model pemb & rpp bab 1.2 (autosaved)

8/17/2019 Model Pemb & Rpp Bab 1.2 (Autosaved)

1/37

Bapak ibu pakai standar isi.

Jangan pakai silabus dari kampung

Tentukan tema, lihat sk dan kd yang cocok dengan tema.

Tema untuk kelas awal

1. Diri sendiri

2. Keluarga

3. kesehatan

. lingkungan!. peristiwa

". permainan.

1.#ntuk materi kelas tinggi supaya membagi diri

dalam kelompok.

$atemtika 3 orang, bhs indo 3, ipa 2 orang, ips 2

orang dan ppkn 2 orang.

2.$ateri tidak boleh sama dalam kelompok.

3.%iapkan silabus kelas awal besok pagi kumpul dan

&ika sudah siap

lan&utkan '(( nya.

. )ormat'(( dan silabus ada di buku modul.

!, *ontoh '(( kelas awal dan kelas Tinggi ada di

photo copy ketua.

+. ''( kelas awal besok siang sudah siap.

. %ore besok kita lan&utkan dgn silabus kls tinggi.

$inggu bapak dan ibu melan&utkan rpp klas tinggi.

-. %enin pagi memperbaiki rpp kelas awal dan kelas

tinggi.

1


2/37

n

$D/0$D/0 (/$B/0J'

1. $odel Jigsaw 4lponson, Blane %tphen, %ikes and %napp, 1-+5

Jigsaw membagi siswa dal 5-6 kelompok yang heterogen. Materi pembelajaran diberikan kepada

siswa dalam bentuk teks. Setiap anggota bertanggungjawab untuk mempelajari bagian

tertentu. Contoh, jika materi yang diajarkan itu adalah ekskresi, seorang siswa mempelajari

ginjal, siswa lain mempelajari hati, siswa lain mempelajari paru-paru, dan yang lain kulit.

Anggota dari kelompok lain yang mendapat topik yang sama, berkumpul mendiskusikan

topik tersebut. elompok ini disebut kelompok ahli. !engan demikian terdapat kelompok

ahli ginjal, ahli hati, ahli paru-paru, dan ahli kulit. Selanjutnya anggota tim ahli ini

kembali ke kelompok asal dan mengajarkan apa yang telah dipelajarinya dan didiskusikan di

dalam kelompoknya. Selanjutnya siswa se"ara indi#idual diberi kuis.

0angkahlangkahnya 6

a$ Siswa dikelompokkan ke dalam 6 anggota tim

b$ %iap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda

"$ %iap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan

d$ Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian&sub bab yang sama

bertemu dengan kelompok baru 'kelompok ahli$ untuk mendiskusikan sub bab

merekae$ Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok awal dan

bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dari

tiap anggota lainnya memdengarkan dengan sungguh-sungguh.

($ %iap tim ahli mempresenatasi hasil diskusi

g$ )uru memberi e#aluasi dan penutup.

2. $odel (icture and (icture

0angkahlangkahnya 6

2


3/37

a5 )uru menyampaikan kompetensi yang akan di"atat siswa.

b5 Menyajikan materi sebagai pengantar

c5 )uru menunjukkan & memperlihatkan gambar-gambar yang berkaitan dengan

materi

d5 )uru menunjuk & siswa se"ara bergantian memasang & meng urutkan gambar-

gambar menjadi urutan yang logis

e5 )uru menanyakan alasan&dasar pemikiran urutan gambar tsb.

)5 !ari alasan&urutan gambar tersebut guru memulai menanamkan konsep & materi

sesuai dengan kompetensi yang ingin di"apai.

g5 esimpulan&rangkuman

3. $odel umbered 7eadsTogether 4Kepala Bernomor54%penser Kagan, 1--25

0angkahlangkahnya 6

a5 Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat

nomor

b5 )uru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya.

c5 elompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan setiap anggota

kelompok dapat mengerjakannya&mengetahui jawabannya.

d5 )uru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil

melaporkan hasil kerja sama mereka.

. $odel *ooperati8 %cript 4%krip Kooperati)5 4Dansereau cs. 1-!5

0angkah0angkahnya 6

a$ )uru membagi siswa untuk berpasangan

b$ )uru membagikan wa"ana&materi tiap siswa untuk diba"a dan membuat ringkasan

"$ )uru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembi"ara dan

siapa yang berperan sebagai pendengar.

d$ *embi"ara membi"arakan ringkasannya selengkap mungkin dengan memasukkan ide-

ide pokok dalam ringkasannya, sementara pendengar + menyimak&mengoreksi ide-ide

pokok yang kurang lengkap.

3


4/37

e$ Membantu mengingat&mengha(al ide-ide pokok dengan menghubungkan materi

sebelumnya dengan materi lainnya.

($ ertukar peran, semula sebagai pembi"ara ditukar menjadi pendengar

danmsebaliknya.g$ esimpulan siswa bersama dengan guru.

h$ *enutup.

