ministerstvo Školstva slovenskej republiky€¦ · web viewsúčasťou predmetu odborný výcvik...

MINISTERSTVO ŠKOLSTVA SLOVENSKEJ REPUBLIKY

ZÁKLADNÉ PEDAGOGICKÉ DOKUMENTY

3178 0 výroba konfekcie

pre učilištia

Schválilo Ministerstvo školstva Slovenskej republiky dňa 18.10.2004 pod číslom CD-2004 – 6570 /28388 – 25 :093

s platnosťou od 1. septembra 2005 začínajúc 1. ročníkom.

OBSAH Strana

Charakteristika učebného odboru ............................................................................ 3 Profil absolventa ...................................................................................................... 5 Učebný plán ............................................................................................................. 7

Učebné osnovy predmetov

slovenský jazyk a literatúra.................................................................................... 11

občianska náuka ..................................................................................................... 15

matematika ............................................................................................................. 19

odborný výcvik ...................................................................................................... 22

2


CHARAKTERISTIKA UČEBNÉHO ODBORU

Učebný odbor: 3178 0 výroba konfekcie

Forma, spôsob a organizovanie štúdia: denné štúdium

1. Základné údaje

Dĺžka vzdelávania a prípravy: 2 roky

Učebný odbor je určený pre: dievčatá, chlapcov

Podmienky na prijatie do učebného odboru:

- úspešné absolvovanie aspoň 6.ročníka základnej školy po 9 rokoch školskej dochádzky

Spôsob ukončenia vzdelávania a prípravy

záverečná skúška

Doklad o dosiahnutom vzdelaní výučný list

Poskytnutý stupeň vzdelania - základné odborné vzdelanie - klasifikácia stupňov vzdelania podľa ISCED 1

Pracovné uplatnenie absolventa: - pracovník vykonávajúci jednoduché práce ručné i strojové pri výrobe odevov, bielizne a technickej konfekcie - v sklade základného i pomocného materiálu- v sklade hotových výrobkov

Nadväzná odborná príprava: po úspešnom ukončení 9. ročníka ZŠ možnosť ďalšieho vzdelávania v 3 - ročnom učebnom odbore

2. Charakteristika obsahu vzdelávania a prípravy

- Všeobecné vzdelávanie dáva predpoklady pre osvojenie si základných vedomostí a praktických zručností potrebných pre život v demokratickej spoločnosti. Jeho hlavným cieľom je formovanie osobnosti žiaka, jeho charakterových a vôľových vlastností a pozitívnych postojov k sebe i k okoliu. Uskutočňuje sa v neohrozujúcom

3

prostredí eliminujúcom stres a negatívne skúsenosti zo školského prostredia, pričom využíva formy a metódy, ktoré umožňujú rozvinúť jeho prirodzené schopnosti.

- Odborné vzdelávanie umožňuje absolventom získať základné vedomosti a zručnosti v oblasti výroby odevov, bielizne, technickej konfekcie tak v priemyselnej, ako i zákazkovej. Hlavným cieľom je pripraviť mladého človeka pre výkon povolania.

3. Zdravotné požiadavky na uchádzača

- do 1. ročníka učebného odboru môžu byť prijatí len tí uchádzači, ktorých zdravotnú spôsobilosť potvrdil dorastový lekár, v prípade zníženej pracovnej schopnosti je potrebné odporúčanie lekárskej posudkovej komisie

- nežiadúce a pre učebný odbor neprijateľné sú:a) choroby limitujúce funkcie oporného a pohybového systému, hlavne tie, ktoré sa

týkajú chrbtice, ťažkej skoliózy, poškodenia a symptómov pooperačných chrbticových stavov

b) choroby týkajúce sa ramien a rúk, hlavne ich kĺbových spojení a článkov prstov, ( pre odbor nežiadúce)

c) neurologické ochorenia týkajúce sa koordinácie motorických a mentálnych stavov ( pre odbor neprijateľné)

d) alergie na chemické a prírodné vlákna a ich výpary pri tepelnom spracovaní, ekzémy (pre odbor nežiadúce)

e) optické zostrenie najmenej 5/5 a J=1 s možnosťou korekcie- odbor je vhodný pre mladých ľudí so zmenenou pracovnou schopnosťou podľa

platných predpisov MZ SR

4. Požiadavky na bezpečnosť, ochranu zdravia a hygienu práce - požiadavky vychádzajú zo všeobecne platných predpisov, nariadení a vyhlášok. V

priestoroch určených na vyučovanie žiakov je potrebné vytvoriť podmienky podľa platných predpisov. Je nevyhnuté žiakov pravidelne poučovať o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci. Ak to vyžaduje charakter činností, určujú učebné osnovy z hľadiska bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci a hygieny práce podmienky, za ktorých sa môže výučba žiakov uskutočňovať. Základné podmienky bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci:1. dôkladné oboznámenie žiakov s predpismi o bezpečnosti a ochrane zdravia pri

práci, s protipožiarnymi a technologickými postupmi,2. používanie technického vybavenia, ktoré zodpovedá bezpečnostným predpisom,3. používanie osobných ochranných pracovných prostriedkov podľa platných

predpisov,4. vykonávanie stanoveného dozoru.

