O LÚDICO NO ENSINO-APRENDIZAGEM DO 8º ANO: UMA ATIVIDADE

ALTERNATIVA PARA OS CONTEÚDOS DE FISIOLOGIA HUMANA

Eduarda Coutinho Carneiro1; Paulo Henrique Carvalho Rodrigues

2

1 – Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Goiás – UEG;

2 – Pós-Graduando em MBA – Meio Ambiente pela Faculdade Católica de Anápolis.

O ensino atual nem sempre permite que o estudante se aproprie dos conhecimentos científicos

de modo a compreendê-los, questioná-los e utilizá-los como instrumento do pensamento.

Com o intuito de facilitar, incentivar e possibilitar o processo ensino-aprendizagem, assim

como despertar no aluno a curiosidade e a busca por maiores esclarecimentos, novas

metodologias têm sido aplicadas, integrando e enriquecendo o acervo de materiais didáticos

disponíveis aos educadores. Dentre estes, encontram-se as que utilizam os jogos, que são

produzidos com objetivo de proporcionar determinadas aprendizagens, diferenciando-se do

material didático por conter o aspecto lúdico, que incentiva e estimula o aluno a aprender.

Baseado nos benefícios que os jogos educacionais proporcionam, este trabalho tem como

objetivo utilizar um jogo como ferramenta didática, para auxiliar a fixação e facilitar a

avaliação do educador nos conteúdos de ciências referentes ao 8º ano. O jogo discorre sobre a

fisiologia humana, e é constituído de uma roleta, um tabuleiro, uma ampulheta de quinze

segundos, cartões-pergunta e peças para o tabuleiro. A roleta foi dividida em oito partes, cada

parte com uma cor diferente, e cada cor representando um sistema do corpo humano. A turma

deve ser separada em grupos de três a cinco alunos, e ser escolhido um representante para

cada equipe, responsável por rodar a roleta. O grupo deverá responder uma pergunta sobre o

sistema indicado pelo ponteiro a cada rodada. Cada cartão-pergunta contém o número de

casas a avançar se a questão for respondida corretamente. As equipes terão quinze segundos

para responder cada pergunta, onde qualquer integrante poderá dar a resposta da mesma, e o

primeiro grupo a percorrer todo o caminho do tabuleiro será o vencedor. Os jogos didáticos

constituem um importante recurso para o professor ao desenvolver a habilidade de resolução

de problemas, favorecer a apropriação de conceitos, auxiliar na cognição e na captação da

atenção do aluno. Tendo em vista que a tarefa de ensinar Ciências é muito mais que a

promoção à fixação dos termos científicos, cabe, principalmente, à escola abordar a Ciência

de forma sistêmica, transdisciplinar e contextualizada. Obviamente não existe método ideal

pra o ensino; entretanto, sempre existirão metodologias potencialmente mais favoráveis que

outras.

Palavras-Chave: Ensino Fundamental, Ciências, Lúdico, Jogo didático.