!. $odel Kepala Bernomor %truktur 4$odi)ikasi dari umber 7eads5

0angkah0angkahnya 6

a$ Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor. b$ *enugasan diberikan kepada setiap siswa berdasarkan nomor terhadap tugas yang

berangkai. Misalnya + siswa nomor bertugas men"atat soal, siswa nomor

mengerjakan soal, dan siswa nomor / melaporkan hasil pekerjaan, dst.

"$ Jika perlu guru bisa menyuruh kerja sama antar kelompok. Siswa disuruh keluar dari

kelompoknya dan bergabung bersama beberapa siswa bernomor sama dari kelompok

lain

d$ !alam kesempatan ini siswa dengan tugas yang sama bisa saling membantu atau

men"o"okkan hasil kerja sama mereka

e$ 0aporkan hasil dan tanggapan dari kelompok yang lain

($ esimpulan.

". $odel %tudent Team chie8ement Di8isions 4%TD5 4Team

%iswa Kelompok (restasi5 4%09:, 1--!5

0angkah0angkahnya 6

a$ Membentuk kelompok yang anggotanya 1 orang se"ara heterogen 'menurut prestasi,

jenis kelamin, suku, dll$.

b$ )uru menyajikan pelajaran

"$ )uru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota kelompok.

Anggotanya yang sudah mengerti dapat menjelaskan pada anggota lainnya sampai

semua anggota dalam kelompok itu mengerti.

4


5/37

d$ )uru memberi kuis&pertanyaan kepada seluruh siswa. *ada saat menjawab kuis tidak

boleh saling membantu.

e$ Memberi e#aluasi dan 6. esimpulan.

+. (roblem Based :ntruduction 4(B:5 4(embela&aran Berdasarkan $asalah5

0angkah-0angkahnya +

a$ )uru menjelaskan kompetensi yang ingin di"apai dan menyebutkan sarana atau alat

pendukung yang dibutuhkan. Memoti#asi siswa untuk terlibat dalam akti#itas

peme"ahan masalah yang dipilih. b$ )uru membantu siswa mende(inisikan dan mengorganisasi- kan tugas belajar yang

berhubungan dengan masalah tersebut 'menetapkan topik, tugas, jadwal$.

"$ )uru mendorong siswa untuk mengumpulkan in(ormasi yang sesuai, eksperimen

untuk mendapatkan penjelasan dan peme"ahan masalah, pengumpulan data, hipotesis.

d$ )uru membantu siswa dalam meren"anakan menyiapkan karya yang sesuai seperti

laporan dan membantu mereka berbagi tugas dengan temannya.

e$ )uru membantu siswa untuk melakukan repleksi atau e#aluasi terhadap eksperimen

mereka dan proses yang mereka gunakan.

. $odel rtikulasi

0angkah0angkahnya 6

a$ )uru menyampaikan kompetensi yang ingin di"apai.

b$ )uru menyiapkan materi pelajaran

"$ 2ntuk mengetahui daya serap siswa, tentukan kelompok berpasangan dua orang

d$ Menugaskan salah satu siswa dari pasangan itu men"eritakan materi yang baru

diterima dari guru dan pasangannya mendengar sambil membuat "atatan ke"il, lalu

berganti peran. egitu juga kelompok lainnya .

e$ Menugaskan siswa se"ara bergantian menyampaikan hasil wawan"aranya dengan

teman pasangannya. Sampai sebagian siswa sudah menyampaikan hasil wawan"aranya.

5


6/37

($ )uru mengulang&menjelaskan kembali materi yang sekiranya belum dipahami siswa.

g$ esimpulan&penutup.

-. $odel $ind $apping

0angkah0angkahnya 6

a$ )uru menyampaikan kompetensi yang ingin di"apai

b$ )uru mengemukakan konsep &masalah yang akan ditanggapi oleh siswa dan

sebaliknya masalah yang mempunyai alternati( jawaban .

"$ Membentuk kelompok yang anggotanya -/ orang

d$ %iap kelompok mengin#entarisasi & men"atat alternati( jawaban hasil diskusi.e$ %iap kelompok 'atau dia"ak kelompok tertentu$ memba"a hasil diskusi dan guru

men"atat di papan tulis dan mengelompokkan sesuai kebutuhan guru.

($ !ari data-data di papan siswa diminta membuat kesimpulan atau guru memberi

perbandingan sesuai konsep yang disediakan guru.

1;. $odel (emprosesan :n)ormasi 47ida Taba5+

0angkah 16

a$ *embentukan pengertian

b$ 3nterprestasi data

"$ *enerapan prinsip

0angkah 2 +

a$ Men"ari (akta sehubungan dengan masalah

b$ Mengidenti(ikasi (akta yang sesuai dengan masalah.

"$ 4akta yang sesuai dikumpulkan dan digolong-golongkan.

d$ )olongan (akta-(akta tersebut disusun menurut aturan tertentu.

e$ !iorganisasikan menjadi data.

