их на прогулку,организовывают спортивные сорев-нования. Незабываемые впечатленияостаются у всех - и у малышей, и устаршеклассников.

Это инклюзивное образование.Есть в школе и ресурсные классы, онисозданы для детей с задержкой рече-вого и психического развития.

Кроме того, что для таких школь-ников составлена адаптированная об-разовательная программа, мы осо-бым образом организовали занятияво второй половине дня. Внеурочнаядеятельность и программы дополни-тельного образования нацелены накоррекцию и развитие ребенка. Осо-бое место занимает театральный кру-жок «Вдохновение». Прозанимав-шись год, дети с тяжелым нарушени-ем речи заговорили. Начали выправ-ляться не только дефекты речи, но,что самое главное, снялся психологи-ческий страх говорения. И родителиоценили: «Моему ребенку нравитсяиграть на сцене, быть в центре внима-ния. Для него это важно. Через театрможно научить человека тонко чув-ствовать, выражать свои мысли иэмоции правильно, согласно ситуа-ции, научить сопереживать. Детиучатся работать в паре, в команде, уних появляются чувство ответствен-ности и даже дисциплина. А еще у нихпоявляется уважение к чувствам дру-гих. Театральная студия учит не толь-ко искусству перевоплощения. Ребя-та работают над техникой речи, зак-репляют поставленные логопедомзвуки, овладевают ритмом, занима-ются сценическим движением, учатсякоординации. Помимо всего прочего,это помогает особым детям избавить-ся от страха выходить к доске и отве-чать урок перед одноклассниками.Они перестают испытывать трудностив общении.

Уже есть и образовательные успе-хи - после окончания нашего ресурс-ного первого класса двое детей пере-шли в обычный общеобразователь-ный класс.

Наша цель - социализировать этихдетей. Мы вовлекаем их в проектнуюдеятельность. Так, наши особенныевтороклассники вместе с местным ба-тюшкой затеяли экологический про-ект - рядом с нашей школой есть рядкаскадных прудов, и они работаютнад их благоустройством.

Любовь ЕГОРОВА,Любовь ЕГОРОВА,Любовь ЕГОРОВА,Любовь ЕГОРОВА,Любовь ЕГОРОВА,директор школы №2109директор школы №2109директор школы №2109директор школы №2109директор школы №2109

Ошибка -вестница

тревогПисьменные работы

школьников помогаютлогопедам выявитьпричины речевыхнарушений у детей

Для того чтобы понять,Для того чтобы понять,Для того чтобы понять,Для того чтобы понять,Для того чтобы понять,насколько сильно школьнаянасколько сильно школьнаянасколько сильно школьнаянасколько сильно школьнаянасколько сильно школьнаятревожность способна влиятьтревожность способна влиятьтревожность способна влиятьтревожность способна влиятьтревожность способна влиятьна письменную речьна письменную речьна письменную речьна письменную речьна письменную речьшкольников, в школе №1981школьников, в школе №1981школьников, в школе №1981школьников, в школе №1981школьников, в школе №1981было проведенобыло проведенобыло проведенобыло проведенобыло проведеноэкспериментальноеэкспериментальноеэкспериментальноеэкспериментальноеэкспериментальноеисследование причинисследование причинисследование причинисследование причинисследование причиннарушений письменной речи унарушений письменной речи унарушений письменной речи унарушений письменной речи унарушений письменной речи уучащихся 4-х классов.учащихся 4-х классов.учащихся 4-х классов.учащихся 4-х классов.учащихся 4-х классов.

ебятам предложили напи-сать диктант, после чего ра-боты собрали и раздали

текст того же диктанта, но уже ви-доизмененный.

Первое задание состояло в оп-ределении границ слов и предло-жений. Например, в такой верени-це букв: «какчудесногулятьвсвет-лойберезовойрощеподойдешьк-березкеприжмешьсящекойкбере-стеипочувствуешьеетеплоту». Тути взрослый не сразу разберется.Второе задание - то же текст, но спропусками букв.

В третьем задание уже знако-мая березовая роща, но с тысячей«ашипок»: «Каг чудестно кулятьвсветлай беризовай ростче». Чет-вертое задание было дано конт-рольной группе, в нем детям былпредложен текст без изменений,но с «хитрым» заданием найтиошибки (которых не было).

Самым сложным оказалосьпервое задание - найти границыслов и предложений. Лучше всегоребята справились с пропущенны-ми буквами. Неудивительно -именно такой тип работы частовстречается на уроках русскогоязыка.

Стало понятно: дети с низкойскоростью чтения или, наоборот, свысокой, делают одинаково боль-шое число ошибок - пропускаютгласные буквы в середине слова,недописывают его окончание,пропускают слова, словосочета-ния. Работу, как правило, не про-веряют, либо проверяют бегло,без вчитывания в текст.

Состояние тревожности отли-чается от тревоги тем, что трево-га - разовое состояние, а тревож-ность - постоянное беспокойство.Тревожные дети склонны к со-мнениям, неуверенности в соб-ственных силах, неспособностирегулировать свои чувства и эмо-ции. Письменные работы сами посебе могут являться прекраснымдиагностическим инструментом:постоянные исправления, недо-писывания отдельных букв ислов, слишком слабый или силь-ный нажим при письме, «пляшу-щие» строчки, многократное об-ведение букв - все эти факторымогут свидетельствовать о нали-чии тревожности у ребенка. Онаодна из самых актуальных про-блем и требует совместной рабо-ты всех участников образова-тельного процесса.

Ирина ШЕМАНЮК,Ирина ШЕМАНЮК,Ирина ШЕМАНЮК,Ирина ШЕМАНЮК,Ирина ШЕМАНЮК,педагог-психолог школы №1981педагог-психолог школы №1981педагог-психолог школы №1981педагог-психолог школы №1981педагог-психолог школы №1981

о приглашению «Лабора-тории путешествий»школьники стали участни-

ками большого праздника, посвя-щенного Международному днюинвалидов. Для наших ребят этобыло не просто красочное зрели-

Проще зажечь свечу, чем про-клинать на чем свет стоит тем-ноту.

КонфуцийКонфуцийКонфуцийКонфуцийКонфуций

В школе №2009 третий годВ школе №2009 третий годВ школе №2009 третий годВ школе №2009 третий годВ школе №2009 третий годреализуется проектреализуется проектреализуется проектреализуется проектреализуется проектинклюзивного образованияинклюзивного образованияинклюзивного образованияинклюзивного образованияинклюзивного образованиядля детей с расстройствамидля детей с расстройствамидля детей с расстройствамидля детей с расстройствамидля детей с расстройствамиаутистического спектра.аутистического спектра.аутистического спектра.аутистического спектра.аутистического спектра.Равный доступ кРавный доступ кРавный доступ кРавный доступ кРавный доступ ккачественному образованиюкачественному образованиюкачественному образованиюкачественному образованиюкачественному образованиювсех детей без исключениявсех детей без исключениявсех детей без исключениявсех детей без исключениявсех детей без исключениястал возможным благодарястал возможным благодарястал возможным благодарястал возможным благодарястал возможным благодарятому, что эта самая инклюзиятому, что эта самая инклюзиятому, что эта самая инклюзиятому, что эта самая инклюзиятому, что эта самая инклюзиязародилась прежде всего взародилась прежде всего взародилась прежде всего взародилась прежде всего взародилась прежде всего всознании директора школы,сознании директора школы,сознании директора школы,сознании директора школы,сознании директора школы,администрации, учителей иадминистрации, учителей иадминистрации, учителей иадминистрации, учителей иадминистрации, учителей ивсех участниковвсех участниковвсех участниковвсех участниковвсех участниковобразовательного процесса.образовательного процесса.образовательного процесса.образовательного процесса.образовательного процесса.Появление особого ребенка вПоявление особого ребенка вПоявление особого ребенка вПоявление особого ребенка вПоявление особого ребенка вобщеобразовательном классеобщеобразовательном классеобщеобразовательном классеобщеобразовательном классеобщеобразовательном классешколы воспринимается не какшколы воспринимается не какшколы воспринимается не какшколы воспринимается не какшколы воспринимается не кактрудность или помеха, а кактрудность или помеха, а кактрудность или помеха, а кактрудность или помеха, а кактрудность или помеха, а какновая педагогическая цель.новая педагогическая цель.новая педагогическая цель.новая педагогическая цель.новая педагогическая цель.

ейчас в проекте 19 учени-ков начальных классов сразными образовательны-

ми уровнями. Работают учителяпо программе «Ресурсныйкласс». Что это такое? По сути,кабинет, отдельная зона в зданиишколы, где ребята «добирают»то, что не смогли или не успели наобычном уроке, а также учатсясправляться с особенностями по-ведения, чтобы максимальновключаться в процесс общего об-разования.

Все дети - ученики регулярныхклассов, живут обычной школь-ной жизнью не только на уроках,но и на переменах, в столовой, вбиблиотеке. Праздники, конкур-сы, экскурсии - участвуют вовсем.

Для школьников, которые покапосещают не все уроки в общеоб-разовательных классах, есть такназываемые фронтальные заня-тия в ресурсной зоне. У каждого

ребенка свое индивидуальноерасписание, в котором есть местои общеобразовательным дисцип-линам, и коррекционным заняти-ям, и даже дополнительным круж-кам.

«Домоводство» - один из них,полностью адаптирован для уча-щихся с расстройствами аутисти-ческого спектра. Детям очень нра-вится. Также с удовольствием хо-дят они на кружки «Умные движе-ния» и «Музыкальная терапия».

С особыми детьми в школе№2009 работают 16 педагогов-тьюторов со специальным выс-шим образованием. Они всегдарядом во время обычных уроков,а также проводят индивидуаль-ные занятия в ресурсной зоне.

Дети растут, и запрос на созда-ние специальных образователь-ных условий в средней и старшейшколе становится все более оче-видным. Естественно, родителямочень хочется, чтобы при перехо-де на новую ступень образованияих дети могли и дальше рассчиты-

вать на необходимые им специ-альные образовательные усло-вия. Например, для качественно-го и полноценного образованиядетей, обучающихся по програм-ме VIII вида (дети с нарушениямиинтеллекта), в средней школеочень важно организовать хоро-шо оборудованные мастерские,расширить профподготовку таки-ми направлениями, как кулинар-ное дело, рабочий зеленого хо-зяйства, швейное дело, столяр-ное дело. Кроме того, многиедети с аутизмом очень хорошо ос-ваивают язык программированияна том или ином уровне. Естьдети, которые прекрасно поют, ипри должной поддержке это мог-ло бы стать их профессиональнойдеятельностью, а значит, необхо-димы музыкальная и театральнойстудии. Все это очень важныешаги на пути к самостоятельнойжизни особых детей и их социа-лизации в обществе.

Анна СТЕПАНЕНКОАнна СТЕПАНЕНКОАнна СТЕПАНЕНКОАнна СТЕПАНЕНКОАнна СТЕПАНЕНКО

Особый урокИнклюзивное образование стало

новой педагогической целью

РАВНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ

Мир без границЗадача учителей - помочь детям

с ОВЗ стать его частьюроприятия и дляродителей детей сограниченнымивозможностямиздоровья. Знать,что так близкоесть люди, кото-рые преодолелисебя, - это вооду-шевляет, застав-ляет работать надсобой, не сдавать-ся и идти вперед ксвоей цели. Ацель у родителейтаких деток одна -помочь своему

ребенку максимально свободножить в обычном мире.

На сцену один за другим выхо-дили люди, которые победилисвой недуг и каждым своим днемдоказали, насколько на самомделе безграничны способности

человека, даже если природа ре-шила ограничить его возможнос-ти. Большим счастьем было ви-деть радостные, улыбающиесялица детей - общаясь с гостямивечера, они учились обретатьверу в себя, в свои способности исилы.

А еще ученики школы №1355участвуют в международном дви-жении «Абилимпикс». Это раз-личные конкурсы профессио-нального мастерства для людей синвалидностью и ограниченнымивозможностями здоровья. То, чтонадо для профориентации и по-вышения мотивации к обучению.В прошлом году ученица 11-го«В» класса Ксения Сучилова за-няла 2-е место в компетенции«Фоторепортер». Сейчас Ксенияуспешная студентка 1-го курсаодного из вузов Москвы.

В начале декабря в Москве со-стоялся III Национальный чемпи-онат профессионального мас-терства для людей с ограничен-ными возможностями здоровья«Абилимпикс». В этот раз нашидети были не участниками, а гос-тями - знакомились с атмосфе-рой «Абилимпикса» и конкурсан-тами, такими же, как они, школь-никами и студентами с инвалид-ностью и ОВЗ. Получив колос-сальный заряд бодрости духа ипозитивной энергии, некоторыеиз них уже сейчас твердо решилипринять участие в следующемрегиональном чемпионате.

Наталья УРЧУК,Наталья УРЧУК,Наталья УРЧУК,Наталья УРЧУК,Наталья УРЧУК,Лариса КУДИНОВА,Лариса КУДИНОВА,Лариса КУДИНОВА,Лариса КУДИНОВА,Лариса КУДИНОВА,

Наталья АЛЕКСЕЕВАНаталья АЛЕКСЕЕВАНаталья АЛЕКСЕЕВАНаталья АЛЕКСЕЕВАНаталья АЛЕКСЕЕВА

В школе №1355 учатся дети сВ школе №1355 учатся дети сВ школе №1355 учатся дети сВ школе №1355 учатся дети сВ школе №1355 учатся дети сразными образовательнымиразными образовательнымиразными образовательнымиразными образовательнымиразными образовательнымипотребностями, в том числепотребностями, в том числепотребностями, в том числепотребностями, в том числепотребностями, в том числедети с ОВЗ и инвалидностью.дети с ОВЗ и инвалидностью.дети с ОВЗ и инвалидностью.дети с ОВЗ и инвалидностью.дети с ОВЗ и инвалидностью.Школа сотрудничает сШкола сотрудничает сШкола сотрудничает сШкола сотрудничает сШкола сотрудничает сразличнымиразличнымиразличнымиразличнымиразличнымиобразовательными иобразовательными иобразовательными иобразовательными иобразовательными исоциальными организациями.социальными организациями.социальными организациями.социальными организациями.социальными организациями.Одна из них - «ЛабораторияОдна из них - «ЛабораторияОдна из них - «ЛабораторияОдна из них - «ЛабораторияОдна из них - «Лабораторияпутешествий».путешествий».путешествий».путешествий».путешествий».

ще, но своего рода мощная под-держка, дающая надежду. Ведьони встретились с людьми, кото-рые, невзирая на свои ограничен-ные возможности, совершалиудивительные поступки - покоря-ли высочайшие вершины, спуска-лись с аквалангом на глубину,участвовали в марафонах. Труднопереоценить значение этого ме-

10

Всякий раз, когда в СМИ речьВсякий раз, когда в СМИ речьВсякий раз, когда в СМИ речьВсякий раз, когда в СМИ речьВсякий раз, когда в СМИ речьзаходит о современныхзаходит о современныхзаходит о современныхзаходит о современныхзаходит о современныхшкольниках, нам обязательношкольниках, нам обязательношкольниках, нам обязательношкольниках, нам обязательношкольниках, нам обязательнонапоминают, что XXI век - эпоханапоминают, что XXI век - эпоханапоминают, что XXI век - эпоханапоминают, что XXI век - эпоханапоминают, что XXI век - эпохацифровых технологий. А новоецифровых технологий. А новоецифровых технологий. А новоецифровых технологий. А новоецифровых технологий. А новоепоколение детей, рожденных впоколение детей, рожденных впоколение детей, рожденных впоколение детей, рожденных впоколение детей, рожденных в2000-е годы, совсем не похоже2000-е годы, совсем не похоже2000-е годы, совсем не похоже2000-е годы, совсем не похоже2000-е годы, совсем не похожена нас, взрослых, - они первыена нас, взрослых, - они первыена нас, взрослых, - они первыена нас, взрослых, - они первыена нас, взрослых, - они первыенаследники цифрового общества.наследники цифрового общества.наследники цифрового общества.наследники цифрового общества.наследники цифрового общества.У них в отличие от нас,У них в отличие от нас,У них в отличие от нас,У них в отличие от нас,У них в отличие от нас,свидетелей и соучастниковсвидетелей и соучастниковсвидетелей и соучастниковсвидетелей и соучастниковсвидетелей и соучастниковцифрового «перевоплощения»,цифрового «перевоплощения»,цифрового «перевоплощения»,цифрового «перевоплощения»,цифрового «перевоплощения»,нет страха перед новыминет страха перед новыминет страха перед новыминет страха перед новыминет страха перед новымитехнологиями, так как знакомствотехнологиями, так как знакомствотехнологиями, так как знакомствотехнологиями, так как знакомствотехнологиями, так как знакомствос ними происходит с рождения ис ними происходит с рождения ис ними происходит с рождения ис ними происходит с рождения ис ними происходит с рождения иежедневно, а то и ежечасноежедневно, а то и ежечасноежедневно, а то и ежечасноежедневно, а то и ежечасноежедневно, а то и ежечасноразвивается.развивается.развивается.развивается.развивается.

овременный шестилетка мо-жет не уметь читать и писать,но при этом с легкостью вво-

дит в родительском смартфоне под-смотренный пароль и находит нуж-ные программы или игры. Удивлять-ся нечему, ведь он с младенчествазнаком с этой «игрушкой». Во вто-ром классе он с удовольствием при-меряет на себя роль учителя, когдаобъясняет бабушке с дедушкой алго-ритм работы с браузерами на смарт-фоне, скачивает им нужные мессен-джеры, заводит электронную почту идаже регистрирует их в социальнойсети. Притом что его родители лишьчерез год или два начнут между со-бой обсуждение на тему «С какоговозраста ребенку можно разрешитьзарегистрироваться в соцсети». Онии не подозревали о том, что малышуже давно там зарегистрирован исчитает себя не просто очень актив-ным, но и продвинутым пользовате-лем. К пятому классу школьник чув-ствует себя настоящим интернет-серфингистом, и при этом большуючасть навыков работы с информаци-ей он приобретает сам, зачастую ме-тодом «тыка». Увы, ни дома, ни вшколе этому не учат. С раннего дет-ства ребенка приучают к личной ги-гиене и первым правилам этикета, вдетском саду малыши по несколькораз в месяц повторяют правила до-рожного движения, затем, в школе,изучают азбуку, грамоту, математи-ку, языки... Но при этом школьник неимеет никакого представления обинформационной безопасности и необучен элементарным правилам ин-формационной гигиены и экологии.

Современные технологии измени-ли мир и внедряются в образова-тельную систему, но во многих шко-лах методы обучения остаются пре-жними. Московским школам, в томчисле нашему образовательномукомплексу №2009, повезло больше -участие в проекте «Московская элек-тронная школа» позволяет ребятамощутить уникальное сочетание тра-диционного образования и новейшихтехнологий. Но сами по себе совре-менные технологии не панацея. Ну-жен новый подход к обучению, кото-рый научит ребят критически мыс-лить и работать с информацией, по-нимать степень ответственности приее использовании.

К сожалению, такого обязатель-ного предмета, как медиаобразова-ние, в современных российских шко-лах до сих пор нет. Проводятся еди-ные уроки кибербезопасности одинраз в год в рамках акции для стар-шеклассников, но они, увы, не спо-собны за 45 минут дать школьникамнужные знания в достаточном объе-ме. Скорее всего, через нескольколет медиаобразование появится вроссийских школах, но лишь в томслучае, если найдутся квалифициро-

ванные специалисты, готовые рабо-тать с детьми.

А пока многие образовательныеучреждения, прислушиваясь к по-требностям общества и запросу ро-дителей, сами начали работу отдель-ных кружков и студий журналистики,на которых обязательно поднимают-ся эти темы.

Наш опыт внедрения медиаобра-зования в школе №2009 можно оха-рактеризовать как начало пути. Назанятиях кружка «Основы журналис-тики» школьники изучили жанры итехнологии создания информации,пытались выйти за рамки школьногоинформационного пространства.Следом был создан школьный пресс-центр мультимедийной ученическойредакции «Территория успеха». Затри года, что он существует, ребятамудалось завоевать в городском ме-диапространстве свою нишу в каче-стве «мобильных репортеров». Унас, конечно, есть и видеокамеры,штативы, телестудия с возможнос-тью производить съемку на хрома-кее... Но современная молодежь,особенно начинающие юнкоры изначальной школы, предпочитают ра-ботать на собственных смартфонах -на них они и снимают видеосюжеты,и монтируют их. Это никак не влияетна качество материала, зато значи-тельно ускоряет процесс обработки ипубликации ролика.

Но прежде чем научиться созда-вать информационные продукты,школьники обязательно прослушива-ют курс информационной гигиены.Как объяснить школьнику, что это?Мы используем аналогию с обычнойгигиеной и кулинарией. Каждыйшкольник знает, что нужно мыть пе-ред едой руки, а также ягоды, фруктыи овощи, смотреть срок годности набанке с йогуртом, не есть сырымимясо или грибы, чтобы не навредитьздоровью. Но у информации тоже ог-ромное влияние на здоровье челове-ка. От одной информации человекухорошо, от другой дурно, от третьейстрашно. Одну информацию СМИ по-дают «пережеванной», другую сырой.

На таких простых сравненияхшкольники вникают в информацион-ную гигиену, а затем приступают кизучению информации, ее «разде-лыванию» на аргументы, факты, изу-чают особенности слухов и домыс-лов. Проблеме кибербезопасности иответственности тоже отводится це-лый курс с целью обучения ребят на-выкам социализации и общения ввиртуальной среде, методам работыс «троллями» и пониманию ценностичеловеческой жизни.

Надеемся, скоро у нас получитсяувлечь вопросами информационнойгигиены и малышей в дошкольнойгруппе, чтобы они как можно раньшебыли готовы к восприятию огромно-го потока информации. Хочется ве-рить, что мы сможем также поднятьвопрос информационной экологии ив Интернете станет меньше мусора.Кстати, информационные свалки -следы нашего, взрослого, поколе-ния, получившего огромные возмож-ности создания виртуального про-странства, но не знающего, как сэтим работать. Поэтому в перспекти-ве - создать возможность обученияинформационной грамотности и длявзрослых.

Наталия РОМАНИВА,Наталия РОМАНИВА,Наталия РОМАНИВА,Наталия РОМАНИВА,Наталия РОМАНИВА,педагог дополнительногопедагог дополнительногопедагог дополнительногопедагог дополнительногопедагог дополнительного

образования, руководительобразования, руководительобразования, руководительобразования, руководительобразования, руководительмультимедийной ученическоймультимедийной ученическоймультимедийной ученическоймультимедийной ученическоймультимедийной ученической

редакции «Территория успеха»редакции «Территория успеха»редакции «Территория успеха»редакции «Территория успеха»редакции «Территория успеха»школы №2009школы №2009школы №2009школы №2009школы №2009

ЗАКОНЫ ОБЩЕНИЯ

Мобильные репортерыПро информационную гигиену и первых

наследников цифрового общества

(а не просто «мне понравилось/не понравилось»). Обязательнаячасть домашнего задания - соб-ственная иллюстрация к книге иперечень незнакомых слов,встретившихся в тексте. Вся этаинформация заносится ребенкомв персональный дневничок чита-теля, который время от временисдается на проверку. Но никакихоценок учитель не ставит, а лишьдает рекомендации, что можносделать еще лучше.

Кстати, этой осенью бессмен-ный председатель клуба педагогначальных классов Дарья Гобу-зова предложила второклассни-кам самим придумать девиз ли-тературного сообщества. В кон-курсе талантов приняли участиемногие школьники и их родители.В результате лучшим был при-знан такой вариант: «По нравунам хорошие поэты и писатели!Мы в книгах видим жизнь! Мы -юные читатели!».

Теперь этот девиз красуетсяна каждом читательском днев-ничке. Кстати, в эту тетрадкуюные литературоведы скрупу-лезно записывают и все, чтобыло прочитано сверх програм-мы, по собственному желанию.Одним комиксы нравятся, другимсказки, третьим по душе те са-мые произведения, которые бра-ли в библиотеке их родители ибабушки с дедушками.

А совсем недавно Дарья Ста-ниславовна предложила нам, ро-дителям, присоединиться к детями тоже ходить на встречи клуба. Вкачестве чтецов. Теперь по чет-вергам кто-то из нас обязательно

Клуб юныхДобролюбовых

Московские школьники показали лучший результат вмеждународном рейтинге читательской грамотности PIRLS

Москва заняла первое место вМосква заняла первое место вМосква заняла первое место вМосква заняла первое место вМосква заняла первое место вмеждународном исследованиимеждународном исследованиимеждународном исследованиимеждународном исследованиимеждународном исследованиичитательской грамотностичитательской грамотностичитательской грамотностичитательской грамотностичитательской грамотностиPIRLS-2016, результатыPIRLS-2016, результатыPIRLS-2016, результатыPIRLS-2016, результатыPIRLS-2016, результатыкоторого стали известныкоторого стали известныкоторого стали известныкоторого стали известныкоторого стали известныбуквально на днях. В нембуквально на днях. В нембуквально на днях. В нембуквально на днях. В нембуквально на днях. В немприняли участие 50 стран и 11приняли участие 50 стран и 11приняли участие 50 стран и 11приняли участие 50 стран и 11приняли участие 50 стран и 11территорий (например,территорий (например,территорий (например,территорий (например,территорий (например,отдельные регионы, города).отдельные регионы, города).отдельные регионы, города).отдельные регионы, города).отдельные регионы, города).Столица набрала 612 баллов,Столица набрала 612 баллов,Столица набрала 612 баллов,Столица набрала 612 баллов,Столица набрала 612 баллов,обойдя Мадрид и Квебек, уобойдя Мадрид и Квебек, уобойдя Мадрид и Квебек, уобойдя Мадрид и Квебек, уобойдя Мадрид и Квебек, укоторых по 549 баллов.которых по 549 баллов.которых по 549 баллов.которых по 549 баллов.которых по 549 баллов.Кстати, впервые МоскваКстати, впервые МоскваКстати, впервые МоскваКстати, впервые МоскваКстати, впервые Москваучаствует в исследовании какучаствует в исследовании какучаствует в исследовании какучаствует в исследовании какучаствует в исследовании какотдельная территория.отдельная территория.отдельная территория.отдельная территория.отдельная территория.

исследовании среди странпервое место тоже наше.Россию представили 4577

учеников из 206 школ 42 регио-нов. На второй и третьей позици-ях в рейтинге - Сингапур и Гон-конг. За ними - Ирландия, Фин-ляндия, Польша.

PIRLS проводится раз в пятьлет и оценивает учеников 4-хклассов, которые переходят нановую ступень образования, всреднюю школу. БлагодаряPIRLS можно понять, любят личитать ученики четвертого клас-са и как семья способствует раз-витию грамотности. Школьники,родители которых часто расска-зывали им истории, обсуждали сдетьми книги и играли в слова,показали наиболее высокие ре-зультаты.

Очевидно, что тезис «Сегоднядети в книжки даже не загляды-вают, их только гаджеты и игрыинтересуют», который мы частослышим сегодня, не применим кученикам московских школ.

Например, в школе №2009 со-зданы все условия, чтобы при-охотить детей к словесности.Многие младшеклассники состо-ят в самом настоящем литератур-ном клубе и по праву могут счи-тать себя читателями, писателя-ми и даже критиками.

В прошлом году родителямпервоклассников чуть ли не напервом собрании сообщили: вкачестве дополнительных заня-тий можно выбрать не толькофутбол или рукоделие, но икнижное направление «Юные чи-татели». Причем последнее реко-

мендовали всем желающим, а нетолько тем избранным, кто глота-ет страницу за страницей и пря-чет пухлые тома под подушкой.Читаешь по слогам? Отлично!Вообще не любишь книги? Ну ичто, присоединяйся, вдруг понра-вится? Никакой «обязаловки»нет, главная задача - привыкнутьчитать регулярно и осознанно.

Члены клуба должны не толь-ко знать произведение, но иуметь своими словами расска-зать о сюжете, главных героях,обосновать свое мнение о книге

приходит в школу на продленку ичитает детям. Опять-таки никако-го принуждения нет. Хочешь - са-дись в круг и слушай, не хочешь -занимайся другими делами. Ножелающих послушать всегдапредостаточно. Я стараюсь при-носить книги авторов из самыхразных стран, которые входят взолотой фонд у себя на родине.Это, в частности, чех РудольфЧехура и его «Макси-пес Фик»,шведы Юя и Томас Висландер(авторы «Мамы Му»).

На ура идут как издания, где

много иллюстраций (очень не-просто читать вверх тормашка-ми, когда надо показать картин-ку, но это дело наживное), так икниги вовсе без иллюстраций.Ведь есть воображение, котороепоможет нарисовать целыйфильм! Например, рассказ ЮрияКоваля «Выстрел» ребята слуша-ли с закрытыми глазами, чтобыпроще было представить все про-исходящее. А потом все расска-зывали, как выглядели у них «вголове» крохотная деревенскаяшкола из этого рассказа, ружье,из которого подстрелили хищнуюптицу, костер, где герои пекликартошку.

Мы беремся не только за ко-роткие произведения. Простодлинные читаем не целиком, а поодной главе. Например, из «Эми-ля из Леннеберги» Астрид Линдг-рен я выбрала главу, где озорноймальчишка случайно ловит папув мышеловку, а потом также неспециально дважды обливает еготестом для клецок и оладий. За-была сказать, что четверговыечтения довольно шумные. Напри-мер, когда настала очередь«Эмиля», мы вместе кричали«Дуй-передуй!» (как делал геройАстрид Линдгрен) и скакали наодной ноге по классу (точно также, как поступали дети в выше-упомянутой главе).

Впереди у клуба «Юные чита-тели» еще много-много занятий.Ведь хороших детских книг сот-ни, и все они ждут своих читате-лей.

