№23 (10624). 7 июня 2016. Цена договорнаяН Е З А В И С И М О Е П Е Д А Г О Г И Ч Е С К О Е И З Д А Н И Е

Московскаясмена

Программа детского летнего отдыха «Московская смена» стартовала вПрограмма детского летнего отдыха «Московская смена» стартовала вПрограмма детского летнего отдыха «Московская смена» стартовала вПрограмма детского летнего отдыха «Московская смена» стартовала вПрограмма детского летнего отдыха «Московская смена» стартовала встолице. В торжественной церемонии, которая состоялась настолице. В торжественной церемонии, которая состоялась настолице. В торжественной церемонии, которая состоялась настолице. В торжественной церемонии, которая состоялась настолице. В торжественной церемонии, которая состоялась натерритории Дворца пионеров на Воробьевых горах, принял участие мэртерритории Дворца пионеров на Воробьевых горах, принял участие мэртерритории Дворца пионеров на Воробьевых горах, принял участие мэртерритории Дворца пионеров на Воробьевых горах, принял участие мэртерритории Дворца пионеров на Воробьевых горах, принял участие мэрМосквы Сергей Собянин. Этот праздник получил название «ТерриторияМосквы Сергей Собянин. Этот праздник получил название «ТерриторияМосквы Сергей Собянин. Этот праздник получил название «ТерриторияМосквы Сергей Собянин. Этот праздник получил название «ТерриторияМосквы Сергей Собянин. Этот праздник получил название «Территориядетства. Стань первым!». А еще в День защиты детей родился самдетства. Стань первым!». А еще в День защиты детей родился самдетства. Стань первым!». А еще в День защиты детей родился самдетства. Стань первым!». А еще в День защиты детей родился самдетства. Стань первым!». А еще в День защиты детей родился самДворец пионеров. И произошло это 80 лет назад.Дворец пионеров. И произошло это 80 лет назад.Дворец пионеров. И произошло это 80 лет назад.Дворец пионеров. И произошло это 80 лет назад.Дворец пионеров. И произошло это 80 лет назад.

рандиозный праздник охватил все площадки Дворца пионеров на Воро-бьевых горах - спортивные состязания, песни, увлекательные опыты, зна-комства. Московские школьники участвовали в познавательных, куль-

турных, спортивных программах, среди которых детские игры, мастер-классыпо прыжкам (джампингу), открытые уроки по физике и химии, занятия дляюных моделистов, кинопроекты, выставки рисунков, выступления детских ор-кестров, рок-концерт школьных групп, показ одежды от юных модельеров,сдача норм ГТО - всего не перечесть.

- В Москве к Дню защиты детей организовано около тысячи мероприятий насамых разных площадках: в парках, скверах, на бульварах. Но Дворец пионе-ров на Воробьевых горах все равно занимает центральное место. И здесь мысегодня не только отмечаем замечательные праздничные даты, но и провоз-глашаем открытие сезона летнего отдыха детей. Вы знаете, что в этом году мыприняли новую программу детского отдыха в городских учреждениях, - отме-тил мэр.

Сергей Собянин добавил, что на первую смену уже записались 21700школьников.

- Будет организован полноценный отдых, спортивные, культурные меропри-ятия, экскурсии, трехразовое бесплатное питание. Лагеря будут работать с9.00 до 18.00. И я уверен, что в этом году помимо первой смены будут работатьполноценно и вторая, и третья. И более 50000 московских детей сумеют летомотдохнуть в новых пионерских лагерях, - прокомментировал мэр.

Лора ЗУЕВА,Лора ЗУЕВА,Лора ЗУЕВА,Лора ЗУЕВА,Лора ЗУЕВА,Михаил КУЗМИНСКИЙ (фото)Михаил КУЗМИНСКИЙ (фото)Михаил КУЗМИНСКИЙ (фото)Михаил КУЗМИНСКИЙ (фото)Михаил КУЗМИНСКИЙ (фото)

Продолжение на стр. 2, 24

2 СОБЫТИЕ

Московская смена

тельного голосования «ЕдинойРоссии» в конце апреля. В об-суждении и создании програм-мы «Московская смена» приня-ли участие более 300000 роди-телей столичных школьников.

Программа летнего отдыхарассчитана на всех столичныхшкольников от 7 до 14 лет.

В ней участвуют более 300общеобразовательных и спор-тивных школ и социальных уч-реждений. Дети будут обеспе-чены бесплатным трехразовымпитанием. Планируется предо-ставить каждому московскомулетнему лагерю сертификатыдля бесплатного посещения

Весь день с 10.00 до 21.00 на территорииВесь день с 10.00 до 21.00 на территорииВесь день с 10.00 до 21.00 на территорииВесь день с 10.00 до 21.00 на территорииВесь день с 10.00 до 21.00 на территорииДворца пионеров проходили мастер-Дворца пионеров проходили мастер-Дворца пионеров проходили мастер-Дворца пионеров проходили мастер-Дворца пионеров проходили мастер-классы, конкурсы, спортивные и творческиеклассы, конкурсы, спортивные и творческиеклассы, конкурсы, спортивные и творческиеклассы, конкурсы, спортивные и творческиеклассы, конкурсы, спортивные и творческиеигры. На открытие «Московской смены»игры. На открытие «Московской смены»игры. На открытие «Московской смены»игры. На открытие «Московской смены»игры. На открытие «Московской смены»1 июня были также приглашены лидеры1 июня были также приглашены лидеры1 июня были также приглашены лидеры1 июня были также приглашены лидеры1 июня были также приглашены лидерыпредварительного голосования «Единойпредварительного голосования «Единойпредварительного голосования «Единойпредварительного голосования «Единойпредварительного голосования «ЕдинойРоссии».России».России».России».России».

школьниками один-два раза внеделю музеев, выставок идругих учреждений культуры.На данный момент предвари-тельная договоренность дос-тигнута с 15 организациями, вчисле которых киноконцерн«Мосфильм», Москвариум,парк Горького, Третьяковскаягалерея, Московский зоопарк,парк «Музеон». Также в рамкахпрограммы дети будут иметьвозможность заниматьсяспортом, посещать значимыефизкультурные и спортивныемероприятия, мастер-классы сучастием олимпийских чемпио-нов и чемпионов мира, ездитьна экскурсии на легендарныеспортивные объекты столицы.

Для удобства родителей со-здана интерактивная карта, накоторую нанесены все места го-родского летнего отдыха по про-грамме «Московская смена»(http://data.mos.ru/tvoeleto2016/).

Чтобы попасть на карту, дос-таточно с сайтов mos.ru илиdata.mos.ru перейти по специ-альному баннеру «Московскаясмена» Активный детский от-дых в Москве».

С помощью карты можновыбрать подходящее учрежде-ние по округу, району или типу,а также получить подробнуюинформацию с контактнымиданными и сведениями о том,как записать ребенка в это уч-реждение.

Лора ЗУЕВА,Лора ЗУЕВА,Лора ЗУЕВА,Лора ЗУЕВА,Лора ЗУЕВА,Михаил КУЗМИНСКИЙ (фото)Михаил КУЗМИНСКИЙ (фото)Михаил КУЗМИНСКИЙ (фото)Михаил КУЗМИНСКИЙ (фото)Михаил КУЗМИНСКИЙ (фото)

Продолжение на стр. 24

предложением создать систему городс-ких лагерей под названием «Московскаясмена» выступили участники предвари-

3«У

Г»-М

оскв

а, №

23, 7

ию

ня 2

016

г.

Государственное автономное образовательное учреждениеГосударственное автономное образовательное учреждениеГосударственное автономное образовательное учреждениеГосударственное автономное образовательное учреждениеГосударственное автономное образовательное учреждениевысшего образования города Москвы «Московский институтвысшего образования города Москвы «Московский институтвысшего образования города Москвы «Московский институтвысшего образования города Москвы «Московский институтвысшего образования города Москвы «Московский институтоткрытого образования» объявляет конкурс на замещениеоткрытого образования» объявляет конкурс на замещениеоткрытого образования» объявляет конкурс на замещениеоткрытого образования» объявляет конкурс на замещениеоткрытого образования» объявляет конкурс на замещениедолжности доцента по кафедре менеджмента и управлениядолжности доцента по кафедре менеджмента и управлениядолжности доцента по кафедре менеджмента и управлениядолжности доцента по кафедре менеджмента и управлениядолжности доцента по кафедре менеджмента и управленияпроектами, 1 ставка.проектами, 1 ставка.проектами, 1 ставка.проектами, 1 ставка.проектами, 1 ставка.

Прием документов на конкурс (заявление, копии дипломов, ко-пия трудовой книжки или справка о стаже научно-педагогическойработы, список опубликованных учебных изданий и научных тру-дов) осуществляется по адресу: г. Москва, ул. Тимирязевская, д. 36,каб. 208, управление кадров, тел. 8(499) 977-74-96.

С Положением о порядке замещения должностей научно-педа-гогических работников, квалификационными характеристикамидолжностей, месте и дате проведения конкурса можно ознако-миться на сайте организации www.mioo.ru в разделе Ученый совет.

Техносфера образованияВ понедельник в Московском центре технологическойВ понедельник в Московском центре технологическойВ понедельник в Московском центре технологическойВ понедельник в Московском центре технологическойВ понедельник в Московском центре технологическоймодернизации образования открылась выставка «Техносферамодернизации образования открылась выставка «Техносферамодернизации образования открылась выставка «Техносферамодернизации образования открылась выставка «Техносферамодернизации образования открылась выставка «Техносфераобразования».образования».образования».образования».образования».

Отечественные и мировые компании демонстрируют лучшие разра-ботки в области технологических решений в образовании. На выставкепредставлены интерактивные решения для образования, программно-аппаратные комплексы, оборудование для оснащения дошкольных уч-реждений, учебное программное обеспечение, устройства 3D-печати имногое другое.

Посетители выставки могут принять участие в различных ежедневныхмастер-классах и тематических круглых столах.

Ирина ЧУНАРЕВАИрина ЧУНАРЕВАИрина ЧУНАРЕВАИрина ЧУНАРЕВАИрина ЧУНАРЕВА

Ведущие технические вузыВедущие технические вузыВедущие технические вузыВедущие технические вузыВедущие технические вузыМосквы объединилисьМосквы объединилисьМосквы объединилисьМосквы объединилисьМосквы объединилисьв профориентационныйв профориентационныйв профориентационныйв профориентационныйв профориентационныйпроект для школьниковпроект для школьниковпроект для школьниковпроект для школьниковпроект для школьников«Университет мечты».«Университет мечты».«Университет мечты».«Университет мечты».«Университет мечты».

«УМ» - лагерь дневного пре-бывания для учащихся 7-11-хклассов, разработанный в со-ответствии с письмом Минобр-науки РФ №09-3609 от17.12.2015 об организации ла-герей.

Главная цель лагеря - ежед-невное погружение участниковв учебную среду ведущих тех-нических вузов (МАМИ, МЭИ,МГСУ, МИФИ, МИСиС, МТУСИ)и создание эффективных ус-ловий для дальнейшего про-фессионального самоопреде-ления школьников. В програм-му каждого вуза входит посе-щение экскурсий по универси-тету и его лабораториям, вы-полнение двух практикумов,отражающих специфику вуза,под руководством опытныхпреподавателей («Введение вэффективную 3D-печать»,

«Управление «умным до-мом»», «Телевидение - это по-чти просто»), участие в обра-зовательных квестах, тренин-гах и мастер-классах, форми-рующих четкое пониманиевсех этапов процесса поступ-ления в вуз.

Уникальная программа, раз-работанная Национальнымцентром профессиональнойориентации совместно со сто-личными вузами, сочетает всебе увлекательное и доступ-ное образование для школьни-ков через участие в различныхформатах деятельности.

Ежедневное погружение вжизнь ведущих технических ву-зов способствует знакомствушкольников с инженернымиспециальностями, мотивируетна дальнейшее обучение и по-могает осознанно выбрать вузна основе личного опыта.

Летние смены: 1-я летняясмена - 13-20 июня, 2-я летняясмена - 19-25 июня.

Мария ПОЛЬСКАЯМария ПОЛЬСКАЯМария ПОЛЬСКАЯМария ПОЛЬСКАЯМария ПОЛЬСКАЯ

Новые технологиидля новых

результатовНа семинаре «Новые технологии дляНа семинаре «Новые технологии дляНа семинаре «Новые технологии дляНа семинаре «Новые технологии дляНа семинаре «Новые технологии дляновых результатов» менеджерновых результатов» менеджерновых результатов» менеджерновых результатов» менеджерновых результатов» менеджерпроектного офиса «Школы новыхпроектного офиса «Школы новыхпроектного офиса «Школы новыхпроектного офиса «Школы новыхпроектного офиса «Школы новыхтехнологий» Дмитрий Казанцевтехнологий» Дмитрий Казанцевтехнологий» Дмитрий Казанцевтехнологий» Дмитрий Казанцевтехнологий» Дмитрий Казанцевпредставил первые итоги среди школпредставил первые итоги среди школпредставил первые итоги среди школпредставил первые итоги среди школпредставил первые итоги среди школ- участников проекта.- участников проекта.- участников проекта.- участников проекта.- участников проекта.

- По итогам «Балльно-информацион-ной системы» пять образовательных уч-реждений станут золотыми участниками«Школы новых технологий». 14 июняеще двадцать образовательных учреж-дений будут проводить защиту на званиесоискателя «Школы новых технологий».Церемония награждения победителейсостоится 17 июня, - сказал ДмитрийКазанцев.

О проекте Московского образова-тельного интернет-телеканала «Вопро-сы, важные для всех» сообщила редак-тор канала Анна Фокина.

- Прямой эфир с руководителем Де-партамента образования Москвы Исаа-ком Иосифовичем Калиной пройдет8 июня в 19.00 на Московском образова-тельном, где министр ответит на вопро-сы москвичей. Сегодня задать вопросможет любой желающий. Мы просимоставлять свои контактные данные призаполнении форм вопросов, чтобы мымогли с вами связаться. Авторов трехсамых популярных вопросов мы пригла-сим в студию, - рассказала Анна Фокина.

Опытом использования интерактив-ных досок при работе с дошкольникамиподелилась педагог-организатор дош-кольного отделения школы №1288 АннаДробышевская.

- На базе одного из наших дошколь-ных учреждений был создан ресурсныйцентр. Сегодня центр оснащен интерак-тивными досками, планшетами и компь-ютерами. Интерактивная доска - неиз-менный помощник в проведении заня-тий. Наши педагоги разработали сериюигровых мастерских для учащихся дош-кольного отделения, помогающих разви-вать способности воспитанников. Всезадания, которые дети выполняют надоске, дублируются и выполняются деть-ми, сидящими за столами. Когда ребятапереходят в школу, им уже проще адап-тироваться к учебе. И это несомненныйплюс, - сообщила Анна Дробышевская.

Об элементах геймификации в рабо-те педагога рассказал учитель информа-тики школы №283 Андрей Сиденко.

- В начале учебного года мы интере-суемся у детей, что бы они хотели уз-нать. Более 90 процентов отвечает, чтохотят научиться создавать игры. В связис этим мы используем два приложения,после изучения которых дети могут самисоздавать игры. Учащиеся, прошедшиеподобные курсы, намного легче изучаютосновы программирования, - сказал Ан-дрей Сиденко.

О внедрении самостоятельно разра-ботанных информационных технологийна примере своей образовательнойорганизации рассказал педагог допол-нительного образования школы №830Артем Проскурнев.

- В нашей школе дети учатся собиратьсвои операционные системы. Наша опе-рационная система адаптирована дляшколы, использует массу образователь-ных программ. Мы готовы предоставитьее любой школе, - поделился Артем Про-скурнев.

Семинар «Новые технологии для но-вых результатов» проходит в Департа-менте образования Москвы еженедель-но по понедельникам в 16.00. Перед на-чалом мероприятия можно направитьвопросы, заполнив соответствующуюформу на странице трансляции или ука-зав тему для обсуждения при регистра-ции. Видеозаписи всех семинаров дос-тупны на сайте Департамента образова-ния Москвы в разделе «Видео».

Анна КОРОВАЦКАЯАнна КОРОВАЦКАЯАнна КОРОВАЦКАЯАнна КОРОВАЦКАЯАнна КОРОВАЦКАЯ

Международныйфестиваль

В День славянскойВ День славянскойВ День славянскойВ День славянскойВ День славянскойписьменности и культурыписьменности и культурыписьменности и культурыписьменности и культурыписьменности и культурыв Московском институтев Московском институтев Московском институтев Московском институтев Московском институтеоткрытого образованияоткрытого образованияоткрытого образованияоткрытого образованияоткрытого образованиястартовал Международныйстартовал Международныйстартовал Международныйстартовал Международныйстартовал Международныйфестиваль проектно-фестиваль проектно-фестиваль проектно-фестиваль проектно-фестиваль проектно-исследовательских работисследовательских работисследовательских работисследовательских работисследовательских работ«Славянские народы:«Славянские народы:«Славянские народы:«Славянские народы:«Славянские народы:культурно-языковоекультурно-языковоекультурно-языковоекультурно-языковоекультурно-языковоепространство». К участиюпространство». К участиюпространство». К участиюпространство». К участиюпространство». К участиюв фестивале приглашаютсяв фестивале приглашаютсяв фестивале приглашаютсяв фестивале приглашаютсяв фестивале приглашаютсявоспитанники и обучающиесявоспитанники и обучающиесявоспитанники и обучающиесявоспитанники и обучающиесявоспитанники и обучающиесяобразовательных организаций,образовательных организаций,образовательных организаций,образовательных организаций,образовательных организаций,в том числе студенты вузов,в том числе студенты вузов,в том числе студенты вузов,в том числе студенты вузов,в том числе студенты вузов,в возрасте от 14 до 25 лет,в возрасте от 14 до 25 лет,в возрасте от 14 до 25 лет,в возрасте от 14 до 25 лет,в возрасте от 14 до 25 лет,а также педагоги и членыа также педагоги и членыа также педагоги и членыа также педагоги и членыа также педагоги и членыобщественных организацийобщественных организацийобщественных организацийобщественных организацийобщественных организацийсо всего мира.со всего мира.со всего мира.со всего мира.со всего мира.

В 2016 году участники фестива-ля выберут одну из трех номина-ций: проектно-исследовательскаяработа, нацеленная на изучениекультурно-языкового наследияславянских народов; социально-значимый проект, основанный накультурно-историческом и духов-ном наследии славянской культу-ры; эссе на тему «Дух славянскийжив навеки...».

Цель фестиваля - через попу-ляризацию ценностей и значимос-ти культур славянских народовкрепить единство представителейславянских стран, расширять зна-ния об их едином культурно-исто-рическом и духовном наследии.Фестиваль направлен на выявле-ние и распространение передово-го опыта образовательных и об-щественных организаций по ук-реплению межкультурного диало-га и воспитания гражданственно-сти.

Более подробную информациюможно узнать из положения о фе-стивале, размещенного на сайтеМосковского института открытогообразования www.mioo.ru. Фес-тиваль проводится Департамен-том образования города Москвыво взаимодействии с националь-но-культурными и общественны-ми объединениями Москвы и Рос-сии при активном участии образо-вательных организаций с много-национальным составом обучаю-щихся и продлится до 23 сентября2016 года.

Мария ЕРМАКОВАМария ЕРМАКОВАМария ЕРМАКОВАМария ЕРМАКОВАМария ЕРМАКОВА

Университет мечты

СОБЫТИЕ

Юные москвичи сделали фликеры сами1 июня в Москве состоялся городской1 июня в Москве состоялся городской1 июня в Москве состоялся городской1 июня в Москве состоялся городской1 июня в Москве состоялся городскойпраздник в честь Дня защиты детей ипраздник в честь Дня защиты детей ипраздник в честь Дня защиты детей ипраздник в честь Дня защиты детей ипраздник в честь Дня защиты детей иначала летних каникул.начала летних каникул.начала летних каникул.начала летних каникул.начала летних каникул.Более 15000 взрослых и юных жителейБолее 15000 взрослых и юных жителейБолее 15000 взрослых и юных жителейБолее 15000 взрослых и юных жителейБолее 15000 взрослых и юных жителейМосквы и гостей столицы посетилиМосквы и гостей столицы посетилиМосквы и гостей столицы посетилиМосквы и гостей столицы посетилиМосквы и гостей столицы посетилиТеатральную площадь, где у подножияТеатральную площадь, где у подножияТеатральную площадь, где у подножияТеатральную площадь, где у подножияТеатральную площадь, где у подножияБольшого театра развернулся «ДетскийБольшого театра развернулся «ДетскийБольшого театра развернулся «ДетскийБольшого театра развернулся «ДетскийБольшого театра развернулся «Детскийгородок» с творческими мастер-городок» с творческими мастер-городок» с творческими мастер-городок» с творческими мастер-городок» с творческими мастер-классами и концертной программой.классами и концертной программой.классами и концертной программой.классами и концертной программой.классами и концертной программой.Дети принимали участие в играх,Дети принимали участие в играх,Дети принимали участие в играх,Дети принимали участие в играх,Дети принимали участие в играх,эстафетах, соревнованиях, мастерилиэстафетах, соревнованиях, мастерилиэстафетах, соревнованиях, мастерилиэстафетах, соревнованиях, мастерилиэстафетах, соревнованиях, мастерилиподелки и смотрели мультики на свежемподелки и смотрели мультики на свежемподелки и смотрели мультики на свежемподелки и смотрели мультики на свежемподелки и смотрели мультики на свежемвоздухе.воздухе.воздухе.воздухе.воздухе.

На станции «100 процентов видимости»юным посетителям мастер-класса «Приду-май свой дорожный знак» напомнили о важ-ности и необходимости соблюдения правилдорожного движения и предложили изгото-вить свой собственный дорожный знак изразноцветной световозвращающей пленки.Такие самоклеящиеся пленки используютсяпри производстве настоящих дорожных зна-ков.

Каждый участник мастер-класса получилв подарок световозвращатель от компании3М. Даже маленький значок или брелок де-лает пешеходов заметнее в темное время

суток уже за 300-400 метров. По данным ГИБДД, пло-хая видимость для водителя - одна из основных при-чин ДТП с участием пешеходов. С наступлением летадети большую часть дня проводят на улице, при этомв городе практически в каждом дворе между детскойплощадкой и подъездом пролегает дорога, поэтомувсем детям без исключения и их родителям важнознать, как обезопасить себя на проезжей части.

Елена ГАЛЕЧЕНКОЕлена ГАЛЕЧЕНКОЕлена ГАЛЕЧЕНКОЕлена ГАЛЕЧЕНКОЕлена ГАЛЕЧЕНКО

Программы повышения квалификацииперсонифицируют

Московские учителя пройдутМосковские учителя пройдутМосковские учителя пройдутМосковские учителя пройдутМосковские учителя пройдутперсонифицированные программыперсонифицированные программыперсонифицированные программыперсонифицированные программыперсонифицированные программыповышения квалификации. Такуюповышения квалификации. Такуюповышения квалификации. Такуюповышения квалификации. Такуюповышения квалификации. Такуювозможность в новом учебном годувозможность в новом учебном годувозможность в новом учебном годувозможность в новом учебном годувозможность в новом учебном годупредоставит Московский институтпредоставит Московский институтпредоставит Московский институтпредоставит Московский институтпредоставит Московский институтоткрытого образования. Программыоткрытого образования. Программыоткрытого образования. Программыоткрытого образования. Программыоткрытого образования. Программыразработают на основе результатовразработают на основе результатовразработают на основе результатовразработают на основе результатовразработают на основе результатовисследования образовательныхисследования образовательныхисследования образовательныхисследования образовательныхисследования образовательныхзапросов педагогов столицы, котороезапросов педагогов столицы, котороезапросов педагогов столицы, котороезапросов педагогов столицы, котороезапросов педагогов столицы, котороестартовало по инициативе институтастартовало по инициативе институтастартовало по инициативе институтастартовало по инициативе институтастартовало по инициативе институтав марте 2016 года.в марте 2016 года.в марте 2016 года.в марте 2016 года.в марте 2016 года.

По итогам мониторинга школам будут представленыперсонифицированные программы повышения квали-фикации, которые разработают специалисты институ-та. Повышение квалификации будет осуществлятьсяна базе образовательной организации.

Первыми пройдут обучение по персонифицирован-ной программе педагоги гимназии №625. На основезапросов педагогического коллектива для школы ужеразработано девять обучающих программ.

Всеволод СЕЛИНВсеволод СЕЛИНВсеволод СЕЛИНВсеволод СЕЛИНВсеволод СЕЛИН

4

Пресс-конференция ДепартаментаПресс-конференция ДепартаментаПресс-конференция ДепартаментаПресс-конференция ДепартаментаПресс-конференция Департаментаобразования была посвящена успехуобразования была посвящена успехуобразования была посвящена успехуобразования была посвящена успехуобразования была посвящена успехукоманды Москвы на национальномкоманды Москвы на национальномкоманды Москвы на национальномкоманды Москвы на национальномкоманды Москвы на национальномчемпионате WorldSkills Russiaчемпионате WorldSkills Russiaчемпионате WorldSkills Russiaчемпионате WorldSkills Russiaчемпионате WorldSkills Russia(«Молодые профессионалы»)-2016.(«Молодые профессионалы»)-2016.(«Молодые профессионалы»)-2016.(«Молодые профессионалы»)-2016.(«Молодые профессионалы»)-2016.

то четвертый национальныйчемпионат, он был самый масш-табный, - отмечает координатор

регионального координационного центраWorldSkills Russia по Москве Ксения Калуги-на, - из всех подобных чемпионатов, кото-рые проводились раньше, в рамках даннойпрограммы. Там было более 800 участникови примерно такое же количество экспертов

Вопросы, важные для всех

ОТКРЫТЫЙ ДЕПАРТАМЕНТ

Первое местов медальном зачетеУспех команды Москвы на национальном чемпионате WorldSkills Russia

мир Путин, пообщался с участниками и экс-пертами компетенций промышленного блокапо токарным и фрезерным работам на стан-ках с ЧПУ, мехатронике, мобильной робото-технике, а также сварочным технологиям.

К развитию профессионального мастер-ства россиян проявили интерес вице-пре-мьер Российской Федерации Ольга Голо-дец, помощник президента Андрей Бело-усов, министр образования и науки Дмит-рий Ливанов, а также генеральный дирек-тор союза WorldSkills Russia Роберт Уразов.

От Москвы участвовали в чемпионате 99ребят, 78 экспертов. Московские специали-сты показывали свой класс в 60 компетен-циях. В прошлом году на соревнованиях отМосквы было только 40 участников, и онипродемонстрировали свои умения по 21компетенции.

- В этом году у нас серьезный рост, - про-комментировала координатор регионально-го координационного центра WorldSkillsRussia по Москве Ксения Калугина. - И по

итогам чемпионата в копилке Москвы ока-залось 15 золотых медалей, 13 серебряныхи 11 бронзовых. Традиционно успешнымидля Москвы стали графический дизайн, па-рикмахерское искусство, прикладная эсте-тика. А также компетенции строительногоблока. Таким образом, по результатам чем-пионата Москва заняла первое место в ме-дальном зачете среди всех регионов, уча-ствовавших в национальном чемпионате.Сборная Москвы была удостоена дипломаза 1-е командное место.

И это был первый национальный чемпио-нат, на котором были представлены компе-тенции из профессий будущего. Москвичи

победили и в знаниях по этим требованиям.Это такие компетенции, как «реверс-инжи-ниринг», «работа с композитными материа-лами».

- Подготовка к такому состязанию, - до-бавила координатор регионального коорди-национного центра WorldSkills Russia поМоскве Ксения Калугина, - это сложная дли-тельная работа всех коллективов образова-тельной организации. 99 участников - этопредставители 36 образовательных органи-заций города. И могу сказать, что подготов-

WorldSkills Russia по Москве за слаженнуюработу и поддержку.

- У меня уже есть опыт работы в гости-ничном бизнесе. С 1-го курса мы сотрудни-чаем с лучшими гостиницами Москвы. Япроходила практику в Lotte, «Балчуг Кем-пински», «Рэдиссон». Полтора года прохо-дила практику в Италии. Поэтому, когдамне в сентябре предложили поучаствоватьв чемпионате WorldSkills, я не испугалась, -вспоминает победительница финала наци-онального чемпионата «Молодые профес-

сионалы-2016» по компетенции «админис-тратор отеля», студентка 3-го курса Мос-ковского колледжа управления, гостинич-ного бизнеса и информационных техноло-гий «Царицыно» Диана Булатова. - У менядевиз - к успеху с достоинством. Надо все-гда пробовать себя и никогда не бояться.Подготовка была тщательная, и то, что яработаю уже почти год в гостинице «Рэдис-сон» в службе организаций мероприятий,очень помогло мне на этих соревнованиях,я знаю, как себя вести, как разговаривать,я знаю гостиничные стандарты. И тем неменее подготовка к чемпионату была слож-ная. Моя компетенция состояла из восьмимодулей, два из них были на английскомязыке. Конкурс шел три дня, и было оченьинтересно, мы решали, как необходимовести себя в том или ином случае, прожива-ли различные ситуации, часто экстраорди-нарные, импровизировали. Спасибо, нампомогали волонтеры. Время было жесткорегламентировано. Считаю, что я действи-тельно успешно справилась со всем этим. Инесмотря на то что у меня были достаточносерьезные конкуренты, мы не соперничали,мы сдружились, поддерживали друг другана протяжении всех трех дней.

- Подготовка к соревнованиям для меняначалась еще во время практики, - говоритпобедитель финала национального чемпио-ната «Молодые профессионалы-2016» покомпетенции «сантехнические работы»,студент колледжа архитектуры и строитель-ства №7 Максим Шевченко, - и я решил по-пробовать себя. Мне повезло увидеть про-фессионализм моего предшественника, по-бедителя чемпионата прошлого года. Начемпионате у меня были достойные сопер-ники. Был даже представитель Швейцарии,который продемонстрировал мировой уро-вень владения инструментом, умение чте-ния чертежей - у него было чему поучиться.Не все мне удалось сделать так, как хоте-лось бы. И все же я приглашен в Германиюна стажировку, уверен, я еще лучше освоюсвою профессию и смогу стать в ней хоро-шим специалистом.

Лора ЗУЕВАЛора ЗУЕВАЛора ЗУЕВАЛора ЗУЕВАЛора ЗУЕВА

Руководитель ДепартаментаРуководитель ДепартаментаРуководитель ДепартаментаРуководитель ДепартаментаРуководитель Департаментаобразования Москвы Исаак Калинаобразования Москвы Исаак Калинаобразования Москвы Исаак Калинаобразования Москвы Исаак Калинаобразования Москвы Исаак Калинаответит на вопросы жителей в прямомответит на вопросы жителей в прямомответит на вопросы жителей в прямомответит на вопросы жителей в прямомответит на вопросы жителей в прямомэфире Московского образовательногоэфире Московского образовательногоэфире Московского образовательногоэфире Московского образовательногоэфире Московского образовательноготелеканала в рамках проектателеканала в рамках проектателеканала в рамках проектателеканала в рамках проектателеканала в рамках проекта«Вопросы, важные для всех» 8 июня в«Вопросы, важные для всех» 8 июня в«Вопросы, важные для всех» 8 июня в«Вопросы, важные для всех» 8 июня в«Вопросы, важные для всех» 8 июня в19.00.19.00.19.00.19.00.19.00.

В настоящее время на портале опублико-вано более 30 вопросов. Все желающие мо-гут проголосовать за любой понравившийсявопрос или оставить свой вопрос министруна портале http://vopros.mosobr.tv.

По итогам голосования будут выбранытри лучших вопроса. Их авторов пригласятв студию, где они смогут напрямую обра-титься к руководителю Департамента обра-зования и получить ответы на вопросы,важные для всех. Премьера программы

«Вопросы, важные для всех» состоялась 6апреля 2016 года. Во время эфира прохо-дило онлайн-голосование за лучший воп-рос и лучшего автора. На первом местеоказался руководитель службы профори-ентации и приема Образовательного комп-лекса «Юго-Запад» Андрей Ермаков с воп-росом «Как преодолеть кризис доверия всистеме образования, а следовательно, и вобществе?».