4




PROFIL ABSOLVENTA



1. Celková charakteristika absolventa

- absolvent tohto učebného odboru je odborný pracovník so základným odborným vzdelaním schopný zhotoviť celý jednoduchý výrobok, samostatne vykonávať jednoduché operácie pri výrobe odevov, bielizne a technickej konfekcie, vykonať jednoduché opravy odevov a bielizne, vie obsluhovať základné stroje v spájacom, tepelnotvarovacom a dokončovacom procese, vykonávať práce v sklade materiálu, drobnej prípravy a hotových výrobkov,

- pre kvalifikovaný výkon má potrebné všeobecné i odborné vzdelanie,- absolvent je schopný aplikovať odborné vedomosti a zručnosti pri výkone povolania

( odborne práci ), je schopný pracovať v tíme,- v oblasti ďalšieho rozvoja môže absolvent po úspešnom ukončení 9. ročníka ZŠ

pokračovať v štúdiu v trojročnom učebnom odbore,- absolvent dokáže vykonať manipuláciu v sklade materiálu a drobnej prípravy, v sklade

hotových výrobkov. 2. Absolvent učebného odboru spĺňa tieto požiadavky

2.1 V oblasti všeobecného vzdelania Absolvent má:

potrebnú slovnú zásobu na vyjadrovanie sa v ústnom a písomnom prejave v materinskom jazyku,ovládať zásady kultivovaného spoločenského správania,poznať svoje miesto v demokratickej spoločnosti, možnosti rozvoja a uplatnenia vlastnej osobnosti v osobnom, spoločenskom i pracovnom živote,chápať základné ľudské hodnoty, ľudské práva a slobody, úlohu rodiny v spoločnosti,poznať zásady správneho vedenia domácnosti, poznať jednoduchú matematickú terminológiu a aktívne ju používať,

5

vedieť riešiť praktické životné situácie, ktoré vyžadujú používanie základného matematického aparátu,poznatky, ako si vylepšiť svoju telesnú kondíciu a vie, ktoré športy a telesné cvičenia môže používať počas svojho voľného času.

2.2 V oblasti odborného vzdelania

2.2.1 Požadované vedomosti Absolvent má:

pomenovať ručné stehy a švy,popísať postup zhotovenia stehov a švov,popísať postup zhotovenia jednoduchého výrobku alebo jeho súčastí, rozoznávať základné druhy materiálov,ovládať symboly ošetrovania výrobkov,ovládať hygienické, protipožiarne predpisy a predpisy o bezpečnosti a ochrane pri práci,kladný vzťah k životnému prostrediu a pozná jeho význam pre rozvoj osobnosti a spoločnosti,opísať oddeľovací, spájací, tepelnotvarovací a dokončovací proces,charakterizovať podnik, výrobu, podnikanie, dopyt, ponuku, pracovno-právne vzťahy a odmeňovanie zamestnancov.

2.2.2 Požadované zručnosti

Absolvent vie:aplikovať ručné stehy na výrobku, podľa pravidiel ručne vyžehliť výrobok a správne vykonať operácie súvisiace s medzioperačným žehlením,aplikovať švy na jednoduchom výrobku,samostatne zhotoviť jednoduché výrobky,vykresliť strih z odborného časopisu a urobiť jednoduché úpravy ( skrátiť, predĺžiť, zúžiť,rozšíriť),zistiť meraním telesné rozmery,obsluhovať jednoihlový šijací stroj a obnitkovací stroj,aplikovať symboly ošetrenia pri údržbe výrobku,spolupracovať s úradom práce.

2.3 Požadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti Absolvent sa vyznačuje:

schopnosťou komunikovať a pracovať v tíme,záujmom o kultúru a spoločenský život,primeraným sebaodhadom, sebapoznaním,schopnosťou preberať zodpovednosť za svoje konanie,tolerantnosťou,schopnosťou rešpektovať etické hodnoty, uznávať ľudské práva a slobody.

6




UČEBNÝ PLÁN



Kategórie a názvy vyučovacích predmetov

Počet týždenných vyučovacích hodín v ročníku1. 2. Spolu

Všeobecnovzdelávacie predmety 6 5 11slovenský jazyk a literatúra k) 1 1 2občianska náuka k) 1 1 2matematika 1 - 1etická výchova/náboženskávýchova b)

1 1 2

telesná výchova a), c),d), m) 2 2 4Odborné predmety 24 25 49odborný výcvik a),e),f),h),k),l) 24 25 49

Spolu 30 30 60

Nepovinné predmety g) 0-4 0-6 0-10športové hry a) 0-2 0-2 0-4výchova k manželstvu a rodičovstvu

