1Alicante, 28 de noviembre del

2012

El Juego Infantil y su Metodología

Autora:

Cristina Narro

Unidad 1.- El juego infantil y su metodología Que es el juego y cuales son sus características Historia del juego Las teoría mas importante que han influido en la educación infantil

Unidad 2.- Juego y desarrollo Como evoluciona el juego en la educación infantil El juego y su importancia en el desarrollo La importancia del juego en el desarrollo

Unidad 3.- El modelo lúdico El modelo lúdico en la nueva escuela Teorías del juego en los primeros pedagogos Como interviene el modelo lúdico en la intervención educativa.

Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos Como se clasificación de los juegos Los juegos mas frecuentes. Cesto de los tesoros y juego heurístico Juegos tradicionales Juegos y nuevas tecnologías Planificación, organización e implementación de juegos

Recomendaciones a las familias

Bibliografía.

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Contenido

Unidad 1.- El juego infantil y su metodología Que es el juego y cuales son

sus características Historia del juego Las teoría mas importante

que han influido en la educación infantil

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Contenido

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Unidad 1.- El juego infantil y su metodología Que es el juego y cuales son sus características

Es una actividad natural en el hombre, tanto para adultos como para niños.La actividad es necesaria para los seres humanos teniendo suma importancia en la esfera social, puesto que permite ensayar ciertas conductas sociales; siendo, a su vez, una herramienta útil para adquirir y desarrollar capacidades intelectuales, motoras o afectivas. Todo ello se debe realizar de forma gustosa y placentera, sin sentir obligación de ningún tipo y con el tiempo y el espacio necesarios

Ayuda a comprender el mundo que les rodea y actuar sobre él.

Engloba conductas a distintos niveles: físico, psicológico, social, etc.

El juego forma parte del comportamiento

humano y de la cultura de cada sociedad.

Los niños han jugado en toda las épocas (incluso

en las más primitivas).

Unidad 1.- El juego infantil y su metodología Que es el juego y cuales son sus características

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Limitado por tiempo y espacio

Autotélico

Placentero

Universal e innato Activo

Actitud

Serio, libre y voluntario

Compensador

Rehabilitador, socializador

Características

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Los orígenes del juego: el juego ha existido a lo largo de la historia de la humanidad, lo evidencian pruebas de estudios de las culturas antiguas.

Unidad 1.- El juego infantil y su metodología Historia del juego

El juego en la época clásica: tanto en Grecia como en Roma el juego infantil era una actividad que estaba presente en la vida cotidiana de los pequeños. Se introdujo el juego como carácter medicinal

El juego del mundo medieval: los juegos representan figuras animales o humanas. En la Edad Media la clase social más elevada elaboraba juguetes para sus niños/as.

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Unidad 1.- El juego infantil y su metodología Historia del juego

El juego a partir del siglo XIX: con la revolución industrial en marcha, los niños y niñas tiene poco tiempo para jugar. Sin embargo, surgen un gran número de juguetes que ampliará las propuestas de juego..

El juego en la etapa moderna:En el siglo XVII surge el pensamiento pedagógico moderno, que concibe el juego educativo como un elemento que facilita el aprendizaje.En el siglo XVIII el juego como instrumentos pedagógico se impone con fuerza entre los pensadores. La búsqueda del sistema educativo útil y agradable se convirtió en una obsesión para los responsables de la educación, que mayoritariamente era impartida por la iglesia.

Unidad 1.- El juego infantil y su metodología Las teoría mas importante que han influido en la educación

infantil

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TEORÍA DE FREUDFreud habla del juego como un proceso interno de naturaleza emocional. El juego como un proceso análogo de realización de deseos insatisfechos y como una oportunidad de expresión de la sexualidad infantil (sentimientos inconscientes).

TEORÍA DE VYGOTSKI Creó la Teoría sociocultural de la formación de las capacidades psicológicas superiores:• El juego como valor socializador: el ser humano hereda toda la evolución filogenética,

pero el producto final de su desarrollo vendrá determinado por las características del medio social donde vive. Considera el juego como acción espontánea de los niños que se orienta a la socialización. A través de ella se trasmiten valores, costumbres…

• El juego como factor de desarrollo: el juego como una necesidad de saber, de conocer y de dominar los objetos; en este sentido afirma que el juego no es el rasgo predominante en la infancia, sino un factor básico en el desarrollo.

El juego constituye el motor del desarrollo en la medida en que crea Zonas de Desarrollo Próximo.