По итогам первой программы Исаак Ка-лина назначил всех троих авторов вопро-сов общественными советниками руково-дителя Департамента образования Моск-вы. Посмотреть эфир первой программыможно на сайте канала http://mosobr.tv/ вразделе «Архив программ».

Мария ЕРМАКОВАМария ЕРМАКОВАМария ЕРМАКОВАМария ЕРМАКОВАМария ЕРМАКОВА

ка одного участника к соревнованиямWorldSkills - это не один месяц и даже не год.Учитывая, что средний возраст участников18 лет, можно сказать, что в коллективах,которые занимались подготовкой этого мо-лодого человека, работают великие педаго-ги, позволившие после труднейших изнури-тельных тренировок сохранить у начинаю-щего аса интерес к профессии.

Для того чтобы подготовить участника кподобному чемпионату, нужны современ-ные технологии и квалифицированные кад-ры. В Москве есть и то и другое.

- Колледж архитектуры и строительства№7, - рассказал его директор Сергей Корса-ков, - готовит специалистов в сфере строи-тельства и ЖКХ. С 2014 года мы активновключились в движение WorldSkills. Нашимастера по облицовке плиткой, по сантех-нике и отоплению показали хорошие резуль-таты и привезли нам тогда призовое 2-е ме-сто. На следующий год в состязании уча-ствовали уже трое наших студентов, двоестали победителями - в столярном деле и всантехнике и отоплении. Они вошли в со-став сборной России, и один из них прини-мал участие в мировом первенстве в Сан-Паулу. И вот в этом году мы выставили пятьстудентов в пяти номинациях. Это «обли-цовка плиткой», «сантехника и отопление»,«краснодеревщик», «столярное дело», «ма-лярные и декоративные работы». По четы-рем компетенциям наши студенты сталипобедителями. Современное материально-техническое оснащение мастерских и лабо-раторий - залог успеха в их подготовке. Ноеще более важный фактор высоких дости-жений ребят - профессиональное мастер-ство их преподавателей, мастеров произ-водственного обучения, а также сотрудни-чество с социальными партнерами. В пла-нах - освоить новые компетенции для уче-бы и включиться в движение JuniorSkills. Аеще собираемся реализовать осуществле-ние подготовки и аттестации итоговой госу-дарственной оценки усвоенного по стандар-там WorldSkills. И мне хотелось бы поблаго-дарить Департамент образования Москвы ирегиональный координационный центр

из 64 регионов. Мощная деловая програм-ма, во время которой обсуждались такиетемы, как развитие регионального движе-ния, включение новых регионов, а такжеучастие сборной России в мировых чемпио-натах.

Финал национального чемпионата «Мо-лодые профессионалы» (WorldSkills Russia)стал своеобразной репетицией предстоя-щего 45-го мирового чемпионата WorldSkillsKazan-2019.

В финале принимали участие молодыепредставители рабочих специальностей 18-22 лет, а также юниоры 10-17 лет. Как отме-чают организаторы, такие соревнования нетолько способствуют профессиональнойориентации молодежи и внедрению в систе-му отечественного образования лучшихмеждународных практик, но напрямую вли-яют на будущую карьеру молодых профес-сионалов.

Крокус Экспо в дни соревнований посетилПрезидент Российской Федерации Влади-

5«У

Г»-М

оскв

а, №

23, 7

ию

ня 2

016

г.

На традиционномНа традиционномНа традиционномНа традиционномНа традиционномселекторном совещанииселекторном совещанииселекторном совещанииселекторном совещанииселекторном совещанииобсудили возможностьобсудили возможностьобсудили возможностьобсудили возможностьобсудили возможностьпроведения детскогопроведения детскогопроведения детскогопроведения детскогопроведения детскогофестиваля национальныхфестиваля национальныхфестиваля национальныхфестиваля национальныхфестиваля национальныхкультур «Мой дом Москва»,культур «Мой дом Москва»,культур «Мой дом Москва»,культур «Мой дом Москва»,культур «Мой дом Москва»,ознакомили с подготовкой кознакомили с подготовкой кознакомили с подготовкой кознакомили с подготовкой кознакомили с подготовкой кфестивалю «Времена ифестивалю «Времена ифестивалю «Времена ифестивалю «Времена ифестивалю «Времена иэпохи», который пройдетэпохи», который пройдетэпохи», который пройдетэпохи», который пройдетэпохи», который пройдет11-12 июня в музее-11-12 июня в музее-11-12 июня в музее-11-12 июня в музее-11-12 июня в музее-заповедникезаповедникезаповедникезаповедникезаповеднике«Коломенское», поделились«Коломенское», поделились«Коломенское», поделились«Коломенское», поделились«Коломенское», поделилисьтем, как сегодня сдают ЕГЭ,тем, как сегодня сдают ЕГЭ,тем, как сегодня сдают ЕГЭ,тем, как сегодня сдают ЕГЭ,тем, как сегодня сдают ЕГЭ,и рассказали о программахи рассказали о программахи рассказали о программахи рассказали о программахи рассказали о программахМосковскогоМосковскогоМосковскогоМосковскогоМосковскогопедагогическогопедагогическогопедагогическогопедагогическогопедагогическогогосударственногогосударственногогосударственногогосударственногогосударственногоуниверситета и Московскогоуниверситета и Московскогоуниверситета и Московскогоуниверситета и Московскогоуниверситета и Московскогогородского педагогическогогородского педагогическогогородского педагогическогогородского педагогическогогородского педагогическогоуниверситета.университета.университета.университета.университета.

ля проводящегося шес-той раз фестиваля «Вре-мена и эпохи. Битва ты-

сячи мечей» разработананеобъятная программа, как во-енная, так и мирная. В нем уча-ствуют 2500 реконструкторов,196 клубов, 50 регионов, 16стран. Фестиваль разбит на 12крупных площадок, на каждойразвиваются свои сюжеты иработают активности в течениедвух открытых дней с 11.00 до20.00. А для детей особая про-грамма - Былинафест.

Заместитель руководителяДепартамента образованияМосквы Гайяр Алимов расска-зал о том, как проходит ЕГЭ.Единый государственный экза-мен по базовой математике со-стоялся 2 июня. В Москве в немприняли участие почти 65 ты-сяч обучающихся, из них около45 тысяч выпускников текуще-го года, а также около 20 тысячдесятиклассников, - сообщилив региональном центре обра-ботки информации города Мос-квы.

- В этом году десятиклассни-ки впервые могли сдать еди-ный государственный экзаменпо базовой математике. Поло-жительные результаты будутпризнаны в качестве результа-тов государственной итоговойаттестации по этому предмету.Возможность участия десяти-классников в этом экзаменепозволит сократить нагрузкупри подготовке и участии в го-сударственной итоговой аттес-тации в 11-м классе, - продол-жил тему руководитель Регио-нального центра обработки ин-формации, заместитель дирек-тора Московского центра каче-ства образования Андрей По-стульгин.

Для проведения единого го-сударственного экзамена побазовой математике в этомгоду в городе было задейство-вано 311 пунктов проведенияэкзаменов, из них 260 на базеобразовательных организаций,

Анонс

Заседания Аттестационной комиссии Департаментаобразования Москвы состоятся 7 и 8 июня в режиме онлайн.

Аттестация руководителей и кандидатов на должности руководителей госу-дарственных образовательных организаций пройдет в Департаменте образова-ния Москвы:

7 июня (вторник)14.00 - аттестация кандидатов на должности руководителейобразовательных организаций;16.00 - аттестация кандидатов на должности руководителейобразовательных организаций.8 июня (среда)14.00 - аттестация кандидатов на должности руководителейобразовательных организаций;16.00 - аттестация кандидатов на должности руководителейобразовательных организаций.Посмотреть заседания Аттестационной комиссии можно по ссылке:http://video.dogm.mos.ru/online/attestaciya.html

ОТКРЫТЫЙ ДЕПАРТАМЕНТ

Времена и эпохиРеконструкция событий прошлого и новейшая

история на селекторном совещании

50 на дому и один в учрежде-нии системы здравоохранения.

На экзамене присутствова-ло более тысячи общественныхнаблюдателей, которые про-шли специальное обучение ибыли аккредитованы Департа-ментом образования городаМосквы. Все пункты проведе-ния экзаменов оборудованысистемой видеонаблюдения.

Экзамен по базовой мате-матике прошел в штатном ре-жиме, без нарушений и техно-логических сбоев. Результатыэкзамена школьники узнают 15июня.

График публикации резуль-татов по всем предметам раз-мещен на официальном сайтерегионального центра обработ-

ки информации города Москвыв разделе «Результаты ГИА-11и подача апелляций». Резуль-таты экзаменов и изображениябланков ответов участниковЕГЭ, ГВЭ можно посмотреть на

портале городских услуг(pgu.mos.ru). Образователь-ные организации получаютпротоколы результатов экза-менов на портале Московскогорегистра качества образова-ния. Выпускники прошлых летмогут ознакомиться с протоко-лами результатов в местах ре-гистрации на экзамен.

Начиная с 2015 года единыйгосударственный экзамен поматематике был разделен набазовый и профильный уровни.

- Успешная сдача экзаменабазового уровня позволяет по-лучить аттестат об окончаниишколы, а также подать доку-менты в те вузы, где математи-ка отсутствует в перечне всту-пительных испытаний, - пояс-нил Андрей Постульгин. - Про-

фильный ЕГЭ необходимосдать для поступления в вузына специальности, где матема-тика является одним из вступи-тельных экзаменов.

Участники ЕГЭ имеют правовыбрать базовый или профиль-ный уровень экзамена либосдавать оба уровня. Оценива-ние базовой математики про-водится по пятибалльной шка-ле, а профильной - по стобал-льной. Для получения школьно-го аттестата выпускникам школнеобходимо успешно сдать эк-замен по обязательным пред-метам - русскому языку и мате-матике.

Ректор Московского педаго-гического государственногоуниверситета Алексей Семе-

нов отметил, что у выпускниковМПГУ всегда есть выбор, гдеименно работать: в науке, в об-разовании, в высокотехноло-гичном бизнесе. Программыуниверситета позволяют сту-дентам получить достойное об-разование и определить соб-ственную жизненную стезю.

- Подготовка учителей - это,несомненно, очень интересноеи основное для нас направле-ние, но университет готовиткадры и для науки, - подчерк-

нул ректор МПГУ. - Фундамен-тальная физика традиционноявляется нашим сильнейшимнаучным направлением - Ин-ститут физики, технологий иинформационных системМПГУ проводит исследования,сотрудничает с ведущими зару-бежными вузами и российски-ми научными организациями. Сучастием наших преподавате-лей и выпускников реализуют-ся прикладные научные разра-ботки - от космических прибо-

ров до систем безопасности,которые устанавливаются ваэропортах. Имена профессо-ров-физиков, в разные годыработавших в нашем универси-тете, хорошо известны в Рос-сии и за рубежом. И это, к при-меру, не только автор популяр-нейших школьных учебниковАлександр Васильевич Пёрыш-кин, но и лауреат Нобелевскойпремии по физике Игорь Евге-ньевич Тамм. И мы убеждены, вмировую науку и современныетехнологии нужно включатьсянемедленно.

В МПГУ входит 9 институтов,17 факультетов, 12 учебно-на-учных центров, 50 научныхшкол, 7 общежитий, 12 корпу-сов. Реализуется 500 образо-вательных программ высшегообразования, 38 направленийподготовки бакалавров, 25 на-правлений подготовки магист-ров, 26 направлений подготов-ки специалистов, 69 направле-ний подготовки в аспирантуре,73 программы дополнительно-го образования. 22 выпускникаМПГУ носят звание «Учительгода».

В Московском городскомпедагогическом университетесуществует несколько ступе-ней и уровней образования, накоторых обучаются тысячи сту-дентов, прокомментировалректор МГПУ Игорь Реморенко.В университете работают 60программ бакалавриата и 80 -магистратуры. О старте новоймагистратской программы«Учительская газета-Москва»писала 31 мая.

Сегодня в составе университета 12 учебных иодин исследовательский институт, филиал вСамаре, школа водных видов спорта и общеоб-разовательная школа.

В 43 учебных корпусах, расположенных вбольшинстве административных округов Моск-вы, обучается около 16000 школьников, студен-тов колледжей, бакалавров, магистров, аспи-рантов и докторантов. Ежегодно обучение попрограммам повышения квалификации в уни-верситете проходят более 15000 педагогов ируководителей различных образовательныхорганизаций.

- За годы работы университет, - подчеркива-ет ректор МГПУ, - стал ведущим центром подго-товки педагогов и воспитателей для образова-тельных организаций Московского региона, спе-циалистов в области психологии, экономики,менеджмента, информатики, социологии, свя-зей с общественностью, юриспруденции, фило-логии для нужд социально-экономической идругих сфер деятельности столичного мегапо-лиса. Это позволило обеспечить высококвали-фицированными кадрами организации до-школьного, начального и среднего образованияи способствовало быстрому развитию столич-ной системы образования. Выпускники универ-ситета оказываются востребованными во всехобластях деятельности, в которых требуются на-выки понимания, коммуникации, межличностно-го взаимодействия.

Во многом благодаря деятельности универ-ситета в системе образования Москвы удалосьликвидировать дефицит педагогических кад-ров. При этом на повестку дня выходят задачикадрового обновления и поддержания каче-ственно нового уровня подготовки педагогов,работающих в городских образовательныхорганизациях.

Все годы университет развивался как круп-ный научный центр. За двадцать лет сформиро-ваны новые научные школы, способные решатьфундаментальные проблемы как педагогичес-кого, так и классического образования. Научныетруды, опубликованные учеными университета,получили поддержку не только в России, но и заее пределами, легли в основу многих учебникови других учебных ресурсов, используемых в оте-чественных школах и вузах. Среди других педа-гогических вузов МГПУ занимает лидирующиепозиции в стране по числу опубликованных ра-бот и параметрам их цитирования, обладая приэтом всем необходимым для увеличения вкладав развитие отечественной науки.

Зоя ЛАРИНАЗоя ЛАРИНАЗоя ЛАРИНАЗоя ЛАРИНАЗоя ЛАРИНА

6

В России отношение к новым технологиямВ России отношение к новым технологиямВ России отношение к новым технологиямВ России отношение к новым технологиямВ России отношение к новым технологиямдовольно неоднозначное. Особенно кдовольно неоднозначное. Особенно кдовольно неоднозначное. Особенно кдовольно неоднозначное. Особенно кдовольно неоднозначное. Особенно ктехнологиям в контексте школьноготехнологиям в контексте школьноготехнологиям в контексте школьноготехнологиям в контексте школьноготехнологиям в контексте школьногообразования. Мнения, как правило,образования. Мнения, как правило,образования. Мнения, как правило,образования. Мнения, как правило,образования. Мнения, как правило,варьируются от «можно, но осторожно» доварьируются от «можно, но осторожно» доварьируются от «можно, но осторожно» доварьируются от «можно, но осторожно» доварьируются от «можно, но осторожно» до«казнить, нельзя помиловать».«казнить, нельзя помиловать».«казнить, нельзя помиловать».«казнить, нельзя помиловать».«казнить, нельзя помиловать».

кольный вай-фай имеет несколько сту-пеней фильтрации, призванных защи-тить учеников от нежелательной ин-

формации. Ну а дома сознательные родителивполне способны проконтролировать своегоребенка.

Мы решили разобраться, какие техническиеновинки уже сейчас активно применяются в мос-ковских школах, как они помогают мотивиро-вать учеников и как смириться с тем, что гадже-ты - это навсегда.

Интерактивная доскаИнтерактивные доски применяются в столич-

ных школах с 2011 года. Они позволяют задей-ствовать практически все сенсорные системыучеников - визуальную, слуховую и кинестети-ческую. Это помогает лучше усваивать матери-ал и делает образовательный процесс значи-тельно интереснее. «Скажи мне - и я забуду,покажи мне - и я запомню, дай мне сделать - и янаучусь» - эта пословица в полной мере отража-ет принцип проведения урока с применением ин-терактивной доски.

Такая доска автоматически сохраняет всенаписанное на ней на компьютер учителя. Этоудобно не только для тех, кто часто не успеваетпереписать с доски в тетрадь, но и тем, кто нахо-дится на домашнем обучении.

Учитель может сверстать интересную пре-зентацию, подобрать яркие картинки, даже до-бавить звуковые эффекты, согласитесь, когдамы были школьниками, нам такое и не снилось.

Интерактивная доска позволяет ясно и дина-мично подать учебный материал, мотивируетучеников, экономит время на уроке, помогает

В концертном зале гимназии №1409В концертном зале гимназии №1409В концертном зале гимназии №1409В концертном зале гимназии №1409В концертном зале гимназии №1409состоялся I Московский фестиваль-конкурссостоялся I Московский фестиваль-конкурссостоялся I Московский фестиваль-конкурссостоялся I Московский фестиваль-конкурссостоялся I Московский фестиваль-конкурсдетской патриотической песни «Краснаядетской патриотической песни «Краснаядетской патриотической песни «Краснаядетской патриотической песни «Краснаядетской патриотической песни «Краснаягвоздика», посвященный 71-й годовщинегвоздика», посвященный 71-й годовщинегвоздика», посвященный 71-й годовщинегвоздика», посвященный 71-й годовщинегвоздика», посвященный 71-й годовщинеВеликой Победы над фашистскимиВеликой Победы над фашистскимиВеликой Победы над фашистскимиВеликой Победы над фашистскимиВеликой Победы над фашистскимизахватчиками.захватчиками.захватчиками.захватчиками.захватчиками.

озрождение легендарного фестиваля-кон-курса «Красная гвоздика» стало возможнопри всесторонней поддержке Департамен-

та образования Москвы, благодаря которой фес-тиваль вышел на общегородской уровень. Вмес-те с Департаментом образования Москвы иници-аторами конкурса являются Московская городс-кая Дума и Союз композиторов России.

История создания фестиваля-конкурса «Крас-ная гвоздика» берет свое начало в прошлом веке.Открытие состоялось 3 марта 1967 года в зданииЗимнего театра в Сочи. В нем принимали участие17 певцов из 9 стран. Уже через несколько летфестиваль стал всеобщим любимцем. Стать еголауреатом почитали за честь многие певцы и пе-вицы. А песни, прозвучавшие на фестивале, ста-новились народными. Главная цель фестиваля -сохранение памяти о героической истории Отече-ства.

Фестиваль-конкурс «Красная гвоздика» даетвозможность молодым авторам и исполнителямпроизведений реализовать свой творческий по-тенциал.

Гостей и участников торжественного финала IМосковского фестиваля-конкурса детской патри-отической песни «Красная гвоздика» приветство-

ЗАКОНЫ ОБЩЕНИЯ

Почему неутихают споры?

Технологии в школьном образовании

Красная гвоздикаI Московский фестиваль-конкурс детской патриотической песни

вали президент фестиваля, на-родный артист СССР, депутатГосударственной Думы РФИосиф Кобзон, председательжюри, народный артист РФ,председатель песенной комис-сии Союза композиторов Моск-вы, композитор, автор популяр-ных песен Олег Иванов, руково-дитель федерального проектафестиваля, заместитель пред-седателя Союза композиторовРоссии Андрей Батурин, депутатМосковской городской ДумыОльга Ярославская, заслужен-ный композитор России ОлегКаледин, заслуженный работ-ник культуры Михаил Славкин,правнук легендарного компози-тора Тихона Хренникова членСоюза композиторов РФ ТихонХренников-младший, член Об-щественной палаты города Мос-ква Сергей Ладочкин, глава уп-равы Хорошевского районаДмитрий Филиппов, глава муни-ципального округа АлександрБеляев. И конечно, председа-тель оргкомитета «Краснаягвоздика - Москва» - депутатМосковской городской Думы,директор гимназии №1409 Ири-на Ильичева.

А главными гостями торже-ственного концерта были вете-раны Северного администра-тивного округа, которых окру-жили заботой и вниманием уче-ники гимназии №1409. Все вы-ступления молодых дарованийи заслуженных исполнителейпрежде всего были адресованыим - дорогим ветеранам, свиде-телям той страшной войны иВеликой Победы, благодаря ко-торым сегодня наши дети могутжить под мирным небом в сво-бодной и счастливой стране.

Идея «Красной гвоздики»зародилась во время подготов-ки к проведению фестивалямежрайонных советов директо-ров «Наши общие возможности- наши общие результаты». От-крытие детского фестиваля-конкурса, в котором принялиучастие абсолютно все школыМРСД САО, состоялось 17 ок-тября 2015 года.

Сегодняшнему финалу фес-тиваля-конкурса «Краснаягвоздика» предшествоваливстречи заслуженных компози-торов России, легендарных по-этов-песенников с детьми. Та-кие творческие встречи, мас-

тер-классы, ярмарки-представ-ления новых произведений про-ходили в течение всего года.Для детей они стали прекрас-ной возможностью познако-миться со знаменитыми людь-ми, а для самих композиторов -глотком свежего воздуха, со-прикосновением с поколениембудущего. Более 3000 участни-ков - хоров и солистов - принялиучастие в финальном прослу-шивании профессиональнымжюри.

В финальном конкурсномвыступлении приняли участие20 лучших хоров и исполните-лей, представивших средниеобразовательные учрежденияМосквы. Исполнялись песни во-енных лет и о войне, о детях вой-ны и матерях, о России и о вес-не. Невозможно было сдержи-вать слезы. Ведь тема Родины иВеликой Отечественной войны -это то, что свято для каждогогражданина России - и ветера-нов, и взрослых детей послево-енных лет, и совсем юных патри-отов - сегодняшних школьников.

Очень трудно было жюривыбрать лучших из лучших. Всеучастники с большой душой, та-

лантом и вдохновением испол-нили свои номера. Приз зри-тельских симпатий заслуженнополучил сводный хор двух поко-лений - хор ветеранов «Викто-рия» и детский хор «Камертон»,исполнившие под аккомпане-мент аккордеона «Солдатскуюпесню». До глубины души тро-нула зрителей «Баллада о ма-тери», пронзительно исполнен-ная Петром Ивановым, учени-ком Центра образования «Ти-мирязевский» №1454. Этот но-мер удостоился диплома лауре-ата III степени. Второе место по-лучил замечательный и уни-кальный ансамбль жестовогопения «Чудеса» школы-интер-ната №52 за зрелищный теат-рализованный номер «А закатыалые». Лауреатами I степениМосковского фестиваля-кон-курса детской патриотическойпесни «Красная гвоздика» зас-луженно стали обладательницызвонких и чистых голосов изколлектива «Звонкие голоса»школы №2127, исполнившиевсеми любимую песню «Моск-ва! Как много в этом звуке».

Ирина СОЛОВЬЯНИрина СОЛОВЬЯНИрина СОЛОВЬЯНИрина СОЛОВЬЯНИрина СОЛОВЬЯН

создать и значительно расши-рить базу методических мате-риалов (все уроки можно вык-ладывать в общий доступ).

Более того, прогресс не сто-ит на месте, и логическое про-должение интерактивных до-сок - смарт-панели представ-ляют собой самостоятельныеединицы, работающие авто-номно от компьютера учителя.Это, по сути, и есть еще одинполноценный компьютер с без-граничным количеством воз-можностей: от выхода в Интер-нет до создания трехмерныхизображений.

ПланшетА точнее, электронная книга.

Весит не больше 300 граммов,а вмещает сотни книг и учебни-ков. Вопреки распространенно-му мнению, электронная книгавредна для зрения не больше,чем обычная, благодаря ис-пользованию электронных чер-нил.

К тому же с 1 января 2015года все школьные учебникииздаются только в комплекте сэлектронной версией.

Система «Посещениеи питание»

Система предполагает ис-пользование специальнойэлектронной карты для доступав школу и безналичной оплатывнутри нее. Теперь территорияучебного заведения надежнозащищена от проникновенияпосторонних - карты есть толь-

ко у учеников, родителей и со-трудников школы.

Еще один очевидный плюссистемы - полный контроль по-сещаемости: когда школьниквходит в школу или покидаетее, родителям приходит push-уведомление или письмо наэлектронную почту. Таким жеобразом система оповещает отом, что ребенок съел в школь-ной столовой. Перекуситьвредными чипсами теперь неудастся. Родители кладут накарту деньги, которые поступа-ют на счет в виде баллов. Ими иможно расплатиться на терри-тории школы.

По словам Натальи Вазил-ло, руководителя проекта«Электронная карта в образо-вании», в дальнейших планах -интеграция с электронным жур-налом и дневником. Если уче-ник забудет карту, а педагоготметит его, информация самапоступит из электронного жур-нала в систему «Посещение ипитание».

Пока система охватываетоколо 1600 московских школ,но уже в конце года она появит-ся во всех образовательныхучреждениях города.

Электронный дневникСистема пришла в московс-

кие школы в 2014 году. С вне-дрением электронного дневни-ка полностью отпала необходи-мость в случае пропуска по бо-лезни обзванивать одноклас-сников, чтобы узнать домаш-

нее задание. Для этого доста-точно компьютера и доступа вИнтернет. Кроме того, родите-ли в любой момент могут по-смотреть оценки и прогулы ихдетей.

ЭД помогает ученикам и ихродителям видеть не простооценки, а полную картину успе-ваемости. В начале этого учеб-ного года вышла обновленнаяверсия дневника, можно отсле-дить расписание на неделювперед, отсортировать оценкиза определенный период вре-мени, а также узнать новостиобразовательного учрежденияиз первых рук.

С внедрением электронныхдневников и журналов педаго-гам стало удобнее вести отчет-ность об успеваемости учени-ков. К тому же наконец налаже-на коммуникация учителей иродителей: все оценки из элек-тронного журнала автоматичес-ки переносятся в электронныйдневник, который позволяетучителям и родителям проком-ментировать каждую оценку.Это значит, что любимая фразаучеников «Дневник дома за-был» совсем скоро канет вЛету, ведь родители в любоймомент могут узнать об успехахсвоего ребенка в школе.

Нам может нравиться илине нравиться информатизациямосковских школ, но всемпридется принять ее как дан-ность. Наши дети с пеленокимеют доступ к информации иловко орудуют смартфонами ипланшетами, еще не успевтолком научиться говорить.Взрослым важно понять и при-нять тот факт, что отвадить со-временного ребенка от гадже-тов почти невозможно и чтоэто означает практически пол-ную его изоляцию от внешнегомира. И не факт, что ребенокстанет лучше учиться. Совре-менные исследования показы-вают, что нынешние дети про-сто не способны полноценноусваивать материал черезклассические носители - дере-вянные доски и бумажныеучебники.

Значит, нужно дать школь-никам инструменты, привыч-ные для них. Современное ос-нащение московских школ вцелом позволяет это сделать. Инаши дети могут с головой по-грузиться в образовательныйпроцесс... А самые новые тех-нологии станут им верными по-мощниками в этом.

Мария ДОБРОВАМария ДОБРОВАМария ДОБРОВАМария ДОБРОВАМария ДОБРОВА

7«У

Г»-М

оскв

а, №

23, 7

ию

ня 2

016

г.

руппа школьников сОВЗ чрезвычайно нео-днородна, в нее входят

дети с разными нарушения-ми развития: слуха, зрения,речи, опорно-двигательногоаппарата, задержкой психи-ческого развития, умствен-ной отсталостью, выражен-ными расстройствами эмоци-онально-волевой сферы,включая нарушения аутисти-ческого спектра (РДА), мно-жественными нарушениямиразвития.

Отсюда возникла диффе-ренциация ФГОС для уча-щихся с ОВЗ.

Приказами МинобрнаукиРФ от 19.12.2014 №1598 и№1599 утверждены феде-ральный государственныйобразовательный стандартначального общего образо-вания обучающихся с ограни-ченными возможностямиздоровья и федеральный го-сударственный образова-тельный стандарт образова-ния обучающихся с умствен-ной отсталостью (интеллек-туальными нарушениями).

Разработка данных стан-дартов позволяет эволюци-онно перейти от двух парал-лельных к единой системеобразования, обеспечиваю-щей механизм взаимодей-ствия общего и специальногообразования, и делает регу-лируемым процесс совмест-ного обучения нормальноразвивающихся учащихся иучащихся с ОВЗ в школах,работающих в режиме инк-люзивного образования. Акоррекционная школа гото-вится к работе с учащимися сразличными категориями на-рушений развития, сочетан-ными с умственной отсталос-тью.

Процесс внедрения стан-дарта будет поэтапным идолгосрочным. С 01.09.2016г. стандарт будет действо-вать для первых классов, наследующий год - уже и длявторых и т. д.

Стандарт задает высокуюпланку содержанию образо-вания, меняет отношение крезультату образования уча-щихся с ОВЗ, исключает нео-бучаемость, открывает двериинклюзии.

Инклюзия - возможностьразвития общего образова-ния на ценностном и содер-жательном уровнях. «Основ-ное отличие инклюзивногообразования - адаптация об-разовательной среды под ин-дивидуальные особенностиребенка» (государственнаяпрограмма города Москвы«Развитие образования горо-да Москвы» на 2012-2018годы (далее - Программа) ут-верждена постановлениемПравительства Москвы от 27сентября 2011 г. №450-ПП).

Министр образования инауки Российской Федера-ции Дмитрий Ливанов в де-кабре 2015 года провел засе-дание Совета по вопросамобразования лиц с ограни-ченными возможностямиздоровья и инвалидов и обо-значил ряд важных моментовво внедрении инклюзивногообразования. Так, по его сло-вам, коррекционные школыдолжны не только выполнятьфункции учебно-методичес-ких центров, оказывающихпомощь школьным учителям,детям и их родителям, но икоординировать работу в

РАВНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ

Школа сегодня на этапеШкола сегодня на этапеШкола сегодня на этапеШкола сегодня на этапеШкола сегодня на этапеперехода на федеральныйперехода на федеральныйперехода на федеральныйперехода на федеральныйперехода на федеральныйгосударственныйгосударственныйгосударственныйгосударственныйгосударственныйобразовательный стандартобразовательный стандартобразовательный стандартобразовательный стандартобразовательный стандартобразования обучающихся собразования обучающихся собразования обучающихся собразования обучающихся собразования обучающихся сОВЗ с 1 сентября 2016 года.ОВЗ с 1 сентября 2016 года.ОВЗ с 1 сентября 2016 года.ОВЗ с 1 сентября 2016 года.ОВЗ с 1 сентября 2016 года.В зависимости от категорииВ зависимости от категорииВ зависимости от категорииВ зависимости от категорииВ зависимости от категориинозологии учащимся с ОВЗнозологии учащимся с ОВЗнозологии учащимся с ОВЗнозологии учащимся с ОВЗнозологии учащимся с ОВЗобеспечивается теперь наобеспечивается теперь наобеспечивается теперь наобеспечивается теперь наобеспечивается теперь напрактике возможностьпрактике возможностьпрактике возможностьпрактике возможностьпрактике возможностьвыбора стандартавыбора стандартавыбора стандартавыбора стандартавыбора стандартаобразования, адекватногообразования, адекватногообразования, адекватногообразования, адекватногообразования, адекватноговозможностям ребенка,возможностям ребенка,возможностям ребенка,возможностям ребенка,возможностям ребенка,становится ясным диапазонстановится ясным диапазонстановится ясным диапазонстановится ясным диапазонстановится ясным диапазондостижений учащегося.достижений учащегося.достижений учащегося.достижений учащегося.достижений учащегося.

Открываядвери

Стандарт меняет отношение к результатуобразования учащихся с ОВЗ

этом направлении. Минобр-науки России будет созданфедеральный перечень такихкоррекционных школ. Будеттакже сформирован реестрбазовых школ, в которых со-зданы условия для инклюзив-ного образования.

В различных вариантахадаптированных основныхобщеобразовательных про-грамм (АООП) для всех группучащихся с ОВЗ специфичносоотношение компонентовобразования: академическо-го компонента и компонентажизненных компетенций.

Четко определено такжецензовое и нецензовое обра-зование.

Федеральный государ-ственный образовательныйстандарт образования обуча-ющихся с умственной отста-лостью (интеллектуальныминарушениями) представляетсобой совокупность обяза-тельных требований при реа-лизации адаптированных ос-новных общеобразователь-ных программ в организаци-ях, осуществляющих образо-вательную деятельность.

