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NORMAS DE PERMANENCIA

El Consejo Social de la UPV/EHU en su sesión de 19 de diciembre de 2005 aprobó la siguiente Normativa de Permanencia:

Artículo 1.– Requisitos académicos exigibles al Alumnado que se matricula en la UPV/EHU.

1. Requisitos académicos exigibles al alumnado que se matricule por primera vez en la UPV/EHU: El alumnado de primer curso deberá matricularse de todas las asignaturas que integran el mismo, excepto en titulaciones de sólo 2.º ciclo, y deberá aprobar, como mínimo, entre las convocatorias ordinaria y extraordinaria, el 15% de la carga lectiva de primer curso, medida en créditos.

Asimismo, al final del segundo año de matrícula, el alumnado deberá tener aprobado, excluidos los créditos de libre elección, como mínimo el equivalente en créditos al 30% de la carga lectiva del primer curso.

2. Si no cumple los requisitos establecidos en el apartado anterior, sólo podrá

proseguir los mismos estudios si durante dos años académicos hubiera permanecido sin matricularse en la titulación.

3. El alumnado que se encuentre en la situación descrita en el apartado 1.2

podrá iniciar estudios conducentes a otra titulación, sometiéndose a los criterios de valoración y adjudicación de plazas que para cada curso académico aprueba el Consejo de Gobierno en desarrollo de la legislación que regula los procedimientos para el ingreso en las titulaciones universitarias. En el supuesto de que en esa segunda titulación no cumpliera lo dispuesto en el apartado 1.1., no podrá cursar estudios en la UPV/EHU hasta permanecer dos cursos académicos sin matricularse en la UPV/EHU.

Artículo 2.– Convocatorias para cada asignatura y renuncias.

1. El alumnado dispondrá de seis convocatorias de examen para cada asignatura.

2. Agotadas las seis convocatorias de una asignatura, el alumnado podrá

solicitar la concesión de una convocatoria excepcional en escrito dirigido a la Rectora o Rector de la UPV/EHU. La decisión sobre la concesión o no de la convocatoria excepcional corresponderá a la Rectora o Rector de la UPV/EHU que deberá, a tales efectos, valorar el expediente académico y otras circunstancias del alumnado.

3. La renuncia al derecho de examen en cada convocatoria implica la no contabilización de la misma.

4. Para renunciar al derecho de examen, bastará no presentarse al mismo. 5. Los exámenes correspondientes a las convocatorias quinta, sexta y

excepcional se juzgarán por un tribunal de acuerdo con las normas que establezca el Consejo de Gobierno. En todos los centros, y para cada asignatura en que haya estudiantes con quinta, sexta o convocatoria excepcional, se constituirá el tribunal indicado en el párrafo precedente y se hará pública su composición nominal en el primer trimestre del curso.

6. Agotadas las convocatorias de una asignatura, el alumnado afectado no podrá proseguir los mismos estudios que ha venido cursando en esta Universidad hasta que haya permanecido dos cursos académicos sin matricularse en la UPV/EHU.

7. Se deberá solicitar la nueva matriculación ante la Decana, Decano, Directora

o Director, quien resolverá afirmativamente concediendo seis nuevas convocatorias en la asignatura en la que el alumnado hubiera consumido las convocatorias.

Artículo 3.– Situaciones especiales.

El artículo 1 no será de aplicación al alumnado en tanto se encuentren en alguna de las situaciones siguientes:

Enfermedad prolongada durante más de un trimestre lectivo, debidamente justificada. Otras situaciones de valoración objetiva. La alegación de cualquiera de estas circunstancias deberá presentarse en la secretaría del centro, dirigida a la Decana, Decano, Directora o Director del mismo quien resolverá la solicitud presentada.

Artículo 4.– Traslado de estudiantes de otras universidades o de otros centros de la UPV/EHU.

Al alumnado que desee continuar los mismos estudios en diferente centro de la UPV/EHU o al que prosiga en esta universidad las mismas enseñanzas iniciadas en otra universidad en la que no haya agotado la Normativa de Permanencia de la universidad de procedencia, se le computará las convocatorias agotadas según los criterios de la presente normativa, aunque en todo caso, a las personas trasladadas admitidas, se les garantizará al menos dos convocatorias.

Artículo 5.– Anulación de matrícula.

1. La anulación de matrícula, previa solicitud del alumnado, tendrá a efectos de permanencia la misma consideración que si el estudiante no se hubiera matriculado.

2. El alumnado podrá anular la matrícula hasta el 31 de diciembre de cada año.

3. La anulación se efectuará de oficio por la UPV/EHU cuando el alumnado no

reúna alguno de los requisitos necesarios para realizar la matrícula y cuando no haya hecho efectivo el precio de la matrícula dentro de los plazos establecidos.

Artículo 6.– Anotación en el expediente académico.

El expediente académico del alumnado que reinicie estudios después de permanecer los dos cursos académicos sin matricularse en UPV/EHU reflejará esta circunstancia.

Artículo 7.– Procedimiento.

1. Cualquier petición derivada del cumplimiento de las presentes normas con excepción de lo previsto en el apartado 2.5 deberá dirigirse en primera instancia para ser resuelta a la Decana, Decano, Directora o Director, cuya resolución será recurrible en el término de un mes ante la Rectora o Rector.

2. En lo no previsto en esta normativa, se aplicará al procedimiento las normas

de la Ley de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común.

DISPOSICIÓN TRANSITORIA

Para el alumnado que tuvo que abandonar los estudios universitarios en la UPV/EHU por aplicación del artículo 1 de la anterior Normativa de Permanencia, se habrá de tener en cuenta lo siguiente:

Respecto a las personas que quieran continuar los mismos estudios que tuvieron que abandonar por no alcanzar los porcentajes mínimos establecidos, transcurridos dos cursos académicos sin matricularse en la UPV/EHU deberán solicitar el reingreso en el centro responsable de la titulación. La Dirección o Decanato del centro resolverá de conformidad a los criterios objetivos predeterminados por el centro para la resolución de los traslados de expediente.

Respecto a las personas que quieran comenzar una tercera titulación tras haber tenido que abandonar los estudios iniciados por dos veces y transcurridos dos cursos académicos sin matricularse en la UPV/EHU deberán realizar nueva preinscripción en las fechas y plazos establecidos con carácter general. A este nivel se considerarán en plena igualdad con los estudiantes de nuevo acceso.

Para el alumnado que tuvo que abandonar las enseñanzas por haber agotado las convocatorias a las que el alumnado tenía derecho, transcurridos los dos cursos académicos, será admitido de forma automática en las citadas enseñanzas, previa solicitud realizada a tal efecto ante la Decana, Decano, Directora o Director del centro, que es quien resolverá la solicitud. Estos estudiantes dispondrán de seis convocatorias de examen.

DISPOSICIÓN DEROGATORIA

La presente Normativa deroga la Normativa de Permanencia aprobada por Acuerdo del Consejo Social de la UPV/EHU de 8 de julio de 1993, así como las disposiciones de desarrollo.

DISPOSICIONES FINALES

Primera.– Las presentes normas de permanencia entrarán en vigor a partir del Curso 2005-2006.

Segunda.– La Rectora o el Rector informará al Consejo Social anualmente de los resultados y aplicación de la presente normativa.

ANEXO I Capacidad Docente y Encargo Docente de los Departamentos responsables de la docencia de los títulos de Grado propuestos por la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la UPV/EHU (Campus de Bizkaia)

Departamento

Capacidad Docente del

Departamento, en créditos

Encargo Docente Todas

las Titulaciones

del Centro, en créditos

Encargo Docente

Grado en Finanzas y Seguros, en

créditos

Encargo Docente Grado en Fiscalidad y Administración

Pública, en créditos

Encargo Docente Grado en Marketing e Investigación de Mercados,

en créditos

Encargo Docente Grado

en Administración y Dirección de Empresas, en

créditos

Encargo Docente

Grado en Economía, en créditos

HISTORIA E INSTITUCIONES ECONOMICAS 396 125,64 8,60 27,96 10,75 37,97 40,36SOCIOLOGIA 1218 45,00 29,40 15,60ECONOMIA APLICADA IV 534 200,93 17,19 22,92 37,99 85,54 37,29ECONOMIA APLICADA V 978 294,79 17,19 64,62 21,49 115,24 76,25ECONOMIA APLICADA I 1281 125,58 52,39 73,19 (HACIENDA PUBLICA Y DERECHO FISCAL) 405 269,87 8,74 116,88 10,92 80,52 52,81ECONOMIA APLICADA III (ECONOMETRIA Y ESTADISTICA) 744 321,05 38,03 35,05 43,92 117,19 86,86FUNDAMENTOS DEL ANÁLISIS ECONÓMICO I 456 177,89 8,74 11,65 10,92 38,59 107,99FUNDAMENTOS DEL ANÁLISIS ECONÓMICO II 360 147,99 8,74 11,65 10,92 38,59 78,09ECONOMIA FINANCIERA I 1254 690,21 195,40 83,09 54,26 328,80 28,66FILOLOGIA VASCA 534 40,21 4,47 5,96 7,44 8,16 14,18DERECHO DE LA EMPRESA 1389 161,40 24,20 18,36 17,64 86,87 14,33DERECHO CIVIL 558 6,90 6,90ECONOMIA FINANCIERA II 1794 979,02 96,08 101,35 245,73 491,86 44,00DERECHO CONSTITUCIONAL, ADMINISTRATIVO,Y FILOSOFIA DEL DERECHO 876 16,50 16,50(VARIOS DPTOS: TRABAJO FIN DE GRADO 290,00 30,00 40,00 37,50 132,50 50,00

12777 3892,98 457,38 555,99 545,78 1629,82 704,01

Capacidad Docente y Encargo Docente de los Departamentos responsables de la docencia del título de Grado en Administración y Dirección de Empresas, propuesto por la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de la UPV/EHU (Campus de Gipuzkoa)

Departamento




las Titulaciones


HISTORIA E INSTITUCIONES ECONOMICAS 396 24,00SOCIOLOGIA 1218 27,00ECONOMIA APLICADA V 978 90,60ECONOMIA APLICADA I 1281 286,20ECONOMIA APLICADA II (HACIENDA PUBLICA Y DERECHO FISCAL) 405 27,60ECONOMIA APLICADA III (ECONOMETRIA Y ESTADISTICA) 744 30,30FUNDAMENTOS DEL ANÁLISIS ECONÓMICO II 360 0,00ECONOMIA FINANCIERA I 1254 240,60FILOLOGIA VASCA 534 12,10DERECHO DE LA EMPRESA 1389 87,00DERECHO CIVIL 558 13,50ECONOMIA FINANCIERA II 1794 337,80

ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS 1218 41,10FILOLOGIA FRANCESA 438 12,75FILOLOGIA INGLESA Y ALEMANA 1416 38,25(VARIOS DPTOS: TRABAJO FIN DE GRADO 124,00

13983 1392,80

Capacidad Docente y Encargo Docente de los Departamentos responsables de la docencia del título de Grado en Administración y Dirección de Empresas, propuesto por la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de la UPV/EHU (Campus de Álava)

Departamento




las Titulaciones


HISTORIA E INSTITUCIONES ECONOMICAS 396 18,90ECONOMIA APLICADA V 978 43,78ECONOMIA APLICADA I 1281 157,29ECONOMIA APLICADA II (HACIENDA PUBLICA Y DERECHO FISCAL) 405 22,02ECONOMIA APLICADA III (ECONOMETRIA Y ESTADISTICA) 744 22,02FUNDAMENTOS DEL ANÁLISIS ECONÓMICO I 456 18,90FUNDAMENTOS DEL ANÁLISIS ECONÓMICO II 360 21,00ECONOMIA FINANCIERA I 1254 144,84FILOLOGIA VASCA 534 12,74DERECHO DE LA EMPRESA 1389 40,02ECONOMIA FINANCIERA II 1794 240,17

ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS 1218 34,47(VARIOS DPTOS: TRABAJO FIN DE GRADO 63,50

10809 839,65

Capacidad Docente y Encargo Docente de los Departamentos responsables de la docencia de los títulos de Grado propuestos por la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, por la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de San Sebastián y por la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Vitoria.

DepartamentoCapacidad Docente del Departamento,

en créditos

Encargo Docente Total.Todas las

Titulaciones de los 3 Centros, en créditos

HISTORIA E INSTITUCIONES ECONOMICAS 396 168,54SOCIOLOGIA 1218 72ECONOMIA APLICADA IV 534 200,93ECONOMIA APLICADA V 978 429,17ECONOMIA APLICADA I 1281 569,07ECONOMIA APLICADA II (HACIENDA PUBLICA Y DERECHO FISCAL) 405 319,49ECONOMIA APLICADA III (ECONOMETRIA Y ESTADISTICA) 744 373,37FUNDAMENTOS DEL ANÁLISIS ECONÓMICO I 456 196,79FUNDAMENTOS DEL ANÁLISIS ECONÓMICO II 360 168,99ECONOMIA FINANCIERA I 1254 1075,65FILOLOGIA VASCA 534 65,05DERECHO DE LA EMPRESA 1389 288,42DERECHO CIVIL 558 20,4ECONOMIA FINANCIERA II 1794 1556,99DERECHO CONSTITUCIONAL, ADMINISTRATIVO,Y FILOSOFIA DEL DERECHO 876 16,5ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS 1218 75,57FILOLOGIA FRANCESA 438 12,75FILOLOGIA INGLESA Y ALEMANA 1416 38,25(VARIOS DPTOS: TRABAJO FIN DE GRADO 477,5

15849 6125,43 En el punto 6.1 de la memoria se presenta la distribución, por áreas de conocimiento y categoría académica, del profesorado de los departamentos que tienen la responsabilidad de impartir las asignaturas de cada una de las titulaciones propuestas por los tres centros. Tales áreas de conocimiento están presentes en los departamentos citados en las tablas presentadas más arriba. Los datos ahora presentados han sido proporcionados por el Vicerrectorado de Profesorado de la universidad. El cálculo del encargo docente de cada departamento se ha realizado teniendo en cuenta las nuevas metodologías docentes y los

desdoblamientos de grupos que conllevan así como la impartición de las asignaturas en euskera, castellano y demás lenguas implicadas en cada título de grado. Por otro lado, se puede observar que en el cálculo de encargo docente se ha incluido el correspondiente al trabajo de fin de grado, según los criterios indicados en la adecuación de la normativa de planificación docente al procedimiento y marco de implantación de los títulos de grado, aprobada por el Consejo de Gobierno de la universidad con fecha 19 de noviembre de 2009.

Gestión Académica

Centro: Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales-Campus BizkaiaCentro: E.U.de Estudios Empresariales de Donostia-San Sebastián-Campus GuipuzkoaCentro: E.U.de Estudios Empresariales de Vitoria-Gazteiz-Campus Alava

Grado en Administración y Dirección de Empresas

MEMORIA PARA LA SOLICITUD DEVERIFICACIÓN DEL TÍTULO OFICIAL

3 de febrero de 2010

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INDICE

1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO ------------------------- Página 3 2. JUSTIFICACIÓN ---------------------------------- Página 7 3. OBJETIVOS -------------------------------------- Página 24 4. ACCESO/ADMISIÓN -------------------------------- Página 33 5. PLANIFICACIÓN DE ENSEÑANZAS -------------------- Página 45 6. PERSONAL ACADÉMICO ----------------------------- Página 281 7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS ---------------- Página 287 8. RESULTADOS PREVISTOS --------------------------- Página 312 9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD ----------------- Página 318 10. CALENDARIO DE IMPLANTACION -------------------- Página 328

11. ENTIDADES COLABORADORAS ----------------------- Página 346

ANEXOS Facultad de Ciencias Económicas y EmpresarialesE.U.de Estudios Empresariales de Donostia-San SebastiánE.U.de Estudios Empresariales de Vitoria-Gazteiz


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Gestión Académica


Centros: Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales E.U.de Estudios Empresariales de Donostia-San Sebastián

E.U.de Estudios Empresariales de Vitoria-Gazteiz

1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO

- Este título de grado es único en la Universidad del País Vasco, a pesar de que su impartición se lleve a cabo en tres centros, uno por cada provincia: Álava, Guipúzcoa y Vizcaya. - La Universidad, en desarrollo del RD 1393/2007, aprueba una normativa interna en el Consejo de Gobierno celebrado el 29.11.07 (BOPV del 06.02.08), en la que se establece que las titulaciones que se imparten en varios centros deben cumplir los siguientes requisitos:

a. Para iniciar los trámites de elaboración de un plan de estudios de las titulaciones de grado que se vayan a impartir en más de un centro, éstos deben ponerse de acuerdo para comenzar el proceso. Si alguno de ellos no estuviera de acuerdo con la propuesta, el Director o Directora que tome la iniciativa notificará tal circunstancia al Vicerrectorado de Estudios de Grado y de Posgrado.

b. Denominación idéntica del título. c. Denominación idéntica en asignaturas obligatorias, tanto básicas como propias de la titulación y con el mismo número de créditos. d. Las asignaturas optativas y las que vayan a configurar especialidades/minor podrán ser diferentes en cada centro. e. La composición de la comisión de estas titulaciones será la siguiente:

Presidente: Un Decano o Decana, Director o Directora, o persona en quién deleguen, que será elegido de entre los centros afectados. Vocales: Entre 7 y 11 miembros, con la siguiente distribución: - Los Decanos o Decanas, los Directores o Directoras de los Centros o persona en quien deleguen que no ostente la presidencia. - 1 PAS de secretaría, de alguno de los centros, relacionado con la gestión académica. - 1 ó 2 estudiantes.

- Representantes de departamentos con docencia en los centros. Las personas elegidas deberán estar adscritas a los centros afectados. Dicha elección se realizará, entre los departamentos afectados, en reunión convocada por el presidente,hasta llegar al máximo de miembros establecido por el centro.

Secretario: Será nombrado entre los vocales de la comisión. f. La composición y los miembros de las comisiones, así como el mecanismo para sustituir a los titulares de la misma, serán aprobados por las Juntas de los centros afectados.

- Los Centros en los que se impartirá este título de grado son:

o Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales o E.U.de Estudios Empresariales de Donostia-San Sebastián

o E.U.de Estudios Empresariales de Vitoria-Gazteiz - Los datos de este punto 1, para cada Centro, se detallan en las páginas siguientes, en las que puede apreciarse cómo las normas de permanencia o la información para el SET es idéntica para cada uno de ellos.


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Gestión Académica

Grado en Administración y Dirección de EmpresasCentro: Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales

Campus: Bizkaia


1.3. Tipo de enseñanza: Presencial

1.6. Número de créditos y requisitos de matriculación:

1.1. Denominación del Grado: Grado en Administración y Dirección de Empresas

1.4. Nº de Plazas de nuevo ingreso ofertadas:

Primer año: 265

Tercer año: 265

Segundo año: 265

Cuarto año: 265

1.6.1. Créditos del Título: 240

1.6.2. Nº mínimo de créditos europeos de matrícula: 30,00

1.2. Universidad / Centro / Campus

1.2.1. Universidad: Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

1.2.2. Centro responsable: Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales

1.2.3. Campus: Bizkaia

1.6.3. Normas de permanencia: Las aprobadas por el Consejo Social el 19-12-05

1.7. Información necesaria para la expedición del suplemento europeo al título de acuerdo con la normativa vigente:

1.7.1. Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas

1.7.2. Naturaleza de la Institución: Pública

1.7.3. Naturaleza del Centro Universitario: Propio

1.7.4. Profesiones para las que capacita una vez obtenido el título:

1.7.5. Lengua(s) utilizadas a lo largo del proceso formativo: Castellano / Euskera

1.5. Titulación por Módulos: SI

Titulación no vinculada a profesión regulada


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Grado en Administración y Dirección de EmpresasCentro: Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Donostia-San Sebastián

Campus: Gipuzkoa






Primer año: 248

Tercer año: 300

Segundo año: 230

Cuarto año: 300





1.2.2. Centro responsable: Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Donostia-San Sebastián

1.2.3. Campus: Gipuzkoa







1.7.5. Lengua(s) utilizadas a lo largo del proceso formativo: Euskera / Castellano / Francés / Alemán / Inglés




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Gestión Académica

Grado en Administración y Dirección de EmpresasCentro: Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Vitoria-Gasteiz

Campus: Alava






Primer año: 127

Tercer año: 140

Segundo año: 140

Cuarto año: 140





1.2.2. Centro responsable: Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Vitoria-Gasteiz

1.2.3. Campus: Alava







1.7.5. Lengua(s) utilizadas a lo largo del proceso formativo: Castellano / Euskera




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Gestión Académica

2. JUSTIFICACIÓN

2.1.1. Interés académico, científico y profesional:

El interés de los estudios en Administración y Dirección de empresas se plantea ya en las enseñanzas medias.El Real Decreto 1635/1995 incorpora la Especialidad de Economía en el Bachillerato. Así, en el Bachillerato deHumanidades y Ciencias Sociales, Economía es una de las materias propias de la modalidad de primer curso y Economíay organización de las empresas lo es del segundo curso de la misma modalidad.El título de Grado en Administración y Dirección de Empresas es ofrecido por todas las universidades de prestigionacional e internacional. Esta titulación nace para dar respuesta la demanda social de directivos para lasorganizaciones, de personas que sepan entender el funcionamiento de las empresas y otras entidades para conseguirmejores resultados y, en consecuencia, un beneficio económico-social en su entorno. De acuerdo con el Libro Blancosobre los Estudios de Grado en Economía y Empresa de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación(ANECA), el Grado en Administración y Dirección de Empresas tiene como objetivo formar profesionales paragestionar, evaluar y asesorar organizaciones productivas. Estas tareas se pueden desarrollar en el ámbito global dela organización (dirección general) o en alguna de sus áreas funcionales: producción, recursos humanos, económico-financiera, comercial, contable, etc. La persona graduada en Administración y Dirección de Empresas debe conocer lagestión de todas estas áreas funcionales, así como de la organización en general, para contribuir al buenfuncionamiento de dicha organización y a la obtención de mejores resultados. En concreto, se debe guiar por losprincipios de eficacia y eficiencia, es decir, intentar lograr los objetivos fijados aprovechando al máximo losrecursos disponibles. Por tanto, el objetivo del Grado en Administración y Dirección de Empresas es la formación defuturos cargos directivos de empresas y de otras organizaciones públicas y privadas, aunque también se puedaencaminar su labor profesional hacia campos como la docencia y la investigación.Desde el punto de vista científico, la Administración y Dirección de Empresas se clasifica dentro de las CienciasSociales y Jurídicas y, por tanto, tiene conexión con otras ciencias sociales como Derecho, Economía, Sociología yotras. Los estudios en Administración y Dirección de Empresas (bajo diferentes denominaciones y planes de estudio) llevanimpartiéndose desde hace más de cincuenta años en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales tanto en susede central en Bilbao como en sus Unidades Delegadas de San Sebastián y Vitoria-Gasteiz. En el caso de la Comunidad Autónoma del País Vasco, de fuerte tradición industrial y financiera, hay que tener encuenta que demanda de titulados con estudios en el área de la empresa por parte del tejido económico-empresarial hasido muy fuerte en los tres territorios históricos. Esta realidad ha promovido la existencia, tanto en Gipuzkoacomo en Alava, de Escuelas de Empresariales que llevan ya muchos años impartiendo con éxito la Diplomatura enEstudios Empresariales. Estos centros han sido la causa y la semilla para la creación de las unidades delegadas dela Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la UPV-EHU en Donostia-San Sebastián y Vitoria-Gasteiz, conel objetivo de impartir el segundo ciclo de la licenciatura de Administración y Dirección de Empresas, y así

2.1. Justificación del título propuesto argumentando el interés académico, científico o profesional del mismo:

Centro: Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales E.U.de Estudios Empresariales de Donostia-San Sebastián E.U.de Estudios Empresariales de Vitoria-Gazteiz

Grado en Administración y Dirección de Empresas 3 de febrero de 2010

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Gestión Académica

en contratos con entidades externas a la Universidad, tanto públicas como privadas, para desarrollar proyectos deinvestigación conjuntos. Cabe destacar la creación de la Cátedra de Empresa Familiar(http://www.ehu.es/catedraefamiliar) como resultado de esta colaboración entre la Universidad y el mundoempresarial.En lo que atañe a la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Donostia-San Sebastián, interesa señalarque se trata de un centro educativo y de investigación consolidado e imbricado en el Territorio Histórico deGipuzkoa, no en vano, su origen se remonta al ya lejano año 1915, con la creación de la Escuela Pericial deComercio. En la Escuela se ha venido impartiendo la titulación de Diplomado en Ciencias Empresariales desde elcurso 1972-1973. Asimismo, desde el curso 1995-1996 en el centro se imparte también el 2º ciclo de la titulación desegundo ciclo de Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas (LADE), mediante la Unidad Delegada de laFacultad en el Campus de Gipuzkoa, dándose así respuesta a la demanda de un alumnado que, en más de un 70%, vienecontinuando con sus estudios de segundo ciclo.En el centro, resultan destacables, entre otros servicios, los siguientes: la oferta de formación en idiomasextranjeros (inglés, francés y alemán), el Programa de Prácticas en Empresas (que garantiza la realización de almenos un período de prácticas a todo el alumnado que lo desee y que cuenta con una valoración excelente, tanto porparte del alumnado, como de las empresas); la Bolsa de Trabajo (destinada a facilitar la inserción laboral delalumnado); los programas de intercambio y de doble titulación con el extranjero; y la figura de la Junior empresa.Cabe señalar que la inserción laboral del alumnado, tanto de diplomatura, como de Licenciatura ¿en la línea de loya comentado para los otros dos centros de la UPV-EHU¿, ha sido muy positiva en los años precedentes, tal y como serecoge en los distintos informes de Egailan y del propio centro (disponibles en la dirección www.enpresa-donostia.ehu.es). Resultan también destacados los numerosos proyectos de Investigación y de colaboraciónestablecidos con instituciones (MEC, Gobierno Vasco, Diputación Foral de Gipuzkoa, etc) y empresas del Territorio.Los datos de alumnado de nuevo ingreso de los últimos años de la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales deDonostia-San Sebastián se resumen en la siguiente tabla:Demanda 2007 2006 2005 2004 2003Castellano 108 145 142 141 164Euskera 130 160 108 136 131TOTAL 238 305 250 277 295

En lo que respecta a la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Vitoria-Gasteiz, cabe señalar que haceya una década que en Vitoria-Gasteiz se ofrecen estudios, tanto de diplomatura en Ciencias Empresariales, como elsegundo ciclo de la Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas, motivo por el cuál conviene reflexionarsobre lo que entonces hacía entender necesaria dicha implantación para completar el estudio de la evolución de losEstudios Empresariales en la capital de la Comunidad Autónoma Vasca (CAV) y la total actualidad de aquéllosplanteamientos. Como señalaba la memoria de Estudios Empresariales en Vitoria-Gasteiz, en el País Vasco existe una importante



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Gestión Académica

oferta de centros en los que cursar estudios empresariales. Sin embargo, hasta el curso 1997-1998 no existía enÁlava ningún centro donde poder seguir estos estudios, siendo elevado el número de alumnos que debían desplazarse aotros Territorios Históricos para llevarlos a cabo. Dada esa marea de alumnos desplazados, en aquella memoria seseñalaba que la demanda de un centro de Estudios Empresariales en Álava sería suficiente, término este que, se havisto confirmado con los hechos. Por otra parte, dos argumentos importantes para la justificación de los EstudiosEmpresariales en el Territorio Histórico de Alava radican en la reducida tasa de paro de los titulados en elpasado, y el hecho de que la Escuela no llega a ofrecer el número suficiente de alumnos para atender todas lasdemandas de las empresas de nuestro entorno. Para contrastar con datos objetivos la demanda social que ha venidodisfrutando el título en Administración y Dirección de Empresas, y que nada hace pensar que en el futuro vaya adisminuir, se puede analizar el último estudio de inserción laboral publicado para la UPV-EHU (Egailan-promoción2003).Cabe señalar, además, que esta gran demanda, tanto de Titulados por parte del tejido industrial alavés como de unCentro de Estudios Empresariales en Álava, se ha visto respaldada por un gran esfuerzo del ExcelentísimoAyuntamiento de Vitoria-Gasteiz y de la Excelentísima Diputación Foral de Álava. En concreto, la Escuela deEstudios Empresariales cuenta desde febrero de 2003 con un edificio propio, el antiguo Hospital Militar, que fuecedido por el Ayuntamiento y que fue remodelado íntegramente con una aportación conjunta de estas dosinstituciones.Los datos de alumnado de nuevo ingreso de los últimos cursos de la Escuela Universitaria de Estudios Empresarialesde Vitoria-Gasteiz se resumen en la siguiente tabla:

Demanda 2007 2006 2005 2004 2003Castellano 129 114 137 141 166Euskera 16 9 - - -TOTAL 145 123 137 141 166

En síntesis, se puede afirmar que con la experiencia acumulada y con la estrategia de mejora continua que adoptanlos tres centros de la UPV-EHU señalados, al ofertarse en ellos el Grado en Administración y Dirección de Empresas,se ofrece al alumnado, al tejido empresarial y a la sociedad vasca en su conjunto, un servicio de calidad,suficientemente diversificado y adaptado al amplio abanico de necesidades existentes.

Interés profesionalEn cuanto al interés profesional del Grado en Administración y Dirección de Empresas, la persona graduada tieneacceso a puestos de trabajo en empresas y/u otro tipo de organizaciones públicas y privadas, así como en lainvestigación y la docencia. En el ámbito de las organizaciones empresariales, las salidas profesionales son muyamplias, debiendo optar a puestos de responsabilidad puesto que está capacitado para la toma de decisiones a niveltáctico y estratégico. Está facultado para ejercer su labor en todas las áreas de la empresa, en tareas de asesoría




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Gestión Académica

2.2.1. Referentes externos:

Entre los referentes externos consultados y utilizados para avalar la presente propuesta y en los que se hanbasado, en menor o mayor grado los objetivos, perfiles, competencias, salidas profesionales, etc., se encuentran:A. Catálogo actual de titulaciones: En este catálogo se encuentra actualmente la titulación denominada licenciaturade Administración y Dirección de Empresas.B. Directrices del Ministerio para el diseño de la actual titulación que marcan la estructura de la enseñanza deAdministración y Dirección de empresa en dos ciclos y el número mínimo de créditos para las materias troncales decada uno de ellos:PRIMER CICLO: Macroeconomía (12 créditos), Microeconomía (12 créditos), Estadística e Introducción a la Econometría

y consultoría, en entidades financieras, opositar a puestos en organismos públicos y para otras tareas querequieran formación empresarial. Otro campo donde la persona graduada puede desarrollar su labor profesional es enla docencia (enseñanza secundaria, enseñanza universitaria, programas de posgrado) y en centros de investigación oen los Departamentos de I+D+I de distintas organizaciones.En resumen, las personas graduadas en Administración y Dirección de Empresas pueden desarrollar su actividad en:- Empresas públicas o privadas: Gerencia y dirección estratégica, Departamentos específicos, servicios de estudios. - Docencia e investigación.- Administración Pública: Auditoría, inspección, tesorería.- Ejercicio libre de la profesión: Asesor, consultor, profesional autónomo.- Organismos internacionales: Fondo Monetario Internacional, Banco mundial, OCDE, etc.- Otras actividades de interés: Economistas para ONG y cooperación al desarrollo, salud, educación, medioambiente.En la promoción de 2003, la licenciatura en Administración de Empresas es la de mayor número de egresados, 813.Según el estudio de Lanbide publicado en 2006 (http://www.lanbide.net) sobre la situación laboral de la promociónde licenciados en LADE de 2003, la tasa de empleo de los titulados en Administración y Dirección de Empresas del94% (superior a la media de las titulaciones universitarias de la UPV que es del 90%), creciendo el empleo encajadoo asociado a la titulación universitaria desde 1999 hasta alcanzar el 79% de los titulados en LADE, con un 67% deempleo estable. El periodo medio para encontrar empleo está en torno a los 6 meses. La tasa de paro es de un 8%para los hombres y un 5% para las mujeres. En definitiva, los estudios de Administración y Dirección de Empresas son unos estudios asentados en nuestroterritorio que cuentan con una amplia demanda laboral y con un alto grado de empleo relacionado con la formación.Para el futuro se prevé seguir en la misma línea, habida cuenta de la tradición empresarial del País Vasco.

2.2. Referentes externos a la universidad proponente que avalen la adecuación de la propuesta a criterios nacionales ointernacionales para títulos de similares características académicas:

2.1.2. Adecuación, en su caso, de la propuesta a las normas reguladoras del ejercicio profesional vinculado al título:

Este grado no tiene directriz propia




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(12 créditos), Matemáticas (12 créditos), Economía de la Empresa (12 créditos), Derecho de la empresa (6 créditos),Contabilidad financiera y analítica (12 créditos), Economía Española y Mundial (12 créditos).SEGUNDO CICLO: Econometría (9 créditos), Contabilidad General y Analítica (9 créditos), Dirección Comercial (9créditos), Dirección Financiera (9 créditos), Dirección estratégica y política de empresa (9 créditos).C. ANECA (2005): Libro Blanco. Título de Grado en Economía y Empresa. Ed. Agencia Nacional de Evaluación de laCalidad y Acreditación.D. Asociación Científica de Economía y Dirección de la Empresa (ACEDE) (s.a): ¿Reflexión ante la reforma de losestudios de dirección de empresas con motivo de la puesta en marcha del espacio europeo de educación superior¿.E. Informes del Servicio Vasco de Empleo (Lanbide) del Gobierno Vasco: Estadísticas de Inserción LaboralUniversitaria actualizadas en 2006.F. Proyecto Tuning Educational Structures in Europe.G. Planes de estudio de universidades estatales. Todas las universidades del estado español ofrecen la licenciaturade Administración y Dirección de Empresas. Se han analizado los planes de estudios de algunas de las de mayorprestigio: UAB (Universidad Autónoma de Barcelona), UPF (Universidad Pompeu i Fabra), Universidad Complutense,Universidad Autónoma de Madrid, Universidad de Alicante, Universidad de Zaragoza, Universidad Carlos III.H. Planes de estudio de universidades europeas. Se han analizado como referentes externos de interés universidadesdel ámbito del EEES correspondientes a diferentes países:Bélgica: Universidad Libre de Bruselas, Universidad Católica de Lovaina, Universidad de Lieja.Francia: Universidad Pierre Mendès France de Grenoble, Universidad Paris X-Nanterre, Universidad Paris I (Panteón-Sorbona), Universidad Montesquieu-Burdeos IV, Université des Sciences et Technologies de Lille, ISSP Groupe EscRouen.Reino Unido: London School of Economics (University of London, University of Cambridge, University of Oxford,University of Warwick, University of Sussex, University of Glasgow, University of Edinburgh.Alemania: Regensburg, Tübingen.La titulación de Grado en Administración y Dirección de Empresas propuesta está estrechamente vinculada a laLicenciatura en Administración y Dirección de empresas, titulación impartida actualmente por este centro desde hacemás de 50 años.La titulación de Grado en Administración y Dirección de Empresas propuesta está estrechamente vinculada a una seriede estudios de grado que en la actualidad se imparten en las universidades que pertenecen al Espacio Europeo deEducación Superior, tal y como se consigna en el capítulo tercero del Libro Blanco de Aneca (2005). En términosgenerales y refiriéndonos a las universidades del EEES que nos han servido como referente se ofertan, entre otros,los siguientes grados:¿ Universidades de Francia: Sciences Economiques et de Gestion¿ Universidades del Reino Unido : BSc Accounting and Finance, BSc Banking and Finance, BSc Business, BSc Economicsand Finance, BSc Economics and Management, BSc Management¿ Universidades de Bélgica: Sciences de Gestión



Universidades de Alemania: Business Administration (BWL)


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TODOS Y CADA UNO DE LOS REFERENTES EXTERNOS CONSIGNADOS EN LA MEMORIA DE VERIFICACIÓN HAN SIDO CONSIDERADOS DE FORM A ACTIVA E INTENSA PARA DESARROLLAR LA CONFIGURACIÓN DEL TÍTULO DE GRADO EN ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS. INTERESA REFERIRSE, EN ESTE SENTIDO, A LA LABOR DE CONSULTA REALIZADA DE FORMA COORDINADA POR LOS TRES CENTROS UNIVERSITARIOS QUE PROPONEN EL GRADO CON SUS GRUPOS DE INTERÉS (ALGUNOS DE ELLOS COMUNES), LABOR QUE SE HA LLEVADO A CABO EN UNA PERSPECTIVA TEMPORAL ADECUADA PARA UNA INVOLUCRACIÓN ACTIVA DE DICHOS GRUPOS DE INTERÉS. MERECE TAMBIÉN UN ESPECIAL ÉNFASIS EL TRABAJO PREVIO DE ANÁLISIS DE EXPERIENCIAS INTERNACIONALES LLEVADO A CABO. ASIMISMO, Y COMO QUEDA REFLEJADO EN LA MEM ORIA, SE HAN ANALIZ ADO DISTINTAS PUBLICACIONES INTERNACIONALES Y NACIONALES C OMO LA PUBLICACIÓN REALIZADA DESDE EL CONSEJO GENERAL DE ECONOMISTAS TITULADA "APROXIMACIÓN A LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES GENÉRICAS DE LOS ECONOMISTAS", PARA TRATAR DE RESPONDER DE FORMA ADECUADA A LAS COMPETENCIAS SOLICITADAS POR EL MUNDO PROFESIONAL Y LAS ADQUIRIDAS CON EL GRADO PROPUESTO.


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2.2.2. Relación del título con titulaciones afines actuales nacionales:

2.2.3. Relación del título con titulaciones comparables dentro del EEES:

2.2.4. Relación del título con estudios de Posgrado:

La titulación de Grado en Administración y Dirección de Empresas propuesta está estrechamente vinculada a la Licenciatura en Administración y Dirección de empresas, titulación impartida actualmente por este centro desde hace más de 50 años.

La titulación de Grado en Administración y Dirección de Empresas propuesta está estrechamente vinculada a una serie de estudios de grado que en la actualidad se imparten en las universidades que pertenecen al Espacio Europeo de Educación Superior, tal y como se consigna en el capítulo tercero del Libro Blanco de Aneca (2005). En términos generales y refiriéndonos a las universidades del EEES que nos han servido como referente se ofertan, entre otros, los siguientes grados:• Universidades de Francia: Sciences Economiques et de Gestion• Universidades del Reino Unido : BSc Accounting and Finance, BSc Banking and Finance, BSc Business, BSc Economics and Finance, BSc Economics and Management, BSc Management• Universidades de Bélgica: Sciences de Gestión• Universidades de Alemania: Business Administration (BWL)

El graduado en Administración y Dirección de Empresas estará capacitado para seguir formándose en estudios ofrecidos por Centros de estudios e investigación, Universidades y Escuelas de Negocios (IESE, ESADE, etc ) tanto españolas como extranjeras en las áreas de economía, Administración de empresas, Finanzas y otras relacionadas. A modo de ejemplo, podemos citar:

a) Masteres oficiales ofrecidos por los departamentos de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales:- Master in Economics: empirical Applications and Policies- Master en Banca y Finanzas cuantitativas




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- Master en Integración Económica- Master en Finanzas y Dirección Financiera- Master en Economía: Instrumentos del análisis económico

b) Masteres ofrecidos por Institutos de Investigación, Escuelas de Empresa tales como IESE, ICADE, Instituto de la Empresa, ..., tanto a nivel nacional como internacional.

c) Otros Masteres oficiales ofrecidos por la UPV-EHU:- Master en Periodismo Multimedia (organised by El Correo)- Master en Migraciones: conocimiento y gestión de los procesos migratorios- Master en Estudios Internacionales- Master en Desarrollo y Cooperación Internacional- Master en Globalización y Desarrollo- Master en Participación y desarrollo comunitario- Master en Gestión de la Innovación y Conocimiento

d) Titulos propios de especialista, ofrecidos por los departamentos de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales:- Master en gestión de empresas- Master en marketing- Master en Contabilidad Superior y Auditoría de cuentas- Auditoría de Cuentas- Contabilidad y Aplicación de las Normas Internacionales de la información Financiera- Desarrollo del comercio Internacional- Hacienda y Finanzas públicas- Tributación

e) Programas de doctorado ofrecidos por los departamentos de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales:- Banca y Finanzas cuantitativas- Contabilidad y estrategias financieras- La empresa ante la globalización: riesgo y conocimiento- Promoción y desarrollo de empresas.y por universidades del Espacio Europeo de Educación Superior.




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f) Posibilidad de obtener el certificado EFPA (Asociación Europea de Planificación Financiera). Esta certificación habilita a los alumnos para el ejercicio de la profesión con total garantía en las áreas de inversión, gestión patrimonial y banca personal y privada en el ámbito europeo.




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Grado en Administración y Dirección de Empresas3 de febrero de 2010

Centro: Facultad de Ciencias Económicas y EmpresarialesCampus: Bizkaia

2.2.5. Impulso de la 3ª lengua:

2.2.6. Oferta, Demanda y Matrícula

En el contexto de las competencias generales de la titulación se impulsa el conocimiento de una tercera lengua,preferentemente inglés, francés o alemán. Así la competencia número 13 señala que la persona graduada enadministración y dirección de empresas será capaz de:

Capacidad para comunicarse en una lengua extranjera, preferentemente inglés, francés o alemán.

Queriendo garantizar la adquisición de esta competencia por parte de los egresados se les pedirá que:- cursen al menos 12 créditos del grado en otro idioma (entre los que se ofrecen en el centro dentro del Plan dePlurilingüismo de la UPV/EHU), - hayan participado con aprovechamiento en el programa de intercambio ERASMUS a un país de habla distinta alcastellano al menos en un cuatrimestre o - presenten y defiendan el trabajo fin de grado, en todo o en una parte significativa, en inglés u otro idioma enel que se oferte.

2.2.7. Inserción Laboral:

Según la última encuesta realizada por Lanbide sobre la Incorporación a la vida activa de los licenciados enAdministración y Dirección de Empresas por la UPV, promoción de 2004 la tasa de ocupación de los licenciados esdel 90,6%, siendo superior a la media del total de la UPV-EHU. Por otro lado, en lo que se refiere a la calidadde esta ocupación, hay que destacar un buen porcentaje de empleo encajado, casi el 80%. Como empleo encajado seconsidera en esta encuesta el porcentaje de personas ocupadas con empleo asociado a nivel de formación terciaria(universitaria o profesional de grado superior). Incluye los puestos clasificados en la CNO-94 bajo los epígrafes:1. Dirección y gerencia de empresas, 2. Profesionales científicos e intelectuales asociados a titulaciónuniversitaria y 3. Técnicos y profesionales de apoyo.El empleo se concentra en un 79% en el sector de servicios, seguido de la industria con un 14%. En su mayoría enla empresa privada tanto nacional (58%) como multinacional (32%). En la Tabla 1 se muestra la evolución temporal de estos datos sobre la inserción laboral de los egresadosenAdministración y Dirección de Empresas desde la promoción de 1999 hasta la de 2004.

550 550 500 450 4501049 1053 1009 584 601549 527 443 401 472

2008/09 2007/08 2006/07 2005/06 2004/05AÑOOFERTADEMANDAMATRICULA

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Centro: Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Donostia-San SebastiánCampus: Gipuzkoa


Impulso de tercera lengua

La oferta de asignaturas de inglés, francés y alemán empresarial es una de las señas de identidad de la EscuelaUniversitaria de Estudios Empresariales de Donostia -San Sebastián desde hace muchos años. Para ello, el Centrocuenta con profesorado experimentado y con los recursos materiales especializados necesarios. El centro cuenta, porejemplo, con un Laboratorio de Idiomas (que en la actualidad ofrece también los servicios de Laboratorio de Idiomasdel Campus de Gipuzkoa), que ha sido recientemente renovado con la financiación de la Excelentísima DiputaciónForal de Gipuzkoa, y que cuenta por ello con unos recursos tecnológicos punteros.

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En el Grado que se propone esta apuesta por el impulso de las lenguas extranjeras se consolida, tal y como serecoge en la competencia quinta de la titulación, y se constata también en la oferta de asignaturas de inglésempresarial y de segundo idioma extranjero empresarial que se recoge en la propuesta de asignaturas optativas.

Por otra parte, desde la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Donostia-San Sebastián, y en sintoníacon el Plan de Plurilingüismo de la UPV-EHU, se está impulsando la oferta de asignaturas obligatorias y optativasgenerales en inglés y francés, cuestión ésta que se recoge en el Plan Estratégico del centro (en concreto en elobjetivo general tercero dedicado a la Promoción del plurilingüismo y del intercambio universitario) y el PlanAnual de Gestión. Así, en el marco del objetivo específico de dicho Plan destinado al Impulso de la obtención de laacreditación de la UPV-EHU para impartir docencia en lenguas extranjeras, se ha de señalar que en los cursos 2007-2008 y 2008-2009 se ha organizado un curso de formación específica para el personal docente e investigador denuestro centro que tuviera previsto presentarse a las pruebas de acreditación de la UPV-EHU. En la actualidad sonya son 12 los docentes del centro que cuentan con la mencionada acreditación para impartir docencia en idiomaextranjero.

Asimismo, se ha pulsado ya la opinión de nuestro alumnado sobre su interés en recibir docencia en idiomasextranjeros. Pues bien, de los 275 estudiantes de primer y segundo curso encuestados en noviembre de 2008, un 52,7%de ellos nos declararon estar interesados en recibir la docencia de alguna de las asignaturas en un idioma no-oficial, en concreto, en su gran mayoría, en inglés. Así las cosas, entendimos que en la Escuela se cuenta con elpúblico objetivo necesario para poder iniciar alguna prueba piloto destinada a ofertar alguna asignatura de tercercurso en inglés, puesto que, por cuestiones de organización académica, resulta más sencillo hacerlo así, es decir,en el último curso de la Diplomatura.

En la actualidad se ha diseñado ya esta prueba piloto, en la que, para el curso 2009-2010 se ofertarán tresasignaturas en idiomas extranjeros: dos en inglés, la asignatura obligatoria denominada Organización yAdministración de Empresas II, y, por otra parte, la asignatura Gestión de Recursos Humanos; y una asignatura enfrancés, denominada Derecho bancario y bursátil.

Es interés de este centro que de cara a futuro se afiance la impartición de asignaturas del Grado en idiomasextranjeros, tanto en el caso de las asignaturas obligatorias, como en las optativas. Ahora bien, en la propuestaque se recoge en el expediente no se ha estimado conveniente considerar esta cuestión en el apartado destinado alos idiomas de impartición de las distintas asignaturas que conforman el plan de estudios, dado que resulta muydifícil estimar qué asignaturas podrán ofertarse en tercera lengua en el futuro, pues, a día de hoy, desconocemostodavía cuál será la demanda específica en tercera lengua y cuáles serán los recursos específicos disponibles.

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Inserción laboral

Egailan, Sociedad de Promoción de la Formación y el Empleo del Gobierno Vasco, ha realizado diversos estudios sobrela inserción laboral de las personas egresadas de la UPV/EHU, con objeto de conocer su situación algunos añosdespués de obtener el título. En concreto, para la promoción de 1998 se realizaron entrevistas entre noviembre yenero de 2001, para la de 1999 entre enero y marzo de 2003, para la de 2000, entre marzo y mayo de 2004, para la de2001, entre febrero y abril de 2004 y para la promoción de 2002, entre noviembre 2005 y enero de 2006).

En dichos estudios se ha constatado que las tasas de inserción de los Diplomados y Diplomadas en CienciasEmpresariales ha rondado el 80% (calculada esta tasa como la razón entre el número de egresados ocupados y el totalde egresados), siendo ligeramente superior dicho porcentaje de inserción laboral en el caso de la Diplomadasrespecto a los Diplomados. Para el caso de los Licenciados y Licenciadas en Administración y Dirección de Empresas,el porcentaje medio de inserción laboral ha rondado el 90%, siendo también ligeramente superior la colocación delas Licenciadas, respecto de los Licenciados. La razón de que la tasa de los egresados de la Diplomatura sea másreducida que la de los egresados de la Licenciatura se debe, en gran medida, a que la mayor parte del alumnado quese capta en el centro se inserta finalmente como Licenciado en el mercado laboral (en torno a un 80% de losestudiantes prosiguen sus estudios de segundo ciclo concluido el primero).

Por otra parte, interesa señalar que desde su creación en el año 2003, Bidelan, la Oficina de Relaciones con laEmpresa de la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Donostia-San Sebastián, impulsa todas lasactividades que facilitan el proceso de transición al mercado laboral del alumnado. Dicha oficina se encarga decentralizar todos los recursos y actividades orientadas a lograr este objetivo, gestionando, por ejemplo, a travésde Internet, el Programa de Prácticas en Empresas y la Bolsa de trabajo.

En los últimos años, previos a la crisis económica que vivimos en la actualidad, ha existido un incrementoprogresivo del número de contratos laborales asociados directamente al programa de prácticas. Aproximadamente entreun 20% de las prácticas finalizadas se han convertido en contratos laborales en los últimos años; y no se tratasólo de un resultado positivo en términos relativos, pues las cifras absolutas de prácticas realizadas han sidotambién reseñables en estos años (la cifra media anual de prácticas realizadas de los últimos cuatro años harondado los 280 estudiantes).

350 350 350 350 350234 238 307 259 274234 238 307 259 274


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Por último, cabe también hacer constar que en el curso 2008-2009 se fundó la Junior Empresa de la EscuelaUniversitaria de Estudios Empresariales de Donostia-San Sebastián, que tiene como fin acercar a los estudiantes alámbito empresarial y laboral, proporcionándoles una excelente oportunidad para poder poner en práctica ydesarrollar los conocimientos y las habilidades adquiridas en sus estudios.

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Centro: Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Vitoria-GasteizCampus: Alava




El propósito del centro con el impulso de una tercera lengua es claro y, de hecho, se plasma en la propiadefinición de las competencias de la titulacion. En este sentido, una de las siete competencias generales del Gradoen Administración y Dirección de Empresas es la de :Elaborar, emitir y presentar cualquier informe con claridad ycoherencia sobre aspectos y situaciones internas de la empresa y sobre situaciones concretas de otras empresas ymercados que faciliten la adecuada toma de decisiones, tanto en castellano o euskera como en alguna de las treslenguas extranjeras siguientes: inglés, francés y alemán.

Para lograr que el alumnado adquiera esta competencia, se ha estimado conveniente reconocer, por un lado, lassiguientes vías alternativas como forma de acreditar el idioma:

1º) La participación del alumno en algún programa de movilidad que implique la formación en algún país nohispanohablante.2º) La elaboración y presentación de todo o parte del trabajo fin de grado en una tercera lengua.3º) Superar un volumen de créditos determinado en asignaturas impartidas en alguna lengua extranjera.

Un importante argumento para la justificación de los Estudios Empresariales es la reducida tasa de paro de lostitulados en Ciencias Económicas y Empresariales. Hecho debido, en gran medida, al gran abanico de posibles salidasque tienen los graduados: Administraciones Públicas, Instituciones Financieras, Empresas Industriales y deServicios, Autoempleo, etc. Esto se ve confirmado por el hecho de que entre el 81 y el 85% de los Diplomados en las

140 140 140 140 140294 382 353 363 395112 150 128 135 136


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Centro: Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Vitoria-GasteizCampus: Alava

tres Escuelas de Estudios Empresariales de la CAV estaban trabajando a los tres años de concluidos estos estudios(Informe EGAILAN'03).De este mismo Informe se pueden destacar las tasas de actividad, empleo y paro de los licenciados en ADE. Estosindicadores se deberían de tomar como referencia a la hora de hacer una estimación de la evolución de los futurosgraduados en ADE. Así, si nos atenemos a los datos de inserción laboral de los licenciados ADE, independientementedel campus de donde se egresan, las tasas de actividad, empleo y paro son, respectivamente, 99%, 93% y 6%. Sinuestro análisis se circunscribe a los egresados en la U.D. de Vitoria (para contextualizar geográficamente a losnuevos graduados) estas mismas tasas ascienden a: 100% (tasa de actividad), 96% (tasa de empleo)y 4% (tasa deparo). Ante estos datos, quedan muy pocas dudas de la facilidad en la inserción laboral de los potenciales graduados enADE del Campus Álava. Obviamente, la coyuntura económica influye significativamente sobre estas tasas, de modo que es de esperar que enciclos económicos recesivos, las tasas de empleo caigan y suban las de paro. No obstante, en los ránkings detitulaciones con más demanda por parte de las empresas siempre se encuentran a la cabeza las relacionadas con laAdministración y Dirección de Empresas.

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2.3.1. Procedimientos de consulta internos:

Se adjunta en documento

2.3.2. Procedimientos de consulta externos:

Se adjunta en documento

2.3. Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios:




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3. OBJETIVOS

3.1. Objetivos y perfiles:

La persona graduada en Administración y Dirección de Empresas concibe las organizaciones empresariales como sistemascomplejos que interactúan en entornos abiertos. Dispone de habilidades de gestión de la información, análisis ysíntesis, que le permiten orientar y adoptar decisiones empresariales. Sus habilidades interpersonales, de trabajo enequipo, su creatividad, iniciativa y capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica empresarial son parte de lascompetencias que le facultan para resolver problemas en los distintos ámbitos funcionales de la empresa, desde unamotivación por la calidad y una dimensión ética. La persona titulada dispone de formación en los campos de la economíay del derecho en su relación con la empresa, domina disciplinas en el ámbito de la administración contable-fiscal y derecursos humanos, y está capacitada para asumir responsabilidades directivas en las áreas financiera, comercial y deorganización. Entre sus destrezas se cuenta también la utilización de herramientas telemáticas de gestión. Todas estascaracterísticas, junto con la capacidad crítica y autocrítica, aportan una flexibilidad que permite a la personagraduada en Administración y Dirección de Empresas adaptarse a nuevas situaciones y trabajar en organizaciones yentornos diversos.

Objetivos:

El Grado en Administración y Dirección de Empresas que se propone tiene por objetivo general proporcionar losconocimientos económicos y empresariales, las competencias y las habilidades necesarias que permitan a las personasgraduadas desempeñar una amplia gama de funciones de dirección y administración en empresas y otras institucionespúblicas y privadas, así como iniciar su propio proyecto empresarial.

Perfil de Egreso:

La titulación de grado en Administración y Dirección de Empresas tiene como objetivo principal formar profesionalescapaces de desempeñar cargos directivos y labores de gestión, asesoramiento y evaluación en las organizacionesempresariales, ya sean éstas públicas o privadas, nacionales o internacionales. La persona egresada tendrá una formaciónintegral y versátil que le capacite tanto para crear su propia empresa como para desempeñar labores por cuenta ajena encualquiera de las área funcionales de una organización como son: producción, recursos humanos, financiación,administración, comercialización, contabilización, etc. La persona graduada conocerá la articulación del normaldesarrollo de todas estas áreas funcionales con los objetivos generales de la empresa, sabrá identificar y anticipar lasoportunidades, asignar recursos, organizar e interpretar la información, seleccionar y motivar al personal, tomardecisiones en condiciones inciertas, alcanzar objetivos propuestos y evaluar resultados.Dado que las empresas y organizaciones actúan y funcionan dentro de un mercado con una realidad económica y ésta no esmás que un componente más del medio social e histórico, la formación de este grado tendrá, además, un carácter


Centros: Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales E.U.de Estudios Empresariales de Donostia-San Sebastián E.U.de Estudios Empresariales de Vitoria-Gazteiz


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interdisciplinar, conjugando el ámbito económico y empresarial con los conocimientos provenientes de la historia,sociología y derecho. Sin olvidar el dominio que deberá tener sobre algunas herramientas matemático-estadísticasnecesarias para la elaboración e interpretación de información útil para la toma de decisiones.Para el logro de dichos objetivos se garantizará el respeto a los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres ymujeres, los principios de igualdad de oportunidades y de accesibilidad universal de las personas con discapacidad y losvalores propios de una cultura de la paz y de valores democráticos. Así, el Plan de Integración en la UPV-EHU de laComunidad Universitaria con Discapacidades se aprobó en consejo de gobierno en septiembre de 2001, y a partir de aquí secreó un Servicio de Atención a las personas discapacitadas. Del mismo modo, el Consejo de Gobierno en su sesión de 15 dejunio de 2006 procedió a la creación de la Dirección para la Igualdad con el fin de garantizar la aplicación práctica yefectiva de la igualdad entre mujeres y hombres.

Características personales:

Interés por el mundo empresarial y por la economía en general; inclinación por la dirección, organización,administración y gestión; afinidad por la producción, el marketing, la contabilidad, la financiación e inversión o losrecursos humanos; facilidad de comprensión y de abstracción; capacidad de integrarse en un equipo; visión amplia delentorno de la empresa; capacidad de organización y de toma de decisiones; ser activo, emprendedor, competitivo, creativoy dinámico.

Salidas profesionales:

Toda persona graduada en Administración y Dirección de Empresas está capacitada para crear un negocio propio o paraformar parte de una empresa asumiendo cargos que conlleven una alta cualificación y responsabilidad en cualquiera de lasáreas funcionales de ésta. Su capacidad para conocer, analizar, comprender y actuar sobre la realidad económica yempresarial le permiten actuar profesionalmente en los diferentes ámbitos tanto en el privado (empresas, entidades,financieras o consultoras) como en el público (administraciones, ayuntamientos, hospitales, etc) en sus diferentesniveles territoriales (Comunidad Autónoma, Estado, Europa, ...). Sus conocimientos teóricos-prácticos le permitentambién otras salidas profesionales como son dedicarse a actividades de docencia e investigación en Centros de EstudiosSuperiores, Institutos de Investigación, etc.

3.2. Competencias a adquirir por el estudiante:

3.2.1. Competencias básicas del MEC:

ClaveMEC1

Competencias básicas del MEC

Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio queparte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si




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3.2.2. Competencias de la titulación:

ClaveTipo

Transv/Espec Competencia MEC

G001

G002

G003

G004

G005

G006

Específica

Específica

Específica

Específica

Transversal

Específica

MEC1

MEC2

MEC3

MEC4

MEC5

MEC1

MEC2

MEC3

Competencia de la titulación

Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos a su trabajo en cualquiercampo relacionado con la administración y dirección de empresasCapacidad para emitir juicios razonados apoyándose en los datos obtenidos.

Saber buscar, identificar, analizar y sintetizar información proveniente dediversas fuentes, con capacidad crítica para valorar la situación yprevisible evolución de una empresa, emitir juicios razonados y tomardecisiones sobre cuestiones relevantes de índole económico-empresarial,social y ético.Elaborar, emitir y presentar cualquier informe con claridad y coherenciasobre aspectos y situaciones internas de la empresa y sobre situacionesconcretas de otras empresas y mercados que faciliten la adecuada toma dedecisiones, tanto a un público especializado como no especializado.Desarrollar las habilidades de aprendizaje para adquirir un alto grado deautonomía, tanto de cara a emprender estudios posteriores como de cara a supropia autoformación en un ámbito sujeto a continuos cambios e innovacionesDirigir y administrar una empresa u organización, entendiendo su ubicacióncompetitiva e institucional e identificando sus fortalezas y debilidades

MEC2

MEC3

MEC4

MEC5

bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implicanconocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una formaprofesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración ydefensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (Normalmentedentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temasrelevantes de índole social, científica o ética.Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un públicotanto especializado como no especializado.Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias paraemprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.




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G007

G008

G009

G010

G011

G012

G013

Específica

Específica

Transversal

Transversal

Transversal

Específica

Transversal

MEC5

MEC1

MEC2

MEC3

MEC2

MEC4

MEC2

MEC1

MEC2

MEC3

MEC5

MEC4

3.2.4. Competencias del Módulo:

Módulo: M01 - Materias básicas

Competencia del MóduloTipo

Transv/EspecCompetenciasTitulación

Saber integrarse en cualquier área funcional de una empresa u organización ydesempeñar con soltura cualquier labor de gestión en ella encomendada,poseyendo habilidades para trabajar en entornos diversos y organizacionesmulticulturalesAsignar eficientemente los recursos disponibles utilizando las tecnologías dela información y comunicación en su ámbito de estudio y contexto profesional

Capacidad para la comunicación escrita y oral con fluidez.

Capacidad para trabajar en equipo, con responsabilidad y respeto, iniciativay liderazgoCapacidad para el pensamiento analítico y la reflexión crítica

Capacidad para desarrollar creatividad, innovación y espíritu emprendedor

Capacidad para comunicarse en una lengua extranjera, preferentemente inglés,francés o alemán

Clave

3.2.3. Módulos de la Titulación:

ClaveM01

M02

M03

M04

M05

Denominación Módulo

Materias básicas

Fundamentos de empresa

Avance en la administración y dirección de empresas

Itinerarios optativos en administración y dirección de empresas

Trabajo de fin de grado




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Gestión Académica

Módulo: M02 - Fundamentos de empresa



Desarrollar las habilidades de aprendizaje para adquirir un alto grado deautonomía, tanto de cara a emprender estudios posteriores como de cara a supropia autoformación en un ámbito sujeto a continuos cambios e innovacionesDirigir y administrar una empresa u organización, entendiendo su ubicacióncompetitiva e institucional e identificando sus fortalezas y debilidadesSaber integrarse en cualquier área funcional de una empresa u organización ydesempeñar con soltura cualquier labor de gestión en ella encomendada,poseyendo habilidades para trabajar en entornos diversos y organizacionesmulticulturalesSaber buscar, identificar, analizar y sintetizar información proveniente dediversas fuentes, con capacidad crítica para valorar la situación y previsibleevolución de una empresa, emitir juicios razonados y tomar decisiones sobrecuestiones relevantes de índole económico-empresarial, social y éticoAsignar eficientemente los recursos disponibles utilizando las tecnologías dela información y comunicación en su ámbito de estudio y contexto profesional.Capacidad para la comunicación escrita y oral con fluidez.

Capacidad para trabajar en equipo, con responsabilidad y respeto, iniciativa yliderazgoCapacidad para comunicarse en una lengua extranjera, preferentemente eninglés, francés o alemán

Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos a su trabajo en cualquiercampo relacionado con la administración y dirección de empresasDesarrollar las habilidades de aprendizaje para adquirir un alto grado deautonomía, tanto de cara a emprender estudios posteriores como de cara a supropia autoformación en un ámbito sujeto a continuos cambios e innovacionesDirigir y administrar una empresa u organización, entendiendo su ubicacióncompetitiva e institucional e identificando sus fortalezas y debilidadesSaber integrarse en cualquier área funcional de una empresa u organización ydesempeñar con soltura cualquier labor de gestión en ella encomendada,poseyendo habilidades para trabajar en entornos diversos y organizacionesmulticulturales

Transversal

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Específica

Específica

Específica

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Transversal

Transversal

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Específica

Específica

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G007

G003

G008

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M02CM01

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M02CM03

M02CM04




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Gestión Académica

Módulo: M03 - Avance en la administración y dirección de empresas



Elaborar, emitir y presentar cualquier informe con claridad y coherencia sobreaspectos y situaciones internas de la empresa y sobre situaciones concretas deotras empresas y mercados que faciliten la adecuada toma de decisiones, tantoa un público especializado como no especializado.Capacidad para la comunicación escrita y oral con fluidez.

Capacidad para trabajar en equipo, con responsabilidad y respeto, iniciativa yliderazgoCapacidad para el pensamiento analítico y la reflexión crítica

Capacidad para comunicarse en una lengua extranjera, preferentemente eninglés, francés o alemán

Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos a su trabajo en cualquiercampo relacionado con la administración y dirección de empresasCapacidad para emitir juicios razonados apoyándose en los datos obtenidos.

Saber buscar, identificar, analizar y sintetizar información proveniente dediversas fuentes, con capacidad crítica para valorar la situación y previsibleevolución de una empresa, emitir juicios razonados y tomar decisiones sobrecuestiones relevantes de índole económico-empresarial, social y éticoElaborar, emitir y presentar cualquier informe con claridad y coherencia sobreaspectos y situaciones internas de la empresa y sobre situaciones concretas deotras empresas y mercados que faciliten la adecuada toma de decisiones, tantoa un público especializado como no especializado.Desarrollar las habilidades de aprendizaje para adquirir un alto grado deautonomía, tanto de cara a emprender estudios posteriores como de cara a supropia autoformación en un ámbito sujeto a continuos cambios e innovacionesDirigir y administrar una empresa u organización, entendiendo su ubicacióncompetitiva e institucional e identificando sus fortalezas y debilidadesSaber integrarse en cualquier área funcional de una empresa u organización ydesempeñar con soltura cualquier labor de gestión en ella encomendada,poseyendo habilidades para trabajar en entornos diversos y organizacionesmulticulturales

Específica

Transversal

Transversal

Transversal

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Específica

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Específica

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G004

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M03CM07




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Gestión Académica

Módulo: M04 - Itinerarios optativos en administración y dirección de empresas



Asignar eficientemente los recursos disponibles utilizando las tecnologías dela información y comunicación en su ámbito de estudio y contexto profesional.Capacidad para la comunicación escrita y oral con fluidez

Capacidad para trabajar en equipo, con responsabilidad y respeto, iniciativa yliderazgo.Capacidad para el pensamiento analítico y la reflexión crítica

Capacidad para desarrollar creatividad, innovación y espíritu emprendedor

Capacidad para comunicarse en una lengua extranjera, preferentemente eninglés, francés o alemán.

Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos a su trabajo en cualquiercampo relacionado con la administración y dirección de empresas.Capacidad para emitir juicios razonados apoyándose en los datos obtenidos

Saber buscar, identificar, analizar y sintetizar información proveniente dediversas fuentes, con capacidad crítica para valorar la situación y previsibleevolución de una empresa, emitir juicios razonados y tomar decisiones sobrecuestiones relevantes de índole económico-empresarial, social y éticoElaborar, emitir y presentar cualquier informe con claridad y coherencia sobreaspectos y situaciones internas de la empresa y sobre situaciones concretas deotras empresas y mercados que faciliten la adecuada toma de decisiones, tantoa un público especializado como no especializado.Desarrollar las habilidades de aprendizaje para adquirir un alto grado deautonomía, tanto de cara a emprender estudios posteriores como de cara a supropia autoformación en un ámbito sujeto a continuos cambios e innovacionesDirigir y administrar una empresa u organización, entendiendo su ubicacióncompetitiva e institucional e identificando sus fortalezas y debilidadesSaber integrarse en cualquier área funcional de una empresa u organización ydesempeñar con soltura cualquier labor de gestión en ella encomendada,poseyendo habilidades para trabajar en entornos diversos y organizacionesmulticulturales.

Específica

Transversal

Transversal

Transversal

Transversal

Transversal

Transversal

Transversal

Específica

Específica

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Específica

Específica

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M04CM07




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Gestión Académica

Módulo: M05 - Trabajo de fin de grado



Asignar eficientemente los recursos disponibles utilizando las tecnologías dela información y comunicación en su ámbito de estudio y contexto profesional.Capacidad para la comunicación escrita y oral con fluidez.

Capacidad para trabajar en equipo, con responsabilidad y respeto, iniciativa yliderazgo.Capacidad para el pensamiento analítico y la reflexión crítica.

Capacidad para desarrollar creatividad, innovación y espíritu emprendedor.


Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos a su trabajo en cualquiercampo relacionado con la administración y dirección de empresasCapacidad para emitir juicios razonados apoyándose en los datos obtenidos

Saber buscar, identificar, analizar y sintetizar información proveniente dediversas fuentes, con capacidad crítica para valorar la situación y previsibleevolución de una empresa, emitir juicios razonados y tomar decisiones sobrecuestiones relevantes de índole económico-empresarial, social y ético.Elaborar, emitir y presentar cualquier informe con claridad y coherencia sobreaspectos y situaciones internas de la empresa y sobre situaciones concretas deotras empresas y mercados que faciliten la adecuada toma de decisiones, tantoa un público especializado como no especializado.Desarrollar las habilidades de aprendizaje para adquirir un alto grado deautonomía, tanto de cara a emprender estudios posteriores como de cara a supropia autoformación en un ámbito sujeto a continuos cambios e innovacionesDirigir y administrar una empresa u organización, entendiendo su ubicacióncompetitiva e institucional e identificando sus fortalezas y debilidades.Saber integrarse en cualquier área funcional de una empresa u organización ydesempeñar con soltura cualquier labor de gestión en ella encomendada,poseyendo habilidades para trabajar en entornos diversos y organizacionesmulticulturales

Específica

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Transversal

Transversal

Transversal

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Específica

Específica

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Específica

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Gestión Académica

Asignar eficientemente los recursos disponibles utilizando las tecnologías dela información y comunicación en su ámbito de estudio y contexto profesional.Capacidad para la comunicación escrita y oral con fluidez.

Capacidad para trabajar en equipo, con responsabilidad y respeto, iniciativa yliderazgo.Capacidad para el pensamiento analítico y la reflexión crítica

Capacidad para desarrollar creatividad, innovación y espíritu emprendedor.


Específica

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Transversal

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Transversal

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M05CM08

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Gestión Académica



4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

- Este título de grado es único en la Universidad del País Vasco, a pesar de que su impartición se lleve a cabo en tres centros, uno por cada provincia: Álava, Guipúzcoa y Vizcaya, por lo que el acceso al mismo se rige por el mismo procedimiento, el aprobado por el Consejo de Gobierno el 23.04.09 y publicado en el BOPV el 05.06.09. - Los datos de este apartado, para cada uno de los Centros, se detallan en las páginas siguientes.


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Gestión Académica


Campus: Bizkaia

4. ACCESO/ADMISIÓN

4.1.1. Información general:

NORMATIVA REGULADORA DE LA PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD Y PROCEDIMIENTO DE ADMIISIÓN, Y DE LA NORMATIVA DERECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS EN ESTUDIOS DE GRADO. APROBADA POR CONSEJO DE GOBIERNO EL 23-04-09 YPUBLICADA EN EL BOPV 05-06-09, Nº 106.

4.1. Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles de acogida y orientación de losestudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la universidad y a la titulación

4.1.2. Prueba específica: NO

4.1.3. Acceso acreditado por experiencia profesional: NO

4.1.4. Justificación de acceso a la titulación:

El acceso de los estudios de grado en Administración y Dirección de Empresas se regirá por la normativa aprobadapor la UPV/EHU en su Consejo de Gobierno de 23 de abril de 2009. De momento no se implantarán pruebas específicasde acceso a este grado. La facultad estudiará la posible implantación de las mismas una vez implantado el grado ysiempre de acuerdo con la normativa vigente y autorizadas por la administración competente.De todas formas hay que tener en cuenta que la eficiencia del funcionamiento del programa curricular depende enbuena medida de la calidad de los estudiantes. Un plan curricular actualizado y bien estructurado no garantiza unasólida formación del alumnado si éste no cuenta con ciertos requisitos y características que le permitan avanzarcon éxito y así cumplir con el perfil de egreso. La base para establecer un perfil de ingreso en el grado enAdministración y Dirección de Empresas radica en la necesidad de orientación que tiene cualquier potencial futuroestudiante, y para eso debe conocer a priori qué conocimientos, competencias y cualidades básicas le permitiráncursar con éxito dicha titulación. Este perfil de ingreso está pensado para alumnas y alumnos de bachillerato queingresen en primer curso sin experiencia universitaria previa, sirviendo también de orientación a potencialesestudiantes de la titulación con otros curricula.


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Campus: Bizkaia

Cualquier estudiante de bachillerato que quiera cursar el grado en Administración y Dirección de Empresas con éxitodebería contar con conocimientos básicos de álgebra, cálculo, inglés y de las aplicaciones informáticas másusuales. Además, debe de tener las siguientes habilidades: buena expresión oral y escrita, aptitud y facilidad parael uso de las matemáticas, estadística y de herramientas de cómputo, capacidad analítica, reflexiva, de síntesis ycrítica, facilidad para la compresión y la abstracción, interés por estudiar y aprender además de tener buenoshábitos de estudio, interés por los problemas económicos, sociales y políticos del entorno local, regional,nacional e internacional y disposición para trabajar en equipo con respeto.Teniendo en cuenta este perfil de ingreso, el centro, en colaboración con los departamentos, suele organizar antesdel inicio del curso académico los denominados Cursos 0 dirigidos al alumnado que va a acceder a primer curso y queno tenga conocimientos suficientes de matemáticas e informática. Las competencias que se esperan de todo aspirante a ingresar en el grado en Administración y Dirección de Empresasson:1.- Comunicarse con fluidez en su entorno y tener predisposición a la participación activa en el proceso enseñanza-aprendizaje.2.- Tener facilidad para utilizar los conocimientos asimilados en sus estudios de secundaria (matemáticos,lingüísticos, sociales, ¿) y las tecnologías de la información y las comunicaciones para la consecución de buenosresultados en la formación.3.- Analizar, sintetizar y emitir juicios con argumentos coherentes para avanzar en el propio conocimiento.4.- Leer en inglés para poder acceder desde el inicio a la información disponible.5.- Poseer disciplina de estudio, disposición para el trabajo autónomo y en grupo, fluidez en la comunicación,responsabilidad y madurez. Estas competencias, derivadas de las de egreso de Bachillerato, no deben ser consideradas necesariamente comorequisitos de ingreso pero deben ser tenidas en cuenta al orientar a cualquier estudiante preuniversitario.

En relación con los mecanismos de información previa a la matriculación y procedimientos de acogida y orientaciónde los estudiantes de nuevo ingreso, la UPV/EHU planifica y desarrolla acciones dirigidas a satisfacer las demandasde información y orientación del alumnado preuniversitario en su acceso a la universidad a través del SOU (Serviciode Orientación Universitaria). Este servicio depende del Vicerrectorado de Alumnado y está ubicado en los tresCampus de la Universidad. El SOU participa y atiende el stand de la UPV/EHU en diversas ferias relacionadas con la formación académica y laoferta formativa y de servicios. Organiza también "Sesiones Informativas sobre el Espacio Europeo de EducaciónSuperior (EEES)" dirigidas al personal de orientación de los Centros de Secundaria, coordinadores y coordinadorasde Bachillerato, Jefaturas de Estudios y profesorado de Secundaria en general.Además, se encarga de atender las consultas del alumnado universitario: acceso a la universidad, elección deestudios, planes de estudio, asignaturas, líneas curriculares, libre elección, salidas laborales, accesos a 2ºciclo, servicios universitarios, estudios en el extranjero, orientación en el proceso de matriculación, etc. Esta


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Campus: Bizkaia

información se puede encontrar de forma detallada en la página web:http://www.ikasleaktitulazioak.ehu.es/p201content/es/contenidos/informacion/servicio_sou/es_indice/info.htmlEl SOU es también el coordinador entre las Oficinas de Información Juvenil y el Servicio de Alojamiento de laUPV/EHU.Las acciones dirigidas al alumnado de nuevo ingreso, en las que la facultad participa activamente son, entre otras:- Presentación de la UPV/EHU en las Comarcas de la CAPV: Representantes de la Universidad junto al personal técnicodel SOU se trasladan a diferentes comarcas de la CAPV para dar a conocer las características generales de laUniversidad e informar sobre los trámites de acceso.- Jornadas de Orientación Universitaria: A modo de feria de estudiantes, un sábado en cada Campus, representantesde los Centros Universitarios y del SOU informan detalladamente de las titulaciones, servicios, trámites de acceso,etc., y resuelven dudas de forma personalizada. Por su buena ubicación, estas jornadas se suelen realizar en lafacultad de CC.EE.- Jornadas de Puertas abiertas: Esta actividad ofrece la oportunidad de visitar un Centro Universitario de cadaCampus. En cada Centro universitario se organizan las siguientes actividades: Sesiones informativas sobre las titulaciones de la UPV/EHU en las que se informa sobre: características delas titulaciones (opciones de acceso, planes de estudio, itinerarios formativos, asignaturas, prácticas y salidasprofesionales); docencia y metodología (asistencia y seguimiento de las asignaturas, tutorías y trabajos); einfraestructura y organización (locales y servicios). Visitas al marco físico del Centro en las que el alumnado preuniversitario es guiado por estudiantesuniversitarios/as en la visita por diferentes puntos de interés: aulas, salas de estudio, salas de informática,laboratorios, biblioteca, salas de audiovisuales, departamentos, despachos, secretaría, servicio de reprografía,cafetería, comedor, etc.El SOU dispone de sistemas de recogida del grado de satisfacción del alumnado con estos programas de orientaciónuniversitaria.- Convenio con el Gobierno Vasco para la realización de actividades prácticas dirigidas al alumnado deBachillerato. El Departamento de Educación, Universidades e Investigación y la Universidad del País Vasco / EuskalHerriko Unibertsitatea han firmado un convenio para la realización de actividades prácticas dirigidas al alumnadode Bachillerato. Los objetivos de este convenio son: disminuir la distancia entre las comunidades educativas de lasdos etapas creando puentes de relación estables y duraderos; ofrecer a los centros de Bachillerato actividades quepuedan enriquecer su currículum académico; y facilitar al alumnado de Bachillerato su transición a la Universidad.En esta línea de fomentar la colaboración con los centros de Bachillerato, la facultad, además de colaborar en esteconvenio, ha llevado a cabo dos acciones:a) Organización de Jornadas de enseñanza de la economía en Bachillerato, de carácter anual.b) Celebración de la I Olimpiada de Economía.- Jornadas de información y orientación dirigidas al alumnado de Acceso a la Universidad para mayores de 25 años.El SOU organiza y desarrolla estas Jornadas, dirigidas al alumnado que ha superado la prueba de Acceso a la


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Campus: Bizkaia

El Servicio de Orientación Universitaria de la UPV/EHU desarrolla una serie de acciones dirigidas al alumnadouniversitario. - Atención de consultas sobre: elección de estudios, planes de estudio, asignaturas, líneas curriculares, libreelección, acceso a 2º ciclo, servicios universitarios, estudios en el extranjero, enseñanza no universitaria, etc .- Elaboración y/o actualización de materiales de información para el alumnado: catálogo de titulaciones, trípticosde titulaciones, carpeta universitaria, etc .- Recogida de información académica, administrativa, cultural y general de la Universidad y del exterior paraponerla a disposición del alumnado .- Coordinación de las Oficinas de Información Juvenil (OIJ) y Servicio de Alojamiento de los tres Campus.- Guía de Acceso. Se elabora en colaboración con cada centro y esta disponible con suficiente anticipación cadacurso académico.- "Sesiones Informativas sobre el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)" dirigidas en general a la comunidaduniversitaria y en especial, al alumnado universitario .- Colaboración con diferentes entidades públicas y privadas en la difusión y dinamización de actividades dirigidasal alumnado universitario.

La Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales cuenta, además, con diversos mecanismos de información yatención a los estudiantes matriculados con el fin de orientarles en el funcionamiento y organización de su plan deenseñanzas. Antes de la fecha de comienzo de las clases se realiza un acto de acogida para el nuevo alumnado de cada grado conel objetivo de facilitar la transición entre la enseñanza secundaria y la universitaria y disminuir el impacto quesufren los estudiantes de nuevo ingreso en su acceso a la Universidad. En este acto se explica el funcionamientodel centro y se les hace un recorrido por las instalaciones del mismo. En los laboratorios de informática se lesdetallan las dotaciones existentes y los usos a los que están destinados. En la biblioteca se les explica lanormativa de utilización de la misma así como los medios disponibles para consulta de bibliografía y bases dedatos. Asimismo en este acto se ofrece al alumnado la posibilidad de apuntarse a talleres de trabajo parafamiliarizarse con los distintos sistemas de información disponibles en la facultad, plataformas informáticas deapoyo a la docencia, etc. Además, junto con la documentación relativa a la matrícula, los estudiantes de nuevoacceso reciben la Guía del estudiante con toda la información necesaria por escrito. La facultad dispone de unsistema de recogida del grado de satisfacción del alumnado con esta jornada de acogida.A lo largo del periodo de estudios del grado, se llevarán a cabo reuniones informativas periódicas con el alumnado

4.2. Sistema de apoyo y orientación a los estudiantes una vez matriculados

4.2.1. Sistema de apoyo y orientación tras la matrícula:

Universidad para mayores de 25 años, en colaboración con la Sección de Alumnos del Servicio de Estudios de Grado.


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Gestión Académica


Campus: Bizkaia

para orientarles sobre el diseño de su plan de aprendizaje:- Este centro ofrece cinco grados dentro del campo de las ciencias económicas y empresariales con un primer cursocomún a todos ellos. Así, al final del primer curso se les informará sobre la estructura, contenidos y salidasprofesionales de los cinco grados que ofrece el centro para que el alumnado pueda elegir. Asimismo se les indicaránlas posibilidades de movilidad entre los grados.- En tercer curso han de comenzar ya a cursar el módulo de itinerarios optativos. Al final de segundo curso seinformará al alumnado sobre el diseño propuesto para los distintos itinerarios, sus contenidos y perfilesprofesionales, así como de las distintas opciones que cuentan para cursar la optatividad: materias optativas,prácticas externas voluntarias y créditos de reconocimiento.- Al final de tercer curso, se informará al alumnado sobre el procedimiento que se va a seguir para realizar eltrabajo de fin de grado.

La Facultad dispone además de un sistema de tutorías personalizadas. Cada profesor dispone de un horario semanal detutorías que es público y cuyo objetivo es no sólo orientar y apoyar al alumnado en el desarrollo de sus materiassino también asistirle y orientarle sobre sus posibilidades formativas.En lo que se refiere a los programas de movilidad, desde el vicedecanato de Relaciones Internacionales se organizancharlas informativas para el alumnado al comienzo de cada nuevo curso sobre las diferentes opciones que ofrece laUniversidad del País Vasco. Además, se proporciona información, asesoramiento y ayuda en todos los trámites que hade realizar el alumnado que participa en los programas de movilidad.En lo que se refiere a las prácticas externas voluntarias, el vicedecanato de Prácticas en empressas realizasesiones informativas periódicas para informar sobre el procedimiento a seguir.El alumnado puede consultar su expediente académico por Internet con el usuario y palabra de paso que se lesproporciona con la matrícula. Así tienen información continúa sobre su curriculum y las calificacionesprovisionales y definitivas.

4.2.2. Sistema de transferencias y reconocimiento de créditos:

NORMATIVA REGULADORA DE LA PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD Y PROCEDIMIENTO DE ADMIISIÓN, Y DE LA NORMATIVA DERECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS EN ESTUDIOS DE GRADO. APROBADA POR CONSEJO DE GOBIERNO EL 23-04-09(BOPV 05-06-09 Nº 106)


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Gestión Académica


Campus: Gipuzkoa

4. ACCESO/ADMISIÓN







PERFIL DE INGRESO

Los alumnos y alumnas de nuevo ingreso deberán mostrar interés por la realidad económica, la empresa y su entornosocial. Deberán igualmente poseer aptitud numérica y dominio suficiente del lenguaje matemático. Tendrán unsuficiente hábito de lectura, y una adecuada comprensión y expresión oral y escrita. Serán capaces de trabajartanto de manera individual como en grupo, mediante un correcto hábito de organización y planificación de su tiempo.Mostrarán disposición hacia el empleo de las nuevas tecnologías, siendo capaces de buscar, filtrar y estructurar lainformación. Asimismo deberán tener la madurez y el sentido común necesarios para tomar decisiones conresponsabilidad.

Respecto a las modalidades de acceso, se considera más apropiado el acceso a través del bachillerato de Ciencias


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Gestión Académica


Campus: Gipuzkoa


Sociales o mediante módulos de formación profesional relacionados. Quienes cursen otras modalidades, podrán seguircon suficiencia la titulación si refuerzan (según el caso) sus conocimientos matemáticos.

ADMISIÓN Y ACCESO

Se propone un cupo máximo de hasta un 20% de nuevos alumnos y alumnas titulados y tituladas en Módulos deFormación Profesional II y Módulos Profesionales III afines al Grado, o con Titulación de Grado Superior afín ocon una titulación que en el futuro sustituya a las señaladas. Por otra parte, se debe ampliar el cupo del 3% dealumnos y alumnas procedentes de otras titulaciones, dado que estimamos muy escaso este porcentaje, sobre todo sitenemos en cuenta el volumen de Diplomados en CC. EE. y Licenciados en ADE que previsiblemente demandarán convertirsu título universitario. A su vez, se facilitará el acceso a alumnos y alumnas que procedan de universidadespertenecientes a países con sistemas educativos adaptados al EEES. Por último, se establece la posibilidad de que,en el futuro, profesionales que acrediten experiencia profesional en ADE puedan también disfrutar de una vía deacceso directa al Grado, aunque, a fecha de la propuesta que se consigna en este expediente, no se habilitan aúnlos procedimientos.

La Dirección del centro, en colaboración con el servicio de Secretaría, ofrece un servicio de apoyo yasesoramiento a estudiantes con necesidades específicas derivadas de discapacidad. Este servicio específico delcentro cuenta, a su vez, con el asesoramiento y apoyo del Servicio de Atención a Personas con Discapacidades de laUPV-EHU.

PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN Y ACOGIDA

La Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Donostia-San Sebastián participa de forma activa en lasdistintas actividades de orientación universitaria promovidas por la UPV-EHU. Cuenta, asimismo, con un planespecífico de orientación al alumnado interesado. Dispone de diversos folletos informativos que se reparten alalumnado potencial de forma previa al proceso de preinscripción y matriculación final en la UPV-EHU. En estadocumentación se recoge, de forma clara y sintética, diversa información de interés respecto al centro y lastitulaciones que se imparten en él; en la página web del centro se amplía dicha información.

Se ha de señalar, asimismo, que el centro cuenta con un programa de acogida a los/las alumnos/as de nuevo ingreso,que es planificado, gestionado, evaluado (con un sistema de recogida del grado de satisfacción del alumnado) ymejorado cada curso académico.


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Gestión Académica


Campus: Gipuzkoa

El centro cuenta con un procedimiento de acogida, orientación y apoyo a los alumnos y alumnas de nuevo ingreso.Como uno de los elementos fundamentales de dicho Procedimiento cabe referirse a una de las actuaciones que seenmarcan en él: la Jornada de acogida a nuevos alumnos y alumnas. En esta Jornada se da la bienvenida a los nuevosestudiantes y se les reparte la Guía del estudiante del centro, documento en el que se recogen las advertencias yconsideraciones más importantes relacionadas con cuestiones académicas (horarios de las clases, calendario,exámenes, tutorías, etcétera) y de la actividad ordinaria del centro (servicios disponibles, horarios, etcétera).

El centro cuenta con una Subdirección que tiene por objeto orientar a los nuevos estudiantes de la titulación. Sibien en la actualidad no existe un programa de tutorización integral del alumnado que cursa sus estudios en elcentro, la Comisión de Titulación trabaja en la actualidad en él. Este programa tendrá como fin ofrecer al alumnadode la titulación la posibilidad de poder contar con una orientación personalizada sistemática por parte de un/aprofesor/a del centro (el/la tutor/a) a lo largo de la realización de la carrera, que sirva al estudiante paralograr cumplir satisfactoriamente los objetivos de la titulación establecidos

Interesa también señalar que desde hace años se viene ofertando un curso básico de matemáticas a los alumnos yalumnas de nuevo ingreso en primer curso.





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Gestión Académica


Campus: Alava

4. ACCESO/ADMISIÓN







Respecto al perfil de ingreso, los estudiantes de nuevo ingreso deberán mostrar interés por la realidad económica,la empresa y su entorno social. Deberán igualmente poseer aptitud numérica y dominio suficiente del lenguajematemático. Tendrán un suficiente hábito de lectura, y una adecuada comprensión y expresión oral y escrita. Seráncapaces de trabajar tanto de manera individual como en grupo, mediante un correcto hábito de organización yplanificación de su tiempo. Mostrarán disposición hacia el empleo de las nuevas tecnologías, siendo capaces debuscar, filtrar y estructurar la información. Asimismo deberán tener la madurez y el sentido común necesarios paratomar decisiones con responsabilidad.Respecto a las modalidades de acceso, se considera más apropiado el acceso a través del bachillerato de CienciasSociales o mediante módulos de formación profesional relacionados. Quienes cursen otras modalidades, podrán seguir


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Gestión Académica


Campus: Alava

Programa de acogida. Consiste en una jornada en la que se presentan, además del director, parte del profesorado ydel personal de administración y servicios, a los alumnos de nueva entrada. Se organiza antes del inicio de lasclases a los alumnos de primero, para que se familiaricen con el Centro, sus instalaciones, etc. Además, se guía alos alumnos por el plan de estudios de la titulación que han elegido, las prácticas, los programas de movilidad,los trámites administrativos, etc. El grado de satisfacción del alumnado con respecto al programa de acogida sedetermina a través de los datos recogidos mediante una encuesta. Los resultados obtenidos se utilizan para poderimplementar mejoras en el futuro.



con suficiencia la titulación si refuerzan (según el caso) sus conocimientos matemáticos.

Se propone un cupo máximo de hasta un 20% de nuevos estudiantes para titulados en Módulos de Formación ProfesionalII y Módulos Profesionales III afines al Grado, o con Titulación de Grado Superior afín o con una titulación queen el futuro sustituya a las señaladas. Por otra parte, se debe ampliar el cupo del 3% de alumnos procedentes deotras titulaciones, dado que estimamos muy escaso este porcentaje, sobre todo si tenemos en cuenta el volumen deDiplomados en CC. EE. y Licenciados en ADE que previsiblemente demandarán convertir su título universitario. A suvez, se facilitará el acceso estudiantes que procedan de universidades pertenecientes a países con sistemaseducativos adaptados al EEES. Por último, se establece la posibilidad de que, en el futuro, profesionales queacrediten experiencia profesional en ADE puedan también disfrutar de una vía de acceso directa al Grado, aunque, afecha de la propuesta que se consigna en este expediente, no se habilitan aún los procedimientos.

Existen dos eventos en los que el Centro participa activamente y que se orientan a facilitar información alalumnado previamente a su matriculación. Dichos eventos son las Jornadas de Orientación Universitaria y lasJornadas de Puertas Abiertas organizadas por el Vicerrectorado de Alumnado a través del Servicio de OrientaciónUniversitaria de la UPV/EHU.

En cuanto a los estudiantes con necesidades específicas derivadas de discapacidad, la UPV/EHU cuenta con unServicio de Atención a Personas con Discapacidades que presta su total disposición para atender sus consultas desdesu etapa preuniversitaria. El contacto se puede realizar directamente o través del centro de estudios de secundariapost-obligatoria. Una vez realizada la matrícula, las técnicas del Servicio se ponen en contacto con el alumnadopara ofrecerle información sobre el propio Servicio, orientaciones necesarias y recursos disponibles, recogiendosus necesidades y posibilitando de este modo su seguimiento.


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Gestión Académica


Campus: Alava

Programa de orientación. Se configura como una jornada, ubicada temporalmente en el ecuador del grado, es decir, alfinalizar el segundo curso, para orientar a los alumnos de los diferentes minores qué pueden elegir en los cursostercero y cuarto, y así personalizar y diferenciar su curriculum académico. Consiste básicamente en describir lasdiferentes asignaturas optativas y en informar sobre la posibilidad de realizar prácticas externas en empresas. Elgrado de satisfacción del alumnado con respecto al programa de orientación se determina a través de los datosrecogidos mediante una encuesta. Los resultados obtenidos se utilizan para poder implementar mejoras en el futuro.

Acción tutorial: El profesorado del Centro lleva a cabo una acción tutorial relacionada con las materialesimpartidas. Adicionalmente, se pretende potenciar un plan global de tutorizaciones personalizadas orientado aincentivar la utilización de esta metodología docente.




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Gestión Académica

Grado en Administración y Dirección de EmpresasCentro: Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Donostia-San Sebastián Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Vitoria-Gasteiz

5.1. Estructura de los estudios y organización de las enseñanzas:

4812

60 42 18

1218 30

60 60 60 60

Curso 1º Curso 2º Curso 3º Curso 4º Curso 5º Curso 6ºTipoMaterias básicas de ramaMaterias básicas otras ramasObligatoriosPrácticas ExternasTrabajo Fin GradoOptativosTotal

Total4812120

1248240

5. PLANIFICACIÓN DE ENSEÑANZAS


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Gestión Académica

LISTADO DE ASIGNATURAS

Enseñanza de Grado: Grado en Administración y Dirección de Empresas

Centro: Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Campus: Bizkaia

Denominación Créditos Idioma Carácter EspecialidadesUnidad DepartamentoCurso Modalidad(2)

Periodo P.D.E.Rama(1)

Materia

Contabilidad Financiera(*)

Economía de la Empresa :Introducción(*)

Economía de la Empresa:Organización y Dirección(*)

Historia Económica(*)

Introducción a laContabilidad(*)

Introducción a la EconomiaII: Principios deMacroeconomía(*)

Introducción a la EconomíaI: Principios deMicroeconomía(*)

Introducción al derecho(*)

Matemáticas I(*)

Matemáticas II(*)

Contabilidad FinancieraSuperior

Contabilidad de Costes(*)

Dirección Comercial :Introducción(*)

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

Economía Financiera I(Contabilidad yAdministración de Empresas)

Economía Financiera II(Economía de la Empresa yComercialización)


Historia e InstitucionesEconómicas


Economía Aplicada V


Derecho de la Empresa

Economía Aplicada IV





1º

1º

1º

1º

1º

1º

1º

1º

1º

1º

2º

2º

2º

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.Ingl.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.Ingl.

Cast.Eusk.Ingl.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

P

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C2

C1

C2

C2

C1

C2

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C2

C2

C1

C1

Empresa

Empresa

Empresa

Historia

Empresa

Economía

Economía

Derecho

Matemáticas

Matemáticas

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CC

CC

CJ

CJ

CJ

ASIGNATURAS

Rama

Rama

Rama

Rama

Rama

Rama

Rama

Rama

Otra Rama

Otra Rama

Básica Módulo

Materias básicas

Materias básicas

Materias básicas

Materias básicas

Materias básicas

Materias básicas

Materias básicas

Materias básicas

Materias básicas

Materias básicas

Avance en laadministración ydirección de empresas

Fundamentos deempresa



46

Gestión Académica






Materia

Dirección Comercial:Politicas

Dirección Financiera:Financiación(*)

Estadística Aplicada a laEmpresa

Estadística y Análisis deDatos(*)

Estructura Económica

Matemáticas de lasOperaciones Financieras(*)

Microeconomía(*)

Análisis contable(*)

Consolidación De EstadosContables

DirecciónEstrategica:Crecimiento yDesarrollo Empresarial

DirecciónEstratégica:Política deEmpresa(*)

Econometría

Macroeconomía(*)

Regimen fiscal de laempresa(*)

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C



Economía Aplicada III(Econometría y Estadística)


Economía Aplicada I


Fundamentos del AnálisisEconómico II






Fundamentos del AnálisisEconómico I

Economía Aplicada II(Hacienda Pública y DerechoFiscal)

2º

2º

2º

2º

2º

2º

2º

3º

3º

3º

3º

3º

3º

3º

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

P

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C2

C2

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C1

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C2

C2

C1

C1

C1

C1

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

Básica Módulo
















47

Gestión Académica






Materia

Análisis Contable Superior

Auditoria

Comunicación Comercial:Fundamentos yPlanificación(*)

Contabilidad avanzada

Dirección EstratégicaAplicada

Dirección estratégica delos Recursos Humanos

Dirección y Gestión de laEmpresa Familiar

Distribución Comercial(*)

Emprendizaje y creación deempresas

Gestión FinancieraInternacional(*)

Gestión contable de losImpuestos.(*)

Gestión de Recursos Humanos

Gestión de la Innovación

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C














3º

3º

3º

3º

3º

3º

3º

3º

3º

3º

3º

3º

3º

Cast.

Cast.

Cast.Eusk.

Cast.

Cast.

Cast.

Cast.

Cast.Eusk.

Cast.

Cast.

Cast.

Cast.

Cast.

P

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C2

C2

C2

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C2

C2

C2

C2

C2

C2

C2

C2

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

Básica

Gestión contable eInformaciónfinanciera.


DirecciónComercial


Dirección Generaly Recursos Humanos


InnovaciónEmpresarial

DirecciónComercial


Direcciónfinanciera

Fiscalidad



Módulo

Itinerarios optativosen administración ydirección de empresas














48

Gestión Académica



Centro: Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales.Campus: Bizkaia



Materia

Gestión en MercadosFinancieros: Renta variabley derivados(*)

Gestión en MercadosFinancieros: Renta fija(*)

Imposición Indirecta(*)

Marketing Internacional(*)

Norma y uso de la lenguavasca(*)

Procedimiento tributario(*)


DirecciónFinanciera:Inversiones

Sistemas informáticos deGestión Empresarial

Comunicación en euskera:economia, empresa yrelaciones laborales(*)

Contabilidad pública

Contabilidad y Fiscalidad

Derecho del Trabajo y de laSeguridad Social

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C





Filología Vasca





Filología Vasca




3º

3º

3º

3º

3º

3º

4º

4º

4º

4º

4º

4º

4º

Cast.

Cast.

Cast.

Cast.Eusk.

Eusk.

Cast.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Eusk.

Cast.

Cast.

Cast.

P

P

P

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C2

C2

C2

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C1

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C1

C1

Si

Si

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

Básica



Fiscalidad

DirecciónComercial

Fiscalidad




Módulo















49

Gestión Académica






Materia

(1) Rama: AH-Artes y Humanidades CC-Ciencias CJ-Ciencias Sociales y Jurídicas CS-Ciencias de la Salud IA-Ingeniería y Arquitectura

Trabajo Fin de Grado 12,00 Oblig.

TOTAL CRÉDITOS 390,00

C4º PC2 CJ

TRABAJO FIN DE GRADO

Dirección de Marketing(*)

Dirección de Operaciones

Gestión de EntidadesFinancieras(*)

Impuestos directos sobreempresas(*)

Impuestos directos sobrelas personas(*)

Investigación Comercial:Introducción(*)

Investigación Operativa

Sistemas regionales deinnovación

Sociología de la Empresa

Valoración de empresas(*)

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

TOTAL CRÉDITOS ASIGNATURAS 378,00

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C









Sociología


4º

4º

4º

4º

4º

4º

4º

4º

4º

4º

Cast.Eusk.

Cast.

Cast.

Cast.

Cast.

Cast.Eusk.

Cast.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.

P

P

P

P

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C1

C1

C1

C1

C1

C1

C1

C2

C1

C1

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

Básica

(2) Modalidad: S-Semipresencial P-Presencial V-Virtual

DirecciónComercial



Fiscalidad

Fiscalidad

DirecciónComercial




Módulo











Trabajo de fin degrado

(*) Asignatura Compartida; PDE=Plan Director de Euskera


50

Gestión Académica



Centro: Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Donostia-San Sebastián. Campus Gipuzkoa



Materia

Contabilidad financiera

Economía de la empresa:organización y dirección

Economía de laempresa:introducción

Historia económica

Introducción a lacontabilidad

Introducción a la economíaI:principios demicroeconomía

Introducción a la economíaII: principios demacroeconomía

Introducción al derecho

Matemáticas I

Matemáticas II

Contabilidad de costes

Contabilidad financierasuperior

Dirección comercial:introducción

Dirección comercial:políticas

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C


Organización de Empresas













1º

1º

1º

1º

1º

1º

1º

1º

1º

1º

2º

2º

2º

2º

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

P

P

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C2

C2

C1

C2

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C1

C2

C1

C1

C2

C1

C2

C1

C2

Empresa

Empresa

Empresa

Historia

Empresa

Economía

Economía

Derecho

Matemáticas

Matemáticas

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CC

CC

CJ

CJ

CJ

CJ

ASIGNATURAS

Rama

Rama

Rama

Rama

Rama

Rama

Rama

Rama

Otra Rama

Otra Rama

Básica Módulo

Materias básicas

Materias básicas

Materias básicas

Materias básicas

Materias básicas

Materias básicas

Materias básicas

Materias básicas

Materias básicas

Materias básicas






51

Gestión Académica



Centro: Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Donostia-San Sebastián.Campus Gipuzkoa



Materia

Dirección financiera:financiación

Estadística aplicada a laempresa

Estadística y análisis dedatos

Estructura económica

Matemáticas de lasoperaciones financieras

Microeconomía

Análisis contable

Consolidación de estadoscontables

Dirección estratégica:política de empresa

Dirección estratégica:crecimiento y desarrolloempresarial

Econometría

Macroeconomía

Régimen fiscal de laempresa

Contabilidad de gestión ycontrol interno

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

5,00

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Optat.

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C















2º

2º

2º

2º

2º

2º

3º

3º

3º

3º

3º

3º

3º

3º

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

P

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C2

C2

C1

C2

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C1

C1

C1

C2

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

Básica

Contabilidad yotros Sistemas deInformación

Módulo
















52

Gestión Académica






Materia


Derecho de la empresa II:derecho de las relacioneslaborales

Gestión de entidadesfinancieras

Inglés empresarial avanzadoI: técnicas de comunicacióny negociación en idiomaextranjero

Investigación comercial

Marco legal de lacontabilidad y la auditoría

Marketing avanzado

Norma y uso de la lenguavasca

Segundo idioma empresarialI: idioma extranjero parala dirección comercial

Sistema financierointernacional

Sociología de la empresa I:políticas, funciones ytécnicas de personal

Valoración de empresas

Derecho de la empresa

5,00

5,00

5,00

5,00

5,00

5,00

5,00

6,00

5,00

5,00

5,00

5,00

6,00

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Oblig.

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C




Filología Inglesa y Alemana




Filología Vasca

Filología Francesa


Sociología



3º

3º

3º

3º

3º

3º

3º

3º

3º

3º

3º

3º

4º

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Ingl.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Eusk.

Alem.Fran.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

P

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C2

C2

C2

C2

C2

C2

C2

C2

C2

C2

C2

C2

C1

Si

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

Básica


Personas eInnovación

Finanzas


DirecciónComercial


DirecciónComercial

DirecciónComercial

Finanzas


Finanzas

Módulo















53

Gestión Académica






Materia

Dirección financiera:inversiones

Sistemas informáticos degestión empresarial

Auditoría de cuentas

Comunicación en euskera:economía, empresa yrelaciones laborales

Contabilidad avanzada yfiscalidad

Derecho de consumo

Finanzas internacionales

Gestión de mercadosfinancieros

Inglés empresarial avanzadoII: idioma extranjero paralas finanzas

Marketing internacional

Marketing sectorial

Nuevos modelos de gestión

Segundo idioma empresarialII: idioma extranjero parala contabilidad

6,00

6,00

5,00

6,00

5,00

5,00

5,00

5,00

5,00

5,00

5,00

5,00

5,00

Oblig.

Oblig.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C




Filología Vasca


Derecho Civil








4º

4º

4º

4º

4º

4º

4º

4º

4º

4º

4º

4º

4º

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Ingl.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Alem.Fran.

P

P

P

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P

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P

P

P

P

P

C1

C1

C1

C2

C1

C1

C1

C1

C1

C1

C1

C1

C1

Si

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

Básica



DirecciónComercial

Finanzas

Finanzas

Finanzas

DirecciónComercial

DirecciónComercial



Módulo















54

Gestión Académica






Materia




C4º PC2 CJ


Sistemas y políticas deinnovación

Sociología de la empresaII: cambio organizativo yinnovación

5,00

5,00

Optat.

Optat.


C

C


Sociología

4º

4º

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

P

P

C1

C1

CJ

CJ

(*) Asignatura Compartida; PDE=Plan Director de Euskera

Básica




Módulo



Trabajo de fin degrado


55

Gestión Académica



Centro: Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Vitoria-Gasteiz. Campus Alava



Materia

CONTABILIDAD FINANCIERA

ECONOMÍA DE LA EMPRESA:INTRODUCCIÓN

ECONOMÍA DE LA EMPRESA:ORGANIZACIÓN Y DIRECCIÓN

HISTORIA ECONÓMICA

INTRODUCCIÓN A LACONTABILIDAD

INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍAI: PRINCIPIOS DEMICROECONOMÍA

INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍAII: PRINCIPIOS DEMACROECONOMÍA

INTRODUCCIÓN AL DERECHO

MATEMÁTICAS I

MATEMÁTICAS II

CONTABILIDAD DE COSTES

CONTABILIDAD FINANCIERASUPERIOR

DIRECCIÓN COMERCIAL:INTRODUCCIÓN

DIRECCIÓN COMERCIAL:POLÍTICAS

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C






Fundamentos del AnálisisEconómico I









1º

1º

1º

1º

1º

1º

1º

1º

1º

1º

2º

2º

2º

2º

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

P

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C2

C1

C2

C2

C1

C1

C2

C1

C1

C2

C1

C2

C1

C2

Empresa

Empresa

Empresa

Historia

Empresa

Economía

Economía

Derecho

Matemáticas

Matemáticas

Empresa

Empresa

Empresa

Empresa

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CC

CC

CJ

CJ

CJ

CJ

ASIGNATURAS

Rama

Rama

Rama

Rama

Rama

Rama

Rama

Rama

Otra Rama

Otra Rama

Básica Módulo

Materias Básicas

Materias Básicas

Materias Básicas

Materias Básicas

Materias Básicas

Materias Básicas

Materias Básicas

Materias Básicas

Materias Básicas

Materias Básicas

Fundamentos deEmpresa





56

Gestión Académica






Materia

DIRECCIÓN FINANCIERA:FINANCIACIÓN

ESTADÍSTICA APLICADA A LAEMPRESA

ESTADÍSTICA Y ANÁLISIS DEDATOS

ESTRUCTURA ECONÓMICA

MATEMÁTICAS DE LASOPERACIONES FINANCIERAS

MICROECONOMÍA

ANÁLISIS CONTABLE

CONSOLIDACIÓN DE ESTADOSCONTABLES

DIRECCIÓN ESTRATÉGICA:CRECIMIENTO Y DESARROLLOEMPRESARIAL

DIRECCIÓN ESTRATÉGICA:POLÍTICA DE EMPRESA

ECONOMETRÍA

MACROECONOMÍA

RÉGIMEN FISCAL DE LAEMPRESA

COMUNICACIÓN COMERCIAL

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Optat.

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C






Fundamentos del AnálisisEconómico II









2º

2º

2º

2º

2º

2º

3º

3º

3º

3º

3º

3º

3º

3º

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.

P

P

P

P

P

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P

C2

C2

C1

C2

C1

C1

C1

C2

C2

C1

C1

C1

C1

C2

Empresa

Estadística

Estadística

Economía

Empresa

Economía

Empresa

Empresa

Empresa

Empresa

Economía

Economía

Empresa

Empresa

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

Básica

Marketing

Módulo
















57

Gestión Académica






Materia

DISTRIBUCIÓN Y DIRECCIÓN DEVENTAS

EMPRESA Y DESARROLLOSOSTENIBLE

GESTIÓN DE LA DIMENSIÓNSOCIAL EN LA EMPRESA

GESTIÓN EN MERCADOSFINANCIEROS: RENTA FIJA

GESTIÓN EN MERCADOSFINANCIEROS: RENTA VARIABLEY DERIVADOS

INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍASOCIAL Y LA RESPONSABILIDADSOCIAL EMPRESARIAL

INVESTIGACIÓN COMERCIAL

VALORACIÓN DE EMPRESAS

DERECHO DE LA EMPRESA

DIRECCIÓN FINANCIERA:INVERSIONES

SISTEMAS INFORMÁTICOS DEGESTIÓN EMPRESARIAL

COMUNICACIÓN EN EUSKERA:ECONOMÍA, EMPRESA YRELACIONES LABORALES

DIRECCIÓN FINANCIERA:GESTIÓN DE ENTIDADESFINANCIERAS

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Oblig.

Oblig.

Oblig.

Optat.

Optat.

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C












Filología Vasca


3º

3º

3º

3º

3º

3º

3º

3º

4º

4º

4º

4º

4º

Cast.

Cast.

Cast.

Cast.

Cast.

Cast.

Cast.

Cast.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Cast.Eusk.

Eusk.

Cast.

P

P

P

P

P

P

P

P

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P

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C2

C2

C2

C2

C2

C2

C2

C2

C1

C1

C1

C2

C1

Si

Empresa

Empresa

Empresa

Empresa

Empresa

Empresa

Empresa

Empresa

Derecho

Empresa

Empresa

Comunicación

Empresa

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

Básica

Marketing

Gestión social dela empresa


Finanzas

Finanzas


Marketing

Finanzas

Finanzas

Módulo















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Gestión Académica






Materia




C4º PC2 CJ


GESTIÓN DE LARESPONSABILIDAD SOCIAL ENLA EMPRESA

GESTIÓN FINANCIERAINTERNACIONAL

GESTIÓN TERRITORIAL DE LARESPONSABILIDAD SOCIAL

MARKETING INTERNACIONAL

NORMA Y USO DE LA LENGUAVASCA

SIMULACIÓN EMPRESARIAL ENMARKETING

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

6,00

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.

Optat.


C

C

C

C

C

C





Filología Vasca


4º

4º

4º

4º

4º

4º

Cast.

Cast.

Cast.

Cast.

Eusk.

Cast.

P

P

P

P

P

P

C1

C1

C1

C1

C1

C1

Si

Empresa

Empresa

Empresa

Empresa

Comunicación

Empresa

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

CJ

(*) Asignatura Compartida; PDE=Plan Director de Esukera

Básica



Finanzas


Marketing

Marketing

Módulo







Trabajo Fin de Grado


59

Gestión Académica

5.2. Explicación General:

El Grado en Administración y Dirección de Empresas está orientado a formar profesionales capaces de desempeñarlabores de gestión, asesoramiento y evaluación en todo tipo de organizaciones empresariales privadas o públicas;lucrativas o no lucrativas; nacionales o internacionales, bien desde la perspectiva de la organización en


Centro: Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Donostia-San Sebastián Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Vitoria-Gasteiz


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Gestión Académica

general, como desde la de las diferentes áreas funcionales en las que se estructuran.

El plan de enseñanzas se desarrolla a lo largo de cuatro cursos. En el primero de ellos se concentran los 60créditos básicos. El segundo curso consta de 60 ECTS de carácter obligatorio, en los que se profundiza enmaterias que desarrollan competencias generales y comunes a la titulación. En el tercer curso se comienza acombinar la formación obligatoria con la optatividad, debiendo el estudiante comenzar a diseñar, en el segundocuatrimestre de este tercer curso, la formación optativa (hasta 18 créditos) de la especialización que quieradesarrollar. Durante el cuarto curso, la formación obligatoria se reduce a 12 ECTS soportados por dosmaterias/asignaturas y otros 12 ECTS materializados en el Trabajo Fin de Grado, mientras que la optatividadalcanza los 36 ECTS. De esta manera, y tal y como se ha descrito anteriormente, el alumno completa así los 240ECTS que son necesarios superar (180 de materias obligatorias, 12 de Trabajo Fin de Grado y los 48 restantes deoptatividad) para alcanzar el título de grado.

La estructura organizativa de la enseñanza del grado en Administración y Dirección de Empresas será, asimismo,común en los tres centros de la UPV-EHU donde se ofertará la nueva titulación. En concreto, los cuatro cursosacadémicos se organizan en cinco módulos. Los tres primeros estarán conformados por asignaturas obligatorias de 6créditos cada una, el cuarto por materias optativas, prácticas en empresas y créditos de reconocimiento. Porúltimo, el quinto módulo vendrá determinado por el Trabajo de Fin de Grado. Cada asignatura obligatoria supondrá60 horas de clase presencial y 150 horas de trabajo para el alumno. El Trabajo de Fin de Grado tendrá unaextensión de 12 créditos y se deberá exponer públicamente el último cuatrimestre del Grado con el objeto deevaluar globalmente, para cada alumno, las competencias de la titulación.

En concreto, la planificación de los estudios del grado en Administración y Dirección de Empresas en los trescentros de la UPV-EHU vendrá configurada de la siguiente forma: - Módulo 1. MATERIAS BÁSICAS: 10 asignaturas de primer curso, todas ellas materias básicas de carácterobligatorio.- Módulo 2. FUNDAMENTOS DE EMPRESA: 9 asignaturas de carácter obligatorio fundamentales del área empresarial,compartidas con los grados de Finanzas y Seguros, Marketing e Investigación de Mercados, y Administración Públicay Fiscalidad, a ser impartidas en los primeros cuatrimestres de segundo y tercer curso.

En el caso de la Facultad de Ciencias Económicas y empresariales de la UPV-EHU, que ofrece más titulaciones enesta área, este módulo se comparte con los grados de Finanzas y Seguros, Marketing e Investigación de Mercados, yAdministración Pública y Fiscalidad. - Módulo 3. AVANCE EN ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS: 11 asignaturas de carácter obligatorio, específicasde Administración y Dirección de Empresas, a ser impartidas en segundo, tercer y cuarto curso.- Módulo 4. ITINERARIOS OPTATIVOS EN ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS. Incluye las especialidades ofrecidas




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Gestión Académica

por cada centro que se relacionan más adelante, además de asignaturas optativas complementarias, prácticas enempresas y créditos de reconocimiento.- Módulo 5. TRABAJO FIN DE GRADO: 12 créditos de evaluación global de competencias. Mediante Trabajo de Fin deGrado.La descripción individualizada de cada uno de estos módulos se realiza a continuación:Módulo 1: MATERIAS BÁSICAS. Se desarrolla en el primer curso y consta de las siguientes 10 asignaturas: Cursoprimero; Cuatrimestre Primero: Introducción a la Contabilidad; Economía de la Empresa: Introducción; MatemáticasI; Introducción a la Economía I: Principios de Microeconomía; Introducción al Derecho. Curso Primero;Cuatrimestre Segundo: Contabilidad Financiera; Economía de la Empresa: Organización y Dirección; Matemáticas II;Introducción a la Economía II: Principios de Macroeconomía; Historia Económica. En este módulo se estudian, por un lado, los conceptos básicos para formalizar e interpretar los modeloseconómicos, tanto desde el punto de vista microeconómico (consumidor, empresa) como macroeconómico (demanda yoferta agregada; contabilidad nacional). También se introduce al estudiante en los conceptos fundamentales parael tratamiento del modelo contable y la información económica, así como en la adquisición de conocimientosasociados a las principales áreas funcionales de la empresa y a la organización de las mismas y destrezasrelacionadas con las habilidades directivas. Dada la relación de la Administración y Dirección de Empresas conotras ciencias sociales, se incluye en el primer curso una Introducción al Derecho, para comprender la incidenciaque el sistema jurídico tiene en el funcionamiento del sistema económico y empresarial, e Historia Económica parafacilitar la comprensión de la evolución de la empresa en el contexto de la economía española y mundial. Secomienzan a trabajar los instrumentos necesarios, como las matemáticas, para ser capaces de manejar con solturael álgebra, el cálculo diferencial y la teoría de la optimización necesarios para formalizar y cuantificar losfenómenos económicos y empresariales mediante modelos matemáticos. Módulo 2: FUNDAMENTOS DE EMPRESA. Se desarrolla en el primer cuatrimestre de segundo curso y en el primercuatrimestre de tercer curso, conformado por las siguientes 9 asignaturas: Curso Segundo; Cuatrimestre Primero:Estadística y Análisis de Datos; Microeconomía; Dirección Comercial: Introducción; Matemáticas de las OperacionesFinancieras; Contabilidad de Costes. Curso Tercero; Cuatrimestre Primero: Régimen Fiscal de la Empresa; AnálisisContable; Dirección Estratégica: Política de Empresa; Macroeconomía. En este módulo se profundiza en aquellas materias vinculadas más específicamente al ámbito empresarial. Así, seplantea un avance en el tratamiento y análisis contables de los fenómenos económico-empresariales; se planteanasí mismo temas relativos a la dirección empresarial, como la Dirección Comercial y la Dirección Estratégica. Seavanzará en el análisis de los fenómenos económicos vinculados a la actuación de la empresa, tanto desde un puntode vista microeconómico como macroeconómico. Se aborda, así mismo, el estudio de temas relativos a la fiscalidadempresarial. Por último, se plantea el dominio de técnicas instrumentales matemáticas y estadísticas aplicadas ala resolución de problemas empresariales. Módulo 3: AVANCE EN ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS. Se desarrolla en el segundo cuatrimestre de segundocurso, en el primer y segundo cuatrimestres de tercer curso, y en el primer cuatrimestre de cuarto curso. Está




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Gestión Académica

conformado por las siguientes 11 asignaturas: Curso Segundo; Cuatrimestre Segundo: Estadística Aplicada a laEmpresa; Estructura Económica; Contabilidad Financiera Superior; Dirección Financiera: Financiación; DirecciónComercial: Políticas. Curso Tercero; Cuatrimestre Primero: Econometría. Curso Tercero; Cuatrimestre Segundo:Consolidación de Estados Contables. Dirección Estratégica: Crecimiento y Desarrollo Empresarial. Curso Cuarto;Cuatrimestre Primero: Dirección Financiera: Inversiones; Derecho de la Empresa; Sistemas Informáticos de Gestión.En este módulo se profundiza en materias más específicas de la Administración y Dirección de Empresas, con ungrado creciente de especialización. Este mayor grado de especialización se da en el área contable, con aspectosavanzados de contabilidad financiera y la Consolidación de Estados Contables. Así mismo, se avanza en aspectos deDirección Comercial y Dirección Estratégica; se plantea la Dirección Financiera de la Empresa, tanto desde elpunto de vista de la obtención de recursos financieros, como de la selección de inversiones. Se plantea tambiénel conocimiento del entorno de la actividad empresarial por medio de asignaturas como Estructura Económica, queanalizará el entorno económico, o Derecho de la Empresa, que analiza el entorno jurídico en el que debedesarrollarse la actividad empresarial. Así mismo, se avanza en el conocimiento de técnicas estadísticas yeconométricas aplicadas al análisis de la realidad empresarial. Por último, se plantea la utilización avanzada delas tecnologías de la información y la comunicación al servicio de la gestión empresarial. Módulo Módulo 4: ITINERARIOS OPTATIVOS EN ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS. Se desarrolla en el segundocuatrimestre de tercer curso y en el primer y segundo cuatrimestres de cuarto curso. El estudiante ha de cursaren este módulo 48 créditos optativos, para lo cual cuenta, como se verá, con una oferta de líneas deespecialización o minors diferenciados por centros.El módulo 4 se desarrolla en el tercer y cuarto curso de la titulación. El estudiante ha de cursar en este módulo48 créditos optativos, para lo cual cuenta con:- Una oferta de especialidades diferenciados por centros.- Optatividad complementaria formada por dos asignaturas de especialización en euskera técnico ofertadas portodos lo centros: Norma y uso de la lengua vasca y Comunicación en euskera: economía, empresa y relacioneslaborales. Además la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la UPV-EHU ofrece la asignatura deSistemas Regionales de Innovación.- Prácticas externas en empresas y otras instituciones del entorno de carácter voluntario, en el marco de unosprogramas de prácticas que cuentan con elevados niveles de satisfacción de los estudiantes y de las empresasparticipantes en los cursos pasados. El número máximo de créditos que se puede cursar por prácticas en empresases de 18.- 6 créditos de reconocimiento.Los estudiantes del futuro grado podrán optar por especializarse en alguno de los distintos itinerariosformativos, que la UPV-EHU denomina especialidades, que se ofertan por parte de los tres centros. Cada

especialidad está conformada por cinco asignaturas de 6 créditos cada una

especialidades por parte de los tres centros responde a un triple objetivo: por un lado, para tratar de respondera las necesidades socioeconómicas de cada uno de los Territorio Históricos a los que pertenecen los tres centros




de Donostia-San sebastián, donde están conformadas por 6 asignaturas de 5 créditos). La oferta diferenciada de

(a excepción de la Escuela

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Gestión Académica

universitarios; en segundo lugar, para tratar de ofrecer una oferta de especialización diferenciada y variada, enla medida de lo posible; y, en tercer lugar, para aprovechar de la forma más eficaz y eficiente posible laespecialización de los distintos equipos docentes involucrados en la docencia del título en los tres centrosuniversitarios. Así, la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la UPV-EHU propone seisespecialidades: Dirección General y de Recursos Humanos, Innovación Empresarial, Gestión Contable e InformaciónFinanciera, Dirección Comercial, Fiscalidad y Dirección Financiera. En la Escuela Universitaria de EstudiosEmpresariales de Donostia-San Sebastián los alumnos y alumnas del futuro grado podrán optar por alguna de lascuatro especialidades siguientes: Contabilidad y otros sistemas de información; Dirección comercial; Finanzas yel minor Personas e innovación. La Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Vitoria-Gasteiz de la UPV-EHU ha propuesto tres líneas de especialización: marketing, finanzas y gestión social de la empresa. Lasespecialidades propuestas en cada uno de los centros conforman una oferta de especialización cuya riqueza secaracteriza por combinar la especialización clásica en las principales áreas funcionales de la empresa, con laespecialización en conocimientos y habilidades de carácter más innovador y transversal.. Se trata, además, deespecialidades coherentes y equilibradas con la demanda actual de profesionales.Se le recomendará al estudiante que, dentro de los 48 créditos optativos, escoja una de las especialidadesofrecidas y que el resto de los créditos optativos (18) los curse mediante prácticas en empresas, optativascomplementarias y/o créditos de reconocimiento.

Módulo 5: TRABAJO FIN DE GRADO. Se desarrolla en el segundo cuatrimestre de cuarto curso. Consiste en larealización y defensa de un Trabajo de Fin de Grado. Éste se entiende como un trabajo específico/especializadoque realizará el estudiante individualmente sobre alguna de las materias previstas del plan de estudios. Eltrabajo se redactará en forma de ensayo y será expuesto oralmente ante la comisión correspondiente. El trabajo defin de grado se puede realizar tanto en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma de Euskadi, castellano yeuskera, como en alguna lengua extranjera (en inglés u otro idioma en el que se oferte). Algunas de las competencias del graduado en Administración y Dirección de Empresas están relacionadas con lautilización de herramientas informáticas de gestión y la comunicación oral y escrita tanto en la lengua propiacomo en una lengua extranjera. En cada uno de los módulos de este plan de enseñanzas se utilizarán aquellas herramientas de las tecnologías dela información y comunicación que sirvan de soporte a las actividades formativas propuestas. Para ello la UPV-EHUcuenta con dos plataformas de apoyo a la enseñanza presencial (EKASI y Moodle) y la cada uno de los centrosdispone de los recursos suficientes tanto en las aulas docentes como en los laboratorios de informática parallevar a cabo esta labor (véanse los apartados respectivos de Recursos Materiales de cada centro).




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Gestión Académica



EL LIBRO BLANCO SOBRE LOS ESTUDIOS DE GRADO EN ECONOMÍA Y EMPRESA ESTABLECE COMO COMPETENCIA INSTRUMENTAL A ALCANZAR POR LOS ALUMNOS LA DE "LEER Y COMUNICARSE EN EL ÁMBITO PROFESIONAL EN MÁS DE UN IDIOMA, EN ESPECIAL EN INGLÉS". ASIMISMO, LAS DIRECTRICES MARCADAS POR EL GOBIERNO VASCO EN SU DECRETO 11/2009 DE 20 DE ENERO DE IMPLANTACIÓN Y SUPRESIÓN DE LAS ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS OFICIALES CONDUCENTES A LA OBTENCIÓN DE LOS TÍTULOS DE GRADO, MASTER Y DOCTORADO, EN SU ARTÍCULO 6, EXIGEN EL IMPULSO DE UNA TERCERA LENGUA EN LAS ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS OFICIALES DE GRADO (PREFERENTEMENTE INGLÉS, FRANCÉS O ALEMÁN). LOS CENTROS QUE PROPONEN ESTE TÍTULO CONSIDERAN, POR OTRO LADO, QUE UNA PERSONA GRADUADA EN EL ÁREA DE ECONOMÍA Y EMPRESA DEBE SER CAPAZ DE EXPRESARSE DE FORMA ADECUADA (TANTO POR ESCRITO COMO ORALMENTE) EN UNA LENGUA INTERNACIONAL ADEMÁS DE EN ALGUNA DE LAS DOS LENGUAS OFICIALES DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA. ESTA COMPETENCIA LE ABRIRÁ LAS PUERTAS A UN MAYOR NÚMERO DE PUESTOS DE TRABAJO, ASÍ COMO A ESTUDIOS DE

POSTGRADO, MUCHOS DE LOS CUALES SE OFRECEN EN INGLÉS DENTRO DEL EEES (INCLUSO EN LA PROPIA UPV-EHU).

EN COHERENCIA CON LA RECOMENDACIÓN DEL LIBRO BLANCO, LAS DIRECTRICES DEL GOBIERNO VASCO, LOS OBJETIVOS ESTABLECIDOS EN EL PLAN DE PLURILINGÜISMO DE LA UPV-EHU Y LA POLÍTICA DE ENSEÑANZA DE LOS TRES CENTROS, UNA DE LAS COMPETENCIAS DE LA TITULACIÓN ES LA COMPETENCIA TRANSVERSAL G013 “CAPACIDAD PARA COMUNICARSE EN UNA LENGUA EXTRANJERA, PREFERENTEMENTE EN INGLÉS, FRANCÉS O ALEMÁN” EN EL ÁMBITO DE LA ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS. SE HA DE SEÑALAR TAMBIÉN QUE SE TRATA DE UNA COMPETENCIA TRANSVERSAL QUE TAMBIÉN SE RECOGE EN EL RESTO DE LAS TITULACIONES QUE SE OFERTAN EN LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES. PARA LOGRAR ESTA CAPACIDAD, EL ALUMNO DE ESTA TITULACIÓN DISPONDRÁ PRINCIPALMENTE DE LAS SIGUIENTES ALTERNATIVAS: - CURSAR DOS ASIGNATURAS DEL GRADO EN INGLÉS, FRANCÉS O ALEMÁN. - HABER PARTICIPADO CON APROVECHAMIENTO EN EL PROGRAMA DE INTERCAMBIO ERASMUS A UN PAÍS DE HABLA DISTINTA AL CASTELLANO AL MENOS EN UN CUATRIMESTRE.

- PRESENTAR Y DEFENDER EL TRABAJO FIN DE GRADO, EN TODO O EN UNA PARTE SIGNIFICATIVA, EN INGLÉS, FRANCÉS O ALEMÁN. AUNQUE EL INGLÉS ES LA LENGUA INTERNACIONAL POR EXCELENCIA, SE CONSIDERA TAMBIÉN EL FRANCÉS, DE GRAN INTERÉS POR SU PROXIMIDAD GEOGRÁFICA Y LAS RELACIONES ECONÓMICAS QUE EXISTEN, Y EL ALEMÁN DADO QUE, EN LA ACTUALIDAD, TENEMOS ACUERDOS CON UNIVERSIDADES ALEMANAS NO SOLO PARA EL PROGRAMA DE MOVILIDAD ERASMUS, SINO DE DOBLE TITULACIÓN, QUE ESPERAMOS SEGUIR MANTENIENDO EN EL FUTURO. PARA GARANTIZAR LA ADQUISICIÓN DE ESTA COMPETENCIA A TRAVÉS DE LAS ALTERNATIVAS ANTERIORMENTE CITADAS, LOS TRES CENTROS CUENTAN CON LOS MEDIOS ADECUADOS PORQUE HAN PARTICIPADO ACTIVAMENTE EN EL EN EL PLAN DE PLURILINGÜISMO DISEÑADO POR LA UPV-EHU Y DISPONEN DE UN NÚMERO SUFICIENTE DE PLAZAS DENTRO DEL PROGRAMA ERASMUS, INCLUYENDO PROGRAMAS DE DOBLE TITULACIÓN, ASÍ COMO EN OTROS PROGRAMAS DE MOVILIDAD CON UNIVERSIDADES ESTADOUNIDENSES.


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Gestión Académica



LA FACULTAD DE CIEN CIAS ECONÓMICAS Y E MPRESARIALES HA PART ICIPADO ACTIVAMENTE EN EL PLAN DE PLURILINGÜISMO DISEÑADO POR LA UPV/EHU. DURANTE LOS ÚLTIMOS CUATRO AÑOS LOS E STUDIANTES DE ESTE CENTRO HAN TENIDO A SU DISPOSICIÓN MÁS DE QUINCE ASIGNATURAS (PRINCIPALMENTE TRONCALES) ENTRE INGLÉS Y FRANCÉS EN DIST INTAS ÁREAS: ECONOMÍA DE LA EMPRESA, MACROECONOMÍA, MICROECONOMÍA, MATEMÁTICAS, ESTADÍSTICA, ECONOMETRÍA, HISTORIA, COMERCIO EXTERIOR, ETC. LA FACULTAD SE COMPROMETE A SEGUIR OFRECIENDO UN NÚME RO IMPORTANTE DE LA S ASIGNATURAS DE ES TE GRADO EN INGLÉS O EN FRANCÉS. LA UNIVERSIDAD DEL PAÍ S VASCO Y LA FACUL TAD DE CIENCIAS EC ONÓMICAS Y EMPRESAR IALES SE COMPROMETE N A PUBLICAR CON ANTELACIÓN AL COMIENZO DE CURSO UN LISTADO DE LAS ASIGNATURAS DEL GRADO QUE SE OFRECEN EN INGLÉS O EN FRANCÉS, TAL Y COMO SE HACE EN LA ACTUALIDAD. LA POSIBILIDAD DE REALIZAR EL TRABAJO DE FIN DE GRADO EN UNA LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS, FRANCÉS O ALEMÁN) DI RIGIDOS POR TUTORES HABILITADOS POR LA U PV/EHU, ESTA GARANTIZADA DADO QUE LA FA CULTAD CUENTA CON ALREDEDOR DE 60 PROFESORES HABILITADOS (MAYORITARIAMENTE EN INGLÉS). POR ÚLTIMO, LA FACULTAD CUENTA CON UN NÚMERO SUFICIENTE DE PLAZAS DENTRO DEL PROGRAMA ERASMUS, UN PROGRAMA DE DOBLE TITULACIÓN CON LA FACHOCHSCHULE FÜR WIRTSCHAFT

DE BERLÍN Y OTROS P ROGRAMAS DE MOVILIDAD CON ESTADOS UNIDOS PARA QUE LOS ESTUD IANTES INTERESADOS PUEDAN REALIZAR UNA ESTANCIA EN EL EXTRANJERO. DE HECHO, EN LOS DOS ÚLTIMOS CURSOS, ALREDEDOR DE 75 ESTUDIANTES HAN REALIZADO UNA ESTANCIA (MAYORITARIAMENTE DE CURSO COMPLETO) EN PAÍSES EUROPEOS Y AMERICANOS EN UNA LENGUA DISTINTA DEL CASTELLANO. LA ESCUELA UNIVERSITARIA DE ESTUDIOS EMP RESARIALES DE DONOSTIA-SAN SEBASTIÁN HA OFERTADO PARA EL CURSO 2009-2010 TRES ASIGNATURAS EN IDIOMAS EXTRANJEROS DENTRO DEL MARCO DEL PLAN DE PLURILINGÜISMO DE LA UPV/EHU. ASIMISMO, SE HA DE SUBRAYAR EL HECHO DE QUE, COMO VIENE SIENDO HABITUAL EN LOS PLANES DE ES TUDIO PRECEDENTES, SE HA PREVISTO LA IMPARTICIÓN DE CUAT RO ASIGNATURAS OPTA TIVAS ESPECÍFICAS D ESTINADAS A FORMAR AL ALUMNADO EN I DIOMAS EXTRANJERO S APLICADOS A LA ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS. ESTE CENTRO, QUE EN LA ACTUALIDAD CUENTA CON TRES PROFESORA S DE IDIOMAS (ESPECIA LIZADAS EN ALEMÁN, FRANCÉS E INGLÉS) Y OTROS OCHO DOCE NTES HABILITADOS PO R LA UPV -EHU PARA DESEMPEÑAR SU LABOR EN LENGUAS EXTRANJERAS, SE COMPROMETE A IR AUMENTANDO SU OFERTA DE ASIGNATURAS DEL NUEVO GRADO EN IDIOMAS EXTRANJEROS Y A PUBLICAR CON ANTELACIÓN AL COMIENZO DE CURSO UN LISTADO DE DICHAS ASIGNATURAS. LA POSIBILIDAD DE REALIZAR EL TRABA JO DE FIN DE GRADO EN UNA LENGUA EXTRAN JERA (INGLÉS, FRANCÉS O ALEMÁN) DIRIGIDO S POR TUTORES DE L CENTRO ESTÁ GARANTIZADA, DADO QUE LA MAYOR PARTE DE LOS DOCENTES CUENTAN CON UN CONOCIMIENTO AVANZADO DE DICHOS IDIOMAS (AUNQUE MAYORITARIAMENTE EN INGLÉS). POR ÚLTIMO, INTERESA TAMBIÉN SEÑALAR QUE LA ESCUELA TAMBIÉN CUENTA CON UN NÚMERO SUFICIENTE DE PLAZAS DENTRO DEL PROGRAMA ERASMUS, EL PROGRAMA DE DOBLE TITULACIÓN CON LA UNIVERSIDAD DE PAU Y PAÍSES DEL ADOUR (P ROGRAMA BAIDON) Y O TROS PROGRAMAS DE M OVILIDAD CON UNIVER SIDADES ESTADOUNIDEN SES PARA QUE LOS ESTUDIANTES INTERESADOS PUEDAN REALIZAR UNA ESTANCIA EN EL EXTRANJERO. LA ESCUELA UNIVERSIT ARIA DE ESTUDIOS EMP RESARIALES DE VITORI A-GASTEIZ CUENTA CON PROFESORADO ACREDIT ADO EN EL CENTRO PARA IMPARTIR ASIGNATURAS EN INGLÉS, FRANCÉS O ALEMÁN Y TUTORIZAR LOS TRABAJOS DE FIN DE GRADO. OFRECE, A SU VEZ, MÁS DE 20 PLAZAS DE MO VILIDAD DENTRO DEL PROGRAMA ERASMUS (LA MAYORÍA DE CURSO COMPLETO) ADEMÁS D E LA OFERTA EN LOS PROGRAMAS DE MOVILIDAD CON UNIVERSIDADES DE ESTADOS UNIDOS.


