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ObjectifsNotionnels Identifieretévaluerdesrisques.
Méthodologiques Mettreenplaceunedémarched’approcheparlerisque.Éducatifs Développersonsensdelaresponsabilitéfaceàsasanté.
Nom:………………………………………………………………..Prénom:……………………………………………………………
Classe:…………………..Date:……………………..
Objectifgénéral:Identifieretévaluerdesrisquesdansl’activitédetravailCompétencestravaillées Barèmed’auto-évaluation
A B C DCompétencesgénérales
ü Jesuiscapabledem’exprimerenutilisantlalanguefrançaiseàl’oraletàl’écrit.
ü Jesuiscapabledecomprendreetdem’exprimerenutilisantunlangagescientifique.
ü Jesuiscapabled’analyserdesdocuments.
Activité1:Analysed’unesituationprofessionnelleü Jesuiscapablederepérerunproblème.ü Jesuiscapabled’analyserlesdifférentsélémentsd’une
situationdedépart(QQOQCP).
Activité2:Identifierdesrisquesprofessionnelsü Jesuiscapablederepérerlesdifférentsélémentsd’une
situationproblème.
Activité3:Évaluerunrisqueü Jesuiscapabled’estimeretd’évaluerunrisque.
Activité4:Mettreenplacedesmesuresdepréventionü Jesuiscapabledeproposerdesmesuresdepréventionselon
lestroisniveauxdeprévention.
Activité5:Bilanü Jesuiscapabledeconstruireleschémad’apparitiondu
dommage.ü Jesuiscapablederepérerunesituationdangereuse,unrisque
etdesdommages.ü Jesuiscapabled’estimeretd’évaluerunrisque.ü Jesuiscapabledeproposerdesmesuresdepréventionà
différentsniveauxderisques.
PSE Module8:Préventiondesrisquesdanslesecteurprofessionnel 1ère8.1.Repérerlesrisquesprofessionnelsdansl’activitédetravail
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Activité1:Analysed’unesituationprofessionnelleObjectif:Analyseruncontexte/unesituationprofessionnelle.Situationdedépart:Àlasuitedel’obtentiondesonBaccalauréatProfessionnelenMaintenancedesÉquipementsIndustriels(MEI),Charlotteestenpérioded’essaidansl’entrepriseSAFRANMOTORS.Stresséeparcettepériodeoùelledoitfairesespreuves,poursedétendrelesoirlorsqu’ellerentrechezelle,ellejoueauxjeuxvidéosjusqu’àuneheuredumatin.Lorsdesadeuxièmesemained’essai,elledoitdéplacerunmoteurtrèslourdsurunétablipourpouvoirleréparer.Soncollègueluidemandedel’attendreavantdedéplacerlemoteur.Charlottedécidedeleporterseuleetseprendlespiedsdansuncâblequiétaitausol.Ellesefracturelachevilledroitebienqu’elleporteseschaussuresdesécurité.1.1. Identifierleproblèmeposédanslasituationdedépart.
☐Commentéviterlestressautravail?☐Pourquoileportdechargeslourdesest-ildangereux?☐Commentéviterouréduirelesrisquesautravail?
1.2. Identifierlesélémentsdelasituationdedépart.
Qui?Quiestconcernéparle
problème?
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
Quoi? Ques’est-ilpassé?……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
Où? Oùseposeleproblème?……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
Quand?Quandleproblème
apparaît-il?
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
Comment?Dequellemanièrearrivele
problème?
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
Pourquoi?Pourquoiceproblèmes’est
produit?