Предметом регулированиястандарта являются отноше-ния в сфере образованияобучающихся с умственнойотсталостью (интеллектуаль-ными нарушениями): легкойумственной отсталостью (ин-теллектуальными нарушени-ями), умеренной, тяжелой,глубокой умственной отста-лостью (интеллектуальныминарушениями), тяжелыми имножественными нарушени-ями развития. Данная катего-рия учащихся - контингентГБОУ «Школа №567».

Адаптированные основ-ные общеобразовательныепрограммы (АООП) для уча-щихся с умственной отстало-стью будут представлены вшколе в двух вариантах: дляучащихся с легкой умствен-ной отсталостью (интеллек-туальными нарушениями)(вариант 1) и АООП обучаю-щегося с умеренной, тяжелойи глубокой умственной отста-лостью (интеллектуальныминарушениями), тяжелымимножественными нарушени-ями развития (вариант 2).

Несколько отличаетсяструктура АООП для учащих-ся с умственной отсталостью.В содержательный разделвключены: программа кор-рекционной работы с обучаю-щимися с легкой умственнойотсталостью, умеренной, тя-желой (интеллектуальныминарушениями), множествен-ными нарушениями развития(варианты 1, 2); программаработы с семьей обучающе-гося с умеренной, тяжелой иглубокой умственной отста-лостью (интеллектуальныминарушениями) (вариант 2);для учащихся по варианту 2адаптированная программаиндивидуализируется вСИПР (специальную индиви-дуальную программу разви-тия), и в нее включаются ус-ловия присмотра и ухода.

Обучающийся с умствен-ной отсталостью (интеллек-туальными нарушениями) по-лучает образование поАООП (варианты 1 и 2), кото-рое по содержанию и итого-вым достижениям не соотно-сится к моменту завершенияшкольного обучения с содер-жанием и итоговыми дости-жениями сверстников, неимеющих ограничений здо-ровья.

На основе стандарта со-здается АООП, которая принеобходимости индивидуа-лизируется (специальная ин-дивидуальная программаразвития, далее - СИПР), ккоторой может быть созданонесколько учебных планов, втом числе индивидуальныеучебные планы, учитываю-щие образовательные по-требности групп или отдель-ных обучающихся с умствен-ной отсталостью.

АООП для обучающихся сумственной отсталостью (ин-теллектуальными нарушени-ями), имеющих инвалид-ность, дополняется индиви-дуальной программой реаби-литации инвалида (далее -ИПР) в части создания специ-альных условий полученияобразования.

Пролонгированы срокиобучения. Сроки реализацииАООП для обучающихся сумственной отсталостью (ин-

теллектуальными нарушени-ями) составляет 9 -13 лет. Вреализации АООП могутбыть выделены два или триэтапа: I этап - (дополнитель-ный 1-й класс) 1-4-й классы; IIэтап - 5-9-й классы; III этап -10-12-й классы.

В проектах АООП дана ем-кая психолого-педагогичес-кая характеристика обучаю-щихся с различными видамиумственной отсталости (ин-теллектуальных нарушений).

Результаты освоения обу-чающимися с умственной от-

сталостью (интеллектуаль-ными нарушениями) АООПоцениваются как итоговые намомент завершения образо-вания. Освоение обучающи-мися АООП, которая созданана основе ФГОС, предпола-гает достижение ими двух ви-дов результатов: личностныхи предметных. В структурепланируемых результатовведущее место принадлежитличностным результатам, по-скольку именно они обеспе-чивают овладение комплек-сом социальных (жизненных)компетенций, необходимыхдля достижения основнойцели современного образо-вания - введения обучающих-ся с умственной отсталостью(интеллектуальными наруше-ниями) в культуру, овладениеими социокультурным опы-том.

Согласно требованиям стандарта по завер-шению реализации АООП (вариант 1) прово-дится итоговая аттестация в форме двух ис-пытаний: первое предполагает комплекснуюоценку предметных результатов усвоенияобучающимися русского языка, чтения (лите-ратурного чтения), математики и основ соци-альной жизни; второе направлено на оценкузнаний и умений по выбранному профилютруда.

Мониторинг индивидуальной динамики поусвоению АООП (варианта 2) представляеткачественную оценку результатов освоенияСИПР и развития жизненных компетенций ре-бенка. Для организации аттестации обучаю-щихся рекомендуется применять метод экс-пертной группы (на междисциплинарной ос-нове).

За прошедший 2015-2016 учебный год про-делана большая работа по подготовке введе-ния ФГОС. Уже понятно, какие организацион-ные, кадровые изменения необходимо учестьв составлении Программы развития школы.

Введение ФГОС образования обучающих-ся с ОВЗ серьезный вызов общему образова-нию. Оно требует серьезной динамичной про-фессиональной трансформации педагогичес-кого сообщества. И кадровый вопрос стано-вится приоритетным направлением работыдля образовательных организаций, коррекци-онной школы в том числе. Для того чтобы пе-редавать опыт профессиональных компетен-ций педагогам общеобразовательных органи-заций, в которых, по статистике сегодняшне-го дня, обучается значительное количествоучащихся с ОВЗ, специалистам коррекцион-ной школы необходимо вести работу стажи-ровочных площадок по вопросам обученияиндивидуализации, вариативности, специаль-ной технологичности образовательного про-цесса ученика с особыми потребностями.

Несомненно, и многие другие изменениянеобходимо провести и в специальной (кор-рекционной) школе. Доступную среду, каче-ство предоставляемых образовательных ус-луг необходимо обеспечивать для учащихся сумеренной, глубокой умственной отсталос-тью, тяжелыми множественными нарушения-ми развития, которые пополняют количе-ственный состав школы. Планируется расши-рение штата тьюторов, дополнительных спе-

циалистов. Серьезного внимания требуетпрограмма взаимодействия с семьей выше-названной категории обучающихся и т. д.Практика специального образования всегдастроилась на уважении достоинства всех,идущих по образовательной «лестнице». Воп-росов введения ФГОС образования обучаю-щихся с ОВЗ на ценностно-смысловом уровненет. Организационные вопросы готовностишколы к новому учебному году решаются иреализуются планово на основании норматив-ных и законодательных актов в сфере образо-вания.

Все то лучшее, что было накоплено в спе-циальном образовании, - уникальные техно-логии, авторские методики, традиции и, глав-ное, эффективная команда специалистовшколы - не только сохранено, но получило но-вый импульс дальнейшего развития. Богатей-ший опыт системы коррекционного образова-ния становится основой для ее вывода на ка-чественно новый уровень.

Марина КАЗАКОВА,Марина КАЗАКОВА,Марина КАЗАКОВА,Марина КАЗАКОВА,Марина КАЗАКОВА,заместитель директора по учебно-воспитательнойзаместитель директора по учебно-воспитательнойзаместитель директора по учебно-воспитательнойзаместитель директора по учебно-воспитательнойзаместитель директора по учебно-воспитательной

работе школы №567работе школы №567работе школы №567работе школы №567работе школы №567

8

Сегодня мы начинаем новую рубрику,Сегодня мы начинаем новую рубрику,Сегодня мы начинаем новую рубрику,Сегодня мы начинаем новую рубрику,Сегодня мы начинаем новую рубрику,посвященную самым актуальным ипосвященную самым актуальным ипосвященную самым актуальным ипосвященную самым актуальным ипосвященную самым актуальным иволнующим нашу аудиторию вопросам.волнующим нашу аудиторию вопросам.волнующим нашу аудиторию вопросам.волнующим нашу аудиторию вопросам.волнующим нашу аудиторию вопросам.Современное нормативно-правовое полеСовременное нормативно-правовое полеСовременное нормативно-правовое полеСовременное нормативно-правовое полеСовременное нормативно-правовое полеменяется с такой скоростью, что затрудняетменяется с такой скоростью, что затрудняетменяется с такой скоростью, что затрудняетменяется с такой скоростью, что затрудняетменяется с такой скоростью, что затрудняеториентировку педагогических кадров вориентировку педагогических кадров вориентировку педагогических кадров вориентировку педагогических кадров вориентировку педагогических кадров впотоке информации по данномупотоке информации по данномупотоке информации по данномупотоке информации по данномупотоке информации по данномунаправлению. Надеемся, что наши ответынаправлению. Надеемся, что наши ответынаправлению. Надеемся, что наши ответынаправлению. Надеемся, что наши ответынаправлению. Надеемся, что наши ответыпомогут специалистам (педагогам,помогут специалистам (педагогам,помогут специалистам (педагогам,помогут специалистам (педагогам,помогут специалистам (педагогам,психологам, дефектологам) максимальнопсихологам, дефектологам) максимальнопсихологам, дефектологам) максимальнопсихологам, дефектологам) максимальнопсихологам, дефектологам) максимальносориентироваться в современныхсориентироваться в современныхсориентироваться в современныхсориентироваться в современныхсориентироваться в современныхнормативно-правовых и содержательныхнормативно-правовых и содержательныхнормативно-правовых и содержательныхнормативно-правовых и содержательныхнормативно-правовых и содержательныхтребованиях в реорганизуемой системетребованиях в реорганизуемой системетребованиях в реорганизуемой системетребованиях в реорганизуемой системетребованиях в реорганизуемой системеобразования, что в дальнейшем позволитобразования, что в дальнейшем позволитобразования, что в дальнейшем позволитобразования, что в дальнейшем позволитобразования, что в дальнейшем позволитсвоевременно вносить коррективы всвоевременно вносить коррективы всвоевременно вносить коррективы всвоевременно вносить коррективы всвоевременно вносить коррективы ворганизацию своей профессиональнойорганизацию своей профессиональнойорганизацию своей профессиональнойорганизацию своей профессиональнойорганизацию своей профессиональнойдеятельности, а возможно, и строить своюдеятельности, а возможно, и строить своюдеятельности, а возможно, и строить своюдеятельности, а возможно, и строить своюдеятельности, а возможно, и строить своюработу на опережение с учетом техработу на опережение с учетом техработу на опережение с учетом техработу на опережение с учетом техработу на опережение с учетом техдокументов, которые только должныдокументов, которые только должныдокументов, которые только должныдокументов, которые только должныдокументов, которые только должнывступить в силу через 1-2 месяца.вступить в силу через 1-2 месяца.вступить в силу через 1-2 месяца.вступить в силу через 1-2 месяца.вступить в силу через 1-2 месяца.

Коллектив редакции готов получать вашивопросы и предоставлять на них ответы из ком-петентных источников, владеющих самыми до-стоверными сведениями о современных рефор-мах в структуре образования. На ваши вопросыбудут отвечать ведущие специалисты и экспер-ты вузов, психолого-педагогических и медицин-ских центров, образовательных организацийМосквы. И начинаем мы с ответов по одному изсамых новых направлений в развитии образова-тельной системы - инклюзивному образованию.

Городской психолого-педагогический центрсуществует всего год. И в первых же числах сен-тября мы столкнулись с огромным количествомобращений педагогов, представителей админи-страции образовательных организаций, родите-лей, стремящихся получить информацию по бе-зотлагательным для них вопросам. В преддве-рии начала следующего учебного года и вступ-ления в силу ряда новых нормативно-правовыхактов мы публикуем ответы на наиболее частозадаваемые и повторяющиеся вопросы от спе-циалистов и родительской общественности.

Вопросы специалистовВопрос 1В нашей школе на данный момент есть

дети с ОВЗ, которым ЦПМПК рекомендованыспециальные условия обучения, в том числедети, которым рекомендовано обучение поадаптированной основной общеобразова-тельной программе (АООП). Возможно лиоткрытие классов так называемого интегри-рованного обучения на базе образователь-ной организации (ОО), учитывая то, что вштате комплекса есть и логопеды, и дефек-тологи, и психологи? Какова последователь-ность действий администрации ОО? Суще-ствуют ли типовые положения об открытииподобных классов, которые бы не противо-речили нормативно-правовым документам,регулирующим подобного рода вопросы?

Ответ эксперта (начальник отдела методи-ческого обеспечения деятельности специалис-тов Алена КРИВЕНКО):

- Руководствуясь ФЗ №273 «Об образованиив Российской Федерации», образовательнаяорганизация обязана создавать необходимыеспециальные условия обучения и воспитаниядля детей с ограниченными возможностями здо-ровья/инвалидностью согласно заключениюЦПМПК. Обучение по адаптированной основнойобразовательной программе для детей с ОВЗ/инвалидностью может быть организовано каксовместно с другими обучающимися, так и вотдельных классах, группах или в отдельныхорганизациях (пункт 4, статья 79). Решение отом, в какой форме происходит обучение детейс ОВЗ/ инвалидностью на базе образовательнойорганизации, принимает руководитель, исходяиз организационно-финансовых условий рабо-ты организации. Деятельность данных классоврегламентируется внутренними локально-нор-мативными актами организации.

КомментарийСовременное законодательство предостав-

ляет нам широкие возможности, но при соблю-дении ряда условий. Если в вашей образова-тельной организации есть кадровый, матери-

ально-технический, учебно-ме-тодический потенциал и руко-водитель ОО имеет добруюволю такие классы открыть изакрепит свое желание в ло-кально-нормативном акте уч-реждения, то такие классы бу-дут.

Вопрос 2Ребенок пяти с половиной

лет посещает занятия у лого-педа. Может ли логопед про-водить 1 раз в неделю 2 заня-тия подряд общей продолжи-тельностью один час вместо2 раз в неделю по полчаса?

Ответ эксперта (методистотдела психолого-педагогичес-ких инноваций, учитель-лого-пед, кандидат педагогическихнаук Ольга ПРЕСНОВА):

- Для ребенка пяти с полови-ной лет по нормам СанПиН учи-тель-логопед может проводитьдва занятия в один день (каж-дое не более 30 минут с пере-рывом между занятиями 15минут).

КомментарийНормативы позволяют выб-

рать любой вариант. Но он дол-жен быть компромиссным, сучетом интереса всех сторон:индивидуальных возможнос-тей ребенка, удобства родите-лей и графика логопеда. Учи-тесь договариваться!

Вопрос 3В нашей организации два

ребенка пришли на психоло-го-педагогический консили-ум с бабушками. Доверен-ность была дана на них роди-телями и заверена руководи-телем структурного подраз-деления. Председатель кон-силиума попросил принестидоверенность, завереннуюнотариусом. Родители посе-тили две нотариальные кон-торы и в обеих получили от-каз, объясненный тем, чтоданная доверенность выда-ется в случае лишения роди-тельских прав. Подскажите,что в таких случаях нужносделать?

Ответ эксперта (руководи-тель отдела психолого-педаго-гических инноваций, педагог-психолог, кандидат психологи-ческих наук Елена УШАКОВА):

- В соответствии с приказомМинобрнауки России от20.09.2013 №1082 «Об утверж-дении Положения о психолого-медико-педагогической комис-

сии» до проведения обследова-ния ребенка его родители (за-конные представители)предъявляют в комиссию доку-мент, удостоверяющий их лич-ность, документы, подтвержда-ющие полномочия по представ-лению интересов ребенка.Если на комиссии ребенка со-провождает не родитель (за-конный представитель), то не-обходимо оформить нотари-альную доверенность на пред-ставление интересов ребенка(ст. 185 Гражданского кодексаРФ).

КомментарийСпециалисты ППК не могут

пойти на уступки в решенииданного вопроса при всем сво-ем уважении к замечательнымбабушкам, которые стольковремени посвящают своим вну-кам и заменяют вечно занятыхродителей. Доверенность дол-жна быть нотариально заве-ренной, иначе в случае возник-новения конфликтной ситуациивиноватой окажется образова-тельная организация.

Вопросы родителейВопрос 1В прошлом году мы посе-

щали логопедические заня-тия и проходили психолого-медико-педагогическую ко-миссию (ПМПК). В этом годумы хотим продолжить полу-

чать психолого-педагогичес-кую помощь. Что для этогонужно?

Вопрос 2После консультации пси-

холога, нейропсихолога и ло-гопеда выяснилось, что мое-му ребенку нужна психолого-педагогическая помощь. Вдетском саду есть психолог илогопед, но на индивидуаль-ные занятия ребенка не бе-рут без получения заключе-ния ПМПК. На сайте ГППЦ на-писано, что ребенок можетполучить эту помощь на «ос-новании заключения психо-лого-педагогического конси-лиума». Прошу уточнить, чтомне надо сделать - пройтиПМПК или консилиум? Где икак я могу это сделать?

Ответ эксперта к вопросам 1и 2 (методист лаборатории инк-люзивных практик ТатьянаДМИТРИЕВА):

- Коррекционно-развиваю-щие и компенсирующие заня-тия с обучающимися, логопе-

дическая помощь обучающим-ся, испытывающим трудности восвоении основных программ,своем развитии и социальнойадаптации, реализуются на ос-новании заключения психоло-го-педагогического консилиу-ма (ППК) образовательнойорганизации, которую посеща-ет ребенок. Если он являетсяребенком с ограниченнымивозможностями здоровья инуждается в обучении по адап-тированной основной образо-вательной программе для де-тей с тяжелыми нарушениямиречи, то ему необходимо полу-чить медицинское заключение(приказ ДЗгМ №297 от01.04.2013) в поликлинике поместу жительства и пройти об-следование в Центральной пси-холого-медико-педагогическойкомиссии Москвы (ЦПМПК г.Москвы) для получения заклю-чения с рекомендациями по со-зданию специальных условийобучения и воспитания.

КомментарииУважаемые родители! Если

ваш ребенок не имеет офици-ального статуса «ребенок сОВЗ» или «ребенок-инвалид»,то вы обращаетесь на консили-ум (ППК) вашей образователь-ной организации. Вы даетеофициальное согласие, и кон-силиум вашей ОО принимаетрешение о необходимости по-сещения в данном случае лого-педических занятий вашим ре-бенком. Если по каким-то при-чинам в вашем образователь-ном учреждении ППК нет, торуководитель вашей образова-тельной организации заключа-

ет договор с другими структу-рами, которые такой консили-ум могут провести. Если вашребенок имеет статус ребенка сОВЗ/инвалидностью, тогданужно обращаться в ЦПМПКгорода Москвы, чтобы специа-листы оценили актуальное раз-витие ребенка и его потенци-альные возможности, дали ре-комендации и определили,нужны ли вашему ребенку спе-циальные условия обучения ивоспитания (специально обору-дованные помещения, образо-вательная программа, учебни-ки, пособия, дополнительныеспециалисты, класс/группа сменьшим количеством детей).

Вопрос 3- В 4 года мы проходили

ПМПК, и по заключению ко-миссии была рекомендована

программа обучения срокомна три года. Нужно ли в но-вом учебном году снова про-ходить комиссию?

Ответ эксперта (руководи-тель лаборатории инклюзив-ных практик, учитель-логопедОльга ЕГУПОВА):

- Заключение выдается насрок реализации образова-тельной программы в соответ-ствии с уровнем образования.Повторное прохождение ко-миссии необходимо при уточ-нении/изменении ранее выдан-ных рекомендаций, а также припереходе с одного уровня обра-зования на следующий.

КомментарииУважаемые родители! Если

срок реализации программыеще не закончился (а, как пра-вило, ее расписывают на весьуровень обучения: дошколь-ный, начальную школу, сред-нюю школу), специалистов вобразовательной организациивсе устраивает и вам самим некажется, что ребенку что-то не-додают (какие-либо образова-тельные и медицинские услу-ги), то повторно проходитьЦПМПК не надо. Если появи-лась необходимость что-то до-полнить или, наоборот, отме-нить, срок реализации про-граммы подошел к концу (вашребенок из дошкольного дет-ства шагнул в школьную жизньили из начальной школы пере-шел в средние классы), то по-вторно проходить ЦПМПКнадо.

ПодготовилаПодготовилаПодготовилаПодготовилаПодготовилаОльга ПРЕСНОВАОльга ПРЕСНОВАОльга ПРЕСНОВАОльга ПРЕСНОВАОльга ПРЕСНОВА

РАВНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ

Вы нам писали...Инклюзивное образование - шагаем в ногу с реформами

Документы и сведения, скоторыми следует ознако-миться:

1. Новый адрес ЦПМПК: г.Москва, ул. Долгоруковская, 5(вход со стороны ул. Фадеева,2), метро «Маяковская», «Но-вослободская». КонтактыЦПМПК г. Москвы: 8 (499) 322-34-30; info.cpmpk@mcko.ru.

2. Приказ Департаментаобразования г. Москвы от01.12.2014 №897 «Об органи-зации работы центральнойпсихолого-медико-педагоги-ческой комиссии города Мос-квы».

3. Документы, необходимыедля прохождения ЦПМПК г.Москвы. Приложение 3 к при-казу Департамента здравоох-ранения города Москвы от01.04.2013 г. №297.

9«У

Г»-М

оскв

а, №

23, 7

ию

ня 2

016

г.

о так бывает не всегда.Уже в этот период дажепри огромной любви в

собственной семье особый ре-бенок начинает чувствоватьиное отношение окружающих.Взгляды соседей во дворе, час-тые походы в поликлинику ибольницу, растерянность и сле-зы родителей. Это сложныйпериод принятия реальности,когда становится понятным,что «как у всех» уже не будет. Итогда возникают вопросы «Акак?» и «Где могут помочь?».

Работа с маленькими деть-ми требует особой профессио-нальной подготовки и личност-ного склада педагога, оказы-вающего коррекционно-педа-гогическую и психологическуюпомощь ребенку в возрасте от1,5 до 3 лет. И конечно, особо-го внимания заслуживает ра-бота с семьей. Это направле-ние деятельности специалис-тов психолого-педагогическойслужбы применимо ко всемвозрастным категориям, но впериод раннего детства емупридается особое значение,так как связь ребенка с мате-рью (или лицом, ее замещаю-щим) неразрывна. Поэтому ра-бота проводится не только сродителями, но именно в детс-ко-родительских группах, ког-да взаимодействуют ребенок,педагог и мама, и, как опреде-ляют это специалисты, носитсемейно-центрированный ха-рактер деятельности.

Необходимость оказанияпомощи в период раннего дет-ства семьям с особыми детьмипризнана на самом высокомуровне и закреплена указомПрезидента РФ, заседаниемСовета при Правительстве РФ,письмом МОиН РФ.

Стратегически основные за-дачи можно сформулироватьтак: раннее выявление наруше-ний здоровья у детей от полуто-ра до трех лет (для медицинс-ких организаций - от рождениядо трех лет); создание единойсистемы медицинских, психо-логических, педагогических,социально-экономических ме-роприятий, основанных намежведомственном и внутри-ведомственном взаимодей-ствии, обеспечивающих наибо-лее полную компенсацию нару-шений здоровья. То есть долж-на быть целая разветвленнаясеть организаций, служб ран-ней помощи (СРП), оказываю-щих необходимую психолого-педагогическую, медицинскую,социальную помощь детям сОВЗ, инвалидностью, из груп-пы риска и их семьям. Участни-ками и социальными партнера-ми ГППЦ являются департа-менты образования, здравоох-ранения, социальной защиты

населения города Москвы, атакже Координационный советпо делам детей-инвалидов приОбщественной палате РФ и ряддругих образовательных и об-щественных организаций.

И конечно, одним из условийобеспечения доступности услуг

службы ранней помощи явля-ется ее максимальное прибли-жение к месту жительства ре-бенка. В нашем Городском пси-холого-педагогическом центретакую помощь оказывают 16территориальных отделений:Войковское, Отрадное, Остан-кинское, Соколиная гора, Се-верное Измайлово, Капотня,Выхино, Жулебино, Южное Бу-тово, Донское, Переделкино,Тверское, Хамовники, Ясенево,Люблино, Сокол. В этом учеб-ном году 29 групп кратковре-менного пребывания (ГКП) по-сещали 215 детей и члены их

семей. 85 специалистов раз-личного профиля - педагоги-психологи, учителя-логопеды,учителя-дефектологи, соци-альные педагоги, воспитатели,инструкторы АФК, музыкаль-ные руководители, педагогидополнительного образования

- проводили интересные заня-тия с детьми и их родителями.

Благодаря деятельностиспециалистов СРП происходитсокращение разрыва междувременем определения пер-вичного нарушения в развитииребенка и началом целенап-равленной коррекционной по-мощи. Родители знают, сколь-ко обычно тратится времени,прежде чем пройдены все спе-циалисты, получены результа-ты психолого-педагогическогообследования, даны итоговыерекомендации, а дальше надоискать организацию и профес-

сионалов, которые будут реа-лизовывать необходимую про-грамму развития ребенка. Врамках деятельности СРП всеэти этапы проходят в нашемцентре, специалисты ведут ре-бенка и его семью, отслежива-ют результаты продвижения,вносят соответствующие кор-ректировки. Более того, в тригода ребенка, который по рядупричин не сможет посещатьдошкольное образовательноеучреждение, не бросают, а пе-редают на следующие этап вос-питания и обучения по про-граммам дошкольного образо-вания в рамках деятельностиГППЦ, и так до семи лет.

За такой длительный пери-од центр становится роднымдля детей и их семей. Здесьесть и родительский клуб, гдемамы могут отдохнуть, задатьволнующие их вопросы, полу-чить эмоциональную поддер-жку, и курсы для родителей,позволяющие повысить уро-

вень родительской компетентности, и обяза-тельно проводятся многочисленные меропри-ятия для детей и их родителей, где в рамкахсовместной детско-родительской деятельнос-ти создаются поделки, рисунки, различные эк-спозиции.

Например, в мае в ТО «Донское» прошелпраздник «Семья, здоровый образ жизни и ус-тойчивое будущее», посвященный Международ-ному дню семьи. Дети, родители и педагоги со-здали большое дерево, которое объединяет всесемьи, успевшие подружиться в уходящем учеб-ном году, посещая занятия в центре. А малышииз группы СРП «Колокольчики» вместе с роди-телями сделали коллажи «Моя здоровая се-мья».

И в итоге самое главное - создание системыранней помощи позволит сократить долю детей,которые по достижении школьного возрастабудут нуждаться в специальных условиях и под-держке для получения образования, социальнойадаптации, сократить число детей в специали-зированных учреждениях. И период раннегодетства останется в памяти семьи особого ре-бенка как этап обретения уверенности в завт-рашнем дне и счастливом будущем своего ма-лыша.

Ольга ПРЕСНОВАОльга ПРЕСНОВАОльга ПРЕСНОВАОльга ПРЕСНОВАОльга ПРЕСНОВА

Ясный взгляд, круглые щечки с ямочками и самыйЯсный взгляд, круглые щечки с ямочками и самыйЯсный взгляд, круглые щечки с ямочками и самыйЯсный взгляд, круглые щечки с ямочками и самыйЯсный взгляд, круглые щечки с ямочками и самыйнадежный в мире мамин палец, за который так здоровонадежный в мире мамин палец, за который так здоровонадежный в мире мамин палец, за который так здоровонадежный в мире мамин палец, за который так здоровонадежный в мире мамин палец, за который так здороводержаться. Мир удивителен и нов, в нем столько всегодержаться. Мир удивителен и нов, в нем столько всегодержаться. Мир удивителен и нов, в нем столько всегодержаться. Мир удивителен и нов, в нем столько всегодержаться. Мир удивителен и нов, в нем столько всегоинтересного. От полутора до трех лет - самый золотойинтересного. От полутора до трех лет - самый золотойинтересного. От полутора до трех лет - самый золотойинтересного. От полутора до трех лет - самый золотойинтересного. От полутора до трех лет - самый золотойвозраст, когда позади подъем по три раза за ночь, коликивозраст, когда позади подъем по три раза за ночь, коликивозраст, когда позади подъем по три раза за ночь, коликивозраст, когда позади подъем по три раза за ночь, коликивозраст, когда позади подъем по три раза за ночь, коликии известный родительский стон: «Ну что же он (она)и известный родительский стон: «Ну что же он (она)и известный родительский стон: «Ну что же он (она)и известный родительский стон: «Ну что же он (она)и известный родительский стон: «Ну что же он (она)плачет и плачет, а сказать, что болит, не может...» Такплачет и плачет, а сказать, что болит, не может...» Такплачет и плачет, а сказать, что болит, не может...» Такплачет и плачет, а сказать, что болит, не может...» Такплачет и плачет, а сказать, что болит, не может...» Такздорово бегать от предмета к предмету, брать все, доздорово бегать от предмета к предмету, брать все, доздорово бегать от предмета к предмету, брать все, доздорово бегать от предмета к предмету, брать все, доздорово бегать от предмета к предмету, брать все, дочего дотягивается маленькая ручка, и, конечно,чего дотягивается маленькая ручка, и, конечно,чего дотягивается маленькая ручка, и, конечно,чего дотягивается маленькая ручка, и, конечно,чего дотягивается маленькая ручка, и, конечно,капризничать, проверяя запасы терпения мамы икапризничать, проверяя запасы терпения мамы икапризничать, проверяя запасы терпения мамы икапризничать, проверяя запасы терпения мамы икапризничать, проверяя запасы терпения мамы истрогость папы! Такой счастливый и, увы, недолгийстрогость папы! Такой счастливый и, увы, недолгийстрогость папы! Такой счастливый и, увы, недолгийстрогость папы! Такой счастливый и, увы, недолгийстрогость папы! Такой счастливый и, увы, недолгийпериод раннего детства. Это к трем годам малыш начнетпериод раннего детства. Это к трем годам малыш начнетпериод раннего детства. Это к трем годам малыш начнетпериод раннего детства. Это к трем годам малыш начнетпериод раннего детства. Это к трем годам малыш начнетпонимать, мальчик он или девочка, появится четкоепонимать, мальчик он или девочка, появится четкоепонимать, мальчик он или девочка, появится четкоепонимать, мальчик он или девочка, появится четкоепонимать, мальчик он или девочка, появится четкоеосознание «я» и «все остальные», а затем бесконечноеосознание «я» и «все остальные», а затем бесконечноеосознание «я» и «все остальные», а затем бесконечноеосознание «я» и «все остальные», а затем бесконечноеосознание «я» и «все остальные», а затем бесконечное«Почему, почему, почему?». А пока... Просто светит«Почему, почему, почему?». А пока... Просто светит«Почему, почему, почему?». А пока... Просто светит«Почему, почему, почему?». А пока... Просто светит«Почему, почему, почему?». А пока... Просто светитсолнце, тебя все любят, в руках мягкая игрушка, исолнце, тебя все любят, в руках мягкая игрушка, исолнце, тебя все любят, в руках мягкая игрушка, исолнце, тебя все любят, в руках мягкая игрушка, исолнце, тебя все любят, в руках мягкая игрушка, ибабушка рассказывает на ночь сказки «Курочка Ряба»,бабушка рассказывает на ночь сказки «Курочка Ряба»,бабушка рассказывает на ночь сказки «Курочка Ряба»,бабушка рассказывает на ночь сказки «Курочка Ряба»,бабушка рассказывает на ночь сказки «Курочка Ряба»,«Репка», «Теремок».«Репка», «Теремок».«Репка», «Теремок».«Репка», «Теремок».«Репка», «Теремок».

РАВНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ

Сказка, рассказаннаяна ночь,или От полутора до трех

Мнение эксперта

Открытие СРП решает очень важную задачу в рамках московского мегаполи-са: предоставление помощи родителям в создании оптимальных условий дляразвития и обучения ребенка в условиях семьи, повышения уровня компетентно-сти родителей и других членов семьи, для расширения их возможностей по созда-нию условий для выстраивания маршрута роста и развития такого ребенка, пла-нирования жизни ребенка в будущем.

Валерий ЯРЫГИН,Валерий ЯРЫГИН,Валерий ЯРЫГИН,Валерий ЯРЫГИН,Валерий ЯРЫГИН,руководитель лаборатории сопровождения деятельности СРП Городскогоруководитель лаборатории сопровождения деятельности СРП Городскогоруководитель лаборатории сопровождения деятельности СРП Городскогоруководитель лаборатории сопровождения деятельности СРП Городскогоруководитель лаборатории сопровождения деятельности СРП Городского

психолого-педагогического центра ДОгМпсихолого-педагогического центра ДОгМпсихолого-педагогического центра ДОгМпсихолого-педагогического центра ДОгМпсихолого-педагогического центра ДОгМ

Документы, с которымиследует ознакомиться

Указ Президента РФ от 1 июня 2012 года №761 «О национальной страте-гии действий в интересах детей на 2012-2017 годы».