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Gestión Académica

Todas estas competencias, junto con la capacidad crítica y autocrítica, aportan una flexibilidad a este graduadoque le permiten adaptarse a nuevas situaciones y trabajar en entornos diversos y organizaciones multiculturales. El proceso de enseñanza-aprendizaje se va a organizar en clases magistrales, prácticas en aula (incluyendolaboratorios informáticos y laboratorio de idiomas, en aquellos centros que los tengan a su disposición),seminarios y talleres, junto al estudio personal del alumno y las tutorías. Las clases magistrales siguen siendouna parte importante de las actividades de aprendizaje previstas en este plan de estudios y, junto a ella, seproponen otras actividades de aprendizaje de tipo práctico, como la resolución de problemas y casos prácticos,así como la aplicación de las tecnologías de la información para la toma de decisiones empresariales. En losseminarios se va a fomentar el autoaprendizaje, así como las habilidades de comunicación escrita y oral, lasrelaciones interpersonales y la capacidad de liderazgo a través de actividades formativas diversas, que serealizarán tanto de forma individual como en grupo: lectura y análisis de artículos, discusión y resolución decasos sobre problemáticas aplicadas a organizaciones empresariales públicas, privadas y no lucrativas, dedistintos tipos de tamaño, de carácter nacional o internacional, así como elaboración y exposición de trabajos decualquier tipo de empresa. Otra forma de fomentar el autoaprendizaje se desarrollará en los talleres,consistentes básicamente en prácticas individuales tuteladas, en los que los alumnos y alumnas, bienindividualmente o en grupo, realizarán tareas programadas en presencia del profesor o profesora, que resolverálas dudas o dificultades que le planteen. En todo caso el alumnado, para la correcta asimilación de loscontenidos y de las competencias previstas en las asignaturas y módulos, realiza un trabajo personal de estudio.Como apoyo al mismo, las tutorías se utilizarán para resolver las dudas que le surjan al estudiante a lo largodel curso. Respecto a los mecanismos de coordinación intracentro e intercentros que se han articulado, interesa referirse alos siguientes: - Coordinación por módulos. Se llevará a cabo en una comisión formada por el/la coordinador/a del módulo y un/arepresentante de cada una de las materias o asignaturas que constituyen el módulo. En el caso particular delmódulo 4, cada especialidad que se contempla dispondrá de una persona coordinadora específica, que ejercerá derepresentante del mismo, y las prácticas de empresa contarán con su propio coordinador/a. El objetivo de estacomisión es coordinar los contenidos y las actividades formativas dentro de cada módulo para evitarsolapamientos. - Coordinación de la titulación. Se llevará a cabo en una comisión formada por el coordinador de la titulación ylos/las coordinadores de los módulos. El objetivo de esta comisión consiste en supervisar la coherencia tantotemporal, como de contenidos y actividades de los módulos para garantizar la adquisición de las competencias deltítulo.




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Gestión Académica

- Comisión de seguimiento. Formada por los miembros de la comisión de titulación y un/a representante de losestudiantes por cada módulo. El objetivo de esta comisión es monitorizar el plan de enseñanzas para detectar ysolucionar problemas de tipo académico y organizativo que pueden surgir. Las normas de permanencia seguirán lanormativa establecida por la UPV-EHU a tal efecto.Todos estos órganos, junto con los que se puedan establecer por normativa de la UPV-EHU, y los respectivosSistemas de Garantía de Calidad de cada uno de los centros, garantizan la coordinación horizontal y vertical delas materias y módulos de que consta el plan de estudios que se propone. En lo que atañe a los mecanismos de coordinación intercentros que se han articulado de cara a una correctaplanificación, organización, gestión y evaluación de la titulación que se oferta en los tres centros de la UPV-EHU, interesa referirse a los siguientes: - Comisión Intercentros para la Autorización de las Enseñanzas. Establecida por normativa interna de la UPV-EHU,fue la encargada de coordinar la fase de diseño del grado en Administración y Dirección de Empresas de la UPV-EHU. - Comisión de Calidad Intercentros. Formada por los máximos representantes de los tres centros, es decir, el/laDecano/a de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la UPV-EHU, el/la Directora/a de la EscuelaUniversitaria de Estudios Empresariales de Donostia-San Sebastián y el/la Directora/a de Escuela Universitaria deEstudios Empresariales de Vitoria-Gasteiz, tiene la función de servir de soporte estable de coordinación para laoferta académica que se establece en los tres centros. Interesa señalar que está previsto que, en función de lasdistintas necesidades detectadas, esta Comisión establezca, a su vez, diversos grupos de trabajo intercentrosformados por personal docente e investigador que pertenezcan a las distintas Comisiones de coordinación de cadauno de los tres centros.- Coordinación intradepartamental. Se trata de un mecanismo de coordinación que, como en el pasado, continuaráfuncionando, toda vez que la práctica totalidad de los/las docentes que participarán en la docencia de latitulación de grado en los tres centros, pertenecen a departamentos comunes.




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Gestión Académica


Campus: Bizkaia

5.3. Especialidades:

Denominación

Dirección General y Recursos Humanos

Gestión contable e Información financiera.

Innovación Empresarial

Dirección Comercial

Fiscalidad

Créditos

30

30

30

30

30


Dirección financiera 30

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Gestión Académica


Campus: Bizkaia

Dirección General y Recursos Humanos

Gestión contable e Información financiera.

Créditos: 30

Créditos: 30

La persona graduada en Dirección y Administración de Empresas debe atesorar los conocimientos y habilidades básicas para liderar una organización empresarial en un contexto competitivo y debe ser capaz, además, de dotarse de un equipo humano movilizado en torno a un proyecto compartido que permita la consecución de los objetivos económicos y sociales de la empresa. Esta especialidad de Dirección General y Recursos Humanos se plantea para proporcionar al alumnado una formación más específica y profunda en estos campos, que mejore su capacitación para realizar labores de Dirección General y, también, de manera más específica, de Dirección de Recursos Humanos en cualquier tipo de organización.Esta especialiad representa en cierta medida la continuidad de la Línea Curricular Dirección General ya existente en la actual Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas que siempre ha tenido una demanda satisfactoria por parte del alumnado.

No existe actividad económica ajena al registro y afectación de las técnicas de la ciencia contable. Desde la actividad económica más pequeña hasta las transacciones económicas de grandes corporaciones, la ciencia contable aporta un gran cúmulo de conocimientos, los cuales requieren que sean aplicados por expertos profesionales para que éstos puedan adoptar, en condiciones de mínimo riesgo, decisiones fiables y transparentes. La conveniencia de alcanzar altos niveles de conocimiento contable para procesar, entender e interpretar la información económica-financiera suministrada por las empresas que operan en los diferentes mercados, se ha visto acentuada especialmente en los últimos años ante el fenómeno de la globalización cada vez mayor de la economía y de la internacionalización de la actividad de las empresas, que ha alcanzado niveles sin precedente. Esta realidad económica pone de manifiesto la necesidad de avanzar en el camino de conseguir un mayor conocimiento contable en el ámbito supranacional, con el fin de lograr la comprensión e interpretación adecuados de los estados financieros de empresas de distintos países, para que los

Justificación:

Justificación:


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Gestión Académica


Campus: Bizkaia

usuarios de los mismos (inversores, analistas financieros, trabajadores, acreedores, entidades financieras,...), ubicados en diferentes ámbitos, puedan servirse de estos estados contables en su toma de decisiones.La contabilidad además de abarcar un conjunto de técnicas de procesar la información económica, cumple una misión de codificación de los datos económicos para permitir la comprensión e interpretación de los fenómenos económico-financiero empresariales. Aquéllos profesionales especializados en la gestión contable de las entidades económicas manejan la información financiera como elemento base de gestión y toma de decisiones.Se ofrece esta especialidad con el objetivo de dar cobertura a unas necesidades formativas teórico-prácticas que toman como referente la formación imprescindible que deben dominar aquellos graduados que van a ejercer actividad profesional en las áreas económico-financiera y contable de las empresas. Se pretende que el/la estudiante, por un lado, consiga habilidades en la aplicación de la legislación contable existente para la elaboración de las cuentas anuales de las empresas y, por otro lado, sepa desenvolverse ante las especificidades que puedan aparecer en ciertos sectores concretos de actividad (nacionales o supranacionales) y que podrían requerir un tratamiento particular de las mismas. Los objetivos se concretan en los siguientes:o Profundizar en la importancia de la información económico-financiera emitida por las empresas y los grupos de empresas como eje para la toma de decisiones empresarialeso Dar a conocer desde un punto de vista práctico los controles existentes que garantizan la fiabilidad de dicha información.o Comprender el proceso contable y su producto, la información financiera, relacionado con las entidades públicas de los sectores local, autonómico y estatal.o Analizar el efecto de los cambios normativos que los organismos de derecho público, nacionales y comunitarios, emiten de forma continuada para adaptar la realidad informativa empresarial al mundo cambiante de los negocioso Mostrar las reglas que rigen las relaciones entre las variables cuantificadas en las cuentas anuales empresariales y el factor institucional. Esta especialidad representa, en cierta medida, la continuidad de la Línea Curricular en Contabilidad de la actual Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas que siempre ha tenido una demanda satisfactoria por parte del


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Gestión Académica


Campus: Bizkaia

Innovación Empresarial


Créditos: 30

Créditos: 30

alumnado.

En el momento actual, y en el futuro previsible, es indudablemente aceptado que la única posibilidad de supervivencia y mantenimiento de ventajas competitivas sostenibles para las empresas de países avanzados, que no pueden competir con el coste de los recursos humanos, radica en la innovación permanente y de todo tipo, no sólo tecnológica, sino también de gestión, incluyendo el desarrollo de nuevas iniciativas empresariales. De todos son conocidas las iniciativas, a todos los niveles, puestas en marcha con el objetivo de fomentar la innovación empresarial. La innovación tiene un aspecto de espontaneidad, pero también de gestión: los gestores de la innovación deben crear en las empresas las condiciones, organizativas y de todo tipo, para que la innovación pueda producirse con éxito. Esta especialidad tiene como finalidad preparar más específicamente a los futuros profesionales en el campo de la administración y dirección de empresas para afrontar el reto de la innovación empresarial en sus variadas facetas: la propia gestión de la innovación en las organizaciones, el emprendizaje, las nuevas aplicaciones de modelos matemáticos a la gestión, las estrategias para la supervivencia de PYME y empresa as familiares ante estos desafíos, etc.

La especialidad en Dirección Comercial se concibe como la continuación de la Línea Curricular enDirección Comercial de la actual Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas que cuenta con elevado nivel de matriculación. Esta especialidad se propone para satisfacer la necesidad de ofertar al mercado laboral profesionales con una formación comercial específica debido a tres razones fundamentales. Por una parte, la creciente competencia de los mercados avala la necesidad de buscar una diferenciación para la que se precisa el conocimiento exhaustivo de los principios básicos de marketing. Vinculado con esto, se encuentra el hecho de que la globalización de los mercados hace que sea necesario tener una visión global del mundo y ser capaces

Justificación:

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Gestión Académica


Campus: Bizkaia

Fiscalidad

Dirección financiera

Créditos: 30

Créditos: 30

de trabajar con y para personas de otros países, tanto en nuestro propio país, como en los lugares del mundo en los que queramos vender nuestros productos. Y, finalmente, pero no por ello menos importante, la posición jerárquica de la dirección comercial en la estructura organizativa de la empresa está cada vez más cerca de la dirección general, dada la necesidad de formular estrategias corporativas orientadas al mercado que permitan así aumentar, o al menos mantener, las ventajas competitivas.

Desde la perspectiva de la Administración, los impuestos son su instrumento básico definanciación. Absorben más del 35% de la renta generada en España, y es, por tanto, esencial diseñar los impuestos de forma que sean eficientes, equitativos y socialmente tolerables. Desde la perspectiva del contribuyente, es indispensable contar con expertos fiscales que apliquen la normativa fiscal de forma rigurosa y en el mejor interés del contribuyente. En este contexto, esta especialidad está destinada a capacitar al alumnado con los aspectos más prácticos de la normativa tributaria. Está dirigida a quienes deseen desarrollar una carrera profesional relacionada con la fiscalidad (inspección, auditoría, asesoría fiscal , dirección de departamentos fiscales, etc.). Las materias que la integran incluyen la liquidación de impuestos y el análisis de su diseño.Por otra parte, esta especialidad representa, en cierta medida, la continuidad de la Línea Curricular en Administración Pública y Fiscal de la actual Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas que siempre ha tenido una demanda satisfactoria por parte del alumnado.

Esta especialidad se comparte con la especialidad 1. denominada Fiscalidad del Grado en Fiscalidady Administración Pública

Justificación:


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Gestión Académica


Campus: Bizkaia

Desde hace muchas décadas, la Dirección Financiera ocupa un lugar muy destacado en la actividad de dirección empresarial, y seguirá ocupándolo en el futuro previsible. Así, la necesidad de escoger la mejor combinación de fuentes de financiación, la optimización de las relaciones de la empresa con las entidades financieras y con el mercado de capitales, la valoración de las empresas, el empleo de instrumentos financieros para la gestión de riesgos, la atención a los mercados de divisas y a la financiación internacional son aspectos de reconocida relevancia.La especialidad de Dirección Financiera se plantea para proporcionar al alumnado una formación adecuada en estos campos, que le capacite para realizar labores de dirección financiera, gestión en entidades financieras, gestión de tesorería, análisis de mercados financieros, y otras de características similares. Representa, en cierta medida, la continuidad de la Línea Curricular en Dirección Financiera de la actual Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas que siempre ha tenido una demanda satisfactoria por parte del alumnado.

Esta especialidad se comparte con la especialidad 2 (Dirección Financiera) del Grado en Finanzas ySeguros.

Justificación:


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Gestión Académica


Campus: Gipuzkoa

Contabilidad y otros Sistemas de Información

Finanzas

Créditos: 30

Créditos: 30

El proceso de toma de decisiones en el ámbito empresarial precisa de unos sistemas de información óptimos. La contabilidad ha sido una de las principales disciplinas en la gestación y posterior desarrollo de estos sistemas de información.

El mercado laboral demanda, cada vez con mayor intensidad, a personas con capacitación y competencias relacionadas con los sistemas de información empresariales, especialmente los vinculados con el entorno contable.

Este minor pretende cubrir las necesidades que, en materia de demanda informativa, las empresas y otras organizaciones reclaman. Para ello se diseñará una batería de asignaturas que, en su conjunto, proporcionan una respuesta satisfactoria a esta necesidad de información relevante y fiable de carácter permanente.

Esta especialidad capacita para desempeñar la Dirección Financiera de la empresa. La globalización de la economía, la internacionalización de las empresas, el desarrollo de los mercados financieros y su creciente integración ha acrecentado la complejidad e importancia de la función financiera en la empresa, y demanda personas que dominen los conceptos y técnicas empleados en el área financiera de la empresa, y entiendan las relaciones que existen entre esta área y el resto de las áreas funcionales de la empresa.

Esta especialidad estudia las decisiones de financiación e inversión dentro de la empresa. La captación de fondos, la estructura financiera a conseguir, los

Justificación:

Justificación:

Contabilidad y otros Sistemas de Información

Finanzas


Personas e Innovación

30

30

30

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Denominación Créditos


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Gestión Académica


Campus: Gipuzkoa


Personas e Innovación

Créditos: 30

Créditos: 30

mercados y activos financieros que configuran el sistema financiero nacional e internacional actual, y la valoración y selección de proyectos de inversión, serán objeto de desarrollo en esta especialidad con el fin de comprender la problemática financiera de la empresa y la política financiera a seguir.

El minor en Dirección Comercial, como especialidad en los estudios de grado en Administración y Dirección de Empresas, está avalado por la necesidad de formar a profesionales en la toma de decisiones en el ámbito de la comercialización e investigación de mercados, ante una creciente competencia empresarial en un mundo global.

El paralelismo que existe actualmente entre la gestión de la empresa privada y las instituciones públicas hace extensible esta formación a profesionales de la gestión pública que deben enfrentarse al cambio profundo que ha supuesto la transformación del concepto de usuario del servicio público en cliente. Por todo lo cual esta formación es altamente demandada como formación específica en los estudios universitarios.

El minor que se propone contará con materias que formen a especialistas para su incorporación al mundo laboral, así como también, para continuar su formación en otros estudios universitarios de postgrado.

JJUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA DE UN CUARTO MINOR

La Comisión de Plan de Estudios de la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Donostia-San Sebastián, con el apoyo unánime de su Junta de Escuela, solicita que le sea aplicada laexcepcionalidad prevista en la Normativa sobre el procedimiento para elaborar y aprobar el mapa detitulaciones de grado y la autorización de enseñanzas y se admita su propuesta de impartición de uncuarto minor en la titulación de Grado en Administración y Dirección de Empresas.Con esta propuesta de minor se pretende posibilitar al alumnado de la titulación el estudio dematerias (en especial las propias de la dirección y gestión de las personas) que, de formatradicional, no han sido abordadas en profundidad en materias obligatorias de los Planes de Estudio

Justificación:

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Gestión Académica


Campus: Gipuzkoa

habidos hasta el momento, sino en la correspondiente línea de especialidad. El Centro está ensituación de poder mantener su oferta, dando así respuesta a la creciente demanda de estosconocimientos y competencias tan importantes, y dando también plena utilidad a algunos de susrecursos docentes especializados.

Se ha de subrayar que, en lo que atañe al apartado de Planificación de las Enseñanzas, el acuerdode aprobación de esta memoria preparada para la fase de Autorización de las Enseñanzas -acuerdo quefue obtenido con el apoyo unánime, tanto de la Comisión de Plan de Estudios y de la Comisión deAutorización de las Enseñanzas del centro (y ratificado después por la Junta de Escuela)-, estásupeditado a que se aplique la excepcionalidad contemplada en la normativa y se apruebe la ofertade cuatro minors o especialidades por parte de la Escuela, centro que, interesa recordarlo, tansólo oferta una titulación adaptada al EEES. Por consiguiente, aunque el programa informático en elque se ha incluido el expediente así lo solicite, interesa hacer constar que el orden en el que sehan introducido los minors no establece priorización alguna, pues, de no ser posible la oferta decuatro minors, se debería rehacer la propuesta.

JUSTIFICACIÓN

El capital humano y el capital técnico constituyen, junto con el capital financiero, los tresfactores de producción económica. Los dos primeros son el objeto de estudio de este minor, diseñadocon el objetivo de ofrecer al alumnado de la titulación propuesta la posibilidad de adquirir losconocimientos y las competencias necesarios para su correcta dirección y gestión. Se ha decididoenfocar el contenido del minor desde una perspectiva de interrelación sistémica entre factoresproductivos por considerar, tal y como se defiende desde el paradigma sociotécnico, que elequilibrio entre el elemento humano, social y el elemento técnico de una organización es lacondición que facilita la optimización de sus resultados.

En el contexto socioeconómico actual, la innovación es un factor clave de la competitividadempresarial y de la economía en su conjunto. Su transversalidad obliga, por otra parte, aconsiderarla como referente de la dirección y gestión de cualquiera de los factores de producciónempresarial. Respecto a aquellos que son objeto de estudio en este minor, ha de destacarse ademásel carácter estratégico del elemento humano, en tanto que determina, en gran medida, el óptimodesarrollo de la innovación y el cambio y, por tanto, del éxito empresarial. Ello introduce, anuestro entender, una lógica máxima a este planteamiento de minor.


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Gestión Académica


Campus: Alava


Marketing

Créditos: 30

El marketing y la gestión comercial en la empresa es una línea de especialización muy demanda porlos empleadores y también por el alumnado. Este minor agrupa un conjunto de materias relacionadascon el marketing como la investigación comercial, la distribución, la gestión y administración delas ventas, la publicidad o el marketing internacional aportando una orientación para el desarrollode competencias vinculadas con las tareas de la dirección comercial.

Justificación:

Denominación

Marketing

Finanzas

Gestión social de la empresa

Créditos

30

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Gestión Académica


Campus: Alava

Finanzas

Gestión social de la empresa

Créditos: 30

Créditos: 30

Este minor pone el énfasis en la relación de la empresa con la economía financiera: mercados, activos e instituciones financieros. Desarrollará en el alumno competencias específicas en la gestión eficiente de los recursos financieros: qué criterios elegir para captar financiación, de dónde, cuánto; cómo invertir, cómo se materializan la inversiones, jerarquización de las mismas; control del riesgo de tipo de interés, de tipo de cambio, riesgos de mercado, de crédito; etc. En definitiva, dominar las diferentes herramientas para mejorar la eficiencia desde el punto de vista financiero de la empresa.

Consideramos necesario ofertar este minor dado el interés que despiertan los temas relacionados con la responsabilidad social de la empresa en la actualidad: responsabilidad social corporativa, sostenibilidad, equilibrio medioambiental, igualdad e integración, etc. Son muchos los foros, organizaciones y centros universitarios extranjeros de reconocido prestigio los que se esfuerzan por mejorar las implicaciones de las empresas en el entorno que las rodea. En cambio, se puede observar una carencia palpable en nuestro ámbito cercano de formación específica al respecto. Creemos que es una laguna que se debe cubrir y que cuenta con un creciente y significativo interés social.

Justificación:

Justificación:


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Gestión Académica

5.4.1. Movilidad del alumnado propio y de acogida:

La UPV-EHU gestiona los programas de movilidad de los estudiantes a través del Vicerrectorado de ProyecciónInternacional, si bien, esta gestión es descentralizada de forma que en cada uno de los centros existe unresponsable de la gestión de los programas y de la orientación al alumnado. En la Facultad de Ciencias Económicasy Empresariales de la UPV-EHU esta gestión se realiza desde el Vicedecanato de Relaciones Internacionales,mientras que en las Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Donostia-San Sebastián y Vitoria-Gasteizesta gestión se realiza desde sus respectivas Subdirecciones de Relaciones Internacionales.

Los tres centros de la UPV-EHU que ofertarán el título de grado en Administración y Dirección de Empresasdestacan por el impulso dado, en colaboración con la Oficina del Vicerrectorado de Proyección Internacional, alos distintos programas de movilidad bilateral, para que el alumnado de sus respectivos centros pueda realizar unperiodo de estudio en universidades españolas (programa Sicue), europeas (programa Erasmus) o de América Latina(programa UPV-EHU-AL) y acoger en ellos al alumnado que proceda de esos mismos centros.

5.4. Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida:

ESTAS ACCIONES DE MOVILIDAD QUE LOS TRES CENTROS IMPULSAN Y GESTIONAN, EN COLABORACIÓN CON LA OFICINA DEL

VICERRECTORADO DE RELACIONES INTERNACIONALES, SON DE GRAN I NTERÉS PARA TODOS L OS ESTUDIANTES Y TA MBIÉN PARA LOS DEL GRADO EN ADMINISTRA CIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS. ESTOS PR OGRAMAS LE PROPORCI ONAN AL ESTUDIANTE LA POSIBILIDAD DE CURSAR UNA PARTE DE SUS ESTUDIOS EN OTRA UNIVERSIDAD CON RECONOCIMIENTO ACADÉMICO, VIVIENDO UNA EXPERIENCIA ÚNICA EN UNIVERSIDADES EUROPEAS, ESPAÑOLAS, LATINOAMERICANAS Y DEL RE STO DEL MUNDO, LO QU E IMPLICA SUMERGIRSE EN OTRA CULTURA , OTRA SOCIEDAD Y VIVIR EN OTRO IDIOMA DIFERENTE.

DESDE EL PUNTO DE VISTA ACADÉMICO, EL PODER CURSAR PARTE DE LOS ESTUDIOS EN OTRA UNIVERSIDAD CONTRIBUYE, POR UN LADO, A LA ADQUISICIÓN POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES DE COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL GR ADO EN LA MEDIDA QUE SE CURSEN FUERA MATERIAS PROPIAS DEL GRADO EN CUESTIÓN, TENIENDO, ADEMÁS, LA POSIBILIDAD DE OPTAR A MATERIAS DEL GRADO QUE NO SE IMPARTAN EN ESTE CENTRO. PERO, QUÉ DUDA CABE, QUE ADEMÁS ESTOS PROGRAMAS DE MOVILIDAD FAVORECEN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES, COMO POR EJ EMPLO, LA COMUNICACIÓN EN UN IDIOMA EX TRANJERO, LA CAPACIDAD DE TRABAJAR E N EQUIPO EN EL MARCO DE OTRAS METODOLOGÍA S DOCENTES, CAPACIDA D PARA DESARROLLAR LA CREATIVIDAD, INNO VACIÓN Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR, ETC. ESTE TIPO DE PROGRAMAS TIENEN UNA GRAN INCIDENCIA, PRECISAMENTE, SOBRE EL DESARROLLO DE ESTE TIPO DE COMPETENCIAS.



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Gestión Académica

PROGRAMA ERASMUS (ESTUDIOS).

POR DECISIÓN Nº 1720/2006/CE DEL PARLAMENTO EUROPEO Y DEL CONSEJO DEL 15 DE NOVIEMBRE DE 2006 SE ESTABLECE UN PROGRAMA DE ACCIÓN EN EL ÁMBITO DEL APRENDIZAJE PERMANENTE (LIFELONG LEARNING PROGRAMME). POR APRENDIZAJE PERMANENTE SE ENTIENDEN TODAS LAS ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN GENERAL, EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL, EDUCACIÓN NO FORMAL Y APRENDIZAJE INFORMAL EMPRENDIDAS A LO L ARGO DE LA VIDA, QU E PERMITAN MEJORAR LOS CONOCIMIENTOS, L AS APTITUDES Y LA S COMPETENCIAS CON UNA PERSPECTIVA PERSONAL, CÍVICA, SOCIAL Y/O LABORAL".

EL CAPÍTULO DEL AP RENDIZAJE PERMANENTE DEDICADO A LA E NSEÑANZA SUPERIOR SE DENOMINA ERASMUS, CUYOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS SON APOYAR LA REALIZACIÓN DE UN ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y REFORZAR LA CONTRIBUCIÓN DE L A EDUCACIÓN SUPERIOR Y LA FORMACIÓN PROFE SIONAL AVANZADA AL PROCESO DE INNOVACIÓ N. ESTE PROGRAMA EU ROPEO DE MOVILIDAD PARA ALUMNADO DE GRADO, POSGRADO Y DOCTORADO PERMITE REALIZAR UN CUATRIMESTRE O CURSO COMPLETO EN UNA UNIVERSIDAD EUROPEA, RECIBIENDO UNA CONVALIDACIÓN DE ESTUDIOS PLENA.

LAS AYUDAS PARA EL ALUMNADO QUE PARTICIPA EN ESTE PROGRAMA SON:

-COMISIÓN EUROPEA: PROPORCIONA UNA AYUDA AUTOMÁTICA DE APROXIMADAMENTE 100 EUROS POR MES.

-MEC: PROPORCIONA UNA AYUDA AUTOMÁTICA DE APROXIMADAMENTE 100 EUROS POR MES.

-GOBIERNO VASCO: EL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO VASCO PUBLICA UNA CONVOCATORI A DE AYUDAS DE APROXIMADAMENTE 120 EUROS POR MES.

-CAJAS DE AHORRO VASCAS: LA BILBAO BIZKAIA KUTXA (BBK), CAJA VITAL KUTXA Y KUTXA OFERTAN AYUDAS AL ALUMNADO ERASMUS QUE CUMPLA LOS REQUISITOS QUE CADA UNA EXIGE. LA INFORMACIÓN SE PUBLICA EN LAS WEBS DE LAS CITADAS ENTIDADES.

-CURSOS INTENSIVOS D E IDIOMA: LA COMISI ÓN EUROPEA CONVOCA AYUDAS ECONÓMICAS PA RA LOS/AS ESTUDIANTE S QUE REALICEN UN CURSO INTENSIVO DE IDIOMA DEL PAÍS DE DESTINO (EXCEPTO INGLÉS, FRANCÉS Y ALEMÁN).

-ALUMNOS CON MINUSVALÍA: LA COMISIÓN EUROPEA CONVOCA ANUALMENTE AYUDAS COMPLEMENTARIAS PARA ALUMNOS/AS ERASMUS CON MINUSVALÍAS GRAVES O NECESIDADES ESPECIALES.

A continuación se recoge una síntesis de la importante labor de planificación y gestión de la movilidad nacionale internacional de los estudiantes propios y de acogida de los tres centros universitarios de la UPV-EHU, parauna información más detallada se pueden consultar, tanto la página web del Vicerrectorado de ProyecciónInternacional de la UPV-EHU, como los apartados correspondientes a la movilidad internacional de las páginas webde los tres centros universitarios arriba mencionados.



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Gestión Académica

En lo que atañe al programa de movilidad más utilizado en los tres centros, el programa Erasmus, cabe referirseal amplio número de convenios de colaboración establecidos en el pasado por parte de los referidos centros de laUPV-EHU. En el caso de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la UPV-EHU, interesa señalar que hafirmado acuerdos con las siguientes universidades europeas, además de contar con un convenio específico de dobletitulación con la Fachhochschule für Wirtschaft Berlin que se renovará en el marco de la adaptación al EEES:- Fachhochschule für Wirtschaft Berlin (Alemania): 5 plazas de 10 meses.- Universität Regensburg (Alemania): 3 plazas de 10 meses.- UniversitätMünster (Alemania) 1 plaza de 9meses.- Katholische Universität Eichstätt-Ingolstad (Alemania): 2 plazas de 9 meses.- Universität Karlsruhe (Alemania): 2 plazas de 10 meses.- Eberhard-Karls-Universität Tübingen (Alemania): 3 plazas de 9 meses.- Université Pierre Mendès Frances Grenoble (IAE) (Institut d'Administration des Entreprises) (Francia) 1 plazasde 10 meses.- Université Pierre Mendès Frances Grenoble (ESE) (Economie Stratégies Entreprise) (Francia), 4 plazas de 10meses.- Univ. des Sciences et Technologies de Lille (Francia), 5 plazas de 9 meses.- Université de Versailles (Francia), 2 plazas de 9 meses.- Université Montesquieu Bordeaux IV (Francia), 2 plazas de 10 meses.- Université de Reims Champagne-Ardenne (Francia), 4 plazas de 10 meses.- Université de Rennes I (Francia), 2 plazas de 10 meses.- Université Jean Moulin - Lyon III (Francia), 2 plazas de 9 meses.- Göteborg Universitet (Suecia), 3 plazas de 10 meses.- Blekinge Tekniska Högskola (Suecia), 2 plazas de 6 meses.- Katholieke Universiteit Leuven (Bélgica), 2 plazas de 10 meses.- Mälardalens Högskola (Suecia), 2 plazas de 9 meses.- Universitá degli studi di Roma "Tor Vergata" (Italia), 2 plazas de 9 meses.- Università degli studi di Milano-Bicocca (Italia), 4 plazas de 10 meses.- Università degli studi della Calabria (Italia), 3 plazas de 9 meses.- Libera Universitá di Bolzano (Italia), 3 plazas de 10 meses.



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Gestión Académica

- VB - Technical University of Ostrava (República Checa), 2 plazas de 5 meses.- Facultés universitaires Saint-Louis (Bruselas - Belgica), 2 plazas de 10 meses.- VSE University of Economics , Prague (R. Checa), 2 plazas de 10 meses.- University of Copenhaguen (Dinamarca), 2 plazas de 10 meses.- Instituto Superior de Economia e Gestão (Lisboa, Portugal), 2 plazas de 10 meses. Programa SICUE.La Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Donostia-San Sebastián cuenta en la actualidad con cerca de20 convenios firmados en el marco del programa de movilidad Internacional Erasmus. Cuenta, asismismo, con unconvenio específico que regula el Doble Diploma con la Universidad de Pau y Países del Adour (programa Baidon),que se renovará en el marco de la adaptación al EEES. En la actualidad el centro cuenta con los convenios decolaboración siguientes:- Fachhochschule Düsseldorf, 2 plazas de 6 meses- Fachhochschule Schmalkalden, 3 plazas de 6 meses- Hochschule Bremen, 3 plazas de 6 meses- Hochschule Für Wirtschaft Und Recht, 2 plazas de 10 meses- Katholieke Hogeschool Zuid-West-Vlaanderen, 2 plazas de 6 meses- Tallinn University of Technology, 2 plazas de 10 meses- Tampere University of Applied Sciences, 2 plazas de 10 meses- Ecole Supérieure de Commerce International (Lille), 2 plazas de 6 meses- Institut de Preparation à l'Administration et à la Gestion (Paris-Niza), 2 plazas de 5 meses- Université de Marne-La-Vallée (Paris), 2 plazas de 9 meses- Institut des Hautes Etudes Economiques et Commerciales (Paris-Bordeaux-Lyon) , 2 plazas de 10 meses- Université Montesquieu Bordeaux IV (I.U.T. Bordeaux Montesquieu - Département Gestion Logistique et Transport),1plazas de 9 meses- Université de Pau et des Pays de l'Adour (I.U.T. de Bayonne), 2 plazas de 9 meses- Dublin Institute of Technology, 5 plazas de 9 meses - Reykjavík University, 2 plazas de 9 meses- Università degli Studi di Foggia, 2 plazas de 9 meses- Avans University of Applied Sciences, 2 plazas de 9 meses- Akademia Ekonomiczna w Krakowie, 2 plazas de 5 meses- Instituto Politécnico de Santarém, 3 plazas de 9 meses- Jan Evangelista Purkyne University in Usti nad Labem, 2 plazas de 10 meses- Gotland University, 2 plazas de 5 meses- Anadolu University, 2 plazas de 10 meses

En el caso de la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Vitoria-Gasteiz, este centro cuenta en laactualidad con cerca de 10 convenios firmados. Se trata de los destinos siguientes:



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Gestión Académica

- Hochschule für Wirtschaft und Recht Berlin - Berlin School of Economics and Law, 2 plazas de 10 meses- Fachhochschule Neu-Ulm, 2 plazas de 6 meses- Hochschule für Technik und Wirtschaft Mittweida, 1 plaza de 10 meses- Katholieke Hogeschool Kempen, 2 plazas de 6 meses- Laurea University of Applied Sciences, 2 plazas de 10 meses- University of Joensuu / Joensuun Yliopisto, 2 plazas de 9 meses- Université de Poitiers, 2 plazas de 10 meses y 1 2 plaza de 6 meses - Budapest Business School College of International Management and Business Studies / Budapesti GazdaságiFoiskola Külkereskedelmi Foiskolai Kar, 2 plazas de 5 meses - Università degli studi di Padova ¿Il Bo¿, 2 plazas de 10 meses

Cada uno de los tres centros cuenta, en lo que respecta al programa Erasmus ¿como queda dicho el programa con unamayor demanda entre el alumnado-, con una normativa específica, que se enmarca en la normativa general de la UPV-EHU, y cuenta también con un procedimiento interno que regula dicha movilidad internacional tanto del alumnadopropio, como del de acogida, procedimiento que se recoge en el Sistema de Garantía de Calidad de cada uno deloscentros.

PROGRAMA SICUE.

ES UN PROGRAMA DE INTERCAMBIO ENTRE U NIVERSIDADES ESPAÑO LAS PARA EL ALUMNA DO DE GRADO QUE PE RMITE REALIZAR UN CUATRIMESTRE O UN CURSO COMPLETO EN OTRA UNIVERSIDAD DEL ESTADO, RECIBIENDO UNA CONVALIDACIÓN DE ESTUDIOS PLENA.

POR MEDIO DE ESTE SISTEMA EL ESTUDIANTADO DE LAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS PUEDE REALIZAR UNA PARTE DE SUS ESTUDIOS E N OTRA UNIVERSIDAD DISTINTA A LA SUYA, CON GARANTÍAS DE RECONOCIMIENTO ACADÉMICO Y DE APROVECHAMIENTO, ASÍ COMO DE ADECUACIÓN A SU PERFIL CURRICULAR. SE CONSIDERA REQUISITO IMPRESCINDIBLE PARA PARTICIPAR EN EL SISTE MA DE INTERCAMBIO SICUE TENER PREVIAMENTE SUSCRITO EL CORRESPONDIENTE ACUERDO BILATERAL CON LAS DISTINTAS UNIVERSIDADES. NO SE ATENDERÁ NINGUNA PETICIÓN QUE NO REÚNA ESTOS REQUISITOS.

EL MINISTERIO DE EDU CACIÓN Y CIENCIA APO YA EL SICUE CON LA CONVOCATORIA DE BECAS SÉNECA. PARA SOLIC ITAR ESTA BECA E S CONDICIÓN INDISPENSABLE:

1. TENER UNA NOTA M EDIA DEL EXPEDIENTE ACADÉMICO ACUMULADO IGUAL O SUPERIOR A 1,5 PUNTOS EN TODA S LAS TITULACIONES, SALVO EN LAS ENSEÑANZAS TÉCNICAS QUE SERÁ DE 1,2.

2. QUE LA ESTANCIA TENGA UNA DURACIÓN DE 3, 4, 6, O 9 MESES.

3. HABER OBTENIDO UNA PLAZA DE MOVILIDAD A TRAVÉS DEL PROGRAMA SICUE.

EL PLAZO DE PRESENTACIÓN DE SOLICITUDES Y EL RESTO DE REQUISITOS SERÁ EL QUE SE ESTABLEZCA EN LA CONVOCATORIA QUE HAGA EL MEC, QUE SUELE REALIZARSE TODOS LOS CURSOS ACADÉMICOS EN EL MES DE ABRIL. SERÁ PUBLICADA EN EL B.O.E. Y EN LA PÁGINA WEB WWW.MEC.ES/UNIV/



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Gestión Académica

Son también muchas las Universidades españolas con las que los tres centros queofertarán el grado han establecido convenios de colaboración. Entre otros, destacan:- Universidad de Alicante, 1 plaza de 9 meses.- Universitat Autònoma de Barcelona, 3 plazas de 9 meses.- Universidad Autónoma de Madrid, 1 plaza de 9 meses.- Universidad de Cantabria, 1 plaza de 9 meses.- Universidad Carlos III de Madrid, 3 plazas de 9 meses.- Universidad Complutense Madrid, 2 plazas de 9 meses.- Universidad Pública de Navarra, 1 plaza de 9 meses.- Universidad de Santiago de Compostela, 1 plaza de 9 meses.- Universidad de Valencia, 1 plaza de 9 meses.- Universidad de Valladolid, 1 plaza de 9 meses.- Universidad de Vigo, 3 plazas de 9 meses.- Universidad de Zaragoza, 1 plaza de 9 meses.

Los dos principales programas de movilidad se complementan con los programas de prácticas Erasmus (programas deConfebask y programa Elkano), programa UPV-EHU-AL y programa Otros destinos de la UPV-EHU que, en su conjunto,



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Gestión Académica

otorgarán a los estudiantes del grado en Administración y Dirección de Empresas de la Facultad de CienciasEconómicas y Empresariales de la UPV-EHU y de las Escuelas Universitarias de Estudios Empresariales de Donostia-San Sebastián y Vitoria-Gasteiz la posibilidad de obtener una formación universitaria integral y de excelencia.

Programa Erasmus (prácticas)

Es un programa europeo de movilidad para alumnado de grado, posgrado y doctorado que permite realizar un periodode prácticas en una empresa europea, recibiendo una convalidación de estudios plena. Tiene dos modalidades:

Modalidad 1: Estancias otorgadas y gestionadas por Confebask-Duración: 14 semanas (2 de preparación lingüística, 12 de prácticas), entre marzo y junio de 2009.-Países de destino: Inglaterra, Italia, Francia y Austria.Modalidad 2: Estancias gestionadas por Confebask para estudiantes que proponen su propia práctica-Duración: 14 semanas aproximadamente, entre septiembre de 2008 y septiembre de 2009.-Países de destino: cualquier país de la Unión Europea.La beca incluye, como mínimo: ayuda para el viaje de ida y vuelta, ayuda para el alojamiento, seguro deenfermedad y accidentes y autorización y seguimiento de la estancia.

Programa América Latina (UPV-EHU-AL)

Es un programa propio de la UPV-EHU. Ante la apuesta realizada por la Universidad del País Vasco/Euskal HerrikoUnibertsitatea por la internacionalización de nuestra universidad, se han creado el programa UPV-EHU-AL, programaque engloba el conjunto de acuerdos bilaterales entre nuestra universidad y universidades de Latino América y elCaribe.

El programa UPV-EHU-AL se enmarca dentro del espíritu de la declaración de Asturias de abril del 2006 según lacual se sientan las bases de un nuevo Erasmus que traspasa la frontera con Europa en aras de compartirinformación, promover el desarrollo de los recursos humanos, colaborar en la investigación e innovación, impulsarla cooperación con las empresas, aumentar la movilidad del alumnado, personal investigador y académico y asegurarla calidad. Al igual que el programa Erasmus, los programas UPV-EHU-AL conceden gran importancia a la promocióndel pleno reconocimiento académico de los estudios realizados en los países participantes, fomentando lacapacidad para adaptarse y amoldarse a los cambios en el entorno económico y social.

El programa dirigido al alumnado de grado y de posgrado permite realizar un cuatrimestre o curso completo en unade las universidades latinoamericanas con las que la UPV-EHU tiene acuerdos bilaterales, recibiendo unaconvalidación de estudios plena.



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LAS AYUDAS PARA EL ALUMNADO QUE PARTICIPA EN ESTE PROGRAMA SON:

-UPV/EHU: SIEMPRE Y CUANDO EXISTA DIS PONIBILIDAD PRESUPUESTARIA, EL VICERRECTORADO DE RELACIONES INTERNACIONALES

CONSIDERARÁ LA CONCE SIÓN DE UNA APORTAC IÓN ÚNICA (APROXIMAD AMENTE 600 EUROS) P ARA EL ALUMNADO SEL ECCIONADO EN ESTOS

PROGRAMAS.

-GOBIERNO VASCO: EL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO VASCO PUBLICA UNA CONVOCATORIA DE AYUDAS (APROXIMADAMENTE 120 EUROS POR MES) PARA ESTUDIANTES PARTICIPANTES EN PROGRAMAS DE MOVILIDAD INTERNACIONAL.

-CAJAS DE AHORRO VASCAS: LA BILBAO BIZKAIA KUTXA (BBK), CAJA VITAL KUTXA Y KUTXA OFERTAN AYUDAS AL ALUMNADO QUE CUMPLA

LOS REQUISITOS QUE CADA UNA EXIGE. LA INFORMACIÓN SE PUBLICA EN LAS WEBS DE LAS CITADAS ENTIDADES.

LA INFORMACIÓN GENERAL, LOS REQUISITOS, PASOS A SEGUIR, PLAZ OS Y LAS AYUDAS ECO NÓMICAS PARA LA CONV OCATORIA EN CURSO

SE PUEDEN CONSULTAR EN EL PORTAL DEL VICERRECTORADO DE RELACIONES INTERNACIONALES.

Gestión Académica



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Gestión Académica

En el marco de este programa el alumnado de los tres centros universitarios puede solicitar una plaza demovilidad para realizar estudios en las siguientes universidades:

- Argentina: U. Nacional de la Plata- Brasil: U. Federal de Salvador de Bahia- Brasil: U. del estado de Santa Catarina- Chile: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso- Chile: U. Adolfo Ibáñez- Chile: U. del Pacífico- Chile: U. Pontificia Católica de Chile- México: U. Nacional Autónoma de méxico (UNAM)

Programa UPV-EHU-Otros destinos

Es un programa propio de la UPV-EHU accesible al alumnado de grado y de posgrado que permite realizar uncuatrimestre o curso completo en las universidades de Estados Unidos, Rusia, Canadá, Nueva Zelanda y Asia con lasque la UPV-EHU tiene acuerdos bilaterales, recibiendo una convalidación de estudios plena.

LAS AYUDAS PARA ESTE PROGRAMA SON LAS SIGUIENTES:

-UPV/EHU: SIEMPRE Y CUANDO EXISTA DIS PONIBILIDAD PRESUPUESTARIA, EL VICERRECTORADO DE RELACIONES INTERNACIONALES CONSIDERARÁ LA CONCE SIÓN DE UNA APORTAC IÓN ÚNICA (APROXIMAD AMENTE 600 EUROS) P ARA EL ALUMNADO SEL ECCIONADO EN ESTOS PROGRAMAS.

- GOBIERNO VASCO: EL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO VASCO PUBLICA UNA CONVOCATORIA DE AYUDAS (APROXIMADAMENTE 120 EUROS POR MES) PARA ESTUDIANTES PARTICIPANTES EN PROGRAMAS DE MOVILIDAD INTERNACIONAL.

- CAJAS DE AHORRO V ASCAS: LA BILBAO BIZKAIA KUTXA (BBK), CAJA VITAL KUTXA Y KUTXA OFERTAN AYUDAS AL ALUMNADO QUE CUMPLA LOS REQUISITOS QUE CADA UNA EXIGE. LA INFORMACIÓN SE PUBLICA EN LAS WEBS DE LAS CITADAS ENTIDADES.



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Gestión Académica

En el marco de este programa los/las estudiantes de los tres centros universitarios pueden solicitar una plaza demovilidad para realizar estudios en las siguientes universidades:- EEUU: U. Estatal de San Diego (California)- EEUU: U. Estatal Boise (Idaho)

El reglamento de funcionamiento de estos dos programas propios de movilidad de la UPV-EHU es similar al delprograma Erasmus.

La adjudicación de plazas para participar en el programa Sicue-Séneca y en América Latina y Otros Destinos larealiza el Vicerrectorado de Proyección Internacional. Se exige tener un mínimo de asignaturas o créditossuperados y la selección se realiza en base a la nota media del expediente.

En el caso del programa Erasmus, el más numeroso, una vez que la solicitud cumple con los requisitos establecidospor el Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos (OAPEE), la universidad de destino la elige el propioalumno, según la puntuación obtenida que atiende a la nota media del expediente, al conocimiento acreditado delidioma/s en el que se imparte docencia en la universidad de destino y a tener la mayor parte de las asignaturasde los tres primeros cursos aprobadas, cursos en donde se concentra el grueso de la troncalidad de la actual

DESDE LAS DIRECCIONE S DE LOS CENTROS SE REALIZAN TODOS LOS CURSOS VARIAS SESI ONES INFORMATIVAS PA RA EL ALUMNADO, S E INFORMA SOBRE LOS MISMOS EN BOLETINES INFORMATIVOS Y SE M ANTIENE ACTUALIZADO EL ENLACE DEL PORTA L DEL CENTRO A ESOS PROGRAMAS.



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licenciatura.

La relación de universidades con las que existe un acuerdo bilateral de movilidad para estos programas es muyamplia y desde el vicedecanato/subdirección de Relaciones Internacionales se trata de ajustar, mediante la firmade nuevos acuerdos, la oferta de plazas existente a la demanda que realizan los alumnos. Reconocimiento deestudios y seguimiento personal del alumnado Antes del desplazamiento del alumnado, el/la responsable deRelaciones Internacionales del centro y el estudiante acuerdan qué asignaturas y créditos cursará el estudianteen la universidad de destino lo que constará en el Learning Agreement para que a su regreso no haya dudas en elreconocimiento de los estudios superados en la universidad de destino. El estudiante puede proponer modificar elLearning Agreement original pero sólo si su propuesta está suficientemente motivada será aprobada por el/lavicedecano/a de Relaciones Internacionales. El/la responsable de Relaciones Internacionales aconsejará ycolaborará con el alumnado seleccionado (en ambos sentidos de movilidad) en la elaboración del LearningAgreement. Además, realizará un seguimiento adecuado de las actividades que cada estudiante desarrolle en launiversidad de destino a través de contactos periódicos con el estudiante y con los coordinadores de lasuniversidades de destino.

Cuando el estudiante regresa se le reconocen créditos en el grado de la UPV-EHU por una carga de créditos igual ala acredita haber obtenido en la universidad de destino. Estos créditos reconocidos que se recogerán en elexpediente académico serán calificados con calificaciones numéricas. En todos los programas de movilidad es elvicedecanato/subdirección de Relaciones Internacionales y la comisión de ordenación académica y convalidacionesdel centro, quien garantiza al alumno, mediante la firma del correspondiente acuerdo académico, el reconocimientoprevio de los estudios que va a realizar en la universidad de destino.

Acogida del alumnado internacional

La UPV-EHU edita una Guía para el estudiante extranjero que está disponible on-line en la página Web de launiversidad (http://www.ehu.es/rrii/). Además, el estudiante internacional de intercambio cuenta en la UPV-EHUcon un Centro de Asistencia donde se le orienta con respecto a las cuestiones más comunes que se puede plantearal llegar a nuestra universidad como: alojamiento, cursos de español para extranjeros, matriculación de lasasignaturas de la facultad, información sobre la ciudad etc. Este centro de asistencia tiene sedes en cada uno delos campuses de la UPV-EHU.

El alumnado internacional, una vez matriculado, es considerado de pleno derecho, estudiante de la UPV-EHU, concapacidad de acceso a los distintos servicios universitarios



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5.4.2. Movilidad del profesorado:

Los tres centros universitarios vienen impulsando y gestionando, en colaboración con el Vicerrectorado deProyección Internacional, el programa de movilidad para profesorado en el marco del programa Erasmus. ElVicedecanato de Relaciones Internacionales, en el caso de la Facultad, y las Subdirecciones de RelacionesInternacionales, en el caso de las Escuelas, a propuesta de los profesores interesados, gestionan la firma de losacuerdos de movilidad. Asimismo compete a dichos órganos la gestión de los documentos acreditativos de lamovilidad del profesorado, tanto del profesorado propio, como del visitante. En los últimos años, el número de docentes que han realizado una estancia en un centro europeo en el marco deeste programa ha ido creciendo en los tres centros universitarios, hecho que redunda de forma positiva en elafianzamiento de las relaciones existentes entre los centros de origen y destino. Asimismo, en la UPV-EHU existen otras alternativas de movilidad internacional del profesorado, como el conveniocon las universidades USAC por el que se pueden realizar estancias de más de 15 días en una universidadesnorteamericanas, que han sido utilizadas por los docentes de los tres centros universitarios.

5.4.3. Movilidad del PAS:

El Vicerrectorado de Proyección Internacional de la UPV-EHU ha impulsado y gestionado un programa de movilidadpara el personal de administración y servicios con el objeto de promover experiencias multiculturales de trabajoa través de intercambios entre universidades de distintos países que puedan resultar enriquecedoras para elfuncionamiento de la UPV-EHU. Este programa excluye explícitamente la movilidad del personal a universidadessocias del UPV-EHU en el programa Erasmus. El programa subvenciona estancias de alrededor de una semana enuniversidades extranjeras por el personal de Servicios Centrales, Centros y Departamentos e Institutos de la UPV-EHU. También se compromete a recibir en reciprocidad a PAS de las universidades de acogida. Miembros del PAS delos centros involucrados han participado en este programa que comenzó en el curso 2007-2008.



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5.5. Estructura Curricular del Plan de Estudios

Planificación del Módulo:

Módulo: M01 - Materias básicas

ClaveM01M02M03M04M05

Denominación Módulo

Materias básicasFundamentos de empresaAvance en la administración y dirección de empresasItinerarios optativos en administración y dirección de empresasTrabajo de fin de grado




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Descripción del contenido:

Este modulo cuenta con 60 créditos, todos ellos de materias básicas y se desarrolla durante el primer y segundocuatrimestres del primer curso. La enseñanza se imparte en su totalidad en castellano y euskera.

Breve resumen de los contenidos

INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA I1. Los modelos económicos: la demanda, la oferta, el equilibrio de mercado2. La restricción presupuestaria3. Las preferencias y la función de utilidad4. La demanda del consumidor5. La oferta. Los factores y los productos6. la maximización del beneficio7. Competencia perfecta. Externalidades y bienes públicos

INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA II1. La macroeconomía. Objetivos e instrumentos2. Las relaciones básicas: la demanda y la oferta agregada. La Renta Nacional3. La Contabilidad Nacional y la medición de las principales macromagnitudes4. Las fluctuaciones económicas y la teoría de la demanda agregada. El modelo del multiplicador5. Las políticas económicas6. El mercado del dinero. 7. Crecimiento económico y desarrollo. Corto y largo plazo

MATEMÁTICAS I1. Funciones reales de una variable2. Cálculo diferencial3. Cálculo integral4. Matrices y aplicaciones lineales5. Sistema de ecuaciones lineales6. Espacios vectoriales7. Diagonalización de matrices

MATEMÁTICAS II1. Funciones de dos o más variables




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2. Optimización no condicionada3. Optimización condicionada4. Programación lineal5. Integración de funciones de varias variables

INTRODUCCIÓN A LA CONTABILIDAD1. Funcionamiento del modelo contable2. Regulación contable3. Marco regulatorio español y el plan general de contabilidad4. Análisis contable del ciclo corto

CONTABILIDAD FINANCIERA1. Análisis contable del activo no corriente2. Análisis contable del pasivo no corriente3. Análisis contable del patrimonio neto. Fondos propios

ECONOMÍA DE LA EMPRESA: INTRODUCCIÓN1. Fundamentos de economía de la empresa2. La empresa como sistema. Las áreas funcionales3. La estructura organizativa de la empresa4. la empresa y las personas

ECONOMÍA DE LA EMPRESA: ORGANIZACIÓN Y DIRECCIÓN1. Teorías de la organización: evolución histórica de los estudios de organización empresarial2. Habilidades directivas3. Teoría de la dirección

INTRODUCCIÓN AL DERECHO1. Ordenamiento jurídico2. Empresario y Sociedades jurídicas3. El estatuto del trabajador4. Formas jurídicas societarias

HISTORIA ECONÓMICA1. Las economías preindustriales




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2. La revolución industrial3. El crecimiento de la economía internacional, 1870-19134. La primera Guerra Mundial y el liberalismo económico5. La segunda guerra Mundial y el nacimiento de un nuevo orden internacional6. Crisis, recuperación y globalización

COMPETENCIAS Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE QUE EL ESTUDIANTE ADQUIERE CON DICHO MÓDULO

Competencias:

De las competencias que se pretenden desarrollar en el Grado de Administración y Dirección de Empresas, todas lasasignaturas de este primer módulo hacen especial hincapié en las tres siguientes:G5. Desarrollar las habilidades de aprendizaje para adquirir un alto grado de autonomía, tanto de cara a emprenderestudios posteriores como de cara a su propia autoformación en un ámbito sujeto a continuos cambios e innovacionesG6.Dirigir y administrar una empresa u organización, entendiendo su ubicación competitiva e institucional eidentificando sus fortalezas y debilidades G7.Saber integrarse en cualquier área funcional de una empresa u organización y desempeñar con soltura cualquier laborde gestión en ella encomendada, poseyendo habilidades para trabajar en entornos diversos y organizacionesmulticulturales

Otras competencias del grado también comienzan a desarrollarse en algunas de las asignaturas de este módulo: G3. Saber buscar, identificar, analizar y sintetizar información proveniente de diversas fuentes, con capacidad críticapara valorar la situación y previsible evolución de una empresa, emitir juicios razonados y tomar decisiones sobrecuestiones relevantes de índole económico-empresarial, social y ético.G8.Asignar eficientemente los recursos disponibles utilizando las tecnologías de la información y comunicación en suámbito de estudio y contexto profesionalG9.Capacidad para la comunicación escrita y oral con fluidezG10.Capacidad para trabajar en equipo, con responsabilidad y respeto, iniciativa y liderazgoG13.Capacidad para comunicarse en inglés, francés o alemán.

Estas competencias continúan desarrollándose a lo largo de todo el grado, siendo en este primer módulo su nivel dedesarrollo elemental o básico.

Resultados de aprendizaje:




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- Describir a través de modelos básicos la realidad económica, desde su vertiente tanto microeconómica comomacroeconómica.- Utilizar adecuadamente el lenguaje matemático elemental necesario en la resolución de problemas económicos sencillos,haciendo uso del cálculo matricial, diferencial e integral.- Identificar las funciones y responsabilidades de las distintas áreas empresariales y entender la complejidad de latoma de decisiones en las empresas y organizaciones económicas.- Manejar razonadamente los fundamentos de la disciplina contable.- Comprender los conceptos y procesos histórico-económicos básicos.- Entender y emplear la terminología específica del derecho privado e interpretar documentos contractuales determinandoel alcance de las obligaciones surgidas.- Resolver problemas o casos sencillos de análisis económico-empresarial.- Interpretar textos con rigor académico: informes económicos y financieros, documentos históricos, documentoscontractuales, etc.

Competencias del Módulo:

CM01 - Desarrollar las habilidades de aprendizaje para adquirir un alto grado de autonomía, tanto de cara aemprender estudios posteriores como de cara a su propia autoformación en un ámbito sujeto a continuos cambios einnovaciones

CM02 - Dirigir y administrar una empresa u organización, entendiendo su ubicación competitiva e institucional eidentificando sus fortalezas y debilidades

CM03 - Saber integrarse en cualquier área funcional de una empresa u organización y desempeñar con solturacualquier labor de gestión en ella encomendada, poseyendo habilidades para trabajar en entornos diversos yorganizaciones multiculturales

CM04 - Saber buscar, identificar, analizar y sintetizar información proveniente de diversas fuentes, con capacidadcrítica para valorar la situación y previsible evolución de una empresa, emitir juicios razonados y tomardecisiones sobre cuestiones relevantes de índole económico-empresarial, social y ético

CM05 - Asignar eficientemente los recursos disponibles utilizando las tecnologías de la información y comunicaciónen su ámbito de estudio y contexto profesional.

CM06 - Capacidad para la comunicación escrita y oral con fluidez.

CM07 - Capacidad para trabajar en equipo, con responsabilidad y respeto, iniciativa y liderazgo

CM08 - Capacidad para comunicarse en una lengua extranjera, preferentemente en inglés, francés o alemán




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COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE POR MATERIAS DEL MÓDULO M01.- MATERIAS BÁSICAS.

DEBE TENERSE EN CUENTA QUE ALGUNAS DE LAS COMPETENCIAS DE ESTE MÓDULO, COMO LA M01CM01, M01CM04, M01CM06 Y M01CM07 SE

DESARROLLAN EN DIVERSO GRADO EN TODAS LAS MATERIAS. CON RESPECTO A LA COMPETENCIA M01CM08, SE DESARROLLARÁ EN LA

MEDIDA EN QUE EL ALUMNO ESCOJA ASIGNATURAS EN LENGUA EXTRANJERA SEGÚN LA OFERTA QUE REALIZARÁ LA FACULTAD; ASÍ MISM O

SE DESARROLLARÁ ESTA COMPETENCIA MEDIANTE EL MANEJO DE BIBLIOGRAFÍA EN OTROS IDIOMAS. A CONTINUACIÓN SE ES PECIFICAN LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE CADA MATERIA DEL MÓDULO M01, ASÍ COMO SU VINCULACIÓN A

LAS COMPETENCIAS DEL MÓDULO. TAMBIÉN SE PRESENTAN LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE POR MATERIAS.

ASIGNATURA:

COMPETENCIAS:

INTRODUCCIÓN A LA CONTABILIDAD

- MANEJAR LOS PRINCIPALES INSTRUMENTOS DE REGISTRO DE LA INFORMACIÓN CONTABLE.

- ORGANIZAR EL PROCESO CONTABLE CON EL OBJETO DE OBTENER LOS ESTADOS FINANCIEROS.

- COMPRENDER EL PROCESO DE NORMALIZACIÓN CONTABLE NACIONAL E INTERNACIONAL, Y SUS RESULTADOS.

- RECONOCER CUÁL ES EL MARCO REGULATORIO APLICABLE A LOS DIFERENTES TIPOS DE EMPRESAS.

- VALORAR Y CONTABILIZAR LAS OPERACIONES BÁSICAS DEL CICLO CORTO DE LA ACTIVIDAD EMPRESARIAL.

ESTAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESTÁN VINCULADAS A LAS COMPETENCIAS DEL MÓDULO: M01CM02, M01CM03, M01CM04 Y M01CM05.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:

- MANEJO DE LOS PRINCIPALES INSTRUMENTOS DE REGISTRO DE LA INFORMACIÓN CONTABLE.

- OBTENCIÓN DE LOS ESTADOS FINANCIEROS CONTABLES DE LA EMPRESA.

- VALORACIÓN Y CONTABILIZACIÓN DE LAS OPERACIONES BÁSICAS DEL CICLO CORTO DE LA ACTIVIDAD EMPRESARIAL.


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ASIGNATURA:

COMPETENCIAS:

ECONOMÍA DE EMPRESA: INTRODUCCIÓN

- IDENTIFICAR LAS FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES DE LOS DISTINTOS SUBSISTEMAS EMPRESARIALES.

- ANALIZAR LA INFO RMACIÓN RELEVANTE P ARA LA PRÁCTICA EM PRESARIAL, CON ACTI TUD ABIERTA Y PROA CTIVA HACIA EL

ENTORNO ECONÓMICO-EMPRESARIAL Y EMPLEANDO PARA ELLO LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN DISPONIBLES.

- ANALIZAR LOS DIFE RENTES DISEÑOS ORGAN IZACIONALES PARA ANT ICIPAR LOS PROBLEMAS DE GESTIÓN QUE SE DERIVAN DE S U

POSIBLE APLICACIÓN.

- IDENTIFICAR LA RELACIÓN QUE EXISTE ENTRE LOS DISEÑOS ORGANIZACIONALES Y EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DE L OS

TRABAJADORES DE LA EMPRESA.

- TOMAR DECISIONES RACIONALES RELACIO NADAS CON LA GESTI ÓN DE LAS PERSONAS , A PARTIR DEL AN ÁLISIS DE LA

INFORMACIÓN DISPONIBLE.


RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

- IDENTIFICACIÓN DE LAS FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES DE LOS DISTINTOS SUBSISTEMAS EMPRESARIALES.

- COMPRENSIÓN DE LOS DISEÑOS ORGANIZACIONALES Y DE SUS EFECTOS.

- ESTUDIO TEÓRICO Y PRÁCTICO DE LA TOMA DE DECISIONES RELACIONADAS CON LA GESTIÓN DE LAS PERSONAS.

ASIGNATURA:

COMPETENCIAS:

MATEMÁTICAS I

- MANEJAR LOS CONCEPTOS Y TÉCNICAS BÁSICOS DEL ÁLGEBRA Y EL CÁLCULO DIFERENCIAL.

- JUSTIFICAR LOS PROCEDIMIENTOS Y FORMULAR ARGUMENTOS LÓGICOS EMPLEANDO RAZONAMIENTOS DEDUCTIVOS.

- FORMALIZAR LOS FENÓMENOS CUANTIFICABLES DEL ENTORNO ECONÓM ICO MEDIANTE MODELOS MATEMÁTICOS RELACIONADOS CON LA

CIENCIA ECONÓMICA Y EMPRESARIAL.

ESTAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESTÁN VINCULADAS A LAS COMPETENCIAS DEL MÓDULO: M01CM04 Y M01CM05.


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Gestión Académica




- APLICACIÓN DE LOS CONCEPTOS Y TÉCNIC AS BÁSICAS DEL ÁLGE BRA Y EL CÁLCULO DI FERENCIAL, A SUPUES TOS PRÁCTICOS

RELACIONADOS CON LA CIENCIA ECONÓMICA Y EMPRESARIAL.

- UTILIZACIÓN DEL RAZONAMIENTO DEDUCTIVO EN LA JUSTIFICACIÓN DE PROCEDIMIE NTOS Y FORMULACIÓN DE ARGUMENTOS

LÓGICOS.

- FORMALIZACIÓN MATEMÁTICA DE FENÓMENOS ECONÓMICOS CUANTIFICABLES EN SUPUESTOS PRÁCTICOS.

ASIGNATURA:

COMPETENCIAS:

INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA I: PRINCIPIOS DE MICROECONOMÍA

- CARACTERIZAR EL C OMPORTAMIENTO DEL C ONSUMIDOR Y DE LA EMPRESA COMPETITIVA A TRAVÉS DE MODELOS BASADOS EN EL

PRINCIPIO DE OPTIMIZACIÓN PARA CONSUMIDORES Y EMPRESAS.

- OBTENER LAS FUNCIONES DE DEMANDA Y O FERTA COMO RESULTADO DE LA MAXIMIZACIÓN DE LA UTILIDAD Y DEL BENEFICIO,

RESPECTIVAMENTE.

- FORMALIZAR DICHOS RESULTADOS E INTERPRETARLOS EN TÉRMINOS ECONÓMICOS.

- REALIZAR UN ANÁLISIS DE ESTÁTICA COMPARATIVA CON EL FIN DE ESTUDIAR LOS EFECTOS QUE PROVOCAN LOS CAMBIOS EN LAS

VARIABLES ECONÓMICAS RELEVANTES SOBRE DICHOS RESULTADOS.



- COMPRENSIÓN DE CONCEPTOS RELACIONADOS CON EL COMPORTAMIENTO DEL CONSUMIDOR DESDE LA PERSPECTIVA MICROECONÓMICA.

- OBTENCIÓN DE FUNCIONES DE DEMANDA Y OFERTA EN SUPUESTOS PRÁCTICOS.

- FORMALIZACIÓN E INTERPRETACIÓN DE LOS MODELOS ECONÓMICOS.

- ESTUDIO DE LOS EFECTOS QUE PROVOCAN LOS CAMBIOS EN LAS VARIABLES ECONÓMICAS RELEVANTES.


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Gestión Académica



ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: INTRODUCCIÓN AL DERECHO

- COMPRENDER LA INCIDENCIA QUE EL SISTEMA JURÍDICO TIENE EN EL FUNCIONAMIENTO, TANTO DEL SISTEMA ECONÓMICO, COMO

DE UNA EMPRESA.

- IDENTIFICAR LAS O BLIGACIONES JURÍDICAS QUE EL EMPRESARIO DEBE CUMPLIR Y LAS INSTITUCIONES EN LAS QUE DEBE

OPERAR.

- COMPRENDER LOS ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL DERECHO DEL TRABAJO Y DEL MARCO JURÍDICO LABORAL.

- ANALIZAR LAS FOR MAS JURÍDICAS QUE UNA EMPRESA PUEDE ADOPTAR, TENIENDO E N CUENTA LAS EXIGE NCIAS DE SU

FUNCIONAMIENTO Y DEL RÉGIMEN DE RESPONSABILIDAD DE SUS SOCIOS.



- COMPRENSIÓN DE LA LÓGICA JURÍDICA Y DE SUS EFECTOS EN LA REALIDAD EMPRESARIAL.

- COMPRENSIÓN DE LOS TEXTOS Y DOCUMENTOS JURÍDICOS.

- RESOLUCIÓN DE SUPUESTOS PRÁCTICOS Y ANÁLISIS DE DOCUMENTOS JURÍDICOS QUE PONGA N A PRUEBA LA COMPRE NSIÓN DE LOS

CONCEPTOS Y CONTENIDOS BÁSICOS.

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: CONTABILIDAD FINANCIERA

- PROFUNDIZAR EN LA COMPRENSIÓN DE LOS CONCEPTOS BÁSICOS DEL MODELO CONTABLE, Y DE SU FUNCIONAMIENTO.

- VALORAR Y CONTABILIZAR LAS OPERACIONES BÁSICAS DEL CICLO LARGO DE LA ACTIVIDAD EMPRESARIAL.

- INTEGRAR LOS CONOCIMIENTOS ACUMULADOS RELATIVOS AL CICLO CORTO Y A LAS OPERACIONES DE INVERSIÓN Y FINANCIACIÓN

PERMANENTE.

- RECONOCER Y REFLEJAR ADECUADAMENTE LOS FENÓMENOS ECONÓMICOS Y CONTABLES.



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Gestión Académica




- PROFUNDIZACIÓN EN EL ANÁLISIS DEL MODELO CONTABLE Y LA INFORMACIÓN ECONÓMICA.

- VALORACIÓN Y CON TABILIZACIÓN DE LAS OPERACIONES BÁSICAS RELACIONADAS CON EL CICLO LARGO DE LA ACTIVIDAD

EMPRESARIAL. INCIDENCIA DE DICHA OPERACIONES EN LA OBTENCIÓN Y FORMULACIÓN DEL BALANCE, CUENTA DE RESULTADOS Y

MEMORIA.

ASIGNATURA: ECONOMÍA DE LA EMPRESA: ORGANIZACIÓN Y DIRECCIÓN

COMPETENCIAS:

- COMPRENDER Y MANEJAR CONCEPTOS BÁSICOS ASOCIADOS A LAS PRINCIPALES PERSPECTIVAS DE LA TEORÍA ORGANIZACIONAL.

- ADQUIRIR CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS RELACIONADAS CON EL LIDERAZGO PARA LA TOMA DE DECISIONES EMPRESARIALES.

- COMPRENDER Y RELACIONAR LA IMPORTANCIA Y EL ALCANCE DE LAS TEORÍAS MOTIVACIONALES EN EL RENDIMIENTO

EMPRESARIAL.

- IDENTIFICAR LOS PROBLEMAS QUE SE PUEDEN DAR EN LOS PROCESOS DE COMUNICACIÓN INTERNA EN LAS EMPRESAS, PARA PODER

ANTICIPARLOS Y PROPONER SOLUCIONES.

- COMPRENDER LA TRASCENDENCIA DEL PROCESO DECISIONAL, DESDE LA FIJACIÓN DE OBJETIVOS ENTRE LOS INTEGRANTES DE LA

ORGANIZACIÓN, HASTA LA IMPLANTACIÓN Y PUESTA EN MARCHA DE LAS DECISIONES.



- COMPRENSIÓN Y MANEJO DE CONCEPTOS BÁSICOS ASOCIADOS A LAS PRINCIPALES PERSPECTIVAS DE LA TEORÍA ORGANIZACIONAL.

- ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS RELACIONADAS CON LAS HABILIDADES DIRECTIVAS.

- RESOLUCIÓN DE SUPUESTOS PRÁCTICOS RELACIONADOS CON LAS HABILIDADES DIRECTIVAS Y LA TOMA DE DECISIONES

EMPRESARIALES.


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Gestión Académica



ASIGNATURA:

COMPETENCIAS:

MATEMÁTICAS II

- MANEJAR LOS CONCEPTOS Y TÉCNICAS BÁSICAS DEL ÁLGEBRA Y EL CÁLCULO DIFERENCIAL, Y SUS APLICACIONES A LA CIENCIA

ECONÓMICA Y DE LA EMPRESA.

- UTILIZAR EL RAZONAMIENTO DEDUCTIVO EN LA JUSTIFICACIÓN DE PROCEDIMIENTOS Y FORMULACIÓN DE ARGUMENTOS LÓGICOS.

- FORMALIZAR LOS FENÓMENOS CUANTIFICABLES DEL ENTORNO ECONÓMICO MEDIANTE MODELOS MATEMÁTICOS.



- MANEJO DE CONCEPTOS Y TÉCNICAS BÁSICOS DEL ÁLGEBRA Y EL CÁLCULO DIFERENCIAL.

- RESOLUCIÓN DE SUPUESTOS PRÁCTICOS EN LOS QUE SE UTILIZA EL RAZONAMIENTO DEDUCTIVO EN LA JUSTIFICACIÓN D E

PROCEDIMIENTOS Y FORMULACIÓN DE ARGUMENTOS LÓGICOS.

- FORMALIZACIÓN DE FENÓMENOS CUANTIFICABLES DEL ENTORNO ECONÓMICO MEDIANTE MODELOS MATEMÁTICOS APLICADOS A LA CIENCIA

ECONÓMICA Y EMPRESARIAL.

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA II: PRINCIPIOS DE MACROECONOMÍA

- COMPRENDER EL PAPEL DE LA MACROECONOMÍA EN EL CONTEXTO DE LA CIENCIA ECONÓMICA.

- COMPRENDER LA IMPORTANCIA DE LOS INDICADORES MACROECONÓMICOS BÁSICOS.

- DOMINAR LA TEORÍA BÁSICA DE LA OFERTA Y LA DEMANDA.

- MANEJAR LAS PRINCIPALES FUENTES DE INFORMACIÓN DE DATOS MACROECONÓMICOS.

- COMPRENDER LA INFLUENCIA Y LOS EFECTOS DE LAS POLÍTICAS ECONÓMICAS.



- COMPRENSIÓN DE LOS CONCEPTOS E INDICADORES MACROECONÓMICOS BÁSICOS.

- DOMINIO DE LA TEORÍA MACROECONÓMICA BÁSICA DE OFERTA Y DEMANDA AGREGADAS.

- MANEJO DE LAS PRINCIPALES FUENTES DE INFORMACIÓN DE DATOS MACROECONÓMICOS EN SUPUESTOS PRÁCTICOS.

- COMPRENSIÓN DE LA INFLUENCIA Y LOS EFECTOS DE LAS POLÍTICAS ECONÓMICAS.


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Gestión Académica



ASIGNATURA: HISTORIA ECONÓMICA

COMPETENCIAS:

- COMPRENDER LOS CONCEPTOS Y PROCESOS HISTÓRICO-ECONÓMICOS BÁSICOS.

- EXPLICAR LA EV OLUCIÓN HISTÓRICA DE LOS FENÓMENOS Y LAS INSTITUCI ONES ECONÓMICAS ATENDIENDO A LA

MULTICAUSALIDAD.

- COMPRENDER E IDE NTIFICAR LA DIMENSI ÓN TEMPORAL Y ESPA CIAL EN LOS PROCES OS HISTÓRICOS Y LAS INSTITUCIONES

ECONÓMICAS (EMPRESAS, MERCADOS).

- INTERPRETAR LAS ETAPAS HISTÓRICAS DE EVOLUCIÓN DE LAS EMPRESAS, SUS RASGOS BÁSICOS Y SUS FACTORES DETERMINANTES

(TECNOLOGÍA, MERCADOS, COMPETIDORES, ETC.).

ESTAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESTÁN VINCULADAS A LAS COMPETENCIAS DEL MÓDULO: M01CM04.


- COMPRENSIÓN DE LOS CONCEPTOS Y PROCESOS HISTÓRICO-ECONÓMICOS BÁSICOS ACAECIDOS EN LOS SIGLOS XIX Y XX.

- COMPRENSIÓN, DESDE LA PERSPECTIVA HIS TÓRICA, DE LA EVOLU CIÓN DE LA ECONOMÍA MUNDIAL Y ESPAÑOLA , ATENDIENDO A L

CARÁCTER MULTICAUSAL Y SISTÉMICO DE LOS FENÓMENOS ECONÓMICOS.

- COMPRENSIÓN DE L AS ETAPAS HISTÓRICA S DE EVOLUCIÓN DE LAS EMPRESAS Y SUS RASGOS BÁSICOS DE SDE LA PRIMERA

REVOLUCIÓN INDUSTRIAL HASTA NUESTROS DÍAS.

- ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y DOCUMENTOS HISTÓRICOS, ASÍ COMO DE LAS FORMAS DE REPRESENTACIÓN ESTADÍSTICA

Y GRÁFICA HABITUALES EN HISTORIA ECONÓMICA.


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Gestión Académica

Metodología/Evaluación:

Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con lascompetencias que debe adquirir el estudiante.

- Clase magistral: se utilizan para transmitir conocimientos teóricos a grupos numerosos de alumnos. El profesor exponevisiones panorámicas de la asignatura; resalta sus líneas maestras; encuadra las partes de que se compone, los temas obloques; relaciona los diferentes temas; y se centra en los aspectos principales de estos. - Seminarios: facilitan la interacción fluida entre un profesor y un reducido grupo de alumnos. Generalmente se utilizanpara que el alumno dé cuenta al profesor, en presencia de los compañeros, de las tareas prácticas que se les encarga yque han sido programadas por el profesor. Se emplean típicamente para presentar trabajos, analizar casos, resolversupuestos, resolver problemas, exponer un tema teórico sencillo,.... Permiten desarrollar habilidades tales como saberpresentar y exponer un trabajo, saber resumir, saber repentizar un análisis, saber trabajar en grupo, etc.- Las Prácticas de Aula: constituyen un tipo de docencia en las que un profesor hace una exposición o resoluciónpráctica, con fines ilustrativos, ante un grupo de alumnos no muy amplio. Aunque interacciona con los estudiantes, noson éstos los que llevan el peso de la clase, sino el profesor. Complementa los aspectos prácticos de la teoría expuestaen las clases magistrales y puede utilizarse para coordinar los grupos de Seminario y las diferentes tareas. - Las Prácticas de Ordenador: son sesiones docentes en las que, en un aula informática, un grupo de alumnos realiza unaactividad práctica que requiere el uso del ordenador. - Los Talleres: en estas clases, cada alumno trabaja, bien individualmente o en grupo, en una tarea programada enpresencia del profesor que resuelve las dudas o dificultades que le planteen. Podríamos decir que los Talleres consistenen sesiones en las que grupos de alumnos ejecutan prácticas individuales tuteladas. - Estudio personal: el alumno, para la correcta asimilación de los contenidos y de las competencias previstas en lasasignaturas y módulos, realiza un trabajo personal de estudio. - Tutorías: se utilizan para resolver las dudas que le surgen al estudiante a lo largo del curso.- Realización de exámenes: La evaluación se establece mediante diferentes tipos de pruebas en las que el alumnodemuestra las competencias adquiridas. Pueden ser pruebas escritas u orales, así como redacción y/o exposición detrabajos.

Sistema de evaluación de la adquisición de las competenciasLa evaluación se realizará a partir de las exposiciones de los trabajos de teoría y problemas y de los exámenes en losque los estudiantes tendrán que demostrar las competencias previstas.

Cada una de las actividades formativas del módulo se utilizará en mayor o menor medida en cada asignatura dependiendo delas características de la misma. A continuación se recoge, para cada uno de los centros de la UPV-EHU donde se impartiráel título, la distribución por modalidad docente de las horas presenciales y no presenciales del módulo.




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Gestión Académica

Por simplificar, bajo el epígrafe de magistrales vienen recogidas las horas dedicadas a las clases magistrales y a larealización de exámenes, ambas actividades que se realizan en grupos grandes (80-100 estudiantes). Las horas deprácticas de aula incluyen también las dedicadas a los talleres, dado que ambas actividades se realizan en gruposmedianos (35-40 estudiantes). En el caso de la Facultad las horas de seminario recogen también las prácticas deordenador, actividades ambas para grupos pequeños (20 estudiantes). Como sucede con el resto de módulos que estructuran la titulación, los porcentajes concretos de distribución de cada unade las distintas modalidades docentes de este primer módulo varían ligeramente para cada uno de los tres centrosuniversitarios de la UPV-EHU, debido a las diferencias existentes en el diseño y la planificación del proyecto docenteconcreto de cada centro, diferencias motivadas, entre otros factores, por la distribución heterogénea de recursosdocentes y materiales.



DADA LA DISTINTA N ATURALEZA DE LAS M ATERIAS IMPARTIDAS EN ESTE MÓDULO, LA DISTRIBUCIÓN DEL PORCENTAJE DE HORAS

DEDICADAS A LAS DISTINTAS ACTIVIDADES FORMATIVAS VARIARÁ LIGERAMENTE. ASÍ, EN AQUELLAS MATERIAS COMO DERECHO E

HISTORIA ECONÓMICA, LAS PRÁCTICAS DE AULA Y PRÁCTICAS DE ORDENADOR SERÁN REDUCIDAS EN COMPARACIÓN CON OTRAS MATERIAS,

DÁNDOSE MAYOR IMPOR TANCIA A LAS CLASES MAGISTRALES. SIN E MBARGO, EN EL RESTO DE LAS MATERIAS DE L MÓDULO COMO, POR

EJEMPLO, CONTABILIDAD, MATEMÁTICAS, INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA DE LA EMPRESA, SE DARÁ MÁS IMPORTANCIA A LA PRÁCTICA DE

AULA Y A LA PRÁCTICA DE ORDENADOR; Y EN MATERIAS COMO INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA A LOS SEMINARIOS. EN PROMEDIO EL PESO

DE LAS CLASES MAGISTRALES ESTARÁ EN TORNO A UN 70% DEL TOTAL DE LA DOCENCIA, SI BIEN LA DISTRIBUCIÓN DE LAS DISTINTAS

ACTIVIDADES FORMATIVAS PODRÁ SER ALGO DIFERENTE DEPENDIENDO DE LOS CENTROS.

COMO RESULTA LÓGICO, ESTA DISTINTA DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS TENDRÁ SU REFLEJO EN EL SISTEMA

DE EVALUACIÓN DE CAD A UNA DE LAS MATERIA S. ADEMÁS DE LAS COM PETENCIAS DEL MÓDULO, SE HAN CONCRETADO PARA CADA UNA DE

LAS MATERIAS LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Y LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE A ALCANZAR. EL SISTEMA DE EVALUACIÓN DE CADA

ASIGNATURA SE ESTABLECERÁ DE TAL MODO Q UE PERMITA EVALUAR EL GRADO EN EL QUE EL ALUMNADO DOMINA DICHAS COMPETENCIAS

ESPECÍFICAS Y ALCANZA LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE PROPIOS DE CADA MATERIA.

ESTE MÓDULO COMENZARÁ A IMPARTIRSE EN EL CURSO 2010-2011.


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Tipologías Docentes del módulo 01 en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la UPV-EHU:

Tipo Horas presenciales

Horas No presenciales

Total

Magistral 420 600 1.020

Seminario 90 180 270

P. de Aula 90 120 210

Total 600 900 1.500

Tipologías Docentes del módulo 01 en la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Donostia-San Sebastián:



Total

Magistral 477 715,5 1.192,5

P. de Aula 87 130,5 217,5

P. de Ordenador

36 54 90

Total 600 900 1.500

Tipologías Docentes del módulo 01 en la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Vitoria-Gasteiz:



Total

Magistral 510 720 1.230

P. de Aula 90 180 270

Total 600 900 1.500

Gestión Académica



23 de octubre de 2009


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Gestión Académica


Este módulo consta de 54 créditos obligatorios y se desarrolla el primer cuatrimestre del segundo curso (30 créditos) yel primer cuatrimestre del tercer curso (24 créditos). La enseñanza se imparte en su totalidad en castellano y euskera.

Breve resumen de contenidos

ESTADÍSTICA Y ANÁLISIS DE DATOS 1. Rudimentos de probabilidad. 2. Variable aleatoria. Distribución de probabilidad, funciones de distribución y transformaciones de variablesaleatorias. 3. Esperanza matemática, momentos, función característica. 4. Distribución normal. Teorema central del límite.5. Estadística descriptiva: medidas de localización, escala, concentración. Coeficiente de correlación ordinario. 6. Análisis gráfico.

Módulo: M02 - Fundamentos de empresa




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Gestión Académica

7. Números índices.

MICROECONOMÍA1. El equilibrio parcial en competencia perfecta. La oferta de la industria. La demanda de mercado. Determinación delnivel de precios. 2. Equilibrio general y bienestar. Elección social. Externalidades y bienes públicos. 3. El monopolio. La maximización del beneficio. Discriminación de precios. 4. Oligopolio. Comportamiento estratégico. Elección simultánea y liderazgo. Diferenciación de producto. 5. Decisión bajo incertidumbre. Economía de la información. Riesgo moral.

DIRECCIÓN COMERCIAL: INTRODUCCIÓN1. Fundamentos del marketing.2. Estrategia de marketing.3. Nuevos desarrollos del marketing.

MATEMÁTICAS DE LAS OPERACIONES FINANCIERAS (MOF)1. Fundamentos de las Operaciones Financieras. 2. Estudio y valoración de flujos de capitales. 3. Formación de capitales. 4. Financiación.

CONTABILIDAD DE COSTES1. Marco y conceptos básicos en contabilidad de costes. Los costes y la toma de decisiones empresariales2. Clasificación y codificación de los costes. 3. El movimiento de inventarios. 4. El reparto e imputación de los costes y de los centros de coste. 5. El Coste industrial del producto o servicio.6. El estado de márgenes y resultados. 7. Modelos de costes.8. La planificación y presupuestación empresarial

RÉGIMEN FISCAL DE LA EMPRESA 1. Los Ingresos Públicos y la Imposición.2. Incidencia de los impuestos: concepto, determinación, Traslación. Incidencia de los principales impuestos. Enequilibrio parcial y en equilibrio general.




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3. Eficiencia y Equidad de los impuestos.4. Imposición Directa. 5. Imposición Indirecta. 6. Descentralización fiscal.

ANÁLISIS CONTABLE1. Objetivos e instrumentos del análisis contable.2. Análisis de la liquidez. 3. Análisis de la estabilidad financiera. 4. Análisis de la rentabilidad empresarial.

DIRECCIÓN ESTRATÉGICA: POLÍTICA DE EMPRESA 1. Dirección estratégica: política de empresa. Conceptos generales.2. Análisis estratégico. Análisis externo. Análisis interno. Diagnóstico DAFO.3. Misión, visión y objetivos empresariales.4. Formulación de estrategias.5. Implantación y control de las estrategias.

MACROECONOMÍA 1. La demanda agregada en economías cerradas y abiertas. Consumo, inversión, el sector exterior y el Gobierno. 2. La oferta agregada y las expectativas. El mercado de trabajo: determinación de los salarios y el empleo. 3. Análisis conjunto de la demanda y la oferta agregada: la determinación de la producción y el nivel de precios a medioplazo. 4. Las fluctuaciones económicas y la política de estabilización. Las políticas fiscal, monetaria y cambiaria. El papeldel Banco Central. 5. El crecimiento económico y sus determinantes. Acumulación de factores. Progreso técnico. 6. El papel de las expectativas en los mercados.

COMPETENCIAS Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE QUE EL ESTUDIANTE ADQUIERE CON DICHO MÓDULOCompetencias:

En este segundo módulo se desarrollan a un nivel intermedio las competencias definidas para el Grado.Las competencias G1, G5, G6 y G7 se desarrolladan en la totalidad de las asignaturas, mientras que la competencia G4comienza a ser desarrollada en cuatro asignaturas del módulo, concretamente en las cuatro asignaturas que se imparten enel primer cuatrimestre del tercer curso. En estas cuatro asignaturas también se trabajan las competencias transversales




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Gestión Académica

G9, G10 y G11. Alguna de las asignaturas de este módulo se ofertará en una lengua extranjera, dando la posibilidad dedesarrollar la competencia G13.

Estas competencias continúan desarrollándose a lo largo de todo el grado, siendo en este segundo módulo su nivel dedesarrollo intermedio.

Resultados de aprendizaje:- Identificación, análisis e interpretación de la información estadística relevante para el análisis de un problemaeconómico o empresarial. - Modelización de fenómenos económicos relacionados con el funcionamiento de los mercados.- Comprensión de los factores que influyen en el proceso y resultado del comportamiento de los clientes.- Análisis e interpretación de los conceptos, modelos y leyes financieras relacionadas con las Operaciones Financieras.- Definición, clasificación y cálculo de costes y resultados de los productos y servicios- Comprensión de las implicaciones económicas y de la estructura teórica de los principales impuestos directos eindirectos del sistema fiscal.- Análisis e interpretación de la información contable y financiera derivada de la actividad económica desarrollada porla empresa. - Comprensión y manejo de los conceptos y de la terminología relacionada con la Dirección Estratégica.- Determinación y comprensión de las principales variables macroeconómicas desde una visión integrada.


CM01 - Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos a su trabajo en cualquier campo relacionado con laadministración y dirección de empresas




CM05 - Elaborar, emitir y presentar cualquier informe con claridad y coherencia sobre aspectos y situacionesinternas de la empresa y sobre situaciones concretas de otras empresas y mercados que faciliten la adecuada toma de




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Gestión Académica

decisiones, tanto a un público especializado como no especializado.



CM08 - Capacidad para el pensamiento analítico y la reflexión crítica

CM09 - Capacidad para comunicarse en una lengua extranjera, preferentemente en inglés, francés o alemán




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Gestión Académica



COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE POR MATERIAS DEL MÓDULO M02.- FUNDAMENTOS DE EMPRESA.

DEBE TENERSE EN CUENTA QUE ALGUNAS DE LAS COMPETENCIAS DE ESTE MÓDULO, COMO LA M02CM02, M02CM06, M02CM07 Y M02CM08 SE

DESARROLLAN EN DIVERSO GRADO EN TODAS LAS MATERIAS. CON RESPECTO A LA COMPETENCIA M02CM09, SE DESARROLLARÁ EN LA

MEDIDA EN QUE EL ALUMNO ESCOJA ASIGNATURAS EN LENGUA EXTRANJERA SEGÚN LA OFERTA QUE REALIZARÁ LA FACULTAD; ASÍ MISM O

SE DESARROLLARÁ ESTA COMPETENCIA MEDIANTE EL MANEJO DE BIBLIOGRAFÍA EN OTROS IDIOMAS. DADO QUE ESTE MÓDULO SE IMPARTE

ENTRE LOS CURSOS SEGUNDO Y TERCERO, EXISTE LA POSIBILIDAD DE CURSAR PARTE DEL MÓDULO EN EL EXTRANJERO A TRAVÉS DEL

PROGRAMA ERASMUS, UNA DE LAS VÍAS PRINCIPALES PARA CONSEGUIR EL DOMINIO DE ESTA COMPETENCIA.

A CONTINUACIÓN SE ESPECIFICAN LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE CADA MATERIA DEL MÓDULO M02,

ASÍ COMO SU VINCULACIÓN A LAS COMPETENCIAS DEL MÓDULO.

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: ESTADÍSTICA Y ANÁLISIS DE DATOS

- COMPRENDER LA LÓGICA DE LA ESTADÍSTICA Y SU UTILIDAD EN EL ÁMBITO DE LA ECONOMÍA Y DE LA EMPRESA.

- IDENTIFICAR LOS ELEMENTOS MATEMÁTICOS QUE CARACTERIZAN A LAS DISTRIBUCIONES DE PROBABILIDAD, TANTO DISCRETAS

COMO CONTINUAS (FUNCIÓN DE PROBABILIDAD, MOMENTOS, ETC.), PARA OPERAR CO RRECTAMENTE CON ELLOS Y CONOCER SUS

PROPIEDADES.

- BUSCAR Y SINTETIZAR LA INFORMACIÓN ESTADÍSTICA RELEVANTE PARA ANALIZAR UN PROBLEMA ECONÓMICO.

- DESCRIBIR E INTER PRETAR LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN UN CONJUNTO DE DATOS ECONÓMICOS UTILIZANDO EL ANÁLISIS

GRÁFICO Y LOS PRINCIPALES ESTADÍSTICOS DESCRIPTIVOS, ASÍ COMO EMPLEANDO EL SOFTWARE ESTADÍSTICO ADECUADO.

- PRESENTAR DE FORM A CLARA Y SISTEMÁTI CA LAS CONCLUSIONES OBTENIDAS EN EL A NÁLISIS DESCRIPTIVO DE LOS DATOS

ECONÓMICOS.




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- IDENTIFICACIÓN Y BÚSQUEDA DE LA INFO RMACIÓN ESTADÍSTICA RELEVANTE PARA EL A NÁLISIS DE UN PROBL EMA ECONÓMICO O

EMPRESARIAL.

- ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE UN CONJUNTO DE DATOS ESTADÍSTICOS.

- ESTRUCTURACIÓN, CONFECCIÓN Y PRESENTACIÓN DE INFORMES CON RESULTADOS ESTADÍSTICOS.

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: MICROECONOMÍA

- IDENTIFICAR Y MODELAR FENÓMENOS ECONÓMICOS RELACIONADOS CON EL FUNCIONAMIENTO DE LOS MERCADOS.

- INTERPRETAR LOS RESULTADOS DE MODELOS MICROECONÓMICOS EN TÉRMINOS ECONÓMICOS.

- ENTENDER LA TOMA DE DECISIONES DE LAS EMPRESAS EN MER CADOS OLIGOPOLÍSTICOS, DE MONOPOLIO Y DE COMPETENCIA

PERFECTA.

- RELACIONAR LOS MODELOS DE COMPORTAMIENTO ESTRATÉGICO CON LOS PROBLEMAS ECONÓMICOS DEL MUNDO REAL.



- MODELIZACIÓN DE FENÓMENOS ECONÓMICOS RELACIONADOS CON EL FUNCIONAMIENTO DE LOS MERCADOS.

- INTERPRETACIÓN EN TÉRMINOS ECONÓMICOS DE LOS RESULTADOS DE MODELOS MICROECONÓMICOS.

- COMPRENSIÓN DE CO NCEPTOS RELACIONADOS CON LA TOMA DE DECISIONES EMPRESARIALES EN MERCADOS OLIGO POLÍSTICOS, DE

MONOPOLIO Y DE COMPETENCIA PERFECTA.

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: DIRECCIÓN COMERCIAL: INTRODUCCIÓN

- COMPRENDER LOS FUNDAMENTOS DEL MARKETING Y SU RELACIÓN CON LA ESTRATEGIA EMPRESARIAL.

- IDENTIFICAR, COMPRENDER Y ANALIZAR LOS FACTORES QUE CONDICIONAN EL ENTORNO DE MARKETING Y EL COMPORTAMIENTO DEL

CONSUMIDOR.

- UTILIZAR LOS MÉTODOS Y HERRAMIENTAS BÁSICAS DE SEGMENTACIÓN Y POSICIONAMIENTO.



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Gestión Académica




- IDENTIFICACIÓN Y COMPRENSIÓN DE LOS CONCEPTOS Y MODELOS BÁSICOS DEL MARKETING.

- COMPRENSIÓN DE LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN EL PROCESO Y RESULTADO DEL COMPORTAMIENTO DE LOS CLIENTES.

- SELECCIÓN Y UTILIZACIÓN DE LAS TÉCNICAS BÁSICAS DE SEGMENTACIÓN Y POSICIONAMIENTO.

ASIGNATURA:

COMPETENCIAS:

MATEMÁTICAS DE LAS OPERACIONES FINANCIERAS (MOF)

- ANALIZAR E INTERPRETAR LOS CONCEPTOS, MODELOS Y LEYES FINANCIERAS RELACIONADAS CON LAS OPERACIONES FINANCIERAS.

- DESARROLLAR Y APLICAR LAS FORMULACIONES FINANCIERAS EN LA VALORACIÓN Y SUSTITUCIÓN DE FLUJOS DE CAPITALES.

- DISEÑAR PLANES DE AHORRO O DE FORMACIÓN DE CAPITALES EN EL CASO DE INSTITUCIONES, EMPRESARIOS O PARTICULARES.

- DISEÑAR PLANES DE FINANCIACIÓN Y DE AMORTIZACIÓN DE LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE LAS INSTITUCIONES, EMPRESARIOS

O DE LOS CONSUMIDORES PARTICULARES.



- ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS CONCEPTOS, MODELOS Y LEYES FINANCIERAS RELACIONADAS CON LAS OPERACIONES

FINANCIERAS.

- DESARROLLO Y APLICACIÓN PRÁCTICA DE LAS FORMULACIONES FINANCIERAS EN LA VALORACIÓN Y SUSTITUCIÓN DE FLUJOS DE

CAPITALES.

- DISEÑO DE PLANES DE AHORRO O DE FORMACIÓN DE CAPITALES EN EL CASO DE INSTITUCIONES, EMPRESARIOS O PARTICULARES.

- DISEÑO DE PLANES DE FINANCIACIÓN Y DE AMORTIZACIÓN DE LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE LAS INSTITUCIONES,

EMPRESARIOS O DE LOS CONSUMIDORES PARTICULARES.

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: CONTABILIDAD DE COSTES

- RECLASIFICAR COHERENTEMENTE LOS COSTES EN LOS CUADROS ANALÍTICOS.

- CALCULAR LOS MÁRGENES Y RESULTADOS A NIVEL ESTIMADO Y REAL.

- DISPONER DE ELEMENTOS ANALÍTICOS PARA LA TOMA DE DECISIONES.



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- COMPRENSIÓN DE LOS CONCEPTOS BÁSICOS DE LA CONTABILIDAD DE COSTES.

- DEFINICIÓN, CLASIFICACIÓN Y CÁLCULO DE COSTES Y RESULTADOS DE LOS PRODUCTOS Y SERVICIOS A TRAVÉS DE LOS MODELOS

DE COSTES HISTÓRICOS ESTÁNDARES Y PRESUPUESTOS.

- DEFINICIÓN, CLASI FICACIÓN Y CÁLCULO DE COSTES DE LOS PR ODUCTOS Y SERVICIOS A TRAVÉS DE LOS MODELOS DE COSTES

ESTÁNDARES.

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: RÉGIMEN FISCAL DE LA EMPRESA

- ENTENDER LOS PRI NCIPIOS Y CONCEPTOS BÁSICOS DE UN S ISTEMA TRIBUTARIO: EFICIENCIA, EQUIDAD, SENCILLEZ Y

SUFICIENCIA.

- COMPRENDER LOS DIFERENTES TIPOS DE INGRESOS PÚBLICOS E INTERPRETAR SU APORTACIÓN A LAS ARCAS PÚBLICAS.

- ANALIZAR LOS EFECTOS ECONÓMICOS (EFICIENCIA Y EQUIDAD) DE DISEÑOS ALTERNATIVOS EN LAS VARIABLES IMPOSITIVAS

(CAMBIOS EN LA UNIDAD CONTRIBUYENTE, EN LOS TIPOS IMPOSITIVOS, EN LA BASE IMPONIBLE, ETC.).

- COMPRENDER LA EST RUCTURA DE LOS IMPU ESTOS, EN GENERAL, Y DEL IMPUESTO SOBR E LA RENTA DE LAS P ERSONAS FÍSICAS Y

JURÍDICAS, DE LOS IMPUESTOS SOBRE LA RIQUEZA Y DEL IMPUESTO SOBRE EL VALOR AÑADIDO EN PARTICULAR.

- ASIMILAR Y MANEJAR CON MAYOR DILIGENCIA Y CLARIDAD LA NORMATIVA FISCAL QUE SE APLICA EN CADA MOMENTO.

- COMPRENDER LOS PRINCIPIOS EN LOS QUE SE APOYA LA DESCENTRALIZACIÓN FISCAL.



- COMPRENSIÓN DE LOS CONCEPTOS BÁSICOS DE UN SISTEMA TRIBUTARIO.

- COMPRENSIÓN DE LOS DIFERENTES TIPOS DE INGRESOS PÚBLICOS.

- ANÁLISIS DE LAS IMPLICACIONES ECONÓMICAS DE LOS IMPUEST OS QUE SE APLICAN EN CADA MOMENTO Y DE SUS REFORMAS

IMPOSITIVAS.

- COMPRENSIÓN DE LA ESTRUCTURA TEÓRICA DE LOS PRINCIPALES IMPUESTOS DIRECTOS E INDIRECTOS DEL SISTEMA FISCAL.

- COMPRENSIÓN DE LOS MECANISMOS DE DESCENTRALIZACIÓN DE LOS IMPUESTOS.


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ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: ANÁLISIS CONTABLE

- ADQUIRIR CONOCIMIENTOS AVANZADOS SOBRE LAS OPERACIONES CON TABLES Y SOBRE EL E FECTO DE ÉSTAS EN L A DETERMINACIÓN

DE LOS FLUJOS DE TESORERÍA DE LA EMPRESA.

- OBTENER UNA VISIÓN DE CONJUNTO DEL FU NCIONAMIENTO DEL MODELO CONTABLE Y COMPR ENDER LA ESTRUCTURA Y EL CONTENIDO

DE LOS MODELOS BÁSICOS DE INFORMACIÓN FINANCIERA PARA LA TOMA DE DECISIONES EMPRESARIALES.

- MANEJAR LOS PRINCIPALES INSTRUMENTOS DE ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN LOS ESTADOS FINANCIEROS.

- REALIZAR DIAGNÓSTICOS SOBRE LA SITUACIÓN ECONÓMICO-FINANCIERA DE LA EMPRESA Y EVALUAR LA RENTAB ILIDAD OBTENIDA

POR LA EMPRESA.



- COMPRENSIÓN DEL CONTENIDO DE LA INFORMACIÓN CONTABLE Y FINANCIERA DERIVADA DE LA ACTIVIDAD ECONÓMICA DESARROLLADA

POR LA EMPRESA.

- ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LAS CUENTAS ANUALES, INCIDIENDO EN EL ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ECONÓMICO-FINANCIERA

Y EN EL ESTUDIO DE LA RENTABILIDAD.

- COMPRENSIÓN Y MANEJO DE LAS TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE ESTADOS FINANCIEROS PARA UN ACERTADO DIAGNÓSTICO DE LA

REALIDAD EMPRESARIAL.

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: DIRECCIÓN ESTRATÉGICA: POLÍTICA DE EMPRESA

- COMPRENDER LA EST RUCTURA Y LOS CONTE NIDOS DE LA DIRECCI ÓN ESTRATÉGICA PARA SABER INTERPRETAR ADECUADAMENTE LA

COMPLEJA Y TURBULENTA REALIDAD EMPRESARIAL, DESDE LA PERSPECTIVA CIENTÍFICA DE LA ECONOMÍA DE LA EMPRESA.

- MANEJAR CONCEPTOS Y HERRAMIENTAS PARA PODER FORMULAR UN PLAN ESTRATÉGICO EN UNA EMPRESA REAL.

- CUESTIONAR DE FORMA RIGUROSA, REFLEXIVA Y CRÍTICA CONTENIDOS RELACIONADOS CON LA DIRECCIÓN ESTRATÉGICA,

PROPICIÁNDOSE ASÍ UNA ACTITUD CREATIVA E INNOVADORA PARA LA GESTIÓN.

- COMPRENDER Y MANE JAR LA METODOLOGÍA BÁSICA PARA REALIZAR ESTUDIOS DE CASO, DE CARA A SU APLICA CIÓN AL ANÁLISI S

DEL PROCESO DE DIRECCIÓN ESTRATÉGICA.



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- COMPRENSIÓN Y MANEJO DE LOS CONCEPTOS Y DE LA TERMINOLOGÍA RELACIONADA CON LA DIRECCIÓN ESTRATÉGICA.

- ESTUDIO DE CASO, PRESENTADO EN PÚB LICO, EN EL QUE SE TRABAJEN LOS CONC EPTOS Y CONTENIDOS DE LA DIRECCIÓN

ESTRATÉGICA.

ASIGNATURA: MACROECONOMÍA

COMPETENCIAS:

- MANEJAR LAS PRINCIPALES FUENTES DE INFORMACIÓN DE DATOS MACROECONÓMICOS.

- COMPRENDER CÓMO SE DETERMINAN LAS PRINCIPALES VARIABLES MACROECONÓMICAS: PRODUCCIÓN, INFLACIÓN, TIPOS DE INTERÉS,

ETC.

- ENTENDER LA MACROECONOMÍA CON UNA VISIÓN INTEGRADA, QUE EXPLIQUE EL COMPORTAMIENTO DE LA ECONOMÍA EN EL CORTO Y

MEDIO PLAZO.

- IDENTIFICAR LOS DETERMINANTES DEL DESEMPLEO Y COMPRENDER LA INFLUENCIA DE LAS POLÍTICAS SOBRE EL MISMO.

- EVALUAR LOS EFECTOS GENERADOS POR LA APLICACIÓN DE LA POLÍTICA FISCAL Y MONETARIA EN LA ECONOMÍA, A CORTO Y LARGO

PLAZO.

- COMPRENDER LOS DETERMINANTES DE LA TASA DE CRECIMIENTO DE LA PRODUCCIÓN MEDIANTE UN ANÁLISIS DE LARGO PLAZO.

- ENTENDER EL PAPEL QUE DESEMPEÑAN LAS EXPECTATIVAS EN LA DETERMINACIÓN DE L OS PRECIOS DE LAS ACCIONES Y LA

ESTRUCTURA TEMPORAL DE LOS TIPOS DE INTERÉS.

- RELACIONAR LOS MODELOS ESTUDIADOS CON EPISODIOS OBSERVADOS EN EL MUNDO REAL.



- MANEJO DE LAS PRINCIPALES FUENTES DE INFORMACIÓN MACROECONÓMICA.

- DETERMINACIÓN DE LAS PRINCIPALES VARIABLES MACROECONÓMICAS.

- COMPRENSIÓN DE LA MACROECONOMÍA DESDE UNA VISIÓN INTEGRADA.

- IDENTIFICACIÓN DE LOS DETERMINANTES DEL DESEMPLEO Y DE LAS INFLUENCIA DE LAS POLÍTICAS SOBRE EL MISMO.

- EVALUACIÓN DE LOS EFECTOS GENERADOS POR LA APLICACIÓN DE LA POLÍTICA FISCAL Y MONETARIA EN LA ECONOMÍA.

- COMPRENSIÓN DE LOS DETERMINANTES DE LA TASA DE CRECIMIENTO DE LA PRODUCCIÓN.

- COMPRENSIÓN DEL PAPEL QUE DESEMPEÑAN LAS EXPECTATIVAS EN LOS MERCADOS.

- VINCULACIÓN ENTRE LOS MODELOS ESTUDIADOS CON EPISODIOS OBSERVADOS EN EL MUNDO REAL.


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Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con lascompetencias que debe adquirir el estudiante





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Gestión Académica


Cada una de las actividades formativas del módulo se utilizará en mayor o menor medida en cada asignatura dependiendo delas características de la misma. A continuación se recoge, para cada uno de los centros de la UPV-EHU donde se impartiráel título, la distribución por modalidad docente de las horas presenciales y no presenciales del módulo. Por simplificar, bajo el epígrafe de magistrales vienen recogidas las horas dedicadas a las clases magistrales y a larealización de exámenes, ambas actividades que se realizan en grupos grandes (80-100 estudiantes). Las horas deprácticas de aula incluyen también las dedicadas a los talleres, dado que ambas actividades se realizan en gruposmedianos (35-40 estudiantes). En el caso de la Facultad las horas de seminario recogen también las prácticas deordenador, actividades ambas para grupos pequeños (20 estudiantes). Como sucede con el resto de módulos que estructuran la titulación, los porcentajes concretos de distribución de cada unade las distintas modalidades docentes de este primer módulo varían ligeramente para cada uno de los tres centrosuniversitarios de la UPV-EHU, debido a las diferencias existentes en el diseño y la planificación del proyecto docenteconcreto de cada centro, diferencias motivadas, entre otros factores, por la distribución heterogénea de recursosdocentes y materiales.




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Gestión Académica




DEDICADAS A LAS DI STINTAS ACTIVIDADES FORMATIVAS VARIARÁ LIGERAMENTE. ASÍ, EN MATERIAS COMO LAS RELATIVAS A

ESTADÍSTICA, DIRECCIÓN COMERCIAL, MATEMÁTICAS DE LAS OPERACIONES FINANCIERAS, CONTABILIDAD DE COSTES, RÉGIMEN FISCAL Y

ANÁLISIS CONTABLE, SE DARÁ MÁS IMPORTANCIA A LA PRÁCTICA DE AULA; MIENTRAS QUE EN DIRECCIÓN ESTRATÉGICA, MICROECONOMÍA

Y MACROECONOMÍA SE DARÁ MÁS IMPORTANCIA A LOS SEMINARIOS. EN GENERAL, SE PUEDE SEÑALAR QUE LAS CLASES MAGISTRALES

TENDRÁN UN PESO APR OXIMADO DE UN 70%, DEDICÁNDOSE EL RESTO DE LA DOCENCIA A A CTIVIDADES FORMATIVAS DE PRÁCTICAS DE

AULA, PRÁCTICAS DE O RDENADOR Y SEMINARIOS, SI BIEN LA DISTRIBUCIÓN DE LAS DISTI NTAS ACTIVIDADES FORMATIVAS PODRÁ SER

ALGO DIFERENTE DEPENDIENDO DE LOS CENTROS.

ESTA DISTINTA DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS TENDRÁ SU REFLEJO EN EL SISTEMA DE EVALUACIÓN D E

CADA UNA DE LAS MATE RIAS. ADEMÁS DE LAS COMPETENCIAS DEL MÓDULO, SE HAN CONCRETA DO PARA CADA UNA DE LAS MATERIAS LAS

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Y LOS RESULTAD OS DE APRENDIZAJE A ALCANZAR. EL SISTE MA DE EVALUACIÓN DE CADA ASIGNATURA SE

ESTABLECERÁ DE TAL MODO QUE PERMITA EV ALUAR EL GRADO EN E L QUE EL ALUMNADO D OMINA DICHAS COMPETE NCIAS ESPECÍFICAS Y

ALCANZA LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE PROPIOS DE CADA MATERIA.

DADO QUE LAS MATERI AS DE LAS QUE CONS TA ESTE MÓDULO SE IMPARTEN EN DOS CUR SOS DISTINTOS (SEGUNDO Y TERCERO), LA

IMPLANTACIÓN DE ESTE MÓDULO SERÁ PROGRESIVA.


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Total

Magistral 378 540 918


P. de Aula 81 108 189

Total 540 810 1.350




Total

Magistral 411 616.5 1027.5

P. de Aula 72 108 180

P. de Ordenador

48 72 120

p. Laboratorio 9 13.5 22,5

Total 540 810 1.350

Gestión Académica




121




Total


Seminario 31 93 124

P. de Aula 39 78 117

P. de ordenador

27 50 77

Total 540 810 1.350

Gestión Académica




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Gestión Académica


Este módulo consta de 66 créditos obligatorios y se desarrolla el segundo cuatrimestre del segundo curso (30 créditos),el primer y segundo cuatrimestres del tercer curso (218 créditos) y el primer cuatrimestre de cuarto curso (18créditos). La enseñanza se imparte en su totalidad en castellano y euskera


Módulo: M03 - Avance en la administración y dirección de empresas




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Gestión Académica

ESTADÍSTICA APLICADA A LA EMPRESA 1. Utilización de la estadística en las decisiones empresariales.2. Distribuciones Gamma, Chi-cuadrado, F y t. 3. Distribución de Poisson y binomial. 4. Estimación de parámetros. Propiedades de los estimadores. 5. Contrastes de hipótesis. Pruebas de ajuste. 6. Muestreo en poblaciones finitas.

ESTRUCTURA ECONÓMICA1. El proceso de formación de la actual estructura económica española en su contexto europeo y mundial.2. Los sectores productivos: características básicas, magnitudes y composición.3. Análisis de coyuntura de la economía española.4. Principales fuentes de estudio. Análisis de casos.

CONTABILIDAD FINANCIERA SUPERIOR 1. Estado de Cambios en el Patrimonio Neto.2. Combinación de negocios. 3. Contabilización del impuesto sobre beneficios. 4. Moneda extranjera. 5. Instrumentos Financieros.

DIRECCIÓN FINANCIERA: FINANCIACIÓN1. Estructura financiera de la empresa.2. Fuentes de financiación empresarial a corto plazo.3. Fuentes de financiación empresarial a largo plazo.4. El coste medio de los recursos financieros: el coste medio ponderado de capital.

DIRECCIÓN COMERCIAL: POLÍTICAS1. Productos, servicios y estrategias de marca.2. Decisiones sobre productos: gestión de la cartera y adaptación a necesidades cambiantes. 3. Factores y enfoques para la fijación de precios.4. Estrategias de precios.5. Gestión de los canales de marketing y de la cadena de distribución.6. Comunicación de marketing.




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Gestión Académica

ECONOMETRÍA1. Modelización econométrica y realidad empresarial.2. El modelo de regresión lineal general: especificación y estimador de Mínimos Cuadrados Ordinarios. 3. Inferencia en el modelo de regresión lineal general: contrastes de restricciones lineales y predicción. 4. Error de especificación. 5. Variables ficticias. 6. Regresores estocásticos. 7. Estimador de variables instrumentales. 8. Estimador de mínimos cuadrados generalizados. Heterocedasticidad. Autocorrelación.

CONSOLIDACIÓN DE ESTADOS CONTABLES.1. Combinaciones de negocios: el grupo de empresas. 2. Métodos de consolidación.3. Procedimientos de participación. 4. Las cuentas anuales consolidadas

DIRECCIÓN ESTRATÉGICA: CRECIMIENTO Y DESARROLLO EMPRESARIAL1. Dinámica del crecimiento empresarial.2. Alianzas estratégicas. La cooperación empresarial.3. La innovación y la estrategia tecnológica.4. La internacionalización de la empresa.

DIRECCIÓN FINANCIERA: INVERSIONES1. El proceso de inversión en la empresa.2. Decisiones de inversión en condiciones de certeza3. Decisiones de inversión en condiciones de riesgo e incertidumbre.4. Gestión de tesorería y cash management.5. Planificación y control financieros. Corto y largo plazo.

DERECHO DE EMPRESA1. El Derecho de la competencia. Sistema comunitario y nacional. 2. Propiedad Industrial.3. Contratos y mercados financieros. 4. Los contratos bancarios. 5. Títulos-valores y anotaciones en cuenta.




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Gestión Académica

6. Régimen jurídico del mercado de valores.7. Derecho concursal.

SISTEMAS INFORMÁTICOS DE GESTIÓN EMPRESARIAL1. Información y conocimiento empresarial: herramientas informáticas. El sistema de información automatizado en la empresa. Arquitecturas de sistemas. Dimensiones de la seguridad en un sistema de información automatizado. 2. Las bases de datos corporativas. Los sistemas de gestión de base de datos.3. Soluciones de gestión empresarial integrada. 4. Desarrollos recientes en las TICs y su efecto en la empresa.

COMPETENCIAS Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE QUE EL ESTUDIANTE ADQUIERE CON DICHO MÓDULO

Competencias:En este tercer módulo se desarrollan todas las competencias definidas para el Grado, siendo en este tercer módulo sunivel de desarrollo avanzado.

Resultados de aprendizaje:- Aplicación de la metodología estadística adecuada para el diseño de contrastes de hipótesis para la toma de decisionesen el ámbito profesional.- Comprensión avanzada de las operaciones contables, con especial incidencia en la determinación del patrimonio neto einstrumentos financieros.- Evaluación y elección de fuentes de financiación adecuadas según la situación y necesidades de una empresa.- Identificación de los elementos del mix de marketing y definición de estrategias funcionales.- Elaboración y presentación de informes basados en la interpretación adecuada de los resultados obtenidos en laestimación del modelo econométrico.- Elaboración de las cuentas anuales consolidadas.- Formulación de estrategias concretas de crecimiento empresarial.- Valoración de proyectos de inversión sin riesgo y con riesgo, y decisión de inversiones y fuentes de financiaciónadecuadas para lograr el equilibrio financiero de la empresa.- Comprensión de conceptos básicos del marco jurídico regulador de la competencia, de la propiedad industrial, de loscontratos bancarios y de los títulos-valores y del derecho concursal.- Utilización práctica de software adecuado para el tratamiento de grandes masas de información para la gestiónempresarial.




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Gestión Académica



CM02 - Capacidad para emitir juicios razonados apoyándose en los datos obtenidos.


CM04 - Elaborar, emitir y presentar cualquier informe con claridad y coherencia sobre aspectos y situacionesinternas de la empresa y sobre situaciones concretas de otras empresas y mercados que faciliten la adecuada toma dedecisiones, tanto a un público especializado como no especializado.





CM09 - Capacidad para la comunicación escrita y oral con fluidez

CM10 - Capacidad para trabajar en equipo, con responsabilidad y respeto, iniciativa y liderazgo.


CM12 - Capacidad para desarrollar creatividad, innovación y espíritu emprendedor

CM13 - Capacidad para comunicarse en una lengua extranjera, preferentemente en inglés, francés o alemán.




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Gestión Académica



COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE POR MATERIAS DEL MÓDULO M03. - AVANCE EN LA ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE

EMPRESAS.

DEBE TENERSE EN CUE NTA QUE ALGUNAS DE LAS COMPETENCIAS DE ESTE MÓDULO, COMO LA M03CM02, M03CM05, M03CM09, M03CM10 Y

M03CM11 SE DESARROLLAN EN DIVERSO GRADO EN TODAS LAS MATERIAS. CON RESPECTO A LA COMPETENCIA M03CM13, SE DESARROLLARÁ

EN LA MEDIDA EN QUE EL ALUMNO ESCOJA ASIGNATURAS EN LENGUA EXTRANJERA SEGÚN LA OFERTA QUE REALIZARÁ LA FACULTAD; ASÍ

MISMO SE DESARROLLAR Á ESTA COMPETENCIA MEDIANTE EL MANEJO DE BIBLIOGRAFÍA EN OTROS IDIOMAS. DADO QUE ESTE MÓDULO SE

IMPARTE ENTRE LOS CURSOS SEGUNDO, TERCERO Y CUARTO, EXISTE LA POSIBILIDAD DE CURSAR PARTE DEL MÓDULO EN EL EXTRANJERO

A TRAVÉS DEL PROGRAMA ERASMUS, UNA DE LAS VÍAS PRINCIPALES PARA CONSEGUIR EL DOMINIO DE ESTA COMPETENCIA M03CM13.

A continuación se especifican las competencias específicas y los resultados de aprendizaje de cada materia del Módulo

M03, así como su vinculación a las competencias del módulo.

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: ESTADÍSTICA APLICADA A LA EMPRESA

- IDENTIFICAR Y DIFERENCIAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS DISTINTOS MODELOS DE PROBABILIDAD TEÓRICOS (DISCRETOS Y

CONTINUOS) Y TIPOS DE CONVERGENCIAS DE SUCESIONES DE VARIABLES ALEATORIAS PARA VALORAR SU UTILIDAD Y APLICABILIDAD EN

EL ÁMBITO PROFESIONAL.

- CONOCER DISTINTOS PROCEDIMIENTOS DE ESTIMACIÓN DE PAR ÁMETROS (POR PUNTO Y POR INTERVALO) ASÍ COMO SUS

PROPIEDADES PARA PODER SELECCIONAR ADECUADAMENTE LA MEJOR ALTERNATIVA DE ANÁLISIS.

- APLICAR LA METOD OLOGÍA ESTADÍSTICA ADECUADA PARA EL D ISEÑO DE CONTRASTES DE HIPÓTESIS PARA LA TOMA D E

DECISIONES EN EL ÁMBITO PROFESIONAL.

- OBTENER E INTERPR ETAR LOS RESULTADOS DE UN ANÁLISIS ES TADÍSTICO DE DATOS ECONÓMICOS HACIEND O USO DE LAS

FUENTES DE INFORMACIÓN APROPIADAS Y DE LOS INSTRUMENTOS INFORMÁTICOS NECESARIOS.

ESTAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESTÁN VINCULADAS A LAS COMPETENCIAS DEL MÓDULO: M03CM03, M03CM04 Y M03CM08.


- COMPRENSIÓN DE CONCEPTOS RELACIONADOS CON LOS DISTINTOS MODELOS DE PROBABILIDAD.

- COMPRENSIÓN Y MA NEJO DE LOS PROCED IMIENTOS DE ESTIMAC IÓN DE PARÁMETROS PARA LA SELECCIÓN DE LA MEJOR

ALTERNATIVA DE ANÁLISIS.

- CONTRASTES DE HIPÓTESIS PARA LA TOMA DE DECISIONES EN EL ÁMBITO PROFESIONAL.

- INFORME DE RESULTADOS DE UN ANÁLISIS E STADÍSTICO DE DATOS ECONÓMICOS REALIZADO CON LAS FUENTES DE INFORMACIÓN

APROPIADAS Y LOS INSTRUMENTOS INFORMÁTICOS NECESARIOS.


128

Gestión Académica



ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: ESTRUCTURA ECONÓMICA

- ANALIZAR UNA ECONOMÍA EN SU MARCO INSTITUCIONAL CONCRETO, SINTETIZANDO LOS RESULTADOS.

- APLICAR CONOCIMIE NTO TEÓRICO A LA I NTERPRETACIÓN E IDE NTIFICACIÓN DE POSIBLES SOLUCIONES DE LOS PROBLEMAS

CONCRETOS DE UNA ECONOMÍA, EN GENERAL, Y DE LA ECONOMÍA ESPAÑOLA, EN PARTICULAR.

- MANEJAR CON SOLTURA CONCEPTOS ECONÓMICOS, INSTRUMENTOS ANALÍTICOS Y FUENTES ES TADÍSTICAS AL ANÁLISIS ECONÓMICO

ESTRUCTURAL.

- COMPRENDER QUE TO DA LA REALIDAD ECONÓMICA ESTÁ CONDICION ADA POR LOS SISTEMA S DE VALORES DE LOS AGENTES, SEAN

ÉSTOS EXPLÍCITOS O IMPLÍCITOS.



- ANÁLISIS DE UNA ECONOMÍA EN SU MARCO INSTITUCIONAL CONCRETO, APLICANDO CONOCIMIENTO TEÓRICO A AL INTERPRETACIÓN

E IDENTIFICACIÓN DE SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS QUE PRESENTA.

- MANEJO DE CONCE PTOS ECONÓMICOS, I NSTRUMENTOS ANALÍTI COS Y FUENTES EST ADÍSTICAS AL ANÁLI SIS ECONÓMICO

ESTRUCTURAL.

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: CONTABILIDAD FINANCIERA SUPERIOR

- ADQUIRIR DESTREZAS MÁS EXHAUSTIVAS SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DEL MODELO CONTABLE.

- PROFUNDIZAR EN LA COMPRENSIÓN DE LAS DIFERENTES OPERACIONES CONTABLES Y SU EFECTO EN LA DETE RMINACIÓN DEL

PATRIMONIO NETO.

- ANALIZAR LOS EFECTOS CONTABLES EN LOS QUE SE MATERIALIZA LA GESTIÓN FINANCIERA DE LA EMPRESA.

ESTAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESTÁN VINCULADAS A LAS COMPE TENCIAS DEL MÓDULO: M03CM01, M03CM03, M03CM04, M03CM06 Y

M03CM07.


- COMPRENSIÓN DE LA S OPERACIONES CONTAB LES AVANZADAS CON E SPECIAL INCIDENCIA E N LA DETERMINACIÓN DEL PATRIMONIO

NETO E INSTRUMENTOS FINANCIEROS.

- MANEJO DE LOS MODELOS BÁSICOS DE LA IN FORMACIÓN FINANCIERA UTILIZADOS PARA LA TOMA DE DECISIONES, CON ESPECIAL

INCIDENCIA EN EL ESTADO DE CAMBIOS EN EL PATRIMONIO NETO.


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Gestión Académica



ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: DIRECCIÓN FINANCIERA: FINANCIACIÓN

- ANALIZAR, SIGUIEN DO CRITERIOS PROFES IONALES, LOS PROBLE MAS ECONÓMICO -FINANCIEROS DERIVADOS DE UNA ESTRUCTURA

FINANCIERA DETERMINADA.

- IDENTIFICAR LAS PRINCIPALES FUENTES DE INFORMACIÓN FI NANCIERA QUE AYUDAN A LA TOMA DE DE CISIONES PARA

SELECCIONAR LAS FUENTES DE FINANCIACIÓN PERTINENTES.

- EVALUAR Y SELECCI ONAR LAS FUENTES DE FINANCIACIÓN MÁS A DECUADAS PARA LOGRA R UNA ESTRUCTURA FI NANCIERA EN L A

EMPRESA DE ACUERDO A SUS NECESIDADES Y A SU SITUACIÓN COMPETITIVA.

- ESTIMAR EL COSTE MEDIO PONDERADO DE CAPITAL DE LA EMPRESA.

- EMITIR INFORMES DE ASESORAMIENTO, EN EL MARCO DE UN EQU IPO DE TRABAJO, SOBRE LA SITUACIÓN FINANCIERA DE UN A

EMPRESA, UTILIZANDO TERMINOLOGÍA APROPIADA.

ESTAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESTÁN VINCULADAS A LAS COMPETENCIAS DEL MÓDULO: M03CM01, M03CM03, M03CM04, M03CM06 ,

M03CM07 Y M03CM08.


- ANÁLISIS DE PROBLEMAS ECONÓMICO-FINANCIEROS ASOCIADOS A UNA DETERMINADA ESTRUCTURA FINANCIERA EMPRESARIAL.

- IDENTIFICACIÓN DE FUENTES DE INFORMA CIÓN FINANCIERA PARA LA TOMA DE DECISIO NES SOBRE SELECCIÓN DE FUENTES DE

FINANCIACIÓN.

- EVALUACIÓN Y ELECCIÓN DE FUENTES DE FINANCIACIÓN ADECUADAS SEGÚN LA SITUACIÓN Y NECESIDADES DE UNA EMPRESA.

- OBTENCIÓN DEL COSTE MEDIO PONDERADO DEL CAPITAL DE UNA EMPRESA.

- ELABORACIÓN DE I NFORMES DE ASESORAMIENTO SOBRE LA SIT UACIÓN FINANCIERA DE UNA EMPRESA REDA CTADOS CON LA

TERMINOLOGÍA APROPIADA.

ASIGNATURA:DIRECCIÓN COMERCIAL POLÍTICAS

COMPETENCIAS:

- ESTRUCTURAR Y ANALIZAR UN PROBLEMA DE COMERCIALIZACIÓN Y DE MARKETING.

- DEFINIR ATRIBUTOS Y DIMENSIONES DEL PRODUCTO, Y VALOR AR LAS ESTRATEGIAS DE MARKETING A LO LARGO DE LAS

DIFERENTES FASES DE SU CICLO DE VIDA.

- ANALIZAR LA COMPO SICIÓN DE UNA LA CA RTERA DE PRODUCTOS/S ERVICIOS DE UNA EMP RESA U ORGANIZACIÓN Y CONOCER LAS

PAUTAS PARA EL LANZAMIENTO, MODIFICACIÓN Y ELIMINACIÓN DE PRODUCTOS.


130

Gestión Académica



- ADQUIRIR DESTREZAS PARA LA TOMA DE DECISIONES SOBRE PRECIOS.

- COMPRENDER EL FUNCIONAMIENTO DEL PROCESO DE COMUNICACIÓN, EL MIX DE COMUNICACIÓN Y LAS ESTRATEGIAS MÁS

HABITUALES EN COMUNICACIÓN EMPRESARIAL.

- COMPRENDER EL FUNCIONAMIENTO DE LOS CANALES DE DISTRIBUCIÓN Y LA DEFINICIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE DISTRIBUCIÓN.


M03CM07.


- ESTRUCTURACIÓN Y ANÁLISIS DE UN PROBLEMA DE COMERCIALIZACIÓN Y DE MARKETING.

- DEFINICIÓN DE LOS ATRIBUTOS Y DIMENSIONES DEL PRODUCTO, Y DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS DE MARKETING A LO LARGO

DE SU CICLO DE VIDA.

- DEFINICIÓN DE LA COMPOSICIÓN DE LA CARTERA DE PRODUCTOS/SERVICIOS DE UNA EMPRESA U ORGANIZACIÓN.

- TOMA DE DECISIONES SOBRE PRECIOS.

- COMPRENSIÓN DE CONCEPTOS RELACIONADOS CON EL FUNCIONAMIENTO DEL PROCESO DE COMUNICACIÓN, EL MIX DE COMUNICACIÓN

Y LAS ESTRATEGIAS MÁS HABITUALES EN COMUNICACIÓN EMPRESARIAL.

- COMPRENSIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DE L OS CANALES DE DIST RIBUCIÓN Y LA DEFINICIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE

DISTRIBUCIÓN.

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: ECONOMETRÍA

- ANALIZAR DE FORMA CRÍTICA LOS ELEMEN TOS BÁSICOS DE LOS MODELOS ECONOMÉTRICOS PARA COMPRENDER L A LÓGICA DE L A

MODELIZACIÓN ECONOMÉTRICA Y PODER ESPECIFICAR RELACIONES CAUSALES ENTRE VARIABLES ECONÓMICAS.

- APLICAR LA METOD OLOGÍA ECONOMÉTRICA BÁSICA PARA ESTIM AR Y VALIDAR RELAC IONES ECONÓMICAS EN BASE A LA

INFORMACIÓN ESTADÍSTICA DISPONIBLE SOBRE VARIABLES ECONÓMICAS Y UTILIZANDO LOS INSTRUMENTOS INFORMÁTICOS APROPIADOS.

- DIFERENCIAR LOS DISTINTOS MÉTODOS DE ESTIMACIÓN DE UN M ODELO ECONOMÉTRICO Y EVALUAR SU USO DE ACUERDO A LAS

CARACTERÍSTICAS DE LAS VARIABLES ECONÓMICAS DE INTERÉS PARA OBTENER RESULTADOS FIABLES.

- INTERPRETAR LOS R ESULTADOS OBTENIDOS EN EL ANÁLISIS DE UNA APLICACIÓN ECON ÓMICA CON EL OBJETI VO DE ELABORAR

INFORMES ECONÓMICOS.

- PRESENTAR DE FORMA CLARA Y CONCISA, TANTO ORALMENTE COMO POR ESCRITO, LAS CONCLUSIONES OBTENIDAS EN UN CASO DE

ESTUDIO PARTICULAR ADECUÁNDOSE A LAS CARACTERÍSTICAS DE LA AUDIENCIA.



131

Gestión Académica




- BÚSQUEDA, ORGANIZACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE INFORMACIÓN ESTADÍSTICA RELEVANTE.

- ELABORACIÓN Y ESTIMACIÓN DE UN MODELO ECONOMÉTRICO.

- INTERPRETACIÓN ADECUADA DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA ESTIMACIÓN DEL MODELO ECONOMÉTRICO.

- COMPROBACIÓN DE LA VALIDEZ DEL MODELO.

- ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN DE INFORMES, HACIENDO USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.

ASIGNATURA:CONSOLIDACIÓN DE ESTADOS CONTABLES

COMPETENCIAS:

- DETERMINAR Y ANALIZAR LA EXISTENCIA DE UN GRUPO DE EMPRESAS DESDE LA PERSPECTIVA CONTABLE.

- COMPRENDER LA METODOLOGÍA DEL PROCESO DE CONSOLIDACIÓN POR INTEGRACIÓN Y LOS PROCEDIMIENTOS DE PARTICIPACIÓN.

- ADQUIRIR CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS PARA ELABORAR LAS CUENTAS ANUALES CONSOLIDADAS.


M03CM07.


- ANÁLISIS DEL GRUP O DE EMPRESAS, SU C ONCEPTO Y DELIMITACI ÓN, SEGÚN NORMATIVA NACIONAL ASÍ COMO SEGÚN NORMATIVA

INTERNACIONAL.

- INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS DE CONSOLIDACIÓN.

- ELABORACIÓN DE LAS CUENTAS ANUALES CONSOLIDADAS.

