nama sekolah · web viewkompetensi dasar (kd) indikator pencapaian kompetensi (ipk) 3.1 menerapkan...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 29 Bekasi Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VII (tujuh)/1(satu)Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 jam pelajaran)

A. Kompetensi IntiKI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.KI 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong

royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1 Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri sendiri, makhluk hidup lain, dan benda-benda di sekitar serta pentingnya penggunaan satuan standar (baku) dalam pengukuran

3.1.1. Menjelaskan 3 keterampilan proses penyelidikan IPA

3.1.2. Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA

4.1 Menyajikan data hasil pengukuran dengan alat ukur yang sesuai pada diri sendiri, makhluk hidup lain, dan benda-benda di sekitar dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku

4.1.1. Menjelaskan 3 keterampilan proses penyelidikan IPA

4.1.2. Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA

C. Materi Pembelajaran- Keterampilan proses penyelidikan IPA dan kegunaan mempelajari IPA

D. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Guru memberi salam, mengajak peserta didik untuk mengawali dengan berdo’a, mengajak peserta didik merapikan kelas dan penampilan mereka, memeriksa kehadiran peserta didik, meminta peserta didik mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan, dengan tujuan mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.

2. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya terkait dengan materi keterampilan proses penyelidikan IPA dan kegunaan mempelajari IPA dengan tanya jawab

3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan

yang akan dilakukan, kemudian mengerjakan LK dengan cara diskusi kelompok

5. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian

10 menit


pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu teknik tes.

Inti Mengamati1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang

terdiri dari 4-6 orang2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru

yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan keterampilan proses penyelidikan IPA dan kegunaan mempelajari IPA secara umum

Menanya3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan

terkait dengan keterampilan proses penyelidikan IPA dan kegunaan mempelajari IPA.

4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK.

Mengumpulkan informasi5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber

lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan keterampilan proses penyelidikan IPA dan kegunaan mempelajari IPA.

Mengasosiasi6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan

berdiskusi tentang apa yang dinamakan keterampilan proses penyelidikan IPA dan kegunaan mempelajari IPA.

7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami.

8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik

9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan keterampilan proses penyelidikan IPA dan kegunaan mempelajari IPA.

Mengkomunikasikan10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan

jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan keterampilan proses penyelidikan IPA dan kegunaan mempelajari IPA.

11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

60 menit

Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai apa yang dinamakan keterampilan proses penyelidikan IPA dan kegunaan mempelajari IPA.

2. Guru bersama dengan peserta didik mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran dengan cara mengidentifikasi kesulitan yang dialami peserta didik.

3. Guru melakukan penilaian dengan memberikan kuis terkait keterampilan proses penyelidikan IPA dan kegunaan mempelajari IPA.

4. Guru memberikan umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara menginformasikan proses yang sudah baik dan yang masih perlu ditingkatkan, serta memberikan gambaran jawaban kuis.

10 menit


5. Guru memberikan PR.6. Guru memberikan kegiatan belajar yang akan dipelajari pada

pertemuan berikutnya.

E. PenilaianPenilaian Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tesb. Bentuk Instrumen : Uraianc. Kisi-kisi : (terlampir)

F. Media, Alat/Bahan dan Sumber Pembelajaran1. Alat dan bahan

a. Laptopb. In focus

2. Sumber Pembelajaran : buku guru, buku siswa, lingkungan sekolah

Mengetahui,Kepala SMP Negeri 29 Bekasi

Saleh Baharuddin, S. Pd. M. M.NIP. 19590504 198603 1 013

Bekasi, Juli 2016Guru Mata Pelajaran

Kusumo Arif Gunawan, S. Si.NIP. 19760117 200801 1 005










3.1.3. Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA

3.1.4. Menjelaskan pengertian pengukuran


4.1.3. Menyajikan objek yang dipelajari dalam IPA

4.1.4. Menyajikan pengertian pengukuran

C. Materi Pembelajaran- Objek yang dipelajari dalam IPA dan pengertian pengukuran




2. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya terkait dengan materi objek yang dipelajari dalam IPA dan pengertian pengukuran dengan tanya jawab



5. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu

10 menit


teknik tes. Inti Mengamati

1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang

2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan objek yang dipelajari dalam IPA dan pengertian pengukuran secara umum


terkait dengan objek yang dipelajari dalam IPA dan pengertian pengukuran.



lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan objek yang dipelajari dalam IPA dan pengertian pengukuran.


berdiskusi tentang apa yang dinamakan objek yang dipelajari dalam IPA dan pengertian pengukuran.



9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan objek yang dipelajari dalam IPA dan pengertian pengukuran.


jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan objek yang dipelajari dalam IPA dan pengertian pengukuran.


60 menit

Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai apa yang dinamakan objek yang dipelajari dalam IPA dan pengertian pengukuran.


3. Guru melakukan penilaian dengan memberikan kuis terkait objek yang dipelajari dalam IPA dan pengertian pengukuran.




10 menit

E. Penilaian

Penilaian Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Tesb. Bentuk Instrumen : Uraianc. Kisi-kisi : (terlampir)

















3.1.5. Menyebutkan hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur (bukan besaran).

3.1.6. Membandingkan satuan baku dan tidak baku


4.1.5. Menyajikan hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur (bukan besaran).

4.1.6. Menyajikan satuan baku dan tidak baku

C. Materi Pembelajaran- Hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur (bukan besaran) dan satuan baku dan

tidak baku




2. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya terkait dengan materi hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur (bukan besaran) dan satuan baku dan tidak baku dengan tanya jawab



10 menit


5. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu teknik tes.



yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur (bukan besaran) dan satuan baku dan tidak baku secara umum


terkait dengan hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur (bukan besaran) dan satuan baku dan tidak baku.



lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur (bukan besaran) dan satuan baku dan tidak baku.


berdiskusi tentang apa yang dinamakan hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur (bukan besaran) dan satuan baku dan tidak baku.