TEORÍA DE PIAGETLo más destacado de su Teoría del desarrollo, es la afirmación de que el niño necesita jugar porque es la única forma que tiene para poder interactuar con la realidad que le desborda. La teoría de Piaget ha sido denominada epistemología genética porque estudió el origen y desarrollo de las capacidades cognitivas desde su base orgánica, biológica, genética, encontrando que cada individuo se desarrolla a su propio ritmo. Describe el curso del desarrollo cognitivo desde la fase del recién nacido, donde predominan los mecanismos reflejos, hasta la etapa adulta caracterizada por procesos conscientes de comportamiento regulado. En el desarrollo genético del individuo se identifican y diferencian periodos del desarrollo intelectual, tales como el periodo sensorio-motriz, el de operaciones concretas y el de las operaciones formales. Piaget considera el pensamiento y la inteligencia como procesos cognitivos que tienen su base en un substrato orgánico-biológico determinado que va desarrollándose en forma paralela con la maduración y el crecimiento biológico.

Unidad 2.- El juego y desarrollo Como evoluciona el juego en

la educación infantil El juego y su importancia en

el desarrollo La importancia del juego en

el desarrollo

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Contenido

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Unidad 2.- El juego y desarrollo Como evoluciona el juego en la educación infantil

Juego Funcional (0-2 años): la actividad se centra en el

conocimiento del cuerpo, en su entorno y su funcionamiento. El

juego le permite al niño relaciones con su entorno, las formas, colores,

etc., donde desarrollamos sus sentidos, todo esto va hasta cuando

el niño empieza a incluir objetos como juguetes o cosas que chupa.

En general, este tipo de juegos subsisten en la niñez.

Juego simbólico (2-6 años): permiten el desarrollo de la imaginación y asumir todas

estas situaciones que queremos emitir de la manera

que nos parezca más agradable; éste tipo de juegos

son importantes en el desarrollo del lenguaje y el

manejo de símbolos

Juegos de Reglas (6-7 y los 12 años): son aquellos juegos que en

su desarrollo implican reglas conocidas, aceptadas o impuestas

por los jugadores; implican una previa organización, por realizarse en grupos se convierte en medio

de convivencia-socialización.El jugador aprende a decir,

manejar sus derechos y respetar los de los demás.

Juegos de Construcción (alrededor 12 meses): los

juegos de construcción plantean problemas que en su

desarrollo involucran diversidad de factores

motores, intelectuales y efectivos. Este juego

posibilita la formación de hábitos de orden, ayudan a mantener la actividad, da mejor manejo de formar

colores, texturas y soluciones.

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Unidad 2.- El juego y desarrollo El juego y su importancia en el desarrollo

Desarrollo Cognitivo: el juego pone en marcha las habilidades cognitivas del niño, le permiten comprender su entorno y desarrollar su pensamiento. Favorecen y posibilitan el proceso de abstracción del pensamiento, es decir, la creación de representaciones mentales. Los juegos requieren del niño la capacidad de prever qué vendrá después y cuál es la regla que rige el juego. Hay juegos que permiten el desarrollo de conceptos, relaciones, serie, comparaciones y clasificaciones. Otros ejercitan la percepción y la atención del niño sobre el entorno.

Desarrollo Motor: desarrollan las cualidades físicas, las habilidades y destrezas motrices básicas y las habilidades perceptivo-motrices contribuyendo así al control de todos los movimientos. De este modo desarrollarán sus movimientos apropiándose del espacio, al mismo tiempo que los estímulos que le rodean le facilitarán la integración sensorial.

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Unidad 2.- El juego y desarrollo El juego y su importancia en el desarrollo

Desarrollo Emocional/afectivo: el afecto es imprescindible para un desarrollo equilibrado de la persona, especialmente durante los primeros años de vida. A través del juego puede exteriorizar sus emociones, su agresividad y su sexualidad, el juego fomenta la autoestima y la autoconfianza en sí mismo.

Desarrollo Social: el juego es un elemento esencial para la socialización entendida como proceso inseparable del logro de la individualidad. La participación en el juego abarca la cantidad y características de las interacciones que se mantienen con otras personas. El juego se ve influido por la sociedad y el medio en el que tiene lugar.

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Unidad 2.- El juego y desarrollo Porqué es tan importante el juego en los niños, para qué sirve

El juego para el niño es muy importante. A través de él experimenta, aprende, comprende la realidad que le rodea, libera tensiones, desarrolla su imaginación, su ingenio, ayuda a resolver conflictos y entender su entorno. Realmente es una herramienta indispensable para su desarrollo, tanto físico, cognitivo, psicológico y social.

• Un modelo lúdico personalizado hará que el niño se interese por todos los temas, siendo el adulto el que le guía los pasos hacia lo que es necesario enseñarle. Toda información pasada por el tamiz del juego dará resultados asombrosos, puesto que el niño es mas receptivo a recibir de esta manera la información.

• Mientras juega no se siente evaluado, no tiene metas fijas a seguir, tiene libertad para experimentar y no se encuentra condicionado por los errores.

