nina violeta

“La niña Violeta”

“La niña Violeta”De: Francisco Jiménez

Planificación para NB1 (primer año básico)

Objetivos fundamentales:- Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y

recordando lo más significativo, y reaccionando a través de comentarios, preguntas y respuestas. (Comunicación oral)

- Producir y reproducir por escrito frases, oraciones y textos breves significativos. (Escritura)

Aprendizajes esperados:- Escuchan activa y comprensivamente textos pertenecientes a la tradición oral y narraciones que les

son leídas. (comunicación oral)Indicadores:1. Escuchan textos de la tradición oral y ejercitan acciones y juegos relacionados con ellos.2. Se mantienen atentos mientras disfrutan de la lectura de cuentos, fábulas y otras narraciones

literarias.3. Recuerdan los hechos importantes, los personajes principales y los lugares de la acción.4. Resumen con sus propias palabras los hechos más importantes de las narraciones escuchadas y

reproducen algunos diálogos.

- Formulan hipótesis sobre el contenido, destinatario y propósitos de los distintos textos que tienen a su alcance. (lectura)Indicadores: 1. Anticipan el contenido de los distintos textos que manipulan dentro de su sala de clases a partir de las claves dadas por el título, las ilustraciones, palabras y expresiones conocidas.2. A partir de las mismas claves, predicen los destinatarios y propósitos de los textos del entorno.

- Planifican la escritura de textos breves, en forma individual o grupal, a un nivel elemental. (escritura)Indicadores:1. Definen el destinatario (a quién escribir) y el contenido (qué decir) de los textos.2. Escriben textos, de al menos tres líneas, tales como: títulos o rótulos para ilustraciones, cuadros y trabajos; listados simples, recados, invitaciones y saludos.

- Revisan textos y los reescriben, incorporando las correspondientes correcciones señaladas por el docente y cuidando su presentación.Indicadores:1. Sustituyen palabras repetidas o agregan palabras para favorecer el significado del texto.2. Corrigen la ortografía literal de las palabras empleadas en sus textos.3. Corrigen la ortografía puntual (punto aparte y punto final).4. Corrigen la concordancia de número y género, entre artículos y sustantivos.5. Presentan el texto adecuadamente legible y diagramado para ser leído comprensivamente por

otros.

Contenidos Mínimos Obligatorios

Comunicación Oral:- Audición comprensiva de textos significativos pertenecientes a la tradición oral y a la literatura

infantil.- Participación ordenada y respetuosa en conversaciones y en diversas situaciones comunicativas,

expresándosecon claridad y pronunciación adecuadas.

Lectura:

- Formulación de hipótesis sobre el contenido, destinatario y propósitos de los textos del entorno, literarios y no literarios.

Escritura:- Producción de textos orales para ser editados por el docente.- Planificación y producción de la escritura de oraciones y textos breves.

Manejo de la lengua- Utilización, en su expresión oral, de nuevas palabras incorporadas a través de la audición de textos y

del contacto con usuarios competentes de la lengua.

Clase 1

Aprendizajes Esperados

Contenidos Actividades Sugerencias metodológicas

Recursos

1. Escuchan activa y comprensivamente textos pertenecientes a la tradición oral y narraciones que les son leídas.

2. Formulan hipótesis sobre el contenido, destinatario y propósitos de los distintos textos que tienen a su alcance.

Conceptual:- Constelación de palabras sobre el concepto “cantante”.

Procedimental:- Audición comprensiva de un cuento.

Actitudinal:- Participación

ordenada y respetuosa en el curso.

- La importancia del folklore chileno para mantener nuestras tradiciones.

Inicio: - Escuchan la meta de la

clase “Conocer un folklorista chileno a través de un cuento”.

- Escuchan que este personaje fue un o una destacada(o) “folklorista chileno”. Se les entrega una guía donde deberán poner dos conceptos relacionados con la palabra y luego se les invita a completar una constelación de palabras con este concepto (folklore).

- Se les invita a observar la carátula del cuento para buscar más información de esta folklorista.

- Observan la carátula y responden: ¿Qué características de las que nombraron en la constelación de palabras tiene esta cantante? ¿Qué

2. Para que la actividad también sea metacognitiva, se sugiere explicitar que la constelación de palabras tiene como fin que escuchemos todas las ideas acerca de folklore para poder descubrir qué significa.

2. Se sugiere proyectar las imágenes del cuento en un data para captar más fácilmente la atención de los niños.

- Hoja 1 de la guía “La niña Violeta”

- Canción Gracias a la Vida"

- Ppt con carátula del cuento y sus ilustraciones.

aspectos no están presentes? ¿Qué ideas nuevas surgen a partir de la imagen?

Desarrollo:- Escuchan el cuento “La

niña Violeta”.- Comentan sobre lo que les

llamó la atención.- Escuchan un trozo de

“Gracias a la vida” para conocer mejor al personaje del cuento.