Заседание Совета при Правительстве Российской Федерации по вопро-сам попечительства в социальной сфере от 25 февраля 2015 года (ГолодецО.Ю.) (создана межведомственная группа с участием Министерства трудаи социального обслуживания населения, Министерства здравоохранения,Министерства образования и науки РФ, членов совета, экспертов).

Письмо Министерства образования и науки Российской федерации от13.01.2016 года №ВК-15/07 о направлении методических рекомендаций посозданию служб ранней помощи.

10

В последние годы столичное образование,В последние годы столичное образование,В последние годы столичное образование,В последние годы столичное образование,В последние годы столичное образование,охватывающее свыше миллиона детей,охватывающее свыше миллиона детей,охватывающее свыше миллиона детей,охватывающее свыше миллиона детей,охватывающее свыше миллиона детей,переживает взрывной рост. Благодаря идеепереживает взрывной рост. Благодаря идеепереживает взрывной рост. Благодаря идеепереживает взрывной рост. Благодаря идеепереживает взрывной рост. Благодаря идеесоздания образовательных комплексов всоздания образовательных комплексов всоздания образовательных комплексов всоздания образовательных комплексов всоздания образовательных комплексов всистеме «Семья и школа» произошлисистеме «Семья и школа» произошлисистеме «Семья и школа» произошлисистеме «Семья и школа» произошлисистеме «Семья и школа» произошлисдвиги, которые повлекли за собойсдвиги, которые повлекли за собойсдвиги, которые повлекли за собойсдвиги, которые повлекли за собойсдвиги, которые повлекли за собойизменение образовательных парадигм.изменение образовательных парадигм.изменение образовательных парадигм.изменение образовательных парадигм.изменение образовательных парадигм.

ентральное место в жизни ребенка с рож-дения занимает семья. Там у детей зарож-даются самосознание и самооценка, усва-

иваются первые социальные нормы. Но уже стрехлетнего возраста к его воспитанию и обра-зованию подключается образовательная органи-зация. Дальше начинается соперничество - ктобольше времени и сил вкладывает в подрастаю-щего гражданина. Спорить можно долго, но еслизадать вопрос самому ребенку о его впечатлени-ях, то практически все они связаны не с семьей,а со школой. Папам и мамам такое положениевещей не должно казаться обидным, но должнослужить сигналом: больше внимания уделяйтеребенку. Цель педагогического взаимодействиясемьи и школы - создание условий для комфор-тной, радостной, счастливой жизни ребенка, дляразвития его индивидуальности в системе «Се-мья и школа».

С созданием комплексов школа еще большезатмила роль родителей. Не потому, что так хо-чется школе, а потому, что начинает действоватьестественный закон. Вспомните сказку про вели-кана, который в одиночку тащил огромное брев-но, а хитрый портной, усевшийся сзади в ветвях,подгонял его упреками и рассказами о собствен-

ной силе. Или представьте, что подталкиваетеавтомобиль на раскисшей дороге: как толькосцепление колес становится достаточным, отвас уже не требуется никаких усилий, но вы по-прежнему делаете вид, что вам очень тяжело ибез вас машина так и сидела бы в западне.

Сейчас школы, объединившиеся не только сдетскими садами, но и между собой, реальновзяли преобладающую часть воспитательно-об-разовательной работы на себя. Какой должнабыть в этих условиях роль родительской обще-ственности? Возможны три сценария: самоуст-ранение, помощь или откровенная постановкапалок в колеса.

Школы, конечно, выбирают помощь. А что вы-бираем мы, родители? Из опыта знаю, что мно-гие родители самоустраняются, оставляя за со-бой только функции одевания-обувания, а всеостальное с радостью отдают профессионалам -воспитывайте, учите и даже кормите. Попыткидоговориться с родителями по вопросам воспи-тательного характера зачастую оказываются не-удачными: люди ссылаются на занятость, неуст-роенность, бытовые и социальные проблемы,слабое здоровье. Взаимодействие семьи и шко-

ШКОЛА УПРАВЛЕНИЯ

Хорошая семьяАспекты взаимодействия

лы оказывается в тупике. На-зревает извечный вопрос: чтоделать?

Ответ один - то, что педагогиумеют делать лучше всего.Учить. Учить родителей бытьродителями. Поясню мысль.Опять же из опыта не понас-лышке знаю о родительскоминфантилизме. Прошли те за-мечательные времена, когдачеловек, переваливший за чет-вертьвековую отметку, былзрелой личностью, способнойвоспитывать и вести за собоймладших. В большинстве своемсегодняшние московские роди-

тели, которым на момент пер-вого знакомства с образова-тельной организацией исполня-ется 22-25, демонстрируют ин-фантилизм, благо им позволя-ют это их родители - бабушки идедушки сегодняшних школь-ников и детсадовцев.

Сдвинуть родителей с мерт-вой точки, растолкать их, акти-визировать педагогическую,воспитательную деятельностьсемьи, придать ей целенаправ-ленный, общественно значимыйхарактер - основная задача пе-дагогов в организации взаимо-действия с родителями. Здесьнеуместны общие рекоменда-ции, инструкции, распоряжения.Нужно избегать поучений. Вфункции школы входит инфор-мирование, поддержка учащих-ся и родителей. В свою очередьхорошая семья реагирует и по-могает школе. Главное условие

взаимодействия школы и семьи- полное представление о функ-циях и содержании деятельнос-ти друг друга.

Родители молоды, остро реа-гируют на все новое, современ-ное. Задача школы - находитьтакие методы работы, которыеспособны увлечь родителей.Среди них немало профессио-налов своего дела. Только вотчто это за дело? Родители, пря-чась за сохранением персональ-ных данных, «шифруются». Ник-то под пыткой не признается,что он юрист, летчик или поли-цейский. Ведь могут загрузитьпроведением бесед с учащими-ся, напроситься на экскурсию наработу. Никому не нужна лиш-няя головная боль, хоть и прино-сящая пользу собственному ре-бенку, усиливающая его автори-тет в коллективе. Дорогие роди-тели, меняйте подходы! Вы нуж-ны школе, вы нужны вашему ре-бенку, будьте с ним, не прячь-тесь за отговорками. Идеалом, ккоторому стремятся семья, шко-ла, все наше общество, являет-ся всесторонне развитый чело-век, образованный, здоровыйфизически и нравственно, уме-ющий и любящий трудиться.

Без помощи семьи школа неможет обеспечить высоких ре-зультатов воспитания. В отли-чие от социальных институтовсемья воздействует на ребенкакаждодневно, поэтому распола-гает почти неограниченнымивозможностями в формирова-нии его личностных качеств.Налаживание с родителями доб-рожелательных контактов про-исходит легче, если педагогстроит общение целенаправ-ленно, учитывая ситуацию, за-

ранее продумывает не толькосодержание беседы, но и ее ход,возможные варианты.

Однако, стремясь внести кор-рективы в воспитательные дей-ствия родителей, нужно по-мнить, что прямое нетактичноевмешательство в дела семьиможет вызвать протест и нанес-ти вред. Ведь каждый родительвоспитывает своих детей так,как считает нужным, исходя изсвоих знаний, умений, убежде-ний. Очень внимательно следу-ет относиться к просьбам роди-телей. Не выполнить просьбу

можно только в том случае, еслиее выполнение может нанестивред ребенку или другим детям.

Индивидуальное общение нетолько дает возможность учи-телю оказать влияние на роди-телей, но и в свою очередь вомногом помогает ему в выбореправильного подхода к детям.Преимуществом индивидуаль-ной работы является то, что на-едине с педагогом родители от-кровеннее рассказывают о про-блемах внутрисемейных отно-шений, о которых никогда бы нисказали при посторонних. Мно-гое в отношении школы и семьизависит от первой встречи. Вовремя нее не следует говоритьо трудностях работы с детьми.Нужно постараться, чтобы у ро-дителей появилась уверен-ность, что учить и воспитыватьих сына или дочь будут квали-фицированные педагоги и дляэтого имеются все необходи-мые условия.

Если между классным руко-водителем и родителями суще-ствуют доверительные отноше-ния, педагог может просить по-делиться результатами наблю-дений. Таким образом, обеспе-чивается единство требованийшколы, классного коллектива исемьи, провозглашение прин-ципа взаимодействия.

Взаимодействие с семьей -это не только общие и классныесобрания родителей, коллек-тивные и индивидуальные кон-сультации, беседы, лекции,конференции, посещение се-мей учащихся, выставки работучащихся. Родители привлека-ются к участию в организацииучебно-воспитательного про-цесса: руководство кружками,

выступления перед родителямии детьми, подготовка и участиев проведении внеклассной ивнешкольной работы.

Огромный эффект имеютколлективные дела, в которыхпринимают участие родители.Организуя такую работу, педа-гоги привлекают больше роди-телей в учебно-воспитательныйпроцесс. В план работы педаго-га входят такие виды совмест-ной деятельности школы и се-мьи, как организация экскурсийна предприятия по месту рабо-ты родителей; организация экс-

курсий и прогулок по городу,проведение бесед о професси-ях и их пользе для людей. Фор-мы и методы работы с родите-лями разнообразны, но педаго-гу необходимо делать правиль-ный выбор, учитывая все осо-бенности конкретного коллек-тива родителей, особенностиработы школы в целом. Под-ключение родителей к анализувоспитанности школьников яв-ляется не только способом бо-лее глубокого познания имидетей, но и стимулом самообра-зования самих родителей. Уних появляется потребностьобогатить свои знания, овла-деть неизвестными им метода-ми воспитания.

Родители учащихся не мень-ше педагогов и своих детей за-интересованы в успешной ра-боте школы. Но при этом оста-ются актуальными слова народ-ного педагога Василия Алек-сандровича Сухомлинского:«Как можно меньше вызовов вшколу матерей и отцов для мо-ральных нотаций детям, для ус-трашения сыновей отцовской«сильной рукой», для предуп-реждения об опасностях и какможно больше такого духовно-го общения детей с родителя-ми, которое приносит радостьматерям и отцам. Все, что у ре-бенка в голове, в душе, в тетра-ди, в дневнике, - все это мы дол-жны рассматривать с точки зре-ния взаимоотношений детей иродителей, и совершенно недо-пустимо, чтобы ребенок прино-сил матери и отцу одни огорче-ния».

Елена ЮНИЦКАЯ,Елена ЮНИЦКАЯ,Елена ЮНИЦКАЯ,Елена ЮНИЦКАЯ,Елена ЮНИЦКАЯ,директор Центра образованиядиректор Центра образованиядиректор Центра образованиядиректор Центра образованиядиректор Центра образования

«Бескудниковский»«Бескудниковский»«Бескудниковский»«Бескудниковский»«Бескудниковский»

11«У

Г»-М

оскв

а, №

23, 7

ию

ня 2

016

г.

день под присмотром опыт-ных педагогов. Для них созда-ны все условия, разработанаинтересная программа, каж-дый день расписан буквальнопо минутам. Это очень хоро-шо, что московские властиорганизовали летнюю смену.

ЛЕТНЯЯ СМЕНА

1 июня в рамках проекта1 июня в рамках проекта1 июня в рамках проекта1 июня в рамках проекта1 июня в рамках проектаДепартамента образованияДепартамента образованияДепартамента образованияДепартамента образованияДепартамента образованиягорода Москвыгорода Москвыгорода Москвыгорода Москвыгорода Москвы«Организация летних смен«Организация летних смен«Организация летних смен«Организация летних смен«Организация летних смендля детей в системедля детей в системедля детей в системедля детей в системедля детей в системеобразования городаобразования городаобразования городаобразования городаобразования городаМосквы» на базе ЦентраМосквы» на базе ЦентраМосквы» на базе ЦентраМосквы» на базе ЦентраМосквы» на базе Центраобразованияобразованияобразованияобразованияобразования«Бескудниковский»«Бескудниковский»«Бескудниковский»«Бескудниковский»«Бескудниковский»открылась летняяоткрылась летняяоткрылась летняяоткрылась летняяоткрылась летняямежшкольная смена.межшкольная смена.межшкольная смена.межшкольная смена.межшкольная смена.У детей СеверногоУ детей СеверногоУ детей СеверногоУ детей СеверногоУ детей Северногоадминистративного округаадминистративного округаадминистративного округаадминистративного округаадминистративного округастолицы появилась реальнаястолицы появилась реальнаястолицы появилась реальнаястолицы появилась реальнаястолицы появилась реальнаявозможность провести летовозможность провести летовозможность провести летовозможность провести летовозможность провести летос пользой, отличнос пользой, отличнос пользой, отличнос пользой, отличнос пользой, отличноотдохнуть, не выезжаяотдохнуть, не выезжаяотдохнуть, не выезжаяотдохнуть, не выезжаяотдохнуть, не выезжаяиз города.из города.из города.из города.из города.

Навстречу впечатлениямДети смогут отлично отдохнуть, не выезжая из города

дела, постигали тайны, которых в нас самихи вокруг нас великое множество.

В своем приветственном слове замести-тель директора по учебно-воспитательной ра-боте Наталья Безрукова рассказала об обра-зовательных, творческих, спортивных и раз-влекательных программах, которые подгото-вили для воспитанников летней смены адми-нистрация и педагогический коллектив Цент-ра образования «Бескудниковский». Ежед-невно, кроме субботы и воскресенья, с 9.00 до18.00 мальчишек и девчонок ждут занятия поразным предметам, кружки и студии по инте-ресам, уроки плавания и игры в шахматы, эк-скурсионные поездки, спортивные праздникии концерты. И многое другое. Открытие лет-ней смены совпало с Днем защиты детей. По-здравить ребят с двойным праздником при-шли участники студии «ТеаТринки» Центраобразования «Бескудниковский» вместе с ру-ководителем Татьяной Зайцевой. Под звукизажигательных мелодий студийцы играли сдетьми в подвижные игры, задавали загадки,устраивали конкурсы, провели флешмоб поддевизом «Здравствуй, лето!». Праздничное,веселое настроение царило весь день.

Летняя смена стартовала. В добрый путь,ребята! Вас ждет много интересных и полез-ных занятий, конкурсов, соревнований, путе-шествий, игр!

Игорь ЛОГВИНОВИгорь ЛОГВИНОВИгорь ЛОГВИНОВИгорь ЛОГВИНОВИгорь ЛОГВИНОВФото автораФото автораФото автораФото автораФото автора

это ясное солнечноеутро перед зданиемвторого корпуса Центра

образования «Бескудниковс-кий» собрались представите-ли администрации, педагоги,воспитатели, дети и их роди-тели, бабушки и дедушки.

- Вообще-то мы всегда за-бирали нашу внучку на лето вдеревню, - говорит Юлия Ни-коленко. - Но там все дети от-дыхают поодиночке, а она хо-чет попробовать обществен-ную жизнь. Ну а здесь многодетей, они все вместе целый

Пока мы разговаривали,отряды построились на тор-жественную линейку, по-священную открытию лет-ней лагерной смены. Про-звучал государственныйгимн Российской Федера-ции, придавая особую зна-

чимость событию. Открывая церемонию,старшая вожатая Наталья Столинец поже-лала детям активного и разнообразногоотдыха:

- Впереди целая смена. И хотелось бы,чтобы это время для нас прошло не зря, что-бы мы с вами не просто дружно жили вмес-те, но еще и вместе учились делать добрые

12

Департамент образования города МосквыДепартамент образования города МосквыДепартамент образования города МосквыДепартамент образования города МосквыДепартамент образования города Москвыи Московская городская организацияи Московская городская организацияи Московская городская организацияи Московская городская организацияи Московская городская организацияПрофсоюза работников народногоПрофсоюза работников народногоПрофсоюза работников народногоПрофсоюза работников народногоПрофсоюза работников народногообразования и науки Российскойобразования и науки Российскойобразования и науки Российскойобразования и науки Российскойобразования и науки РоссийскойФедерации, действуя в соответствии сФедерации, действуя в соответствии сФедерации, действуя в соответствии сФедерации, действуя в соответствии сФедерации, действуя в соответствии сзаконодательством Российской Федерациизаконодательством Российской Федерациизаконодательством Российской Федерациизаконодательством Российской Федерациизаконодательством Российской Федерациии законодательством города Москвы, наи законодательством города Москвы, наи законодательством города Москвы, наи законодательством города Москвы, наи законодательством города Москвы, наосновании статьи 49 Трудового кодексаосновании статьи 49 Трудового кодексаосновании статьи 49 Трудового кодексаосновании статьи 49 Трудового кодексаосновании статьи 49 Трудового кодексаРоссийской Федерации договорилисьРоссийской Федерации договорилисьРоссийской Федерации договорилисьРоссийской Федерации договорилисьРоссийской Федерации договорилисьвнести в Отраслевое соглашение междувнести в Отраслевое соглашение междувнести в Отраслевое соглашение междувнести в Отраслевое соглашение междувнести в Отраслевое соглашение междуДепартаментом образования городаДепартаментом образования городаДепартаментом образования городаДепартаментом образования городаДепартаментом образования городаМосквы и Московской городскойМосквы и Московской городскойМосквы и Московской городскойМосквы и Московской городскойМосквы и Московской городскойорганизацией Профсоюза работниковорганизацией Профсоюза работниковорганизацией Профсоюза работниковорганизацией Профсоюза работниковорганизацией Профсоюза работниковнародного образования и наукинародного образования и наукинародного образования и наукинародного образования и наукинародного образования и наукиРоссийской Федерации на 2014-2016 годыРоссийской Федерации на 2014-2016 годыРоссийской Федерации на 2014-2016 годыРоссийской Федерации на 2014-2016 годыРоссийской Федерации на 2014-2016 годы(далее - Соглашение) следующие(далее - Соглашение) следующие(далее - Соглашение) следующие(далее - Соглашение) следующие(далее - Соглашение) следующиеизменения:изменения:изменения:изменения:изменения:

1. В пункте 1.1 Соглашения:1.1. В абзаце третьем слова «территори-

альных отраслевых соглашений окружнымиуправлениями образования Департамента об-разования города Москвы,» исключить;

1.2. В абзаце четвертом слова «и террито-риальные отраслевые соглашения» исклю-чить.

2. Дополнить раздел I Соглашения пунктом1.11 в следующей редакции:

«1.11. Территориальные отраслевые согла-шения, заключенные до проведения реоргани-зации Департамента и окружных управленийобразования Департамента, применяются впорядке, предусмотренном данными соглаше-ниями.».

3. Пункт 2.1.2 Соглашения изложить в сле-дующей редакции:

«2.1.2. Обеспечивает в качестве минималь-ной гарантии оплаты труда в организациях ми-нимальную заработную плату в городе Москве,установленную в порядке, предусмотренноммосковским трехсторонним соглашением меж-ду Правительством Москвы, московскимиобъединениями профсоюзов и московскимиобъединениями работодателей, и ее своевре-менную индексацию.».

4. В пункте 2.1.3 Соглашения слова «прове-дение государственной политики в области за-нятости, повышения» заменить словом «по-вышение».

5. В пункте 2.1.5 Соглашения после слова«учителя» дополнить словами «и педагоги-ческих работников».

6. Пункт 2.2.5 Соглашения изложить в сле-дующей редакции:

«2.2.5. Принимает участие в процедуре ат-тестации педагогических работников в целяхустановления первой или высшей квалифика-ционной категории или подтверждения соот-ветствия занимаемой должности, проводимойв установленном законодательством Российс-кой Федерации порядке; аттестации руководи-телей и кандидатов на должности руководите-лей образовательных организаций в установ-ленном Департаментом порядке.».

7. В пункте 2.2.7 Соглашения слова «выяв-лению, устранению и предупреждению» заме-нить словами «предупреждению, выявлениюи устранению».

8. В пункте 2.3.2 Соглашения слова «в от-расли» исключить.

9. В абзаце третьем пункта 2.4.1 Соглаше-ния после слов «в течение 30» дополнить сло-вом «календарных».

10. Дополнить пункт 2.4.3 Соглашения вто-рым абзацем в следующей редакции:

«Осуществлять меры, направленные наподдержание и развитие информационногопортала «Банк резюме» (Resume.educom.ru),способствующего оказанию содействия в тру-доустройстве в образовательные организа-ции.».

11. Дополнить пункт 2.4 Соглашения пун-ктами 2.4.5 и 2.4.6 в следующей редакции:

«2.4.5. Педагогическому работнику, имею-щему (имевшему) высшую квалификационнуюкатегорию по одной из должностей, не можетбыть отказано в прохождении аттестации навысшую квалификационную категорию по дру-

НАШ ПРОФСОЮЗ

Дополнительноео внесении изменений и дополнений в Отраслевое соглашение междуорганизацией Профсоюза работников народного образования и науки

гой должности, в том числе вслучае, если на высшую ква-лификационную категориюпедагогический работник пре-тендует впервые, не имея пер-вой квалификационной кате-гории.

2.4.6. Принимать меры понедопущению сбора отчетов,документов и иной информа-ции, находящейся в распоря-жении образовательных орга-низаций и содержащейся вКомплексной информацион-ной системе «Государствен-ные услуги в сфере образова-ния в электронном виде», втом числе в электронном жур-нале, от педагогических ра-ботников образовательныхорганизаций.».

12. Дополнить раздел IIСоглашения пунктом 2.5 вследующей редакции:

«2.5. Департамент и Проф-союз рекомендуют работода-телям и первичным профсо-юзным организациям дляобеспечения повышения эф-фективности и качества рабо-ты образовательных органи-заций проводить комплекс ме-роприятий, направленных на:

- формирование системыпланирования трудовой карь-еры педагогических работни-ков;

- включение молодых ра-ботников в резерв руководя-щих кадров;

- создание работникам не-обходимых условий для со-вмещения работы с получени-ем образования в соответ-ствии с трудовым законода-тельством, соглашениями,коллективным договором, ло-кальными нормативными ак-тами, в том числе установле-ние по согласованию с работ-никами индивидуального ре-жима труда;

- проведение работы по со-хранению и развитию системынаставничества.».

13. В пункте 3.1.1 Соглаше-ния слова «на 2012-2016годы» заменить словами «на2012-2018 годы».

14. Абзацы третий и чет-вертый пункта 3.1.3 Согла-шения изложить в следую-щей редакции:

«- развивать и совершен-ствовать систему постояннодействующих органов соци-

ального партнерства в отрас-ли, в том числе в образова-тельных организациях;

- содействовать повсемест-ному заключению и повыше-нию эффективности коллек-тивных договоров образова-тельных организаций;»;

15. В абзаце восьмом пун-кта 3.1.3 Соглашения послеслова «организациях» допол-нить словами «, результатыкоторых публиковать в сред-ствах массовой информации,в том числе в отраслевых ипрофсоюзных печатных изда-ниях, на официальных сайтахв сети Интернет».

16. Пункт 3.1 Соглашениядополнить пунктом 3.1.4 вследующей редакции:

«3.1.4. При разработкепредложений по совершен-ствованию целевых показате-лей эффективности деятель-ности образовательных орга-низаций учитывать в их числепоказатели коллективно-дого-ворного регулирования соци-ально-трудовых отношений.».

17. В пункте 3.3.2 Согла-шения после слова «семина-ры» дополнить словами«, повышение квалификации,мероприятия в других фор-мах».

18. Дополнить пункт 3.3Соглашения пунктами 3.3.7-3.3.9 в следующей редакции:

«3.3.7. Способствоватьформированию в образова-тельных организациях с учас-тием выборных профсоюзныхорганов системы внутреннегоконтроля за соблюдением тру-дового законодательства ииных актов, содержащих нор-мы трудового права.

3.3.8. Осуществлять мерыпо усилению взаимодействияи координации деятельностимежрайонных советов дирек-торов государственных обра-зовательных организаций имежрайонных советов предсе-дателей первичных профсо-юзных организаций.

3.3.9. Рекомендовать рабо-тодателям предоставлять пописьменному запросу первич-ной профсоюзной организа-ции информацию по вопросамоплаты труда работниковорганизации, включая статис-тическую информацию, ис-пользование которой осуще-

ствляется профкомом с со-блюдением законодательствао защите персональных дан-ных.».

19. Дополнить пункт 3.4Соглашения абзацем седь-мым в следующей редакции:

«содействие созданию со-ветов молодых педагогов в об-разовательных организацияхи на межрайонном уровне.».

20. Дополнить пункт 4.4Соглашения абзацами вто-рым и третьим в следующейредакции.

«Работодатели в соответ-ствии с трудовым законода-тельством обеспечивают сво-евременное уведомление ра-ботников в письменной формео предстоящих изменениях ус-

ловий трудового договора, атакже своевременное заклю-чение дополнительных согла-шений об изменении условийтрудового договора.

Возложение на педагоги-ческих работников выполне-ния дополнительной работы, втом числе функций админист-ративного характера, осуще-ствляется в соответствии струдовым законодательствомс их письменного согласия идополнительной оплатой затакую работу.».

21. В абзаце втором пунк-та 4.6 Соглашения слова«предприятий, учреждений и»исключить; слова «органовуправления образованием»заменить словами «органов,осуществляющих управлениев сфере образования,».

22. Дополнить пункт 4.9Соглашения пунктом 4.9.5 вследующей редакции:

«4.9.5. Участвуют в инфор-мационном и методическомсопровождении реализациимероприятий по внедрениюмеханизмов эффективногоконтракта с педагогическимиработниками в соответствии сПланом мероприятий («до-рожной картой») «Измененияв отраслях социальной сферы,направленные на повышениеэффективности образованияи науки в городе Москве», ут-вержденным распоряжениемПравительства Москвы от30 апреля 2013 г. №232-РП, атакже решением Московскойтрехсторонней комиссии порегулированию социально-

трудовых отношений от23 июня 2015 года «О ходе ре-ализации Плана мероприятий(«дорожной карты») «Измене-ния в отраслях социальнойсферы, направленные на по-вышение эффективности об-разования и науки в городеМоскве.».

23. В пункте 5.2 Соглаше-ния слова «учетом мнения»заменить словом «участи-ем».

24. Пункты 5.2.1 и 5.2.2 Со-глашения изложить в следую-щей редакции:

«5.2.1. Разрабатывают по-ложение об оплате труда ра-ботников организации, кото-рое, как правило, являетсяприложением к коллективно-му договору.

5.2.2. Предусматривают ре-гулирование вопросов оплатытруда, обеспечивая:

зависимость заработнойплаты каждого работника отего квалификации, сложностивыполняемой работы, количе-ства и качества затраченноготруда без ограничения ее мак-симальным размером;

недопущение работодате-лем какой бы то ни было диск-риминации работников - раз-личий, исключений и предпоч-тений, не связанных с деловы-ми качествами работников;

формирование размеровокладов (должностных окла-дов), ставок заработной платыдля педагогических работни-ков, непосредственно осуще-ствляющих основной образо-вательный процесс (учителей,воспитателей, преподавате-лей и мастеров производ-ственного обучения), на осно-вании «ученико-часа», поиным категориям - по квали-фикационным уровням про-фессиональных квалификаци-онных групп, не допуская уста-новления различных разме-ров «ученико-часа», тариф-ных ставок, окладов (должнос-тных окладов), ставок зара-ботной платы, различных по-вышающих коэффициентов кним по должностям работни-ков с одинаковой квалифика-цией, выполняющих одинако-вую трудовую функцию;

возможность учета квали-фикационной категории педа-гогических работников в соот-ветствии с нормативными пра-вовыми и иными актами, кол-лективным договором, ло-кальными нормативными ак-тами. При этом в случаях, пре-дусмотренных в приложении№3 к настоящему Соглаше-нию, при выполнении педаго-гической работы по иной дол-жности, по которой не уста-новлена квалификационнаякатегория, педагогическимработникам устанавливаютсяусловия оплаты труда приме-нительно к имеющейся квали-фикационной категории в ана-логичном порядке;

гарантии по оплате трудаработников, предусмотренныетрудовым законодательствоми иными нормативными пра-вовыми актами, содержащими

13«У

Г»-М

оскв

а, №

23, 7

ию

ня 2

016

г.

НАШ ПРОФСОЮЗ

Окончание на стр. 14-15

соглашениеДепартаментом образования города Москвы и Московской городскойРоссийской Федерации на 2014-2016 годынормы трудового права, в томчисле по уровню средней за-работной платы педагогичес-ких работников, определяемо-му в соответствии с решения-ми органов государственнойвласти;

установление размероввыплат за выполнение сверх-урочных работ, работу в вы-ходные и нерабочие празднич-ные дни, выполнение работ вдругих условиях, отклоняю-щихся от нормальных, но нениже размеров, установлен-ных трудовым законодатель-ством и иными нормативнымиправовыми актами, содержа-щими нормы трудового права;

зависимость оплаты трудаработников от их личного уча-стия в эффективном функцио-нировании организации;

учет типовых норм трудадля однородных работ (межот-раслевые, отраслевые и иныенормы труда);

определение размеровежемесячных выплат стиму-лирующего характера за ре-зультативность работы в пре-дыдущем учебном году, пре-мий (по результатам работы втекущем учебном году, разо-вые премии) и иных выплатстимулирующего характера,установленных коллективнымдоговором, соглашениями, ло-кальными нормативными ак-тами на основе формализо-ванных критериев определе-ния достижимых результатовработы, измеряемых каче-ственными и количественны-ми показателями.».

25. В пункте 5.6 Соглаше-ния слова «,младших воспита-телей», слова «а также рабо-та в детских оздоровительныхлагерях» исключить.

26. Пункт 5.7 Соглашенияизложить в следующей ре-дакции:

«5.7. Работникам, занятымна работах с вредными и (или)опасными и иными особымиусловиями труда, работодате-лем устанавливаются выпла-ты компенсационного харак-тера (повышение оплаты тру-да) в соответствии с Трудовымкодексом Российской Федера-ции.

Работодатель с учетоммнения выборного органа пер-вичной профсоюзной органи-зации в порядке, предусмот-ренном статьей 372 Трудовогокодекса Российской Федера-ции для принятия локальныхнормативных актов, устанав-ливает конкретные размерыдоплат работникам, занятымна работах с вредными и (или)опасными условиями труда.

При проведении специаль-ной оценки условий труда всоответствии с законодатель-ством работникам, условиятруда которых отнесены квредным и (или) опасным порезультатам специальнойоценки условий труда, предос-тавляются гарантии и компен-сации в размере и на услови-ях, предусмотренных статьями92, 117 и 147 Трудового кодек-са Российской Федерации.

До проведения специаль-ной оценки условий труда ра-ботодатель сохраняет:

выплаты работникам, заня-тым на работах, предусмот-ренных Перечнями работ сопасными (особо опасными),вредными (особо вредными) итяжелыми (особо тяжелыми)условиями труда, на которыхустанавливаются доплаты до12 процентов или до 24 про-центов, утвержденными при-казом Гособразования СССРот 20 августа 1990 г. №579,или аналогичными Перечня-ми, утвержденными приказомМинистерства науки, высшейшколы и технической полити-ки Российской Федерации от7 октября 1992 г. №611;

гарантии и компенсации(продолжительность рабочеговремени - не более 36 часов внеделю; ежегодный дополни-тельный оплачиваемый отпускне менее 7 календарных дней;повышенная оплата труда неменее 4 процентов тарифнойставки (оклада), предусмот-ренной для различных видовработ с нормальными услови-ями труда) работникам, заня-тым на работах с вредными и(или) опасными условиямитруда, установленные в соот-ветствии с порядком, действо-вавшим до дня вступления всилу Федерального закона от28 декабря 2013 года №426-ФЗ «О специальной оценке ус-ловий труда» (далее - Феде-ральный закон от 28 декабря2013 года №426-ФЗ).».

27. Пункты 5.8, 5.9, 5.11Соглашения исключить.

28. Пункт 5.10 Соглашенияизложить в следующей ре-дакции:

«5.10. Стороны считают не-обходимым рекомендовать ра-ботодателям относить выпла-ты за дополнительную работу,непосредственно связанную собеспечением выполнения ос-новных должностных обязан-ностей: по заведованию отде-лениями, филиалами, учебно-консультационными пунктами,кабинетами, отделами, учеб-ными мастерскими, лаборато-риями, учебно-опытными учас-тками, руководству предмет-ными, цикловыми и методичес-кими комиссиями и другимивидами работ, не входящими впрямые должностные обязан-ности работников, предусмот-ренные квалификационнымихарактеристиками, к виду вып-лат компенсационного харак-тера «выплаты за работу в ус-ловиях, отклоняющихся от нор-мальных.».