($ Selanjutnya indi#idu menarik kesimpulan atau generalisasi.

11. $odel :nteraksi %osial 4Byton $assialas < Ben&amin *o=5

0angkah0angkahnya 6

6


7/37

a5 )uru mengemukakan "erita yang mengandung masalah

b5 Mengajak peserta didik merin"ikan masalah

c5 Mengembangkan praduga masalah&hipotesis

d5 Meme"ahkan masalah

e5 Merumuskan pengertian&memperbaiki hipotesis

)5 Membimbing peserta didik untuk menjelajahi penalaran ilmiah&logika yang

berkenaan dengan masalah

g5 Mengumpulkan bukti-bukti yang mendukung hipotesis

h5 Menarik kesimpulan tentang peme"ahan masalah.

12. $odel (ribadi 4>illiam J.J ?ordon5

0angkah0angkahnya 6

a$ )uru melukiskan sesuatu yang dilihat

b$ *eserta didik membuat analogi se"ara langsung berdasarkan lukisan keadaan tersebut

"$ Membuat lukisan tentang keadaan sebenarnya dan membandingkannya dengan

lukisan pengandaian

d$ Membuat analogi yang lain

13. $odel (erilaku 4%kinner5.

0angkah0angkahnya 6

a$ )uru mengenalkan bahasan tentang pengawasan diri untuk berperilaku baik

b$ Mengemukakan prinsip-prinsip perilaku yang baik

"$ Mengajak peserta didik untuk membuat program pengawasan diri

d$ Meminta peserta didik melaksanakan program pengawasan diri sendiri

1. $odel $ake$atch

Model ini adalah model men"ari pasangan dari soal yang diperoleh siawa dalam

pembelajaran yang membuat siswa melakukan kegiatan, sehingga siswa akti( dan saling

7


8/37

bekerja sama serta dapat memudahkan siswa dalam menerima materi pelajaran 'asution, tt +

/$.

0angkahh-0angkahnya +

a$ Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok.

b$ elompok yang satu memegang kartu dan kelompok yang satu lagi memegang kartu

jawaban

"$ Masing-masing siswa telah dibagi kartu jawaban dan masing-masing siswa dalam

kelompok lain memegang kartu soal

d$ )uru memberi aba-aba kepada siswa yang memegang kartu soal untuk memba"a lalu

men"ari pasangannya yang memegang kartu jawaban

e$ Siswa yang betul mendapat pasangannya terlebih dahulu diberikan nilai , kedua

7, ketiga 8 dan seterusnya.

($ Setelah semua siswa menemukan pasangannya, lalu siswa yang memegang kartu

jawaban diberikan kesempatan untuk memegang kartu soal dan sebaliknya siswa yang

memegang kartu jawaban juga diberikan kesempatan untuk memegang kartu soal

g$ esimpulan dan repleksi

h$ *enilaian

'/* (/0K% (/$B/0J' 4'((54K/0% >05

Jenjang *endidikan + S! egeri 99

Mata *elajaran + 3*A '%ematik$

%ema + 0ingkungan

elas & Semester + 33 & 3

:aktu + ; *ertemuan ' ; /5 menit$


9/37

:. %tandar Kompetensi

3*A + . Mengenal "ara memelihara lingkungan agar tetap sehat

3*S + . Mendeskripsikan lingkungan rumah

. 3ndonesia + 5. Memahami wa"ana lisan tentang deskripsi benda-benda di

sekitar * + . Memahami pentingnya tata tertib di rumah dan di sekolah.

+

::. Kompentensi Dasar

3*A + . Membedakan lingkungan sehat dengan lingkungan tidak

sehat

3*S + ./ Menjelaskan lingkungan rumah sehat dan prilaku dalam

menjaga kebersihan rumah.

. 3ndonesia + 5. Men"eritakan tentang benda-benda disekitar

* + . Menjelaskan pentingnya tata tertib dirumah dan disekolah.

:::. :ndikator

3*A + Membedakan lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat

3*S + Menginden(ikasi lingkungan rumah sehat dan prilaku

+dalam menjaga kebersihan rumah.

. 3ndonesia + Menyebutkan tentang deskripsi benda-benda sekitar.

** + Memberikan "ontoh tata tertib dirumah dan sekolah.

:9. Tu&uan (embela&aran

3*A + Siswa dapat membedakan lingkungan yang sehat dengan

lingkungan tidak sehat dengan benar melalui pengamatan

lingkungan sekolah.

3*S + Siswa dapat menjelaskan perilaku dalam menjaga kebersihan

lingkungan rumah dengan tepat melalui diskusi kelompok.

. 3ndonesia +Siswa dapat menyebutkan 5 jenis benda yang ada disekitar

sekolah dengan benar melalui tanya jawab dalam diskusi

kelompok.