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
PSE Module8:Préventiondesrisquesdanslesecteurprofessionnel 1ère8.1.Repérerlesrisquesprofessionnelsdansl’activitédetravail
Démarched’approchepar
lerisque
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Activité2:IdentifierdesrisquesprofessionnelsObjectifs:Identifierdessituationsdangereuses,desrisquesetdesdommagesL’analysedesrisquesprofessionnelsestuneméthoded’analysequipermetdemaitriserlesrisquesprofessionnelsetdemettreenplacedesmesuresdepréventionadéquates.Cetteméthodeapourpointdedépartl’identificationdesdangers.Sareprésentationschématiquesousformedeschémad’apparitiondudommagepermetdecaractériserdurisque.Laméthodecommenceparlerepéragedudanger,delasituationdangereuse,del’événementdéclencheuretdesdommages:
Document1:Lesdéfinitionsdupointdedépartdel’approcheparlerisque.D’aprèsLesNouveauxCahiers,PSE,éd.Foucher;PSEBacPro,éd.Nathantechniqueet«Ladémarchedeprévention»,INRS,3RB,Ministèredel’éducationNationale,del’EnseignementSupérieuretdelaRechercheparC.JOFFIN
Danger:
Sourcepotentiellededommages.Causecapabledeprovoquerunelésionet/ouuneatteinteàlasanté.
Situationdangereuse:
Toutesituationdanslaquelleune(plusieurs)personne(s)est(sont)exposée(s)àunouplusieursdangerspouvantentraînerundommageimmédiatouàpluslongterme.Ø
Événementdéclencheur:
Événementdangereuxsusceptibledecauserundommage(accidentouatteinteàlasanté).C’estl’événementquifaitbasculerlasituationdangereuseenaccident.Ø
Dommage:
Lésionphysiqueet/ouatteinteàlasantécaractérisée(s)parleurgravité.
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2.1. Àl’aidedudocument1,etdesélémentsproposésci-dessouspourchaquesituation,compléterletableausuivant:Situationn°1:L’opérateurtouchelefildénudésoustension;brulure;l’opérateurutiliseunemeuleuseavecunfildénudésoustension;meuleuseavecunfildénudésoustension.Situationn°2:Unsalariésedéplacedansl’atelierprèsd’uneflaqued’huile;uneflaqued’huilesurlesol;uneentorse;unsalariéglissesuruneflaqued’huile.
Définitions ExemplesdesituationsdetravailSituationn°1 Situationn°2
Danger
…………………………………………….…………………………………………….…………………………………………….…………………………………………….…………………………………………….…………………………………………….…………………………………………….…………………………………………….
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
Situationda
ngereu
se …………………………………………….
…………………………………………….…………………………………………….…………………………………………….…………………………………………….…………………………………………….…………………………………………….…………………………………………….
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
Évén
emen
tdéclenche
ur
…………………………………………….…………………………………………….…………………………………………….…………………………………………….…………………………………………….…………………………………………….…………………………………………….…………………………………………….
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
Dommages
…………………………………………….…………………………………………….…………………………………………….…………………………………………….…………………………………………….…………………………………………….…………………………………………….…………………………………………….
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
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2.2. Àl’aidedudocument1,repérerpourchaqueexempleproposés’ils’agitd’undanger,unesituationdangereuse,unévénementdéclencheurouundommageencomplétantletableausuivant:
Exemples Danger Situationdangereuse
Événementdéclencheur Dommages
Unefracture. � � � �Desgestesrépétitifs. � � � �L’électricité � � � �Êtrepresséparunecommandeurgente. � � � �Utiliserunoutiltranchant. � � � �S’électriser. � � � �Porter5sacsde25kgtouslesjours. � � � �Perdrel’équilibre. � � � �2.3. Àl’aidedudocument1,compléterpourchaquesituationdetravail,leschémad’apparitiondu
dommageSituationsprofessionnelles Schémasd’apparitiondudommage
IlyabeaucoupdebruitsurlelieudestagedeThomas.La
machinesurlaquelleiltravailleestbruyante.Surunejournée,ilestexposéàuneintensitésonoresupérieureà93dB.Ilestvictimed’une
baissed’audition.
Uneheureparjour,Julieest
chargéed’assurerl’approvisionnementdes
postesdetravail.Lesairesdecirculationsontencombréesenpermanencepardes
cartons.Elleseheurteàdescartonsetsefracturelebras.