Галина ШЕЙКИНАГалина ШЕЙКИНАГалина ШЕЙКИНАГалина ШЕЙКИНАГалина ШЕЙКИНА

11«У

Г»-М

оскв

а, №

51, 1

9 де

кабр

я 20

17 г

.

В рамках проектаВ рамках проектаВ рамках проектаВ рамках проектаВ рамках проекта«Академические субботы«Академические субботы«Академические субботы«Академические субботы«Академические субботыдля учителей» в школедля учителей» в школедля учителей» в школедля учителей» в школедля учителей» в школе№1253 состоялась лекция№1253 состоялась лекция№1253 состоялась лекция№1253 состоялась лекция№1253 состоялась лекция«Цифровое поколение:«Цифровое поколение:«Цифровое поколение:«Цифровое поколение:«Цифровое поколение:компетентность икомпетентность икомпетентность икомпетентность икомпетентность ибезопасность». Ее автор -безопасность». Ее автор -безопасность». Ее автор -безопасность». Ее автор -безопасность». Ее автор -член-корреспондентчлен-корреспондентчлен-корреспондентчлен-корреспондентчлен-корреспондентРоссийской академииРоссийской академииРоссийской академииРоссийской академииРоссийской академииобразования, докторобразования, докторобразования, докторобразования, докторобразования, докторпсихологических наук,психологических наук,психологических наук,психологических наук,психологических наук,профессор кафедрыпрофессор кафедрыпрофессор кафедрыпрофессор кафедрыпрофессор кафедрыпсихологии личности МГУпсихологии личности МГУпсихологии личности МГУпсихологии личности МГУпсихологии личности МГУимени М.В.Ломоносова иимени М.В.Ломоносова иимени М.В.Ломоносова иимени М.В.Ломоносова иимени М.В.Ломоносова идиректор Фонда Развитиядиректор Фонда Развитиядиректор Фонда Развитиядиректор Фонда Развитиядиректор Фонда РазвитияИнтернет ГалинаИнтернет ГалинаИнтернет ГалинаИнтернет ГалинаИнтернет ГалинаСОЛДАТОВА рассказалаСОЛДАТОВА рассказалаСОЛДАТОВА рассказалаСОЛДАТОВА рассказалаСОЛДАТОВА рассказалапедагогам об основахпедагогам об основахпедагогам об основахпедагогам об основахпедагогам об основахинформационнойинформационнойинформационнойинформационнойинформационнойбезопасности детейбезопасности детейбезопасности детейбезопасности детейбезопасности детейв Интернете.в Интернете.в Интернете.в Интернете.в Интернете.

- Галина Владимировна,чем сегодня вызвана цифро-вая стимуляция? Только литехнический прогресс влия-ет на то, что мы все чащепользуемся Интернетом?

- Научно-технический про-гресс обеспечивает эффек-тивные инструменты цифро-вой стимуляции: появляютсяновые гаджеты, электронныеустройства и приложения, ко-торые помогают нам получатьинформацию. Однако контентпроизводят сами люди - актив-ные пользователи различныхонлайн-ресурсов, представи-тели разных профессий безконца генерируют информа-цию в Сети. Телевидение иразличные СМИ либо уже при-сутствуют онлайн, либо начи-нают туда переходить в тойили иной форме. Все это в со-вокупности приводит к тому,что сегодня главным источни-ком информации для всех, ктопользуется Интернетом, ста-новится Всемирная паутина.Получается некий микс ин-формации, состоящий из на-писанного и произведенногопрофессионалами и огромно-го массива пользовательскогоконтента в социальных сетях,блогах, форумах. Все это со-здает информационное цуна-ми, которое накрывает нас сголовой.

- На лекции вы говорили,что в период с 2013 по 2016год количество детей, актив-но использующих Интернет,выросло в два раза - с 16 до32 процентов. Как вы думае-те, если такие темпы сохра-нятся, что же тогда ждет насв ближайшем будущем, летчерез 5?

- Согласно последним дан-ным социологических иссле-дований, уже сегодня Интер-нетом ежедневно пользуетсяпримерно 50 процентов взрос-лых и около 90 процентов де-тей и подростков. Разницамежду показателями, как мывидим, практически в двараза. Это говорит о том, чтоподрастает поколение актив-ных пользователей Интерне-та. В скором времени уже небудет стоять вопрос, пользу-ешься ты Интернетом или нет,- для подрастающего поколе-ния Сеть уже сейчас стала ча-стью образа жизни. Если че-ловек цифрового поколенияне выходит в онлайн, то онпросто выпадает из жизненно-го потока и становится инфор-мационным изгоем, белой во-роной. Через пять лет сегод-няшние десятиклассники бу-дут оканчивать университетыи осваивать новые профессии,успешность в которых будетопределяться в немалой сте-

ЗАКОНЫ ОБЩЕНИЯ

ЖизньонлайнОсновы информационной безопасности

пени уровнем цифровой ком-петентности. Можно сопротив-ляться нашему сращиванию стехнологиями, но через лет10-12 мы будем жить уже в но-вом мире интернета вещей,который сегодня завоевываетсвои позиции. Невозможно бу-дет быть вне Сети, когда вашхолодильник, дверной глазоки замок, рюкзак и куртка будутподключены к Интернету.

- Неужели не будет про-тивников этого неизбежногоприобщения к плодам науч-но-технического прогресса?

- Они были и есть на всехэтапах развития человечества.Примерно каждый десятый че-ловек в возрасте 40-49 лет

страдает технофобией - непри-ятием технических устройств идаже страхом перед новымитехнологиями. Чем старше че-ловек, тем более вероятно, чтоон обладает технофобскимиустановками. Например, средилюдей старше 50 лет технофо-бом является уже каждый шес-той. Радикальных технофобовиногда еще называют неолуд-дитами - вслед за британскимилуддитами начала XIX века, ко-торые призывали отказатьсяот использования машин (на-пример, станков) и уничтожатьих. Но история показывает, чтотакого рода попытки повернутьпрогресс вспять не увенчалисьуспехом. В качестве протестанеолуддиты могут, например,поселиться в глуши, вести своефермерское хозяйство, произ-водить собственное электриче-ство с помощью водяной иливетряной мельницы и воспиты-вать в такой обстановке своихдетей. Человек волен выбратьсебе такой образ жизни, но,думаю, в наше время все труд-нее отгородиться от цивилиза-ции, хотя уверена, что такиеобщины обязательно будут.Кстати, технофобы выполняютсвою полезную функцию в об-ществе - они бьют тревогу изаставляют задуматься о воз-можных опасностях интенсив-ного технологического разви-тия.

- Какие векторы развитиянаметились уже в наши дни?

- В сфере инфокоммуника-ционных технологий помимоИнтернета набирают силу изначимость и другие техноло-гии, например, виртуальная идополненная реальности,блокчейн, искусственный ин-теллект, которые внесут суще-ственный вклад в изменениенашего мира. Дети уже сегод-ня через онлайн учатся об-щаться с тем, с чем человече-ство никогда на массовомуровне не взаимодействовало,- с интеллектуальными компь-ютерными программами, кото-рые являются предшественни-ками искусственного интеллек-та. Например, с Siri - нашейличной голосовой помощницейв айфоне, уже сегодня кажу-щейся достаточно умным собе-

седником. Производители обе-щают, что скоро ее речь нельзябудет отличить от речи живогочеловека.

- Существуют психологи-ческие типы личности - инт-роверты и экстраверты. Вли-яет ли активное пользованиеИнтернетом на формирова-ние этих психотипов? Сей-час часто можно услышатьот молодых людей, что онипревращаются из экстравер-тов в интровертов и наобо-рот. Связано ли это?

- По нашим данным, подрос-тки сами говорят о том, что ониощущают себя в Интернете бо-лее самостоятельными, общи-тельными, успешными. Это ка-

сается как интровертов, так иэкстравертов. А экстравертамСеть дает дополнительныевозможности раскрыться вполной мере - по принципу «бо-гатые становятся еще богаче».Но похоже, что в Сети все чув-ствуют себя немного большеэкстравертами. Существуютисследования, результаты ко-торых показывают: Интернетспособствует тому, что дети иподростки, испытывающиетрудности в общении, боящие-ся публичных выступлений илиновых контактов, расцветаюткак раз в общении в Сети. Най-дя подходящий круг друзей, со-циальные интроверты могутстать очень откровенными идаже болтливыми. В Сети оничувствуют себя более раско-ванно, находят новых друзей,которых им сложнее найти вреальной жизни. Интровертымогут в Сети удовлетворятьсвою потребность в общении вбезопасной для них ситуации -наблюдая со стороны. Такимобразом, в Сети и интроверты,и экстраверты используютсвои специфические способыадаптации к окружающемумиру и регулируют их с учетомособенностей и возможностейонлайн-среды. И у тех и у дру-гих развиваются новые навыкиобщения и способы поднятиясвоего статуса, поддержки сво-ей репутации. В Сети каждыйстроит свой социальный капи-тал. Например, сейчас ужеесть такие данные, что боль-шая часть виртуальных друзейу тех детей, которые рано заве-ли аккаунты в социальных се-тях, остается с ними и во взрос-лой жизни, становясь тем са-мым очень важной частью ихсоциального капитала. И этислабые связи, «контактные»или «фейсбуковские», оказы-вается, чаще срабатывают вситуациях, когда мы нуждаем-ся в помощи, совете, подсказ-ке в трудных, противоречивыхили жизненно важных случаях:подсказать с выбором местаработы, поиском хорошегодоктора, вариантов досуга. Ктов такой ситуации выигрываетбольше - экстраверты с огром-ным количеством друзей илиинтроверты с тщательно ото-

бранными онлайн-знакомыми,- сейчас пока трудно сказать.

- Не потеряем ли мы такимобразом навыки общениявне Интернета?

- Законы общения в реаль-ной жизни и онлайн-простран-стве в основе своей могут со-впадать, но в целом это разныекультурные практики, так какИнтернет - специфический ин-струмент коммуникации. Се-годня детей надо учить об-щаться как в реальной жизни,так и в Сети. И больше делатьупор на реальное общение, по-тому что мы должны как можнобольше развивать в них тради-ционное, человеческое, ведьэто то поколение, от которого

зависит ближайшее будущеечеловечества.

- Почему сегодня педаго-гам особенно важно быть ос-ведомленными в вопросахинформационной безопас-ности детей?

- Сегодня мы знаем толькоо тех рисках, которые есть на

слуху: например, о группахсмерти. Но помимо этого в Ин-тернете существует большоеколичество рисков, которыееще находятся вне поля наше-го внимания. Мы, как взрос-лые, не фокусируемся на них идаже иногда не подозреваемоб их существовании. Такоезнание важно для педагогов,хотя бы по той причине, чтоони могут помочь не толькосвоим ученикам в решениипроблем в Сети, но и родите-лям помочь разобраться вэтих вопросах. На самом делеродители очень нуждаются иждут от школы такой помощихотя бы в контексте традици-онных родительских собра-ний. В среднем у родителейочень низкая осведомлен-ность об онлайн-рисках. Есть,конечно, очень «продвину-тые» родители, которые рабо-тают в IT-компаниях или свя-заны с активной онлайн-дея-тельностью, но большинство овозможных сетевых рискахзнают очень мало. Родителямважно помочь осознать, чтонужно учить ребенка не толькознать об этих рисках, но исправляться с ними, находитьвыходы из трудных онлайн-си-туаций, делая из минусов плю-сы, использовать ситуациютак, чтобы выйти из нее без

ущерба и с новым опытом. Ведь среда жизне-деятельности ребенка не должна быть сте-рильной, для его развития необходима опреде-ленная доля риска. Это не менее важно, чемреализация благоприятных возможностей.Ребенок должен сталкиваться с проблемами,знать о них и учиться их преодолевать как в ре-альной жизни, так и в онлайн-среде.

- Как быть, если дети не всегда рассказы-вают взрослым о том, с чем они сталкивают-ся в Сети?

- В Интернете есть много рисков, о которыхдети не сообщают родителям. Эти риски связа-ны с такими трудными жизненными онлайн-си-туациями, как, например, кибербуллинг или он-лайн-груминг. Порой дети становятся жертвамисерьезного, драматического шантажа и боятсясказать родителям, что совершили некий посту-пок или оплошность, которые оказались нача-лом неприятной истории. Таким образом, ониувязают все глубже, ситуация становится плохопредсказуемой и в итоге может закончиться несамым лучшим образом. Нужно общаться с ре-бенком на эту тему; если он предупрежден, как,например, вести себя в ситуациях с незнаком-цами и что можно ожидать от незнакомого че-ловека в Сети, он несколько раз подумает,прежде чем сделает какой-нибудь рискованныйшаг. Дети, к сожалению, не всегда экстраполи-руют то, чему их научили в обычной жизни, наситуации в Интернете, а ведь сейчас эти сферытесно связаны между собой. Для начала роди-телям нужно взять за правило каждый день го-ворить с ребенком о том, что с ним происходи-ло в Интернете, наравне с вопросом, что у негоновенького в школе.

- Существует мнение, что дети знают обИнтернете больше, чем взрослые. Однако налекции вы сказали, что на самом деле этоложный стереотип. Как же преодолеть этотцифровой разрыв между ребенком и роди-телем?

- Уровень цифровой грамотности у детей и ихродителей в среднем приблизительно одинакови, к сожалению, невысок. Цифровой разрывмежду ними психологически проявляется нестолько в «отставании» родителей от детей,сколько в отсутствии «опережения» в цифровойкомпетентности. Это не позволяет родителямвыступать в качестве экспертов, передающихопыт. Преодолеть цифровой разрыв, конечно,сложно, но возможно. Родителям необходимоповышать уровень цифровой грамотности, что-бы беседовать с ребенком на равных, чтобыуметь помочь ему справиться с различными си-туациями в Сети, не только с техническими, нои с трудными жизненными ситуациями. И шко-ла, и родители должны помогать детям в этихвопросах, особенно связанных с безопаснымиспользованием Интернета. Я считаю, что се-годня детей надо учить цифровой грамотностинаравне с умениями читать и писать. Это осно-ва формирования правильного отношения де-тей к новым технологиям и их конкурентоспо-собности в будущем. Чтобы родителям продви-гаться по пути преодоления цифрового разрывасо своим ребенком, важно не сидеть вечерамикаждому за своим монитором, а вместе с деть-ми обсуждать темы, связанные не только с тех-ническими моментами, но и с вопросами поис-ка информации и общения в социальных сетях.

- Как вы оцениваете лекцию, которую про-чли в рамках проекта «Академические суб-боты»?

- Не проходит недели, чтобы к нам не обра-тились из школ Москвы, а также из регионов спросьбой поделиться материалами по безо-пасности детей и подростков в Интернете, при-ехать и прочитать на эту тему лекцию. Это го-ворит о том, что потребность в знаниях в этойобласти очень велика, а материалов на этутему пока немного. Поэтому я считаю, что про-ведение мероприятий по проблемам безопас-ности в Интернете - лекций, семинаров, тре-нингов - очень актуально и важно для педаго-гов. Несмотря на то что лекция была длинной,слушатели были довольно внимательны. Былоощущение значимости этих вопросов дляаудитории. У меня создалось впечатление, втом числе и на основе вопросов, заданных пос-ле лекции, что пришли слушатели, которыхдействительно интересуют вопросы влиянияИнтернета на детей и подростков. Со стороныродителей есть запрос на помощь школы поинформированию в этом вопросе. Чтобы ин-формировать родителей и детей и выступать вэтой области экспертами, педагогам самимнужно иметь соответствующие знания.

Ася СТАРОДУБЦЕВААся СТАРОДУБЦЕВААся СТАРОДУБЦЕВААся СТАРОДУБЦЕВААся СТАРОДУБЦЕВА

12

В жизни каждого школьника наступает моментВ жизни каждого школьника наступает моментВ жизни каждого школьника наступает моментВ жизни каждого школьника наступает моментВ жизни каждого школьника наступает моментвыбора дальнейшего профессионального развития.выбора дальнейшего профессионального развития.выбора дальнейшего профессионального развития.выбора дальнейшего профессионального развития.выбора дальнейшего профессионального развития.Куда пойти и чем заниматься дальше? РодителямКуда пойти и чем заниматься дальше? РодителямКуда пойти и чем заниматься дальше? РодителямКуда пойти и чем заниматься дальше? РодителямКуда пойти и чем заниматься дальше? Родителямтоже очень важно, чтобы ребенок определился стоже очень важно, чтобы ребенок определился стоже очень важно, чтобы ребенок определился стоже очень важно, чтобы ребенок определился стоже очень важно, чтобы ребенок определился свыбором своего дальнейшего направлениявыбором своего дальнейшего направлениявыбором своего дальнейшего направлениявыбором своего дальнейшего направлениявыбором своего дальнейшего направленияразвития уже в школе. Занятия в кружкахразвития уже в школе. Занятия в кружкахразвития уже в школе. Занятия в кружкахразвития уже в школе. Занятия в кружкахразвития уже в школе. Занятия в кружкахдополнительного образования во второй половинедополнительного образования во второй половинедополнительного образования во второй половинедополнительного образования во второй половинедополнительного образования во второй половинедня помогают ребенку определиться и занятьсядня помогают ребенку определиться и занятьсядня помогают ребенку определиться и занятьсядня помогают ребенку определиться и занятьсядня помогают ребенку определиться и занятьсяинтересным делом. В прошлом году наш сынинтересным делом. В прошлом году наш сынинтересным делом. В прошлом году наш сынинтересным делом. В прошлом году наш сынинтересным делом. В прошлом году наш сынпоступил в 5-й класс информационно-поступил в 5-й класс информационно-поступил в 5-й класс информационно-поступил в 5-й класс информационно-поступил в 5-й класс информационно-технологического направления школы №2009, и вотехнологического направления школы №2009, и вотехнологического направления школы №2009, и вотехнологического направления школы №2009, и вотехнологического направления школы №2009, и вовторой половине дня у него появилисьвторой половине дня у него появилисьвторой половине дня у него появилисьвторой половине дня у него появилисьвторой половине дня у него появилисьвозможности заниматься компьютерным дизайном,возможности заниматься компьютерным дизайном,возможности заниматься компьютерным дизайном,возможности заниматься компьютерным дизайном,возможности заниматься компьютерным дизайном,программированием, электроникой,программированием, электроникой,программированием, электроникой,программированием, электроникой,программированием, электроникой,робототехникой, системным администрированием.робототехникой, системным администрированием.робототехникой, системным администрированием.робототехникой, системным администрированием.робототехникой, системным администрированием.Педагог дополнительного образования предложилПедагог дополнительного образования предложилПедагог дополнительного образования предложилПедагог дополнительного образования предложилПедагог дополнительного образования предложилсыну поучаствовать в соревнованиях JuniorSkillsсыну поучаствовать в соревнованиях JuniorSkillsсыну поучаствовать в соревнованиях JuniorSkillsсыну поучаствовать в соревнованиях JuniorSkillsсыну поучаствовать в соревнованиях JuniorSkills«Молодые профессионалы Москвы» по«Молодые профессионалы Москвы» по«Молодые профессионалы Москвы» по«Молодые профессионалы Москвы» по«Молодые профессионалы Москвы» покомпетенции «Сетевое и системноекомпетенции «Сетевое и системноекомпетенции «Сетевое и системноекомпетенции «Сетевое и системноекомпетенции «Сетевое и системноеадминистрирование».администрирование».администрирование».администрирование».администрирование».

ля того чтобы попасть в финал соревнований, нуж-но пройти дистанционный отборочный тур. Кейсзаданий отборочного тура - это расчет и построе-

ние локальной вычислительной сети малого предприя-тия. Перед детьми ставится реальная практическая зада-ча, для решения которой требуются знания профессио-нала. Конечно, у ребенка этого возраста таких знанийнет, но есть желание заняться серьезным, взрослым де-лом. Моя профессия связана с сетевым администриро-ванием, и поэтому после занятий с преподавателем вшколе мы старались обсудить и закрепить полученныезнания, изучить новые вопросы. Часы общения после ра-боты и в выходные дни наполнились обсуждением про-фессиональных вопросов по системному администриро-ванию. В кратчайшие сроки, за месяц подготовки, сынизучил и освоил практический курс по сборке компьюте-ра, установке операционных систем Windows и Linux,настройке коммутаторов и маршрутизаторов и соедине-ния всего в единую локальную сеть.

Две команды нашей школы вышли в финал соревно-ваний по компетенции «Системное администрирование».Финал продолжался три дня и был очень непростым. Вовремя подготовки и на самих соревнованиях сын получилогромный багаж знаний и опыт работы по реальной про-фессии. Так как соревнования командные, то добавляет-ся положительный опыт распределения обязанностей вкоманде и сотрудничества. Соревнования также позволя-ют познакомиться с интересными людьми, расширитькруг знакомств со сверстниками, увлеченными этим же.Подготовка трудна, но теперь сын точно знает и понима-ет, чем занимаются системные администраторы. Про-фессиональный выбор всегда останется за ним, но зна-ния, полученные при подготовке к соревнованиям, несом-ненно, пригодятся ему в дальнейшем и помогут при выбо-ре профессионального развития в старших классах.

Соревнования JuniorSkills «Молодые профессионалыМосквы» предлагают школьникам очень много направ-лений практической деятельности, ведь Skills означает«навыки, умения». Школьник может проявить свои спо-собности по 22 компетенциям. Есть высокотехнологич-ные современные направления, например нейротехноло-гии, аэрокосмическая инженерия, интернет вещей. Естьэстетические, такие как ландшафтный дизайн, флорис-тика, декоративные и отделочные работы. Каждомушкольнику можно найти направление по душе, каждыйимеет возможность попробовать себя в разных профес-сиях и сферах, в том числе профессиях будущего, обуча-ясь у профессионалов, углубленно освоить и даже полу-чить к окончанию школы профессию.

Олег ЮРОВСКИЙ,Олег ЮРОВСКИЙ,Олег ЮРОВСКИЙ,Олег ЮРОВСКИЙ,Олег ЮРОВСКИЙ,отец ученика 6-го «Д» класса Дмитрия Юровскогоотец ученика 6-го «Д» класса Дмитрия Юровскогоотец ученика 6-го «Д» класса Дмитрия Юровскогоотец ученика 6-го «Д» класса Дмитрия Юровскогоотец ученика 6-го «Д» класса Дмитрия Юровского

Поступление в вуз - большая победа,Поступление в вуз - большая победа,Поступление в вуз - большая победа,Поступление в вуз - большая победа,Поступление в вуз - большая победа,одержать которую под силу толькоодержать которую под силу толькоодержать которую под силу толькоодержать которую под силу толькоодержать которую под силу толькоответственным, целеустремленнымответственным, целеустремленнымответственным, целеустремленнымответственным, целеустремленнымответственным, целеустремленнымдетям, плодотворно трудившимся надетям, плодотворно трудившимся надетям, плодотворно трудившимся надетям, плодотворно трудившимся надетям, плодотворно трудившимся напротяжении всего обучения в школе.протяжении всего обучения в школе.протяжении всего обучения в школе.протяжении всего обучения в школе.протяжении всего обучения в школе.Мне, маме шестиклассницы, этоМне, маме шестиклассницы, этоМне, маме шестиклассницы, этоМне, маме шестиклассницы, этоМне, маме шестиклассницы, этопонятно уже сейчас. Знания, которыепонятно уже сейчас. Знания, которыепонятно уже сейчас. Знания, которыепонятно уже сейчас. Знания, которыепонятно уже сейчас. Знания, которыеполучают ученики в школах,получают ученики в школах,получают ученики в школах,получают ученики в школах,получают ученики в школах,бесспорно, играют решающую рольбесспорно, играют решающую рольбесспорно, играют решающую рольбесспорно, играют решающую рольбесспорно, играют решающую рольна пути к профессии своей мечты.на пути к профессии своей мечты.на пути к профессии своей мечты.на пути к профессии своей мечты.на пути к профессии своей мечты.

о, прежде чем сдавать экзамены,необходимо определиться с выбо-ром профессии. Далеко не у каж-

дого ребенка зарождается профессио-нальная мечта. Помочь в этом вопросе,несомненно, сможет школа, если в нейпроводится грамотная работа по проф-ориентации. Такая, как в нашей школе№1355 в Южном Бутове.

Учитывая опыт успешного поступле-ния в высшие учебные заведения выпус-кников школы, можно сделать вывод, чтоздесь уделяют самое пристальное вни-мание дополнительному и профильномуобразованию, которое во многом и пре-допределяет будущую профессию уче-ников.

Художественное и физкультурно-спортивное направления особенно полю-бились активным детям, которые при же-лании легко могут связать свое будущеес творческими профессиями илиспортом. Это и понятно, ведь занимают-ся с детьми ведущие специалисты столи-цы, кандидаты в мастера спорта, много-кратные победители и призеры турнирови соревнований мирового уровня. Здесьученики могут примерить на себя роли нетолько выдающихся спортсменов, но так-же актеров, художников, танцоров, арти-стов и даже законодателей моды. Прий-ти в театральную студию может каждыйжелающий.

Для тех, кто углубленно хочет знатьотдельные предметы, существует есте-

ственно-научное направление. Занятияпроходят в расширенном формате, чтопозволяет взглянуть на обычные школь-ные предметы под другим углом зрения.Более того, ученики могут узнать и де-тально изучить то, что не входит в школь-ную программу.

Сотрудничество школы №1355 с мно-жеством престижных вузов столицы -еще один верный шаг к успешному буду-щему старшеклассников.

В рамках сотрудничества с Московс-

смог побывать в роли наставника. А вдень самоуправления в дошкольныхгруппах «Веселый нянь» старшеклас-сники пробуют себя в роли воспитателя.

Силами учащихся издается в школе игазета «Школьный звонок». Написатьсюда может каждый ученик статью, сти-хотворение или рассказ. А можно статьпостоянным корреспондентом, участво-вать в заседаниях редакционного совета,брать интервью, работать фотокоррес-пондентом или заняться версткой газеты.

МОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ВЫБОР

Алло, мы ищем таланты!На пути к мечте

В проект «Медицинский класс вВ проект «Медицинский класс вВ проект «Медицинский класс вВ проект «Медицинский класс вВ проект «Медицинский класс вмосковской школе», которыймосковской школе», которыймосковской школе», которыймосковской школе», которыймосковской школе», которыйкурируют Департамент образованиякурируют Департамент образованиякурируют Департамент образованиякурируют Департамент образованиякурируют Департамент образованияМосквы и Первый МГМУ имениМосквы и Первый МГМУ имениМосквы и Первый МГМУ имениМосквы и Первый МГМУ имениМосквы и Первый МГМУ имениСеченова, школа №1354 «Вектор»Сеченова, школа №1354 «Вектор»Сеченова, школа №1354 «Вектор»Сеченова, школа №1354 «Вектор»Сеченова, школа №1354 «Вектор»включилась в 2015 году. До этого увключилась в 2015 году. До этого увключилась в 2015 году. До этого увключилась в 2015 году. До этого увключилась в 2015 году. До этого унас уже существовали группынас уже существовали группынас уже существовали группынас уже существовали группынас уже существовали группыестественноестественноестественноестественноестественно-----научного направления, нонаучного направления, нонаучного направления, нонаучного направления, нонаучного направления, нопроект дал нам возможность сделатьпроект дал нам возможность сделатьпроект дал нам возможность сделатьпроект дал нам возможность сделатьпроект дал нам возможность сделатьэто на более высоком уровне.это на более высоком уровне.это на более высоком уровне.это на более высоком уровне.это на более высоком уровне.

егодня в наших медицинскихклассах учатся более шестидеся-ти 10-11-классников. Кроме этого

у нас есть естественно-научное направ-ление для детей с 5-го по 9-й класс.

Новое медицинское оборудованиедает ребятам грамотно провести измере-

ние артериального давления, снять кар-диограмму. Они обрабатывают данные,строят графики и проводят исследования,которые защищают на конкурсах и кон-ференциях.

Большим интересом у ребят пользуют-ся качественные микроскопы. Они раз-ные: световые, электронные, цифровые.Набор микропрепаратов позволяет по-знакомиться со строением живого орга-низма. На занятиях по предметному прак-тикуму, экспериментариуму, дети расши-ряют свои знания по биологии и химии.

Для поступления приоритетным выбо-ром был наш университет-партнер, Пер-вый МГМУ имени Сеченова (первый ме-дицинский), но ребята поступали и вРНИМУ имени Н.И.Пирогова (второй ме-

дицинский), и в МГМСУ имени А.И.Евдо-кимова (третий медицинский), и на есте-ственно-научные факультеты МГУ имениЛомоносова, и в вузы химического на-правления.

В этом году для выпускников медицин-ских классов был введен предпрофесси-ональный экзамен, который состоит изтеоретической и практической части. Ре-бята сдавали экзамен по биологии и попервой помощи. Выпускники с лучшимирезультатами получили от 2 до 5 балловпри поступлении в университет, а такжелучшим были выданы целевые направле-ния на поступление в вуз.

Школьники посещают лекции, ездятна экскурсии и мастер-классы в универ-ситетах. Сейчас группа ребят занимается3D-моделированием органов человекана мастер-классах, проводимых в Сече-новском университете. Еще существуюткружки по химии и биологии и, конечно,«Шаг в медицину». У нас есть три фанто-ма, три «Гриши», на которых можно отра-батывать, например, сердечно-легочнуюреанимацию. Детям очень нравится, ведьманекен разговаривает: «начните снача-ла», «сломаны ребра». У него несколькопрограмм и можно отработать все мани-пуляции по остановке артериального кро-в о т е ч е н и я .

При поступлении в 10-й профильныймедицинский класс есть конкурс, учиты-ваются результаты ОГЭ (русский, мате-матика, биология и химия), средний баллаттестата, личное портфолио (победы волимпиадах, конкурсах, конференциях).Перед тем как сдать ОГЭ, ребята прохо-дят вступительное централизованное те-стирование на базе Сеченовского уни-верситета по биологии и химии. По ре-зультатам выстраивается рейтинг и фор-мируется класс. Поэтому мы предлагаемшкольникам и родителям начинать с 5-гокласса задумываться о портфолио, ак-тивно участвовать в олимпиадном движе-нии, в проектной деятельности и уверен-но идти к своей мечте.