0-2 0-2 0-4

cvičenia z informatiky a),m) - 0-2 0-2

7

Poznámky:

a) Trieda sa delí na skupiny podľa ods. 1, 2, 3 § 6 Smerníc Ministerstva školstva SSR č. 7827/1985 – 21 o stredných školách z 11. júla 1985 (ďalej len „Smernice“).

b) Vyučuje sa predmet etická výchova alebo predmet náboženská výchova podľa záujmu žiakov, alebo rozhodnutia ich zákonných zástupcov. Na vyučovanie etickej výchovy sa odporúča vytvárať skupiny najviac s počtom 20 žiakov. Predmety sa neklasifikujú. Na vysvedčení žiaka a v katalógu sa uvedie „absolvoval/-a“.

c) V predmete telesná výchova možno vyučovať 1 hodinu týždenne aj v odpoludňajších hodinách a spájať ju do viachodinových celkov.

d) Predmet možno spájať do viachodinových celkov.

e) Súčasťou predmetu odborný výcvik je odborná prax, ktorú žiaci absolvujú počas štúdia v 2. ročníku v 2. polroku v rozsahu (40 pracovných dní a 6 hodín za jeden deň) v súlade s Výkladom hlavných foriem praktického vyučovania na stredných školách a odborných učilištiach, schváleného MŠV SR dňa 15. decembra 1994 pod č. 5651/1994-212.

f) V rámci predmetu odborný výcvik žiak získa potrebné vedomosti a zručnosti v súlade s profilom absolventa. Daný predmet vyučuje majster odbornej výchovy.

g) Žiak si môže vybrať dva nepovinné predmety. Na vyučovanie nepovinných predmetov možno vytvárať skupiny žiakov z rôznych tried a ročníkov pri dodržaní Smerníc. Z hľadiska odborno-metodického môže riaditeľ školy povoliť spájanie hodín nepovinných predmetov do viachodinových celkov. Nepovinné predmety sa neklasifikujú, na vysvedčení žiaka a v katalógu sa uvedie „absolvoval/-a“.

h) Povinnou súčasťou výchovy a vzdelávania žiakov stredných škôl v SR je učivo „Ochrana človeka a prírody“. Obsah učiva sa realizuje v účelových cvičeniach. Cvičenia sa uskutočňujú v 2. ročníku priamo v teréne. Cvičenie je súčasťou plánu práce školy.

i) Riaditeľ školy môže na základe odporúčania predmetovej komisie vykonať v učebnom pláne v jednotlivých ročníkoch úpravy až do 10% celkového počtu týždenných vyučovacích hodín. Pri týchto úpravách nie je možné zrušiť žiadny vyučovací predmet, alebo do skupiny povinných predmetov zaradiť nový povinný predmet.

j) V jednotlivých vyučovacích predmetoch má vyučujúci možnosť upraviť obsah učiva až do výšky 30% v každom ročníku, zaradením nových poznatkov vyplývajúcich

8

z aktuálneho rozvoja vedy a techniky a z potreby prispôsobiť učivo aktuálnym potrebám odboru, trhu práce, regiónu, alebo špecifickým potrebám školy. Zmeny v obsahu učiva schvaľuje príslušná predmetová komisia.

k) Žiaci v každom ročníku absolvujú exkurzie (1 až 2 dni v školskom roku) na prehĺbenie, upevnenie a rozšírenie poznatkov. Exkurzie sú súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu. Ich rozsah a obsah schvaľuje riaditeľ školy v súlade s učebným plánom. Pripravuje a vedie ich učiteľ, ktorého vyučovací predmet najviac súvisí s obsahom exkurzie. Organizácia exkurzií musí byť v súlade so Smernicami.

l) Výučba v učebnom odbore poskytuje základné odborné vzdelanie, ktoré sa realizuje v 1. ročníku v rozsahu 33 týždňov a v 2. ročníku 23 týždňov. Odborná prax sa uskutočňuje v 2.ročníku v rozsahu 8 týždňov. Školský rok trvá 40 týždňov. 7 týždňov je rezerva určená na opakovanie učiva, záverečnú skúšku, odbornú prax, exkurzie, kurzy a pod.

m) Vyučujúci sú povinní zohľadňovať otázky bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci a starostlivosti o životné prostredie.

n) Neoddeliteľnou súčasťou učebného plánu sú prílohy, v ktorých sú uvedené zoznamy schvaľovacích doložiek učebných osnov ostatných predmetov (všeobecnovzdelávacích, odborných, nepovinných).