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: DIRECCIÓN ESTRATÉGICA: CRECIMIENTO Y DESARROLLO EMPRESARIAL

- COMPRENDER Y MANEJAR CONCEPTOS RELACIONADOS CON LA DINÁMIC A DE CRECIMIENTO EMP RESARIAL, PARA SABER INTERPRETAR

ADECUADAMENTE LA COMPLEJA Y TURBULENTA REALIDAD EMPRESARIAL, DESDE LA PERSPECTIVA CIENTÍFICA DE LA ECONOMÍA DE LA

EMPRESA.

- COMPRENDER LA IMPORTANCIA DEL ANÁLISIS DE LAS ESTRATEGIAS Y MODALIDADES DE CRECIMIENTO EMPRESARIAL.

- FORMULAR ESTRATEGIAS CONCRETAS DE CRECIMIENTO PARA UNA EMPRESA REAL.

- COMPRENDER LA TRASCENDENCIA DE LA INNOVACIÓN COMO FACTOR ESTRATÉGICO PARA LA MEJORA DE LA CAPACIDAD

COMPETITIVA.

- COMPRENDER LOS CONCEPTOS, EL PROCESO Y LAS MODALIDADES DE DESARROLLO INTERNACIONAL DE LAS EMPRESAS.


M03CM07 Y M03CM12.


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Gestión Académica




- COMPRENSIÓN Y MANEJO DE CONCEPTOS RELACIONADOS CON LA DINÁMICA DE CRECIMIENTO EMPRESARIAL.

- COMPRENSIÓN DE CONCEPTOS RELACIONADOS CON LAS ESTRATEGIAS Y MODALIDADES DE CRECIMIENTO EMPRESARIAL.

- FORMULACIÓN DE ESTRATEGIAS CONCRETAS DE CRECIMIENTO EN CASOS PRÁCTICOS.

- COMPRENSIÓN DE LA TRASCENDENCIA DE LA INNOVACIÓN COMO FACTOR ESTRATÉGICO PARA LA MEJORA DE LA CAPACIDAD

COMPETITIVA.

- COMPRENSIÓN DE LOS CONCEPTOS, EL PROCESO Y LAS MODALIDADES DE DESARROLLO INTERNACIONAL DE LAS EMPRESAS.

- ESTUDIO DE CASO, PRESENTADO EN PÚBL ICO, EN EL QUE SE TRABAJEN LOS CONCEPTOS Y CONTENIDOS DE LA DIRECCIÓN

ESTRATÉGICA, RELACIONADA CON EL CRECIMIENTO Y DESARROLLO EMPRESARIAL.

- PARTICIPACIÓN CRÍTICA, RIGUROSA Y REFLEXIVA A LO LARGO DE LAS SESIONES DE TRABAJO DE LA ASIGNATURA.

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: DIRECCIÓN FINANCIERA: INVERSIONES

- IDENTIFICAR Y CALCULAR LAS VARIABLES QUE INFLUYEN EN UN PROYECTO DE INVERSIÓN.

- VALORAR UN PROYECTO DE INVERSIÓN SIN RIESGO Y CON RIESGO.

- ESCOGER LOS INSTRU MENTOS DE CASH MANAG EMENT MÁS ADECUADOS PARA LA RESOLUCIÓN D E LOS PROBLEMAS DE TESORERÍA DE

LA EMPRESA.

- TOMAR DECISIONES DE INVERSIÓN Y FINANCIACIÓN ADECUADAS PARA LOGRAR EL EQUILIBRIO FINANCIERO DE LA EMPRESA.

- ADQUIRIR DESTREZA PARA REALIZAR UN PLAN FINANCIERO DE LA EMPRESA.

- UTILIZAR ADECUADAMENTE HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS ESPECÍFICAS PARA FACILITAR LA TOMA DE DECISIONES DE INVERSIÓN

Y PLANIFICACIÓN FINANCIERA EN LA EMPRESA.


M03CM07 Y M03CM08.


- IDENTIFICACIÓN Y CÁLCULO DE LAS VARIABLES QUE INFLUYEN EN UN PROYECTO DE INVERSIÓN.

- VALORACIÓN DE PROYECTOS DE INVERSIÓN SIN RIESGO Y CON RIESGO.

- IDENTIFICACIÓN Y SELECCIÓN DE LOS IN STRUMENTOS DE CASH MANAGEMENT MÁS ADECUADOS PARA LA RESOL UCIÓN DE LOS

PROBLEMAS DE TESORERÍA DE LA EMPRESA.

- TOMA DE DECISIONES SOBRE LAS INVERSIONES Y FUENTES DE FINANCIACIÓN ADECUADAS PARA LOGRAR EL EQUILIBRIO

FINANCIERO DE LA EMPRESA.


133

Gestión Académica



- REALIZACIÓN DE UN PLAN FINANCIERO DE LA EMPRESA.

- UTILIZACIÓN ADECUADA DE HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS ESPECIFICAS PARA LA TOM A DE DECISIONES DE INVERSIÓN Y

PLANIFICACIÓN FINANCIERA EN LA EMPRESA.

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: DERECHO DE LA EMPRESA

- COMPRENDER EL FUN CIONAMIENTO BÁSICO DEL MARCO JURÍDICO REGULADOR DE LA COM PETENCIA NACIONAL Y DE LA UNIÓ N

EUROPEA.

- ENTENDER EL FUNCIONAMIENTO BÁSICO DEL MARCO JURÍDICO REGULADOR DE LA PROPIEDAD INDUSTRIAL.

- COMPRENDER EL RÉGIMEN JURÍDICO MERCANTIL BÁSICO DE LOS CONTRATOS BANCARIOS Y DE LOS TÍTULOS-VALORES.

- ENTENDER EL FUNCIONAMIENTO BÁSICO DEL MARCO JURÍDICO REGULADOR DEL MERCADO DE VALORES.

- COMPRENDER EL FUNCIONAMIENTO BÁSICO DEL DERECHO CONCURSAL.



- COMPRENSIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS DEL MARCO JURÍDICO REGULADOR DE LA COMPETENCIA, DE LA PROPIEDAD INDUSTRIAL, DE

LOS CONTRATOS BANCARIOS Y DE LOS TÍTULOS-VALORES Y DEL DERECHO CONCURSAL.

- RESOLUCIÓN DE SUP UESTOS PRÁCTICOS EM PRESARIALES RELACION ADOS CON CADA UNO D E LOS REFERIDOS MAR COS JURÍDICOS

REGULADORES.

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: SISTEMAS INFORMÁTICOS DE GESTIÓN EMPRESARIAL

- COMPRENDER Y ANA LIZAR EL DISEÑO E IMPLANTACIÓN DEL SISTEMA DE INFORMAC IÓN AUTOMATIZADO EN LA EMPRESA,

CLASIFICANDO Y DIFERENCIANDO LAS CARACTERÍSTICAS, FUNCIONES Y APLICACIONES DEL HARDWARE Y SOFTWARE.

- COMPRENDER Y DIS TINGUIR LAS CARACTER ÍSTICAS DE UNA SOLU CIÓN DE GESTIÓN EMP RESARIAL INTEGRADA Q UE SOPORTE LO S

PROCESOS DE NEGOCIO, Y LA TOMA DE DECISIONES A NIVEL ESTRATÉGICO, TÁCTICO Y OPERATIVO.


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Gestión Académica



- EMPLEAR SOFTWARE ADECUADO PARA EL TRATAMIENTO DE GRANDE S MASAS DE INFORMAC IÓN, UTILIZANDO UNA METODOLOGÍA

FORMAL DE DISEÑO.


RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

- COMPRENSIÓN DEL PAPEL DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN AUTOMATIZADOS COMO SOPORTE A LA GESTIÓN DE PROCES OS

EMPRESARIALES.

- COMPRENSIÓN Y CLASIFICACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS, FUNCIONES Y APLICACIONES DEL HARDWARE Y SOFTWARE DISPONIBLE

EN EL MERCADO PARA SU INTEGRACIÓN EN LA EMPRESA EN UN SISTEMA DE INFORMACIÓN AUTOMATIZADO.

- COMPRENSIÓN, EVALUACIÓN Y VALORACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DE UNA SOLUCIÓN DE GESTIÓN EMPRESARIAL INTEGRADA.

- UTILIZACIÓN PRÁCTICA DE SOFTWARE ADEC UADO PARA EL TRATAM IENTO DE GRANDES MA SAS DE INFORMACIÓN PARA LA GESTIÓ N

EMPRESARIAL.


Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con lascompetencias que debe adquirir el estudiante


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Gestión Académica



Cada una de las actividades formativas del módulo se utilizará en mayor o menor medida en cada asignatura dependiendo delas características de la misma. A continuación se recoge, para cada uno de los centros de la UPV-EHU donde se impartiráel título, la distribución por modalidad docente de las horas presenciales y no presenciales del módulo. Por simplificar, bajo el epígrafe de magistrales vienen recogidas las horas dedicadas a las clases magistrales y a larealización de exámenes, ambas actividades que se realizan en grupos grandes (80-100 estudiantes). Las horas deprácticas de aula incluyen también las dedicadas a los talleres, dado que ambas actividades se realizan en gruposmedianos (35-40 estudiantes). En el caso de la Facultad las horas de seminario recogen también las prácticas de




136

Gestión Académica

ordenador, actividades ambas para grupos pequeños (20 estudiantes). Como sucede con el resto de módulos que estructuran la titulación, los porcentajes concretos de distribución de cada unade las distintas modalidades docentes de este primer módulo varían ligeramente para cada uno de los tres centrosuniversitarios de la UPV-EHU, debido a las diferencias existentes en el diseño y la planificación del proyecto docenteconcreto de cada centro, diferencias motivadas, entre otros factores, por la distribución heterogénea de recursosdocentes y materiales.




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DEDICADAS A LAS DISTINTAS ACTIVIDADES FORMATIVAS VARIARÁ LIGERAMENTE. ASÍ, EN AQUELLAS MATERIAS COMO DERECHO Y

ESTRUCTURA ECONÓMICA, LAS PRÁCTICAS DE AULA Y PRÁCTICAS DE ORDENADOR SERÁN MÍNIMAS EN COMPARACIÓN CON OTRAS MATERIAS,

DÁNDOSE MAYOR IMPOR TANCIA A LOS TALLER ES Y SEMINARIOS. SI N EMBARGO, EN EL RE STO DE LAS MATERIAS DEL MÓDULO COBRAN

ESPECIAL IMPORTANCIA LAS PRÁCTICAS DE AULA Y PRÁCTICAS DE ORDENADOR. POR EJEMPLO, LA ASIGNATURA “SISTEMAS INFORMÁTICOS

DE GESTIÓN EMPRESAR IAL” TENDRÁ UNA DIS TRIBUCIÓN MUY DIFER ENCIADA DE SU METOD OLOGÍA DOCENTE RESP ECTO DEL RESTO DE

MATERIAS DEL MÓDULO. EN GENERAL, SE PU EDE SEÑALAR QUE LAS CLASES MAGISTRALES TENDRÁN UN PESO DE ALREDEDOR DEL 70% ,

DEDICÁNDOSE EL RESTO DE LA DOCENCIA A L AS ACTIVIDADES FORMA TIVAS DE PRÁCTICAS DE AULA Y PRÁCTICAS DE ORDENADOR , SI

BIEN LA DISTRIBUCIÓN DE LAS DISTINTAS ACTIVIDADES FORMATIVAS PODRÁ SER ALGO DIFERENTE DEPENDIENDO DE LOS CENTROS.

LA DISTINTA DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS TENDRÁ SU REFLEJO EN EL SISTEMA DE EVALUACIÓN DE CADA

UNA DE LAS MATERIAS . ADEMÁS DE LAS CO MPETENCIAS DEL MÓDULO, SE HAN CONCRETA DO PARA CADA UNA D E LAS MATERIAS LAS

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Y LOS RESULTAD OS DE APRENDIZAJE A ALCANZAR. EL SISTE MA DE EVALUACIÓN DE CADA ASIGNATURA SE

ESTABLECERÁ DE TAL MODO QUE PERMITA EV ALUAR EL GRADO EN EL QUE EL ALUMNADO D OMINA DICHAS COMPETE NCIAS ESPECÍFICAS Y

ALCANZA LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE PROPIOS DE CADA MATERIA.

DADO QUE LAS MATERIAS DE LAS QUE CONSTA ESTE MÓDULO SE IMPARTEN EN TRES CURSOS DISTINTOS (SEGUNDO, TERCERO Y CUARTO),

LA INTRODUCCIÓN DE ESTE MÓDULO SERÁ PROGRESIVA.


138




Total



P. de Aula 99 132 231

Total 660 990 1.650




Total

Magistral 501 751,5 1252,5

P. de Aula 96 144 240

p. de Ordenador

63 94.5 157.5

Total 660 990 1.650

Gestión Académica




139




Total



P. de Aula 45 90 135

P. de Ordenador

87 140 237

Total 660 990 1650

Gestión Académica




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Este módulo se desarrolla el segundo cuatrimestre de tercer curso y el primer y segundo cuatrimestres de cuarto curso.La enseñanza de estas materias se realiza en castellano, ofreciéndose en euskera las dos materias de euskera técnico.Además, se ofrecen en ambos idiomas las materias de la especialidad de Dirección Comercial, la Sociología de la empresay los Sistemas Regionales de Innovación. Para poder cursar este módulo, el alumnado deberá haber superado los 60 créditos de las materias básicas (el primermódulo desarrollado en el primer curso: Materias Básicas de Economía y Empresa) y tener aprobados además, al menos otros48 créditos de los módulos 2 y 3. De esta forma se garantizan unos conocimientos básicos y que el alumnado no sematricule de optativas cuando aún se encuentra en los primeros cursos de la carrera, lo cual dificultaría haberadquirido las competencias necesarias para cursar la optatividad.



Campus: Bizkaia


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EL ESTUDIANTE HA DE CURSAR 48 CRÉDITOS OPTATIVOS DENTRO DE SU PLAN DE ENSEÑANZAS. PARA ELLO ESTE MÓDULO LE POSIBILITA CONFECCIONAR DIFERENTES ITINERARIOS OPTATIVOS EN BASE A LA SIGUIENTE OFERTA:

A. MATERIAS OPTATIVAS DE 6 CRÉDITOS CADA UNA. B. 6 CRÉDITOS DE RECONOCIMIENTO. C. PRÁCTICAS EXTERNAS VOLUNTARIAS EN EMPRESAS (HASTA 18 CRÉDITOS).

A. MATERIAS OPTATIVAS

EL OBJETIVO DE LAS MATERIAS OPTATIVAS ES PROPORCIONAR AL ESTUDIANTE UNA INTRODUCCIÓN A ÁREAS MÁS ESPECIALIZADAS EN LA

ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS. POR ELLO SE LE OFRECEN AL ESTUDIANTE LAS MATERIAS OPTATIVAS AGRUPADAS EN CINCO

ESPECIALIDADES DE INTERÉS:

- DIRECCIÓN GENERAL Y RECURSOS HUMANOS

- INNOVACIÓN EMPRESARIAL

- GESTIÓN CONTABLE E INFORMACIÓN FINANCIERA

- DIRECCIÓN COMERCIAL

- FISCALIDAD

- DIRECCIÓN FINANCIERA

ADEMÁS, SE OFRECEN 12 CRÉDITOS DE EUSK ERA TÉCNICO PARA PR OFUNDIZAR EN EL DOM INIO DEL EUSKERA AP LICADO AL ÁREA DE LA

ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS Y LA ASIGNATURA SISTEMAS REGIONALES DE INNOVACIÓN.

Centro: Facultad de Ciencias Económicas y EmpresarialesCampus: Bizkaia

Breve resumen de los contenidosESPECIALIDAD: DIRECCIÓN GENERAL Y DE RECURSOS HUMANOS DIRECCIÓN ESTRATÉGICA DE RECURSOS HUMANOS1. La gestión de los recursos humanos y la dirección estratégica de la empresa2. Dirección Estratégica de los Recursos Humanos (DERH): concepto, interdependencia y proceso3. El análisis del entorno desde la perspectiva de la DERH4. El análisis interno desde la perspectiva de la DERH


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Campus: Bizkaia

5. Fijación de objetivos y estrategias de Recursos Humanos6. Aplicación de la estrategia. Estructura empresarial y estrategia de los recursos humanos7. Evaluación de la estrategia. Auditoría Social Estratégica GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS1. La dirección de los Recursos Humanos.2. Actividades de la dirección de Recursos Humanos.3. Proceso de compensación y política salarial.DIRECCIÓN ESTRATÉGICA APLICADA1. La estructura organizativa y la ejecución.2. Los incentivos y el control.3. La gestión del cambio organizativo.4. El poder.DIRECCIÓN DE OPERACIONES1. Fundamentos de la Dirección de Operaciones2. El proceso productivo3. Tiempos de trabajo, sistemas manuales y automáticos4. Ratios de producción: utilización y disponibilidad5. Incentivos a la producción6. La gestión de producción. Sistemas de gestión de la producción7. Sistemas logísticos8. Mejora de costes7. Gestión de la calidadDERECHO DEL TRABAJO Y DE LA SEGURIDAD SOCIAL1. El Derecho del trabajo: desarrollo, funciones, sistema de fuentes, sujetos individuales y colectivos, administracióny jurisdicción laboral.2. La contratación laboral.3. Marco jurídico del trabajo autónomo económicamente dependiente.4. Determinación de las obligaciones y costes de Seguridad Social derivados del trabajo remunerado.ESPECIALIDAD: INNOVACIÓN EMPRESARIALGESTIÓN DE LA INNOVACIÓN EMPRESARIAL1 Entorno de la innovación2 La tecnología como recurso estratégico.3 Desarrollo interno de la innovación4. Organización de la innovación5. Estrategias de innovación


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Campus: Bizkaia

6. Estrategias de protección y explotación de la propiedad intelectualEMPRENDIZAJE Y CREACIÓN DE EMPRESAS1- Influencia de los factores del entorno en la creación de empresas.2- El emprendedor3- El plan de negocio4- La financiación de una nueva empresa5- Las empresas de base tecnológica.6- Las Spin off7- El papel de las instituciones en el fomento del espíritu emprendedor.DIRECCIÓN Y GESTIÓN DE LA EMPRESA FAMILIAR1. Introducción al estudio de la empresa familiar.2. La capacidad emprendedora de la empresa familiar.3. Fortalezas y debilidades de la empresa familiar.4. Empresa y familia: comunicación, conflictos y negociación.5. Familia empresaria y empresa familiar: órganos de gobierno.6. El protocolo familiar.7. Sucesión y profesionalización de la empresa familiar.8. El papel de la mujer en la empresa familiar: retos y oportunidadesINVESTIGACIÓN OPERATIVA1. La Investigación Operativa en la empresa2. Programación Lineal, y Lineal Entera3. Programación multiobjetivo, con metas y con prioridades4. Modelos en redesSOCIOLOGÍA DE LA EMPRESA1. La Sociología como ciencia social.2. Desarrollo histórico-conceptual de la Sociología.3. Análisis sociológico de las organizaciones.4. La empresa como organización y como sistema social.5. Modelos de análisis de la estructura organizacional.6. La creciente importancia en la gestión de los recursos humanos.7. Relaciones de poder, participación y comunicación en la empresa.8. Liderazgo y estilos de dirección.9. La cultura de las organizaciones empresarialesESPECIALIDAD: GESTIÓN CONTABLE E INFORMACIÓN FINANCIERAANALISIS CONTABLE SUPERIOR


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Campus: Bizkaia

1. Alteraciones en la información base del Análisis Contable.2. Equilibrio financiero, autonomía financiera y capacidad de expansión.3. Riesgo operativo. Generación y distribución de riqueza.4. Capitalización.CONTABILIDAD AVANZADA1. Normalización y armonización contable.2. Adaptación del modelo general a los agentes económicos.3. Adaptación del modelo general a las situaciones empresariales.4. Análisis contable de los procedimientos concursales.5. Tratamiento contable de operaciones y situaciones empresariales que han precisado normativa contable específica.CONTABILIDAD Y FISCALIDAD1. Contabilidad de la imposición directa sobre el beneficio.2. Contabilidad de la imposición indirecta.CONTABILIDAD PUBLICA1. El Presupuesto.2. La Contabilidad Pública.3. La Información Económico-Financiera.AUDITORÍA1. El control externo del modelo contable: la auditoría de cuentas2. Marco jurídico de la auditoría de cuentas3. Normas técnicas de auditoría4. Papeles de trabajo y metodología de la auditoría5. Informe de auditoríaESPECIALIDAD: DIRECCIÓN COMERCIALCOMUNICACIÓN COMERCIAL: FUNDAMENTOS Y PLANIFICACIÓN1. La comunicación como variable de Marketing.2. El proceso de comunicación comercial.3. Comunicación integral de marca.4. El plan de comunicación:5 Organización de la actividad comunicacional.6 La publicidad como herramienta de comunicación.DISTRIBUCIÓN COMERCIAL1. La distribución comercial y los canales de comercialización: concepto, funciones y situación actual2. Marco teórico de la distribución comercial3. La distribución comercial tradicional: comercio mayorista y minorista


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Campus: Bizkaia

4. El comercio electrónico5. Estrategias y Tácticas de las empresas de distribución comercial: localización, surtido, marca, precio, merchandisingy promoción de ventas.6. Estrategias del Fabricante: selección del canal y relaciones con los intermediarios.7. El sistema logístico y el sistema comercial.MARKETING INTERNACIONAL1. Fundamentos y entorno internacional2. El proceso de internacionalización comercial3. El marketing operativo internacional4. Organización, coordinación y control del marketing internacionalINVESTIGACIÓN COMERCIAL: INTRODUCCIÓN1. El Sistema de Información de Marketing.2. El proceso de investigación comercial3. Técnicas cualitativas de recogida y análisis de la información4. Técnicas cuantitativas de recogida de la información5. El cuestionario6. El muestreoDIRECCIÓN DE MARKETING1. El plan de marketing2. Organización y estrategia de marketing3. El enfoque Relacional en la dirección y Gestión de Marketing.4. Tendencias actuales en la dirección y gestión de marketingESPECIALIDAD: FISCALIDADGESTIÓN CONTABLE DE LOS IMPUESTOS1. Contabilidad de la imposición directa sobre el beneficio.2. Contabilidad de la imposición indirecta.PROCEDIMIENTO TRIBUTARIO1. Los principios generales del ordenamiento tributario.2. Los tributos.3. La aplicación de los tributos.4. La potestad sancionadora.5. La revisión de los actos en vía administrativa.IMPUESTOS INDIRECTOS1. Impuesto sobre el Valor Añadido: Régimen general.2. Impuesto sobre el Valor Añadido: Régimen general.


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Campus: Bizkaia

3. Impuesto sobre el Valor Añadido: Régimen general.4. Impuesto sobre el Valor Añadido: Régimen General.5. Impuesto sobre el Valor Añadido: Regímenes Especiales.6. Impuesto sobre Transmisiones Patrimoniales y Actos Jurídicos Documentados.IMPUESTOS DIRECTOS SOBRE LAS PERSONAS1. IRPF. Consideraciones generales2. Determinación de la BI y de la BL del IRPF3. Determinación de la Deuda Tributaria IRPF4. Comparación con otros IRPF en España5. Impuesto de Sucesiones y Donaciones. Consideraciones Generales6. Base Imponible y Liquidable del ISD7. Deuda Tributaria del ISD8. Comparación con Otros ISD vigentes en EspañaIMPUESTOS DIRECTOS SOBRE EMPRESAS1. Concierto Económico y puntos de conexión.2. Elementos del impuesto: hecho imponible, sujeto pasivo, exenciones y base imponible.3. Determinación de la Base Imponible: criterios de imputación temporal, normas de valoración, amortizaciones ycorrecciones de valor.4. Determinación de la Deuda Tributaria: tipos de gravamen, deducciones para evitar la doble imposición, deduccionespara incentivar inversiones y la realización de determinadas actividades; y, deducción de los pagos a cuenta.5. Régimen especial de la Pequeñas y Medianas Empresas y otros regímenes especiales.6. Gestión del impuesto.7. Diferencias con Navarra y el EstadoESPECIALIDAD: DIRECCIÓN FINANCIERAGESTIÓN EN MERCADOS FINANCIEROS: RENTA FIJA1. El sistema financiero español2. El mercado interbancario. Referencias para el coste de la financiación3. Financiación a través de activos de renta fija: mercados de deuda4. Gestión de carteras de renta fija5. Gestión de carteras de renta fija con derivados: los contratos swapGESTIÓN EN MERCADOS FINANCIEROS: RENTA VARIABLE Y DERIVADOS1. las bolsas de valores: organización2. Análisis y gestión de títulos individuales3. Gestión de carteras simples de renta variable4. Gestión de carteras de renta variable con derivados


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Campus: Bizkaia

GESTIÓN FINANCIERA INTERNACIONAL1. Gestión financiera empresarial y globalización2. Medios de cobro y pago internacionales3. Mercado de cambios y gestión empresarial4. El riesgo de cambio y su medición5. La gestión del riesgo de cambio: técnicas de cobertura.VALORACIÓN DE EMPRESAS1. Fundamentos de la valoración empresarial2. Métodos de valoración basados en información patrimonial3. Cálculo del valor corregido de los elementos de la empresa4. Métodos de valoración basados en los rendimientos5. Métodos de valoración basados en información bursátil6. Casos concretos de valoración empresarialGESTIÓN DE ENTIDADES FINANCIERAS1. Las entidades financieras en el entorno actual2. Operaciones de pasivo3. Operaciones de activo4. Operaciones no tradicionales de las entidades financieras5. Análisis de los estados financieros de Cajas y Bancos6. El riesgo en las entidades financieras7. La función comercial en las entidades financieras8. Estrategias competitivas de las entidades de créditoOPTATIVAS COMPLEMETARIASSISTEMAS REGIONALES DE INNOVACION1. Diagnóstico actual de los sistemas innovación y difusión de la tecnología.2. El Sistema Regional de Innovación como articulación coherente de instituciones y empresas.3. Nuevos paradigmas en la generación de la innovación y el aprendizaje: de la región a la ciudad-región.4. Reflexiones sobre nuevos ámbitos de innovación. Aceleradores tecnológicos.


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Campus: Bizkaia

Resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con el móduloEspecialidad: Dirección General y de Recursos Humanos.- Conocimiento y comprensión del marco jurídico social y de su incidencia en el desarrollo de la actividad productivadel personal de la empresa.- Capacidad de tomar decisiones relativas a la gestión de personal teniendo en cuenta las reglas derivadas delordenamiento jurídico.- Conocimiento de las fases de un proceso de fabricación y de las técnicas de análisis del entorno productivo.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LAS MATERIAS OPTATIVAS DEL MÓDULO POR OTRA PARTE, EN LO QUE RESPECTA A LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE, TOMÁNDOSE EN CONSIDERACIÓN QUE LAS ASIGNATURAS A ELEGIR POR LOS/LAS ALUMNOS/AS ESTÁN AGRUPADAS EN ITINERARIOS CON UNA MARCADA ESP ECIALIZACIÓN FUNCIONAL, SE PROCEDEN A PRESENTAR DE FORMA DESAGREGADA, EN FUNCIÓN DE LOS DISTINTOS ITINERARIOS FORMATIVOS OFERTADOS POR CADA UNO DE LO S CENTROS DE LA UPV-EHU QUE OFERTARÁN EL TÍTULO.


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Campus: Bizkaia

- Conocimiento del proceso de diseño, aplicación y control de las estrategias de recursos humanos alineadas con losobjetivos y estrategias generales de la empresa, orientadas a generar ventaja competitiva sostenible a través del equipohumano de la organización.- Ejecución eficaz de estrategias.- Comprensión de las técnicas de aplicación de políticas de recursos humanos y de su impacto en la empresa.Especialidad: Innovación Empresarial.- Conocimiento de modelos de gestión de la innovación de las modalidades de explotación de innovaciones. - Elaboración coherente de un plan de empresa.- Comprensión de la problemática específica de las empresas familiares, incidiendo en los aspectos críticos de sudirección y gestión.- Aplicación de los conceptos y técnicas básicas la Investigación Operativa a supuestos prácticos relacionados con laactividad económica y empresarial.- Resolución de supuestos prácticos relacionados con las habilidades en torno a los fenómenos de interacción social yrelaciones de poder en las organizaciones.Especialidad: Gestión Contable e Información Financiera.- Dominio de la gestión contable de los fenómenos empresariales de las operaciones singulares de determinados sectoresespecíficos, así como de determinadas situaciones empresariales específicas.- Dominio de la gestión contable de los fenómenos empresariales dependientes de la normativa tributaria.- Conocimiento y dominio de los aspectos clave que inciden en el desarrollo económico y financiero equilibrado de laempresa.- Conocimiento del marco jurídico y manejo de la metodología de la auditoría de cuentas, así como de la elaboración delinforme de auditoría en base a los resultados obtenidos tras la auditoría de una empresa.- Dominio de los aspectos fundamentales de la elaboración, manejo e interpretación de los subsistemas presupuestario ycontable como instrumentos de gestión e información financiera de las Administraciones Públicas.Especialidad: Dirección Comercial.- Comprensión de conceptos relacionados con el funcionamiento del proceso de comunicación, el mix de comunicación y lasestrategias más habituales en comunicación empresarial- Comprensión de los elementos esenciales de de la dirección logística y sus implicaciones organizacionales.- Planificación, ejecución y control de las principales decisiones, tanto estratégicas como operativas, relacionadas conla gestión comercial internacional.- Selección y utilización de técnicas básicas de investigación comercial ante situaciones o problemas de decisión.- Elaboración, negociación, redacción y defensa oral del Plan de Marketing con sus diferentes partes constitutivas.Especialidad: Fiscalidad.- Dominio de los fundamentos básicos del sistema tributario y comprensión de los aspectos básicos de los procedimientostributarios, así como del manejo de los aspectos esenciales de los procedimientos de gestión, inspección y recaudación.


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Gestión Académica


Campus: Bizkaia

- Conocimiento y dominio de la normativa fiscal vigente en lo relativo a Impuestos Indirectos, a Impuestos Directossobre las Personas y a Impuestos Directos sobre las Empresas.- Dominio de la gestión contable de los fenómenos empresariales dependientes de la normativa tributaria.Especialidad: Dirección Financiera.- Conocimiento de las principales características de los instrumentos de renta fija para poder utilizarlos tanto en lasdecisiones de financiación como en las de inversión.- Toma de decisiones de gestión y administración de activos de renta variable y de carteras de los mismos.- Conocimiento y dominio de la terminología, documentación, usos y prácticas relativas a los cobros y pagosinternacionales.- Capacidad para observar, detectar y analizar el riesgo de cambio de una empresa, y decidir sobre las alternativas degestión de dicho riesgo más convenientes.- Conocimiento de los aspectos principales que comprende la práctica bancaria desde una perspectiva integradora y deinterrelación de conceptos.- Conocimiento de los principales métodos de valoración empresarial y sus características, y capacidad de poderutilizarlos adecuadamente en cada caso y de elaborar y emitir juicio sobre el valor asignado a las empresas.


CM01 - Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos a su trabajo en cualquier campo relacionado con laadministración y dirección de empresas.

CM02 - Capacidad para emitir juicios razonados apoyándose en los datos obtenidos





CM07 - Saber integrarse en cualquier área funcional de una empresa u organización y desempeñar con soltura


151

Gestión Académica


cualquier labor de gestión en ella encomendada, poseyendo habilidades para trabajar en entornos diversos yorganizaciones multiculturales.




CM11 - Capacidad para el pensamiento analítico y la reflexión crítica.

CM12 - Capacidad para desarrollar creatividad, innovación y espíritu emprendedor.


Campus: Bizkaia


152

Gestión Académica

COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE POR MATERIAS DEL MÓDULO M04. - ITINERARIOS OPTATIVOS EN ADMINISTRACIÓN Y

DIRECCIÓN DE EMPRESAS.

DEBE TENERSE EN CUENTA QUE ALGUNAS DE LAS COMPETENCIAS DE ESTE MÓDULO, COMO LA M04CM01, M04CM02, M04CM05, M04CM07,

M04CM09, M04CM10, M04CM11 Y M04CM12 SE DESARROLLAN EN DIVERSO GRADO EN TODAS LAS MATERIAS. CON RESPECTO A LA

COMPETENCIA M04CM13, SE DESARROLLARÁ EN LA MEDIDA EN QUE E L ALUMNO ESCOJA ASI GNATURAS EN LENGUA EXTRANJERA SEGÚN LA

OFERTA QUE REALIZARÁ LA FACULTAD; ASÍ MISMO SE DESARROLLARÁ ESTA COMPETENCIA MEDIANTE EL MANEJO DE BIBLIOGRAFÍA E N

OTROS IDIOMAS. DADO QUE ESTE MÓDULO SE IMPARTE ENTRE LOS CURSOS TERCERO Y CU ARTO, EXISTE LA POS IBILIDAD DE CURSAR

PARTE DEL MÓDULO EN EL EXTRANJERO A TRAVÉS DEL PROGRAMA ERASMUS, UNA DE LAS VÍAS PRINCIPALES PARA CONSEGUIR EL DOMINIO

DE ESTA COMPETENCIA M04CM13.

A CONTINUACIÓN SE CONCRETAN PARA CADA MATERIA DEL MÓDUL O M04 SUS COMPETEN CIAS ESPECÍFICAS Y SUS RESULTADOS D E

APRENDIZAJE ASÍ CO MO SU VINCULACIÓN A LAS COMPETENCIAS DEL MÓDULO. LAS MATERIAS SE PRESEN TAN AGRUPADAS POR

ESPECIALIDADES. ESPECIALIDAD: DIRECCIÓN FINANCIERA

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: GESTION EN MERCADOS FINANCIEROS: RENTA FIJA

- IDENTIFICAR LOS PRINCIPALES MERCADOS FINANCIEROS DE RENTA FIJA, ASÍ COMO LOS INSTRUMENTOS FINANCIEROS QUE EN

ELLOS SE NEGOCIAN.

- CONOCER LOS PRINCIPALES ÍNDICES A LOS QUE SE REFERENCIA HABITUALMENTE EL COSTE DE LOS RECURSOS AJENOS.

- SER CAPAZ DE DETERMINAR EL COSTE DE LA FINANCIACIÓN A TRAVÉS DE INSTRUMENTOS DE DEUDA.

- SER CAPAZ DE TOMAR DE DECISIONES PARA GESTIONAR Y ADMINISTRAR LOS DIFERENTES PRODUCTOS Y ACTIVOS FINANCIEROS DE

RENTA FIJA EN LOS QUE PUEDE INVERTIR UNA EMPRESA.


M04CM08.


- COMPRENSIÓN DE LA S CARACTERÍSTICAS D E LOS MERCADOS FINA NCIEROS DE RENTA FI JA, ASÍ COMO DE LOS INSTRUMENTOS

FINANCIEROS NEGOCIADOS EN ELLOS.

- DOMINIO DE LOS PRINCIPALES ÍNDICES A LOS QUE SE REFERENCIA HABITUALMENTE EL COSTE DE LOS RECURSOS AJENOS.

- DETERMINACIÓN DEL COSTE DEL ENDEUDAMIENTO.

- TOMA DE DECISIONES DE GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE PRODUCTOS Y ACTIVOS FINANCIEROS DE RENTA FIJA.


Campus: Bizkaia


153

Gestión Académica

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: GESTION EN MERCADOS FINANCIEROS: RENTA VARIABLE Y DERIVADOS

- IDENTIFICAR LOS P RODUCTOS DE RENTA V ARIABLE, ASÍ COMO L OS PRINCIPALES MERC ADOS EN LOS QUE TI ENE LUGAR SU

NEGOCIACIÓN.

- SER CAPAZ DE DETERMINAR EL COSTE DE LOS RECURSOS PROPIOS DE UNA EMPRESA.

- SER CAPAZ DE TOMAR DE DECISIONES PARA GESTIONAR Y ADMINISTRAR LOS DIFERENTES PRODUCTOS Y ACTIVOS FINANCIEROS DE

RENTA VARIABLE EN LOS QUE PUEDE INVERTIR UNA EMPRESA, SIGUIENDO CRITERIOS FINANCIEROS.

- IDENTIFICAR LAS DIFERENTES APLICACIONES DE LOS INSTRUMENTOS FINANCIEROS DERIVADOS, HACIENDO ESPECIAL HINCAPIÉ

EN SU UTILIZACIÓN COMO HERRAMIENTA PARA GESTIONAR EL RIESGO DE LA ACTIVIDAD EMPRESARIAL.


M04CM08.


- CONOCIMIENTO DE L AS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LOS I NSTRUMENTOS DE RENTA VARIABLE PARA PODE R UTILIZARLOS,

BIEN COMO INSTRUMENTO DE FINANCIACIÓN O BIEN COMO INSTRUMENTO DE INVERSIÓN.

- DETERMINACIÓN DEL COSTE DE LOS RECURSOS PROPIOS DE UNA EMPRESA.

- TOMA DE DECISIONES DE GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE LOS PRODUCTOS Y ACTIVOS FINANCIEROS DE RENTA VARIABLE

SIGUIENDO CRITERIOS FINANCIEROS.

- IDENTIFICACIÓN DE LAS APLICACIONES DE LOS INSTRUMENTOS FINANCIEROS DERIVADOS, EN ESPECIAL COMO HERRAMIENTA PARA

LA GESTIÓN DE RIESGOS EN LA EMPRESA.

ASIGNATURA: GESTIÓN FINANCIERA INTERNACIONAL

COMPETENCIAS:

- CONOCIMIENTO Y DO MINIO DE LA TERMINO LOGÍA, DOCUMENTACIÓN, USOS Y PRÁCTICAS RELATIVAS A LOS C OBROS Y PAGOS

INTERNACIONALES

- CONOCIMIENTO DE LOS MÉTODOS PARA LA MEDICIÓN Y LA COBERTURA DEL RIESGO DE CAMBIO


Campus: Bizkaia


154

Gestión Académica

- CAPACIDAD PARA DE CIDIR SOBRE LAS ALT ERNATIVAS DE GESTIÓN DEL RIESGO DE CAMBIO −CON COBERTURA O SIN ELLA − MÁS CONVENIENTES EN CADA CIRCUNSTANCIA.


RESULTADOS DE APRENDIZAJE

- DOMINIO DE LA TERMINOLOGÍA, DOCUMENTACIÓN, USOS Y PRÁCTICAS RESPECTO DE LOS COBROS Y PAGOS INTERNACIONALES.

- CONOCIMIENTO DE LOS MÉTODOS PARA MEDIR Y REALIZAR LA COBERTURA DEL RIESGO DE CAMBIO.

- TOMA DE DECISIO NES SOBRE LAS ALT ERNATIVAS DE GESTI ÓN DEL RIESGO DE CAMBIO MÁS CONVENI ENTES EN CADA

CIRCUNSTANCIA.

ASIGNATURA

COMPETENCIAS

: VALORACION DE EMPRESAS

- CONOCER Y DOMINAR LOS PRINCIPALES MÉTODOS DE VALORACIÓN DE EMPRESAS.

- OBTENER UNA VISIÓN CRÍTICA DE LAS DISTINTAS METODOLOGÍAS DE VALORACIÓN.

- IDENTIFICAR LA METODOLOGÍA DE VALORACIÓN MÁS IDÓNEA EN CADA CASO.

- DETERMINAR EL VALOR ECONÓMICO FINANCIERO DE CUALQUIER EMPRESA O PROCESO DE FUSIÓN Y ADQUISICIÓN EMPRESARIAL.

- ELABORAR INFORMES DE ASESORAMIENTO SOBRE EL VALOR DE LA EMPRESA.



- COMPRENSIÓN DE LOS PRINCIPALES MÉTODOS DE VALORACIÓN EMPRESARIAL, SUS CARACTERÍSTICAS, APLICABILIDAD Y

LIMITACIONES METODOLÓGICAS.

- CÁLCULO DEL VALOR DE UNA EMPRESA O PROCESO DE FUSIÓN O ADQUISICIÓN EMPRESARIAL..

- REALIZACIÓN DE EJERCICIOS Y CASOS DE ELABORACIÓN Y EMISIÓN DE INFORMES DE ASESORAMIENTO DE VALORACIÓN DE

EMPRESAS.

ASIGNATURA

COMPETENCIAS

: GESTION DE ENTIDADES FINANCIERAS

- IDENTIFICAR LAS FUNCIONES, CARACTERÍSTICAS Y RESPONSABILIDADES DE LAS DIFERENTES ENTIDADES FINANCIERAS TENIENDO

EN CUENTA LA REALIDAD DE LOS MERCADOS FINANCIEROS.

- CONOCER EN PROFUN DIDAD LAS OPERACIONES BANCARIAS Y LOS E STADOS FINANCIEROS DE DICHAS ENTIDADES PARA OPTIMIZAR

SU GESTIÓN.

- ANALIZAR LOS RIESGOS BANCARIOS PARA CONOCER LA FORMA DE MINIMIZAR SU IMPACTO.


Campus: Bizkaia


155

Gestión Académica

IDENTIFICAR LAS FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES DE LA FUNCIÓN COMERCIAL EN LAS ENTIDADES FINANCIERAS.

- ANALIZAR LAS DECISIONES ESTRATÉGICAS DE LAS ENTIDADES FINANCIERAS.

- DESARROLLAR LA HA BILIDAD DE COMUNICAC IÓN Y COORDINACIÓN MEDIANTE EL TRABAJO EN EQUIPO PARA EL ANÁLISIS DE LA

REALIDAD BANCARIA HACIENDO USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN.


M04CM08.


- CONOCIMIENTO DE LOS ASPECTOS PRINCIPALES QUE COMPRENDE LA PRÁCTICA BANCARIA DESDE UNA PERSPECTIVA INTEGRADORA Y

DE INTERRELACIÓN DE CONCEPTOS.

- IDENTIFICACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES DE LAS DIFERENTES CLASES DE ENTIDADES FINANCIERAS.

- CONOCIMIENTO DE LAS OPERACIONES DE LAS ENTIDADES BANCARIAS Y DE SUS ESTADOS FINANCIEROS.

- ANÁLISIS Y GESTIÓN DE LOS RIESGOS DE LAS ENTIDADES FINANCIERAS.

- TOMA DE DECISIONES ESTRATÉGICAS EN LAS ENTIDADES FINANCIERAS.

- DESARROLLO DE LA HABILIDAD DE COMUNICACIÓN Y COORDINACIÓN MEDIANTE EL TRABAJO EN EQUIPO ANALIZANDO LA REALIDAD

BANCARIA MEDIANTE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN.

ESPECIALIDAD: FISCALIDAD

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: GESTIÓN CONTABLE DE LOS IMPUESTOS

- COMPRENDER LA DIFERENTE INTERPRETACIÓN DE LAS OPERACIONES EMPRESARIALES EN LOS ÁMBITOS ECONÓMICO Y TRIBUTARIO

- FACILITAR UN PROTOCOLO DE TRABAJO PARA LA DETERMINACIÓN DEL RESULTADO ECONÓMICO Y FISCAL

- MODELOS DE CÁLCULO DEL IMPUESTO DEVENGADO Y DE LA CUOTA TRIBUTARIA

- PRESENTAR LA INFORMACIÓN SOBRE LA SITUACIÓN FISCAL EN LAS CUENTAS ANUALES


Campus: Bizkaia


156

Gestión Académica



- DOMINAR LA GESTIÓN CONTABLE DE LOS FENÓMENOS EMPRESARIALES DEPENDIENTES DE LA NORMATIVA TRIBUTARIA.

- FAMILIARIZARSE CON LOS MODELOS DE C ÁLCULO Y DE PRESEN TACIÓN DEL RESULTADO Y PATRIMONIO NET O EMPRESARIAL

AFECTADOS POR LA LEGISLACIÓN TRIBUTARIA QUE SE UTILIZAN EN EL MUNDO PROFESIONAL

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: PROCEDIMIENTO TRIBUTARIO

- COMPRENDER LOS ASPECTOS BÁSICOS DE LOS PROCEDIMIENTOS TRIBUTARIOS.

- ANALIZAR LOS FUNDAMENTOS BÁSICOS DEL SISTEMA TRIBUTARIO.

- ANALIZAR Y MANEJAR LOS ASPECTOS ESENCIALES DE LOS PROCEDIMIENTOS DE GESTIÓN, INSPECCIÓN Y RECAUDACIÓN.

- COMPRENDER EL RÉGIMEN DE INFRACCIONES Y SANCIONES TRIBUTARIAS.

- CONOCER LOS ASPECTOS RELATIVOS A LA REVISIÓN DE LOS ACTOS EN VÍA ADMINISTRATIVA.



- COMPRENSIÓN DE LOS ASPECTOS BÁSICOS DE LOS PROCEDIMIENTOS TRIBUTARIOS.

- CONOCIMIENTO DE LA RELACIÓN JURÍDICO-TRIBUTARIA ENTRE LOS OBLIGADOS TRIBUTARIOS Y LA ADMINISTRACIÓN TRIBUTARIA.

- ASIMILACIÓN DE LOS ASPECTOS ESENCIALES DE LOS PROCEDIMIENTOS DE GESTIÓN, INSPECCIÓN Y RECAUDACIÓN

- CONOCIMIENTO DEL PROCEDIMIENTO SANCIONADOR.

- CONOCIMIENTO DE LAS NORMAS COMUNES A LA REVISIÓN EN VÍA ADMINISTRATIVA ASÍ COMO DE LOS PROCEDIMIENTO S

ESPECIALES DE REVISIÓN

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: IMPOSICIÓN INDIRECTA


Campus: Bizkaia


157

Gestión Académica

- ASIMILAR Y MANEJAR CON DILIGENCIA Y CLARIDAD LA NORMATIVA FISCAL QUE SE APLICA EN CADA MOMENTO.

- ANALIZAR LAS SITUACIONES EN QUE SE DEVENGA EL IVA Y RESULTA EXIGIBLE.

- COMPRENDER LOS CRITERIOS PARA DETERMINAR QUE ADMINISTRACIÓN ES COMPETENTE PARA EXIGIR EL IVA Y RECAUDARLO.

- COMPRENDER LA AUT OLIQUIDACIÓN DEL IV A, QUIEN SOPORTA EL IMPUESTO Y QUE INC IDENCIA TIENE EN LA S OPERACIONES

EMPRESARIALES.

- ANALIZAR LA RELACIÓN ENTRE EL IVA Y EL IMPUESTO SOBRE TRANSMISIONES PATRIMONIALES Y ACTOS JURÍDICOS

DOCUMENTADOS.

- COMPRENDER LAS DISTINTAS MODALIDAD ES DE IMPUESTOS Q UE SE PRODUCEN EN EL IMPUESTO SOBR E TRANSMISIONES

PATRIMONIALES Y ACTOS JURÍDICOS DOCUMENTADOS.



- ASIMILACIÓN DE LA NORMATIVA FISCAL VIGENTE.

- ANÁLISIS DE LAS SITUACIONES EN QUE ES APLICABLE EL IVA.

- COMPRENSIÓN DE LOS CRITERIOS DE EXACCIÓN DEL IVA POR LAS DIFERENTES ADMINISTRACIONES.

- ANÁLISIS DE LAS INCOMPATIBILIDADES ENTRE EL IVA Y EL IMPUESTO SOBRE TR ANSMISIONES PATRIMONIALES Y ACTOS

JURÍDICOS DOCUMENTADOS.

- COMPRENSIÓN DE LAS DISTINTAS MODA LIDADES IMPOSITIVAS QUE SE DAN EN EL IMPUESTO SOBRE TRANSMISIONES

PATRIMONIALES Y ACTOS JURÍDICOS DOCUMENTADOS.

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: IMPUESTOS DIRECTOS SOBRE LAS PERSONAS

- SER CAPACES DE ANALIZAR LA NORMATIVA VIGENTE DEL IM PUESTO SOBRE LA REN TA DE LAS PERSONAS FÍSICAS Y DEL IMPUE STO

SOBRE SUCESIONES Y DONACIONES

- MANEJAR CON FACILIDAD LA NORMATIVA FISCAL VIGENTE EN CADA EJERCICIO

- APRENDER A LIQUIDAR EL IMPUESTO SOBRE LA RENTA DE LAS PERSONAS FÍSICAS Y EL DE SUCESIONES Y DONACIONES


Campus: Bizkaia


158

Gestión Académica

- ESTUDIAR LA LEGISLACIÓN VIGENTE EN BIZKAIA EN EL IMPUESTO SOBRE SOCIEDADES (ESENCIALMENTE LA MISMA QUE EN GIPUZKOA Y

ARABA), CONOCIENDO LAS DIFERENCIAS RELEVANTES CON LA NORMATIVA DE RÉGIMEN COMÚN.

- ANALIZAR LA RELACIÓN ENTRE EL IRPF Y EL ISD



- ANÁLISIS DE LA NORMATIVA VIGENTE DEL IMPUESTO SOBRE LA RENTA DE LAS PERSONAS FÍSICAS Y DEL IMPUESTO SOBRE SUCESIONES

Y DONACIONES

- LIQUIDACIÓN DEL IMPUESTO SOBRE LA RENTA DE LAS PERSONAS FÍSICAS Y DEL DE SUCESIONES Y DONACIONES

- CONOCIMIENTO DE LAS DIFERENCIAS RELEVANTES ENTRE LA LEGISLACIÓN DEL IMPUESTO SOBRE LA RENTA DE LAS PERSONAS FÍSICAS

VIGENTE EN BIZKAIA Y LA NORMATIVA DE RÉGIMEN COMÚN.

- ANÁLISIS DE LA RELACIÓN ENTRE EL IRPF Y EL ISD

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: IMPUESTOS DIRECTOS SOBRE EMPRESAS

- MANEJAR LA LEGISLACIÓN VIGENTE EN BIZKAIA EN EL IMPUESTO SOBRE SOCIEDADES (ESENCIALMENTE LA MISMA QUE EN

GIPUZKOA Y ARABA), CONOCIENDO LAS DIFERENCIAS RELEVANTES CON LA NORMATIVA DE RÉGIMEN COMÚN.

- ASIMILAR Y MANEJAR CON DILIGENCIA LA NORMATIVA Y LIQUIDAR EL IMPUESTO SOBRE SOCIEDADES.

- ANALIZAR LOS DISTINTOS BENEFICIOS FISCALES APLICABLES TANTO EN LA BASE IMPONIB LE COMO EN LA CUOTA DEL IMPUESTO

(REQUISITOS, APLICACIÓN Y AHORRO FISCAL GENERADO).

- CONOCER LAS OBLIGACIONES FORMALES Y MATERIALES RELACIONADAS CON LA GESTIÓN DEL IMPUESTO SOBRE SOCIEDADES.

- ANALIZAR LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS DIFERENTES IMPUESTOS DE SOCIEDADES VIGENTES EN ESPAÑA



- COMPRENSIÓN DE LOS ELEMENTOS ESENCIALES DEL IMPUESTO SOBRE SOCIEDADES.

- COMPRENSIÓN DE LOS CRITERIOS DETERMINANTES DE LA BASE IMPONIBLE DEL IMPUESTO SOBRE SOCIEDADES.

- COMPRENSIÓN DE LOS CRITERIOS DETERMINANTES DE LA DEUDA TRIBUTARIA DEL IMPUESTO SOBRE SOCIEDADES.

- COMPRENSIÓN DE LOS DISTINTOS BENEFICIOS FISCALES Y DE SUS EFECTOS SOBRE LA TRIBUTACIÓN DE LA SOCIEDAD.

- LIQUIDACIÓN DEL IMPUESTO SOBRE SOCIEDADES Y COMPRENSIÓN DE LAS OBLIGACIONES FO RMALES Y MATERIALES RELACIONADAS

CON EL MISMO


Campus: Bizkaia


159

Gestión Académica

ESPECIALIDAD: GESTIÓN CONTABLE E INFORMACIÓN FINANCIERA

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: ANALISIS CONTABLE SUPERIOR

- ADQUIRIR CONOCIMIENTOS AVANZADOS SOBRE LA IMPLICACIÓN QUE, PARA EL REFLEJO DE LA SITUACIÓN EMPRES ARIAL, TIENEN

FENÓMENOS QUE ALTERAN LA INFORMACIÓN BASE QUE UTILIZAMOS PARA SU ANÁLISIS.

- OBTENER UNA V ISIÓN DE CONJUNTO D E L AS VARIABLES QUE IN CIDEN EN EL DESA RROLLO FINANCIERO EQUI LIBRADO DE LA

EMPRESA.

- OBTENER UNA VISIÓ N DE CONJUNTO DE L AS VARIABLES QUE IN CIDEN EN EL DESARRO LLO ECONÓMICO EQUIL IBRADO DE LA

EMPRESA.

- CONOCER Y ASIMILAR LOS PRINCIPALES RATIOS BURSÁTILES QUE SE MANEJAN PARA COMPLETAR EL CONOCIMIENTO DE L A

REALIDAD DE LAS EMP RESAS COTIZADAS. REALIZAR DIAGNÓSTICOS GLOBALES SOBRE LA SITUACIÓN ECONÓMICO-FINANCIERA DE LA

EMPRESA.



- COMPRENSIÓN DEL EFECTO QUE SOBRE LAS CUENTAS ANUALES TIENEN LAS ALTERACIONES EN EL NIVEL GENERAL DE PRECIOS.

- COMPRENSIÓN DE LOS ASPECTOS CLAVE QUE INCIDEN EN EL DESARROLLO FINANCIERO Y ECONÓMICO EQUILIBRADO DE LA

EMPRESA.

- COMPRENSIÓN DE LA S RELACIONES ENTRE MAGNITUDES CONTABLES Y DE MERCADO, DES DE UNA PERSPECTIVA INTEGRADORA Y

GLOBAL, PARA LAS UNIDADES ECONÓMICAS QUE COTIZAN EN BOLSA.

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: CONTABILIDAD AVANZADA

- OBTENER UNA VISIÓN DE CONJUNTO DE LOS ORGANISMOS Y LOS P ROCESOS QUE SE APLIC AN PARA LA NORMALIZA CIÓN CONTABLE

NACIONAL E INTERNACIONAL.

- ANÁLISIS DE LAS CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES DE LOS PRINCIPALES PLANES SECTORIALES DE CONTABILIDAD EMITIDOS.

- CONOCER LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA NORMATIVA CONTABLE EMITIDA NO INCLUIDA EN PLANES SECTORIALES.


Campus: Bizkaia


160

Gestión Académica

- CONOCER EL CONJU NTO DE MEDIDAS EXC EPCIONALES QUE LA EMPRESA PUEDE PONER EN MARCHA ANTE S ITUACIONES D E

DESEQUILIBRIO EMPRESARIAL PARA PARALIZAR EL PROCESO DE DETERIORO.



- COMPRENSIÓN DETALLADA DEL PROCESO DE EMISIÓN DE NORMATIVA CONTABLE.

- ASIMILACIÓN DEL TRATAMIENTO CONTABLE Y LAS IMPLICACIONES ECONÓMICAS DE LA REGULACIÓN CONTABLE ESPECÍFICA QUE SE

ADOPTA PARA LAS OPERACIONES SINGULARES DE DETERMINADOS SECTORES EMPRESARIALES.

- COMPRENSIÓN DEL T RATAMIENTO CONTABLE Y LAS IMPLICACIONE S ECONÓMICAS DE LA REGULACIÓN CONTABLE QUE SE ADOPTA

PARA DETERMINADAS SITUACIONES EMPRESARIALES ESPECÍFICAS QUE LO PRECISAN.

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: CONTABILIDAD Y FISCALIDAD

- COMPRENDER LA DIFERENTE INTERPRETACIÓN DE LAS OPERACIONES EMPRESARIALES EN LOS ÁMBITOS ECONÓMICO Y TRIBUTARIO

- FACILITAR UN PROTOCOLO DE TRABAJO PARA LA DETERMINACIÓN DEL RESULTADO ECONÓMICO Y FISCAL

- MODELOS DE CÁLCULO DEL IMPUESTO DEVENGADO Y DE LA CUOTA TRIBUTARIA

- PRESENTAR LA INFORMACIÓN SOBRE LA SITUACIÓN FISCAL EN LAS CUENTAS ANUALES



- DOMINAR LA GESTIÓN CONTABLE DE LOS FENÓMENOS EMPRESARIALES DEPENDIENTES DE LA NORMATIVA TRIBUTARIA.

- FAMILIARIZARSE CON LOS MODELOS DE C ÁLCULO Y DE PRESEN TACIÓN DEL RESULTADO Y PATRIMONIO NET O EMPRESARIAL

AFECTADOS POR LA LEGISLACIÓN TRIBUTARIA QUE SE UTILIZAN EN EL MUNDO PROFESIONAL


Campus: Bizkaia


161

Gestión Académica

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: CONTABILIDAD PUBLICA

- IDENTIFICAR QUÉ NORMAS PRESUPUESTARIAS Y CONTABLES DEBEN SEGUIR LAS ENTIDADES PERTENECIENTES AL SECTOR PÚBLICO

- MANEJAR EL PRESUPUESTO COMO INSTRUMENTO DE GESTIÓN EN LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA. SABER ELABORAR Y GESTIONAR UN

PRESUPUESTO. CALCULAR E INTERPRETAR LAS VARIABLES FUNDAMENTALES QUE SE DESPRENDEN DEL MISMO.

- INTERPRETAR LOS ESTADOS FINANCIE ROS Y PRESUPUESTA RIOS QUE DEBEN E LABORAR LAS ENTID ADES PÚBLICA S

ADMINISTRATIVAS, DOMINANDO EL PROCESO PRESUPUESTARIO Y CONTABLE QUE CULMINA CON LA RENDICIÓN DE CUENTAS.



- ELABORACIÓN, MANEJO E INTERPRETACIÓN D E LOS SUBSISTEMAS PR ESUPUESTARIO Y CONTABLE COMO INSTRUMENTOS DE GESTIÓN

E INFORMACIÓN FINANCIERA DE LAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: AUDITORÍA

- INSTRUIRSE EN ASPECTOS BÁSICOS RELATIVOS A LA AUDITORIA DE CUENTAS: SUJETOS ACTIVOS Y PASIVOS DE UNA AUDITORIA,

NORMAS TÉCNICAS E INFORME DE AUDITORIA.

- MANEJAR LA METODO LOGÍA DE LA AUDITOR IA DE CUENTAS EN CA DA UNA DE SUS FASES EN LAS ÁREAS DE: T ESORERÍA-CAJA,

DERECHOS DE COBRO-EXISTENCIAS, ACTIVOS NO CIRCULANTES, PASIVO CIRCULANTE Y NO CIRCULANTE Y NETO PATRIMONIAL.

- IDENTIFICAR Y UTILIZAR LOS WP/PT ESPECÍFICOS SEGÚN LA INFORMACIÓN ECONÓMICA-FINANCIERA Y CONTABLE VERIFICADA.

- DISCUTIR Y PR ESENTAR EL MODELO D E I NFORME DE AUDITORÍA MÁS APROPIADO S EGÚN LOS RESULTADOS OB TENIDOS DE LA

AUDITORÍA LEGAL REALIZADA.



- CONOCIMIENTO DEL MARCO JURÍDICO DE LA AUDITORIA DE CUENTAS

- MANEJO DE LA METODOLOGÍA DE LA AUDITORÍA FINANCIERA

- ELABORACIÓN DEL INFORME DE AUDITORÍA EN BASE A LOS RESULTADOS OBTENIDOS TRAS LA AUDITORÍA DE UNA EMPRESA

ESPECIALIDAD: INNOVACIÓN EMPRESARIAL


Campus: Bizkaia


162

Gestión Académica

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: GESTIÓN DE LA INNOVACIÓN EMPRESARIAL

- CONOCER LOS PRINCIPALES CONCEPTOS DE LA INNOVACIÓN.

- CONOCER LAS RELACIONES QUE HAY ENTRE LAS VARIABLES MÁS INFLUYENTES EN EL ÉXITO DE LA INNOVACIÓN.

- CONOCER AL MENOS UN MODELO PARA GESTIONAR LA ORGANIZACIÓN DE LA INNOVACIÓN.

- ORGANIZAR UN PROCESO DE INNOVACIÓN EN UNA EMPRESA.

- EXPLOTAR LA INNOVACIÓN PARA OPTIMIZAR EL RENDIMIENTO DE LA EMPRESA A LARGO PLAZO.



- CONOCIMIENTO DE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS DE LA INNOVACIÓN Y DE LAS RELACIONES QUE HAY ENTRE LAS VARIABLES MÁS

INFLUYENTES EN EL ÉXITO DE LA INNOVACIÓN.

- CONOCIMIENTO DE MODELOS DE GESTIÓN DE LA INNOVACIÓN.

- CONOCIMIENTO DE LA ORGANIZACIÓN DE UN PROCESO DE INNOVACIÓN EMPRESARIAL.

- CONOCIMIENTO DE LAS MODALIDADES DE EXPLOTACIÓN DE UNA INNOVACIÓN.

ASIGNATURA: EMPRENDIZAJE Y CREACIÓN DE EMPRESAS

COMPETENCIAS:

- ELABORAR UN PROYECTO DE VIABILIDAD EMPRESARIAL ECONÓMICAMENTE COHERENTE.

- CONOCER LOS ELEMENTOS CRÍTICOS EN LOS PRIMEROS ESTADIOS DE UNA NUEVA EMPRESA.

- VALORAR SU APTITUD COMO POTENCIAL EMPRENDEDOR.

- SABER CÓMO APROVEC HAR LOS PROGRAMAS DE APOYO AL FOMENTO D EL ESPÍRITU EMPRENDEDOR DE LAS INSTITUCI ONES PARA LA

CREACIÓN DE UNA EMPRESA.


M04CM12.


- ELABORACIÓN COHERENTE DE UN PLAN DE EMPRESA.

- CONOCIMIENTO DE LOS FACTORES DEL ENTORNO CONDICIONANTES DE LA CREACIÓN DE EMPRESAS.

- VALORACIÓN DE UNA OPORTUNIDAD DE NEGOCIO.

- CONOCIMIENTO DE LAS POLÍTICAS DE APOYO PÚBLICAS A LA CREACIÓN DE EMPRESAS.


Campus: Bizkaia


163

Gestión Académica

ASIGNATURA: DIRECCIÓN Y GESTIÓN DE LA EMPRESA FAMILIAR

COMPETENCIAS:

- CONOCER QUÉ ES UNA EMPRESA FAMILIAR Y SUS CARACTERÍSTICAS DISTINTIVAS.

- ANALIZAR LA EVOLUCIÓN DE LA EMPRESA FAMILIAR Y LAS FASES DE SU CICLO DE VIDA.

- ANALIZAR LAS FORT ALEZAS Y TAMBIÉN LO S PRINCIPALES PROBLE MAS DE LA EMPRESA F AMILIAR, ASÍ COMO L OS CAUCES PARA

SUPERARLOS.

- IDENTIFICAR LOS DIFERENTES AGENTES SOCIALES QUE INTERVIENEN EN LA EMPRESA FAMILIAR.

- PRESENTAR UNA SERIE DE INSTRUMENTOS EFICACES PARA ARTICULAR EL GOBIERNO DE LA EMPRESA FAMILIAR Y LAS RELACIONES

ENTRE FAMILIA Y EMPRESA.

- ESTUDIAR EL PROTO COLO FAMILIAR COMO INSTRUMENTO EFICAZ P ARA REGULAR LAS REL ACIONES FAMILIA-EMPRESA Y ASEGURAR

LA CONTINUIDAD DE LA EMPRESA FAMILIAR.

- COMPRENDER EL PROCESO DE SUCESIÓN, ASÍ COMO LAS FASES Y SITUACIONES CRÍTICAS DE DICHO PROCESO.

- IDENTIFICAR LOS PASOS A SEGUIR PARA PLANIFICAR EL PROCESO DE SUCESIÓN.


M04CM12.


EL OBJETIVO GENERAL QUE SE PRETENDE ALCA NZAR ES QUE EL ALUM NADO COMPRENDA LA PR OBLEMÁTICA ESPECÍFICA DE LAS EMPRESAS

FAMILIARES, INCIDIENDO EN LOS ASPECTOS CRÍTICOS DE LA DIREC CIÓN DE ESTE TIPO D E ORGANIZACIONES. PARA ALCANZARLO, LOS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS SERÁN:

- COMPRENSIÓN DE LA PROBLEMÁTICA ESPECÍFICA DE LAS EMPRESAS FAMILIARES, INCIDIENDO EN LOS ASPECTOS CRÍTICOS DE SU

DIRECCIÓN Y GESTIÓN.

- PROPORCIONAR AL ALUMNADO ELEMENTOS DE JUICIO SUFICIENTES PARA QUE LOGRE LA COMPRENSIÓN DEL NEGOCIO FAMILIAR:

PERSPECTIVAS DE SISTEMAS, CULTURA Y FASES EN SU EVOLUCIÓN.

- COMPRESIÓN DE CÓMO DEBE REALIZARSE LA TRANSICIÓN DESDE LA DIRECCIÓN BASADA EN CRITERIOS PERSONALES A LA

PROFESIONAL.

- COMPRENSIÓN DE LOS FUNDAMENTOS DE LOS CONFLICTOS Y RELACIONES FAMILIARES.

- CONOCIMIENTO DE L AS CUESTIONES ORGANI ZATIVAS DE LA EMPRE SA FAMILIAR, INCLUYE NDO LA PLANIFICACIÓN FINANCIERA Y

DIRECCIÓN ESTRATÉGICA DE LA EMPRESA.


Campus: Bizkaia


164

Gestión Académica

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: INVESTIGACIÓN OPERATIVA:

- ANALIZAR A TRAVÉS DE MODELOS MATEMÁTICOS LOS PROBLEMAS QUE SE PLANTEAN EN LAS EMPRESAS.

- CONSTRUIR MODELOS FORMALES.

- APLICAR LOS MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN OPERATIVA A LAS SITUACIONES ECONÓMICAS Y DE LAS EMPRESAS.

- DISEÑAR Y ELABORAR PROYECTOS TÉCNICOS.



- APLICACIÓN DE LOS CONCEPTOS Y TÉCNICAS BÁSICAS LA INVESTIGACIÓN OPERATIVA A SUPUESTOS PRÁCTICOS RELACIONA DOS

CON LA ACTIVIDAD ECONÓMICA Y EMPRESARIAL.

- UTILIZACIÓN DEL RAZONAMIENTO DEDUCTIVO EN LA JUSTIFICACIÓN DE PROCEDIMIENTOS.

- FORMALIZACIÓN MATEMÁTICA DE FENÓMENOS ECONÓMICOS Y EMPRESARIALES.

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: SOCIOLOGÍA DE LA EMPRESA.

- COMPRENDER Y MANEJAR LOS CONCEPTOS BÁSICOS DE LA SOCIOLOGÍA Y DE LA TEORÍA SOCIOLÓGICA PARA EL ANÁLISIS DE LA

REALIDAD SOCIAL.

- ADQUIRIR LOS CON OCIMIENTOS Y HABILI DADES ANALÍTICAS NE CESARIAS PARA LA C OMPRENSIÓN, DESDE U NA PERSPECTIVA

SOCIOLÓGICA, DE LAS ORGANIZACIONES Y SUS ENTORNOS.

- IDENTIFICAR Y COMPRENDER LOS DIFERENTES FENÓMENOS Y RELACIONES QUE SE PRODUCEN COMO CONSECUENCIA DE LA

INTERACCIÓN SOCIAL EN LAS ORGANIZACIONES EMPRESARIALES CONTEMPORÁNEAS.



- COMPRENSIÓN Y MANEJO DE LOS CONCEPTOS BÁSICOS DE LA SOCIOLOGÍA PARA EL ANÁLISIS DE LA REALIDAD SOCIAL.

- ADQUISICIÓN DE C ONOCIMIENTOS Y DEST REZAS PARA COMPREND ER EL FUNCIONAMIENT O DE LAS ORGANIZACIONES Y SUS

ENTORNOS.

- RESOLUCIÓN DE SUP UESTOS PRÁCTICOS RELACIONADOS CON LAS HABILIDADES EN TORNO A LOS FENÓMENOS DE INTERACCIÓN

SOCIAL Y RELACIONES DE PODER EN LAS ORGANIZACIONES.


Campus: Bizkaia


165

Gestión Académica

ESPECIALIDAD: DIRECCIÓN GENERAL Y RECURSOS HUMANOS

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: DIRECCIÓN ESTRATÉGICA DE LOS RECURSOS HUMANOS

- COMPRENDER Y EXPO NER LAS CLAVES TEÓR ICAS DEL PROCESO DE DIRECCIÓN ESTRATÉGI CA DE LOS RECURSOS HUMANOS DE UNA

ORGANIZACIÓN

- APLICAR LAS COMPE TENCIAS, INTERESES Y LIMITACIONES DEL F ACTOR HUMANO DE LA ORGANIZACIÓN EN LA FORMULACIÓN DE

LOS OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS GENERALES DE LA EMPRESA

- ANALIZAR, FORMULAR, IMPLANTAR Y CONTR OLAR LAS ESTRATEGIAS DE RECURSOS HUMANO S MÁS ACORDES CON L OS OBJETIVOS Y

ESTRATEGIAS GENERALES DE LA EMPRESA

- APLICAR ESAS CAPACIDADES A LA RESOLUCIÓN DE CASOS REALES DE EMPRESAS DEL ENTORNO

- TRABAJAR EN GRUPO Y EXPONER EN PÚBLICO LOS TRABAJOS EFECTUADOS


M04CM12.


- CONOCIMIENTO POR PARTE DEL ALUMNO DE L PROCESO DE DISEÑO , APLICACIÓN Y CONT ROL DE LAS ESTRATEG IAS DE RECURSOS

HUMANOS ALINEADAS CO N LOS OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS GENERALES DE LA EMPRESA, ORIENTADAS A GENERAR V ENTAJA COMPETITIVA

SOSTENIBLE A TRAVÉS DEL EQUIPO HUMANO DE LA ORGANIZACIÓN

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS

- CONOCER LAS TÉCNICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE POLÍTICAS DE RECURSOS HUMANOS INNOVADORAS EN LAS ORGANIZACIONES.


Campus: Bizkaia


166

Gestión Académica

- TOMAR DECISIONES RACIONALES RELACIO NADAS CON LA GESTIÓN DE LAS PERSONAS , A PARTIR DEL ANÁLISIS DE LA

INFORMACIÓN DISPONIBLE.



- IDENTIFICACIÓN DE LAS FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES DEL SUBSISTEMA DE RECURSOS HUMANOS EN LA EMPRESA.

- COMPRENSIÓN DE LAS TÉCNICAS DE APLICACIÓN DE POLÍTICAS DE RECURSOS HUMANOS Y DE SU IMPACTO EN LA EMPRESA.

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: DIRECCIÓN ESTRATEGICA APLICADA

- CAPACIDAD PARA APLICAR LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN DIRECCIÓN EST RATÉGICA A CUALQUI ER EMPRESA U

ORGANIZACIÓN.

- CAPACIDAD PARA I DENTIFICAR Y VALORA R LAS VARIABLES QU E AFECTAN O PUEDEN AFECTAR A LA IMPLANTACIÓN DE LA

ESTRATEGIA.

- CAPACIDAD PARA EL TRABAJO EN EQUIPO.


M04CM12.


- COMPRENSIÓN Y MANEJO AVANZADOS DE LOS CONCEPTOS Y DE LA TERMINOLOGÍA RELACIONADA CON LA DIRECCIÓN ESTRATÉGICA.

- COMPRENSIÓN DE LO S FACTORES QUE INFL UYEN EN EL PROCESO Y LA IMPLANTACIÓN DEL PLANTEAMIENTO ESTRATÉGICO EN

CUALQUIER EMPRESA U ORGANIZACIÓN.

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: DIRECCIÓN DE OPERACIONES


Campus: Bizkaia


167

Gestión Académica

- RELACIONAR LA DIR ECCIÓN DE OPERACIONE S CON LOS OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS GENE RALES DE LA EMPRESA , ASÍ COMO CON

OTRAS ÁREAS FUNCIONALES

- FIJAR OBJETIVOS PROPIOS DEL ÁREA PRODUCTIVA, COHERENTES CON LOS OBJETIVOS GENERALES

- COMPRENDER Y DESCRIBIR EL PROCESO PRODUCTIVO DE UNA ORGANIZACIÓN, ASÍ COMO LAS VÍAS PARA SU MEJORA

- CONOCER LAS FASES DE UN PROCESO DE FABRICACIÓN Y LAS TÉCNICAS DE ANÁLISIS DEL ENTORNO PRODUCTIVO

- CONOCER EL ALCANCE Y UTILIDAD DE LAS HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS QUE COORDINAN LA GESTIÓN DE OPERAC IONES CON LA

GESTIÓN DEL RESTO DE RECURSOS DE LA EMPRESA

ESTAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESTÁN VINCULADAS A LAS COMPETENCIAS DEL MÓDULO: M04CM02, M04CM03, M04CM04, M04CM06 Y

M04CM08.


- CONOCIMIENTO GLOBAL DE LOS CONTENIDOS DE LA DIRECCIÓN DE OPERACIONES, ASÍ COMO SU RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS Y

ESTRATEGIAS GENERALES DE LA EMPRESA Y CON EL RESTO DE SUBSISTEMAS DE LA ORGANIZACIÓN.

- FIJACIÓN DE OBJETIVOS PARA ÁREA PRODUCTIVA COHERENTES CON LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA EMPRESA

- COMPRENSIÓN DEL PROCESO PRODUCTIVO DE UNA ORGANIZACIÓN, ASÍ COMO LAS VÍAS PARA SU MEJORA

- CONOCER LAS FASES DE UN PROCESO DE FABRICACIÓN Y LAS TÉCNICAS DE ANÁLISIS DEL ENTORNO PRODUCTIVO

- CONOCER EL ALCANCE Y UTILIDAD DE LAS HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS QUE COORDINAN LA GESTIÓN DE OPERAC IONES CON LA

GESTIÓN DEL RESTO DE RECURSOS DE LA EMPRESA

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: DERECHO DEL TRABAJO Y DE LA SEGURIDAD SOCIAL.

- CONOCER EL ORDENAMIENTO SOCIO LABORAL Y RECORDAR LA REGULACIÓN DE SUS INSTITUCIONES BÁSICAS.

- CONOCER Y COMPRENDER EL JUEGO DE DERECHOS, OBLIGACIONES Y RESPONSABILIDADES DE LOS SUJETOS DE LAS RELACIONES DE

TRABAJO REMUNERADAS.

- SER CAPAZ DE EXTRAER LOS DATOS ECONÓMICOS DETERMINANTES DE LOS COSTES REMUNERA TORIOS Y DE SEGURIDAD SOCIAL DEL

PERSONAL DE LA EMPRESA DESDE EL CONOCIMIENTO Y CORRECTA APLICACIÓN LAS FUENTES DE DERECHO APLICABLES A LAS RELACIONES

DE TRABAJO REMUNERADO.


Campus: Bizkaia


168

Gestión Académica



- CONOCIMIENTO Y CO MPRENSIÓN DEL MARCO JURÍDICO SOCIAL Y DE SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

PRODUCTIVA DEL PERSONAL DE LA EMPRESA.

- CAPACIDAD DE TOMAR DECISIONES RELATIVA S A LA GESTIÓN DE P ERSONAL, ENTRE OTRAS , TENIENDO EN CUENTA LOS DATOS Y

REGLAS DERIVADOS DEL ORDENAMIENTO JURÍDICO.

ESPECIALIDAD: DIRECCIÓN COMERCIAL

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: INVESTIGACIÓN COMERCIAL: INTRODUCCIÓN

- IDENTIFICAR, COMPRENDER Y ORGANIZAR LOS PROCESOS PARA LA GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN COMERCIAL COMO UN ACTIVO MÁ S

DE LA EMPRESA

- FAMILIARIZARSE CO N EL USO D E HERRAMI ENTAS INFORMÁTICAS NECESARIAS PARA LOS PROCESOS DE INVEST IGACIÓN SOCIAL

IMPLICADOS EN LA ASIGNATURA, EN ESPECIAL EL DISEÑO DE CUESTIONARIOS Y EL TRABAJO CON MUESTRAS

- PLANTEAR Y DESARROLLAR UN PROCESO INTEGRAL DE INVESTIGACIÓN COMERCIAL

- COMPRENDER LAS POTENCIALIDADES DE LAS HERRAMIENTAS DE INVESTIGACIÓN COMERCIAL PARA LAS DECISIONES DE MARKETING

EN LA EMPRESA


M04CM08.


- CONOCIMIENTO DE LAS HERRAMIENTAS DE INVESTIGACIÓN COMERCIAL

- NOCIONES Y HABILIDADES PARA LA ADMINISTRACIÓN DE LA INFORMACIÓN COMERCIAL EN LA EMPRESA

- SELECCIÓN Y UTIL IZACIÓN DE TÉCNICAS BÁSICAS DE INVESTIGACIÓN COMERCIAL A NTE SITUACIONES O PROBLEMAS DE

DECISIÓN.


Campus: Bizkaia


169

Gestión Académica

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: DIRECCION DE MARKETING

- ANALIZAR E INTERP RETAR ADECUADAMENTE LOS ENFOQUES ESTRATÉGICOS MÁS NOVEDOSOS EN EL DISEÑO E IMP LEMENTACIÓN DE

ESTRATEGIAS Y POLÍTICAS DE ACCIÓN COMERCIAL

- SELECCIONAR INFORMACIÓN RELEVANTE PARA UN DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD COMERCIAL Y DE MERCADO DE L A EMPRESA. SE

TRATA DE QUE DICHO DIAGNÓSTICO PERMITA UNA FIJACIÓN DE OBJE TIVOS (COMERCIALES Y DE MARKETING) ANUAL ES O BIENALES QUE

SEAN SUFICIENTEMENTE AMBICIOSOS PERO ALCANZABLES (Y COHERENTES CON LA ESTRATEGIA GENERAL DE LA EMPRESA)

- TOMAR DECISIONES DE MARKETING CON UN ENFOQUE ESTRATÉGICO Y MEDIANTE UNA ADECUADA Y SISTEMÁTICA PLANIFICACIÓN

QUE AYUDE A MAXIMIZAR LA EFICACIA Y EF ICIENCIA DE DICHAS DECISIONES Y PRESENTAR ESTAS DECISIONES DE FORMA ÓPTIMA.

TODO ELLO, APLICANDO LOS ENFOQUES ESTRA TÉGICOS MÁS NOVEDOSO S, A LA TOMA DE DEC ISIONES DE ACCIÓN S OBRE EL MERCADO O

MERCADOS OBJETIVO

- RESOLVER EL TIPO DE CONFLICTOS INTERD EPARTAMENTALES QUE H ABITUALMENTE SE PROD UCEN EN LA TOMA DE DECISIONES DE

MARKETING Y COMERCIALES, ASÍ COMO EN SU EJECUCIÓN. ESTA COMPETENCIA ADEMÁS REQUIERE QUE EL ALUMNO MUESTRE CAPACIDAD DE

NEGOCIACIÓN, LIDERAZGO Y CAPACIDAD DE TRABAJO EN EQUIPO (PREFERIBLEMENTE INTERDISCIPLINAR)

- OTRAS COMPETENCI AS GENERALES: CAPA CIDAD DE EXPRESIÓN, COMUNICACIÓN Y PER SUASIÓN TANTO ORAL COMO ESCRITA,

CAPACIDAD DE TRABAJO AUTÓNOMO Y DE TRABAJO EN EQUIPO, CREATIVIDAD (CAPACIDAD PARA GENERAR NUEVAS IDEAS)


M04CM012.


- CONOCIMIENTO E INTERPRETACIÓN ADECUADA LOS ENFOQUES ESTRATÉGICOS MÁS NOVEDOSOS EN EL DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE

ESTRATEGIAS Y POLÍTICAS DE ACCIÓN COMERCIAL

- IDENTIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN RE LEVANTE QUE DEBE R ECOGERSE PARA LA R EALIZACIÓN DE UN B UEN PARA UN

DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD COMERCIAL Y DE MERCADO DE LA EMPRESA

- COMPRENSIÓN DEL T IPO DE OBJETIVOS Y DE ESTRATEGIAS QUE PUEDEN PLANTEARSE EN UN PLAN DE MARK ETING Y SABER

FORMULARLOS DE MANERA ADECUADA, ASÍ COMO DEL TIPO DE ACCIONES QUE PUEDEN RECOGERSE EN UN PLAN DE MARKETING EN FUNCIÓN

DE LOS OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS QUE S E PLANTEEN DE MANE RA ADECUADA Y OPER ATIVA (CON ASIGNACI ÓN DE RESPONSABLES,

CALENDARIO, PRESUPUESTOS, ETC…)

- CONOCIMIENTO DEL TIPO DE CONFLICTOS IN TERNOS QUE SUELEN PL ANTEARSE EN EL PROCE SO DE PLANIFICACIÓN, NEGOCIACIÓN

E IMPLEMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Y PLANES DE MARKETING

- ELABORACIÓN, NEG OCIACIÓN, REDACCIÓN Y DEFENSA ORAL DEL PLAN DE MARKETING CON SUS DIFE RENTES PARTES

CONSTITUTIVAS


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170

Gestión Académica

ASIGNATURA

COMPETENCIAS

: DISTRIBUCIÓN COMERCIAL

- CAPACIDAD PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y LA TOMA DE DECISIONES EN EL ÁMBITO DE LA DISTRIBUCIÓN COMERCIAL Y

LA DIRECCIÓN LOGÍSTICA

- ACTITUDES Y APTITUDES PARA BUSCAR, ANALIZAR, SINTETIZAR Y GESTIONAR INFORMACIÓN RELATIVA A LA DISTRIBUCIÓN

COMERCIAL Y LA DIRECCIÓN LOGÍSTICA

- CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA, RELATIVA A LA DISTRIBUCIÓN COMERCIAL Y LA DIRECCIÓN LOGÍSTICA

- CAPACIDAD DE TRABAJAR EN EQUIPO EN TEMAS RELATIVOS A DISTRIBUCIÓN COMERCIAL Y LA DIRECCIÓN LOGÍSTICA

- ADQUIRIR UNA CAPACIDAD CRÍTICA EN LOS ASPECTOS RELATIVOS A LA DISTRIBUCIÓN COMERCIAL Y LA DIRECCIÓN LOGÍSTICA



- CONOCER LOS TIPO S Y ESTRUCTURAS DE COMERCIALIZACIÓN QUE EXISTEN, ASÍ C OMO LOS PRINCIPALES ENFOQUES Y

HERRAMIENTAS PARA SU ESTUDIO

- CONOCER LAS FUNCIONES REALIZADAS POR EL CANAL Y POR LOS AGENTES QUE LO COMPONEN

- CONOCER LAS INSTI TUCIONES CARACTERÍSTICAS DE LOS CANALES DE COMERCIALIZACIÓN, SUS TIPOS Y LAS PRINCIPALES

CARACTERÍSTICAS DE CADA FORMATO COMERCIAL

- COMPRENDER LOS PROCESOS DE GESTIÓN QUE TIENEN LUGAR EN EL CANAL DESDE UNA PERSPECTIVA INTEGRADORA

- COMPRENDER LOS FACTORES IMPLICADOS EN LAS PRINCIPALES DECISIONES RELATIVAS AL CANAL

- ESPECIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS Y CONTENIDOS DE LA GESTIÓN MINORISTA.

- SITUAR LA DISTRIBUCIÓN COMERCIAL EN UN ENTORNO DE CONOCIMIENTO, GLOBALIZADO Y RELACIONAL

- CONOCER LOS ELEMENTOS ESENCIALES DE DE LA DIRECCIÓN LOGÍSTICA Y SUS IMPLICACIONES ORGANIZACIONALES

- INTERRELACIONAR LOS ASPECTOS COMERCIALES Y LOGÍSTICOS DE LA DISTRIBUCIÓN DE VENTAS


Campus: Bizkaia


171

Gestión Académica

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: COMUNICACIÓN COMERCIAL: FUNDAMENTOS Y PLANIFICACIÓN

- ESTRUCTURAR Y ANALIZAR UN PROBLEMA DE COMUNICACIÓN COMERCIAL

- CONOCER EL PROCESO DE PLANIFICACIÓN PARA EL DESARROLLO DE UNA CAMPAÑA DE COMUNICACIÓN

- ELEGIR Y COMBINAR ADECUADAMENTE LAS HERRAMIENTAS DEL MIX DE COMUNICACIÓN PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS

BUSCADOS, CON LAS RESTRICCIONES PRESUPUESTARIAS EXISTENTES.

- CONOCER LOS PROCEDIMIENTOS PARA LA GESTIÓN DE LA COMUNICACIÓN: DEPARTAMENTO PROPIO O SELECCIÓN DE AGENCIAS C ON

LAS QUE TRABAJAR Y LOS MÉTODOS DE RELACIÓN CON ELLA/S.

- CONOCER, COMPRENDER Y ADQUIRIR DESTREZAS EN EL PROCESO DE PLANIFICACIÓN DE UNA CAMPAÑA PUBLICITARIA.

ESTAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESTÁN VINCULADAS A LAS COMPETENCIAS DEL MÓDULO: M04CM02, M04CM03, M04CM04, Y M04CM06.


- ESTRUCTURACIÓN Y ANÁLISIS DE UN PROBLEMA DE COMUNICACIÓN COMERCIAL


Y LAS ESTRATEGIAS MÁS HABITUALES EN COMUNICACIÓN EMPRESARIAL

- COMPRENSIÓN DEL PROCESO DE PLANIFICACIÓN NECESARIO PARA EL DESARROLLO DE UNA CAMPAÑA DE COMUNICACIÓN COMERCIAL

- COMPRENSIÓN DE C ONCEPTOS LIGADOS A LA PUBLICIDAD COM O HERRAMIENTA DE C OMUNICACIÓN Y A SU PROCESO DE

PLANIFICACIÓN.

ASIGNATURA

COMPETENCIAS

: MARKETING INTERNACIONAL

- CONOCER LAS CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO INTERNACIONAL, LAS PARTICULARIDADES DE LA GESTIÓN DE MARKETING EN EL

MERCADO EXTERIOR Y SU INFLUENCIA EN LA ACTIVIDAD DE TODA EMPRESA QUE DECIDA INTERNACIONALIZARSE.

- SELECCIONAR LA IN FORMACIÓN RELEVANTE A OBTENER PARA L A TOMA DE DECISIONE S EN EL ÁMBITO INTE RNACIONAL, LA S

PRINCIPALES FUENTES DE INFORMACIÓN A UTILIZAR Y LA METODOLOGÍA A SEGUIR PARA LLEVAR A CABO LOS DIFERENTES ESTUDIOS.

- PLANIFICAR, EJECUTAR Y CONTROLAR LAS PRINCIPALES DECISIONES, TANTO ESTRATÉGICAS COMO OPERATIVAS, RELACIONADAS

CON LA GESTIÓN COMERCIAL INTERNACIONAL. ARGUMENTACIÓN RAZONADA Y COHERENTE DE DICHAS ACCIONES.

ESTAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESTÁN VINCULADAS A LAS COMPETENCIAS DEL MÓDULO: M04CM02, M04CM03, M04CM04, Y M04CM06.


Campus: Bizkaia


172

Gestión Académica


- CONOCIMIENTO Y APLICACIÓN CORRECTA A LA PREGUNTA FORMULADA, DE LOS CONCEPTOS TEÓRICOS FUNDAMENTALES DEL ENTORNO

INTERNACIONAL Y DE LA GESTIÓN DE MARKETING EN DICHO ENTORNO.

- ADECUACIÓN DE LAS FUENTES E INFORMACIÓN SELECCIONADAS, ASÍ COMO DE LA METODOLO GÍA DE ANÁLISIS PROPUESTA PARA LA

RESOLUCIÓN DE LOS CASOS PLANTEADOS EN EL EXAMEN.

- CORRECTA PLANIFICACIÓN, EJECUCIÓN Y CONTROL DE LAS DE CISIONES OPERATIVAS Y ESTRATÉGICAS A TOMAR PARA L A

RESOLUCIÓN DE LOS PROBLEMAS

SISTEMAS REGIONALES DE INNOVACIÓN

ASIGNATURA NO INCLUIDA EN NINGUNA ESPECIALIDAD:

COMPETENCIAS:

- ENTENDER LOS MECANISMOS DE LA INNOVACIÓN A ESCALA REGIONAL.

- COMPRENDER EL PAPEL DE LAS INSTITUCIONES LOCALES EN LOS PROCESOS DE GENERACIÓN Y DIFUSIÓN DEL CONOCIMIENTO.

- APLICAR AL ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS CRITERIOS PROFESIONALES BASADOS EN EL MANEJO INSTRUMENTOS TÉCNICOS.

- IDENTIFICAR LAS FUENTES DE INFORMACIÓN ECONÓMICA REGIONAL RELEVANTE Y SU CONTENIDO.

- DERIVAR DE LOS DATOS LA INFORMACIÓN RELEVANTE EN MATERIA DE INNOVACIÓN.

- DESARROLLAR HABIL IDADES PARA EMPREND ER ESTUDIOS POSTERI ORES EN EL ÁMBITO DE LA ECONOMÍA R EGIONAL Y LA

INNOVACIÓN CON UN ALTO GRADO DE AUTONOMÍA.

- CONOCIMIENTO DEL VOCABULARIO Y DE LA METODOLOGÍA DE ESTE CAMPO DE ESTUDIO.


M04CM12.


- MANEJAR LA INFORMACIÓN EN MATERIA DE INNOVACIÓN A ESCALA REGIONAL.

- CONOCER EL MARCO INSTITUCIONAL EN EL DESENVUELVE LA INNOVACIÓN EN LA UNIÓN EUROPEA.

- ANALIZAR DE FORMA CRÍTICA DATOS OBJE TIVOS SOBRE LA EVOL UCIÓN DE LA INNOVAC IÓN EN LA UE Y LAS PRINCIPALE S

TENDENCIAS QUE SE OBSERVAN

- IDENTIFICAR LAS PO LÍTICAS BÁSICAS Y SE CTORIALES EN MATERIA DE INNOVACIÓN Y CO NOCIMIENTO DE LA UNI ÓN EUROPEA Y

DE LA CAPV Y SUS INTERRELACIONES

- DESCRIBIR LOS PR INCIPALES PROBLEMAS Y DEFICIENCIAS QU E EXISTEN EN LA U E PARA ALCANZAR UN A MAYOR NIVEL

TECNOLÓGICO.


Campus: Bizkaia


173

Gestión Académica


Campus: Bizkaia


Metodología/Evaluación del móduloSe detallan a continuación las actividades formativas y el sistema de evaluación para las asignaturas optativas que seofrecen en este módulo. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y surelación con las competencias que debe adquirir el estudiante:- Clase magistral: se utilizan para transmitir conocimientos teóricos a grupos numerosos de alumnos. El profesor exponevisiones panorámicas de la asignatura; resalta sus líneas maestras; encuadra las partes de que se compone, los temas obloques; relaciona los diferentes temas; y se centra en los aspectos principales de estos.- Seminarios: facilitan la interacción fluida entre un profesor y un reducido grupo de alumnos. Generalmente se utilizanpara que el alumno dé cuenta al profesor, en presencia de los compañeros, de las tareas prácticas que se les encarga yque han sido programadas por el profesor. Se emplean típicamente para presentar trabajos, analizar casos, resolversupuestos, resolver problemas, exponer un tema teórico sencillo,.... Permiten desarrollar habilidades tales como saberpresentar y exponer un trabajo, saber resumir, saber repentizar un análisis, saber trabajar en grupo, etc.- Las Prácticas de Aula: constituyen un tipo de docencia en las que un profesor hace una exposición o resoluciónpráctica, con fines ilustrativos, ante un grupo de alumnos no muy amplio. Aunque interacciona con los estudiantes, noson éstos los que llevan el peso de la clase, sino el profesor. Complementa los aspectos prácticos de la teoría expuestaen las clases magistrales y puede utilizarse para coordinar los grupos de Seminario y las diferentes tareas.


174

Gestión Académica


Campus: Bizkaia

- Las Prácticas de Ordenador: son sesiones docentes en las que, en un aula informática, un grupo de alumnos realiza unaactividad práctica que requiere el uso del ordenador.- Las Prácticas de Laboratorio: se trata de prácticas de autoaprendizaje o de aprendizaje tutorizado por un docente enlaboratorio de idiomas.- Los Talleres: en estas clases, cada alumno trabaja, bien individualmente o en grupo, en una tarea programada enpresencia del profesor que resuelve las dudas o dificultades que le planteen. Podríamos decir que los Talleres consistenen sesiones en las que grupos de alumnos ejecutan prácticas individuales tuteladas.- Estudio personal: el alumno, para la correcta asimilación de los contenidos y de las competencias previstas en lasasignaturas y módulos, realiza un trabajo personal de estudio. - Tutorías: se utilizan para resolver las dudas que lesurgen al estudiante a lo largo del curso.- Realización de exámenes: La evaluación se establece mediante diferentes tipos de pruebas en las que el alumnodemuestra las competencias adquiridas. Pueden ser pruebas escritas u orales, así como redacción y/o exposición detrabajos. Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias La evaluación se realizará a partir de lasexposiciones de los trabajos de teoría y problemas y de los exámenes en los que los estudiantes tendrán que demostrarlas competencias previstas.

Cada una de las actividades formativas del módulo se utilizará en mayor o menor medida en cada asignatura dependiendo delas características de la misma. A continuación se recoge, para cada uno de los centros de la UPV-EHU donde se impartiráel título, la distribución por modalidad docente de las horas presenciales y no presenciales del módulo. Por simplificar, bajo el epígrafe de magistrales vienen recogidas las horas dedicadas a las clases magistrales y a larealización de exámenes, ambas actividades que se realizan en grupos grandes (80-100 estudiantes). Las horas deprácticas de aula incluyen también las dedicadas a los talleres, dado que ambas actividades se realizan en gruposmedianos (35-40 estudiantes). En el caso de la Facultad las horas de seminario recogen también las prácticas deordenador, actividades ambas para grupos pequeños (20 estudiantes). Como sucede con el resto de módulos que estructuran la titulación, los porcentajes concretos de distribución de cada unade las distintas modalidades docentes de este primer módulo varían ligeramente para cada uno de los tres centrosuniversitarios de la UPV-EHU, debido a las diferencias existentes en el diseño y la planificación del proyecto docenteconcreto de cada centro, diferencias motivadas, entre otros factores, por la distribución heterogénea de recursosdocentes y materiales.


175

Gestión Académica


Campus: Bizkaia

Seminario

P. de Aula

297

297

594

396

891

693

Total 1980 2970 4950

Tipo Horas presenciales Horas No presenciales

Magistral 1386 1980

Total

3366

Tipologías docentes:

COMO CRITERIO GENERAL PARA EL MÓDULO 4, SE HA ESTABLECIDO QUE LAS CLASES MAGISTRALES SUPONDRÁN UN 70% DE LAS HORAS

PRESENCIALES DE LAS MATERIAS, SUPONIEND O LOS SEMINARIOS, L AS PRÁCTICAS DE AUL A Y LAS PRÁCTICAS E N ORDENADOR, EL 3 0%

RESTANTE. AHORA BIEN, DADA LA DISTINTA NATURALEZA DE LAS MATERIAS IMPARTIDAS EN ESTE MÓDULO, LA DISTRIBUCIÓN DEL

PORCENTAJE DE HORAS DEDICADAS A LAS DISTINTAS ACTIVIDADES FORMATIVAS VARIARÁ LIGERAMENTE.

DE FORMA GENERAL, L AS MATERIAS DEL MÓD ULO ADECUARÁN SU SI STEMA DE EVALUACIÓN Y EL PESO RE LATIVO EN EL MISMO DE

EXÁMENES Y PRÁCTICAS A ESTOS PORCENTAJES. ESTA RECOMENDACIÓN GENERAL PODRÁ ESTAR SUJETA A ALGUNAS VARIACIONES,

TENIENDO EN CUENTA LA DIVERSIDAD DE MATERIAS Y CONTENIDOS A IMPARTIR, ASÍ COMO EL ENFOQUE DOCENTE NECESARIO.

EN LAS COMPETENCIAS DEL MÓDULO, SE HAN CONCRETADO PARA CA DA UNA DE LAS MATERIAS LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Y LOS

RESULTADOS DE APRENDIZAJE A ALCANZAR. EL SISTEMA DE EVALUACIÓN DE CADA ASIGNATURA SE ESTABLECERÁ DE TAL MODO QUE

PERMITA EVALUAR EL GRADO EN EL QUE EL ALUMNADO DOMINA DICHAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Y ALCANZA LOS RESULTADOS DE

APRENDIZAJE PROPIOS DE CADA MATERIA.

DADO QUE LAS MATERIAS DE LAS QUE CONSTA ESTE MÓDULO SE IMPARTEN EN TERCERO Y CUARTO CURSO, LAS MATERIAS

CORRESPONDIENTES A TERCER CURSO SE OFR ECERÁN A PARTIR DEL CURSO 2012 -2013 Y LAS DE CUARTO CURSO SE IMPLANTARÁN EN

2013-2014.


176

Gestión Académica

B. CRÉDITOS DE R ECONOCIMIENTO POR LA PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES UNIVERSITARIAS CULTURALES, DEPORTIVAS, DE REPRESENTACIÓN ESTUDIANTIL, SOLIDARIAS Y DE COOPERACIÓN HASTA UN MÁXIMO DE 6 CRÉDITOS

LA ADQUISICIÓN DE ESTOS CRÉDITOS DE RECONOCIMIENTO SE REGULARÁ SIGUIENDO LA NORMATIVA DE RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS EN ESTUDIOS DE GRADO DE LA UPV/EHU (APROBADA POR CONSEJO DE GOBIERNO DE 23/04/2009) QUE EN SU ARTÍCULO 8 REGULA EL RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS POR ACTIVIDADES ESPECÍFICAS COMO SIGUE:

1. LOS ESTUDIANTES Y LAS ESTUDIANTES PODRÁN OBTENER RECONOCIMIENTO ACADÉMICO DE HASTA 6 CRÉDITOS EN LOS ESTUDIOS DE GRADO POR LA PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES UNIVERSITARIAS CULTURALES, DEPORTIVAS, DE REPRESENTACIÓN ESTUDIANTIL, SOLIDARIAS Y DE COOPERACIÓN, DE CONFORMIDAD CON LO DISPUESTO EN EL ARTÍCULO 46.2.I) DE LA LOU.

LAS ACTIVIDADES OBJETO DE RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS DEBERÁ N TENER UN DESARROL LO A LO LARGO DEL C URSO O DEBERÁN FORMAR PARTE DE PROGRAMACIONES ANUALES, Y DEBERÁN APROBARSE EN CONSEJO DE GOBIERNO.

2. AQUELLAS ACTIVIDADES DIRECTAMENTE ENC AMINADAS A QUE LOS ESTUDIANTES Y LAS ESTUDIANTES PUEDA N ACREDITAR LA CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES SEÑALADAS EN EL APARTADO 17 DEL ARTÍCULO 14 DE LA NORMATIVA SOBRE EL PROCEDIMIENTO PARA ELABORAR Y APROBAR EL MAPA DE DE TITULACIONES DE LA UPV/EHU EN EL MARCO DEL EEES, APROBADA POR EL CONSEJO DE GO BIERNO DE 29 DE NOVI EMBRE DE 2007 SERÁN OBJETO DE RECONOCIMIENTO A ESOS EFECTOS. EL ESTUDIANTE O

LA ESTUDIANTE PODRÁ INSCRIBIR EN SU EX PEDIENTE EL RECONOCIMIENTO DE HABER ALC ANZADO ESTAS COMPETENCIAS POR MEDIO D E ESTAS ACTIVIDADES. ASÍ MISMO, ESTAS AC TIVIDADES PODRÁN SE R OBJETO DEL RECONO CIMIENTO DEL APARTADO ANTERIOR CUANDO REÚNAN LOS REQUISITOS EN ÉL EXIGIDOS, COMPUTÁNDOSE EN SU EXPEDIENTE A CARGO DE LOS SEIS CRÉDITOS RECONOCIBLES POR ACTIVIDADES PROPIAS DEL ARTÍCULO 46.2.I) DE LA LOU.

3. PARA QUE LAS ACTIVI DADES RECONOCIBLES CUENTEN CON LA PRECEPT IVA APROBACIÓN DEL C ONSEJO DE GOBIERNO, LA SUBCOMISIÓN DE OR DENACIÓN ACADÉMICA, A PETICIÓN DE CENTRO S, DEPARTAMENTOS Y V ICERRECTORADOS, PROPONDRÁ AL CONSEJ O DE GOBIERNO, PARA SU APROBACIÓN, UN CATÁ LOGO DE AQUELLAS ACT IVIDADES DE LA UPV/E HU OBJETO DE POSIBLE RECONOCIMIENTO, ESPECIFICANDO EL NÚMERO DE CRÉDITOS QUE SE RECONOCERÍA POR CADA UNA DE ELLAS.

4. EN EL SUPUESTO DE QUE EL ESTUDIANTE O LA ESTUDIANTE HAYA VISTO RECONOCIDOS EN ESTUDIOS ANTERIORES CRÉDITOS POR LA VÍA DEL ARTÍCULO 46.2.I) DE LA LOU EN LA UPV/EHU O EN OTRA UNIVERSIDAD, PODRÁ SOLICITAR SU RECONOCIMIENTO EN LA TITULACIÓN QUE CURSA.


Campus: Bizkaia

3 de febrero de 20103 de febrero de 2010

177

Gestión Académica

C. PRÁCTICAS EXTERNAS VOLUNTARIAS: METODOLOGÍA Y SISTEMAS DE EVALUACIÓN.

LAS PRÁCTICAS EXTER NAS VOLUNTARIAS SON DE INTERÉS PARA E L ESTUDIANTE DEL GR ADO EN ADMINISTRACI ÓN Y DIRECCIÓN DE

EMPRESAS YA QUE LE PERMITEN APLICAR LOS CONOCIMIENTOS TEÓRICO -PRÁCTICOS ADQUIRIDOS A TRAVÉS DE LAS MATERIAS CURSADAS

EN EL PROGRAMA DE ENSEÑANZAS. EL CONTENIDO DE LAS MISMAS DEPENDERÁ DE LAS ESTIPULACIONES SEÑALADAS EN LOS CONVENIOS DE

PRÁCTICAS EN VIGOR. MEDIANTE ESTAS PRÁCTICAS SE PRETENDE QUE EL ALUMNADO TENGA UN CONTACTO DIRECTO CON ORGANIZACIONES

EN LAS QUE LUEGO P UEDE DESARROLLAR SU LABOR PROFESIONAL, ADQUIRIENDO EXPERI ENCIA DE GRAN UTIL IDAD EN SU FUTURO

PROFESIONAL. EN ESTE MÓDULO EL ALUMNADO APLICARÁ SUS CONOCIMIENTOS TÉCNICOS AL ÁMBITO PROFESIONAL. ADEMÁS SE TRABAJARÁ

EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO DE NUEVOS CONOCIMIENTOS Y TÉCNICAS PARA APLICARLAS A SITUACIONES REALES.

EN CADA CURSO SE OFERTA UN NÚMERO DE PLAZAS LIMITADAS DE PRÁCTICAS, SEGÚN LO S CONVENIOS DE PRÁCTICAS QUE CADA AÑO

ESTÉN VIGENTES. TIENEN CARÁCTER OPTATIVO Y PODRÁN SER COMPUTADAS HASTA 18 ECTS, CONFORME A LA NORMATIVA DE CADA UNO DE

LOS TRES CENTROS. L A EQUIVALENCIA DE C ADA CRÉDITO EN HORA S DE PRÁCTICAS DEL ESTUDIANTE VENDRÁ DA DA POR LA NORMATIVA

QUE AL RESPECTO PUEDA DESARROLLAR LA UPV/EHU Y LOS TRES CENTROS QUE OFERTAN EL GRADO EN ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE

EMPRESAS PARA REGULAR LAS PRÁCTICAS EXTERNAS TUTELADAS.

AQUELLOS ALUMNOS INTERESADOS EN REALIZAR PRÁCTICAS EN EMPRESA DEBERÁN INSCRIBIRSE EN LA BOLSA DE PRÁCTICAS VOLUNTARIAS

OFRECIDA POR LA UPV -EHU Y GESTIONADA EN LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES POR EL VICEDECANATO DE

PRÁCTICAS Y EN LAS ESCUELAS UNIVERSITARIAS DE ESTUDIOS EMPR ESARIALES DE DONOSTI A-SAN SEBASTIÁN Y VI TORIA-GASTEIZ POR

SUS SUBDIRECCIONES DE PRÁCTICAS, QUE SERÁN ADEMÁS LOS COORDINADORES RESPECTIVOS DE ESTE MÓDULO. LA INSCRIPCIÓN EN ESTA

BOLSA DE PRACTICAS VOLUNTARIAS ES GRATUITA Y NO SUPONE NINGÚN PAGO ADICIONAL A LAS TASAS DE MATRICULA.

EL COORDINADOR DEL MÓDULO ASIGNARÁ LA PRÁCTICA OFERTADA EN TRE LOS ESTUDIANTES QUE LA HAN SOLICIT ADO Y ASIGNARÁ A LA

MISMA UN TUTOR EN E L CENTRO (TUTOR INT ERNO). ADEMÁS EN EL CONVENIO DE COLABO RACIÓN EDUCATIVA SE ASIGNARÁ TAMBIÉN U N

TUTOR EN EL LUGAR DONDE REALICE LAS PRÁC TICAS (TUTOR EXTERNO). EL TUTOR EXTERNO LLEVARÁ A CABO EL SEGUIMIENTO DE LAS

TAREAS ENCOMENDADAS AL ESTUDIANTE Y RE ALIZARÁ AL FINAL DE LA PRÁCTICA UN INF ORME RESPECTO A LA ADQUISICIÓN DE LAS

COMPETENCIAS PREVISTAS POR PARTE DEL ESTUDIANTE.

AL FINAL DE LA PRÁ CTICA EL ESTUDIANTE HABRÁ DE REDACTAR UNA MEMORIA DE PR ÁCTICAS QUE INCLUYA LAS ACTIVIDADES

REALIZADAS Y SU RE LACIÓN CON LAS COM PETENCIAS DEL MÓDUL O. ADEMÁS, EL ESTUDIANTE CUMPLIMENTAR Á UNA ENCUESTA DE

SATISFACCIÓN GENERAL DE LA PRÁCTICA.

LA ORGANIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EXTERNAS REQUIERE DEL TRABAJO CONJUNTO DE LOS RESPECTIVOS CENTROS DE LA UPV-EHU Y DE

LA EMPRESA DÓNDE SE ESTÉN REALIZANDO LAS PRÁCTICAS. ES NECESARIO, POR LO TANTO, ESTABLECER MECANISMOS DE COORDINACIÓN

DOCENTE:


Campus: Bizkaia


178

Gestión Académica

A. ENTRE EL TUTOR INTERNO Y EXTERNO PARA:

- ELABORAR LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE LAS PRÁCTICAS.

- MONITORIZAR LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS PARA LO QUE HAB RÁ UN CONTACTO PERMA NENTE ENTRE LOS TUTO RES BIEN A TRAVÉS

DEL CORREO ELECTRÓNICO BIEN A TRAVÉS DE REUNIONES PERIÓDICAS.

EN ESTE SENTIDO SERÁ NECESARIO UN CONTACTO PERMANENTE ENTRE AMBOS.

B. ENTRE LOS T UTORES DE CADA ESTU DIANTE, EL COORDINADOR DE PRÁCTICAS Y E L COORDINADOR DE TITULA CIÓN CON EL FIN DE

LLEVAR A CABO EL SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS.

LAS PRÁCTICAS EXTERNAS EN EMPRESAS, ORGANIZACIONES NO LUCRATIVAS O ADMINISTRACIÓN PÚBLICA TRABAJAN, EN GENERAL, TODAS

LAS COMPETENCIAS DE LA TITULACIÓN EN MAYOR O MENOR GRADO EN FUNCIÓN DEL TIPO DE PRÁCTICA QUE EL ALUMNADO REALICE.

LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE SON:

- APLICACIÓN DE LOS MODELOS DE ECONOMÍA DE LA EMPRESA EN EL ÁMBITO PROFESIONAL DE LAS EMPRESAS, INSTITUCIONE S

PÚBLICAS, ETC.

- APLICACIÓN DE CRITERIOS PROFESIONALES AL ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS, MOSTRANDO UNA ACTITUD POSITIVA HACIA EL TRABAJO

COOPERATIVO Y DE CARÁCTER MULTIDISCIPLINAR.

- DESARROLLO DEL A PRENDIZAJE AUTÓNOMO DE NUEVOS CONOCIM IENTOS Y TÉCNICAS DE APLICACIÓN DE L OS PRINCIPIOS DE LA

ECONOMÍA DE LA EMPRESA A SITUACIONES REALES.

- DESARROLLO UN PENSAMIENTO CRÍTICO E INNOVADOR.

- REDACTAR PROYECTOS SOBRE TEMAS EMPRESARIALES Y SABER COMUNICARLOS A UN PÚBLICO DIVERSO.

- DESARROLLO DE LA APLICACIÓN PRÁCTICA DE LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS EN OTROS MÓDULOS DEL PLAN DE ESTUDIOS.

LA EVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EXTERNAS ESTARÁ A CARGO DEL TUTOR INTERNO EN BASE A LOS INFORMES DEL TUTOR EXTERNO Y DE

LA MEMORIA DE PRÁCTICAS REALIZADA POR EL ESTUDIANTE. ADEMÁS DEL TRABAJO REALIZADO DURANTE LA PRÁCTICA, SE VALORARÁ LA

ACTITUD DEL ESTUDIANTE Y SU APRENDIZAJE.


Campus: Bizkaia


179

Gestión Académica


Campus: Bizkaia


La descripción detallada de este módulo se encuentra bajo el epígrafe 5.6. de la Memoria titulado Trabajo de Fin deGrado.

La realización de este trabajo de fin de grado como módulo final del plan de estudios permitirá evaluar la adquisiciónpor parte del estudiante del conjunto de las competencias de la titulación.

Los resultados de aprendizaje asociados a este módulo:o Búsqueda y organización de la documentación.o Sintetización y abstracción de las ideas fundamentales de la documentación utilizada.o Aplicación de la teoría y el razonamiento económico a un área específica.o Redacción de un informe con el planteamiento, desarrollo y principales conclusiones del trabajo.o Presentación del trabajo de una manera adecuada a la audiencia.





CM03 - Saber buscar, identificar, analizar y sintetizar información proveniente de diversas fuentes, con capacidadcrítica para valorar la situación y previsible evolución de una empresa, emitir juicios razonados y tomardecisiones sobre cuestiones relevantes de índole económico-empresarial, social y ético.



CM06 - Dirigir y administrar una empresa u organización, entendiendo su ubicación competitiva e institucional e


180

Gestión Académica


Campus: Bizkaia


La descripción detallada de esta metodología se encuentra bajo el epígrafe 5.6. de la Memoria titulado Trabajo de Fin deGrado

identificando sus fortalezas y debilidades.






CM12 - Capacidad para desarrollar creatividad, innovación y espíritu emprendedor.



181

Gestión Académica


Este módulo se desarrolla el segundo cuatrimestre de tercer curso y el primer cuatrimestre de cuarto curso. La enseñanzade estas materias se realiza tanto en castellano, como en euskera, ofreciéndose en francés, alemán e inglés la enseñanzade los idiomas extranjeros. Asimismo, en función de la demanda del alumnado, existe la posibilidad de que el centropueda ofertar la docencia de algunas de las asignaturas optativas tanto en inglés, como en francés, pues cuenta conpersonal docente acreditado para tal fin por la UPV-EHU.



Campus: Gipuzkoa


A. MATERIAS OPTATIVAS DE 5 CRÉDITOS CADA UNA. B. 6 CRÉDITOS DE RECONOCIMIENTO. C. PRÁCTICAS EXTERNAS VOLUNTARIAS EN EMPRESAS (HASTA 18 CRÉDITOS).

A. MATERIAS OPTATIVAS

EL OBJETIVO DE LAS MATERIAS OPTATIVAS ES PROPORCIONAR AL ESTUDIANTE UNA INTRODUCCIÓN A ÁREAS MÁS ESPECIALIZADAS EN LA ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS. POR ELLO SE LE O FRECEN AL ESTUDIANTE LAS MATERIAS OPTATIVAS AGRUPADAS EN CUATRO ESPECIALIDADES DE INTERÉS: - CONTABILIDAD Y OTROS SISTEMAS DE INFORMACIÓN - FINANZAS - DIRECCIÓN COMERCIAL - PERSONAS E INNOVACIÓN ADEMÁS, SE OFRECEN 12 CRÉDITOS DE EUSK ERA TÉCNICO (EN DOS ASIGNATURAS DE 6 C RÉDITOS) PARA PROFUN DIZAR EN EL DOMINIO DEL EUSKERA APLICADO AL ÁREA DE LA ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS.


182

Gestión Académica


Campus: Gipuzkoa

ESPECIALIDAD - CONTABILIDAD Y OTROS SISTEMAS DE INFORMACIÓN

CONTABILIDAD PÚBLICA

1) El presupuesto general.a) Principios generales.b) Contenido y estructura de los presupuestos.c) Elaboración y aprobación.2) Los créditos presupuestarios.a) Régimen general.b) Régimen de modificaciones.3) La ejecución, liquidación y prórroga de los presupuestos.4) Soporte material de la contabilidad pública.5) Estudio de algunos conceptos presupuestarios.

CONTABILIDAD DE GESTIÓN Y CONTROL INTERNO

1) Los sistemas de información de la Contabilidad de Gestión:a) El análisis coste-beneficio-volumenb) El sistema de coste basado en las actividadesc) La creación de valor: los indicadores tradicionales y los nuevos indicadores.d) La descentralización en los actos decisionales compartidos: la gestión de los centros, los precios de transferencia,¿e) La herramienta de gestión por excelencia: El Cuadro de Mando Integral (CMI).f) Nuevos enfoques de la Contabilidad de Gestión.



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2) Los sistemas de seguridad y de control de los riesgos empresariales: el Control Interno.a) El Control Interno desde la óptica del auditor de cuentas.b) El Control Interno desde la óptica de la empresa:i. El control administrativo: el control de las personasii. El control de los sistemas de informacióniii. Los sistemas de seguridad y de detección de riesgos empresarialesc) La evaluación del Control Interno

MARCO LEGAL DE LA CONTABILIDAD Y LA AUDITORÍA

1) Régimen jurídico de la contabilidad y operaciones societarias. 2) Marco jurídico y profesional de la auditoría de cuentas.a) Acceso a la profesión y formación de los auditores. El ROAC y el ICAC.b) El informe de auditoría de cuentas anuales: opinión técnica, depósito y publicidad del informe sobre las cuentasanuales.c) Deberes del auditor: fianza, secreto profesional, deber de custodia.d) Independencia e incompatibilidades. Plazos de contratación.e) Nombramiento y cese.f) Responsabilidad civil y administrativa.

AUDITORÍA DE CUENTAS

1) El control externo del modelo contable: la auditoria de cuentas.2) Proceso y desarrollo de una auditoría de cuentas anuales: Normas técnicas de auditoría.3) El informe de auditoría.4) Introducción a la metodología de auditoria: aplicación práctica.a) Ciclo de inversión y de financiación.b) Ciclo corto: aprovisionamiento, producción y distribución.c) Ciclo de ingresos y gastos.d) La tesorería.

CONTABILIDAD AVANZADA Y FISCALIDAD


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1) Operaciones de contabilidad avanzada.a) Casos particulares de instrumentos financieros.b) Cambios en criterios contables, errores y estimaciones.2) Contabilidad sectorial.3) Grupos enajenables, negocios conjuntos y operaciones interrumpidas.4) Contabilización de la imposición directa.a) Modelo de conciliación del resultado contable y fiscal.b) Impuesto corriente e impuesto diferido.c) Activos y pasivos por impuesto corriente y diferido.d) El caso de las PYMES y Microempresas.5) Aspectos contables de los impuestos indirectos.a) Impuesto sobre el valor añadido.b) Otros impuestos.

2º IDIOMA EMPRESARIAL II: IDIOMA EXTRANJERO PARA LA CONTABILIDAD

1) La compra: proveedor, comprador y la factura.2) Reclamaciones.3) Relaciones con los bancos.4) Diferentes situaciones relacionadas con el ámbito contable.

ESPECIALIDAD - FINANZAS


1) Fundamentos del análisis y valoración empresarial.2) Métodos de valoración materiales.3) Métodos de valoración basados en rendimientos.4) Valoración bursátil.5) Otros métodos de valoración.6) Valoración de las fusiones y adquisiciones empresariales.


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FINANZAS INTERNACIONALES

1) El sistema financiero internacional: gestión financiera empresarial y globalización.2) El mercado de cambios y gestión empresarial.3) El riesgo de cambio y su medición.4) La gestión del riesgo de cambio.

GESTIÓN DE ENTIDADES FINANCIERAS

1) El sistema bancario y su entorno2) Operativa bancaria3) Rentabilidad y riesgo bancario4) Marketing bancario5) Dirección estratégica

GESTIÓN EN MERCADOS FINANCIEROS

1) Las bolsas de valores: organización.2) Selección de carteras de valores.3) Equilibrio en el mercado de capitales.4) Gestión de carteras de renta variable.5) Financiación a través de activos de renta fija: mercados de deuda.6) Gestión de carteras de renta fija.

SISTEMA FINANCIERO INTERNACIONAL

1) Balanza de pagos: balanza financieraa) Tipología de capitales que se muevenb) Agentes que participan en los movimientos de capital2) Liberalización de capitales y globalización


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a) Tipos de cambiob) Globalización y política monetaria 3) Justificación teórica y evidencia empírica de los movimientos de capital4) Instituciones financieras internacionalesa) Fondo Monetario Internacional (FMI)b) Banco Mundial (BM)c) Banco Internacional de Pagos (BIS)d) Integración Monetaria Europeae) Crisis Financieras

INGLES EMPRESARIAL AVANZADO II : IDIOMA EXTRANJERO PARA LAS FINANZAS

1) Banking2) Current accounts.3) Deposit accounts.4) Invoicing.5) Methods of payment.6) The cheque.7) The Bill of Exchange.8) The documentary credit.9) Business documents.10) Complaining and apologizing.11) Dealing with non-payment problems.

ESPECIALIDAD - DIRECCIÓN COMERCIAL


1) Fundamentos y entorno internacional.2) El proceso de internacionalización comercial: decisiones estratégicas. 3) La contratación y la logística en los mercados internacionales. 4) El marketing operativo internacional: políticas de producto, precio, comunicación y distribución.5) La organización, coordinación y control del marketing internacional.


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MARKETING AVANZADO

1) Análisis de los instrumentos del mix de comunicación. Comunicación integral.a) Promoción de ventas.b) Publicidad.c) Relaciones públicas.d) Patrocinio y mecenazgo.e) Ferias y exposiciones.2) Nuevas tecnologías en comunicación y marketing experiencial.3) Distribución comercial: distribución minorista y mayorista. Nuevas tendencias en la distribución. Gestión estratégicadel punto de venta.4) Venta personal: gestión de la fuerza de ventas

MARKETING SECTORIAL

1) Marketing industriala) La singularidad de los mercados industriales y el comportamiento de la clientela industrial.b) Las acciones de marketing en mercados industriales.2) Marketing turístico. a) Particularidades de los servicios turísticos y comportamiento del consumidor turístico.b) Estrategias de marketing turístico. Nuevos desarrollos turísticos.3) Marketing de ciudadesa) Marco conceptual del marketing de ciudades.b) El marketing estratégico y el marketing operativo en las ciudades.c) Estrategias de marketing para el desarrollo de ciudades atractivas y competitivas en un mundo global.4) Marketing no lucrativoa) Marketing social. Diseño de una estrategia de marketing social.b) Otros ámbitos del marketing no lucrativo: marketing político y marketing público.


1) Concepto, tipos y diseño de la investigación comercial.


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2) Las fuentes de información para la investigación comercial.3) Técnicas cualitativas y cuantitativas de recogida de información.4) Diseño de cuestionarios.5) Técnicas de muestreo.6) Trabajo de campo y preparación de los datos.7) Análisis de datos para la investigación comercial. 8) Diseño de un informe de investigación comercial.

DERECHO DE CONSUMO

1) Ley General para la Defensa de los Consumidores y Usuarios:a) Ámbito de aplicación.b) Principios generales. c) Conceptos básicos: consumidor, empresario, productor, proveedor y asociaciones de consumidores yusuarios2) Irrenunciabilidad de los derechos reconocidos a los consumidores y usuarios:a) Riesgos que pueden afectar a la salud y seguridad.b) Intereses económicos.c) Información, educación y educación.3) Contratos y garantías:a) Oferta, promoción y publicidad.b) Documentación del contrato.c) Desistimiento.d) Contratos celebrados fuera de establecimientos comerciales.e) Contratos celebrados a distancia.4) Control y consecuencias de la publicidad. 5) Condiciones generales y cláusulas abusivas:a) Cláusulas no negociadas individualmente.b) Cláusulas abusivas.c) Integración del contrato.6) Garantías y servicios posventa.7) Responsabilidad civil por bienes o servicios defectuosos.

2º IDIOMA EMPRESARIAL I: IDIOMA EXTRANJERO PARA LA DIRECCIÓN COMERCIAL


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1) Primeros contactos en la empresa.2) La empresa: su organización, funciones y actividades.3) Descripción del cliente, del producto y de la competencia. 4) El viaje de negocios y su entorno.5) Comunicaciones telefónicas: contactar con clientes potenciales, fijar citas¿6) El pedido.

ESPECIALIDAD PERSONAS E INNOVACIÓN

DERECHO EMPRESA II: RELACIONES LABORALES

1) Las relaciones laborales como objeto de la legislación laboral. 2) Sistema de fuentes del ordenamiento jurídico laboral.3) La libertad sindical. Sistema de representatividad sindical. 4) Sistema de representación de los trabajadores en la empresa.5) Caracterización y tipología del convenio colectivo.6) Medidas y procedimientos de solución de conflictos.7) Intervención de los poderes públicos en el mercado de trabajo: política de empleo.8) El marco normativo de la prevención. Gestión de la prevención de riesgos laborales en la empresa.9) La tutela administrativa y judicial de los derechos laborales.

SOCIOLOGÍA DE LA EMPRESA I: POLÍTICAS, FUNCIONES Y TÉCNICAS DE PERSONAL

1) La dimensión social de la empresa.2) Las personas en la organización.a) La integración de las personas en la empresa.b) La política de personal en la empresa. Evolución. Dimensión estratégica, política y operativa.3) Funciones y técnicas de la política de personal.a) Análisis y valoración de puestos de trabajo.b) Planificación de personal.c) Reclutamiento, selección y acogida. Desvinculación del personal.d) Formación y desarrollo.


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e) Comunicación y participación.f) Motivación y clima laboral.g) Evaluación del desempeño. Evaluación del potencial. Carreras profesionales.h) Retribución y compensaciones. Salarios. Gestión de nóminas.4) Evaluación de la política de personal. Indicadores de resultados.

SOCIOLOGÍA DE LA EMPRESA II: CAMBIO ORGANIZATIVO E INNOVACIÓN

1º) La empresa como institución social. El contexto social de la empresa.a) El proceso de modernización occidental y sus consecuencias sociales.b) La innovación tecnológica y la sociedad del conocimiento.c) Sociedad de la información. Sociedad red.2º) La estructura social de la empresa.a) Roles y puestos de trabajo.b) Normas: racionalización y formalización.c) Poder y autoridad. Participación y democracia.d) Conflicto y negociación.e) Cultura de empresa. Cultura emprendedora.3ª) Innovación y cambio organizativoa) La dimensión social de la innovación.b) Conocimiento y organización. c) El cambio organizativo.d) La gestión del cambio.

NUEVOS MODELOS DE GESTIÓN

1) Proceso de generación y difusión de las innovaciones en gestión. 2) Paradigma de la gestión de la calidad. a) Sistemas de calidad basados en estándares.b) Modelos de autoevaluación.c) Nuevos desarrollos.


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3) Gestión medioambiental en la empresa.4) Gestión de la responsabilidad social corporativa.5) Gestión de los riesgos laborales.6) Gestión de la innovación.7) Integración y adopción de modelos.8) Nuevos paradigmas de gestión.

SISTEMAS Y POLÍTICAS DE INNOVACIÓN

1) Economía de la innovación. 2) Sistemas de innovación.3) Políticas de innovación. 4) Agentes del sistema de innovación.5) Tipología de agentes.6) Agentes nacionales.7) Agentes regionales.8) Programas de ayuda a la innovación.

INGLÉS EMPRESARIAL AVANZADO I : TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN Y NEGOCIACIÓN EN IDIOMA EXTRANJERO

1) Skills and techniques for talking to people in business.2) Skills and techniques for writing reports.3) Skills and techniques for business correspondence.4) The firm: organisation chart and premises.5) Business documents.6) Taking part in formal and informal meetings.7) Arranging and participating in interviews.8) Negotiating face-to-face and on the phone.



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Especialidad - Contabilidad y otros sistemas de información

- Comprensión del contenido de la información contable y financiera derivada de la actividad económica desarrollada porla administración pública local.

- Confección e interpretación de las distintas herramientas implantadas para el control de la gestión contableempresarial y detección de los riesgos empresariales.

- Conocimiento del régimen jurídico de las sociedades anónimas y de herramientas jurídicas en la resolución de problemasen el desarrollo de la actividad de auditoría.

- Comprensión y aplicación de la metodología de la auditoría de cuentas con el objeto de la elaboración del informe deauditoría.

- Comprensión de operaciones contables avanzadas y de operaciones contables relacionadas con la fiscalidad.

- Conocimiento y manejo de herramientas comunicativas en un segundo idioma extranjero, para el ámbito contable.

Especialidad - Finanzas- Conocimiento de las bases del funcionamiento del sistema financiero internacional en una economía global.- Evaluación, análisis y resolución de problemas relacionados con el riesgo de tipo de cambio en las operacionesinternacionales. - Conocimiento de los fundamentos de la práctica bancaria, desde una perspectiva integradora y de interrelación deconceptos.- Comprensión y aplicación de los principales métodos de valoración de empresas.- Conocimiento y dominio del funcionamiento de los mercados financieros y de la gestión de carteras de renta variable yrenta fija.- Conocimiento y manejo avanzado del inglés comercial o de negocios al ámbito financiero.

Especialidad - Dirección Comercial- Planificación, ejecución y control de las principales decisiones, tanto estratégicas, como operativas, relacionadascon el marketing internacional. - Comprensión avanzada de conceptos relacionados con el funcionamiento del proceso de comunicación, la distribución


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comercial y la fuerza de ventas.- Comprensión y aplicación de los conceptos y herramientas establecidas en el marketing sectorial.

- Comprensión, selección y utilización de métodos y técnicas de investigación comercial ante situaciones y práctica dedecisiones empresariales.

- Conocimiento del marco jurídico del derecho del consumo que rige la relación comercial entre empresas y consumidores.

- Conocimiento y manejo, para el ámbito comercial, de herramientas comunicativas en un segundo idioma extranjero.

Especialidad - Personas e innovación

- Conocimiento y comprensión, desde una perspectiva integradora, de los principales conceptos, agentes y políticas deinnovación. - Comprensión avanzada del proceso de innovación y cambio organizativo en la empresa, desde una perspectiva de estudiosociológica.- Comprensión y utilización avanzada de conceptos y modelos relacionados con los nuevos paradigmas de gestiónempresarial. - Comprensión y aplicación de las políticas, funciones y técnicas de dirección de personas y de su impacto en laempresa, desde una perspectiva de estudio integradora.- Conocimiento avanzado del marco jurídico laboral que rige las relaciones laborales en la empresa.

- Conocimiento y manejo avanzado del inglés de negocios al ámbito de la dirección de personas





CM04 - Elaborar, emitir y presentar cualquier informe con claridad y coherencia sobre aspectos y situaciones


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internas de la empresa y sobre situaciones concretas de otras empresas y mercados que faciliten la adecuada toma dedecisiones, tanto a un público especializado como no especializado.











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COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE POR MATERIAS DEL MÓDULO M04. - ITINERARIOS OPTATIVOS EN ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS. DEBE TENERSE EN CUENTA QUE ALGUNAS DE LAS COMPETENCIAS DE ESTE MÓDULO, COMO LA M04CM01, M04CM02, M04CM05, M04CM07, M04CM09, M04CM10 Y M04CM11 SE DESARROLLAN EN DIVERSO GRADO EN TODAS LAS MATERIAS. CON RESPECTO A LA COMPETENCIA M04CM13, SE DESARROL LARÁ EN LA MEDIDA EN QUE EL ALUMNO ESCOJA ASIGNATURAS EN LENGUA EXTRANJERA SE GÚN LA OFERTA QUE REALIZARÁ LA ESCUEL A; ASIMISMO SE DES ARROLLARÁ ESTA COMP ETENCIA MEDIANTE EL MANEJO DE BIBLIOG RAFÍA EN IDIOMAS EXTRANJEROS. DADO QUE ESTE MÓDULO SE IMPARTE ENTRE LOS CURSOS TERCERO Y CUARTO, EXISTE LA POSIBILIDAD DE CURSAR PARTE DEL MÓDULO EN EL EX TRANJERO A TRAVÉS D EL PROGRAMA ERASMUS, UNA DE LAS VÍAS PR INCIPALES PARA CONSE GUIR EL DOMINIO DE ESTA COMPETENCIA M04CM13. A CONTINUACIÓN SE CONCRETAN PARA CADA MATERIA DEL MÓDUL O M04 SUS COMPETEN CIAS ESPECÍFICAS Y SUS RESULTADOS D E APRENDIZAJE ASÍ CO MO SU VINCULACIÓN A LAS COMPETENCIAS DEL MÓDULO. LAS MATERIAS SE PRESEN TAN AGRUPADAS POR ESPECIALIDADES.

ESPECIALIDAD - CONTABILIDAD Y OTROS SISTEMAS DE INFORMACIÓN

ASIGNATURACOMPETENCIAS

: CONTABILIDAD PÚBLICA

- ANALIZAR LA ESTRUCTURA DE LOS PRESUPUESTOS, TANTO DESDE LA VERTIENTE DE LOS INGRESOS COMO DE LOS GASTOS. - ESTUDIAR LAS POSIBLES MODIFICACIONES PRESUPUESTARIAS EXISTENTES, ASÍ COMO SU PROCESO DE EJECUCIÓN Y LIQUIDACIÓN.

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- ADQUIRIR LAS CAPACIDADES NECESARIAS PARA ANALIZAR, TRATAR E INTERPRETAR RAZONABLEMENTE LOS CONCEPTOS MÁS RELEVANTES PARA CONOCER LA REALIDAD ECONÓMICO-FINANCIERA DE LOS AYUNTAMIENTOS.

ESTAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESTÁN VINCULADAS A LAS COMPE TENCIAS DEL MÓDULO SIGUIENTES: M04CM01, M04CM02, M04CM03, M04CM04, M04CM05, M04CM06, M04CM08, M04CM09, M04CM10, M04CM11, M04CM12 Y M04CM13.


- CONOCIMIENTO DE LAS OPERACIONES QUE AFECTAN AL PRESUPUESTO DE UN AYUNTAMIENTO. - COMPRENSIÓN DEL CONTENIDO DE LA INFORMACIÓN CONTABLE Y FINANCIERA DERIVADA DE LA ACTIVIDAD ECONÓMICA DESARROLLADA

POR LA ADMINISTRACIÓN LOCAL. - ESTUDIO E INTERPRETACIÓN DE LOS ESTADOS CONTABLES PÚBLICOS, INCIDIENDO EN EL ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ECONÓMICO-

FINANCIERA. ASIGNATURACOMPETENCIAS

: CONTABILIDAD DE GESTIÓN Y CONTROL INTERNO

- CONFECCIONAR DISTINTAS HERRAMIENTAS DE INFORMACIÓN CONTABLE DE GESTIÓN. - INTERPRETAR LOS INFORMES SUMINISTRADOS POR LA CONTABILIDAD DE GESTIÓN. - ADOPTAR DECISIONES EMPRESARIALES A PARTIR DE LAS HERRAMIENTAS APRENDIDAS. - INSTALAR UN SISTEMA DE CONTROL INTERNO DE PREVENCIÓN DE ERRORES Y RIESGOS. - EVALUAR EL SISTEMA DE CONTROL INTERNO EN UNA EMPRESA Y ACTUAR PARA SU MEJORA.

ESTAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESTÁN VINCULADAS A LAS COMPETENCIAS DEL MÓDULO SIGUIENTES: M04CM01, M04CM02, M04CM03, M04CM04, M04CM05, M04CM06, M04CM08, M04CM09, M04CM10, M04CM11, M04CM12 Y M04CM13.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE - CONFECCIÓN E INTE RPRETACIÓN DE LAS D ISTINTAS HERRAMIENTAS IMPLANTADAS PARA EL CONTROL DE LA GE STIÓN CONTABL E

EMPRESARIAL. - ADQUISICIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA PODER ADOPTAR DECISIONES A PARTIR DE LAS TÉCNICAS ANALIZADAS. - INSTALACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS SISTEMAS DE CONTROL INTERNO QUE SIRVAN PAR DETECTAR RIESGOS PARA LA EMPRESA.

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ASIGNATURA

COMPETENCIAS

: MARCO LEGAL DE LA CONTABILIDAD Y LA AUDITORÍA

- EXPLICAR DE FORM A COMPRENSIBLE Y R AZONADA LOS CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA, CON PRECISIÓN DE CONCEPTOS Y TERMINOLOGÍA ESPECÍFICA DE LA MATERIA.

- BUSCAR Y UTILIZAR LAS HERRAMIENTAS JU RÍDICAS (LEGALES Y J URISPRUDENCIALES) ADECUADAS PARA RESOLVE R PROBLEMAS DE TIPO JURÍDICO QUE PUEDAN SURGIR EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE AUDITORÍA.

- ANALIZAR Y VALORAR LAS DISTINTAS OPCIONES LEGALES COMO SOLUCIÓN ANTE PROBLEMAS DE TIPO JURÍDICO QUE SE PLANTEEN A LO LARGO DE LA ACTIVIDAD AUDITORA, PARA DECIDIRSE POR LA MÁS ADECUADA EN CADA CASO.

ESTAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESTÁN VINCULADAS A LAS COMPE TENCIAS DEL MÓDULO SIGUIENTES: M04CM01, M04CM02, M04CM03, M04CM04, M04CM05, M04CM06, M04CM09, M04CM10, M04CM11, M04CM12 Y M04CM13.


- COMPRENSIÓN DE CONCEPTOS Y UTILIZACIÓN DE TERMINOLOGÍA ESPECÍFICA EN MATERIA DE SOCIEDADES Y AUDITORÍA. - BÚSQUEDA Y UTILIZACIÓN ADECUADA DE HERRAMIENTAS JURÍDICAS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. - ANÁLISIS, VALORACIÓN Y ELECCIÓN ADECUADA ENTRE LAS DISTINTAS OPCIONES LEGALES EXISTENTES PARA LA SOLUCIÓN DE LOS

CONFLICTOS PLANTEADOS.

ASIGNATURA

COMPETENCIAS

: AUDITORÍA DE CUENTAS

- ANALIZAR Y COMPRENDER EL PROCESO DE AUDITORIA DE CUENTAS COMO PROFESIÓN Y COMO ACTIVIDAD QUE OTORGA CREDIBILIDAD A LA INFORMACIÓN FINANCIERA QUE ELABORAN LAS EMPRESAS.

- PREPARAR LOS PAPELES DE TRABAJO DEL AUDITOR APLICANDO LA METODOLOGÍA, NORMAS TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS QUE HAY QUE DOMINAR PARA SER AUDITOR DE CUENTAS.

- INTERPRETAR EL CONTENIDO DEL INFORME DE AUDITORIA DE CUENTAS ANUALES.



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- COMPRENSIÓN Y APL ICACIÓN DE LA METOD OLOGÍA DE LA AUDITO RÍA DE CUENTAS, MED IANTE EL DESARROLLO CRÍTICO DE LA S NORMAS DE AUDITORÍA.

- PREPARACIÓN ADECUADA DE LOS PAPELES DE TRABAJO Y ELABORACIÓN DEL INFORME DE AUDITORÍA. - RESOLUCIÓN COHERENTE DE LOS EJERCICIOS PRÁCTICOS HACIENDO USO DE LAS HERRAMIENTAS DE AUDITORÍA.


: CONTABILIDAD AVANZADA Y FISCALIDAD

- CONOCER LAS PRINCIPALES APORTACIONES DE LAS DIVERSAS ADAPTACIONES SECTORIALES DEL MODELO CONTABLE. - IDENTIFICAR Y COMPRENDER LAS OPERACIONES DE COBERTURA Y ELECCIÓN DE SUS COMPONENTES. - COMPRENDER EL FUN CIONAMIENTO DE LOS INSTRUMENTOS FINANCIEROS DERIVADOS EN L AS OPERACIONES DE C OBERTURA Y SE R

CAPAZ DE EVALUAR LA EFICACIA DE LA COBERTURA. - CONOCER LAS IMPLICACIONES QUE LA NORMATIVA FISCAL TANTO SOBRE LA IMPOSICIÓN INDIRECTA COMO DIRECTA EJERCEN SOBRE

EL MODELO CONTABLE. ESTAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESTÁN VINCULADAS A LAS COMPE TENCIAS DEL MÓDULO SIGUIENTES: M04CM01, M04CM02, M04CM03, M04CM04, M04CM05, M04CM06, M04CM09, M04CM10, M04CM11, M04CM12 Y M04CM13.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE - CONOCER LAS DIFERENTES ADAPTACIONES SECTORIALES DEL PGC ASÍ COMO LAS PRINCIPALES APORTACIONES DE LAS MISMAS AL

MODELO CONTABLE GENERAL. - RECONOCER Y VALO RAR LOS DIFERENTES ELEMENTOS PATRIMON IALES QUE INTERVIEN EN EN LOS SISTEMAS AVANZADOS D E

CONTABILIDAD FINANCIERA. - ADQUIRIR DESTREZA EN EL TRATAMIENTO CONTABLE DEL GASTO POR IMPUESTO SOBRE BENEFICIOS, COMPRENDIENDO EN DETALLE LA

NATURALEZA DE LOS AJUSTES NECESARIOS PARA LA CONCILIACIÓN DEL MODELO CONTABLE Y FISCAL PARA LA DETERMINACIÓN DEL RESULTADO.

- COMPRENDER Y SABER RESOLVER LOS EFECTOS QUE LA IMPOSICIÓN INDIRECTA PUEDE PLANTEAR SOBRE EL SISTEMA CONTABLE. ASIGNATURA

COMPETENCIAS

: 2º IDIOMA EMPRESARIAL: IDIOMA EXTRANJERO PARA LA CONTABILIDAD

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- COMUNICARSE EN FRANCÉS O ALEMÁN DE FORMA ORAL COMO ESCRITA, EN CONTEXTOS PROFESIONALES Y SOCIO-PERSONALES. - OBTENER E INTERPRETAR INFORMACIÓN GLOBAL EN FRANCÉS O ALEMÁN PROVENIENTE DE FUENTES DIVERSAS. - VALORAR LA IMPORTANCIA DE LAS HABILIDA DES SOCIALES DENTRO DE LA EMPRESA, ASÍ COMO DESARROLLAR LA CAPACIDAD PARA

TRABAJAR EN ENTORNOS DIVERSOS Y MULTICULTURALES.

ESTAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESTÁN V INCULADAS COMPETENCIAS DEL MÓDULO SIG UIENTES: M04CM07, M 04CM09, M04CM10 Y M04CM13.


- ADQUISICIÓN DE HABILIDADES DE INTERACCIÓN SOCIAL EN DIFERENTES ENTORNOS DESARROLLANDO LAS DESTREZAS D E COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA EN CONTEXTOS COTIDIANOS Y EMPRESARIALES.

- INTERPRETACIÓN DE INFORMACIÓN GLOBAL EN FRANCÉS O ALEMÁN PROVENIENTE DE FUENTES DIVERSAS, RELATIVAS A CONT EXTOS COTIDIANOS Y EMPRESARIALES.

- PRESENTACIÓN DE COMUNICACIONES ORALES Y ESCRITAS RELATIVAS A CONTEXTOS COTIDIANOS Y EMPRESARIALES.

ESPECIALIDAD: FINANZAS


: VALORACIÓN DE EMPRESAS

- CONOCER Y DOMINAR LOS PRINCIPALES MÉTODOS DE VALORACIÓN DE EMPRESAS. - OBTENER UNA VISIÓN CRÍTICA DE LAS DISTINTAS METODOLOGÍAS DE VALORACIÓN. - IDENTIFICAR LA METODOLOGÍA DE VALORACIÓN MÁS IDÓNEA EN CADA CASO. - DETERMINAR EL VALOR ECONÓMICO FINANCIERO DE CUALQUIER EMPRESA O PROCESO DE FUSIÓN Y ADQUISICIÓN EMPRESARIAL. - ELABORAR INFORMES DE ASESORAMIENTO SOBRE EL VALOR DE LA EMPRESA.


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RESULTADOS DE APRENDIZAJE - COMPRENSIÓN DE LOS PRINCIPALES MÉ TODOS DE VALORACIÓ N EMPRESARIAL, SUS CARACTERÍSTICAS, APLICABILIDAD Y

LIMITACIONES METODOLÓGICAS. - CÁLCULO DEL VALOR DE UNA EMPRESA O PROCESO DE FUSIÓN O ADQUISICIÓN EMPRESARIAL. - REALIZACIÓN DE E JERCICIOS Y CASOS DE ELABORACIÓN Y E MISIÓN DE INFORMES DE ASESORAMIENTO DE VALORACIÓN D E

EMPRESAS. ASIGNATURACOMPETENCIAS

: FINANZAS INTERNACIONALES

- HABILIDAD EN LA COMPRENSIÓN, LA I NTERPRETACIÓN Y AN ÁLISIS DE LOS DATO S PROPORCIONADOS P OR LAS FUENTES INTERNACIONALES DE INFORMACIÓN FINANCIERA.

- DOMINIO DE LAS CARACTERÍSTICAS Y OPERATIVA ESPECÍFICAS DE LOS MERCADOS DE DIVISAS. - CONOCIMIENTO DE LOS FACTORES FUNDAMENTALES QUE DETERMINAN EL TIPO DE CAMBIO, Y DE SU INFLUENCIA SOBRE LA GESTIÓN

EMPRESARIAL. - CONOCIMIENTO DEL CONCEPTO DE RIESGO DE CAMBIO, SUS REPERCUSIONES EN LA EMPRESA, Y LOS MÉTODOS EXISTENTES PARA SU

MEDICIÓN Y COBERTURA. - CAPACIDAD PARA OBSERVAR, DETECTAR Y ANALIZAR EL RIESGO DE CAMBIO DE UNA EMPRESA U ORGANIZACIÓN CONCRETA, Y

DECIDIR SOBRE LAS ALTERNATIVAS DE GESTIÓN DE DICHO RIESGO CON COBERTURA O SIN ELLA MÁS CONVENIENTES EN CADA CIRCUNSTANCIA.

ESTAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESTÁN VINCULADAS A LAS COMPE TENCIAS DEL MÓDULO SIGUIENTES: M04CM01, M04CM02, M04 CM03, M04CM04, M04CM05, M04CM06, M04CM09, M04CM10, M04CM11, M04CM12 Y M04CM13.


- IDENTIFICACIÓN DE FUENTES INTERNACIONALES DE FINANCIACIÓN. - ANÁLISIS Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS RELACIONADOS CON LOS MERCADOS DE DIVISAS Y EL RIESGO DE TIPO DE CAMBIO. - EVALUACIÓN Y ANÁLISIS DE LAS RAZONES QUE EXPLICAN EL RIESGO DE TIPO DE CAMBIO. - EVALUACIÓN DE LOS DISTINTOS MÉTODOS DE GESTIÓN Y COBERTURA DEL RIESGO DE CAMBIO. - INFORMES DE ASESORAMIENTO SOBRE LA SITUACIÓN FINANCIERA DE UNA EMPRESA REDACTADOS CON LA TERMINOLOGÍA APROPIADA.

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: GESTIÓN DE ENTIDADES FINANCIERAS

- IDENTIFICAR LAS FUNCIONES, CARACTERÍSTICAS Y RESPONSABILIDADES DE LAS DIFERENTES ENTIDADES FINANCIERAS TENIENDO EN CUENTA LA REALIDAD DE LOS MERCADOS FINANCIEROS.

- CONOCER EN PROFUNDIDAD LAS OPERACIONES BANCARIAS Y LOS ESTADOS FINANCIEROS DE DICHAS ENTIDADES PARA OPTIMIZAR SU GESTIÓN.

- ANALIZAR LOS RIESGOS BANCARIOS PARA CONOCER LA FORMA DE MINIMIZAR SU IMPACTO. - ANALIZAR LAS DECISIONES ESTRATÉGICAS DE LAS ENTIDADES FINANCIERAS. - DESARROLLAR LA HA BILIDAD DE COMUNICACIÓN Y COORDINACIÓN MEDIANTE EL TRABAJ O EN EQUIPO PARA EL ANÁLISIS DE LA


ESTAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESTÁN VINCULADAS A LAS COMPE TENCIAS DEL MÓDULO SIGUIENTES: M04CM01, M04CM02, M04CM03, M04CM04, M04CM05, M04CM06, M04CM08, M04CM09, M04CM10, M04CM11, M04CM12 Y M04CM13. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

- ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN DE AS PECTOS PRINCIPALES QUE COMPRENDE LA PRÁCTI CA BANCARIA DESDE UNA PERSPECTIV A INTEGRADORA Y DE INTERRELACIÓN DE CONCEPTOS.

- ANÁLISIS DE LAS OPERACIONES BANCARIAS Y DE LOS ESTADOS FINANCIEROS DE LAS ENTIDADES DE CRÉDITO. - ANÁLISIS DE RIESGOS BANCARIOS Y MINIMIZACIÓN DE SU IMPACTO. - IDENTIFICACIÓN Y ANÁLISIS DE LAS FUNCIONES, RESPONSABILIDADES Y DECISIONES ESTRATÉGICAS DE LAS ENTIDADES

FINANCIERAS. - PRESENTACIÓN ORAL Y ESCRITA DE UN ESTUDIO DE CASO SOBRE TEMAS RELACIONADOS CON LA MATERIA.


: GESTIÓN EN MERCADOS FINANCIEROS

- IDENTIFICAR LOS PRODUCTOS DE RENTA FIJ A Y VARIABLE, ASÍ CO MO LOS PRINCIPALES M ERCADOS EN LOS QUE T IENE LUGAR SU NEGOCIACIÓN.

- SER CAPAZ DE TOMA R DE DECISIONES PARA GESTIONAR Y ADMINIS TRAR LOS DIFERENTES PRODUCTOS Y ACTIVOS FINANCIEROS DE RENTA FIJA Y VARIABLE, SIGUIENDO CRITERIOS FINANCIEROS.

- IDENTIFICAR DIFERENTES APLICACIONES DE LOS INSTRUMENTOS FINANCIEROS DERIVADOS.

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RESULTADOS DE APRENDIZAJE - CONOCIMIENTO DE LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LOS INSTRUMENTOS DE RENTA VARIABLE. - CONOCIMIENTO DE LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LOS INSTRUMENTOS DE RENTA FIJA. - TOMA DE DECISIONES DE GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE ACTIVOS DE RENTA VARIABLE Y DE CARTERAS DE LOS MISMOS. - TOMA DE DECISIONES EN LA GESTIÓN DE LOS DIFERENTES PRODUCTOS Y ACTIVOS FINANCIEROS DE RENTA FIJA. - CONOCIMIENTO DE DIFERENTES APLICACIONES DE LOS INSTRUMENTOS FINANCIEROS DERIVADOS.

ASIGNATURA:COMPETENCIAS

SISTEMA FINANCIERO INTERNACIONAL

- ANALIZAR DE MANER A CRÍTICA EL PROCES O DE GLOBALIZACIÓN FINANCIERA Y LOS EF ECTOS SOBRE LOS TIP OS DE CAMBIO Y LA POLÍTICA MONETARIA DE LOS PAÍSES

- ENTENDER LA RELACIÓN QUE EXISTE ENTR E LA GLOBALIZACIÓN FINANCIERA, LOS SIS TEMAS FINANCIEROS N ACIONALES Y LA ESTABILIDAD DEL SISTEMA FINANCIERO INTERNACIONAL

- ENTENDER LA INCONSISTENCIA QUE EXISTE ENTRE LA JUSTIFICACIÓN TEÓRICA DE LOS MOVIMIENTOS DE CAPITAL Y LA EVIDENCIA EMPÍRICA

- ANALIZAR LA FORMACIÓN DE CRISIS FINANCIERAS - PRESENTAR DE FORMA ORAL Y ESCRITA DE UN ESTUDIO DE CASO SOBRE TEMAS RELACIONADOS CON LA MATERIA



- ANÁLISIS CRÍTICO DEL PROCESO DE G LOBALIZACIÓN FINANCIERA, DE SU RELACIÓN CON LA ESTABILIDAD DEL SISTEM A FINANCIERO INTERNACIONAL Y LA POLÍTICA CAMBIARIA Y MONETARIA DE LOS PAÍSES.

- ANÁLISIS CRÍTICO DE LA FORMACIÓN DE CRISIS FINANCIERAS. - PRESENTACIÓN ORAL Y ESCRITA DE UN ESTUDIO DE CASO SOBRE TEMAS RELACIONADOS CON LA MATERIA.

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: INGLES EMPRESARIAL AVANZADO II : IDIOMA EXTRANJERO PARA LAS FINANZAS

- COMUNICARSE EN INGLÉS DE FORMA ORAL COMO ESCRITA, EN CONTEXTOS PROFESIONALES Y SOCIO-PERSONALES. - OBTENER E INTERPRETAR INFORMACIÓN GLOBAL EN INGLÉS PROVENIENTE DE FUENTES DIVERSAS. - VALORAR LA IMPORTANCIA DE LAS HABILIDADES SOCIALES DENTRO DE LA EMPRESA, ASÍ COMO DESARROLLAR LA CAPACIDAD PARA


ESTAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESTÁN VINCULADAS A LAS COMPETENCIAS DEL MÓDULO SIGUIENTES: M04CM07, M04CM09, M04CM10 Y M04CM13.


- ADQUISICIÓN DE HABILIDADES DE INTERACCIÓN SOCIAL EN DIFERENTES ENTORNOS. - INTERPRETACIÓN DE INFORMACIÓN GLOBAL EN INGLÉS PROVENIENTE DE FUENTES DIVERSAS, RELATIVAS A CONTEXTOS COTIDIANOS

Y EMPRESARIALES. - PRESENTACIÓN DE COMUNICACIONES ORALES Y ESCRITAS RELATIVAS A CONTEXTOS COTIDIANOS Y EMPRESARIALES.

ESPECIALIDAD - DIRECCIÓN COMERCIAL



- CONOCER LAS CARAC TERÍSTICAS DEL ENTORNO INTERNACIONAL, LAS PARTICULARIDADES DE LA GESTIÓN DE MARKETING EN EL MERCADO EXTERIOR Y SU INFLUENCIA EN LA ACTIVIDAD DE TODA EMPRESA QUE DECIDA INTERNACIONALIZARSE.

- CAPACIDAD PARA OB TENER, SELECCIONAR Y PROCESAR INFORMAC IÓN DE DIFERENTES F UENTES PARA LA TOMA DE DECISIONES COMERCIALES EN EL ÁMBITO INTERNACIONAL. COMPRENSIÓN DE LA METODOLOGÍA A SEGUIR PARA LLEVAR A C ABO LOS DIFERENTES ESTUDIOS.

- PLANIFICAR, EJECUTAR Y CONTROLAR LAS PRINCIPALES DECISIONES, TANTO ESTRATÉGICAS COMO OPERATIVAS, RELACIONADAS CON LA GESTIÓN COMERCIAL INTERNACIONAL. ARGUMENTAR RAZONADA Y COHERENTEMENTE DICHAS DECISIONES.

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- CONOCIMIENTO Y AD ECUADA APLICACIÓN DE LOS CONCEPTOS TEÓ RICOS FUNDAMENTALES DEL ENTORNO INTERN ACIONAL Y DE LA GESTIÓN DE MARKETING EN DICHO ENTORNO.

- COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA, ADECUACIÓN DE LAS FUENTES DE INFORMACIÓN, TOMA DE DECISIONES (ESTRATÉGICAS Y OPERATIVAS) ADECUADA, APORTACIÓN PERSONAL ARGUMENTADA Y COHERENTE.

- CORRECTA PLANIFICACIÓN, EJECUCIÓN Y CONTROL DE LAS DECISIONES OPERATIVAS Y ESTRATÉGICAS A TOMAR PARA L A

RESOLUCIÓN DE LOS CASOS PLANTEADOS. ARGUMENTACIÓN RAZONADA Y COHERENTE DE LAS RESPUESTAS DADAS.


: MARKETING AVANZADO

- CONOCER LOS FUNDAMENTOS ACTUALES DE LA COMUNICACIÓN COMERCIAL Y SU PAPEL COMO VARIABLE DE MARKETING. - ANALIZAR LOS DIFERENTES INSTRUMENTOS DE COMUNICACIÓN QUE HOY EN DÍA ESTÁN A DISPOSICIÓN DE LA EMPRESA Y SU

CONTRIBUCIÓN AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS COMERCIALES. - PLANIFICAR, EJECUTAR Y CONTROLAR LAS PRINCIPALES DECISIONES, TANTO ESTRATÉGICAS COMO OPERATIVAS RELACIONADAS CON

LA GESTIÓN DE LA COMUNICACIÓN COMERCIAL. - CONOCER LAS NUEVAS TENDENCIAS DEL MARKETING Y LA EVOLUCIÓN DEL SECTOR DE LA DISTRIBUCIÓN Y SU SITUACIÓN ACTUAL - ANALIZAR LOS DIFE RENTES MÉTODOS DE V ENTA QUE UTILIZAN L AS EMPRESAS Y LAS N UEVAS TENDENCIAS DE DISTRIBUCIÓN D E

BIENES Y SERVICIOS QUE SE ESTÁN DESARROLLANDO POR PARTE DE LAS MISMAS. - ANALIZAR LA GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE LA FUERZA DE VENTAS EN LA EMPRESA Y LAS DIFERENTES TÉCNICAS DE

NEGOCIACIÓN COMERCIAL QUE PUEDE UTILIZAR



- COMPRENSIÓN DEL PAPEL DE LA COMUNICACI ÓN DENTRO DEL MARKET ING Y EMPLEO DENTRO DE LA ACTUAL ESTRA TEGIA COMERCIAL DE LA EMPRESA.

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- CONOCIMIENTO PRÁCTICO DE LAS DIFERENTES HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN QUE LA EMPRESA PUEDE UTILIZAR Y SELECCIÓN DE LA MÁS ADECUADA EN CADA CASO.

- DESARROLLO DE LO S PROCESOS DE PLAN IFICACIÓN, EJECUCIÓN Y CONTROL DE CAMPAÑAS INTEGRALES DE COMUNICACIÓN, PRESENTANDO Y ARGUMENTANDO DE FORMA CRÍTICA LAS DIFERENTES DECISIONES TOMADAS.

- CONOCIMIENTO DE LOS NUEVOS ENFOQUES DE MARKETING, DESARROLLANDO LA CAPACIDAD DE ANÁLISIS RESPECTO A LA INFLUENCIA DE ESTOS ENFOQUES EN LA EMPRESA.

- CONOCIMIENTO DE LA SITUACIÓN ACTUAL DEL SECTOR DE LA DISTRIBUCIÓN, DESA RROLLANDO LA CAPACI DAD DE TOMA DE DECISIONES ESTRATÉGICAS DE DISTRIBUCIÓN QUE EN ESE CONTEXTO PUEDE TOMAR UNA EMPRESA.

- CONOCIMIENTO PRÁCTICO DE LOS DIFERENTES MÉTODOS DE VENTA QUE LAS EMPRESAS UTILIZAN, PRESENTANDO LAS NUEV AS TENDENCIAS DE DISTRIBUCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS QUE SE ESTÁN DESARROLLANDO POR PARTE DE LAS MISMAS

- DESARROLLO DEL PROCESO DE GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE LA FUERZA DE VENTAS EN LA EMPRESA, PRESENTANDO LAS DECISIONES A TOMAR EN CUANTO A OBJETIVOS, ESTRUCTURA, TAMAÑO, SELECCIÓN, RECLUTAMIENTO, MOTIVACIÓN, REMUNERACIÓN Y CONTROL DEL EQUIPO COMERCIAL Y DESARROLLANDO LAS DIFERENTES TÉCNICAS DE VENTA Y NEGOCIACIÓN EN LA LABOR COMERCIAL.

ASIGNATURA: MARKETING SECTORIAL COMPETENCIAS

- IDENTIFICAR, COMP RENDER Y ANALIZAR LAS CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DEL M ARKETING EN DISTINT OS SECTORES DE ACTIVIDAD.

- CAPACITACIÓN PARA LA APLICACIÓN DE METODOLOGÍAS DESTINADAS A LA TOMA DE DECISIONES ESTRATÉGICAS Y OPERATIVAS DE MARKETING EN SECTORES DE ACTIVIDAD ESPECÍFICOS.

- ASUMIR LA RESPONS ABILIDAD DE APRENDI ZAJE PARA EL DESARR OLLO DE COMPETENCI AS PROFESIONALES EN EL ÁMBITO DE L A APLICACIÓN DEL MARKETING A DIFERENTES SECTORES ECONÓMICOS Y DE LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA.



- DEMOSTRAR COMPRENSIÓN DE LOS CONCEPTOS DE MARKETING EN SU APLICACIÓN A SECTORES ESPECÍFICOS. - ADQUISICIÓN DE D ESTREZAS PARA LA T OMA DE DECISIONES ESTRATÉGICAS Y OPER ATIVAS DE MARKETING EN SECTORES D E

ACTIVIDAD ESPECÍFICOS, EVALUANDO CON RIGOR LA APLICACIÓN DE LAS METODOLOGÍAS ESPECÍFICAS A DICHOS SECTORES.

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- PONER EN PRÁCTICA EL MODO Y LA DINÁ MICA DE TRABAJAR EN EQUIPO COMO FORMA DE TRABAJO HABITUA L EN EL ÁMBITO PROFESIONAL.

- ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS APLICANDO LAS METODOLOGÍAS PERTINENTES DE FORMA RIGUROSA, Y ADAPTADA A L AS NECESIDADES DE LA SITUACIÓN. ASIGNATURACOMPETENCIAS

: INVESTIGACIÓN COMERCIAL

- PLANIFICAR Y EJECUTAR UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN COMERCIAL COMO RESPUESTA A LAS NECESIDADES DE INFORMACIÓN DE UNA ORGANIZACIÓN PARA LA TOMA DE DECISIONES DE MARKETING.

- IDENTIFICAR, ANALIZAR, EVALUAR Y UTILI ZAR LAS DIVERSAS FUE NTES DE INFORMACIÓN NECESARIAS PARA LA R EALIZACIÓN DE UNA INVESTIGACIÓN COMERCIAL.

- IDENTIFICAR, ANALIZAR Y UTILIZAR ALGUNAS DE LAS TÉCNICAS, CUALITATIVAS Y CUANTITATIVAS, DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN NECESARIAS PARA LA REALIZACIÓN DE UNA INVESTIGACIÓN COMERCIAL.

- DISEÑAR Y APLICAR UN CUESTIONARIO PARA SER UTILIZADO EN UN PROCESO DE INVESTIGACIÓN COMERCIAL. - DETERMINAR LA COM POSICIÓN, CUALITATIVA Y CUANTITATIVA, Y SU SELECCIÓN POR M EDIO DEL TRABAJO DE CAMPO, DE UN A

MUESTRA REPRESENTATIVA PARA UN ESTUDIO DE MERCADO. - IDENTIFICAR, ANALIZAR Y UTILIZAR ALGUNAS DE LAS TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS PARA LA TOMA DE DECISIONES DE

MARKETING EN LA EMPRESA. - DISEÑAR Y PRESENTAR, DE FORMA ORAL Y ESCRITA, EL INFORME DE UNA INVESTIGACIÓN COMERCIAL.

ESTAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESTÁN VINCULADAS A LAS COMPE TENCIAS DEL MÓDULO SIGUIENTES: M04CM01, M04CM02, M04CM03, M04CM04, M04CM05, M04CM06, M04CM08, M04CM09, M04CM10, M04CM11, M04CM12 Y M04CM13. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

- EL ALUMNADO TEND RÁ QUE DEMOSTRAR E N UNA PRUEBA ESCRI TA TEÓRICO PRÁCTICA COMPUESTA POR UN CUESTIONARIO DE PREGUNTAS CORTAS SU CONOCIMIENTO DE LAS DIFERENTES ETAPAS, ASÍ COMO DE LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS EN CADA UNA ELLAS, DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN COMERCIAL.

- A TRAVÉS DE LA RE ALIZACIÓN DE UN TRA BAJO DE INVESTIGACIÓN DEMOSTRAR SU CAPA CIDAD PARA PLANIFICAR Y EJECUTAR U N PROYECTO DE INVESTIGACIÓN COMERCIAL. ENTRE OTRAS, LAS ACTIVIDADES DE BÚSQUEDA Y UTILIZACIÓN DE FUENTES DE INFORMACIÓN, DISEÑO DE UN CUESTIONARIO, APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE MUESTREO Y LA SELECCIÓN Y UTILIZACIÓN DE TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS.

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- A TRAVÉS DE LA EXPOSICIÓN Y DEFE NSA DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN EL ALUMNO DEMOSTRARÁ SU CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA DE LOS TEMAS RELATIVOS A UNA INVESTIGACIÓN COMERCIAL. ASIGNATURACOMPETENCIAS

: DERECHO DE CONSUMO

- ESTUDIO DEL DERECHO DE CONSUMO TANTO DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL CONSUMIDOR COMO DEL EMPRESARIO. - ANÁLISIS DE LAS OBLIGACIONES ESPECIALES DEL EMPRESARIO. - DESARROLLO DE LAS PARTICULARIDADES QUE SE DAN EN LAS RELACIONES JURÍDICAS DE CONSUMO. - ANÁLISIS DE LOS EFECTOS JURÍDICOS DE DICHAS RELACIONES.



- COMPRENSIÓN DEL SISTEMA QUE SUPONE EL DERECHO DE CONSUMO ASÍ COMO DE SUS DISTINTAS INSTITUCIONES. - COMPRENSIÓN DE LAS CONSECUENCIAS PRÁCTICAS DE LAS NORMAS QUE INTEGRAN EL DERECHO DE CONSUMO. - CONOCIMIENTO PRÁCTICO DE LAS ESPECIALIDADES CONTRACTUALES DE SU RÉGIMEN JURÍDICO.


: 2º IDIOMA EMPRESARIAL I: IDIOMA EXTRANJERO PARA LA DIRECCIÓN COMERCIAL

- COMUNICARSE EN FRANCÉS O ALEMÁN DE FORMA ORAL COMO ESCRITA, EN CONTEXTOS PROFESIONALES Y SOCIO-PERSONALES. - OBTENER E INTERPRETAR INFORMACIÓN GLOBAL EN FRANCÉS O ALEMÁN PROVENIENTE DE FUENTES DIVERSAS. - VALORAR LA IMPORTANCIA DE LAS HABILIDA DES SOCIALES DENTRO DE LA EMPRESA, ASÍ COMO DESARROLLAR LA CAPACIDAD PARA




- ADQUISICIÓN DE HABILIDADES DE INTERACCIÓN SOCIAL EN DIFERENTES ENTORNOS.

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- INTERPRETACIÓN DE INFORMACIÓN GLOBAL EN FRANCÉS O ALEMÁN PROVENIENTE DE FUENTES DIVERSAS, RELATIVAS A CONTEXTOS COTIDIANOS Y EMPRESARIALES.

- PRESENTACIÓN DE COMUNICACIONES ORALES Y ESCRITAS RELATIVAS A CONTEXTOS COTIDIANOS Y EMPRESARIALES.

ESPECIALIDAD – PERSONAS E INNOVACIÓN


: DERECHO EMPRESARIAL II: RELACIONES LABORALES

- IDENTIFICAR LOS ELEMENTOS DEFINITORIOS APLICABLES A LAS RELACIONES LABORALES. - CONOCER LOS DISTINTOS SUJETOS COLECTI VOS DEL DERECHO DEL TRABAJO, DETERMINAN DO LOS SUPUESTOS DE INTERACCIÓN DE

CADA UNO DE ELLOS EN LA DINÁMICA NEGOCIACIÓN- CONFLICTO EN EL SENO DE LAS RELACIONES LABORALES. - ENTENDER LAS FORMAS EN QUE SE DETER MINAN LAS CONDICIONES DE TRABAJO, LA IMPORTANCIA DE CADA UNA ELLAS, CON

ESPECIAL ATENCIÓN A LA NEGOCIACIÓN COLECTIVA. - CONOCER LOS PRINCIPALES ASPECTOS DE LA REGULACIÓN JURÍDICA DEL MERCADO DE TRABAJO Y LA FORMA EN QUE AFECTA A LAS

RELACIONES ENTRE EL EMPRESARIO Y EL TRABAJADOR. - CONOCER LAS PRINCIPALES OBLIGACIONES DEL EMPRESARIO EN MATERIA DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES Y LAS

CONSECUENCIAS QUE PARA ÉL SE DERIVAN DEL INCUMPLIMIENTO DE LA NORMATIVA EN ESTA MATERIA. - SABER IDENTIFICAR LAS FUENTES DE DERECHO DEL TRABAJO, ASÍ COMO SABER APLICAR CONJUNTAMENTE LAS DISTINTAS FUENTES

DE DERECHO DEL TRABAJO Y COMPRENDER LAS RELACIONES ENTRE LAS MISMAS.



- DOMINIO DE LOS FUNDAMENTOS BÁSICOS DE DERECHO APLICABLES A LAS RELACIONES LABORALES. - IDENTIFICACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEFINITORIOS Y LAS FUENTES REGULADORAS DEL SISTEMA DE RELACIONES LABORALES. - IDENTIFICACIÓN DE LOS SUJETOS COLECTIVOS DE LAS RELACIONES LABORALES Y COMPRENDER SU DINÁMICA DE NEGOCIACIÓN Y

CONFLICTO.

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- COMPRENSIÓN DE LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA VALORAR LAS REPERCUSIONES QUE CONLLEVAN LAS DECISIONES EN MATERIA DE NEGOCIACIÓN DE CONDICIONES DE TRABAJO EN EL MARCO DE UNA ACTIVIDAD EMPRESARIAL.


: SOCIOLOGÍA DE LA EMPRESA I: POLÍTICAS, FUNCIONES Y TÉCNICAS DE PERSONAL

- COMPRENDER, EN UNA PRIMERA APROXIMACIÓN, EL SIGNIFICADO Y LAS IMPLICACIONES PRÁCTICAS DERIVADAS DE LA NATURA LEZA SOCIAL DE LA EMPRESA.

- COMPRENDER LA ESPECIFICIDAD Y EL VALOR ESTRATÉGICO DE LA INTEGRACIÓN DE LAS PERSONAS EN LA EMPRESA Y DE LA POLÍTICA DE PERSONAL.

- CONOCER LAS FUNCIONES QUE INTEGRAN LA POLÍTICA DE PERSONAL, ASÍ COMO LAS HERRAMIENTAS DE TRABAJO PROPIAS DE CADA UNA DE ELLAS.

- FORMULAR POLÍTICAS DE PERSONAL COHERENTES EN SU TRIPLE DIMENSIÓN: ESTRATÉGICA, POLÍTICA Y OPERATIVA. - APLICAR EFICAZMENTE LA OPERATIVA Y LAS TÉCNICAS DE TRABAJO PROPIAS DE LA POLÍTICA DE PERSONAL. - EVALUAR LAS ACCIONES Y RESULTADOS DE LA POLÍTICA DE PERSONAL.



- RECONOCIMIENTO Y VALORACIÓN DE LOS PROBLEMAS ESPECÍFICOS E IMPLICACIONES ESTRATÉGICAS DE LA INTEGRACIÓN DE LA S PERSONAS EN LA EMPRESA Y DE LA POLÍTICA Y ACCIONES QUE PUEDAN DESARROLLARSE AL EFECTO.

- CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN DE LOS ELEMENTOS QUE INTEGRAN LA POLÍTICA DE PERSONAL EN SUS T RES NIVELES D E APLICACIÓN: ESTRATÉGICO, FUNCIONAL Y OPERATIVO.

- DISEÑO DE POLÍTICAS DE PERSONAL CON LA NECESARIA COHERENCIA INTERNA Y MANEJO EFICAZ DE LA OPERATIVA Y TÉCNICAS DE TRABAJO QUE LE SON PROPIAS. ASIGNATURACOMPETENCIAS

: SOCIOLOGÍA DE LA EMPRESA II: CAMBIO ORGANIZATIVO E INNOVACIÓN

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- COMPRENDER, EN S U COMPLETO SIGNIFIC ADO, LA DIMENSIÓN SOCIAL DE LA EMPRE SA: COMO INSTITUCIÓ N SOCIAL Y COM O ORGANIZACIÓN SOCIAL.

- CONOCER LOS RASGO S MÁS RELEVANTES DEL ACTUAL CONTEXTO SOC IAL DE LA EMPRESA, A SÍ COMO LOS RETOS Y OPORTUNIDADES QUE DE ELLOS DERIVAN PARA LA ACTIVIDAD Y GESTIÓN EMPRESARIAL.

- CONOCER LOS ELEMENTOS QUE CONFORMAN EL MARCO ESTRUCTURAL DE LA EMPRESA, ASÍ COMO LOS PROCESOS Y LAS DINÁMICAS MÁS HABITUALES EN SU FUNCIONAMIENTO ORGANIZATIVO; ESPECIALMENTE AQUELLOS RELATIVOS A LA INNOVACIÓN Y EL CAMBIO.

- APLICAR ESTE CONO CIMIENTO TEÓRICO AL ANÁLISIS CRÍTICO D E SITUACIONES REALE S DE INNOVACIÓN Y CAMBIO, CON EL PROPÓSITO DE LOGRAR UNA MEJOR COMPRENSIÓN Y DIAGNÓSTICO DE LAS MISMAS.

- IDENTIFICAR Y PRO PONER DECISIONES Y ACTUACIONES FACILITADORAS EN LOS PROCES OS DE INNOVACIÓN Y DE CAMBIO EN LA EMPRESA.

ESTAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESTÁN VINCULADAS A LAS COMPE TENCIAS DEL MÓDULO SIGUIENTES: M04CM01, M04CM02, M 04CM03, M04CM04, M04CM05, M04CM06, M04CM09, M04CM10, M04CM11, M04CM12 Y M04CM13.


- COMPRENSIÓN DEL SIGNIFICADO E IMPLICACIONES PRÁCTICAS DERIVADAS DE LA NATURALEZA SOCIAL DE LA EMPRESA. - RECONOCIMIENTO Y ANÁLISIS DE LOS ELEMENTOS DEL ENTORNO SOCIAL Y DE LA PROPIA ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL RELEVANTES

EN COYUNTURAS DE INNOVACIÓN Y CAMBIO. - ANÁLISIS CRÍTICO Y DIAGNÓSTICO DE SITUACIONES DE INNOVACIÓN Y CAMBIO ORGANIZATIVO - IDENTIFICACIÓN Y PROPUESTA DE INTERVENCIONES FACILITADORAS DE LA INNOVACIÓN Y CAMBIO ORGANIZATIVO.


: NUEVOS MODELOS DE GESTIÓN

- COMPRENDER Y ANAL IZAR DE FORMA CRÍTI CA EL PROCESO DE GE NERACIÓN Y DIFUSIÓN DE LAS INNOVACIONE S EN GESTIÓN Y EL ALCANCE DE LOS NUEVOS PARADIGMAS DE GESTIÓN.

- COMPRENDER Y MANEJAR CONCEPTOS Y HERRAMIENTAS CLAVE DEL PARADIGMA DE LA GESTIÓN DE LA CALIDAD. - COMPRENDER Y MANEJAR CON SOLTURA CONCEPTOS Y HERRAMIENTAS CLAVE DEL PARADIGMA DE LA GESTIÓN MEDIOAMBIENTAL. - COMPRENDER Y MANEJAR CONCEPTOS Y HERRAMIENTAS CLAVE DE LA GESTIÓN DE RIESGOS LABORALES, GESTIÓN DE LA

RESPONSABILIDAD SOCIAL CORPORATIVA Y GESTIÓN DE LA INNOVACIÓN. - COMPRENDER DE FORMA CRÍTICA LA PROBLEMÁTICA DE INTEGRACIÓN DE MODELOS DE GESTIÓN.

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- ANÁLISIS CRÍTICO DEL PROCESO DE GENERA CIÓN Y DIFUSIÓN DE L AS INNOVACIONES EN G ESTIÓN Y EL ALCANCE DE LOS NUEVOS PARADIGMAS DE GESTIÓN.

- MANEJO DE CONCEP TOS Y HERRAMIENTAS CLAVE DEL PARADIG MA DE LA GESTIÓN D E LA CALIDAD EN EJ ERCICIOS Y CASOS PRÁCTICOS REALES.

- MANEJO DE CONCEPT OS Y HERRAMIENTAS C LAVE DE LOS NUEVOS MODELOS DE GESTIÓN EMPRESARIAL EN EJE RCICIOS Y CASOS PRÁCTICOS REALES.

- PRESENTACIÓN ORAL Y ESCRITA CASOS O PROBLEMAS SOBRE TEMAS RELACIONADOS CON LA MATERIA. ASIGNATURACOMPETENCIAS

: SISTEMAS Y POLÍTICAS DE INNOVACIÓN

- SELECCIONAR LOS MARCOS TEÓRICOS MÁS AD ECUADOS QUE PUEDEN S ER APLICADOS AL ESTU DIO DE LOS SISTEMAS DE INNOVACIÓN (TECNOLÓGICOS, INTERNACIONALES, NACIONALES Y REGIONALES).

- COMPRENDER LAS INTERRELACIONES QUE EXISTEN ENTRE LOS AGENTES QUE INTERVIENEN EN UN SISTEMA DE INNOVACIÓN. - IDENTIFICAR, ANALIZAR E INTERPRETAR LAS FUENTES DE IN FORMACIÓN RELEVANTES PARA EL IMPULSO DE LA ACTIVIDAD

INNOVADORA EN LAS EMPRESAS. - EVALUAR DE MANERA CRÍTICA LA RELEVANCIA, APLICACIÓN Y LÍMITES DE LAS POLÍTICAS DE INNOVACIÓN. - EXPRESAR VERBALME NTE Y POR ESCRITO LAS MOTIVACIONES, ARGUMENTACIÓN Y R ESULTADOS SOBRE UN CASO ESPECÍFICO

RELACIONADO CON LOS TEMAS DEL CURSO.



- SELECCIÓN E INTE RPRETACIÓN DEL MARCO TEÓRICO PARA EL ESTUDIO DE LOS SIS TEMAS DE INNOVACIÓN (TECNOLÓGICOS, INTERNACIONALES, NACIONALES Y REGIONALES).

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- ANÁLISIS DE LAS INTERRELACIONES EXISTENTES ENTRE LOS AGENTES QUE INTERVIENEN EN UN SISTEMA DE INNOVACIÓN, ASÍ COMO DEL PAPEL QUE CADA UNO DE ELLOS JUEGA EN EL SISTEMA.

- IDENTIFICACIÓN, A NÁLISIS E INTERPRET ACIÓN DE LAS FUENTES DE INFORMACIÓN RELEVANTES PARA EL IMPULSO DE L A ACTIVIDAD INNOVADORA EN LAS EMPRESAS.

- EVALUACIÓN CRÍTICA DE LA RELEVANCIA, APLICACIÓN Y LÍMITES DE LAS POLÍTICAS DE INNOVACIÓN. - PRESENTACIÓN ORAL Y ESCRITA DE UN CASO ESPECÍFICO RELACIONADO CON LOS TEMAS DEL CURSO.


: INGLÉS EMPRESARIAL AVANZADO I : TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN Y NEGOCIACIÓN EN IDIOMA EXTRANJERO

- COMUNICARSE EN INGLÉS DE FORMA ORAL COMO ESCRITA, EN CONTEXTOS PROFESIONALES Y SOCIO-PERSONALES. - OBTENER E INTERPRETAR INFORMACIÓN GLOBAL EN INGLÉS PROVENIENTE DE FUENTES DIVERSAS. - VALORAR LA IMPORTANCIA DE LAS HABILIDA DES SOCIALES DENTRO DE LA EMPRESA, ASÍ COMO DESARROLLAR LA CAPACIDAD PARA




- ADQUISICIÓN DE HABILIDADES DE INTERACCIÓN SOCIAL EN DIFERENTES ENTORNOS. - INTERPRETACIÓN DE INFORMACIÓN GLOBAL EN INGLÉS PROVENIENTE DE FUENTES DIVERSAS, RELATIVAS A CONTEXTOS COTIDIANOS

Y EMPRESARIALES. - PRESENTACIÓN DE COMUNICACIONES ORALES Y ESCRITAS RELATIVAS A CONTEXTOS COTIDIANOS Y EMPRESARIALES.

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Metodología/Evaluación del móduloSe detallan a continuación las actividades formativas y el sistema de evaluación para las asignaturas optativas que seofrecen en este módulo. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y surelación con las competencias que debe adquirir el estudiante:- Clase magistral: se utilizan para transmitir conocimientos teóricos a grupos numerosos de alumnos. El profesor exponevisiones panorámicas de la asignatura; resalta sus líneas maestras; encuadra las partes de que se compone, los temas obloques; relaciona los diferentes temas; y se centra en los aspectos principales de estos.


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- Seminarios: facilitan la interacción fluida entre un profesor y un reducido grupo de alumnos. Generalmente se utilizanpara que el alumno dé cuenta al profesor, en presencia de los compañeros, de las tareas prácticas que se les encarga yque han sido programadas por el profesor. Se emplean típicamente para presentar trabajos, analizar casos, resolversupuestos, resolver problemas, exponer un tema teórico sencillo,.... Permiten desarrollar habilidades tales como saberpresentar y exponer un trabajo, saber resumir, saber repentizar un análisis, saber trabajar en grupo, etc.- Las Prácticas de Aula: constituyen un tipo de docencia en las que un profesor hace una exposición o resoluciónpráctica, con fines ilustrativos, ante un grupo de alumnos no muy amplio. Aunque interacciona con los estudiantes, noson éstos los que llevan el peso de la clase, sino el profesor. Complementa los aspectos prácticos de la teoría expuestaen las clases magistrales y puede utilizarse para coordinar los grupos de Seminario y las diferentes tareas.- Las Prácticas de Ordenador: son sesiones docentes en las que, en un aula informática, un grupo de alumnos realiza unaactividad práctica que requiere el uso del ordenador.- Las Prácticas de Laboratorio: se trata de prácticas de autoaprendizaje o de aprendizaje tutorizado por un docente enlaboratorio de idiomas.- Los Talleres: en estas clases, cada alumno trabaja, bien individualmente o en grupo, en una tarea programada enpresencia del profesor que resuelve las dudas o dificultades que le planteen. Podríamos decir que los Talleres consistenen sesiones en las que grupos de alumnos ejecutan prácticas individuales tuteladas.- Estudio personal: el alumno, para la correcta asimilación de los contenidos y de las competencias previstas en lasasignaturas y módulos, realiza un trabajo personal de estudio. - Tutorías: se utilizan para resolver las dudas que lesurgen al estudiante a lo largo del curso.- Realización de exámenes: La evaluación se establece mediante diferentes tipos de pruebas en las que el alumnodemuestra las competencias adquiridas. Pueden ser pruebas escritas u orales, así como redacción y/o exposición detrabajos. Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias La evaluación se realizará a partir de lasexposiciones de los trabajos de teoría y problemas y de los exámenes en los que los estudiantes tendrán que demostrarlas competencias previstas.

Cada una de las actividades formativas del módulo se utilizará en mayor o menor medida en cada asignatura dependiendo delas características de la misma. A continuación se recoge, para cada uno de los centros de la UPV-EHU donde se impartiráel título, la distribución por modalidad docente de las horas presenciales y no presenciales del módulo. Por simplificar, bajo el epígrafe de magistrales vienen recogidas las horas dedicadas a las clases magistrales y a larealización de exámenes, ambas actividades que se realizan en grupos grandes (80-100 estudiantes). Las horas deprácticas de aula incluyen también las dedicadas a los talleres, dado que ambas actividades se realizan en gruposmedianos (35-40 estudiantes). En el caso de la Facultad las horas de seminario recogen también las prácticas deordenador, actividades ambas para grupos pequeños (20 estudiantes). Como sucede con el resto de módulos que estructuran la titulación, los porcentajes concretos de distribución de cada una


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de las distintas modalidades docentes de este primer módulo varían ligeramente para cada uno de los tres centrosuniversitarios de la UPV-EHU, debido a las diferencias existentes en el diseño y la planificación del proyecto docenteconcreto de cada centro, diferencias motivadas, entre otros factores, por la distribución heterogénea de recursosdocentes y materiales.

EN EL CASO DE ESTE MÓDULO M04 - ITINERARIOS OPTATIVOS EN ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS, Y PARA LA ESCUELA UNIVERSITARIA DE ESTUDIOS EMPRESARIALES DE DONOSTIA -SAN SEBASTIÁN, CABE SEÑALAR QUE LA UTILIZACIÓN DE LAS CLASE S MAGISTRALES TENDRÁ UN PESO APROXIMADO DEL 70%, DEDICÁNDOSE EL RESTO DE LA DO CENCIA A LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS DE SEMINARIOS, PRÁCTICAS DE AULA Y PRÁCTICAS DE ORDENADOR, TAL Y COMO SE RECOGE EN EL CUADRO DE TIPOLOGÍAS DOCENTES QUE SE INCLUYE EN LA MEMORIA.

LA DISTINTA DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS TENDRÁ SU REFLEJO EN EL SISTEMA DE EVALUACIÓN DE CADA UNA DE LAS MATERIAS . ADEMÁS DE LAS CO MPETENCIAS DEL MÓDULO, SE HAN CONCRETA DO PARA CADA UNA D E LAS MATERIAS LAS COMPETENCIAS ESPECÍF ICAS Y LOS RESULTAD OS DE APRENDIZAJE A ALCANZAR. EL SISTEMA DE EVALUACIÓN DE CADA ASIGNATURA OPTATIVA SE ESTABLE CERÁ DE TAL MODO QU E PERMITA EVALUAR E L GRADO EN EL QUE E L ALUMNADO DOMINA D ICHAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Y ALCANZA LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE PROPIOS DE CADA MATERIA.


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Tipologías Docentes:


Magistral

Seminario

P. de Aula

P. Ordenador

960

60

185

115

1440

90

277,5

172,5

Total

2400

150

462,5

287,5

Total 1320 1980 3300

B. CRÉDITOS DE R ECONOCIMIENTO POR LA PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES UNIVERSITARIAS CULTURALES, DEPORTIVAS, D E

REPRESENTACIÓN ESTUDIANTIL, SOLIDARIAS Y DE COOPERACIÓN HASTA UN MÁXIMO DE 6 CRÉDITOS

LA ADQUISICIÓN DE ESTOS CRÉDITOS DE RECONOCIMIENTO SE REGULARÁ SIGUIENDO LA NORMATIVA DE RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS EN ESTUDIOS DE GRADO DE LA UPV/EHU (APROBADA POR CONSEJO DE GOBIERNO DE 23/04/2009) QUE E N SU ARTÍCULO 8 REGULA EL RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS POR ACTIVIDADES ESPECÍFICAS COMO SIGUE:

5. LOS ESTUDIANTES Y LAS ESTUDIANTES PODRÁN OBTENER RECONOCIMIENTO ACADÉMICO DE HASTA 6 CRÉDITOS EN LOS ESTUDIOS DE GRADO POR LA PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES UNIVERSITARIAS CULTURALES, DEPORTIVAS, DE REPRESENTACIÓ N ESTUDIANTIL, SOLIDARIAS Y DE COOPERACIÓN, DE CONFORMIDAD CON LO DISPUESTO EN EL ARTÍCULO 46.2.I) DE LA LOU.

LAS ACTIVIDADES OBJETO DE RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS DEBERÁ N TENER UN DESARROL LO A LO LARGO DEL C URSO O DEBERÁN FORMAR PARTE DE PROGRAMACIONES ANUALES, Y DEBERÁN APROBARSE EN CONSEJO DE GOBIERNO.

6. AQUELLAS ACTIVIDADES DIRECTAMENTE ENC AMINADAS A QUE LOS ESTUDIANTES Y LAS ESTUDIANTES PUEDAN ACREDITAR LA CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES SEÑALADAS EN EL APARTADO 17 DEL ARTÍCULO 14 DE LA NORMATIVA SOBRE EL PROCEDIMIENTO PARA ELABORAR Y APROBAR EL MAPA DE DE TITULACIONES DE LA UPV/EHU EN EL MARCO DEL EEES, APROBADA POR EL CONSEJO DE GO BIERNO DE 29 DE NOVI EMBRE DE 2007 SERÁN OBJETO DE RECONOCIMIENTO A ESOS EFECTOS. EL ESTUDIANTE O LA ESTUDIANTE PODRÁ INSCRIBIR EN SU EX PEDIENTE EL RECONOCIMIENTO DE HABER ALC ANZADO ESTAS COMPETENCIAS POR MEDIO D E ESTAS ACTIVIDADES. ASÍ MISMO, ESTAS AC TIVIDADES PODRÁN SE R OBJETO DEL RECONO CIMIENTO DEL APARTA DO ANTERIOR CUANDO REÚNAN LOS REQUISITOS EN ÉL EXIGIDOS, COMPUTÁNDOSE EN SU EXPEDIENTE A CARGO DE LOS SEIS CRÉDITOS RECONOCIBLES POR ACTIVIDADES PROPIAS DEL ARTÍCULO 46.2.I) DE LA LOU.

7. PARA QUE LAS ACTIVI DADES RECONOCIBLES CUENTEN CON LA PRECEPT IVA APROBACIÓN DEL C ONSEJO DE GOBIERNO, LA SUBCOMISIÓN DE OR DENACIÓN ACADÉMICA, A PETICIÓN DE CENTRO S, DEPARTAMENTOS Y V ICERRECTORADOS, PROPONDRÁ AL CONSEJ O DE GOBIERNO, PARA SU APROBACIÓN, UN CATÁ LOGO DE AQUELLAS ACT IVIDADES DE LA UPV/E HU OBJETO DE POSIBLE RECONOCIMIENTO, ESPECIFICANDO EL NÚMERO DE CRÉDITOS QUE SE RECONOCERÍA POR CADA UNA DE ELLAS.

8. EN EL SUPUESTO DE QUE EL ESTUDIANTE O LA ESTUDIANTE HAYA VISTO RECONOCIDOS EN ESTUDIOS ANTERIORES CRÉDITOS POR LA VÍA DEL ARTÍCULO 46.2.I) DE LA LOU EN LA UPV/EHU O EN OTRA UNIVERSIDAD, PODRÁ SOLICITAR S U RECONOCIMIENTO EN LA TITULACIÓN QUE CURSA.


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LAS PRÁCTICAS EXTER NAS VOLUNTARIAS SON DE INTERÉS PARA E L ESTUDIANTE DEL GR ADO EN ADMINISTRACI ÓN Y DIRECCIÓN DE

EMPRESAS YA QUE LE PERMITEN APLICAR LOS CONOCIMIENTOS TEÓRICO -PRÁCTICOS ADQUIRIDOS A TRAVÉS DE LAS MATERIAS CURSADAS

EN EL PROGRAMA DE ENSEÑANZAS. EL CONTENIDO DE LAS MISMAS DEPENDERÁ DE LAS ESTIPULACIONES SEÑALADAS EN LOS CONVENIOS DE

PRÁCTICAS EN VIGOR. MEDIANTE ESTAS PRÁCTICAS SE PRETENDE QUE EL ALUMNADO TENGA UN CONTACTO DIRECTO CON ORGANIZACIONES

EN LAS QUE LUEGO P UEDE DESARROLLAR SU LABOR PROFESIONAL, ADQUIRIENDO EXPERI ENCIA DE GRAN UTIL IDAD EN SU FUTURO

PROFESIONAL. EN ESTE MÓDULO EL ALUMNADO APLICARÁ SUS CONOCIMIENTOS TÉCNICOS AL ÁMBITO PROFESIONAL. ADEMÁS SE TRABAJARÁ

EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO DE NUEVOS CONOCIMIENTOS Y TÉCNICAS PARA APLICARLAS A SITUACIONES REALES.

EN CADA CURSO SE OFERTA UN NÚMERO DE PLAZAS LIMITADAS DE PRÁCTICAS, SEGÚN LO S CONVENIOS DE PRÁCTICAS QUE CADA AÑO

ESTÉN VIGENTES. TIENEN CARÁCTER OPTATIVO Y PODRÁN SER COMPUTADAS HASTA 18 ECTS, CONFORME A LA NORMATIVA DE CADA UNO DE

LOS TRES CENTROS. L A EQUIVALENCIA DE C ADA CRÉDITO EN HORA S DE PRÁCTICAS DEL ESTUDIANTE VENDRÁ DA DA POR LA NORMATIVA

Gestión Académica

QUE AL RESPECTO PUEDA DESARROLLAR LA UPV/EHU Y LOS TRES CENTROS QUE OFERTAN EL GRADO EN ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE

EMPRESAS PARA REGULAR LAS PRÁCTICAS EXTERNAS TUTELADAS.

AQUELLOS ALUMNOS INTERESADOS EN REALIZAR PRÁCTICAS EN EMPRESA DEBERÁN INSCRIBIRSE EN LA BOLSA DE PRÁCTICAS VOLUNTARIAS

OFRECIDA POR LA UPV -EHU Y GESTIONADA EN LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES POR EL VICEDECANATO DE

PRÁCTICAS Y EN LAS ESCUELAS UNIVERSITARIAS DE ESTUDIOS EMPR ESARIALES DE DONOSTI A-SAN SEBASTIÁN Y VI TORIA-GASTEIZ POR

SUS SUBDIRECCIONES DE PRÁCTICAS, QUE SERÁN ADEMÁS LOS COORDINADORES RESPECTIVOS DE ESTE MÓDULO. LA INSCRIPCIÓN EN ESTA

BOLSA DE PRACTICAS VOLUNTARIAS ES GRATUITA Y NO SUPONE NINGÚN PAGO ADICIONAL A LAS TASAS DE MATRICULA.

EL COORDINADOR DEL MÓDULO ASIGNARÁ LA PRÁCTICA OFERTADA EN TRE LOS ESTUDIANTES QUE LA HAN SOLICIT ADO Y ASIGNARÁ A LA

MISMA UN TUTOR EN E L CENTRO (TUTOR INT ERNO). ADEMÁS EN EL CONVENIO DE COLABO RACIÓN EDUCATIVA SE ASIGNARÁ TAMBIÉN U N

TUTOR EN EL LUGAR DONDE REALICE LAS PRÁC TICAS (TUTOR EXTERNO). EL TUTOR EXTERNO LLEVARÁ A CABO EL SEGUIMIENTO DE LAS

TAREAS ENCOMENDADAS AL ESTUDIANTE Y RE ALIZARÁ AL FINAL DE LA PRÁCTICA UN INF ORME RESPECTO A LA ADQUISICIÓN DE LAS

COMPETENCIAS PREVISTAS POR PARTE DEL ESTUDIANTE.

AL FINAL DE LA PRÁ CTICA EL ESTUDIANTE HABRÁ DE REDACTAR UNA MEMORIA DE PR ÁCTICAS QUE INCLUYA LAS ACTIVIDADES

REALIZADAS Y SU RE LACIÓN CON LAS COM PETENCIAS DEL MÓDUL O. ADEMÁS, EL ESTU DIANTE CUMPLIMENTAR Á UNA ENCUESTA DE

SATISFACCIÓN GENERAL DE LA PRÁCTICA.

LA ORGANIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EXTERNAS REQUIERE DEL TRABAJO CONJUNTO DE LOS RESPECTIVOS CENTROS DE LA UPV-EHU Y DE

LA EMPRESA DÓNDE SE ESTÉN REALIZANDO LAS PRÁCTICAS. ES NECESARIO, POR LO TANTO, ESTABLECER MECANISMOS DE COORDINACIÓN

DOCENTE:

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Campus: Gipuzkoa


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- MONITORIZAR LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS PARA LO QUE HAB RÁ UN CONTACTO PERMA NENTE ENTRE LOS TUTO RES BIEN A TRAVÉS

DEL CORREO ELECTRÓNICO BIEN A TRAVÉS DE REUNIONES PERIÓDICAS.


B. ENTRE LOS T UTORES DE CADA ESTU DIANTE, EL COORDINADOR DE PRÁCTICAS Y E L COORDINADOR DE TITULA CIÓN CON EL FIN DE

LLEVAR A CABO EL SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS.

Gestión Académica

LAS PRÁCTICAS EXTERNAS EN EMPRESAS, ORGANIZACIONES NO LUCRATIVAS O ADMINISTRACIÓN PÚBLICA TRABAJAN, EN GENERAL, TODAS

LAS COMPETENCIAS DE LA TITULACIÓN EN MAYOR O MENOR GRADO EN FUNCIÓN DEL TIPO DE PRÁCTICA QUE EL ALUMNADO REALICE.


- APLICACIÓN DE LOS MODELOS DE ECONOMÍ A DE LA EMPRESA EN EL ÁMBITO PROFESION AL DE LAS EMPRESAS, INSTITUCIONES

PÚBLICAS, ETC.

- APLICACIÓN DE CRI TERIOS PROFESIONALES AL ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS, MOSTRAN DO UNA ACTITUD POSI TIVA HACIA EL

TRABAJO COOPERATIVO Y DE CARÁCTER MULTIDISCIPLINAR.

- DESARROLLO DEL AP RENDIZAJE AUTÓNOMO D E NUEVOS CONOCIMIENT OS Y TÉCNICAS DE AP LICACIÓN DE LOS PRI NCIPIOS DE LA

ECONOMÍA DE LA EMPRESA A SITUACIONES REALES.




LA EVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EXTERNAS ESTARÁ A CARGO DEL TUTOR INTERNO EN BASE A LOS INFORMES DEL TUTOR EXTERNO Y DE

LA MEMORIA DE PRÁCTICAS REALIZADA POR EL ESTUDIANTE. ADEMÁS DEL TRABAJO REALIZADO DURANTE LA PRÁCTICA, SE VALORARÁ LA

ACTITUD DEL ESTUDIANTE Y SU APRENDIZAJE.


Campus: Gipuzkoa


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CM03 - Saber buscar, identificar, analizar y sintetizar información proveniente de diversas fuentes, con capacidad


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crítica para valorar la situación y previsible evolución de una empresa, emitir juicios razonados y tomardecisiones sobre cuestiones relevantes de índole económico-empresarial, social y ético












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Este módulo se desarrolla el segundo cuatrimestre de tercer curso y el primer y segundo cuatrimestres de cuarto curso.La enseñanza de estas materias se realiza en castellano, ofreciéndose en euskera las dos materias de euskera técnico.



A. MATERIAS OPTATIVAS DE 6 CRÉDITOS CADA UNA. B. 6 CRÉDITOS DE RECONOCIMIENTO.

C. PRÁCTICAS EXTERNAS VOLUNTARIAS EN EMPRESAS (HASTA 18 CRÉDITOS). A. MATERIAS OPTATIVAS EL OBJETIVO DE LAS MATERIAS OPTATIVAS ES PROPORCIONAR AL ESTUDIANTE UNA INTRODUCCIÓN A ÁREAS MÁS ESPECIALIZADAS EN LA ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS. POR ELLO SE LE O FRECEN AL ESTUDIANTE LAS MATERIAS OPTATIVAS AGRUPADAS EN CUATRO ESPECIALIDADES DE INTERÉS: - MARKETING - FINANZAS - GESTIÓN SOCIAL DE LA EMPRESA ADEMÁS, SE OFRECEN 12 CRÉDITOS DE EUSK ERA TÉCNICO (EN DOS ASIGNATURAS DE 6 C RÉDITOS) PARA PROFUN DIZAR EN EL DOMINIO DEL EUSKERA APLICADO AL ÁREA DE LA ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS.


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ESPECIALIDAD: MARKETING

COMUNICACIÓN COMERCIAL

1) La comunicación como variable de Marketing.2) El proceso de comunicación comercial.3) El proceso de planificación de la comunicación:a. Establecimiento de objetivos.b. Determinación del público objetivo.c. Selección y diseño del mensaje.d. Selección de los canales de comunicación.e. Determinación del mix de comunicación.


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f. Determinación del presupuesto comunicacional.g. Control de la eficacia comunicacional.4) La dirección y coordinación del a comunicación integral de marketing.5) Organización de la actividad comunicacional.


1) La investigación comercial como herramienta del Sistema de Información de Marketing.2) El proceso de investigación comercial.3) Técnicas cualitativas de recogida de información.4) Técnicas cuantitativas de recogida de la información.5) El diseño del cuestionario.6) Las técnicas de selección de muestras: el muestreo.7) La planificación y ejecución del trabajo de campo.8) El análisis de información.9) Elaboración y presentación del informe de resultados.


1) Fundamentos y entorno internacionala. Globalización de mercados y marketing internacional b. Análisis del entorno internacionalc. Investigación comercial internacional2) El proceso de internacionalización comercial d. La decisión de internacionalización comerciale. La selección de mercados internacionalesf. Penetración y desarrollo de mercados internacionales3) El marketing operativo internacionalg. Política de producto internacionalh. Política de precio internacionali. Política de comunicación internacionalj. Política de distribución internacional4) Organización, coordinación y control del marketing internacional


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SIMULACIÓN EMPRESARIAL EN MARKETING

PARTE I. INTRODUCCIÓN1) Los simuladores empresarialesa. Simuladores no competitivos b. Simuladores competitivos c. Funcionamiento general de un simulador de marketing2) Decisiones individuales con un simulador no competitivo 3) Creación de los equipos de trabajod. Características del trabajo en equipoe. Metodología y organización del trabajo en equipo4) La toma de decisiones en equipof. Sistematización de la toma de decisionesg. Actividades prácticas de toma de decisiones en equipoPARTE II. SIMULACIÓN COMPETITIVA EN EQUIPOS1) Los esquemas lógicos de relaciones entre variables comerciales 2) El plan de marketing de la empresa3) Herramientas de apoyo a las decisiones 4) Toma de decisiones con un simulador competitivoa. Informes de control de resultadosb. Propuestas de corrección y ajuste de las decisiones

DISTRIBUCIÓN Y DIRECCIÓN DE VENTAS

1. Sistema de distribución comercial.2. Canales de comercialización.3. Comercio mayorista.4. Comercio minorista.5. Selección del canal de distribución.6. Puntos de venta: localización y dimensionamiento.7. Relaciones en la distribución comercial.8. Formas de organización en la distribución.9. Tipos de establecimientos minoristas.10. Métodos de Venta.


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11. Objetivos de la fuerza de ventas.12. Decisiones estratégicas en dirección de ventas: 13. Decisiones tácticas: selección, formación, motivación, supervisión y remuneración.


GESTIÓN EN MERCADOS FINANCIEROS: RENTA FIJA

1) El sistema financiero español.2) El mercado interbancario. Referencias para el coste de la financiación.3) Financiación a través de activos de renta fija: mercados de deuda. 4) Gestión de carteras de renta fija.a. Elementos de riesgo.b. Gestión del riesgo.5) Gestión de carteras de renta fija con derivados: los contratos swap.

GESTIÓN EN MERCADOS FINANCIEROS: RENTA VARIABLE Y DERIVADOS

1) Las bolsas de valores: organización.2) Análisis y gestión de títulos individuales.a. Análisis fundamental.b. Análisis técnico.3) Gestión de carteras simples de renta variable.4) Gestión de carteras de renta variable con derivados.c. Futuros financieros: mercados y gestión.d. Opciones financieras: mercados y gestión.e. Gestión conjunta con acciones y derivados.


1) Fundamentos de la valoración empresarial.a. Conceptos previos.b. Proceso de valoración.c. Diferencias entre valor y precio.


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2) Métodos de valoración basados en información patrimonial.d. Métodos.e. Limitaciones conceptuales y aplicabilidad.3) Cálculo del valor corregido de los elementos de la empresa.f. Normas generales de valoración aplicables a los elementos de la empresa.g. Filosofías de valoración.h. Normas concretas de valoración de los activos empresariales.i. Normas concretas de valoración de los pasivos empresariales.4) Métodos de valoración basados en los rendimientos.j. Variables determinantes del valor de rendimiento. k. Métodos de valoración clásicos.l. Métodos basados en el descuento de flujos de caja.5) Métodos de valoración basados en información bursátil.m. Introducción.n. Modelo de Gordon Shapiro.o. La ratio PER.p. Otros indicadores relativos.6) Casos concretos de valoración empresarial.q. Valoración de un proceso de fusión.r. Valoración de una compra apalancada: LBO.s. Valoración de una salida a Bolsa.

GESTIÓN FINANCIERA INTERNACIONAL

1) Gestión financiera empresarial y globalización.a. Noción de divisa.b. El entorno financiero internacional de la empresa: globalización financiera.c. La gestión financiera de la empresa ante la globalización.2) Medios de cobro y pago internacionales.d. Flujos, agentes y tipos generales.e. Billetes, cheques, transferencias y remesas.f. El crédito documentario.g. Otros medios de pago y cobro.3) Mercado de cambios y gestión empresarial.


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h. Clases de mercados de divisas. El mercado de cambios.i. Organización del mercado y expresión del tipo de cambio.j. Determinación del tipo de cambio: relaciones básicas y repercusiones sobre la gestión empresarial.4) El riesgo de cambio y su medición.k. Riesgo de cambio y exposición.l. Medición del riesgo de cambio: aproximación contable, exposición de transacción y exposición económica.5) La gestión del riesgo de cambio: técnicas de cobertura.m. Un modelo general para la gestión del riesgo de cambio.n. La alternativa de no cobertura.o. La cobertura externa: mercados al contado y a plazo, futuros y opciones sobre divisas, swaps, seguro de riego decambio.p. La cobertura interna: autocobertura, adelantos y retrasos de cobros/pagos

DIRECCIÓN FINANCIERA: GESTIÓN DE ENTIDADES FINANCIERAS

1) El sistema bancario y su entorno.a. Las entidades financieras en el entorno actual.2) Operativa bancaria.b. Operaciones de pasivo.c. Operaciones de activo.d. Operaciones no tradicionales de las entidades financieras.3) Rentabilidad y riesgo.e. Análisis de los estados financieros de Cajas y Bancos.f. El riesgo en las entidades financieras.4) Marketing bancario.g. La función comercial en las entidades financieras.5) Dirección estratégica.h. Estrategias competitivas de las entidades de crédito.i.

ESPECIALIDAD: GESTION SOCIAL DE LA EMPRESA


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INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA SOCIAL Y LA RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIAL

1) Entorno Socioeconómico y responsabilidad social.a. Origen y definición de la Responsabilidad Social Empresarial.b. Ámbitos de actuación de la Responsabilidad Social de la Empresa.c. La transparencia y el buen gobierno empresarial.2) Fundamentos de economía social y solidaria.d. Historia, concepto y agentes de la Economía Social y Solidaria.e. La Economía Social y Solidaria en el Sistema Económico. Ética, misión, rol y funcionalidad.f. La Economía Social y Solidaria en Europa. Tendencias y realidades.g. Medición y cuentas de la Economía Social.3) La Empresa Social.h. Empresa social, emprendedores social y emprendimiento social. Conceptualización.i. La Economía Social y la Empresa Social.j. El comportamiento económico de las Empresas Sociales.k. Modelos de Empresa Social.

EMPRESA Y DESARROLLO SOSTENIBLE

1) La sostenibilidad en la empresa.a. El desarrollo sostenible. b. El impacto ambiental.c. La reducción del impacto ambiental en un producto.2) Gestión de la sostenibilidad en la empresa.d. Ecoeficiencia. Ventajas y desventajas.e. Medidas operativas para la ecoeficiencia: contabilidad ambiental; análisis del ciclo de vida; ecodiseño; reingenieríade procesos; mejores prácticas tecnológicas y tratamientos de residuos.f. Sistemas de gestión medioambiental: ISOs, Eco-management and audit, Écheme (EMAS).g. Tecnologías para la mejora ambiental y la sostenibilidad.h. Memoria de sostenibilidad en la empresa. Global Reporting Iniciative.3) Gestión ambiental en el sector público.i. Legislación medioambiental. Fiscalidad ecológica.j. Programas internacionales de actuación medioambiental. Agenda 21.k. Gestión de las emisiones de CO2. Convenios internacionales.


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l. Gestión sostenible de residuos.m. Instrumentos de política ambiental de las administraciones públicas.

GESTIÓN DE LA DIMENSIÓN SOCIAL EN LA EMPRESA

1) Ética aplicada en la gestión de la empresa.a. La ética en la gestión de la empresa.b. Los códigos deontológicos aplicados en la gestión empresarial.c. La ética aplicada en el marketing.d. La ética aplicada en las finanzas.2) Economía de la participación.e. Capital social. Teoría de los costes de transacción.f. Modelos de gobierno y participación laboral en la economía social.g. Procesos de participación ciudadana para la gestión pública.3) Organización del trabajo.h. Las condiciones de trabajo. El trabajo decente.i. Relaciones industriales y relación salarial.j. La innovación tecnológica y la organización del trabajo.k. Modelos de organización del trabajo. Experiencias.4) Aspectos Jurídicos de las empresas de economía social.l. Aspectos colectivos de las relaciones laborales en las empresas de Economía Social.m. Seguridad Social y economía socialn. Derecho mercantil y tipos de sociedades de Economía Social: Sociedades Cooperativas y Sociedades Anónimo Laborales.Otras.

GESTIÓN DE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LA EMPRESA

1) El Sistema de Gestión de la Responsabilidad Social en la Empresa y sus Estándares.a. Fuentes y organismos.b. El Global Compact: un Pacto Mundial.c. Memorias sobre desempeño Económico, Ambiental y Social.d. Estándares internacionales de la gestión de la Responsabilidad Social en la Empresa.e. La filosofía de la Responsabilidad Social en la Empresa en las diversas áreas de Gestión Empresarial.


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2) Gestión Estratégica de la Responsabilidad Social en la Empresa.f. Organización y gestión de la Cadena de Valor.g. Diseño y Gestión de Programas de Responsabilidad Social en la Empresa.h. Relaciones con los grupos de interés.3) Auditoría Social y Balance Social.i. La medición del impacto social. Debates teóricos y metodológicos.j. Contenidos del Balance Social: Presentación, Variables e Indicadores.k. Técnicas y modelos de Auditoría Social y Balance Social

GESTIÓN TERRITORIAL DE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL

1) Desarrollo local endógeno y socialmente responsable.a. Marco general para el desarrollo endógeno y socialmente responsable. Teorías y políticas de desarrollo territorial.b. Ordenación del territorio y planificación estratégica en el ámbito local.c. El enfoque dinámico en la gestión del desarrollo local. Diagnóstico. Redes participativas y planificadoras.Identificación de proyectos.d. Gestión, elaboración, implementación y seguimiento de la Agenda 21 local.e. Experiencias.f. Los sistemas regionales de innovación.g. El cambio tecnológico. Difusión de la innovación y del conocimiento.2) Sistemas regionales de innovación. Elementos y articulación.h. Gestión en Ciencia, Tecnología e Innovación.i. Innovación, sostenibilidad y economía social.j. Modelos metodológicos para la creación de un sistema regional-local de innovación.k. Experiencias.


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Especialidad: Marketing- Estructuración y análisis de un problema de comunicación comercial y comprensión del proceso de planificaciónnecesario para el desarrollo de una campaña de comunicación comercial. - Selección y utilización de técnicas básicas de investigación comercial ante situaciones o problemas de decisión. - Planificación, ejecución y control de las principales decisiones, tanto estratégicas como operativas, relacionadas con



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la gestión comercial internacional. -Adopción de decisiones empresariales dentro de un grupo de trabajo. -Comprensión de los procesos de gestión que tienen lugar en el canal de distribución desde una perspectiva integradoraasí como los elementos esenciales de la dirección de ventas para la toma de decisiones.Especialidad: Finanzas- Conocimiento de las principales características de los instrumentos de renta fija y variable para poder utilizarlostanto en las decisiones de financiación como en las de inversión. - Conocimiento de los principales índices a los que se referencia habitualmente el coste de los recursos ajenos. - Toma de decisiones en la gestión de los diferentes productos y activos financieros de renta fija y variable - Tomar decisiones en la gestión de carteras de renta fija y variable, tanto simples como con instrumentos derivados. - Conocimiento de las diferentes aplicaciones de los instrumentos financieros derivados. - Conocimiento de los principales métodos de valoración empresarial y sus características, siendo capaz de poderutilizarlos adecuadamente en cada caso y de elaborar y emitir juicio sobre el valor asignado a las empresas. - Identificación de fuentes internacionales de financiación. - Evaluación y análisis de las razones que explican el riesgo de tipo de cambio, así como la resolución de los problemasrelacionados con este. - Informes de asesoramiento sobre la situación financiera de una empresa redactados con la terminología apropiada. - Conocimiento de los elementos o aspectos principales que comprende la práctica bancaria desde una perspectivaintegradora y de interrelación de conceptos.Especialidad: Gestión Social de la Empresa- Análisis crítico de la responsabilidad social, la economía social y la empresa social como formas alternativas decreación de valor económico y social sostenible. - Comprensión y aplicación de la dimensión medioambiental en el ámbito empresarial: programas internacionales,legislación, herramientas y memorias de sostenibilidad. - Conocimiento, comprensión y aplicación de los principios éticos y los modelos participativos en la gestiónempresarial. - Resolución de supuestos prácticos relacionados con la responsabilidad social en la empresa, el balance social y laauditoría social. Elaboración de estrategias participativas de desarrollo local endógeno y socialmente responsable.





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COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE POR MATERIAS DEL MÓDULO M04. - ITINERARIOS OPTATIVOS EN ADMINISTRACIÓN Y

DIRECCIÓN DE EMPRESAS.

DEBE TENERSE EN CUENTA QUE ALGUNAS DE LAS COMPETENCIAS DE ESTE MÓDULO, COMO LA M04CM01, M04CM02, M04CM05, M04CM07,

M04CM09, M04CM10 , M04CM11 Y M04CM12 S E DESARROLLAN EN D IVERSO GRADO EN TO DAS LAS MATERIAS. CON RESPECTO A LA

COMPETENCIA M04CM13, SE DESARROLLARÁ EN LA MEDIDA EN QUE E L ALUMNO ESCOJA ASI GNATURAS EN LENGUA EXTRANJERA SEGÚN L A

OFERTA QUE REALIZAR Á LA ESCUELA; ASIMI SMO SE DESARROLLARÁ ESTA COMPETENCIA M EDIANTE EL MANEJO D E BIBLIOGRAFÍA EN

IDIOMAS EXTRANJEROS. DADO QUE ESTE MÓDULO SE IMPARTE ENTRE LOS CURSOS TERCERO Y CUARTO, EXISTE LA POSIBILIDAD DE

CURSAR PARTE DEL MÓDULO EN EL EXTRANJERO A TRAVÉS DEL PROGRAMA ERASMUS, UNA DE LAS VÍAS PRINCIPALES PARA CONSEGUIR EL

DOMINIO DE ESTA COMPETENCIA M04CM13.

A CONTINUACIÓN SE CONCRETAN PARA CADA MATERIA DEL MÓDUL O M04 SUS COMPETEN CIAS ESPECÍFICAS Y SUS RESULTADOS D E APRENDIZAJE ASÍ COMO SU VINCULACIÓN UNICAMENTE A LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL MÓDULO, DADO QUE LA RELACIÓN EXISTENTE CON LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE MÓDULO YA SE HA MENCIONADO EN EL PÁRRAFO ANTERIOR. LAS MATERIAS SE PRESENTAN AGRUPADAS POR ESPECIALIDADES.

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ESPECIALIDAD – MARKETING

ASIGNATURA

COMPETENCIAS

: COMUNICACIÓN COMERCIAL

- ESTRUCTURAR Y ANALIZAR UN PROBLEMA DE COMUNICACIÓN COMERCIAL.

- CONOCER, COMPRENDER Y ADQUIRIR DESTRE ZAS EN EL PROCESO D E PLANIFICACIÓN PARA EL DESARROLLO DE U NA CAMPAÑA DE

COMUNICACIÓN.

- ELEGIR Y COMBINAR ADECUADAMENTE LAS HERRAMIENTAS DEL MIX DE COMUNICACIÓN PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS

BUSCADOS, CON LAS RESTRICCIONES PRESUPUESTARIAS EXISTENTES.

- CONOCER LOS PROCEDIMIENTOS PARA LA GESTIÓN DE LA COMUNICACIÓN: DEPARTAMENTO PROPIO O SELECCIÓN DE AGENCIAS CON

LAS QUE TRABAJAR Y LOS MÉTODOS DE RELACIÓN CON ELLA/S.

ESTAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESTÁN VINCULADAS A LAS COMPETENCIAS DEL MÓDULO SIGUIENTES: M04CM03, M04CM04, M04CM06 Y

M04CM07.


- ESTRUCTURACIÓN Y ANÁLISIS DE UN PROBLEMA DE COMUNICACIÓN COMERCIAL.


Y LAS ESTRATEGIAS MÁS HABITUALES EN COMUNICACIÓN EMPRESARIAL.

- COMPRENSIÓN DEL PROCESO DE PLANIFICACIÓN NECESARIO PARA EL DESARROLLO DE UNA CAMPAÑA DE COMUNICACIÓN COMERCIAL.

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: INVESTIGACIÓN COMERCIAL

- COMPRENDER LAS POTENCIALIDADES DE LAS HERRAMIENTAS DE INVESTIGACIÓN COMERCIAL PARA LAS DECISIONES DE MARKETING

EN LA EMPRESA.

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236

- IDENTIFICAR, COMPRENDER Y ORGANIZAR LOS PROCESOS PARA LA G ESTIÓN DE LA INFORMACIÓN COMERCIAL COMO UN ACTIVO MÁS

DE LA EMPRESA.

- PLANTEAR Y DESARROLLAR UN PROCESO INTEGRAL DE INVESTIGACIÓN COMERCIAL.

ESTAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESTÁN V INCULADAS A LAS CO MPETENCIAS DEL MÓDU LO SIGUIENTES: M04C M03, M04CM04,

M04CM06, M04CM07 Y M04CM08.


- CONOCIMIENTO DE LAS HERRAMIENTAS DE INVESTIGACIÓN COMERCIAL

- NOCIONES Y HABILIDADES PARA LA ADMINISTRACIÓN DE LA INFORMACIÓN COMERCIAL EN LA EMPRESA

- SELECCIÓN Y UTIL IZACIÓN DE TÉCNICAS BÁSICAS DE INVEST IGACIÓN COMERCIAL A NTE SITUACIONES O PROBLEMAS DE

DECISIÓN.

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:


- CONOCER LAS CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO INTERNACIONAL, LAS PARTICULARIDADES DE LA GESTIÓN DE MARKETING EN EL

CONTEXTO INTERNACIONAL Y SU INFLUENCIA EN LA ACTIVIDAD DE TODA EMPRESA QUE OPERE EN MERCADOS INTERNACIONALES.

- SELECCIONAR LA IN FORMACIÓN RELEVANTE PARA LA TOMA DE DECISIONES EN EL ÁMBI TO INTERNACIONAL, LA S PRINCIPALES

FUENTES DE INFORMACIÓN A UTILIZAR Y LA METODOLOGÍA ADECUADA PARA LLEVAR A CABO LOS DIFERENTES ESTUDIOS.

- PLANIFICAR, EJECUTAR Y CONTROLAR LAS PRINCIPALES DECISIONES, TANTO ESTRATÉGICAS COMO OPERATIVAS, RELACIONADAS

CON LA GESTIÓN COMERCIAL INTERNACIONAL. ARGUMENTAR DE FORMA RAZONADA Y COHERENTE DICHAS ACCIONES.


M04CM07.


- COMPRENSIÓN DE LA S CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO INTERNACIO NAL, LAS PARTICULARI DADES DE LA GESTIÓN DE MARKETING

EN EL CONTEXTO INTERNACIONAL Y SU INFLUENCIA EN LA ACTIVIDAD DE TODA EMPRESA QUE OPERE EN MERCADOS INTERNACIONALES.

- SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN RELEVANTE PARA LA TOMA DE DECISIONES EN EL ÁMBITO INTERNACIONAL.

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237

- PLANIFICACIÓN, E JECUCIÓN Y CONTROL DE LAS PRINCIPALES DECISIONES, TAN TO ESTRATÉGICAS CO MO OPERATIVAS ,

RELACIONADAS CON LA GESTIÓN COMERCIAL INTERNACIONAL.

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: SIMULACIÓN EMPRESARIAL EN MARKETING

- ANALIZAR Y SINTETIZAR LAS RELACIONES ENTRE VARIABLES QUE DETERMINAN EL COMPORTAMIENTO DE UN MERCADO CONCRETO.

- DESARROLLAR Y MANEJAR HERRAMIENTAS PARA SISTEMATIZAR DECISIONES EMPRESARIALES.

- CONSENSUAR DECISIONES EMPRESARIALES DENTRO DE UN GRUPO DE TRABAJO.

- ANALIZAR INFORMACIÓN CONTABLE Y DE ENTORNO CRÍTICAMENTE PARA CONTROLAR LOS RESULTADOS DE DECISIONES COMERCIALES

- ELABORAR INFORMES EXPLICATIVOS DE LAS DESVIACIONES DE LOS RESULTADOS COMERCIALES PARA PROPONER MEDIDAS

CORRECTORAS.

ESTAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESTÁN VINCULADAS A LAS COMPE TENCIAS DEL MÓDULO SIGUIENTES: M04CM03, M04CM04, M04CM06,

M04CM07 Y M04CM08.


- ANÁLISIS Y SÍNTESIS DE LAS RELACIONES ENTRE VARIABLES QUE DETERMINAN EL COMPORTAMIENTO DE UN MERCADO CONCRETO.

- PROGRAMACIÓN DE UNA HOJA DE CÁLCULO PARA SISTEMATIZAR DECISIONES EMPRESARIALES.

- BÚSQUEDA DEL CONSENSO EN LAS DECISIONES EMPRESARIALES DENTRO DE UN GRUPO DE TRABAJO.

- ANÁLISIS DE INFORMACIÓN CONTABLE Y DE ENTORNO PARA CONTROLAR LOS RESULTADOS DE LAS DECISIONES COMERCIALES

- ELABORACIÓN DE IN FORMES EXPLICATIVOS SOBRE LAS DESVIACI ONES DE LOS RESULTA DOS COMERCIALES CON PROPUESTAS DE

MEDIDAS CORRECTORAS.

ASIGNATURA

COMPETENCIAS

: DISTRIBUCIÓN Y DIRECCIÓN DE VENTAS

- CAPACIDAD PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y LA TOMA DE DECISIONES EN EL ÁMBITO DE LA DISTRIBUCIÓN COMERCIAL Y

LA DIRECCIÓN DE VENTAS.

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238

- ACTITUDES Y APTITUDES PARA BUSCAR, ANALIZAR, SINTETIZAR Y GESTIONAR INFORMACIÓN RELATIVA A LA DISTRIBUCIÓN

COMERCIAL Y LA DIRECCIÓN DE VENTAS.

- CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA, RELATIVA A LA DISTRIBUCIÓN COMERCIAL Y LA DIRECCIÓN DE VENTAS.

- CAPACIDAD DE TRABAJAR EN EQUIPO EN TEMAS RELATIVOS A DISTRIBUCIÓN COMERCIAL Y LA DIRECCIÓN DE VENTAS.

- ADQUIRIR UNA CAPACIDAD CRÍTICA EN LOS ASPECTOS RELATIVOS A LA DISTRIBUCIÓN COMERCIAL Y LA DIRECCIÓN DE VENTAS.


M04CM07.


- CONOCER LOS TIPO S Y ESTRUCTURAS DE COMERCIALIZACIÓN QUE EXISTEN, ASÍ C OMO LOS PRINCIPALES ENFOQUES Y

HERRAMIENTAS PARA SU ESTUDIO.

- CONOCER LAS FUNCIONES REALIZADAS POR EL CANAL Y POR LOS AGENTES QUE LO COMPONEN.

- CONOCER LAS INSTI TUCIONES CARACTERÍSTICAS DE LOS CANALES DE COMERCIALIZACIÓN, SUS TIPOS Y LA S PRINCIPALES

CARACTERÍSTICAS DE CADA FORMATO COMERCIAL.

- COMPRENDER LOS PROCESOS DE GESTIÓN QUE TIENEN LUGAR EN EL CANAL DESDE UNA PERSPECTIVA INTEGRADORA.

- CONOCER LOS ELEMENTOS ESENCIALES DE LA DIRECCIÓN DE VENTAS, ASÍ COMO LOS PRINCIPALES ENFOQUES Y HERRAMIENTAS DE

ESTUDIO.

- COMPRENDER LOS FA CTORES QUE AFECTAN AL RENDIMIENTO DE L OS VENDEDORES Y QUE SON IMPORTANTES PA RA LA TOMA D E

DECISIONES EN LA DIRECCIÓN DE VENTAS.


ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: GESTIÓN EN MERCADOS FINANCIEROS: RENTA FIJA

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239

- IDENTIFICAR LOS PRINCIPALES MERCADOS FINANCIEROS DE RENTA FIJA, ASÍ COMO LOS INSTRUMENTOS FINANCIEROS QUE EN

ELLOS SE NEGOCIAN, EN EL MARCO DEL SISTEMA FINANCIERO ESPAÑOL.

- CONOCER LOS PRINCIPALES ÍNDICES A LOS QUE SE REFERENCIA HABITUALMENTE EL COSTE DE LOS RECURSOS AJENOS.

- TOMAR DECISIONES PARA GESTIONAR Y AD MINISTRAR LOS DIFERE NTES PRODUCTOS Y AC TIVOS FINANCIEROS DE RENTA FIJA E N

LOS QUE PUEDE INVERTIR UNA EMPRESA.

- TOMAR DECISIONES PARA GESTIONAR CARTERAS DE RENTA FIJA, TANTO SIMPLES COMO CON INSTRUMENTOS DERIVADOS.

ESTAS COMPETENCIAS E SPECÍFICAS ESTÁN VIN CULADAS A LAS COMPET ENCIAS DE MÓDULO SIG UIENTES: M04CM03, M0 4CM04, M04CM06 Y

M04CM8.


- CONOCIMIENTO DE LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LOS INS TRUMENTOS DE RENTA F IJA PARA PODER UTILI ZARLOS TANTO

EN LAS DECISIONES DE FINANCIACIÓN COMO EN LAS DE INVERSIÓN.

- CONOCIMIENTO DE LOS PRINCIPALES ÍNDICES A LOS QUE SE REFERENCIA HABITUALMENTE EL COSTE DE LOS RECURSOS AJENOS.

- TOMA DE DECISIONES EN LA GESTIÓN DE LOS DIFERENTES PRODUCTOS Y ACTIVOS FINANCIEROS DE RENTA FIJA.

- TOMAR DECISIONES EN LA GESTIÓN DE CARTERAS DE RENTA FIJA, TANTO SIMPLES COMO CON INSTRUMENTOS DERIVADOS.

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: GESTIÓN EN MERCADOS FINANCIEROS: RENTA VARIABLE Y DERIVADOS

- IDENTIFICAR LOS P RODUCTOS DE RENTA V ARIABLE, ASÍ COMO L OS PRINCIPALES MERC ADOS EN LOS QUE TI ENE LUGAR SU

NEGOCIACIÓN.

- TOMAR DECISIONES PARA GESTIONAR Y ADMI NISTRAR LOS DIFERENTES PRODUCTOS Y ACTIV OS FINANCIEROS DE RE NTA VARIABLE

EN LOS QUE PUEDE INVERTIR UNA EMPRESA, SIGUIENDO CRITERIOS FINANCIEROS.

- IDENTIFICAR LAS DIFERENTES APLICACIONES DE LOS INSTRUMENTOS FINANCIEROS DERIVADOS.

- TOMAR DECISIONES PARA GESTIONAR CARTERAS MIXTAS DE ACCIONES Y DERIVADOS.


M04CM8.

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- CONOCIMIENTO DE LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LOS INSTRUMENTOS DE RENTA VARIABLE.

- TOMA DE DECISIONES DE GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE ACTIVOS DE RENTA VARIABLE Y DE CARTERAS DE LOS MISMOS.

- CONOCIMIENTO DE LAS DIFERENTES APLICACIONES DE LOS INSTRUMENTOS FINANCIEROS DERIVADOS.

- TOMA DE DECISIONES EN LA GESTIÓN DE CARTERAS MIXTAS DE ACCIONES Y DERIVADOS.

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: VALORACIÓN DE EMPRESAS

- CONOCIMIENTO Y DOMINIO DE LOS PRINCIPALES MÉTODOS DE VALORACIÓN DE EMPRESAS Y CAPACIDAD PARA ESTABLECER EL MÁS

ADECUADO EN CADA CASO DE VALORACIÓN.

- DETERMINAR EL VALOR ECONÓMICO FINANCIERO DE CUALQUIER EMPRESA O PROCESO DE FUSIÓN Y ADQUISICIÓN EMPRESARIAL.

- ELABORACIÓN DE INFORMES SE ASESORAMIENTO SOBRE EL VALOR DE LA EMPRESA

- CAPACIDAD PARA DE CIDIR SOBRE LAS ALT ERNATIVAS DE GESTIÓN DEL RIESGO DE CAMBIO −CON COBERTURA O SIN ELLA − MÁS CONVENIENTES EN CADA CIRCUNSTANCIA.

ESTAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESTÁN VINCULADAS A LAS COMPETENCIAS DE MÓDULO SIGUIENTES: M04CM03, M04CM04 Y M04CM06.


- CONOCIMIENTO DE LOS PRINCIPALES MÉTODOS DE VALORACIÓN EMPR ESARIAL Y SUS CARACT ERÍSTICAS, SIENDO CAPAZ DE PODER

UTILIZARLOS ADECUADAMENTE EN CADA CASO Y DE ELABORAR Y EMITIR JUICIO SOBRE EL VALOR ASIGNADO A LAS EMPRESAS.

ASIGNATURA:

COMPETENCIAS:

GESTIÓN FINANCIERA INTERNACIONAL

- HABILIDAD EN LA COMPRENSIÓN, LA I NTERPRETACIÓN Y ANÁ LISIS DE LOS DATOS PROPORCIONADOS POR LAS FUENTES

INTERNACIONALES DE INFORMACIÓN FINANCIERA.

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241

- CONOCIMIENTO Y DO MINIO DE LA TERMINO LOGÍA, DOCUMENTACIÓN, USOS Y PRÁCTICAS RELATIVAS A LOS C OBROS Y PAGOS

INTERNACIONALES.

- DOMINIO DE LAS CARACTERÍSTICAS Y OPERATIVA ESPECÍFICAS DE LOS MERCADOS DE DIVISAS.

- CONOCIMIENTO DE L OS FACTORES FUNDAME NTALES QUE DETERMIN AN EL TIPO DE CAMB IO, Y DE SU INFLUE NCIA SOBRE LA

GESTIÓN EMPRESARIAL.

- CONOCIMIENTO DEL C ONCEPTO DE RIESGO DE CAMBIO, SUS REPERCU SIONES EN LA EMPRESA , Y LOS MÉTODOS EXI STENTES PARA

SU MEDICIÓN Y COBERTURA.

- CAPACIDAD PARA OB SERVAR, DETECTAR Y ANALIZAR EL RIESGO DE CAMBIO DE UNA EM PRESA U ORGANIZACIÓ N CONCRETA, Y

DECIDIR SOBRE LAS ALTERNATIVAS DE GES TIÓN DE DICHO RIES GO −CON COBERTURA O SIN ELLA − MÁS CO NVENIENTES EN CADA

CIRCUNSTANCIA.

ESTAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESTÁN VINCULADAS A LAS COMPETENCIAS DE MÓDULO SIGUIENTES: M04CM03, M04CM04.


- IDENTIFICACIÓN DE FUENTES INTERNACIONALES DE FINANCIACIÓN.

- ANÁLISIS Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS RELACIONADOS CON LOS MERCADOS DE DIVISAS Y EL RIESGO DE TIPO DE CAMBIO.

- EVALUACIÓN Y ANÁLISIS DE LAS RAZONES QUE EXPLICAN EL RIESGO DE TIPO DE CAMBIO.

- INFORMES DE ASESORAMIENTO SOBRE LA SITUACIÓN FINANCIERA DE UNA EMPRESA REDACTADOS CON LA TERMINOLOGÍA

APROPIADA.

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: DIRECCIÓN FINANCIERA: GESTIÓN DE ENTIDADES FINANCIERAS

- IDENTIFICAR LAS FUNCIONES, CARACTERÍSTICAS Y RESPONSABILIDADES DE LAS DIFERENTES ENTIDADES FINANCIERAS TENIENDO

EN CUENTA LA REALIDAD DE LOS MERCADOS FINANCIEROS.

- CONOCER EN PROFUN DIDAD LAS OPERACIONES BANCARIAS Y LOS E STADOS FINANCIEROS DE DICHAS ENTIDADES PARA OPTIMIZAR

SU GESTIÓN.

- ANALIZAR LOS RIESGOS BANCARIOS PARA CONOCER LA FORMA DE MINIMIZAR SU IMPACTO.

- IDENTIFICAR LAS FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES DE LA FUNCIÓN COMERCIAL EN LAS ENTIDADES FINANCIERAS.

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Campus: Alava


242

- ANALIZAR LAS DECISIONES ESTRATÉGICAS DE LAS ENTIDADES FINANCIERAS.

- DESARROLLAR LA HA BILIDAD DE COMUNICAC IÓN Y COORDINACIÓN MEDIANTE EL TRABAJO EN EQUIPO PARA EL ANÁLISIS DE LA



M04CM8.


- CONOCIMIENTO DE L OS ELEMENTOS O ASPE CTOS PRINCIPALES QUE COMPRENDE LA PRÁCT ICA BANCARIA DESDE UNA PERSPECTIVA

INTEGRADORA Y DE INTERRELACIÓN DE CONCEPTOS.

ESPECIALIDAD: GESTIÓN SOCIAL DE LA EMPRESA

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA SOCIAL Y LA RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIAL

- CONOCER Y COMPRENDER LOS DEBATES ÉTICOS Y SOCIALES ENTORNO A LAS EMPRESAS Y SU RESPONSABILIDAD SOCIAL.

- ANALIZAR CRÍTICAMENTE FORMAS ALTERNATIVAS DE CREACIÓN DE VALOR ECONÓMICO Y SOCIAL SOSTENIBLE.

- IDENTIFICAR Y DIF ERENCIAR LAS CARACT ERÍSTICAS DE LOS DI FERENTES MODELOS DE EMPRESAS DE LA ECO NOMÍA SOCIAL Y

SOLIDARIA.

- COMPRENDER LAS DI FERENCIAS ENTRE LAS EMPRESAS DE LA ECO NOMÍA SOCIAL Y SOLI DARIA Y LAS EMPRESA S TRADICIONALES,

ASÍ COMO LAS IMPLICACIONES SOBRE SUS RESPECTIVOS MODELOS DE NEGOCIO.

- ANALIZAR Y RELAC IONAR LOS DEBATES SOBRE LAS EMPRESAS SOCIALES Y SOLIDA RIAS CON LOS DEBATES SOBRE L A

RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIAL.

ESTAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESTÁN VINCULADAS A LAS COMPETENCIAS DEL MÓDULO SIGUIENTES: M04CM03, M04CM04, Y M04CM06


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243

- COMPRENSIÓN DE LOS DEBATES ÉTICOS Y SOCIALES ENTORNO A LAS EMPRESAS Y SU RESPONSABILIDAD SOCIAL.

- COMPRENSIÓN Y MANEJO DE LOS CONCEPTOS DE RESPONSABILIDAD SOCIAL, ECONOMÍA SOCIAL Y EMPRESA SOCIAL.

- ANÁLISIS CRÍTICO DE FORMAS ALTERNATIVAS DE CREACIÓN DE VALOR ECONÓMICO Y SOCIAL SOSTENIBLE.

IDENTIFICACIÓN E INTERPRETACIÓN DE LOS DIFERENTES MODELOS DE EMPRESAS DE LA ECONOMÍA SOCIAL Y SOLIDARIA.

- COMPRENSIÓN Y VINCULACIÓN DE LOS DEBATES SOBRE LAS EMPRESAS SOCIALES Y RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIAL.

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: EMPRESA Y DESARROLLO SOSTENIBLE

- CONOCER Y COMPRENDER LOS DEBATES EN TORNO AL DESARROLLO SOSTENIBLE Y SU APLICACIÓN AL ÁMBITO EMPRESARIAL.

- CONOCER LA LEGISLACIÓN MEDIOAMBIENTAL QUE AFECTA A LA EMPRESA Y LA PRÁCTICA DE SU CUMPLIMIENTO.

- IDENTIFICAR EL IMPACTO AMBIENTAL DE LA EMPRESA Y DIAGNOSTICAR POSIBLES MEDIDAS DE ECOEFICIENCIA.

- APLICAR LAS HERRAMIENTAS DE GESTIÓN PARA LA ECOEFICIENCIA.

- CONOCER Y SABER ACTUALIZAR EL ESTADO DE LAS TECNOLOGÍAS AMBIENTALES.

- SABER ELABORAR MEMORIAS DE SOSTENIBILIDAD EN LA EMPRESA.

- CONOCER LOS PROG RAMAS INTERNACIONALES DE ACTUACIÓN ME DIOAMBIENTAL Y SU APLICACIÓN EN LOS ÁMBITOS DE LAS

ADMINISTRACIONES PÚBLICAS Y DE LAS EMPRESAS.

ESTAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESTÁN VINCULADAS A LAS COMPETENCIAS DEL MÓDULO SIGUIENTES: M04CM03, M04CM04 Y M04CM06.


- COMPRENSIÓN DE LA DIMENSIÓN MEDIOAMBIENTAL EN EL ÁMBITO EMPRESARIAL.

- APLICACIÓN DE LA LEGISLACIÓN AMBIENTAL EN LA EMPRESA.

- APLICACIÓN DE HERRAMIENTAS DE GESTIÓN PARA LA ECOEFICIENCIA.

- ELABORACIÓN DE MEMORIAS DE SOSTENIBILIDAD EN LA EMPRESA.

- COMPRENSIÓN Y A PLICACIÓN DE LOS PROGRAMAS INTERNACIONALES DE ACTUACIÓN MEDIOAMBIENTAL EN LOS ÁMBITO S

EMPRESARIAL Y PÚBLICO.

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244

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: GESTIÓN DE LA DIMENSIÓN SOCIAL EN LA EMPRESA

- IDENTIFICAR LOS PRINCIPIOS ÉTICOS INCORPORABLES EN LOS DISTINTOS ÁMBITOS DE LA GESTIÓN EMPRESARIAL Y DETERMINAR

LOS MÉTODOS PARA SU APLICABILIDAD.

- CONOCER Y COMPRENDER LOS DEBATES Y LOS MODELOS EN TORNO A LA PARTICIPACIÓN DE LOS TRABAJADORES EN LA EMPRESA.

- CONOCER LOS MODELOS Y EXPERIENCIAS DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN LA GESTIÓN PÚBLICA.

- ANALIZAR CRÍTICAM ENTE LOS DIFERENTES MODELOS ORGANIZATI VOS EN LA EMPRESA Y SU IMPACTO SOBRE L AS CONDICIONES

LABORALES.

- ANALIZAR LAS INTERRELACIONES E IMPACTOS ENTRE LAS INNOVACIONES TECNOLÓGICAS Y LAS RELACIONES LABORALES.

- CONOCER LA INCIDENCIA QUE EL SISTEMA JURÍDICO TIENE EN LAS EMPRESAS SOCIALES Y DE ECONOMÍA SOCIAL.


M04CM07.


- COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE PRINCIPIOS ÉTICOS EN LA GESTIÓN EMPRESARIAL.

- UTILIZACIÓN DE MODELOS PARTICIPATIVOS EN ENTORNOS EMPRESARIALES Y LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA.

- CONOCIMIENTO DE MODELOS ORGANIZATIVOS EN RELACIÓN A LOS IMPACTOS SOBRE LAS CONDICIONES LABORALES.

- COMPRENSIÓN DE LA S INTERRELACIONES Y CONDICIONAMIENTOS ENTRE LAS INNOVACIONES TECNOLÓGICAS Y LAS RELACIONES

LABORALES.

- COMPRENSIÓN DE LA LÓGICA JURÍDICA Y DE LOS EFECTOS QUE ÉSTA PRODUCE EN LAS EMPRESAS SOCIALES Y DE ECONOMÍ A

SOCIAL.

ASIGNATURA

COMPETENCIAS:

: GESTIÓN DE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LA EMPRESA

- COMPRENDER LOS FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y DEBATES SOBRE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LA EMPRESA.

- CONOCER Y MANEJAR LOS ESTÁNDARES BÁSICOS DE GESTIÓN DE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LA EMPRESA.

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245

- COMPRENDER Y ANALIZAR CRÍTICAMENTE LOS DEBATES TEÓRICOS Y PRÁCTICOS SOBRE LA MEDICIÓN DEL IMPACTO SOCIAL DE LA S

EMPRESAS.

- CONOCER Y MANEJAR LAS TÉCNICAS Y MODELOS BÁSICOS DE AUDITORÍA SOCIAL Y BALANCE SOCIAL APLICADOS A LAS EMPRESAS.

ESTAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESTÁN VINCULADAS A LAS COMPETENCIAS DEL MÓDULO SIGUIENTES: M04CM03, M04CM04, M04CM0 6 Y

M04CM07.


- COMPRESIÓN DE LOS FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y DEBATES SOBRE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LA EMPRESA.

- MANEJO Y UTILIZAC IÓN DE HERRAMIENTAS ASOCIADAS A LOS ES TÁNDARES BÁSICOS DE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LA

EMPRESA.

- ESTUDIO TEÓRICO Y PRÁCTICO DE LOS DEBATES SOBRE LA MEDICIÓN DEL IMPACTO SOCIAL DE LAS EMPRESAS.

- COMPRENSIÓN Y MANEJO DE LOS MODELOS BÁSICOS DE AUDITORÍA SOCIAL Y BALANCE SOCIAL.

- RESOLUCIÓN DE SUPUESTOS PRÁCTICOS RELACIONADOS CON LA RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LA EMPRESA, EL BALANCE SOCIAL Y

LA AUDITORÍA SOCIAL.

ASIGNATURA:

COMPETENCIAS:

GESTIÓN TERRITORIAL DE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL

- CONOCER Y COMPRENDER LOS ENFOQUES TEÓRICOS Y PRÁCTICOS EN TORNO AL DESARROLLO ENDÓGENO EN EL ÁMBITO LOCAL.

- IDENTIFICAR EL PR OCESO DE INTEGRACIÓN Y PARTICIPACIÓN DE ACTORES PARA LA IM PLEMENTACIÓN DE UNA ESTRATEGIA DE

DESARROLLO LOCAL ENDÓGENO Y SOCIALMENTE RESPONSABLE.

- APLICAR METODOLOGÍAS PARA LA IDENTIFICACIÓN, IMPLEMENTACIÓN Y SEGUIMIENTO DE PROYECTOS DE DESARROLLO LOCAL.

- GESTIONAR LA IMPLANTACIÓN DE LA AGENDA 21 EN EL ÁMBITO LOCAL.

- CONOCER Y COMPRENDER LOS ENFOQUES TEÓRICOS EN TORNO A LA INNOVACIÓN Y SU CONCRECIÓN EN LA DIMENSIÓ N

TERRITORIAL.

- CONOCER Y COMPREN DER LAS TRANSFORMACI ONES EN EL ÁMBITO D E LA INTERVENCIÓN P ÚBLICA EN LAS ECONO MÍAS LOCALES E

IDENTIFICAR LAS POTENCIALIDADES DE LA INNOVACIÓN SOCIAL PARA EL DESPLIEGUE DE UNA GOBERNANZA SOCIALMENTE INCLUSIVA.

- APLICAR MODELOS METODOLÓGICOS PARA LA CREACIÓN Y GESTIÓN DE UN SISTEMA REGIONAL-LOCAL DE INNOVACIÓN.

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246


M04CM07.


- COMPRENSIÓN DE LA COMPLEJIDAD Y POTENCIALIDADES DEL DESARROLLO ENDÓGENO LOCAL Y SOCIALMENTE RESPONSABLE.

- ELABORACIÓN DE ESTRATEGIAS PARTICIPATIVAS DE DESARROLLO LOCAL ENDÓGENO.

- GESTIÓN DE LA IMPLANTACIÓN DE LA AGENDA 21 EN EL ÁMBITO LOCAL.

- COMPRENSIÓN DE LA ARTICULACIÓN TERRITORIAL DE LOS SISTEMAS DE INNOVACIÓN.

- APLICACIÓN DE MODELOS METODOLÓGICOS PARA LA CREACIÓN Y GESTIÓN DE UN SISTEMA REGIONAL-LOCAL DE INNOVACIÓN.

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Metodología/Evaluación del móduloSe detallan a continuación las actividades formativas y el sistema de evaluación para las asignaturas optativas que seofrecen en este módulo. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su


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relación con las competencias que debe adquirir el estudiante:- Clase magistral: se utilizan para transmitir conocimientos teóricos a grupos numerosos de alumnos. El profesor exponevisiones panorámicas de la asignatura; resalta sus líneas maestras; encuadra las partes de que se compone, los temas obloques; relaciona los diferentes temas; y se centra en los aspectos principales de estos.- Seminarios: facilitan la interacción fluida entre un profesor y un reducido grupo de alumnos. Generalmente se utilizanpara que el alumno dé cuenta al profesor, en presencia de los compañeros, de las tareas prácticas que se les encarga yque han sido programadas por el profesor. Se emplean típicamente para presentar trabajos, analizar casos, resolversupuestos, resolver problemas, exponer un tema teórico sencillo,.... Permiten desarrollar habilidades tales como saberpresentar y exponer un trabajo, saber resumir, saber repentizar un análisis, saber trabajar en grupo, etc.- Las Prácticas de Aula: constituyen un tipo de docencia en las que un profesor hace una exposición o resoluciónpráctica, con fines ilustrativos, ante un grupo de alumnos no muy amplio. Aunque interacciona con los estudiantes, noson éstos los que llevan el peso de la clase, sino el profesor. Complementa los aspectos prácticos de la teoría expuestaen las clases magistrales y puede utilizarse para coordinar los grupos de Seminario y las diferentes tareas.- Las Prácticas de Ordenador: son sesiones docentes en las que, en un aula informática, un grupo de alumnos realiza unaactividad práctica que requiere el uso del ordenador.- Las Prácticas de Laboratorio: se trata de prácticas de autoaprendizaje o de aprendizaje tutorizado por un docente enlaboratorio de idiomas.- Los Talleres: en estas clases, cada alumno trabaja, bien individualmente o en grupo, en una tarea programada enpresencia del profesor que resuelve las dudas o dificultades que le planteen. Podríamos decir que los Talleres consistenen sesiones en las que grupos de alumnos ejecutan prácticas individuales tuteladas.- Estudio personal: el alumno, para la correcta asimilación de los contenidos y de las competencias previstas en lasasignaturas y módulos, realiza un trabajo personal de estudio. - Tutorías: se utilizan para resolver las dudas que lesurgen al estudiante a lo largo del curso.- Realización de exámenes: La evaluación se establece mediante diferentes tipos de pruebas en las que el alumnodemuestra las competencias adquiridas. Pueden ser pruebas escritas u orales, así como redacción y/o exposición detrabajos. Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias La evaluación se realizará a partir de lasexposiciones de los trabajos de teoría y problemas y de los exámenes en los que los estudiantes tendrán que demostrarlas competencias previstas.

Cada una de las actividades formativas del módulo se utilizará en mayor o menor medida en cada asignatura dependiendo delas características de la misma. A continuación se recoge, para cada uno de los centros de la UPV-EHU donde se impartiráel título, la distribución por modalidad docente de las horas presenciales y no presenciales del módulo. Por simplificar, bajo el epígrafe de magistrales vienen recogidas las horas dedicadas a las clases magistrales y a larealización de exámenes, ambas actividades que se realizan en grupos grandes (80-100 estudiantes). Las horas de


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prácticas de aula incluyen también las dedicadas a los talleres, dado que ambas actividades se realizan en gruposmedianos (35-40 estudiantes). En el caso de la Facultad las horas de seminario recogen también las prácticas deordenador, actividades ambas para grupos pequeños (20 estudiantes). Como sucede con el resto de módulos que estructuran la titulación, los porcentajes concretos de distribución de cada unade las distintas modalidades docentes de este primer módulo varían ligeramente para cada uno de los tres centrosuniversitarios de la UPV-EHU, debido a las diferencias existentes en el diseño y la planificación del proyecto docenteconcreto de cada centro, diferencias motivadas, entre otros factores, por la distribución heterogénea de recursosdocentes y materiales.


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Gestión Académica

.

EN EL CASO DE ESTE MÓDULO M04 - ITINERARIOS OPTATIVOS EN ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS, Y PARA LA ESCUEL A UNIVERSITARIA DE ESTUDIOS EMPRESARIALES DE VITORIA -GASTEIZ, CABE SEÑALAR QUE LA UTILIZACIÓN DE LAS CLASES MAGISTRALES TENDRÁ UN PESO APROXIMADO DEL 68%, DEDICÁNDOSE EL RESTO DE LA DOCENCIA A LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS DE SEMINARIOS (8%) , PRÁCTICAS DE AULA (17%) Y PRÁCTICAS DE ORDENADOR (7%), TAL Y COMO SE RECOGE EN EL CUADRO DE TIPOLOGÍAS DOCENTES QUE SE INCLUYE EN LA ME MORIA. NO OBSTANTE C IERTAS ASIGNATURAS COMO SIMULACIÓN EMPRESARIAL EN MARKETING, TIENEN UN USO DE PRÁCTICAS DE ORDENAD OR MUCHO MÁS INTENS O QUE EL RESTO DE L AS ASIGNATURAS DE E STE MÓDULO. EN ESTE SENTIDO, ENTRE LA S MATERIAS QUE COMPONEN ESTE MÓDULO LAS DIFERENCIAS EXISTENTES EN EL USO DE LOS DIFERENTES TIPOS DE METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SERÁN MAYORES, RESPECTO A LO QUE SE OBSERVA EN EL RESTO DE LOS MÓDULOS.

LA DISTINTA DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS TENDRÁ SU REFLEJO EN EL SISTEMA DE EVALUACIÓN DE CADA UNA DE LAS MATERIAS . ADEMÁS DE LAS CO MPETENCIAS DEL MÓDULO, SE HAN CONCRETA DO PARA CADA UNA D E LAS MATERIAS LA S

COMPETENCIAS ESPECÍF ICAS Y LOS RESULTAD OS DE APRENDIZAJE A ALCANZAR. EL SISTE MA DE EVALUACIÓN DE CADA ASIGNATURA OPTATIVA SE ESTABLE CERÁ DE TAL MODO QU E PERMITA EVALUAR E L GRADO EN EL QUE E L ALUMNADO DOMINA D ICHAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Y ALCANZA LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE PROPIOS DE CADA MATERIA.


Campus: Alava


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Gestión Académica

B. CRÉDITOS DE RE CONOCIMIENTO POR L A PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES UNIVE RSITARIAS CULTURALE S, DEPORTIVAS, DE REPRESENTACIÓN ESTUDIANTIL, SOLIDARIAS Y DE COOPERACIÓN HASTA UN MÁXIMO DE 6 CRÉDITOS

LA ADQUISICIÓN DE ESTOS CRÉDITOS DE RECONOCIMIENTO SE REGULARÁ SIGUIENDO LA NORMATIVA DE RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS EN ESTUDIOS DE GRADO DE LA UPV/EHU (APROBADA POR CONSEJO DE GOBIERNO DE 23/04/2009) QUE E N SU ARTÍCULO 8 REGULA EL RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS POR ACTIVIDADES ESPECÍFICAS COMO SIGUE:

LOS ESTUDIANTES Y LAS ESTUDIANTES PODRÁN OBTENER RECONOCIMIENTO ACADÉMICO DE HASTA 6 CRÉDITOS EN LOS ESTUDIOS DE GRADO POR LA PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES UNIVERSITARIAS CULTURALES, DEPORTIVAS, DE REPRESENTACIÓN ESTUDIANTIL, SOLIDARIAS Y DE COOPERACIÓN, DE CONFORMIDAD CON LO DISPUESTO EN EL ARTÍCULO 46.2.I) DE LA LOU.

LAS ACTIVIDADES OBJETO DE RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS DEBERÁN TENER UN DESARROLLO A LO LARGO DEL CURSO O DEBERÁN FORMAR PARTE DE PROGRAMACIONES ANUALES, Y DEBERÁN APROBARSE EN CONSEJO DE GOBIERNO.

AQUELLAS ACTIVIDADES DIRECTAMENTE ENCAMINADAS A QUE LOS ESTUDIANTES Y LAS ESTUDIANTES PUEDAN ACREDITAR LA CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES SEÑALADAS EN EL APARTADO 17 DEL ARTÍCULO 14 DE LA NORMATIVA SOBR E EL PROCEDIMIENTO PARA ELABORAR Y APR OBAR EL MAPA DE DE TITULACIONES DE LA UPV/EHU EN EL MARCO DEL EEES, APROBADA POR EL CONSEJO DE GOBIERNO DE 29 DE NOVIEMBRE DE 2007 SERÁN OBJETO DE RECONOCIMIENTO A ESOS EFECTOS. EL ESTUDIANTE O LA ESTUDIANTE PODRÁ INSCRIBIR EN SU EXPEDIENTE EL RECONOCIMIENTO DE HABER ALCANZADO ESTAS COMPETENCIAS POR MEDIO DE ESTAS ACTIVIDADES. ASÍ MISMO, ESTAS ACTIVIDADES PODRÁN SER OBJETO DEL RECONOCIMIENTO DEL APARTADO ANTERIOR CUANDO REÚNAN LOS REQUISITOS EN ÉL

EXIGIDOS, COMPUTÁNDOSE EN SU EXPEDIENTE A CARGO DE LOS SEIS CRÉDITOS RECONOCIBLES POR ACTIVIDADES PROPIAS DEL ARTÍCULO 46.2.I) DE LA LOU.

PARA QUE LAS ACTIVIDADES RECONOCIBLES CUENTEN CON LA PRECEPTIVA APROBACIÓN DEL CONSEJO DE GOBIERNO, LA SUBCOMISIÓN DE ORDENACIÓN ACADÉMICA, A PETICIÓN DE CENTROS, DEPARTAMENTOS Y VICERRECTORADOS, P ROPONDRÁ AL CONSEJO DE GOBIERNO, PARA SU APROBACIÓN, UN C ATÁLOGO DE AQUELLAS ACTIVIDADES DE LA UPV/EHU OBJETO DE P OSIBLE RECONOCIMIENTO, ESPECIFICANDO EL NÚMERO DE CRÉDITOS QUE SE RECONOCERÍA POR CADA UNA DE ELLAS.

EN EL SUPUESTO DE QUE EL ESTUDIANTE O LA ESTUDIANTE HAYA VISTO RECONOCIDOS EN ESTUDIOS ANTERIORES CRÉDITOS POR LA VÍA DEL ARTÍCULO 46.2.I) DE LA LOU EN LA UPV/EHU O EN OTRA UNIVERSIDAD, PODRÁ SOLICITAR SU RECONOCIMIENTO EN LA TITULACIÓN QUE CURSA.


Campus: Alava

Tipologías Docentes:


Magistral

Seminario

P. de Aula

P. Ordenador

735

48

162

75

1005

144

276

105

Total

1740

192

438

180

Total 1020 1530 2550


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Gestión Académica


LAS PRÁCTICAS EXTER NAS VOLUNTARIAS SON DE INTERÉS PARA E L ESTUDIANTE DEL GR ADO EN ADMINISTRACI ÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS YA QUE LE PERMITEN APLICAR LOS CONOCIMIENTOS TEÓRICO -PRÁCTICOS ADQUIRIDOS A TRAVÉS DE LAS MATERIAS CURSADAS EN EL PROGRAMA DE ENSEÑANZAS. EL CONTENIDO DE LAS MISMAS DEPENDERÁ DE LAS ESTIPULACIONES SEÑALADAS EN LOS CONVENIOS DE PRÁCTICAS EN VIGOR. MEDIANTE ESTAS PRÁCTICAS SE PRETENDE QUE EL ALUMNADO TENGA UN CONTACTO DIRECTO CON ORGANIZACIONES EN LAS QUE LUEGO P UEDE DESARROLLAR SU LABOR PROFESIONAL, ADQUIRIENDO EXPERI ENCIA DE GRAN UTIL IDAD EN SU FUTURO PROFESIONAL. EN ESTE MÓDULO EL ALUMNADO APLICARÁ SUS CONOCIMIENTOS TÉCNICOS AL ÁMBITO PROFESIONAL. ADEMÁS SE TRABAJARÁ EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO DE NUEVOS CONOCIMIENTOS Y TÉCNICAS PARA APLICARLAS A SITUACIONES REALES.

EN CADA CURSO SE OFERTA UN NÚMERO DE PLAZAS LIMITADAS DE PRÁCTICAS, SEGÚN LO S CONVENIOS DE PRÁCTICAS QUE CADA AÑO ESTÉN VIGENTES. TIEN EN CARÁCTER OPTATIVO Y PODRÁN SER COMPU TADAS HASTA 18 CRÉD ITOS ECTS, CONFORME A LA NORMATIVA D E LOS CENTROS. LA EQUIVALENCIA DE CADA CRÉDITO EN HORAS DE PRÁCTICAS DEL ESTUDIANTE VENDRÁ DADA POR LA NORMATIVA QUE AL RESPECTO PUEDA DESARROLLAR LA UPV/EHU Y LOS TRES CENTROS QUE OFERTAN EL GRADO EN ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN D E EMPRESAS PARA REGULAR LAS PRÁCTICAS EXTERNAS TUTELADAS.

AQUELLOS ALUMNOS INTERESADOS EN REALIZAR PRÁCTICAS EN EMPRESA DEBERÁN INSCRIBIRSE EN LA BOLSA DE PRÁCTICAS VOLUNTARIAS OFRECIDA POR LA UPV -EHU Y GESTIONADA EN LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES POR EL VICEDECANATO DE

PRÁCTICAS Y EN LAS ESCUELAS UNIVERSITARIAS DE ESTUDIOS EMPR ESARIALES DE DONOSTI A-SAN SEBASTIÁN Y VI TORIA-GASTEIZ POR SUS SUBDIRECCIONES DE PRÁCTICAS, QUE SERÁN ADEMÁS LOS COORDINADORES RESPECTIVOS DE ESTE MÓDULO. LA INSCRIPCIÓN EN ESTA BOLSA DE PRACTICAS VOLUNTARIAS ES GRATUITA Y NO SUPONE NINGÚN PAGO ADICIONAL A LAS TASAS DE MATRICULA.

EL COORDINADOR DEL MÓDULO ASIGNARÁ LA PRÁCTICA OFERTADA EN TRE LOS ESTUDIANTES QUE LA HAN SOLICIT ADO Y ASIGNARÁ A LA MISMA UN TUTOR EN E L CENTRO (TUTOR INT ERNO). ADEMÁS EN EL CONVENIO DE COLABO RACIÓN EDUCATIVA SE ASIGNARÁ TAMBIÉN U N TUTOR EN EL LUGAR DONDE REALICE LAS PRÁC TICAS (TUTOR EXTERNO). EL TUTOR EXTERNO LLEVARÁ A CABO EL SEGUIMIENTO DE LAS TAREAS ENCOMENDADAS AL ESTUDIANTE Y RE ALIZARÁ AL FINAL DE LA PRÁCTICA UN INF ORME RESPECTO A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS PREVISTAS POR PARTE DEL ESTUDIANTE.

AL FINAL DE LA PRÁ CTICA EL ESTUDIANTE HABRÁ DE REDACTAR UNA MEMORIA DE PR ÁCTICAS QUE INCLUYA LAS ACTIVIDADES REALIZADAS Y SU RE LACIÓN CON LAS COM PETENCIAS DEL MÓDUL O. ADEMÁS, EL ESTU DIANTE CUMPLIMENTAR Á UNA ENCUESTA DE SATISFACCIÓN GENERAL DE LA PRÁCTICA.

LA ORGANIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EXTERNAS REQUIERE DEL TRABAJO CONJUNTO DE LOS RESPECTIVOS CENTROS DE LA UPV-EHU Y DE LA EMPRESA DÓNDE SE ESTÉN REALIZANDO LAS PRÁCTICAS. ES NECESARIO, POR LO TANTO, ESTABLECER MECANISMOS DE COORDINACIÓN DOCENTE:


Campus: Alava


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Gestión Académica



- MONITORIZAR LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS PARA LO QUE HAB RÁ UN CONTACTO PERMA NENTE ENTRE LOS TUTORES BIEN A TRAVÉS DEL CORREO ELECTRÓNICO BIEN A TRAVÉS DE REUNIONES PERIÓDICAS.


B. ENTRE LOS T UTORES DE CADA ESTU DIANTE, EL COORDINADOR DE PRÁCTICAS Y E L COORDINADOR DE TITULA CIÓN CON EL FIN DE LLEVAR A CABO EL SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS.

LAS PRÁCTICAS EXTERNAS EN EMPRESAS, ORGANIZACIONES NO LUCRATIVAS O ADMINISTRACIÓN PÚBLICA TRABAJAN, EN GENERAL, TODAS LAS COMPETENCIAS DE LA TITULACIÓN EN MAYOR O MENOR GRADO EN FUNCIÓN DEL TIPO DE PRÁCTICA QUE EL ALUMNADO REALICE.


- APLICACIÓN DE LOS MODELOS DE ECONOMÍA DE LA EMPRESA EN EL ÁMBITO PROFESIONAL DE LAS EMPRESAS, INSTITUCIONE S PÚBLICAS, ETC.

- APLICACIÓN DE CRITERIOS PROFESIONALES AL ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS, MOSTRANDO UNA ACTITUD POSITIVA HACIA EL TRABAJO COOPERATIVO Y DE CARÁCTER MULTIDISCIPLINAR.

- DESARROLLO DEL A PRENDIZAJE AUTÓNOMO DE NUEVOS CONOCIM IENTOS Y TÉCNICAS DE APLICACIÓN DE L OS PRINCIPIOS DE L A ECONOMÍA DE LA EMPRESA A SITUACIONES REALES.




LA EVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EXTERNAS ESTARÁ A CARGO DEL TUTOR INTERNO EN BASE A LOS INFORMES DEL TUTOR EXTERNO Y DE LA MEMORIA DE PRÁCTICAS REALIZADA POR EL ESTUDIANTE. ADEMÁS DEL TRABAJO REALIZADO DURANTE LA PRÁCTICA, SE VALORARÁ LA ACTITUD DEL ESTUDIANTE Y SU APRENDIZAJE.


Campus: Alava


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Gestión Académica


Campus: Alava






Módulo: M05 - Trabajo Fin de Grado

CM01 - Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos a su trabajo en cualquier campo relacionado con la


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Campus: Alava



administración y dirección de empresas.














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Campus: Bizkaia

5.6. Trabajo Fin Grado:

Descripción del contenido: El trabajo de fin de grado se entiende como un trabajo especializado querealizará el estudiante individualmente sobre alguna de las materias previstas del plan de estudios bajo lasupervisión de un profesor tutor. El trabajo se redactará en forma de ensayo y será expuesto oralmente antela comisión correspondiente.Cada curso académico se ofertará un catálogo de temas para realizar los trabajos fin de grado cada uno delos cuáles llevará asignado un tutor y un perfil del estudiante. El coordinador del módulo realizará unapropuesta de asignación de los trabajos entre los estudiantes que hayan solicitado realizar un trabajo en undeterminado tema. El trabajo se podrá realizar en cualquiera de las dos lenguas oficiales de la comunidad autónoma (castellanoo euskera) u otro idioma internacional (inglés,...), siempre dependiendo de la oferta realizada.

En el caso de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la UPV-EHU, para poder matricularse eneste módulo el estudiante debe haber superado el módulo de materias básicas, más otros 108 créditos delgrado (obligatorios u optativos). Asimismo, en los tres centros, para ser evaluado de este módulo debenhaberse superado todos los créditos básicos, obligatorios y optativos de la titulación.


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Campus: Bizkaia

Metodología/Evaluación: La metodología de este módulo se basa en el trabajo autónomo del estudiante guiadopor su profesor tutor. El tutor se encargará de facilitar el proceso de aprendizaje del estudianteorientándolo en la elaboración del trabajo (proporcionándole la bibliografía y documentación relevante parael tema) su redacción y su presentación oral a través de distintas actividades formativas fundamentalmenteseminarios de orientación y tutorías individualizadas.En resumen, la metodología se centra en el estudiante como elemento clave del sistema de formación,participando el profesor-tutor como dinamizador y facilitador del proceso de aprendizaje.

La distribución de las horas de trabajo del estudiante y de los créditos por actividades formativas es lasiguiente:

- Seminarios de orientación: 4 horas (0,2 créditos)- Trabajo individual: 284 horas (11,3 créditos)- Tutorías individualizadas: 12 horas (0,5 créditos)

Como se trata de una oferta común de trabajos de fin de grado, con el mismo sistema de evaluación, esnecesario establecer mecanismos de coordinación docente:A. Comisión de los tutores del módulo cuyas funciones son: - Elaborar el catálogo de temas para realizar los trabajos fin de grado - Monitorizar las actividades desarrolladas para lo que habrá un contacto permanente entre los tutores biena través del correo electrónico bien a través de reuniones periódicas.B. Reuniones periódicas con el Coordinador de la titulación para garantizar que el desarrollo de lasactividades se ajusta al planteamiento propuesto y es similar para todos los estudiantes.

El trabajo de fin de grado se realizará y entregará por escrito y deberá ser presentado y defendido de formaoral en el idioma en que haya sido redactado. La comisión correspondiente evaluará el trabajo en base alinforme previo del tutor y a la exposición y defensa pública del mismo. Los criterios para la evaluación

No obstante estos requisitos que se han establecido o se puedan establecer en el futuro en cada uno de loscentros universitarios donde se oferte el grado, quedan supeditados a la normativa propia al respecto quepueda desarrollar la UPV-EHU para regular la elaboración y presentación de Trabajos de Fin de Grado.


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Gestión Académica


Campus: Bizkaia

Denominación: Trabajo Fin de Grado

Horas presenciales: Horas No presenciales: Horas totales: 0

Competencias: En este módulo se desarrollan todas las competencias definidas para el Grado que se plasmanen los siguientes resultados de aprendizaje:

- Demostración de que posee y comprende los conocimientos en administración y dirección de empresas y escapaz de tomar decisiones acordes con dichos conocimientos aplicándolos al caso concreto de unaorganización.- Captación e interpretación de datos relevantes sobre las principales áreas funcionales de una empresaconcreta en un momento temporal determinado y con los aspectos del entorno e internos a la empresa que elloconlleva..- Demostrar capacidad para transmitir información, ideas, problemas y soluciones en administración ydirección de empresas.- Demostración de agilidad mental, buena comunicación, tanto oral como escrita y seguridad en uno mismo.

serán: la calidad científica, la claridad de la exposición (escrita y oral) y la capacidad de argumentación.