Ольга ХОРОШИЛОВА,Ольга ХОРОШИЛОВА,Ольга ХОРОШИЛОВА,Ольга ХОРОШИЛОВА,Ольга ХОРОШИЛОВА,куратор медицинского направлениякуратор медицинского направлениякуратор медицинского направлениякуратор медицинского направлениякуратор медицинского направления

школы №1354 «Вектор»школы №1354 «Вектор»школы №1354 «Вектор»школы №1354 «Вектор»школы №1354 «Вектор»

Интереса и «веса» профориентацион-ной работе в школе добавляют встречи спредставителями вузов, колледжей, ин-тересными людьми и огромные возмож-ности, которые нам предоставляет город.Так, учащиеся 1-6-х классов начинаютсвое знакомство с миром профессий синтересных экскурсий на предприятия.Например, уже побывали на хлебозаво-де, где не только наблюдали за процес-сом производства «изделия» - хлебнойбуханки, но и пообщались со специалис-тами, которые там работают.

Классные руководители 7-11-х клас-сов участвуют с ребятами в проекте«Профессиональная среда», посещаютмастер-классы, тренинги, дни открытыхдверей.

Так, планомерно выстраивая своюработу по профориентации, школа помо-гает каждому ученику отыскать свои та-ланты, которые станут основой его про-фессиональной мечты.

Вера ШЕПЕЛЕВАВера ШЕПЕЛЕВАВера ШЕПЕЛЕВАВера ШЕПЕЛЕВАВера ШЕПЕЛЕВА

ким многопрофильным техникумом име-ни Л.Б.Красина в школе есть программыдополнительного образования техничес-кой направленности, а также по профес-сиям в сфере медиаиндустрии. Школьни-ки могут освоить профессию художника-оформителя. По окончании данного кур-са ребята получают сертификаты госу-дарственного образца.

При поддержке Московского городс-кого педагогического университета вшколе открыт класс социально-психоло-гического профиля.

Заключен у нашей школы договор осотрудничестве и с аэропортом Домоде-дово, в рамках которого старшеклассни-ки смогли посетить ежегодное професси-онально-образовательное мероприятиедля сотрудников аэропорта и узнать отом, кто и как работает в одном из самыхкрупных аэропортов страны.

А где, как не в школе, познакомитьсяс профессией учителя и воспитателя?Наши творческие педагоги могут постро-ить урок так, чтобы каждый желающий

Робот Гришаи 3D-моделирование

Путь к врачебной карьере

Наш JuniorSkillsРодителям важно, чтобыребенок определился с

выбором своего будущего

13«У

Г»-М

оскв

а, №

51, 1

9 де

кабр

я 20

17 г

.

Пусть меня научатКак выбрать профессию

Город юных мастеровДошкольники оценили профессии врача

и инженера

рганизуя различныевиды деятельности, сю-жетно-ролевые игры,

беседы, встречи, проектную де-ятельность, мы погружаем ре-бенка в мир профессий. Всепрофориентационные занятияпроходят ярко и увлекательно.В начальной школе добавляемпознавательные экскурсии ивыставки. Это могут быть фаб-рика детских игрушек, конди-терская фабрика, детский го-род профессий «Мастер-славль». Ребята постарше по-сещают парки профессий,«Кидзанию», интерактивныйобразовательный город про-фессий «КидБург», где юныешкольники сами управляют са-молетами, создают телевизи-онные программы, тушат пожа-ры, проводят исследования влаборатории и выступают насцене театра. Особый интереспроявляют школьники к выс-тавке «Умный город» (Центринформационных технологийВДНХ): познавательное про-странство города позволяет импогрузиться в мир инновацион-ных сервисов в режиме онлайн.В центре проектного творче-ства «СТАРТ-ПРО» Московско-го городского педагогическогоуниверситета ребята приобре-тают практические навыки -воплощают в жизнь собствен-ные проекты и разработки: за-нимаются экологическими про-ектами, изучают воздухоплава-ние, осваивают азы конструи-рования летательных объектов.

Начиная с 7-го класса детиактивно участвуют в городскихмосковских проектах «Универ-ситетские субботы», «Сто дорог- одна твоя». Они не просто по-сещают вузы и колледжи с экс-курсиями и большим количе-ством развлекательных мастер-классов, а получают навыки отмастеров производственногообучения и преподавателей.

В старших классах начинает-ся профильное обучение. Вэтом году к универсальному,социально-гуманитарному, фи-зико-математическому профи-лям добавились еще два - тех-нологический и гуманитарный.

Третий год школа участвуетв проекте «Инженерный класс вмосковской школе». Это самоевостребованное и развитое про-фильное направление. Уроки,экскурсии, решение кейсов,проектная деятельность и науч-

Твое будущееначинается здесь

Можно поехать на фабрику игрушек,а можно - в технопарк

МОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ВЫБОР

Подготовка к профильному обучению в нашей школеПодготовка к профильному обучению в нашей школеПодготовка к профильному обучению в нашей школеПодготовка к профильному обучению в нашей школеПодготовка к профильному обучению в нашей школеначинается с дошкольного возраста. Современные детиначинается с дошкольного возраста. Современные детиначинается с дошкольного возраста. Современные детиначинается с дошкольного возраста. Современные детиначинается с дошкольного возраста. Современные детиначиная с раннего детства узнают о новых технологиях иначиная с раннего детства узнают о новых технологиях иначиная с раннего детства узнают о новых технологиях иначиная с раннего детства узнают о новых технологиях иначиная с раннего детства узнают о новых технологиях исвязанных с ними профессиях из научных и развивающихсвязанных с ними профессиях из научных и развивающихсвязанных с ними профессиях из научных и развивающихсвязанных с ними профессиях из научных и развивающихсвязанных с ними профессиях из научных и развивающихмультсериалов («Фиксики», «Семейство почемучек»). Какмультсериалов («Фиксики», «Семейство почемучек»). Какмультсериалов («Фиксики», «Семейство почемучек»). Какмультсериалов («Фиксики», «Семейство почемучек»). Какмультсериалов («Фиксики», «Семейство почемучек»). Кактолько в их руки попадает планшет, они быстро находяттолько в их руки попадает планшет, они быстро находяттолько в их руки попадает планшет, они быстро находяттолько в их руки попадает планшет, они быстро находяттолько в их руки попадает планшет, они быстро находятвидеоролики из YouTube в поисках интересного контента.видеоролики из YouTube в поисках интересного контента.видеоролики из YouTube в поисках интересного контента.видеоролики из YouTube в поисках интересного контента.видеоролики из YouTube в поисках интересного контента.Заинтересовать современного дошкольникаЗаинтересовать современного дошкольникаЗаинтересовать современного дошкольникаЗаинтересовать современного дошкольникаЗаинтересовать современного дошкольникаразнообразным миром профессий, привить интерес к трудуразнообразным миром профессий, привить интерес к трудуразнообразным миром профессий, привить интерес к трудуразнообразным миром профессий, привить интерес к трудуразнообразным миром профессий, привить интерес к труду- непростая задача. Решить эту проблему нам помогают- непростая задача. Решить эту проблему нам помогают- непростая задача. Решить эту проблему нам помогают- непростая задача. Решить эту проблему нам помогают- непростая задача. Решить эту проблему нам помогаютразнообразные формы профориентационной работы,разнообразные формы профориентационной работы,разнообразные формы профориентационной работы,разнообразные формы профориентационной работы,разнообразные формы профориентационной работы,социальное партнерство, сотрудничество педагогов,социальное партнерство, сотрудничество педагогов,социальное партнерство, сотрудничество педагогов,социальное партнерство, сотрудничество педагогов,социальное партнерство, сотрудничество педагогов,родителей и учеников школы. Главная идея нашего проектародителей и учеников школы. Главная идея нашего проектародителей и учеников школы. Главная идея нашего проектародителей и учеников школы. Главная идея нашего проектародителей и учеников школы. Главная идея нашего проекта«Твое будущее начинается здесь» - развитие«Твое будущее начинается здесь» - развитие«Твое будущее начинается здесь» - развитие«Твое будущее начинается здесь» - развитие«Твое будущее начинается здесь» - развитиепредпрофильного и профильного обучения, переход напредпрофильного и профильного обучения, переход напредпрофильного и профильного обучения, переход напредпрофильного и профильного обучения, переход напредпрофильного и профильного обучения, переход нановый уровень доступности качественного образования.новый уровень доступности качественного образования.новый уровень доступности качественного образования.новый уровень доступности качественного образования.новый уровень доступности качественного образования.

ные конференции - вот непол-ный список мероприятий, в ко-торых принимают участие под-ростки, обучающиеся в инже-нерных классах.

В рамках этого проекта мыактивно сотрудничаем с вуза-ми. Национальный исследова-тельский технологический уни-верситет МИСиС создает усло-вия для школьников, увлечен-ных компьютерным моделиро-ванием, робототехникой, про-граммированием. Российскийуниверситет дружбы народов(кафедра «Механика косми-ческого полета») помогает на-шим детям познать математи-ческие методы механики поле-та космических ракет, знако-мит с современными специаль-ностями инженерного направ-ления. Преподаватели центра«Технопарк» РОСНАНО знако-мят школьников с 3D-модели-рованием. На базе МГТУ имениБаумана учителя школы освои-ли курс молодого инженера.

Открывая новые профилиобучения, мы прежде всего ори-ентируемся на потребности де-тей и их родителей. Востребо-ванным в нашей школе являет-ся и гуманитарный профиль.Особое внимание уделяетсяизучению таких предметов, какрусский язык, литература, об-ществознание и право. Школь-ники вовлечены в познаватель-ный процесс благодаря исполь-зованию разнообразных формработы: проекты, деловые игры,дебаты, презентации, темати-ческие выезды в культурныецентры города.

С этого учебного года нашашкола является образователь-ной организацией университет-ского округа МГПУ. В рамкахсотрудничества мы включены впилотный проект МГПУ «Соци-ально-психологический класс вмосковской школе». Социаль-но-психологический 10-й классмы создали на базе универсаль-ного профиля. На дополнитель-ных занятиях по профориента-ции и психологии общения ре-бята учатся средствам комму-никации, участвуют в различ-ных социальных практиках вшколе и за ее пределами. Этотпроект дал возможность отра-ботать новые механизмы и фор-мы сотрудничества со школамигорода.

Особое внимание уделяетсявсестороннему развитию на-

ших учеников. Дополнительноеобразование предоставляетальтернативные возможности,в том числе для детей с ограни-ченными возможностями здо-ровья. Расширяется примене-ние электронного обучения врамках проекта «Московскаяэлектронная школа». Увеличи-лось количество дополнитель-ных общеразвивающих про-грамм различной направленно-сти. Это бюджетные и внебюд-жетные кружки, секции, спец-курсы, клубы. Самой большойпопулярностью пользуются

кружки технические, есте-ственно-научные и художе-ственные. Например, «Знатокихимии», «Робототехника»,«Картография и основы топог-рафии», «Мир глазами физи-ков», «Ресурсообеспечение иэкологическая безопасностьчеловека».

Дети с удовольствием уча-ствуют в творческих танцеваль-ных коллективах (бальных и эс-традных), занимаются в акаде-мическом хоре или вокальномансамбле. В школе работают те-атральная студия и кукольныйтеатр. Среди художественныхкружков можно отметить круж-ки оригами, нитяного искусства,изостудии. На занятиях кружкас оригинальным названием«Пряничный домик» ребята ра-ботают с глиной, песком, тес-том, пластилином. Спортивноенаправление в школе представ-лено секциями по футболу, во-лейболу, баскетболу, шахматами настольному теннису.

Второй год мы участвуем вобразовательном проекте Мос-квы «Профессиональное обу-чение без границ». На базе шко-лы ученики осваивают програм-мы профессионального обуче-ния под руководством препода-вателей МГПУ. После успешнойсдачи экзаменов они получаютсвидетельство о профессии ра-бочего или служащего. В этомгоду обучение проходит по спе-циальностям «фотограф», «во-жатый» и «оператор электрон-но-вычислительных машин».

Кроме профориентационныхмероприятий мы принимаемучастие в проектах, нацеленныхна результат, таких какJuniorSkills, «Школа реальныхдел». В этом году включились впроект Ассоциации победите-лей олимпиад «Кружок от чем-пионов». Это кружки по русско-му языку, биологии, английско-му языку и обществознанию.

Что мы ждем от реализациинашего проекта? Новых образо-вательных результатов. Конку-рентоспособных учеников, ус-пешность которых измеряетсяих достижениями: высокими ре-зультатами на олимпиадах, кон-курсах, соревнованиях, госу-дарственной итоговой аттеста-ции, поступлением в профиль-ные вузы.

Марина ЗАБАВНОВА,Марина ЗАБАВНОВА,Марина ЗАБАВНОВА,Марина ЗАБАВНОВА,Марина ЗАБАВНОВА,заместитель директоразаместитель директоразаместитель директоразаместитель директоразаместитель директора

школы №1368школы №1368школы №1368школы №1368школы №1368

На носу выпускные экзамены, аНа носу выпускные экзамены, аНа носу выпускные экзамены, аНа носу выпускные экзамены, аНа носу выпускные экзамены, асын или дочь в ужасе или апатии:сын или дочь в ужасе или апатии:сын или дочь в ужасе или апатии:сын или дочь в ужасе или апатии:сын или дочь в ужасе или апатии:куда идти учиться дальше, какуюкуда идти учиться дальше, какуюкуда идти учиться дальше, какуюкуда идти учиться дальше, какуюкуда идти учиться дальше, какуюпрофессию выбрать? Ни дать нипрофессию выбрать? Ни дать нипрофессию выбрать? Ни дать нипрофессию выбрать? Ни дать нипрофессию выбрать? Ни дать нивзять витязь на распутье, тольковзять витязь на распутье, тольковзять витязь на распутье, тольковзять витязь на распутье, тольковзять витязь на распутье, толькона столбе-указателе не два пути, ана столбе-указателе не два пути, ана столбе-указателе не два пути, ана столбе-указателе не два пути, ана столбе-указателе не два пути, авсе двадцать два. Многиевсе двадцать два. Многиевсе двадцать два. Многиевсе двадцать два. Многиевсе двадцать два. Многиеродители выпускников стоят народители выпускников стоят народители выпускников стоят народители выпускников стоят народители выпускников стоят нараспутье вместе с ними и ломаютраспутье вместе с ними и ломаютраспутье вместе с ними и ломаютраспутье вместе с ними и ломаютраспутье вместе с ними и ломаютголову.голову.голову.голову.голову.

от почему так важно опреде-литься с профессией заранее,хотя бы за пару лет до выпуск-

ного вечера. В крайнем случае иметьвозможность узнать о том, чем зани-маются люди разных профессий.

Можно с ностальгией или грустьювспоминать свои школьные годы, ното, что этот период - трамплин длядальнейшей профессиональной дея-тельности, бесспорно. Причем важенне только багаж полученных знаний,коммуникативных навыков, приобре-тенных в школьный период, но и пра-вильность выбора дела всей жизни. Ав этом очень помогают интересныевстречи с людьми разных профессий,экскурсии на производство, темати-ческие мероприятия в рамках воспи-тательной и профориентационнойпрограммы школы.

Мой сын уже студент. Но в старшихклассах меня как маму очень трево-жил вопрос адекватной оценки ребен-ком своих возможностей, способнос-тей и интересов. Большую помощь вопределении будущей сферы деятель-ности оказал проект московского Де-партамента образования «Универси-тетские субботы», когда любой ученикили студент колледжа или вуза столи-цы может посетить лекции, мастер-классы, экскурсии. В течение всего

учебного года в 10-м классе практи-чески каждую субботу мой сын имелвозможность ознакомиться с вузамистолицы, пообщаться с преподавате-лями, увидеть лаборатории и расши-рить знания в интересующих его на-уках. Вскоре он стал проявлять иници-ативу, активно выбирать определен-ные направления и тематику встреч. Икак результат выбрал вуз и специаль-ность. Выбор предметов для ОГЭ былопределен в соответствии с требова-ниями вуза к абитуриентам. Однознач-но было решено продолжить обучениев 10-м классе. Но в какой школе? Ксчастью, в Южном Бутове оказаласьшкола №1368 с углубленным изучени-ем информационных технологий, кото-рая дает возможность старшеклассни-кам изучать информатику на каче-ственно новом уровне, а также уча-ствовать в программе «Инженерныйкласс». Как раз то, что нужно для буду-щей профессии. В школе №1368 устаршеклассников есть возможностьполучить представление о различныхпрофессиях технической и информа-ционной направленности и ответить навопрос: «Хочу ли я этим заниматься вбудущем?»

Окончив такую школу, ребенок бу-дет рад не просто самому факту по-ступления, как часто бывает, но воз-можности познавать именно то, чтоинтересно. Здорово, что в современ-ной столице предоставляются воз-можности, которые содействует про-фессиональному самоопределениюстаршеклассников, и школьные учите-ля компетентно строят работу с деть-ми, помогая определиться с будущейпрофессией.

Елена ГЛИНКА,Елена ГЛИНКА,Елена ГЛИНКА,Елена ГЛИНКА,Елена ГЛИНКА,учитель-логопед школы №1368учитель-логопед школы №1368учитель-логопед школы №1368учитель-логопед школы №1368учитель-логопед школы №1368

«Ранняя профилизация детей«Ранняя профилизация детей«Ранняя профилизация детей«Ранняя профилизация детей«Ранняя профилизация детейстаршего дошкольного возраста» -старшего дошкольного возраста» -старшего дошкольного возраста» -старшего дошкольного возраста» -старшего дошкольного возраста» -так по-научному называетсятак по-научному называетсятак по-научному называетсятак по-научному называетсятак по-научному называетсяувлекательная игра, которуюувлекательная игра, которуюувлекательная игра, которуюувлекательная игра, которуюувлекательная игра, которуюпровели для малышей педагогипровели для малышей педагогипровели для малышей педагогипровели для малышей педагогипровели для малышей педагогишколы №1161.школы №1161.школы №1161.школы №1161.школы №1161.

кола превратилась в город ма-стеров ПрофиГрад, где проис-ходят чудеса. Два часа захва-

тывающих приключений, где каждыйребенок мог превратиться в полицейс-кого или строителя, химика или конди-тера. Все по-настоящему: трудоваякнижка, рабочая форма, мастерские снеобходимым инвентарем... Всего натерритории города мастеров Профи-Град было открыто 13 таких мастерс-ких, для каждой из которых были созда-ны специальная программа и игровоепространство.

Больше всего ребят заинтересова-ли медицинские кабинеты, где ониучились лечить зубы и узнавали осно-вы педиатрии, а также инженерные ла-боратории, где можно было сконструи-ровать здание или создать проект мо-ста. Конечно, все под присмотромвзрослых. Но взрослые эти не сиделимолча у стенки, а принимали активноеучастие во всем происходящем. Так,пока дети были заняты новыми откры-тиями в области стоматологии, педа-гог-аниматор рассказывал интересныефакты о профессии. После «работы»каждый ребенок получил отметку втрудовой книжке о прохождении обу-

чения по конкретной профессии и па-мятный сувенир.

Дошколята успели «примерить» насебя по 4 профессии. Конечно, хоте-лось и больше, но, учитывая возраст-ные особенности детей, время на «пе-ревоплощение» было ограничено. Чет-кие временные рамки позволили де-тям, с одной стороны, полностью погру-зиться в мир соответствующего специ-алиста, а с другой - не устать от избыт-ка новых впечатлений.

Казалось бы, поиграли и забыли. Нонет. В подобного рода проектах зало-жен огромный смысл и задел на буду-щее. Дело в том, что развитие ребенкав старшем дошкольном возрасте ха-рактеризуется в том числе и сравнени-ем со взрослыми. Он наблюдает за ра-ботой и действиями окружающих, пы-тается подражать им, воображая себято рыцарем, то водителем, то космо-навтом. Хочет во всем быть и действо-вать, как взрослый. В ходе игры в про-фессии у маленького человека разви-вается собственная система взаимо-действия с миром, открывается новаясторона человеческих отношений.

Поэтому важно именно на этом эта-пе заложить базу для успешного выбо-ра будущей профессии, помочь оце-нить и сравнить свои возможности стребованиями выбираемой профессии.

Светлана ФЕДОТОВА,Светлана ФЕДОТОВА,Светлана ФЕДОТОВА,Светлана ФЕДОТОВА,Светлана ФЕДОТОВА,заместитель директора по УВРзаместитель директора по УВРзаместитель директора по УВРзаместитель директора по УВРзаместитель директора по УВР

школы №1161школы №1161школы №1161школы №1161школы №1161

14 РАЗДВИГАЯ ГРАНИЦЫ

Моя любовь к языкамМоя любовь к языкамМоя любовь к языкамМоя любовь к языкамМоя любовь к языкамначалась с самого детства.началась с самого детства.началась с самого детства.началась с самого детства.началась с самого детства.Еще будучи маленькимЕще будучи маленькимЕще будучи маленькимЕще будучи маленькимЕще будучи маленькиммальчиком, я пыталсямальчиком, я пыталсямальчиком, я пыталсямальчиком, я пыталсямальчиком, я пыталсяподражать иностраннойподражать иностраннойподражать иностраннойподражать иностраннойподражать иностраннойречи, делал серьезное лицоречи, делал серьезное лицоречи, делал серьезное лицоречи, делал серьезное лицоречи, делал серьезное лицои представлял себяи представлял себяи представлял себяи представлял себяи представлял себядипломатом, выступающимдипломатом, выступающимдипломатом, выступающимдипломатом, выступающимдипломатом, выступающимперед огромной аудиторией.перед огромной аудиторией.перед огромной аудиторией.перед огромной аудиторией.перед огромной аудиторией.Я старательно копировалЯ старательно копировалЯ старательно копировалЯ старательно копировалЯ старательно копировалартикуляцию и издавалартикуляцию и издавалартикуляцию и издавалартикуляцию и издавалартикуляцию и издавалзвуки, отдаленнозвуки, отдаленнозвуки, отдаленнозвуки, отдаленнозвуки, отдаленнонапоминающиенапоминающиенапоминающиенапоминающиенапоминающиепроизношениепроизношениепроизношениепроизношениепроизношениеафроамериканскихафроамериканскихафроамериканскихафроамериканскихафроамериканскихисполнителей началаисполнителей началаисполнителей началаисполнителей началаисполнителей начала2000-х, думая, что именно2000-х, думая, что именно2000-х, думая, что именно2000-х, думая, что именно2000-х, думая, что именнотак и должен говоритьтак и должен говоритьтак и должен говоритьтак и должен говоритьтак и должен говоритькаждый уважающий себякаждый уважающий себякаждый уважающий себякаждый уважающий себякаждый уважающий себяполитик. Моя мама, о, этаполитик. Моя мама, о, этаполитик. Моя мама, о, этаполитик. Моя мама, о, этаполитик. Моя мама, о, этамудрая женщина поняла, чтомудрая женщина поняла, чтомудрая женщина поняла, чтомудрая женщина поняла, чтомудрая женщина поняла, чтодальше так продолжатьсядальше так продолжатьсядальше так продолжатьсядальше так продолжатьсядальше так продолжатьсяненененене может, и отдала меняможет, и отдала меняможет, и отдала меняможет, и отдала меняможет, и отдала менянанананана подготовительные курсыподготовительные курсыподготовительные курсыподготовительные курсыподготовительные курсыпопопопопо английскому языку.английскому языку.английскому языку.английскому языку.английскому языку.

есмотря на сложные ипродолжительные отно-шения между мной и ан-

глийским языком, настоящаялюбовь пришла, когда мнебыло одиннадцать лет. Я отчет-ливо помню тот момент, когдапапа вернулся с работы, с хит-рой ухмылкой подошел ко мнеи сказал: «Держи, сынок, по-слушай, что значит настоящаямузыка». Сказав это, он достализ портфеля огромный круглыйCD-плеер и диск The Beatles«Help!». Можно сказать, что яучился у лучших, у сэра ПолаМаккартни, Чака Бэрри, Фрэн-ка Синатры и других. Вспоми-наю, как в ту эпоху без Интер-нета я по нескольку часов си-дел со словарем, чтобы понять,о каких таких «голубых замше-вых ботинках» поет Элвис иоткуда дует «Ветер перемен».

Сейчас, десять лет спустя, японимаю, что моя любовь кязыкам была со мной с самогодетства, и иностранный языкстал неотъемлемой частьюмоей жизни. Теперь я свободновладею английским и француз-ским языками, достаточносносно изъясняюсь на итальян-ском.

Я учусь на четвертом курсе вАкадемии внешней торговли наюриста-международника. Мо-жет возникнуть резонный воп-рос: почему при такой любви киностранным языкам я выбралпуть законов и судебных дел?Ответ очень прост: помимо ан-глийского языка, я очень люб-лю английскую и американс-кую литературу. В далеком дветысячи четырнадцатом году,когда я поступал в университет,я прочел книгу Харпера Ли«Убить пересмешника». Ска-зать, что она произвела наменя колоссальное впечатле-ние - это ничего не сказать. Ду-мая о том дне, когда я дочиталкнигу до конца, я вспоминаю,как откладываю ее, беру курткуи еду в МГУ забирать докумен-ты с факультета иностранныхязыков. Об этом решении я непожалел ни разу.

Участвуя в конкурсе имениФилиппа Джессопа по между-

народному праву, я познакомил-ся с одним из руководителей Ас-социации победителей олимпи-ад. Тогда «Кружок от чемпионов»работал только в одной школе вМоскве и был никому не извес-тен. Но с самого начала он сталобъединением людей, которыебыли без ума от того предмета,который они преподают. Это мес-то, где всегда найдется интерес-

ный собеседник, где новые идеирождаются каждую секунду, а эн-тузиазм и желание развиваться -основополагающие принципы.Вот почему я так ценю возмож-ность быть частью этого интел-лектуального эдема.

Сейчас, на пороге 2018 года,наш штат насчитывает более ты-сячи преподавателей. В этой ог-ромной системе я занимаю местокуратора межрайонного советадиректоров по олимпиадномудвижению «Кружок от чемпио-нов», но, что гораздо важнее, япреподаю английский в школе№1980, которая находится в рай-оне, где я родился и вырос. Мыработаем в тесном контакте с ос-новным образованием и являем-ся проводниками между поколе-ниями учеников и учителей. Ведья, окончив школу всего четырегода назад, для детей являюсьскорее другом и наставником,нежели умудренным годами ака-демическим преподавателем.

На своих занятиях я стараюсьразвить в молодых талантах лю-бовь к тому, чем они занимаются.Невозможно днями и ночами за-читываться историей и культуройВеликобритании и США, не буду-чи влюбленным в предмет. Явижу своей целью воспитание вдетях отношения к иностранномуязыку как к удивительному миру,в который им предстоит нырнутьв процессе подготовки к олимпи-аде. Для этого необходимо само-му гореть желанием и любовью ктому, что ты делаешь: к препода-ванию, к подготовке к занятию, кобщению с детьми и передачеопыта и знаний. Более того, никтоне отменял психологический иэмоциональный аспект общенияс ребятами, который я ставлюнаравне с передачей академи-ческих знаний. Чтобы быть чем-пионом, нужно обладать психоло-гией чемпиона, нужно верить всебя и верить в победу. По-насто-ящему можно научиться толькотому, что любишь.

Николай ДЕРУНОВ,Николай ДЕРУНОВ,Николай ДЕРУНОВ,Николай ДЕРУНОВ,Николай ДЕРУНОВ,преподаватель «Кружка отпреподаватель «Кружка отпреподаватель «Кружка отпреподаватель «Кружка отпреподаватель «Кружка отчемпионов», школа №1980чемпионов», школа №1980чемпионов», школа №1980чемпионов», школа №1980чемпионов», школа №1980

Записки юногопреподавателя

Научиться можно только тому,что любишь

Нестор Смышляев - слепой музыкант,Нестор Смышляев - слепой музыкант,Нестор Смышляев - слепой музыкант,Нестор Смышляев - слепой музыкант,Нестор Смышляев - слепой музыкант,четырежды стипендиат Правительствачетырежды стипендиат Правительствачетырежды стипендиат Правительствачетырежды стипендиат Правительствачетырежды стипендиат ПравительстваМосквы в области музыки, ФондаМосквы в области музыки, ФондаМосквы в области музыки, ФондаМосквы в области музыки, ФондаМосквы в области музыки, ФондаВладимира Спивакова, Фонда ДенисаВладимира Спивакова, Фонда ДенисаВладимира Спивакова, Фонда ДенисаВладимира Спивакова, Фонда ДенисаВладимира Спивакова, Фонда ДенисаМацуева «Новые имена», солистМацуева «Новые имена», солистМацуева «Новые имена», солистМацуева «Новые имена», солистМацуева «Новые имена», солистВсемирного хора ЮНЕСКО, лауреатВсемирного хора ЮНЕСКО, лауреатВсемирного хора ЮНЕСКО, лауреатВсемирного хора ЮНЕСКО, лауреатВсемирного хора ЮНЕСКО, лауреатмногочисленных международныхмногочисленных международныхмногочисленных международныхмногочисленных международныхмногочисленных международныхиииии всероссийских конкурсов, участниквсероссийских конкурсов, участниквсероссийских конкурсов, участниквсероссийских конкурсов, участниквсероссийских конкурсов, участникблаготворительной программыблаготворительной программыблаготворительной программыблаготворительной программыблаготворительной программы«Тысяча«Тысяча«Тысяча«Тысяча«Тысяча городов России», а такжегородов России», а такжегородов России», а такжегородов России», а такжегородов России», а такжеучастник XVучастник XVучастник XVучастник XVучастник XV Международного фестиваляМеждународного фестиваляМеждународного фестиваляМеждународного фестиваляМеждународного фестиваля«Триумф джаза» в Москве.«Триумф джаза» в Москве.«Триумф джаза» в Москве.«Триумф джаза» в Москве.«Триумф джаза» в Москве.