** +Siswa dapat men"eritakan pentingnya hidup tertib di rumah

dengan baik setelah mendengar in(ormasi dari guru dan

diskusi kelompok

9. $etode @ (endekatan (embela&aran

a. Metode *embelajaran +%anya Jawab, !iskusi kelompok, *emberian tugas

b. *endekatan *embelajaran + *A>M

9:. 0angkah0angkah (embela&aran 6

o. #raian Kegiatan (engelolaan

9


10/37

>aktu %iswa

. egiatan Awal

- Memberi salam, memba"a doa sebelum belajar

mengabsen 'Jika jam $

- Memoti(asi siswa dengan "ara bernyanyi kebunku- Membuat kaitan dengan "ara menanyakan pada

siswa bagaimana "iri-"iri lingkungan sehat,

lingkungan rumah, dan mendskripsikan benda-

benda disekitar, tata tertib dirumah dan sekolah.

- Memberi a"uan dengan menulis tujuan

pembelajaran

- Membagi siswa dalam 1 kelompok.

Menit

lasikal

. egiatan 3nti

- Membawa siswa keluar kelas mengamati

lingkungan sekolah

- Mengamati gambar lingkungan beserta tanya

jawab

- Menggali in(ormasi tentang lingkungan

'eksplorasi$

- Mendeskripsikan benda-benda disekitar dengan

membilang banyaknya benda 'elaborasi$

- Men"eritakan pentingnya hidup tertib dirumah

'elaborasi$

- Membagi 0S dan mendiskusikannya dengan

kelompok

- Mendiskusikan lingkungan sehat dan tidak sehat- Mendisksikan "ontoh tata tertib di rumah dan di

sekolah

- Memba"akan hasil diskusi kelompok kedepan

kelas 'kon(irmasi$

- Setiap kelompok menanggapi

- *emantapan hasil diskusi

- *emajangan hasil diskusi

5 Menit

3ndi#idu

3ndi#idu

3ndi#idual

3ndi#idual

3ndi#idual

elompok

elompok

elompok

elompoklasikal

elompok

lasikal

/. egiatan Akhir

- Menyimpulkan materi pembelajaran

- >#aluasi&?epleksi 'kon(irmasi$

- Memberi in(ormasi pembelajaran selanjutnya- Memberi tugas *?

- Memberi pesan belajar&moral

Menit lasikal

elompok

3ndi#idulasikal

9::. lat @ $edia @ %umber (embela&aran 6

- Alat&Media + )ambar lingkungan dan lingkungan sekolah

- Sumber +

3*A + rlangga, Jakarta, halaman =

3*S + Surjanto, 7, 3*S, >rlangga, Jakarta, halaman 56

. 3ndonesia + rlangga, Jakarta, halaman /=

* + Jamanik, 7, *, )ramedia, Jakarta,


11/37

9:::.(enilaian (roses dan 7asil

a. *roses +

- Akti(

- erjasama

- eberanian

- ahasa b.


12/37

:. %tandar Kompetensi 6

.Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan (ungsinya.

::. Kompentensi Dasar 6

.1.Menjelaskan hubungan antara bunga dengan (ungsinya.

:::. :ndikator 6

Menjelaskan hubungan antara struktur bunga dengan (ungsinya.

:9. Tu&uan (embela&aran 6

. Siswa dapat menyebutkan 5 bagian bunga dengan tepat setelah mengamati gambar

bunga

. Siswa dapat menjelaskan hubungan antara struktur bunga dengan (ungsinya dengan

benar setelah mendiskusikan dengan teman-temannya.

/. Siswa dapat menyebutkan 1 (ungsi bunga dengan benar setelah mendiskusikan

dengan teman-temannya.

9. $ateri (okok 6 Struktur unga dan 4ungsinya.

9:. $etode @ (endekatan (embela&aran

a. Metode *embelajaran + !iskusi,

*emberian %ugas,

%anya Jawab,

Ceramah

b. *endekatan *embelajaran + *A>M

9::. 0angkahlangkah (embela&aran 6

o

.#raian Kegiatan

(engelolaan

>aktu %iswa

. Kegiatan wal

a. Memberi Salam, berdo@a, mengabsen

'jika jam $

b. Mengelola elas

". Memoti#asi siswa dengan "ara olah

tubuh.

d. Apersepsi tentang (ungsi daune. membuat kaitan dengan melakukan

tanya jawab tentang bagian bunga.

(. Memberi a"uan dengan "ara

mengin(ormasi atau menulis tujuan

pembelajaran dipapan tulis.

g. Membagi siswa 5 kelompok.

Menit

elas

elas

elas

elas

elas

elas

elas

elompok

. Kegiatan :nti

a. Mengamati gambar bunga atau bunga

b. Menunjukkan dan tanya jawab

tentang struktur bunga dan (ungsinya pada bunga 'eksplorasi$

5 Menit

elas

elas

12


13/37

". Membagikan 0S.

d. Mendiskusikan 0S bersama dengan

kelompoknya.

e. Mempersentasikan hasil diskusi

masing-masing kelompok.