No obstante el sistema de evaluación queda supeditado a la normativa propia al respecto que puedadesarrollar la UPV/EHU y la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales para regular la elaboración ypresentación de Trabajos de Fin de Grado.Competencias.


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Gestión Académica


Campus: Gipuzkoa


Descripción del contenido: El trabajo de fin de grado se entiende como un trabajo especializado querealizará el estudiante individualmente sobre alguna de las materias previstas del plan de estudios bajo lasupervisión de un profesor tutor. El trabajo se redactará en forma de ensayo y será expuesto oralmente antela comisión correspondiente.Cada curso académico se ofertará un catálogo de temas para realizar los trabajos fin de grado cada uno de


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Gestión Académica


Campus: Gipuzkoa



- Seminarios de orientación: 4 horas (0,2 créditos)- Trabajo individual: 284 horas (11,3 créditos)- Tutorías individualizadas: 12 horas (0,5 créditos)

Como se trata de una oferta común de trabajos de fin de grado, con el mismo sistema de evaluación, esnecesario establecer mecanismos de coordinación docente:

los cuáles llevará asignado un tutor y un perfil del estudiante. El coordinador del módulo realizará unapropuesta de asignación de los trabajos entre los estudiantes que hayan solicitado realizar un trabajo en undeterminado tema. El trabajo se podrá realizar en cualquiera de las dos lenguas oficiales de la comunidad autónoma (castellanoo euskera) u otro idioma internacional (inglés,...), siempre dependiendo de la oferta realizada.

En el caso de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la UPV-EHU, para poder matricularse eneste módulo el estudiante debe haber superado el módulo de materias básicas, más otros 108 créditos delgrado (obligatorios u optativos). Asimismo, en los tres centros, para ser evaluado de este módulo debenhaberse superado todos los créditos básicos, obligatorios y optativos de la titulación.No obstante estos requisitos que se han establecido o se puedan establecer en el futuro en cada uno de loscentros universitarios donde se oferte el grado, quedan supeditados a la normativa propia al respecto quepueda desarrollar la UPV-EHU para regular la elaboración y presentación de Trabajos de Fin de Grado.


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Gestión Académica


Campus: Gipuzkoa


Horas presenciales: Horas No presenciales: Horas totales: 0

Competencias: Elaborar, emitir y presentar un trabajo fin de grado, constituido por un estudio o informetécnico en el que se aplican a la realidad empresarial los conocimientos y las competencias adquiridaspreviamente

A. Comisión de los tutores del módulo cuyas funciones son: - Elaborar el catálogo de temas para realizar los trabajos fin de grado - Monitorizar las actividades desarrolladas para lo que habrá un contacto permanente entre los tutores biena través del correo electrónico bien a través de reuniones periódicas.B. Reuniones periódicas con el Coordinador de la titulación para garantizar que el desarrollo de lasactividades se ajusta al planteamiento propuesto y es similar para todos los estudiantes.

El trabajo de fin de grado se realizará y entregará por escrito y deberá ser presentado y defendido de formaoral en el idioma en que haya sido redactado. La comisión correspondiente evaluará el trabajo en base alinforme previo del tutor y a la exposición y defensa pública del mismo. Los criterios para la evaluaciónserán: la calidad científica, la claridad de la exposición (escrita y oral) y la capacidad de argumentación.



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Gestión Académica


Campus: Alava



- Seminarios de orientación: 4 horas (0,2 créditos)- Trabajo individual: 284 horas (11,3 créditos)

realizará el estudiante individualmente sobre alguna de las materias previstas del plan de estudios bajo lasupervisión de un profesor tutor. El trabajo se redactará en forma de ensayo y será expuesto oralmente antela comisión correspondiente.Cada curso académico se ofertará un catálogo de temas para realizar los trabajos fin de grado cada uno delos cuáles llevará asignado un tutor y un perfil del estudiante. El coordinador del módulo realizará unapropuesta de asignación de los trabajos entre los estudiantes que hayan solicitado realizar un trabajo en undeterminado tema. El trabajo se podrá realizar en cualquiera de las dos lenguas oficiales de la comunidad autónoma (castellanoo euskera) u otro idioma internacional (inglés,...), siempre dependiendo de la oferta realizada.

En el caso de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la UPV-EHU, para poder matricularse eneste módulo el estudiante debe haber superado el módulo de materias básicas, más otros 108 créditos delgrado (obligatorios u optativos). Asimismo, en los tres centros, para ser evaluado de este módulo debenhaberse superado todos los créditos básicos, obligatorios y optativos de la titulación.No obstante estos requisitos que se han establecido o se puedan establecer en el futuro en cada uno de loscentros universitarios donde se oferte el grado, quedan supeditados a la normativa propia al respecto quepueda desarrollar la UPV-EHU para regular la elaboración y presentación de Trabajos de Fin de Grado.


Descripci·n del contenido: El trabajo de fin de grado se entiende como un trabajo especializado que


262

Gestión Académica


Campus: Alava

Competencias: De Conocimiento:- Aplicar a situaciones reales los conocimientos teóricos adquiridos a lo largo del grado. Para ello elalumno deberá ser capaz de utilizar los modelos del comportamiento de los agentes individuales para explicarlos hechos e interpretar los resultados del análisis empírico. - Analizar los escenarios reales en los que se va a desarrollar sus prácticas laborales y su actividadprofesional.- Reunir y sintetizar toda la información relevante que le permita realizar un diagnóstico de situación. Apartir de dicho diagnóstico el alumno deberá ser capaz de hacer propuestas y aportar nuevas soluciones aproblemas económicos y empresariales existentes.- Evaluar las causas y consecuencias de una determinada política económica o empresarial, pública o privada.Basádose en esta evaluación el alumno deberá ser capaz de emitir un juicio fundamentado en el análisisempírico del problema. Destrezas:

- Tutorías individualizadas: 12 horas (0,5 créditos)

Como se trata de una oferta común de trabajos de fin de grado, con el mismo sistema de evaluación, esnecesario establecer mecanismos de coordinación docente:A. Comisión de los tutores del módulo cuyas funciones son: - Elaborar el catálogo de temas para realizar los trabajos fin de grado - Monitorizar las actividades desarrolladas para lo que habrá un contacto permanente entre los tutores biena través del correo electrónico bien a través de reuniones periódicas.B. Reuniones periódicas con el Coordinador de la titulación para garantizar que el desarrollo de lasactividades se ajusta al planteamiento propuesto y es similar para todos los estudiantes.

El trabajo de fin de grado se realizará y entregará por escrito y deberá ser presentado y defendido de formaoral en el idioma en que haya sido redactado. La comisión correspondiente evaluará el trabajo en base alinforme previo del tutor y a la exposición y defensa pública del mismo. Los criterios para la evaluaciónserán: la calidad científica, la claridad de la exposición (escrita y oral) y la capacidad de argumentación.



263

Gestión Académica


Campus: Alava


Horas presenciales: 25 Horas No presenciales: 275 Horas totales: 300

- Buscar, seleccionar y procesar la información necesaria para abordar un asunto de interés. El alumno podrásintetizar la información de diagnóstico y sabrá descartar la información redundante o irrelevante para latoma de decisiones.- Ser consciente de la realidad económica y empresarial, percatándose de las oportunidades que se ofrecen enun entorno económico.- Estar en disposición para aportar ideas, hacer sugerencias y tomar decisiones para la solución deproblemas.- Discriminar información e identificar el grado de ambigüedad que existe en el mundo económicoActitudes:- Ser emprendedor para acometer nuevos retos.- Tener un grado de compromiso o identificación con sus propuestas.- Motivar, demostrar y defender sus planteamientos- Fomentar la capacidad de búsqueda de nuevas oportunidades empresariales.- Espíritu de coloboración e inclinación a compartir ideas y resultados.


264

Gestión Académica



5.7. Prácticas Externas Obligatorias

No tiene Prácticas Externas Obligatorias


265

Gestión Académica

6. PERSONAL ACADÉMICO

- Este título de grado es único en la Universidad del País Vasco, a pesar de que su impartición se lleve a cabo en tres centros, uno por cada provincia: Álava, Guipúzcoa y Vizcaya. - Los datos de este apartado, para cada uno de los Centros, se detallan en las páginas siguientes.




266

Gestión Académica


Campus: Bizkaia


En el centro al que está adscrita esta titulación se impartirán las siguientes titulaciones con las siguientes admisionesen el primer curso:

Grado en Administración y Dirección de Empresas 265 alumnos


267

Gestión Académica


Campus: Bizkaia

6.1. Profesorado disponible para llevar a cabo el plan de estudios propuesto

CU

TU

CEU

32

98

1

32

98

1

0

0

0

0

1

0

0

0

0

0

5

0

3

34

0

10

46

0

8

9

0

5

27

0

6

25

0

12

0

0

1

0

0

1

0

0

11

2

1

1

0

0

En la siguiente tabla se resumen los datos del profesorado que actualmente imparte docencia en el centroresponsable de esta titulación. El cálculo del % de dedicación al título i se efectúa con la siguiente fórmula:

23,38

24,97

11,42

0,00

0,00

0,00

CategoríaAcadémica

Número

Doctor

% Dedicaciónal título

Número 1% Dedicaciónal título

No Doctor

2 3 4 5 1 2 3 4 5

Dedicación Completa Dedicación ParcialExperiencia Docente

QUINQUENIOSExperiencia Investigadora

SEXENIOS

>5 >5

Grado en Economía

Grado en Finanzas y Seguros

Grado en Fiscalidad y Administración Pública

Grado en Marketing e Investigación de Mercados

- r i: ratio número de alumnos de la propuesta de titulación i en primer curso dividido entre el número dealumnos totales de todas las propuesta presentadas por el centro.

- EncTitj: encargo docente que el profesor j tiene grabado en la titulación de que se trate.

- CapDocj: capacidad docente del profesor j.

- J: conjunto de profesores con encargo docente en cualquiera de las titulaciones que se imparten en elcentro.

donde

100 alumnos

60 alumnos

80 alumnos

75 alumnos

Características de la plantilla Docente


268

Gestión Académica


Campus: Bizkaia

TEU

Laboral Permanente

Contratado

Asociado

Ayudante

40

29

26

7

2

13

15

12

6

2

TOTAL PERSONAL ACADÉMICO 179

0

0

32

14

0

1

0

0

0

0

27

14

46

15

0

14

5

0

0

0

18

6

0

0

0

7

3

0

0

0

0

1

0

0

0

0

6

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

102 235 46 2 24 61 66 18 41 31 12 1 114 1

Adecuación a los ámbitos de conocimiento vinculados al título:

El profesorado de los departamentos que tienen asignada la responsabilidad de impartir la docencia de lasasignaturas de esta titulación tiene una vinculación adecuada con el ámbito de conocimiento al que está adscritaesta enseñanza. Esto puede apreciarse en la siguiente tabla en la que se muestra la distribución del profesorado dedichos departamentos en el centro por categorías y áreas de conocimiento:

Experiencia profesional:

La experiencia profesional es aportada a la titulación por parte del profesorado Asociado. Para acceder a estacategoría la normativa de la universidad indica que "resulta necesario justificar el ejercicio de actividades

28,88

28,68

30,01

28,52

10,17

0,00

0,00

30,06

28,68

0,00

26,44 29,64

Comercialización e Investigac

Derecho del Trabajo y de la S

Derecho Internacional Privad

Derecho Mercantil

Economía Aplicada

Economía Financiera y Contabi

Filología Vasca

Fundamentos del Análisis Econ

Historia e Instituciones Econ

Métodos Cuantitativos para la

Sociología

Trabajo Social y Servicios So

SIN AREA

CU TU CEU TEU Laboral

Permanente

Contratado Asociado Ayudante

1 10 1 8 6 8 5

1 7 12 3 1 10

1 2 1 2

1 4 3 6 2 6

18 56 5 48 11 21 7

7 20 2 33 12 20 15

2 10 5 9 1 1

9 17 1 3 12 2 1

4 9 2 2

2 5 2

2 8 4 16 3 4

8 3 6 1

48 146 8 124 64 83 55 2Total


269

Gestión Académica


Campus: Bizkaia

profesionales al margen de la docencia universitaria mediante la certificación del ejercicio profesional remuneradode actividades para las que capacite el título académico que permita impartir la docencia universitaria, durante unperíodo mínimo de 2 años, dentro de los cuatro años anteriores a la fecha fin de entrega de solicitudes departicipación en el concurso público de adjudicación del contrato de profesor asociado"

La normativa universitaria también establece que como criterio general en concursos públicos para la adjudicaciónde nombramiento de Titulares Interinos y de contratos de Ayudantes y Profesores Asociados se valorará la experienciaprofesional relacionada con la docencia a impartir entre un 20% y un 40% del total de la baremación.

La siguiente tabla completa a la Tabla de Características del Profesorado añadiendo información sobre la experienciadel profesorado dentro de la Administración Pública. En concreto se muestra, por categorías, el número de profesorescon menos de 3 trienios, con más de 2 trienios y menos de 6 trienios y con 6 o más trienios

[0,2]

[3,5]

[6,..]


Permanente


2 7 76 15 1

1 26 1 47 30 6 23

47 118 7 77 27 1 17 1

48 146 8 124 64 83 55 2Total

EL MAPA DE TITULACIONES DE LA FACULTAD CONTEMPLA LA IMPARTICIÓN DE VARIOS TÍTULOS, PERO ESTO NO SIGNIFICA QUE LA OFERTA DOCENTE DEL CENTRO HAYA CAMBIADO DE FORMA SUSTANCIAL. EN LA ACTUALIDAD, SE OFRECEN CUATRO TITULACIONES D E LICENCIATURA: ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS, ECONO MÍA, CIENCIAS ACTUARIALES Y FINANCIERAS E INVESTIGACIÓN Y TÉCNICAS DE MERCADO. LA FACULTAD LLE VA IMPARTIENDO LAS TITULACIONES DE ECONOMÍA Y ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS DESDE HACE MÁS DE CINCUENTA AÑOS. ADEMÁS, EN ESTE CENTRO SIEMPRE SE HA CONCEDIDO LA TITULACIÓN DE ACTUARIO , PRIMERO COMO LA ESPECIALIDAD DE CIENCIAS ACTUARIALES Y FINANCIERAS DENTRO DE LA TITULACIÓN DE ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRES AS Y DESDE EL CURSO 1997/98 COMO LICEN CIATURA DE SEGUNDO CICLO. ESTA LICENCI ATURA ES LA QUE S E TRADUCE EN EL NUEVO GRADO DE FINANZAS Y SEGUROS. POR OTRO LADO, LA LICENCIAT URA DE SEGUNDO CICL O EN INVESTIGACIÓN Y TÉCNICAS DE MERCADO SE LLEVA IMPARTIENDO DESDE EL CURSO 2002/03 Y ES LA QUE SE TRANSFORMA EN EL GRADO DE MARKETING E INVESTIGACIÓN DE MERCADOS. POR ÚLTIMO, LAS ACTUALES LICENCIATURAS DE ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS Y ECONOMÍA CUENTAN CON UNA OFERTA DE ESPECIALIDADES MUY RICA, ENTRE LAS QUE SE CUENTA N DOS ESPECIALIDADES EN ADMINISTRACIÓN PÚBLICA, Y ANÁLISIS FISCAL. DADO QUE L AS DIRECTRICES DE L A UPV PARA EL DISEÑ O DE LOS NUEVOS GRA DOS HAN REDUCIDO DE FORMA DRÁSTICA LA POSIBILIDAD DE OFRECER MATERIAS OPTATIVAS, SE OPTÓ POR OFRECER UN NUEVO GRADO DE FISCALIDAD Y ADMINISTRACIÓN PÚBLICA, QUE RECOGIERA LA FORMACIÓN QUE AHORA SE OFRECE EN ESTAS ESPECIALIDADES, QUE SON MUY DEMANDADAS POR LOS ESTUDIANTES. COMO SE PUEDE OBSER VAR, LA OFERTA DE N UEVOS GRADOS POR PA RTE DE LA FACULTAD BÁSICAMENTE REPLICA LA OFERTA ACTUAL.


270

Gestión Académica


Campus: Bizkaia

I

III

IV

A1

A2

C1

Grupo Denominación del Puesto Nº Dotaciones

L037 - Documentalista

L237 - Técnico Especialista en Sistemas Multimedia

L095 - Mantenimiento de Centro

F281 - Técnico de Centro

F002 - Administrador/a A

F025 - Ayudante de Biblioteca

F118 - Responsable Biblioteca de Centro

F258 - Técnico Auxiliar de Biblioteca

1

1

1

1

1

2

1

1

6.2. Otros Recursos Humanos disponibles de Personal de Administración y Servicios

ADEMÁS, EL NÚMERO TOTAL DE ESTUDIANTES QUE PUEDEN ACCEDER A LA FACULTAD EN CUALQUIERA DE LOS GRADOS SE HA MANTENIDO EN BASE AL NÚMERO DE LOS ÚLTIMOS AÑOS. POR LO TANTO, EL PROFESORADO DISPONIBLE ES SUFICIENTE PARA CUBRIR LA DOCENCIA EN TODOS LOS TÍTULOS, DE LA MISMA FORMA QUE LO ES EN LA ACTUA LIDAD. ADEMÁS, ESTÁ GARANTIZADA SU EXPERIENCIA PROFESIONAL PARA IMPARTIR LA FORMACIÓN DE CADA UNO DE LOS TÍTULOS PROPUESTOS, YA QUE SE LLEVA AÑOS IMPARTIÉNDOLOS.


271

Gestión Académica


Campus: Bizkaia

La Universidad del País Vasco - Euskal Herriko Unibertsitatea cumple el marco normativo legal sobre igualdad y nodiscriminación en materia de contratación, acceso y provisión de puestos de trabajo y, en particular, en lo previstoen:

Artículo 41.4, respecto de la investigación, en el sentido de que los equipos de investigación deben-

Artículo 48.3 respecto al régimen de contratación del profesorado, que debe realizarse conforme a losprincipios de igualdad, mérito y capacidad.

-

La Ley Orgánica de Universidades 6/2001, de 21 de diciembre, en su redacción modificada por la Ley Orgánica 4/2007de 12 de abril, que contempla específicamente estos aspectos en:

6.5. Mecanismos disponibles para asegurar que la contratación del profesorado se realizará atendiendo a criterios deigualdad entre hombres y mujeres y de no discriminación de personas con discapacidad

6.3. Previsión de Profesorado

6.4. Previsión de Otros Recursos Humanos necesarios

C2

CD

E

Total 52

F017 - Auxiliar Administrativo Biblioteca

F018 - Auxiliar Administrativo

F228 - Auxiliar de Educación Especial

F060 - Jefe de Negociado

F138 - Secretaria/o Cargo Directivo (Centros)

F139 - Secretaria/o de Departamento

F273 - Administrativo General

F114 - Portero Mayor

F147 - Subalterno/a

F148 - Subalterno/a Biblioteca

2

10

1

2

1

10

1

2

10

4

NO PREVISTO

NO PREVISTO

Esta información es general a nivel del centro y por tanto idéntica para las titulaciones señaladas en el punto 6,que se impartirán en este centro.


272

Gestión Académica


Campus: Bizkaia

Artículo 9.3. Señala que la selección del profesorado adjunto respetará los principios de publicidad,igualdad, mérito y capacidad.

-

Artículo 8.3. Señala que la selección del profesorado agregado respetará los principios de publicidad,igualdad, mérito y capacidad.

-

Artículo 7.3. Señala que la selección del profesorado pleno respetará los principios de publicidad,igualdad, mérito y capacidad.

-

Artículo 40.3. Señala que la selección y provisión del personal contratado en régimen laboral debe respetarlos principios de mérito y capacidad.

-

Artículo 36.1. Señala que la selección y acceso del personal docente e investigador funcionario respetarálos principios de mérito y capacidad.

-

Artículo 16.1, respecto al concurso público, señala que ha de regirse con respeto a los principios deigualdad, mérito y capacidad.

-

En la exposición de motivos que con carácter general, se establece un sistema de concursos públicos para laselección de todos los puestos de personal contratado, basados en los principios de publicidad, igualdad,mérito y capacidad.

-

Artículo 18.1, respecto a la promoción que debe realizarse cumpliendo los principios de igualdad, mérito ycapacidad.

-

Artículo 13.2, respecto a la designación del personal directivo profesional, que debe realizarse conforme alos principios de mérito y capacidad.

-

procurar una carrera profesional equilibrada entre hombres y mujeres. Disposición Adicional 24ª: en relacióncon los principios de igualdad y no discriminación a las personas con discapacidad.

Régimen del personal docente e investigador de la Universidad del País Vasco - Euskal Herriko Unibertsitatea.Decreto 40/2008 de 4 de Marzo.

Estatutos de la Universidad del País Vasco - Euskal Herriko Unibertsitatea. Decreto 322/2003, de 23 de diciembre.Contemplan estos aspectos en los siguientes puntos:

Ley del Sistema Universitario Vasco 3/2004, de 25 de Febrero, que contempla:

La Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal delas personas con discapacidad.

Ley vasca 4/2005 de 18 de febrero, para la Igualdad de Mujeres y Hombres, contempla en el artículo 33 aspectos queafectan a las universidades vascas.

La Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la Igualdad de Mujeres y Hombres.

El Estatuto Básico del Empleado Público, Ley 7/2007, de 12 de Abril, que contempla específicamente estos aspectosen:


273

Gestión Académica


Campus: Bizkaia

Artículo 16.5. Señala que la selección del personal doctor investigador respetará los principios depublicidad, igualdad, mérito y capacidad.

-

Artículo 15.5. Señala que la selección del profesorado de investigación respetará los principios depublicidad, igualdad, mérito y capacidad.

-

Artículo 10.4. Señala que la selección del profesorado ayudante respetará los principios de publicidad,igualdad, mérito y capacidad.

-


274

Gestión Académica


Campus: Gipuzkoa




TAL Y COMO SE REC OGE EN DIVERSOS DO CUMENTOS DE PLANIFICACIÓN INTERNA DEL CENTRO (ACCESIBLES EN SU SITIO WEB

WWW.ENPRESA-DONOSTIA.EHU.ES), LA ESCUE LA UNIVERSITARIA D E ESTUDIOS EMPRESA RIALES DE DONOSTIA -SAN SEBASTIÁN HA ESTABLECIDO UN PLAN DE POTENCIACIÓN DE L A LABOR INVESTIGADORA Y DE DIVULGACIÓN ACADÉMICA DEL PROFESORADO QUE TRABAJA EN ELLA.


275

Gestión Académica


Campus: Gipuzkoa

CU

TU

CEU

TEU

Laboral Permanente

Contratado

Asociado

3

11

4

46

8

8

1

3

11

4

14

4

0

0


0

0

0

0

0

9

3

0

0

0

1

3

0

0

0

0

0

32

4

17

4

0

2

1

9

3

0

0

0

3

0

18

0

0

0

1

2

0

10

0

0

0

1

1

1

7

0

0

0

0

4

1

1

1

0

0

1

1

0

0

0

0

0

0

1

0

0

0

0

0

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

1

2

2

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

57 81 12 4 15 21 13 10 7 2 1 1 06 0


El profesorado de los departamentos que tienen asignada la responsabilidad de impartir la docencia de las

31,28

58,72

60,02

68,48

62,49

47,69

110,03

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

66,18

76,52

63,77 68,89


Número

Doctor



No Doctor

2 3 4 5 1 2 3 4 5



SEXENIOS

>5 >5





donde



276

Gestión Académica


Campus: Gipuzkoa

asignaturas de esta titulación tiene una vinculación adecuada con el ámbito de conocimiento al que está adscritaesta enseñanza. Esto puede apreciarse en la siguiente tabla en la que se muestra la distribución del profesorado dedichos departamentos en el centro por categorías y áreas de conocimiento:


La experiencia profesional es aportada a la titulación por parte del profesorado Asociado. Para acceder a estacategoría la normativa de la universidad indica que "resulta necesario justificar el ejercicio de actividadesprofesionales al margen de la docencia universitaria mediante la certificación del ejercicio profesional remuneradode actividades para las que capacite el título académico que permita impartir la docencia universitaria, durante unperíodo mínimo de 2 años, dentro de los cuatro años anteriores a la fecha fin de entrega de solicitudes departicipación en el concurso público de adjudicación del contrato de profesor asociado"


Derecho Civil



Derecho Mercantil

Economía Aplicada


Filología Alemana

Filología Francesa

Filología Inglesa

Filología Vasca




Sociología

Trabajo Social y Servicios So

Traducción e Interpretación

SIN AREA


Permanente


1 10 1 8 6 8 5

3 5 3 2 1 12

1 7 12 3 1 10

1 2 1 2

1 4 3 6 2 6

16 43 5 46 8 19 6

7 20 2 33 12 20 15

4 1 4 5 1

3 6 3 3 1 1

2 14 1 9 8 4

2 10 5 9 1 1

4 9 2 2

2 5 2

3 11 2 7 8 18 16

2 8 4 16 3 4

8 3 6 1

2 6 3

50 156 11 144 81 105 86 1Total


277

Gestión Académica


Campus: Gipuzkoa



A2

C2

CD

E

Total 13


F002 - Administrador/a A

F118 - Responsable Biblioteca de Centro

F017 - Auxiliar Administrativo Biblioteca





F147 - Subalterno/a

1

1

1

4

1

1

2

2

Titulación Categoría Nº ProfesoresDedicación



[0,2]

[3,5]

[6,..]


Permanente


3 18 97 32

2 37 2 53 38 7 31

48 116 9 91 25 1 23 1

50 156 11 144 81 105 86 1Total


278

Gestión Académica


Campus: Gipuzkoa


En la exposición de motivos que con carácter general, se establece un sistema de concursos públicos para la-


-


-

Artículo 41.4, respecto de la investigación, en el sentido de que los equipos de investigación debenprocurar una carrera profesional equilibrada entre hombres y mujeres. Disposición Adicional 24ª: en relacióncon los principios de igualdad y no discriminación a las personas con discapacidad.

-


-









Técnico Superior Diplomado en Informática

Titulación Categoría Nº de PAS

B 1

Dedicación

Parcial


279

Gestión Académica


Campus: Gipuzkoa


-


-


-


-


-


-


-


-


-

selección de todos los puestos de personal contratado, basados en los principios de publicidad, igualdad,mérito y capacidad.




280

Gestión Académica


Campus: Alava




EL CENTRO HA PASADO DE TENER UN RATIO DEL 7,7% DE PROFESORADO ADSCRITO A COMPLETA DOCTOR RESPECTO DEL TOTA L PROFESORADO ADSCRITO A COMPLETA EN 2004 A UN RATIO DE 50% EN ENERO DE 2010. UNIDO A LA PREVISIÓN DE DEFENSAS DE TESIS EN EL PERIODO 2010-2014, NOS INVITA A CONSIDERAR QUE EL CENTRO CUENTA CON UN POTENCIAL INVESTIGADOR SUFICIENTE.


281

Gestión Académica


Campus: Alava

TU

TEU

Laboral Permanente

Contratado

Asociado

6

9

7

24

4

6

0

5

5

2


0

0

0

11

8

0

2

1

0

0

0

9

2

30

10

1

3

0

0

0

2

2

1

0

0

1

1

0

0

0

1

1

0

0

0

3

0

3

0

0

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

51 50 19 3 4 5 2 2 6 1 0 0 00 0


El profesorado de los departamentos que tienen asignada la responsabilidad de impartir la docencia de lasasignaturas de esta titulación tiene una vinculación adecuada con el ámbito de conocimiento al que está adscritaesta enseñanza. Esto puede apreciarse en la siguiente tabla en la que se muestra la distribución del profesorado dedichos departamentos en el centro por categorías y áreas de conocimiento:

44,15

48,43

49,88

41,44

43,75

0,00

0,00

0,00

52,65

68,89

44,50 58,87


Número

Doctor



No Doctor

2 3 4 5 1 2 3 4 5



SEXENIOS

>5 >5





donde





Permanente


1 10 1 8 6 8 5

1 7 12 3 1 10


282

Gestión Académica


Campus: Alava


La experiencia profesional es aportada a la titulación por parte del profesorado Asociado. Para acceder a estacategoría la normativa de la universidad indica que "resulta necesario justificar el ejercicio de actividadesprofesionales al margen de la docencia universitaria mediante la certificación del ejercicio profesional remuneradode actividades para las que capacite el título académico que permita impartir la docencia universitaria, durante unperíodo mínimo de 2 años, dentro de los cuatro años anteriores a la fecha fin de entrega de solicitudes departicipación en el concurso público de adjudicación del contrato de profesor asociado"




Derecho Mercantil

Economía Aplicada


Filología Vasca

Fundamentos del Análisis Econ




SIN AREA


Permanente


1 2 1 2

1 4 3 6 2 6

16 43 5 46 8 19 6

7 20 2 33 12 20 15

2 10 5 9 1 1

9 17 1 3 12 2 1

4 9 2 2

2 5 2

3 11 2 7 8 18 16

47 136 10 117 50 90 65 2Total

[0,2]

[3,5]


Permanente


2 7 85 24 1

1 31 2 51 28 5 27


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Gestión Académica


Campus: Alava



C1

C2

CD

E

Total 7


F003 - Administrador/a B





F147 - Subalterno/a

1

1

1

1

1

2

Doctor en Administración y Dirección de Empresas

Doctor en Administración y Dirección de Empresas

Licenciado en Administración y Dirección Empresas

Licenciado en Administración y Dirección de

Empresas(Gestión de Empresas)

Titulación Categoría Nº Profesores

Profesor adjunto (ayudante doctor)

Profesor titular de universidad

Agregado

Colaborador de universidad

2

2

2

2

Dedicación

Completa

Completa

Completa

Completa

Sin Derecho a Titulación

Sin Derecho a Titulación

Titulación Categoría Nº de PAS

D

E

2

1

Dedicación

Completa

Completa


[6,..]


Permanente


46 103 8 66 15 14 1

47 136 10 117 50 90 65 2Total


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Campus: Alava



-

En la exposición de motivos que con carácter general, se establece un sistema de concursos públicos para laselección de todos los puestos de personal contratado, basados en los principios de publicidad, igualdad,mérito y capacidad.

-


-


-

Artículo 41.4, respecto de la investigación, en el sentido de que los equipos de investigación debenprocurar una carrera profesional equilibrada entre hombres y mujeres. Disposición Adicional 24ª: en relacióncon los principios de igualdad y no discriminación a las personas con discapacidad.

-


-









Diplomado en Ciencias Empresariales B 1Completa


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Campus: Alava


-


-


-


-


-


-


-


-



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7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS



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Campus: Bizkaia


7.1. Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios disponibles:

Aulas y espacios de trabajo:

En la actualidad el centro cuenta con las siguientes aulas para desarrollar la docencia

Capacidad / Número AULAS > 100 alumnos: 13 aulas81 - 100 alumnos: 18 aulas60 - 80 alumnos: 5 aulas18 - 25 alumnos: 19 aulas12 - 15 alumnos: 4 aulas

Estas aulas están distribuidas en los tres edificios que conforman la Facultad: Edificio Principal,Edificio Blanco Garrido y el Edificio de Despachos, como sigue:

1. El Edificio Principal dispone de 24 aulas. La capacidad de estas aulas varia: 10 aulas concapacidad para 83 alumnos, 4 con capacidad para 90 alumnos, 3 con capacidad para 108 alumnos y 3más con capacidad para 159 alumnos. Además, se dispone de 4 aulas pequeñas con una capacidad entre12 y 15 alumnos para seminarios y clases prácticas con ordenador.

2. El Edificio Blanco Garrido posee 16 aulas para docencia con la siguiente capacidad: 5 aulas concapacidad para 65 alumnos, 4 aulas con capacidad para 88 alumnos, 2 aulas con capacidad para 130alumnos y las 5 restantes aulas con capacidad para 154 alumnos. Este edificio dispone además de 5aulas pequeñas con una capacidad entre 18 y 25 alumnos.

3. El Edificio de Despachos dispone de 14 aulas pequeñas con una capacidad entre 18 y 25 alumnos.


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El número de aulas de que dispone la Facultad y su equipamiento se adecua al número de alumnos, alas metodologías y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo (clasesmagistrales, practicas, seminarios, trabajo en equipo y trabajo en laboratorios). Todas las aulasdocentes cuentan con instalación de audio y video (cañón), proyector de transparencias, pantalla deproyección, pizarra convencional (de tiza y/o Vileda), sistema de megafonía y conexión a red. Entodas las aulas se han colocado armarios para la conexión de ordenadores portátiles. En 20 aulasdel Edificio Principal se dispone de ordenador para su uso en docencia. El centro va a seguir lapolítica de dotar al resto de las aulas de ordenador.

Para trabajar en las aulas pequeñas se dispone de 16 ordenadores portátiles. Además, una de lasaulas del Edificio de Despachos dispone de televisión y video y se encuentran también disponiblestres radiocasettes. Asimismo todas las aulas reciben luz natural y disponen de calefacción yventilación. La Facultad cumple también la normativa de barreras arquitectónicas.

Para el estudio y el desarrollo de trabajos individuales y en equipo, el centro dispone de dosSalas de Estudio con una capacidad media de 100 alumnos por aula y un aula de trabajo en grupo conuna capacidad de alrededor de 100 alumnos y que dispone de 24 ordenadores. Además, fuera delhorario lectivo los alumnos disponen de las aulas de docencia libres. Disponemos, por otro lado, de6 salas de becarios con un capacidad global de alrededor de 70 puestos y que están destinadasfundamentalmente a estudiantes de postgrado y becarios de investigación.

La facultad está dotada de un conjunto de espacios que se utilizan tanto para actos oficiales y derepresentación como para reuniones de trabajo y distintas actividades formativas dirigidas a losestudiantes (conferencias, seminarios, jornadas, visitas de empresas, etc.): Aula Magna concapacidad de 280 personas, Salón de Actos, 125, Salón de Grados, 70, Sala de Juntas, 35, Sala deProfesores, 20 y Sala de Reuniones adjunta al despacho del Decano, 12. Por último, existe un Aulade Videoconferencia que está disponible también para uso docente.

La Facultad dispone de un Edificio de Despachos en el que están ubicados los despachos de losprofesores de la Facultad y en los que atienden a los alumnos en tutorías. La mayoría de losprofesores de la Facultad dispone de despacho individual. La Facultad ha puesto a disposición delas diversas asociaciones alumnos y del consejo de estudiantes diversos locales en los que puedenrealizar sus actividades.

La Facultad dispone de Servicio de Reprografía a disposición de los profesores y alumnos de la


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Facultad, situado en el sótano del Edificio de Despachos. Además hay una fotocopiadora en cada unade las cinco plantas del Edificio de Despachos, y varias Fotocopiadoras más repartidas por losdiferentes edificios de la Facultad y la Biblioteca.

La Facultad dispone de tres Conserjerías, una por Edificio de la Facultad, para atender al públicoy dar información de carácter general. Además la Facultad dispone de la Secretaría de la Facultad yla Secretaría de Decanato donde alumnos, profesores y visitantes pueden realizar diferentesgestiones así como solicitar información.

La Facultad dispone de cuatro puntos de información, con soporte informático, en los que losalumnos pueden realizar consultas relacionadas con su expediente académico. La Facultad ofrece unservicio de cafetería y comedor para profesores y alumnos, localizado junto al Edificio Biblioteca.

Con el objetivo de explicar el funcionamiento de la Facultad a los nuevos alumnos y profesores, elDecanato de La Facultad ha elaborado un Documento de Acogida a los Alumnos y un Documento deAcogida a Profesores, en los que se da una explicación detallada. Estos documentos estándisponibles en la página web de la Facultad, en el apartado Documentación/Impresos.

Biblioteca:

La Biblioteca aglutina todos los recursos bibliográficos de la Facultad de Ciencias Económicas yEmpresariales de forma centralizada. Cuenta con unos fondos bibliográficos compuestos por más de86.000 volúmenes y 1.400 publicaciones periódicas y se puede acceder a más de 2500 publicacioneselectrónicas. Para facilitar el acceso a estos fondos existen Catálogos de Autores, Títulos yMaterias que están automatizados. La Biblioteca cuenta además con el servicio de Teledocumentaciónpor estar conectada a la Red Biblionet para consulta de bases de datos internacionales. Cuenta con25 ordenadores para consulta de catálogos y bases de datos. Todos los años, al comienzo del cursoacadémico, el personal de Biblioteca ofrece cursos de formación dirigidos a los estudiantes deprimer, segundo y tercer ciclo para facilitarles el uso de las bases de datos disponibles yenseñarles a buscar referencias bibliográficas.

En lo que se refiere en particular a la docencia, la Biblioteca dispone de varios ejemplares de lostítulos recomendados en las bibliografías de los programas de las materias de las titulaciones quese imparten. Esta colección se mantiene al día porque todos los años, el responsable de laBiblioteca del Centro recaba información sobre los nuevos títulos recomendados por los profesorespara actualizarla. Esta política ha logrado que la relación entre el número de títulos de


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bibliografía disponible en el servicio de biblioteca y el número de títulos recomendados en lasasignaturas de las distintas licenciaturas supere el 95%.La biblioteca está abierta todo el año delunes a sábado para consulta de libros y estudio individual. Los recursos bibliográficos del centroson suficientes para cubrir la docencia de las titulaciones propuestas y son accesibles para losestudiantes.

Laboratorio, talleres y espacios experimentales:

El centro cuenta con once laboratorios docentes. Los ordenadores instalados en estos laboratoriostienen instalados todos los programas necesarios para docencia e investigación. La Facultad tienenombrado un responsable de los laboratorios que se encarga de que se instalen los programasnecesarios en cada cuatrimestre, en colaboración del Centro de Informática de la UPV/EHU, y detramitar las incidencias existentes con el objetivo de que los laboratorios funcionencorrectamente. Existe una serie de protocolos que regulan los anteriores procedimientos.

Dependen de la Facultad siete laboratorios docentes (Aulas 1 a 6 y B.05):

1.- Hay cuatro laboratorios informáticos destinados, en la actualidad, a la docencia de lasasignaturas de las licenciaturas de LE, LADE, LCAF y LITM que así lo requieren:- Aula 1 con 53 ordenadores- Aula 4 con 20 ordenadores- Aula 5 con 20 ordenadores- Aula B.05: 26 ordenadores

2.- Hay tres laboratorios informáticos de libre utilización por parte de los estudiantes- Aula 2 con 73 ordenadores- Aula 3 con 35 ordenadores- Aula 6 con 24 ordenadores

Además, hay un espacio informático de uso libre con 20 ordenadores.

Hay cuatro laboratorios más que dependen de departamentos de la Facultad:

1.- Laboratorio de Informática Aplicada/Informatika Aplikatuaren Laborategia (LIA/IAL) que dependedel departamento de Economía Aplicada V. Dispone de dos aulas informáticas con una dotación de 47ordenadores cada una. Este laboratorio se encarga en la actualidad de la docencia práctica de la


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asignatura Informática de Gestión, obligatoria de LADE. Se utiliza asimismo para la docencia deasignaturas de algunos cursos de postgrado y para las labores de investigación del grupo deprofesores asignado al mismo.

2.- Laboratorio de Economía Cuantitativa que depende del departamento de Economía Aplicada III.Está dotado con 6 ordenadores personales y 1 servidor y cuyo objetivo es proporcionar facilidadesde cálculo y lugar de estudio a los estudiantes interesados en Economía Cuantitativa.

3.- Laboratorio de Economía Experimental que depende del departamento de Fundamentos del AnálisisEconómico I. Está dotado de 50 puestos de trabajo que incluyen ordenador, además de 2 servidores,cañón y 2 impresoras. Su objetivo es realizar juegos experimentales en economía, tanto en docenciacomo en investigación.

4.- Aula de Simulación Empresarial que depende del departamento de Economía Financiera II. Estádotado con 21 ordenadores, 21 mesas, 41 sillas, 1 armario y 1 cañón. Este laboratorio deinformática está orientado fundamentalmente a simulaciones de decisiones empresariales, en losmasteres oficiales y títulos propios del Instituto de Economía Aplicada a la Empresa y eldepartamento de Economía Financiera II.

Además la Facultad cuenta con un Aula de Videoconferencia que se utiliza para docencia einvestigación. Los laboratorios así como el equipamiento de los mismos se adecuan al número dealumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.

Nuevas Tecnologías:

El centro cuenta en la actualidad con los siguientes recursos informáticos para uso en docencia:

- Cuatro Laboratorios Informáticos antes descritos (Laboratorio de Informática Aplicada,Laboratorio de Economía Cuantitativa, Laboratorio de Economía Experimental y Aula de SimulaciónEmpresarial).

- Cuatro Laboratorios Informáticos, descritos anteriormente, destinados, en la actualidad, a ladocencia de las asignaturas de las licenciaturas de LE, LADE, LCAF y LITM que así lo requieren.

- Tres laboratorios informáticos, descritos anteriormente, de libre utilización por parte de losestudiantes y un espacio informático de uso libre.


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- Veinte ordenadores portátiles para utilizar en clases de prácticas y seminarios.

- Conexión WIFI en la Facultad.

Con estos recursos se puede atender en la actualidad la docencia que se imparte en la actualidad enla licenciatura de LE (todos los cursos completos con nuevas metodologías docentes implantadas),LADE, LITM y LCAF (necesidades de las asignaturas de informática y cuantitativas), Masteresoficiales y Programas de Doctorado.

En breve habrán finalizado las obras que están previstas en los laboratorios informáticos de lafacultad con el objetivo de reorganizar los espacios disponibles para lograr un uso más eficientede los mismos. La situación prevista a octubre de 2009 será:

- 5 laboratorios informáticos dedicadas a la docencia general en grado.- 4 aulas de informática de libre utilización por parte de los estudiantes.

Equipamiento científico, técnico o artístico:

El equipamiento científico-técnico del centro está descrito detalladamente en la sección delaboratorios, talleres y espacios experimentales y nuevas tecnologías.

Instalaciones:

Aulas docentes

En la actualidad el centro cuenta con 59 siguientes aulas para desarrollar la docencia,distribuidas en los tres edificios que conforman la Facultad:

1. El Edificio Principal dispone de 24 aulas. La capacidad de estas aulas varia: 10 aulas concapacidad para 83 alumnos, 4 con capacidad para 90 alumnos, 3 con capacidad para 108 alumnos y 3más con capacidad para 159 alumnos. Además, se dispone de 4 aulas pequeñas con una capacidad entre12 y 15 alumnos para seminarios y clases prácticas con ordenador.2. El Edificio Blanco Garrido posee 16 aulas para docencia con la siguiente capacidad: 5 aulas concapacidad para 65 alumnos, 4 aulas con capacidad para 88 alumnos, 2 aulas con capacidad para 130alumnos y las 5 restantes aulas con capacidad para 154 alumnos. Este edificio dispone además de 5aulas pequeñas con una capacidad entre 18 y 25 alumnos. 3. El Edificio de Despachos dispone de 14 aulas pequeñas con una capacidad entre 18 y 25 alumnos.


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Salas de Estudio

Para el estudio y el desarrollo de trabajos individuales y en equipo, el centro dispone de dosSalas de Estudio con una capacidad media de 100 alumnos por aula y un aula de trabajo en grupo conuna capacidad de alrededor de 100 alumnos y que dispone de 24 ordenadores. Disponemos, por otrolado, de 6 salas de becarios con un capacidad global de alrededor de 70 puestos.

Salas de trabajo

La Facultad está dotada de un conjunto de espacios que se utilizan tanto para actos oficiales y derepresentación como para reuniones de trabajo y distintas actividades formativas dirigidas a losestudiantes (conferencias, seminarios, jornadas, visitas de empresas, etc.): - Aula Magna con capacidad de 280 personas, - Salón de Actos, 125, - Salón de Grados, 70, - Sala de Juntas, 35, - Sala de Profesores, 20 y- Sala de Reuniones adjunta al despacho del Decano, 12. Por último, existe un Aula de Videoconferencia que está disponible también para uso docente.

Despachos

La Facultad dispone de un Edificio de Despachos en el que están ubicados los despachos de losprofesores de la Facultad y en los que atienden a los alumnos en tutorías. La mayoría de losprofesores de la Facultad dispone de despacho individual. La Facultad ha puesto a disposición delas diversas asociaciones alumnos y del consejo de estudiantes diversos locales en los que puedenrealizar sus actividades.

Reprografía

La Facultad dispone de Servicio de Reprografía a disposición de los profesores y alumnos de laFacultad, situado en el sótano del Edificio de Despachos.

Biblioteca


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La Biblioteca cuenta además con el servicio de Teledocumentación por estar conectada a la RedBiblionet para consulta de bases de datos internacionales. Cuenta con 25 ordenadores para consultade catálogos y bases de datos. Tiene un total de 464 puestos de lectura

Conserjerías y Secretarías

La Facultad dispone de tres Conserjerías, una por Edificio de la Facultad, para atender al públicoy dar información de carácter general. Además la Facultad dispone de la Secretaría de la Facultad yla Secretaría de Decanato donde alumnos, profesores y visitantes pueden realizar diferentesgestiones así como solicitar información.

Laboratorios, talleres y espacios experimentales

El centro cuenta con once laboratorios docentes: 1.- Hay cuatro laboratorios informáticos destinados, en la actualidad, a la docencia de lasasignaturas de las licenciaturas de LE, LADE, LCAF y LITM que así lo requieren:- Aula 1 con 53 ordenadores- Aula 4 con 20 ordenadores- Aula 5 con 20 ordenadores- Aula B.05: 26 ordenadores2.- Hay tres laboratorios informáticos de libre utilización por parte de los estudiantes- Aula 2 con 73 ordenadores- Aula 3 con 35 ordenadores- Aula 6 con 24 ordenadoresAdemás, hay un espacio informático de uso libre con 16 ordenadores

Hay cuatro laboratorios más que dependen de departamentos de la Facultad:1.- Laboratorio de Informática Aplicada/Informatika Aplikatuaren Laborategia (LIA/IAL) que dependedel departamento de Economía Aplicada V. Dispone de dos aulas informáticas con una dotación de 47ordenadores cada una. 2.- Laboratorio de Economía Cuantitativa que depende del departamento de Economía Aplicada III.Está dotado con 6 ordenadores personales y 1 servidor.3.- Laboratorio de Economía Experimental que depende del departamento de Fundamentos del AnálisisEconómico I. Está dotado de 50 puestos de trabajo que incluyen ordenador, además de 2 servidores,cañón y 2 impresoras.


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4.- Aula de Simulación Empresarial que depende del departamento de Economía Financiera II. Estádotado con 21 ordenadores, 21 mesas, 41 sillas, 1 armario y 1 cañón.

Mecanismos de revisión, mantenimiento y actualización de materiales y servicios

La UPV/EHU saca todos los cursos una convocatoria de infraestructura docente que es utilizada porla Facultad para la renovación del equipamiento. En el caso de los laboratorios, los ordenadores serenuevan cada cuatro años. Similarmente, la UPV/EHU saca convocatorias todos loa años para realizarlas obras necesarias en los edificio de la Facultad.

La Facultad tiene establecido un protocolo para el correcto mantenimiento de las instalaciones dela Facultad:- Respecto a las aulas docentes, cuando los profesores detectan una incidencia en un aula, lacomunican a las Conserjerías de la Facultad para que sea solventada. Si la incidencia hacereferencia a los cañones instalados en las aulas, se avisa del problema a la empresa Nexus para quelas solucione. Además, esta empresa viene todos los viernes para realizar el mantenimiento de loscalones en las aulas.- Respecto a los ordenadores instalados en las clases y en los laboratorios, cuando surge algunaincidencia se envía al responsable (Vicedecano de Calidad), quien se pone en contacto con el Centrode Cálculo para que la solucionen.

Salas de lectura:

Salas de Estudio

Para el estudio y el desarrollo de trabajos individuales y en equipo, el centro dispone de dosSalas de Estudio con una capacidad media de 100 alumnos por aula y un aula de trabajo en grupo conuna capacidad de alrededor de 100 alumnos y que dispone de 24 ordenadores. Disponemos, por otrolado, de 6 salas de becarios con un capacidad global de alrededor de 70 puestos.

Biblioteca

La Biblioteca cuenta además con el servicio de Teledocumentación por estar conectada a la RedBiblionet para consulta de bases de datos internacionales. Cuenta con 25 ordenadores para consultade catálogos y bases de datos. Tiene un total de 464 puestos de lectura


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CRITERIOS DE ACCESIBILIDAD Y DISEÑO PARA TODOS EN EL DECRETO 322/ 2003, DE 23 DE DIC IEMBRE, POR EL QUE SE APRUEBAN LOS E STATUTOS DE LA UNI VERSIDAD DEL PAÍS VASCO/EUSKAL HERRIKO UNIBERTSITATEA, EN SU CAPÍTULO V DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD, ARTS. 95 Y SS., SE ENCUENTRAN LAS DIRECTRICES QUE REGULAN LA OBSERVA CIÓN POR PARTE DE LA UPV-EHU DE LOS CRITERIOS DE ACCESIBIL IDAD Y DISEÑO PARA TODOS. ARTÍCULO 95. LA UPV/ EHU GARANTIZARÁ LA I GUALDAD DE OPORTUNIDADES DE LOS ESTUDIAN TES Y DEMÁS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA CON DISCAPACIDAD. PARA ELLO, EL CONSEJO DE GOBIERNO ESTABLECERÁ MEDIDAS DE ACCIÓN POSITIVA MEDIANTE UN PROGRAMA DE ATENCIÓN A LOS UNIVERSITARIO S CON DISCAPACIDAD, INCLUIRÁ EN SUS PRESUPUESTOS LA CORRESPONDIENTE PARTIDA Y RECABARÁ DE LAS INSTITUCIONES PÚBLICAS Y PRIVADAS TODOS LOS APOYOS COMPLEMENTARIOS NECESARIOS. ARTÍCULO 96. LOS ES TUDIANTES CON DISCAP ACIDAD O MINUSVALÍA EN GRADO IGUAL O SUPERIOR AL 33% DECL ARADA POR EL ÓRGANO COMPETENTE TENDRÁN DERECHO A LA EXENCIÓN TOTAL DE TASAS EN LOS ESTUDIOS C ONDUCENTES A LA OBTENCIÓN DE TÍTULOS UNIVERSITARIOS.

ARTÍCULO 97. EN LAS PRUEBAS ACADÉMICAS, INCLUIDAS LAS DE A CCESO A LA UPV/EHU, LAS PERSONAS CON D ISCAPACIDAD TENDRÁN DERECHO A SU REALIZACIÓN DE FORMA ADAPTADA, EN PROCEDIMIENTOS, FORMA Y TIEMPO. ARTÍCULO 98. CUANDO LAS CIRCUNSTANCIAS DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD A SÍ LO REQUIERAN, LO S DEPARTAMENTOS Y CENTROS UNIVERSITARI OS PROCEDERÁN A REA LIZAR LAS ADAPTACIO NES CURRICULARES Y ESTABLECERÁN TUTORÍA S ESPECÍFICAS EN FUNCIÓN DE LAS NECESIDADES DE ESTOS ALUMNOS. ARTÍCULO 99. LOS EDIFICIOS, INSTALACIONES Y DEPENDENCIAS DE LA UPV/EHU DEBERÁN SER ACCESIBLES A TODAS LAS PERSONAS, DE FORMA QUE NO SE IMPIDA A NINGÚN MIEMBR O DE LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA, POR RA ZÓN DE DISCAPACIDAD, EL EJERCICIO DEL DERECHO A ENTRAR, DESPLAZARSE, PERMAN ECER, COMUNICARSE, OBTENER INFORMACIÓN U OTROS DE A NÁLOGA SIGNIFICACIÓN EN CONDICIONES REALES DE IGUALDAD. ARTÍCULO 100. LA UPV/EHU OBSERVARÁ LAS DISPOSICIONES NORMATIVAS REGULADORAS DE LA RESERVA DE EM PLEO A FAVOR DE LAS

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PERSONAS CON DISCAPACIDAD, QUE SERÁN DE APLICACIÓN EN LOS PROCESOS DE SELECCIÓN Y CONTRATACIÓN DEL PERSONAL.


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EN LA UPV/EHU EXIST E UN SERVICIO PARA ALUMNOS DISCAPACITADOS QUE DEPENDE DEL VICERRECTORADO DE AL UMNOS Y QUE ES EL PROPORCIONA LAS ORIENTACIONES PRÁCTICAS PARA LA ATENCIÓN A LOS CASOS DE MANERA INDIVIDUALIZADA. ASÍ, ESTE SERVICIO ENVÍA CADA CURSO A LA DIRECCIÓN DEL CENTRO EL LISTADO DE LOS ALUMNOS QUE TIENEN PROBLEMAS. DESD E LA DIRECCI ÓN DEL CENTRO, SE CUIDA QUE ESTOS ESTUDIANTES ESTÉN EN AULAS PERFECTAMENTE ACCESIBLES, ADECUANDO ASIMISMO EL MOBILIARIO SI ES NECESARIO. ADEMÁS, SE TOMAN OTRAS MEDID AS DE TIPO ACADÉMIC O COMO, POR EJEMPLO , CONCEDERLES MÁS T IEMPO PARA REALIZAR LOS EXÁMENES, … LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES CONSTA DE TRES EDIFICIOS INDEPENDIENTES: - EDIFICIO PRINCIPAL: DONDE SE ENCUENTRA N LOS SERVICIOS DE ATENCIÓN AL PÚBLICO, LOS SERVICIOS DE G ESTIÓN DEL CENTRO, AULAS, LABORATORIOS DE INFORMÁTICA, SERVICIO DE REPROGRAFÍA, ASOCIACIONES DE ESTUDIANTES, BIBLIOTECA, SALAS DE ESTUDIO, SEMINARIOS PARA BECARIOS Y TERCER CICLO … - EDIFICIO BLANCO GARRIDO CON AULAS, SEMINARIOS PARA BECARIOS Y TERCER CICLO, LABORATORIOS DOCENTES. - EDIFICIO DE DESPACHOS CON AULAS PEQUEÑAS EN LA PLANTA B AJA PARA SEMINARIOS Y DOCENCIA EN GRUP OS PEQUEÑOS Y LOS DESPACHOS DE LOS PROFESORES. EN EL AÑO 1995 SE REALIZÓ UNA IMPORTANTE MODIFICACIÓN DEL E DIFICIO PRINCIPAL, AÑADIENDO UNA NUEVA A LA CON AULAS Y LA BIBLIOTECA, Y REHABILITÁNDOSE ADEMÁS LOS ESPACIOS YA EXISTENTES. POR OTRO LADO, SE REHABILITARON POR COMPLETO LAS INSTALACIONES DEL EDIFICIO BLANCO GARRIDO Y SE CONSTRUYÓ EL NUEVO EDIFICIO DE DESPACHOS. LOS TRES EDIFICIOS DE LA FACULTAD CUENTAN CON RAMPAS EN LOS ACCESOS EXTERIORES PARA FACILITAR LA ACCESIBILIDAD A LOS MISMOS. EN LO QUE SE REFIER E AL EDIFICIO PRINC IPAL CUENTA CON ASC ENSORES QUE CONECTA N LOS DIFERENTES PI SOS, RAMPAS EN LOS LUGARES NECESARIOS PARA SALVAR ALGUNOS P EQUEÑOS DESNIVELES Y PLATAFORMAS SALVA -ESCALERAS PARA ACCEDER A DOS NIVELES A DONDE NO LLEGA EL ASCENSOR: UN NIVEL SUPERIOR QUE OCUPA ÚNICAMENTE LA SALA DE ESTUDIOS 3 Y UN NIVEL INFERIOR DONDE SE ENCUENTRAN EL SERVICIO DE REPROGRAFÍA Y LAS ASOCIACIONES DE ESTUDIANTES. EN LO QUE SE REFIER E AL ESPACIO, EN CI ERTO MODO INDEPENDIENTE, QUE OCUPA LA BIBLIOTECA, SE PUEDE ACCEDER A ÉL SIN PROBLEMAS PORQUE EX ISTE ACCESO DIRECTO DESDE VARIAS PLAN TAS DEL EDIFICIO P RINCIPAL. ADEMÁS, E XISTEN RAMPAS PARA FACILITAR LA ACCESIBILIDAD EXTERIOR A LA BIBLIOTECA Y ASCENSORES INTERIORES QUE COMUNICAN LAS DIFERENTES PLANTAS DE LA MISMA. EN EL EDIFICIO MIGU EL ÁNGEL GARRIDO SÓ LO SE PUEDE ACCEDER A LAS AULAS SITUAD AS EN LAS PLANTAS 1 º Y 2º A TRAVÉS DE ESCALERAS, PERO LAS AULAS DE LAS PLANTAS 0 Y -1 SON ACCESIBLES MEDIANTE RAMPAS.

POR ÚLTIMO, EL EDIFICIO DE DESPACHOS, DE RECIENTE CONSTRUCCIÓN, NO PRESENTA NINGÚN PROBLEMA DE ACCESIBILIDAD.

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Campus: Bizkaia


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Campus: Bizkaia

7.2. Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios necesarios:


NO PREVISTO

Biblioteca:

NO PREVISTO


NO PREVISTO


NO PREVISTO


NO PREVISTO

Instalaciones:

NO PREVISTO

Salas de lectura:

NO PREVISTO

Otros recursos:

NO PREVISTO


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MANTENIMIENTO Y ACTUALIZACION DE LOS RECURSOS DEL CENTRO

LOS TRES CENTROS UNIVERSITARIOS QUE OFERTARÁN EL GRADO EN ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS EN LA UPV-EHU CUENTAN EN LA ACTUALIDAD CON LOS RECURSOS SUFICIENTES PARA IMPARTIR SU DOCENCIA. AUN ASÍ, SIEMPRE ES NECESARIO MANTENERLOS ACTUALIZADOS. PARA ELLO SE CUENTA, EN LÍNEAS GENERALES, CON LOS SIGUIENTES MECANISMOS:

A. NUEVAS NECESIDADES DE AULAS Y LABORATORIOS. LAS PETICIONES SE TRAMITAN A TRAVÉS DE LAS RESPECTIVAS VICEGERENCIAS DE LOS VICERRECTORADOS DE ÁLAVA BIZKAIA, Y GIPUZKOA, Y LOS PROYECTOS SE REALIZAN DESDE EL SERVICIO DE ARQUITECTURA Y OBRAS DE LA UPV-EHU.

Gestión Académica

B. EQUIPAMIENTOS CIENTÍFICOS Y TÉCNICOS. LOS CENTROS ACTUALI ZAN PERIÓDICAMENTE SUS RECURSOS EN ESTE ÁREA A TRAVÉS DE LOS FONDOS QUE OBTIENE DE SU PROPIO PRESUPUESTO ANUAL, ASÍ COMO DE LAS CONVOCATORIAS DE INFRAESTRUCTURA PARA EL EQUIPAMIENTO DE LAS AULAS Y LABORATOR IOS DOCENTES DEL L OS RESPECTIVOS VICERRECTORADOS Y, ENTRE OTROS, DE LAS CONVOCATORIAS PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD Y LA INNOVACIÓN DOCENTES (PISAM) DEL VICERRECTORADO DE CALIDAD E INNOVACIÓN DOCENTE. AMBAS CONVOCATORIAS TIENEN PERIODICIDAD ANUAL.

C. BIBLIOTECA. LOS FONDOS BIBLIOGRÁFICOS ASÍ COMO LOS RECURS OS INFORMÁTICOS DE LA BIBLIOTECA SE ACTUALIZAN ANUALMENTE CON LA FINANCIACIÓN QUE LA BIBLIOTECA CENTRAL DE LA UPV-EHU A LAS BIBLIOTECAS DE LOS TRES CENTROS.

D. REPROGRAFÍA. LA S EMPRESAS A LAS QUE LA UPV -EHU CON CEDE LA CONCESIÓN DE ESTE SERVICIO S E ENCARGA DE SU ACTUALIZACIÓN.

DENTRO DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS ASIGNADO A LOS TRES CENTROS, SE CUENTA CON PERSONAL DE MANTENIMIENTO PROPIO QUE SE ENCARGA EXCLUSIVAMENTE DE GARANTIZAR LA REVISIÓN Y EL MANTENIMIENTO GENERAL DE LAS INSTALACIONES DE L CENTRO: LAS AULAS DOCENTES, LAS SALAS DE ESTUDIO, LAS SALAS DE TRABAJO, LOS DESPACHOS, LOS LABORATORIOS, LAS SALAS DE LECTURA, LA BIBLIOTECA, ...

EN LO QUE SE REFIERE A LOS EQUIPAMIENTOS CIENTÍFICOS Y TÉCNICOS. SU REVISIÓN Y MANTENIMIENTO ESTA GARANTIZADO A TRAVÉS DE DOS VÍAS: (1) TÉ CNICOS ESPECIALISTAS EN SISTEMAS MULTIM EDIA QUE REVISAN PE RIÓDICAMENTE LOS ORDENADORES, CAÑONES, EQUIPOS MULTIMEDIA, SOFTWARE, ETC. Y ( 2) CENTRO DE INFORM ÁTICA DE DOCENCIA, INVESTIGACIÓN Y RED (CIDIR), ORGANISMO DEPENDIENTE DE LA UNIVERSIDAD DEL PAÍS VASCO CUYAS FUNC IONES CONSISTEN EN GARANTIZAR EL MAN TENIMIENTO DE LOS LABORATORIOS DE INF ORMÁTICA DOCENTES D E LOS CENTRO, LOS LABORATORIOS EXPERI MENTALES Y LOS ORD ENADORES TANTO DEL PROFESORADO COMO DE LOS SERVICIOS CENTRALES DE CADA UNO DE LOS CENTROS.

POR ÚLTIMO, EL SERVICIO DE BIBLIOTECA QUE DEPENDE DIRECTAMENTE DE LA BIBLIOTECA CENTRAL DE LA UNIVERSIDAD DEL PAÍS VASCO, TIENE ASIGNA DO A LAS BIBLIOTEC AS DE CADA CENTRO UN RESPONSABLE DE BIBLIOTECA ASÍ COMO ADMINISTRATIV OS, AUXILIARES Y SUBALTERNOS QUE SE ENCARGAN DEL MANTENIMIENTO Y LA ACTUALIZACIÓN DE LOS FONDOS.


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Campus: Gipuzkoa




La Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Donostia-San Sebastián cuenta con los mediosmateriales que garantizan un desarrollo óptimo de las actividades formativas programadas para elGrado en Administración y Dirección de Empresas que se propone.

El centro cuenta con 20 aulas con capacidad para albergar a más de 1.600 estudiantes. Cada aula


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Campus: Gipuzkoa

está dotada, como mínimo, de una pizarra tradicional, un cañón retroproyector, una pantalla deproyección y un ordenador de sobremesa con pantalla plana con los principales programasinformáticos que se utilizan para la docencia. En el anexo a este documento se recoge el Mapa-equipamiento de aulas y laboratorios docentes del centro.

En los últimos años se han venido adaptando los recursos materiales del centro a la adopción denuevas metodologías docentes. Así, se han habilitado en distintos espacios del centro varias mesasmóviles para que el alumnado pueda realizar trabajos en grupo. Asimismo, se han habilitado diversasaulas polivalentes de tamaño más reducido y se ha sustituido el mobiliario de tradicional dealgunas de las aulas para la docencia, por mesas móviles.

El centro cuenta también con diversos seminarios departamentales y otros espacios similares paraque modalidades docentes como los seminarios y las tutorías en grupo se puedan desarrollar a totalsatisfacción de docentes y discentes.

Biblioteca:

Los recursos de biblioteca actualmente disponibles en la Escuela Universitaria de EstudiosEmpresariales de Donostia San Sebastián son suficientes para la impartición del Grado enAdministración y Dirección de Empresas, y para la adaptación a las nuevas metodologías deenseñanza-aprendizaje. Con la entrada en funcionamiento del Centro Carlos Santamaría quealbergará la Biblioteca Central del Campus de Gipuzkoa, es previsible que se tengan que realizaruna serie de reformas para readaptar la Biblioteca del Centro a los nuevos usos.


El centro dispone de dos salas de ordenadores para el uso general de los estudiantes y otras dossalas habilitadas como laboratorios docentes de informática, destinadas al uso exclusivo de ladocencia. En estas salas están instalados en total cerca de 130 ordenadores y varias impresorasláser que permiten la impresión mediante un sistema de tarjetas. El centro cuenta con una serie deordenadores portátiles que pueden ser recogidos en préstamo de forma gratuita, tanto por losestudiantes, como por el profesorado. Interesa también señalar que se cuenta con acceso wi-fi entodas las estancias del edificio.

El centro dispone además de un laboratorio de idiomas que permite que se realicen actividades deautoaprendizaje con soporte de software específico multimedia. Este equipamiento docente fuerenovado en el curso académico 2007-2008, habiendo sido dotado de tecnología hardware y software de


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Gestión Académica


Campus: Gipuzkoa

última generación, debido a que de forma transitoria, hasta que se concluya la construcción delCentro Carlos Santamaría del Campus de Gipuzkoa de la UPV-EHU, este equipamiento acoge también allaboratorio de idiomas de dicho Campus.


Como queda reseñado, cada una de las aulas del centro está dotada de un cañón retroproyector, unapantalla de proyección y un ordenador de sobremesa con pantalla plana en el que se encuentraninstalados los principales programas informáticos que se utilizan para la docencia (programas deofimática, paquetes estadísticos, programas de contabilidad y facturación, ERPs, etcétera).

En los últimos años el profesorado y el personal del centro ha realizado un intenso esfuerzo dereciclaje y formación en las nuevas tecnologías de la información y comunicación aplicadas a ladocencia y a la gestión. En este sentido, se han venido organizando seminarios docentes en los quehan participado un número importante de docentes del centro.


Los ordenadores del centro cuentan con los principales programas informáticos que se utilizan en lapráctica diaria en el ámbito de la administración y dirección de empresas. Así, cabe referirse,entre otros, a los programas y aplicaciones de ofimática, paquetes estadísticos, aplicaciones decálculo financiero, programas de contabilidad y facturación y a las aplicaciones de liquidación deimpuestos. Merece una mención especial el hecho de que el centro cuente con licencias educativas deun sistema de planificación de recursos empresariales (Enterprise resource planning, ERP por sussiglas en inglés), obtenidas por medio de un convenio de colaboración con una empresa puntera de lazona. En concreto, se trata del paquete de gestión integrada Microsoft Business Solutions-Navision,uno de los ERPs de referencia en el mercado.

Instalaciones:

Otros recursos

El centro cuenta en la actualidad, y desde el año 2001, con una oficina física en la que se ofreceel servicio de BIDELAN (Enpresa Harremanetarako Bulegoa - Oficina para las Relaciones con laEmpresa), que centraliza todos los recursos y actividades orientadas a facilitar la realización deprácticas externas por parte del alumnado, así como la colaboración en diversas áreas con el mundode la empresa. Durante los cuatro últimos cursos académicos BIDELAN ha gestionado la realización de


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Gestión Académica


Campus: Gipuzkoa

más de 1.000 prácticas en empresas y otras organizaciones de nuestro entorno.

Desde el curso 2008-2009 el centro cuenta también con una oficina que alberga a JUNE, la juniorempresa de la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Donostia - San Sebastián.

Salas de lectura:

La Biblioteca del centro cuenta con una sala de lectura para cerca de 90 personas. Asimismo, elcentro cuenta con dos salas de lectura y estudio para unas 100 personas.

CRITERIOS DE ACCESIBILIDAD Y DISEÑO PARA TODOS EN EL DECRETO 322/ 2003, DE 23 DE DIC IEMBRE, POR EL QUE SE APRUEBAN LOS E STATUTOS DE LA UNI VERSIDAD DEL PAÍS VASCO/EUSKAL HERRIKO UNIBERTSITATEA, EN SU CAPÍTULO V DE LA S PERSONAS CON DISCA PACIDAD. ARTS. 95 Y SS. SE ENCUENTRAN LAS DIRECTRICES QUE REGULAN LA OBSERVA CIÓN POR PARTE DE LA UPV-EHU DE LOS CRITERIOS DE ACCESIBIL IDAD Y DISEÑO PARA TODOS (RECOGIDA EN ESTE MISMO APARTADO REFERIDO A LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES). EN EL CASO DE LA ESCUELA UNIVERSITARIA DE ESTUDIOS EMPRESAR IALES DE DONOSTIA -SAN SEBASTIÁN, SE HA DE SEÑALAR QUE SE CONSTRUYÓ EN EL AÑO 1992, AÑO EN EL CUAL LA ACCESIBILIDAD A RECINTOS PÚBLICOS SE REGÍA MEDIANTE EL DECRETO 291/1983, DE 19 DE DICIEMBRE, SOBRE LA NORMATIVA PARA LA SUPRESIÓN DE BARRERAS ARQUITECTÓNICAS. EL CENTRO CUENTA CO N UN ACCESO APROPIA DO A LOS ESPACIOS I NTERIORES SIN BARRER AS ARQUITECTÓNICAS. EN EL INTERIOR DE L EDIFICIO, EN LAS PLA NTAS BAJA, PRIMERA Y SEGUNDA NO EXISTEN PASILLOS COMO TALES, YA QUE EL CENTRO DEL EDIFICIO ES UN GRAN VESTÍBULO EN T ODAS ESTAS PLANTAS. SIN EMBARGO, EN LA PLANTA TERCERA, DONDE SE SITÚAN LOS DESPACHOS DE LO S PROFESORES, SÍ QUE EXISTEN PASILLOS, LO S CUALES TIENE UNA ANCHURA SUPERIOR A LA ESTIPULADA EN LA NORMATIVA VIGENTE . LAS AULAS, SALÓN DE ACTOS, ETCÉTERA, SON PLENAMENTE ACCESIBLES PARA LAS PERSONAS CON MOVILIDAD REDUCIDA, Y DISPONEN DE ESPACIOS DONDE SE PUEDEN UBICAR LAS PERSONAS CON PROBLEMAS DE MOVILIDAD. EN EL CENTRO SE CUE NTA CON UN ASCENSOR Y UN MONTACARGAS, QUE DE FORMA PERIÓD ICA SON INSPECCIONAD OS POR PARTE DE UN ORGANISMO DE CONTROL AUTORIZADO. DENTRO DE CADA ASEO DEL C ENTRO EXISTE UN ESPA CIO ADAPTADO A PERSO NAS MINUSVÁLIDAS, CUMPLIENDO CON LAS ESPECIFICACIONES ESTIPULADAS EN LA NOR MATIVA VIGENTE. EN LA ACTUALIDAD LA ESCUELA CUENTA CON APARCAMIENTOS ADAPTADOS A PERSONAS CON MOVILIDAD REDUCIDA.


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Gestión Académica


Campus: Gipuzkoa



No se estima necesario solicitar nuevos recursos.

Biblioteca:








Instalaciones:


Salas de lectura:


Otros recursos:



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Gestión Académica




DENTRO DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS ASIGNADO A LOS TRES CENTROS, SE CUENTA CON PERSONAL DE MANTENIMIENTO PROPIO QUE SE ENCARGA EXCLUSIVAMENTE DE GARANTIZAR LA REVISIÓN Y EL MANTENIMIENTO GENERAL DE LAS INSTALACIONES DEL CENTRO: LAS AULAS DOCENTES, LAS SALAS DE ESTUDIO, LAS SALAS DE TRABAJO, LOS DESPACHOS, LOS LABORATORIOS, LAS SALAS DE LECTURA, LA BIBLIOTECA, ...

EN LO QUE SE REFIERE A LOS EQUIPAMIENTOS CIENTÍFICOS Y TÉCNICOS. SU REVISIÓN Y MANTENIMIENTO ESTA GARANTIZADO A TRAVÉS DE DOS VÍAS: (1) TÉ CNICOS ESPECIALISTAS EN SISTEMAS MULTIM EDIA QUE REVISAN PE RIÓDICAMENTE LOS ORDENADORES, CAÑONES, EQUIPOS MULTIMEDIA, SOFTWARE, ETC. Y ( 2) CENTRO DE INFORM ÁTICA DE DOCENCIA, INVESTIGACIÓN Y RED (CIDIR), ORGANISMO DEPENDIENTE DE LA UNIVERSIDAD DEL PAÍS VASCO CUYAS FUNC IONES CONSISTEN EN GARANTIZAR EL MANTENIMIENTO DE LOS LABORATORIOS DE INF ORMÁTICA DOCENTES D E LOS CENTRO, LOS LABORATORIOS EXPERI MENTALES Y LOS ORD ENADORES TANTO DEL PROFESORADO COMO DE LOS SERVICIOS CENTRALES DE CADA UNO DE LOS CENTROS.

POR ÚLTIMO, EL SERVICIO DE BIBLIOTECA QUE DEPENDE DIRECTAMENTE DE LA BIBLIOTECA CENTRAL DE LA U NIVERSIDAD DEL PAÍS VASCO, TIENE ASIGNA DO A LAS BIBLIOTEC AS DE CADA CENTRO UN RESPONSABLE DE BIBLIOTECA ASÍ COMO ADMINISTRATIV OS, AUXILIARES Y SUBALTERNOS QUE SE ENCARGAN DEL MANTENIMIENTO Y LA ACTUALIZACIÓN DE LOS FONDOS.



Campus: Gipuzkoa

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Campus: Alava




El Centro cuenta con 10 aulas de docencia, con una capacidad total de 692 puestos discentes. Todas ellas cuentan con vídeo proyectores fijos y más de la mitad tiene acceso a Internet. Además, las instalaciones docentes se completan con 2 aulas de docencia de informática con un total de 63 ordenadores, 3 seminarios, un seminario de informática con capacidad para 20 alumnos y un salón de grados con capacidad para 96 personas.Se disponen de 26 despachos para el profesorado de uso individual o compartido.Esta situación permite un buen funcionamiento de la enseñanza según la previsión de tamaños de grupo y puede requerir el acondicionamiento de un mayor número de seminarios para un mejor ajuste a la metodología de enseñanza-aprendizaje.


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Campus: Alava

En el Centro y sus instalaciones reunen las condiciones de accesibilidad, no existiendo barrenasarquitectonicas que limiten el acceso a las personas discapacitadas.

Biblioteca:

Los servicios de biblioteca están centralizados en la Biblioteca Central del Campus "Koldo Mitxelena" donde se encuentra la mayoría de las referencias bibliográficas incluidas en los programas de las asignaturas.


No existen


Se dispone de dos aulas de docencia de informática con un total de 63 ordenadores. Además en julio de 2007 el Centro ha inaugurado un aula de informática dotada con 20 ordenadores que está abierta para uso del alumnado y personal del Centro previa identificación.

El uso de esta aula está reservado exclusivamente a miembros del Centro y a personas con autorización expresa, como los alumnos del programa Erasmus.

Esta aula es utilizada por los alumnos para la realización de trabajos académicos: preparar los casos prácticos, confeccionar apuntes y otras actividades análogas.

La situación actual de los recursos informáticos permite un buen funcionamiento de la enseñanza.


Los mecanismos para garantizar el mantenimiento de los materiales y servicios serán el presupuestopara reforma, ampliación y mejora (RAM), el presupuesto de mobiliario y equipamiento docente y elpresupuesto para equipos informáticos asignado a través de la Vicegerencia de Informática de laUPV/EHU.

Instalaciones:

Los mecanismos para garantizar el mantenimiento de los materiales y servicios serán el presupuestopara reforma, ampliación y mejora (RAM), el presupuesto de mobiliario y equipamiento docente y elpresupuesto para equipos informáticos asignado a través de la Vicegerencia de Informática de la


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Campus: Alava

UPV/EHU.

Salas de lectura:

Existe un aula de estudio y lectura abierta durante el horario lectivo con pleno acceso al conjuntode estudiantes. Asi como un aula de informatica abierta con 20 equipos conectados todos ellos ainternet y acceso libre a cualquier estudiante del Centro para la realizacion de consultas,documentacion y realizacion de trabajos propuestos por el profesorado.

EN EL DECRETO 322/ 2003, DE 23 DE DIC IEMBRE, POR EL QUE SE APRUEBAN LOS E STATUTOS DE LA UNI VERSIDAD DEL PAÍS VASCO/EUSKAL HERRIKO UNIBERTSITATEA, EN SU CAPÍTULO V DE LA S PERSONAS CON DISCA PACIDAD. ARTS. 95 Y SS. SE ENCUENTRAN LAS DIRECTRICES QUE REGULAN LA OBSERVA CIÓN POR PARTE DE LA UPV-EHU DE LOS CRITERIOS DE ACCESIBIL IDAD Y DISEÑO PARA TODOS (RECOGIDA EN ESTE MISMO APARTADO REFERIDO A LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES). LA ESCUELA UNIVERSITARIA DE ESTUDIOS EMPRESARIALES DE VITORIA-GASTEIZ ES UN ANTIGUO HOSPITAL MILITAR QUE SE REHABILITÓ EN EL AÑO 2003, AÑO EN EL CUAL LA ACCE SIBILIDAD A RECINTOS PÚBLICOS SE REGÍA MEDIANTE EL DECRETO 291/1983, DE 19 DE DICIEMBRE, SOBRE LA NORMATIVA PARA LA SUPRESIÓN DE BARRERAS ARQUITECTÓNICAS.

EL CENTRO CUENTA CON UN ACCESO APROPIADO MEDIANTE RAMPAS Y SIN BARRERAS ARQUITECTÓNICAS. ES UN EDIFICIO DE DO S

PLANTAS, Y DESDE L A PLANTA BAJA SE P UEDE ACCEDER A LA PLANTA SUPERIOR POR ASCENSOR, QUE ES REVISADO DE FORM A

PERIÓDICA. EN LA PLANTA BAJA HAY UN VE STÍBULO DESDE EL CUAL SE ACCEDE A LOS DESPACHOS A TRAVÉS DE PASILLOS CON UN A

ANCHURA SUPERIOR A LA ESTIPULADA EN LA NORMATIVA VIGENT E. LAS AULAS, SALÓ N DE ACTOS, ETCÉTE RA, SON PLENAMENTE

ACCESIBLES PARA LAS PERSONAS CON MOVIL IDAD REDUCIDA, Y DI SPONEN DE ESPACIOS DONDE SE PUEDEN UBI CAR LAS PERSONAS C ON

PROBLEMAS DE MOVILIDAD. EN TODOS LOS BA ÑOS DEL CENTRO EXIST E UN ESPACIO ADAPTAD O A PERSONAS MINUSVÁ LIDAS, CUMPLIENDO

CON LAS ESPECIFICACIONES ESTIPULADAS EN EL LA NORMATIVA VIGENTE.

CRITERIOS DE ACCESIBILIDAD Y DISEÑO PARA TODOS


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Gestión Académica


Campus: Alava



NO PREVISTO

Biblioteca:

NO PREVISTO


NO PREVISTO


Licencia de software de simulacion de gestion empresarial. Coste estimado: 1500¿/curso


NO PREVISTO

Instalaciones:

NO PREVISTO

Salas de lectura:

NO PREVISTO

Otros recursos:

Es previsible la necesidad de desdoblar algunos espacios docentes para generar un mayor número deseminarios que puedan atender nuevas modalidades docentes, con una estimación presupuestaria de60.000 euros


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Gestión Académica




DENTRO DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS ASIGNADO A LOS TRES CENTROS, SE CUENTA CON PERSONAL DE MANTENIMIENTO PROPIO QUE SE ENCARGA EXCLUSIVAMENTE DE GARANTIZAR LA REVISIÓN Y EL MANTENIMIENTO GENERAL DE LAS INSTALACIONES DEL CENTRO: LAS AULAS DOCENTES, LAS SALAS DE ESTUDIO, LAS SALAS DE TRABAJO, LOS DESPACHOS, LOS LABORATORIOS, LAS SALAS DE LECTURA, LA BIBLIOTECA, ...

EN LO QUE SE REFIERE A LOS EQUIPAMIENTOS CIENTÍFICOS Y TÉCNICOS. SU REVISIÓN Y MANTENIMIENTO ESTA GARANTIZADO A TRAVÉS DE DOS VÍAS: (1) TÉ CNICOS ESPECIALISTAS EN SISTEMAS MULTIM EDIA QUE REVISAN PE RIÓDICAMENTE LOS ORDENADORES, CAÑONES, EQUIPOS MULTIMEDIA, SOFTWARE, ETC. Y ( 2) CENTRO DE INFORM ÁTICA DE DOCENCIA, INVESTIGACIÓN Y RED (CIDIR), ORGANISMO DEPENDIENTE DE LA UNIVERSIDAD DEL PAÍS VASCO CUYAS FUNC IONES CONSISTEN EN GARANTIZAR EL MAN TENIMIENTO DE LOS LABORATORIOS DE INF ORMÁTICA DOCENTES D E LOS CENTRO, LOS LABORATORIOS EXPERI MENTALES Y LOS ORD ENADORES TANTO DEL PROFESORADO COMO DE LOS SERVICIOS CENTRALES DE CADA UNO DE LOS CENTROS.

POR ÚLTIMO, EL SERVICIO DE BIBLIOTECA QUE DEPENDE DIRECTAMENTE DE LA BIBLIOTECA CENTRAL DE LA U NIVERSIDAD DEL PAÍS VASCO, TIENE ASIGNA DO A LAS BIBLIOTEC AS DE CADA CENTRO UN RESPONSABLE DE BIBLIOTECA ASÍ COMO ADMINISTRATIV OS, AUXILIARES Y SUBALTERNOS QUE SE ENCARGAN DEL MANTENIMIENTO Y LA ACTUALIZACIÓN DE LOS FONDOS.


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Gestión Académica



8. RESULTADOS PREVISTOS



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Campus: Bizkaia


8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificación:

8.1.1. Justificación:

La tasa de eficiencia han estado en torno al 68%, oscilando en el periodo 2004-08 entre el 65% y el 73%. Sepropone una tasa de eficiencia del 70% con el objetivo de mejorar este indicador, lo que es factible si seestablecen algunas medidas de control como imponer un número máximo de créditos de matrícula, etc. La tasa de graduación han oscilado en el periodo 2004-07 entre el 16% y el 34%. Estos resultados pueden estarmuy directamente relacionados con la política de permanencia tan flexible seguida por la UPV/EHU así como labuena situación del mercado laboral en estos últimos años. La adaptación al EEES es una oportunidad para revisaresta política y conseguir mejorar este indicador.


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Gestión Académica


Campus: Bizkaia

8.1.2. Tasa de Graduación: 40%

8.1.3. Tasa de Abandono: 25%

8.1.4. Tasa de Eficiencia: 70%

8.2. Progreso y resultados de aprendizaje:

8.2.1. Procedimiento para valorar el progreso y los resultados de aprendizaje del alumnado:

8.2.2. Nuevos indicadores (Denominación, Definición y Valor):

No se han definido

La valoración del progreso del aprendizaje del alumnado así como los resultados obtenidos en este aspecto serealizarán a partir del análisis de las siguientes fuentes de información::- El Sistema de Evaluación de las materias impartidas en el grado, centrado en la comprobación del desempeño porparte del alumnado de las competencias previstas.- El Sistema de Evaluación de las prácticas externas.- El trabajo Fin de Grado, en el que el alumnado deberá demostrara la adquisición de las competencias asociadas altítulo.- Los indicadores definidos dentro del Sistema de Garantía de Calidad del Título en el procedimiento deevaluación y mejora de la calidad de la enseñanza - Los indicadores definidos dentro del Sistema de Garantía de Calidad en los procedimientos de análisis dela satisfacción del alumnado con la formación recibida y de la inserción laboral de graduados/as- El procedimiento de evaluación, revisión y mejora de los resultados asociados al Sistema de Garantía deCalidad del Título.

Se propone, por lo tanto, conseguir una tasa de graduación del 40%.La tasa de abandono han oscilando en el periodo 2004-08 entre el 25% y el 32%. Con el objetivo de mejorar esteindicador, se propone una tasa del 25%.

DURANTE LA FASE DE IMPLANTACIÓN DEL GRADO SE IRÁN GENERANDO NUEVOS DATOS SOBRE LAS TASAS DE RESULTADOS QUE PERMITIR Á ANALIZAR SU EVOLUCIÓN Y AJUSTAR ESTAS ESTIMACIONES. ADEMÁS, EL ANÁLISIS CUIDADOSO DE ESTOS INDICADORES SERVIRÁ DE BASE PARA DISEÑAR POLÍTICAS DE MEJORA.


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Gestión Académica


Campus: Gipuzkoa




8.1.2. Tasa de Graduación: 38,64%

8.1.3. Tasa de Abandono: 20,81%

8.1.4. Tasa de Eficiencia: 69,67%



La valoración del progreso del aprendizaje del alumnado así como los resultados obtenidos en este aspecto serealizará a partir del análisis de la información que suministran las siguientes fuentes:- El Sistema de Evaluación de las materias impartidas en el grado, centrado en la comprobación del desempeño porparte del alumnado de las competencias previstas.- El Sistema de Evaluación de las prácticas externas.- El trabajo Fin de Grado, en el que el alumnado deberá demostrar la adquisición de las competencias asociadas altítulo.- Los indicadores definidos dentro del Sistema de Garantía de Calidad del Título, en el procedimiento deevaluación y mejora de la calidad de la enseñanza.- Los indicadores definidos dentro del Sistema de Garantía de Calidad del Título, en el procedimiento de análisisde la satisfacción con la formación recibida y de la inserción laboral de graduados/as- El procedimiento de evaluación, revisión y mejora de los resultados asociados al Sistema de Garantía de Calidad

Las tasas que se calculan tomándose en consideración los datos medios de las promociones 2003, 2004 y 2005 de laDiplomatura en Ciencias Económicas y Empresariales de la E.U.E. Empresariales de Donostia-San Sebastián.

Tasa de graduación: se trata del porcentaje de estudiantes que concluyen los estudios en el tiempo previsto por elplan de estudios o un año más respecto a su promoción de entrada en el centro.

Tasa de abandono: relación porcentual entre el número total de estudiantes de una promoción de entrada que tendríaque haber concluido la titulación el curso anterior al de referencia y que no se han matriculado ni en el curso dereferencia ni el anterior.

Tasa de eficiencia: relación porcentual calculada dividiendo la suma de los créditos del plan de estudios entrelos créditos matriculados por los alumnos egresados seleccionados.



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Gestión Académica


Campus: Gipuzkoa


En este punto nos remitimos al Sistema de Garantía de la Calidad donde se definen en cada uno de losprocedimientos los indicadores utilizados

del Título.


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Gestión Académica


Campus: Alava



8.1.2. Tasa de Graduación: 35%

8.1.3. Tasa de Abandono: 25%

8.1.4. Tasa de Eficiencia: 70%




No se han definido

La valoración del progreso del aprendizaje del alumnado así como los resultados obtenidos en este aspecto serealizará a partir del análisis de la información que suministran las siguientes fuentes:- El Sistema de Evaluación de las materias impartidas en el grado, centrado en la comprobación del desempeño porparte del alumnado de las competencias previstas.- El Sistema de Evaluación de las prácticas externas.- El trabajo Fin de Grado, en el que el alumnado deberá demostrar la adquisición de las competencias asociadas altítulo.- Los indicadores definidos dentro del Sistema de Garantía de Calidad del Título, en el procedimiento deevaluación y mejora de la calidad de la enseñanza.- Los indicadores definidos dentro del Sistema de Garantía de Calidad del Título, en el procedimiento de análisisde la satisfacción con la formación recibida y de la inserción laboral de graduados/as- El procedimiento de evaluación, revisión y mejora de los resultados asociados al Sistema de Garantía de Calidaddel Título.

De cara a la estimación de estos valores se han tomado como referencia los datos de los últimos años referidos ala titulación que viene impartiendo la E.U.E. Empresariales de Vitoria-Gasteiz, así como información referida atitulaciones afines de otras universidades. A su vez, sobre estos resultados hemos hecho previsiones que, una vezpuesto en marcha el Grado, se verán ajustadas en base a la realidad.




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Gestión Académica



9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD


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razparef

Cuadro de texto

COMISIÓN COORDINADORA DE LA CALIDAD DEL TÍTULO Justificación de la Comisión de Coordinación de la Calidad del Título Con el fin de coordinar las acciones de mejora derivadas del seguimiento de los sistemas de garantía interna de calidad de cada centro, las comisiones de calidad de los centros que imparten un mismo título, y de forma similar a la constitución de la comisión conjunta prevista para la propuesta de títulos que se imparten en más de un centro de la UPV/EHU (art. 8.3.c de la "normativa sobre el procedimiento para elaborar y aprobar el mapa de títulos de grado y la autorización de enseñanzas" aprobado en el consejo de gobierno del 29-11-07 (BOPV del 06 de febrero de 2008) posteriormente modificado en consejo de gobierno el 5 de marzo de 2008 (BOPV del 31 de Marzo de 2009), las titulaciones de grado que se impartan en más de un centro de la UPV/EHU contarán con una Comisión Coordinadora de la Calidad del Título. Los centros que imparten un mismo título de la UPV/EHU pueden tener un sistema interno de garantía de calidad de centro diferente, pero comparten, al menos, un mismo sistema de garantía de calidad de título (listado de procedimientos asociados al punto 9 del Verifica). . Funciones de la Comisión Coordinadora de la Calidad del Título La comisión tendrá las funciones que le sean asignadas realizando, entre otras, las siguientes: 1.- Velar por la unidad del título en los términos reflejados en la "normativa sobre el procedimiento para elaborar y aprobar el mapa de títulos de grado y la autorización de enseñanzas" aprobado en el consejo de gobierno de la UPV/EHU de 29-11-07 (BOPV del 06 de febrero de 2008) posteriormente modificado por acuerdo del consejo de gobierno el 5 de marzo de 2008 (BOPV del 31 de Marzo de 2009). En este sentido, los cambios en la titulación a propuesta de uno o más centros que impartan la titulación y que supongan una modificación sustancial de la misma, que requiera nueva verificación del título, deberán ser previamente informados por la Comisión de Calidad del Titulo y ratificados por la Comisión Coordinadora de la Calidad del Título. Los cambios en la titulación a propuesta de uno o más centros que impartan la titulación y que no supongan una modificación sustancial de la misma, requerirán ser ratificados por la Comisión Coordinadora de la Calidad del Título. Esta comisión coordinará las acciones de mejora a todos los centros conforme a los resultados de al menos los tres indicadores obligatorios del Real Decreto 1393/2007. 2.- Reunir la información y analizar los datos que se recaben en el desarrollo de los procedimientos que se recogen en el Sistema de Garantía de Calidad de cada centro que imparte el título. 3.- Realizar un Informe Anual a partir del análisis de los datos de los diferentes procedimientos que se recogen en el Sistema de Garantía de Calidad de cada centro que imparte el título. 4.- Ratificar y promover, a nivel de centro, propuestas de evaluación, revisión y mejora, así como otras que favorezcan a la titulación. Intermediar en los conflictos que puedan plantearse en relación a la titulación entre los centros donde se imparta. 5.- Contribuir a la acreditación y a la renovación de la acreditación del título.

Gestión Académica




319

razparef

Cuadro de texto

Composición de la Comisión La Comisión de Coordinación de la Calidad del Título estará compuesta por: - Los Presidentes de la Comisión de Calidad de los Centros afectados. - Un vocal por cada Comisión de Calidad de los Centros afectados, designado a propuesta del Presidente de la Comisión. - Secretario (de entre los vocales). Funcionamiento de la Comisión El Vicerrectorado de Calidad e Innovación Docente definirá el reglamento o normas de funcionamiento de la Comisión de Coordinación de la del Título, prestando especial atención a la forma de creación, nombramiento y renovación de sus miembros; el régimen ordinario y extraordinario de reuniones; la toma de decisiones.

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Campus: Bizkaia


9.1. Constitución de la Comisión de Calidad del Centro/Titulación:

9.2. Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el profesorado:

Procedimiento para evaluar y mejorar la enseñanza:

Ver Anexo del Sistema de Garantía de la Calidad.

Ver Anexo


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Gestión Académica


Campus: Bizkaia

Procedimiento para evaluar y mejorar el profesorado:


Procedimiento para garantizar la calidad de las Prácticas Externas:


Procedimiento para garantizar la calidad de los Programas de Movilidad:


Procedimiento para analizar la Inserción Laboral y la satisfacción con la formación recibida:


Procedimiento para analizar las sugerencias y reclamaciones:


Procedimiento para analizar criterios específicos en el caso de extinción del título:


Procedimiento para comunicar los resultados del desarrollo del plan de estudios:

NORMATIVA REGULADORA DE LA PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD Y PROCEDIMIENTO DE ADMIISIÓN, Y DE LA NORMATIVA DERECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS EN ESTUDIOS DE GRADO. APROBADA POR CONSEJO DE GOBIERNO EL 23-04-09 (BOPV05-06-09 Nº 106)

"El mantenimiento de los Títulos de Grado en la oferta de la UPV/EHU, estará condicionado a que se cumplan losrequisitos y compromisos adquiridos al solicitar la implantación del título; a que se mantenga la acreditación de laenseñanza oficial y a la existencia de una demanda real, tanto por parte de la sociedad como de las estudiantes y losestudiantes.El procedimiento para tramitar la extinción de un título consistirá en la elaboración de una memoria que justifiqueesta petición y su tramitación por los siguientes órganos universitarios: la Junta de Centro, la Comisión deOrdenación Académica y de Doctorado, el Consejo de Gobierno y el Consejo Social".Con caracter general, el Plan de Estudios se extinguirá curso por curso. Para cada curso extinguido no habrá docenciade las asignaturas del mismo, pero el alumno dispondrá de cuatro convocatorias de examen en los dos cursos académicossiguientes. Agotadas por los estudiantes las convocatorias señaladas anteriormente sin que hubieran superado laspruebas, quienes deseen continuar los estudios deberán seguirlos por los nuevos Planes de Estudios, mediante laadaptación o, en su caso, reconocimiento que corresponda.


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Gestión Académica


Campus: Bizkaia


Procedimiento para evaluar, revisar y mejorar los procedimientos asociados al SGC del título:


Procedimiento para analizar la satisfacción de los estudiantes, personal docente y PAS:


9.3. Procedimiento de análisis de la integración de la perspectiva de género:

"El Consejo de Gobierno de la UPV/EHU, en su sesión de 15 de junio de 2006, procedió a la creación de la Direcciónpara la Igualdad con el fin de garantizar la aplicación práctica y efectiva de la igualdad de mujeres y hombresreconocida en los textos legales. Esta Dirección cuenta con el respaldo de la Comisión para la Igualdad de laUPV/EHU, en la que se integran representantes de toda la comunidad universitaria. El desarrollo del Plan de Igualdadde la UPV/EHU, como conjunto ordenado de medidas tendentes a alcanzar la igualdad de trato y de oportunidades demujeres y hombres, adoptadas después de realizar un diagnóstico de situación, permite fijar los objetivos de igualdada alcanzar, las estrategias y prácticas a adoptar para su consecución, así como el establecimiento de sistemaseficaces de seguimiento y evaluación de los objetivos fijados".


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Campus: Gipuzkoa





Ver anexo del sistema de Garantía de la Calidad













Ver Anexo

NORMATIVA REGULADORA DE LA PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD Y PROCEDIMIENTO DE ADMIISIÓN, Y DE LA NORMATIVA DERECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS EN ESTUDIOS DE GRADO. APROBADA POR CONSEJO DE GOBIERNO EL 23-04-09 (BOPV


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Gestión Académica


Campus: Gipuzkoa









05-06-09 Nº 106)

"El mantenimiento de los Títulos de Grado en la oferta de la UPV/EHU, estará condicionado a que se cumplan losrequisitos y compromisos adquiridos al solicitar la implantación del título; a que se mantenga la acreditación de laenseñanza oficial y a la existencia de una demanda real, tanto por parte de la sociedad como de las estudiantes y losestudiantes.El procedimiento para tramitar la extinción de un título consistirá en la elaboración de una memoria que justifiqueesta petición y su tramitación por los siguientes órganos universitarios: la Junta de Centro, la Comisión deOrdenación Académica y de Doctorado, el Consejo de Gobierno y el Consejo Social".Con caracter general, el Plan de Estudios se extinguirá curso por curso. Para cada curso extinguido no habrá docenciade las asignaturas del mismo, pero el alumno dispondrá de cuatro convocatorias de examen en los dos cursos académicossiguientes. Agotadas por los estudiantes las convocatorias señaladas anteriormente sin que hubieran superado laspruebas, quienes deseen continuar los estudios deberán seguirlos por los nuevos Planes de Estudios, mediante laadaptación o, en su caso, reconocimiento que corresponda.


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Campus: Alava



Con el fin de que el Centro adquiera un compromiso con el desarrollo del Sistema de Garantia de Calidad (SGC) queimpulse la cultura de la calidad, se constituye la Comisión de Calidad de la Titulación que liderará la titulación.


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Gestión Académica


Campus: Alava



Ver Anexo del Sistema de Garantía de Calidad













Esta implicación conlleva la aceptación de los resultados obtenidos y la implantación del SGC definido. Teniendo en cuenta las orientaciones señaladas, y previa aprobación por Junta de Centro, la Comisión de Calidad de laTitulación queda constituída por:. Ver Anexo

NORMATIVA REGULADORA DE LA PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD Y PROCEDIMIENTO DE ADMIISIÓN, Y DE LA NORMATIVA DERECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS EN ESTUDIOS DE GRADO. APROBADA POR CONSEJO DE GOBIERNO EL 23-04-09 (BOPV05-06-09 Nº 106)

"El mantenimiento de los Títulos de Grado en la oferta de la UPV/EHU, estará condicionado a que se cumplan losrequisitos y compromisos adquiridos al solicitar la implantación del título; a que se mantenga la acreditación de laenseñanza oficial y a la existencia de una demanda real, tanto por parte de la sociedad como de las estudiantes y losestudiantes.El procedimiento para tramitar la extinción de un título consistirá en la elaboración de una memoria que justifiqueesta petición y su tramitación por los siguientes órganos universitarios: la Junta de Centro, la Comisión deOrdenación Académica y de Doctorado, el Consejo de Gobierno y el Consejo Social".


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Gestión Académica


Campus: Alava









Con caracter general, el Plan de Estudios se extinguirá curso por curso. Para cada curso extinguido no habrá docenciade las asignaturas del mismo, pero el alumno dispondrá de cuatro convocatorias de examen en los dos cursos académicossiguientes. Agotadas por los estudiantes las convocatorias señaladas anteriormente sin que hubieran superado laspruebas, quienes deseen continuar los estudios deberán seguirlos por los nuevos Planes de Estudios, mediante laadaptación o, en su caso, reconocimiento que corresponda.


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Gestión Académica



10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN

- Este título de grado es único en la Universidad del País Vasco, a pesar de que su impartición se lleve a cabo en tres centros, uno por cada provincia: Álava, Guipúzcoa y Vizcaya, por lo que el acceso al mismo se rige por el mismo procedimiento, el aprobado por el Consejo de Gobierno el 23.04.09 y publicado en el BOPV el 05.06.09. - Los datos de este apartado, para cada uno de los Centros, se detallan en las páginas siguientes.


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Gestión Académica


Campus: Bizkaia

Curso 1º: 2010/11 Curso 2º: 2011/12 Curso 3º: 2012/13 Curso 4º: 2013/14 Curso 5º: Curso 6º:

10. CALENDARIO DE IMPLANTACION

10.1. Cronograma de implantación de la titulación:

Titulaciones extinguidas y Calendario:

10.2. Procedimiento de adaptación de los estudiantes, en su caso, al nuevo plan de estudios:


Justificación:

El nuevo grado en Administración y Dirección de empresas. se irá implantando curso a curso. Así el curso 2010/11deforma simultanes se implantará el primer curso del grado enAdministración y Dirección de empresas y se extinguirá elprimer curso de la licenciatura en Administración y Dirección de empresas a la que sustituye. Se procederá de formasimilar los cursos siguientes, de manera que el curso 2013/14 quedará completamente implantado el grado enAdministración y Dirección de empresas y se habrá extinguido por completo la licenciatura en Administración y Direcciónde empresas.

LADEM202 - Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas


329

TITULACIÓN EXTINGUIDA / PLAN ORIGEN GRADO / PLAN DESTINO

Elementos de Probabilidad y Estadística

Teoría Microeconómica I

Dirección Comercial: Introducción

Matemáticas de las Operaciones Financieras

Contabilidad de Costes

Contabilidad de Gestión

Estadística Empresarial

Economía Española

Contabilidad Financiera Superior

Economía de la Empresa: Financiación

Dirección Comercial: Decisiones

Régimen Fiscal de la Empresa

Estadística y Análisis de Datos

Microeconomía

Dirección Comercial : Introducción

Matemáticas de las Operaciones Financieras



Estadística Aplicada a la Empresa

Estructura Económica

Contabilidad Financiera Superior

Dirección Financiera: Financiación

Dirección Comercial: Politicas

Regimen fiscal de la empresa

LADEM202 - Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas 9 - Grado en Administración y Dirección de Empresas

Dpto: Economía Aplicada III (Econometría y Estadística)

Dpto: Fundamentos del Análisis Económico II

Dpto: Economía Financiera II (Economía de la Empresa y Comercialización)

Dpto: Economía Financiera I (Contabilidad y Administración de Empresas)




Dpto: Economía Aplicada I




Dpto: Economía Aplicada II (Hacienda Pública y Derecho Fiscal)













ASIGNATURA ORIGEN ASIGNATURA DESTINO

7,5

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

Créd. Créd.


Gestión Académica


Campus: Bizkaia

10.3. Enseñanzas que se extinguen por la implantación del correspondiente título: TABLA DE ADAPTACIONES

330


Dirección Estrátegica: Política de Empresa

Teoría Macroeconómica

Introducción al Análisis Contable

Introducción a la Econometría

Econometría

Introducción a la Consolidación de Estados Contables

Consolidación Aplicada

Dirección Estratégica: Crecimiento y Desarrollo

Economía de la Empresa: Inversiones

Derecho Mercantil

Informática de Gestión

Investigación Comercial I

Dirección Estratégica:Política de Empresa

Macroeconomía

Análisis contable

Econometría

Econometría

Consolidación De Estados Contables

Consolidación De Estados Contables

Dirección Estrategica:Crecimiento y Desarrollo Empresarial

Dirección Financiera:Inversiones


Sistemas informáticos de Gestión Empresarial

Investigación Comercial: Introducción



Dpto: Fundamentos del Análisis Económico I








Dpto: Derecho de la Empresa

Dpto: Economía Aplicada V















6

6

6

6

6

4,5

6

6

6

4,5

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

Créd. Créd.


Gestión Académica


Campus: Bizkaia

331


Marketing Avanzado

Comunicación y Publicidad

Distribución y Administración de las Ventas

Marketing Internacional

Imposición Directa Sobre las Personas Físicas

Imposición Directa Sobre las Empresas


Imposición Indirecta

Presupuesto y Contabilidad Pública

Contabilidad Pública y Presupuestaria

Auditoría

Auditoría Aplicada

Dirección de Marketing

Comunicación Comercial: Fundamentos y Planificación

Distribución Comercial

Marketing Internacional

Impuestos directos sobre las personas

Impuestos directos sobre empresas

Gestión contable de los Impuestos.

Imposición Indirecta



Auditoria

Auditoria



























6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

4,5

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

Créd. Créd.

Gestión Académica


Campus: Bizkaia


332



Contabilidad de Situaciones Empresariales Especiales

Contabilidad Sectorial


Gestión Económico-Financiera del Valor de la Producción

Derecho del Trabajo

Dirección Estratégica de los Recursos Humanos

Gestión Económico-Financiera de los Costes Salariales

Estrategía de Producto

Valoraciones de Empresas y de Fusiones de Empresas

Gestión de las Entidades Financieras

Gestión e Innovación de los Mercados Financieros





Dirección de Operaciones

Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social

Dirección estratégica de los Recursos Humanos

Gestión de Recursos Humanos

Dirección Estratégica Aplicada

Valoración de empresas

Gestión de Entidades Financieras

Gestión en Mercados Financieros: Renta fija



























6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

Créd. Créd.

333


Gestión Académica


Campus: Bizkaia


Medios e Instituciones de Financiación Empresarial

Gestión Financiera Internacional



Direc. Estratégica de la Promoción, Innovación y Medio Ambiente

Planificación y Control de la Gestión Empresarial

Introducción a la Contabilidad

Introducción a la Economía de la Empresa

Matemáticas I

Introducción a la Economía

Introducción al Derecho de la Empresa

Gestión en Mercados Financieros: Renta variable y derivados

Gestión Financiera Internacional



Gestión de la Innovación

Emprendizaje y creación de empresas

Introducción a la Contabilidad

Economía de la Empresa : Introducción

Matemáticas I

Introducción a la Economía I: Principios de Microeconomía

Introducción a la Economia II: Principios de Macroeconomía



Y



Dpto: Economía Aplicada IV

Dpto: Sociología











Dpto: Sociología










6

6

6

6

6

6

6

6

6

4,5

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

Créd. Créd.

334


Gestión Académica


Campus: Bizkaia


Contabilidad Financiera

Economía de la Empresa:Organización

Matemáticas II

Historia Económica

Teoría Microeconómica II

Contabilidad Financiera

Economía de la Empresa: Organización y Dirección

Matemáticas II

Historia Económica

Microeconomía





Dpto: Historia e Instituciones Económicas








6

6

6

4,5

6

6

6

6

6

6

Créd. Créd.

335


Gestión Académica


Campus: Bizkaia

Gestión Académica


Campus: Gipuzkoa





Curso 1º: 2010/11 Curso 2º: 2011/12 Curso 3º: 2012/13 Curso 4º: Curso 5º: Curso 6º:

Justificación:

La Dirección del centro, la Comisión del Centro para la Autorización de las Enseñanzas y la Junta de Escuela, con suapoyo unánime, consideran que la propuesta de implantación cronológica más adecuada para el Grado en Administración yDirección de Empresas consistiría en implantar de forma simultánea todo el Grado en el curso 2010-2011, tal y como seha propuesto en otros centros de otras Universidades del Estado. Debido a ello, es la propuesta de implantacióncronológica que se ha recogido en la aplicación informática. Se trata también de una posición compartida por laDirección y la Junta de Escuela de la E.U.E. Empresariales de Vitoria-Gasteiz. Los argumentos de índole académica yadministrativa que se aportan para defender esta modalidad de implantación son los siguientes:

- por un lado, debido a que, según la interpretación de la norma de la Dirección del centro, ningún alumno que accedede primer ciclo universitario se podría matricular a partir del curso 2010-2011 en una titulación no adaptada al EEESde segundo ciclo universitario (como lo es la titulación de segundo ciclo de LADE que se cursa en la Unidad Delegada dela Facultad de Sarriko en el Campus de Gipuzkoa de la UPV-EHU.

- Aunque la interpretación fuera otra, con este sistema la ordenación académica de la transición al nuevo Grado seríamás sencilla y eficiente, dado que no necesitaríamos recursos adicionales en la etapa de transición.

- Se ofertaría, ya en el curso 2010-2011, una propuesta de titulación de tres cursos (Diplomatura) más un curso deadaptación (Grado), en lugar del tres más dos vigente previo a la adaptación al EEES, con lo que, en lo que respecta asu estructuración en cursos académicos, nos igualaríamos a nuestra competencia, de cara a la captación de nuevoalumnado. - El centro ha trabajado en la adaptación de las enseñanzas a las nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje de formasustantiva en los dos programas IBP y estamos capacitados para una implantación simultánea.

EMPRE302 - Diplomatura en Ciencias Empresariales


Justificación:

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN


336

Resulta previsible, tal y como ha sucedido en otras adaptaciones similares en el pasado, que un buen número de personasDiplomadas en Ciencias Empresariales, tanto en los últimos años, como en el pasado más lejano, aspiren a obtener elnuevo Grado en Administración y Dirección de Empresas. Por todo ello, la definición de una tabla de reconocimiento decréditos entre los dos planes de estudio resulta fundamental. Este reconocimiento se define en el documento titulado"Reconocimiento de créditos del plan de estudios de la Diplomatura en Ciencias Empresariales de la UPV-EHU (Plan 2003;B.O.E. de 23 abril de 2003) en la propuesta de plan de estudios del Grado en Administración y Dirección de Empresas dela UPV-EHU (implantación prevista para el curso 2010/2011)". En dicho documento se especifícan las normascomplementarias relacionadas con la convalidación de la optatividad.


Gestión Académica


Campus: Gipuzkoa

337


Contabilidad Financiera I

Derecho Empresarial IV

Industrialización y Desarrollo Económico

Matemáticas Financieras I

Contabilidad Financiera II

Derecho Empresarial I

Economía Política II

Estadística I

Contabilidad Aplicada

Dirección Comercial I

Dirección Financiera I

Economía Política III

Introducción a la contabilidad


Historia económica

Matemáticas de las operaciones financieras

Contabilidad financiera


Microeconomía

Estadística y análisis de datos

Contabilidad financiera superior

Dirección comercial: introducción

Dirección financiera: financiación

Macroeconomía

EMPRE302 - Diplomatura en Ciencias Empresariales 34 - Grado en Administración y Dirección de Empresas






Dpto: Derecho Civil




















6

4,5

4,5

4,5

6

4,5

6

6

6

4,5

4,5

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

Créd. Créd.

Gestión Académica


Campus: Gipuzkoa



338


Estadística II

Dirección Comercial II

Organización y Administración de Empresas I

Contabilidad de Costes I

Derecho Empresarial III

Economía Española y Mundial I

Organización y Administración de Empresas II

Contabilidad de Costes II

Economía Española y Mundial II

Sistema Tributario

Informática Aplicada a la Gestión de la Empresa

Dirección Financiera II

Estadística aplicada a la empresa

Dirección comercial: políticas

Economía de la empresa:introducción


Derecho de la empresa

Estructura económica

Economía de la empresa: organización y dirección


Introducción a la economía II: principios de macroeconomía

Régimen fiscal de la empresa

Sistemas informáticos de gestión empresarial

Dirección financiera: inversiones




Dpto: Organización de Empresas


Dpto: Derecho Público






Dpto: Lenguajes y Sistemas Informáticos















7,5

4,5

6

4,5

4,5

6

6

4,5

4,5

4,5

6

4,5

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

Créd. Créd.

339

Gestión Académica


Campus: Gipuzkoa


Matemática para la Empresa II

Matemática para la Empresa I

Derecho Empresarial II

Economía Política I

Matemáticas II

Matemáticas I

Introducción al Derecho

Introducción a la economía I:principios de microeconomía











6

6

6

6

6

6

6

6

Créd. Créd.

Gestión Académica


Campus: Gipuzkoa


340

Gestión Académica


Campus: Alava


10. CALENDARIO DE IMPLANTACION



Curso 1º: 2010/11 Curso 2º: 2011/12 Curso 3º: 2012/13 Curso 4º: Curso 5º: Curso 6º:

Justificación:

Este cronograma de extinción gradual de los estudios de Diplomatura no genera distorsiones a aquellos alumnos que en el



341

Gestión Académica


Campus: Alava


curso 2009/10 se matriculen en la Diplomatura en CC. Empresariales, pudiendo continuar sus estudios sin ningún tipo delimitación, conversión, etc. que desfiguren sus objetivos formativos iniciales. A su vez, gracias al modelo deimplantación aprobado para el grado, una vez finalizados estos estudios de diplomatura, podrán, vía curso deadaptación, completar sus estudios de grado (en ADE), todo ello en un periodo de cuatro años.

Por otra parte, la implantación del curso de adaptación (Diplomatura-GrADE) en el año 2010/11 permite a los actualesdiplomados anticipar la conversión de su título de diplomado actual, al nuevo título de Grado en ADE, mediante lasuperación de 60 ECTS (entre los que incluyen los correspondientes al trabajo fin de grado).


Justificación:

Se propone un cupo máximo de hasta un 20% de nuevos estudiantes para titulados en Módulos de Formación Profesional II yMódulos Profesionales III afines al Grado, o con Titulación de Grado Superior afín o con una titulación que en elfuturo sustituya a las señaladas. Por otra parte, se debe ampliar el cupo del 3% de alumnos procedentes de otrastitulaciones, dado que estimamos muy escaso este porcentaje, sobre todo si tenemos en cuenta el volumen de Diplomadosen CC. EE. y Licenciados en ADE que previsiblemente demandarán convertir su título universitario. A su vez, sefacilitará el acceso estudiantes que procedan de universidades pertenecientes a países con sistemas educativosadaptados al EEES. Por último, se establece la posibilidad de que, en el futuro, profesionales que acreditenexperiencia profesional en ADE puedan también disfrutar de una vía de acceso directa al Grado, aunque, a fecha de lapropuesta que se consigna en este expediente, no se habilitan aún los procedimientos.

NORMAS COMPLEMENTARIAS PARA EL RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS EN LA ADAPTACIÓN DE EXPEDIENTES ACADÉMICOS ENTRE ESTOS PLANESDE ESTUDIOSEn lo que respecta a los créditos optativos del Grado en Administración y Dirección de Empresas, 30 ECTS seránreconocidos por los 36 créditos optativos de la Diplomatura en Ciencias Empresariales. El resto de la optatividad delGrado, hasta los 48 ECTS exigidos, se deberán obtener cursando asignaturas optativas del Grado, o a través deactividades docentes equivalentes del mismo.

Los créditos de libre elección reconocidos en la Diplomatura tan sólo podrán ser reconocidos hasta un máximo de 6 ECTS,por actividades diversas contempladas en el artículo 15.7 de la ¿Normativa de la UPV-EHU sobre el procedimiento paraelaborar y aprobar el mapa de titulaciones de grado y la autorización de las enseñanzas¿, aprobada por el Consejo deGobierno de la UPV-EHU celebrado el 29-11-2007.


342


Contabilidad Financiera I

Derecho Empresarial II

Industrialización y Desarrollo Económico

Matemáticas Financieras I

Matemáticas para la empresa I

Contabilidad Financiera II

Economía Política II

Estadística I

Matemáticas para la empresa II

Contabilidad Aplicada

Dirección comercial I

Dirección Financiera I

INTRODUCCIÓN A LA CONTABILIDAD


HISTORIA ECONÓMICA

MATEMÁTICAS DE LAS OPERACIONES FINANCIERAS

MATEMÁTICAS I

CONTABILIDAD FINANCIERA

MICROECONOMÍA

ESTADÍSTICA Y ANÁLISIS DE DATOS

MATEMÁTICAS II

CONTABILIDAD FINANCIERA SUPERIOR

DIRECCIÓN COMERCIAL: INTRODUCCIÓN

DIRECCIÓN FINANCIERA: FINANCIACIÓN



























6

6

4,5

4,5

6

6

6

6

6

6

4,5

4,5

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

Créd. Créd.


Gestión Académica


Campus: Alava


343


Economía Política III

Estadística II

Dirección Comercial II

Organización y administración de empresas I

Derecho Empresarial III

Economía española y mundial I

Organización y administración de empresas II

Economía Española y Mundial II

Contabilidad de Costes I

Contabilidad de Costes II

Derecho Empresarial I

Informática Aplicada a la Gestión de la Empresa

MACROECONOMÍA

ESTADÍSTICA APLICADA A LA EMPRESA

DIRECCIÓN COMERCIAL: POLÍTICAS

ECONOMÍA DE LA EMPRESA: INTRODUCCIÓN


ESTRUCTURA ECONÓMICA

ECONOMÍA DE LA EMPRESA: ORGANIZACIÓN Y DIRECCIÓN

INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA II: PRINCIPIOS DE MACROECONOMÍA




SISTEMAS INFORMÁTICOS DE GESTIÓN EMPRESARIAL






Dpto: Derecho Público






Dpto: Derecho Civil















6

7,5

4,5

6

4,5

6

6

4,5

4,5

4,5

4,5

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

Créd. Créd.

Gestión Académica


Campus: Alava


344


Dirección Financiera II

Derecho empresarial IV

Sistema Tributario

Economía Política I

DIRECCIÓN FINANCIERA: INVERSIONES


RÉGIMEN FISCAL DE LA EMPRESA

INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA I: PRINCIPIOS DE MICROECONOMÍA











4,5

4,5

4,5

6

6

6

6

6

Créd. Créd.

Gestión Académica


Campus: Alava


345

Gestión Académica

11. ENTIDADES COLABORADORAS

VEASE ANEXO ENTIDADES COLABORADORAS




346

Gestión Académica


Campus: Bizkaia

- Anexo I: Tablas/Gráficos

- Anexo II: Procedimientos de consulta internos / externos

- Procedimiento para evaluar y mejorar la enseñanza

- Procedimiento para evaluar y mejorar el profesorado

- Procedimiento para garantizar la calidad de las Prácticas Externas

- Procedimiento para garantizar la calidad de los Programas de Movilidad

- Procedimiento para analizar la Inserción Laboral y la satisfacción con la formación recibida

- Procedimiento para analizar las sugerencias y reclamaciones

- Procedimiento para analizar criterios específicos en el caso de extinción del título

- Procedimiento para comunicar los resultados del desarrollo del plan de estudios

- Procedimiento para evaluar, revisar y mejorar los procedimientos asociados al SGC del título

- Procedimiento para analizar la satisfacción de los estudiantes, personal docente y PAS

- Anexo IV: Compromisos de voluntades

- Constitución de la Comisión de Calidad del Centro/Titulación. Responsable del S.G.C.

- Anexo III: Anexos Sistema Garantía de Calidad

ANEXOS


TABLAS / GRÁFICOS

razparef

Nuevo sello

TABLA 1. Inserción laboral de los licenciados en Administración y Dirección de Empresas

Descripción 1999 2000 2001 2002 2003 2004 Número de egresados 959 841 668 779 813 565 % mujeres 59 61 61 60 62 65 Inserción laboral Tasa de actividad 97,7 98,8 98,2 98,9 98,9 98,6 Mujer 98,1 98,6 98,1 99 99 98,2 Tasa de empleo 87,3 89,1 90,6 89,7 92,7 92,1 Mujer 87,6 89,8 91,6 90,1 94,0 92,4 Tasa de paro 10,7 9,8 7,8 9,3 6,3 6,6 Mujer 10,7 9 6,6 9 5 5,9 Empleo total Empleo encajado (dirección, técnico univ., técnico apoyo) 60 73 76 77 79 79 Se requiere formación universitaria 66 72 73 78 Funciones nivel universitario 57 59 61 69 Relacionado con los estudios (bastante o mucho) 74 50 72 74 73 76 Salario medio neto mensual 1076€ 1110€ 1159€ 1120€ 1285€ 1281€ Sector actividad de la empresa Agrario Industria Construcción Servicios

0,3 22 5,2 73

0 16 5,6 78

0,2 20 5,5 74

0 15 4,7 80

0,2 14 6,9 79

0,3 14 6,5 79

Titularidad de la empresa Pública Privada nacional Privada multinacional Cooperativa

6 70 21 0

5 63 24 5

7 64 24 2

6 71 20 2

5 68 23 1

5 58 32 2

PROCEDIMIENTOS DE CONSULTA

EXTERNOS / INTERNOS

razparef

Nuevo sello

PROCEDIMIENTOS DE CONSULTA INTERNOS

LOS NUEVOS TÍTULOS DE GRADO SUPONEN UNA REFORMA PROFUNDA EN RELACIÓN CON LAS VIGENTES LICENCIATURAS. NO SE TRATA SOLAMENTE DE UNA RE DEFINICIÓN DE LOS T ÍTULOS, SINO DE UNA REFORMA DE LA ESTR UCTURA Y ORGANIZACIÓ N DE LAS ENSEÑ ANZAS ASÍ COMO DE LA METODOLOGÍA A SEGUIR PARA QUE EL ALUMNADO ADQUIERA LA COMPETENCIAS ACADÉMICAS DEFINIDAS EN CAD A TITULACIÓN TAL Y COMO SE ESTABLECE EN LOS DESCRIPTORES DE DUBLÍN PARA ESTE PRIMER CICLO.

LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES ASÍ COMO LAS ESCUELAS UNIVERSITARIAS DE ESTUDIOS EMPRESARIALES DE DONOSTIA-SAN SEBASTIÓN Y VITORIA-GASTEIZ DE LA UPV-EHU NO PARTEN DE CERO PARA ABORDAR ESTA REFORMA. A PARTIR DEL CURSO 2004/05, LA UPV/EHU HA DESARROLLADO DIVERSOS PROGRAMAS DE INNOVACIÓN DOCENTE RELACIONADOS CON LA ADAPTACIÓN AL CRÉDITO ECTS Y, POR ENDE, A LAS METODOLOGÍAS D OCENTES BASADAS EN EL PROCESO DE ENSEÑ ANZA-APRENDIZAJE, EN LOS QUE LOS TRES CENTROS QUE PROPONEN ESTE GRADO HAN PARTICIPADO ACTIVAMENTE:

- PROGRAMAS DE AYUD A PARA LA INTRODUCC IÓN DEL CRÉDITO EUR OPEO (AICRE) Y DE SEGUIMIENTO A LA IMP LANTACIÓN DEL CRÉDITO EUROPEO (SIC RE). EL OBJETIVO DE ESTOS PROGRAMAS PI LOTO QUE SE LANZARO N EL CURSO 2004/05 ERA LA IMPLANTACIÓ N DEL CRÉDITO ECTS EN ASIGNATURAS. ESTE PROGRAMA ERA DE CARÁCTER VOLUNTARIO Y CONTÓ CON UNA IMPORTANTE PARTICIPACIÓN DE PROFESORES DE ESTA FACULTAD.

- PROGRAMA EDP (ELABORACIÓN DEL PLAN DOCENTE EN EL EEES).

- PROGRAMA PARA EL IMPULSO DE LA IN NOVACIÓN DE LA DOC ENCIA EN LOS CENTR OS DE LA UPV/EHU - UPV/EHUKO IKASTEGIETAKO IRAKASKUNTZAREN BERRIKUNTZARAKO (IBP).

ASIMISMO EL/LA DECANO/A DEL CENTRO HA PARTICIPADO EN LAS REUNIONES QUE DE FORMA PERIÓDICA REALIZAN LOS DECANOS DE LAS FACULTADES DE CIENCIAS ECONÓMICAS ESPAÑOLAS, DONDE SE HA TR ABAJADO Y DISCUTIDO SOBRE LA CONFIGURA CIÓN DE LOS NUEVO S GRADOS PARA ADAPTARSE A LA ESTRUCTURA DEL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR. POR SU PARTE, LOS DIRECTORES DE LA S ESCUELAS HAN PARTICIPADO EN LOS FOROS QUE A NIVEL NACIONAL SE HAN ORGANIZADO PARA LA DEFINICIÓN DEL PAPEL DE LAS ESCUELAS DE EMPRESARIALES ANTE EL NUEVO ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR.

EL 29 DE NOVIEMBRE DE 2007 EL CONSEJO DE GOBIERNO DE LA U PV/EHU APRUEBA LA NORMATIVA SOBRE EL PROCEDIMIENTO PARA LA ELABORACIÓN DEL MAPA DE TITULACIONES DE GRADO Y LA AUTORIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS, QUE SE PUBLICÓ EN EL BOPV DE FECHA 6 DE FEBRERO DE 2008. EN ESTA N ORMATIVA SE ESTABLECEN DO S FASES DE TRABAJO EN EL PROCESO DEL DISEÑO DE LAS NUEVA S ENSEÑANZAS DE GRADO: UNA PRIMERA FASE P ARA ELABORAR Y APRO BAR EL MAPA E TITUL ACIONES Y UNA SEGUN DA PARA TRAMITAR L A AUTORIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS. LA UPV/EHU ACONSEJÓ ABORDAR AMBAS FASES DE FORMA PARALELA, TENIENDO EN CUENTA LOS TRABAJOS DESARROLLADOS POR LOS CENTROS EN LOS PROGRAMAS DE INNOVACIÓN CITADOS ANTERIORMENTE: AICRE, SICRE, EDP E IBP.

EL OBJETIVO DE LA PRIMERA FASE, LA ELABORACIÓN DEL MAPA DE TITULACIONES, ERA DEFINIR LAS TITULACIONES DE GRADO QUE LA FACULTAD QUIERE IMPARTIR, COMO PASO PREVIO A LA SOLICITUD DE AUTORIZACIÓN DE ENSEÑANZAS. EL MAPA DE TITULACIONES APROBADO POR LAS JUNTAS DE LA FACULTAD Y DE LAS ESCUELAS Y EL CONSEJO DE GOBIERNO DE LA UPV/EHU Y AUTORIZADO POR LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DEL PAÍS VASCO, DEFINIRÍA LOS NUEVOS GRADOS CUYA IMPLANTACIÓN PODRÍAN SOLICITAR LOS TRES CENTROS.

TAL Y COMO SE RECOGE EN EL APARTADO RELATIVO A LA DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO DE ESTE EXPEDIENTE, PA RA EL CASO DE LAS ASIGNATURAS OBLIGATORIAS, TANTO BÁSICAS COMO PROPIAS DE LA TITULACIÓN, LOS PR OCEDIMIENTOS DE CON SULTA INTERNOS SE ESTABLECIERON DE ACUERDO CON LA NORMATIVA INTERNA DE LA UPV -EHU APROBADO POR EL CONSEJO DE GOBIERNO CELEBRADO EL 29.11.07 (BOPV DEL 06.02.08).

EN CONCRETO, UNA COMISIÓN TRIPARTITA INTEGRADA POR PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR, PERSONAL AUXILIAR Y DE SERVICIOS Y ALUMNADO DE LOS TRES CENTROS ELABORÓ, CON LA COLABORACIÓN DE LOS DISTINTOS DEPARTAMENTOS UNIVERSITARIOS IMPLICADOS, UN DOCUMENTO ANGULAR EN EL QUE SE DEFINIERON DE FORMA UNIFICADA: LOS OBJETIVOS DEL TÍTULO; EL PERFIL DE EGRESO; LAS COMPETENCIAS GENERALES DEL TÍTULO; Y LA DENOMINACIÓN, DESCRIPTORES Y CONTENIDOS DE TODAS LAS ASIGN ATURAS TRONCALES, ASÍ COMO SUS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Y SUS RESULTADOS DE APRENDIZAJE. ASIMISMO, INTERESA SEÑALAR QUE OTROS ASPECTOS QUE SE RECOGEN EN ESTE EXPEDIENTE QUE NO FUERON OBJETO DE ANÁLISIS Y ELABORACIÓN POR PARTE DE DICHA COMISIÓN INTERCENTROS, HAN SIDO COORDINADOS EN TODO MOMENTO POR PARTE DE LOS EQUIPOS DECANALES Y DE DIRECCIÓN DE LOS TRES CENTROS INVOLUCRADOS.

PARA EL CASO DE LA OPTATIVIDAD EL PROCEDIMIENTO DE CONSULTA FUE ESPECÍFICO POR CADA CENTRO. EN EL CASO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMI CAS Y EMPRESARIALES DE LA UPV -EHU, EN JUNTA DE FACULTAD, EN SU REUNIÓN D EL 18 DE SEPTIEMBRE DE 2007, NOMBRÓ LA COMI SIÓN DEL CENTRO PARA ELABORAR EL MAPA DE TITULACIONES DE EST E CENTRO, (EN BASE A L BORRADOR DE LA NORMATIVA ANTES MENCIONADA). DADO QUE LA MENCIONADA NORMATIVA NO ESTABLECÍA LA COMPOSICIÓN DE ESTA COMISIÓN, LA JUNTA DE LA FACULTAD DECI DIÓ QUE IBA A ESTAR FORMADA POR UN MIEMBRO DE CADA UNO DE LOS DIEZ DEPARTAME NTOS CON SEDE EN LA FACULTAD Y POR TRES REPRESENTANTES DE LOS CINCO DEPARTAMENTOS SIN SEDE EN LA F ACULTAD. ESTA COMISIÓN ELABORÓ EL MAPA DE TITULACIONES DEL CENTRO, EL CUAL FUE APROBADO POR LA JUNTA DE FACULTAD EL 13 DE FEBRERO DE 2008. EN ESTE MAPA FUE APROBADO EL GRADO EN ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS.

EN LA MISMA LÍNEA, LA ESCUELA UNIVERSIT ARIA DE ESTUDIOS EM PRESARIALES DE VITOR IA-GASTEIZ EL 21 DE DICIEMBRE DE 200 7 NOMBRÓ LA COMISIÓN DE NUEVAS TITULACIO NES. LA PROPUESTA D EL GRADO EN ADMINIS TRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS FUE APROBADA POR LA JUNTA DEL CENTRO EL 14 DE FEBRERO DE 2008 DONDE TAMBIÉN SE NOMBRÓ LA COMISIÓN DEL CENTRO PARA EL GRADO EN ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRE SAS Y LA DESIGNACIÓ N DE LOS MIEMBROS D E ESTE CENTRO EN LA COMISIÓN TRIPARTITA QUE SE ENCARGARÍA DE LA COORDINACIÓN Y UNIFICACIÓN DEL TÍTULO.

EN EL CASO DE LA ESCUELA UNIVERSITARIA DE ESTUDIOS EMPRESARIALES DE DONOSTIA-SAN SEBASTIÁN, FUERON LAS COMISIONES DE PLAN DE ESTUDIOS (ESTABLECIDA POR EL REGLAMENTO DEL CENTRO) Y LA COMISIÓN PARA LA AUTORIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS (CONSTITUIDA EN JUNTA DE ESCUELA DE 10 DE ABRIL DE 2008) L AS ENCARGADAS DE PLANIFICAR Y COORDINAR EL EXPEDIENTE DE AUTORIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS.

LAS PROPUESTAS ELABORADAS POR LA FACULTAD DE CC. EE. Y E E. DE BILBAO, LA E UEE DE VITORIA -GASTEIZ Y LA EUEE DE DONOSTIA-SAN SEBASTIÁN, APROBADAS EN LAS RESPECTIVAS JUNTAS DE CENTRO, FUERON REMITIDAS A LOS VICERRECTORADOS DE CAMPUS DE BIZKAIA, ÁLAVA Y GIPUZKOA, RESPECTIVAMENTE, QUE ELABORARON SUS DICTÁMENES SOBRE LA OPORTUN IDAD Y VIABILIDAD DE LAS MISMAS QUE FUERON INFORMADOS A SU VEZ POR LAS JUNTAS DE CAMPUS. EN BASE A ESTAS PROPUEST AS E INFORMES, LA COMISIÓN DE ORDENACIÓN ACADÉMICA Y DOCTORADO DE LA UPV/EHU ELABORÓ EL ANTEPROYECTO DEFINITIVO DEL MAPA DE TITULACIONES PARA SU APROBACIÓN EN EL CONSEJO DE GOBIERNO.

EN 2008 SE CONSTITUYÓ LA COMISIÓN INTERCENTROS PARA EL GRADO EN ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS. ESTABA FORMADA POR:

- PRESIDENTE: DECANO O DECANA DE LA FACULTAD

- VOCALES: 11 MIEMBROS CON LA SIGUIENTE DISTRIBUCIÓN

- LOS DIRECTORES DE LAS ESCUELAS DE ESTUDIOS EMPRESARIALES DE DONOSTIA-SAN SEBASTIAN Y VITORIA-GASTEIZ.

- 1 PAS DE LA SECRETARÍA DEL CENTRO RELACIONADO CON LA GESTIÓN ACADÉMICA.

- 1 ESTUDIANTE DEL CENTRO.

- 7 REPRESENTANTES DE DEPARTAMENTOS CON DOCENCIA EN EL CEN TRO Y CON MÁS RELAC IÓN CON LA DOCENCIA EN EL NUEVO GRADO. CADA DEPARTAMENTO ESTABLECIÓ LOS MECANISMOS QUE CONSIDERÓ ADECUADOS PARA LA TOMA DE DECISIONE S EN ESTE TEMA Y PARA LA SELECCIÓN DE SUS REPRESENTANTES.