ерьезные проблемы со зрением не по-мешали Нестору стать отличником вшколе №1980, где он учится наравне

со всеми, выигрывает школьные олимпиады исвободно говорит на арабском и английскомязыках.

У Нестора очень тонкое чувство юмора, егоотличает доброта и любовь к жизни, он хоро-шо понимает свою особенность, ситуацию иадекватно на них реагирует, а если нужно,никогда не стесняется просить помощи у одно-классников или учителей.

Своему мастерству, образованию, навы-кам он обязан в первую очередь бесконечнойподдержке семьи и своей колоссальной рабо-тоспособности и упорству.

Нестор много гастролирует, каждый кон-курс не только добавляет ему опыта и мастер-ства, но и приносит заслуженную победу.

В Международном Доме музыки состоя-

лось вручение грантов мэраМосквы в сфере культуры и ис-кусства за 2017 год, где НесторСмышляев как джазовый му-зыкант аккомпанировал певцуАлександру Панайотову с ком-позицией «A song for You».

Певец тепло поблагодарилюного музыканта, отметил дос-

тойное начало музыкальной ка-рьеры и пригласил Нестора вКрокус Сити Холл для совмест-ного номера в марте 2018 года.

Татьяна ЮДИНА,Татьяна ЮДИНА,Татьяна ЮДИНА,Татьяна ЮДИНА,Татьяна ЮДИНА,заместитель директоразаместитель директоразаместитель директоразаместитель директоразаместитель директора

попопопопо воспитательной работевоспитательной работевоспитательной работевоспитательной работевоспитательной работешколы №1980школы №1980школы №1980школы №1980школы №1980

Только «на отлично»Лучшими подарками всегда были энциклопедии

В 2008 году наша семья приехалаВ 2008 году наша семья приехалаВ 2008 году наша семья приехалаВ 2008 году наша семья приехалаВ 2008 году наша семья приехалаизизизизиз Нового Уренгоя в Москву, в красивыйНового Уренгоя в Москву, в красивыйНового Уренгоя в Москву, в красивыйНового Уренгоя в Москву, в красивыйНового Уренгоя в Москву, в красивыйрайон Южное Бутово. Школу мырайон Южное Бутово. Школу мырайон Южное Бутово. Школу мырайон Южное Бутово. Школу мырайон Южное Бутово. Школу мыненененене выбирали, а скорее действоваливыбирали, а скорее действоваливыбирали, а скорее действоваливыбирали, а скорее действоваливыбирали, а скорее действовалипопопопопо принципу: «лучшая школа - это школапринципу: «лучшая школа - это школапринципу: «лучшая школа - это школапринципу: «лучшая школа - это школапринципу: «лучшая школа - это школарядом с домом». И не ошиблись.рядом с домом». И не ошиблись.рядом с домом». И не ошиблись.рядом с домом». И не ошиблись.рядом с домом». И не ошиблись.

школе №1980 учатся три моих доче-ри. Старшая, Риана, с самого ранне-го детства проявляла интерес к по-

знанию нового. Лучшими подарками длянее всегда были энциклопедии, карты, гло-бусы. В школе училась на «отлично», ак-тивно участвовала в общественных мероп-риятиях, принимала участие в большин-стве предметных олимпиад, и достаточноуспешно.

Я считаю, что участие в олимпиадах по-могает детям найти себя, самореализовать-ся, понять, чем интереснее заниматься. Такпроизошло и с моим ребенком. По меревзросления спектр интересов у Рианы толь-ко расширялся, но предпочтение было отда-но предмету «Технология». На этот выборповлиял прекрасный учитель, профессио-нал своего дела - Татьяна Николаевна Ни-колаева, которая стала для Рианы не толь-ко учителем, наставником, но и настоящимдругом.

В шестом классе у моегоребенка проявился особыйинтерес к технологии. Это привсем том, что Риану безумноинтересовали и история, и ма-тематика, литература, геогра-фия и, одним словом, все но-вое, что она узнавала. Рианупривлекала перспектива со-здать шедевр из простого кус-ка ткани. Ей хотелось разви-ваться в этом направлении,научиться не просто шить, аделать это с умом, с целью.Появилось желание выступатьперед публикой, открыто и вовсеуслышание грамотно отве-чать на поставленные вопро-сы. Дочь хотела познавать но-вые вещи, знакомиться с инте-ресными людьми, находить сними общий язык. Поставлен-ных в детстве целей она смог-ла достигнуть благодаря учас-тию во Всероссийской олим-пиаде школьников по техноло-гии, которая достаточно силь-но разнообразила и обогатилаее жизнь.

поездки в лагерь «Камчия» вБолгарии, много друзей по-явилось у Рианы после отдыхав «Артеке», куда она попалаблагодаря отличной учебе, ак-тивному и успешному участиюв олимпиадах и конкурсах.

В этом году Риана окончилашколу с медалью и поступила впрестижный московский вуз. Асредняя дочь Дарина и млад-шая Милана продолжают обу-чение в школе. Девочки учатсяхорошо, успешно занимаютсяв танцевальном ансамбле. И янадеюсь, что они тоже достиг-нут больших успехов, как ихстаршая сестра. В нашей шко-ле №1980 есть все необходи-мое для успешного участия вконкурсах и олимпиадах: высо-копрофессиональный педаго-гический состав, хорошее ма-териально-техническое осна-щение и руководство, поддер-живающее и помогающее вовсех начинаниях.

Эльвина АХМЕТЗЯНОВАЭльвина АХМЕТЗЯНОВАЭльвина АХМЕТЗЯНОВАЭльвина АХМЕТЗЯНОВАЭльвина АХМЕТЗЯНОВА

За годы учебы Риана сталапобедителем в различных твор-ческих конкурсах и олимпиа-дах: в «Ярмарке идей на Юго-Западе», «Прикладном искус-стве», открытом конкурсе теат-ров моды «Модные вершины»,в молодежном эколого-крае-ведческом фестивале «Роднаяземля», в московской и Всерос-сийской олимпиаде школьни-ков по технологии. Коллекцияодежды, представленная моейдочерью на заключительномэтапе Всероссийской олимпиа-ды школьников по технологии,получила высокую оценкужюри. Два года подряд Рианастановилась призером этойолимпиады.

Незабываемые впечатле-ния у моей дочери остались от

На талант нельзя закрыть глаза

15«У

Г»-М

оскв

а, №

51, 1

9де

кабр

я 20

17 г

.

ДиалогиУчимся увидеть

в ребенке главноеНаши дети - большая радость.Наши дети - большая радость.Наши дети - большая радость.Наши дети - большая радость.Наши дети - большая радость.Каждому родителю хочетсяКаждому родителю хочетсяКаждому родителю хочетсяКаждому родителю хочетсяКаждому родителю хочетсягордиться своими детьми,гордиться своими детьми,гордиться своими детьми,гордиться своими детьми,гордиться своими детьми,хочется, чтобы они сталихочется, чтобы они сталихочется, чтобы они сталихочется, чтобы они сталихочется, чтобы они сталипримером для младших.примером для младших.примером для младших.примером для младших.примером для младших.Справедливо писал ВасилийСправедливо писал ВасилийСправедливо писал ВасилийСправедливо писал ВасилийСправедливо писал ВасилийСухомлинский: «Только вместеСухомлинский: «Только вместеСухомлинский: «Только вместеСухомлинский: «Только вместеСухомлинский: «Только вместессссс родителями, общими усилиямиродителями, общими усилиямиродителями, общими усилиямиродителями, общими усилиямиродителями, общими усилиямиучителя могут дать детямучителя могут дать детямучителя могут дать детямучителя могут дать детямучителя могут дать детямбольшое человеческое счастье».большое человеческое счастье».большое человеческое счастье».большое человеческое счастье».большое человеческое счастье».Поэтому работа педагогов сПоэтому работа педагогов сПоэтому работа педагогов сПоэтому работа педагогов сПоэтому работа педагогов ссемьями учеников всемьями учеников всемьями учеников всемьями учеников всемьями учеников в школешколешколешколешколе№1786 стала приоритетом.№1786 стала приоритетом.№1786 стала приоритетом.№1786 стала приоритетом.№1786 стала приоритетом.

кола помогает родителямубедиться в достоинствахих ребенка и вовлекает

родных в учебно-воспитательныйпроцесс.

Как это происходит? Во-первых,привычные всем родительские со-брания - как ни странно, достаточноэффективный метод взаимодей-ствия. Также хорошо объединяют ипомогают родителям понять детейсовместная исследовательская дея-тельность, организация и проведе-ние внешкольных мероприятий, эк-скурсий.

Но есть в школе №1786 еще одналюбопытная форма контакта - «Ди-алог развития». Это совместнаявстреча «ученик - родитель - школь-ный психолог - классный руководи-тель». Предмет разговора - настройребенка на учебу, его планы на бу-дущее, возникшие проблемы. Ребе-нок в доверительной беседе расска-зывает, что ему нравится в школе, аотчего он чувствует себя неуютно,есть ли у него проблемы в общениис одноклассниками, успевает ли онвыполнять домашние задания, иостается ли у него время на отдых ипрогулки. На таких встречах взрос-лые помогают детям в решении, навзрослый взгляд, маленьких, а дляребенка - огромных проблем.

Интересно, что после «Диалоговразвития» учителя попросили уче-ников 5-го «А» класса ответить нанесколько вопросов специальнойанкеты. Выяснилось, что большин-ству ребят школа нравится, потомучто: «здесь хорошие педагоги»,«она современная», «в школе чис-то, и тут весело», «я все понимаю, имне интересно учиться».

Значит, дети в школу ходят с удо-вольствием, здесь комфортная об-становка, ребята охотно посещаютуроки, им интересно.

Из анкет пятиклассников сталопонятно: у многих есть наклонности копределенным предметам. Это даетпедагогам и руководству школы воз-можность поразмыслить о введениив школе двухуровневого изучениянекоторых предметов, углубленногои стандартного. Такие изменения по-могли бы улучшить качество обуче-ния и открыли бы перед ученикамиширокие возможности для построе-ния своей будущей жизни.

«Наши дети - это наша ста-рость. Правильное воспитание -это наша счастливая старость,плохое воспитание - это наше бу-дущее горе...» - сказал однаждывеликий Макаренко.

В наше время многие родителизаняты собой, карьерой, добывани-ем средств к существованию. Не-смотря на это, добиваясь единствасемьи и школы, хорошо бы помнитьвыражение: «Ребенок учится тому,что видит у себя дома». У детей двадома: школа и семья. И их совмес-тная задача - заботиться, поддер-живать и воспитывать.

Ирина ТУРЕНКОИрина ТУРЕНКОИрина ТУРЕНКОИрина ТУРЕНКОИрина ТУРЕНКО

Остается загадкой, что делает с детьми наОстается загадкой, что делает с детьми наОстается загадкой, что делает с детьми наОстается загадкой, что делает с детьми наОстается загадкой, что делает с детьми науроках классный руководитель 3-го «А» классауроках классный руководитель 3-го «А» классауроках классный руководитель 3-го «А» классауроках классный руководитель 3-го «А» классауроках классный руководитель 3-го «А» классашколы №1786 Галина Захарова, но результатшколы №1786 Галина Захарова, но результатшколы №1786 Галина Захарова, но результатшколы №1786 Галина Захарова, но результатшколы №1786 Галина Захарова, но результатналицо: уже за первые два года из капризныхналицо: уже за первые два года из капризныхналицо: уже за первые два года из капризныхналицо: уже за первые два года из капризныхналицо: уже за первые два года из капризныхмалышей большинство из них превратилисьмалышей большинство из них превратилисьмалышей большинство из них превратилисьмалышей большинство из них превратилисьмалышей большинство из них превратилисьввввв настоящих учеников. В самом начале первогонастоящих учеников. В самом начале первогонастоящих учеников. В самом начале первогонастоящих учеников. В самом начале первогонастоящих учеников. В самом начале первогокласса не верилось, что мальчишки, которыекласса не верилось, что мальчишки, которыекласса не верилось, что мальчишки, которыекласса не верилось, что мальчишки, которыекласса не верилось, что мальчишки, которыетолько и делают, что бесконечно играюттолько и делают, что бесконечно играюттолько и делают, что бесконечно играюттолько и делают, что бесконечно играюттолько и делают, что бесконечно играютввввв «Лего» и «Трансформеров», когда-нибудь«Лего» и «Трансформеров», когда-нибудь«Лего» и «Трансформеров», когда-нибудь«Лего» и «Трансформеров», когда-нибудь«Лего» и «Трансформеров», когда-нибудьсамостоятельно сядут за уроки, получатсамостоятельно сядут за уроки, получатсамостоятельно сядут за уроки, получатсамостоятельно сядут за уроки, получатсамостоятельно сядут за уроки, получатпятерку за диктант по русскому,пятерку за диктант по русскому,пятерку за диктант по русскому,пятерку за диктант по русскому,пятерку за диктант по русскому,зазазазаза контрольную по математике или подготовятконтрольную по математике или подготовятконтрольную по математике или подготовятконтрольную по математике или подготовятконтрольную по математике или подготовятдоклад без помощи родителей.доклад без помощи родителей.доклад без помощи родителей.доклад без помощи родителей.доклад без помощи родителей.

началось все с еженедельной подготовки«сводки» мировых новостей (да-да, именнотак) и задания по теме «Окружающий мир».

Сначала родителям (а куда без них в начальной

До первойзвезды

Как учиться безотметок

Сложно описать все эмоции,Сложно описать все эмоции,Сложно описать все эмоции,Сложно описать все эмоции,Сложно описать все эмоции,которые возникают у родителейкоторые возникают у родителейкоторые возникают у родителейкоторые возникают у родителейкоторые возникают у родителейво время подготовки ребенкаво время подготовки ребенкаво время подготовки ребенкаво время подготовки ребенкаво время подготовки ребенкаккккк первым шагам в школе.первым шагам в школе.первым шагам в школе.первым шагам в школе.первым шагам в школе.ИИИИИ особенно пугает отсутствиеособенно пугает отсутствиеособенно пугает отсутствиеособенно пугает отсутствиеособенно пугает отсутствиеотметок и домашнего задания,отметок и домашнего задания,отметок и домашнего задания,отметок и домашнего задания,отметок и домашнего задания,ведь мы учились совсемведь мы учились совсемведь мы учились совсемведь мы учились совсемведь мы учились совсемпо-другому! Каждый помнитпо-другому! Каждый помнитпо-другому! Каждый помнитпо-другому! Каждый помнитпо-другому! Каждый помнитзвездочки из бархатной бумаги,звездочки из бархатной бумаги,звездочки из бархатной бумаги,звездочки из бархатной бумаги,звездочки из бархатной бумаги,их мы бережно хранили иих мы бережно хранили иих мы бережно хранили иих мы бережно хранили иих мы бережно хранили ипересчитывали. А как же безпересчитывали. А как же безпересчитывали. А как же безпересчитывали. А как же безпересчитывали. А как же безних? Без понимания: хорошо яних? Без понимания: хорошо яних? Без понимания: хорошо яних? Без понимания: хорошо яних? Без понимания: хорошо япотрудился или нет?потрудился или нет?потрудился или нет?потрудился или нет?потрудился или нет?

о вот подходит к концу третиймесяц учебы в школе №1786,и понимаешь: так можно и

нужно трудиться. Конечно, пока раноговорить, что адаптация к школе за-кончилась, но командная работа, ко-торую грамотно и тактично ведетнаш учитель, приносит свои плоды.Немаловажно, что ученики не боятсяпробовать, отвечать и ошибаться!Над их головами не висит дамокло-вым мечом страшная двойка, а зна-чит, можно свободно мыслить, рас-суждать, искать решения самому.Помимо необходимых базовых зна-ний в детях гармонично развиваютсясамостоятельность и творческийподход к учебе. Это играет на руку иподталкивает ребят к активному уча-стию в их первой исследовательскойпроектной деятельности - подготов-ке к докладам и сообщениям, чтоактивно поощряется дома. Ребятазнают: если дома потрудился хоро-шо, подготовил интересное сообще-ние, то все одноклассники будут слу-шать тебя, а после учитель расска-жет что-то новое и интересное. Та-кой подход стимулирует интерес ковсей учебе в комплексе, к самостоя-тельному желанию повторить изу-ченный материал, проанализиро-вать его, выбрать тему для сообще-ния, подобрать иллюстрации. Крометого, доброжелательность, котораяцарит в классе, комфортный темпполучения новых знаний для ребен-ка, а также исчерпывающая инфор-мация о ходе учебного процесса дляродителей полностью рассеиваютлюбые затруднения.

Александра ПОТЕХИНААлександра ПОТЕХИНААлександра ПОТЕХИНААлександра ПОТЕХИНААлександра ПОТЕХИНА

Опрос

Какому учителюдоверить ребенка?

Многие родители считают, чтоМногие родители считают, чтоМногие родители считают, чтоМногие родители считают, чтоМногие родители считают, чтоучителя должны любить своихучителя должны любить своихучителя должны любить своихучителя должны любить своихучителя должны любить своихучеников! Безусловно. Но ониучеников! Безусловно. Но ониучеников! Безусловно. Но ониучеников! Безусловно. Но ониучеников! Безусловно. Но ониненененене должны и не обязаны бытьдолжны и не обязаны бытьдолжны и не обязаны бытьдолжны и не обязаны бытьдолжны и не обязаны бытьмамой, папой, бабушкой.мамой, папой, бабушкой.мамой, папой, бабушкой.мамой, папой, бабушкой.мамой, папой, бабушкой.НеНеНеНеНе обязаны быть членами нашихобязаны быть членами нашихобязаны быть членами нашихобязаны быть членами нашихобязаны быть членами нашихс вами семей.с вами семей.с вами семей.с вами семей.с вами семей.

кола - это школа. А учитель- прежде всего специалист.Не так давно в школе

№1786 проводился соцопрос роди-телей. На вопрос, каким главным ка-чеством должен обладать современ-ный учитель, родители большин-ством - 86 процентов - ответили од-нозначно: педагогическое мастер-ство. На втором месте по значимостиоказались объективность и тактич-ность (65 процентов). Также родите-ли ценят в учителях справедливостьи терпимость (55 процентов).

РОДИТЕЛЬСКОЕ ВЕЧЕ

Волшебники с указкойО чудесном превращении малышей в учеников

Правильное слово - вместеЛогопеды придают большое значение работе с родителямиУчебный год для специалистов-логопедовУчебный год для специалистов-логопедовУчебный год для специалистов-логопедовУчебный год для специалистов-логопедовУчебный год для специалистов-логопедовввввв школе №1981 начинается со знакомствашколе №1981 начинается со знакомствашколе №1981 начинается со знакомствашколе №1981 начинается со знакомствашколе №1981 начинается со знакомствассссс каждой семьей. Самое важное - наладитькаждой семьей. Самое важное - наладитькаждой семьей. Самое важное - наладитькаждой семьей. Самое важное - наладитькаждой семьей. Самое важное - наладитьнепосредственный контакт.непосредственный контакт.непосредственный контакт.непосредственный контакт.непосредственный контакт.

бследование семьи проводится комплексно:присутствуют не только логопед, но и учи-тель, социальный педагог, психолог. Каждый

специалист определяет круг вопросов, которые даютцельное представление о семье с учетом ее жизнен-ного опыта, образования, интересов и желания роди-телей учиться искусству воспитания.

В младших классах школы №1981 учатся дети сразличными видами речевых патологий. К сожале-нию, часто встречается сочетание стойкого речево-го дефекта и различных нарушений психическойдеятельности. Тогда успешная логопедическая кор-рекция возможна только при наличии медикамен-тозного лечения. В этом случае логопед рекоменду-ет родителям консультации невролога или другихврачей-специалистов.

Беседы с родителями регулярны. А еще учителязаполняют тетради для домашних заданий так, что-бы дома родители могли сами проводить занятия,систематически и не в ущерб здоровью ребенка.

Трижды в год - в начале, середине и конце учеб-ного года - логопед проводит групповые родитель-

ские собрания. Они сплачивают родителей, настра-ивают их на помощь педагогам начальной школы,включают в процесс воспитания детей.

У каждого логопеда в школе есть своя видеоте-ка с видеоуроками по наиболее сложным темам.Родители могут просмотреть их дома, чтобы лучшепонимать термины и принцип выполнения домаш-него задания. Еще один элемент работы с родите-лями - игротека, ведь именно в игре дети обучают-ся лучше всего. Родители знакомятся с тем, что ужеесть, и придумывают свои игры, тем самым накап-ливая опыт по методической теме, которая связанас ролью игры в коррекции устной и письменнойречи младших школьников.

В каждой школе просто необходим так называе-мый уголок логопеда, своего рода школьная газетас рубриками «Домашнее задание», «Советы роди-телям», «Наши успехи».

Результаты психолого-педагогических исследо-ваний показывают, что дети, которые вырастают ватмосфере любви, взаимопонимания, поддержки,имеют гораздо больше возможностей для полно-ценной коррекции речевого развития. И самое пра-вильное и важное для нас сегодня - это то, что мырастим наших детей вместе.

Ольга МИТИНА,Ольга МИТИНА,Ольга МИТИНА,Ольга МИТИНА,Ольга МИТИНА,учитель-логопед школы №1981учитель-логопед школы №1981учитель-логопед школы №1981учитель-логопед школы №1981учитель-логопед школы №1981

ведут с ребятами начиная с 1-го класса. Трудно былопредставить, что уже во 2-м классе можно подгото-вить проект на техническую тему с созданием дей-ствующей модели и описать в нем технические про-цессы. Это стало возможным потому, что в школеработает кружок робототехники и класс хорошо осна-щен робототехническими конструкторами. Командаюных информатиков во главе с учителем СергеемБатраковым в прошлом году заняла первое место вокружных соревнованиях: первые собрали работаю-щий компьютер и настроили компьютерную сеть!

Удивительно увидеть своего ребенка на школь-ной сцене в роли ведущего сказки на английскомязыке. Еще более удивительно услышать его уве-ренную речь с поставленным произношением. Не-сомненно, эти навыки появились благодаря энергиии профессионализму наших учителей английскогоязыка - Ирины Кореловой, Ирины Мельниковой и

Натальи Кульдюшевой. С огромной отдачей и лю-бовью они работают с детьми и на уроках английс-кого языка, и на дополнительных занятиях по кемб-риджским программам. Кстати, именно на занятияхпо иностранному языку у некоторых малышей обна-руживаются чувство ритма и музыкальный слух.

Боевой настрой создают занятия айкидо, которыеуже много лет здесь ведет настоящий сэнсэй - Вла-димир Кочергин. Благодаря его духовному наставни-честву, харизме, силе воли ребят сюда тянет магни-том, они ни за что не хотят пропускать занятия, накоторых Владимир Викторович передает им свойжизненный опыт и профессиональное мастерство.Клуб объединяет ребят, они ощущают себя единойсемьей, воспитываются в духе уважения к старшим,а с таким сильным руководителем и сами становят-ся смелыми и отважными.

Рита БИКЕЕВА,Рита БИКЕЕВА,Рита БИКЕЕВА,Рита БИКЕЕВА,Рита БИКЕЕВА,мамамамамамамамамама

школе!) это казалось трудоемким и обременитель-ным занятием. Но потом они поняли, что это ужас-но интересно и полезно и всесторонне развивает нетолько малышей, но и взрослых.

Второй этап «превращения» - дети стали лучшеговорить, научились выделять главное, записыватьплан своего ответа, оформлять тезисы выступле-ния. Из несмышленышей, которые без родителейне могут отыскать нужный материал, они постепен-но превратились в тех, кто горит желанием высту-пить перед аудиторией со своей собственной пре-зентацией.

Третий «взмах» волшебной палочкой-указкой -читательские дневники, в магическое действие ко-торых поначалу мало кто верил. Но с фактами непоспоришь: дети действительно стали маленькимичитателями, которых теперь от книжек не оторвать.

В школе №1786 дети растут очень быстро. Вот,например, проектная деятельность, которую учителя

16Новости за последние пару месяцев таковы:Новости за последние пару месяцев таковы:Новости за последние пару месяцев таковы:Новости за последние пару месяцев таковы:Новости за последние пару месяцев таковы:во Фрязине открылся ЦМИТ «Ноосфера»,во Фрязине открылся ЦМИТ «Ноосфера»,во Фрязине открылся ЦМИТ «Ноосфера»,во Фрязине открылся ЦМИТ «Ноосфера»,во Фрязине открылся ЦМИТ «Ноосфера»,ааааа на Лубянке - «Лаба». В Ингушетии - ужена Лубянке - «Лаба». В Ингушетии - ужена Лубянке - «Лаба». В Ингушетии - ужена Лубянке - «Лаба». В Ингушетии - ужена Лубянке - «Лаба». В Ингушетии - ужечетвертый ЦМИТ под названиемчетвертый ЦМИТ под названиемчетвертый ЦМИТ под названиемчетвертый ЦМИТ под названиемчетвертый ЦМИТ под названием«Реновация», а в Пензенской области«Реновация», а в Пензенской области«Реновация», а в Пензенской области«Реновация», а в Пензенской области«Реновация», а в Пензенской областипрошел фестиваль технического творчествапрошел фестиваль технического творчествапрошел фестиваль технического творчествапрошел фестиваль технического творчествапрошел фестиваль технического творчества«Сделано в ЦМИТ». И это неполный«Сделано в ЦМИТ». И это неполный«Сделано в ЦМИТ». И это неполный«Сделано в ЦМИТ». И это неполный«Сделано в ЦМИТ». И это неполныйперечень недавних событий, связанныхперечень недавних событий, связанныхперечень недавних событий, связанныхперечень недавних событий, связанныхперечень недавних событий, связанныхссссс популяризацией инноваций средипопуляризацией инноваций средипопуляризацией инноваций средипопуляризацией инноваций средипопуляризацией инноваций средимолодежи, создается впечатление, чтомолодежи, создается впечатление, чтомолодежи, создается впечатление, чтомолодежи, создается впечатление, чтомолодежи, создается впечатление, чтоввввв историю образования это время войдетисторию образования это время войдетисторию образования это время войдетисторию образования это время войдетисторию образования это время войдеткак бум технотворчества. Плохо ли это?как бум технотворчества. Плохо ли это?как бум технотворчества. Плохо ли это?как бум технотворчества. Плохо ли это?как бум технотворчества. Плохо ли это?

чевидно: в ближайшее время детей ждутдалеко не только центры культурногоразвития с классами латыни и балета.

Но время требует жертв, и довольно приятных -технологический бум, который происходит вовсех сферах жизни, диктует выбор профессийдля будущих специалистов, а значит, нужно сдетства тестировать технические способностиребенка и приобщать его к миру инноваций, вкотором так или иначе ему придется оказаться.ЦМИТы - центры молодежного инновационноготворчества - в помощь.

Мистер и МИСиС ЦМИТЦМИТ по старинке - станция юного техника.

Но в отличие от советского аналога в ЦМИТахесть современное техническое оснащение, спомощью которого возможно изготовление про-тотипов: 3D-принтеры и 3D-сканеры, токарные ифрезерные станки, станки лазерной резки и т. п.Кроме того, в центрах проводятся курсы и мас-тер-классы для углубленного изучения научно-технического направления или выработки прак-тических навыков в определенном инженерномнаправлении. В Москве и области сейчасЦМИТов около 70 - проект по созданию ЦМИТовбыл инициирован в 2012 году организацией«Молодая инновационная Россия», одобрен на-блюдательным советом Агентства стратегичес-ких инициатив и проходит при поддержке Пра-вительства Москвы.

С 2012 года проект по созданию ЦМИТов былподдержан в рамках программы государствен-

НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Покоя нет рукамКак школьников приобщают к мейкерству

чие от сугубо научных структурзаинтересованы не только визобретении и производстве,но также и в понимании вне-дрения продукта на рынок. В«КрашПро», например, детейучат монетизировать в соцме-диа на примере видеоблогинга,подходя с двух сторон - марке-тинга и режиссуры, преподаютпрофессионалы в обеих облас-

тях соответственно. Со-временный учитель - этокиберучитель.

Проект ЦМИТов такжесильно изменил привыч-ное отношение к людям,с советских времен диск-риминируемым, - учите-лям труда. Сегодня мей-керство в тренде, вирту-озно управляться со ста-меской и графическимредактором модно, да исам образ мейкера какизобретателя и человека,по Хайдеггеру, вернув-шегося в «дом», являетсясимволом свободы, реа-лизованности, притяга-тельности.

- Есть взрослые люди,которым интересно сде-лать что-то своими рука-ми, - отмечает препода-ватель изобретательствав ЦМИТе «Лаба» ДенисПискунов. - Они быливсегда. Просто теперь,когда промышленноеоборудование немного«село» в размерах, упро-стилось в отношениисложности установки иобслуживания, а самоеглавное - в цене, появи-лась поддержка от госу-дарства, и благодаряэтим факторам взрослыелюди увидели новые воз-можности в том, чтобысоздавать своими рукамикрутой продукт, соединивсвой опыт с новыми дос-тупными технологиями.Самый привлекательныйфактор, пожалуй, в том,что результат трудов покачеству и исполнениюне уступает производ-ству. Наверное, на дан-ный момент эти факты ивлияют на то, что мэйкер-ство популярно у людейразных возрастов.

му так важно ребенку дать по-нимание технологий уже вшколе.

Очевидно, в лидерах 3D-на-правление, которое войдет вовсе сферы - даже в строитель-ство, архитектуру, медицину.Также в топе IT, искусствен-ный интеллект, робототехни-ка, биоинформатика. Профес-сия «урбанист» уже сейчас ак-туальна в градостроитель-стве, и начать можно с прото-типов реальных архитектур-ных сооружений на курсе«Строим мосты» в «Лабе».