9



Prílohy

ZOZNAM SCHVAĽOVACÍCH DOLOŽIEK

- všeobecnovzdelávacích predmetov

Názov predmetu Číslo schvaľovacej doložky Platnosť od:náboženská výchova 771/2002-42 19. júla 2002etická výchova 1252/96-15 1. septembra 1997telesná výchova 1340/2002-4 1. septembra 2002

- nepovinných predmetov

Názov predmetu Číslo schvaľovacej doložky Platnosť od:športové hryvýchova k manželstvu a rodičovstvu 2493/1998-41 1. septembra 1998cvičenia z informatiky 862/2000-4 1. septembra 2000

10


UČEBNÉ OSNOVY

PREDMETU

SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA



11


s platnosťou od 1. septembra 2005 začínajúc 1. ročníkom.1. Charakteristika predmetu

Vyučovanie slovenského jazyka a literatúry v dvojročných učebných odboroch odborných učilíšť, do ktorých prichádzajú žiaci s neúplnými základmi vzdelania, špecifickým spôsobom prisieva k rozvoju osobnosti žiakov. V ňom sa kladie dôraz na komunikatívnu funkciu jazyka ako prostriedku dorozumievania a vyjadrovania postojov, ako i na formatívnu funkciu zameranú na formovanie osobnosti žiaka a jeho vzťahu k všeľudským, spoločenským a národným hodnotám.Pri jazykovom vyučovaní sa využívajú vedomosti a zručnosti zo ZŠ, ktoré sa primerane (podľa individuálnych možností) prehlbujú a orientujú sa na osvojenie pravidelných spisovných tvarov a najčastejších pravidiel. Jazykové vyučovanie je úzko späté so slohovým výcvikom a s hovoreným prejavom. V jeho popredí stojí komunikatívna funkcia jazyka, ktorá má význam z hľadiska rozvoja myslenia a plní aj formatívnu úlohu. Z toho vyplýva i požiadavka priblížiť vyučovací proces konkrétnym životným situáciám a orientovať ho na najbežnejšie a najfrekventovanejšie spoločenské jazykové komunikatívne zručnosti.V literárnej výchove , ako zložke predmetu, pri voľbe literárnych ukážok nerozhoduje literárnohistorické hľadisko, ale rozhodujúce sú momenty, prispievajúce k výchovnému pôsobeniu na žiakov, k rozvoju ich osobnosti, k formovaniu jej rozumovej, citovej a vôľovej stránky. Témy jednotlivých literárnych ukážok sú previazané s témami občianskej náuky. Navrhované konkrétne ukážky sú však len odporučené. Voľbu literárnej ukážky môže učiteľ prispôsobiť úrovni a záujmu žiakov. S textami sa pracuje na primeranej úrovni a spôsobom, ktorý učiteľ z didaktického hľadiska považuje za efektívny. Tomu zodpovedá i počet ukážok. Nevyhnutné je uplatňovanie diferencovaného prístupu k jednotlivým žiakom, aby sa umožnilo nadanejším žiakom rozvíjať sa podľa svojich schopností.

Ciele vyučovania:

Výchovno-vzdelávací proces v predmete slovenský jazyk a literatúra smeruje k tomu, aby:- sa žiaci vedeli písomne i ústne jednoducho, jasne, logicky a spisovne vyjadrovať,- žiaci ovládali kultivované vyjadrovanie sa v bežných komunikačných situáciách,- žiaci využívali jazykové vedomosti a zručnosti zo základnej školy,- žiaci ovládali písomne i ústne základné zručnosti pri tvorení krátkych jazykových prejavov,

-žiaci vedeli samostatne pracovať s jednoduchým umeleckým, odborným a časopiseckým textom, vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie, - si žiaci osvojili zásady práce s normatívnymi jazykovými príručkami, slovníkmi a encyklopédiami.

12

Vyučovací proces:

V dvojročných odboroch, do ktorých prichádzajú žiaci s neukončenou základnou školou, je potrebné pri vyučovaní uplatňovať zásadu názornosti. Odporúča sa využívať i netradičné formy vyučovania ako sú hry, projektové vyučovanie, dramatizácia literárnych ukážok, rozhovory o estetických zážitkoch žiakov. Z hľadiska zmysluplnosti obsahu a praktického života by bolo vhodné tematicky prepojiť učivo slovenského jazyka s predmetom občianska náuka a matematika.

2. Obsah učiva

1. ročník(1 hodina týždenne, spolu 33 hodín)

1. Sloh - vyjadrovanie pri bežnom spoločenskom styku: privítanie, predstavovanie sa, ospravedlnenie, rozprávanie, blahoželanie, sústrasť - oznámenie, pozvánka, telefonický rozhovor, inzerát, používanie a orientácia v cestovnom poriadku a telefónnom zozname - jednoduchý opis - zostavenie osnovy, výťah z textu, výkladu - osobný list - spisovná slovenčina - správne a nesprávne výrazy a slovné väzby najfrekventovanejších javov, práca so slovníkom - pravopis slov po obojakej spoluhláske - reprodukcia ukážok diel preberajúcich v literatúre - rozprávanie zážitku

2. Literatúra - téma domova - napr. M. Válek: Domov sú ruky na ktorých smieš plakať- téma rodinných vzťahov - napr. slovenská ľudová slovesnosť - rozprávky- téma úcty k rodičom - napr. M. Rúfus : Modlitbičky - výber básne o matke a otcovi- téma sociálnej biedy a ľudskosti - napr: J.G.Tajovský: Horký chlieb- téma pranierovania ľudských nedostatkov a slabostí: napr. J.B.Moliere: Lakomec , M.Kukučín: Rysavá jalovica- téma lásky muža a ženy - napr. A.Sládkovič: Marína- téma medzigeneračných a medziľudských vzťahov - napr. F. Hečko: Červené víno, E. Sieglerová : Svetlo na konci cesty - poviedka