(. *emantapan hasil diskusi dan materi pelajaran tentang struktur bunga.

g. *emajangan hasil diskusi

elompok

elompok

elompok

elas

elas3. Kegiatan khir

a. Menyimpulkan materi pelajaran.

b. Memberi >#aluasi 'tes$&repleksi

'kon(irmasi$

". Mengin(ormasi pembelajaran lanjutan

d. Memberi *?.

e. Memberi pesan belajar dan moral.

Menit

elas

elompok

3ndi#idual

3ndi#idual

elas

elas

9:::. $edia @%umber (embela&aran

a. $edia (embela&aran

- )ambar unga di arton

- unga

b. %umber (embela&aran

- %S*

- rlangga, Jakarta,


14/37

. %angkai merupakan bagian penghubung bunga dan batang.

elopak merupakan bagian yang membungkus mahkota bunga.

Mahkota merupakan perhiasan bunga.

enang sari merupakan alat kelamin jantan.

*utik merupakan alat kelamin betina.

/. enang sari sebagai alat kelamin jantan dan putik sebagai alat kelamin betina.

1 *utik (ungsinya untuk menghasilkan buah

$engetahui6 Banda ceh, ! gustus 2;1;

Dosen (embimbing, %imulator,

4AAAAAAAA..5 4AAAAAAAAA..5

:( 6 :$ 6

0/$B' K/'J %:%> 40K%5

!iskusikan bersama dengan kelompokmu masing-masing B

Catatlah jumlah setiap bagian yang terdapat pada bunga. 3sikanlah dalam tabel berikut B

o

. ama unga

Jumlah

elopak Mahkota enang Sari *utik

14


15/37

S%?2%2? 2)A

15

Kepala Putik

Benang Sari

Mahkota

KelopakBung


16/37

*ontoh '(( $odel $ake$atch

'/* (/0K% (/$B/0J' 4'((5

4 K/0% T:??:5

%atuan (endidikan 6 %D egeri AAAAAA..

$ata (ela&aran 6 :(%

Kelas @ %emester 6 9 @ ::

lokasi >aktu 6 1 = pertemuan 4 2 = ; menit5

7ari@Tangggal 6 %abtu @ + gustus 2;1;

. Kompetensi 6 . Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam

mempersiapkan kemerdekaan 3ndonesia

B.Kompentensi Dasar 6.. Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam

mempersiapkan kemerdekaan

*.:ndikator 6 Menjelaskan perlunya perumusan !asar egara sebelum

kemerdekaan 3ndonesia

D.Tu&uan (embela&aran 6 Siswa dapat menyebutkan badan yang merumuskan dasar

egara dengan tepat setelah bermain dalam pasangannya

masing-masing.Siswa dapat menjelaskan perlunya dirumuskan !asar egara

sebelum 3ndonesia merdeka dengan benar dengan bermain

dalam pasangannya masing-masing

Siswa dapat menyebutkan / tokoh yang menyampaikan

usulan Aas !asar egara dengan benar setelah bermain

dalam pasangannya masing-masing.

/.$ateri (okok 6 $asa (ersiapan Kemerdekaan :ndonesia

16

Tangkai


17/37

.$etode @ $odel (embela&aran 6

a. $etode (embela&aran 6

- *emberian %ugas

- %anya Jawab

- Ceramah

b.$odel (embela&aran 6 $ake$atch

?. 0angkah0angkah (embela&aran

; #raian Kegiatan

(engelolaan

>aktu %iswa

/

egiatan awal

- egiatan ?utinitas

- Memoti#asi siswa dengan bernyanyi lagu 3ndonesia

?aya.

- Membuat kaitan sekitar kemerdekaan 3ndonesia

- Memberi a"uan dengan menulis tujuan pembelajaran di

papan tulis

- Membagi siswa dalam kelompok

egiatan 3nti

- Memba"a buku paket

- Mengajak siswa mengingat kembali kisah perjuangan

pahlawan kemerdekaan 3ndonesia

- Menggali in(ormasi tentang perlunya perumusan !asar

egara sebelum kemerdekaan ?3

- elompok diberi kartu soal dan kelompok ke diberi

kartu jawaban

- elompok yang diberi katu soal duduk di bangku,

sedangkan kelompok yang diberi kartu jawaban berdiri

didepan sambil memegang kartu jawaban

- elompok yang diberi kartu soal mulai melihat soal

untuk menemukan jawaban dari kelompok yang

memegang kartu jawaban

- Setelah semua menemukan pasangannya diadakan

pertukaran antara kelompok dan .

egiatan akhir - Menyimpulkan materi pelajaran

menit

6 menit

menit

lasikal

3ndi#idual

lasikal

lasikal

elompok

elompok

elompok

elompok

17


18/37

- Menge#aluasi

- Memberi *?

