Diplomado en herramientas metodológicas para la formación basada en competencias profesionalesMódulo #5. Actividad de Reflexión #5.

Nombre completo del participante: Jonathan isai Aguirre coronado

Universidad Tecnológica donde colabora:Universidad tecnológica de zona metropolitana de Guadalajara

Usuario de WebTec:DS122641 Fecha de envío:23-agosto-2012Correo electrónico: jonathan.aguirre@utzmg.edu.mx

Teléfonos:333 181 77 82

I. Explica cada aspecto del siguiente cuadro, siguiendo las indicaciones respectivas. Puedes ir ampliando cada parte según se amerite.

Evaluación diagnóstica:

La evaluación de diagnostico se centra en medir con el alumno se encuentra al iniciar el curso para tener una idea clara de donde partir, su aprendizaje es para que aclare unos conceptos que tiene sobre la materia que tomara en la clase.

Evaluación durante el proceso:

Es esta evaluación es bastante importante porque es donde me doy cuenta de los avances que se lleva acabo, por cada proceso o modulo, es una verificación en donde hay puntos fuertes y débiles que se deben de retomar para que el alumno llegue a la competencia marcada mas que todo que el sienta que existe un avance en su propio aprendizaje, porque en hay momento que el alumno desea verificar si realmente esta aprendiendo.

Evaluación final integradora:

Es aquí donde más que todo se integra todos los conocimientos del curso, es donde llega a darse un producto final donde se vuelca todo el conocimiento, más profesional con un seguimiento de anterioridad lógicamente para poder llegar a este resultado.

II. Resumen del foro: “La evaluación tradicional y la evaluación en la formación de competencias profesionales”.

Recuerda elaborarlo sobre las ideas, experiencias, opiniones y planteamientos más relevantes que hayas intercambiado con al menos otros 3 compañeros. Debe tener una extensión de 18 a 25 renglones.

En este tipo de evaluación se da un giro completo a diferencia de la evaluación clásica de cual dependía de exámenes al final de cada modulo y sin ninguna ayuda o retroalimentación en donde mejorar, notando los puntos débiles y fuertes del alumno, la ventaja que presenta esto es una medición sobre los aprendizajes que debe adquirir el alumno, con un valor medible cuantitativo y cualitativo, mas que todo para hacer una evaluación con conceptos mas explícitos de lo que se desea aprender por parte del alumnos con practicas medibles, con un beneficio para ambas partes, la parte del maestro en donde tiene un visión bastante clara de lo que se debe tomar en cuenta, el alumno donde el aprenderá, tomando en cuenta una referencia, que este se incluirá en portafolio de invidencias el cual a este le beneficia bastante en la forma que el puede evidenciar su aprendizaje también puede tomarlo ala hora de ir a un trabajo ayudándole bastante al empleador para tomarlo en cuenta porque esta demostrando que tiene una experiencia desarrollada, con la colaboración del maestro para que este llegara a un punto experimental-practico con un desarrollo del potencial del alumnado, una de las cosas importante de llevar una evaluación constante, para verificar su avance sobre los puntos que se toman en el curso, porque en donde nosotros nos damos cuenta como esta llevando los avances, si realmente esta cumpliendo o en que base se esta atorando el alumno, también tomando los diagnósticos para tener una clara idea de cómo se encuentra al iniciar el curso, con su integración de conceptos profesionales que se deben de manejar en la actualidad, en las empresa privadas que es un factor importante para el crecimiento de nuestra economía, la evaluación final en donde integra todo lo que se vio en el curso, este se lleva acabo con una metodología incremental o de forma francesa.

Ahora registra el nombre completo de al menos tres compañeros del curso con quienes estuviste participando en el foro: “La evaluación tradicional y la evaluación en la formación de competencias profesionales”:1.julian martinez salazar2.olivia flores briseño3.jose de jesus navarro ibarra

III. Importancia de la evaluación integral por competencias.

Redáctala en el siguiente recuadro. Cuida de apegarte cabalmente a las indicaciones respectivas. Puedes ir añadiendo los renglones que vayas necesitando.

Es bastante importe la evaluación integral por competencias, porque aquí nos basamos en como hacer la cosas y conductas observables que se deberán integrar al mundo laboral, como yo estoy ayudando con esto mas que todo con mi ejemplo, modelando las conductas que se necesitan para llegar a ser un profesional, junto con los alumnos se dice no hay nadie mejor para aprender que alguien que esta en la acción. También ya se esta dando un marco de referencia para poder formar a los alumnos en este tema importe que marca a la sociedad dejando atrás lo tradicional con miras avances a una sociedad mas rápida e eficiente. Sin olvidar que se debe llevar una medición cuantitativa y cualitativa con rubricas bastante elaboras para darle seguimiento en todo el trayecto de l aprendizaje para llegar a un producto excelente.

Rúbrica de evaluación.

Aspectos Criterios % Posible

% Obtenido

Formato Se identifica el documento con el formato correcto requerido para el nombre del archivo presentado (2%).Los datos de identificación están completos en el cintillo superior de la primera página (2%).La tipografía, el interlineado y los márgenes en todo el documento son los solicitados (2%).

6

Etapas de evaluación por competencias

La explicación de cada una abarca: definición, características y consideraciones más relevantes por tener en cuenta (15%).La explicación de cada una refleja dominio de los correspondientes temas (9%).La explicación de cada una es clara y concisa (6%).

30

Resumen del foro

Tiene una extensión de 18-25 renglones (5%).Refleja manejo sintético de la información (5%).Incluye los nombres completos de por lo menos tres compañeros (4%).

19

Importancia de la evaluación integral por competencias

Está redactada de forma clara y concisa; refleja dominio de los temas analizados (15%).Involucra opinión personal acerca de las actitudes como docente que deben asumirse y mostrarse durante el proceso evaluatorio por competencias (15%).Se complementa y enriquece con lo discutido en el foro: “La evaluación tradicional y la evaluación en la formación de competencias profesionales” (10%).Se apega a los requerimientos de extensión y formato (5%).

45

Penalización por entrega extemporánea (- 10 pts en caso de aplicar)CALIFICACIÓN FINALComentarios del tutor