13

1. Sloh - charakteristika spojená s literatúrou a charakteristika osoby- opis pracovného postupu, pracovného prostredia-- úradný list

-- žiadosť, životopis - príhovor, diskusný príspevok - spisovná slovenčina - domáce a cudzie slová, práca so slovníkmi - morfológia - pravopis ohybných a neohybných slovných druhov - vypisovanie tlačív a poukážok - dotazník, prihláška, objednávka - vypisovanie poštovej poukážky, poštovej sprievodky, podacieho lístka (poznať ich funkciu), - reprodukcia ukážok diel preberajúcich v literatúre.

2. Literatúra - téma postavenia ženy v rodine a spoločnosti - napr. M.Figuli: Tri gaštanové kone- téma ľudskej odvahy, statočnosti a zbabelosti - napr. V. Mináč: Namiesto kvetov

na hroby (poviedka)- téma fašizmu, rasizmu a xenofóbie -napr. R. Jašík: Námestie svätej Alžbety- téma slobody, ľudských práv a spravodlivosti - napr. L. Mňačko: Oneskorené

reportáže - Svedok- téma tolerancie a úcty k človeku - napr. E. Farkašová: Deň za dňom (poviedka)

14




UČEBNÉ OSNOVY

PREDMETU

OBČIANSKA NÁUKA



15



1. Charakteristika predmetu

Občianska náuka je všeobecnovzdelávací predmet pre žiakov, ktorí prichádzajú do dvojročného učebného odboru odborného učilišťa s neúplnými základmi vzdelania. Často ide o žiakov z málopodnetného sociálneho a rodinného prostredia, s nízkym stupňom sebadôvery a sebavedomia, so vzťahovými problémami k sebe i k svojmu okoliu, s deštrukčným a negativistickým správaním. Preto úlohou predmetu je pripraviť žiaka na život v demokratickej spoločnosti, v demokratickej rodine, formovať jeho občianske i ľudské postoje. Základnou funkciou občianskej náuky je formatívna funkcia zameraná na rozvoj osobnosti žiaka, jeho charakterových a vôľových vlastností, na formovanie pozitívnych postojov k sebe i k okoliu. Predmet vedie žiakov k poznávaniu seba i druhých, k pochopeniu vzájomných vzťahov medzi jednotlivcom a spoločnosťou v duchu demokracie, slobody a humanity, k formovaniu kultivovaného spoločenského správania jednotlivca. Obsah predmetu je zameraný na využitie vybraných poznatkov z oblasti psychológie, etiky, rodinného, občianskeho a pracovného práva, sociológie, ochrany zdravia, sexuológie, ekonómie a domáceho hospodárenia. Vzhľadom na formatívnu funkciu predmetu, je nevyhnutné, aby bol spojený s konkrétnymi životnými situáciami, aby sa opieral o skúsenosti a poznatky žiakov a formou diskusie ich viedol k formovaniu a vyjadrovaniu vlastných názorov na základné otázky a postoja k nim. Učebné osnovy sú rámcové a majú orientačný charakter.

Ciele vyučovania:

Výchovno-vzdelávací proces v občianskej náuke smeruje k tomu, aby: - žiaci ovládali zásady kultivovaného spoločenského správania, - žiaci chápali základné ľudské hodnoty, - žiaci chápali hodnoty demokratických rodinných vzťahov a tradícií, - žiaci poznali miesto a úlohu rodiny v spoločnosti a zásady správneho vedenia domácnosti, - žiaci poznali svoje miesto v demokratickej spoločnosti, možnosti rozvoja a uplatnenia vlastnej osobnosti v osobnom, spoločenskom i pracovnom živote, - žiaci poznali a chápali základné ľudské práva a slobody, práva občana - spotrebiteľa , - žiaci chápali hodnotu zdravia a poznali zásady správnej životosprávy, - žiaci poznali a chápali zásady sexuálneho a rodinného života, - žiaci dokázali formulovať a klásť otázky v rôznych oblastiach spoločenského života

a rozvíjať tolerantnú výmenu názorov,- žiaci vytvárali vlastné názory na základné otázky a postojov k nim.

Vyučovací proces:

16

Vyučujúci pracuje s nimi tvorivo, upravuje si ich podľa zloženia žiakov a ich intelektuálnej pripravenosti. Jednotlivé témy plnia funkciu námetov na jednotlivé hodiny, učiteľ si zvolí také, ktoré sú podľa jeho názoru potrebné pre žiakov z hľadiska ich praktického využitia. Vyučovanie organizuje tak, aby žiaci boli samostatní a aktívni. Samostatnosť a aktivita žiaka je hlavným kritériom jeho hodnotenia a klasifikácie. Z hľadiska zmysluplnosti obsahu a praktického života bolo by vhodné tematicky prepojiť učivo občianskej náuky s učivom slovenského jazyka a matematiky.