- Memberi pesan belajar dan pesan moral

lasikal

3ndi#idual

lasikal

lasikal

7. $edia @ %umber (embela&aran 6

a. $edia (embela&aran 6

- artu soal

- artu jawaban

- )ambar *ahlawan asional dan peta

b.%umber (ela&aran 6

- %S* 6 'Standar 3si$

- uku *aket

- uku penunjang yang rele#an

:.(enilaian

- *er(orman

-


19/37


20/37

*ontoh '(( $odel $ind $apping

'/* (/0K% (/$B/0J' 4'((5

4K/0% T:??:5

Jen&ang (endidikan 6 %D egeri AA..

$ata (ela&aran 6 Bahasa :ndonesia

Kelas @ %emester 6 :9 @ ::

>aktu 6 1 = pertemuan 4 2 = ; menit5

7ari@Tanggal 6 Kamis @ ! gustus 2;1;

. %tandar Kopetensi 6

.Mampu mengekpresikan berbagai pikiran, pendapat dan perasaan dalam berbagai

tulisan melalui melengkapi per"akapan, menulis deskripsi, mengisi (ormulir

sederhana, serta menulis "erita rekaan dan melanjutkan pantun.

B. Kompetensi Dasar 6

..Menulis deskripsi tentang benda-benda disekitar atau seseorang dengan bahasa

yang runtut

*. :ndikator 6

Mendekripsikan se"ara tertulis seseorang atau benda se"ara rin"i dengan kalimat yang

runtut.

!. Tu&uan (embela&aran 6

Siswa dapat menulis berdasarkan gambar dilihatnya dengan kalimat yang runtut dan jelas melalui %anya jawab dengan guru

/. $ateri (okok 6 Deskripsi dengan Bahasa yang 'untut

. $etode @ $odel (embela&aran 6

a. $etode (embela&aran 6

-!iskusi,

-%anya jawab,

- *emberian tugas,

-Ceramah

b. $odel (embela&aran 6 $ind $apping

?. 0angkah0angkah (embela&aran 6

o

#raian Kegiatan

(engelolaan

>aktu %iswa

1 Kegiatan wal

- Memberi salam

- erdoa

- Mengabsen- Mengelola kelas

menit

lasikal

20


21/37

2

3

- Menarik perhatian & memoti(asi siswa dengan

ber"erita

- Membuat kaitan melalui tanya jawab tentang materi

yang akan diajarkan

- Memberi a"uan dengan menyampaikan kompetensi

yang ingin di"apai

- Siswa dibagi 1 kelompok yang terdiri dari / orang

Kegitana :nti

- )uru menyampaikan konsep&masalah dan ditanggapi

siswa dan sebaliknya untuk memperoleh jawaban

- Mengamati lingkungan sekitar&sekolah tentang

seseorang, benda atau tanaman berdasarkan "iri-

"irinya.

- !engan mengamati lingkungan siswa menggali

bentuk-bentuk deskripsi dengan menjawab

pertanyaan-pertanyaan guru dengan bahasa yang

runtut, serta menulis karangan berdasarkan gambar

dilihatnya dengan kalimat yang runtut dan jelas

- Membagi 0S untuk didiskusikan dengan kelompok

dan men"atat alternati( jawaban hasil diskusi

- %iap kelompok dengan dia"ak memba"a hasil diskusi

dan guru men"atat di papan tulis

- !ata-data yang ada di papan tulis diminta membuat

kesimpulan- )uru memberi perbandingan sesuai dengan konsep

yang disediakan guru

- Siswa mengumpulkan 0S yang ditulis untuk dinilai

Kegiatan khir

- Menyimpulkan materi pelajaran

- Menge#aluasi & memberi soal

- Memberi tugas & *?

- Memberi pesan

5 menit

menit

lasikal

lasikal

elompok

elompok

elompok

elompok

elompok

3ndi#idual

lasikal

lasikal

lasikal

3ndi#idual

lasikal

lasikal

7. $edia @ lat dan %umber (embela&aran

a. Media *embelajaran + 0ingkungan anak dan sekolah

b. Sumber bahan + Aswan dkk. 1, ina ahasa dan Sastra 3ndonesia,

+S! kelas 3, semester 33, hal + 7 F , >rlangga +

Jakarta

:. (enilaian

a. *rosedur test + *ost %est

b. Jenis test + %ulisan

". entuk test + >ssayd. Alat test + Soal

21


22/37

0/$B' K/'J %:%> 40K%5

Tugas Kelompok 6 Ker&akan lembar 0K% dibawah ini secara berkelompok.

%ulilah hasil pengamatan gambar

99999999999999

99999999999999

99999999999999

99999999999999

99999999999999

99999999999999

%ulislah hasil pengamatan gambar

99999999999999

99999999999999

99999999999999

99999999999999

99999999999999

$engetahui 6 Banda ceh, ! gustus 2;1;

Dosen (embimbing, %imulator,

4AAAAAAAA5 4AAAAAAAAA5:( 6 :$ 6

22


23/37

*ontoh '(( $odel %tudent Team chie8ement Di8ision 4%TD5

'/* (/0K% (/$B/0J' 4'((5

4K/0% T:??:5

Jen&ang (endidikan 6 %D egeri AAAA

$ata (ela&aran 6 $atematika

Kelas @ %emester 6 9: @ ::

lokasi >aktu 6 1 = pertemuan 42 ; menit5

7ari@Tanggal 6 Kamis @ ! gustus 2;1;

.%tandar Kompetensi + 6. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan

sudut,

serta menetukan ukurannya.