Механические профессииперерастут (и уже перераста-ют!) в хобби для креативныхгорожан, которые варят домапиво и с помощью лазернойрезки заготавливают подаркидля друзей на Рождество.

Между фаблабоми ЦМИТом

В 1998 году профессор MITНил Гершенфельд запустилспецкурс «Как сделать почтивсе, что угодно» с целью на-учить студентов использоватьцифровые технологии длятворчества и реализации соб-ственных проектов. На основекурса была открыта производ-ственная лаборатория (англ.fabrication laboratory) - соб-ственно фаблаб с полным тех-ническим оснащением для со-здания материальных пред-метов.

Сейчас в мире функциони-рует около 3,5 тысячи актив-ных сообществ в сфере изоб-ретательства и техническоготворчества, подсчитала не-давно международная консал-тинговая компания Deloitte.Каждое из них объединяет всреднем 400 участников и мо-жет выпускать от 20 до 30 про-дуктов в год. В чем смысл? Вдемократизации производ-ства - такие техническиебазы, как фаблаб, позволяютпройти путь от идеи до прото-типа и до серийного производ-ства в разы быстрее и дешев-ле, чем двадцать лет назад.

Государства поддержива-ют мейкеров ради лидерства втехнологиях и развития инно-вационного бизнеса.

Правительства развитыхстран создают инфраструкту-

тервью Rusbase директор поразвитию компании EnCataПетр Дудин. - Это продвину-тая, сплоченная команда еди-номышленников, котораяпредлагает мировому рынкуготовый продукт - высокотех-нологичный девайс с возмож-ностью интернет-подключе-ния и собственным софтом.Возможно, через пару лет выкупите гироскутер, которыйбудет пересекать бездорожьебез вашего участия, а черездесять... Впрочем, можетесами представить. Отчетливозаметен тренд перехода со-фтверных разработчиков всферу hardware девайсов - но-вая мировая мода на «желез-ные» продукты побуждает ин-вестировать в подготовлен-ные команды.

В 2017 году в Москве приподдержке Департамента об-разования Москвы прошелпервый фестиваль Maker FaireMoscow - событие можно счи-тать легализацией мейкер-ства и глобальным подтверж-дением того, что будущее затехнологиями и руками, кото-рые будут придавать им ос-мысленную форму.

- ЦМИТы, на мой взгляд,предназначены для того, что-бы через знакомство с со-временными технологиямипробудить интерес молоде-жи к инновациям, - считаеткуратор инженерных классовшколы №1368 Наталья Фи-латова, - и это, в частности,очень важно для будущихпрофессий ребят. Я веду вшколе инженерный класс, номы все равно вывозим детейна занятия в ЦМИТы, напри-мер на уроки робототехники,потому что школьные кадры -это педагоги, а в ЦМИТахпреподают люди из науки ипроизводства. К счастью, набазе одной из бутовскихшкол скоро планируют от-крыть ЦМИТ.

Детям интересно сталки-ваться с инновациями, пробо-вать их руками и понимать со-временные производствен-ные процессы - дети учатсявоплощать идеи, и это совер-шенно новый подход к образо-ванию.

Соня ШПИЛЬБЕРГСоня ШПИЛЬБЕРГСоня ШПИЛЬБЕРГСоня ШПИЛЬБЕРГСоня ШПИЛЬБЕРГ

ной поддержки малого и сред-него предпринимательства Ми-нистерства экономическогоразвития России. В том же годуна базе НИТУ «МИСиС» от-крылся первый отечественныйфаблаб. Первый российскийхакспейс Neuron открылся го-дом ранее.

Центры создавались на базеинженерных вузов, технопар-ков, бизнес-инкубаторов и цен-тров 3D-печати, чтобы дети имолодежь приобретали навыкиработы на высокотехнологич-ном оборудовании и воплоще-ния проектов.

Что, с кем и на чемБольшинство центров оcна-

щены 3D-принтером, фрезер-ным станком, станком лазернойрезки, режущим плоттером,3D-сканером и оргтехникой.Список опций дополнительного

образования в ЦМИТах связанне только с оборудованием - вHSE Lab можно учиться разра-ботке схем стабилизированно-го питания электронных уст-ройств, созданию арт-объектов,изучать интернет вещей, а изматериальных достояний инте-ресен осциллограф, на основекоторого физиком УильямомХигинботамом в 1958 году быласоздана первая видеоиграTennis for Two.

В техноковоркинге «Лаба»можно изучать судомоделиро-вание, ризографию, практичес-кую космонавтику, монтаж вAdobe Premiere и многое дру-гое, причем как детям, так иродителям, а преподают архи-текторы, кандидаты наук, пре-подаватели Школы дизайна(НИУ ВШЭ).

Что немаловажно, ЦМИТыкрепко стоят на земле и в отли-

- не исключено, что миллионырабочих мест исчезнут в бли-жайшие 20 лет, поэтому нетсмысла готовить детей к вы-бору вуза и работе по сцена-рию ХХ века. Посмотрим наобласти рынка труда, кото-рые скоро будут остро нуж-даться в специалистах, поэто-

ру для свободного доступаграждан к новейшей технике.В школах и библиотеках появ-ляются 3D-принтеры, откры-ваются публичные мастерс-кие, производственные лабо-ратории - фаблабы, техноко-воркинги. К счастью, Россиютакже настиг технологическийтренд, и у нас стали появлять-ся лаборатории прототипиро-вания, которые становятсяцентром технического творче-ства для детей и взрослых.

Все это поддерживает ус-пех hardware-стартапов, инду-стриальная тема явно попу-лярна не только у мейкеров,но и у инвесторов.

- Современный hardware-стартап - это не просто ребята,делающие в гараже какую-то«железячку», благодаря кото-рой жить будет лучше, житьстанет веселее, - уверяет в ин-

Цифра

В 2016 году из федераль-ного бюджета было выделе-но около 490 млн рублей 25регионам на создание илиразвитие центров молодеж-ного инновационного творче-ства (i-innomir.ru/projects/1).

Цифра

США выделяет мейкерам2,5 млрд долларов в год нареализацию изобретений.

Почему важнообщаться с техникой

Образование всегда меня-лось в угоду эпохе, чаще поидеологическим поводам, носейчас исключительно попрактическим соображениям

17«У

Г»-М

оскв

а, №

51, 1

9де

кабр

я 20

17 г

.

Успешная реализацияУспешная реализацияУспешная реализацияУспешная реализацияУспешная реализациягосударственной программыгосударственной программыгосударственной программыгосударственной программыгосударственной программы«Развитие образования«Развитие образования«Развитие образования«Развитие образования«Развитие образованиягорода Москвы»города Москвы»города Москвы»города Москвы»города Москвы»(«Столичное образование»)(«Столичное образование»)(«Столичное образование»)(«Столичное образование»)(«Столичное образование»)на 2012-2018 годына 2012-2018 годына 2012-2018 годына 2012-2018 годына 2012-2018 годынапрямую связананапрямую связананапрямую связананапрямую связананапрямую связанассссс качеством управлениякачеством управлениякачеством управлениякачеством управлениякачеством управленияобразовательной средой.образовательной средой.образовательной средой.образовательной средой.образовательной средой.При этом особые требованияПри этом особые требованияПри этом особые требованияПри этом особые требованияПри этом особые требованияпредъявляютсяпредъявляютсяпредъявляютсяпредъявляютсяпредъявляютсяккккк управленческим навыкамуправленческим навыкамуправленческим навыкамуправленческим навыкамуправленческим навыкамруководителейруководителейруководителейруководителейруководителейобразовательныхобразовательныхобразовательныхобразовательныхобразовательныхорганизаций.организаций.организаций.организаций.организаций.

сли ненадолго отвлечьсяот особенностей управ-ления образовательны-

ми организациями и совершитькраткий обзор изменений в на-уке об управлении, произошед-ших за последние 30-50 лет, тообнаружится довольно боль-шой перечень важных новаций,широко используемых управ-ленцами по всему миру во всехсферах без исключения - отпромышленного производствадо науки и искусства. Домини-рующими, на наш взгляд, явля-ются стандарт по управлениюкачеством ГОСТ Р ИСО 9001-2015, технологии управления«Шесть сигм» и «Теория огра-ничений», сбалансированнаясистема показателей BSC.

При этом, какой бы подходне был выбран, менеджментзиждется на пяти столпах, гар-

моничное единство которых иопределяет качество управле-ния: управление процессами,управление проектами, управ-ление ресурсами, управлениеизменениями и управлениезнаниями. Очевидно, что уп-равление образовательнымиорганизациями любого уровнясвязано с непрерывным опери-рованием вышеперечисленны-ми элементами. В реальнойуправленческой ситуации ру-ководитель может работать содним из указанных инстру-ментов либо с их комбинаци-ей. Не исключено, что иногдаприходится иметь дело со все-ми пятью составляющими эле-ментами менеджмента. В лю-бом случае «сквозным», тоесть общим для всех этих эле-ментов, является система уп-равления рисками, или риск-менеджмент. Но как раз обэтом элементе в современныхдискуссиях об образованииобычно либо вообще не гово-

НАУКА

Человеческий факторНужно ли управлять рисками в современной школе?рится, либо говорится чрезвы-чайно мало.

Во втором десятилетии XXIвека сложно кого-либо уди-вить утверждением о том, чточеловеческая деятельностьсвязана с присутствием фак-тора риска. Руководители лю-бого уровня уже давно привык-ли к тому, что освоение мето-дов управления в условияхриска - это условие успешнос-ти, базирующееся на понима-нии того, что будущее - это ре-зультат решений и действий,принятых и совершенных се-годня. Образовательная дея-тельность не является исклю-чением: каждая школа нахо-дится сегодня в условиях жес-ткой конкуренции, быстрыхизменений рыночной ситуа-ции, частого пересмотра усло-вий законодательного регули-рования, не говоря уже о не-предсказуемости, и уж точнонепрозрачности, смены на-строений в запросах на каче-ственное образование со сто-роны потребителей.

Сфера образования, безус-ловно, обладает существеннойспецификой, но в то же времянаходится ровно в той же ситу-ации, что и все остальные соци-альные институты: в условияхрыночной экономики основнымкритерием деятельности обра-зовательной организации явля-ется критерий качества. Это оз-

начает, что, с одной стороны,школы теперь сами могут при-нимать решения об использо-вании имеющихся в их распо-ряжении ресурсов, с другой

стороны, для них становятсявсе более актуальными грамот-ное управление рисками и ин-струменты, которые позволяютминимизировать негативныепоследствия управленческихрешений.

Проблема управления рис-ками для руководителей обра-зовательных организаций при-обрела особую актуальность впоследнее время, хотя на са-мом деле их деятельность все-гда была связана с риском не-верно принятых решений. Та-ким образом, любой руководи-тель, который не задумываетсяо риск-менеджменте, можетпопасть в ситуацию, схожую сситуацией героя Мольера гос-подина Журдена, который в 40лет понял, что он говорит про-зой. В идеале управление рис-ками должно являться систе-мой инструментов и действий,хорошо продуманной и описан-ной с учетом специфики любойорганизации. Первым этапомстановления системы управле-ния рисками являются их выяв-ление и идентификация.

В беседах с руководителямиобразовательных организаций,проведенных рабочей группойИнститута общественных наукРАИНХиГС, были неоднократ-но упомянуты риски управлен-ческих ошибок и риски управ-ленческого непрофессиона-лизма и некомпетентности.

Данные риски исходят из того,что после объединения школ вкомплексы все директора ока-зались в примерно одинаковыхусловиях, перед всеми стояла

задача изменения схем управ-ления и пересмотра стратеги-ческого планирования, но наделе это «новое» не являлосьуникальным, по известной по-говорке изобретался один и тотже велосипед. Если рассматри-вать ситуацию объединения сточки зрения риск-менеджмен-та, то можно констатироватьтот факт, что основным источ-ником этих рисков является не-хватка людей, имеющих необ-ходимые и достаточные знанияо построении успешно функци-онирующей образовательнойсистемы в образовательномкомплексе, у которых управ-ленческий персонал школ могбы научиться.

В ответ на один из исследо-вательских вопросов - «На-сколько безболезненно проис-ходило объединение?» - мы ус-лышали следующее: при объе-динении сильных школ особыхпроблем не возникает, все дого-вариваются, при объединениисильных и слабых школ появля-ется необходимость менять пе-дагогический состав, а вот приобъединении слабых школ воз-никают серьезные проблемы.Процесс объединения уже за-кончился и уже не является рис-кованным, но ему на смену при-ходят риски, связанные с управ-лением очень большой и слож-ной образовательной организа-цией одним человеком. «Вбольшой организации один че-ловек не может всем управлять,это иллюзия». На наш взгляд,

решением этой проблемы может являться гра-мотное делегирование полномочий. Кроме того,при формировании новой организационнойструктуры должен очень быстро перестраиватьсяи сам директор. Такой процесс может заниматьдовольно много времени и иметь негативные по-следствия, если руководитель не задумается обосвоении и внедрении системы управления рис-ками.

Цель объединения школ в комплексы - обес-печение многопрофильности образовательногоучреждения, где каждый учащийся может выб-рать то направление, в котором он хочет разви-ваться, без перехода в другую школу или гимна-зию - была успешно достигнута. Но тут стал оче-виден еще один риск: чтобы выполнить задачууменьшения разрыва между рейтингами от-дельных объединенных школ, директору зачас-тую нужно было перекомпоновывать педагоги-ческий состав вошедших в комплекс подразде-лений. Как известно, риск, связанный с так на-зываемым человеческим фактором, всегдаочень чувствительно переживается персоналомвсех уровней, и перераспределение педагоги-ческих ресурсов почти всегда влекло за собойкадровую проблему. Опытные руководителисумели избежать риска остаться без квалифи-цированных кадров. Но для этого с высокой ве-роятностью им приходилось интуитивно приме-нять инструменты риск-менеджмента. Если бытакие инструменты планировались заранее иприменялись с учетом мирового управленческо-го опыта, процесс объединения мог бы статьменее сложным и позволил бы эффективнее ис-пользовать появившиеся ресурсы для развитияинноваций, а не тратить их на преодоление со-противления со стороны коллективов отдельныхшкол.

Семнадцать лет назад издательством «ЗАО«Олимпик-Бизнес» была издана книга извест-ного экономиста Питера Л.Бернстайна «Противбогов: укрощение риска». О «взаимодействии срисками» в книге говорится следующее: «Отли-чительной чертой нашего времени, определяю-щей границу Нового времени, является овладе-ние стратегией поведения в условиях риска, ба-зирующейся на понимании того, что будущее -это не просто прихоть богов и что люди не бес-сильны перед природой». По нашему мнению,управление в образовании сегодня переживаеттрудный период становления «Нового време-ни», связанного с освоением подходов к обра-щению с рисками.

Представляется целесообразным построе-ние системы управления рисками в современ-ной образовательной организации, которая, содной стороны, должна учитывать спецификумегаполиса, с другой - современные тренды внауке об управлении. И, конечно, на первом эта-пе требуются серьезная практическая апроба-ция этой системы и обучение руководителей.

Евгений МИРОНОВ,Евгений МИРОНОВ,Евгений МИРОНОВ,Евгений МИРОНОВ,Евгений МИРОНОВ,Институт общественных наук РАНХиГС;Институт общественных наук РАНХиГС;Институт общественных наук РАНХиГС;Институт общественных наук РАНХиГС;Институт общественных наук РАНХиГС;

Наталья ЦУЦМАНОВА,Наталья ЦУЦМАНОВА,Наталья ЦУЦМАНОВА,Наталья ЦУЦМАНОВА,Наталья ЦУЦМАНОВА,«А-Универсал Консалтинг»«А-Универсал Консалтинг»«А-Универсал Консалтинг»«А-Универсал Консалтинг»«А-Универсал Консалтинг»

18

В Москве работают 30 промышленныхВ Москве работают 30 промышленныхВ Москве работают 30 промышленныхВ Москве работают 30 промышленныхВ Москве работают 30 промышленныхкомплексов и 31 технопарк. Их резидентыкомплексов и 31 технопарк. Их резидентыкомплексов и 31 технопарк. Их резидентыкомплексов и 31 технопарк. Их резидентыкомплексов и 31 технопарк. Их резидентыразрабатывают и применяют современныеразрабатывают и применяют современныеразрабатывают и применяют современныеразрабатывают и применяют современныеразрабатывают и применяют современныетехнологии в самых разных областях -технологии в самых разных областях -технологии в самых разных областях -технологии в самых разных областях -технологии в самых разных областях -ототототот создания транспорта будущегосоздания транспорта будущегосоздания транспорта будущегосоздания транспорта будущегосоздания транспорта будущегодододододо производства обуви. А еще учатпроизводства обуви. А еще учатпроизводства обуви. А еще учатпроизводства обуви. А еще учатпроизводства обуви. А еще учатшкольников в рамках проекта «Учебныйшкольников в рамках проекта «Учебныйшкольников в рамках проекта «Учебныйшкольников в рамках проекта «Учебныйшкольников в рамках проекта «Учебныйдень в технопарке».день в технопарке».день в технопарке».день в технопарке».день в технопарке».

аз в неделю мы, ученики школы №1883,отправляемся в технополис «Москва».Размеры комплекса впечатляют: огром-

ный розово-желтый ангар, раньше тут распола-гался завод по выпуску автомобилей «Моск-вич». Детская зона располагается в двух корпу-сах этого технополиса. Все здесь удивительно:дизайн, оборудование, станки, наборы, конст-рукторы, микроскопы, принтеры.

На паре по нанотехнологии нам объясняютзначение приставки «нано», позже - практичес-кая работа по пространственному строению мо-лекул. Разбившись по парам, ученики выбиралимолекулу для построения и создавали ее из ша-риков и проволоки. В перерыве можно было сыг-рать в баскетбол, настольный теннис в особойзоне отдыха - квантопарке. Вторая пара - робото-

«Инженер - это открыто светящийся«Инженер - это открыто светящийся«Инженер - это открыто светящийся«Инженер - это открыто светящийся«Инженер - это открыто светящийсяинтеллект, этот свободный и необидныйинтеллект, этот свободный и необидныйинтеллект, этот свободный и необидныйинтеллект, этот свободный и необидныйинтеллект, этот свободный и необидныйюмор, эта легкость и широта мысли,юмор, эта легкость и широта мысли,юмор, эта легкость и широта мысли,юмор, эта легкость и широта мысли,юмор, эта легкость и широта мысли,непринужденность переключения из однойнепринужденность переключения из однойнепринужденность переключения из однойнепринужденность переключения из однойнепринужденность переключения из однойинженерной области в другую и вообще отинженерной области в другую и вообще отинженерной области в другую и вообще отинженерной области в другую и вообще отинженерной области в другую и вообще оттехники - к обществу, к искусству. Затем -техники - к обществу, к искусству. Затем -техники - к обществу, к искусству. Затем -техники - к обществу, к искусству. Затем -техники - к обществу, к искусству. Затем -эту воспитанность, тонкость вкусов;эту воспитанность, тонкость вкусов;эту воспитанность, тонкость вкусов;эту воспитанность, тонкость вкусов;эту воспитанность, тонкость вкусов;хорошую речь, плавно согласованную и безхорошую речь, плавно согласованную и безхорошую речь, плавно согласованную и безхорошую речь, плавно согласованную и безхорошую речь, плавно согласованную и безсорных словечек; у одного - немножкосорных словечек; у одного - немножкосорных словечек; у одного - немножкосорных словечек; у одного - немножкосорных словечек; у одного - немножкомузицирование; у другого - немножкомузицирование; у другого - немножкомузицирование; у другого - немножкомузицирование; у другого - немножкомузицирование; у другого - немножкоживопись; и всегда у всех - духовная печатьживопись; и всегда у всех - духовная печатьживопись; и всегда у всех - духовная печатьживопись; и всегда у всех - духовная печатьживопись; и всегда у всех - духовная печатьна лице» - так писал об инженерахна лице» - так писал об инженерахна лице» - так писал об инженерахна лице» - так писал об инженерахна лице» - так писал об инженерахАлександр Солженицын.Александр Солженицын.Александр Солженицын.Александр Солженицын.Александр Солженицын.

овременные тенденции развития новыхтехнологий не вызывают сомнения в необ-ходимости подготовки квалифицирован-

ных инженеров. Наибольший интерес представ-ляют профессии будущего, в которых информа-ционные технологии тесно связываются с исполь-зованием различных предметных и междисцип-линарных областей.

В этом году педагогический коллектив школы№1883 активно включился в проект по созданиюинженерных классов. Основные задачи проекта -развитие предпрофессиональных классов, со-трудничество с ведущими вузами и предприятия-ми, создание гибкой модели обучения для каче-ственной подготовки школьников, научно-иссле-довательская работа.

Создание инженерных классов требует участиявузов, но еще лучше, когда есть взаимодействие«школа - вуз - предприятие». Это позволит ребя-там оказаться в современных лабораториях, прой-ти производственную практику, а педагогам - по-высить квалификацию. Сегодня мы сотрудничаемс Политехническим университетом и МИЦ МГТУимени Баумана «Композиты России». Это важныйэтап в системе подготовки, позволяющий выявитьсклонность детей к инженерным профессиям.

Конечно, не все пойдут в инженеры, да, навер-ное, это и не нужно. Но, пробуя себя в учебныхлабораториях, одни убедятся, что это их призва-ние, а кто-то скажет: «Не мое». В этом и смысл:школьник сможет определиться, готов ли онучиться в инженерном вузе и правильно ли выб-рал профессию.

25 педагогов школы в этом году прошли обуче-ние по программе «Курс молодого инженера» набазе МГТУ имени Н.Э.Баумана. Программа состо-ит из трех разделов: «Инженерная графика итрехмерное моделирование», «Робототехника»,«Композитные технологии». Курс стал полезнымне только учителям информатики, физики, мате-матики, робототехники, но и учителям гуманитар-ных дисциплин, да и в целом каждому педагогу,которому интересно раскрывать потенциал ре-бенка, развивать все виды мышления, говорить сним сегодня на одном языке.

Хороший инженер без качественного школь-ного образования ниоткуда не возьмется. Что дляэтого нужно?

Для начала было решено ввести отдельные«инженерные» модули в уроки технологии начи-ная с 6-го класса. Пока это модуль по 3D-модели-рованию в 6-х и 7-х классах. Во втором полугодииначнется изучение основ робототехники. Плани-руем ввести углубленное изучение математики,физики, информатики, химии, а также в системедополнительного образования курсы профильно-го школьного инженерного образования, индиви-дуальное и групповое проектирование.

Также в планах расширение цикла мастер-классов на базе Центра молодежного инноваци-

Проект стартовал в столице в 2015 году.Проект стартовал в столице в 2015 году.Проект стартовал в столице в 2015 году.Проект стартовал в столице в 2015 году.Проект стартовал в столице в 2015 году.Школа №1354 «Вектор» стала одной изШкола №1354 «Вектор» стала одной изШкола №1354 «Вектор» стала одной изШкола №1354 «Вектор» стала одной изШкола №1354 «Вектор» стала одной изпервых, кто принял участие в проектепервых, кто принял участие в проектепервых, кто принял участие в проектепервых, кто принял участие в проектепервых, кто принял участие в проекте«Инженерный класс в московской школе».«Инженерный класс в московской школе».«Инженерный класс в московской школе».«Инженерный класс в московской школе».«Инженерный класс в московской школе».

ы представляли себе, что про-фильное обучение для нас будетзаключаться лишь в углублен-

ном изучении математики и физики, - расска-зывает выпускница школы Дарья Титова. - Нонам посчастливилось гораздо больше! В сен-тябре мы узнали, что наш класс стал первыминженерным.

И начались экскурсии, мастер-классы, лек-ции, которые проводились при активном учас-тии технопарков и ведущих технических вузов.

- Хорошо помню классный час, на котороммы пытались осознать суть профессии инжене-ра, ее преимущества и подводные камни, -вспоминает Дарья Титова. - Тогда все мы со-шлись во мнении, что инженер - профессиятворческая, требующая неординарных подхо-дов и смелых решений. А еще огромного коли-чества знаний и умения применять их на прак-тике. Преподаватели школы вместе с намипытались найти те направления деятельности,которые были бы интересны, перспективны.Хотелось посмотреть на профессию инженерас разных ракурсов.

ЛАБОРАТОРИЯ ИНТЕЛЛЕКТА

Быть инженером!Профессия будущего

онного творчества. С применением новейшегооборудования, которое есть в центре, обычныйурок превращается в увлекательное инженерноеисследование. За несколько месяцев школьникиуже реализовали проекты по 3D-моделированию,робототехнике и приняли участие в конкурсах«Юный инноватор», InnoMake-2017, региональ-ном научно-техническом конкурсе проектов сре-ди детей и молодежи «Цифровое будущее».

С января 2018 года начнутся выездные заня-тия по лазерным технологиям на базе технопарка«Мосгормаш» для школьников 5-6-х классов.

С октября 2017 года 40 старшеклассников ста-ли участниками совместного проекта Департа-мента науки, промышленной политики и предпри-нимательства и Департамента образования«Учебный день в технопарке».

Сегодня 30 учеников 10-х классов изучают ос-новы нанотехнологий, робототехники и энергети-ки, а 10 ребят в специальной лаборатории «Хай-тек» учатся работать на инновационном оборудо-вании, печатают прототипы на 3D-принтерах, со-здают детали на лазерных раскройщиках, паяют,пилят, сверлят - апробируют теорию на практике.

В этом году старшеклассники приняли участиев мастер-классах по нейротехнологиям, вирту-альной и дополненной реальности, промышлен-ному дизайну в День знаний в технополисе «Мос-ква» и в телемосте с министром образования инауки Ольгой Васильевой, организованном МГТУимени Баумана, и еще в множестве интересныхмероприятий.

Девятиклассники в конце ноября посетилифинал первого национального межвузовскогочемпионата «Молодые профессионалы». Для ре-бят были организованы ознакомительная экскур-сия по компетенциям WorldSkills, а также мастер-классы на площадке детских технопарков Прави-тельства Москвы.

Две команды наших девятиклассников приня-ли участие в мастер-классе по сборке вращаю-щегося стенда лаборатории космонавтики детс-ких технопарков столицы. Большое внимание вшколе также уделяется изучению основ пред-принимательства и бизнеса. Ведь будущие ин-женеры должны уметь не только создавать ин-женерные разработки, но и продавать их. Со-вместная работа с РЭУ имени Плеханова помог-ла узнать многое.

Мы активные участники клуба молодых пред-принимателей, в рамках которого старшеклас-сники участвуют в деловых играх «Море», «Го-род», «Создай свой стартап. Продай свой стар-тап», чемпионатах игры «Технополия», встречахс успешными предпринимателями, а также в кве-стах. С декабря этого года мы планируем открытьвместе с РЭУ имени Плеханова «криптокласс» врамках клуба молодого предпринимателя. Оченьинтересные темы будут затронуты на занятиях:технология блокчейн и криптовалюты для буду-щих предпринимателей, кибербезопасность икриптовалютное трейдерство.

Инженер должен уметь не только паять илиписать программы, он еще должен быть эрудитом- знать философию, историю, разбираться в эко-номике и социологии, чтобы понимать, насколькоего разработки этичны. Поэтому не менее важныдля инженера общечеловеческие ценности, а ихдадут преподаваемые в школе литература, исто-рия, языки. Без этой гуманитарной нотки воспи-тать хорошего инженера и хорошего человеканевозможно!

Лариса ЗЕРНИЧЕНКО,Лариса ЗЕРНИЧЕНКО,Лариса ЗЕРНИЧЕНКО,Лариса ЗЕРНИЧЕНКО,Лариса ЗЕРНИЧЕНКО,директор школы №1883 «Бутово»директор школы №1883 «Бутово»директор школы №1883 «Бутово»директор школы №1883 «Бутово»директор школы №1883 «Бутово»

Технопарк на выростЭксперименты, лабораторка, сборка...

техника. Собрать из конструкто-ра настоящих роботов и устро-ить им спарринг? Да это мечтакаждого мальчишки! Есть в тех-нополисе и где перекусить - сто-ловая больше похожа на уютноекафе. Быстро, вкусно и недоро-го. Да еще обедаешь, считай, заодним столом с теми, кто в аван-гарде инноваций, ведь технопо-лис «Москва» вошел в число са-мых эффективных технопарковРоссии. После обеда - занятиепо энергетике. Школьники узна-ли о типах электростанций, ихклассификации, рассчиталиКПД гидроэлектростанции.Важно, что все знания ребятадобывают через практическуюдеятельность - опыты, экспери-менты, лабораторные работы,сборку конструкций.

Максим БОЛОХОВ,Максим БОЛОХОВ,Максим БОЛОХОВ,Максим БОЛОХОВ,Максим БОЛОХОВ,ученик 10-го «А» класса школыученик 10-го «А» класса школыученик 10-го «А» класса школыученик 10-го «А» класса школыученик 10-го «А» класса школы

№1883№1883№1883№1883№1883

Почувствовать себяпервооткрывателем

Неординарные подходы и смелые решенияИнтересным и поучительным

стал предпрофессиональный эк-замен. Он прошел непосред-ственно перед обычными итого-выми испытаниями и состоял изписьменной и практической час-тей. Выпускники чувствовалисебя ни много ни мало первоотк-рывателями. Большинство в ка-честве практической части выб-рали решение задач. С помо-щью учителей школы, препода-вателей вузов, которые провелидля школьников интересныеконсультации, они смогли дос-тойно выдержать это новое ис-пытание и получить довольновысокие баллы. Приятным бону-сом стало то, что результатыпредпрофессионального экза-мена засчитывали в вузах в час-ти личных достижений.

Ребята учатся четко пониматьперспективы, смотреть в буду-щее, мыслить широко, и в этомогромная заслуга школы и педа-гогов инженерных классов.

Елена ЗАЙЦЕВАЕлена ЗАЙЦЕВАЕлена ЗАЙЦЕВАЕлена ЗАЙЦЕВАЕлена ЗАЙЦЕВА

19«У

Г»-М

оскв

а, №

51, 1

9де

кабр

я 20

17 г

.