EL SECRETARIO DE LA COMISIÓN SE NOMBRÓ ENTRE LOS VOCALES DE LA COMISIÓN.

ESTA COMISIÓN FUE LA ENCARGADA DE DEFINIR LA ESTRUCTURA DEL NUEVO GRADO, LA DENOMINACIÓN DE LAS MATERIAS BÁSICAS Y OBLIGATORIAS, ASÍ COMO DE LA DEFINICIÓN DE LOS CONTENIDOS, DESCRIPTORES, COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE ÉSTAS.

POR SU PARTE, LAS SUBCOMISIONES PARA LA AUTORIZACIÓN DE ENSEÑANZAS PARA EL GRADO EN ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS DE CADA UNO DE LOS TRES CE NTROS, CONSTITUIDAS EN 2008, SE ENCARG ARON DEL DISEÑO DE LAS ESPECIALIDADES (MINORS), DE LA ADS CRIPCIÓN DEPARTAMENTAL DE LAS ASIGNATUR AS, Y DE OTROS TEMA S QUE NO EXIGÍAN DE UNA COORDINACIÓN A NIVEL INTERCENTROS. LA COMPOSICIÓN DE ESTAS COMISIONES E S IDÉNTICA A LA EX PRESADA ANTERIORMENT E PARA LA COMISIÓN INTERCENTROS, CON L A SALVEDAD DE EL D IRECTOR/DECANO DE C ADA CENTRO ERA EL PRESIDENTE, Y EN V EZ DE HABER SIETE REPRESENTANTES DE LOS DEPARTAMENTOS, HABÍA NUEVE.

LAS JUNTAS DE LOS TRES CENTROS APROBARON A PRINCIPIOS DE 2009 LOS EXPEDIENTES DE AUTORIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS DEL GRADO EN ADMINIS TRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS. ESTAS PROPUESTAS SE REMIT IERON A LOS VICERREC TORADOS DE CAMPUS CORRESPONDIENTES QUE ELABORARON SUS RESP ECTIVOS INFORMES MOT IVADOS SOBRE LAS MEM ORIAS DE SOLICITUD D EL TÍTULO. ESTO S INFORMES FUERON ENVIADOS AL VICERRECTORADO DE ESTUDIOS DE GRADO Y DE POSGRADO PARA QUE LA COMISIÓN DE ORDENAC IÓN ACADÉMICA Y DOCTORAD O (COAD) DE LA UNIV ERSIDAD LOS ESTUDIAR A Y ELABORARA UNA P ROPUESTA RAZONADA DE L CONJUNTO DE LA S ENSEÑANZAS TRAS LA PETICIÓN, EN SU CAS O, DE INFORMES DE E XPERTOS INTERNOS Y EXTERNOS. ESTA PROPU ESTA FUE REMITIDA A LOS TRES CENTROS P ARA REALIZAR LAS C ONSIDERACIONES PERTINENTES. POR ÚLTIMO, LA COAD, CON EL ANÁLISIS DE LAS ALEGACIONES DE LOS CENTROS, INFORMÓ SOBRE LA MEMORIA D E ESTE GRADO Y RED ACTÓ LA PROPUESTA DEFINITIVA PARA SU PRESENTACIÓN ANTE EL CONSEJO DE GOBIERNO PARA SU APROBACIÓN.

PROCEDIMIENTOS DE CONSULTA EXTERNOS

SE HAN LLEVADO A CABO LOS SIGUIENTES PROCEDIMIENTOS GENERALES DE CONSULTA EXTERNOS:

- REPRESENTANTES DE LOS TRES CENTROS HAN PARTICIPADO EN DIFERENTES FOROS DE DEBATE (CONFERENCIAS, CONGRESOS, JORNADAS, ETCÉTERA) DONDE SE HAN DEBATIDO LAS POSIBLES LÍNEAS DE ACTUACIÓN Y DISEÑO DEL GRADO EN ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS.

- EL INFORME EXTERNO DE CALIDAD Y EL INFORME DE PLAN DE MEJORAS DE LA LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS (ELABORADO POR LA UPV-EHU Y ANECA) ACCESIBLES ONLINE EN LA WEB DE LA FACULTAD: HTTP://WWW.EKONOMIAENPRESA- ZIENTZIAK.EHU.ES

- INFORMACIÓN OBTENIDA DE LAS EMPRESAS Y ENTIDADES COLABORADORAS DE LOS TRES CEN TROS UNIVERSITARIOS CON LAS QUE SE HAN TENIDO REUNIO NES A LO LARGO DEL PROCESO DE ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA DE TÍTULOS. ENTRE OTR OS, CABE DESTACAR EL CONTACTO FLUIDO QUE SE HA MANTENIDO CON EL COLEGIO VAS CO DE ECONOMISTAS Y LA CONFEDERACIÓN D E EMPRESARIOS VASCOS (CONFEBASK).

- INFORME REALIZADO POR EL GOBIERNO V ASCO: ENCUESTA A E MPRESAS: DEMANDA Y VALORACIÓN DE LAS PERSONAS CON TITULACIÓN UNIVERSITARIA (/WWW.LANBIDE.NET/DESCARGAS/EGAILANCAS/ESTADISTICAS/INSERUNIVER/UPV_CARRERAS_EMPRESA S/INFORME_EMPRESA_LANBIDENET.P DF). EN ESTE INFORME SE DES TACA QUE TRES GRAND ES RAMAS DE ACTIVIDAD CONCENTRAN GRAN PARTE DE LA DEMANDA DE PUESTOS RHCT (R ECURSOS HUMANOS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA) OCUPADOS POR PERSONAS CON FORMACIÓN UNIVERSITARIA, EN PARTICULAR, DE LOS 13.218 EMPLEOS ESTIMADOS, EL 24,6% FUE CONTRATADO POR SERVICIOS ECONÓMICOS Y EMPRESARIALES.

- ESTUDIO DE OPINIÓN DE EMPRESAS COLABORADORAS RESPECTO A LA FORMACIÓN Y COMPETENCIAS DE ALUMNOS Y EGRESADOS EN CIENCIAS EMPRESARIALES DE LA E.U.E. EMPRESARIALES DE DONOSTIA-SAN SEBASTIÁN (JULIO DE 2006; DISPONIBLE EN LA DIRECCIÓN WWW.ENPRESA-DONOSTIA.EHU.ES).

- PROYECTO TUNING EDUCATIONAL STRUCTURES IN EUROPE: INCLUYE UNA SERIE DE COMPETENCIAS Y HABILIDADES QUE SE DEBEN ADQUIRIR POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES DEL ÁMBITO DE LA DIRECCIÓN DE EMPRESAS.

ASIMISMO, Y PARA E L CASO DE LAS ESPE CIALIDADES PROPUEST AS, TAMBIÉN SE LLE VARON A CABO CONSU LTAS EXTERNAS ESPECÍFICAS POR CADA UNO DE LOS CENTROS, CON EL OBJETO DE QUE LAS ESPECIALIDADES PROPUESTAS RESPONDIERAN A LA S EXPECTATIVAS DE LOS DISTINTOS GRUPOS DE INTERÉS DE LOS RESPECTIVOS ENTORNOS DE CADA CENTRO.

ASÍ, EN EL CASO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES DE LA UPV-EHU, ADEMÁS DE LOS YA REFERIDOS, SE CONSULTÓ DE FORMA ESPECÍFICA ESTA CUESTIÓN A LA CONFEDERACIÓN DE EMPRESARIOS DE BIZKAIA (CEBEK). EN LO QUE RESPECTA A LA ESCUELA UNIVER SITARIA DE ESTUDIOS EMPRESARIALES DE V ITORIA-GASTEIZ, CABE DESTACAR, ENTRE OT ROS, LOS CONTACTOS MANTENIDOS CON LA DIPUTACIÓN FORAL DE ÁLAVA, EL AYUNTAMIENTO DE VITORIA-GASTEIZ, EL SINDICADO DE EMPRESARIOS ALAVESES, LA CÁMARA DE COMER CIO Y LA CAJA VITA L KUTXA, GRUPOS DE INTERÉS QUE HAN E VALUADO POSITIVAMEN TE LA PROPUESTA DE TITULACIÓN Y ESPECIALIZACIÓN REALIZADAS. POR ÚLTIMO, EN EL C ASO DE LA ESCUELA UN IVERSITARIA DE ESTUDIOS EMPRESARIALES DE DONOSTIA-SAN SEBASTIÁN, DE CARA A LA DEFINICIÓN DE SUS DISTINTAS LÍNEAS DE ESPECIALIZACIÓN FUERON CONSULTADOS COMO AGENTES DE REFERENCIA EXTERNOS DEL CENTR O, ENTRE OTROS, EL DEPARTAMENTO DE INNOVACIÓN Y SOCIEDAD DE L CONOCIMIENTO DE LA DIPUTACIÓN FORAL DE GIPUZKOA, LA ASOCIACIÓN DE EMPRESAR IOS DE GUIPÚZCOA (A DEGI), EL AYUNTAMIEN TO DE DONOSTIA -SAN SEBASTIÁN (EN CONCRETO LA SOCIEDAD DE FOMENTO DE DONOSTIA-SAN SEBASTIÁN, CON QUIEN SE HA COLABORADO DE FORMA ACTIVA EN LOS ÚLTIMOS AÑOS), LA CÁMARA DE COMERCIO DE GIPUZKOA, O KUTXA (GIPUZKOA DONOSTIA KUTXA - CAJA GUIPUZCOA SAN SEBASTIÁN) –UNO DE LOS PRINCIPA LES EMPLEADORES DEL CENTRO EN LOS ÚLTIMO S AÑOS-, QUIENES VALORARON POSITIVAMENTE LA PROPUESTA D E TITULACIÓN Y ESPECIALIZACIÓN QUE SE DISEÑÓ PARA ADAPTARSE AL EEES.

SISTEMA DE GARANTÍA DE

CALIDAD

razparef

Nuevo sello

SISTEMA DE GARANTIA DE CALIDAD

de la

Facultad de Ciencias Económicas y

Empresariales (UPV/EHU)

Grado en Administración y

Dirección de Empresas

ÍNDICE

Introducción

9.1 Responsable del Sistema de Garantía de Calidad del Plan de Estudios

9.2. Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el profesorado

9.2.1 Procedimiento de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza

9.2.2 Procedimiento de evaluación y mejora de la calidad del profesorado

9.3. Procedimientos para garantizar la calidad de las prácticas externas y los programas de

movilidad

9.3.1 Procedimiento para garantizar la calidad de las prácticas externas

9.3.2 Procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad

9.4 Procedimientos para el análisis de la inserción Laboral de graduados/as y de la

satisfacción con la formación recibida.

9.5. Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados

(estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) y de atención a las

sugerencias o reclamaciones. Criterios específicos en el caso de extinción del título.

9.5.1 Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados

9.5.2 Procedimiento para el análisis de las sugerencias y reclamaciones

9.5.3 Procedimiento del establecimiento de los criterios específicos en el caso de extinción

del título

9.6 Procedimiento de comunicación de los resultados del desarrollo del plan de estudios

9.7 Procedimiento de evaluación, revisión y mejora de los procedimientos asociados al SGC

del título

Introducción Se propone a continuación un Sistema de Garantía de Calidad que asegure el control, la revisión y mejora continua del mismo para la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad del País Vasco. Para ello, la Facultad se va a dotar de unos procedimientos asociados a la garantía de calidad y de unos mecanismos formales para la aprobación, control, revisión periódica y mejora del Título. Igualmente, se han establecido mecanismos de información dirigidos a los estudiantes y a la sociedad, sobre el nuevo Título y sus objetivos.

La documentación que se va a utilizar está compuesta por: • Listado de procedimientos que debe incluir el Sistema de Garantía de Calidad. En ella se asocia

a cada procedimiento un documento con un número de referencia. • Procedimientos asociados para su adaptación a cada titulación.

9.1. Responsables del Sistema de Garantía de la Calidad del plan de estudios CONSTITUCIÓN DE LA COMISIÓN

Con el fin de que el centro adquiera un compromiso con el desarrollo del Sistema de Garantía de Calidad (SGC) que impulse la cultura de la calidad, se constituye la Comisión de Garantía de la Calidad de la Titulación en Administración y Dirección de Empresas que liderará la titulación. Esta implicación conlleva la aceptación de los resultados obtenidos y la implantación del SGC definitivo. Teniendo en cuenta las orientaciones anteriormente señaladas, y previa aprobación de la Junta de centro, la Comisión de Calidad de la Titulación queda constituida por:

Un Presidente, un Secretario y al menos tres vocales, con la posibilidad de disponer de un vocal PAS, un vocal de alumnado y un vocal externo.

El Vicerrectorado competente en esta materia o en su defecto el centro ha de definir el reglamento o normas de funcionamiento de la Comisión de Calidad para lo cual puede seguir las siguientes orientaciones:

Creación, nombramiento y renovación de sus miembros.

La creación de la Comisión de Garantía de Calidad del Título y el nombramiento de sus miembros se realizará en Junta de Centro, siguiendo el procedimiento que el Reglamento de Funcionamiento del Centro tiene establecido. Una vez constituida, y en su primera sesión, la Comisión de Garantía de Calidad del Título procederá a nombrar, por elección entre sus miembros, al Presidente y al Secretario. La permanencia de los miembros la decidirá la propia Comisión, siempre y cuando no pierdan la condición por la cual fueron elegidos, momento en el que causarían baja automática. En el proceso de renovación se procurará que los cambios garanticen la continuidad de las tareas.

Reuniones.

Las reuniones ordinarias de la Comisión serán convocadas por el Presidente, mediante comunicación personalizada a todos sus componentes, en la que se especificará el orden del día y se remitirá la pertinente documentación y su frecuencia será al menos anual. Las reuniones extraordinarias serán convocadas por el Presidente a iniciativa del propio Presidente, por un tercio de los miembros de la Comisión o por solicitud del Equipo Directivo. El Secretario de la Comisión levantará un acta de cada reunión, a la que se anexará los documentos utilizados o generados en la misma. Mientras dure su cargo, el Secretario deberá hacer públicas las actas y custodiarlas.

Decisiones.

Las decisiones colegiadas de la Comisión serán tomadas por mayoría de los asistentes a la reunión. El Presidente tendrá voto de calidad. Las decisiones tendrán carácter no ejecutivo. Serán remitidas al Equipo Directivo del Centro para que se tomen las medidas pertinentes para la mejora continua del Título.

FUNCIONES DE LA COMISIÓN

La Comisión tendrá asignadas, entre otras, las funciones de realización del análisis y revisión de cada uno de los procedimientos incluidos en el SGC (Sistema de Garantía de Calidad) Así mismo entre sus funciones cabe destacar las siguientes: - Analizar cada uno de los requerimientos del punto 9: Sistema de Garantía de Calidad del anexo 1 del

Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre. - Definir, evaluar y revisar las estructuras básicas de apoyo (organigrama de responsabilidades)

que servirán como punto partida para su desarrollo. - Promover la formación de sus miembros y de los diferentes grupos de interés en materia de

evaluación y calidad, y de forma específica, en el diseño de Sistemas de Garantía Interna de Calidad.

- Identificar y solicitar la información relevante para el proceso. Contará para ello con el apoyo de los servicios correspondientes de la Universidad.

- Favorecer la participación de la comunidad universitaria en los procesos de recogida de información.

- Definir los medios utilizados para involucrar al personal y transmitir los objetivos y aspectos básicos del Sistema (difusión pública).

- Definir, evaluar y revisar todos los procedimientos incluidos en el Sistema de Garantía de Calidad. Reunir la información y analizar los datos que se generen del desarrollo de los diferentes procedimientos que se recogen en el Sistema de Garantía de Calidad del Título.

- Realizar un Informe Anual a partir del análisis los datos de los diferentes procedimientos, proponiendo a su vez las acciones de mejora que considere necesarias.

- Contribuir a la renovación de la acreditación del título. En la selección de sus miembros se deben tener en cuenta las siguientes recomendaciones:

- Es aconsejable que la Comisión esté presidida por la persona responsable del centro, que debe ser la encargada de liderar y coordinar el proceso.

- Incluir en su composición a miembros que reflejen la organización interna del centro: coordinadores de titulación, profesores, personal de administración de servicios, estudiantes, titulados.

- Que sus miembros tengan experiencia en procesos similares (evaluación, certificación, garantía de calidad…)

- El número de integrantes no será elevado para garantizar la operatividad del trabajo. - Sus componentes deben tener capacidad para trabajar en equipo y facilidad de comunicación

con el resto de los grupos de interés implicados con el centro. - El centro, a través de sus órganos de representación debe sugerir los componentes de la

Comisión y su selección debe representar a la organización interna del centro. En relación con la composición de la Comisión, se prestará especial atención a los grupos de interés implicados con la titulación cuya participación consiste en:

- Cumplimentar las encuestas de satisfacción. - Participar en el SGC. - Participar y responder a las consultas y solicitud de información que la Comisión les realice. - Aportar los comentarios, que estimen oportunos, en el diseño del SGC en los momentos de

divulgación y revisión del mismo.

9.2.1. Procedimiento de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza

OBJETO. El objeto del presente procedimiento es definir como la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales utiliza la evaluación de resultados derivada del análisis del Sistema de Garantía de Calidad. A partir de este análisis, se establecen los objetivos anuales y propuestas para la mejora de la calidad de la enseñanza impartida, realizando el seguimiento de los mismos.

ALCANCE. Titulaciones de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la UPV/EHU.

NORMATIVA APLICABLE • Estatutos de la Universidad del País Vasco /Euskal Herriko Unibertsitatea. Título tercero. Capitulo VII. • Plan Estratégico de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea.

PROPIETARIOS. Órgano unipersonal/colegiado (equipo directivo y el/la administrador/a) encargado

de garantizar que se llevan adelante las diferentes tareas/acciones necesarias para el buen desarrollo de la evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza (el Plan Anual de Gestión).

RESPONSABILIDADES. Todas las personas propietarias son responsables de participar en este proceso, analizando los informes de evaluación de resultados y propuestas de mejora de los diferentes procedimientos, y decidiendo sobre su inclusión en el Plan Anual de Gestión (reflejado en el flujograma).

REALIZACIÓN

REGISTRO Y ARCHIVO. El órgano responsable del Sistema de Garantía de Calidad del plan de

Estudios registra y archiva toda la documentación generada en este procedimiento, tal como se indica

en la tabla siguiente.

DOCUMENTO Código RESPONSABLE ARCHIVO TIEMPO Informes de evaluación de resultados y propuestas de mejora de los diferentes procedimientos

Vicedecano de Evaluación, Calidad e Innovación Docente

6 años

Cuadro de indicadores Vicedecano de Evaluación, Calidad e Innovación Docente

6 años

Memoria anual de actividades Vicedecano de Evaluación, Calidad e Innovación Docente

6 años

Informes de acreditación Vicedecano de Evaluación, Calidad e Innovación Docente

6 años

Plan anual de gestión Vicedecano de Evaluación, Calidad e Innovación Docente

6 años

INDICADORES

INDICADOR RESULTADO OBJETIVO RESPONSABLE PERIODICIDAD

Tasa de graduación

Tasa de abandono

Tasa de eficiencia

9.2.2. Procedimiento de evaluación y mejora de la calidad del profesorado A. OBJETO

El objeto del presente documento es mostrar como define la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales la sistemática por la cual se evalúa y mejora la calidad del profesorado, entendiendo ésta última como los procedimientos de formación, reconocimiento, promoción y acreditación. Por tanto este procedimiento se subdivide en dos subprocedimientos:

• Evaluación del profesorado: “Procedimiento de la encuesta de opinión al alumnado sobre la docencia de su profesorado”.

• Mejora de la calidad del profesorado: “Procedimiento de formación profesorado”. Los informes derivados del análisis de resultados de ambos procedimientos serán fuente de información para la mejora continua de los mismos, y para la revisión del Plan de Gestión Anual. Tomando como punto de partida todo lo que se gestiona desde el Servicio de Evaluación Docente (SED/IEZ) y el Servicio de Asesoramiento Educativo (SAE/HELAZ) de la UPV/EHU, la comisión estudiará la manera de ampliar y agregar al procedimiento cómo se analiza la información y su uso para la revisión y mejora del desarrollo del plan de estudios.

B. Procedimiento de evaluación del profesorado (Procedimiento de la Encuesta de Opinión del Alumnado sobre la Docencia de su profesorado)

OBJETO. El objetivo de la encuesta es recoger la opinión que el alumnado tiene sobre la docencia que

recibe de su profesorado en todas y cada una de las situaciones docentes de la UPV/EHU, entendiendo como tal la cadena profesor/a-asignatura-grupo. Es por tanto objeto de encuesta la totalidad del encargo docente de todos los profesores de la UPV/EHU y se recoge la opinión del alumnado en cada situación docente en el primer y segundo cuatrimestre del curso académico.

El alumnado, como destinatario de la actividad docente, es una fuente de información muy importante a la hora de valorar la docencia. La información recogida en la encuesta da lugar a una serie de informes: informe de situación docente, informe de profesor/a, de asignatura, de titulación o de centro.

No obstante, los informes con las valoraciones del alumnado deben ser contrastados y contextualizados en el centro donde se desarrolla la actividad docente. La opinión de los alumnos y alumnas se recoge por medio de un cuestionario de opinión cerrado que contiene 25 preguntas referidas a la planificación, metodología, desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, comunicación e interacción y evaluación de los aprendizajes. Este cuestionario incluye datos del/de la estudiante que ayudan a contextualizar las opiniones (interés inicial y final por la asignatura, asistencia a clase, dificultad percibida de la asignatura, edad, sexo, etc.) así como tres preguntas de autoevaluación del alumnado. En su vertiente formativa, los resultados de la encuesta constituyen un elemento para el análisis de la docencia y consecuentemente para la mejora. En su vertiente sumativa, la opinión del alumnado es un indicador de la calidad de la docencia que forma parte de las acciones evaluativas referidas al reconocimiento, la promoción o la acreditación.

ALCANCE. El destinatario inmediato de la Encuesta de Opinión es el profesorado de la UPV/EHU con

encargo docente asignado (reflejado en el aplicativo GAUR) en primer y segundo ciclo. El profesorado, a comienzo de cada curso académico, dispone de un informe por cada grupo de estudiantes al que ha impartido docencia el curso anterior. Del mismo modo, cuenta con informes globales, entre los que cabe señalar, informe de asignatura, de titulación, de departamento, de centro, universidad, etc. Otros destinatarios son los centros y los departamentos. Éstos tienen entre sus responsabilidades analizar los resultados de los informes de la encuesta y tomar decisiones que posibiliten la mejora de la calidad de la docencia. Cabe destacar la figura del/de la estudiante quien, al participar rellenando el cuestionario, canaliza su opinión sobre la docencia que recibe y puede proponer acciones de mejora a través de sus representantes (Consejo de estudiantes, etc.) El alcance de los resultados de la Encuesta también se extiende a diferentes procesos de evaluación y acreditación entre los cuales destacamos: • El Decreto 209/2006 sobre complementos retributivos del PDI de la UPV/EHU, que incorpora la

opinión del alumnado como un criterio de calidad docente. • El programa de evaluación de la actividad docente de la UPV/EHU denominado DOCENTIAZ, que

integra la opinión del alumnado como una de las tres fuentes que junto con las autoridades académicas y el propio profesor o profesora conforman el programa. El diseño realizado por la UPV/EHU para la evaluación del desempeño docente en el marco del programa DOCENTIAZ ha sido verificado por UNIQUAL (Agencia de Evaluación de la Calidad y Acreditación del Sistema Universitario Vasco), pero el programa todavía no ha sido implantado en nuestra universidad.

• El Programa Academia de ANECA, en cuyo apartado 2.B.1. Evaluaciones positivas de su actividad se contempla el “Resultado de encuestas y procesos de evaluación sobre la calidad de la enseñanza universitaria impartida”.

Finalmente, hay que mencionar el equipo rectoral, en concreto los Vicerrectorados competentes en materia de evaluación de la calidad docente y política de profesorado. Estos Vicerrectorados disponen de los resultados de la Encuesta de Opinión al Alumnado para tomar decisiones en aras de la mejora de la actividad docente universitaria.

NORMATIVA APLICABLE. Los estatutos de la UPV/EHU, publicados en el BOPV del 12 de enero de 2004 en su artículo 117, obligan a la UPV/EHU a velar por la calidad de la enseñanza impartida y su adecuación a las necesidades de la sociedad así como a asegurar el seguimiento y evaluación de las enseñanzas, del personal docente y de los estudiantes. El alumnado de la UPV/EHU tiene reconocido el derecho de emitir su opinión respecto a la calidad de la docencia que recibe, tal y como reflejan los Estatutos de la UPV/EHU. Por un lado, el profesorado universitario tiene el derecho de conocer los procedimientos y sistemas de evaluación de su actividad, así como el resultado de dicha evaluación cuando les afecte (Artículo 52.1.f de los Estatutos) y, por otro, el alumnado tiene derecho a participar en la evaluación docente del profesorado y de ser informado del resultado de dichas evaluaciones (Artículo 15.1.i de los Estatutos). En este ámbito de la evaluación de la actividad docente, los departamentos y centros desempeñan un papel fundamental. Corresponde a los departamentos aprobar los criterios de programación y evaluación para la oferta docente anual y crear los instrumentos necesarios y adoptar toda clase de

iniciativas que contribuyan a la promoción y mejora de la calidad de la actividad universitaria del departamento, así como asegurar su gestión eficaz en el marco de los programas europeos, estatales y de la CAPV, impulsando y participando en los correspondientes procesos de evaluación establecidos institucionalmente (Artículo 14, apartados c y m del Reglamento Marco de los Departamentos de la UPV/EHU, BOPV nº 204 de 26 de octubre de 2005).

A su vez, el artículo 9º del Reglamento Marco de Centros (BOPV de 1 de setiembre de 2005) recoge en su apartado i) que es competencia de la Junta de Centro el garantizar la realización de evaluaciones regulares de la calidad sobre las ofertas docentes del Centro y el proponer medidas de mejora del servicio público universitario y en su artículo 25.1. se reconoce que la función del Decano o Director consiste en impulsar la evaluación y la mejora continua del Centro. Finalmente, cabe mencionar el Plan Estratégico 2007-2011 de la UPV/EHU el cual incide en la necesidad de aumentar la calidad de las enseñanzas impartidas y de mejorar los resultados académicos del alumnado, para lo cual uno de los elementos claves es la formación del profesorado. A esta formación contribuye sin duda el conocer la opinión de los destinatarios de la actividad docente: el alumnado.

PROPIETARIOS

• El Servicio de Evaluación Docente/Irakaslana Ebaluatzeko Zerbitzua (SED/IEZ). • Los centros de la UPV/EHU. • Los departamentos de la UPV/EHU. • El Vicerrectorado competente en materia de calidad y evaluación. • El Vicerrectorado competente en materia de política de profesorado.

RESPONSABILIDADES

1. Responsabilidades de los propietarios

El SED/IEZ es el responsable de la planificación, desarrollo, análisis y mejora del proceso: diseño del cuestionario, desarrollo y mantenimiento de la plataforma informática que da soporte a la encuesta, comunicación y coordinación con los centros, planificación anual de cada uno de los sistemas elegidos para encuestar, envío de la información al profesorado y a los centros, formación de los encuestadores, planificación y desarrollo del diseño de campo, recogida de opiniones, análisis de los resultados, emisión de los informes y archivo y custodia de los mismos. Los centros, siguiendo las consignas establecidas desde el SED/IEZ, llevan a cabo la recogida de opiniones según el sistema elegido, esto es, el registro de la entrega de los sobres en el sistema de Autopase, la supervisión del trabajo de los/as encuestadores/as en el caso de que los/as haya y el reparto de las claves al alumnado en el sistema On-line. Cuentan para ello con la figura del “coordinador de la encuesta” que ejerce de enlace con el SED/IEZ. A los centros y departamentos de la UPV/EHU corresponde el trabajo de analizar los informes de resultados y proponer áreas de mejora a partir de las deficiencias detectadas. Corresponde a la Comisión de Calidad de la Titulación analizar la información que dimana de los resultados y será la fuente de información, junto con otras evidencias para la revisión y propuestas de mejora en el desarrollo del plan de estudios. El Vicerrectorado competente en materia de calidad y evaluación en coordinación con el Vicerrectorado de Profesorado de la UPV/EHU es el órgano que determina el plan formativo para el desarrollo profesional docente del profesorado y de la institución.

2. Otras responsabilidades

El profesorado de la UPV/EHU es el responsable del pase de la encuesta en los centros con sistema de Autopase y de facilitar la labor del/de la encuestadora, si es este el sistema elegido por el centro. Es asimismo responsable de comprobar la correcta grabación en GAUR de su encargo docente. Por otra parte, el alumnado cuenta con la responsabilidad de emitir su opinión acerca del desempeño docente del profesorado en las asignaturas a las que asiste habitualmente a clase. También le compete velar por la trasparencia del proceso de recogida de opinión, convirtiéndose así en garante de la misma.

REALIZACIÓN

1. Septiembre: se oferta a los centros de la UPV/EHU los tres métodos de recogida de opinión con los que cuenta el SED/IEZ (Autopase, On-line y Sistema con encuestadores/as). Los centros eligen uno de los métodos y nombran un coordinador de la Encuesta. Cada uno de los métodos tiene definido un procedimiento que debe ser cumplimentado por los centros. Se adjuntan en los anexos los procedimientos de cada uno de los métodos. Se prepara el operativo necesario para poner en marcha la encuesta: se carga en AROA (Aplicación Renovada de Opinión del Alumnado) la oferta docente grabada en GAUR. En AROA se introducen los parámetros a considerar para encuestar según el sistema elegido por los centros, se introduce el cuestionario y se inicia la campaña de pase de cuestionarios del curso académico.

2. Octubre-noviembre: se comunica por medio de un correo electrónico a todo el profesorado que se inicia el pase de cuestionarios del primer cuatrimestre y según el método elegido en el centro se informa de lo siguiente:

2. a. Centros con Autopase: se envía un correo electrónico a cada profesor/a con el encargo docente objeto de encuesta extraído de GAUR para su consulta. En caso de que el profesorado detecte errores, los comunica al departamento. El SED/IEZ toma como referencia exclusiva la información de GAUR para elaborar informes con las valoraciones del alumnado.

2. b. Centros que recogen la opinión del alumnado con encuestadores/as: el SED/IEZ envía un correo electrónico al profesorado comunicándole la hora, día y aula elegidos para realizar la encuesta o encuestas. El profesorado cuenta con un plazo para realizar cambios siempre que éstos sean justificados.

2. c. Centros cuyo alumnado opina on-line. Se envía por correo electrónico a cada profesor/a el encargo docente objeto de encuesta extraído de GAUR para su consulta. En caso de que el profesorado detecte errores dispone de un plazo para proponer las correcciones desde la propia aplicación informática (AROA).

3. Noviembre: Se realiza la formación de los/as alumnos/as-encuestadores/as de los centros que han optado por el sistema de recogida a través de encuestadores/as. Se planifica y elabora el material necesario para encuestar: cuestionarios-patrón (tantos como situaciones docentes haya que encuestar), cuadernos de registro para el método Autopase, planes y diarios de campo para el método con encuestadores/as, y las claves necesarias para que el alumnado de los centros que encuestan on-line pueda opinar. Se envía a los centros el material necesario para encuestar: además del señalado en el párrafo anterior, cuestionarios y sobres para incluir los cuestionarios rellenados por el alumnado.

4. Diciembre-enero: se recogen las opiniones referidas al primer cuatrimestre:

4. a. El profesorado de los centros con Autopase encuesta a su alumnado siguiendo el procedimiento establecido por el SED/IEZ a tal efecto.

4. b. Los centros que cuentan con encuestadores/as inician el trabajo de campo que se coordina entre el SED/IEZ y el responsable de la encuesta en el centro. El SED/IEZ se encarga, además, de formar a los encuestadores y de elaborar el plan de campo y el responsable del centro, de tutelar el trabajo de campo y velar para que se encuesten todas las situaciones docentes planificadas.

4. c. El alumnado que opina on-line tiene un plazo límite para rellenar un cuestionario por cada profesor o profesora del cual haya recibido docencia.

5. Febrero: se recibe el material enviado por los centros y el personal del SED/IEZ comprueba que los datos de cada sobre que contiene los cuestionarios rellenados por el alumnado coinciden con los del cuestionario-patrón. Se comprueba que la situación docente esté debidamente grabada en GAUR. Si se detecta algún tipo de error, se envía un correo electrónico al/a la profesor/a afectado/a. En los centros con Autopase se comprueba que todos los sobres estén correctamente registrados en el centro. De no ser así, se comunica al/ a la responsable de la encuesta en el centro este hecho para que lo motive. Si el sobre no

está registrado, no se procesará y el profesor o profesora afectado/a no obtendrá informe con las valoraciones del alumnado sobre esa situación docente, hecho que se verá reflejado en el informe de profesor/a.

6. Marzo: el personal del SED/IEZ escanea los cuestionarios correspondientes al primer cuatrimestre de todos los centros de la UPV/EHU.

7. Abril: se repite el proceso realizado en el primer cuatrimestre durante los meses de diciembre y enero.

8. Mayo: al igual que en el primer cuatrimestre, se encuesta al alumnado según el método escogido por el centro.

9. Junio: con el material del segundo cuatrimestre, se repite en proceso detallado en el punto 5.

10. Julio: con el material del segundo cuatrimestre, se repite en proceso detallado en el punto 6. Se remite a los encuestadores un cuestionario de opinión para recoger su grado de satisfacción acerca de diferentes aspectos relacionados con el trabajo de campo.

11. Septiembre: por medio de AROA se generan los informes referidos al encargo docente de todo el profesorado de la UPV/EHU y se envía un correo electrónico a cada profesor o profesora informando de que están disponibles para consulta en el apartado de GAUR que corresponde a la Encuesta. Se establece un plazo para que el profesorado pueda comunicar al SED/IEZ los errores detectados. Una vez corregidos, se cierra la campaña y se generan los informes globales (de asignatura, de departamento, de titulación, de centro, de UPV/EHU, etc.). Nuevamente se comunica al profesorado mediante un correo electrónico personalizado que se encuentran en GAUR los informes definitivos de la Encuesta. El profesorado cuenta con un manual de AROA que sirve de guía para el acceso a los informes y orienta todo de tipo de consultas en relación con la Encuesta.

INDICADORES

• Resultados de los valores medios de la encuesta referidos a la titulación • Número de informes de profesor/a en relación con la totalidad del profesorado de la UPV/EHU por

curso académico

ANEXOS: Documentos elaborados por el SED/IEZ que encuentran a disposición en su web:

• Ejemplar del cuestionario de opinión al alumnado sobre la docencia de su profesorado.

• Modelo de informe de situación docente

• Modelo de informe de profesor, de la asignatura, del departamento, de centro y de

titulación

• Modelo de informe de la totalidad de la UPV/EHU

• Ejemplar del Procedimiento para encuestar al alumnado siguiendo el método denominado

Autopase

• Ejemplar del registro establecido para los centros con el método denominado Autopase

• Ejemplar del Procedimiento para encuestar al alumnado siguiendo el método on-line

• Ejemplar del Procedimiento para encuestar al alumnado con encuestadores

• Ejemplar del cuestionario-patrón

• Ejemplar del Manual AROA para el profesorado

• Ejemplar del cuestionario de valoración para los encuestadores sobre el desarrollo del

trabajo de campo

• Ejemplar del certificado de la Encuesta de Opinión al Alumnado para el programa

ACADEMIA

REGISTRO Y ARCHIVO

Identificación del registro Soporte Responsable Tiempo de mantenimiento

Correspondencia (entradas y salidas) con los coordinadores de la encuesta, profesorado, alumnado, personal colaborador del SED/IEZ, vicerrectorado competente en materia de evaluación y calidad, proveedores.

Informático y papel SED/IEZ Permanente

Presupuestos, facturas y albaranes relacionados con la Encuesta de Opinión. Informático y papel SED/IEZ

Permanente

Glosario español-euskera de términos relacionados con el ámbito de la evaluación de la calidad docente.

Informático y apel SED/IEZ Permanente

Listado de Coordinadores/as de la Encuesta de Opinión en los centros actualizado por curso académico.

Informático y papel SED/IEZ Anual

Inventario del material existente en el SED/IEZ para la Encuesta de Opinión. Informático y papel SED/IEZ Permanente

Documentos relacionados con los métodos de recogida de opiniones: • Procedimientos del método Autopase, del método con encuestadores, del

método On line. • Guía para el registrador: funciones de la persona encargada de registrar

los sobres de la Encuesta de Opinión. • Cuadernos de registro de salida para secretaría y conserjerías de los

centros. • Cuadernos de Registro de entrega de los sobres cumplimentado en las

secretarías y conserjerías de los centros. • Plan de campo por encuestador/a. • Diarios de campo del/de la encuestador/a. • Justificante de sobre registrado para el profesorado. • Sugerencias y/o reclamaciones sobre la encuestación recogidas por medio

de una instancia. • Material para el Curso de Formación de encuestadores/as. • Relación de encuestadores/as con sus datos personales, correspondencia,

pagos y certificados Documento acreditativo del desarrollo del trabajo de campo.


Relación de material a enviar a los Centros de la UPV/EHU para realizar la encuesta por cada cuatrimestre.


Histórico de modelos de Cuestionarios utilizados en el SED/IEZ para la Encuesta de Opinión (curso 1988/89 a 2007/08). Cuestionarios de valoración cumplimentados por los/as becarios/as sobre la labor realizada en su tarea de encuestación (curso 2004/2005). Cuestionarios de valoración cumplimentados por los/as encuestadores/as sobre la labor realizada en su tarea de encuestación.


Convocatoria de Prácticas de Cooperación Educativa en el Servicio de Evaluación (curso 2007/08).


Cuestionarios cumplimentados y ensobrados por curso, centro y cuatrimestre. papel SED/IEZ 2 cursos

académicos

Relación del material cumplimentado y sobrante remitido por los Centros de la UPV/EHU una vez realizada la encuesta.

Informático y papel

SED/IEZ 2 cursos

académicos

Procedimiento interno de trabajo con sobres y cuestionarios hasta su pase por escáner.


SED/IEZ Anual

Relación de Incidencias detectadas por el personal del SED/IEZ en el Registro y los Patrones por curso académico y centro.


Listado definitivo por centro de sobres sin procesar por: • No estar debidamente grabado en GAUR • No estar registrado en el Centro • Error en la encuestación

papel SED/IEZ Permanente

Ficheros de datos con las opiniones del alumnado desde el curso 1988/89 hasta la actualidad.

Informático SED/IEZ Permanente

Aplicación informática AROA que genera los informes de resultados de Encuesta de Opinión desde el 06/07: Situación Docente, de Profesor o Profesora, de Grupo-Curso, de Asignatura, de Departamento, de Titulación, de Centro y Unidad Delegada y de Universidad.

Informático SED/IEZ CIG

Permanente

Informes Individuales, de Titulación, de Departamento y de Centro (desde el curso 1988/89 hasta 05/06). papel SED/IEZ Permanente

Informes estadísticos de la evolución de la encuesta: • Informe sobre la evolución de los métodos de recogida de opiniones por Centro (curso 1988/89 a 2005/06).

• Informe con la relación de situaciones docentes encuestadas por curso académico (desde 1988/89 hasta curso 2005/06).

• Resumen estadístico anual con el nº opiniones y de Informes (hasta el curso 2004/05).

• Evolución del nº de opiniones recogidas en los últimos 4 años (hasta el curso 2004/05).

• Evolución del nº de informes individuales por Centro (hasta el curso 2004/05).

• Nº de profesores con informe y sin informe individual por Centro (hasta el curso 2004/05).

• Evolución del porcentaje de profesores con Informe (hasta el curso 2004/05). • Evolución del porcentaje de profesores sin Informe (hasta el curso 2004/05). • Comparativa entre situaciones reales, planificadas y encuestadas. Centros con becarios (hasta el curso 2004/05).

• Comparativa entre situaciones reales, planificadas y encuestadas. Centros sin becarios (hasta el curso 2004/05).


Documentación relativa a procesos de evaluación en la Enseñanza Superior: artículos de prensa, boletines oficiales, resoluciones, acuerdos, normativas, libros, revistas, etc.


SED/IEZ Permanente

Documentos relativos a la Encuesta de Opinión anteriores al año 2000: “Clima”, “Función Docente” y “Autoevaluación del Profesorado”.


Informes de Legalidad elaborados por el Servicio Jurídico de la UPV/EHU, relativos a la Encuesta de Opinión. papel SED/IEZ Permanente

Actas de las reuniones internas del SED/IEZ relativas a la Encuesta de Opinión. Informático y papel SED/IEZ Permanente

Actas de las reuniones anuales de la dirección del SED/IEZ con los coordinadores de la Encuesta de Opinión en los centros y el Vicerrectorado competente.


Certificados del Programa Academia a partir de los Informes de la Encuesta de Opinión (curso 2007/08).


C. Procedimiento de formación del profesorado

OBJETO. La finalidad de este procedimiento es establecer la sistemática a seguir en los planes de

formación para el Personal Docente Investigador (PDI). Estos planes tienen como objetivo, a su vez, la mejora de la competencia docente de los PDI y se establecen desde los siguientes criterios:

a) Los planes estratégicos de la universidad y/o la facultad o centro. b) La coyuntura del momento en la que se realiza el plan, por ejemplo en este momento la adecuación al EEES (Espacio Europeo de Educación Superior) c) Las peticiones de los departamentos y casos individuales.

ALCANCE. Estos planes de formación se extienden a todo el PDI con independencia del tipo de

contrato laboral que se mantenga con la universidad y sin que este tipo de contrato implique ningún tipo de diferencia a la hora de optar a estos procesos formativos.

NORMATIVA APLICABLE. La normativa aplicable en estos procesos es común para toda la

universidad y son reguladas por el SAE( http://www.ehu.es/sae-helaz)

PROPIETARIOS. El SAE es el órgano universitario propietario de los programas formativos aunque

cada centro puede diseñar su propio plan formativo en un proceso de dialogo con el SAE. Es decir que los centros demandan formación y el SAE la organiza y acredita, es decir que evalúa los procesos de formación y en el caso de realizarse de acuerdo con las condiciones establecidas emite los certificados correspondientes.

RESPONSABILIDADES. Las responsabilidades se reparten de la siguiente manera: • Los centros, departamentos, profesores y el propio SAE en su interpretación de las

necesidades formativas que se derivan de los planes estratégicos son los responsables en la generación de la demanda que da lugar a las convocatorias.

• La Comisión de Calidad, tras el análisis y evaluación de las necesidades formativas del profesorado integrado en la titulación, demandará formación al SAE como acción de mejora.

• El SAE es el responsable del resto de las funciones a desarrollar que se detallan en el punto 6 de este procedimiento.

REALIZACIÓN

1. Demanda de formación. Los docentes, departamentos, centros y el propio SAE interpretando los planes estratégicos de la universidad analizan y canalizan los planes de formación.

2. El SAE redacta el plan formativo, que suele tener dos convocatorias ordinarias por curso (Enero/Febrero) y (Junio- Julio /Septiembre) que se publicitan en toda la universidad por medio de correo electrónico y de la Web institucional.

Fuera de estas convocatorias se realizan convocatorias extraordinarias de acuerdo con los planes que se cierran con los centros en los programas institucionales de la universidad.

3. El SAE recoge la demanda formativa por medio de META4, una aplicación informática que permite gestionar esta demanda y establecer, siguiendo los criterios establecidos (número de docentes, idioma en la que se imparte, pertenencia al campus en el que se organiza;…). Esta gestión implica comunicar a los docentes si han sido o no aceptados en los cursos que han demandado.

4. El SAE presenta y realiza el seguimiento de las diferentes modalidades formativas (cursos, seminarios, talleres,….).

5. El SAE recoge la evaluación de los ponentes de las modalidades formativas y las actas en las que se hace constar si los docentes participantes han cumplido o no las condiciones que les permiten acceder a la acreditación. En el caso de ser positiva emite los correspondientes certificados.

6. Los cursos son evaluados por los participantes por medio de un cuestionario “ad hoc” para cada modalidad formativa pero común para los que son iguales.

7. El SAE emite un informe sobre la marcha de los cursos que sirve para la realización de los planes de formación de las siguientes convocatorias.

8. El SAE aplica acciones correctoras de mejora de los cursos según las conclusiones de las evaluaciones cualitativas de los mismos.

REGISTRO Y ARCHIVO. El SAE es la institución universitaria que guarda el archivo de los cursos de formación que ha realizado cada docente.

Documento Soporte Responsable Tiempo de custodia

Copia de certificado Papel Secretaria académica Permanente

Programa de cursos

Web

Papel

Secretario de dirección

Secretaria académica

De convocatoria a convocatoria

Permanente

Modelo de solicitud Portal del empleado (Web)

Meta4 Plazo de matrícula

Control de asistencia Papel Secretaria académica Permanente

Encuesta de evaluación Papel Secretaria académica Permanente

INDICADORES

Los planes de formación se evalúan por medio de varios mecanismos: - % de profesores por titulación que participan en los programas de formación del SAE. - Grado de satisfacción de los participantes en los cursos.

ANEXOS: Documentos confeccionados por el SAE, a disposición de las comisiones.

Modelos de certificados 1- Modelo de certificado alumno de curso ECTS 2.- Modelo de certificado de alumno de curso FOPU 3.- Modelo de certificado de profesor curso ECTS 4.- Modelo de certificado de profesor de curso FOPU

Modelo de solicitud: Se puede conseguir solamente en el portal del empleado durante el plazo de matrícula de los cursos.

Tabla de registro de docentes participantes 1.- Registro de impartidores 2.- Registro modalidad ECTS 3.- Registro modalidad cursos

Modelo de encuesta de evaluación

Modelo de informe final

9.3.1. Procedimiento para garantizar la calidad de las prácticas externas OBJETO. El objeto del presente procedimiento es establecer la sistemática a aplicar en la gestión y

revisión de las prácticas externas integradas en el Plan de Estudios de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la UPV/EHU.

ALCANCE. Esta normativa es de aplicación tanto en la gestión como en la revisión de las actividades

formativas (prácticas) en áreas operativas de Entidades que, mediante convenio, pueda realizar el alumnado de las diferentes titulaciones ofertadas por la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la UPV/EHU.

NORMATIVA APLICABLE

• RESOLUCIÓN de 13 de septiembre de 2007, de la Vicerrectora de Organización Académica y Coordinación, por la que se establece la Normativa Reguladora de Programas de Cooperación Educativa. • Estatutos de la UPV/EHU y Normativa específica de cada centro.

PROPIETARIOS. En el ámbito de la Universidad: Vicerrectorado de Ordenación Académica y

Coordinación, Vicerrectorados de Campus, Decanatos y Direcciones de los centros, Director de Relaciones Externas de campus, Responsable del Programa de Prácticas del Centro…, el tutor/a (PDI encargado), Secretario/a del centro, Vicerrector/a de campus, y el alumno. En el ámbito de la entidad colaboradora: entidad colaboradora e instructor/a de la entidad.

RESPONSABILIDADES • Vicerrectorado de Ordenación Académica y Coordinación: Fijar las líneas de actuación generales en lo concerniente a los programas de cooperación educativa (Prácticas externas). • Vicerrectorados de campus: desarrollar las líneas de actuación e sus respectivos campus y emitir los certificados en relación con la realización de prácticas para los centros y departamentos. • Decanatos y Direcciones de los centros universitarios: organizar, coordinar y gestionar el programa de prácticas, así como determinar el procedimiento para asignar tutor/a. • Directores/as de Relaciones Externas de cada campus:

- promover la elaboración de convenios, conciertos con entidades colaboradoras… en colaboración con el responsable del programa de prácticas.

- dar soporte y coordinar a los distintos centros en sus relaciones con las entidades colaboradoras.

- establecer la forma, método, periodicidad y tipo de información que los/las responsables del programa de prácticas de cada centro deberán remitirle sobre el resultado de las prácticas realizadas.

- Publicar los datos globales reflejados en la memoria de la UPV/EHU. • Responsable del programa de prácticas:

- organizar, coordinar y gestionar el programa de prácticas - promover la elaboración de convenios, conciertos con entidades colaboradoras… en

colaboración con los directores/as de relaciones externas de los campus - elaborar el informe de resultados de prácticas - elaborar propuestas de mejora del procedimiento

• Tutor/a: realizar el seguimiento y apoyo al alumno/a que realiza prácticas en una entidad colaboradora y elaborar el informe sobre las prácticas del alumnado. • Secretario/a del centro: certificar el número de prácticas tuteladas por cada tutor/a con el objeto de poder servir como reconocimiento o mérito. • Entidad colaboradora: facilitar la participación en programas de cooperación educativa con la universidad. • Instructor/a: organizar las actividades formativas de acuerdo con los centros docentes y elaborar el informe sobre las prácticas del alumnado.

INDICADORES

INDICADOR RESULTADO OBJETIVO RESPONSABLE PERIODICIDAD Número de convenios de colaboración con empresas

% de alumnado que realiza prácticas

% de profesorado que participa como tutor

% de incidencias, quejas y reclamaciones

REALIZACIÓN

REGISTRO Y ARCHIVO. Se registrarán y archivarán tantos documentos como se generen en el

despliegue del procedimiento.

DOCUMENTO CÓDIGO RESPONSABLE ARCHIVO TIEMPO Certificado del centro de matrícula Secretario/a académico 6 años Convenio de cooperación con la entidad (empresa)

El/la responsable del programa de prácticas

6 años

Convenio de cooperación entre el centro y la unidad organizativa

Director/a de relaciones Externas del Campus

6 años

Aprobación del Vicerrectorado de campus para ofertar el programa

Vicerrectorado de campus 6 años

Certificados a los tutores Secretario/a académico 6 años Informe final del instructor sobre la labor del alumno en la entidad

Vicedecano de Prácticas Externas y Relaciones con la Empresa

6 años

Informe final del tutor (PDI) Vicedecano de Prácticas Externas y Relaciones con la Empresa

6 años

Informe final del alumno Vicedecano de Prácticas Externas y Relaciones con la Empresa

6 años

Cronograma de prácticas Vicedecano de Prácticas Externas y Relaciones con la Empresa

6 años

Memoria de la UPV/EHU sobre el resultado de las prácticas.

Director/a de relaciones Externas del Campus

6 años

Encuesta de satisfacción del alumnado que realiza prácticas


6 años

Propuestas de mejora del propio procedimiento


6 años

9.3.2. Procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad

OBJETO. El objeto del presente procedimiento es establecer las sistemática a aplicar en la gestión y

revisión de los programas de movilidad de los estudiantes de la UPV/EHU enviados a otras universidades y los recibidos por la UPV/EHU de otras universidades.

ALCANCE. Estudiantes de las diferentes titulaciones ofertadas por la Facultad de Ciencias Económicas

y Empresariales de la UPV/EHU potenciales participantes en los programas de movilidad SICUE; PAP-ERASMUS, UPV/EHU-AL y otros destinos.

NORMATIVA APLICABLE

Sicue - Convenio Marco para el establecimiento del sistema de movilidad de estudiantes entre las universidades españolas, firmado por los Rectores de las mismas, el 18 de febrero de 2000. - Procedimientos del Vicerrectorado de Relaciones Internacionales de la UPV/EHU.

PAP-Erasmus

- Normativa PAP-Erasmus de la Comisión Europea(Decisión No 1720/2006/CE del Parlamento

Europeo y del Consejo de 15 de noviembre de 2006) y del Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos (creado por Ley 42/2006 de 28 de diciembre de 2006) - Procedimientos del Vicerrectorado de Relaciones Internacionales de la UPV/EHU, y en su caso del propio centro.

UPV/EHU América Latina y otros destinos - Normativa y Procedimientos del Vicerrectorado de Relaciones Internacionales de la UPV/EHU, y en su caso del propio centro.

PROPIETARIOS. Vicerrectorado de Relaciones Internacionales, Vicerrectorado de Campus, Responsable de los Programas de Movilidad del centro, Secretaria del centro y alumnado

RESPONSABILIDADES

• Vicerrectorado de Relaciones Internacionales: − fijar y desarrollar las líneas de actuación para los programas de movilidad − impulsar, gestionar y apoyar las acciones de movilidad de la UPV/EHU, apoyándose en programas oficiales gestionados por el Vicerrectorado de Relaciones Internacionales y en la participación en redes y foros transnacionales

− promover, tramitar y firmar convenios − informar a otros vicerrectorados de las propuestas de convenios que reciben los Vicerrectorados de Campus

− publicar folletos con las convocatorias anuales de los programas de movilidad − realizar el seguimiento administrativo (certificado de inicio, y de finalización de la estancia) − recopilar la encuesta al alumnado enviado de evaluación de la estancia − análisis de resultados y propuestas de mejora de los programas de movilidad y su gestión

• Vicerrectorado de Campus: tramitar y firmar convenios que afecten solo a un Campus

• Responsable de los Programas de Movilidad: − promover el establecimientos de convenios − registro y envío de solicitudes al Vicerrectorado de Relaciones Internacionales. − archivo de copia de las solicitudes enviadas − informar y asesorar sobre los programas de movilidad − establecer los criterios de selección de los estudiantes participantes (en su caso) − reconocer y certificar académicamente en la UPV/EHU las asignaturas cursadas en la

universidad de destino (seguimiento académico) − solicitar los resultados de la encuesta al alumnado de evaluación de la estancia al Vicerrectorado

de Relaciones Internacionales para la realización del informe final y propuestas de mejora

• Secretario/a del centro: llevar a cabo las gestiones administrativas de los/as estudiantes participantes en los programas de movilidad.

• Alumnado: participación en los programas de movilidad.

REGISTRO Y ARCHIVO.

DOCUMENTO Código RESPONSABLE ARCHIVO TIEMPO Convenios de colaboración con otras universidades

Vicerrectorado de Relaciones Internacionales.

6 años

Solicitudes de participación de los estudiantes

Vicerrectorado de Relaciones Internacionales (original) Responsable en el centro (copia)

6 años

Encuesta de satisfacción del alumnado participante

Vicerrectorado de Relaciones Internacionales

6 años

Documento que recoge las asignaturas que serán cursadas y que serán convalidadas

Vicedecano Relaciones Internacionales

6 años

Certificado académico de la universidad de destino

Secretaria del centro. 6 años

Informe final de resultados

Vicedecano Relac. Internac. 6 años

Propuestas de mejora de los programas de movilidad

Vicedecano Relac. Internac. 6 años

REALIZACIÓN

INDICADORES

• Número y % de egresados en un año académico determinado por titulación y centro que ha participado a lo largo de sus estudios en dicha titulación en alguno de los programas de movilidad

• Número de convenios establecidos con universidades • % de valoraciones positivas del alumnado participante según dato obtenido en el informe del estudiante (evaluación de la estancia del alumnado).

9.4. Procedimiento de análisis de la satisfacción con la formación recibida y de la inserción laboral de graduados/as.

OBJETO. El objeto del presente procedimiento es definir la sistemática de la UPV/EHU para analizar la

satisfacción con la formación recibida e inserción laboral de los graduados/as. Para ello la universidad establece un convenio de colaboración con EGAILAN (Sociedad Pública de Promoción de la Formación y el Empleo del Gobierno Vasco) con el fin de: - Valorar el grado de satisfacción con la formación recibida. - Desarrollar un observatorio del mercado laboral de los titulados universitarios, cuyos resultados serán

considerados tanto en la actividad universitaria como en las políticas de empleo de las que sean responsables.

Tomando como punto de partida todo lo que se gestiona desde EGAILAN, la comisión analizará la manera de ampliar y agregar al procedimiento aquello que sea competencia del propio centro (encuestas específicas de satisfacción, grupos focales,…) y estudiará cómo usar el resultado del informe EGAILAN en la mejora de calidad de la titulación.

ALCANCE. Titulados de la UPV/EHU (graduados, masters, doctorados y especialistas)

NORMATIVA APLICABLE. Convenio de colaboración para el desarrollo del observatorio del mercado

laboral de personas tituladas universitarias de la UPV/EHU.

PROPIETARIOS

• Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea. • Consejo Social de la UPV/EHU. • Departamento de Justicia Empleo y Seguridad Social del Gobierno Vasco a través de su Sociedad

Pública EGAILAN.

RESPONSABILIDADES

Universidad: o Facilitar la información sobre los titulados/as, facilitará el acceso a informes, investigaciones y

fondos documentales. o Difundir los resultados informativos obtenidos de la actividad para su utilización en los Centros

de Empleo que puedan ubicarse en los campus universitarios.

Consejo Social: Coordinar las distintas fases de la colaboración y realizar funciones de Secretaría de la Comisión de Seguimiento de Convenio.

EGAILAN: o Facilitar la metodología de trabajo, el personal adecuado para el uso y empleo de la información

que aporte la UPV/EHU. o Facilitar el acceso a informes investigaciones, fondos documentales y a operaciones estadísticas

de su titularidad que ayuden al cumplimiento de los objetivos de la operación. o Utilizar sus instalaciones y los medios materiales especializados para la realización de encuestas. o Dar acceso a los contenidos informativos estadísticos resultantes del sistema de información

LANBIDE Servicio Vasco de Empleo

REALIZACIÓN. La Comisión de Seguimiento del Convenio o el Consejo de Dirección es el órgano de

representación y ejerce las siguientes funciones: o Definir las líneas de actuación del Observatorio. o Aprobar el Plan de Gestión de las actividades a desarrollar. o Aprobar las propuestas presupuestarias. o Aprobar el alcance de la información a difundir públicamente. o Trasladar a la UPV/EHU y al Departamento de Justicia, Empleo y Seguridad Social del Gobierno

Vasco las propuestas y conclusiones que emanen de los análisis del Observatorio para su

consideración tanto de la actividad universitaria como en las políticas de empleo de las que sean responsables.

Mediante este convenio, las partes intervinientes ponen en marcha una fase en a que se pretende evaluar los resultados de esta colaboración y determinar si se impulsa la constitución de forma estable de una estructura de información permanente en el seno de la UPV/EHU y su Consejo Social. El fin de esta información es la identificación de los desequilibrios relativos a: la oferta y demanda de empleo; las cualificaciones y necesidades formativas y las competencias profesionales y los condicionantes laborales, para proponer medidas de actuación. Además del informe EGAILAN relativo a la titulación, la Comisión de Calidad estudiará si agregar al análisis de la satisfacción de la formación recibida e Inserción Laboral de los graduados/as otras informaciones que puedan obtenerse con procedimientos específicos del centro, con el objetivo de detectar debilidades existentes y proponer actividades de mejora.



DOCUMENTO Código RESPONSABLE ARCHIVO TIEMPO Encuesta de incorporación a la vida activa.

Órgano competente de la UPV/EHU 6 años

Informe de EGAILAN Órgano competente de la

UPV/EHU 6 años

En su caso, el centro incorporará el informe de propuestas de mejora de la calidad de la enseñanza en función de los resultados obtenidos de EGAILAN y/u otras fuentes


6 años

INDICADORES

• % empleo encajado en los titulados • Valoración de la formación recibida • Valoración de dicha formación en el desempeño laboral

9.5.1. Procedimiento de análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados (estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) OBJETO . El objeto del presente procedimiento es definir cómo garantiza la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la UPV/EHU la medición y análisis de los resultados de satisfacción de los grupos de interés, y la obtención de información sobre sus necesidades y expectativas para tomar decisiones de mejora de la calidad de las enseñanzas impartidas.

ALCANCE. Todos los grupos de interés del centro/titulación: PDI, PAS, alumnado, egresados, empleadores,

colaboradores (Instituciones, empresas, profesionales, etc.)

NORMATIVA APLICABLE - Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre. - Estatutos de la UPV/EHU y Plan Estratégico 2007-2011 de la UPV/EHU. - Reglamento del centro.

PROPIETARIOS Y RESPONSABILIDADES. El órgano unipersonal o colegiado responsable de la gestión de la calidad del centro coordinará la planificación y organización de la recogida de información sobre la satisfacción de los diferentes grupos de interés. Los resultados sobre la satisfacción de los diferentes grupos de interés son derivados de:

o Informe de EGAILAN sobre satisfacción del alumnado en Inserción Laboral (http://www.enplegua.ehu.es/p288-content/es/contenidos/enlace/ofertas/es_egailan/egailan.html)

o Informe de EGAILAN sobre la encuesta a empresas (http://www.lanbide.net/descargas/egailancas/estadisticas/inseruniver/UPV_CARRERAS_EMPRESAS/EMPRESA2005_UPVEHU_lanbidenet.pdf)

o Encuesta de satisfacción PDI y PAS (modelo disponible en la web: http://www.kalitate-katedra.ehu.es/p211-content/es/contenidos/informacion/intrehucal_rcgi/ es_rcgi/adjuntos/Grupo%20Encuesta%20Satisfaccion_EncuestaVersionFinal_FPanera.pdf )

La Facultad solicitará al SED la realización de encuestas de satisfacción al PDI y PAS. La información obtenida será analizada con el fin de proponer acciones de mejora. Las conclusiones del análisis de resultados y propuestas de mejora se derivan a la Comisión de Calidad para que sean tenidas en cuenta en la elaboración y propuesta del Plan de Gestión Anual.

REALIZACIÓN



DOCUMENTO Código RESPONSABLE ARCHIVO TIEMPO Modelos de Cuestionarios de satisfacción (PDI, PAS, Alumnado, egresados, empleadores...)

Órgano competente 6 años

Calendario de recogida de información a través de los cuestionarios


6 años

Cuestionarios cumplimentados


6 años

Informes de evaluación de resultados


6 años



6 años

INDICADORES

• % de participación de los grupos de interés en la cumplimentación de los cuestionarios (segmentado por grupos de interés).

• Grado de satisfacción de los grupos de interés (segmentado).

9.5.2. Procedimiento de análisis de las sugerencias o reclamaciones

OBJETO. El objeto del presente procedimiento es definir la sistemática del centro respecto a la recepción, gestión y resolución de las sugerencias y reclamaciones para tomar decisiones de mejora de la calidad de las enseñanzas impartidas.

ALCANCE. Todos los grupos de interés del centro/titulación: PDI, PAS, alumnado, egresados, empleadores, colaboradores (Instituciones, empresas, profesionales, etc.).

NORMATIVA APLICABLE

• Estatutos de la UPV/EHU. • Reglamento del centro. • Ley 6/1989 de 6 de julio de la Función Pública Vasca. • Real Decreto 951/2005, de 29 de julio, por el que se establece el marco general para la mejora de la calidad en la Administración General del Estado

PROPIETARIOS: Equipo directivo del centro, Comisión de Calidad y PAS (Secretaría).

RESPONSABILIDADES

• El equipo directivo es el responsable de:

� Diseñar el protocolo de actuación para la recogida y tramitación de las sugerencias y reclamaciones.

� Analizar y dar respuesta a las sugerencias y reclamaciones que son de su competencia.

� Derivar las sugerencias y reclamaciones que no son de su competencia al órgano correspondiente.

� Decidir sobre la difusión de las sugerencias y reclamaciones.

� Decidir sobre la revisión del diseño del protocolo de actuación en función de las propuestas de mejora recibidas del Responsable de Calidad.

• El Responsable de Calidad realiza el análisis de las sugerencias y reclamaciones y elabora propuestas de mejora, que comunica al Equipo Directivo. Es, así mismo, el encargado de evaluar y proponer las mejoras del procedimiento.

• El PAS (Secretaría) se encarga del registro de las sugerencias y reclamaciones recibidas, así como de la tramitación de las respuestas.

REALIZACIÓN



DOCUMENTO Código RESPONSABLE ARCHIVO TIEMPO Modelo de impreso de sugerencias y reclamaciones.

Secretaría del centro 6 años

Sugerencias y reclamaciones recibidas a través de cualquier formato


Respuesta a las sugerencias y reclamaciones recibidas, así como a las alegaciones.


Registro de alegaciones a las resoluciones.


Informe de resultados Secretaría del centro 6 años

INDICADORES

• Número de sugerencias y reclamaciones recibidas en un curso segmentado por grupo de interés. • Número de sugerencias y reclamaciones resueltas por grupo de interés.

9.5.3. Procedimiento para el establecimiento de los criterios para la suspensión del título y mecanismos de actuación

OBJETO. El objeto del presente procedimiento es describir el sistema creado en el centro/universidad para definir aquellos criterios que establecerán los límites para que el título sea suspendido, así como los mecanismos de actuación para garantizar los derechos de los estudiantes que hubiesen iniciado las correspondientes enseñanzas.

ALCANCE. Titulaciones de Grado y Máster impartidas en la UPV/EHU.

NORMATIVA APLICABLE - Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las

enseñanzas universitarias oficiales. - Normativa de Gestión de la UPV/EHU. - Estatutos de la UPV/EHU. - Criterios para la eventual suspensión del título según definición de la UPV/EHU.

PROPIETARIOS. Equipo Directivo del Centro, Comisión de Ordenación Académica y Convalidación de Estudios del centro, Junta de Centro, Vicerrectorado competente, Consejo de Gobierno de la UPV/EHU.

RESPONSABILIDADES

• Equipo Directivo del centro: elabora la propuesta de suspensión/extinción, despliega el plan de acción y elabora el informe correspondiente, además de establecer los mecanismos que garanticen los derechos del alumnado que hubiera iniciado las enseñanzas.

• Comisión de Ordenación Académica y Convalidación de estudios del centro: elabora el plan de acción.

• Junta de Centro: aprueba la propuesta de suspensión/extinción y aprueba el plan de acción. • Vicerrectorado competente: establece la sistemática para definir, revisar, aprobar y actualizar

aquellos criterios que establecerán los límites para que el título sea finalmente suspendido; y define las líneas de actuación en la adaptación y/o convalidación del Plan de Estudios suspendido/extinguido a otro que garantice el compromiso adquirido con los estudiantes que hubiesen iniciado las correspondientes enseñanzas.

• Consejo de Gobierno de la universidad: elabora la propuesta de suspensión/extinción de la titulación y acuerda su suspensión/extinción si procede.

REALIZACIÓN.

La suspensión/extinción del título podrá producirse: - Cuando de forma razonada lo proponga el propio centro o Consejo de Gobierno de la Universidad,

tras su aprobación en Junta de centro y en base a la normativa correspondiente. En este caso la universidad a través del Vicerrectorado competente previamente habrá establecido el procedimiento para definir aquellos criterios que establecerán los límites para que el título sea suspendido (temporal o definitivamente).

- A propuesta de la agencia de calidad competente, por no obtener un informe de acreditación positivo, o bien porque se han realizado modificaciones que suponen un cambio sustancial en la naturaleza y objetivos de la titulación.

En caso de informe negativo se comunicará a la universidad para que las deficiencias encontradas puedan ser subsanadas. Ante ello, la Comisión de Ordenación Académica y Convalidación de Estudios del centro elaborará la planificación de las medidas correctivas, la cual ha de ser aprobada en Junta de Centro. El Equipo Directivo será el responsable del despliegue de dicha planificación y de la elaboración del informe correspondiente para su posterior envío a la agencia de calidad competente. Por el contrario, en caso de no ser resueltas las deficiencias, el título causará baja en el Registro de Universidades, Centros y Títulos (RUCT), y perderá su carácter oficial y validez en todo el territorio nacional. Si causara baja, la universidad a través del Vicerrectorado competente definirá las líneas de actuación en la adaptación y/o convalidación del Plan de Estudios suspendido/extinguido a otro que garantice el compromiso adquirido con los estudiantes que hubiesen iniciado las correspondientes enseñanzas. En cualquier caso la universidad deberá garantizar los derechos del alumnado que hubiera iniciado la titulación, adoptando entre otras las siguientes medidas:

• No admitir matrículas de nuevo ingreso en la titulación. • La supresión gradual de la impartición de la docencia. • La impartición de acciones tutoriales y de orientación específicas a los estudiantes afectados. • Establecimiento de mecanismos de adaptación y/o convalidación del Plan de Estudios

suspendido/extinguido a otro.

REGISTRO Y ARCHIVO. Se registrarán y archivarán tantos documentos como se generen en el despliegue del procedimiento.

DOCUMENTO Código RESPONSABLE

ARCHIVO TIEMPO

Criterios de suspensión/extinción del título

Vicedecana de Planificación Docente 6 años

Mecanismos de adaptación y/o convalidación


Informes de acreditación Vicedecana de

Planificación Docente 6 años

Plan de Acción Vicedecana de


Informe de Plan de Acción Vicedecana de


Acta de la Junta de Centro para la aprobación de la propuesta de la suspensión/extinción del título.


Acuerdo de Consejo de Gobierno para la suspensión/extinción del título.


9.6. Procedimiento de comunicación de los resultados del desarrollo del plan de estudios

OBJETO. El objeto del presente procedimiento es establecer los mecanismos mediante los que la

Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la UPV/EHU hace pública la información relativa a las titulaciones que imparte para el conocimiento de los grupos de interés.

ALCANCE. Todos los grupos de interés implicados.

NORMATIVA APLICABLE

- Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación -de las

enseñanzas universitarias oficiales.

- Estatutos de la UPV/EHU.

- Ley Orgánica 15/1999 de 13 de diciembre de protección de datos de carácter personal (LOPD).

PROPIETARIOS. Comisión de Calidad, Equipo Directivo, Responsable de Comunicación.

RESPONSABILIDADES

• La Comisión de Calidad del centro, anualmente ha de proponer: qué información publicar, a quién ha de ir dirigida (grupos de interés) y el modo de hacerla pública (canales de comunicación). Se ha de informar al menos sobre: La oferta formativa, políticas de acceso y orientación de estudiantes, metodología de enseñanza aprendizaje y evaluación, programas de movilidad, procedimiento de análisis de la satisfacción del PDI, PAS, alumnado, mecanismos para realizar sugerencias y reclamaciones, y los resultados de la enseñanza (en cuanto al aprendizaje, inserción laboral…).

• El Equipo Directivo aprueba la propuesta remitida por la Comisión de Calidad. • El Responsable de Comunicación revisa toda la información que le llega, comprobando que sea fiable y

suficiente, y se responsabiliza de su difusión. Así mismo, realiza anualmente el análisis de resultados de la satisfacción con los mecanismos (a través de los canales de retorno) para publicar la información sobre el Plan de Estudios y propone en el informe final las acciones de mejora del procedimiento de comunicación.



DOCUMENTO RESPONSABLE ARCHIVO TIEMPO Información anual publicada en distintos formatos

Vicedecano de Evaluación, Calidad e Innovación Docente 6 años

Memoria del anual centro Vicedecano de Evaluación, Calidad e Innovación Docente

6 años

Aprobación del Plan de Comunicación y de la gestión


Encuesta de satisfacción sobre el procedimiento de comunicación.


Informe de resultados Vicedecano de Evaluación, Calidad e Innovación Docente

6 años

Propuestas de mejora Vicedecano de Evaluación, Calidad e Innovación Docente 6 años

Registro de sugerencias en los canales de retorno de la información


REALIZACIÓN

INDICADORES

• Grado de satisfacción de los grupos de interés con el procedimiento de comunicación. • Periodicidad de actualización de la página web. • Número de visitas en web (cuando la UPV/EHU dé el servicio).

9.7. Procedimiento de evaluación, revisión y mejora de los procedimientos asociados al SGC de la titulación

OBJETO. Definir la metodología para programar y ejecutar las evaluaciones internas, la revisión y la mejora de los procedimientos asociados al Sistema de Garantía de Calidad del Centro (SGC). Definición de Evaluación del Sistema de Garantía de Calidad: análisis sistemático que se realiza para determinar si las actividades y los resultados relativos al SGC cumplen con las disposiciones previamente establecidas y si estas disposiciones están implantadas de forma efectiva y son adecuadas para alcanzar los objetivos previamente establecidos.

ALCANCE. Todas las evaluaciones internas realizadas a todos los procedimientos del SGC del del

Centro así como el análisis de los resultados obtenidos.

NORMATIVA APLICABLE

• Tabla de indicadores con sus resultados y objetivos. • Procedimientos asociados al SGC. • Resultados de las acciones de mejora del curso anterior.

PROPIETARIOS

• La Persona Responsable de Calidad del Centro. • El Equipo de Dirección del Centro. • Todo el personal del Centro. • Los evaluadores: Las personas cualificadas para realizar evaluaciones de cada procedimiento.

Generalmente el/la responsable del mismo.

RESPONSABILIDADES. La Persona Responsable de la Calidad, en adelante PRC (Vicedecano/a), es el/la encargado/a de elaborar el acta de Revisión del SGC del Centro en cada período. Asimismo, debe coordinar y hacer el seguimiento de las acciones de mejora así como de las sugerencias, quejas y reclamaciones. El/La Decano/a es responsable de la aprobación del Acta de Revisión del SGC del Centro así como de las Acciones de Mejora a establecer y de asignar los recursos necesarios para la realización de las mismas. Todas las personas del Centro son responsables de colaborar en la realización de las evaluaciones de los procedimientos y ayudar a poner en prácticas las acciones de mejora propuestas y aprobadas por la Junta de Centro. Las personas que actúen como evaluadores del SGC son responsables de comprobar que el SGC se adecua a lo establecido en los documentos del propio sistema.

REALIZACIÓN

1. EVALUACIONES INTERNAS

Las evaluaciones internas de todos los procedimientos se han de realizar para comprobar el SGC y son planificadas al menos anualmente por el Equipo de Dirección. Dicha planificación incluye los siguientes datos: • Fechas para su realización. • Nombre del evaluador (persona que realiza las labores de evaluación generalmente el

responsable del procedimiento a evaluar). Las evaluaciones del SGC se llevan a cabo antes de que la Dirección proceda a realizar la revisión del SGC.

2. EVALUACIONES EXTRAORDINARIAS

La PRC propone al/a la Decano/a o Director/a del Centro la realización de evaluaciones adicionales a las programadas siempre y cuando:

• Se sospeche que no se está actuando en procedimiento con el nivel de exigencia establecido. • Se hayan producido cambios significativos en el SGC del Centro que requieran ser controlados de

manera más exhaustiva. • Se deba comprobar, por este medio, la implantación de las acciones de mejora llevadas a cabo.

3. REALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN

Durante la evaluación, en general, se comprueba: • La existencia de los documentos adecuados (procedimientos y otros documentos aplicables) y su

estado de revisión/edición. • El análisis de los registros/indicadores y otras evidencias documentales que muestren evidencias

del funcionamiento eficaz del SGC. • La realización de las actividades que se desarrollan de acuerdo con lo establecido en los

documentos del SGC. Para la realización de las evaluaciones el evaluador puede utilizar listas de chequeo ( ver anexo 1) elaboradas previamente en las que se señalen aquellos elementos, documentos, sobre los que se desea prestar especial atención durante la evaluación, de modo que no se deje de revisar ningún elemento, documento o actividad que resulte fundamental para el funcionamiento eficaz del SGC.

4. INFORME DE LA EVALUACIÓN

Después de la realización de la evaluación, el evaluador emite un Informe de Evaluación Interna en el que se hacen constar los siguientes datos (ver anexo 2):

• Objeto de la evaluación. • Fecha de la evaluación. • Procedimientos revisados/evaluados. • Desviaciones encontradas y áreas de mejora. • Recomendaciones por parte del evaluador.

5 ANALISIS DE LOS RESULTADOS DEL PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y MEJORA DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA

La persona responsable de calidad (PRC) evalúa el procedimiento 9.2.1 de Evaluación y Mejora de la calidad de la enseñanza y realiza un informe de análisis de los resultados obtenidos indicando:

• Desviaciones encontradas y áreas de mejora.

• Recomendaciones para el posterior Plan de Mejora. 6. REVISIÓN DEL SGC POR LA DIRECCIÓN

Es la reunión anual de todo el Equipo de Dirección del Centro dónde a la vista de los informes de evaluación de todos los procedimientos analizados y su análisis sistemático se propone para su aprobación por la Junta de Centro el plan de acciones de mejora (PLAN DE MEJORA) para cumplir con las recomendaciones realizadas por los evaluadores, solucionar las desviaciones detectadas y realizar los cambios que se estimen oportunos para poseer un SGC eficaz. La dinámica de trabajo para esta reunión del Equipo de Dirección del Centro, a modo de ejemplo, se expresa en el anexo 3, “Acta de Revisión del SGC del Centro”.

REGISTRO Y ARCHIVO. Los Informes de Evaluación son archivados por los responsables de cada procedimiento. El Plan de Mejora del SGC es archivado por la PRC y el Acta de la Revisión del SGC del Centro por parte de la Dirección es archivada por la/el Secretaria/o Académica/o del Centro.

DOCUMENTO RESPONSABLE ARCHIVO TIEMPO Informes de las evaluaciones internas de cada procedimiento

Responsable del procedimiento 6 años

Acta de la revisión del SGC del Centro Secretaria/a Académica/o del Centro 6 años

Plan de Mejora del Título PRC 6 años

ANEXOS

1. LISTA DE CHEQUEO

Sistema de Garantía Calidad del Centro

Resultados obtenidos PROCEDIMIENTOS del

SGC Elementos a comprobar

OK No OK

Observaciones

2. INFORME DE EVALUACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS (Ejemplo de índice del mismo)

ÍNDICE

1. Objeto: Procedimiento Evaluado.

2. Alcance: Evaluación, revisión y mejora del procedimiento.

3. Análisis de los resultados de los indicadores ligados al procedimiento.

4. Áreas de mejora propuestas.

5. Fecha del informe de evaluación.

3. ACTA DE LA REVISIÓN DEL SGC DEL CENTRO

Acta de la reunión de Revisión del SGC del curso 200a-200b, convocada para el día xx del mes yy a las mm:nn a la que asisten las personas que se indican a continuación, y con el orden del día que se establece a continuación.

ASISTENTES:

Decano/a o Director/a: Secretario/a Académico/a: Vicedecano/a-Subdirector /a de Ordenación Académica: Vicedecano/a-Subdirector /a de Infraestructuras y Recursos: Vicedecano/a-Subdirector /a de Relaciones Externas: Vicedecano/a-Subdirector /a de Investigación: Vicedecano/a-Subdirector /a de Calidad:

Administrador/a: ORDEN DEL DÍA: 1 Información de anteriores revisiones.

Lectura del acta de la Revisión del periodo anterior por parte de la Dirección, de modo que se analicen todos los datos existentes y no quede ninguno de los asuntos tratados en dicha reunión de revisión sin su correspondiente análisis y tratamiento. ..

Persona Responsable de Calidad (PRC)

2 Grado de cumplimiento de los objetivos establecidos en el SGC del año en curso.

Comparativa respecto a cursos académicos anteriores:

Se adjuntan los datos recogidos del SGC

A la vista de estos datos cabe reseñar que: …

PRC Vicedecano/a de OA Decano/a

3 Resultados de Evaluaciones de los procedimientos

Se adjunta los Informes de Evaluación de los procedimientos.

Dicha evaluación tuvo los siguientes resultados: ….

Se detectaron las siguientes áreas de mejora: ….

PRC Responsables de Procedimientos

4 Revisión de las reclamaciones , quejas y sugerencias

Se han detectado xx quejas por parte del PDI/PAS. El estado de las reclamaciones es:…

Se han detectado yy reclamaciones del alumnado:…

El estado de las reclamaciones es: …

PRC Vicedecano/as Subdirectores/as Responsables de Procedimientos

5 Satisfacción del alumnado (análisis de la satisfacción del alumnado y plan de recogida sistemática de información).…

Se adjuntan todos los informes de las jornadas de Puertas Abiertas y visitas al Centro

De ellos se pueden extraer las siguientes conclusiones:

a.- El índice de satisfacción de las jornadas de puertas abiertas es …. La asistencia fue de xx personas. b.- Las Jornadas de puertas abiertas contaron con xxx alumnos, ... c.- La Evaluación de las Jornadas pone de manifiesto una afluencia destacada de personas siendo el nº de entrevistas realizadas al profesorado de xx (frente a las yy del pasado año).

Vicedecano/as Subdirectores/as

d.- Los resultados de las encuestas de la jornada de acogida son satisfactorios con una valoración global de un x.x sobre 5 con una participación de yy alumnos. En esta misma jornada se ha realizado una nueva encuesta para obtener información acerca de la procedencia de nuestro alumnado, su formación, su nota media, su desea de cursar los estudios, su intención de asistir a clase, su deseo de ejercer la profesión,… e.- El índice de satisfacción del curso cero es … Se adjuntan los resultados de las encuestas del SED/IEZ sobre la satisfacción del alumnado con respecto a la docencia del profesorado, obteniéndose una media global en la titulación de: …

La encuesta de egresados recoge ...

6 Plan de mejora. Objetivos para el próximo curso. Acciones de Mejora.

La Dirección ha decidido que los datos a obtener durante el curso sean los reflejados en la Tabla de Indicadores del Sistema Interno de Garantía de Calidad del Centro: La tabla de indicadores se adjunta a esta acta. Para la obtención de esos resultados se proponen las siguientes acciones de mejora a implantar en el curso próximo: Se adjuntan las acciones de mejora Se adjunta el Acta de la sesión ordinaria de la Junta de Centro donde se aprueban las acciones a realizar durante el curso

Todo el Equipo

7 Modificaciones de los Procedimientos del SGC (si procede).

A lo largo del curso académico y en la Junta de Centro del día: … se ha procedido a la aprobación de determinados cambios en los siguientes procedimientos: …

Se adjuntan los documentos cambiados

Posteriormente, se procederá a su publicación en la web del Centro.

PRC Decano/a Director/a

8 Análisis de la Reglamentación aplicable.

Revisión de la normativa interna y externa que afecte al SGC del Centro

Secretaria Académica

9 Conclusión Eficiencia del Sistema:

Podemos considerar que el proceso de implantación del Sistema Interno de Garantía de Calidad del Centro se está ejecutando con dificultad y a un ritmo lento pero de forma sistemática. Cabe esperar que muchas de las actuaciones se conviertan en rutina positiva. Uno de los aspectos más importantes es la consolidación de la actitud del personal del centro con respecto a la implantación del SGC. Consideramos que se están poniendo los cimientos para el establecimiento de un SGC eficaz y eficiente y que se debe seguir profundizando en dicho camino realizando las oportunas mejoras fruto de la gestión de la información que el propio SGC proporcione en el futuro. Se sigue profundizando en la implicación del personal docente y no docente del Centro, ya que ellos constituyen la base para gestionar las titulaciones impartidas con criterios de calidad, acordes a la normativa que resulte de aplicación y buscando la satisfacción del alumnado presente y futuro y de la sociedad.

Decano/a Director/a

COMPROMISO

DE

VOLUNTADES

razparef

Nuevo sello

Gestión Académica


Campus: Gipuzkoa

ANEXOS

- Anexo I: Referentes externos















REFERENTES EXTERNOS

razparef

Nuevo sello

1

JUSTIFICACIÓN DEL LA PROPUESTA DEL TÍTULO DE GRADO EN ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS POR PARTE DE LA

E.U.E. EMPRESARIALES DE DONOSTIA-SAN SEBASTIÁN 1. JUSTIFICACIÓN DE LOS ESTUDIOS RELACIONADOS CON LAS CIENCIAS EMPRESARIALES Y LA ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS

La actividad empresarial es el motor de una economía. Sus logros aportan a la sociedad riqueza, opciones de consumo, oportunidades de empleo, de bienestar y de desarrollo social. En la medida en que, al frente de la misma, en la dirección y gestión de estas organizaciones empresariales, pero también de la administración pública, ONGs,… estén personas con la formación y las capacidades adecuadas, conscientes de la responsabilidad social que dicha actividad implica, los referidos logros serán evidentemente mejores. Aún tratándose de una cuestión plenamente actual, este hecho y sus implicaciones en materia de formación de profesionales en ciencias empresariales es algo reconocido desde siglos atrás. En la presentación que el profesor Fuentes Quintana realiza del proceso que culmina en la consolidación de la enseñanza universitaria de economía en España, sitúa el primer antecedente formal del establecimiento de los estudios de comercio (o mercantiles, tal como se llamaban inicialmente) en la Real Orden de 1797, por la que se encomiendan a los Consulados del Mar la organización de dichas enseñanzas, aunque a un nivel elemental. Estos Consulados, creados por Carlos III, eran agrupaciones de mercaderes de una localidad con capacidad para actuar en defensa de sus intereses e intervenir como tribunal para pleitos sobre cuestiones mercantiles. La preocupación de la burguesía comercial, representada en los Consulados, por la falta de una formación específica en estas materias y sus consecuencias para el digno ejercicio de las funciones propias de los mismos, fue lo que facilitó el que, en 1828, comenzara a funcionar en Madrid la primera Escuela de Comercio, bajo los auspicios del Real Consulado de la capital. Los estudios realizados en estas primeras Escuelas llamadas indistintamente Escuelas Mercantiles o Escuelas Especiales de Comercio alcanzan su reglamentación oficial mediante un Real Decreto de 8 de septiembre de 1850. En lo que resta de siglo, diversos avatares van introduciendo modificaciones en la reglamentación y realidad de los estudios, de manera que, al igual que ocurriera en Europa y Norteamérica, a finales del XIX o principios del XX, la enseñanza comercial en España ha alcanzado ya una suficiente consolidación. Consecuencia de la misma es el hecho de que los estudios de Profesorado Mercantil, ya regulados con carácter de enseñanza superior por el Real Decreto de 4 de marzo de 1866, pasaran a contar con un nuevo grado, el de Profesor Mercantil Superior con el plan de estudios de 27 de septiembre de 1912, si bien únicamente las Escuelas de Madrid y Barcelona fueron autorizadas a impartirlo. A partir del establecimiento de este título superior, un Real Decreto de 16 de abril de 1915 estructura por primera vez los estudios en los tres ciclos que se mantuvieron en vigor hasta la desaparición de estas enseñanzas mercantiles: Peritaje mercantil (grado elemental o pericial), Profesorado mercantil (grado profesional o técnico) y Actuario de seguros o Intendente mercantil (grado superior o de altos estudios). Llegados a 1953, los estudios de intendencia mercantil y actuarial se incorporan a las recientemente creadas Facultades de Ciencias Políticas y Económicas; siendo en 1970 cuando la Ley General de Educación facilita la transformación de las Escuelas de Comercio en Escuelas Universitarias de Estudios Empresariales así como la asimilación del grado profesional en el recientemente creado título universitario de Diplomado en Ciencias Empresariales. Se cierra así un siglo largo de estudios mercantiles acerca de los que Miguel Delibes, quien en 1945 accedió a la Cátedra de Derecho Mercantil en la Escuela de Comercio de Valladolid, escribió “Siempre he dicho que aquellas Escuelas de Comercio son una de las pocas cosas que se hicieron bien en España, en un siglo de reformas y contrarreformas académicas. Peritaje, Profesorado, Intendencia Mercantil y Actuario de Seguros eran los diversos títulos que, debidamente vertebrados, constituían las enseñanzas mercantiles”.

2

Los planes de estudios aprobados a partir de 1973 van a ir dotando a estas enseñanzas de una mayor contextualización económica y social, así como de una mayor orientación hacia la formación en gestión integral de la empresa, más allá de lo contable-mercantil. No menos importante fue la modificación introducida por la Ley Orgánica de Reforma Universitaria de 1983 que, en su Exposición de Motivos indica expresamente que “la incorporación de España al área universitaria europea supondrá una mayor movilidad de titulados españoles y extranjeros, y si hace necesario crear el marco institucional que permita responder a este reto mediante la adaptación de los Planes de Estudios y la flexibilización de los Títulos que se ofertan en el mercado de trabajo”. De esta forma, en el nuevo marco de autonomía universitaria, fue posible adaptar los estudios, mediante asignaturas obligatorias de Universidad y optativas de Centro, a las circunstancias y necesidades que los diferentes entornos socioeconómicos requerían. Esa adaptación de las enseñanzas al nuevo modelo universitario ha posibilitado que el título de Diplomado en Ciencias Empresariales permita una sólida formación de profesionales de la gestión empresarial, capaces de desempeñar su labor en contextos cada vez más exigentes y selectivos, así como el acceso a los estudios de segundo ciclo de diferentes licenciaturas, principalmente la Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas. 2.- JUSTIFICACIÓN DE LA IMPARTICIÓN DEL TÍTULO EN LA ESCUELA UNIVERSITARIA DE ESTUDIOS EMPRESARIALES (EUEE) DE SAN SEBASTIÁN

2.1) Tradición histórica de las enseñanzas en la Escuela Si lo anteriormente expuesto es prueba de la tradición histórica de los estudios mercantiles en España, ésta no es menor en el ámbito guipuzcoano y donostiarra. Ciñéndonos exclusivamente a la ciudad de Donostia-San Sebastián, situamos en 1839 la primera referencia histórica a la creación de un Instituto de Industria, Comercio y Náutica, costeado por el Ayuntamiento y la Junta de Comercio. Posteriormente, una R.O. de 25 de octubre de 1861 da lugar a la creación de la llamada Escuela Especial de Náutica y Comercio, cuyos gastos eran sufragados por la Diputación y el Ayuntamiento. La dificultad de las Instituciones para mantener la financiación de la Escuela fue una constante a lo largo de esos años, hasta el punto de llegarse a la supresión de sus actividades en 1885. Sin embargo, la, cada vez, mayor extensión y diversificación de la actividad comercial –y, aunque en menor medida, también de la actividad bancaria- hace necesario, en 1909, retomar la idea de crear en la ciudad una Escuela de Comercio y Náutica. Respondiendo a esta creciente necesidad de profesionales, y a instancias de la Diputación y el Ayuntamiento que se comprometían a su financiación, fue creada, en 1915, la Escuela Pericial de Comercio de Donostia-San Sebastián. Hasta 1923, las enseñanzas se impartieron en su nivel elemental. En ese año, el entonces Ministerio de Instrucción Pública vuelve a atender los requerimientos de la Diputación Provincial y el Ayuntamiento de San Sebastián, elevando la categoría de la Escuela de Comercio donostiarra y posibilitando, por tanto, la impartición de las enseñanzas de Profesorado Mercantil, además de los de Peritaje Mercantil. La reforma educativa de 1970 supuso para la escuela de San Sebastián, al igual que para las demás Escuelas de Comercio, su transformación en Escuela Universitaria de Estudios Empresariales, asumiendo desde el año 1972 el encargo de impartir las enseñanzas propias del título de Diplomado en Ciencias Empresariales. A día de hoy, el título continúa impartiéndose tras su adaptación a las sucesivas reformas educativas, en especial la que deriva de las directrices de los denominados Nuevos Planes de Estudios (Real Decreto 1422/1990, de 26 de octubre); lo que, en nuestro caso, se concreta en el Plan de Estudios del 12 de septiembre de 1995 y el Plan de Estudios del 19 de julio de 2004.

3

A ello debe añadirse la responsabilidad asumida desde el curso 1995/96 de acoger en el Centro las enseñanzas del segundo ciclo de la Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas, que se estructuraron a través de una Unidad Docente de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de Bilbao; dando así respuesta a la demanda de un alumnado que, en más de un 70%, ha venido continuando con sus estudios de segundo ciclo. En la implantación de estos estudios de Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas en el centro, además del apoyo necesario de los distintos órganos competentes de la UPV-EHU, resultó también trascendental el respaldo recibido por parte de diversas instituciones de relieve del entorno, como las Juntas Generales de Gipuzkoa, el Ayuntamiento de Donostia-San Sebastián, la Asociación de empresarios de Guipúzcoa (ADEGI) o la Cámara de comercio de Gipuzkoa Así pues, una larga tradición histórica de las enseñanzas, un constante apoyo de las Instituciones de ámbito provincial y local y nuestro sentido de responsabilidad en el servicio a la demanda de profesionales de la gestión empresarial existente en el Territorio Histórico de Gipuzkoa, constituyen el marco desde el que continuamos asumiendo nuestra tarea en materia de formación de personas interesadas en integrarse eficazmente en el tejido empresarial guipuzcoano . 2.2) Estrategia de diferenciación de la EUEE de Donostia-San Sebastián en el marco de la formación universitaria en Ciencias Empresariales en Gipuzkoa Son diversos los centros de formación universitaria que vienen ofreciendo titulaciones relacionadas con la Administración y Dirección de Empresas en el Territorio Histórico de Gipuzkoa. Así, cabe reseñar la presencia ya consolidada de la Facultad de CC.EE. y Empresariales-ESTE de la Universidad de Deusto, así como la Facultad de Empresariales de Mondragon Unibertsitatea-ETEO. Igualmente, cabe referirse a la creación mucho más reciente de la Facultad de Ciencias Empresariales de Mondragon Unibertsitatea en su sede del Campus de Bidasoa y a otras Escuelas de Negocios de carácter privado como la Escuela Superior de Marketing de Gipuzkoa.

En este contexto de numerosa oferta de estudios en Ciencias Empresariales, en la EUEE de Donostia-San Sebastián entendemos que nuestro papel ha de plantearse en términos de competitividad y complementariedad con dichos agentes que resulte fructífera para la sociedad del Territorio Histórico (TH) de Gipuzkoa a la que nos debemos. Así nos situaremos en una línea de mejora continua, y podremos ofrecer al alumnado y a la sociedad en su conjunto, un servicio de calidad, suficientemente diversificado y adaptado al amplio abanico de necesidades existentes.

En esta lógica de atención diferenciada a las necesidades del entorno, entendemos que nuestras principales señas de identidad son las siguientes:

1. Centro universitario que orienta su actividad hacia la formación integral del

individuo. Nuestro objetivo académico es la formación de buenos profesionales capaces de adaptarse a las necesidades de las empresas de nuestro entorno, pero dotados de una visión crítica de la sociedad en la que trabajan y viven.

2. Centro de carácter público donde los principios de igualdad de oportunidades, transparencia y justicia social guían nuestra actividad académica.

3. Centro en el que, por dichos motivos, hacemos nuestra la política de normalización lingüística del País.

4. Centro al servicio de las necesidades formativas y de investigación de los diferentes agentes que integran el tejido socioeconómico de la Comunidad Autónoma del País Vasco (CAPV), y en especial, del TH de Gipuzkoa.

2.3) Datos de interés En este apartado se ofrecen diversos datos que, a nuestro juicio, resultan relevantes a la hora de sustentar adecuadamente esta justif icación de la impartición del título de Grado en Administración y Dirección de Empresas.

4

3.3.a.- Datos de población en Gipuzkoa

A continuación se presentan datos referentes a la cohorte de 18 años que se estima para los próximos años, grupo de población del que formarán parte los alumnos de nuevo ingreso de cada curso.

Tabla I: Población de 18 años en Gipuzkoa estimada por nacidos vivos 18 años antes.

Año 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Población 18 años Gipuzkoa 6420 5873 5720 5611 5347 5395 5442 5359 5269 5361

Fuente: EUSTAT

3.3.b.- Propensión hacia los estudios del área, evolución de la matrícula y cuota de mercado

Como se aprecia en la Tabla II, los datos de preinscripción en primera opción de alumnos de 2º de LOGSE de la Comunidad Autónoma Vasca apuntan al mantenimiento del interés mostrado por este colectivo por los estudios que impartimos. Destacar también que alrededor del 80% de los alumnos de nuevo ingreso de la Escuela habían elegido en primera opción la titulación que finalmente cursaron.

Tabla II: Preinscripción de alumnos 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 2007/08

Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Total preinscritos Gipuzkoa (1) 3745 100 3655 100 3447 100 3319 100 3280 100 Tot. preinscritos EUEE- SS) (2) 756 20,2 731 20,0 607 17,6 678 20,4 567 17,3 Preinscritos EUEE- SS (1ª opción) (3) 317 8,5 314 8,6 270 7,8 295 8,9 210 6,4

Fuente: (1) UPV/EHU (21/03/2007) / (2) y (3) UPV/EHU (Datos ratificados)

Tabla III: Alumnos matriculados preinscritos en primera opción 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 Nº % Nº % Nº % Nº % Matriculados 295 100 277 100 250 100 308 100 Matric 1ª opción 237 80 227 82 210 84 220 71

Fuente: UPV/EHU Este interés se materializa asimismo en el número de matrículas de alumnos de nuevo ingreso en esta área en Gipuzkoa y en la UPV/EHU. En las tablas siguientes se evidencia también que tanto en relación a la matrícula del resto de titulaciones impartidas por la UPV/EHU en el área como respecto a la matrícula en las titulaciones de la rama en Gipuzkoa, mantenemos, en general, una tendencia alcista. Tabla IV: Alumnado de nuevo ingreso en primer curso en el área de empresariales de la UPV/EHU.

2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 LADE 501 517 469 409 462 DCE Bi 510 435 451 451 346 DCE Vi 131 162 137 131 125 DCE SS 239 293 279 246 292 TOTAL 1.381 1.407 1.336 1.237 1.225 CUOTA SS 17,31% 20,82% 20,88% 19,89% 23,8%

Fuente: Documento EUEE: Datos de Matrícula y Penetración en el Mercado 2006/07

5

Tabla V: Datos de la cuota alumnado de nuevo ingreso en el área de Empresariales en Gipuzkoa 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07

Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %

Total 520 100 560 100 523 100 535

4631 100 592

5261 100

EUEE-SS 239 45,96 293 52,37 279 53.34 246 46,00

53,131 292 49,32

55,511 1 Excluidos los datos de matrícula de la doble titulación (Administración y Dirección de Empresas + Ingeniería

Técnica en Informática de Gestión) de Deusto. Fuente: Documento EUEE: Datos de Matrícula y Penetración en el Mercado 2006/07

Por último, indicar también que el porcentaje de alumnos que tras diplomarse sigue cursando el 2º ciclo de la Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas en la Unidad Docente ubicada en la Escuela varía en torno al valor central del 70%. El resto de alumnos, o bien cursan el 2º ciclo en otros centros, o bien, acceden directamente al mercado laboral. Tabla VI: Porcentaje de alumnos que tras diplomarse sigue cursando el 2ª en la Unidad Docente. (D: diplomados por año, L: Alumnos que acceden 2º ciclo al año siguiente)

2003/04 2004/05 2005/06

V.A % V.A % V.A %

D 211 100 177 100% 156 100%

L 153 72,5 110 62,1% 105 67% Fuente: EUEE: Elaboración propia.

En la actualidad no existe límite de plazas, circunstancia que, en nuestra opinión, se mantendrá en los próximos años. 2.4) Actividad empresarial y empleo en el Territorio Histórico de Gipuzkoa En las siguientes tablas se puede apreciar como el contexto en el que ofrecemos nuestras enseñanzas en Gipuzkoa muestran unas tasas de creci miento mantenidas tanto respecto a la actividad económica del territorio como en los niveles de empleo. Estos datos muestran claramente que es previsible que la formación que impartimos siga siendo requerida por el tejido empresarial guipuzcoano de forma incluso más intensa que en la actualidad. Tabla VII:Tasas de actividad y paro de la población de 16 y más años en Gipuzkoa

PRA (EUSTAT) INE (EPA)

Años Tasa de actividad Tasa de paro Tasa de actividad Tasa de paro

2001 54,4 8,3 56,3 6,7 2002 55,7 6,8 57 7 2003 57,4 7,9 57.7 6,1 2004 57,4 7,4 57,8 6,8 2005 56,7 4,2 58,6 5,6 2006 56,6 2,9 58,7 5,5

1er trimestre 2007 56,9 2,7 57,93 5,83

Fuente: EUSTAT. Encuesta de Población en Relación con la Actividad. (PRA). ( % (Datos obtenidos de la nueva población revisada-Base 2001-). 2007

INE. Encuesta de Población Activa (EPA), Anuario de Estadísticas Laborales (varios años)

6

Tabla VIII: Establecimientos y empleo por territorio, comarca y rama de actividad. 2006.

Fuente: EUSTAT. Encuesta de Población en Relación con la actividad

7

Tabla IX: PIB por año en Gipuzkoa. Precios corrientes (base 2000) (miles €). 1995-2005 Valor D %

1995 9.605.925 9,3

1996 10.260.836 6,8

1997 10.933.406 6,6

1998 11.954.943 9,3

1999 12.884.533 7,8

2000 13.884.407 7,8

2001 14.761.326 6,3

2002 15.442.086 4,6

2003 16.332.207 5,8

2004 17.476.002 7

2005(avance) 18.595.196 6,4

Fuente: EUSTAT. Cuentas económicas.

Cabe destacar, que aunque no existen estudios oficiales al respecto, varias fuentes apuntan a que el empleo seguirá creciendo durante los próximos años y gran parte de las nuevas contrataciones irán dirigidas a los universitarios. En cuanto a la formación académica más demandada, destacan las carreras de Administración y Dirección de Empresas, Derecho y Ciencias Empresariales. Otro hecho a tener en cuenta son los planes de expansión de las principales entidades bancarias, hecho que dispara la demanda de profesionales en el sector financiero. Estas entidades buscan prioritariamente titulados en Ciencias Empresariales, Económicas o Derecho. Respecto a los datos de inserción laboral de nuestros titulados, a partir de los datos elaborados por EGAILAN se evidencia que la tasa de población activa (ocupados y parados) es menor que la media total de la UPV/EHU en el caso de la Diplomatura en Ciencias Empresariales. Esto se debe a que, tal como se ha comentado anteriormente, un gran número de estudiantes prosiguen sus estudios una vez finalizada la Diplomatura, aunque muchos de ellos compaginan los estudios con un trabajo. Discriminando por sexos, se observa que la tasa de población activa en el caso de las mujeres es mayor, posiblemente debido a cuestiones sociales y la tradicional tendencia a que los hombres orienten su formación hacia un objetivo profesional de un nivel superior al de las mujeres. Respecto a la tasa de empleabilidad, la Diplomatura en Ciencias Empresariales (DCE) presenta tasas de colocación inferiores a la media de la UPV/EHU mientras que la licenciatura en Administración y Dirección de Empresas (LADE) muestra una tasa mayor. Remarcar la idea aparecida anteriormente de que la mayor parte del alumnado que captamos se inserta finalmente como licenciado. EGAILAN realizó entrevistas a los titulados universitarios de la UPV/EHU con objeto de conocer su situación algunos años después de obtener el título: promoción 1998 (entrevistas realizadas entre noviembre y enero de 2001), promoción 1999 (entre enero y marzo de 2003), promoción 2000 (entre marzo y mayo de 2004), promoción 2001 (entre febrero y abril de 2004) y promoción 2002 (entre noviembre 2005 y enero de 2006), Gráfico I: %Población activa/Total de la promoción

HOMBRES:% Población activa / Total promoción

90%

94%

90% 90% 90%

93%

85%

90%

95%

100%

1998 1999 2000 2001 2002 2003

DCE

LADE

UPV/EHU

MUJERES:% Población activa / Total promoción

92%93%

95%96%

94%95%

85%

90%

95%

100%

1998 1999 2000 2001 2002 2003

DCE

LADE

UPV/EHU

8

Gráfico II: % Población ocupada/Total promoción

HOMBRES: % Población ocupada / Total promoción

72%

78%

73%75% 74%

82%

70%

75%

80%

85%

90%

95%

100%

1998 1999 2000 2001 2002 2003

DCE

LADE

UPV/EHU

MUJERES % Población ocupada / Total promoción

79%77%

82%79%

76%

85%

70%

75%

80%

85%

90%

95%

100%

1998 1999 2000 2001 2002 2003

DCE

LADE

UPV/EHU

Fuente Encuesta de Inserción Laboral Prom’2003 de EGAILAN

Por otra parte, desde su creación en el año 2003 la Oficina de Relaciones con la Empresa BIDELAN impulsa todas las actividades que facilitan el proceso de transición al mercado laboral de nuestros alumnos. Esta oficina se encarga de centralizar todos los recursos y actividades orientadas a lograr este objetivo, así como la colaboración en diversas áreas con el mundo de la empresa, gestionando a través de Internet el “Programa de Prácticas en Empresas” y la “Bolsa de trabajo”. En la siguiente tabla se observa que hay un incremento progresivo del número de contratos laborales asociados directamente como su derivación natural, al programa de prácticas. Destacar también que no sólo es éste un resultado muy importante en términos relativos, sino también en absolutos al abarcar una población total de 284 (156 diplomados y 128 licenciados) respecto al último de los cursos referidos. Estos datos se refieren exclusivamente al momento exacto en el que se finaliza la práctica (en ese momento, se formaliza un contrato de cada cuatro prácticas finalizadas), aunque realmente son más aquellos alumnos que finalmente obtienen un contrato en la empresa en la que realizaron las prácticas. Tabla X: Prácticas finalizadas por los alumnos en cada año académico y el número de contratos formalizados tras las mismas

2003-2004 2004-2005 2005-2006 Practicas finalizadas 272 307 311 Contratos formalizados tras prácticas 47 (17,27%) 54 (17,59%) 72 (23,15%)

Fuente: EUEE. Informe de Gestión de BIDELAN (Año Académico 2005-2006)


EXTERNOS / INTERNOS

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PROCEDIMIENTOS DE CONSULTA INTERNOS Y EXTERNOS REFERENTES INTERNOS

La Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Donostia-San Sebastián ha llevado a cabo distintas actuaciones académicas para incrementar su comunicación, participación y cohesión interna, para afrontar con éxito la implantación del Grado en Administración y Dirección de Empresas. Entre estas actuaciones destacan las siguientes:

- En el curso 2007-2008, la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Donostia-San Sebastián participó en la primera edición del Programa IBP (Irakaskuntzan Berrikuntza bultzatzeko Programa; es decir, Programa para impulsar la innovación docente) de la UPV-EHU, programa dirigido a incentivar la innovación docente y la adaptación de los planes de estudio a las directrices marcadas en la convergencia hacia el EEES. El informe generado como resultado de la participación del centro en el mencionado programa se encuentra publicado en la página web del centro.

- En el curso 2008-2009 se participó la segunda fase del programa antes citado, completando con ello, bajo las directrices del Vicerrectorado de Calidad e Innovación Docente de la UPV/EHU, la propuesta de la nueva titulación. El informe generado como resultado de la participación del centro en el mencionado programa se encuentra publicado en la página web del centro.

- La Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Donostia-San Sebastián ha creado una serie de comisiones y grupos de trabajo de carácter interno, como la Comisión de la Titulación (compuesta por: el responsable de la titulación, los coordinadores de cada curso, un representante de cada departamento con docencia en la titulación -16 en total-, un representante de la comisión de Euskara, un representante del PAS y 3 representantes de la Unidad Delegada), que se puso en marcha en el marco del programa IBP para avanzar en la propuesta de nueva titulación de Grado. Se trata de unas comisiones y grupos de trabajo que han contado con una amplia participación del personal del centro. Por otra parte, se ha considerado importante dar a conocer nuestra labor al resto de personas que formamos la Escuela e invitarles a realizar aportaciones al trabajo realizado. Por ello, celebrada cada reunión de la Comisión de la Titulación, la información referente a la misma (acta, versiones y la previsión del orden del día de la siguiente reunión) ha sido remitida a todos los profesores, abriéndose un plazo para aportar sugerencias a cada versión del documento. Además, es posible encontrar la documentación de referencia en la web de la Escuela en el apartado de Espacio Europeo de Educación Superior.

REFERENTES EXTERNOS

En los últimos años han sido muchas las acciones realizadas por la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Donostia-San Sebastián para contrastar con la ayuda de referentes externos la implantación del nuevo Grado en Administración y Dirección de Empresas. Entre estas actuaciones destacan las siguientes:

- El Centro ha participado en diferentes foros de debate (conferencias, congresos, jornadas, etcétera) donde se han debatido las posibles líneas de actuación y diseño del Grado en Administración y Dirección de Empresas. Asimismo, resulta reseñable la documentación externa que se ha utilizado para la definición de las bases de la propuesta de nuevo Grado. Entre otros documentos destacan los siguientes:

ANECA (2005): “Libro Blanco. Título de Grado en Economía y Empresa”. Ed. Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación.

ASOCIACIÓN CIENTÍFICA DE ECONOMÍA Y DIRECCIÓN DE LA EMPRESA (ACEDE) (s.a): “Reflexión ante la reforma de los estudios de dirección de empresas con motivo de la puesta en marcha del espacio europeo de educación superior”.

GRUPO DE TRABAJO SOBRE LOS EFECTOS DE LA DECLARACIÓN DE BOLONIA (2004): “Informe consejo general colegios de economistas de España”.

ANECA (2003): “La adaptación de los estudios de Economía y Empresa al Espacio Europeo de Educación Superior: la experiencia en el resto de Europa”. Informe para la elaboración del libro Blanco.

- En el marco del proceso de evaluación y mejora de la calidad de la gestión y de los servicios ofrecidos en el centro, a propuesta de la Dirección de la Escuela, la Junta de Centro aprobó en 2004 la participación en el Programa de Evaluación Institucional (PEI) impulsado por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad de las Universidades (ANECA) y así evaluar la titulación de Diplomado en Ciencias Empresariales impartida por este centro. Dicha evaluación externa se ha constituido en un antecedente importante para la preparación de la propuesta del nuevo Grado. La documentación generada se encuentra disponible en nuestra página web.

- En los últimos cursos, la Escuela ha participado en el programa PISAM (Programa de Impulso y Seguimiento de Acciones de Mejora) de la UPV/EHU, apoyadas por el Servicio de Evaluación Institucional (SEI) del Vicerrectorado de Calidad e Innovación Docente de la UPV/EHU.

- La Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Donostia-San Sebastián participa desde octubre de 2003 en la Red de Centros de Gestión Innovadora de la UPV-EHU. Dicha red es dinamizada por la Cátedra de Calidad de la UPV-EHU. En concreto, se ha de señalar que el centro ha desarrollado distintas herramientas de gestión de la calidad como el Plan Anual de Gestión, las encuestas a los distintos grupos de interés (profesorado, alumnado, egresados y empleadores, entre otros), así como una serie de procedimientos operativos que se incluyen en el Sistema de Garantía de la Calidad integrante de este expediente.

- A su vez, desde el curso 2007-2008 se han organizado diversos Seminarios para la Innovación Docente en la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Donostia-San Sebastián y se ha promocionado la participación del personal del centro en jornadas que han contado con la participación de referentes externos de prestigio de la Universidad española en lo relativo a adaptación de las titulaciones al EEES.

- En la participación del centro en la primera edición del Programa IBP de la UPV-EHU (Irakaskuntzan Berrikuntza bultzatzeko Programa; es decir, Programa para impulsar la innovación docente), contó con la participación de una facilitadora externa; se trató, en concreto, de una docente, colaboradora de la Cátedra de la Calidad de la UPV-EHU, de amplia experiencia en actividades de innovación educativa y gestión.

- En los últimos años la mayor parte de los docentes del centro han participado en cursos y seminarios externos relacionados con la Elaboración del Plan Docente, Evaluación por Competencias, utilización de nuevas herramientas informáticas en la docencia (como Moodle), etcétera.

- El centro ha participado de forma activa, a través de sus tres representantes, en la Comisión Intercentros de la Titulación de Grado en Donostia-San Sebastián, junto con

la Facultad de CC. Económicas y Empresariales de Sarriko (Bilbao) y la E.U. Estudios Empresariales de Vitoria-Gasteiz.

- Con objeto de contrastar adecuadamente el trabajo realizado en el marco del programa IBP, en el curso 2007-2008 se consultó directamente a una treintena de empleadores, instituciones del entorno y otros grupos de interés. En concreto, las organizaciones que accedieron y participaron en esta ronda de consultas aportando sus propuestas de mejora y sugerencias fueron las siguientes: ADEGI (Asociación de empresarios de Guipúzcoa), Bankinter S.A, Croma S,.A, Dos Software S.A., Diputación Foral de Gipuzkoa, Fomento San Sebastián (organismo perteneciente al Ayuntamiento de Donostia- San Sebastián), Geroa Pentsioak EPSV, Goiko-Auto S.A., Human Management Systems S.A., Iniker S.A., Juper Bat, S.A., Kutxa, Hotel Zarauz y Loreak Mendian S.L. El resultado de esta encuesta puede consultarse en el “Informe Resultado Procedimiento de Consulta” publicado en la página web del centro.

Por último, interesa hacer constar que diferentes instituciones y organismos de nuestro entorno (Comunidad Autónoma del País Vasco y el Territorio Histórico de Gipuzkoa) que han sido consultados como agentes de referencia externos del centro, como el Colegio Vasco de Economistas, el Departamento de Innovación y Sociedad del Conocimiento de la Diputación Foral de Gipuzkoa, la Asociación de Empresarios de Guipúzcoa (ADEGI), el Ayuntamiento de Donostia-San Sebastián (en concreto la Sociedad de Fomento de Donostia-San Sebastián, con quien se ha colaborado de forma activa en los últimos años), la Cámara de Comercio de Gipuzkoa, o Kutxa (Gipuzkoa Donostia Kutxa - Caja Guipuzcoa San Sebastián) –uno de los principales empleadores del centro en los últimos años-, han valorado positivamente la propuesta de la titulación que se ha diseñado para adaptarse al EEES.

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CALIDAD

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SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DE LA ESCUELA

UNIVERSITARIA DE ESTUDIOS EMPRESARIALES DE

DONOSTIA-SAN SEBASTIÁN Y DEL GRADO EN

ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09

9.1. Constitución de la Comisión de Calidad del Centro /Titulación

Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Donostia-San Sebastián

2

Índice

9.1 CONSTITUCIÓN DE LA COMISIÓN DE CALIDAD DEL CENTRO /TITULACIÓN 9.2.1 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y MEJORA DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA 9.2.2 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y MEJORA DE LA CALIDAD DEL PROFESORADO 9.3.1 PROCEDIMIENTO PARA GARANTIZAR LA CALIDAD DE LAS PRÁCTICAS EXTERNAS 9.3.2 PROCEDIMIENTO PARA GARANTIZAR LA CALIDAD DE LOS PROGRAMAS DE MOVILIDAD 9.4 PROCEDIMIENTO DE ANÁLISIS DE LA SATISFACCIÓN CON LA FORMACIÓN RECIBIDA Y DE LA INSERCIÓN LABORAL DE GRADUADOS/AS. 9.5.1 PROCEDIMIENTO DE ANÁLISIS DE LA SATISFACCIÓN DE LOS DISTINTOS GRUPOS DE INTERÉS (ESTUDIANTES, EMPLEADORES, INSTITUCIONES, PDI, PAS Y OTROS AGENTES IMPLICADOS). 9.5.2 PROCEDIMIENTO DE ANÁLISIS DE LAS SUGERENCIAS Y RECLAMACIONES 9.5.3 PROCEDIMIENTO PARA EL ESTABLECIMIENTO DE LOS CRITERIOS PARA LA SUSPENSIÓN DEL TÍTULO Y MECANISMOS DE ACTUACIÓN 9.6 PROCEDIMIENTO DE COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS DEL DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS. 9.7 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN, REVISIÓN Y MEJORA DE LOS PROCEDIMIENTOS ASOCIADOS AL SGC DEL TÍTULO

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09



3

9.1

Constitución de la Comisión de Calidad del Centro /Titulación.

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09



4

Índice

1. CONSTITUCIÓN DE LA COMISIÓN DE CALIDAD DE

CENTRO/TITULACIÓN

2. FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE CALIDAD DE

CENTRO/TITULACIÓN

3. FICHA DE CONSTITUCIÓN DE LA COMISIÓN DE

CENTRO/TITULACIÓN

Elaborado por…: Revisado por…: Aprobado por…:

SEI +

Comisión de Calidad

Subdirector/a de Calidad

Aprobado por la Junta del Centro y ratificado por

la Dirección

Fecha: Fecha: Fecha:

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Fecha: 03/03/09



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1. CONSTITUCIÓN DE LA COMISIÓN DE CALIDAD DE CENTRO/TITULACIÓN Introducción Con el fin de que el centro adquiera un compromiso con el desarrollo del Sistema de Garantía de Calidad (SGC) que impulse la cultura de la calidad, se constituye la Comisión de Calidad de la Titulación que liderará la titulación. Esta implicación conlleva la aceptación de los resultados obtenidos y la implantación del SGC definido.

Teniendo en cuenta las orientaciones anteriormente señaladas, y previa aprobación por Junta de Centro, la Comisión de Calidad de la Titulación queda constituida por:

Un/a Presidente/a, un Secretario/a y al menos tres vocales, con la posibilidad de disponer de un vocal PAS, un vocal del alumnado y un vocal externo.

El Vicerrectorado competente en esta materia o en su defecto el Centro ha de definir el reglamento o normas de funcionamiento de la Comisión de Calidad para lo cual puede seguir las siguientes orientaciones: Creación, nombramiento y renovación de sus miembros La creación de la Comisión de Garantía de Calidad del Título y el nombramiento de sus miembros se realizará en Junta de Centro, siguiendo el procedimiento que el Reglamento de Funcionamiento del Centro tiene establecido. Una vez constituida, y en su primera sesión, la Comisión de Garantía de Calidad del Título procederá a nombrar, por elección entre sus miembros, a el/la Presidente/a y Secretario/a. La permanencia de los miembros la decidirá la propia Comisión, siempre y cuando no pierdan la condición por la cual fueron elegidos, momento en el que causarán baja de forma automática. En el proceso de renovación se procurará que los cambios garanticen la continuidad de las tareas. Reuniones Las reuniones ordinarias de la Comisión serán convocadas por el/la Presidente/a, mediante comunicación personalizada a todos sus componentes, en la que se especificará el orden del día y se remitirá la pertinente documentación y su frecuencia será al menos anual Las reuniones extraordinarias serán convocadas por el/la Presidente/a a su iniciativa, por un tercio de los miembros de la Comisión o por solicitud del Equipo Directivo.

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Fecha: 03/03/09



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El/la Secretario/a de la comisión levantará un acta de cada reunión, a la que anexará los documentos utilizados o generados en la misma. Mientras dure su cargo, el/la Secretario/a deberá hacer públicas las actas y custodiarlas. Decisiones Las decisiones colegiadas de la Comisión serán tomadas por mayoría de los asistentes a la reunión. El Presidente tendrá un voto de calidad. Las decisiones tendrán carácter no ejecutivo. Serán remitidas al Equipo Directivo del Centro para que se tomen las medidas pertinentes para la mejora continua del Título. 2. FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE CALIDAD DE CENTRO/TITULACIÓN

La comisión tendrá asignadas, entre otras, las funciones de realización del análisis y revisión de cada uno de los procedimientos incluidos en el SGC (Sistema de Garantía de Calidad). Así mismo entre sus funciones cabe destacar las siguientes:

• Analizar cada uno de los requerimientos del punto 9: Sistema de Garantía de

Calidad del anexo 1 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre. • Definir, evaluar y revisar las estructuras básicas de apoyo (organigrama de

responsabilidades) que servirán como punto partida para su desarrollo. • Promover la formación de sus miembros y de los diferentes grupos de

interés en materia de evaluación y calidad, y de forma específica, en el diseño de Sistemas de Garantía Interna de Calidad.

• Identificar y solicitar la información relevante para el proceso. Contará para ello con el apoyo de los servicios correspondientes de la Universidad.

• Favorecer la participación de la comunidad universitaria en los procesos de recogida de información.

• Definir los medios utilizados para involucrar al personal y transmitir los objetivos y aspectos básicos del Sistema (difusión pública).

• Definir, evaluar y revisar todos los procedimientos incluidos en el Sistema de Garantía de Calidad. Reunir la información y analizar los datos que se generen del desarrollo de los diferentes procedimientos que se recogen en el Sistema de Garantía de Calidad del Título.

• Realizar un Informe Anual a partir del análisis los datos de los diferentes procedimientos, proponiendo a su vez las acciones de mejora que considere necesarias.

• Contribuir a la renovación de la acreditación del título. En la selección de sus miembros se deben tener en cuenta las siguientes recomendaciones:

• Es aconsejable que la Comisión esté presidida por la persona responsable del

centro, que debe ser la encargada de liderar y coordinar el proceso.

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09



7

• Incluir en su composición a miembros que reflejen la organización interna

del centro: coordinadores de titulación, profesores, personal de administración de servicios, estudiantes, titulados.

• Que sus miembros tengan experiencia en procesos similares (evaluación, certificación, garantía de calidad…)

• El número de integrantes no será elevado para garantizar la operatividad del trabajo.

• Sus componentes deben tener capacidad para trabajar en equipo y facilidad de comunicación con el resto de los grupos de interés implicados con el centro.

• El centro, a través de sus órganos de representación debe sugerir los componentes de la Comisión y su selección debe representar a la organización interna del centro.

La Comisión de Calidad del Centro/Titulación, que se constituye con base en la Comisión de Plan de Estudios de la EUEE, estará compuesta por:

Comisión de Calidad de la titulación

Presidente: Director

Vocales PDI: Subdirector de OA o, en su caso, el/la Subdirector/a de Calidad + 10 vocales elegidos entre el PDI

Vocal PAS: Administradora

Vocal alumnado: Presidente del Consejo de Estudiantes

Secretario: A elegir, de forma rotatoria, entre los vocales

TOTAL: 14 miembros

En relación con la composición de la Comisión, se prestará especial atención a los grupos de interés implicados con la/s titulación/es que se imparte/n en el centro, cuya participación consiste en:

• Cumplimentar las encuestas de satisfacción. • Participar en el SGC. • Participar y responder a las consultas y solicitud de información que la

Comisión les realice. • Aportar los comentarios, que estimen oportunos, en el diseño del SGC en los

momentos de divulgación y revisión del mismo.

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09



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3. FICHA DE CONSTITUCIÓN DE LA COMISIÓN DE DE CALIDAD DE CENTRO/TITULACIÓN Con el fin de que la EUEE adquiera un compromiso con el desarrollo del SGC que impulse la cultura de la calidad, se constituye la Comisión de Calidad de la Titulación que liderará la titulación. Esta implicación conlleva la aceptación de los resultados obtenidos y la implantación del SGC definido. Teniendo en cuenta las orientaciones anteriormente señaladas, y previa aprobación por Junta de Centro, la Comisión de Calidad de la Titulación queda constituida como figura en la siguiente ficha:

CARGO APELLIDOS, NOMBRE TELÉFONO E-MAIL ALTA BAJA PRESIDENTE Heras Saizarbitoria, Iñaki 943 018349 [email protected] VOCAL PDI 1 San Miguel Osaba, Eduardo 943 018350 [email protected] VOCAL PDI 2 Beraza Garmendia, José María 943 015782 [email protected] VOCAL PDI 3 Castrillón Serna, Verónica 943 015820 [email protected] VOCAL PDI 4 De Elizagarate Gutiérrez, Victoria 943 015824 [email protected] VOCAL PDI 5 Díaz de Junguitu Glez. de Durana, Alberto 943 015841 [email protected] VOCAL PDI 6 Díaz-Aguado Jalón, Carlos 943 015787 [email protected] VOCAL PDI 7 Erkizia Olaizola, Agustin 943 015840 [email protected] VOCAL PDI 8 Franco Ibarzabal, Helena 943 015805 [email protected] VOCAL PDI 9 Garmendia Ibáñez, Jesús 943 015844 [email protected] VOCAL PDI 10 Malles Fernández, Eduardo 943 015811 [email protected] VOCAL PDI 11 Urzainqui Alonso, Encarna 943 015790 [email protected] VOCAL PAS Otal Ventura, Mª Jesús 943 018356 [email protected] VOCAL ALUMNADO Lecuona Esnaola, Beñat 943 004634 [email protected]

1

0-03-2009

12

9.2.1

Procedimiento de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza.

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Fecha: 03/03/09

9.2.1. Procedimiento de evaluación y

mejora de la calidad de la enseñanza


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Índice

1. OBJETO

2. ALCANCE

3. NORMATIVA APLICABLE

4. PROPIETARIOS

5. RESPONSABILIDADES

6. REALIZACIÓN

7. REGISTRO Y ARCHIVO

8. INDICADORES

9. ANEXOS


SEI +




la Dirección


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Fecha: 03/03/09




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1. OBJETO

El objeto del presente procedimiento es definir cómo la EUEE utiliza la

evaluación de resultados derivada del análisis del SGC. A partir de este

análisis, se establecen los objetivos anuales y propuestas para la mejora de

la calidad de la enseñanza impartida, realizando el seguimiento de los

mismos.

2. ALCANCE

La titulación: Grado en Administración y Dirección de Empresas por la

Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea.


• Estatutos de la Universidad del País Vasco / Euskal Herriko

Unibertsitatea. Título tercero. Capitulo VII.

• Plan Estratégico de la Universidad del País Vasco / Euskal Herriko

Unibertsitatea.

4. PROPIETARIOS

Órgano unipersonal/colegiado (director/a, equipo directivo y el/la

administrador/a) encargado de garantizar que se llevan adelante las

diferentes tareas/acciones necesarias para el buen desarrollo de la

evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza (el Plan Anual de

Gestión).


Todas las personas propietarias son responsables de participar en este

proceso, analizando los informes de evaluación de resultados y propuestas

de mejora de los diferentes procedimientos, y decidiendo sobre su inclusión

en el Plan Anual de Gestión (reflejado en el flujograma).

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09




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6. REALIZACIÓN

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y MEJORA DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA

ENLACE A OTROS PROCEDIMIENTOS

DOCUMENTOS DE ENTRADA

PLAN ANUAL DE GESTIÓN(Equipo Directivo)

APROBACIÓN DEL PLAN(Junta de Centro)

EJECUCIÓN DEL PLAN

(Responsables de los diferentes

Procedimientos)

ANÁLISIS INTERNO DE LA MEJORA DE LA CALIDAD

DE LA ENSEÑANZA (Responsable de Calidad)

PLAN DE MEJORA DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA

MECANISMOS PARA PUBLICAR LA

INFORMACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS (Responsable de Comunicación)

PLAN DE MEJORA(Extracto del Plan Anual de Gestión)

•Indicadores del Programa Formativo•Indicadores Académicos (tasas de rendimiento…)•Informes de resultados de los procedimientos: - Evaluación y mejora de la calidad del

profesorado

- Calidad de las prácticas externas

- Calidad de la movilidad

- Satisfacción con la formación e Inserción Laboral

- Satisfacción de los colectivos implicados

- Análisis de Sugerencias y reclamaciones

- Criterios de extinción del título

•Informe sobre el progreso y resultados de aprendizaje del alumnado en los trabajos Fin de Grado•Informes de acreditaciónOtros

MECANISMOS PARA LA REVISIÓN Y MEJORA DE LOS PROCEDIMIENTOS ASOCIADOS AL SGC

DEL TÍTULO

Informe de Gestión

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Fecha: 03/03/09




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El órgano responsable del Sistema de Garantía de Calidad del Plan de Estudios registra y archiva toda la documentación generada en este procedimiento, tal como se indica en la tabla siguiente.

DOCUMENTO CÓDIGO RESPONSABLE

ARCHIVO TIEMPO (años)

Indicadores del Programa Formativo

Subdirector de Calidad 6 años

Indicadores Académicos (tasas de rendimiento…)


Evaluación y mejora de la calidad del profesorado


Calidad de las prácticas externas


Calidad de la movilidad


Satisfacción con la formación e Inserción Laboral


Satisfacción de los colectivos implicados


Análisis de Sugerencias y reclamaciones Subdirector de Calidad 6 años

Criterios de extinción del título Subdirector de Calidad 6 años

Informe sobre el progreso y resultados de aprendizaje del alumnado en los trabajos Fin de Grado


Informes de acreditación Subdirector de Calidad 6 años

Otros

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8. INDICADORES

INDICADOR RESULTADO OBJETIVO RESPONSABLE PERIODICIDAD

Tasa de graduación Subdirector de

Calidad

Anual

Tasa de abandono Subdirector de

Calidad

Anual

Tasa de eficiencia Subdirector de

Calidad

Anual

El criterio de fijación de objetivos se definirá en la reunión anterior al comienzo de cada nuevo curso.

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9.2.2

Procedimiento de evaluación y mejora de la calidad del profesorado.

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9.2.2 Procedimiento de evaluación y

mejora de la calidad del profesorado


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Índice

A. Objeto B. Procedimiento de evaluación del profesorado

1. OBJETO

2. ALCANCE


4. PROPIETARIOS


6. REALIZACIÓN


8. INDICADORES

9. ANEXOS

C. Procedimiento de mejora de la calidad del profesorado

1. OBJETO

2. ALCANCE


4. PROPIETARIOS


6. REALIZACIÓN


8. INDICADORES

9. ANEXOS


SED +



Aprobado por la Junta del Centro y ratificado por la

Dirección


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A. OBJETO

El objeto del presente documento es definir como la EUEE define la sistemática por

la cual se evalúa y mejora la calidad del profesorado, entendiendo ésta última como

los procedimientos de formación, reconocimiento, promoción y acreditación.

Por tanto este procedimiento se subdivide en dos subprocedimientos:

• Evaluación del profesorado: “Procedimiento de la encuesta de opinión al

alumnado sobre la docencia de su profesorado”.

• Mejora de la calidad del profesorado: “Procedimiento de formación

profesorado”.

Los informes derivados del análisis de resultados de ambos procedimientos serán

fuente de información para la mejora continua de los mismos, y para la revisión del

Plan de Gestión Anual.

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B. Procedimiento de evaluación del profesorado

(Procedimiento de la Encuesta de Opinión del Alumnado

sobre la Docencia de su profesorado)

1. OBJETO

2. ALCANCE


4. PROPIETARIOS


6. REALIZACIÓN


8. INDICADORES

9. ANEXOS


SED +


Responsable de Calidad

Junta y/o Dirección


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1. OBJETO

El objetivo de la encuesta es recoger la opinión que el alumnado tiene sobre la

docencia que recibe de su profesorado en todas y cada una de las situaciones

docentes de la UPV/EHU, entendiendo como tal la cadena profesor/a-asignatura-

grupo. Es por tanto objeto de encuesta la totalidad del encargo docente de todos

los profesores de la UPV/EHU y se recoge la opinión del alumnado en cada

situación docente en el primer y segundo cuatrimestre del curso académico.

El alumnado, como destinatario de la actividad docente, es una fuente de

información muy importante a la hora de valorar la docencia. La información

recogida en la encuesta da lugar a una serie de informes: informe de situación

docente, informe de profesor/a, de asignatura, de titulación o de centro. No

obstante, los informes con las valoraciones del alumnado deben ser contrastados y

contextualizados en el centro donde se desarrolla la actividad docente.

La opinión de los alumnos y alumnas se recoge por medio de un cuestionario de

opinión cerrado que contiene 25 preguntas referidas a la planificación,

metodología, desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, comunicación e

interacción y evaluación de los aprendizajes. Este cuestionario incluye datos del/de

la estudiante que ayudan a contextualizar las opiniones (interés inicial y final por

la asignatura, asistencia a clase, dificultad percibida de la asignatura, edad, sexo,

etc.) así como tres preguntas de autoevaluación del alumnado.

En su vertiente formativa, los resultados de la encuesta constituyen un elemento

para el análisis de la docencia y consecuentemente para la mejora. En su vertiente

sumativa, la opinión del alumnado es un indicador de la calidad de la docencia que

forma parte de las acciones evaluativas referidas al reconocimiento, la promoción

o la acreditación.

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2. ALCANCE

El destinatario inmediato de la Encuesta de Opinión es el profesorado de la

UPV/EHU con encargo docente asignado (reflejado en el aplicativo GAUR) en

primer y segundo ciclo. El profesorado, a comienzo de cada curso académico,

dispone de un informe por cada grupo de estudiantes al que ha impartido docencia

el curso anterior. Del mismo modo, cuenta con informes globales, entre los que

cabe señalar, informe de asignatura, de titulación, de departamento, de centro,

universidad, etc.

Otros destinatarios son los centros y los departamentos. Éstos tienen entre sus

responsabilidades analizar los resultados de los informes de la encuesta y tomar

decisiones que posibiliten la mejora de la calidad de la docencia.

Cabe destacar la figura del/de la estudiante quien, al participar rellenando el

cuestionario, canaliza su opinión sobre la docencia que recibe y puede proponer

acciones de mejora a través de sus representantes (Consejo de estudiantes, etc.)

El alcance de los resultados de la Encuesta también se extiende a diferentes

procesos de evaluación y acreditación entre los cuales destacamos:

• El Decreto 209/2006 sobre complementos retributivos del PDI de la UPV/EHU,

que incorpora la opinión del alumnado como un criterio de calidad docente.

