Diplomado de Educación a Distancia

Fundamentos de la Educación Superior a Distancia

Facilitadora:

Yngrid Ramos 

Participante:

Paula Arnó Pérez

Santiago, 11 de abril del 2016.

I- Indique cuatros elementos que son imprescindible al caracterizar la Educación a Distancia.

 1. Separación del facilitador y el participante durante la

mayor parte del proceso de enseñanza/aprendizaje. 2. Entre facilitador y participante se da una comunicación

bidireccional, donde ambos son emisores y receptores que enriquecen el proceso educativo.

 

 

3.Usos de medios técnicos: con los avances de la tecnología de la comunicación, la misma se ha ido incorporando cada día más a la enseñanza a distancia. El teléfono, fax, video, radio, satélites, teleinformática hacen de esta forma de enseñanza un verdadero sistema de multimedia.

4. Aprendizaje independiente: en la educación a distancia el aprendizaje asume la característica de ser personal, flexible e independiente. El alumno tiene que aprender a estudiar por su cuenta; sólo él es responsable de su horario y ritmo de su estudio; puede trabajar cuando quiera y como quiera.

II-Dé tres razones por las cuales la educación a distancia es considerada hoy día una respuesta de justicia social.

Beneficia en igualdad de oportunidades educativas, a todos aquellos que desean formarse en un área del conocimiento o que por diferentes razones, no pudieron iniciar o concluir sus estudios, así como permanecer en las aulas para recibir esa actualización de competencias que necesita para insertarse en la sociedad como un ente productivo.

Le permite al participante controlar su autoaprendizaje desde su contexto cultural.

El participante se ahorra el costo del desplazamiento a los lugares donde se imparten los cursos, además de no abandonar los puestos de trabajos.

III-Establezca las semejanzas y diferencias entre las submodalidades Semipresencial y No

Presencial virtual. Su diferencia se encuentra en que en la

educación presencial el proceso de docencia se produce en una relación en tiempo real entre el facilitador y los participantes, ubicados en un mismo espacio, el aula de clase; mientras que en la educación a distancia ese proceso se desarrolla en tiempo diferido, o sea el docente lleva a cabo las acciones de enseñanza en un tiempo y en un lugar diferente al tiempo y el lugar en que el alumno lleva a cabo su experiencia de aprendizaje.

También, en la educación presencial la responsabilidad del aprendizaje de los participantes recae sobre el docente y por ende, el logro de los objetivos instruccionales; mientras que en la educación a distancia la responsabilidad del aprendizaje la asume el alumno, por lo que el docente se convierte aquí en un guía, un orientador y facilitador del aprendizaje.

Las semejanzas encontradas radican en que, en la educación a distancia el proceso de aprendizaje, en el que los participantes logran sus objetivos de instrucciones, se genera sin la presencia de un docente y de un grupo presencial; en cambio, en la educación presencial este proceso se da en el aula de clases, en presencia de un facilitador y bajo su coordinación, así como con el acompañamiento del grupo de clase.

IV-Indique tres diferencias entre educación a distancia y educación presencial

o En la educación a distancia el proceso de aprendizaje se desarrolla en tiempo diferido, o sea el docente lleva a cabo las acciones de enseñanza en un tiempo y en un lugar diferente al tiempo y el lugar en que el alumno lleva a cabo su experiencia de aprendizaje.

o La responsabilidad del aprendizaje la asume el alumno, por lo que el docente se convierte aquí en un guía, un orientador y facilitador del aprendizaje y permite que grandes masas poblaciones, principalmente de adultos, puedan acceder a distintas modalidades de formación sin tener que abandonar sus puestos de trabajo, ni sus responsabilidades familiares y sociales.

o En cambio, en la educación presencial la responsabilidad del aprendizaje de los participantes recae sobre el docente y por ende, el logro de los objetivos instruccionales; el proceso de docencia se produce en una relación en tiempo real entre el facilitador y los participantes, ubicados en un mismo espacio, el aula de clase; además, invierten en gastos al trasladarse desde sus hogares.

V-¿A partir de cuáles variables se puede elaborar el concepto de adulto?

Elabora tu propio concepto de adulto.

Se considera adulto a aquella persona mayor de edad, según la ley establecida en un determinado país, que tiene independencia, experiencia y capacidad de afrontar circunstancia de la vida con responsabilidad y madurez.

VI-En un mapa mental, describa los estilos de aprendizaje planteados por David Kolb. ¿Cuál o cuáles de ellos identifica como

propios?

Cada individuo desarrolla de manera excepcional estilos de aprendizaje que tiene sus puntos débiles y sus puntos fuertes. Según Kolb, el inventario de estilos de aprendizaje (IEA) es un instrumento sencillo para medir los puntos fuertes y débiles del individuo que aprende.

Considero que las siguientes capacidades son propias de todo ser humana para poder desarrollarse en la sociedad:

 Experiencia concreta (sentir).Observación reflexiva (observar).Conceptualización abstracta (pensar). Experimentación activa (hacer). 

VII-Describir los tipos de memorias

Memoria sensorial: obedece a la información que, a través de los sentidos, llega de manera constante al cerebro y permanece activa por pocos segundos, a menos que, de manera consciente, se transfiera a un sistema de almacenamiento más duradero. Sería impensable que toda la información y los estímulos del ambiente permanecieran por lapsos prolongados en nuestro cerebro.

Memoria a corto plazo: su permanencia en el cerebro no resulta tan breve como la anterior, pero de igual manera requiere ser transferida a instancias de mayor duración, para poder ser evocada a futuro.