«Мама, я не хочу больше ходить на теннис!«Мама, я не хочу больше ходить на теннис!«Мама, я не хочу больше ходить на теннис!«Мама, я не хочу больше ходить на теннис!«Мама, я не хочу больше ходить на теннис!Мне там не нравится...» - услышав эти словаМне там не нравится...» - услышав эти словаМне там не нравится...» - услышав эти словаМне там не нравится...» - услышав эти словаМне там не нравится...» - услышав эти словаот своего девятилетнего сына Всеволода, яот своего девятилетнего сына Всеволода, яот своего девятилетнего сына Всеволода, яот своего девятилетнего сына Всеволода, яот своего девятилетнего сына Всеволода, яочень расстроилась. Ведь, как любой маме,очень расстроилась. Ведь, как любой маме,очень расстроилась. Ведь, как любой маме,очень расстроилась. Ведь, как любой маме,очень расстроилась. Ведь, как любой маме,мне очень хотелось дать своим детяммне очень хотелось дать своим детяммне очень хотелось дать своим детяммне очень хотелось дать своим детяммне очень хотелось дать своим детяммаксимум и создать все условия для того,максимум и создать все условия для того,максимум и создать все условия для того,максимум и создать все условия для того,максимум и создать все условия для того,чтобы они смогли всесторонне развиваться,чтобы они смогли всесторонне развиваться,чтобы они смогли всесторонне развиваться,чтобы они смогли всесторонне развиваться,чтобы они смогли всесторонне развиваться,попробовать себя и в спорте, и в творчестве,попробовать себя и в спорте, и в творчестве,попробовать себя и в спорте, и в творчестве,попробовать себя и в спорте, и в творчестве,попробовать себя и в спорте, и в творчестве,а самое главное - делали это с интересом иа самое главное - делали это с интересом иа самое главное - делали это с интересом иа самое главное - делали это с интересом иа самое главное - делали это с интересом иудовольствием. Но сын был непреклонен, аудовольствием. Но сын был непреклонен, аудовольствием. Но сын был непреклонен, аудовольствием. Но сын был непреклонен, аудовольствием. Но сын был непреклонен, авскоре к нему присоединилась и дочка: навскоре к нему присоединилась и дочка: навскоре к нему присоединилась и дочка: навскоре к нему присоединилась и дочка: навскоре к нему присоединилась и дочка: назанятия теннисом они ходили вместе ужезанятия теннисом они ходили вместе ужезанятия теннисом они ходили вместе ужезанятия теннисом они ходили вместе ужезанятия теннисом они ходили вместе уженесколько лет.несколько лет.несколько лет.несколько лет.несколько лет.

ыслушав доводы детей, мы с мужем ре-шили распрощаться с теннисом и заме-нить его новыми кружками, к которым у

детей был интерес. Сева ждал занятий в кружкепо журналистике, а Лера - уроков эстрадного во-кала.

Дети ждали, а мы искали. Поскольку мы жи-вем не в центре Москвы, где все кружки в шаго-вой доступности, а за кольцевой дорогой - вЮжном Бутове, мне казалось невозможнымнайти что-то подходящее если не в своей школе,то хотя бы в соседней. Кроме того, у нас троедетей, и самому младшему на тот момент былвсего год. Но, к нашему большому удивлению,после небольшого мониторинга в Интернете спомощью сайта госуслуг для сына был найденкружок по журналистике в школе №2009. Разго-вор с преподавателем по журналистике внушилмне надежду на то, что Севе будет интересно ипознавательно. А вскоре выяснилось, что натерритории школы №1354, где учатся старшиедети, базируется студия эстрадного вокала «Ме-гаСаунд». Дочка после уроков переодевалась,обедала и тут же попадала в свою любимуюмузыкальную стихию. Итак, мой распорядок днястал таким: утром я привозила старших детей вшколу, после уроков забирала старшего сына иотвозила на кружок в школу №2009, а через

Всем браво!Каждый ученик может

рассчитывать на аплодисменты«Используйте тот талант, которым обладаете: в лесах было«Используйте тот талант, которым обладаете: в лесах было«Используйте тот талант, которым обладаете: в лесах было«Используйте тот талант, которым обладаете: в лесах было«Используйте тот талант, которым обладаете: в лесах былобы очень тихо, если бы пели только те птицы, у которыхбы очень тихо, если бы пели только те птицы, у которыхбы очень тихо, если бы пели только те птицы, у которыхбы очень тихо, если бы пели только те птицы, у которыхбы очень тихо, если бы пели только те птицы, у которыхполучается это лучше других».получается это лучше других».получается это лучше других».получается это лучше других».получается это лучше других».

то высказывание американского педагога, поэта и писате-ля Генри ван Дайка сегодня как нельзя лучше отражаетобразовательный вектор современности. Услышать каж-

дого, дать каждому ребенку возможность проявить себя - вот очем сегодня думают педагоги и воспитатели.

Школа - это место, где учащиеся могут показать свою эруди-цию не только на уроках, решая сложные задачки, проводя хими-ческие опыты, сдавая ЕГЭ и побеждая на олимпиадах, но и рас-крыть свой талант. Школа стала местом, где каждый ребенок мо-жет и должен получить свою порцию аплодисментов. В школе№2109 такая возможность есть благодаря ежегодному детскомутворческому конкурсу «Минута славы». Школьники танцуют,поют, читают стихи, играют на музыкальных инструментах, ра-зыгрывают сценки. Ребята всегда с нетерпением ждут началаотборочного тура и, конечно же, финала конкурса. Волнуются иродители. Но уникальность конкурса в том, что просто сидеть ипереживать за своих детей мамам и папам не приходится. Обя-зательное условие участия ребенка в конкурсе - участие семьи:мамы, папы, а то и бабушки с дедушкой, теть и двоюродных бра-тьев, в общем, любых родственников, а иногда даже и домашнихпитомцев!

Выйти на сцену с сыном или дочкой - большая ответствен-ность перед взрослым. Вместе с маленьким человеком ты де-лишь все: и трудности репетиций, и волнение перед выступлени-ем, и драйв совместного творчества на сцене, и радость победыили горечь поражения.

Возможно, кому-то подобный конкурс покажется старомод-ным, но в школе он остается востребованным, по-прежнему отве-чает духу времени и делает огромный вклад в развитие семей-ных ценностей.

Родительская общественность школы №2109Родительская общественность школы №2109Родительская общественность школы №2109Родительская общественность школы №2109Родительская общественность школы №2109

Леденцовый алфавитТеатр на английском

В театральной студии «Fruit Drops» школы №1065 детиВ театральной студии «Fruit Drops» школы №1065 детиВ театральной студии «Fruit Drops» школы №1065 детиВ театральной студии «Fruit Drops» школы №1065 детиВ театральной студии «Fruit Drops» школы №1065 детиговорят исключительно на английском языке. Причем неговорят исключительно на английском языке. Причем неговорят исключительно на английском языке. Причем неговорят исключительно на английском языке. Причем неговорят исключительно на английском языке. Причем нетолько опытные и продвинутые в языке старшеклассники,только опытные и продвинутые в языке старшеклассники,только опытные и продвинутые в языке старшеклассники,только опытные и продвинутые в языке старшеклассники,только опытные и продвинутые в языке старшеклассники,но даже маленькие, только познающие азы языкано даже маленькие, только познающие азы языкано даже маленькие, только познающие азы языкано даже маленькие, только познающие азы языкано даже маленькие, только познающие азы языкапервоклашки.первоклашки.первоклашки.первоклашки.первоклашки.

ак и любая театральная студия, «Fruit Drops» не можетобойтись без основ сценического мастерства, без навы-ков владения актерскими техниками, голосом, телом. Этот

опыт наверняка пригодится в жизни любому человеку. Но студияне готовит актеров, не в этом ее задача. Она помогает детям вы-расти свободными людьми, не бояться выступать и отстаиватьсвою точку зрения, найти в себе и принять свои эмоциональностьи обаяние и использовать их в общении с другими. Кроме того,театр помогает малышам увереннее войти в новый коллектившколы, подросткам - подружиться со своими комплексами и без-болезненно пережить этот непростой период в жизни, а старшек-лассникам - поверить в себя и свои силы перед нелегкими испы-таниями как в школе, так и в вузе.

И конечно, те, кто ходит в студию, увереннее других чувству-ют себя в английском. Новая лексика плавно и органично входитв речь ребенка из произведений как классической, так и совре-менной англоязычной литературы.

Огромный «призовой бонус» студии - ее руководитель, уни-кальный педагог Ирина Бабер. У нее учился мой старший сын, исейчас в языке он в своем университете на высоте. Среднийучится у Ирины Михайловны сейчас, и для него общение с учите-лем, театр, постановки - путь к познанию самого себя, испытаниесвоих возможностей, поиск новых граней своей натуры. В театрс первого класса ходил и наш младший ребенок, возможно, этотопыт, полученный еще в юном возрасте, и помог ему не боятьсяаудитории, быть уверенным в себе и воспринимать английскийязык не просто как один из уроков в школьной программе, а го-раздо шире. Ведь изучение любого языка без постоянного егоиспользования в жизни теряет смысл, а для детей при этом теря-ется еще и мотивация, столь важная при получении знаний вшколе.

«Леденцовые» дети становились победителями и призерамиШекспировского фестиваля, Международного конкурса школь-ных театральных постановок. «Fruit Drops» - яркие, веселые,праздничные. Радость от общения, репетиций, творческих спо-ров, в которых рождается творческая истина, от новых постано-вок и новых побед - вот что такое наш театр! А ребята-выпускни-ки не забывают свою сцену, приходят и помогают следующемупоколению студийцев становиться лучше. Так здесь рождаютсяталанты.

Галина КЛИМАНОВАГалина КЛИМАНОВАГалина КЛИМАНОВАГалина КЛИМАНОВАГалина КЛИМАНОВА

Открывается занавес, и наОткрывается занавес, и наОткрывается занавес, и наОткрывается занавес, и наОткрывается занавес, и насцену выбегает задорныйсцену выбегает задорныйсцену выбегает задорныйсцену выбегает задорныйсцену выбегает задорныйНезнайка с друзьями. ДляНезнайка с друзьями. ДляНезнайка с друзьями. ДляНезнайка с друзьями. ДляНезнайка с друзьями. Длянего нет запретов, он частонего нет запретов, он частонего нет запретов, он частонего нет запретов, он частонего нет запретов, он частоошибается, но учитсяошибается, но учитсяошибается, но учитсяошибается, но учитсяошибается, но учитсянанананана своих ошибках и помогаетсвоих ошибках и помогаетсвоих ошибках и помогаетсвоих ошибках и помогаетсвоих ошибках и помогаетне ошибиться другим. А вотне ошибиться другим. А вотне ошибиться другим. А вотне ошибиться другим. А вотне ошибиться другим. А вотдругая мизансцена; сельскийдругая мизансцена; сельскийдругая мизансцена; сельскийдругая мизансцена; сельскийдругая мизансцена; сельскийучитель Беликов вучитель Беликов вучитель Беликов вучитель Беликов вучитель Беликов в своемсвоемсвоемсвоемсвоемпальто, застегнутом на всепальто, застегнутом на всепальто, застегнутом на всепальто, застегнутом на всепальто, застегнутом на всепуговицы, - человекпуговицы, - человекпуговицы, - человекпуговицы, - человекпуговицы, - человекввввв футляре, живущийфутляре, живущийфутляре, живущийфутляре, живущийфутляре, живущийпопопопопо инструкциям, человек-инструкциям, человек-инструкциям, человек-инструкциям, человек-инструкциям, человек-«нельзя». Такие разные«нельзя». Такие разные«нельзя». Такие разные«нельзя». Такие разные«нельзя». Такие разныегерои объединилисьгерои объединилисьгерои объединилисьгерои объединилисьгерои объединилисьввввв постановках театральнойпостановках театральнойпостановках театральнойпостановках театральнойпостановках театральнойстудии школы №1355,студии школы №1355,студии школы №1355,студии школы №1355,студии школы №1355,заведует которой педагогзаведует которой педагогзаведует которой педагогзаведует которой педагогзаведует которой педагогпопопопопо театральному мастерствутеатральному мастерствутеатральному мастерствутеатральному мастерствутеатральному мастерствуИгорь Лавров.Игорь Лавров.Игорь Лавров.Игорь Лавров.Игорь Лавров.

еатральное образова-ние - это и педагогичес-кая наука, и искусство,

и школа. А еще проба себя вбудущей жизни, самопозна-ние. И Игорь Николаевич даетдетям возможность попробо-вать себя, побыть разными,примерить всевозможные «ко-стюмы».

Как настоящий современ-ный учитель, Лавров «реани-мирует» основные проблемыотечественных педагогики ипсихологии. Поднимает вопросо «рождении души ребенка». Иприменяет к решению этогофундаментального вопросакаждый раз новые методы иподходы.

В театральной студии уже суспехом поставили и «Сельс-ких жителей» по рассказамШукшина, и «Женитьбу Баль-заминова» по пьесе Островско-

АРТИСТИЧЕСКАЯ НАТУРА

несколько часов забираластарших детей домой. А где всеэто время был младший сын?Конечно, со мной. Его участьзаключалась в том, чтобы рас-ти, развиваться, больше гулятьна свежем воздухе и быть моимпостоянным спутником.

Так продолжалось несколь-ко лет. Дети привыкли к нагруз-ке, а она у них достаточно серь-езная, ведь школа №1354, гдеучатся Сева и Лера, - специали-зированная, с первого классаребята учат английский и ки-тайский языки. Дети подросли,«подросли» и их кружки. Так,школьный кружок по журналис-тике вскоре стал мультимедий-ной ученической редакцией«Территория успеха», а студияэстрадного вокала - образцо-вым коллективом вокальнойстудии «МегаСаунд» центра«Черемушки» образовательно-го комплекса «Воробьевыгоры».

Что касается первых успе-хов, то Сева успел сняться вфильме о фестивале возмож-ностей, над которым работалаих телестудия, поучаствовать всъемке конкурсных видеороли-ков, а также стать репортеромв выпусках школьных и район-ных новостей. Лера вместе сколлективом принимала учас-тие в Патриаршей елке и выс-тупала на кремлевской сцене, атакже в программе «Поле чу-дес», на городских сценах и впарках в праздничные дни.

Несмотря на плотный гра-фик, дети попросились еще накружки. Сын захотел дополни-тельно заниматься боксом, адочка - хореографией. По тойже схеме, что и раньше, нашлито, что нам подходит. Причемоба кружка - и по боксу, и похореографии - располагалисьрядом, на территории уже лю-бимой нами 2009-й школы.

А наш младший сын Саве-лий, которому уже 4, с прошло-го года стал ходить в детскийсад, где дополнительно зани-мается плаванием. Недавно онувлекся еще и футболом, исейчас мы ищем нужную сек-цию для столь юного возраста.Для нас очень важно, чтобыдети росли уверенными в себе,а их территория успеха посто-янно расширялась и развива-лась. Особенно приятно, что вшколах нашего района этомувопросу уделяется огромноевнимание. Школы реагируютна запросы родителей и спектрдополнительных услуг, имею-щихся в наличии для детей са-мого разного возраста, прият-но впечатляет, причем не толь-ко количеством открытых сек-ций, кружков и студий, но и ка-чеством преподавания, о чемсвидетельствуют результатыучастия коллективов в различ-ных конкурсах. А стопка гра-мот, наличие кубков и медалей- это не просто награды, а воз-можность самого ребенкаощутить свою значимость вэтом мире, почувствовать верув себя, а также продемонстри-ровать перед публикой бога-тый опыт и багаж знаний, по-лученных и отлично усвоенныхна занятиях у своего учителя,тренера или наставника.

Дина ЗИМИНАДина ЗИМИНАДина ЗИМИНАДина ЗИМИНАДина ЗИМИНА

Территория успехаДополнительные занятия помогают детям

ощутить свою значимость в этом мире

РепетицияШкольный театр как ступень к успеху

го, и «Я гражданин» по стихот-ворениям Евтушенко. Сюда нетникакого специального отбора,или кастинга. Дверь открытадля любого школьника, кото-рый захочет ознакомиться с те-атральным искусством илипросто как-то разнообразитьсвой досуг.

Но досуг этот не из легких.Актерское мастерство - образо-вание через порой изнуритель-ную работу над образом, черезпроявление себя перед зрите-

лем. Творческая команда Игоря Николаевичапознала и радость успеха, но и ошибки, и больнеудач. Но, несмотря на это, педагог помогаетдетям поверить в себя, раскрывает их таланты,увлекает миром театра.

Право на самоопределение - пожалуй, этоглавное, что он отстаивает. Основной принципего «Театра миниатюр» - свободная педагогикадля свободных людей, открытость будущему ипрошлому как важнейшее свойство настоящего.

Занятия в театральном коллективе дисцип-линируют, об этом вам скажут все ученики Ива-на Лаврова. И не секрет, что порой развязныйхулиган, однажды пришедший на репетицию

только ради смеха, всерьез проникаетсяатмосферой искусства и перестает де-боширить. Да-да, бывали и такие слу-чаи. Более того, ребенок, побывавшийна сцене и успешно выступивший вроли, в жизни меньше будет пасоватьперед трудностями.

Вот только пара примеров: выпускник2012 года поступил во ВГИК, успешно егоокончил и сейчас работает по профес-сии, выпускница 2017 года поступила вшколу при «Гоголь-центре» и также пла-нирует связать свою жизнь с театром.

Программа театральной студии вшколе №1355 открывает особый путьприобщения детей к искусству, юныеактеры становятся более раскрепощен-ными, контактными, эмоционально от-зывчивыми, тоньше чувствуют и глубжепознают окружающий мир. Дети узнают,что такое истинные ценности и мораль-ные нормы. А это дорогого стоит.

Екатерина КАТЫШКИНАЕкатерина КАТЫШКИНАЕкатерина КАТЫШКИНАЕкатерина КАТЫШКИНАЕкатерина КАТЫШКИНА

20Любите ли вы ходить в театр?Любите ли вы ходить в театр?Любите ли вы ходить в театр?Любите ли вы ходить в театр?Любите ли вы ходить в театр?Я - очень. И хочу, чтобы мои детиЯ - очень. И хочу, чтобы мои детиЯ - очень. И хочу, чтобы мои детиЯ - очень. И хочу, чтобы мои детиЯ - очень. И хочу, чтобы мои детитоже испытывали удовольствиетоже испытывали удовольствиетоже испытывали удовольствиетоже испытывали удовольствиетоже испытывали удовольствиеототототот такого досуга.такого досуга.такого досуга.такого досуга.такого досуга.

о театр с классом - это, конечно,отдельная тема. Скорее всего,каждый хоть раз был на спектак-

ле, на который привели целый класс,чтобы посмотреть что-нибудь изшкольной программы. Шум, смех, пе-реговоры... Но что делать. Несмотря нанепоседливость ребят, след от спектак-ля все равно останется. Ведь оченьмногие произведения школьной про-

Музей в школе №1883 работаетМузей в школе №1883 работаетМузей в школе №1883 работаетМузей в школе №1883 работаетМузей в школе №1883 работаетссссс 2010 года. Силами учеников, их2010 года. Силами учеников, их2010 года. Силами учеников, их2010 года. Силами учеников, их2010 года. Силами учеников, ихродителей, учителей, ветерановродителей, учителей, ветерановродителей, учителей, ветерановродителей, учителей, ветерановродителей, учителей, ветерановвойны в музее были созданывойны в музее были созданывойны в музее были созданывойны в музее были созданывойны в музее были созданыэкспозиции «Московская битва»,экспозиции «Московская битва»,экспозиции «Московская битва»,экспозиции «Московская битва»,экспозиции «Московская битва»,«Блокада Ленинграда»,«Блокада Ленинграда»,«Блокада Ленинграда»,«Блокада Ленинграда»,«Блокада Ленинграда»,«Сталинградская битва», «Курская«Сталинградская битва», «Курская«Сталинградская битва», «Курская«Сталинградская битва», «Курская«Сталинградская битва», «Курскаябитва», «Битва за Кавказ». Музейбитва», «Битва за Кавказ». Музейбитва», «Битва за Кавказ». Музейбитва», «Битва за Кавказ». Музейбитва», «Битва за Кавказ». Музейнагражден копией Знамени Победы.награжден копией Знамени Победы.награжден копией Знамени Победы.награжден копией Знамени Победы.награжден копией Знамени Победы.

родители, и дети с удовольстви-ем приходят сюда, чтобы уви-деть фронтовые письма, фото-

графии, предметы военной поры: кас-ки, котелки, гильзы и многое другое. Вмузее есть вещи, похожие на те, чтохранятся у многих из нас дома как па-мять о родственниках, побывавших навойне. Иногда они становятся новымиэкспонатами.

При музее организован клуб «СлужуРоссии». Бессменный руководительклуба и музея - Тамара Руснак. ТамараПавловна поддерживает тесную связьс ветеранами, приглашает их в школу.И они с удовольствием выступают пе-ред учениками нашей школы. Причем

Вы поедетена бал?

Благородные девицысовременны

О проекте «Класс благородныхО проекте «Класс благородныхО проекте «Класс благородныхО проекте «Класс благородныхО проекте «Класс благородныхдевиц» мы говорим с особойдевиц» мы говорим с особойдевиц» мы говорим с особойдевиц» мы говорим с особойдевиц» мы говорим с особойгордостью. Я всегда мечталагордостью. Я всегда мечталагордостью. Я всегда мечталагордостью. Я всегда мечталагордостью. Я всегда мечталаооооо создании такого класса.создании такого класса.создании такого класса.создании такого класса.создании такого класса.МеняМеняМеняМеняМеня давно привлекали традициидавно привлекали традициидавно привлекали традициидавно привлекали традициидавно привлекали традициирусского женского гимназическогорусского женского гимназическогорусского женского гимназическогорусского женского гимназическогорусского женского гимназическогообразования. Когда девочекобразования. Когда девочекобразования. Когда девочекобразования. Когда девочекобразования. Когда девочеквоспитывали как хранительницвоспитывали как хранительницвоспитывали как хранительницвоспитывали как хранительницвоспитывали как хранительницсемейного очага, достойносемейного очага, достойносемейного очага, достойносемейного очага, достойносемейного очага, достойновоспитывающих своих детей, каквоспитывающих своих детей, каквоспитывающих своих детей, каквоспитывающих своих детей, каквоспитывающих своих детей, какносительниц культуры и какносительниц культуры и какносительниц культуры и какносительниц культуры и какносительниц культуры и какбудущих деловых женщин.будущих деловых женщин.будущих деловых женщин.будущих деловых женщин.будущих деловых женщин.И мы решили, что у нас есть всеИ мы решили, что у нас есть всеИ мы решили, что у нас есть всеИ мы решили, что у нас есть всеИ мы решили, что у нас есть всенеобходимые школьные ресурсы,необходимые школьные ресурсы,необходимые школьные ресурсы,необходимые школьные ресурсы,необходимые школьные ресурсы,чтобы воплотить образ благороднойчтобы воплотить образ благороднойчтобы воплотить образ благороднойчтобы воплотить образ благороднойчтобы воплотить образ благороднойбарышни в реальность.барышни в реальность.барышни в реальность.барышни в реальность.барышни в реальность.

аши девочки занимаются хореог-рафией, живописью, рукоделием,театром, вокалом, домовод-

ством. Им преподают начальный курсэкономики семьи, этикета и дизайна.Воспитательный аспект реализуетсячерез программу проектной деятельно-сти «Милосердие», ориентированной напретворение в жизнь идей добра, красо-ты и общечеловеческой морали. Приоб-щение к культуре мы начали со знаком-ства с основными культурными центра-ми Москвы. Курс «Москвоведение» иучастие в олимпиаде «Музеи. Парки.Усадьбы» дают возможность как нельзялучше окунуться в историю и в особуюатмосферу столицы. На уроках техноло-гии и занятиях по рукоделию девочкишьют себе бальные платья, в которыхони блистают на балу в музее-усадьбе«Остафьево». Все балы, которые мыорганизуем в Остафьеве, проходят вме-сте с нашими кадетами. Когда воспитан-ницы приехали на свой первый бал, а помраморным ступенькам поднималисьмальчики, они щебетали, как в XIX веке:«Ах, кадеты!» А когда начался бал идети танцевали, у родителей и учителейна глаза наворачивались слезы.

Мы воспитываем девочек и как дело-вых женщин, организуем для них встре-чи с успешными, состоявшимися в своейпрофессии людьми. Так, к ним приходилмодельер из Дома моды Вячеслава Зай-цева. Ему задавали много вопросов: чтосегодня в моде? Почему с какой-тоодеждой лучше носить ботинки и нельзя- туфли? Как стать модельером и до-биться признания?.. Сейчас ведется ра-бота по организации встречи с однимизвестным журналистом, который поде-лится секретами своей профессии.

Образовательные результаты у этихдевочек выше, чем у их сверстниц (еслине брать математический класс). Ониучат два языка: со 2-го класса - англий-ский, а с 5-го - французский, который имособенно нравится. Нас просят добавитьеще и китайский. Мы работаем надэтим. Даже в физиологическом планеони стали совсем другими: спинки вып-рямились, появились благородная осан-ка, умение себя подать. Во всем облике- чувство собственного достоинства.

Девочки инициативны и любозна-тельны. Они сами вышли к администра-ции школы с предложением открытьмини-музей деревни Захарьино. Эта де-ревня знаменита тем, что сюда приез-жала Екатерина II. Здесь велись актив-ные боевые действия во время Отече-ственной войны 1812 года. Они взялишефство над ветераном Великой Отече-ственной войны, который живет в на-шем районе. Ему 92 года, и он пишетстихи.

Проект пользуется успехом. В этомгоду мы набрали еще один 5-й класс. Ина этом наши планы не заканчиваются.

Любовь ЕГОРОВА,Любовь ЕГОРОВА,Любовь ЕГОРОВА,Любовь ЕГОРОВА,Любовь ЕГОРОВА,директор школы №2109директор школы №2109директор школы №2109директор школы №2109директор школы №2109

ТРАДИЦИИ И НОВАЦИИ

Никто не понимаетДон Кихота

Ученики 7-го «В» классао постановке Театра куколСергея Образцова.

Никита Б.:- Впечатление от спектакля двоякое: с од-

ной стороны, очень много сцен, которые зас-тавляют задуматься, переживать, с другойстороны, кое-что осталось непонятным. Ре-жиссер использовал много символов. ДонКихот сошел с ума и решил дарить людямдобро. Но его поступки приносили лишь не-приятности, так как он не понимал, где прав-да, а где вымысел. В конце он сражается смельницами. А что такое мельница? Мельни-ца - это жизнь, которая никого не щадит. Номне очень понравилось, что режиссер и акте-ры с уважением отнеслись к главному герою.

Елена С.:- Дон Кихот, прочитав много романов про

рыцарей, решил сам стать странствующимрыцарем. Он выбрал себе «даму сердца» -простую крестьянку, взял в оруженосцы Сан-чо Пансу. У него не было шлема - он взял тазбрадобрея, вооружился ржавым мечом и щи-том и отправился в путь. Никто не понимаетДон Кихота, мир вокруг него злой и жесто-кий. Он сражался с мельницами, думая, чтоэто злые великаны, выпустил преступников,думая, что это хорошие люди. Дон Кихот ка-жется наивным и беззащитным, его оченьжаль.

Сергей М.:- Сервантес хотел показать борьбу добра

со злом. Больше всего запомнился фрагментборьбы с великаном (мельницей). Главныйгерой стремится уничтожить зло и спастимир.

Алиса А.:- Само произведение сначала показалось

довольно скучным. Но в театре я поменяласвое мнение. Декорации-арки казались вол-шебными: они двигались, крутились, жили насцене. Куклы на их фоне казались очень вы-разительными.

Анна К.:- На мой взгляд, постановка не самая

удачная. Режиссеру не до конца удается рас-крыть главную идею этого произведения: отдобра не жди добра. Однако хочу заметить,что куклы подобраны отлично. Их вид сати-ричен, проработаны самые мелкие детали.

ТеатралыПрочитать и увидеть постановку каждый может по-своемуграммы были написаны именно дляпостановки на сцене. Детям в возрасте12-14 лет сложно оценить реплики, па-узы и звуки за сценой, пока они их неувидят и не услышат своими глазами иушами. Пьесы Островского, Чеховаили комедии Грибоедова - в них своизаконы жанра, которые талантливыйрежиссер может по-своему обыграть...Другие произведения, например «Ка-питанская дочка», со сложным сюже-том, множеством героев и несколькимиидеями, заложенными автором, напро-тив, лучше воспринимаются и запоми-наются детьми, после того как они под-робно разобрали их в школе и толькопосле этого посмотрели в театре.

Если со школьной программой всеболее или менее ясно, то возникаетзаконный вопрос: а зачем тогда водитьдетей в театр на произведения, не вхо-дящие в рамки школьной программы?Ведь это можно сделать и с родителя-ми, не обязательно с классом. Но тутнужно иметь в виду, какую цель мы пре-следуем, организуя театральный досуг.А цель эта - привить детям любовь кчтению. Да-да. Если школьная про-грамма обязательна для расширениякругозора, знакомства ребенка с выда-ющимися авторами, то произведениядля внеклассного списка подбираютсяисходя из возраста ребенка, его инте-ресов. Ведь 12-13 лет - это самый пере-ходный период, когда у детей меняютсямировоззрение, круг интересов, при-оритеты. Когда им кажется, что ониодни такие на целом свете и никто их не

клуба любителей театра. Раз в месяц ребята посе-щают разные спектакли в разных театрах. За этовремя заметно выросла их зрительская культура.