2. Obsah učiva


1. Domov a rodina - úloha a funkcie rodiny, tradičná a súčasná rodina, úloha matky a úloha otca, deti v rodine, sebahodnotenie, problémy rodiny

2. Estetická a sociálna funkcia bývania - byt a jeho usporiadanie, zariadenie bytových priestorov, bytové doplnky, pravidlá správania sa pri ohlásenej a neohlásenej návšteve, mesto a obec v ktorom žijem

3. Hospodárenie v domácnosti - plánovanie a hospodárenie, zásady rodinného rozpočtu, šetrenie a sporenie v domácnosti, pôžičky, úroky, práva spotrebiteľa

4. Zdravie a životný štýl - význam zdravia, orgány ľudského tela, zásady racionálnej výživy, dôsledky nesprávnej životosprávy, civilizačné choroby a ich prevencia, drogy, ich účinky a dôsledky

5. Láska a partnerstvo - zásady dobrých medziľudských vzťahov, zamilovanosť a láska, sex a ľudská sexualita, riziká predmanželského sexuálneho života, antikoncepcia, pohlavné choroby, sexuálne odchýlky a sexuálne úchylky

6. Manželstvo a rodičovstvo - kritéria výberu životného partnera, rizikové typy manželských partnerov, formy a podmienky uzavretia manželstva, príčiny manželských kríz a spôsoby ich prekonávania, zásady starostlivosti o dieťa, viacgeneračné spolunažívanie v domácnosti

17


1. Príprava na povolanie - práca v živote človeka, voľba povolania, aktívne a pasívne správanie človeka, životné hodnoty, schopnosti, nadanie, typy osobnosti, druhy temperamentu, sebapoznávanie a sebahodnotenie

2. Vzdelanie a vzdelávanie - význam vzdelania a vzdelávania, vzdelávací systém na Slovensku, školy

regiónu, vysoké školstvo a vysokoškolské tituly

3. Práca a pracovný trh - orientácia na trhu práce, zdroje informácií o zamestnaniach, uchádzanie sa o zamestnanie cestou osobného rozhovoru, písomnou formou, telefonickou formou, základné údaje štruktúrovaného životopisu

4. Prvé zamestnanie - pracovná zmluva a jej obsah, základné práva a povinnosti zamestnanca a zamestnávateľa, psychické zdravie, stres a jeho prekonávanie

5. Základné ľudské práva a slobody - Všeobecná deklarácia ľudských práv. Práva dieťaťa. Ústava SR a základy ľudských práv a slobôd v SR.

18




UČEBNÉ OSNOVY

PREDMETU

MATEMATIKA



19




Matematika je všeobecnovzdelávací predmet pre žiakov, ktorí prichádzajú do dvojročného učebného odboru zo základnej školy z nižšieho ako 9. ročníka. Títo žiaci často nemajú zvládnuté numerické operácie a prirodzenými a celými číslami, majú v malej miere rozvinuté logické a abstraktné myslenie.Poslaním vyučovania matematiky je poskytnúť žiakom základné vedomosti a zručnosti , ktoré úzko súvisia s reálnym životom a ich budúcou profesiou. Matematické zručnosti sa získavajú pri riešení úloh na úrovni zapamätania, porozumenia a aplikácie. Vhodné by bolo, aby úlohy tematicky nadväzovali na obsah predmetu občianska náuka a slovenský jazyk a literatúra. Je dôležité, aby obsah učiva bol spojený s konkrétnymi životnými situáciami, najmä z oblasti domáceho hospodárenia, používania jednotiek času, dĺžky, obsahu ,objemu a hmotnosti, pričom sa upevňujú základné numerické operácie a počítanie s percentami. Tiež je dôležité, aby úlohy boli orientované na aplikáciu matematiky pri riešení problémov v budúcej profesii.Učebné osnovy sú rámcové. Počty hodín uvedené pri jednotlivých témach sú orientačné. Učiteľ volí počet hodín podľa intelektuálnej úrovne žiakov.

Ciele vyučovania:

Výchovno - vzdelávací proces v matematike smeruje k tomu, aby: - žiaci poznali jednoduchú matematickú terminológiu a aktívne ju využívali, - si žiaci upevnili a prehĺbili vedomosti a zručnosti získané na základnej škole,

- žiaci vedeli čítať jednoduchý matematický text, - žiaci využívali jednoduché algoritmy pri riešení úloh, - žiaci vedeli používať kalkulačku, - žiaci robili odhady výsledku, aby vedeli počítať s danou presnosťou výsledku, - žiaci aplikovali matematické vedomosti a zručnosti v odbornej zložke vzdelávania, - žiaci aplikovali matematické vedomosti pri riešení situácií v reálnom živote,- žiaci nadobúdali zručnosti v hodnotení a sebahodnotení výkonu,- žiaci zvládli základy používania PC - písanie textu, ukladanie do pamäte a tlač textu,- žiaci zvládli základy používania internetu.