• El programa de evaluación de la actividad docente de la UPV/EHU

denominado DOCENTIAZ, que integra la opinión del alumnado como una de

las tres fuentes que junto con las autoridades académicas y el propio profesor

o profesora conforman el programa. El diseño realizado por la UPV/EHU para

la evaluación del desempeño docente en el marco del programa DOCENTIAZ

ha sido verificado por UNIQUAL (Agencia de Evaluación de la Calidad y

Acreditación del Sistema Universitario Vasco), pero el programa todavía no ha

sido implantado en nuestra universidad.

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• El Programa Academia de ANECA, en cuyo apartado 2.B.1. Evaluaciones

positivas de su actividad se contempla el “Resultado de encuestas y procesos

de evaluación sobre la calidad de la enseñanza universitaria impartida”.

Finalmente, hay que mencionar el equipo rectoral, en concreto los Vicerrectorados

competentes en materia de evaluación de la calidad docente y política de

profesorado. Estos Vicerrectorados disponen de los resultados de la Encuesta de

Opinión al Alumnado para tomar decisiones en aras de la mejora de la actividad

docente universitaria.


Los estatutos de la UPV/EHU, publicados en el BOPV del 12 de enero de 2004 en

su artículo 117, obligan a la UPV/EHU a velar por la calidad de la enseñanza

impartida y su adecuación a las necesidades de la sociedad así como a asegurar el

seguimiento y evaluación de las enseñanzas, del personal docente y de los

estudiantes.

El alumnado de la UPV/EHU tiene reconocido el derecho de emitir su opinión

respecto a la calidad de la docencia que recibe, tal y como reflejan los Estatutos de

la UPV/EHU. Por un lado, el profesorado universitario tiene el derecho de conocer

los procedimientos y sistemas de evaluación de su actividad, así como el resultado

de dicha evaluación cuando les afecte (Artículo 52.1.f de los Estatutos) y, por otro,

el alumnado tiene derecho a participar en la evaluación docente del profesorado y

de ser informado del resultado de dichas evaluaciones (Artículo 15.1.i de los

Estatutos).

En este ámbito de la evaluación de la actividad docente, los departamentos y

centros desempeñan un papel fundamental. Corresponde a los departamentos

aprobar los criterios de programación y evaluación para la oferta docente anual y

crear los instrumentos necesarios y adoptar toda clase de iniciativas que

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contribuyan a la promoción y mejora de la calidad de la actividad universitaria del

departamento, así como asegurar su gestión eficaz en el marco de los programas

europeos, estatales y de la CAPV, impulsando y participando en los

correspondientes procesos de evaluación establecidos institucionalmente (Artículo

14, apartados c y m del Reglamento Marco de los Departamentos de la UPV/EHU,

BOPV nº 204 de 26 de octubre de 2005).

A su vez, el artículo 9º del Reglamento Marco de Centros (BOPV de 1 de setiembre

de 2005) recoge en su apartado i) que es competencia de la Junta de Centro el

garantizar la realización de evaluaciones regulares de la calidad sobre las ofertas

docentes del Centro y el proponer medidas de mejora del servicio público

universitario y en su artículo 25.1. se reconoce que la función del Decano o

Director consiste en impulsar la evaluación y la mejora continua del Centro.

Finalmente, cabe mencionar el Plan Estratégico 2007-2011 de la UPV/EHU el cual

incide en la necesidad de aumentar la calidad de las enseñanzas impartidas y de

mejorar los resultados académicos del alumnado, para lo cual uno de los

elementos claves es la formación del profesorado. A esta formación contribuye sin

duda el conocer la opinión de los destinatarios de la actividad docente: el

alumnado.

4. PROPIETARIOS

• El Servicio de Evaluación Docente/Irakaslana Ebaluatzeko Zerbitzua

(SED/IEZ).

• Los centros de la UPV/EHU.

• Los departamentos de la UPV/EHU.

• El Vicerrectorado competente en materia de calidad y evaluación.

• El Vicerrectorado competente en materia de política de profesorado.

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5.1. Responsabilidades de los propietarios

El SED/IEZ es el responsable de la planificación, desarrollo, análisis y mejora del

proceso: diseño del cuestionario, desarrollo y mantenimiento de la plataforma

informática que da soporte a la encuesta, comunicación y coordinación con los

centros, planificación anual de cada uno de los sistemas elegidos para encuestar,

envío de la información al profesorado y a los centros, formación de los

encuestadores, planificación y desarrollo del diseño de campo, recogida de

opiniones, análisis de los resultados, emisión de los informes y archivo y custodia

de los mismos.

Los centros, siguiendo las consignas establecidas desde el SED/IEZ, llevan a cabo

la recogida de opiniones según el sistema elegido, esto es, el registro de la

entrega de los sobres en el sistema de Autopase, la supervisión del trabajo de

los/as encuestadores/as en el caso de que los/as haya y el reparto de las claves al

alumnado en el sistema On-line. Cuentan para ello con la figura del “coordinador

de la encuesta” que ejerce de enlace con el SED/IEZ.

A los centros y departamentos de la UPV/EHU corresponde el trabajo de analizar

los informes de resultados y proponer áreas de mejora a partir de las

deficiencias detectadas.

Corresponde a la Comisión de Calidad de la Titulación analizar la información que

dimana de los resultados y será la fuente de información, junto con otras

evidencias para la revisión y propuestas de mejora en el desarrollo del plan de

estudios.

El Vicerrectorado competente en materia de calidad y evaluación en coordinación

con el Vicerrectorado de Profesorado de la UPV/EHU es el órgano que determina el

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plan formativo para el desarrollo profesional docente del profesorado y de la

institución.

5.2. Otras responsabilidades

El profesorado de la UPV/EHU es el responsable del pase de la encuesta en los

centros con sistema de Autopase y de facilitar la labor del/de la encuestadora, si

es este el sistema elegido por el centro. Es asimismo responsable de comprobar la

correcta grabación en GAUR de su encargo docente.

Por otra parte, el alumnado cuenta con la responsabilidad de emitir su opinión

acerca del desempeño docente del profesorado en las asignaturas a las que asiste

habitualmente a clase. También le compete velar por la trasparencia del proceso

de recogida de opinión, convirtiéndose así en garante de la misma.

6. REALIZACIÓN

1. Septiembre: se oferta a los centros de la UPV/EHU los tres métodos de recogida

de opinión con los que cuenta el SED/IEZ (Autopase, On-line y Sistema con

encuestadores/as). Los centros eligen uno de los métodos y nombran un

coordinador de la Encuesta. Cada uno de los métodos tiene definido un

procedimiento que debe ser cumplimentado por los centros. Se adjuntan en los

anexos los procedimientos de cada uno de los métodos.

Se prepara el operativo necesario para poner en marcha la encuesta: se carga en

AROA (Aplicación Renovada de Opinión del Alumnado) la oferta docente grabada

en GAUR. En AROA se introducen los parámetros a considerar para encuestar

según el sistema elegido por los centros, se introduce el cuestionario y se inicia la

campaña de pase de cuestionarios del curso académico.

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2. Octubre-noviembre: se comunica por medio de un correo electrónico a todo el

profesorado que se inicia el pase de cuestionarios del primer cuatrimestre y según

el método elegido en el centro se informa de lo siguiente:

2. a. Centros con Autopase: se envía un correo electrónico a cada profesor/a

con el encargo docente objeto de encuesta extraído de GAUR para su

consulta. En caso de que el profesorado detecte errores, los comunica al

departamento. El SED/IEZ toma como referencia exclusiva la información de

GAUR para elaborar informes con las valoraciones del alumnado.

2. b. Centros que recogen la opinión del alumnado con encuestadores/as: el

SED/IEZ envía un correo electrónico al profesorado comunicándole la hora,

día y aula elegidos para realizar la encuesta o encuestas. El profesorado

cuenta con un plazo para realizar cambios siempre que éstos sean

justificados.

2. c. Centros cuyo alumnado opina on-line. Se envía por correo electrónico a

cada profesor/a el encargo docente objeto de encuesta extraído de GAUR

para su consulta. En caso de que el profesorado detecte errores dispone de

un plazo para proponer las correcciones desde la propia aplicación

informática (AROA).

3. Noviembre: Se realiza la formación de los/as alumnos/as-encuestadores/as de

los centros que han optado por el sistema de recogida a través de

encuestadores/as.

Se planifica y elabora el material necesario para encuestar: cuestionarios-patrón

(tantos como situaciones docentes haya que encuestar), cuadernos de registro

para el método Autopase, planes y diarios de campo para el método con

encuestadores/as, y las claves necesarias para que el alumnado de los centros que

encuestan on-line pueda opinar.

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Se envía a los centros el material necesario para encuestar: además del señalado

en el párrafo anterior, cuestionarios y sobres para incluir los cuestionarios

rellenados por el alumnado.

4. Diciembre-enero: se recogen las opiniones referidas al primer cuatrimestre:

4. a. El profesorado de los centros con Autopase encuesta a su alumnado

siguiendo el procedimiento establecido por el SED/IEZ a tal efecto.

4. b. Los centros que cuentan con encuestadores/as inician el trabajo de

campo que se coordina entre el SED/IEZ y el responsable de la encuesta en

el centro. El SED/IEZ se encarga, además, de formar a los encuestadores y

de elaborar el plan de campo y el responsable del centro, de tutelar el

trabajo de campo y velar para que se encuesten todas las situaciones

docentes planificadas.

4. c. El alumnado que opina on-line tiene un plazo límite para rellenar un

cuestionario por cada profesor o profesora del cual haya recibido docencia.

5. Febrero: se recibe el material enviado por los centros y el personal del SED/IEZ

comprueba que los datos de cada sobre que contiene los cuestionarios rellenados

por el alumnado coinciden con los del cuestionario-patrón.

Se comprueba que la situación docente esté debidamente grabada en GAUR. Si se

detecta algún tipo de error, se envía un correo electrónico al/a la profesor/a

afectado/a. En los centros con Autopase se comprueba que todos los sobres estén

correctamente registrados en el centro. De no ser así, se comunica al/ a la

responsable de la encuesta en el centro este hecho para que lo motive. Si el sobre

no está registrado, no se procesará y el profesor o profesora afectado/a no

obtendrá informe con las valoraciones del alumnado sobre esa situación docente,

hecho que se verá reflejado en el informe de profesor/a.

6. Marzo: el personal del SED/IEZ escanea los cuestionarios correspondientes al

primer cuatrimestre de todos los centros de la UPV/EHU.

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7. Abril: se repite el proceso realizado en el primer cuatrimestre durante los meses

de diciembre y enero.

8. Mayo: al igual que en el primer cuatrimestre, se encuesta al alumnado según el

método escogido por el centro.

9. Junio: con el material del segundo cuatrimestre, se repite en proceso detallado

en el punto 5.

10. Julio: con el material del segundo cuatrimestre, se repite en proceso detallado

en el punto 6. Se remite a los encuestadores un cuestionario de opinión para

recoger su grado de satisfacción acerca de diferentes aspectos relacionados con el

trabajo de campo.

11. Septiembre: por medio de AROA se generan los informes referidos al encargo

docente de todo el profesorado de la UPV/EHU y se envía un correo electrónico a

cada profesor o profesora informando de que están disponibles para consulta en el

apartado de GAUR que corresponde a la Encuesta.

Se establece un plazo para que el profesorado pueda comunicar al SED/IEZ los

errores detectados. Una vez corregidos, se cierra la campaña y se generan los

informes globales (de asignatura, de departamento, de titulación, de centro, de

UPV/EHU, etc.). Nuevamente se comunica al profesorado mediante un correo

electrónico personalizado que se encuentran en GAUR los informes definitivos de la

Encuesta.

El profesorado cuenta con un manual de AROA que sirve de guía para el acceso a

los informes y orienta todo de tipo de consultas en relación con la Encuesta.

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9.2.2 Procedimiento de evaluación y mejora de la

calidad del profesorado


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Identificación del registro Soporte Responsable Tiempo de

mantenimiento Correspondencia (entradas y salidas) con los coordinadores de la encuesta, profesorado, alumnado, personal colaborador del SED/IEZ, vicerrectorado competente en materia de evaluación y calidad, proveedores.


Presupuestos, facturas y albaranes relacionados con la Encuesta de Opinión.

Informático y papel SED/IEZ

Permanente



SED/IEZ Permanente



Inventario del material existente en el SED/IEZ para la realización de la Encuesta de Opinión.


Documentos relacionados con los métodos de recogida de opiniones: • Procedimientos del método Autopase, del método con

encuestadores, del método On line. • Guía para el registrador: funciones de la persona encargada de

registrar los sobres de la Encuesta de Opinión. • Cuadernos de registro de salida para secretaría y conserjerías

de los centros. • Cuadernos de Registro de entrega de los sobres cumplimentado

en las secretarías y conserjerías de los centros. • Plan de campo por encuestador/a.


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• Diarios de campo del/de la encuestador/a. • Justificante de sobre registrado para el profesorado. • Sugerencias y/o reclamaciones sobre la encuestación recogidas

por medio de una instancia. • Material para el Curso de Formación de encuestadores/as. • Relación de encuestadores/as con sus datos personales,

correspondencia, pagos y certificados • Documento acreditativo del desarrollo del trabajo de campo.



Histórico de modelos de Cuestionarios utilizados en el SED/IEZ para la Encuesta de Opinión (curso 1988/89 a 2007/08). Cuestionarios de valoración cumplimentados por los/as becarios/as sobre la labor realizada en su tarea de encuestación (curso 2004/2005). Cuestionarios de valoración cumplimentados por los/as encuestadores/as sobre la labor realizada en su tarea de encuestación.




Cuestionarios cumplimentados y ensobrados por curso, centro y cuatrimestre. papel SED/IEZ

2 cursos académicos



2 cursos académicos

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Procedimiento interno de trabajo con sobres y cuestionarios hasta su pase por escáner.


SED/IEZ Anual



SED/IEZ Permanente

Listado definitivo por centro de sobres sin procesar por: • No estar debidamente grabado en GAUR • No estar registrado en el Centro • Error en la encuestación

papel SED/IEZ Permanente

Ficheros de datos con las opiniones del alumnado desde el curso 1988/89 hasta la actualidad. Informático SED/IEZ Permanente


Informático SED/IEZ CIG

Permanente

Informes Individuales, de Titulación, de Departamento y de Centro (desde el curso 1988/89 hasta 05/06). papel SED/IEZ Permanente

Informes estadísticos de la evolución de la encuesta: • Informe sobre la evolución de los métodos de recogida de

opiniones por Centro (curso 1988/89 a 2005/06). • Informe con la relación de situaciones docentes encuestadas

por curso académico (desde 1988/89 hasta curso 2005/06). • Resumen estadístico anual con el nº opiniones y de Informes

(hasta el curso 2004/05). • Evolución del nº de opiniones recogidas en los últimos 4 años

(hasta el curso 2004/05). • Evolución del nº de informes individuales por Centro (hasta el

curso 2004/05).


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• Nº de profesores con informe y sin informe individual por Centro (hasta el curso 2004/05).

• Evolución del porcentaje de profesores con Informe (hasta el curso 2004/05).

• Evolución del porcentaje de profesores sin Informe (hasta el curso 2004/05).

• Comparativa entre situaciones reales, planificadas y encuestadas. Centros con becarios (hasta el curso 2004/05).

• Comparativa entre situaciones reales, planificadas y encuestadas. Centros sin becarios (hasta el curso 2004/05).





Informes de Legalidad elaborados por el Servicio Jurídico de la UPV/EHU, relativos a la Encuesta de Opinión. papel SED/IEZ Permanente

Actas de las reuniones internas del SED/IEZ relativas a la Encuesta de Opinión.






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8. INDICADORES

• Resultados de los valores medios de la encuesta referidos a la

titulación

• Número de informes de profesor/a en relación con la totalidad del

profesorado de la UPV/EHU por curso académico

9. ANEXOS

Son documentos elaborados por el SED y se encuentran a disposición de las

comisiones en la web del SED.

• Ejemplar del cuestionario de opinión al alumnado sobre la docencia de

su profesorado.

• Modelo de informe de situación docente

• Modelo de informe de profesor

• Modelo de informe de asignatura

• Modelo de informe de departamento

• Modelo de informe de centro

• Modelo de informe de titulación

• Modelo de informe de la totalidad de la UPV/EHU

• Ejemplar del Procedimiento para encuestar al alumnado siguiendo el

método denominado Autopase

• Ejemplar del registro establecido para los centros con el método

denominado Autopase

• Ejemplar del Procedimiento para encuestar al alumnado siguiendo el

método on-line

• Ejemplar del Procedimiento para encuestar al alumnado con

encuestadores

• Ejemplar del cuestionario-patrón

• Ejemplar del Manual AROA para el profesorado

• Ejemplar del cuestionario de valoración para los encuestadores sobre el

desarrollo del trabajo de campo

• Ejemplar del certificado de la Encuesta de Opinión al Alumnado para el

programa ACADEMIA

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C. Procedimiento de formación del profesorado

1. OBJETO

2. ALCANCE


4. PROPIETARIOS


6. REALIZACIÓN


8. INDICADORES

9. ANEXOS


SAE +


Subdirector de Calidad


Dirección


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1. OBJETO

La finalidad de este procedimiento es establecer la sistemática a seguir en los

planes de formación para el Personal Docente Investigador (PDI). Los planes

de formación tienen como objetivo, a su vez, la mejora de la competencia

docente de los PDI y se establecen desde los siguientes criterios:

a) Los planes estratégicos de la universidad y/o la facultad o centro.

b) La coyuntura del momento en la que se realiza el plan, por ejemplo

en este momento la adecuación al EEES (Espacio Europeo de Educación

Superior)

c) Las peticiones de los departamentos y casos individuales.

2. ALCANCE

Estos planes de formación se extienden a todo el PDI con independencia del

tipo de contrato laboral que se mantenga con la universidad y sin que este

tipo de contrato implique ningún tipo de diferencia a la hora de optar a estos

procesos formativos.


La normativa aplicable en estos procesos es común para toda la universidad y

son reguladas por el SAE (Servicio de Asesoramiento Educativo). Pueden

leerse en la página Web del SAE:

http://www.ehu.es/sae-helaz

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4. PROPIETARIOS

El SAE (Servicio de Asesoramiento Educativo) es el órgano universitario

propietario de los programas formativos aunque cada centro puede diseñar su

propio plan formativo en un proceso de dialogo con el SAE. Es decir que los

centros demandan formación y el SAE la organiza y acredita, es decir que

evalúa los procesos de formación y en el caso de realizarse de acuerdo con las

condiciones establecidas emite los certificados correspondientes.


Las responsabilidades se reparten de la siguiente manera:

• Los centros, departamentos, profesores y el propio SAE en su

interpretación de las necesidades formativas que se derivan de

los planes estratégicos son los responsables en la generación de la

demanda que da lugar a las convocatorias.

• La Comisión de Calidad, tras el análisis y evaluación de las necesidades

formativas del profesorado integrado en la titulación, demandará

formación al SAE como acción de mejora.

• El SAE es el responsable del resto de las funciones a desarrollar que se

detallan en el punto 6 de este procedimiento.

6. REALIZACIÓN

6.1/ Demanda de formación. Los docentes, departamentos, centros y el

propio SAE interpretando los planes estratégicos de la universidad analizan y

canalizan los planes de formación.

6.2/ El SAE redacta el plan formativo, que suele tener dos convocatorias

ordinarias por curso (Enero/Febrero) y (Junio- Julio /Septiembre) que se

publicitan en toda la universidad por medio de correo electrónico y de la

Web institucional.

Fuera de estas convocatorias se realizan convocatorias extraordinarias de

acuerdo con los planes que se cierran con los centros en los programas

institucionales de la universidad.

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6.3/ El SAE recoge la demanda formativa por medio de META4, una

aplicación informática que permite gestionar esta demanda y establecer,

siguiendo los criterios establecidos (número de docentes, idioma en la que

se imparte, pertenencia al campus en el que se organiza;…). Esta gestión

implica comunicar a los docentes si han sido o no aceptados en los cursos

que han demandado.

6.4/ El SAE presenta y realiza el seguimiento de las diferentes modalidades

formativas (cursos, seminarios, talleres,….).

6.5/ El SAE recoge la evaluación de los ponentes de las modalidades

formativas y las actas en las que se hace constar si los docentes

participantes han cumplido o no las condiciones que les permiten acceder a

la acreditación. En el caso de ser positiva emite los correspondientes

certificados.

6.6/ Los cursos son evaluados por los participantes por medio de un

cuestionario “ad hoc” para cada modalidad formativa pero común para los

que son iguales.

6.7/ El SAE emite un informe sobre la marcha de los cursos que sirve para la

realización de los planes de formación de las siguientes convocatorias.

6.8/ El SAE aplica acciones correctoras de mejora de los cursos según las

conclusiones de las evaluaciones cualitativas de los mismos.

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El SAE es la institución universitaria que guarda el archivo de los cursos de

formación que ha realizado cada docente.


Copia de certificado

Papel Secretaria académica

Permanente

Programa de cursos

Papel

Papel

Secretario de dirección

Secretaria académica

De convocatoria a convocatoria

Permanente

Modelo de solicitud Portal del

empleado (Web) Meta4 Plazo de matrícula

Control de asistencia


Permanente

Encuesta de evaluación


Permanente

Dentro de las actividades formativas organizadas por la EUEE

Documento Soporte Responsablento Tiempo de custodia

Copia de certificado

Papel Secretaria Académica

Permanente

Programa de cursos

Papel

Secretaria Académica

Permanente

Modelo de solicitud Portal del

empleado (Web) Secretaria Académica

Permanente

Control de asistencia


Permanente

Encuesta de evaluación


Permanente

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8. INDICADORES

Los planes de formación del SAE y del Centro se evalúan por medio de

varios mecanismos.

- % de profesores por titulación que participan en los programas de formación

del SAE.

- Grado de satisfacción de los participantes en los cursos.

9. ANEXOS

9.1. ANEXOS CONFECCIONADOS POR EL SAE

9.1.1.- Modelos de certificados

9.1.1.1- Modelo de certificado alumno de curso ECTS

9.1.1.2.- Modelo de certificado de alumno de curso FOPU

9.1.1.3.- Modelo de certificado de profesor curso ECTS

9.1.1.4.- Modelo de certificado de profesor de curso FOPU

9.1.2.- Modelo de solicitud

Se puede conseguir solamente en el portal del empleado durante el plazo de

matrícula de los cursos.

9.1.3.- Tabla de registro de docentes participantes

9.3.1.- Registro de impartidores

9.3.2.- Registro modalidad ECTS

9.3.3.- Registro modalidad cursos

9.1.4.- Modelo de encuesta de evaluación

9.1.5.- Modelo de informe final

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09




42

9.2 ANEXOS CONFECCIONADOS POR LA ESCUELA

9.2.1.- Modelos de certificados

9.2.2.- Modelo de solicitud

Se puede conseguir solamente en el portal del empleado durante el plazo de

matrícula de los cursos.

9.2.3.- Tabla de registro de docentes participantes

9.2.4.- Modelo de encuesta de evaluación

9.2.5.- Modelo de informe final

43

9.3.1

Procedimiento para garantizar la calidad de las

prácticas externas.

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09



44

Índice

1. OBJETO

2. ALCANCE


4. PROPIETARIOS


6. REALIZACIÓN


8. INDICADORES

9. ANEXOS



+ Comisión de Extensión Universitaria


+ Comisión de Calidad


la Dirección


REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09



45

1. OBJETO

El objeto del presente procedimiento es establecer la sistemática a aplicar en

la gestión y revisión de las prácticas externas integradas en el Plan de

Estudios de la EUEE.

2. ALCANCE

Esta normativa es de aplicación tanto en la gestión como en la revisión de

las actividades formativas (prácticas) en áreas operativas de Entidades que,

mediante convenio, pueda realizar el alumnado de la titulación: Graduado en

Administración y Dirección de Empresas por la UPV/EHU, para conseguir

profesionales con una visión real de los problemas y sus interrelaciones,

preparando su incorporación futura al trabajo.


• RESOLUCIÓN de 13 de septiembre de 2007, de la Vicerrectora de

Organización Académica y Coordinación, por la que se establece la

Normativa Reguladora de Programas de Cooperación Educativa.

• Estatutos de la UPV/EHU.

4. PROPIETARIOS

En el ámbito de la Universidad: Vicerrectorado de Ordenación Académica y

Coordinación, Vicerrectorados de Campus, Decanatos y Direcciones de los

centros, Director de Relaciones Externas de campus, Responsable del

Programa de Prácticas del Centro…, el tutor/a (PDI encargado), Secretario/a

del centro, Vicerrector/a de campus, y el alumno.

En el ámbito de la entidad colaboradora: entidad colaboradora e instructor/a

de la entidad.

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09



46


• Vicerrectorado de Ordenación Académica y Coordinación: Fijar las líneas de

actuación generales en lo concerniente a los programas de cooperación

educativa (Prácticas externas).

• Vicerrectorados de campus: desarrollar las líneas de actuación e sus

respectivos campus y emitir los certificados en relación con la realización

de prácticas para los centros y departamentos.

• Decanatos y Direcciones de los centros universitarios: organizar, coordinar

y gestionar el programa de prácticas, así como determinar el

procedimiento para asignar tutor/a.

• Directores/as de Relaciones Externas de cada campus:

- promover la elaboración de convenios, conciertos con entidades

colaboradoras… en colaboración con el responsable del programa de

prácticas

- dar soporte y coordinar a los distintos centros en sus relaciones con las

entidades colaboradoras.

- establecer la forma, método, periodicidad y tipo de información que

los/las responsables del programa de prácticas de cada centro deberán

remitirle sobre el resultado de las prácticas realizadas.

- Publicar los datos globales reflejados en la memoria de la UPV/EHU.

• Responsable del programa de prácticas:

- organizar, coordinar y gestionar el programa de prácticas

- promover la elaboración de convenios, conciertos con entidades

colaboradoras… en colaboración con los directores/as de relaciones

externas de los campus

- elaborar el informe de resultados de prácticas

- elaborar propuestas de mejora del procedimiento

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09



47

• Tutor/a: realizar el seguimiento y apoyo al alumno/a que realiza prácticas

en una entidad colaboradora y elaborar el informe sobre las prácticas del

alumnado.

• Secretario/a del centro: certificar el número de prácticas tuteladas por

cada tutor/a con el objeto de poder servir como reconocimiento o mérito.

• Entidad colaboradora: facilitar la participación en programas de

cooperación educativa con la universidad.

• Instructor/a: organizar las actividades formativas de acuerdo con los

centros docentes y elaborar el informe sobre las prácticas del alumnado.

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09



48

6. REALIZACIÓN

PROCEDIMIENTO PARA GARANTIZAR LA CALIDAD DE LAS PRÁCTICAS EXTERNAS

FIJAR Y DESARROLLAR LAS LÍNEAS DE ACTUACIÓN

(Vicerrectorado de Organización Académ ica y Coordinación y V icerrectorados de Campus)

� COLABORACIÓN PARA ELABORAR CONVENIOS/CONCIERTOS

� REVISIÓN DE RESULTADOS� COMUNICACIÓN DE RESULTADOS

(Director/a de Relaciones Externas del Campus)

ORGANIZACIÓN, COORDINACIÓN Y GESTIÓN DEL PROGRAMA DE PRÁCTICAS

(Equipo Directivo)

REALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE PRÁCTICAS� OBJETIVOS PROGRAMÁTICOS� ACTIVIDADES PREVISTAS� CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL ALUMNADO� CRITERIOS DE ASIGNACIÓN DEL TUTOR� CRONOGRAMA DE PRÁCTICAS

(Responsable del Programa de Prácticas del centro)

PROPUESTAS DE MEJORA PARA LA REVISIÓN DEL PROCEDIMIENTO(Responsable del Programa de

Prácticas)

MECANISMOS PARA PUBLICAR LA INFORMACIÓN

MEMORIA DE LA UPV/EHU(Director/a de Relaciones Externas del Campus)

ELABORACIÓN DE CONVENIOS/CONCIERTOS... CON

ENTIDADES COLABORADORASEquipo Directivo

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y MEJORA DE

LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA

(Plan Anual de Gestión)(9.2.1)

EVALUACIÓN INTERNA

(Tutor del centro)

EVALUACIÓN EXTERNA

(Instructor de la Entidad

Colaboradora

EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE

INFORME DEL TUTOR

INFORME DE RESULTADOS DE PRÁCTICAS

(Responsable del Programa de Prácticas del centro)

INFORME DEL INSTRUCTOR

INFORME DEL ESTUDIANTE

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09



49


Se registrarán y archivarán tantos documentos como se generen en el despliegue

del procedimiento.

DOCUMENTO CÓDIGO RESPONSABLE ARCHIVO

TIEMPO (años)

Certificado del centro Secretario académico 6 años Convenio de cooperación con la entidad colaboradora

Responsable el programa de prácticas 6 años

Aprobación del Vicerrectorado de campus para ofertar el programa

Vicerrectorado de campus 6 años

Certificados a los tutores Secretario académico 6 años Informe final del instructor de la entidad colaboradora sobre la labor del alumno en la entidad

Responsable del programa de prácticas 6 años

Informe final del tutor Responsable del programa de prácticas 6 años

Informe final del alumno Responsable del programa de prácticas 6 años

Cronograma de prácticas Responsable del programa de prácticas

6 años

Memoria de la UPV/EHU sobre el resultado de las prácticas.

Director de relaciones Externas del Campus 6 años

Encuesta de satisfacción del alumnado que realiza prácticas

Responsable del programa de prácticas 6 años


Responsable del programa de prácticas

6 años

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09



50

8. INDICADORES

Estos indicadores se extraerán de la aplicación Praktiges.

INDICADOR RESULTADO OBJETIVO RESPONSABLE PERIODICIDAD Número de convenios de colaboración con empresas


Anual

% de alumnado que realiza prácticas


Anual

% de profesorado que participa como tutor


Anual

% de incidencias, quejas y reclamaciones


Anual

El criterio de fijación de objetivos se definirá en la reunión anterior al comienzo de

cada nuevo curso.

50

9.3.2

Procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad.

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09

9.3.2 Procedimiento para garantizar la

calidad de los programas de movilidad


51

Índice

1. OBJETO

2. ALCANCE


4. PROPIETARIOS


6. REALIZACIÓN


8. INDICADORES

9. ANEXOS


Subdirección de Relaciones

Internacionales +

Comisión de Relaciones Internacionales




la Dirección


REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09




52

1. OBJETO

El objeto del presente procedimiento es establecer las sistemática a aplicar en la

gestión y revisión de los programas de movilidad de los estudiantes de la

UPV/EHU enviados a otras universidades, y de los recibidos en la Escuela

Universitaria de Estudios Empresariales de Donostia-San Sebastián.

2 ALCANCE

Estudiantes del la titulación Graduado en Administración y Dirección de

Empresas de la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Donostia-

San Sebastián de la UPV/EHU potenciales participantes en los programas de

movilidad SICUE; PAP-ERASMUS, UPV/EHU-AL y otros destinos, y estudiantes

nacionales e internacionales que participen en dichos programas y que sean

recibidos en la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Donostia-San

Sebastián.

3 NORMATIVA APLICABLE

Sicue

- Convenio Marco para el establecimiento del sistema de movilidad de

estudiantes entre las universidades españolas, firmado por los Rectores de

las universidades españolas, el 18 de febrero de 2000.

- Procedimientos del Vicerrectorado de Relaciones Internacionales de la

UPV/EHU.

PAP-Erasmus

A) Documentos de la Universidad

- Normativa PAP-Erasmus de la Comisión Europea(Decisión No 1720/2006/CE

del Parlamento Europeo y del Consejo de 15 de noviembre de 2006) y del

Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos (creado por Ley

42/2006 de 28 de diciembre de 2006)

- Procedimientos del Vicerrectorado de Relaciones Internacionales de la

UPV/EHU.

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09




53

B) Documentos de la EUEE

- Normativa Interna del Programa Erasmus de la EUEE de Donostia-San

Sebastián. Fecha de aprobación: 14 de octubre de 2008.

- Procedimiento Interno del Programa Erasmus de la EUEE de Donostia-San

Sebastián.

UPV/EHU América Latina y otros destinos

- Normativa y Procedimientos del Vicerrectorado de Relaciones

Internacionales de la UPV/EHU, y en su caso del propio centro.

4 PROPIETARIOS

Vicerrectorado de Relaciones Internacionales, Vicerrectorado de Campus,

Responsable de los Programas de Movilidad del centro, Secretaria del centro y

alumnado

5 RESPONSABILIDADES

• Vicerrectorado de Relaciones Internacionales:

− fijar y desarrollar las líneas de actuación para los programas de

movilidad

− Impulsar, gestionar y apoyar las acciones de movilidad de la UPV/EHU,

apoyándose en programas oficiales gestionados por el Vicerrectorado de

Relaciones Internacionales y en la participación en redes y foros

transnacionales

− promover, tramitar y firmar convenios

− informar a otros vicerrectorados de las propuestas de convenios que

reciben los Vicerrectorados de Campus

− publicar folletos con las convocatorias anuales de los programas de

movilidad

− realizar el seguimiento administrativo (certificado de inicio, y de

finalización de la estancia)

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09




54

− recopilar la encuesta de evaluación de la estancia al alumnado enviado y

recibido

− análisis de resultados y propuestas de mejora de los programas de

movilidad y su gestión

• Vicerrectorado de Campus:

- Tramitar y firmar convenios que afecten solo a un Campus

• Responsable de los Programas de Movilidad:

− promover el establecimientos de convenios

− registro y envío de solicitudes al Vicerrectorado de Relaciones

Internacionales.

− archivo de copia de las solicitudes enviadas

− informar y asesorar sobre los programas de movilidad

− establecer los criterios de selección de los estudiantes participantes (en

su caso)

− reconocer y certificar académicamente en la UPV/EHU las asignaturas

cursadas en la universidad de destino para el alumnado enviado

(seguimiento académico)

− reconocer y certificar académicamente las asignaturas cursadas en la

UPV/EHU por el alumnado recibido (seguimiento académico)

− solicitar los resultados de la encuesta al alumnado de evaluación de la

estancia al Vicerrectorado de Relaciones Internacionales para la

realización del informe final y propuestas de mejora

• Secretario/a del centro: llevar a cabo las gestiones administrativas de los/as

estudiantes participantes en los programas de movilidad.


REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09




55

6. REALIZACIÓN


PROCEDIMIENTO PARA GARANTIZAR LA CALIDAD DE LOS PROGRAMAS DE MOVILIDAD

DEMANDA DE CONVENIO DE MOVILIDAD:

-Vicerrectorado de RRII-Centro-Universidad de Destino

ESTABLECIMIENTO DE CONVENIOS CON UNIVERSIDADES

(Vicerrectorado de Relaciones Internacionales/Vicerrectorado de

Campus)

CRITERIOS DE SELECCIÓN DE ESTUDIANTES

(Vicerrectorado de RRII/Responsable del Programa de

Movilidad del centro)

PROCEDIMIENTO DE RECONOCIMIENTO Y CERTIFICACIÓN ACADÉMICA DE LAS

ASIGNATURAS CURSADAS (Responsable del Programa de Movilidad del

centro)

ENVÍO Y RECEPCIÓN DE ESTUDIANTES DE LOS PROGRAMAS DE MOVILIDAD

(Vicerrectorado de RRII/Responsable del Programa de Movilidad del centro)

INFORME FINAL DE RESULTADOS Y PROPUESTAS

DE MEJORA(Responsable de los programas

de movilidad del centro)MECANISMOS PARA

PUBLICAR LA INFORMACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS(Responsable de Comunicación del

centro)

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y MEJORA DE LA CALIDAD DE LA

ENSEÑANZA(9.2.1)

NORMATIVA Y LÍNEAS DE ACTUACIÓN GENERALES DE LA UPV/EHU PARA LOS

PROGRAMAS DE MOVILIDAD(Vicerrectorado de RRII)

ENCUESTA DE EVALUACIÓN DE LA ESTANCIA Y

RECOPILACIÓN DE DATOS (Vicerrectorado de RRII)

PROPUESTAS DE MEJORA(Vicerrectorado de RRII)

CERTIFICADO ACADÉMICO

(Universidad de Destino)

DIFUSIÓN Y ASESORAMIENTO(Responsable de programas de

Movilidad del centro)

GESTIÓN DE SOLICITUDES Y ADJUDICACIÓN DE PLAZAS(Vicerrectorado de RRII/

Responsable del Programa de Movilidad del centro)

SOLICITUD Y RECEPCIÓN DE

DATOS(Responsable de

movilidad del centro)

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09




56

Se ha de registrar y archivar toda la documentación que se genere en el procedimiento, tal como se indica en la tabla siguiente


TIEMPO (años)

Convenios de colaboración con otras universidades

Vicerrectorado de Relaciones Internacionales.

6 años

Solicitudes de participación de los estudiantes

Vicerrectorado de Relaciones Internacionales (original) Responsable en el centro(copia)

6 años

Encuesta de satisfacción del alumnado participante (recibido y enviado)


6 años


Responsable del Programa de movilidad

6 años

Certificado académico de la universidad de destino (alumnado enviado)


Certificado académico para la universidad de destino (alumnado recibido)


Informe final de resultados Responsable del Programa de movilidad

6 años

Propuestas de mejora de los programas de movilidad


6 años

Normativa Interna del Programa Erasmus de la EUEE de Donostia-San Sebastián


6 años

Procedimiento Interno del Programa Erasmus de la EUEE de Donostia-San Sebastián


6 años

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09




57

8. INDICADORES

• Número y % de egresados en un año académico determinado por titulación y

centro que ha participado a lo largo de sus estudios en dicha titulación en

alguno de los programas de movilidad

• Número de convenios establecidos con universidades

• % de valoraciones positivas del alumnado participante según dato obtenido en

el informe del estudiante (evaluación de la estancia del alumnado).

• Número y % de egresados en un año académico determinado por titulación y

centro que ha participado a lo largo de sus estudios en dicha titulación en

alguno de los programas de movilidad

• Para el alumnado nacional e internacional que se recibe de otros centros de

origen, nº de alumnos y alumnas provenientes del exterior al centro.


57

9.4

Procedimiento de análisis de la satisfacción con la formación recibida y de la Inserción Laboral de

graduados/as.

REVISIÓN: 05

Fecha: 07/07/09

9.4 Procedimiento de análisis de la satisfacción con la formación

recibida y de la Inserción Laboral de graduados/as


58

Índice

10. OBJETO

11. ALCANCE


13. PROPIETARIOS


15. REALIZACIÓN


17. INDICADORES

18. ANEXOS


SEI +




Dirección


REVISIÓN: 05

Fecha: 07/07/09




59

1. OBJETO

El objeto del presente procedimiento es definir la sistemática de la UPV/EHU

para analizar la satisfacción con la formación recibida e inserción laboral de los

graduados/as.

Para ello la universidad establece un convenio de colaboración con EGAILAN

(Sociedad Pública de Promoción de la Formación y el Empleo del Gobierno

Vasco) con el fin de:

- Valorar el grado de satisfacción con la formación recibida.

- Desarrollar un observatorio del mercado laboral de los titulados

universitarios, cuyos resultados serán considerados tanto en la actividad

universitaria como en las políticas de empleo de las que sean

responsables.

2. ALCANCE

Titulados de la UPV/EHU (graduados, masters, doctorados y especialistas)


Convenio de colaboración para el desarrollo del observatorio del mercado

laboral de personas tituladas universitarias de la UPV/EHU.

4. PROPIETARIOS

• Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea.

• Consejo Social de la UPV/EHU.

• Departamento de Justicia Empleo y Seguridad Social del Gobierno Vasco a

través de su Sociedad Pública EGAILAN.

REVISIÓN: 05

Fecha: 07/07/09




60

• La EUEE, respecto a la Encuesta de los/las Egresados/as de la Escuela, y

del Informe sobre la Encuesta de Satisfacción de los/las Egresados/as de

la Escuela.


Universidad:

o Facilitar la información sobre los titulados/as, facilitará el acceso a

informes, investigaciones y fondos documentales.

o Difundir los resultados informativos obtenidos de la actividad para su

utilización en los Centros de Empleo que puedan ubicarse en los campus

universitarios.

Consejo Social: Coordinar las distintas fases de la colaboración y realizar

funciones de Secretaría de la Comisión de Seguimiento de Convenio.

EGAILAN:

o Facilitar la metodología de trabajo, el personal adecuado para el uso y

empleo de la información que aporte la UPV/EHU.

o Facilitar el acceso a informes investigaciones, fondos documentales y a

operaciones estadísticas de su titularidad que ayuden al cumplimiento de

los objetivos de la operación.

o Utilizar sus instalaciones y los medios materiales especializados para la

realización de encuestas.

o Dar acceso a los contenidos informativos estadísticos resultantes del

sistema de información LANBIDE Servicio Vasco de Empleo

6. REALIZACIÓN

La Comisión de Seguimiento del Convenio o el Consejo de Dirección es el

órgano de representación y ejerce las siguientes funciones:

o Definir las líneas de actuación del Observatorio.

o Aprobar el Plan de Gestión de las actividades a desarrollar.

o Aprobar las propuestas presupuestarias.

o Aprobar el alcance de la información a difundir públicamente.

REVISIÓN: 05

Fecha: 07/07/09




61

o Trasladar a la UPV/EHU y al Departamento de Justicia, Empleo y Seguridad

Social del Gobierno Vasco las propuestas y conclusiones que emanen de

los análisis del Observatorio para su consideración tanto de la actividad

universitaria como en las políticas de empleo de las que sean

responsables.

Mediante este convenio, las partes intervinientes ponen en marcha una fase

en a que se pretende evaluar los resultados de esta colaboración y determinar

si se impulsa la constitución de forma estable de una estructura de

información permanente en el seno de la UPV/EHU y su Consejo Social.

El fin de esta información es la identificación de los desequilibrios relativos a:

la oferta y demanda de empleo; las cualificaciones y necesidades formativas y

las competencias profesionales y los condicionantes laborales, para proponer

medidas de actuación.


Se registrarán y archivarán tantos documentos como se generen en el



TIEMPO (años)

Encuesta de incorporación a la vida activa.

Órgano competente de la UPV/EHU 6 años

Informe de EGAILAN Órgano competente de la UPV/EHU 6 años

En su caso, el centro incorporará el informe de propuestas de mejora de la calidad de la enseñanza en función de los resultados obtenidos de EGAILAN.

Responsable del Programa de Orientación Profesional e Inserción Laboral

6 años

Encuesta de los/las Egresados/as de la Escuela Secretaría Académica 6 años

Informe sobre la Encuesta de Satisfacción de los/las Egresados/as de la Escuela

Secretaría Académica 6 años

Plan de Mejoras Secretaría Académica 6 años

REVISIÓN: 05

Fecha: 07/07/09




62

8. INDICADORES

• % empleo encajado en los titulados

• Valoración de la formación recibida

• Valoración de dicha formación en el desempeño laboral

• Valoración de la calidad de los servicios recibidos en la Universidad

• Análisis de los aspectos de la formación exigidos para la obtención del trabajo

relacionado con la carrera

Como complemento a los indicadores que ofrece el informe de Egailan, se complementarán con los del Informe de la Encuesta a los/as Egresados/as de la Escuela. El criterio de fijación de objetivos se definirá en la reunión anterior al comienzo de cada nuevo curso.

63

9.5.1

Procedimiento de análisis de la satisfacción de los distintos grupos de interés (estudiantes, empleadores, instituciones, PDI, PAS y otros agentes implicados).

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09

9.5.1 Procedimiento de análisis de la

satisfacción de los distintos grupos de interés (estudiantes,

empleadores, instituciones, PDI, PAS y otros agentes implicados


64

Índice

19. OBJETO

20. ALCANCE


22. PROPIETARIOS Y RESPONSABILIDADES

23. REALIZACIÓN


25. INDICADORES

26. ANEXOS


SEI +




la Dirección


REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09





65

1. OBJETO

El objeto del presente procedimiento es definir cómo la EUEE en el Grado de

Administración y Dirección de Empresas garantiza la medición y análisis de los

resultados de satisfacción de los grupos de interés, y la obtención de

información sobre sus necesidades y expectativas para tomar decisiones de

mejora de la calidad de las enseñanzas impartidas.

2. ALCANCE

Todos los grupos de interés de la EUEE: estudiantes, empleadores,

instituciones, entidades colaboradoras del programa de prácticas, PDI, PAS y

otros agentes implicados.


- Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre.

- Estatutos de la UPV/EHU

- Plan Estratégico 2007-2011 de la UPV/EHU.

- Reglamento del centro.


La Comisión de Calidad o el Subdirector de Calidad responsable del SGC del

centro coordinará la planificación y organización de la recogida de información

sobre la satisfacción de los diferentes grupos de interés.

Los resultados sobre la satisfacción de los diferentes grupos de interés son

derivados de:

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09





66

o Informe de EGAILAN sobre satisfacción del alumnado con la formación

recibida e Inserción Laboral (http://www.enplegua.ehu.es/p288-

content/es/contenidos/enlace/ofertas/es_egailan/egailan.html)

o Informe de EGAILAN sobre la encuesta a empresas

(http://www.lanbide.net/descargas/egailancas/estadisticas/inseruniver/UP

V_CARRERAS_EMPRESAS/EMPRESA2005_UPVEHU_lanbidenet.pdf)

o Encuesta de satisfacción PDI y PAS (modelo disponible en la web:

http://www.kalitate-katedra.ehu.es/p211-

content/es/contenidos/informacion/intrehucal_rcgi/es_rcgi/adjuntos/Grupo

%20Encuesta%20Satisfaccion_EncuestaVersionFinal_FPanera.pdf

o Como complemento de la información anterior, el Informe sobre la

Encuesta de Satisfacción de los/las Egresados/as de la Escuela elaborado

por la EUEE

Las conclusiones del análisis de resultados y propuestas de mejora se derivan

a la Comisión de Calidad para que sean tenidas en cuenta en la elaboración y

propuesta del Plan Anual de Gestión

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09





67

5. REALIZACIÓN

PROCEDIMIENTO DE ANÁLISIS DE LA SATISFACCIÓN DEL PDI, PAS, ALUMNADO, ETC.

PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA RECOGIDA DE

INFORMACIÓN(Responsable de Calidad)

ELABO RACIÓ N DE CUESTIONARIOS

(Ó rgano com petente)

CUESTIONARIOS A:� PDI� PAS� ALUM NADO� EM PLEADORES� EG RESADOS

CO ORDINACIÓN Y RECOGIDA DE INFORM ACIÓN SOBRE LA

SATISFACCIÓN (Responsable de Calidad )

ANÁLISIS DE RESULTADOS

(Com isión de Calidad)

M ECANISM OS PARA PUBLICAR LA

INFO RM ACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

(Responsable de Com unicación)

PROCEDIM IENTO DE EVALUACIÓN Y M EJORA

DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA

(P lan de gestión Anual)(9 .2.1)

INFORM E DE RESULTADOS

(Responsable de Calidad )

PROPUESTAS DE M EJORA PARA LA REVISIÓN DEL

PRO CEDIM IENTO(Responsable de Calidad )

� Informe EGAILAN sobre satisfacción con la formación e Inserción Laboral

� Informe EGAILAN sobre encuesta a empresas

� Encuesta de satisfacción de PDI y PAS

� Encuesta de Satisfacción de los Egresados de la Escuela

� Informe de Satisfacción de los Egresados de la Escuela

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09





68





TIEMPO (años)

Modelos de Cuestionarios de satisfacción (PDI, PAS, Alumnado, egresados, empleadores...)

Órgano competente 6 años

Calendario de recogida de información a través de los cuestionarios

Responsable de Calidad 6 años

Cuestionarios cumplimentados Responsable de Calidad 6 años Informes de evaluación de resultados


Propuestas de mejora del propio procedimiento Responsable de Calidad 6 años

Encuesta de Satisfacción de los/las Egresados/as de la Escuela Responsable de Calidad 6 años

Informe de Satisfacción de los/las Egresados/as de la Escuela


7. INDICADORES

• % de participación de los grupos de interés en la cumplimentación de los

cuestionarios (segmentado por grupos de interés)

• Grado de satisfacción de los grupos de interés (segmentado)

El criterio de fijación de objetivos se definirá en la reunión anterior al

comienzo de cada nuevo curso.

REVISIÓN: 04

Fecha: 02/03/09

9.5.2 Procedimiento de análisis de las

sugerencias o reclamaciones


69

9.5.2

Procedimiento de análisis de las sugerencias o reclamaciones.

REVISIÓN: 04

Fecha: 02/03/09




70

Índice

27. OBJETO

28. ALCANCE


30. PROPIETARIOS


32. REALIZACIÓN


34. INDICADORES

35. ANEXOS


Administradora




la Dirección


REVISIÓN: 04

Fecha: 02/03/09




71

1. OBJETO

El objetivo de este procedimiento es sistematizar el proceso de recogida y

tramitación de todas aquellas sugerencias y reclamaciones que sean

presentadas por cualquier miembro de la comunidad universitaria o personas

relacionadas con el Centro y que permitan obtener una mejora en el servicio.

2. ALCANCE

Todos los grupos de interés del centro/titulación: PDI, PAS, alumnado,

egresados, empleadores, colaboradores (Instituciones, empresas,

profesionales, etc.)


• Estatutos de la UPV/EHU

• Reglamento de la EUEE

• Ley 6/1989 de 6 de julio de la Función Pública Vasca

• Real Decreto 951/2005, de 29 de julio, por el que se establece el marco

general para la mejora de la calidad en la Administración General del Estado

4. PROPIETARIOS

Equipo directivo de la EUEE, Comisión de Calidad y la Administradora.

REVISIÓN: 04

Fecha: 02/03/09




72



- Diseñar el protocolo de actuación para la recogida y tramitación de las

sugerencias y reclamaciones

- Analizar y dar respuesta a las sugerencias y reclamaciones que son de su

competencia

- Derivar las sugerencias y reclamaciones que no son de su competencia al

órgano correspondiente

- Decidir sobre la difusión de las sugerencias y reclamaciones

- Decidir sobre la revisión del diseño del protocolo de actuación en función

de las propuestas de mejora recibidas del Responsable de Calidad

- El Responsable de Calidad realiza el análisis de las sugerencias y

reclamaciones y elabora propuestas de mejora, que comunica al Equipo

Directivo. Es, así mismo, el encargado de evaluar y proponer las mejoras del

procedimiento

- El Servicio de Secretaría se encarga del registro de las sugerencias y

reclamaciones recibidas, así como de la tramitación de las respuestas

REVISIÓN: 04

Fecha: 02/03/09




73

6. REALIZACIÓN

PROCEDIMIENTO DE ANÁLISIS DE LAS SUGERENCIAS Y RECLAMACIONES

REGISTRO DE ENTRADA(Secretaría)

ÓRGANO COMPETENTEEXTERNO

REUNIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO

ALEGACIONESCOMUNICACIÓN AL

INTERESADO(Secretaría)

ANÁLISIS DE SUGERENCIAS Y RECLAMACIONES

(Responsable de Calidad)

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA

(9.2.1)

MECANISMOS PARA PUBLICAR LA

INFORMACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

(Responsable de Comunicación)

SI

NO

� Presencial� Correo Postal� Telemático (buzón

de sugerencias, correo electrónico e Internet)

EMISIÓN DE LA RESOLUCIÓN

SI

DISEÑO DEL PROTOCOLO DE ACTUACIÓN

(Equipo Directivo)

PROPUESTAS DE MEJORA PARA LA REVISIÓN DEL

PROCEDIMIENTO(Responsable de Calidad)

GESTIÓN DEL PROCESO DE SUGERENCIAS Y RECLAMACIONES(Administrador/a))

Previa elaboración de un informe

REVISIÓN: 04

Fecha: 02/03/09




74





TIEMPO (años)

Modelo de impreso de sugerencias y reclamaciones.


Sugerencias y reclamaciones recibidas a través de cualquier formato




Registro de alegaciones a las resoluciones. Secretaría del centro 6 años

Informe de resultados Secretaría del centro 6 años

8. INDICADORES

• Número de sugerencias y reclamaciones recibidas en un curso segmentado

por grupo de interés.

• Número de sugerencias y reclamaciones resueltas por grupo de interés.


75

9.5.3.

Procedimiento para el establecimiento de los criterios para la suspensión del título y mecanismos de actuación.

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09

9.5.3 Procedimiento para el

establecimiento de los criterios para la suspensión del título y mecanismos de actuación


76

Índice

36. OBJETO

37. ALCANCE


39. PROPIETARIOS


41. REALIZACIÓN



SEI +

Equipo Directivo



la Dirección


REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09




77

1. OBJETO

El objeto del presente procedimiento es describir el sistema creado en el

centro/universidad para definir aquellos criterios que establecerán los límites

para que el título sea suspendido, así como los mecanismos de actuación para

garantizar los derechos de los estudiantes que hubiesen iniciado las

correspondientes enseñanzas.

2. ALCANCE

Titulaciones de Grado y Máster impartidas en la Universidad del País

Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea.


- Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la

ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.

- Normativa de Gestión de la UPV/EHU.


- Criterios para la eventual suspensión del título

4. PROPIETARIOS

Equipo Directivo del Centro, Comisión de Ordenación Académica y

Convalidación de estudios del centro, Junta de Centro, Vicerrectorado

competente, Consejo de Gobierno de la UPV/EHU.


• Equipo Directivo del centro: elabora la propuesta de suspensión/extinción,

previa aprobación de la Junta de la EUEE y del Equipo Directivo se

despliega el plan de acción y se elabora el informe correspondiente,

además de establecer los mecanismos que garanticen los derechos del

alumnado que hubiera iniciado las enseñanzas.

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09




78

• Comisión de Ordenación Académica y Convalidación de estudios del

centro: elabora el plan de acción.

• Junta de Centro: aprueba la propuesta de suspensión/extinción y aprueba

el plan de acción.

• Vicerrectorado competente: establece la sistemática para definir, revisar,

aprobar y actualizar aquellos criterios que establecerán los límites para

que el título sea finalmente suspendido; y define las líneas de actuación en

la adaptación y/o convalidación del Plan de Estudios suspendido/extinguido

a otro que garantice el compromiso adquirido con los estudiantes que

hubiesen iniciado las correspondientes enseñanzas.

• Consejo de Gobierno de la universidad: elabora la propuesta de

suspensión/extinción de la titulación y acuerda su suspensión/extinción si

procede.

6. REALIZACIÓN

La suspensión/extinción del título podrá producirse:

- Cuando de forma razonada lo proponga el propio centro o Consejo de

Gobierno de la Universidad, tras su aprobación en Junta de centro y en base a

la normativa correspondiente. En este caso la universidad a través del

Vicerrectorado competente previamente habrá establecido el procedimiento

para definir aquellos criterios que establecerán los límites para que el título

sea suspendido (temporal o definitivamente).

- A propuesta de la agencia de calidad competente, por no obtener un informe

de acreditación positivo, o bien porque se han realizado modificaciones que

suponen un cambio sustancial en la naturaleza y objetivos de la titulación.

En caso de informe negativo se comunicará a la universidad para que las

deficiencias encontradas puedan ser subsanadas. Ante ello, la Comisión de

Ordenación Académica y Convalidación de Estudios del centro elaborará la

planificación de las medidas correctivas, la cual ha de ser aprobada en Junta

de Centro.

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09




79

El Equipo Directivo será el responsable del despliegue de dicha planificación y

de la elaboración del informe correspondiente para su posterior envío a la

agencia de calidad competente.

Por el contrario, en caso de no ser resueltas las deficiencias, el título causará

baja en el Registro de Universidades, Centros y Títulos (RUCT), y perderá su

carácter oficial y validez en todo el territorio nacional.

Si causara baja, la universidad a través del Vicerrectorado competente definirá

las líneas de actuación en la adaptación y/o convalidación del Plan de

Estudios suspendido/extinguido a otro que garantice el compromiso adquirido

con los estudiantes que hubiesen iniciado las correspondientes enseñanzas.

En cualquier caso la universidad deberá garantizar los derechos del alumnado

que hubiera iniciado la titulación, adoptando entre otras las siguientes

medidas:

• No admitir matrículas de nuevo ingreso en la titulación.

• La supresión gradual de la impartición de la docencia.

• La impartición de acciones tutoriales y de orientación específicas a los

estudiantes afectados.

• Establecimiento de mecanismos de adaptación y/o convalidación del Plan

de Estudios suspendido/extinguido a otro...............................................

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09




80

PROCEDIMIENTO PARA EL ESTABLECIMIENTO DE CRITERIOS PARA LA SUSPENSIÓN DEL TÍTULO Y MECANISMOS DE ACTUACIÓN

PROPUESTA DE LA AGENCIA DE CALIDAD

PROPUESTA RAZONADA DEL CENTRO/CONSEJO

DE GOBIERNO(Aprobado en Junta de

Centro)

CRITERIOS PARA INTERRUMPIR LA IMPARTICIÓN EL

TÍTULO(Vicerrectorado competente)

PLAN DE ACCIÓN DE MEDIDAS CORRECTIVAS(Comisión de Ordenación Académica y Convalidación

de Estudios)Aprobación en Junta de

centro

Aprobación del Plan de Acción

desintegrado en el Plan Anual de

Gestión.

INFORME DEL PLAN DE ACCIÓN

(Equipo Directivo)

BAJA EN ELRUCT

LÍNEAS DE ACTUACIÓN PARA DEFINICIÓN DE LOS

MECANISMOS DE ADAPTACIÓN Y/O

CONVALIDACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS(Vicerrectorado competente)

SUSPENSIÓN/EXTINCIÓN DEL

TÍTULO

� Informe de acreditación negativo

� Cambios sustanciales en el entorno

PROCEDIMIENTO PARA EL ESTABLECIMIENTO DE CRITERIOS PARA LA

SUSPENSIÓN DEL TÍTULO(Vicerrectorado competente)

A DEFINIR POR EL EQUIPO DE

GOBIERNO

Despliegue de Plan de Acción

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09




81





TIEMPO (años)

Criterios de suspensión/extinción del título Secretario Académico 6 años

Mecanismos de adaptación y/o convalidación Secretario Académico 6 años

Informes de acreditación Secretario Académico 6 años Plan de Acción Secretario Académico 6 años Informe de Plan de Acción Secretario Académico 6 años Acta de la Junta de Centro para la aprobación de la propuesta de la suspensión/extinción del título.

Secretario Académico 6 años

Acuerdo de Consejo de Gobierno para la suspensión/extinción del título.

Secretario Académico 6 años

El criterio de fijación de objetivos se definirá en la reunión anterior al

comienzo de cada nuevo curso.

REVISIÓN: 04

Fecha: 02/03/09

9.6. Procedimiento de comunicación de

los resultados del desarrollo del plan de estudios


82

9.6

Procedimiento de comunicación de los resultados del desarrollo del Plan de Estudios.

REVISIÓN: 04

Fecha: 02/03/09




83

Índice

43. OBJETO

44. ALCANCE


46. PROPIETARIOS


48. REALIZACIÓN


50. INDICADORES

51. ANEXOS




Aprobado por la Junta del Centro y ratificado por la Dirección


REVISIÓN: 04

Fecha: 02/03/09




84

1. OBJETO

El objeto del presente procedimiento es establecer los mecanismos mediante

los que la EUEE hacen pública la información relativa a la/s titulación/es que

imparte para el conocimiento de los grupos de interés.

2. ALCANCE

Todos los grupos de interés implicados.


- Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre, por el que se establece la

ordenación -de las enseñanzas universitarias oficiales.


- Ley Orgánica 15/1999 de 13 de diciembre de protección de datos de

carácter personal (LOPD).

4. PROPIETARIOS

Comisión de Calidad, Equipo Directivo, Responsable de Comunicación.


• La Comisión de Calidad del centro, anualmente ha de proponer: qué

información publicar, a quién ha de ir dirigida (grupos de interés) y el

modo de hacerla pública (canales de comunicación). Se ha de informar al

menos sobre:

La oferta formativa, políticas de acceso y orientación de estudiantes,

metodología de enseñanza aprendizaje y evaluación, programas de

REVISIÓN: 04

Fecha: 02/03/09




85

movilidad, procedimiento de análisis de la satisfacción del PDI, PAS,

alumnado, mecanismos para realizar sugerencias y reclamaciones, y los

resultados de la enseñanza (en cuanto al aprendizaje, inserción laboral…).

• El Equipo Directivo aprueba la propuesta remitida por la Comisión de

Calidad.

• El Responsable de Comunicación revisa toda la información que le llega,

comprobando que sea fiable y suficiente, y se responsabiliza de su

difusión.

Así mismo, realiza anualmente el análisis de resultados de la satisfacción

con los mecanismos (a través de los canales de retorno) para publicar la

información sobre el Plan de Estudios y propone en el informe final las

acciones de mejora del procedimiento de comunicación.

REVISIÓN: 04

Fecha: 02/03/09




86

6. REALIZACIÓN

REVISIÓN: 04

Fecha: 02/03/09




87





TIEMPO (años)

Información anual publicada en distintos formatos

Responsable de Comunicación 6 años

Memoria del anual centro Responsable de Comunicación

6 años

Aprobación del Plan de Comunicación y de la gestión


Encuesta de satisfacción sobre el procedimiento de comunicación.


Informe de resultados Responsable de Comunicación

6 años

Propuestas de mejora Responsable de Comunicación 6 años

Registro de sugerencias en los canales de retorno de la información


8. INDICADORES

• Grado de satisfacción de los grupos de interés con el procedimiento de

comunicación.

• Periodicidad de actualización de la página web.

• Número de visitas en la web.


88

9.7

Procedimiento de evaluación, revisión y mejora de los procedimientos asociados al SGC del título.

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09

9.7 Procedimiento de evaluación,

revisión y mejora de los procedimientos asociados al SGC

del título


89

Índice

10. OBJETO

11. ALCANCE


13. PROPIETARIOS


15. REALIZACIÓN


17. ANEXOS


Comisión de Calidad + SEI



la Dirección


REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09



del título


90

1. OBJETO

Definir la metodología para programar y ejecutar las evaluaciones internas, la

revisión y la mejora de los procedimientos asociados al Sistema de Garantía de

Calidad del Centro (SGC).

Definición de Evaluación del Sistema de Garantía de Calidad: análisis

sistemático que se realiza para determinar si las actividades y los resultados

relativos al SGC cumplen con las disposiciones previamente establecidas y si estas

disposiciones están implantadas de forma efectiva y son adecuadas para alcanzar

los objetivos previamente establecidos.

2. ALCANCE

Todas las evaluaciones internas realizadas a todos los procedimientos del SGC del

del Centro así como el análisis de los resultados obtenidos.

3. NORMATIVA Y DOCUMENTACIÓN APLICABLE

• Tabla de indicadores con sus resultados y objetivos.

• Procedimientos asociados al SGC.

• Resultados de las acciones de mejora del curso anterior.

4. PROPIETARIOS

• La Persona Responsable de Calidad del Centro.

• El Equipo de Dirección del Centro.

• Todo el personal del Centro.

• Los evaluadores: Las personas cualificadas para realizar evaluaciones de cada

procedimiento. Generalmente el/la responsable del mismo.

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09



del título


91


La Persona Responsable de la Calidad, en adelante PRC el/la Subdirector/a de la

Comisión de Calidad, es el/la encargado/a de elaborar el acta de Revisión del SGC

del Centro en cada período. Asimismo, debe coordinar y hacer el seguimiento de

las acciones de mejora así como de las sugerencias, quejas y reclamaciones.

El Director es responsable de la aprobación del Acta de Revisión del SGC del

Centro así como de las Acciones de Mejora a establecer y de asignar los recursos

necesarios para la realización de las mismas.

Todas las personas del Centro son responsables de colaborar en la realización de

las evaluaciones de los procedimientos y ayudar a poner en prácticas las acciones

de mejora propuestas y aprobadas por la Junta de Centro.

Las personas que actúen como evaluadores del SGC son responsables de

comprobar que el SGC se adecua a lo establecido en los documentos del propio

sistema.

6. REALIZACIÓN

6.1 EVALUACIONES INTERNAS

Las evaluaciones internas de todos los procedimientos se realizan anualmente

cuya planificación corresponde al equipo de dirección. Dicha planificación

incluye los siguientes datos:

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09



del título


92

• Fechas para su realización. Se llevará a cabo durante el mes de julio.

• El responsable del procedimiento a evaluar para permitir la aprobación por

parte de la Junta del Centro del Plan Anual de Gestión del siguiente curso.

Las evaluaciones del SGC se llevan a cabo antes de que la Dirección proceda a

realizar la revisión del SGC.

6.2 EVALUACIONES EXTRAORDINARIAS

El/la Subdirector/a de la Comisión de Calidad propone al Director del Centro la

realización de evaluaciones adicionales a las programadas siempre y cuando:

• Se sospeche que no se está actuando en procedimiento con el nivel de

exigencia establecido.

• Se hayan producido cambios significativos en el SGC del Centro que

requieran ser controlados de manera más exhaustiva.

• Se deba comprobar, por este medio, la implantación de las acciones de

mejora llevadas a cabo.

6.3 REALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN

Durante la evaluación, en general, se comprueba:

• La existencia de los documentos adecuados (procedimientos y otros

documentos aplicables) y su estado de revisión/edición.

• El análisis de los registros/indicadores y otras evidencias documentales que

muestren evidencias del funcionamiento eficaz del SGC.

• La realización de las actividades que se desarrollan de acuerdo con lo

establecido en los documentos del SGC.

Para la realización de las evaluaciones el evaluador puede utilizar listas de

chequeo ( ver anexo 1) elaboradas previamente en las que se señalen aquellos

elementos, documentos, sobre los que se desea prestar especial atención

durante la evaluación, de modo que no se deje de revisar ningún elemento,

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09



del título


93

documento o actividad que resulte fundamental para el funcionamiento eficaz

del SGC.

6.4 INFORME DE LA EVALUACIÓN

Después de la realización de la evaluación, el evaluador emite un Informe de

Evaluación Interna en el que se hacen constar los siguientes datos (ver anexo

2):

• Objeto de la evaluación.

• Fecha de la evaluación.

• Procedimientos revisados/evaluados.


• Recomendaciones por parte del evaluador.

6.5 ANALISIS DE LOS RESULTADOS DEL PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y

MEJORA DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA

La persona responsable de calidad (PRC) evalúa el procedimiento 9.2.1 de

Evaluación y Mejora de la calidad de la enseñanza y realiza un informe de

análisis de los resultados obtenidos indicando:


• Recomendaciones para el posterior Plan de Mejora.

6.6 REVISIÓN DEL SGC POR LA DIRECCIÓN

Es la reunión anual de todo el Equipo de Dirección del Centro dónde a la vista

de los informes de evaluación de todos los procedimientos analizados y su

análisis sistemático se propone para su aprobación por la Junta de Centro el

plan de acciones de mejora (PLAN DE MEJORA) para cumplir con las

recomendaciones realizadas por los evaluadores, solucionar las desviaciones

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09



del título


94

detectadas y realizar los cambios que se estimen oportunos para poseer un SGC

eficaz.

MECANISMO PARA REALIZAR LA EVALUACIÓN, REVISIÓN Y MEJORA DE LOS PROCEDIMIENTOS DEL SGC DEL TÍTULO

REVISIÓN DEL SGC DEL TÍTULO POR PARTE DE LA DIRECCIÓN DEL

CENTRO(Equipo de Dirección del Centro)

EVALUACIONES INTERNASEl responsable de calidad

hará una propuesta de revisión del Sistema de

Calidad a los respectivos responsables

Indicadores del Programa FormativoIndicadores Académicos (tasas de rendimiento…)Informes de resultados de los procedimientos: - Evaluación y mejora de la calidad del profesorado - Calidad de las prácticas externas - Calidad de la movilidad - Satisfacción con la formación e

Inserción Laboral - Satisfacción de los colectivos

implicados - Análisis de Sugerencias y

reclamaciones - Criterios de extinción del títuloInforme sobre el progreso y resultados de aprendizaje del alumnado en los trabajos Fin de Grado.Informes de acreditaciónEtc.

APROBACIÓN DEL PLAN DE MEJORA DEL SGC

(Junta de Centro)

� ACTA DE LA REVISIÓN DEL SGC DEL TÍTULO

� PROPUESTA DEL PLAN DE MEJORA

Informe

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09



del título


95

La dinámica de trabajo para esta reunión del Equipo de Dirección del Centro, a

modo de ejemplo, se expresa en el anexo 3, “Acta de Revisión del SGC del

Centro”.


Los Informes de Evaluación son archivados por los responsables de cada

procedimiento. El Plan de Mejora del SGC es archivado por la PRC y el Acta de la

Revisión del SGC del Centro por parte de la Dirección es archivada por la/el

Secretaria/o Académica/o del Centro.


TIEMPO (años)

Informes de las evaluaciones internas de cada procedimiento

Responsable del procedimiento 6 años

Acta de la revisión del SGC del Centro

Secretaria/a Académica/o del Centro 6 años

Plan de Mejora del Sistema integrado en el Plan Anual de Gestión

PRC 6 años

Informe de propuestas de revisión

8. ANEXOS

• Lista de Chequeo.

• Informe de Evaluación de los Procedimientos (Índice)

• Acta de Revisión del SGIC del Centro (Ejemplo)


REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09



del título


96

Anexo 1.-

LISTA DE CHEQUEO


Resultados obtenidos PROCEDIMIENTOS del

SGC Elementos a comprobar

OK No OK

Observaciones

9.1: El órgano, unidad o grupo responsable de liderar el Sistema

9.2.1: Procedimiento de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza

9.2.2: Procedimiento de evaluación y mejora de la calidad del profesorado

9.3.1: Procedimiento para garantizar la calidad de las prácticas externas

9.3.2: Procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09



del título


97

9.4: Procedimiento de análisis de la satisfacción con la formación recibida y de la Inserción Laboral de graduados/as

9.5.1: Procedimiento de análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados

9.5.2: Procedimiento de análisis de las sugerencias y reclamaciones

9.5.3: Procedimiento para el establecimiento de los criterios para la suspensión del título y mecanismos de actuación

9.6: Procedimiento de comunicación de los resultados del desarrollo del Plan de Estudios

9.7: procedimiento de evaluación, revisión y mejora de los procedimientos asociados al SGC del título

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09



del título


98

Anexo 2.-

Mientras no se adapte el reglamento de la EUEE al SGC, la estructura y documentos

asociados a este procedimiento serán los siguientes.

INFORME DE EVALUACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS

ÍNDICE






REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09



del título


99

Anexo 3.-

ACTA DE LA REVISIÓN DEL SGC DE LA EUEE

Acta de la reunión de Revisión del SGC del curso 200a-200b, convocada para el

día xx del mes yy a las mm:nn a la que asisten las personas que se indican a

continuación, y con el orden del día que se establece a continuación.

ASISTENTES:

ORDEN DEL DÍA: 1 Información de anteriores revisiones.

Lectura del acta de la Revisión del periodo anterior por parte de

la Dirección, de modo que se analicen todos los datos existentes

y no quede ninguno de los asuntos tratados en dicha reunión de

revisión sin su correspondiente análisis y tratamiento.

…

Persona

Responsable de

Calidad

2 Grado de cumplimiento de los objetivos establecidos en

el SGC del año en curso.



A la vista de estos datos cabe reseñar que:

…

Persona

Responsable de

Calidad

Vicedecano/a de

OA

Decano/a

3

Resultados de Evaluaciones de los procedimientos


Persona

Responsable de

Calidad

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09



del título


100

Dicha evaluación tuvo los siguientes resultados:

Se detectaron las siguientes áreas de mejora:

…

Responsables de

Procedimientos

4 Revisión de las reclamaciones y sugerencias

Se han detectado xx quejas por parte del PDI/PAS.

El estado de las reclamaciones es:

…

Se han detectado yy reclamaciones del alumnado:


…

Persona

Responsable de

Calidad

Vicedecano/as

Subdirectores/as

Responsables de

Procedimientos

5 Satisfacción del alumnado (análisis de la satisfacción del

alumnado y plan de recogida sistemática de información).

…

Se adjuntan todos los informes de las jornadas de Puertas

Abiertas y visitas al Centro


a.- El índice de satisfacción de las jornadas de puertas abiertas

es …. La asistencia fue de xx personas.

b.- Las Jornadas de puertas abiertas contaron con xxx alumnos,

...

c.- La Evaluación de las Jornadas pone de manifiesto una

afluencia destacada de personas siendo el nº de entrevistas

realizadas al profesorado de xx (frente a las yy del pasado año).

Vicedecano/as

Subdirectores/as

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09



del título


101

d.- Los resultados de las encuestas de la jornada de acogida son

satisfactorios con una valoración global de un x.x sobre 5 con

una participación de yy alumnos.

En esta misma jornada se ha realizado una nueva encuesta

para obtener información acerca de la procedencia de nuestro

alumnado, su formación, su nota media, su desea de cursar los

estudios, su intención de asistir a clase, su deseo de ejercer la

profesión,…

e.- El índice de satisfacción del curso cero es …

Se adjuntan los resultados de las encuestas del SED/IEZ sobre

la satisfacción del alumnado con respecto a la docencia del

profesorado, obteniéndose una media global en la titulación de:

…


6 Plan de mejora. Objetivos para el próximo curso.

Acciones de Mejora.

La Dirección ha decidido que los datos a obtener durante el

curso sean los reflejados en la Tabla de Indicadores del Sistema

Interno de Garantía de Calidad del Centro:

La tabla de indicadores se adjunta a esta acta.

Para la obtención de esos resultados se proponen las siguientes

acciones de mejora a implantar en el curso próximo:

Se adjuntan las acciones de mejora

Todo el Equipo

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09



del título


102

Se adjunta el Acta de la sesión ordinaria de la Junta de Centro

donde se aprueban las acciones a realizar durante el curso


A lo largo del curso académico y en la Junta de Centro del día:

… se ha procedido a la aprobación de determinados cambios en

los siguientes procedimientos:

…


Posteriormente, se procederá a su publicación en la web del

Centro.

Persona

Responsable de

Calidad

Decano/a

Director/a


Revisión de la normativa interna y externa que afecte al SGC

del Centro

Secretaria

Académica

9 Conclusión

Eficiencia del Sistema:

Podemos considerar que el proceso de implantación del Sistema

Interno de Garantía de Calidad del Centro se está ejecutando

con dificultad y a un ritmo lento pero de forma sistemática.

Cabe esperar que muchas de las actuaciones se conviertan en

rutina positiva. Uno de los aspectos más importantes es la

consolidación de la actitud del personal del centro con respecto

Decano/a

Director/a

REVISIÓN: 04

Fecha: 03/03/09



del título


103

a la implantación del SGC.

Consideramos que se están poniendo los cimientos para el

establecimiento de un SGC eficaz y eficiente y que se debe

seguir profundizando en dicho camino realizando las oportunas

mejoras fruto de la gestión de la información que el propio SGC

proporcione en el futuro. Se sigue profundizando en la

implicación del personal docente y no docente del Centro, ya

que ellos constituyen la base para gestionar las titulaciones

impartidas con criterios de calidad, acordes a la normativa que

resulte de aplicación y buscando la satisfacción del alumnado

presente y futuro y de la sociedad.

COMPROMISO

DE

VOLUNTADES

razparef

Nuevo sello

Gestión Académica


Campus: Alava

ANEXOS

- Anexo I: Tablas/Gráficos















TABLAS / GRÁFICOS

razparef

Nuevo sello

AANNEEXXOO:: IInnffoorrmmaacciióónn rreelleevvaannttee ppaarraa llaa

ttiittuullaacciióónn pprrooppuueessttaa

1122 ddee mmaarrzzoo ddee 22000099

E.U.E. EMPRESARIALES DE VITORIA-GASTEIZ REVISIÓN: 00

Fecha: 03/04/2009

ANEXO A LA DOCUMENTACIÓN INCLUIDA EN LA APLICACIÓN INFORMÁTICA GAUR Hoja 2 de 42

Debido a la falta de espacio en algunos campos de la aplicación GAUR, presentamos a continuación el texto completo que nos gustaría haber metido, y que no hemos podido, relativo a los campos que se especifican. JUSTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES DE PROFESORADO 1.- Actualmente en la Diplomatura faltan por asignar profesores por un equivalente a 39 créditos para completar la troncalidad en euskera en los cursos 1º (6 créditos), 2º (13,5 créditos) y 3º (19,5), que en su día fue apoyada pero que a día de hoy todavía no tenemos el profesorado necesario asignado. 2.- Completar el diferencial de troncalidad de GADE (180 ECTS) frente a la diplomatura (150), tanto en castellano (2 grupos), como en euskera (1 grupo): 30 créditos 3.- Completar el diferencial de optatividad y tutorización de TFG de GADE (30x3 +12 + 100) frente a la diplomatura (105): 97 créditos 4.- Dado que el desarrollo de los ECTS tiene la singularidad del posible desdoblamiento de grupos de clases magistrales en grupos más reducidos (seminarios, etc.), creemos que es verosímil un incremento de las necesidades docentes en torno a 36-41 créditos. Aunque sería mucho más interesante para asegurar el éxito de la implantación de los ECTS unos recursos docentes superiores. Si la implantación de los cuatro cursos del Grado en ADE fuese “de golpe”, en el curso 2009/10, la suma de las anteriores necesidades docentes (salvo las derivadas de completar la línea de euskera en toda la troncalidad –que actualmente no está completada ni en la diplomatura y ni siquiera iniciada en la Unidad Delegada-) se podrían cubrir aproximadamente con la capacidad docente que la U.D. de LADE tiene actualmente en la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Vitoria-Gasteiz (en torno a 180). No obstante, en caso de que los órganos competentes de la UPV/EHU no nos permitiesen llevar a cabo una implantación de este tipo, sino gradual, (lo que implica una coexistencia de la Diplomatura, de la Unidad Delegada de Sarriko en Vitoria y del Grado en Empresariales, durante los cursos 2009/10 y 2010/11), durante los dos primeros años se generarían unas necesidades de profesorado temporales, a añadir a las necesidades que a partir del curso 2011/12 se han detallado previamente. Concretamente, en el curso 2009/10, se necesitarían: 18 créditos de profesorado adscritos al departamento Derecho de la Empresa 18 créditos de profesorado adscritos al departamento Economía Financiera II 18 créditos de profesorado adscritos al departamento Fundamentos de Análisis Económico I 4,5 créditos de profesorado adscritos al departamento Historia Económica 18 créditos de profesorado adscritos al departamento Organización de Empresas A su vez, para el curso 2010/11 se requeririrían: 18 créditos de profesorado adscritos al departamento Economía Financiera I 18 créditos de profesorado adscritos al departamento Economía Financiera II 18 créditos de profesorado adscritos al departamento Fundamentos de Análisis Económico I 4,5 créditos de profesorado adscritos al departamento Historia Económica Reiteramos que estas últimas exigencias de profesorado no serían necesarias si la implantación del nuevo Grado se hiciera, en sus cuatro cursos, el mismo año (2010/11).


Fecha: 03/04/2009


JUSTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES DEL PERSONAL DE ADMINISTRACION Y SERVICIO Todos los elementos de la nueva titulación exigen apoyo técnico y administrativo que debe ser desarrollado por PAS. Y mucho más en el caso de esta Escuela, que con la titulación de GRADO aumentaría tres parámetros fundamentales:

• Aumento de años en la docencia, pasa de 3 a 4. • Mayor número de alumnos. • La dotación de profesores también se incrementaría.

NECESIDADES DE P. A. S.

1. Conserjería (una persona):

Actualmente existen 3 conserjes. Se necesitarían 4. Con esto se conseguiría lo siguiente: • Mantener durante toda la franja de apertura del centro, mínimo, dos personas, que

permita una buena información tanto a nuestros alumnos como a los que nos visiten, en estos momentos a partir de las 16,45 horas no se da, pues disponemos solo de una persona que tiene que atender tanto las demandas de los profesores, alumnos o personas que vienen a pedir información al centro, todos estos colectivos van a sufrir un importante incremento.

• Implantación del manual de autoprotección, todos los simulacros efectuados en la

Escuela a partir de la hora mencionada, han tenido graves deficiencias que se pueden comprobar en informes de la comisión de PREVENCION Y RIESGOS LABORALES.

• Formación del PAS: permite que los trabajadores/as puedan asistir a cursos de

formación sin resentirse el servicio, en estos momentos tenemos que denegar algunos, modificar horarios y liberaciones de Euskera, por no disponer de personal.

• Mejora de la calidad del servicio: indisposiciones, conciliación vida familiar (reducción

de jornada por atención hijos/as pequeños-as, en estos momentos tenemos varias franjas horarias sin la atención debida, al encontrarnos en esta tesitura.

2. Secretaría (una persona):

Actualmente existe 1 auxiliar administrativo y 1 Jefa de Negociado. Con ellos se da servicio aproximadamente a 800 alumnos y 64 profesores, independientemente de que estén o no adscritos al centro, esta es la realidad del (curso 2008-09) se quiera o no interpretar así. Insuficiente para dar un servicio ágil y eficaz. Sería necesario como mínimo 2 más. Con esto conseguiríamos lo siguiente: • Disminución del tiempo de espera de los alumnos en secretaria. Tras la implantación del

sistema GAUR, el tiempo que necesita el mencionado personal para atender las peticiones del alumno (títulos, certificado notas, prácticas, convalidaciones…. Etc.), es mayor, con lo que se generan tiempos de espera demasiado largos, esto conlleva peor calidad en atención al alumno.


Fecha: 03/04/2009


• Es idea de la dirección que la secretaría del centro se encargue del trabajo

administrativo que genera el programa de movilidad de Erasmus, Seneca, así como de las convalidaciones y los cursos organizados periódicamente por la escuela para los alumnos (matrículas, certificados de asistencia, controles, registro de créditos de libre elección, etc.).

• Formación del PAS: permite que los trabajadores/as puedan asistir a cursos de

formación sin resentirse el servicio, en estos momentos tenemos que denegar algunos, modificar horarios y liberaciones de Euskera, por no disponer de personal.

• Mejora de la calidad del servicio: indisposiciones, conciliación vida familiar (reducción

de jornada por atención hijos/as pequeños-as, en estos momentos tenemos varias franjas horarias sin la atención debida, al encontrarnos en esta tesitura. Teniendo que cerrar secretaria en horario de apertura en varias ocasiones.

3. Personal de apoyo a la docencia e investigación (una persona):

Los cambios en el programa formativo derivado de la adaptación al EEES implican un incremento de las exigencias docentes que la propia planificación del PDI correspondiente, en principio, no contempla. Por este motivo, en los aspectos en los que esa gestión se pueda llevar a cabo por PDI polivalente y con formación especializada en ámbitos de docencia e investigación, podría resultar de gran ayuda para el centro, aumentando el valor añadido de la labor del PDI. 4. PAS de gestión (una persona):

Sería necesario un PAS cuya labor se circunscriba, más que a aspectos puramente administrativos o burocráticos de cara al público, a labores de gestión relacionadas con el seguimiento operativo de los procedimientos asociados al Sistema de Garantía Interno de Calidad (envío, recepción y lectura de cuestionarios), a la organización de los tribunales de Trabajo Fin de Grado, a la administración de las prácticas externas en la empresa, etc. Trabajo que actualmente está sobrecargando al PAS y PDI existente.


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VÍAS DE ACCESO ALTERNATIVAS (DIFERENTES A SELECTIVIDAD) AL GRADO EN ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS

Teniendo en consideración las Normas de Acceso a la Universidad del curso académico 2009/2010 de la UPV/EHU, así como la Normativa de Gestión para las Enseñanzas de Primer y Segundo Ciclo del curso académico 2008/2009 (del Vicerrectorado de Organización Académica y Coordinación y del Servicio de Estudios de Grado de la UPV/EHU), se desprende que:

En lo referente al ingreso de alumnos en el primer y segundo ciclo:

rt. 1. Reserva de Plazas - Normativa de Gestión.

1. Se establecen los siguientes cupos de plazas destinadas a los colectivos que se indican para las titulaciones que tengan autorizado límite de plazas:

a. Para alumnado con titulación universitaria ....................... 3% de las plazas

b. Para alumnado extranjero no perteneciente a la Unión Europea3% de las plazas

c. Para Formación Profesional ............................................. 20% (1.er ciclo) y 7% (1.er y 2º ciclo)

d. Para alumnado con discapacidad igual o superior al 33% .... 3% de las plazas

e. Para alumnado reconocido como deportista de alto nivel ..... 3% de las plazas

f. Para acceso de mayores de 25 años ................................. 3% de las plazas

2. Distrito abierto. Podrá acogerse el alumnado que desee realizar estudios de primer o segundo ciclo, tanto de la convocatoria ordinaria como extraordinaria.

Art. 2. Modalidades de Ingreso y documentación - Normativa de gestión.

El alumnado que desee solicitar el ingreso en la UPV/EHU deberá realizarlo por alguna de las siguientes modalidades:

• Alumnado de COU, REM, LOGSE y Selectividad en la UPV/EHU.

• Alumnado de COU/REM y/o Selectividad en otra universidad distinta de la UPV/EHU

• Alumnado con estudios de Formación Profesional, Módulo Profesional o Ciclo Formativo de Grado Superior.

• Alumnado extranjero con prueba de acceso superada.

• Alumnado con estudios extranjeros que le dan acceso a la Universidad (LOE 2/2006, de 3 de mayo).

• Alumnado con prueba de acceso para Mayores de 25 años realizada en la UPV/EHU. Las solicitudes de estudiantes con pruebas superadas en otras universidades se estudiarán de forma individual.

• Alumnado con titulación universitaria.

A su vez, en las Normas de Acceso a la Universidad (UPV/EHU) se establecen qué Ramas Profesionales asociadas a la Formación Profesional II y los Módulos Profesionales III dan acceso a la Diplomatura en CC. Empresariales:

• Administración y Comercio

• Hostelería y Turismo

• Servicios a la Comunidad


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También se fijan qué Títulos de Grado Superior dan acceso a:

A) La Diplomatura en CC. Empresariales:

• Administración de Sistemas Informáticos

• Administración y Finanzas

• Agencias de Viajes

• Alojamiento

• Animación Turística

• Asesoría de Imagen Personal

• Comercio Internacional

• Desarrollo de Aplicaciones Informáticas

• Diseño y Producción Editorial

• Gestión Comercial y Marketing

• Gestión del Transporte

• Gestión y Organización de Empresas Agropecuarias

• Gestión y Organización de los Recursos Naturales y Paisajísticos

• Información y Comercialización Turísticas

• Producción de Audiovisuales, Radio y Espectáculos

• Restauración

• Secretariado y

• Servicios al Consumidor

B) La Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas:





• Secretariado y


En base a todo lo anterior, la propuesta que se hace es mantener en lo posible lo estipulado en la normativa vigente, admitiendo en el Grado en Administración y Dirección de Empresas, en un cupo máximo de hasta el 20%, a aquellos titulados de Formación Profesional que hayan superado los Módulos de Formación Profesional II y Módulos Profesionales III, así como los Títulos de Grado Superior anteriormente señalados, así como aquellos que en su caso se creen en el futuro y que sustituyan a estos, o tengan un perfil formativo equivalente.

Se opta por esta solución no restrictiva al dar por bueno el supuesto de que, dado que el nuevo Grado en ADE asume tanto el programa formativo asociado a la Diplomatura en CC. Empresariales como el de la Licenciatura en ADE, las vías de acceso a este Grado no deben suponer ninguna limitación de derechos a todos aquellos potenciales alumnos que hubiesen superado los requisitos necesarios para acceder tanto a la diplomatura como a la licenciatura anteriormente citadas.


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En resumen, se propone admitir, hasta en un 20%, a los graduados en Ramas Profesionales asociadas a la Formación Profesional II y los Módulos Profesionales III:

• Administración y Comercio

• Hostelería y Turismo

• Servicios a la Comunidad,

Así como los procedentes de los Títulos de Grado Superior:

• Administración de Sistemas Informáticos


• Agencias de Viajes

• Alojamiento

• Animación Turística

• Asesoría de Imagen Personal


• Desarrollo de Aplicaciones Informáticas

• Diseño y Producción Editorial



• Gestión y Organización de Empresas Agropecuarias

• Gestión y Organización de los Recursos Naturales y Paisajísticos

• Información y Comercialización Turísticas

• Producción de Audiovisuales, Radio y Espectáculos

• Restauración

• Secretariado y


Así como todos aquellos que en su caso se creen en el futuro y que sustituyan a estos, o tengan un perfil formativo equivalente.

A su vez, teniendo en cuenta la movilidad estudiantil que la reforma del EEES busca, a todas las vías de acceso anteriormente citadas, se facilitará especialmente el acceso al Grado en ADE a todos aquellos alumnos que procedan universidades pertenecientes a países con sistemas educativos adaptados a la reforma del EEES, permitiendo el libre acceso, hasta un volumen equivalente al 25% del cupo máximo de entrada, de todos aquellos alumnos que tengan superados los 60 ECTS básicos de rama.

Por otra parte, consideramos que se debe ampliar el cupo del 3% de alumnos procedentes de otras titulaciones, dado que estimamos muy escaso este porcentaje si tenemos en cuenta el volumen de diplomados en CC. Empresariales y de licenciados en ADE (así como egresados afines) que previsiblemente demandarán convertir su título universitario en el nuevo Grado en ADE. Así, se definirán unas pasarelas que permitirán la obtención del nuevo título. Consideramos que un cupo máximo del 30% puede ser suficiente para absorber esta demanda, más intensa durante los primeros años de implantación del nuevo grado.

Por último, se propone la posibilidad de que los profesionales que durante un determinado periodo de tiempo hayan realizado actividades laborales que les hayan permitido desarrollar en todo o en parte las competencias definidas en la titulación, puedan disfrutar de una vía de


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acceso y/o al Grado u obtención del mismo. Los procedimientos para habilitar esta vía de acceso al Grado, en cualquier caso, todavía no se han desarrollado.

En resumen, se mantienen las modalidades de acceso actuales para la Diplomatura, añadiendo la vía de la movilidad estudiantes intra-EEES, el acceso ampliado (vía pasarelas) fundamentalmente a Diplomados en CC. Empresariales y Licenciados en ADE, así como la posibilidad de reconocimiento de la actividad profesional afín. Por el momento, no se ha considerado necesario diseñar pruebas de acceso específicas, para los alumnos procedentes de Formación Profesional o equivalente.


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DESCRIPTORES, CONTENIDOS, COMPETENCIAS Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

DE LAS ASIGNATURAS TRONCALES Y DE MINOR DE GRADO EN ADE.

TRONCALIDAD PRIMER CURSO

Primer cuatrimestre INTRODUCCIÓN A LA CONTABILIDAD DESCRIPTORES: Análisis del modelo contable y la información económica. El Plan General de Contabilidad y técnica contable relativa a la situación y los resultados de la empresa y a los flujos de fondos habidos en un período. Obtención y formulación de las cuentas anuales. CONTENIDOS:

1º) Funcionamiento del modelo contable. a. Actividad económica. La empresa y la contabilidad. b. Las Cuentas Anuales. Plan General de Contabilidad. c. El método contable. d. El ciclo contable.

2º) Regulación contable. a. Sistemas de regulación contable. b. Marco regulatorio español y el Plan General de Contabilidad.

3º) Análisis contable del ciclo corto. a. Tratamiento contable de la imposición indirecta. b. El aprovisionamiento, la producción y la distribución. c. El crédito y la financiación comercial. d. Los recursos humanos.

COMPETENCIAS:

o Manejar los principales instrumentos de registro de la información contable. o Organizar el proceso contable con el objeto de obtener los estados financieros. o Comprender el proceso de normalización contable nacional e internacional, y sus

resultados. o Reconocer cuál es el marco regulatorio aplicable a los diferentes tipos de empresas. o Valorar y contabilizar las operaciones básicas del ciclo corto de la actividad empresarial.


• Manejo de los principales instrumentos de registro de la información contable. • Obtención de los estados financieros contables de la empresa. • Valoración y contabilización de las operaciones básicas del ciclo corto de la actividad

empresarial. ECONOMÍA DE LA EMPRESA: INTRODUCCIÓN DESCRIPTORES: Fundamentos: empresa, empresario y entorno empresarial. La empresa como sistema. Las áreas funcionales: Dirección, Recursos Humanos, Producción, Comercialización y Finanzas. La estructura de la empresa. La empresa y las personas. CONTENIDOS

1º) Fundamentos de economía de la empresa: empresa, empresario y entorno empresarial. 2º) La empresa como sistema. Las áreas funcionales.

a. Dirección: los objetivos de la empresa y el proceso de dirección. b. Recursos Humanos.


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c. Producción. La gestión de la producción, compras e inventarios. d. Comercialización. e. Finanzas.

3º) La estructura organizativa de la empresa. 4º) La empresa y las personas.

a. Las personas de la empresa: fuente de ventaja competitiva. b. Dotación de personas. c. Valoración y desarrollo de las personas. d. Retribución.

COMPETENCIAS:

o Identificar las funciones y responsabilidades de los distintos subsistemas empresariales. o Analizar la información relevante para la práctica empresarial, con actitud abierta y

proactiva hacia el entorno económico-empresarial y empleando para ello las tecnologías de la información disponibles.

o Analizar los diferentes diseños organizacionales para anticipar los problemas de gestión que se derivan de su posible aplicación.

o Identificar la relación que existe entre los diseños organizacionales y el desarrollo de las capacidades de los trabajadores de la empresa.

o Tomar decisiones racionales relacionadas con la gestión de las personas, a partir del análisis de la información disponible.


• Identificación de las funciones y responsabilidades de los distintos subsistemas empresariales.

• Comprensión de los diseños organizacionales y de sus efectos. • Estudio teórico y práctico de la toma de decisiones relacionadas con la gestión de las

personas.

MATEMÁTICAS I DESCRIPTORES: Cálculo: Funciones reales de una variable. Cálculo diferencial. Cálculo integral. Algebra: Matrices y determinantes. Sistemas de Ecuaciones Lineales. Espacios vectoriales. CONTENIDOS: Primera parte: cálculo.

1º) Preliminares. 2º) Funciones reales de una variable. 3º) Cálculo diferencial. 4º) Cálculo integral.

Segunda parte: álgebra lineal. 5º) Matrices y aplicaciones lineales. 6º) Sistemas de Ecuaciones Lineales. 7º) Espacios vectoriales. 8º) Diagonalización de matrices.

COMPETENCIAS:

o Manejar los conceptos y técnicas básicos del álgebra y el cálculo diferencial. o Justificación de procedimientos y formulación de argumentos lógicos empleando

razonamientos deductivos. o Formalizar los fenómenos cuantificables del entorno económico mediante modelos

matemáticos relacionados con la ciencia económica y empresarial. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:


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• Aplicación de los conceptos y técnicas básicas del álgebra y el cálculo diferencial, a

supuestos prácticos relacionados con la ciencia económica y empresarial. • Utilización del razonamiento deductivo en la justificación de procedimientos y

formulación de argumentos lógicos. • Formalización matemática de fenómenos económicos cuantificables en supuestos

prácticos. INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA I: PRINCIPIOS DE MICROECONOMÍA DESCRIPTORES: Teoría del consumidor: la restricción presupuestaria. Las preferencias. La función de utilidad, elección y demanda. Teoría de la empresa. La tecnología. La maximización del beneficio. Competencia perfecta. CONTENIDOS:

1º) Los modelos económicos: la demanda, la oferta, el equilibrio del mercado. 2º) La restricción presupuestaria: propiedades de la recta presupuestaria. Los impuestos,

las subvenciones y el racionamiento. 3º) Las preferencias y la función de utilidad. Las curvas de indiferencia. La relación

marginal de sustitución. 4º) La demanda del consumidor. La curva de oferta-precio y la curva de demanda. El

excedente del consumidor. 5º) La oferta. Los factores y los productos. El producto marginal. Los rendimientos a escala. 6º) La maximización del beneficio. Factores fijos y variables. Corto y largo plazo. 7º) Competencia perfecta.

COMPETENCIAS: o Caracterizar el comportamiento del consumidor y de la empresa competitiva a través de

modelos basados en el principio de optimización para consumidores y empresas. o Obtener las funciones de demanda y oferta como resultado de la maximización de la

utilidad y del beneficio, respectivamente. o Formalizar dichos resultados e interpretarlos en términos económicos. o Realizar un análisis de estática comparativa con el fin de estudiar los efectos que

provocan los cambios en las variables económicas relevantes sobre dichos resultados. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:

• Comprensión de conceptos relacionados con el comportamiento del consumidor desde la perspectiva microeconómica.

• Obtención de funciones de demanda y oferta en supuestos prácticos. • Formalización e interpretación de los modelos económicos. • Estudio de los efectos que provocan los cambios en las variables económicas

relevantes. INTRODUCCIÓN AL DERECHO DESCRIPTORES: El ordenamiento jurídico y los contratos. Estatuto jurídico y representación del empresario o comerciante. Derecho de sociedades. Derecho laboral.

CONTENIDOS:

1º) Ordenamiento jurídico. a. Derecho, ordenamiento jurídico y norma jurídica. El sistema normativo y clases

de normas jurídicas. Los principios de jerarquía y competencia. b. Obligaciones y Contratos. Fuentes de las obligaciones, formación y perfección

del contrato, interpretación y consecuencias de su cumplimiento o incumplimiento.


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2º) Empresario.

a. El estatuto del empresario. Concepto de empresario individual y social. La normativa contable y el Registro Mercantil.

b. Representación del empresario. El apoderado general o factor y los apoderados singulares.

3º) Trabajador. a. Las relaciones laborales: derechos y deberes. b. Las obligaciones de la Seguridad Social.

4º) Derecho de sociedades. a. Concepto y teoría general de derecho de sociedades. b. Sociedades de personas. Sociedad Colectiva y Sociedad Comanditaria simple.

5º) Sociedades de capital. a. Sociedad Anónima. b. Sociedad Comanditaria por acciones. c. Sociedad de Responsabilidad Limitada. d. Los grupos de sociedades.

COMPETENCIAS:

o Comprender la incidencia que el sistema jurídico tiene en el funcionamiento, tanto del sistema económico, como de una empresa.

o Identificar las obligaciones jurídicas que el empresario debe cumplir y las instituciones en las que debe operar.

o Comprender los aspectos fundamentales del derecho del trabajo y del marco jurídico laboral.

o Analizar las formas jurídicas que una empresa puede adoptar, teniendo en cuenta las exigencias de su funcionamiento y del régimen de responsabilidad de sus socios.


• Comprensión de la lógica jurídica y de sus efectos en la realidad empresarial. • Comprensión de los textos y documentos jurídicos. • Resolución de supuestos prácticos y análisis de documentos jurídicos que pongan a

prueba la comprensión de los conceptos y contenidos básicos.

Segundo cuatrimestre CONTABILIDAD FINANCIERA DESCRIPTORES: Análisis avanzado del modelo contable y la información económica, integrando en dicho modelo contable las operaciones básicas de la actividad a largo plazo de la empresa. CONTENIDOS:

1º) Análisis contable del activo no corriente. a. El inmovilizado material: reconocimiento y valoración inicial. Formas de

adquisición. b. El inmovilizado material: valoración posterior. c. El inmovilizado intangible. d. Las inversiones inmobiliarias. e. Activo no corriente mantenido para la venta.

2º) Análisis contable del pasivo no corriente. a. Provisiones a largo plazo. b. Deudas a largo plazo.

3º) Análisis contable del patrimonio neto. Fondos propios. COMPETENCIAS:


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o Profundizar en la comprensión de los conceptos básicos del modelo contable, y de su

funcionamiento. o Valorar y contabilizar las operaciones básicas del ciclo largo de la actividad empresarial. o Integrar los conocimientos acumulados relativos al ciclo corto y a las operaciones de

inversión y financiación permanente. o Reconocer y reflejar adecuadamente los fenómenos económicos y contables.


• Profundización en el análisis del modelo contable y la información económica. • Valoración y contabilización de las operaciones básicas relacionadas con el ciclo largo de

la actividad empresarial. Incidencia de dicha operaciones en la obtención y formulación del balance, cuenta de resultados y memoria.

ECONOMÍA DE LA EMPRESA: ORGANIZACIÓN Y DIRECCIÓN DESCRIPTORES: Teorías de la organización. Habilidades directivas: liderazgo, motivación, comunicación y trabajo en equipo y negociación. Teoría de la dirección: modelos de dirección y de decisión. CONTENIDOS

1º) Teorías de la organización: evolución histórica de los estudios de organización empresarial.

2º) Habilidades directivas. a. Liderazgo y estilos de liderazgo. b. Teorías de la motivación. c. Comunicación: la comunicación interna. d. Trabajo en equipo: la dirección de equipos de trabajo. e. Negociación.

3º) Teoría de la dirección. a. Modelos de dirección. b. Modelos de decisión.

COMPETENCIAS:

o Comprender y manejar conceptos básicos asociados a las principales perspectivas de la teoría organizacional.

o Adquirir conocimientos y destrezas relacionadas con el liderazgo para la toma de decisiones empresariales. .

o Comprender y relacionar la importancia y el alcance de las teorías motivacionales en el rendimiento empresarial..

o Identificar los problemas que se pueden dar en los procesos de comunicación interna en las empresas, para poder anticiparlos y proponer soluciones.

o Comprender la trascendencia del proceso decisional, desde la fijación de objetivos entre los integrantes de la organización, hasta la implantación y puesta en marcha de las decisiones.


• Comprensión y manejo de conceptos básicos asociados a las principales perspectivas de la teoría organizacional.

• Adquisición de conocimientos y destrezas relacionadas con las habilidades directivas. • Resolución de supuestos prácticos relacionados con las habilidades directivas y la toma

de decisiones empresariales.


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MATEMÁTICAS II DESCRIPTORES: Funciones de dos o más variables. Optimización no condicionada. Optimización condicionada. Programación Lineal. Integración de funciones de varias variables. CONTENIDOS:

1º) Funciones de dos o más variables. 2º) Optimización no condicionada. 3º) Optimización condicionada. 4º) Programación lineal. 5º) Integración de funciones de varias variables.

COMPETENCIAS:

o Manejar los conceptos y técnicas básicas del álgebra y el cálculo diferencial, y sus aplicaciones a la ciencia económica y de la empresa.

o Utilizar el razonamiento deductivo en la justificación de procedimientos y formulación de argumentos lógicos.

o Formalizar los fenómenos cuantificables del entorno económico mediante modelos matemáticos.


• Manejo de conceptos y técnicas básicos del álgebra y el cálculo diferencial. • Resolución de supuestos prácticos en los que se utiliza el razonamiento deductivo en la

justificación de procedimientos y formulación de argumentos lógicos. • Formalización de fenómenos cuantificables del entorno económico mediante modelos

matemáticos aplicados a la ciencia económica y empresarial. INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA II: PRINCIPIOS DE MACROECONOMÍA DESCRIPTORES Objetivos e instrumentos de la macroeconomía. La demanda agregada. Determinación de la Renta Nacional. La Contabilidad Nacional. Dinero, inflación y tipo de cambio. Fluctuaciones económicas. Políticas de estabilización. Crecimiento y desarrollo. CONTENIDOS:

1º) La macroeconomía. Objetivos e instrumentos. 2º) Las relaciones básicas: la demanda y la oferta agregada. La Renta Nacional. 3º) La Contabilidad Nacional y la medición de las principales macromagnitudes. 4º) Las fluctuaciones económicas y la teoría de la demanda agregada. El modelo del

multiplicador. 5º) Las políticas económicas. 6º) El mercado de dinero. Efectos del dinero sobre los precios. La inflación. 7º) Crecimiento económico y desarrollo. Corto y largo plazo.

COMPETENCIAS:

o Comprender el papel de la Macroeconomía en el contexto de la ciencia económica. o Comprender la importancia de los indicadores macroeconómicos básicos. o Dominar la teoría básica de la oferta y la demanda. o Manejar las principales fuentes de información de datos macroeconómicos. o Comprender la influencia y los efectos de las políticas económicas.


• Comprensión de los conceptos e indicadores macroeconómicos básicos. • Dominio de la teoría macroeconómica básica de oferta y demanda agregadas.


Fecha: 03/04/2009


• Manejo de las principales fuentes de información de datos macroeconómicos en

supuestos prácticos. • Comprensión de la influencia y los efectos de las políticas económicas.

HISTORIA ECONÓMICA DESCRIPTORES: Evolución de la economía internacional y de sus instituciones en los siglos XIX y XX, con atención particular al caso español. Raíces del crecimiento y de la desigualdad económica en la economía mundial. Causas de la aparición de la empresa moderna y los factores que explican su evolución. Perspectiva histórica de la globalización económica. CONTENIDOS:

1º) Las economías preindustriales. 2º) La revolución industrial. 3º) El crecimiento de la economía internacional, 1870-1913. 4º) La primera Guerra Mundial y la crisis del liberalismo. 5º) La segunda Guerra Mundial y al nacimiento de un nuevo orden internacional. 6º) Crisis, recuperación y globalización.

COMPETENCIAS:

o Comprender los conceptos y procesos histórico-económicos básicos. o Explicar la evolución histórica de los fenómenos y las instituciones económicas

atendiendo a la multicausalidad. o Comprender e identificar la dimensión temporal y espacial en los procesos históricos y

las instituciones económicas (empresas, mercados). o Interpretar las etapas históricas de evolución de las empresas, sus rasgos básicos y sus

factores determinantes (tecnología, mercados, competidores, etc.). RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:

• Comprensión de los conceptos y procesos histórico-económicos básicos acaecidos en los siglos XIX y XX.

• Comprensión, desde la perspectiva histórica, de la evolución de la economía mundial y española, atendiendo al carácter multicausal y sistémico de los fenómenos económicos.

• Comprensión de las etapas históricas de evolución de las empresas y sus rasgos básicos desde la primera revolución industrial hasta nuestros días.

• Análisis y comprensión de textos y documentos históricos, así como de las formas de representación estadística y gráfica habituales en historia económica.

TRONCALIDAD SEGUNDO CURSO

Primer cuatrimestre

ESTADÍSTICA Y ANÁLISIS DE DATOS DESCRIPTORES: Probabilidad. Función de distribución. Momentos. Estadística descriptiva. Distribución normal. CONTENIDOS:

1º) Rudimentos de probabilidad. 2º) Variable aleatoria. Distribución de probabilidad, funciones de distribución y

transformaciones de variables aleatorias. 3º) Esperanza matemática, momentos, función característica. 4º) Distribución normal. Teorema central del límite. 5º) Estadística descriptiva: medidas de localización, escala, concentración. Coeficiente de

correlación ordinario.


Fecha: 03/04/2009


6º) Análisis gráfico. 7º) Números índices.

COMPETENCIAS:

o Comprender la lógica de la estadística y su utilidad en el ámbito de la economía y de la empresa.

o Identificar los elementos matemáticos que caracterizan a las distribuciones de probabilidad, tanto discretas como continuas (función de probabilidad, momentos, etc.), para operar correctamente con ellos y conocer sus propiedades.

o Buscar y sintetizar la información estadística relevante para analizar un problema económico.

o Describir e interpretar la información contenida en un conjunto de datos económicos utilizando el análisis gráfico y los principales estadísticos descriptivos, así como empleando el software estadístico adecuado.

o Presentar de forma clara y sistemática las conclusiones obtenidas en el análisis descriptivo de los datos económicos.


• Identificación y búsqueda de la información estadística relevante para el análisis de un problema económico o empresarial.

• Análisis e interpretación de un conjunto de datos estadísticos. • Estructuración, confección y presentación de informes con resultados estadísticos.

MICROECONOMÍA DESCRIPTORES: Mercados competitivos: el equilibrio. Asignación de recursos y determinación del nivel de precios. Equilibro general y bienestar. Mercados no competitivos: monopolio. Discriminación de precios. Diferenciación de productos. Oligopolio. Comportamiento estratégico. Decisión bajo incertidumbre. Externalidades y bienes públicos. CONTENIDOS:

1º) El equilibrio parcial en competencia perfecta. La oferta de la industria. La demanda de mercado. Determinación del nivel de precios.

2º) Equilibrio general y bienestar. Elección social. Externalidades y bienes públicos. 3º) El monopolio. La maximización del beneficio. Discriminación de precios. 4º) Oligopolio. Comportamiento estratégico. Elección simultánea y liderazgo. Diferenciación

de producto. 5º) Decisión bajo incertidumbre. Economía de la información. Riesgo moral.

COMPETENCIAS:

o Identificar y modelar fenómenos económicos relacionados con el funcionamiento de los mercados.

o Interpretar los resultados de modelos microeconómicos en términos económicos. o Entender la toma de decisiones de las empresas en mercados oligopolísticos, de

monopolio y de competencia perfecta. o Relacionar los modelos de comportamiento estratégico con los problemas económicos

del mundo real. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:

• Modelización de fenómenos económicos relacionados con el funcionamiento de los mercados.

• Interpretación en términos económicos de los resultados de modelos microeconómicos. • Comprensión de conceptos relacionados con la toma de decisiones empresariales en

mercados oligopolísticos, de monopolio y de competencia perfecta.


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DIRECCIÓN COMERCIAL: INTRODUCCIÓN DESCRIPTORES: Fundamentos del marketing. Marketing estratégico. Nuevos desarrollos del marketing. CONTENIDOS:

1º) Fundamentos del marketing. 2º) Estrategia de marketing.

a. El entorno de marketing. b. El comportamiento del consumidor. c. El comportamiento de compra empresarial. d. Segmentación de mercados y posicionamiento. e. Planificación del marketing.

3º) Nuevos desarrollos del marketing. COMPETENCIAS:

o Comprender los fundamentos del marketing y su relación con la estrategia empresarial. o Identificar, comprender y analizar los factores que condicionan el entorno de marketing

y el comportamiento del consumidor. o Utilizar los métodos y herramientas básicas de segmentación y posicionamiento.


• Identificación y comprensión de los conceptos y modelos básicos del marketing. • Comprensión de los factores que influyen en el proceso y resultado del comportamiento

de los clientes. • Selección y utilización de las técnicas básicas de segmentación y posicionamiento.

MATEMÁTICAS DE LAS OPERACIONES FINANCIERAS (MOF) DESCRIPTORES: Análisis de la capitalización y el descuento. Relaciones de equivalencia financiera entre capitales y parámetros financieros. Valoración de flujos de capitales. Diseño y estudio de productos de constitución de capitales. Diseño y estudio de productos de financiación. CONTENIDOS:

1º) Fundamentos de las Operaciones Financieras. a. Análisis de la capitalización y el descuento. b. Relaciones de equivalencia financiera entre capitales y parámetros financieros.

2º) Estudio y valoración de flujos de capitales. 3º) Formación de capitales. 4º) Financiación.

a. Operaciones de préstamos. b. Emisiones de títulos de renta fija.

COMPETENCIAS:

o Analizar e interpretar los conceptos, modelos y leyes financieras relacionadas con las Operaciones Financieras.

o Desarrollar y aplicar las formulaciones financieras en la valoración y sustitución de flujos de capitales.

o Diseñar planes de ahorro o de formación de capitales en el caso de instituciones, empresarios o particulares.

o Diseñar planes de financiación y de amortización de las necesidades específicas de las instituciones, empresarios o de los consumidores particulares.



Fecha: 03/04/2009


• Análisis e interpretación de los conceptos, modelos y leyes financieras relacionadas con

las Operaciones Financieras. • Desarrollo y aplicación práctica de las formulaciones financieras en la valoración y

sustitución de flujos de capitales. • Diseño de planes de ahorro o de formación de capitales en el caso de instituciones,

empresarios o particulares. • Diseño de planes de financiación y de amortización de las necesidades específicas de las

instituciones, empresarios o de los consumidores particulares. CONTABILIDAD DE COSTES DESCRIPTORES: Estudio de la contabilidad interna. Análisis de los modelos de costes: históricos, estándares y de oportunidad. Determinación de los costes y su utilización en las decisiones empresariales. CONTENIDOS:

1º) Marco y conceptos básicos en contabilidad de costes. Los costes y la toma de decisiones empresariales

2º) Clasificación y codificación de los costes. 3º) El movimiento de inventarios. 4º) El reparto e imputación de los costes y de los centros de coste. 5º) El Coste industrial del producto o servicio. 6º) El estado de márgenes y resultados. 7º) Modelos de costes.

a. El modelo de costes históricos. b. El modelo de costes estándar. c. El modelo de costes de oportunidad.

8º) La planificación y presupuestación empresarial. COMPETENCIAS:

o Reclasificar coherentemente los costes en los cuadros analíticos. o Calcular los márgenes y resultados a nivel estimado y real. o Disponer de elementos analíticos para la toma de decisiones.


• Comprensión de los conceptos básicos de la contabilidad de costes. • Definición, clasificación y cálculo de costes y resultados de los productos y servicios a

través de los modelos de costes históricos estándares y presupuestos. • Definición, clasificación y cálculo de costes de los productos y servicios a través de los

modelos de costes estándares.

Segundo cuatrimestre

ESTADÍSTICA APLICADA A LA EMPRESA DESCRIPTORES: Aspectos fundamentales de la Inferencia Estadística y su aplicación al análisis empresarial. Distribuciones de probabilidades. Teoría y práctica de la estimación de parámetros. Intervalos de confianza. Diseño de pruebas estadísticas y contraste de hipótesis. CONTENIDOS:

1º) Utilización de la estadística en las decisiones empresariales. 2º) Distribuciones Gamma, Chi-cuadrado, F y t. 3º) Distribución de Poisson y binomial. 4º) Estimación de parámetros. Propiedades de los estimadores. 5º) Contrastes de hipótesis. Pruebas de ajuste.


Fecha: 03/04/2009


6º) Muestreo en poblaciones finitas.

COMPETENCIAS:

o Identificar y diferenciar las características de los distintos modelos de probabilidad teóricos (discretos y continuos) y tipos de convergencias de sucesiones de variables aleatorias para valorar su utilidad y aplicabilidad en el ámbito profesional.

o Conocer distintos procedimientos de estimación de parámetros (por punto y por intervalo) así como sus propiedades para poder seleccionar adecuadamente la mejor alternativa de análisis.

o Aplicar la metodología estadística adecuada para el diseño de contrastes de hipótesis para la toma de decisiones en el ámbito profesional.

o Obtener e interpretar los resultados de un análisis estadístico de datos económicos haciendo uso de las fuentes de información apropiadas y de los instrumentos informáticos necesarios.


• Comprensión de conceptos relacionados con los distintos modelos de probabilidad. • Comprensión y manejo de los procedimientos de estimación de parámetros para la

selección de la mejor alternativa de análisis. • Contrastes de hipótesis para la toma de decisiones en el ámbito profesional. • Informe de resultados de un análisis estadístico de datos económicos realizado con las

fuentes de información apropiadas y los instrumentos informáticos necesarios. ESTRUCTURA ECONÓMICA DESCRIPTORES: Evolución de la economía española en su contexto europeo y mundial. Estructura de la economía española actual. Contextualización teórica e institucional. Dinámica de los diversos sectores y de la economía en su conjunto. Los agentes económicos y la estructura empresarial. La coyuntura económica. CONTENIDOS:

1º) El proceso de formación de la actual estructura económica española en su contexto europeo y mundial.

2º) Los sectores productivos: características básicas, magnitudes y composición. 3º) Análisis de coyuntura de la economía española. 4º) Principales fuentes de estudio. Análisis de casos.

COMPETENCIAS:

o Analizar una economía en su marco institucional concreto, sintetizando los resultados. o Aplicar conocimiento teórico a la interpretación e identificación de posibles soluciones de

los problemas concretos de una economía, en general, y de la economía española, en particular.

o Manejar con soltura conceptos económicos, instrumentos analíticos y fuentes estadísticas al análisis económico estructural.

o Comprender que toda la realidad económica está condicionada por los sistemas de valores de los agentes, sean éstos explícitos o implícitos.


• Análisis de una economía en su marco institucional concreto, aplicando conocimiento teórico a al interpretación e identificación de soluciones a los problemas que presenta.

• Manejo de conceptos económicos, instrumentos analíticos y fuentes estadísticas al análisis económico estructural.


Fecha: 03/04/2009


CONTABILIDAD FINANCIERA SUPERIOR DESCRIPTORES: Estudio contable del Patrimonio Neto. Análisis contable de los sujetos de la actividad económica y de otras operaciones empresariales reguladas por el derecho positivo. CONTENIDOS:

1º) Estado de Cambios en el Patrimonio Neto. a. Operaciones con socios y propietarios. b. Ajustes por cambios de valor.

2º) Combinación de negocios. 3º) Contabilización del impuesto sobre beneficios. 4º) Moneda extranjera. 5º) Instrumentos Financieros.

a. Mantenidos para negociar. b. Disponibles para la venta. c. Mantenidos hasta el vencimiento. d. Derivados.

COMPETENCIAS:

o Adquirir destrezas más exhaustivas sobre el funcionamiento del modelo contable. o Profundizar en la comprensión de las diferentes operaciones contables y su efecto en la

determinación del patrimonio neto. o Analizar los efectos contables en los que se materializa la gestión financiera de la

empresa. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:

• Comprensión de las operaciones contables avanzadas con especial incidencia en la determinación del patrimonio neto e instrumentos financieros.

• Manejo de los modelos básicos de la información financiera utilizados para la toma de decisiones, con especial incidencia en el estado de cambios en el patrimonio neto.

DIRECCIÓN FINANCIERA: FINANCIACIÓN DESCRIPTORES: Estructura financiera de la empresa. Fuentes de financiación empresarial: financiación a corto plazo y financiación a largo plazo. El coste medio ponderado de capital. CONTENIDOS:

1º) Estructura financiera de la empresa. 2º) Fuentes de financiación empresarial a corto plazo.

a. La financiación de proveedores. b. El préstamo a corto plazo. c. El descuento bancario. d. La línea de crédito. e. Otras fuentes de financiación a corto plazo.

3º) Fuentes de financiación empresarial a largo plazo. a. Los préstamos a largo plazo. b. El leasing. c. Las obligaciones y bonos. d. Las ampliaciones de capital. e. Otras fuentes de financiación a largo plazo.

4º) El coste medio de los recursos financieros: el coste medio ponderado de capital. COMPETENCIAS:


Fecha: 03/04/2009


o Analizar, siguiendo criterios profesionales, los problemas económico-financieros

derivados de una estructura financiera determinada. o Identificar las principales fuentes de información financiera que ayudan a la toma de

decisiones para seleccionar las fuentes de financiación pertinentes. o Evaluar y seleccionar las fuentes de financiación más adecuadas para lograr una

estructura financiera en la empresa de acuerdo a sus necesidades y a su situación competitiva.

o Estimar el coste medio ponderado de capital de la empresa. o Emitir informes de asesoramiento, en el marco de un equipo de trabajo, sobre la

situación financiera de una empresa, utilizando terminología apropiada. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:

• Análisis de problemas económico-financieros asociados a una determinada estructura financiera empresarial.

• Identificación de fuentes de información financiera para la toma de decisiones sobre selección de fuentes de financiación.

• Evaluación y elección de fuentes de financiación adecuadas según la situación y necesidades de una empresa.

• Obtención del coste medio ponderado del capital de una empresa. • Elaboración de informes de asesoramiento sobre la situación financiera de una empresa

redactados con la terminología apropiada. DIRECCIÓN COMERCIAL: POLÍTICAS DESCRIPTORES: Análisis de las cuatro principales políticas del marketing: política de producto, política de precio, política de comunicación y política de distribución. CONTENIDOS:

1º) Productos, servicios y estrategias de marca. 2º) Decisiones sobre productos: gestión de la cartera y adaptación a necesidades

cambiantes. 3º) Factores y enfoques para la fijación de precios. 4º) Estrategias de precios. 5º) Gestión de los canales de marketing y de la cadena de distribución. 6º) Comunicación de marketing.


Fecha: 03/04/2009


COMPETENCIAS:

o Estructurar y analizar un problema de comercialización y de marketing. o Definir atributos y dimensiones del producto, y valorar las estrategias de marketing a lo

largo de las diferentes fases de su ciclo de vida. o Analizar la composición de una la cartera de productos/servicios de una empresa u

organización y conocer las pautas para el lanzamiento, modificación y eliminación de productos.

o Adquirir destrezas para la toma de decisiones sobre precios. o Comprender el funcionamiento del proceso de comunicación, el mix de comunicación y

las estrategias más habituales en comunicación empresarial. o Comprender el funcionamiento de los canales de distribución y la definición de las

estrategias de distribución. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:

• Estructuración y análisis de un problema de comercialización y de marketing. • Definición de los atributos y dimensiones del producto, y desarrollo de las estrategias

de marketing a lo largo de su ciclo de vida. • Definición de la composición de la cartera de productos/servicios de una empresa u

organización. • Toma de decisiones sobre precios. • Comprensión de conceptos relacionados con el funcionamiento del proceso de

comunicación, el mix de comunicación y las estrategias más habituales en comunicación empresarial.

• Comprensión del funcionamiento de los canales de distribución y la definición de las estrategias de distribución.

TRONCALIDAD TERCER CURSO

Primer cuatrimestre RÉGIMEN FISCAL DE LA EMPRESA DESCRIPTORES: Los Ingresos Públicos y la imposición. Incidencia impositiva. Eficiencia y Equidad impositiva. Imposición Directa: efectos económicos. Imposición Indirecta: efectos económicos. Descentralización fiscal. CONTENIDOS:

1º) Los Ingresos Públicos y la Imposición. a. Definición y características, clasificación y recaudación. b. Elementos de un impuesto. c. Criterios de valoración de los sistemas tributarios.

2º) Incidencia de los impuestos: concepto, determinación, Traslación. Incidencia de los principales impuestos. En equilibrio parcial y en equilibrio general.

3º) Eficiencia y Equidad de los impuestos. a. Eficiencia de los sistemas fiscales. Conceptos básicos y medición. b. Equidad de los sistemas fiscales. Teorías de Justicia, medición del bienestar

social, medición de la progresividad. 4º) Imposición Directa.

a. Impuesto sobre la renta de las personas físicas. Elementos del impuesto. Efectos económicos: Eficiencia y Equidad.

b. Impuesto de Sociedades. Elementos del impuesto. Efectos Económicos. Imposición sobre la riqueza. Justificación. Impuestos que la gravan (IBI, sucesiones). Diseño y efectos económicos.

5º) Imposición Indirecta.


Fecha: 03/04/2009


a. El IVA. Estructura y funcionamiento. Tratamiento de las inversiones y el

Comercio Exterior. Efectos económicos. Comparación con otras formas de imposición indirecta

b. Gravámenes selectivos. 6º) Descentralización fiscal.

a. Principios económicos básicos. b. Descentralización en la práctica: Régimen foral y común.

COMPETENCIAS:

o Entender los principios y conceptos básicos de un sistema tributario: eficiencia, equidad, sencillez y suficiencia.

o Comprender los diferentes tipos de Ingresos Públicos e interpretar su aportación a las arcas públicas.

o Analizar los efectos económicos (eficiencia y equidad) de diseños alternativos en las variables impositivas (cambios en la unidad contribuyente, en los tipos impositivos, en la base imponible, etc.).

o Comprender la estructura de los impuestos, en general, y del Impuesto sobre la renta de las personas físicas y jurídicas, de los impuestos sobre la riqueza y del Impuesto sobre el Valor Añadido en particular.

o Asimilar y manejar con mayor diligencia y claridad la normativa fiscal que se aplica en cada momento.

o Comprender los principios en los que se apoya la descentralización fiscal. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:

• Comprensión de los conceptos básicos de un sistema tributario. • Comprensión de los diferentes tipos de Ingresos Públicos. • Análisis de las implicaciones económicas de los impuestos que se aplican en cada

momento y de sus reformas impositivas. • Comprensión de la estructura teórica de los principales impuestos directos e indirectos

del sistema fiscal. • Comprensión de los mecanismos de descentralización de los impuestos.

ANÁLISIS CONTABLE DESCRIPTORES: Estudio del objeto y método del análisis contable. Análisis estructural, económico, financiero y de rentabilidad. Flujos de fondos. Análisis integral. CONTENIDOS:

1º) Objetivos e instrumentos del análisis contable. a. Objetivos. b. Instrumentos. c. La estructura empresarial y los ciclos empresariales.

2º) Análisis de la liquidez. a. Estado de flujos de efectivo. b. Flujos de explotación, inversión y financiación. c. Análisis de los flujos de tesorería.

3º) Análisis de la estabilidad financiera. 4º) Análisis de la rentabilidad empresarial.

COMPETENCIAS:

o Adquirir conocimientos avanzados sobre las operaciones contables y sobre el efecto de éstas en la determinación de los flujos de tesorería de la empresa.

o Obtener una visión de conjunto del funcionamiento del modelo contable y comprender la estructura y el contenido de los modelos básicos de información financiera para la toma de decisiones empresariales.


Fecha: 03/04/2009


o Manejar los principales instrumentos de análisis de la información contenida en los

estados financieros. o Realizar diagnósticos sobre la situación económico-financiera de la empresa y evaluar la

rentabilidad obtenida por la empresa. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:

• Comprensión del contenido de la información contable y financiera derivada de la actividad económica desarrollada por la empresa.

• Análisis e interpretación de las cuentas anuales, incidiendo en el análisis de la situación económico-financiera y en el estudio de la rentabilidad.

• Comprensión y manejo de las técnicas de análisis de estados financieros para un acertado diagnóstico de la realidad empresarial.

DIRECCIÓN ESTRATÉGICA: POLÍTICA DE EMPRESA DESCRIPTORES: Proceso de Dirección Estratégica. Análisis y Diagnóstico estratégicos. Formulación de objetivos estratégicos. Formulación de estrategias corporativas, competitivas y funcionales. Implementación y Control estratégicos. CONTENIDOS:

1º) Dirección estratégica: política de empresa. Conceptos generales. 2º) Análisis estratégico. Análisis externo. Análisis interno. Diagnóstico DAFO. 3º) Misión, visión y objetivos empresariales.

a. La misión y la visión de la empresa. b. Los objetivos estratégicos. El sistema de objetivos. c. El gobierno de la empresa. d. La responsabilidad social de la empresa. Los grupos de interés.

4º) Formulación de estrategias. a. Estrategia competitiva o estrategia de negocio. b. Estrategia corporativa. c. Estrategias funcionales.

5º) Implantación y control de las estrategias. COMPETENCIAS:

o Comprender la estructura y los contenidos de la Dirección Estratégica para saber interpretar adecuadamente la compleja y turbulenta realidad empresarial, desde la perspectiva científica de la economía de la empresa.

o Manejar conceptos y herramientas para poder formular un plan estratégico en una empresa real.

o Poder cuestionar de forma rigurosa, reflexiva y crítica contenidos relacionados con la Dirección Estratégica, propiciándose así una actitud creativa e innovadora para la gestión.

o Comprender y manejar la metodología básica para realizar estudios de caso, de cara a su aplicación al análisis del proceso de Dirección estratégica.


• Comprensión y manejo de los conceptos y de la terminología relacionada con la Dirección Estratégica.

• Estudio de caso, presentado en público, en el que se trabajen los conceptos y contenidos de la Dirección Estratégica.


Fecha: 03/04/2009


MACROECONOMÍA DESCRIPTORES: La demanda agregada en economías cerradas y abiertas. La oferta agregada y el mercado de trabajo. Determinación de salarios y desempleo. La política monetaria, fiscal y cambiaria. Crecimiento económico y sus determinantes. Incertidumbre y expectativas. CONTENIDOS:

1º) La demanda agregada en economías cerradas y abiertas. Consumo, inversión, el sector exterior y el Gobierno.

2º) La oferta agregada y las expectativas. El mercado de trabajo: determinación de los salarios y el empleo.

3º) Análisis conjunto de la demanda y la oferta agregada: la determinación de la producción y el nivel de precios a medio plazo.

4º) Las fluctuaciones económicas y la política de estabilización. Las políticas fiscal, monetaria y cambiaria. El papel del Banco Central.

5º) El crecimiento económico y sus determinantes. Acumulación de factores. Progreso técnico.

6º) El papel de las expectativas en los mercados. COMPETENCIAS:

o Manejar las principales fuentes de información de datos macroeconómicos. o Comprender cómo se determinan las principales variables macroeconómicas:

producción, inflación, tipos de interés, etc. o Entender la macroeconomía con una visión integrada, que explique el comportamiento

de la economía en el corto y medio plazo. o Identificar los determinantes del desempleo y comprender la influencia de las políticas

sobre el mismo. o Evaluar los efectos generados por la aplicación de la política fiscal y monetaria en la

economía, a corto y largo plazo. o Comprender los determinantes de la tasa de crecimiento de la producción mediante un

análisis de largo plazo. o Entender el papel que desempeñan las expectativas en la determinación de los precios

de las acciones y la estructura temporal de los tipos de interés. o Relacionar los modelos estudiados con episodios observados en el mundo real.


• Manejo de las principales fuentes de información macroeconómica. • Determinación de las principales variables macroeconómicas. • Comprensión de la macroeconomía desde una visión integrada. • Identificación de los determinantes del desempleo y de las influencia de las políticas

sobre el mismo. • Evaluación de los efectos generados por la aplicación de la política fiscal y monetaria en

la economía. • Comprensión de los determinantes de la tasa de crecimiento de la producción. • Comprensión del papel que desempeñan las expectativas en los mercados. • Vinculación entre los modelos estudiados con episodios observados en el mundo real.

ECONOMETRÍA DESCRIPTORES: Modelo de regresión lineal general. Hipótesis básicas. Estimador Mínimo Cuadrático. Contrastes. Predicción. Incumplimiento de hipótesis: regresores estocásticos, error de especificación, autocorrelación, heterocedasticidad. CONTENIDOS:


Fecha: 03/04/2009


1º) Modelización econométrica y realidad empresarial. 2º) El modelo de regresión lineal general: especificación y estimador de Mínimos Cuadrados

Ordinarios. 3º) Inferencia en el modelo de regresión lineal general: contrastes de restricciones lineales

y predicción. 4º) Error de especificación. 5º) Variables ficticias. 6º) Regresores estocásticos. 7º) Estimador de variables instrumentales. 8º) Estimador de mínimos cuadrados generalizados. Heterocedasticidad. Autocorrelación.

COMPETENCIAS:

o Analizar de forma crítica los elementos básicos de los modelos econométricos para comprender la lógica de la modelización econométrica y poder especificar relaciones causales entre variables económicas.

o Aplicar la metodología econométrica básica para estimar y validar relaciones económicas en base a la información estadística disponible sobre variables económicas y utilizando los instrumentos informáticos apropiados.

o Diferenciar los distintos métodos de estimación de un modelo econométrico y evaluar su uso de acuerdo a las características de las variables económicas de interés para obtener resultados fiables.

o Interpretar los resultados obtenidos en el análisis de una aplicación económica con el objetivo de elaborar informes económicos.

o Presentar de forma clara y concisa, tanto oralmente como por escrito, las conclusiones obtenidas en un caso de estudio particular adecuándose a las características de la audiencia.


• Búsqueda, organización y sistematización de información estadística relevante. • Elaboración y estimación de un modelo econométrico. • Interpretación adecuada de los resultados obtenidos en la estimación del modelo

econométrico. • Comprobación de la validez del modelo. • Elaboración y presentación de informes, haciendo uso de las tecnologías de la

información y la comunicación.

Segundo cuatrimestre CONSOLIDACIÓN DE ESTADOS CONTABLES DESCRIPTORES: Análisis del grupo de empresas, su concepto y delimitación. Métodos de consolidación. Las cuentas anuales consolidadas. CONTENIDOS:

1º) Combinaciones de negocios: el grupo de empresas. 2º) Métodos de consolidación.

a. Método de integración global o adquisición. b. Método de integración proporcional.

3º) Procedimientos de participación. 4º) Las cuentas anuales consolidadas.

COMPETENCIAS:

o Determinar y analizar la existencia de un grupo de empresas desde la perspectiva contable.


