Definición de Educación a Distancia

• La educación a distancia es una modalidad de enseñanza/aprendizaje que data de aproximadamente unos doscientos años, cuando surgió la educación por correspondencia; pero que ha ido adquiriendo una importancia mundial en las últimas 4 décadas, debido a que se ha convertido en una pieza clave en la implementación de procesos de democratización de la enseñanza.

Definición de Educación a Distancia

• La educación a distancia se ha constituido en una respuesta adecuada a la creciente demanda de educación y a la dificultad de los gobiernos, especialmente de los países latinoamericanos, de responder eficientemente a la demanda de educación a través de los sistemas tradicionales de enseñanza. Ha brindado, además, a los adultos la posibilidad de reinsertarse en el sistema educativo.

Definición de Educación a Distancia

• A través de esta modalidad educativa han podido acceder a la educación personas que, por sus ocupaciones laborales o por la dificultad de trasladarse a los centros de estudios, por discapacidad física habían quedado excluidos de la misma.

Principios que sustentan la educación a distancia

• las bases filosóficas de la educación a distancia se sustentan en:

• 1-El derecho universal a la educación permanente para todas las personas.

• 2- La formación de personas capaces de desenvolverse en la sociedad.

• 3- Los principios fundamentales de democratización de la enseñanza y la generación de igualdad de oportunidades de estudios para todas las personas, superando las limitaciones sociales o físicas que les impidan el acceso a la educación.

Precisión del concepto de educación a distancia.

• La educación a Distancia es una modalidad educativa fundamentada por un conjunto de actividades y recursos didácticos puesto a la disposición del estudiante para que aprenda de forma autónoma y siguiendo su propio ritmo, en el lugar y momento elegido por él.

• Para muchos estudiosos de la modalidad educativa el elemento que define la educación a distancia es el aprendizaje independiente que sigue estudiante, asistido por diversos medios. Enfatizan la intervención docente como una intervención mediada.

Rasgos característicos de la educación a distancia:

• 1. Separación del profesor y el alumno durante la mayor parte del proceso de enseñanza/aprendizaje.

• 2. Estudio independiente, controlado fundamentalmente por el propio alumno. Autoaprendizaje, aprendizaje autónomo.

• 3. Comunicación no contigua entre el profesor y el alumno, mediada a través de recursos impresos u otras formas de tecnologías.

• 4. La influencia de una organización de apoyo al estudiante 5. La provisión de una comunicación bidireccional entre el profesor y/o la institución que provee la educación y el estudiante. (García A., 2000)

Aprendizaje independiente:

• En la educación a distancia el aprendizaje asume la característica de ser personal, flexible e independiente. El alumno tiene que aprender a estudiar por su cuenta; sólo él es responsable de su horario y ritmo de su estudio; puede trabajar cuando quiera y como quiera.

• En esta modalidad de educación el estudiante es capacitado para aprender a aprender y aprender a hacer, asumiendo la responsabilidad de su propio aprendizaje, y conciencia de sus propias cualidades y limitaciones para su autoformación.

Organización de apoyo:

• Esta característica hace referencia a la existencia de una institución u organización, que asume la responsabilidad de brindar este tipo de educación. Es la responsable de elaborar el material para el autoestudio, de organizar, planificar y ofrecer los cursos, y de validar los estudios realizados por los estudiantes.

Se puede concluir que:

• En la Educación a Distancia el alumno es el protagonista de su propio proceso educativo.

• De él depende el éxito del proceso de aprendizaje a partir de su responsabilidad, esfuerzo, creatividad e iniciativa propia.

Se puede concluir que:

• La Educación a Distancia es exigente, tanto por la calidad y disponibilidad de los docentes como por

• del apoyo logístico que requiere. Por tanto, para asegurar el éxito del aprendizaje, los estudiantes a

• distancia deben desarrollar actitudes hacia la lectura compresiva, la capacidad para identificar, planear

• y resolver problemas, la habilidad para adquirir, procesar, organizar y producir información, capacidad

• de análisis y capacidad crítica.

Importancia de la educación a distancia en los actuales momentos.

• Hoy día la educación a distancia puede ser vista como una cuestión de justicia social, debido a la respuesta eficaz que la misma está dando a una serie de necesidades educativas que no veían perspectivas de satisfacción en el modelo educativo tradicional.

• Con la educación a distancia, los adultos con responsabilidades familiares, obligados a trabajar a

• tiempo completo para cumplir con las mismas, tienen la posibilidad de iniciar o concluir su formación

• debido a la flexibilidad de los estudios a distancia, puesto que pueden seguir los mismos en el lugar, en

• el lugar, en el tiempo y al ritmo establecido por ellos.

Importancia de la educación a distancia en los actuales momentos

• En la óptica económica, esta modalidad educativa resulta menos costosa que la modalidad presencial, siendo una opción para países en vía de desarrollo, los cuales se caracterizan por tener unos presupuestos educativos bajos e insuficientes.