Vyučovací proces:

Je vhodné vyučovanie organizovať tak, aby žiaci dostávali informácie komplexne, aby mohli pracovať v skupinách . Tiež je vhodné využívať projektovú metódu , skupinovú prácu, ale aj individuálny prístup učiteľa k žiakom. Žiakov vedieme k práci v tíme, k

20

zlepšeniu komunikačných zručností, k hodnoteniu a sebahodnoteniu vlastnej práce. Z hľadiska zmysluplnosti obsahu a praktického života by bolo vhodné tematicky prepojiť učivo matematiky s učivom občianska náuka a slovenský jazyk.

2. Obsah učiva1.ročník

(1 hodina týždenne, spolu 33 hodín)

1. Celé čísla - Číslo , číslica, číselné sústavy. Prirodzené čísla, operácie s prirodzenými číslami. Celé čísla, operácie s celými číslami. Jednotky času .

2. Racionálne čísla - Desatinné číslo, zaokrúhľovanie desatinných čísel, operácie s desatinnými číslami. Zlomky, úpravy zlomkov, operácia so zlomkami. Odhad výsledku .

3. Percentá - Priama a nepriama úmernosť. Percentá, základy finančnej matematiky ( pôžičky, úrokovanie vkladu).

4. Planimetria a stereometria - Základné geometrické útvary v rovine - trojuholník, štvorec, obdĺžnik, lichobežník, kruh. Obsah a obvod rovinných útvarov. Jednotky dĺžky, plochy, hmotnosti, základné telesá - hranol, kužeľ, ihlan, valec

5. Základy práce na počítači - Základy ovládania textového editora Word, internet

21


s platnosťou od 1. septembra 2005 začínajúc 1. ročníkom.MINISTERSTVO ŠKOLSTVA SLOVENSKEJ REPUBLIKY

UČEBNÉ OSNOVY

PREDMETU

ODBORNÝ VÝCVIK



22




Učivo predmetu odborný výcvik poskytne žiakom základné vedomosti a zručnosti z odevnej výroby. Výchovno-vzdelávacie ciele sú zamerané na osvojenie si teoretických vedomostí v úzkom spojení so získaním praktických zručností. Učivo je rozdelené na tematické celky. V každom tematickom celku je základná časť obsahu všetkých integrovaných predmetov, ktoré sú nutné k danému výstupu.Cieľom predmetu je získať vedomosti a zručnosti spôsobom: „Tu a teraz“. Spoznávanie základných odevných materiálov a druhov vlákien pri praktickom vyučovaní je názorné a účelné. Následne ďalšie získavané teoretické vedomosti z integrovaných predmetov prichádzajú ku žiakovi vo chvíli, kedy s nimi pracuje a tým si ich v praxi osvojuje. Žiaci sa v predmete oboznamujú so základnými stehmi, švami, operáciami a technologickými postupmi jednoduchých výrobkov a zároveň si ich precvičujú pri ich zhotovení. Nadobudnú vedomosti a zručnosti pri obsluhe najpoužívanejších strojov a zariadení, s ktorými sa žiaci stretnú v šijacej dielni. Získajú zručnosti, ktoré využijú pri zisťovaní rozmerov z ľudského tela a pri jednoduchých úpravách základných strihov (skrátiť, predĺžiť, zúžiť, rozšíriť). Základné vedomosti z orientácie vo svete práce a ekonomickej stránky výroby sú žiakom poskytnuté v druhom ročníku. Vedomosti a zručnosti si žiak prehlbuje pod vedením majstra odbornej výchovy, na produktívnej práci pri použití súčasnej výrobnej techniky a technológie. Majster systematicky sleduje výsledky výučby, kvality práce a zvyšujúcu sa produktivitu a plne zodpovedá za bezpečnosť žiakov.

Ciele vyučovania:

Výchovno-vzdelávací proces v predmete odborný výcvik smeruje k tomu, aby :- žiaci ovládali techniku ručného šitia a žehlenia,- žiaci vedeli rozoznať základné druhy materiálov a vlákien, - žiaci vedeli obsluhovať jednoihlový šijací stroj a obnitkovací stroj,- žiaci vedeli zhotoviť základné druhy švov, - žiaci vedeli zhotoviť jednoduché súčasti a časti výrobkov,- žiaci vedeli polohovať a zhotoviť jednoduché výrobky (oblička, zástera, trenírky), - žiaci ovládali a vedeli použiť techniku zisťovania rozmerov,- žiaci vedeli vykresliť strih sukne z časopisu, zostaviť polohový plán, určiť spotrebu,

správne použiť odevnícke názvoslovie a zhotoviť dámsku sukňu s páscom,

23

- žiaci vedeli vysvetliť symboly ošetrovania textilných výrobkov,- žiaci zvyšovali svoj pracovný výkon s dodržaním kvality, BOZP a PO v podmienkach

praxe v odevnom podniku,- žiaci dokázali opísať oddeľovací, tepelno-tvarovací a dokončovací proces,- žiaci vedeli zhotoviť rôzne súčasti blúzky (košele),- žiaci vedeli charakterizovať podnik, výrobu, podnikanie, dopyt, ponuku, pracovno-

právne vzťahy a peňažné odmeňovanie, - žiaci vedeli spolupracovať s úradom práce.