9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur (bukan besaran) dan satuan baku dan tidak baku.


jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur (bukan besaran) dan satuan baku dan tidak baku.


60 menit

Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai apa yang dinamakan hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur (bukan besaran) dan satuan baku dan tidak baku.


3. Guru melakukan penilaian dengan memberikan kuis terkait hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur (bukan besaran) dan satuan baku dan tidak baku.

10 menit










3.1.7. Memahami kegunaan satuan baku dalam pengukuran

3.1.8. Mengkonversi satuan dalam SI (Sistem Internasional)


4.1.7. Menyajikan kegunaan satuan baku dalam pengukuran

4.1.8. Menyajikan konversi satuan dalam SI (Sistem Internasional)

C. Materi Pembelajaran- Kegunaan satuan baku dalam pengukuran dan konversi satuan dalam SI (Sistem Internasional)




2. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya terkait dengan materi kegunaan satuan baku dalam pengukuran dan konversi satuan dalam SI (Sistem Internasional) dengan tanya jawab




10 menit





yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan kegunaan satuan baku dalam pengukuran dan konversi satuan dalam SI (Sistem Internasional) secara umum


terkait dengan kegunaan satuan baku dalam pengukuran dan konversi satuan dalam SI (Sistem Internasional).



lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan kegunaan satuan baku dalam pengukuran dan konversi satuan dalam SI (Sistem Internasional).


berdiskusi tentang apa yang dinamakan kegunaan satuan baku dalam pengukuran dan konversi satuan dalam SI (Sistem Internasional).



9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan kegunaan satuan baku dalam pengukuran dan konversi satuan dalam SI (Sistem Internasional).


jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan kegunaan satuan baku dalam pengukuran dan konversi satuan dalam SI (Sistem Internasional).


60 menit

Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai apa yang dinamakan kegunaan satuan baku dalam pengukuran dan konversi satuan dalam SI (Sistem Internasional).


3. Guru melakukan penilaian dengan memberikan kuis terkait kegunaan satuan baku dalam pengukuran dan konversi satuan dalam SI (Sistem Internasional).

4. Guru memberikan umpan balik peserta didik dalam proses dan

10 menit


hasil pembelajaran dengan cara menginformasikan proses yang sudah baik dan yang masih perlu ditingkatkan, serta memberikan gambaran jawaban kuis.





















3.1.9. Menjelaskan pengertian besaran pokok3.1.10. Menyebutkan macam-macam besaran

pokok beserta satuannya


4.1.9. Menyajikan pengertian besaran pokok4.1.10. Menyajikan macam-macam besaran

pokok beserta satuannya

C. Materi Pembelajaran- Pengertian besaran pokok dan macam-macam besaran pokok beserta satuannya




2. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya terkait dengan materi pengertian besaran pokok dan macam-macam besaran pokok beserta satuannya dengan tanya jawab




10 menit





yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan pengertian besaran pokok dan macam-macam besaran pokok beserta satuannya secara umum


terkait dengan pengertian besaran pokok dan macam-macam besaran pokok beserta satuannya.



lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan pengertian besaran pokok dan macam-macam besaran pokok beserta satuannya.


berdiskusi tentang apa yang dinamakan pengertian besaran pokok dan macam-macam besaran pokok beserta satuannya.



9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan pengertian besaran pokok dan macam-macam besaran pokok beserta satuannya.


jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan pengertian besaran pokok dan macam-macam besaran pokok beserta satuannya.


60 menit

Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai apa yang dinamakan pengertian besaran pokok dan macam-macam besaran pokok beserta satuannya.


3. Guru melakukan penilaian dengan memberikan kuis terkait pengertian besaran pokok dan macam-macam besaran pokok beserta satuannya.


10 menit










3.1.11.Menjelaskan pengertian besaran turunan3.1.12.Menyebutkan macam-macam besaran

turunan beserta satuannya


4.1.11. Menyajikan pengertian besaran turunan4.1.12. Menyajikan macam-macam besaran

turunan beserta satuannya

C. Materi Pembelajaran- Pengertian besaran turunan dan macam-macam besaran turunan beserta satuannya




2. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya terkait dengan materi pengertian besaran turunan dan macam-macam besaran turunan beserta satuannya dengan tanya jawab




10 menit





yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan pengertian besaran turunan dan macam-macam besaran turunan beserta satuannya secara umum


terkait dengan pengertian besaran turunan dan macam-macam besaran turunan beserta satuannya.



lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan pengertian besaran turunan dan macam-macam besaran turunan beserta satuannya.


berdiskusi tentang apa yang dinamakan pengertian besaran turunan dan macam-macam besaran turunan beserta satuannya.



9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan pengertian besaran turunan dan macam-macam besaran turunan beserta satuannya.


jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan pengertian besaran turunan dan macam-macam besaran turunan beserta satuannya.


60 menit

Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai apa yang dinamakan pengertian besaran turunan dan macam-macam besaran turunan beserta satuannya.


3. Guru melakukan penilaian dengan memberikan kuis terkait pengertian besaran turunan dan macam-macam besaran turunan beserta satuannya.


10 menit

nama sekolah · web viewkompetensi dasar (kd) indikator pencapaian kompetensi (ipk) 3.1 menerapkan...

Documents