На спектакль, поставленный по произведениям,прочитанным детьми вне школьной программы,лучше сходить с классом, а не отдельно с родителя-ми. Так у детей появляется общая тема для обсуж-дений, точки соприкосновения с миром театра.Ведь и прочитать, и увидеть постановку каждыйможет по-своему. Не стоит лишать их этого общегоопыта. Кроме того, дети, как правило, ведут себяпо-другому, когда они не с родителями. И вестисебя подобающим образом в общественных местахтоже нужно учиться. Ведь именно так происходитпроцесс взросления.

Анна КОРНЕВААнна КОРНЕВААнна КОРНЕВААнна КОРНЕВААнна КОРНЕВА

понимает. Литература, в которой рассматриваютсяте же проблемы, которые беспокоят их в повсед-невной жизни, поможет сориентироваться, найтиили не потерять себя, обрести уверенность. Еслидети будут такие произведения разбирать на уро-ках литературы, с учителем, который для них явля-ется авторитетом, человеком, которого они уважа-ют, их доверие к взрослому миру будет только рас-ти. А любовь к чтению и желание узнать этот мир спомощью книги могут перекинуться и на обычные,стандартные для школы произведения. И тут оченьважен контакт учителя не только с детьми, но и сродителями. Ведь цель у нас общая.

Мой сын учится в седьмом классе. Вот уже тре-тий год он и его одноклассники являются членами

Хранительподвигов

Ребята 1883-й школы уча-ствуют в вахтах памяти у памят-ника адмиралу Ушакову в скве-ре Защитников московскогонеба. За многолетнюю плодо-творную работу музей и клубнеоднократно были награжде-ны почетными грамотами.

Мы не только вспоминаем оподвигах наших соотечествен-ников, наши ребята помогаютветеранам ежедневно, поддер-живают их добрыми словами иуважительным отношением,радуют поступками.

Иван МЯСНИКОВИван МЯСНИКОВИван МЯСНИКОВИван МЯСНИКОВИван МЯСНИКОВ

шировал в 1945 году на ПарадеПобеды. При этом он до сих порбодрый и жизнерадостный че-ловек. Всегда был активным исейчас не сидит на месте, ста-рается занимать себя полезны-ми делами. И в этом видит ис-точник молодости и долголе-тия.

Побывал в свое время вшкольном музее и дважды Ге-рой Советского Союза ВикторГорбатко. В Книге отзывов оноставил такую запись: «Заме-чательному школьному музеюи всему коллективу школы моисамые наилучшие пожелания».

настолько затронули ребячьидуши, что школьники в своюочередь создали целый фильмо ветеранах района: Борисе Во-роханове, Николае Веселиц-ком.

Кстати, Николаю Валентино-вичу недавно исполнилось столет. Именно он семь лет назадторжественно разрезал лен-точку при открытии школьногомузея. Замечательного челове-ка и ветерана Великой Отече-ственной войны чествовали вшколе, и он вспоминал о том,как участвовал в танковом сра-жении под Прохоровкой, мар-

21«У

Г»-М

оскв

а, №

51, 1

9де

кабр

я 20

17 г

.

Четыре года назад в школе №2109Четыре года назад в школе №2109Четыре года назад в школе №2109Четыре года назад в школе №2109Четыре года назад в школе №2109открылся первый кадетский класс -открылся первый кадетский класс -открылся первый кадетский класс -открылся первый кадетский класс -открылся первый кадетский класс -давняя мечта многих родителей идавняя мечта многих родителей идавняя мечта многих родителей идавняя мечта многих родителей идавняя мечта многих родителей иучеников. Сегодня их уже четыре -учеников. Сегодня их уже четыре -учеников. Сегодня их уже четыре -учеников. Сегодня их уже четыре -учеников. Сегодня их уже четыре -8-й, 9-й, 10-й и 7-й, который8-й, 9-й, 10-й и 7-й, который8-й, 9-й, 10-й и 7-й, который8-й, 9-й, 10-й и 7-й, который8-й, 9-й, 10-й и 7-й, которыйоткрылся только в этом году.открылся только в этом году.открылся только в этом году.открылся только в этом году.открылся только в этом году.Популярность такого обученияПопулярность такого обученияПопулярность такого обученияПопулярность такого обученияПопулярность такого обучениянастолько велика, что нанастолько велика, что нанастолько велика, что нанастолько велика, что нанастолько велика, что наследующий год будет набиратьсяследующий год будет набиратьсяследующий год будет набиратьсяследующий год будет набиратьсяследующий год будет набиратьсяеще один 7-й класс.еще один 7-й класс.еще один 7-й класс.еще один 7-й класс.еще один 7-й класс.

о стать кадетом, как оказалось, нетак-то просто. Нужно написать те-сты по математике, русскому язы-

ку, отдельный психологический тест,сдать нормативы ОФП. И только с успеш-ными результатами всех этих испытанийдобро пожаловать в кадетский класс.

С первых дней учебы юные воспитан-ники окунулись в водоворот интересныхзанятий. Военно-спортивное многобо-рье, строевая, огневая и физическаяподготовка, основы медицинских зна-ний, туризм, психология, дзюдо... И этоеще не полный список! А как дети ждалиполучения кадетской формы!

Когда кадет надевает форму, он бе-рет ответственность за свои поступки, засвоих близких, за свою школу. Об этомчасто напоминают своим воспитанникам

Кадетские классы в школе №1981Кадетские классы в школе №1981Кадетские классы в школе №1981Кадетские классы в школе №1981Кадетские классы в школе №1981существуют второй год. В 2016-м былсуществуют второй год. В 2016-м былсуществуют второй год. В 2016-м былсуществуют второй год. В 2016-м былсуществуют второй год. В 2016-м былпервый набор в 7-й кадетский класс.первый набор в 7-й кадетский класс.первый набор в 7-й кадетский класс.первый набор в 7-й кадетский класс.первый набор в 7-й кадетский класс.В этом году появился еще один.В этом году появился еще один.В этом году появился еще один.В этом году появился еще один.В этом году появился еще один.Руководят классами офицеры-Руководят классами офицеры-Руководят классами офицеры-Руководят классами офицеры-Руководят классами офицеры-воспитатели, полковники ивоспитатели, полковники ивоспитатели, полковники ивоспитатели, полковники ивоспитатели, полковники иподполковники, участники боевыхподполковники, участники боевыхподполковники, участники боевыхподполковники, участники боевыхподполковники, участники боевыхдействий. Они являются класснымидействий. Они являются класснымидействий. Они являются класснымидействий. Они являются класснымидействий. Они являются класснымируководителями, которые фактическируководителями, которые фактическируководителями, которые фактическируководителями, которые фактическируководителями, которые фактическипостоянно находятся с ребятами.постоянно находятся с ребятами.постоянно находятся с ребятами.постоянно находятся с ребятами.постоянно находятся с ребятами.

ля того чтобы стать кадетом, у под-ростка должны быть хорошие оцен-ки в школе и отличное здоровье, по-

зволяющее ему заниматься не простоспортом, а такими его видами, как руко-пашный бой, карате, самбо. А еще - десан-тной подготовкой, скалолазанием. В об-щем, нужно, чтобы ребенок безболезненнопереносил достаточно серьезные нагрузки.

Второе - у школьника должна быть хо-рошая дисциплина. Иначе - никак.

СВЯЗЬ ВРЕМЕН

Проектыпамяти

Школьники превратилизаброшенный лесв мемориал ВОВ

В 2014 году в Южном БутовеВ 2014 году в Южном БутовеВ 2014 году в Южном БутовеВ 2014 году в Южном БутовеВ 2014 году в Южном Бутовепоявился сквер Защитниковпоявился сквер Защитниковпоявился сквер Защитниковпоявился сквер Защитниковпоявился сквер Защитниковмосковского неба. На когда-томосковского неба. На когда-томосковского неба. На когда-томосковского неба. На когда-томосковского неба. На когда-тозаброшенном лесном участкезаброшенном лесном участкезаброшенном лесном участкезаброшенном лесном участкезаброшенном лесном участкебуквально за полгода выросбуквально за полгода выросбуквально за полгода выросбуквально за полгода выросбуквально за полгода выросмемориал, посвященный событияммемориал, посвященный событияммемориал, посвященный событияммемориал, посвященный событияммемориал, посвященный событиямВеликой Отечественной войны.Великой Отечественной войны.Великой Отечественной войны.Великой Отечественной войны.Великой Отечественной войны.Ведь именно здесь проходилаВедь именно здесь проходилаВедь именно здесь проходилаВедь именно здесь проходилаВедь именно здесь проходилаодна из линий противовоздушнойодна из линий противовоздушнойодна из линий противовоздушнойодна из линий противовоздушнойодна из линий противовоздушнойобороны Москвы, а в районеобороны Москвы, а в районеобороны Москвы, а в районеобороны Москвы, а в районеобороны Москвы, а в районедеревни Поляны быладеревни Поляны быладеревни Поляны быладеревни Поляны быладеревни Поляны быладислоцирована зенитная батарея,дислоцирована зенитная батарея,дислоцирована зенитная батарея,дислоцирована зенитная батарея,дислоцирована зенитная батарея,входившая в состав 329-говходившая в состав 329-говходившая в состав 329-говходившая в состав 329-говходившая в состав 329-гозенитно-артиллерийского полка.зенитно-артиллерийского полка.зенитно-артиллерийского полка.зенитно-артиллерийского полка.зенитно-артиллерийского полка.

егодня, когда события тех летот нас все дальше, очень важ-но говорить о них со школьни-

ками. Поэтому одно из важных на-правлений развития столицы - под-держка детских и молодежных иници-атив в области изучения и сохранениякультурно-исторического наследияМосквы. Так, в районе Южное Бутовов течение нескольких лет успешно ре-ализовано несколько проектов, со-зданных при непосредственном учас-тии школьников.

Сквер Защитников московскогонеба как раз один из них. Родился он вшколе №1161, где много лет суще-ствует военно-исторический музейимени первого директора П.Г.Давыдо-ва. Активисты музея, члены краевед-ческо-экологического общества «Бу-тово» изучили историю этого места,создали проект благоустройства, апотом и макет предполагаемого скве-ра. Идею школьников поддержаливсе: и советы ветеранов всех уровней,и управа района, и префектура, и лич-но мэр Москвы Сергей Собянин. Озна-комился с проектом и ПредседательПравительства России Дмитрий Мед-ведев. Теперь сквер, созданный поинициативе бутовских школьников, -центральная площадка для многихтрадиционных памятных мероприя-тий, связанных с военной историейМосквы.

А совсем недавно, в октябре, бла-годаря совместной работе московскихшкольников и общественности райо-на был создан сквер конструктора Си-монова - в честь всемирно известногоконструктора стрелкового оружияСергея Гавриловича Симонова, про-жившего в Бутове более 30 лет. В1940-е годы он создал знаменитыйсамозарядный карабин Симонова, скоторым до сих пор несут службу во-еннослужащие роты Почетного карау-ла Президентского полка.

Сквер Симонова придумали ребятаиз школ №1161 и 1355. На базе этихобразовательных организаций про-шла научно-практическая конферен-ция по увековечению памяти СергеяСимонова, а одиннадцатиклассник1161-й школы Никита Терпугов разра-ботал проект по созданию военно-ис-торического экскурсионного маршру-та. В ноябре этого года он занял 1-еместо на тематическом всероссийс-ком конкурсе.

Два сквера не все, чем занимаютсяшкольники-активисты при поддержкедепутатов, общественных организа-ций, представителей местной власти ипросто неравнодушных людей, любя-щих свой город. Доброй традицией вЮжном Бутове стали патронатные имемориальные акции, в которых каж-дый год участвуют несколько сотенчеловек.

Антон НИКУЛИН,Антон НИКУЛИН,Антон НИКУЛИН,Антон НИКУЛИН,Антон НИКУЛИН,заместитель директора школы №1161заместитель директора школы №1161заместитель директора школы №1161заместитель директора школы №1161заместитель директора школы №1161

КаДетствоПришли мы в класс,

не зная даже,Как правильно маршировать:Учитель нам всегда подскажет,Куда идти, где нужно встать.Спасибо нашим педагогамЗа то, что учат они нас,Как разобрать-собрать оружие,Как надевать противогаз.На Красной площади в парадеУчаствовали мы не раз,И на Поклонке в День ПобедыРодители смотрели нас.Соревнования, победы,

олимпиады, турпоход,Тучково, тренинги, награды -Вся жизнь у нас - водоворот.А как мы вместе отдыхаем!..Нам позавидует любой:Костер, гитара, ночь, палатки,Природа, воздух и покой.Конечно, трудностей хватает,Их нужно преодолевать.Кадеты мы, мы гордость школы!И все должны уметь на «пять»!

Елена ЗАПОРОЖСКАЯЕлена ЗАПОРОЖСКАЯЕлена ЗАПОРОЖСКАЯЕлена ЗАПОРОЖСКАЯЕлена ЗАПОРОЖСКАЯ

педагоги: «Жизнь - России,честь - никому», «Главная обя-занность кадета - учеба. Учить-ся, чтобы побеждать». Эти де-визы знает здесь любой. Кадет-ские классы школы №2109«прикреплены» к Ракетнымвойскам стратегического назна-чения Российской Федерации,соглашение о сотрудничествезаключено с Академией РВСНимени Петра Великого. А 13 но-ября 2015 школа заключила со-глашение о сотрудничестве сПрезидентским кадетским учи-лищем Севастополя.

Предметный профиль каде-тов - обязательное углубленноеизучение истории России, а в10-м классе у ребят есть допол-нительные часы математики,русского и иностранного язы-ков, физики, химии. Плюс ковсему широких выбор про-грамм дополнительного обра-зования. Дети воспитываютсяна традициях русской армии.Основные принципы и требова-ния учебы - выражение соб-ственного мнения и уважение к

мнению товарищей, а такжеполное выполнение всех основ-ных требований организациивнутренней службы и внутрен-него порядка, определяемыхвоинскими уставами, с учетомвозрастной психологии детей.

За четыре года кадеты2109-й школы победили в не-скольких районных, окружных игородских соревнованиях, в ча-стности в Военно-спортивноммногоборье, конкурсе «Школабезопасности», играх «Зарни-ца» и «Кубок Героев» и в Прези-дентских соревнованиях. Уча-ствовали в трех парадах к ДнюПобеды на Поклонной горе,двух торжественных маршах наКрасной площади, посвящен-ных параду 7 ноября 1941 года.

Конечно, не все кадеты ста-нут военными, этого, наверное,и не нужно. Но кадетский классучит ребят самоорганизации,дисциплине, определенномурегламенту в своей жизни, чтосегодня совсем не лишнее.

Наталья БИШУКОВАНаталья БИШУКОВАНаталья БИШУКОВАНаталья БИШУКОВАНаталья БИШУКОВА

Учиться, чтобы побеждатьВ кадетских классах изучают и психологию, и многоборье

ЗащитникиРукопашный бой, строевая подготовка, хореография,

но главное - отличная учебакам мы строим кадетскиеклассы на плацу и делаем об-щее построение. После этогоони идут на уроки. Офицерыконтролируют дисциплину, онивсегда в школе.

Вторая половина дня - этодополнительные занятия,кружки для кадет. И тут четыренаправления. Это военно-спортивная, специальная, во-енная и военно-эстетическаяподготовка.

Рукопашный бой, самбо ве-дут мастера спорта - офицеры-воспитатели. Катание на конь-ках, плавание в бассейне, заня-тия лыжами, велосипед - всеэто для кадет. А еще они зани-маются скалолазанием (у насесть свой скалодром), десант-ной подготовкой в центре«Спецназ ВДВ» в Тучково. Тамже проходят трехдневные сбо-ры, на которых, например, рас-сказывают, что такое парашют,как им пользоваться (пред-прыжковые занятия). К 11-му

классу (по разрешению родите-лей) будут прыжки. Пока же мырешили заменить их полетом ваэротрубе.

А еще кадеты занимаютсяконным спортом в Кремлевс-кой школе верховой езды. Дляэтого мы выезжаем в Химки.

В рамках военной подго-товки проходят и занятия во-енной топографией. Кадетыизучают карту и как по нейориентироваться, рельеф ме-стности. Учатся определятьрасстояние до предмета с по-мощью бинокля.

Есть у нас и инженерные за-нятия. Мы рассказываем ребя-там, что есть противотанковыеи противопехотные мины, пока-зываем, как правильно замас-кировать окоп или какую-тотехнику. Объясняем, что быва-ют взрывные и невзрывныезаграждения.

С кадетами работают и офи-церы-воспитатели по связи.Как с помощью переносной ра-

диостанции организоватьсвязь? На каких частотах онимогут работать? Что такое по-левой телефон? Показываем,что связь можно организовы-вать по проводам (для совре-менных детей это новость). Аеще кадетов готовят по радиа-ционной, химической и бакте-риологической защите. Мыучим, как правильно надеватьпротивогазы, как снимать и какобслуживать.

Ну и четвертое направлениедополнительного образования- это военно-эстетическая под-готовка. Все кадеты обязатель-но ходят на хореографию, за-нимаются бальными танцами.Они выступают на Междуна-родном кадетском балу.

В школе существует свойансамбль барабанщиков. Теже, кто не хочет заниматься ба-рабанами, выбирают шахматы.Кроме того, всех желающихучат играть на гитаре. А в пла-нах - создание духового оркес-тра. Пока мы закупаем инстру-менты.

В общем, жизнь кадет нео-бычайно насыщенная. Занятиязаканчиваются в 17.45. Офи-цер подводит итоги дня. До это-го обязательная самостоятель-ная подготовка. Кадеты делаютуроки на следующий день, при-чем к ним приходят учителя,которые при необходимостизанимаются с ребятами допол-нительно.

А еще наши кадеты - членыВсероссийского детского воен-но-патриотического движения«Юнармия», организованногопо инициативе Министерстваобороны. Там свои мероприя-тия - уход за мемориалами,обелисками, помощь ветера-нам. Кадеты, вступившие вЮнармию, ездили летом бес-платно в лагерь «Орленок».

У нас нет цели, чтобы этиребята становились военными.Они могут поступать не тольков военные училища, но и ввузы, готовящие к госслужбе.

Александр ЧЕРМОШЕНЦЕВ,Александр ЧЕРМОШЕНЦЕВ,Александр ЧЕРМОШЕНЦЕВ,Александр ЧЕРМОШЕНЦЕВ,Александр ЧЕРМОШЕНЦЕВ,директор школы №1981директор школы №1981директор школы №1981директор школы №1981директор школы №1981

Претенденты пишут тестовые работы,проходят медицинское обследование вполиклинике и приносят документы, до-пускающие их к занятиям спортом с по-вышенной нагрузкой. Вдобавок к спорту -это и строевая подготовка, которой зани-маются на плацу, и стрельба из оружия, иогневая подготовка. Кроме того, это уча-стие в парадах. В прошлом году, 7 мая,наш 7-й кадетский класс участвовал впараде кадетов на Поклонной горе, накотором присутствовали мэр города, Пат-риарх всея Руси.

В классах есть и девочки, и мальчики.Сразу скажу, что девочки тоже занима-ются строевой подготовкой, рукопашнымбоем. И, конечно, хореографией.

Школьники из кадетских классов отли-чаются от своих сверстников: выправка,форма (от полевой, повседневной до па-радной и юнармейской). Ее закупаетшкола, а для детей форма бесплатна.

В восемь утра ребята приходят в шко-лу. Начинается построение. Офицеры-воспитатели проверяют внешний вид(кадеты - в форме): чтобы они были оп-рятными, наглаженными. И, конечно же,готовыми к занятиям. А по понедельни-

22

Как быстро летит время... Сын толькоКак быстро летит время... Сын толькоКак быстро летит время... Сын толькоКак быстро летит время... Сын толькоКак быстро летит время... Сын толькопошел в первый класс, а ужепошел в первый класс, а ужепошел в первый класс, а ужепошел в первый класс, а ужепошел в первый класс, а ужеввввв одиннадцатом, выпускник... Десять летодиннадцатом, выпускник... Десять летодиннадцатом, выпускник... Десять летодиннадцатом, выпускник... Десять летодиннадцатом, выпускник... Десять летобучения пролетели стрелой. Осталсяобучения пролетели стрелой. Осталсяобучения пролетели стрелой. Осталсяобучения пролетели стрелой. Осталсяобучения пролетели стрелой. Осталсяпоследний год. Самый-самый. Долгий.последний год. Самый-самый. Долгий.последний год. Самый-самый. Долгий.последний год. Самый-самый. Долгий.последний год. Самый-самый. Долгий.Трудный. Ответственный. Полный надежд.Трудный. Ответственный. Полный надежд.Трудный. Ответственный. Полный надежд.Трудный. Ответственный. Полный надежд.Трудный. Ответственный. Полный надежд.

колько всего произошло за это время?Событий не счесть. И, конечно, большин-ство из них связано со школой №1980.

В 1-й класс Артем попал к Галине Васильев-не Чиндяевой. Ему тогда по-настоящему повез-ло с первой учительницей, грамотным и требо-вательным педагогом, завучем начальной шко-лы, терпеливым и справедливым воспитателем,чутким, тактичным и добрым человеком. Имен-но она посоветовала нашей семье больше фи-зически занимать ребенка во второй половинедня. Мы прислушались к мнению опытного педа-гога. Так Артем стал начинающим спортсменом,поступил в секцию спортивной гимнастики. Пос-ле этого он и шалил меньше, и учился собраннее- начальную школу окончил с тремя четверками.

С 5-го класса на базе нашей школы Артемстал посещать занятия по легкой атлетике. Такиз слабого, болезненного мальчишки он с года-ми превратился в подтянутого, спортивногоюношу. Сын стал стремиться к профессиональ-ным спортивным занятиям, поэтому он началзаниматься в легкоатлетическом манеже в Со-кольниках под руководством тренеров Горело-вых, Владимира Николаевича и Натальи Бори-совны. Этим летом в Челябинске Артем сталпризером чемпионата России по легкой атлети-ке в командном первенстве, защищая честь го-рода Москвы. На сегодняшний день это его глав-ная победа. И очень надеемся, что не последняя.Мы гордимся спортивными успехами Артема ирады, что он, обучаясь в общеобразовательнойшколе, изначально смог распознать свойспортивный талант.

Конечно, спорт не должен затмить образова-ние, поэтому и учеба у Артема в приоритете. Онстарается участвовать в олимпиадах, конкурсах.

Мне было три года. Каким-Мне было три года. Каким-Мне было три года. Каким-Мне было три года. Каким-Мне было три года. Каким-то образом в моих рукахто образом в моих рукахто образом в моих рукахто образом в моих рукахто образом в моих рукахочутились красныйочутились красныйочутились красныйочутились красныйочутились красныйкарандаш и листок бумаги.карандаш и листок бумаги.карандаш и листок бумаги.карандаш и листок бумаги.карандаш и листок бумаги.На нем спустя паруНа нем спустя паруНа нем спустя паруНа нем спустя паруНа нем спустя парумгновений красоваласьмгновений красоваласьмгновений красоваласьмгновений красоваласьмгновений красоваласькошка...кошка...кошка...кошка...кошка...

самого детства я любилрисовать. Родители по-ощряли мою заинтере-

сованность. У меня всегдабыли краски, карандаши, моль-берт, то есть все то, что необхо-димо для воплощения моихидей на бумаге.

Особая творческая атмосфе-ра, создаваемая моим учителемизобразительного искусстваИриной Александровной Гапич,позволяет покорять вершину завершиной в мире искусства, по-беждать в художественных кон-курсах, участвовать в верниса-жах, выставках. Вместе с педа-гогами школы мы посещаеммузеи не только Москвы, но иСанкт-Петербурга. Мне нравит-ся ежегодная пленэрная практи-ка на даче имени Репина, с ко-торой мы привозим огромноеколичество новых работ.

Я увлечен графикой. С гра-фики все начинается. Эскизкарандашом предшествует лю-бому замыслу. Графика оченьпритягательна, ее хочется рас-сматривать, и всегда есть чторассмотреть: свет и тень, ночь

МИР УВЛЕЧЕНИЙ

Ольга ЯНАКОВА:- Про тхэквондо мы узнали от соседей. Пришли

на пробную тренировку. Сыну занятие понрави-лось, и он сказал, что будет здесь заниматься! Сэтого и начался наш спортивный путь, по которо-му мы идем всей семьей уже 8 лет.

Какая же радость была, когда у нас состоялисьпервые соревнования! Это было еще совсем по-детски, неопытно. Заработал Мишка свой первыйсиняк, получил грамоту, а потом подошел к трене-ру и спросил: «Андрей Федорович, скажите, что ясделал не так?» На что тренер ответил: «Миша,все не так!» Эта фраза подстегнула сына идтивперед, тренироваться все больше и больше, ус-пешно пройти первую аттестацию на пояс, с гор-достью одеть новое белоснежное кимоно.

На занятиях в нашем спортивном клубе «Шер-хан» дети не только становятся физически силь-ными, но и постигают важные для жизни принци-пы, такие как взаимопомощь, взаимоуважение,стремление стать лучше. Дети учатся радоватьсяуспехам не только своим, но и товарищей по ко-манде, достойно переживать поражения и делатьнужные выводы.

В этот клуб мы отдали заниматься и младше-го сына Василия, когда ему еще не исполнилосьи 4 лет. Мы радуемся тому, что наши сыновья скаждой тренировкой, с каждым спаррингом ста-новятся более развитыми и уверенными в себе.Наши дети изменились к лучшему, стали выдер-жанными, целеустремленными, с хорошими фи-зическими данными, стали серьезно относитьсяк учебе в школе. Они готовы ставить новые ре-корды, идти вперед и совершенствовать своирезультаты!

Лейла ХАСАНОВА:- Однажды я пришла забирать сына из про-

дленной группы и увидела, как дисциплинирован-но построились ребята в ряд и ждали разрешенияподняться в спортивный зал. Меня очень привлекэтот момент, потому что дети были разного возра-ста, и их было много. Спустился тренер, и стройребят замер. В глазах детей я увидела уважениек этому молодому человеку. В тот вечер я реши-ла: мой сын должен быть в рядах этой спортивнойкоманды!

Мы не ошиблись. После того как сын стал по-сещать тренировки, он стал меняться, несомнен-но, в лучшую сторону.

Наш клуб «Шерхан» объединяет детей, которыене только учатся побеждать, но и воспитываютсвои характер и волю, а еще занятия спортом по-могают детям стать достойными людьми. Тренердля моего сына стал незаменимым человеком, ккоторому он всегда может обратиться с любой про-блемой, который всегда даст ему нужный совет.

Алина СТРОНОВА:- Настя занималась спортивными танцами и

плаванием, но на все занятия ходила с неохотой.В тхэквондо она оказалась благодаря младшемубрату, когда пришла поддержать его на соревно-ваниях. Увидев интерес в ее глазах, я спросила:«Может, и ты тоже попробуешь?» Ответ был по-ложительный.

Не знаю, что смогло привлечь Настю, скром-ную и тихую девочку, в мир единоборств, ведьстереотип, что в этом виде спорта только однимальчики и драки, для девочек достаточно силен.

Уже в возрасте 11 лет моя дочь смогла статьпризером на первенстве России, заняв 3-е место.В 2015 году Настя стала чемпионкой Европы вразделе «личный спарринг». Сама дочь мне гово-рит, что уже не представляет своей жизни безежедневных тренировок, соревнований, любимойкоманды и своего тренера.

Регулярно выезжая на спортивные сборы, Ана-стасия помогает тренировать юных спортсменовклуба «Шерхан». Сейчас она учится в Спортивно-педагогическом колледже и в дальнейшем хочетобучать и наставлять подрастающее поколениеребят. Перед ней достойный пример!

Рамиля МУСИНА:- Мои дети влюбились в восточные единобор-

ства после первого же занятия. Старший сын Ша-миль неоднократно побеждал в различных турни-рах по тхэквондо, становился чемпионом Москвыи России в своей весовой категории, а в 2015 годустал чемпионом открытого Кубка Европы в Тал-лине.

Он продолжает тренироваться, как и Камиль,участвует в различных внутриклубных и выезд-ных мероприятиях: летних и зимних учебно-тре-нировочных сборах, туристических походах, со-ревнованиях. Это приносит детям огромную ра-дость.

Огромное спасибо тренерскому коллективу заих работу в воспитании моих мальчишек!

Клуб«Шерхан»

Маленькая спортивнаясемья с большим сердцемНаш клуб «Шерхан» - зрелый проект.Наш клуб «Шерхан» - зрелый проект.Наш клуб «Шерхан» - зрелый проект.Наш клуб «Шерхан» - зрелый проект.Наш клуб «Шерхан» - зрелый проект.Можно сказать, что к моменту егоМожно сказать, что к моменту егоМожно сказать, что к моменту егоМожно сказать, что к моменту егоМожно сказать, что к моменту егорождения я шел всю свою сознательнуюрождения я шел всю свою сознательнуюрождения я шел всю свою сознательнуюрождения я шел всю свою сознательнуюрождения я шел всю свою сознательнуюспортивную жизнь. Приступив к созданиюспортивную жизнь. Приступив к созданиюспортивную жизнь. Приступив к созданиюспортивную жизнь. Приступив к созданиюспортивную жизнь. Приступив к созданиюклуба в Московской федерации тхэквондоклуба в Московской федерации тхэквондоклуба в Московской федерации тхэквондоклуба в Московской федерации тхэквондоклуба в Московской федерации тхэквондоИТФ и основанию спортивной секцииИТФ и основанию спортивной секцииИТФ и основанию спортивной секцииИТФ и основанию спортивной секцииИТФ и основанию спортивной секцииввввв системе школьного дополнительногосистеме школьного дополнительногосистеме школьного дополнительногосистеме школьного дополнительногосистеме школьного дополнительногообразования, я имел уже немалыйобразования, я имел уже немалыйобразования, я имел уже немалыйобразования, я имел уже немалыйобразования, я имел уже немалыйтехнический, соревновательныйтехнический, соревновательныйтехнический, соревновательныйтехнический, соревновательныйтехнический, соревновательныйиииии тренерский опыт, что сразу развеялотренерский опыт, что сразу развеялотренерский опыт, что сразу развеялотренерский опыт, что сразу развеялотренерский опыт, что сразу развеялововововово мне все сомнения. Проще говоря,мне все сомнения. Проще говоря,мне все сомнения. Проще говоря,мне все сомнения. Проще говоря,мне все сомнения. Проще говоря,квалификация позволяла мне замахнутьсяквалификация позволяла мне замахнутьсяквалификация позволяла мне замахнутьсяквалификация позволяла мне замахнутьсяквалификация позволяла мне замахнутьсяна реализацию своей детской мечты.на реализацию своей детской мечты.на реализацию своей детской мечты.на реализацию своей детской мечты.на реализацию своей детской мечты.