B.Kompetensi Dasar + 6.1.Menggambar dan mengukur sudut

*.:ndikator + Menggambar dan mengukur sudut

D.Tu&uan (embela&aran + - Siswa dapat menggambar sudut dengan benar melalui

diskusi

- Siswa dapat mengukur sudut dengan tepat melalui diskusi

>.$ateri (okok + Sudut

.$etode @$odel (embela&aran+

a. $etode (embela&aran + %anya Jawab, !iskusi, *emberian tugas, Ceramah b. $odel (embela&aran 6 %tudent Team chie8ement Di8ision 4%TD5

?.0angkah E 0angkah (embela&aran +

o

.Kegiatan

(egelolaan

>aktu %iswa

. egiatan Awal

- Memberi salam, berdoa, mengabsen, mengelola kelas.

- Apersepsi tentang pelajaran yang lalu, memberi nama sudut

- Memberi moti(asi dengan "ara merentangkan tangan

bersama-sama

- %anya jawab tentang materi yang akan diajarkan dengan

mengaitkan dengan kehidupan anak

- Mengin(ormasikan tujuan pelajaran yang akan dibahas.

- Membagi siswa menjadi 5 kelompok

Menit

lasikal

lasikal

lasikal

lasikal

lasikal

lasikal

. egiatan 3nti

- Menempel alat peraga dipapan tulis.

- Menggali in(ormasi tentang materi pelajaran yaitu "aramenggambar dan mengukur sudut dengan menggunakan

5 Menit

lasikal

lasikal

23


24/37

busur

- Meminta orang siswa untuk mengukur sudut pada gambar

yang telah ditempel di papan tulis sebagai "ontoh

- Membagikan 0S, dan mendiskusikan bersama dengan

anggota kelompoknya

- Anngota kelompok yang sudah mengerti menjelaskan pada

anggota lainnya sampai semua anggota kelompok mengerti

- )uru memberi kuis&pertanyaan kepada seluruh siswa, yang

pada saat menjawab tidak boleh membantu

- Mengumpulkan hasil diskusi untuk di nilai.

lasikal

3ndi#idual

elompok

elompok

lasikal

lasikal

/. egiatan Akhir

- Menyimpulkan materi pelajaran

- *emanjangan hasil diskusi

- >#aluasi yaitu memberi soal test

- Memberi *? - Memberi pesan belajar moral

Menit

lasikal

elompok

lasikal

lasikal

lasikal

. lat @ $edia @ %umber (embela&aran 6

a. Alat & Media *embelajaran + usur !erajat, )ambar Sudut di arton

b. Sumber *embelajaran +

M.Chalik Adinawan Sugiono, Matematik SM*, elas 3, *enerbit

>rlangga %ahun , halaman

B. *enilaian + *enilaian *roses dan hasil

a. *roses + eakti(an, erjasama, %anggung jawab

b.


25/37

elompok , dan /

uatlah 0M G =H pada garis berikut

.

0

.

0 M

/.

0

elompok 1,5 dan 6)ambarkan sudut-sudut berikut dengan menggunakan besar derajat.B

. *? G 15H

. KEL G 5H

/. AC G =5H

25


26/37

Kunci Jawaban

7asil ker&a kelompok 1.2 dan 3

. M /. M

=H =H

0

. M

=H

0

7asil ker&a kelompok ,! dan "

. .

K

15H ? 5H

L

* E

/.

=5H

A C

26


27/37

DT' (#%TK

.Suryosubroto, , *roses elajar Mengajar di Sekolah, ?ineka Cipta, Jakarta

#aluasi *engajaran, 0embaga Administrasi egara ?3, Jakarta

Iemar (ekti(, umi Aksara, Jakarta

0ie, Anita, 1, Cooperati#e 0earning 'Mempraktekkan Cooperati( 0earning di ?uang

elas$, )ramedia, jakarta

Johar, ?ahmah, dkk, 6, Strategi elajar mengajar, 43* 2nsyiah, anda A"eh

., ?ostiyah, 8, Strategi elajar Mengajar, ?ineka Cipta, Jakarta

Sanjaya, :ina, =, Strategi *embelajaran erorientasi Standar *roses *endidikan,

en"ana, Jakarta

Syai(ul ahri, !jamarah, , Strategi belajar mengajar, ?ineka Cipta, Jakarta

:inaputra, 2din, S, 5, Strategi elajar Mengajar, 2ni#ersitas %erbuka, Jakarta.