Diferencias entre los sistemas educativos presénciales y a distancia

• La educación a distancia es una modalidad educativa en la que el proceso de enseñanza/aprendizaje

• se produce en condiciones de separación espacio- temporal del educador y el educando. En ella la

• comunicación entre estos actores del proceso se produce en tiempo diferido por lo que se genera,

• fundamentalmente, una comunicación no directa.

La educación presencial es aquella que se basa en una interacción cara a cara entre el educador y el• educando, en un espacio determinado y en tiempo real.

Diferencias entre los sistemas educativos presénciales y a distancia

• Otro aspecto que se podría asumir como característica diferenciadora, pero no dicotómica, entre la educación a distancia y la presencial es la acción tutorial. En la educación presencial sobre el docente

• recae la responsabilidad del aprendizaje de los alumnos y por ende, el logro de los objetivos

• instruccionales.

HACIA UNA MIRADA HISTÓRICA DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LAREPÚBLICA DOMINICANA.

• La EAD; es hoy por hoy, la Educación del futuro; ya que democratiza la educación; permite el acceso a toda persona sin importar raza, religión, etnia a educarse.

• En el contexto de la República Dominicana cabe destacar que su implementación ha causado un

• impacto muy favorable y precisamente por el uso de una metodología novedosa, interactiva, que

• propicia el aprendizaje independiente y autónomo, donde el alumno es co-participe de la

• construcción del conocimiento.

HACIA UNA MIRADA HISTÓRICA DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LAREPÚBLICA DOMINICANA.

• Cabe destacar que aunque en República Dominicana se habla de Educación a Distancia desde la

• década del 70; todavía el sistema educativo en los niveles básico, medio pero sobre todo superior, no

• ha concebido a esta modalidad la importancia que reviste en la formación de Recursos Humanos

• calificados y competitivo; y sobre todo como una opción de democratización de la Educación al

• extremo de que no existe una normativa propia que regule a estas instituciones y que muchos de los

• egresados de esta modalidad todavía presentan en algunas áreas de formación obstáculos para su inserción en el mercado laboral.

Situación y Perspectiva de la Educación Superior a Distancia en el Contexto Internacional

• Al consultar algunos estudios sobre la educación a distancia y virtual en América Latina y el Caribe Cebrián (2003), Mena (2004), Moreno (2006), Otto (2002) y Silvio (2003), pueden identificarse las siguientes tendencias:

• Una mayor conciencia acerca de que las tecnologías no son un fin en sí mismas, ni por si solas

• resuelven los problemas educativos, son herramientas al servicio de las personas y de su formación

• inicial y continua.

Situación y Perspectiva de la Educación Superior a Distancia en el Contexto Internacional

• La incorporación al quehacer universitario de nuevos conceptos emergentes, como son la educación a lo largo de la vida, la enseñanza centrada en el que aprende, la educación superior abierta y a distancia.

• Particularmente, en América Latina y el Caribe, se han creado organismos y asociaciones como el Consorcio Red Educación a Distancia (CREAD), Asociación Iberoamericana de Educación a Distancia (IESAD), ICDE , Centro Virtual para la creación de Estándares de Calidad para la Educación a Distancia en América Latina y el Caribe, CALED. Estas iniciativas tratan de aunar

• esfuerzos encaminados a que las instituciones de educación a distancia asuman la autorregulación, la transparencia en la gestión y la rendición de cuenta a la sociedad, en el marco de la generación de una cultura de la calidad.

Situación y Perspectiva de la Educación Superior a Distancia en la República Dominicana

• El desarrollo de la educación superior a Distancia a escala mundial muestra disparidades, ya que• mientras en Europa, Estados Unidos y gran parte de Latino América se dan pasos agigantados en• materia de Educación a Distancia, en países como Republica Dominicana las experiencias previas a• la década de los 90, son muy escasas.

• En la Republica Dominicana, los modelos de EAD de la Primera Generación o Modelos por• Correspondencia parten de la experiencia de los programas de Hemphill Schools (1954) y Nacional• Schools, que desarrollaban programas de formación técnica, haciendo uso del correo postal y el• material impreso. Para los modelos de la Segunda Generación o Modelos Multimedial,• caracterizados por el uso de la radio y la televisión, el caso más representativo es el de la Escuela• Radiofónica Santa María (1970) orientada fundamentalmente a la alfabetización de adultos del área• rural, cuyo éxito ha sido reseñado por organismos internacionales y utilizado como modelo para

otros países de Latinoamérica.

CONCEPTO DE ADULTO• En la mayoría de las culturas se considera como adulto a toda aquella persona que

tiene más de 18 años. Aunque después de los 60 años de edad se les llame Adultos Mayores, Senectos, Ancianos o Miembros de la Tercera Edad, y siguen siendo adultos, existen diferencias entre quienes son mayores de 18 y menores – promedios ambos – de 60. Como se sabe, la adultez no inicia ni termina exactamente en éstos límites cronológicos. Aportaciones de algunos estudiosos en el campo del Desarrollo Humano coinciden en afirmar que la edad adulta tiene sub etapas, como:

• Edad Adulta Temprana (entre los 20 y 40 años)• • Edad Adulta Intermedia (de los 40 a los 65 años) y• • Edad Adulta Tardía (después de los 65 años de edad)• En el presente no ha existido acuerdo entre todos los estudiosos del tema para

definir al adulto y asignarles las edades correspondientes a sus diferentes etapas vitales. Es, precisamente, que la edad adulta incluye otras características que le diferencian de las etapas anteriores y posteriores.