29. В пункте 5.12 Соглаше-ния слово «, воспитанников»исключить.

30. Дополнить раздел VСоглашения пунктом 5.13 вследующей редакции:

«5.13. Департамент иПрофсоюз договорились:

5.13.1. Рекомендовать ра-ботодателям предусматри-вать в положениях об оплатетруда работников долю услов-но-постоянной части заработ-ной платы работников в виде

окладов (должностных окла-дов), ставок заработной платыв структуре их заработнойплаты не ниже 60 процентов.

5.13.2. Принимать меры посовершенствованию отрасле-вых рекомендаций по систе-мам оплаты труда в образова-тельных организациях.

5.13.3. Профсоюз проводитмониторинг действующих сис-тем оплаты труда с примене-нием отраслевых рекоменда-ций по системам оплаты трудав образовательных организа-циях, включая вопросы соблю-дения порядка изменения обя-зательных условий трудовыхдоговоров с работниками.».

31. Пункт 6.1 Соглашенияизложить в следующей ре-дакции:

«6.1. Режим рабочего вре-мени и времени отдыха педа-гогических и других работни-ков определяется правиламивнутреннего трудового распо-рядка, разрабатываемыми всоответствии с Трудовым ко-дексом Российской Федера-ции, другими федеральнымизаконами, а также в соответ-ствии с приказом Министер-ства образования и науки Рос-сийской Федерации от 22 де-кабря 2014 г. №1601 «О про-должительности рабочеговремени (нормах часов педа-гогической работы за ставкузаработной платы) педагоги-ческих работников и о порядкеопределения учебной нагруз-ки педагогических работни-ков, оговариваемой в трудо-вом договоре» (далее - приказМинобрнауки России от 22 де-кабря 2014 г. №1601) и норма-тивным правовым актом Ми-нистерства образования и на-уки Российской Федерации,определяющим особенностирежима рабочего времени ивремени отдыха педагогичес-ких и других работников обра-зовательных организаций.».

32. Пункт 6.3 Соглашенияизложить в следующей ре-дакции:

«6.3. Объем учебной на-грузки педагогических работ-ников, выполняющих учебную(преподавательскую) работу,определяется ежегодно на на-чало учебного года (трениро-вочного периода, спортивногосезона).

Определение и изменениеобъема учебной нагрузки пе-дагогических работников, вы-полняющих учебную (препода-вательскую) работу, регла-ментируются локальными нор-мативными актами организа-ции, принимаемыми работо-дателем с учетом мнения (посогласованию) выборногооргана первичной профсоюз-ной организации в соответ-ствии с Порядком определе-ния учебной нагрузки педаго-гических работников, оговари-ваемой в трудовом договоре,утвержденным приказом Мин-обрнауки России от 22 декаб-ря 2014 г. №1601.».

33. Пункт 6.4 Соглашениядополнить абзацем третьимв следующей редакции:

«Продолжительность еже-годных основных удлиненныхоплачиваемых отпусков ра-ботников, замещающих дол-жности педагогических ра-ботников, а также руководи-телей образовательных орга-низаций, заместителей руко-водителей образовательныхорганизаций, руководителейструктурных подразделенийэтих организаций и их замес-тителей, определяется в соот-ветствии с постановлениемПравительства РоссийскойФедерации от 14 мая 2015 г.№466 «О ежегодных основ-ных удлиненных оплачивае-мых отпусках».

34. Пункт 6.6 Соглашенияизложить в следующей ре-дакции:

«6.6. Работникам с ненор-мированным рабочим днем,включая руководителей, их за-местителей, руководителейструктурных подразделений,предоставляется ежегодныйдополнительный оплачивае-мый отпуск.

Перечень должностей ра-ботников с ненормированнымрабочим днем, а также про-должительность ежегодногодополнительного оплачивае-мого отпуска за ненормиро-ванный рабочий день, состав-ляющая не менее 3 календар-ных дней, предусматриваютсяколлективным договором,правилами внутреннего трудо-вого распорядка в зависимос-ти от объема работы, степенинапряженности труда, воз-можности работника выпол-нять свои трудовые (должнос-тные) обязанности за преде-лами нормальной продолжи-тельности рабочего времени идругих условий.

Оплата ежегодных допол-нительных отпусков, предос-тавляемых работникам с не-нормированным рабочимднем, производится в преде-лах фонда оплаты труда.».

35. Пункт 6.7 Соглашениядополнить абзацами пер-вым и вторым в следующейредакции:

«6.7. При проведении спе-циальной оценки условий тру-да в целях реализации Феде-рального закона от 28 декабря2013 года №426-ФЗ работни-кам, условия труда которыхотнесены к вредным и (или)опасным по результатам спе-циальной оценки условий тру-да, предоставляется ежегод-ный дополнительный оплачи-ваемый отпуск в соответствиисо статьей 117 Трудового ко-декса Российской Федерации.

До проведения специаль-ной оценки условий труда иоценки фактических условийтруда работников работодате-ли обеспечивают сохранениеустановленных им гарантий икомпенсаций за работу вовредных и (или) опасных усло-виях труда.».

36. Дополнить раздел VIСоглашения пунктом 6.10 вследующей редакции:

«6.10. Не допускается пре-доставление по инициативе

работодателя отпусков без сохранения зара-ботной платы педагогическим работникам, ре-ализующим образовательные программыдошкольного образования, в летний период,связанный с отсутствием большей части кон-тингента воспитанников.

Работодатели обеспечивают создание усло-вий для выполнения этими работниками видовработы, соответствующей уровню их квалифи-кации и компетентности, в том числе путемрационального распределения педагогичес-кой нагрузки и иных трудовых функций.».

37. Пункты 7.1.2, 7.1.5, 7.1.7, 7.1.8 Соглаше-ния исключить.

38. В пункте 7.1.4 Соглашения слова«, обобщает государственную отчетность поформе 7-Т (травматизм), 1-Т (условия труда)за истекший год» исключить.

39. Пункт 7.1.9 Соглашения изложить вследующей редакции:

«7.1.9. Обеспечивает выплату единовре-менной денежной компенсации сверх предус-мотренной федеральным законодательствомсемье в результате смерти работника, насту-пившей от несчастного случая, связанного спроизводством, или профессионального забо-левания, в размере не менее 50 размеров ми-нимальной заработной платы, установленнойв соответствии с порядком, предусмотренныммосковским трехсторонним соглашением меж-ду Правительством Москвы, московскимиобъединениями профсоюзов и московскимиобъединениями работодателей. В случае тру-дового увечья, полученного работником от не-счастного случая, связанного с производ-ством, или профессионального заболевания,размер единовременной денежной компенса-ции определяется в соответствии со степеньюутраты профессиональной трудоспособностиисходя из 50 размеров минимальной заработ-ной платы, установленной в соответствии с по-рядком, предусмотренным московским трех-сторонним соглашением между Правитель-ством Москвы, московскими объединениямипрофсоюзов и московскими объединениямиработодателей, и уменьшается от степенивины потерпевшего, но не более чем на 25процентов.».

40. Пункт 7.2.1 Соглашения дополнить аб-зацем вторым в следующей редакции:

«При проведении специальной оценки усло-вий труда обеспечивают соблюдение положе-ний пункта 3 статьи 15 Федерального закона от28 декабря 2013 года №421-ФЗ «О внесенииизменений в отдельные законодательные актыРоссийской Федерации в связи с принятиемФедерального закона «О специальной оценкеусловий труда», которые устанавливают га-рантии при предоставлении компенсационныхмер работникам.».

41. Пункт 7.2.3 Соглашения исключить.42. Пункт 7.2.4 Соглашения изложить в

следующей редакции:«7.2.4. Обеспечивают проведение обяза-

тельных предварительных (при поступлении наработу) и периодических медицинских осмот-ров (обследований), а также обязательногопсихиатрического освидетельствования ра-ботников в соответствии со статьей 213 Трудо-вого кодекса Российской Федерации.».

43. В пункте 7.2.5 Соглашения слова «, втом числе социально значимых, за счетсредств, выделяемых бюджетом» исключить.

44. Пункт 7.2 Соглашения дополнить пун-ктами 7.2.7-7.2.10 в следующей редакции:

«7.2.7. Обеспечивают в соответствии с за-конодательством Российской Федерации фи-нансирование мероприятий по улучшению ус-ловий и охраны труда с выделением средств врасчете на каждого работающего не ниже раз-мера минимальной заработной платы, уста-новленного в соответствии с порядком, пре-дусмотренным московским трехсторонним со-глашением между Правительством Москвы,московскими объединениями профсоюзов имосковскими объединениями работодателей.

14

ДополнительноеОкончание. Начало на стр. 12-13

7.2.8. Ежегодно проводят мероприятия пообеспечению безопасности образователь-ных организаций и охране труда и здоровьяработников и обучающихся за счет средств,находящихся в распоряжении образователь-ной организации.

7.2.9. Обеспечивают соблюдение положе-ний статьи 217 Трудового кодекса Российс-кой Федерации о создании службы охранытруда в организации.

7.2.10. Обеспечивают создание и функци-онирование системы управления охранойтруда организации в соответствии со статьей212 Трудового кодекса Российской Федера-ции.».

45. В пункте 7.4.1 Соглашения слова«Обеспечивают выполнение» заменить сло-вами «Осуществляют контроль за выполне-нием».

46. В пункте 7.4.3 Соглашения слова «ииными особыми» исключить.

47. Пункт 7.4.4 Соглашения изложить вследующей редакции:

«7.4.4. Принимают участие в Московскомгородском смотре-конкурсе на лучшую орга-низацию работы в области охраны труда.».

48. Пункт 7.4 Соглашения дополнить пун-ктом 7.4.6 в следующей редакции:

«7.4.6. Обеспечивают разработку Реко-мендаций о системе управления охраной тру-да в образовательных организациях, подве-домственных Департаменту, в соответствии сзаконодательством и стандартами.».

49. Пункт 7.5 Соглашения изложить вследующей редакции:

«7.5. Департамент и Профсоюз реко-мендуют организациям использовать в каче-стве дополнительного источника финансиро-вания мероприятий по охране труда возмож-ность возврата части сумм страховых взно-сов (до 20%) на предупредительные меры посокращению производственного травматиз-ма, в том числе на проведение специальнойоценки условий труда, обучение по охранетруда, приобретение СИЗ, санаторно-курор-тное лечение работников, занятых на рабо-тах с вредными и (или) опасными условиямитруда, проведение обязательных медицинс-ких осмотров в соответствии с законодатель-ством.».

50. Пункт 8.3.9 Соглашения исключить.51. Пункт 8.4 Соглашения дополнить пун-

ктом 8.4.3 в следующей редакции:«8.4.3. Осуществляют меры по:участию в переоформлении и закрепле-

нии жилой площади, ранее предоставленнойпедагогическим работникам образователь-ных организаций по договорам аренды и най-ма помещения (жилого, служебного, коммер-ческого);

взаимодействию с государственнымиорганами законодательной и исполнитель-ной власти по социальной поддержке педаго-гических работников в решении их жилищ-ных проблем;

рассмотрению обращений педагогическихработников по жилищным вопросам.».

52. В пункте 9.1.2 Соглашения после слов«Федеральным законом» дополнить слова-ми «от 12 января 1996 г. №10-ФЗ».

53. В абзаце втором пункта 9.1.4 Согла-шения после слов «образовательных органи-заций» дополнить словами «, внештатнымправовым инспекторам труда Профсоюза».

54. Пункт 9.1.6 Соглашения изложить вследующей редакции:

«9.1.6. Содействует предоставлению вбезвозмездное пользование территориаль-ным профсоюзным организациям Московс-кой городской организации Профсоюза не-обходимых для их работы благоустроенныхпомещений на основании соответствующихдоговоров.».

55. В пункте 9.1.7 Соглашения слова «иокружных управлений образования» исклю-чить.

56. Пункт 9.2.3 Соглашения дополнитьабзацем вторым в следующей редакции:

«Стороны согласились распространитьэто положение на работников образова-тельных организаций, являющихся членами

Комитета Московской го-родской организации Проф-союза, комитетов террито-риальных профсоюзныхорганизаций, предоставляяим не менее 12 рабочихдней в год, а также на работ-ников организаций, являю-щихся членами Отраслевойкомиссии, комиссий по под-готовке, заключению, конт-ролю исполнения коллектив-ного договора в образова-тельных организациях, пре-доставляя им не менее 10рабочих дней в год для осу-ществления соответствую-щей деятельности.».

57. В абзацах третьем ишестом пункта 9.4 слова«территориальных отрасле-вых соглашений,» исклю-чить.

58. Пункт 9.5.6 Соглаше-ния изложить в следующейредакции:

«9.5.6. Обмениваются ма-териалами о практике разви-тия социального партнер-ства, социально-трудовых от-ношений в отрасли с разме-щением их на интернет-сай-тах сторон, в том числе обес-печивая возможность быст-рого доступа к этой информа-ции путем размещения бан-нера «Первичная профсоюз-ная организация» на главнойстранице сайта образова-тельной организации.».

59. Раздел IX Соглашениядополнить пунктом 9.7 вследующей редакции:

«9.7. Стороны признаютгарантии освобожденныхпрофсоюзных работников,избранных (делегированных)в состав профсоюзных орга-нов:

9.7.1. Работникам, избран-ным (делегированным) навыборные должности в проф-союзные органы, предостав-ляется после окончания сро-ка их полномочий прежняяработа (должность), а при ееотсутствии с письменного со-гласия работника другая рав-ноценная работа (должность)у того же работодателя. Приневозможности предоставле-ния указанной работы (долж-ности) в связи с ликвидациейорганизации либо отсутстви-ем в организации соответ-ствующей работы (должнос-ти) Профсоюз сохраняет заэтим работником его среднийзаработок на период трудоус-тройства, но не свыше шестимесяцев, а в случае получе-ния дополнительного про-фессионального образова-ния по программам повыше-ния квалификации и про-граммам профессиональнойпереподготовки - на срок доодного года. При отказе ра-ботника от предложенной со-ответствующей работы (дол-жности) средний заработокза ним на период трудоуст-ройства не сохраняется, еслииное не установлено решени-ем Профсоюза.

9.7.2. Сохранение за ос-вобожденными профсоюз-ными работниками и штат-ными работниками профсо-юзного органа социально-трудовых прав, гарантий ильгот, действующих в орга-низации, в соответствии с

коллективным договором,соглашением.

9.7.3. Педагогические ра-ботники, у которых срок дей-ствия квалификационной ка-тегории, установленной (при-своенной) по результатам ат-тестации, истекает в периодисполнения ими на освобож-денной основе полномочий всоставе выборного профсо-юзного органа или в течениешести месяцев после ихокончания, имеют право напериод до прохождения имиаттестации в установленномпорядке на оплату труда, пре-дусмотренную для педагоги-ческих работников, имеющихсоответствующую квалифи-кационную категорию.

9.7.4. Сохранение за осво-божденными профсоюзнымиработниками продолжитель-ности ежегодного отпуска,предоставляемого по пре-жней работе, путем присое-динения к основному отпускудополнительного отпускаприменительно к порядку, ус-тановленному для работни-ков с ненормированным ра-бочим днем.».

60. В преамбуле прило-жения №1 к Соглашениюслова «и территориальныхотраслевых соглашениях»исключить.

61. Пункт 12 приложения№1 к Соглашению допол-нить абзацем вторым в сле-дующей редакции:

«Установление доплаты и(или) предоставление в кани-кулярное время 3-5 дополни-тельных дней оплачиваемогоотпуска уполномоченным(доверенным) лицам по охра-не труда первичной профсо-юзной организации.».

62. В наименовании при-ложения №2 к Соглашениюслова «в сфере образова-ния» исключить.

63. В пункте 1.1 приложе-ния №2 к Соглашению послеслов «социально-трудовыхотношений» слова «в сфереобразования» исключить.

64. В пункте 1.2 приложе-ния №2 к Соглашению:

64.1. Слова «на 2013-2015годы» исключить;

64.2. После слов «объеди-нениями работодателей» до-полнить словами «на соот-ветствующий период, реше-ниями Московской трехсто-ронней комиссии по регули-рованию социально-трудо-вых отношений (далее -МТК)»;

64.3. После слов «настоя-щим Положением» допол-нить словами «и Регламен-том работы».

65. В пункте 1.3 приложе-ния №2 к Соглашению после

слов «на равноправной» до-полнить словами «и пари-тетной».

66. Пункт 2.1 приложения№2 к Соглашению допол-нить дефисом двенадца-тым в следующей редакции:

«- законности и гласнос-ти.».

67. Приложение №2 к Со-глашению дополнить пунк-том 2.4 в следующей редак-ции:

«2.4. Информация о созда-нии Отраслевой комиссии, еесоставе с указанием сопред-седателей, а также об изме-нениях в ее составе направ-ляется в МТК.».

68. Пункт 3.2.2 приложе-ния №2 к Соглашению изло-жить в следующей редакции:

«3.2.2. Практическое и ме-тодическое содействие зак-лючению коллективных дого-воров в образовательныхорганизациях.».

69. Приложение №2 к Со-глашению дополнить пунк-тами 3.2.10 и 3.2.11 в следую-щей редакции:

«3.2.10. Предотвращениеколлективных трудовых спо-ров в образовательных орга-низациях и содействие раз-решению связанных с нимиразногласий.

3.2.11. Проведение мони-торинга, изучение и распрос-транение опыта развития со-циально-партнерского взаи-модействия на локальномуровне.».

70. В пункте 4.1.4 прило-жения №2 к Соглашению:

70.1. Слова «территори-альных отраслевых соглаше-ниях и» исключить;

70.2. Слова «государ-ственных и муниципальныхобразовательных учрежде-ниях и организациях» заме-нить словами «образова-тельных и иных организаци-ях».

71. В пункте 4.1.5 прило-жения №2 к Соглашениюпосле слов «в сфере образо-вания» дополнить словами«и другую информацию».

72. В пункте 4.1.6 прило-жения №2 к Соглашениюпосле слов «рабочие груп-пы» дополнить словами«(постоянные или времен-ные)».

73. Приложение №2 к Со-глашению дополнить пунк-тами 4.1.9 и 4.1.10 в следую-щей редакции:

«4.1.9. Вносить предложе-ния об отмене решений каж-дой из сторон в случае, еслиони ведут к возникновению иобострению социально-тру-довых разногласий.

4.1.10. Участвовать в раз-решении коллективных тру-

довых споров и направлятьспорящие стороны в Учреж-дение «Трудовой арбитраж-ный суд для разрешения кол-лективных трудовых спо-ров».

74. Приложение №2 к Со-глашению дополнить пунк-тами 4.2 и 4.3 в следующейредакции:

«4.2. Отраслевая комис-сия принимает решения повопросам, входящим в еекомпетенцию, которые явля-ются обязательными для сто-рон Соглашения.

4.3. Отраслевая комиссиявправе вносить в соответ-ствующие органы исполни-тельной власти города Моск-вы предложения о привлече-нии к ответственности долж-ностных лиц, не выполняю-щих соглашения, коллектив-ные договоры.».

75. В пункте 5.1 приложе-ния №2 к Соглашению:

75.1. Слово «деятель-ность» заменить словом«работу»;

75.2. После слов «утверж-денным сторонами» допол-нить словами «но не режеодного раза в квартал,»;

75.3. Слово «регламен-том» заменить словами«Регламентом работы».

76. В абзаце втором пун-кта 5.2 приложения №2 кСоглашению после слов«рабочих групп» дополнитьсловами «(постоянных иливременных)».

77. Приложение №2 к Со-глашению дополнить пунк-том 5.13 в следующей редак-ции:

«5.13. Отраслевая комис-сия направляет в МТК планыработы и решения Отрасле-вой комиссии.».

78. Приложение №3 к Со-глашению изложить в новойредакции согласно приложе-нию к настоящему Допол-нительному соглашению.

79. Остальные условия Со-глашения остаются неизмен-ными, и стороны подтвержда-ют по ним свои обязатель-ства.

80. Настоящее Дополни-тельное соглашение вступа-ет в силу со дня подписанияполномочными представите-лями сторон Соглашения.

81. Настоящее Дополни-тельное соглашение являет-ся неотъемлемой частьюОтраслевого соглашениямежду Департаментом об-разования города Москвы иМосковской городской орга-низацией Профсоюза ра-ботников народного образо-вания и науки РоссийскойФедерации на 2014-2016годы.

НАШ ПРОФСОЮЗ

15«У

Г»-М

оскв

а, №

23, 7

ию

ня 2

016

г.

Выставка художественно-творческих работВыставка художественно-творческих работВыставка художественно-творческих работВыставка художественно-творческих работВыставка художественно-творческих работв школе - фейерверк идей, мечтаний,в школе - фейерверк идей, мечтаний,в школе - фейерверк идей, мечтаний,в школе - фейерверк идей, мечтаний,в школе - фейерверк идей, мечтаний,впечатлений. Подобный вернисаж всегдавпечатлений. Подобный вернисаж всегдавпечатлений. Подобный вернисаж всегдавпечатлений. Подобный вернисаж всегдавпечатлений. Подобный вернисаж всегдавызывает у детей желание поделитьсявызывает у детей желание поделитьсявызывает у детей желание поделитьсявызывает у детей желание поделитьсявызывает у детей желание поделитьсявпечатлениями, обсудить с друзьями-впечатлениями, обсудить с друзьями-впечатлениями, обсудить с друзьями-впечатлениями, обсудить с друзьями-впечатлениями, обсудить с друзьями-одноклассниками представленные картиныодноклассниками представленные картиныодноклассниками представленные картиныодноклассниками представленные картиныодноклассниками представленные картиныюных художников. И такие выставкиюных художников. И такие выставкиюных художников. И такие выставкиюных художников. И такие выставкиюных художников. И такие выставкипроходят в гимназии №1748 «Вертикаль»проходят в гимназии №1748 «Вертикаль»проходят в гимназии №1748 «Вертикаль»проходят в гимназии №1748 «Вертикаль»проходят в гимназии №1748 «Вертикаль»регулярно и на высоком уровне. Да, естьрегулярно и на высоком уровне. Да, естьрегулярно и на высоком уровне. Да, естьрегулярно и на высоком уровне. Да, естьрегулярно и на высоком уровне. Да, естьчто представить творцам-вертикальцам!что представить творцам-вертикальцам!что представить творцам-вертикальцам!что представить творцам-вертикальцам!что представить творцам-вертикальцам!

о однажды... Идут ребята утром на уроки,входят в фойе и... застывают. Застываютперед новой выставкой. Раньше такого в

стенах гимназии они не видели - это «настоящиекартины настоящего художника» (из высказы-ваний детей)! Дело в том, что в нашей гимназиисостоялась выставка работ замечательных ху-дожников Михаила Григорьевича и Ольги Ми-хайловны Богатыревых.

Вы думаете, возможно, что вертикальцы небывают в музеях и на выставках, не изучают жи-вопись на уроках изобразительного искусства ина других предметах? Нет! Наши ребята любятискусство, посвящают исследовательские про-екты как отдельным картинам, так и целым му-зеям. Но одно дело - когда ты видишь картину настене галереи, и совсем другое - когда она «при-шла к тебе в дом»; когда ты можешь видеть еестолько, сколько хочешь, любоваться; когда не-взначай проходишь мимо, взглянуть, как в глазадругу; когда идешь домой, заглянуть за раму иощутить абсолютно земное происхождение не-земной красоты.

Выставка была посвящена семьдесят первойгодовщине Великой Победы. В экспозициипредставлены лучшие работы разных лет Миха-ила Григорьевича Богатырева и его дочери Оль-ги Михайловны Богатыревой о Великой Отече-ственной войне. Боль утраты и любовь, мечты осчастье и тревожное ожидание будущего, жаж-да жизни в глазах героя и взрослое детство вовзглядах одновременно сосредоточенных иозорных мальчишек - все попытались разгля-деть, познать, понять и малыши, и старшекласс-ники. Учителя искусства почувствовали, что де-тям нельзя оставаться в классах за партами натворческих уроках, когда в стенах школы такоесобытие, и вслед за мной, Ириной Переверзе-вой, учителем музыки и искусства, стали прово-дить уроки-экскурсии в фойе, у этих замеча-тельных картин. А я, Марина Шибаршина, какучитель изобразительного искусства каждуюсвободную минутку посвящала обсуждению сдетьми этих глубоких работ.

Ребятам было интересно все. Жизненныйпуть Михаила Григорьевича Богатырева, почтировесника советской России, защитника Отече-ства, фронтовика, награжденного орденом Оте-чественной войны I степени и многими медаля-ми, вызвал восхищение. Интересные фактытворчества художника - восторг и гордость (егокартины находятся в музеях и картинных гале-реях России, а также в частных коллекциях вРоссии, Германии, Франции, Италии, Японии; в2007 и 2009 годах в Париже в галерее «Фремо»в Винсенском замке были организованы выс-

МИР УВЛЕЧЕНИЙ

Фейерверк мечтанийВыставка картин в гимназии «Вертикаль»

тавки его работ). Очень удивились наши учени-ки, когда узнали, что Ольга Михайловна Богаты-рева не видела войны (родилась в 1961 году),так проникновенно и реалистично она продол-жила тему Великой Отечественной. А как прият-но и дорого было узнать, что Ольга Михайловнане просто наша землячка, она даже родилась врайоне Измайлово!

Выставка работ Богатыревых путешествова-ла по всем корпусам гимназии, ее посетили нетолько учащиеся, но и родители. Гимназистыпри знакомстве с творчеством этих художниковеще раз соприкоснулись с героическим подви-гом нашего народа. Авторы полотен рассказалио судьбах наших соотечественников в тяжелыегоды войны: мужчин и женщин, матерей и фрон-товиков, детей и взрослых.

Во время экскурсии учащиеся активно обсуж-дали удивительные полотна. Говорили о том,что люди защищали страну, не жалея себя, длятого чтобы мы могли жить в мире, что они ис-кренне благодарны нашим дедушкам и бабуш-кам за их подвиг.

Творчество этих художников - настоящийгимн нашей стране и самой Жизни. Хочется вы-разить огромную благодарность организаторамэтой выставки, которая оставила неизгладимыйслед в наших душах.

Только представьте. Рассматривая картины,кто-то молчит, кому-то нужно немедленно поде-литься впечатлениями. Одни ребята компонуютполотна по темам-образам, другие сравниваютманеру письма отца и дочери и делают выводы,а третьи не могут глаз отвести от какой-то однойкартины, словно стараясь заглянуть в нее сквозьпространство и время...

И вот мы с учениками, объединенные сопере-живанием героям картин, переполненные впе-чатлениями, мыслями и эмоциями, идем в клас-сы, чтобы творить самим: писать эссе и стихи,создавать коллажи и плакаты, рисовать. Какмного хочется выразить в собственных работах!Как мало времени урока! Помогает творческийсоюз учителей и учеников, думающих, чувству-ющих, к удивлению подростков, как оказалось,так похоже. И летят отовсюду вопросы: «А каквы думаете?», «А можно так?», «А дома продол-жить можно?», «А можно еще пойти посмотретьна картину?» И доносятся отовсюду мнения: «Ая не согласен», «А мне кажется, что тут иное»,«А я чувствую то же самое». Вот они - отголоскимук творчества, вот она - радость созидания!Работы пока не завершены: нам нужно время,чтобы создать свои произведения искусства,навеянные выставкой. Но мы уже уверены: намбудет что представить широкой аудитории,опубликовать на сайте. Ведь так хочется поде-литься впечатлениями! Нам теперь тоже естьчто сказать людям!

А может, это новая традиция «Вертикали»?Уважаемые художники, двери гимназии всегдараспахнуты для новых выставок!

Ирина ПЕРЕВЕРЗЕВА,Ирина ПЕРЕВЕРЗЕВА,Ирина ПЕРЕВЕРЗЕВА,Ирина ПЕРЕВЕРЗЕВА,Ирина ПЕРЕВЕРЗЕВА,учитель музыки,учитель музыки,учитель музыки,учитель музыки,учитель музыки,

Марина ШИБАРШИНА,Марина ШИБАРШИНА,Марина ШИБАРШИНА,Марина ШИБАРШИНА,Марина ШИБАРШИНА,учитель изобразительного искусстваучитель изобразительного искусстваучитель изобразительного искусстваучитель изобразительного искусстваучитель изобразительного искусства

соглашениеПриложениек Дополнительному соглашению о внесении изменений и дополнений вОтраслевое соглашение между Департаментом образования города Москвы и Московской городской организацией Профсоюза работников народного обра-зования и науки Российской Федерации на 2014-2016 годы от 12 апреля 2016 г.

Приложение №3к Отраслевому соглашению между Департаментом образования города Москвы и Московской городской организацией Профсоюза работников народного об-разования и науки Российской Федерации на 2014-2016 годы

Соотношение должностей педагогических работников в целях обеспечения условий оплаты труда с учетом имеющейся квалификационной категории, установленной по сопоставимым должностям педагогических работников

Должность, по которойустановлена

квалификационная категория

Должность, по которой учитываются условия оплаты труда с учетом имеющейся квалифика-ционной категории, установленной по должно-

сти, указанной в графе 11 2

Учитель;преподаватель

Преподаватель;учитель;воспитатель (независимо от типа организации, в которой выполняется работа);социальный педагог;педагог-организатор;старший педагог дополнительного образования, педагог дополнительного образования (при со-впадении профиля кружка, направления допол-нительной работы профилю работы по основной должности);тьютор, методист

Старший воспитатель;воспитатель

Воспитатель;старший воспитатель

Преподаватель-организатор основ безопасности жизнедея-тельности

Учитель, преподаватель (при выполнении учеб-ной (преподавательской) работы по физической культуре, а также по основам безопасности жизнедеятельности сверх учебной нагрузки, входящей в должностные обязанности препо-давателя-организатора основ безопасности жизнедеятельности)

Руководитель физического вос-питания

Учитель, преподаватель (при выполнении учеб-ной (преподавательской) работы по физической культуре сверх учебной нагрузки, входящей в должностные обязанности руководителя физиче-ского воспитания);инструктор по физической культуре

Мастер производственного обучения

Учитель, преподаватель (при выполнении учеб-ной (преподавательской) работы, совпадающей с профилем работы мастера производственного обучения);инструктор по труду;старший педагог дополнительного образования, педагог дополнительного образования (при со-впадении профиля кружка, направления допол-нительной работы профилю работы по основной должности);тьютор

Учитель (при выполнении учебной (преподавательской) работы по учебному предмету «Технология»)

Мастер производственного обучения;инструктор по труду;педагог дополнительного образования;тьютор

Учитель-дефектолог;учитель-логопед

Учитель-логопед;учитель-дефектолог;учитель (при выполнении учебной (преподава-тельской) работы по адаптированным образова-тельным программам);воспитатель;старший педагог дополнительного образования, педагог дополнительногообразования (при совпадении профиля кружка, направления дополнительной работы профилю работы по основной должности)

Учитель, преподаватель (при выполнении учебной (препода-вательской) работы по учеб-ным предметам (образователь-ным программам) в области искусств)

Преподаватель образовательных организаций дополнительного образования детей (детских школ искусств по видам искусств);музыкальный руководитель;концертмейстер

Преподаватель образователь-ных организаций дополни-тельного образования детей (детских школ искусств по видам искусств); музыкальный руководитель;концертмейстер

Учитель, преподаватель (при выполнении учеб-ной (преподавательской) работы по учебным предметам (образовательным программам) в области искусств)

Старший тренер-преподава-тель;тренер-преподаватель

Учитель, преподаватель (при выполнении учеб-ной (преподавательской) работы по физической культуре);инструктор по физической культуре; педагог до-полнительного образования

Учитель, преподаватель (при выполнении учебной (препода-вательской) работы по физиче-ской культуре);инструктор по физической культуре

Старший тренер-преподаватель;тренер-преподаватель

16 ПОСЛЕ УРОКОВ

Здравиада-2016Предолимпийское детское движение

В школе №668 прошли игры здоровья -В школе №668 прошли игры здоровья -В школе №668 прошли игры здоровья -В школе №668 прошли игры здоровья -В школе №668 прошли игры здоровья -Здравиада. Здравиада проводиласьЗдравиада. Здравиада проводиласьЗдравиада. Здравиада проводиласьЗдравиада. Здравиада проводиласьЗдравиада. Здравиада проводиласьввввв рамках конференциирамках конференциирамках конференциирамках конференциирамках конференции«Межрегиональная научно-«Межрегиональная научно-«Межрегиональная научно-«Межрегиональная научно-«Межрегиональная научно-практическая конференцияпрактическая конференцияпрактическая конференцияпрактическая конференцияпрактическая конференциясососососо студенческим участием истуденческим участием истуденческим участием истуденческим участием истуденческим участием ипроведением Детских игр здоровья какпроведением Детских игр здоровья какпроведением Детских игр здоровья какпроведением Детских игр здоровья какпроведением Детских игр здоровья какпредолимпийского детского движения».предолимпийского детского движения».предолимпийского детского движения».предолимпийского детского движения».предолимпийского детского движения».