Cierre:- Nombran características de

Violeta.- Comentan qué aprendieron con el libro, a partir de preguntas como: ¿Qué intrumentos tocaba Violeta? ¿Qué es el folklore chileno? ¿Conocen otros folkloristas? ¿Han escuchado el apellido Parra antes? ¿Dónde?- Completan la guía poniéndole como título “La niña Violeta” y completan la pregunta 2 y 3 de la guía.

Comentan ¿Qué aprendí hoy?

Clase 2:



Recursos

1. Escuchan activa y comprensivamente textos pertenecientes a la tradición oral y narraciones que les son leídas.

Conceptual:- Palabras con H.- Uso de mayúsculas y punto final.

Procedimental:- Audición comprensiva del cuento.- Responder preguntas de comprensión lectora.- Ordenar oraciones.

Actitudinal:- Participación

ordenada y respetuosa en la clase.

Inicio: - Escuchan un fragmento de

“Volver a los 17” y se les desafía a descubrir quién la canta.

- Recuerdan cómo era Violeta Parra.

Desarrollo:- Observan la hoja 2 de la

guía “La Niña Violeta”, leen sus preguntas.

- Escuchan nuevamente el cuento “La niña Violeta”.

- Completan la segunda parte de la guía “La niña Violeta” (Durante la lectura).

Cierre:- Ponen en común sus

respuestas y autocorrigen.- Se escogen dos niños que

puedan “jugar” a que le cuentan a sus papás la

1. se sugiere mencionar el nombre de los tres tipos de preguntas sobre el texto.

2. A medida que van completando la guía, ir revisando sus respuestas.

- Hoja 2 y 3 de la guía “La niña Violeta”

- Canción “Volver a los 17”

clase de hoy y qué aprendieron. Los demás complementan desde sus puestos.

Clase 3:


Contenidos Actividades Sugerencias metodológicas.

Recursos

1. Planifican la escritura de textos breves, en forma individual o grupal, a un nivel elemental.

Conceptual:- Autobiografía.- Uso de mayúsculas y punto final.

Procedimental:- Producción de la escritura de secuencia de hechos.- Planificación de la escritura de una autobiografía.

Actitudinal:- La importancia de planificar la escritura y el trabajo previo a la creación de un texto que será leído por otros.

Inicio: - Imaginan qué trabajo

tuvo que hacer el autor del cuento para poder escribirlo (investigar y ordenar la vida de Violeta).

- Se les menciona que antes de escribir la biografía de alguien es importante saber lo más importante de su vida y luego se escribe ordenadamente, uniendo cada parte.

- Escuchan la meta de la clase y observan el esquema de “Secuencia de hechos” que deberán completar.

- Recuerdan acontecimientos de la vida de Violeta Parra y dan ideas de cuál pondrían en el primer,

1. Si no se alcanza a comenzar con la secuencia de hechos de sus vidas en esta clase, mandar de tarea que averigüen sobre acontecimientos de cuando ellos eran pequeños para así motivar más fácilmente la próxima clase.

- Hoja 4 de la guía “La niña Violeta”

- Hoja con plantilla de “Secuencia de hechos”

segundo y tercer cuadro.

Desarrollo:- Completan la secuencia

de hechos con aspectos de lo escuchado.

- Se corrigen los trabajos de manera colectiva.

- Comentan cómo completarían el cuadro con aspectos de su vida.

- Realizan imaginería recordando los primeros aspectos de su infancia, dónde nacieron y qué les gustaba hacer. Luego piensan en algo importante que les haya pasado hasta ahora como entrar al colegio, el nacimiento de algún hermano, etc. Y finalmente piensan en qué están viviendo ahora, si están felices en el colegio, o tienen amigos nuevos, o va a nacer algún hermano etc.

- Comienzan a realizar la secuencia de hechos de sus vidas para una posterior biografía que compartirán con un compañero que los conozca poco.

Cierre:- Corrigen y editan los

trabajos con ayuda del profesor, individualmente.

- Comentan los avances de su trabajo y lo que les falta.

- Mencionan a quién les gustaría entregarle su biografía una vez terminada.

Clase 4 y 5:



Recursos

1. Planifican la escritura de

Conceptual:- Autobiografía.- Uso de

Inicio: - Recuerdan el propósito

de su autobiografía.

1. Se suguiere además crear algún producto

- Plantilla para pasar en limpio

textos breves, en forma individual o grupal, a un nivel elemental.

2. Revisan textos y los reescriben, incorporando las correspondientes correcciones señaladas por el docente y cuidando su presentación.

mayúsculas y punto final.

Procedimental:- Producción de la escritura de secuencia de hechos.- Planificación de la escritura de una autobiografía.

Actitudinal:- La importancia de planificarla escritura y el trabajo previo a la creación de un texto que será leído por otros.

- Observan los aspectos que se les van a evaluar, una vez que finalicen su trabajo.

- Hacen lluvia de ideas de palabras que pueden utilizar para unir los tres cuadros de la secuencia de hechos.

Desarrollo:- Retoman su trabajo,

terminando la Secuencia de hechos.

- Se les entrega la hoja donde deberán pasar en limpio su autobiografía, utilizando conectores.