• El juego se puede realizar con toda clase de objetos normales que tenemos en casa, podemos ayudarles a construir todo un mundo de fantasía y desarrollar la capacidad artística innata en ellos.

• Lo mas importante es considerar el juego como algo indispensable en su vida, una acción que tienen que realizar a diario y en cualquier circunstancia

Unidad 3.- El modelo lúdico El modelo lúdico en la nueva

escuela Teorías del juego en los

primeros pedagogos Como interviene el modelo

lúdico en la intervención educativa.

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Contenido

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Unidad 3.- El modelo lúdico El modelo lúdico en la nueva escuela

El modelo lúdico es un método de intervención educativa basado en el juego, considerado como una conducta propia de la infancia en general y del aprendizaje en la infancia en particular.

• Se ha convertido en una etapa con sentido propio y con funciones específicas centradas en las propias necesidades del niño. Se espera que durante esta etapa adquieran un desarrollo y un aprendizaje ajustado a través de una vivencia feliz y placentera.

Un nuevo concepto de infancia.

• El descubrimiento e investigaciones de teorías del aprendizaje y el ajuste de nuevas prácticas, sobre todo en la etapa infantil, desarrollando una metodología educativa centrada en el juego como base de los aprendizajes.

Un nuevo concepto de la educación.

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Unidad 3.- El modelo lúdico El modelo lúdico en la nueva escuela

Los aspectos fundamentales en que se apoyan los principios de la Escuela Nueva

son:

Una nueva forma de entender la infancia.

Una nueva forma de encauzar el papel del educador.

Una renovación metodológica.

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Unidad 3.- El modelo lúdico Teorías del juego en los primeros pedagogos

Jacques Rousseau (1712-1789): afirma que la libertad es el primero de los derechos naturales del hombre, y se manifiesta en contra de la enseñanza tradicional por su rigidez.

Pestalozzi (1746-1872): El mejor modo de aprender es hacerlo por sí mismo. Conocimiento de los más simple a lo más complejo. Su finalidad es lograr un desarrollo integral de la persona a través de la educación.

Las hermanas Andrea y Carolina Agazzi: incluyen el principio de globalización y el principio de actividad. Insisten en la importancia de trabajar con la familia.

Friedrich Fröebel (1782-1852): considerado el precursor de la educación preescolar. quien comprendió la utilidad del juego para desarrollar una educación integral, el juego espontáneo favorecía el desarrollo de la personalidad a diversos niveles (cognitivo, emocional, moral...). Creo el Kindergarten

John Dewey: es un proceso social de transmisión de cultura y valores. Aprender a través de la experiencia e incita a utilizar una metodología que incita a que los niños piensen. Eliminó los exámenes y las evaluaciones.

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Unidad 3.- El modelo lúdico Teorías del juego en los primeros pedagogos

María Montessori (1870-1952): Creó el método de la Pedagogía Científica basada en el orden, el respeto al niño y a su actividad espontánea. Educación sensorial como base del aprendizaje. En su metodología presta especial atención a la organización del espacio, el material y el ambiente educativo.

Freinet (1896-1966): el maestro organiza el trabajo en el aula para que el niño pueda trabajar a nivel individual y en grupo, respetando los ritmos de aprendizaje propios y dando importancia al aprendizaje significativo.

Ovidio Decroly (1871-1932): Creó el concepto de los “Centros de interés”, como unidades globalizadas que fundamentan el aprendizaje a través de la observación, la asociación y la expresión.

Montesinos: creó la primera escuela de párvulos, pero no será hasta 1876 con la fundación de la Institución Libre de Enseñanza.

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Unidad 3.- El modelo lúdico Como interviene el modelo lúdico en la intervención educativa

El modelo lúdico es un método de intervención educativa basado en el juego por considerarlo la principal actividad de la infancia. El juego en la educación ha sido utilizado de 3 maneras:

Instrumento de motivación para el aprendizaje, por el habitual principio de educar jugando, se traslada lo lúdico hasta el aula para promover el interés de los alumnos hacia la tareas.

Valorándolo por sí mismo, como un fin en sí mismo y una actividad natural de la infancia, que promueve el desarrollo físico, cognitivo, social y afectivo. El juego implica aprendizaje, y es el educador quien debe habilitar en el contexto de la escuela diferentes oportunidades lúdicas para que los niños aprendan.

Como un recurso didáctico, se trata de orientar el juego a la educación de un modo explícito. Es decir, trabajando los contenidos aplicando para ello actividades desarrolladas en forma de juego, preparados y dirigidos por el educador.

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Unidad 3.- El modelo lúdico Como interviene el modelo lúdico en la intervención educativa

Contenidos de aprendizaje y juegos:

Juego y lenguaje: sus funciones son comunicativa, instrumental y lúdica.