дновременно Здравиада проходилав Евпатории, в Тюмени, в Набереж-ных Челнах и других городах Рос-

сии. Организаторами конференции былиМосковский педагогический государствен-ный университет, Тюменский областной го-сударственный институт развития регио-нального образования, Евпаторийский ин-ститут социальных наук (филиал ФГАОУ ВО«Крымский федеральный государственныйуниверситет имени Владимира Вернадско-го») и Набережночелнинский государствен-ный педагогический университет.

Здравиада - международные детскиеигры здоровья дошкольников и младшихшкольников. Название Здравиада связано сименем героя программы формированияздоровья дошкольников «Здравствуй!» -Здравика. Автор программы я, МихаилЛьвович Лазарев.

Здравиада - это соревновательная мето-дика, с помощью которой каждый ребенокоценивает свои способности. Главная идеяЗдравиады - помочь ребенку в нахождениисвоей зоны личностного роста и функцио-нального профиля своей личности.

В полном объеме Здравиада стала про-водиться в России с 1997 года, в Болгарии -с 1998 года. С 1998 по 2008 г. Федерация«Здравиада» являлась коллективным чле-ном Комитета национальных и неолимпийс-ких видов спорта России. В настоящее вре-мя Федерация «Здравиада» сотрудничает сКомитетом народного спорта «РосНародС-порт».

Все задания на играх выстраивались наосновании экспресс-теста «Здравик» (заре-гистрирован в Росздравнадзоре как меди-цинская технология; ФС - 2011/395 от13.12.2011), позволяющего оценивать раз-витие семи сфер деятельности: двигатель-ной (сила, быстрота, ловкость, гибкость,реакция, координация, выносливость); эмо-циональной (цветотест), когнитивной (слу-хо-вербальная и зрительная память), пище-варительной (росто-весовой показатель),иммунной (здоровье, устойчивость), дыха-тельной (длительность озвученного выдо-ха), вокально-речевой (интонационныйслух, логотест).

Начались игры с коллективного торже-ственного пения гимна юных олимпийцев (яавтор слов и музыки), исполненного на фо-нограмме лауреатом международных кон-курсов концертным хором «Вдохновение»(детская музыкально-хоровая школа №106Москвы, директор и художественный руко-водитель - заслуженный работник культурыРФ Ольга Скворцова).

Также на открытии игр состоялась премье-ра анимационного фильма «Герои Здравиа-ды» (режиссер - Михаил Родионов), создате-лями и актерами которого были сами дети.

На играх дети, принимая участие на кон-курсах, не только выполняли обязательныезадания, но и активно участвовали в конкур-сных развлечениях: «Надувание шаров»,«Блоу-спорт», приготовление витаминныхсалатов, исполнение индивидуальных музы-кальных произведений - «Музыка имени».На играх присутствовал главный герой -Здравик, который повышал соревнователь-ный дух участников.

Участвуя в состязаниях, дети соревнова-лись не только с другими детьми, но с собой.Это обеспечивалось тем, что показателькаждого ребенка сравнивался с его же пре-дыдущим результатом. И именно величинаприроста показателя была основой для при-суждения детям того или иного места на со-ревнованиях. В проведении состязаний, атакже в обработке их результатов принима-ла участие судейская коллегия, включаю-щая большой коллектив педагогов (Светла-

на Казакова, Ольга Колтуник, Елена Кисло-ва, Инна Рыжова, Лёля Назранова, Светла-на Матюнина, Татьяна Казакова, Ольга Куз-нецова, Мария Агафонова, Жанна Чурило-ва, Наталия Захарова, Татьяна Лебедева,Ирина Лучко, Татьяна Мартыненко), под ру-ководством главного судьи Любови Радю-хиной (школа №236 Москвы).

В ходе проведения Здравиады активноеучастие приняли ученики школы №668, ко-торые выступили в роли юных учителей здо-ровья, а также показали мини-спектакль«Евпаториада» (я автор слов и музыки, ху-дожественный руководитель - Майя Ким),который символизировал связь Здравиадыс идеями олимпизма, представляя детскиеигры здоровья как предолимпийское детс-кое движение.

В школе №1279 (педагоги - Ирина Дере-вянко и Валентина Лагова) в рамках Здра-виады старшие дошкольники как юные учи-теля здоровья приходили в младшие группыи проводили под руководством взрослых оз-доровительные занятия.

В Тюмени (детский сад №146, методист -И.Беломоина) гостями Здравиады былислушатели стажировочной площадкиТОГИРРО: Мальковский детский сад, Вин-зилинский детский сад, детский сад №5Ялуторовска, СП «Южно-Дубровской СОШ,д/с «Родничок», МАУБРДО д/с «Малышок»с. Бердюжье, МАУБРДО д/с «Малышок» /СП«Колосок», СП «Солнышко», МАДОУ д/с№132 Тюмени. Присутствовал представи-тель кафедры ТОГИРРО И.В.Яковлева.

Весенняя Здравиада-2016 проходила нетолько в традиционном виде. Так, на базешколы №2100 (методист - Наталья Блохи-на) была проведена Параздравиада, пред-полагающая полную инклюзию в оздорови-тельно-игровую деятельность детей с осо-бенностями развития. Основной принципПараздравиады - для каждого ребенка ин-дивидуально подбирается тот конкурс, в ко-тором он может проявить свои наиболееразвитые качества.

В Набережных Челнах в игровой студии«Радужка» городского Дворца творчествадетей и молодежи №1 прошла семейнаяЗдравиада (музыкальный руководитель -Нурия Шахмедова). В Евпатории в детскомсаду №38 «Дельфин» - центре развития (му-зыкальный руководитель - Н.В.Степанова)Здравиада проходила в виде творческой ла-боратории, где дети рисовали героев ани-мационного фильма «Герои Здравиады»,объясняя причины своего выбора и демон-стрируя соответствующие характеру этогоперсонажа движения.

Отличительной особенностью даннойвесенней Здравиады-2016 было то, что вней приняли участие студенты 1-го и 2-гокурсов Московского педагогического госу-дарственного университета (руководительпрактики - Н.Г.Петрова).

Они не только помогали в проведениисостязаний, вручали награды победителям,а также выступили по окончании Здравиадыс докладами в рамках педагогической гос-тиной «Школа здоровья», где поделилисьсвоими представлениями об оздоровитель-ных технологиях, а также продемонстриро-вали участникам конференции свои гигие-ническо-оздоровительные навыки, в частно-сти, показали элементы школы дыхания.

Студентка 2-го курса МПГУ Раиса Муси-на, мастер спорта международного класса,член национальной женской сборной Рос-сии по баскетболу, вручила награды побе-дителям.

Итоги Здравиады, которым была посвя-щена заключительная конференция, позво-лили участникам сделать вывод о том, чтотехнологии Здравиады, выявляя функцио-нальный профиль личности каждого участ-ника, дают педагогам возможность свое-временно скоординировать образователь-но-оздоровительную деятельность. Это вконечном счете способствует улучшениюкачества образования в рамках федераль-ного государственного образовательногостандарта.

Михаил ЛАЗАРЕВМихаил ЛАЗАРЕВМихаил ЛАЗАРЕВМихаил ЛАЗАРЕВМихаил ЛАЗАРЕВ

Врата ученостиВ процессе творчества возникает радость общенияВ школе №446 с углубленнымВ школе №446 с углубленнымВ школе №446 с углубленнымВ школе №446 с углубленнымВ школе №446 с углубленнымизучением экологии прошла викторинаизучением экологии прошла викторинаизучением экологии прошла викторинаизучением экологии прошла викторинаизучением экологии прошла викторинадля учеников 4-5-х классов «Вратадля учеников 4-5-х классов «Вратадля учеников 4-5-х классов «Вратадля учеников 4-5-х классов «Вратадля учеников 4-5-х классов «Вратаучености», которая проходит ежегодноучености», которая проходит ежегодноучености», которая проходит ежегодноучености», которая проходит ежегодноучености», которая проходит ежегоднопо сложившейся традиции с 1999 годапо сложившейся традиции с 1999 годапо сложившейся традиции с 1999 годапо сложившейся традиции с 1999 годапо сложившейся традиции с 1999 годаи входит в городскую программуи входит в городскую программуи входит в городскую программуи входит в городскую программуи входит в городскую программупразднования Дней славянскойпразднования Дней славянскойпразднования Дней славянскойпразднования Дней славянскойпразднования Дней славянскойписьменности и культуры Москвы.письменности и культуры Москвы.письменности и культуры Москвы.письменности и культуры Москвы.письменности и культуры Москвы.

рганизовал викторину по церков-нославянскому языку педагогичес-кий факультет Православного Свя-

то-Тихоновского гуманитарного универси-тета, и в этом году викторина была посвя-щена 1000-летию русского присутствия наСвятой горе Афон. Праздник проходил присодействии фонда просвещения «Мета»,Славянского фонда России, Городскогометодического центра Департамента обра-зования Москвы, Ассоциации учителей пра-вославной культуры Москвы, международ-ной общественной организации «Союз пра-вославных женщин».

Действие праздника начиналось в фойес мастер-классов, в которых участвовалинесколько общеобразовательных, право-славных и воскресных школ из разных рай-онов Москвы и ближнего Подмосковья.Были представлены творческие мастерс-кие: «Роспись по дереву» - руководительЛюдмила Бочкарева, «Церковнославянскаяазбука» - руководитель Ольга Оказина,«Выполнение прорезной открытки в техни-ке бумагопластики по мотивам православ-ных символов» - руководитель Татьяна Кор-шунова, «Афонские узоры и орнаменты втехнике декупажа по дереву» - руководи-тель Вера Терехова, мастер-класс по техно-логии «кукла-вербница» - руководительИрина Зайцева.

Заметно оживлял программу в фойе ма-стер-класс по народным играм, который по-казала со своим коллективом Наталья Ви-нокурова (ансамбль «Донская слободка»при храме Божией Матери в Перловке).Мастер-классы проходили около часа и за-интересовали не только детей, но и взрос-лых. В процессе любого творчества идетсовместная работа, обдумывание, чтоспеть, как нарисовать. От этого возникаетрадость общения, люди обогащаются, де-лясь своим опытом с другими участниками.

Фонограмма колокольного звона опове-стила всех о начале праздничной програм-мы на сцене. Ее открыли ученица воскрес-ной школы храма Рождества Богородицы вСтаром Симонове Елена Чекарева чтениемстихотворения собственного сочинения«Пасхальная радость» и хоровое исполне-ние на трех языках тропаря.

Приветственное слово от лица организа-торов произнесли духовник педагогическо-го факультета ПСТГУ протоиерей, доценткафедры педагогики и методики начально-го образования Олег Мумриков и декан ПФПСТГУ, доктор педагогических наук, почет-ный работник высшего профессиональногообразования Татьяна Склярова.

После их теплых пожеланий на сценубыли приглашены команды, которые пред-ставили свой состав участников в формеувлекательной презентации. Затем учащи-еся начали отвечать. Вопросы, подготов-ленные магистрантами ПФ ПСТГУ, былидостаточно серьезные: о монастырях Свя-той горы, ее географии, символах, о чудот-ворных иконах, но ребята справлялись сзаданиями, так как готовились заранее кпразднику со своими педагогами.

Викторину вела Елена Макарова, канди-дат педагогических наук, доцент кафедрыпедагогики и методики начального образо-вания ПФ ПСТГУ, автор идеи праздника,стоявшая у истоков объединения право-славных и общеобразовательных школ вок-руг сохранения и распространения церков-нославянского языка.

Перед участниками викторины выступи-ла учитель истории и обществознания шко-лы №446 Надежда Веселовская, член Со-юза писателей, автор нескольких книг. Онапрочла свое стихотворение и задала не-сколько загадок, которые ребята с удоволь-ствием отгадали.

И вот выход ее величества Славянскойазбуки, которая по традиции приветствуетучастников викторины и благодарит заусердие в стремлении получать новые зна-ния о языке и истории. Роль Азбуки сыгра-ла студентка педагогического факультетаМарина Шураева, которая в своей речи ис-пользовала стихи молодой поэтессы ДарииАминовой.

Встреча Азбуки завершается исполнени-ем гимна святым равноапостольным Кирил-лу и Мефодию.

В финале прошло награждение дипло-мами участников викторины и организато-ров. Все дети смогли получить в подароксувениры и книги.

Завершился праздник ярким салютом изразноцветных воздушных шаров. Небо,расцвеченное яркими красками, надолгозапомнится всем участникам праздника.Все получили много радостных эмоций ивпечатлений, узнали новое о жемчужинегреческой земли. Для участия в празднике вследующем году можно подать заявку насайте vrata-uchenosti.ru.

Светлана ИСАЕВАСветлана ИСАЕВАСветлана ИСАЕВАСветлана ИСАЕВАСветлана ИСАЕВА

17«У

Г»-М

оскв

а, №

23, 7

ию

ня 2

016

г.

Завершил свою работуЗавершил свою работуЗавершил свою работуЗавершил свою работуЗавершил свою работупросветительский проектпросветительский проектпросветительский проектпросветительский проектпросветительский проект«Диалог культур»,«Диалог культур»,«Диалог культур»,«Диалог культур»,«Диалог культур»,организованный депутатамиорганизованный депутатамиорганизованный депутатамиорганизованный депутатамиорганизованный депутатамиМосковской городскойМосковской городскойМосковской городскойМосковской городскойМосковской городскойДумы и направленныйДумы и направленныйДумы и направленныйДумы и направленныйДумы и направленныйнанананана воспитание чувствавоспитание чувствавоспитание чувствавоспитание чувствавоспитание чувствавзаимоуважениявзаимоуважениявзаимоуважениявзаимоуважениявзаимоуваженияссссс представителями другихпредставителями другихпредставителями другихпредставителями другихпредставителями другихнациональностей.национальностей.национальностей.национальностей.национальностей.

первом выпуске про-граммы принимали учас-тие 10 образовательных

организаций столицы, в общейсложности более 320 школьни-ков с 8-го по 11-й класс: школы№2117 и №2122 в Щербинке,школа №2073 в поселении Во-роновское, школа №1788 воВнуково, школа №2070 в посе-лении Сосенское, школа№2075 в поселении Краснопа-хорское, школа №1392 в НовыхВатутинках, школа №2083 впоселении Рязановское, школа

РАЗДВИГАЯ ГРАНИЦЫ

Экскурс к культурамКак воспитать у старшеклассников чувство толерантности?

№2065 в Московском и школа№2012.

Вот как описывают свой про-ект сами организаторы:

- Диалог культур - это про-грамма экскурсии для старше-классников с посещениемкультовых мест Москвы и про-ведением встреч непосред-ственно с представителямиразличных религиозных кон-фессий - священником, муфти-ем, раввином, которые облада-ют не только глубокими знани-ями особенностей и традиций,но и истинным пониманиемвнутренней сути своего вероис-поведания и культуры.

Идея создания такого проек-та связана с вполне реальнымии актуальными для нашей сто-лицы проблемами - с полиэтни-ческим составом большинствашкол, особенно тех, которыенаходятся в отдаленных райо-нах города и на территорииНовой Москвы, и с теми конф-ликтами, которые часто в шко-лах в связи с этим возникают.

Конечно, в школах ведетсяработа по налаживанию меж-культурной коммуникациимежду школьниками (для это-го в образовательную про-грамму были включены такиедисциплины, как «Основы ре-лигиозной культуры» и «Свет-ская этика»), но такие занятиячаще всего ограничены стена-ми школьного кабинета и жи-

вого контакта с представите-лями тех или иных конфессийпочти не происходит. Про-грамма «Диалог культур» вэтом смысле выступает суще-ственным дополнением кшкольным предметам и рас-ширяет представления учени-ков об изученном материале,погружая их в мир новых дляних традиций.

Знакомство старшеклас-сников с религиями происхо-дит в Высоко-Петровском мо-настыре, в резиденции Мос-ковского муфтията, в Центретолерантности и Еврейскоммузее и в Московском буддий-ском культурном центре. Зак-лючительная, итоговая, встре-ча проводится уже непосред-ственно в городской Думе приучастии Антона Палеева -главного идейного вдохнови-теля проекта, председателяКомиссии по делам обще-

тор школы №2070 Ольга Афа-насьева.

Но оценить, насколько про-ект оказался интересным и по-лезным для самих школьников,лучше всего можно, прочитавих отзывы. Вот только некото-рые из них:

Ученица 8-го класса школы№2073:

- «Диалог культур» у меняассоциируется с хороводомвокруг елки. Все дружно берут-ся за руки, несмотря на воз-раст, пол, национальность ирелигию. Все веселятся, всеравны.

Ученик 8-го класса школы№2075:

- Такие экскурсии - это ог-ромный шаг к развитию обще-ства, возможность ознакомить-ся с другими религиями, узнатьобраз жизни разных народов.Создатели проекта провелихорошую работу, которая на-долго останется в наших серд-цах и головах.

Ученица 10-го класса школы№1788:

- Программа очень актуаль-на, так как призывает к терпи-мости, общению, к поиску мир-ных решений современныхпроблем в обществе. Програм-ме хочется пожелать дальней-шего развития и привлеченияучащихся не только старшихклассов.

Кристина АНИСЕНКОКристина АНИСЕНКОКристина АНИСЕНКОКристина АНИСЕНКОКристина АНИСЕНКО

ром коллекции керамическихикон и мастер-классом по коло-кольному звону.

- Сегодня в нашей школеобучается большое количестводетей разных национально-стей, принадлежащих к различ-ным конфессиям. Участие вданном проекте позволилошкольникам расширить круго-зор, пообщаться с представи-телями четырех религий отпервого лица, - прокомменти-ровала идею программы дирек-

«Начало», где оживают ключевые события глав-ного текста иудаизма - Торы. Посещение музеязавершается мастер-классом по еврейской кал-лиграфии «Слово и образ», где участники зна-комятся с рисунком букв древних алфавитов,начиная с иврита.

Посещение часовни Высоко-Петровскогомонастыря и собора Боголюбской иконы Божи-ей Матери, являющейся родовой усыпальницейрода Нарышкиных, а также древнейшего храмаМосквы - храма митрополита Петра и трапезно-го храма Преподобного Сергия Радонежского,который был построен по прямому указу и приличном участии Петра I, сопровождается осмот-

ственных объединений и рели-гиозных организаций.

- У нас была задача не про-сто рассказать ребятам о суще-ствовании других религий, но иознакомить с работой настоя-щих религиозных организаций,показать, чем они занимаются,какую общественную работуони выполняют. Самое главное- дать понять детям, насколькотакая работа ответственна, -рассказал Палеев.

Что же представляют собойсами экскурсии?

Выезд в Московский муфти-ят - это прогулки по историчес-ким татарским (мусульманс-ким) улицам Москвы, которыенаходятся в районе Замоскво-речья, и посещение здания Ис-торической мечети на Боль-шой Татарской улице. А при-езд в Буддийский культурныйцентр «Будда Дом» - это экс-курсия с показом статуй и тха-нок (буддийских икон на тка-ни), знакомство с географиейбуддизма и просмотр фильмао буддийских течениях в Рос-сии, а также мастер-классы позаполнению буддийских ста-туй традиционными реликвия-ми и участие в чайной церемо-нии.

Экскурсия по интерактивно-му Еврейскому музею и Центрутолерантности начинается сознакомства с историей и куль-турой евреев в 4D-кинотеатре

18Мы живем в сложное время, котороеМы живем в сложное время, котороеМы живем в сложное время, котороеМы живем в сложное время, котороеМы живем в сложное время, котороехарактеризуется динамизмом социальныххарактеризуется динамизмом социальныххарактеризуется динамизмом социальныххарактеризуется динамизмом социальныххарактеризуется динамизмом социальныхпроцессов в стране и мире, глобализациейпроцессов в стране и мире, глобализациейпроцессов в стране и мире, глобализациейпроцессов в стране и мире, глобализациейпроцессов в стране и мире, глобализациейввввв различных сферах жизни. Сегодняшниеразличных сферах жизни. Сегодняшниеразличных сферах жизни. Сегодняшниеразличных сферах жизни. Сегодняшниеразличных сферах жизни. Сегодняшниевыпускники должны уметь ориентироватьсявыпускники должны уметь ориентироватьсявыпускники должны уметь ориентироватьсявыпускники должны уметь ориентироватьсявыпускники должны уметь ориентироватьсяв потоке социальной информации; видетьв потоке социальной информации; видетьв потоке социальной информации; видетьв потоке социальной информации; видетьв потоке социальной информации; видетьиииии творчески решать возникающиетворчески решать возникающиетворчески решать возникающиетворчески решать возникающиетворчески решать возникающиепроблемы, продуктивно взаимодействоватьпроблемы, продуктивно взаимодействоватьпроблемы, продуктивно взаимодействоватьпроблемы, продуктивно взаимодействоватьпроблемы, продуктивно взаимодействоватьс другими людьми в профессиональнойс другими людьми в профессиональнойс другими людьми в профессиональнойс другими людьми в профессиональнойс другими людьми в профессиональнойсфере. Все перечисленные компетенциисфере. Все перечисленные компетенциисфере. Все перечисленные компетенциисфере. Все перечисленные компетенциисфере. Все перечисленные компетенциисовременная школа должна сформировать,современная школа должна сформировать,современная школа должна сформировать,современная школа должна сформировать,современная школа должна сформировать,но не всегда способна в силу различныхно не всегда способна в силу различныхно не всегда способна в силу различныхно не всегда способна в силу различныхно не всегда способна в силу различныхсубъективных и объективныхсубъективных и объективныхсубъективных и объективныхсубъективных и объективныхсубъективных и объективныхобстоятельств. Отличным помощникомобстоятельств. Отличным помощникомобстоятельств. Отличным помощникомобстоятельств. Отличным помощникомобстоятельств. Отличным помощникомввввв данной ситуации выступает системаданной ситуации выступает системаданной ситуации выступает системаданной ситуации выступает системаданной ситуации выступает системаэкскурсионной деятельности.экскурсионной деятельности.экскурсионной деятельности.экскурсионной деятельности.экскурсионной деятельности.

любой образовательной программе пошкольному предмету среди форм и мето-дов обучения и воспитания на первом ме-

сте в большинстве случаев стоит экскурсия.История не сохранила воспоминаний о том,

когда была проведена первая экскурсия вообще,но мы точно знаем, что в качестве учебного ме-тода экскурсии стали внедряться в образова-тельный процесс педагогами Западной Европыи России в конце XVIII - начале XIX в. Само на-звание этого интереснейшего способа обученияпроисходит от латинского «экскурсио». В рус-ском языке оно первоначально означало «выбе-гание, военный набег».

Как показывает практика, правильно органи-зованная и проведенная экскурсия является спо-собом диагностики и воспитания, с помощью ко-торого можно очень хорошо рассмотреть и скор-ректировать проблемы поведения детей, кото-рые, возможно, не всегда видны во время обыч-ных уроков. Замечательный повод использоватьметод включенного наблюдения. Во время экс-курсии видны особенности и каждого ребенка, иколлектива в целом. Именно во время экскур-сии, когда дети находятся не в привычной обста-новке класса, можно увидеть недочеты профес-сиональной деятельности учителя. Кстати, на-блюдения за детьми во время экскурсии показы-вают, что они по большому счету одни и те же вовсех детских коллективах:

- дети часто не способны видеть людей вокругсебя;

- у них нет навыка предоставления другимжизненного пространства, то есть они не пони-мают, когда надо подвинуться, чтобы коллега поэкскурсии мог тоже подойти к осматриваемомуобъекту, чтобы лучше все увидеть;

- они и попросить-то других ребят об этом неумеют - просто стоят и не двигаются.

Кстати, опыт и практика проведения много-численных экскурсий показывают, что эта про-блема отсутствует в группах детей, занимаю-щихся дополнительным образованием: в хореог-рафических и театральных коллективах, гимна-стических и футбольных секциях - везде, гдедетей учат чувствовать партнера по сцене,спортивному залу, игровому полю.

Можно сделать вывод, что дополнительноеобразование в тех моментах, которые касаютсяразвития личности, пожалуй, является основ-ным. Основное обучение в одиночку с этим несправляется.

Экскурсия - это в первую очередь информа-ция. Но школьники очень часто не воспринимаютсмысл слов, просто пропуская их мимо ушей. По-лучается бессмысленность проведения даннойформы работы, так как они не способны воспри-нимать вербальную информацию. Так называе-мое клиповое восприятие должно рано или по-здно заставить учителей переписать всевозмож-ные методики обучения.

Еще одна часто встречающаяся проблема,созданная педагогами: многие классы не совсемпонимают, что на свете есть места, где надо ве-сти себя тихо, культурно и интеллигентно. Такиедети кричат всегда и везде, мешая окружаю-щим.

Возможно, это недоработка учителей? Понявсвое бессилие в данном вопросе, они уже простоне замечают хаоса вокруг себя. Хочется пореко-мендовать педагогам, которые узнали в описа-нии этих классов свои. Не отчаивайтесь! Всеможно скорректировать. Например, используяигровые технологии. Играйте с детьми! Несмот-ря на загруженность учебным материалом, не-смотря на новые ФГОС, несмотря ни на что! Таквы поможете детям стать немного воспитаннее.Да и самим будет гораздо легче работать не вхаосе и постоянном шуме, а в нормальном вос-питанном и интеллигентном детском коллекти-ве. Поверьте, все это вполне реально. Тогда мыперестанем говорить о так называемом профес-сиональном выгорании педагога. Работа будет

нравиться и приносить удоволь-ствие. Поверьте, вы даже пере-станете уставать!

Но вернемся к нашей люби-мой форме работы, которуюмногие педагоги, к сожалению,часто воспринимают как воз-можность отдохнуть вместе сдетьми, ничего не делая. Оченьрекомендую ни на минуту незабывать, что это тоже частьучебно-воспитательного про-цесса, так как экскурсии разви-вают разные стороны личностичеловека. Наверняка в жизнилюбого человека есть воспоми-нания о таких экскурсиях, кото-рые многое перевернули в егожизни...

У экскурсии гигантский по-тенциал. Ведь она может при-меняться и как самостоятель-ная форма воспитания и обуче-

МОСКВА И МОСКВИЧИ

ЭкскурсияОтдых

ружению, историческим ценно-стям.

2. Пополнить новыми мате-риалами музей «Школа на Ста-рой Басманной».

3. Расширить знания уча-щихся по истории, литературе,географии, мировой художе-ственной культуре за счет экс-курсионного материала.

4. Установить дружествен-ные связи между подросткамиразных национальностей, раз-вивать толерантное отношениек окружающим как один из ша-гов к культурной личности юно-го москвича.

Гипотеза: считается, чтоданная «Школьная кругосвет-ка» является первым уровнембольшой системы экскурсион-ной работы, и в следующемучебном году необходимо охва-тить этой деятельностью дош-кольников и учащихся началь-ных классов, входящих в нашобразовательный комплексшколы №354 имени ДмитрияКарбышева.

В перспективе последуетрасширение изучаемых объек-тов, улиц.

Одним из преимуществ экс-курсионного клуба «Моя Моск-ва» является включение его ак-тивистов в состав Молодежногоклуба при управе Басманногорайона, что позволяет обеспе-чить эффективное взаимодей-ствие школы с органами мест-ной исполнительной власти.

Содержание проекта«Школьная кругосветка».

Тема проекта «Гороховоеполе».

1. Гороховский переулок.Школа №354 находится на Го-роховом поле - одной из исто-рических местностей Москвы.

В старину на этих простор-ных, свободных землях выра-щивали сладкий и сочный горохдля государева стола - в те вре-мена он был незаменимым де-сертом. Уже в то время здесьпроходила царская дорога взагородные резиденции По-кровское и Рубцово. А царьМихаил Федорович основалпервую, еще деревянную, Воз-несенскую церковь.

Со временем из протоптан-ных тропинок появились Горо-ховская улица и Гороховскийпереулок, вероятно, старейшееназвание нашего района.

делать это нужно обязательно.Предупредив детей о том, чтопосле экскурсии им предстоитосмыслить еще раз все то, чтоони увидели и узнали на экскур-сии, педагог тем самым активи-зирует их внимание во времяпроцесса.

В каких формах это сделать:можно провести конкурс рисун-ков, эссе, сочинений, проектов,стихов по теме экскурсии; сде-лать компьютерную презента-цию.

Один из вариантов предэкс-курсионной подготовки - деле-ние класса на микрогруппы по5-8 человек, каждая из которыхполучает специальное заданиедля будущего послеэкскурсион-ного мероприятия: фотографи-рование, анкетирование участ-ников экскурсии, записи содер-жания экскурсии и т. д.

Любая экскурсия будет по-лезна только тогда, когда онаоставит свой след в душе чело-века. Методически правильноорганизованные и проведен-ные экскурсии могут принестиочень много пользы для разви-тия подрастающего поколения.

Хочу поделиться опытом ра-боты по организации экскурси-онной деятельности с учащими-ся школы №354 имени ДмитрияКарбышева.

С 2013 года в школе №354работает экскурсионное объе-динение «Моя Москва» в рам-ках семейного клуба «Огонек».Сложилась группа учащихся,которые постоянно ходили напешие прогулки и стремилисьнайти новую информацию обокрестностях школы и их оби-тателях. Затем они по очередистали пробовать себя в ролиэкскурсоводов. Постепеннобыла выстроена система экс-курсионной деятельности,включающая изучение исто-рии улиц, зданий, достоприме-чательностей района СтаройБасманной.

На общешкольном традици-онном форуме была высказанаидея организации в 2015-2016учебном году массовых экскур-сий для учащихся. Для этого впервую очередь нужно былохорошо изучить историю Горо-ховского переулка, где распо-ложена наша школа, котораяявляется одним из старейшихобразовательных учреждений

Москвы. Учитывая эти обстоя-тельства, следовало связатьисторию здешних мест с исто-рией самой школы. Во времяработы по подготовке экскур-сии было решено расширитьэкскурсионный маршрут. Онбыл разработан группой учени-ков таким образом, чтобы экс-курсия начиналась у школы,шла по окрестным улицам и ушколы же заканчивалась. Такполучилась «Школьная кругос-ветка».

На каждый объект были под-готовлены по два экскурсоводаиз числа учащихся.

Еженедельно по субботамклассы ходили на экскурсию, азатем свои впечатления офор-мляли (по желанию) в виде от-зывов, эссе; полученные сведе-ния использовались на урокахгеографии, истории, литерату-ры, МХК. Таким образом, экс-курсионная деятельность сталадополнением для аудиторныхзанятий и подспорьем для пре-подавателей-предметников.Сам клуб «Моя Москва», перво-начально ориентированный налюбителя, приобрел обще-школьное значение.

Чтобы информация отложи-лась у школьников, стали каж-дую экскурсию проводить в триэтапа:

1-й этап - подготовительный(презентация): экскурсоводзнакомит ребят визуально спредстоящим объектом и при-глашает их вместе с родителя-ми на экскурсию.

2-й этап - основной: прово-дится «Школьная кругосветка»,по ее окончании ребята получа-ют задания.

3-й этап - заключительный:на уроках и классных часахшкольники рассказывают освоих впечатлениях, пишут от-зывы, эссе, проекты, которыеобсуждают и располагают нашкольном сайте.