Cierre:- Intercambian biografías

con algún compañero.- Comentan qué nuevo

aprendieron de su compañero.

- Ponen en común las dificultades encontradas y las estrategias que utilizaron para

plástico que permita a los niños concetarse de otra forma con la vida de Violeta Parra.

las autobiografías.

superarlas.

Objetivos de evaluación para el trabajo final de “Autobiografía”:

Aprendizaje esperado a evaluar Objetivos de evaluación

1. Planifican la escritura de textos breves, en forma individual o grupal, a un nivel elemental. (escritura).

Indicadores:1.1 Definen el destinatario (a quién escribir) y el contenido (qué decir) de los textos.1.2 Escriben textos, de al menos tres líneas, tales como: títulos o rótulos para ilustraciones, cuadros y trabajos; listados simples, recados, invitaciones y saludos

- Define el contenido del texto a partir de su destinatario.

- Escribe textos de al menos tres líneas de extensión.

2. Revisan textos y los reescriben, incorporando las correspondientes correcciones señaladas por el docente y cuidando su presentación.

Indicadores:

2.1 Sustituyen palabras repetidas o agregan palabras para favorecer el significado del texto.

2.2 Corrigen la ortografía literal de las palabras empleadas en sus textos.

2.3 Corrigen la ortografía puntual (punto aparte y punto final).

2.4 Corrigen la concordancia de número y género, entre artículos y sustantivos.

- Reescriben el texto respetando las correcciones hechas por el docente.

2.5 Presentan el texto adecuadamente legible y diagramado para ser leído comprensivamente por otros.

Consideraciones:De los siguientes objetivos de evaluación, se incluyen en la pauta, los del segundo aprendizaje

esperado. (Pauta compartida con los niños, previo a hacer su autobiografía)Los objetivos de evaluación del primer aprendizaje esperado, se les explicita a los niños como

requerimiento de su trabajo, antes de construir la autobiografía, pero no se incluyen en la pauta.

Implementación de la

planificación

Guía de comprensión de lectura

_______________________________________

Nombre:

Curso: ______________ Fecha: _______________________

Clase 1: Antes de leer

1. Antes de comenzar a leer, escribe dos ideas que relaciones con la palabra “folklore”

2. Completa el título de la guía con el título del cuento escuchado.

3. ¿Qué personaje chileno conociste a través de este cuento?

_________________________________________________________

4. ¿Te imaginabas así a esta folklorista chilena? ¿Por qué?

_________________________________________________________

_________________________________________________________

Folklore

Clase 2: Durante la lectura

1. Luego de leer “La niña Violeta”, contesta las siguientes preguntas. Marca con una cruz las alternativas correctas.

a) ¿Dónde vivía Violeta durante su infancia?

b) Violeta debe dejare la escuela, ¿A qué se dedicará ahora?

c) Violeta es una artista, ¿Qué hace además de cantar?

d) Menciona dos hechos de la vida de Violeta que crees que la entristecieron.

1: _____________________________________________________

_______________________________________________________

2: _____________________________________________________

_______________________________________________________

e) Menciona dos hechos de la vida de Violeta que crees que la alegraron.

1: ____________________________________________________

______________________________________________________

Pinta

En el campo En Santiago

Baila Teje

En la playa Fuera de Chile

Actúa

Ayudar en el campo

Recorrer el mundo

Jugar con sus hermanos

Cocinar con su mamá

2: _____________________________________________________

_______________________________________________________

f) ¿Qué te gustaría decirle a Violeta Parra sobre su música?_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

2. Completa las oraciones, usando las siguientes palabras:

b) … Ahora siempre __________ invitados a la _________ de la cena.

c) … sus ___________, Luisa Carmen y Rosita Clara.

d) A Violeta le gusta cantar a dúo con su ________________ Lalo.

e) Le han _____________ un vestido con las cortinas del comedor.

f) … sufre continuas gripes y pestes que la _____________ quedarse en casa.

3. Ordena y reescribe las siguientes oraciones, respetando los usos de mayúsculas y punto final.

a)

hermano

hay horahijas hecho

se Violeta enamora.

b)

c)

3: Después de la lectura

1. Recuerda la vida de Violeta Parra y utiliza este esquema, “Secuencia de hechos”, para ordenar distintos momentos de su vida.

La niña Violeta ________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

La

convirtió

dichosa. niña estáVioleta

en Violeta canción. se

Luego, ______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Finalmente __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

2. Completa el mismo esquema en tu cuaderno, esta vez, con los momentos de tu vida, para que luego crees una autobiografía.3. Escribe tu autobiografía, recordando mayúsculas y punto final.

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Pauta de corrección para la autobiografía:

Indicadores Siempre(3

ptos.)

A veces(2 ptos.)

Casi nunca (1

pto.)

Hace correcto uso de mayúsculas.

Corrigen la ortografía literal de las palabras empleadas. Corrigen puntos aparte y final.

Corrigen concordancia número y género.

Redacta coherentemente hechos de su vida.Utiliza conectores para unir el inicio, desarrollo y final de su autobiografía.

Observaciones: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

nina violeta

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