ESTILOS DE APRENDIZAJE

• Sistema de representación visual:• Cuando pensamos en imágenes (por ejemplo, cuando 'vemos' en

nuestra mente la página del libro de texto con la información que necesitamos) podemos traer a la mente mucha información a la vez, por eso la gente que utiliza el sistema de representación visual tiene más facilidad para absorber grandes cantidades de

información con rapidez.

ESTILOS DE APRENDIZAJE• Sistema de representación auditivo:Cuando recordamos utilizando el sistema de representación auditivo lo hacemos de manera secuencial y ordenada. En un examen, por ejemplo, el alumno que vea mentalmente la página del libro podrá pasar de un punto a otro sin perder tiempo, porqué está viendo toda la información a la vez. Sin embargo, el alumno auditivo necesita escuchar su grabación mental paso a paso. Los alumnos que memorizan de forma auditiva no pueden olvidarse ni una palabra, porque no saben seguir. Es como cortar la cinta de una cassette. Por el contrario, un alumno visual que se olvida de una palabra no tiene mayores problemas, porqué sigue viendo el resto del texto o de la información.

ESTILOS DE APRENDIZAJE• Sistema de representación kinestésico:• Cuando procesamos la información asociándola a nuestras

sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de representación kinestésico. Utilizamos este sistema, naturalmente, cuando aprendemos un deporte, pero también para muchas otras actividades. Por ejemplo, muchos profesores comentan que cuando corrigen ejercicios de sus alumnos, notan

• físicamente si algo está mal o bien. O que las faltas de ortografía les molestan físicamente. Escribir a máquina es otro ejemplo de aprendizaje kinestésico. La gente que escribe bien a máquina no necesita mirar donde está cada letra, de hecho si se les pregunta dónde está una letra cualquiera puede resultarles difícil contestar, sin embargo sus dedos saben lo que tienen que hacer.

Formación del Docente en la Educación a Distancia

• La mayoría de instituciones educativas, sean presénciales o a distancia, tienen definido cuál es el perfil y necesidades de sus alumnos. Sin embargo, no está muy claro quién ha de ser profesor de Enseñanza a Distancia están formados por procedimientos convencionales, es decir, para enseñar cara a cara.

¿Qué conocimientos debe tener un facilitador de sus participantes?• El perfil de quien estudia a distancia, ya que los adultos en esta modalidad

educativa se enfrentarán a situaciones diferentes que condicionan su aprendizaje.

• El facilitador de enseñanza a distancia debe saber que aprender no es memorizar determinados conceptos con la finalidad de repetir los mismos en un examen, sino que más bien es un proceso de comprensión, análisis y aplicación de los términos memorizados.

• Que el aprender supone saber actuar entre los problemas que se puedan presentar en la realidad cotidiana y el participante a distancia tendrá más contacto con esa realidad que con el facilitador.

Funciones del Facilitador en la Educación a Distancia

• Función Orientadora• Función Académica• Función Organizativa Institucional

Cualidades del facilitador en la Educación a Distancia

• Sobre las cualidades o perfil ideal que debe poseer un docente de la enseñanza presencial se han realizado muchas investigaciones. Autores como Baley Cox y Jones (Men. En Proyecto Pated 1, 1996, pág. 224) han elaborado un listado de las cualidades de ese profesor ideal. Entre ellas están:

• Madurez emocional.• - Comprensión de sí mismo.• - Inteligencia y rapidez mental.• - Estabilidad emocional.• - Inquietud cultural y amplios intereses.• Buen carácter y sano juicio.• - Capacidad empática.• - Cultura social.• - Confianza inteligente en los demás.• - Liderazgo.

Diferencias entre el Docente de la Educación Presencial y la Educación a Distancia.

EDUCACIÓN PRESENCIAL• El educador es siempre quien• educa; el educando el que es

educado.• El educador es quien sabe; los• educandos quienes no saben.• El educador es quien piensa; los• educandos objetos pensado.• El educador es quien habla; los• educandos escuchan dócilmente.• El educador es quien disciplina;• los educandos son disciplina-dos.• El educador prescribe su opción;• los educandos siguen la prescripción.

EDUCACIÓN A DISTANCIA• Educador y educando se educan.• El educador reconoce que el• educando también tiene conocimientos.• Educador y educandos son• elementos activos.• Educadores y educandos hablan• y se escuchan mutuamente.• Educadores y educandos marcan• compromisos.• Ambos dialogan y conceptúan las• decisiones a tomar.• Educadores y educandos tienen• identidad, autonomía y seguridad• para actuar por ellos mismos.