всегда основной задачей для себя считалпопуляризацию не только тхэквондо, нотакже здорового образа жизни и мыслей,

органического развития личности не только де-тей, но и взрослых. Я считаю, что необходимопрививать детям любовь к Родине, уважение кродителям, своей культуре, моральным ценнос-тям. Жить осознанной жизнью - в этом я вижуфундамент своей деятельности.

А легко ли вырастить настоящего спортсме-на-профессионала? Воспитанию личностиспортсмена уделяется много времени в трени-ровочном процессе, а без дисциплины этого намне добиться. Ведь проигрывать тоже нужноуметь, достойно принимая поражения. К умениюпобеждать нужно пройти сложный и кропотли-вый путь.

Поединок спортсмена начинается задолго дополучения им своего первого опыта в зале. Важ-

ную и самую приоритетную свою схватку он про-водит с самим собой, со своими недостатками,такими, например, как несобранность или не-уверенность в себе, лень, детские страхи. Мы несможем начать побеждать соперников на ковредо тех пор, пока во внутреннем своем противо-стоянии будем терпеть поражение. Таким обра-зом, каждый шаг ребенка, каждое его действиев зале направлены на развитие главных качествего личности, и командный дух ему в этом при-ходит на помощь.

Наш клуб «Шерхан» - спортивная семья. Нашдевиз: «Вместе мы большая сила, как кулак, мывсе едины». Мы радуемся общим результатам,горечь поражения также разделяют все членыкоманды. Поддерживать друг друга, подставивплечо товарищу, проявлять уважение к соперни-кам нас учит спорт.

Учу детей и сам живу по принципу: «Относиськ людям так, как желаешь того по отношению ксамому себе». Это заряжает для будущих свер-шений!

Андрей СИДОРЕНКО,Андрей СИДОРЕНКО,Андрей СИДОРЕНКО,Андрей СИДОРЕНКО,Андрей СИДОРЕНКО,педагог дополнительного образованияпедагог дополнительного образованияпедагог дополнительного образованияпедагог дополнительного образованияпедагог дополнительного образования

школы №1980школы №1980школы №1980школы №1980школы №1980

Время проявления характераПервые победы

Весной 2017 года стал призе-ром Московской метапредмет-ной олимпиады «Не прерветсясвязь поколений», написав со-чинение о своем прадеде - под-воднике Алексее Илларионо-виче Хрипушине.

Школьная жизнь насыщеннаи ярка: ребята ездят на экскур-сии по памятным местам, посе-щают музеи, проводят встречис ветеранами, с людьми инте-ресных профессий, готовят вы-ставки, капустники, концерты,приглашая к себе гостей. Ар-тем в течение двух последнихлет является бессменным веду-щим праздничных мероприя-тий, участвует в спектаклях,которые с любовью готовятучителя словесности и искусст-ва Любовь Дмитриевна Кома-рова, Ирина АлександровнаЛобова, Ирина Адамовна Пота-нина. Наставники творческиподходят к делу, помогают ре-бятам стать увереннее, про-явить свои таланты, почувство-вать прекрасное.

11-й класс - очень ответ-ственное время для каждогообучающегося в школе. Этовремя испытаний, время тер-пения, время проявления ха-рактера. Надеемся, что нашсын Артем с честью выдер-жит все экзамены и сможетпоказать достойные резуль-таты. Мы благодарны школеза воспитание и образованиенашего ребенка и верим, чтоон нас не подведет.

Семья ВОРОНКОВЫХСемья ВОРОНКОВЫХСемья ВОРОНКОВЫХСемья ВОРОНКОВЫХСемья ВОРОНКОВЫХ

Свет и теньВ графике всегда есть что рассмотреть

и день, белое и черное, линия, пятно, штрих,точка. Я с удовольствием изучаю работы худож-ников-графиков А.Дюрера, Ганса ГольбейнаМладшего, Рембранта, картины которых произ-водят на меня сильнейшее эмоциональное воз-действие и воодушевляют меня на создание но-вых образов. Я учусь, мне хочется, чтобы у менябыл свой собственный неповторимый стиль.

Сейчас я в 10-м классе. Впереди сложныйвыбор будущего пути. Но одно я знаю точно, чтозапах угольных мелков, сыпучей пастели, хрустшершавых листов альбома и бумаги, колышу-щиеся ворсинки кисти и занавеска на отворен-ном окне будут сопровождать меня всю жизнь.

Глеб МАТУШКИН,Глеб МАТУШКИН,Глеб МАТУШКИН,Глеб МАТУШКИН,Глеб МАТУШКИН,ученик 10-го класса школы №1980ученик 10-го класса школы №1980ученик 10-го класса школы №1980ученик 10-го класса школы №1980ученик 10-го класса школы №1980

23«У

Г»-М

оскв

а, №

51, 1

9де

кабр

я 20

17 г

.

Ãàçåòà îñíîâàíà â 1924 ãîäó

ÃËÀÂÍÛÉ ÐÅÄÀÊÒÎÐ -Ïåòð ÏÎËÎÆÅÂÅÖ

ÃÅÍÅÐÀËÜÍÛÉ ÄÈÐÅÊÒÎÐ -Àííà ÅËÀÍÑÊÀß

ÇÀÌÅÑÒÈÒÅËÜ ÃÅÍÅÐÀËÜÍÎÃÎ ÄÈÐÅÊÒÎÐÀ -Ïàâåë ÊÐÈÂÎÓÑÎÂ

È. î. øåô-ðåäàêòîðà ìîñêîâñêîãî âûïóñêà«Ó÷èòåëüñêîé ãàçåòû»

Ëîðà ÇÓÅÂÀ

ÐÅÄÀÊÖÈÎÍÍÀß ÊÎËËÅÃÈß:Èðèíà ØÂÅÖ -

ïåðâûé çàìåñòèòåëü ãëàâíîãî ðåäàêòîðà -îòâåòñòâåííûé ñåêðåòàðü,

Èðèíà ÄÈÌÎÂÀ -ïåðâûé çàìåñòèòåëü ãëàâíîãî ðåäàêòîðà,

Àííà ÄÀÍÈËÈÍÀ -çàìåñòèòåëü ãëàâíîãî ðåäàêòîðà,

Íàòàëüÿ ÁÓÍßÊÈÍÀ, Àðñëàí ÕÀÑÀÂÎÂ,Âàäèì ÌÅËÅØÊÎ, Ñâåòëàíà ÐÓÄÅÍÊÎ,

Íàäåæäà ÒÓÌÎÂÀ

ÎÒÄÅËÛ

îáðàçîâàíèÿ è âîñïèòàíèÿðåäàêòîð Ñâåòëàíà ÐÓÄÅÍÊÎ - (495) 623-57-81

Îëüãà ÌÀÐÈÍÈ×ÅÂÀ

ïîëèòèêè è ýêîíîìèêè îáðàçîâàíèÿðåäàêòîð Âàäèì ÌÅËÅØÊÎ - (495) 623-39-17

èíôîðìàöèèÍàòàëüÿ ÁÓÍßÊÈÍÀ - (495) 607-78-57

ïèñåì è ñîöèàëüíîé çàùèòûðåäàêòîð Íàäåæäà ÒÓÌÎÂÀ - (495) 623-02-85

êóëüòóðû è íàóêèðåäàêòîð Àðñëàí ÕÀÑÀÂÎÂ - (495) 607-78-57

þðèäè÷åñêèéÒàòüÿíà ÏÎÃÎÐÅËÎÂÀ - (495) 623-02-85

ðåêëàìû è îáùåñòâåííûõ ñâÿçåéÈðèíà ÀÃÀÅÂÀ - (495) 623-73-94,

(495) 623-87-15

ÄÈÐÅÊÖÈß «Óû-ÎÍËÀÉÍäèðåêòîð Анна ДАНИЛИНА - (495) 607-93-40

ÀÃÅÍÒÑÒÂÎ «ÊÐÓÃ-òóð»(926) 831-16-27

ÑÎÁÊÎÐÎÂÑÊÈÅ ÏÓÍÊÒÛÂåëèêèé Íîâãîðîä - Ñâåòëàíà ÏÎÒÀÏÎÂÀ

(8162) 66-08-11;Âîðîíåæ - Òàòüÿíà ÌÀÑËÈÊÎÂÀ

(473) 242-22-06;Åêàòåðèíáóðã - Ìàðèíà ÐÎÌÀÍÎÂÀ

(343) 234-34-35;Íèæíèé Íîâãîðîä - Âåðà ÀÁÐÀÌÎÂÀ

(951) 914-49-73;Íîâîñèáèðñê - Íèíà ÊÎÏÒÞÃ

8-962-831-73-75;Îìñê - Íàòàëüÿ ßÊÎÂËÅÂÀ (3812) 95-51-30;Ñàíêò-Ïåòåðáóðã - Íàòàëüÿ ÀËÅÊÑÞÒÈÍÀ

(812) 366-18-85

Âåäóùèé ðåäàêòîðËîðà ÇÓÅÂÀ

Êîìïüþòåðíàÿ âåðñòêàÊîíñòàíòèí ÃÐÅÑÑÅËÜ

Çàâ. êîððåêòóðîéÅêàòåðèíà ØÌÈÄÒ

ÏÐÈËÎÆÅÍÈß «Óû«Ìîé ïðîôñîþç»

Íàòàëüÿ ÁÓÍßÊÈÍÀ - (495) 607-78-57«ÓÃ-Ìîñêâà»

Ëîðà ÇÓÅÂÀ - (495) 623-57-81

Àäðåñ ðåäàêöèè:107045, Ìîñêâà, Àíàíüåâñêèé ïåðåóëîê,

4/2, ñòð. 1Òåëåôîí äëÿ ñïðàâîê (495) 628-82-53.

Ôàêñ (495) 628-82-53.Ýëåêòðîííàÿ ïî÷òà ug@ug.ru

Âåá-ñàéò: http://www.ug.ru

Ó÷ðåäèòåëü:æóðíàëèñòñêèé êîëëåêòèâ ðåäàêöèè.

Èçäàòåëü:

ÇÀÎ «Èçäàòåëüñêèé äîì «Ó÷èòåëüñêàÿ ãàçåòà».

© «Ó÷èòåëüñêàÿ ãàçåòà».Âñå ïðàâà çàùèùåíû.

Ïåðåïå÷àòêà äîïóñêàåòñÿ òîëüêîïî ïèñüìåííîìó ñîãëàñîâàíèþ ñ ðåäàêöèåé,

ññûëêà íà «Óû îáÿçàòåëüíà.

Ê - ìàòåðèàë ïå÷àòàåòñÿ íà êîììåð÷åñêîé îñíîâå.Ðåäàêöèÿ íå íåñåò îòâåòñòâåííîñòè

çà äîñòîâåðíîñòü èíôîðìàöèè, äàííîéâ ðåêëàìíîì îáúÿâëåíèè.

Òî÷êà çðåíèÿ àâòîðà ìîæåò íå ñîâïàäàòüñ ïîçèöèåé ðåäàêöèè. Ðóêîïèñè, ôîòîãðàôèè,

ðèñóíêè íå ðåöåíçèðóþòñÿ è íå âîçâðàùàþòñÿ.

Âðåìÿ ïîäïèñàíèÿ â ïå÷àòü:ïî ãðàôèêó 14.00,18 äåêàáðÿ 2017 ã.

Ãàçåòà çàðåãèñòðèðîâàíà Ôåäåðàëüíîé ñëóæáîéïî íàäçîðó â ñôåðå ñâÿçè, èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé

è ìàññîâûõ êîììóíèêàöèé (ÏÈ ¹ÔÑ77-50524)

Îòïå÷àòàíî â òèïîãðàôèèÎÀÎ «Ìîñêîâñêàÿ ãàçåòíàÿ òèïîãðàôèÿ»

123995, ã. Ìîñêâà, óë. 1905 ãîäà, ä. 7, ñòð. 1

Èíäåêñû: 19690, 16807Òèï. 2693

Òèðàæ 5000 ýêç.

Для нас, воспитателейДля нас, воспитателейДля нас, воспитателейДля нас, воспитателейДля нас, воспитателейшколы №1980, каждыйшколы №1980, каждыйшколы №1980, каждыйшколы №1980, каждыйшколы №1980, каждыйребенок - вновь родившаясяребенок - вновь родившаясяребенок - вновь родившаясяребенок - вновь родившаясяребенок - вновь родившаясяпланета. Сделать этупланета. Сделать этупланета. Сделать этупланета. Сделать этупланета. Сделать этупланету обитаемой, дать ейпланету обитаемой, дать ейпланету обитаемой, дать ейпланету обитаемой, дать ейпланету обитаемой, дать ейсвою жизнь, научитьсвою жизнь, научитьсвою жизнь, научитьсвою жизнь, научитьсвою жизнь, научитьтворить добро и пониматьтворить добро и пониматьтворить добро и пониматьтворить добро и пониматьтворить добро и пониматьокружающий мир - нашаокружающий мир - нашаокружающий мир - нашаокружающий мир - нашаокружающий мир - нашаглавная цель.главная цель.главная цель.главная цель.главная цель.

ни учатся общаться, иг-рать, а играя - обучать-ся и развиваться. Выра-

стая, дети предшкольного воз-раста становятся активнымиучастниками общего образова-тельного процесса.

Созданные условия позво-ляют использовать все единоеобразовательное пространствонашего комплекса. Дошколятапосещают школьные музеи,выставки, мастер-классы, при-нимают участие в Дне знаний,Дне учителя, празднике перво-классника, днях открытых две-рей. Традиционно на базе шко-лы проходят общие спортив-ные соревнования для дошко-лят «Веселые старты», «Ша-шечный турнир», «Школамяча», «Папа, мама, я -спортивная семья», «Олимпий-ские надежды», где определя-ются лучшие команды для уча-стия в межрайонных и городс-ких мероприятиях. Особенноувлекательно проходил в этомгоду спортивный праздник «Впоисках сокровищ» - в видеигры-квеста, где восемь ко-манд из детских садов комп-лекса вместе с родителями ипедагогами погрузились в ска-зочную атмосферу «морскихпиратов» и немало пришлосьприложить смекалки, ловкостии стремительности, чтобысправиться со всеми задания-ми и найти «сокровища».

Наши дети - настоящие со-кровища, которые с огромнымудовольствием принимают уча-стие в конкурсе детского твор-чества «Карусель» для обучаю-щихся по программам дош-кольного образования. В номи-нации «Литературная компози-ция» нашими детьми былопредставлено стихотворениеДаниила Ивановича Хармса

РОДОМ ИЗ ДЕТСТВА

И нужно. В этом уверены учителяИ нужно. В этом уверены учителяИ нужно. В этом уверены учителяИ нужно. В этом уверены учителяИ нужно. В этом уверены учителяиииии воспитатели образовательнойвоспитатели образовательнойвоспитатели образовательнойвоспитатели образовательнойвоспитатели образовательнойплощадки для дошкольных групп №2площадки для дошкольных групп №2площадки для дошкольных групп №2площадки для дошкольных групп №2площадки для дошкольных групп №2школы №1368. Даже приспособилишколы №1368. Даже приспособилишколы №1368. Даже приспособилишколы №1368. Даже приспособилишколы №1368. Даже приспособилидля этих целей педагогическуюдля этих целей педагогическуюдля этих целей педагогическуюдля этих целей педагогическуюдля этих целей педагогическуютехнологию «Открытый класс».технологию «Открытый класс».технологию «Открытый класс».технологию «Открытый класс».технологию «Открытый класс».ААААА ввввв качестве мастеров-умельцев,качестве мастеров-умельцев,качестве мастеров-умельцев,качестве мастеров-умельцев,качестве мастеров-умельцев,которые знакомят малышейкоторые знакомят малышейкоторые знакомят малышейкоторые знакомят малышейкоторые знакомят малышейссссс разными профессиями, пригласилиразными профессиями, пригласилиразными профессиями, пригласилиразными профессиями, пригласилиразными профессиями, пригласилиих бабушек и дедушек.их бабушек и дедушек.их бабушек и дедушек.их бабушек и дедушек.их бабушек и дедушек.

уть технологии «Открытый класс»такова: ребята из старших группдетсада могут в течение целого

часа сами свободно ходить по зданиюдетского сада, болтать друг с другом, заг-лянуть в прачечную или на кухню, соблю-дая определенные правила поведения, апотом по условному сигналу возвраща-ются в свои группы. Здесь вам и здоро-вое любопытство, и воспитание ответ-ственности за свои поступки, и акцент насамостоятельность. Но воспитатели ре-шили пойти дальше и добавили немного«профориентации», конечно, в игровойформе.

- Дети постоянно хотят узнавать новое,и наша задача - дать им такую возмож-ность, - говорит воспитатель СветланаФилина. - Они должны прийти в мир, со-

знавая, что для каждого из них есть в немместо. Дел много, и они самые разнооб-разные!

Итак, в детский сад пригласили бабу-шек и дедушек, которые делились своиммастерством: кто-то учил детей играть вшашки, где-то пекли сладости, делали за-готовки компотов и солений. Взрослые насвоем примере, своим жизненным опытоммогли показать маленькому человеку, каквыбрать дело по душе. Я писатель, и намоем мастер-классе ребята узнали, какпишутся сказки.

Вхожу в класс, а дети уже за партами.Ждут. Ищу среди ребят поддержку - свое-го внука. Так, сидит за дальним столиком,улыбается. Значит, все хорошо. Мою сказ-ку «Приключения закорючек», опублико-ванную в литературно-художественномальманахе для семейного чтения «Доброеслово», малышам прочитали заранее, такчто заочно мы уже познакомились. Я рас-сказала, как появился замысел истории,сколько радости было, когда ее напечата-ли. Рассказала о других написанных сказ-ках. Слушали внимательно, задавали воп-росы, отвечали на мои. И отвечали инте-ресно! А после рассказа меня ждал сюрп-риз. Воспитатель подвела ребят к моль-бертам, которые стояли у стены. На боль-

ших листах бумаги были нарисованы ка-кие-то закорючки. Даже странно, что ясначала не поняла, что это. Но когда де-тям предложили нарисовать из закорючеккартину, догадалась: это же из моей сказ-ки! Воспитатель умело использовала сю-жет в игровой форме для развития вооб-ражения у детей.

В конце дня там появился шедевр: назеленой траве под щедрыми лучами солн-ца летают бабочки, прыгают кузнечики,стоит дом, растут ели и березы, цветыраспустили бутоны, а по сказочной поля-не, держась за руки, гуляют нарисованныесиним, зеленым и красным карандашамипапа, мама и дочка!

Прозвучал сигнал, и дети стали воз-вращаться в свои группы. Неожиданно комне подошел незнакомый мальчик и об-нял, а потом еще две девчушки рассказа-ли, что готовы к школе: одна научиласьхорошо говорить шипящие, а вторая -рисовать. Я была тронута. После мероп-риятия дети еще долго делились впечат-лениями, обсуждали, что понравилось, скем они хотят еще встретиться, о чем уз-нать. А у воспитателей появились новыетемы для следующих открытых классов.

Наталья ДРИЧНаталья ДРИЧНаталья ДРИЧНаталья ДРИЧНаталья ДРИЧ

Мастер-класс от бабушкиПрофподготовку можно начинать с детского сада

Сокровища нашей планетыМаленькими шагами в большое будущее!

«Иван Иваныч Самовар». Кол-лектив детей был награжденграмотой Городского методи-ческого центра.

Лучшие коллективы воспи-танников нашей школы достой-но представляют свое творче-ство на городских площадках.Так, в межрайонном этапе фит-нес-фестиваля дошкольников«Красота в движении - здоро-вье с детства» образователь-ных организаций Департамен-та образования города Москвыребята заняли 5-е место.

Гордимся нашими малень-

кими артистами, которые про-шли отборочный тур и принялиучастие в VII Московском от-крытом фестивале-номинации«Звездные дети», где имеливозможность выступить в гала-концерте на сцене ГЦКЗ «Рос-сия» в Лужниках. Педагоги, ро-дители, администрация школы- все болели за наших малень-ких артистов. И наши ребята неподвели, поскольку чувствова-ли огромную эмоциональнуюподдержку такого сплоченногоколлектива взрослых!

А все начинается с малень-ких шагов - с речевых, музы-кальных, спортивных, игровыхзанятий в детском саду, с насы-щенной и индивидуальной ра-боты с каждым малышом.

В рамках дополнительногообразования все наши воспи-танники посещают кружки, сек-ции как на бюджетной, так и навнебюджетной основе. Учителянашего комплекса с удоволь-ствием проводят дополнитель-ные занятия с дошколятами.При этом у родителей нет необ-ходимости срываться с работы,чтобы отвести ребенка на заня-тия. Кружки проводятся и вос-питателями, и учителями шко-лы. Дети имеют возможностьпознавать азы иностранныхязыков, заниматься различны-

ми видами спорта, творчества.Родители могут оставить ре-бенка в группах продленногодня, а в субботу привести детейв группы выходного дня.

Ветераны - частые и желан-ные гости в нашей школе. Вос-питанники готовят празднич-ные концерты, дарят свое твор-чество людям, которые былиучастниками боевых сражений,детям-блокадникам, детям вой-ны. Такие события всегда запо-минаются не только взрослы-ми, но и детьми. А это важнодля подрастающего поколения:

сохранить традиции, уважениек истории. Стало доброй тради-цией выступать с праздничны-ми концертами в пансионатедля ветеранов труда №6. Еже-годно дети старших групп при-нимают участие в Вахте памя-ти: возлагают цветы к памятни-ку павшим воинам в годы Вели-кой Отечественной войны в де-ревне Чернево, вместе с роди-телями участвуют в акции«Бессмертный полк».

Наш город предоставляетбольшие возможности для реа-лизации творческого потенциа-ла педагогов и их воспитанни-ков. Второй год подряд нашидошколята с родителями и вос-питателями активно и успешноучаствуют в городской олимпи-аде «Музеи. Парки. Усадьбы».

Вот уже второй год подряд внашей школе проводится кон-курс «Наш двор - цветущийсад!». Территории наших зда-ний утопают в цветах, есть аль-пийские горки, розарии, апте-карский огородик, много ска-зочных персонажей. Все этосделано с любовью для нашихдорогих детей.

Детство - важнейший пери-од человеческой жизни, и отто-го, как оно прошло, кто вел ре-бенка за руку в детские годы,что вошло в его разум и сердцеиз окружающего мира, в реша-ющей степени зависит, какимчеловеком станет сегодняшниймалыш.

Марина ПЕЧАГИНА,Марина ПЕЧАГИНА,Марина ПЕЧАГИНА,Марина ПЕЧАГИНА,Марина ПЕЧАГИНА,старший воспитательстарший воспитательстарший воспитательстарший воспитательстарший воспитатель

школы №1980школы №1980школы №1980школы №1980школы №1980

Наши педагоги в этом годусамостоятельно прошли неза-висимое метапредметное тес-тирование в МЦКО и показалидостойные результаты. Вос-питатели активно посещаютсеминары и практикумы,предлагаемые Городским ме-тодическим центром, на кото-рых представлен опыт работыв различных областях. Мы исами делимся своим опытомработы, проводим мастер-классы, интересные встречи исовместные мероприятия сродителями.

24 АНОНС

«Университетские субботы»Принять участие в разборе олимпиадных за-

дач по математике и задач профильного уровня,опубликованных в демоверсии ЕГЭ-2018,школьников приглашают на практикуме «Зани-мательная математика для старшеклассников»,который пройдет 23 декабря в Московском госу-дарственном психолого-педагогическом уни-верситете.

На лекционном шоу «Занимательная анато-мия: дышим свободно и вдыхаем чистый воз-дух» в Российском национальном исследова-тельском медицинском университете имениН.И.Пирогова школьникам расскажут, как ды-шать полной грудью и не уставать на работе, ос-новываясь на знаниях анатомо-функциональ-ных особенностей дыхательной системы орга-низма.

«Субботы правовой грамотности»На «Субботе правовой грамотности» во Все-

российском государственном университете юс-тиции (РПА Минюста России) ребятам расска-жут о безопасности в сети Интернет. Во времябеседы участники узнают об основных угрозах,видах компьютерных преступлений и ответ-ственности за их совершение, а также о некото-рых методах расследования преступлений всфере компьютерной информации.

«Арт-субботы»Ознакомиться с различными техниками, по-

зволяющими нарисовать праздничную картину,участники смогут на мастер-классе «Новогод-ний натюрморт» проекта «Арт-субботы». Мероп-риятие пройдет в Московском многопрофиль-ном техникуме имени Л.Б.Красина. А на дискус-сионном занятии школьники рассмотрят фило-софские вопросы сознания личности в мире су-ществующих и возможных будущих технологий.

Субботы московского школьника

Московскийгородской

Домучителя

Экскурсия21 декабря для учителей ху-

дожественно-эстетического на-правления - участников проекта«Познавай и совершенствуйся»экскурсия в Академию акварелии изящных искусств имени Сер-гея Андрияки (ул. АкадемикаВарги, д. 15) на тему «Очарова-ние старинных шедевров» с мас-тер-классом «Войлочная скульп-тура». Начало в 16.00.

Просвещение22-24 декабря познаватель-

ная программа в международ-ном детском центре «Артек»(Крым, Ялта, пгт Гурзуф, ул. Ле-нинградская, д. 41). Смена «Мирглазами детей!» для участниковдетского клуба «Педагогическийкласс». Начало в 9.00.

Клуб любителей театра22 декабря в Музее московс-

кого образования музыкально-поэтическая композиция «Ятоже была...» по стихам М.Цве-таевой и поэтов Серебряноговека театра-студии Дома учите-ля «Горизонт» (по пригласитель-ным). Начало в 19.00.

23 декабря в Музей московс-кого образования спектакль«Провинциальные анекдоты»драматического театра Домаучителя (по пригласительным).Начало в 17.00.

28 декабря в Культурномцентре ЗИЛа спектакль «Щел-кунчик» детского балетного те-атра для ветеранов педагогичес-кого труда Москвы (по билетам).Начало в 16.00.

Клуб любителей музыки24 декабря в доме ветеранов

педагогического труда колледжаиндустрии гостеприимства и ме-неджмента №23 праздничныйконцерт «Пять минут» вокаль-ных коллективов и хореографи-ческого ансамбля «Юность»Дома учителя. Начало в 12.00.

25 декабря в Московскомцентре качества образования(Семеновская площадь, д. 4)праздничный концерт «Новогод-ний карнавал» коллективов ху-дожественной самодеятельнос-ти Дома учителя для ветерановпедагогического труда Москвы(абонемент). Начало в 15.00.

Выставка20 декабря в ГБПОУ «Воро-

бьевы горы» открытие городс-кой выставки-конкурса работ ху-дожественного и прикладногоискусства «Мир глазами ветера-на». Начало в 13.00.

Концерт20 декабря в ГБПОУ «Воро-

бьевы горы» праздничный кон-церт для ветеранов педагогичес-кого труда Москвы, посвящен-ный наступающему Новому 2018году (по билетам). Начало в15.00.

21 декабря в Москонцертедля ветеранов педагогическоготруда Москвы концерт профес-сиональных артистов Москон-церта «Рождественский фейер-верк» (по билетам). Начало в15.00.

Городской психолого-педагогический центр также пригла-шает ребят в возрасте от 14 до 17 лет посетить цикл мероп-риятий «Форсайт профессионального успеха».

Цикл, состоящий из нескольких интерактивных мастерс-ких, позволит каждому участнику развить актуальные про-фессиональные умения, взглянуть на себя и окружающиймир с новой точки зрения, а также научит наиболее эффек-тивно использовать собственные психологические и эмоци-ональные ресурсы.

Первая встреча состоится 23 декабря с 11.00 до 13.00 поадресу: Есенинский бульвар, дом 12, корпус 2. В этот деньпройдет деловая игра «Мир без границ: открой себя», гдеучастники разберут, что такое коммуникабельность, на-сколько она важна в жизни и каждый ли человек может раз-вить в себе общительность. Такой формат игры позволитвзглянуть на себя и других людей с неожиданной точки зре-ния. Встречи в рамках проекта «Субботы московскогошкольника» будут проходить один раз в месяц в территори-альных отделениях Городского психолого-педагогическогоцентра.

Для участия необходимо заранее зарегистрироваться намероприятие по ссылке: reg.dogm.mos.ru/dogm-form/22868.

«Финансовые субботы»Раскрыть потенциал в области предпринимательства и научиться генерировать креативные

идеи, а также принять участие в заседании интеллектуального клуба финансистов ребята смогутна мастер-классе «ТРИЗ по предпринимательству» «Финансовых суббот», которые пройдут вЦентре финансового обеспечения Департамента образования Москвы. Кроме того, на открытоммастер-классе «Денежный талисман для финансов, которые не поют романсы» школьники смо-гут создать денежный талисман в старорусском стиле, а на тренинге «Личностные качества пред-принимателя, мотивация. Построение эффективной проектной команды, делегирование полно-мочий» узнать о том, как правильно сплотить вокруг себя команду для достижения высоких ре-зультатов и как грамотное делегирование полномочий позволяет достичь успеха в бизнесе.

Выбрать и зарегистрироваться на понравившееся мероприятие можно по ссылке:dogm.mosobr.tv/Saturday.html.

Форсайт профессионального успеха