Memoria de largo plazo: la información que llega al instalarse en este banco de la memoria tuvo que ser previamente organizada y estructurada. De otra manera, almacenar información sin sentido no sería posible y, en consecuencia, su evocación no se produciría

De otra parte, según la forma como se asimile la información, la memoria puede ser:

* Memoria significativa: es aquella que involucra la organización y comprensión de la información que se desea recordar. Busca establecer conexiones y relaciones lógicas entre conceptos e ideas.

* Memoria mecánica: hace alusión a la asimilación de información de forma automática, con miras a reproducirla en circunstancias específicas. Es el tipo de memoria que se ha usado tradicionalmente en la escuela, que lleva al estudiante a la repetición literal de contenidos sin que medie la reflexión o el análisis de in información. Aunque bastante criticada, resulta útil en circunstancias específicas.

VIII-En una tabla, describa los roles de los estudiantes que aprenden por

medios tradicionales y no tradicionales

TRADICIONALISTA NO TRADICIONALISTA

Memorizan, copian, ambiente ficticio, competencia individual y método rígido.

Da énfasis a la atención y el desarrollo de la personalidad, re-valorando los conceptos de motivación, interés y actividad.

Se refuerza la disciplina porque se trabaja con modelos intelectuales y morales previamente establecidos.

Flexibilidad y liberación del individuo.

La orientación de la enseñanza es con un sistema rígido, poco dinámico y nada propicio para la innovación.

Métodos dinámicos y participativos.

·Limitación de la individualidad y creatividad.

·Papel activo, creador, investigador y experimentador. Flexible, espontáneo, orientador.

Sujeto pasivo, reproductor del conocimientoPoca iniciativa, inseguridad, escaso interés personal. No implicado en el proceso.

·Sujeto activo, constructor del conocimiento.·Creatividad, reflexión, intereses cognoscitivos propios. Implicación y compromiso.

IX-Describa brevemente dos funciones del docente-facilitador en la modalidad de

educación a distancia.

Orientar a los participantes para que se relacionen con los recursos y metodología de la Educación a Distancia y fomentar el trabajo independiente. Los sistemas a distancia pretenden capacitar a los participantes “aprender a aprender”, forjando en los mismos una autonomía en cuanto al ritmo y estilo de aprendizaje. Del buen manejo de los recursos va a depender, en gran medida, la efectividad de su educación.

Guiar el proceso de aprendizaje, estimulando a los participantes a concentrarse en los objetivos que deben alcanzar, trazándoles pautas a seguir para el logro de los mismos.

X-Como docente, ¿cuáles cualidades consideras usted que debes poseer y porqué?

Es vital destacar que son muchas las cualidades que debe poseer un docente para que pueda desempeñar una función de calidad. Dentro de las principales puedo destacar:

Organización y claridad.Dinamismo y entusiasmo. Innovación en su área del conocimiento.Creatividad y motivación.Espíritu participativo y comunicativo. Responsabilidad y liderazgo.

Comunicación efectiva y afectiva. Actitud positiva hacia los estudiantes. Imparcialidad. Flexible en la enseñanza. Capacidad para comunicar. Relaciones humanas. Capacitación en técnicas de enseñanzas . Capacitación en el uso de internet . Capacidad de interpretar y escucha. Formación sobre el aprendizaje del adulto.

Estos elementos son vitales para realizar una labor eficaz en el ambiente laboral porque van a favorecer las competencias profesionales y las interacciones con los educandos.

Como docente en la modalidad de educación a distancia, ¿cuáles competencias profesionales debe poseer?  Justifique el porqué.

Competencia comunicativa y tecnológica. El uso de las TIC y las nuevas formas de alfabetización electrónica y digital, se utilizan para construir el conocimiento y para ayudar a comunicar y clarificar las características de las actividades y objetivos de aprendizaje.

En la competencia metacognitiva, el docente debe reflexionar de manera continua sobre su propia función como una práctica inherente a su formación profesional.

 

Competencia ética. Es vital valorar y respetar el trabajo de sus participantes, así como mostrar empatía con ellos. También, fomentar los valores universales, compartiendo puntos de vista y experiencias. Trabajar en equipo y fomentar el aprendizaje colaborativo.

Competencia psicopedagógica. En esta se pretende que el docente conozca qué es y cuál es la finalidad de la educación a distancia, pone el énfasis en el aprendizaje independiente, flexible y colaborativo con el apoyo de las TIC, vincula el saber con la realidad, establece un puente didáctico para articular el conocimiento con su referente, utiliza como marco de referencia la postura constructivista y lleva a cabo una evaluación auténtica de los aprendizajes.

 

Describir los tipos de tutorías de la modalidad de educación a distancia 

Tutoría virtual La tutoría virtual consiste en la comunicación

asíncrona entre profesor y alumnos, mediante correo electrónico u otro sistema que use el internet y que facilita el seguimiento de la actividad del estudiante y permite ofrecer orientaciones académicas y personales, específicas y personalizadas. Puede complementar a la tutoría presencial.

Generalmente, la comunicación mediante el correo electrónico en las tutorías virtuales, se da de forma privada e individual, pero también puede habilitarse un espacio de tutoría público,  en el que los alumnos consulten los mensajes y respuestas del profesor con otros estudiantes.   Este tema ya lo hemos tratado ampliamente con anterioridad.

Tutoría presencial

Es la que se brinda cara a cara entre tutor y

alumno. Existe mayor vínculo facilitador-participante y en consecuencia mayor comunicación.