Цель нашего проекта - фор-мирование гражданской пози-ции у учащихся, выработка ува-жения к малой родине, томуместу, где они живут и учатся,на основе их включения в рабо-ту экскурсионного клуба «МояМосква».

Задачи:1. Развить интерес и уваже-

ние у школьников к историисвоей школы, ближайшему ок-

ния, и как составная часть дру-гих форм, например, в качествеформы организации культурно-го досуга, воспитательной ра-боты.

Методика требует, чтобы ин-терес к экскурсии, ее теме и со-держанию формировался учи-телем, собирающимся исполь-зовать эту великолепную фор-му работы в своей практике, за-ранее, перед мероприятием.Роль учителя в том, что он дол-жен создать у группы детей ин-терес к ожидающему их экскур-сионному материалу, обеспе-чить организацию внимания инаправление психической дея-тельности экскурсантов. Любаяэкскурсия предполагает усилияее участников для сохранениявнимания, работы памяти.

Важно, чтобы учитель и всеучастники экскурсии уже передее началом понимали: то, какона пройдет, понравится ли им,зависит не только от выбораобъекта осмотра, уровня про-фессионального мастерства эк-скурсовода, но и от того, какойвид поведения группа и отдель-ные ее члены выберут для дан-ного мероприятия. Дети долж-ны понимать: если экскурсоводбудет большую часть своих уси-лий тратить на то, чтобы сохра-нить дисциплину в рядах груп-пы экскурсантов (особенно со-блюдение техники безопаснос-ти важно на экскурсиях по про-изводству), он будет вынужденделать это за счет информаци-онной части экскурсии.

К сожалению, иногда учи-тель, сопровождающий класс,забывает о том, что это мероп-риятие не развлекательнаяпрогулка для взрослого, что впервую очередь он должен за-ботиться о дисциплине во вве-ренном ему коллективе детей.Особенно если класс не безпроблем. Рекомендация: не за-бывать в ходе экскурсии о де-тях с девиантным поведением иво избежание эксцессов дер-жать их под своим строгим кон-тролем. Бывает очень жаль де-тей, которые из-за неадекват-ного поведения своих товари-щей не могут в полной мере на-сладиться содержанием пред-лагаемого им материала.

Мотивировать детей на пра-вильное восприятие экскурсииможно разными способами, но

19«У

Г»-М

оскв

а, №

23, 7

ию

ня 2

016

г.

кровительницы династии Романовых. Опять-таки здесь Гороховое поле (горох на Руси сеяли6 мая), а именно здесь родился последний импе-ратор.

В 1933 году церковь закрыли, устроили клуб,затем склад. Богослужения возобновились толь-ко в 1993 году.

Возвращенный РПЦ Вознесенский храм сталцентром почитания государя Николая II еще за-долго до его канонизации. Здесь был его миро-точивый образ, написанный задолго до прослав-ления царя и хранившийся в доме одной моск-вички. Мироточение началось 7 ноября 1998года, в годовщину переворота, о чем настоятельхрама протоиерей Василий Голованов доложилпатриарху Алексию II и митрополиту Ювеналию,председателю Синодальной комиссии по кано-низации.

В Вознесенский храм стекались толпы палом-ников, чудо восприняли как знак грядущего про-славления государя. А 10 августа 2000 года поблагословению патриарха прошла панихида почленам царской семьи в ожидании их канониза-ции. Через десять дней на юбилейном архиерей-ском соборе Русской православной церкви былипрославлены последний русский государь, чле-ны его семьи и новомученики российские.

Сейчас в храме стоят икона царя страстотер-пца и другой образ государя с вправленной ще-почкой с частицей крови из Ипатьевского дома.

Токмаков переулок назван в честь домовла-дельца.

9. Усадьба Струйского. В XVIII веке зданиепринадлежало издателю и поэту Николаю Ере-меевичу Струйскому.

В 1771 году обладателем усадьбы становитсясекунд-майор и надворный советник Петр Бори-сович Белавин. При нем появляются новый ка-менный дом, конюшня, хозяйственный корпус.Такой облик усадьбы за малыми изменениямисохранился до наших дней. Исчезли только сад спрудом и протекавшая в дальнем углу сада не-большая речка Чечора.

После Отечественной войны 1812 года усадь-ба, почти полностью сгоревшая, была восста-новлена. Ее реконструкция и расширение прохо-дили до 1837 года. Также в конце XIX века пост-роена была каменная ограда.

Следующим хозяином усадьбы стал купец 1-йгильдии и потомственный почетный гражданинДмитрий Иванович Четвериков, сын которого,Михаил Дмитриевич, разделил усадьбу на двеполовины, оставив себе южную часть с садом, асеверную продав купцу Николаю Александрови-чу Варенцову.

После революции здание было отдано подкоммунальные квартиры и различные конторы.

С 1995 года здесь работает Общество купцови промышленников России. В настоящее времяусадьба Струйского является объектом культур-ного наследия федерального значения. Сохра-нившиеся на ее территории лиственницы явля-ются дендрологическим памятником.

10. Школа акварели Сергея Андрияки. Справаоткрывается здание необычной для Москвы готи-ческой архитектуры. Это бывший приют для де-тей и женщин Евангелического попечительства,простроенный в 1889 году по проекту М.К.Геппе-нера. Сейчас в этом средневековом замке рабо-тает Школа акварели Сергея Андрияки.

11. Особняк Морозова. Дом построен в 1901 г.богатым крестьянином Саввой Морозовым попроекту архитектора Николая Бутусова. Интере-сен навес над крыльцом с торца дома - это неза-урядное произведение декоративного искусствав стиле модерн. Сейчас особняк занимает редак-ция журнала «Международная жизнь».

12. Посольство Эквадора. Дом №12 появилсяпосле пожара 1812 года. Во всяком случае в1839 году он уже есть в планах городского архи-ва. Тогда он принадлежал Булыгиной, вдове под-поручика, а с 1881 г. зданием уже владел дей-ствительный статский советник К.В.Пажендорф.Сейчас в особняке посольство Эквадора.

По опыту деятельности экскурсионной группы«Моя Москва» можно сделать некоторые выводы:

1. Экскурсионной деятельностью охвачены260 учеников, 37 родителей и 11 учителей шко-лы №354.

2. Подобрался дружный коллектив экскурсо-водов из 11 учеников, трое из которых решилисвязать свою будущую жизнь с этой работой.

3. Участники проекта ощущают свою пользу иперспективы, а благодарность слушателей гово-рит о том, что проект надо продолжать и расши-рять.

Сергей ЕРЕМИН,Сергей ЕРЕМИН,Сергей ЕРЕМИН,Сергей ЕРЕМИН,Сергей ЕРЕМИН,педагог дополнительного образованияпедагог дополнительного образованияпедагог дополнительного образованияпедагог дополнительного образованияпедагог дополнительного образования

Центра эстетического воспитания детей,Центра эстетического воспитания детей,Центра эстетического воспитания детей,Центра эстетического воспитания детей,Центра эстетического воспитания детей,кандидат исторических науккандидат исторических науккандидат исторических науккандидат исторических науккандидат исторических наук

В XVIII веке Гороховое поле,как и многие другие местности,застраивается дворянскимиусадьбами.

2. Гороховский пер., 10.Здание бывшей Классическойженской гимназии, основаннойв 1881 году Верой Николаев-ной фон Дервиз, женой баронаПавла фон Дервиза, мецената,строителя Казанской желез-ной дороги. Здание было пере-строено из более старой усадь-бы архитектором Никифоро-вым. Раньше территорияусадьбы включала в себя ибольшой сад.

3. Гороховский пер., 6.Усадьба Александрова. На углус Малым Демидовским переул-ком стоит и бывшая городскаяусадьба 1819 года, принадле-жавшая купцу Александрову.

дажу. Он стал переходить изрук в руки.

Одним из владельцев былкупец-старовер И.А.Быков. Онкупил имение, но запер дом ижил в одном флигеле. На улицувыходил только за продуктамии для того, чтобы самому под-мести дом и сад. И только раз вгоду, в Светлое воскресенье, онобходил все помещения, чтобызапереть двери до следующегогода.

После смерти Быкова дво-рец отошел его сыну, а в 1858году усадьбу купило Межевоеведомство для школы топогра-фов. Затем она приобрела ста-тус высшего учебного заведе-ния, которое в 1930 году разде-лилось на два института. Сей-час во дворце Демидова нахо-дится Московский институт ин-

один из самых примечательныхдомов Москвы. В первой чет-верти XVIII века здесь былоимение канцлера Головкина -видного деятеля эпохи АнныИоанновны. В 1742 г. оно пере-шло к фавориту императрицыЕлизаветы Петровны АлексеюГригорьевичу Разумовскому.

Разумовский во время двор-цового переворота поддержалЕлизавету Петровну, за что иполучил ее благоволение и лю-бовь. Его тайное венчание сЕлизаветой Петровной состоя-лось, как полагают, в селе Пе-рово. После коронации Елиза-веты Разумовский был награж-ден графским титулом и огром-ными земельными владения-ми. В частности, в Москве онполучил имение на Гороховомполе.

МОСКВА И МОСКВИЧИ

для учителяили работа?Позже здесь обосноваласьфабрика, а потом здание пере-делали под жилье...

4. Гороховский пер., 4. Горо-ховский переулок делает изгиб,и слева открывается вид напрекрасный образец зодчества- Демидовский дворец, давшийназвание и Малому Демидовс-кому переулку.

Дом строился по заказу пер-воначального владельца усадь-бы - князя Куракина, но вошелдом в историю как дом-усадьбаИвана Никитича Демидова.

Большое здание со столь жезначительным парком, гдераньше находились пруд с ост-ровом, сад с оранжереями итеплицами, в которых выращи-вались даже ананасы.

Резиденция Демидовыхбыла построена в 1787-1791 гг.по проекту знаменитого архи-тектора Матвея Казакова, вид-ного представителя классициз-ма, автора большинства дво-рянских усадеб, во многом оп-ределявших облик Москвы допожара 1812 года.

Затем во владение вступилИван Иванович Демидов, учас-тник войны 1812 г.

Следующий в роду Демидо-вых - Николай Иванович - такжесвязал свою жизнь с армией.Проявив себя в нескольких сра-жениях русско-шведской вой-ны, он получил звание генералаот инфантерии (пехоты).

Но в 1833 году он умер, адворец был выставлен на про-

женеров геодезии, аэрофо-тосъемки и картографии.

Направо проходит СтараяБасманная улица. Издалекавидны купола и колокольницеркви Святого Никиты-муче-ника, а через проезжую часть -доходный дом при храме.

5. Малый Демидовский пере-улок. Дом №4, принадлежащийМИИГАиКУ, предназначалсядля преподавательского соста-ва института. На оторваннойтабличке над главным входомзначился номер одной из ауди-торий.

6. Малый Демидовский пере-улок, дом 3. Во времена НЭПаэтот дом был построен пяти-этажным. В 50-е гг. надстроилиеще три этажа с балконами состороны двора. Эти этажи укра-шены лепниной на фасаде.

В более позднее время под-вальные помещения были отча-сти заняты испытательными ла-бораториями. Несколько летназад дом «треснул» от пере-кладки теплотрассы, и в ре-зультате стены пришлось укре-пить стяжками, опоясывающи-ми их снаружи и закрепленны-ми насквозь через стены.

7. Улица Казакова, 18. Ули-ца Казакова - бывшая Горохов-ская - не случайно получиласвое новое название; здесьмного зданий работы знамени-того архитектора.

Среди них замечательнаяусадьба графа Разумовского(конец XVIII - начало XIX века),

После смерти А.Г.Разумовс-кого в 1771 году имение пере-шло к его младшему брату Ки-риллу. Он был любимцем обеихимператриц - Елизаветы Пет-ровны и Екатерины II. По преда-нию, именно Кириллу Разумов-скому Россия обязана перехо-дом высшего общества нафранцузский язык. А его сынАлексей Кириллович решил по-строить новый дворец.

Подлинной страстью Разу-мовского была ботаника, ею онзанимался всерьез, создав всвоей усадьбе прекрасные кол-лекции.

В 1810 году А.К.Разумовс-кий был назначен министромпросвещения, на новом постуон участвовал в создании Цар-скосельского лицея. Он был исреди тех, кто принимал зна-менитый экзамен у юного Пуш-кина, когда тот читал свои сти-хи. По легенде, через какое-товремя после экзамена Разу-мовский устроил торжествен-ный обед и пригласил на негоотца поэта Сергея Львовича.За столом Разумовский одоб-рил увлечение поэзией.

Граф Разумовский умер в1824 году. Он был женат на гра-фине Шереметевой, сестревладельца Останкина графаНиколая Петровича, женатогона актрисе Прасковье Жемчу-говой.

Усадьба выполнена по тра-диционному для Москвы плану:главный дом позади большого

В 1812 году в усадьбе Разу-мовского остановился маршалМюрат. От пожара она не пост-радала.

Летом 1827 года в одном изфлигелей поселился великийпольский поэт Адам Мицкевич,сосланный в Москву за пропа-ганду независимости Польши.

В 1828 году усадьбу купилодесский купец М.Е.Юрков,коллекции растений стали рас-продаваться за бесценок, а то ирасхищаться.

В середине XIX века архи-тектором Григорьевым был по-строен корпус, примыкающий кдворцу слева.

После революции во дворецвъехал Институт физкультурыим. И.В.Сталина. За годы со-ветской власти со здания сле-тела штукатурка. В 1999 годуздесь разместилась Академияхудожеств Зураба Церетели, нопочти сразу произошел пожар,повредивший часть главногоздания. Сейчас во дворце Ми-нистерство физкультуры,спорта и туризма. Выходныеворота обычно закрыты, но дво-рец хорошо виден с улицы.

Напротив усадьбы в 1996 годупостроен восьмиэтажный двух-подъездный кирпичный дом.

8. Церковь Вознесения.Строительство храма (на местепрежней деревянной церкви)началось в 1788 году по проек-ту М.Казакова.

Место выбрано было на ред-кость удачно. Церковь стоит нахолме, ее мощный купол с ро-тондой и колокольня были вид-ны издалека.

Храм построен кораблем:храм, трапезная и примыкаю-щая к ней трехъярусная коло-кольня над западным входомрасположены на одной оси, ипространство храма вытянуто вдлину. Такую планировку иног-да считают заимствованием узападноевропейских базилик.

В 1800 году в Вознесенскойцеркви был крещен великийрусский актер Павел Мочалов.Его родители - Степан Федоро-вич и Авдотья Ивановна Моча-ловы - были крепостными акте-рами домашнего театра Деми-довых.

Вознесенскую церковь посе-щал император Николай II.Ведь здесь хранилась Феодо-ровская икона Богородицы, по-

парадного двора, а два сим-метричных флигеля по сторо-нам выходят на красную линиюулицы.

Парадный вход, открытыелестницы располагаются в от-крытой нише между портикамис обеих сторон. Лестницы былиукрашены скульптурами львови статуями в нишах. Первыйэтаж дворца построен из кирпи-ча на белокаменном цоколе, авторой этаж деревянный, хоть иоштукатуренный. Разумовскийне без основания считал, чтодерево полезнее для здоровья.Парк вокруг усадьбы доходилраньше до Яузы.

Постройка усадьбы при-шлась на 1799-1807 гг., кромеКазакова в числе возможныхавторов называют Чарльза Ка-мерона и Джакомо Кваренги.

20

Каждый ребенок талантлив. И это неКаждый ребенок талантлив. И это неКаждый ребенок талантлив. И это неКаждый ребенок талантлив. И это неКаждый ребенок талантлив. И это независит от того, сколько денегзависит от того, сколько денегзависит от того, сколько денегзависит от того, сколько денегзависит от того, сколько денегзарабатывают его родители и есть ли онизарабатывают его родители и есть ли онизарабатывают его родители и есть ли онизарабатывают его родители и есть ли онизарабатывают его родители и есть ли онирядом со своим ребенком вообще,рядом со своим ребенком вообще,рядом со своим ребенком вообще,рядом со своим ребенком вообще,рядом со своим ребенком вообще,одаренность не зависит и от состоянияодаренность не зависит и от состоянияодаренность не зависит и от состоянияодаренность не зависит и от состоянияодаренность не зависит и от состоянияздоровья. Но для того чтобы датьздоровья. Но для того чтобы датьздоровья. Но для того чтобы датьздоровья. Но для того чтобы датьздоровья. Но для того чтобы датьвозможность светить спрятанному ввозможность светить спрятанному ввозможность светить спрятанному ввозможность светить спрятанному ввозможность светить спрятанному вглубине детского сердца солнцу, взросломуглубине детского сердца солнцу, взросломуглубине детского сердца солнцу, взросломуглубине детского сердца солнцу, взросломуглубине детского сердца солнцу, взросломунужно стать чуточку более чутким, немногонужно стать чуточку более чутким, немногонужно стать чуточку более чутким, немногонужно стать чуточку более чутким, немногонужно стать чуточку более чутким, немногоболее открытым и набраться терпенияболее открытым и набраться терпенияболее открытым и набраться терпенияболее открытым и набраться терпенияболее открытым и набраться терпениябуквально на капельку. А еще - небуквально на капельку. А еще - небуквально на капельку. А еще - небуквально на капельку. А еще - небуквально на капельку. А еще - непобояться показать юному светилу, что и упобояться показать юному светилу, что и упобояться показать юному светилу, что и упобояться показать юному светилу, что и упобояться показать юному светилу, что и усамого талантов хоть отбавляй. И онисамого талантов хоть отбавляй. И онисамого талантов хоть отбавляй. И онисамого талантов хоть отбавляй. И онисамого талантов хоть отбавляй. И онибывают разные - артистические ибывают разные - артистические ибывают разные - артистические ибывают разные - артистические ибывают разные - артистические ирежиссерские, например, и дажережиссерские, например, и дажережиссерские, например, и дажережиссерские, например, и дажережиссерские, например, и дажечеловеческие, такие, что смогут открытьчеловеческие, такие, что смогут открытьчеловеческие, такие, что смогут открытьчеловеческие, такие, что смогут открытьчеловеческие, такие, что смогут открытьмир милосердия. Вот уже шестой годмир милосердия. Вот уже шестой годмир милосердия. Вот уже шестой годмир милосердия. Вот уже шестой годмир милосердия. Вот уже шестой годподряд благотворительный концерт «Яподряд благотворительный концерт «Яподряд благотворительный концерт «Яподряд благотворительный концерт «Яподряд благотворительный концерт «Яверю» дарит своим гостям - детям изверю» дарит своим гостям - детям изверю» дарит своим гостям - детям изверю» дарит своим гостям - детям изверю» дарит своим гостям - детям издетских домов и социально незащищенныхдетских домов и социально незащищенныхдетских домов и социально незащищенныхдетских домов и социально незащищенныхдетских домов и социально незащищенныхсемей - незабываемое путешествие в мирсемей - незабываемое путешествие в мирсемей - незабываемое путешествие в мирсемей - незабываемое путешествие в мирсемей - незабываемое путешествие в мирдобра, веры, творчества и благополучия.добра, веры, творчества и благополучия.добра, веры, творчества и благополучия.добра, веры, творчества и благополучия.добра, веры, творчества и благополучия.

Московском государственном музыкаль-ном театре фольклора «Русская песня»ажиотаж - множество звезд российского

шоу-бизнеса, узнаваемых медийных фигур,много детей. Этот концерт традиционно собира-ет артистов, политиков и школьников вместе.

- Каждый год эта встреча имеет свой особен-ный смысл, - говорит организатор концерта Ди-ана Тевосова. - В нынешнем 2016 году детскийпродюсерский центр «Имена продакшн» выбралдля основного действа уникальную в своем родетему - тему познания мира и мудрости с помо-щью кинематографа. В рамках концерта более

СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА

Путешествие в мир добраДля человека с талантом и любовью к труду не существует преград

компания WebGK, немецкаякомпания Henkel, питьеваявода «Оковский лес», детскиеигрушки Hasbro, кондитерскаяфабрика «Сладкая сказка», 1С- поддержка и разработка ком-пьютерных программ, ресурс-ный центр «Мосволонтер».

- В подготовке к концерту иво всем этом действе участву-ют наши волонтеры, - коммен-тирует проректор Московскогопедагогического государствен-ного университета, директорИнститута физической культу-

восьмисот ребят из неблагопо-лучных семей и подопечныхдетских домов окажутся вовле-ченными в волшебство советс-кого кино. Прислушавшись кМюнхгаузену, они научатсяулыбаться, услышав песню изфильма «Д’Артаньян и тримушкетера», они поймут, чтозначит настоящая дружба, апод песню из культового кино-фильма «Москва слезам не ве-рит» проникнутся красотой на-шей столицы. Каждый сюжет,каждая проигранная в рамкахконцерта песня даст присут-ствующему на фестивале ре-бенку надежду, веру в лучшее илюбовь к родному городу. Наэтот вечер с помощью партне-ров концерта из компании«Yellow, Black & White» сценатеатра «Русская песня» пре-вратилась в настоящую съе-мочную площадку, а специаль-но разработанное для концертасветовое шоу от «Sila Sveta»подарило нашему фильму осо-бые спецэффекты. Мы убежде-ны, что фильмы, которые смот-рят дети, и музыка, которуюони слушают, во многом опре-деляют их отношение к этомумиру. И мы убеждены, что со-ветские фильмы и песни из них- это лучший среди наиболеедоступных способов познаниямира.

Из года в год ценности, про-пагандируемые в рамках кон-церта, собирают вокруг себядесятки неравнодушных людей

и организаций. В этом годуежегодный благотворительныйконцерт «Я верю» поддержива-ют фонд содействия охране ок-ружающей среды «Природа»,волонтеры Московского педа-гогического государственногоуниверситета, сеть фитнес-клу-бов X-fit, мастерская фотогра-фии Алексея ГетманенкоTimeFormat, Российский союзмолодежи, культурный центр«Вдохновение», студия звуко-записи «Аркус рекордс», сту-дия красоты Natalia Novikova,

ры, спорта и здоровья, лауреатПремии Правительства РФ вобласти образования, канди-дат социологических наукАлексей Коршунов. - Мы счита-ем, что волонтерство - необхо-димая часть педагогическойкомпетенции, необходимое ус-ловие подготовки педагога.Ведь это не просто работа, этонекая миссия. Мы участвуем вогромном количестве меропри-ятий, сопровождали шествиеБессмертного полка, работалина Московском международ-ном салоне образования. И то,что в такой деятельности уча-ствуют студенты с разных фа-культетов нашего университе-та, для нас очень важно, это хо-рошая практика воспитания.

Папин Апроян, председа-тель благотворительного фон-да «Руки помощи», привез наконцерт своих подопечных. Та-ланты юных фонд поддержива-ет давно, помогая детям-сиро-там и ребятам из малообеспе-ченных семей раскрыться вполной мере.

- Это шанс поверить в лю-дей, - отмечает уполномочен-ный по правам ребенка в Моск-ве Евгений Бунимович, - этовозможность увидеть, как мно-го мы можем сделать для детейвместе с детьми. Если мы,взрослые, не будем равнодуш-ны к их судьбам.

Лариса ЛИХАЧЕВА,Лариса ЛИХАЧЕВА,Лариса ЛИХАЧЕВА,Лариса ЛИХАЧЕВА,Лариса ЛИХАЧЕВА,Михаил КУЗМИНСКИЙ (фото)Михаил КУЗМИНСКИЙ (фото)Михаил КУЗМИНСКИЙ (фото)Михаил КУЗМИНСКИЙ (фото)Михаил КУЗМИНСКИЙ (фото)

21«У

Г»-М

оскв

а, №

23, 7

ию

ня 2

016

г.

Студенты - народ шумный,Студенты - народ шумный,Студенты - народ шумный,Студенты - народ шумный,Студенты - народ шумный,веселый, поройвеселый, поройвеселый, поройвеселый, поройвеселый, поройнепредсказуемый и дерзкий.непредсказуемый и дерзкий.непредсказуемый и дерзкий.непредсказуемый и дерзкий.непредсказуемый и дерзкий.В молодежи во все временаВ молодежи во все временаВ молодежи во все временаВ молодежи во все временаВ молодежи во все временабыло столько энергии, чтобыло столько энергии, чтобыло столько энергии, чтобыло столько энергии, чтобыло столько энергии, чтоприходилось искусственнымприходилось искусственнымприходилось искусственнымприходилось искусственнымприходилось искусственнымпутем направлять еепутем направлять еепутем направлять еепутем направлять еепутем направлять ееввввв нужное русло. 23 годанужное русло. 23 годанужное русло. 23 годанужное русло. 23 годанужное русло. 23 годаназад прошел первыйназад прошел первыйназад прошел первыйназад прошел первыйназад прошел первыйфестиваль студенческойфестиваль студенческойфестиваль студенческойфестиваль студенческойфестиваль студенческойсамодеятельностисамодеятельностисамодеятельностисамодеятельностисамодеятельности«Фестос». Событие«Фестос». Событие«Фестос». Событие«Фестос». Событие«Фестос». Событиепоистине запоминающееся,поистине запоминающееся,поистине запоминающееся,поистине запоминающееся,поистине запоминающееся,потому что этот фестивальпотому что этот фестивальпотому что этот фестивальпотому что этот фестивальпотому что этот фестивальоткрывает возможностьоткрывает возможностьоткрывает возможностьоткрывает возможностьоткрывает возможностьстудентам многих вузовстудентам многих вузовстудентам многих вузовстудентам многих вузовстудентам многих вузовпроявить себя, найти своегопроявить себя, найти своегопроявить себя, найти своегопроявить себя, найти своегопроявить себя, найти своегозрителя и войти взрителя и войти взрителя и войти взрителя и войти взрителя и войти в историюисториюисториюисториюисториюфестиваля.фестиваля.фестиваля.фестиваля.фестиваля.

акой способ применениястуденческой активнос-ти нашли исполнитель-

ный директор «Фестоса» Ири-на Емельянова и вся командаорганизаторов фестиваля.

На ступенях парадной лест-ницы «Москонцерта на Пушеч-ной» всех приходящих встреча-ет ростовая кукла - белокурыймальчишка в шляпе выпускни-ка. Как известно, это символфестиваля, как птичка Кивин уигр КВН или талисманыспортивных команд. С нимможно сфотографироваться, аможно пройти мимо, но в лю-бом случае настроение он под-нимает. В концертном зале (от-ходя от темы, чтобы читательпонимал масштаб мероприя-тия, надо сказать, что это ста-ринный зал на манер дворянс-ких бальных залов, прямоу-гольной формы, с высокими по-толками, украшенными сюжет-ными лепниной и фресками)сегодня собираются студентыдля того, чтобы услышать своюфамилию со сцены и забратьдолгожданную награду - сереб-ряный Фестос. Волнение, как иследовало ожидать, витает ввоздухе, задевая красные по-лотна штор на огромных окнах.

Сцена украшена яркимиплакатами с подсветкой, софи-ты рисуют светом на лицах си-дящих в первом ряду. По бокамустановлены экраны, на кото-рых кадры с предыдущих фес-тивалей под позитивную песнюсменяют друг друга. Чего тамтолько нет - и песни, и танцы, итеатральные сценки, и игра насамых разных инструментах. Иэто только то, что видно из кли-па на экране. Волей-неволейприходишь к мысли, что нетолько академические знанияспособствуют развитию лично-сти студента. Петь и плясатьтоже важно, если это сближаетс сокурсниками, помогает нахо-дить общие интересы и реали-зовываться в творческом пла-не. Кроме того, будем честны,все девчонки младших курсовбудут заглядываться на парня,который каждый год представ-ляет вуз на соревнованиях похип-хопу. Или если он капитанкоманды КВН. Или если он кру-то поет. Ну и конечно, препода-ватели больше выделят тебя изчисла остальных студентов,если им понравится, как ты со-чиняешь стихи. В общем, хоро-шо не только знать, как решатьсложные математические илиэкономические задачи, право-

ФЕСТИВАЛЬ

От классики до underground’аВремя проявить себя

вые нормы, назначение скальпеля и прочее, нои правильно себя подать, проявить свою индиви-дуальность. И судя по кадрам, студенты нашлито место, ту площадку и ту группу людей, кото-рая поможет таланту каждого раскрыться в пол-ной мере.

«Расскажите, из какого вы университета?» -спрашиваю у девушки слева. «РУДН. А моя под-руга и напарница в дуэте из ВГИКа».

Ольга Волкова рассказала о своих впечатле-ниях после фестиваля в 2016 году. Они с подру-гой - Василисой Титовой - дуэт Imagination. Эта-кие девушки-барды, поют песни под гитару винтересной обработке с добавлением битбоксаи других интересных музыкальных решений.Девушки с детства учились вместе в хоровойшколе, поэтому опыт выступления перед публи-кой есть, и довольно большой. И поэтому в ны-нешнем году подругам удалось стать лауреата-ми в номинации «Бардовская песня». Еще од-ним личным Олиным достижением стало учас-тие в номинации «Эстрадный вокал». Но на вто-рой тур пройти не удалось. «Еще учусь», - заме-чает Оля. Она рассказала, что фестиваль прохо-дит в течение месяца. Различные вузы Москвыпринимают творческих ребят на своих площад-ках. Например, эстрадная песня проходила в ДКимени Баумана. Многие учебные заведения от-крывают свои двери и приветствуют всех жела-ющих студентов, работают для того, чтобы та-кие, как Оля, могли быть полностью уверены в

технической стороне исполнения своего номераперед жюри. После каждой номинации прово-дится гала-концерт. Сама Оля участвует в фес-тивале уже второй раз. От души хочется поже-лать девушкам удачи как в совместных выступ-лениях, так и в личных.

Фанфары. Начинается торжественная цере-мония награждения победителей. И с музы-кальным приветствием на сцену выходит ДарьяКотова - обладательница Гран-при 2013 года.Девушка в сверкающем платье поет песню оРоссии - весьма показательно и патриотично.

таит в себе невероятно силь-ный голос.

После песни ведущие напо-минают зрителям, что былопроведено около 90 концерт-ных мероприятий - работа не-малая. О грустной ноте в сегод-няшнем празднике рассказы-вает Константин Гужевкин. Ра-достно, потому что «Фестос» -это всегда масса положитель-ных эмоций. Грустно, потомучто праздник завершается, исегодня мы подводим итоги.Организаторам удалось прове-сти все на высоком уровне.

А далее - огромный списоктех, кто удостоен благодарнос-ти (а соответственно и благо-дарственного письма из Мос-ковской городской организа-ции Общероссийского профсо-юза работников образования)за многолетний труд и постоян-ную помощь в организации ипроведении фестиваля. Списокпоистине огромный. Но апло-дисменты звучат вяло - ребятав зале взволнованны и с нетер-пением ждут имен победите-лей. Их ожидания и интерес от-части удовлетворяют ведущиерезультатами номинации«Приз зрительских симпатий».

кий юмор, художественное сло-во, есть даже студенческаярок-лаборатория.

Музыкальная пауза - Вален-тина Низовкина в забавном ко-стюме исполняет песню, оченьартистично и оригинально. Какпение всегда находится рядомс танцами, так и на сцене во-кальный номер сменился выс-туплением танцевального кол-лектива. В разноцветных шап-ках-ушанках и костюмах спринтом на русскую тематику.Под мотивы русских народныхмелодий ребята исполнили ди-намичный танец. Но то ли пере-волновались, то ли устали не-много от фестиваля - после-дний день как никак, - на неко-торых лицах вместо улыбки за-мечалась сосредоточенность,движения иногда распадалисьна фазы. Хотя сам номер полу-чился броским.

Ведущий радостно сообща-ет, что около 1900 коллективоввыступили в этом году. Из них319 лауреатов, но главный призможет быть только один. В ны-нешнем году была принята но-вая награда - за особые дости-жения в жанровых программах.Лучшая вокальная студия ока-

жиссер, продюсер, член прези-диума Международного союзадеятелей эстрадного искусст-ва, заслуженный работниккультуры России, заслуженныйдеятель Московского музы-кального общества. Победите-ли называются по разным но-минациям. Обладателями ста-ли различные высшие учебныезаведения, причем определя-лись лучшие отдельно средипрофильных вузов и непро-фильных. Шоу-студия «Тип-Топ» МГТУ «Станкин», как не-сложно догадаться, заняла пер-вое место в своей номинации.Но больше всего наград в этомгоду удалось унести РЭУ имениПлеханова. «Экономистам»удалось получить первое местов общем зачете среди вузов.Хотя РУДН, «Станкин» и АХИимени Попова не отставали.