27


28/37

!"#$%#% P"&%KS%#%%# P"MB"&%'%!%# (!PP)(Kela* %+al)

'en,ang pen-i-ikan S/ M Mata pela,aran P% (Teatik) Tea Kounika*i Kela* See*ter %loka*i +aktu 2 35 enit (1 perteuan) Tanggal Sela*a 29 ,uli 2010

3. Standar kompetensi

Baha*a n-one*ia 6. Mengungkapkan *eara li*an eerapa inora*i-engan

en-e*krip*ikan en-a -an ererita.

P% 3. "nergi -an peruahanna engenal eragai*uer energi ang

*ering -i,upai -ala kehi-upan *eharihari -ankegunaanna.

PS 2. Meahai ke-u-ukan -an peran anggota -alakeluarga -an

lingkungan.

33. ompetensi dasar

Baha*a n-one*ia 6.2 Meneritakan keali erita anak ang-i-engarkan -engan

enggunakan katakata *en-iri.

P% 3.2 Mengi-enti:ka*i ,eni* energi ang paling *ering-igunakan -i

lingkungan *ekitar -an ara engheatna.

3*S + . Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota keluarga.

333. 3ndikator

Baha*a n-one*ia a. Meneritakan keali erita ang -i-engar -engankatakata *en-iri.

P% a. Meneutkan alatalat kounika*i angenggunakan li*trik.

28


29/37

. Meneutkan kegunaan alat kounika*i

PS a. Meneutkan ke-u-ukan peran aah. . Meneutkan ke-u-ukanperan iu. . Meneutkan ke-u-ukan peran anak.

;. Tu,uan peela,aran

Baha*a n-one*ia a. Si*+a -apat eneritakan keali erita ang -i-engar -engan kata

kata *en-iri.

P% a. Si*+a -apat eneutkan alatalat kounika*iang enggunakan li*trik. . Si*+a -apat eneutkan kegunaan alatkounika*i

PS a. Si*+a -apat eneutkan ke-u-ukanperan aah . Si*+a -apat eneutkan ke-u-ukanperan iu . Si*+a -apat eneutkan ke-u-ukanperan anak

;. Meto-e peela,aran

$eraah tana ,a+a -i*ku*i peerian tuga*.

;. &angkahlangkah peela,aran #o i-u

Kela*

29


30/37


31/37

'a+aan

1. T; -i*pen*erkipa* anginkulka*.2. Bila kita *e-ang enonton T; keu-ian kita keti-uran *eaikna T> ter*eut-iatikan.3. T; untuk enonton erita *inetron -an lainlain. Kulka* untuk en-inginkan aireekukan e*enipan akanan.4. /i*pen*er

P! Pilihlah *alah *atu ,a+aan ang paling enar

1. Menguru* ruah tangga ialah tuga* utaa... a. u

. Peantu . Kakak2. Cang erke-u-ukan *eagai kepala keluarga a-alah...

a. $uu . Bapak . u3. Tuga* utaa *eorang apak ialah... a. Men,aga ruah . Bela,ar . Menari nakah4. %nak ang ra,in ela,ar tentu akan... a. /i*aang . Mala* . Pan-ai

'a+aan

1. a. u2. . apak3. . Menari nakah4. . Pan-ai

Ban-a%eh 29 'uli 2010 Mengetahui /o*en Peiing

Siulator

( ) ()

#ip #i 0806104040020

&"MB%! K"!'% SS=%

31


32/37

$oa ,ela*kan urutan kegiatan ang -ilakukan TikaKeu-ian tuli*kan -an eritakan keali enurut aha*au *en-iri er*aatean kelopoku.

&"MB%! P"#&%%#

%. Penilaian Pro*e*

#o #aa *i*+a %*pek Penilaian%kti Ker,a

*aaKeerani

anBaha*a Sor

123456789

10/*t

Keaktian 25Keeranian 25Ker,a *aa 25Baha*a 25

B. Penilaian Aa*il

#o #aa Soal

32


33/37

*i*+a 1 2 3 4 Sor1234

5678910/*t

Soal noor 1 nilaina 25Soal noor 2 nilaina 25

Soal noor 3 nilaina 25Soal noor 4 #ilaina 25

T;


34/37

K


35/37

AYAH

IBU

ANAK

35

Peran

• Menguru* ruah

tangga

• Menari nakah

• Men-i-ik anak

Peran

• Meantu iu -an

aah• Bela,arer*ekolah


36/37

Satuan pendidkan]

Tema; LINKUNGAN

DST

Sk kd kb

m

ind Penilai

an

sumb

er

alka

siTulis

la!sk

"an#

sesu

ai

den#

an

tema

"an#

Tulis la!

KD "an#sesuai

den#an

tema

"an#

tela!

dipili!$

Lebi! dari %

mapel

Tulisla

!indi&a

tr

tiap

mapel

$

Ble!

lebi!

Penilai

an

36


37/37

tela!

dipili

!$

Lebi

!

dari

%

map

el$

satu

model pemb & rpp bab 1.2 (autosaved)

Documents