Navrhovaný prístup k výučbe:

Dôležité je, aby vyučovanie prebiehalo pri zachovaní najdôležitejších zásad : zásady názornosti, primeranosti, sústavnosti a individuálneho prístupu.

2. Rozpis učiva

1.ročník(24 hodín týždenne, spolu 792 hodín)

Počet hodín

1. Zásady bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, požiarna ochrana ................... 3

2. Ručné šitie ............................................................................................................... 157Ovládanie zásad BOZP a PO, ovládanie zásad techniky ručného šitia, práca s ručnou ihlou, náprstkom, tvorba stehov - zhotovenie základných druhov ručných stehov, zhotovenie bielizňovej dierky. Bavlnené, vlnené a hodvábne vlákna. Výroba tkaných textílií. Žehlenie.

3. Strojové šitie ........................................................................................................... 157Základné druhy väzieb, ovládanie techniky strojového šitia, obsluha a údržba šijacieho stroja, základné a najpoužívanejšie druhy švov z tkanín. Ľanové vlákna. Chemické vlákna. Tvarovacie prvky (odševky, obojsmerné odševky).

4. Súčasti a časti odevov ............................................................................................. 237Zmesové materiály, špeciálny stroj – obnitkovačka, nakladané a tvarované vrecká, príklopky, spinky, rukávové a nohavicové manžety. Rozbor textilného materiálu. Výroba netkaných textílií. Prídavné zariadenia jednoihlového šijacieho stroja. Zipsové rázporky. Typy odevov. Vonkajšie a vnútorné rožky. Druhy záložiek a rázporkov. Pleteniny.

5. Jednoduché výrobky (obliečka, zásterka, trenírky)............................................ 158Konštrukcia strihu na obliečku, zhotovenie nákresu strihového položenia (obliečky, zásterky a trenírok). Odevnícke názvoslovie. Zhotovenie (obliečky, zásterky, trenírok).

24

Obsluha špeciálneho stroja – dierkovačka. Typy postáv, roviny členiace ľudské telo. Technika zisťovania rozmerov.

6. Sukňa bez pásca........................................................................................................ 80Veľkostný sortiment. Priemyselná a zákazková výroba. Technický nákres a opis výrobku. Vykreslenie a jednoduchá úprava strihu, zhotovenie nákresu strihového položenia, zhotovenie sukne.

2. ročník(25 hodín týždenne, 550 hodín)

Počet hodín1. Zásady bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, požiarna ochrana................ 3

2. Sukňa do pásca ...................................................................................................... 133Lištové a dvojvýpustkové vrecká. Vačkovinový materiál. Žehliarske pojmy. Technický nákres a opis sukne do pásca. Vykreslenie strihu z časopisu, skontrolovanie strihu a menšie strihové úpravy. Používanie odevníckeho názvoslovia, zhotovenie nákresu strihového položenia, technologické spracovanie, zhotovenie sukne.

3. Organizácia práce - priemyselné šitie ................................................................. 70Druhy a použitie výstužných materiálov. Odevné textílie podľa účelu ich použitia. Drobná príprava. Priemyselné šitie jednoduchého výrobku.

4. Podšívkovaná sukňa do pásca ............................................................................. 136Podšívkový materiál. Rozbor vrchového materiálu. Symboly ošetrovania výrobkov. Technický nákres a opis podšívkovanej sukne do pásca. Vykreslenie strihu z časopisu, skontrolovanie strihu a menšie strihové úpravy. Používanie odevníckeho názvoslovia, zhotovenie nákresu strihového položenia, technologické spracovanie, zhotovenie sukne.

5. Časti blúzky .......................................................................................................... 136Oddeľovací, tepelno-tvarovací a dokončovací proces. Výplňový materiál. Zhotovenie rôznych druhov fazónových krajov, golierov, záložiek na krátkych rukávoch. Priestrihový lemový rázporok, všívanie rukávov. Podnik, výroba, výrobné faktory, podnikanie, dopyt a ponuka.

6. Príprava na záverečnú skúšku ............................................................................ 72Zhotovenie dokumentácie a predskúškovej sukne. Pracovno-právne vzťahy a peňažné odmeňovanie. Spolupráca s Úradom práce.

Odborná prax ..................................................................... ....................... 240 ( 8 týždňov)Dodržanie zásad BOZP a PO, hygieny a pracovnej disciplíny, zvyšovanie pracovného výkonu s dodržaním kvality. Druhy technických kontrol. Ochranné známky na výrobkoch.Uskutočňuje sa v 2.ročníku v 2. polroku.

25



26

ministerstvo Školstva slovenskej republiky€¦ · web viewsúčasťou predmetu odborný výcvik...

Documents