Fecha: 03/04/2009


o Comprender la metodología del proceso de consolidación por integración y los

procedimientos de participación. o Adquirir conocimientos y destrezas para elaborar las cuentas anuales consolidadas.


• Análisis del grupo de empresas, su concepto y delimitación, según normativa nacional así como según normativa internacional.

• Introducción a los métodos de consolidación. • Elaboración de las cuentas anuales consolidadas.

DIRECCIÓN ESTRATÉGICA: CRECIMIENTO Y DESARROLLO EMPRESARIAL DESCRIPTORES: Crecimiento y desarrollo empresarial. Crecimiento interno y externo. Alianzas estratégicas y acuerdos de cooperación. Estrategia tecnológica e innovación. Estrategias de Internacionalización. CONTENIDOS:

1º) Dinámica del crecimiento empresarial. a. Crecimiento interno. b. Crecimiento externo.

2º) Alianzas estratégicas. La cooperación empresarial. 3º) La innovación y la estrategia tecnológica.

a. Innovación y ventaja competitiva. La innovación: factor estratégico de supervivencia.

b. Tipos de innovación. c. La gestión de la innovación.

4º) La internacionalización de la empresa. a. Proceso de internacionalización de la empresa. b. Modelo estratégico de internacionalización. c. Empresa multinacional.

COMPETENCIAS:

o Comprender y manejar conceptos relacionados con la dinámica de crecimiento empresarial, para saber interpretar adecuadamente la compleja y turbulenta realidad empresarial, desde la perspectiva científica de la economía de la empresa.

o Comprender la importancia del análisis de las estrategias y modalidades de crecimiento empresarial.

o Formular estrategias concretas de crecimiento para una empresa real. o Comprender la trascendencia de la innovación como factor estratégico para la mejora de

la capacidad competitiva. o Comprender los conceptos, el proceso y las modalidades de desarrollo internacional de

las empresas. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:

• Comprensión y manejo de conceptos relacionados con la dinámica de crecimiento empresarial.

• Comprensión de conceptos relacionados con las estrategias y modalidades de crecimiento empresarial.

• Formulación de estrategias concretas de crecimiento en casos prácticos. • Comprensión de la trascendencia de la innovación como factor estratégico para la

mejora de la capacidad competitiva. • Comprensión de los conceptos, el proceso y las modalidades de desarrollo internacional

de las empresas. • Estudio de caso, presentado en público, en el que se trabajen los conceptos y contenidos

de la Dirección Estratégica, relacionada con el crecimiento y desarrollo empresarial.


Fecha: 03/04/2009


• Participación crítica, rigurosa y reflexiva a lo largo de las sesiones de trabajo de la

asignatura.

TRONCALIDAD CUARTO CURSO

Primer cuatrimestre DIRECCIÓN FINANCIERA: INVERSIONES DESCRIPTORES: El proceso de inversión en la empresa. Decisiones de inversión en condiciones de certeza. Decisiones de inversión en condiciones de riesgo e incertidumbre. Gestión de tesorería. Planificación y control financieros. CONTENIDOS:

1º) El proceso de inversión en la empresa. a. Concepto y decisiones de inversión en la empresa. b. Cálculo de las variables de un proyecto de inversión

2º) Decisiones de inversión en condiciones de certeza a. Métodos aproximados de selección de proyectos de inversión. b. Métodos clásicos de selección: VAN y TIR

3º) Decisiones de inversión en condiciones de riesgo e incertidumbre. a. La esperanza matemática del VAN. b. El ajuste de riesgo del tipo de actualización. c. La reducción a certeza de los flujos netos de caja.

4º) Gestión de tesorería y cash management. a. Concepto y funciones del cash management. b. Gestión de flujos. c. Gestión presupuestaria. d. Gestión de relaciones con las entidades financieras.

5º) Planificación y control financieros. Corto y largo plazo. COMPETENCIAS:

o Identificar y calcular las variables que influyen en un proyecto de inversión. o Valorar un proyecto de inversión sin riesgo y con riesgo. o Escoger los instrumentos de cash management más adecuados para la resolución de los

problemas de tesorería de la empresa. o Tomar decisiones de inversión y financiación adecuadas para lograr el equilibrio

financiero de la empresa. o Adquirir destreza para realizar un plan financiero de la empresa. o Utilizar adecuadamente herramientas informáticas específicas para facilitar la toma de

decisiones de inversión y planificación financiera en la empresa. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:

• Identificación y cálculo de las variables que influyen en un proyecto de inversión. • Valoración de proyectos de inversión sin riesgo y con riesgo. • Identificación y selección de los instrumentos de cash management más adecuados

para la resolución de los problemas de tesorería de la empresa. • Toma de decisiones sobre las inversiones y fuentes de financiación adecuadas para

lograr el equilibrio financiero de la empresa. • Realización de un plan financiero de la empresa. • Utilización adecuada de herramientas informáticas especificas para la toma de

decisiones de inversión y planificación financiera en la empresa.


Fecha: 03/04/2009



DESCRIPTORES: Derecho de la competencia. Derecho de la propiedad industrial. Tratamiento jurídico de las operaciones bancarias y bursátiles. Derecho concursal. CONTENIDOS:

1º) El Derecho de la competencia. Sistema comunitario y nacional. 2º) Propiedad Industrial.

a. El derecho sobre las invenciones. b. Los signos distintivos.

3º) Contratos y mercados financieros. 4º) Los contratos bancarios. 5º) Títulos-valores y anotaciones en cuenta. 6º) Régimen jurídico del mercado de valores. 7º) Derecho concursal.

COMPETENCIAS:

o Comprender el funcionamiento básico del marco jurídico regulador de la competencia nacional y de la Unión Europea.

o Entender el funcionamiento básico del marco jurídico regulador de la propiedad industrial.

o Comprender el régimen jurídico mercantil básico de los contratos bancarios y de los títulos-valores.

o Entender el funcionamiento básico del marco jurídico regulador del mercado de valores. o Comprender el funcionamiento básico del derecho concursal.


• Comprensión de conceptos básicos del marco jurídico regulador de la competencia, de la propiedad industrial, de los contratos bancarios y de los títulos-valores y del derecho concursal.

• Resolución de supuestos prácticos empresariales relacionados con cada uno de los referidos marcos jurídicos reguladores.

SISTEMAS INFORMÁTICOS DE GESTIÓN EMPRESARIAL DESCRIPTORES: Información y conocimiento empresarial: herramientas informáticas. Sistemas de información empresarial. Soluciones de gestión empresarial integrada. Análisis, organización y recuperación de la información. Las bases de datos corporativas y sus sistemas de gestión. CONTENIDOS:

1º) Información y conocimiento empresarial: herramientas informáticas. El sistema de información automatizado en la empresa. Arquitecturas de sistemas. Dimensiones de la seguridad en un sistema de información automatizado.

2º) Las bases de datos corporativas. Los sistemas de gestión de base de datos. 3º) Soluciones de gestión empresarial integrada. 4º) Desarrollos recientes en las TICs y su efecto en la empresa.

COMPETENCIAS:

o Comprender y analizar el diseño e implantación del Sistema de Información Automatizado en la empresa, clasificando y diferenciando las características, funciones y aplicaciones del hardware y software.


Fecha: 03/04/2009


o Comprender y distinguir las características de una solución de gestión empresarial

integrada que soporte los procesos de negocio, y la toma de decisiones a nivel estratégico, táctico y operativo.

o Emplear software adecuado para el tratamiento de grandes masas de información, utilizando una metodología formal de diseño.


• Comprensión del papel de los Sistemas de Información Automatizados como soporte a la gestión de procesos empresariales.

• Comprensión y clasificación de las características, funciones y aplicaciones del hardware y software disponible en el mercado para su integración en la empresa en un Sistema de Información Automatizado.

• Comprensión, evaluación y valoración de las características de una solución de gestión empresarial integrada.

• Utilización práctica de software adecuado para el tratamiento de grandes masas de información para la gestión empresarial.

MINOR EN MARKETING COMUNICACIÓN COMERCIAL DESCRIPTORES: Fundamentos de la comunicación comercial. Análisis de las fases de la planificación comunicacional. La organización de la actividad comunicacional en la empresa. CONTENIDOS:

1º) La comunicación como variable de Marketing. 2º) El proceso de comunicación comercial. 3º) El proceso de planificación de la comunicación:

a. Establecimiento de objetivos. b. Determinación del público objetivo. c. Selección y diseño del mensaje. d. Selección de los canales de comunicación. e. Determinación del mix de comunicación. f. Determinación del presupuesto comunicacional. g. Control de la eficacia comunicacional.

4º) La dirección y coordinación del a comunicación integral de marketing. 5º) Organización de la actividad comunicacional.

COMPETENCIAS:

o Estructurar y analizar un problema de comunicación comercial. o Conocer, comprender y adquirir destrezas en el proceso de planificación para el

desarrollo de una campaña de comunicación. o Elegir y combinar adecuadamente las herramientas del mix de comunicación para el

logro de los objetivos buscados, con las restricciones presupuestarias existentes. o Conocer los procedimientos para la gestión de la comunicación: departamento propio o

selección de agencias con las que trabajar y los métodos de relación con ella/s. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:

• Estructuración y análisis de un problema de comunicación comercial. • Comprensión de conceptos relacionados con el funcionamiento del proceso de

comunicación, el mix de comunicación y las estrategias más habituales en comunicación empresarial.

• Comprensión del proceso de planificación necesario para el desarrollo de una campaña de comunicación comercial.


Fecha: 03/04/2009



DESCRIPTORES: Administración de la información como recurso para la empresa. Sistema de información. Fuentes de información. Proceso de investigación comercial. Técnicas de investigación cualitativa. Técnicas cuantitativas de recogida de información. El cuestionario. Técnicas de Muestreo. Análisis cuantitativo de datos. CONTENIDOS:

1º) La investigación comercial como herramienta del Sistema de Información de Marketing. 2º) El proceso de investigación comercial. 3º) Técnicas cualitativas de recogida de información. 4º) Técnicas cuantitativas de recogida de la información. 5º) El diseño del cuestionario. 6º) Las técnicas de selección de muestras: el muestreo. 7º) La planificación y ejecución del trabajo de campo. 8º) El análisis de información. 9º) Elaboración y presentación del informe de resultados.

COMPETENCIAS:

o Comprender las potencialidades de las herramientas de investigación comercial para las decisiones de marketing en la empresa.

o Identificar, comprender y organizar los procesos para la gestión de la información comercial como un activo más de la empresa.

o Plantear y desarrollar un proceso integral de investigación comercial. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:

• Conocimiento de las herramientas de investigación comercial • Nociones y habilidades para la administración de la información comercial en la empresa • Selección y utilización de técnicas básicas de investigación comercial ante situaciones o

problemas de decisión. MARKETING INTERNACIONAL DESCRIPTORES: Fundamentos y particularidades del entorno internacional. Desarrollo del proceso de internacionalización comercial. Las decisiones operativas de marketing en el mercado internacional. La organización, coordinación y control del marketing internacional. CONTENIDOS:

1º) Fundamentos y entorno internacional a. Globalización de mercados y marketing internacional b. Análisis del entorno internacional c. Investigación comercial internacional

2º) El proceso de internacionalización comercial a. La decisión de internacionalización comercial b. La selección de mercados internacionales c. Penetración y desarrollo de mercados internacionales

3º) El marketing operativo internacional a. Política de producto internacional b. Política de precio internacional c. Política de comunicación internacional d. Política de distribución internacional

4º) Organización, coordinación y control del marketing internacional


Fecha: 03/04/2009


COMPETENCIAS:

o Conocer las características del entorno internacional, las particularidades de la gestión de marketing en el contexto internacional y su influencia en la actividad de toda empresa que opere en mercados internacionales.

o Seleccionar la información relevante para la toma de decisiones en el ámbito internacional, las principales fuentes de información a utilizar y la metodología adecuada para llevar a cabo los diferentes estudios.

o Planificar, ejecutar y controlar las principales decisiones, tanto estratégicas como operativas, relacionadas con la gestión comercial internacional. Argumentar de forma razonada y coherente dichas acciones.


• Comprensión de las características del entorno internacional, las particularidades de la gestión de marketing en el contexto internacional y su influencia en la actividad de toda empresa que opere en mercados internacionales.

• Selección de la información relevante para la toma de decisiones en el ámbito internacional.

• Planificación, ejecución y control de las principales decisiones, tanto estratégicas como operativas, relacionadas con la gestión comercial internacional.

SIMULACIÓN EMPRESARIAL EN MARKETING DESCRIPTORES: Fases del proceso de decisión en incertidumbre. Análisis del entorno de una organización. Fijación de objetivos. Decisiones estratégicas y tácticas de marketing. Simulación empresarial, análisis de resultados y toma de decisiones consensuadas dentro de un grupo de trabajo. CONTENIDOS: PARTE I. INTRODUCCIÓN

1º) Los simuladores empresariales a. Simuladores no competitivos b. Simuladores competitivos c. Funcionamiento general de un simulador de marketing

2º) Decisiones individuales con un simulador no competitivo 3º) Creación de los equipos de trabajo

a. Características del trabajo en equipo b. Metodología y organización del trabajo en equipo

4º) La toma de decisiones en equipo a. Sistematización de la toma de decisiones b. Actividades prácticas de toma de decisiones en equipo

PARTE II. SIMULACIÓN COMPETITIVA EN EQUIPOS 1º) Los esquemas lógicos de relaciones entre variables comerciales 2º) El plan de marketing de la empresa 3º) Herramientas de apoyo a las decisiones 4º) Toma de decisiones con un simulador competitivo

a. Informes de control de resultados b. Propuestas de corrección y ajuste de las decisiones

COMPETENCIAS:

o Analizar y sintetizar las relaciones entre variables que determinan el comportamiento de un mercado concreto.

o Desarrollar y manejar herramientas para sistematizar decisiones empresariales. o Consensuar decisiones empresariales dentro de un grupo de trabajo. o Analizar información contable y de entorno críticamente para controlar los resultados de

decisiones comerciales


Fecha: 03/04/2009


o Elaborar informes explicativos de las desviaciones de los resultados comerciales para

proponer medidas correctoras. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:

• Análisis y síntesis de las relaciones entre variables que determinan el comportamiento de un mercado concreto.

• Programación de una hoja de cálculo para sistematizar decisiones empresariales. • Búsqueda del consenso en las decisiones empresariales dentro de un grupo de trabajo. • Análisis de información contable y de entorno para controlar los resultados de las

decisiones comerciales • Elaboración de informes explicativos sobre las desviaciones de los resultados

comerciales con propuestas de medidas correctoras. DISTRIBUCIÓN Y DIRECCIÓN DE VENTAS DESCRIPTORES: Canales de distribución. Comercio mayorista y minorista. Decisiones estratégicas en distribución comercial. Formas y estructuras en los canales de distribución. Tipología de establecimientos comerciales y métodos de venta. Objetivos de la fuerza de ventas. Decisiones estratégicas y tácticas en dirección de ventas. CONTENIDOS:

1º) Sistema de distribución comercial. 2º) Canales de comercialización. 3º) Comercio mayorista. 4º) Comercio minorista. 5º) Selección del canal de distribución. 6º) Puntos de venta: localización y dimensionamiento. 7º) Relaciones en la distribución comercial. 8º) Formas de organización en la distribución. 9º) Tipos de establecimientos minoristas. 10º) Métodos de Venta. 11º) Objetivos de la fuerza de ventas. 12º) Decisiones estratégicas en dirección de ventas: configuración del equipo de

ventas, determinación de su tamaño, diseño de zonas de venta, asignación de zonas a los vendedores, cuotas de ventas.

13º) Decisiones tácticas: selección, formación, motivación, supervisión y remuneración.

COMPETENCIAS

o Capacidad para la resolución de problemas y la toma de decisiones en el ámbito de la distribución comercial y la dirección de ventas.

o Actitudes y aptitudes para buscar, analizar, sintetizar y gestionar información relativa a la distribución comercial y la dirección de ventas.

o Capacidad de comunicación oral y escrita, relativa a la distribución comercial y la dirección de ventas.

o Capacidad de trabajar en equipo en temas relativos a distribución comercial y la dirección de ventas.

o Adquirir una capacidad crítica en los aspectos relativos a la distribución comercial y la dirección de ventas.


• Conocer los tipos y estructuras de comercialización que existen, así como los principales enfoques y herramientas para su estudio.

• Conocer las funciones realizadas por el canal y por los agentes que lo componen.


Fecha: 03/04/2009


• Conocer las instituciones características de los canales de comercialización, sus tipos y

las principales características de cada formato comercial. • Comprender los procesos de gestión que tienen lugar en el canal desde una perspectiva

integradora. • Conocer los elementos esenciales de la dirección de ventas, así como los principales

enfoques y herramientas de estudio. • Comprender los factores que afectan al rendimiento de los vendedores y que son

importantes para la toma de decisiones en la dirección de ventas.

MINOR EN FINANZAS GESTIÓN EN MERCADOS FINANCIEROS: RENTA FIJA DESCRIPTORES: Funcionamiento del sistema financiero español. El mercado interbancario. Los mercados de renta fija. Gestión de carteras de renta fija: elementos de riesgo y su gestión. Gestión de carteras de renta fija con derivados: los contratos swap. CONTENIDOS:

1º) El sistema financiero español. 2º) El mercado interbancario. Referencias para el coste de la financiación. 3º) Financiación a través de activos de renta fija: mercados de deuda. 4º) Gestión de carteras de renta fija.

a. Elementos de riesgo. b. Gestión del riesgo.

5º) Gestión de carteras de renta fija con derivados: los contratos swap.

COMPETENCIAS: o Identificar los principales mercados financieros de renta fija, así como los instrumentos

financieros que en ellos se negocian, en el marco del sistema financiero español. o Conocer los principales índices a los que se referencia habitualmente el coste de los

recursos ajenos. o Tomar decisiones para gestionar y administrar los diferentes productos y activos

financieros de renta fija en los que puede invertir una empresa. o tomar decisiones para gestionar carteras de renta fija, tanto simples como con

instrumentos derivados. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:

• Conocimiento de las principales características de los instrumentos de renta fija para poder utilizarlos tanto en las decisiones de financiación como en las de inversión.

• Conocimiento de los principales índices a los que se referencia habitualmente el coste de los recursos ajenos.

• Toma de decisiones en la gestión de los diferentes productos y activos financieros de renta fija.

• tomar decisiones en la gestión de carteras de renta fija, tanto simples como con instrumentos derivados.

GESTIÓN EN MERCADOS FINANCIEROS: RENTA VARIABLE Y DERIVADOS DESCRIPTORES: Organización de las bolsas de valores. Análisis y gestión de títulos individuales de renta variable: análisis fundamental y análisis técnico. Gestión de carteras simples de renta variable. Gestión de carteras de renta variable con derivados: futuros y opciones financieros.


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CONTENIDOS:

1º) Las bolsas de valores: organización. 2º) Análisis y gestión de títulos individuales.

a. Análisis fundamental. b. Análisis técnico.

3º) Gestión de carteras simples de renta variable. 4º) Gestión de carteras de renta variable con derivados.

a. Futuros financieros: mercados y gestión. b. Opciones financieras: mercados y gestión. c. Gestión conjunta con acciones y derivados.

COMPETENCIAS:

o Identificar los productos de renta variable, así como los principales mercados en los que tiene lugar su negociación.

o tomar decisiones para gestionar y administrar los diferentes productos y activos financieros de renta variable en los que puede invertir una empresa, siguiendo criterios financieros.

o Identificar las diferentes aplicaciones de los instrumentos financieros derivados. o tomar decisiones para gestionar carteras mixtas de acciones y derivados.


• Conocimiento de las principales características de los instrumentos de renta variable. • Toma de decisiones de gestión y administración de activos de renta variable y de

carteras de los mismos. • Conocimiento de las diferentes aplicaciones de los instrumentos financieros derivados. • toma de decisiones en la gestión de carteras mixtas de acciones y derivados.


DESCRIPTORES: Proceso de valoración empresarial y sus características. Revisión crítica de las Metodologías de valoración empresarial y análisis de su grado de adecuación a las circunstancias de la empresa objeto de valoración. Valoración financiera de la empresa: variables determinantes y conceptualización de los modelos. CONTENIDOS:

1º) Fundamentos de la valoración empresarial. a. Conceptos previos. b. Proceso de valoración. c. Diferencias entre valor y precio.

2º) Métodos de valoración basados en información patrimonial. a. Métodos. b. Limitaciones conceptuales y aplicabilidad.

3º) Cálculo del valor corregido de los elementos de la empresa. a. Normas generales de valoración aplicables a los elementos de la empresa. b. Filosofías de valoración. c. Normas concretas de valoración de los activos empresariales. d. Normas concretas de valoración de los pasivos empresariales.

4º) Métodos de valoración basados en los rendimientos. a. Variables determinantes del valor de rendimiento. b. Métodos de valoración clásicos. c. Métodos basados en el descuento de flujos de caja.

5º) Métodos de valoración basados en información bursátil. a. Introducción. b. Modelo de Gordon Shapiro. c. La ratio PER.


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d. Otros indicadores relativos.

6º) Casos concretos de valoración empresarial. a. Valoración de un proceso de fusión. b. Valoración de una compra apalancada: LBO. c. Valoración de una salida a Bolsa.

COMPETENCIAS:

o Conocimiento y dominio de los principales métodos de valoración de empresas y capacidad para establecer el más adecuado en cada caso de valoración.

o Determinar el valor económico financiero de cualquier empresa o proceso de fusión y adquisición empresarial.

o Elaboración de informes se asesoramiento sobre el valor de la empresa o Capacidad para decidir sobre las alternativas de gestión del riesgo de cambio −con

cobertura o sin ella− más convenientes en cada circunstancia. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE: Conocimiento de los principales métodos de valoración empresarial y sus características, siendo capaz de poder utilizarlos adecuadamente en cada caso y de elaborar y emitir juicio sobre el valor asignado a las empresas. GESTIÓN FINANCIERA INTERNACIONAL

DESCRIPTORES: La gestión financiera empresarial ante la globalización Medios de cobro y pago internacionales Mercado de cambios: factores que influyen y sus repercusiones sobre la gestión empresarial El riesgo de cambio: conceptualización, medición y gestión del mismo, sin y con cobertura. CONTENIDOS:

1º) Gestión financiera empresarial y globalización. a. Noción de divisa. b. El entorno financiero internacional de la empresa: globalización financiera. c. La gestión financiera de la empresa ante la globalización.

2º) Medios de cobro y pago internacionales. a. Flujos, agentes y tipos generales. b. Billetes, cheques, transferencias y remesas. c. El crédito documentario. d. Otros medios de pago y cobro.

3º) Mercado de cambios y gestión empresarial. a. Clases de mercados de divisas. El mercado de cambios. b. Organización del mercado y expresión del tipo de cambio. c. Determinación del tipo de cambio: relaciones básicas y repercusiones sobre la

gestión empresarial. 4º) El riesgo de cambio y su medición.

a. Riesgo de cambio y exposición. b. Medición del riesgo de cambio: aproximación contable, exposición de transacción

y exposición económica. 5º) La gestión del riesgo de cambio: técnicas de cobertura.

a. Un modelo general para la gestión del riesgo de cambio. b. La alternativa de no cobertura. c. La cobertura externa: mercados al contado y a plazo, futuros y opciones sobre

divisas, swaps, seguro de riego de cambio. d. La cobertura interna: autocobertura, adelantos y retrasos de cobros/pagos

COMPETENCIAS:

o Habilidad en la comprensión, la interpretación y análisis de los datos proporcionados por las fuentes internacionales de información financiera.


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o Conocimiento y dominio de la terminología, documentación, usos y prácticas relativas a

los cobros y pagos internacionales. o Dominio de las características y operativa específicas de los mercados de divisas. o Conocimiento de los factores fundamentales que determinan el tipo de cambio, y de su

influencia sobre la gestión empresarial. o Conocimiento del concepto de riesgo de cambio, sus repercusiones en la empresa, y los

métodos existentes para su medición y cobertura. o capacidad para observar, detectar y analizar el riesgo de cambio de una empresa u

organización concreta, y decidir sobre las alternativas de gestión de dicho riesgo −con cobertura o sin ella− más convenientes en cada circunstancia.


• Identificación de fuentes internacionales de financiación. • Análisis y resolución de problemas relacionados con los mercados de divisas y el riesgo

de tipo de cambio. • Evaluación y análisis de las razones que explican el riesgo de tipo de cambio. • Informes de asesoramiento sobre la situación financiera de una empresa redactados

con la terminología apropiada.

DIRECCIÓN FINANCIERA: GESTIÓN DE ENTIDADES FINANCIERAS DESCRIPTORES: El sistema bancario y su entorno. Operativa bancaria. Rentabilidad y riesgo. Marketing bancario. Dirección estratégica. CONTENIDOS:

1º) El sistema bancario y su entorno. a. Las entidades financieras en el entorno actual.

2º) Operativa bancaria. a. Operaciones de pasivo. b. Operaciones de activo. c. Operaciones no tradicionales de las entidades financieras.

3º) Rentabilidad y riesgo. a. Análisis de los estados financieros de Cajas y Bancos. b. El riesgo en las entidades financieras.

4º) Marketing bancario. a. La función comercial en las entidades financieras.

5º) Dirección estratégica. a. Estrategias competitivas de las entidades de crédito.

COMPETENCIAS:

o Identificar las funciones, características y responsabilidades de las diferentes entidades financieras teniendo en cuenta la realidad de los mercados financieros.

o Conocer en profundidad las operaciones bancarias y los estados financieros de dichas entidades para optimizar su gestión.

o Analizar los riesgos bancarios para conocer la forma de minimizar su impacto. o Identificar las funciones y responsabilidades de la función comercial en las entidades

financieras. o Analizar las decisiones estratégicas de las entidades financieras. o Desarrollar la habilidad de comunicación y coordinación mediante el trabajo en equipo

para el análisis de la realidad bancaria haciendo uso de las tecnologías de la información.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE: Conocimiento de los elementos o aspectos principales que comprende la práctica bancaria desde una perspectiva integradora y de interrelación de conceptos.


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MINOR EN GESTIÓN SOCIAL DE LA EMPRESA INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA SOCIAL Y LA RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIAL DESCRIPTORES: Fundamentos de la Responsabilidad Social Empresarial. Dimensiones políticas, éticas y sociales de la empresa. Fundamentos e historia de la Economía Social y Solidaria. Empresa Social. Emprendimiento Social. CONTENIDOS:

1º) Entorno Socioeconómico y responsabilidad social. a. Origen y definición de la Responsabilidad Social Empresarial. b. Ámbitos de actuación de la Responsabilidad Social de la Empresa. c. La transparencia y el buen gobierno empresarial.

2º) Fundamentos de economía social y solidaria. a. Historia, concepto y agentes de la Economía Social y Solidaria. b. La Economía Social y Solidaria en el Sistema Económico. Ética, misión, rol y

funcionalidad. c. La Economía Social y Solidaria en Europa. Tendencias y realidades. d. Medición y cuentas de la Economía Social.

3º) La Empresa Social. a. Empresa social, emprendedores social y emprendimiento social.

Conceptualización. b. La Economía Social y la Empresa Social. c. El comportamiento económico de las Empresas Sociales. d. Modelos de Empresa Social.

COMPETENCIAS:

o Conocer y comprender los debates éticos y sociales entorno a las empresas y su responsabilidad social.

o Analizar críticamente formas alternativas de creación de valor económico y social sostenible.

o Identificar y diferenciar las características de los diferentes modelos de empresas de la Economía Social y Solidaria.

o Comprender las diferencias entre las empresas de la Economía Social y Solidaria y las empresas tradicionales, así como las implicaciones sobre sus respectivos modelos de negocio.

o Analizar y relacionar los debates sobre las Empresas Sociales y Solidarias con los debates sobre la Responsabilidad Social Empresarial.


• Comprensión de los debates éticos y sociales entorno a las empresas y su responsabilidad social.

• Comprensión y manejo de los conceptos de Responsabilidad Social, Economía Social y Empresa Social.

• Análisis crítico de formas alternativas de creación de valor económico y social sostenible. • Identificación e interpretación de los diferentes modelos de empresas de la Economía

Social y Solidaria. • Comprensión y vinculación de los debates sobre las Empresas Sociales y

Responsabilidad Social Empresarial.


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EMPRESA Y DESARROLLO SOSTENIBLE DESCRIPTORES: Desarrollo sostenible. Gestión de la sostenibilidad en la empresa. Ecoeficiencia. Sistemas de gestión medioambiental. Tecnologías medioambientales. Legislación medioambiental. Programas internacionales de actuación medioambiental. Instrumentos de política ambiental. CONTENIDOS:

1º) La sostenibilidad en la empresa. a. El desarrollo sostenible. b. El impacto ambiental. c. La reducción del impacto ambiental en un producto.

2º) Gestión de la sostenibilidad en la empresa. a. Ecoeficiencia. Ventajas y desventajas. b. Medidas operativas para la ecoeficiencia: contabilidad ambiental; análisis del

ciclo de vida; ecodiseño; reingeniería de procesos; mejores prácticas tecnológicas y tratamientos de residuos.

c. Sistemas de gestión medioambiental: ISOs, Eco-management and audit, Écheme (EMAS).

d. Tecnologías para la mejora ambiental y la sostenibilidad. e. Memoria de sostenibilidad en la empresa. Global Reporting Iniciative.

3º) Gestión ambiental en el sector público. a. Legislación medioambiental. Fiscalidad ecológica. b. Programas internacionales de actuación medioambiental. Agenda 21. c. Gestión de las emisiones de CO2. Convenios internacionales. d. Gestión sostenible de residuos. e. Instrumentos de política ambiental de las administraciones públicas.

COMPETENCIAS:

o Conocer y comprender los debates en torno al desarrollo sostenible y su aplicación al ámbito empresarial.

o Conocer la legislación medioambiental que afecta a la empresa y la práctica de su cumplimiento.

o Identificar el impacto ambiental de la empresa y diagnosticar posibles medidas de ecoeficiencia.

o Aplicar las herramientas de gestión para la ecoeficiencia. o Conocer y saber actualizar el estado de las tecnologías ambientales. o Saber elaborar memorias de sostenibilidad en la empresa. o Conocer los programas internacionales de actuación medioambiental y su aplicación en

los ámbitos de las administraciones públicas y de las empresas. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:

• Comprensión de la dimensión medioambiental en el ámbito empresarial. • Aplicación de la legislación ambiental en la empresa. • Aplicación de herramientas de gestión para la ecoeficiencia. • Elaboración de memorias de sostenibilidad en la empresa. • Comprensión y aplicación de los programas internacionales de actuación medioambiental

en los ámbitos empresarial y público. GESTIÓN DE LA DIMENSIÓN SOCIAL EN LA EMPRESA DESCRIPTORES: Ética aplicada en la gestión empresarial. Capital social. Modelos de gobierno y participación laboral. Modelos de participación ciudadana. Relaciones industriales y relación salarial. Innovación tecnológica. Modelos de organización del trabajo. El ordenamiento jurídico de las empresas de economía social. Empresas cooperativas. Sociedades Laborales.


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CONTENIDOS:

1º) Ética aplicada en la gestión de la empresa. a. La ética en la gestión de la empresa. b. Los códigos deontológicos aplicados en la gestión empresarial. c. La ética aplicada en el marketing. d. La ética aplicada en las finanzas.

2º) Economía de la participación. a. Capital social. Teoría de los costes de transacción. b. Modelos de gobierno y participación laboral en la economía social. c. Procesos de participación ciudadana para la gestión pública.

3º) Organización del trabajo. a. Las condiciones de trabajo. El trabajo decente. b. Relaciones industriales y relación salarial. c. La innovación tecnológica y la organización del trabajo. d. Modelos de organización del trabajo. Experiencias.

4º) Aspectos Jurídicos de las empresas de economía social. a. Aspectos colectivos de las relaciones laborales en las empresas de Economía

Social. b. Seguridad Social y economía social c. Derecho mercantil y tipos de sociedades de Economía Social: Sociedades

Cooperativas y Sociedades Anónimo Laborales. Otras.

COMPETENCIAS: o Identificar los principios éticos incorporables en los distintos ámbitos de la gestión

empresarial y determinar los métodos para su aplicabilidad. o Conocer y comprender los debates y los modelos en torno a la participación de los

trabajadores en la empresa. o Conocer los modelos y experiencias de participación ciudadana en la gestión pública. o Analizar críticamente los diferentes modelos organizativos en la empresa y su impacto

sobre las condiciones laborales. o Analizar las interrelaciones e impactos entre las innovaciones tecnológicas y las

relaciones laborales. o Conocer la incidencia que el sistema jurídico tiene en las empresas sociales y de

economía social. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:

• Comprensión y aplicación de principios éticos en la gestión empresarial. • Utilización de modelos participativos en entornos empresariales y la administración

pública. • Conocimiento de modelos organizativos en relación a los impactos sobre las condiciones

laborales. • Comprensión de las interrelaciones y condicionamientos entre las innovaciones

tecnológicas y las relaciones laborales. • Comprensión de la lógica jurídica y de los efectos que ésta produce en las empresas

sociales y de economía social. GESTIÓN DE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LA EMPRESA DESCRIPTORES: Gestión de la Responsabilidad Social Empresarial. Sistemas y Estándares. Auditoría Social. Balance Social. Instrumentos, técnicas y modelos. CONTENIDOS:

1º) El Sistema de Gestión de la Responsabilidad Social en la Empresa y sus Estándares. a. Fuentes y organismos.


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b. El Global Compact: un Pacto Mundial. c. Memorias sobre desempeño Económico, Ambiental y Social. d. Estándares internacionales de la gestión de la Responsabilidad Social en la

Empresa. e. La filosofía de la Responsabilidad Social en la Empresa en las diversas áreas de

Gestión Empresarial. 2º) Gestión Estratégica de la Responsabilidad Social en la Empresa.

a. Organización y gestión de la Cadena de Valor. b. Diseño y Gestión de Programas de Responsabilidad Social en la Empresa. c. Relaciones con los grupos de interés.

3º) Auditoría Social y Balance Social. a. La medición del impacto social. Debates teóricos y metodológicos. b. Contenidos del Balance Social: Presentación, Variables e Indicadores. c. Técnicas y modelos de Auditoría Social y Balance Social

COMPETENCIAS:

o Comprender los fundamentos teóricos y debates sobre la Responsabilidad Social en la Empresa.

o Conocer y manejar los estándares básicos de gestión de la Responsabilidad Social en la Empresa.

o Comprender y analizar críticamente los debates teóricos y prácticos sobre la medición del impacto social de las empresas.

o Conocer y manejar las técnicas y modelos básicos de Auditoría Social y Balance Social aplicados a las empresas.


• Compresión de los fundamentos teóricos y debates sobre la Responsabilidad Social en la Empresa.

• Manejo y utilización de herramientas asociadas a los estándares básicos de la Responsabilidad Social en la Empresa.

• Estudio teórico y práctico de los debates sobre la medición del impacto social de las empresas.

• Comprensión y manejo de los modelos básicos de Auditoría Social y Balance Social. • Resolución de supuestos prácticos relacionados con la Responsabilidad Social en la

Empresa, el Balance Social y la Auditoría Social.

GESTIÓN TERRITORIAL DE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL DESCRIPTORES: Desarrollo endógeno. Política de desarrollo local. Redes sociales. Redes institucionales. Agenda 21. Sistemas de innovación. Redes de innovación productiva. Innovación social. CONTENIDOS:

1º) Desarrollo local endógeno y socialmente responsable. a. Marco general para el desarrollo endógeno y socialmente responsable. Teorías y

políticas de desarrollo territorial. b. Ordenación del territorio y planificación estratégica en el ámbito local. c. El enfoque dinámico en la gestión del desarrollo local. Diagnóstico. Redes

participativas y planificadoras. Identificación de proyectos. d. Gestión, elaboración, implementación y seguimiento de la Agenda 21 local. e. Experiencias. f. Los sistemas regionales de innovación. g. El cambio tecnológico. Difusión de la innovación y del conocimiento.

2º) Sistemas regionales de innovación. Elementos y articulación. a. Gestión en Ciencia, Tecnología e Innovación.


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b. Innovación, sostenibilidad y economía social. c. Modelos metodológicos para la creación de un sistema regional-local de

innovación. d. Experiencias.

COMPETENCIAS:

o Conocer y comprender los enfoques teóricos y prácticos en torno al desarrollo endógeno en el ámbito local.

o Identificar el proceso de integración y participación de actores para la implementación de una estrategia de desarrollo local endógeno y socialmente responsable.

o Aplicar metodologías para la identificación, implementación y seguimiento de proyectos de desarrollo local.

o Gestionar la implantación de la Agenda 21 en el ámbito local. o Conocer y comprender los enfoques teóricos en torno a la innovación y su concreción en

la dimensión territorial. o Conocer y comprender las transformaciones en el ámbito de la intervención pública en

las economías locales e identificar las potencialidades de la innovación social para el despliegue de una gobernanza socialmente inclusiva.

o Aplicar modelos metodológicos para la creación y gestión de un sistema regional-local de innovación.


• Comprensión de la complejidad y potencialidades del desarrollo endógeno local y socialmente responsable.

• Elaboración de estrategias participativas de desarrollo local endógeno. • Gestión de la implantación de la Agenda 21 en el ámbito local. • Comprensión de la articulación territorial de los sistemas de innovación. • Aplicación de modelos metodológicos para la creación y gestión de un sistema regional-

local de innovación.


EXTERNOS / INTERNOS

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ANEXO: PROCEDIMIENTOS DE CONSULTA INTERNOS Y EXTERNOS Hoja 2 de 14

REFERENTES INTERNOS

En el ámbito interno, la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Vitoria-Gasteiz (UPV/EHU) ha realizado en los últimos años actuaciones académicas diversas para afrontar con éxito la implantación del nuevo Grado en Administración y Dirección de Empresas, en el marco del EEES. Entre estas actuaciones podemos destacar las siguientes:

- En el curso 2003/04, en el marco del proceso de evaluación y mejora de la calidad de la gestión y de los servicios ofrecidos en el centro, a propuesta de la Dirección de la Escuela, la Junta de Centro aprobó la participación en el Programa de Evaluación Institucional (PEI) impulsado por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad de las Universidades (ANECA) y así evaluar la titulación de Diplomado en Ciencias Empresariales impartida por este centro. Dicha evaluación externa se ha erigido en un antecedente importante para la preparación de la propuesta del nuevo Grado.

- En los cursos 2005-2006 y 2006-2007, el centro participó en el Programa de Innovación Educativa (PIE), organizado por el Vicerrectorado de Calidad e Innovación Docente de la UPV/EHU.

- En el curso 2007-2008, la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Vitoria-Gasteiz (UPV/EHU) participó en el Programa IBP-I, dirigido a la innovación docente y a la adaptación de los planes de estudio a las directrices marcadas por "Bolognia". - En el curso 2008-2009 hemos completado la segunda fase del programa antes citado -IBP-II, completando con ello, bajo las directrices del Vicerrectorado de Calidad e Innovación Docente de la UPV/EHU, la propuesta de la nueva titulación.

- En los tres últimos cursos (desde 2006 hasta 2009), el Centro participó en las tres ediciones del programa PISAM (Programa de Impulso y Seguimiento de Acciones de Mejora) de la UPV/EHU, patrocinadas por el Servicio de Evaluación Institucional (SEI) del Vicerrectorado de Calidad e Innovación Docente de la UPV/EHU. En el marco de este programa se han desarrollado, cada año, tres acciones dirigidas a poner en valor las potencialidades del Centro así como a luchar contra las debilidades que la Comisión de Calidad, en el marco del Plan de Calidad de la Escuela, destacó como más importantes. En esta línea, muchas de estas acciones se han dirigido a diseñar procedimientos de consulta del grado de satisfacción, del grado de desarrollo de competencias, etc. vitales para el correcto diseño de la presente titulación

- Gestión por Procesos. La Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Vitoria-Gasteiz (UPV/EHU) lleva varios años desarrollando procedimientos propios, alguno de los cuales se han utilizado para desarrollar un SGC propio.

- La Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Vitoria-Gasteiz (UPV/EHU) creó sucesivamente diferentes comisiones y grupos de trabajo, como la Comisión de Calidad, la Comisión de IBP o la Comisión de la Titulación, donde se fue pergeñando la propuesta de la titulación así como distintos aspectos relativos a la misma.

- El Centro ha participado en la Comisión Intercentros de la Titulación de Grado en ADE, junto con la Facultad de CC. EE. y EE. de Sarriko (Bilbao) y la E.U. Estudios Empresariales de Donostia-San Sebastian, de la UPV/EHU


Fecha: 21/04/2009


- A nivel individual: curso de Diseño de Plan Docente, Evaluación por Competencias, Moodle, etc.

REFERENTES EXTERNOS

El Centro ha participado en diferentes foros de debate, conferencias, congresos, jornadas, etc. donde se han debatido las posibles líneas de actuación y diseño del Grado en ADE. Asimismo, resulta reseñable la documentación externa que se ha utilizado para la definición de las bases de la propuesta de nuevo Grado. Entre otros documentos destacan los siguientes:

• ANECA (2005): “Libro Blanco. Título de Grado en Economía y Empresa”. Ed. Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación.

• ASOCIACIÓN CIENTÍFICA DE ECONOMÍA Y DIRECCIÓN DE LA EMPRESA (ACEDE) (s.a): “Reflexión ante la reforma de los estudios de dirección de empresas con motivo de la puesta en marcha del espacio europeo de educación superior”.

• GRUPO DE TRABAJO SOBRE LOS EFECTOS DE LA DECLARACIÓN DE BOLONIA (2004): “Informe consejo general colegios de economistas de España”.

• ANECA (2003): “La adaptación de los estudios de Economía y Empresa al Espacio Europeo de Educación Superior: la experiencia en el resto de Europa”. Informe para la elaboración del libro Blanco.

A su vez, en 2008, Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Vitoria-Gasteiz (UPV/EHU) organizó unas Jornadas donde se involucró tanto a profesores y alumnos, como al PAS, invitando a referentes de prestigio de la Universidad española.

Por último, diferentes instituciones y organismos de nuestro entorno (Álava), como el Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz, el Sindicado de Empresarios Alaveses, la Cámara de Comercio, el Colegio Vasco de Economistas o la Caja Vital Kutxa, han evaluado positivamente la propuesta de la titulación que se está haciendo. A su vez, el Colegio Vasco de Economistas ha certificado que esta propuesta de título reúne los requisitos establecidos por la normativa profesional vigente, tanto en contenidos de materias, como estructura, habilidades y competencias a desarrollar y que por todo ello, los estudiantes que accedan a esta titulación dispondrán de los requisitos formativos mínimos establecidos es el Estatuto Profesional para acceder, en su caso, cumpliendo con la normativa profesional y colegial correspondiente, a la profesión de Economista.


Fecha: 21/04/2009



CALIDAD

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Nuevo sello


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PROCEDIMIENTOS ASOCIADOS AL GRADO EN ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS Hoja 1 de 77

LISTADO DE PROCEDIMIENTOS

9.1. CONSTITUCIÓN DE LA COMISIÓN DE CALIDAD DE LA TITULACIÓN 9.2.1. PROCEDIMIENTO DE EVALUCACIÓN Y MEJORA DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA 9.2.2. PROCEDIMIENTO DE EVALUCACIÓN Y MEJORA DE LA CALIDAD DEL PROFESORADO 9.3.1. PROCEDIMIENTO PARA GARANTIZAR LA CALIDAD DE PRÁCTICAS EXTERNAS 9.3.2. PROCEDIMIENTO PARA GARANTIZAR LA CALIDAD DE LOS PROGRAMAS DE MOVILIDAD 9.4. PROCESO DE ANÁLISIS DE LA SATISFACCIÓN CON LA FORMACIÓN RECIBIDA Y DE LA INSERCIÓN LABORAL DE GRADUADOS 9.5.1.- PROCEDIMIENTO DE ANÁLISIS DE LA SATISFACCIÓN DE LOS DISTINTOS COLECTIVOS IMPLICADOS (ESTUDIANTES, PDI, PAS, ETC.) 9.5.2.- PROCEDIMIENTO DE ANÁLISIS DE LAS SUGERENCIAS O RECLAMACIONES 9.5.3. PROCEDIMIENTO PARA EL ESTABLECIMIENTO DE LOS CRITERIOS PARA LA SUSPENSIÓN DEL TÍTULO Y MECANISMOS DE ACTUACIÓN 9.6. PROCEDIMIENTO DE COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS DEL DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS 9.7.- PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN REVISIÓN Y MEJORA DE LOS PROCEDIMIENTOS ASOCIADOS AL SGC DEL TÍTULO


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9.1. CONSTITUCIÓN DE LA COMISIÓN DE CALIDAD DE LA TITULACIÓN

CONSTITUCIÓN DE LA COMISIÓN Con el fin de que la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Vitoria-Gasteiz de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea adquiera un compromiso con el desarrollo del Sistema de Garantía de Calidad (SGC) que impulse la cultura de la calidad, se constituye la Comisión de Calidad de la Titulación que liderará la titulación. Esta implicación conlleva la aceptación de los resultados obtenidos y la implantación del SGC definido. Teniendo en cuenta las orientaciones anteriormente señaladas, y previa aprobación por Junta de Centro, la Comisión de Calidad de la Titulación queda constituida como figura en la siguiente ficha:

FICHA DE CONSTITUCIÓN DE LA COMISIÓN DE CALIDAD DE LA TITULACIÓN

CARGO APELLIDOS NOMBRE TELÉFONO E-MAIL ALTA BAJA PRESIDENTE Forcada Javier 945013334 [email protected] 23/12/08

VOCAL PDI 1 Peña Miguel Ángel 945014480 [email protected] 23/12/08

VOCAL PDI 2 Lafuente Amaia 945014370 [email protected] 23/12/08 VOCAL PDI 3 García Oihana 945013371 [email protected] 23/12/08 VOCAL PDI 2 Lafuente Amaia 945014370 [email protected] 23/12/08 VOCAL PAS1 Arroyo Cándido 945013335 [email protected] 23/12/08

VOCAL PAS2 Uribesalgo Mari Carmen 945013352 [email protected] 23/12/08

VOCAL ALUMNADO1

Fdez. de Olano Oier 945-230105 [email protected] 23/12/08

VOCAL ALUMNADO2 Diez Jessica 945146762 [email protected] 23/12/08

SECRETARIA Artaraz Miren 945014369 [email protected] 23/12/08 El Centro ha de definir el reglamento o normas de funcionamiento de la Comisión de Calidad para lo cual puede seguir las siguientes orientaciones: Creación, nombramiento y renovación de sus miembros. La creación de de la Comisión de Garantía de Calidad del Título y el nombramiento de sus miembros se realizará en Junta de Centro, siguiendo el procedimiento que el Reglamento de Funcionamiento del Centro tiene establecido. Una vez constituida, y en su primera sesión, la Comisión de Garantía de Calidad del Título procederá a nombrar, por elección entre sus miembros, al Presidente y Secretario. La permanencia de los miembros la decidirá la propia Comisión, siempre y cuando no pierdan la condición por la cual fueron elegidos, momento en el que causarán baja de


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forma automática. En el proceso de renovación se procurará que los cambios garanticen la continuidad de las tareas. Reuniones.

Las reuniones ordinarias de la Comisión serán convocadas por el Presidente mediante comunicación personalizada a todos sus componentes, en la que se especificará el orden del día y se remitirá la pertinente documentación y su frecuencia será al menos anual. Las reuniones extraordinarias serán convocadas por el Presidente a iniciativa del propio Presidente, por un tercio de los miembros de la Comisión o por solicitud del Equipo Directivo. El Secretario de la comisión levantará un acta de cada reunión, a la que anexará los documentos utilizados o generados en la misma. Mientras dure su cargo, el Secretario deberá hacer públicas las actas y custodiarlas. Decisiones.

Las decisiones colegiadas de la Comisión serán tomadas por mayoría de los asistentes a la reunión. El Presidente tendrá un voto de calidad. Las decisiones tendrán carácter no ejecutivo. Serán remitidas al Equipo Directivo del Centro para que se tomen las medidas pertinentes para la mejora continua del Título. FUNCIONES DE LA COMISIÓN

La comisión tendrá asignadas, entre otras, las funciones de realización del análisis y revisión de cada uno de los procedimientos incluidos en el SGC (Sistema de Garantía de Calidad). Así mismo entre sus funciones cabe destacar las siguientes:

• Analizar cada uno de los requerimientos del punto 9: Sistema de Garantía de Calidad del anexo 1 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre.

• Definir, evaluar y revisar las estructuras básicas de apoyo (organigrama de responsabilidades) que servirán como punto de partida para su desarrollo.

• Promover la formación de sus miembros y de los diferentes grupos de interés en materia de evaluación y calidad, y de forma específica, en el diseño de Sistemas de Garantía Interna de Calidad.

• Identificar y solicitar información relevante para el proceso. Contará para ello con el apoyo de los servicios correspondientes de la Universidad.

• Favorecer la participación de la comunidad universitaria en los procesos de recogida de información.

• Definir los medios utilizados para involucrar al personal y transmitir los objetivos y aspectos básicos del Sistema (difusión pública).

• Definir, evaluar y revisar todos los procedimientos incluidos en el Sistema de Garantía de Calidad. Reunir la información y analizar los datos que se generen del desarrollo de los diferentes procedimientos que se recogen en el Sistema de Garantía de Calidad del Título.

• Realizar un Informe Anual a partir del análisis los datos de los diferentes


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procedimientos, proponiendo a su vez las acciones de mejora que considere necesarias.

• Contribuir a la renovación de la acreditación del título. En la selección de sus miembros se deben tener en cuenta las siguientes recomendaciones:

• Es aconsejable que la Comisión esté presidida por la persona responsable del centro, que debe ser la encargada de liderar y coordinar el proceso.

• Incluir en su composición a miembros que reflejen la organización interna del centro: coordinadores de titulación, profesores, personal de administración de servicios, estudiantes, titulados.

• Que sus miembros tengan experiencia en procesos similares (evaluación, certificación, garantía de calidad…)

• El número de integrantes no será elevado para garantizar la operatividad del trabajo.

• Sus componentes deben tener capacidad para trabajar en equipo y facilidad de comunicación con el resto de los grupos de interés implicados con el centro.

• El centro, a través de sus órganos de representación debe sugerir los componentes de la Comisión y su selección debe representar a la organización interna del centro.

En relación con la composición de la Comisión, se prestará especial atención a los grupos de interés implicados con la/s titulación/es que se imparte/n en el centro, cuya participación consiste en:

• Cumplimentar las encuestas de satisfacción.

• Participar en el SGC.

• Participar y responder a las consultas y solicitud de información que la Comisión les realice.

• Aportar los comentarios, que estimen oportunos, en el diseño del SGC en los momentos de divulgación y revisión del mismo.


Fecha: 03/03/2009


9.2.1. PROCEDIMIENTO DE EVALUCACIÓN Y MEJORA DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA

Índice

1. OBJETO

2. ALCANCE


4. PROPIETARIOS


6. REALIZACIÓN


8. INDICADORES

9. ANEXOS

Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

Comisión de la Titulación de la E.U.E. Empresariales de Vitoria-

Gasteiz


Junta de Centro

Fecha: 03/03/09 Fecha: 05/03/09 Fecha: 12/03/2009


Fecha: 03/03/2009


1. OBJETO

El objeto del presente procedimiento es definir cómo el Centro utiliza la evaluación de resultados derivada del análisis del Sistema de Garantía de Calidad. A partir de este análisis, el procedimiento indica cómo se establecen los objetivos anuales y propuestas para la mejora de la calidad de la enseñanza impartida, realizando el seguimiento de los mismos. 2. ALCANCE

La titulación de Graduado en Ciencias Empresariales por la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea.


o Estatutos de la Universidad del País Vasco /Euskal Herriko Unibertsitatea. Título tercero. Capitulo VII.

o Plan Estratégico de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea.

4. PROPIETARIOS

El equipo directivo es el encargado de garantizar que se llevan adelante las diferentes tareas y acciones necesarias para el buen desarrollo de la evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza (el Plan Anual de Gestión).


Todas las personas propietarias son responsables de participar en este proceso, analizando los informes de evaluación de resultados y propuestas de mejora de los diferentes procedimientos, y decidiendo sobre su inclusión en el Plan Anual de Gestión.


Fecha: 03/03/2009


6. REALIZACIÓN


Fecha: 03/03/2009



El órgano responsable del Sistema de Garantía de Calidad del plan de Estudios registra y archiva toda la documentación generada en este procedimiento, tal como se indica en la tabla siguiente.

DOCUMENTO CÓDIGORESPONSABLE

ARCHIVO TIEMPO

Informes de evaluación de resultados y propuestas de mejora de los diferentes procedimientos

9.2.1.1 Responsable de Calidad 6 años

Cuadro de indicadores 9.2.1.2 Responsable de Calidad 6 años

Memoria anual de actividades 9.2.1.3 Responsable de Calidad 6 años

Informes de acreditación 9.2.1.4 Responsable de Calidad 6 años

Plan anual de gestión 9.2.1.5 Responsable de Calidad 6 años

7. INDICADORES

Todos los indicadores recogidos en el despliegue de los procedimientos, así como los asociados a su Plan Anual de Gestión se han de recoger en un cuadro de indicadores.

INDICADOR

RESULTADO

OBJETIVO RESPONSABL

E PERIODICI

DAD

Tasa de graduación

Tasa de abandono

9.2.1

PROCEDIMIENTO DE

EVALUACIÓN Y MEJORA

DE LA CALIDAD DE

LA ENSEÑANZA

Tasa de eficiencia

Resultados de los valores medios de la encuesta sobre la docencia

Nº informes del profesorado por curso

9.2.2 PROCEDIMIE

NTO DE EVALUACIÓN Y MEJORA

DE LA CALIDAD

DEL PROFESORA

DO

% profesores por titulación que participan en el programa de


Fecha: 03/03/2009


formación

Grado de satisfacción de los participantes en los cursos

Nº convenios de colaboración con empresas

% alumnado que realiza prácticas

% profesorado que participa como tutor

9.3.1 PROCEDIMIE

NTO PARA GARANTIZA

R LA CALIDAD DE

LAS PRÁCTICAS EXTERNAS % de incidencias,

quejas y reclamaciones

% alumnado participante

Nº de convenios establecidos con universidades

9.3.2 PROCEDIMIE

NTO PARA GARANTIZA

R LA CALIDAD DE

LOS PROGRAMA

S DE MOVILIDAD

% de valoraciones positivas del alumnado

% empleo encajado en los titulados

Valoración de la formación recibida

9.4

PROCEDIMIENTO DE

ANÁLISIS DE LA

INSERCIÓN LABORAL

DE GRADUADO

S/AS Y SATISFACCIÓN CON LA

FORMACIÓN RECIBIDA

Valoración de dicha información en el desempeño laboral

% de participación de los grupos de interés en la cumplimentación de los cuestionarios (segmentado)

9.5.1 PROCEDIMIE

NTO DE ANÁLISIS DE

LA SATISFACCIÓN DE LOS DISTINTOS

COLECTIVOS IMPLICADOS Grado de satisfacción

de los grupos de interés (segmentado).


Fecha: 03/03/2009


Número de sugerencias y reclamaciones recibidas en un curso segmentado por grupo de interés.

9.5.2 PROCEDIMIE

NTO DE ANÁLISIS DE

LAS SUGERENCI

AS Y RECLAMACI

ONES Número de sugerencias y reclamaciones resueltas por grupo de interés.

9.5.3 PROCEDIMIE

NTO DEL ESTABLECIM

IENTO DE LOS

CRITERIOS ESPECÍFICO

S EN EL CASO DE

EXTINCIÓN DEL TÍTULO

Se incluirán los indicadores que el centro estime necesarios

Grado de satisfacción de los grupos de interés con el procedimiento de comunicación

Periodicidad de actualización de la página web

9.6

PROCEDIMIENTO DE

COMUNICACIÓN DE LOS

RESULTADOS DEL

DESARROLLO DEL PLAN

DE ESTUDIOS Número de visitas en

web


Fecha: 03/03/2009


9.2.2. PROCEDIMIENTO DE EVALUCACIÓN Y MEJORA DE LA CALIDAD DEL PROFESORADO

Índice

A. OBJETO B. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DEL PROFESORADO

1. OBJETO

2. ALCANCE


4. PROPIETARIOS


6. REALIZACIÓN


8. INDICADORES

9. ANEXOS

C. PROCEDIMIENTO DE MEJORA DE LA CALIDAD DEL PROFESORADO

1. OBJETO

2. ALCANCE


4. PROPIETARIOS


6. REALIZACIÓN


8. INDICADORES

9. ANEXOS



Gasteiz


Junta de Centro



Fecha: 03/03/2009


A. OBJETO

El objeto del presente documento es definir cómo el Centro define la sistemática por la cual se evalúa y mejora la calidad del profesorado, entendiendo ésta última como los procedimientos de formación, reconocimiento, promoción y acreditación. Por tanto este procedimiento se subdivide en dos subprocedimientos:

o Evaluación del profesorado: “Procedimiento de la encuesta de opinión al alumnado sobre la docencia de su profesorado”.

o Mejora de la calidad del profesorado: “Procedimiento de formación profesorado”. LOS INFORMES DERIVADOS DEL ANÁLISIS DE RESULTADOS DE AMBOS PROCEDIMIENTOS SERÁN FUENTE DE INFORMACIÓN PARA LA MEJORA CONTINUA DE LOS MISMOS, Y PARA LA REVISIÓN DEL

PLAN DE GESTIÓN ANUAL.

B. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DEL PROFESORADO PROCEDIMIENTO DE LA ENCUESTA DE OPINIÓN DEL ALUMNADO SOBRE LA DOCENCIA DE SU

PROFESORADO. 1. OBJETO

2. ALCANCE


4. PROPIETARIOS


6. REALIZACIÓN


8. INDICADORES

9. ANEXOS



Gasteiz


Junta de Centro



Fecha: 03/03/2009


1. OBJETO

El objetivo de la encuesta es recoger la opinión que el alumnado tiene sobre la docencia que recibe de su profesorado en todas y cada una de las situaciones docentes de la UPV/EHU, entendiendo como tal la cadena profesor/a-asignatura-grupo. Es por tanto objeto de encuesta la totalidad del encargo docente de todos los profesores de la UPV/EHU y se recoge la opinión del alumnado en cada situación docente en el primer y segundo cuatrimestre del curso académico. El alumnado, como destinatario de la actividad docente, es una fuente de información muy importante a la hora de valorar la docencia. La información recogida en la encuesta da lugar a una serie de informes: informe de situación docente, informe de profesor/a, de asignatura, de titulación o de centro. No obstante, los informes con las valoraciones del alumnado deben ser contrastados y contextualizados en el centro donde se desarrolla la actividad docente. La opinión de los alumnos y alumnas se recoge por medio de un cuestionario de opinión cerrado que contiene 25 preguntas referidas a la planificación, metodología, desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, comunicación e interacción y evaluación de los aprendizajes. Este cuestionario incluye datos del/de la estudiante que ayudan a contextualizar las opiniones (interés inicial y final por la asignatura, asistencia a clase, dificultad percibida de la asignatura, edad, sexo, etc.) así como tres preguntas de autoevaluación del alumnado. En su vertiente formativa, los resultados de la encuesta constituyen un elemento para el análisis de la docencia y consecuentemente para la mejora. En su vertiente sumativa, la opinión del alumnado es un indicador de la calidad de la docencia que forma parte de las acciones evaluativas referidas al reconocimiento, la promoción o la acreditación. 2. ALCANCE

El destinatario inmediato de la Encuesta de Opinión es el profesorado de la UPV/EHU con encargo docente asignado (reflejado en el aplicativo GAUR) en primer y segundo ciclo. El profesorado, a comienzo de cada curso académico, dispone de un informe por cada grupo de estudiantes al que ha impartido docencia el curso anterior. Del mismo modo, cuenta con informes globales, entre los que cabe señalar, informe de asignatura, de titulación, de departamento, de centro, universidad, etc. Otros destinatarios son los centros y los departamentos. Éstos tienen entre sus responsabilidades analizar los resultados de los informes de la encuesta y tomar decisiones que posibiliten la mejora de la calidad de la docencia. Cabe destacar la figura del/de la estudiante quien, al participar rellenando el cuestionario, canaliza su opinión sobre la docencia que recibe y puede proponer acciones de mejora a través de sus representantes (Consejo de estudiantes, etc.) El alcance de los resultados de la Encuesta también se extiende a diferentes procesos de evaluación y acreditación entre los cuales destacamos: El Decreto 209/2006 sobre complementos retributivos del PDI de la UPV/EHU, que incorpora la opinión del alumnado como un criterio de calidad docente.


Fecha: 03/03/2009


El programa de evaluación de la actividad docente de la UPV/EHU denominado DOCENTIAZ, que integra la opinión del alumnado como una de las tres fuentes que junto con las autoridades académicas y el propio profesor o profesora conforman el programa. El diseño realizado por la UPV/EHU para la evaluación del desempeño docente en el marco del programa DOCENTIAZ ha sido verificado por UNIQUAL (Agencia de Evaluación de la Calidad y Acreditación del Sistema Universitario Vasco), pero el programa todavía no ha sido implantado en nuestra universidad. El Programa Academia de ANECA, en cuyo apartado 2.B.1. Evaluaciones positivas de su actividad se contempla el “Resultado de encuestas y procesos de evaluación sobre la calidad de la enseñanza universitaria impartida”. Finalmente, hay que mencionar el equipo rectoral, en concreto los Vicerrectorados competentes en materia de evaluación de la calidad docente y política de profesorado. Estos Vicerrectorados disponen de los resultados de la Encuesta de Opinión al Alumnado para tomar decisiones en aras de la mejora de la actividad docente universitaria.


Los estatutos de la UPV/EHU, publicados en el BOPV del 12 de enero de 2004 en su artículo 117, obligan a la UPV/EHU a velar por la calidad de la enseñanza impartida y su adecuación a las necesidades de la sociedad así como a asegurar el seguimiento y evaluación de las enseñanzas, del personal docente y de los estudiantes. El alumnado de la UPV/EHU tiene reconocido el derecho de emitir su opinión respecto a la calidad de la docencia que recibe, tal y como reflejan los Estatutos de la UPV/EHU. Por un lado, el profesorado universitario tiene el derecho de conocer los procedimientos y sistemas de evaluación de su actividad, así como el resultado de dicha evaluación cuando les afecte (Artículo 52.1.f de los Estatutos) y, por otro, el alumnado tiene derecho a participar en la evaluación docente del profesorado y de ser informado del resultado de dichas evaluaciones (Artículo 15.1.i de los Estatutos). En este ámbito de la evaluación de la actividad docente, los departamentos y centros desempeñan un papel fundamental. Corresponde a los departamentos aprobar los criterios de programación y evaluación para la oferta docente anual y crear los instrumentos necesarios y adoptar toda clase de iniciativas que contribuyan a la promoción y mejora de la calidad de la actividad universitaria del departamento, así como asegurar su gestión eficaz en el marco de los programas europeos, estatales y de la CAPV, impulsando y participando en los correspondientes procesos de evaluación establecidos institucionalmente (Artículo 14, apartados c y m del Reglamento Marco de los Departamentos de la UPV/EHU, BOPV nº 204 de 26 de octubre de 2005). A su vez, el artículo 9º del Reglamento Marco de Centros (BOPV de 1 de setiembre de 2005) recoge en su apartado i) que es competencia de la Junta de Centro el garantizar la realización de evaluaciones regulares de la calidad sobre las ofertas docentes del Centro y el proponer medidas de mejora del servicio público universitario y en su artículo 25.1. se reconoce que la función del Decano o Director consiste en impulsar la evaluación y la mejora continua del Centro. Finalmente, cabe mencionar el Plan Estratégico 2007-2011 de la UPV/EHU el cual incide en la necesidad de aumentar la calidad de las enseñanzas impartidas y de mejorar los


Fecha: 03/03/2009


resultados académicos del alumnado, para lo cual uno de los elementos claves es la formación del profesorado. A esta formación contribuye sin duda el conocer la opinión de los destinatarios de la actividad docente: el alumnado. 4. PROPIETARIOS

o El Servicio de Evaluación Docente/Irakaslana Ebaluatzeko Zerbitzua (SED/IEZ). o Los centros de la UPV/EHU. o Los departamentos de la UPV/EHU. o El Vicerrectorado competente en materia de calidad y evaluación. o El Vicerrectorado competente en materia de política de profesorado.


Responsabilidades de los propietarios El SED/IEZ es el responsable de la planificación, desarrollo, análisis y mejora del proceso: diseño del cuestionario, desarrollo y mantenimiento de la plataforma informática que da soporte a la encuesta, comunicación y coordinación con los centros, planificación anual de cada uno de los sistemas elegidos para encuestar, envío de la información al profesorado y a los centros, formación de los encuestadores, planificación y desarrollo del diseño de campo, recogida de opiniones, análisis de los resultados, emisión de los informes y archivo y custodia de los mismos. Los centros, siguiendo las consignas establecidas desde el SED/IEZ, llevan a cabo la recogida de opiniones según el sistema elegido, esto es, el registro de la entrega de los sobres en el sistema de Autopase, la supervisión del trabajo de los/as encuestadores/as en el caso de que los/as haya y el reparto de las claves al alumnado en el sistema On-line. Cuentan para ello con la figura del “coordinador de la encuesta” que ejerce de enlace con el SED/IEZ. A los centros y departamentos de la UPV/EHU corresponde el trabajo de analizar los informes de resultados y proponer áreas de mejora a partir de las deficiencias detectadas. Corresponde a la Comisión de Calidad de la Titulación analizar la información que dimana de los resultados y será la fuente de información, junto con otras evidencias para la revisión y propuestas de mejora en el desarrollo del plan de estudios. El Vicerrectorado competente en materia de calidad y evaluación en coordinación con el Vicerrectorado de Profesorado de la UPV/EHU es el órgano que determina el plan formativo para el desarrollo profesional docente del profesorado y de la institución. Otras responsabilidades El profesorado de la UPV/EHU es el responsable del pase de la encuesta en los centros con sistema de Autopase y de facilitar la labor del/de la encuestadora, si es este el sistema elegido por el centro. Es asimismo responsable de comprobar la correcta grabación en GAUR de su encargo docente.


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Por otra parte, el alumnado cuenta con la responsabilidad de emitir su opinión acerca del desempeño docente del profesorado en las asignaturas a las que asiste habitualmente a clase. También le compete velar por la trasparencia del proceso de recogida de opinión, convirtiéndose así en garante de la misma.

6. REALIZACIÓN

Septiembre: se oferta a los centros de la UPV/EHU los tres métodos de recogida de opinión con los que cuenta el SED/IEZ (Autopase, On-line y Sistema con encuestadores/as). Los centros eligen uno de los métodos y nombran un coordinador de la Encuesta. Cada uno de los métodos tiene definido un procedimiento que debe ser cumplimentado por los centros. Se adjuntan en los anexos los procedimientos de cada uno de los métodos. Se prepara el operativo necesario para poner en marcha la encuesta: se carga en AROA (Aplicación Renovada de Opinión del Alumnado) la oferta docente grabada en GAUR. En AROA se introducen los parámetros a considerar para encuestar según el sistema elegido por los centros, se introduce el cuestionario y se inicia la campaña de pase de cuestionarios del curso académico. Octubre-noviembre: se comunica por medio de un correo electrónico a todo el profesorado que se inicia el pase de cuestionarios del primer cuatrimestre y según el método elegido en el centro se informa de lo siguiente:

10. Centros con Autopase: se envía un correo electrónico a cada profesor/a con el encargo docente objeto de encuesta extraído de GAUR para su consulta. En caso de que el profesorado detecte errores, los comunica al departamento. El SED/IEZ toma como referencia exclusiva la información de GAUR para elaborar informes con las valoraciones del alumnado.

11. Centros que recogen la opinión del alumnado con encuestadores/as: el SED/IEZ envía un correo electrónico al profesorado comunicándole la hora, día y aula elegidos para realizar la encuesta o encuestas. El profesorado cuenta con un plazo para realizar cambios siempre que éstos sean justificados.

12. Centros cuyo alumnado opina on-line. Se envía por correo electrónico a cada profesor/a el encargo docente objeto de encuesta extraído de GAUR para su consulta. En caso de que el profesorado detecte errores dispone de un plazo para proponer las correcciones desde la propia aplicación informática (AROA).

Noviembre: Se realiza la formación de los/as alumnos/as-encuestadores/as de los centros que han optado por el sistema de recogida a través de encuestadores/as. Se planifica y elabora el material necesario para encuestar: cuestionarios-patrón (tantos como situaciones docentes haya que encuestar), cuadernos de registro para el método Autopase, planes y diarios de campo para el método con encuestadores/as, y las claves necesarias para que el alumnado de los centros que encuestan on-line pueda opinar. Se envía a los centros el material necesario para encuestar: además del señalado en el párrafo anterior, cuestionarios y sobres para incluir los cuestionarios rellenados por el alumnado. Diciembre-enero: se recogen las opiniones referidas al primer cuatrimestre:


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1. El profesorado de los centros con Autopase encuesta a su alumnado siguiendo el

procedimiento establecido por el SED/IEZ a tal efecto. 2. Los centros que cuentan con encuestadores/as inician el trabajo de campo que se

coordina entre el SED/IEZ y el responsable de la encuesta en el centro. El SED/IEZ se encarga, además, de formar a los encuestadores y de elaborar el plan de campo y el responsable del centro, de tutelar el trabajo de campo y velar para que se encuesten todas las situaciones docentes planificadas.

3. El alumnado que opina on-line tiene un plazo límite para rellenar un cuestionario por cada profesor o profesora del cual haya recibido docencia.

Febrero: se recibe el material enviado por los centros y el personal del SED/IEZ comprueba que los datos de cada sobre que contiene los cuestionarios rellenados por el alumnado coinciden con los del cuestionario-patrón. Se comprueba que la situación docente esté debidamente grabada en GAUR. Si se detecta algún tipo de error, se envía un correo electrónico al/a la profesor/a afectado/a. En los centros con Autopase se comprueba que todos los sobres estén correctamente registrados en el centro. De no ser así, se comunica al/ a la responsable de la encuesta en el centro este hecho para que lo motive. Si el sobre no está registrado, no se procesará y el profesor o profesora afectado/a no obtendrá informe con las valoraciones del alumnado sobre esa situación docente, hecho que se verá reflejado en el informe de profesor/a. Marzo: el personal del SED/IEZ escanea los cuestionarios correspondientes al primer cuatrimestre de todos los centros de la UPV/EHU. Abril: se repite el proceso realizado en el primer cuatrimestre durante los meses de diciembre y enero. Mayo: al igual que en el primer cuatrimestre, se encuesta al alumnado según el método escogido por el centro. Junio: con el material del segundo cuatrimestre, se repite en proceso detallado en el punto 5. Julio: con el material del segundo cuatrimestre, se repite en proceso detallado en el punto 6. Se remite a los encuestadores un cuestionario de opinión para recoger su grado de satisfacción acerca de diferentes aspectos relacionados con el trabajo de campo. Septiembre: por medio de AROA se generan los informes referidos al encargo docente de todo el profesorado de la UPV/EHU y se envía un correo electrónico a cada profesor o profesora informando de que están disponibles para consulta en el apartado de GAUR que corresponde a la Encuesta. Se establece un plazo para que el profesorado pueda comunicar al SED/IEZ los errores detectados. Una vez corregidos, se cierra la campaña y se generan los informes globales (de asignatura, de departamento, de titulación, de centro, de UPV/EHU, etc.). Nuevamente se comunica al profesorado mediante un correo electrónico personalizado que se encuentran en GAUR los informes definitivos de la Encuesta. El profesorado cuenta con un manual de AROA que sirve de guía para el acceso a los informes y orienta todo de tipo de consultas en relación con la Encuesta.


Fecha: 03/03/2009



Identificación del registro Soporte Responsable Tiempo de

mantenimiento

Correspondencia (entradas y salidas) con los coordinadores de la encuesta, profesorado, alumnado, personal colaborador del SED/IEZ, vicerrectorado competente en materia de evaluación y calidad, proveedores.


Presupuestos, facturas y albaranes relacionados con la Encuesta de Opinión.


Permanente





Inventario del material existente en el SED/IEZ para la realización de la Encuesta de Opinión. Informático y papel SED/IEZ Permanente

Documentos relacionados con los métodos de recogida de opiniones:

Procedimientos del método Autopase, del método con encuestadores, del método On line.

Guía para el registrador: funciones de la persona encargada de registrar los sobres de la Encuesta de Opinión.

Cuadernos de registro de salida para secretaría y conserjerías de los centros.

Cuadernos de Registro de entrega de los sobres cumplimentado en las secretarías y conserjerías de los centros.

Plan de campo por encuestador/a.

Diarios de campo del/de la encuestador/a.

Justificante de sobre registrado para el profesorado.

Sugerencias y/o reclamaciones sobre la encuestación recogidas por medio de una instancia.

Material para el Curso de Formación de encuestadores/as.

Relación de encuestadores/as con sus datos personales, correspondencia, pagos y certificados

Documento acreditativo del desarrollo del trabajo de campo.




Histórico de modelos de Cuestionarios utilizados en el SED/IEZ para la Encuesta de Opinión (curso 1988/89 a 2007/08).

Cuestionarios de valoración cumplimentados



Fecha: 03/03/2009


por los/as becarios/as sobre la labor realizada en su tarea de encuestación (curso 2004/2005).

Cuestionarios de valoración cumplimentados por los/as encuestadores/as sobre la labor realizada en su tarea de encuestación.



Cuestionarios cumplimentados y ensobrados por curso, centro y cuatrimestre. papel SED/IEZ 2 cursos académicos


Informático y papel SED/IEZ 2 cursos académicos

Procedimiento interno de trabajo con sobres y cuestionarios hasta su pase por escáner. Informático y papel SED/IEZ Anual



Listado definitivo por centro de sobres sin procesar por:

No estar debidamente grabado en GAUR

No estar registrado en el Centro

Error en la encuestación

Papel SED/IEZ Permanente

Ficheros de datos con las opiniones del alumnado desde el curso 1988/89 hasta la actualidad.

Informático SED/IEZ Permanente


Informático SED/IEZ

CIG Permanente

Informes Individuales, de Titulación, de Departamento y de Centro (desde el curso 1988/89 hasta 05/06).


Informes estadísticos de la evolución de la encuesta:

Informe sobre la evolución de los métodos de recogida de opiniones por Centro (curso 1988/89 a 2005/06).

Informe con la relación de situaciones docentes encuestadas por curso académico (desde 1988/89 hasta curso 2005/06).

Resumen estadístico anual con el nº opiniones y de Informes (hasta el curso 2004/05).

Evolución del nº de opiniones recogidas en los últimos 4 años (hasta el curso 2004/05).

Evolución del nº de informes individuales por Centro (hasta el curso 2004/05).

Nº de profesores con informe y sin informe



Fecha: 03/03/2009


individual por Centro (hasta el curso 2004/05).

Evolución del porcentaje de profesores con Informe (hasta el curso 2004/05).

Evolución del porcentaje de profesores sin Informe (hasta el curso 2004/05).

Comparativa entre situaciones reales, planificadas y encuestadas. Centros con becarios (hasta el curso 2004/05).

Comparativa entre situaciones reales, planificadas y encuestadas. Centros sin becarios (hasta el curso 2004/05).





Informes de Legalidad elaborados por el Servicio Jurídico de la UPV/EHU, relativos a la Encuesta de Opinión.


Actas de las reuniones internas del SED/IEZ relativas a la Encuesta de Opinión. Informático y papel SED/IEZ Permanente





8. INDICADORES

o Resultados de los valores medios de la encuesta referidos a la titulación o Número de informes de profesor/a en relación con la totalidad del profesorado de la

UPV/EHU por curso académico

9. ANEXOS

Son documentos elaborados por el SED y se encuentran a disposición de las comisiones en la web del SED.

o Ejemplar del cuestionario de opinión al alumnado sobre la docencia de su profesorado.

o Modelo de informe de situación docente o Modelo de informe de profesor o Modelo de informe de asignatura o Modelo de informe de departamento


Fecha: 03/03/2009


o Modelo de informe de centro o Modelo de informe de titulación o Modelo de informe de la totalidad de la UPV/EHU o Ejemplar del Procedimiento para encuestar al alumnado siguiendo el método

denominado Autopase o Ejemplar del registro establecido para los centros con el método denominado

Autopase o Ejemplar del Procedimiento para encuestar al alumnado siguiendo el método on-

line o Ejemplar del Procedimiento para encuestar al alumnado con encuestadores o Ejemplar del cuestionario-patrón o Ejemplar del Manual AROA para el profesorado o Ejemplar del cuestionario de valoración para los encuestadores sobre el

desarrollo del trabajo de campo o Ejemplar del certificado de la Encuesta de Opinión al Alumnado para el programa

ACADEMIA


Fecha: 03/03/2009


C. PROCEDIMIENTO DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

1. OBJETO

2. ALCANCE


4. PROPIETARIOS


6. REALIZACIÓN


8. INDICADORES

9. ANEXOS



Gasteiz


Junta de Centro



Fecha: 03/03/2009


1. OBJETO

La finalidad de este procedimiento es establecer la sistemática a seguir en los planes de formación para el Personal Docente Investigador (PDI). Los planes de formación tienen como objetivo, a su vez, la mejora de la competencia docente de los PDI y se establecen desde los siguientes criterios:

o Los planes estratégicos de la universidad y/o la facultad o centro. o La coyuntura del momento en la que se realiza el plan, por ejemplo en este

momento la adecuación al EEES (Espacio Europeo de Educación Superior) o Las peticiones de los departamentos y casos individuales.

2. ALCANCE

Estos planes de formación se extienden a todo el PDI con independencia del tipo de contrato laboral que se mantenga con la universidad y sin que este tipo de contrato implique ningún tipo de diferencia a la hora de optar a estos procesos formativos. 3. NORMATIVA APLICABLE

La normativa aplicable en estos procesos es común para toda la universidad y son reguladas por el SAE (Servicio de Asesoramiento Educativo). Pueden leerse en la página Web del SAE: http://www.ehu.es/sae-helaz 4. PROPIETARIOS

El SAE es el órgano universitario propietario de los programas formativos aunque cada centro puede diseñar su propio plan formativo en un proceso de dialogo con el SAE. Es decir que los centros demandan formación y el SAE la organiza y acredita, es decir que evalúa los procesos de formación y en el caso de realizarse de acuerdo con las condiciones establecidas emite los certificados correspondientes.


Las responsabilidades se reparten de la siguiente manera: o Los centros, departamentos, profesores y el propio SAE en su interpretación de las

necesidades formativas que se derivan de los planes estratégicos son los responsables en la generación de la demanda que da lugar a las convocatorias.

o La Comisión de Calidad, tras el análisis y evaluación de las necesidades formativas del profesorado integrado en la titulación, demandará formación al SAE como acción de mejora.

o El SAE es el responsable del resto de las funciones a desarrollar que se detallan en el punto 6 de este procedimiento.


Fecha: 03/03/2009


6. REALIZACIÓN

1. Demanda de formación. Los docentes, departamentos, centros y el propio SAE interpretando los planes estratégicos de la universidad analizan y canalizan los planes de formación.

2. El SAE redacta el plan formativo, que suele tener dos convocatorias ordinarias por curso (Enero/Febrero) y (Junio- Julio /Septiembre) que se publicitan en toda la universidad por medio de correo electrónico y de la Web institucional.

3. Fuera de estas convocatorias se realizan convocatorias extraordinarias de acuerdo con los planes que se cierran con los centros en los programas institucionales de la universidad.

4. El SAE recoge la demanda formativa por medio de META4, una aplicación informática que permite gestionar esta demanda y establecer, siguiendo los criterios establecidos (número de docentes, idioma en la que se imparte, pertenencia al campus en el que se organiza;…). Esta gestión implica comunicar a los docentes si han sido o no aceptados en los cursos que han demandado.

5. El SAE presenta y realiza el seguimiento de las diferentes modalidades formativas (cursos, seminarios, talleres,….).

6. El SAE recoge la evaluación de los ponentes de las modalidades formativas y las actas en las que se hace constar si los docentes participantes han cumplido o no las condiciones que les permiten acceder a la acreditación. En el caso de ser positiva emite los correspondientes certificados.

7. Los cursos son evaluados por los participantes por medio de un cuestionario “ad hoc” para cada modalidad formativa pero común para los que son iguales.

8. El SAE emite un informe sobre la marcha de los cursos que sirve para la realización de los planes de formación de las siguientes convocatorias.

9. El SAE aplica acciones correctoras de mejora de los cursos según las conclusiones de las evaluaciones cualitativas de los mismos.


Fecha: 03/03/2009




Copia de certificado Papel Secretaria

académica Permanente

Web Secretario de Dirección

De convocatoria a convocatoria Programa de

cursos Papel Secretaria académica Permanente

Modelo de solicitud Portal del empleado (Web) Meta4 Plazo de matrícula

Control de asistencia Papel Secretaria


Encuesta de evaluación Papel Secretaria


8. INDICADORES

Los planes de formación se evalúan por medio de varios mecanismos: o Porcentaje de profesores por titulación que participan en los programas de

formación del SAE. o Grado de satisfacción de los participantes en los cursos.

9. ANEXOS

Estos anexos son confeccionados por el SAE, estando a disposición de las comisiones. o Modelos de certificados o Modelo de certificado alumno de curso ECTS o Modelo de certificado de alumno de curso FOPU o Modelo de certificado de profesor curso ECTS o Modelo de certificado de profesor de curso FOPU o Modelo de solicitud o Se puede conseguir solamente en el portal del empleado durante el plazo de

matrícula de los cursos o Tabla de registro de docentes participantes o Registro de impartidores o Registro modalidad ECTS o Registro modalidad cursos o Modelo de encuesta de evaluación


Fecha: 03/03/2009


o Modelo de informe final


Fecha: 03/03/2009


9.3.1 PROCEDIMIENTO PARA GARANTIZAR LA CALIDAD DE PRÁCTICAS EXTERNAS

ÍNDICE 1 OBJETO 2 ALCANCE 3 NORMATIVA APLICABLE 4 PROPIETARIOS 5 RESPONSABILIDADES 6 REALIZACIÓN 7 REGISTRO Y ARCHIVO 8 INDICADORES



Gasteiz


Junta de Centro



Fecha: 03/03/2009


1. OBJETO

El objeto del presente procedimiento es establecer la sistemática a aplicar en la gestión y revisión de las prácticas externas integradas en el Plan de Estudios del título de Grado en Administración y Dirección de Empresas de la UPV/EHU en Vitoria-Gasteiz. 2. ALCANCE

Esta normativa es de aplicación tanto en la gestión como en la revisión de las actividades formativas (prácticas) en áreas operativas de Entidades que, mediante convenio, pueda realizar el alumnado del Grado en Administración y Dirección de Empresas de la UPV/EHU en Vitoria-Gasteiz, para conseguir profesionales con una visión real de los problemas y sus interrelaciones, preparando su incorporación futura al trabajo. 3. NORMATIVA APLICABLE

• RESOLUCIÓN de 13 de septiembre de 2007, de la Vicerrectora de Organización Académica y Coordinación, por la que se establece la Normativa Reguladora de Programas de Cooperación Educativa.

• Estatutos de la UPV/EHU. • Normativa específica de cada centro.

4. PROPIETARIOS

En el ámbito de la Universidad: Vicerrectorado de Organización Académica y Coordinación, Vicerrectorado de Campus, Decanatos y Direcciones de los centros, Director de Relaciones Externas de Campus, Responsable del Programa de Prácticas del Centro, el tutor/a (PDI encargado), Secretario/a del centro y el alumno. En el ámbito de la entidad colaboradora: entidad colaboradora e instructor/a de la entidad.


Fecha: 03/03/2009



• Vicerrectorado de Organización Académica y Coordinación: Fijar las líneas de actuación generales en lo concerniente a los programas de cooperación educativa (Prácticas externas).

• Vicerrectorado de Campus: desarrollar las líneas de actuación en el Campus y emitir los certificados en relación con la realización de prácticas para los centros y departamentos.

• Director/a de Relaciones Externas: o Promover la elaboración de convenios, conciertos con entidades

colaboradoras,… en colaboración con el responsable del programa de prácticas.

o Dar soporte y coordinar a los distintos centros en sus relaciones con las entidades colaboradoras.

o Establecer la forma, método, periodicidad y tipo de información que los/las responsables del programa de prácticas de cada centro deberán remitirle sobre el resultado de las prácticas realizadas.

o Publicar los datos globales reflejados en la memoria de la UPV/EHU. • Dirección del Centro: organizar, coordinar y gestionar el programa de prácticas. • Responsable del programa de prácticas:

o Organizar, coordinar y gestionar el programa de prácticas. o Promover la elaboración de convenios, conciertos con entidades

colaboradoras,… en colaboración con el Director de Relaciones Externas del Campus.

o Revisar las propuestas de prácticas ofertadas por las empresas, como paso previo a su publicación para el alumnado.

o Elaborar el informe de resultados y las propuestas de mejora del procedimiento. o Certificar el número de créditos derivados de la realización de la práctica para el

alumno. • Tutor/a: realizar el seguimiento y apoyo al alumno/a que realiza prácticas en una

entidad colaboradora y elaborar el informe de evaluación sobre las prácticas del alumnado.

• Secretario/a del centro: certificar el número de prácticas tuteladas por cada tutor/a con el objeto de poder servir como reconocimiento o mérito.

• Entidad colaboradora: facilitar la participación en programas de cooperación educativa con la universidad.

• Instructor/a: organizar las actividades formativas de acuerdo con el Centro y elaborar el informe sobre las prácticas del alumnado.

• Alumno/a: contribuir al correcto desarrollo de la práctica.


Fecha: 03/03/2009


6. REALIZACIÓN

ÓRGANOS UPV/EHUDir. y Subd. Prácticas (Centro)Tutores de prácticas (Centro)

EmpresasInstructores de prácticas

Documentación desde el CentroAlumnos

Convenio

FIJAR Y DESARROLLAR LAS LÍNEAS DE ACTUACIÓN

(Vicerrectorado de Organización Académica y Coordinación y Vicerrectorado de Campus)

Publicación de la oferta de prácticas

Propuesta de oferta de prácticas

Revisión de la oferta de prácticas

Preinscripción de los alumnos en la oferta

de prácticas

Preselección del alumno Selección del alumno

Firma del Convenio

Formalización del seguro cum laude Asignación del tutor

Evaluación interna

Asignación del instructor

Desarrollo de la práctica

Evaluación del estudiante

Revisión y evaluación del programa de prácticas

Acta de aprobación del programa de prácticas

Informes de prácticas

PROCEDIMIENTO PARA GARANTIZAR LA CALIDAD DE LAS PRÁCTICAS EXTERNASResponsable en el Centro: Subdirección de Prácticas y Bolsa de Trabajo

Organización, coordinación y control del programa de

prácticas

COLABORACIÓN PARA ELABORAR CONVENIOSREVISIÓN DE RESULTADOSCOMUNICACIÓN DE RSTDOS.

(Director/a Relaciones Externas del Campus)

Diseño del programa de prácticas:

Objetivos programáticosActividades previstasCriterios de selección del alumnadoCriterios de selección de los tutoresDefinición del procedimiento de evaluación y control

Seguimiento Seguimiento

Evaluación externa

Informe de resultados y propuestas de mejora

Enlace con otros procedimientos

Procedto. de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza

(Plan de gestión anual)(Equipo Directivo)

Mecanismos para publicar la información

Memoria de la UPV/EHU(Director/a Relaciones Externas

del Campus)


Fecha: 03/03/2009



Se registrarán y archivarán tantos documentos como se generen en el despliegue del procedimiento.

DOCUMENTO CÓDIGO RESPONSABLE ARCHIVO TIEMPO(años)

Acta de aprobación del programa de prácticas 9.3.1.1. El/la responsable del programa de prácticas

6 años

Convenio de cooperación con la entidad (empresa)

9.3.1.2. El/la responsable del programa de prácticas

6 años

Certificados a los tutores 9.3.1.3. Secretario/a académico 6 años

Certificados a los alumnos 9.3.1.4. El/la responsable del programa de prácticas

6 años

Informe final del instructor sobre la labor del alumno en la entidad


6 años

Informe final del tutor (PDI) 9.3.1.6. El/la responsable del programa de prácticas

6 años

Informe final del alumno 9.3.1.7. El/la responsable del programa de prácticas

6 años

Informe de resultados y propuestas de mejora del programa de prácticas


6 años


Fecha: 03/03/2009


8. INDICADORES

INDICADOR RESULTADO OBJETIVO RESPONSABLE PERIODICIDAD Número de prácticas ofertadas por empresas

El/la responsable del programa de prácticas ANUAL

Número de prácticas realizadas por el alumnado


% de alumnado que realiza prácticas (sobre el total de alumnos/as que pueden realizarlas)


% de prácticas con incidencias, quejas y reclamaciones sobre el total de prácticas realizadas



Fecha: 03/03/2009


9.3.2. PROCEDIMIENTO PARA GARANTIZAR LA CALIDAD DE LOS PROGRAMAS DE MOVILIDAD

ÍNDICE

1. OBJETO

2. ALCANCE


4. PROPIETARIOS


6. REALIZACIÓN


8. INDICADORES

9. ANEXOS


Servicio de Evaluación Institucional /Ebaluazio Instituzionalerako Zerbitzua



Fecha: 2009 Fecha: 20/03/2009 Fecha: 12/03/2009


Fecha: 03/03/2009


1. OBJETO

El objeto del presente procedimiento es establecer las sistemática a aplicar en la gestión y revisión de

los programas de movilidad de los estudiantes recibidos en la UPV/EHU y enviados a otras

universidades.

2 ALCANCE

Estudiantes del Grado en Administración y Dirección de Empresas de la Escuela de Estudios

Empresariales de Vitoria - Gasteiz de la UPV/EHU, potenciales participantes en los programas de

movilidad SICUE, SOCRATES-ERASMUS, UPV-AL y otros destinos.


Sicue

- Convenio Marco para el establecimiento del sistema de movilidad de estudiantes entre las

universidades españolas, firmado por los Rectores de las universidades españolas, el 18 de febrero

de 2000.

- Procedimientos del Vicerrectorado de Relaciones Internacionales de la UPV/EHU.

PAP-Erasmus

- Normativa PAP-Erasmus de la Comisión Europea(Decisión No

1720/2006/CE del Parlamento

Europeo y del Consejo de 15 de noviembre de 2006) y del Organismo Autónomo de Programas

Educativos Europeos (creado por Ley 42/2006 de 28 de diciembre de 2006)

- Procedimientos del Vicerrectorado de Relaciones Internacionales de la UPV/EHU, y en su caso del

propio centro.

UPV/EHU América Latina y otros destinos

- Normativa y Procedimientos del Vicerrectorado de Relaciones Internacionales de la UPV/EHU.


Fecha: 03/03/2009


4 PROPIETARIOS

Vicerrectorado de Relaciones Internacionales, Vicerrectorado de Campus, Responsable de los

Programas de Movilidad del centro, Secretaria del centro y alumnado

5 RESPONSABILIDADES

• Vicerrectorado de Relaciones Internacionales:

− fijar y desarrollar las líneas de actuación para los programas de movilidad

− Impulsar, gestionar y apoyar las acciones de movilidad de la UPV/EHU, apoyándose en

programas oficiales gestionados por el Vicerrectorado de Relaciones Internacionales y en la

participación en redes y foros transnacionales

− promover, tramitar y firmar convenios

− informar a otros vicerrectorados de las propuestas de convenios que reciben los

Vicerrectorados de Campus

− publicar folletos con las convocatorias anuales de los programas de movilidad

− realizar el seguimiento administrativo (certificado de inicio, y de finalización de la estancia)

− recopilar la encuesta al alumnado enviado de evaluación de la estancia

− análisis de resultados y propuestas de mejora de los programas de movilidad y su gestión

• Vicerrectorado de Campus:

- Tramitar y firmar convenios que afecten solo a un Campus

• Responsable de los Programas de Movilidad:

− promover el establecimientos de convenios

− registro y envío de solicitudes al Vicerrectorado de Relaciones Internacionales.

− archivo de copia de las solicitudes enviadas

− informar y asesorar sobre los programas de movilidad

− establecer los criterios de selección de los estudiantes participantes (en su caso)

− reconocer y certificar académicamente en la UPV/EHU las asignaturas cursadas en la

universidad de destino (seguimiento académico)

− solicitar los resultados de la encuesta al alumnado de evaluación de la estancia al

Vicerrectorado de Relaciones Internacionales para la realización del informe final y propuestas

de mejora

• Secretario/a del centro: llevar a cabo las gestiones administrativas de los/as estudiantes

participantes en los programas de movilidad.



Fecha: 03/03/2009



Fecha: 03/03/2009


6. REALIZACIÓN


Fecha: 03/03/2009



Se ha de registrar y archivar toda la documentación que se genere en el procedimiento, tal como se

indica en la tabla siguiente.


TIEMPO (años)

Convenios de colaboración con otras universidades. 9.3.2.1


6 años

Criterio de selección de estudiantes 9.3.2.2 Responsable del Programa de movilidad

6 años

Solicitudes de participación de los estudiantes. 9.3.2.3

Vicerrectorado de Relaciones Internacionales (original) Responsable del Programa de movilidad (copia)

6 años

Resolución de las solicitudes de participación de los estudiantes. 9.3.2.4


6 años


9.3.2.5 Responsable del Programa de movilidad

6 años

Certificado Académico de la universidad de destino 9.3.2.6 Secretario/a del

centro. 6 años

Encuesta de satisfacción del alumnado participante. 9.3.2.7


6 años

Informe Final de Resultados 9.3.2.8 Responsable del Programa de movilidad

6 años

Propuestas de mejora de los programas de movilidad 9.3.2.9


6 años

Registro de los alumnos acogidos por causa de los programas de movilidad (visitantes)

9.3.2.10 Responsable del Programa de movilidad

6 años

Registro de Certificados de calificación de los estudiantes acogidos (visitantes) 9.3.2.11


6 años


Fecha: 03/03/2009


8. INDICADORES

• Número y % de egresados en un año académico determinado por titulación y centro que ha

participado a lo largo de sus estudios en dicha titulación en alguno de los programas de movilidad

• Número de convenios establecidos con universidades

• % de valoraciones positivas del alumnado participante según dato obtenido en el informe del

estudiante (evaluación de la estancia del alumnado).


Fecha: 03/03/2009


9.4. PROCESO DE ANÁLISIS DE LA SATISFACCIÓN CON LA FORMACIÓN RECIBIDA Y DE LA INSERCIÓN LABORAL DE GRADUADOS

ÍNDICE

1 OBJETO 2 ALCANCE 3 NORMATIVA APLICABLE 4 PORPIETARIOS 5 RESPONSABLES 6 REALIZACIÓN 7 REGISTRO Y ARCHIVO 8 INDICADORES 9 ANEXOS



Gasteiz


Junta de Centro



Fecha: 03/03/2009


1. OBJETO

El objeto del presente procedimiento es definir la sistemática de la UPV/EHU y del Centro para analizar la satisfacción con la formación recibida e inserción laboral de los graduados. Para ello, por un lado la universidad establece un convenio de colaboración con EGAILAN (Sociedad Pública de Promoción de la Formación y el Empleo del Gobierno Vasco) con el fin de:

o Valorar el grado de satisfacción con la formación recibida. o Desarrollar un observatorio del mercado laboral de los titulados universitarios,

cuyos resultados serán considerados tanto en la actividad universitaria como en las políticas de empleo de las que sean responsables.

Por otro lado, en el Centro los alumnos egresados cumplimentan el Cuestionario de Satisfacción del Egresado que tiene como objeto analizar la satisfacción con la formación recibida e inserción laboral de los graduados en el Centro. 2. ALCANCE

o Titulados de la UPV/EHU (graduados, masters, doctorados y especialistas). o Titulados en el Centro.


Convenio de colaboración para el desarrollo del observatorio del mercado laboral de personas tituladas universitarias de la UPV/EHU. 4. PROPIETARIOS

o Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea. o Consejo Social de la UPV/EHU. o Departamento de Justicia Empleo y Seguridad Social del Gobierno Vasco a

través de su Sociedad Pública EGAILAN. o Centro.


Fecha: 03/03/2009



Universidad: o Facilitar la información sobre los titulados/as y facilitar el acceso a informes,

investigaciones y fondos documentales. o Difundir los resultados informativos obtenidos de la actividad para su utilización

en los Centros de Empleo que puedan ubicarse en los campus universitarios. o Consejo Social: Coordinar las distintas fases de la colaboración y realizar

funciones de Secretaría de la Comisión de Seguimiento de Convenio. EGAILAN:

o Facilitar la metodología de trabajo, el personal adecuado para el uso y empleo de la información que aporte la UPV/EHU.

o Facilitar el acceso a informes, investigaciones, fondos documentales y operaciones estadísticas de su titularidad que ayuden al cumplimiento de los objetivos de la operación.

o Utilizar sus instalaciones y los medios materiales especializados para la realización de encuestas.

o Dar acceso a los contenidos informativos estadísticos resultantes del sistema de información LANBIDE Servicio Vasco de Empleo

Equipo de Dirección del Centro: Registrar, comprobar, actuar e informar sobre los resultados obtenidos en el Cuestionario de Satisfacción del Egresado que cumplimentan los alumnos cuando van a la Secretaría del Centro a recoger el título. 6. REALIZACIÓN

La Comisión de Seguimiento del Convenio o el Consejo de Dirección es el órgano de representación y ejerce las siguientes funciones:

o Definir las líneas de actuación del Observatorio. o Aprobar el Plan de Gestión de las actividades a desarrollar. o Aprobar las propuestas presupuestarias. o Aprobar el alcance de la información a difundir públicamente. o Trasladar a la UPV/EHU y al Departamento de Justicia, Empleo y Seguridad

Social del Gobierno Vasco las propuestas y conclusiones que emanen de los análisis del Observatorio para su consideración tanto de la actividad universitaria como en las políticas de empleo de las que sean responsables.

Mediante este convenio, las partes intervinientes ponen en marcha una fase en la que se pretende evaluar los resultados de esta colaboración y determinar si se impulsa la constitución de forma estable de una estructura de información permanente en el seno de la UPV/EHU y su Consejo Social.


Fecha: 03/03/2009


El fin de esta información es la identificación de los desequilibrios relativos a: la oferta y demanda de empleo; las cualificaciones y necesidades formativas y las competencias profesionales y los condicionantes laborales, para proponer medidas de actuación. Además del Informe de EGAILAN relativo a la titulación, la Comisión de Calidad agregará al análisis de la satisfacción de la formación recibida e Inserción Laboral de los graduados/as información obtenida mediante procedimientos específicos del centro. Fruto de este proceso de análisis, dicha Comisión detectará debilidades existentes, proponiendo, en su caso, las acciones de mejora correspondientes. Concretamente, el Centro, dentro del proceso de análisis de la satisfacción con la formación recibida y de la inserción laboral de graduados, ha diseñado un subproceso de análisis de un cuestionario específico para los egresados, donde se solicita información tanto del nivel de satisfacción por la formación recibida como por el grado de desarrollo y ajuste de las competencias propias de la titulación. Respecto al mencionado cuestionario que cumplimentan los alumnos, tanto al recoger el título como en un momento posterior (varios años después), el procedimiento consta de las siguientes fases:

1. Elaboración y diseño del cuestionario. 2. Envío del cuestionario a la Secretaría del Centro. 3. Entrega del cuestionario al alumno antes de que recoja el título, y por correo, dos

años después. 4. Cumplimentación y entrega in situ (eliminar) del cuestionario. 5. Envío de los cuestionarios cumplimentados al responsable del tratamiento de

datos. 6. Análisis de resultados del cuestionario. 7. Informe anual de resultados. 8. Actualización del cuestionario. 9. Adopción de medidas formativas correctoras.


Fecha: 03/03/2009


AlumnadoSecretaría Administrativa

Documentación desde el CentroEquipo Dirección

Cuestionario de inserción laboral y satisfacción de la

formación recibida

Cuestionario: e-mail

Entrega del cuestionario a los alumnos cuando

solicitan el título

SUBPROCESO DE ANÁLISIS DEL CUESTIONARIO DE SATISFACCIÓN DEL EGRESADO DEL CENTRO

Con

voca

toria

s de

febr

ero,

juni

o y

sept

iem

bre

Cuestionario: papel

Informe

Envío de los cuestionarios a la

Secretaría

Recepción cuestionario

Diseño y elaboración cuestionario

Cumplimentación y entrega del cuestionario

Entrega del título

Recepción progresiva de los cuestionarios

Conservación de los cuestionarios

Envío cuestionarios cumplimentados a los

responsables

Recepción y análisis de los

resultados

Informe anual de la encuesta

Comunicación y Difusión del

Informe

Adopción de medidas correctoras en el

cuestionario


programa formativo

A p

artir

del

15

de o

ctub

reA

ntes

del

15

de fe

brer

o

Datos con las respuestas de

los cuestionarios

Web, email, Memoria Centro,

etc.


Fecha: 03/03/2009




DOCUMENTO CÓDIGORESPONSABLE

ARCHIVO TIEMPO (años)

Encuesta de incorporación a la vida activa. 9.4.1.1 Órgano competente de

la UPV/EHU 6 años

Informe de EGAILAN 9.4.1.2 Órgano competente de la UPV/EHU 6 años

Cuestionario de Satisfacción del Egresado 9.4.1.3 Secretaría 6 años

Informe de propuestas de mejora de la calidad de la enseñanza elaborado por el Centro

9.4.1.4

Responsable del Programa de

Orientación Profesional e Inserción Laboral

6 años

7. INDICADORES

o % empleo encajado en los titulados. o Valoración de la formación recibida. o Valoración de dicha formación en el desempeño laboral.


Fecha: 03/03/2009


9.5.1.- PROCEDIMIENTO DE ANÁLISIS DE LA SATISFACCIÓN DE LOS DISTINTOS COLECTIVOS IMPLICADOS (ESTUDIANTES, PDI, PAS, ETC.)

ÍNDICE

1 OBJETO

2 ALCANCE


4 PROPIETARIOS Y RESPONSABILIDADES

5 REALIZACIÓN

6 REGISTRO Y ARCHIVO

7 INDICADORES



E.U.E. Empresariales de Vitoria-Gasteiz





Fecha: 03/03/2009


1. OBJETO

El objeto del presente procedimiento es definir cómo la Escuela Universitaria de Estudios

Empresariales de Vitoria-Gasteiz (UPV/EHU) garantiza la medición y análisis de los resultados de

satisfacción de los grupos de interés, y la obtención de información sobre sus necesidades y

expectativas para tomar decisiones de mejora de la calidad de las enseñanzas impartidas.

2. ALCANCE

Todos los grupos de interés del centro y la titulación: PDI, PAS, alumnado, egresados, empleadores,

colaboradores (Instituciones, empresas, profesionales, etc.).


- Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre.


- Plan Estratégico 2007-2011 de la UPV/EHU.

- Reglamento del centro.


La Comisión de Calidad del centro coordinará la planificación y organización de la recogida de

información sobre la satisfacción de los diferentes grupos de interés.

Los resultados sobre la satisfacción de los diferentes grupos de interés son derivados de:

o Informe de EGAILAN sobre satisfacción del alumnado con la formación recibida e Inserción

Laboral (http://www.enplegua.ehu.es/p288-

content/es/contenidos/enlace/ofertas/es_egailan/egailan.html)

o Informe de EGAILAN sobre la encuesta a empresas

(http://www.lanbide.net/descargas/egailancas/estadisticas/inseruniver/UPV_CARRERAS_EMPRE

SAS/EMPRESA2005_UPVEHU_lanbidenet.pdf)

o Encuesta de satisfacción PDI y PAS (modelo disponible en la web: http://www.kalitate-

katedra.ehu.es/p211-

content/es/contenidos/informacion/intrehucal_rcgi/es_rcgi/adjuntos/Grupo%20Encuesta%20Satisf

accion_EncuestaVersionFinal_FPanera.pdf


Fecha: 03/03/2009


Las conclusiones del análisis de resultados y propuestas de mejora se derivan a la Comisión de

Calidad para que sean tenidas en cuenta en la elaboración y propuesta del Plan de Gestión Anual.


Fecha: 03/03/2009


5. REALIZACIÓN


Fecha: 03/03/2009


Alumnado/PDI/PASSecretaría Administrativa

Documentación desde el CentroEquipo Dirección

Cuestionario de satisfacción

Cuestionario: e-mail

Entrega del cuestionario a los alumnos cuando

solicitan el título

9.5. ANÁLISIS DE LA SATISFACCIÓN DE LOS DISTINTOS COLECTIVOS Y DE ATENCIÓN A LAS SUGERENCIAS Y RECLAMACIONES. CRITERIOS ESPECÍFICOS

EN EL CASO DE EXTINCIÓN DEL TÍTULOResponsables en el Centro: Equipo de Dirección

Cuestionario: papel

Informe

Envío de los cuestionarios a la

Secretaría

Recepción cuestionario

Diseño y elaboración cuestionario

Cumplimentación y entrega del cuestionario

Entrega del título

Recepción progresiva de los cuestionarios

Conservación de los cuestionarios

Envío cuestionarios cumplimentados a los

responsables

Recepción y análisis de los

resultados

Informe anual de la encuesta

Comunicación y Difusión del

Informe


cuestionario


programa formativo

Datos con las respuestas de

los cuestionarios

Web, email, Memoria Centro,

etc.

En lo concerniente al diseño, entrega, recepción y análisis de los resultados derivados de los cuestionarios de

satisfacción, el centro ha elaborado un subproceso, que se integraría en el general descrito anteriormente, cuyo

flujograma es el siguiente:


Fecha: 03/03/2009




DOCUMENTO CÓDIGO RESPONSABLE ARCHIVO TIEMPO (años)

Modelos de Cuestionarios de satisfacción generales de la UPV (PDI, PAS, Alumnado, egresados, empleadores...)

9.5.1.1.G 9.5.1.2.G 9.5.1.3.G 9.5.1.4.G

Comisión de Calidad 6 años

Modelos de Cuestionarios propios del centro (PDI, PAS, Alumnado, egresados, empleadores...)

9.5.1.1.C 9.5.1.2.C 9.5.1.3.C 9.5.1.4.C

Comisión de Calidad 6 años

Calendario de recogida de información a través de los cuestionarios 9.5.1.5 Comisión de Calidad 6 años

Cuestionarios cumplimentados 9.5.1.6 Comisión de Calidad 6 años Informes de evaluación de resultados 9.5.1.7 Comisión de Calidad 6 años Propuestas de mejora del propio procedimiento 9.5.1.8 Comisión de Calidad 6 años

7. INDICADORES

• % de participación de los grupos de interés en la cumplimentación de los cuestionarios (segmentado

por grupos de interés).

• Grado de satisfacción de los grupos de interés (segmentado).


Fecha: 03/03/2009


9.5.2.- PROCEDIMIENTO DE ANÁLISIS DE LAS SUGERENCIAS O RECLAMACIONES

ÍNDICE

1 OBJETO

2 ALCANCE



5 REALIZACIÓN


7 INDICADORES

8 ANEXOS







Fecha: 03/03/2009


1. OBJETO

El objeto del presente procedimiento es definir la sistemática del centro respecto a la recepción,

gestión y resolución de las sugerencias y reclamaciones para tomar decisiones de mejora de la

calidad de las enseñanzas impartidas.

2. ALCANCE

Todos los grupos de interés del centro/titulación: PDI, PAS, alumnado, egresados, empleadores,

colaboradores (Instituciones, empresas, profesionales, etc.)


• Estatutos de la UPV/EHU.

• Reglamento del centro.

• Ley 6/1989 de 6 de julio de la Función Pública Vasca.

• Real Decreto 951/2005, de 29 de julio, por el que se establece el marco general para la mejora de la

calidad en la Administración General del Estado

4. PROPIETARIOS

Equipo directivo del centro, Comisión de Calidad y PAS (Secretaría)



- Diseñar el protocolo de actuación para la recogida y tramitación de las sugerencias y

reclamaciones.

- Analizar y dar respuesta a las sugerencias y reclamaciones que son de su competencia.

- Derivar las sugerencias y reclamaciones que no son de su competencia al órgano

correspondiente.

- Decidir sobre la difusión de las sugerencias y reclamaciones.

- Decidir sobre la revisión del diseño del protocolo de actuación en función de las propuestas de

mejora recibidas del Responsable de Calidad.


Fecha: 03/03/2009


• El Responsable de Calidad realiza el análisis de las sugerencias y reclamaciones y elabora

propuestas de mejora, que comunica al Equipo Directivo. Es, así mismo, el encargado de evaluar y

proponer las mejoras del procedimiento.

• El PAS (Secretaría) se encarga del registro de las sugerencias y reclamaciones recibidas, así como

de la tramitación de las respuestas.


Fecha: 03/03/2009


6. REALIZACIÓN

7.- REGISTRO Y ARCHIVO



Fecha: 03/03/2009



Modelo de impreso de sugerencias y reclamaciones. 9.5.2.1 Secretaría del centro 6 años

Sugerencias y reclamaciones recibidas a través de cualquier formato 9.5.2.2 Secretaría del centro 6 años


9.5.2.3 Secretaría del centro 6 años

Registro de alegaciones a las resoluciones. 9.5.2.4 Secretaría del centro 6 años

Informe de resultados 9.5.2.5 Secretaría del centro 6 años

7. INDICADORES

• Número de sugerencias y reclamaciones recibidas en un curso segmentado por grupo de interés.

• Número de sugerencias y reclamaciones resueltas por grupo de interés.


Fecha: 03/03/2009


9.5.3. PROCEDIMIENTO PARA EL ESTABLECIMIENTO DE LOS CRITERIOS PARA LA SUSPENSIÓN DEL TÍTULO Y MECANISMOS DE ACTUACIÓN

ÍNDICE

1 OBJETO

2 ALCANCE



5 REALIZACIÓN


7 INDICADORES

8 ANEXOS







Fecha: 03/03/2009


1. OBJETO

El objeto del presente procedimiento es describir el sistema creado en el centro para definir aquellos

criterios que establecerán los límites para que el título sea suspendido, así como los mecanismos de

actuación para garantizar los derechos de los estudiantes que hubiesen iniciado las correspondientes

enseñanzas.

2. ALCANCE

Titulación de Grado en Administración y Dirección de Empresas ofertada por la Escuela Universitaria

de Estudios Empresariales de Vitoria-Gasteiz (Universidad del País Vasco/Euskal Herriko

Unibertsitatea).


- Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las

enseñanzas universitarias oficiales.

- Normativa de Gestión de la UPV/EHU.


- Criterios para la eventual suspensión del título.

4. PROPIETARIOS

Equipo Directivo del Centro, Comisión de Ordenación Académica y Convalidación de estudios del

centro, Junta de Centro, Vicerrectorado competente, Consejo de Gobierno de la UPV/EHU.


• Equipo Directivo del centro: elabora la propuesta de suspensión/extinción, despliega el plan de

acción y elabora el informe correspondiente, además de establecer los mecanismos que

garanticen los derechos del alumnado que hubiera iniciado las enseñanzas.

• Comisión de Ordenación Académica y Convalidación de estudios del centro: elabora el plan de

acción.

• Junta de Centro: aprueba la propuesta de suspensión/extinción y aprueba el plan de acción.

• Vicerrectorado competente: establece la sistemática para definir, revisar, aprobar y actualizar

aquellos criterios que establecerán los límites para que el título sea finalmente suspendido; y

define las líneas de actuación en la adaptación y/o convalidación del Plan de Estudios

suspendido/extinguido a otro que garantice el compromiso adquirido con los estudiantes que

hubiesen iniciado las correspondientes enseñanzas.


Fecha: 03/03/2009


• Consejo de Gobierno de la universidad: elabora la propuesta de suspensión/extinción de la

titulación y acuerda su suspensión/extinción si procede.

6. REALIZACIÓN

La suspensión/extinción del título podrá producirse:

- Cuando de forma razonada lo proponga el propio centro o Consejo de Gobierno de la Universidad,

tras su aprobación en Junta de centro y en base a la normativa correspondiente. En este caso la

universidad a través del Vicerrectorado competente previamente habrá establecido el procedimiento

para definir aquellos criterios que establecerán los límites para que el título sea suspendido (temporal

o definitivamente).

- A propuesta de la agencia de calidad competente, por no obtener un informe de acreditación

positivo, o bien porque se han realizado modificaciones que suponen un cambio sustancial en la

naturaleza y objetivos de la titulación.

En caso de informe negativo se comunicará a la universidad para que las deficiencias encontradas

puedan ser subsanadas. Ante ello, la Comisión de Ordenación Académica y Convalidación de

Estudios del centro elaborará la planificación de las medidas correctivas, la cual ha de ser aprobada

en Junta de Centro.

El Equipo Directivo será el responsable del despliegue de dicha planificación y de la elaboración del

informe correspondiente para su posterior envío a la agencia de calidad competente.

Por el contrario, en caso de no ser resueltas las deficiencias, el título causará baja en el Registro de

Universidades, Centros y Títulos (RUCT), y perderá su carácter oficial y validez en todo el territorio

nacional.

Si causara baja, la universidad a través del Vicerrectorado competente definirá las líneas de

actuación en la adaptación y/o convalidación del Plan de Estudios suspendido/extinguido a otro que

garantice el compromiso adquirido con los estudiantes que hubiesen iniciado las correspondientes

enseñanzas.

En cualquier caso la universidad deberá garantizar los derechos del alumnado que hubiera iniciado la

titulación, adoptando entre otras las siguientes medidas:

• No admitir matrículas de nuevo ingreso en la titulación.

• La supresión gradual de la impartición de la docencia.

• La impartición de acciones tutoriales y de orientación específicas a los estudiantes afectados.

• Establecimiento de mecanismos de adaptación y/o convalidación del Plan de Estudios

suspendido/extinguido a otro.

E.U.E. EMPRESARIALES DE VITORIA-GASTEIZ Grado en Administración y Dirección de Empresas

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PROCEDIMIENTOS ASOCIADOS AL SISTEMA DE GARANTÍA DE LA CALIDAD Hoja 60 de 77

PROCEDIMIENTO PARA EL ESTABLECIMIENTO DE CRITERIOS PARA LA SUSPENSIÓN DEL TÍTULO Y MECANISMOS DE ACTUACIÓN

PROPUESTA DE LA AGENCIA DE

CALIDAD

PROPUESTA RAZONADA DEL CENTRO/CONSEJO

DE GOBIERNO(Aprobado en Junta de

Centro)

CRITERIOS PARA INTERRUMPIR LA IMPARTICIÓN EL

TÍTULO(Vicerrectorado competente)

PLAN DE ACCIÓN DE MEDIDAS CORRECTIVAS(Comisión de Ordenación

Académica y Convalidación de Estudios)

Aprobación en Junta de centro

DESPLIEGUE DEL PLAN DE ACCIÓN(Equipo Directivo)

INFORME DEL PLAN DE ACCIÓN

(Equipo Directivo)

BAJA EN ELRUCT

LÍNEAS DE ACTUACIÓN PARA DEFINICIÓN DE LOS

MECANISMOS DE ADAPTACIÓN Y/O

CONVALIDACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS(Vicerrectorado competente)

SUSPENSIÓN/EXTINCIÓN DEL

TÍTULO

Informe de acreditación negativoCambios sustanciales en la titulación

PROCEDIMIENTO PARA EL ESTABLECIMIENTO DE CRITERIOS PARA LA

SUSPENSIÓN DEL TÍTULO(Vicerrectorado competente)

A DEFINIR POR EL EQUIPO DE

GOBIERNO


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Criterios de suspensión/extinción del título 9.5.3.1 Responsable del Equipo

Directivo 6 años

Mecanismos de adaptación y/o convalidación 9.5.3.2 Responsable del Equipo

Directivo 6 años

Informes de acreditación 9.5.3.3 Responsable del Equipo Directivo 6 años

Plan de Acción 9.5.3.4 Responsable del Equipo Directivo 6 años

Informe de Plan de Acción 9.5.3.5 Responsable del Equipo Directivo 6 años

Acta de la Junta de Centro para la aprobación de la propuesta de la suspensión/extinción del título.

9.5.3.6 Responsable del Equipo Directivo 6 años

Acuerdo de Consejo de Gobierno para la suspensión/extinción del título. 9.5.3.7 Responsable del Equipo

Directivo 6 años


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9.6. PROCEDIMIENTO DE COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS DEL DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS

ÍNDICE

1 OBJETO

2 ALCANCE


4 PROPIETARIOS

5 RESPONSABILIDADES

6 REALIZACIÓN


8 INDICADORES

9 ANEXOS







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1. OBJETO

El objeto del presente procedimiento es establecer los mecanismos mediante los que la E.U. de Estudios

Empresariales de Vitoria-Gazteis de la UPV/EHU hacen pública la información relativa a la titulación que

imparte para el conocimiento de los grupos de interés.

2. ALCANCE

Todos los grupos de interés implicados.


- Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación -de las enseñanzas

universitarias oficiales.


- Ley Orgánica 15/1999 de 13 de diciembre de protección de datos de carácter personal (LOPD).

4. PROPIETARIOS

Comisión de Calidad, Equipo Directivo, Responsable de Comunicación.


• La Comisión de Calidad del centro, anualmente ha de proponer: qué información publicar, a quién ha

de ir dirigida (grupos de interés) y el modo de hacerla pública (canales de comunicación). Se ha de

informar al menos sobre:

La oferta formativa, políticas de acceso y orientación de estudiantes, metodología de enseñanza

aprendizaje y evaluación, programas de movilidad, procedimiento de análisis de la satisfacción del

PDI, PAS, alumnado, mecanismos para realizar sugerencias y reclamaciones, y los resultados de la

enseñanza (en cuanto al aprendizaje, inserción laboral…).

• El Equipo Directivo aprueba la propuesta remitida por la Comisión de Calidad.

• El Responsable de Comunicación revisa toda la información que le llega, comprobando que sea

fiable y suficiente, y se responsabiliza de su difusión.

Así mismo, realiza anualmente el análisis de resultados de la satisfacción con los mecanismos (a

través de los canales de retorno) para publicar la información sobre el Plan de Estudios y propone en

el informe final las acciones de mejora del procedimiento de comunicación.


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6. REALIZACIÓN


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Información anual publicada en distintos formatos 9.6.1 Responsable de

Comunicación 6 años

Memoria del anual centro 9.6.2 Responsable de Comunicación 6 años

Aprobación del Plan de Comunicación y de la gestión 9.6.3 Responsable de


Informe de resultados 9.6.4 Responsable de Comunicación 6 años

Propuestas de mejora 9.6.5 Responsable de Comunicación 6 años

Registro de sugerencias en los canales de retorno de la información 9.6.6 Responsable de


8. INDICADORES

• Grado de satisfacción de los grupos de interés con el procedimiento de comunicación.

• Periodicidad de actualización de la página web.

• Número de visitas en web.


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9.7. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN REVISIÓN Y MEJORA DE LOS PROCEDIMIENTOS ASOCIADOS AL SGC DEL TÍTULO

ÍNDICE

1. OBJETO

2. ALCANCE


4. PROPIETARIOS


6. REALIZACIÓN


8. ANEXOS


Servicio de Evaluación Institucional/ Ebaluazio Instituzionalerako Zerbitzua





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1 OBJETO

Definir la metodología para programar y ejecutar las evaluaciones internas, la revisión y la mejora de los

procedimientos asociados al Sistema de Garantía de Calidad del Centro (SGC).

Definición de Evaluación del Sistema de Garantía de Calidad: análisis sistemático que se realiza para

determinar si las actividades y los resultados relativos al SGC cumplen con las disposiciones

previamente establecidas y si estas disposiciones están implantadas de forma efectiva y son adecuadas

para alcanzar los objetivos previamente establecidos.

2. ALCANCE

Todas las evaluaciones internas realizadas a todos los procedimientos del SGC del Centro así como el

análisis de los resultados obtenidos.


• Tabla de indicadores con sus resultados y objetivos.

• Procedimientos asociados al SGC.

• Resultados de las acciones de mejora del curso anterior.

4. PROPIETARIOS

• La Persona Responsable de Calidad del Centro.

• El Equipo de Dirección del Centro.

• Todo el personal del Centro.

• Los evaluadores: Las personas cualificadas para realizar evaluaciones de cada procedimiento.

Generalmente el/la responsable del mismo.


La Persona Responsable de la Calidad, en adelante PRC (Vicedecano/a o Subdirector/a), es el/la

encargado/a de elaborar el acta de Revisión del SGC del Centro en cada período. Asimismo, debe

coordinar y hacer el seguimiento de las acciones de mejora así como de las sugerencias, quejas y

reclamaciones.

El Director es responsable de la aprobación del Acta de Revisión del SGC del Centro así como de las

Acciones de Mejora a establecer y de asignar los recursos necesarios para la realización de las mismas.


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Todas las personas del Centro son responsables de colaborar en la realización de las evaluaciones de

los procedimientos y ayudar a poner en prácticas las acciones de mejora propuestas y aprobadas por la

Junta de Centro.

Las personas que actúen como evaluadores del SGC son responsables de comprobar que el SGC se

adecua a lo establecido en los documentos del propio sistema.

6. REALIZACIÓN

6.1 EVALUACIONES INTERNAS

Las evaluaciones internas de todos los procedimientos se han de realizar para comprobar el SGC y

son planificadas al menos anualmente por el Equipo de Dirección. Dicha planificación incluye los

siguientes datos:

• Fechas para su realización.

• Nombre del evaluador (persona que realiza las labores de evaluación generalmente el

responsable del procedimiento a evaluar).

Las evaluaciones del SGC se llevan a cabo antes de que la Dirección proceda a realizar la revisión

del SGC.

6.2 EVALUACIONES EXTRAORDINARIAS

La PRC propone al/a Director/a del Centro la realización de evaluaciones adicionales a las

programadas siempre y cuando:

• Se sospeche que no se está actuando en procedimiento con el nivel de exigencia establecido.

• Se hayan producido cambios significativos en el SGC del Centro que requieran ser controlados

de manera más exhaustiva.

• Se deba comprobar, por este medio, la implantación de las acciones de mejora llevadas a

cabo.

6.3 REALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN

Durante la evaluación, en general, se comprueba:

• La existencia de los documentos adecuados (procedimientos y otros documentos aplicables) y

su estado de revisión/edición.


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• El análisis de los registros/indicadores y otras evidencias documentales que muestren evidencias

del funcionamiento eficaz del SGC.

• La realización de las actividades que se desarrollan de acuerdo con lo establecido en los

documentos del SGC.

Para la realización de las evaluaciones el evaluador puede utilizar listas de chequeo (ver anexo 1)

elaboradas previamente en las que se señalen aquellos elementos, documentos, sobre los que se

desea prestar especial atención durante la evaluación, de modo que no se deje de revisar ningún

elemento, documento o actividad que resulte fundamental para el funcionamiento eficaz del SGC.

6.4 INFORME DE LA EVALUACIÓN

Después de la realización de la evaluación, el evaluador emite un Informe de Evaluación Interna en

el que se hacen constar los siguientes datos (ver anexo 2):

• Objeto de la evaluación.

• Fecha de la evaluación.

• Procedimientos revisados/evaluados.


• Recomendaciones por parte del evaluador.

6.5 ANALISIS DE LOS RESULTADOS DEL PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y MEJORA DE LA

CALIDAD DE LA ENSEÑANZA

La persona responsable de calidad (PRC) evalúa el procedimiento 9.2.1 de Evaluación y Mejora de

la calidad de la enseñanza y realiza un informe de análisis de los resultados obtenidos indicando:


• Recomendaciones para el posterior Plan de Mejora.

6.6 REVISIÓN DEL SGC POR LA DIRECCIÓN

Es la reunión anual de todo el Equipo de Dirección del Centro dónde a la vista de los informes de

evaluación de todos los procedimientos analizados y su análisis sistemático se propone para su

aprobación por la Junta de Centro el plan de acciones de mejora (PLAN DE MEJORA) para cumplir

con las recomendaciones realizadas por los evaluadores, solucionar las desviaciones detectadas y

realizar los cambios que se estimen oportunos para poseer un SGC eficaz.

La dinámica de trabajo para esta reunión del Equipo de Dirección del Centro, a modo de ejemplo, se

expresa en el anexo 3, “Acta de Revisión del SGC del Centro”.


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MECANISMO PARA REALIZAR LA EVALUACIÓN, REVISIÓN Y MEJORA DE LOS

PROCEDIMIENTOS DEL SGC DEL TÍTULO

REVISIÓN DEL SGC DEL TÍTULO POR PARTE DE LA DIRECCIÓN DEL

CENTRO(Equipo de Dirección del Centro)

EVALUACIONES INTERNAS(Responsables de los

Procedimientos)

Indicadores del Programa FormativoIndicadores Académicos (tasas de rendimiento…)Informes de resultados de los procedimientos:

- Evaluación y mejora de la calidad del profesorado

- Calidad de las prácticas externas- Calidad de la movilidad- Satisfacción con la formación e

Inserción Laboral- Satisfacción de los colectivos

implicados- Análisis de Sugerencias y

reclamaciones- Criterios de extinción del título

Informe sobre el progreso y resultados de aprendizaje del alumnado en los trabajos Fin de Grado.Informes de acreditaciónEtc.

APROBACIÓN DEL PLAN DE MEJORA DEL SGC

(Junta de Centro)

Informes de todas las evaluaciones internas de cada procedimiento

ACTA DE LA REVISIÓN DEL SGC DEL TÍTULO

PROPUESTA DEL PLAN DE MEJORA

PLAN DE MEJORA del SGC para el curso siguiente


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Los Informes de Evaluación son archivados por los responsables de cada procedimiento. El Plan de Mejora

del SGC es archivado por la PRC y el Acta de la Revisión del SGC del Centro por parte de la Dirección es

archivada por la/el Secretaria/o Académica/o del Centro.


Informes de las evaluaciones internas de cada procedimiento 9.7.1 Responsable del

procedimiento 6 años

Acta de la revisión del SGC del Centro 9.7.2 Secretaria/a Académica/o del Centro 6 años

Plan de Mejora del Título 9.7.3 PRC 6 años

8. ANEXOS

• Lista de Chequeo.

• Informe de Evaluación de los Procedimientos (Índice)

• Acta de Revisión del SGIC del Centro (Ejemplo)


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Anexo 1.-

LISTA DE CHEQUEO


Resultados obtenidos PROCEDIMIENTOS del SGC Elementos a comprobar

OK No OK Observaciones


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Anexo 2.-

INFORME DE EVALUACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS (Ejemplo de índice del Informe)

ÍNDICE







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Anexo 3.-

ACTA DE LA REVISIÓN DEL SGC DEL CENTRO

Acta de la reunión de Revisión del SGC del curso 200a-200b, convocada para el día xx del mes yy a las mm:nn

a la que asisten las personas que se indican a continuación, y con el orden del día que se establece a

continuación.

ASISTENTES:

Decano/a o Director/a:

Secretario/a Académico/a:

Vicedecano/a-Subdirector /a de Ordenación Académica:

Vicedecano/a-Subdirector /a de Infraestructuras y Recursos:

Vicedecano/a-Subdirector /a de Relaciones Externas:

Vicedecano/a-Subdirector /a de Investigación:

Vicedecano/a-Subdirector /a de Calidad:

Administrador/a: ORDEN DEL DÍA: 1 Información de anteriores revisiones.

Lectura del acta de la Revisión del periodo anterior por parte de la

Dirección, de modo que se analicen todos los datos existentes y no

quede ninguno de los asuntos tratados en dicha reunión de revisión sin

su correspondiente análisis y tratamiento.

…

Persona

Responsable de

Calidad

2 Grado de cumplimiento de los objetivos establecidos en el SGC del

año en curso.



A la vista de estos datos cabe reseñar que:

…

Persona

Responsable de

Calidad

Vicedecano/a de OA

Decano/a

3

Resultados de Evaluaciones de los procedimientos

Persona

Responsable de


REVISIÓN: 02

Fecha: 06/07/2009



Dicha evaluación tuvo los siguientes resultados:

Se detectaron las siguientes áreas de mejora:

…

Calidad

Responsables de

Procedimientos

4 Revisión de las reclamaciones , quejas y sugerencias

Se han detectado xx quejas por parte del PDI/PAS.


…

Se han detectado yy reclamaciones del alumnado:


…

Persona

Responsable de

Calidad

Vicedecano/as

Subdirectores/as

Responsables de

Procedimientos

5 Satisfacción del alumnado (análisis de la satisfacción del alumnado y

plan de recogida sistemática de información).

…

Se adjuntan todos los informes de las jornadas de Puertas Abiertas y

visitas al Centro


a.- El índice de satisfacción de las jornadas de puertas abiertas es ….

La asistencia fue de xx personas.

b.- Las Jornadas de puertas abiertas contaron con xxx alumnos, ...

c.- La Evaluación de las Jornadas pone de manifiesto una afluencia

destacada de personas siendo el nº de entrevistas realizadas al

profesorado de xx (frente a las yy del pasado año).

d.- Los resultados de las encuestas de la jornada de acogida son

satisfactorios con una valoración global de un x.x sobre 5 con una

participación de yy alumnos.

En esta misma jornada se ha realizado una nueva encuesta para obtener

información acerca de la procedencia de nuestro alumnado, su

formación, su nota media, su desea de cursar los estudios, su intención

de asistir a clase, su deseo de ejercer la profesión,…

e.- El índice de satisfacción del curso cero es …

Se adjuntan los resultados de las encuestas del SED/IEZ sobre la

Vicedecano/as

Subdirectores/as


REVISIÓN: 02

Fecha: 06/07/2009


satisfacción del alumnado con respecto a la docencia del profesorado,

obteniéndose una media global en la titulación de: …


6 Plan de mejora. Objetivos para el próximo curso. Acciones de

Mejora.

La Dirección ha decidido que los datos a obtener durante el curso sean

los reflejados en la Tabla de Indicadores del Sistema Interno de Garantía

de Calidad del Centro:

La tabla de indicadores se adjunta a esta acta.

Para la obtención de esos resultados se proponen las siguientes

acciones de mejora a implantar en el curso próximo:

Se adjuntan las acciones de mejora

Se adjunta el Acta de la sesión ordinaria de la Junta de Centro donde se

aprueban las acciones a realizar durante el curso

Todo el Equipo


A lo largo del curso académico y en la Junta de Centro del día: … se ha

procedido a la aprobación de determinados cambios en los siguientes

procedimientos:

…


Posteriormente, se procederá a su publicación en la web del Centro.

Persona

Responsable de

Calidad

Decano/a

Director/a


Revisión de la normativa interna y externa que afecte al SGC del Centro

Secretaria

Académica

9 Conclusión Decano/a


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Eficiencia del Sistema:

Podemos considerar que el proceso de implantación del Sistema Interno

de Garantía de Calidad del Centro se está ejecutando con dificultad y a

un ritmo lento pero de forma sistemática.

Cabe esperar que muchas de las actuaciones se conviertan en rutina

positiva. Uno de los aspectos más importantes es la consolidación de la

actitud del personal del centro con respecto a la implantación del SGC.

Consideramos que se están poniendo los cimientos para el

establecimiento de un SGC eficaz y eficiente y que se debe seguir

profundizando en dicho camino realizando las oportunas mejoras fruto de

la gestión de la información que el propio SGC proporcione en el futuro.

Se sigue profundizando en la implicación del personal docente y no

docente del Centro, ya que ellos constituyen la base para gestionar las

titulaciones impartidas con criterios de calidad, acordes a la normativa

que resulte de aplicación y buscando la satisfacción del alumnado

presente y futuro y de la sociedad.

Director/a

COMPROMISO

DE

VOLUNTADES

razparef

Nuevo sello

normas de permanencia artículo 1.– requisitos ... - upv… · normas de permanencia el consejo...

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