После нескольких песенныхи танцевальных композицийторжественная церемония за-вершается позитивным выступ-лением полюбившейся ужемногим команды «Тип-Топ».Хорошие ребята, хороший но-мер, отличное завершение дня.

Екатерина ЧИЖИКОВАЕкатерина ЧИЖИКОВАЕкатерина ЧИЖИКОВАЕкатерина ЧИЖИКОВАЕкатерина ЧИЖИКОВА

залась в РЭУ имени Плеханова,лучший женский вокал - вМГИКе и МИФИ. Лучший мужс-кой вокал обнаружился в МГЮУимени Кутафина. Лучший авторбардовской песни - в РНИМУимени Пирогова. Ребята выхо-дят на сцену кто робко, кто уве-ренно, кто сосредоточенно, новсе спускаются с нее, улыбаясьи держа в руках дипломы.

Шоу-студия «Тип-Топ» уст-роила залу полный звуковойвынос мозга в хорошем смыс-ле, если говорить современ-ным языком. Ребята настолькоартистично и экстраординарнопередали суть студенческойжизни, что равнодушных про-сто не могло быть. Их выступ-ление разделено на три «карти-ны»: «в аудитории», «в обще-житии», «студенческие гуля-нья». Эмоции они передавали спомощью звука, а впечатления- мимикой и жестами. В ходшло все: скороговорки, всхли-пывания, восклицания, шелест,звук переставляемых предме-тов. Из какофонии звуков имудалось создать запоминаю-щуюся визуальную картинку.

Наконец долгожданное вру-чение серебряных фестосовначинается. И для этого былприглашен Виктор Зима - ре-

Все ее движения продуманныи точны, из чего следует, чтодевушка умеет обращаться смикрофоном и вести себя пе-ред зрителями, как настоящаяартистка. В том, что Дарья ак-тивно выступает, нет никакихсомнений. Но кто знает, можетбыть, именно с «Фестоса» в2013 году началась ее карье-ра. На вид хрупкая девушка

Более 5 тысяч человек наблю-дали за происходящим, в томчисле и в социальных сетях.Происходило активное голосо-вание. И теперь счастливчики,обласканные вниманием зри-телей фестиваля, выходят насцену за дипломами и подарка-ми. Номинации самые разные:лучшая фотография, танцы,бардовская песня, студенчес-

22Правительство Москвы запустилоПравительство Москвы запустилоПравительство Москвы запустилоПравительство Москвы запустилоПравительство Москвы запустилопрограмму детских школьных лагерейпрограмму детских школьных лагерейпрограмму детских школьных лагерейпрограмму детских школьных лагерейпрограмму детских школьных лагерей«Московская смена», инициированную«Московская смена», инициированную«Московская смена», инициированную«Московская смена», инициированную«Московская смена», инициированнуюгородским отделением «Единой России».городским отделением «Единой России».городским отделением «Единой России».городским отделением «Единой России».городским отделением «Единой России».ВВВВВ этом году участие в программеэтом году участие в программеэтом году участие в программеэтом году участие в программеэтом году участие в программепринимают 136 столичных школ и болеепринимают 136 столичных школ и болеепринимают 136 столичных школ и болеепринимают 136 столичных школ и болеепринимают 136 столичных школ и болеечем 50 тысяч учеников. Директор школычем 50 тысяч учеников. Директор школычем 50 тысяч учеников. Директор школычем 50 тысяч учеников. Директор школычем 50 тысяч учеников. Директор школы№2025 Ирина МАЛАХОВА рассказала№2025 Ирина МАЛАХОВА рассказала№2025 Ирина МАЛАХОВА рассказала№2025 Ирина МАЛАХОВА рассказала№2025 Ирина МАЛАХОВА рассказалачитателям нашей газеты о своейчитателям нашей газеты о своейчитателям нашей газеты о своейчитателям нашей газеты о своейчитателям нашей газеты о своей«Московской смене».«Московской смене».«Московской смене».«Московской смене».«Московской смене».

- Ирина Алексеевна, как будет работать ла-герь в вашей школе?

- Наш лагерь начинает работу 1 июня и будетдействовать на протяжении всего месяца. Каж-дый день с 9 до 18 часов дети будут находиться натерритории нашего образовательного комплекса

На базе гимназии №1528 состоялсяНа базе гимназии №1528 состоялсяНа базе гимназии №1528 состоялсяНа базе гимназии №1528 состоялсяНа базе гимназии №1528 состоялсязаключительный тур межокружнойзаключительный тур межокружнойзаключительный тур межокружнойзаключительный тур межокружнойзаключительный тур межокружнойинтеллектуальной игры брейн-ринг.интеллектуальной игры брейн-ринг.интеллектуальной игры брейн-ринг.интеллектуальной игры брейн-ринг.интеллектуальной игры брейн-ринг.

соревновании приняли участие командыюных интеллектуалов - школьников, изу-чающих модуль ОРКСЭ «Основы право-

славной культуры».В Зеленоградском округе, где большинство

родителей обучающихся 4-х классов выбираютдля изучения своими детьми именно основыправославной культуры, встречи школьных ко-манд в формате тематического брейн-ринга ста-ли традицией. В роли организаторов выступаютГородской методический центр Департаментаобразования Москвы и Зеленоградское благо-чиние.

Члены школьныхЧлены школьныхЧлены школьныхЧлены школьныхЧлены школьныхспортивных клубов,спортивных клубов,спортивных клубов,спортивных клубов,спортивных клубов,входящих в ассоциацию,входящих в ассоциацию,входящих в ассоциацию,входящих в ассоциацию,входящих в ассоциацию,вернулись свернулись свернулись свернулись свернулись с выезда ввыезда ввыезда ввыезда ввыезда воздоровительно-оздоровительно-оздоровительно-оздоровительно-оздоровительно-образовательный центробразовательный центробразовательный центробразовательный центробразовательный центр«Команда».«Команда».«Команда».«Команда».«Команда».

а три дня с нашими ребя-тами произошло многовсего интересного. Ос-

новной задачей выезда была

Веселые, спортивные,незабываемые

Ассоциация школьных спортивных клубовна выезде в «Команде»

нельзя забывать. Веселыеспортивные игры с вожатыми,совместный просмотр фильма«Чемпионы: Быстрее. Выше.Сильнее», вечерняя свечка и,конечно же, дискотека - все этосделало отдых ребят увлека-тельным и незабываемым.

Также всем участникам за-езда была дана возможностьпопробовать сдать нормативыВсероссийского физкультурно-

спортивного комплекса«Готов к труду и оборо-не». Для начала ребя-там рассказали о комп-лексе ГТО - немного обистории и о том, длячего его вновь внедря-ют в нашу жизнь. А по-том все последовали наспортивные площадки,где началось самое ин-тересное: бег, прыжки вдлину, подтягивания,пресс и многое другое.Все эти упражнениявходят в официальныйперечень нормативовГТО, и теперь нашиюные спортсмены мо-гут с уверенностью ска-зать, что они готовы кзавоеванию золотогозначка.

Роман ЧУКАНОВРоман ЧУКАНОВРоман ЧУКАНОВРоман ЧУКАНОВРоман ЧУКАНОВ

Брейн-ринг по основамИногда удается быстро ответить,

но чаще требуется командаВ 2016 году окружной брейн-ринг вышел на

новый уровень: впервые участниками игры ста-ли не только зеленоградские школьники, но так-же и команды других округов Москвы: Северно-го, Северо-Западного и Западного.

Школьникам предстояло продемонстриро-вать свои познания в области православнойкультуры по теме «Святые покровители землиРусской». На некоторые вопросы ребята сумелибыстро дать правильные ответы, а некоторыепотребовали командного размышления и об-суждения. Участники игры продемонстрировалине только свои знания и умение логически мыс-лить, но также и способность работать в коман-де. А по окончании игры во время паузы, кото-рая была необходима жюри для подведения ито-гов и определения победителей и призеров, уча-стники брейн-ринга экспромтом провели не-большой творческий концерт.

По результатам работы жюри 1-е место былоприсуждено команде школы №1944 (СЗАО). 2-еместо завоевали команды школы №1973 (ЗАО)и Курчатовской школы (СЗАО). Сборная зеле-ноградской школы №853 заняла 3-е место. В от-дельных номинациях брейн-ринга были отмече-ны команды школ №1150, 167, 601, 814. Победи-телям и призерам были вручены кубки и дипло-мы. Все участники получили в подарок от орга-низаторов дипломы, подарки и сувениры.

Организаторы благодарят администрациюгимназии №1528 за гостеприимство и хорошийуровень организации мероприятия.

Елена КОРНЕЕВА,Елена КОРНЕЕВА,Елена КОРНЕЕВА,Елена КОРНЕЕВА,Елена КОРНЕЕВА,методист Городского методического центраметодист Городского методического центраметодист Городского методического центраметодист Городского методического центраметодист Городского методического центра

ДепартаментаДепартаментаДепартаментаДепартаментаДепартаментаобразования Москвыобразования Москвыобразования Москвыобразования Москвыобразования Москвы

ДОСУГ

Превращениев лагерь

В столичных школах открылась«Московская смена»

под присмотром вожатых и воспитателей, с обя-зательным трехразовым питанием, прогулками,экскурсиями и полноценной культурной програм-мой. В качестве вожатых у нас ученики старшихклассов, участники ученического самоуправле-ния и молодые педагоги, которые не задействова-ны сейчас на выпускных экзаменах в школах.

Особенность нашего лагеря заключается втом, что смена в нем межшкольная. Участники -это ученики не только нашей школы, но и пред-ставители соседних с нами образовательных уч-реждений. Всего на территории нашего комплек-са мы размещаем более 100 учеников с 1-го по4-й класс из 10 школ района. Но каждая органи-зация сама занималась отбором ребят, которыепринимают участие в проекте.

К сожалению, количество заявок на участие влагере было больше, чем мы могли принять, по-этому мы вынуждены были собрать специальнуюкомиссию управляющего совета для отбора де-тей. Естественно, в первую очередь комиссия от-давала предпочтение детям из многодетных се-мей, семьям с трудным социальным и материаль-ным положением, детям-инвалидам и тем ребя-там, которые показали особые образовательныерезультаты в течение учебного года: участвовалив городских конкурсах, олимпиадах и т. д.

- Получается, что в вашем лагере соберут-ся ребята с совершенно разным культурнымбагажом. Есть ли в таком случае у вашей шко-лы особая логика распределения детей по от-рядам?

- Да. Мы решили делить ребят не по возрасту,а по их интересам. В итоге у нас образовалосьтри тематических отряда: отряд интеллектуалов,отряд чемпионов и отряд путешественников.

Победители олимпиад и конкурсов представ-ляют собой отряд интеллектуалов, программакоторого будет направлена в первую очередь напроектную деятельность, включать большое ко-личество образовательных квестов и специаль-ных тематических мероприятий, например «частишины» - дневное время, которое дети будутпроводить в библиотеке, читая книги и затем об-суждая прочитанное с педагогами школы и во-жатыми.

Еще одно интересное мероприятие, идею ко-торого мы почерпнули на сайте Городского мето-дического центра, - это создание реестра зеле-ных насаждений на территории школы - настоя-щий проект, результатом которого станет созда-ние карты с указанием названий растений, ихместом нахождения, особенностями ухода, воз-растом и так далее.

Ко всему прочему, мы заказали очень многоразличных экскурсий для ребят. В этом году ог-ромное количество музеев, парков и усадеб при-нимают ребят совершенно бесплатно, поэтомумы планируем как можно чаще выбираться запределы школы.

Что касается двух других отрядов, то тамраспределение произошло следующим обра-зом: отряд чемпионов - это те ребята, которыепроявляют особый интерес к спортивным на-правлениям. Для них подготовлен целый комп-лекс спортивных мероприятий при участии учи-телей из других школ. Ребята смогут занятьсятеннисом, освоить различные техники едино-борств, принять участие в массовых видах

финарий, поход в театр и мно-гое другое.

- Участвуют ли как-то дру-гие школы в организации со-держательного плана про-граммы лагеря?

- Конечно. У нас очень хоро-шо налажено межшкольное се-тевое взаимодействие, в рам-ках которого мы планируем, на-пример, вывозить детей в кол-ледж, который также находитсяна территории нашего района.Для детей будут проведеныспециальные мастер-классы поповарскому делу и созданиюмодных костюмов и причесок. Ашкола на проспекте Вернадско-го зовет нас в гости в свойцентр дополнительного образо-вания, в котором очень широ-кий спектр возможностей дляразвлечения и развития детей.

Но также мы будем исполь-зовать и возможности нашегокомплекса. Например, в одномиз наших отделений находитсямузей боевой славы, посеще-ние которого мы планируемприурочить к памятной дате -22 июня. Мы организуем целуюпатриотическую акцию с митин-гом, минутой молчания и возло-жением цветом.

В целом мы старались пла-нировать нашу программу так,чтобы она как можно большесоответствовала традиционно-му представлению о детскомлагере и как можно меньше на-поминала школу. У нас будут иторжественное открытие и зак-рытие смены, и кричалки, и ут-ренние зарядки с построения-ми. Нашей главной задачейбыло создать активную и раз-вивающую среду, в рамках ко-торой дети из разных школ смо-гут лучше узнать друг друга иподружиться.

Евгений ПЕТРОВЕвгений ПЕТРОВЕвгений ПЕТРОВЕвгений ПЕТРОВЕвгений ПЕТРОВ

спорта - футбол, волейбол,баскетбол. Кроме того, для де-тей будет открыта возмож-ность посещения художествен-ной школы, в рамках которойпланируются проведение мас-тер-классов, выезды на пленэ-ры и посещение художествен-ных галерей и выставок.

А отряд путешественников -это в основном дети из различ-ных социальных категорий. Длятаких ребят мы сделали акцентименно на выездных мероприя-тиях и экскурсиях: Воробьевыгоры, Коломенское, Царицыно,Третьяковская галерея, дель-

подготовка к конференции, ко-торая состоится в сентябре. Де-легатам прочитали лекции обособенностях личности, о том,кто такой лидер, и научили пра-вильно вести себя на дебатах.Все это им очень пригодится, иможно не сомневаться, что кон-ференция получится интереснойи пройдет на высшем уровне.

Учеба - это, конечно, хоро-шо, но и про развлечения

23«У

Г»-М

оскв

а, №

23, 7

ию

ня 2

016

г.

Ãàçåòà îñíîâàíà â 1924 ãîäó

ÃËÀÂÍÛÉ ÐÅÄÀÊÒÎÐ -Ïåòð ÏÎËÎÆÅÂÅÖ

ÃÅÍÅÐÀËÜÍÛÉ ÄÈÐÅÊÒÎÐ -Àííà ÅËÀÍÑÊÀß

È. î. øåô-ðåäàêòîðà ìîñêîâñêîãî âûïóñêà«Ó÷èòåëüñêîé ãàçåòû»

Ëîðà ÇÓÅÂÀ

ÐÅÄÀÊÖÈÎÍÍÀß ÊÎËËÅÃÈß:Èðèíà ØÂÅÖ -

ïåðâûé çàìåñòèòåëü ãëàâíîãî ðåäàêòîðà -îòâåòñòâåííûé ñåêðåòàðü,

Èðèíà ÄÈÌÎÂÀ -ïåðâûé çàìåñòèòåëü ãëàâíîãî ðåäàêòîðà,

Îëüãà ÌÀÊÑÈÌÎÂÈ× -çàìåñòèòåëü ãëàâíîãî ðåäàêòîðà,

Íàòàëüÿ ÁÓÍßÊÈÍÀ,Ñâåòëàíà ÐÓÄÅÍÊÎ

ÎÒÄÅËÛ

îáðàçîâàíèÿ è âîñïèòàíèÿðåäàêòîð Ñâåòëàíà ÐÓÄÅÍÊÎ - (495) 623-57-81

Îêñàíà ÐÎÄÈÎÍÎÂÀ - (495) 607-78-57Îëüãà ÌÀÐÈÍÈ×ÅÂÀ

ïîëèòèêè è ýêîíîìèêè îáðàçîâàíèÿðåäàêòîð Àííà ÄÀÍÈËÈÍÀ - (495) 623-39-17

Âàäèì ÌÅËÅØÊÎ - (495) 623-39-17

èíôîðìàöèèÍàòàëüÿ ÁÓÍßÊÈÍÀ - (495) 607-78-57

ïèñåì è ñîöèàëüíîé çàùèòûðåäàêòîð Íàäåæäà ÒÓÌÎÂÀ - (495) 623-02-85

êóëüòóðûðåäàêòîð Àííà ÕÐÓÑÒÀËÅÂÀ - (495) 607-78-57

Òàòüÿíà ÅÔËÀÅÂÀ - (495) 607-78-57

êîìïüþòåðíûéÂàëåðèé ÖÓÊÀÍΠ- (495) 623-15-49

þðèäè÷åñêèéÒàòüÿíà ÏÎÃÎÐÅËÎÂÀ - (495) 623-02-85

ðåêëàìû è îáùåñòâåííûõ ñâÿçåéÑâåòëàíà ÑÅÌÅÍÎÂÀ - (495) 623-87-15

Èðèíà ÀÃÀÅÂÀ - (495) 623-73-94

ÄÈÐÅÊÖÈß «Óû-ÎÍËÀÉÍäèðåêòîð Îëüãà ÌÀÊÑÈÌÎÂÈ× - (495) 607-93-40

ÀÃÅÍÒÑÒÂÎ «ÊÐÓÃ-òóð»äèðåêòîð Ïàâåë ÊÐÈÂÎÓÑΠ- (926) 831-16-27

ÑÎÁÊÎÐÎÂÑÊÈÅ ÏÓÍÊÒÛÂåëèêèé Íîâãîðîä - Ñâåòëàíà ÏÎÒÀÏÎÂÀ

(8162) 66-08-11;Âîðîíåæ - Òàòüÿíà ÌÀÑËÈÊÎÂÀ

(473) 242-22-06;Åêàòåðèíáóðã - Ìàðèíà ÐÎÌÀÍÎÂÀ

(343) 234-34-35;Íèæíèé Íîâãîðîä - Âåðà ÀÁÐÀÌÎÂÀ

(831) 218-78-18;Íîâîñèáèðñê - Íèíà ÊÎÏÒÞÃ

8-962-831-73-75;Îìñê - Íàòàëüÿ ßÊÎÂËÅÂÀ (3812) 95-51-30;Ñàíêò-Ïåòåðáóðã - Íàòàëüÿ ÀËÅÊÑÞÒÈÍÀ

(812) 366-18-85

Âåäóùèé ðåäàêòîðËîðà ÇÓÅÂÀ

Êîìïüþòåðíàÿ âåðñòêàÊîíñòàíòèí ÃÐÅÑÑÅËÜ

Çàâ. êîððåêòóðîéÍèíà ÊÐÀÑÈÊÎÂÀ

ÏÐÈËÎÆÅÍÈß «Óû«Ìîé ïðîôñîþç»

Íàòàëüÿ ÁÓÍßÊÈÍÀ - (495) 607-78-57«ÓÃ-Ìîñêâà»

Ëîðà ÇÓÅÂÀ - (495) 623-02-85

Àäðåñ ðåäàêöèè:107045, Ìîñêâà, Àíàíüåâñêèé ïåðåóëîê,

4/2, ñòð. 1Òåëåôîí äëÿ ñïðàâîê (495) 628-82-53.

Ôàêñ (495) 628-82-53.Ýëåêòðîííàÿ ïî÷òà ug@ug.ru

Âåá-ñàéò: http://www.ug.ru

Ó÷ðåäèòåëü:æóðíàëèñòñêèé êîëëåêòèâ ðåäàêöèè.

Èçäàòåëü:

ÇÀÎ «Èçäàòåëüñêèé äîì «Ó÷èòåëüñêàÿ ãàçåòà».

© «Ó÷èòåëüñêàÿ ãàçåòà».Âñå ïðàâà çàùèùåíû.

Ïåðåïå÷àòêà äîïóñêàåòñÿ òîëüêîïî ïèñüìåííîìó ñîãëàñîâàíèþ ñ ðåäàêöèåé,

ññûëêà íà «Óû îáÿçàòåëüíà.

Ê - ìàòåðèàë ïå÷àòàåòñÿ íà êîììåð÷åñêîé îñíîâå.Ðåäàêöèÿ íå íåñåò îòâåòñòâåííîñòè

çà äîñòîâåðíîñòü èíôîðìàöèè, äàííîéâ ðåêëàìíîì îáúÿâëåíèè.

Òî÷êà çðåíèÿ àâòîðà ìîæåò íå ñîâïàäàòüñ ïîçèöèåé ðåäàêöèè. Ðóêîïèñè, ôîòîãðàôèè,

ðèñóíêè íå ðåöåíçèðóþòñÿ è íå âîçâðàùàþòñÿ.

Âðåìÿ ïîäïèñàíèÿ â ïå÷àòü:ïî ãðàôèêó 14.00,

6 èþíÿ 2016 ã.

Ãàçåòà çàðåãèñòðèðîâàíà Ôåäåðàëüíîé ñëóæáîéïî íàäçîðó â ñôåðå ñâÿçè, èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé

è ìàññîâûõ êîììóíèêàöèé (ÏÈ ¹ÔÑ77-50524)

Îòïå÷àòàíî â òèïîãðàôèèÎÀÎ «Ìîñêîâñêàÿ ãàçåòíàÿ òèïîãðàôèÿ»

123995, ã. Ìîñêâà, óë. 1905 ãîäà, ä. 7, ñòð. 1

Èíäåêñû: 19690, 16807

Òèï. 1357

Òèðàæ 5000 ýêç.

Как совместить обучениеКак совместить обучениеКак совместить обучениеКак совместить обучениеКак совместить обучениеввввв школе с получениемшколе с получениемшколе с получениемшколе с получениемшколе с получениемнастоящегонастоящегонастоящегонастоящегонастоящегохудожественногохудожественногохудожественногохудожественногохудожественногообразования и при этомобразования и при этомобразования и при этомобразования и при этомобразования и при этомненененене тратить уйму временитратить уйму временитратить уйму временитратить уйму временитратить уйму временинанананана дорогу до школыдорогу до школыдорогу до школыдорогу до школыдорогу до школыискусств? Правильно -искусств? Правильно -искусств? Правильно -искусств? Правильно -искусств? Правильно -открыть «художку» на базеоткрыть «художку» на базеоткрыть «художку» на базеоткрыть «художку» на базеоткрыть «художку» на базешколы ишколы ишколы ишколы ишколы и пригласить к себепригласить к себепригласить к себепригласить к себепригласить к себенастоящих мастеров. Такнастоящих мастеров. Такнастоящих мастеров. Такнастоящих мастеров. Такнастоящих мастеров. Такиииии поступили в школе №2025,поступили в школе №2025,поступили в школе №2025,поступили в школе №2025,поступили в школе №2025,ввввв которой ужекоторой ужекоторой ужекоторой ужекоторой уженанананана протяжении годапротяжении годапротяжении годапротяжении годапротяжении годадействует профильноедействует профильноедействует профильноедействует профильноедействует профильноеотделение.отделение.отделение.отделение.отделение.

аксим Сафонов, руко-водитель художествен-ного отделения школы

№2025, считает, что у них естьряд преимуществ перед само-стоятельными художественны-ми школами.

- Мы являемся частью обще-го образовательного процесса,и те дети, которые ходят к нам всекцию, хорошо знакомы намеще по школьным урокам изо.Можно сказать, что они варятсяв этой среде постоянно, - рас-сказывает Максим Сафонов. -А нам так проще отслеживатьпрогресс наших детей, выяв-лять тех, у кого есть особый ху-дожественный взгляд на мир, ипомогать им его развивать.

Например, у юных художни-ков, которые хотят попасть наобучение в отделение, естьвступительные экзамены иконкурс портфолио, а в сере-дине первого года обученияпроходит «Посвящение в ху-дожники» - известная и рас-пространенная практика в ху-дожественной среде. То естьвсе как у настоящей школыискусств!

- Мы стремимся к статусуполноценной художественнойшколы. У нас есть несколькоуровней обучения: базовый,основной и дипломный, - гово-рит Максим Сафонов. - Покамы только в начале пути, но внаших планах - сертификацияхудожественного отделения ивозможность предоставитьученикам базовое художе-ственное образование для по-ступления в специализирован-ные вузы и училища.

Конкурсный отбор в школу -это не дань моде и не попыткаповысить собственную значи-мость.

- Мы делаем ставку на то,чтобы отобрать более мотиви-рованных учеников, у которыхесть личный интерес к этомуделу, а главное - есть поддерж-ка со стороны родителей, - от-мечает руководитель.

АРТИСТИЧЕСКАЯ НАТУРА

Пленэримени ШагалаВ столичных школах нашли новый подход

к дополнительному образованию«Художка» явно востребо-

вана в районе Очаково-Матве-евское: если в прошлом годунабор в школу был порядка 50учеников на два школьных кор-пуса, то в этом уже более 100человек на три здания школы.

Пока отделение работает ссамыми юными воспитанника-ми - учениками 1-4-х классов,поэтому образовательная про-грамма носит более развлека-тельный и интерактивный ха-рактер. Но такие предметы, какосновы композиции, живописьи даже гончарная лепка, явля-ются обязательными пунктамив еженедельном расписаниисовсем юных художников.

- Академическое обучениеначинается у нас только с 5-гокласса. До этого детям важнопривить интерес, любовь, же-лание, ощущение того, что онив этом художественном процес-се задействованы, - рассказы-вает педагог школы, координа-тор творческих процессов Еле-на Елагина.

Вообще, стоит отдельно от-метить, что среди педагогов ху-дожественной школы сплошьмолодые выпускники творчес-ких и художественных вузовМосквы. Например, МаксимСафонов по образованию жи-вописец, выпускник академииГлазунова, а Елена - скульптори выпускница Строгановки.

- У нас такая политика - мыберем учителей не из педагоги-ческих вузов, а из художе-ственных, - комментирует Ела-гина. - Недавно к нам пришелеще один молодой специалист,тоже выпускница Строгановки,ювелир. Такое у нас получает-ся профессиональное смеше-ние, по специалисту в каждойобласти.

Педагоги школы привлека-ют на мастер-классы экспертовиз различных областей: гравю-ра, офорты, керамика. Родите-ли также активно участвуют вжизни школы. Особой гордос-тью отделения является плодо-

творное сотрудничество с худо-жественной школой имени Вру-беля, директор которой, заслу-женный художник РФ ГеннадийКорягин, является частым гос-тем в школе №2025 и дажепринимал непосредственноеучастие в «Посвящении» юныххудожников школы. Сейчас,например, проходит выставкаработ с ребятами из школыВрубеля.

Экскурсии в галереи и пле-нэрные выезды в разные горо-да России также неотъемле-мая и важная часть практики вшколе.

- В прошлом году наши ребя-та, например, выезжали в Ви-тебск на пленэр имени Шагала,а в этом году с самыми юнымиучениками мы планируем вы-

езды в Музеон и Коломенское,- говорит Максим Сафонов.

Когда же ребята остаютсяна классные занятия в школе,то их уроки обязательно со-провождаются подборкой ил-люстративного материала наспециальной мультимедийнойдоске.

- Конечно, художественноеобразование - это в первуюочередь практика: кисти, аль-бомы и краски. Но без теоре-тической базы, без пониманияоснов классической живописии знания современных художе-ственных направлений невоз-можно, - считают педагогишколы.

Учениками художественно-го отделения в школе №2025могут стать все желающие.Школа открыта для поискаюных талантов и всегда готовапринять на обучение новых

воспитанников, в том числе иродителей школьников.

- Мы стараемся бороться стем, чтобы родители помогалисвоим детям в выполнении до-машних заданий, подготовкевыставочных работ, ведь намважно оценить работу самогоребенка. Но очень часто мывидим такой неподдельный ин-терес со стороны именновзрослых, что просто не моглиостаться в стороне, - рассказы-вает Елена Елагина. - Поэтомумы придумали занятия по арт-терапии для взрослых, на кото-рых родители могут дать волюсвоим эмоциям, отвлечься отповседневных забот и простозаняться творчеством.

Кристина АНИСЕНКОКристина АНИСЕНКОКристина АНИСЕНКОКристина АНИСЕНКОКристина АНИСЕНКО

24

Анастасия Давыдова, пятикратная олимпийская чемпионкапо синхронному плаванию, возглавляла парад юныхспортсменов, команду учителей и родителей из межрайона36 чествовали за победу в чемпионате по футболу КубкаДепартамента образования Москвы, звезды театра и кино,вошедшие в состав сборной Первого канала, разыгралиничью с учениками школы №1861 - юниорами клуба«Динамо 24»... О, этот день был полон сюрпризов!

ЮБИЛЕЙ

Московскаясмена

Территория детства. Стань первым!

этом году Московскому Дворцу пи-онеров на Воробьевых горах испол-няется 80 лет, - прокомментировала

первый заместитель генерального директораМосковского Дворца пионеров Ольга Коровац-кая. - В этом комплексе дворец находится с 1962года. Примечательно, что все знаменательныедаты приходятся на 1 июня. К тому же в этомгоду Правительство Москвы по просьбе москов-ских детей открыло школьные лагеря, которыеназвали «Московская смена». Вот все эти собы-тия и собрали детей и взрослых вместе. Здесьнаграждают тех, кто за год проявил свои лучшиекачества и удивил достижениями, лидеров уче-нического самоуправления, одаренных детей,детей, сдавших нормы ГТО, всех тех, чьими ре-зультатами гордится Москва. Как правило, наэто мероприятие приезжает огромное количе-ство гостей, людей, которые хотят пообщаться сдетьми, наши друзья - Первый канал, МЧС, онивсегда нам помогают в каждодневной жизни, вработе с детьми, ДОСААФ, Клуб юных десант-ников, Театр кошек Юрия Куклачева и многие-многие другие.

А самым трогательным и потрясающим в этотдень стал концерт «Директора школ - детямМосквы».

- Нам удалось собрать более 2,5 млн рублей,- сообщил председатель Ассоциации молодыхдиректоров, директор школы №1371 Илья Брон-штейн. - Билеты распространялись по принципу«заплати сколько хочешь». Все собранныесредства переданы в фонд Центра детской ге-

матологии, онкологии и имму-нологии имени Дмитрия Рога-чева на лечение онкобольныхдетей. Всего в благотворитель-ной акции участвовали 630 ди-ректоров московских школ, со-трудники Департамента обра-зования столицы и смежныхструктур.

На сцену вышли 18 дирек-торов, которые исполнилипесни из российских мульт-

сом и добавлял действу инт-риги и атмосферы кинематог-рафа. Программа концертавключала в себя песни из по-пулярных и любимых кино-фильмов, в основном детских,- «Колыбельная медведицы»,«Лучший город земли», «Ве-тер перемен», «Песня котаБазилио и лисы Алисы».

- Впервые за всю историюМосквы директора попробова-

фильмов и фильмов для де-тей. Ведущими вечера высту-пили директор лицея №1560Ирина Жданова и депутатМосковской городской ДумыАнтон Молев. Сюжетной лини-ей вечера был выбран про-цесс съемки телевизионногомузыкального фильма, а не-видимый режиссер - «голос закадром» - руководил процес-

ли себя в роли эстрадных ис-полнителей. Каждый директоршколы исполнил известнуюпесню из кинофильма, - рас-сказывает директор школы№1631 Вера Нилова, котораяисполнила песню «Позвонимне, позвони» из фильма «Кар-навал».

Лора ЗУЕВА,Лора ЗУЕВА,Лора ЗУЕВА,Лора ЗУЕВА,Лора ЗУЕВА,Михаил КУЗМИНСКИЙ (фото)Михаил КУЗМИНСКИЙ (фото)Михаил КУЗМИНСКИЙ (фото)Михаил КУЗМИНСКИЙ (фото)Михаил КУЗМИНСКИЙ (фото)