Juego y lógica-matemática: tenemos las propiedades, las relacione de objetos y colecciones, los cuantificadores, las magnitudes, la orientación espacio-temporal, etc.

Juego y creatividad: se entiende como la solución (diferente, distinta, no tradicional, no convencional a un problema).

Recursos didácticos en la intervención lúdica: El espacio: El diseño debe ser adecuado y facilitar el juego, como rincones y

talleres. Los materiales: Deben ser variados, adecuados, en número equilibrado, etc.

Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos Como se clasificación de los

juegos Cesto de los tesoros y juego

heurístico Juegos tradicionales Los juegos mas frecuentes

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Contenido

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Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos Como se clasificación de los juegos

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Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos Los juegos más habituales

Juegos de interior Juegos de exterior

Juegos motores Juegos simbólicos

Juegos orales

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Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos Los juegos más habituales

Juegos de razonamiento lógico-matemático

Juegos de mesaJuegos de agua

Juegos tecnológicos

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Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos Cesto de los tesoros y juego heurístico

El cesto o la cesta de los tesoros

Es una actividad que consiste en situar en el suelo un cesto lleno de objetos de tal forma que los niños y niñas, sentados a su lado, puedan acceder fácilmente a ellos y explorarlos sensorialmente.

Se puede empezar a realizarse cuando los niños o niñas ya son capaces de permanecer sentados durante un cierto periodo de tiempo, normalmente hacia los 5 o 6 meses, y es conveniente dejar de realizarlo cuando empiezan a caminar

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Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos Cesto de los tesoros y juego heurístico

Juego heurístico

Consiste precisamente en el descubrimiento, la exploración y la experimentación. Con este juego se puede aprender la relación causa-efecto y conceptos prácticos como dentro-fuera o la noción de cantidad (mucho-poco-nada o lleno-vacío) entre otros. Está dirigido a niños y niñas de entre 12 y 24 meses.

Es una actividad de juego en la que los niños interactúan con distintos tipos de materiales. A través de la manipulación y exploración de objetos, se ponen las bases para la formación de conceptos y el aprendizaje de actitudes en relación con las personas y las cosas.El juego consiste en poner a disposición del grupo de niños una gran cantidad de materiales diversos que ellos puedan explorar, tocar, oler, mover, etc.

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Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos Juegos tradicionales

Juegos tradicionales

El juego es cultural y por tanto inherente a la actividad humana. Juegos tradicionales son los que se trasmiten de forma espontánea de generación en generación y forman parte de la memoria y la cultura colectiva, son los juegos de toda la vida, y de la mayoría se desconoce su origen.

Son juegos típicos de cada zona o región.

Constituyen un elemento socializador e integrador

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Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos Los juegos tradicionales

Aserrín,aser

rán

El escondit

e

Veo, veo

Pollito inglés

Pies quieto

s

La gallina ciega

La goma

El burro

El churro

La peonz

a

La comba

Las canica

s

El siete y medio

Las chapa

s

La rayuel

a

El pañuel

o

Las silla

El pilla-pilla

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Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos Juegos y nuevas tecnologías

Juegos con ordenador, CD, DVD, CD-Rom, Internet

Juegos con pequeños ordenadores

Juegos con consolas

Juegos en la red

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Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos Planificación, organización e implementación de juegos

Planificación

Organización (preparación) e implementación

Evaluación

Ficha de juegos

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Recomendaciones a las familias

lo importante es…

El juego y no el juguete

Compartir actividades y juegos

Observar el juego de los niños/as para conocerlos

El juego desarrolla la imaginación, inteligencia, lenguaje,

concentración, memoria y también canaliza la agresividad

Enseñar a ver la TV y analizar la publicidad

Enseñar a través del juego a solucionar conflictos hablando,

sin perder el control

No hay juegos ni juguetes específicos de niños y niñas

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Recomendaciones a las familias

A través del juego se puede aprender a ganar y perder

Los juguetes tienen que divertir, ser seguros, deben

fomentar la actividad y los valores

Se juega todo el año, no solo en Navidad

No comprar todo lo que los niños/as quieren

Enseñar a aceptar que no se puede tener todo lo que se

desea

Enseñar en la infancia a utilizar el ordenador e

Internet, de un modo adecuado y supervisado

Enfocar el uso de los videojuegos como herramienta

educativa y lúdica

Que los padres y los educadores trabajen conjuntamente

valores hasta convertirlos en hábitos morales y educativos.

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Bibliografía

http://www.familias.apoclam.org/etapas-de-desarrollo-del-juego.html

http://jum.wikispaces.com/file/view/ppoint4.pdf

http://es.wikipedia.org/wiki/Ovide_Decroly

http://es.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotski

http://es.wikipedia.org/wiki/Sigmund_Freud

http://www.educacion-infantil.org/2010/08/1.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Juego

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MUCHAS GRACIAS POR LA

ATENCION RECIBIDA