maria luisa orellana presentación bogotá 29.07.10
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FORO NACIONAL: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN 2010Bogotá - Colombia
María Luisa Orellana C.
ESPACIOS QUE EDUCAN: LA ESPACIOS QUE EDUCAN: LA APUESTA DE INFRAESTRUCTURA APUESTA DE INFRAESTRUCTURA PARA FAVORECER LA EDUCACIÓN PARA FAVORECER LA EDUCACIÓN
EN LAS PRIMERAS EDADES EN EN LAS PRIMERAS EDADES EN VITAMINAVITAMINA
¿qué es vitamina?
La primera red privada en chile que ofrece educación y cuidado infantil de calidad para madres y familias que trabajan
SOMOSSOMOS
NUESTRA MISIÓN
NUESTRA MISIÓN
Lograr que niños, familias y empresas crezcan mejor juntos
NUESTRA META
NUESTRA META
120 centros operando al 2012 Convertirnos en un referente de educación y cuidado infantil a nivel país
A mediano plazo…
Para eso, hemos definido un “plan de ruta”: “Nuestra Estrategia”
Proyecto Educativo de Alta Calidad
con Foco en la Participacion de la Familia
Infraestructura de Alta calidad implementada
en centros cerca del lugar
de trabajo
Escala operativa que permita un
fuerte desarrollo de
recursos humanos
Foco en Familias que
trabajan mediante la colaboracion conjunta con
Empresas
Infraestructura /
Ubicación
EducacionOperacion y Recursos Humanos
Posicionamiento y Foco
Comercial
Nuestra motivación para la integración de la infraestructura como elemento clave
Elemento diferenciador en nuestro país
Derecho de los niños a desarrollarse en un ambiente seguro y que promueva aprendizajes
Componente consensuado de calidad
Aporte central para la implementación del modelo educativo
Factores comunes calidad educativa
1. Compromiso del educador2. Espacio organizado3. Organización del tiempo4. Trabajo en equipo
NiñoNiño
Empresa
Empresa
FamiliaFamilia
AREA INFRAESTRUCTURA DE VITAMINA
El diseño de los espacios es parte del corazón de la empresaÁrea de infraestructura está DENTRO de la empresa, que ofrece el servicio “adaptado” a las necesidades específicas
Una necesidad… construir centros cerca de los lugares de trabajo
El espacio como una oportunidad de educaciónDiseñar espacios que respondan a la propuesta educativa específica de vitaminaRequiere “mirar con los ojos” de los niños
Infraestructura especializada
Trabajo interdiciplinario
Infraestructura + mobiliario + ambientación
las transformaciones de la infraestructura que han permitido el desarrollo de nuevos ambientes de aprendizaje en la atención integral de los niños…
El diseño de los espacios es fruto de un trabajo cotidiano con las otras áreasEntender / negociar / conciliar en un proceso continuo e interactivo.
La EXPERIENCIA ESPACIAL en un jardín infantil o sala cuna está marcada tanto por la arquitectura como por el mobiliario y la ambientaciónSe integra el diseño y la creación de muebles/ambientes, acordes al servicio que se entrega.
Desafío: responder a los requerimientos de cada área apoyando la labor educativa
AREAS DE APOYO
Generar un ambiente de
acogida
AccesoSala AmamantamientoRincón de LecturaLudoteca
AULAS
Diseño de línea de muebles / apoyo a
rincones
Sala NEOSala INTERMEDIOSala JARDÍN INFANTIL
ESPACIOS EXTERIORES
Favorecer en el patio experiencias
educativas
Patio de Juegos
tres áreas significativas para los procesos de aprendizaje de los niños
Áreas de ApoyoSala amamantamiento: Espacio de intimidad y tranquilidad
Espacio que congregue a las madresLuz controlada y tenueProtección visual desde el exterior
espacialidad
Sillones cómodos y lavablesSuperficies de masaje y estimulación
Mesa de centro con lectura relacionada
mobiliario
DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO + AMBIENTACIÓN
Área de ApoyoRincón de Lectura; Espacio que acoja e invite a “estar”
Ubicado en el acceso, lugar paso y esperaIluminación
espacialidad
Sillones cómodos y lavablesRevistero y contenedores de librosMesa de centro con revistas y libros
mobiliario
DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO + AMBIENTACIÓN
Ubicado en el acceso, lugar tangente a la circulaciónAlfombra que permita el juego Padre – hijo en el suelo Colores estimulantes y atractivos
espacialidad
Mobiliario niño – adulto – juego (pouffs blandos)Contenedores de material educativo a la altura del niño
mobiliario
Área de ApoyoLudoteca: Lugar de encuentro padres e hijos
DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO + AMBIENTACIÓN
Área del Arte
Área de la Casa
Área Construcción
Área de Juegos
AulasSala Jardín Infantil: Aprendizaje activo Reflexivo – todo al alcance de los niños
DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO + AMBIENTACIÓN
DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO + AMBIENTACIÓN
DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO + AMBIENTACIÓN
Área de la Casa
Área Construcción
Área de Juegos
AulasSala Intermedio: Oportunidades de aprendizaje en un ambiente seguro
DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO + AMBIENTACIÓN
Área de Juegos
Área de la Casa
AulasSala Neo: Áreas para la exploración en un ambiente limpio, protegido y seguro.
DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO + AMBIENTACIÓN
Generar diferentes instancias de recorrido y desplazamiento.Texturas y consistenciasLuminosidades diversasGenerar rincones (olores, colores y actos)
espacialidad
Áreas de pretender ser y representarÁreas para el movimiento vigoroso Áreas de descanso
mobiliario
Espacios exteriores: patio de juegosOfrecer nuevas experiencias educativas con materiales, superficies, texturas y áreas exteriores
DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO + AMBIENTACIÓN
DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO + AMBIENTACIÓN
METODOLOGÍA DE TRABAJO EDUCATIVO
Pestalozzi Generación de espacios concéntricos
Froebel Creación de materiales y espacios específico para su utilización y almacenamiento
MontessoriProveer ambiente cuidadosamente preparado; mantención y uso de los espacios /Seleccionar su material y guardarlo
Dewey Ambiente preparado; Sociedad doméstica
Sprague Mitchell y Pratt
Guía y arquitecto del escenario
Piaget y Vigotsky
Arquitecto del medio
Educador HOY
Generación de espacios acordes a la diferencia y la integración
El educador de sala tiene un rol y una responsabilidad en el diseño
Organización de Muebles y materiales
Material organizado con un criterio lógico
Material de un mismo tipo junto
Lápices organizados por colores y materialidad
Bloques organizados por forma
Títeres a la vista de los niños junto al
mueble para representar con ellos
Integra materiales propios de la Cultura
distribución oficial de áreas en vitamina
NEO: desde los 85 días hasta que caminan firme.INT: desde que caminan firme hasta que controlan esfínter.JI 1: niños desde que controlan esfínteres y hasta los 4 añosJI 2: niños desde 3 y hasta los 6 años APROX. (SOLO CENTROS GRANDES)
Nivel Áreas que aplican
Neo casa juegos
Intermedio
casa juegos construcción
Jardín 1 representación
juegos construcción
arte
Jardín 2 representación
Ciencias y matemátic
as
Lenguaje oral y escrito
construcción
arte
Salas organizadas por áreas específicas
Área de la casa
Área de la construcción
Área de juegos
Área construcción
Área de la casaÁrea de juegos
Acercamiento al área de la casa
Ludoteca
SALA AMAMANTAMIENT
O
ESPACIOS PARA LA FAMILIA
LUDOTECA
BIBLIOTECA DE PADRES
Ambientación
Jardín: dibujos de los propios niños
Perchas con fotos y nombres de los niños
Números y letras integrados con sentido
en JI
Fotos y trabajos relacionados con la propia acción del
niño
Trabajo de los niños a su altura
Promover el reconocimiento de la importancia de la infraestructura en la educación inicial ¿cómo podemos
aportar?
COMPARTIR EXPERIENCIAS; aciertos y desaciertosPrestar serviciosAportar a entidades sociales de nuestro país (Integra)Publicación de diseños y creacionesParticipar en encuentros nacionales e internacionales en que se posicione el tema (Este evento / Bienal de arquitectura)
Para finalizar…
María Luisa Orellana C.Directora de Programas Educativos
TRES MODELOS DE CENTROS EDUCATIVOS / EL CASO DE LA PLANTA LIBRE COMO TIPOLOGÍA