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Léotravailledansunatelierautomobileseptheurespar
jour.Ilyeffectuedenombreuxdéplacementsàcôtéd’unefossefaisantdeuxmètresdeprofondeur.Cematin,ilesttombédedans.
Activité3:ÉvaluerunrisqueObjectif:Estimeretévaluerunrisque.
Document2:Estimationdelagravité.D’aprèsPSEBacPro,éd.
Nathantechnique.
Document3:Estimationdelaprobabilitéd’apparitiondudommage.D’aprèsPSEBacPro,éd.Nathantechnique.
Document4:Évaluationdurisque.D’aprèsPSEBacPro,éd.Nathantechnique.
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3.1. Àl’aidedesdocuments2et3,estimerlerisquepourlessituationsdeThomas,JulieetLéo(question2.3.)encomplétantletableausuivant:
Estim
ationdu
risque
Situations Niveaudegravitédudommage Niveaudeprobabilitéd’apparitiondudommage
Thomas ………………………………………………………….………………………………………………………….
………………………………………………………….………………………………………………………….
Julie ………………………………………………………….………………………………………………………….
………………………………………………………….………………………………………………………….
Léo ………………………………………………………….………………………………………………………….
………………………………………………………….………………………………………………………….
3.2. Àl’aidedudocument4etdesréponsesprécédentes(question2.1.)évaluerlerisquepourles
situationsdeThomas,JulieetLéo(question1.3.)encomplétantletableausuivant:
Évaluationdurisque
Situations NiveaudeprioritéThomas ……………………………………………………………………………………………..Julie ……………………………………………………………………………………………..Léo ……………………………………………………………………………………………..
Activité4:Mettreenplacedesmesuresdeprévention
Objectif:Proposerdesmesuresdepréventionparmilestroisniveauxdeprévention.
Niveauxdepréven
tionde
pluse
nplusefficaces.
Niveau1-Préventionintrinsèque:supprimerou
réduireledanger.
Exemple:machineayantunniveausonore
moinsélevéouremplacerlamachineparuneautremachine
insonorisée.
Niveau2–Protection
Collective:protégerlesopérateursdu
danger.
Exemple:installerdesécransacoustiques
Individuelle:éviterles
dommagesoulesréduire.
Exemple:mettreàdispositiondeopérateursdes
casquesantibruit.
Niveau3–Formationet/ouinformationdel’opérateur.
Exemple:signalerqueleportducasque
antibruitest
obligatoire. Document5:Lestroisniveauxdeprévention.D’aprèsLesNouveauxCahiers,PSE,éd.Foucher.
Niveauxdepréven
tionde
plusen
pluse
fficaces.
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4.1. Àl’aidedudocument5,proposerdesmesuresdepréventionpourlessituationsdetravaildeThomas,JulieetLéo.
SituationdeThomas SituationdeJulie SituationdeLéo
Niveau1-Préventionintrinsèque
………………………………..………………………………..
………………………………..………………………………..
………………………………..………………………………..
Niveau2–Protection
Collective ………………………………..………………………………..
………………………………..………………………………..
………………………………..………………………………..
Individuelle ………………………………..………………………………..
………………………………..………………………………..
………………………………..………………………………..
Niveau3–Formationet/ouinformationdel’opérateur.
………………………………..………………………………..
………………………………..………………………………..
………………………………..………………………………..
Activité5:BilanObjectif:Mettreenapplicationladémarched’approcheparlerisque.5.1.Construireleschémad’apparitiondudommagepourlasituationdedépartdel’activitén°1.5.2.Àl’aidedel‘ensembledesdocuments,remplirlagrilled’analysesuivanteenétudiantlasituationdedépartdel’activitén°1.Situationdetravail:…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Danger Situationdangereuse
Événementdéclencheur Dommages
EstimationdurisqueÉvaluationdurisque
Mesuresdeprévention
Gravité probabilité Existantes Àprévoir
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